RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER KEPERAWATAN DASAR 2
Disusun oleh : Ns. Septi Wardani, M.Kep
Ns. Reni Mareta, M.KepNs. Rohmayanti, M.Kep
Dwi Sulistyono, BN
PM-UMM-02-03/L1
PROGRAM STUDI DIPLOMA III KEPERAWATANFAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG2019
1
PENGESAHAN
RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER KEPERAWATAN DASAR 2
PM-UMM-02-03/L1
Revisi : 00Tanggal : 2 Maret 2019Dikaji ulang oleh : Ketua Program StudiDikendalikan oleh : Pengendali Sistem Mutu FakultasDisetujui oleh : Dekan
No. Dokumen : PM-UMM-02-3/L1
Tanggal :
No. Revisi : 00 No. Hal :Disiapkan oleh
Koordinator Mata Kuliah
Ns. Septi Wardani, M.KepNUPN. 9906966227
Diperiksa olehKaprodi D3
Keperawatan
Ns. Reni Mareta, M.KepNIDN. 0601037701
Disahkan olehDekan
Puguh Widiyanto, M.KepNIDN. 0621027203
Catatan : Dokumen ini milik Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Magelang dan TIDAK DIPERBOLEHKAN dengan cara dan alasan apapun membuat salinan tanpa seijin Dekan
2
RANCANGAN PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH :
Penyusun :
Ns. Septi Wardani, M.KepNs. Reni Mareta, M.KepNs. Rohmayanti, M.Kep
Dwi Sulistyono, BN
PROGRAM STUDI DIPLOMA III KEPERAWATANUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG
2019
3
A. PENDAHULUAN
1. Visi, misi dan tujuan Program Studi
a. Visi Program Studi
b. Misi program studi
c. Tujuan program studi
Menjadi Program Studi Diploma III Keperawatan Islami yang inovatif dan kompetitif di tingkat Nasional serta menjadi pusat unggulan pengembangan kompetensi tenaga keperawatan dalam perawatan luka Pada tahun 2020.
1. Menyelenggarakan proses pembelajaran Diploma III Keperawatan yang
berkualitas dan unggul dalam perawatan luka dengan standar nasional
2. Mengembangkan penelitian di bidang keperawatan yang kompetitif
3. Melaksanakan kegiatan pengabdian masyarakat sesuai bidang ilmu
keperawatan dengan mengembangkan kerja sama dengan berbagai pihak
4. Meningkatkan mutu manajemen pengelolaan dengan menyelenggarakan
pendidikan keperawatan yang islami
a. Terwujudnya proses pembelajaran yang berkualitas dan unggul dalam
keperawatan luka
b. Terwujudnya lulusan yang islami dan kompeten di bidang keperawatan
c. Terlaksananya penelitian dan pengabdian masyarakat
d. Terwujudnya iklim kampus yang ilmiah dan islami
e. Terjalinnya kerjasama dengan lembaga-lembaga terkait.
4
2. Rumusan capaian kompetensi lulusan Prodi (capaian pembelajaran)
1. Menguasai ilmu asuhan keperawatan2. Menguasai ilmu Psikologi3. Menguasai hukum dan etik4. Menguasai komunikasi yang terapeutik5. Mempunyai kemampuan managerial6. Melaksanakan komunikasi secara efektif7. Melaksanakan nogosiasi dengan stake holde8. Mengembangkan hubungan interpersonal9. Menerapkan prinsip etik10. Melaksanakan promosi kesehatan 11. Melaksanakan manajemen dan kepemimpinan secara efektif12. Melaksanakan manajemen konflik13. Mengembangkan hubungan interpersonal
1. Menerapkan nilai-nilai islam dan kemuhammadiyahan dalam melakukan asuhan keperawatan2. Menerapkan tehnologi dan informatika3. Menguasai bahasa asing 4. Menguasai sosial budaya masyarakat5. Mengembangkan pola pikir kritis logis dan etis
1. Menerapkan asuhan keperawatan peka budaya dengan menghargai etnik agama atau factor lain dari setiap yang unik
2. Memahami dan melaksanakan kebijakan peraturan perundang-undangan tentang hukum kesehatan
3. Melaksanakan tata karma4. Kemampuan memahami dan merespon aspirasi masyarakat
KOMPETENSI UTAMA
KOMPETENSI LAINNYA
KOMPETENSI PENDUKUNG
5
A. INFORMASI MATA KULIAH
1. Nama dan bobot SKS, Kode Matakuliah dan semester penawaran
Nama mata kuliah : Keperawatan Dasar 2
Bobot SKS : 3 SKS
Kode mata kuliah : Kp103201KP
Semester penawaran : 2 (dua)
2. Hubungan antara capaian pembelajaran mata kuliah dan kompetensi lulusan
3. Kemampuan akhir Hard skill dan Soft skill melalui Mata Kuliah ini
Hardskills
Memahami tentang konsep kebutuhan dasar manusia, masalah kesehatan dan
keperawatan yang lazim terjadi di masyarakat, dalam keadaan sakit dan mampu
Mampu melaksanakan asuhan keperawatan untuk memenuhi kebutuhan dasar
manusia yang ditujukan pada upaya peningkatan promotif, kuratif dan
rehabilitatif.
Softskill
Kemampuan melakukan bekerjasama dengan orang lain, mampu berfikir kritis,
kreatif, mampu berkomunikasi dengan baik, mampu berargumentasi serta
memiliki kemampuan melakukan tindakan dengan menggunakan tindakan
therapeutik.
KOMPETENSI LULUSAN
Menguasai ilmu asuhan keperawatan dan pemenuhan kebtuhan dasar pada tiap tingkatan usia, komunikasi terapeutik, hubungan interpersonal dan berpikir kritis, logis dan etis.
Capaian pembelajaran
Mampu melaksanakan asuhan keperawatan pada klien dengan masalah pemenuhan kebutuhan dasar manusia dengan prinsip kritis, logis, dan etis.
6
4. RANCANGAN PERKULIAHAN
1. Rangkuman eksekutif
Mata Kuliah : Keperawatan Dasar 2
Kode : Kp103201KP
SKS : 3 SKS (2 SKS teori, 1 SKS praktek)
Semester : 2 (dua)
Program Studi : Diploma 3 Keperawatan
Terkait dengan KU/KP : Menguasai konsep dasar dari keperawatan, yang
meliputi konsep kebutuhan dasar manusia dan asuhan
keperawatan pada masalah kesehatan dan
keperawatan yang lazim terjadi di masyarakat dan
pemecahannya, baik dalam keadaan sehat atau sakit
dan mampu memberikan asuhan keperawatan yang
ditujukan untuk memenuhi kebutuhan dasar pada
upaya peningkatan pemeliharaan dan pemulihan
kesehatan dalam konteks keluarga, serta menguasai
hubungan interpersonal dan berfikir kritis, logis dan
etis.
Capaian pembelajaran : mampu memberikan asuhan keperawatan yang
ditujukan pada upaya pemenuhan kebutuhan dasar
masnusia untuk peningkatan pemeliharaan dan
pemulihan kesehatan dalam konteks keluarga, serta
menguasai hubungan interpersonal dan berfikir kritis,
logis dan etis.
Kemampuan akhir : Hardskills
Menguasai ilmu asuhan keperawatan dasar meliputi
konsep dasar keperawatan, konsep kebutuhan dasar
manusia, masalah kesehatan dan keperawatan yang
lazim terjadi di masyarakat dalam hubungannya
7
dengan keluarga dan pemecahannya, baik dalam
keadaan sehat atau sakit
Softskills
Kemampuan melakukan bekerjasama dengan orang
lain, mampu berfikir kritis, kreatif, mampu
berkomunikasi dengan baik, mampu berargumentasi
serta memiliki kemampuan melakukan tindakan
dengan menggunakan tindakan therapeutik..
8
RANCANGAN PEMBELAJARAN
Nama Mata Kuliah : Keperawatan Dasar 2 sks : 3 (2:T, 1: L)Program Studi : D-3 Keperawatan Fakultas: Ilmu Kesehatan
Matriks Pembelajaran :
Minggu
Pertemuan Kemampuan akhir yang
diharapkan Materi/capaian pembelajaran Strategi Pembelajaran
Latihan yang dilakukan
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot
1 1 Termotivasi untukmenguasai kompetensiakhir yang diharapkan
Rancangan Pembelajaran, Motivasi dan harapan
Penjelasan dosenmengenai prosespembelajaran yang akandilakukan
Menuliskanharapan yang akandicapai
2 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan injeksi IM
Setelah mengikuti praktek laboratorium mahasiswa diharapkan dapat :1. Menjelaskan tujuan melakukan
injeksi IM2. Menjelaskan indikasi
dilakukan injeksi IM3. Menjelaskan alat alat yang
diperlukan dalam melakukan injeksi IM
4. Melakukan prosedur tindakan injeksi IM
SGDDemonstrasi
- Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil
- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi injeksi IM
- Keaktifan - Penguasa
an materi - Ketepata
n melaksanakan prosedur tindakan
3%
2 3 Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi konsep tumbuh dan kembang
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan definisi tumbah dan
kembang pada manusia
Ceramah Diskusi
- Menjawabpertanyaan daridosen- Menuliskan
- Kebenaran dalam
menjelaskan konsep
6.67%
9
manusia dan asuhan keperawatan yang diberikan
2. Menjelaskan prinsip tumbuh dan kembang
3. Menjelaskan tahapan tumbuh kembang
4. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi tumbuh kembang
5. Menjelaskan tahap perkembangan kognitif, psikososial, psikoseksual dan psikomoral
rangkuman dariperkuliahan- Menyampaikan
pendapat dan mengajukan pertanyaan
dasar- Komunik
asi dalammemberikan jawaban
4 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan pengambilan specimen darah
Setelah mengikuti praktek laboratorium mahasiswa diharapkan dapat :1. Menjelaskan tujuan melakukan
pengambilan specimen darah 2. Menjelaskan indikasi dilakukan
pengambilan specimen darah 3. Menjelaskan alat alat yang
diperlukan dalam melakukan pengambilan specimen darah
4. Melakukan prosedur tindakan pengambilan specimen darah
SGDDemonstrasi
- Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil
- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi pengambilan specimen darah
- Keaktifan - Penguasa
an materi - Ketepata
n melaksanakan prosedur tindakan
3%
3 5 Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi konsep stress dan adaptasi serta asuhan keperawatannya
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan definisi stress dan
adaptasi2. Menjelaskan sumber-sumber
stress3. Menjelaskan bentuk-bentuk
stress4. Menjelaskan reaksi fisiologis
terhadap stress5. Menjelaskan adaptasi dan
mekanismenya6. Menjelaskan mekanisme koping7. Menjelaskan peran perawat
Tutorial (step 1-5)
- Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil
- Diberikan kasus pemicu
- Setiap individu mengemukakan pendapat untuk menyelesaikan kasus
- Keaktifan - Penguasa
an materi - Kemamp
uan menyampaikan pendapat
5%
10
dalam mengatasi stress6 Mahasiswa mampu
memahami dan melakukan injeksi IV
Setelah mengikuti praktek laboratorium mahasiswa diharapkan dapat :5. Menjelaskan tujuan melakukan
injeksi IV6. Menjelaskan indikasi
dilakukan injeksi IV7. Menjelaskan alat alat yang
diperlukan dalam melakukan injeksi IV
8. Melakukan prosedur tindakan injeksi IV
SGDDemonstrasi
- Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil
- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi IV
- Keaktifan - Penguasa
an materi - Ketepata
n melaksanakan prosedur tindakan
3%
4 7 Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi konsep stress dan adaptasi serta asuhan keperawatannya
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan definisi stress dan
adaptasi2. Menjelaskan sumber-sumber
stress3. Menjelaskan bentuk-bentuk
stress4. Menjelaskan reaksi fisiologis
terhadap stress5. Menjelaskan adaptasi dan
mekanismenya6. Menjelaskan mekanisme koping7. Menjelaskan peran perawat
dalam mengatasi stress
Tutorial (step 7)
- Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil
- Diberikan kasus pemicu
- Setiap individu mengemukakan pendapat untuk menyelesaikan kasus
- Keaktifan - Penguasa
an materi - Kemamp
uan menyampaikan pendapat
5%
8 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan injeksi IC
Setelah mengikuti praktek laboratorium mahasiswa diharapkan dapat :9. Menjelaskan tujuan melakukan
injeksi IC10. Menjelaskan indikasi
dilakukan injeksi IC11. Menjelaskan alat alat yang
SGDDemonstrasi
- Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil
- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi injeksi IC
- Keaktifan - Penguasa
an materi - Ketepata
n melaksanakan prosedur
3%
11
diperlukan dalam melakukan injeksi IC
12. Melakukan prosedur tindakan injeksi IC
tindakan
9 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan injeksi SC
Setelah mengikuti praktek laboratorium mahasiswa diharapkan dapat :13. Menjelaskan tujuan melakukan
injeksi SC14. Menjelaskan indikasi
dilakukan injeksi SC15. Menjelaskan alat alat yang
diperlukan dalam melakukan injeksi SC
16. Melakukan prosedur tindakan injeksi SC
SGDDemonstrasi
- Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil
- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi injeksi SC
- Keaktifan - Penguasa
an materi - Ketepata
n melaksanakan prosedur tindakan
3%
5 10 Mahasiswa mampu memahami dan Mengidentifikasi konsep dan asuhan keperawatan kebutuhan aman dan nyaman
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan pengertian
keamanan dan kenyamanan 2. Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi kemanan dan kenyamanan
3. Menjelaskan macam-macam bahaya
4. Menjelaskan pencegehan kecelakaan di rumah sakit
5. Menjelaskan asuhan keperawatan pada masalah keamanan dan kenyamanan
Tutorial (step 1-5)
- Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi
- Kebenaran dalam menyampaikan konsep
- Sikap dan kemampuan dalam menerima pendapat
Ketepatan menjelaskan, komunikasi, daya tarik komunikasi lisan
5%
11 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan pengukuran tingkat stres
Setelah mengikuti praktek laboratorium mahasiswa diharapkan dapat :1. Menjelaskan tujuan melakukan
pengukuran tingkat stres2. Menjelaskan indikasi dilakukan
SGDDemonstrasi
- Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil
- Mahasiswa melakukan praktek/
- Keaktifan - Penguasa
an materi - Ketepata
n melaksan
12
manajemen stres 3. Menjelaskan alat alat yang
diperlukan dalam melakukan manajemen stres
4. Melakukan prosedur tindakan manajemen sres
demonstrasi pengukuran tingkat stres
akan prosedur tindakan
6 12 Mahasiswa mampu memahami dan Mengidentifikasi konsep dan asuhan keperawatan kebutuhan aman dan nyaman
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan pengertian
keamanan dan kenyamanan 2. Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi kemanan dan kenyamanan
3. Menjelaskan macam-macam bahaya
4. Menjelaskan pencegehan kecelakaan di rumah sakit
5. Menjelaskan asuhan keperawatan pada masalah keamanan dan kenyamanan
Tutorial (step 7)
- Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi
- Kebenaran dalam menyampaikan konsep
- Sikap dan kemampuan dalam menerima pendapat
Ketepatan menjelaskan, komunikasi, daya tarik komunikasi lisan
5%
7 13 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan tehnik manajemen nyeri (distraksi, relaksasi, guded imagery)
Setelah mengikuti praktek laboratorium mahasiswa diharapkan dapat :1. Menjelaskan tujuan melakukan
teknik menejemen nyeri (distraksi, relaksasi, guded imagery)
2. Menjelaskan indikasi dilakukan manajemen nyeri (distraksi, relaksasi, guded imagery)
3. Menjelaskan alat alat yang diperlukan dalam melakukan manajemen nyeri (distraksi, relaksasi, guded imagery)
4. Melakukan prosedur tindakan manajemen nyeri (distraksi,
SGDDemonstrasi
- Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil
- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi manajemen nyeri (distraksi, relaksasi, guded imagery)
- Keaktifan - Penguasa
an materi - Ketepata
n melaksanakan prosedur tindakan
3%
13
relaksasi, guded imagery)8 14 Mahasiswa mampu
memahami dan Mengidentifikasi serta mendemonstrasikan tentang Tanda-tanda Vital
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat1 Menjelaskan pengukuran suhu
tubuh, denyut nadi, pernafasan, tekanan darah
2 Menjelaskan tentang factor-faktor yang mempengaruhi pemeriksaan diatas
3 Menjelaskan tempat-tempat pengukuran dari tanda-tanda vital
4 Mendemontrasikan pengukuran tanda-tanda vital
Ceramah Diskusi
- Menjawabpertanyaan daridosen- Menuliskanrangkuman dariperkuliahan- Menyampaikan
pendapat dan mengajukan pertanyaan
- Mendemonstrasikan pengukuran tanda-tanda vital
- Kebenaran dalam
menjelaskan konsepdasar
- Komunikasi dalam
memberikan jawaban
6.67%
15 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan pemberian obat melaluitopical, suppositoria
Setelah mengikuti praktek laboratorium mahasiswa diharapkan dapat :1. Menjelaskan tujuan melakukan
pemberian obat melalui: topical, suppositoria
2. Menjelaskan indikasi dilakukan pemberian obat melalui: topical, suppositoria
3. Menjelaskan alat alat yang diperlukan dalam melakukan pemberian obat melalui: topical, suppositoria suppositoria
4. Melakukan prosedur tindakan pemberian obat melalui: topical, suppositoria
SGDDemonstrasi
- Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil
- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi pemberinan obat oral, sublingual, bucal dan suppositoria
- Keaktifan - Penguasa
an materi - Ketepata
n melaksanakan prosedur tindakan
3%
10 16 Mahasiswa mampu memahami dan Mengidentifikasi pencegahan mikroorganisme
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan rantai infeksi2. Menjelaskan trasmisi
mikroorganisme3. Menjelaskan Pemutusan rantai
SGD - Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi
- Kebenaran dalam menyampaikan konsep
Ketepatan menjelaskan, komunikasi, daya tarik komunikasi lisan
5%
14
infeksi4. MEnjelaskan infeksi nosokomial5. Mendemonstrasikan tehnik
mempertahankan sterilitas
- Sikap dan kemampuan dalam menerima pendapat
17 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan pemberian obat melalui: oral, sublingual, bucal
Setelah mengikuti praktek laboratorium mahasiswa diharapkan dapat :5. Menjelaskan tujuan melakukan
pemberian obat melalui: oral, sublingual, bucal
6. Menjelaskan indikasi dilakukan pemberian obat melalui: oral, sublingual, bucal
7. Menjelaskan alat alat yang diperlukan dalam melakukan pemberian obat melalui: oral, sublingual, bucal
8. Melakukan prosedur tindakan pemberian obat melalui: oral, sublingual, bucal
Demonstrasi - Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil
- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi pemberinan obat oral, sublingual, bucal dan suppositoria
- Keaktifan - Penguasa
an materi - Ketepata
n melaksanakan prosedur tindakan
3%
11 18 Mahasiswa mampu memahami dan Mengidentifikasi Asuhan keperawatan pencegahan mikroorganisme
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan rantai infeksi2. Menjelaskan trasmisi
mikroorganisme3. Menjelaskan Pemutusan rantai
infeksi4. MEnjelaskan infeksi nosokomial5. Mendemonstrasikan tehnik
mempertahankan sterilitas
SGD - Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi
- Kebenaran dalam menyampaikan konsep
- Sikap dan kemampuan dalam menerima pendapat
Ketepatan menjelaskan, komunikasi, daya tarik komunikasi lisan
5%
19 Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi teknik pemeriksaan fisik
Setelah mengikuti perkuliahan diharapkan mahasiswa dapat:1. Menjelaskan definisi
pemeriksaan fisik
CeramahDiskusi
- Menjawabpertanyaan daridosen- Menuliskan
- Kebenaran dalam
menjelaskan konsep
6.67%
15
2. Menjelaskan macam-macam pemeriksaan fisik
3. Menjelaskan Tehnik-tehnik pemeriksaan fisik
rangkuman dariperkuliahan- Menyampaikan
pendapat dan mengajukan pertanyaan
dasar- Komunik
asi dalammemberikan jawaban
20 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan pemasanganndan melepas infus
Setelah mengikuti praktek laboratorium mahasiswa diharapkan dapat :1. Menjelaskan tujuan melakukan
pemasangan, dan pelepasan infus 17. Menjelaskan indikasi
dilakukan pemasangan, dan pelepasan infus
18. Menjelaskan alat alat yang diperlukan dalam melakukan pemasangan dan pelepasan infus
19. Melakukan prosedur tindakan pemasangan dan pelepasan infus
SGDDemonstrasi
- Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil
- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi pemasangan dan pelepasan infus
- Keaktifan - Penguasa
an materi - Ketepata
n melaksanakan prosedur tindakan
3%
12 21 Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi teknik pemeriksaan fisik
Setelah mengikuti perkuliahan diharapkan mahasiswa dapat:4. Menjelaskan definisi
pemeriksaan fisik 5. Menjelaskan macam-macam
pemeriksaan fisik 6. Menjelaskan Tehnik-tehnik
pemeriksaan fisik
CeramahDiskusi
- Menjawabpertanyaan daridosen- Menuliskanrangkuman dariperkuliahan- Menyampaikan
pendapat dan mengajukan pertanyaan
- Kebenaran dalam
menjelaskan konsepdasar
- Komunikasi dalam
memberikan jawaban
6.67%
22 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan pemeriksaan dada (jantung dan paru)
Setelah mengikuti praktek laboratorium mahasiswa diharapkan dapat :1. Menjelaskan tujuan melakukan
SGDDemonstrasi
- Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil
- Mahasiswa
- Keaktifan - Penguasa
an materi - Ketepata
3%
16
pemeriksaan dada(jantung dan paru)
2. Menjelaskan indikasi dilakukan dada (jantung dan paru)
3. Menjelaskan alat alat yang diperlukan dalam melakukan pemeriksaan dada (jantung dan paru)
4. Melakukan prosedur tindakan pemeriksaan dada (jantung dan paru)
melakukan praktek/ demonstrasi pemeriksaan dada dan paru
n melaksanakan prosedur tindakan
13 23 Mahasiswa mampu memahami dan Mengidentifikasi konsep konsep diri dan asuhan keperawatannya
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan definisi konsep diri 2. Menjelaskan macam-macam
konsep diri 3. Menjelaskan komponen konsep
diri 4. Menjelaskan faktor yang
mempengaruhi konsep diri 5. Menjelaskan perkembangan
konsep diri 6. Menjelaskan asuhan
keperawatan terkait maslah konsep diri
Presentasi Diskusi
- Menjawabpertanyaan daridosen- Menuliskanrangkuman dariperkuliahan- Menyampaikan
pendapat dan mengajukan pertanyaan
- Kebenaran dalam
menjelaskan konsepdasar
- Komunikasi dalam
memberikan jawaban
6.67%
24 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan pemeriksaan abdomen
Setelah mengikuti praktek laboratorium mahasiswa diharapkan dapat :1. Menjelaskan tujuan melakukan
pemeriksaan abdomen 2. Menjelaskan indikasi dilakukan
abdomen 3. Menjelaskan alat alat yang
diperlukan dalam melakukan pemeriksaan abdomen
SGDDemonstrasi
- Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil
- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi pemeriksaan dada dan paru
- Keaktifan - Penguasa
an materi - Ketepata
n melaksanakan prosedur tindakan
3%
17
4. Melakukan prosedur tindakan pemeriksaan abdomen
14 25 Mahasiswa mampu memahami dan Mengidentifikasi konsep Loss and Grieving dan asuhan keperawatannya
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan definisi Loss
(kehilangan)2. Menjelaskan jenis kehilangan 3. Menjelaskan dampak kehilangan 4. Menjelaskan definisi grieving
(berduka)5. Menjelaskan jenis berduka6. Menjelaskan respon berduka 7. Menjelaskan asuhan
keperawatan pada pasien berduka
Presentasi Diskusi
- Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi
- Kebenaran dalam menyampaikan konsep
- Sikap dan Kemampuan dalam menerima pendapat
Ketepatan menjelaskan, komunikasi, daya tarik komunikasi lisan
6.67%
26 Mahasiswa mampu memahami dan melakukan kompres dingin, hangat
Setelah mengikuti praktek laboratorium mahasiswa diharapkan dapat :1. Menjelaskan tujuan melakukan
kompres dingin dan hangat 2. Menjelaskan indikasi dilakukan
kompres dingin dan hangat 3. Menjelaskan alat alat yang
diperlukan dalam melakukan kompres dingin dan hangat
4. Melakukan prosedur tindakan kompres dingin, hangat
SGDDemonstrasi
- Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil
- Mahasiswa melakukan praktek/ demonstrasi kompres dingin, hangat
- Keaktifan - Penguasa
an materi - Ketepata
n melaksanakan prosedur tindakan
3%
15 27 Mahasiswa mampu memahami dan Mengidentifikasi konsep dan asuhan keperawatan kebutuhan spiritual
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan definisi spiritual 2. Menjelaskan definisi kebutuhan
spiritual 3. Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi spiritual 4. Menjelaskan karakteristik
Presentasi Diskusi
- Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi
- Kebenaran dalam menyampaikan konsep
- Sikap dan kemampuan dalam
Ketepatan menjelaskan, komunikasi, daya tarik komunikasi lisan
6.67%
18
spiritual 5. Menjelaskan tahap
perkembangan spiritual 6. Menjelaskan asuhan
keperawatan pada pasien dengan maslaah spiritual
menerima pendapat
28 Skill mandiri - -
Ket: blok kuning (skill laboratorium)
19
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Keperawatan Dasar 2 sks : 3Program Studi : D-3 Keperawatan Fakultas : Ilmu Kesehatan
I. PENUGASAN MAHASISWA
Tugas-tugas yang harus dicapai dan diselesaikan oleh mahasiswa yaitu:A. Tugas individu
1. Mahasiswa mencari literatur terkait 4 topik sebagai berikut:a. Konsep tumbuh kembang manusia dan asuhan keperawatannyab. Pemeriksaan tanda-tanda vital c. Konsep pencegahan mikroorganismed. Teknik pemeriksaan fisik
2. Mahasiswa membuat makalah/ laporan dari hasil pencarian literatur, dengan sistematika laporan sesuai dengan pokok bahasan yang terdapat pada matrik pembelajaran di atas.
3. Makalah disusun dengan penulisan menggunakan times new roman 12, spasi 1.5 dan dijilid.
4. Makalah dikumpulkan di Dosen Pengampu sesuai dengan materi pada:Senin, 11 Maret 2019 pukul 13.00 (untuk materi konsep tumbuh kembang)Selasa, 9 April 2019 pukul 13.00 (untuk materi pemeriksaan TTV)Selasa, 16 April 2019 pukul 13.00 (untuk materi konsep pencegahan mikroorganisme)Selasa, 7 Mei 2019 pukul 13.00 (untuk materi teknik pemeriksaan fisik)
B. Tugas kelompok 1. Satu kelas besar mahasiswa dibagi menjadi 3 kelompok 2. Masing-masing kelompok membuat makalah/ laporan dari hasil pencarian
literatur, dengan topik sebagai berikut:a. Konsep diri dan asuhan keperawatannyab. Konsep Loss and Grieving dan asuhan keperawatannyac. Konsep kebutuhan spiritual dan asuhan keperawatannya
3. Laporan/ makalah dibuat berdasarkan pencarian literatur yang valid dan up to date (baik dari buku, artikel ataupun jurnal), sesuai dengan matrik pembelajaran di atas, dengan sistematika sebagai berikut:a. Halaman judul b. Kata pengantar c. Daftar isi d. Bab I pendahuluan e. Bab II konsep teori dan konsep asuhan keperawatan f. Bab III asuhan keperawatan kasus g. Bab IV Pembahasan h. Bab V penutup i. Daftar pustaka
5. Penulisan menggunakan times new roman 12, spasi 1.5 dan dijilid.
20
6. Pengumpulan makalah untuk tugas kelompok pada hari Selasa, 21 Mei 2019 pukul 13.00 (di masing-masing Dosen pengampu)
7. Mempresentasikan makalah kelompok sesuai dengan jadwal perkuliahan yang sudah ditentukan dengan media power point:
a. Kelompok 1: Konsep diri dan asuhan keperawatannyab. Kelompok 2: Konsep Loss and Grieving dan asuhan keperawatannyac. Kelompok 3:Konsep kebutuhan spiritual dan asuhan keperawatannya
C. Tutorial 1. Mahasiswa akan melaksanakan tutorial pada 2 topik dalam 4 kali pertemuan
tutorial, masing-masing scenario 2 pertemuan, dengan topik:a. Konsep Stres dan adaptasi dan asuhan keperawatannyab. Konsep kebutuhan aman dan nyaman serta asuhan keperawatannya
2. Mahasiswa akan dibagi menjadi empat kelompok, dan untuk setiap tutorial akan didampingi oleh 1 Dosen pengampu
3. Langkah-langkah dalam tutorial adalah sebagai berikut:a. Petunjuk umum pelaksanaan tutorial:
1. Pertemuan I (step 1-5):a) Membentuk organisasi yang terdiri dari ketua kelompok, 2 sekretaris
dan anggota.Tugas ketua: memimpin jalannya diskusi dan memotivasi anggota
kelompok untuk mengemukakan pendapatnyaTugas sekretaris 1: mencatat semua hasil diskusi di log bookTugas sekretaris 2: mencatat hasil diskusi di white bordb) Masiing-masing mahasiswa membaca scenario dengan seksama
dan mulai berdiskusi dari step 1-5.c) Semua anggota kelompok, termasuk ketua dan sekretaris aktif
dalam berdiskusi dan menyampaikan pendapatnya dan memecahkan kasus berdasarkan prior knowledge
2. Step 6 : Masing- masing mahasiswa belajar di rumah/ perpustakaan
mencari literature terkait dengan learning outcome yang sudah ditentukan bersama.
3. Pertemuan II (step 7)a) Masing-masing individu harus sudah belajar dan membawa
literature terkait kasus dan LO yang sudah ditentukan.b) Semua anggota kelompok, termasuk ketua dan sekretaris aktif
dalam berdiskusi dan menyampaikan pendapatnya dari LO berdasarkan referensi/ literatur
b. Langkah tutorial (step 1-7):1) Menentukan istilah sulit 2) Mendefinisikan secara singkat istilah-istilah sulit yang telah ditentukan 3) Membuat daftar pertanyaan 4) Menjawab secara singkat dan jelas dari pertanyaan yang telah dibuat 5) Membuat learning Outcome (LO)
21
6) Mencari literature terkait LO7) - Menjawab dan berdiskusi dari pertanyaan-pertanyaan/ LO yang telah
dibuat berdasarkan literatur - Membuat kesimpulan secara bersama-sama dari hasil diskusi, dan
disampaikan kembali oleh sekretaris.- Selanjutnya Membuat laporan kegiatan tutorial dalam bentuk hard
copy dan diketik, diserahkan kepada Dosen pendamping maksimal 3 hari setelah pelaksanaan tutorial.
II. PENILAIAN Penilaian masing-masing individu dari 5 komponen, yaitu:1. tugas individu : 10 %2. tugas kelompok : 15 %3. tutorial : 15 %4. ATS : 20%5. AAS : 20%6. laboratorium : 20%
22
RANCANGAN TUGAS A. TUTORIAL
DISKUSI TUTORIAL I
DISKUSI TUTORIAL I: SKENARIO TERKAIT STRES DAN ADAPTASIDiskusi tutorial I akan dilakukan pada minggu ke-1. Pada pertemuan ke 2 mahasiswa akan
mendiskusikan skenario yang telah diberikan, dan melakukan diskusi (langkah 1-5). Pada pertemuan selanjutnya (minggu ke 3), mahasiswa akan mendiskusikan hasil pembelajaran (step 7)
TUJUAN DISKUSI TUTORIAL ISetelah melakukan diskusi tutorial mahasiswa akan mampu:
1. Menjelaskan definisi stress dan adaptasi2. Menjelaskan sumber-sumber stress3. Menjelaskan bentuk-bentuk stress4. Menjelaskan reaksi fisiologis terhadap stress5. Menjelaskan adaptasi dan mekanismenya6. Menjelaskan mekanisme koping7. Menjelaskan peran perawat/ asuhan keperawatan dalam mengatasi stress
SKENARIO TUTORIAL
1. Skeneario 1 (konsep stres dan adaptasi dan asuhan keperawatannya)
Mengapa aku seperti ini?
Seorang ibu berusia 55 tahun baru saja dirawat di bangsal penyakit dalam dengan keluhan jantung terasa berdebar-debar, napas cepat dan dangkal serta mengalami takikardi. Setelah beberapa saat pasien beristirahat, kondisinya mulai stabil. Suhu tubuh 36,50C, nadi 88 x/menit, respirasi rate 20 x/ menit. Setelah kondisi pasien stabil, perawat Noni mendatanginya dan mulai melakukan anamnesa terhadap kondisi ibu tersebut. Pasien mengatakan bahwa ia merasa sedih sekali dan tidak tahu harus berbuat apa setelah mengetahui kondisi anaknya yang sebenarnya. Klien mengatakan bahwa anak perempuannya yang kedua ternyata telah mengalami kecanduan obat terlarang. Dia mengatakan merasa sangat sedih, bingung, kecewa dan tidak tahu apa yang harus diperbuat. Perawat Noni melakukan pengukuran tingkat stres dengan menggunakan skala Holmes dan Rahe dan didapatkan hasil tingkat stres pasien 250. Perawat Noni membuat kesimpulan, bahwa kliennya mengalami stres dengan stresor bersumber dari eksternal.
23
DISKUSI TUTORIAL II
DISKUSI TUTORIAL II: SKENARIO TERKAIT KEBUTUHAN AMAN DAN NYAMAN Diskusi tutorial II akan dilakukan pada minggu ke 2-3. Pada pertemuan minggu ke-2
mahasiswa akan mendiskusikan skenario yang telah diberikan, dan melakukan diskusi (langkah 1-5) dan pada minggu ke 3 mahasiswa akan mendiskusikan hasil belajar (langkah 7)
TUJUAN DISKUSI TUTORIAL IISetelah mengikuti perkuliahan mahasiswa akan mampu:
1. Menjelaskan pengertian keamanan dan kenyamanan 2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kemanan dan kenyamanan3. Menjelaskan macam-macam bahaya4. Menjelaskan pencegehan kecelakaan di rumah sakit5. Menjelaskan asuhan keperawatan pada masalah keamanan dan kenyamanan
SKENARIO TUTORIAL
Skeneario 2 (konsep keamanan dan kenyamanan )
Tn. D saat ini dirawat di Unit Stroke karena mengalami Stroke Hemorrhagic dan
kelumpuhan pada ekstremitas kanan. Tn. D memiliki riwayat Diabetes Mellitus tipe 2,
dan saat ini mengalami luka decubitus grade 3 di tumit dan pantat. Ketika ditanya lebih
lanjut, keluarga mengatakan bahwa Tn. D mengeluh pandangannya kabur, pusing
berputar, BAB dan BAK tidak bisa dikendalikan, nyeri pada luka decubitus, dan sulit
menelan. Anda adalah perawat yang bertugas melakukan pengkajian pada Tn.D, dan
mendapatkan hasil bahwa saat ini Tn. D tidak bisa menggerakkan wajah, tangan, dan
kaki kanannya semua aktivitas harian dibantu total oleh keluarga. Anda juga
mendapatkan bahwa saat ini tempat tidur yang dipakai Tn. D tidak memiliki side-rail,
pengaturan sudut bed mengalami kerusakan, pencahayaan kurang, sirkulasi udara tidak
baik karena Tn. D selalu meminta jendelanya ditutup, dan lantai kotor. Luka decubitus
Tn. D nampak bernanah dan berbau busuk menyengat, terdapat warna kehitaman pada
luka.
24
B. PRESENTASI KASUS
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Keperawatan Dasar 2 sks : 3Program Studi : D-3 Keperawatan Minggu ke : 11Fakultas : Ilmu Kesehatan
A. TEKNIS TUGAS:
Mahasiswa diskusi dan belajar dalam kelompok kecil, menyusun makalah konsep diri sesuai dengan kasus dan mempresentasikan hasil diskusi sesuai waktu yang ditentukan.
B. TUJUAN TUGAS:
Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami konsep tentang konsep diri dan asuhan keperawatannya
C. URAIAN TUGAS:
1. Obyek Garapan : konsep diri
2. Batasan yang harus dikerjakan:
a. Menjelaskan definisi konsep diri b. Menjelaskan macam-macam konsep diri c. Menjelaskan komponen konsep diri d. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi konsep diri e. Menjelaskan perkembangan konsep diri f. Menjelaskan asuhan keperawatan terkait dengan kasus
3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):d. Pencarian literature e. Diskusi f. presentasi kelompok
4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
a. Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami konsep dan asuhan keperawatan terkait konsep diri
b. Mahasiswa mampu berkomunikasi terapeutik dan mengemukakan pendapatnya
KASUS KONSEP DIRI
Seorang pemuda berusia 21 tahun mengatakan ingin sekali menjadi polisi. ketika ada kesempatan mendaftar pendidikan polisi, pemuda tersebut mendaftar dan mengikuti berbagai proses tes. Tetapi pada test yang terakhir pemuda dinyatakan gagal. Saat ini pemuda tersebut hanya berdiam diri di kamar, merasakan sedih dan tidak berarti, serta tidak mau bertemu dengan teman atau tetangga karena malu.
25
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Keperawatan Dasar 2 sks : 3Program Studi : D-3 Keperawatan Minggu ke : 12Fakultas : Ilmu Kesehatan
A. TEKNIS TUGAS:
B. Mahasiswa diskusi dan belajar dalam kelompok kecil, menyusun makalah konsep Loos and Grieving sesuai dengan kasus dan mempresentasikan hasil diskusi sesuai waktu yang ditentukan.
C. TUJUAN TUGAS:
Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami konsep Loss and Grieving (berduka dan kehilangan) dan asuhan keperawatannya 1. Obyek Garapan : konsep diri
2. Batasan yang harus dikerjakan:
g. Menjelaskan definisi Loss (kehilangan)h. Menjelaskan jenis kehilangan i. Menjelaskan dampak kehilangan j. Menjelaskan definisi grieving (berduka)k. Menjelaskan jenis berdukal. Menjelaskan respon berduka m. Menjelaskan asuhan keperawatan pada pasien berduka
3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):a. pencarian litertur b. diskusi c. presentasi kelompok
4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
c. Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami konsep dan asuhan keperawatan terkait konsep diri
d. Mahasiswa mampu berkomunikasi terapeutik dan mengemukakan pendapatnya
Kasus loos and Grieving
Seorang lelaki berusia 37 tahun sebagai kepala rumah tangga, mempunya istri dan tiga orang anak. Saat ini lelaki tersebut dirawat dengan keluhan dua hari yang lalu sesak nafas, jantung berdebar, diare, lemah dan pucat. Kondisi saat ini, klien sering marah, bicara kasar, tidak kooperatif terhadap tindakan perawat, klien juga susah tidur. Tanda-tanda vital menunjukan; TD 130/90 mm/hg, nadi 100 x/menit, RR 22 x/ menit. Ketika dilakukan anamnesa dengan keluarga (istri klien), mengatakan bahwa suaminya baru saja mengalami PHK. Klien terlihat kacau dan sering menyalahkan istrinya.
26
FORMAT RANCANGAN TUGAS
Nama Mata Kuliah : Keperawatan Dasar 2 sks : 3Program Studi : D-3 Keperawatan Minggu ke : 13Fakultas : Ilmu Kesehatan
A. TEKNIS TUGAS:
Mahasiswa diskusi dan belajar dalam kelompok kecil, menyusun makalah konsep kebutuhan spiritual dengan kasus dan mempresentasikan hasil diskusi sesuai waktu yang ditentukan.
B. TUJUAN TUGAS:
Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami konsep spiritual dan asuhan keperawatannya
C. Obyek Garapan : konsep diri
1. Batasan yang harus dikerjakan:
a. Menjelaskan definisi spiritual b. Menjelaskan definisi kebutuhan spiritual c. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi spiritual d. Menjelaskan karakteristik spiritual e. Menjelaskan tahap perkembangan spiritual f. Menjelaskan asuhan keperawatan pada pasien dengan maslaah spiritual
2. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):a. ceramah
3. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
a. Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami konsep dan asuhan keperawatan terkait konsep diri
b. Mahasiswa mampu berkomunikasi terapeutik dan mengemukakan pendapatnya
Kasus konsep spiritual
Klien Nn.Defi (19 tahun), datang ke RS dalam kondisi fraktur humerus dextra (tangan kanan). Pada pengkajian di dapatkan klien seorang Muslim, dan sedang tidak haid. Pada saat ditanya, di rumah selalu menjalankan ibadah sholat 5 waktu, saat ini klien terlihat tidak pernah menjalankan sholat, alasan karena tidak tahu caranya, karena tangan kanan sakit, badan masih terasa lemas. Klien sering menyesali kenapa bisa mengalami kecelakaan seperti ini, sehingga kuliahnya terganggu, tidak bisa menjalankan aktifitasnya secara mandiri, menurut klien, Tuhan sedang tidak adil padanya, karena di usianya yang masih produktif seperti ini bisa diberi musibah yang membuatnya tidak bisa beraktifitas.
27
LAMPIRAN-LAMPIRAN
I. Kriteria Penilaian tugas individuDIMENSI Sangat
Memuaskan (> 81/ A)
Memuaskan (61-81/ B)
Batas (41-60/ C)
Kurang Memuaskan
(21-40/ D)
Di bawah standard(<20/ E)
SKOR
BAHASA PAPER
Bahasa menggugah pembaca untuk mencari tahu konsep lebih dalam
Bahasa menambah informasi pembaca
Bahasa deskriptif, tidak terlalu menambah pengetahuan
Informasi dan data yang disampaikan tidak menarik dan membingungkan
Tidak ada hasil
KERAPIAN PAPER
Paper dibuat dengan sangat menarik dan menggugah semangat membaca
Paper cukup menarik, walau tidak terlalu mengundang
Dijilid biasa Dijilid namun kurang rapi
Tidak ada hasil
II. Kriteria penilaian tugas kelompok/ presentasi a. Ketepatan penjelasan (35)b. Ketepatan materi (35)c. Daya tarik komunikasi (komunikasi tertulis dan komunikasi lesan) (30)
GRADING SCHEME
KRITERIA 1: Ketepatan penjelasan makalah presentasi GRADE SKOR DESKRIPSI
ALEBIH DARI 81 Makalah menjelaskan secara lengkap tentang
konsep stress dan adaptasi serta media presentasi dibuat semaksimal mungkin
B 61-81 Makalah lengkap dan media presentasi tidak representatif
C 41-60 Makalah dibuat lengkap dan menggunakan fotocopy makalah untuk presentasi
D 21-40 Makalah dibuat tidak lengkap dan menggunakan fotocopy makalan untuk presentasi
E KURANG DARI 20 Makalah dibuat asal-asalan dan tidak ada media yang representatif
Kriteria 2: ketepatan materiGRADE SKOR DESKRIPSI
ALEBIH DARI 81 Materi menjelaskan secara lengkap tentang
definisi stress, sumber-sumber stress, bentuk-bentuk stress, reaksi fisiologis terhadap stress, adaptasi dan mekanismenya, mekanisme koping,
28
peran perawat dalam mengatasi stress dan referensi terkini (10 thn terakhir)
B 61-81 Materi dibuat lengkap tentang definisi stress, sumber-sumber stress, bentuk-bentuk stress, reaksi fisiologis terhadap stress, adaptasi dan mekanismenya, mekanisme koping, peran perawat dalam mengatasi stress referensi tidak terkini
C 41-60 Materi tidak lengkap dan refensi tidak terkiniD 21-40 Materi ada tetapi tidak ada referensi pendukungE KURANG DARI
20Tidak ada materi yang dikumpulkan
Kriteria 3: Daya tarik komunikasiGRADE SKOR DESKRIPSI
ALEBIH DARI 81
Isi Organisasi
Gaya presentasi
- Memberi inspirasi pendengar untuk mencari lebih dalam
- Sangat runtut dan integratif sehingga pendengar dapat mengkompilasi isi dengan baik
- Menggugah semangat pendengarB 61-81 - Menambah wawasan
- Cukup runtut dan memberi data pendukung fakta yang disampaikan
- Membuat pendengar paham, hanya sesekali saja memandang catatan
C 41-60 Isi: Organisasi:Gaya presentasi
Pembaca masih harus menambah lagi informasi dari beberapa sumberTidak didukung data, namun menyampaikan informasi yang benarLebih banyak membaca catatan
D 21-40 Informasi yang disampaikan tidak menambah wawasan bagi pendengarnyaInformasi yang disampaikan tidak ada dasarnyaSelalu membaca catatan (tergantung pada catatan)
E KURANG DARI 20
Informasi yang disampaikan menyesatkan atau salahTidak mau presentasiTidak berbunyi
29
III. KRITERIA PENILAIAN TUTORIAL A. Ketentuan Penilaian Keaktifan
Nilai Kriteria81-100 Apabila mahasiswa berpartisipasi aktif selama proses tutorial,
menguasai materi, dan berusaha untuk selalu mengemukakan pendapatnya
69-80 Apabila mahasiswa aktif menjawab, akan tetapi kurang sesuai dengan materi yang dibahas, selalu berusaha mengemukakan pendapat
49-68 Mahasiswa tidak terlihat antusias untuk mengemukakan pendapatnya, selalu ditunjuk oleh ketua kelompok, dan jawaban kurang sesuai dengan materi yang dibahas, cenderung lebih banyak diam
<49 Mahsiswa tidak terlibat sama sekali dalam proses diskusi, lebih banyak diam, dan tidak pernah mempunyai inisiatif untuk mengemukakan pendapatnya
B. Ketentuan Penilaian PengetahuanNilai Kriteria81-100 Apabila mahasiswa mampu menyampaikan argumentasi dan
pendapatnya dengan tepat sesuai dengan teori yang dipelajari69-80 Apabila mahasiswa mampu menyampaikan argumentasi dan
pendapatnya, akan tetapi kurang tepat, dan kurang sesuai dengan teori
49-68 Mahasiswa tidak menyampaikan argumentasi dan pendapatnya dengan tepat , akan tetapi aktif mencoba menjawab
<49 Mahasiswa tidak mampu menyampaikan argumentasi dan pendapatnya dengan tepat, dan tidak berusaha maksimal untuk menyampaikan gagasan
C. Ketentuan Penilaian SikapNilai Kriteria81-100 Mampu menyampaikan gagasan secara benar, menghargai pendapat
orang lain, dan mempunyai etika yang baik dalam proses diskusi69-80 Mampu menyampaikan gagasan secara benar, akan tetapi kurang
bisa menghargai pendapat orng lain, etika baik selama proses diskusi49-68 Tidak mampu menghargai orang lain, biacar sendiri, atau tidak
memperhatikan orang lain berbicara
30
<49 Sama sekali tidak menunjukkan sikap yang baik selama proses diskusi berlangsung
31
FORMAT PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK KECIL/ TUTORIAL
Hari/tanggal : ……………......................................................Kelompok : ………………………………………………………………….Topik : ……………......................................................
NO NAMA MAHASISWAKRITERIA PENILAIAN
I II IIIRata-rata
Keaktifan Knowledge Sikap
32
Pembagian kelompok tutorial
1 17.0601.0019 SAUSAN SIRINIA SALWADHIFAF2 18.0601.0001 SAFRINA FAJRIYANI3 18.0601.0002 MIMIL NILA SARI4 18.0601.0003 NILUH ANGGITA RARAS5 18.0601.0004 YOVI VISMA PAMUNGKAS6 18.0601.0005 NIVA WIDIASTUTI7 18.0601.0006 SANTIKA INDRIYANI EKAPUTRI Septi Wardani8 18.0601.0007 MAULINTAN WIJAYANTI9 18.0601.0008 RIZKI ZULFA NUR AZIZAH
10 18.0601.0009 RIZKI AGUSTINA FAUZIAH11 18.0601.0010 ALDA SETYOWATI12 18.0601.0011 ZSAL ZSA ZARA WINTIKA 13 18.0601.0012 AULIA DEVI NANDASARI14 18.0601.0013 DWI ARYATI
15 18.0601.0014 SITI UNI'MAH ALFIN 16 18.0601.0015 MEYLIA DYANITA RAHMAWATI17 18.0601.0016 AMANATUL KHOIRIYAH18 18.0601.0017 LILIS NOVI RIYANA19 18.0601.0018 LUTVIA TIKA SURAYA Reni Mareta20 18.0601.0019 ERIZAL YOGA PRASETYA21 18.0601.0020 LUTFI SHOFIATUL AZIZAH22 18.0601.0021 TASYA AKMALIA SANTOSO23 18.0601.0022 NUR RAHMAWATI24 18.0601.0023 CHOIRUL ARIF25 18.0601.0024 ADILA AWANI FAJARAINA26 18.0601.0025 RIKA CAHYA ENDAH SARI27 18.0601.0026 NUR ZAINAH AFIFAH
28 18.0601.0027 NANDA YUNIA PRATIWI29 18.0601.0028 IHSANUDIN30 18.0601.0029 INDRI HANDAYANI31 18.0601.0031 NURMALA MUTHIAH AZHARI Rohmayanti 32 18.0601.0032 INTAN ERLIENTA. P33 18.0601.0033 ALFIAN NOOR IQBAL34 18.0601.0034 VINKA AMBARWATI35 18.0601.0035 MARIA ZULFA ALIYAH36 18.0601.0036 DINDA SETIYANI
33
37 18.0601.0037 MUHAMMAD TRI PRIHANTONO38 18.0601.0038 YUDITYA WIDIARTA39 18.0601.0039 ERLANI SUKMA WIBOWO40 18.0601.0040 ZULAEKHAH MIFTAHUL JANNAH
41 18.0601.0041 MELISA BERLIANA EFFENDI42 18.0601.0042 SITI HANDARIATUL MASRUROH43 18.0601.0043 SYARIEF SATRIA AJI44 18.0601.0044 PRIYONO45 18.0601.0045 SARAS DWI ULFA RAHMAWATI46 18.0601.0046 NURINDA FITRIANA Dwi sulistyono 47 18.0601.0047 ARDIAN RIDHO FAUZAN48 18.0601.0048 RIZKA FEBRIYANTI49 18.0601.0049 FEBI AYU LESTARI50 18.0601.0050 BRAMARA SETA51 18.0601.0051 SUPRAYITNO52 18.0601.0052 AHMAD GURUH AVISENA53 18.0601.0053 YUNIZAR NUR MUHAMMAD AMRIE
34
JADWAL PERKULIAHAN KEPERAWATAN DASAR 2 SEMESTER 2
REFERENSI
Alttman, Gaylene Bouscha, (2003), Fundamental and advance Nursing Skills, New York
Thompson
Delaune dan Ladner. 2011. Fundamental of Nursing Standard and Practice. fourth Edition.
Cengage Learning. Delmar
Ellis / Nowlis , (1998), Nursing A Human Needs Approach, Boston : Miffin Co.
Kozier, B , (1995), Fundamental of Nursing : Concept Process and Practice “ Ethics and
Values”, California, Addison Wesley Publishing
NANDA International. 2011. Nursing Diagnoses: Definitions & Classification 2012-2014. Alih bahasa Sumarwati, Subekti. Diagnosis Keperawatan Definisi dan Klasifikasi 2012-2014. Jakarta. EGC
Potter dan Perry. 2005. Fundamental Keperawatan Konsep Proses dan Praktik. Edisi 4. EGC. Jakarta.
Taylor. (2011). Fundamental of Nursing The Art and Science of Nursing Care. Seventh Edition. Lippincott Williams & Wilkinson
35
JADWAL PERKULIAHAN KEPERAWATAN DASAR 2 SEMESTER 2MINGGU
PERT
WAKTU MATERI DOSEN PENGAMPU METODE
1 1 Selasa, 5 Maret 2019 Penjelasan rencana pembelajaran Koordinator Ceramah, diskusi 2 Selasa, 5 Maret 2019 Skill Laboratorium: injeksi IM Ns. Rohmayanti, M.Kep Demonstrasi
2 3 Selasa, 12 Maret 2019 Konsep tumbuh kembang manusia dan asuhan keperawatan yang diberikan
Ns. Reni Mareta, M.Kep Ceramah, diskusi
4 Selasa, 12 Maret 2019 Skill Laboratorium: Pengambilan specimen darah
Ns. Septi Wardani, M.Kep Demonstrasi
3 5 Selasa, 19 Maret 2019 Konsep stress dan adaptasi dan asuhan keperawatan masalah stress dan adaptasi
Tim Tutorial (step 1-5)
6 Selasa, 19 Maret 2019 Skill laboratorium: Injeksi IV Ns. Septi Wardani, M.Kep Demonstrasi 4 7 Selasa, 26 Maret 2019 Konsep stress adaptasi dan asuhan
keperawatan masalah stress dan adaptasiTim Tutorial (step 7)
8 Selasa, 26 Maret 2019 Skill laboratorium: Injeksi IC Ns. Septi Wardani, M.Kep Demonstrasi 5 9 Selasa, 2 April 2019 Konsep kebutuhan keamanan dan
kenyamanan beserta asuhan keperawatannya
Tim Tutorial (step 1-5)
10 Selasa, 2 April 2019 Skill lab: Injeksi SC Ns. Reni Mareta, M.Kep Demonstrasi 6 11 Selasa, 9 April 2019 Konsep kebutuhan keamanan dan
kenyamanan beserta asuhan keperawatannya
Tim Tutorial (step 7)
12 Selasa, 9 April 2019 Skill lab: pengukuran tingkat stress Ns. Reni Mareta, M.Kep Demonstrasi 7 13 Selasa, 16 April 2019 Pemeriksaan tanda-tanda vital Ns. Rohmayanti, M.Kep FGD
14 Selasa, 16 April 2019 Skill lab: teknik manajemen nyeri non farmakologi: distraksi, relaksasi, guided Imagery
Ns. Rohmayanti, M.Kep Demonstrasi
8 15 22-27 April 2019 Assessment Tengah Semester (ATS) TIM 9 16 Selasa, 30 April 2019 Konsep pencegahan mikroorganisme Ns. Rohmayanti, M.Kep Ceramah, SGD
17 Selasa, 30 April 2019 Skill lab: pemberian obat melalui topical dan suppositoria
Ns. Reni Mareta, M.Kep Demonstrasi
10 18 Selasa, 7 Mei 2019 Asuhan keperawatan pencegahan Ns. Rohmayanti, M.Kep Ceramah, SGD
36
microorganisme19 Selasa, 7 Mei 2019 Skill lab: pemberian obat melalui oral,
sublingual, bucal Dwi Sulistyono, BN., M.Kep
Demonstrasi
11 20 Selasa, 14 Mei 2019 Teknik Pemeriksaan fisik Dwi Sulistyono, M.Kep Ceramah, FGD21 Selasa, 14 Mei 2019 Skill lab: memasang dan melepas infus Ns. Rohmayanti, M.Kep Demonstrasi
12 22 Selasa, 21 Mei 2019 Teknik pemeriksaan fisik Dwi Sulistyono, M.Kep Ceramah, FGD23 Selasa, 21 Mei 2019 Skill lab: Skill lab: pemeriksaan fisik dada
(jantung dan paru) Dwi Sulistyono, M.Kep Demonstrasi
13 24 Selasa, 28 Mei 2019 Konsep diri dan asuhan keperawatannya Ns. Septi Wardani, M.Kep Presentasi, diskusi25 Selasa, 28 Mei 2019 Skill lab: pemeriksaan abdomen Dwi Sulistyono, M.Kep Demonstrasi
14 3-15 Juni 2019 Libur hari raya Iedul fitri15 26 Selasa, 18 Juni 2019 Konsep dan asuhan keperawatan Loss and
Grieving Ns. Reni Mareta, M.Kep Presentasi, diskusi
27 Selasa, 18 Juni 2019 Skill lab: kompres dingin, hangat Ns. Reni Mareta, M.Kep Demonstrasi 16 28 Selasa, 25 Juni 2019 Konsep dan asuhan keperawatan
kebutuhan Spiritual Ns. Dwi Sulistyono, M.Kep
Presentasi, diskusi
29 Selasa, 25 Juni 2019 Skill Lab Mandiri17 30 1-6 Juli 2019 Assesment Akhir Semester (AAS) Tim
Petik mutu Tim
37
Top Related