Post on 04-Feb-2018
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
1/18
MAKALAHSOSIOLOGI PENDIDIKAN
TENTANG HAKIKAT PENDIDIKAN
Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Individual
Mata kuliah: Sosiologi Pendidikan
Disusun oleh :
Nama : AHMAD MAHRUM
NIM : 12.IA.I.!"
#a$ul%as : Ta&'i(ah PAI
Semes%e& : I) *Em+a%,
Dosen Pem'im'in- : Muhamma Toha/ M.P
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM
MI#TAHUL HUDA AL0AHAR
*STAIMA, ITANGKOLO 3 4AN5AR
Jln. Pesantren No. 02 Citangkolo, Kujangsari, Langensari, Kota Banjar,
Ciamis, Jawa Barat Telp. (026! "#$%&"'"%$&'"#$220%
216
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
2/18
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Alloh SWT atas limpahan rahmat, tauik serta
hidayah!"ya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah Sosiologi Pendidikan
tentang #$akikat Pendidikan% tanpa ada alangan suatu apa&
Adapun maksud dari penyusunan makalah ini ialah untuk dapat memenuhi
tugas mata kuliah Sosiologi Pendidikan Semester ' Sekolah Tinggi Agama Islam
Mitahul $uda Al!A(har, )STAIMA* +itangkolo -ota .anjar& Makalah ini
ditulis dan disusun /erdasarkan materi semester ' yang telah disampaikan oleh
dosen pem/im/ing
makalah ini dapat terselesaikan dengan /aik atas /antuan dari /er/agai
pihak, maka dari itu kami mengu0apkan terimakasih /anyak kepada:
1& .apak Drs& S& Sukirman PW, MM&Pd& selaku kepala DPA STAIMA 2ilayah
3andrungmangu&
4& .apak Muhammad Toha, M&Pd selaku dosen pem/im/ing yang telah
mem/erikan pengarahan dan /im/ingannya dalam penyusunan makalah ini&
5& Semua pihak yang telah mem/antu dalam penyelesaian makalah ini&
'& 6ekan!rekan mahasis2a maupun mahasis2i yang telah menyum/angkan
gagasannya dalam proses penyusunan makalah ini&
-ami /erharap, dengan selesainya penyusunan makalah ini akan
menam/ah 2a2asan dan pengetahuan serta dapat /ermanaat /agi pem/a0a&
-ami menyadari /ah2a dalam penyusunan makalah ini masih terdapat
/anyak kekurangan serta kesalahan& 7leh karena itu kritik dan saran yang
mem/angun selalu kami harapkan demi kesempurnaan makalah ini&
3andrungmangu, 18 April 4819
Penyusun
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
3/18
DA#TAR ISI
$alaman
$AAMA" ;UDU &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
i
-ATA P
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
4/18
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
14
.A. III P
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
5/18
makna dan hakikat pendidikan, mereleksikannya di tengah!tengah
tindakan@aksi se/agai /uah releksinya&
Makalah singkat ini men0o/a mengungkap makna edu0ation, Tar/iyah,
pendidikan yang terkadang dimaknai se0ara sempit& Makalah ini akan
mem/erikan gam/aran per/edaan makna tar/iyah, talim, tadris, tahd(i/,
Tadi/ dan tadri/ dengan menampilkan pendapat!pendapat para pakar
pendidikan /aik dari literatur /arat maupun timur& Pem/ahasan makalah ini
dimulai dengan pengertian pendidikan dari tinjauan etimologis dan
terminologis untuk mengantarkan pem/ahasan pada hakikat pendidikan&
4. Rumusan Masalah
Sesuai dengan latar /elakang yang telah dipaparkan diatas, maka
penyusun dapat merumuskan masalah se/agai /erikut :
1& Apa yang diumaksud dengan $akikat PendidikanB
4& Apa saja dan /agaimana andasan!landasan Pendidikan ituB
5& Apa saja Asas!asas Pendidikan ituB
'& Apa itu Pan0a Darma Taman Sis2aB
9& .agaimana Makna Pendidikan Mem/erdayakan Sum/er Daya ManusiaB
. Tu7uan Penulisan
Sesuai dengan rumusan masalah diatas maka adapun tujuan penyusun
dalam menulis makalah ini& Tujuan dari pem/ahasan ini diantaranya :
1& Mahasis2a dan mahasis2i mampu mengetahui dan memahami tentang
maksud dari hakikat pendidikan&
4& Mahasis2a dan mahasis2i mengetahui tentang landasan!landasan
pendidikan&5& Mahasis2a dan mahasis2i mengetahui tentang asas!asas pendidikan&
'& Mahasis2a dan mahasis2i mampu mengetahui pan0a darma taman sis2a&
9& Mahasis2a dan mahasis2i mampu mengetahui tntang makna pendidikan
mem/erdayakan sum/er daya manusia&
>& Untuk memenuhi tugas kelompok mata kuliah #Sosiologi Pendidikan%
Semester ' STAIMA .anjar, yang di/ina oleh /apak Muhammad Toha,
M&Pd&
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
6/18
4A4 II
PEM4AHASAN
A. Ha$i$a% Penii$an
-ata pendidikan, pendidik, guru dan pengajar, telah menjadi
pem/i0araan, /ahkan pem/ahasan kita sehari!hari& "amun demikian, masih
terjadi kekeliruan dalam mengartikan sesuai dengan hakikatnya& 7leh karena
itu, pada kesempatan ini, marilah kita gali konsep yang tepat tentang
pendidikan terse/ut&Pen)i)ikan )iartikan se*agai proses kegiatan mengu*a+
perilaku in)ii)u ke ara+ ke)ewasaan )an kematangan.
Dalam mekanisme pendidikan, ada proses, proses kegiatan, kegiatan C
perilaku yang dikem/angkan meliputi sikap, ketrampilan, pengetahuanC su/jek!
su/jek pelaku, meliputi individu, anggota masyarakat, peserta didik, orang
yang le/ih tua&
Pendidikan se/agai proses perilaku, se0ara alamiah /erjalan spontan&
"amun apa/ila kita menghendaki pendidikan yang terarah, harus melalui
pern0anaan, peran0angan, pemrograman atau /erdasarkan kurikulum@program
yang telah dirumuskan terle/ih dahulu& 7leh kerena itu, proses yanng ditempuh
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
7/18
oleh pelaksana pendidikan itu juga sangat ter/uka mulai keluarga )inormal*,
masyarakat )non ormal* dalam lem/aga@sekolah )ormal*& Su/jek dan o/jek
pendidikan juga sangat ter/uka mulai dari diri sendiri, anggota keluarga,
anggota masyarakat, murid, mahasis2a&
Pendidikan merupakan trans-er o- knowle)ge, trans-er o- alue )an
trans-er o- ulture an) trans-er o- religious yang semoga diarahkan pada
upaya untuk memanusiakan manusia& $akikat proses pendidikan ini se/agai
upaya untuk mengu/ah perilaku individu atau kelompok agar memiliki nilai!
nilai yang disepakati /erdasarkan agama, ilsaat, ideologi, politik, ekonomi,
sosial, /udaya dan pertahanan keamanan& Menurut pandangan Paula =reire
pendidikan adalah proses pengaderan dengan hakikat tujuannya adalah
pem/e/asan& $akikat pendidikan adalah kemampuan untuk mendidik diri
sendiri& Dalam konteks ajaran Islam hakikat pendidikan adalah mengem/alikan
nilai!nilai ilahiyah pada manusia )itrah* dengan /im/ingan Al!uran dan As!
Sunnah )$adits* sehingga menjadi manusia /erakhlakul karimah )Insan -amil*
Dengan demikian hakikat pendidikan adalah sangat ditentukan oleh nilai!nilai,
motivasi dan tujuan dari pendidikan itu sendiri& Maka hakikat pendidikan dapat
dirumuskan se/agi /erikut:
1& Pendidikan merupakan proses interaksi manusia2i yang ditandai
keseim/angan antara kedaulatan su/jek didik dengan ke2i/a2aan pendidik&
4& Pendidikan merupakan usaha penyiapan su/jek didik menghadapi
lingkungan yang mengalami peru/ahan yang semakin pesat&
5& Pendidikan meningkatkan kualitas kehidupan pri/adi dan masyarakat&
Pendidikan /erlangsung seumur hidup& Pendidikan merupakan kiat dalammenerapkan prinsip!prinsip ilmu& Pendidikan mempunyai /anyak deinisi
sepanjang 2aktu dan sepanjang /anyak orang& Setiap deinisi menujukan
pandangan individu dalam lapangan pengetahuan masing!masing&
Menurut ahli /iologi : Pendidikan adalah adaptasi&
Menurut ahli psikologi : Pendidikan sinonim dengan /elajar&
Menurut ahli =ilsaat : Pendidikan le/ih men0erminkan aliran!aliran
yang dimilikinya dan se/againya&
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
8/18
Menurut .ro2n pendidikan adalah proses pengendalian se0ara sadar
dimana peru/ahan!peru/ahan didalam tingkah laku dihasilkan didalam diri
orang lain itu melalui kelompok dari pandangan ini /erarti pendidikan adalah
suatu proses yang mulai pada 2aktu lahir dan /erlangsung sepanjang hidup&
Menurut .ro2n ada 5 plaku pendidikan yaitu :
1* em/aga!lem/aga pendidikan ormal& Misalnya : sekolah lem/aga!lem/aga
ke agamaan, musium, perpustakaan, rekreasi dll
4* -elompok!kelompok yang terorganisir yang mempunyai ungsi pendidikan
yang penting&
5* 7rganisasi!organisasi yang /ersiat kormesial dan industri& Misalnya toko!
toko, industri dan perke/unan&
4. Lanasan0lanasan Penii$an
Pendidikan se/agai proses kegiatan pem/erdayaan manusia peserta didik
menjadi sum/er daya )SDM* yang 0o0ok untuk segala lingkungan dan
perkem/angan jaman dan harus di landasi oleh nilai!nilai yang sesuai dengan
hakikat manusia selaku makhluk sosial /udaya& 7leh karena itu pendidikan
harus dilandasi oleh nilai!nilai agama, ilsaat dan moral pem/ahsan tentang
landasan!landasan akan dipaparkan se0ara /erikut :
%. Lan)asan /gama
.erdasarkan keyakinan kita masing!masing, agama merupakan 2ahyu
Tuhan ?ang Maha -uasa yang di turunkan untuk menjadi landasan hidup
/agi kehidupan manusia sampai akhir (aman& Agama se/agai landasan
pendidikan, /ukan hanya /erlaku pada pendidikan ormal di lem/aga
pendidikan T-@6A, SD@MI, STP@MTs, STA@MA dan Perguruan Tinggi&
Melainkan juga harus melandasi pendidikan dalam keluarga inormal dan dimasyarakat non ormal&
"egara 6epu/lik Indonesia telah mengakui lima Agama yaitu : Islam,
-atolik, -risten Protestan, $indu dan .udha se/agai Agama resmi&
2. Lan)asan ilsa-at
Pendidikan suatu proses kegiatan pem/erdayaan manusia menjadi
SDM yang /erkualitas, harus dilandasi oleh siat dan sikap yang ari serta
/ijaksana, siat dan sikap yang demikian, selain ter/ina dari pengalaman
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
9/18
serta pendikikan, juga /erasal dari hasil perenungan melalui pikiran yang
mendalam tentang hal!hal /aik yang dipertentangkan dengan hal!hal /uruk,
kejujuran dengan ke/ohongan, dan seterusnya&
=ilsaat se/agia suatu kajian yang mendasasr, tidak hanya
mengungkapkan hal!hal yang terlihat kasat mata, melainkan le/ih
mendalam lagi&
$. Lan)asan Bu)a1a
Manusia se/agai makhluk hidup, telah diitrahkan menjadi makhluk
/udaya& "amun demikian, karena meninggalkan perilaku se/agai makhluk
/udaya yang /erada/ de2asa ini, menunjukan perilaku yang le/ih /uas dsari
srigala&
Sadisme, premanisme, /rital menjadi hakim sendiri, merampok,
mengalahkan segala 0ara, dan lainnya, telah menjadi perilaku se/agian
makhluk yang dise/ut manusia& Manusia #keluar% dari siat, sikap dan
nurani kemanusiaan yang manusia2i& Manusia 0enderung #keluar
meninggalkan% itrahnya se/agai makhluk /udaya&
.udaya yang melekat pada diri manusia se/agai hasil karsa, raasa,
0ita, 0itra dan karya, menjadi karakter manusia dalam kehidupan
/ermasyarakat, dalam /entuk ke/udayaan& Peru/ahan yang /ertahap dialami
oleh setiap makhluk, termasuk oleh manusia, mem/a2a peru/ahan tatanan
/udaya, juga dalam mekanisme evolusi /udaya&
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
10/18
. Asas0Asas Penii$an
Proses, kegiatan dan pelaksanaan pendidikan yang /ertujuan
menanamkan nilai!nilai ke dalam /udi seseorang,
%. /sas Pen)i)ikan 3epanjang 4a1at
Peru/ahan perilaku individu pada umumnya, /erlangsung se0ara
/ertahap dan /erkesinam/ungan& Proses kematangan mulai dari masa /ayi,
/alita, /atita, usia sekolah, remaja, de2asa sampai lanjut usia atau tua,
/erlangsung terus sesuai dengan perkem/angan mental, psikolog dan
spiritual masing!masing& Penyimpangan yang terjadi pada individu tertentu,terutama pada pri/adi yang genius, hanyalah kasus dari sekian ri/u orang&
Penerapan dan pengem/angan asas pendidikan sepanjang hayat,
sesuai dengan perkem/angan alamiah yang terjadi pada diri tiap orang&
$akikat yang demikian itu, harus diketahui dan didasari oleh para pendidik,
mulai dari orang tua, orang yang tua, orang yang le/ih tua, guru, tokoh
masyarakat dan para pemimpin& Se0ara 2ajar, proses pendidikan itu
/ertahap, /erkesinam/ungan, sampai akhir hayat& Dalam arti luas,
pendidikan itu dilakukan diri sendiri, oleh atau dari )alamiah*, oleh orang
tua, dan oleh oranng!orang yang dikatagorikan se/agai pendidik&
2. /sas Kasi+ 3a1ang
Tiap 2aktu dan tiap kesempatan, kita selalu mulai dengan
mengu0apkan #atas nama tuhan yang maha pengasih dan penyayang%, maka
kasih sayang itu, harus menjadi /agian yang melekat pada diri kita masing!
masing& Atas dasar siat ksih sayang yang menjadi salah satu kodrat tuhan
yang maha kuasa, kita /erupaya menjadikan dan menerapkan asas kasih
sayang dalam pendidikan&
Dalam proses dan kegiatan pendidikan, hu/ungan serta suasana yang
kita kem/angkan, dalam konteks in%e&a$si eu$a%i8& $u/ungan antara
pendidik dengan peserta didik, di/ina dalam suasana kasih sayang yang
terarah pada pem/entukan kepri/adian, dengan menanamkan nilai!nilai
yang /ermakna dalam kehidupan untuk hidup nyaman, aman, damai dan
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
11/18
sejahtera& Suasana dan hu/ungan kehidupan yanng le/ih luas, maka kita
/erpegang serta menerapkan asas!asas :
Menga/di kepada Tuhan ?ang Maha
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
12/18
/ahkan dalam hal!hal tertentu dapat dikatakan #/erimpit%& 7leh karena itu,
se/elum kita kem/angkan dan terapkan keter/ukaan dan transparansi
se/agai suatu asas dalam pendidikan&
-eter/ukaan se/agai phenomena yang /erkenan dengan prilaku
manusia, dapat terkait dengan hati nurani, ke/ijakan dan suatu keputusan&
-eter/ukaan yang melekat pada hati nurani seseorang, atau /ahkan pada diri
kita masing!masing, /erarti dalam diri kita itu #tidak ada rahasia% yang
disem/unyikan& Apa yang ada dan terjadi dalam diri kita, ter/uka untuk
diketahui oleh pihak atau orang lain&
. /sas Tanggung Jawa*
Segala sesuatu yang kita lakukan dalam kehidupan untuk men0apai
ke/erhasilan tertentu, termasuk pendidikan, hakikatnya adalah suatu
tanggung ja2a/& -ita melakukan dan mengerjakan suatu tanpa tanggung
ja2a/ dapat mengaki/atkan hal!hal tidak kita harapkan, atau tegasnya
menim/ulkan masyarakat& $idup dan kehidupan yang kita yakini se/agai
i/adah, memilliki makna yang mendalam dilandasi oleh tanggung ja2a/&
Se0ara luas dan menyeluruh, tanggung ja2a/ itu meliputi tanggung
ja2a/ kepada diri sendiri, kepada keluarga, kepada masyarakat, dan
akhirnya pada Al -halik ?ang Maha -uasa, jika per/uatan, perilaku, dan
tindakan kita itu dilandasi oleh tanggung ja2a/ kepada segala pihak yang
/erhadapan dengan kita, insya Allah, kita akan selalu ada di jalan yang
/enar&
6. /sas KualitasSuatu pekerjaan, perilaku, per/uatan, dan tindakan yang /erkualitas,
tidak dapat dilepaskan dari siat serta sikap kasih sayang, demokratis,
keter/ukaan dan transparasi, serta tanggung ja2a/& .egitulah pula jika kita
/i0ara tentang pendidikan yang /erkualitas& Dengan demikian, asas kualitas
dalam proses dan kegiatan pendidikan, dapat dikatakan se/agai muara dari
asas!asas pendidikan sepanjanng hayat, kasih sayanng, demokrasi,
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
13/18
keter/ukaan dan transparasi serta tanggung ja2a/ dengan mengem/angkan
dan menerapkan asas kualitas pada proses kegiatan pendidikan, se0ara ideal
kita mampu men0iptakan SDM yang /erkualitas&
Proses kegiatan pendidikan yang se0ara ideal /ertujuan men0iptakan
SDM yang /erkualitas seperti yang dideskripsikan diatas, mau tidak mau
harus /arlandaskan asas kualitas dalam segala perangkat, kerja dan
kinerjanya&
". Pana 5arma Taman 3iswa
Mengem/angkan lima asas dalam pendidikan yang di konsepkan
se/agaipana )arma/ yang meliputi asas!asas kodrat alam, kemerdekaan,
ke/udayaan, ke/angsaan, dan kemanusiaan& Untuk mem/andingkan, /ahkan
melengkapi asas!asas yanng telah kita /ahas& Marilah kita lihat se0ara rin0i
pan0a darma taman sis2a& Uraian pokoknya dapat di ikuti di/a2ah ini&
a. /sas Ko)rat /lam
Semua mahluk /aik yang hidup maupun yang tidak hidup& Mahluk
apapun mengalami perkem/angan dan peru/ahan& Manusia /erdasarkan
kodratnya tum/uh dalam rahim i/u, lahir se/agai /ayi sampai akhirnya
meninggal dunia& "amun demikian, sesuai dengan kodratnya manusia
/er/eda dengan makhluk lainnya yaitu dikaruniai akal dan pikiran yang
/erkem/ang dan dapat dikem/angkan& Pengem/angan kemampuan
manusia se0ara disengaja dan diren0anakan itulah yang dikonsepkan
se/agai 9Penii$an. Sesuai dengan kodrat alam, pendidikan melayani
dan mengem/angkan potensi peserta didik sejak lahir&
*. /sas Kemer)ekaan
Sesuai dengan kodrat alam, /ayi pad 2aktu lahir, dapat dikatakan
tidak /erdaya, sepenuhnya /ergantung pada orang lain, taitu orang tua,terutama i/u& "amun demikian, sesuai juga dengan kodrat alam, individu
yang lahir dengan /er/agai potensi, dari 2aktu ke2aktu mengalami
perkem/angan& Pada usia tertentu, ia men0apai tingkat kemandirian&
Perkem/angan men0apai derajat kemandirian /erlangsung melalui proses
yang kita konsepkan se/agai /elajar se0ara spontan maupun dengan
/im/ingan&
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
14/18
Individu dengan potensinya, merupakan sosok yang memiliki
ke/e/asan yang mengarah kepada #Keme&e$aan. Pen0apaian tara
kemerdekaan ini, melalui perjuangan yang dise/ut /elajar& Perkem/angan
/elajar dari 2aktu ke2aktu, dari tahap ketahap /erikutnya, dari satu
jenjang ke jenjang yang lainnya&
Mem/erikan makna kepada ke/e/asan, menjadi kemerkaan yang
hakikatnya tidak lain adalah ke/esan yang dilandasi tanggung ja2a/&
7leh karena itu, proses kegiatan pendidikan yang /erpegang pada asas
kemerdekaan, /erarti mem/erikan ke/e/asan kepada peserta didik&
Untuk mengem/angkan potensinya menjadi kemampuan, dalam suasan
yang penuh dengan tanggung ja2a/&
. /sas Ke*u)a1aan
Dalam kodratnya, manusia itu se/agai #ma$hlu$ 'ua(a%& 7leh
karena itu, ke/udayaan merupakan /agian yang melekat pada diri
manusia& Dengan demikian, pengem/angan dan penerapan asas
ke/udayaan ada proses kegiatan pendidikan, suatu ke2ajaran yang sesuai
dengan kodrat manusia sendiri&
.udaya itu meliputi aspek yang luas yang melekat dalam diri
individu atau kelompok, se/agai hasil pengem/angan akal pikiran
manusia yang /erlangsung turun temurun& Sehingga /udaya tidak dapat
dipisahkan dari manusia dalam konteks kelompok atau tidak dapat
dipisahkan dari masyarakat&
). /sas Ke*angsaan
Pengem/angan dan penerapan #asas $e'an-saan% pada proses
kegiatan pendidikan Indonesia, selain /erdasarkan akta, juga
mengandung #$e'hine$aan% atau #$ema7emu$an; yang menjadi salah
satu 0iri utama /angsa Indonesia& .ah2a ke/hinekaan itu telah melekat
pada diri masyarakat /angsa Indonesia&
Menurut Sis2ono ?udhosodo menyatakan /ah2a rasa ke/angsaan
adalah kesadaran /er/angsa yaitu kesadaran untuk /ersatu se/agai suatu
/angsa yang lahir se0ara alamiah karena sejarah, karena aspirasi
perjuangan masa lampau, karena ke/ersamaan kepentingan, karena
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
15/18
senasi/ sepenanggungan dalam menghadapi masa lalu dan masa kini
dengan kata lain ke/angsaan itu adalah perekat yang mempersatukan dan
mem/eri dasar kepada jati diri kita se/agai /angsa&
e. /sas Kemanusiaan
-ita telah mem/ahas empat asas dari lima asas pan0a darma
perguruan taman sisi2a, yang merupakan 2a2asan pendidikan -i $ajar
De2antara& Dari empat asas yang telah kita kem/angkan, selanjutnya
/erdasarkan makna yang kita hayati, akhirnya /ermuara kepada
kemanusiaan& 7leh karena itu, /erdasarkan penalaran intelektual,
emosional, dan spiritual, apa yang telah diurutkan -i $ajar de2antara,sangat tepat& Selanjutnya, marilah kita kem/angkan pem/ahasan asas
kemanusiaan itu le/ih lanjut&
Penerapan asas kemanusiaan dalam proses kegiatan pendidikan,
memiliki makna menanamkan dan mengem/angkan nilai!nlai
kemanusiaan pada diri pesertra didik& Melalui proses ini, peserta didik
di/im/ing dan di/ina dirinya untuk mengenal serta menyadari diri
sendiri, orang lain mulai dari lingkungan keluarga, para tetangga, /angsa,
sampai pada masyarakat dunia, se0ara /ertahap sesuai dengan
kemampuan masing!masing&
Melalui asas kemanusiaan, peserta didik di/im/ing menyadari
harga dan marta/at diri, serta nilai kemanusiaan yang se0ara kodrati
melekat pada menusia dengan kehidupannya selaku umat yang sederajat
atau sama dihadapan Tuhan&
D. Ma$na Penii$an Mem+e&a(a$an Sum'e& Da(a ManusiaPada a2al .a/ lll, telah kita /ahas /ah2a #pendidikan diartikan se/agai
proses kegiatan mengu/ah perilaku individu ke arah kede2asaan dan
kematangan% makna kede2asaan pada konotasi ini, tidak ter/atas hanya pada
usia kalender, melainkan le/ih /er/o/ot mental!spiritual, sikap, nalar, /aik
intelektual maupun emosianal, sosial dan emosional& Dengan demikian, pada
tingkat dan /o/ot kede2asaan ini, terungkap pula kematangannya dalam
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
16/18
/eru0ap, /erpikir, /erperilaku dan mem/uat keputusan& -ita yakin seyakin
yakinnya, dalam pen0apaian kede2asaan dan kematangan tadi, kun0inya
terletak pada kinerja pendidikan dalam arti yang seluas!luasnya, pendidikan
yang tidak hanya ter/atas pada pendidikan persekolahan )pendidikan ormal*&
%. akna Pem*er)a1aan
Melalui proses pem/erdayaan, peserta didik digiring dan di /im/ing
menjadi SDM yang memiliki visi, sadar /ah2a hidup dan kehidupan itu
/erpijak diatas realita dimanapun kita hidup selalu /erhadapan dengan orang
lain, serta dalam mengahadapi kehidupan yang penuh dengan tantangan
an0aman ham/atan gangguan, harus menampilkan diri se/agai orang yang/erani&
Dalam proses pem/erdayaan diri terutama pada peserta didik harus
/erpijak diatas realita, kehidupan yang sedang kita jalani ini juga penuh
persaingan, tantangan gangguan ham/atan dan an0aman /ahkan juga sangat
/eresiko itulah realita sesungguhnya yang kita hadapi&
2. Pen)i)ikan 3e*agai Proses Pem*er)a1aan
-etidak/erdayaan individu dan kelompok terletak pada
keter/elenggunya dalam aspek!aspek sosial /udaya, sosial ekonomi, sosial
psikologi dan sosial politik&
6eormasi pendidikan se/agai tuntunan perkem/angan kualitati dan
pertum/uhan kuantitati kehidupan, harus /eramni mengu/ah strategi, dari
pendekatan kuantitati ke pendekatan kualitati& Penerapan dan
pengem/angan metodologi yang /o/otnya kualitati harus menjadi pilihan
untuk memenuhi tuntunan reormasi pendidikan&
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
17/18
4A4 III
PENUTUP
A. Kesim+ulan
Sesuai dengan pem/ahasan di .A. II yang telah dipaparkan, maka kami
se/agai penyusun dapat menyimpulkan, diantaranya se/agai /erikut:
1& $akikat pendidikan merupakan suatu proses kegiatan mengu/ah perilaku
individu ke arah kede2asaan dan kematangan dalam arti yang seluas!
luasnya, /aik melalui pem/erdayaan dan rekayasa, maupun pem/e/asandari /elenggu ke/odohan, kemiskinan, rendah diri&
4& Pendidikan se/agai proses kegiatan, terutama diindonesia, dan landasan
pokoknya melekat pada agama, ilsaat, /udaya, dan moral&
5& Asas!asas yang diterapkan pada proses serta kegiatan pendidikan, meliputi
pendidikan sepanjang hayat, kasih sayang, demokrasi, keter/ukaan dan
transparasi, tanggung ja2a/ serta kualitas
'& Pan0a darma se/agai asas pendidikan, yang meliputi asas kodrat alam,
kemerdekaan, ke/udayaan, ke/angsaan dan kemanusiaan& Pan0a darma
dapat memperkuat asas pendidikan&
4. Sa&an
Demikian makalah ini kami /uat& Tentunya masih /anyak kekurangan
yang perlu diper/aiki& Sehingga kritik dan saran yang siatnya konstrukti
sangat kami harapkan demi per/aikan dan kesempurnaan makalah /erikutnya&
Semoga makalah ini /ermanaat /agi kita semua& Amin&
7/21/2019 MAKALAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN (SEMESTER 4).doc
18/18
DA#TAR PUSTAKA
Ahmadi, A/u& 488E& Sosiologi Pendidikan. ;akarta : PT 6I"