EVALUASI
PEMBELAJARAN*Oleh:
Drs. H. Alinurdin, M.Pd
KETUA PROGRAM STUDI S1. PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
UNIVERSITAS PAMULANG
Bu Juminten seorang dosen yang ingin mengetahui
kemampuan mahasiswanya pada materi menata
layout produk, maka Bu Juminten memberikan
TES PRAKTIK, kemudian mengkoreksi dan
melakukan penskoran (SUDAH TERJADI
PENGUKURAN), hasil skor tersebut diolah
dan ditafsirkan (PROSES PENILAIAN),
apabila Bu Juminten menilai seluruh
komponen baik kognitif, afektif dan
psikomotorik maka penilaiantersebut yang di maksud dengan
EVALUASI.
Ilustrasi
KONSEP DASAR EVALUASI
EVALUASI PEMBELAJARAN–Dr. H. Amin K. Elfachmi, S.E., S.Pd., M.M
EV
ALU
ASI
Evaluasi = penilaian suatu program = lebih luas = hasilnya
untuk menentukan kelulusan, penempatan, konsentrasi
mata kuliah, perbaikan program, efektifitas metode
pengajar, kinerja , penggunaan sumber belajar tertentu
dan kelayakan kurikulum
Proses pengumpulan informasi untuk memantau kemajuan
belajar mahasiswa, mencari cra terbaik untuk memfasilitasi
belajar mahasiswa dan mengambil keputusan tentang
perkembangan dan pencapaian hasil belajar mahasiswa
suatu proses yang menggambarkan peserta didik dan
menimbangnya dari segi nilai dan arti
EVALUASI PEMBELAJARAN–Dr. H. Amin K. Elfachmi, S.E., S.Pd., M.M
Memantaukemajuan belajarmahasiswa dan
motivasi
Efektifitasperkuliahan dan
feedback
Ketuntasan belajardan kelulusan
Persyaratan matakuliah lanjutan
TUJUAN
EVALUASI PEMBELAJARAN–Dr. H. Amin K. Elfachmi, S.E., S.Pd., M.M
12
3
4
56
7
8
9
10
VALIDITAS
REALIBILITAS
FOKUS KOMPETENSI
KOMPREHENSIF
OBJEKTIF & TERBUKA
MENDIDIK
AKUNTABEL
BERKESINAMBUNGAN
BERMAKNA
PRAKTIS
KRITERIA
EVALUASI PEMBELAJARAN–Dr. H. Amin K. Elfachmi, S.E., S.Pd., M.M
HEALTH
HAND HEART
HEAD
SEGI TIGA TAKSONOMI BLOOM
EVALUASI PEMBELAJARAN–Dr. H. Amin K. Elfachmi, S.E., S.Pd., M.M
LEVELCOGNITIVE/
PENGETAHUAN
PSYCHOMOTORIC/
KETERAMPILANAFFECTIVE/SIKAP
6 MENCIPTA
5 EVALUASINATURALISASI
(Spontan dan otomatis)INTERNALISASI NILAI
4 ANALISISARTIKULASI
(Akurat dan cepat)MENGORGANISASIKAN
3 APLIKASIPERSISI
(Lancar dan tepat)MENGHARGAI
2KOMPREHENSIF
(PEMAHAMAN)
MANIPULASI
(Tanpa contoh visual dapat
meniru)
MEMBERI TANGGAPAN
1MENGUNGKAP
KEMBALI
(pengetahuan)
IMITASI
(Meniru dengan contoh)MENERIMA
~ LEVEL TAKSONOMI ~
EVALUASI PEMBELAJARAN–Dr. H. Amin K. Elfachmi, S.E., S.Pd., M.M
PENILAIANBERBASIS
MATA KULIAH
EVALUASI PEMBELAJARAN–Dr. H. Amin K. Elfachmi, S.E., S.Pd., M.M
FORMATIFMemantau
kemajuan belajar
peserta didik
selama proses
pembelajaran
tujuan utama :
untuk memperbaiki
proses
pembelajaran
penilaian formatif
merupakan hasil
belajar dari
kesatuan-kesatuan
kecil matpel yang
nantinya
digunakan sebagai
bahan untuk
penilaian sumatif
SUMATIF
Penilaian hasil
belajar dari
keseluruhan materi
yang sudah
disampaikan
tujuan utama:
menentukan nilai
berdasarkan
tingkatan hasil
belajar siswa = KHS
merupakan
penilaian yang
menggunakan
acuan norma
PENEMPATAN
Mengetahui
apakah peserta
didik telah memiliki
keterampilan yang
diperlukan untuk
mengikuti suatu
program
pembelajaran dan
sejauh mana
peserta didik
menguasai
kompetensi
berkaitan dengan
kesesuaian
program
pembelajaran
dengan
kemampuan
peserta didik
DIAGNOSTIK
Untuk mengetahui
kesulitan belajar
peserta didik
EVALUASI PEMBELAJARAN–Dr. H. Amin K. Elfachmi, S.E., S.Pd., M.M
•Perhatikan jenistes
•Minimalisirkesalahan
Pelaksanaanevaluasi
• Penskoran & konversi
• Analisis soal
Pengolahan & analisis
• Jelas & benar
•Akurat & komprehensif
Pelaporan
EVALUASI PEMBELAJARAN–Dr. H. Amin K. Elfachmi, S.E., S.Pd., M.M
ASPEK PENGETAHUAN & KETERAMPILAN
Tes Kemampuan(power test)
tidak adanya
batasan waktu didalam pengerjaan tes, siswa
harus menyelesaikan tes
implikasinya guru harusmenghitung waktu
pelaksanaan yang logis, rasional dan proposional
Tes Kecepatan(speed test)
kecepatan peserta didik dalam mengerjakannya
EVALUASI PEMBELAJARAN–Dr. H. Amin K. Elfachmi, S.E., S.Pd., M.M
MULTIPLE
CHOICE
SHORT
ANSWER &
COMPLETION
TRUE - FALS
MATCHING
PENGEMBANGAN TES BENTUK OBJEKTIFDi Perguruan Tinggi
(higher order thinking skills )
EVALUASI PEMBELAJARAN–Dr. H. Amin K. Elfachmi, S.E., S.Pd., M.M
ANALISIS
KASUS
REFLEKSIDIRI
TES
URAIAN
PORTOFOLIOPROYEK
RESEARCHPAPER
PENGEMBANGAN TES BENTUK URAIAN,
TES LISAN DAN NON TES(Higher order thinking skills)
EVALUASI PEMBELAJARAN–Dr. H. Amin K. Elfachmi, S.E., S.Pd., M.M
PENILAIAN DISKUSI
NO KELOMPOK INDIKATOR Total Skor1 2 3 4
Kriteria no.1 (kerjasama anggota kelompok)
SKOR RUBRIK4 Semua anggota kelompok saling
bekerjasama3 Sebagian besar anggota kelompok saling
bekerjasama2 Sebagian kecil anggota kelompok saling
bekerjasama1 Anggota kelompok tidak saling bekerjasama
Kriteria no.2 (Pembagian tugas)
SKOR RUBRIK4 Semua anggota kelompok mendapat tugas
masing-masing3 Sebagian besar anggota kelompok menerima
tugas2 Sebagian kecil anggota kelompok menerima
tugas
1 Pembagian tugas tidak merata
Kriteria no.3 (interaksi dan argumentasi dalam
membahas masalah)
SKOR RUBRIK4 Semua anggota kelompok saling komunikasi dalam
memecahkan masalah3 Sebagian besar anggota kelompok saling komunkasi
dalam memecahkan masalah2 Sebagian kecil anggota kelompok saling komunikasi
dalam memecahkan masalah
1 Anggota kelompok tidak ada komunikasi dalammemecahkan masalah
Kriteria no.4 (Manajemen waktu)
SKOR RUBRIK4 Waktu memecahkan masalah sesuai yang telah
ditentukan
3 Waktu memecahkan masalah lebih 5 menit dari
waktu yang sudah ditentukan
2 Waktu memecahkan masalah lebih 10 menit dariwaktu yang sudah ditentukan
1 Waktu memecahkan masalah lebih dari 15 menitdari waktu yang sudah ditentukan
EVALUASI PEMBELAJARAN–Dr. H. Amin K. Elfachmi, S.E., S.Pd., M.M
Top Related