8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
1/31
KATA PENGANTAR
Segala Puji dan Syukur kami panjatkan kehadirat Illahi Robbi yang telah
mempekankan untuk menempuh pendidikan lebih lajut pada Program studi Teknologi
Pembelajaran Pascasarjana ( S2 ) di Universitas Sultan geng Tirtayasa Serang!
"akalah ini kami sajikan secara singkat yang membahas salah satu dari
model#model pembelajaran$ kami pokuskan pada% Pembelajaran &erbasis "asalah (
Problem &as 'earning ) % yang menggambarkan secara singkat tentang
! Pengertian Pembelajaran &erbasis masalah
2! Prinsip#Prinsip Pembelajaran &erbasis "asalah*! +arakteristik#karakteristik Pembelajaran &erbasis "asalah
,! Tahap#tahap dan 'angkah#langkah Pembelajaran &erbasis "asalah
-! Penerapan Pembelajaran &erbasis "asalah dalam Pembelajaran dan
.! Pemahaman Singkat 'ebih jauh tentang Pembelajaran &erbasis "asalah
"akalah ini kami susun sebagai pelaksanaan tugas kelompok untuk Ujian
khir Semester 2 +elas / Program Studi Teknologi Pembelajaran dengan harapan
dapat menambah dan membuka 0a0asan kita semua secara lebih jauh tentang
penerapan "odel Pembelajaran &erbasis "asalah dalam kegiatan pembelajaran!
khir kata dari kami mohon maa1 atas segala kekurangan dalam tulisan ini!
i
DAFTAR ISI
+T P343TR i
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
2/31
56TR ISI ii
&& I P357U'U3
! 'atar &elakang
&! Rumusan "asalah 2
/! Tujuan *
&& II PR"S'73 -
! Pengertian Pembelajaran &erbasis "asalah -
&! Prinsip#Prinsip Pembelajaran &erbasis "asalah 8
/! +arakteristik#+arakteristik Pembelajaran &erbasis "asalah
5! Tahap#Tahap dan 'angkah#'angkah Pembelajaran &erbasis
"asalah -
! Penerapan Perbelajaran &erbasis "asalah dalam
Pembelajaran 2
6! Pemahaman 'ebih jauh tentang Pembelajaran &erbasis
"asalah 2*
&& III P3UTUP 29
56TR PUST+ 2:
ii
BAB I
PENDAHULUAN
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
3/31
A. Latar Belakang
5i ra globalisasi$ yang ditandai oleh membanjirnya in1ormasi dan pesatnya
perkembangan teknologi$ maka ;tantangan; generasi yang akan datang lebih berat
dibandingkan dengan generasi terdahulu! +arena itu generasi muda juga harus
dibekali sesuai dengan tantangannya ke depan! 5alam hal ini$ generasi muda harus
dibekali untuk kreati1$ kompetiti1$ dan kooperati1!Untuk membekali ketiga
kemampuan tersebut$ dunia pendidikan memegang peranan yang sangat penting!
5alam perkembangan dunia global yang sangat cepat ini$ sis0a yang mampu
menghadapinya adalah sis0a yang berkembang pola pikirnya dan sis0a yang mampu
menyelesaikan masalah dengan baik!+arena itu satuan pendidikan harus mampu
mengkondisikan bagaimana supaya sis0a dapat menjadi pemecah masalah yang
baik!Satuan pendidikan harus mampu memberikan 1asilitas kepada sis0a untuk
mengembangkan diri terutama dalam pemecahan masalah!leh karenanya
satuan pendidikan harus mampu menyiapkan sis0anyauntuk mampu beradaptasi
2
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
4/31
dengan perubahan#perubahan yang terjadi! Perubahan itu tidak dapat dihentikan$
tetapi hanya dapat diikuti dengan meningkatkan kreati1itas dan daya saing sis0a
dalam dunia global! "aka peserta didik harus dididik sesuai dengan =aman yang akan
dihadapinya! "isalnya$ saat ini peserta didik diajari mengetik dengan menggunakan
mesin ketik manual$ sedangkan peserta didik akan menghadapi dunia teknologi! tau
misalnya dalam proses pembelajaran matematika guru yang bertindak akti1$
sedangkan peserta didik pasi1! Padahal di era sekarang ini guru hanya sebagai
1asilitator saja! "aka hal ini akan sangat tidak sesuai dengan kebutuhan peserta didik
untuk mampu berkompetisi di era global seperti sekarang ini!
&erdasarkan kenyataan#kenyataan tersebut$ maka secara khusus proses
pembelajaran di kelas juga harus ikut ;berubah; sesuai dengan tantangan =aman
tersebut$ sehingga satuan pendidikan mampu menyiapkan anak yang kreati1$
kooperati1 dan kompetiti1! Salah astu inovasi pembelajaran untuk menjadikan anak
kreati1 dan kompetiti1 dan mampu bekerja sama (kooperati1) adalah dengan
menerapkan proses pembelajaan yang berbasis pada masalah!
B. Rumusan Masalah
&erdasarkan latar belakang di atas maka rumusan masalah dalam makalah ini
adalah?
! pakah pengertian Pembelajaran&erbasis "asalah itu@
*
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
5/31
2! &agaimanakah prinsip#prinsip Pembelajaran&erbasis "asalah@
*! pa saja karakteristik#karakteristik Pembelajaran &erbasis "asalah@
,! &agaimana tahap#tahap dan langkah#langkah Pembelajaran &erbasis
"asalah@
-! &agaimana penerapan Pembelajaran &ebasis "asalah dalam
pembelajaran@
.! &agaimana Pemahaman lebih luas tentang Pembelajaran &erbasis
"asalah@
. Tu!uan .
D"hara#akan $
! "ampu memahami pengertian Pembelajaran &erbasis "asalah!
2! "emahami prinsip#prinsip Pembelajaran &erbasis "asalah!
*! "emahami karakteristik tentang Pembelajaran &erbasis "asalah
,! "engetahui tahap#tahap dan langkah#langkah Pembelajaran &erbasis
"asalah
-! "engetahui penerapan Pembelajaran &erbasis "asalah
,
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
6/31
.! "emahami lebih luas tentang Pembelajaran &erbasis "asalah
BAB II
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
7/31
PEMBAHASAN
A. Pengert"an Pem%ela!aran Ber%as"s Masalah & PBM '
(. Menurut Tan &)**+' Pembelajaran &erbasis "asalah merupakan
inovasi dalam pembelajaran karena dalam P&" kemampuan berpikir
sis0a betul#betul dioptimalisasikan melalui proses kelompok atau tim
yang sistematis$ se0hingga sis0a dapat memperdayakan$
mengasah$menguji$ dan mengembangkan kemampuan berpikirnya
secara berkesinambungan!
). Menurut B,u- -an Fellet" &(//0' F,gart1 &(//0' menyatakan
bah0a model pembelajaran berbasis masalah adalah suatu pendekatan
pembelajaran dengan membuat kon1rontasi kepada pebelajar
(sis0aAmahasis0a) dengan masalah#masalah praktis$ berbentuk ill#
structured$ atau open ended melalui stimulus dalam belajar!
+. Menurut Aren-s &Nurha1at" A%%as )***$ ()' menyatakan bah0a
model pembelajaran berbasis masalah adalah model pembelajaran
dengan pendekatan pembelajaran sis0a pada masalah autentik$
sehingga sis0a dapat menyusun pengetahuannya sendiri$
-
.
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
8/31
menumbuhkembangkan keterampilan yang lebih tinggi dan inBuiri$
memandirikan sis0a$ dan meningkatkan kepercayaan diri sendiri!
2. Menurut 3ar- )**)$ Ste#"en -kk. (//+ menyatakan bah0a model
berbasis masalah adalah suatu model pembelajaran yang melibatkan
sis0a untuk memecahkan suatu masalah melalui tahap#tahap metode
ilmiah sehingga sis0a dapat mempelajari pengetahuan yang
berhubungan dengan masalah tersebut dan sekaligus memiliki
keterampilan untuk memecahkan masalah!
4. Ratnan"ngs"h )**+$ menyatakan bah0a pembelajaran berbasis
masalah adalah suatu pembelajaran yang menuntut aktivitas mental
sis0a untuk memahami suatu konsep pembelajaran melalui situasi dan
masalah yang disajikan pada a0al pembelajaran
5. Menurut De#artemen Pen-"-"kan Nas",nal &)**+' ciri utama
pembelajaran berbasis masalah meliputi mengorientasikan sis0a
kepada masalah atau pertanyaan yang autentik! multidisiplin$ menuntut
kerjasama dalam penyelidikan$ dan menghasilkan karya! 5alam
pembelajaran berbasis masalah situasi atau masalah menjadi titik tolak
pembelajaran untuk memahami konsep$ prinsip dan mengembangkan
keterampilan memecahkan masalah!
8
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
9/31
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
10/31
9
mencakup beberapa 1aktor yaitu (
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
11/31
6leksibilitas kognisi dapatmenumbuhkan kreativitas berpikir divergen
didalam
:
mempresentasikan masalah! 5ari masalah yang peserta didik tetapkan$
mereka dapat mengembangkan langkah#langkah pemecahan masalah$
mereka dapat mengemukakan ide pemecahan yang logis!Ide#ide
tersebut dapat didiskusikan dahulu dalam kelompok kecil sebelum
dilaksanakan!
+. Sum%er8sum%er In9,rmas"
Sumber#sumber in1ormasi$ berman1aat bagi peserta didik
dalam menyelidiki permasalahan!In1ormasi dikonstruksi dalam model
mental dan perumusan hipotesis yang menjadi titik tolak dalam
memanipulasi ruang permasalahan!
2. ,gn"t":e T,,ls
/ognitive tools$ merupakan bantuan bagi peserta didik untuk
meningkatkan kemampuan menyelesaikan tugas#tugasnya! /ognitive
tools membantu peserta didik untuk merepresentasi apa yang
diketahuinya atau apa yang dipelajarinya$ dan melakukan aktivitas
berpikir melalui pemberian tugas#tugas!
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
12/31
C
4. Pem,-elan 1ang D"nam"s
Pemodelan yang dimamis adalah pengetahuan yang
memberikan cara#cara berpikir dan menganalisis$ mengorganisasi$ dan
memberikan cara untuk mengungkapkan pemahaman mereka terhadap
suatu 1enomena!
5. Per7aka#an -an K,la%,ras"
Percakapan dan kolaborasi$ dilakukan dengan diskusi dalam
proses pemecahan masalah! 5iskusi secara tidak resmi dapat
menumbuhkan suasana kolaborasi! 5iskusi yang intensi1 dimana
terjadi proses menjelaskan dan memperhatikan penjelasan peserta
diskusi$ dapat membatu sis0a mengembangkan komunikasi ilmiah$
argumentasi yang logis$ dan sikap ilmiah!
0. Dukungan S,s"al -an K,ntekstual
5ukungan sosial dan kontekstual$ berhubungan dengan
bagaimana masalah yang menjadi 1okus pembelajaran dapat membuat
peserta didik termotivasi untuk memecahkannya! 5ukungan sosial
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
13/31
dalam kelompok$ adanya kondisi yang saling memotivasi antar
pebelajar dapatmenumbuhkan kondisi ini! Suasana kompetiti1 antar
kelompok juga dapatmendukung kinerja kelompok! 5ukungan sosial
dan kontekstual hendaknya dapat diakomodasi oleh para guruAdosen
untuk mensukseskan pelaksanaan pembelajaran!
. Karakter"st"k8karakter"st"k Pem%ela!aran Ber%as"s Masalah
"enurut rends dalam Trianto$ karakteristik pembelajaran berbasis masalah
adalah?
(. Penga!uan Masalah atau Pertan1aan
Pengaturan pembelajaran berbasis masalah berkisar pada masalah atau
pertanyaan yang penting bagi sis0a maupun masyarakat! "enurut
rends (3urhayati bbas$ 2CCC?*) pertanyaan dan masalah yang
diajukan itu haruslah memenuhi kriteria sebagai berikut?
Autent"k yaitu masalah harus lebih berakar pada kehidupan
dunia nyata sis0a daripada berakar pada prinsip#prinsip
disiplin ilmu tertentu!
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
14/31
;elas yaitu masalah dirumuskan dengan jelas$ dalam arti tidak
menimbulkan masalah baru bagi peserta didik yang pada
akhirnya menyulitkan penyelesaian peserta didik!
2
Mu-ah -"#aham" yaitu masalah yang diberikan hendaknya
mudah dipahami peserta didik!Selain itu$ masalah disusun dan
dibuat sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik!
Luas -an sesua" -engan Tu!uan Pem%ela!aran$ yaitu
masalah yang disusun dan dirumuskan hendaknya bersi1at luas$
artinya masalah tersebut mencakup seluruh materi pelajaran
yang akan diajarkan sesuai dengan 0aktu$ ruang dan sumber
yang tersedia! Selain itu$ masalah yang telah disusun tersebut
harus didasarkan pada tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan!
Berman9aat yaitu masalah yang disusun dan dirumuskan
haruslah berman1aat$ baik bagi peserta didik sebagai pemecah
masalah maupun guru sebagai pembuat masalah!"asalah yang
berman1aat adalah masalah yang dapat meningkatkan
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
15/31
kemampuan berpikir dan memecahkan masalah peserta didik
serta membangkitkan motivasi belajar peserta didik!
). Keterka"tan -engan Ber%aga" D"s"#l"n Ilmu
"asalah yang diajukan dalam pembelajaran berbasis masalah
hendaknya mengaitkan atau melibatkan berbagai disiplin ilmu!
*
+. Pen1el"-"kan 1ang Aut"ent"k
Penyelidikan yang diperlukan dalam pembelajaran berdasarkan
masalah bersi1at autentik!Selain itu penyelidikan diperlukan untuk
mencari penyelisaian masalah yang bersi1at nyata!Sis0a menganalisis
dan merumuskan masalah$ mengembangkan dan meramalkan
hipotesis$ mengumpulkan dan menganalisis in1ormasi$ melaksanakan
eksperimen$ membuat kesimpulan dan menggambarkan hasil akhir!
2. Menghas"lkan -an Memamerkan Has"l
Pada pembelajaran berdasarkan masalah$ peaserta didik
bertugas menyusun hasil penelitiannya dalam bentuk karya (karya tulis
atau penyelesaian) dan memamerkan hasil karyanya!rtinya hasil
penyelesaian masalah peserta didik ditampilkan atau dibuatkan
laporannya!
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
16/31
4. K,la%,ras"
Pada model pembelajaran berdasarkan masalah$ tugas#tugas
belajar berupa masalah harus diselesaikan bersama#sama antar sis0a
dengan sis0a$ baik dalam kelompok kecil maupun kelompok besar$
dan bersama#sama antar sis0a dengan guru!
,
Rusman (2CC?2*2)$ +arakteristik pembelajaran masalah$ sebagai
beikut ?
! Permasalahan menjadi starting point dalam belajar
2! Permasalahan yang diangkat adalah permasalahan yang ada di dunia
nyata yang tidak terstruktur
*! Permasalahan membutuhkan poerspekti1 ganda (multiple perspective)
,! Permasalahan$ menantang pengetahuan yang dimiliki oleh sis0a$
sikap$ dan kompetensi yang kemuidian membutuhkan identi1ikasi
kebutuhan belajar dan bidang baru dalam belajar
-! &elajar pengarahan diri menjadi hal yang utama
.! Peman1aatan sumber pengetahuan yang beragam$ penggunaannya$ dan
evaluasi sumber in1ormasi merupakan proses yang esensial dalam
P&"8! &elajar adalah kolaborati1$ komunikasi$ dan kooperati1
9! Pengembangan keterampilan inBuiry dan pemecahan masalah sama
pentingnya dengan penguasaan isi penghetahuan untuk mencari solusi
dari sebuah permasalahan
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
17/31
:! +eterbukaan proses dalam P&" meliputi sintesis dan integrasi dari
sebuah proses belajar dan
-
10. Pembelajaran &erbasis "asalah (P&") melibatkan evaluasi dan
riview pengalaman sis0a dan proses belajar!
D. Taha#8taha# -an langkah8langkah Pem%ela!aran Ber%as"s Masalah.
(. Taha#8taha# Met,-ePem%ela!aran Ber%as"s Masalah &Akt":"tas
Guru '
rends (2CC,) merinci langkah#langkah pelaksanaan P&'
dalam pengajaran!rends mengemukakan ada - 1ase (tahap) yang
perlu dilakukan untuk mengimplementasikan P&"! 6ase#1ase tersebut
merujuk pada tahap#tahapan praktis yang dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran dengan P&" sebagaimana disajikan pada ?
Fase Akt":"tas guru
Fase (? "engorientasikan sis0aA mahasis0a pada masalah
Pembelajaran dimulai dengan menjelaskan tujuan
pembelajaran dan aktivitas#aktivitas yang akan dilakukan! 5alam
penggunaan P&"$ tahapan ini sangat penting dimana guruAdosen
harus menjelaskan dengan rinci apa yang harus dilakukan oleh
sis0aAmahasis0a dan juga oleh dosen!
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
18/31
.
Fase )? "engorganisasikan sis0aA mahasis0a untuk belajar
5isamping mengembangkan ketrampilan memecahkan
masalah$ pembelajaran P&" juga mendorong sis0aAmahasis0a belajar
berkolaborasi!Pemecahan suatu masalah sangat membutuhkan
kerjasama dan sharing antar anggota! >leh sebab itu$ guruAdosen dapat
memulai kegiatan pembelajaran dengan membentuk kelompok#
kelompok sis0a dimana masing#masing kelompok akan memilih dan
memecahkan masalah yang berbeda! Prinsip#prinsip pengelompokan
sis0a dalam pembelajaran kooperati1 dapat digunakan dalam konteks
ini seperti? kelompok harus heterogen$ pentingnya interaksi antar
anggota$ komunikasi yang e1ekti1$ adanya tutor sebaya$ dan
sebagainya! 4uruAdosen sangat penting memonitor dan mengevaluasi
kerja masing#masing kelompok untuk menjaga kinerja dan dinamika
kelompok selama pembelajaran!
Fase +? "embantu penyelidikan mandiri dan kelompok
Penyelidikan adalah inti dari P&"! "eskipun setiap situasi
permasalahan memerlukan teknik penyelidikan yang berbeda$ namun
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
19/31
pada umumnya tentu melibatkan karakter yang identik$ yakni
pengumpulan datadan eksperimen$ berhipotesis dan penjelasan$ dan
8
memberikan pemecahan! Pengumpulan data dan eksperimentasi
merupakan aspek yang sangat penting!Pada tahap ini$ guru harus
mendorong mahasis0a untuk mengumpulkan data dan melaksanakan
eksperimen (mental maupun aktual) sampai mereka betul#betul
memahami dimensi situasi permasalahan!Tujuannya adalah agar
mahasis0a mengumpulkan cukup in1ormasi untuk menciptakan dan
membangun ide mereka sendiri!
Fase 2? "engembangkan dan menyajikan arti1ak (hasil karya) dan
mempamerkannya
Tahap penyelidikan diikuti dengan menciptakan arti1ak (hasil
karya) dan pameran!rti1ak lebih dari sekedar laporan tertulis$ namun
bisa suatu videotape (menunjukkan situasi masalah dan pemecahan
yang diusulkan)$ model (per0ujudan secara 1isik dari situasi masalah
dan pemecahannya)$ program komputer$ dan sajian
multimedia!Tentunya kecanggihan arti1ak sangat dipengaruhi tingkat
ber1ikir mahasis0a!'angkah selanjutnya adalah mempamerkan hasil
karyanya dan guru berperan sebagai organisator pameran! kan lebih
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
20/31
baik jika dalam pemeranini melibatkan mahasis0a#mahasis0a lainnya$
guru#
9
guru$ orangtua$ dan lainnya yang dapat menjadi %penilai; atau
memberikan umpan balik!
Fase 4? nalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
6ase ini merupakan tahap akhir dalam P&"! 6ase ini
dimaksudkan untuk membantu sis0aAmahasis0a menganalisis dan
mengevaluasi proses mereka sendiri dan kete#rampilan penyelidikan
dan intelektual yang mereka gunakan! Selama 1ase ini guru meminta
sis0aAmahasis0a untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang
telah dilakukan selama proses kegiatan belajarnya! +apan mereka
pertama kali memperoleh pemahaman yang jelas tentang situasi
masalah@+apan mereka yakin dalam pemecahan tertentu@ "engapa
mereka dapat menerima penjelasan lebih siap dibanding yang lain@
"engapa mereka menolak beberapa penjelasan@"engapa mereka
mengadopsi pemecahan akhir dari mereka@pakah mereka berubah
pikiran tentang situasi masalah ketika penyelidikan berlangsung@pa
penyebab perubahan itu@ pakah mereka akan melakukan secara
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
21/31
berbeda di 0aktu yang akan datang@ Tentunya masih banyak lagi
pertanyaan yang dapat diajukan untuk memberikan umpan balik dan
menginvestigasi kelemahan dan kekuatan P&" untuk pengajaran!
:
Tabel! 'angkah#langkah Pembelajaran &erbasis "asalah
N,. Taha#an Akt"9"tas Guru
! Tahap
>rientasi sis0a
kepada masalah
"enjelaskan kompetensi yang ingin
dicapai dan menyebutkan sarana atau alat
pendukung yang dibutuhkan$ memotivasi
sis0a untuk terlibat dalam aktivitas
pemecahan masalah yang dipilih
2! Tahap 2
"engorganisasi
sis0a untuk belajar
"embantu sis0a mende1inisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah tersebut
(menetapkan topik$ tugas$ jad0al$ dll!)!
*! Tahap *
"embimbing
penyelidikan
individual maupun
kelompok?
"endorong sis0a untuk mengumpulkan
in1ormasi yang sesuai$ melaksanakan
eksperimen untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah$
pengumpulan data$ hipotesis$ pemecahan
masalah
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
22/31
2C
N,. Taha#an Akt"9"tas Guru
,! Tahap ,
"engebangkan dan
menyajikan hasil
karya
"embantu sis0a dalam merencanakan
dan menyiapkan karya yang sesuai seperti
laporan dan membantu mereka berbagi
tugas dengan temannya
-! Tahap -
"enganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
"embantu sis0a untuk melakukan
re1leksi atau evaluasi terhadap
penyelidikan mereka dan proses#proses
yang mereka gunakan
Sumber ? Rusman (2CC? 2,*)
). Langkah8langkah Pem%ela!aran Ber%as"s Masalah &Akt":"tas
S"s
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
23/31
2
'angkah#langkah yang akan dilalui oleh sis0a dalam sebuah proses
P&" yaitu ?
! "enemukan masalah$
2! "ende1inisikan masalah$*! "engumpulkan 1akta$
,! Perbutan hipotesis$
-! Penelitian$.! Refhrasing masalah!
8! "enyuguhkan alternati1$ dan9! "engusulkan solusi
E. Penera#an Pem%ela!aran Ber%as"s Masalah -alam Pem%ela!aran
9ase #ertama
! 4uru menjelaskan tujuan utama pembelajaran yang berbasis pada
masalah!
2! Peserta didik melakukan investigasi pelajaran$ melontarkan pertanyaan
dan mencari in1ormasi!
*! peserta didik mengekspresikan ide#idenya secara bebas dan terbuka!
22
9ase ke-ua$
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
24/31
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
25/31
• Pemberian tugas (PR)
F. Pemahaman Le%"h Luas Tentang Pem%ela!aran Ber%as"s Masalah
(. Peran Guru -alam Pem%ela!aran Ber%as"s Masalah
a. Men1"a#kan Perangkat Ber#"k"r S"s
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
26/31
yang beragam dalam siklus P&" untuk menyatukan ide$ berbagai
hasil belajar$ dan penyajian ide!-. Melaksanakan Pem%ela!aran Ber%as"s Masalah4uru mengatur lingkungan belajar untuk mendorong penyatuan
dan pelibatan sis0a dalam masalah! 4uru juga memainkan peran
alti1 dalam mem1asilitasi inquiry kolaborati1 dan proses belajar
sis0a!
). Pengem%agan Kur"kulum -alam Pem%ela!aran Ber%as"s masalah
+urikulum dalam Pembelajaran &erbasis "asalah meliputi ?
2-
a! Mega Le:el (the way) pro1il lulusan diharapkan$ tujuan
umum program$ keterampilan$ sikap$ dan kompetensi lainya
yang menekan pada pengembangan disiplin ilmu!
b! Makr", Le:el (the what ) latiahan dan modul tujuan lembaga$
belajar dari materi dan silabus$ penilaian tujuan$ struktur$
kriteria$ danm kegiatan evaluasi!
c! M"kr, Le:el (the how' struktur kegiatan$ jad0al sesi P&"$
tutorial$ struktur belajar mandiri$ kemasan belajar$ sumber
masalah$ dan belajar$
+! Te,r" Bela!ar 1ang Melan-as" Pen-ekatan Pem%ela!aran Ber%a"s
Masalah.
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
27/31
a. Te,r" Bela!ar Bermakna -ar" -a:"- Ausu%el
usubel membedakan antara belajar bermakna (meaningfull
learning) dengan belajar menghapal ( rote learning )! &elajar
bermakna merupakia proses belajar yang menghubungkan
in1ormasi baru dengan struktur pengertian yang telah dimiliki
seseorang yang sedang belajar! Sedangkan belajar menghapal$
diperlukan jika seseorang memperoleh in1ormasi baru dalam
pengetahuan yang sama sekali tidak berhubungan dengan yang2.
telah diketahuinya! 5alam kaitan dengan P&" mengaitkan
in1ormasi baru dengan struktur kogniti1 yang telah dimiliki
sis0a!
%. Te,r" Bela!ar ="g,tsk1.
Ibrahim dan 3ur (2CCC?:) Eigotsky meyakini bah0a interaksi
sosial dengan teman lain memacu terbentuknya ide baru dan
memperkaya perkembangan intelektual sis0a! +aitan dengan
P&" dalam hal mengaitkan in1ormasi baru dengan struktur
kogniti1 yang terlah dimiliki sis0a melalui kegaiatan belajar
dalam interaksi sosial dengan teman lain!
7. Te,r" Bela!ar ;er,me S. Bruner
"etode penemuan yang nerupakan metode di mana sis0a
menemukan kemabli$ bukan menemukan yang benar#benar
baru! &elajar penemuan sesuai dengan pencarian pengetahuan
secara akti1 oleh manusia$ dengan sendirinya memberikan hasil
yang lebih baik$ berusaha sendiri mencari pemecahan masalah
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
28/31
serta didukung oleh pengetahuan yang menyertainya$ serta
menghasilkan pengetahuan yang benar#benar bermakna
(5ahar$:9:?C*)
28
2! Kele%"han -an Kekurangan Pem%ela!aran Ber-asarkan Masalah
a. Kele%"han #em%ela!aran %er-asarkan masalah se%aga" suatu
m,-el #em%ela!aran a-alah$
• Realistik dengan kehidupan sis0a
• +onsep sesuai dengan kebutuhan sis0a
• "emupuk si1at inBuiry sis0a
• Retensi konsep menjadi kuat
• "emupuk kemampuan problem solving
%. Kekurangann1a a-alah$
• Persiapan pembelajaran (alat$ problem$ konsep) yang kompleks
• Sulitnya mencari problem yang relevan
• Sering terjadi miss#konsepsi• "emerlukan 0aktu yang cukup panjang
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
29/31
BAB III
PENUTUP
Penerpan Pembelajarn &ertbasis "asalah (P&") dalam pembelajaran menuntut
kesiapan baik dari pihak guru gurum yang harus berperan sebagai 1asilitator sekaligus
sebagai pembimbing! 4uru dituntut dapat memahami secara utuh dari setiap bagaian
dan konsep P&" dan menjadi penengah yang mampu merangsang kemampuan
ber1ikir sis0a
Sis0a juga harus siap untuk terlibat secara akti1 dalam pembelajaran!Sis0a
menyiapkan diri untuk mengoptimalkan kemampuan ber1ikir inquiry kolaboratif dan
kooperati1 dalam setiap tahapan proses Pembelajaran &erbasis "asalah!
"asalah yang dibahas harus relevan dengan tuntutan kehidupan pada masa sekarang
dan masa yang akan dating!
29
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
30/31
DAFTAR PUSTAKA
5arning0ati$ 'aporan 7asil Penelitian$ Penerapan "etode Pembelajaran &erbasis
"asalah dalam Penulisan Poster dan Slogan Sis0a +elas FI S" Sentosa
&akti +abupaten >ku$ http?AAisjd!pdii!lipi!go!idAadminAjurnalAC9-:82!pd1
GGGGGGGGG! Pembelajaran er!asarkan "asalah$ http?AAdesain0ebsite!3etA pendidikanApembelajaran#berdasarkan#masalahHiD==ud:>jm
GGGGGGGGG$ Pengertian P# ( Problem ase! #earning )$http?AAmatematika#ipa!
/omAmodel#pembelajaran#problem#based#learning#pblA
GGGGGGGGG$ Pembelajaran er!asarkan "asalah$ ?http? AAalie1#hamsa! blogspot!/omA2CC:AC9Aperubahan#paradigma#pendidikan#di!html
Rusman$2CC$ "o!el%"o!el Pembelajaran$ "engembangkan Profesionalisme&uru$ &andung$ Raja0ali Pers
http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/11085972.pdfhttp://alief-hamsa/http://alief-hamsa/http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/11085972.pdf
8/19/2019 Makalah Pbm (Tugas)
31/31
2:
Top Related