i
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Supardjo
Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
MATEMATIKAGemar Berhitunguntuk Kelas V SD dan MI Semester 2
5B
ii
Penulis : SupardjoEditor : SuwarniPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : SarjimanTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 44 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.
All rights reserved.
PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri
MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
untuk Kelas V SD dan MI Semester 2
MATEMATIKAGemar Berhitung 5B
iii
Kata Pengantar
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanyaatas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendampinguntuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantuguru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi,dan kebutuhan peserta didik.
Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenangkepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan.Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalampenyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PTTiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SDdan MI.
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifatfleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam ProsesBelajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini.Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalammenyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Solo, Juli 2007
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 7
Daftar Pustaka ________________________________________________ 44
1KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Sila
bu
sN
ama
Seko
lah
:SD
/MI
....
Mat
a Pe
laja
ran
:M
atem
atik
aK
elas
/Sem
este
r:
V/2
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:5.
Men
ggun
akan
pec
ahan
dal
am p
emec
ahan
mas
alah
Alo
kasi
Wak
tu:
60 ja
m p
elaj
aran
Ko
mp
eten
si D
asar
(1)
Mat
eri P
oko
k/P
emb
elaj
aran
(2)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(3)
Ind
ikat
or
(4)
5.1
Men
guba
hpe
caha
n ke
bent
uk p
erse
nda
n de
sim
alse
rta
seba
likny
a
Pec
ahan
a.M
enya
taka
npe
caha
n da
lam
pers
enb.
Men
guba
hpe
caha
n ke
bent
uk p
erse
n da
nde
sim
alc.
Men
guba
h pe
rsen
men
jadi
pec
ahan
bias
a da
n de
sim
ald.
Men
entu
kan
pers
enta
sese
derh
ana
dari
kuan
titas
ata
uba
nyak
ben
date
rten
tue.
Mem
band
ingk
andu
a pe
caha
n(t
erm
asuk
yan
gtid
ak s
ejen
is)
sert
ale
takn
ya p
ada
garis
bila
ngan
•M
enya
taka
n pe
caha
nda
lam
per
sen
•M
engu
bah
peca
han
ke b
entu
k pe
rsen
dan
desi
mal
•M
engu
bah
pers
enm
enja
di p
ecah
anbi
asa
dan
desi
mal
•M
enen
tuka
npe
rsen
tase
sede
rhan
a da
riku
antit
as a
tau
bany
akbe
nda
tert
entu
•M
emba
ndin
gkan
pe-
caha
n bi
asa
deng
anpe
caha
n bi
asa
•M
emba
ndin
gkan
peca
han
bias
ade
ngan
per
sen
•M
emba
ndin
gkan
pe-
caha
n bi
asa
deng
anpe
caha
n de
sim
al•
Mem
band
ingk
anpe
caha
n de
sim
alde
ngan
per
sen
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
5B
ha
lam
an
3–14
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
Alo
kasi
Wak
tu
(6)
Su
mb
er B
elaj
ar
(7)
Pen
ilaia
n
(5)
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
2 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
a.M
engu
bah
peca
han
bias
am
enja
di p
ecah
anca
mpu
ran
dan
seba
likny
a
b.M
enju
mla
hkan
berb
agai
ben
tuk
peca
han
c.M
engu
rang
kan
berb
agai
ben
tuk
peca
han
d.M
enye
lesa
ikan
soal
yan
gm
enga
ndun
gpe
njum
laha
n da
n
•M
engu
bah
peca
han
bias
a m
enja
dipe
caha
n ca
mpu
ran
•M
engu
bah
peca
han
cam
pura
n m
enja
dipe
caha
n bi
asa
•M
enju
mla
hkan
pe-
caha
n bi
asa
deng
anpe
caha
n bi
asa
•M
enju
mla
hkan
pe-
caha
n bi
asa
deng
anpe
caha
n ca
mpu
ran
•M
enju
mla
hkan
peca
han
cam
pura
nde
ngan
pec
ahan
cam
pura
n•
Men
jum
lahk
an ti
gape
caha
n be
rpen
yebu
ttid
ak s
ama
seca
rabe
rtur
ut-t
urut
•M
engu
rang
kan
peca
han
dari
bila
ngan
asli
•M
engu
rang
kan
peca
han
berp
enye
but
tidak
sam
a•
Men
gura
ngi s
uatu
peca
han
deng
an d
uape
caha
n la
in y
ang
berp
enye
but t
idak
sam
a se
cara
beru
ruta
n•
Men
yele
saik
an s
oal
yang
men
gand
ung
penj
umla
han
dan
peng
uran
gan
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
4 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
6 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
5B
ha
lam
an
15–3
0
(1)
5.2
Men
jum
lahk
anda
nm
engu
rang
kan
berb
agai
bent
uk p
ecah
an
3KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
peng
uran
gan
pe-
caha
n be
rpen
ye-
but t
idak
sam
ae.
Men
yele
saik
anm
asal
ah s
ehar
i-ha
ri ya
ngm
elib
atka
npe
njum
laha
n da
npe
ngur
anga
npe
caha
n
peca
han
berp
enye
but
tidak
sam
a
•M
enye
lesa
ikan
mas
alah
seh
ari-h
ari
yang
mel
ibat
kan
penj
umla
han
dan
peng
uran
gan
peca
han
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
6 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
8 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
5.3
Men
galik
anda
n m
emba
gibe
rbag
aibe
ntuk
peca
han
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(1)
a.M
enge
nal a
rti
perk
alia
n pe
caha
nb.
Mel
akuk
an o
pera
sipe
rkal
ian
berb
agai
bent
uk p
ecah
an
c.M
enge
nal a
rti
pem
bagi
anpe
caha
nd.
Mel
akuk
an o
pera
sipe
mba
gian
berb
agai
ben
tuk
peca
han
e.M
emec
ahka
nm
asal
ah s
ehar
i-ha
ri ya
ngm
elib
atka
npe
caha
n
•M
enge
nal a
rti
perk
alia
n pe
caha
n•
Men
galik
an b
ilang
anas
li de
ngan
pec
ahan
bias
a•
Mel
akuk
an o
pera
sipe
rkal
ian
berb
agai
bent
uk p
ecah
an•
Men
gena
l art
ipe
mba
gian
pec
ahan
•M
elak
ukan
ope
rasi
pem
bagi
an b
erba
gai
bent
uk p
ecah
an
•M
enye
lesa
ikan
soa
lya
ng m
enga
ndun
gse
kura
ng-k
uran
gnya
dua
dari
peng
erja
an:
perk
alia
n, p
emba
-gi
an, p
enju
mla
han,
dan
peng
uran
gan
peca
han
•M
enye
lesa
ikan
soa
lce
rita
(7)
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
5B
ha
lam
an
30–5
0
4 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
2 ja
m p
elaj
aran
6 ja
m p
elaj
aran
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(1)
5.4
Men
ggun
akan
peca
han
dala
mm
asal
ahpe
rban
ding
anda
n sk
ala
a.M
engg
unak
anpe
caha
n da
lam
mas
alah
perb
andi
ngan
b.M
elak
ukan
ope
rasi
hitu
ng d
enga
nm
engg
unak
anpe
rban
ding
an d
ansk
ala
•M
enge
nal a
rti
peca
han
seba
gai
perb
andi
ngan
ban
yak
bend
a da
ri sa
tuku
mpu
lan
deng
anba
nyak
ben
da d
ari
kum
pula
n la
in•
Men
gena
l art
ipe
caha
n se
baga
ipe
rban
ding
anse
bagi
an d
enga
nke
selu
ruha
n ju
mla
hbe
nda
dala
m s
atua
nku
mpu
lan
•M
enye
lesa
ikan
soa
lce
rita
yang
men
gand
ung
arti
peca
han
dan
perb
andi
ngan
•M
enge
nal a
rti s
kala
pada
gam
bar
atau
dena
h•
Men
ghitu
ng u
kura
nba
ngun
seb
enar
nya
pada
den
ah b
ersk
ala
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
(7)
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
5B
ha
lam
an
51–5
8
5KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:6.
Mem
aham
i sif
at-s
ifat
ban
gun
dan
hubu
ngan
ant
arba
ngun
Alo
kasi
Wak
tu:
36 ja
m p
elaj
aran
Ko
mp
eten
si D
asar
(1)
Mat
eri P
oko
k/P
emb
elaj
aran
(2)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(3)
6.1
Men
gide
ntifi
kasi
sifa
t-si
fat
bang
un d
atar
Sifa
t-si
fat
bang
un d
anhu
bung
anan
tarb
angu
n
a.M
enye
butk
ansi
fat-
sifa
t ban
gun
data
r
b.M
engg
amba
rba
ngun
dat
ar d
ari
sifa
t-si
fat b
angu
nda
tar
yang
dibe
rikan
4 ja
m p
elaj
aran
8 ja
m p
elaj
aran
Alo
kasi
Wak
tu
(6)
Ind
ikat
or
(4)
Pen
ilaia
n
(5)
•M
enye
butk
an s
ifat-
sifa
t ban
gun
data
r:se
gitig
a, p
erse
gipa
njan
g, p
erse
gi, t
ra-
pesi
um, j
ajar
genj
ang,
lingk
aran
, bel
ahke
tupa
t, da
n la
yang
-la
yang
•M
engg
amba
r ba
ngun
segi
tiga,
per
segi
, per
-se
gi p
anja
ng, t
rape
-si
um, j
ajar
genj
ang,
lingk
aran
, bel
ah k
etu-
pat,
dan
laya
ng-
laya
ng
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
6.2
Men
gide
ntifi
kasi
sifa
t-si
fat
bang
un r
uang
a.M
enye
butk
ansi
fat-
sifa
t ban
gun
ruan
g: ta
bung
,pr
ism
a te
gak,
limas
, dan
ker
ucut
b.M
engg
amba
rba
ngun
rua
ng d
ari
sifa
t ban
gun
ruan
gya
ng d
iber
ikan
•M
enye
butk
an s
ifat-
sifa
t tab
ung
dan
pris
ma
tega
k•
Men
yebu
tkan
sifa
t-si
-fa
t lim
as d
an k
eruc
ut•
Men
ggam
bar
tabu
ng,
limas
, ker
ucut
, kub
us,
dan
pris
ma
tega
k
6.3
Men
entu
kan
jarin
g-ja
ring
berb
agai
bang
un r
uang
sede
rhan
a
a.M
engg
amba
rja
ring-
jarin
g ku
bus
dan
balo
kb.
Men
ggam
bar
ja-
ring-
jarin
g ta
bung
,lim
as, p
rism
ate
gak,
dan
ker
ucut
•M
engg
amba
r ja
ring-
jarin
g ku
bus
dan
balo
k•
Men
ggam
bar
jarin
g-ja
ring
tabu
ng, l
imas
,pr
ism
a te
gak,
dan
keru
cut
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
5B
hal
aman
67–8
4
Su
mb
er B
elaj
ar
(7)
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
5B
hal
aman
84–9
0
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
5B
hal
aman
91–9
4
2 ja
m p
elaj
aran
6 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
......
......
......
....,
......
......
......
Gur
u M
atem
atik
a
(___
____
____
____
____
____
)
NIP
. ....
......
......
......
......
......
......
.
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
(___
____
____
____
____
____
)
NIP
. ....
......
......
......
......
......
......
.
(4)
(5)
(6)
(7)
2 ja
m p
elaj
aran
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
5B
hal
aman
94–1
05
(1)
(2)
(3)
6.4
Men
yelid
iki s
ifat-
sifa
tke
seba
ngun
anda
n si
met
ri
c.M
embu
at b
angu
nta
bung
, lim
as, d
anke
rucu
t
•M
embu
at b
angu
nta
bung
, lim
as, d
anke
rucu
ta.
Men
unju
kkan
kese
bang
unan
anta
rban
gun
data
rb.
Men
entu
kan
sim
etri
lipat
dan
sim
etri
puta
r su
atu
bang
un
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
4 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
6.5
Men
yele
saik
anm
asal
ah y
ang
berk
aita
nde
ngan
ban
gun
data
r da
nba
ngun
rua
ngse
derh
ana
•M
enun
jukk
anke
seba
ngun
anan
tarb
angu
n da
tar
•M
enen
tuka
n su
mbu
sim
etri
dari
sim
etri
lipat
•M
enge
nal s
imet
ri pu
tar
•M
enem
pati
bang
unba
ru d
enga
n ca
ram
emut
ar s
uatu
bang
un d
enga
n pu
sat
puta
ran
yang
dite
ntuk
an s
endi
ri•
Mem
buat
has
ilpe
ncer
min
an s
uatu
bang
un d
atar
pad
ake
rtas
ber
peta
k
Men
yele
saik
an m
a-sa
lah
yang
ber
kaita
nde
ngan
ban
gun
data
rda
n ba
ngun
rua
ngse
derh
ana
4 ja
m p
elaj
aran
•B
uku
Mat
emat
ika
Gem
ar B
erhi
tung
SD
5B
hal
aman
105–
107
•M
enye
lesa
ikan
mas
alah
yan
gbe
rkai
tan
deng
anba
ngun
dat
ar d
anba
ngun
rua
ngse
derh
ana
Tes
lisan
, ter
tulis
,da
n tu
gas
7KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, 4, 5, dan 6Alokasi Waktu : 12 × 35 menitStandar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal
serta sebaliknyaIndikator : 1. Menyatakan pecahan dalam persen
2. Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal3. Mengubah persen menjadi pecahan biasa dan desimal4. Menentukan persentase sederhana dari kuantitas atau
banyak benda tertentu
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyatakan pecahan dalam persen.2. Siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal.3. Siswa dapat mengubah persen menjadi pecahan biasa dan desimal.4. Siswa dapat menentukan persentase sederhana dari kuantitas atau banyak
benda tertentu.
II. Materi Ajar• Pecahan
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah 3. Diskusi2. Demonstrasi 4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-1 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi tentang penggunaan
pecahan dalam pemecahan masalah yang telah dipelajari di kelas IVsemester 2.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang cara menyatakan pecahan dalam persen seperti contoh padabuku siswa halaman 3 atau contoh lain dari guru.
• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswahalaman 3.
• Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya didepan kelas.
8 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab
pertanyaan yang diberikan.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberi tugas kepada
siswa.Pertemuan ke-2 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh cara menyatakan pecahan ke bentuk persen dan
desimal.• Guru meminta beberapa siswa memberi contoh lain.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat
diambilkan dari buku siswa atau buku referensi lain.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.3. Kegiatan Akhir
• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab
pertanyaan yang diberikan.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
Pertemuan ke-3 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalutermasuk mencocokkan PR.
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menuliskan pecahan dalam bentuk persen. Kemudian, guru
meminta siswa berdiskusi menyatakan persen tersebut ke bentukpecahan biasa dan pecahan desimal.
• Guru membimbing siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di bukusiswa halaman 6–7.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
9KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi hadiah kepada siswa yang dapat pertanyaan yang
diberikan.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
Pertemuan ke-4 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalutermasuk mencocokkan PR.
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta tiap kelompok mencermati contoh soal yang ada di buku
siswa halaman 7.• Guru meminta salah satu wakil kelompok menyampaikan materi
tersebut di depan kelas.• Selanjutnya, tiap kelompok menyelesaikan soal-soal yang diberikan
guru. Tiap kelompok diberi soal yang berbeda.• Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan soal.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.3. Kegiatan Akhir
• Guru mengumumkan kelompok terbaik hari ini.• Guru meminta siswa selalu rajin belajar di rumah.
Pertemuan ke-5 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan materi tentang cara membandingkan dua pecahan
biasa menggunakan garis bilangan.• Guru memberi soal-soal yang terkait dengan materi yang baru saja
dipelajari.• Selanjutnya, guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal tersebut di
buku tugas.• Untuk menguji daya serap kemampuan siswa dalam menerima
pelajaran, guru meminta beberapa siswa menuliskan hasil pekerjaannyadi papan tulis.
• Guru menjelaskan materi tentang cara membandingkan pecahan biasadengan persen menggunakan garis bilangan.
10 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
• Guru memberi soal-soal yang terkait dengan materi yang baru sajadipelajari.
• Selanjutnya, guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal tersebut dibuku tugas.
• Untuk menguji daya serap kemampuan siswa dalam menerimapelajaran, guru meminta beberapa siswa menuliskan hasil pekerjaannyadi papan tulis.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab
pertanyaan yang diberikan.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
Pertemuan ke-6 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan materi tentang cara membandingkan pecahan biasa
dengan pecahan desimal menggunakan garis bilangan.• Guru memberi soal-soal yang terkait dengan materi yang baru saja
dipelajari.• Selanjutnya, guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal tersebut di
buku tugas.• Untuk menguji daya serap kemampuan siswa dalam menerima
pelajaran, guru meminta beberapa siswa menuliskan hasil pekerjaannyadi papan tulis.
• Guru menjelaskan materi tentang cara membandingkan pecahan desimaldengan persen menggunakan garis bilangan.
• Guru memberi soal-soal yang terkait dengan materi yang baru sajadipelajari.
• Selanjutnya, guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal tersebut dibuku tugas.
• Untuk menguji daya serap kemampuan siswa dalam menerimapelajaran, guru meminta beberapa siswa menuliskan hasil pekerjaannyadi papan tulis.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab
pertanyaan yang diberikan.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
11KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Garis bilangan2. Buku Matematika Gemar Berhitung 5B halaman 1–14
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1. Ubahlah pecahan berikut dalam bentuk persen.
a.1
2b.
1
5c.
1
6d.
1
102. Ubahlah pecahan berikut dalam bentuk pecahan desimal.
a. 65% c. 48%b. 72% d. 44%
3. Jumlah siswa kelas V ada 40 anak. Siswa yang gemar bermain gitarada 8 anak. Berapa persentase siswa yang gemar bermain gitar?
4. Berilah tanda <, >, atau = pada titik-titik berikut agar menjadi pernyataanyang benar.
a. 1
2 ... 2
10c. 8
10 ... 10
20
b. 7
10 ... 15
20d. 4
5 ... 5
105. Berilah tanda <, >, atau = pada titik-titik berikut agar menjadi pernyataan
yang benar.a. 0,4 ... 40% c. 0,11 ... 25%b. 15% ... 0,3 d. 0,46 ... 48%
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
12 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, dan 15Alokasi Waktu : 18 × 35 menitStandar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar : 5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk
pecahanIndikator : 1. Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran
2. Mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa3. Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan biasa4. Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan
campuran5. Menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan
campuran6. Menjumlahkan tiga pecahan biasa berpenyebut tidak
sama secara berturut-turut
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran.2. Siswa dapat mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa.3. Siswa dapat menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan biasa.4. Siswa dapat menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran.5. Siswa dapat menjumlahkan pecahan campuran dengan pecahan campuran.6. Siswa dapat menjumlahkan tiga pecahan biasa berpenyebut tidak sama
secara berturut-turut.
II. Materi Ajar• Pecahan
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah 3. Diskusi2. Demonstrasi 4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-7 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
13KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh, guru
menjelaskan materi tentang bagaimana mengubah pecahan biasamenjadi pecahan campuran.
• Guru meminta salah satu siswa memberi contoh lain.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa
halaman 16.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-8 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan materi tentang cara mengubah pecahan campuran
menjadi pecahan biasa. Untuk memudahkan pemahaman siswa, gurudapat menggunakan alat peraga berupa gambar atau potongan kertas.
• Guru memberi soal yang berkaitan dengan materi yang baru sajadipelajari.
• Selanjutnya, guru membimbing siswa menyelesaikan soal-soal tersebut.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-9 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
14 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang penjumlahan pecahan biasa dengan pecahan biasa.• Guru membimbing siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku
siswa halaman 18.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang penjumlahan pecahan biasa dengan pecahan campuran.• Guru membimbing siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku
siswa halaman 19.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.• Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan memberi tugas
kepada siswa.
Pertemuan ke-10 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh soal penjumlahan pecahan campuran dengan
pecahan campuran.• Dari contoh soal tersebut, guru meminta siswa menyelesaikannya secara
berkelompok.• Guru meminta salah satu wakil kelompok menyampaikan hasil
pekerjaannya di depan kelas, sedangkan kelompok lain menanggapi.• Guru memberi soal-soal yang terkait dengan materi yang baru saja
dipelajari dan siswa diminta menyelesaikannya.• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang penjumlahan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secaraberturut-turut.
• Guru membimbing siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di bukusiswa halaman 22.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
15KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
4. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-11 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang pengurangan pecahan (mengurangkan pecahan dari bilanganasli).
• Guru meminta salah satu siswa menyelesaikan contoh tersebut dengancara lain di papan tulis.
• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswahalaman 23.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-12 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh soal pengurangan dua bilangan berpenyebut tidak
sama.• Dengan metode tanya jawab, guru menjelaskan penyelesaian soal
tersebut.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat
diambilkan dari buku siswa atau buku referensi lain.
16 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
Pertemuan ke-13 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu
termasuk mencocokkan PR.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang pengurangan tiga pecahan berturut-turut, seperti contoh yangada di buku siswa halaman 25.
• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswahalaman 26 secara berkelompok.
• Guru meminta beberapa siswa sebagai wakil kelompok menuliskanhasil pekerjaannya di papan tulis.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta beberapa siswa (tanpa ditunjuk) menyelesaikan soal-
soal pada kolom ”Berani Mencoba” halaman 26.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
Pertemuan ke-14 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi kemampuan prasyarat: penjumlahan dan pengurangan
pecahan.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan operasi campuran menjumlah dan mengurangkanbilangan pecahan.
• Guru memberi umpan balik.
17KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-15 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi kemampuan prasyarat: penjumlahan dan pengurangan
pecahan.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan pecahan. Siswa diminta memberi contohlain.
• Dari contoh-contoh tersebut, guru menjelaskan penyelesaiannya.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat
diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar yang sesuai2. Buku Matematika Gemar Berhitung 5B halaman 15–30
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1. Ubahlah pecahan berikut menjadi pecahan campuran.
a.5
4c.
21
6
b.7
5d.
11
6
18 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
2. a.4
5
5
6+ = ...
b.2
5
7
8+ = ...
3. a. 11
3
1
2
3
4+ + = ...
b. 31
7
5
63
1
3+ + = ...
4. a.1
2
1
6− = ...
b. 13
4
3
4− = ...
5. a.1
5
1
5
1
6+ − = ...
b.4
5
3
4
1
8− + = ...
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
19KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, dan 26Alokasi Waktu : 22 × 35 menitStandar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar : 5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahanIndikator : 1. Mengenal arti perkalian pecahan
2. Melakukan operasi perkalian berbagai bentuk pe-cahan
3. Mengenal arti pembagian pecahan4. Melakukan operasi pembagian berbagai bentuk
pecahan5. Menyelesaikan soal yang mengandung sekurang-ku-
rangnya dua dari pengerjaan: perkalian, pembagian,penjumlahan, dan pengurangan pecahan
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengenal arti perkalian pecahan.2. Siswa dapat melakukan operasi perkalian berbagai bentuk pecahan.3. Siswa dapat mengenal arti pembagian pecahan.4. Siswa dapat melakukan operasi pembagian berbagai bentuk pecahan.5. Siswa dapat menyelesaikan soal yang mengandung sekurang-kurangnya
dua dari pengerjaan: perkalian, pembagian, penjumlahan, dan penguranganpecahan.
II. Materi Ajar• Pecahan
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah 3. Diskusi2. Demonstrasi 4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-16 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
20 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan arti perkalian pecahan disertai contoh.• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang perkalian bilangan asli dengan pecahan biasa.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat
diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-17 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang perkalian bilangan asli dengan pecahan campuran.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat
diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-18 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang perkalian pecahan biasa dengan pecahan biasa.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa
halaman 34.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
21KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materitentang perkalian pecahan biasa dengan pecahan campuran.
• Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru sajadipelajari, kemudian siswa diminta menyelesaikannya.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-19 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang perkalian pecahan campuran dengan pecahan campuran.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa
halaman 37.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang perkalian tiga pecahan berturut-turut.• Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja
dipelajari, kemudian siswa diminta menyelesaikannya.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab
pertanyaan yang diberikan.• Guru meminta beberapa siswa mencoba menjawab soal yang ada di
kolom ”Kuis Matematika” halaman 37.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-20 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan materi tentang arti pembagian pecahan.
22 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materitentang operasi pembagian (membagi bilangan asli dengan pecahanbiasa).
• Guru membimbing siswa berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang adadi buku siswa halaman 40.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan kepada siswa secara lisan.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-21 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan metode tanya jawab disertai contoh, guru
menjelaskan materi tentang operasi pembagian (membagi bilangan aslidengan pecahan campuran).
• Guru memberi soal-soal yang relevan, kemudian siswa dimintamenyelesaikannya.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
• Guru membimbing siswa berdiskusi tentang operasi pembagian pecahanbiasa dengan pecahan biasa.
• Selanjutnya, guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada dibuku siswa halaman 43 atau soal dari guru.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa menyelesaikan ”Soal Mencongak” yang ada di
buku siswa halaman 43.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-22 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
23KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh cara membagi pecahan biasa dengan pecahan
campuran.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal pada buku siswa halaman
44.• Untuk meningkatkan pemahaman siswa, guru dapat memberi variasi
soal yang lain.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-23 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
operasi pembagian pecahan campuran dengan pecahan campuran.• Guru meminta siswa secara berkelompok menyelesaikan soal-soal yang
ada di buku siswa halaman 45.• Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan tugas.• Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di
depan kelas.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa belajar lebih giat lagi di rumah.
Pertemuan ke-24 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
24 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh soal pembagian tiga bilangan pecahan berturut-
turut.• Kemudian, guru meminta salah satu siswa menyelesaikan soal tersebut.• Guru memberi soal-soal yang relevan, siswa diminta menyelesaikannya.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-25 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa mengingat kembali aturan-aturan yang harus
diikuti dalam melakukan operasi hitung campuran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang operasi hitung campuran.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa
secara berkelompok.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-26 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
operasi campuran bilangan pecahan.• Guru meminta siswa memberi contoh lain.• Dari permasalahan-permasalahan tersebut, guru menjelaskan penye-
lesaiannya.
25KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapatdiambilkan dari buku siswa atau buku referensi lain.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) menyelesaikan soal
yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 50.• Guru memberi tugas PR, 3–5 soal.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar yang sesuai2. Buku Matematika Gemar Berhitung 5B halaman 30–50
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:Tentukan hasil operasi hitung berikut.
1. 51
2× = ... 4.
3
4
3
5
5
6: : = ...
2. 3 11
3× = ... 5. 1
1
2
1
2
1
3: − = ...
3.4
5
1
6
3
7× × = ...
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
26 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 27, 28, 29, dan 30Alokasi Waktu : 8 × 35 menitStandar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : 5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan
dan skalaIndikator : 1. Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan
2. Melakukan operasi hitung dengan menggunakanperbandingan dan skala
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan.2. Siswa dapat melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan
dan skala.
II. Materi Ajar• Pecahan
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah 3. Diskusi2. Demonstrasi 4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-27 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru meletakkan dua kelompok benda di atas meja.• Dari benda tersebut, guru menjelaskan materi tentang ”arti pecahan
sebagai perbandingan banyak benda dari satu kumpulan dengan banyakbenda dari kumpulan lain”.
• Selanjutnya, guru menjelaskan materi tentang ”arti pecahan sebagaiperbandingan sebagian dengan keseluruhan jumlah benda dalam satuankumpulan”.
• Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada dibuku siswa halaman 51–52 dan 53 di papan tulis.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
27KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Pertemuan ke-28 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh soal cerita yang mengadung arti pecahan dan
perbandingan.• Dengan metode tanya jawab, guru menjelaskan penyelesaiannya.• Guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta menyele-
saikannya.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-29 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mempersiapkan alat peraga berupa peta atau alat peraga yang
lain.
2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan metode ceramah, guru menjelaskan arti skala
pada gambar atau peta.• Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan skala dan penyele-
saiannya.• Guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta menyele-
saikannya.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.• Guru memberi tugas kepada siswa.
28 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Pertemuan ke-30 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa
halaman 57.• Guru memberi umpan balik.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa
halaman 57–58 secara berkelompok.3. Kegiatan Akhir
• Guru meminta siswa membuat soal relevan, siswa yang lain dimintamenyelesaikannya.
• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat membuat soaldan menjawab soal dengan benar.
• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telahditerimanya di sekolah.
• Guru memberi tugas kepada siswa.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar yang sesuai2. Buku Matematika Gemar Berhitung 5B halaman 51–58
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:Sebidang tanah berbentuk persegi. Denah tanah tersebut berskala 1 : 1.000.Pada denah panjang sisinya 56 mm. Berapa keliling tanah itu sebenarnya?
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
29KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 31, 32, 33, 34, 35, dan 36Alokasi Waktu : 12 × 35 menitStandar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar-
bangunKompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datarIndikator : 1. Menyebutkan sifat-sifat bangun datar: segitiga, per-
segi panjang, trapesium, jajargenjang, lingkaran,belah ketupat, dan layang-layang
2. Menggambar bangun datar segitiga, persegi panjang,trapesium, jajargenjang, lingkaran, belah ketupat, danlayang-layang
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun datar: segitiga, persegi panjang,
trapesium, jajargenjang, lingkaran, belah ketupat, dan layang-layang.2. Siswa dapat menggambar bangun datar segitiga, persegi panjang, trapesium,
jajargenjang, ligkaran, belah ketupat, dan layang-layang.
II. Materi Ajar• Sifat-sifat bangun dan hubungan antarbangun
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah 3. Diskusi2. Demonstrasi 4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-31 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa mempersiapkan alat-alat yang diperlukan dalam
proses belajar mengajar.
2. Kegiatan Inti• Guru menggambar bangun segitiga sembarang, segitiga sama kaki, dan
segitiga sama sisi.• Kemudian, guru meminta siswa mendiskusikan sifat-sifat bangun
tersebut.• Guru meminta siswa menyebutkan benda-benda yang permukaannya
berbentuk persegi dan persegi panjang.
30 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
• Dengan metode tanya jawab, guru menjelaskan materi tentang sifat-sifat bangun persegi dan persegi panjang.
• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.3. Kegiatan Akhir
• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dankesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telahditerimanya di sekolah.
• Guru memberi tugas kepada siswa
Pertemuan ke-32 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menggambar bangun trapesium, jajargenjang, lingkaran, belah
ketupat, dan layang-layang.• Kemudian, guru meminta siswa mendiskusikan sifat-sifat bangun
tersebut.• Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil diskusi di depan
kelas.• Guru memberi umpan balik.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
Pertemuan ke-33 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Apersepsi kemampuan prasyarat: mengenal sifat-sifat bangun segitiga.• Guru mempersiapkan alat peraga, misalnya segitiga-segitiga kecil dari
kertas karton.2. Kegiatan Inti
• Guru mendemonstrasikan cara membentuk segitiga baru dari beberapasegitiga sama sisi berukuran kecil.
• Guru meminta siswa menyelesaikan soal pada buku siswa halaman 76.• Guru meminta siswa menggambar bangun segitiga pada kertas bertitik.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
31KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta siswa membuat model segitiga dari kertas karton.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
Pertemuan ke-34 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mempersiapkan papan berpetak dan siswa mempersiapkan kertas
berpetak.• Apersepsi kemampuan prasyarat: mengenal sifat-sifat persegi, persegi
panjang, trapesium, dan jajargenjang.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh cara menggambar bangun persegi, persegi
panjang, trapesium, dan jajargenjang.• Kemudian, siswa diminta mempraktikkannya.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa. Tugas dapat diambilkan dari buku
siswa halaman 80 atau tugas yang lain.
Pertemuan ke-35 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa mengingat sifat-sifat bangun datar lingkaran,
belah ketupat, dan layang-layang.• Guru meminta siswa mempersiapkan penggaris, pensil, dan jangka.
2. Kegiatan Inti• Guru mendemonstrasikan cara menggambar lingkaran menggunakan
jangka.• Kemudian, guru meminta siswa mempraktikkannya di buku tugas
dengan panjang jari-jari yang telah ditentukan.• Guru meminta salah satu siswa menggambar lingkaran dengan jari-
jari yang telah ditentukan di papan tulis.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
32 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Pertemuan ke-36 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa mempersiapkan alat-alat yang diperlukan dalam
proses belajar mengajar, misalnya penggaris, pensil, dan kertas berpetak.2. Kegiatan Inti
• Guru memberi contoh cara menggambar bangun belah ketupat danlayang-layang pada kertas berpetak maupun kertas polos.
• Guru meminta siswa mempraktikkannya di buku tugas.• Guru meminta salah satu siswa menggambar belah ketupat dan layang-
layang di papan tulis.3. Kegiatan Akhir
• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dankesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
• Guru memberi tugas kepada siswa. Tugas dapat diambilkan dari bukusiswa halaman 80 atau tugas yang lain.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar yang sesuai2. Buku Matematika Gemar Berhitung 5B halaman 67–84
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1. Tulislah sifat-sifat bangun segitiga sama sisi.2. Tulislah sifat-sifat bangun persegi panjang.3. Gambarlah persegi panjang dengan ukuran panjang 5 cm dan lebar 3 cm.4. Gambarlah lingkaran dengan jari-jari 3 cm.5. Gambarlah layang-layang ABCD dengan diagonal AC = 8 cm dan di-
agonal BD = 9 cm.2. Kinerja/Perbuatan
• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalambertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
33KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 37, 38, dan 39Alokasi Waktu : 6 × 35 menitStandar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar-
bangunKompetensi Dasar : 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruangIndikator : 1. Menyebutkan sifat-sifat tabung dan prisma tegak
2. Menyebutkan sifat-sifat limas dan kerucut3. Menggambar tabung, limas, kerucut, kubus, dan
prisma tegak segitiga
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat tabung dan prisma tegak.2. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat limas dan kerucut.3. Siswa dapat menggambar tabung, limas, kerucut, kubus, dan prisma tegak.
II. Materi Ajar• Sifat-sifat bangun dan hubungan antarbangun
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah 3. Diskusi2. Demonstrasi 4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-37 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengajak siswa mengingat kembali materi bangun ruang tabung
dan prisma tegak yang telah dipelajari di kelas I semester 1.• Guru mempersiapkan model tabung dan prisma tegak dari karton.
2. Kegiatan Inti• Dengan menggunakan model tersebut, guru menjelaskan sifat-sifat
bangun tabung dan prisma tegak.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat
diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
34 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta dua orang siswa menyebutkan sifat-sifat tabung dan
prisma tegak dengan bahasanya sendiri.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-38 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mempersiapkan model limas dan kerucut dari karton.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa menyebutkan benda-benda yang berbentuk limas
dan kerucut.• Dengan menggunakan alat peraga (model limas dan kerucut), guru
menjelaskan sifat-sifat limas dan kerucut.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat
diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru meminta dua orang siswa menyebutkan sifat-sifat limas dan
kerucut dengan bahasanya sendiri.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) menyelesaikan soal
yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 88.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-39 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar tabung, limas,
kerucut, kubus, dan prisma tegak serta mempraktikkannya.• Guru meminta siswa mempraktikkannya di buku tugas.
35KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
• Guru meminta beberapa siswa menggambar tabung, limas, kerucut,kubus, dan prisma tegak di papan tulis.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-halyang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Macam-macam model bangun ruang dari kertas karton2. Penggaris sentimeter3. Benda-benda yang relevan3. Buku Matematika Gemar Berhitung 5B halaman 84–90
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1. Bangun ruang tabung memiliki ... sisi.2. Banyaknya rusuk pada bangun prisma tegak segitiga adalah ....3. Kerucut memiliki alas berbentuk ...4. Gambarlah bangun kerucut, kemudian tulislah sifat-sifatnya.5. Gambarlah bangun tabung dan limas masing-masing dua buah.
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
36 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 40, 41, dan 42Alokasi Waktu : 6 × 35 menitStandar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar-
bangunKompetensi Dasar : 6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang
sederhanaIndikator : 1. Menggambar jaring-jaring kubus dan balok
2. Menggambar jaring-jaring tabung, limas, prismategak, dan kerucut
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menggambar jaring-jaring kubus dan balok.2. Siswa dapat menggambar jaring-jaring tabung, limas, prisma tegak, dan
kerucut.
II. Materi Ajar• Sifat-sifat bangun dan hubungan antarbangun
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah2. Demonstrasi3. Diskusi4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-40 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru mengingatkan kembali materi jaring-jaring kubus dan balok yang
telah dipelajari di kelas IV semester 2.• Guru meminta siswa mempersiapkan alat-alat yang diperlukan dalam
proses belajar mengajar, misalnya buku berpetak.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa menyebutkan benda-benda yang berbentuk kubus
dan balok.
37KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
• Guru membimbing siswa menggambar jaring-jaring kubus dan balokpada kertas berpetak.
• Guru meminta beberapa siswa menggambar jaring-jaring kubus danbalok yang berbeda di papan tulis.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
Pertemuan ke-41 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru meminta siswa mempersiapkan alat-alat yang diperlukan dalam
proses belajar mengajar.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh cara menggambar jaring-jaring tabung, limas
segitiga, limas segi empat, kerucut, dan prisma tegak segitiga.• Guru meminta siswa menirunya di buku tugas.• Guru meminta siswa menggambar jaring-jaring limas dan prisma yang
berbeda di papan tulis.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru mengakhiri proses belajar mengajar dengan memberi tugas kepada
siswa.
Pertemuan ke-42 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru meminta siswa mempersiapkan alat-alat yang diperlukan dalam
proses belajar mengajar, misalnya lem, gunting, dan kertas karton.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa membuat bangun tabung, limas, dan kerucut secara
berkelompok.• Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan tugas.
38 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru mengumumkan kelompok terbaik hari ini.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gunting, lem, penggaris, dan kertas karton2. Buku Matematika Gemar Berhitung 5B halaman 91–94
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1. Gambarlah dua buah jaring-jaring kubus yang berbeda.2. Gambarlah dua buah jaring-jaring balok yang berbeda.3. Gambarlah jaring-jaring tabung.4. Gambarlah dua buah jaring-jaring limas yang berbeda.5. Gambarlah jaring-jaring kerucut.
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
4. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
39KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 43, 44, 45, dan 46Alokasi Waktu : 8 × 35 menitStandar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar-
bangunKompetensi Dasar : 6.3 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetriIndikator : 1. Menunjukkan kesebangunan antarbangun datar
2. Menentukan sumbu simetri dari simetri lipat3. Mengenal simetri putar4. Menempati bangun baru dengan cara memutar suatu
bangun dengan pusat putaran yang ditentukan sendiri5. Membuat hasil pencerminan suatu bangun datar pada
kertas berpetak
I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menunjukkan kesebangunan antarbangun datar.2. Siswa dapat menentukan sumbu simetri dari simetri lipat.3. Siswa dapat mengenal simetri putar.4. Siswa dapat menempati bangun baru dengan cara memutar suatu bangun
dengan pusat putaran yang ditentukan sendiri.5. Siswa dapat membuat hasil pencerminan suatu bangun datar pada kertas
berpetak.II. Materi Ajar
• Sifat-sifat bangun dan hubungan antarbangunIII. Metode Pembelajaran
1. Informasi/Ceramah 3. Diskusi2. Demonstrasi 4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-43 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh dua bangun datar yang sebangun dan menjelaskan
sifat bangun datar yang sebangun.• Guru memberi contoh dua bangun datar yang tidak sebangun.• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang kurang jelas.
40 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang terkait denganmateri yang baru saja dipelajari.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.Pertemuan ke-44 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru memberi contoh dua bangun segitiga yang sebangun dan dua
segitiga yang tidak sebangun.• Guru membimbing siswa berdiskusi untuk menyelidiki sifat-sifat
pasangan segitiga yang sebangun.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan
materi yang baru saja dipelajari.3. Kegiatan Akhir
• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dankesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telahditerimanya di sekolah.
• Guru memberi tugas kepada siswa.Pertemuan ke-45 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Dengan metode tanya jawab disertai contoh, guru menjelaskan materi
tentang cara menentukan sumbu simetri dari simetri lipat.• Dengan menggunakan alat peraga, guru menjelaskan materi tentang
simetri putar.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat
diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru.3. Kegiatan Akhir
• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
41KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telahditerimanya di sekolah.
Pertemuan ke-46 (2 × 35 menit)1. Kegiatan Awal
• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru menggambar bangun datar di papan tulis, kemudian guru
menjelaskan cara menggambar hasil pencerminan bangun datar tersebut.• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa
halaman 104–105 atau soal dari guru.3. Kegiatan Akhir
• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru memberi tugas kepada siswa.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar yang sesuai2. Papan atau kertas berpetak3. Buku Matematika Gemar Berhitung 5B halaman 94–105
VI. Penilaian1. Tertulis
Contoh soal:1. Apakah semua bangun persegi selalu sebangun?2. Apakah semua bangun segitiga selalu sebangun?3. Tentukan banyaknya sumbu simetri pada bangun segitiga sama sisi.4. Tentukan banyaknya sumbu simetri pada bangun segi lima beraturan.5. Tentukan banyaknya simetri putar pada bangun belah ketupat.
2. Kinerja/Perbuatan• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam
bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
42 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 47 dan 48Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar-
bangunKompetensi Dasar : 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bangun datar dan bangun ruang sederhanaIndikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun
datar dan bangun ruang sederhana
I. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar danbangun ruang sederhana.
II. Materi AjarSifat-sifat bangun dan hubungan antarbangun
III. Metode Pembelajaran1. Informasi/Ceramah 3. Diskusi2. Demonstrasi 4. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-47 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa
halaman 105–107 secara berkelompok.• Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan soal.• Guru membahas beberapa soal yang relatif sulit.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah
diterimanya di sekolah.
43KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Pertemuan ke-48 (2 × 35 menit)
1. Kegiatan Awal• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti• Untuk meningkatkan pemahaman siswa, guru memberikan soal-soal
yang relevan. Kemudian, siswa diminta menyelesaikannya.
3. Kegiatan Akhir• Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar1. Gambar yang sesuai2. Buku Matematika Gemar Berhitung 5B halaman 105–107
VI. Penilaian1. Tertulis2. Kinerja/Perbuatan
• Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalambertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam prosesbelajar mengajar.
3. Penugasan/Proyek• Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada
siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.
......................, ..................Guru Matematika
(________________)
NIP. .........................
Mengetahui,Kepala Sekolah
(________________)
NIP. .........................
44 KTSP Gemar Berhitung SD 5B R1
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang SistemPendidikan Nasional.
Daftar Pustaka
Top Related