8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
1/286
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
2/286
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
3/286
KEMENTERIAN PELAJARAN MAL AYSIA
Kurikulum Standard Sekolah Rendah
MODUL PENGAJARANDAN
PEMBELAJARAN
MATEMATIK(Sekolah Kebangsaan)
TAHUN 4
Terbitan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2013
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
4/286
Cetakan Pertama Mac 2013© Kementerian Pelajaran Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagianartikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan caraapa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lainsebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian PembangunanKurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, KompleksPentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
5/286
ISI KANDUNGAN
SK/SP Standard Pembelajaran Muka
surat
Pendahuluan
Penjelasan dan Penggunaan Modul
NOMBOR DAN OPERASI1.1 Mengetahui nilai nombor 1 – 191.2 Memahami anggaran bagi sesuatu kuantiti 20 – 251.3 Mengaplikasi nombor dalam bentuk pola 26 – 301.4 Mengaplikasi sebarang nombor 31 – 382.1 Mengaplikasi penambahan sebarang dua hingga empat nombor. 39 – 432.2 Mengaplikasi penyelesaian masalah. 44 – 482.3 Mengetahui penggunaan anu dalam penambahan 49 – 512.4 Memahami penggunaan anu dalam penambahan3.1 Mengaplikasi penolakan sebarang dua nombor 52 – 593.2 Mengaplikasi penolakan berturut-turut dua nombor daripada
sebarang nombor 60 – 64
3.3 Mengaplikasi penyelesaian masalah 65 – 693.4 Mengetahui penggunaan anu dalam penolakan 70 – 723.5 Memahami penggunaan anu dalam penolakan4.1 Mengaplikasi pendaraban dua nombor 73 – 854.2 Mengaplikasi penyelesaian masalah 86 – 895.1 Mengaplikasi pembahagian dua nombor 90 – 975.2 Mengaplikasi penyelesaian masalah 98 – 1006.1 Memahami penambahan dan penolakan 101 – 1056.2 Memahami pendaraban dan pembahagian 106 – 1096.3 Mengaplikasi penyelesaian masalah 110 – 1159.1 Memahami peratus 116 – 11910.8 Mengaplikasi penyelesaian masalah 120 – 13010.9 Mengetahui mata wang asing 131 – 14110.10 Mengetahui instrumen pembayaran 142 – 151
PERKAITAN DAN ALGEBRA11.1 Mengetahui perkaitan dalam waktu 152 – 159
11.2 Memahami penambahan melibatkan masa 160 –
16611.3 Memahami penolakan melibatkan masa 167 – 17411.4 Memahami pendaraban melibatkan masa 175 – 18111.5 Memahami pembahagian melibatkan masa 182 – 18911.6 Mengaplikasikan penyelesaian masalah melibatkan masa dan
waktu 190 – 195
12.1 Mengetahui unit panjang 196 – 19912.2 Memahami ukuran dan menganggar panjang 200 – 20712.3 Memahami penambahan panjang 208 – 21512.4 Memahami penolakan panjang 216 – 22012.5 Memahami pendaraban panjang 221 – 226
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
6/286
PERKAITAN DAN ALGEBRA16.1 Mengetahui koordinat pada sukuan pertama 227 – 23116.2 Memahami koordinat pada sukuan pertama 232 – 23917.1 Mengetahui kadaran 240 – 244
STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN18.1 Mengetahui data 245 – 25318.2 Memahami data 254 – 261
Penyumbang 262 – 266
v
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
7/286
v
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukungcita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebiherat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;memelihara satu cara hidup demokratik; menciptamasyarakat yang adil bagi kemakmuran negarayang akan dapat dinikmati bersama secara adildan saksama; menjamin satu cara yang liberalterhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kayadan berbagai-bagai corak; membina satumasyarakat progresif yang akan menggunakansains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akanmenumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untukmencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
• KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN• KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA• KELUHURAN PERLEMBAGAAN• KEDAULATAN UNDANG-UNDANG•
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
8/286
vi
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usahaberterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individusecara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang danharmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dankepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah
bertujuan untuk melahirkan warganegaraMalaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia,bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri sertamemberikan sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga,masyarakat dan negara.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
9/286
PENDAHULUAN
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mendukung cita-cita murni dan unggul selarasdengan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Dasar Pendidikan Kebangsaan
bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani serta menyediakan mereka untuk menghadapi arus
globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-21.
Matematik di peringkat sekolah rendah adalah satu mata pelajaran asas yang menegaskan
kepada penguasaan bahasa matematik, kefahaman konsep, penguasaan kemahiran mengira,
menaakul dan kemahiran menyelesaikan masalah serta penerapan nilai-nilai murni. Elemenkreativiti, keusahawanan dan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) perlu diterapkan
melalui konteks yang sesuai bagi setiap standard pembelajaran.
Sebagai usaha panduan dan pencetus idea, modul pengajaran dan pembelajaran ini disediakan
bagi membantu guru merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR melalui pendidikan matematik.
Keberkesanan pelaksanaan KSSR memerlukan guru menghayati kehendak dan semangat
pendidikan matematik seperti mana yang tersurat dalam dokumen KSSR Matematik dan
diterjemahkan dalam modul ini. Adalah diharapkan modul ini dapat membantu gurumelaksanakan kurikulum matematik yang dihasratkan dapat menyediakan murid yang lebih
berdaya saing, membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbang kepada keharmonian
serta kesejahteraan negara.
Modul ini memuatkan beberapa maklumat berhubung dengan senarai standard pembelajaran
yang perlu diajar serta cadangan aktiviti dan latihan. Modul ini boleh diguna pakai sebagai
pencetus idea. Namun begitu, guru juga boleh mengubah suai dan mengembangkan lagi aktiviti
dan latihan yang dicadangkan.
Dalam proses penyediaan Modul Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Tahun 4, banyak
pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang telah member sumbangan
kepakaran, masa dan tenaga hingga terhasilnya modul ini, Kementerian Pelajaran merakamkan
setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.
v i
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
10/286
PENJELASAN MODUL
Modul ini merupakan panduan yang boleh diguna oleh guru di peringkat sekolah. Ia merupakan
contoh yang boleh digunakan di dalam bilik darjah. Pengubahsuaian boleh dilakukanberdasarkan situasi persekitaran pembelajaran murid. Modul ini dibangunkan berdasarkankepada empat fasa kreativiti yang menjadi teras kepada pengajaran dan pembelajaran di bilikdarjah.
PENGUNAAN MODUL
Standard minima yang perlu dicapai oleh setiap murid.
Cadangan latihan atau kerja bertulis yang boleh dilakukan.
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
Merupakan pemeringkatan pengajarandan pembelajaran berdasarkan elemenkreativiti dan inovasi.
Merupakan contoh pengajaran, guru bolehmengubahsuai berdasarkan situasi danaktiviti tambahan yang difikir perlu bagi
mencapai standard pembelajaran
Merupakan cadangan bentuk soalan
atau pertanyaan yang dikemukakan.
v i
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
11/286
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
12/286
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
13/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
1
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat hingga 100000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
1.1 Mengetahui nilai nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Membaca, menyebut dan menulis sebarang nombor
hingga 100 000 yang diberi dalam perkataan dan angka.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. PersediaanPemerhatian
Analisis
a. Tunjukkan kad angka 0 hingga 9.
b. Paparkan sebarang nombor yangdibentuk dan murid memerhati nomboryang ditunjukkan.Contoh:
c. Ulang aktiviti hingga murid bolehmembentuk seberapa banyak nomborlima digit:Contoh:i. 35 479ii. 37 549iii.93 574
d. Murid boleh menyebut angka tersebutsatu persatu.Contoh tiga, lima, empat, tujuh,sembilan sebelum dibimbing menyebutnombor dengan betul.i. Tiga puluh lima ribu empat ratus
tujuh puluh sembilan.
ii. Tiga puluh tujuh ribu lima ratusempat puluh sembilan.iii. Sembilan puluh tiga ribu lima ratus
tujuh puluh empat.
i. Apakah angka yangkamu lihat?
ii. Cuba kamugabungkan kad-kadangka yangdipaparkan supayamenjadi satu nombor lima digit.
iii. Sebutkan angka-angka yangditunjukkan.
iv. Sebutkan nombor-nombor yangditunjukkan.
2. Imaginas i
Penjanaan Idea
Sintesis idea
a. Sediakan beberapa kad perkataan.
b. Minta murid membaca kad perkataanyang dipaparkan dan minta muridmenulis dalam bentuk nombor.
3 9745
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
14/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
2
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
c. Ulang aktiviti dengan contoh lain.
i. Baca kad perkataanyang cikgupaparkan.
ii. Tuliskan nombor dengan betul.
3. Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
a. Lekatkan satu kad nombor di papan
tulis. Contohnya:
b. Edarkan sekeping kad perkataankepada setiap murid.
c. Murid yang memegang kad perkataanbagi nombor yang dipaparkan akanmelekatkannya di bawah kad nombor tersebut.
d. Murid membaca kad perkataan yangdilekatkan.
e. Ulang aktiviti hingga semua kad nombordan kad perkataan selesai dipadan.
i. Siapa yang ada kad
perkataan yangsepadan dengankad nombor yangcikgu paparkan silake depan danlekatkan di bawahkad nombor yangbetul.
ii. Baca kad perkataanyang telah kamulekatkan.
4. TindakanPelaksanaan
Amalanberterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 1, 2 dan 3.
b. Bincang hasil kerja murid.
Selesaikan lembarankerja yang telahdiedarkan.
PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid membaca, menyebut danmemadankan sebarang nombor sama ada dalam bentuk angka atauperkataan.
Nilai dan Sikap Bekerjasama ,saling membantu dan mendengar arahan guru
Tiga puluh lima ribu empat ratustujuh puluh sembilan
Sembilan puluh tiga ribu limaratus tujuh puluh empat
Tiga puluh tujuh ribu lima ratusempat puluh sembilan
35 479
93 574
37 549
42 931
Empat puluh dua ribu sembilan ratustiga puluh satu
42 931
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
15/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
3
Lembaran Kerja 1
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
Lengkapkan teka silang nombor di bawah.
Melintang
1. Tiga puluh dua ribu tiga ratus dua puluh enam3. Enam belas ribu tujuh ratus empat puluh sembilan5. Enam puluh lima ribu seratus lima7. Lapan puluh satu ribu enam ratus empat9. Sembilan puluh ribu sembilan ratus sembilan puluh tujuh
Menegak
1. Tiga puluh enam ribu lima ratus empat puluh dua2. Dua puluh lapan ribu enam ratus tiga puluh lapan4. Seratus ribu6. Lima puluh ribu empat ratus empat puluh tujuh8. Lima puluh ribu lima
1 2 4
3
5 6 8
7
9
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
16/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
4
Lembaran Kerja 2
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
Tuliskan dalam perkataan .
1. 8 623
2. 10 500
3. 24 355
4. 89 764
5. 71 602
6. 50 834
7. 17 215
8. 68 001
9. 45 072
10. 20 645
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
17/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
5
Lembaran Kerja 3
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
Tulis dalam nombor.
Lima puluh dua ribu empat
Empat puluh tiga ribu dua
Enam puluh satu ribu dua ratustiga puluh lima
Tujuh puluh tujuh ribu sembilan
ratus sembilan puluh lapan
Tiga puluh empat ribu saturatus dua puluh satu
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
18/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
6
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat hingga 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.1 Mengetahui nilai nombor.
.Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(ii) Menamakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarangnombor.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatiandan Analisis
a. Paparkan satu nombor di hadapan kelas.
Contohnya:
71 265
b. Minta murid menyebut nombor yangdipaparkan.
Tujuh puluh satu ribu dua ratusenam puluh lima
c. Minta murid menulis nombor tersebutdalam perkataan di papan tulis dangariskan perkataan yang bukan mewakilinombor.
Tujuh puluh satu ribu dua ratus enampuluh lima
d. Murid diminta berbincang tentang apayang mereka fahami berkenaanperkataan bergaris bersama ahlikumpulan masing-masing.
e. Minta wakil kumpulan membentangkanhasil perbincangan.
(Jelaskan kepada murid kedudukan nilaitempat sa).
i. Sebutkan nombor ini.
ii. Tuliskan nombor dalamperkataan.
iii. Gariskan perkataanyang bukan nombor.
iv. Bincangkan perkataanyang bergaris.
v. Ceritakan kepadakumpulan lain apa yangtelah kamu bincangkan.
2. ImaginasiPenjanaanIdea
Sintesis Idea
a. Paparkan satu nombor seperti contoh dibawah:
20 413
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
19/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
7
b. Paparkan Carta Nilai Tempat kepada murid.
Contoh:
b. Minta murid berbincang dalam kumpulanbagi mengisi nombor yang dipaparkan diCarta Nilai Tempat.
c. Daripada ‘nilai tempat’, murid bolehmenyatakan ‘nilai digit’ bagi setiap digit.
Nilai digit untuk 3 ialah 3.Nilai digit untuk 1 ialah 10.Nilai digit untuk 4 ialah 400.Nilai digit untuk 0 ialah 0.Nilai digit untuk 2 ialah 20 000.
d. Ulang aktiviti dengan nombor lain.
Ratusribu
Puluhribu Ribu Ratus Puluh Sa
i. Lihat nombor yangcikgu paparkan.Bincangkan denganrakan kamu bagaimanakamu hendak mengisinombor tersebutmengikut nilai tempatpada Carta NilaiTempat.
ii. Kamu bolehmenentukan nilaitempat dengan cara:
Menyebut nombortersebut.Menulis nombor
tersebut dalamperkataan kemudianmengesan nilaitempatnya.
iii. Terangkan kepadarakan yang lainbagaimana kamumengisi nilai tempatbagi nombor itu.
3. Perkembangan Penambahbaikan Menilai
a. Bentuk beberapa kumpulan dan edarkanLembaran Kerja 4.
b. Minta murid melakukan aktiviti mengikutarahan lembaran kerja.
c. Paparkan hasil kerja bagi setiapkumpulan dan adakan perbincangan.
i. Baca arahan padalembaran yang telahdiedarkan.
ii. Bincangkan jawapanbersama rakan.
4. Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusan
a. Sediakan beberapa helai jersi (atau kadnombor) bernombor 1 hingga 9.
b. Sembilan orang murid dipilih secararawak. Ambil mana-mana jersi tersebutsetiap satu dan murid diminta memakai
jersi tersebut.
CONTOH JERSI
1 9
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
20/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
8
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
c. Guru menyebut satu nombor.Contoh:‘Tiga puluh satu ribu tujuh ratusdua puluh lapan’
d. Murid yang memakai jersi bergerakmembentuk nombor yang disebut olehguru mengikut rumah nilai tempatyang disediakan.
e. Bersoal jawab dengan murid.
f. Perkukuhkan kemahiran murid denganmeminta murid menjawab soalan di
Lembaran Kerja 5.
i. Siapakah rakan kamuyang berada di nilaitempat ‘sa’? Nyatakannilai digitnya?
(Ulang soalan dengannilai tempat puluh,ratus, ribu dan puluh
ribu)
PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan dilembarankerja yang diberi. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberisebelum bergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Bekerjasama terutamanya sewaktu melakukan aktiviti dalam kumpulan.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
21/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
9
Lembaran Kerja 4
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
A. Tuliskan nilai tempat dan nilai digit bagi digit yang bergaris dalam setiap nombor.
B. Tentukan nilai tempat dan nilai digi t bagi dig it 8 dalam setiap nombor.
1. 37 804
2. 82 511
3. 98 652
4. 24 083
5. 43 478
Bilangan Nombor Nilai tempat Nilai digit
1. 75 611
2. 37 624
3. 49 862
4. 50 371
5. 12 546
6. 28 003
7. 85 219
Nombor Nilai tempat Nilai digit
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
22/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
10
Lembaran Kerja 5
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
A. Jawab soalan-soalan berikut .
1. Digit yang manakah mempunyai nilai terbesar? ____________
2. Digit yang manakah mempunyai nilai terkecil? ____________
3. Apakah nilai tempat bagi digit 6? ____________
4. Apakah nilai tempat bagi digit 0? ____________
5. Apakah digit yang terletak pada nilai tempat sa? ____________
6. Apakah nilai digit bagi 8? ____________
7. Apakah nilai digit bagi 5? ____________
8. Bentukkan satu nombor yang mengandungidigit 6 di tempat ratus. ____________
B. Cari nombor misteri.
Digit 6 terletak pada nilai tempat ribu.
Digit 3 terletak pada nilai tempat ratus.
Digit 1 terletak pada nilai tempat puluh r ibu .
Digit 7 terletak pada nilai t empat sa.
Digit 9 terletak pada nilai tempat ratus ribu.
C. Rajah di bawah menunjukkan empat kad nombor.
Bentukkan satu nombor dengan menggunakan digit 6 pada setiapnombor di atas.
Jawapan : ____________________
56 802
Nombor misteri itu ialah
______________
86 015 64 721 53 296 44 063
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
23/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
11
Bidang : Nombor dan Operasi
Tajuk : Nombor Bulat hingga 100 000
Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk:1.1 Mengetahui nilai nombor.
Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk:(iii) Mencerakinkan sebarang nombor mengikut nilai tempat
dan nilai digit.
Masa : 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian Analisis
a. Minta murid perhatikan dan
menyebut nombor yang ditunjukkan.
b. Minta murid menyatakan bilangandigit setiap nombor.
c. Minta murid menyatakan nilai tempatbagi digit 3 pada setiap nombor.
i. Perhatikan kad
nombor dan sebutnombor yangditunjukkan.
ii. Hitung dan nyatakanbilangan digit yangterdapat pada setiapkad.
iii. Cuba kamu sebutkannilai tempat bagi digit3 pada setiap kad.
2. Imaginasi Penjanaan idea
Sintesis idea
a. Paparkan semula Kad A.
b. Minta murid menyebut dan menulisnombor tersebut dalam bentukperkataan di papan tulis.“Enam puluh lima ribu empat ratusdua puluh tiga ”
c. Cerakinkan mengikut nilai tempat.6 puluh ribu + 5 ribu + 4 ratus +2 puluh + 3 sa
d. Tukar nombor tersebut kepada nilaidigit seperti di bawah:
60 000 + 5000 + 400 + 20 + 3
e. Minta murid menulis cerakinanseperti berikut:
i. Cuba sebut dan tulisnombor ini dalamperkataan.
ii. Lihat nombor yangterbentuk danbincangkan mengenainilai tempatnya.
iii.Cuba masukkansimbol ‘ +’.
iv. Teliti bentuk ini danbincang denganrakan kamu.
65 423
Kad A
308
Kad B
43 241
Kad C
6 832
Kad D
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
24/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
12
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
f. Ulang aktiviti di atas dengan Kad B, Cdan D.
3. PerkembanganPenambahbaikanMenilai
a. Sediakan kad angka 0 hingga 9 dancarta nilai tempat.
b. Bentukkan sebarang nombor 5 digitdengan kad angka yang dipilih.
Contoh:
c. Tuliskan nilai tempat dan nilai digitbagi setiap angka.8 puluh ribu = 80 0009 ribu = 90006 ratus = 6002 puluh = 204 sa = 4
d. Tuliskan jawapan dalam bentuk yangdicerakinkan:
8 puluh ribu + 9 ribu + 6 ratus +2 puluh + 4 sa
80 000 + 9000 +600 + 20 + 4
e. Susunan nilai tempat dan nilai digitboleh juga disusun seperti berikut.
600 + 80 000 +4 + 9000 + 20
Puluhribu Ribu Ratus Puluh Sa
i. Ambil 5 kad angkasecara rawak danbentuk suatunombor.
ii. Tulis nilai tempat dannilai digit bagi setiapangka.
iii. Tulis dalam bentukcerakinan yang betul.
4. Tindakan Pelaksanaan
Amalan berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 6.
b. Bincang hasil kerja murid.
Selesaikan tugasanyang diberi.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid melengkapkan latihan yangdiberikan, murid perlu menjawab dengan betul kesemua soalan yangdiberi sebelum bergerak ke kemahiran yang berikutnya.
Nilai dan Sikap Bekerjasama dalam menyelesaikan setiap aktiviti.
8 9 6 2 4
6 ratus + 8 puluh ribu + 4 sa +9 ribu + 2 puluh
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
25/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
13
Lembaran Kerja 6
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
A. Cerak inkan mengikut ni lai digi t.
1. 54 629 =
2. 18 304 =
3. 60 518 =
4. 93 072 =
5. 45 860 =
B. Tulis jawapan yang betul.
1. 8 puluh ribu + 2 ribu + 3 ratus + 7 puluh =
2. 5 puluh ribu + 3 ribu + 1 ratus + 9 puluh + 4 sa =
3. 2 puluh ribu + 8 ratus + 5 ribu + 9 sa =
4. 6 ribu + 8 sa + 5 puluh + 4 puluh ribu =
5. 3 sa + 6 ratus +7 puluh ribu + 1 puluh =
+ + + +
+ + + +
+ + + +
+ + + +
+ + + +
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
26/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
14
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat hingga 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:1.1 Mengetahui nilai nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berkeupayaan untuk:(iv) Menentukan nilai nombor hingga 100 000 dengan
menyusun nombor mengikut tertib menaik dan tertibmenurun.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Pamerkan lima kad nombor secararawak seperti berikut.
b. Minta lima orang murid mengambilsekeping kad nombor setiap seorangdan sebut nombor pada kad tersebut.
c. Sediakan kad huruf A, B, C, D, dan Eyang dilekatkan di atas lantai.
d. Minta murid-murid tersebut bergerakdengan menyusun nombor berikut darinilai terkecil hingga nilai terbesar padakad huruf.
e. Murid-murid yang lain dimintamenyebut nombor tersebut mengikuttertib menaik.
f. Bersoal jawab dengan murid mengenaipola nombor yang dipamerkan.
g. Ulang aktiviti mengikut tertib menurunpula.
i. Sebutkan nomboryang ditunjukkanpada kad nombor.
ii. Susun nombor darinilai terkecil ke nilaiterbesar.
iii. Apakah coraksusunan nomboryang ditunjukkan
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
i. Pamerkan satu nombor.Contoh: 54 350
i. Sebutkan nombor ini.
A B C D E
60 000 40 000 20 000
50 000 30 000
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
27/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
15
Sintesis Idea ii. Minta murid menyebut nombortersebut.
iii. Bimbing murid membilang nomborseribu-seribu mengikut tertib menaik.
iv. Jelaskan cara mendapatkan nomborseterusnya dengan menambah seribupada nombor sebelumnya.Contoh:
v. Ulang aktiviti hingga murid dapatmewujudkan satu rangkaian nombordalam tertib menaik.
vi. Kemudian, bimbing murid membilangnombor seribu-seribu mengikut tertibmenurun.
vii. Jelaskan cara mendapatkan nomborseterusnya dengan menolak seribu
daripada nombor sebelumnya.Contoh:
viii. Ulang aktiviti hingga murid dapatmewujudkan satu rangkaian nombordalam tertib menurun.
ix. Ulang aktiviti di atas denganmembilang:
1. seratus-seratus2. sepuluh-sepuluh3. satu-satu, dua-dua, tiga-tiga
hingga sembilan-sembilansecara tertib menaik danmenurun.
ii. Bilang mengikuttertib menaik.
iii. Bilang mengikuttertib menurun.
1 000 1 000
54 350 55 350 56 350
1 000 1 000
56 350 55 350 54 350
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
28/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
16
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
a. Murid dibahagikan kepada beberapa
kumpulan.
b. Setiap kumpulan diberi empat set kadnombor dan menyusun dua set kadnombor mengikut tertib menaik dan duaset lagi mengikut tertib menurunmengikut bentuk kad tersebut.
(Rujuk Lampiran 1)
c. Murid menampal kad nombor pada kad
manila.
d. Pamerkan hasil kerja mereka dihadapan kelas.
i. Bincang dan susundua set kad nombormengikut tertibmenaik dan dua setlagi tertib menurun.
ii. Pamerkan jawapansetiap kumpulan dihadapan kelas.
4. Tindakan Pelaksanaan
AmalanBerterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 7 dan 8kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasanyang diberi.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembarankerja. Murid perlu menjawab dengan betul kesemua soalan sebelumberalih kepada kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Bekerjasama dan saling membantu.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
29/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
17
Lampiran 1
A. Susun dua set kad nombor mengikut tertib menaik dan dua set lagi mengikuttertib menurun mengikut bentuk kad.
23 450 19 999 81540
20 000 81 535 76 300
25 450 75 300 74 300
19 998 81 530 24 450
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
30/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
18
Lembaran Kerja 7
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
A. Susun mengikut ter tib menaik.
1. 25 450, 24 450, 23 450, 26 450
2. 38 200, 36 200, 37 200, 35 200
3. 34 570, 34 870, 34 770, 34 670
4. 15 986, 16 286, 16 186, 16 086
5. 83 430, 83 420, 83 450, 83 440
6. 45 530, 45 520, 45 500, 45 510
7. 72 448, 72 439, 72 430, 72 457
8. 38 295, 38 286, 38 313, 38 304
B. Susun mengikut tertib menurun.
1. 32 766, 32 752, 32 759, 32 745
2. 47 472, 47 465, 47 479, 47 486
3. 75 430, 75 440, 75 435, 75 445
4. 21 735, 21 750, 21 745, 21 740
5. 16 859, 16 862, 16 853, 16 856
6. 41 657, 41 660, 41 666, 41 663
7. 39 499, 39 501, 39 500, 39 502
8. 72 643, 72 642, 72 645, 72 644
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
31/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
19
Lembaran Kerja 8
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
A.Tentukan sama ada tert ib menaik atau menurun .
1. 86 900, 87 900, 88 900, 89 900 Tertib:____________________
2. 71 640, 72 640, 73 640, 74 640 Tertib:____________________
3. 45 400, 45 300, 45 200, 45 100 Tertib:____________________
4. 32 010, 32 110, 32 210, 32 310 Tertib:____________________
5. 56 580, 56 570, 56 560, 56 550 Tertib:____________________
6. 22 600, 22 590, 22 580, 22 570 Tertib:____________________
7. 99 679, 99 671, 99 663, 99 655 Tertib:____________________
8. 38 371, 38 379, 38 387, 38 395 Tertib:____________________
9. 11 637, 11 633, 11 629, 11 625 Tertib:____________________
10. 98 962, 98 966, 98 970, 98 974 Tertib:____________________
11. 86 839, 86 841, 86 843, 86 845 Tertib:____________________
12. 23 273, 23 271, 23 269, 23 267 Tertib:____________________
13. 56 433, 56 432, 56 431, 56 430 Tertib:____________________
14. 39 779, 39 780, 39 781, 39 782 Tertib:____________________
15. 49 459, 49 458, 49 457, 49 456 Tertib:____________________
16. 11 463, 11 464, 11 465, 11 466 Tertib:____________________
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
32/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
20
Bidang : Nombor dan Operasi
Tajuk : Nombor Bulat hingga 100 000 .
Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk:1.2 Memahami anggaran bagi sesuatu kuantiti.
Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk:(i) Menganggar bilangan objek dengan menyatakan kuantiti
yang munasabah berdasarkan set rujukan yang diberi.
Masa: 60 minit
Fasa CadanganAktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian
Analisis
a. Tunjukkan sebilangan pemadam yang sama jenis (atau objek lain) di atas meja guru.
b. Minta murid meneka bilangan pemadamtersebut.
c. Minta murid mengira pemadam untukmendapatkan bilangan sebenar pemadam.Bandingkan nilai anggaran dengan nilaisebenar.
d. Masukkan pemadam ke dalam sebuahbekas dengan anggaran separuh penuh.
i. Sila perhatikanobjek yang ada diatas meja.
ii. Cuba teka bilanganpemadam yang adadi atas meja cikguini?
iii. Kira bilanganpemadam.Bandingkan nilaisebenar dengannilai anggaran.
iv. Masukkanpemadam ke dalambekas.
2. Imaginasi
Penjanaan IdeaSintesis idea
a. Sediakan sebuah bekas yang sama saizdengan bekas pertama dan isi penuh
dengan jenis pemadam yang sama tadi.b. Minta murid menganggar bilangan
pemadam dalam bekas yang penuhberdasarkan bilangan pemadam dalambekas pertama.
iv. Berapakah bilanganpemadam dalam
bekas pertama?v. Berapakah
anggaran bilanganpemadam yang adadi dalam bekas yangdiisi penuh ini?
Bekaspemadam
Bekaspemadam
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
33/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
21
c. Contoh jawapan murid mestilah samaada:i. Lebih kurang 100.ii. Kurang 100.iii. Hampir 100.
Gunakan perkataan lebih kurang,kurang daripada, hampir, lebih daripadauntuk menyatakan anggaran.
3. Perkembangan
PenambahbaikanMenilai
a. Adakan permainan ”Anggar Saya”.
b. Edarkan jadual yang perlu dilengkapkan olehsetiap kumpulan. Rujuk Lampiran 1.
c. Wujudkan beberapa stesen dan setiapkumpulan perlu menyelesaikan aktiviti disemua stesen mengikut giliran.
i. Setiap kumpulanhendaklah melantikseorang pencatat.
ii. Setiap ahlikumpulandikehendakimenganggar danmenyatakan jumlahobjek yang diberisertamelengkapkan
jadual yang diberi.
iii. Rekod dalam jadualyang diberi kepadasetiap kumpulan.
4.TindakanPelaksanaan
AmalanBerterusan
a. Arah setiap kumpulan bertukar jadualuntuk disemak bersama guru.
b. Adakan perbincangan jawapan dalampermainan tadi.
c. Edarkan Lembaran Kerja 1 kepada setiapmurid bagi mengukuhkan kefahamanmereka.
i. Selesaikanlembaran kerjayang diedarkan.
Pentaksiran Pentaksiran dibuat berdasarkan keupayaan murid menyelesaikanlembaran kerja.
Nilai dan Sikap Bekerjasama, bertolak ansur dan jujur.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
34/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
22
Lampiran 1
Nama Kumpulan : _______________________________
Pencatat : _______________________________
Stesen 1: Berapa jumlah saya
Anggar bilangan objek berpandukan objek yang dipamerkan.
Objek yang dianggar dimasukkan ke dalam balang lutsinar.
Objek
dipamerkan Anggaran Bilangan
sebenar
AnggaranKurang
daripadabilangansebenar
Lebih
daripadabilangansebenar
Pen marker
Pensel
Guli
Stesen 2: Ukur saya
Objek d igunakan untukmengukur Objek yang diukur Anggaran ukuran
Pensel Meja murid ( ) pensel
Pemadam Buku teks ( ) pemadam
Pencungkil gigi Kotak pensel ( ) pencungkil gigi
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
35/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
23
Stesen 3: Tuanglah Saya
Objek digunakanuntuk mengisi air Objek yang perludiisi air Anggaran
Cawan Jag ___ cawan
Gelas Jag ___ gelas
Botol Jag ___ botol
Bulatkan jawapan yang sesuai.
1. Air dalam cawan kurang daripada/lebih daripada air dalam botol.
2. Air dalam gelas kurang daripada/lebih daripada air dalam cawan.
3. Air dalam gelas kurang daripada/lebih daripada air dalam botol.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
36/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
24
Lembaran Kerja 9
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
Selesaikan.
1. Isikan tempat kosong dengan perkataan “lebih daripada” atau “kurang daripada”pada kotak yang disediakan.
a. 6 756 5 987
b. 2 015 2 051
c. 5 955 5 595
d. 13 742 13 724
e. 99 890 99 908
2. Sebuah bas boleh membawa 40 penumpang. Anggarkan bilangan bas yangdiperlukan untuk membawa 200 penumpang.
Jawapan
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
37/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
25
3.
Tin A Tin B
Terdapat 800 biji kacang dalam tin A.
Anggaran bilangan kacang dalam tin B ialah _________.
4. Di dalam sebuah sangkar terdapat 30 ekor penguin. Anggarkan bilangan penguinyang boleh dimuatkan dalam sangkar yang tiga kali ganda saiznya.
5. Terdapat 4000 biji guli di dalam kotak X. Anggarkan bilangan guli dalam kotak Xyang penuh dengan guli yang sama.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
38/286
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
39/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
27
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
2. Imaginasi Penjanaan idea
Sintesis idea
a. Tunjukkan kepada murid urutannombor seperti berikut:
i. 21 499, 31 499, 41 499, 51 499ii. 56 203, 55 203, 54 203, 53 203iii. 2, 1002, 2002, 3002, 4002iv. 78 423, 68 423, 58 423, 48 423v. 73 300, 73 400, 73 500, 73 600
b. Agihkan murid kepada beberapakumpulan. Minta kumpulan muridberbincang urutan nombor yangdipaparkan.
c. Bentangkan hasil perbincangan dihadapan kelas. Sepatutnya setiapkumpulan dapat mengelaskan urutannombor yang diberi ialah perbezaan100,1000 dan 10 000 iaitu:i. 10 000ii. 1000iii. 1000iv. 10 000v. 100
i. Berdasarkan urutannombor yang di
paparkan nyatakanurutan nombor yangterbentuk.
3. Perkembangan Penambahbaikan
Menilai
a. Minta murid melengkapkan polanombor secara menaik danmenurun.
Contoh:
i. Secara menaik:
ii. Secara menurun:
i. Lengkapkan garisnombor yang diberi.
30 56720 567
33 45832 458
35 03536 035
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
40/286
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
41/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
29
Lembaran Kerja 10
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
A. Lengkapkan pola nombor ber ikut mengikut ter tib menaik .
1. 15 048 , 16 048 , , ,
2. 27 999 , 37 999 , , 57 999 ,
3. 43 105 , , 43 305 , 43 405 ,
4. 16 394 , 26 394 , , , 56 394
5. 24 199 , 25 199 , , 27 199 ,
6. 69 470 , , 71 470 , 72 470 ,
7. 73 456 , , , 73 756 , 73 856
8. 25 888 , 35 888 , , 55 888 ,
Kemudian nyatakan pola yang terbentuk:
a. __________________________________________________________
b. __________________________________________________________
c. __________________________________________________________
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
42/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
30
Lembaran Kerja 11
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
A. Lengkapkan pola nombor ber ik ut mengikut t ert ib menurun.
1. 78 124 , 77 124 , , , 74 124
2. 62 811 , 52 811 , , , 22 811
3. 79 813 , , 79 613 , 79 513 ,
4. , , 61425 , 51425 ,
5. 97 896 , , 95 896 , 94 896 ,
6. , , 11 234 , 10 234 ,
7. 28 797 , , 26 797 , ,
8. 81 965 , , , 81 665 ,
Kemudian nyatakan pola yang terbentuk:
a. __________________________________________________________
b. __________________________________________________________
c. __________________________________________________________
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
43/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
31
Bidang : Nombor dan Operasi
Tajuk : Nombor Bulat hingga 100 000
Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk:1.4 Mengaplikasi sebarang nombor.
Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk:(i) Membundarkan sebarang nombor kepada puluh, ratus, ribu
dan puluh ribu yang terdekat.(ii) Mengenal pasti nombor yang boleh mewakili suatu nombor
yang telah dibundarkan kepada puluh, ratus, ribu dan puluhribu terdekat.
Masa : 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. PersediaanPemerhatiandan Analisis
a. Murid diminta memerhatikan beberapakeping gambar dan kad imbasan yangditunjukkan dan menjawab soalan-soalanyang diajukan oleh guru.
Ali Ahmad Bakar
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pemain Doktor
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
i. Siapakah yang palingdekat (hampir)dengan Ahmad?
ii. Bola berada dekatdengan siapa?
iii. Antara nombor 1 dan9, nombor apakahyang paling dekatdengan nombor 7?
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
44/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
32
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
2. ImaginasiPenjanaan
ideaSintesis idea
a. Membimbing murid melukis sebuah garisbukit seperti contoh di bawah.
b. Kaitkan lukisan dengan konseppembundaran. Dua kumpulan nilai nomboryang perlu diperhatikan.
Nilai kecil terdiri daripada angka 0,1, 2, 3, 4 maka + 0.Nilai besar terdiri daripada angka 5,6, 7, 8, 9 maka +1.
c. Rujuk Lampiran 3 bagi menjelaskanpembundaran sesuatu nombor kepadapuluh terdekat.
d. Gunakan carta nilai tempat pula untukmembundarkan nombor kepada ratus yangterdekat.
ri ra pu sa6 0 5 3
+ 16 1 0 0 Jawapan
e. Ulang aktiviti dengan membundarkansebarang nombor kepada puluh, ratus, ribudan puluh ribu yang terdekat.
f. Teruskan aktiviti dengan meminta muridmengenal pasti nombor yang mungkin
diwakili oleh suatu nombor yang telahdibundarkan.
Contoh:Murid cuba mencari nombor yang mungkindiwakili oleh nombor yang telahdibundarkan kepada puluh yang terdekat.35 250.
Kemungkinan jawapan murid:35 246, 35 247, 35 245, 35 248, 35 249, 35251, 35 252, 35 253,35 254
i. Jika bundar padaratus terdekat, lihatnilai tempat puluh → nilai puluh adalah 5,dan 5 tergolongdalam nilai besar.Maka, + 1 di tempatratus. Nilai puluh dansa menjadi 0.
ii. Apakah nombor yangmungkin diwakili olehnombor yang telahdibundarkan kepadapuluh yang terdekat?
1
23
56
9
+ 1
0
+ 0
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
45/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
33
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
3. Perkembangan Penambahbaikan
Menilai
a. Edarkan Lembaran Kerja 12 dan13kepada setiap murid bagi melihat
keupayaan murid menyelesaikanmasalah pembundaran.
b. Adakan perbincangan dengan muridbagi setiap aktiviti yang dibuat danlakukan pembetulan serta merta bagisetiap kesalahan yang dilakukan.
i. Selesaikan latihanyang diberi.
4. Tindakan Pelaksanaan
Amalan berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 14.
b. Bincangkan hasil kerja yang diberi.
i. Lengkapkan latihanbertulis yangdiberikan.
Pentaksiran Pentaksiran dibuat berdasarkan keupayaan murid menyelesaikanpersoalan yang diberi pada lembaran kerja.
Nilai dan Sikap Sikap bekerjasama dan yakin diri.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
46/286
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
47/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
35
Lembaran Kerja12
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
Bundarkan nombor kepada nilai terdekat yang dinyatakan .
Bil. Nombor PuluhterdekatRatus
terdekatRibu
terdekatPuluh ribu
terdekat
1. 43 573
2. 75 050
3. 37 247
4. 99 605
5. 70 176
6. 84 123
7. 20 308
8. 47 385
9. 51 948
10. 26 509
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
48/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
36
Lembaran Kerja13
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
Arahan: Bulatkan jawapan yang betu l.
1. Bundarkan 66 780 kepada ribu yang terdekat. A) 66 000B) 67 000C) 70 000D) 76 000
2. Nombor manakah yang akan menjadi 80 000 apabila dibundarkan kepada ribuyang terdekat?
A) 85 190B) 72 250C) 79 500D) 83 678
3. Bundarkan hasil tambah 6 042 dan 2 486 kepada ribu yang terdekat. A) 8 900B) 7 600C) 8 000D) 9 000
4. 9 099 dibundarkan kepada puluh yang terdekat. A) 9 000B) 9 100C) 9 090D) 9 200
5. Bundarkan 8 699 dan 4 329 kepada ratus yang terdekat. Bezanya adalah __________ . A) 4 300
B) 4 400C) 5 400D) 4 500
6. 26 955 dibundarkan kepada ratus yang terdekat. A) 27 000B) 26 000C) 26 900D) 27 900
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
49/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
37
7. Bundarkan 87 623 kepada ribu yang terdekat. A) 85 000
B) 87 000C) 88 000D) 90 000
8. Nombor yang manakah memiliki nilai digit ratus terkecil selepas dibundarkankepada ratus yang terdekat?
A) 83 462B) 34 759C) 75 816D) 27 960
9. Bundarkan 54 532 kepada ribu yang terdekat. A) 50 000B) 60 000C) 55 000D) 54 000
10. Jadual di bawah menunjukkan jumlah penduduk di satu daerah di Sarawak.
Cari jumlah keseluruhan penduduk daerah tersebut dan bundarkan kepada ribuyang terdekat.
A) 79 000B) 78 000C) 80 000D) 70 000
Bangsa Bilangan Penduduk
Melayu 14 006
Cina 20 712
Dayak 44 037
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
50/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
38
Lembaran Kerja14
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
Gariskan jawapan yang betul .
A. Bundarkan kepada puluh yang terdekat. Gariskan pada jawapan yang betul.
1. 2467 (2460, 2470)
2. 43 415 (43 410, 43 420)
3. 52 712 (52 710, 52720)
B. Bundarkan kepada ratus yang terdekat. Gariskan pada jawapan yang betul.
1. 3520 (3500, 3600)
2. 24 784 (24 700, 24 800)
3. 74 950 (74 900, 75 000)
C. Bundarkan kepada ribu yang terdekat. Gariskan pada jawapan yang betul.
1. 3390 (3000, 4000)
2. 26 810 (26 000, 27 000)
3. 73 526 (73 000, 74 000)
D. Bundarkan kepada puluh ribu yang terdekat. Gariskan pada jawapan yang betul.1. 22 931 (20 000, 30 000)
2. 78 348 (70 000, 80 000)
3. 99 215 (90 000, 100 000)
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
51/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
39
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Tambah dalam Lingkungan 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:2.1 Mengaplikasikan penambahan sebarang dua hingga
empat nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menambah sebarang dua, tiga dan empat nombor hingga
lima digit hasil tambahnya hingga 100 000 denganmenggunakan pelbagai strategi termasuk membuatanggaran.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. PersediaanPemerhatiandan Analisis
a. Tunjukkan blok asas dan muridmenyatakan bilangannya.
b. Tunjukkan sebilangan blok asaslagi dan ditambah kepada blokasas yang asal.
c. Murid menyatakan jumlahnya.
d. Minta seorang murid menulispenambahan yang ditunjukkandalam bentuk lazim.
i. Cuba kamu perhatikanapa yang cikgu buat?
ii. Berapakah bilangan blokpada mulanya?
iii. Berapakah jumlahbilangan blokkesemuanya?
iv. Bagaimana kamumemperolehi
jawapannya?
2. Imaginas i Penjanaan
Idea
Sintesis Idea
a. Tunjukkan strategi lain yang bolehdilakukan bagi menyelesaikanoperasi tambah di atas.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
52/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
40
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1118 + 2 1120 + 1215 – 2 + 1213
2333 2333
b. Paparkan tiga nombor.34 567 + 9865 + 12 098 = ___
c. Selain daripada strategipenyelesaian yang biasadilakukan, gunakan strategi lainbagi menyelesaikan operasi diatas.
34 567 9 865 + 12 098
04 1 3 20 15 21
56 530
(Warna merupakan panduan untukguru bagi menyelesaikan operasidengan menggunakan strategi diatas)
a. Ulang aktiviti dengan contoh lainmelibatkan penambahan hinggaempat nombor.
i. Apakah yang dapat kamuperhatikan?
ii. Adakah cara pengiraanbegini lebih mudah?
iii. Mengapa?
iv. Lihat contoh penyelesaianini, cara yang mana lebihmudah?
3. PerkembanganPenambahbaikanMenilai
a. Bentuk beberapa kumpulan. Wakilkumpulan mengambil kad soalandi dalam kotak yang disediakan.
b. Murid berbincang dalamkumpulan. Kumpulan yang dapatmenjawab dengan pantas danbetul dengan menggunakansebarang strategi dikirapemenang.
i. Bincangkan dalamkumpulan dan jawabsoalan yang diberikan.
3279 + 4515 7438 + 1336
1369 + 3123 5119 + 2424
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
53/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
41
4. Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 15 danLembaran Kerja 16.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan.
Pentaksiran
Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yangdiberikan, ini menunjukkan murid telah menguasai kemahiran yangtelah diajar dan bersedia untuk mempelajari kemahiran yangseterusnya.
Nilai dan Sikap Bertanggungjawab
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
54/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
42
Lembaran Kerja 15
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
A. Tambah dan tu li s j awapan di kotak paling luar.
B. Selesaikan seperti contoh yang diberikan.
Soalan asal Soalan asal
Contoh:
2439+ 3123
5562
+ 1 – 1
2440+ 3122
5562
3. 1149
+ 2114
1. 4332+ 1439
4. 3558+ 4225
2. 2216+ 5528
5. 68 978+ 10 332
7 144
2 335
3 459
4 216
6 327
+ +
++
= =
= =
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
55/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
43
Lembaran Kerja 16
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
Jawab soalan di bawah dalam bentuk lazim.
Contoh:
1.
2. 3.
4. 5.
6. 7.
14 760 + 40 840 = _______ 22 390 + 16 610 = _______
20 830 + 17 260 = _______
46 063 + 31 825 = _______35 821 + 23 142 = _______
52 746 + 25 207 = _______ 63 433 + 22 955 = _______
10 200 + 12 900 = _______
10 200+ 12 900
+ 800– 800
11 000+ 12 100 23 100
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
56/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
44
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Tambah Dalam Lingkungan 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:2.2 Mengaplikasikan penyelesaian masalah.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menyelesaikan masalah harian melibatkan penambahan
hingga tiga nombor dengan menggunakan pelbagaistrategi.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. PersediaanPemerhatiandan Analisis
a. Paparkan kad ayat matematik dan kadperkataan di hadapan kelas.
b. Minta murid membina satu situasiberdasarkan ayat matematik yangdipaparkan dengan menggunakanperkataan – perkataan yangdipaparkan.
i. Perhatikan kad ayatmatematik dan kadperkataan ini.
ii. Bolehkah kamumembina situasiberdasarkan ayatmatematik tersebut?
2689 + 42 375 = 45 064
stadium Kanak-kanak dewasa
menyaksikan Sukan Malaysia
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
57/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
45
2. Imaginas i Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Tunjukkan gambar sebuah kilang baju.
b. Terangkan bahawa kilang ini telahmenghasilkan sebanyak 3247 helaibaju pada bulan Januari. Manakala,pada bulan Februari 3978 helai bajudihasilkan. Berapakah jumlah bajuyang dihasilkan kesemuanya?
c. Bersoal jawab dengan murid dan mintamurid menyelesaikan masalah denganmenggunakan Model Polya.i. Kumpul maklumat.
Januari 3247 helaiFebruari 3978 helai
ii. Dicari.
Jumlah kesemuanya.
iii. Operasi : 111Tambah 3247
+ 3978 7225
iv. Semak.7225 – 3978 = 3247
d. Minta murid menyelesaikan masalahtersebut dan bandingkan jawapandengan rakan – rakan.
e. Ulangi aktiviti dengan contoh lain.
Contoh:
i. Apakah maklumatyang diberi ?
ii. Apakah kehendaksoalan?
iii. Apakah operasi yangdigunakan untukmendapatkan
jawapan?
3. Perkembangan PenambahbaikanMenilai
a. Pamerkan ayat matematik pada papantulis.
i. Baca ayat matematikyang ditunjukkan.
5 236 + 4 001 = 9 237
Sekolah A mempunyai 1 208 orangmurid, sekolah B mempunyai 898orang murid, dan sekolah C
mempunyai 1 077 orang murid. Cari jumlah murid bagi ketiga-tiga sekolahitu.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
58/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
46
b. Bimbing murid membina ceritaberdasarkan ayat matematik tersebut.
c. Perkukuhkan kefahaman murid denganmemberikan contoh yang lain.
ii. Apakah idea yangsesuai digunakanuntuk membina cerita?
4. Tindakan Pelaksanaan Amalan
Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 17.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan lembarankerja yang diberi.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan dalamlembaran kerja. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelumbergerak ke kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Ketelitian dan semangat kerjasama.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
59/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
47
Lembaran Kerja 17
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
Selesaikan.
Contoh:
1. Terdapat 11 892 orang lelaki dan 13 900 orang perempuan yang hadir di suatukonsert. Berapakah jumlah orang kesemuanya di konsert tersebut?
2. Sebuah kilang aiskrim menghasilkan 12 859 aiskrim dalam bulan Mac, 20 000aiskrim dalam bulan April, dan 19 804 aiskrim dalam bulan Mei. Berapabanyakkah aiskrim yang dihasilkan oleh kilang itu dari bulan Mac hingga Mei?
3. Razlan telah mengumpul 10 892 keping setem. Ayahnya memberi 809 kepingsetem kepadanya dan ibunya memberinya 210 keping setem lagi. Berapakah
jumlah setem yang ada pada Razlan sekarang?
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
60/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
48
4. Kandang B mempunyai 16 397 ekor kambing. Kandang C dan kandang Dmasing-masing mempunyai 18 669 dan 23 964 ekor kambing. Hitung bilangankambing yang ada di dalam ketiga-tiga kandang itu.
5. Jadual di bawah menunjukkan bilangan murid yang menduduki UPSR dalamtiga tahun.
Tahun Bilangan murid
2007 11 855
2008 9 064
2009 29 188
Hitung bilangan murid yang menduduki peperiksaan UPSR dalam tiga tahun itu.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
61/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
49
Bidang : Nombor dan Operasi
Tajuk : Tambah dalam lingkungan 100 000
Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk:
2.3 Mengetahui penggunaan anu dalam penambahan.2.4 Memahami penggunaan anu dalam penambahan.
Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk:(i) Mengenal pasti anu yang melibatkan penambahan dua
nombor.(ii) Membentuk ayat matematik yang melibatkan penambahan
dua nombor.
Masa : 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian dan Analisis
a. Paparkan satu situasi kepada muriddan minta murid memahami danadakan perbincangan di dalamkumpulan.
“Satu bakul ada 8 biji bola. Satu bakullagi ada beberapa biji bola. Kesemuabola dalam kedua-dua bakul ialah 12biji bola.”
b. Minta murid mengenal pastiperkataan yang membawa maksudanu dalam situasi diberi.
i. Fahami situasi berikut,fahamkan kemudianbincangkan dalamkumpulan.
2. Imaginasi
Penjanaan idea
Sintesis idea
a. Bincangkan dengan murid maksudanu dan cara mengenal pasti anudalam situasi tersebut:
“Satu bakul ada 8 biji bola. Satu bakullagi ada beberapa biji bola .Kesemua bola dalam kedua-dua
bakul ialah 12 biji bola.”
Jelaskan kepada murid bahawabeberapa biji bola merupakan anudalam ayat matematik ini.
b. Minta murid bentuk ayat matematikberdasar situasi diberi.
8 + = 12
i. Bincangkan denganrakan.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
62/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
50
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
3. Perkembangan
Penambahbaikan
Menilai
a. Sediakan kad seperti contoh dibawah:
b. Minta murid membentuk ayatmatematik tambah dari kad tersebut.Tentukan 96 sebagai hasil tambah.
h. Bentuk ayatmatematikdari kad yang
dipaparkan.
4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalanberterusan
a. Agihkkan Lembaran Kerja 18 kepadamurid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
Selesaikan kerja yangdiberi.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid melengkapkan latihan yangdiberikan, kemahiran berikutnya dapat diteruskan.
Nilai dan Sikap Menerapkan sikap sabar,berhati-hati,bekerjasama dan kemas.
27 96
+
=
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
63/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
51
Lembaran Kerja 18 Nama : ________________________
Gariskan ‘anu’ bagi situasi di bawah dan bentukkan ayat matematik darisituasi yang diberi.
1. Sebuah bakul ada beberapa biji durian. Sebuah bakul lagi ada tigabiji durian. Ada 12 biji durian semuanya.
2. Aminah ada 12 buah buku tulis Matematik. Pada hari berikutnya diabeli beberapa buah buku tulis Bahasa Malaysia. Jumlah buku tulisyang Aminah ada ialah 27 buah.
3. Sebuah kotak berisi dengan 135 bungkus belon. Sebuah kotak lagiberisi beberapa bungkus belon. Kesemuanya ada 286 bungkusbelon.
4. Ada beberapa biji guli berwarna biru dalam satu balang. Sebuahbalang lagi berisi dengan 69 biji guli berwarna merah. Kesemua gulitersebut berjumlah 358 biji.
5. Dalam sebuah album terdapat 78 keping setem luar negara danbeberapa setem Malaysia. Kesemuanya terdapat 400 keping setemdi dalam album tersebut.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
64/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
52
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Tolak dalam lingkungan 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:3.1 Mengaplikasikan penolakan sebarang dua nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menolak sebarang dua nombor hingga 100 000 dengan
menggunakan pelbagai strategi.
Masa : 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian Analisis
a. Tunjukkan dekak-dekak dan bimbing
murid menyatakan nilainya.
54 589
b. Murid memerhatikan gurumengeluarkan 1124 daripada dekak-dekak tersebut.
c. Minta murid mengaitkan denganoperasi tolak dan bina ayatmatematik.
Contoh:
54 589 – 1122 = 53 467
i. Apakah yang kamu
lihat?
ii. Cuba nyatakannilainya.
iii. Apakah operasi yangterlibat?
iv. Bina ayat matmatik.
v. Cuba tolak dalambentuk lazim pula,apakah jawapan kamu?
2. Imaginas i Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Murid dibimbing menolak dua nombordalam bentuk lazim.
Contoh :27 192 – 7 895 =
i. Cuba tolak dalambentuk lazim sepertibiasa.
PuRi Ri Ra Pu Sa
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
65/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
53
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
PuRi Ri Ra Pu Sa
2 1 716 110 918 212
– 7 8 9 5
1 9 2 9 7
b. Ulang aktiviti dengan contoh yanglain.
3. Perkembangan Penambahbaikan Menilai
a. Pamerkan Kad 10 iaitu kawan 10 dihadapan kelas.
1 2 3 4 5
9 8 7 6 5
b. Minta murid menyebut pasangannombor secara menegak.
c. Terangkan bahawa pasangannombor tersebut memberikan hasiltambah10.
Contoh:
27 192 – 7 895 =
PuRi Ri
Ra Pu Sa
2 7 1 9 2
– 7 8 9 5 5
Mula dari nilai tempat sa.
a. Sekiranya nombor di barispertama lebih kecil daripada bariskedua, maka nombor tersebuttidak boleh ditolak.
i. Sebutkan semuanombor yang terterapada Kad 10.
ii. Kenal pasti pasanganbagi setiap nomborsecara menegakberdasarkan Kad 10.
iii. Hasil tambah setiap
pasangan nomboradalah 10.
iv. Lihat nilai tempat sa,adakah nombortersebut bolehditolak?
RujukKad 10untuk caripasangan
nombor
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
66/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
54
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
b. Lihat baris kedua dan caripasangan nombor berdasarkan
Kad 10. Pasangannya ditulis disebelah kanan nombor.
c. Nombor 2 dibaris pertama akanditambah dengan pasangan bariskedua. Jawapan ditulis padaruang jawapan.
PuRi Ri Ra Pu Sa
2 7 1 9 2
– 7 8 9 55
7
Contoh:
2 + 5 = 7
d. Setelah melaksanakan langkah diatas,nombor baris pertama pada
nilai tempat puluh iaitu 9, ditolakdengan 1.
PuRi Ri Ra Pu Sa
2 7 1 9 8 2
– 7 8 9 55
7
e. Ulang langkah (1) hingga (4) untuknilai tempat puluh, ratus, ribu danpuluh ribu.
v. Apakah pasanganbagi nombor 5?
vi. Apa yang perludilakukan denganpasangan nombortadi?
ii. Apa yang akan terjadidengan nombor barispertama di nilaitempat puluh?
Tambah
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
67/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
55
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
f. Perkenalkan kaedah cerakinannombor dengan mempamerkan
soalan di hadapan kelas.
Contoh:
27 192 – 7 895 =
g. Cerakinkan nombor yang perluditolak.
27 192 – 7 895
= 27 192 – (7 000 + 800 + 90 + 5)
= 27 192 – 5 – 90 – 800 – 7 000
i. Tolakkan nombor 27 192dengan nombor 7000.
PuRi Ri Ra Pu Sa
2 7 1 9 2
– 7 0 0 0
2 0 1 9 2
ii. Jawapan yang diperoleh,20 192 ditolakkan dengan
nombor 800 pula.
PuRi Ri Ra Pu Sa
2 1 09 1 1 9 2
– 8 0 0
1 9 3 9 2
i. Cerakinkan nomboryang perlu ditolak.
ii. Susun semulanombor yang telahdicerakinkan.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
68/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
56
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
iii. 19 392 yang diperolehi, ditolakkan
dengan nombor 90.
PuRi Ri Ra Pu Sa
1 9 3 9 2
– 9 0
1 9 3 0 2
iv. Seterusnya jawapan yangdiperolehi, 19 302 ditolakkandengan nombor 5.
PuRi Ri Ra Pu Sa
1 9 3 2 09 12
– 5
1 9 2 9 7
4. Tindakan Pelaksanaan
AmalanBerterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 19 hinggaLembaran Kerja 21.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasanyang diberi.
PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembarankerja. Murid perlu menjawab dengan betul kesemua soalan sebelumberalih kepada kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Terapkan nilai bekerjasama, jujur dan adil semasa aktiviti pengajarandan pembelajaran.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
69/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
57
Lembaran Kerja 19
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
Selesaikan. 1. 56 372 – 4 156 = 2. 37 488 – 8 356 =
3. 78 266 – 5 433 = 4. 59 632 – 24 381 =
5. 72 887 – 7 365 = 6. 42 870 – 4 650 =
7. 29 054 – 5 640 = 8. 72 864 – 11 249 =
9. 23 456 – 6 432 = 10. 82 736 – 1 584 =
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
70/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
58
Lembaran Kerja 20
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
Selesaikan.
1.
– 5 7 6
9 9 0 5 8
2. 5 9 5 2 7
– 8 0 1 6
1 1 1
3. 5 0 5 2 7 –
8 0 1 6
4. 7 4 4 4
– 1 3 1 1
1 2 1
5. 8 8 9 7
– 1 3 0
5 2 9 5
6. 9 0 9
– 2 5 8 8
5 1 2 1
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
71/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
59
Lembaran Kerja 21
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
Jawab semua soalan di bawah.
1) Menegak
a) 34 216 – 7 109 =b) 56 013 – 14 327 =d) 47 956 – 38 694 =
g) 24 934 – 6 908 =h) 63 495 – 29 346 =
2) Melintang
a) 31 705 – 4 607 =c) 96 834 – 16 775 =e) 72 881 – 31 045 =f) 80 075 – 19 643 =i) 100 000 – 12 757 =
g)
a)
c)
b)
e)
d)
f) h)
i)
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
72/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
60
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Tolak dalam lingkungan 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:3.2 Mengaplikasi penolakan berturut-turut dua nombor
daripada sebarang nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menolak berturut-turut dua nombor daripada sebarang
nombor hingga 100 000 menggunakan pelbagai strategi.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. PersediaanPemerhatiandan
Analisis
a. Murid memerhati gambaryang ditunjukkan dan menjawabsoalan yang diajukan oleh guru.
b. Berbincang dengan murid operasi yangterlibat.
c. Minta murid mereka cerita berdasarkanpemerhatian yang dibuat.
i. Ceritakan aktivitiyang kamu lihatdalam gambarberikut.
ii. Berapa biji buahepal yang ada padaSamy padamulanya?
iii. Berapakah bilanganbuah epal yangdiberi kepadaDanny?
iv. Berapakah bakibuah epal yang adapada Samysekarang?
v. Berapakah bilanganbuah epal yangdiberi kepadaKamal?
vi. Berapakah bakibuah epal yang adapada Samysekarang?
2. Imaginasi Penjanaan idea
Sintesis idea
a. Tunjukkan sebuah bakul yang berisi 190biji guli.
b. Keluarkan 50 biji guli daripada bakultersebut.
i. Bagaimanakah carakamu menulis dalamperkataan?
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
73/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
61
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
c. Bimbing murid menulis ayat matematikyang terlibat.
190 – 50 = 140
d. Keluarkan lagi 120 biji guli daripada bakultersebut.
e. Bimbing murid menulis ayat matematikyang terlibat.140 – 120 = 20
f. Tunjukkan ayat matematik yangmelibatkan penolakan berturut-turut.190 – 50 – 120 = 20
ii. Gantikan ayat di atasdengan nombor dan
gunakan simbol tolak.
3. Perkembangan Penambahbaikan
Menilai
a. Bimbing murid menukar ayat matematikkepada bentuk lazim ke dalam petak yangdisediakan.
Contoh: 19 000 – 5 000 – 13 000 = _______
PuRi Ri Ra Pu Sa1 9
500
00
00
b. Bimbing murid menyelesaikan operasitolak dalam bentuk lazim tanpapengumpulan semula.
Contoh:
PuRi Ri Ra Pu Sa1 9
5
0
0
0
0
0
01 4 0 0 0
PuRi Ri Ra Pu Sa11
43
00
00
00
1 0 0 0
c. Edarkan soalan operasi tolak yangdisediakan di atas kertas mahjong untukdiselesaikan secara berkumpulan.
i. Susunkan nombor didalam petakmengikut nilaitempat.
ii. Cuba kamuselesaikan operasiini.
Sila berbincang dalamkumpulan kamu dan
selesaikan soalan ini.
―
―
―
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
74/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
62
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
d. Bincangkan jawapan bagi setiapkumpulan.
e. Minta murid berbincang dalam kumpulanuntuk menyelesaikan operasi tolak secaramengumpul semula.
Contoh: 28 407 – 11 819 – 13 079 =
PuRi Ri Ra Pu Sa21
-
81
48
01
79
1 6 5 8 8
iv. Cuba isikanmaklumat ke dalam
petak bentuk lazim.
i. Tolak sa:7 – 9 tak bolehpotong 0 di nilai
puluh tak ada, ambil1 ratus pada nilairatus jadi 10 puluh,ambil 1 pada puluh
jadi 10 sa dan tinggal9 puluh.Beza 7 dengan 9ialah 2, kawan 10nyaialah 8, letak 8 di nilaisa.
ii. Tolak puluh:9 puluh – 1 puluhialah 8 puluh.
iii. Tolak ratus:3 ratus – 8 ratus takboleh, ambil 1 ribupada ribu tinggal 7ribu,.Beza antara 3dengan 8 ialah 5,kawan 10nya ialah 5,letakkan 5 di nilairatus.
iv. Tolak ribu:7 ribu – 1 ribu ialah6 ribu.
v. Tolak puluh ribu:2 puluh ribu – 1 puluhribu ialah 1 puluhribu.
vi. Hasilnya:28 407 – 11 819= 16 588
10107 39
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
75/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
63
PuRi Ri Ra Pu Sa11
-
63
50
87
89
3 5 0 9
i. Bimbing murid menyelesaikan operasitolak dalam bentuk lazim.
ii. Ulangi aktiviti dengan contoh lain.
Tolak sa:8 – 9 tak boleh, potong8 puluh tinggal 7 puluh.Beza antara 8 dan 9ialah 1, kawan 10nyaialah 9. Letak 9 padanilai sa.
Tolak puluh:7 puluh – 7 puluh =0 puluh
Tolak ratus:5 ratus – 0 ratus =5 ratus.
Tolak ribu:6 ribu – 3 ribu = 3 ribu.
4. Tindakan Pelaksanaan
AmalanBerterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 22.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan tugasanyang diberi.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid melengkapkan latihan yangdiberikan, kemahiran berikutnya dapat diteruskan.
Nilai dan Sikap Menerapkan sikap kerjasama semasa aktiviti di jalankan dalamkumpulan.
7 1
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
76/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
64
Lembaran Kerja 4
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
Selesaikan.
1) 12 678 – 10 015 – 1 550 =
2) 25 023 – 14 012 – 1 000 =
3) 33 152 – 22 040 – 10 000 =
4) 41 096 – 20 085 – 10 010 =
5) 54 652 – 23 540 – 20 102 =
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
77/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
65
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Tolak dalam Lingkungan 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:3.3 Mengaplikasikan penyelesaian masalah.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menyelesaikan masalah harian melibatkan penolakan dua
nombor dengan menggunakan pelbagai strategi.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatiandan Analisis
a. Guru melekatkan gambar ‘Snow White
bersama 7 orang kerdil.
b. Guru bercerita:
c. Sembilan orang murid melakonkan aksiahli sihir, Snow White dan tujuh orangkerdil.
d. Murid menyebut nombor yang terlibatdalam lakonan dan bina ayatmatematik.10 – 7 = 3
i. Mari kita mendengar
cerita bersama-sama.
2. Imaginas iPenjanaanIdeaSintesis Idea
a. Tunjukkan sekeping wang RM100. Gurumenyatakan dia ingin membeli sehelaibaju yang berharga RM120.
b. Murid memberi pelbagai penyelesaian.c. Terangkan penyelesaian yang betul
bagi masalah tersebut.
i. Adakah wang cikgumencukupi untukmembeli baju?
ii. Jika tidak cukup,berapa ringgitkah yangmasih belum cukup?
Pada suatu hari, seorang ahli sihirmembawa 10 biji epal beracun.Diamemberikan 7 biji epal kepada 7orang kerdil.Berapakah yang masihtinggal untuk ‘Snow White’?
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
78/286
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
79/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
67
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
i. Murid dikehendaki menulis langkahpenyelesaian yang lengkap di atas kadmanila.
ii. Murid membentangkan hasil kerja dihadapan kelas.
iii. Guru menilai hasil kerja murid.
4. Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 23.
b. Murid menjawab secara individu.
c. Bincangkan hasil kerja dengan rakan.
i. Selesaikan tugasanyang diberi.
PentaksiranBerdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang diberikanmenunjukkan murid telah menguasai kemahiran yang telah diajar danbersedia untuk mempelajari kemahiran yang seterusnya.
Nilai dan Sikap Bekerjasama dan bertolak ansur
Kumpulan 2Sebuah kilang mengeluarkan65 344 buah komputer riba.Kilang tersebut mengeksportsebanyak 23 762 buah komputerriba ke luar negeri.Berapakahbilangan komputer riba yangdipasarkan di dalam negeri?
Kumpulan 3
Sebuah kolam mengandungi 2 jenis ikan iaitu ikan sepat danikan lampam. Jumlah kedua-dua
jenis ikan ialah sebanyak 11 988ekor .Jika bilangan ikan lampamialah sebanyak 536 ekor,berapakah bilangan ikan sepat?
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
80/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
68
Lembaran Kerja 23
Nama : _____________________________________ Kelas : ____________
Selesaikan masalah mengikut langkah-langkah yang disediakan.
Langkah penyelesaian:
1. Baca dan faham.
2. Menentukan operasi.
Operasi : ___________________
3. Maklumat penting:
Jumlah penduduk: _____________________ orang
Bilangan penduduk dewasa: ______________________ orang
Penyelesaian :
_
4. Semak jawapan:
Soalan 1
Bilangan penduduk Bukit Mertajam ialah seramai 99 000 orang. Jika pendudukdewasa berjumlah 47 830 orang, berapakah bilangan kanak-kanak?
+
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
81/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
69
Langkah penyelesaian:
1. Baca dan faham.
2. Menentukan operasi.
Operasi: ___________________
3. Maklumat penting.
Jumlah kuih tart: _____________________ biji
Bilangan yang dijual oleh Puan Hanani: ______________________ biji
Bilangan yang dijual oleh kawan-kawan:______________________ biji
Penyelesaian :
4. Semak jawapan:
Soalan 2
Pada Hari Raya yang lalu, Puan Hanani telah membuat 24 500 biji kuih tart.Diamenjual 15 690 biji kuih tart.Kawan-kawannya menolong Puan Hanani menjualsebanyak 8 200 biji kuih tart lagi. Berapa bijikah kuih tart yang masih belum dijual?
++
– –
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
82/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
70
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Tolak dalam Lingkungan 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:3.4 Mengetahui penggunaan anu dalam penolakan.3.5 Memahami penggunaan anu dalam penolakan.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Mengenalpasti anu yang melibatkan penolakan dua
nombor.(ii) Membentuk ayat matematik yang melibatkan penolakan
dua nombor.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan Pemerhatian dan Analisis
a. Minta murid menyenaraikan contohaktiviti dalam kehidupan harian yangmelibatkan operasi tolak.
b. Wujudkan situsi seperti contoh dibawah:
Ayah ada 10 buah buku tulis. Ayahmemberi beberapa buah buku tulispada adik. Kini baki buku tulis ayahialah 6 buah.
c. Minta murid bincangkan situasi yangdiberi dan bentangkan di hadapankelas.
i. Senaraikan aktivitidalam kehidupanharian yangmelibatkan operasitolak.
ii. Apakah kepentinganpengetahuan operasitolak dalam kehidupanharian?
2. Imaginasi Penjanaan idea
Sintesis idea
a. Berikan situasi berikut kepada murid:
Kakak ada 13 batang pensel. Kakakmemberi beberapa batang pensel padarakannya. Kakak kini tinggal 6 batang
pensel sahaja.b. Minta murid bincang situasi tersebut.c. Bimbing murid mengenal pasti anu
dalam situasi yang diberi.
Kakak ada 13 batang pensel. Kakakmemberi beberapa batang pensel padarakannya. Kakak kini tinggal 6 batangpensel sahaja.
i. Gariskan anu bagisituasi yangdipaparkan.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
83/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
71
d. Bimbing murid membentuk ayatmatematik dari situasi tersebut.
13 – ____ = 6
e. Ulang aktiviti a hingga d menggunakansituasi yang lain.
3. Perkembangan Penambahbaikan
Menilai
a. Agihkan murid kepada dua kumpulan.Setiap kumpulan diberi satu kad seperticontoh di bawah:
Contoh:Kad A
Kad B
4. Tindakan Pelaksanaan
Amalanberterusan
d. Edarkan Lembaran Kerja 24.
a. Bincangkan hasil kerja murid.
i. Selesaikan lembarankerja yang diedarkan.
PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid dapat mencari satu anu dalamayat Matematik yang melibatkan penolakan dua nombor yang diberikan,kemahiran berikutnya dapat diteruskan.
Nilai dan Sikap Menerapkan sikap berhati-hati semasa membuat operasi tolak dalammencari satu anu.
Pak Ali menternak 9 130 ekor kambing.Dia telah menjual sebilangan kambingtersebut. Sekarang dia masih ada 4 020 ekor kambing. Berapakah jumlahkambing yang telah dijual?
Mak Cik Minah memberi 9 489 biji telurkepada jirannya. Dia masih mempunyai8 371 biji telur. Berapakah jumlahkeseluruhan telur yang dia ada padaawalnya?
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
84/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
72
Lembaran Kerja 24
Gariskan anu dalam ayat di bawah dan bentukkan ayat matematik bagi situasi yangdiberi.
1. 28 590 orang adalah pelawat berbangsa Melayu dan bakinya adalah pelawatbukan Melayu. .Seramai 76 890 orang pelawat berkunjung ke pameran buku.
2. Milah ada sejumlah koleksi setem luar negara. 5 572 keping setem pula setemdalam negara. Jumlah koleksi setem Milah ialah 40 000.
3. Sebuah kilang air mengeluarkan 40 950 botol air mineral. Pada hari pertamasebanyak 37 588 botol air mineral telah dikeluarkan dan bakinya pada harikedua.
4. Seorang penjual buah-buahan ada 68 406 biji epal. Pada hari Isnin, dia menjualsebanyak 5 579 biji epal dan bakinya pada hari Selasa.
5. Seorang peniaga memiliki 63 456 keping kad. Dia memesan sebilangan kad lagi.Kini jumlah kadnya ialah 90 000 keping.
6. Sebuah kotak boleh diisi dengan 80 000 keping penanda buku. Ahmad telahmengisi sebanyak 52 000 keping penanda buku dan bakinya pada keesokanharinya.
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
85/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
73
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Darab hingga 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk: 4.1 Mengaplikasikan pendaraban dua nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Mendarab sebarang nombor hingga empat digit dengan
nombor satu digit dan hasil darabnya hingga 100 000.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatiandan Analisis
a. Minta murid membuat
pemerhatian aktiviti yangdilakukan oleh guru.
b. Guru menunjukkan caramendarab dalam bentuklazim.
(Mendarab nombor mengikutnilai tempat bermula dari sa,puluh, ratus dan ribu)
Contoh:
1243 3 =
Ri Ra Pu Sa 1 2 4 3 3
i. Perhatikan cara cikgu
mendarab dalam bentukmenegak/bentuk lazim.Bincangkan apa yang kamuperhatikan.
ii. Terangkan kepada cikgu apayang kamu lihat.
2. Imaginas iPenjanaanIdeaSintesis Idea
a. Bentukkan kumpulan murid (4orang) dan edarkan beberapakad nombor dan kad simboldarab.
b. Kemukakan soalan darab.Contoh: 2 315 6
i. Apakah yang berlaku jikasetiap nombor tidak disusunmengikut nilai tempat yangbetul?
ii. Bolehkah kamu mendarabbermula dari nilai tempatribu?
3 2 1 6 5
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
86/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
74
c. Murid menyusun kad nomborberdasarkan soalan yangdikemukakan dalam bentuklazim.
d. Murid mendarab secarabentuk lazim.
3. PerkembanganPenambahbaikanMenilai
a. Murid membentuk empatsoalan darab (4 digit dan 1digit) menggunakan kad-kadnombor yang diedarkan tadi.
Contoh: 2 315 6 1 256 3 dan
sebagainya.
b. Murid mencari hasil darabdalam bentuk lazim.
c. Murid menyusun hasil darabyang didapati dalam tertibmenaik.
d. Bincang dan semak jawapansetiap kumpulan.
i. Bentuk soalan darab, 4 digitdan 1 digit dari kad yangdiedarkan.Selesaikan dalambentuk lazim.
ii. Susun jawapan yang kamudapati dalam tertib menaik.
4. Tindakan Pelaksanaan Amalan Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 25kepada setiap murid.
b. Minta murid selesaikan latihandalam lembaran kerja.
i. Lengkapkan jawapan kamudalam lembaran kerja yangtelah diedarkan.
ii. Semak semula langkah kerjayang telah kamu buat denganteliti.
PentaksiranBerdasarkan kepada keupayaan murid untuk menjawab soalan yangtelah diedarkan menunjukkan keupayaan dan kemampuan muriduntuk mendarab nombor empat digit dengan satu digit.
Nilai dan Sikap Berusaha, bekerjasama, jujur dan tekun
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
87/286
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
88/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
76
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Darab hingga 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:4.1 Mengaplikasikan pendaraban dua nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(ii) Mendarab sebarang nombor hingga tiga digit dengan
nombor dua digit dan hasil darabnya hingga 100 000.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. PersediaanPemerhatian dan
Analisis
×
a. Paparkan soalan darab seperti berikut:7 321 4
b. Murid menjawab dalam bentuk lazimdan kaedah Lattice.
c. Ulang aktiviti dengan contoh lain.
i. Kamu dikehendakimenjawab soalanyang ditunjukkandalam bentuk lazimdan juga kaedahLattice.
ii. Bandingkan jawapankamu. Pastikan
jawapan dengankedua-dua caraadalah sama.
2. Imaginas i Penjanaan Idea Sintesis Idea
a. Tunjukkan contoh soalan sepertiberikut:56 37 = ____ 234 22 = ____843 14 = ____ 305 11 = ____
b. Bimbing murid menjawab soalantersebut dalam bentuk lazim.
Contoh:
i. Cuba jawab soalanyang berikut.
ii. Teruskan dengansoalan-soalan lain.
1
7 3 2 14
2 9 2 8 4
1 1
8 4 31 4
3 3 7 2 843 4+ 8 4 3 0 843 101 1 8 0 2
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
89/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
77
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
3. Perkembangan
Penambahbaikan Menilai
a. Murid didedahkan kaedah pemfaktoran
untuk mencari hasil darab.Contoh:
843 14 = (843 10) + (843 4) = 8 430 + 3 372 = 11 802
b. Ulang aktiviti dengan contoh lain.
c. Bincang dan semak jawapan murid.
i. Jawab soalan-soalan
yang diberi dengankaedah pemfaktoran.
ii. Bincang sama-samadan semak jawapankamu.
4. Tindakan Pelaksanaan
AmalanBerterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 26.
b. Murid membuat latihan dalam lembarankerja.
c. Murid yang tidak dapat menjawabsemua soalan dengan betul akandibimbing untuk memperoleh jawapanyang betul.
i. Sila jawab semuasoalan yang telahdiberikan.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid untuk menjawab soalan ketikaperbincangan kumpulan dan keupayaan murid menyiapkan lembarankerja.
Nilai dan Sikap Usaha, kerjasama, berdikari
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
90/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
78
Lembaran Kerja 26
Nama: _____________________________ Kelas: ______________
Selesaikan dalam bentuk lazim.
Contoh: 31 47 =
1. 49 21 = 2. 58 18 =
3. 84 35 =
4. 183 15 = 5. 674 82 = 6. 577 45 =
7. 431 19 = 8. 583 38 = 9. 624 15 =
3 1 4 7
2 1 71 2 41 4 5 7
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
91/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
79
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Darab hingga 100 000
Standard Kandungan: Muriddibimbinguntuk:4.1 Mengaplikasikan pendaraban dua nombor.
Standard Pembelajaran: Muridberupayauntuk:(iii) Mendarab sebarang nombor dengan 100 dan 1000, hasil
darabnya hingga 100 000.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatian Analisis
a. Guru membimbing murid membandingkan
nilai 1, 10, 100 dan 1000.
i. Bandingkan nilai 1,
10, 100 dan 1000.
ii. Nyatakan bezanya.
2. ImaginasiPenjanaan IdeaSintesis Idea
a. Guru menunjukkan contoh soalan sepertiberikut:
b. Bimbing murid menjawab soalantersebut mengikut langkah yang telahditetapkan.
392 100 = _______392 1 = 392Tambah dua sifar di sebelah kananhasil darab tadi.Jadi, 392 100 = 39 200
i. 392 darab 1 samadengan 392. Tambahdua sifar di sebelahkanannya. Jadi 392darab 100 samadengan 39 200.
1 Satu
Seribu mempunyaitiga sifar di sebelahkanan angka satu.
1000
392 100 =
78 1000 =
Sepuluh mempunyai satusifar di sebelah kananangka satu.
10
Seratus mempunyaidua sifar di sebelah
kanan angka satu.
100
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
92/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
80
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
78 1000 = _______78 1 = 78Tambah tiga sifar di sebelah kananhasil darab tadi.Jadi, 78 1000 = 78000
Contoh soalan lain:a) 25 100 = _____b) 512 100 = _____c) 67 1000 = _____d) 84 1000 = _____e) 15 1000 = _____
c. Bincang dan semak jawapan murid.
ii. Teruskan denganmencuba soalan-soalan yangberikutnya.
3. PerkembanganPenambahbaikanMenilai
a. Bahagikan murid kepada 5 kumpulan.Setiap kumpulan diberi satu kotak yangmempunyai 10 soalan.Contoh:a) 238 _____ = 23 800f) 11 _____ = 11 000g) 69 _____ = 69 000h) _____ 100 = 46 800i) _____ 1000 = 75 000
b. Murid menjawab soalan dalam kotak.Kemudian bertukar kotak dengankumpulan lain hingga semua kotak telahdiselesaikan.
c. Bincang dan semak jawapan murid.
i. Jawab soalan dalamkotak.
ii. Bincang jawapankamu.
4. Tindakan Pelaksanaan Amalan
Berterusan
a. Edarkan Lembaran Kerja 27.
b. Murid yang tidak dapat menjawab semuasoalan dengan betul akan dibimbinguntuk memperoleh jawapan yang betul.
i. Jawab semua soalan.
PentaksiranKeupayaan murid dalam menjawab soalan-soalan ketika perbincangankumpulan dan aktiviti individu serta keupayaan murid menyelesaikansoalan dalam lembaran kerja.
Nilai dan Sikap Baik hati, bekerjasama, berusaha
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
93/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
81
Lembaran Kerja 27
Nama: _____________________________ Kelas: ______________
Jawab semua soalan.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
83 100 =
66 100 =
471 100 =
550 100 =
917 100 =
12 1000 =
49 1000 =
76 1000 =
94 1000 =
100 1000 =
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
94/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
82
Bidang: Nombor dan OperasiTajuk: Darab hingga 100 000
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk: 4.1 Mengaplikasikan pendaraban dua nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(iv) Mendarab sebarang nombor dengan nombor hingga dua
digit, 100 dan 1 000 dan hasil darabnya hingga 100 000dengan pelbagai strategi termasuk membuat anggaran.
Masa: 60 minit
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan
Pemerhatiandan Analisis
a. Murid ditunjukkan beberapa kad
imbasan darab yang mudah.
b. Murid menjawab secara spontan.
i. Murid-murid perhatikan kad
imbasan ini dan sebut jawapannya.
2. Imaginas iPenjanaanIdea
Sintesis Idea
a. Tunjukcara tentang pendarabandua nombor.36 52 =(Strategi 1)
Contoh:
Langkah 1 Langkah 2
Langkah 3
i. Sekarang cikgu akantunjukkan bagaimanamenyelesaikan soalandarab denganmenggunakan strategiumum iaitu yang biasa kitagunakan dalam latihan.
ii. Kita mulakan denganlangkah 1, langkah 2 danseterusnya langkah 3.
9 8
70 10
1000 5
1
3 62
7 2
3
3 65 0
1 8 0 0
1 8 0 07 2
1 8 7 2
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
95/286
NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 4
83
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
b. Bagi sintesis idea, guru membuattunjukcara bagi kaedahpenyelesaian darab denganmenggunakanStrategi 3.
c. Beri galakan kepada murid untukmencuba pelbagai strategipenyelesaian soalan yang
melibatkan darab.
iii. Cuba kamu fikirkan antarakaedah lain yang bolehdigunakan.
3. Perkembangan Penambahbaikan Menilai
a. Kemukakan soalan darab kepadamurid. Murid diberikan 2 minituntuk menjawab secaraberpasangan.
b. Guru menerangkan caramenyelesaikan soalan tersebut dipapan tulis.
c. Murid menyemak jawapanmasing-masing.
i. Selesaikan soalan-soalantersebut denganmenggunakan pelbagaistrategi.
ii. Sila semak jawapan masing-masing.
3 6 5 2
7 21 8 0 01 8 7 2
3 6 5 2
1 26
3 01 51 8 7 2
8/20/2019 Modul P&P Mate Thn 4.pdf
96/286
NOMBOR DAN OPERASI : TAHUN 4
84
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi