Inovasi Pengembangan Bahasa & Sastra Indonesia

di Perguruan Tinggi

Profesor Fuad Abdul Hamied, Ph.D.Universitas Pendidikan Indonesia

1

PT & Iklim Akademik

UU No 12/2012: PTmemiliki otonomi

dalam penyusunankurikulum, namundiperlukan rambu-rambu yang sama

agar dapatmencapai hasilyang optimal

Peserta didik di PT -insan dewasa,

memiliki kesadaranmengembangkanpotensi diri untuk

menjadi intelektual, ilmuwan, praktisi,

dan atauprofessional

Perubahan prosespembelajaran

menjadi pentingutk menciptakaniklim akademik

guna meningkatkankompetensi

mahasiswa baikhardskills maupun

softskills

Dirjen Dikti (2013)

2

MKDU (general

education)

MKDU

(UU No 12/2012) –MK Wajib

Agama, Pancasila, Kewarga-

negaraan, & Bahasa

Indonesia

MKDU plus Bahasa Inggris, Kewirausahaan

& MK Bang Karakter lainnya

Dirjen Dikti (2013) 3

Posisi MK Bahasa Indonesia

MK Bahasa Indonesia -

mengembangkankemampuan

berbahasa Indonesia dengan baik dan

benar

ukurannasionalisme

Kemampuan mahasiswa

mengorganisasikangagasan

berkesinambungandan terjadinya

transfer ilmu yang efektif

Dirjen Dikti (2013)

4

Deskripsi MK

“Materi Mata Kuliah Bahasa Indonesia” (2013) 5

Pendidikan Abad 21 Berpikir kritis &

membuat putusan

Memecahkan masalah yang rumit,

multidisipliner, & terbuka

Berkreativitas & berpikir

entrepreneurial

Berkomunikasi & berkolaborasi

Memanfaatkan secara inovatif pengetahuan,

informasi & peluang.

Partnership for 21st Century Skills dalam Hamied & Suryana (2016) 6

Komunikasi & Kolaborasi

Kemampuan berkomunikasi & berkolaborasi sangat dibutuhkan di Abad ke-21 ini

Kemampuan unggul menyerap pengetahuan & pengalaman orang lain

Peluang mempercepat lonjakan kemampuan bersaing secara sehat

Komunikasi dan kolaborasi kemampuan berbahasa yang memadai

7

Era Global

warga dunia tersatukan

menjadi sebuah masyarakat tunggal dan

berfungsi secara bersama

Globalisasi kultural lebih musykil lagi

proses homogenisasi

• Akibat TIK & kegiatan pasar dunia

8

DampakGlobal

Informasi menjangkau

lokasi geografis terpencil

Komunikasi optik fiber, pemanfaatan

satelit & ketersediaan telepon & Internet

telah meluas

Komunikasi mengglobal

bahasa Internasional

Tuntutan menguasai &

terampil ber-TIK

Kontak lintas budaya

kesadaran & identitas ‘baru’

Adopsi teknologi

standar ”budaya dunia”

baru

9

Belajar & Berinovasi

10

KREATIVITAS & INOVASI

Bertarungdalam

mengarungihidup ini

Bangsa dan negara

bersainguntuk

bertahanhidup

Pemanfaatankekuatan ataupotensi yang efektif dan

efisien perlu kreativitas

Ada kreativitas

untuk & dalam

berbahasa

11

Chomsky: bahasamenyatakan pikiransecara tidak terbatasdan mereaksi secara

tepat kepadaberbagai situasi baru

Humboldt: aspekkreatif... kekuatan

mental ...mencakupaspek kreatif bahasa

itu

Chomsky = ‘generate’ dlm

‘generative grammar;’Humboldt ‘erzeugen’

12

Potensi kreativitas ada pada individu

Chomsky: “linguistictheory is

concerned primarily with

an ideal speaker-listener”

Humboldt “So although

languages are thus the work of nations, ..., they still remain the self-creations of

individuals”

13

Chomsky: interpretasi kreativitas terprediksi

Humboldt:produk

kreativitastidak dapatdijelaskan

14

Chomsky mempersamakankreativitas itu dengan

kapasitas memproduksisejumlah tuturan yang tak

terbatas

Humbold melibatkaninfinitas atau

ketidakterbatasan dan diamenyebutkan bahwa

bahasa itu merupakanranah tak berujung dan tak

berbatas

15

Kreativitas bahasa: peran kapasitas akal, fisik, dan lingkungan

Peran dosen/guru mengidentifikasi &

memicu potensi akal peserta didiknya

16

Seni itu berhargadan mendasar bagi

pemenuhankehidupan manusia

Seni - arti lazim

vs

seni - arti luas

Seni?• Pelukis dalam memainkan

koasnya• Pengusaha dengan

keberhasilan menaklukanpelanggannya

• Seorang ibu yang meluluhkananaknya yang menangis,

KREATIVITAS SENI (SASTERA)

17

Zul (2016)

“We seek for the connections between art,

thought, and learning. And we continue to

believe that the arts are essential in school, as essential, or in some

cases even more essential than what are

normally called the "basics"

18

Kreativitas Dasar Akademik

Kita merasadihargai

manakala kitamampu

menciptakansesuatu yang

baru

Pentingnya senidi sekolah itusangat kental

berkaitandengan

motivasi dan minat

Manakala nuansakebebasan,

kreativitas, dan penguasaan

dimunculkan dalamatmosfir ruang kelas,

maka dasar-dasarakademis akan

menjadi ‘seni’ dengansendirinya

19

Akar Budaya

Dickinson “...when human beings are cut off from their cultural roots, or deprived of using all

their senses through which to learn and create and problem-solve, they may never develop their capacities to the fullest.”

20

Bahasa & Teknologi

Di abad ke-21: keterampilan fungsional & berpikir kritis

via informasi, media & teknologi

Ada tiga kemelekan: information literacy, media

literacy, & ICT literacy

21

Teknologi di Ruang Kelas

Tape recorder, laboratorium &

video sejak 1960-an

Bahan ajar berbasis

komputer sejak awal 1980-an,

e.g. CALL

Setelah akses ke TIK lebih meluas,

program belajar berbasis komputer

melebar dgpemakaian Internet

& berbasis web

22

Word ProcessorD

ose

n menyiapkan,

menciptakan, menyimpan dan berbagi bahan untuk pengajarannya

mempercantik bahan ajarannya dengan misalnya menyisipkan gambar dan link

membuat berbagai format untuk bahan yang dibuatnya, dan juga memanfaatkan alat ‘document tracking’ atau ‘versioning’

Mah

asis

wa mempraktekan

kemampuan menulis,

mendeskripsikan tugas-tugas,

menyimpan berbagai bahan pelajaran, dan

menyuguhkan hasil karyanya

melampiaskan kreativitasnya secara bebas dengan berbagai kemudahan di dalamnya

23

WebsiteMerupakan salah satu cara yang boleh dikatakan termudah di kelas

Jendela yang terbuka terhadap dunia yang lebih luas di luar kelas, merupakan tempat tersimpannya bahan autentik yang amat banyak.

Kolaborasi dan saling tukar informasi dalam pemakaian website memperpendek waktu

Pencarian informasi search engines, eg www.google.com

24

Proyek berbasis Internet

Guru dapat secara

terstruktur meramu Internet

ke dalam kegiatan

mengajarnya

Manfaat yang banyak seperti

mengembangkan kolaborasi dan

mendorong interaksi di antara para

siswa itu sendiri

Topik sederhana seperti pencarian aktor atau aktris terkenal saat ini,

atau topik yg lebih berat

seperti masalah pemanasan

global

25

e-mail Kegiatan paling banyak dilakukan pemanfaat TIK

Terhubung satu sama lain di seluruh dunia ini via mailing lists dan

discussion groups

Guru dapat berkomunikasi dg siswanya di luar kelas tak terikat

oleh waktu

Karya tulis siswa dapat dengan bebas diantarkan kepada gurunya

Umpan balik dari guru dapat diberikan via alamat email siswa

26

Blogs, Wikis & Podcasts

Blog kependekan dari web log—halaman web

dengan bahan-bahan catatan

harian dan jurnal seseorang

Wiki = ruang web kolaboratif, yang biasanya berisi

sejumlah halaman yang bisa disunting

oleh para penggunanya secara

langsung

Podcast = file atau bongkah informasi yang berisi bahan

audio dan/atau video yang dipancarkan

melalui Internet dan bisa diunduh ke

komputer atau ke alat lain seperti MP3

player

27

Situs Blog

Tanpa bayar tersedia di Internet

Di antaranya

• Blogger dengan www.blogger.com

• Word Press www.wordpress.org

• EzBlog World www.ezblogworld.com

• Bahraich Blogs www.bahraichblogs.com

• Getablog www.getablog.net/portal3.php

28

e-learning

Pembelajaran yang terjadi dg menggunakan teknologi: Internet, CD-

ROM, dan alat-alat portabel seperti HP atau

pemutar MP3

Istilah bertalian e-learning

• distance learning

• open learning

• online learning

• blended learning

• virtual learning environment

29

PAKEM (1)

Cara belajarterbaik bagi anak-anak melakukan,

menggunakansemua inderanya, & mengeksplorasi

lingkungannya

Merekabelajar daripengalaman

langsungdan konkrit

Keterlibatanaktif denganbenda dan

gagasan

30

Contoh Kegiatan (1)

Kegiatan sederhana di kelas. Berikan waktu kepada siswa untuk

(1) memikirkan tentang sebuah topik

(2) berdiskusi dg teman sebelahnya

(3) berbagi hasilnya dg teman lain di kelasnya

31

Think-pair-share

Contoh Kegiatan (2)

Siswa mensintesiskan pengetahuannya dan

menjawab pertanyaan seperti apa hal yang paling

penting yang telah dipelajari hari ini? Apa pertanyaan

yang masih belum terjawab? Dan pertanyaan lainnya yang menyangkut kegiatan belajar

mengajar yang telah dilaluinya

32Minute Papers

Contoh Kegiatan (3)

Siswa berpikir dan memproses informasi yang dimilikinya.

Misalnya sebagai tambahan ke kegiatan Minutes Papers di atas, guru dapat memberikan sebuah pertanyaan yang dari situ siswa diberi waktu untuk secara bebas

menuliskan jawabannya. Tentu saja guru juga bisa memberikan topik untuk menjadi bahan yang akan

ditulis oleh siswanya.

33Writing activities

Contoh Kegiatan (4)

Merupakan teknik sederhana yang melibatkan semua siswa

di dalam kelas untuk berdiskusi. Dengan

mengetengahkan sebuah topik, guru dapat meminta masukan

dari siswanya dan mencatat masukan-masukan itu pada

papan tulis.

34Brainstorming

Contoh Kegiatan (5)

Teknik yang biasanya menarik banyak

siswa. Bisa termasuk di dalamnya

matching, mysteries, group competitions, solving puzzles, dan

lain sebagainya

35Games

Contoh Kegiatan (6)

Ditampilkan di kelas bisa menjadi alat

yang efektif dalam mendorong siswa

untuk berpikir tentang sesuatu dari arah yang berbeda-

beda

36Debates

Contoh Kegiatan (7)

Peluang bagi setiap siswa untuk

berbicara, berbagi pandangan, dan

mengembangkan keterampilan untuk

berkolaborasi dengan orang lain

37Group Work

Contoh Kegiatan (8)

Biasanya dg menggunakan ceritera nyata dari kehidupan sehari-hari yang terjadi pada

masyarakat di lingkungan siswa itu sendiri, dalam keluarga,

dalam sekolah, atau atau yang terjadi pada seseorang di

antara siswa itu. Hal ini akan memberikan wawasan tentang

situasi nyata, langkah yang sebaiknya diambil, dan akibat-

akibat yang mungkin terjadi

38Case Studies

Contoh Kegiatan (9)

Siswa menciptakan representasi visual dari model, gagasan, dan hubungan

antara konsep. Mereka menggambarkannya dengan

menggunakan lingkaran dan garis penghubung, dengan frase yang dapat

menghubungkan pada garis-garis tersebut. Kegiatan ini dapat dilakukan secara individual maupun kelompok

39Concept Mapping

(1) Inovasi pengembangan

bahasa & sastera di PT dominasi TIK

plus Kreativitas

(2) Piranti teknologi

berguna bila dimanfaatkan & dikomunikasikan

secara baik

(3) Dosen/Guru kunci utama pendidikan bahasa dan sastera

peka & melek TIK & Prinsip Pembelajaran

Penutup

40

Terima kasih

41

Rujukan

• Coppock, Elizabeth. 2004. Creativity, Generative Grammar, and Erzeugung, October 11, 2004, http://www.stanford.edu/~coppock/creativity.pdf

• Dede, Chris. 2006. Online Professional Development for Teachers: Emerging Models and Methods. Cambridge, Massachusetts: Harvard Education Press.

• Dickinson, Dee. Learning Through the Arts http://www.newhorizons.org/strategies/ arts/dickinson_lrnarts.htm

• Ditjen Dikti Depdiknas. 2008. Assessment of Higher Education Sector, a briefing note as introduction to the discussion distributed at FGD held 17-18 September 2008.

• Oddleifson, Eric. 1996. The Necessary Role of the Arts in Education and Society: Finding the Creative Power Within Us to Control Our Lives and Shape Our Destinies http://www.newhorizons.org/strategies/arts/cabc/oddleifson2.htm

• Poscente, Vince. 2008. The Age of Speed: Learning to Thrive in a More-Faster-Now World. Austin, TX: Bard Press.

• Stromquist, Nelly P. 2002. Education in a Globalized World: The Connectivity of Economic Power, Technology, and Knowledge. Lanham, Maryland: Rowman & Littlefield Publishers, Inc.

• Zull, James E. Arts, Neuroscience, and Learning. http://www.newhorizons.org/neuro/ zull_2.htm

42

Dudeney, G. & Hockly, N. 2007. How to teach English with Technology. Essex, England: Pearson Education Limited.

Gani H.A, Lilik, Ir., M.Sc., Ph.D. 2008. Program Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan di Indonesia. Presentasi PowerPoint disuguhkan dalam RakorPendidikan di Kantor Menko Kesra, 29 Juli 2008. (Dr. Lilik Gani adalah Kepala Pustekkom, Depdiknas).

Harmer, J. 2007. The Practice of English Language Teaching. Essex, England: Pearson Education Limited.

http://en.wikipedia.org/wiki/Globalization - Globalizationhttp://www.21stcenturyskills.org/ - Skills for 21st centuryhttp://www.cat.ilstu.edu/additional/tips/newActive.php - Active Learninghttp://trc.ucdavis.edu/TRC/ta/tatips/activelearning.pdf - Active Learninghttp://www.geoffpetty.com/activelearning.html - Active LearningRencana Pembangunan Jangka Menengah 2004-2009USAID-DBE 2. 2008. Paket Dasar : Pengenalan Pembelajaran Efektif dalam Mata

Pelajaran Pokok. Jakarta

43