Post on 09-Mar-2019
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Pendidikan Sepanjang Hayat 4303622104 2 2 14 Agustus 2017
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Dr. Nandang Rukanda, M.Pd. Dr. H. T. Effendy Suryana, SH, M.Pd
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan
hasil analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi
dalam pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan,
pendidikan dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
IKIP
SIL
IWANGI
kemandirian, social entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan tentang konsep Pendidikan Sepanjang Hayat dalam perkembangan
kehidupan masyarakat, dan
CPMK 2 Mahasiswa mengetahui aspek-aspek pendidikan yang berpengaruh terhadap pembelajaran di pendidikan masyarakat
CPMK 3 Mahasiswa mampu memecahkan permasalahan-permasalan dalam pembelajarandi pendidikan mayarakat
Deskripsi Mata
Kuliah
Mata kuliah ini menyajikan dan mendiskusikan filsafat pendidikan - khususnya pendidikan luar sekolah - teori-teori,
konsep-konsep dasar pendidikan luar sekolah, dan teori andragogi, dalam kerangka pendidikan sepanjang hayat untuk
pengembangan sumber daya manusia, teori-teori disiplin ilmu seperti psikologi, sosiologi, Pendidikan Sepanjang Hayat,
antropologi, komuniksi, dan ekonomi yang melandasi pendidikan luar sekolah. Konsentrasi kajian adalah perkembangan
pendidikan luar sekolah di Indonesia, namun dibahas pula situasi perkembangan di negara-nagara sedang berkembang
lainnya, serta bagaimana pendidikan luar sekolah berperan dalam pengembangan sumber daya manusia,
pemberdayaan dan pengembangan masyarakat.
Teori-teori dan konsep-konsep tersebut diambil dari berbagai cabang keilmuan, seperti sosiologi, psikologi, psikologi
social, antropologi, komunikasi, ekonomi, dan dari teori dan filsafat pendidikan.
Perkuliahan bersifat interdisipliner untuk memecahkan masalah penyelenggaraan dan pengembangan program-
program pendidikan luar sekolah dalam rangka pengembangan sumber daya manusia.
Penyampaian materi dilakukan melalui pertemuan tatap muka, diskusi kelas dan diskusi kelompok kecil, penugasan dan
kajian individual, sehingga mahasiswa memiliki wawasan dan cakrawala pengetahuan-pemahaman filosofik dan
teoritik, pemikiran, sikap, dan nilai positif terhadap perkembangan pendidikan luar sekolah. Di luar waktu perkuliahan,
akan dilakukan studi lapngan ke berbagai kegiatan program pendidikan luar sekolah di masyarakat.
Prasyarat (bila
ada)
-
Penanggung
Jawab
Dr. H. T. Effendy Suryana, SH, M.Pd
Dosen
Pengampu
Dr. Nandang Rukanda., M.Pd.
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Mahasiswa memahami kedudukan mata kuliah Pendidikan Sepanjang Hayat dalam kaitannya
dengan mata kuliah lain pada Prodi PLS dalam mendukung kemampuan profesional PLS
Pertemuan 2 : Karakteristik pendidikan sepanjang hayat.
IKIP
SIL
IWANGI
Pertemuan 3 : Pendidikan sepanjang hayat di negara industri dan negara berkembang.
Pertemuan 4 : Pendidikan formal, non-formal informal dalam system pendidikan nasional
Pertemuan 5 : Program-program pendidikan luar sekolah
Pertemuan 6 : Azas-azas pendidikan luar sekolah
Pertemuan 7 : Asumsi-asumsi landasan program pendidikan luar sekolah
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Filsafat Behaviorisme dan Implikasinya terhadap Pemikiran Pendidikan
Pertemuan 10 : Filsafat Humanisme dan Implikasinya terhadap Pemikiran Pendidikan
Pertemuan 11 : Perkembangan pendidikan luar sekolah di Indonesia
Pertemuan 12 : Pendidikan luar sekolah berbasis masyarakat
Pertemuan 13 : Pendidikan luar sekolah dalam pengembangan sumber daya manusia (SDM)
Pertemuan 14 : Pendidikan luar sekolah dalam pengembangan dan pembangunan masyarakat
Pertemuan 15 : Pendidikan luar sekolah dan proses pemberdayaan masyarakat
Pertemuan 16 : UAS
Pustaka Utama:
Ace Suryadi. (2010) Mewujudkan Masyarakat Pembelajar, Konsep, Kebijakan dan Implementasi. Bandung: Widya Aksara
Sudjana, H. D, (2001), Pendidikan Luar Sekolah, Wawasan, Sejarah Perkembangan, Falsafah & Teori Pendukung, Asas, Falah
Production, Bandung
Suzanne Kindervatter. (1979), Non-Formal Education as an Empowering Process, Center for International Education
Pendukung:
Sudjana, H. D, (2001), (2004) Manajemen Program Pendidikan,untuk Pendidikan NonFormal dan Pengembangan Sumber
Daya Manusia, Falah Production, Bandung.
___________, (2006), Evaluasi Program PLS, Untuk Pendidikan Nonformal dan Pengembangan Sumber daya Manusia, PT
Remaja Rosdakarya, Bandung.
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Syamsudin. (2008). Percepatan Peningkatan Mutu Tenaga Pendidik dan Kependidikan Pendidikan Nonformal, sesuai BSNP.
Jakarta: Depdiknas.
Umberto Sihombing. (1999). Pendidikan Luar Sekolah Kini dan Masa Depan. Jakarta: PD Mahkota.
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
IKIP
SIL
IWANGI
Rencana Pembelajaran
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator) Bobot Nilai
Mahasiswa memahami kedudukan
mata kuliah Pendidikan Sepanjang
Hayat dalam kaitannya dengan
mata kuliah lain pada Prodi PLS
dalam mendukung kemampuan
profesional PLS
I Mahasiswa mengetahui
seluruh materi pokok yang
akan diberikan dosen
Ceramah dan Tanya
Jawab
Mahasiswa dapat
mengikuti materi dengan
baik
Pemahaman mahasiswa 5
Karakteristik pendidikan sepanjang
hayat.
II Setelah mengikuti proses
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
memahami Relevansi mata
kuliah Pendidikan
sepanjang Hayat dengan
program
PENMAS
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami tentang teori
Pendidikan sepanjang
Hayat dalam
Ruang Lingkup
Pendidikan Masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Pendidikan sepanjang hayat di
negara industri dan negara
berkembang.
III Setelah mengikuti proses
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mendeskripsikan konsep
dan lingkup dasar
Pendidikan Sepanjang
Hayat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mendeskripsikan konsep
dasar berkenaan dengan
pengertian dan teori
Pendidikan Sepanjang
Hayat.
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Pendidikan formal, non-formal
informal dalam system pendidikan
nasional
IV Setelah mengikuti proses
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mendeskripsikan Hubungan
Pendidikan Sepanjang
Hayat dengan ilmu-ilmu
social lainnya
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami dan
mendeskripsikan konsep
dasar Hubungan
Pendidikan Sepanjang
Hayat dengan ilmu-ilmu
social lainnya
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Program-program pendidikan luar
sekolah
V Setelah mengikuti proses
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
memahami, dan
medeskripsikan dasar-dasar
prilaku individu dalam
masyarakat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengkaji dan mengetahui
konsep dasar dasar-dasar
prilaku individu dalam
masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Azas-azas pendidikan luar sekolah VI Setelah mengikuti proses
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mengkaji konsep
Dasar-dasar prilaku
individu dalam masyaraka
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator) Bobot Nilai
mendeskripkan Dasar-dasar
prilaku individu dalam
masyarakat
Kajian buku
Asumsi-asumsi landasan program
pendidikan luar sekolah
VII Setelah mengikuti proses
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mempersentasikan Dasar-
dasar prilaku individu
dalam masyaraka
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengkaji tentang konsep
Dasar-dasar prilaku
individu dalam masyaraka
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
UTS VIII Mahasiswa memahami
materi I-VIII
Penugasan dan Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 10
Filsafat Behaviorisme dan
Implikasinya terhadap Pemikiran
Pendidikan
IX Setelah mengikuti proses
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mendeskripsikan konsep
dasar Filsafat Behaviorisme
dalam masyarakat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami dan
mendeskripsikan konsep
dasar Filsafat
Behaviorisme dalam
masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Filsafat Humanisme dan
Implikasinya terhadap Pemikiran
Pendidikan
X Setelah mengikuti proses
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
mendeskripsikan dan
mempersentasikan konsep
dasar Filsafat Humanisme
dalam masyarakat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengkaji dan
mendeskripsikan dan
mempersentasikan
konsep dasar Filsafat
Humanisme dalam
masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Perkembangan pendidikan luar
sekolah di Indonesia
XI Setelah mengikuti proses
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
memahami Perkembangan
pendidikan luar sekolah di
Indonesia
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mempelajari dan
memahami Perkembangan
pendidikan luar sekolah di
Indonesia
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Pendidikan luar sekolah berbasis
masyarakat
XII Setelah mengikuti proses
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
memahami,
mendeskripsikan, dan
mempersentasikan
deskripsi Pendidikan luar
sekolah berbasis
masyarakat.
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengkaji tentang
memahami,
mendeskripsikan, dan
mempersentasikan
deskripsi Pendidikan luar
sekolah berbasis
masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Pendidikan luar sekolah dalam XIII Setelah mengikuti proses Diskusi kelompok Mengkaji tentang Tugas Individu 5
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator) Bobot Nilai
pengembangan sumber daya
manusia (SDM)
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mendeskripsikanPendidika
n luar sekolah dalam
pengembangan sumber
daya manusia (SDM).
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
memahami dan
mendeskripsikan
Pendidikan luar sekolah
dalam pengembangan
sumber daya manusia
(SDM)
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Pendidikan luar sekolah dalam
pengembangan dan pembangunan
masyarakat
XIV Setelah mengikuti proses
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
memahami,
mendeskripsikan, dan
mempersentasikan tentang
Pendidikan luar sekolah
dalam pengembangan dan
pembangunan masyaraka
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengkaji tentang
memahami,
mendeskripsikan, dan
mempersentasikan
tentang sikap Pendidikan
luar sekolah dalam
pengembangan dan
pembangunan masyaraka.
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Pendidikan luar sekolah dan proses
pemberdayaan masyarakat
XV Setelah mengikuti proses
perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mendeskripsikan tentang
Pendidikan luar sekolah dan
proses pemberdayaan
masyarakat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengkaji tentang
memahami,
mendeskripsikan, dan
mempersentasikan
tentang Pendidikan luar
sekolah dan proses
pemberdayaan
masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
UAS
XVI
Mehamai seluruh materi
perkuliahan Pendidikan
Sepanjang Hayat
Mengerjakan soal
UAS
UAS Lembar jawaban 20
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
PSIKOLOGI SOSIAL 4303622211 2 2 14 Februari 2018
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Dr. Nandang Rukanda, M.Pd. Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
IKIP
SIL
IWANGI
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan tentang Psikologi Sosial dalam perkembangan kehidupan masyarakat,
mengetahui aspek-aspek psikologis yang berpengaruh terhadap pembelajaran di pendidikan masyarakat
CPMK 2 Mahasiswa mampu memecahkan permasalahan-permasalan dalam pembelajarandi pendidikan mayarakat
Deskripsi Mata
Kuliah
Mata kuliah ini merupakan kelompok mata kuliah keahlian program studi (MKKP) yang berprasyarat harus sudah mengenal
sosiologi dn antropologi. Selesai mengikuti perkuliahan ini diharapkan para mahasiswa memiliki pengetahuan dan
pemahaman tentang pengertian psikologi social, hubungan psikologi social dengan ilmu-ilmu social lainnya, dan relevansinya
dengan PENMAS, prilaku individu dalam masyarakat atau kelompok, interaksi social, persepsi social, prasangka social, serta
sikap social dan perubahannya.
Prasyarat (bila
ada)
Sosiologi dan Antropologi
Penanggung
Jawab
Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd
Dosen
Pengampu
Dr. Nandang Rukanda., M.Pd.
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Rancangan dan pengenalan perkuliahan (silabi, bahan, sumber, evaluasi)
Pertemuan 2 : Relevansi mata kuliah Psikologi Sosial dengan program PENMAS
Pertemuan 3 : Pengertian Psikologi Sosial
Pertemuan 4 : Hubungan Psikologi Sosial dengan ilmu-ilmu social lainnya
Pertemuan 5 : Dasar-dasar prilaku individu dalam masyarakat
Pertemuan 6 : Dasar-dasar prilaku individu dalam masyarakat 2
Pertemuan 7 : Dasar-dasar prilaku individu dalam kelompok
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)
Pertemuan 9 : Interaksi social (sebab dan akibatnya)
Pertemuan 10: Interaksi social (sebab dan akibatnya) 2
Pertemuan 11: Persepsi dan pengukurannya
Pertemuan 12: Persepsi dan pengukurannya 2
Pertemuan 13: Sikap social dan perubahannya
IKIP
SIL
IWANGI
Pertemuan 14: Sikap social dan perubahannya 2
Pertemuan 15: Prasangka sosial
Pertemuan 16: Ujian Akhir Semester (UAS)
Pustaka Utama:
Leon Mann, 1969, Social Psychology, Sydney, John Willy and Sons Australasia. Ltd.
Gerungan, 1988, Psikologi Sosial, Bandung, PT Eresco
Pendukung:
Sarlito Wirawan Sarwono, 1995, Teori-teori Psikologi Sosial, Jakarta, PT Raja Gradfindo Oersada.
Abu Ahmadi, 1990, Psikologi Sosial, Jakarta, Rineka Cipta.
Adam Indrawijaya, 1990, Prilaku Organisasi, Jakarta, Sinar Baru.
Mar’at, 1991, Sikap Manusia, Perubahan dan Pengukurannya, Jakarta, Ghallia Indonesia.
Miftah Thaha, 1990, Prilaku Organisasi, Jakarta, VP Rajawali.
Luthan, Fred., 1981, Organization Behavior, New York, Mc Graw Hill Bouth Company.
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
Rencana Pembelajaran
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator) Bobot Nilai
Orientasi Perkuliahan I Mahasiswa
mengetahui seluruh
materi pokok yang
akan diberikan dosen
Ceramah dan
Tanya Jawab
Mahasiswa dapat
mengikuti materi
dengan baik
Pemahaman
mahasiswa
Sikap dan
pemaham
an
Relevansi mata kuliah
Psikologi Sosial dengan
program
PENMAS
II Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa diharapkan
dapat memahami
Relevansi mata kuliah
Psikologi Sosial dengan
program
PENMAS
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami tentang
teori psikologi sosial
dalam
Ruang Lingkup
Pendidikan
Masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan
mahasiswa
Sikap dan
pemaham
an
Pengertian Psikologi Sosial III Setelah mengikuti
proses perkuliahan
Diskusi
kelompok
Mendeskripsikan
konsep dasar
Tugas Individu
Kehadiran
100
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator) Bobot Nilai
mahasiswa diharapkan
dapat memahami dan
mendeskripsikan
konsep dan lingkup
dasar psikologi Sosial
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
berkenaan dengan
pengertian dan teori
Psikologi Sosial.
Keaktifan
mahasiswa
Hubungan Psikologi Sosial
dengan ilmu-ilmu social
lainnya
IV Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa diharapkan
dapat memahami dan
mendeskripsikan
Hubungan Psikologi
Sosial dengan ilmu-
ilmu social lainnya
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami dan
mendeskripsikan
konsep dasar
Hubungan Psikologi
Sosial dengan ilmu-
ilmu social lainnya
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan
mahasiswa
100
Dasar-dasar prilaku individu
dalam masyarakat
V Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa diharapkan
dapat memahami, dan
medeskripsikan dasar-
dasar prilaku individu
dalam masyarakat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengkaji dan
mengetahui konsep
dasar dasar-dasar
prilaku individu
dalam masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan
mahasiswa
100
Dasar-dasar prilaku individu
dalam masyarakat
VI Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa diharapkan
dapat mendeskripkan
Dasar-dasar prilaku
individu dalam
masyarakat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengkaji konsep
Dasar-dasar prilaku
individu dalam
masyaraka
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan
mahasiswa
100
Dasar-dasar prilaku individu
dalam kelompok
VII Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa diharapkan
dapat memahami dan
mempersentasikan
Dasar-dasar prilaku
individu dalam
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengkaji tentang
konsep Dasar-dasar
prilaku individu
dalam masyaraka
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan
mahasiswa
100
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator) Bobot Nilai
masyaraka
UTS VIII Mahasiswa memahami
materi I-VIII
Penugasan dan
Soal
Siswa mengerjakan
soal
Penilaian hasil UTS 100
Interaksi social (sebab dan
akibatnya)
IX Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa diharapkan
dapat memahami dan
mendeskripsikan
konsep dasar Interaksi
social dalam
masyarakat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami dan
mendeskripsikan
konsep dasar
Interaksi social dalam
masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan
mahasiswa
100
Interaksi social (sebab dan
akibatnya) 2
X Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa diharapkan
dapat
mendeskripsikan dan
mempersentasikan
konsep dasar Interaksi
social dalam
masyarakat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengkaji dan
mendeskripsikan dan
mempersentasikan
konsep dasar
Interaksi social dalam
masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan
mahasiswa
100
Persepsi dan pengukurannya XI Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa diharapkan
dapat memahami
Persepsi dan
pengukurannya
berkenaan dengan
Interaksi social dalam
masyarakat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mempelajari dan
memahami Persepsi
dan pengukurannya
berkenaan dengan
Interaksi social dalam
masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan
mahasiswa
100
Persepsi dan pengukurannya
2
XII Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa diharapkan
dapat memahami,
mendeskripsikan, dan
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengkaji tentang
memahami,
mendeskripsikan,
dan
mempersentasikan
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan
mahasiswa
100
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator) Bobot Nilai
mempersentasikan
deskripsi Persepsi dan
pengukurannya
berkenaan dengan
Interaksi social dalam
masyarakat.
deskripsi Persepsi
dan pengukurannya
berkenaan dengan
Interaksi social dalam
masyarakat
Sikap social dan
perubahannya
XIII Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa diharapkan
dapat memahami dan
mendeskripsikan sikap
sosial dan
perubahannya.
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengkaji tentang
memahami dan
mendeskripsikan
tentang sikap sosial
dan perubahannya.
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan
mahasiswa
100
Sikap social dan
perubahannya 2
XIV Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa diharapkan
dapat memahami,
mendeskripsikan, dan
mempersentasikan
tentang sikap sosial
dan perubahannya.
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengkaji tentang
memahami,
mendeskripsikan,
dan
mempersentasikan
tentang sikap sosial
dan perubahannya.
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan
mahasiswa
100
Prasangka sosial XV Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa diharapkan
dapat memahami dan
mendeskripsikan
tentang prasangka
sosial
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengkaji tentang
memahami,
mendeskripsikan,
dan
mempersentasikan
tentang prasangka
sosial
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan
mahasiswa
100
UAS
XVI
Mehamai seluruh
materi perkuliahan
Psikologi Pendidikan I-
XV
Mengerjakan
soal UAS
UAS Lembar jawaban 100
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Seminar Karya Tulis Ilmiah 4303623731 2 7 14 Agustus 2017
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Dinno Mulyono, M.Pd. Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M. Si
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
IKIP
SIL
IWANGI
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mahasiswa dapat mampu melakukan identifikasi, perencanaan, pelaksanaan penulisan karya tulis ilmiah dan
mempublikasikanya pada jurnal ber-ISSN
Deskripsi Mata
Kuliah
Mata kuliah ini mempersiapkan mahasiswa untuk dapat memahami dan menggunakan berbagai teknik penulisan karya tulis
ilmiah secara tepat dan benar.
Prasyarat (bila
ada)
-
Penanggung
Jawab
Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M. Si
Dosen
Pengampu
Dinno Mulyono, M..Pd. MM.
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Deskripsi dan orientasi perkuliahan
Pertemuan 2 : Jenis-jenis karya ilmiah
Pertemuan 3 : Manfaat Penyusunan Karya Ilmiah
Pertemuan 4 : Pemilihan topik dan masalah, pembatasan topik, penentuan judul
Pertemuan 5 : pembuatan kerangka karya ilmiah
Pertemuan 6 : pengumpulan data, pembuatan konsep, penyuntingan, pengetikan
Pertemuan 7 : Sistematika penulisan skripsi
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Sistematika pembuatan artikel
Pertemuan 10 : Sistematika pembuatan makalah dan laporan penelitian
Pertemuan 11 : Bahan dan jumlah halaman, perwajahan, ukuran kertas dan penomoran
Pertemuan 12 : Penyajian : penulisan judul, tujuan penyusunan dan lembar persetujuan
Pertemuan 13 : Pembuatan abstrak, prakata, daftar isi, tabel, gambar dan daftar lampiran
Pertemuan 14 : Cara merujuk dan menulis daftar rujukan
Pertemuan 15 : Penulisan tabel, penyajian gambar, grafik dan skema
Pertemuan 16 : UAS
Pustaka Utama:
Dwiloka, B dan Riana, rati. (2005). Teknik Menulis Karya Ilmiah. Jakarta; Rineka Cipta
Indriati, Eti. (2006). Menulis Karya Ilmiah. Jakarta; Gramedia Pustaka Utama
IKIP
SIL
IWANGI
Djuharie, O. Setiawan. (2001). Pedoman Penulisan Skripsi, Tesis dan Disertasi. Bandung; Yrama Widya
Pendukung:
Borg, Walter R and Gall Meredith D. (1989). Educational Research. New York and London; Longman
Subagyo, Andreas B. (2004). Pengantar Riset Kuantitatif dan Kualitatif. Bandung; Yayasan Kalam Hidup
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
Rencana Pembelajaran
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator) Bobot Nilai
Deskripsi dan orientasi
Perkuliahan seminar
karya tulis ilmiah
I Mahasiswa dapat
memahami orientasi
perkuliahan seminar
karya tulis ilmiah
Ceramah dan
Tanya Jawab
memahami
orientasi
perkuliahan
seminar karya tulis
ilmiah
Pemahaman
mahasiswa
Jenis-jenis karya ilmiah
II Mahasiswa dapat
menjelaskan jenis-
jenis karya ilmiah,
berikut tujuan
penulisannya
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
menjelaskan jenis-
jenis karya ilmiah,
berikut tujuan
penulisannya
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Manfaat penyusunan
karya ilmiah
III Mahasiswa Dapat
Menjelaskan tentang
manfaat penyusunan
karya ilmiah
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Menjelaskan
tentang manfaat
penyusunan karya
ilmiah
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Sikap dan
pemahama
n
Pemilihan topik, masalah,
pembatasan topik,
penentuan judul
IV Mahasiswa dapat
memahami cara
pemilihan topik,
masalah, pembatasan
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
memahami cara
pemilihan topik,
masalah,
pembatasan topik
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
IKIP
SIL
IWANGI
topik dan penentuan
judul
pendapat
Kajian buku
dan penentuan
judul
Pembuatan kerangka
karya ilmiah
V Mahasiswa dapat
mengembangkan
kerangka karya ilmiah
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
mengembangkan
kerangka karya
ilmiah
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
100
Pengumpulan data,
pembuatan konsep,
penyuntingan dan
pengetikan
VI Mahasiswa dapat
melakukan
pengumpulan data,
pembuatan konsep,
penyuntingan dan
pengetikan untuk
karya ilmiah
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Melakukan
pengumpulan data,
pembuatan konsep,
penyuntingan dan
pengetikan untuk
karya ilmiah
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
100
Sistematika penulisan
skripsi
VII Mahasiswa dapat
menjelaskan
sistematika penulisan
skripsi
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
menjelaskan
sistematika
penulisan skripsi
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
UTS VIII Penugasan
dan Soal
Siswa
mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 100
Sistematika pembuatan
artikel ilmiah
IX Mahasiswa dapat
memahami
sistematika
pembuatan artikel
ilmiah
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
memahami
sistematika
pembuatan artikel
ilmiah
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Sistematika pembuatan
makalah, dan laporan
penelitian
X Mahasiswa dapat
memahami
sistematika
pembuatan makalah
dan laporan penelitian
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Memahami
sistematika
pembuatan
makalah dan
laporan penelitian
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan dan jumlah
halaman, perwajahan,
ukuran kertas dan
penomoran
XI Mahasiswa dapat
mengidentifikasi
bahan, jumlah
halaman, perwajahan,
ukuran kertas dan
penomoran halaman
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
mengidentifikasi
bahan, jumlah
halaman,
perwajahan,
ukuran kertas dan
penomoran
halaman
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Penyajian : penulisan
judul, tujuan penyusunan,
lembar persetujuan
XII Mahasiswa dapat
memahami penyajian:
penulisan judul,
tujuan penyusunan
dan lembar
persetujuan
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
memahami
penyajian:
penulisan judul,
tujuan penyusunan
dan lembar
persetujuan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Pembuatan abstrak,
prakata, daftar isi, tabel,
gambar, dan daftar
lampiran
XIII Mahasiswa dapat
memahami
pembuatan abstrak,
prakata, daftar isi,
tabel, gambar dan
daftar lampiran
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
memahami
pembuatan abstrak,
prakata, daftar isi,
tabel, gambar dan
daftar lampiran
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Cara merujuk, dan cara
menulis daftar rujukan
XIV Mahasiswa dapat
menjelaskan cara
merujuk, dan cara
menulis daftar rujuan
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
menjelaskan cara
merujuk, dan cara
menulis daftar
rujuan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Penulisan tabel, penyajian
gambar,grafik dan skema
XV Mahasiswa dapat
memahami teknik
penulisan tabel,
penyajian gambar dan
skema
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
memahami teknik
penulisan tabel,
penyajian gambar
dan skema
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
UAS
XVI
Mengerjakan
soal UAS
UAS Lembarjawaban 100
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
SEMINAR PENDIDIKAN DAN
PEMBANGUNAN SOSIAL
4303624628 4 6 14 Februari 2018
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Ansori, M.Pd Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si
Dr. Hj. Tita Rosita, M. Pd Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
IKIP
SIL
IWANGI
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan tentang seminar Pendidikan dan Pengembangan social, dapat membuat
makalah dengan benar
Deskripsi Mata
Kuliah
Dalam perkuliahan ini dibahas tentang Misi dan visi Jurusan, Profesi lulusan, Relevansi dan pentingnya per-kuliahan Seminar
pendidikan dan pembangunan social bagi mahasiswa, Tatatertib perkuliahan, Petunjuk Umum, Petunjuk/Ketentuan Khusus,
Bahan dan teknis penulisan makalah, Teknis pelaksanaan seminar, Aspek penilaian, Mekanisme seminar, Sajian makalah dan
partisipasi peserta, Evaluasi seminar, Permasalahan yang relevan untuk bahan seminar, Merancang penelitian dan penulisan
makalah untuk bahan seminar, Penelitian di lapangan, Membuat makalah penelitian untuk bahan seminar, Melaksanakan
seminar, tiap pertemuan diseminarkan beberapa makalah kelompok peserta. (Teknis pelaksanaan diatur dalam panduan
seminar
Prasyarat (bila
ada)
Pengembangan sosial dan pembangunan masyarakat
Penanggung
Jawab
Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si
Dosen
Pengampu
Ansori, M.Pd
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Pengertian proposal dan seminar
Pertemuan 2 : Struktur dan sistematika proposal
Pertemuan 3 : Penentuan Judul Proposal
Pertemuan 4 : Penyusunan latar belakang masalah
Pertemuan 5 : Penyusunan batasan dan rumusan masalah
Pertemuan 6 : Penyusunan tujuan dan manfaat
Pertemuan 7 : Ujian Tengah Semester ( UTS )
Pertemuan 8 : Penyusunan desain penelitian
Pertemuan 9 : Kajian Teori
Pertemuan 10: Metode dan teknik penelitian
Pertemuan 11: Pembahasan hasil
Pertemuan 12: Kesimpulan, keterbatasan, dan saran
Pertemuan 13: Pustaka
Pertemuan 14: Seminar
IKIP
SIL
IWANGI
Pertemuan 15: Seminar
Pertemuan 16: UAS
Pustaka Buku-buku tentang Pendidikan dan Pengembangan Sosial
Hasan E.S. (2000), Peneltian sosial, Bandung : STKIP Siliwangi
Nasution S. (1987), Metode Research (Penelitian ilmiah), Bandung, Jemmars.
Silabus Mata Kuliah Seminar Pendidikan dan PM
Panduan Kuliah Pendidikan dan PM
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
RENCANA PEMBELAJARAN
Bahan Kajian
(Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(pertemuan Ke-
)
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajar
an
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Pengertian proposal
dan seminar
1 jam 30 menit
(Pertemuan ke-
1 )
Mahasiswa
memahami
konsep dasar
proposal dan
seminar
Mahasiswa
memahami
macam-macam
proposal
Mahasiswa
memahami
manfaat menulis
proposal dan
seminar
Ceramah,
Diskusi ,
dan Tanya
jawab.
Mahasiswa
menemukan konsep
dasar proposal dan
seminar
Mahasiswa
memahami macam-
macam proposal
Mahasiswa secara
berkelompok
membahas manfaat
menulis proposal dan
seminar
Menyebutkan konsep dasar
proposal dan seminar
Menyebutkan macam-macam
proposal
Memaparkan manfaat menulis
proposal dan seminar
10 %
Struktur dan
sistematika proposal
1 jam 30 menit
(Pertemuan ke-
Mahasiswa
memahami
Ceramah,
Diskusi,
Mahasiswa
mendiskusikan
Menjelaskan struktur dan
sistematika proposal
5 %
IKIP
SIL
IWANGI
2 ) struktur dan
sistematika
proposal
dan
Pemberian
Tugas
struktur dan
sistematika proposal
Penentuan Judul
Proposal
1 jam 30 menit
(Pertemuan ke-
3 )
Mahasiswa
memahami
penyusunan judul
proposal
Ceramah,
Diskusi,
dan
Pemberian
Tugas
Mahasiswa
mendiskusikan
penyusunan judul
proosal
Menjelaskan penyusunan
judul proposal
5 %
Penyusunan latar
belakang masalah
1 jam 30 menit
(Pertemuan ke-
4 )
Mahasiswa
memahami
penyusunan latar
belakang masalah
Ceramah,
Diskusi,
dan
Pemberian
Tugas
Mahasiswa
mendiskusikan
penyusunan latar
belakang masalah
Menjelaskan penyusunan latar
belakang masalah
5 %
Penyusunan batasan
dan rumusan
masalah
1 jam 30 menit
(Pertemuan ke-
5 )
Mahasiswa
memahami
penyusunan
batasan dan
rumusan masalah
Ceramah,
Diskusi,
dan
Pemberian
Tugas
Mahasiswa
mendiskusikan
penyusunan batasan
dan rumusal masalah
Menjelaskan penyusunan
batasan dan rumusan masalah
5 %
Penyusunan tujuan
dan manfaat
1 jam 30
menit
(Pertemuan ke-
6)
Mahasiswa
memahami
penyusunan
tujuan dan
manfaat
penelitian
Ceramah,
Diskusi,
dan
Pemberian
Tugas
Mahasiswa
mendiskusikan
penyusunan tujuan
dan manfaat hasil
penelitian
Menjelaskan penyusunan
tujuan dan manfaat hasil
penelitian
5 %
Ujian Tengah
Semester
( UTS )
1 jam 30 menit
(Pertemuan ke-
7)
5 %
Penyusunan desain
penelitian
1 jam 30 menit
(Pertemuan ke-
8)
Mahasiswa
memahami
penyusunan
desain penelitian
Ceramah,
Diskusi,
dan
Pemberian
Tugas
Mahasiswa
mendiskusikan
penyusunan desain
penelitian
Menjelaskan penyusunan
desain penelitian
5 %
IKIP
SIL
IWANGI
Kajian Teori 1 jam 30 menit
(pertemuan ke-
9)
Mahasiswa
memahami
penyusunan
kajian teori
Ceramah,
Diskusi,
dan
Pemberian
Tugas
Mahasiswa
mendiskusikan
penyusunan kajian
teori
Menjelaskan penyusunan
kajian teori
10 %
Metode dan teknik
penelitian
1 jam 30 menit
(Pertemuan ke-
10)
Mahasiswa
memahami
penyusunan
metode dan
teknik penelitian
Ceramah,
Diskusi,
dan
Pemberian
Tugas
Mahasiswa
mendiskusikan
penyusunan metode
dan teknik penelitian
Menjelaskan penyusunan
metode dan teknik penelitian
5 %
Pembahasan hasil 1 jam 30 menit
(Pertemuan ke-
11)
Mahasiswa
memahami teknik
pembahasan hasil
penelitian
Ceramah,
Diskusi,
dan
Pemberian
Tugas
Mahasiswa
mendiskusikan
cara/teknik
pembahasan hasil
penelitian
Menjelaskan teknik/cara
pembahasan hasil penelitian
5 %
Kesimpulan,
keterbatasan, dan
saran
1 jam 30 menit
(Pertemuan ke-
12)
Mahasiswa
memahami
penyusunan
kesimpulan,
keterbatasan, dan
saran
Ceramah,
Diskusi,
dan
Pemberian
Tugas
Mahasiswa
mendiskusikan
penyusunan
kesimpulan,
keterbatasan dan
saran
Menjelaskan penyusunan
kesimpulan, keterbatasan, dan
saran
5 %
Pustaka 1 jam 30 menit
(Pertemuan ke-
13)
Mahasiswa
memahami
penyusunan
daftar pustaka
Ceramah,
Diskusi,
dan
Pemberian
Tugas
Mahasiswa
mendiskusikan
penyusunan daftar
pustaka
Menjelaskan penyusunan
daftar pustaka
5 %
Seminar Individu 1 jam 30 menit
(Pertemuan ke-
14)
Mahasiswa
melaksanakan
seminar individu
Diskusi Mahasiswa
melaksanakan
seminar individu
Praktik Seminar Proposal 10 %
Seminar Individu 1 jam 30 menit
(Pertemuan ke-
15)
Mahasiswa
melaksanakan
seminar individu
Diskusi Mahasiswa
melaksanakan
seminar individu
Praktik Seminar Proposal 10 %
Ujian Akhir Semester
( UAS )
1 jam 30 menit
(Pertemuan ke-
16)
5 %
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Strategi dan Metode Pemberdayaan
Masyarakat
4303643541 3 5 14 Agustus 2017
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Dinno Mulyono, M.Pd. Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si.
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
IKIP
SIL
IWANGI
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mahasiswa dapat mampu melakukan perancangan, pengelolaan evaluasi program pemberdayaan masyarakat sesuai
dengan kebutuhan masyarakat yang ada
CPMK 2 Mahasiswa dapat mampu melakukan pengembangan program pemberdayaan masyarakat sesuai dengan kebutuhan
masyarakat yang ada
Deskripsi Mata
Kuliah
Mata kuliah ini membahas pemberdayaan, masyarakat sipil sebagai basis dari pemberdayaan serta beberapa teknik dalam
strategi pemberdayaan masyarakat.
Prasyarat (bila
ada)
-
Penanggung
Jawab
Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si.
Dosen
Pengampu
Dinno Mulyono, M..Pd. MM.
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Deskripsi dan orientasi perkuliahan
Pertemuan 2 dan 3 : Identifikasi pemahaman konsep pemberdayaan masyarakat
Pertemuan 4 dan 5 : Konsep pemberdayaan masayrakat
Pertemuan 6 : Konsep Masyarakat Sipil
Pertemuan 7 : Urgensi Pemberdayaan Masyarakat Sipil
Pertemuan 8 : Ujian Tengah semester
Pertemuan 9 : Revitaslisasi dan Aktualisasi Modal Sosial bagi Pemberdayaan Masyarakat Sipil
Pertemuan 10 dan 11 : Strategi dan teknik Pemberdayaan Masyarakat
Pertemuan 12 : Pengorganisasian Masyarakat dan Community Organizer (CO)
Pertemuan 13 : Jaringan Sosial (Social Networking)
Pertemuan 14 : Metode dan teknik Fasilitasi Forum
Pertemuan 15 : Advokasi Kebijakan Publik
Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester
Pustaka Utama:
Chambers, Robert. (1996). Participatory Rural Appraisal : memahami Desa secara Partisipatif. Yogyakarta; kanisius.
Ife, Jim. (1995). Community Development : Creating Community Alternatives-Vision, Analysis and Practice. Australia:
IKIP
SIL
IWANGI
Longman
Prijono, Ony S. dan AMW. Paranarka (ed). (1996). Pemberdayaan: Konsep, Kebijakan dan Implementasi. Jakarta; CSIS
Pendukung:
Chandoke, Neera. (1995). State and Civil Society. New Delhi; Sage Publication
Clark, Johnson. (1995). NGO dan Pembangunan Demokrasi. Jogjakarta; Tiara Wacana
Esman, Milton J dan Norman T. Uphoff. (1988). Local Organization. Itacha and London. Cornell University Press.
Fauzi, Noer dan Yando R. Zakaria. (2000). Mensiasati Otonomi daerah: Panduan fasilitasi dan pemulihan Hak-hak rakyat.
Yogyakarta; KPA-INSIST Press.
Fernandes, walter dan rajesh Tandon. (1993). Riset Partisipatoris, Riset Pembebasan. Jakarta; PT. Gramedia
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
Rencana Pembelajaran
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Deskripsi dan orientasi
Perkuliahan Pemberdayaan
Masyarakat
I Mahasiswa dapat:
Memahami orientasi
pemberdayaan
masyarakat
Ceramah dan
Tanya Jawab
Mahasiswa dapat
mengikuti materi
dengan baik
Pemahaman
mahasiswa
Identifikasi pemahaman
konsep pemberdayaan
masyarakat di Indonesia
II Mahasiswa dapat:
Konsep pemberdayaan
masyarakat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami konsep
Dasar pemberdayaan
masyarakat
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
III Mahasiswa Dapat
Menjelaskan tentang
konsep yang menjadi
landasan pemberdayaan
masyarakat di Indonesia
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Menganalisis Tujuan,
Esensi, Dan Urgensi
pemberdayaan
masyarakat di
Indonesia
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Sikap
dan
pemaha
man
Konsep pemberdayaan
masyarakat
IV Mahasiswa dapat
Memahami Urgensi
Pemberdayaan dalam
konteks pembangunan
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Memahami Urgensi
pemberdayaan dalam
pembangunan
bangsa dan negara
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
IKIP
SIL
IWANGI
bangsa dan negara Kajian buku
V Mahasiswa Dapat
Menjelaskan modal
dasar pemberdayaan
masyarakat di Indonesia
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Menganalisis modal
dasar pemberdayaan
masyarakat di
Indonesia
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
100
Konsep Masyarakat Sipil
VI Mahasiswa Dapat
Memahami dan mampu
menjelaskan konsep
masyarakat sipil (civil
society)
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami dan
mampu menjelaskan
konsep masyarakat
sipil
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
100
Urgensi Pemberdayaan
Masyarakat Sipil
VII Mahasiswa Dapat
Menjelaskan urgensi
pemberdayaan
masyarakat sipil
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Menjelaskan urgensi
pemberdayaan
masyarakat sipil
(civil society)
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
UTS VIII Penugasan dan
Soal
Siswa mengerjakan
soal Penilaian hasil UTS 100
Revitaslisasi dan Aktualisasi
Modal Sosial bagi
Pemberdayaan Masyarakat
Sipil
IX Mahasiswa dapat
Memahami proses
revitalisasi dan
aktualisasi modal sosial
bagi pemberdayaan
masyarakat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Esensi
proses revitalisasi
dan aktualisasi modal
sosial bagi
pemberdayaan
masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Strategi dan teknik
Pemberdayaan Masyarakat
X Mahasiswa Dapat
Memahami Strategi
Pemberdayaan
masyarakat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami dan
menganalisis strategi
pemberdayaan
masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
XI Mahasiswa Dapat
Memahami teknik
pemberdayaan
masyarakat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami teknik
pemberdayaan
masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Pengorganisasian
Masyarakat dan Community
Organizer (CO)
XII Mahasiswa Dapat
Memahami teknik
pengorganisasian
masyarakat dan
community organizer
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Konsep
pengorganisasian
masyarakat dan
community organizer
(CO)
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
IKIP
SIL
IWANGI
(CO)
Jaringan Sosial (Social
Networking)
XIII Mahasiswa Dapat
Memahami Konteks
Jaringan Sosial (Social
Networking)
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami konteks
jaringan sosial (Social
networking)
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Metode dan teknik Fasilitasi
Forum
XIV Mahasiswa Dapat
Menjelaskan metode
dan teknik fasilitasi
forum dalam
pemberdayaan
masyarakat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami dan
menjelaskan metode
dan teknik fasilitasi
forum dalam
pemberdayaan
masyarakat
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Advokasi Kebijakan Publik
XV Mahasiswa Dapat
Memahami pendekatan
advokasi kebijakan
publik
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami dan
mampu memahami
pendekatan advokasi
kebijakan publik
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
UAS
XVI
Mengerjakan
soal UAS
UAS Lembarjawaban 100
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Strategi Komunikasi Sosial 4303622629 2 6 14 Februari 2018
Nama Koordinator Pengembang
RPS
Koordinator Bidang
Keahlian Ka PRODI
Prita Kartika, M.Pd
Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi,
M.Si
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan
masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, dan social
entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat (lifelong
learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan
masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan dan
pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
entrepreneurship.
IKIP
SIL
IWANGI
CP-
KKA
Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CP-
KKB
Mampu mengaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik seni
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mampu menguasai tentang teori, konsep, Strategi Komunikasi Sosial
CPMK 2 Mampu mengaplikasikan teori, konsep, wawasan strategi komunikasi sosial di pendidikan masyarakat
Deskripsi Singkat
MK
Mata kuliah ini membahas tentang Pengertian komunikasi dalam konteks pendidikan dan pembangunan, Fungsi dan jenis komunikasi,
Anatomi proses komunikasi, Saluran dan Media komunikasi, Hambatan dan keefektifan komunikasi interpersonal, Proses Komunikasi,
Profil komunikator dan prasyarat seorang komunikator, Komunikasi Publik (Tahap persiapan, Tahap penyusunan, Tahap penyampaian),
Pidato informatif, persuasif, dan rekreatif, Cara kerja dan gaya percakapan, Strategi Percakapan dan hubungan akrab, Konsep teoritis
komunikasi pembangunan, Pengaruh komunikasi terhadap modernisasi
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
Pertemuan 1 : Pengertian komunikasi dalam konteks pendidikan dan pembangunan
Pertemuan 2 : Fungsi dan jenis komunikasi
Pertemuan 3 : Anatomi proses komunikasi
Pertemuan 4 : Saluran dan Media komunikasi
Pertemuan 5 : Metode pendekatan komunikasi
Pertemuan 6 : Hambatan dan keefektifan komunikasi interpersonal
Pertemuan 7 : Proses Komunikasi
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)
Pertemuan 9 : Profil komunikator dan prasyarat seorang komunikator
Pertemuan 10: Komunikasi Publik (Tahap persiapan, Tahap penyusunan, Tahap penyampaian)
Pertemuan 11: Pidato informatif, persuasif, dan rekreatif
Pertemuan 12: Cara kerja dan gaya percakapan
Pertemuan 13: Strategi Percakapan dan hubungan akrab
Pertemuan 14: Konsep teoritis komunikasi pembangunan;
Pertemuan 15: Pengaruh komunikasi terhadap modernisasi
Pertemuan 16: Ujian Akhir Semester (UAS)
Daftar Referensi Alo Liliweri, 1994, Perspektif Teoritis Komunikasi Antar Pribadi, Suatu Pendekatan kearah Psikologi Sosial Komunikasi, Citra
Aditya Bakti, Bandung.
IKIP
SIL
IWANGI
Deborah Tannen, 1996, Seni Komunikasi Efektif, Membangun Relasi dengan Membina Gaya Percakapan, Gramedia Pustaka
Utama, Jakarta.
Jalaudin Rakhmat, 1994, Retorika Modern Pendekatan Praktis, Remaja Rosada Karya, Bandung.
Jurnal Komunikasi, 1993, Audientia, Komunikasi dan Perubahan Sosial, LP3K.
Kim H. Krisco, 1997, Kepemimpinan dan Seni Berbicara, Percakapan sebagai Sarana Manajemen, apa yang harus dikatakan dan
bagaimana mengatakannya, Profesional Books Jakarta
Leta Rafael Levis, 1996, Komunikasi Penyuluhan Pedesaan, PT Citra Aditya Bakti, Bandung.
Rosady Ruslan, 1995, Praktik dan Solusi Public Relations dalam Situasi Krisis dan Pemulihan Citra, Ghalia Indonesia.
Wahyudi JB, 1996, Dasar-dasar Jurnalistik RADIO DAN TV, Grafiti Jakarta. Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
Penanggung Jawab Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si
Nama Dosen
Pengampu
Prita Kartika, M.Pd
Mata kuliah
prasyarat (Jika ada)
Rencana Pembelajaran
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Pengertian komunikasi dalam
konteks pendidikan dan
pembangunan
I Mahasiswa mampu
memahami pengertian
komunikasi dalam konteks
pendidikan dan
pembangunan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mahasiswa mencari
pengertian komunikasi
dalam konteks pendidikan
dan pembangunan
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Fungsi dan jenis komunikasi II Mahasiswa mampu
memahami fungsi dan jenis
komunikasi
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mahasiswa mencari,
mendeskripsikan dan
mempresentasikan fungsi
dan jenis komunikasi
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Anatomi proses komunikasi III Mahasiswa mampu
memahami anatomi proses
komunikasi
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mahasiswa mencari
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
anatomi proses
komunikasi
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Saluran dan Media komunikasi
yang mencakup
IV Mahasiswa mampu
memahami saluran dan
media komunikasi yang
mencakup
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mahasiswa mencari
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
saluran dan media
komunikasi yang
mencakup
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Metode pendekatan komunikasi V Mahasiswa mampu
memahami metode
pendekatan komunikasi
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mahasiswa mencari
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
metode pendekatan
komunikasi
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Hambatan dan keefektifan
komunikasi interpersonal
VI Mahasiswa mampu
memahami hambatan dan
keefektifan komunikasi
interpersonal
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mahasiswa mencari
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
hambatan dan keefektifan
komunikasi interpersonal
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Proses Komunikasi VII Mahasiswa mampu
memahami proses
komunikasi
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mahasiswa mencari
mendeskripsikan dan
mempresentasikan proses
komunikasi
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
UTS VIII Penugasan dan Soal Penilaian hasil UTS 10
Profil komunikator dan prasyarat
seorang komunikator
IX Mahasiswa mampu
memahami profil
komunikator dan prasyarat
Diskusi kelompok Mahasiswa mencari
mendeskripsikan dan
mempresentasikan profil
Tugas Individu 5
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
seorang komunikator Tanya Jawab
Curah pendapat
komunikator dan
prasyarat seorang
komunikator
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Komunikasi Publik (Tahap
persiapan, Tahap penyusunan,
Tahap penyampaian)
X Mahasiswa mampu
memahami komunikasi
publik (tahap persiapan,
tahap penyusunan, tahap
penyampaian)
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mahasiswa mencari
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
komunikasi publik (tahap
persiapan, tahap
penyusunan, tahap
penyampaian)
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Pidato informatif, persuasif, dan
rekreatif
XI Mahasiswa mampu
memahami pidato
informatif, persuasif, dan
rekreatif
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mahasiswa mencari
mendeskripsikan dan
mempresentasikan pidato
informatif, persuasif, dan
rekreatif
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Cara kerja dan gaya percakapan; XII Mahasiswa mampu
memahami cara kerja dan
gaya percakapan;
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mahasiswa mencari
mendeskripsikan dan
mempresentasikan cara
kerja dan gaya
percakapan;
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Strategi Percakapan dan hubungan
akrab
XIII Mahasiswa mampu
memahami strategi
percakapan dan hubungan
akrab
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mahasiswa mencari
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
strategi percakapan dan
hubungan akrab
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
Konsep teoritis komunikasi
pembangunan;
XIV Mahasiswa mampu
memahami konsep teoritis
komunikasi pembangunan;
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mahasiswa mencari
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
konsep teoritis
komunikasi
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
pembangunan;
Pengaruh komunikasi terhadap
modernisasi.
XV Mahasiswa mampu
memahami pengaruh
komunikasi terhadap
modernisasi.
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Mahasiswa mencari
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
pengaruh komunikasi
terhadap modernisasi.
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5
UAS
XVI Mengerjakan soal
UAS
UAS Lembar jawaban 20
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
STRATEGI PERUBAHAN SOSIAL 4303623525 3 5 14 Agustus 2017
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Ansori, M.Pd Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si.
Dr. Hj. Tita Rosita, M. Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
IKIP
SIL
IWANGI
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan tentang perubahan social dalam perkembangan kehidupan masyarakat,
mengetahui aspek-aspek perubahan yang berpengaruh terhadap kehidupan di masyarakat dan
CPMK 2 Mahasiswa mampu memecahkan permasalahan-permasalan sosial mayarakat
Deskripsi Mata
Kuliah
Mata kuliah ini merupakan kelompok mata kuliah keahlian program studi (MKKP) yang berprasyarat harus sudah mengenal
etika profesi. Selesai mengikuti perkuliahan ini diharapkan para mahasiswa memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang
pengertian perubahan sosial, hubungan perubhan social dengan ilmu-ilmu social lainnya, dan relevansinya dengan
pendidikan masyarakatserta sikap social dan perubahannya.
Prasyarat (bila
ada)
Identifikasi Kebutuhan Masyarakat
Penanggung
Jawab
Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si
Dosen
Pengampu
Ansori, M.Pd
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Pengetahuan strategi perubahan sosial dalam kerangka profesi ke penmasan
Pertemuan 2 : Faktor /penyebab terjadinya strategi perubahan sosial
Pertemuan 3 : Teori Modernisasi
Pertemuan 4 : Teori ketergantungan
Pertemuan 5 : Teori antisipasi
Pertemuan 6 : Tahap-tahap perubahan sosial dilihat dari dimensi waktu
Pertemuan 7 : Strategi Perubahan sosial, kajian pendekatan komunikasi
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)
Pertemuan 9 : strategi perubahan sosial, proses inovasi dan komunikasi
Pertemuan 10: Manajemen Strategi perubahan sosial
Pertemuan 11: Analisis unsur unsur sistem proses strategi perubahan sosial
Pertemuan 12: Karakteristik individu/masyarakat yang terbentuk akibat strategi perubahan sosial
Pertemuan 13: Resistensi strategi perubahan sosial dari berbagai
IKIP
SIL
IWANGI
Pertemuan 14: Strategi-strategi perubahan sosiall
Pertemuan 15: masalah strategi perubahan sosial yang berkembang dewasa ini.
Pertemuan 16: Ujian Akhir Semester (UAS)
Pustaka Utama:
Hanafi, A. (1981). Memasyarakatkan Ide-ide Baru. Surabaya: Usaha Nasional.
Zaltman, Gerald. (1972). Creating Social Change. New York: Holt Rinekart R.
Pendukung:
Pudjiwati, Sayogyo. (1985). Sosiologi Pembangunan. Jakarta: IKIP Jakarta.
Uhyana, Onong E. (1980). Komunikasi dalam Teori dan Praktek. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Hamijoyo, Santoso S. (1974). Inovasi Pendidikan. Bandung.
Launer, Robert H. (1989). Perspektif tentang Perubahan Sosial. Jakarta: Bina
Kasara.
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
RENCANA PEMBELAJARAN
Bahan Ajar (Matri
Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumla
h Pertemuan
Pertemuan
Ke)
Kemampuan Akhir yang
diharapakan
Metode
Pemebelajaran
Pengalaman Belajar Mhs
(Deskripsikan Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator) Bobot nilai
Pengetahuan strategi
perubahan sosial
dalam kerangka
profesi Pendidikan
masyarakat
1
Mahasiswa mampu
memahami Pengetahuan
strategi perubahan sosial
dalam kerangka profesi
pendidikan Masyarakat
Ekspositori dan
Inkuiri(Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menemukan
tentang pengetahuan
strategi perubahan
sosial dalam kerangka
profesi Pendidikan
Masyarakat
Menjelaskan tentang
Pengetahuan strategi
perubahan sosial
dalam kerangka
profesi pendidikan
Masyarakat
2.5 %
Faktor /penyebab
terjadinya strategi
perubahan sosial
2
Mahasiswa mampu
memahami Faktor
/penyebab terjadinya
strategi perubahan sosial
Ekspositori dan
Inkuiri(Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa memahami
tentang Faktor
/penyebab terjadinya
strategi perubahan
sosial
Menjelaskan tentang
Faktor /penyebab
terjadinya strategi
perubahan sosial
2.5 %
IKIP
SIL
IWANGI
Teori Modernisasi
3
Mahasiswa mampu
memahami tentang Teori
Modernisasi
Ekspositori dan
Inkuiri(Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiwa
Mengerti/memahami
tentang Teori
Modernisasi
Menjelaskan tentang
Teori Modernisasi 2.5%
Teori ketergantungan
4
Mahasiswa Mampu
memahami Teori
Modernisasi
Ekspositori dan
Inkuiri(Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menemukan
tentang Teori
Modernisasi
Menjelaskan tentang
Teori Modernisasi 2.5%
Teori antisipasi
5
Mahasiswa mampu
memahami Teori antisipasi
Ekspositori dan
Inkuiri(Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa memahami
tentang Individu
Sosiopatik
Menjelaskan Tentang
Teori antisipasi 2.5%
Tahap-tahap
perubahan sosial
dilihat dari dimensi
waktu
6
Mahasiswa mampu
menjelaskan tentang
Tahap-tahap perubahan
sosial dilihat dari dimensi
waktu
Ekspositori dan
Inkuiri(Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menelaah
tentang Tahap-tahap
perubahan sosial dilihat
dari dimensi waktu
Menjelaskan tentang
Tahap-tahap
perubahan sosial
dilihat dari dimensi
waktu
2.5 %
Strategi Perubahan
sosial, kajian
pendekatan
komunikasi
7
Mahasiswa mampu
menjelaskan Strategi
Perubahan sosial, kajian
pendekatan komunikasi
Ekspositori dan
Inkuiri(Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menelaah
tentang Strategi
Perubahan sosial, kajian
pendekatan komunikasi
Menjelaskan tentang
Strategi Perubahan
sosial, kajian
pendekatan
komunikasi
2.5 %
UTS 8 10 %
strategi perubahan
sosial, proses inovasi
dan
komunikasi,.
9
Mahasiswa mampu
menjelaskan tentang
strategi perubahan sosial,
proses inovasi dan
komunikasi
Ekspositori dan
Inkuiri(Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menelaah
tentang strategi
perubahan sosial, proses
inovasi dan
komunikasi
Menjelaskan tentang
strategi perubahan
sosial, proses inovasi
dan
komunikasi
5 %
Manajemen Strategi 10 Mahasiswa mampu
menjelaskan tentang
Ekspositori dan
Inkuiri(Ceramah,
Mahasiswa menelaah
tentang Manajemen
Menjelaskan tentang
Manajemen Strategi 5 %
IKIP
SIL
IWANGI
perubahan sosial, Manajemen Strategi
perubahan sosial
diskusi dan tanya
jawab)
Strategi perubahan
sosial
perubahan sosial
Analisis unsur unsur
sistem proses
strategi perubahan
sosial
11
Mahasiswa mampu
menjelaskan tentang
Analisis unsur unsur sistem
proses strategi perubahan
sosial
Ekspositori dan
Inkuiri(Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menelaah
tentang Analisis unsur
unsur sistem proses
strategi perubahan
sosial
Menjelaskan tentang
Analisis unsur unsur
sistem proses strategi
perubahan sosial
5 %
Karakteristik
individu/masyarakat
yang terbentuk
Akibat strategi
perubahan sosial
12
Mahasiswa mampu
memahami Karakteristik
individu/masyarakat yang
terbentuk Akibat strategi
perubahan sosial
Ekspositori dan
Inkuiri(Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menelaah
karakteristikmasyarakat
yg terbentuk Akibat
strategi perubahan
sosial
MenjelaskanKarakteris
tik masyarakat yang
terbentuk
akibatstrategi
perubahan sosial
5 %
Resistensi strategi
perubahan sosial dari
berbagai pandangan 13
Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan Resistensi
strategi perubahan sosial
dari berbagai pandangan
Ekspositori dan
Inkuiri(Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menelaah
tentang Resistensi
strategi perubahan
sosial dari berbagai
pandangan
Menjelaskan tentang
Resistensi strategi
perubahan sosial dari
berbagai pandangan
5 %
Strategi-strategi
perubahan sosiall
14
Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan tentang
Resistensi strategi
perubahan sosial dari
berbagai pandangan
Ekspositori dan
Inkuiri(Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menelaah
tentang Resistensi
strategi perubahan
sosial dari berbagai
pandangan
Menjelaskan tentang
Resistensi strategi
perubahan sosial dari
berbagai pandangan 10 %
masalah strategi
perubahan sosial
yang berkembang
dewasa ini. 15
Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan masalah
strategi perubahan sosial
yang berkembang
dewasa ini
Ekspositori dan
Inkuiri(Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menelaah
tentang masalah strategi
perubahan sosial yang
berkembang
dewasa ini
Menjelaskan tentang
masalah strategi
perubahan sosial yang
berkembang
dewasa ini
10 %
UAS 16 30 %
IKIP
SIL
IWANGI
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
SUPERVISI DAN MONITORING 4303623630 3 6 14 Februari 2018
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd Drs. H. Kosim Sirodjuddin, M.Pd
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
IKIP
SIL
IWANGI
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan tentang supervise dan monitoring dalam pendidikan masyarakat
Deskripsi Mata
Kuliah
Mata kuliah ini membahas tentang Konsep Supervisi : pengertian, tujuan, dan prinsip supervisi dalam lingkungan , Pendekatan
dan teknik supervise, Program supervise, Konsep Monitoring : pengertian, tujuan dan prinsip monitoring, Pendekatan
monitoring, Program monitoring, Alat pengumpul data untuk program supervisi dan monitoring, Penyusunan instrumen
supervisi dan monitoring
Karakteristik data dari hasil supervisi dan monitoring, Cara pelaporan data hasil supervise dan monitoring
Penyusunan laporan, Pelaksanaan supervisi dan monitoring pada penyelenggaraan program, Penyajian hasil supervisi dan
monitoring
Prasyarat (bila
ada)
-
Penanggung
Jawab
Drs. H. Kosim Sirodjuddin, M.Pd
Dosen
Pengampu
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Konsep Supervisi : pengertian, tujuan, dan prinsip supervisi dalam lingkungan
Pertemuan 2 : Pendekatan dan teknik supervisi dalam
Pertemuan 3 : Program supervisi
Pertemuan 4 : Konsep Monitoring : pengertian, tujuan, dan prinsip monitoring
Pertemuan 5 : Pendekatan monitoring
Pertemuan 6 : Program monitoring
Pertemuan 7 : Alat pengumpul data untuk program supervisi dan monitoring
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Penyusunan instrumen supervisi dan monitoring
Pertemuan 10 : Karakteristik data dari hasil supervisi dan monitoring
Pertemuan 11 : Cara pelaporan data hasil supervise dan monitoring
Pertemuan 12 : Penyusunan laporan
Pertemuan 13 : Pelaksanaan supervisi dan monitoring pada penyelenggaraan program
Pertemuan 14 : Pelaksanaan supervisi dan monitoring pada penyelenggaraan program
Pertemuan 15 : Penyajian hasil supervisi dan monitoring
IKIP
SIL
IWANGI
Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester
Pustaka Utama:
Sudjana, D. 1992. Pengantar Managemen Pendidikan LuarSekolah. Bandung : Nusantara Press.
……. 1993. Pendidikan Luar Sekolah, Sejarah, Anak, Wawasan dan Filsafat. Bandung : NusantaraPress.
Sutaryat Trisnamansyah. 1986. Supervisi Pelaporan Evaluasi dan Monitoring Pendidikan Luar Sekolah. Bandung :Jurusan FIP
IKIP Bandung.
Prasojo L.D. danSudiyono. 2011. Supervisi Pendidikan. Yogyakarta :Gava Media.
Jamal Mamur Asmani. 2012. Tips Efektif Supervisi Pendidikan. Yogyakarta : Diva Press.
Luluk Marpuah. 2009. Supervisi Pendidikan. Yogyakarta :Teras.
Pendukung:
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
RENCANA PEMBELAJARAN
BahanKajian
(Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/
JumlahP
ertemua
n
(Pertem
uanKe-)
KemampuanAkhir Yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
PengalamanBelajarMaha
siswa
(DekripsikanTugas)
KriteriaPenilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Konsep Supervisi :
pengertian, tujuan,
dan prinsip
supervisi dalam
lingkungan
1 Mahasiswa mampu
memahami pengertian,
tujuan, dan prinsip
supervisi
Ekspositoi dan
inquiri
(ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemu-kan
pengertian, tujuan, dan
prinsip supervisi
Menjelaskan
pengertian, tujuan,
dan prinsip supervisi
2,5 %
Pendekatan dan
teknik supervisi
2 Mahasiswa mampu
menggambarkan
pendekatan dan teknik
supervisi dalam
Ekspositori
daninquiri
(ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
pendekatan dan teknik
supervisi dalam
Menggambarkan
pendekatan dan
teknik supervisi
dalam
2,5 %
Program supervisi 3 Mahasiswa mampu
membuat program
Ekspositori,
diskusi, dan
Mahasiswa mengerjakan
pembuatan program
Membuat program
yang tepat untuk
5 %
IKIP
SIL
IWANGI
supervisi pemberian tugas supervisi dalam supervisi dalam
Konsep Monitoring :
pengertian, tujuan,
dan prinsip
monitoring
4 Mahasiswa mampu
memahami pengertian,
tujuan, dan prinsip
monitoring
Ekspositoridanin
quiri (ceramah,
diskusi, dan
tanyajawab)
Mahasiswa menemukan
pengertian, tujuan, dan
prinsip monitoring
Menjelaskan
pengertian, tujuan,
dan prinsip
monitoring
2,5 %
Pendekatan
monitoring
5 Mahasiswa mampu
memahami pendekatan
monitoring dalam
Ekspositori dan
inquiri
(ceramah,
diskusi, dan
tanyajawab)
Mahasiswa menemukan
pendekatan monitoring
dalam
Menjelaskan
pendekatan yang
sesuai untuk
monitoring dalam
2,5 %
Program monitoring 6 Mahasiswa mampu
membuat program untuk
monitoring
Ekspositori,
inquiri, dan
pemberian tugas
Mahasiswa melakukan
pembuatan program
monitoring
Membuat program
yang sesuai untuk
monitoring
5 %
Alat pengumpul
data untuk program
supervisi dan
monitoring
7 Mahasiswa memahami
jenis dan ciri-ciri dari
setiap jenis alat
pengumpul data
Ekspositori dan
inquiri
(ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
jenis dan ciri-ciri dari
setiap jenis alat
pengumpul data
Menjelaskan jenis
alat pengumpul data
dan ciri-cirinya
2,5 %
UTS 8 10 %
Penyusunan
instrumen supervisi
dan monitoring
9 Mahasiswa mampu
menyusun instrumen
supervisi dan monitoring
Ekspositori,
inquiri, dan
pemberian tugas
Mahasiswa melakukan
penyusunan instrumen
supervisi dan monitoring
Membuat
penyusunan
instrumen supervisi
dan monitoring
5 %
Karakteristik data
dari hasil supervisi
dan monitoring
10 Mahasiswa mampu
mengungkapkan secara
jelas tentang karakteristik
data
Ekspositori dan
inquiri
(ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemu-kan
karakteristik data dari
hasil supervisi dan
monitoring
Mengungkapkan
secara lisan tentang
karakteristik data
dari hasil supervisi
dan monitoring
2,5 %
Cara pelaporan data
hasil supervise dan
monitoring
11 Mahasiswamampumemah
amicarapelaporandan
data
hasilsupervisidanmontori
ng
Ekspositoridanin
quiri (ceramah,
diskusi, dan
tanyajawab)
Mahasiswamenemu-
kancarapelaporan data
hasilsupervisidan
monitoring
Menjelaskan cara
pelaporan data hasil
supervise dan
monitoring
2,5 %
Penyusunan laporan 12 Mahasiswa mampu
menyusun laporan hasil
Ekspositori,
inquiri, dan
Mahasiswa melaku-kan
penyusunan laporan hasil
Membuat
penyusunan laporan
7,5 %
IKIP
SIL
IWANGI
supervisi dan monitoring pemberian tugas supervisi dan monitoring hasil supervisi dan
monitoring
Pelaksanaan
supervisi dan
monitoring pada
penyelenggaraan
program
13dan 14 Mahasiswa mampu
melaksanakan supervisi
dan monitoring pada
penyelenggaraan program
Ekspositori,
inquiri, dan
pemberian tugas
Mahasiswa melakukan
pelaksanaan supervisi dan
monitoring pada
penyelenggaraan program
Melaksanakan
supervisi dan
monitoring pada
penyelenggaraan
program
10 %
Penyajian hasil
supervisi dan
monitoring
15 Mahasiswa mampu
menyajikan hasil
supervisi dan monitoring
Ekspositori,
diskui, dan tanya
jawab
Mahasiswa menyajikan
hasil supervisi dan
monitoring
Menyajikan hasil
supervisi dan
monitoring
10 %
UAS 16 30 %
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Teori Pembangunan Sosial 4303622105
2 2 14 Agustus 2017
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Dinno Mulyono, M.Pd. Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si.
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
IKIP
SIL
IWANGI
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mahasiswa mampu memahami dinamika dan perkembangan teori pembangunan,
CPMK 2 Mahasiswa mampu menguasai teori-teori pembangunan baik yang konvensional dan nonkonvensional
CPMK 3 Mahasiswa mampu menguraikan implementasi teori-teori pembangunan di Indonesia
Deskripsi Mata
Kuliah
Mata kuliah ini membahas dinamika dan perkembangan teori pembangunan, teori pembangunan konvensional dan non konvensional,
implementasi teori-teori pembangunan di Indonesia.
Prasyarat (bila
ada)
-
Penanggung
Jawab
Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si.
Dosen
Pengampu
Dinno Mulyono, M..Pd. MM.
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Konsep teori dan pemahaman pembangunan regional
Pertemuan 2-3 : Teori pembangunan berdasarkan bidang ilmu ekonomi
Pertemuan 4-5 : Teori pembangunan berdasarkan bidang ilmu sosiologi
Pertemuan 6 : Teori modernisasi
Pertemuan 7-8 : Teori pembangunan marxis, neo marxis dan teori depedensi
Pertemuan 9 : Ujian Tengah Semester
Pertemuan 10-11 : Teori pembanguan alternatif : Post kolonialisme, post struktural dan post developmentalisme
Pertemuan 12-14 : Teori-teori dan praktek pembangunan kontemporer (Sustainable development, neoliberalisme, feminisme)
Pertemuan 15 : Implikasi teori pembangunan dalam Program Pendidikan Masyarakat
Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester
Pustaka Utama:
Budiman, Arief. (1997). Teori Pembangunan Dunia Ketiga. Jakarta; Gramedia Pustaka Utama
Peet, Richard dan Hartwick, Elaine. (2007). Theories of Development; Contention, Arguments, Alternatives 2nd Edition. New York; The
Guilford Press.
Pendukung:
Arsyad, L. (2010). Ekonomi Pembangunan, Edisi Kelima. Yoyakarta, UPP. STIM YKPN
Chambers, Robert. (1983). Pembangunan Desa Mulai dari Belakang. Jakarta; LP3ES
IKIP
SIL
IWANGI
Sukirno, Sadono. (2001). Ekonomi Pembangunan, Proses, Masalah dan Dasar Kebijakan. Yoyakarta; STIE YPKP
Seoekanto, S. (2003). Sosiologi, Suatu Pengantar. Jakarta; RajaGrafindo Persada
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
Rencana Pembelajaran
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Konsep teori dan
pemahaman
pembangunan regional
I Mahasiswa dapat
memahami Konsep
teori dan pemahaman
pembangunan
regional
Ceramah dan
Tanya Jawab
memahami Konsep
teori dan
pemahaman
pembangunan
regional
Pemahaman
mahasiswa
Sikap
dan
pemah
aman
Teori pembangunan
berdasarkan bidang ilmu
ekonomi
II Mahasiswa dapat
memahami Konsep
ekonomi liberal dan
sosialis
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
memahami Konsep
ekonomi liberal dan
sosialis
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
III Mahasiswa Dapat
Menjelaskan tentang
Konsep ekonomi
pancasila
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Menjelaskan
tentang Konsep
ekonomi pancasila
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Teori pembangunan
berdasarkan bidang ilmu
sosiologi
IV Mahasiswa dapat
Memahami
Pembangunan
berdasarkan
pendekatan
strukturalis
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Memahami
Pembangunan
berdasarkan
pendekatan
strukturalis
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
IKIP
SIL
IWANGI
V Mahasiswa Dapat
Menjelaskan
pembangunan
berdasarkan
pendekatan
postmodernisme
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Menjelaskan
pembangunan
berdasarkan
pendekatan
postmodernisme
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
100
Teori modernisasi VI Mahasiswa Dapat
Memahami teori
modernisasi
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Memahami teori
modernisasi
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
100
Teori pembangunan
marxis, neo marxis dan
teori depedensi
VII Mahasiswa Dapat
Menjelaskan teori
pembangunan marxis
dan neo marxisme
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Menjelaskan teori
pembangunan
marxis dan neo
marxism
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
VIII
Mahasiswa Dapat
Menjelaskan teori
pembangunan
depedensi
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Menjelaskan teori
pembangunan
depedensi
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
UTS IX Penugasan dan
Soal
Siswa mengerjakan
soal Penilaian hasil UTS 100
Teori pembanguan
alternatif : Post
kolonialisme, post
struktural dan post
developmentalisme
X Mahasiswa Dapat
Memahami teori
pembangunan post
kolonialisme dan pos
struktural
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Memahami
Memahami teori
pembangunan post
kolonialisme dan
pos struktural
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
XI Mahasiswa Dapat
Memahami teori
Diskusi
kelompok
Dapat Memahami
teori pembangunan
Tugas Individu
Kehadiran
100
IKIP
SIL
IWANGI
pembangunan
alternatif post
developmentalisme
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
alternatif post
developmentalisme
Keaktifan mahasiswa
Teori-teori dan praktek
pembangunan
kontemporer (Sustainable
development,
neoliberalisme,
feminisme)
XII Mahasiswa Dapat
Memahami praktek
pembangunan
kontemporer
sustainable
development
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Memahami praktek
pembangunan
kontemporer
sustainable
development
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
XIII Mahasiswa Dapat
Memahami teori
pembangunan
neoliberalisme
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Memahami teori
pembangunan
neoliberalisme
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
XIV Mahasiswa Dapat
Menjelaskan teori
pembangunan
feminisme
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Menjelaskan teori
pembangunan
feminisme
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Implikasi teori
pembangunan dalam
Program Pendidikan
Masyarakat
XV Mahasiswa Dapat
Memahami Implikasi
teori pembangunan
dalam Program
Pendidikan
Masyarakat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Memahami
Implikasi teori
pembangunan
dalam Program
Pendidikan
Masyarakat
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
UAS XVI Mengerjakan
soal UAS
UAS Lembar jawaban 100
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
ANALISIS KEBIJAKAN PENDIDIKAN DAN
PENGEMBANGAN MASYARAKAT
4303643642 3 6 14 Februari 2018
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Nunu Mahmud Firdaus,
M.Pd
Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin,
M.Pd
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
IKIP
SIL
IWANGI
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1
CPMK 2
Deskripsi Mata
Kuliah
Mata kuliah ini membahas tentang Konsep Kebijakan, Konsep Kebijakan Pendidikan, Analisis Kebijakan, Formulasi Kebijakan Pendidikan,
Implementasi Kebijakan Pendidikan, Monitoring dan Evaluasi Kebijakan Pendidikan, Pendekatan Analisis Kebijakan : Analisis Kebijakan
di Bidang Pendidikan, Analisis Permasalahan Pendidikan, Teori dan Pengembangan Kebijakan Pendidikan Pengembangan Instrumen
Analisis Kebijakan Pendidikan, Studi Kebijakan Pendidikan Tingkat Pusat, Studi Kebijakan Pendidikan di Tingkat Daerah, Studi Kebijakan
di Tingkat Satuan Pendidikan, Dampak Pengembangan Kebijakan Pendidikan terhadap Pembangunan Pendidikan
Prasyarat (bila
ada)
-
Penanggung
Jawab
Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd
Dosen Pengampu Nunu Mahmud Firdaus, M.Pd
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Konsep Kebijakan
Pertemuan 2 : Konsep Kebijakan Pendidikan
Pertemuan 3 : Analisis Kebijakan
Pertemuan 4 : Formulasi Kebijakan Pendidikan
Pertemuan 5 : Implementasi Kebijakan Pendidikan
Pertemuan 6 : Monitoring dan Evaluasi Kebijakan Pendidikan
Pertemuan 7 : Pendekatan Analisis Kebijakan : Analisis Kebijakan di Bidang Pendidikan
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Analisis Permasalahan Pendidikan
Pertemuan 10 : Teori dan Pengembangan Kebijakan Pendidikan
Pertemuan 11 : Pengembangan Instrumen Analisis Kebijakan Pendidikan
Pertemuan 12 : Studi Kebijakan Pendidikan Tingkat Pusat
Pertemuan 13 : Studi Kebijakan Pendidikan di Tingkat Daerah
Pertemuan 14 : Studi Kebijakan di Tingkat Satuan Pendidikan
Pertemuan 15 : Dampak Pengembangan Kebijakan Pendidikan terhadap Pembangunan Pendidikan
IKIP
SIL
IWANGI
Pertemuan 16 : UAS
Pustaka Utama:
Agus Dwiyanto dkk. Reformasi Birokrasi Publik di Indonesia. Pusat Studi kependudukan dan Kebijakan; Universitas Gajah
Mada, 2002.
Ali Imran. 1993. Kebijakan Pendidikan di Indonesia, Jakarta: Bumi Aksara
Denhardt, Janet V. & Denhardt, Robert B., The New Public Services: Serving, Not Steering. ME Sharpe, Armond, New York. 2003.
Pendukung:
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
RENCANA PEMBELAJARAN
Bahan Kajian
(Materi Ajar)
Pertem
uan Ke
Kemampuan Akhir yang di
harapkan
Pendekatan
Pembelajaran
Pengalaman Belajar Mhs
(Deskripsikan Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indokator)
Bobot
Nilai
Konsep
Kebijakan
1 Mahasiswa mampu memahami
konsep dasar kebijakan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
pengertian, ruang lingkup dan
substansi dasar konsep
kebijakan
Menjelaskan
pengertian,ruang
lingkup dan substansi
dasar konsep
kebijakan
2,5%
Konsep
Kebijakan
Pendidikan
2 Mahasiswa mampu memahami
konsep kebijakan pendidikan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa memahami konsep
kebijakan pendidikan
Menjelaskan
hubungan konsep
kebijakan pendidikan
2,5%
Analisis
Kebijakan
Pendidikan
3 Mahasiswa mampu memahami
konsep dasar analisis kebijakan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa memahami dasar
analisis kebijakan
Menjelaskan bentuk
dan implikasi analisis
kebijakan
2,5%
Formulasi
Kebijakan
Pendidikan
4 Mahasiswa mampu
mengidentifikasi dan memahami
metoda formulasi kebijakan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Mahasiswa mengidentifikasi
dan memahami metoda
formulasi kebijakan
Menjelaskan dan
mengidentifikasi
formulasi kebijakan
2,5%
IKIP
SIL
IWANGI
Diskusi dan
tanya jawab)
pendidikan
Implementasi
Kebijakan
Pendidikan
5 Mahasiswa mampu memahami
proses implementasi kebijakan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa mengidentifikasi
implementasi kebijakan
Menjelaskan proses
implementasi
kebijakan
2,5%
Monitoring dan
Evaluasi
Kebijakan
Pendidikan
6 Mahasiswa mampu memahami
dan menjelaskan bentuk
monitoring dan evaluasi kebijakan
pendidikan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menelaah bentuk
dan metode monitoring dan
evaluasi kebijakan pendidikan
Mahasiswa
menjelaskan bentuk
dan metode
monitoring dan
evaluasi kebijakan
pendidikan
2,5%
Pendekatan
Analisis
Kebijakan :
Analisis
Kebijakan di
Bidang
Pendidikan
7 Mahasiswa mampu menjelaskan
pendekatan analisis dalam bidang
pendidikan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menelaah
pendekatan analisis kebijakan
pendidikan
Mahasiswa
menjelaskan
pendekatan analisis
kebijakan pendidikan
2,5%
Ujian Tengah
Semester (UTS)
8 10%
Analisis
Permasalahan
Pendidikan
9 Mahasiswa mampu menganalisis
permasalahan pendidikan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menelaah
permasalahan pendidikan
aktual
Mahasiswa
menjelaskan konteks
analisis permasalahan
pendidikan
5%
Teori dan
Pengembangan
Kebijakan
Pendidikan
10 Mahasiswa menjelaskan teori dan
pengembangan kebijakan
pendidikan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menelaah teori dan
pengembangan kebijakan
pendidikan
Mahasiswa
menjelaskan teori dan
pengembangan
kebijakan pendidikan
5%
IKIP
SIL
IWANGI
Pengembangan
Instrumen
Analisis
Kebijakan
Pendidikan
11 Mahasiswa mengembangkan
instrumen analisis kebijakan
pendidikan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa melaksanakan
pengembangan instrumen
analisis kebijakan pendidikan
Mahasiswa
menjelaskan pola
pengembangan
instrumen analisis
kebijakan pendidikan
5%
Studi Kebijakan
Pendidikan
Tingkat Pusat
12 Mahasiswa menjelaskan studi
kebijakan pendidikan tingkat
pusat
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan proses
pengambilan kebijakan
pendidikan di tingkat pusat
Mahasiswa
mengidentifikasi
proses pengambilan
kebijakan pendidikan
tingkat pusat
5%
Studi Kebijakan
Pendidikan di
Tingkat Daerah
13 Mahasiswa menjelaskan studi
kebijakan di tingkat daerah
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan proses
pengambilan kebijakan
pendidikan di tingkat daerah
Mahasiswa
mengidentifikasi
proses pengambilan
kebijakan pendidikan
tingkat daerah
5%
Studi Kebijakan
di Tingkat
Satuan
Pendidikan
14 Mahasiswa menjelaskan studi
kebijakan di tingkat satuan
pendidikan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan bentuk
pengambilan kebijakan dan
pelaksanaan kebijakan
pendidikan di tingkat satuan
pendidikan
Mahasiswa
mengidentifikasi
bentuk pengambilan
kebijakan dan
pelaksanaan
pendidikan di tingkat
satuan pendidikan
10%
Dampak
Pengembangan
Kebijakan
Pendidikan
terhadap
Pembangunan
Pendidikan
15 Mahasiswa menjelaskan dampak
pengembangan kebijakan
pendidikan terhadap
pembangunan pendidikan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menelaah dampak
pengembangan kebijakan
pendidikan terhadap
pembangunan pendidikan
Mahasiswa
mengidentifikasi
dampak
pengembangan
kebijakan pendidikan
terhadap
pembangunan
pendidikan
10%
Ujian Akhir
Semester (UAS)
16 30%
IKIP
SIL
IWANGI
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
ANDRAGOGI 4303622101 2 3 14 Agustus 2017
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Novi Widiastuti, M. Pd. Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
IKIP
SIL
IWANGI
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mahasiswa dapat menerapkan teori andragogy sebagai pendekatan dalam melakukan pembelajaran orang dewasa di
masyarakat
Deskripsi Mata
Kuliah
Mata kuliah ini membahas tentang pendekatan andragogi dalam pembelajaran
Prasyarat (bila
ada)
-
Penanggung
Jawab
Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd
Dosen
Pengampu
Novi Widiastuti, M. Pd.
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Eksploritasi teori belajar global dan teori belajar, akar andragogi
Pertemuan 2 : Teori belajar orang dewasa, Andragogi
Pertemuan 3 : Teori mengajar, teori klasik mengajar
Pertemuan 4 : Model proses andragogi untuk pembelajaran
Pertemuan 5 : Andragogi dalam praktek
Pertemuan 6 : Andragogi dalam pengembangan SDM
Pertemuan 7 : Perspektif baru Andragogi dan masa depannya
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Andragogi dalam praktek, evaluasi
Pertemuan 10 : Strategi Andragogi, sebagai fasilitator
Pertemuan 11 : Sinergisitas dalam andragogi
Pertemuan 12 : Diagnosa kompetensi dasar dan pedoman rencana beiajar
Pertemuan 13 : Model pembelajaran lnventori
Pertemuan 14 : Permasalahan dalam pelatihan
Pertemuan 15 : Model peningkatan kemampuan ketenagaan
Pertemuan 16 : UAS
Pustaka Utama:
Tisnowati, (1985), Dan Paedagogik ke Andragogik, Jakarta. Pustaka Dian
Lunandi, AG, (1989), pendidikan orang dewasa, Jakarta; Gramedia
IKIP
SIL
IWANGI
Zaenudin Ariel (1986), Andragogik, Bandung: Angkasa
Knowles, MS, (1953), Informal Adult Education, New york . Association Press.
Knowles, M, (1979), The Modern Practice of Adult Education pedagogy vs
Andragogy New York : Cambridge The Adult Education Company.
Knowles, M, (1986), The Adult Learner, A Neglected species, Houston : Gulf
Publishing Company.
Klowles M, (1985), Andragogy In Action San Francisco-Washington-London : Jossey Bass Fublishers
Knowles, M (2004), Adult Learning
Ishak Abdulhak (2000), Strategi Membangun Motivasi dalam Pembelajaran
Orang Dewasa, Bandung : Andara.
Ishak Abdulhak (2000), Metodologi Pembelajaran orang Dewasa Bandung : Andara.
Marion Pewrlmutter, Adult Development and Aging, university of Minnewsota
Morries I Briggs (1982), Learning Theories of Teacher, New York.
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
Rencana Pembelajaran
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Bahan Kajian (Materi Ajar) Alokasi Waktu
/ Jumlah
pertemuan
(Pertemuan ke)
Kemampuan akhir
yang diharapkan
Metode
pembelajaran
Pengalaman belajar
mahasiswa
(Deskripsikan tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Eksploritasi teori belajar
global dan teori belajar, akar
andragogi
1 Mahasiswa mampu
memahami
Eksploritasi teori
belajar global dan teori
belajar, akar
andragogi
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
Eksploritasi teori
belajar global dan
teori belajar, akar
andragogi
Memahami
Eksploritasi teori
belajar global dan teori
belajar, akar
andragogi
2,5%
Teori belajar orang dewasa,
Andragogi
2 Mahasiswa mampu
memahami Teori
Ekspositori dan
inkuiri
Mahasiswa mencari
Teori belajar orang
Memahami Teori
belajar orang dewasa,
2,5%
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
belajar orang dewasa,
Andragogi
(Ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
dewasa, Andragogi Andragogi
Teori mengajar, teori klasik
mengajar
3 Mahasiswa mampu
memahami Teori
mengajar, teori klasik
mengajar
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
Teori mengajar, teori
klasik mengajar
Memahami Teori
mengajar, teori klasik
mengajar
2,5%
Model proses andragogi
untuk pembelajaran
4 Mahasiswa mampu
memahami Model
proses andragogi
untuk pembelajaran
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
Model proses
andragogi untuk
pembelajaran
Memahami Model
proses andragogi
untuk pembelajaran
2,5%
Andragogi dalam praktek 5 Mahasiswa mampu
memahami Andragogi
dalam praktek
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
Andragogi dalam
praktek
Memahami Andragogi
dalam praktek
2,5%
Andragogi dalam
pengembangan SDM
6 Mahasiswa mampu
memahami Andragogi
dalam pengembangan
SDM
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
Andragogi dalam
pengembangan SDM
Memahami Andragogi
dalam pengembangan
SDM
2,5%
Perspektif baru Andragogi
dan masa depannya
7 Mahasiswa mampu
memahami Perspektif
baru Andragogi dan
masa depannya
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
Perspektif baru
Andragogi dan masa
depannya
Memahami Perspektif
baru Andragogi dan
masa depannya
2,5%
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
UTS 8 10%
Andragogi dalam praktek,
evaluasi
9 Mahasiswa mampu
memahami Andragogi
dalam praktek,
evaluasi
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
Andragogi dalam
praktek, evaluasi
Memahami Andragogi
dalam praktek,
evaluasi
2,5%
Strategi Andragogi, sebagai
fasilitator
10 Mahasiswa mampu
memahami Strategi
Andragogi, sebagai
fasilitator
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
Strategi Andragogi,
sebagai fasilitator
Memahami Strategi
Andragogi, sebagai
fasilitator
5%
Sinergisitas dalam andragogi 11 Mahasiswa mampu
memahami
Sinergisitas dalam
andragogi
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
Sinergisitas dalam
andragogi
Memahami Sinergisitas
dalam andragogi
5%
Diagnosa kompetensi dasar
dan pedoman rencana
beiajar
12 Mahasiswa mampu
memahami Diagnosa
kompetensi dasar dan
pedoman rencana
beiajar
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
Diagnosa kompetensi
dasar dan pedoman
rencana beiajar
Memahami Diagnosa
kompetensi dasar dan
pedoman rencana
beiajar
5%
Model pembelajaran
lnventori
13 Mahasiswa mampu
memahami Model
pembelajaran
lnventori
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
Model pembelajaran
lnventori
Memahami Model
pembelajaran
lnventori
10%
Permasalahan dalam 14 Mahasiswa mampu
memahami
Ekspositori dan
inkuiri
Mahasiswa mencari
Permasalahan dalam
Memahami
Permasalahan dalam
10%
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
pelatihan Permasalahan dalam
pelatihan
Permasalahan dalam
pelatihan
(Ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
pelatihan pelatihan
Model peningkatan
kemampuan ketenagaan
15 Mahasiswa mampu
memahami Model
peningkatan
kemampuan
ketenagaan
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
Model peningkatan
kemampuan
ketenagaan
Memahami Model
peningkatan
kemampuan
ketenagaan
5%
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Antropologi Budaya 4303622629 3 2 14 Februari 2018
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Prita Kartika, M.Pd
Dr. H. T. Effendy Suryana, SH, M.Pd
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
IKIP
SIL
IWANGI
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mampu menguasai tentang teori, konsep, wawasan sejarah Antropologi Budaya
CPMK 2 Mampu mengaplikasikan teori, konsep, wawasan sejarah Antropologi Budaya dalam masyarakat
Deskripsi Singkat
MK
Mata kuliah ini membahas tentang Antropologi sebagai ilmu budaya, Ilmu-ilmu Bagian Antropologi dan Hubungannya dengan Ilmu Sosial
Lain, Pemanfaatan Antropologi Budaya dalam Dunia Pendidikan Masyarakat, Manusia sebagai Objek Studi Antropologi, kepribadian
manusia, masyarakat, pranata masyarakat, kebudayaan, unsure-unsur kebudayaan dan integrasi kebudayaan, dinamika masyarakat dan
kebudayaan, K,onsep Difusi, Akulturasi dan Asimilasi Kebudayaan, inovasi (pembaruan) dalam masyarakat, serta studi masyarakat dan
suku bangsa di Indonesia
Media
Pembelajaran LCD & Proyektor
Penanggung Jawab Dr. H. T. Effendy Suryana, SH, M.Pd
Nama Dosen
Pengampu
Prita Kartika, M.Pd
Novi Widiastuti, M.Pd
Mata kuliah
prasyarat (Jika ada)
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
Pertemuan 1 : Antropologi sebagai ilmu budaya
Pertemuan 2 : Ilmu-ilmu Bagian Antropologi dan Hubungannya dengan Ilmu Sosial Lain
Pertemuan 3 : Pemanfaatan Antropologi Budaya dalam Dunia Pendidikan Masyarakat
Pertemuan 4 : Manusia sebagai Objek Studi Antropologi
Pertemuan 5 : Kepribadian Manusia
Pertemuan 6 : Masyarakat
Pertemuan 7 : Pranata Masyarakat
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)
Pertemuan 9 : Kebudayaan
Pertemuan 10: Unsur-unsur Kebudayaan dan Integrasi Kebudayaan
Pertemuan 11: Dinamika Masyarakat dan Kebudayaan
Pertemuan 12: Konsep Difusi, Akulturasi dan Asimilasi Kebudayaan
Pertemuan 13: Inovasi (pembaruan) dalam Masyarakat
Pertemuan 14: Etnografi
Pertemuan 15: Studi Masyarakat dan Suku Bangsa di Indonesia
IKIP
SIL
IWANGI
Pertemuan 16: Ujian Akhir Semester (UAS)
Daftar Referensi Utama:
Koentjaraningrat. (1990). Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta; Rineka Cipta
Kartono, K. (1990). Wawasan Politik, Mengenal Sistem Pendidikan Nasional. Bandung; Penerbit Mandar Maju
Soekanto, S. (2003). Sosiologi, Suatu Pengantar. Jakarta; RajaGrafindo Persada
Internet :
Kins Group : Kelompok Kekerabatan. (2009). Available at : http://bietra29.blogspot.com/2009/09/kin-groups-kelompok-
kekerabatan.html. Accessed : 27 Mei 2012..
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Antropologi sebagai ilmu
budaya
I
Mahasiswa mampu
memahami substansi
antropologi sebagai
ilmu budaya
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Mahasiswa
mengidentifikasi
dan memahami
peran manusia
sebagai objek
dalam studi
antropologi sosial
Kehadiran
Tugas Individu
5%
Ilmu-ilmu Bagian
Antropologi dan
Hubungannya dengan
Ilmu Sosial Lain II
Mahasiswa mampu
memahami Ilmu
Antropologi dan
hubungan dengan
ilmu sosial lain
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Mahasiswa
mengidentifikasi
kepribadian
manusia dalam
konteks kajian
antropologi sosial
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Pemanfaatan Antropologi
Budaya dalam Dunia
Pendidikan Masyarakat
III
Mahasiswa mampu
memahami beragam
pemanfaatan ilmu
antropologi sosial
dengan bidang
pendidikan
masyarakat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Mahasiswa
menelaah
pemikiran dan
konsep bentuk dan
struktur
masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Manusia sebagai Objek IV Mahasiswa mampu Diskusi Mahasiswa Tugas Individu 5%
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Studi Antropologi mengidentifikasi dan
memahami manusia
sebagai objek studi
antropologi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
menelaah konsep
pranata masyarakat
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Kepribadian Manusia
V
Mahasiswa mampu
memahami
kepribadian manusia
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Masyarakat
VI
Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan bentuk
dan struktur
masyarakat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Mahasiswa
menelaah peran
kebudayaan dalam
kehidupan manusia
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Pranata Masyarakat
VII
Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep
pranata masyarakat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Mahasiswa
menelaah unsur-
unsur kebudayaan
dan integrasi
kebudayaan
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
UTS
VIII
Penugasan dan
Soal
Mahasiswa
menemukan
bentuk-bentuk
dinamika
masyarakat dan
kebudayaan
Penilaian hasil UTS
10%
Kebudayaan IX
Mahasiswa mampu
mengidentifikasi
Diskusi
kelompok
Mahasiswa
menemukan
Tugas Individu
Kehadiran 5%
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
kebudayaan sebagai
bagian dalam
kehidupan manusia
Tanya Jawab
Curah
pendapat
bentuk-bentuk
difusi, akulturasi
dan asimilasi
kebudayaan
Keaktifan mahasiswa
Unsur-unsur Kebudayaan
dan Integrasi Kebudayaan
X
Mahasiswa
menjelaskan unsur-
unsur kebudayaan
dan integrasi
kebudayaan
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Mahasiswa
menemukan
bentuk-bentuk
inovasi dalam
masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Dinamika Masyarakat dan
Kebudayaan
XI
Mahasiswa
mengidentifikasi
dinamika
masyarakat dan
kebudayaan
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Mahasiswa
menemukan bentuk
catatan etnograsi
sebagai kajian
kualitatif
kebudayaan
masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Konsep Difusi, Akulturasi
dan Asimilasi Kebudayaan
XII
Mahasiswa
menjelaskan konsep
difusi, akulturasi dan
asimilasi
kebudayaan
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Mahasiswa
menelaah studi
masyarakat dan
suku bangsa di
Indonesia
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Inovasi (pembaruan)
dalam Masyarakat
XIII
Mahasiswa
menjelaskan inovasi
dalam masyarakat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Mahasiswa
mengidentifikasi
dan memahami
peran manusia
sebagai objek
dalam studi
antropologi sosial
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Etnografi XIV Mahasiswa Diskusi Mahasiswa Tugas Individu 5%
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
menjelaskan konsep
etnografi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
mengidentifikasi
kepribadian
manusia dalam
konteks kajian
antropologi sosial
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Studi Masyarakat dan
Suku Bangsa di Indonesia
XV
Mahasiswa
menjelaskan studi
masyarakat dan suku
bangsa di Indonesia
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Mahasiswa
menelaah
pemikiran dan
konsep bentuk dan
struktur
masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
UAS
XVI
Mengerjakan
soal UAS
UAS Lembar jawaban 20%
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
APLIKASI TIK DALAM PNF 4303623416 2 4 14 Februari 2018
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Nunu Mahmud Firdaus,
M.Pd
Dr. H. T. Effendy Suryana, M.Pd
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
IKIP
SIL
IWANGI
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan tentang penggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam dunia pendidikan
dan implementasinya dalam pembelajaran Pendidikan Masyarakat
Deskripsi
Singkat MK
Mata kuliah ini membahas tentang Kontrak Perkuliahan Menjelaskan pergeseran paradigma pembelajaran dan paradigma baru PT,
Perkembangan TIK dalam pendidikan, Teknologi Informasi dan Komunikasi , Fungsi TIK sebagai media pembelajaran dan sumber belajar
Mengidentifikasi TIK dalam kawasan penelitian teknologi pendidikan, Menerapkan TIK dalam pembelajaran, Karakteristik multimedia,
Metode pengembangan aplikasi multimedia, Pengembangan aplikasi multimedia dengan Flash, Jaringan komputer Menerapkan TIK
dalam Pendidikan Jarak Jauh Menjelaskan metode pengembangan Web site, Mengembangkan produk pembelajaran berbasis Web,
Model-model pembelajaran jarak jauh dalam Program Pendidikan Masyarakat, Pengelolaan Pembelajaran berbasis TIK, Peluang dan
Keuntungan Pembelajaran Berbasis TIK, Hambatan dan Tantangan Pembelajaran Berbasis TIK
Media
Pembelajaran
-
Penanggung
Jawab
Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd
Nama Dosen
Pengampu
Nunu Mahmud Firdaus, M.Pd
Mata kuliah
prasyarat (Jika
ada)
Pertemuan 1 : Kontrak Perkuliahan Menjelaskan pergeseran paradigma pembelajaran dan paradigma baru PT
Pertemuan 2 : Perkembangan TIK dalam pendidikan
Pertemuan 3 : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Pertemuan 4: Fungsi TIK sebagai media pembelajaran dan sumber belajar Mengidentifikasi TIK dalam kawasan penelitian
teknologi pendidikan
Pertemuan 5 : Menerapkan TIK dalam pembelajaran
Pertemuan 6 : Karakteristik multimedia
Pertemuan 7 : Metode pengembangan aplikasi multimedia
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Pengembangan aplikasi multimedia dengan Flash
Pertemuan 10 : Jaringan komputer Menerapkan TIK dalam Pendidikan Jarak Jauh Menjelaskan metode pengembangan Web
site
Pertemuan 11 : Mengembangkan produk pembelajaran berbasis Web
Pertemuan 12 : Model-model pembelajaran jarak jauh dalam Program Pendidikan Masyarakat
IKIP
SIL
IWANGI
Pertemuan 13 : Pengelolaan Pembelajaran berbasis TIK
Pertemuan 14 : Peluang dan Keuntungan Pembelajaran Berbasis TIK
Pertemuan 15 : Hambatan dan Tantangan Pembelajaran Berbasis TIK
Pertemuan 16 : UAS
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
Utama:
Dabbagh, Nada & Brenda Bannan-Ritlkand. (2005). Online Learning Concept, Strategies, and Applicatoion. Upper Saddle
River, NJ: PearsonPrentice Hall.
Brink, Tom et. al. (2002). Designing Web sites that Work - Usability for the Web. London: Morgan Kaufmann Publisher.
Budiardjo, Bagio (1991). Komputer dan Masyarakat. Jakarta: Elex Media Komputindo
Capron, H.L. (2000). Computers: Tools for An Information Age Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall
Sampurna. (1996). Belajar Sendiri Membuat Homepage dengan HTML. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Sells, Barbara C., Rickey, Rita C., (2004), Instructional Technology: The Definition and Domain of the Field. Washington D.C.,
AECT.
Shelly, Garry B, Thomas J. Castman & Misty E Vermant. (2009). Discovering Computers.Singapore: Thomson.
Smaldino, Sharon E., James D. Russell, Robert Heinich, Michael Molenda. (2007)., Instructional Technology and Media for
Learning. New Yersey: Person Education, Inc.
Sutopo, Ariesto Hadi (2002). Pengantar Grafika Komputer. Yogyakarta: Gava Media.
Sutopo, Ariesto Hadi (2003). Multimedia Interaktif dengan Flash. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sutopo, Ariesto Hadi. 2012. Teknologi Informasi dalam Pendidikan. Graha Ilmu.
Tian Belawati (1999), Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh. Jakarta: Universitas Terbuka.
Vaughan, Tay. (2006). Multimedia Making It Work. Yogyakarta: Penerbit Andi
Pendukung:
Daftar Referensi LCD & Proyektor
RENCANA PEMBELAJARAN
Bahan Kajian
(Materi Ajar)
Pertem
uan Ke
Kemampuan Akhir yang di
harapkan
Pendekatan
Pembelajaran
Pengalaman Belajar Mhs
(Deskripsikan Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indokator)
Bobot
Nilai
Kontrak
Perkuliahan
Menjelaskan
pergeseran
paradigma
pembelajaran
1 Mahasiswa mampu memahami
pergeseran paradigma
pembelajaran dan paradigma
baru PT
Ekspositori
dan Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
pengertian, ruang lingkup
dan substansi pergeseran
paradigma pembelajaran dan
paradigma baru PT
Menjelaskan
pengertian,ruang
lingkup dan
substansi
pergeseran
paradigma
2,5%
IKIP
SIL
IWANGI
dan paradigma
baru PT
pembelajaran dan
paradigma baru PT
Perkembangan
TIK dalam
pendidikan
2 Mahasiswa mampu memahami
Perkembangan TIK dalam
pendidikan
Ekspositori
dan Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa memahami
Perkembangan TIK dalam
pendidikan
Menjelaskan
Perkembangan TIK
dalam pendidikan
2,5%
Teknologi
Informasi dan
Komunikasi
3 Mahasiswa mampu memahami
Teknologi Informasi dan
Komunikasi
Ekspositori
dan Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa memahami
Teknologi Informasi dan
Komunikasi
Menjelaskan
Teknologi Informasi
dan Komunikasi
2,5%
Fungsi TIK
sebagai media
pembelajaran
dan sumber
belajar
Mengidentifika
si TIK dalam
kawasan
penelitian
teknologi
pendidikan
4 Mahasiswa mampu memahami
Fungsi TIK sebagai media
pembelajaran dan sumber
belajar Mengidentifikasi TIK
dalam kawasan penelitian
teknologi pendidikan
Ekspositori
dan Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa memahami
Fungsi TIK sebagai media
pembelajaran dan sumber
belajar Mengidentifikasi TIK
dalam kawasan penelitian
teknologi pendidikan
Menjelaskan Fungsi
TIK sebagai media
pembelajaran dan
sumber belajar
Mengidentifikasi TIK
dalam kawasan
penelitian teknologi
pendidikan
2,5%
Menerapkan
TIK dalam
pembelajaran
5 Mahasiswa mampu
Menerapkan TIK dalam
pembelajaran
Ekspositori
dan Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa Menerapkan TIK
dalam pembelajaran
Menerapkan TIK
dalam pembelajaran
2,5%
Karakteristik
multimedia
6 Mahasiswa mampu memahami
dan menjelaskan Karakteristik
multimedia
Ekspositori
dan Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menelaah
Karakteristik multimedia
Mahasiswa
menjelaskan
Karakteristik
multimedia
2,5%
Metode
pengembangan
7 Mahasiswa mampu
menjelaskan Metode
Ekspositori
dan Inkuiri
Mahasiswa menelaah Metode
pengembangan aplikasi
Mahasiswa
menjelaskan Metode
2,5%
IKIP
SIL
IWANGI
aplikasi
multimedia
pengembangan aplikasi
multimedia
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
multimedia pengembangan
aplikasi multimedia
Ujian Tengah
Semester
(UTS)
8 10%
Pengembangan
aplikasi
multimedia
dengan Flash
9 Mahasiswa mampu
menganalisis Pengembangan
aplikasi multimedia dengan
Flash
Ekspositori
dan Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menelaah
Pengembangan aplikasi
multimedia dengan Flash
Mahasiswa
menjelaskan
Pengembangan
aplikasi multimedia
dengan Flash
5%
Jaringan
komputer
Menerapkan
TIK dalam
Pendidikan
Jarak Jauh
Menjelaskan
metode
pengembangan
Web site
10 Mahasiswa menjelaskan
Jaringan komputer
Menerapkan TIK dalam
Pendidikan Jarak Jauh
Menjelaskan metode
pengembangan Web site
Ekspositori
dan Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menelaah
Jaringan komputer
Menerapkan TIK dalam
Pendidikan Jarak Jauh
Menjelaskan metode
pengembangan Web site
Mahasiswa
menjelaskan
Jaringan komputer
Menerapkan TIK
dalam Pendidikan
Jarak Jauh
Menjelaskan metode
pengembangan Web
site
5%
Mengembangk
an produk
pembelajaran
berbasis Web
11 Mahasiswa mengembangkan
Mengembangkan produk
pembelajaran berbasis Web
Ekspositori
dan Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa melaksanakan
Mengembangkan produk
pembelajaran berbasis Web
Mahasiswa
Mengembangkan
produk
pembelajaran
berbasis Web
5%
Model-model
pembelajaran
jarak jauh
dalam Program
Pendidikan
Masyarakat
12 Mahasiswa menjelaskan
Model-model pembelajaran
jarak jauh dalam Program
Pendidikan Masyarakat
Ekspositori
dan Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
Model-model pembelajaran
jarak jauh dalam Program
Pendidikan Masyarakat
Mahasiswa
mengidentifikasi
Model-model
pembelajaran jarak
jauh dalam Program
Pendidikan
Masyarakat
5%
Pengelolaan
Pembelajaran
13 Mahasiswa menjelaskan
Pengelolaan Pembelajaran
Ekspositori
dan Inkuiri
Mahasiswa menemukan
Pengelolaan Pembelajaran
Mahasiswa
mengidentifikasi
5%
IKIP
SIL
IWANGI
berbasis TIK berbasis TIK (Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
berbasis TIK Pengelolaan
Pembelajaran
berbasis TIK
Peluang dan
Keuntungan
Pembelajaran
Berbasis TIK
14 Mahasiswa menjelaskan
Peluang dan Keuntungan
Pembelajaran Berbasis TIK
Ekspositori
dan Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
Peluang dan Keuntungan
Pembelajaran Berbasis TIK
Mahasiswa
mengidentifikasi
Peluang dan
Keuntungan
Pembelajaran
Berbasis TIK
10%
Hambatan dan
Tantangan
Pembelajaran
Berbasis TIK
15 Mahasiswa menjelaskan
Hambatan dan Tantangan
Pembelajaran Berbasis TIK
Ekspositori
dan Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menelaah
Hambatan dan Tantangan
Pembelajaran Berbasis TIK
Mahasiswa
mengidentifikasi
Hambatan dan
Tantangan
Pembelajaran
Berbasis TIK
10%
Ujian Akhir
Semester
(UAS)
16 30%
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Ekonomi Pembangunan dan
Koperasi
44303623313 3 3 14 Februari 2018
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Dinno Mulyono, MM, M.Pd
Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya
berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat
dan pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan
ketakwaan, kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi
informasi dalam pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran
sepanjang hayat (lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat
dan pemberdayaan masyarakat
IKIP
SIL
IWANGI
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat,
penyuluhan, pendidikan dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang
berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan
ketaqwaan, kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 memahami konsep dan pelaksanaan ekonomi pembangunan dalam pembangunan kemasyarakatan.
CPMK 2 memahami peran koperasi dalam perkembangan kehidupan bangsa Indonesia ke depan.
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas konsep ekonomi pembangunan dan beragam permasalahan serta kajian-kajian
terbarukan tentang ekonomi. Selain itu mengkaji tentang pergerakan koperasi di tengah masyarakat agar
mampu berkembang menjadi soko guru perekonomian bangsa Indonesia ke depan.
Prasyarat (bila ada) -
Penanggung Jawab Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si.
Dosen Pengampu Dinno Mulyono, M..Pd. MM.
Materi Perkuliahan Pertemuan 1 : Konsep Ekonomi dan Koperasi
Pertemuan 2 : Konsep ekonomi dan kerakyatan.
Pertemuan 3 : Konsep koperasi dan ekonomi kerakyatan
Pertemuan 4 : Pembangunan koperasi dan ekonomi kerakyatan
Pertemuan 5 : bentuk-bentuk Usaha dan Ekonomi Kerakyatan
Pertemuan 6 : Persoalan UMKM dan prospeknya
Pertemuan 7 : Pengelolaan Keuangan Koperasi dan UMKM
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester
Pertemuan 9 : Produksi UMKM dan Kemiskinan
Pertemuan 10 : Teknologi Informasi untuk Ekonomi Kerakyatan
Pertemuan 11 : Strategi, daya saing dan keunggulan produk UMKM
Pertemuan 12 : Peluang dan prospek produksi UMKM di tingkat internasional
Pertemuan 13 : Koperasi dalam Kerangka Ekonomi Nasional
Pertemuan 14 : Koperasi dalam pembangunan ekonomi di negara maju
Pertemuan 15 : Koperasi sebagai Pilar Penguatan Ekonomi Nasional
IKIP
SIL
IWANGI
Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester
Pustaka Utama:
Partono, Tiktik S dan Soedjono, Abdul R. (2002). Ekonomi Skala Kecil, Menengah dan Koperasi. Jakarta;
Ghalia Indonesia.
Ropke, Jochen. (2003). The Economic Theory of Cooperatives. Philips Marburg University Germany.
Terjemahan Sri Djatnika. Jakarta; Salemba Empat.
Sitio, Arifin dan Tamba, Halomoan. (2001). Koperasi Teori dan Praktik. Jakarta; Salemba Empat.
Pendukung:
H.A.R. Tilaar. (2002). Perubahan Sosial dan Pendidikan. Jakarta; Grasindo
Hoselitz, Bert F. (1988). Panduan Ilmu-ilmu Sosial. Jakarta; Rajawali Press
Samueson dan Nordhaus. (2001). Ilmu Makro Ekonomi. Jakarta; Media Global Edukasi Jakarta.
Media Pembelajaran LCD & Proyektor
Rencana Pembelajaran
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Konsep Ekonomi dan Koperasi I Mahasiswa dapat memahami
Konsep Ekonomi dan
Koperasi
Ceramah dan Tanya
Jawab
memahami Konsep
Ekonomi dan Koperasi
Pemahaman mahasiswa
5%
Konsep ekonomi dan kerakyatan.
II Mahasiswa dapat memahami
Konsep ekonomi dan
kerakyatan.
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
memahami Konsep
ekonomi dan kerakyatan.
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Konsep koperasi dan ekonomi
kerakyatan
III Mahasiswa Dapat
Menjelaskan tentang Konsep
koperasi dan ekonomi
kerakyatan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Menjelaskan tentang
Konsep koperasi dan
ekonomi kerakyatan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Pembangunan koperasi dan
ekonomi kerakyatan
IV Mahasiswa dapat Memahami
Pembangunan koperasi dan
ekonomi kerakyatan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Pembangunan
koperasi dan ekonomi
kerakyatan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Bentuk-bentuk Usaha dan Ekonomi
Kerakyatan
V Mahasiswa Dapat
Menjelaskan Bentuk-bentuk
Usaha dan Ekonomi
Kerakyatan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Menjelaskan Bentuk-
bentuk Usaha dan
Ekonomi Kerakyatan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
5%
IKIP
SIL
IWANGI
Persoalan UMKM dan prospeknya VI Mahasiswa Dapat Memahami
Persoalan UMKM dan
prospeknya
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Persoalan
UMKM dan prospeknya
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
5%
Pengelolaan Keuangan Koperasi
dan UMKM
VII Mahasiswa Dapat
Menjelaskan Pengelolaan
Keuangan Koperasi dan
UMKM
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Menjelaskan Pengelolaan
Keuangan Koperasi dan
UMKM
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
UTS VIII Penugasan dan
Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 10%
Produksi UMKM dan Kemiskinan IX Mahasiswa dapat Memahami
Produksi UMKM dan
Kemiskinan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Produksi
UMKM dan Kemiskinan
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Teknologi Informasi untuk
Ekonomi Kerakyatan
X Mahasiswa Dapat Memahami
peran Teknologi Informasi
untuk Ekonomi Kerakyatan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami peran
Teknologi Informasi untuk
Ekonomi Kerakyatan
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Strategi, daya saing dan
keunggulan produk UMKM
XI Mahasiswa Dapat Memahami
Strategi, daya saing dan
keunggulan produk UMKM
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Strategi, daya
saing dan keunggulan
produk UMKM
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Peluang dan prospek produksi
UMKM di tingkat internasional
XII Mahasiswa Dapat Memahami
Peluang dan prospek
produksi UMKM di tingkat
internasional
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Peluang dan
prospek produksi UMKM
di tingkat internasional
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Koperasi dalam Kerangka Ekonomi
Nasional
XIII Mahasiswa Dapat Memahami
Koperasi dalam Kerangka
Ekonomi Nasional
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Koperasi
dalam Kerangka Ekonomi
Nasional
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Koperasi dalam pembangunan
ekonomi di negara maju
XIV Mahasiswa Dapat
Menjelaskan Koperasi dalam
pembangunan ekonomi di
negara maju
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Menjelaskan Koperasi
dalam pembangunan
ekonomi di negara maju
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
Koperasi sebagai Pilar Penguatan
Ekonomi Nasional
XV Mahasiswa Dapat Memahami
Koperasi sebagai Pilar
Penguatan Ekonomi Nasional
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Koperasi
sebagai Pilar Penguatan
Ekonomi Nasional
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5%
UAS XVI Mengerjakan soal
UAS
UAS Lembarjawaban 20%
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN SILIWANGI
(IKIP SILIWANGI)
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Filsafat Pendidikan
Masyarakat
4303622101 3 1 14 Februari 2018
Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ketua Prodi
Ansori, M.Pd Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si Dr. Tita Rosita, M.Pd
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
IKIP
SIL
IWANGI
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CP-KKB Mampu mengaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik seni
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mampu menguasai tentang teori, konsep, wawasan sejarah serta filsafat Pendidikan Masyarakat
CPMK 2 Mampu mengaplikasikan teori, konsep, wawasan sejarah filsafat pendidikan masyarakat secara profesional
CPMK 3 Mampu menguasai landasan konstitusional dan operasional pelaksanaan dan pengembangan pendidikan masyarakat
CPMK 4 Mampu mengaplikasikan filsafat pendidikan masyarakat sebagai landasan koseptual dalam mewujudkan masyarakat
pembelajar
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang Kedudukan mata kuliah filsafat dan dasar pendidikan masayarakat dalam mendukung
kemampuan (kompetensi) tenaga profesional pendidikan masyarakat, Konsep dan wawasan Pendidikan masyarakat,
Sejarah perkembangan Pendidikan masyarakat, Landasan konstitusional dan operasional pelaksanaan dan pengembangan
pendidikan masyarakat, Falsafah, ilmu dan teori pendukung pendidikan masyarakat sebagai landasan dalam
pengembangan pendidikan masyarakat, Azas kebutuhan, Azas pendidikan sepanjang hayat, dalam mewujudkan masyarakat
pembelajar
Prasyarat (bila ada) -
Penanggung Jawab Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si.
Dosen Pengampu Ansori, S.Pd., M.Pd.
Materi Perkuliahan Pertemuan 1-2 : Kedudukan mata kuliah filsafat dan dasar Pendidikan Masyrakat dalam
Mendukung kemampuan (kompetensi) tenaga profesional Penmas
Pertemuan 3-4 : Konsep dan wawasan Pendidikan masyarakat
Pertemuan 5-7 : Sejarah perkembangan Pendidikan masayrakat
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)
Pertemuan 9 : Landasan konstitusional dan operasional pelaksanaan dan pengembangan
pendidikan Masyrakat
Pertemuan 10-11 : Falsafah, ilmu dan teori pendukung Pendidikan Masyrakat sebagai landasan
dalam pengembangan pendidikan masyrakat
IKIP
SIL
IWANGI
Pertemuan 12 : Azas kebutuhan
Pertemuan 13 : Azas pendidikan sepanjang hayat
Pertemuan 14-15 : Azas relevansi dengan pengembangan masyarakat dan azas wawasan masa
depan
Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester (UAS)
Pustaka Utama:
Djudju Sudjana. (2010). Pendidikan Non Formal : Wawasan, Sejarah Perkembangan, Filsafat dan Teori Pendukung serta Azas.
Bandung: Falah
Heris Hendriana dan Ansori (2010) Filsafat Pendidikan. Bandung: Bintang ArliArtika.
Ivan Ilich. (1971), Deschoottng Society, New York : Harper and Row Publishers, Pereneal Library.
M.J. Hatton (1997), Lifelong Learning: Policies, Practices, and Programs, Canada: School of Media Studies at Humber College,
APEC.
Pendukung:
Ace Suryadi. (2010) Mewujudkan Masyarakat Pembelajar, Konsep, Kebijakan dan Implementasi. Bandung: Widya Aksara
Press.
A. Syahnur . (2001). Perbandingan Sistem Pendidikan 15 Negara. Bandung: Lubuk Agung.
Direktorat Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Non Formal (2010). Pedoman Pemberdayaan Tutor Inti. Jakarta :
Departemen Pendidikan Nasional
H.A.R. Tilaar (1997) Pengembangan Sumber Daya Manusia dalam Era Globalisasi. Jakarta: Grasindo.
PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Bandung: Fokusmedia
Saleh Marzuki. (2010). Pendidikan Nonformal Dimensi dalam Keaksaraan Fungsional, Pelatihan dan Andragogi. Bandung:
Rosda.
Soelaiman Joesoef dan Slamet Santosa. (1981). Pendidikan Sosial, Surabaya: Usaha Nasional.
Suzanne Kindervatter. (1979), Non-Formal Education as an Empowering Process, Center for International Education
Syamsudin. (2008). Percepatan Peningkatan Mutu Tenaga Pendidik dan Kependidikan Pendidikan Nonformal, sesuai BSNP.
Jakarta: Depdiknas.
Umberto Sihombing. (1999). Pendidikan Luar Sekolah Kini dan Masa Depan. Jakarta: PD Mahkota.
UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: Fokusmedia.
UU No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Bandung: Fokusmedia.
Media Pembelajaran LCD & Proyektor
IKIP
SIL
IWANGI
RENCANA PEMBELAJARAN
Bahan Kajian
(Materi Ajar)
Pertemua
n Ke
Kemampuan Akhir yang di
harapkan
Pendekatan
Pembelajara
n
Pengalaman Belajar Mhs
(Deskripsikan Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indokator)
Bobot
Nilai
Kedudukan mata
kuliah filsafat dan
dasar pendidikan
masyrakat dalam
mendukung
kemampuan
(kompetensi)
tenaga profesional
pendidikan
masyrakat
1-2 Mahasiswa memahami
kedudukan mata kuliah
filsafat dan dasar pendidikan
masyrakat dalam kaitannya
dengan mata kuliah lain pada
prodi pendidikan masyrakat
dalam mendukung
kemampuan profesional
pendidikan masyrakat
Ekspositori
Inkuiri
Mahasiswa dapat menjelaskan
gambaran umum sebagai dasar
pemahaman awal tentang
program studi pendidikan
masyrakat
Mahasiswa dapat menunjukkan
beberapa fenomena program
pendidikan masyrakat di
lapangan
Menjelaskan kedudukan
mata kuliah filsafat dan
dasar pendidikan
masyrakat dalam
mendukung kemampuan
(kompetensi) tenaga
profesional pendidikan
masyrakat
5 %
Konsep dan
wawasan
pendidikan
masyarakat
3-4 Mahasiswa memahami
konsep dan wawasan
pendidikan masyrakat
Ekspositori
Inkuiri
Mahasiswa dapan menjelaskan
konsep-konsep dan wawasan
pendidikan masyrakat
Menjelaskan konsep dan
wawasan pendidikan
masyrakat
5 %
Sejarah
perkembangan
pendidikan
masyrakat
5-7 Mahasiswa dapat memahami
sejarah perkembangan
pendidikan masyrakat
Ekspositori
Inkuiri
Mahasiswa dapat menjelaskan
asal usul pendidikan masyrakat
Mahasiswa dapat
menyampaikan alasan-alasan
bahwa para praktisi di
masyarakat dipandang sebagai
pendukung perkembangan
pendidikan masyrakat
Mahasiswa dapat menyimak
berbagai konsep dan atau
pemikiran para pengkritik
terhadap kelemahan
pendidikan sekolah sebagai
faktor pendukung
perkembangan pendidikan
masyrakat
Mahasiswa dapat menjelaskan
pengaruh para perencana
Menjelaskan sejarah
perkembangan
pendidikan masyrakat
10 %
IKIP
SIL
IWANGI
pendidikan untuk
pembangunan sebagai
pendukung perkembangan
pendidikan masyrakat
UTS 8 - 10 %
Landasan
konstitusional dan
operasional
pelaksanaan dan
pengembangan
pendidikan
masyrakat
9 Mahasiswa dapat memahami
landasan konstitusional dan
operasional pelaksanaan dan
pengembangan pendidikan
masyrakat
Ekspositori
Inkuiri
Mahasiswa dapat menjelaskan
dukungan pancasila terhadap
pembinaan dan perkembangan
pendidikan masyrakat
Mahasiswa dapat menjelaskan
bahwa uud 1945 merupakan
pedoman dasar yang kuat bagi
pembinaan dalam
pengembangan pendidikan
masyrakat
Menjelaskan landasan
konstitusional dan
operasional pelaksanaan
dan pengembangan
pendidikan masyrakat
5 %
Falsafah, ilmu dan
teori pendukung
pendidikan
masyrakat sebagai
landasan dalam
pengembangan
pendidikan
masyrakat
10-11 Mahasiswa dapat memahami
falsafah, ilmu dan teori
pendukung pendidikan
masyrakat sebagai landasan
dalam pengembangan
pendidikan masyrakat
Ekspositori
Inkuiri
Mahasiswa dapat menjelaskan
empat hakekat yang menjadi
fokus kajian sebagai landasan
dalam merumuskan kebijakan-
kebijakan pendidikan
masyrakat
Mahasiswa dapat menjelaskan
tiga aliran falsafah pendidikan
yang menopang pembinaan dan
pengembangan pendidikan
masyrakat
Menejelaskan falsafah,
ilmu dan teori
pendukung pendidikan
masyrakat sebagai
landasan dalam
pengembangan
pendidikan masyrakat
10 %
Azas kebutuhan 12 Mahasiswa dapat memahami
azas kebutuhan sebagai
landasan dalam pembinaan
dan pengembangan
pendidikan masyrakat
Ekspositori
Inkuiri
Mahasiswa dapat menjelaskan
teori kebutuhan sebagai
landasan dalam pembinaan dan
pengembangan pendidikan
masyrakat
Mahasiswa dapat menjelaskan
konsep kebutuhan pendidikan
dalam upaya membina dan
mengembangkan pendidikan
masyrakat
Menjelaskan azas
kebutuhan
5 %
IKIP
SIL
IWANGI
Mahasiswa dapat menjelaskan
konsep kebutuhan belajar
dalam upaya membina dan
mengembangkan pendidikan
masyrakat
Azas pendidikan
sepanjang hayat
13 Mahasiswa dapat memahami
azas pendidikan sepanjang
hayat sebagai landasan
dalam pembinaan dan
pengembangan pendidikan
masyrakat
Ekspositori
Inkuiri
Mahasiswa dapat menjelaskan
hakekat pendidikan sepanjang
hayat sebagai landasan dalam
pembinaan dan pengembangan
pendidikan masyrakat
Mahasiswa dapat menunjukkan
indikasi dimensi tingkah laku
mendewasa dalam pendidikan
sepanjang hayat
Mahasiswa dapat menyebutkan
karakteristik pendidikan
sepanjang hayat
Menjelaskan azas
pendidikan sepanjang
hayat
5 %
Azas relevansi
dengan
pengembangan
masyarakat dan
azas wawasan masa
depan
14-15 Mahasiswa dapat memahami
azas relevansi dengan
pengembangan masyarakat
sebagai landasan dalam
pembinaan dan
pengembangan pendidikan
masyrakat
Ekspositori
Inkuiri
Mahasiswa dapat menjelaskan
peranan pendidikan masyrakat
dalam masyarakat industri
Mahasiswa dapat menjelaskan
kondisi pendidikan masyrakat
di indonesia saat ini
Mahasiswa dapat menjelaskan
pendekatan penelitian masa
depan dalam pembinaan dan
pengembangan pendidikan
masyrakat
Menjelaskan azas
relevansi dengan
pengembangan
masyarakat dan azas
wawasan masa depan
5 %
UAS 16
20 %
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Inovasi Pembelajaran PNF 4303623417 3 4 14 Februari 2018
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd Drs. H. T. Effendy Suryana, SH, M.Pd
Dr. Hj. Tita Rosita, M. Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
IKIP
SIL
IWANGI
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mahasiswa memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang pembelajaran-pembelajaran inovatif untuk diterapkan dalam
lingkup pembelajaran PNF
Deskripsi Mata
Kuliah
Dalam perkuliahan ini dibahas tentang: 1) materi-materi mengenai teori pembelajaran terkini (contemporary theories of
learning) yang menjadi dasar praktik pembelajaran inovatif untuk diterapkan dalam program Pendidikan Non Formal; 2)
materi tentang model pembelajaran inovatif dalam program PNF; dan 3) materi tentang praktik inovasi pembelajaran PNF
terkini
Prasyarat (bila
ada)
-
Penanggung
Jawab
Drs. H. T. Effendy Suryana, SH, M.Pd
Dosen
Pengampu
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Rancangan dan Pengenalan Perkuliahan
Pertemuan 2 : Pengertian tentang belajar dan pembelajaran
Pertemuan 3 : Pengertian tentang inovasi Pembelajaran
Pertemuan 4 : Teori-teori Belajar kontemporer
Pertemuan 5 : Teori-teori Belajar kontemporer
Pertemuan 6 : Strategi Pembelajaran dalam PNF
Pertemuan 7 : Strategi Pembelajaran dalam PNF
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester
Pertemuan 9 : Model-model Pembelajaran Inovatif
Pertemuan 10 : Model-model Pembelajaran Inovatif
Pertemuan 11 : Simulasi Model pembelajaran inovatif di kelas
Pertemuan 12 : Praktik Pembelajaran inovatif dalam program PNF
Pertemuan 13 : Praktik Pembelajaran inovatif dalam program PNF
Pertemuan 14 : Analisa Praktik Pembelajaran inovatif dalam program PNF
Pertemuan 15 : Review Materi
Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester
Pustaka Utama:
IKIP
SIL
IWANGI
Illeris, Knud. 2009. Contemporary Learning Theories. Routledge:London.
Sudjana, D. 1993. Strategi Pembelajaran dalam PLS. Nusantara Pers: Bandung
Dananjaya, Utomo.2010. Media Pembelajaran Aktif. Nuansa Cendekia: Bandung.
Jensen, Eric. 2008. Brain-Based Learning. Pustaka Pelajar: Jogjakarta
Pendukung:
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
RENCANA PEMBELAJARAN
Bahan Kajian
(Materi Ajar)
Alokasi Waktu/
Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan
Ke-)
Kemampuan Akhir
yang Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mhs (Deskripsikan
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot Nilai
Rancangan dan
Pengenalan
Perkuliahan.
1 Mahasiswa mengetahui
rancangan perkuliahan
Ekspositori dan
inkuiri (Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa mengetahui
rancangan perkuliahan
Mahasiswa mengetahui
rancangan perkuliahan
2.5%
Pengertian
tentang belajar
dan
pembelajaran.
2 Mahasiswa mampu
Pengertian tentang
belajar dan
pembelajaran.
Ekspositori dan
inkuiri (Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa memahami
Pengertian tentang
belajar dan
pembelajaran..
Menjelaskan Pengertian
tentang belajar dan
pembelajaran.
2.5%
Pengertian
tentang inovasi
Pembelajaran
3 Mahasiswa mampu
menjelaskan Pengertian
tentang inovasi
Pembelajaran
Ekspositori dan
inkuiri (Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menemukan
Pengertian tentang
inovasi Pembelajaran
Menjelaskan Pengertian
tentang inovasi
Pembelajaran
2.5%
Teori-teori
Belajar
kontemporer
4 Mahasiswa mampu
Teori-teori Belajar
kontemporer
Ekspositori dan
inkuiri (Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menemukan
Teori-teori Belajar
kontemporer
Menjelaskan Teori-teori
Belajar kontemporer
2.5%
Teori-teori
Belajar
kontemporer
5 Mahasiswa mampu
menjelaskan Teori-teori
Belajar kontemporer
Ekspositori dan
inkuiri (Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menemukan
Teori-teori Belajar
kontemporer
Menjelaskan Teori-teori
Belajar kontemporer
2.5%
IKIP
SIL
IWANGI
Strategi
Pembelajaran
dalam PNF
6 Mahasiswa mampu
menjelaskan Strategi
Pembelajaran dalam
PNF
Ekspositori dan
inkuiri (Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menemukan
Strategi Pembelajaran
dalam PNF
.
Menjelaskan Strategi
Pembelajaran dalam
PNF
.
2.5%
Strategi
Pembelajaran
dalam PNF
7 Mahasiswa mampu
menjelaskan Strategi
Pembelajaran dalam
PNF
Ekspositori dan
inkuiri (Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menemukan
Strategi Pembelajaran
dalam PNF
Menjelaskan Strategi
Pembelajaran dalam
PNF
2.5%
UTS 8 UTS UTS UTS 10%
Model-model
Pembelajaran
Inovatif
9 Mahasiswa mampu
menjelaskan Model-
model Pembelajaran
Inovatif
Ekspositori dan
inkuiri (Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menemukan
menjelaskan
Menjelaskan Jaringan
komunikasi dalam
menjelaskan
5%
Model-model
Pembelajaran
Inovatif
10 Mahasiswa mampu
menjelaskan Model-
model Pembelajaran
Inovatif
Ekspositori dan
inkuiri (Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menjelaskan
Model-model
Pembelajaran Inovatif
Menjelaskan Model-
model Pembelajaran
Inovatif
5%
Simulasi Model
pembelajaran
inovatif di kelas
11 Mahasiswa mampu
menjelaskan Simulasi
Model pembelajaran
inovatif di kelas
Ekspositori dan
inkuiri (Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa Simulasi
Model pembelajaran
inovatif di kelas
Menjelaskan Simulasi
Model pembelajaran
inovatif di kelas
5%
Praktik
Pembelajaran
inovatif dalam
program PNF.
12 Mahasiswa mampu
menjelaskan Praktik
Pembelajaran inovatif
dalam program PNF
Ekspositori dan
inkuiri (Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menemukan
Praktik Pembelajaran
inovatif dalam program
PNF
Menjelaskan Praktik
Pembelajaran inovatif
dalam program PNF
5%
Praktik
Pembelajaran
inovatif dalam
13 Mahasiswa mampu
menjelaskan Praktik
Pembelajaran inovatif
Ekspositori dan
inkuiri (Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menemukan
Praktik Pembelajaran
inovatif dalam program
Menjelaskan Praktik
Pembelajaran inovatif
dalam program PNF
5%
IKIP
SIL
IWANGI
program PNF. dalam program PNF PNF
Analisa Praktik
Pembelajaran
inovatif dalam
program PNF
14 menganalisa Praktik
Pembelajaran inovatif
dalam program PNF
Ekspositori dan
inkuiri (Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa Analisa
Praktik Pembelajaran
inovatif dalam program
PNF
Menjelaskan Analisa
Praktik Pembelajaran
inovatif dalam program
PNF
10%
Review Materi 15 Mahasiswa menguasai
Materi
Ekspositori dan
inkuiri (Ceramah,
diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menguasai
dan memahami materi
Menjelaskan dan
memahami materi
10%
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Kepemimpinan dan dinamika kelompok 4303622101 3 14 Februari 2018
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Dr. Rina Kaniati, M.Pd Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
IKIP
SIL
IWANGI
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang dinamika kelompok sebagai media komunikasi pesan-pesan pendidikan dan
pembangunan masyarakat maupun sebagai wahana mobilisasi untuk kepentingan pendidikan dan pembangunan.
CPMK 2 Memiliki pemahaman mengenai pengertian, tujuan, fungsi dan ciri-ciri kepemimpinan sebagai dasar mengorganissi
kelompok belajar dan kelompok kerja
Deskripsi Mata
Kuliah
Dalam perkuliahan ini dibahas pengertian dan jenis kelompok, pengertian dinamika kelompok, faktor-faktor yang
mempengaruhi dinamika kelompok, morale kelompok, pengertian kepemimpinan, ciri-ciri kepemimpinan, dan penerapan
kepemimpinan dalam pengorganisasian suatu kelompok belajar dan kelompok kerja dalam pembangunan masyarakat
Prasyarat (bila
ada)
-
Penanggung
Jawab
Drs. HM. Kosim Siroduddin, M.Pd
Dosen
Pengampu
Dr. Rina Kaniati, M.Pd
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Rancangan dan gambaran perkuliahan (silabi, bahan, tugas, sumber, evaluasi)
Pertemuan 2 : Relevansi Kepemimpinan dan Dinamika Kelompok dengan Program PLS dan Pembangunan Masyarakat
Pertemuan 3 : Konsep Kelompok
Pertemuan 4 : Dinamika Kelompok dan Kepemimpinan sebagai bidang studi
Pertemuan 5 : Batasan dan Pengertian Dinamika Kelompok dan Kepemimpinan
Pertemuan 6 : Faktor-faktor yang mempengaruhi Dinamika Kelompok
Pertemuan 7 : Observasi / praktek Dinamika Kelompok dan Kepemimpinan
Pertemuan 8 : Morale Kelompok dan Kepemimpinan
Pertemuan 9 : Pengertian Kepemimpinan
Pertemuan 10: Beberapa teori kepemimpinan
Pertemuan 11: Tipe dan fungsi kepemimpinan
Pertemuan 12: Terbentuknya seorang pemimpin
Pertemuan 13: Kepemimpinan kelompok (dalam PLS dan PM)
Pertemuan 14: Review perkuliahan / persiapan UAS
IKIP
SIL
IWANGI
Pustaka Utama:
Cahyono, CH., 1984, Psikologi Kepemimpinan, Surabaya: Usaha Nasional
David Krech, Chruchfield, 1969, Hand Book of Social Psychology, Tokyo-Aukland, Mc Graw-Hill Kogakusha, Ltd
Indrawijaya, A., 1990, Prilaku Organisasi, Jakarta, Sinar Baru.
Pendukung:
Kartono, K., 1991, Pemimpin dan Kepemimpinan, Jakarta, Sinar Baru.
Mann, L., 1969, Social Psychology, New York, John Wiley & Sons Australansia Pty. Ltd.
Mar’at, 1996, Pemimpin dan Kepemimpinan, Jakarta : Ghallia Indonesia.
Mar’at, 1982, Sikap Manusia, Perubahan serta Pengukurannya, Jakarta : Ghallia Indonesia.
Santosa, S., 1992, Dinamika Kelompok, Jakarta ; Bina Aksara.
Subrata, K., Sirodjuddin, MK., Heryanto, N., 2000, Dinamika Kelompok, Morale Kelompok dan Kepemimpinan Kelompok,
Bandung : Lab. PLS FIP UPI.
Sudjana, D., 1991, Pendidikan Luar Sekolah : Wawasan, Sejarah Perkembangan, Filsafat & Teori Pendukung, Asas, Bandung :
Nusantara Press.
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
RENCANA PEMBELAJARAN
Bahan Kajian
(Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/
Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan
Ke-)
Kemampuan Akhir
yang Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mhs (Deskripsikan
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot Nilai
Pengertian dan prinsip
Kepemimpinan dan
Dinamika Kelompok.
1 Mahasiswa mampu
menjelaskan Pengertian
dan prinsip
Kepemimpinan dan
Dinamika Kelompok.
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
Pengertian dan prinsip
Kepemimpinan dan
Dinamika Kelompok.
Menjelaskan Pengertian
dan prinsip
Kepemimpinan dan
Dinamika Kelompok.
2.5%
Motivasi dalam
kelompok dan
kepemimpinan.
2 Mahasiswa mampu
mengidentifikasi
Motivasi dalam
kelompok dan
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa memahami
Motivasi dalam kelompok
dan kepemimpinan.
Menjelaskan Motivasi
dalam kelompok dan
kepemimpinan.
2.5%
IKIP
SIL
IWANGI
kepemimpinan.
Konsep kepemimpinan;
teori kepemimpinan,
tipe kepemimpinan dan
gaya kepemimpinan
3 Mahasiswa mampu
menjelaskan Konsep
kepemimpinan; teori
kepemimpinan, tipe
kepemimpinan dan gaya
kepemimpinan
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
Konsep kepemimpinan;
teori kepemimpinan, tipe
kepemimpinan dan gaya
kepemimpinan
Menjelaskan Konsep
kepemimpinan; teori
kepemimpinan, tipe
kepemimpinan dan gaya
kepemimpinan
2.5%
Moral kerja pemimpin
dan moral kerja
kelompok
4 Mahasiswa mampu
mengidentifikasi Moral
kerja pemimpin dan
moral kerja kelompok
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
Moral kerja pemimpin
dan moral kerja kelompok
Menjelaskan Moral kerja
pemimpin dan moral
kerja kelompok
2.5%
Keterampilan
kepemimpinan dan
kelompok dan
mengelola kelompok
5 Mahasiswa mampu
menjelaskan
Keterampilan
kepemimpinan dan
kelompok dan
mengelola kelompok
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
Keterampilan
kepemimpinan dan
kelompok dan mengelola
kelompok
Menjelaskan
Keterampilan
kepemimpinan dan
kelompok dan
mengelola kelompok
2.5%
Kepemimpinan dalam
organisasi, keputusan
organisasional dan
kebutuhan informasi.
6 Mahasiswa mampu
menjelaskan
Kepemimpinan dalam
organisasi, keputusan
organisasional dan
kebutuhan informasi.
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
Kepemimpinan dalam
organisasi, keputusan
organisasional dan
kebutuhan informasi.
Menjelaskan
Kepemimpinan dalam
organisasi, keputusan
organisasional dan
kebutuhan informasi.
2.5%
Dinamika kelompok;
teroi dinamika
kelompok, lingkungan
dan kelompok
7 Mahasiswa mampu
menjelaskan Dinamika
kelompok; teroi
dinamika kelompok,
lingkungan dan
kelompok
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
Dinamika kelompok; teroi
dinamika kelompok,
lingkungan dan kelompok
Menjelaskan Dinamika
kelompok; teroi
dinamika kelompok,
lingkungan dan
kelompok
2.5%
UTS 8 UTS UTS UTS 10%
Jaringan komunikasi
dalam kelompok, scope
9 Mahasiswa mampu
mengidentifikasi
Ekspositori dan
inkuiri
Mahasiswa menemukan
Jaringan komunikasi
Menjelaskan Jaringan
komunikasi dalam
5%
IKIP
SIL
IWANGI
goating, masalah dalam
dinamika kelompok dan
fungsi kelompok dalam
menyelesaikan masalah
kelompok
Jaringan komunikasi
dalam kelompok, scope
goating, masalah dalam
dinamika kelompok dan
fungsi kelompok dalam
menyelesaikan masalah
kelompok
(Ceramah,
diskusi dan
tanya jawab)
dalam kelompok, scope
goating, masalah dalam
dinamika kelompok dan
fungsi kelompok dalam
menyelesaikan masalah
kelompok
kelompok, scope
goating, masalah dalam
dinamika kelompok dan
fungsi kelompok dalam
menyelesaikan masalah
kelompok
Pemimpin dalam
dinamika kelompok
(kasus) formal dan
kelompok informal,
kasus-kasus dalam
dinamika kelompok
10 Mahasiswa mampu
menjelaskan Pemimpin
dalam dinamika
kelompok (kasus)
formal dan kelompok
informal, kasus-kasus
dalam dinamika
kelompok
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
Pemimpin dalam
dinamika kelompok
(kasus) formal dan
kelompok informal,
kasus-kasus dalam
dinamika kelompok
Menjelaskan Pemimpin
dalam dinamika
kelompok (kasus)
formal dan kelompok
informal, kasus-kasus
dalam dinamika
kelompok
5%
Interakasi sosial dalam
kelompok; kepribadian
dan intraksi sosial.
11 Mahasiswa mampu
menjelaskan Interakasi
sosial dalam kelompok;
kepribadian dan intraksi
sosial.
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
Interakasi sosial dalam
kelompok; kepribadian
dan intraksi sosial.
Menjelaskan Interakasi
sosial dalam kelompok;
kepribadian dan intraksi
sosial.
5%
Bentuk interaksi sosial
dan syarat terjadinya
interaksi sosial.
12 Mahasiswa mampu
menjelaskan Bentuk
interaksi sosial dan
syarat terjadinya
interaksi sosial.
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
Bentuk interaksi sosial
dan syarat terjadinya
interaksi sosial.
Menjelaskan Bentuk
interaksi sosial dan
syarat terjadinya
interaksi sosial.
5%
Kelompok kerja; konsep
dasar kelompok kerja,
tipe kelompok kerja dan
penampilan kelompok
kerja.
13 Mahasiswa mampu
menjelaskan Kelompok
kerja; konsep dasar
kelompok kerja, tipe
kelompok kerja dan
penampilan kelompok
kerja.
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
Kelompok kerja; konsep
dasar kelompok kerja,
tipe kelompok kerja dan
penampilan kelompok
kerja.
Menjelaskan Kelompok
kerja; konsep dasar
kelompok kerja, tipe
kelompok kerja dan
penampilan kelompok
kerja.
5%
IKIP
SIL
IWANGI
Kompetisi kooperasi
dalam kelompok kerja,
kontrol social dalam
kelompok kerja,
langkah-langkah
mendalami kelompok
kerja
14 Mahasiswa mampu
mengidentifikasi
Kompetisi kooperasi
dalam kelompok kerja,
kontrol social dalam
kelompok kerja,
langkah-langkah
mendalami kelompok
kerja
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
Kompetisi kooperasi
dalam kelompok kerja,
kontrol social dalam
kelompok kerja, langkah-
langkah mendalami
kelompok kerja
Menjelaskan Kompetisi
kooperasi dalam
kelompok kerja, kontrol
social dalam kelompok
kerja, langkah-langkah
mendalami kelompok
kerja
10%
Operasionalisasi
dinamika kelompok
dalam pengelolaan dan
pengembangan program
pendidikan luar sekolah.
15 Mahasiswa mampu
mengidentifikasi
Operasionalisasi
dinamika kelompok
dalam pengelolaan dan
pengembangan program
pendidikan luar sekolah.
Ekspositori dan
inkuiri
(Ceramah,
diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemukan
Operasionalisasi
dinamika kelompok
dalam pengelolaan dan
pengembangan program
pendidikan luar sekolah.
Menjelaskan
Operasionalisasi
dinamika kelompok
dalam pengelolaan dan
pengembangan program
pendidikan luar sekolah.
10%
UAS 16 30%
IKIP
SIL
IWANGI
1
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN SILIWANGI
(IKIP SILIWANGI)
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN KONSEP DASAR
PEMBERDAYAAN
MASYARAKAT 4303622211
Mata Kuliah Keahlian
Program Studi 3 Genap/ Th. 2018 14 Februari 2018
OTORISASI RPS Dipersiapkan Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
Revisi Ke Tgl. Pengampu Mata Kuliah Penanggungjawab Ketua Prodi
Mulai Berlaku
Semester
(gasal/genap) /tahun
Ansori, M.Pd Dr.H.Ade Sadikin Akhyadi, M.Si Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd.
A. IDENTITAS MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah Konsep Dasar Pemberdayaan Masyarakat
Kode Mata Kuliah 4303622211
Beban Studi (sks) 3 SKS
Semester 2 (Dua)
Jurusan/Prodi Pendidikan Masyarakat
CPL PRODI (CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PROGRAM STUDI)
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi
dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat
menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, dan social entrepreneurship
IKIP
SIL
IWANGI
2
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam pelaksanaan
program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat (lifelong learning) yang
inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan dan pelatihan,
pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social entrepreneurship.
CP-
KKA
Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan, kemandirian dan
profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CP-
KKB
Mampu mengaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain,
atau kritik seni
CPMK (CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH)
CPMK I Mampu menggunakan pengetahuan tentang Pemberdayaan Masyarakat dalam perkembangan kehidupan masyarakat,
CPMK 2 Mampu mengetahui aspek-aspek psikologis yang berpengaruh terhadap pembelajaran di pendidikan masyarakat
CPMK 3 Mampu memecahkan permasalahan-permasalan dalam pembelajarandi pendidikan mayarakat
Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini mencoba memberikan penguatan kepada mahasiswa bukan hanya pada sisi cognitive dan affective akan tetapi juga
matakuliah ini memberikan penguatan pada sisi keterampilan (psychomotor) melalui praktik di masyarakat dengan cara menerapkan
berbagai strategi dan model-model pengembangan social dan pembangunan masyarakat yang dipelarinya. Oleh karenanya dalam
matakuliah ini disampaikan secara garis besar tentang prinsip-prinsip, strategi, pendekatan perencanaan, dan model-model dalam
pengembangan masyarakat dan pembangunan masyarakat.
Untuk lebih menguatkan kompetensi dalam matakuliah ini disampaikan berbagai kasus dan aksi-aksi pengembangan social dan
pembangunan masyarakat baik yang dilakukan oleh Agen pembaharu (pekerja pembangunan masyarakat), oleh lembaga non pemerintah
(NGO) atau oleh masyarakat langsung secara swadaya. Juga disampaikan kasus-kasu khusus yang berkaitan dengan kemiskinan, diskriminasi
dalam pembangunan desa/kota, ketimpangan gender dan isu-isu pemberdayaan perempuan.
Prasyarat (bila ada) : Perubahan Sosial
IKIP
SIL
IWANGI
3
Penanggung Jawab : Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si
Dosen Pengampu : Ansori, M.Pd
Materi Perkuliahan :
Pertemuan 1 :
Pertemuan 2 :
Pertemuan 3 :
Pertemuan 4 :
Pertemuan 5 :
Pertemuan 6 :
Pertemuan 7 :
Pertemuan 8 :
Pertemuan 9 :
Pertemuan 10 :
Pertemuan 11 :
Pertemuan 12:
Pertemuan 13:
Pertemuan 14 :
Pertemuan 15 :
Pertemuan 16 :
Orientasi perkuliahan dan kontrak belajar (learning contract)
Definisi pengembangan social dan pembangunan masyarakat, dimensi perbedaan antara pengembangan social dan
pembangunanmasyarakat dari sisi tujuan, pendekatan dan sasaran.
Visi pengembangan social dan pembangunan masyarakat pada tataran kebijakan Pembangunan Nasional (ekonomi, pendidikan,
kesehatan).
Keadilan social sebagai dasar pengembangan social dan pembangunan masyarakat
Prinsip-prinsip pengembangan social dan pembangunan masyarakat merupakan satu kesatuan yang tak terpisahkan.
Partisipasi, gotongroyong dan swadaya sebagai landasan (asas) pembangunan masyarakat dan pengembangan social
Menerapkan partisipasi, gotongroyong dan swadaya dalam pembangunan yang lebih luas (pembangunan nasional), karena
keterbatasan
pemerintah
Pembangunan masyarakat sebagai sebuah pilihan dalam pembangunan nasional Indonesia dan Negara berkembang lainnya
Ujian Tengah Semester
Kehidupan social ekonomi sebagai tujuan pembangunan masyarakat
Perencanaan dan evaluasi Pembangunan Masyarakat.
Strategi Pembangunan masyarakat dan gerakan PBB dalam membangun Negara (dunia) berkembang
Implementasi strategi pembangunan masyarakat berbasis stretgi Irwins T Sanders.
Model-model pembangunan masyarakat
Isu-isu pembangunan masyarakat
Globalisasi dan gerakan pembangunan masyarakat pada Negara-negara berkembang, pembangunan masyarakat di Negara maju
Ujian Akhir Semester
Pustaka Utama:
Irwin, T., Sanders, (1942), Strategies for Develeopment, Tanpa penerbit tanpa Tahun.
Jim Ife, Frank Tesoriero. (2006). Community Development. Pearson; Australia Group.
Pendukung:
Awan Mutaqin. (2006). Individu, Masyarakat dan Perubahan Sosial. tanpa penerbit.
Abdulsyani. (2002). Sosiologi, Skematika, Teori, dan Terapan. Bandar Lampung; Bumi Aksara.
Edi, Suharto. (2009). Membangun masyarakat memberdayakan rakyat, Kajian strategis pembangunan kesejahteraan sosial
dan pekerjaan sosial. Bandung; Aditama
Zubaedi, (2007), Wacana Pembangunan Alternatif, Jogjakarta, AR., Ruzzmeida
IKIP
SIL
IWANGI
4
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
RENCANA PEMBELAJARAN :
Bahan Kajian
Alokasi Waktu/
Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir
yang Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
(Deskripsikan
Tugas)
Kriteria Penilaian Bobot
Nilai
Konsep dasar, Latar
belakang dan
pengertian
pembangunan
masyarakat
1
Mahasiswa mampu
memahami konsep
dasar, latar belakang
dan pengertian
pembangunan
masyarakat
Ekspositori dan
Inkuiri (Ceramah,
Diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa
menemukan konsep
dasar, latar belakang
dan pengertian
pembangunan
masyarakat
Menjelaskan konsep
dasar, latar belakang
dan pengertian
pembangunan
masyarakat
2,5%
Pembangunan
Masyarakat sebagai
model pembangunan
alternatif
2
Mahasiswa mampu
memahami
Pembangunan
Masyarakat sebagai
model pembangunan
alternatif
Ekspositori dan
Inkuiri (Ceramah,
Diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa memahami
Pembangunan
Masyarakat sebagai
model pembangunan
alternatif
Menjelaskan
Pembangunan
Masyarakat sebagai
model pembangunan
alternatif
2,5%
Perbandingan model
pembangunan
konvensional dan
pembangunan alternatif
(pemberdayaan)
3
Mahasiswa mampu
memahami
Perbandingan model
pembangunan
konvensional dan
pembangunan
alternatif
(pemberdayaan)
Ekspositori dan
Inkuiri (Ceramah,
Diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa memahami
Perbandingan model
pembangunan
konvensional dan
pembangunan
alternatif
(pemberdayaan)
Menjelaskan
Perbandingan model
pembangunan
konvensional dan
pembangunan
alternatif
(pemberdayaan)
2,5%
Pemberdayaan sebagai
isu sentral
pembangunan
masyarakat
4
Mahasiswa mampu
mengidentifikasi dan
memahami
Pemberdayaan
sebagai isu sentral
pembangunan
Ekspositori dan
Inkuiri (Ceramah,
Diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa
mengidentifikasi dan
memahami
Pemberdayaan sebagai
isu sentral
pembangunan
Menjelaskan dan
mengidentifikasi
Pemberdayaan
sebagai isu sentral
pembangunan
masyarakat
2,5%
IKIP
SIL
IWANGI
5
masyarakat masyarakat
Faktor pendorong
proses pemberdayaan
masyarakat
5
Mahasiswa mampu
memahami Faktor
pendorong proses
pemberdayaan
masyarakat
Ekspositori dan
Inkuiri (Ceramah,
Diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa
mengidentifikasi
Faktor pendorong
proses pemberdayaan
masyarakat
Menjelaskan Faktor
pendorong proses
pemberdayaan
masyarakat
2,5%
Hambatan internal-
individual proses
pemberdayaan
masyarakat
6
Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan
Hambatan internal-
individual proses
pemberdayaan
masyarakat
Ekspositori dan
Inkuiri (Ceramah,
Diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menelaah
Hambatan internal-
individual proses
pemberdayaan
masyarakat
Mahasiswa
menjelaskan
Hambatan internal-
individual proses
pemberdayaan
masyarakat
2,5%
Hambatan eksternal-
kultural proses
pemberdayaan
masyarakat
7
Mahasiswa mampu
menjelaskan
Hambatan eksternal-
kultural proses
pemberdayaan
masyarakat
Ekspositori dan
Inkuiri (Ceramah,
Diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menelaah
Hambatan eksternal-
kultural proses
pemberdayaan
masyarakat
Mahasiswa
menjelaskan
Hambatan eksternal-
kultural proses
pemberdayaan
masyarakat
2,5%
Ujian Tengah
Semester (UTS) 8 10%
Pengertian perubahan
masyarakat 9
Mahasiswa mampu
memahami Pengertian
perubahan
masyarakat
Ekspositori dan
Inkuiri (Ceramah,
Diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menelaah
Pengertian perubahan
masyarakat
Mahasiswa
menjelaskan
Pengertian
perubahan
masyarakat
5%
Strategi perubahan
masyarakat dalam
konteks pemberdayaan
masyarakat
10
Mahasiswa
menjelaskan Strategi
perubahan
masyarakat dalam
konteks
pemberdayaan
masyarakat
Ekspositori dan
Inkuiri (Ceramah,
Diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menelaah
Strategi perubahan
masyarakat dalam
konteks
pemberdayaan
masyarakat
Mahasiswa
menjelaskan Strategi
perubahan
masyarakat dalam
konteks
pemberdayaan
masyarakat
5%
Perubahan masyarakat, 11 Mahasiswa Ekspositori dan Mahasiswa Mahasiswa 5%
IKIP
SIL
IWANGI
6
pemberdayaan dan
pelaksanaan otonomi
daerah
mengidentifikasi
Perubahan
masyarakat,
pemberdayaan dan
pelaksanaan otonomi
daerah
Inkuiri (Ceramah,
Diskusi dan tanya
jawab)
menemukan bentuk-
bentuk Perubahan
masyarakat,
pemberdayaan dan
pelaksanaan otonomi
daerah
menjelaskan
Perubahan
masyarakat,
pemberdayaan dan
pelaksanaan otonomi
daerah
Kosep dasar partisipasi
masyarakat dalam
proses pemberdayaan
12
Mahasiswa
menjelaskan Kosep
dasar partisipasi
masyarakat dalam
proses pemberdayaan
Ekspositori dan
Inkuiri (Ceramah,
Diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa
menemukan Kosep
dasar partisipasi
masyarakat dalam
proses pemberdayaan
Mahasiswa
menjelaskan Kosep
dasar partisipasi
masyarakat dalam
proses
pemberdayaan
5%
Metode pendekatan
partisipatif dalam
pemberdayaan
masyarakat
13
Mahasiswa
menjelaskan Metode
pendekatan
partisipatif dalam
pemberdayaan
masyarakat
Ekspositori dan
Inkuiri (Ceramah,
Diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa
menemukan Metode
pendekatan
partisipatif dalam
pemberdayaan
masyarakat
Mahasiswa
menjelaskan metode
pendekatan
partisipatif dalam
pemberdayaan
masyarakat
5%
Konsep Change Agent
dalam pemberdayaan
masyarakat
14
Mahasiswa
menjelaskan Konsep
Change Agent dalam
pemberdayaan
masyarakat
Ekspositori dan
Inkuiri (Ceramah,
Diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menelaah
Konsep Change Agent
dalam pemberdayaan
masyarakat
Mahasiswa
menjelaskan Konsep
Change Agent dalam
pemberdayaan
masyarakat
10%
Studi Lapangan
identifikasi kebutuhan
dan pelaporannya
15
Mahasiswa menyusun
program studi
lapangan, identifikasi
kebutuhan dan
pelaporannya
Ekspositori dan
Inkuiri (Ceramah,
Diskusi dan tanya
jawab)
Mahasiswa menelaah
kelayakan program
studi lapangan,
identifikasi kebutuhan
dan pelaporannya
Mahasiswa
menjelaskan
prosedur program
studi lapangan,
identifikasi
kebutuhan dan
pelaporannya
10%
Ujian Akhir Semester
(UAS) 16 30%
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
MAGANG II 4341613516 3 5 14 Agustus 2017
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Novi Widiastuti, M. Pd. Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
IKIP
SIL
IWANGI
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Menguasai konsep dasar pendidikan masyarakat
CPMK 2 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan penelitian social dalam memecahkan permasalahan social di masyarakat
Deskripsi Mata
Kuliah
Mata kuliah ini membahas tentang metode penelitian social yang dapat diterapkan dalam memecahkan permasalahan social di
masyarakat
Prasyarat (bila
ada)
-
Penanggung
Jawab
Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si
Dosen
Pengampu
Novi Widiastuti, M. Pd.
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Pengantar perkuliahan
Pertemuan 2 : Penyusunan Kisi-Kisi Instrumen Observasi ke Lapangan
Pertemuan 3 : Penyusunan Instrumen Observasi ke Lapangan
Pertemuan 4 : Observasi ke lapangan
Pertemuan 5 : Diskusi hasil observasi ke lapangan
Pertemuan 6 : Analisi Kompetensi yang dibutuhkan seorang Profesional PLS
Pertemuan 7 : Program Pendidikan Masyarakat
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)
Pertemuan 9 : Perencanaan Program
Pertemuan 10: Pengorganisasian program
Pertemuan 11: Pelaksanaan Program
Pertemuan 12: Evaluasi Program
Pertemuan 13: Tindak lanjut program
Pertemuan 14: Pembinaan Program
Pertemuan 15: Review perkuliahan
Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester (UAS)
IKIP
SIL
IWANGI
Pustaka Utama:
Koentjaraningrat. (1990). Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta; Rineka Cipta
Kartono, K. (1990). Wawasan Politik, Mengenal Sistem Pendidikan Nasional. Bandung; Penerbit Mandar Maju
Soekanto, S. (2003). Sosiologi, Suatu Pengantar. Jakarta; RajaGrafindo Persada
Internet :
Kins Group : Kelompok Kekerabatan. (2009). Available at : http://bietra29.blogspot.com/2009/09/kin-groups-kelompok-
kekerabatan.html. Accessed : 27 Mei 2012.
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
Rencana Pembelajaran
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Pengantar perkuliahan 1
Mahasiswa mampu
memahami substansi
perkuliahan magang
2
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa
memahami tujuan
dari mata kuliah
magang 2
Menjelaskan tujuan
mata kuliah magang
2, proses
perkuliahan, dan
kriteria penilaian
2,5%
Penyusunan Kisi-Kisi
Instrumen Observasi ke
Lapangan
2
Mahasiswa mampu
memahami
Penyusunan Kisi-Kisi
Instrumen Observasi
ke Lapangan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa
memahami
Penyusunan Kisi-
Kisi Instrumen
Observasi ke
Lapangan
Menjelaskan
Penyusunan Kisi-Kisi
Instrumen Observasi
ke Lapangan
2,5%
Penyusunan Instrumen
Observasi ke Lapangan 3
Mahasiswa mampu
memahami beragam
pemanfaatan ilmu
antropologi sosial
dengan bidang
pendidikan luar
sekolah
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa
memahami bentuk
dan implikasi
pendekatan
antropologi sosial
dalam dunia
pendidikan luar
sekolah
Menjelaskan bentuk
dan implikasi
beragam
pemanfaatan
antropologi sosial
dalam dunia
pendidikan luar
sekolah
2,5%
Observasi ke lapangan 4 Mahasiswa mampu
mengidentifikasi dan
Ekspositori dan
Inkuiri
Mahasiswa
mengidentifikasi
Menjelaskan dan
mengidentifikasi 2,5%
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
memahami manusia
sebagai objek studi
antropologi
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
dan memahami
peran manusia
sebagai objek
dalam studi
antropologi sosial
peran manusia
sebagai objek
antropologi sosial
Diskusi hasil observasi ke
lapangan 5
Mahasiswa mampu
memahami
kepribadian manusia
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa
mengidentifikasi
kepribadian
manusia dalam
konteks kajian
antropologi sosial
Menjelaskan
kepribadian manusia 2,5%
Analisi Kompetensi yang
dibutuhkan seorang
Profesional PLS
6
Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan bentuk
dan struktur
masyarakat
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa
menelaah
pemikiran dan
konsep bentuk dan
struktur
masyarakat
Mahasiswa
menjelaskan
pemikiran dan
konsep dasar
struktur masyarakat
2,5%
Program Pendidikan
Masyarakat 7
Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep
pranata masyarakat
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa
menelaah konsep
pranata masyarakat
Mahasiswa
menjelaskan konsep
pranata masyarakat
2,5%
Ujian Tengah Semester
(UTS) 8 10%
Perencanaan Program 9
Mahasiswa mampu
mengidentifikasi
kebudayaan sebagai
bagian dalam
kehidupan manusia
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa
menelaah peran
kebudayaan dalam
kehidupan manusia
Mahasiswa
menjelaskan peran
kebudayaan dalam
kehidupan manusia
5%
Pengorganisasian
program 10
Mahasiswa
menjelaskan unsur-
unsur kebudayaan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Mahasiswa
menelaah unsur-
unsur kebudayaan
Mahasiswa
menjelaskan unsur-
unsur kebudayaan
5%
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
dan integrasi
kebudayaan
Diskusi dan
tanya jawab)
dan integrasi
kebudayaan
dan integrasi
kebudayaan
Pelaksanaan Program 11
Mahasiswa
mengidentifikasi
dinamika
masyarakat dan
kebudayaan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa
menemukan
bentuk-bentuk
dinamika
masyarakat dan
kebudayaan
Mahasiswa
mengidentifikasi
bentuk-bentuk
dinamika
masyarakat dan
kebudayaan
5%
Evaluasi Program 12
Mahasiswa
menjelaskan konsep
difusi, akulturasi dan
asimilasi
kebudayaan
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa
menemukan
bentuk-bentuk
difusi, akulturasi
dan asimilasi
kebudayaan
Mahasiswa
mengidentifikasi
bentuk-bentuk
difusi, akulturasi dan
asimilasi
kebudayaan
5%
Tindak lanjut program 13
Mahasiswa
menjelaskan inovasi
dalam masyarakat
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa
menemukan
bentuk-bentuk
inovasi dalam
masyarakat
Mahasiswa
mengidentifikasi
bentuk inovasi
dalam masyarakat
5%
Pembinaan Program 14
Mahasiswa
menjelaskan konsep
etnografi
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa
menemukan bentuk
catatan etnograsi
sebagai kajian
kualitatif
kebudayaan
masyarakat
Mahasiswa
mengidentifikasi
catatan etnografi
10%
Review perkuliahan 15
Mahasiswa
menjelaskan
studimasyarakat dan
suku bangsa di
Indonesia
Ekspositori dan
Inkuiri
(Ceramah,
Diskusi dan
tanya jawab)
Mahasiswa
menelaah studi
masyarakat dan
suku bangsa di
Indonesia
Mahasiswa
mengidentifikasi
studi masyarakat
dan suku bangsa di
Indonesia
10%
UAS 16 30%
IKIP
SIL
IWANGI
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Manajemen Kelembagaan dan
Pembiayaan Pelatihan 4303633735 3 7 14 Agustus 2017
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Dinno Mulyono, MM, M.Pd
Dr. H. T. Effendy Suryana, SH, M.Pd
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya
berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat
dan pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan
ketakwaan, kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi
informasi dalam pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran
sepanjang hayat (lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat
dan pemberdayaan masyarakat
IKIP
SIL
IWANGI
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat,
penyuluhan, pendidikan dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang
berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan
ketaqwaan, kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mampu merencanakan suatu kegiatan pelatihan dengan baik.
CPMK 2 Mampu mengelola sumber daya yang ada dalam suatu perencanaan program pendidikan dan pelatihan.
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar pendidikan dan pelatihan, ruang lingkup manajemen
pendidikan dan pelatihan, analisis kebutuhan pendidikan dan pelatihan, pengelolaan sumber daya
manusia, ruangan, evaluasi dan pembiayaan diklat. Kompetensi yang diharapkan mampu merencanakan
suatu kegiatan pendidikan dan pelatihan dengan baik dan mampu mengelola sumber daya yang ada
dalam suatu perencanaan pendidikan dan pelatihan.
Prasyarat (bila ada) -
Penanggung Jawab Dr. H. T. Effendy Suryana, M.Pd.
Dosen Pengampu Dinno Mulyono, M..Pd. MM.
Materi Perkuliahan Pertemuan 1 dan 2 : Mendeskripsikan ruang lingkup pendidikan dan pelatihan
Pertemuan 3 : Membedakan pendidikan dan pelatihan dengan program pendidikan secara umum
Pertemuan 4 : Melakukan analisis kebutuhan pendidikan dan pelatihan
Pertemuan 5 dan 6 : Konsep Pembelajaran dalam pendidikan dan pelatihan
Pertemuan 7 : Metode pelaksanaan pendidikan dan pelatihan
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)
Pertemuan 9 , 10 dan 11 : Memahami pengelolaan SDM Pendidikan dan Pelatihan
Pertemuan 12: Analisis Kebutuhan Ruangan/ Tempat Pendidikan dan Pelatihan
Pertemuan 13: Evaluasi Program Pendidikan dan Pelatihan
Pertemuan 14: Pengelolaan Pembiayaan Pendidikan dan Pelatihan
Pertemuan 15: Penyusunan Proposal Pendidikan dan Pelatihan
Pertemuan 16: Ujian Akhir Semester (UAS)
Pustaka Utama:
IKIP
SIL
IWANGI
Sugiyono. (2002). Manajemen Pendidikan dan Pelatihan. Bandung; Alfabeta
Waluyi, Adi. (1999). Peran dan Fungsi Pelatihan serta Fungsi Manajemen Pelatihan.
Pendukung:
Dugan, Laird. (1978). Approaces to Training and Development. London; Addison Waley Publishing
Company.
Moekijat. (1981). Fungsi-fungsi Manajemen. Bandung; Sinar Baru
Graig, Robert L. (1996). Training and development Handbooks. New York; McGraw Hill Company
Media Pembelajaran LCD & Proyektor A. Rencana Pembelajaran
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Mendeskripsikan ruang
lingkup pendidikan dan
pelatihan
I Mahasiswa dapat
Menjelaskan ruang lingkup
pendidikan dalam program
pendidikan masyarakat
Ceramah dan Tanya
Jawab
Mahasiswa dapat
menjelaskan ruang
lingkup pendidikan dalam
program pendidikan
masyarakat
Pemahaman mahasiswa
II Mahsiswa dapat
Mendeskripsikan ruang
lingkup program pelatihan
dalam pendidikan masyarakat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami ruang lingkup
Program pelatihan dalam
pendidikan masyarakat
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Membedakan pendidikan
dan pelatihan dengan
program pendidikan secara
umum
III Mahasiswa Dapat
Menjelaskan perbedaan
antara program pendidikan
dan pelatihan dengan
pendidikan secara umum
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Menganalisis Tujuan,
Esensi, Dan Urgensi
pendidikan dan pelatihan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Sikap dan
pemaham
an
Melakukan analisis
kebutuhan pendidikan dan
pelatihan
IV Mahasiswa dapat melakukan
analisis kebutuhan
pendidikan dan pelatihan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami proses analisis
kebutuhan pendidikan
dan pelatihan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Konsep Pembelajaran dalam
pendidikan dan pelatihan
V Mahasiswa Dapat
mengidentifikasi konsep
pembelajaran dalam program
pendidikan dan pelatihan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengidentifikasi konsep
pembelajaran dalam
program pendidikan dan
pelatihan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
100
VI Mahasiswa Dapat Memahami
aplikasi pembelajaran dalam
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Memahami aplikasi
pembelajaran dalam
Tugas Kelompok
Kehadiran
100
IKIP
SIL
IWANGI
pendidikan dan pelatihan Curah pendapat
Kajian buku
pendidikan dan pelatihan Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
Metode pelaksanaan
pendidikan dan pelatihan
VII Mahasiswa Dapat
mengidentifikasi metode
pelaksanaan pendidikan dan
pelatihan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mengidentifikasi metode
pelaksanaan pendidikan
dan pelatihan
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
UTS VIII Penugasan dan
Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 100
Memahami pengelolaan SDM
Pendidikan dan Pelatihan
IX Mahasiswa dapat Memahami
Proses perencanaan SDM
dalam program Diklat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Perencanaan
SDM dalam Program
Diklat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
X Mahasiswa Dapat Memahami
Peran SDM dalam
pelaksanaan Program Diklat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Peran SDM
dalam pelaksanaan
Program Diklat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
XI Mahasiswa Dapat Memahami
Proses Evaluasi Capaian SDM
dalam program Diklat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Proses
Evaluasi Capaian SDM
dalam program Diklat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Analisis Kebutuhan
Ruangan/ Tempat
Pendidikan dan Pelatihan
XII Mahasiswa Dapat Memahami
Analisis Kebutuhan Ruangan/
tempat Diklat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Analisis
Kebutuhan Ruangan/
tempat Diklat
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Evaluasi Program
Pendidikan dan Pelatihan
XIII Mahasiswa Dapat Memahami
Teknik Evaluasi Progam
Diklat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Teknik
Evaluasi Progam Diklat
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Pengelolaan Pembiayaan
Pendidikan dan Pelatihan
XIV Mahasiswa dapat memahami
Pengelolaan Pembiayaan
Pendidikan dan Pelatihan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
memahami Pengelolaan
Pembiayaan Pendidikan
dan Pelatihan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Penyusunan Proposal
Pendidikan dan Pelatihan
XV Mahasiswa dapat menyusun
proposal progam Diklat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Mahasiswa dapat
menyusun proposal
progam Diklat
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
UAS
XVI
Mengerjakan soal
UAS
UAS Lembar jawaban 100
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
METODE PENELITIAN SOSIAL 4303622314 2 3 14 Agustus 2017
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Novi Widiastuti, M. Pd. Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
IKIP
SIL
IWANGI
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Menguasai konsep dasar Metode Penelitian Sosial
CPMK 2 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan penelitian social dalam memecahkan permasalahan social di masyarakat
Deskripsi Mata
Kuliah
Mata kuliah ini membahas tentang metode penelitian social yang dapat diterapkan dalam memecahkan permasalahan social di
masyarakat
Prasyarat (bila
ada)
-
Penanggung
Jawab
Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si
Dosen
Pengampu
Novi Widiastuti, M. Pd.
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Hakekat per-kembangan dan etika penelitian sosial
Pertemuan 2 : Paradigma penelitian dan perbedaannya antara penelitian sosial dan penelitian ilmu kealaman
Pertemuan 3 : Langkah-langkah pokok dalam penelitian sosial
Pertemuan 4 : Metode penelitian
Pertemuan 5 : Penyusunan laporan berpikir
Pertemuan 6 : Hipotesis penelitian
Pertemuan 7 : Konsep konstruk penelitian sosial
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)
Pertemuan 9 : Variabel dalam penelitian sosial
Pertemuan 10 : Populasi dan sampel
Pertemuan 11 : Teknik pengumpulan data
Pertemuan 12 : Pengembangan instrumen penelitian sosial
Pertemuan 13 : Penyusunan dan pengelolaan data
Pertemuan 14 : Analisis data
Pertemuan 15 : Model desain penelitian
Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester (UAS)
Pustaka Utama:
IKIP
SIL
IWANGI
Nasution, S. 1991. Metode Research. Bandung : Jemmars.
Masyhuri & M. Zainuddin. 2008. Metodologi Penelitian Pendekatan Praktis dan Aplikatif. Malang : Refika Aditama.
Winarno Surachmad. 2000. Pengantar Penelitian Ilmiah : Metode, Teknik. Bandung : Tarsito.
Suharsimi Arikunto. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.
Iqbal Hasan, M. 2002. Pokok-Pokok Materi Metodologi Penelitian dan Aplikasinya. Jakarta : Ghalia Indonesia.
Zainal Aqib. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Irama Widya
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
Rencana Pembelajaran
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Hakekat per-kembangan dan
etika penelitian sosial
1 Mahasiswa mampu
memahami hakekat
perkembangan dan
etika penelitian sosial
Ekspositori dan
inquiri
(ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemu-
kan hakekat per-
kembangan dan etika
penelitian sosial
Menjelaskan hakekat
perkembangan dan
etika penelitian sosial
2,5 %
Paradigma penelitian dan
perbedaannya antara
penelitian sosial dan
penelitian ilmu kealaman
2 Mahasiswa mampu
memahami paradigma
penelitian dan per-
bedaannya antara pe-
nelitian sosial dan pe-
nelitian ilmu kealaman
Ekspositori dan
inquiri
(ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemu-
kan paradigma pene-
litian dan perbedaan-
nya antara penelitian
sosial dan penelitian
ilmu kealaman
Menjelaskan pa-
radigma penelitian dan
perbedaannya antara
penelitian sosial dan
penelitian ilmu
kealaman
2,5 %
Langkah-langkah pokok
dalam penelitian sosial
3 Mahasiswa mampu
menjelaskan langkah-
langkah pokok dalam
penelitian sosial
Ekspositori dan
inquiri
(ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
langkah-langkah
pokok dalam
penelitian sosial
Menjelaskan langkah-
langkah pokok dalam
penelitian sosial
2,5 %
Metode penelitian 4 Mahasiswa mampu
menggambarkan
Ekspositori dan
inquiri
Mahasiswa menemu-
kan metode
Menggambarkan
metode penelitian
2,5 %
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
metode penelitian (ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
penelitian dengan kata, kalimat
yang jelas
Penyusunan laporan
berpikir
5 Mahasiswa mampu
menyusun kerangka
berpikir sesuai
masalah penelitian
Ekspositori dan
inquiri
(ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
untuk penyusunan
kerangka berpikir
Menyusun kerangka
berpikir sesuai
masalah penelitian
5 %
Hipotesis penelitian 6 Mahasiswa mampu
merumuskan hipotesis
penelitian
Ekspositori,
inquiri, dan
pemberian tugas
Mahasiswa menemu-
kan rumusan
hipotesis penelitian
Merumuskan hipotesis
penelitian
5 %
Konsep konstruk penelitian
sosial
7 Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep
kontruks penelitian
sosial
Ekspositori dan
inquiri
(ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
konsep kontruks
penelitian sosial
Menjelaskan konsep
kontruks penelitian
sosial
2,5 %
UTS 8 10 %
Variabel dalam penelitian
sosial
9 Mahasiswa mampu
menunjukkan variabel
dalam penelitian sosial
Ekspositori dan
inquiri
(ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa mencari
variabel dalam
penelitian sosial
Menunjukkan variabel
dalam penelitian sosial
2,5 %
Populasi dan sampel 10 Mahasiswa mampu
menjelaskan populasi
dan sampel dalam
penelitian sosial
Ekspositori dan
inquiri
(ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemu-
kan populasi dan
sampel dalam
penelitian sosial
Menjelaskan populasi
dan sampel dalam
penelitian sosial
2,5 %
Teknik pengumpulan data 11 Mahasiswa mampu
menjelaskan teknik
Ekspositori dan
inquiri
Mahasiswa menemu-
kan teknik pengum-
Menjelaskan teknik
pengumpulan data
2,5 %
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
pengumpulan data
dalam penelitian sosial
(ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
pulan data dalam
penelitian sosial
dalam penelitian sosial
Pengembangan instrumen
penelitian sosial
12 Mahasiswa mampu
menyusun instrument
penelitian
Ekspositori,
inquiri, dan
pemberian tugas
Mahasiswa membuat
susunan instrumen
penelitian sosial
Menyusun instrumen
penelitian sosial
5 %
Penyusunan dan
pengelolaan data
13 Mahasiswa mampu
menyusun mengolah
data
Ekspositori,
inquiri, dan
pemberian tugas
Mahasiswa menemu-
kan cara penyusunan
pengolahan data
Mencoba menyusun
data dan melakukan
pengolahannya
5 %
Analisis data 14 Mahasiswa mampu
menjelaskan cara
menganalisis data
Ekspositori dan
inquiri
(ceramah,
diskusi, dan
tanya jawab)
Mahasiswa menemu-
kan cara
menganalisis data
hasil penelitian
Menjelaskan cara
menganalisis data
secara tepat
5 %
Model desain penelitian 15 Mahasiswa mampu
membuat model
desain penelitian
Ekspositori,
inquiri, dan
penugasan
Mahasiswa menemu-
kan model desain
penelitian
Membuat model
desain penelitian
15 %
UAS 16 30 %
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN SILIWANGI
(IKIP SILIWANGI)
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Pedagogi Sosial Kritis 4303622209 2 2 14 Februari 2018
Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ketua Prodi
Dinno Mulyono, M.Pd Dr. H. T. Effendy Suryana, SH,
M.Pd
Dr. Tita Rosita, M.Pd
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PROGRAM STUDI CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi
dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat
menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam pelaksanaan
program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat (lifelong learning) yang
inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan dan pelatihan,
pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan, kemandirian dan
profesional berdasarkan social entrepreneurship.
IKIP
SIL
IWANGI
CP-KKB Mampu mengaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain,
atau kritik seni
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
CPMK 1 mampu menganalisis teori, konteks kebutuhan program pendidikan sesuai dengan kebutuhan masyarakat yang ada.
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang konsep pedagogi kritis dalam konteks sosial dan program pendidikan yang masuk
dalam lingkup Pendidikan Masyarakat
Prasyarat (bila ada) -
Penanggung Jawab Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si.
Dosen Pengampu Dinno Mulyono, M..Pd. MM.
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Lingkup dan Orientasi Perkuliahan
Pertemuan 2 : Sejarah pemikiran pedagogi kritis
Pertemuan 3 : Tokoh pemikir pedagogi kritis
Pertemuan 4 : Pendidikan kritis dalam proses pembebasan potensi kemanusiaan
Pertemuan 5 : Teori Penyadaran dalam Pedagogi Kritis
Pertemuan 6 : Banking Concept dalam Pendidikan
Pertemuan 7 : Problem Possing dalam Pendidikan
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester
Pertemuan 9 : Dialogical Method dalam Pendidikan
Pertemuan 10 : Implementasi pedagogi kritis terhadap Sistem Pendidikan di Indonesia
Pertemuan 11 : Pedagogik Kritis dalam Pengembangan Program Pendidikan Masyarakat
Pertemuan 12 : Pedagogik Kritis dalam Analisis Kebijakan Pendidikan
Pertemuan 13 : Pedagogik kritis dalam Evaluasi Sistem Pendidikan Nasional
Pertemuan 14 : Pedagogik Kritis dalam Perumusan Tujuan Pendidikan nasional
Pertemuan 15 : Pedagogik Kritis dalam Pendidikan Masa Depan
Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester
Pustaka Utama:
Freire, Paulo. (2008). Pendidikan Kaum Tertindas. Jakarta; LP3ES
Collins, Denis. (1977). Paulo Freire His Life, Works and Thought. New York; Paulist Press
Pendukung:
Pontoh, Irene V. (2009). Pendidikan Dasar Berbasis Pengalaman (Terj. Experience and Education, John Dewey). Jakarta; Indonesia
Publishing
Sudjana, D. (1991). Pendidikan Luar Sekolah, Wawasan, Sejarah Perkembangan, Falsafah dan Teori pendukung, Azas. Bandung; Falah
Production
IKIP
SIL
IWANGI
Sumaryo. (1981). Pendidikan yang Membebaskan dalam Martin Sardy, Mencari Identitas Pendidikan. Bandung; Penerbit Alumni.
Knight, George R. (1989). Philosophy of Education. Michigan; Andrew University Press
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
RENCANA PEMBELAJARAN
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Lingkup dan Orientasi Perkuliahan I Mahasiswa dapat memahami
orientasi pedagogik sosial
kritis
Ceramah dan Tanya
Jawab
Memahami orientasi
pedagogik sosial kritis
Pemahaman mahasiswa 5 %
Sejarah pemikiran pedagogi sosial
kritis
II Mahasiswa dapat memahami
sejarah pemikiran pedagogi
sosial kritis
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami konsep Dasar
pemberdayaan
masyarakat
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5 %
Tokoh pemikir pedagogi sosial
kritis
III Mahasiswa Dapat
Menjelaskan tentang
pemikiran Tokoh pemikir
pedagogi sosial kritis
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Menjelaskan tentang
pemikiran Tokoh pemikir
pedagogi sosial kritis
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
10 %
Pendidikan kritis dalam proses
pembebasan potensi kemanusiaan
IV Mahasiswa dapat Memahami
Peran Pendidikan kritis dalam
proses pembebasan potensi
kemanusiaan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Peran
Pendidikan kritis dalam
proses pembebasan
potensi kemanusiaan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
10 %
Teori Penyadaran dalam Pedagogi
Kritis
V Mahasiswa Dapat
Menjelaskan Teori
Penyadaran dalam Pedagogi
Kritis
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Menjelaskan Teori
Penyadaran dalam
Pedagogi Kritis
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
5 %
Banking Concept dalam Pendidikan VI Mahasiswa Dapat Memahami
Banking Concept dalam
Pendidikan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Banking
Concept dalam Pendidikan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
10 %
Problem Possing dalam Pendidikan VII Mahasiswa Dapat
Menjelaskan Problem Possing
dalam Pendidikan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Menjelaskan Problem
Possing dalam Pendidikan
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5 %
UTS VIII Penugasan dan
Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 5 %
Dialogical Method dalam IX Mahasiswa dapat Memahami Diskusi kelompok Memahami Dialogical Tugas Individu 5 %
IKIP
SIL
IWANGI
Pendidikan Dialogical Method dalam
Pendidikan
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Method dalam Pendidikan Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Implementasi pedagogi kritis
terhadap Sistem Pendidikan di
Indonesia
X Mahasiswa Dapat Memahami
Implementasi pedagogi kritis
terhadap Sistem Pendidikan
di Indonesia
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Implementasi
pedagogi kritis terhadap
Sistem Pendidikan di
Indonesia
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
20 %
Pedagogik Kritis dalam
Pengembangan Program
Pendidikan Masyarakat
XI Mahasiswa Dapat Memahami
Pedagogik Kritis dalam
Pengembangan Program
Pendidikan Masyarakat
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Pedagogik
Kritis dalam
Pengembangan Program
Pendidikan Masyarakat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5 %
Pedagogik Kritis dalam Analisis
Kebijakan Pendidikan
XII Mahasiswa Dapat Memahami
Pedagogik Kritis dalam
Analisis Kebijakan Pendidikan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Pedagogik
Kritis dalam Analisis
Kebijakan Pendidikan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5 %
Pedagogik kritis dalam Evaluasi
Sistem Pendidikan Nasional
XIII Mahasiswa Dapat Memahami
Pedagogik kritis dalam
Evaluasi Sistem Pendidikan
Nasional
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Pedagogik
kritis dalam Evaluasi
Sistem Pendidikan
Nasional
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
10 %
Pedagogik Kritis dalam Perumusan
Tujuan Pendidikan nasional
XIV Mahasiswa Dapat
Menjelaskan Pedagogik Kritis
dalam Perumusan Tujuan
Pendidikan nasional
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Menjelaskan Pedagogik
Kritis dalam Perumusan
Tujuan Pendidikan
nasional
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
10 %
Pedagogik Kritis dalam Pendidikan
Masa Depan
XV Mahasiswa Dapat Memahami
Pedagogik Kritis dalam
Pendidikan Masa Depan
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Pedagogik
Kritis dalam Pendidikan
Masa Depan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
5 %
UAS
XVI
Mengerjakan soal
UAS
UAS Lembarjawaban 100
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
PENDIDIKAN KELUARGA DAN PARENTING 4303622522 2 5 14 Agustus 2017
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Prita Kartika, M.Pd
Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan,
pendidikan dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian,
IKIP
SIL
IWANGI
social entrepreneurship.
CP-
KKA
Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mampu menguasai tentang teori, konsep pendidikan keluarga dan parenting
CPMK 2 Mampu mengaplikasikan teori, konsep pendidikan keluarga dan parenting dalam masyarakat
Deskripsi Singkat
MK
Mata kuliah ini membahas tentang konsep pendidikan keluarga, peran dan tanggungjawab keluarga dalam mendidik anak, pola asuh,
keterampilan interaksi dan komunikasi ortu dengan anak, konsep parenting, jenis-jenis program parenting, tahap pembentukan
program parenting, dan bentuk kegiatan parenting: KPO, keterlibatan orang tua di kelompok/kelas anak. Keterlibatan orang tua
dalam acara bersama, hari konsultasi orang tua
Media
Pembelajaran LCD & Proyektor
Penanggung Jawab Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd
Nama Dosen
Pengampu Prita Kartika, M.Pd
Mata kuliah
prasyarat (Jika ada)
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
Pertemuan 1 : Konsep Pendidikan Keluarga
Pertemuan 2 : Pentingnya keluarga bagi anak
Pertemuan 3 : Peran dan tanggungjawab keluarga dalam mendidik anak
Pertemuan 4 : Hal-hal yang perlu diperhatikan keluarga terhadap kebutuhan anak
Pertemuan 5 : Pola Asuh
Pertemuan 6 : Keterampilan interaksi & komunikasi ortu dengan anak
Pertemuan 7 : Kepercayaan dan kemandirian anak (peran, dan teknik)
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)
Pertemuan 9 : Konsep Parenting
Pertemuan 10: Jenis-jenis program parenting
Pertemuan 11: Tahap Pembentukan Program Parenting
Pertemuan 12: Bentuk kegiatan parenting: Kelompok Pertemuan Orang Tua (KPO)
Pertemuan 13: Bentuk kegiatan parenting: keterlibatan orang tua di kelompok/kelas anak
Pertemuan 14: Bentuk kegiatan parenting: keterlibatan orang tua dalam acara bersama
Pertemuan 15: Bentuk kegiatan parenting: Hari Konsultasi Orang tua
Pertemuan 16: Ujian Akhir Semester (UAS) Daftar Referensi Utama:
IKIP
SIL
IWANGI
Pedoman Pendidikan Karakter pada Pendidikan Anak Usia Dini, Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, Ditjen
PAUDNI, Kemendiknas. 2011.
Pedoman Penyelenggaraan PAUD Berbasis Keluarga, Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, Ditjen PAUDNI,
Kemendiknas. 2011.
Pendukung:
www. Pendidikan karakter.com. Pentingnya Pendidikan Karakter dalam Dunia Pendidikan 2011.
RENCANA PEMBELAJARAN
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Konsep Pendidikan Keluarga I
Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep
pendidikan, konsep
keluarga serta konsep
pendidikan keluarga
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Curah pendapat
Mahasiswa dapat
memahani dan
mendeskripsikan konsep
pendidikan, konsep
keluarga serta konsep
pendidikan keluarga
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan Mahasiswa
5%
Pentingnya keluarga bagi anak II
Mahasiswa mampu
menjelaskan pentingnya
keluarga bagi anak
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Curah pendapat
Mahasiswa dapat
memahani dan
mendeskripsikan
pentingnya keluarga bagi
anak
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan Mahasiswa
5%
Peran dan tanggungjawab
keluarga dalam mendidik anak III
Mahasiswa mampu
memahami peran dan
tanggungjawab keluarga
dalam mendidik anak
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Curah pendapat
Mahasiswa dapat
memahani dan
mendeskripsikan peran
dan tanggung jawab
keluarga dalam mendidik
anak
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan Mahasiswa
5%
Hal-hal yang perlu diperhatikan
keluarga terhadap kebutuhan
anak
IV
Mahasiswa mampu
menyebutkan hal-hal yang
perlu diperhatikan keluarga
terhadap kebutuhan anak
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Curah pendapat
Mahasiswa dapat
memahani dan
mendeskripsikan hal-hal
yang perlu diperhatikan
keluarga terhadap
kebutuhan anak
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan Mahasiswa
5%
IKIP
SIL
IWANGI
Pola Asuh V
Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep pola
asuh, dan mengetahui jenis-
jenis pola asuh
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Curah pendapat
Mahasiswa dapat
memahani,
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
konsep pola asuh, dan
mengetahui jenis-jenis
pola asuh
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan Mahasiswa
5%
Keterampilan interaksi &
komunikasi ortu dengan anak VI
Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep
keterampilan interaksi &
komunikasi ortu dengan
anak
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Curah pendapat
Mahasiswa dapat
memahani,
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
konsep keterampilan
interaksi & komunikasi
ortu dengan anak
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan Mahasiswa
5%
Kepercayaan dan kemandirian
anak (peran, dan teknik) VII
Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep
kepercayaan dan
kemandirian anak (peran,
dan teknik)
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Curah pendapat
Mahasiswa dapat
memahani,
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
konsep kepercayaan dan
kemandirian anak (peran,
dan teknik)
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan Mahasiswa
5%
UTS VIII Mahasiswa memahami
materi I-VII
Penugasan dan
soal Siswa Mengerjakan soal Penilaian Hasil UTS 10%
Konsep Parenting IX
Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep
parenting
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Curah pendapat
Mahasiswa dapat
memahani,
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
konsep parenting
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan Mahasiswa
5%
Jenis-jenis program parenting X
Mahasiswa mampu
menjelaskan jenis-jenis
program parenting
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Curah pendapat
Mahasiswa dapat
memahani,
mendeskripsikan dan
mempresentasikan jenis-
jenis program parenting
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan Mahasiswa
5%
TahapPembentukan Program
Parenting XI
Mahasiswa mampu
menjelaskan tahap
pembentukan program
parenting
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Curah pendapat
Mahasiswa dapat
memahani,
mendeskripsikan dan
mempresentasikan tahap
pembentukan program
parenting
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan Mahasiswa
5%
IKIP
SIL
IWANGI
Bentuk kegiatan parenting:
Kelompok Pertemuan Orang Tua
(KPO)
XII
Mahasiswa menjelaskan
Bentuk kegiatan parenting:
Kelompok Pertemuan Orang
Tua (KPO)
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Curah pendapat
Mahasiswa dapat
memahani,
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
Bentuk kegiatan
parenting: Kelompok
Pertemuan Orang Tua
(KPO)
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan Mahasiswa
5%
Bentuk kegiatan parenting:
keterlibatan orang tua di
kelompok/kelas anak
XIII
Mahasiswa menjelaskan
bentuk kegiatan parenting:
keterlibatan orang tua di
kelompok/kelas anak
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Curah pendapat
Mahasiswa dapat
memahani,
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
bentuk kegiatan
parenting: keterlibatan
orang tua di
kelompok/kelas anak
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan Mahasiswa
5%
Bentuk kegiatan parenting:
keterlibatan orang tua dalam
acara bersama
XIV
Mahasiswa menjelaskan
bentuk kegiatan parenting:
keterlibatan orang tua
dalam acara bersama
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Curah pendapat
Mahasiswa dapat
memahani,
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
bentuk kegiatan
parenting: keterlibatan
orang tua dalam acara
bersama
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan Mahasiswa
5%
Bentuk kegiatan parenting: Hari
Konsultasi Orang tua XV
Mahasiswa menjelaskan
bentuk kegiatan parenting:
Hari Konsultasi Orang tua
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Curah pendapat
Mahasiswa dapat
memahani,
mendeskripsikan dan
mempresentasikan
bentuk kegiatan
parenting: Hari Konsultasi
Orang tua
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan Mahasiswa
5%
UAS XVI
Memahami seluruh
materi perkuliahan
Pendidikan Keluarga dan
Parenting
Mengerjakan soal
UAS UAS Lembar Jawaban 20%
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Pengembangan Sumber Belajar dan Media
Pembelajaran
4303623627 3 6 14 Februari 2018
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Dinno Mulyono, M.Pd.
Drs. H.M. Kosim Sirodjuddin,
M.Pd.
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
IKIP
SIL
IWANGI
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mahasiswa memiliki wawasan, pengetahuan dan keterampilan dalam mempersiapkan dan membuat sumber belajar dan
media pembelajaran
Deskripsi Mata
Kuliah
Mata kuliah menjelaskan tentang proses identifikasi kebutuhan pembuatan sumber belajar dan media pembelajaran, perencanaan,
pelaksanaan dan evaluasi pemanfaatan media pembelajaran, sekaligus mampu memilih metode pembelajaran yang lebih tepat untuk
proses pembelajaran yang ada.
Prasyarat (bila
ada)
-
Penanggung
Jawab
Dr. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd.
Dosen Pengampu Dinno Mulyono, M..Pd. MM.
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Memahami pengertian media, tujuan, manfaat, sumber dan alat pembelajaran
Pertemuan 2 : Memahami peran, fungsi, klasifikasi dan karakteristik media pembelajaran
Pertemuan 3 : Memahami jenis dan kriteria media pembelajaran
Pertemuan 4 : Memahami prosesdur pengembangan modul pembelajaran
Pertemuan 5 : Memahami pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi
Pertemuan 6 : Memahami pembelajaran berbasis komputer
Pertemuan 7 : Memahami pembelajaran computer model tutorial
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Memahami pembelajaran drill practice
Pertemuan 10 : Memahami pembelajaran model simulasi
Pertemuan 11 : memahami pembelajaran model games, dengan media komputer maupun ice breaking
Pertemuan 12 : Memahami Pembelajaran berbasis web/ internet
Pertemuan 13 : Memahami pembelajaran berbasis multimedia presentasi
Pertemuan 14 : Memahami pembelajaran jarak jauh
Pertemuan 15 : Memahami penilaian portofolio dalam pembelajaran
Pertemuan 16 : UAS
Pustaka Utama:
IKIP
SIL
IWANGI
Indriana, Dina. (2011). Ragam Alat Bantu Media Pembelajaran.Yogyakarta; Diva Press
Darmawan, Deni. (2012). Teknologi Pembelajaran. Bandung; Rosdakarya
Pendukung:
Widada, HR. (2010). Multimedia Interaktif. Jakarta; Pustaka Widyatama
Rusman. (2011). Pembelajaran Berbasis TIK. Jakarta; Rajagrafindo Persada.
Sudono, Anggani. (2004). Sumber belajar dan alat permainan untuk PAUD. Jakarta; Grafindo
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
Rencana Pembelajaran
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Memahami pengertian media,
tujuan, manfaat, sumber dan alat
pembelajaran
I Mahasiswa dapat memahami
pengertian media, tujuan,
manfaat, sumber dan alat
pembelajaran
Ceramah dan Tanya
Jawab
Memahami memahami
pengertian media, tujuan,
manfaat, sumber dan alat
pembelajaran
Pemahaman mahasiswa Sikap dan
pemaham
an
Memahami peran, fungsi,
klasifikasi dan karakteristik media
pembelajaran
II Mahasiswa dapat Memahami
peran, fungsi, klasifikasi dan
karakteristik media
pembelajaran
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami peran, fungsi,
klasifikasi dan
karakteristik media
pembelajaran
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Memahami jenis dan kriteria media
pembelajaran
III Mahasiswa dapat Memahami
jenis dan kriteria media
pembelajaran
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami jenis dan
kriteria media
pembelajaran
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Memahami prosesdur
pengembangan modul
pembelajaran
IV Mahasiswa dapat Memahami
prosesdur pengembangan
modul pembelajaran
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Memahami prosesdur
pengembangan modul
pembelajaran
Tugas Kelompok
Kehadiran
100
IKIP
SIL
IWANGI
Curah pendapat
Kajian buku
Keaktifan mahasiswa
Memahami pembelajaran berbasis
teknologi informasi dan
komunikasi
V Mahasiswa dapat Memahami
pembelajaran berbasis
teknologi informasi dan
komunikasi
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami pembelajaran
berbasis teknologi
informasi dan komunikasi
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
100
Memahami pembelajaran berbasis
komputer
VI Mahasiswa Memahami
pembelajaran berbasis
komputer
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami pembelajaran
berbasis komputer
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
100
Memahami pembelajaran
computer model tutorial
VII Mahasiswa dapat
menjelaskan pembelajaran
computer model tutorial
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
menjelaskan
pembelajaran computer
model tutorial
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
UTS VIII Penugasan dan
Soal Siswa mengerjakan soal Penilaian hasil UTS 100
Memahami pembelajaran drill
practice
IX Mahasiswa dapat memahami
Memahami pembelajaran drill
practice
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami pembelajaran
drill practice
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Memahami pembelajaran model
simulasi
X Mahasiswa dapat Memahami
pembelajaran model simulasi
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami pembelajaran
model simulasi
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
IKIP
SIL
IWANGI
memahami pembelajaran model
games, dengan media komputer
maupun ice breaking
XI Mahasiswa dapat memahami
pembelajaran model games,
dengan media komputer
maupun ice breaking
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
memahami pembelajaran
model games, dengan
media komputer maupun
ice breaking
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Memahami Pembelajaran berbasis
web/ internet
XII Mahasiswa dapat Memahami
Pembelajaran berbasis web/
internet
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami Pembelajaran
berbasis web/ internet
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Memahami pembelajaran berbasis
multimedia presentasi
XIII Mahasiswa dapat Memahami
pembelajaran berbasis
multimedia presentasi
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami pembelajaran
berbasis multimedia
presentasi
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Memahami pembelajaran jarak
jauh
XIV Mahasiswa dapat Memahami
pembelajaran jarak jauh
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami pembelajaran
jarak jauh
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Memahami penilaian portofolio
dalam pembelajaran
XV Mahasiswa dapat Memahami
penilaian portofolio dalam
pembelajaran
Diskusi kelompok
Tanya Jawab
Curah pendapat
Kajian buku
Memahami penilaian
portofolio dalam
pembelajaran
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
UAS
XVI
Mengerjakan soal
UAS
UAS Lembarjawaban 100
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Pengorganisasian Sosial 4303622210 3 2 14 Februari 2018
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Dinno Mulyono, M.Pd. Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
IKIP
SIL
IWANGI
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mahasiswa memiliki wawasan, pengetahuan dan keterampilan dalam mendeskripsikan, menganalisis dan memprediksi
perilaku manusia di organisasi dan aplikasinya dalam organisasi pendidikan.
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah menjelaskan tentang proses pengorganisasian bagi masyarakat pada daerah yang
membutuhkan, sehingga program bantuan pemerintah maupun dari pihak lain dapat berjalan dengan baik. Prasyarat (bila ada) -
Penanggung Jawab Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si
Dosen Pengampu Dinno Mulyono, M..Pd. MM.
Materi Perkuliahan Pertemuan 1 : Konsep dasar perilaku organisasi
Pertemuan 2 : Sejarah Perkembangan Organisasi dan Pendekatan Organisasi
Pertemuan 3 : Organisasi sebagai sistem Sosial
Pertemuan 4 : Karakter Individu dalam Organisasi
Pertemuan 5 : Dinamika kelompok dalam organisasi
Pertemuan 6 : Motivasi dan iklim organisasi pendidikan
Pertemuan 7 : Ganjaran dan Kepuasan kerja dalam Organisasi
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Manajemen Komitmen dalam Organisasi
Pertemuan 10 : Manajemen konflik di dalam organisasi
Pertemuan 11 : Manajemen Stress dalam Orgaisasi
Pertemuan 12 : Peningkatan kualitas kehidupan kerja dan moral kerja dalam organisasi
Pertemuan 13 : Organisasi Sosial yang Sehat
Pertemuan 14 : Budaya organisasi yang bermutu
Pertemuan 15 : Perilaku Organisasi dalam Organisasi Sosial
Pertemuan 16 : UAS Pustaka Utama:
Adam, I Indrawijaya. (1986). Perilaku Organisasi. Bandung; Sinar Baru
Davis, Keith dan Newstrom, John W. (1993). Perilaku dalam Organisasi, Jakarta; Erlangga
Gibson, Ivancevisch dan Donnelly. (1995). Organization, 8th Ed.Alih bahasa Oleh Nunuk Adriani. (1996).
Organisasi Jilid 1 dan 2, Edisi ke-8. Jakarta; Binarupa Aksara
IKIP
SIL
IWANGI
Pendukung:
Hiks, Herbert dan Gullet Ray, C. (1998). Organisasi Teori dan Tingkah laku. Jakarta; Bumi Aksara
Sutisna, Oteng. (1985). Administrasi Pendidikan Dasar Teoritis untuk Praktek Profesional. Bandung;
Angkasa.
Thoha, Miftah. (1983). Perilaku Organisasi Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta; PT. Rajawali.
Supriyadi, Gering dan Triguno. (2001). Budaya Kerja Organisasi Pemerintah. Jakarta; Lembaga Administrasi
Negara.
Media Pembelajaran LCD & Proyektor
Rencana Pembelajaran
Bahan Kajian (Materi
Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumla
h Pertemuan
(Pertemuan
Ke-)
Kemampuan Akhir
yang Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
(Deskripsi Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Konsep dasar perilaku
organisasi I
Mahasiswa dapat
memahami konsep
dasar perilaku
organisasi
Ceramah dan
Tanya Jawab
Memahami konsep
dasar perilaku
organisai
Pemahaman
mahasiswa
Sejarah Perkembangan
Organisasi dan
Pendekatan Organisasi
II
Mahasiswa dapat
menjelaskan sejarah
perkembangan
organisasi dan
pendekatan organisasi
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
menjelaskan
sejarah
perkembangan
organisasi dan
pendekatan
organisasi
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Organisasi sebagai sistem
Sosial
III
Mahasiswa dapat
menjelaskan
organisasi sebagai
sistem sosial
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Menjelaskan
organisasi sebagai
sistem sosial
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Sikap
dan
pemah
aman
Karakter Individu dalam IV Mahasiswa dapat Diskusi Memahami Tugas Kelompok 100
IKIP
SIL
IWANGI
Organisasi memahami karakter
individu dalam
organisasi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
karakter individu
dalam organisasi
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Dinamika kelompok
dalam organisasi
V
Mahasiswa dapat
memahami dinamika
kelompok dalam
organisasi
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Memahami
dinamika kelompok
dalam organisasi
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
100
Motivasi dan iklim
organisasi Sosial
Pendidikan VI
Mahasiswa
mengidentifikasi
motivasi dan iklim
organisasi sosial
Pendidikan
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Mengidentifikasi
motivasi dan iklim
organisasi sosial
Pendidikan
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
UTS
UAS
100
Ganjaran dan Kepuasan
kerja dalam Organisasi
VII
Mahasiswa dapat
menjelaskan ganjaran
dan kepuasan kerja
dalam organisasi
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Dapat menjelaskan
ganjaran dan
kepuasan kerja
dalam organisasi
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
UTS VIII Penugasan dan
Soal
Siswa mengerjakan
soal Penilaian hasil UTS 100
Manajemen Komitmen
dalam Organisasi
IX
Mahasiswa dapat
memahami
manajemen komitmen
dalam organisai
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Memahami
manajemen
komitmen dalam
organisai
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Manajemen konflik di
dalam organisasi X
Mahasiswa dapat
memahami
manajemen konflik di
dalam organisasi
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
Memahami
manajemen konflik
di dalam organisasi
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
IKIP
SIL
IWANGI
pendapat
Kajian buku
Manajemen Stress dalam
Orgaisasi
XI
Mahasiswa dapat
memahami
manajemen stress
dalam organisasi
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
memahami
manajemen stress
dalam organisasi
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Peningkatan kualitas
kehidupan kerja dan
moral kerja dalam
organisasi XII
Mahasiswa dapat
memahami
peningkatan kualitas
kehidupan kerja dan
moral kerja dalam
organisasi
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
memahami
peningkatan
kualitas kehidupan
kerja dan moral
kerja dalam
organisasi
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Organisasi Sosial yang
Sehat
XIII
Mahasiswa dapat
memahami kategori
organisasi sosial yang
sehat
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
memahami
kategori organisasi
sosial yang sehat
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Budaya organisasi yang
bermutu
XIV
Mahasiswa dapat
menjelaskan budaya
organisasi yang
bermutu
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
menjelaskan
budaya organisasi
yang bermutu
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Perilaku Organisasi dalam
Organisasi Sosial
XV
Mahasiswa dapat
memahami perilaku
organisasi dalam
organisasi sosial
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
memahami
perilaku organisasi
dalam organisasi
sosial
Tugas Kelompok
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
UAS
XVI
Mengerjakan
soal UAS
UAS Lembarjawaban 100
IKIP
SIL
IWANGI
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(IKIP) SILIWANGI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MASYARAKAT
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata
Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
PGM dan Kepramukaan 4303622521 3 14 Agustus 2017
Nama Koordinator
Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka PRODI
Nunu Mahmud Firdaus,
M.Pd Drs. H. M. Kosim Sirodjuddin, M.Pd
Dr. Hj. Tita Rosita, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
CP-SA Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CP-SB Mampu mengambil keputusan yang berbasis riset dalam pengembangan keilmuan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat menuju masyarakat mandiri berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan,
kemandirian, dan social entrepreneurship
CP-PPA Menguasai teori, konsep, prinsip analisis kebutuhan masyarakat, serta menguasai pemanfaatan teknologi informasi dalam
pelaksanaan program Pendidikan masyarakat
CP-PPB Menguasai metodologi pembelajaran pedagogi, andragogi sebagai aktualisasi dari asas pembelajaran sepanjang hayat
(lifelong learning) yang inovatif, kreatif dan berkualitas.
CP-KUA Mampu mengelola masalah dan sumber belajar masyarakat dalam melaksanakan Pendidikan Masyarakat dan
pemberdayaan masyarakat
CP-KUB Mampu menyusun gagasan inovatif-kreatif dalam program pembelajaran Pendidikan Masyarakat, penyuluhan, pendidikan
dan pelatihan, pemberdayaan masyarakat, berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, social
IKIP
SIL
IWANGI
entrepreneurship.
CP-KKA Mampu mengelola program Pendidikan Masyarakat dan pemberdayaan masyarakat yang berlandaskan ketaqwaan,
kemandirian dan profesional berdasarkan social entrepreneurship.
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Mahasiswa dapat menggunakan pengetahuan tentang Pendidikan Generasi Muda dan Kepramukaan dan aspek-aspek yang
berpengaruh terhadapnya
Deskripsi Mata
Kuliah
Mata kuliah ini membahas tentang Pendekatan dalam pembinaan Generasi Muda, Pendekatan dalam pembinaan Generasi
Muda, Pentingnya pembinaan generasi muda dalam konteks pengembangan SDM, Pentingnya pembinaan generasi muda
dalam konteks pengembangan SDM, Pedoman dan prinsip pengembangan generasi muda, Pola Pembinaan generasi muda di
Indonesia, Pemuda dan organisasi kepemudaan, Peranan Penmas dalam pembinaan generasi muda di lingkungan, Beberapa
kasus dalam pembinaan generasi muda, Pemuda dan kepramukaan, Dasar Filsafat Metode Pendidikan Kepanduan, Fungsi dan
Peranan Kepramukaan dalam Proses Pendidikan Bangsa, Falsafah Kepramukaan: Pancasila, Tri Satya, Dasa Dharma, AD & ART
Prasyarat (bila
ada)
-
Penanggung
Jawab
Dr. H. Ade Sadikin Akhyadi, M.Si
Dosen
Pengampu
Nunu Mahmud Firdaus, M.Pd
Materi
Perkuliahan
Pertemuan 1 : Pendekatan dalam pembinaan Generasi Muda
Pertemuan 2 : Pendekatan dalam pembinaan Generasi Muda
Pertemuan 3 : Pentingnya pembinaan generasi muda dalam konteks pengembangan SDM.
Pertemuan 4 : Pedoman dan prinsip pengembangan generasi muda
Pertemuan 5 : Pedoman dan prinsip pengembangan generasi muda
Pertemuan 6 : Pola Pembinaan generasi muda di Indonesia
Pertemuan 7 : Pemuda dan organisasi kepemudaan
Pertemuan 8 : Ujian Tengah Semester (UTS)
Pertemuan 9 : Peranan Penmas dalam pembinaan generasi muda di lingkungan
Pertemuan 10: Peranan Penmas dalam pembinaan generasi muda di lingkungan
Pertemuan 11: Beberapa kasus dalam pembinaan generasi muda
Pertemuan 12: Pemuda dan kepramukaan
Pertemuan 13: Dasar Filsafat Metode Pendidikan Kepanduan
Pertemuan 14: Fungsi dan Peranan Kepramukaan dalam Proses Pendidikan Bangsa
Pertemuan 15: Falsafah Kepramukaan: Pancasila, Tri Satya, Dasa Dharma, AD & ART.
IKIP
SIL
IWANGI
Pertemuan 16: Ujian Akhir Semester (UAS)
Pustaka Utama:
Kwarnas. (2001). Gerakan Pramuka. Jakarta.
Kwarnas. Permainan Siaga Putera. Bumi Restu. Jakarta.
Kwarnas (1983) Kursus Orientasi Gerakan Pramuka. Jakarta
Pendukung:
Media
Pembelajaran
LCD & Proyektor
Rencana Pembelajaran
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Pendekatan dalam
pembinaan Generasi
Muda 1
Mahasiswa
mengetahui seluruh
materi pokok yang
akan diberikan
dosen
Ceramah dan
Tanya Jawab
Mahasiswa dapat
mengikuti materi
dengan baik
Pemahaman
mahasiswa
Pendekatan dalam
pembinaan Generasi
Muda
2
Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa
diharapkan dapat
menganalisis dan
memahami urgensi
Pendidikan Generasi
Muda
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Memahami tentang
teori psikologi
dalam pendidikan
Ruang Lingkup Psi
pendidikan.
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Pentingnya pembinaan
generasi muda dalam
konteks pengembangan
SDM. 3
Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mendeskripsikan
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Mendeskripsikan
konsep dasar,
kebutuhan-
kebutuhan
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Sikap
dan
pemah
aman
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
konsep Pendidikan
Generasi Muda dan
SDM
Pedoman dan prinsip
pengembangan generasi
muda
4
Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa
diharapkan dapat
memahami dan
mendeskripsikan
konsep Pedoman
dan prinsip
pengembangan
generasi muda
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Memahami dan
mendeskripsikan
dan prinsip
pengembangan
generasi muda
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Pedoman dan prinsip
pengembangan generasi
muda
5
Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa
diharapkan dapat
memahami,
Pedoman
Pengembangan
Generasi Muda
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Mengkaji dan
mengetahui konsep
dasar, siswa dalam
kelompok
sebayanya, peranan
kelompok sebaya
terhadap proses
belajar siswa.
Studi Kasus 100
Pola Pembinaan generasi
muda di Indonesia
6
Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa
diharapkan
mendeskripkan dan
mempersentasikan
Pola Pembinaan
generasi muda di
Indonesia
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Mengkaji konsep
dasar, kerangka
berfikir, pola
pembinaan
Generasi muda di
Indonesia
Studi Kasus 100
Pemuda dan organisasi 7 Setelah mengikuti Diskusi Mengkaji tentang Tugas Individu 100
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
kepemudaan proses perkuliahan
mahasiswa
diharapkan dapat
memahami
organisasi
Kepemudaan
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
konsep dasar, teori-
teori organisasi
kepemudaan
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Ujian Tengah Semester
(UTS) 8
Mahasiswa
memahami materi I-
VII
Penugasan dan
Soal
Siswa mengerjakan
soal
Penilaian hasil UTS 100
Peranan Penmas dalam
pembinaan generasi muda
di lingkungan
9
Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa
diharapkan dapat
memahami Peranan
Penmas dalam
pembinaan generasi
muda di lingkungan
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Ceramah dan
Diskusi
Memahami dan
mendeskripsikan
konsep dasar
kepribadian
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Studi Kasus
100
Peranan Penmas dalam
pembinaan generasi muda
di lingkungan
10
Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa
diharapkan dapat
mendeskripsikanHu
bungan Penmas dan
Pembinaan Generasi
Muda
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Mengkaji dan
mendeskripsikan
dan
mempersentasikan
Teori pendidikan
Masyarkat
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Beberapa kasus dalam
pembinaan generasi muda
11
Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa
diharapkan dapat
memahami deskripsi
permasalahan
Penjelasan
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Mempelajari dan
memahami
deskripsi perilaku
bermasalah,
jenis-jenis perilaku
bermasalah,
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
generasi muda
pengaruh perilaku
bermasalah,
pengaruh perilaku
bermasalah
terhadap generasi
bangsa
Pemuda dan
kepramukaan
12
Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa
diharapkan dapat
memahami,
hubungan pemuda
dan pramuka
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Mengkaji tentang
memahami,
mendeskripsikan,
dan
mempersentasikan
pentingnya sikap-
sikap pramuka bagi
pemuda
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Dasar Filsafat Pendidikan
Kepanduan
13
Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa
diharapkan dapat
memahami,
pendidikan
kepanduan
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Mengkaji tentang
memahami,
mendeskripsikan
pendidikan
Kepanduan
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
Fungsi dan Peranan
Kepramukaan dalam
Proses Pendidikan Bangsa
14
Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa
diharapkan dapat
memahami, Fungsi
dan Peranan
Kepramukaan dalam
Proses Pendidikan
Bangsa
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Mengkaji tentang
memahami,
mendeskripsikan,
dan
mempersentasikan
Peranan
Kepramukaan
dalam Proses
Pendidikan Bangsa
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
100
IKIP
SIL
IWANGI
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Alokasi
Waktu/Jumlah
Pertemuan
(Pertemuan Ke-)
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Mahasiswa (Deskripsi
Tugas)
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
Falsafah Kepramukaan
Pancasila, Tri Satya, Dasa
Dharma, AD & ART.
15
Setelah mengikuti
proses perkuliahan
mahasiswa
diharapkan dapat
memahami,
mendeskripsikan
Falsafah
Kepramukaan
Pancasila, Tri Satya,
Dasa Dharma, AD &
ART.
Diskusi
kelompok
Tanya Jawab
Curah
pendapat
Kajian buku
Mengkaji tentang
memahami,
mendeskripsikan,
dan
mempersentasikan
guru dan tugasnya
dari sudut pandang
psikologis.
Tugas Individu
Kehadiran
Keaktifan mahasiswa
Latihan dan Tugas
100
UAS
16
Mehamai seluruh
materi perkuliahan
Psikologi Pendidikan
I-XV
Mengerjakan
soal UAS
UAS Lembar jawaban 100