LA PEDAGOGIA PSICOLÓGICAEL MÉTODO
PIAGET
BIOGRAFÍAEpistemólogo Suizo,
1896
Prof. Psicología, sociología, filosofía
Centro Inter. Epistemología Gen.
Aportes al constructivismo
Descubre 4 estadios de desarrollo cognitivo
LA PSICOPEDAGOGÍA, DEFINICIÓN:Es una rama de la psicología que permite estudiar a las personas y su entorno en las diferentes etapas del proceso de aprendizaje que abarca su vida.
CONSTRUCTIVISMO
PIAGET
Se puede decir que el constructivismo es una ciencia teórica que señala que el conocimiento no se da en una sola fase de vida del individuo, por el contrario, es la suma de diferentes acciones que se van desarrollando a lo largo del tiempo, no es una fotografía del momento, es más bien una construcción del ser humano.
Piaget parte de que el aprendizaje se produce de adentro hacia afuera, para él la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del menor, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado de procesos evolutivos naturales, , una de las características básicas del modelo pedagógico piagetiano es, justamente, el modo en que resultan las interacciones sociales.
LOS 3 TIPOS DE CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO SOCIAL
CONOCIMIENTO FÍSICO
CONOCIMIENTO LÓGICO MATEMATICO
CONOCIMIENTO FÍSICO
Este conocimiento es el que adquiere el niño con su relación directa con el entorno externo en el que el mismo se desarrolla.
El origen de este tipo de conocimiento se encuentra en los objetos
El niño desarrolla este conocimiento en la medida en la que interactúe con estos objetos que forman parte de su entorno.
CONOCIMIENTO SOCIAL
Es el conocimiento que adquiere el niño al relacionarse con otros niños o con el docente en su relación niño-niño y niño-adulto.
CONVENCIONAL NO CONVENCIONAL
se da luego de un consenso de un grupo social previamente establecido, se origina en los diferentes grupos de personas.
Es aquel referido a nociones o representaciones sociales, originado también en las personas pero de manera mas grupal.
CONOCIMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
Se puede decir que se deriva de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos.
Se da en el interior del individuo.
Es un conocimiento mas abstracto.
• REESTRUCTURACIÓN COGNITIVA:
Mediante la asimilación y la acomodación vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo
largo del desarrollo.
• ESQUEMA:
Para Piaget, un esquema es una
estructura mental determinada que puede ser
transferida y generalizada. Un esquema puede
producirse en muchos niveles distintos de
abstracción.
SECUENCIA DE CUATRO GRANDES ESTADIOS
O PERÍODOS.
1- Período sensorio-motor • Los niños construyen su comprensión del mundo a
través de la coordinación de sus experiencias sensoriales.
SECUENCIA DE CUATRO GRANDES ESTADIOS O PERÍODOS.
2- Estadio preoperatorio lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad.
Dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su inadecuación o
falta de reversibilidad.
SECUENCIA DE CUATRO GRANDES ESTADIOS O PERÍODOS.
3- Estadio de las operaciones concretasDe 7 a 11 años de edad. Cuando se habla aquí de operaciones
se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas.
SECUENCIA DE CUATRO GRANDES ESTADIOS O
PERÍODOS.
4- Estadio de las operaciones formales
Tiene dificultad en aplicar sus conocimientos o habilidades,
adquiridos en situaciones concretas, a situaciones
abstractas.
HAY TRES FACTORES QUE SON DE ESPECIAL IMPORTANCIA PARA ASEGURAR LA
APARICIÓN DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO:
1 - LOS FACTORES BIOLÓGICOS:• Es la regularidad e inevitabilidad de las etapas o estadios
que postula.
HAY TRES FACTORES QUE SON DE ESPECIAL IMPORTANCIA PARA ASEGURAR LA
APARICIÓN DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO:
2- LA TRANSMISIÓN EDUCACIONAL Y CULTURAL:
Son las diferencias en las edades cronológicas en que aparecen sus estadios al pasar de un individuo a otro.
HAY TRES FACTORES QUE SON DE ESPECIAL IMPORTANCIA PARA ASEGURAR LA
APARICIÓN DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO:
3- LAS ACTIVIDADES A QUE SE DEDICAN LOS NIÑOS:
La actividad motriz autodirigida del niño la ve como una necesidad de desarrollo cognoscitivo
MUCHAS GRACIAS
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