Post on 01-Apr-2019
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENGARUH PEMBELAJARAN TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER
(NHT) DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP PRESTASI
BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS V
SEKOLAH DASAR NEGERI DABIN V KRADENAN
DITINJAU DARI DISIPLIN BELAJAR
TESIS
Disusun untuk memenuhi persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh :
SRI REJEKI
NIM. S811402025
PROGRAM PASCASARJANA TEKNOLOGI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PENGARUH PEMBELAJARAN TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER
(NHT) DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP PRESTASI
BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS V
SEKOLAH DASAR NEGERI DABIN V KRADENAN
DITINJAU DARI DISIPLIN BELAJAR
Tesis
Oleh :
SRI REJEKI
S811402025
Komisi
Pembimbing Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I
Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd. . . . . . . . . . .
Pembimbing II
Dr. Deny Tri Ardianto, S.Sn. Dipl.Art. . . . . . . . . . .
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal . . . . . . . . . .
Ketua Program Teknologi Pendidikan
Program Pasca Sarjana UNS
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
NIP. 196611081990032001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENGARUH PEMBELAJARAN TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER
(NHT) DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP PRESTASI
BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS V
SEKOLAH DASAR NEGERI DABIN V KRADENAN
DITINJAU DARI DISIPLIN BELAJAR
TESIS
Oleh :
SRI REJEKI
S811402025
Tim penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Dr. Nunuk Suryani, M.Pd
NIP.196611081990032001
........................
.............
Sekretaris Dr. Suharno, M.Pd
NIP.195211291980031001
......................... .............
Anggota
Penguji
Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd
NIP. -
......................... .............
Dr. Deny Tri Ardianto, S.Sn. Dipl.Art
NIP. 197905242002121002
......................... .............
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal.......................2015
Dekan FKIP UNS Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr. Nunuk Suryani, M.Pd
NIP.196101241987021001 NIP.196611081990032001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
Tesis yang berjudul: “ PENGARUH PEMBELAJARAN TIPE NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP
PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS V
SEKOLAH DASAR NEGERI DABIN V KRADENAN”
1. ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya
ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta
tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain
kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam
sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat
dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanski sesuai ketentuan peraturan
perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai
instituisinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan
sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan
Tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan PPs-UNS. Apabila saya melakukan
pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanski
akademik yang berlaku.
Surakarta, 2015
Yang membuat pernyataan
Sri Rejeki
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
1. Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka
terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka
bekerja. Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi.
2. Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang
harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka
menyukainya atau tidak .
3. Pendidikan adalah alat yang paling ampuh yang dapat digunakan untuk
mengubah dunia.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan khusus untuk:
1. Keluarga saya yang telah mendukung saya hingga terselesaikannya tesis ini.
2. SDN Dabin V Kecamatan Kradenan Grobogan yang telah memberikan ijin
dalam penelitian ini.
3. Dosen pembimbing yang berkenan untuk membimbing serta mengarahkan tesis
ini sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.
4. Dosen yang memberikan ilmunya dengan sabar serta selalu memberikan
wawasan baru terhadap pendidikan.
5. Tesis ini dipersembahkan juga bagi khasanah pendidikan pada umumnya,
semoga tesis ini dapat menambah wacana pendidikan Indonesia.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji berserta syukur penulis haturkan kehadirat Allah Yang Maha Kuasa
atas rahmat dan kasih-sayang Nya yang memungkinkan karya tulis ini dapat
diselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan dalam
mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari sepenuhnya
bahwa karya ini tidak mungkin dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dan
dukungan dari banyak pihak. Karena itu, penulis dengan senang hati menyampaikan
ucapan terima kasih yang tidak terhinggakepada yang terhormat:
1. Dr. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan
penulis mengikuti pendidikan pada program Pascasarjana.
2. Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
kesempatan penulis mengikuti pendidikan pada program Pascasarjana.
3. Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd selaku pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk
dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
5. Dr. Deny Tri Ardianto, S.Sn. Dipl.Art. yang telah memberi kesempatan kepada
penulis untuk melanjutkan studi.
6. Para dosen Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan kepada penulis.
7. Rekan-rekan mahasiswa Program studi Teknologi Pendidikan dan segenap pihak
yang telah memberikan bantuan dan perhatian sehingga terselesainya tesis ini.
Karya ini juga sangat disadari tidak terlepas dari berbagai kekurangan baik dari
segi substansi maupun dari segi teknis penulisan dan penyajiannya. Karena itu,
penulis dengan segala kerendahan hati mengharapkan berbagai kritik dan saran dari
berbagai pihak.
Surakarta, Juni 2015
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN TESIS ................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... iv
HALAMAN MOTO .............................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ vi
HALAMAN KATA PENGANTAR ..................................................................... vii
HALAMAN DAFTAR ISI .................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ x
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xii
ABSTRAK .............................................................................................................. xiii
ABSTRACT ............................................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar Belakang Penelitian ..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................. 7
C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 7
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 9
A. Kajian Teori ........................................................................................... 9
1. Hasil Belajar .................................................................................... 9
2. Hakekat Pembelajaran ..................................................................... 14
3. Hakekat Pembelajaran Kooperatif ................................................... 15
4. Hakikat Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head Together .... 18
5. Model Pembelajaran Tipe Group Investigation .............................. 24
6. Disiplin Belajar ................................................................................ 28
B. Penelitian Relevan ................................................................................. 30
C. Kerangka Pikir Penelitian ...................................................................... 33
D. Hipotesis Penelitian ............................................................................... 35
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................... 36
A. Jenis dan Desain Penelitian ................................................................... 36
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 36
C. Populasi dan Sampel .............................................................................. 36
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ....................................... 36
E. Metode Pengumpulan Data ................................................................... 38
F. Uji Coba Instrumen ............................................................................... 39
G. Teknis Analisis Data .............................................................................. 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 49
A. Deskripsi Data ...................................................................................... 49
B. Uji Prasyarat Analisis ........................................................................... 63
C. Pengujian Hipotesis .............................................................................. 65
D. Pembahasan .......................................................................................... 68
BAB V PENUTUP ................................................................................................. 72
A. Kesimpulan ........................................................................................... 72
B. Implikasi ............................................................................................... 73
C. Saran ..................................................................................................... 73
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 75
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Rangkuman Uji Validitas Disiplin Belajar ................................................ 40
Tabel 2. Rangkuman Uji Validitas Hasil Belajar Siswa .......................................... 41
Tabel 3. Interprestasi dan Penafsiran Daya Beda ................................................... 42
Tabel 4. Rancangan Analisis Faktorial 2x2 ............................................................ 47
Tabel 5. Pengelompokan Disiplin Belajar Siswa dan Model Pembelajaran ........... 50
Tabel 6. Penentuan Kategori Prestasi belajar IPA ................................................... 50
Tabel 7. Deskriptif Data Hasil Prestasi Belajar IPA ............................................... 50
Tabel 8. Prestasi Belajar IPA pada Kelompok Model Pembelajaran NHT ............ 51
Tabel 9. Prestasi Belajar IPA pada Kelompok Model Pembelajaran GI ................. 53
Tabel 10. Prestasi Belajar IPA pada Siswa dengan Disiplin Belajar Tinggi ........... 54
Tabel 11. Prestasi Belajar IPA pada Siswa dengan Disiplin Belajar Rendah ......... 55
Tabel 12. Prestasi Belajar IPA pada Siswa Disiplin Belajar Tinggi dengan
Model Pembelajaran NHT ...................................................................... 57
Tabel 13. Prestasi Belajar IPA pada Siswa Disiplin Belajar Rendah dengan
Model Pembelajaran NHT ...................................................................... 58
Tabel 14. Prestasi Belajar IPA pada Siswa Disiplin Belajar Tinggi dengan
Model Pembelajaran GI ......................................................................... 59
Tabel 15. Prestasi Belajar IPA pada Siswa Disiplin Belajar Rendah dengan
Model Pembelajaran GI ......................................................................... 61
Tabel 16. Prestasi Belajar IPA pada Keseluruhan Siswa ....................................... 62
Tabel 17. Statistik Deskriptif Nilai Rapor Mata Pelajaran IPA .............................. 63
Tabel 18. Uji Normalitas Data Prestasi belajar IPA ................................................ 64
Tabel 19. Uji Hipotesis dengan Uji Two-Way Anova ............................................. 65
Tabel 20. Hasil Uji Scheffe ..................................................................................... 66
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Prestasi Belajar IPA pada Model Pembelajaran NHT .......................... 52
Gambar 2. Prestasi Belajar IPA pada Kelompok Model Pembelajaran GI ............. 53
Gambar 3. Prestasi Belajar IPA pada Siswa dengan Disiplin Belajar Tinggi ......... 54
Gambar 4. Prestasi Belajar IPA pada Siswa dengan Disiplin Belajar Rendah........ 56
Gambar 5. Prestasi Belajar IPA pada Siswa Disiplin Belajar Tinggi dengan
Model Pembelajaran NHT .................................................................... 57
Gambar 6. Prestasi Belajar IPA pada Siswa Disiplin Belajar Rendah dengan
Model Pembelajaran NHT .................................................................... 58
Gambar 7. Prestasi Belajar IPA pada Siswa Disiplin Belajar Tinggi dengan
Model Pembelajaran GI ........................................................................ 60
Gambar 8. Prestasi Belajar IPA pada Siswa Disiplin Belajar Rendah dengan
Model Pembelajaran GI ........................................................................ 61
Gambar 9. Prestasi belajar IPA pada Keseluruhan Siswa ....................................... 62
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Kisi Angket Uji Coba Disiplin Belajar ............................................... 80
Lampiran 2. Angket Uji Coba Disiplin Belajar ....................................................... 83
Lampiran 3. Soal Ujicoba Prestasi Belajar .............................................................. 85
Lampiran 4. Data Ujicoba Disiplin Belajar ............................................................. 93
Lampiran 5. Data Ujicoba Prestasi Belajar ............................................................ 95
Lampiran 6. Uji Validitas dan Reliabilitas Disiplin Belajar .................................... 98
Lampiran 7. Uji Validitas , Reliabilitas , Pembeda dan Tingkat Kesukaran ........... 101
Lampiran 8. Kisi Angket Penelitian Disiplin Belajar .............................................. 107
Lampiran 9. Angkket Penelitian Disiplin Belajar ................................................... 108
Lampiran 10. Soal Penelitian Prestasi Belajar ....................................................... 110
Lampiran 11. Data Awal Nilai Rapor Mata Pelajaran IPA pada Sampel................ 117
Lampiran 12. Data Penelitian Disiplin Belajar ........................................................ 118
Lampiran 13. Data Penelitian Prestasi Belajar IPA ................................................. 120
Lampiran 14. Uji Normalitas ................................................................................... 123
Lampiran 15. Uji Homogenitas ............................................................................... 125
Lampiran 16. Hasil Analisis Deskriptif Data .......................................................... 126
Lampiran 17. Hasil Analisis Anava 2 Jalur ............................................................. 127
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
ABSTRAK
Sri Rejeki. S811402025.2014. Pengaruh Pembelajaran Tipe Numbered Head
Together (NHT) Dan Group Investigation (Gi) Terhadap Prestasi Belajar Ilmu
Pengetahuan Alam Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Dabin V Kradenan.
Pembimbing 1
Samsi Haryanto, Pembimbing 2
Deny Tri Ardianto. Tesis. Program
Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) perbedaan pengaruh antara
penggunaan pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dan model
pembelajaran Group Investigation (GI) pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
terhadap hasil belajar siswa kelas V di Sekolah Dasar Negeri Dabin V Kradenan; (2)
perbedaan pengaruh disiplin belajar tinggi dengan disiplin belajar rendah terhadap
hasil belajar siswa kelas V di Sekolah Dasar Negeri Dabin V Kradenan; (3) interaksi
pengaruh model dengan disiplin belajar siswa secara bersama-sama terhadap hasil
belajar siswa kelas V di SDN Dabin V Kradenan.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan strategi penelitian quasi
eksperimen. Populasi SDN Dabin V Kec. Kradenan Grobogan terdiri dari 10 Sekolah
Dasar Negeri, sampel yang dipakai dalam penelitian ini adalah 2 Sekolah Dasar yaitu
SDN 3 Kradenan yang berjumlah 20 siswa dan SDN 3 Sambongbangi yang berjumlah
18 siswa. Uji coba dilakukan di SDN SDN 2 Sengonwetan yang berjumlah 30 siswa.
Teknik pengambilan sampel dengan teknik Cluster Random sampling .Teknik Analisis
dengan menggunakan ANAVA dan Uji Lanjut ANAVA menggunakan uji komparasi
ganda Scheffe.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Terdapat perbedaan yang signifikan
prestasi belajar IPA pada kelompok dengan model pembelajaran NHT dan model
pembelajaran GI. Prestasi belajar IPA pada kelompok dengan model pembelajaran NHT
lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran GI. (2) Terdapat perbedaan yang
signifikan prestasi belajar IPA pada kelompok siswa yang mempunyai disiplin belajar
tinggi dan siswa yang mempunyai disiplin belajar rendah. Siswa yang mempunyai
disiplin belajar tinggi mempunyai prestasi belajar IPA yang lebih baik dari pada siswa
yang mempunyai disiplin belajar rendah. (3) Terdapat interaksi pengaruh model
pembelajaran dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar IPA a) Tidak terdapat
perbedaan yang signifikan prestasi belajar IPA pada kelompok dengan model
pembelajaran GI antara siswa yang memiliki disiplin belajar tinggi dan rendah; b) Tidak
terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar IPA pada siswa yang memiliki
disiplin belajar rendah antara kelompok dengan model pembelajaran NHT dan model
pembelajaran GI.
.
Kata Kunci: Prestasi Belajar IPA, Numbered Head Together (NHT), Group
Investigation (GI), Disiplin Belajar
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
ABSTRACT
Sri Rejeki. S811402025.2014 . Learning Effect of Type Numbered Head Together
(NHT) and Group Investigation (Gi) Against Learning Achievement of Natural
Sciences Grade V State Primary School Dabin V Kradenan . Supervisor 1 Samsi
Haryanto, Supervisor 2 Deny Tri Ardianto. Thesis. Graduate Program , University of
Sebelas Maret Surakarta.
The purpose of this study was to determine ( 1 ) the difference between the
effect of the use of cooperative learning Numbered Head Together ( NHT ) and learning
model Group Investigation ( GI ) in the Natural Sciences learning on learning outcomes
of students of class V at the State Primary School Dabin V Kradenan ; ( 2 ) differences
in the effect of higher learning discipline to discipline low learning on learning
outcomes of students of class V at the State Primary School Dabin V Kradenan ; ( 3 )
the interaction effect of the model with the discipline of students learning together on
learning outcomes of fifth grade students at SDN Dabin V Kradenan.
This research is a quantitative research strategy quasi experimental study .
Populasi SDN Dabin V district. Kradenan Grobogan consists of 10 State Elementary
School, the sample used in this study is 2 namely SDN 3 Primary School Kradenan
totaling 20 students and SDN 3 Sambongbangi totaling 18 students . The test is done in
SDN SDN 2 Sengonwetan totaling 30 students . The sampling technique Random
sampling techniques .Teknik analysis using ANOVA and Advanced Test ANOVA
using Scheffe multiple comparison test .
The results showed that (1) There are significant differences in learning
achievement IPA group learning model NHT and learning models GI. Science learning
achievement in group learning model NHT better than the GI learning model. (2) There
are significant differences in learning achievement IPA group of students who have
learned the discipline of students with high and low learning discipline. Students who
have learned the discipline of higher learning achievement IPA has the better of the
students who have low learning discipline. (3) There are interactions influence learning
model and the discipline of learning to learning achievement IPA a) There is no
significant difference in learning achievement IPA on group learning model GI between
students who have learned the discipline of high and low; b) There is no significant
difference in student learning achievement IPA that has a low learning discipline among
groups with NHT learning models and learning models GI.
Keywords : Achievement IPA , Numbered Head Together ( NHT ) , Group
Investigation ( GI ) , Discipline Learning