7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
1/30
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional, pemerintah berupaya meningkatkan
kualitas manusia Indonesia. Untuk mewujudkan tujuan tersebut maka salah satu cara yang
ditempuh adalah peningkatan kualitas pendidikan itu sendiri dengan jalan proses belajar
mengajar. Dalam hal ini guru mngajar dengan baik dan siswa belajar dengan sungguh-
sungguh dalam berbagai mata pelajaran. Dua di antaranya adalah mata pelajaran Matematika
dan PPKn.
Dalam belajar Matematika dan PPKn siswa diarahkan kepada konsep-konsep
Matematika dan PPKn yang akan mengantarkan siswa untuk berpikir secara matematis, sosial
yang jelas dan pasti berdasarkan aturan-aturan yang logis dan sistematis. Dengan demikian
belajar Matematika dan PPKn adalah bentuk belajar yang dilakukan dengan penuh kesadaran
dan terencana dalam pelaksanaannya dibutuhkan suatu proses akti untuk memperoleh
pengalaman dan pengetahuanbaru sehingga menghasilkan perubahan tingkah laku pada diri
siswa.
Kegiatan tersebut di atas, merupakan salah satu indikator untuk mengukur
keberhasilan siswa dalam mencapai target kurikulum yang di dalamnya terdapat berbagai
materi pelajaran, sehinga kegiatan itu mendadapat prioritas utama dalam proses belajar
mengajar.
Penggunaan metode mengajar yang menoton dapat menyebabkan siswa kurang
berminat mempelajari Matematika dan PPKn, mengakibatkan prestasi belajar yang dicapai
siswa kurang optimal. Di samping itu juga, dapat berakibat kurangnya perhatian siswa untuk
belajar Matematika dan PPKn, yang disebabkan oleh guru menyajikan materi tidak ber!ariasi
dalam penggunaan metode. "kibat lain dari metode pembelajaran yang tidak ber!ariasi
tersebut adalah membuat siswa bersiat acuh tak acuh terhadap materi pembelajaran yang
diberikan, dan akibatnya siswa bersiat pasi dalam menerima pelajaran. Untuk itu, perlu ada
upaya guru untuk menciptakan suasana belajar yang kondusi dan dapat menuntun siswa
bersiat akti dan kreati. #uasana belajar seperti ini, akan memberikan harapan bagi
tercapainya hasil belajar yang optimal, dalam arti tercapainya sejumlah kemampuan dan
keterampilan proses. Dengan demikian diharapkan pula siswa mampu memecahkan masalah
yang ada di lingkungan belajarnya.
$erdasarkan hasil obser!asi awal pada siswa kelas % untuk pelajaran Matematika dan
PPKn #D &egeri 'awotimu Kecamatan (omia (imur Kabupaten 'akatobi, prestasi belajar
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
2/30
Matematika siswa masih tergolong rendah yang ditunjukkan dengan nilai ulangan harian
yang diberikan setelah proses pembelajaran berakhir.
)asil yang diperoleh dari ulangan harian tersebut, ternyata dari * orang siswa yang
diberikan tes hanya ++,++ atau orang siswa yang mencapai tingkat penguasaan materi
dengan baik di atas atau sama dengan *, selain itu **,*/ atau 0 siswa mempunyai
penguasaan di bawah *.
Demikian juga prestasi belajar mata pelajaran PPKn masih rendah, yang ditunjukkan
dengan hasil ulangan harian yang diberikan setelah proses pembelajaran berakhir. Dari hasil
ulang tersebut 1 atau + orang siswa telah menguasai materi dengan baik 2di atas atau sama
dengan *3 dan 1 atau + siswa belum menguasai dengan baik materi yang diberikan
2penguasaannya kurang dari *3. )al ini menunjukkan bahwa untuk mata pelajaran
Matematika dan PPKn belum memenuhi standar ketuntasan belajar yang ditetapkan
2Indikator Kinerja3.
Untuk meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran, penulis sebagai
mahasiswa4peneliti melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas.
Di samping untuk memperbaiki pembelajaran, pelaksanaan perbaikan pembelajaran ini juga
ditujukan untuk memenuhi tugas dalam mata kuliah Pemantapan Kemampuan Proesional
2PD5K 0163 pada Program #6 P5#D-U( Kendari.
7aporan ini disusun berdasarkan catatan yang dibuat ketika merancang kegiatan
perbaikan, serta selama pelaksanaan, obser!asi dan diskusi pelakasanaan perbaikan
pembelajaran yang dilakukan dalam siklus P(K untuk mata pelajaran Matematika dan
PPKn, di kelas % #D &egeri 'awotimu Kecamatan (omia (imur Kabupaten 'akatobi.
$erkenaan dengan itu, laporan ini memuat pendahuluan, perencanaan dan pelaksanaan
perbaikan pembelajaran, temuan atau hasil yang diperoleh, serta kesimpulan dan saran tindak
lanjut.
A. Rumusan Masalah
$erdasarkan uraian latar belakang di atas, permasalahan yang dapat dirumuskan
dalam laporan PKP ini adalah apakah dengan penggunaan metode mengajar yang ber!ariasi
2metode tanya jawab, diskusi dan penugasan3 dapat meningkatkan prestasi belajar siswa
kelas % untuk pelajaran Matematika dan PPKn #D &egeri 'awotimu Kecamatan (omia
(imur Kabupaten 'akatobi.
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
3/30
B. Tujuan Perbaikan
#ehubungan dengan rumusan masalah di atas, tujuan perbaikan laporan PKP ini
adalah untuk mengetahui eektiitas metode mengajar dalam meningkatkan prestasi belajar
siswa kelas % untuk pelajaran Matematika dan PPKn #D &egeri 'awotimu Kecamatan
(pmia (imur Kabupaten 'akatobi.
C. Manaat Perbaikan
)asil penelitian ini dapat bermanaat8
6. $agi guru, dapat meningkatkan dan memperbaiki pembelajaran di kelas dalam usaha
meningkatkan prestasi belajar siswa kelas % untuk pelajaran Matematika dan PPKn #D
&egeri 'awotimu Kecamatan (omia (imur Kabupaten 'akatobi.
. $agi siswa, dapat membantu dan mempermudah memahami bahan atau materi yang
diajarkan.
+. $agi sekolah, dapat memberikan inormasi yang berguna untuk perbaikan
pembelajaran di sekolah dasar.
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
4/30
II. !A"IAN PU#TA!A
A. Te$ri Belajar
Menurut pengertian secara psikologi, belajar merupakan suatu perubahan, yaitu
perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi dari lingkunganya dalam memenuhi
kebutuhan hidupnya. #ardiman 269:/83 menyatakan bahwa belajar senantiasa merupakan
perubahan tingkah laku atau keterampilan dengan serangkaian misalnya membaca,
mengamati, mendengar, dan lain sebagainya. #ejalan dengan itu, 'inkel 269:08613
mengemukakan belajar pada manusia merupakan suatu proses pshikis yang berlangsung
dalam interaksi akti subyek dengan lingkunganya dan menghasilkan perubahan-perubahan
dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan sikap yang bersiat menetap4konstan.
7ebih lanjut, Morgan dalam Purwanto 2699 8:03 mengemukakan belajar adalah setiap
perubahan relati dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau
pengalaman. $erdasarkan beberapa pengertian belajar di atas, maka dapat disimpulkan
bahwa belajar adalah suatu bentuk pertumbuhan atau perubahan pada diri seseorang sebagai
akibat dari pengalaman dan latihan serta pengulangan kembali yang dialami suatu indi!idu
yang tampak pada tingkah lakunya.
$erdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa belajar Matematika dan
PPKn adalah merupakan suatu perubahan tingkah laku yang diarahkan pada pemahaman
konsep-konsep Matematika dan konsep-konsep PPKn yang dapat mengantarkan indi!idu-
indi!idu kepada berpikir logis berdasarkan aturan-aturan yang jelas.
Menurut #udjana 2699813 mengatakan bahwa belajar adalah menuntut adanya
perubahan tingkah laku siswa, sehingga hasil belajarnya dapat ditunjukkan dalam berbagai
aspek seperti pemahaman, persepsi, moti!asi atau gabungan dari aspek-aspek tersebut.
)utabarat 269918663 belajar adalah kegiatan yang dilakukan untuk menguasai pengetahuan,kemampuan, kebiasaan, keterampilan dan sikap melalui hubungan timbal balik antara orang
yang belajar dengan lingkungannya.
$erdasarkan pendapat di atas dapatlah disimpulkan bahwa belajar bagi siswa di #D
adalah kegiatan yang dilakukan secara sadar oleh siswa untuk memperoleh ilmu pengetahuan
setelah berinteraksi dengan lingkungan belajarnya. Untuk memperoleh hal tersebut ditandai
dengan adanya perubahan tingkah laku siswa dari tidak paham menjadi paham. Proses belajar
mengajar pada hakikatnya terdiri dari pihak yang mengajar dan pihak yang diajar. Dalam hal
ini siswa sebagai pihak yang belajar dan guru sebagai pihak yang mengajar. Keduanya
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
5/30
merupakan pelaku sekaligus penentu tingkat keberhasilan suatu proses belajar mengajar yang
akan datang.
Dalam proses belajar mengajar, keberhasilan guru dalam pengajaran ditentukan oleh
prestasi atau hasil belajar yang dicapai siswa, oleh karena itu guru mempunyai peranan
penting dan diharapkan dapat membimbing siswa agar siswa menguasai ilmu dan
keterampilan yang berguna serta memiliki siat yang positi. )arapan itu menuntut guru dan
siswa untuk mengetahui apa sebenarnya belajar dan mengajar itu. Untuk menjawab hal
tersebut maka perlu dikemukakan beberapa pendapat tentang belajar dan mengajar.
Pada intinya belajar adalah, 63 proses perubahan tingkah laku yang terjadi karena
latihan atau pengalaman, 3 proses perubahan-perubahan dalam pengetahuan, keterampilan
dan sikap nilai dan +3 perubahan tingkah laku dan kecakapan-kecakapan baru sebagai hasil
dari usaha belajar.
Pada intinya mengajar adalah penyerahan kebudayaan berupa pengalaman dan
kecakapan kepada anak didik kita. #elain itu pula di negara-negara yang telah maju
mendeinisikan bahwa mengajar adalah bimbingan kepada siswa dalam proses belajar.
Deinisi ini menunjukan bahwa yang akti adalah siswa yang mengalami proses belajar,
dalam hal ini guru hanya membimbing, menunjukan jalan dengan memperhitungkan
kepribadian siswa.
Dalam pengetian umum, mengajar merupakan kegiatan menyampaikan pesan berupa
pengetahuan, keterampilan dan penanaman sikap-sikap tertentu dari guru kepada siswa
2#oyan, 68:3. Kegiatan mengajar sebenarnya bukan sekedar menyangkut persoalan
penyampaian pesan-pesan dari seorang guru kepada para siswa, tetapi juga menyangkut
kegiatan membimbing dan melatih siswa untuk belajar. )al tersebut rele!an dengan pendapat
#lameto 269918+3 yang mengatakan bahwa, mengajar adalah kesempatan untuk berbuat dan
akti berpikir lebih banyak diberikan kepada siswa
B. Met$%e Mengajar
Mengajar menurut deinisi lama adalah penyerahan kebudayaan berupa pengalaman
dan kecakapan kepada anak didik kita. #elain itu pula di negara-negara yang sudah maju
mendeinisikan bahwa mengajar adalah bimbingan kepada siswa dalam proses belajar. Dalam
pengertian umum, mengajar merupakan kegiatan penyampaian pesan berupa pengetahuan,
keterampilan dan penanam sikap-sikap tertentu dari guru kepada siswa 2#oyan, 68:3.
Melalui metode yang ber!ariasi diharapkan prestasi belajar siswa dapat meningkat,
metode tersebut merangsang siswa untuk bertanya, sehingga keterlibatannya dalam proses
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
6/30
belajar mengajar membuat siswa berpartisipasi secara langsung sesuai dengan materi yang
sedang diajarkan oleh guru. Keadaan semacam inilah yang diharapkan guru agar proses
pembelajaran dapat berlangsung eekti
Pendapat di atas menunjukkan bahwan mengajar adalah menyampaikan sejumlah
konsep kepada siswa dan mengakibatkan siswa dapat memahami konsep atau materi itu
dengan sebaik-baiknya, terutama penggunaan metode yang cocok dalam mengajar perlu
mendapat perhatian dari setiap guru yang hendak mengajar.
Menurut ;useendi 269::3 Metode mengajar adalah cara mengajar atau cara
menyampaikan materi pelajaran kepada siswa untuk setiap pelajaran atau bidang studi.
Karena itu guru akan dapat memahaminya tanpa suatu keahlian khusus. Misalnya
menyampaikan materi pelajaran melalui tanya jawab adalah cara penyampaian materi yang
berlaku secara umum, demikian juga dengan metode lain seperti metode demonstrasi,
ceramah dan diskusi. Melalui metode tanya jawab misalnya, diharapkan prestasi belajar siswa
dapat meningkat, metode tersebut merangsang siswa untuk bertanya, sehingga
keterlibatannya dalam proses belajar mengajar membuat siswa berpartisipasi secara langsung
sesuai dengan materi yang sedang diajarkan oleh guru.
.
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
7/30
III. PERENCANAAN PERBAI!AN PEMBELA"ARAN
A. I%entiikasi Masalah
#etelah prosles belajar mengajar pada pembelajaran Matematika dan PPKn selesai
diberikan kepada siswa kelas % #D &egeri 'awotimu Kecamatan (omia (imur Kabupaten
'akatobi, maka dilanjutkan dengan e!aluasi, ternyata hasilnya belum mencapai target yang
ditetapkan, hal ini terjadi karena siswa masih acuh tak acuh atau tidak memperhatikan materi
pelajaran yang disajikan oleh guru, bahkan ada sebagian siswa yang sering bolos atau tidak
mengikuti mata pelajaran yang diberikan.
$erdasarkan data tersebut saya selaku guru4peneliti meminta teman sejawat untuk
mengidentiikasi kekurangan dari pembelajaran yang dilaksanakan. Dari hasil diskusi dengan
teman sejawat dan super!isor terungkap beberapa masalah yang terjadi dalam pembelajaran,
yaitu a3 rendahnya tingkat penguasaan siswa dalam proses belajar mengajar b3 kurangnya
perhatian siswa dalam proses belajar mengajar dan c3 tidak adanya siswa yang bertanya
tentang materi pelajaran
B. Analsis %an Perumusan Masalah
Dari hasil diskusi dengan teman sejawat ditemukan aktor penyebab siswa kurangnya
menguasai materi pelajaran disebabkan, a3 penggunaan metode yang tidak ber!ariasi, b3
kurangnya pemberian contoh dan latihan serta tidak melibatkan siswa dalam penyelesaian
contoh-contoh dan c3 siswa tidak diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
diketahui atau dimengerti tentang materi yang diajarkan.
$erdasarkan hal tersebut di atas maka dirumuskan masalah sebagai berikut8
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
8/30
bersemangat serta dapat mempersiapkan diri di rumah masing-masing dalam mempelajari
materi yang akan diajarkan guru di kelas.
=ontoh yang diberikan kepada siswa juga ber!ariasi sehingga dapat meningkatan
perhatian siswa dalam proses belajar mengajar. #edangkan latihan yang diberikan kepada
siswa diperiksa dan diberikan komentar serta penguatan kepada siswa-siswa yang menjawab
dengan benar, sehingga siswa dapat meningkat rasa percaya dirinya dan kemauan untuk
bertanya kepada guru atau sesama siswa dapat meningkat. Di samping itu juga siswa diberi
kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui atau dimengerti tentang materi
yang diajarkan.
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
9/30
I'. PELA!#ANAN PERBAI!AN PEMBELA"ARAN
A. Tem(at %an )aktu Pelaksanaan
Perbaikan pembelajaran dilaksanakan pada siswa kelas % untuk mata pelajaran
Matematika dan PPKn #D &egeri 'awotimu Kecamatan (omia (imur Kabupaten 'akatobi,
mulai tanggal 6 Mei 6 s4d tanggal 60 Mei 6. >adwal pelaksanaan perbaikan
pembelajaran adalah sebagai berikut 8
(anggal 6 Mei 6 siklus I untuk mata pelajaran Matematika
(anggal 66 Mei 6 siklus II untuk mata pelajaran Matematika
(anggal 6 Mei 6 siklus I untuk mata pelajaran PPKn
(anggal 60 Mei 6 siklus II untuk mata pelajaran PPKn
B. Pr$se%ur Pelaksanaan
Prosedur pelaksanaan perbaikan pembelajaran ini terdiri atas siklus. (iap siklus
dilaksanakan sesuai dengan perubahan yang ingin dicapai seperti apa yang telah didesain
dalam analisis dan perumusan masalah. Prosedur pelaksanaan perbaikan pembelajaran ini
sebagai berikut8 263 perencanaan, 23 pelaksanaan tindakan, 2+3 obser!asi dan e!aluasi, 203
releksi.
#ecara prosedur perbaikan pembelajaran ini dijabarkan sebagai berikut8
a. Perencanaan. Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini meliputi8
6. Membuat skenario pembelajaran
. Membuat lembar obser!asi
+. Menyiapkan bahan dan media pembelajaran yang diperlukan untuk
membantu siswa agar lebih tepat memahami materi pelajaran.
0. Membuat alat e!aluasi untuk tes tindakan setiap siklus
1. Menyiapkan jurnal atau catatan kecil
b. Pelaksanaan tindakan. Kegiatan yang dilaksanakan dalam tahap ini adalah
melaksanakan skenario pembelajaran yang telah dibuat dan diamati oleh teman sejawat.
#ecara umum langkah-langkah pelaksanaan tindakan dijabarkan sebagai berikut8 2a3
mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya sebagai kegiatan awal, 2b3 membahas
materi pembelajaran dengan pemberian contoh yang melibatkan siswa secara optimal, 2c3
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, 2d3 menyimpulkan materi
pelajaran, dan 2e3 memberikan pekerjaan rumah.
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
10/30
c. ?bser!asi dan e!aluasi. Pada tahap ini dilaksanakan obser!asi terhadap
pelaksanaan tindakan dan melakukan e!aluasi.
d. ;eleksi. )asil yang diperoleh pada tahap obser!asi dan e!aluasi dikumpulkan
serta dianalisis dalam tahap ini. Kelemahan-kelemahan atau kekurangan-kekurangan
yang terjadi pada setiap siklus akan diperbaiki pada siklus berikutnya.
#esuai dengan masalah yang dihadapi yaitu banyaknya siswa yang tidak dapat
menjawab pertanyaan yang diajukan dengan benar, beberapa kegiatan khusus yang menjadi
perhatian dalam perbaikan pembelajaran Matematika dan PPKn adalah pemberian contoh dan
latihan yang cukup kepada siswa dan pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang diajarkan. #edangkan kegiatan khusus yang menjadi perhatian dalam
perbaikan pembelajaran Matematika dan PPKn adalah pengajuan pertanyaan kepada siswa
dan setiap siswa diupayakan untuk mendapat pertanyan.
C. Hal*hal +ang Unik
)al-hal yang unik yang muncul pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran
matematika di antaranya adalah perubahan suasana kelas, kehadiran dua orang guru sekaligus
ke dalam kelas membuat siswa terlihat tegang. Perhatian semua siswa tertuju di depan kelas,
tanpa melihat ke kiri dan ke kanan. (etapi setelah diinormasikan maksud kehadiran guru
kelas %, siswa baru terlihat tenang dalam kelas, selain itu terjadi pula perubahan tingkah laku
siswa, banyak siswa yang mengajukan pertanyaan yang kadang-kadang tidak ada
hubungannya dengan materi pelajaran sehingga guru kelabakan menjawab pertanyaan-
petanyaan tersebut. Di samping itu murid-murid yang tadi sering bolos mulai ada perubahan
tingkah laku dengan mengikuti pelajaran dengan baik.
D. Temuan ,Hasil +ang Di(er$leh- (a%a #iklus I
. Hasil Peng$lahan Data
)asil obser!asi terhadap siswa yang menjawab pertanyaan yang diajukan untuk
pelajaran Matematika dijelaskan sebagai berikut8
&o. &ama #iswa Komentar "tas >awaban #iswa
6.
.
+.
0.
1.
*.
#ayid >un $eril
'a ?na
Indra #yaputra
#oyanto
;ahmat ;amadan
#artika Dewi
/01 betul
1 betul
201 betul
/31 betul
1 betul
1 betul#edangkan untuk pelajaran PPKn hasil yang diperoleh dijelaskan sebagai berikut8
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
11/30
&o. &ama #iswa Komentar "tas >awaban #iswa
6.
.
+.0.
1.
*.
#ayid >un $eril
'a ?na
Indra #yaputra#oyanto
;ahmat ;amadan
#artika Dewi
/01 betul
1 betul
401 betul231 betul
/01 betul
1 betul
Di samping hasil di atas, pada siklus I ini untuk mata pelajaran Matematika dan PPKn
diperoleh hasil sebagai berikut8 2a3 perhatian siswa pada proses belajar mengajar sudah mulai
terpusat, &amur masih terdapat beberapa siswa yang acuh tak acuh terhadap pelajaran yang
diberikan. 2b3 kemauan siswa untuk bertanya, baik kepada temannya maupun kepada guru
sudah mulai nampak namun sebagian besar yang bertanya masih kaku.
5. Deskri(si Temuan %an Relekesi
Pada pelaksanaan siklus I ini, penerapan metode yang ber!ariasi, pemberian contoh
dan latihan belum sepenuhnya berjalan sempurna. (ahap releksi yang dilakukan antara
penulis dengan teman sejawat disimpulkan bahwa masih ada beberapa hal yang harus
diperbaiki.
Dari pihak siswa, kelemahan yang ada adalah masih terdapat beberapa siat yang acuh
tak acuh terhadap pelajaran Matematika dan masih banyak siswa yang belum dapat
menanyakan kesulitan yang dialami baik kepada temannya maupun kepada guru. Dari pihak
guru, kelemahan yang ada adalah penerapan metode yang ber!ariasi dan contoh yang
ber!ariasi belum sepenuhnya berjalan dengan sempurna.
Keberhasilan yang diperoleh pada siklus I untuk mata pelajaran Matematika adalah
1 atau + orang siswa bisa menjawab pertanyaan yang diberikan di atas atau sama dengan
* benar, selebihnya 1 atau + orang siswa yang menjawab pertanyaan di bawah *benar. #edangkan pada mata pelajaran PPKn adalah **,*/ atau 0 siswa bisa menjawab
lebih dari atau sama dengan * benar pertanyaan yang diberikan, selebihnya ++,++ atau
orang siswa yang menjawab pertanyaan di bawah * benar.
6. Pembahasan
$edasarkan hasil diskusi dengan teman sejawat, pembelajaran yang dilaksanakan
belum menunjukkan kemajuan. )al ini ditunjukkan dengan adanya siswa yang masih acuh
tak acuh dalam menerima pelajaran, bahkan ada siswa yang melihat ke luar dan berbicara
dengan temannya pada saat menerima pelajaran.
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
12/30
Dari hasil pengamatan peneliti dengan teman sejawat pada pembelajaran Matematika
siklus I terdapat + siswa dari * siswa yang menjawab pertanyaan dengan benar. #edangkan
pada mata pelajaran PPKn terdapat 0 siswa dari * siswa yang menjawab pertanyaan dengan
benar.
Kemajuan belajar siswa yang terjadi belum maksimal, karena perhatian siswa belum
sepenuhnya terjadi pada diri siswa. "da yang bermain dengan temannya, ada yang keluar dari
ruangan dan ada yang tertidur pada saat pembelajaran berlangsung. #etelah melakukan
releksi dan berdiskusi dengan teman sejawat maka peneliti membuat rencana pembelajaran
dan melaksanakan rencana perbaikan pembelajaran siklus II.
E. Temuan ,Hasil +ang Di(er$leh- (a%a #iklus II
. Hasil Peng$lahan Data
)asil obser!asi terhadap siswa yang menjawab petanyaan yang diajukan untuk
pelajaran Matematika pada siklus II dijelaskan sebagai berikut8
&o. &ama #iswa Komentar "tas >awaban #iswa
6.
.
+.
0.1.
*.
#ayid >un $eril
'a ?na
Indra #yaputra
#oyanto;ahmat ;amadan
#artika Dewi
/01 betul
431 betul
401 betul
231 betul/01 betul
1 betul
#edangkan untuk pelajaran PPKn hasil yang diperoleh dijelaskan sebagai berikut8
&o. &ama #iswa Komentar "tas >awaban #iswa
6.
.
+.0.
1.
*.
#ayid >un $eril
'a ?na
Indra #yaputra#oyanto
;ahmat ;amadan
#artika Dewi
731 betul
231 betul
401 betul/01 betul
431 betul
701 betul
Di samping hasil di atas, pada siklus II ini untuk mata pelajaran Matematika dan
PPKn diperoleh hasil sebagai berikut8 2a3 perhatian siswa pada proses belajar mengajar sudah
mulai terpusat, dan sudah tidak terdapat siswa yang acuh tak acuh terhadap pelajaran yang
diberikan. 2b3 kemauan siswa untuk bertanya, baik kepada temannya maupun kepada guru
sudah mulai nampak namun sebagian kecil siswa yang bertanya masih kaku.
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
13/30
5. Deskri(si Temuan %an Relekesi
Pada pelaksanaan siklus II ini, penerapan metode yang ber!ariasi, pemberian contoh
dan latihan belum sepenuhnya berjalan sempurna. (ahap releksi yang dilakukan antara
penulis dengan teman sejawat disimpulkan bahwa masih ada beberapa hal yang harus
diperbaiki.
Dari pihak siswa, kelemahan yang ada adalah masih terdapat beberapa siat yang kaku
menanyakan materi yang diberikan dan menanyakan kesulitan yang dialami baik kepada
temannya maupun kepada guru.
Dari pihak guru, kelemahan yang ada adalah penerapan metode yang ber!ariasi dan
contoh yang ber!ariasi sudah mulai membaik namun belum sepenuhnya berjalan dengan
sempurna.
Keberhasilan yang diperoleh pada siklus II untuk mata pelajaran Matematika adalah
:+ atau 1 orang siswa bisa menjawab pertanyaan yang diberikan di atas atau sama dengan
* benar,selebihnya 6/ atau 6 orang siswa yang menjawab pertanyaan dibawah *.
#edangkan pada mata pelajaran PPKn adalah 6 atau * orang siswa bisa menjawab lebih
dari atau sama dengan * benar pertanyaan yang diberikan.
6. Pembahasan
$edasarkan hasil diskusi dengan teman sejawat, pembelajaran yang dilaksanakan
sudah menunjukkan kemajuan dibandingkan dengan siklus I. )al ini ditunjukkan dengan
adanya siswa sudah menjawab pertanyaan, bahkan ada siswa yang mengajukan pertanyaan.
Dari hasil pengamatan peneliti dan teman sejawat pada pembelajaran Matematika siklus II
terdapat 1 orang siswa dari * siswa yang dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
#edangkan pada mata pelajaran PPKn terdapat * orang siswa atau semua siswa yang dapat
menjawab pertanyaan dengan benar.
>ika dilihat dari siklus I dan siklus II, maka prestasi belajar siswa dari kedua mata
pelajaran tersebut di atas selalu meningkat. #etelah melakukan releksi dan berdiskusi dengan
teman sejawat maka peneliti menghentikan pembelajaraan pada siklus berikutnya, karena
hasil pembelajaran sudah mencapai ketuntasan belajar sesuai dengan indikator kinerja.
'. !AE#IMPULAN DAN #ARAN TINDA! LAN"UT
A. !esim(ulan
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
14/30
Dari hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat dilaksanakan dapat
ditarik beberapa kesimpulan berikut8
6. Penggunaan metode yang ber!ariasi 2metode tanya jawab, diskusi dan penugasan3,
dapat meningkatkan penguasaan materi siswa dalam pelajaran Matematika dan
PPKn pada siswa kelas % #D &egeri 'awotimu Kecamatan (omia (imur Kabupaten
'akatobi.
. Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan dapat ditingkatkan melalui pengajuan
pertanyaan yang jelas dan singkat, serta pemberian waktu kepada siswa yang cukup
untuk berpikir
B. #aran Tin%ak Lanjut
$erdasarkan hasil perbaikan, beberapa hal sebaiknya dilakukan oleh guru dalam
meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya meningkatkan keaktian siswa dalam kelas,
di antaranya adalah8
6. Mengkolaborasikan antara metode yang satu dengan metode yang lain harus diketahui
oleh guru, sehingga penyampaian materi kepada siswa dapat dipahami dengan baik.
. 5uru dalam memberikan penjelasan harus disertai contoh-contoh yang dilanjutkan
dengan penyelesaian latihan.
+. $erlatih menerapkan keterampilan bertanya. Di samping itu, berdasarkan pengalaman
melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui Penelitian (indakan Kelas, kiranya
perlu adanya kelompok kerja di antara guru untuk selalu bertukar pikiran dan
pengalaman dan berkenaan dengan masalah dan tugas-tugas mengajar sehari-hari.
DA8TAR PU#TA!A
)utabarat, @. P., 6991. Cara Belajar di Perguruan Tinggi. >akarta 8 5unung Mulia.
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
15/30
Purwanto, M.&, 699.Ilmu Pendidikan. $andung8 ;emaja ;osdakarya.
;useendi, @.(, 69::. Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan
Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA.
$andung 8 (arsito.
#ardiman, ".M, 69:/.Interaksi dan Motivasi belajar Mengajar, Pedoman Bagi GuruGuru
dan Calon Guru!>akarta8 ;ajawali Press.
#lameto, 6991.Belajar dan "aktor#aktor yang Mempengaru$inya. >akarta 8 ;ineka =ipta.
#oyan, 5usarmin, 6.Belajar dan Pembelajaran. Kendari 8 AKIP Unhalu.
#udjana, &ana, 699. Teoriteori Belajar untuk Pengajaran. >akarta 8 UI.
'ardani, I5. ".K.B'ihardit, KB C &asoetion, &. 23. Penelitian Tindakan Kelas. >akarta8
Uni!ersitas (erbuka.
'ardani, I5. ".K.B >ulaeha, #.B C Marsinah, &. 203. Pemantapan Kemampuan
Pro#esional %Panduan&. >akarta8 Uni!ersitas (erbuka.
'inkel, '.#, 69:0.Mtode Belajar dan KesulitanKesulitan Belajar. >akarta8 5ramedia.
MET9DE BER'ARIA#I DAPAT MENIN:!AT!AN PRE#TA#I
BELA"AR MATEMATI!A DAN PP!n #I#)A !ELA# ' #D NE:ERI
)A)9TIMU !ECAMATAN T9MIA TIMUR
!ABUPATEN )A!AT9BI
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
16/30
LAP9RAN
PEMANTAPAN !EMAMPUAN PR98E#I9NAL ,P!P-
MAHA#I#)A #*P:#D
9LEH
#AR8IANA
NIM. 420///
8A!ULTA# !E:URUAN DAN ILMU PENDIDI!AN
UNI'ER#ITA# TERBU!A
!ENDARI
500
LEMBAR PEN:E#AHAN
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
17/30
&ama 8 #ariana
&IM 8 :6*///66
Program #tudi 8 #6- P5#D
(empat Mengajar 8 #D &egeri 'awotimu Kecamatan (omia (imur
(anggal Pelaksanaan 8 (anggal 6 Mei 6 s4d 60 Mei 6
Masalah yang merupakan okus perbaikan untuk mata pelajaran Matematika dan mata
pelajaran PPKn adalah 8
6. ;endahnya tingkat penguasaan siswa dalam proses belajar mengajar
. Kurangnya perhatian siswa dalam proses belajar mengajar
+. (idak adanya siswa yang bertanya tentang materi pelajaran
Menyetujui
#uper!isor,
Drs. Utu ;ahim, M.Pd
&IP. 6+6 *9 96
ii
!ATA PEN:ANTAR
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
18/30
Puji syukur penulis panjatkan kepada "llah #'(, laporan Pemantapan Kemampuan
Proesional 2PKP3 ini penulis dapat menyelesaikannya.
7aporan PKP ini disusun dengan maksud untuk memenuhi salah satu tugas akhir yang
harus diselesaikan oleh setiap mahasiswa #6-P5#D, Aakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Uni!ersitas (erbuka Kendari, yaitu mahasiswa diharuskan melakukan praktek mengajar
dengan dua mata pelajaran 2mata pelajaran eksakta dan non eksakta3 sebagai wujud atau
aplikasi dari mata kuliah PKP guna penyelesaian studi dari setiap mahasiswa.
Penulis sadar bahwa laporan PKP ini masih ada kekurangan, untuk itu saran dan kritik
demi kesempurnaan laporan ini, penulis sangat harapkan dan menerimanya dengan lapang
dada untuk perbaikan selanjutnya.
Penulisan laporan PKP ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, seperti $apak
Ketua UP$>>-U( Kendari, (utor, Ketua UP(> (omia Kecamatan (omia (imur, teman-teman
guru dan yang telah meluangkan waktu untuk mengamati penulis dalam melaksanakan
paraktek mengajar di sekolah dasar. ?leh karena itu tak lupa penulis menyampaikan terima
kasih kepada $apak Ketua UP$>>-U( Kendari, Ketua UP(> (omia Kecamatan (omia (imur,
(utor, teman-teman guru4sejawat, semoga "llah #'( membalas kebaikan atas bantuan yang
telah diberikan kepada penulis. "min.
(omia , : >uni 6
Penulis
iii
DA8TAR I#I
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
19/30
)alaman
)"7"M"& >UDU7 .... i
7@M$"; P@&5@#")"&.................. . ii
K"(" P@&5"&("; .................................................................................. iii
D"A("; I#I. i!
I. Pendahuluan....... 6
". 7atar $elakang ..... 6
$. ;umusan Masalah ...
=. (ujuan Perbaikan . +
D. Manaat Perbaikan ... +
II. Kajian Pustaka.. 0
". (eori $elajar ..................................................................................... . 0$. Metode Mengajar ............................................................................. . 1
III. Perencanaan Perbaikan Pembelajaran......... /
". Identiikasi Masalah ......................................................................... . /
$. "nalisis dan Perumusan Masalah ..................................................... . /
=. ;encana Perbaikan ........................................................................... . /
I%. Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran......... 9
". (empat dan 'aktu Pelaksanaan ....... 9
$. Prosedur Pelaksanaan ........................... 9
=. )al-hal yang Unik ............................................................................ 6
D. (emuan pada #iklus I ..................................................................... . 6
@. (emuan pada #iklus II ...................................................................... 6
%. Kesimpulan dan #aran (indak 7anjut ....... 60
". Kesimpulan ... 60
$. #aran (indak 7anjut ......... 60
D"A("; PU#("K" .... 61
7"MPI;"& ... 6*
i!
Ren&ana Pelaksanaan Pembelajaran ,RPP-
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
20/30
Mata pelajaran 8 Matematika
Kelas4 semester 8 % 2lima3 4 I 2satu3
"lokasi waktu 8 jam pelajaran 26 kali pertemuan3
#iklus4Pertemuan 8 I4I
". #tandar Kopetensi 8
Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan hitung termasuk operasi
campuran bilangan bulat
$. Kopetensi Dasar 8
Menggunakan siat-siat operasi hitung termasuk operasi campuran bilangan bulat
=. Indikator 8
- Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat
D. (ujuan pembelajaran
- #iswa dapat menggunakan siat-siat operasi hitung
@. Materi pembelajaran
- #iat-siat operasi hitung
A. Metode pelajaran
- (anya jawab
- Diskusi
- penugasan
5. 7angkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan "wal 8
6. "peresepsi
). Membaca Doa
b. Inormasi tentang tujuan mempelajari siat-siat operasi hitung
I. Kegiatan Inti 8
a. #iswa mempelajari beberapa contoh operasi hitung bilangaan bulat
b. #iswa melakukan operasi bilangan bulat
c. =ara memberikan soal di papan tulis
>. Kegiatan "khir 8
a. Penilaian
b. (indak lanjut P;
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
21/30
c. P;
K. "lat dan sumber bahan
7. Matematika kelas %I
M. $uku yang rele!an
Lam(iran s$al
b. )itunglah dengan menggunakan siat Distributi
a.1 E 2: F 3 G
b. 2* E 13 E 2* E 3 G
c. )itunglah nilai n
a.n E : G + 8 n G
b. n E 6 G + 8 n GLam(iran s$al PR
6. )itunglah dengan menggunakan siat Distributi
a3. E 9 2 0 F / 3 G
b3. 1 E 26 F : 3 G
.)itunglah dengan menggunakan siat asosiati
a3 21 E 0 3 E 1 G
b3 21 E * 3 E 0 G
Kaledupa, 6+ "pril 9
(eman #ejawat Mahasiswa
$urhanuddin 7a #imani
&IP.6+:1*96+ &IM. :6+06199
Ren&ana Pelaksanaan Pembelajaran ,RPP-
Mata pelajaran 8 Ilmu Pengetahuan sosial
Kelas4 #emester 8 I%4II 2dua3
#iklus4Pertemuan 8 I4I
"lokasi 'aktu 8 E +1 menit 26E pertemuan 3
. #tandar kopetensi
Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangasa di lingkungan
kabupaten 4 kota, pro!insi
+. Kopetensi dasar
Membaca peta lingkungan setempat 2kabupaten4 kota, pro!insi3 dengan
menggunakan skala sederhana
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
22/30
0. Indikator
Menjelaskan arti peta, skala, symbol yang ada di peta
". (ujuan pembelajaran
#iswa dapat membedakan pengertian peta, skala, symbol dan menjelaskan kegunaanya
$. Materi Pokok
Pengetahuan peta kabupaten4 kota, pro!insi setempat
=. Metode pembelajaran
Pengamatan
=eramah
(anya >awab
D. 7angkah-langkah pembelajaran
a. kegiatan awalo"persepsi
Membuka pelajaran dengan doa
Mengidentiikasikan kepada siswa mengenai pengetahuan peta
b. kegiatan inti
Menjelaskan pengertian peta beserta bagian-bagianya
Menjelaskan perbedaan judul peta, skala dan symbol
(anya jawab
c. kegiatan "khir
Menyampaikan pesan-pesan moral
@. "lat dan sumber bahan
- Peta kabupaten 4 kota, pro!insi
- "tlas
- $uku-buku IP#
A. Penilaian
- (anya jawab
Kaledupa, 6+ "pril 9
(eman #ejawat Mahasiswa
$urhanuddin 7a #imani
&IP.6+:1*96+ &IM. :6+06199
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
23/30
Ren&ana Pelaksanaan Pembelajaran ,RPP-
Mata pelajaran 8 Ilmu Pengetahuan sosial
Kelas4 #emester 8 I%4II 2dua3
#iklus4Pertemuan 8 II4II
"lokasi 'aktu 8 E +1 menit 26E pertemuan 3
1. #tandar kopetensi
Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangasa di lingkungan
kabupaten 4 kota, pro!insi
*. Kopetensi dasar
Membaca peta lingkungan setempat 2kabupaten4 kota, pro!insi3 dengan
menggunakan skala sederhana
/. IndikatorMenentukan letak geograis kabupaten4 kota, pro!insi setempat melalui peta
". (ujuan pembelajaran
#iswa dapat mnunjukan letak geograis kabupaten 4 kota, pro!insi setempat melalui
peta
$. Materi Pokok
#imbol-simbol yang ada di dalam peta 2misalkan warna biru untuk laut, tanda segitiga
merah untuk gunung berapi,dsb3
=. Metode pembelajaran Pengamatan
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
24/30
=eramah
(anya >awab
D. 7angkah-langkah pembelajaran
a. kegiatan awal
o"persepsi
oMembuka pelajaran dengan doa
oMenyiapkan alat yang akan di demostrasikan
b. kegiatan inti
Menjelaskan simbol-simbol dalam peta
Meminta kepada siswa untuk menunjukan satu persatu
c. kegiatan "khir
Memberikan kesimpulan
7atihan secara lisan
@. "lat dan sumber bahan
- Peta
- $uku-buku IP#
A. Penilaian
- Keaktian dan kerja sama
Kaledupa, 6+ "pril 9
(eman #ejawat Mahasiswa
$urhanuddin 7a #imani
&IP.6+:1*96+ &IM. :6+06199
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
25/30
Ren&ana Pelaksanaan Pembelajaran ,RPP-
Mata pelajaran 8 Ilmu Pengetahuan sosial
Kelas4 #emester 8 I%4II 2dua3
#iklus4Pertemuan 8 III4III
"lokasi 'aktu 8 E +1 menit 26E pertemuan 3
#tandar kopetensi
Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangasa di lingkungan
kabupaten 4 kota, pro!insi
Kopetensi dasar
Membaca peta lingkungan setempat 2kabupaten4 kota, pro!insi3 dengan
menggunakan skala sederhana
Indikator
Menunjukan tempt-tempt bersejarah di pro!insi setempat melalui peta
". (ujuan pembelajaran
#iswa dapat mengetahui tempat-tempat bersejarah di pro!insi setempat
melalui peta
$. Materi Pokok
7etak dan batas-batas kabupaten
=. Metode pembelajaran
Pengamatan
=eramah
(anya >awab
D. 7angkah-langkah pembelajaran
a. kegiatan awal
oMembuka pelajaran dengan doa
o"persepsi
oMenyiapkan alat yang akan di demostrasikan
b. kegiatan inti
Menunjukan letak tempat bersejarah 4 penting di kabupaten
Menunjukan batas-batas kabupaten 4 kota, pro!insi setempat
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
26/30
@. "lat dan sumber bahan
- Peta- $uku-buku IP#
A. Penilaian
- (anya jawab
- Diskusi
- Menunjukan letak batas-batas kabupaten 4 kota pro!insi setempat
(eman #ejawat
Kaledupa, 6+ "pril 9
(eman #ejawat Mahasiswa
$urhanuddin 7a #imani
&IP.6+:1*96+ &IM. :6+06199
Ren&ana Pelaksanaan Pembelajaran ,RPP-
Mata pelajaran 8 Matematika
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
27/30
Kelas4 semester 8 % 2lima3 4 I 2satu3
"lokasi waktu 8 jam pelajaran 26 kali pertemuan3
#iklus4Pertemuan 8 II4II
". #tandar Kopetensi 8
Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
$. Kopetensi Dasar 8
Menggunakan siat-siat operasi hitung termasuk operasi campuran AP$ dan KPK
=. Indikator 8
Menyelasaikan soal-soal cerita yang mengandung operasi hitung campuran
D. (ujuan pembelajaran
#iswa dapat menggunakan siat-siat operasi hitung
@. Materi pembelajaran
?perasi hitung
A. Metode pelajaran
- (anya jawab
- Diskusi
- penugasan
5. 7angkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan "wal 8
b. Menanyakan pelajaran yang lalu dan memanggil 6 sampai + orang siswa kedepan
kelas untuk mengerjakan soal di papan tulis
). Kegiatan Inti 8
a. Menyelesaikan contoh soal tentang AP$ dan KPK dengan cara H metode
tangga berjalan
I. Menyelesaikan contoh soal tentang AP$ dan KPK dengan cara metode praktis
>. Kegiatan "khir 8
a. Kesimpulan
b. Pemberian tugas P;
c. (indak lanjut
K. "lat dan sumber bahan
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
28/30
a. $uku panduan Matematika kelas %I, @rlangga
b. $uku yang rele!an dengan materi
7. Penilaian
(ertulis
Kaledupa, 6+ "pril 9
(eman #ejawat Mahasiswa
$urhanuddin 7a #imani
&IP.6+:1*96+ &IM. :6+06199
Ren&ana Pelaksanaan Pembelajaran ,RPP-
Mata pelajaran 8 MatematikaKelas4 semester 8 % 2lima3 4 I 2satu3
"lokasi waktu 8 jam pelajaran 26 kali pertemuan3
#iklus4Pertemuan 8 III4III
". #tandar Kopetensi 8
Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
$. Kopetensi Dasar 8
Menggunakan siat-siat operasi hitung termasuk operasi campuran AP$ dan KPK
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
29/30
=. Indikator 8
- Menyelasaikan soal-soal cerita yang mengandung operasi hitung campuran
D. (ujuan pembelajaran
- #iswa dapat menggunakan siat-siat operasi hitung
@. Materi pembelajaran
- AP$ dan KPK
A. Metode pelajaran
- (anya jawab
- Diskusi
- penugasan
5. 7angkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan "wal 8
- Membaca surat "l-Aatiha
- Menanyakan pelajaran yang lalu dan memberikan soal 6 dari beberapa soal yang
sudah di berikan pada pertemuan yang lalu
b. Kegiatan Inti 8
- Menyebutkan bilangan prima dengan mengenalkan pada mahasiswa pada siswa ciri-
cirinya
- Menentukan aktor prima dengan mengenalkan pada siswa ciri-cirinya
- Pemberian soal
). Kegiatan "khir 8
- Kesimpulan
- 5uru mengimormasikan materi yang akan di bahas pada pertemuan selanjutnya
- (indak lanjut pemberian P;
I. "lat dan sumber bahan
- $uku panduan Matematika kelas %I, @rlangga
- $uku yang rele!an dengan materi
>. Penilaian
- #oal terlampir
- Penilaian proses
7/24/2019 PKP Meningkatkan Hasil Belajar Matematika n PKn Kls v SDN Wawotimu
30/30
Lam(iran s$al
6. (entukan Aaktorirasi Prima dari *.
. (entukan AP$ dari bilangan 6*, 0 dan +, 0, + dan /+. (entukan KPK dari bilangan 0, 1* dan *0
0. (entukan AP$ + dan 01
1. (entukan KPK 0 0
Kaledupa, 6+ "pril 9
(eman #ejawat Mahasiswa
$urhanuddin 7a #imani
&IP.6+:1*96+ &IM. :6+06199
Top Related