Post on 01-Feb-2018
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS
DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII A SMP
BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG MELALUI
PENDEKATAN PEMBELAJARAN INKUIRI TERPIMPIN
SKRIPSI
DISUSUN OLEH:
KHOIRUL UMAM
NIM. 08330015
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG
2012
ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS
DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII A SMP
BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG MELALUI
PENDEKATAN PEMBELAJARAN INKUIRI TERPIMPIN
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program
Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun Oleh:
Khoirul Umam
NIM 08330015
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG
2012
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama : Khoirul Umam
Nim : 08330015
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas VIII A SMP Brawijaya Smart School
Malang Melalui Pendekatan Pembelajaran Inkuiri
Terpimpin
Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan di hadapan Dewan Penguji
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1)
Pada Jurusan Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
Pembimbing I,
(Drs. Atok Mifachul Hudha, M.Pd.)
Pembimbing II,
(Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes.)
iv
SURAT PERNYATAAN
Nama : Khoirul Umam
Tempat/tgl Lahir : Pontianak, 04 Juli 1990
NIM : 08330015
Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Peningkatan Keterampilan
Proses Sains dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII A SMP Brawijaya Smart
School Malang Melalui Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Terpimpin” adalah
bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk
kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan
apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akademis.
Malang, 3 November 2012
Yang Menyatakan,
(Khoirul Umam)
Mengetahui,
Pembimbing I,
(Drs. Atok Mifachul Hudha, M.Pd.)
Pembimbing II,
(Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes.)
v
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dan Diterima untuk Memenuhi
Sebagian dari Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi
Mengesahkan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 2 November 2012
Dekan,
(DR. Syaifuddin, M.M)
Dewan penguji:
1. Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd 1. ……………………….
2. Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes 2. ……………………….
3. DR. Lise Chamisijatin, M.Pd 3. ……………………….
4. Drs. Sukarsono, M.Si 4. ……………………….
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Segala niat dan usaha harus bermuara
pada kebajikan”
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri (QS. Ar-Ra’d: 11)
Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan, maka apabila telah
selesai dari suatu urusan, tetaplah bekerja keras untuk urusan yang lain. (Q.S. Alam Nasyrah : 6 – 7)
Persembahan
Seiring do’a dan harapan yang senantiasa Ku-panjatkan, Ku-
persembahkan karya ini kepada:
Ibundaku tercinta Nur Aida, yang tulus mendoakan dan
mengajarkanku agama. Ayahanda Mahyar, yang senantiasa mendukung, memperjuangkan
cita-citaku,
Adik-adikku dan seluruh keluarga besarku yang senantiasa
mendo’akan dan memberikan kasih sayang tulus untukku.
Sahabat-sahabatku semua yang senantiasa membantu, memberi
semangat, dan mendo’akanku.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang
berjudul “Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Biologi Siswa
Kelas VIII A SMP Brawijaya Smart School Malang Melalui Model Pembelajaran
Inkuiri Terpimpin”. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta
semangat dari berbagai pihak, untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Ibunda Nur Aida tercinta dan Ayahanda Mahyar, S.Pd.I tersayang, terima kasih
atas doa dan dukungan penuhnya demi kesuksesan dan kebahagiaanku.
2. Dr. Syaifuddin, M.M, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi
Universitas Muhammadiyah Malang serta Bapak dan Ibu Dosen Jurusan
Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang. Terimakasih atas
inspirasi, bantuan, bimbingan, saran, dan semua ilmu yang telah diberikan dan
juga dedikasinya terhadap ilmu pendidikan.
4. Drs. Atok Miftachul Hudha M.Pd, selaku pembimbing I yang telah banyak
meluangkan waktu dalam mengarahkan dan membimbing penyusunan skripsi
viii
ini dan Drs. Wahyu Prihanta, M.Pd selaku pembimbing II yang telah banyak
memberikan masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara
akademis.
5. Bapak Drs. H. Moh. Saleh, selaku Kepala SMP Brawijaya Smart School
Malang dan Muhammad Arif, S.Si S.Pd, selaku guru mata pelajaran Biologi
SMP Brawijaya Smart School Malang dan Observer, terimakasih atas bantuan,
kerjasama, serta bimbingannya selama penulis menyusun skripsi ini
6. Sahabat dan keluarga Gaza 19, Refah, Al-Fatih, yang saling membantu dalam
hal apapun. Semoga kita terus bersahabat hingga di Surga.
7. Sahabat dan keluarga Biologi, Fadhlan S.Pd, Surahman S.Pd, Ali Sasole, Adin
S.Pd, Mey S.Pd, Chica, Hendri, Donny, Jhon, Qiqi, dan semua teman-teman
biologi angkatan 2008, terima kasih atas doa, semangat, dan kerjasamanya
selama ini.
8. Sahabat dan keluarga besar Koran Kampus Bestari. Pengalamanku kuliah
banyak dari sini. Disini pula aku mengenal kakak-kakak yang hebat, teman
yang hebat, dan adik-adik yang hebat dari berbagai jurusan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini
dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 31 Oktober 2012
Penulis,
ix
x
xi
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR JUDUL ............................................................................................ i
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ iii
LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii
ABSTRAKSI ..................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ..................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
BAB I: PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ............................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .......................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................... 5
1.4 Manfaat Penelitian ......................................................................... 5
1.5 Batasan Penelitian .......................................................................... 6
1.6 Definisi Istilah ................................................................................. 7
BAB II: TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Sains dalam Pendidikan .................................................................. 9
xii
2.2 Keterampilan Proses Sains .............................................................. 10
2.3 Hasil Belajar ................................................................................... 14
2.4 Model Pembelajaran Inkuiri .......................................................... 15
2.4.1 Pengertian Inkuiri ......................................................................... 16
2.4.2 Karakteristik Inkuiri ..................................................................... 16
2.4.3 Implementasi Inkuiri pada Pembelajaran Sains ........................... 17
2.4.4 Jenis-jenis Pembelajaran Inkuiri .................................................. 19
2.4.4.1 Inkuiri Terpimpin ..................................................................... 19
2.4.4.2 Ikuiri Bebas (Free Inquiry) ....................................................... 20
2.4.4.3 Inkuiri Bebas yang Dimodifikasi .............................................. 21
2.4.5 Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri ............................................ 23
2.4.6 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Inkuiri
Terpimpin .................................................................................... 24
2.5 Kerangka Konseptual ...................................................................... 25
BAB III: METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Rancangan Penelitian ………………………………… . 26
3.2 Kehadiran Peneliti .......................................................................... 28
3.3 Lokasi, Waktu, dan Subyek Penelitian .......................................... 28
3.4 Data dan Sumber Data ................................................................... 28
3.5 Metode Pengumpulan Data ............................................................. 29
3.5.1 Metode Observasi ........................................................................ 29
3.5.2 Metode Tes ................................................................................... 31
3.5.3 metode wawancara ....................................................................... 31
xiii
3.5.4 metode dokumentasi ................................................................... 32
3.6 Instrumen Penelitian ....................................................................... 32
3.7 Prosedur Penelitian ......................................................................... 33
3.7.1 Rencana Siklus 1 .......................................................................... 34
3.7.1.1 Tahap Perencanaan (Planning) ................................................. 34
3.7.1.2 Tahap Pelaksanaan (Implementasi Tindakan) .......................... 34
3.7.1.3 Observasi ................................................................................... 35
3.7.1.4 Tahap Refleksi .......................................................................... 36
3.7.2 Rencana Siklus 2 .......................................................................... 36
3.8 Analisis Data ................................................................................... 37
3.8.1 Analisis Proses Pembelajaran ...................................................... 37
3.8.2 Analisis Keterampilan Proses Sains ............................................. 38
3.8.2.1 Perhitungan Skor Keterampilan Proses Sains ........................... 38
3.8.2.2 Pengolahan dan Pengubahan Skor Mentah Hasil
Observasi KPS .......................................................................... 40
3.8.3 Analisis Hasil Belajar Siswa ........................................................ 41
BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil ............................................................................................... 43
4.1.1 Siklus 1 ......................................................................................... 43
4.1.1.1 Pra Pelaksanaan Siklus 1 .......................................................... 43
4.1.1.2 Perencanaan Tindakan Inkuiri Terpimpin ................................ 44
4.1.1.3 Pelaksanaan Pembelajaran dengan Model Inkuiri Terpimpin . 45
4.1.1.4 Observasi Pembelajaran dengan Model Inkuiri Terpimpin ...... 56
xiv
4.1.1.5 Refleksi Siklus 1 ..................................................................... 62
4.1.2 Siklus 2 ......................................................................................... 64
4.1.2.1 Perencanaan Siklus 2 ............................................................... 64
4.1.2.2 Tindakan Inkuiri Terpimpin Siklus 2 ........................................ 65
4.1.2.3 Observasi Siklus 2 ..................................................................... 73
4.1.2.4 Refleksi Siklus 2 ...................................................................... 79
4.2 Pembahasan .................................................................................... 81
4.2.1 Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terpimpin ..................... 81
4.2.2 Peningkatan Keterampilan Proses Sains Melalui
Inkuiri Terpimpin ........................................................................ 83
4.2.3 Peningkatan Hasil Belajar ........................................................... 87
BAB V: PENUTUP
5.1 Kesimpulan .................................................................................... 90
5.2 Saran .............................................................................................. 91
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 93
LAMPIRAN ....................................................................................................... 95
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Keterampilan Proses dan Sub-Keterampilan Proses Sains ........................... 11
2.2 Keterampilan Proses Sains yang Ditingkatkan ............................................. 13
2.3 Tahap Pembelajaran Inkuiri Terpimpin ........................................................ 23
2.4 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Inkuiri Terpimpin ........... 24
3.1 Ringkasan Faktor-faktor yang Diselidiki dan Indikator Peningkatannya ..... 27
3.2 Rubrik Penskoran Keterampilan Proses Sains ............................................. 39
3.3 Kategori Hasil Keerampilan Proses Sains .................................................... 41
3.4 Penentuan Ketuntasan Belajar....................................................................... 42
4.1 Data Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus 1 .................................. 59
4.2 Data Nilai Hasil Belajar SIswa pada Siklus 1 ............................................... 60
4.3 Persentase Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus 1 ............................................. 61
4.4 Hasil Refleksi pada Siklus 1 ......................................................................... 62
4.5 Data Keterampilan Proses Sains Siswa pada Siklus 2 .................................. 75
4.6 Data Nilai Hasil Belajar SIswa pada Siklus 2 ............................................... 77
4.7 Persentase Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus 2 ............................................. 78
4.8 Hasil Refleksi pada Siklus 2 ......................................................................... 79
4.9 Peningkatan KPS Siswa ............................................................................... 83
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Konsep Penelitian ............................................................. 25
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 26
4.1 Perbandingan Persentase Keterampilan Proses Sains Siswa
pada Siklus 1 dan Siklus 2 .......................................................................... 86
4.2 Perbandingan Persentase Nilai Hasil Belajar Biologi
pada Siklus 1 dan Siklus 2 .......................................................................... 88
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Biologi SMP Kelas VIII ..................................................................... 93
2a. RPP Pertemuan ke-1 Siklus 1 ........................................................................ 96
2b. RPP Pertemuan ke-2 Siklus 1 ....................................................................... 100
3. Modul Pembelajaran Siklus 1 ......................................................................... 102
4. LKPD Siklus 1 ................................................................................................ 107
5. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 .................................................... 110
6. Lembar Observasi KPS ................................................................................... 112
7. Lembar Catatan Lapang Siklus 1 ................................................................... 114
8. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 1 ...................................................................... 115
9. Soal Evaluasi Siklus 1 ..................................................................................... 117
10. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 1 ......................................................... 118
11. Silabus Biologi SMP Kelas VIII ................................................................... 119
12a. RPP Pertemuan ke-1 Siklus 2 ...................................................................... 121
12b. RPP Pertemuan ke-2 Siklus 2 ..................................................................... 124
13. Modul Pembelajaran Siklus 2 ....................................................................... 126
14. LKPD Siklus 2 .............................................................................................. 128
15. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 2 .................................................................... 131
16. Soal Evaluasi Siklus 2 ................................................................................... 132
17. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 2 ......................................................... 133
18. Hasil Keterlaksanaan Inkuiri Terpimpin Siklus I dan 2 ................................ 134
xviii
19. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus 1 dan 2 ..................................................... 146
20. Foto Penelitian ............................................................................................. 154
21. Surat Keterangan Penelitian di SMP BSS Malang ...................................... 159
xix
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 1995. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. PT. Rineka Cipta:
Jakarta.
Arikunto, S. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Cholifah, N. 2007. Penerapan CTL Model Inkuiri untuk Meningkatkan
Keterampilan Proses Sains Kelas VIII A di SMP Hasanuddin Wajak.
Skripsi. Malang: UM.
Depdiknas. 2001. Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Biologi.
Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang Depdiknas.
Estina dan Sumaryanta. 2011. Pengembangan Instrumen Penilaian Pembelajaran
Matematika SD/SMP. Kementerian Pendidikan Nasional: Badan
Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan Mutu
Pendidikan.
Jauhar, Mohammad. 2011. Implementasi PAIKEM dari Behavioristik sampai
Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Kemmis S. & McTaggart C. (1988). The action research planner. Deakin: Deakin
University Press.
Mulyasa, E. 2005. Menjadi Guru Profesional; Menciptakan Pembelajaran Kreatif
dan Menyenangkan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Rochiati, Wiriaatmadja. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas untuk
Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Rofiqoh, Dyan Hilmy. 2010. Penerapan Pembelajaran Fisika Model Inkuiri
Terbimbing untuk Meningkatkan Ketrampilan Proses Sains Siswa Kelas
XI IPA 1 SMAN 2 Malang Tahun 2009/2010. Skripsi. Malang: FMIPA
Prodi Pend. Fisika UM.
Saktiyono. 2004. IPA Biologi 2. Jakarta: Erlangga.
Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Sukarno, Kertiasa, Hadiat, dan Padmawinata. 1981. Dasar-dasar Pendidikan
Sains. Jakarta: Bhratara Karya Aksara.
91
xx
Suryosubroto. 2002. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Thojibah, Umi. 2009. Penerapan Model Pembelajaran PBL untuk Meningkatkan
Keterampilan Berpikir Kreatif dan Keterampilan Proses Sains Siswa
Kelas X 7 SMAN 1 Malang. Skripsi. Malang: Program Study Pend. Fisika
UM.
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Kencana
Winaputra 1993. Strategi Belajar Mengajar IPA. Jakarta: Universitas Terbuka
Depdikbud.
Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT Gramedia
92