MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DENGAN PENALARAN ARGUMENTASI DALAM

PENINGKATAN BERFIKIR SISWA

PEMATERI

• INDAH RAKHMAWATI (13110157)

ARGUMENTASI

PENGERTIAN

ELEMEN-ELEMEN

CARA-CARA

TAHAPAN-TAHAPAN

POLA-POLA

TEKNIK PENALARAN

PENGERTIAN

• Argumentasi adalah suatu bentuk retorikayang berusaha untuk mempengaruhi sikap danpendapat orang lain, agar mereka itu percayadan akhirnya bertindak sesuai dengan apayang diinginkan oleh penulis atau pembicara.

ELEMEN-ELEMEN TULISAN ARGUMENTASI

• (1) pernyataan/tesis (claim/C)

• (2) alasan/bukti-bukti (ground/G)

• (3) pembenaran /kaidah-kaidah/prinsip-prinsip (warrant/W)

• (4) dukungan (backing/B)

• (5) modalitas (modal qualifier/MQ)

• (6) kemungkinan bantahan (possible rebuttal/PR)

CARA-CARA PENYUSUNAN WACANA TULIS ARGUMENTATIF

Argumen dengan contoh

Argumen dengan otoritas

Argumen dengan analogi

Argumen dengan sebab

Argumen dengan deduktif

TAHAPAN-TAHAPAN PENYUSUNANARGUMENTASI

Prapenulisan/persiapan (prewriting)

Rancangan (drafting)R

Revisi (revising)

Penyuntingan (editing)

Publikasi (publishing)

(Templeton 1991:221-224; Tompkins 1998:111-133 ).

POLA-POLA PENULISAN ARGUMENTASI

Pola I (C-G)

Pola II (C-G-W)

Pola III (C-G-W-B)

Pola IV (C-G-W-B-MQ)

Pola V (C-G-W-B-MQ-PR)

TEKNIK PENALARAN

ARGUMENTASI SISWA

DALAM WACANA TULIS

ARGUMENTATIF

Teknik penulisanargumentasi dengaanContoh

Teknik penulisanargumentasi denganOtoritas

Teknik penulisanargumentasi dengan Sebab

Berdasarkan hasil penelitian yang dipaparkan di depan dapatdikemukakan bahwa pelaksanaan proses pembelajaran dengan strategilearning community terbukti dapat meningkatkan penguasaan materi, keterampilan belajar, dan keterampilan keterampilan menyusunwacana diskriptif sehingga berpengaruh pada peningkatan belajarsiswa. Keaktifan berfikir dan berkerja siswa juga meningkat sehinggadaya nalar siswa dapat berkembang kea rah yang lebih baik karenasiswa selalu dirangsang dengan permasalahan-permasalahan kritis danstrategi belajar learning community diyakini dapat jugadiimplementasikan pada tingkatan siswa yang lebih tinggi SMP danSMA, karena mereka dengan cepat dapat diarahkan agar dapatdisesuaikan dengan waktu yang tersedia.

KATEGORI KEMAMPUAN PENULISAN PADA MAHASISWA

Kemampuan analisis struktur makro berdasarkan analisis di atas dapatdikategorikan baik.

Kemampuan menganalisis supersrtuktur juga dapat dilakukan dengan baikoleh para mahasiswa.

Kemampuan menganalisis struktur mikro mahasiswa pada komponensemantik dan sintaksis dapat dilakukan secara baik.

Dalam menentukan kognisi sosial, mahasiswa dapat melakukan wawancarasecara baik dengan penulis berita atau wacana tersebut.

Kesulitan juga terjadi ketika mahasiswa harus memetakan struktur, kognisisosial, dan konteks.

KELAS INSPIRASI

Jangan membuat hidupmu sia-sia

Karena hidup adalah pengabdian

SEKIAN DAN TERIMAKASIH