Post on 03-Nov-2020
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berdasarkan Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan
Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi
Mata Kuliah Pendidikan Lingkungan Hidup
Kode Mata Kuliah IPA.4.24
Semester 4
Program Studi Tadris IPA
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Dosen Pengampu Mata Kuliah Hanin Niswatul Fauziyah, M.Si
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGO
12
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP SKS : 2 KODE : IPA.4.24 PROGRAM STUDI : TADRIS IPA SEMESTER : 4 NAMA DOSEN PENGAMPU : Hanin Niswatul Fauziah, M.Si COURSE LEARNING OUTCOMES (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) MATA KULIAH
: Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa/mahasiswi: 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius (CP1.01) 2. Mampu mengaplikasikan ilmu lingkungan dalam kehidupan sehari-hari (CP2.10) 3. Mampu menguasai konsep teoritis ilmu lingkungan (CP3.02) 4. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data permasalahan lingkungan di Indonesia.
(CP4.01)
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-1
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep teoritis pendidikan lingkungan hidup
Kontrak Belajar dan pendahuluan
Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Dosen dan mahasiswa bersama-sama membuat kesepakatan tentang aturan main perkuliahan.
Dosen menjelaskan peta konsep perkuliahan.
Mahasiswa dipancing untuk memberikan pendapat atau pemikiran yang dimilikinya.
Semua pendapat atau sumbangan pemikiran mahasiswa ditulis dalam kertas.
Mahasiswa lalu duduk berkelompok dan memutuskan untuk mengambil pendapat atau sumbangan pemikiran yang paling bagus.
Dosen memberi klasifikasi
100 menit Brain Storming Menjelaskan alur sejarah perkembangan ilmu pengetahuan.
memahami peta konsep materi pendidikan lingkungan hidup.
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Wardhana, A.W. 2004. Dampak Pencemaran Lingkungan. Yogyakarta. Andi Offset.
2. Wiryono. 2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Pertelon media. Bengkulu.
3. Mulyanto, R.H. 2007. Ilmu Lingkungan. Graha Ilmu. Yogyakarta.
4. Begon, M., Townsend,
13
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
5. /jurnal penelitian.
6. Daryanto dan Suprihatin, A. 2013. Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Yogyakarta. Gava Media.
Penugasan Terstruktur
Membuat rangkuman terkait dengan materi yang telah disampaikan.
120 menit Information search Menemukan literatur yang relevan dan dapat dipertanggung- jawabkan.
Merangkum materi dengan baik.
Produk 20%
Belajar Mandiri
Masing-masing mahasiswa membuat peta konsep dari materi yang telah disampaikan
120 menit Mind Map Membuat peta konsep dengan benar.
Produk 10%
Ke-2
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep Latar belakang dan sejarah, definisi, dan tujuan PLH
Pendahuluan (Latar belakang dan sejarah, definisi, dan tujuan PLH)
Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa danmahasiswi membuka perkuliahan dengan berdoa.
Mahasiswa dan mahasiswi membentuk 6 kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari laki-laki dan perempuan.
Dosen memberi lembaran materi yang berbeda kepada setiap kelompok.
Setiap kelompok membaca dan memahami materi yang dibagikan.
Setiap kelompok mengirimkan anggota ahli ke kelompok lain untuk menyampaikan apa yang telah
100 menit Jigsaw Menguasai kosep dan ruang lingkup Latar belakang dan sejarah, definisi, dan tujuan PLH dengan baik.
Membanding kan definisi, PLH berdasarkan pendapat beberapapa tokoh lingkungan
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Wardhana, A.W. 2004. Dampak Pencemaran Lingkungan. Yogyakarta. Andi Offset.
2. Wiryono. 2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Pertelon media. Bengkulu.
3. Mulyanto, R.H. 2007. Ilmu Lingkungan.
14
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
mereka pelajari di kelompok.
Setelah semua ahli menjelaskan materinya, mahasiswa kembali ke posisi semula
Dosen menjelaskan kembali hal-hal yang belum dipahami kelompok.
Dosen mengecek pemahaman mahasiswa dengan memberi pertanyaan.
hidup. Graha Ilmu. Yogyakarta.
4. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
5. /jurnal penelitian.
6. Daryanto dan Suprihatin, A. 2013. Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Yogyakarta. Gava Media.
Penugasan Terstruktur
Setiap kelompok merangkum artikel
terkait dengan materi definisi dan
Latar belakang dan sejarah, definisi,
dan tujuan PLH.
120 menit Information search Menemukan artikel yang baik
Merangkum artikel dengan baik
Produk 20%
Belajar Mandiri
Mahasiswa diberi tugas untuk mencari contoh sekolah adiwiyata di Kabupaten Ponorogo dan melakukan penelitian di sekolah tersebut.
120 menit Every one is researher
Menemukan contoh sekolah adiwiyata dan melakukan penelitian dengan baik di sekolah tersebut..
Produk 10%
Ke-3
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep teoritis Pengelolaan Sumber Daya Alam secara mendalam.
Pengelolaan Sumber Daya Alam (SDA)
Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik kepada mahasiswa terkait dengan materi Sumber Daya Alam
Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dosen.
Dosen menggunakan jawaban-jawaban mahasiswa sebagai
100 menit Inquiring Minds Want to Know
Menjelaskan konsep teoritis Sumber Daya Alam.
Membandingkan Sumber Daya Alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui
Menganalisis
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Wardhana, A.W. 2004. Dampak Pencemaran Lingkungan. Yogyakarta. Andi Offset.
2. Wiryono. 2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Pertelon media.
15
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan Sumber Daya Alam
jembatan untuk mengajarkan materi yang disampaikan.
permasalahan dalam pengelolaan SDA
Bengkulu. 3. Mulyanto, R.H.
2007. Ilmu Lingkungan. Graha Ilmu. Yogyakarta.
4. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
5. /jurnal penelitian.
6. Daryanto dan Suprihatin, A. 2013. Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Yogyakarta. Gava Media..
Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal terkait materi Sumber Daya Alam.
Mencari ayat Al-Quran terkait dengan pengelolaan SDA
120 menit Information search Dapat mengerjakan soal dengan baik dan benar.
Produk 20%
Belajar Mandiri
Mahasiswa pergi ke alam sekitar untuk mengamati beberapa Sumber Daya Alam, pengelolaan dan permasalahan dalam pengelolaannya.
Hasil pengamatan ditulis dalam bentuk laporan.
120 menit Every One is Researcher Here.
Menemukan contoh Sumber Daya Alam dan pengelolaannya.
Menganalisis permasalahan dalam pengelolaan Sumber Daya Alam. .
Produk 10%
Ke-4
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep Keaneka
Keaneka ragaman hayati
Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik kepada mahasiswa terkait dengan materi Keaneka ragaman hayati.
100 menit Inquiring Minds Want to Know
Menjelaskan konsep teoritis tentang Keaneka ragaman hayati
Membandingkan Keaneka ragaman hayati
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Wardhana, A.W. 2004. Dampak Pencemaran Lingkungan. Yogyakarta. Andi Offset.
2. Wiryono.
16
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
ragaman hayati
Mampu menguasai konsep Keaneka ragaman hayati.
Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan analisis data Keaneka ragaman hayati.
Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dosen.
Dosen menggunakan jawaban-jawaban mahasiswa sebagai jembatan untuk mengajarkan materi yang disampaikan.
di beberapa wilayah
Menyimpulkan tingkat keanekaragaman Keaneka ragaman hayati di beberapa wilayah.
2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Pertelon media. Bengkulu.
3. Mulyanto, R.H. 2007. Ilmu Lingkungan. Graha Ilmu. Yogyakarta.
4. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
5. /jurnal penelitian.
6. Daryanto dan Suprihatin, A. 2013. Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Yogyakarta. Gava Media.
Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal Keaneka ragaman
hayati.
120 menit Information search Menelaah konsep Keaneka ragaman hayati
Produk 20%
Belajar Mandiri
Mahasiswa pergi ke alam sekitar untuk mengamati contoh keaneka ragaman hayati
Hasil pengamatan ditulis dalam bentuk laporan disertai dengan ayat Al-Quran terkait dengan keanekaragaman hayati dan manfaatnya.
120 menit Every One is Researcher Here.
Mengetahui Keaneka ragaman hayati di alam sekitar.
Membanding keaneka ragaman hayati dibeberapa daerah
Menganalisis penyebab perbedaan Keaneka ragaman hayati di beberapa daerah tersebu.
Produk 10%
Ke-5
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
Permasalahan lingkungan
Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
100 menit Inquiring Minds Want to Know
Menjelaskan konsep teoritis tentang permasalahan
Tes tulis: uraian objektif dan uraian
70% 1. Wardhana, A.W. 2004. Dampak Pencemaran
17
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
sikap religius.
Mampu menguasai konsep teoritis Permasalahan lingkungan.
Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan analisis permasalahan lingkungan.
Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik kepada mahasiswa terkait dengan materi permasalahan lingkungan
Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dosen.
Dosen menggunakan jawaban-jawaban mahasiswa sebagai jembatan untuk mengajarkan materi yang disampaikan.
lingkungan
Membanding kan permasalahan lingkungan yg terdapat di beberapa daerah di Indonesia.
Menyimpulkan penyebab utama perbedaan permasalahan di beberapa derah tersebut
Mengetahui solusi dari permasalahan lingkungan tersebut .
bebas Lingkungan. Yogyakarta. Andi Offset.
2. Wiryono. 2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Pertelon media. Bengkulu.
3. Mulyanto, R.H. 2007. Ilmu Lingkungan. Graha Ilmu. Yogyakarta.
4. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
5. /jurnal penelitian.
6. Daryanto dan Suprihatin, A. 2013. Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Yogyakarta. Gava Media.
Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal permasalahan lingkungan.
120 menit Information search Menelaah konsep Permasalahan lingkungan.
Dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan benar.
Produk 20%
Belajar Mandiri
Mahasiswa pergi kelingkungan untuk mengamati contoh permasalahan lingkungan dan penyebabnya.
Hasil pengamatan ditulis dalam
120 menit Every One is Researcher Here.
Mengetahui permasalahan lingkungan di sekitar tempat tinggal.
Menganalisis
Produk 10%
18
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
bentuk laporan. penyebab perbedaan Permasalahan lingkungan
Ke-6
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep teoritis konservasi secara mendalam.
Konservasi Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa dan mahasiswi membuka perkuliahan dengan berdoa.
Mahasiswa dan mahasiswi membentuk 6 kelompok. Masing-masing kelompok terdiri darilaki-laki dan perempuan.
Dosen memberi lembaran materi yang berbeda kepada setiap kelompok.
Setiap kelompok membaca dan memahami materi yang dibagikan.
Setiap kelompok mengirimkan anggota ahli ke kelompok lain untuk menyampaikan apa yang telah mereka pelajari di kelompok.
Setelah semua ahli menjelaskan materinya, mahasiswa kembali ke posisi semula
Dosen menjelaskan kembali hal-hal yang belum dipahami kelompok.
Dosen mengecek pemahaman mahasiswa dengan memberi pertanyaan.
100 menit Jigsaw Mengetahui konsep konservasi
Mengetahui macam-macam teknik konservasi.
Menganilisi perbedaan konservasi secara biologi dan manual.
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Wardhana, A.W. 2004. Dampak Pencemaran Lingkungan. Yogyakarta. Andi Offset.
2. Wiryono. 2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Pertelon media. Bengkulu.
3. Mulyanto, R.H. 2007. Ilmu Lingkungan. Graha Ilmu. Yogyakarta.
4. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
5. /jurnal penelitian.
6. Daryanto dan
Penugasan Terstruktur
Setiap kelompok merangkum artikel terkait dengan materi konservasi
120 menit Information search Menemukan artikel yang baik
Merangkum artikel dengan baik
Produk 20%
Belajar Mandiri 120 menit Information search Menemukan Produk 10%
19
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Mahasiswa diberi tugas untuk menemukan contoh teknik konservasi yang diterapkan di Indonesia.
contoh teknik konservasi yang pernah diterapkan di Indonesia.
Suprihatin, A. 2013. Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Yogyakarta. Gava Media.
Ke-7
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep kesehatan lingkungan
Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan data kesehatan lingkungan
Kesehatan Lingkungan
Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Mahasiswa membentuk 3 kelompok dengan cara berhitung 1 sampai 3, masing-masing kelompok diberi tugas yang berbeda tentang konsep densitas dan dinamika populasi.
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas dan dosen memberikan penguatan.
100 menit Snowball Throwing Menguasai konsep kesehatan lingkungan.
Membanding-kan kesehatan lingkungan di beberapa daerah di Indonesia.
Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan lingkungan.
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Wardhana, A.W. 2004. Dampak Pencemaran Lingkungan. Yogyakarta. Andi Offset.
2. Wiryono. 2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Pertelon media. Bengkulu.
3. Mulyanto, R.H. 2007. Ilmu Lingkungan. Graha Ilmu. Yogyakarta.
4. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing.
Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal terkait kesehatan lingkungan
120 menit Information search Menganalisis konsep Kesehatan Lingkungan.
Dapat ,mengerjakan soal dengan baik dan benar.
Produk 20%
Belajar Mandiri
Merangkum jurnal terkait dengan materi kesehatan lingkungan
120 menit Information search Menemukan jurnal yang relevan dan dapat
Produk 10%
20
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
dipertanggung jawabkan.
Merangkum sesuai dengan ketentuan yang diberikan.
Oxford. 5. /jurnal
penelitian. Daryanto dan
Suprihatin, A.
2013. Pengantar
Pendidikan
Lingkungan
Hidup.
Yogyakarta. Gava
Media.
Ke-8 UTS
Ke-9
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Penjelasan tugas mandiri
Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Dosen menjelaskan tugas yang diberikan kepada mahasiswa dan mahasiswa bertanya apabila kurang paham dengan penjelasan tersebut.
340 menit Information search Mahasiswa dapat mengerjakan tugas mandiri sesuai pertunjuk yang diberikan.
Pemahaman dan keaktifan mahasiswa.
1. Wardhana, A.W. 2004. Dampak Pencemaran Lingkungan. Yogyakarta. Andi Offset.
2. Wiryono. 2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Pertelon media. Bengkulu.
3. Mulyanto, R.H. 2007. Ilmu Lingkungan. Graha Ilmu. Yogyakarta.
4. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L.
21
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
5. /jurnal penelitian.
6. Daryanto dan Suprihatin, A. 2013. Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Yogyakarta. Gava Media.
Ke-10 dan 11
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Analisis data bahan makanan
Konsultasi Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Mahasiswa mengkonsultasikan tugas yang telah diberikan dan dosen memberikan saran perbaiakan terhadap tugas yang diberikan.
Mahaiswa memperbaiki tugas berdasarkan saran dari dosen
340 menit Information search Mahasiswa dapat mengerjakan tugas mandiri sesuai pertunjuk yang diberikan.
Mahasiswa dapat memperbaiki tugas yang diberikan sesuai dengan saran yang diberikan.
Produk 100% 1. Wardhana, A.W. 2004. Dampak Pencemaran Lingkungan. Yogyakarta. Andi Offset.
2. Wiryono. 2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Pertelon media. Bengkulu.
3. Mulyanto, R.H. 2007. Ilmu Lingkungan. Graha Ilmu. Yogyakarta.
22
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
4. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
5. /jurnal penelitian.
6. Daryanto dan Suprihatin, A. 2013. Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Yogyakarta. Gava Media.
Ke- 12 sampai
15
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep pendidikan lingkungan hidup, permasalahan lingkungan hidup, konservasi, pengelolaan SDA,
Diskusi kelas Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Mahasiswa yang bertugas sebagai presenter mempresentasikan makalah yang telah dibuat.
Mahasiswa yang tidak bertugas sebegai presenter bertanya kepada presenter sehingga tercipat diskusi di dalamkelas.
Dosen memberikan penguatan jika jawaban dari presenter kurang tepat.
100 menit Every One is a Teacher Here
Menguasai makalah yang dipresentasi kan.
Mampu menjawab pertanyyan dengan baik.
Menelaah makalah yang disajikan.
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Wiryono. 2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Pertelon media. Bengkulu.
2. Mulyanto, R.H. 2007. Ilmu Lingkungan. Graha Ilmu. Yogyakarta.
3. Begon, M., Townsend, C.R., and
23
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
keankearagaman hayati, dan kesehatan lingkungan .
Penugasan Terstruktur
Setiap kelompok merangkum artikel terkait dengan materi yang disampaikan.
120 menit Information search Menemukan referens/artikeli yang relevan dan dapat dipertanggung-jawabkan.
Merangkum artikel dengan baik dan benar
Produk 20% Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
4. /jurnal penelitian.
5. Daryanto dan Suprihatin, A. 2013. Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Yogyakarta. Gava Media.
6. Wardhana, A.W. 2004. Dampak Pencemaran Lingkungan. Yogyakarta. Andi Offset.
Belajar Mandiri
Masing-masing kelompok merangkum hasil diskusi kelas
120 menit Information search Merangkumh asil diskusi dengan tepat dan lengkap.
Menemukan referensi yang tepat terkait dengan materi yang disampaikan.
Produk 10%
Ke-16 UAS
Ponorogo, Dosen Pengampu Mata Kuliah Hanin Niswatul Fauziah, M.Si NIP. 198704022015032003