PENGARUH PENDEKATAN SCAFFOLDING DALAM · Asymp. Sig. (2-tailed)= 0,042 pada taraf signifikansi (a )...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENGARUH PENDEKATAN SCAFFOLDING DALAM

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS HURUF PADA ANAK

TUNAGRAHITA KELAS I DI SLB YPPCG BHINA SEJAHTERA

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh :

GIGIH MALINDA PUSPITASARI

K5112030

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2017





SKRIPSI

Oleh :


K5112030



SURAKARTA

Agustus 2017





SKRIPSI

Oleh :


K5112030



SURAKARTA

Agustus 2017


ii


iii





Oleh:


K5112030

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Khusus/Luar Biasa



SURAKARTA

Agustus 2017


iv


v


vi

ABSTRAK

Gigih Malinda Puspitasari. K5112030. PENGARUH PENDEKATANSCAFFOLDING DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILANMENULIS HURUF PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS I DI SLBYPPCG BHINA SEJAHTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017.Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas SebelasMaret. Agustus 2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendekatanscaffolding dalam meningkatkan keterampilan menulis huruf pada siswatunagrahita kelas I di SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta tahun ajaran2016/2017. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metodeeksperimen tipe pre- experimental dengan desain one group pretest-posttestdesaign.

Populasinya adalah seluruh siswa kelas 1 SLB YPPCG Bhina SejahteraSurakarta. Sampel dalam penelitian ini adalah 5 siswa anak tunagrahita. Teknikpengumpulan data yang digunakan adalah Test essay berupa tes menulis hurufyang terdiri dari 5 soal. Analisis data penelitian ini menggunakan analisiskuantitatif dengan teknik statistik non-parametrik yaitu Wilcoxon Signed RankTest dengan menggunakan SPSS 23.

Dari hasil perhitungan dengan menggunakan program SPSS 23, diketahuinilai rata-rata posttest sampel penelitian mengalami peningkatan. Hasil analisisdeskriptif diperoleh nilai rata-rata posttest 81,00 lebih besar daripada nilai pretest53,00. Hasil analisis non parametrik diperoleh nilai Z hitung = -2,032 denganAsymp. Sig. (2-tailed)= 0,042 pada taraf signifikansi (a) 5%. Kesimpulanpenelitian menyatakan penggunaan pendekatan scaffolding berpengaruh dalammeningkatkan keterampilan menulis huruf pada anak tunagrahita kelas I di SLBYPPCG Bhina Sejahtera Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

Kata kunci: Pendekatan scaffolding, Anak tunagrahita, Keterampilan MenulisHuruf.


vii

ABSTRACT

Gigih Malinda Puspitasari. K5112030. THE INFLUENCE OF SCAFFOLDINGAPPROACH TO IMPROVE WRITING LETTERS SKILL FOR STUDENTSWITH INTELLECTUAL DISABILITY IN 1ST GRADE IN SLB YPPCG BHINASEJAHTERA SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis. Surakarta:The Faculty Of Education Of Sebelas Maret University, Agustus 2017

The purpose of this research is to know the influence of scaffoldingapproach to improve writing letters skill for students with intellectual disability in1st grade in SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta academic year 2016/2017.This study used a quantitative approach with the research method of pre-experimental form one group pretest-posttest design.

The population is all students of grade 1st SLB YPPCG Bhina SejahteraSurakarta. The sample of this research is 5 students of children with intellectualdisability. Technique of collecting the data usesd test essay in the from of writingletters test consisting of 5 questions . This research used non-paragmatic analysisof Wilcoxon Signed Rank Test using SPSS 23.

From the results of calculations using SPSS 23, it was known that meanscores of the posttest in the sample increased. From the descriptive analysisresults, it was obtained by the mean score of posttest by 81,00, higher than thepretest score by 53,00. From the results of non-parametric analysis, it wasobtained Z count = -2,032 with the Asymp Sig. (2-tailed) = 0.042 at significancelevel (a) of 5%. The conclusion of the research is the scaffolding approach hasinfluence to improve the writing letters skill for students with intellectualdisability in 1st grade in SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta academic year2016/2017.

Keywords: Scaffolding Approach, Children with intellectual disability, Writingletters Skill.


viii

MOTTO

Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua

(Aristoteles)

Kesuksesan hanya datang pada dia yang berusaha dan berdoa

(Peneliti)


ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Bapakku tercinta yang selalu mengiringi langkahku dengan doa, yang selalu

memberikan kasih sayang tiada henti, dan Ibuku yang melihatku dari surga.

Bapak Drs. Hermawan, M.Si., dan Ibu Erma Kumala Sari , S.Psi, M.Psi, Psi

yang telah bersedia menyempatkan waktunya untuk saya, yang dengan sabar

memberikan arahan dan bimbingan, dan motivasi selama penyusunan skripsi

ini.

Kakaku dan adikku. Terimakasih atas doa dan dukungannya.

Sahabat-sahabat seperjuangan PLB UNS 2012


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah S.W.T. atas segala rahmat

dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, keselamatan, dan kesabaran.

Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“PENGARUH PENDEKATAN SCAFFOLDING DALAM



SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. ”

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Luar Biasa, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari

bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih

kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd,. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi., selaku Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan

ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.

3. Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,

yang telah memberikan izin guna menyusun skripsi ini dan sekaligus Dosen

Pembimbing I yang dengan sabar memberikan arahan, motivasi serta

perbaikan-perbaikan.

4. Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi, Psi., selaku Pembimbing II yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Dra. Sri Sulistyaningsih, MM., Kepala Sekolah SLB YPPCG Bhina Sejahtera

Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan

data dan penelitian.


xi

6. Rini Sulistyowati, S.Pd., selaku guru kelas I SLB YPPCG Bhina Sejahtera

Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.

7. Seluruh siswa kelas I SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta yang telah

berpastisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

8. Teman – teman PLB angkatan 2012 yang telah memberi bantuan, saran, dan

motivasi.

9. Astri Surya Wardani, Sandhi Lintang Waluyo, Ilham Nur Adi, terimakasih

selalu memberikan support dan hiburan di tempat kecil bernama rumah.

10. Teman-teman kopi terbaik ( Yanuar, Fauzi, Hasanah, Ais, Ken, Intan, Elok,

Wildhan, David, Vera) yang telah membantu dalam bentuk moril dan

memberikan inspirasi untuk semangat mengerjakan skripsi.

11. Teman – teman kontrakan Rabi holic (Anjar, Azhar, Harry, Prasekky, Hendro,

Apip, Temy, Fantas, Aldy, Asep, Eka, Najib) yang telah memberikan naungan

selama mengerjakan skripsi.

12. Teman – teman kost Didini 2 yang telah memberi bantuan dalam bentuk

motivasi dan dorongan secara moral.

13. Semua pihak yang telah berkontribusi dalam penyelesaian skripsi ini yang

tidak mungkin disebutkan satu per satu.

Peneliti menyadari menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari

sempurnadan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian,

peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan

ilmu.

Surakarta, Agustus 2017

Peneliti.


xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI.......................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT .............................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 4

C. Pembatasan Masalah ........................................................................... 4

D. Rumusan Masalah ............................................................................... 4

E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ................................................................................. 6

1. Tinjauan Anak Tunagrahita ........................................................... 6

a. Pengertian Anak Tunagrahita................................................... 6

b. Faktor-Faktor Penyebab Tunagrahita....................................... 7

c. Klasifikasi Anak Tunagrahita .................................................. 9

d. Karakteristik Anak Tunagrahita ............................................... 11

e. Dampak Tunagrahita................................................................ 14


xiii

2. Tinjauan Keterampilan Menulis Anak Tunagrahita ...................... 15

a. Pengertian Keterampilan Menulis Huruf ................................. 15

b. Fungsi Menulis......................................................................... 16

c. Tujuan Menulis ........................................................................ 17

d. Keterampilan Menulis Anak Tunagrahita ................................ 18

3. Tinjauan Tentang Pendekatan Scaffolding .................................... 19

a. Pengertian Pendekatan Scaffolding .......................................... 19

b. Aspek-Aspek Pendekatan Scaffolding ..................................... 20

c. Langkah-Langkah Pendekatan Scaffolding.............................. 22

d. Prinsip-prinsip Pendekatan Scaffolding ................................... 23

e. Keuntungan Pendekatan Scaffolding ....................................... 23

B. Kerangka Berfikir ................................................................................ 24

C. Hipotesis .............................................................................................. 25

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 27

B. Desain Penelitian ................................................................................. 28

C. Populasi dan Sampel ........................................................................... 29

D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................... 31

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 31

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas .................................................. 34

G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 38

H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................... 41

B. Pembahasan ......................................................................................... 55

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................. 59

B. Implikasi .............................................................................................. 59

C. Saran .................................................................................................... 59

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 61

LAMPIRAN .................................................................................................... 65


xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Rancangan Penelitian..................................................................... 28

3.2 Daftar Sampel Penelitian ............................................................... 30

3.3 Kisi-Kisi Soal ................................................................................ 33

3.4 Nama Validator Instrumen ........................................................... 36

4.1 Nama Validtor Penilai .................................................................. 42

4.2 Data Siswa Kelas I SLB YPPCG................................................... 43

4.3 Data Nilai Pretest .......................................................................... 45

4.4 Data Statistik Nilai Pretest ............................................................ 45

4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest ................................................. 46

4.6 Data Nilai Posttest ........................................................................ 47

4.7 Data Statistik Nilai Posttest ........................................................... 37

4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest ................................................ 48

4.9 Deskripsi Data Nilai Pretest dan Posttest ..................................... 49

4.10 Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest........................................ 49

4.11 Kesimpulan Hasil Penelitian ......................................................... 51

4.12 Perhitungan Analisis Data Wilcoxon Signed Rank Test ................ 52

4.13 Hasil Tes Statistik .......................................................................... 53


xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ....................................................................... 25

3.1 Prosedur Penelitian...................................................................... 40

4.1 Histogram Hasil Nilai Prestest.................................................... 46

4.2 Histogram Hasil Nilai Posttest .................................................... 48

4.3 Histogram Nilai Pretest dan Posttest ........................................... 50


xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Instrumen Pretest ....................................................................... 65

2. Instrumen Posttest ....................................................................... 66

3. Instrumen treatment .................................................................... 67

4. Lembar Validasi Soal Menulis Huruf ........................................ 75

5. Surat Keterangan Validasi Instrumen ......................................... 87

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)................................. 90

7. Hasil Pretest Terendah................................................................ 99

8. Hasil Pretest Tertinggi ................................................................ 100

9. Hasil Posttest Terendah............................................................... 101

10. Hasil Posttest Tertinggi............................................................... 102

11. Data Nilai Pretest dan Posttest Menulis Huruf........................... 103

12. Dokumentasi Pretest ................................................................... 104

13. Dokumentasi Treatment .............................................................. 105

14. Dokumentasi Posttest.................................................................. 106

15. Surat Izin Menyusun Skripsi....................................................... 107

16. Surat Izin Penelitian ................................................................... 108

17. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ................................... 109

PENGARUH PENDEKATAN SCAFFOLDING DALAM · Asymp. Sig. (2-tailed)= 0,042 pada taraf signifikansi (a )...

Documents

Transcript of PENGARUH PENDEKATAN SCAFFOLDING DALAM · Asymp. Sig. (2-tailed)= 0,042 pada taraf signifikansi (a )...