SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
PANDUAN UNTUK INSTRUKTUR NASIONAL PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
TAHUN 2014
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS JENJANG SMP
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014
i
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
Diterbitkan oleh:
Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2014 Copyright©2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang menggandakan sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
ii
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
SAMBUTAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah Ta’ala, Kurikulum 2013 secara terbatas mulai dilaksanakan pada tahun 2013 pada sekolah-sekolah yang memenuhi persyaratan dan ditetapkan secara selektif. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari kurikulum sebelumnya untuk merespon berbagai tantangan internal dan eksternal.
Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses pembelajaran, dan penyesuaian beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan. Pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya serta perubahan masyarakat pada tataran lokal, nasional, regional, dan global di masa depan. Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan tantangan internal dan eksternal pada bidang pendidikan pendidikan. Oleh karena itu, implementasi Kurikulum 2013 merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat Indonesia masa depan.
Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama. Pertama, standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar isi diturunkan dari standar kompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian. Aplikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensial dalam mewujudkan keberhasilan implementasi Kurikulum 2013.
Mudah-mudahan implementasi Kurikulum 2013 ini bisa berjalan dengan baik. Akhirnya, kepada semua pihak yang telah mendedikasikan dirinya dalam mempersiapkan Kurikulum 2013, saya mengucapkan banyak terima kasih. Semoga bermanfaat untuk mencerdaskan bangsa Indonesia.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Mohamad Nuh
iii
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya materi pelatihan implementasi Kurikulum 2013. Materi pelatihan ini merupakan bahan ajar wajib dalam rangka pelatihan calon Narasumber Nasional, instruktur Nasional, dan Guru Sasaran untuk memahami Kurikulum 2013 dan kemudian dalam proses pembelajaran di sekolah.
Kurikulum 2013 ini diberlakukan secara bertahap mulai tahun ajaran 2013-2014 melalui pelaksanaan terbatas, khususnya bagi sekolah-sekolah yang sudah siap melaksanakannya. Pada Tahun Ajaran 2014/2015, Kurikulum 2013 dilaksanakan bertahap menyeluruh untuk Kelas I, II, IV dan V, Sekolah Dasar/Madrasah Ibtida’iyah (SD/MI), Kelas VII, VIII Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Kelas X, XI Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah (SMA/SMK/MA). Pada Tahun Ajaran 2015/2016 diharapkan Kurikulum 2013 telah dilaksanakan di seluruh kelas I sampai dengan Kelas XII.
Menjelang implementasi Kurikulum 2013, penyiapan tenaga guru dan tenaga kependidikan lainnya sebagai pelaksana kurikulum di lapangan perlu dilakukan. Sehubungan dengan itu, Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP), telah menyiapkan strategi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 bagi guru, kepala sekolah, dan pengawas. Modul ini diharapkan dapat membantu semua pihak menjalankan tugas dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.
Saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan atas partisipasi aktif kepada pejabat dan staf di jajaran BPSDMPK dan PMP, widyaiswara, dosen perguruan tinggi, konsultan, pengawas, kepala sekolah, dan guru yang terlibat di dalam penyusunan modul-modul tersebut di atas.
Jakarta, Maret 2014 Kepala Badan PSDMPK-PMP
Syawal Gultom NIP 196202031987031002
iv
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
DAFTAR ISI
SAMBUTAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ..................................................... ii
KATA PENGANTAR .............................................................................................................iii
A. Pendahuluan ................................................................................................................ 1
B. Tujuan Pelatihan .......................................................................................................... 1
C. Indikator Ketercapaian Tujuan ..................................................................................... 1
D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai ................................................................ 1
E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan ............................................................................ 2
F. Tahapan Pelatihan ....................................................................................................... 2
G. Struktur Program Pelatihan .......................................................................................... 3
H. Penilaian ...................................................................................................................... 4
I. Peran Instruktur Pelatihan ........................................................................................... 4
SILABUS ............................................................................................................................. 6
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN ............................................................................. 22
1
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
INFORMASI UMUM PELATIHAN
A. Pendahuluan
Panduan pelatihan ini disiapkan untuk digunakan oleh para Instruktur Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Panduan pelatihan ini memberikan panduan mengenai: (1) Tujuan Pelatihan; (2) Indikator Ketercapaian Tujuan; (3) Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai; (4) Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan; (5) Struktur Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013; (6) Penilaian Peserta; (7) Peran, tugas dan kode etik Fasilitator; (8) Silabus dan Skenario dan; (9) Bahan/Materi Pelatihan untuk masing-masing Mata Pelatihan yang tertera pada silabus. Bahan/Materi Pelatihan yang dimaksud meliputi dokumen, rekaman video, bahan tayang, hand-outs, dan lembar kerja/worksheet.
Sesuai dengan kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP) telah menetapkan jenjang atau tahapan pelatihan, sasaran pelatihan, dan struktur pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk tahun kalender 2014.
B. Tujuan Pelatihan
Tujuan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 adalah sebagai berikut.
1. Instruktur pelatihan dapat memahami materi pelatihan berupa konsep dan implementasi Kurikulum 2013 serta strategi pelaksanaan pelatihan sehingga dapat menyampaikan materi pelatihan tersebut dengan baik kepada guru sasaran pelatihan.
2. Guru mampu melaksanakan tugas mengajar di dalam kelas sesuai dengan tuntutan dan karakteristik Kurikulum 2013 yang meliputi kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013.
C. Indikator Ketercapaian Tujuan
Indikator ketercapaian tujuan pelatihan adalah sebagai berikut.
1. Bagi instruktur pelatihan adalah agar instruktur pelatihan mampu menguasai konsep dan implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai instruktur pelatihan sesuai dengan silabus dan skenario pelaksanaan pelatihan.
2. Bagi guru peserta pelatihan adalah agar guru mampu menguasai konsep dan implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai guru kelas dan guru mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013.
D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai
Berdasarkan indikator ketercapaian tujuan, kompetensi inti yang harus dicapai peserta setelah mengikuti pelatihan adalah sebagai berikut.
2
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
1. Memahami konsep dan karakteristik Kurikulum 2013 serta implementasi Kurikulum 2013 (rasional, elemen perubahan, SKL, KI, KD, dan strategi implementasinya serta pendekatan, model dan penilaian pembelajaran pada Kurikulum 2013).
2. Memiliki keterampilan menganalisis Buku Guru, dan Buku Siswa. 3. Memahami dan terampil dalam merancang penerapan pendekatan scientific pada
pembelajaran tematik terpadu. 4. Memiliki keterampilan merancang penerapan model pembelajaran (Problem Based
Learning, Project Based Learning, Discovery Learning, Inquiry Learning) dan cara penilaiannya.
5. Memahami dan terampil dalam melakukan penilaian dan melaporkan hasil penilaian pembelajaran dalam rapor.
6. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) mengacu pada Kurikulum 2013.
7. Mampu dan terampil melakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan dan model-model pembelajaran sesuai Kurikulum 2013.
8. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun.
9. Dapat menyesuaikan konteks pembahasan dengan lingkungan sekitar. 10. Mampu mengintegrasikan berbagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.
E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan
Setelah mengikuti pelatihan peserta mampu mewujudkan hasil kerja berupa hal-hal berikut.
1. Analisis buku guru dan buku siswa sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu; 2. Rancangan model pembelajaran dan cara penilaiannya; 3. Contoh RPP untuk jenjang sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu; dan 4. Contoh laporan hasil penilaian pembelajaran untuk rapor.
F. Tahapan Pelatihan
Sasaran akhir dari pelatihan ini adalah guru. Mengingat jumlah sasaran akhir pelatihan sangat besar dan sebaran sasaran akhir pelatihan sangat luas, pelatihan ini menerapkan strategi pelatihan bertahap atau berjenjang. Tahapan atau jenjang pelatihan, narasumber/fasilitator yang akan bertugas, serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini.
3
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
A.
Diagram 1.Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Diagram tersebut menunjukkan tiga tahap pelatihan yaitu: Penyegaran Narasumber Naisonal di Pusat, Pelatihan Instruktur Nasional di Provinsi/Regional, dan Pelatihan Guru Sasaran di Kabupaten/Kota/Sekolah.
G. Struktur Program Pelatihan
Tabel 1: Struktur Program Pelatihan Guru Sasaran
Implementasi Kurikulum 2013 Jenjang SMP
No Materi Pelatihan Alokasi Waktu
1. KONSEP KURIKULUM 2013 4 1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 1 1.2 SKL, KI, dan KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 1 1.3 Pendekatan, Model dan Penilaian Pembelajaran pada Kurikulum 2013 2
2. ANALISIS BUKU 14 2.1 Analisis Buku Guru & Buku Siswa 14
3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 14
3.1 Penerapan Pendekatan Scientific dan Model Pembelajaran Bahasa Inggris
8
3.2 Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran Bahasa Inggris 4 3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 2
4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 18 4.1 Analisis Video Pembelajaran 2
4.2 Penyusunan RPP 6
4.3 Peer Teaching 10 5. TES AWAL DAN TES AKHIR 2
Tes Awal 1 Tes Akhir 1
Total 52
Narasumber/Instruktur: Tim Pengembang
Peserta: Narasumber Nasional
PENYEGARAN NARASUMBER NASIONAL
Instruktur: Narasumber Nasional
Peserta: Instruktur Nasional PELATIHAN INTRUKTUR NASIONAL
Instruktur: Instruktur Nasional
Peserta: Guru Kelas PELATIHAN GURU KELAS
4
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
H. Penilaian
Penilaian meliputi tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian autentik diterapkan di dalam pelatihan ini. Metode penilaian yang diterapkan di dalam penilaian ini meliputi tes awal, tes akhir, portofolio, dan pengamatan. Setiap calon instruktur nasional dinyatakan lulus apabila mencapai nilai minimal sesuai kebijakan dan memiliki kewenangan untuk melatih.
Fasilitator pelatihan melakukan penilaian sikap dan keterampilan terhadap semua peserta. Fasilitator mengisi penilaian pada instrumen penilaian dalam bentuk softcopy dan menyerahkannya kepada panitia.
I. Peran Instruktur Pelatihan
Instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan yang menarik dan menyenangkan. Jumlah instruktur yang akan bertugas sebanyak 2 (dua) orang selama proses pelatihan. Instruktur membagi tugas secara bersama-sama dengan prinsip keadilan. Ketika seorang instruktur bertugas memberikan materi pelatihan, maka instruktur lainnya berperan sebagai fasilitator yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan, memberikan penjelasan tambahan, dan melakukan penilaian kepada peserta.
Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh instruktur pelatihan adalah berikut ini.
1. Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan.
2. Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam skenario pelatihan yang telah disusun.
3. Memberikan contoh anutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku, cara memberikan pertanyaan, cara memberikan umpan balik, memberikan motivasi, maupun penguasaan materi pelatihan.
4. Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan.
5. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi, tetapi wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data, menganalisis alternatif temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan, atau simpulan.
6. Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakan argumentasinya mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan, dan menekankan simpulan itu.
7. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta baik laki-laki maupun perempuanyang memiliki keterbatasan berbicara, yang minoritas, yang pendiam, yang tua, dan sebagainya.
8. Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain.
9. Menghindari hal-hal berikut ini.
a. Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya. b. Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya. c. Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab.
5
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
d. Terpancing dalam perdebatan dengan peserta yang mengakibatkan habisnya waktu.
e. Berperan sebagai orang yang serba tahu.
10. Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin (jangan pertanyaan yang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab peserta).
Tugas Instruktur yang Berperan sebagai Fasilitator
1. Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan. 2. Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya. 3. Melaksanakan penilaian yang terdiri atas: tes awal, tes akhir, dan penilaian proses,
yang meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 4. Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian. 5. Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melatih.
Kode Etik Instruktur
Setiap Instruktur pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik berikut ini.
1. Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terkait dengan implementasi Kurikulum 2013.
2. Mengacu pada prinsip-prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku. 3. Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan. 4. Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif. 5. Melakukan penilaian secara objektif.
6
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
JENJANG: SMP MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014
7
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN: 1. KONSEP KURIKULUM
ALOKASI WAKTU: 4 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG: SMP
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUME
N JENIS DESKRIPSI
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013
Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013
1. Menjelaskan rasional pengemba-ngan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkemba-ngan masa depan
2. Menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian.
1. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang rasional pengemba-ngan Kurikulum 2013
2. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang empat elemen perubahan Kurikulum 2013
Sikap Menerima rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013. Pengetahuan Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013.
Pengama-tan Tes Tertulis
Lembar Pengama-tan Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda
1. Bahan Tayang
2. Hand-out
Rasional dan Elemen Perbahan Kurikulum 2013 (PPT-1.1) Naskah Kurikulum 2013 (HO-1.1/1.2)
1
8
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUME
N JENIS DESKRIPSI
1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementasi Kurikulum 2013
Memahami SKL, KI, dan KD serta strategi implementasi Kurikulum 2013.
1. Menjelaskan keterkaitan antara SKL, KI, dan KD.
2. Mengidentifikasi elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.
1. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang SKL, KI, dan KD.
2. Menyimak dan
melakukan tanya jawab tentang elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.
Sikap Menerima SKL, KI, KD dan strategi implementasi Kurikulum 2013. Pengetahuan Mengetahui keterkaitan antara SKL, KI, dan KD serta strategi implementasi Kurikulum 2013
Pengamatan Tes tertulis
Lembar Pengamatan Sikap Tes objektif pilihan ganda
1. Bahan Tayang
2. Hand out 3. Dokume
n
SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013. (PPT-1.2) Naskah Kurikulum 2013 (HO-1.1/1.2) a. Permendik-
bud No. 54/2013 tentang SKL
b. Permendik-bud No. 68 tentang KD dan Struktur Kurikulum SMP
1
1.3 Pendekatan, Model-model dan Penilaian dalam Pembelajaran pada Kurikulum
Mendeskripsi-kan konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran Mendeskripsi-
1. Menjelaskan konsep pendekatan scientific.
2. Menjelaskan konsep model-model
1. Mengamati tayangan video pembelajaran Bahasa Inggris
2. Mengkaji pendekatan
Sikap Menerima konsep pendekatan scientific dan penilaian autentik
Pengama-tan
Lembar pengama-tan sikap
1. Video
2. Bahan Tayang
Pembelajaran Bahasa Inggris SMP (V-1.3/4.1) a. Konsep
pendekatan
2
9
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUME
N JENIS DESKRIPSI
2013 kan konsep model-model pembelajaran (PBL, PJBL,DL) Mendeskripsi-kan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.
pembelajaran (PBL, PJBL, DL)
3. Menjelaskan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.
scientific mengacu pada tayangan video melalui tanya jawab.
3. Diskusi dan tanya jawab tentang konsep penilaian pada proses dan hasil belajar.
pada Kurikulum 2013. Pengetahuan Memahami konsep pendekatan scientific dan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.
Tes tertulis
Tes objektif pilihan ganda
3. Hand out
scientific (PPT-1.3a)
b. Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar (PPT-1.3b)
a. Konsep pendekatan scientific (HO-1.3a)
b. Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar. (PPT-1.3b)
10
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN: 2. ANALISIS BUKU
ALOKASI WAKTU: 14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG: SMP
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUME
N JENIS DESKRIPSI
2.1 Analisis Buku Guru & Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)
1. Menganalisis kesesuaian isi buku guru & Buku Siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
2. Menganalisis buku guru & Buku Siswa dilihat dari aspek kecukupan dan kedalaman materi.
3. Menguasai secara utuh materi, struktur,
1. Mengidentifi-kasi kesesuaian isi buku guru & Buku Siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
2. Menganalisis kecukupan dan kedalaman materi buku guru& Buku Siswa.
3. Menganalisis kesesuaian proses, pendekatan scientific, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku.
1. Mencermati format analisis buku guru& Buku Siswa.
2. Menganalisis kesesuaian buku guru & Buku Siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD dalam diskusi kelompok.
3. Mendeskripsikan kecukupan dan kedalaman materi buku guru & Buku Siswa secara kelompok.
4. Menganalisis kesesuaian isi
Sikap Teliti dan serius dalam bekerja baik secara mandiri maupun berkelompok Keteram-pilan Terampil menganalisis buku guru & Buku Siswa.
Pengama-tan Penugasan
Lembar pengama-tan sikap Rubrik Penilaian Hasil Analisis Buku Guru & Buku Siswa (R-2.1)
1. Bahan Tayang
2. Hand-out 3. Dokumen
4. Lembar
Kerja
Panduan Tugas Analisis buku guru & Buku Siswa (PPT-2.1) Strategi Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa (HO-2.1/2.2) Buku Guru & Buku Siswa Aalisis Buku Guru & Buku Siswa (LK-2.1)
8
11
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUME
N JENIS DESKRIPSI
dan pola pikir keilmuan materi pelajaran.
4. Menguasai penerapan materi pelajaran pada bidang/ilmu lain serta kehidupan sehari-hari.
5. Memahami strategi mengguna-kan buku guru & Buku Siswa untuk kegiatan pembelaja-ran.
4. Menjelaskan secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku.
5. Menerapkan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru & Buku Siswa pada bidang/ilmu lain serta kehidupan sehari-hari.
6. Menjelaskan strategi penggunaan buku guru & Buku Siswa untuk kegiatan pembelajaran.
buku dengan standar proses, pendekatan scientific, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku melalui diskusi kelompok.
5. Membaca isi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru & Buku Siswa melalui belajar mandiri.
6. Membuat contoh-contoh penerapan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru &
12
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUME
N JENIS DESKRIPSI
Buku Siswa pada bidang/ilmu lain serta kehidupan sehari-hari secara berkelompok.
7. Mempresentasi kan hasil analisis buku guru & Buku Siswa (perwakilan kelompok).
8. Menyimpulkan strategi penggunaan buku guru & Buku Siswa untuk kegiatan pembelajaran.
13
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN: 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTU: 14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG: SMP
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUME
N JENIS DESKRIPSI
3.1 Penerapan Pendekatan Scientific dan Model Pembelajaran dalam Pembelajaran Bahasa Inggris
Memahami penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran Bahasa Inggris Memahami model Pembelajaran (Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning) dan penilaiannya.
1. Memberi contoh penerapan pendekatan scientific pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Membuat contoh penerapan model-model pembelajaran pada pembelajaran Bahasa Inggris dan penilaiannya.
1. Mengamati demonstrasi Bahasa Inggris sebagai pemicu pembelajaran dengan pende-katan scientific
2. Mengkaji sumber bacaan dan mendiskusikan contoh pembelajaran Bahasa Inggris dengan menerapkan pendekatan scientific
3. Menyusun contoh pembelajaran Bahasa Inggris
Sikap Bertanggung jawab dalam mengerja-kan tugas yang diberikan. Pengeta-huan Menjelas-kan contoh pendekatan scientific dalam pembelaja-ran Bahasa Inggris Keteram-pilan
Pengama-tan Tes Tertulis Unjuk kerja
Lembar pengamatan sikap Tes objektif pilihan ganda Rubrik contoh penerapan pendekatan scientific
1. Bahan Tayang
2. Hand Out
Contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran Bahasa Inggris (PPT-3.1) Contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran Bahasa Inggris (HO-3.1)
8
14
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUME
N JENIS DESKRIPSI
dengan menerapkan pendekatan scientific
4. Mendiskusikan langkah-langkah model PBL,PJBL dan DL serta strategi penilaian pada ketiga model pembelajaran.
5. Kerja kelompok membuat contoh penerapan model pembelajaran dan penilaiannya pada pembelajaran Bahasa Inggris.
6. Mempresenta-sikan hasil kerja kelompok.
7. Mereviu hasil
Mencontoh kan penerapan pendekatan scientific dalam pembelaja-ran Bahasa Inggris
dalam pembelajaran Bahasa Inggris
15
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUME
N JENIS DESKRIPSI
kegiatan. 3.2 Perancangan
Penilaian dalam Pembelajaran Bahasa Inggris
Merancang instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan
Mengidentifikasi kaidah-kaidah perancangan penilaian Merancang instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran
1. Mendiskusikan kaidah-kaidah perancangan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan
2. Diskusi kelompok menyusun instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan indikator untuk suatu satu KD
3. Mempresentasikan hasil kerja kelompok.
4. Mereview hasil kegiatan.
Sikap Tanggungjawab dan kreatif dalam menyusun rancangan instrumen penilaian autentik. Pengeta-huan Konsep penilaian autentik pada pembela-jaran Keteram-pilan Merancang penilaian autentik pada pembelaja-
Observasi Tes Tulis Unjuk kerja
Lembar pengamatan sikap Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik penilaian hasil kerja
1. Video 2. Bahan
Tayang 3. Hand out
Contoh Pembelajar-an dengan 3 model pembelajar-an (V-3.2)
a. Project Based Learning dan penilaiannya (PPT-3.2a)
b. Problem Based Learning dan penilaiannya. (PPT-3.2b)
c. Discovery Learning dan penilaiannya (PPT-3.2c)
a. Project
4
16
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUME
N JENIS DESKRIPSI
ran Based Learning dan penilaiannya (HO-3.2a)
b. Problem Based Learning dan penilaiannya (HO-3.2b)
c. Discovery Learning dan penilaian-nya. (HO-3.2c)
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran Bahasa Inggris
Melaporkan hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
1. Mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
1. Menyimak informasi pedoman pengisian laporan hasil belajar
2. Mendiskusikan cara pengolahan data penilaian proses dan
Sikap Menyadari kebermakna an laporan hasil belajar Pengeta-huan Mengetahui pedoman penyusunan
Pengama-tan Tes Tulis
Lembar pengama-tan sikap Tes objektif pilihan ganda
1. Bahan tayang
2. Doku-men
3. Lembar
Kerja
Panduan pengisian rapor (PPT-3.3) Model Rapor (D-3.3) Lembar kerja pengisian laporan hasil belajar (LK-3.3)
2
17
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUME
N JENIS DESKRIPSI
hasil belajar dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
3. Mempraktikan menyusun pelaporan hasil belajar
4. Mereview hasil kegiatan
laporan hasil belajar Keteram-pilan Menyusun laporan hasil belajar.
Penugasan Rubrik penyusu-nan laporan hasil beljar.
18
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN: 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
ALOKASI WAKTU: 18 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG: SMP
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI
4.1 Analisis Video Pembelajaran
Mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan scientific (mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta) dengan tetap memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun,
1. Menganalisis simulasi pembelajaran melalui tayangan video pembelajaran.
1. Mengamati tayangan video pembelajaran
2. Melalui diskusi, menganalisis tayangan video pelaksanaan pembelajaran.
Sikap Ketelitian dan keseriusan dalam menganalisis video pembelaja-ran Pengeta-huan Prinsip-prinsip pendekatan scientific dan penerapan penilaian autentik dalam pembelaja-ran
Pengama-tan Tes Tertulis Penugasan
Lembar Pengamatan Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik Penilaian Analisis
1. Video
2. Bahan Tayang
3. Lembar
Kerja
Pembelajaran Bahasa Inggris (V-1.3/4.1) Strategi pengamatan video pembelajaran (PPT-4.1) Analisis pembelajaran pada tayangan video (LK-4.1)
2
19
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI
intelektual. Keteram-pilan Menganali-sis pembelaja-ran pada tayangan video.
pembelajaran pada tayangan video (R-4.1)
4.2 Penyusunan RPP
Menyusun RPP yang menerapkan pendekatan scientific sesuai model belajar yang relevan dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun intelektual.
1. Mengidentifikasi rambu-rambu penyusunan RPP.
2. Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatan scientific.
3. Menelaah RPP yang disusun kelompok lain.
1. Mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific.
2. Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatan scientific secara berkelompok
3. Menelaah RPP
Sikap Tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun RPP Pengeta-huan RPP yang menerapkan pendekatan scientific Keteram-pilan Menyusun RPP yang mengacu
Pengamatan Tes Tertulis Penugasan
Lembar Pengamatan Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik Penilaian Telaah RPP (R-4.2)
1. Bahan Tayang
2. Hand out
3. Lembar Kerja
a. Rambu-rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan Permendik bud 81A. (PPT-4.2a)
b. Panduan tugas telaah RPP (PPT-4.2b)
a. Rambu-rambu penyusunan RPP mengacu
6
20
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI
yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPP.
4. Merevisi RPP berdasarkan hasil telaah.
5. Mempresentasi-kan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel).
pada Standar Proses dan pendekatan scientific
pada Standar Proses dan Permendik bud 81A (HO-4.2a)
b. Contoh RPP Mapel Bahasa Inggris (HO-4.2b)
Telaah RPP (LK-4.2)
4.3 Peer Teaching Melaksanakan pembelajaran yang menerapkan pendekatan scientific (mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta) dengan tetap memperhatikan karakteristik
1. Melaksanakan peer teaching yang menerapkan pendekatan scientific dan penilaian autentik menggunakan RPP yang telah disusun.
2. Menilai pelaksanaan peer teaching peserta lain.
1. Menginformasi kan panduan tugas praktik pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching.
2. Menjelaskan garis besar instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran
3. Mempersiapkan pelaksanaan peer teaching
Sikap Kreatif dan komunikatif dalam melakukan peer teaching Pengeta-huan Prinsip-prinsip pendekatan scientific dan penerapan
Pengamatan Tes Tertulis
Lembar Pengamatan Sikap Tes Objektif Ganda
1. Bahan Tayang
2. Lembar Kerja
a. Panduan tugas praktik pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching (PPT-4.3a)
b. Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran (PPT-4.3b)
Instrumen penilaian
10
21
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI
peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual.
berdasarkan RPP yang telah disusun.
4. Mempraktik-kan pembelajaran melalui peer teaching secara utuh oleh perwakilan peserta.
5. Menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran
6. Melakukan refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching.
penilaian autentik dalam pembelaja-ran Keterampi-lan Melaksana-kan pembelajaran yang menerapkan pendekatan scientific.
Penugasan
Rubrik penilaian pelaksanaan pembelaja-ran (R-4.3)
pelaksanaan pembelajaran (LK-4.3)
22
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN: 1. KONSEP KURIKULUM
ALOKASI WAKTU: 4 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG: SMP
MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS
TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 15 Menit Perkenalan Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan. Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 30 Menit Peserta menyimak dan bertanya jawab tentang rasional pengembangan Kurikulum 2013.
15 Menit
Peserta menyimak dan bertanya jawab tentang empat elemen perubahan Kurikulum 2013.
15 Menit
1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementasi Kurikulum 2013
45 Menit
Peserta menyimak dan melakukan tanya jawab tentang SKL, KI, & KD.
30 Menit
Peserta menyimak dan melakukan tanya jawab tentang elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.
15 Menit
Ice Breaker 10 Menit 1.3 Konsep Pendekatan Scientific, Model dan Penilaian Pembelajaran pada Kurikulum 2013
65 Menit
Peserta mengamati tayangan video pembelajaran Bahasa Inggris
20 Menit
Peserta mengkaji pendekatan scientific dan model pembelajaran mengacu pada tayangan video melalui tanya jawab menggunakan LK-1.1.
30 Menit
Peserta berdiskusi dan tanya jawab konsep penilaian pada proses dan hasil belajar.
15 Menit
KEGIATAN Membuat rangkuman materi pelatihan. 15 Menit
23
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
PENUTUP Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca referensi yang relevan. Fasilitator menutup pembelajaran.
24
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN: 2. ANALISIS BUKU
ALOKASI WAKTU: 14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG: SMP
MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS
TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 15 Menit Perkenalan Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Analisis Buku. Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI 2.1 Analisis Buku Guru & Buku Siswa 580 Menit Peserta mencermati format analisis buku guru & buku siswa. 60 Menit Peserta menganalisis kesesuaian buku guru & buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD dalam diskusi kelompok.
60 Menit
Peserta mendeskripsikan kecukupan dan kedalaman materi buku guru & buku siswa secara kelompok.
90 Menit
Peserta menganalisis kesesuaian isi buku dengan standar proses, pendekatan scientific, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku melalui diskusi kelompok.
70 Menit
Peserta membaca isi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru melalui belajar mandiri.
60 Menit
Peserta membuat contoh-contoh penerapan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru pada bidang/ ilmu lain serta kehidupan sehari-hari secara berkelompok.
120 Menit
Peserta mempresentasikan hasil analisis buku guru & buku siswa (perwakilan kelompok), kemudian menyimpulkan strategi penggunaan buku guru & buku siswa untuk kegiatan pembelajaran
120 Menit
Ice Breaker 10 Menit KEGIATAN PENUTUP
Membuat rangkuman materi pelatihan Analisis Buku. 20 Menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca referensi yang relevan. Fasilitator menutup pembelajaran
25
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN: 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTU: 14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG: SMP
MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS
TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 15 Menit Perkenalan Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian. Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI 3.1 Penerapan Pendekatan Scientific dan Model-model Pembelajaran dalam Pembelajaran
340 Menit
Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh-contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran Bahasa Inggris
80 Menit
Peserta mempresentasikan hasil diskusi. 40 Menit Peserta mendiskusikan contoh penerapan penerapan model (Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning).
40 Menit
Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh penerapan 3 model pembelajaran.
120 Menit
Peserta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya 60 Menit Ice Breaker 5 Menit 3.2. Perancangan Penilaian Dalam Pembelajaran 160 Menit Peserta mendiskusikan contoh-contoh penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
30 Menit
Peserta bekerja dalam kelompok untuk membuat instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
80 Menit
Peserta mempresentasikan hasil diskusi selanjutnya memperbaiki hasil kerja berdasarkan saran dan hasil diskusi kelas.
50 Menit
26
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 90 Menit Peserta menyimak paparan pedoman pengisian laporan hasil belajar.
20 Menit
Peserta menganalisis data penilaian proses dan hasil belajar dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
20 Menit
Peserta mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
20 Menit
Peserta praktik menyusun pelaporan hasil belajar. 30 Menit KEGIATAN PENUTUP
Membuat rangkuman materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian.
20 Menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca referensi yang relevan. Fasilitator menutup pembelajaran
27
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN: 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
ALOKASI WAKTU: 18 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG: SMP
MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS
TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 15 Menit Perkenalan Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing. Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI
4.1 Analisis Video Pembelajaran 75 Menit Peserta mengamati tayangan video pembelajaran Bahasa Inggris
20 Menit
Peserta berdiskusi untuk menganalisis tayangan video pelaksanaan pembelajaran.
55 enit
4.2. Penyusunan RPP 265 Menit Peserta mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific.
15 Menit
Peserta menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatan scientific secara berkelompok.
120 Menit
Peserta menelaah RPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPP.
50 Menit
Peserta merevisi RPP berdasarkan hasil telaah. 40 Menit Peserta mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel).
40 enit
4.3. Peer Teaching 440 Menit Faslitator menginformasikan panduan tugas praktik pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching.
30 Menit
Fasilitator menjelaskan garis besar instrumen penilaian 30 Menit
28
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
pelaksanaan pembelajaran. Fasilitator mempersiapkan pelaksanaan peer teaching berdasarkan RPP yang telah disusun.
30 Menit
Peserta mempraktikkan pembelajaran melalui peer teaching secara utuh oleh perwakilan peserta (minimal 6 orang peserta melakukan peer teaching, waktu untuk tiap kelompok 50 menit yakni untuk persiapan dan pelaksaaan peer teaching), sementara itu fasilitator menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran.
300 Menit
Fasilitator dan peserta melakukan refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching.
50 Menit
KEGIATAN PENUTUP
Membuat rangkuman materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing.
15 Menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca referensi yang relevan. Fasilitator menutup pembelajaran.
29
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
Lampiran Format Penilaian Sikap NILAI SIKAP
INSTRUKTUR NASIONAL/GURU SASARAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SMP
NO NAMA INSTANSI MATA DIKLAT* RERATA PER
ASPEK RE-RATA 1 2 3 4 5
A B C A B C A B C A B C A B C A B C 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
30
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
17. 18. 19. 20.
* MATA DIKLAT
1 Konsep Kurikulum
2 Analisis Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa
3 Perancangan Pembelajaran dan Penilaian 4 Penyusunan RPP 5 Peer teaching'
A Kerjasama B Disiplin C Tanggungjawab
31
SMP – BAHASA INGGRIS Panduan untuk Instruktur Nasional
Lampiran Format Penilaian Keterampilan
NILAI KETRAMPILAN INSRUKTUR NASIONAL/GURU SASARAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SMP
NO NAMA INSTANSI
MATA DIKLAT
NILAI TOTAL
RATA-RATA
Kons
ep K
urik
ulul
m 2
013
Anal
isis P
engg
unaa
n Bu
ku G
uru
dan
Buku
sisw
a
Pera
ncan
gan
Pem
bela
jara
n da
n Pe
nila
ian
Peny
usun
an R
PP
Peer
Tea
chim
ng
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15
***mok’s
Top Related