Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berdasarkan Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan
Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi
Mata Kuliah Biologi Dasar 2
Kode Mata Kuliah IPA.2.21
Semester 2
Program Studi Tadris IPA
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Dosen Pengampu Mata Kuliah Hanin Niswatul Fauziyah, M.Si
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGO
12
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH : BIOLOGI DASAR 2 SKS : 2 KODE : IPA.2.21 PROGRAM STUDI : TADRIS IPA SEMESTER : 2 NAMA DOSEN PENGAMPU : Hanin Niswatul Fauziah, M.Si COURSE LEARNING OUTCOMES (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) MATA KULIAH
: Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa/mahasiswi: 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius (CP1.01) 2. Mampu mengaplikasikan metode fitoremediasidalam penyelesaian masalah (CP2.10) 3. Mampu menguasai konsep teoritis taksonomi hewan dan tumbuhan, ekologi, struktur organisasi kehidupan dalam kajian
ekologi, pola interaksi spesies, spesies indikator, kunci dan dominan (CP3.02) 4. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data pencemaran lingkungan, pola interaksi
spesies, spesies indikator, kunci dan dominan, aliran energi dan struktur trofik. (CP4.01)
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-1
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep teoritis biologi secara mendalam
Kontrak Belajar dan pendahuluan
Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Dosen dan mahasiswa bersama-sama membuat kesepakatan tentang aturan main perkuliahan.
Dosen menjelaskan peta konsep perkuliahan.
Mahasiswa dipancing untuk memberikan pendapat atau pemikiran yang dimilikinya.
Semua pendapat atau sumbangan pemikiran mahasiswa ditulis dalam kertas.
Mahasiswa lalu duduk berkelompok dan memutuskan untuk mengambil pendapat atau sumbangan pemikiran yang paling bagus.
100 menit Brain Storming Menjelaskan alur sejarah perkembangan ilmu pengetahuan.
memahami peta konsep materi biologi.
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Leksono, A.S. 2007. Ekologi (Pendekatan Deskriptif dan Kuantitatif). Bayumedeia Publishing. Malang.
2. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
13
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Dosen memberi klasifikasi
3. Alaby, M. 2000. Basic of Environmental Science. Routledge. New York.
4. Campbell, N.A, dkk. 2002. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
5. Kimbal, J.W. 1983. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
6. Artikel/jurnal penelitian.
Penugasan Terstruktur
Membuat rangkuman terkait dengan materi yang telah disampaikan.
120 menit Information search Menemukan literatur yang relevan dan dapat dipertanggung- jawabkan.
Merangkum materi dengan baik.
Produk 20%
Belajar Mandiri
Masing-masing mahasiswa membuat peta konsep dari materi yang telah disampaikan
120 menit Mind Map Membuat peta konsep dengan benar.
Produk 10%
Ke-2
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep taksonomi.
Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan
Taksonomi tumbuhan rendah.
TatapMuka
Dosen bersama mahasiswa danmahasiswi membuka perkuliahan dengan berdoa.
Mahasiswa dan mahasiswi membentuk 6 kelompok. Masing-masing kelompok terdiri darilaki-lakidanperempuan.
Dosen memberi lembaran materi yang berbeda kepada setiap kelompok.
Setiap kelompok membaca dan memahami materi yang dibagikan.
Setiap kelompok mengirimkan anggota ahli ke kelompok lain untuk
100 menit Jigsaw Menguasai kosep taksonomi tumbuhan dengan baik.
Menganalisis taksa beberapa tumbuhan.
Membandingkan bebarapa taksa tummbuhan.
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Leksono, A.S. 2007. Ekologi (Pendekatan Deskriptif dan Kuantitatif). Bayumedeia Publishing. Malang.
2. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to
14
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
taksonomi. menyampaikan apa yang telah mereka pelajari di kelompok.
Setelah semua ahli menjelaskan materinya, mahasiswa kembali ke posisi semula
Dosen menjelaskan kembali hal-hal yang belum dipahami kelompok.
Dosen mengecek pemahaman mahasiswa dengan memberi pertanyaan.
Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
3. Alaby, M. 2000. Basic of Environmental Science. Routledge. New York.
4. Campbell, N.A, dkk. 2002. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
5. Kimbal, J.W. 1983. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
6. Artikel/jurnal penelitian
Penugasan Terstruktur
Setiap kelompok merangkum artikel
terkait dengan materi taksonomi
tumbuhan rendah.
120 menit Information search Menemukan artikel yang baik
Merangkum artikel dengan baik
Produk 20%
Belajar Mandiri
Mahasiswa diberi tugas untuk pergi lapang dan mencari contoh tumbuhan tingkat rendah.
Laporan ditulis dalam bentuk poster dan dipresentasikan.
120 menit Every one is researher
Menemukan contoh tumbuhan tingkat rendah.
Mebuat poster sesduai dengan criteria yang ditentukan.
Produk 10%
Ke-3
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep teoritis taksonomi tumbuhan tinggi secara mendalam.
Taksosnomi tumbuhan tinggi
Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik kepada mahasiswa terkait dengan materi interaksi spesies.
Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dosen.
Dosen menggunakan jawaban-
100 menit Inquiring Minds Want to Know
Menjelaskan konsep teoritis taksonomi tumbuhan tinggi.
Membandingkan tumbuhan tinggi dan tumbuhan rendah.
Menganalisis
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Leksono, A.S. 2007. Ekologi (Pendekatan Deskriptif dan Kuantitatif). Bayumedeia Publishing. Malang.
2. Begon, M., Townsend, C.R., and
15
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan taksonomi..
jawaban mahasiswa sebagai jembatan untuk mengajarkan materi yang disampaikan.
beberapa tumbuhan berdasarkan taksanya.
Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
3. Alaby, M. 2000. Basic of Environmental Science. Routledge. New York.
4. Campbell, N.A, dkk. 2002. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
5. Kimbal, J.W. 1983. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
6. Artikel/jurnal penelitian.
Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal terkait materi taksonomi tumbuhan tinggi.
120 menit Information search Menelaah konsep taksonomi tumbuhan tinggi.
Produk 20%
Belajar Mandiri
Mahasiswa pergi ke alam sekitar untuk mengamati beberapa tumbuhan dan mentaksanya sampai tingkat family.
Hasil pengamatan ditulis dalam bentuk laporan.
120 menit Every One is Researcher Here.
Menemukan contoh tumbuhan tinggi dan rendah.
Menganalisis beberapa tumbuhan berdasarkan tkasanya.
Menginterpre-tasikan taksonomi tumbuhan dalam bentuk poster.
Produk 10%
Ke-4
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai
Invertebrate Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik kepada mahasiswa terkait dengan materi
100 menit Inquiring Minds Want to Know
Menjelaskan konsep teoritis tentang taksonomi hewan (invertebrate)
Membandingka
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Leksono, A.S. 2007. Ekologi (Pendekatan Deskriptif dan Kuantitatif). Bayumedeia Publishing.
16
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
konsep taksonomi hewan.
Mampu menguasai konsep teoritis invertebrata.
Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan analisis data taksonomi.
taksonomi hewan (invertebrate).
Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dosen.
Dosen menggunakan jawaban-jawaban mahasiswa sebagai jembatan untuk mengajarkan materi yang disampaikan.
n invertebrata beberapa negara
Menyimpulkan tingkat keanekaragaman invertebrata di beberap anegara.
Malang. 2. Begon, M.,
Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
3. Alaby, M. 2000. Basic of Environmental Science. Routledge. New York.
4. Campbell, N.A, dkk. 2002. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
5. Kimbal, J.W. 1983. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
6. Artikel/jurnal penelitian.
Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal taksonomi hewan (invertebrate).
Mencari ayat Al-Quran terkait dengan binatang di muka bumi ini.
120 menit Information search Menelaah konsep taksonomi hewan (invertebrate).
Menemukan ayat Al-Quran terkait dengan binatang di muka bumi.
Produk 20%
Belajar Mandiri
Mahasiswa pergi ke alam sekitar untuk mengamati contoh hewan invertebrate.
Hasil pengamatan ditulis dalam bentuk laporan.
120 menit Every One is Researcher Here.
Mengetahui keankeragaman sinvertebrata di alam sekitar.
Membanding-kan keanekara gaman invertebrate di bebarapa ekosistem.
Menganalisis penyebab perbedaan keanekaragam invertebrate di beberapa ekosistem.
Produk 10%
17
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-5
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep taksonomi hewan.
Mampu menguasai konsep teoritis vertebrata.
Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan analisis data taksonomi.
Vertebrate Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik kepada mahasiswa terkait dengan materi taksonomi hewan (vertebrate).
Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dosen.
Dosen menggunakan jawaban-jawaban mahasiswa sebagai jembatan untuk mengajarkan materi yang disampaikan.
100 menit Inquiring Minds Want to Know
Menjelaskan konsep teoritis tentang taksonomi hewan (vertebrate)
Membanding kan vertebrata beberapa negara
Menyimpulkan tingkat keanekaragaman vertebrata di beberap anegara.
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Leksono, A.S. 2007. Ekologi (Pendekatan Deskriptif dan Kuantitatif). Bayumedeia Publishing. Malang.
2. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
3. Campbell, N.A, dkk. 2002. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
4. Kimbal, J.W. 1983. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
5. Artikel/jurnal penelitian.
Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal taksonomi hewan (vertebrate).
120 menit Information search Menelaah konsep taksonomi hewan (vertebrate)
Produk 20%
Belajar Mandiri
Mahasiswa pergi ke alam sekitar untuk mengamati contoh hewan vertebrate.
Menganilisi perbedaan invertebrate dan vertebrata.
Hasil pengamatan ditulis dalam bentuk laporan.
120 menit Every One is Researcher Here.
Mengetahui keankeraga man vertebrata di alam sekitar.
Membanding-kan keanekara gaman vertebrate di bebarapa ekosistem.
Menganalisis penyebab perbedaan keanekaragam vertebrate di
Produk 10%
18
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
beberapa ekosistem.
Ke-6
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep teoritis ekologi secara mendalam.
Pengantar ekologi (ruang lingkup ekologi, faktor abiotic, adaptasi makhlukhidup dan seleksi habitat)
Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa danmahasiswi membuka perkuliahan dengan berdoa.
Mahasiswa dan mahasiswi membentuk 6 kelompok. Masing-masing kelompok terdiri darilaki-lakidanperempuan.
Dosen memberi lembaran materi yang berbeda kepada setiap kelompok.
Setiap kelompok membaca dan memahami materi yang dibagikan.
Setiap kelompok mengirimkan anggota ahli ke kelompok lain untuk menyampaikan apa yang telah mereka pelajari di kelompok.
Setelah semua ahli menjelaskan materinya, mahasiswa kembali ke posisi semula
Dosen menjelaskan kembali hal-hal yang belum dipahami kelompok.
Dosen mengecek pemahaman mahasiswa dengan memberi pertanyaan.
100 menit Jigsaw Mengaitkan faktor abiotic dengan adaptasi mahaluk hidup dan seleksi habitat.
Meracang diagram struktur organisasi kehidupan makhluk hidup.
Membanding- adaptasi makhluk hidup dengans eleksi habitat.
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Leksono, A.S. 2007. Ekologi (Pendekatan Deskriptif dan Kuantitatif). Bayumedeia Publishing. Malang.
2. Alaby, M. 2000. Basic of Environmental Science. Routledge. New York.
3. Campbell, N.A, dkk. 2002. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
4. Kimbal, J.W. 1983. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
5. Artikel/jurnal
Penugasan Terstruktur
Setiap kelompok merangkum artikel terkait dengan materi adaptasi makhluk khidup
120 menit Information search Menemukan artikel yang baik
Merangkum artikel dengan baik
Produk 20%
Belajar Mandiri
Mahasiswa diberi tugas untuk menemukan contoh adaptasi dan
120 menit Information search Menemukan contoh adaptasi dan
Produk 10%
19
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
seleksi habitat makhluk hidup di beberapa negara.
seleksi habitat makhluk hidup di beberapa negara.
Ke-7
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep ekotoksikologi.
Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan data pencemaranl ingkungan.
Ekotoksikologi Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Mahasiswa membentuk 3 kelompok dengan cara berhitung 1 sampai 3, masing-masing kelompok diberi tugas yang berbeda tentang konsep densitas dan dinamika populasi.
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas dan dosen memberikan penguatan.
100 menit Snowball Throwing Menguasai konsep ekotoksikologi.
Membanding kan sumber dan tipe polutan.
Menganalisis faktor-faktor yang penyebab pencemaran lingkungan.
Menganalisis dampak pencemaran terhadap makhluk hidup.
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Leksono, A.S. 2007. Ekologi (Pendekatan Deskriptif dan Kuantitatif). Bayumedeia Publishing. Malang.
2. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
3. Alaby, M. 2000. Basic of Environmental Science. Routledge. New York.
4. Artikel/urnal penelitian.
Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal terkait pencemaran lingkungan.
120 menit Information search Menganalisis konsep pencemaran lingkungan.
Produk 20%
Belajar Mandiri
Merangkum jurnal terkait dengan materi ekotoksikologi
Mencari ayat Al-Quran terkait dengan kerusakan di muka bumi.
120 menit Information search Menemukan jurnal yang relevan dan dapat dipertanggung jawabkan.
Merangkum sesuai dengan ketentuan yang diberikan.
Menemukan
Produk 10%
20
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
ayat Al-Quran terkait dengan kerusakan di muka bumi.
Ke-8 UTS
Ke-9
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep bioakumulasi dan biomagnifikasi dengan baik.
Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan zat pencemar.
Bioakumulasi Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik kepada mahasiswa terkait dengan materi bioakumulasi.
Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dosen.
Dosen menggunakan jawaban-jawaban mahasiswa sebagai jembatan untuk mengajarkan materi yang disampaikan.
100 menit Inquiring Minds Want to Know
Menguasai konsep bioakumulasi..
Menganalisis peristiwa bioakumulasi dan biomagnifikasidi suatu ekosistem .
Membandingkan bioakumulasi dan biomagnifikasi.
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Leksono, A.S. 2007. Ekologi (Pendekatan Deskriptif dan Kuantitatif). Bayumedeia Publishing. Malang.
2. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
3. Alaby, M. 2000. Basic of Environmental Science. Routledge. New York.
4. Artikel/Jurnal penelitian.
Penugasan Terstruktur
Merangkum jurnal terkait dengan
materi bioakumulasi dan
biomagnifikasi.
120 menit Information search Menemukan jurnal yang relevan dan dapat dipertanggungjawabkan.
Merangkum sesuai dengan ketentuan yang diberikan.
Produk 20%
Belajar Mandiri
Membuat poster terkait dengan bioakumulasi dan biomagnifikasi.
120 menit Information search Mengkreasikan poster
Produk 10%
Ke-10
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
Pengantar biodiversitas
TatapMuka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
100 menit Inquiring Minds Want to Know
Menjelaskan konsep teoritis tentang biodiversitas
Tes tulis: uraian objektif dan uraian
70% 1. Leksono, A.S. 2007. Ekologi (Pendekatan Deskriptif dan
21
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
sikap religius.
Mampu menguasai konsep teoritis biodiversitas secara mendalam.
Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan analisis data keanekaragaman hayati.
Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik kepada mahasiswa terkait dengan materi biodiversitas.
Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dosen.
Dosen menggunakan jawaban-jawaban mahasiswa sebagai jembatan untuk mengajarkan materi yang disampaikan.
Membanding kan biodiversitas di beberapa negara
Menyimpulkan tingkat keanekaraga man hayati di beberapa negara.
bebas Kuantitatif). Bayumedeia Publishing. Malang.
2. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
3. Alaby, M. 2000. Basic of Environmental Science. Routledge. New York.
4. Larsen, J.A. 1980. The Boreal Ecosystem. Academis Press. New York.
5. Artikel/Jurnal penelitian.
Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal biodiversitas.
Mencari ayat AL-Quran terkait dengan keanekaragaman.
120 menit Information search Menelaah konsep biodiversitas.
Menemukan ayat AL-Quran terkait dengan keanekaragaman.
Produk 20%
Belajar Mandiri
Mahasiswa pergi ke pasaruntukmengamatikeanekaragamansayurdanbuah yang dijual di pasar.
Hasil pengamatan ditulis dalam bentuk laporan.
120 menit Every One is Researcher Here.
Mengetahui keankeraga man sayur dan buah di pasar.
Membanding kan keanekaraga man sayur dan buah di pasar.
Menganalisis penyebab perbedaan keanekaraga man sayur dan buah di beberapa pasar.
Produk 10%
22
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-11
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep teoritis spesies indikator, kunci dan dominan secara mendalam.
Mampu mengambil keputusan yang tepat beradasarkan informasi dan analisis data spesies indikator, kunci dan dominan.
Biodiversitas dan integritas ekosistem (alien spesies, pesies indikator, kunci dan dominan)
Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik kepada mahasiswa terkait dengan materi spesies indikator, kunci dan dominan.
Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dosen.
Dosen menggunakan jawaban-jawaban mahasiswa sebagai jembatan untuk mengajarkan materi yang disampaikan.
100 menit Inquiring Minds Want to Know
Menguasai konsep biodiversitas, integritas ekosistem, spesies indikator, kunci dan dominan.
Mengkategor ikan alien spesies, spesies indikator, kunci dan dominan.
Menentukan lingkungan yang tercemar berdasarkan keberadaan spesies indikator.
Menganalisispengaruh alien spesiesterhadapintegritas ekosistem
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Leksono, A.S. 2007. Ekologi (Pendekatan Deskriptif dan Kuantitatif). Bayumedeia Publishing. Malang.
2. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
3. Larsen, J.A. 1980. The Boreal Ecosystem. Academis Press. New York.
4. Artikel/Jurnal penelitian.
Penugasan Terstruktur
Merangkum jurnal terkait dengan materi integritas ekosisten, alien spesies, spesies indikator, kunci dan dominan.
120 menit Information search Menemukan jurnal yang relevan dan dapat dipertanggungjawabkan.
Merangkum sesuai dengan ketentuan yang diberikan.
Produk 20%
Belajar Mandiri 120 menit Information search Menemukan Produk 10%
23
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Membuat poster terkait dengan materiintegritasekosistem, alien spesies, spesies indikator, kunci dan dominan.
alien spesies, spesies indikator, kunci dan dominan.
Mengkreasi-kan poster.
Ke-12 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsepkonservasi
Konservasi Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Mahasiswa membentuk 3 kelompok dengan cara berhitung 1 sampai 3, masing-masing kelompok diberi tugas yang berbeda tentang konsep konservasi.
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas dan dosen memberikan penguatan.
100 menit Snowball Throwing Menguasai konsep konsep konservasi.
Menganalisis hubungantigapilarpembangunandengankonsepkonservasi.
Menemukan solusi yang tepatdalampermasalahankonservasi.
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Leksono, A.S. 2007. Ekologi (Pendekatan Deskriptif dan Kuantitatif). Bayumedeia Publishing. Malang.
2. Alaby, M. 2000. Basic of Environmental Science. Routledge. New York.
3. Campbell, N.A, dkk. 2002. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
4. Kimbal, J.W. 1983. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
5. Artikel/jurnal
Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal terkait dengan materi konservasi
Mencari ayat Al-Quran terkait dengan tugas dan tanggung jawab manusia di muka bumi ini.
120 menit Information search Menelaah konsep adaptasi dan seleksi habitat.
Menemukan ayat Al-Quran terkait dengan tugas dan tanggung jawab manusia di muka bumi.
Produk 20%
Belajar Mandiri
Mahasiswa diberi tugas untuk mencari artikel terkait dengan teknologi yang digunakan oleh negara maju untuk konservasi hewan dan tumbuhan langka.
120 menit Information search Menemukan contoh teknologi yang digunakan oleh negara maju untuk
Produk 10%
24
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
konservasi hewandantumbuhan langka..
Ke-13 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep genetika mendel.
Genetika (penyakit bawaan, hukum mendel)
Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik kepada mahasiswa terkait dengan materi genetika (hukum mendel).
Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dosen.
Dosen menggunakan jawaban-jawaban mahasiswa sebagai jembatan untuk mengajarkan materi yang disampaikan.
100 menit Inquiring Minds Want to Know
Menjelaskan konsep teoritis tentang genetika
Menelaah beberapa penyakit bawaan.
Menganalisis beberapa penyakit bawaan di lingkungan sekitar.
Menemukan contoh hukum mendel di lingkungan sekitar.
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Campbell, N.A, dkk. 2002. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
2. Kimbal, J.W. 1983. Biologi Edisi kelima jilid 1,2,3. Erlangga. Jakarta.
3. Artikel/jurnal 4. Suryo. 1990.
Genetika. Gadjah mada University Press. Yogyakarta. Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal genetika (hokum mendel)
Mahasiswa melakukan praktek uji coba golongan darah.
120 menit Information search Menelaah konsep geneitika.
Produk 20%
Belajar Mandiri
Mahasiswa pergi ke lingkungan sekitar untuk mengamati peristiwa hokum mendel dan penyakit bawaan.
Hasil pengamatan ditulis dalam bentuk laporan.
120 menit Every One is Researcher Here.
Mengetahui contoh peristiwa hokum mendel di lingkungan sekitar.
Mengaitkan hokum mendel dengan
Produk 10%
25
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
keanekaragaman hayati.
Menganalisis penyebab penyakit bawaan di lingkungan sekitar.
Ke- 14 dan 15
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Mampu menguasai konsep materi ekologi, biodiversitas, konservasi, ekotoksikologi dan infertilitas.
Diskusi kelas Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan dengan berdoa.
Mahasiswa yang bertugas sebagai presenter mempresentasikan makalah yang telah dibuat.
Mahasiswa yang tidak bertugas sebegai presenter bertanya kepada presenter sehingga tercipat diskusi di dalamkelas.
Dosen memberikan penguatan jikajawabandari presenter kurang tepat.
100 menit Every One is a Teacher Here
Menguasai makalah yang dipresentasi kan.
Mampu menjawab pertanyyan dengan baik.
Menelaah makalah yang disajikan.
Tes tulis: uraian objektif dan uraian bebas
70% 1. Leksono, A.S. 2007. Ekologi (Pendekatan Deskriptif dan Kuantitatif). Bayumedeia Publishing. Malang.
2. Begon, M., Townsend, C.R., and Harper, J.L. 2006. Ecology form Individuals to Ecosystems. Blackwell Publishing. Oxford.
3. Artikel/Jurnal penelitian.
Penugasan Terstruktur
Setiap kelompok merangkum artikel terkait dengan materi yang disampaikan.
120 menit Information search Menemukan referensi yang relevan dan dapat dipertanggung-jawabkan.
Menyusun makalah sesuai dengan ketentuan yang diberikan.
Produk 20%
Belajar Mandiri
Masing-masing kelompok merangkum hasil diskusi kelas
120 menit Information search Merangkumh asil diskusi dengan tepat
Produk 10%
26
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
dan lengkap.
Menemukan referensi yang tepat terkait dengan materi yang disampaikan.
Ke-16 UAS
Ponorogo, Dosen Pengampu Mata Kuliah Hanin Niswatul Fauziah, M.Si NIP. 198704022015032003
Top Related