Post on 06-Mar-2019
PANDUAN TEKNIS
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIDKAN DASAR
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR TAHUN 2013
KURIKULUM 2013 SEKOLAH DASAR
MEMAHAMI BUKU SISWA DAN BUKU GURU
DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
KATA PENGANTAR
Merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A
Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum, bahwa Kurikulum 2013 dilakukan
secara bertahap mulai tahun 2013/2014. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan melalukan berbagai upaya untuk mendukung implementasi
Kurikulum 2013. Dalam rangka mendukung keberhasilan implementasi
Kurikulum 2013, Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar melaksanakan program
pendampingan bagi sekolah yang melaksanakan Kurikulum 2013, untuk itu
Direktorat Pembinaan SD menyusun bahan-bahan pedampingan, yaitu:
1. Panduan Teknis Peran dan Fungsi Buku Teks Pelajaran dan Buku Guru dalam Pembelajaran.
2. Panduan Teknis Penyusunan RPP. 3. Panduan Teknis Penerapan RPP dalam Pembelajaran. 4. Panduan Teknis Penilaian di SD. 5. Panduan Teknis Program Remedial dan Pengayaan 6. Panduan Teknis Peranan Orang tua dan Masyarakat dalam Peningkatan
Proses Pembelajaran di sekolah Dasar.
Panduan-panduan tersebut disusun sebagai panduan teknis atau
acuan bagi guru, kepala sekolah, pengawas, dan pejabat dinas pendidikan serta
orangtua dan masyarakat dalam melaksanakan, mengawal, dan memfasilitasi
implementasi Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar.
Sebagai langkah awal tentu panduan teknis ini masih perlu
penyempurnaan secara berkelanjutan. Oleh karena itu, kritik dan saran dari
berbagai pihak sangat kami harapkan. Kepada semua pihak yang telah
membantu dalam penyusunan naskah ini kami sampaikan terima kasih.
Demikian, semoga panduan-panduan tersebut dapat bermanfaat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa.
a.n. Direktur Jenderal Pendidikan Dasar Direktur Pembinaan SD Ibrahim Bafadal NIP. 19641228 198701 1 001
i
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD ii
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ......................................................................................................... i
DAFTAR ISI...................................................................................................................... iii
BAB I .................................................................................................................................. 1
PENDAHULUAN .............................................................................................................. 1
BAB II ................................................................................................................................. 3
KEDUDUKAN DAN FUNGSI BUKU SISWA DAN BUKU GURU ............................. 3
A. Kedudukan dan Fungsi Buku Siswa .................................................................. 3
B. Kedudukan dan Fungsi Buku Guru ................................................................... 6
BAB III ................................................................................................................................ 9
STRUKTUR DAN HUBUNGAN FUNGSIONAL BUKU SISWA DENGAN BUKU GURU ................................................................................................................................. 9
A. Struktur Buku Guru .............................................................................................. 9
B. Struktur Buku Siswa ........................................................................................... 14
C. Hubungan Fungsional Buku Guru dan Buku Siswa .................................. 15
BAB IV .............................................................................................................................. 18
PETUNJUK TEKNIS PENGGUNAAN BUKU TEKS PELAJARAN DAN BUKU GURU ............................................................................................................................... 18
A. Contoh 1 .............................................................................................................. 18
B. Contoh 2 .............................................................................................................. 25
C. Contoh 3 .......................................................................................................... 30
iii
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
iv
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
BAB I
PENDAHULUAN
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 71 Tahun 2013
Menetapkan bahwa Buku Teks Pelajaran sebagai Buku Siswa yang layak
digunakan dalam pembelajaran, yang selanjutnya dalam buku ini disebut Buku
Siswa. Selain itu, menetapkan Buku Panduan Guru sebagai buku guru yang
layak digunakan dalam pembelajaran, yang selanjutnya dalam buku ini disebut
Buku Guru. Buku Siswa yang dimaksud, salah satunya adalah Buku Teks
tematik bagi peserta didik Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Buku Teks
Tematik untuk kelas I (satu) terdiri dari empat buku dengan judul tema; Diriku,
Kegemaranku, Kegiatanku, dan Keluargaku. Buku Teks Tematik untuk kelas IV
terdiri dari empat buku dengan judul tema; Indahnya Kebersamaan, Selalu
Berhemat Energi, Peduli terhadap Mahluk Hidup, dan Berbagai Pekerjaan.
Seperti halnya Buku Siswa bagi siswa, Buku Guru pun terdiri dari tema-
tema yang sama untuk masing-masing kelas. Agar buku tersebut dapat
digunakan secara optimal maka, guru harus memahami fungsi dan peran baik
Buku Guru maupun Buku Siswa. Oleh karena itu sangat diperlukan adanya
penjelasan tentang peran dan fungsi buku tersebut. Uraian berikut menjelaskan
beberapa hal terkait dengan fungsi dan peran Buku Guru dan Buku Siswa, yakni:
Kedudukan dan Fungsi Buku Siswa dan Buku Guru, Struktur dan Hubungan
Fungsional Buku Siswa dan Buku Guru, Petunjuk Teknis Penggunaan Buku
Siswa dan Buku Guru.
1
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 2
3
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
BAB II
KEDUDUKAN DAN FUNGSI BUKU SISWA DAN BUKU GURU
A. Kedudukan dan Fungsi Buku Siswa Buku Siswa adalah buku yang diperuntukan bagi siswa yang
dipergunakan sebagai panduan aktifitas pembelajaran untuk memudahkan siswa
dalam menguasai kompetensi tertentu. Buku Siswa bukan sekedar bahan
bacaan, tetapi juga digunakan untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan dalam
proses pembelajaran (activities based learning) isinya dirancang dan dilengkapi
dengan contoh-contoh lembar kegiatan dengan tujuan agar dapat
terselenggaranya pembelajaran kontekstual, artinya siswa dapat mempelajari
sesuatu yang relevan dengan kehidupan yang dialaminya. Buku Siswa disusun
untuk memfasilitasi siswa mendapat pengalaman belajar yang bermakna. Isi
sajian buku diarahkan agar siswa lebih aktif dalam mengikuti proses
pembelajaran melalui kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba,
berdiskusi serta meningkatkan kemampuan berkomunikasi baik antar teman
maupun dengan gurunya. Melalui kegiatan-kegiatan tersebut diharapkan dapat
menumbuhkan motivasi, rasa keiingintahuan, inisiatif, dan kreatifitas peserta
didik. Walaupun telah disusun sedemikian rupa, guru masih dapat
mengembangkan atau memperkaya materi dan kegiatan lain yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Di bawah ini dijelaskan peran
dan fungsi Buku Siswa yang dapat dirinci sebagai berikut.
1. Panduan bagi Siswa dalam Melaksanakan Kegiatan-Kegiatan Pembelajaran
Setiap Subtema pada masing-masing buku memiliki beberapa pembelajaran
sesuai dengan tema yang dibahas terdiri dari berbagai kegiatan yang harus
dilakukan oleh siswa, misalnya; mengamati sesuatu, di dalam buku tertulis “Ayo
Amati” artinya guru mengajak siswa untuk melakukan pengamatan terhadap
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
4
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
sesuatu, bisa berupa gambar atau tayangan film, atau lingkungan sekitar.
Kegiatan menceritakan di dalam buku tertulis “Ayo Ceritakan” artinya guru
mengajak siswa untuk menceritakan sesuatu mungkin menceritakan hasil
pengamatan terhadap sesuatu atau menceritakan pengalaman yang mereka
alami. Kegiatan melakukan, dalam buku tertulis “Ayo Lakukan” artinya guru
mengajak siswa untuk melakukan suatu kegiatan misalnya pada Tema 1 Diriku
Subtema 1 Aku dan Teman Baru, siswa harus melakukan kegiatan berkenalan
dengan teman di kelasnya. Selain itu, siswa juga diharuskan memperkenalkan
dirinya di depan kelas.
2. Penghubung antar Guru, Sekolah dan Orang Tua Pada setiap pembelajaran ada bagian yang harus dikerjakan oleh orang tua
dalam rangka membimbing anak untuk melakukan aktifitas pembelajaran di
rumah. Bagian ini bisa dilihat pada Buku Siswa dengan ikon tulisan “Kerjasama
dengan orang tua”. Misalnya pada Buku Siswa kelas I dengan Tema Kegemaran
halaman 6 tertulis Kegiatan bersama orang tua. Orang tua membimbing siswa
untuk menulis nama cabang olah raga di rumah. Contoh pada kelas IV Tema
Berbagai Pekerjaan tertulis Kerja sama dengan orang tua. Perhatikan orang-
orang di sekitar rumahmu. Tuliskan profesi dan jenis produk yang dihasilkan.
3. Lembar Kerja Siswa Buku Siswa dapat berfungsi sebagai lembar kerja siswa misalnya pada Buku
Siswa kelas 1 tema 1 Diriku pada halaman 6 terdapat kegiatan “Ayo Berlatih”.
Pada halaman tersebut siswa diminta untuk mengamati gambar dan
mencocokan gambar dan lambang bilangan dengan cara menarik garis dari
gambar ke lambang bilangan yang cocok. Siswa tidak harus menyalin gambar
5
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
dan lambang bilangan tersebut pada buku tulis, melainkan dapat dikerjakan pada
halaman tersebut sebagai lembar kerja siswa.
4. Skenario Langkah-langkah Pembelajaran Guru dapat menggunakan Buku Siswa dalam melakukan langkah-langkah
pembelajaran. Di dalam setiap halaman Buku Siswa pada bagian pojok kiri atas
atau pojok kanan atas terdapat ikon-ikon kegiatan yang dilakukan siswa dalam
proses pembelajaran seperti “Ayo Lakukan”, “Ayo Menyanyi”, “Ayo Berkreasi”,
“Ayo Ceritakan”, kegiatan- kegiatan itu dapat digunakan sebagai urutan atau
langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran.
5. Siswa yang dapat Dimanfaatkan dalam Penilaian Di dalam Buku Siswa terdapat halaman-halaman berisi format yang dapat
digunakan sebagai lembar kerja untuk dihimpun sebagai bahan portofolio yang
dapat dijadikan sumber penilaian hasil pembelajaran.
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 6
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
6. Media Komunikasi antara Guru dan Siswa Melalui proses pembelajaran dengan menggunakan Buku Siswa, guru dapat
mengenal siswa lebih baik melalui pengamatan terhadap hasil kerja siswa yang
telah dirancang sedemikian rupa dalam setiap pembelajaran. Guru dapat melihat
perkembangan pengetahuan dan keterampilan serta sikap siswa sesuai dengan
kompetensi pembelajaran yang telah ditetapkan.
7. Sebagai Kenang-kenangan Rekam Jejak Belajar Siswa. Semua hasil pekerjaaan yang dilakukan siswa selama mengikuti proses
pembelajaran akan tertuang dalam Buku Siswa, sehingga guru dan orang tua
dapat melihat jejak belajar dan perkembangan kompetensi selama mengikuti
proses pembelajaran pada masing-masing jenjang. Bagi siswa semua rekam
jejak belajar tersebut berguna sebagai kenang-kenangan di kemudian hari.
B. Kedudukan dan Fungsi Buku Guru Buku Guru adalah panduan bagi guru dalam melaksanakan
pembelajaran di kelas. Buku Guru berisi langkah-langkah pembelajaran yang
didesain menggunakan pendekatan saintifik sesuai dengan tuntutan kurikulum
2013. Berikut ini penjelasan tentang fungsi buku guru.
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
1. Sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa . Ketika guru akan menggunakan Buku Siswa bagi siswa dalam
menyelenggarakan proses pembelajaran, maka terlebih dahulu guru
harus mempelajari terlebih dahulu Buku Guru. Guru harus menemukan
informasi sebagai berikut.
a. Urutan acuan materi pelajaran yang dikembangkan dari Standar
Kompetensi, Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar dari masing-
masing muatan mata pelajaran, yang kemudian disatukan dalam
satu tema tertentu.
b. Jaringan tema dari masing-masing tema yang berisi kompetensi
dasar dan indikator dari masing-masing muatan mata pelajaran
yang harus dicapai.
c. Pemilahan pembelajaran yang dikembangkan dari subtema
dengan tujuan agar guru secara bertahap dapat
menyelenggarakan proses pembelajaran yang sesuai dengan
kompetensi dasar yang yang harus dikuasai peserta didik.
2. Sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas Buku Guru menyajikan hal-hal sebagai berikut.
a. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai pada setiap
pilahan pembelajaran dari masing-masing subtema. Dengan
demikian guru akan segera mengetahui hasil pembelajaran yang
harus dicapai dari proses pembelajaran yang dilakukannnya.
b. Menjelaskan media pembelajaran yang dapat digunakan dalam
menyelenggarakan proses pembelajaran, dengan demikian
sebelum menyelenggarakan proses pembelajaran guru sudah
menyiapkan media-media pembelajaran yang diperlukan.
c. Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang harus dilakukan
dalam menyelenggarakan proses pembelajaran. Uraian ini selain
dapat membantu guru dalam menyusun rencana pelaksanaaan
pembelajaran, guru akan dapat melakukan tahapan pembelajaran
dengan sistematis mengikuti langkah-langkah pembelajaran
tersebut.
7
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
d. Menjelaskan tentang teknik dan instrument penilaian yang dapat
digunakan dalam setiap pilihan pembelajaran yang mungkin
memiliki karakteristik tertentu.
e. Menjelaskan jenis lembar kerja yang sesuai dengan pilahan
pembelajaran yang ada dalam Buku Siswa.
3. Penjelasan tentang Metode dan Pendekatan Pembelajaran yang digunakan dalam proses Pembelajaran
Buku Guru memuat Informasi tentang model dan strategi
pembelajaran yang digunakan sebagai acuan penyelenggaraan proses
pembelajaran.
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 8
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
BAB III
STRUKTUR DAN HUBUNGAN FUNGSIONAL BUKU SISWA DENGAN BUKU GURU
A. Struktur Buku Guru Uraian berikut dimaksudkan agar guru dapat mengenal dan memahami
struktur isi Buku Guru dengan baik, yang terdiri dari:
1. Kata Pengantar Bagian ini perlu dibaca guru, agar guru memahami latar belakang penyusunan
buku dan tujuan yang ingin dicapai dengan penyusunan buku tersebut
2. Tentang Buku Guru Memuat informasi cakupan buku guru dan cakupan aktifitas pembelajaran yang
tertuang dalam buku guru
3. Bagaimana Menggunakan Buku Guru Halaman ini juga bagian penting yang harus dibaca dan difahami oleh guru,
karena memberikan informasi hal-hal penting yang harus diperhatikan oleh guru
dalam menggunakan Buku Guru sebagai persiapan menggunakan Buku Siswa.
4. Panduan Penilaian Halaman ini berisi informasi teknik dan instrumen penilaian, dan contoh-contoh
rubrik penilaian yang akan digunakan oleh guru dalam melakukan evaluasi
proses pembelajaran. Hal ini penting bagi guru agar mengenal strategi dan teknik
penilaian yang digunakan dalam dalam menerapkan Kurikulum 2013.
9
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
5. Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Halaman yang mengingatkan kepada guru standar kompetensi lulusan baik
ranah sikap, keterampilan, maupun sikap serta kompetensi inti setiap kelas, yang
akan di dicapai selama proses pembelajaran.
6. Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 Pemetaan kompetensi dasar yang berasal dari Kompetensi Inti 1 dan 2 bukan
untuk diajarkan secara eksplisit sebagai materi pembelajaran, namun memandu
guru untuk melakukan pembiasaan-pembiasaan kompetensi tersebut selama
proses pembelajaran berlangsung. Harapannya melalui pembelajaran
pengetahuan mampu mengasah keterampilan dan pembentukan siswa.
Contoh:
Kelas : 1 (satu)
Tema/Sub Tema : Diriku/Aku dan Teman Baru
Pembelajaran : 1
Aspek Pengetahuan
Siswa mampu memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama
lengkap.
Metode Pembelajaran
Permainan lempar bola
Aspek Keterampilan
Siswa mampu melakukan gerakan menangkap dan melempar
Aspek Sikap
1. Siswa mampu memperkenalkan diri dengan bahasa yang santun.
2. Siswa mampu menjalankan aturan ketika bermain lempar bola.
7. Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 Halaman ini memuat informasi tentang kompetensi-kompetensi berasal dari
Kompetensi Inti 3 dan 4 yang harus dicapai dalam satu tema pembelajaran.
Penetapan kompetensi masih terbuka untuk penggantian atau penambahan
sesuai dengan kegiatan yang dirancang oleh guru. Sekali lagi guru harus
memahami bahwa pembelajaran tematik terpadu itu berbasis aktifitas. Sehingga
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 10
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
aktifitas yang ditawarkan di dalam buku guru bisa diganti atau dikembangkan
sesuai dengan kreatifitas guru.
Contoh:
Kelas : 1 (satu)
Tema/Sub Tema : Diriku/Aku dan Teman Baru
Pembelajaran : 1
Aktvitas Belajar :
1. Siswa diajak bermain lempar bola.
2. Melalui kegiatan lempar bola, siswa belajar untuk :
a. Memperkenalkan diri dengan bahasa yang sopan
b. Mematuhi aturan permainan
c. Melakukan gerakan melempar dan menangkap
8. Ruang Lingkup Pembelajaran Halaman ini memberikan gambaran ringkas tentang kegiatan yang akan
dilaksanakan oleh guru dan kemampuan yang akan dikembangkan dalam setiap
kegiatan tersebut selama 1 minggu. Setelah Ruang Lingkup Pembelajaran,
bagian-bagian selanjutnya adalah uraian dari Ruang Lingkup Pembelajaran
tersebut yang harus diperhatikan oleh guru, meliputi:
a. Halaman Pemetaan Indikator Pembelajaran
Sama dengan penetapan kompetensi dasar yang memungkinkan
untuk diubah atau ditambah, indikator pembelajaran pun terbuka
untuk diubah dan ditambah. Indikator yang tertera dalam buku
guru yang ada merupakan indikator yang dianggap sesuai dengan
kegiatan yang dilakukan dalam buku guru.
b. Halaman Pembelajaran
Jika mengacu pada struktur kurikulum 2013, jumlah jam pelajaran
di kelas 1 adalah 30 jam/minggu atau 5 jam pelajaran/hari.
Kegiatan pembelajaran yang tertuang dalam buku guru
diasumsikan dilakukan selama 4 jam pelajaran (4x35 menit). 1 jam
pelajaran dapat digunakan guru untuk pembukaan pembelajaran,
pembiasaan-pembiasaan (berbaris, berdo’a, dan lain-lain sesuai
dengan rencana guru), serta melaksanakan rutinitas di awal dan
11
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
akhir pembelajaran (misalnya setiap hari guru meminta siswa
untuk menambah satu kosa kata baru).
c. Uraian Kegiatan Pembelajaran
Diawali dengan nama kegiatan pembelajaran. Nama kegiatan
tersebut dibuat sesuai dengan kegiatan yang akan dilakukan di
kelas. Pemilihan nama kegiatan ini juga dapat dikembangkan oleh
guru dan bisa juga berdasarkan masukan siswa.
Bagian-bagian dari uraian kegiatan pembelajaran yaitu:
• Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di buku guru
ditetapkan berdasarkan indikator yang sudah dipetakan pada
halaman sebelumnya. Guru dapat merumuskan kembali tujuan
pembelajaran jika ada perubahan pemetaan kompetensi dasar
maupun indikator yang berbeda dengan yang ada di buku guru.
• Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Bagian ini memberikan informasi mengenai media dan alat
pembelajaran yang dibutuhkan dalam melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah kegiatan yang
direncanakan. Guru harus memastikan bahwa media dan alat
pembelajaran tersebut tersedia/disiapkan. Guru diperkenankan
untuk memperkaya media, alat, dan sumber pembelajaran untuk
bisa melaksanakan pembelajaran yang lebih menarik dan
menyenangkan. Selain itu, guru dapat memanfaatkan media
teknologi informasi (TI) dalam pembelajaran.
Contoh:
Kelas : I (satu)
Tema/Subtema : Diriku/Aku dan Teman Baru
Pembelajaran Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Kesatu Bola plastik atau bola kertas bekas yang dibuat
menjadi bentuk bola
Kedua Potongan kertas bertuliskan angka 1-5
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 12
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
sebanyak 3 set atau lebih
Ketiga Guru dapat menggunakan sumber belajar
benda-benda yang terdapat di lingkungan
kelas/sekolah untuk berlatih menghitung dan
mengenal bentuk segi empat.
Keempat Kartu huruf (a-z)
Kelima Kalung angka dari karton yang bertuliskan
bilangan 1-5
Keenam Guru dapat menggunakan lingkungan kelas
untuk mengenal bentuk lingkaran.
• Langkah-langkah kegiatan Sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013, maka kegiatan
pembelajaran di kelas harus diupayakan menerapkan berbagai
model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dan
mengembangkan kompetensi yang mencakup kompetensi
pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Model-model pembelajaran
seperti: model scientific approach, problem based learning, project
based learning, discovery learning merupakan model
pembelajaran yang harus tergambar dalam langkah-langkah
kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah kegiatan yang sudah
ditulis pada buku guru yang digunakan saat ini sudah diupayakan
memenuhi tuntutan tersebut, khususnya pendekatan saintifik.
Pendekatan saintifik dilakukan melalui proses kegiatan
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasi/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan.
Pendekatan saintifik diimplementasikan dalam pembelajaran
bertujuan untuk melatih siswa berpikir tingkat tinggi (high order
thinking). Namun sangat dimungkinkan bagi guru untuk
memperkaya langkah-langkah kegiatan yang sudah ditawarkan di
buku guru saat ini. Karena buku guru ini merupakan standar
13
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
minimal yang dapat dikembangkan, jika guru merasa perlu
mengembangkannya.
Contoh:
Kelas : I (satu)
Tema/SubTema : Diriku/Aku dan Teman Baru
Penekanan High Order Thinking:
1. Ayo Amati
a. Guru meminta 2 siswa melakukan kegiatan perkenalan.
b. Siswa mengamati 2 siswa yang saling berkenalan.
2. Ayo Menanya
Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan kegiatan “Ayo Amati”
3. Ayo Lakukan
Siswa melakukan perkenalan diri dengan bahasa yang santun
4. Ketika kegiatan penutup, siswa diberi pertanyaan perenungan:
a. Mengapa kita harus saling mengenal?
b. Bagaimana jika kita tidak saling mengenal?
• Penilaian Pada bagian ini guru mendapat informasi model penilaian
yang dilakukan berikut rubriknya. Rubrik penilaian juga dapat
ditambah sesuai dengan aspek yang akan dikembangkan. Model
penilaian tersebut berorientasi pada proses. Guru dapat
menambah model penialian lain.
B. Struktur Buku Siswa Pada setiap halaman Buku Siswa terdapat ikon-ikon yang meliputi: Ayo
Belajar, Ayo membaca, Ayo Amati, Ayo Menulis, Ayo Lakukan, Ayo Kerjakan,
Ayo Bernyanyi, Ayo Ceritakan, Ayo Berhitung, Ayo Bermain peran, Ayo
Menggambar, Ayo Bekerja sama, Ayo Renungkan, Belajar di Rumah, dan
Lembar Evaluasi
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 14
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
Ikon Ayo Belajar dan Ayo Membaca adalah ajakan kepada siswa untuk selalu
memiliki rasa ingin tahu terhadap suatu hal, khususnya yang berkaitan dengan
tema pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar yang lain.
Ikon Ayo Amati adalah ajakan kepada siswa untuk menggunakan panca
inderanya dalam menyerap informasi yang berkaitan dengan tema yang
dipelajari.
Ayo Lakukan, Ayo ceritakan, Ayo Kerjakan, Ayo Menulis, Ayo Menggambar dan Ayo bermain Peran adalah ajakan untuk mendapatkan pengalaman belajar
dengan melakukan (Learning by doing).
Ayo Bekerjasama, merupakan ajakan kepada siswa untuk melatih keterampilan
sosial siswa dalam berinteraksi dengan teman-teman di kelasnya.
Ayo Renungkan, merupakan ajakan kepada siswa untuk melakukan refleksi dari
pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
Belajar di Rumah adalah ajakan kepada orang tua untuk mendampingi siswa
belajar di rumah.
Lembar Evaluasi berisi latihan-latihan soal yang bisa dikerjakan siswa sebagai
tolak ukur pemahaman siswa di setiap akhir subtema.
C. Hubungan Fungsional Buku Guru dan Buku Siswa Buku Guru dan Buku Siswa dalam pemanfaatannya merupakan satu
kesatuan yang tak dapat dipisahkan, artinya ketika guru menggunakan Buku
Siswa untuk keperluan pembelajaran peserta didiknya maka saat itu pula guru
memerlukan Buku Guru yang akan dijadikan sebagai pedoman dalam
memanfaatkan Buku Siswa. Artinya Buku Guru digunakan sebagai penjelasan
dari kegiatan yang harus dilakukan pada Buku Siswa.
Sebagaimana dijelaskan pada uraian di atas, Buku Siswa memiliki
banyak fungsi yang bukan sekedar kumpulan materi pelajaran. Oleh karena itu,
guru harus benar-benar memahami berbagai unsur yang terdapat pada Buku
15
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
Siswa. Penjelasan unsur-unsur tersebut dapat dipelajari dari buku guru selain
keterangan yang ada pada Buku Siswa, dengan kata lain guru tidak boleh
melewatkan teks bacaan baik yang terdapat pada Buku Siswa maupun panduan
guru. Sebagai contoh:
1. Pada bagian awal Buku Guru terdapat penjelasan umum tentang Buku
Guru pembelajaran Tematik Terpadu. Bagian ini adalah penjelasan penting
bagaimana tema-tema dibentuk melalui analaisis SKL, KI, KD, sampai terbentuk
tema dan jaringan tema dari berbagai muatan masing-masing mata pelajaran.
Pada bagian ini juga terdapat penjelasan cara penggunaan buku guru dan
penilaian yang dapat dipergunakan dalam melaksanakan proses pembelajaran
tematik. .
2. Pada masing-masing pembelajaran terdapat informasi tentang tujuan
pembelajaran yang harus dicapai. Membaca bagian ini merupakan hal penting
sebelum guru melakukan proses pembelajaran, karena dengan membaca bagian
ini target pembelajaran dan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik akan
diketahui dengan baik.
3. Informasi tentang media dan alat pembelajaran, serta langkah-langkah
pembelajaran yang dapat dilakukan untuk membelajarkan setiap pembelajaran
yang ada pada setiap subtema memberi arahan pada guru untuk melakukan
tahapan-tahapan pembelajaran dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
4. Teknik, dan format, serta cara melakukan proses penilaian selain terdapat
pada buku guru juga terdapat pada Buku Siswa. Guru dapat mempelajari cara
memberikan skor penilaian melalui Buku Guru.
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 16
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
5. Saat guru memberikan tugas melalui lembar kerja yang ada pada Buku
Siswa bagian dari lembar kerja tersebut juga diinformasikan pada Buku Guru.
Jadi Buku Guru dan Buku Siswa merupakan satu kesatuan yang harus dipahami
guru.
17
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
BAB IV
PETUNJUK TEKNIS PENGGUNAAN BUKU TEKS PELAJARAN DAN BUKU GURU
Pada uraian ini dijelaskan tentang teknis penggunaan Buku Siswa sesuai
dengan arahan Buku Guru, melalui urain ini diharapkan guru dapat melakukan
proses pembelajaran dari masing-masing subtema yang ada pada asing-masing
buku.
A. Contoh 1 Kelas : I Tema : I (Diriku) Sub tema : I (Aku dan Teman Baru)
Urutan Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Pengayaan Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber
Belajar Pembelajaran
1 a. Cermati tujuan
pembelajaran yang terdapat pada Buku Guru.
b. Awali dengan guru memperkenalkan diri kepada siswa.
c. Kemudian minta 2 siswa untuk mempraktikkan cara berkenalan yang benar.
d. Lanjutkan dengan langkah-langkah pembelajaran seperti yang
a. Guru dapat meminta siswa untuk mempraktikkan cara berkenalan dengan teman sebangku.
b. Guru dapat menyiapkan kertas kosong untuk memfasilitasi siswa yang sudah bisa menulis.
a. Bola b. Bola kertas c. Benda lain sebagai
pengganti bola. d. Kertas/karton/kalend
er bekas yang sudah diberi tulisan nama setiap siswa.
e. Pensil warna/spidol f. Peniti/tali
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 18
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
tercantum dalam Buku Guru.
e. Ajak siswa untuk mengetahui pentingnya saling mengenal dengan pertanyaan: Mengapa kita harus saling mengenal?
f. Minta kepada siswa untuk menyebutkan nama teman-teman di sekolah kepada orang tua.
g. Manfaatkan rubrik penilaian yang terdapat pada masing-masing kegiatan.
Urutan
Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Pengayaan Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber
Belajar Pembelajaran
2 a. Tunjukkan kartu
lambang bilangan kepada siswa kemudian guru meminta siswa menyebut bilangan yang ditunjukkan oleh guru.
b. Pastikan semua siswa mengenal lambang bilangan.
c. Selanjutnya ikuti
a. Awali pembelajaran dengan permainan mengingat teman dengan cara • Siswa diminta
membentuk lingkaran.
• Siswa diminta menyebutkan nama teman sebelah
a. Kartu lambang bilangan dari kalender bekas.
b. Kartu gambar anak sesuai dengan lambang bilangan.
c. Gunakan lingkungan kelas sebagai sumber belajar.
19
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
langkah pembelajaran yang terdapat pada Buku Guru.
d. Minta kepada siswa untuk menghitung benda-benda di rumah yang berjumlah 1-5/1-10 (disesuaikan kondisi siswa). Guru juga meminta siswa menghitung jumlah teman di rumah.
kanan dan kirinya dengan mengatakan: “selamat pagi .... (nama teman sebelah kanan), selamat pagi ...(nama teman sebelah kiri)
b. Jika siswa sudah mengenal lambang bilangan 1-5, guru dapat menyiapkan kartu lambang bilangan 6-10.
c. Jika masih ada waktu yang tersedia, guru dapat mengajak siswa untuk menghitung benda yang sama di kelas, misalnya hitung teman kalian yang berkaca mata, hitung jendela kelas, dsb.
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 20
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
Urutan
Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Pengayaan Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber
Belajar Pembelajaran
3 a. Kegiatan
pendahuluan diawali dengan kegiatan menyebutkan jumlah benda dan teman bermain di rumah yang sudah dihitung siswa.
b. Ajak siswa mengamati benda-benda di sekitar kelas/sekolah yang berbentuk segi empat.
c. Selanjutnya ikuti langkah-langkah pembelajaran seperti yang tercantum dalam Buku Guru dan Buku Siswa .
d. Minta siswa mencari benda-benda di rumah yang berbentuk segi empat.
a. Guru dapat meminta siswa untuk bermain melipat kertas sehingga dapat berbentuk segi empat.
b. Siswa diminta untuk menceritakan gambar yang telah dibuat siswa.
a. Guru dapat menyediakan benda yang berbentuk segi empat, misalnya buku, papan tulis, meja, tempat pensil,dll
b. Kertas lipat/kertas bekas
21
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
Urutan
Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Pengayaan Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber
Belajar Pembelajaran
4 a. Awali
pembelajaran dengan meminta siswa untuk menyebutkan di depan kelas, benda-benda di rumah yang berbentuk segi empat .
b. Kemudian lanjutkan dengan langkah-langkah pembelajaran seperti yang tercantum pada Buku Guru dan guru teks pelajaran.
c. Minta siswa berlatih membaca dan menulis nama kakak/adik/ayah/ibu di rumah.
a. Guru menunjukkan kartu huruf dan meminta siswa menyebutkan huruf yang ditunjukkan guru.
b. Adakan lomba menyusun kata dari kartu huruf.
a. Beberapa set kartu huruf.
b. Buku Siswa
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 22
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
Urutan
Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Pengayaan Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber
Belajar Pembelajaran
5 a. Awali siswa
dengan menunjukkan hasil tulisan yang dikerjakan di rumah.
b. Kemudian ikuti langkah pembelajaran seperti yang tercantum dalam Buku Guru dan Buku Siswa .
c. Pastikan siswa memegang pensil dengan benar ketika menulis.
d. Pastikan juga siswa menulis lambang bilangan dengan cara yang benar.
e. Guru diharapkan selalu mengingatkan siswa untuk duduk dengan benar saat menulis.
f. Guru meminta siswa mengurutkan barisan bilangan 1-5 atau 1-10 bersama orang tua di rumah.
a. Pada kegiatan pendahuluan, guru mengingatkan kembali tentang cara menulis huruf yang benar dan rapi, dengan cara meminta siswa menulis kata di udara, di papan tulis, atau di punggung teman.
b. Ketika guru mengajak siswa keluar kelas, siswa diminta sambil menyebutkan urutan bilangan masing-masing sesuai dengan urutan saat siswa keluar.
c. Ketika bermain di luar kelas, guru dapat menanamkan sikap sportifitas kepada siswa, seperti tidak mendorong teman, antri, tidak mudah marah.
d. Guru dapat melaksanakan lomba mengurutkan lambang bilangan antar kelompok.
a. Kartu lambang bilangan.
b. Kalung lambang bilangan
23
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
Urutan
Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Pengayaan Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber
Belajar Pembelajaran
6 a. Tunjukkan
kepada siswa benda-benda di sekitar kelas/sekolah yang berbentuk lingkaran dan segi empat, misalnya jam dinding, bola dunia, bola basket, bola kaki, arloji, dll.
b. Lanjutkan pembelajaran sesuai langkah-langkah pembelajaran dalam Buku Guru dan Buku Siswa .
c. Kemudian minta siswa mengerjakan lembar evaluasi.
d. Motivasi siswa untuk mengerjakan sendiri lembar evaluasi.
a. Awali kegiatan pendahuluan dengan kegiatan permainan mengurutkan bilangan acak.
b. Ketika siswa menceritakan gambar di depan kelas, guru dapat memberi arahan tentang apa yang harus diceritakan seperti “apa yang digambar?, apa warna?, ada bentuk apa saja, mengapa kalian menggambar gambar tersebut?
a. Benda-benda yang berbentuk lingkaran dan segi empat
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 24
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
B. Contoh 2 Kelas : I Tema : I (Diriku) Sub tema : II (Tubuhku) Urutan Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Alternatif Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar
Pembelajaran 1
a. Awali dengan bernyanyi lagu “Dua Mata Saya”.
b. Lanjutkan dengan langkah-langkah pembelajaran seperti yang terdapat dalam Buku Guru dan Buku Siswa.
c. Bantu siswa untuk menulis lambang bilangan dengan cara yang benar.
d. Minta kepada siswa untuk bercerita kepada orang tua tentang jumlah dan fungsi anggota tubuh.
e. Minta kepada siswa untuk membawa gunting dan lem.
a. Pada kegiatan “Ayo Amati”, guru dapat melakukan permainan menunjuk bagian tubuh.
b. Berikan pertanyaan yang mengarah kepada cara bersyukur memiliki anggota tubuh yang berfungsi dengan baik, misalnya • Mengapa kita harus bersyukur memiliki mata yang berfungsi dengan baik? • Mengapa kita harus bersyukur memiliki telinga yang berfungsi dengan baik? • Mengapa kita harus bersyukur memiliki kaki yang berfungsi dengan baik? • Dst • Bagaimana cara kita bersyukur atas karunia anggota tubuh yang lengkap? (menjaga dan merawat anggota tubuh, menggunakan dengan baik, dll)
a. Guru membuat media gambar bagian tubuh.
b. Kartu huruf bagian tubuh.
c. Siswa
25
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
Urutan Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Alternatif Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar
Pembelajaran 2
a. Awali pembelajaran dengan menyanyi lagu “Dua Mata Saya”.
b. Lanjutkan dengan kegiatan menempel kata sesuai gambar.
c. Pastikan siswa berhati-hati ketika menggunting.
d. Motivasi siswa untuk menempel dan mewarnai dengan rapi.
e. Minta siswa membaca nama-nama anggota tubuh di rumah.
a. Lem b. Gunting c. Pensil warna/krayon
Urutan Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Alternatif Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar
Pembelajaran 3
a. Awali pembelajaran dengan menyanyi lagu “Nama-Nama Jari”
b. Lanjutkan dengan langkah-langkah pembelajaran seperti yang tercantum dalam Buku Guru dan Buku Siswa.
c. Minta siswa membaca dengan nyaring.
d. Upayakan semua siswa diminta untuk membaca nyaring secara
a. Guru dapat mengganti dengan lagu lain yang sesuai dengan tema.
b. Pada saat kegiatan pendahuluan, guru bertanya kepada siswa, “siapa yang selalu cuci tangan sebelum makan?”, “siapa yang sudah gosok gigi?”, “siapa
a. Buku Siswa. b. Teks lagu yang
sesuai tema c. Siswa
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 26
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
bergiliran. e. Minta siswa
berlatih bersama orang tua berhitung 1-5 dan membaca nama-nama anggota tubuh
yang tadi pagi keramas?”, dll
c. Guru dapat menyediakan teks deskriptif lain bagi siswa yang sudah mampu membaca lancar. Misalnya
pipi pi-pi p-i-p-i dahi da-hi d-a-h-i dada da-da d-a-d-asatu sa-tu s-a-t-u lima li-ma l-i-m-a d. Bagi siswa
yang sudah dapat berhitung 1-5, orang tua dapat melatih berhitung 6-10.
Urutan Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Alternatif Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar
Pembelajaran 4
a. Ajak siswa bermain menyebut bagian-bagian anggota tubuh.
b. Minta beberapa siswa membaca teks bacaan Mengenal Fungsi Bagian Tubuh.
c. Lakukan langkah kegiatan pembelajaran selanjutnya sesuai Buku Guru dan Buku Siswa .
c. Pastikan siswa memegang pensil dengan benar ketika
a. Awali pembelajaran dengan melatih siswa berhitung 1-5 dan nama-nama anggota tubuh.
b. Lakukan kegiatan apersepsi dengan cara guru bertanya, “mata digunakan untuk apa?, “kaki digunakan untuk apa?, dll.
c. Ajukan pertanyaan kepada siswa:
“Bagaimana cara
a. Kartu huruf. b. Gambar bagian tubuh.
27
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
menulis. d. Bimbing siswa untuk menulis dengan rapi. e. Minta kepada siswa untuk belajar membaca dan menulis suku kata di rumah
merawat mata?”, “Bagaimana cara merawat telinga?”. “Bagaimana cara merawat kuku?”
Uruta Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Alternatif Materi
Alternatif Penggunaan
Media/Alat/Sumber Belajar
Pembelajaran 5
a. Awali pembelajaran dengan bernyanyi sambil bermain.
b. Lakukan langkah pembelajaran selanjutnya sesuai dengan Buku Guru dan Buku Siswa.
c. Bimbing siswa untuk hati-hati dalam menggunting.
d. Buku Siswapada halaman 47 digunakan untuk menjiplak telapak tangan siswa yang sebelumnya telah dicelupkan ke dalam sagu berwarna.
e. Hasil jiplakan telapak tangan siswa kemudian digunting lalu ditempel di kertas karton yang telah disediakan guru.
f. Motivasi siswa untuk menggunting dengan rapi.
a. Ketika kegiatan pendahuluan, ajak siswa berlatih membaca dan menulis suku kata di papan tulis.
a. Tepung sagu b. Pewarna 4
macam c. Kertas karton d. Lem e. Gunting f. Baskom g. Lap tangan
Urutan
Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Alternatif Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber
Belajar
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 28
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
Pembelajaran 6
a. Awali dengan membaca teks bacan Bermain Menggunakan Kaki
b. Ajak siswa menyebutkan berbagai macam permainan tradisional (disesuaikan dengan kondisi daerah).
c. Lakukan langkah pembelajaran sesuai Buku Guru dan Buku Siswa.
d. Bimbing siswa untuk mengerjakan lembar evaluasi.
e. Motivasi siswa untuk menulis dengan benar dan rapi.
f. Perhatikan posisi duduk siswa. Bimbing agar posisi duduk siswa benar ketika mengerjakan lembar evaluasi.
a. Guru bisa mempraktikkan permainan tradisional yang menggunakan kaki lain sesuai dengan kondisi daerah masing-masing, misalnya lompat tali, dampu, babancahan, dll.
a. Egrang b. Tali c. Batu d. Pecahan genting
29
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
C. Contoh 3
Kelas : IV Tema : I (Indahnya Kebersamaan) Sub tema : I (Keberagaman Budaya Bangsaku)
Urutan Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Pengayaan Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber Belajar
Pembelajaran 1
a. Pastikan guru membaca tujuan pembelajaran yang terdapat di Buku Guru halaman 5.
b. Awali pembelajaran dengan kegiatan mengamati peta budaya yang terdapat pada Buku Siswa halaman 3.
c. Selanjutnya perhatikan langkah-langkah pembelajaran yang terdapat pada Buku Guru.
d. Akhiri pembelajaran dengan meminta siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan pada Buku Siswa halaman 9.
e. Pesankan kepada siswa agar mencari informasi lain di rumah tentang keberagaman budaya Indonesia.
f. Manfaatkan rubrik penilaian yang terdapat pada masing-masing kegiatan.
a. Pada saat kegiatan awal, guru dapat menggunakan kelas sebagai sumber belajar tentang keberagaman budaya bangsaku. Guru dapat meminta siswa memperkenalkan diri tentang bertanya asal daerah, agama, budaya, kesukaan dan lain-lain (disesuaikan dengan kondisi kelas).
b. Guru dapat menambahkan pertanyaan yang berawalan ‘mengapa dan bagaimana’ pada saat kegiatan perenungan. Misalnya:
Mengapa kita harus menghargai perbedaan budaya? Bagaimana sikap kita jika ada teman yang mengolok-olok budaya orang lain?
a. Peta Indonesia
b. Video keberagaman budaya
c. Gambar rumah adat, pakaian adat, tarian, alat musik, senjata daerah, warisan budaya daerah, maupun ciri-ciri fisik suku.
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 30
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
Urutan Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Pengayaan Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber
Belajar Pembelajaran
2 a. Awali dengan
kegiatan membaca teks tentang Rumah Adat pada Buku Siswa halaman 10.
b. Selanjutnya perhatikan langkah-langkah pembelajaran yang terdapat pada Buku Guru.
c. Bantu siswa memahami konsep tentang sudut dengan cara siswa praktik mengukur sudut dengan busur.
d. Ajak siswa bermain tali seperti yang terdapat dalam Buku Guru halaman 15.
e. Lanjutkan kegiatan pembelajaran sesuai Buku Guru.
f. Akhiri pembelajaran dengan kegiatan menjawab pertanyaan perenungan pada Buku Siswa halaman 17.
g. Pesankan kepada siswa agar menemukan sudut lancip, siku-siku, dan tampil sebanyak-banyaknya di
a. Untuk membantu pemahaman konsep sudut, siswa membuat gambar sudut lancip, siku-siku, dan tumpul.
b. Siswa dapat menemukan sudut lancip, siku-siku, dan tumpul di sekitar lingkungan kelas/sekolah
Guru dapat membuat bermacam-macam bentuk sudut dengan menggunakan kertas kardus/karton/kalender.
31
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
lingkungan sekitar rumah.
h. Manfaatkan rubrik penilaian yang terdapat pada masing-masing kegiatan.
Urutan Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Pengayaan Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber
Belajar Pembelajaran
3 a. Awali pembelajaran
dengan bertanya tentang sudut lancip, siku-siku, dan tumpul.
b. Lanjutkan dengan memberi pertanyaan kepada siswa tentang jenis-jenis permainan tradisional di daerah siswa.
c. Setelah kegiatan bermain, guru meminta siswa mendiskusikan sikap-sikap yang harus dikembangkan ketika bermain, misalnya sikap sportif, lapang dada, mau mengakui kekalahan.
d. Selanjutnya ikuti langkah pembelajaran seperti yang terdapat pada Buku Guru dan Buku Siswa.
e. Pesankan kepada siswa untuk menceritakan
a. Guru dapat memberi beberapa contoh permainan tradisional lain seperti congklak/dakon, enggrang, bola bekel, permainan cublak-cublak suweng, petak umpet, dan lain-lain (disesuaikan dengan daerah masing-masing).
b. Guru dapat memberi contoh-contoh kasus dan siswa memberi tanggapan. Misalnya Kelas kalian kalah dalam pertandingan bentengan. Bagaimana sikap kalian?
c. Guru juga dapat meminta siswa bertanya
a. Gambar jenis-jenis permainan tradisional.
b. Video permainan tradisional
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 32
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
permainan tradisional yang dipraktikkan di sekolah.
f. Guru membagi tugas kepada siswa untuk membawa benda untuk pembelajaran selanjutnya seperti sendok, piring, galon aqua, botol, panci kecil, gelas, dll
g. Manfaatkan rubrik penilaian yang terdapat pada masing-masing kegiatan
kepada orang tua tentang permainan tradisional yang dahulu dimainkan orang tua.
Urutan
Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Pengayaan Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber
Belajar Pembelajaran
4 a. Awali dengan
memberi pertanyaan tentang permainan tradisional yang dimainkan oleh orang tua masing-masing siswa.
b. Kemudian, tanyakan alat musik tradisional yang dikenal siswa.
c. Selanjutnya ikuti langkah pembelajaran seperti yang terdapat pada Buku Guru dan Buku Siswa.
d. Minta masing-masing siswa membawa 2 gelas
a. Guru dapat meminta siswa bercerita tentang satu jenis permainan tradisional yang dimainkan orang tua (nama, aturan, dan cara memainkan).
b. Guru dapat menyiapkan benda-benda di sekitar sekolah untuk bermain musik.
c. Guru dapat menayangkan video tentang alat musik tradisional.
d. Guru bisa memberi contoh harmoni dalam kehidupan seperti
a. Gambar alat musik tradisional.
b. Video alat musik tradisional.
c. Kegiatan karnaval 17 Agustus
d. Kliping dari Koran/majalah tentang kehidupan yang harmonis
33
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
aqua bekas. Guru yang menyediakan selang dan tali untuk pertemuan selanjutnya.
e. Manfaatkan rubrik penilaian yang terdapat pada masing-masing kegiatan.
alat musik yang berbeda dimainkan bersama dapat menghasilkan suara yang indah/enak/harmonis. Warna pelangi yang berbeda juga dapat menghasilkan sesuatu yang indah.
e. Guru dapat memberi contoh-contoh tentang sikap harmoni dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
f. Siswa dapat diminta untuk mencari kliping tentang kehidupan yang harmonis atau tidak harmonis.
Urutan
Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Pengayaan Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber
Belajar Pembelajaran
5 a. Awali dengan
siswa menempel kliping tentang kehidupan yang harmonis di papan pemajangan.
b. Lanjutkan dengan langkah pembelajaran yang terdapat pada Buku Guru dan Buku Siswa.
c. Cermati bagian catatan pada Buku Guru
a. Guru memberi pertanyaan-pertanyaan yang diawali dengan kata ‘mengapa dan bagaimana’ yang berkaitan dengan isi kliping.
b. Pada saat kegiatan perenungan, guru mengaitkan dengan sikap bersyukur atas nikmat Tuhan YME, khususnya nikmat diberi
Perhatikan media yang terdapat dalam Buku Guru halaman 34.
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD 34
SDMemahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
halaman 35 ketika siswa melakukan percobaan.
d. Siswa berkreasi membuat rumah adat dengan memperhatikan sudut yang dibentuk dan menggunakan teknik kolase seperti yang dijelaskan dalam Buku Guru halaman 35.
e. Jelaskan rubrik penilaian terlebih dahulu kepada siswa sebelum siswa membuat kreasi.
f. Akhiri dengan kegiatan perenungan.
g. Minta siswa melakukan kegiatan di rumah yang berkaitan dengan percobaan bunyi lainnya.
pendengaran. Misalnya: • Mengapa kita
bisa mendengar bunyi?
• Bagaimana jika kita tuna rungu?
• Bagaimana cara kita bersyukur?
35
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
36
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar SD
Urutan Pembelajaran dalam Buku
Langkah Penggunaan Buku
Kegiatan Pengayaan Materi
Penggunaan Media/Alat/Sumber
Belajar Pembelajaran
6 a. Awali dengan
kegiatan pendahuluan • Bertanya
kepada siswa tentang hasil percobaan perambatan bunyi yang dilakukan di rumah.
• Bertanya kepada siswa tentang sebuah jam yang besar di daerah Sumatera Barat?
b. Lanjutkan dengan langkah pembelajaran yang terdapat pada Buku Guru dan Buku Siswa.
c. Cermati bagian catatan yang terdapat pada Buku Guru halaman 41 ketika siswa melakukan eksplorasi tentang konsep segi banyak.
d. Akhiri pembelajaran dengan evaluasi.
a. Pada saat ‘ayo temukan’ (Buku Guru halaman 41), untuk membantu siswa memahami kata baku, tidak baku, dan artinya, guru dapat memberi contoh-contoh kata baku dan tidak baku. Misalnya: Udah, nyokap, praktek, apotik, dll
b. Guru meminta siswa mencari segi banyak yang terdapat di lingkungan sekolah.
a. Gambar jam gadang dalam ukuran lebih besar.
BAB V
SUPLEMEN MATERI BUKU SISWA
Pada uraian ini dijelaskan tentang materi pembelajaran yang dqapat
ditambahkan guru sebagai suplemen Buku Siswa. Suplemen ini dimaksudkan
untuk menambah aktivitas jika siwa memerlukan kegiatan pengayaan. Melalui
uraian ini diharapkan guru dapat memahami cara untuk memperkaya kegiatan
pembelajaran yang sudah tersedia pada Buku Siswa.
A. Contoh 1
Kelas : I
Tema : Diriku
Sub Tema : I (Aku dan Teman Baru)
Pembelajaran : 1
Kegiatan Suplemen Peningkatan
Ayo belajar
(hal. 1)
Guru memperkenalkan diri terlebih dahulu kepada siswa
Ayo Lakukan
(hal. 2)
Setelah siswa memperkenalkan diri di depan kelas, siswa
diminta untuk saling memperkenalkan diri dengan teman
sebangku
Ayo Bernyanyi
(hal. 3)
Tidak ada suplemen
Ayo Berkreasi
(hal. 4)
Guru menyiapkan kartu nama kosong untuk memfasilitasi siswa
yang sudah mampu menulis
Kegiatan Tambahan
Ayo Renungkan
(hal. 4)
Guru mengajukan pertanyaan untuk bahan perenungan:
a. Mengapa kita harus saling mengenal?
b. Bagaimana jika kita tidak mempunyai teman?
Belajar di rumah (hal. 4) Tidak ada suplemen
1
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Ayo
ber
kena
lan
den
gan
guru
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Berk
enalan
deng
an t
eman
seb
angk
u
Gamba
r an
ak
berk
enalan
den
gan
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Edo
Gur
u da
pat m
enyi
apka
n ka
rtu
nam
a ko
song
unt
uk m
emfa
silit
asi
sisw
a ya
ng s
udah
bis
a m
enul
is
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Ayo
Ren
ungk
an
Men
gapa
kita
haru
s sa
ling
men
gena
l?
Tida
k ad
a Ba
gaim
ana
jika
kita
tidak
mem
puny
ai t
eman
?
BAHAN SUPLEMEN
Kelas : I Tema : Diriku Sub Tema : I (Aku dan Teman Baru) Pembelajaran : 2
Kegiatan Suplemen Peningkatan
Kegiatan
tambahan
Ayo Ulangi
(hal. 5)
Pada kegiatan pendahuluan, siswa diminta untuk
mengulangi nama-nama teman baru di kelas.
Ayo belajar
(hal. 5)
Guru memperkenalkan diri terlebih dahulu kepada siswa
Ayo Berlatih
(hal. 6)
Bagi siswa yang sudah menguasai bilangan 1-5, guru
dapat menambahkan lembar kerja bilangan 6-10
Ayo Ceritakan
(hal. 7)
Tidak ada suplemen
Kegiatan
Tambahan
Ayo Hitung
(hal. 7)
Guru mengajak siswa menghitung jumlah teman di kelas
yang memiliki karakteristik tertentu.
Belajar di rumah
(hal. 7)
Materi belajar di rumah diganti sesuai dengan tema.
Hitung jumlah teman bermain di rumah.
Sebu
tkan
nam
a-na
ma
teman
ba
rumu
di k
elas
Bah
an S
uple
men
Ayo
Ula
ngi
Teks
Asl
i
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Tida
k A
da
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
BAHAN SUPLEMEN
Kelas : I Tema : Diriku Sub Tema : I (Aku dan Teman Baru) Pembelajaran : 3
Kegiatan Suplemen Peningkatan
Ayo belajar
(hal. 1)
Guru memperkenalkan diri terlebih dahulu kepada siswa
Ayo Lakukan
(hal. 2)
Setelah siswa memperkenalkan diri di depan kelas,
siswa diminta untuk saling memperkenalkan diri dengan
teman sebangku
Ayo Bernyanyi
(hal. 3)
Tidak ada suplemen
Ayo Berkreasi
(hal. 4)
Guru menyiapkan kartu nama kosong untuk
memfasilitasi siswa yang sudah mampu menulis
Kegiatan
Tambahan
Ayo Renungkan
(hal. 4)
Guru mengajukan pertanyaan untuk bahan perenungan:
Mengapa kita harus saling mengenal?
Bagaimana jika kita tidak mempunyai teman?
Belajar di rumah
(hal. 4)
Tidak ada suplemen
Te
ks A
sli
B
ahan
Sup
lem
en
Hitu
ng ju
mla
h te
man
kal
ian
yang
mem
akai
ja
m ta
ngan
?
Am
ati t
eman
-tem
an k
alia
n di
kel
as
Bah
an S
uple
men
Te
ks A
sli
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Tida
k ad
a
BAHAN SUPLEMEN
Kelas : I Tema : Diriku Sub Tema : I (Aku dan Teman Baru) Pembelajaran : 4
Kegiatan Suplemen Peningkatan
Kegiatan
tambahan
Ayo Ulangi
(hal. 12)
Pada kegiatan pendahuluan, siswa diminta untuk
menyebutkan benda-benda di rumah yang
berbentuk segi empat.
Kegiatan
tambahan
Ayo berlomba
(hal. 13)
Guru mengadakan lomba menyusun kata dari karti
huruf.
Belajar di Rumah
(hal. 17)
Siswa diminta belajar menulis dan membaca di
rumah.
Kata yang ditulis adalah adik, kakak, ayah, ibu
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Bah
an S
uple
men
Teks
Asl
i
BAHAN SUPLEMEN
Kelas : I Tema : Diriku Sub Tema : I (Aku dan Teman Baru) Pembelajaran : 5
Kegiatan Suplemen Peningkatan
Kegiatan
tambahan
Ayo Ulangi
(hal. 18)
Pada kegiatan pendahuluan, siswa diminta untuk
menulis di papan tulis kata “ kakak, adik, ibu, ayah”
Belajar di Rumah
(hal. 21)
Bagi siswa yang sudah menguasai lambang bilangan 1-
5, guru bisa meminta siswa belajar mengurutkan
lambang bilangan 1-10 bersama orang tua.
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
BAHAN SUPLEMEN Kelas : I Tema : Diriku Sub Tema : I (Aku dan Teman Baru) Pembelajaran : 6
Kegiatan Suplemen Peningkatan
Kegiatan
tambahan
Ayo Ulangi
(hal. 22)
Pada kegiatan pendahuluan, siswa diminta bermain
mengurutkan kartu bilangan 1-10
Teks
Asl
i
Ba
han
Supl
emen
Contoh 2
Kelas : 4 Tema : Indahnya Kebersaman Sub Tema : I (Keberagaman Budaya Bangsaku) Pembelajaran : 1
Kegiatan Suplemen Peningkatan Tahukah kamu
(hal. 1)
Guru menggunakan kelas sebagai sumber
belajar. Siswa saling bertanya tentang asal
daerah, budaya, dan agama temannya.
Amati Peta Budaya (hal.
2)
Ada tambahan gambar budaya daerah Papua
dan Kalimantan
Ayo Bekerja Sama (hal. 3) Tidak ada suplemen
Ayo Belajar
(hal. 4)
Tidak ada suplemen
Ayo Cari Tahu
(hal. 6)
Tidak ada suplemen
Ayo Bernyanyi
(hal. 7)
Tidak ada suplemen
Ayo Bekerja Sama
(hal. 8)
Tidak ada suplemen
Ayo Ceritakan
(hal. 8)
Tidak ada suplemen
Ayo Renungkan
(hal. 9)
Terdapat tambahan pertanyaan: • Mengapa kita harus menghargai perbedaan
budaya? • Bagaimana sikap kita jika ada teman yang
mengolok-olok budaya orang lain? Kerja Sama dengan Orang Tua (hal. 9)
Tidak ada suplemen
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
BAHAN SUPLEMEN Kelas : 4 Tema : Indahnya Kebersaman Sub Tema : I (Keberagaman Budaya Bangsaku) Pembelajaran : 2
Kegiatan Suplemen Peningkatan
Kegiatan
Tambahan
(hal. 10)
Pada saat kegiatan pendahuluan, guru mengulang
kembali tugas yang dikerjakan di rumah!
Sebutkan suku bangsa di Indonesia yang kalian ketahui!
Sebutkan tarian adat yang kalian ketahui!
Sebutkan senjata adat yang kalian ketahui!
Te
ks A
sli
Bah
an S
uple
men
BAHAN SUPLEMEN Kelas : 4 Tema : Indahnya Kebersaman Sub Tema : I (Keberagaman Budaya Bangsaku) Pembelajaran : 3
Kegiatan Suplemen Peningkatan
Kegiatan
Tambahan
Ayo Ulangi
(hal. 18)
Untuk mengingat pembelajaran sebelumnya, guru
bertanya kepada siswa tentang jenis sudut yang telah
ditemukan siswa di rumah.
Ayo Mencoba
(hal. 18)
Terdapat tambahan deskripsi jenis permainan tradisional
(dakon/congklak dan gundu/permainan kelereng)
Kerja Sama
dengan Orang Tua
(hal. 23)
Terdapat tambahan pertanyaan tentang jenis permainan
tradisional yang dahulu dimaninkan orang tua siswa
Te
ks A
sli
Bah
an S
uple
men
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Kel
as
: 4
Te
ma
: Ind
ahny
a K
eber
sam
an
Sub
Tem
a
: I (K
eber
agam
an B
uday
a B
angs
aku)
Pe
mbe
laja
ran :
4
Keg
iata
n Su
plem
en P
enin
gkat
an
Keg
iata
n
Tam
baha
n
Ayo
Ula
ngi
(hal
. 24)
Unt
uk
men
ging
at
pem
bela
jara
n se
belu
mny
a,
guru
berta
nya
kepa
da s
isw
a je
nis
perm
aina
n tra
disi
onal
yan
g
dim
aink
an
oleh
or
ang
tua
kalia
n pa
da
wak
tu
keci
l.
Cer
itaka
n!
Keg
iata
n
Tam
baha
n
Ayo
Ber
mai
n
(hal
. 26)
Gur
u m
emin
ta
sisw
a m
embu
at
kelo
mpo
k un
tuk
mem
aink
an
bend
a-be
nda
di
seki
tar
kela
s/se
kola
h,
sepe
rti m
eja,
sen
dok,
piri
ng, g
alon
aqu
a, p
anci
kec
il, d
an
gela
s.
Ayo
Ren
ungk
an
(hal
. 28)
Ada
ta
mba
han
cont
oh
gam
bar
kehi
dupa
n ya
ng
harm
onis
.
Ker
ja S
ama
deng
an O
rang
Tua
(hal
. 28)
`
Ada
tam
baha
n tu
gas
di r
umah
unt
uk m
enca
ri kl
ipin
g
kehi
dupa
n ya
ng
harm
onis
at
au
tidak
ha
rmon
is
dari
maj
alah
/kor
an
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Bah
an S
uple
men
Teks
Asl
i
BA
HA
N S
UPL
EMEN
Kel
as
: 4
Te
ma
: Ind
ahny
a K
eber
sam
an
Sub
Tem
a
: I (K
eber
agam
an B
uday
a B
angs
aku)
Pe
mbe
laja
ran :
5
Keg
iata
n Su
plem
en P
enin
gkat
an
Keg
iata
n
Tam
baha
n
Ayo
Ula
ngi
(hal
. 29)
Unt
uk
men
ging
at
pem
bela
jara
n se
belu
mny
a,
guru
mem
inta
sis
wa
men
empe
l kl
ipin
g di
ker
tas
karto
n ya
ng
tela
h di
sedi
akan
. Kem
udia
n m
inta
sis
wa
men
cerit
akan
isi
klip
ing
ters
ebut
!
Ayo
Ren
ungk
an
(hal
. 33)
Terd
apat
tam
baha
n pe
rtany
aan:
1.
Men
gapa
kita
bis
a m
ende
ngar
bun
yi?
2.
Bag
aim
ana
jika
kita
men
jadi
ana
k tu
na ru
ngu?
3.
Bag
aim
ana
cara
ki
ta
bers
yuku
r at
as
nikm
at
Tuha
n Y
ME
?
Ker
ja S
ama
deng
an O
rang
Tua
(hal
. 33)
Tuga
s di
rum
ah d
igan
ti le
bih
oper
asio
nal.
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Teks
Asl
i
Bah
an S
uple
men
Bah
an S
uple
men
Teks
Asl
i
BAHAN SUPLEMEN Kelas : 4 Tema : Indahnya Kebersaman Sub Tema : I (Keberagaman Budaya Bangsaku) Pembelajaran : 6
Kegiatan Suplemen Peningkatan
Kegiatan
Tambahan
Ayo Ulangi
(hal. 34)
Untuk mengingat pembelajaran sebelumnya, guru
meminta siswa untuk menceritakan percobaan bunyi
dengan cara menuangkan air yang berbeda volume ke
dalam botol.
Teks Asli
Bahan Suplemen
BAB VI PENUTUP
Sesuai yang tercantum pada disclaimer buku guru maupun siswa, buku-
buku tersebut adalah dokumen hidup yang dapat terus dikembangkan dan
disempurnakan maka para guru disarankan untuk mencermati buku guru dan
Buku Siswa secara intensif. Artinya Buku Guru dan Buku Siswa bisa dijadikan
bahan diskusi internal sebelum memulai pembelajaran. Bahkan akan sangat
baik jika di masing-masing sekolah dan Pusat Kelompok Guru (PKG) melakukan
“peer teaching” sebagai upaya perbaikan dan peningkatan kompetensi
edagogik yang dilakukan secara terus menerus (continous improvement).
p
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIDKAN DASAR
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR TAHUN 2013