Siswa lebih giat dan lebih baik dalam pengarahan diri sendiri

Fokus pekerjaan guru beralih dari mengajar di kelas ke mengarahkan

pembelajaran siswa (yang mungkin tidak linier) Lingkungan belajar menjadi lebih luas Aktivitas kognitif semakin dalam: pengulangan dan

kedangkalan diganti pemikiran mendalam, penghafalan jangka panjang, pemikiran dan analisis holistik Mencapai kompetensi Abad 21 adalah menetapkan jadwal

dan tujuan yang dapat dicapai Variasi dan kemanfaatan tumbuh seiring Kegiatan kolaboratif menjadi hal yang biasa Dari pengajaran monologis ke penciptaan pengetahuan

kolaboratif Dari motivasi eksternal ke motivasi diri Peningkatan kompetensi Abad 21 dinilai secara lebih

sistematis