Post on 16-May-2019
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN GUIDED INQUIRY MODEL
MENGGUNAKAN TEKNIK MIND MAP DAN CONCEPT MAP
DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN
MOTIVASI
(Studi Pembelajaran pada Materi Ekosistem Semester 1 Program Studi
Pendidikan Fisika STKIP PGRI Pontianak Tahun
Akademik 2012/2013)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sains
Minat Utama Biologi
Oleh:
Eka Trisianawati
S831108018
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN GUIDED
INQUIRY MODEL MENGGUNAKAN TEKNIK MIND MAP DAN
CONCEPT MAP DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN
MOTIVASI” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta
tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan
sebagai acuan dalam naskah dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar
pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah
ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-
undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan dari isi tesis ini pada jurnal atau forum
ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai institusinya.
Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak
pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan
tesis ini, maka Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta
berhak mempublikasinnya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program
Studi Pendidikan Sains Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,
maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Desember 2013 Mahasiswa
Eka Trisianawati S831108018
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
KATA PENGANTAR
Segala Puji Syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan kasih karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini,
dengan judul: “Pembelajaran Biologi dengan Guided Inquiry Model Menggunakan
Teknik Mind Map dan Concept Map Ditinjau dari Kemampuan Memori dan
Motivasi ”. Penyusunan tesis ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna memperoleh gelar magister pada Program Studi Pendidikan Sains Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang banyak
membantu dalam penulisan tesis ini, terutama kepada:
1. Prof Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan bantuan berupa sarana,
fasilitas, dan kelancaran dalam menempuh pendidikan Program Pascasarjana.
2. Prof. Dr. H. Samion AR, M.Pd., selaku Ketua STKIP PGRI Pontianak yang
telah memberikan bantuan berupa sarana, fasilitas, dan kelancaran dalam
menempuh pendidikan Program Pascasarjana
3. Dr. Moh. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sains
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk membuat tesis ini.
4. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Sekretaris Program Studi
Pendidikan Sains Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk membuat tesis ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
5. Dra. Suparmi, M.A., Ph.D., selaku Dosen Pembimbing I, yang telah banyak
merelakan waktu, tenaga, dan pikirannya serta dengan sabar memberikan
pengarahan dan bimbingan kepada penulis dalam menyusun tesis ini.
6. Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah
banyak memberikan bimbingan, pengarahan, ide, dan pemikiran yang
berharga dalam penyusunan tesis ini.
7. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Sains Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan sumbangan
pendalaman dan wawasan keilmuan.
8. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama
Biologi Program Pascasarjana Angkatan September 2011, yang telah
memberikan motivasi dan masukan kepada penulis dalam menyusun tesis.
9. Ketua Program Studi dan rekan-rekan dosen Program Studi Pendidikan Fisika
STKIP PGRI Pontianak yang telah memberikan bantuan kepada penulis pada
saat pelaksanaan penelitian dan penyusunan tesis.
Penulis menyadari sepenuhnya bila dalam penyusunan tesis ini masih ada
kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun bagi kesempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan, bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada
umumnya.
Surakarta, Desember 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.......................................................................................... . i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING................................................ .. ii
HALAMAN PENGESAHAN TESIS........................................................ ......... iii
HALAMAN SURAT PERNYATAAN.............................................................. iv
KATA PENGANTAR........................................................................................ v
DAFTAR ISI ....................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi
ABSTRAK......................................................................................................... . xviii
ABSRACT........................................................................................................... . xix
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar Belakang .............................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................................... 12
C. Pembatasan Masalah ..................................................................................... 12
D. Perumusan Masalah ....................................................................................... 14
E. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 15
F. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 16
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 18
A. Kajian Teori ................................................................................................... 18
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran Biologi ............................................... 18
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
2. Teori Belajar .............................................................................................. 22
3. Pembelajaran Inkuiri ................................................................................. 30
4. Model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) ............................................ 34
5. Teknik Pembelajaran....................................................................... ........... 37
a. Mind Map ............................................................................................... 38
b. Concept Map .......................................................................................... 40
6. Prestasi belajar.............................................................................. .............. 43
7. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ................................ 47
a. Kemampuan Memori................................................................... .......... 48
b. Motivasi belajar........................................................................... .......... 55
8. Materi Ekosistem ........................................................................................ 58
B. Penelitian yang Relevan ............................................................................... 71
C. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 75
D. Hipotesis ....................................................................................................... 82
BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 83
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 83
1. Tempat Penelitiaan ............................................................................. 83
2. Waktu Penelitian ................................................................................ 83
B. Metode Penelitian .................................................................................... 84
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ............................................. 85
1. Populasi .............................................................................................. 85
2. Sampel ................................................................................................ 85
D. Variabel Penelitian .................................................................................. 87
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
E. Teknik Pengambilan Data ....................................................................... 90
F. Instrumen Penelitian ....................................................................................... 92
G. Uji Coba Instrumen .................................................................................. 93
1. Uji Validitas ....................................................................................... 94
2. Reliabilitas Instumen ........................................................................... 96
3. Analisis Tingkat Kesukaran ............................................................... 98
4. Analisis Daya Pembeda....................................................................... 98
H. Teknik Analisis Data .............................................................................. 99
1. Uji Prasyarat Analisis ......................................................................... 99
2. Pengujian Hipotesis ............................................................................ 100
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................... . 103
A. Deskripsi Data..................................................................................... ... 103
B. Uji Prasyarat Analisis........................................................................... . 129
C. Pengujian Hipotesis............................................................................. .. 131
D. Pembahasan Hasil Penelitian............................................................... .. 137
E. Kelemahan dan Keterbatasan Penelitian....................................... ......... 159
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...................................... 162
A. Kesimpulan.......................................................................................... .. 162
B. Implikasi............................................................................................... . 164
C. Saran..................................................................................................... . 166
Daftar Pustaka ..................................................................................................... 169
Lampiran........................................................................................................... .. 174
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Nilai Rerata Mata Kuliah Ekosistem ...................................................... 6
Tabel 2.1 Sintaks Model Guided Inquiry ................................................................ 36
Tabel 2.2 Langkah-langkah Membuat Mind Map................................................... 40
Tabel 2.3 Langkah-langkah Membuat Concept Map .............................................. 42
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ..................................................................... 84
Tabel 3.2 Rancangan Analisis Penelitian............................................................. ... 85
Tabel 3.3 Hasil Uji Beda Rerata Populasi.............................................................. . 86
Tabel 3.4 Kriteria Skala Ordinal Variabel Moderator....................................... ..... 89
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Instrumen................................................................ . 95
Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen............................................................ .. 97
Tabel 3.7 Hasil Uji Tingkat Kesukaran................................................................. . 98
Tabel 3.8 Hasil Uji Daya Pembeda....................................................................... .. 99
Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemampuan Memori................................................... .. 103
Tabel 4.2 Distribusi Data Kemampuan Memori Tinggi dan Rendah................... .. 104
Tabel 4.3 Deskripsi Data Motivasi........................................................................ . 104
Tabel 4.4 Distribusi Data Motivasi Tinggi dan Rendah....................................... .. 105
Tabel 4.5 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kognitif Ditinjau dari Model
Pembelajaran ........................................................................................... 106
Tabel 4.6 Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif Pembelajaran
Guided Inquiry Menggunakan Mind Map dan Concept Map.................. 107
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
Tabel 4.7 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kognitif Ditinjau dari
Kemampuan Memori............................................................................ .. 108
Tabel 4.8 Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif Pembelajaran
Guided Inquiry Kemampuan Memori Tinggi dan Kemampuan
Memori Rendah................. ..................................................................... 108
Tabel 4.9 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kognitif Ditinjau dari Motivasi...... ..... 109
Tabel 4.10 Perbandingan Prestasi Belajar Kognititf Pembelajaran
Guided Inquiry Motivasi Tinggi dan Motivasi Rendah................. ...... 110
Tabel 4.11 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kognitif Ditinjau dari Model
Pembelajaran dan Kemampuan Memori ...................... ......................... 111
Tabel 4.12 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kognitif Ditinjau dari Model
Pembelajaran dan Motivasi........................................................... ........ 112
Tabel 4.13 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kognitif Ditinjau dari
Kemampuan Memori dan Motivasi................. .................................... 112
Tabel 4.14 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kognitif Ditinjau dari
Model Pembelajaran, Kemampuan Memori dan Motivasi................. . 113
Tabel 4.15 Deskripsi Data Prestasi Belajar Afektif Ditinjau dari
Model Pembelajaran............................................................................. 114
Tabel 4.16 Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Afektif Pembelajaran
Guided Inquiry Menggunakan Mind Map dan Concept Map........... ..... 112
Tabel 4.17 Deskripsi Data Prestasi Afektif Ditinjau dari Kemampuan Memori .... 116
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
Tabel 4.18 Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Afektif Pembelajaran
Guided Inquiry Kemampuan Memori Tinggi dan Kemampuan
Memori Rendah................. ..................................................................... 116
Tabel 4.19 Deskripsi Data Prestasi Belajar Afektif Ditinjau dari Motivasi....... ..... 117
Tabel 4.20 Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Afektif Pembelajaran
Guided Inquiry Motivasi Tinggi dan Motivasi Rendah................. ...... 118
Tabel 4.21 Deskripsi Data Prestasi Belajar Afektif Ditinjau dari
Model Pembelajaran dan Kemampuan Memori ................. ................ 119
Tabel 4.22 Deskripsi Data Prestasi Belajar Afektif Ditinjau dari
Model Pembelajaran dan Motivasi....................................................... 119
Tabel 4.23 Deskripsi Data Prestasi Belajar Afektif Ditinjau dari
Kemampuan Memori dan Motivasi................. .................................... 120
Tabel 4.24 Deskripsi Data Prestasi Belajar Afektif Ditinjau dari
Model Pembelajaran, Kemampuan Memori, dan Motivasi................. 121
Tabel 4.25 Deskripsi Data Prestasi Belajar Psikomotorik Ditinjau dari
Model Pembelajaran ............................................................................ 122
Tabel 4.26 Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotorik Pembelajaran
Guided Inquiry Menggunakan Mind Map dan Concept Map.............. 122
Tabel 4.27 Deskripsi Data Prestasi Belajar Psikomotorik Ditinjau dari
Kemampuan Memori................. .......................................................... 123
Tabel 4.28 Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotorik Pembelajaran
Guided Inquiry Ditinjau dari Kemampuan Memori Tinggi dan
Kemampuan Memori Rendah............................................................ .. 124
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
Tabel 4.29 Deskripsi Data Prestasi Belajar Psikomotorik Ditinjau dari Motivasi .. 125
Tabel 4.30 Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotorik Pembelajaran
Guided Inquiry Ditinjau dari Motivasi Tinggi dan
Motivasi Rendah.............. .................................................................... 125
Tabel 4.31 Deskripsi Data Prestasi Belajar Psikomotorik Ditinjau dari Model
Pembelajaran dan Kemampuan Memori................. ............................. 126
Tabel 4.32 Deskripsi Data Prestasi Belajar Psikomotorik Ditinjau dari
Model Pembelajaran dan Motivasi....................................................... 127
Tabel 4.33 Deskripsi Data Prestasi Belajar Psikomotorik Ditinjau dari
Kemampuan Memori dan Motivasi................. .................................... 128
Tabel 4.34 Deskripsi Data Prestasi Belajar Psikomotorik Ditinjau dari Model
Pembelajaran, Kemampuan Memori, dan Motivasi................. ............ 128
Tabel 4.35 Rangkuman Uji Normalitas................................................................ .. 130
Tabel 4.36 Rangkuman Uji Homogenitas................................................................ 131
Tabel 4.37 Ringkasan Data Hasil Uji Hipotesis...................................................... 132
Tabel 4.38 Hasil Uji Lanjut Aspek Kognitif........................................................... 135
Tabel 4.39 Notasi Uji Lanjut Aspek Kognitif................................................. ........ 135
Tabel 4.40 Hasil Uji Lanjut Aspek Afektif........................................................... .. 136
Tabel 4.41 Notasi Uji Lanjut Aspek Afektif................................................... ........ 136
Tabel 4.42 Hasil Uji Lanjut Aspek Psikomotor...................................................... 136
Tabel 4.43 Notasi Uji lanjut Aspek Psikomotor............................................... ...... 136
Tabel 4.44 Rangkuman Hasil Pengujian Hipotesis......................................... ........ 160
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Mind Map........................................................................................... . 40
Gambar 2.2 Concept Map...................................................................................... . 42
Gambar 2.3 Tahapan Proses Mengingat.......................................................... ....... 51
Gambar 2.4 Contoh Rantai Makanan Terestrial (Darat) dan Marin (Laut) ............ 61
Gambar 2.5 Jaring-jaring Makanan......................................................................... 62
Gambar 2.6 Siklus Nutrien ...................................................................................... 65
Gambar 2.7 Siklus Air ............................................................................................ 66
Gambar 2.8 Siklus Karbon………………………………………....................... 66
Gambar 2.9 Siklus Nitrogen .................................................................................... 67
Gambar 2.10 Magnifikasi Biologis DDT dalam Suatu Rantai Makanan................ 70
Gambar 2.11 Kerangka Berpikir.............................................................................. 81
Gambar 4.1 Histogram Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif
Pembelajaran Guided Inquiry Menggunakan Mind Map dan
Concept Map..................................................................................... . 107
Gambar 4.2 Histogram Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif
Pembelajaran Guided Inquiry Kemampuan Memori Tinggi dan
Kemampuan Memori Rendah........................................................... . 109
Gambar 4.3 Histogram Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif
Pembelajaran Guided Inquiry Motivasi Tinggi dan Motivasi
Rendah................................................................................... ........... 110
Gambar 4.4 Histogram Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Afektif
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
Pembelajaran Guided Inquiry Menggunakan Mind Map dan
Concept Map..................................................................................... . 115
Gambar 4.5 Histogram Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Afektif
Pembelajaran Guided Inquiry Kemampuan Memori Tinggi dan
Kemampuan Memori Rendah....................................................... ..... 117
Gambar 4.6 Histogram Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Afektif
Pembelajaran Guided Inquiry Motivasi Tinggi dan Motivasi
Rendah............................................................................................... 110
Gambar 4.7 Histogram Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotorik
Pembelajaran Guided Inquiry Menggunakan Mind Map dan
Concept Map..................................................................................... . 123
Gambar 4.8 Histogram Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotorik
Pembelajaran Guided Inquiry Kemampuan Memori Tinggi dan
Kemampuan Memori Rendah...................................................... ...... 124
Gambar 4.9 Histogram Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotorik
Pembelajaran Guided Inquiry Motivasi Tinggi dan Motivasi
Rendah ............................................................................................... 126
Gambar 4.10 Plot Interaksi Model Pembelajaran dengan Kemampuan Memori
Aspek Afektif............................................................................. ......... 134
Gambar 4.11 Plot Interaksi Model Pembelajaran dengan Kemampuan Memori
Aspek Psikomotorik............................................................................. 134
Gambar 4.12 Plot Interaksi Model Pembelajaran dengan Kemampuan Memori
Aspek Kognitif............................................................................. ....... 134
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ............................................................................................... 175
Lampiran 2 RPP 1 Mind Map .............................................................................. 178
Lampiran 3 LKM 1 Mind Map.............................................................................. 188
Lampiran 4 RPP 1 Concept Map .......................................................................... 199
Lampiran 5 LKM 1 Concept Map ......................................................................... 209
Lampiran 6 Rubrik Ranah Psikomotor RPP 1.................................................... .. 220
Lampiran 7 Rubrik Ranah Afektif RPP 1........................................................... .. 223
Lampiran 8 RPP 2 Mind Map ............................................................................... 225
Lampiran 9 LKM 2 Mind Map.............................................................................. 236
Lampiran 10 RPP 2 Concept Map ........................................................................ 247
Lampiran 11 LKM 2 Concept Map ....................................................................... 258
Lampiran 12 Rubrik Ranah Psikomotor RPP 2.................................................. .. 269
Lampiran 13 Rubrik Ranah Afektif RPP 2........................................................ ... 272
Lampiran 14 RPP 3 Mind Map ............................................................................. 274
Lampiran 15 LKM 3 Mind Map............................................................................ 283
Lampiran 16 RPP 3 Concept Map ........................................................................ 292
Lampiran 17 LKM 3 Concept Map ....................................................................... 301
Lampiran 18 Rubrik Ranah Psikomotor RPP 3.................................................. .. 310
Lampiran 19 Rubrik Ranah Afektif RPP 3.......................................................... . 313
Lampiran 20 Kisi-kisi Soal Tes Kognitif ............................................................. 316
Lampiran 21 Soal Tes Kognitif ............................................................................. 317
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
Lampiran 22 Kisi-kisi Soal Tes Psikomotorik ...................................................... 331
Lampiran 23 Soal Tes Psikomotorik ..................................................................... 333
Lampiran 24 Kisi-kisi Angket Afektif .................................................................. 339
Lampiran 25 Pertanyaan Angket Afektif .............................................................. 340
Lampiran 26 Kisi-kisi Angket Motivasi............................................................ ... 345
Lampiran 27 Pertanyaan Angket Motivasi ......................................................... 346
Lampiran 28 Soal Tes Kemampuan Memori ....................................................... 355
Lampiran 29 Rubrik Penilaian Mind Map ........................................................... 357
Lampiran 30 Rubrik Penilaian Concept Map........................................................ 359
Lampiran 31 Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Kognitif................................. .. 361
Lampiran 32 Tingkat Kesukaran Soal Tes Kognitif........................................... .. 362
Lampiran 33 Daya Pembeda Soal Tes Kognitif................................................. ... 364
Lampiran 34 Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Psikomotorik......................... .. 366
Lampiran 35 Tingkat Kesukaran Soal Tes Psikomotorik.................................... . 368
Lampiran 36 Daya Pembeda Soal Tes Psikomotorik.......................................... .. 369
Lampiran 37 Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Kemampuan Memori............... 370
Lampiran 38 Tingkat Kesukaran Soal Tes Kemampuan Memori....................... . 371
Lampiran 39 Daya Pembeda Soal Tes Kemampuan Memori....................... ........ 372
Lampiran 40 Validitas dan Reliabilitas Angket Afektif.................................... ... 373
Lampiran 41 Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi.................................... . 374
Lampiran 42 Data Induk..................................................................................... .. 375
Lampiran 43 Data Uji Anava............................................................................... . 379
Lampiran 44 Surat Keterangan Validasi............................................................. .. 386
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
Lampiran 45 Surat Keterangan Ijin Penelitian.......................................... ............ 388
Lampiran 46 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian............................ ... 390
Lampiran 47 Dokumentasi.................................................................................. .. 391
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
Eka Trisianawati, S831108018. 2013. Pembelajaran Biologi dengan Guided Inquiry Model Menggunakan Teknik Mind Map Dan Concept Map Ditinjau dari Kemampuan Memori dan Motivasi. TESIS. Pembimbing I: Dra. Suparmi, M.A., Ph.D, II: Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd. Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar antara pembelajaran model Guided Inquiry (GI) menggunakan Mind Map (MM) dan Concept Map (CM), perbedaan prestasi belajar antara kemampuan memori tinggi dan rendah, perbedaan prestasi belajar antara motivasi tinggi dan rendah, dan interaksinya terhadap prestasi belajar.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2x2. Populasi penelitian adalah seluruh mahasiswa Semester I Program Studi Pendidikan Fisika STKIP PGRI Pontianak. Sampel penelitian ditentukan secara acak dengan teknik cluster random sampling terdiri dari Kelas A diberi perlakuan menggunakan MM terdiri dari 30 mahasiswa dan kelas B diberi perlakuan menggunakan CM terdiri dari 30 mahasiswa. Teknik tes digunakan untuk mengumpulkan data prestasi belajar aspek kognitif, aspek psikomotor, dan kemampuan memori.Teknik non tes, berupa angket untuk data motivasi dan aspek afektif dan lembar observasi untuk aspek afektif dan aspek psikomotor. Uji hipotesis penelitian menggunakan anava tiga jalan sel tak sama dengan bantuan software SPSS 18. Hasil penelitian didapatkan bahwa;(1) ada perbedaan prestasi belajar antara pembelajaran model GI menggunakan MM dan CM pada aspek kognitif dan tidak ada perbedaan pada aspek psikomotor dan afektif; (2) ada perbedaan prestasi belajar antara mahasiswa yang memiliki kemampuan memori tinggi dan rendah pada aspek kognitif dan psikomotorik dan tidak ada perbedaan pada aspek afektif; (3) ada perbedaan prestasi belajar antara mahasiswa yang memiliki motivasi tinggi dan rendah pada aspek kognitif dan afektif dan tidak ada perbedaan pada aspek psikomotorik; (4) ada interaksi antara pembelajaran model GI menggunakan MM dan CM dengan kemampuan memori terhadap prestasi belajar aspek afektif dan psikomotorik dan tidak ada interaksi terhadap prestasi belajar aspek kognitif ; (5) ada interaksi antara pembelajaran model GI menggunakan MM dan CM dengan motivasi terhadap prestasi belajar kognitif dan tidak ada interaksi pada prestasi belajar afektif dan psikomotor; (6) tidak ada interaksi antara kemampuan memori dan motivasi terhadap prestasi belajar; (7) tidak ada interaksi antara pembelajaran model GI melalui MM dan CM, kemampuan memori, dan motivasi terhadap prestasi belajar. Kata kunci: guided inquiry, mind map, concept map, kemampuan memori, motivasi.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
Eka Trisianawati, S831108018. 2013. Biology Learning of Guided Inquiry Model
Using Mind Map and Concept Map Technique Over Viewed from Memory Ability
and Motivation. THESIS. Advisor I: Dra. Suparmi, M.A., Ph.D, II: Dr. Suciati
Sudarisman, M.Pd. Program Study of Science Education, Post graduate
Program of Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
The aims of this research were to know the differences of students
achievement between students who learnt by Guided Inquiry (GI) models using Mind
Map (MM) and Concept Map (CM), between students who have high and low
memmory abilities, between students who have high and low motivation and their
interaction toward student achievement.
This research used experiment method with factorial 2x2x2 design. The
population of the research was all of the students in 1st semester of Physics Education
STKIP PGRI Pontianak. The sample of the research was determined by cluster
random sampling technique that consisted of B class was treated using MM consisted
of 30 students and A class was treated using CM consisted of 30 students. Test
technique for collected data students achievement of the cognitive, psychomotor, and
memory ability. Non test technique, questionnaire for the motivation and affective
aspect and observation sheets for affective aspect and psychomotor aspect of students
achievement. The research hypothesis was analyzed with unequal cell number using
software SPSS 18.
The research result showed that: (1) there is a differences in students
achievement between learning of GI model using MM and CM on cognitive and
there is no difference on psychomotor and affective; (2) there is a differences in
students achievement between memory abilities of high and low on cognitive and
psychomotor and there is no difference on the affective; (3) there is differences in
students achievement between high and low motivations on cognitive and affective
and there is no difference on the psychomotor; (4) there is interaction between MM
and CM with memory abilities towards students achievement on affective and
psychomotor, there is no interaction on cognitive; (5) there is interaction between
MM and CM with motivation toward students achievement on cognitive and there is
no interaction on affective and psychomotor; (6) there is no interaction between
memory ability and motivation toward students achievement; (7) there is no
interaction among learning of GI model use MM and CM, memory ability and
motivation toward students achievement.
Keywords: guided inquiry, mind map, concept map, memory ability, motivation.