Download - rpp jadi tumbukan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Negeri 1 Way Bungur

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/semester : X Otomotif 1 / 2 (Dua)

Pertemuan Ke- : 3

Alokasi Waktu : 1 x 15 menit

Standar kompetensi : Menerapkan konsep impuls dan momentum

Kompetensi Dasar : Mengenali jenis tumbukan

Indikator :

1. Mendiskripsikan pengertian tumbukan tak lenting, lenting sebagian, dan lenting

sempurna

2. Menidentifikasi jenis-jenis tumbukan (tidak lenting, lenting sebagian, dan lenting

sempurna) dan contoh-contohnya

I. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa mampu :

1. Mendiskripsikan pengertian tumbukan tak lenting, lenting sebagian, dan lenting

sempurna

2. Menidentifikasi jenis-jenis tumbukan (tidak lenting, lenting sebagian, dan lenting

sempurna) dan contoh-contohnya

II. Materi Ajar

1. Materi Fakta

Jenis – jenis tumbukan

2. Materi Konsep

Hukum kekekalan momentum berbunyi “ Dalam peristiwa tumbukan, jumlah

momentum sesaat sebelum tumbukan sama dengan jumlah momentum sesaat

sesudah tumbukan, asalkan tidak ada gaya luar yang bekerja “.

3. Materi prisip

Tumbukan lenting sempurna

Tumbukan lenting sempurna yaitu jumlah energi kinetik sesaat sebelum

dan sesudah tumbukan sama besar

Tumbukan lenting sebagian

Tumbukan lenting sebagian yaitu jumlah energi kinetik setelah tumbukan

tidak sama dengan sebelum tumbukan

Tumbukan tidak lenting

Pada jenis tumbukan tidak lenting sama sekali, sesaat setelah tumbukan

kedua benda bersatu dan bergerak bersama dengan kecepatan yang sama.

III. strategi Pembelajaran

1. Pendekatan : Kontekstual

2. Model : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif

3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Penugasan

IV. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media

a. Peragaan peristiwa tumbukan

b. White board

c. Spidol

2. Alat

a. Laptop

b. Proyektor

3. Sumber Belajar

a. Lingkungan disekitar

b. Buku sumber : SMK dan SMA

yang relevan

c. LKS tentang momentum

(Tumbukan )

d. Mudul / buku referensi lain yang

relevan

V. Skenario Pembelajaran

NO Kegiatan Guru Siswa

I Pendahuluan (3

Menit)

Salam, berdo’a dan

mengecek siswa

Guru mengucapkan salam

menyuruh salah satu siswa

untuk memimpin do’a dan

mengecek kehadiran siswa

(religius)

Siswa membalas salam

berdo’a bersama dan

memperhatikan guru ketika

di cek kehadirannya

persiapan

pembelajaran

Guru menanyakan siswa

yang tidak masuk(disiplin)

Siswa menjawab siswa

yang tidak masuk

Menjelaskan materi

dan tujuan

pembelajaran yang

akan dicapai

Guru menjelaskan materi

secara garis besar dan tujuan

pembelajaran yg akan

dicapai dan membagi

kelompok

Siswa mendengarkan dan

memperhatikan penjelasan

dari guru

Apersepsi Guru memberikan beberapa

pertanyaan berkaitan dengan

materi : memberikan contoh

tentang tumbukan dalam

kehidupan sehari hari dan

contoh lain tumbukan atau

yang pernah dialami siswa

kepada siswa sebagai

pembentukan dasar

pengetahuan materi siswa

Siswa memeperhatikan dan

menjawab pertanyaan guru

secara lisan sesuai dengan

kemampuan yang mereka

miliki

II Kegiatan Inti

(10Menit)

Pengamatan

(eksplorasi)

Dengan pengamatan tidak

langsung guru memberikan

pertanyaan contoh contoh

Siswa menjawab

pertanyaan tersebut dengan

seksama

lain tumbukan atau yang

pernah dialami siswa (rasa

ingin tahu, teliti)

Pembahasan

(elaborasi)

Guru menjelaskan tentang

jenis jenis tumbukan

Guru menjelaskan rumus

tentang tumbukan lenting

sempurna, sebagian dan

tidak lenting

Guru menjelaskan hubungan

tumbukan dengan hukum

kekekalan energi

Guru memberikan contoh

soal yang berkaitan dengan

materi yang disampaikan

(saling menghormati,

mandiri, kreatif)

Siswa mendengarkan

penjelasan guru tentang

materi tumbukan

Kesimpulan

(konfirmasi)

Guru menyimpulkan materi

yang telah disampaikan

Siswa meresume

kesimpulan yang

disampaikan sambil

berpartisipasi dalam

kelengkapan kesimpulan

Penutup (2 Menit)

III Evaluasi Guru menayakan materi

yang telah disampaikan

dengan beberapa pertanyaan

lisan dan guru menayakan

kesulitan yang dialami siswa

Siswa menjawab secara

lisan sesuai dengan

pemahaman yang mereka

dapatkan

Salam Guru mengucapkan salam Siswa membalas salam

Penugasan Terstruktur

1. Guru mengkelompokkan kelas menjadi 4-5 kelompok

2. Guru membagikan beberapa tugas yang berbeda pada masing-masing

kelompok

3. Siswa diminta mendiskusikan pengertian dan jenis-jenis tumbukan (tidak

lenting, lenting sebagian, dan lenting sempurna) dengan teman sekelompok

4. Masing-masing kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompok dan yang

lain menyimak

Penugasan Mandiri Tidak Terstruktur

Secara berkelompok, siswa diminta untuk mencari beberapa resume pengertian dan jenis-

jenis tumbukan (tidak lenting, lenting sebagian, dan lenting sempurna) dari internet dan

menuliskan isi/maksud dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

VI. Penilaian proses dan hasil belajar

1. teknik penilaian

a. Tes

b. Non tes

2. instrumen penilaian

a. Penilaian Kognitif

Penilaian ini akan dilakukan secara individu yakni siswa diminta mengerjakan

soal latihan yang terdapat pada lembar kegiatan siswa (LKS) mengenai

tumbukan

b. Penilaian Afektif

Penilaian sikap atau afektif ini akan dilakukan didalam kelas selama mereka

mengerjakan soal kelompok mengenai tumbukan

c. Penilaian Psikomotor

Penilaian ini diukur dari ketrampilan siswa dalam mengerjakan soal mengenai

tumbukan pada saat berkelompok

Lampiran 1

Instrumen Penilaian Kognitif

1. Sebuah balok bermassa 950 gram diam diatas bidang datar dengan koefisien gesekan

kinetik 0,1. Sebutir peluru yang bermassa 50 gram menumbuk balok tersebut. Kelajuan

peluru saat itu adalah 50 m/s. Jika peluru bersarang di balok, tentukan laju balok setelah

tumbukan...

a. 25 m/sb. B. 0,25 m/s c. -2,5 m/s

d. 2 m/s e. 2,5 m/s

2. Seperti pada soal nomor 1, kapan dan dimana balok akan berhenti?

a. 3 s dan 31,25 m b. 2,5 s dan 31,45 m

c. 3 s dan 31,25 m d. 2,5 s dan 3,125 m

e. 2,5 s dan 12,5 m

3. Sebuah benda bermassa 0,2 kg dalam keadaan diam dipukul sehingga bergerak dengan

kecepatan 14 m/s. Jika gaya bekerja selama 0,01 sekon, tentukan besar gaya yang

diberikan pada benda tersebut...

a. 180 N b. 100 N

c. 280 N d. 240 N e. 210 N

4. Sebuah gerbong kereta dengan massa 10.000kg bergerak dengan laju 24 m/s. Gerbong

tersebut menabrak gerbong lain yang serupa dan dalam keadaan diam. Akibat tabrakan

tersebut, gerbong tersambung menjadi satu. Berapakah kecepatan bersama dari gerbong

tersebut?

a. 10 m/s b. 12 m/s c. 0,2 x 103 m/s

d. 1,2 x 103 m/s e. E.8 m/s

5. Hitung kecepatan balik senapan yang memiliki massa 5 kg dan menembakkan peluru 25

gram dengan laju 120 m/s.

a. 0,6 m/s b. 0,1 m/s c. -0,6 m/s

Soal Latihan

d. 6 m/s e. 1 m/s

6. Proton dengan massa 1,01u (u = satuan massa atom yang disatukan) yang bergerak

dengan laju 3,6 x 104 m/s bertumbukan dari depan dengan inti helium (He), mHe = 4u yang

diam. Berapa kecepatan inti helium setelah tumbukan?

a. 1,45 x 103 m/s b. 1,35 x 104 m/s c. 1,45 x 102 m/s

d. 1,45 x 104 m/s e. 1,35 x 102 m/s

7. Sebuah batu 100 gram dilontarkan dengan sebuah alat sehingga melesat dengan kelajuan

20 m/s di udara. Batu tersebut mengenai sasaran benda lain yang diam dengan massa 10

gram. Kedua benda tersebut menjadi satu dan bergerak bersama-sama. Berapakah

kecepatan kedua benda setelah tumbukan?

a. 1,82 m/s b. 18,2 m/s c. 182 m/s d. 0,18 m/s

e. 1,8 m/s

8. Sebuah mobil bermassa 1.500 kg bergerak dengan kecepatan 36 km/jam. Berapakah

momentum mobil tersebut?

a. 15.000 kgm/s. B. 16.000 kgm/s C. 17.000kgm/s

d. 18.000 kgm/s e. 20.000 kgm/s

9. Benda A dan benda B masing-masing bermassa 2 kg dan 3 kg, bergerak saling tegak lurus

dengan kecepatan masing-masing sebesar 8 m/s dan 4 m/s. Berapakah momentum total

kedua benda tersebut?

a. 10 kgm/s b. 20 kgm/s c. 30kgm/s

d. 40 kgm/s e. 50kgm/s

10. Dua bola masing- masing 2 kg. Bola pertama bergerak ke timur dengan kecepatan 4 m/s

dan bola kedua bergerak keutara dengan kecepatan 3 m/s. Tentukan momentum total

kedua benda tersebut.

a. 15 kg b. 20kg c. 14kg d. 21kg

e. 50kg

FORMAT PENILAIAN

Nilai = skor benar x 10

Rubrik Penilaian Pilihan Ganda

No Uraian Skor

1Jika jawaban terjawab dengan benar

Jika jawaban tidak terjawab dengan benar

1

0



1

0



1

0



1

0



1

0



1

0



1

0



1

0



1

0



1

0

Lampiran 2

Instrumen Penilaian Afektif

Materi : Momentum

Kelas/Semester : X/Genap

Hari/Tanggal :

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Rasa ingin tahu (curiosity)

2 Ketekunan dan tanggungjawab

dalam belajar dan bekerja

baik secara individu maupun

berkelompok

3 Keterampilan berkomunikasi

pada saat belajar

Rubrik Penilaian Perilaku

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa

ingin tahu

3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang

besar, antusias, aktif dalam

dalam kegiatan kelompok

2: Menunjukkan rasa ingin tahu,

namun tidak terlalu antusias, dan

baru terlibat aktif dalam kegiatan

kelompok ketika disuruh

1: Tidak menunjukkan antusias

dalam pengamatan, sulit terlibat

aktif dalam kegiatan kelompok

walaupun telah didorong untuk

terlibat

2 Ketekunan dan 3: Tekun dalam menyelesaikan tugas

tanggungjawab

dalam belajar

dan bekerja

baik secara

individu

maupun

berkelompok

dengan hasil terbaik yang bisa

dilakukan, berupaya tepat waktu.

2: Berupaya tepat waktu dalam

menyelesaikan tugas, namun

belum menunjukkan upaya

terbaiknya

1: Tidak berupaya sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas, dan

tugasnya tidak selesai

3 Berkomunikasi 3. Aktif dalam tanya jawab, dapat

mengemukaan gagasan atau ide,

menghargai pendapat siswa lain

2. Aktif dalam tanya jawab, tidak

ikut mengemukaan gagasan atau

ide, menghargai pendapat siswa

lain

1. Aktif dalam tanya jawab, tidak

ikut mengemukaan gagasan atau

ide, kurang menghargai

pendapat siswa lain

Format Penilaian

Nilai = x 100

Lampiran 3.

Instrumen Penilaian Psikomotor

Materi : Momentum

Kelas/Semester : X/Genap

Hari/Tanggal :

No Nama

Indikator Penilaian PsikomotorJumlah

SkorNilai

Disiplin Kerjasama Kreatif Teliti Tanggung

jawab

1

2

3

4

5

Ketentuan :

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator,

tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

Format Penilaian

Nilai = x 100

Mengetahui : ………………………..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………… …………………………………