Download - PENGARUH METODE PEMBELAJARAN FUN CARD SORT … filemean) paired sample t.test by the result sig.(2.tailed) in the amount 0,000 db 2/42 by signification level 0,05 so it can be known

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN FUN CARD SORT

DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA

PERMULAAN PADA ANAK USIA DINI

Penelitian dilakukan Pada Peserta Didik Raudhatul Athfal (RA) Darul Ma'arif

Pringapus Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister dalam Ilmu Psikologi

Oleh :

ASRODIN

NIM : S. 300 090 021

PROGRAM STUDI MAGISTER SAINS PSIKOLOGI

PROGRAM PASCA SARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

ii

NOTA PEMBIMBING

Dr. Nanik Prihartanti, M.Si, Psi.

Dosen Program Magister Sain Psikologi

Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Nota Dinas

Hal : Tesis saudara Asrodin

K e p a d a Yth.

Direktur Program Pasca Sarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Setelah membaca, meniliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya

terhadap tesis saudara:

N a m a : A s r o d i n

N I M : S 300 090 021

Program Studi : Magister Sains Psikologi

Konsentrasi : Psikologi Pendidikan

Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang

ujian tesis pada program pasca sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Wassalaamualaikum Wr. Wb.

Surakarta, 8 Desember 2012

Pembimbing

Dr. Yadi Purwanto, MM.,MBA.,Psi.

iii




Yang diajukan oleh:

N a m a : ASRODIN

NIM : S 300 090 021

Telah Disetujui Oleh dan untuk dipertahankan didepan Dewan Penguji

Telah disetujui oleh

Pembimbing utama.


iv

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS

Yang bertanda tangan di bawah ini saya ;

Nama : Asrodin

NIM : S 300090021

Program Studi : Magister Sains Psikologi

Judul : PENGARUH METODE PEMBELAJARAN FUN

CARD SORT DALAM MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA

ANAK USIA DINI

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang saya serahkan ini, benar-benar

hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang

semuanya telah saya jelaskan sumbernya.

Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa tesis ini hasil

jiplakan, maka gelar dan ijazah saya yang diberikan oleh Universitas

Muhammadiyah Surakarta batal saya terima.


Hormat saya

Asrodin

v




Dipersiapkan dan disusun oleh:

N a m a : ASRODIN

NIM : S 300 090 021

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada tanggal 5 Januari 2012

Susunan Dewan Penguji

Penguji I


Penguji II

Dr. Nanik Prihartanti, M. Si. Psi.

Penguji III

Dr. Taufiq, M. Si.

Mengetahui

Ketua Program Magister Sain Psikologi

( Dr. Nanik Prihartanti, M. Si. Psi. )

vi

Abstract

The effect of fun card sort leaning method in improving the beginning reading ability

To the early age child

The beginning reading ability is the skill that is possessed by the early age child in pronouncing what is written simply (the beginning phase) The ability and the skill that are possessed by educated participant indeed are not some. Just the role of educator that influences very well the success in learning and the role of educator has the chiefest contribution to present the fun learning atmosphere, that is the secret of learning effectiveness, all the more in developing the early age child linguietie. The enacity of the teacher that has the important role in actualiting the educated participant language competence.

The result of reading method survey by the manner of forcing makes the child loses the golden age of the mental forming, process and the character. Also media and the learning source which are used in learning are less interesting so the motivation is low.

The purpose that wants to be achieved in this research is to know whether the fun card sort learning method can influence in improving the beginning reading ability.

The hypothesis that is proposed “that the fun card sort learning method can improve the beginning ready ability of the educated participant of RA Darul Ma’rif ringapus, Semarang Regence, Academic Year 2011/2012.

The population is the student RA Darul Ma’arif Pringapus, semarang Regency, Academic year 2011/2012 and the sample is 42 subject. The thecnique that is used to take sample is purposive random sampling. The data collection is held by using the evalution guide of the beginning reading ability.

The data analysis result is held by using comparation test (compare mean) paired sample t.test by the result sig.(2.tailed) in the amount 0,000 db 2/42 by signification level 0,05 so it can be known that there is the difference of reading ability score between before the treatment and after the treatment which is shown the average score of beginning reading ability before the treatment amount 9,14 while the pasca of the treatment with the score average in the amount of 18,33.

While the conclution The that is abtained from this research is there is the effect of fun card sort learning method toward the beginning reading ability. The key word : The beginning reading ability, the fun card sort method

vii

ABSTRAKSI

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN FUN CARD SORT DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA


Kemampuan membaca permulaan adalah kecakapan yang dimiliki oleh anak usia dini dalam melafalkan apa yang tertulis secara sederhana (tahap awal). Kemampuan dan kecakapan yang dimiliki peserta didik memang tidak sama, hanya saja peran serta pendidiklah yang sangat mempengaruhi keberhasilan dalam belajar dan peran serta pendidik mempunyai andil yang paling utama. Kemampuan seorang guru atau pendidik untuk menghadirkan suasana belajar yang menyenangkan, itulah rahasia efektifitas belajar, lebih-lebih dalam mengembangkan linguistik anak usia dini keuletan guru yang memiliki peran penting dalam mengaktualisasi kemampuan berbahasa peserta didik.

Hasil survey metode pembelajaran membaca dengan cara pemaksaan membuat anak kehilangan masa-masa emas (the golden age) proses pembentukan mental dan karakter. Juga media dan sumber belajar yang digunakan dalam pembelajaran kurang menarik sehingga motivasi belajar rendah.

Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah Untuk mengetahui apakah metode pembelajaran fun card sort dapat berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan.

Hipotesis yang diajukan “bahwa metode pembelajaran fun card sort dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada peserta didik RA Darul Ma 'arif Pringapus Kabupaten Semarang tahun Pelajaran 2011/2012?”

Populasi adalah siswa RA Darul Ma 'arif Pringapus Kabupaten Semarang tahun Pelajaran 2011/2012 dan sampel sebanyak 42 subyek. Teknik yang digunakan untuk pengambilan sampel adalah purposive rondom-sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan pedoman evaluasi kemampuan membaca permulaan.

Hasil analisa data dilakukan dengan menggunakan uji komparasi (compare mean) paired sampele t-test dengan hasil sig (2.tailed) sebesar 0,000, db 2/42 dengan taraf signifikansi 0,05 sehingga bisa diketahui bahwa ada perbedaan skor kemampuan membaca antara sebelum perlakuan dengan setelah perlakuan, yang ditunjukkan rerata score kemampuan membaca permulaan sebelum perlakuan sebesar 9,14 sedang paska perlakuan dengan rerata score sebesar 18,33.

Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah ada pengaruh metode pembelajaran fun card sort terhadap kemampuan membaca permulaan.

Kata kunci : kemampuan membaca permulaan, metode fun card sort.

viii

MOTTO

Kaum ibu dapat menghayati rasa anak kecilnya. Tetapi penghayatan ini sering

tanpa disengaja, sehingga pengalaman itu tidak menjadi ilmu.

Ki Soeryomentaram

Maka Kami beri dia khabar gembira dengan seorang anak yang amat sabar

Ash Shaaffaat :101

Dan kamu pahat sebagian dari gunung-gunung untuk dijadikan rumah-rumah

dengan rajin.

Asy Syu'araa' : 149

Jika kau melakukan apa yang selalu engkau lakukan, kamu akan mendapatkan apa

yang selalu kamu dapatkan.

Albert Einstein

ix

PERSEMBAHAN

Karya tesis yang penuh do’a dan keprihatinan ini ku persembahkan :

1. Ibu

2. Istri

3. Putriku Bella Elfara

4. Putraku Afa Al Hibra

Semua yang ku cinta

x

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Berkat rakhmat Tuhan Yang Maha Esa, maka tesis dengan berjudul

”Pengaruh Metode Pembelajaran Fun Card Sort Untuk Meningkatkan Kemampuan

Membaca Permulaan Pada Anak Usia Dini” ini dapat terselesaikan meskipun

kurang sempurna. Untuk itu penulis mengucapkan syukur kepadaNya.

Penulisan tesis ini dilakukan untuk memenuhi sebagian persyaratan

memperoleh gelar Magister Sains Psikologi dari Program Studi Magister Sains

Psikologi Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Dengan pertimbangan bahwa Fun Card Sort merupakan metode

pembelajaran yang cocok untuk anak usia dini, karena bernuansa permainan dan

menyenangkan.

Terima kasih penulis ucapkan kepada :

1. Dr. Nanik Prihartanti, M. Si. Ketua Program Studi Magister Sains Psikologi

Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah

memberikan ijin penelitian.

2. Dr. Yadi Purwanto, MM.,MBA.,Psi. selaku pembimbing penulisan tesis yang

telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga tesis ini dapat selesai.

3. Kepala Raudhatul Athfal (RA) Darul Ma;arif Pringapus yang telah berkenan

memberikan ijin penelitian ini dan Tenaga Pengajar Raudhatul Athfal (RA)

yang telah bersedia dan sanggup menjadi Trainer sehingga sangat membantu

lancarnya dalam pelaksanaan penelitian.

xi

4. Ibu, istri dan kedua anak saya yang telah banyak dan ikhlas memberikan

suport, dalam mewujudkan penelitian sehingga tesis ini dapat terselesaikan.

5. Semua pihak yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah membantu

kelancaran penyusunan tesis ini.

Menyadari akan kekurangan penulis, maka kritik dan saran dari manapun

datangnya sangat penulis harapkan demi perbaikan penulisan selanjutnya.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.


Penulis

A s r o d i n

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN NOTA PEMBIMBING .............................................................. ii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ........................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN.. ........................................................................ v

ABSTRACT ....................................................................................................... vi

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii

PERSEMBAHAN ........................................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang ..................................................................................... 1

B. Perumusan Masalah .............................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 6

E. Keaslian Penelitian ............................................................................... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................... 9

xiii

A. Kemampuan Membaca Permulaan ....................................................... 9

1. Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan ............................ 9

2. Tahapan Proses Belajar Membaca pada Anak Usia Dini .............. 9

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan membaca ......... 10

4. Metode Mengajar Membaca ......................................................... 10

B. Metode Pembelajaran Fun Card Sort .................................................. 12

1. Pengertian Metode Fun Card Sort ............................................... 12

2. Urgensi Pembelajaran pada Anak Usia Dini ................................. 13

3. Model Fun Learning .................................................................... 20

4. Karakteristik metode Pembelajaran Fun Card Sort ...................... 20

5. Keunggulan Metode Fun Card Sort .............................................. 21

6. Langkah-Langkah Penerapan Metode Fun Card Sort .................. 22

C. Pengaruh Metode Fun Card Sort Terhadap Kemampuan Membaca ... 23

1. Keterkaitan antara Metode Fun Card Sort dengan kemampuan

membaca permulaan ....................................................................... 23

2. Penelitian yang Relevan ................................................................ 24

3. Kerangka Pemikiran ...................................................................... 25

D. Hepotesis Penelitian ............................................................................. 26

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 27

A. Identifikasi Variabel ............................................................................. 27

1. Variabel Tergantung ...................................................................... 27

2. Variabel Bebas .............................................................................. 27

B. Definisi Operasional ........................................................................... . 27

xiv

1. Kemampuan membaca permulaan ................................................ 27

2. Metode Pembelajaran Fun Cart Sort ............................................ 27

C. Subjek Penelitian ................................................................................. 27

D. Metode dan Alat Pengumpulan Data .................................................. 28

1. Metode Pengumpulan Data ........................................................... 28

2. Alat Pengumpulan Data ............................................................... 28

E. Desain Penelitian .................................................................................. 29

F. Prosedur Penelitian ............................................................................... 30

G. Teknik Analisa Data ............................................................................. 31

BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN ............................... 32

A. Persiapan Penelitian ............................................................................. 32

1. Persiapan Perangkat Pembelajaran Fun Card Sort ...................... 35

2. Uji Instrumen................................................................................. 35

3. Validasi Modul ............................................................................. 37

4. Seleksi Subjek .............................................................................. 37

B. Pelaksanaan Penelitian ......................................................................... 43

1. Lokasi dan Jadual Perlakuan ......................................................... 43

2. Pre-test ........................................................................................... 44

3. Perlakuan (intervensi) ................................................................... 45

4. Post-test ......................................................................................... 47

5. Follow Up ...................................................................................... 48

C. Analisa Data ......................................................................................... 48

1. Data Hasil Pengukuran .................................................................. 48

xv

2. Uji Asumsi..................................................................................... 58

a. Homogenitas Data ................................................................... 58

b. Uji Normalitas Data .................................................................. 58

3. Uji Hipotesis .................................................................................. 59

4. Hasil Analisis ................................................................................ 59

D. Pembahasan .......................................................................................... 63

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 66

A. Kesimpulan ........................................................................................... 66

B. Saran ..................................................................................................... 67

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... . 70

LAMPIRAN

xvi

DAFTAR TABEL Halaman

Tabel 1 Aspek Kemampuan Membaca ......................................................... 28

Tabel 2 Uji Coba Alat Ukur ........................................................................ 36

Tabel 3 Hasil Tes IQ dengan skala intelegensi Standfor Binet ................... 38

Tabel 4 Hasil screening huruf Afabetik........................................................ 39

Tabel 5 Kelompok Eksperimen .................................................................... 41

Tabel 6 Kelompok Kontrol ........................................................................... 42

Tabel 7 Jadual Perlakuan .............................................................................. 43

Tabel 8 Skor Kemampuan Membaca Pada Kelompok Eksperimen ............ 49

Tabel 9 Norma Katagorisasi Kelompok Eksperimen .................................. 50

Tabel 10 Gain Skor Kemampuan Membaca Kelompok Eksperimen ............. 52

Tabel 11 Skor Kemampuan Membaca Pada Kelompok Kontrol .................. 54

Tabel 12 Norma Katagorisasi Kelompok Kontrol ......................................... 55

Tabel 13 Gain Skor Kemampuan Membaca Kelompok Kontrol ................... 57

Tabel 14 Uji paired samples test (Pretest – Posttest Kelompok eksperimen) 60

Tabel 15 Uji paired samples test (Pretest – Posttest Kelompok Kontrol) ...... 60

Tabel 16 Uji paired samples test (Posttest - Follow Up Kelompok

eksperimen) ..................................................................................... 62

Tabel 17 Uji paired samples test (Posttest - Follow Up Kelompok Kontrol) 62

xvii

DAFTAR GAMBAR/GRAFIK Halaman

Gambar 1 Bagan Kerangka Pemikiran ........................................................... 26

Gambar 2 Skema Prosedur Penelitian ............................................................ 30

Gambar 3 Skor Kemampuan Membaca Kelompok Eksperimen .................. 51

Gambar 4 Skor Kemampuan Membaca Kelompok Kontrol ......................... 56

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi – Kisi Uji Coba Alat Ukur ............................................... 75

Lampiran 2 Instrumen Uji Coba Alat Ukur ................................................. 76

Lampiran 3 Kisi – Kisi Alat Ukur Penelitian .............................................. 78

Lampiran 4 Instrumen Screening Huruf Alfabetik ..................................... 79

Lampiran 5 Instrumen Pretest ...................................................................... 80

Lampiran 6 Instrumen Posttest .................................................................... 81

Lampiran 7 Instrumen Follow Up ............................................................... 84

Lampiran 8 Instrumen Wawancara dengan Subjek Penelitian .................... 85

Lampiran 9 Instrumen Wawancara dengan Orang Tua / Wali .................... 87

Lampiran 10 Hasil Wawancara dengan Subjek Penelitian ............................ 88

Lampiran 11 Hasil Wawancara dengan Orang Tua / Wali ............................ 94

Lampiran 12 Uji Validitas-Reliabilitas .......................................................... 97

Lampiran 13 Score Screening Huruf Alfabetik ............................................. 104

Lampiran 14 Score Pretest KE ....................................................................... 108

Lampiran 15 Score Posttest KE ..................................................................... 109

Lampiran 16 Score Follow Up KE ................................................................ 110

Lampiran 17 Score Pretest KK ...................................................................... 111

Lampiran 18 Score Posttest KK ..................................................................... 112

Lampiran 19 Score Follow Up KK ............................................................... 113

Lampiran 20 Tabulasi data Penelitian ............................................................ 114

Lampiran 21 Uji Homoginitas ....................................................................... 115

xix

Lampiran 22 Uji Normalitas ........................................................................... 116

Lampiran 23 Uji Hipotesa........................................................................ ....... 121

Lampiran 24 Grafik Pretest - Post Test KE .................................................. 125

Lampiran 25 Grafik Posttest - Follow Up KE.............................................. . 131

Lampiran 26 Grafik Pretest – Posttest KK..................................................... 134

Lampiran 27 Grafik Posttest – Follow Up KK........................................... ... 137

Lampiran 28 Surat Permohonan Pembimbing Tesis...................................... 141

Lampiran 29 Surat Permohonan Ijin Penelitian........................................ ..... 142

Lampiran 30 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian........................... .. 143