PERENCANAAN PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
(KKM, Kisi-Kisi, dan Kartu Soal)
Oleh:Mukhamad Fathoni, M.Pd.I.
STKIP NURUL HUDA SUKARAJA OKU TIMUR SUMSEL
2015
Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM)
Pengertian
KKM adalah tingkat pencapaiankompetensi dasar yang harusdicapai oleh siswa per matapelajaran (siswa yang belum
mencapai nilai KKM dikatakanbelum tuntas).
Tujuan
• Menentukan target kompetensi yang harusdicapai siswa.
• Patokan/acuan menentukan kompetentidaknya siswa.
Manfaat
• Sekolah/guru/siswa memiliki patokan kriteriayang jelas dalam menentukan ketuntasan.
• Ada keseragaman batas ketuntasan setiapmata pelajaran pada kelas pararel.
Rambu-Rambu
– Ditetapkan awal tahun atau semester.
– Ditetapkan oleh forum MGMP sekolah.
– Nilai dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat 0 -100.
– Nilai maksimal = 100.
– Nilai sebaiknya meningkat setiap tahun hinggamencapai nilai maksimal.
– Nilai harus dicantumkan dalam Laporan HasilBelajar Siswa.
Mekanisme
13/04/2015 7http://mufaesa.blogspot.com
No Aspek Kriteria Skor
1 Tingkat Kompleksitas (Kesulitan) TinggiSedangRendah
123
2 Kemampuan Sumber DayaPendukung
TinggiSedangRendah
321
3 Tingkat Kemampuan (Intake) Rata-Rata Siswa
TinggiSedangRendah
321
13/04/2015 8http://mufaesa.blogspot.com
TINGKAT KOMPLEKSITAS
(Kesulitan & Kerumitan) setiap Indikator
Pencapaian/Kompetensi Dasar yang harus
dicapai oleh siswa.
Tingkat Kompleksitas Tinggi, bila dlm
pelaksanaannya menuntut :
• SDM
memahami Kompetensi yang hrs
dicapai Siswa
kreatif dan inovatif dlm
melaksanakan pembelajaran.
• WAKTU
cukup lama karena perlu
pengulangan
• PENALARAN dan KECERMATAN siswa yang
tinggi.13/04/2015 9http://mufaesa.blogspot.com
KEMAMPUAN SUMBERDAYA
PENDUKUNG:
yaitu tenaga, sarana dan prasarana
pendidikan, Biaya, manajemen,
Komite Sekolah, dan stakeholders
sekolah.
13/04/2015 10http://mufaesa.blogspot.com
Intake merupakan :
• hasil seleksi Penerimaan Siswa Baru (PSB),
. Rapor kelas terakhir dari tahun sebelumnya,
. test seleksi masuk atau psikotes
. Nilai Ujian Nasional bagi jenjangSMP/SMPLB/MTs, SMA/SMALB/MA, SMK
INTAKE (TINGKAT KEMAMPUAN RATA-RATA) SISWA :
13/04/2015 http://mufaesa.blogspot.com
Rumus
KKM IP = Jumlah skor komponen X 100
Jumlah skor maksimal
KKM KD = Jumlah KKM IP
Banyak KKM IP
KKM MP = Jumlah KKM KD
Banyak KKM KD
Contoh
SK/KD
Skor KKM
Jum
lah
Sko
r
KK
M S
K/K
D
KK
M M
ata
Pela
jara
n
KK
M M
ata
Pela
jara
n
(Pem
bu
lata
n)
Kar
akte
rist
ik
sisw
a
Kar
akte
rist
ik
mat
eri
Kon
dis
i Sat
uan
Pe
nd
idik
an
1.1.Menghayati nilai-nilai akidah
Islam.3 1 2 6
66,67 75,00 75
1.2.
Meyakini sifat wajib Allah yang
nafsiyah, salbiyah, ma’ani, dan
ma’nawiyah, sifat-sifat
mustahil, serta sifat jaiz Allah.3 1 2 6
66,67
1.3.Menghayati sifat ikhlas, taat,
khauf, dan taubat dalam
kehidupan sehari-hari.
3 1 3 777,78
1.4.Menghayati adab shalat dan
dzikir.3 1 3 7
77,78
Langkah Menyusun Instrumen Penilaian
Langkah-Langkah Menyusun Instrumen
a. Analisis Kurikulum
b. Merumuskan tujuan
c. Menyusun kisi-kisi
d. Menulis soal
e. Uji coba dan analisis soal
f. Revisi dan merakit soal
a. Analisis Kurikulum
1. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar
2. Indikator dan Tujuan Pembelajaran
3. Metode dan Alat Pembelajaran
4. KBM
5. Aspek penilaian
6. Teknik Penilaian
b. Merumuskan Tujuan
Untuk apa penilaian dilakukan?
a. Hasil belajar
b. Proses pembelajaran
c. Program pembelajaran
d. Kenaikan/kelulusan
e. Penempatan siswa
f. Mutu pendidikan
c. Menyusun kisi-kisi
1. Proporsi soalNo SK/KD Skor/Bobot Persentase (P) Banyak soal
Jumlah
Pedoman Pembobotan
3 = Materi banyak dan penting
2 = materi banyak dan materi kurang penting
atau materi sedikit dan materi penting
1 = Materi sedikit dan kurang penting
Persentase (P) = Skor/bobot SK/KD x 100%Skor total
Banyak soal = Persentase (P) x Jumlah soal
1. Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh siswa.
2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya.
3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari dalam bidang studi lain.
4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.
KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING
2. Kisi-kisi soal
• format yang memuat informasi mengenai ruang lingkup dan isi dari kompetensi yangakan dinilai/diujikan;
• disusun berdasarkan tujuan penilaian;
• digunakan sebagai pedoman untuk pengembangan soal;
• harus mewakili isi kurikulum, komponen-komponennya rinci, jelas dan mudah dipahami.
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOALJenis Sekolah : MTs Nurul Huda Sukaraja Alokasi Waktu : 90 menitMata Pelajaran : Fiqih Jumlah soal : 45 butirKelas/ Semester : VII/1
No.
Urut
Kompetensi Dasar/
IndikatorMateri Indikator Soal
Bentuk
Tes
No.
Soal
(1) (2) (4) (5) (6) (7)
1. 1.1. Menjelaskan
macam-macam
najis dan tata
cara
thaharahnya.
Najis ada 3 macam, yaitu
mukhaffafh, mutawassitoh,
dan mugholadhoh.
Disajikan empat macam
pilihan, siswa dapat
menyebutkan cara
mensucikan salah satu
jenis najis.
Pilihan
Ganda
2
2. 2.3. Menjelaskan
ketentuan
waktu shalat
lima waktu.
Shalat fardlu dikerjakan
sesuai dengan waktu yang
telah ditentukan.
Disajikan empat macam
waktu shalat fardlu,
siswa dapat memilih
salah satu waktu shalat
fardlu.
Pilihan
Ganda
4
3 2.4. Menjelaskan
ketentuan
sujud sahwi.
Sujud sahwi dilakukan
sebelum salam jika
penyebabnya teringat
sebelum salam.
Sujud sahwi dilakukan
sesudah salam jika
penyebabnya teringat
sesudah salam.
Siswa dapat
menjelaskan 2 cara
melakukan sujud sahwi.
Uraian 46
3. Kartu soal
KARTU SOAL BENTUK PGJenis Sekolah : MTs Nurul Huda Sukaraja Penyusun : 1. Mukhamad Fathoni, S.Pd.I.Mata Pelajaran : Fiqih 2. -Bahan Kelas/smt : VII/1 Tahun ajaran : 2010/2011Bentuk Tes : Tertulis (PG, dll.)
KETERANGAN SOAL
No
.
Digunak
an untuk
Tang
gal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Pilihan
KeteranganA B C D OMIT
MATERI :
Najis ada 3 macam, yaitu mukhaffafh, mutawassitoh, dan mugholadhoh.
INDIKATOR SOAL : Disajikan empat macam pilihan, siswa dapat menyebutkan cara mensucikan salah satu jenis najis.
KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan macam-macam najis dan tata cara thaharahnya.
RUMUSAN BUTIR SOAL :
Cara mensucikan najis mukhaffafah adalah….
a. Memercikan air pada tempat yang terkena najis
b. Menggenangi air mutlak pada tempat yang terkena najis
c. Membasuh dengan air sampai hilang rasa, bau, dan warnanya.
d. Mencuci dengan air sebanyak 7kali, salah satunya memakai debu suci.
KUNCI
C
NO. SOAL
2
BUKU SUMBER:
Fiqih MTs Kelas VII
KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIKJenis Sekolah : MTs Nurul Huda Sukaraja Penyusun : 1. Mukhamad Fathoni, S.Pd.I.Mata Pelajaran : Fiqih 2. -Bahan Kelas/smt : VII/1 Tahun ajaran : 2010/2011Bentuk Tes : Uraian
KETERANGAN SOAL
Materi :
Sujud sahwi dilakukan sebelum
salam jika penyebabnya teringat
sebelum salam.
Sujud sahwi dilakukan sesudah
salam jika penyebabnya teringat
sesudah salam.
INDIKATOR SOAL :Siswa dapat menjelaskan 2 cara melakukan sujud sahwi.
KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan ketentuan sujud sahwi.
RUMUSAN BUTIR SOAL
Jelaskan 2 cara melaksanakan sujud sahwi!
NO. SOAL
45
BUKU SUMBER:
Fiqih MTs Kelas VII
No
Diguna
kan
untuk
Tangg
al
Jumlah
siswa
Tingkat
kesukar
an
Daya
pembeda
Proporsi jawaban pada aspek
Kete
rang
an
A B C D
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 UH 10-07-
2008
10 0.60
Sedang
0,48
Baik
KUNCI JAWABAN
Tugas
1. Tetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata pelajaran satu semester!
2. Buat instrumen tes tulis pilihan ganda(Banyak soal=50 soal):
a. Tabel proporsi (1 smt)
b. Kisi-kisi soal (1 smt)
c. Kartu soal ( 2 soal)
TERIMA KASIH
Semoga Bermanfaat untuk Semuanya
Top Related