Yo puedo: segundos pasos - KnightScholar

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7-16-2021

Yo puedo: segundos pasos Yo puedo: segundos pasos

Elizabeth Silvaggio-Adams SUNY Geneseo

Rocío Vallejo-Alegre SUNY Geneseo

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Recommended Citation Recommended Citation Silvaggio-Adams, Elizabeth and Vallejo-Alegre, Rocío, "Yo puedo: segundos pasos" (2021). Milne Open Textbooks. 24. https://knightscholar.geneseo.edu/oer-ost/24

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Yo puedosegundos pasos

Elizabeth Silvaggio-Adams & Ma. Del Rocío Vallejo-Alegre

Milne Open Textbooks

Geneseo, NY

ISBN: 978-1-942341-81-9

© Elizabeth Silvaggio-Adams & Ma. Del Rocío Vallejo-Alegre

Some Rights Reserved

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Milne Open Textbooks, One College Circle, Geneseo, NY

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Carolina Herrara photo by Christopher Peterson is licensed under the Creative Commons Attribution 3.0 Un-ported license.

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Mapuche woman by Raul Urzua (REUS) is licensed under the Creative Commons Attribution 2.0 Generic li-cense.

Aldea Mapuche en Curarrehue by Alessandro Caproni is licensed under the Attribution 2.0 Generic license.

Asado Argentino by Thesaintar is licensed under the Creative Commons Attribution-Share Alike 2.5 Generic license.

Tostada by pointnshoot is licensed under the Creative Commons Attribution 2.0 Generic license.

Mexican chilaquiles by Stu Spivack is licensed under the Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Generic license.

Enchiladas by Steve Dunham is licensed under the Creative Commons Attribution 2.0 Generic license.

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AcknowledgementsWe thank the following people for their participation in providing materials and converting the Yo puedo series to the Open Educational Resources and systems support:

• Allison Brown• Michelle Costello• Marie Shero• Eduardo Vallejo-Resines

***************************************************************************Be The Change

The royalties from the print version of this book will be donated to Cultures Learning TO-GETHER, Inc.

Mission

Cultures Learning TOGETHER is a win-win organization that enables people with different backgrounds and experiences to break linguistic barriers and embrace cultural diversity. Grounded in inclusion and belonging, we are a team of learners that exchange knowledge to unite our community with a network of cross-cultural bridges.

Vision

We aspire to create a permanent safe space to grow and connect the community through teaching, learning, and cultural integration. Cultures Learning TOGETHER is a team that be-lieves we can do more together than we ever could imagine alone.

Values

LEARNING: We are lifelong learners who are constantly growing and evolving.

INCLUSIVITY: We accept, support, and celebrate differences. Learning new linguistic and cultural information expands our capacity to embrace and understand the perspectives of others.

BRAVERY: We empower each other and advocate for the needs of those in our community. We are brave to learn, try new things, and confront challenges TOGETHER.

To learn more about Cultures Learning TOGETHER, Inc. visit www.cultureslearningtogether.org.

***************************************************************************Lifelong Learners

Because everything in this life can be improved, we would appreciate it if you were to contact us if you find any errors within the text. Our email addresses are [email protected] or [email protected] or [email protected].

http://www.cultureslearningtogether.org

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ContentsVocabulary Lists & Glossaries ix

Introducción 1

Unidad 1: Los conceptos que debes saber 5

Unidad 2: De compras y la ropa 83

Unidad 3: Las comidas y los restaurantes 141

Unidad 4: Estudiando en el extranjero 171

Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero 217

Verbos y conjugaciones con traducción 249

Verbs: Spanish to English 264

Glosario Español 269

Glosario Inglés 313

Objetivos por unidad 357

Vocabulary Lists & GlossariesTo facilitate your Spanish studies, the series of Yo Puedo books has brief vocabulary lists with each topic that you are studying in the unit. Also you will find the following elements to help you in your studies:

1. At the end of each unit you have a vocabulary list for the whole unit in alphabet-ical order, Spanish to English.

2. At the end of the book you have:

• A chart of conjugations that applies to all verbs for each mood in each one of their tenses.

• A list of all the verbs in Spanish to English in alphabetical order.

• A glossary in Spanish to English and English to Spanish, for the three books in alphabetical order.

• A list of objectives by unit

Here are some of the nomenclatures used in the books :

1. All the words are classified according to the types of words: verbs, nouns, pro-nouns, conjunctions, adjectives, adverbs and prepositions. It’s very important to con-sider that all adjectives can be used as a noun using the article, Example: “La simpáti-ca” or “El alto” .

2. All the nouns have the article to help you identify the grammatical gender of the word: feminine “la”, masculine ”el”.

3. All the words are in singular, please review Book 1, Unit 2 in case you have ques-tions on how to change a word to its plural form.

4. The words that have “hiato”, or a phonetic change for gender, are marked with a star as “agua*” and the articles will be “el, las”. Some feminine words change the gender of the article in the singular based on phonetics. For example: “agua*” is a feminine word, but in the singular we say “el agua” and in plural, “las aguas”. That is called “hiato”.

5. All the verbs are classified by regular and irregular in the indicative mood in the present tense: Irregular verbs are noted with a parenthesis with “keys” to help you to remember the irregularity in the present. For example: “dormir (o-ue)”. The verbs that normally use reflexive pronouns have the (se) as “sentar(se).” Verbs similar to “gustar” that require the use of the indirect object pronouns (IOP) have the specification: “similares a gustar”.

IntroducciónPerhaps you know what the title of your book means from your previous experiences with Spanish. That is a great start! As you begin the equivalent of a second semester Spanish course with these materials, some of you might think about how long it has been since you studied Spanish while others may come to the class with some background knowledge. We want you to know this book has been designed with many types of learners in mind. Our goals were to address the need for students to achieve the ability to communicate in written and spoken form. We sought to address a common statement by students that may have previous experiences, be they from secondary school or another college that say, “I have studied Span-ish for years and don’t know how to speak or write it”. We also sought to present a reasonable alternative to the expensive textbooks and online packages that don’t seem to be practical or relevant. We sought to enhance second language learning by creating our own materials that take a communicative approach based upon the skills that we deem most useful and that will enable our students to confidently express themselves in Spanish.

That being said, this new approach may be very different from what you are used to seeing in the classroom. Instead of giving you lectures in class and then homework, you will study the concepts at home using this book, along with online materials that we have developed. In the classroom we will complete exercises, discussions and projects that help you practice the concepts that you studied at home, using the target language the whole time that you are in class. In other words, we are making our Spanish class a lab. Imagine a typical Chemistry or Biology lab, the student is expected to master the scientific concepts outside of class, the labs are all about practicing and applying concepts. In the same way, your Spanish class will not be a passive experience but rather an active learning environment. Some of the sections invoking active learning are:

+ PractiquemosàLet’s practice. + Comprendamos àLet’s understand. + EscuchemosàLet’s listen. + Veamosà Let’s see + CharlemosàLet’s chat.

+ Añadamos o Agreguemos àLet’s add (to your knowledge while practicing what you have learned).

Pre-reading the materials, filling in scaffolded notes and stepping into the practices with some background allows you to have an idea of themes to make the classroom experience richer and more rewarding. As in any skill, you take ownership of learning by practicing and, in this case, doing the required readings, learning the vocabulary and studying the online assign-ments before each class. If you don’t come prepared to class, you will not be successful. By coming to class with a base upon which to build you will be able to understand the in-class usage and practices better, ultimately making it possible to converse with other students in Spanish. As you work through the material at home, you should take detailed notes based

Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

upon the videos, readings and other assigned material. In class, you will use your notes to enable you to participate in conversations and exercises in Spanish. While the instructor will answer questions on content, the focus of the class will be to explain grammar implicitly through examples of the use of vocabulary and grammar in daily speech so that you can begin building on your proficiency in Spanish.

Guidelines for success: + Using your book as a notebook in which

you will supplement the explanations with your own notes.

+ Viewing the videos and PowerPoint presentations at home. These will be in-dicated with the icon images as seen in the left margin to highlight the fact that you must access the online platform to view them and write the information that is required in your book.

The flipped classroom structure includes:

+ Processing the information you noted in exercises that are done in the book or to be handed in separately in the following class or posted to the learning management system (LMS).

+ Applying the content in discussions in the target language in class in pairs, small groups or individually with the instructor. In order to participate actively in the class, you must come prepared knowing the concepts.

+ Being prepared for daily evaluations either orally or written for the application of the concepts to achieve oral and written proficiency.

A typical class may include: + An oral vocabulary and grammar review via questions and answers with partners. + Flashcard or word list review to encourage vocabulary recall. + Daily instructor checks of books to ensure completion of notes based on online com-

ponent review. + Partner comparison of homework to determine where concept questions may need

clarification. + Instructor and student led explanations of areas needing clarification. + A five minute assessment as part of an evaluation grade. + Dialogues and readings in Spanish. + Cultural connections via news and cultural norm studies.

Ultimately, the goal for all language learners is to develop a functional use of another lan-guage. The American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) divides func-tional use into the following categories:

+ Interpersonal Communication, + Presentational Speaking,

Introducción

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+ Presentational Writing, + Interpretive Listening + Interpretive Reading.

“Simply being able to understand, cognitively, the perspective of another person or group of people is not sufficient for competence. Interpersonal skills are the second most important factor to achieving a mission in another culture. It seemed from our insight into the interviews that the successful attitude in cross-cultural missions combines tolerance for ambiguity with patience, self-regulation, flexibility, and self-monitoring.” 1

Language programs such as those at SUNY Geneseo together with organizations like ACTFL know the importance of cultural studies through language learning. “If education is a means to prepare students for the complicated world they inhabit, then the educational system cannot deprive students of a general education in the area of foreign language. The value of such an education not only lies in job preparation but also in developing an understanding of other people and cultures.” 2

Through Yo puedo 2 you will develop skills in the above categories, along with learning how to be a global citizen. In order to assess what you are learning—including your strengths and weaknesses—we follow a series of Can-Do statements created by ACTFL to help you become a more reflective learner. Yo puedo 2 is structured with clear objectives at the begin-ning of each unit. These objectives support the Can-Do statements that are summarized in a checklist format at the end of each unit. We have highlighted specific practical skills we want our students to learn and to be able to demonstrate. Take time at the end of the unit to reflect on how well you have achieved the goals noted in the Can-Do statements. Are there areas where you can maximize your language skills via additional practice of concepts covered?

Yo puedo 2 includes strategies which will help you increase your ability to sustain written and oral skills in the target language beyond the basics that were taught in a first semester or equivalent courses. We will highlight proactive skills to help students with new words and se-quencing ideas, while also providing tips on avoiding common errors in Spanish. The vocab-ulary is presented in small groups (with a master list at the end of each chapter) that is inter-woven with grammatical concepts. Grammar is presented in brief explanations with a balance of implicit (functional use) and explicit (grammar explanations) approaches. Knowledge of the cultural rules governing communication among the Spanish-speaking world is a key factor to success in establishing positive cross-cultural relationships. Cultural awareness goes beyond learning discrete cultural points. It may be addressed through proper pronunciation (phonetics and phonology) or activities where you read about the lives of Spanish speakers.

Our objective in Yo puedo 2 is that you will be able to speak Spanish while conducting your-self in a culturally appropriate manner. We would like to offer you the Spanish Language as an instrument that gives you the opportunity to communicate and be part of the global world.

We are excited to help you on your journey to learn Spanish so…

¡Comencemos! Let’s begin

1 Institute of Simulation and Training, University of Central Florida, for the Defense Equal Opportunity Management Institute (DEOMI),(ROSS) Spring 2008. 2 University of North Carolina at Chapel Hill School of Education (Bernadette Morris).

Los conceptos que debes saber

Keeping in mind that this is a review of concepts mastered in a first semester course, we have noted a concise summary of various topics to help you in your journey in this course. For more explanations or detailed summaries, please consult with your teacher about the materials used for a first semester course.

Los objetivos1. Review the Spanish alphabet, some phonetics and strategies for writing and

pronunciation.2. Learn socially correct practices to communicate in the Hispanic culture.3. Strategies to recall vocabulary.4. Review the components of the sentence and other grammatical structures.5. Express daily activities.6. Differentiate words that have similar “literal” definitions by reiterating their

varying reasons for use. (Ser vs Estar)7. Express possession in differents forms.8. Auto-evaluación: unidad 1.

Unidad

1

Overview1. Recordando la fonética española. 7

a) El alfabeto: las vocales y las consonantes: 7

El alfabeto español 8

b) La división silábica y los acentos: 9

c) Estrategia para escribir y pronunciar correctamente el español: 10

2. Comprendiendo la cultura de los países de habla española. 12

a) Estrategia para una comunicación socialmente aceptada en el mundo hispanohablante. 12

3. Estrategias para recordar el vocabulario. 14

4. Las oraciones: el sujeto y el predicado. 15

a) La oración 15

a.1 El sujeto 15


a.2 El predicado. 17

b) Escribamos oraciones completas: sujeto + predicado. 24

c) La concordancia 26

c.1 ¿Cuáles son los artículos definidos e indefinidos? 26

c.2 Los adjetivos 28

d) Las estructuras gramaticales: recordemos algunas estructuras verbales 29

Now it is your turn: Identify the elements by dissecting the sentences and noting the parts that correspond below. 34

d.1 Los pronombres: de objeto indirecto (POI), objeto directo y los reflexivos 38

d.2 En español evitamos la redundancia. 42

d.3 Los pronombres de objeto directo (POD) 43

d.4 Las oraciones con objeto directo e indirecto 47

5. Expresemos actividades relacionadas al cuidado personal y la rutina diaria: Los pronombres reflexivos. 50

6. Un verbo en inglés, dos diferentes verbos en español: To Be or not To Be : Ser y Estar. 57

7. Expresemos posesión. 60

Auto-evaluación 64

Vocabulary 65

Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Página 7

1. Recordando la fonética española.

a) El alfabeto: las vocales y las consonantes:

English and Spanish have Latin-based alphabets with similar vowels and consonants; howev-er, Spanish has one more letter: La eñe (“Ñ”) thus resulting in the Spanish alphabet with 27 letters. Spanish is a phonetic language meaning we will have the same sound for each letter and any changes to the sound concept will follow precise rules.

A vowel, in English and or Spanish, received this name because the sounds are made by the vocal cords. The vowel sound comes from the lungs, through the vocal cords and depends upon the position of the lips, tongue, and mouth opening with nothing blocking the air. Keep in mind that Spanish is emphatic. You need to emphasize the position of the lips and the mouth when you make the sound of the vowels. The correct pronunciation of the vowels is a key factor to succeed in the correct Spanish pronunciation.

Other important facts that you need to keep in mind are:

+ The ‘K’ and the ‘W’ appear only in foreign words that Spanish has included in the lan-guage.

+ The ‘Y’ is a consonant when it begins a word or a syllable: “inyectar” (inject).

+ The ‘Y’ is a vowel when it is the last letter in a word for example: “hoy” (today) or if the ‘Y’ stands alone for example: Rosa y Juan (Rose and John).

+ Spanish is similar to English; the two languages are affected by regional differences. There are different patterns that may be typical in one place and less common in others.

+ The consonant groups have a specific sound with each vowel. You never can divide the consonants in the consonant group: ch, ll, rr, br, bl, cr, cl, dr, fr, fl, gr, gl, pr, pl, tr and tl.

It is important to consider that the vowels in Spanish always have the same sound; they never change as in English. As you know the correct pronunciation of the vowels is a key factor to succeed in the correct pronunciation of the Spanish language. Each consonant has only one sound with each vowel except the following consonants.

This chart represents the English letter sound and how you may see the consonant sound with the vowel in Spanish words. Those represented in bold and red reflect spelling changes that are unique.

Sonido en Inglés vocal a vocal e vocal i vocal o vocal u

K ca que qui co cuG ga gue gui go gu

Gw gua güe güi guoH ja ge, je gi, ji jo ju

Th, S za ce ci zo zuS sa se si so su

[silent] ha he hi ho hu


El alfabeto españolLa letra El nombre El sonido Las vocales Los ejemplos

A, a a Sounds like ‘a’ in father abeja

B,b be, be grande Sounds like ‘b’ in boy a,e,i,o,u bebé

C,c ce Strong sounds like ‘k’ in cap a, o, u casa

Soft Sounds like ‘th’ in thought (North and Central Spain) e , i cero

Soft Sounds like ‘s’ in dress ( America and south of Spain) e , i cero

D, d de Sounds like ‘d’ in day a,e,i,o,u dedo

E, e e Sounds like ‘e’ in elephant elefante

F, f efe Sounds like ‘f’ in family a,e,i,o,u fuente

G, g ge Soft sounds like ‘g’ in sugar a, o, u gato

Strong sounds like ‘h’ in home e , i general

With a silent u soft sound gue/gui as in sugar e , i guitarra

H,h hache Doesn’t have sound, it is silent as in honor a,e,i,o,u hotel

I,i i Sounds like ‘i’ in machine isla

J, j jota Strong sounds like ‘h’ in home a,e,i,o,u jabón

K, k ka Sounds like ‘k’ in karate : Occurs only in words adopted from other languages

a,o,u kilo

L, l ele Sounds like ‘l’ in love a,e,i,o,u león

M, m eme Sounds like ‘m’ in mode a,e,i,o,u mamá

N,n ene Sounds like ‘n’ in night a,e,i,o,u manzana

Ñ,ñ eñe Sounds like ‘ni’ in onion or “ny” in canyon a,e,i,o,u araña

O,o o Sounds like ‘o’ in oak ojo

P,p pe Sounds like ‘p’ in part a,e,i,o,u pie

Q,q cu Sounds like ‘k’ in king, only with ue/ui and u is silent ue, ui queso

R,r ere Soft sound when is not an inicial position. sound like ‘d’ in muddy

a,e,i,o,u loro

erre Strong vibration when initial or after N,L, or S no equivalent in English

a,e,i,o,u rosa

S,s ese Sounds like ‘s’ in dress a,e,i,o,u sol

T,t te Sounds like ‘t’ in telephone a,e,i,o,u tomate

U,u u Sounds like ‘u’ in rule uva

V,v uve,ve chica Sounds like ‘b’ in Spanish a,e,i,o,u vaca

W, w doble u, uve doble

Sounds like ‘w’ in Washington. Occurs only in words adopted from other languages

a,e,i,o,u kiwi

X,x equis sounds like ‘ks’ in thinks a,e,i,o,u xilófono

The words of Mexican origin are written with an X, but pro-nounced with Spanish J

a,e,i,o,u México

Y,y ye

*Hasta 2010 conocida como i griega.

Consonant: sounds like ‘Y’ in yes or ‘J’ in English ‘judge’ a,e,i,o,u inyectar

Vowel: when it stands alone or after another vowel at the end of the word is pronounced as if you pronouncing the Spanish ‘I’

y Rosa y Juan

rey

Z,z zeta Soft Sounds like ‘th’ in thought (North and Central Spain) a,o,u zapato

Soft Sounds like ‘s’ in dress ( America and south of Spain) a,o,u zapato


Página 9

Observa Go to the online platform where you will find video links for each of the units. Click on the links for Unit 1 Videos and Websites (2.1.1 and 2.1.2) and listen and repeat what you hear. There will be times when you have to stop and repeat the section so you may take notes in this text. This is part of the flipped classroom style whereby you take more ownership of learning the materials at your pace which affords you the opportunity to replay certain concepts that help you. After reviewing the alphabet, continue to apply these concepts throughout the book and in your pronunciation.

In English, it is very common to find double consonants, but it is very rare in Spanish—the exceptions are the consonant groups listed above. Spanish has only two double conso-nants that are not considered consonant groupsà they are the double N and the double C. To read words with double N is very simple. Because it is not a consonant group, the sound doesn’t change, so we pronounce each N. Remember Spanish is phonetic, you read and write it like it sounds:

IN - NO - VA - CIÓNThe double C is different because, as you remember, in Spanish we have two different sounds with the C, depending on the vowel that follows the C. The letter C has a strong sound with the vowels “a, o” and “u”. The sound is like the “K” in English. But with the vowels “e” and “i”, it has a soft sound as “th” or “s”. North and Central Spain are distinct in making a sound like ‘th’ in thought. This is known as ceceo or seseo. In other areas in southern Spain and in different American Countries, they use the same sound as the letter “S” in dress.

In conclusion, because the double C is not a consonant group, we have two sounds with the letter C: first with the strong sound and then with the soft sound:

AC - CI - DEN - TE The first C has the sound like the “c” in cap. (K)

The second C has the soft sound “th/s” depending on the geographic region.

AK - THI - DEN - TE à North and Central Spain.

AK - SI - DEN - TE à Some areas in southern Spain and Latin American countries.

Along with consonant groups, in Spanish, we also have vowel groups. Los diptongos are the combination of one strong vowel (a,e,o) and one soft vowel (i,u). Los triptongos are formed by the combination of three vowels: iai, iei, uai, uei, and uau.

b) La división silábica y los acentos:

All words have a stressed syllable in Spanish. The stressed syllable or “sílaba tónica” is the one that is pronounced the strongest. The rules to know which is the stressed syllable are as follows:

https://milnepublishing.geneseo.edu/yopuedo2/chapter/video-2-1-1/



Regla uno: Words ending in vowel, n, or s are stressed on the next to the last sylla-ble: CA-ma, li-mo-NA-da.

Regla dos: Words ending in any consonant except n, or s are stressed on the last syllable:doc-TOR, a-MOR.

Regla tres: When there are exceptions to the above rules, a written accent, el acento ortográfico, is applied. The written accent (the tilde) is always on a vowel and looks like this: á, é, í, ó, ú as in the words jabón or lápiz.

Regla cuatro: Written accents are also used to differentiate between words that are pronounced the same but have different meanings: sí (yes) vs si (if), tú (you) vs tu(your), él(he) vs el(the).

c) Estrategia para escribir y pronunciar correctamente el español:

Dividing the words in syllables will help you control the different sounds that you need to reproduce. Syllables are an uninterrupted sound in speech with each having a vowel sound. After you control the sound of each syllable you will be able to say all the sounds together and say the word correctly. Spanish words are syllabified according to some very rigid rules. Let’s analyze the next words for the number of vowels and the number of syllables that we have, keeping in mind that the diphthongs and tripthongs count as one vowel:

amigo à has a, i, and o à then the word amigo has three syllables.

construir à has o, and ui (diptongo) à then the word construir has two syllables.

In order to define the number of syllables that the word has, you have to follow the next 4 simple rules:

Regla uno: A simple consonant or consonant group goes with the following vowel. You can NEVER have a consonant without a vowel in a syllable. But one vowel can be a syllable.

amigo à a - mi - go tres sílabas

Regla dos: Two consonants are usually separated; except when you have a blend (a conso-nant pair that never is divided.)

trampa à tram - pa dos (tr is a blend so it isn’t divided; but mp is not.)

(br, cr, pr,gr, fr,dr,tr,gl, pl,bl,fl,cl, ch, ll, rr are the blended groups or grupos trabados.)

Regla tres: Three consonants are usually divided after the first one, unless the second is a “S”:

hombre à hom - bre dos sílabas

transporte à trans - por - te tres sílabas

(Words with sp, st and sn for example will divide the “s” from the next consonant.)

Regla cuatro: It is uncommon in Spanish to have four consonants between vowels, but the rule is to always divide after the second.

construir à cons - truir dos sílabas (“ui” diptongo = una sílaba)


Página 11

This exercise is crucial for your pronunciation, for your spelling and also for you to be able to write correctly the orthographic stress. For each word you need to write the number of vowels, diphthongs and triphthongs that it has. Write the syllables and underline the stressed syllable.

Palabra Número de sílabas/diptongos/triptongos

Sílabas y sílaba tónica

octubre 3 / 0 / 0 oc -TU - breEuropanuestro

bibliotecaverano

apartamentobomberosgimnasio

supermercadoqueso

Observa the link for the web site 2.1.3 BUSCAPALABRAS to check your answers to the exercise above.

When you read a new word, always divide it in syllables. You will see and hear how to control the pronunciation and you will know where the syllable is stressed. When you write a word, review each sound by syllables. This will help you spell correctly.

https://milnepublishing.geneseo.edu/yopuedo2/chapter/website-2-1-3/


2. Comprendiendo la cultura de los países de habla española.

a) Estrategia para una comunicación socialmente aceptada en el mundo hispanohablante.

As a language learner your goal is to be able to communicate in the new language with na-tive speakers, be it for work or vacation purposes. To succeed you need to know vocabulary, grammar, phonetics and culture. The language and the culture are intrinsically linked; you cannot speak correctly a language if you don’t understand the culture. Therefore, we need to be able to speak and act according with the cultural rules governing communication among Spanish-speaking countries.

To this end, students should reply to a greeting or farewell by the professor, guests or stu-dents. Eating in front of others without sharing is considered disrespectful. For this reason, it is not recommended that you bring food to the classroom if it is just for you.

We may have a strong vocabulary base and a perfect grasp of grammar but if we don’t know the culture we are not able to communicate in a socially correct way. For example, we are very proud to be Americans, but did you know that Brazilians, Mexicans or Cubans also consider themselves Americans? “Canadians” refers to people from Canada who are also Americans. The term American refers to North, Central and South America. The definition of the word “American” is a person that lives on the American continent; and not only in the USA. The misunderstanding is generated because we don’t have a specific word in English for our na-tionality. In Spanish “estadounidenses” is the name of the nationality for citizens of the USA. As you can imagine, for all the other countries in the American continent it is rude that we don’t recognize them as part of the continent. Each of the countries in the American continent has its own specific name for the nationality. People from Chile are Americans but they are referred to as Chilean or in Spanish “chilenos”.

Another common misunderstanding is to call the Spanish-speaker, Latin (latino/latina). The Latin (latinos) people are all the people that speak any language that is derived from Latin. The Romance Languages such as French, Portuguese, Italian, Romanian, Spanish, Catalan, etc. are all Latin based so the countries that speak these languages are Latin countries too! Hispanic is another term that we frequently use to identify the people that speak Spanish. “Hispania” is a Latin word, the meaning is Spain (España), and this was the name that the Ro-man Empire gave to Spain many years ago when they ruled. “Hispanic” (Spanish = Español) is the nationality for the people born in Spain. The reason why the Latin people don’t like to be called “Hispanic” is that they were not born in Spain. To avoid misinterpretations, it is better to use the term hispano-hablantes (Spanish-speakers) to refer to all the people that speak Spanish. Given that you are now more culturally aware of the differences, “What do you call yourself in terms of heritage?

Another cultural difference in the Latin world is the number of continents. They recognize only five continents: América as only one continent divided in North America, Central America, the Caribbean, and South America, África, Europa, Asia y Oceanía (Australia and all the islands around).


Página 13

Spanish-speaking countries on the four of the five continents:

América:

Norteamérica: México.

Centro América: Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica y Panamá. El caribe: Cuba, República Dominicana y Puerto Rico.

Suramérica: Argentina, Bolivia, Chile, Colom-bia, Ecuador, Paraguay, Perú, Uruguay, Ven-ezuela.

Europa: España.

África: Guinea Ecuatorial, Ceuta and Melilla (Spanish cities in North Africa).

Oceanía: Isla de Pascua.

As we continue to study the Spanish language, we will highlight each of these countries and regions. Gaining familiarity with their location, their capitals and basic information will help you understand the relevance of current events that you hear or read about in the news.

Observa un video para aprender los países hispanohablantes: Click on the link for the video 2.1.4 Países de habla hispana. Take notes about the capital of each one of the countries that has Spanish as the official language.

Observa website 2.1.5 on our online platform to practice recognizing many of the Spanish speaking country locations in America. This will help you further your knowledge about the countries via practice with games and matching exercises to learn the capitals of each country.

TAREA: Study the Spanish speaking countries and their capitals. In the next class you will be tested about this topic.

After you study the countries and the capitals respond to the following questions.

1. ¿En qué continente se encuentra Guinea Ecuatorial? ___________________________

2. ¿Qué país hispanohablante tiene dos capitales? _______________________________

3. ¿Qué países hispanohablantes son islas? ____________________________________

4. ¿En qué región de América se encuentra Paraguay? ____________________________

5. ¿Qué países se encuentran en Centroamérica? ________________________________

6. ¿Son norteamericanos los mexicanos? _______________________________________

https://es.wikipedia.org/wiki/Honduras

https://es.wikipedia.org/wiki/El_Salvador

https://es.wikipedia.org/wiki/El_Salvador

https://es.wikipedia.org/wiki/Nicaragua

https://es.wikipedia.org/wiki/Costa_Rica

https://es.wikipedia.org/wiki/Panam%C3%A1





7. ¿Qué nacionalidad tienen los ciudadanos nacidos en Estados Unidos? _____________

______________________________________________________________________

8. ¿Qué países se encuentran en América del Sur? _______________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

9. ¿Cuál es la capital de El Salvador? __________________________________________

10. ¿Cuántos países hay en América con el español como lengua oficial? ______________

En el mundo hispanohablante los Estados Unidos cuenta con dos abreviaturas: EE.UU. (Es-tados Unidos) comúnmente utilizado en Europa y E.U.A. (Estados Unidos de Norteamérica). Utilizado en el continente americano.

3. Estrategias para recordar el vocabulario. In any language an extensive vocabulary is directly correlated with communication success. It is important to realize that you are the one responsible for learning the vocabulary. Your goal should be a deep processing of words. Deep processing implies that these words become part of you, almost as your native language is part of you.

While they are not required of each word that you see, we recommend you write flashcards for the words that you have difficulty recalling. Flashcards are also helpful to help you remember verbs and any patterns for verb conjugations that you will learn.

Why use flash cards.

+ Flash-card technology is still better than the most expensive educational computer gear that you can buy.

+ It is the quickest way to get just the repetition that you need on just the words that you need to repeat.

+ It is so simple: it is tried and true.

a) Visualize and vocalize: We all know that a picture is worth a thousand words, you can facilitate the recall of vocabulary by using drawings, stickers, pictures, etc. To help our memory we will use the color red for the Spanish words. Red is a very emotionally intense color. It enhances human metabolism, increases respiration rate, and raises blood pressure. It has very high visibility; which is why stop signs, stoplights, and fire equipment are usually painted in red.

b) Visualize by imagination and vocalize: Meditate on an image that the word represents or suggests as you say it aloud. If you see a house, say: “casa”, if you see a dog say “perro”, if you pass in front of the cafeteria say: “cafetería.”

c) Use the diglot weave method to practice: Insert palabras en español into English sentences, until you get their meanings quickly. For example: el perro = dog, so repeat to yourself several sentences like: El perro is a nice pet. She loves her perro. Your perro is a puppy.

d) Repeat, repeat, and repeat again: Especially for learning important parts and forms of words, sometimes only repetition will secure your deep learning for certain hard-to-retain items. Frequent vocal repetition impresses the forms on your “mental ear.” If we


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want to be able to communicate, we need to say words, but also we need to listen and understand the words when the other person speaks. That is the reason why we need to work with our “mental ear”.

Keeping in mind this advice, make sure to review the vocabulary that was in the first book of Yo Puedo. We encourage you to print the lists of vocabulary that you will find in our online platform. The design of these lists is to help you to practice and remember the vocabulary that you need to know. Fold the page in half and test yourself on your knowledge of the words de español al inglés. Unfold the page and check your answers. Keep practicing until you are confident of them all then try the section inglés al español by folding the paper in half and quiz yourself. Unfold the paper again to check your answers.

4. Las oraciones: el sujeto y el predicado. Before we begin our discussion on sentence structures, we want to remind you of another unique characteristic to Spanish question and exclamation formation. In contrast to English punctuation, Spanish punctuation requires that we mark the beginning of the question and/or exclamation with an open question mark ”¿” or open exclamation mark “¡” and close at the end. ¿Cómo? or ¡Qué gusto!.

a) La oración

A sentence is set of words that is complete in itself, typically containing a subject and pred-icate, conveying a statement, question or exclamation, and consisting of a main clause and sometimes one or more subordinate clauses.

a.1 El sujeto

As in English, Spanish sentences require a subject. These may be proper nouns (specific names such as Elsa, Emilio, la doctora Paz) or common nouns (the children, the people, the schools). One may replace the proper or common noun with a subject pronoun. If it is obvious as to who is the subject based on the verb conjugation, you do not need to write the subject pronoun.

The subject pronouns are divided into three groups: first, second and third person pro-nouns. The word person in this case does not necessarily mean a human being. It is a grammatical term that can refer to any noun. In the following chart are the subject pronouns in English and in Spanish grouped by person.

The “person” has a number: singular or plural.

Person singular

Subject pronoun

Pronombre personal

Person plural

Subject pronoun

Pronombre personal

1st I yo 1st we nosotros/as2nd you tú 2nd you vosotros/as3rd he, she, it él, ella, usted 3rd they ellos/ellas/

ustedes

The personal pronouns have gender in Spanish: masculine, feminine and neuter. Mas-culine is used as neuter (without a gender) in “nosotros” and “vosotros” when both males and females comprise a group.


Questions:

1. What do the numbers 1st, 2nd, 3rd in the column persona mean? Persona or per-son refers to the perspective one takes as the subject. First (primera) person includes myself (whether I am speaking about myself or speaking about others and me). Sec-ond (segunda) person addresses one or more people in a friendly, familiar way. Third (tercera) person addresses one or more people in a formal, polite way in Spanish which is different than in English. However, as in English, the third person also refers to anoth-er person or other people as in he, she, you or they.

2. What does número mean? Número or number refers to the quantity within the subject. Are we communicating about one or many? Singular or plural?

3. There are several pronouns mentioned in third person. Do they mean the same thing? No, usted and ustedes mean you (formal), while él = he; ella = she; ellos/ellas = they. You will see that the 3rd person singular pronouns share a verb conjugation and that the 3rd person plural pronouns share another verb conjugation.

Practiquemos: Which subject pronoun would you use when talking about the following peo-ple?

1. Mi amigo_____________________

2. Mi amigo y yo _________________

3. Pedro y Juan__________________

4. María, Lorena y yo ___________________

5. Myself (mí mismo) ___________________

Tú, usted, vosotros, ustedes… Which you is used?

You know that each of the words above means “you”. Which one you use is a matter of famil-iarity with the person you are addressing. Putting your best foot forward starts with a proper introduction. When addressing someone you do not know, always use usted (singular) or ustedes (plural—addressing more than one person you do not know). When speaking with someone of title always use the usted form. Regardless of who the person is in terms of title, if you do not know them as a friend, then the best rule of thumb is to use usted. If you are talking to a friend, then you will use the more friendly familiar form, tú.

The chart below will help you organize your thoughts on which “you” you will choose.

Singular Plural Regions Target AudienceFriendly/familiar Tú Vosotros Spain Friends, family, chil-

dren, classmatesTú Ustedes Latin America/

regions other than Spain

Same as above

Polite/formal Usted (Ud.) Ustedes (Uds.)

Spain Anyone you do not know (this includes employees in stores, restaurants etc); people who have earned a title; elders; your instructors, etc.

Usted (Ud.) Ustedes (Uds.)

Latin America/regions other than Spain

Same as above


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Questions:

1. Will I offend someone if I use “tú” by mistake? No, many heritage speakers appre-ciate the fact you are making an effort to speak with them. You should still strive to use the polite forms with all those you meet.

2. Does Uds. and ellos / ellas mean the same thing? __________________________

3. Define the difference as to when one would use Uds. in contrast with ellos/ellas: ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________

a.2 El predicado.

The subject in the sentences is who is doing the action. The predicate is the action and some extra information. The verb is the core of the predicate. A sentence cannot exist if we don’t have a subject and a conjugated verb.

Verbs that are not conjugated are known as the INFINITIVE form of the verb. In English, we recognize the infinitive form of the verb because the word has “to” before the action: to sing, to drink, to live. We recognize the infinitive of the verbs in Spanish by the ending: “AR”, “ER” or “IR” at the end of the verb infinitive: cantar, beber, vivir.

A conjugated verb is the core of a sentence. It defines the action that the subject is doing: I am, you are, she is… yo soy, tú eres, ella es. The person that does the action is known as the subject of the sentence. A conjugated verb is the six possible forms of the verb for each one of the 6 persons (primera, segunda, tercera, en singular y en plural).

El modo, the mood: a category or set of categories of a verb that indicates the attitude of the speaker toward what is being said, as in expressing a fact, a question, a possibility, a wish, or a command. The following chart will help you organize your thoughts and recall on the moods in Spanish:

Indicative Imperative SubjunctiveIs defined as an action that is actual, factual and certain.

• Several tenses that you will learn throughout your cours-es which are: • Present• Preterit• Imperfect• Present perfect• Past perfect• Future• Future perfect• Conditional• Conditional perfect

Is based on commands and giv-ing orders.

• There is one tense• The timeframe is the present• One commands someone

to do something at this mo-ment (the present.)

*The imperative mood only has one tense or time—present—which makes sense when you think about if you give someone a command you want them to do the action now (in the present.)

Is defined as something that is uncertain, doubtful, hypothetical; based on the emotions, wishes, wants, hopes, needs of one sub-ject toward the actions of anoth-er subject.

• Several tenses that you will learn throughout your cours-es which are:• Present• Imperfect• Present perfect• Future (literature based)• Past perfect (pluperfect)

A progressive form also exists in each tense which serves to give emphasis to the time frame in which an action is happening or was happening. When thinking about something you are doing at this moment, you will communicate it using the present progressive.


a.2.1 Las conjugaciones en el modo indicativo, en el tiempo presente en verbos regu-lares.

Conjugando verbos regulares en el presente del indicativo.

Remember there are three categories of verbs AR, ER and IR verbs. When they are left in their unconjugated form, they are referred to as infinitives. Many verbs are regular, in other words they follow a specific pattern of conjugation. Let’s review the patterns of the verbs in the indicative mood in the present tense.

In the following charts you will see 1era for primera (first) in the persona column. The term 2da refers to segunda (second) for second person and 3era refers to tercera as in third person in terms of grammar.

AR verbs: Hablar (to speak)

Persona SingularLas termina-ciones

PluralLas termina-ciones

Persona Singular Persona Plural

1era yo o nosotros (as) amos 1era hablo 1era hablamos

2da tú as vosotros (as) áis 2da hablas 2da habláis

3era él, ella, Ud. a

ellos, ellas, Uds.

an 3era habla 3era hablan

ER verbs: Comer (to eat)




1era yo o no-sotros (as)

emos1era como 1era comemos

2da tú es vosotros (as)

éis 2da comes 2da coméis

3era él, ella, Ud.

e ellos, ellas, Uds.

en3era come 3era comen

IR verbs: Vivir (to live)




1era yo o nosotros (as)

imos 1era vivo 1era vivimos

2da tú es vosotros (as)

ís 2da vives 2da vivís

3era él, ella, Ud.

e ellos, ellas, Uds.

en3era vive 3era viven

The endings for er and ir verbs are the same with exception of the 1era and 2da persona plural.


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Question:

Why are we learning the “vosotros” forms? I never had to know these in my other Spanish classes before now?

The vosotros form is used in Spain and has a variation in some of the southern Latin Ameri-can countries. Although, the vosotros form is not used in all the Spanish speaking countries, it merits being taught and learned so as to recognize it in spoken and written communication. As you know cultural awareness goes beyond learning discrete cultural points. Knowing the cultural rules governing communication within Spanish is a factor in your success. Vosotros and its correct use indicate the speaker understands one of the cultural variations.

Practiquemos: Fill in the verbs in the present indicative tense.

En España, la persona que _________________ (cumplir) años ____________ (invitar) a

sus amigos a tomar algo el día de su cumpleaños. Por ejemplo, ellos __________ (desear)

invitar a sus compañeros de la universidad a tomar un café o una cerveza y si se __________

(reunir) (get together) para estudiar, a veces _________ (llevar) algo para comer. Es decir,

la persona que tiene el cumpleaños es la persona que ________ (pagar). Ellos _________

(beber) algo y los amigos __________ (hacer) un brindis por la persona que ___________

(celebrar) su cumpleaños. En su día, la persona __________ (recibir) regalos y es típico

abrir cada regalo inmediatamente, en el momento de recibir cada uno y no más tarde, todos

juntos (together). En América, en algunos países como México, Venezuela o Colombia cuan-

do una persona ___________(cumplir) años, los amigos invitan al que cumple años a comer

o beber. ¡Es diferente! Pero en los dos continentes se abren los regalos inmediatamente.

a.2.2 Conjugando verbos irregulares en el presente del indicativo.

The Irregular verbs have a pattern that varies from the verbs above. Many common verbs are irregular and some of them have a unique pattern such as tener (to have), ser (to be), estar (to be), or ir (to go). These are commonly used verbs in Spanish that you must know well.

P. Personal Tener Ser* Estar Ir*yo tengo soy estoy voytú tienes eres estás vas

él,ella,usted tiene es está vanosotros/as tenemos somos estamos vamosvosotros/as tenéis sois estáis vaisellos/ellas/

ustedestienen son están van

*Single syllable verbs in the present tense indicative do not have written accents. There are no accents in ser and ir.

As you recall irregular verbs will have some type of pattern whether it be a change in the ending in the “yo” form or a spelling or orthographic change in the root (la raíz). Whenever


you learn a new verb, look for similarities in the pattern with another verb. Common irregular verbs in the INDICATIVE MOOD in the PRESENT TENSE are noted below as part of your review.

1. The first group of irregularities that we will review are the verbs that change only in the “yo” form and follow the pattern in the other forms.

“GO verb” group: the “yo” form ends in “go”, or there is a “medial g” placed before the regular yo “o”.

Hacer (to do/to make) à hago, haces, hace, hacemos, hacéis, hacen

Salir (to go out/leave) à salgo, sales, sale, salimos, salís, salen

Poner (to put/place) à pongo, pones, pone, ponemos, ponéis, ponen

Valer (to be worth) à valgo, vales, vale, valemos, valéis, valen

Oír * (to hear) à oigo, oyes, oye, oimos, oís, oyen

*In the case of oír we have an extra irregularity produced by the phonetic rules.

Another pattern that exists in the “GO verbs” is when the root ends in a vowel. In this case we use “ig” instead of only the “g” as in:

Caer (to fall) à caigo, caes, cae, caemos, caéis, caen

Traer (to bring) à traigo, traes, trae, traemos, traéis, traen

Decir* (to say or tell) à digo, dices, dice, decimos, decís, dicen

*Again we find another exception produced by the phonetic in decir:

Another pattern in the “yo” form occurs in the verbs with an infinitive that ends in “ucir” or in “cer”. In these cases we need to add a “Z” before the “C” in the root.

Conducir (to drive) à conduzco, conduces, conduce, conducimos, conducís, conducen

Traducir (to translate) à traduzco, traduces, traduce, traducimos, traducís, tra-ducen

Producir (to produce) à produzco, produces, produce, producimos, producís, producen

Conocer (to know *) à conozco, conoces, conoce, conocemos, conocéis, cono-cen

*Conocer also means to be acquainted with a person, place or familiarity with a per-son or place.

Several verbs have a similar change to that of “conocer”, such as ESTABLECER—to estab-lish, OFRECER—to offer, MERECER—to deserve and AGRADECER—to thank.


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Write the conjugation of MERECER. As you do so, pay attention to the spelling.

singular pluralyo nosotros (as)tú vosotros (as)él, ella, Ud. ellos, ellas, Uds.

2. The second group of irregular verbs has stem or root changes in all forms except nosotros and vosotros.

One factor that makes an irregular verb “irregular” is that the root changes. This is also referred to as a stem change. To provide you with a visual for this concept, you may hear the term “boot verb” as demonstrated in the image with the verb “empezar”.

yo empiezo nosotros empezamos

tú empiezas vosotros empezáis

él/ella/Ud. empieza ellos/ellas/Uds. empiezan

The BOOT VERBS (stem changers) change in the root but the endings are the same as they would be for AR, ER or IR verbs. The stem change applies to all forms except NOSOTROS and VOSOTROS.

In the example above, empezar is a BOOT verb that changes the “e” to “ie” in the root.

Other BOOT verbs that follow the pattern of empezar are:

Pensar (e à ie) — to think

Comenzar (e à ie) — to begin

Cerrar (e à ie) –- to close

Querer* (e à ie) — to want, wish, love

Entender (e à ie) to understand

Preferir* (e à ie) — to prefer

*Remember the endings for AR, ER and IR verbs are the same as you learned already

VENIR (to come) is a common BOOT verb that has one conjugation similar to the “go” verbs and some conjugations similar to the stem changing verbs.


Singular Pluralyo vengo nosotros (as) venimostú vienes vosotros (as) venísél, ella, Ud. viene ellos, ellas, Uds. vienen

Do you recognize a similar pattern to that of TENER? The difference between tener and venir occurs within the nosotros and vosotros forms as tener is an ER verb and venir is an IR verb.

The following BOOT verbs change the “o” to “ue” in the root. Again the endings are all the same as the regular AR, ER, IR endings.

Poder (o à ue) — to be able/can

Singular Pluralyo puedo nosotros (as) podemostú puedes vosotros (as) podéisél, ella, Ud. puede ellos, ellas, Uds. pueden

Other BOOT verbs (o à ue) are ACORDAR—to remember, VOLVER—to return and DORMIR—to sleep.

The following are other types of BOOT verbs. Write the correct conjugations—pay attention to the changes.

JUGAR A (u à ue) — to play a game or sport.

Jugar is always followed by the preposition “a”.

singular pluralyo nosotros (as)tú vosotros (as)

él, ella, ud. ellos, ellas, Uds.

SERVIR (eà i) —to serve

singular pluralyo nosotros (as)tú vosotros (as)

él, ella, ud. ellos, ellas, Uds.

Observa video 2.1.6 and listen to the song about BOOT verbs (stem changing). It may help you recall the patterns.

¡Escribamos nuestras tarjetas! To help you learn these verbs and practice, you may choose to write flash cards. This is another strategy to help you master the information you are learn-ing. If you choose to create them, you don’t need to write all the conjugations, you only need to write the infinitive or the verb in English, the infinitive of the verb in Spanish and the type of conjugation: regular AR, irregular, regular AR except with the yo form like hacer, boot verb (eài), etc.



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¡Practiquemos! Conjugate the verbs in the present indicative. Don’t forget that we are follow-ing the Flipped Classroom Model and you will review your answers with your peers in the next class.

Elisa _______________ (escribir) en su página de Facebook. Hoy yo _________________

(conducir) a la universidad. Yo _____________ (volver) a la vida en una residencia, el

horario de las clases y a la comida de las cafeterías. ¡Ay Dios mío! ¡Pobre de mí! Pero, yo

me_____________ (sentir) mal por mi madre. Mi madre ____________ (llorar) al pensar en

el momento de despedirnos.

Afortunadamente, yo _________________(conocer) a muchas personas. Mi compañera de

cuarto ______________ (jugar) al tenis en el equipo de la universidad. Yo ______________

(tener) mucha tarea con cinco clases y un trabajo entonces no ____________ (hacer) ningún

deporte.

Mi amiga y yo ___________(tener) unas clases juntas. Las clases ____________ (comenzar)

el martes entonces nosotras ___________(poder) preparar el cuarto y ver a otros amigos.

Mi horario es muy bueno. ___________(tener) clases a las 9:30, a las 10:30 y las 11:30.

Luego nosotras _________________ (almorzar). A veces, mi amiga no _______________

(almorzar) porque ______________ (tener) que ir a un partido (game) de tenis.

Mi amiga ________________ (preferir) sus clases en la mañana. Yo también

__________________ (preferir) las clases en la mañana durante la primavera pero durante

el invierno, el clima ____________ (ser) muy frío entonces yo ______________ (querer) las

clases en la tarde. Cuando ___________ (nevar—it snows), yo ______________(dormir)

como un oso (bear).

Ahora yo _____________ (hacer) mi maleta (pack my suitcase) y _______________ (pon-

er) unos cuadernos y unas plumas en mi mochila. Mis padres ________________ (quer-

er) ir de compras para la comida. Siempre ellos __________________ (pensar) que yo no

como en la universidad. No es verdad. En el primer año, se _____________ (decir—“they

say”) que los estudiantes ____________ (regresar) a casa con 15 libras (pounds) más. Yo

_______________(creer) que es el peso de los libros, la tarea y los préstamos estudiantiles.


b) Escribamos oraciones completas: sujeto + predicado.

We just reviewed each of the elements of a sentence, now it is the time to write complete sentences.

Recuerda que:

+ Las oraciones están formadas por el sujeto y el predicado.

+ El sujeto es el que hace la acción que el verbo indica.

+ El predicado está formado por el verbo CONJUGADO y su complemento (infor-mación adicional).

+ El verbo está CONJUGADO de acuerdo al MODO (la actitud del hablante) y al TIEM-PO (en qué momento ocurre)

+ El verbo CONJUGADO es la parte más importante de la oración, se lo conoce como el núcleo del predicado. Sin verbo CONJUGADO no hay oración.

As in English, in Spanish we have three types of sentences:

1. Declarative sentences: used to express any statement positive or negative that ends in a period.

Subject + verb + extra information.

Beth speaks English and Spanish. à Beth habla inglés y español.

Rocío doesn’t speak French. à Rocío no habla francés.

2. Exclamatory sentences: used to express great emotions such as excitement, surprise, happiness and anger. They start and end with an exclamation point.

Subject + verb + extra information!

The dog is pretty! à ¡El perro es bonito!

We eat empanadas! à ¡Nosotros comemos empanadas!

3. Interrogative sentences: used to ask questions. The elements of the sentence change a little. We often have a question word, then the conjugated verb and then the subject. Ques-tions always start and end with a question mark.

¿Question word + subject + verb + extra information?

What is your name? à ¿Cuál es tú nombre?

Who is he? à ¿Quién es él?

Another way to present a question is with the ¿Verb + subject + extra information?

Do you have my pen?--> ¿Tienes tú mi pluma?

Are you Mr. Salas?--> ¿Es Ud. el Sr. Salas?

Hagamos preguntas:

Know the question words! The entire list of interrogatives or question words follows these tips on sentence formation.


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Los Interrogativos or interrogative pronouns are words that introduce a question. Ques-tions in Spanish will start with an opened question mark and will close with a question mark. All the interrogative pronouns in Spanish use the orthographic stress. Learn the meanings of the interrogatives that follow as it will make answering the questions easier knowing what is being asked.

Observa el video 2.1.7 para repasar los interrogativos .

¿Qué? What? ¿Qué estudia Rosa? What does Rosa study?

¿Cuál? Which/What? ¿Cuál es tu clase favorita? What is your favorite class?¿Cuáles? Which/What? ¿Cuáles son sus clases favoritas? What are his favorite classes?¿Por qué? Why? ¿Por qué no estudias? Why don’t you study?¿Cómo? How? ¿Cómo está Ud.? How are you?¿Cuándo? When? ¿Cuándo es tu clase de español? When is your Spanish class?¿Dónde? Where? ¿Dónde viven ellos? Where do they live?¿Adónde? To where? ¿Adónde vas? (To) Where are you going?

¿De dónde? From where? ¿De dónde es él? Where is he from?¿En dónde? In where? ¿En dónde queda Cádiz? (In) where is Cadiz?¿Quién? Who? ¿Quién enseña la clase de historia? Who teaches the history class?¿Quiénes? Who(pl)? ¿Quiénes viven en esta casa? Who lives in this house?¿Cuánto/a? How much? ¿Cuánto cuesta el libro? How much does the book cost?¿Cuántos/as? How many? ¿Cuántas clases hay? How many classes are there?

Identify who your subject is and conjugate the verb for that first. A question may ask “Do you read books or do you watch movies?” By conjugating the main action in the sentence such as “read” or “watch”, you are capturing some of the other words in the question such as “do you read”. This means you do not translate the “do you” part of the question. It is all captured in the correct conjugation ¿Lees los libros o miras las películas?

1. State who the subject is

2. Extra information Is he intelligent? à¿Es él inteligente?

Is she special? à¿Es ella especial?

In Spanish, you don’t need to change the order of the sentence to make a question; you only need to change the voice intonation. You will see both versions of word order for questions.

es inteligente. ß Affirmation

¿Él es inteligente? or ¿Es él inteligente? ß Interrogation

TAREA: Write in Spanish 10 questions, other than those above, that you will use to get to know another classmate.

Contestemos las preguntas: While we know that in our native language, sometimes a sim-ple one word answer is sufficient to reply, we would like you to stretch your abilities and re-spond in complete sentences.



Knowing how to respond in terms of the subject conversion from questions to answers will lead to your success in communicating. In the chart below you will find a comparison of questions and answers. While the column noted with “you generally answer with” gives an option for the answer, it is possible to divert from these possible replies with another reply. For example, if someone asks “¿Trabaja él en Geneseo?” “Does he work at Geneseo?”, we suggested the reply have “él” in it. It is possible to reply, “No, but they work at Geneseo” as you are pointing out others in the vicinity. The point is to give beginning language learners some structure and then to progress from there to communicate well.

If a question is asked with You generally answer withtú yoél or ella él or ellaUd. yovosotros (as) nosotros (as)ellos or ellas ellos or ellasUds. nosotros (as)

c) La concordancia

La concordancia means the subject and verb agreement according to person and number. There are other ways in which the Spanish language applies the concept of agreement (gen-der and number) to articles and adjectives.

c.1 ¿Cuáles son los artículos definidos e indefinidos?

Definidos e indefinidos What is the “e”? It is a conjunction; a word used to connect clauses, sentences or to coordinate words in the same sentence. “And” is a conjunction in English, “Y” is the equivalent in Spanish. “E” means “y = and” when a “Y” is followed by another word that begins with “i” or the sound “i” such as with “hijo”, we break up the two sounds by replacing the “y” with “e”. Estudio negocios y idiomas à Estudio negocios e idiomas. Now you have the sounds “eh” followed by “i” and can clearly hear the separa-tion.

Definite and Indefinite Articles

Los artículos definidos Los artículos indefinidosSingular Plural Singular Plural

Masculino Feminino

Observa y estudia las notas 2.1.8 en el PowerPoint de la plataforma en línea. After you have studied the notes you will able to fill in the reasons for inclusion or omission in the following chart. Be aware to note when they are omitted for certain situations. Remember you must work on the material at home and bring the completed chart to class to be able to work with your peers reviewing the material and participating in conversations and exercises in class.

https://milnepublishing.geneseo.edu/yopuedo2/chapter/ppt-2-1-8/


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The reason to use or omit:

Los artículos definidos: hablan de algo conocido y puede ser identificado.

Los artículos indefinidos: hablan de algo no conocido o que no puede ser

identificado.

Apliquemos las razones y los artículos.

Fill in the correct definite or indefinite article in the reading below. If no article should be used, write an X on the line. Be prepared to explain your reasons for your answers in class.

_______(1) lunes son muy ocupados. Tengo ________(2) clase de __________(3) inglés a

________(4) 9:30. Estudiamos ________(5) poco de _________(6) literatura de Shakespeare.

Él tiene ________(7) docenas (dozens) de obras. Después voy a ________(8) clase de es-

pañol a _________(9) 10:30. Es ________(10) mi clase favorita. Veo a ________(11) profe-

sora Maradona que siempre habla _________(12) idioma. Ella es de ________(13) España.

__________ (14) estudiantes en ________(15) español hacen toda __________(16) tarea.

Hay _________(17) cosas que no entiendo pero puedo hacer ________ (18) preguntas. Si leo

___________(19) libro y veo __________(20) videos antes de ir a ________(21) clase, tengo

________(22) éxito.

Luego, como _______(23) almuerzo con mis amigos y voy a _______(24) biblioteca para es-

tudiar ________(25) verbos. Voy a ________(26) reunión del club español con _______(27)

Don Pato quien es de ________ (28) Ángeles, California para aprender más. Por _______(29)

noche, tengo _________(30) biología. Quiero ser _________(31) médico y por eso pienso ir a

_______(32) Universidad de Rochester. Es difícil porque cuesta _______(33) miles de dólares

pero vale ________(34) pena.


_______(35 martes a _________(36) 1:00 tengo _________(37) laboratorio de __________(38)

biología donde hago ________(39) experimentos. A ________(40) 4:00, voy a ________(41)

historia. Estudiamos _________(42) período de _________(43) Renacimiento en __________

(44) Europa. Es _______(45) período muy interesante.

c.2 Los adjetivos

Adjectives are another aspect of Spanish grammar that requires agreement (gender and number) with the nouns they describe.

Describing others: When you want to describe someone, you will use adjectives that cor-respond to the gender and number of the person(s). Remember all nouns in Spanish have a gender: feminine, masculine and neuter and are either a number (singular or plural). Adjec-tives must agree with the gender and number of the noun.

If talking about a male (one person who is male) or an object that is masculine in gender à choose adjectives that end in “o” or “e” (singular and masculine.)

If talking about more than one male or objects that are masculine in gender àchoose ad-jectives that end in “o” or “e” and add “s” to indicate plurality and the masculine gender.

If talking about a female (one person who is female) or an object that is feminine in gender à choose adjectives that end in “a” or “e” (singular and feminine.)

If talking about more than one female or objects that are feminine in gender àchoose ad-jectives that end in “a” or “e” and add “s” to indicate plurality and the feminine gender.

Brad Pitt es guapo, romántico y paciente.

Los niños son cómicos, inteligentes y simpáticos.

Angelina Jolie es bonita, cómica, inteligente y alta.

Las chicas son altas, trabajadoras y responsables.

As you can observe, there are some adjectives that ends in “e”. These adjectives apply to nouns that are female or male.

For example:

Inteligente: adjetivo neutro: Ella es inteligente. Él es inteligente.Ellas son inteligentes. Ellos son inteligentes.

There are some nouns that apply for males or females. In these cases the article is a key element that tells us if the noun is female or male.

For example:

El artista La artistaEl presidente* La presidente*El indígena La indígena

*Se acepta ya por la RAE la forma femenina y masculina.


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Apliquemos: Fill in the correct adjective in the column that corresponds to the nationality for each subject. The nationality needs to agree in gender and number with the subject provided. As you complete this exercise, try to recall where the country is located on a globe or world map. Remember you may have to look up nationalities if you do not recall them to complete this exercise.

In Spanish we don’t write the nationalities with a capital letter: mexicanos, nica-ragüenses, etc…

Subject Country of Origin Corresponding AdjectiveLa paella España La paella es española

Diego Rivera México

El petróleo Venezuela

Unos estudiantes Nicaragua

Las minas de cobre (copper) Chile

Las ruinas incaicas Perú

El café Colombia

Los indígenas Bolivia

Las tortugas en las Islas Galápagos Ecuador

El bosque—el Yunque Puerto Rico

Las artesanías Costa Rica

d) Las estructuras gramaticales: recordemos algunas estructuras verbales

You may recall that Spanish has diferent kinds of grammatical structures to help us express a thought. The structures can be classified as follows:

Grammatical structures:

+ The two verb rule.

+ Present progressive.

+ Ir + a + infinitive.

+ Tener + que + infinitive.

+ Deber + infinitive.

+ Gustar and similar verbs.

The two verb rule: These structures are formed by the combination of two verbs. If two verbs are used consecutively without a break in the subject or a conjunction (and, but, or), the first verb is conjugated and the second one stays in the infinitive. When two verbs are walking, the first does the talking. The verb that tells you the most is the first one because it is broken out by the subject. (The first verb means more in a sense.)


Think about the whole point of this book. Yo puedo hablar en español. Yo puedo escribir en español. Yo puedo comprender español. Yo puedo entender otras culturas.

¡Yo puedo tener muchas oportunidades siendo bilingüe!

Also we studied some structures where the verbs require a preposition between the conju-gated verb and the infinitive as “ir + a + infinitive” = Vamos a estudiar en casa de Juan. Other verbs require a conjuntion as “tener + que + infinitive” = Tiene que estar en casa.

To the list of verbs above we will add one more verb for now that always needs a preposi-tion. The first one that we will study is “jugar”. In the next section we will study the other one.

Juego al (a el) fútbol todas las mañanas.

Juego a las muñecas (dolls) con mi amiga Beth.

Jugar always is followed by the prepositon a. The contraction of the preposition a and the article “el” = “a + el”= “al”. This helps separate the sounds and is similiar to English when we say a bird vs an owl.

Present progressive: In English, we have the present progressive and past progressive forms. In Spanish, we have the progressive form in all the tenses. The progressive forms in Spanish are only used for emphasis, for instance, to emphasize that an action is taking place at a particular moment, as opposed to another time, or to stress the continuity of the action. In English, the progressive tenses are used far more frequently and they are used for habitual actions, to state general truths, or to indicate that an action is happening at a specific moment. The formula for the Spanish progressive forms is:

Auxiliar verb estar (conjugated in the tense needed) + the gerund (The “ing” form equivalent).

¡Estamos saliendo ahora mismo! à We are leaving right now!

The gerund cannot stand alone as it is not a conjugated verb. To form the gerund, take the root + “ando” in AR verbs. Take the root + iendo in the ER and IR verbs: hablar à hablan-do. beber à bebiendo, vivir à viviendo.

To express the concept of an action in progress you need the verb “estar” conjugated in the tense that the action is happening (present, past, future) plus the gerund. Again we are applyng the two verb rule: when two verbs are walking, the first does the talking. In the progressive forms the first always is “estar” and the second part is a gerund.

When a verb is not conjugated it is called a verbal in English or verboide in Spanish. Until now we know two different types of verboides: gerund and infinitive. Later we will study the third one.

The progressive forms work as a structure: Estar (conjugated) + (gerund).

Ella está durmiendo.

She is sleeping.


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El gato está durmiendo.

The cat is sleeping.

Ir + a + Infinitive: As you recall, in Spanish, there are two ways to express the future. One is conjugating the verb in the future tense, and the other, more basic form used mostly in spo-ken Spanish, expresses plans (future actions). The structure “ir + a + infinitive” will help us express the future, using the verb conjugation in present tense.

So far we’ve been reviewing conjugations in the indicative mood, at the present time. The con-struction “ir + a + infinitive” is extremely useful since you know the conjugation of the verb to go in the indicative mood in the present tense. With this knowledge we can express any action in the future, without knowing the conjugations for the true future tense.

Voy a nadar en la tarde. à I’m going to swim in the afternoon.

Pedro y Dulce van a bailar hoy. à Pedro and Dulce are going to dance today.

¿Qué van a hacer Uds. hoy? à What are you going to do today?

Rosa va al cine. à Rosa is going to the movies.

The preposition “a” comes after ir when you want to say that someone is going to a place. When a is followed by the masculine definite articleà a + el (definite article) the contrac-tion al is mandatory.

Tener + que + infinitive: Sometimes adding a preposition or a conjunction after the conju-gated verb changes the meaning significantly. An example is the verb “have” that we already studied: TENER:

Yo tengo 20 años.

Mi hermano tiene una casa.

Nuestros hijos tienen muchos juguetes (toys).

If we use Tener + que + infinitive, the meaning is HAVE or HAS TO. In English and in Span-ish we use this structure to express the idea of it being necessary to do something. It is a responsibility.

Tengo que estudiar las estructuras en español. à I have to study the Spanish structures.

Vosotros tenéis que leer la novela. à You (all) have to read the novel.

¡No tengo que hacer tarea hoy!. à I do not have to do homework today!

Deber + Infinitive: Spanish also has another structure to express obligation, but in this case it is a DUTY. We use the verb Deber + infinitive. As with the verb tener, the verb deber changes in meaning with or without the preposition. The verb deber without the preposi-tion means to owe; an example is:

Juan debe estudiar à Juan must study

Margarita debe ir al doctor. à Margarita must go to the doctor.

Juan debe pagar la mátricula. à Juan must pay the tuition.

Deber has a completely different meaning when coupled with the preposition “de”. In this case the structure deber + de + infinitive express possibility or supposition (Must be).


Deben de ser las nueve. à It must be around 9:00 o’clock

Los chicos deben de tener quince años. à The boys must be about 15 years old.

Gustar and similar verbs: Another important structure is GUSTAR which allows us to indi-cate something or someone is pleasing to a person. It has 4 components and works differently than the traditional Spanish sentence structure. The subject actually is placed after the form of gustar (gusta or gustan depending on the number of things pleasing to someone). Observe the components below:

Person that is pleased

(Indirect object-optional)

Indirect Object Pronoun

Gustar* Conjugated in Third person

Something or Action

that is pleasing

A mí me gusta el libroA ti te gustan los libros

A él, a ella, a usted le gusta cantarA nosotros nos gusta cantar y bailarA vosotros os gustan las clases

A ellos, a ellas, a ustedes

les gusta el chocolate

*Remember: for actions or singular things we use gusta; for plural things we use gustan.

To analyze the structure gustar and how it works, remember some basic grammar elements. A sentence is the expression of a thought formed by the subject and the predicate. The predicate is formed by the core (conjugated verb) and the complement (extra information).

Sentence: Noah speaks Spanish to Trevor.

Subject: person, animal or thing that does the action (conjugated verb): Noah

Predicate: Core:

action (verb conjugate): speaks

Complement: Extra information: Spanish to Trevor

Sometimes it is not so simple to find the subject in a sentence at first glance. Look for the verb to help you determine who? or what? does the action.

Verb (core of the predicate): speaks

Who speaks Spanish? Noah is the answer!

Noah is the subject of our sentence.

Noah is doing the action.

The complement in the predicate is the extra information. The extra information is a word (or words) that is needed to complete the meaning of a sentence. Sometimes this includes the direct and indirect complements, also known as direct or indirect objects.

The indirect object tells to whom or for whom something is done. To identify the indirect object we only need to ask “to/for whom” or “to/for what” the action is done:


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To whom does Noah speaks? To Trevor

Trevor is the indirect object.

The direct object receives the action of a verb. It answers the questions “what or who” about the verb.

What does Noah speak? Spanish

Spanish is the direct object.

Let’s see more examples:

John watches TV

Subject: who watches? John.

Predicate: watches TV.

Core: watches.

Complement: TV.

Direct Object: what does he watch? TV.

Indirect Object: there is no indi-rect object.

As you see, not all sentences need to have a direct and indirect object. You find sentences with none, both, or only with one. Let’s see other examples:

John writes his girlfiend

Subject: Who writes? John.

Predicate: writes his girlfriend.

Core: write.

Complement: his girlfriend.

Direct Object: what does he write? There is no direct

Indirect Object: to whom does he write? To his girlfriend .


Now it is your turn: Identify the elements by dissecting the sentences and noting the parts that correspond below.

John gives his sister a gift

Subject:

Predicate:

Core:

Complement:

Direct Object:

Indirect Object:

John sees the house

Subject:

Predicate:

Core:

Complement:

Direct Object:

Indirect Object:

John sings a song to his baby

Subject:

Predicate:

Core:

Complement:

Direct Object:

Indirect Object:

Bearing in mind the components of a sentence, let’s return to the structure gustar. This struc-ture indicates some activity or activities (with the verb in infinitive) or a thing(s) that is/are


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pleasing to a person. This structure doesn’t have a conventional formation: sujeto + predi-cado (verbo + complemento). We start with the indirect object pronoun that agrees with whom is receiving joy or pleasure.

Sentence: Me gusta el chocolate

We can start the sentence with the indirect object pronoun, or we have the option to start by emphasizing or clarifying who is the indirect object. We will review this point later. For now we are going to start with the indirect object pronoun, which is a pronoun that receives the action of the verb.

GUSTA means something is pleasing.

What is pleasing? The chocolate!

The subject is the chocolate, the thing which provokes pleasure:

The subject for the verb “gustar” is after the verb. This is what was meant by looking at the verb to determine who your subject is. With the verbs that work like “gustar” such as importar, fascinar, doler, disgustar, molestar, aburrir, etc, the subject is after the con-jugated verb.

Comprendamos los pronombres de objeto indirecto en el video 2.1.9. In this video we will understand how the direct object pronouns work in English and in Spanish.

To find an Indirect Object we need to answer “to/for WHOM” or “to/for WHAT” the subject is pleasing.

Indirect Object Pronouns

Me(me)

Nos(us)

Te(you, informal)

Os(you all, informal)

[Spain only]Le

(him, her, or you formal)

Les(them or you all formal)

To whom the chocolate is pleasing?

¿A quién le gusta el chocolate?

A mí à indirect object.

Me à indirect object pronoun

The indirect object pronouns represent the indirect object in the sentence, who receives the consequences of the actions.

(A mí) me gusta el chocolate.



The third person le/les will become “se” if followed by “lo, la, los or las”.

Remember the structure “gustar” is not following the conventional form sujeto + predicado (verbo + complemento) à the structure is backwards: complement indirecto + verbo + sujeto.

Oración: (A mí) me gusta el chocolate

Predicado: me gusta

Core: gusta

Complement: me

Objeto Indirecto: ¿A quién gusta el choco-late?

a mí

Pronombre de Objeto In-directo me

Sujeto el chocolate

If we would like to use the conventional form writing sujeto + predicado (verbo + comple-mento), we need to change the sentence Me gusta el chocolate to El chocolate me place. The meaning doesn’t change, we are expressing the same idea with another verb, and in this case the sentence follows the conventional form.

Oración: El chocolate me place (a mí).

Sujeto el chocolate

Predicado: me place

Core: place

Complement: me

Objeto Indirecto: ¿A quién place el chocolate?

a mí

Pronombre de Objeto In-directo me


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Estructura del verbo “gustar” Hace la acción

Complemento (opcional) (negacion) obligatorio Verbo sujeto

(a mí)

(no)

me

gusta• nombre singular• infinitivo (acción)• infinitivos (acciones)

(a tí) te(a él / ella / usted) le

(a nosotros / nosotras) nos

gustan • nombre plural(a vosotrol / vosotras) os

(a ellos / ellas / ustedes) les

Pronombres de objeto indirecto recibe la sonsecuencia de la acción

Me gusta el chocolate.

El chocolate me place.


Me(me)

Nos(us)

Te(you, informal)


[Spain only]Le



In the sentence Me gusta el chocolate, I have the option to emphasize to whom the choco-late is pleasing using the optional part of the structure: a mí me gusta el chocolate.

As you can see in the sentence, we have the indirect object pronoun “me” and also have the indirect object “a mí”. That is the reason why it is optional, we really don’t need to have the indirect object pronoun and the indirect object, but we use the indirect object for emphasis.

In the case of the third persons in the singular or in the plural, we use the indirect object pronoun and the indirect object to clarify… let’s see the following example:

Le gusta el chocolate

To whom is the chocolate pleasing? ¿A quién le gusta el chocolate? le à indirect object pronoun

Who is the indirect object?

I don’t know who the indirect object is. It can be “ella, él or usted” Who is it? I need to clarify. I need to use the optional section of the structure to specify who it is:


A ella le gusta el chocolate, a Juan no le gusta el chocolate o a usted le gusta el chocolate.

In summary, with the structure gustar and similar verbs such as importar, fascinar, inte-resar, molestar, aburrir, disgustar, etc, always use the indirect object pronoun before the verb. In case we want to emphasize we can use the optional part of the structure, which is the indirect object as with the first and second persons (singular and plural). For the third person (singular and plural) the optional section has the function to clarify who the indirect object is.

The verbs that we studied are regular verbs, but now we will study an irregular one “DOLER”. It changes the “o” to ue” in the root. Again the endings are all the same as the regular ER endings. Let’s see the following examples:

+ Doler: to hurt, to ache:

¿A ustedes les duele correr y caminar?

A ellos les duelen los pies (feet).

As you notice “doler” is irregular. It changes the “o” to ue” in the root, the endings are all the same as the regular ER endings. Like “poder or dormir”.

With all this information you can complete the following chart using the structure gustar and similar verbs with the verb: DOLER. Don’t forget for actions or singular things we use DUELE, for plural things we use DUELEN. The structure DOLER indicates something or someone is hurting a person and has the four components as a similar verb that follow the structure GUSTAR.

TAREA: For homework apply what you learned about the new verbs and write 10 questions in Spanish using the “tú” form that you might use to get to know your future roommate better. You may include things like, “Do you like to sleep late? “Do you like to study in the dorm room?” “What things do you have for the dorm room or apartment?” “What will you do on the weekend?” “Do you have to work?” “What are your duties?” And also what he or she likes to do. Think about how you would answer these questions for yourself so you are prepared to answer these questions in partner activities.

d.1 Los pronombres: de objeto indirecto (POI), objeto directo y los reflexi-vos

As you remember, the subject and the predicate are two parts of the sentence. The subject is who is doing the action. The predicate has the core: conjugated verb and the complement (extra information). An Indirect Object is part of the complement, it is extra information. The function of the Indirect Object is to indicate to whom or for whom an action is done. You have already learned the Indirect Object Pronouns with “La estructura gustar y verbos simi-lares”. The Indirect Object Pronouns are not exclusive of this structure. We can find indirect objects in several situations, for example:


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Sentence: Marie reads to her baby

Subject: Marie

Predicate: reads to her baby.

Core (conjugated verb): reads

Complement (extra infor-mation): to her baby.

Indirect object (Marie reads to or for whom?): to her baby.

We can also use the Indirect Object pronouns and say: Marie reads to him.

Let’s see our example in Spanish:

Oración: María lee a su bebé.

Sujeto María

Predicado: lee a su bebé.

Núcleo (verbo conjugado): lee

Complement (Información extra): a su bebé.

Objeto Indirecto ¿A quién lee María?: a su bebé.

Podemos usar el pronombre de objeto indirecto (POI): María le lee.


Me(me)

Nos(us)

Te(you, informal)


[Spain only]Le



The Indirect Object Pronoun precedes a conjugated verb or follows attached to an infinitive or a gerund. The two options are correct.

María le lee. ß POI before conjugated verb “lee”.

María le tiene que leer. ß POI before conjugated verb “tiene”.

María tiene que leerle ß POI attached to infinitive “leer”.


María le está leyendo ß POI before conjugated verb “está”.

Está leyendo is in present progressive.

María está leyéndole. ß POI attached to the gerund “leyendo”.

Está leyendo is in present progressive; it is the verb expression and cannot be separated.

Are you wondering why there is a written accent mark (an orthographic accent)? à leyéndole.

It is because the natural stress on the word leyendo is on the second “e”, since the word ends in a vowel (Review Unit 1.2: La acentuación en español). When we add the extra syllable “le”, we need to indicate where the natural stress was on the original word with el acento ortográfico à leyéndole.

Veamos otros ejemplos:

For each one of the following examples write the subject of the sentence (who is doing the action), the action (core of the predicate) and the Indirect Object (to whom or for whom the action is done).

Yo le canto una canción.

Sujeto:______________________________

Verbo:_______________________________

Objeto Indirecto: _____________________

Pronombre de objeto indirecto: ___________

Ella os enseña español.

Sujeto:______________________________

Verbo:_______________________________

Objeto Indirecto: _____________________

Pronombre de objeto indirecto: ___________

Juan les lee un cuento.

Sujeto:_____________________________

Verbo:______________________________

Objeto Indirecto:_____________________

Pronombre de objeto indirecto: __________

Geneseo nos prepara para ser bilingües.

Sujeto:_____________________________

Verbo:______________________________

Objeto Indirecto:_____________________

Pronombre de objeto indirecto: __________


Página 41

Unfortunately the English verbs that require an indirect object pronoun, are not always the same in Spanish.

The following verbs are commonly used with indirect object pronouns:

Español Inglés Español Ingléscontar ( o-ue) To tell hablar to speak

contestar To answer mandar to senddar* To give ofrecer to offer

escribir To write pagar to payexplicar To explain preguntar to ask a question

gritar To shout, scream regalar to give a present

*Dar irregular verb

Practiquemos: Write complete sentences using five of the verbs above with the different POI.

1.________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________

4.________________________________________________________________________

5.________________________________________________________________________

An indirect object pronoun (IOP) can be emphasized or clarified by using a phrase intro-duced by the preposition “a”, just as we studied with the structure “gustar”. As you remem-ber, the emphasis or clarification is optional.

for emphasis or clarification

IOP

a mí me

a ti te

a él, a ella, a usted le (se)

a nosotros/as nos

a vosotros/as os

a ellos, a ellas, a ustedes les (se)

Some examples:

+ Le escribo un email a Juan.

+ Tengo que escribirle un email a Juan.

+ ¡Nos va a escribir un autógrafo a nosotras!

+ Debe escribirnos un autógrafo a nosotras.

+ Quiero escribirte una carta a ti.

+ Te quiero escribir una carta a ti.


Now use five other verbs from above and write complete sentences but clarify or emphasize the IOP.

1.________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________

4.________________________________________________________________________

5.________________________________________________________________________

Using indirect and direct object pronouns are not the only way we avoid repetition and redun-dancy in Spanish. Being aware of all the information that verbs tell us, can also eliminate the need for a stated subject.

d.2 En español evitamos la redundancia.

As you know conjugations in Spanish often let us know who the subject is. We can use the conjugated verb without the personal pronoun and still know who the subject is. That is not possible in English:

In Spanish these are clear. In English, there are many possibilities for the subject.

Corres à the subject is “tú” run à I run, you run, they run, we run ….

Bebo à the subject is “yo” drink à I drink, you drink, they drink, we drink…

Bailáis à the subject is “vosotros” dance à I dance, you dance, they dance…

Notice how in English “run, drink, dance” cannot stand alone. Many of the verbs in Spanish can stand alone and from them you know who is doing the action.

Spanish speakers do not like redundancy. It is a cultural aspect. When you use the personal pronouns all the time, Spanish speakers can interpret it as pretentious: yo corro, yo hablo, yo bebo, yo, yo, yo.

Let’s read the next email with personal pronouns and without them:


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Hola Mariana:

¿Cómo estás tú? Yo estoy muy contenta. Yo tengo una gran noticia para ti. Yo estoy sigui-endo tu consejo. Yo empiezo mis clases de español. Yo quiero ser una doctora bilingüe. Tú tienes razón, es importante que un doc-tor pueda hablar con todos sus pacientes. Yo sé que en los Estados Unidos el español es el segundo idioma más hablado. Tú eres mi ejemplo. Tú estudias negocios, tus pa-dres son de Chile y tú estudias una espe-cialización en español. Nosotras vivimos en un mundo global, nosotras debemos de ser bilingües o trilingües. ¿Tú puedes imaginar estudiar francés o árabe?

¿Tú qué piensas, a ti te gusta la idea de ser trilingüe?

Un abrazo:

Beth

Hola Mariana:

¿Cómo estás? Estoy muy contenta. Tengo una gran noticia para ti. Estoy siguiendo tu consejo. Empiezo mis clases de español. Quiero ser una doctora bilingüe. Tienes razón, es importante que un doctor pueda hablar con todos sus pacientes. Sé que en los Estados Unidos el español es el segun-do idioma más hablado. Tú eres mi ejemplo. Estudias negocios, tus padres son de Chile y estudias una especialización en español. Vivimos en un mundo global, debemos de ser bilingües o trilingües. ¿Puedes imaginar estudiar francés o árabe?

¿Qué piensas, a ti te gusta la idea de ser trilingüe?

Un abrazo:

Beth

Answer the following questions after analyzing the two emails:

1. ¿Cuántos pronombres personales se pueden evitar escribir? ______________________

2. En el segundo correo electrónico qué uso tiene “tú” y “a ti”, ¿Son utilizados para enfatizar

o para clarificar?_____________ ¿Por qué?_____________________________________

3. En la oración: “Ella necesita estudiar otros idomas” ¿El pronombre personal se utiliza para

enfatizar o para clarificar?_________ ¿Por qué?___________________________________

In conversations we frequently use pronouns to avoid redundancy, but before we can apply these terms, let’s study what is the direct object is.

Comprendamos los pronombres de objeto directo en el video 2.1.10. In this video we will understand how the direct object pronouns work in English and in Spanish.

d.3 Los pronombres de objeto directo (POD)

After studying the video, we now know what a direct object pronoun is in English and in Spanish. Recognizing the direct object pronouns, now we realize how often we use them in English. With this concept clear we are able to analyze the function of the direct object in the sentence. The direct object indicates who or what receives the action. The direct object is the person or thing that is directly affected by the action of the verb. It is part of the predicate.



Sentence: Josefina writes a letter.

Subject: Josefina

Predicate: writes a letter.

Core (conjugated verb): writes

Complement (extra infor-mation):Direct object (What does Josefina write?) a letter.

In the following chart, you will see the personal pronouns, the indirect object pronouns (IOP) and the direct object pronouns (DOP) for each one of the grammatical persons. As you can see the IOP and DOP are the same except in the 3rd person.

Person Personal Pronouns


Direct Object Pronouns

1era singular yo me me

2da singular tú te te

3ra singular él, ella, usted le (se) lo* / la

1era plural nosotros/as nos nos

2da plural vosotros/as os os

3ra plural ellos, ellas, ustedes les (se) los* / las

The DOP identifies the gender of the direct object in the third person. That is the reason why we find two direct object pronouns for the 3rd person singular: lo (masculine) or la (feminine) and two for the 3rd person plural: los (masculine) or las (feminine).

The difference between the Direct and the Indirect Object Pronouns is in the third person:

Direct Object Pronouns: Identify gender: “ lo or la” and number: “los or las”

Indirect Object Pronouns: identify only number: “le or les”

The direct object pronouns follow the same placement rules as the indirect object pronouns, before the conjugated verb or attached to the verbal.

+ Josefina lo tiene que escribir.

+ Josefina tiene que escribirlo.

+ Josefina lo está escribiendo.

+ Josefina está escribiéndolo.

Remember, why do we use the orthographic stress? Write the reason here:_______________________________________________________________________________________


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Oración: Josefina escribe una carta.

Sujeto Josefina

Predicado: escribe una carta.

Núcleo (verbo conjugado): escribe

Complement (Información extra):Objeto Directo: ¿Que escribe Josefina? una carta. ß Gender: feminine

Podemos usar el Pronombre de Objeto Directo: Josefina la escribe.

In this case, the gender of “carta” is feminine, but imagine that Josefina writes a book:

What is the gender of the word “libro”? _________________________________________.

Now re-write the sentence using the correct direct object pronoun that corresponds to “libro”: __________________________________________________________________

The following verbs in Spanish frequently take a direct object:

Español Inglés Español Inglés

amar to love odiar to hate

ayudar to help querer to want; to love

detestar to detest respetar to respect

esperar to wait for* ver to seeinvitar to invite visitar to visit

necesitar to need golpear to hit

*Esperar also can mean to hope, in that case we don’t need a DOP.

In conversations we frequently use direct object pronouns to avoid redundancy, as in the next examples:

Pedro: Hola Juan, ¿Está todo listo para la fiesta de tu hermano? ¿Tienes las invitaciones?

Juan: Sí, acabo de enviarlas.

Pedro: ¿Sabes si Laura va a la fiesta?

Juan: No sé, la voy a invitar esta noche. La voy a ver en casa de mis padres.

Pedro: ¿Tienes el regalo para tu hermano?

Juan: Sí, lo tengo aquí.

Pedro: ¡Aquí está mi regalo! ¿Lo puedo poner con el tuyo?

Juan: ¡Claro!


Practiquemos los pronombres de objeto directo. Examine the following email sent by Miguel and Marimar to their friends Noah and Trevor. In this case Miguel and Marimar avoid redun-dancy by not using the subject pronouns, but they were not able to use Direct Object Pro-nouns. In purple you will find the Direct Objects, please apply the Direct Object Pronouns to avoid redundancy. Re-write the message in the lines below replacing the direct objects with the direct object pronouns.

Queridos Noah y Trevor:

Estamos muy contentos en Panamá. Vimos el Canal de Panamá. Visitamos el Canal de Panamá por la tarde y es increíble. Esta obra impresionante une el océano Atlántico con el océano Pacífico es todo un símbolo de la ingeniería humana. Queremos sacar una foto del Canal de Panamá; Vamos a sacar la foto mañana. Vamos a enviar la foto a ustedes. Cuando ustedes vean la foto estamos seguros que van a venirnos a visitar en Panamá.

Un abrazo:

Marimar y Migue

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

The following conversations don’t sound correct because there is a lot of redundancy. Please, change the conversations using the direct object pronouns as in the example below where you keep the verb structure together and either place the direct object pronoun before the first verb or after the infinitive.

¡Tienes una canción nueva en tu celular! ¿Puedo escuchar la canción nueva? La puedo escuchar o puedo escucharla_________________

¿Cuándo vas a pintar el baño de azul? Mañana voy a pintar el baño. ___________________________________________________________________________________________

¿Dónde quieres poner el sofá? Quiero poner el sofá en la sala.________________________________________________________________________________________________

Tienes tu teléfono. ¿Puedo usar tu teléfono? _____________________________________________________________________________________________________________

¡Hace frío! ¿Por qué no cierras la ventana? Quiero la ventana abierta. __________________________________________________________________________________________


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¿Compras un microondas hoy? No, voy a comprar un microondas mañana. ____________________________________________________________________________________

¿Quieres una nueva televisión? ¡Claro que quiero una nueva televisión! _______________________________________________________________________________________

¡Amo* a mi novio! Amo tanto a mi novio que no puedo vivir sin él______________________________________________________________________________________________

*El verbo amar en español. In Spanish, we use the verb “amar” only with people: ¡Amo a mi novio! In English it is common to use the verb love with objects or concepts: I love Span-ish! I love chocolate! In these cases in Spanish, we use the structures that work like gustar: ¡Me fascina el español! ¡Me encanta el chocolate!

You studied how to use the indirect and the direct object pronouns separately. Let’s study how we can use the direct and the indirect object pronoun in the same sentence.

d.4 Las oraciones con objeto directo e indirecto

A sentence always has a subject and a verb. It may contain a complement (extra information: direct object or indirect object or both). In the following example, the sentence has both the direct and the indirect object. Analyze each one of the components of the sentence:

The subject is who is doing the action.

The indirect object tells to whom or to what or for whom or for what the action is done.

The direct object is the person or thing that is directly affected by the action and answers the question what or whom receives the action.

Canto una canción a ti*

* Never use “a yo” or “a tú” we use “a mí” or “a ti”.

Núcleo: cantoSujeto: ¿Quién canta? Yo

Complemento: Objeto Indirecto: ¿A quién canto una canción? A ti.

Pronombre O. I. : te à se refiere a ti.

Objeto Directo: ¿Qué canto? Una canción.

Pronombre O. D.: la à se refiere a una canción.



me mete te

le (se) lo / lanos nosos os

les (se) los / las


When we use both an indirect and a direct object pronoun in the same sentence, the indirect object pronoun goes first and then the direct object pronoun:

Canto una canción a ti à Te la canto.

Leo un libro a vosotros à Os lo leo.

Although the real-life application of this concept occurs via answers to questions, practice the concept by rewriting the sentences using the direct and indirect object pronouns. In class, we will practice with questions.

1. Juan escribe una carta a mí. ________________________________________________

2. Rosario compra un regalo a ti. _______________________________________________

3. La profesora enseña el objeto directo a Rosa.___________________________________

4. Ellos ayudan a estudiar el vocabulario a nosotros. _______________________________

5. Yo vendo mi coche a vosotros. ______________________________________________

6. Eduardo compra el café a ustedes. ___________________________________________

Let’s analyze your answers for sentences 3 and 6:

3. La profesora enseña los pronombres a Rosa.

Núcleo: enseña

Sujeto: ¿Quién enseña? La profesora

Complemento:

Objeto Indirecto: ¿A quién enseña? A Rosa

Pronombre O. I. : le

Objeto Directo:¿Qué enseña? los pronombres

Pronombre O.D. : los

La profesora le los* enseña (That does not sound right—keep reading to find out why.)

6. Eduardo compra el café a ellas.

Núcleo: compra

Sujeto: ¿Quién compra? Eduardo

Complemento:

Objeto Indirecto: ¿A quién compra? A ellas


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Pronombre O. I. : les

Objeto Directo:¿Qué compra? el café

Pronombre O.D. : lo

Eduardo les lo* compra (That does not sound right either.—Keep reading to find out why.)

*The word “lelo” in Spanish means stunned, slow, or loony! We don’t want to call any one “lelo!”

To avoid this problem when you use both the indirect and direct object pronouns with the 3rd person (singular o plural), the indirect object pronoun “le” and “les” becomes “se”.

La profesora se los enseña. Eduardo se lo compra.

¡ Nunca use LELO o LELOS o LELA o LELAS ! Always use “se” when you have an indirect object pronoun (le or les) and direct object pronoun (lo,los,la or las) in the same sentence. ¡ No queremos tener lelos! J

Don’t forget that the direct and the indirect object pronouns either precede a conjugated verb or are attached to the infinitivo o gerundio.

La profesora se los enseña. Eduardo se las compra.

La profesora se los va a enseñar. Eduardo se las va a comprar.

La profesora va a enseñárselos. Eduardo va a comprárselas.

When we use the indirect and direct object pronouns before the conjugated verb we have two words. When we use them attached to the infinitive, it is only one word. When we attach the indirect and direct object pronouns to the infinitive an orthographic stress is required on the syllable before the combined direct and indirect object pronouns:

Enseñárselo, comprárselo, regalárselo, preparárselo…

Practiquemos los pronombres de objeto indirecto y directo en el video 2.1.11. After this video you will be ready to do your homework

TAREA: Write a dialogue between you and your best friend in Spanish about what school and home by including 10 questions and answers with the goal of using the indirect and direct object pronouns, but also to apply all your Spanish knowledge. Use the different verbs that take a direct or indirect object, practice the structures, use your vocabulary and review your question words. The dialogue needs to have 10 questions with answers.




5. Expresemos actividades relacionadas al cuidado personal y la rutina diaria: Los pronombres reflexivos.Before we study the reflexive verbs and pronouns, let’s review the grammar structures that are related to the 2 verb rule, verbs that require a preposition between the 2 verbs and also the present progressive form.

Yo quiero caminar en el parque, pero mi hermano prefiere caminar en el gimnasio. A él no le gusta el parque porque hace calor, pero yo quiero caminar en el lago (lake). No quiero caminar en el gimnasio porque soy entrenador (coach). ¡Quiero salir del gimnasio! Tengo que estar en el gimnasio todos los días de la semana y cuando quiero hacer ejercicio con mi hermano los fines de semana, ¡él quiere ir al gimnasio! Debo de buscar otro trabajo. Necesito trabajar fuera (out) del gimnasio. Espero tener un nuevo trabajo muy pronto (very soon) ¡Voy a estar muy feliz en mi nuevo trabajo! En este momento (in this moment), estoy escribiendo mi renuncia (resignation) para no trabajar más en el gimnasio.

All the conjugated verbs in this paragraph are actions that a subject (yo, mi hermano or él) is doing but not to him/herself. There are actions related to daily routines that often take another grammar element. Let’s examine the following examples where the subjects are the recipient of the action:

She bathes herself.

The subject is performing the action for herself à she bathes herself.

Me ducho en la mañana.

I shower (myself) in the morning.

Te peinas el pelo.

You brush your hair (yourself).

Se habla.

He/she is talking to (himself).

Me veo en el espejo.

I see (myself) in the mirror.

When the subject is performing the action toward or for him or herself, the action is called re-flexive. In Spanish, many actions related to personal care or daily routines are reflexive. To


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indicate a reflexive action you need to use the reflexive pronouns. Compare the sentences below:

Ella baña al perro.

She bathes the dog. The dog is the object of bathe.

Ella se baña.

She bathes herself. She (herself) is the object of bathe.

In both examples the verbs in Spanish follow the same conjugation. To make the action re-flexive we need to use the reflexive pronouns. Pay attention that in Spanish the reflexive pronouns go before the conjugated verb for an action that one does to oneself.

When the object of the verb is the same person as the subject, you will need to use a reflexive pronoun that agrees with the subject of the verb in number (singular, plural) and in person (1st, 2nd, 3rd).

+ Me baño. I bathe myself.

+ Te bañas. You bathe yourself.

+ Se baña. He/She/formal You bathe(s) himself/ herself/ yourself.

+ Nos bañamos. We bathe ourselves.

+ Os bañais. You wash yourselves.

+ Se bañan. They wash themselves./You wash yourselves.

In the following chart, you will find the personal pronouns, the indirect object pronouns, the direct object pronouns and the reflexive pronouns for each one of the grammatical persons.

Persona Pronombres

personales

Pronombres

de objeto indirecto

Pronombres

de objeto directo

Pronombres

reflexivos1era del singular yo me me me2da del singular tú te te te3era del singular él, ella, usted le (se)* lo / la se1era del plural nosotros/as nos nos nos2da del plural vosotros/as os os os3era del plural ellos,ellas,ustedes les (se)* los / las se

*Don’t forget to avoid an insult lelo, lela, lelos or lelas; we use “se” instead of the “le” or “les”.

Reflexive pronouns have almost the same forms as indirect and direct object pronouns except “se” is used for the third person. The reflexive pronoun will always be the same person (1st, 2nd, 3rd) and number (singular, plural) as the subject of the sentence.


You already know how to use the reflexive pronouns, only you did not know their name! Remember when you started studying Spanish and you learned one of the ways to introduce yourself?

“me llamo”, “te llamas”, “se llama”,

“nos llamamos”, “os llamáis”, “se llaman”

You can add reflexive pronouns to almost any verbs in order to make them reflexive. As we studied before in Spanish many actions related to personal care or daily routines are reflex-ive. To help to identify the most common Spanish verbs that require a reflexive pronoun, you will see attached to the infinitive the pronoun “se”.

The reflexive pronoun corresponds to the same person as the verb ending. (Agreement)

Lavarse (to wash one’s self) Yo me lavo las manos (hands.)Dormirse (oàue) (to fall asleep) Nos dormimos a las 9:00 de la noche.

Despertarse (eàie) (to wake up) Ellos se despiertan tarde (late) todos los días.

Despedirse (eài) (to bid farewell to) Tú te despides de mamá con un beso (kiss.)

Servirse (eài) (to serve one’s self) Vosotros os servís la sopa (soup.)

Acostarse (oàue) (to put one’s self to bed)

Ustedes se acuestan a las 10:00 de la noche.

Romperse (to break a part of one’s body)

Juan se rompió la mano (Juan broke his hand.)

In the examples above the reflexive pronouns are placed immediately before the conjugated verb. There are grammar structures when you can attach the reflexive pronoun to the un-conjugated verb (infinitive), as we studied before with the indirect and direct object pronouns.

Unos ejemplos:

Me voy a dormir. or Voy a dormirme.

Me tengo que despertar. or Tengo que despertarme.

Me debo despedir. or Debo despedirme.

Me estoy bañando. or Estoy bañándome.*

* Remember the orthographic stress

The two options are correct, the meaning is the same.

In the next list you have verbs related to personal care or daily routines that require a reflex-ive pronoun. Most are regular in the indicative mood, in the present tense, which you have already learned.


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Verbos relativos al cuidado personal o rutina diaria.

afeitarse to shavebañarse to bathecepillarse el pelo to brush one’s haircepillarse los dientes to brush one’s teethducharse to showerlavarse (las manos) to wash (one’s hands)maquillarse to put on makeuppeinarse to comb one’s hairponerse la ropa to put on clothesquitarse la ropa to take off clothes

Complete the following sentences with the appropriate form of the indicated reflexive verb: lavarse, maquillarse, afeitarse, peinarse, despertarse (eàie).

1. Los domingos yo ______________________ tarde (late).

2. Mi novio no _________________________porque a mí me gusta la barba (beard).

3. Ella _________________________ el pelo con champú (shampoo).

4. Las actrices _____________________ mucho.

5. Mi tío no ______________________ porque no tiene pelo.

Write the following sentences a different way by changing the position of the reflexive pro-noun, but without changing their meaning. You will move the placement of the reflexive pro-nouns according to the examples we have shown you in the lesson.

1. Voy a lavarme el pelo.____________________________________________________

2. Ella no tiene que maquillarse. ______________________________________________

3. Pedro se va a afeitar. _____________________________________________________

4. Tenéis que acostaros temprano. ____________________________________________

Previously, we studied some irregular verbs related to the grammatical structures. We talked about verbs that always need a preposition and we studied “jugar a” as one of them. Also we already studied “acordarse de”. As you remember these grammatical structures help us express ourselves correctly. In this case the verb “acordar” without the preposition means: to agree; BUT with the preposition “de” the meaning changes “to remember” and remember it is also a verb that requires a reflexive pronoun: “ACORDARSE DE”. Now you have all the elements to practice this versatile verb. Now you know that when a Spanish verb in the infinitive has the letters “se” attached, it is showing that it is a verb that requires a reflexive pronoun.

TAREA: Write 10 sentences related to personal care or daily routines. Don’t forget to use the reflexive pronouns. Include when you do these activities or how often you do them to expand your skills. You will hand in your paper in the next class.

Evitando la redundancia por el uso de los pronombres de objeto directo e indirecto.


In all languages redundancy is not very accepted. When writing or speaking you should avoid redundancy. Languages have so many words that you can express similar thoughts using dif-ferent words. This simple tactic will help you make your speech or your writing more pleasing.

In Spanish, as in English, writers frequently use pronouns to avoid redundancies using sub-ject pronouns, direct object pronouns, indirect object pronouns and reflexive pronouns. As you recall the direct, indirect and reflexive pronouns only change in the third person.

Persona Pronombres personales

Pronombres de objeto indirecto

Pronombres de objeto directo

Pronombres reflexivos

1era del singular yo me me me

2da del singular tú te te te

3era del singular él, ella, usted le (se) lo / la se

1era del plural nosotros/as nos nos nos

2da del plural vosotros/as os os os

3era del plural ellos,ellas,ustedes les (se) los / las se

The big difference between the three pronoun types is:

The direct object pronouns identify gender and number:

María escribe una carta. à María la escribe. à una carta: singular, femenino à laMaría escribe unos emails. à María los escribe. à unos emails: plural, masculino à los

The indirect object pronouns identify only number:

María canta a su mamá. à María le canta. à a su mamá: singular à leMaría canta a sus hermanos. à María les canta. à a sus hermanos: plural à les

The reflexive pronouns do not identify anything (no gender, no number), except that the subject receives the action or does the action to itself:

María se ve. Paco se ducha. Ellos se saludan.

Remember the following rules:


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Position

`

Before the conjugated verb or attached to the infinitive or gerund (if it exists):

Ella se baña.

Ella se tiene que bañar.

Ella tiene que bañarse.

NEVER:

Ella tiene se que bañar.

Ella tiene que se bañar.

Two pronouns

When we use two pronouns we always use first the indirect object pronoun and then the direct object pronoun.

José me lo debe regalar. ß Indirect + Direct

José debe regalármelo. ß Indirect + Direct

NEVER separate them:

José me debe regalarlo. ß keep the Indirect + Direct pronouns

together

NEVER lelo, lelos, lela, lelas:

Lelo, lelos, lela, lelas are words that can be interpreted as an insult: stunned, slow, or loony. Always change the indirect object pronoun “le” or “les” for “se” to avoid this situation when there is a direct object pronoun beginning with “L”

Laura le la tiene que mandar à Laura se la tiene que mandar.

Laura tiene que mandárlela à Laura tiene que mandársela.

Number of words

Before the conjugated verb each pronoun is a word.

When they are attached to the infinitive or gerund, it is only one word that also needs an orthographic stress: comérselo.

Él se lo está dando. ß 2 words à se lo

Él está dándoselo. ß 1 word + orthographic stress

NEVER:

Él selo está dando.

Él está dando se lo.

In the following paragraph the redundancy was not avoided. Write the paragraph again using the different pronouns to correct the redundancy:

La madrastra de Cenicienta (Cinderella), Lady Tremaine no es simpática con Cenicienta.

Lady Tremaine tiene dos hijas llamadas Griselda y Anastasia. Griselda y Anastasia son muy

feas y gritonas (screamers). Griselda y Anastasia no están bien educadas. Lady Tremaine les


da a Griselda y a Anastasia todo. Griselda y Anastasia hacen la vida muy difícil para Cenicien-

ta. Cenicienta está muy triste. Cenicienta trabaja todo el día y además Cenicienta tiene que

servir a Anastasia y a Griselda. Cenicienta tiene que lavar la ropa de Anastasia y Griselda.

Anastasia y Griselda son egoistas.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

The Spanish language has another peculiarity, because the conjugated verbs indicate the subject of the sentence in Spanish it is preferable to avoid the personal pronouns, except when we want to clarify or emphasize. In English it is the opposite. We need to indicate who the subject of the sentence is. In Spanish we know who the subject is by the conjugated verb. When we use the subject several times in the same paragraph, it can be interpreted as pre-tension.

Nosotras somos muy bonitas, nosotras somos elegantes, no-sotras somos bellas, nosotras somos … nosotras… no-sotras…

¡No queremos ser como las hermanastras de Cenicienta!

The follow conversation has too much repetition, please fix the conversation making it more natural in the space after each sentence.

Federico: ¿Piensas comprarle un regalo a tu hermano para su cumpleaños?

Since this first sentence establishes the setting you don’t need to change anything. ________

Laura: Sí, el sábado, pienso comprarle un regalo a mi hermano para su cumpleaños.

_________________________________________________________________________

Federico: Pero tu hermano está viviendo en Madrid ahora ¿verdad?

_________________________________________________________________________


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Laura: Sí, mi hermano está viviendo en Madrid, yo pienso mandarle el regalo a mi hermano a Madrid.

_________________________________________________________________________

Federico: ¡Mandar el regalo a tu hermano a Madrid va a costarte mucho dinero a ti!

_________________________________________________________________________

Laura: ¡Yo sé, pero es una sorpresa que yo quiero darle a mi hermano.

_________________________________________________________________________

Federico: ¡Caray! Tú debes de querer mucho a tu hermano.

_________________________________________________________________________

Laura: Mi hermano es mi mejor amigo, yo quiero mucho a mi hermano.

_________________________________________________________________________

Federico: Entonces tú sabes qué regalo vas a comprarle a tu hermano.

_________________________________________________________________________

Laura: ¡Claro! Voy a comprarle a mi hermano una tarjeta de regalo del Corte Inglés.

_________________________________________________________________________

Federico: ¿Dónde vas a comprar la tarjeta de regalo del Corte Inglés?

_________________________________________________________________________

Laura: Yo voy a comprar la tarjeta del Corte Inglés por internet.

_________________________________________________________________________

Federico: Entonces… ¿tú no vas a mandarle un regalo a tu hermano desde Estados Unidos?

_________________________________________________________________________

Laura: ¡Claro que yo no voy a mandarle un regalo desde E.U.A.! ¡Yo no tengo tanto dinero!

_________________________________________________________________________

You have just reviewed much of the present tense in the indicative mood in Spanish. Two verbs that need further explanation not regarding the conjugation, but rather, the reasons for use are Ser y Estar.

6. Un verbo en inglés, dos diferentes verbos en español: To Be or not To Be : Ser y Estar. To be is translated as “ser” or “estar” in Spanish. Both verbs, as you recall, have unique conjugations. Let’s review the different situation that go to help us to use correctly each one of this verbs.

SER is one of the most important Spanish verbs. To make it simple for you to remember when to use, read the following memory aid or mnemonic where the first letter of each situation or reason spells a word when you look at them vertically.


D Date Hoy es martes.

O Occupation Yo soy estudiante.

C Characteristics

(permanent characteristics, personality traits, origin)

Mi mamá es bonita.

Nosotros somos peruanos.

Vosotros sois simpáticos.

T Time Son las 2:00 P.M.

O Ownership/ possession Los libros son míos.

Ese es tu libro.

R Reaction / opinion

(Cognates: es fabuloso, es importante, es posible…)

¡El helado es delicioso!

Es importante estudiar.

E Event taking place El concierto es en Wadsworth.

E Essence

(what something is made of)

El libro es de papel.

ESTAR: When we want to talk about how we are feeling and where we are, always use the verb estar. (It rhymes!) The reasons why you will use ESTAR in a sentence may be easily

recalled by remembering this mnemonic device or memory tool: HEALTH.

H Health Estoy bien. Estás enfermo. Estáis mal.

E Emotion Está feliz. Estamos contentos.

A Attitude Están seguros. (They are certain.)

L Location Estoy en Geneseo.

T Temporary Condition La sopa está fría (no me gusta).

(Something contrary to what you expected.)

H Happening now Estamos aprendiendo español.

This is the present progressive which com-bines the use of the present tense conjuga-tion of estar with a gerund form (ing).

Practiquemos: Fill in the space with the correct form of the verb SER or ESTAR en el pre-sente del indicativo.

1. Mi amigo ________ muy enfermo hoy.

2. El chico __________ estudiando ahora en la biblioteca.

3. Miguel _____ mexicano.

4. Yo ______ de Rochester.

5. Ella ________ muy paciente, generosa y bonita.


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6. La mesa ______ de madera. (The table is made of wood, composed of wood)

7. Hoy ____ lunes, el primero de enero.

8. Ahora, _______ las dos de la tarde.

9. Ahora, _______ la una y media.

10. Mis amigos _________ en casa ahora, en este (this) momento.

Remember this useful tip:We use the ver SER for permanent things: Yo soy alto.

We use the verb ESTAR for temporal things: Tú estás en Colombia.

Leamos y comprendamos: Read the dialogue about what Elisa is doing to prepare for her return to school. Based on your understanding of what you read, fill in the notes about the Indicative Present Progressive in the table that follows this paragraph.

Estoy pensando(1) en ir a Lima, Perú por un semestre, pero en este momento también me

estoy preparando(2) para mi regreso a la universidad. Estoy poniendo(3) mis libros en mi

mochila mientras mi mamá está lavando(4) mi ropa. (¡Qué linda es mi mamá!). Mis hermanos

están descansando(5). Uno está bebiendo(6) café y otro está mirando(7) la televisión. Mi

hermana está durmiendo(8) como siempre. Ellos no están ayudando(9). Mi papá está pla-

neando(10) el viaje a la universidad. Él está leyendo(11) el mapa y está escribiendo(12) dos

rutas para llegar para evitar el tráfico. Estamos saliendo(13) en una hora y no estoy lista.

Completemos: In the following table, identify all the instances that are in bold in the dialogue that we read about what Elisa is doing to prepare for her return to school. Next identify the main verb as in the example below. Identify if it is an AR, ER or IR verb in the third column and lastly identify the formation of the progressive form. For the two instances of progressives in purple see if you can figure out why they are different in the gerund formation.

# Present progressive Main Verb AR/ER/IR Progressive Form Formation1 Estoy pensando Pensar AR Estar conjugated + Main verb Root+ando

2

3

4

5

6

7

8

9


10

11

12

13

The present progressive is formed by conjugating ESTAR in the present tense for the sub-ject and then forming a gerund for the main verb. Summarize the gerund formation steps below:

AR verbs: _________________________________________________________________

ER verbs: _________________________________________________________________

IR verbs: _________________________________________________________________

Irregular IR verbs: __________________________________________________________

Verbs that would have 3 vowels in a row, as leer, need to be changed how? ___________________________________________________________________________________

Emphasis can be expressed in various ways such as in the case above about what is happen-ing at this moment. When showing possession there are many ways to express the concept including one that really emphasizes the possessor.

7. Expresemos posesión. The first form that we will review is: el verbo “ser” y la preposición “de” = Literally indi-cating it is of someone or something. La fórmula : artículo + cosa/s + es/son + de + dueño (owner)

La novela es de Manolo. ß singular (una novela)

¿De quién es el televisor? El televisor es de Pepe. ß singular (un televisor)

¿De quién son los lápices? Son de él, son de ella, son de usted. ß plural (más de un lápiz)

Las flores son nuestras. ß plural (más de una flor)

Es de nosotros/as, es de vosotros/as. ß singular

Son de ellos, son de ellas, son de ustedes. ß plural

*Nota: Never use the preposition de with the personal pronoun yo or tú.

El libro es de yo à decimos: El libro es mío à adjetivo posesivo largo

El libro es de tú à decimos: El libro es tuyo à adjetivo posesivo largo

è Es mío/a, míos/mías (yo) Es tuyo/a. tuyos/as (tú)

The second form that we will review is with the possessive adjectives. We have two types of possessive adjectives--short and long. Pay attention to the agreement of the possessive adjectives with the possession.

Los adjetivos posesivos cortos:


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Personas: Objeto Singular Objeto Plural

yo mi mis (my)

tú tu tus (your)

él, ella, usted su sus (his,her,your)

nosotros/as nuestro/a nuestros/as (our)

vosotros/as vuestro/a vuestros/as (your)

ellos, ellas, ustedes su sus (their,your)

Fórmulas : Es + adjetivo posesivo corto + objeto ß singular

Son + adjetivo posesivo corto + objetos ß plural

Concordancia : para las personas: 1era, 2da y 3era del singular: número (singular/plural)

singular ê plural ê Personas dueño

(owner)

Adjetivo posesivo

El libro Es mi libro. los libros Son mis libros. yo è (mi/mis)La mesa Es tu mesa. las mesas Son tus mesas tú è (tu/tus La casa Es su casa. las casas Son sus casas. él, ella, usted è (su/sus)

Concordancia : para las personas: 1era y 2da del plural: número y género (masculino, femenino)

singular ê plural ê Personas dueño

(owner)

Adjetivo posesivo

La cuchara Es nuestra cuchara. Son nuestras cucharas. Nosotros/as è (nuestra/as)El vino Es nuestro vino. Son nuestros vinos. Nosotros/as è (nuestro/

os)La fiesta Es vuestra fiesta. Son vuestras revistas. Vosotros/as è (vuestra/as)El pescado Es vuestro pescado. Son vuestros pescados. Vosotros/as è (vuestro/os)

Concordancia : para las personas: 3era del plural: número: singular/plural

singular ê plural ê Personas dueño (owner)

Adjetivo posesivo

El coche Es su coche. Son sus diccionarios. ellos/as, ustedes è (su/sus)La sobrina Es su sobrina. Son sus sobrinas. ellos/as, ustedes è (su/sus)

Convert the sentences to reflect the correct possessive pronoun as in the example:

1. Miguel tiene un coche muy grande. à Su coche es muy grande.


2. Nosotros tenemos una casa nueva. à ________________________________________

3. Mis hijos tienen mucha tarea muy difícil. à ____________________________________

4. La familia tiene unas vacaciones muy divertidas. à______________________________

5. Ella tiene muchas fotografías bellas à _______________________________________

6. Los doctores tienen unos pacientes muy enfermos. à ___________________________

7. El libro de Marco tiene muchas recetas. à ____________________________________

The third form is with the long possessive adjectives. In contrast with the short possessive adjectives, the long ones ALWAYS need to agree with the gender and the number of the possession.

Los adjetivos posesivos largos:

Personas: Objeto Singular Objeto Plural

yo mío/a míos/as

tú tuyo/a tuyos/as

él, ella, usted suyo/a suyos/as

nosotros/as nuestro/a nuestros/as ß same as the short onesvosotros/as vuestro/a vuestros/as ß same as the short onesellos, ellas, ustedes suyo/a suyos/as

Fórmulas: Artículo + objeto + es + adjetivo posesivo largo ß singular

Artículo + objetos + son + adjetivo posesivo largo ß plural

There is a change of the elements of the sentence and how the long possessive adjectives agree with the gender and the number of the POSSESSION!

La novela es mía -- las novelas son mías -- el libro es mío -- los libros son míos.

La novela es tuya - las novelas son tuyas - el libro es tuyo - los libros son tuyos.

La novela es suya - las novelas son suyas - el libro es suyo - los libros son suyos.

Rewrite the next sentences using the long possessive adjectives pronouns as in the example:

1. Es su mesa. à La mesa es suya.

2. Son sus lámparas. à Las lámparas son suyas.

3. Son vuestras sillas. _______________________________________________________

4. Es nuestra clase de español. _______________________________________________

5. Son los apuntes del profesor Gómez. _________________________________________

6. Es mi lápiz. ______________________________________________________________

7. Es su casa.______________________________________________________________

8. Son vuestros coches ._____________________________________________________


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9. Son mis bolígrafos. _______________________________________________________

10. Es nuestro libro. _________________________________________________________

The last form to express possession uses the verb tener (without the preposition que) to express possession.

El verbo tener = to have

+ Yo tengo el libro de Don Quijote de la Mancha.

+ María Mercedes tiene una pluma roja.

+ José Pablo tiene 15 años. (In Spanish we have years, we are not old! J )

+ No tengo ni idea.

Answer in Spanish with complete sentences the following questions:

1. ¿Cuántas clases tienes en la universidad? _____________________________________

2. ¿Cuántos hermanos tienes? ________________________________________________

3. ¿Cuántos años tiene tu mejor amigo? _________________________________________

4. ¿Cuántas mascotas (pets) tienes? ___________________________________________

5. ¿Cuántos coches tiene tu familia ?___________________________________________

In the following chart is a summary about the three different manners to express possession in Spanish: posesivos cortos, posesivos largos y la preposición “de”. Also you will found the formulas for the correct use of each one and examples.

You now possess a great deal of knowledge about the review concepts in Spanish. Take ownership of this knowledge as you expand upon it in the subsequent units.


Auto-evaluación Keep in mind that this was a review of concepts mastered in Spanish 101. It is the base on which we will build the new knowledge for Spanish 102.

Please answer the following questions:

[ ] Yes [ ] No Can I recognize the sounds in Spanish with a focus on the importance of syllables, vowels and the proper stress of intonation on a word?

[ ] Yes [ ] No Can I apply correct social norms learned in this unit in Spanish speak-ing countries?

[ ] Yes [ ] No Can I form declarative, interrogative and exclamatory sentences in Spanish with agreement in gender and number?

[ ] Yes [ ] No Can I conjugate regular and irregular verbs in the present tense for the Indicative mood? Do I understand subject/verb agreement?

[ ] Yes [ ] No Can I talk about my daily routine?

[ ] Yes [ ] No Can I describe people, places and objects with correct gender and number agreement?

[ ] Yes [ ] No Can I tell someone more about what I do presently; what I have to do; what I want do; and what I must to do?

[ ] Yes [ ] No Can I tell someone about simple future plans?

[ ] Yes [ ] No Can I express likes and dislikes?

[ ] Yes [ ] No Can I use strategies to avoid redundancy?

[ ] Yes [ ] No Can I express possession in differents forms?

[ ] Yes [ ] No Can I use my Spanish knowledge in a real situation?

If you answered “no” to any of these questions, review those sections again and see your professor.

¡Estás listo para aprender más!


Página 65

Vocabulary

Español M/F Inglés Clasificación(a)fuera de outside of Adverbio,

Preposición(muchas) gracias thank you (very much) Expresión(muy) bien, gracias. (very) well thank you Expresión¡Qué chévere! How great! Expresión¿adónde? where? Adverbio¿Cómo está Usted (Ud.)? How are you? (formal) Expresión¿Cómo estás tú? How are you? (informal) Expresión¿Cómo se llama Ud.? What is your name? Expresión¿Cómo te llamas tú? What is your name? Expresión¿cómo? ¡cómo! how? How! Adverbio¿cómo? ¡cómo! what? What! Adverbio¿cuál? which? Pronombre¿cuáles? which ones? Pronombre¿cuándo? when? Pronombre¿cuánto? how much? Pronombre¿cuántos? how many? Pronombre¿de dónde? from where? Preposición¿dónde? where? Adverbio¿por qué? why? Pronombre¿Qué hay de nuevo? What’s new? Expresión¿Qué hora es? What time is it? Expresión

¿Qué tal? How is it going? (informal) Expresión¿qué? what? Pronombre¿quién? who? Pronombre¿quiénes? who? (pl.) Pronombrea to Preposicióna to; at Preposicióna la at 1:00 or times related to

oneExpresión

a la derecha to the right Adverbioa la izquierda to the left Adverbioa las >2:00 at … >2:00 clock time Expresiónabogado/a El, La lawyer Sustantivoabril April Sustantivoabrir to open Verbo Regularabuelo/a El, La grandfather/grandmother Sustantivoaburrido bored Adjetivo


Español M/F Inglés Clasificaciónaccidente El accident Sustantivoacerca de about Adverbioacordar (o—ue) to remember Verbo Irregularacostar (o—ue) to put in bed Verbo Irregularactor El actor Sustantivoactriz La actress Sustantivoadiós good bye Expresiónadjetivo El adjective Sustantivoadministración de empre-sas

La business administration Sustantivo

afortunado/a fortunate/lucky Adjetivo

africana African Adjetivoafricana La African woman Sustantivoafricano African Adjetivoafricano El African man Sustantivoafuera de outside Adverbioagosto August Sustantivoal lado de next to Adverbioalemán German Adjetivoalemán El German language Sustantivoalemán El German man Sustantivoalemana German Adjetivoalemana La German woman Sustantivoalquilar to rent Verbo Regularalto/a tall Adjetivoamarillo/a yellow Adjetivoanaranjado/a orange Adjetivoángel El angel Sustantivoaño escolar El school year Sustantivoantes de before (time/space) Adverbioantipático/a unpleasant Adjetivoantropología La anthropology Sustantivoapagar to turn off Verbo Regularapartamento El apartment Sustantivoaprender to learn Verbo Regulararquitecto/a El, La architect Sustantivoarte* El, Las art Sustantivoartístico/a artistic Adjetivoasí, así so, so Expresión


Página 67

Español M/F Inglés Clasificaciónasiento El chair Sustantivoasistir to attend Verbo Regularático El attic Sustantivoauto El car Sustantivoayudar to help Verbo Regularazul blue Adjetivobajo/a short Adjetivobalance El balance Sustantivobanana La banana Sustantivobanco El bank Sustantivobaño El bathroom Sustantivobarato/a inexpensive, cheap Adjetivobasura La trash Sustantivobello/a beautiful Adjetivobiblioteca La library Sustantivobien well Adjetivo, Ad-

verbiobiología La biology Sustantivoblanco/a white Adjetivoboda La wedding Sustantivobolígrafo El pen Sustantivobonito/a pretty Adjetivobuenas noches good evening Expresiónbuenas tardes good afternoon Expresiónbueno/a good Adjetivobuenos días good morning Expresiónbuscar to look for Verbo Regularcabina La cabin Sustantivocafé brown Adjetivocafetería La cafeteria Sustantivocalculadora La calculator Sustantivocama La bed Sustantivocambiar exchange in terms of curren-

cyVerbo Regular

cambiar to change Verbo Regularcanal El channel Sustantivocancelar to cancel Verbo Regularcaro/a expensive Adjetivocarro El car Sustantivocasa La house Sustantivo


Español M/F Inglés Clasificacióncatorce 14 Adjetivocentro comercial El shopping center/mall Sustantivocerca de near Adverbiocero 0 Adjetivochao goodbye Expresiónchina La Chinese woman Sustantivochino El Chinese language Sustantivochino El Chinese man Sustantivochino/a Chinese Adjetivocien 100 Adjetivociencia La science Sustantivociencias políticas Las political science Sustantivociento 100 Adjetivocinco 5 Adjetivocincuenta 50 Adjetivocine El movie theatre Sustantivocobrar to charge (a bill) Verbo Regularcoche El car Sustantivococina La kitchen Sustantivocolección La collection Sustantivocolega (used for male or female)

El, La colleague Sustantivo

combinar to combine Verbo Regularcomedor El dining room Sustantivocomer to eat Verbo Regularcómico/a funny; comical Adjetivocomo like, as Preposicióncomprender to understand Verbo Regularcon with Preposiciónconcierto El concert Sustantivoconducir (c—zc) to drive Verbo Irregularconocer (c—zc) to know/to be familiar Verbo Irregularconseguir (e—i) to get, obtain Verbo Irregularconstruir (i—y) to build Verbo Irregularconsultorio El doctor’s office Sustantivocontador/a El, La accountant Sustantivocontestar to answer Verbo Regularcorrer to run Verbo Regularcortar to cut Verbo Regularcorte La court Sustantivo


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Español M/F Inglés Clasificacióncostar (o—ue) to cost Verbo Irregularcreer to believe Verbo Regularcuaderno El notebook Sustantivocuarenta 40 Adjetivocuatro 4 Adjetivocuerpo de bomberos El fire department Sustantivocuidar to care / to take care of Verbo Regularcultura La culture Sustantivocumpleaños El birthday Sustantivocuñada La sister-in-law Sustantivocuñado El brother-in-law Sustantivocurioso/a curious Adjetivocurso El course Sustantivode of / from Preposiciónde la madrugada in the early morning Expresiónde la mañana in the morning Expresiónde la noche in the evening Expresiónde la tarde in the afternoon Expresióndebajo under Preposicióndebajo de under; underneath Preposicióndeber to owe/must Verbo Regulardeber (followed by an in-finitive)

to have to (possibility) Verbo Regular

débil weak Adjetivodecir (e-i) to say/tell Verbo Irregulardelante de in front Adverbiodelgado/a thin Adjetivodelicado/a delicate Adjetivodentista (used for male or female)

El, La dentist Sustantivo

dentro de inside of Adverbioderecho straight Adjetivo, Ad-

verbiodesde from Adverbiodesear to want/wish Verbo Regulardespedir (e—i) to say good-bye Verbo Irregulardespertar (e—ie) to wake up Verbo Irregulardespués de after Preposicióndetalle El detail Sustantivodetrás de behind Adverbio


Español M/F Inglés Clasificacióndevolver (o—ue) to return/give back Verbo Irregulardiciembre December Sustantivodiez 10 Adjetivodiez y nueve / diecinueve 19 Adjetivodiez y ocho / dieciocho 18 Adjetivodiez y seis / dieciséis 16 Adjetivodiez y siete /diecisiete 17 Adjetivodistancia La distance Sustantivodividir to divide Verbo Regulardoblar to turn/flip Verbo Regulardoce 12 Adjetivodoctor/a El, La doctor Sustantivodomingo(s) El, Los (on) Sunday/s SustantivoDon title of respect (usually with

elders)Sustantivo

Doña title of respect (usually with elders)

Sustantivo

dormir (o—ue) to sleep Verbo Irregulardormitorio El bedroom Sustantivo

dos 2 Adjetivodoscientos 200 Adjetivoedificio El building Sustantivoeducación La education SustantivoÉl or él he PronombreEl gusto es mío. The pleasure is mine. Expresiónella she Pronombreellas they (all females) Pronombreellos they (all men or neuter) Pronombreen in Preposiciónencantado/a pleased to meet you Adjetivoencima above/on top Adverbioencima de on top of Adverbioencontrar (o—ue) to meet/encounter Verbo Irregularenero January Sustantivoenfermero/a El, La nurse Sustantivoenfrente de across from; facing Adverbioenhorabuena congratulations Expresiónenorme enormous Adjetivoenseñar to teach Verbo Regular


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Español M/F Inglés Clasificaciónentre among; between Preposiciónes la… (1:00) it is… 1: 00 (time related to

1:00 o’clock)Expresión

escribir to write Verbo Regularesencial essential Adjetivo

español El Spanish language Sustantivoespañol El Spanish man Sustantivoespañol/a Spanish Adjetivoespañola La Spanish woman Sustantivoespejo El mirror Sustantivoesperar to hope, wish, wait for Verbo Regularesposa La wife Sustantivoesposo El husband SustantivoEsta es mi amiga, Ana. This is my friend, Ana. Expresiónestadio El stadium SustantivoEstados Unidos Los United States Sustantivoestadounidense El, La United States citizen Adjetivo, Sus-

tantivoestar to be Verbo Irregularestar casado/a to be married Expresión,

Verbo Irregularestar divorciado/a de to be divorced Expresión,

Verbo Irregularestoy de acuerdo I agree Expresiónestructura La structure Sustantivoestudiante El, La student Sustantivoestudiar to study Verbo Regularestufa La stove Sustantivoexcelente excellent Adjetivoexpreso/a express Adjetivoextremo/a

extremo

el extreme Adjetivo, Sus-tantivo

faltar to miss, lack Verbo Similar a Gustar

familia La family Sustantivofamoso/a famous Adjetivofantástico/a fantastic Adjetivofarmacéutico/a El, La pharmacist Sustantivofebrero February Sustantivofeo/a ugly Adjetivo


Español M/F Inglés Clasificaciónfin de semana El (on) the weekend Sustantivofines de semana Los (on) the weekends Sustantivofoto La photo Sustantivofracasar to fail Verbo Regularfrancés French Adjetivofrancés El French language Sustantivofrancés El French man Sustantivofrancesa French Adjetivofrancesa La French woman Sustantivofuera de except Preposiciónfuerte strong Adjetivofuncionar to function Verbo Regulargaraje El garage Sustantivogato/a El, La cat Sustantivogeneral general Adjetivo, Sus-

tantivogeografía La geography Sustantivogimnasio El gymnasium Sustantivogirar to turn Verbo Regulargordo/a fat Adjetivogrande big; large Adjetivogris gray Adjetivoguapo/a handsome Adjetivoguapo/a pretty Adjetivogustar to be pleasing (like) Verbo Regular

(Requires IOP)hablar to talk, speak Verbo Regularhace buen tiempo it’s good weather Expresiónhace frío it’s cold Expresiónhace mal tiempo it’s bad weather Expresiónhace sol it’s sunny Expresiónhace viento it’s windy Expresiónhacer (go) to do, make Verbo Irregularhacia toward Adverbiohasta until Adverbiohasta luego see you later Expresiónhasta mañana see you tomorrow Expresiónhermana La sister Sustantivohermanastro/a El, La step-sibling Sustantivohermano El brother Sustantivo


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Español M/F Inglés Clasificaciónhermoso/a beautiful Adjetivohija La daughter Sustantivohijastro/a El, La step-child Sustantivohijo El son Sustantivohistoria La history Sustantivohogar El home Sustantivohorno El oven Sustantivohospital El hospital Sustantivoidioma El language Sustantivoiglesia La church Sustantivoigualmente likewise, it’s mutual Adverbioilusión La illusion Sustantivoimportante important Adjetivoimposible impossible Adjetivoindividual individual Adjetivoinfinito/a infinite Adjetivoinformática La computer science Sustantivoingeniero/a El, La engineer Sustantivoinglés English Adjetivoinglés El English language Sustantivoinglés El English man Sustantivoinglesa English Adjetivoinglesa La English woman Sustantivointeligente intelligent Adjetivointeractivo/a interactive Adjetivointeresante interesting Adjetivoinvención La invention Sustantivoinvierno winter Sustantivoir to go Verbo Irregularisla La island Sustantivojoven young Adjetivojueves El, Los (on) Thursday/s Sustantivojugar (u—ue) to play a sport or game Verbo Irregularjulio July Sustantivojunio June Sustantivolaboratorio El laboratory Sustantivolámpara La lamp Sustantivolápiz El pencil Sustantivolavabo El sink Sustantivolavadora La washing machine Sustantivo


Español M/F Inglés Clasificaciónleer to read Verbo Regularlejos de far from Adverbioleón El lion Sustantivoletra La letter Sustantivolibrería La bookstore Sustantivolibro El book Sustantivolimpiar to clean Verbo Regularliteratura La literature Sustantivollegar to arrive Verbo Regularlo siento I am sorry Expresiónlugar en la comunidad El place in the community Sustantivolunes El, Los (on) Monday/s Sustantivomadrastra La step-mother Sustantivomadre La mother Sustantivomadrina La god-mother Sustantivomaestro/a El, La teacher Sustantivomalo/a bad Adjetivomamá La mother Sustantivomantener (irreg-go) to maintain Verbo Irregularmapa El map Sustantivomarrón brown Adjetivomartes El, Los (on) Tuesday/s Sustantivomarzo March Sustantivomas but Preposiciónmás more Adjetivomatemáticas Las math Sustantivomaterial El material Sustantivomayo May Sustantivomayor older Adjetivome llamo …(José) my name is… (José) Expresiónmedicina La medicine Sustantivomédico/a El, La doctor Sustantivomelodía La melody Sustantivomemoria La memory Sustantivomenor younger Adjetivomentir (e—ie) to lie Verbo Irregularmesa La table Sustantivomexicana La Mexican woman Sustantivomexicano El Mexican man Sustantivomexicano/a Mexican Adjetivo


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Español M/F Inglés ClasificaciónMéxico Mexico Sustantivomi (mis) my Adjetivomi apellido es … (Ramos) my last name is …(Ramos) Expresiónmicroondas El microwave Sustantivomiércoles El, Los (on) Wednesday/s Sustantivomiserable miserable Adjetivomomento El moment Sustantivomorado/a purple Adjetivomoreno/a brunette Adjetivomorir (o—ue) to die Verbo Irregularmucho gusto pleased to meet you Expresiónmujer policía La policewoman Sustantivomúsica La music Sustantivomuy bien very well Adjetivo, Ad-

verbionación La nation Sustantivonaranja orange Adjetivonariz La nose Sustantivonecesidad La necessity Sustantivonegro/a black Adjetivonieto/a El, La grandson/granddaughter Sustantivono mucho not much Expresiónno muy bien not very well Expresiónnosotros/as we Pronombrenota La note Sustantivonoventa 90 Adjetivonovia La girlfriend Sustantivonoviembre November Sustantivonovio El boyfriend Sustantivonuera La daughter-in-law Sustantivonuestro/a our Adjetivonueve 9 Adjetivonuevo/a new Adjetivonúmeros Los numbers Sustantivoobjetivo El objective Sustantivoocéano El ocean Sustantivoochenta 80 Adjetivoocho 8 Adjetivooctubre October Sustantivooficina La office Sustantivo


Español M/F Inglés Clasificaciónolvidar(se) to forget Verbo Regularonce 11 Adjetivoopción La option Sustantivoopinión La opinion Sustantivoorden La order Sustantivooriginal original Adjetivootoño El autumn/fall Sustantivopaciente El, La patient Sustantivopaciente patient Adjetivopadrastro El step-father Sustantivopadre El father Sustantivopadres Los parents Sustantivopadrino El God-father Sustantivopadrinos Los God-parents Sustantivopagar to pay Verbo Regularpapá El father Sustantivopapel El paper Sustantivopara for; in order to Preposiciónparientes Los relatives Sustantivoparque El park Sustantivopasar to pass Verbo Regularpasar por to pass by Verbo Regularpase come in Expresiónpedagogía La education Sustantivopedir (e—i) to ask for Verbo Irregularpeluquería La hairdresser Sustantivopequeño/a small Adjetivoperdón excuse me; when you cough

or sneezeExpresión

perezoso/a lazy Adjetivoperro/a El, La dog Sustantivopersonal personal Adjetivopino El pine Sustantivopiso El floor Sustantivoplanta La plant Sustantivoplaza mayor La main plaza/center of town Sustantivopluma La pen Sustantivopobre poor Adjetivopoder (o—ue) to be able/can Verbo Irregularpolicía La police department Sustantivo


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Español M/F Inglés Clasificaciónpolicía El policeman Sustantivopolítica La politics Sustantivoponer (go) to put Verbo Irregularpor for; through; by; because of Verbo Irregularpor favor please Expresiónporque because Conjunciónposesivo El possessive Sustantivoposibilidad La possibility Sustantivoposible posible Adjetivopreferir (e—ie) to prefer Verbo Irregularpreguntar to ask (a question) Verbo Regularpresidente El, La president Sustantivoprestar to borrow;to loan; to lend Verbo Regularprimavera La spring Sustantivoprimero/a first Adjetivoprimo/a El, La cousin Sustantivoprofesor/a El, La teacher/professor Sustantivopronto soon Expresiónproyecto El project Sustantivopsicología La psychology Sustantivopúblico El people Sustantivopúblico/a public Adjetivopuerta La door Sustantivoquedar to be located Verbo Regularquerer (e—ie) to want/wish/love Verbo Irregularquince 15 Adjetivoquisiera (querer) I would like (very polite re-

quest)Expresión

radio El, La radio Sustantivorancho El ranch Sustantivorazón La reason Sustantivoreal real/royal Adjetivorecepcionista El, La receptionist Sustantivorecibir to receive Verbo Regularrecomendar (e—ie) to recommend Verbo Irregularrecto straight Adjetivo, Ad-

verbioreducir (c—zc) to reduce Verbo Irregularrefrigerador El refrigerator Sustantivoregresar to return Verbo Regular


Español M/F Inglés Clasificaciónrelación La relationship Sustantivorepetir (e—i) to repeat Verbo Irregularresidencia La dormitory Sustantivoresidencia estudiantil La residence hall Sustantivoresponsable responsible Adjetivorestaurante El restaurant Sustantivorico/a rich Adjetivorojo/a red Adjetivoromántico/a romantic Adjetivoromper (se) to break Verbo Regularrosa La rose Sustantivorosado/a pink Adjetivorubio/a blonde Adjetivoruta La route Sustantivosábado (s) El, Los (on) Saturday/s Sustantivosaber (otros irregulares -yo)

to know Verbo Irregu-lar: Yo form

sacar to take Verbo Regularsacar (buenas/malas) no-tas

to get (good/bad) grades Verbo Regular

sala La living room Sustantivosecador El drier Sustantivosecreto El secret Sustantivosecreto/a secret Adjetivoseguir (e—i) to follow/continue Verbo Irregularsegún according to Adverbio,

Preposiciónsegundo/a El, La second Adjetivo, Sus-

tantivoseis 6 Adjetivosemestre El semester SustantivoSeñor (Sr.) El Sir, Mr. SustantivoSeñora (Sra.) La Mrs. Madam, lady SustantivoSeñorita (Srta.) La Ms. Miss, young lady Sustantivosensación La sensation Sustantivosentir (e—ie) to feel, regret, to be sorry Verbo Irregularseptiembre September Sustantivoser (muy irregular) to be Verbo Irregularser soltero/a to be single Expresión,

Verbo Irregularservir (e—i) to serve Verbo Irregular


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Español M/F Inglés Clasificaciónsesenta 60 Adjetivosetenta 70 Adjetivosi if Preposiciónsí yes Adverbiosiete 7 Adjetivosilencio El silence Sustantivosilla La seat Sustantivosimpático/a nice Adjetivosin without Preposiciónsobre about Preposiciónsobrino/a El, La nephew/niece Sustantivosociología La sociology Sustantivosofá El sofa Sustantivoson las… >2:00 it is… >2:00 clock time Expresiónsótano El basement Sustantivosu his, her, your Adjetivosu their/your Adjetivosuegra La mother-in-law Sustantivosuegro El father-in-law Sustantivosugerir (e—ie) to suggest Verbo Irregularsupermercado El supermarket Sustantivoteatro El theatre Sustantivoteléfono El phone Sustantivoteléfono El telephone Sustantivotelevisión La TV Sustantivotelevisor La tv (actual electronic) Sustantivotemer to fear Verbo Regulartener (go + e—ie) to have Verbo Irregulartener calor (go + e—ie) to be hot Expresión,

Verbo Irregulartener celos (go + e—ie) to be jealous Expresión,

Verbo Irregulartener éxito (go + e—ie) to be successful Expresión,

Verbo Irregulartener frío (go + e—ie) to be cold Expresión,

Verbo Irregulartener ganas de… (go + e—ie)

to feel like...(doing some-thing)

Expresión, Verbo Irregular

tener hambre (go + e—ie) to be hungry Expresión, Verbo Irregular


Español M/F Inglés Clasificacióntener miedo (de) (go + e—ie)

to be afraid (de) Expresión, Verbo Irregular

tener paciencia (go + e—ie)

to be patient Expresión, Verbo Irregular

tener prisa (go + e—ie) to be in a hurry Expresión, Verbo Irregular

tener razón (go + e—ie) to be right Expresión, Verbo Irregular

tener sueño (go + e—ie) to be tired / sleepy Expresión, Verbo Irregular

tener...años (go + e—ie) to...years old Expresión, Verbo Irregular

tercer/a third Adjetivotercero El third Sustantivoterminar to finish Verbo Regularterrible terrible Adjetivotienda La store Sustantivotío/a El, La uncle/aunt Sustantivotomar apuntes to take notes Verbo Regulartome asiento sit down Expresióntonto/a silly; dumb Adjetivotrabajador/a hard-working Adjetivotrabajar to work Verbo Regulartráfico El traffic Sustantivotrece 13 Adjetivotreinta 30 Adjetivotreinta y cinco 35 Adjetivotreinta y cuatro 34 Adjetivotreinta y dos 32 Adjetivotreinta y nueve 39 Adjetivotreinta y ocho 38 Adjetivotreinta y seis 36 Adjetivotreinta y siete 37 Adjetivotreinta y tres 33 Adjetivotreinta y uno 31 Adjetivotres 3 Adjetivotrescientos 300 Adjetivotu your Adjetivotú you (friendly, familiar) Pronombreunido/a united. Adjetivouno 1 Adjetivo


Página 81

Español M/F Inglés Clasificaciónurgente urgent Adjetivousar to use Verbo RegularUsted (Ud.) you (formal) PronombreUstedes (Uds.) you all (formal & both formal

and informal in latin america)Pronombre

usual usual Adjetivovacaciones (pl.) Las vacation Sustantivoveinte 20 Adjetivoveinte y cinco /veinticinco 25 Adjetivoveinte y cuatro / veinticu-atro

24 Adjetivo

veinte y dos / veintidós 22 Adjetivoveinte y nueve / veintin-ueve

29 Adjetivo

veinte y ocho / veintiocho 28 Adjetivoveinte y seis / veintiséis 26 Adjetivoveinte y siete / veintisiete 27 Adjetivoveinte y tres / veintitrés 23 Adjetivoveinte y uno / veintiuno 21 Adjetivoventana La window Sustantivoverano El summer Sustantivoverbo El verb Sustantivoverde green Adjetivoveterinario/a El, La veterinarian Sustantivovibración La vibration Sustantivoviejo/a old Adjetivovirgen La virgin Sustantivovisitar to visit Verbo Regularvivir to live Verbo Regularvocabulario El vocabulary Sustantivovolar (o—ue) to fly Verbo Irregularvolver (o—ue) to return Verbo Irregularvosotros/as you all (Spain only) Pronombrevoz La voice Sustantivovuestro/a your Adjetivoyerno El son-in-law Sustantivoyo I Pronombreyo también me, too (I also) Expresión

Unidad

2De compras y la ropa

In Unit 1 we reviewed the Spanish alphabet and phonetic rules for application in speech and writing where the syllabic division is a key factor in having control of our pronunciation and correct spelling. Now we are going to delve deeper into the Spanish orthographic rules. As you know all words have a stressed syllable in Spanish. The stressed syllable or “sílaba tónica” is the one that is pronounced the loudest. The rules to know which is the stressed syllable are as follows:

Los objetivos1. Review the Spanish pronunication rules for stress. 2. Learn the diacritic stress.3. Learn some strategies for the correct use of the orthographic stress.4. Increase your Spanish vocabulary using English words : cognates.5. Reflect of cultural differences.6. Comprehension Strategy: Dare to Guess.7. Learn, recognize and apply clothing and shopping related vocabulary in

writing and speech.8. Voice one’s opinion on likes, dislikes, what is important or interesting.9. Apply prepositions for emphasis, possession, expressions and the “personal

a”. 10. Learn to express what you need or want others to do.11. Discuss opinions about the actions of others.12. Gain the ability to be more diplomatic in your wishes, wants, needs of

someone else or suggestions and recommendations to others.13. Recognize the traditional clothing within a variety of Spanish speaking

countries.

Overview1. Repasemos las reglas de pronunciación—reviewing the pronunciation rules. 85

2. El acento diacrítico. 85

3. Estrategias para la correcta acentuación. 86

4. Estrategia: Uso de cognados — Incrementa tu vocabulario en español, usando palabras en inglés. 87

5. Reflexionemos sobre las diferencias culturales 88

6. Estrategia de comprensión : atrévete a adivinar. 89

La estategia de lectura: Adivinando 89

7. Agreguemos—el vocabulario sobre shopping (ir de compras) y clothing (la ropa). 92


¿Qué tiempo hace hoy? 92

Comprendemos: Contesta las preguntas de la lectura con oraciones completas. 93

a) Aprendamos el vocabulario relacionado a la moda y a la ropa. 94

La ropa 94

b) La cultura atrás del significado de las palabras: 95

De regreso a la moda: 96

Lee el siguiente diálogo, se trata de ir de compras. 97

A continuación vamos a repasar los cognados y usemos la estrategia de “adivinar”, no utilices un diccionario, ni un traductor. ¡Adivinemos en el diálogo! 98

8. ¡Los gustos y los disgustos! 99

9. ¡Aprendamos las preposiciones! 101

Apply prepositions for emphasis, possession, expressions and the “personal a.” 101

a) La preposición A: 104

Practiquemos: 106

b) La preposición DE: 108

c) La preposición EN: 111

Practiquemos: 112

d) Las preposiciones POR y PARA: 113

Practiquemos: 114

¡Practiquemos! 118

10. Aprendiendo a expresar deseos y necesidades de otra persona: Introducción al subjuntivo. 120

Recordemos los modos: Indicativo, subjuntivo e imperativo 120

11. Dando opiniones de las acciones de los demás. 129

Expresiones impersonales que requieren el uso del subjuntivo: 129

12. Agreguemos y avancemos con querencias, esperanzas, recomendaciones y sugerencias usando el subjuntivo. 132

13. Apliquemos los conceptos con unas prendas tradicionales. 133

Vocabulary 138

Unidad 2: De compras y la ropa

Página 85

1. Repasemos las reglas de pronunciación—reviewing the pronunciation rules.Regla uno:

Words ending in vowel, n, or s are stressed on the next to the last syllable: ca-ma, li-mo-na-da.

Regla dos:

Words ending in any consonant except, n, or s are stressed in the last syllable: doc-tor, a-mor.

Regla tres:

When rules number one or two above are not followed, is when we use the written accent (acento ortográfico). The name of this written accent is the orthographic accent. A-vión, ja-bón. Each time that you learn a new word, learn correctly how to spell it with el acento ortográfico apropiado.

Regla cuatro:

Written accents (el acento diacrítico) are also used to differentiate between words that are pronounced the same but have different meaning: sí vs si, tú vs tu, él vs el.

2. El acento diacrítico.El acento diacrítico es el que nos permite diferenciar palabras que se escriben igual, pero poseen diferentes significados. Es importante que estudies estas palabras y puedas escribirlas correctamente cuando las uses. A continuación se te presenta una tabla con unas palabras con los acentos diacríticos y otras sin el acento que significan algo diferente aun-que parece muy semejante.

tú vs you

tu your

él vs he

el the

sí vs yes

si if

mí vs me (as in a mí)

mi my

más vs more

mas but

dé vs give (comand)

de of, from

sé vs I know

se himself, etc…

té vs tea

te you

aún vs still

aun even, even though

¡No me GUSTAN los acentos!


___________¿qué? vs what? which?

que that

¿quién? vs who?

quien who

¿cuándo? vs when?

cuando since, as, if, when

¿cómo? vs how? why?

como like, as

¿dónde? vs where?

donde in which, where

¿cuánto? vs how much/long?

cuanto of, from

¿por qué? vs why?

porque because

Apliquemos los acentos: En el siguiente correo electrónico (email) Juan no ha escrito los acentos y su abuela está muy confundida, ayúdala colocando los acentos. Revisaremos tus respuestas en la próxima clase. Es importante que vengas a clase preparado.

Querida abuela Sofi:

¿Como estás hoy? ¡Que triste estoy de que no estés bien! A mi no me gusta cuando tu estas enferma, por eso te voy a hacer un te, porque el te te va a hacer sentir bien; pero aún debes tomarte la medicina. Se que no te gusta tomar medicinas; mas es muy importante que las tomes. Te quiero mucho, tu me quieres tambien ¿verdad? Se que la respuesta es ¡si con todo el corazon!

Un abrazo muy fuerte:

Juan

3. Estrategias para la correcta acentuación.We would like to share with you a strategy to help you to write the correct stresses. These strat-egies will make your work easier, but you should learn each new word with the orthographic stress.

a) Las palabras en inglés que terminan en ion, ssion, or tion en español son ión, sión y ción y siempre tienen acento ortográfico.

b) Las palabras interrogativas: qué, cuándo, cómo, dónde, por qué, etc.

c) Los verbos en pasado para la primera persona del singular (yo) y la tercera per-sona del singular (él, ella, usted) siempre se acentúan: comí, comió, hablé, habló, canté, cantó.

d) Las formas verbales en el modo imperativo (mandatos afirmativos) con pro-nombres reflexivos, directos o indirectos concatenados (attached) siempre se acentúa: cómetelo, escríbelo, bébetelo, estúdienselo, tráiganoslo, báñese, duérmete, dámelo, etc.

e) Toda forma verbal en gerundio con uno o más pronombres concatenados (reflex-ivos, directos, indirectos) se acentúa: vendiéndoselos, contándoselos, escribíen-dola, hablándole, etc.

*You will see more examples of the rules for c, d and e as we progress in the book.


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4. Estrategia: Uso de cognados — Incrementa tu vocabulario en español, usando palabras en inglés.Many Spanish words have the same origin as English words. In fact, some words are the same word, but are pronounced differently. We have many words that are the same but in Spanish have one consonant and two consonants in English. Let’s see some examples:

Capital Capital ç same word, different in pronunciation

Instructions Instrucciones ç same origin: from the Latin: instructĭo,- ōnis.

Impossible Imposible ç In Spanish we have only NN and CC as double consonants.

RR and LL are considered consonant groups as of 1992.

In linguistics, a cognate (COGNADO) is a word that has the same origin or root; it can be Latin, Greek, German, etc.

Accident = accidente List = lista

Banana = banana Magic = mágia

Cabin = cabina Natural = natural

December = diciembre Object = objeto

Elephant = elefante Paper = papel

Family = familia Radio = radio

Idea = idea Secret = secreto

Galaxy = galaxia Telephone = teléfono

The next table gives you some equivalents between English and Spanish. These are very helpful to have a better understanding of the COGNADOS and will help you to succeed in spelling Spanish.

Inglés Equivalencia

En español

Ejemplo: Inglés Equivalencia

En español

Ejemplo:

-ade -ada Limonada s+consonant es+consonante especial-ant -ante Instante (s)sion -sión pasión-cy -cía Infancia th t Teología (without h)

chl cl Cloro ( without h) -ty -ad universidad-ic -ica / ico Música / público -tion -ción nación

-ion -ión religión ph f filosofía-ist -ista artista psy psi psicologíamm nm inmóvil


5. Reflexionemos sobre las diferencias culturales As you recall language and culture are intrinsically linked. You cannot speak a language correctly if you don’t understand the culture. We need to be able to speak and act according with the cultural rules governing communication among Spanish-speaking countries. Many misunderstandings frequently happen because we know the word but not the real meaning within another culture.

For example, in the US when we describe a friend as ambitious, we are speaking about a per-son that has and shows a strong desire and determination to succeed. If you tell your friend: You are ambitious, you are giving him a compliment. The same sentence in Spanish is trans-lated as: “Tú eres ambicioso.” In the Spanish-speaking culture this is not a compliment, but rather an insult! Although the translation is correct ambitious is ambicioso, the cultural im-plication is completely different. A Spanish-speaker would interpret this as you telling him that he wants to seek wealth, power and fame no matter the cost; this obviously does not make one successful. To be able to communicate in another language, you need to understand the culture that is linked to the language. You cannot divide language and culture. Language is one of the ways that a human being expresses one’s culture, just like music, painting, litera-ture, etc.

With this in mind, let’s analyze the cultural meaning of the family. La familia: The family is the center of the Spanish-speaking society. In our culture, the family is very important too, but one of the big differences is that Spanish speakers don’t have a nuclear family and an extended family. Family encompasses all relatives, no matter if you are the brother of the mother-in-law of your cousin, or your aunt’s grandfather’s sister. Everyone is family. This concept is so important in the Spanish speaking culture that when you have a good friend, with time, they see him/her as part of the family.

Also, this special relation with friends is recog-nized and formalized with religious titles such as “padrinos”, “madrinas” or “ahijados” (Godfa-thers, Godmothers and Godchildren). That is the reason that all their celebrations are so crowded, you cannot have a celebration without the family, and for the Spanish speaking culture, there is only ONE BIG FAMILY.

Something very important to understand is that this characteristic is not exclusive for the Spanish speaking community. It is a strong characteristic that is found in all the Latin cultures: French, Italian, Portuguese, and Romanian. You will also observe similarities within other cul-tures like Greek, Arab, Turkish, etc.

Read the next paragraph about La familia applying what you know from the cognates, prior vocabulary and the cultural reading above to the passage in Spanish that follows about “la familia.”

En el mundo hispanohablante la familia es toda una institución, es la base de la sociedad y alrededor de ella gira la vida. El trabajo es considerado un medio para satisfacer las necesi-dades de la familia y el éxito radica en el bienestar de sus miembros. Los lazos familiares se extienden entre generaciones, abuelos, tíos, primos, hermanos, hijos etc. Si algún miembro enfrenta alguna situación desafortunada como una enfermedad, la pérdida de empleo o cual-quier otro tipo de crisis, inmediatamente será apoyado por el resto de los miembros. Es la responsabilidad de la familia ayudarse unos a los otros; por ello es muy común escuchar “Es uno de los nuestros”, expresión que ejemplifica esta estrecha relación.


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Estos lazos familiares no solo se aplican en momentos de crisis, todos los eventos sociales se rigen por estos lazos, así que un pequeño evento se convierte en una gran fiesta; ya que todos los miembros de la familia asistirán. Tradicionalmente las familias siguen una estruc-tura de patriarcado, es decir, el padre es la cabeza de la familia. Sin embargo, es la madre la que es el centro de la familia y es la que mantiene los lazos familiares. La expresión “20 y la madre”, ejemplifica lo antes expuesto. En cualquier reunión llegarán 20, refiriéndose a todos los miembros familiares y la madre, núcleo de la familia, que no puede faltar en ningún evento.

+

mamá

TAREA: Now with this in consideration, we would like you to tell us in Spanish some similari-ties or differences that you find in your family and what you think about the expression “Es de los nuestros.”

6. Estrategia de comprensión : atrévete a adivinar.One of the biggest problems in learning a second language when we are older is that we want to have complete control over the new language and at the same level as our native language. We want to know exactly the meaning of each word that we read or we hear and because we are just starting to learn the language, we feel frustrated and overwhelmed. With practice your proficiency will improve.

How old are you? Please write your age: I am ______ years old. The number that you just wrote is the number of years that you have studied English, 24 hours, 7 days a week. You are just starting with Spanish.

It is very important that you accept that you will not be able to understand each word that you read or hear. It is not practical for you to review in a dictionary or with a translator each word that you don’t know! You need to be open to the idea of GUESSING. At the beginning you will make a lot of mistakes. The more mistakes you make and strive to correct, the more you will learn. Soon you will make less mistakes, and your brain will be comfortable at guessing or getting the gist of the passage or the general idea.

The guessing strategy is very simple. It is like a riddle where you look for specific bits of infor-mation to help you to make an educated guess. This strategy will be a key factor to succeed on your Spanish journey. We will start applying it to reading. It is easier because you have all the words on paper. Your brain is working with images (the words) without worrying about the Spanish phonetic focus interrupting the image of the words that you are seeing.

La estategia de lectura: Adivinando

1. Identify the topic/theme.

2. Find possible cognates.

3. Context : pay attention to the words that you understand.

4. Take the risk and guess!

¡Apliquemos la estrategia!


Access the reading (lectura) 2.2.1 on the online platform. It is adapted from the newspaper article written by Luis María Anson, de la Real Academica Española 12/09/2014 “Estados Unidos, segunda nación hispanohablante” published in the Spanish Newspaper El Mundo

Before reading, identify the topic: Look at the title, subtitles and illustrations and answer the questions:

1) ¿Cuál es el tema del artículo? El número de hispanos en el mundo. [ ]

El español en los Estados Unidos. [ ]

El inglés hablado por hispanohablantes. [ ]

2) Find Cognates: Go through the following reading and underline any word that you think is a cognate. Now write all the possible cognates that you found.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3) Understanding unfamiliar words: Now read the article, pay attention to the words that you understand, ignore the words that you don’t understand.

Now without using a dictionary or a translator guess what the meaning of the following words that are highlighted and underlined in the passage:

rozará ________________________________

potencia ______________________________

quitándole_____________________________

lengua materna __________________________

cifras __________________________________

Ahora contesta las siguientes preguntas basadas en el artículo “Estados Unidos, se-gunda nación hispanohablante”.

a) ¿Por qué si el inglés es el idioma más hablado es importante el idioma español?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

https://milnepublishing.geneseo.edu/yopuedo2/chapter/lectura-2-2-1/


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b) ¿Por qué el chino siendo el idioma que más personas hablan no tiene tanta importancia como el inglés o el español?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

c) ¿Cuál es tu opinión sobre este tema? ¿Crees que sea correcto? Fundamenta tu respuesta.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

It is important that you know that as we have cognates, we also have false cognates. The false cognates are some words in Spanish and English that have similar form but very differ-ent meanings.

Cognados falsos comunes:

fútbol/futbol = soccer lectura = reading

embarazada = pregnant actual = current, present

carpeta = folder fijar = set

carta = letter asistir a = to attend

realizar = to make/do as a goal/ achieve

Did you know that The Census Bureau’s mission is to serve as the leading source of quality data about the nation’s people and economy? In 2013, they reported that people of Hispanic origin is the nation’s largest ethnic or racial minority. Hispanics constituted 17 percent of the nation’s total population.

This information supports Luis María Anson’s article. Analyze the following graphs, before answering one last question.


En conclusión, ¿el español es un requisito para tus estudios o será un requisito en tu vida profesional? Por favor detalla tu respuesta:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

7. Agreguemos—el vocabulario sobre shopping (ir de compras) y clothing (la ropa).Below is a review of some common expressions about the weather: el tiempo that you al-ready know. These will be useful for when we discuss what types of clothes you may need based on the climate of a region.

¿Qué tiempo hace hoy?

Hoy hace …

Sol frío calor viento

Hoy está …

Nublado nevando lloviendo

Read the passage below and underline the words you recognize as cognates, those that you have learned and those you understand based on the context of the reading. After you will answer questions based on this brief reading and your review of the weather expressions.


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Oscar de la Renta nació el veintidós de julio de mil novecientos treinta y dos. Él es de la

República Dominicana, el país que comparte una isla con Haití. Cuando tenía dieciocho

años, salió de la República Dominicana para Madrid. Estudió arte y pintura. La moda era

interesante y fascinante para él. Decidió estudiar la moda. Su ropa ha inspirado a muchas

personas por todo el mundo. A algunas mujeres famosas como las esposas de unos presi-

dentes, les gustan sus diseños. Su ropa no es solamente para la gente rica. Unas tiendas

como Macy’s y Saks tienen la ropa de Oscar de la Renta también.

Adaptado de ¹ http://www.biography.com/people/oscar-de-la-renta-9270239#synopsis accessed March 17, 2015.

Comprendemos: Contesta las preguntas de la lectura con oraciones completas.

1. Escribe el día de su nacimiento (birth date) en números. (Recuerda el orden es día/mes/ año).

_________________________________________________________________________

2. ¿Es Oscar de la Renta de España?

_________________________________________________________________________

3. ¿Es su ropa solamente para los ricos?

_________________________________________________________________________

4. ¿A quién le gusta su ropa?

_________________________________________________________________________

5. ¿Cuáles países comparten (share) una isla?

_________________________________________________________________________

6. En las islas del Caribe ¿qué tiempo hace?

_________________________________________________________________________


7. ¿Crees que en la República Dominicana hace sol muchos días?

_________________________________________________________________________

8. ¿Crees que en Haití hace tanto frío como en Rochester?

_________________________________________________________________________

9. ¿Hoy cómo está el tiempo en Rochester?

_________________________________________________________________________

10. Cuando hay muchas nubes en el cielo, ¿cómo decimos?

_________________________________________________________________________

a) Aprendamos el vocabulario relacionado a la moda y a la ropa.

We are fortunate today to have many resources from which to learn about culture. Design-ers from all over the world have multiple platforms from which to sell their clothing and often times one may knowingly or unknowingly have clothing from around the world in one’s closet. Sometimes patterns and colors together with the style of the clothing give us a glimpse into the norms in other societies. Examples of this are labels as Zara, Mango, Blanco, etc. As we begin this unit, you will learn basic terms for clothing. Later in the unit, you will gain expo-sure to various traditional outfits from Spanish speaking countries. As in the English speaking world, Spanish vocabulary will have some country specifics. The more exposure you gain to the culture of each region, the more you will learn these differences.

In the following page you will find a list of vocabulary for you to learn. We selected the more common words in the Spanish speaking world, but keep in mind the differences that you will find. Remember to print the vocabulary list from the online platform and bring it to each class. You should consider creating flashcards for words or expressions that you find difficult. Your flashcards may be English to Spanish or a picture on one side and Spanish on the other. Re-view the following list and identify the items necessary based on the weather descriptions to the right of the list.

La ropa

español inglésel abrigo overcoatla bata robela blusa blouseel bolso / la bolsa purselas botas (pl.) bootsla bufanda scarflos calcetines (pl.) socksla camisa shirtla camiseta t-shirtla chaqueta jacketlas chanclas sandals el cinturón belt

el conjunto outfitla corbata tiela falda skirtla gorra caplos guantes (pl.) glovesel impermeable raincoatlos jeans (pl.) jeanslas medias (pl.) stockings; hosela moda fashionlos pantalones (pl.) pantslos pantalones cortos shortsel paraguas (singular) umbrellael pijama pajamas


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las prendas articles of clothingla ropa interior underwearlas sandalias* (pl.) sandalsel sombrero hatla sudadera sweatshirtel suéter sweaterlos tenis (pl.) tennis shoesel traje suitel traje de baño swimsuit; bathing suitel vestido dresslas zapatillas (pl.) slipperslos zapatos (pl.) shoes

¿Qué me pongo cuando

hace sol y hace mucho calor?

1. ________________________________

2. ________________________________

3. ________________________________


hace frío y está nevando?

1. ________________________________

2. ________________________________

3. ________________________________


hace viento y está lloviendo en primavera?

1. ________________________________

2. ________________________________

3. ________________________________


quiero salir con mis amigos?

1. ________________________________

2. ________________________________

3. ________________________________

Piensa en lo que necesitas cuando regreses a la universidad en agosto o septiembre. ¿Qué ropa vas a preparar para el semestre del otoño? ___________________________________

_________________________________________________________________________

Cuando regresas a casa en las vacaciones de diciembre, ¿qué ropa escoges para traer a la universidad para el semestre en el invierno?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

b) La cultura atrás del significado de las palabras:

As we commented before, some words have a different meaning depending on which Span-ish-speaking country you are in and even within some regions in the same country. Let’s analyze some of these changes in our vocabulary list. One word that everybody recognizes is jeans. You will find that in Spain the word “tejanos”, los pantalones tejanos or los vaque-ros are other terms used for jeans. This is a result of when these clothes came to Spain by


people from Texas. They recognize “jeans” as “TEJANOS” for that reason. Notice that they write the word with “J” and not with “X” as we spell Texas in English.

As you remember, the use of the “J” instead of “X” is common in Spain. It is the reason why we see in several books “Méjico” for the country Mexico. For Mexicans, it is very important to write the name of their country with “X” for historical reasons. The pre-hispanic culture (cultura pre-hispánica: the culture that lived in América before Spain “hispanic” discovered the Americas) is the region, where México is today. This was known as the Mexicas and also known as Aztecs. In memory of their ancestors Mexicans like to write México with “X”, but the phonetic still sounds like a “J”.

Los jeans o tejanos, en diferentes países de América son conocidos como “vaqueros” (cowboys). As you can imagine the name came from the cowboys who were the famous West-erners that swept across the continent.

Obviously los jeans, los tejanos o vaqueros, are not the only words that have a histo-ry. Las sandalias for example are known as chanclas, chancletas, playeras, alpargatas, zapatillas, chinelas, babuchas, o guaraches. If we look for the definition of “culture” we would find: “ it is the sum total of ways of living built up by a group of human beings and handed down from one generation to another. It is the artistic and intellectual activities and products as a result of the human activity(1).” Language is the expression of the cul-ture; to speak a language we need to know the culture that the language expresses! WordReference Random House Learner’s Dictionary of American English © 2015

De regreso a la moda:

Cuando tienes que describir a alguien que no conoces, a veces puedes señalar a esta per-sona por una descripción de lo que se lleva. Los adjetivos ayudan a describir no solamente a la persona sino también lo que se lleva puesta. Los adjetivos pueden ser los colores, las telas o patrones en la ropa.

Adjetivos para usar con la ropa

el algodón cottonel cuero leatherla lana woolel poliéster polyesterla seda silkla tela fabricancho/a wide

atrevido/a daringclaro/a light (colored)cómodo/a comfortablecorto/a shortoscuro/a darkel tamaño size (in general)el número number –size for shoes

Describe la ropa con adjetivos e indica si te gusta o no te gusta la prenda. No olvides la im-portancia de que los adjetivos deben concordar en género (femenino, masculino) y núme-ro (singular, plural) con la prenda que describes. Sigue el ejemplo.

1. El hombre lleva una chaqueta negra de poliéster. Me gusta porque es

elegante.


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2 ______________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. _______________________________________________________

____________________________________________________________________

Lee el siguiente diálogo, se trata de ir de compras.

DEPENDIENTE: ¿Puedo ayudarlo?

CLIENTE: No, gracias… sólo estoy mirando.

De hecho, ¿tienen este suéter en otros colores?

DEP: ¡Sí! Lo tenemos en azul, verde y blanco.

CL: ¿Me trae uno en azul por favor?

DEP: En seguida ¿Qué talla quiere?

CL: Doble X

El dependiente trae el suéter.

CL: ¿Me lo puedo probar?

DEP: ¡Por supuesto! El probador está por aquí.

El hombre va al probador y sale con el suéter puesto.

DEP: ¿Qué tal le queda?

CL: Me aprieta un poco ¿tienen una talla más grande?

El dependiente le da otro suéter. CL: ¡Muy bien! Me lo llevo.

DEP: Vale. Pague en la caja… le acompaño.

Llegan a la caja.

DEP: ¿Le gustaría pagar con tarjeta de crédito o en efectivo, Señor?

CL: En efectivo. Perdón, pero sólo tengo un billete de 500 euros ¿Está bien?

DEP: Ningún problema. Aquí está su cambio y el ticket, tiene un mes para devolverlo si quiere un reembolso.

CL: Gracias

¡De compras!


A continuación vamos a repasar los cognados y usemos la estrategia de “adivinar”, no utilices un diccionario, ni un traductor. ¡Adivinemos en el diálogo!

1. ¿Qué significa “tarjeta de crédito”? __________________________________________

2. ¿Qué significa “probar” y entonces “probador” _______________ y _________________

3. La expresión “por supuesto,” ¿qué significa? ___________________________________

4. ¿Qué piensas que significa la expresión “Vale”?_________________________________

5. Piensa en el progreso natural de una conversación de compras. En el fin del diálogo la de-

pendiente dice “Aquí está su cambio y el ticket, tiene un mes para devolverlo si quiere un

reembolso”. ¡Adivina! ¿Qué está diciendo la dependiente? _________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Juguemos en clase, be prepared! Let’s play “Guess Who?” ¿Adivina quién es?

Look at the photos on the slides on the online platform (notes 2.2.2) and create in Spanish, 10 questions that may be answered with either “sí” or “no”. Your questions will be used to play the game in class to see if you and your partner can guess who each is describing. Examples are below of the types of “sí or no” questions you may create.

1. ¿Es una mujer? For this example, assume that your partner said “sí”

2. ¿Lleva la mujer un vestido oscuro? (Notice, the adjective placement) a “no”

3. ¿ la mujer usa una gorra azul? (Notice, the adjective placement) a “sí”

Make your questions specific with adjectives but make sure they are yes/no questions. If you don’t come prepared to class, you will be not able to participate.



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8. ¡Los gustos y los disgustos!With your foundation of vocabulary related to clothing and descriptions, you can apply opin-ions to your conversations about what you encounter when shopping and day to day events. We have used “Ser” with cognates and expressions such as “es importante” or “es intere-sante”, but there are other ways to indicate opinions and to provide more emphasis on whose opinions they are using verbs like gustar.

Observe the powerpoint Notes 2.2.3 explaining the verbs that work like gustar and complete the notes below.

La estructura GUSTAR: fill in the notes based on what you read in the PowerPoint.

Gustar means: ____________________________________________________________

If one thing pleases you use: _______________________________________________

If one or more activity (VERBS) pleases you, use: ______________________________

If more than one thing pleases you, use: ______________________________________

How to form sentences (declarative, exclamatory or interrogative) with gustar and verbs like gustar. Generally, the formula for the three types of sentences placement is:

_________________________________________________________________________

¿Qué recuerdas de los complementos indirectos?

4. They answer the questions _______________________

5. They are placed ___________________________.

6. They are: _______ to me _______ to us

_______ to you _______ to all of you (Spain)

_______ to him, her, you (formal) _______ to them, to you all, to you (formal)

Adding emphasis or clarity to the gustar statements:

You learned the indirect object pronouns above and saw in the examples that we added em-phasis by stating “to me”, “to us” or “to Anita.”

When you use “le” or “les” you do not know exactly to whom something is pleasing so you may opt to add the preposition “a” meaning to and then the name of the person.

A Teodoro, le gustan los trenes.

A Silvia, le gusta el perro.

The preposition “a” before the name of the person is called the personal “a”, as you can imagine it is called this because it is used before the name of a person when referring to a direct object as part of the predicate of the sentence.



Escribe la forma correcta del verbo gustar en el presente indicativo:

1. A mí, me __________ las chanclas.

2. A ti, te __________ la corbata

3. A Luisa, le __________ cambiar su ropa.

4. A nosotros, nos _________ el conjunto

5. A vosotras, os __________ las faldas y los sombreros

6. A Carmen y a Rosa, les _________ la selección de los trajes de baño.

How does one ask what someone likes? Generally singular gusta is used but you may use gustan.

What do you like? _____________________________________________

Which do you like? ____________________________________________

Otros verbos que siguen la estructura GUSTAR: Sigue el ejemplo y escribe los verbos en el presente del modo indicativo.

Disgustar To dislike Disgusta DisgustanDoler (o-ue) To hurt

Molestar To bother

Importar To be of importance, to matter

Interesar To be of interest

Fascinar To be fascinated by

Aburrir To bore

Faltar To miss, lack

Encantar To really like or be pleasing

Unas preguntas—practica los verbos que funcionan como gustar. Contesta las preguntas con oraciones completas y con detalles.

1. ¿Qué te gusta hacer? __________________________________________________

2. ¿Qué te gusta mirar? __________________________________________________

3. ¿Qué te interesa de tu universidad? _________________________________________

4. ¿Qué te molesta de tu universidad? _________________________________________

5. ¿Qué te falta de casa? ___________________________________________________

6. Alguna vez, ¿te falta la tarea? _____________________________________________

7. ¿Algo te duele hoy? _____________________________________________________

8. ¿Qué tipo de ropa te encanta? _____________________________________________

9. ¿Qué tipo de ropa te molesta? _____________________________________________

10. ¿Cuál tela te disgusta? ___________________________________________________


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11. ¿Cuál tela te parece cómoda? _____________________________________________

12. ¿Hay un período en la historia que te fascina? _________________________________

13. ¿Qué es lo que más te importa? ___________________________________________

9. ¡Aprendamos las preposiciones!

Apply prepositions for emphasis, possession, expressions and the “personal a.”

A preposition is a word that shows the relationship of one word to another word. These words usualy are nouns or pronouns. Prepositions normally indicate location, direction, time or date.

Paul is in his house à preposition of location

José goes to school à preposition of direction

On Mondays, we have class à preposition of date

She is meeting him at 4:30 today à preposition of time

You will have to memorize prepositions as vocabulary, but prepositions in all languages are very tricky because each language use prepositions differently. That is the reason why you need to pay special attention to their meaning and use. In Spanish we don’t use the same prepositions as in English. Some times Spanish requires a preposition but you don’t need it in English or vice versa.

As we studied before, a verb with a preposition or with a conjuntion has a specific meaning that changes if we use the verb without these:

Tengo que comprar la ropa para el invierno. à I have to buy clothes for winter.

Tengo dos chaquetas à I have 2 jackets.

Debo visitar a mi madre. à I must visit my mom.

Deben de ser las 10:00 am. à It must be 10:00 am.

Our recommendation is that when you learn a verb that is usually followed by a particular preposition or conjuntion, always study the verb with the preposition or conjuntion. In the fol-lowing chart you will find some of the Spanish prepositions with their equivalents in English.

a to, at entre between, amongante before, n the presence of hacia until, towardbajo under hasta until, towardcon with para for, in order tocontra against por for, byde of, from según according todesde from, since sin withouten in, on, at sobre about, on, upon, above, over, around

tras after, behind

The prepositions a, de, en, por, para have many English equivalents because their meaning varies according to the noun that follows. Unfortunately these are prepositions that we use


very frequently. To help you to master the use of Spanish prepositions we will introduce you to some of the meanings and use. In subsequent courses we will delve deeper into the topic.

Be careful as prepositions are tricky and every language uses them differently. Pay attention to the following chart to some of the differences that you will find between the prepositions in English and Spanish. Remember, never translate an English verb + preposition with a word for word Spanish translation equivalent.

English EspañolChange of prepositions To laugh at Reirse de (of)

To consist of Consistir en (in)Preposition vs no preposition To look for buscar

To look at mirarNo preposition vs preposition To leave Salir de

To enter Entrar en

Believe it or not, you already know some of the general rules that apply to Spanish preposi-tions. In the following sections you are only formalizing your knowledge.

1. One rule that you already know, as it applies with some of the structures that we already studied, is that when a verb immediately follows a preposition, it is always in the infini-tive form.

“tener que + infinitivo”, “ deber de + infinitivo”, “ ir a + infinitivo”

Hoy después de hacer la tarea, voy a tomar un café.

Today, after doing the homework, I will drink a coffee.

Para dormirme tomo una taza de leche caliente.

In order to sleep, I drink a cup of hot milk.

Antonieta corre antes de bañarse.

Antonieta runs before bathing.

2. The second rule that you already know occurs when pronouns follow a preposition. The form of the pronouns is the same as subject pronouns, except for the forms corresponding to the first and second persons in the singular (yo and tú) which are mí and ti. Remember we studied this when you learned gustar and similar verbs:

A mí me gusta la ropa de Zara y a ti no te gusta la ropa de Carolina Herrera.

A ellos les gusta cantar y bailar, pero a ustedes no les gusta.

A vosotros os gusta probar los zapatos, a ellas no les gusta el estilo.

Remember “mí” (me) has a diacritical stress to differentiate it from “mi” the possesive ad-jective “my.”


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This rule applies to all the prepositions not only to the personal “a”:

Prepositions Prepositional pronouns

a to, at entre between, among mí

ante before, in the presence of hacia until, toward ti

bajo under hasta until, toward él, ella, usted

con with para for, in order to nosotros/as

contra against por for, by vosotros/as

de of, from según according to ellos, ellas, ustedes

desde from, since sin without

en in, on, at sobre about, on, upon, above

tras after, behind

Something new is how with the preposition “con”, the pronouns mí and ti become conmigo and contigo. Notice that conmigo is without stress, we don’t require the diacritical stress now. It follows the natural stress rules of a word ending in a vowel—emphasis on the second to last syllable.

¿Quieres ir conmigo al cine? Do you want to go with me to the movies?

¡Claro! tengo un boleto para ti. Of course, I have a ticket for you.

¿Hablas en serio?, ¿para mí? Are you serious? For me?

Sí, lo tengo para ti. Yes, I have one for you.

¿Vienes conmigo? Are you coming with me?

¡Claro que voy contigo! Of course, I am going with you!

3. As we already studied, some verbs such as necesitar, poder, preferir and querer may be directly followed by an infinitive, in other words, these verbs don’t require a preposition between them:

Necesito estudiar las preposiciones. I need to study the prepositions.

Puedo hablar más español de lo que pienso. I can speak more Spanish than I think.

Prefiero escribir español que japones. I prefer to write Spanish than Japanese.

Quiero ser bilingüe. I want to be bilingual.

4. You already know some of the structures formed by a verb + prepositions + infinitive. In the following chart we are introducing you to some verbs frequently used in Spanish that require a preposition. Pay attention, some of these verbs need to be followed by a place, a person or an infinitive.


Verb Verbo + preposición Seguido por: Ejempo:To marry Casarse con persona Me caso con Juan.To fall in love with Enamorarse de persona Se enamora de Margarita.To attend Asistir a lugar Nosotros asistimos a la ceremonia.To enter Entrar en/a lugar Entra en el cuarto, entra al cine.To leave Salir de lugar Salgo del restaurante.*To learn Aprender + a + infinitivo Aprendo a bailar. Aprendo es-

pañol. (Neither the preposition nor the definite article is necessary before languages and aprender, enseñar, hablar, estudiar.)

To begin Comenzar + a + infinitivo Comienzas a cocinar. Comienza la canción.

To begin Empezar + a + infinitivo Empiezo a hacer la tarea. Empie-za la novela.

To teach Enseñar + a + infinitivo Enseño a escribir. Enseña es-pañol.

* Remember the mantadory constraction: de + el = del a + el = al

A dictionary will usually give you the verb and the preposition that follows it when one is re-quired.

a) La preposición A:

As we studied in the chart above the preposition “a” can mean “to or at”. But because the use of prepositions change in each language, we would like you to understand when you need to use the preposition “a” and consider it part of the expression rather than translate it literally. You already studied the following uses of the preposition a:

1. Structure ir + a:

ir + a + infinitve Vamos a ir de compras. We are going to go shopping.

ir + a + place Voy al centro comercial. I am going to the mall.

2. With the verb jugar a

Ellos juegan al fútbol. (a+ el = al) They play soccer.

(In English no preposition)

3. When we talk about time

La comida es a las 3:00 de la tarde. The meal is at 3:00 PM.

4. To indicate direction

Camino a la casa. I walk to the house.

5. Structure gustar


Página 105

A mí/ti/él/ella/etc… A Juan le gusta el chocolate. The chocolate is pleasing to Juan.

(Juan likes the chocolate.)

Now we will study a new use of the preposition “a” à The personal a

The personal a is used when someone does an action to another person. In other words, we use the “a” when we have a person as the direct object. Remember the components of the sentence in the following example:

José Luis visita a Lupita .

Núcleo: visita

Sujeto: ¿Quién visita? José Luis

Complemento:

Objeto Indirecto: none

Objeto Directo: ¿A quién visita? A Lupita

The action is “visitar” and José Luis is visiting (is doing the action) to another person, in this case Lupita. We use the personal a à a Lupita. There is no literal translation in English for this. It is a structure to emphasize and point out the person receiving the action.

Now analyse the indirect complements of the following sentences:

El marichi le canta una canción a Rosario. à ¿a quién canta? A Rosario. à proper noun

Mariana le da una empanada a Juan. à ¿a quién da? A Juan. à proper noun

Juan José mira a Laura. à ¿a quién mira? A Laura. à proper noun

Roberto invita a Javier. à ¿a quién invita? A Javier. à proper noun

El doctor revisa al paciente. (patient) à ¿a quién revisa? Al paciente. à a + el = al* à common noun

Pablo le regala una flor a la profesora. à¿a quién regala? A la profesora. à common noun

*Note: When the preposition “a” immedately precedes the article “el” the contraction “al” is mandatory.

As you recall, we have two types of articles: definite and indefinite articles. In both cases the article always is placed before a noun. The agreement of gender and number of the article with the noun is crucial to keep in mind. In almost all the Spanish speaking countries, it is not polite to use an article with the proper name of a person. “Mira a la Juana” may be consid-ered an insult. As in all languages we will find regional differences. In some regions in Spain, it is common to find the use of the articles as an expression of a close relation, for example: Yo amo a la Manuela.”

Perhaps you may have realized you have just studied sentences with direct and/or indirect objects. Of course all these sentences can take an indirect or direct object pronoun. Rewrite the sentences using pronouns and eliminate the actual indirect object or direct object.




me mete te

le (se) lo / lanos nosos os

les (se) los / las

Él canta una canción a Rosario*.__________________________________

Ella da una empanada a Juan. ___________________________________

Juan mira a Laura._____________________________________________

Él invita a Javier. _____________________________

Ella lava a Lupita.____________________________

El doctor revisa al paciente.____________________

Ella lava el coche.____________________________

Él le regala una camisa a ella. ___________________

Ella quiere a su mamá._________________________

*Note: Él le canta una canción a Rosario vs. Él canta una canción a Rosario. When you are learning a language, you have to deal with correct grammar and vocabulary, but you also have to bear in mind its common usage. One main problem not only for Spanish learners but also for native speakers is the linguistic phenomenon known as “leísmo”, closely related to “loísmo, and laísmo”: they are variations from standard Spanish involving the third person object pronouns. In this moment of your studies we are not going to study this concept, but it is important that you understand that it is easy to find different opinions about the constructions of these sentences. For more information please visit Spanish Language Blog, Problems using la, le, lo (laísmo, leísmo, loísmo) Posted by Magda on Sep 15, 2011 in Spanish Grammar. Available http://blogs.transparent.com/spanish/prob-lems-using-la-le-lo-laismo-leismo-loismo/

Practiquemos:

In the following story we are practicing the use of the preposition “a”. Remember the man-datory contraction in cases where the preposition “a” is followed by the article “ the”. If the preposition “a” is not needed mark the space with a “X”.

_____Mary le encanta viajar por eso aceptó un trabajo en Paraguay. Va _____ser profesora

de inglés. Ella espera poder viajar _____ los países cercanos, _____ ella quiere poder ir ____

Argentina.

¡_____Mary está muy sorprendida con Paraguay! El 99% de la población habla guaraní,

lengua oficial y nacional, además del español. ____ ella le fascina la historia de Paraguay y

siente un gran respeto por este país. Durante “La Guerra Grande” (1865 a 1870) contra Uru-

guay, Brasil y Argentina, Paraguay perdió el 85% de su población. El 15% que sobrevivió, en

su gran mayoría mujeres, fueron las que reconstruyeron Paraguay.

http://blogs.transparent.com/spanish/problems-using-la-le-lo-laismo-leismo-loismo/

http://blogs.transparent.com/spanish/problems-using-la-le-lo-laismo-leismo-loismo/


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Mary va ___ estar trabajando en una escuela trilingüe. En la escuela enseñan español y

guaraní, pero también enseñan inglés. _____ los paraguayos están muy orgullosos de su

condición bilingüe (guaraní y español) pero saben que el inglés es un idioma internacional

fundamental en un mundo global.

La escuela tiene otros dos profesores de inglés, _____ Scarlet, una profesora australiana y

______ Sean un profesor británico. ¡______ Mary le encanta conocer ____ gente de otros

países! Los tres están siendo muy buenos amigos. _____ ellos les gusta trabajar juntos.

_____ Mary, Scarlet y Sean no enseñan ______ sus estudi-

antes solo inglés, ______ ellos les enseñan ______ costum-

bres y tradiciones en los Estados Unidos, Australia y el Reino

Unido. ______ ellos creen en la empatía, no en la tolerancia

de la diversidad. Creen que el conocimiento es lo que nos

permite comprender ______ otros seres humanos y cuando

comprendes ______ otros seres humanos, no necesitas ten-

er que tolerarlos.

_______Mary tiene una amiga que se llama_____ Sofía._____ su amiga quiere ir ________

visitar el Chaco Paraguayo, una reserva ecológica impresionante._____ Mary va _____ tratar

de terminar de calificar sus exámenes para poder ir. ______ Mary le interesan las colonias

menonitas que viven en el Chaco desde 1920, es una experiencia que no puede perderse.

Keep in mind that other uses of the preposition “a” exist which you will learn in future les-sons. In Spanish, there are several structures formed by a verb followed by a preposition “a” and often an infinitive. You need to learn them as you come across them. There is no reason as to which verbs are followed by a prepositions. Learn them as expressions. In the following chart you will find some examples:

Some verbs followed by the preposition “A”

Ayudar a à Yo le* ayudo a mi hermano. To help à I help my brother.

Asistir a à Ella asiste a clases todos los días.

To attend à She attends classes every day.

Enseñar a à Yo les enseño a los chicos a leer.

To teach à I teach the boys how to read.

Volver a à Él vuelve a casa a las 10:00 en punto.

To return à He returns home at 10 o’clock.

*Ayudar a, enseñar a are some of the verbs that we already studied that normally take the indirect object pronoun.


b) La preposición DE:

We already studied the verb tener to express possession:

+ Tengo un coche.

+ Beth tiene dos hijos.

+ Juan tiene 20 años.

As we studied in the previous chart the preposition “de” can mean in English “of or from”.

In English we can express possession using the “ ’s”: Paco’s car. The equivalent of the “ ’s” in Spanish is the preposition “ de “.

Let’s see some examples:

¿De quién es el libro? Whose book is it?

El libro es de Paco. The book is Paco’s.

Y ¿de quién son las novelas? Whose novels are these?

Las novelas son de Paco también. The novels are Paco’s also.

Another usage of “de” is to express “origin”; from where the person, animal or thing comes.

El libro es de Venezuela. The book is from Venezuela.

¿Paco es de Venezuela? Is Paco from Venezuela?

No, Paco es de Lima, Perú. No, Paco is from Lima, Perú.

¡Mis abuelos son peruanos*! My grandparents are Peruvians*!

¿Son peruanos? Are they Peruvians?

*When we refer to a nationality, in English and Spanish, we don’t use a preposition (de or from). Don’t forget nationalities in Spanish always are in lowercase—the examples are in bold to help you recall.

Sí, ellos llegan hoy de Lima. Yes! They arrive today from Lima.

Mis abuelos tienen un corazón de oro. My grandparents have a heart of gold.

¿Quieres una taza de café? Do you want a cup of coffee.

¡Prefiero una taza de té! I prefer a cup of tea.

¡Necesito un descanso de 10 minutos! I need a 10 minute break !


Página 109

In this last section did you notice how the use of the preposition “de” changes? In English, we use the preposition “of ” to show the characteristic of the person, animal or thing, including contents or what something is made of.

La habitación de huéspedes the guestroom

Un coche de $10, 000.00 dólares a $10, 000.00 car

La casa de ladrillo the brick house

La mesa del (de el) té the tea table

As we have The White House, the official residence of the President of the United States, Buenos Aires has the Pink House, which is the President’s house of Argentina.

La Casa Rosada de Buenos Aires à The Buenos Aires Pink House.

La Casa Blanca de Washington, D.C.à The Washington White House.

As you remember, there are several structures formed by a verb followed by a preposition “de” and then an infinitive. There is no reason as to which verbs are followed by a prep-osition. You need to learn them as expressions. In the following chart you will find some examples:

Some verbs followed by the preposition “DE”

Acabar de à Acabo de comprar las prendas. To have just done something; to just do something à I just bought the clothing.

Deber de à Deben de ser de algodón. Must be à They must be made of cotton. (Indicates probability)

Salir de à Salgo de casa. To leave à I leave home.

Acordarse* de à Me acuerdo de la cita. To remember à I remember the appoint-ment.

Alegrarse* de à Nos alegramos de estar aquí. To be glad à We are glad to be here.

Enamorarse de à Él se enamora de Shakira. To fall in love with à He falls in love with Shakira.

Disfrutar de à Pedro disfruta de sus vacaciones. To enjoy à Pedro enjoys his vacations.

*the verbs that have “se” attached to the infinitive are reflexive verbs.

We studied that when the preposition “a” immedately precedes the article el, the contraction “al” is mandatory. The preposition “de” has the same rule. When “de” is followed by the article el, meaning “the,” they form the contraction “del”. Remember, the personal pronoun “he = él” has a diacritical stress to distinguish it from the article “el”. The rule above applies only for the article el, never for the personal pronoun él.


Las flores del (de el) bosque à The flowers of the forest

Vs. Las flores de él à His flowers

You will occasionally see other uses of de, although those above are the most common. There are also many expressions and verb combinations using de that were not listed above. For now, we will practice the uses that we just studied in the following reading. As we learn about Isla de Pascua, an island belonging to Chile that is located in “Oceanía” (in Latin culture this refers to the continent of Australia.)

Use the preposition “a”, “de” or their contractions as needed. Write an “X” if the preposition is not needed. Don’t forget to apply the contraction when you see: “a+ el = al or del = de”.

La Isla de Pascua

La Isla _______ Pascua está ubicada en la Polinesia en medio _____el Océano Pacífico,

la Isla ______ Pascua es uno ________ los mayores atractivos turísticos ________ Chile,

con sus playas ______ arenas suaves y aguas color azul turquesa, volcanes dormidos con

fabulosas lagunas (lagoons) interiores, y la enigmática cultura maorí (cultura pre-hispánica

o pre-colombina) que existe ______la isla. Cada año llegan _______ docenas (dozens)

__________ miles de visitantes que buscan disfrutar (enjoy) y explorar esta fantástica isla.

Los turistas visitan la isla__________ principalmente en verano, época que se caracteri-

za por la falta de lluvia y ________las altas temperaturas, produciendo escasez (shortage)

________ agua _______riego (irrigation) para______ la agricultura (farming). Es así que la

isla tiene el 52% ______ las frutas y verduras que necesita anualmente ______ el continen-

te. “Los agricultores (farmers) _________ la zona deben ________ reducir su producción o

recurrir ______el agua potable (drinkable) para regar (to water) durante estos meses, por lo

que el precio ______sus productos son muy caros (pricey) ______ comparación _______

los productos ______ el continente”, explica Carolina Cuevas, la jefa del proyecto _______


Página 111

Sustentabilidad ______ la Fundación Chile que, junto con el apoyo de actores locales, busca

generar agua _________ riego mediante tecnologías ___________energía solar.

La primera fase _______el proyecto fue(was) todo un éxito (success), pues una pequeña

planta desaladora (desalination) _______ agua ________ mar diseñada para las condiciones

propias __________ la Isla de Pascua está trabajando. *

*Adaptación del artículo original disponible en https://www.df.cl/noticias/tendencias/isla-de-pascua-busca-regar-cultivos-utilizando-ener-gia-solar/2015-11-17/133204.html

c) La preposición EN:

“En” means “in, on or at”. But “en” can also be translated as “about,” “by,” “on top of,” “upon,” “inside of” and other ways, so its use isn’t as simple as it may appear. Don’t worry we will study some uses of the preposition “en” and with practice and time you will be able to use other ones. The great news, is that the correct use of the preposition “en” is very simple for English speakers that are learning Spanish.

There are some verbs that need the preposition “en”. For certain verbs “en” will mean “in” with others “on”.

Let’s learn some examples “en:”

Concentrarse en To concentrate on Reflejar en To reflect onConfiar en To trust in Resultar en To result inInsistir en To insist on

Examine the following visual organizer and some examples in English to Spanish:

https://www.df.cl/noticias/tendencias/isla-de-pascua-busca-regar-cultivos-utilizando-energia-solar/2015-11-17/133204.html

https://www.df.cl/noticias/tendencias/isla-de-pascua-busca-regar-cultivos-utilizando-energia-solar/2015-11-17/133204.html


The book is on the table. à El libro está en la mesa.

María is in Panama. à María está en Panamá.

I arrive in one hour. à Llego en una hora.

She puts the pictures on the wall. à Ella pone las fotografías en la pared.

I go to the movies at night. à Voy al cine en la noche.

At Christmas I always cook. à En navidad siempre cocino.

One difference that you need to remember is that Spanish doesn’t use the preposition “en” with the days of the week. Spanish will use the article “el” (singular to specify one day) or “los” (plural to talk about all the days).

We work on Monday. à Nosotros trabajamos el lunes.

She takes Spanish on Mondays. à Ella toma español los lunes.

The names of the weekdays in Spanish are always spelled as if they were plural: lunes, mar-tes, miércoles, jueves y viernes. The days of the weekends are singular or plural: sábado – sábados, domingo – domingos.

Another meaning for “en” is “by” to express how an object or person is transported.

They are traveling by plane. à Ellos están viajando en avión.

My sister comes by bus. à Mi hermana viene en autobús.

Practiquemos:

Complete the following sentences with the correct preposition “en, a, con or de”. Remember the mandatory contractions with the prepositions “a” and “de” with the article “el” when applicable.

1. Voy _____ comprar el libro ______ Mario Benedetti.

2. Mañana voy ______ comer _______ el restaurante Botín ______ Madrid.

3. Yo salgo ______ bailar _______ mi novio ______ frecuencia.

4. Estudio _______ SUNY Geneseo_________ (tú—with you).

5. La clase _______ español me encanta; pero la clase _______ literatura moderna no me

gusta.

6. Normalmente estudio ________ la biblioteca, no me gusta estudiar ______ mi dormitorio.

7. Conozco _____ mi profesor _______ biología muy bien.

8. _____ Juan y ________ Pedro les falta estudiar para la clase _______ química.


Página 113

9. Rosario le da el trabajo ______ el profesor antes ______ la clase.

10. Estoy aprendiendo _________ escribir ________ la clase de expresión escrita.

11. Empiezo ________ entender los diálogos que leo ______ mi compañero.

12. El profesor nos enseña ________ utilizar la fonética española.

13. Asisto _______ las actividades culturales para practicar mi español.

14. Blanca Rosa va _____ ir ______ el* cine _________ (yo—with me) _______ la noche.

*Remember the contraction.

d) Las preposiciones POR y PARA:

Some of the most difficult concepts to learn are when we have two words in Spanish that mean the same word in English or viceversa. We already studied the verb to be as ser or estar and the verb to know as saber or conocer. Also we studied the preposition en has dif-ferent meanings in English: in, on or at. Now we are going to study the prepositions por and para which mean for in English. As we did before, the best way to differentiate between por and para is to know the specific ways in which they should be used.

Remember the general rule for the prepositions: verbs that directly follow a preposition, por or para in this case, must be in the infinitive. With this in mind, review the following chart with some of the uses of por and para. Later on, we will review other uses.

Usos de para

¿Para qué es eso?To indicate purpose Es para comer.

( in order to ) ¿Para qué quieres estudiar?Para tener buenas notas.

To indicate direction Voy para la clase de español.toward a destination El avión va para Costa Rica.To express deadline La tarea es para mañana.

To indicate the recipient El regalo es para mi mamáof a thing or an action La tarea es para el profesor.

Usos de porTo express duration of an action Voy a estar en Geneseo por 4 años.

You can use durante instead or Voy a estar en Geneseo durante 4 años.

just the period of time Voy a estar en Geneseo 4 años.

To express a general time period Visito a mi madre por Navidad.

Estudio por la mañana y trabajo por la tarde.


While you master the different uses for por and para, we would like to share with you a little “trick”. It is not a rule, it is just a “trick”:

Always use “por” when you are talking about time, except when you are talking about deadline, use “para”.

Practiquemos:

Answer the following questions in complete sentences.

1. ¿Cuándo prefieres estudiar? ________________________________________________

2. ¿Cuánto tiempo por semana haces ejercicio? __________________________________

3. ¿ Cuándo visitas a tus padres? ______________________________________________

4. ¿ Cuánto tiempo estudias español por la semana? ______________________________

5. ¿ Para qué tenemos que leer el libro del Quijote? _______________________________

6. ¿ Por qué trabajas mientras estudias? ________________________________________

7. ¿ A dónde vas a correr? ___________________________________________________

8. ¿ Para qué usas Google? __________________________________________________

9. ¿ Cuándo sales con tus amigos? ____________________________________________

10. ¿ Cuánto tiempo vas a estar con tus padres en el verano? _______________________

You have already learned some uses of the prepositions por and para. In the following chart, you will find the uses that you already know for por and para in a graphic representation and also some new uses.

Observa los apuntes (2.2.4) about all the prepositions we have studied along with the graphic below to note other differences between por and para.



Página 115

Detract it à Por Perfect à ParaDuration Purpose (in order to) w/verb infinitiveExchange Effect something has on something elseThrough a place, along RecipientReason Future dates, events, deadlinesAuthor EmploymentCost ComparisonThanks Toward a specific place

In place ofTransportation mode

PARAUSE DEFINED AS EXAMPLES

Purpose/Goal To/In order to Para bailar la bamba...

Voy a estudiar mucho para ser doctora de medicina.

Employer For Trabajo para SUNY.

Recipient(s)/ Intended per-son

For Compro la camisa para mi madre.

Future date/deadline For El ensayo es para el lunes.

Effect For Estudia para doctor.

Comparison(s) For Para un niño de 5 años, lee muy bien.

Toward a specific place/final destination

For Salgo para Nueva York.

PORUSE DEFINED AS EXAMPLES

Duration/general time period During/for Como por tres horas por la mañana.

Exchange In exchange for Trabaja por 10 dólares.

Through a place/movement/location

Through/along/past/around

Conduce por Geneseo.

Reason/motive On account of/because of/for

Porque me gusta.

Author/means By/means/by means of

Viajo por barco.

Cost For Paga 2 dólares por una cam-iseta.

Thanks For Gracias por la comida.


POR vs PARA

In the following table you will find different sentences using the prepositions por and para. You need to write the reason why the sentences use por or para. The graphic above and your previous knowledge will help you understand the reason.

Oraciónes con por o para Razón del uso de por o para

1. El pastel se hornea (bake) por 35 minu-tos.

Duración, puedo usar durante o el periodo de tiempo.

2. Ella corre por las mañanas.

3. La tarea es para mañana.

4. El coche va a mucha velocidad por la calle.

5. Tienes que cruzar (cross) por Main Street.

6. Voy a pasar por mi casa antes de ir al cine.

7. Salgo para la clase a las 4:00 en punto.

8. Viaja a Madrid por avión.

9. Viaja a Madrid para estudiar español.

10. Te cambio mi chocolate por tu galleta.

11. La tarjeta es para mi novio.

12. A Messi le duele el pie. Juan va a jugar por Messi.


Página 117

13. Messi y Juan José juegan para el Bar-celona.

14. Para mí, el Barcelona es el mejor equipo de fútbol.

15. Estudio para ser doctor y mi hermana para abogada.

16. Pasa por la cafetería y cómprame un café.

17. Para ella, SUNY Geneseo es una gran universidad.

Using the web site 2.2.5 verbos-que-exigen-preposiciones, write the meaning below each verb expression in the chart for each of the Spanish gram-matical structures. If you cannot find a definition, remember to use your resources such as Wordreference.com.

a con de enacercarse a casarse con acabar de confiar en

acostumbrarse a contar con acordarse de divertirse en

aprender adivertirse con

alegrarse de entrar en

asistir a estar de acuerdo con

cansarse de insistir en

ayudar a dejar de pensar en

comenzar a disfrutar de

decidirse a dudar de

correr a enamorarse de

empezar a olvidarse de



invitar aquejarse de

enseñar asalir de

ir a tratar de

jugar a

volver a

Nuestra última estructura gramatical es con la preposición PORà escribe su significado:

por preocuparse por

¡Practiquemos!

Apply the correct prepositions (a, de, en, por, para, con, sin) and where applicable, the con-tractions to the story below about Carolina Herrera, a fashion designer from Venezuela. You will use some of the grammatical structures studied above. With the exercise below, it is helpful to use your strategies to read for word recognition and then re-read for compre-hension or the general idea before filling in the missing words.

Remember when the prepositions “a” or “de” precede the article “el” that we need to make a contraction a + el = al; de + el = del. The only exception to this contraction rule is when referring to a proper name such as the newspaper “El País”. We would say, “The news is from El País à Las noticias son de El País.”

Apply the correct prepositions (a, de, en, por, para, con, sin) and again, use contractions when applicable.

Vamos _________ Venezuela _________ visitar ________ mi amiga, Carolina Herrera.

Carolina es ________Venezuela pero ahora pasa tiempo _________ NY. Le gusta viajar

________ todas partes _______ Europa.

Ahora Carolina está explicando un poco sobre Venezuela.


Página 119

Soy _________ Caracas, la capital _________ Venezuela. Mi país limita (borders) ________

Colombia, Guyana y Brasil. _________ (to the) norte, tenemos el mar Caribe. Durante la

mayor parte ______ (of the) año, disfrutamos _________ buenas temperaturas pero ten-

emos unos periodos _______ muchas lluvias_______ fuertes tormentas. _______ mí me

gusta el clima de Venezuela.

_______ años recientes uno ________ los productos más importantes es el petróleo pero

Venezuela tiene otras riquezas también. Tenemos mucha variedad territorial. El país cuenta

_________ montañas y

llanos (plains) y ________ eso (for this reason), tenemos muchos productos agrícolas. Hoy

_______ día, tenemos problemas políticos y me preocupo __________ mi gente.

Yo: “¿Carolina, empleas _________ mucha gente en tus fábricas de ropa?”

Carolina: Sí, vas _______ venir ____________ (with me), ________ (in order to) ver mi

fábrica. Producimos ropa ________ buena calidad y ________ gran estilo. ____las mu-

jeres famosas como Jaqueline Kennedy y _________ otras celebridades, les encantan los

vestidos elegantes. Es la marca _______ mi ropa. Ahora como soy ciudadana (citizen)

_______ los Estados Unidos, veo la necesidad _______ crear ropa ________ otras perso-

nas, abrimos otra fábrica. ___________ (in order to) seguir _______ (in) el mercado, hay

que diversificarse. Es un poco diferente _______ los Estados Unidos. La gente en general

_________ o __________ (with or without) dinero quiere mucha ropa pero muchas veces es

______ baja calidad. Al contrario, en los países hispanos, ______ las personas les importa

tener pocas piezas pero de buena calidad. Estoy muy agradecida (grateful) _______ mi

mamá porque ella siempre me mostraba la moda y el estilo clásico. Bueno, vamos ________

conocer ________ unos amigos míos y ___________ tomar algo.

Yo: Gracias Carolina __________ mostrarme todo. No sé que haría ________ ti. (I don’t

know what I would do without you.)

Carolina: ______ nada. Siempre es un placer ver _______ una buena amiga.

Another strategy to help you master the prepositions is to write the reason above them as to why you chose the answer. “Personal a” does not have a translation in English so often times that is the one to practice the most. In the previous notes on prepositions, the “personal a” was noted. Remember, if there are names or references to people as part of the predicate (after the verb), you need to “announce them” with the personal a. Visito a mi abuela. Doy a mi hermano un regalo.


Pay attention to when the “personal a” is used and when it is not used such as after ex-pressions with tener. Esperamos que seas un experto de las preposiciones para pas-ar al próximo tema.

“La educación es el principal vestido para la fiesta de la vida.”

Carolina Herrera

10. Aprendiendo a expresar deseos y necesidades de otra persona: Introducción al subjuntivo.

Recordemos los modos: Indicativo, subjuntivo e imperativo

A verb is a word that typically expresses action, state or relation; it is marked for tense, mood and voice. We already studied mood and tense, but let’s review these important concepts.

El modoàmood: a category or set of categories of a verb that indicates the attitude of the speaker toward what is being said, as in expressing a fact, a question, a possibility, a wish, or a command.

The indicative mood is used in statements à He is there.

The imperative mood in commands à Be there!

The subjunctive mood in certain kinds of wishes à I wish he were here!

The mood and the tenses are inseparably linked; some moods have multiple tenses while other moods have only one tense. In English as in Spanish, the three moods are used in the same way.

The indicative mood is used to indicate facts. This is the most common mood, and most of the verb forms that we use in everyday conversation belong to the indicative mood. We have been studying the indicative mood in the present tense with all our regular and ir-regular verbs.

El tiempoàtense: of a verb indicates when the action of the verb takes place: at the pres-ent time, in the past or in the future: I study à present à yo estudio

I studied à past

I will study à future

Just putting the verb in the different tenses and without giving any additional information such: I am studying now, I studied yesterday or I will study tomorrow, we are able to know when the action takes place.


Página 121

Now we will study the subjunctive mood which is used to express the feelings or opinions so that another person performs an action of the verb. In English, this mood is not divided into tenses, but in Spanish, this mood is also divided in tenses. As you may recall, it is the subjunctive mood that indicates uncertainty about the action.

Here is a reminder of our chart with the moods and the tenses in Spanish.

Remember: mood and tenses are linked; each mood has its specific tenses. To conju-gate a verb first you need to decide the mood and then the tense.

Indicative Imperative Subjunctive

Is defined as an action that is actual, factual and certain.

· Several tenses that you will learn throughout your courses are:

o Presento Preterito Imperfecto Present perfecto Past perfecto Futureo Future perfecto Conditional

Is based on commands and giving orders.

· The imperative mood only has one tense or t ime—present—which makes sense when you think about if you give someone a command, you want them to do the action now (in the present.)

Is defined as something that is un-certain, nonexistent, doubtful, hy-pothetical, based on the emotions, wishes, wants, hopes, needs of one subject toward the actions of another subject.

· Several tenses that you will learn throughout your courses are:

o Presento Imperfecto Present perfecto Past perfect (pluperfect)

The indicative, the subjunctive and the imperative are not tenses, they are moods!

The chart above defines the Subjunctive mood as something that is uncertain, nonexistent, doubtful, hypothetical, based on the emotions, wishes, wants, hopes and needs of one sub-ject toward the actions of another subject. Keeping this in mind…


Indicative: facts. Imperative: orders. Subjunctive: wishes…

Observa the next powerpoint notes 2.2.6 on the formation of sentences and questions in the subjunctive and take notes to fill in certain sections of the pages below.

What you will see GENERALLY when forming sentences in the SUBJUNCTIVE:

+ 2 different subjects.

+ A pattern similar to one of the formulas below (again this will serve for the majority of sentences with the subjunctive but other words may be included in a sentence.)

Subject 1 + Verb 1 + (Extra Info.) + que + Subject 2 * Verb 2 (Extra info.)

+ Subject 1 A proper name (Elisa), a pronoun (ella) or an understood element such as “it” (It is necessary/es necesario…)

+ Verb 1 is in the present indicative (the present tense you are used to using). There are certain verbs in this clause that invoke the subjunctive. Not all verbs require that you use subjunctive in the 2nd half of the sentence.

+ Extra details in either clause are optional such as a time frame or adverbs, etc.

+ Que has to be present in the sentence (but may be replaced with words as Ojalá, tal vez, quizás that we will study later.) In English, we do not always use “that” as part of a subjunctive sentence.

+ *Subject 2 is different than subject 1.

+ Verb 2, this verb is in the present subjunctive.

Subject 1 + Verb 1 + (Extra Info) + Subject 2 + que + Verb 2 + (Extra info)

Think about the following English examples and label the parts per the formulas above.

4. I want the Buffalo Bills to win a Superbowl. (Do I know if this will happen? _________)

5. She needs a seat that is close to Hugh Jackman at the fashion show.

6. Carolina Herrera advises me not to wear yellow.

7. Oscar de la Renta and Carolina Herrera suggest they wear shoes not sneakers with their suits.

8. We hope you can make it to graduation.



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What about these sentences? Are they subjunctive or indicative moods? Explain why:

1. I have a ticket to the theatre. ________________________________________________

2. I need a seat. ____________________________________________________________

3. I paid for the ticket. _______________________________________________________

4. The director wants the actor to change clothes. _________________________________

5. My mom wants me to wear a different outfit to dinner. ____________________________

6. We’re happy that you are going to our graduation party. ___________________________

You are starting to see the differences in the moods! Now we need to work on forming the sentences in Spanish.

Verb 1: The verb for verb 1 has to be part of an “elite” group that indicate emotions or opinions about the actions of someone else.. Just because I want or will something to happen, does not mean that it will happen. There are many expressions and triggers for subjunctive that you will learn in subsequent courses but for now we will learn how to express what we want or need another subject to do and opinions on what others do.

When forming sentences in the present subjunctive, Verb 1 may be in the following tenses for the indicative mood: present, present progressive, future and, sometimes the im-perative mood will be used but as you know the imperative has just one tense which is the _________________________.

Verb 1 Verbs / expressions in Spanish that applyWants/wishesOpinionsNeed

You will see with practice how naturally you will be able to communicate with this mood and tense the following thoughts.

I want you to come to my party. It is important that you see your teacher for help. They need me to be at work by 8AM. Notice the first verb is in the present tense and is a reality to the speaker, hence the indicative form is used for the first verb.

Did you also notice there is a second subject highlighted in green? This is where the sub-junctive mood in the present tense is used. The first subject has no control over the second subject’s actions. The second subject’s actions are not completed, have not happened yet, are outside of reality or non-existent which is the whole meaning of the subjunctive mood.

¡Conjuguemos en el modo subjuntivo en el tiempo presente!


We already studied how to conjugate the regular verbs in the indicative mood in the present tense. We take off the end of the infinitive and we use the next endings for each person for the indicative mood in the present tense:

AR-o, as, a, amos, áis, anER-o, es, e, emos, éis, enIR- o, es, e, imos, ís, en

To conjugate a verb in the subjunctive mood in the present tense is very simple:

First step: Use the form of the verb in the present tense indicative in the first person singular: “yo.”

Infinitive: hablar Present tense indicative : yo hablo.

Infinitive: beber Present tense indicative : yo bebo.

Infinitive: escribir Present tense indicative : yo escribo.

Second step: Drop the “o”

Present tense indicative : habl

Present tense indicative : beb

Present tense indicative : escrib

Third step: Add the opposite endings à

AR - e, es, e, emos, éis, en à hable, hables, hable, hablemos, habléis, hablen.

ER - a, as, a, amos, áis, an à beba, bebas, beba, bebamos, bebáis, beban.

IR - a, as, a, amos, áis, an à escriba, escribas, escriba, escribamos, escribáis, es-criban.

You just learned how to conjugate the verbs in the subjunctive mood in the present tense!

To add to your vocabulary, study the following verbs. Some you may recognize from our verb formation practices. For practice, write the present indicative and present subjunctive forms.

Español Inglés Presente indicative “yo”

Presente subjunctive “yo”

Abrir To openAlquilar To rentApagar To turn offAprender To learnAsistir To attendAyudar To helpCambiar To changeCancelar To cancelCobrar To charge (a bill)Conducir To driveConocer (yo) To know/to be familiar


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Cortar To cutCostar (o—ue) To costCuidar To care / to take care ofDoblar to turnEncontrar (o—ue) To meet/encounterEsperar To hope, wishFuncionar To functionGirar To turnHacer (irreg yo) To makeLimpiar To cleanMantener (irreg) To maintainPagar To payPasar (pasar por) To pass/to pass byPedir (e—i) To ask forPoder (o—ue) To be able/canPoner (yo—go) To putPrestar To borrow/loanQuedar To be locatedRecomendar (e-ie) To recommendSaber (irreg- yo) To know a factSugerir (e—ie) To suggestTener éxito (irreg) to be successfulVisitar To visit

In the indicative mood in the present tense we studied many irregular verbs. The subjunctive in the present tense also has irregular verbs. To help you remember the irregular verbs in the subjunctive mood in the present tense you can use DISHES:

D - dar: dé, des, dé, demos, deis, den

I - ir: vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan

S - saber: sepa, sepas, sepa, sepamos, sepáis, sepan

H - haber: haya, hayas, haya, hayamos, hayáis, hayan

E - estar: esté, estés, esté, estemos, estéis, estén

S - ser: sea, seas, sea, seamos, seáis, sean


Before creating sentences in the subjunctive mood, let’s analyze the indicative vs the sub-junctive mood:

Indicative Subjunctive

• Expresses facts, actual, known in-formation or definite events—CER-TAINTY.

• Subjective/hypothetical/uncertain. (It reflects the speaker’s feelings, needs, or attitudes / doubts, fears, UNCERTAINTY toward another event or subject’s actions.)

• Used to express well-wishes• This part of the sentence can stand

alone. It is an independent clause.• This part of the sentence does not stand by it-

self and thus is a dependent clause.• Is based on trigger words that are in the

INDICATIVE mood for the first half of the sen-tence/question.

Remember the conditions requiring the use of the subjunctive mood, we are going to start with the letter “W = Will/Wishes”. We are going to learn how to express desire of one subject to-ward the actions of another subject. It is crucial to keep in mind that we are talking about the desire of one subject about the action of another subject.

Sentence formation in the subjunctive and in this case, the present subjunctive may be looked at somewhat formulaically:

What you will see GENERALLY when forming statements in the SUBJUNCTIVE:

+ The statement has two clauses:

*2 subjects not = to each other (ie: 2 different subjects.)

*each subject is performing an action (ie: 2 different verbs.)

+ One clause is subordinate to the other clause.

+ The independent clause is in the indicative mood.

+ The subordinate clause(1) is almost always in the subjunctive mood.

+ The two clauses are linked by the preposition “que” forming the statement.

+ A pattern similar to one of the formulas below (again this will serve for the majority of statements with the subjunctive but other words may be included.)

Aprendamos la fórmula para el subjuntivo:

Subject 1 + Verb1 + Extra Info que + Subject 2 ** Verb 2 + Extra info

Estudiemos el ejemplo:


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Yo(subject 1) quiero (verb 1) sinceramente (extra info.) que mi novia (subject 2) me visite (verbo 2) pronto (extra info)

Independent clause: Subordinate clause:

Indicative Mood, Present tense Subjunctive Mood, Present tense

The trick to knowing if a sentence will include the subjunctive mood is looking for the triggers that indicate desire such as those that indicate Will/Wishes” as “querer” (to want), “de-sear” (to desire/want), or “esperar” (to wish). Don’t forget it is the desire, emotion or hope of one subject about the action of another subject that dictates if a sentence will use the subjunctive.

Comparemos el modo indicativo vs el modo subjuntivo en el tiempo presente expre-sando deseo:

Notice the subjunctive is a very different concept in English; we are not translating the sen-tences to avoid confusion. It is important that you understand the concept in Spanish.

vs.

Modo indicativo tiempo presente Modo indicativo tiempo presente

Yo quiero comer.

Only one sentence.

The subject has a want but the want is directed toward himself.

Yo quiero que mi novia coma.

Two clauses linked with the preposition “que”.

The subject has a want, wish or desire that someone else do something.

Ella quiere tomar un café. Ella quiere que su novio le compre un café.El doctor quiere estudiar español. El doctor quiere que su hija estudie español.Ellos esperan una bufanda. Ellos esperan que su mamá les haga una

bufanda.Queremos llevar un traje a la boda. Queremos que los novios lleven la ropa formal

a la boda.

You are able to express desire and hope for a third person using the subjunctive mood. Need is another emotion that can trigger the subjunctive. You know that “necesitar = to need”. Let’s examine the following examples:


Modo indicativo tiempo presente Modo indicativo tiempo presente

Yo necesito estudiar el subjuntivo.

Only one sentence.

The subject needs something for him-self.

Yo necesito que mi novia estudie el subjunti-vo.

Two clauses linked with the preposition “que”.

The subject has a needy for the third person to do something.

Ella necesita un suéter. La madre necesita que su hijo se ponga un suéter.

Ellos necesitan una gorra y una camise-ta para jugar con el equipo.

Ellos necesitan que sus padres compren la gorra y la camiseta para jugar con el equipo.

Nosotros no necesitamos un regalo. Nosotros necesitamos que vosotros vengáis a la boda y a la recepción.

El doctor necesita los resultados. El doctor necesita que el laboratorio tenga los resultados.

¡Tus profesores quieren que tú sepas la diferencia entre el modo indicativo y el modo subjuntivo!

¡Necesitan que tú puedas usar el modo subjuntivo!

TAREA: You have just been accepted to university! Write your thoughts based on the follow-ing prompts: Please complete the following list. Remember to incorporate the subjunctive when applicable:

+ 5 statements about what you want to do when you are there.

+ 5 statements about what you want in a dorm (subjunctive).

+ 5 things that you need to do, to succeed in your studies.

+ 5 statements about the characteristics you want in a roommate or things you want him/her to bring. (subjunctive).

You should have 20 or more statements written. Make sure to double space so your professor can offer suggestions and edits as necessary.


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11. Dando opiniones de las acciones de los demás.

In Spanish, we can ask someone to do something very directly, using commands, or in a very polite way, using the subjunctive. The commands are the imperative mood which we will study in the following unit. For now we will study the Spanish polite form to give opinions. Often times impersonal expressions, expresiones impersonales, are the way to give advice, sug-gestions or recommendations in a very polite way in Spanish.

Es importante que … It’s important that… Es importante que comas bien todos los días.

Es necesario que… It’s necessary that … Es necesario que hablemos varios idi-omas.

Es aconsejable que… It’s advisable that … Es aconsejable que seas bilingüe.Es preferible que … It’s preferable that … Es preferible que estudies para sacar

buenas notas.Es recomendable que … It’s recommended that… Es recomendable que practiques tu

español.

Here is a list of a few common impersonal expressions that trigger the use of the subjunctive. It is important that you learn these expressions. As usual, we recommend the use of flash cards, an easy tactic to review and practice the acquisition of new vocabulary.

Expresiones impersonales que requieren el uso del subjuntivo:

Analicemos unas oraciones—let’s analyze a few sentences. Identify if the sentences are in the subjunctive or indicative present tense by writing an “S” or “I” next to the sentence. Re-member to look for the elements in a subjunctive sentence and the triggers. A trigger may be in the sentence, but if the other elements are not in the sentence such as two subjects and que, it will be an indicative sentence.

1. ________ Yo quiero que tú tomes apuntes.

2. ________ Mi padre desea que yo vaya a la universidad.

3. ________ Es importante estudiar.

4. ________ Es recomendable que los estudiantes miren los videos y practiquen mucho.

5. ________ ¿Qué quieres que yo haga?

6. ________ El chico va a salir con la chica.

7. ________ Es preferible que nosotros visitemos los palacios, los museos y las plazas.

8. ________ Mi amiga necesita escuchar a su médico y ella tiene que tomar la medicina.


9. _______ Ella desea que los niños limpien su recámara.

10. _______Nosotros preferimos ir al cine.

To summarize, the ability to communicate in the subjunctive mood allows you to request or suggest that someone or something do or not do some action. The subjunctive mood offers opportunities to recommend, give advice and opinions on outcomes for which we have no control.

Practiquemos con unos ejemplos—Escribe las respuestas en el presente del subjunti-vo:

1. Alexa quiere que yo ______________ (tener) un vestido azul para su boda.

2. Su novio espera que ella ____________ (llevar) un vestido blanco para su boda.

3. Yo deseo que ellos _____________ (vivir) felices para siempre.

4. Mis amigos esperan que nuestros padres no ___________(venir) a casa durante la fiesta.

5. El dependiente necesita que el hombre _____________ (pagar) por todos.

6. La madre de la novia quiere que el dependiente ___________ (hacer) los cambios a los

trajes a tiempo para la boda.

7. Es necesario que los vestidos, trajes y zapatos ________________ (llegar) antes del 16

de mayo.

8. Es importante que los novios ________________(disfrutar) su día.

9. Yo no quiero que ellos ______________ (servir) alcohol en la fiesta.

10. Espero que ____________(ser) aceptable llevar una falda y una blusa formal a la cena.

Notice a pattern to the examples above. There were essentially two parts to the sentences.

What tense and mood do you notice before the “que”? ____________________________

_____________

Subjuntivo vs. Indicativo: José Luis is talking about his new apartment to his mom and she is giving him some advice and recommendations. Put the verb in parenthesis in its correct form. Pay attention to the mood of the sentence (indicative or subjunctive). Perhaps the verb should stay in the infinitive form such as in the cases where there are two verbs together. In all cases below we are using the present tense (the only tense that we have studied for the two moods).


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Mi querido José Luis:

Es bueno que tu nuevo apartamento ____________________(estar) cerca (near) la univer-

sidad. Así ____________(poder) caminar a tus clases. Espero que ___________(tener) dos

cuartos para tener un compañero y ____________(poder) compartir (share) la renta. Es im-

portante que _____________(tener) ventanas grandes para tener luz (light). Espero que no

_____________(ser) muy grande (big) y que no ________(tener) que limpiar mucho (clean).

Es importante que _____________ (tomar) una foto. Quiero que tú me _______________

(decir) si necesitas alguna (some) lámpara o algún sillón. Yo ___________(poder) prestarte

algunos. ¡Te tengo que ____________(visitar) muy pronto!

Un abrazo muy grande:

Tu mamá que tanto te quiere*

*In the Spanish-speaking culture the relations between the members of the family stay very close.

You’ve just read about what one might want or need in an apartment at the university. Now you will learn expressions to help you shop for clothing that you might need at your new school.

Estudiemos nuevo vocabulario: ¡Verbos!

Escoger To choose Quedarle bien/mal To fit well/poorlyMostrar To show Llevar To wear; to take; to carryContener To contain Prestar To loan; to lendTraer To bring Vestir(se) To dressCoser To sew Desvestir(se) To undressArreglar/reparar To fix/repair Poner(se) To put/to put onIr de compras To go shopping

Tarea: As a review of the clothing vocabulary and the concepts we have studied to date, ac-cess the Spain versions of Corte Inglés o Zara for their clothing sites. You will work with a representative of the store to provide you with as many outfits as possible within your budget. Write a brief dialogue between you and the clerk that includes at least 10 different ex-changes per person in which you apply the concepts studied along with various cloth-ing related vocabulary. Remember to include descriptions of the clothes within your dia-logue. Include his/her wants, needs, suggestions, recommendations and opinions along with your own questions/comments to ensure to include the 10 examples of correct statements using the present subjunctive within your dialogue. Stretch yourself to include questions to which you reply with the object pronouns. This will be at least 20 statements (10 exchanges each person.) Type this assignment in 12 size font and double spaced. You will also submit a budget as follows.

Presta atenciónàTienes 1.000 (mil) euros para llenar tu armario con ropa nueva.

Al fin del diálogo, escribe lo que vas a comprar y el precio en números y palabras.

Ejemplo: Dependiente: Muy buenos días. ¿En qué puedo servirle, señora?


Cliente: Muy buenos días. Por favor, ¿me muestra los vestidos formales?

After a few lines of conversation…

Dependiente: Este vestido rosado cuesta doscientos cuarenta y nueve euros.

Cliente: Quiero probármelo.

Escribe el diálogo en un papel separado y tráelo a clase para entregar al comienzo de la clase. Follow the budget guideline below. Make sure to attach your budget to your dialogue.

El presupuesto—the budget. Comienza con mil euros (1.000), escribe la ropa y el costo en palabras y números para determinar si te queda dinero en tu presupuesto. Intenta gastar todo el dinero y no sobre-gastes. (You will have more lines on the budget that you submit with your homework. Below is an example.)

La ropa El costo (en palabras) El costo (en

números)

El presupuesto

Comienzo (dinero con el que cuentas)

XXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXX 1.000

El vestido rosado Doscientos cuarenta y nueve 249 751

Did you notice how in Europe one divides the digits? ______________________________

¿Cómo expresas mil euros en el continente americano? ____________________________

12. Agreguemos y avancemos con querencias, esperanzas, recomendaciones y sugerencias usando el subjuntivo. Remember the mood is the attitude of the speaker toward the actions of another person or thing.

Remember the subjunctive is a mood (its opposite so to speak is called the Indicative.)

Within these 2 moods, languages have tenses (tenses simply means time periods referring to present, past, future etc.)

En esta ocasión viajaremos a varios países hispanoamericanos. Recuerdas, ¿cuáles son los países hispanoamericanos? ¿Por qué se caracterizan?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________


Página 133

13. Apliquemos los conceptos con unas prendas tradicionales.

Feria cultural You are helping at a cultural fair (una feria cultural) with representatives from various coun-tries that will demonstrate traditional clothing as part of the festivities. Translate the sentences below using the structures that support the subjunctive formula and constructions.

1. For the cultural fair, we need the girl from Perú to wear the pink, orange and blue hat.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. It is good that the lady from México brings her “rebozo”. Do you know who is she?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. We hope the man with the hat from Argentina rides the horse. The man is a gaucho.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. It is important to show the “torero” (bullfighter) with the traditional clothing, “ traje de luces”, and his long pink cape “capa”.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. They want the couple from Cuba, the man with his black outfit and the woman with her pink with blue polka-dotted clothing, to dance.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6. It is necessary that the women from Guatemala put on the traditional blouses (the huipil) with the beautiful patterns.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


Based on the clues in the sentences you just translated, write the name of the country below the photo that is represented. There is an extra photo but you may know the origin of this person already.

__________________________ _______________________________

_________________________ _____________________ _______________________

____________________________ __________________________________

Analicemos--Now let’s analyze the next sentences using everything that we have learned about sentences, moods and tenses.

Pepe estudia español.

1. ¿Cuántos verbos conjugados hay?___________________________________________

2. ¿Cuál es la acción en la oración? ____________________________________________


Página 135

3. ¿Quién (es el sujeto que hace la acción) estudia? _______________________________

4. ¿La oración es un hecho, una orden, un sentimiento? ____________________________

5. ¿Cuál es el modo?________________________________________________________

6. ¿Cuándo ocurre (happens) la acción? ________________________________________

La maestra quiere que los estudiantes estudien.

1. ¿Cuántos verbos conjugados hay?__________________________________________

2. ¿Cuál es la acción de la primera claúsula? _____________________________________

3. ¿Cuál es el sujeto de la primera claúsula? ¿Quién quiere? ________________________

4. Para la profe quiere ¿un hecho, una orden o un sentimiento? ______________________

5. ¿Cuál es el modo de la primera claúsula? _____________________________________

6. What is the conjunction that is the link for the second clause? ______________________

7. ¿Cuál es la acción de la segunda oración? _____________________________________

8. ¿Cuál es el sujeto de la segunda oración? ¿Quién debe estudiar? ____________________

9. La profe, ¿Qué desea o qué quiere que nosotros hagamos? _______________________

(El deseo no es para ella, el deseo es para nosotros)

10. ¿Cuál es el modo de la segunda oración? ____________________________________

¡10 cosas que son importantes de recordar!1. The verb is the action; it is the most important component in the sentence.

2. We have a sentence only when we have a conjugated verb.

3. The subject is the person (first, second, third person singular or plural) that does the action

(verb).


4. All conjugated verbs in Spanish tell us who the person is that does the action (first, sec-

ond, Third à the subject)

5. All conjugated verbs tell us the attitude of the speaker toward what he or she is saying. If

the speaker is talking about facts (Indicative Mood), Orders (Imperative Mood) or feelings

toward the actions of another (Subjunctive Mood).

6.Each mood has its own tenses, only the Imperative Mood has one tense (present).

7. The difference between indicative and subjunctive is the difference between certainty/

objectivity (indicative) and possibility/subjectivity (subjunctive).

8. The subjunctive habitually contains a main clause to warrant the use of the subjunctive.

The main clause can be in the Indicative Mood or Imperative Mood.

9. The subjunctive mood can be in a declarative, exclamatory or interrogative sentence.

10. Usually the main clause and the second clause are linked with the conjunction “que”.

There are a few exceptions which we will study later.


Página 137


[ ] Yes [ ] No Can I recognize and apply the rules for stress on Spanish words?

[ ] Yes [ ] No Can I apply the strategies to recognize the orthographic stress?

[ ] Yes [ ] No Can I recognize cognates in Spanish and English?

[ ] Yes [ ] No Can I recall word patterns and their equivalents in both Spanish and English? For example, words ending in “ty” = dad or tad words in Spanish.

[ ] Yes [ ] No Can I discern the general meaning of a short passage by recognizing words I have studied, cognates and take an educated guess at some words?

[ ] Yes [ ] No Can I express my likes, dislikes and interests?

[ ] Yes [ ] No Can I apply clothing related vocabulary in a shopping scene?

[ ] Yes [ ] No Can I recognize the difference between words that mean direction, accompaniment, possession and intention (the uses of the prepositions)?

[ ] Yes [ ] No Can I form sentences and questions in Spanish present indicative and subjunctive?

[ ] Yes [ ] No Can I identify, compare and contrast the clothing worn in some Spanish speaking countries to that of my country?

[ ] Yes [ ] No Can I write descriptive sentences?

[ ] Yes [ ] No Can I identify and understand the differences between the moods and the tenses in verbs?

If you answered “No” to any of these questions, review those sections again and see your professor.


Vocabulary

Español M/F Inglés Clasificaciónabrigo El overcoat Sustantivoaburrir to bore Verbo Regularalgodón El cotton Sustantivoalmacén El department store Sustantivoancho/a wide Adjetivoarreglar to fix Verbo Regularatrevido/a daring Adjetivobata La robe Sustantivoblusa La blouse Sustantivobolso/a El,

Lapurse Sustantivo

botas (pl.) Las boots Sustantivobufanda La scarf Sustantivocalcetines (pl.) Los socks Sustantivocamisa La shirt Sustantivocamiseta La t-shirt Sustantivochanclas (pl.) Las sandals Sustantivochaqueta La jacket Sustantivocinturón El belt Sustantivoclaro/a light (colored) Adjetivocómodo/a comfortable Adjetivoconjunto El outfit Sustantivocontener (go + e—ie) to contain Verbo Irregularcorbata La tie Sustantivocorto/a short Adjetivocoser to sew Verbo Regularcuero El leather Sustantivode cuadros checked Adjetivode lunares polka-dotted Adjetivode rayas striped Adjetivodesvestir(se) (e—i) to undress Verbo Irregulardisgustar to dislike Verbo Similar a Gustardoler (o—ue) to hurt Verbo Irregular/ Similar a

Gustarelegante elegant Adjetivoencantar to really like or be pleas-

ingVerbo Similar a Gustar

escoger (g—j) to choose Verbo Regular: Cambio Fonético

Unidad 2:

Página 139

Español M/F Inglés Clasificaciónestampado/a print; with a design or

patternAdjetivo

estrecho/a narrow, tight, thin Adjetivofalda La skirt Sustantivofascinar to be fascinated by Verbo Similar a Gustarformal formal Adjetivogorro/a El,

Lacap Sustantivo

guantes (pl.) Los gloves Sustantivohacer falta to need; to be lacking Verbo Similar a Gustarimpermeable El raincoat Sustantivoimportar to be of importance, to

matterVerbo Similar a Gustar

incómodo/a uncomfortable Adjetivoinformal casual Adjetivointeresar to be of interest Verbo Similar a Gustarjeans (pl.) Los jeans Sustantivolana La wool Sustantivolargo/a long Adjetivoliso/a solid-colored Adjetivollevar to wear; to take; to carry Verbo Regularmedias (pl.) Las stockings; hose Sustantivomoda La fashion Sustantivomodelo El,

Lamodel Sustantivo

molestar to bother Verbo Regular, Verbo Simi-lar a Gustar

mostrar (o—ue) to show Verbo Irregularno gustar to dislike Verbo Similar a Gustarnúmero El number –size for shoes Sustantivooscuro/a dark Adjetivopantalones (pl.) Los pants Sustantivopantalones cortos (pl.) Los shorts Sustantivoparaguas El umbrella Sustantivopijama El pajamas Sustantivopoliéster El polyester Sustantivoponer(se) (go) to put/to put on Verbo Irregularprendas Las articles of clothing Sustantivoquedar(se) bien/mal to fit well/poorly Verbo Regularreparar to repair Verbo Regularropa interior La underwear Sustantivo


Español M/F Inglés Clasificaciónsandalias (pl.) Las sandals Sustantivoseda La silk Sustantivosombrero El hat Sustantivosudadera La sweatshirt Sustantivosuéter El sweater Sustantivotalla La size (clothing) Sustantivotamaño El size (in general) Sustantivotela La fabric Sustantivotenis (pl.) Los tennis shoes Sustantivotraer (igo) to bring Verbo Irregulartraje El suit Sustantivotraje de baño El swimsuit; bathing suit Sustantivovestido El dress Sustantivovestir(se) (e—i) to dress Verbo Irregularzapatillas (pl.) Las slippers Sustantivozapatos (pl.) Los shoes Sustantivo

Las comidas y los restaurantes

Objectives1. Gain awareness of the meal times and components of a meal in hispanic

countries.2. Identify regional traditional foods in Spanish speaking countries.3. Learn restaurant etiquette and meal vocabulary to communicate your

preferences.4. Learn how to make recommendations and suggestions politely.5. Make comparisons about foods, meals, restaurants and apply comparison

structures in general conversations.6. Learn typical vocabulary to enable you to read and follow a recipe.

Unidad

3

Overview1. Aprendamos sobre las comidas y las expectativas en un restaurante. 142

2. Identifiquemos las comidas típicas en los países hispanoparlantes. 149

3. Practiquemos: las normas de etiqueta y de cortesía de la cultura hispanohablante al cenar en un restaurante. 151

4. Avancemos con el subjuntivo para hablar cortésmente o para pedir recomendaciones. 155

5. Avancemos con las comparaciones: vamos a comparar comidas, alimentos y restaurantes durante una conversación. 158

6. Aprender el vocabulario para poder leer y seguir una receta. 163

Vocabulary 167


The more you expose yourself to Spanish language, the more fluent you will be.

Hungry for more Spanish knowledge? Empecemos una charla sobre las comidas.

1. Aprendamos sobre las comidas y las expectativas en un restaurante.Your studies of Spanish are not just composed of vocabulary and grammar. You have been learning about many cultural norms throughout. One of the most important aspects of Hispan-ic culture occurs right at the table, during meals. This is the time where families and friends take the time to spend together to share a meal and converse.

Each Hispanic country has its own differences and particularities in the Spanish language and their own traditions that make it unique. However, there are three features that are common in all these countries.The first one is la familia. As we studied before, Hispanic families are very close to their im-mediate and extended family which makes up just one family. There is no difference between immediate and extended as you recall from the ex-pression “es de los nuestros”. The responsibility that they feel for other members of the family is amazing and the respect for the elderly members is critical, they advise and help to raise the younger generations.

The next cultural characteristic is la religión. Religion or religious tradi-tions plays a strong influence both politically and spiritually. This is likely because until recently in some countries there was no separation between church and state, making the Roman Catholic religion “the official one.”

The final characteristic is the importance of the meal, la comida. Meals are the events where the family can share their lives. This is the center of the importance of the meals, the gathering of the family. Most holidays and celebrations are centered on or have their origins in religion. All celebrations include all the family members and the family cannot be together without sharing a good meal. Below is a list of foods, various ways in which to prepare certain foods, and verbs that support the theme. Creating flashcards with pictures on one side and Spanish on the other side will help you retain the words with visual cues. Chal-lenge yourself to think about the Spanish word for items that you shop for al supermercado o en un restaurante. Remember: There are re-gional differences, so you might encounter different words.

Los cereales y legumbres

Cereals & legumes

Las verduras Vegetables

el arroz rice el tomate tomatoel pan bread la cebolla onionlos frijoles (pl.) beans el chile chili pepperlos garbanzos garbanzo beans la lechuga lettuce

Los lácteos Dairy el maíz cornla leche milk la papa / la patata potatoel queso cheese el pepino cucumberla mantequilla butter el brócoli broccoli

Unidad 3: Las comidas y los restaurantes

Página 143

Las carnes Meats Las frutas Fruitsel bistec/churrasco steak la banana/el plátano bananael jamón ham la manzana applela carne de res beef el melón melonel cerdo pork la naranja orange

Las aves Poultry la pera pearel pollo chicken Los aderezos Dressingsel pavo turkey la mayonesa mayonnaiseel huevo egg la mostaza mustard

El pescado y los

Seafood el vinagre vinegar

mariscos el aceite oilel pescado fish la salsa de tomate ketchupel atún tuna Los condimentos Seasoningslos camarones (pl.) shrimp la pimienta pepper

Las bebidas Beverages la sal saltel té (helado/caliente) tea (iced/hot) el azúcar sugarel café coffee Los sabores Flavorsla cerveza beer dulce sweetel jugo/el zumo juice agrio sourel refresco soft drink picante spicy hotel vino wine salado saltyel agua (con hielo) water (with ice) Otras palabras

relacionadasOther related

wordsLos alimentos Foods

la hamburguesa hamburger desayunar to have breakfastla ensalada salad almorzar to have lunchlas papas fritas (pl.) French fries; potato

chipscomer to have lunch

el perro caliente hot dog merendar to have a snackla sopa soup cenar to have dinnerla tostada toast cocinar to cooklos postres dessert el anfitrión /

la anfitriona

host/hostess

las galletas cookies; crackers La cocción Cooking styleslos dulces candy; sweets a la parrilla grilledel helado ice cream al horno bakedel pastel/torta cake asado/a roasted; grilledla tarta pie hervido/a boiledla mermelada jam; marmalade frito/a fried


Cocción

crudo/a rare; rawbien cocido/a well donebien hecho/a well cookedtermino medio mediumpoco hecho rarecaliente hot (temperature)helado/a icedduro hard-boiled

La comida—this term means both food and a meal. The names of the meals and the times in which they are eaten are noted below in the reading. Note the differences in terms of Latin America and Spain. Even these traditions feel the effects of our changing world. With global-ization and flexible schedules in the workplace becoming more appealing, the times and the traditions are changing too. In the reading you will find more information about this important aspect of Hispanic culture. Take notes and highlight the key ideas and differences. Keep in mind there are 22 Spanish speaking countries with each one of them having their own tra-ditions, inclusive of regional differences within each country.

Las comidas y las tradiciones en la cultura hispanohablante

En Latinoamérica al igual que en España, se acostumbran comer tres comidas fuertes y dos comidas intermedias. Generalmente, el desayuno es entre las siete y las nueve y media de la mañana. Consiste en algo muy ligero. En general, se toma un poco de pan con café o leche. La siguiente comida es alrededor del mediodía (12:00 pm), esta comida es frecuentemente para la gente joven que está en los colegios o las universidades. Frecuentemente se le da el nombre de lunch (palabra adoptada del inglés) o almuerzo, es una comida ligera formulada por algún bocadillo o sándwich. Los adultos, en las áreas de trabajo, acostumbran tomar un café acompañado por alguna galleta o bizcocho.

La gente acostumbra iniciar a trabajar entre las 8 de la mañana y las nueve. A eso de las dos de la tarde es costumbre realizar un alto en el trabajo para la comida principal. En algunos lugares se conoce también con el nombre de almuerzo, pero generalmente nos referimos a ella como la comida. Esta se sirve entre las dos y las cuatro de la tarde. El tiempo asignado es de unas dos horas. Es la comida más abundante del día y consiste de tres platos. El primer plato es una entrada, un pequeño aperitivo o botana (snack) para iniciar la comida. Pueden ser entremeses de carnes frías (jamón, salami, pavo), quesos, encurtidos (verduras en vinagre como las aceitunas, corazones de alcachofa, palmitos, etc…). El segundo plato generalmente consiste en alguna sopa o caldo (broth), ensalada, pasta o arroz. El tercer plato consiste de carne, pescado o pollo acompañado de verduras. Muchas veces existe algún tipo de postre como frutas o algo especial como una torta, helado o galletas. No se considera una buena comida, si no se termina con algo dulce.

La hora de la comida resulta tan importante que los niños y adultos dejan los colegios o sus trabajos respectivamente para irse a casa a comer con la familia. La duración es aproxima-damente de unas dos horas y es un tiempo para charlar y convivir. En las zonas de mucho calor se acostumbra reposar o digerir los alimentos con la tradicional siesta. Evitando de esta forma los calores extremos y regresando luego a trabajar. Resulta preferible trabajar más horas por la tarde cuando la temperatura ha bajado. La siesta generalmente es entre 4 y 5 de la tarde. A las 6 la gente regresa a sus trabajos y se quedarán hasta las ocho o nueve de la noche.


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Si bien estas tradiciones se buscan mantener vivas hasta hoy en día, podemos observar como el ajetreo (el movimiento) del mundo moderno y la globalización está terminando poco a poco con ella. Los hombres han sido los primeros que han dejado de asistir a la hora de la comida por las distancias y los compromisos de trabajo. Las mujeres que no se han integrado a la fuerza laboral siguen practicando las comidas con sus hijos en la medida de sus posibil-idades. Obviamente las comidas en los fines de semana han tomado mayor importancia por las dificultades durante la semana.

Entre las seis y siete de la noche se da la merienda, nuevamente es una comida ligera que se da antes de la cena, puede ser nuevamente un bocadillo o sándwich, algún bizcocho, fru-ta, galletas con queso, etc. Esta merienda es normalmente para los niños, yéndose a dormir posteriormente. Los adultos, frecuentemente tomarán un café con algún pan, o bien pueden tomar alguna copita de vino, una cerveza o algún licor con patatas fritas (chips), aceitunas (olives), trocitos de jamón (ham), etc.

La cena suele ser a eso de las nueve o diez de la noche. Si tienen invitados, la cena será nuevamente igual de fuerte que la comida, con sus tres platos. De lo contrario la cena será sencilla; alguna tortillita de huevo (omelet), verdura o sopa en el invierno.

Algo fundamental que no se puede pasar por alto en las comidas o en las cenas, es la so-bremesa. Es un tiempo al final de los alimentos donde se platica tomando una taza de café o algún licor. Las sobremesas son famosas en la cultura hispanohablante, nunca sabes cuánto tiempo te llevarán y resulta sumamente inconsiderado levantarte de la mesa al terminar tus alimentos sin ser parte de la sobremesa.

Recuerda, las características aquí descritas buscan darte una idea general de las costumbres más comunes, encontrarás grandes diferencias en cada país de habla hispana e inclusive, encontrarás diferencias dentro de cada país en cada región geográfica.

Asado argentino Tamales guatemaltecos Pincho español Tostadas mexicanas

Del vocabulario y la lectura anterior, indica qué te gusta comer en cada categoría. Indica también la hora en que se come.

El desayuno El lunch/ almuerzo

La comida/almuerzo

Una merienda La cena

La hora: La hora: La hora: La hora: La hora:


Mira los videos 2.3.1 y 2.3.2 sobre la gastronomía en Madrid y algunas experiencias de la comida en España. Cuando llegues a la parte sobre las tapas, presta atención a los platos que corresponden a estas famosas “tapas”.

+ Aceitunas à Olives.

+ Bacalao con tomate à Cod in tomato sauce.

+ Carne mechada à Slow-cooked, tender beef.

+ Chopitos Puntillitas à Battered and fried squid (calamari).

+ Champiñón al ajillo à Mushrooms in garlic.

+ Gambas à Shrimp (Prawns).

+ Lomo à Pork seasoned with garlic.

+ Jamón Serrano à Serrano ham.

+ Tortilla de patatas à Potato omelette

+ Empanadas o empanadillas à Turnovers (empanadas).

Each Spanish-speaking country has its own distinct dish using the typical agricultural prod-ucts of the region. In some countries such as Spain, Argentina, Chile and Uruguay, their food is based on wheat, which is why bread is a fundamental element of their meals. For example, in Spain you eat enticing tapas, almost all the tapas have a piece of bread. Other countries use corn; instead of bread they often cook tortillas. Mexico is famous for their tor-tillas, but El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Costa Rica and Honduras enjoy tortillas too! In these countries you’ll always have tortillas to accompany your meal. Several Mexican dishes are based on tortillas.




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• Chilaquiles:

Soft tortilla with egg or chicken.

• Enchilada:

Rolled tortilla with filling.

• Quesadilla:

Tortilla with cheese filling.

• Tostada:

Deep-fried, toasted tortilla.

De acuerdo con los videos:

¿Cuáles son algunos comentarios sobre la comida que los viajeros que visitan a España hacen?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

¿Te interesa ver y probar la comida en la manera en que se demuestra en el video?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

En algunos lugares, (some places), especialmente en las carnicerías, tienen todas las partes del animal disponibles para comprar. ¿Te importa o te molesta ver esto?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

http://www.rldownload.com/mp3/spanish/newsletters/newsletter43/43.36.mp3


_________________________________________________________________________

Escribe unas observaciones sobre la comida que hay en Madrid y en todas partes de España.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Presta atención al plato que se presenta al fin del segundo video. ¿Qué es una paella? ¿Qué incluye? Busca en el internet información sobre una paella valenciana y escribe la infor-mación aquí:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Aunque los supermercados y los hipermercados existen, todavía los países de habla hispana tienen tiendas que se especializan en un tipo de comida específica. Escribe lo que antici-parías en cada una de estas tiendas. (Te recomendamos que escribas unas tarjetas de vo-cabulario sobre cada lugar.)

El tipo de tienda Los productos/las comidas que tienenCarniceríaFruteríaPasteleríaPanaderíaCafeteríaHeladeríaConfiteríaCervecería/barLecheríaPizzería

Notice a pattern with the “ería” at the end of each word. That makes it easier to recall many of the places in the community that deal with shops. Even non-food specialty shops have these endings.


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2. Identifiquemos las comidas típicas en los países hispanoparlantes. As in various regions in the United States, Spanish speaking countries have certain traditional foods that are associated with each country and region.

Consulta las notas 2.3.3, encontrarás un PowerPoint con comida tradicional que puedes encontrar al viajar por el continente americano.

TAREA: Como en todas nuestras clases revisaremos los siguientes ejercicios. América se divide en tres grandes regiones: América del Norte, América Central y el Caribe, América del Sur. En la siguiente página vas a encontrar un mapa que corresponde a cada una de estas tres regiones.

1. Identifica cada país by writing the name in Spanish of the country on its loca-tion.

2. En la página a continuación de los mapas, vas a encontrar una tabla. Escribe el nombre de la capital en español de cada uno de los países. In the same table write the Spanish name of one of the main dishes associated with that country and translate the key ingredients in the dish in English.

América

Escribe los nombres de los países hispanohablantes de América del norte, América Central y el Caribe, así como de América del Sur.

https://milnepublishing.geneseo.edu/yopuedo2/chapter/notas-2-3-3/


Escribe la información pedida según los apuntes 2.3.3 de la plataforma en línea.El país La capital La comida Los ingredientes

ArgentinaBeliceBoliviaChileColombiaCosta RicaCubaEcuador El SalvadorGuatemalaHondurasLa Repúbli-ca Domini-canaMéxicoNicaraguaPanamáParaguayPerúPuerto RicoUruguayVenezuela

After you have had time to determine what is in each of the dishes, answer the follow-ing questions:

Contesta con oraciones completas en español.

1. De las comidas, ¿cuál te interesa probar y por qué? __________________________

_________________________________________________________________________

2. De las comidas, ¿cuál te disgusta probar y por qué? __________________________

_________________________________________________________________________

3. De las comidas, ¿cuál te sorprende más? ___________________________________

4. ¿Cuál comida vas a considerar hacer en casa? ______________________________

5. ¿Cuál ingrediente va a ser más difícil obtener? ________________________________


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3. Practiquemos: las normas de etiqueta y de cortesía de la cultura hispanohablante al cenar en un restaurante.In this section, you will use the food vocabulary together with some of the typical dishes to order in a restaurant. As you read the conversation, recognize the polite forms used in the communication between the restaurant staff and the customers that are in purple. Remember, putting your best foot forward at all times is always recommended, therefore, use the polite forms while addressing the restaurant staff with usted or if multiple people are serving you, ustedes.

¡Buen provecho!

Enrique, y su novia, Carmen, están visitando Argentina y van a un restaurante, la Cabrera. Allí conocen al anfitrión.

El anfitrión: Muy buenas noches. Bienvenidos a La Cabrera. ¿Les gustaría una mesa para dos?

Enrique: Sí, nos encantaría una mesa cerca de las ventanas para disfrutar de la bella vista de la ciudad.

El anfitrión: Por supuesto. Ustedes pueden seguirme. (Ahora están a la mesa.) Su ca-marera va a estar aquí en unos momentos.

Enrique y Carmen: Gracias. La vista es perfecta. (Se dicen: ¡qué romántico!, ¿no?)

Enrique: Carmen, ¿quieres tomar un vino tinto o vino blanco?

Carmen: Deseo un vino tinto argentino. Como estamos visitando el país, sería bueno probar algo de aquí. ¿Qué sugieres, mi amor?

Enrique: Voy a pedir una recomendación.

La camarera: Bienvenidos a La Cabrera. Soy Victoria, su camarera. ¿Cómo puedo ser-virles a Uds?

Enrique: ¿Tiene Ud. alguna recomendación de un vino tinto argentino?

La camarera: Por supuesto. Les recomiendo que prueben Montesco. Es una línea de vino moderno, que destaca la personalidad de los vinos de Altura, con su elegan-cia y frescura, con una gran integración de frutas y madera. Sugiero que lo tomen con nuestro plato “bife de chorizo”.

Enrique: Gracias. Me parece bien. (A Carmen), ¿Qué piensas de eso?

Carmen: El vino me parece bien también. Necesito unos momentos con el menú.

La camarera: Sí, como no. Regreso en un momento con el vino.

Carmen: ¿Quisieras probar el chorizo y las empanadas de carne? Tienen fama.

Enrique: ¡Perfecto! ¿Qué te parece una ensalada campestre y podemos compartir el bife de chorizo.


Carmen: ¡Genial! Compartiendo el bife podremos disfrutar del postre, de lo contrario será mucha comida.

La camarera: Perdón, aquí está el vino y una cesta de pan con mantequillas de varios sabores, limón, ajo y un poco de aceite de oliva. ¿Les gustaría pedir ahora?

Enrique: Nos gustaría primero una ensalada campestre y compartiremos el bife de chorizo y unas empanadas de carne, por favor.

La camarera: Con mucho gusto.

Carmen: Querido, ¿Qué quisieras ver mañana?

Enrique: Vamos a la Boca, uno de los barrios más famosos de Buenos Aires. Cami-namos por Caminito para ver las artesanías y a los artistas. Sabes que las casas son de varios colores y son brillantes. Es una maravilla que atrae a muchos turistas.

Carmen: Sí, a mí, me gustaría ver eso y si tenemos tiempo, quiero tomar unas lec-ciones de tango, el baile original de esta zona.

Enrique: ¡Por supuesto! Pero cuando regresemos a casa, no quiero que bailes en “Bailando con las estrellas.” Tienes que reservar todos los bailes para mí.

Carmen: ¡Chévere! Solamente contigo, amor.

La camarera: Perdón, aquí está su comida. Buen provecho.

Enrique y Carmen: Gracias. El vino está muy rico. Apreciamos la recomendación.

La camarera: Es un placer. Espero que les guste el plato. Como Argentina es conocida por sus asados y el bife de chorizo es una de nuestras especialidades, creo que ustedes lo van a disfrutar mucho. En un momento regreso con el plato principal.

Carmen: Tenemos que ver la Casa Rosada que es la casa del Presidente y la Plaza de Mayo. Me interesa ver el lugar de las protestas y el lugar donde las madres valientes de los desaparecidos proclamaron sus derechos para averiguar qué pasó con sus hijos.

Enrique: Sí, debemos de aprovechar y ver lo más posible mientras estamos aquí.

Carmen: ¡Qué rico está el chorizo! Y el vino lo complementa muy bien.

Enrique: Las empanadas no están nada mal. Realmente todo está delicioso.

Carmen: ¡Qué ensalada! Y tan sencilla: tomate, cebolla y lechuga con aceite de oliva y vinagre.

Enrique: Estoy de acuerdo, la comida está fantástica. Definitivamente por eso Argen-tina tiene fama por sus asados. ¿Quisieras probar el postre? Los alfajores con dulce de leche son toda una tradición.

Carmen: ¡Cómo no! Pero después debemos bailar mucho para quemar las calorias.

Enrique: (Ve a la camarera y ella se les acerca). Nos gustaría pedir un alfajor, por favor, para compartir?


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La camarera: Por supuesto, en seguida.

La camarera: (regresa). Aquí está su alfajor con dos cucharas. Buen provecho.

Enrique:: Muchas gracias.

Carmen y Enrique siguen disfrutando del postre y charlando de sus planes en Buenos Aires, la capital de Argentina. Cuando deciden que es la hora de salir, Enrique mira a la camarera y ella viene.

La camarera: ¿Qué tal el postre?

Enrique: Está delicioso. Disfrutamos la comida, nuestras felicitaciones al cocinero y a usted.

La camarera: Muchas gracias. ¿Les gustaría un café o algún digestivo?

Enrique: No gracias. Solamente la cuenta por favor.

Carmen: ¿Nos ofrecen el café al final del postre y no junto con el postre?

Enrique: Sí, es una tradición en la gran mayoría de los países hispanohablantes.

La camarera: Aquí está su cuenta. Espero que sigan disfrutando mi país. Gracias por venir a La Cabrera.

Enrique y Carmen: Gracias a usted. (En este momento, Enrique le da una propina a la camarera directamente y ellos se van.)

De acuerdo con el diálogo responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo llama la atención de la camarera, Enrique? ______________________________

_________________________________________________________________________

2. ¿Qué forma usan Enrique y la camarera cuando se comunican? _____________________

_________________________________________________________________________

3. ¿Qué forma usan Enrique y Carmen cuando se comunican? _______________________

_________________________________________________________________________

4. ¿Qué significa “¡Qué rico!” __________________________________________________

5. ¿Qué crees que es un digestivo?_____________________________________________

_________________________________________________________________________

6. ¿Cómo Enrique pagó la propina?_____________________________________________


You may have noticed the use of the following phrases in the dialogue. These structures are used to show courtesy and politeness to one another in requesting something. You will study the conditional tense in the indicative mood and the imperfect subjunctive at another time but for now, learn the polite ways to communicate.

IOP + gusta/n Meaning Other expressionsMe gustaría (n) It /Theywould be pleasing to me / I would like Yo quisieraTe gustaría (n) It /They would be pleasing to me / you would

likeTú quisieras

Le gustaría (n) It/They would be pleasing to him/her/Ud / He/she/ Ud would like

Él/ella/Ud. quisiera

Nos gustaría (n)

It /They would be pleasing to us /We would like Nosotros quisiéra-mos

Os gustaría (n) It /They would be pleasing to you / you would like

Vosotros quisierais

Les gustaría (n) It/They would be pleasing to them or you / They or you would like

Ellos, ellas, Uds. quisieran

Learn them so they become part of your vocabulary and use them when you would like some-thing. Notice that with gustar forms you will need the indirect object pronouns…but you knew that, ¿verdad?

The phrases studied above are a polite way of asking to someone to do something that we need, showing respect for other people, and respect is one of the strong traditions in the Spanish speaker world.

Actividad: ahora vamos a visitar el website 2.3.4 de un restaurante. Contesta las siguientes preguntas usando las formas de cortesía (polite) requeridas para expresarte con respeto. Tus respuestas deberán de ser completas. Puedes utilizar el diálogo para formar tus respuestas.

1. ¿Qué te gustaría pedir del menú? ___________________________________________

_________________________________________________________________________

2. ¿Qué viene con el plato que quisieras? _______________________________________

_________________________________________________________________________

3. ¿Dónde podrías encontrar el restaurante? (su dirección)___________________________

_________________________________________________________________________

4. ¿Al anfitrión del restaurante, le gustaría una reservación? ________________________

_________________________________________________________________________

https://milnepublishing.geneseo.edu/yopuedo2/chapter/web-site-2-3-4/


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Leamos: En las notas 2.3.5 encontrarás: Una propina en Argentina. Generalmente esta costumbre puede aplicar a los otros países hispanohablantes.

Escribe en español 6 hechos relacionados a dejar una propina.

1. _______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________________

4. _______________________________________________________________________

5.________________________________________________________________________

6. _______________________________________________________________________

7. Cuándo se lee una cuenta, a parte de los precios de la comida, ¿qué más se puede en-contrar en la cuenta? ____________________________________________________________________________

Poco a poco, las cosas cambian y la práctica de dejar una propina en efectivo cada día está más en desuso. Cada día es más común añadir la propina al recibo (lo que se firma cuando se presenta una tarjeta de crédito).

4. Avancemos con el subjuntivo para hablar cortésmente o para pedir recomendaciones. In the previous lessons, you learned how to communicate about what you do currently (facts) using indicative mood and to express your wishes, wants, needs and opinions about the actions of someone or something else via the subjunctive mood.

As you recall the mood is a category or set of categories of a verb that indicates the attitude of the speaker toward what is being said, as in expressing a fact, a question, a possibility, a wish, or a command*.

*To express commands, we use the imperative mood. We will study this third mood in subsequent les-sons.

Each one of the moods has its own tenses. The tense of the verb indicates when the action takes place.

Subjunctive mood is subjective.

Reflects the speaker’s feelings, needs, or attitudes / doubts, fears:

UNCERTAINTY.

Indicative mood is factual.

Expresses facts, actual, known infor-mation or definite events:

CERTAINTY or REALITY.

https://milnepublishing.geneseo.edu/yopuedo2/chapter/notas-2-3-5/


+ The indicative mood has present, past preterit, past imperfect, future and condi-tional.

+ The subjunctive mood has present, past imperfect and future*

+ The imperative mood has only one tense: present. *literary use only.

Spanish has different options to be polite, the subjunctive mood is useful in this sense. The subjunctive helps us to politely suggest something to someone.

You may have noticed in the dialogue with Carmen, Enrique y la camarera that they asked and provided recommendations or suggestions of one another. Let‘s see the following example:

La camarera: Por supuesto. Les recomiendo que prueben Montesco. Es una línea de vino moderno, que destaca la personalidad de los vinos de Altura, con su elegancia y frescura, con una gran integración de frutas y madera. Sugiero que lo tomen con nuestro plato “bife de chorizo”.

The subjunctive is a polite way of offering advice without being overbearing and direct.

Remember the formula for a sentence or a question in the subjunctive mood:

Subject 1 + Verb 1 + (Extra Info.) + que + Subject 2 ** Verb 2 (Extra info.)

or

Subject 1 + Verb 1 + (Extra Info) + Subject 2 + que + Verb 2 + (Extra info)

Although we studied the following triggers for the subjunctive, there are other reasons or trig-gers for the use of the present subjunctive. You will learn more of them in your next course, but for now we will focus on providing recommendations and suggestions.

Condition Some verbs that express the condition:Wish/will Querer* (e-ie) (to want), desear (to desire), esperar (to wish/hope),Opinions (via Impersonal Expressions)

Es importante que (It is important that), es mejor que (It is better that), es necesario que (it is necessary that).

Need Necesitar (to need).

In the dialogue Enrique asked for recommendations or suggestions:

Enrique: ¿Tiene Ud. alguna recomendación de un vino tinto argentino?

La camarera: Por supuesto. Les recomiendo que Uds. prueben Montesco.

If you look at the subjunctive sentence formation formula, you will see how the waitress’ reply corresponds with the mood and the elements of subjunctive.

Subject 1 + Verb 1 + (Extra Info.) + que + Subject 2 ** Verb 2 (Extra info).

Identify the parts of the subjunctive below the following statement that the waitress makes:

“Sugiero que lo tomen con nuestro plato “bife de chorizo”.


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Subject 1:__________ Subject 2 **:_______________

Verb 1 : __________ Verb 2: _______________

(Extra Info.): __________ (Extra info): _______________

In order to make suggestions or recommendations, the first verb or the verb in the part of the statement that is referred to as an independent clause is in the present indicative. Write the present indicative conjugations for these two subjunctive triggers.

Remember these verbs are stem changers in the present indicative.

Pronombres Personales

Recomendar Sugerir

yotú

él, ella, ustednosotros/asvosotros/as

ellos, ellas, ustedes

As you recall the formation of the verb in the 2nd half of the sentence, the dependent clause referred to as verb 2 in the formula, is:

+ Start with the present indicative yo form

+ Drop the “o”

+ Add the opposite endings

+ ARàe, es, e, emos, éis, en

+ ER/IRàa, as, a, amos, áis, an

As in the indicative mood in the present tense we studied many irregular verbs. The subjunc-tive in the present tense also has irregular verbs. To help you remember the irregular verbs in the subjunctive mood in the present tense you can use DISHES:

D - dar: dé, des, dé, demos, deis, den

I - ir: vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan

S - saber: sepa, sepas, sepa, sepamos, sepáis, sepan

H - haber: haya, hayas, haya, hayamos, hayáis, hayan

E - estar: esté, estés, esté, estemos, estéis, estén

S - ser: sea, seas, sea, seamos, seáis, sean

Tarea: Using the present subjunctive, make recommendations and suggestions about the food on campus. Provide at least 10 opinions of the various eateries on campus and off cam-pus including what foods one should eat at the eateries and which places or meals you sug-gest should be avoided. You will hand this assignment in to your instructor.


5. Avancemos con las comparaciones: vamos a comparar comidas, alimentos y restaurantes durante una conversación.As you explore different eateries, shops or have various experiences, you will form opinions about them. We have a tendency to use comparisons to support our opinions and hence, knowing how to make comparisons will help you articulate those opinions with greater ease.

Aprendamos: En las Notas 2.3.6 vas a encontrar como hacer comparaciones en español. Deberás escribir a continuación las palabras claves y las estructuras que necesitas utilizar. Note the TAREA in the powerpoint.`

To indicate a comparison of a characteristic/adjective:

To indicate more à ______________ ___________________ _____ or

To indicate less à _______________ ___________________ _____

To describe an action (quantifying an adverb):

To indicate moreà ______________ ___________________ _____ or


To quantify a noun:

To indicate moreà ______________ ___________________ _____ or


To compare items using numbers, we would say más de o menos de and then the number.

Tengo más de 4 cursos este semestre. Tengo menos de 25 estudiantes en la clase.

The 4 “irregulars” in which you do not need to use “más or menos”. In English, we do not say “more good”; we use the term “better”. However in Spanish, you may use the literal translation of the two words to mean better “más bueno” or simply state “mejor”.

Comparison irregulars:

Más bueno “more good” à ______________ better

Más grande “more big” à ______________ bigger/ older

Más malo “more bad” à ______________ worse

Más pequeño “more small” à ______________ smaller, younger



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Comparemos el menú de dos restaurantes: El Perro Viejo and El Botín. Consulta el sitio web 2.3.7. Después de analizar los menús, investiga sobre los restaurantes y su reputación.

Answer the following questions using the comparison structures when applicable based on the restaurants El Perro Viejo and El Botín.

1. ¿Cuál restaurante es la mejor opción para los vegetarianos?

_________________________________________________________________________

2. ¿En cuál restaurante son más caras las croquetas?

_________________________________________________________________________

3. ¿Cuál restaurante tiene más opciones en los platos fuertes?

_________________________________________________________________________

4. ¿Cuál restaurante no tiene “couscous”?

_________________________________________________________________________

5. ¿En cuál restaurante hay más sopas?

_________________________________________________________________________

6. ¿Cuál restaurante tiene más magia e historia (en la descripción del Web)?

_________________________________________________________________________

7. ¿Cuáles idiomas están disponibles para el menú en Botín?

_________________________________________________________________________

8 ¿Cuál restaurante tiene más opciones para los postres?

_________________________________________________________________________

9. ¿Se necesita una reservación del Web para los restaurantes?

_________________________________________________________________________

10 Botín es famoso, ¿por qué? ________________________________________________



The structures above were used to make comparisons between two things or people. To state that some thing is as good as something else or someone is as smart, tall, short, witty, etc as someone else, we use comparisons of equality. Refer to the comparison notes from 2.3.6 if you need a refresher on the concept.

The comparisons of equality were also noted in the powerpoint on comparisons. What are the key word combinations to form comparisons of equality?

When comparing with adjectives, the key word combination is:____________

adjective _________

When comparing with adverbs, the key word combination is:___________

adverb ________________

Traduzcamos unos ejemplos:

1.These exercises are as easy as the comparisons.

_________________________________________________________________________

2.The desserts with fruit are as delicious as the desserts with chocolate.

_________________________________________________________________________

3.The tomatoes are as fresh as the lettuce in the salad.

_________________________________________________________________________

4. Kevin Hart is as funny as Will Ferrell.

________________________________________________________________________

When comparing nouns in terms of equality in quantity,

the key word combination is:________________ noun _________________.

Remember the first part of the comparison of equality is describing a noun. Tanto or a varia-tion of it is acting as an adjective so it must agree with the noun that it modifies. Write the vari-ations of tanto according to the gender and number of the following types of nouns:

Masculine Singular Masculine PluralFeminine Singular Feminine Plural

Traduzcamos un poco más:

1. The restaurant Botín has as many clients as el Perro Viejo.

_________________________________________________________________________

2. The menu has as many desserts as hor d’ouevres.

_________________________________________________________________________

3. Our table can accommodate as many people as your table.

_________________________________________________________________________


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4. There are as many waitresses as waiters in the restaurant.

_________________________________________________________________________

5. Do you eat as many tapas as your friend?

_________________________________________________________________________

Aprendamos los superlativos: One final note on comparisons deals with when you want to state something is the best or worst, tallest, shortest or in general the most or least char-acteristic being compared in a group. These are referred to as superlatives.

SuperlativoTo say someone or something is the most or the least.

Think about how you use these in daily speech:

He is the best player on the team.

She is the smartest one in the class.

The food here is the best of all the cafeterias.

There is a certain pattern to the sentence.

Fórmula:

Noun + verb + definite article (the) + noun + más /menos + adjective + de + definite article + noun.

Often, you do not need to repeat the noun after the definite article as it is understood to what you are referring. Take the example of “He is the best player on the team.” I could simply say, “He is the best on the team.” One would know that I was talking about a player so there is no need to repeat that word.

Look at the example:

Lionel Messi es el mejor jugador de fútbol del mundo.

Lionel Messi is the best soccer player in the world.

Lionel Messi es el mejor del mundo. If you are familiar with soccer, you will know from the context of the sentence that “Lionel Messi is the best soccer player in the world without stating “soccer player” again.

Veamos otro ejemplo: Ella es la más inteligente de la clase. (Notice we did not repeat stu-dent”).


Think about the application of this concept in terms of the information in the chart below.

Los estudiantes Sus notasElena 98Marco 94Isabel 86Fernando 86

Elena tiene las notas más altas de la clase.

¡Elena es la mejor!

Fernando e Isabel tienen las notas más bajas de la clase.

¡Ellos son los peores!

Interpreta la información que sigue:

Restaurante En el menú PrecioEl Perro Viejo La tortilla española 6 eurosEl Botín La tortilla española 7 eurosLa Cabrera La tortilla española 8 euros

Restaurante En el menú PrecioEl Perro Viejo Vino de la Rioja 7 eurosEl Botín Vino de la Rioja 5 eurosLa Cabrera Vino de la Rioja 8 euros

Escribe unas oraciones sobre los restaurantes, el plato y/o el vino y sus precios usando los superlativos.

1. _______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________________

De acuerdo a tu opinión—escribe tus respuestas a lo siguiente:

1. ______________________ es la película más graciosa del mundo.

2. ______________________ es la persona más inteligente de la clase.

3. ______________________ es el/la profesor(a) más trabajador(a) de la universidad.

4. ______________________ son los animales más preciosos de todos del reino animal.


Página 163

5. ______________________ tiene la comida menos sabrosa de todos los restaurantes.

6. ______________________ es el mejor libro de la biblioteca.

7. ______________________ es la peor cosa del mundo.

8. ______________________ es la mejor cosa del mundo.

6. Aprender el vocabulario para poder leer y seguir una receta.You already know many words for foods, meals and how food may be cooked. Let’s add ac-tions that are related to meals and food preparation.

Algunos verbos relacionados con la comida

Comprar To buy Congelar To freezeNecesitar To need Agregar To addCocinar To cook (in general) Cocer To cook (in terms of

how something is cooked)

Hornear To bake Quebrar To breakFreír To fry Hervir To boilCubrir To cover Mezclar/Batir To mix/beatQuemar To burn Preparar To prepareLlenar To fill Derretir To melt, thawQuitar To remove Salar To add saltGuisar To cook/stew Sazonar To seasonPegar Adhere to/stick/hit Encender To turn on (stove for

example)Doblar To turn/flip Escurrir To drainTener sed To be thirsty Tener hambre To be hungryEchar To toss, toss in Cortar To cut

Looking for fun and easy ways to remember these words. Estudialas en el Website 2.3.8 Después de estudiarlas, vas a aprender a preparar “Una Auténtica Tortilla Española” en el Video 2.3.9.

De acuerdo con el vocabulario estudiado y al video contesta las siguientes preguntas. Utiliza los verbos en el tiempo presente del modo indicativo como repaso de este tiempo mien-tras aprendes el vocabulario nuevo.

En este video, nosotros vamos a aprender hacer una auténtica tortilla española. Es uno de los platos más tradicionales que tú puedes probar si visitas España.

Escribe la lista de ingredientes según el video aquí.

Nosotros _______________________ (necesitar):

__________________________________________





__________________________________________

__________________________________________

Primero, yo ____________________(prender) la estufa. Después, yo ________________

(cortar) las patatas en láminas. Nosotros ________________________ (usar) aceite

de oliva extra virgen y nosotros _____________________(poner) la patata en el aceite.

Nosotros ____________________ (cortar) la cebolla muy finita en julianas. Nosotros

____________________ (esperar) cinco minutos y luego _______________________

(echar) las cebollas en la sartén con las patatas. Es importante no freír las patatas sino solo

pocharlas. Yo _________________(echar) la cebolla y la ___________________ (mezclar).

Ellas __________________(tener) que estar en el aceite por quince minutos con un poco de

sal.

Después de los quince minutos, nosotros _____________________ (escurrir) los ingredien-

tes.

En otro tazón, nosotros __________________(quebrar) los huevos y ______________(añadir)

la sal. Yo ________________(batir) los huevos. Luego, nosotros __________________ (mez-

clar) las patatas y los huevos y los __________________(poner) en la sartén muy caliente.

Nosotros _______________________ (empezar) a moverla. Tú __________________(sa-

ber) que la sartén está caliente por el hecho que el huevo se _________________(formar).

Nosotros ______________________ (subir) la temperatura. Dentro de unos momentos, tú

________________ (cubrir) la sartén con un plato y tú _________________(voltear) la tortilla

en el plato. Tú ____________________(regresar) la tortilla a la sartén para seguir cocién-

dola. Cuando __________ (ver) el color dorado, la tortilla de patatas ¡____________ (estar)

lista! La familia __________________ (venir) a la mesa para disfrutarla.

Todos _____________________ (decir) “buen provecho.”

Un poco de repaso:

1.¿A qué se refiere “la y los” en la receta?

_________________________________________________________________________

2. ¿Cómo se dice, “I really love tortilla española.” It is delicious!”?

_________________________________________________________________________


Página 165

Repasemos las instrucciones para una receta: Después del video sobre la tortilla españo-la, tendrás hambre y querrás hacer algo para comer. Por favor, en este espacio, escribe el plato favorito que tú cocinas.

+ En este momento, escribe la receta usando el presente indicativo. Tipicamente, se usan los mandatos (el imperativo) con recetas pero para simplificar y practicar lo que sabes, puedes escribir tu receta en el presente indicativo.

+ Finge que (Pretend that) estás enseñando a un amigo cómo hacer tu plato favorito.

+ Recuerda incorporar los verbos que pertenencen a cocinar.

Escribe tu receta con por lo menos cinco (5) ingredientes.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

¡Demos consejos, sugerencias y recomendaciones! As you remember, in Spanish, we use the subjunctive to ask someone to do something in a very polite way. La “I” en “WEDDING” es para expresiones impersonales.

Al final escribe unas sugerencias o recomendaciones para que tu amigo siga tu receta con todo éxito.

Expresiones impersonales que requieren el uso del subjuntivo:

Es importante que …

Es necesario que …

Es aconsejable que …

Es recomendable que…

Es conveniente que …

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

You have just taken a gastronomical tour of various Spanish speaking countries and with most recently a palatable journey through some of Argentina and Spain’s eateries. Esperamos que te haya gustado.


Determine your proficiency:

[ ] Yes [ ] No Can I identify best practices to learning a second language?

[ ] Yes [ ] No Can I use different strategies such as music or TV shows to practice and gain expertise in the language?

[ ] Yes [ ] No Can I articulate an opinion about songs in Spanish?

[ ] Yes [ ] No Can I request service and food at a restaurant politely?

[ ] Yes [ ] No Can I express my likes, dislikes and interests using polite forms as vocabulary?

[ ] Yes [ ] No Can I apply food related vocabulary in a restaurant or meal preparation situation?

[ ] Yes [ ] No Can I recall the meal times and general meal practices in Spain vs Latin America?

[ ] Yes [ ] No Can I discuss in general the sights and foods one may encounter in main cities such as Madrid or a typical dish of a few Spanish speaking countries?

[ ] Yes [ ] No Can I recognize various foods as meals or as “tapas” to order them?

[ ] Yes [ ] No Can I apply correct tipping practices in the various eateries or bars?

[ ] Yes [ ] No Can I identify by a store name, what the store’s specialty is?

[ ] Yes [ ] No Can I form comparisons to support my opinions?

[ ] Yes [ ] No Can I ask for and make suggestions and recommendations?

[ ] Yes [ ] No Can I read, write, listen to and comprehend basic instructions for a recipe?



Página 167

Vocabulary

Español M/F Inglés Clasificacióna la parrilla grilled Adjetivoaceite El oil Sustantivoagregar to add Verbo Regularagrio sour Adjetivoagua (con hielo) El water (with ice) Sustantivoal horno baked Adjetivoalmorzar (o—ue) to have lunch Verbo Irregularalmuerzo El lunch Sustantivoandar to walk Verbo Regularanfitrión El host Sustantivoanfitriona La hostess Sustantivoarroz El rice Sustantivoasado/a roasted; grilled Adjetivoatún La tuna Sustantivoave* El, Las poultry Sustantivoazúcar* El, Las sugar Sustantivobatir to mix/beat Verbo Regularbeber to drink Verbo Regularbien cocido/a well done Adjetivobien hecho/a well cooked Adjetivobistec El steak Sustantivobotana … en cuaquier momento en el día

La snack Sustantivo

café El coffee Sustantivocaliente hot (temperature) Adjetivocamarones (pl.) Los shrimp Sustantivocarne La meat Sustantivocarnecería La butcher’s shop Sustantivocebolla La onion Sustantivocena La dinner Sustantivocenar to have dinner Verbo Regularcereal El cereal Sustantivocervecería La brewery Sustantivocerveza La beer Sustantivochile El chili pepper Sustantivococer (o —ue) z* to cook (in terms of how

something is cooked)Verbo Irregular

cocido/a boiled; baked Adjetivococinar to cook Verbo Regular


Español M/F Inglés Clasificacióncomida La food; meal Sustantivocomprar to buy Verbo Regularconfitería La candy store Sustantivocongelar to freeze Verbo Regularcrudo/a rare; raw Adjetivocubrir to cover Verbo Regularderretir to melt, thaw Verbo Regulardesayunar to have breakfast Verbo Regulardesayuno El breakfast Sustantivodulce sweet Adjetivodulce El sweet Sustantivodulce El candy Sustantivoduro/a hard-boiled Adjetivoencender (e—ie) to turn on (stove for example) Verbo Irregularensalada La salad Sustantivoentrada La entry Sustantivoescurrir to drain Verbo Regularfreír (e—i) to fry Verbo Irregularfresco/a fresh Adjetivofrijoles (pl.) Los beans Sustantivofrito/a fried Adjetivofrutería La greengrocer Sustantivogalleta La cookie; cracker Sustantivoguisar to cook/stew Verbo Regularhamburguesa La hamburger Sustantivoheladería La ice cream shop Sustantivohelado El ice cream Sustantivohelado/a iced Adjetivohervido/a boiled Adjetivohervir (e—ie) to boil Verbo Irregularhornear to bake Verbo Regularhuevo El egg Sustantivojamón El ham Sustantivojugo El juice Sustantivoleche La milk Sustantivolechería La milk store Sustantivolechuga La lettuce Sustantivoligero/a light Adjetivolimón El lemon Sustantivollenar to fill in Verbo Regular


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Español M/F Inglés Clasificaciónmaíz El corn Sustantivomantequilla La butter Sustantivomanzana La apple Sustantivomayonesa La mayonnaise Sustantivomejor better Adjetivomelón El melon Sustantivomerendar (e—ie) to have a snack Verbo Iregularmermelada La jam; marmalade Sustantivomezclar to mix Verbo Regularmostaza La mustard Sustantivonaranja La orange Sustantivopan El bread Sustantivopanadería La bakery Sustantivopapa La potato Sustantivopapas fritas (pl.) Las french fries; potato chips Sustantivopastel El pastry; pie Sustantivopastelería La pastry shop Sustantivopatata La potato Sustantivopegar adhere to/stick/hit Verbo Regularpeor worse Adjetivopera La pear Sustantivoperro caliente El hot dog Sustantivopescado El fish Sustantivopicante spicy Adjetivopimienta La pepper Sustantivopizzería La pizzeria Sustantivopoco hecho/a rare Adjetivopollo El chicken Sustantivopostre El dessert Sustantivopreparar to prepare Verbo Regularquemar to burn Verbo Regularqueso El cheese Sustantivorefresco El soft drink Sustantivoremover (o—ue) to remove Verbo Irregularsal La salt Sustantivosalar to add salt Verbo Regularsalsa de tomate La ketchup Sustantivosazonar to season Verbo Regularsobremesa La after-dinner chat Sustantivosopa La soup Sustantivo


Español M/F Inglés Clasificacióntapa La cover/lid Sustantivoté (helado/caliente) El tea (iced / hot) Sustantivotérmino medio medium Adjetivotomate El tomato Sustantivotorta La cake Sustantivotostada La toast Sustantivoverdura La vegetable Sustantivovinagre El vinegar Sustantivovino El wine Sustantivo

Estudiando en el extranjero

Los objetivos1. Communicate about the past using regular verbs in the preterit indicative.2. Increase your abilities communicating in past using the irregular verbs in

preterit.3. Follow models.4. Cronological order.5. Paragraph structure.6. Avoid redundancy.7. Increase vocabulary related to travel.8. Compare travel and study abroad options and discuss opinions.9. Communicate about the past using the imperfect in the indicative mood.10. Summarize preterit vs imperfect tenses in the indicative mood.

Unidad

4

Contents1. Comunicándonos en pretérito en el modo indicativo. 173

2. Verbos irregulares en el tiempo pretérito en el modo indicativo. 176

3. Estrategias para la comunicación escrita: Siguiendo modelos. 189

4. Estrategias para la comunicación escrita: Orden cronológico. 191

5. Estrategias para la comunicación escrita: El párrafo. 195

6. Estrategias para la comunicación escrita: Evitando la redundancia. 196

7. El vocabulario necesario para poder viajar. 199

8. De Perú a España: Hagamos comparaciones de diferentes viajes. 204

9. Aprendiendo a utilizar el pasado imperfecto del modo indicativo. 208

10. Resumiendo los tiempos pasados en el modo indicativo: Pretérito e imperfecto. 211

Vocabulary 214


Daily work and the many activities we do sometimes make us lose perspective of achieve-ments. Therefore, before proceeding with the next unit we would like you to realize what you are able to express in Spanish:

Tú puedes describir lugares, personas, objetos y tus actividades diarias.

Tú puedes hacer comparaciones, expresar tus gustos, tus posesiones y tus planes.

Tú puedes brindar recomendaciones y también puedes dar direcciones.

While you can express facts, wishes, advice and opinions, you are limited as you can only express yourself in the present tense. As you may remember, the tense indicates when the action is happening. The present tense indicates the action is happening at the present time.

¡Hablo español! à fact à Indicative mood in present tense.

Es importante que hables español à advice à Subjuntive mood in present tense.

!Habla español! à command à Imperative mood in present tense.

As you recall, each of the modes have their own tenses. Looking at the chart below you may remember that some modes have multiple tenses as with the indicative and subjunctive moods, whereas the imperative mood has one tense

Indicative: Facts Imperative: Orders Subjunctive: wishes• Present• Preterit• Imperfect• Present perfect• Past perfect• Future• Future perfect• Conditional

• Present • Present• Imperfect• Present perfect• Past perfect (pluper-

fect)

It is time to expand your skills by expressing yourself in other tenses. The next tense that we will study is the past tense in the indicative mood.

The past tense is used to express an action that ocurred in the past. In Spanish, as in En-glish, there are several verb tenses that indicate that an action took place in the past. Let’s see the verb forms that we have in English:

I studied. à Simple past

I was studying. à Past progressive

I used to study. à Past with helping verb used to

I did study. à Past emphatic

I have studied. à Present perfect à describes Past action that is completed before another action

I had studied. à Past perfect

Unidad 4: Estudiando en el extranjero

Página 173

Each past tense in Spanish has its own set of endings, just as when we studied the present tenses in each one of the moods. For now, we will focus on two of the past tenses that Span-ish has in the indicative mood:

Pretérito à Preterit

Imperfecto à ImperfectThe preterit in the indicative mood is a simple tense formed by adding a set of endings to the stem of the verb. As we studied with the different present tenses in the different moods, the preterit has many irregular verbs that we need to learn.

The imperfect in the indicative mood is also a simple tense formed by adding a set of end-ings to the stem of the verb. The conjugation is very regular, and we have only three irregular verbs in the imperfect tense.

To use the preterit or the imperfect in the indicative mood, we need to learn their endings and their rules to know when and how to use them. Before we start with el pretérito en el modo indicativo we recommend you make flashcards to help you study the verbs in the preterit.

1. Comunicándonos en pretérito en el modo indicativo. The preterit tense, in the indicative mood, is used to talk about past completed actions that are facts, or were facts. It can narrate one isolated action or a series of actions, such as “I spoke, I ate, I studied, or I went to the store”.

Think of the preterit as a photo: a snapshot of a one-time action or completed action.

One way to remember when to use the preterit is: SAFE.

S—specific instance or number of times something happened.

Te dejé cinco mensajes. I left you 5 messages.

A—action that started and finished (happened) during an action in progress.

Mientras escribía, mi hijo me llamó. While I was writing (this is the action in prog-ress), my son called me; this is an action that started and finished during an action in progress.) “He called” is a one-time action. Sometimes people generalize this rule as an interruption to an action in progress. While the concept of an interruption can be applied to the preterit, it is also important to note that we are not only referring to an interruption. Someone could have completed an action while someone else is doing something else. In this case the former is not an interruption; it is simply a completed action.

F—focus on the beginning or ending of an action.


Empecé la tarea tarde. I began the homework late.

La terminé a las dos de la mañana. I finished it at 2:00 AM.

Think of this logically, one starts or finishes something one time. It is not an ongoing start or end.

E—enclosed period of time.

Jugué voleibol por 4 años. I played volleyball for four (4) years. The four years is a specific enclosed period of time versus a general statement of “a lot “or “often”.

Knowing when to use the preterit is useful as a person tends to speak about one’s present, past or future more than other timeframes.

Visita el web site 2.4.1 donde encontrarás como conjugar los verbos en el tiempo pretérito del modo indicativo. Write the translations of some of the common time frame vocabulary that indicates one is talking about the past and remember to make flashcards for these new vocabulary words to practice as well as the irregular verb patterns to help you study and recall them. Write your notes in the charts below:

Verbos regulares: In this section, write the infinitive endings for the AR, ER, IR verbs in the preterit.

To form the preterit, for the regular verbs:

1. Take the root

2. Add the preterit ending

Sujeto AR ER/IR*yo**túél, ella, Ud.**nosotros/asvosotros/asellos, ellas, Uds.

*ER/IR verbs share the same preterit endings.

** first and third person need an orthographic stress.

Time frame vocabulary: (These time frames are commonly used with the preterit but may also be with the imperfect tense depending on the reasons one uses the imperfect which you will learn soon.)

Inglés Español Inglés EspañolYesterday The day before yesterdayLast night Last weekLast year Last summerAgo + time frame* Hace 2 días One time



Página 175

*With the expression hacer and a time frame, you are indicating the subject did something X number of minutes, days, months or years ago.

A continuación aplica las terminaciones del tiempo pretérito en el modo indicativo de los sigui-entes verbos regulares. Escribe su significado en inglés junto al infinitivo.

Sujeto Viajarà Comerà Viviràyotú

él, ella, Ud.nosotros/asvosotros/asellos, ellas,

Uds.

Practiquemos los verbos regulares en el pretérito del modo indicativo. Por favor utiliza respuestas completas.

1 ¿Comiste el desayuno o el almuerzo hoy? ¿Qué comiste? _______________________

_________________________________________________________________________

2. ¿Tomaste un café con un amigo o una amiga? _________________________________

_________________________________________________________________________

3. ¿Cocinaste anoche o saliste a un restaurante a comer? _________________________

_________________________________________________________________________

4. ¿Viajaste a otro país el año pasado? _________________________________________

_________________________________________________________________________

5. ¿Viviste en otro estado cuando eras niño/a? ¿En cuál estado viviste? _____________

_________________________________________________________________________

6. ¿Por qué decidiste venir a esta universidad? __________________________________

_________________________________________________________________________

7. ¿Caminaste a clase o tomaste el autobús? _____________________________________

_________________________________________________________________________

8. ¿Anoche estudiaste mucho o miraste la tele? __________________________________

_________________________________________________________________________


9. ¿Asististe a todas tus clases ayer? __________________________________________

_________________________________________________________________________

10. ¿Planeaste algo para el pasado fin de semana? ¿Qué planeaste? ________________

_________________________________________________________________________

2. Verbos irregulares en el tiempo pretérito en el modo indicativo.There are many irregular verbs in the preterit in Spanish. While there are a few memory de-vices we will share with you to help you recall these, the best strategy is to practice by writing the forms on flashcards and studying them. Practicing via the exercises we provide you in this text, on-line and in class will help you gain more proficiency with them.

Visita el documento 2.4.2 donde aprenderás cómo usar Wordreference.com para las conjugaciones. Fill in the charts below with their conjugations in the preterite tense.

Sujeto SER / IR DAR VERyotú

él, ella, Ud.nosotros/as

vosotros/asellos, ellas, Uds.

*Note: There are no orthographic stresses for SER, IR, DAR and VER in these preterit monosyllable verbs.

Did you notice, SER and IR share the same forms? How will you know what they mean in terms of was or went? Look at the context of the sentence or question and you will easily determine the meaning.

What do DAR and VER have in common? _______________________________________

Practiquemos los verbos irregulares y los regulares en el pretérito en el modo indicati-vo. Escribe los verbos conjugados correctamente en el pretérito del indicativo en el siguiente ejercicio.

Ayer, yo ____________ (ir) al parque. Allí, yo _____________(ver) a muchos amigos y a

toda la familia de Emilio. Nosotros ___________________(celebrar) el cumpleaños de mi

amigo, Emilio. Mis hermanos _________________ (ir) conmigo porque Emilio es su amigo,

también.

https://milnepublishing.geneseo.edu/yopuedo2/chapter/document-2-4-2/


Página 177

Cuando nosotros ______________________ (llegar), nosotros _____________________

(ver) los globos y la torta en la mesa. La madre de Emilio _________________(ser) una

panadera el año pasado pero ________________(dejar) el trabajo para estar en casa con

sus hijos. Los chicos _____________________ (jugar) por una hora. Luego nosotros

___________________ (comer) y ___________________(beber). La abuelita y la tía de

Emilio ___________(pasar) a felicitarlo. Su abuelita le ________(dar) la bendición (bless-

ing). También _______(llegar) su tío Eduardo y sus primos, Juan y Paco. El papá de Emilio

________(comprar) una piñata. Nosotros __________(romper) la piñata y ________ (rec-

oger) los dulces. Después nosotros ____________________ (ir) a la mesa para ver la tor-

ta. Nosotros __________________ (cantar) “feliz cumpleaños” y le __________________

(dar) a Emilio sus regalos. Yo ________________(ver) una sonrisa grande cuando Emilio

_________________(abrir) mi regalo. Yo le _____________(dar) una foto de nosotros

que yo _________________(dibujar) y un perro de peluche (stuffed animal). Emilio le

________________(dar) el nombre de Maxi.

¡Qué chévere porque mi nombre es Maximiliano Revueltas!

Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué características culturales diferentes a las tuyas observaste en el ejercicio ante-rior?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Ahora que hemos visto algunos de los elementos que caracterizan las fiestas de cumpleaños en los países hispanohablantes, leeremos un poco sobre las piñatas, en algunas regiones no puede existir una buena fiesta de cumpleaños, si no hay una piñata.

Las piñatas: Una tradición latina cuyo origen se desconoce

Las piñatas constituyen un elemento central de los cumpleaños y otros eventos festivos en la celebración. Los niños gozan rompiendo estas figuras para obtener los dulces, frutas y hasta juguetes que se encuentran en su interior.

El origen de las piñatas no es claro, algunos dicen que proceden de China, que el famoso aventurero italiano Marco Polo, es el respons-able de llevarlas a Europa, pues cuando visitó esta gran nación, ob-servó cómo festejaban el año nuevo con estas figuras de papel. Y así de Italia, pasaron a España y posteriormente al continente americano.

Otros, aseguran que el origen de las piñatas se encuentra en la cultura azteca; cultura que se ubicó en el centro de lo que hoy conocemos como México. Se dice, que los aztecas tenían un


juego con una olla de barro llena de semillas de cacao y que al romperse los chicos recogían las semillas. Los misioneros decoraron estas ollas en forma de estrella con siete picos, repre-sentando los 7 pecados capitales. El romper la piñata, representaba vencer las tentaciones. Los dulces y frutas dentro de la piñata eran el premio por vencer al pecado. Las piñatas fueron muy utilizadas durante el periodo de evangelización.

A través de los años, las piñatas perdieron su significado religioso. Hoy en día, son un sím-bolo de diversión y alegría. Aunque para todos los latinos: españoles, italianos, mexicanos, argentinos, guatemaltecos, etc. una fiesta de niños, no puede ser fiesta sin una piñata. Las piñatas ya no son únicas de esta cultura, podemos encontrarlas en todas las naciones.

Ahora en base a la lectura responde las siguientes preguntas, busca que tus respues-tas sean completas

1. ¿Rompiste una piñata de niño?______________________________________________

2. ¿Cuál crees que sea el origen de las piñatas? Y ¿por qué?________________________

_________________________________________________________________________

3. ¿Qué dulces te gusta que una piñata tenga adentro? ___________________________

_________________________________________________________________________

4. ¿Por qué las piñatas tuvieron un significado religioso? ___________________________

_________________________________________________________________________

Repasemos unos verbos regulares y los irregulares. Llena los espacios con la forma correc-ta de los verbos en el presente y el pretérito del indicativo.

Infinitivo Sujeto Presente del indicativo Pretérito del indicativoviajar nosotrosarreglar mis amigasser túver yoescribir udasistir vosotrosir Pedrovisitar los chicosbeber nosotrosdar yoser ellos

doler (oàue)* la pierna

pensar (e àie)* los estudiantes

ver nosotrosir ellosaprender nosotrosabrir la recepcionista


Página 179

The stem changing verbs in the present tense are noted with an asterisk. AR & ER stem changing verbs do not change in the preterit.

Vuelve a ver el documento 2.4.2 donde puedes buscar los verbos que tienen conjugaciones irregulares o cambios en su escritura. Deberás llenar la siguiente tabla.

UV group: Write the meanings of the verb next to the infinitive.

Sujeto Tener Estar Andaryotú

él, ella, Ud.nosotros/asvosotros/as

ellos, ellas, Uds.

¿Qué piensas que ocurre con verbos con prefijos como contener o mantener?

_________________________________________________________________________

Completa la siguiente tabla:

Sujeto Contener Manteneryotú


ellos, ellas, Uds.

U group: Write the meanings of the verb next to the infinitive. While some of these are men-tioned in the video, we have provided you with some of the “yo” forms to help you get started on the spelling changes. Remember the endings of these verbs are just like the example from the video for poder or poner. Watch for the spelling changes within the verb.

Sujeto Poder Poner Saberyo pude puse supetú


ellos, ellas, Uds.

https://milnepublishing.geneseo.edu/yopuedo2/chapter/document-2-4-2/


Sujeto Caber Componer Haber*yo cupe compusetú

él, ella, Ud. HUBO*nosotros/asvosotros/as

ellos, ellas, Uds.

*Do you remember “Hay” and that it means there is or there are? This word comes from the verb Haber. Haber will have just one form in any simple tense: “Hubo” to mean there was or there were. Unos ejemplos son: Hubo clase ayer. Hubo muchas personas en la fiesta.

I group: These verbs have several spelling changes. Your best strategy is to study them via flashcards and writing practice.

Sujeto Hacer Querer Veniryotú


ellos, ellas, Uds.

Conjugate the following based on “hacer.”

Sujeto Deshacer Rehaceryotú


ellos, ellas, Uds.

¿Qué hiciste anoche?

Rehice mis tarjetas para saber bien los irregulares en el pretérito.

J group: These verbs also have a change in the 3rd person plural. Remember the sound or the flow of the word is important in Spanish so for the ellos, ellas, Uds form, the “I” is eliminated before eron.

Sujeto Traer Conducir Deciryotú


ellos, ellas, Uds.


Página 181

¿Trajiste tus apuntes y las listas de vocabulario a clase? No, no los traje entonces con-duje a casa para obtenerlos.

¿Dijeron Uds. las respuestas en clase? Sí, las dijimos.

Sujeto Producir Traducir Distraeryotú


ellos, ellas, Uds.

To summarize, many of the common irregular verbs have the following endings. You just have to be careful with the “J” group verbs that drop the “I” before eron. Remember, none have accents on them.

Sujeto Irregular endings/verbs with spelling changes:yo etú iste

él, ella, Ud. onosotros imosvosotros isteis

ellos, ellas, Uds. ieron (or eron with the j group)

Recuerda: Nuestros amigos HACER (from the “i” group) y DECIR (from the “j” group) son muy raros. Practice these two often. You will hear the questions” What did you do?” or “What did you say?” or these expressions using other subject pronouns.

Traduce las siguientes preguntas:

What did you do? __________________________________________________________

What did you say? _________________________________________________________

There are a few songs to help you remember the irregulars. One of these songs is to the tune of “Twinkle Twinkle Little Star.” Hint: To fill in the song, you need to write 4 verbs per line. The 4 verbs are in the “yo” form preterit of the following infinitives.

Traer, conducir, venir, ver;

hacer, querer, decir, dar;

poder, poner, saber, tener;

andar, caber, ser, estar.

The first 2 lines are repeated and the tune that will help you remember the song is to “Twin-kle, Twinkle Little Star.” Write the lyrics to that song following the instructions that we just explained to you.

_____________________________________________________________________


_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Leamos un cuento: Llena los espacios con el pretérito del indicativo.

La perspectiva: El punto de vista

El año pasado, nosotros _______________ (ir) a España con nuestra clase de español.

Primero, yo _______________ (tener) que pedir mi pasaporte y un visado del consulado. Mi

madre y yo_______________ (conducir) a la ciudad de Nueva York para ir al consulado. Yo

_____________ (traer) mi certificado de nacimiento, dos formas de identificación con mi foto:

mi licencia de conducir y mi identificación de la universidad.

Seis horas después cuando llegamos, nosotros ______________ (ver) la cantidad de edifi-

cios, gente y tráfico que _______ (haber*). _______________ (aparcar) y _______________

(andar) al consulado. Ellos nos _______________ (decir) que no procesaban más visados

aquel día porque llegamos tarde.

A nosotros no nos _______________ (gustar) conducir por la ciudad, por eso ________________

(preferir) quedarnos en un hotel y no regresar a casa. Yo _______________ (llamar)

a mi padre. Él nos _______________ (decir) de un hotel cerca del consulado porque él

______________(estar) en la ciudad por su trabajo la semana pasada.

Como nosotros no ___________________ (traer) ropa, ni las cosas para pasar la noche,

_______________ (ir) a unas tiendas. Nosotros _______________ (comprar) lo necesario

para la noche.

Nosotros _________________(decidir) ir a algunas atracciones turísticas y _____________

(aprovechar) el tiempo. No __________________(subir) a la Estatua de la Libertad pero la

______________ (ver). Mi madre me ____________(hacer) reír cuando se ______________

(poner) al lado de la estatua y

ella _______________(copiar) la postura de la estatua, levantando su teléfono celular con

una mano y la guia de turismo en la otra.


Página 183

Nosotros __________________(dar) una vuelta por la ciudad. _______________ (visitar) el mu-

seo Metropolitano, ______________(subir) al edificio Empire State, ____________________

(pasar) por el Parque Central y ____________ (ir) al monumento conmemorativo del Once de

Septiembre. Mi madre me _____________ (platicar) de un programa para sembrar un árbol

para cada víctima de esta tragedia. Nos ____________________(entristecer) al pensar en

lo que _____________(pasar) allí en el dos mil uno. Después ______________(caminar)

al hotel. Yo _______________ (pedir) comida al cuarto y nosotros _________________

(comer) en el cuarto doble con vista al consulado.

Algunas personas me___________________ (decir) “¡qué pena!” “Tú no ________________

(conseguir) el visado y vosotros os _____________(quedar) allí y no_____________________

(regresar) el mismo día.” Yo digo: “El comienzo de mi aventura a España_________________

(tener) un buen inicio al compartir el primer viaje a la ciudad de Nueva York con mi mamá.

Añadamos—There are many irregular verbs in the preterit tense. You have learned quite a few already but there are a few more. The following set deals with the verbs that you learned as stem changers or boot verbs in the present tense. We have less stem changers or boot verbs in the preterit tense. Those that are irregular with “stem changes” have one thing in commonà they are all: ”IR” verbs.

Mira el video 2.4.3 para los verbos en el pretérito con cambio en la raíz.

Presta atención: In this video, there is a refresher of the present tense stem changers then a discussion on the preterit stem changers. One thing that should stand out to you via the video and the highlighted notes below is that the changes only occur in the 3rd person singu-lar and plural. You are no longer thinking about a boot or shoe form.

Verbos con cambio en la raíz:

Do all the verbs that change in the stem in the present tense change in the preterit? ______

Conjuga los verbos siguientes en el pretérito:

Sujeto Pensar Preferir Pediryotú


ellos, ellas, Uds.

¿Cuál es la diferencia entre pensar, pedir y preferir?



_________________________________________________________________________

You might be saying to yourself, “I thought there were stem changes from “e” to “ie” and “e” to “i” in the present tense. These all just change “e” to “i” in the preterit. You are correct!

There are verbs that change from “e” to “ie” and “e” to “i” in the present tense but in the preterit tense, we only have “e” to “i” stem changers for “IR” verbs and “o” to “u” which you will see after this section.

Here are a few more “IR” stem changers in the preterit. Remember to look up their meaning if you do not know them.


Sujeto Repetir Servir Mentiryotú


ellos, ellas, Uds.

Think about it this way:

1. Is the verb an IR verb? (If yes, go to the next question. If no, then it is not a stem change in the preterit.)

2. Is the IR verb a stem changer in the present tense? (If yes, go to the next step. If no, then conjugate as a regular “ir” verb.)

3. Conjugate the “IR” verb in the preterit tense but remember the stem changes only in the 3rd person singular and plural forms. This is why those conjugations are highlighted for you to see the pattern more clearly.

The same rules apply to the “IR” ending “o” to “ue” stem changers from the present tense. The difference here is that the “o” now changes to “u” in the third person singular and plu-ral.

Mira el video 2.4.4 para poder identificar los cambios en el pretérito del modo indicativo en el siguiente grupo de verbos.

Sujeto Dormir Moriryotú


ellos, ellas, Uds.



Página 185

Practiquemos: ¿Recuerdas tu último año de preparatoria (high school)? Piensa en todo lo que investigaste, las visitas que hiciste, lo que analizaste para poder elegir universidad. Con esto en mente, contesta las siguientes preguntas con respuestas completas/ora-ciones completas. Es importante que utilices el tiempo pretérito del modo indicativo.

1. ¿Cuáles son algunas características que te gustaron de la universidad? ______________

_________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son algunas características que a tus padres les gustaron de la universidad?

_________________________________________________________________________

3. ¿Hubo cosas que a ti no te gustaron? ________________________________________

_________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son algunas características que a tus padres no les gustaron de la universidad?

_________________________________________________________________________

5. ¿Qué buscaste en una universidad? __________________________________________

_________________________________________________________________________

6. ¿Hablasteis vosotros con unos profesores? ____________________________________

_________________________________________________________________________

7. ¿Qué comida sirvió el restaurante de la universidad en aquel día de vuestra visita? _____

_________________________________________________________________________

8. ¿Viste las residencias? ___________________________________________________

_________________________________________________________________________

9. ¿Hiciste tu horario de clases durante la orientación o independientemente? _________

_________________________________________________________________________

10. ¿Cuándo conociste a tu compañero(a) de cuarto? _____________________________

_________________________________________________________________________

11. ¿En la primera clase, tus profesores te dieron tarea en tus clases? ________________

_________________________________________________________________________

12. ¿Repetiste tú una de tus clases alguna vez? ¿Cuál? ___________________________

_________________________________________________________________________

Añadamos: Two more sets that we will study deal with orthographic changes.

The first is the “y” group. For this group, to avoid 3 vowels in a row, we change the “i” in the third person singular and plural to a “y”. Think of it this way, “just say no to three vow-els in a row.” This trick may help you recall the pattern and to change the “i” to a “y”. Write


the preterit conjugations for the verbs keeping in mind the “y” is part of the third person sin-gular and plural forms.

Sujeto Construir Leer: note accents to break up eí diphthong

yotú


ellos, ellas, Uds.

The second group deals with verbs that change to maintain the sound. You studied these previously. The change pertains to just the yo form for verbs ending in “CAR”, “GAR” or “ZAR” for phonetic reasons. The endings are the regular “AR” verb endings in the preterit.

Yo form changes: -car à qué tocar, buscar, sacar, secar…

-gar à gué pagar, llegar, agregar, entregar, jugar…

-zar à cé empezar, comenzar, lanzar, gozar, etc…

Remember the chart that we studied before. If you understand the phonetic, you don’t need to memorize these changes.

Sonido en Inglés: vocal a vocal e vocal i vocal o vocal uK ca que qui co cuG ga gue gui go gu

Gw gua güe güi guoH ja ge, je gi, ji jo ju

Th, S za ce ci zo zuS sa se si so su

silent ha he hi ho hu


Sujeto Buscar Llegar Comenzaryotú


ellos, ellas, Uds.

Practiquemos: Fill in the conjugations for the verbs noted below per the subject and then answer the question.

For example: ¿___________________ (leer/ tú) el periódico hoy?

You would fill in “leíste”. Next you would answer the question. No, no leí el periódico hoy.


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If you really want to show your Spanish structure style, you could say, “No, no lo leí.” (The “lo” is the direct object pronoun that referred to “el periódico” or “the newspaper” that you already referenced in the question.) As you recall, Spanish doesn’t like redundancy. If we already know that we are talking about “the newspaper”, in Spanish we prefer not to use the word in the answer again. This is why we use the direct object pronoun or the indirect ob-ject pronouns, where appropriate. Apply the concepts of preterit tense for the questions. In the sections marked “la respuesta” reply with the object pronouns and then the preterit tense for the verbs.

1. ¿_____________________(buscar/ tú) los videos para esta sección?

La respuesta a la pregunta: ___________________________________________________

2. ¿______________________(llegar/tú) a la clase a tiempo hoy?


3. ¿Los otros alumnos ________________(traer) su tarea a la clase hoy?


4. ¿Quién __________________(leer/hintà3rd person singular) la novela, En el tiempo de las mariposas de Julia Álvarez?


5. ¿Cuándo __________________(comenzar/tú) tus estudios en la universidad?


6. ¿__________________(sacar/tú) buenas notas en las clases?


7. ¿Cuándo __________________(empezar/la clase de español)?


8. ¿___________________(jugar/vosotros) juegos de mesa o videojuegos anoche?

La respuesta a la pregunta: _____________________________________________________________

9. ¿Quiénes ______________________(construir / hint à 3rd person plural) unas casas de palitos, una de paja y una de ladrillos?


10. ¿________________________ (entregar/tú) la tarea hoy?


11. ¿__________________________(entregar/la profesora) los papeles?



12. ¿__________________________(empezar/tú) tu tarea?


As you can see, there are many preterit irregulars. Written and oral practice is key to really learning them.

Visita el website 2.4.5 donde podrás practicar las conjugaciones de los verbos irregulares en el pretérito. They are similar to those you completed for the regular preterit verbs. Another resource for additional practice may be found on conjuguemos.com. On this site you may select the theme such as preterit regular verbs and preterit irregular verbs for additional self-correcting exercises.

OMG ! Oh My God! ¡ADM! ¡Ay Dios mío! Diferentes significados en el pretérito.

Believe it or not! Some Spanish verbs have a change of meaning in English when used in the preterit!

Present Preteritconocer to know met (for the first time)saber to know to have found outno poder not to be able was/were not able to and didn’t do it

to failno querer not to want refused to do somethingtener que to have to,

be supposed to

had to and did it.

was/were compelled, forced

¡Practiquemos estos verbos con significados diferentes! A continuación se te presenta una breve historia utilizando los verbos cuyo significado cambia en el pretérito. La historia está escrita en inglés y tú debes de traducirla. Pon mucha atención en los verbos que aparecen en morado.

Yesterday, I arrived to Peru and met some of the family with whom I am going to live during the semester.

_________________________________________________________________________

The father was not able to come because he had to work all day.

_________________________________________________________________________

My Peruvian mom refused to speak in English with me.

_________________________________________________________________________



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I was so upset! I had to speak only Spanish.

_________________________________________________________________________

Then I found out she speaks perfect English.

_________________________________________________________________________

She wanted me to learn (que yo aprendiera) Spanish and she was right! I did it! “Yo hablo español”!

_________________________________________________________________________

Currently, you are able to communicate in the indicative mood in the present and preterit; in the subjunctive in the present and in the imperative in the present. Also you are able to use the structure “ir + a + infinitive” to express future: Voy a ir a estudiar a Perú.

At this moment you have the knowledge of the grammar concepts, but we need to develop a plan to effectively use all these concepts in real life to be able to communicate. We need a strategy!

When we hear the word strategy we imagine something complex, something that specialists do. Images of generals and famous CEOs of big companies come to mind immediately. Strat-egy is a method or plan chosen to bring about a desired result, such as the achievement of a goal or solution to a problem. Strategies are part of our daily life. The difficult part is selecting the correct strategy because the ways to achieve a goal or resolve a problem can be infinite. With this in mind, we are sharing with you some of the strategies that language learners have implemented in order to achieve their goal of proficiency in a second language.

Keep in mind that the strategies are not difficult or unattainable. They are plans and deci-sions. A successful person employs a strategy. You are empowered to make these decisions; it is your follow through with these strategies that will lead to your success.

With this in mind, we present to you some strategies for written communication. They are sim-ple ideas, but if you apply these ideas you will see what powerful strategies they are and you will succeed in taking your Spanish written communication to the next level.

3. Estrategias para la comunicación escrita: Siguiendo modelos.When we start writing in a new language, one of the biggest mistakes that we do is think in English and use literal translations to the new language. That is completely normal; to avoid this problem we need to look for models. A model can give us a pattern to follow that helps us use the structure in the new language.

It is very important that you learn expressions that are normally used. Sometimes these ex-pressions may not be logical for you or perhaps you cannot understand the grammar structure that they are following. Another very important element is the cultural factor that is implied in these expressions. Understanding and using these expressions are great strategies to help you to express yourself in a socially correct context. That is our objective; for you to be able to communicate using Spanish in a socially correct context and with the correct grammar. When-ever you write a letter, an email or a composition, you always need to look for some examples before starting to write.


¡Practiquemos! Lee el siguiente correo electrónico que Ana María está escribiendo a sus padres al empezar un nuevo semestre en Geneseo. Ana María es colombiana y es la primera vez que está fuera de casa.

Queridos papás:

¿Cómo se encuentran? ¿Cómo está mi hermanito? Espero que esté estudiando mucho para que él también venga a Geneseo a estudiar. ¿Cómo sigue la abuelita? No saben cómo extraño las comidas de los domingos y sus cocadas de postre. ¿Qué tal el tío Pepe? ¿Se ha recuperado de su brazo? ¿Ya ha empezado la terapia? Por favor cuént-enme cómo están todos, mis primos José, Laura y Pedro y no olviden contarme sobre la tía Aurora y su nueva pastelería.

Yo estoy bien. Geneseo es un hermoso pueblo y la gente es muy amable. Me gusta mucho la universidad. Mi compañera de cuarto es de Búfalo, se llama Beth y estudia bi-ología. Quiere ser pediatra como yo. Por las mañanas tomo todas mis clases. Después de clases como en la cafetería de la universidad. Es buena, me encanta el sushi y los tacos de chorizo. Por las tardes practico natación, me ayuda mucho a relajarme y despejarme, así por las noches puedo estudiar y concentrarme. Todos los profesores esperan que estudiemos dos y tres horas para cada una de nuestras clases. ¡Es difí-cil! Pero sé que vale la pena y estoy haciendo mi mayor esfuerzo para que estén or-gullosos de mí.

¡No saben qué ocurrió ayer! El club de español organizó una visita al mercado en Rochester. Fue como visitar un mercado en mi querido Bogotá. Vendían mariscos, carnes, frutas, vegetales, una gran cantidad de productos extranjeros y comida. Co-mimos unas empanadas deliciosas. El próximo evento del club es ir a un restaurante llamado D’Mangus, es de comida de la República Dominicana. Me gustaría tanto poder asistir a todos los eventos que organicen. Pienso estar muy pendiente de sus planes, no quiero perderme ninguno. El problema es mi clase de química orgánica, es la clase más difícil. Mi amiga Ashley dice que la clase de español es más difícil ¡yo no lo creo! Lo bueno es que vamos a estudiar juntas, ella me va a ayudar con mi clase de química orgánica y yo voy a ayudarle con su clase de español.

¿Cuándo podrán venir a visitarme? Los extraño mucho y me encantaría enseñarles la universidad, recorrer Main Street con ustedes y ver juntos los colores del otoño, es un espectáculo.

¡Escríbanme pronto!

Besos y abrazos para todos:

Ana Mary

Identifiquemos el patrón o estructura que sigue el correo electrónico de Ana María, así como frases o expresiones importantes

¿Cómo inicia? ____________________________________________________________

¿De qué habla el primer párrafo? ____________________________________________

¿El segundo párrafo de qué se trata? _________________________________________


Página 191

¿El tercer párrafo de qué se trata? ___________________________________________

¿Qué preguntas hace Ana María? ____________________________________________

¿Cómo se despide ella? ____________________________________________________

Observa como Ana María no firma con su nombre, firma con su apodo (nickname), observa también el uso de los dos puntos (colon).

TAREA: Ahora escribe un email a tus padres de 300 palabras mínimo y con 3 párrafos por lo menos, siguiendo el modelo analizado. Pon atención en los párrafos en que el correo electrónico está dividido. (Este es tu primer borrador à first draft.). Escríbelo en Word e im-prime (print) dos copias, vas a entregar una copia a tu profesor(a) al comienzo de la próxima clase. Vas a usar la segunda en clase.

4. Estrategias para la comunicación escrita: Orden cronológico.a) Los adverbios de tiempo en la secuencia escrita: Now we are going to add a new strategy that will help you to succeed in sequencing your ideas. You will use the first draft of your email to your parents. Read the second paragraph of Ana Maria’s email, now read again your first paragraph. Both of you are writing a description about your day to your parents. A good description needs to have a chronological order which helps your reader follow what you write. To succeed in this objective you need to know the adverbs of time.

Adverbios de tiempoLuego o más tarde And thenEntonces So thenPor la mañana/tarde/noche In the morning/afternoon/evening; at nightPrimero firstDespués de + infinitivo After __ingDespués ThenMás tarde LaterPor fin At last, finallyA la una At one o´clockA las dos/tres/etc… At two/ three/etc… o´clock

Recuerda: utilizar tarjetas (flashcards) para estudiar los adverbios de tiempo, incrementa-rán tu vocabulario para tener una mejor expresión escrita y oral.

En el espacio a continuación escribe nuevamente el segundo párrafo del correo electrónico a tus padres. Vas a utilizar los adverbios de tiempo de la tabla. Puedes agregar más infor-mación. El objetivo es que logres una descripción más detallada y más fluida.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


b) El modo y el tiempo de los verbos: To use this strategy correctly we need to be precise in terms of knowing what the action is and who is doing the action. This is the heart of the sentence; the verb. As you remember, it is not a sentence if we don´t have a conjugated verb. The conjugated verb is the most important element of the sentence. For this reason let’s re-view some key facts:

1. The verb is the action; what is happening.

2. For both, English and Spanish the persons have a number: singular and plural, and for each person and number we have the personal subject pronouns.

3.

Número Number Número

Personas Singular Singular Plural Verbos conjugados

PRIMERA yo I nosotros/as we

SEGUNDA tú you vosotros/as you (informal)

TERCERA él, ella, usted he, she,

you (formal)

ellos, ellas, ustedes they, you (for-mal)

4. The infinitive form of the verb, is when the verb is not conjugated. In English, we recognize a verb in the infinitive because it is composed of two words: to study, to eat, to live, etc. In Spanish we recognize the verbs in the infinitive because the ending: estudiar, comer, vivir. Writing with only an infinitive verb is not a sentence in English or Spanish, we need a conjugated verb always.

Yo estudiar en la Universidad or I to study in the college are not sentences.

5. In Spanish, the conjugated verbs indicate the subject of the sentence, the person that is doing the action, along with the action. That is possible because the conju-gated form for each verb is unique for each one of the persons. In English, our conjugations don´t change as much for each one of the “persons.”

In other words, because Spanish has a different verb form for each one of the persons, we don´t always need to use the personal pronoun to know who the subject is that is doing the action in the sentence. The conjugation tells us who the subject is. If I say ‘estudiamos en la universidad´ we know that estudiamos is the first person in plural, then the subject is nosotros/as. We use the personal pronouns only for clarifi-cation. In this case, we are clarifying the point of the subject being ‘we (all the girls and I)’ are studying, so we express that as ´Nosotras estudiamos en la universidad´. In English, we need to always use the personal pronouns, for example ́ study in the col-lege´ doesn´t make sense! We need the personal pronoun in English in the sentence to know who the subject is ´we study in the college.´

6. The verb is not just indicating the action and the subject. It also tells us the attitude of the speaker toward what he or she is saying; we know this as the mood.


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The speaker is saying a fact: Indicative mood

The speaker is giving an order: Imperative mood

The speaker is expressing a desire about the actions of a third person: Subjunctive mood.

7. As we studied before for each mood we have different tenses. The tenses of the verb tell us when the action is happening. You already know for the indicative mood:

Yo corro en el parque. à Presente

Ella corrió en el parque. à Pretérito

Tú corrías en el parque. à Imperfecto (We will study this soon.)

You also are able to express yourself in Spanish in future using the structure “ir + a + infinitive”

Él va a correr en el parque. à Presente: estructura ir+a à futuro

You already know the progressive forms. As you remember in Spanish, progres-sive forms are only used for emphasis, to emphasize an action is taking place at a particular moment. In English we have only present and past progressive, where in Spanish we have progressive forms in all the tenses:

Yo estoy corriendo en el parque. à Presente forma progresiva.

Tú estuviste corriendo en el parque à Pretérito forma progresiva.

Él estaba corriendo en el parque à Imperfecto forma progresiva.

Ella va a estar corriendo en el parque à Presente forma progresiva

Estructura Ir + a à futuro

8. In the Imperative mood, we have only the present tense: ¡Corramos a la clase de español!


9. In the Subjunctive mood, we have 3 different tenses. We have only studied the present tense to express wishes for a third person and to give advice or recommen-dations:

Deseamos que vosotros corráis en el maratón.

Queremos que vosotros corráis en el maratón.

Es aconsejable que corráis en el maratón.

10. The next table is a summary to help you remember each mood with their tenses.

Indicative Imperative SubjunctiveIs defined as an action that is ac-tual, factual and certain.

Several tenses:

• Present• Preterit• Imperfect• Present perfect• Past perfect• Future• Future perfect• Conditional• Conditional perfect

Is based on commands and giving orders.

The timeframe is the present only has one tense or time—present—which makes sense when you think about if you give someone a command you want them to do the action now (in the present.)

Is defined as something that is uncertain, doubtful, hypothetical, based on the emotions, wishes, wants, hopes, needs of one sub-ject toward the actions of another subject.

Several tenses:

• Present• Imperfect• Present perfect• Future (literature

based)• Past perfect

(pluperfect)

A second strategy related to chronological order is used in texts such as news reports, his-tories, biographies or travelogues. One of the characteristics of these types of texts is that we are talking about actions that are actual, factual and certain. In other words, we are talking about the indicative mood and need to use the tenses that correspond in the indicative mood. First, you need to talk about the things that happened (past tense), then things that are happening (present tense) and then talk about the things that will happen (future tense). Review the third paragraph of the email from Ana María and then review your third paragraph to answer the next questions:

¿Qué tiempos usa Ana María en el tercer párrafo? _________________________________

¿Qué tiempos usas tú en el tercer párrafo? ______________________________________

¿Utiliza Ana los tiempos en orden: pasado, presente, futuro? ________________________

In the following table you will see a summary of your grammar knowledge and how you can use it to express chronological order using the indicative mood:


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Present tense What the person does Mood Indicative: Present tense

Present tense progressive form*

For ongoing activities In all tenses: *Spanish uses to emphasize

Structure: Ir + a + infinitive What the person will to do Mood Indicative: Present Tense; Expressing future

Structure Gusta + infinitive

Gusta/n + article + noun

For likes and dislikes

And similar verbs…

Mood Indicative: Present tense

Structure Querer + infinitive What the person wants to do

Mood Indicative: Present tense

Expressing futureStructure Pensar + infinitive What the person thinks

about doingMood Indicative: Present tense

Expressing futurePreterit What the person did Mood Indicative: Preterit

tense

En el espacio a continuación vas a escribir nuevamente el primer párrafo del correo electróni-co a tus padres. En esta ocasión utiliza la tabla recién estudiada. Agrega más información. El objetivo es que escribas un párrafo tipo un reportaje periodístico (newspaper) donde haces un relato de tu vida usando el presente, pretérito y futuro (aplicando la formación del futuro que ya sabes—ir + a + infinitivo.).

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. Estrategias para la comunicación escrita: El párrafo.The paragraph is a distinct portion of writing that deals with a particular idea, usually contain-ing several sentences and beginning with a new line that is usually indented. Another cultur-ally correct structure to remember is the physical justification of what you write. In this case, justification refers to how your page is set up. Full justification (rather than left or center for example) is considered most professional in business and other written communication in the Hispanic world.

At the beginning of each paragraph normally we will find the topic sentence, the rest of the paragraph has supporting details. In all languages, when we are writing formally or informally,


it is common to use a paragraph. The paragraph helps us to organize the information to have clear communication, which is the reason why we recommend that you use paragraphs.

El correo electrónico de Ana María tiene 4 párrafos, analicemos la información de cada pár-rafo indicando la idea general de cada uno:

Primer párrafo: _____________________________________________________________

Segundo párrafo: ___________________________________________________________

Tercer párrafo: _____________________________________________________________

Cuarto párrafo: _____________________________________________________________

6. Estrategias para la comunicación escrita: Evitando la redundancia.In Spanish it is important that you avoid redundancy. There are a couple of tips that can help you with this, the objective is to make your text more pleasing to read.

First: Use the personal pronouns only when you would like to emphasize. In Spanish, if you constantly use the personal pronouns such as “yo”, it can give the perception of the speaker being presumptuous and self-promoting. This is interpreted in a negative way cul-turally.

Yo camino en el parque, yo estudio español, yo tengo dos hermanas, yo, yo, yo

Second: Use the direct and indirect object pronouns to avoid needless repetition.

¿Piensas comprarle un pastel a tu mamá? Sí pienso comprarle un pastel a mi mamá.

¿Piensas comprarle un pastel a tu mamá? Sí pienso comprárselo. This avoids redundancy.

Direct object pronouns—answer who or what in the predicate of the sentence

Indirect object pronouns—answer to whom or for whom in the predicate of the

sentence.

Me me Me visitasàyou visit me Me to me Me das el mensajeàYou give

for me to me the message.

Te you Te visitoàI visit you Te to you Te doy el mensajeàI give to

for you you the message.Lo/la it/him/

her/you Lo leesàYou read it.

( el libro)

La escribesàYou write it.

(la carta)

Lo vesàYou see him.

La vesàYou see her.

Le to him/to her/ to you

(Se)* for him/for her/for you (when the direct object is lo, la, los, las)

Le haré un pastel.

I will make for him/her or you a cake.


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Nos us Nos miraàShe watches us. Nos to or for us Nos escribes.

You write to us.

Os you all Os miramosàWe watch you all. Os to or for you all Os pagaré.

I will pay for all of you.

Los/las them Los quieroàI love them.

(mis hijos)

Las necesitamos à

We need them.

(las plumas)

Les to or for them Les daremos la comida.

(Se)* to or for you / to or for all of you to or for them We will give them (to them) the food.

*Se is used when both a direct and indirect object pronoun beginning with ‘L” are in the same sen-tence. This helps break up the sounds and avoids using the word that means silly.

Se la daremos. We will give the food to them.

Third: Use synonyms or antonyms to avoid repetitions. One rule is that you should not use a word two times in the same paragraph. Using synonyms or antonyms can help you to resolve this problem. It helps demonstrate a richer, more robust vocabulary in your speech and written communication.

Synonyms AntonymsModerno Actual, Nuevo Viejo, AnticuadoSimpática Amable, Cordial Desagradable, antipáticaMe gusta Me encanta, Me fascina Me molesta, Me disgusta

Let’s see the next example, where the redundancy is present:

Isa es mi mejor amiga. Isa estudia para ser doctora. Mi mejor amiga tiene una hermana en Florida. Su hermana es muy simpática. Su hermana estudia para ser maestra de español. Su hermana tiene un coche nuevo y ella va a venir a visitar a Isa a Geneseo. Yo quiero con-ocer a la hermana de Isa y también yo quiero tener un coche nuevo.

Now avoid the redundancy: Isa es mi mejor amiga, estudia para ser doctora. Tiene una hermana muy simpática en Florida. Estudia para ser maestra de español. Tiene un coche nuevo y va a venir a visitarla a Geneseo. Quiero conocerla y también me gustaría tener un coche nuevo.

Repasemos cómo evitar la redundancia en preguntas y respuestas: Using the verb con-jugations, we have avoided repeating the use of personal pronouns and subjects in the last paragraph. As you studied, In Spanish, the direct and indirect object pronouns are used to avoid redundancy in a question/answer situation. Review the following chart.

Pronombres personales

Pronombres de objeto directo

Pronombres de objeto indirecto

yo me metú te te

él,ella,usted lo – la le – senosotros/as nos nosvosotros/as os os

ellos,ellas, ustedes los -las les - se


POD: responden a la pregunta ¿quién o qué?

¿Qué me da Juan? las flores à objeto directo.

POI: responde a la pregunta ¿a quién o para quién?

¿A quién le da Juan las flores? à a María à objeto indirecto.

Es muy importante que recuerdes qué ocurre cuando tenemos los pronombres de ob-jeto directo e indirecto no los podemos separar, siempre deben de estar juntos. Tampoco puedes olvidar que los pronombres de objeto indirecto en las terceras personas “le/les” cambian a “se” antes de “lo, la, los o las”. Recuerda el orden àID=keep your ID with youàindirect then direct then the verb.

Las siguientes preguntas son para practicar el concepto de los complementos directos e indirectos. Es un repaso del presente del modo indicativo. Contéstalas como el ejemplo.

1. ¿Compras las verduras para la sopa? Sí, las compro.

2. ¿Utilizas la sal en la receta? _______________________________________________

3. ¿Comes el desayuno todos los días? ________________________________________

4. ¿Hacemos la tortilla española para la clase? __________________________________

5. ¿Quieren los novios el vino con su cena? _____________________________________

6. ¿Visitas a tus padres mucho? ______________________________________________

7. ¿Das a ellos un regalo por su cumpleaños? __________________________________

8. ¿Horneas una torta de chocolate para tus padres? _____________________________

9. ¿Escribe Ud. muchas recetas para los clientes? _______________________________

TAREA: You already have your draft of your email to your parents corrected by your profes-sor. Incorporate the corrections and also, make changes to avoid redundancy. Now type a new version of your email avoiding the redundancy.


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7. El vocabulario necesario para poder viajar.El poder realizar un estudio en el extranjero, no solamente te permite tener nuevas experien-cias, conocer a nuevas personas, comprender otras culturas y practicar otros idiomas, puede cambiar por completo tu vida.

En nuestro último ejercicio hablamos sobre un estudiante que va a pasar todo un semestre en Perú. Todos los países his-panohablantes comparten ciertas características culturales como la familia, la religión y la comida. Sin embargo, cada país también posee sus características únicas. En este caso Perú, dentro de su gran riqueza cultura posee, Machu Picchu, la ciudad sagrada de los incas que hasta el día de hoy sor-prende a la humanidad al no poder comprender cómo esta antigua cultura incaica fue capaz de construir una ciudad tan perfecta con tecnología tan limitada.

¿Cómo vamos a llegar allí y después visitar las ruinas? Hay muchos medios de trans-porte. A ver cuáles son.

¡Visitemos Perú! Para poder realizar cualquier viaje lo primero que debemos aprender el vo-cabulario de los medios de transporte. A continuación se te presenta una lista con los medios de transporte más comunes.

Español Inglésel auto, el coche, el carro carla motocicleta / la moto motorcyclela bicicleta / la bici bicycleel autobús busel camión truckel barco ship, boatel tren trainel taxi taxiel avión planeel ferrocarril railroadel metro subwayla lancha small boatla nave ship/craft

Completa las siguientes oraciones con el medio de transporte:

1. Tengo un __________________ rojo, lo uso para ir a la universidad.

2. Cristóbal Colón llegó a América en ___________________________.

3. Desde niño me encanta el ciclismo, por eso practico en mi __________________ todos los días.

4. Las ___________________ consumen menos gasolina que los coches, pero son más peligrosas.

5. En Europa es común utilizar ________________ para viajar de un país a otro.


6. El ___________________ es un importante medio de transporte en las grandes ciudades.

7. Mi hermano tiene una _________________ que usa en el lago durante los veranos.

8. En los ______________________ se pueden transportar muchos productos.

9. Los astronautas usan la _________________ para viajar al espacio.

10. En Madrid los ______________ son muy caros, es mejor usar el metro o el autobús.

Hoy en día los aviones son un medio de transporte muy común, sobre todo para hacer viajes al extranjero a países lejanos, como es el caso de Perú. La siguiente lista posee vocabulario muy útil para un viaje por avión.

Español Inglés Español Inglésla puerta de em-barque

gate la tarjeta de em-barque

boarding pass

la llegada arrival la visa visala salida exit, departure el precio pricela sala de espera waiting room el pasaje ticket/farela aduana customs el itinerario itineraryla ventanilla ticket window el equipaje baggageel reclamo de eq-uipaje

baggage claim la mochila backpack

la azafata stewardess la maleta suitcaseel piloto/la piloto pilot la fila rowel/la viajero(a) traveler el pasillo hallwayel/la turista tourist la primera clase first classel/la tripulante crew member la clase turista tourist classel/la aeromozo(a) flight attendant el vuelo flightel aduanero (a) customs agent el asiento/ la plaza seatel/la pasajero (a) passenger disponible availableel/la agente de viajes

travel agent el cinturón de se-guridad

seatbelt

el/la extranjero (a) foreigner retrasado(a)/

con retraso

delayed

delay el boleto /billete ticket a tiempo on timeel boleto de ida y vuelta

round trip ticket con destino a with destination to

el boleto de ida/

el boleto sencillo

one way ticket la escala layover

el pasaporte passport sin escala non-stopel horario schedule el retraso delay

Practiquemos con el nuevo vocabulario: Identifica la palabra de la lista de vocabulario que corresponde con la siguiente definición.


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1. Vas a Perú el 15 de junio y regresas el 30 de junio. ¿Qué tipo de billete necesitas? ____________________________________________________________________________

2. Para cruzar de los Estados Unidos a México o a Canadá, necesitas un ______________

3. Dos sinónimos para billete son __________________ y __________________________.

4. El lugar donde se revisa el pasaporte es la ____________________________________

5. Cuando visitas la casa de un amigo eres un ___________________________________

6. La aerolínea no va a tener el vuelo anticipado. Hay un ___________________________

7. El horario es un sinónimo de: _______________________________________________

8. Cuando esperas entre los aeropuertos para el próximo vuelo en tu viaje hay una

9. Las personas que te ayudan durante el vuelo son _______________________________

10. Si sales de Rochester para ir a Perú, ¿tu vuelo necesitará escalas?________________

11. Siempre cuando un avión va a salir ¿qué necesitas abrocharte?___________________

12. Cuando estés en Perú, ¿Qué serás para los peruanos?__________________________

13. ¿Por qué puede existir un retraso en tu vuelo?_________________________________

14. ¿En dónde te va a gustar sentarte en el avión en tu viaje a Perú?__________________

15. ¿Vas a viajar en clase turista o en primera clase?_______________________________

Apliquemos: Durante tu estancia en Perú quieres inscribirte en un curso para estudiantes principiantes. Tienes que llamar a la escuela y ellos te van a hacer unas preguntas de-mográficas para inscribirte. A continuación encontrarás la información que te preguntarán. Tu amigo te anotó las preguntas que te harán para que puedas practicar.

Datos del Curso

Nombre del curso: PCL15107-Formación Práctica para profesores de E/LE (Español como Lengua Extranjera). Nivel Básico

Curso académico: 2014/2015 Fecha de realización: 29/06/2015Modalidad: Presencial Tipo de curso: Formación Continua

Datos Personales

Nombre: Primer Apellido: Segundo Apellido:


Género: Año de Nacimiento: E-mail:

Pasaporte: # de Pasaporte: País:

Datos de Origen:

Domicilio: Localidad: Provincia:

Código Postal: País de Origen: E-mail:

TAREA: Perú es un país lleno de historia, cultura, tradiciones, paisajes que lo distinguen del resto de los países hispanohablantes. Tu profesor(a) de español, desea saber cómo la estás pasando y que estás aprendiendo. Le vas a escribir un correo electrónico de 300 palabras.

a) Para poder escribir sobre Perú, debe de investigar sobre este país, su historia, alimentos, lugares arqueológicos, tradiciones, etc.

• Debes leer artículos en español en tu investigación porque te permite incremen-tar tu vocabulario y tus conocimientos gramaticales. Además, va a ayudarte a pensar en español y dejar de traducir.

• Debes imprimir la información que consultes en tu investigación y entre-garla junto con tu correo electrónico.

b) Escribe un correo electrónico de 300 palabras, en español y siguiendo los elemen-tos estudiados en esta unidad:

• Utiliza el modelo analizado. (2.4.3)

• Sigue un orden cronológico. (2.4.4)

• Emplea párrafos. (2.4.5)

• Evita la redundancia. (2.4.6)

• Al final de tu correo electrónico debes de escribir el total de palabras.

c) Entrega tu correo electrónico y la información que utilizaste, en la próxima clase.

Los estudios en el extranjero se caracterizan porque llegas a casa de una familia del lugar. Además de ser más económico es la mejor manera de conocer la cultura, comprender las costumbres y practicar el idioma. Durante tus estudios en el extranjero, es muy fácil que realices algunos viajes los fines de semana para conocer otros lugares cercanos. En estas ocasiones, te quedas en algún hotel. A continuación se te presenta el vocabulario que te permite comunicarte en estas circunstancias.


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Español Inglés Español Inglésel/la gerente manager la casa de cambio exchange el ascensor/ el elevador

elevator el cambio/ el vuelto exchange

la habitación room el efectivo cashla cama doble double bed la tarjeta de crédito credit cardla cama sencilla single bed la tarjeta de débito debit cardel/la huésped guest la cancelación cancellationel balneario spa arreglar/hacer la

maletato fix/to pack (a suit-case)

la llamada telefónica phone call aparcar to parkel aire acondiciona-do

air condition-ing

escoger/elegir to choose

el botones bellboy cruzar to crossla escalera stairs pagar to payel alojamiento lodging revisar to revise/checkla reservación/ reserva

reservation señalar to signal

la llave key sentar(se) to sitla tarjeta postal postcard relajarse to relaxel/la guía guide averiguar to find outel folleto brochure reservar to reserveel recuerdo/ recuerdito

souvenir intercambiar to exchange/give/ re-ceive

el cheque de viajero traveler’s check

cambiar to change or exchange in terms of currency

Piensa en tus últimas vacaciones o tus vacaciones favoritas: Contesta las preguntas en español con oraciones completas. Debes de contestar con respuestas completas. Si no re-cuerdas las palabras interrogativas, búscalas en el repaso.

1. ¿Adónde fuiste de vacaciones? ____________________________________________

2. ¿Con quién fuiste? _______________________________________________________

3. ¿Cuándo saliste de tu casa?_______________________________________________

4. ¿Cómo llegaste al lugar de tus vacaciones? ___________________________________

5. ¿Cuántos días estuviste allí? ______________________________________________

6. ¿Buscaste información en un mapa o usaste un GPS? ___________________________

7. ¿Dónde y qué comiste? ___________________________________________________

8. ¿Hubo una atracción especial que te gustó más? _______________________________

9. ¿Visitaste un lugar histórico? _______________________________________________

10. ¿Por qué decidiste ir a este lugar? __________________________________________

11. ¿Mandaste tarjetas postales a tus amigos y/o parientes? ________________________


12. ¿Diste un recuerdo a alguien cuando regresaste? ______________________________

13. ¿Dormiste mucho o buscaste aventuras? ____________________________________

14. ¿Qué cosas hiciste allí? __________________________________________________

15. ¿Quisieras regresar allí? _________________________________________________

8. De Perú a España: Hagamos comparaciones de diferentes viajes. Tu mejor amigo, Emilio, decidió hacer un estudio en el extranjero pero su destino ha sido España. Te está invitando a que le visites. Es una gran oportunidad para ti para conocer otro país hispanohablante. Utilizando el nuevo vocabulario vas a comparar unos paquetes que la agencia de viajes, Relajaloco (esta agencia no existe—es fingida) te está ofreciendo. Re-lajaloco, es muy bien conocida en Madrid por sus paquetes a las playas en viajes de des-canso; pero también tiene otras opciones para los aventureros que quieren vivir la vida loca. Como tú solamente puedes visitar a tu amiga/o durante el mes de agosto estás investigando diferentes opciones. Mira la comparación de información de viajes de Madrid saliendo del aeropuerto Barajas y contesta las preguntas.

Paquete Ibiza Paquete Mallorca Paquete TarragonaBillete de ida y vuelta

(en euros)

Doscientos cincuenta Trescientos quince Ciento noventa y cinco

Transporte al hotel Veinticinco euros por cada persona

Incluido De Barcelona. Más cincuenta euros cada persona

Los días en que hay vuelos de Madrid

El 2 de agosto o el 9 de agosto

Todos los días El 14 de agosto o el 21 de agosto

Los días en que hay vuelos a Madrid

El 7 de agosto o el 15 de agosto

Todos los días El 21 de agosto o el 28 de agosto

Escalas En Barcelona, media hora

No hay escalas.

Hay vuelos directos.

Termina en Barcelona y tienes que viajar 84 KM por tren, autobús o coche

La hora de la salida 13.30 10:00 7:45La hora de la llegada 15:45 y treinta minutos

más para llegar al hotel12:50 y cuarenta minu-tos en autobús para llegar al hotel

8:50 (en Barcelona) y una hora y quince en coche al hotel

El alojamiento Cama doble Cama doble y sencilla Cama dobleEl costo por noche Ochenta y cinco euros Ciento veinte euros Sesenta y cinco eurosHay un balneario Sí, cuarenta euros cada

visitaSí, ofrecemos una visita gratis

No

Hay aire acondicionado Sí Sí SíHay botones Sí Sí NoHay guías para los lug-ares turísticos

Sí Sí No

Actividades recreativas Bucear, ciclismo, alpin-ismo, tomar el sol en la playa, casinos

Bucear, tomar el sol, visitar los lugares históricos, los casinos, ciclismo

Visitar los museos es-pecialmente las ruinas romanas, tomar el sol

La duración del viaje con la opción de condu-cir y tomar un barco de Valencia.

Ocho horas cuarenta minutos

Catorce horas y treinta minutos

Cinco horas directo—no necesitas tomar un barco


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Contesta con oraciones completas y cuando sea posible, escribe las respuestas con las comparaciones y los superlativos. No olvides evitar la redundancia en tus respues-tas.

1. ¿Cuál viaje es el más relajante? ____________________________________________

2. ¿Cuál viaje es para una persona que le gusta más la actividad? ____________________

_________________________________________________________________________

3. De las tres opciones, ¿cuál es la más cara? ___________________________________

_________________________________________________________________________

4. Es más cara una noche con servicio de balneario en Ibiza o Mallorca? _______________

_________________________________________________________________________

5. Si quiero ver la influencia romana, ¿a dónde debo ir? ____________________________

_________________________________________________________________________

6. Tengo nauseas en los aviones y los barcos. ¿Hay una opción para mí?______________

_________________________________________________________________________

7. ¿Cuál viaje ofrece la mayor flexibilidad de vuelos? _____________________________

_________________________________________________________________________

8. Para una persona con un presupuesto (budget), limitado ¿cuál viaje es el mejor? ____

_________________________________________________________________________

9. Considerando el tiempo de vuelo y para llegar al hotel, ¿cuál viaje es el más corto?

_________________________________________________________________________

10. Quiero un viaje lujoso (luxurious) y aventurero. ¿Qué me recomienda? _____________

_________________________________________________________________________

11. ¿Cuál quisieras tú y por qué? ____________________________________________

_________________________________________________________________________

Cusco - Perú Sevilla - España

Leamos: Emilio acaba de regresar de sus estudios en Cádiz. Mónica, no sabe si va a ir a Cádiz o a Perú el próximo verano. En el siguiente diálogo encuentras la conversación que Mónica y Emilio tuvieron.


Apply reading strategies such as skimming for general understanding or words that you rec-ognize. At the end of the passage, there is an exercise for you to identify the verbs. Once you have done that, re-reading the passage for comprehension may be easier.

“La decisión de Mónica”

Mónica: ¡Hola Emilio! ¡Qué gusto verte!

Emilio: ¡Hola amiga! ¿Cómo te va?

Mónica: Bien, ¿y tú?

Emilio: Pues bien, acabo de regresar de mi semestre en Cádiz. ¡Fue estupendo!

Mónica: Tomemos un cafecito y cuéntame todo sobre tu experiencia. ¡No sé si ir a Perú o ir a España!

Emilio: Cómo no, ¡vamos y te platico de mi experiencia!

Mónica: ¿Qué te gustó más de Cádiz?

Emilio: Es difícil decir. Hay mucho que me encantó de allí. Me quedé con una buenísima familia cerca de la universidad. Me trataron como parte de la familia. Unos de sus hijos, Arturo, asistió a la misma universidad también entonces conocí la universidad y la ciudad por él. Me presentó a muchos de sus amigos y disfrutamos los días en la escuela y las noches por la ciudad.

Mónica: ¿Puedes describir un día típico?

Emilio: Bueno, por la mañana tomamos algo ligero para el desayuno. Salimos de la casa a eso de las nueve menos cuarto y llegamos a la universidad para la primera clase. Como yo asistí a las clases para extranjeros y a las clases para mejorar mi español, nos despedimos y conocí a otros estudiantes de muchos países. El programa es muy bueno porque tienen clases para todos los niveles y a partir de eso, estás con otros estudiantes que también son como tú—lejos de casa intentando aprender la cultura y la lengua española. Arturo y yo regresamos a casa para comer. Recuerda que la comida principal del día es a las dos de la tarde. Disfruté este tiempo porque la comida que la mamá hizo fue riquísima y charlamos mucho en las sobremesas. Por la tarde, tuvimos clases hasta las siete y volvimos a casa.

Mónica: ¿Qué cosas culturales hiciste?

Emilio: Pues aparte de vivir con la familia, mi programa incluyó unos talleres sobre la gas-tronomía de Cádiz. Me gustaron los días en los talleres (o los cursos cortos) de paella, las tapas y de tortilla española. Un día después de terminar el taller, mi fa-milia me llevó al mercado en la Bahía de Cádiz donde vimos las pescaderías y las marisquerías. Algunos fines de semana, Arturo, sus amigos y yo hicimos el surf y un domingo montamos a unos caballos para explorar otras partes de Cádiz. Como Cádiz es un puerto que bordea el océano Atlántico, es bien conocido por el pescado.

Mónica: ¿La universidad ofreció excursiones?

Emilio: Sí, un montón. Mis maestros me comentaron sobre la parte vieja de la ciudad. Hay muchos monumentos, plazas e iglesias porque Cádiz es una de las ciudades más antiguas de Europa o sea de la parte oeste de Europa. Nos explicaron de la historia de Cádiz y las influencias fenicias, romanas y musulmanes. Vimos la Plaza de Mina,


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la catedral y su plaza, el Gran Teatro Falla, el monumento de la Constitución, un teatro romano y unos puentes. Y tú, ¿cuándo piensas en ir?

Mónica: En la primavera por un semestre. ¿Fuiste a otras ciudades?

Emilio: ¡Sí! Como Cádiz es parte de la región de Andalucía hay muchos lugares históricos y fascinantes por allí. Viajé en autobús a Huelva, Córdoba y Granada. Observé la ar-quitectura de diferentes culturas que vivieron en esta zona como la de los visigodos y los musulmanes, hasta que fueron expulsados 1492 cuando los Reyes Católicos y sus ejércitos tomaron el control. Hay que experimentar toda la historia y la grandeza de los reinos en estas regiones, visitando sus majestuosas construcciones. Al estar en la Alhambra o en las mezquitas o en las iglesias de Córdoba, sientes como que la historia es palpable alrededor de ti.

Mónica: Muchas gracias por compartir conmigo tu experiencia. Parece mentira como los países hispanohablantes pueden tener tantas cosas en común y ser tan diferentes al mismo tiempo. Necesito hacer un análisis para poder tomar mi decisión.

Emilio: Me alegro de haberte encontrado y poderte ayudar. Si durante tu análisis te surge alguna otra duda, por favor háblame. Te deseo la mejor de las suertes en tu decisión.

Sigue las instrucciones que se te presentan a continuación:

1. Review the reading and highlight all the verbs in the preterit. When you re-read the passage keep in mind these are the actions that were in the past.

2. Review the reading and circle the present tense verbs. These are actions that are cur-rent or in the present time.

Re-read the dialogue with these time frames in mind. Take notes within the dialogue of what you understood. The dialogue is double spaced for you to write your notes. This will help you piece together a general understanding of the message.

TAREA: Tú has investigado sobre Perú y después de leer la experiencia de Emilio, puedes ayudar a Mónica a hacer un análisis de las diferencias culturales en estos dos países his-panohablantes.

a) Escribe 8 oraciones completas y con información detallada comparando Perú y España. Si es necesario puedes investigar más sobre Perú o sobre España. La in-formación que utilices en tu análisis debe de ser verdadera.

b) Deberás de utilizar los siguientes tiempos del modo indicativo:

• Por lo menos 4 oraciones en presente.

• Por lo menos 4 oraciones en pretérito.

c) También escribirás 2 consejos a Mónica, sobre dónde crees que debería de estudiar y por qué. Obviamente utilizarás el modo subjuntivo en el tiempo pre-sente.

d) Por último le darás 2 sugerencias a Mónica para evitar cualquier tipo de problemas en su viaje. En este caso estarás utilizando el modo imperativo, en su único tiem-po: el presente.

e) Como es costumbre, la tarea deberá de ser entregada al inicio de la siguiente clase.


9. Aprendiendo a utilizar el pasado imperfecto del modo indicativo. You learned about speaking about the past for actions that occur in a specific period of time, discussed a start or end of an action and one time actions or completed actions using the preterit tense. At the beginning of this unit we talked about a second past tense in Spanish: the imperfect in the indicative mood. This tense deals with general descriptions, habitual actions or what one used to do in the past. We have an imperfect tense in the indicative mood and in the subjunctive mood. For now, we will concentrate our studies on the imperfect tense in the indicative mood.

Mira los videos 2.4.6 y 2.4.7 donde vas a encontrar la práctica de las terminaciones para los verbos regulares e irregulares en el pasado imperfecto del modo indicativo. Although the videos refer to these as past imperfect verb tense, they are also known as the imperfect with the following conjugations.

Escribe las conjugaciones para el imperfecto del modo indicativo según los videos que acabas de ver:

Terminaciones regulares Verbos irregulares

Sujeto AR ER/IR SER IR –to go VER

yo

tú

él, ella, Ud.

nosotros (as)

vosotros (as)

ellos, ellas, Uds.

Responde las siguientes preguntas:

1. What is unique about the AR conjugation? ________________________

2. What does each of the ER/IR verbs have? ________________________

3. Why is ver irregular? _________________________________________

There are certain reasons when one would choose to conjugate a verb in the imperfect tense vs the other past tenses.

Let’s review each one of these reasons:

a) Think of on-going actions in the past or things you used to do.

• While I was walking… While in Spanish is mientras.

• I used to play volleyball…

• I was singing …




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Notice: This first part of the sentence would use verbs conjugated in the imperfect.

b) You may have another part of the sentence that has a different verb tense in it while something else was happening or happened.

Notice: the actions in bold are a one-time event (preterit) vs. the actions in bold and italics are on-going in the past (imperfect).

• While I was walking, I saw a car accident.

• I used to play volleyball but then I broke my arm.

• I was singing at Macaroni Grill, when Simon Cowell discovered me.

c) An intended action or plan.

• I was going to wear the dress, but I didn’t. Yo iba a llevar el vestido, pero no lo hice.

• They were going to watch the game. Ellos iban a mirar el partido.

d) For describing things, conditions, age, weather (if no specific time was given), emotions in the past use Imperfect.

• My first house was white. Mi primera casa era blanca.

• My mother was very intelligent. Mi madre era muy inteligente.

• It was sunny. Estaba soleado.

• What did you do when you were a child? ¿Qué hacías cuando eras niño?

• I loved the show Scooby! Me encantaba el programa Scooby!

• Isa was 5 years old when I was 7 years old. Isa tenía 5 años cuando yo tenía 7 años.

Estudia el PowerPoint 2.4.8 y completa información que se te presenta a continuación. Es muy importante que contestes las diferentes tablas

para que puedas dominar el pasado imperfecto en el modo indicativo.

1.Key timeframes or words to indicate Imperfect tense should be used:

Inglés Español



En el Power Point vas a encontrar ejemplos de oraciones utilizando el imperfecto del indicati-vo. En la siguiente tabla escribe 6 ejemplos, como se muestra en el ejemplo.

Inglés Español

Weather: It was raining during the game. Llovía durante el juego.

¿Qué nuevo truco de memoria aprendiste en el Power Point? ________________________

Practiquemos—let’s practice with a few simple translations. Remember the imperfect tense can mean “used to” so you do not need a separate verb for “used to”; it is all part of the con-jugations.

1. They used to travel every year. ______________________________________________

_________________________________________________________________________

2. Every fall, my sister would visit me at school. ___________________________________

_________________________________________________________________________

3. We used to pack a lot in our suitcases. ________________________________________

_________________________________________________________________________

4. We were going to go to the museum. ________________________________________

_________________________________________________________________________

5. When I was a kid, we went (used to go) by bus to school each day. __________________

_________________________________________________________________________

I use to… but now…..

In the next two translations, you will have a verb in the imperfect and one in the preterit.

6. How old were you when you went to Disney? (Ojo: Age is expressed with tener) ______

_________________________________________________________________________


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7. How old were you when you started school? ___________________________________

_________________________________________________________________________

10. Resumiendo los tiempos pasados en el modo indicativo: Pretérito e imperfecto. All languages have challenges. As you remember from learning to use ser/estar or conocer/saber it was confusing at the beginning because there may not be a difference or a close translation in English. Now you know the nuances and it is not so hard, but still you need to think about it! The preterite and the imperfect tenses in the indicative mood are another challenge. You have some of the elements that help you use them in the correct way. We want to consolidate the information about the preterit vs imperfect to help you succeed in your Spanish communication.

En la siguiente gráfica se representa el presente, el pretérito y el imperfecto:

Pretérito: un momento específico en el tiempo : 5/10/1963

Imperfecto : un periodo de tiempo no definidio, cuando era niña…

Presente: un momento específico… el día de hoy

Con esto en mente, mira el video 2.4.9. Es un resumen el pretérito versus el imperfecto en el modo indicativo. Al mismo tiempo que ves el video completa el siguiente cuadro. Recuerda que puedes parar el video cada vez que necesites..



Pretérito vs. Imperfecto – palabras claves

Pretérito = Precise Imperfecto Ayer = yesterday Siempre = always

TAREA: On the on-line platform you will find a multi-page practice packet called Manu-al-practice packet- Preterit vs Imperfect that you must print and bring to class each day. We will work on various parts of the packet in class with partners.

Imperfect PreteriteWhat was happening... What happenedRepeated action Single eventMental activity Physical actionProcess Beginnings/EndingsAction being interrupted* Interrupted action*Time in the pastPhysical description

An interrupted action is a concept frequently used to teach preterit vs imperfect, but it is better to say that it is an action that happened at the time that another action was happening.

Cuando estudiaba, saqué buenas notas.

Estudiaba à verbo en imperfecto, when I used to study.

Saqué à verbo en pretérito, the action happened.

This action is not interrupting; it just happened! ¡Terminaste la Unidad 4!

Tú puedes…


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[ ] Yes [ ] No Can I communicate in speech and writing about past actions?

[ ] Yes [ ] No Can I write about my experiences in the past?

[ ] Yes [ ] No Can I apply the strategies to sequence a story?

[ ] Yes [ ] No Can I recognize patterns and structures from written Spanish to form paragraphs?

[ ] Yes [ ] No Can I avoid repetition answering questions and writing paragraphs?

[ ] Yes [ ] No Can I discern the difference between the use of preterit vs imperfect in questions and sentences?

[ ] Yes [ ] No Can I make travel plans and discuss vacations or study abroad options?

[ ] Yes [ ] No Can I make comparisons?


Pretérito vs. Imperfecto – palabras claves

Pretérito = Precise Imperfecto Ayer = yesterday Siempre = always

TAREA: On the on-line platform you will find a multi-page practice packet called Manu-al-practice packet- Preterit vs Imperfect that you must print and bring to class each day. We will work on various parts of the packet in class with partners.

Imperfect PreteriteWhat was happening... What happenedRepeated action Single eventMental activity Physical actionProcess Beginnings/EndingsAction being interrupted* Interrupted action*Time in the pastPhysical description

An interrupted action is a concept frequently used to teach preterit vs imperfect, but it is better to say that it is an action that happened at the time that another action was happening.

Cuando estudiaba, saqué buenas notas.

Estudiaba à verbo en imperfecto, when I used to study.

Saqué à verbo en pretérito, the action happened.

This action is not interrupting; it just happened! ¡Terminaste la Unidad 4!

Tú puedes…


Vocabulary

Español M/F Inglés Clasificacióna tiempo on time Expresiónaduana La customs Sustantivoaduanero/a El, La customs agent Sustantivoaeromozo/a El, La flight attendant Sustantivoagente de viajes El, La travel agent Sustantivoaire acondicionado El air conditioning Sustantivoalojamiento El lodging Sustantivoaparcar to park Verbo Regulararreglar to pack (a suitcase) Verbo Regularascensor El elevator Sustantivoautobús El bus Sustantivoaveriguar to find out Verbo Irregularavión El plane Sustantivoazafata La stewardess Sustantivobalneario El spa Sustantivobarco El ship, boat Sustantivobicicleta La bicycle Sustantivobillete El ticket Sustantivoboleto El ticket Sustantivoboleto de ida El one way ticket Sustantivoboleto de ida y vuelta El round trip ticket Sustantivoboleto sencillo El one way ticket Sustantivobotones El bellboy Sustantivocama doble La double bed Sustantivocama sencilla La single bed Sustantivocambio El exchange Sustantivocamión El truck Sustantivocancelación La cancellation Sustantivocasa de cambio La exchange house Sustantivocheque de viajero El traveler’s check Sustantivocinturón de seguridad El seatbelt Sustantivoclase turista La tourist class Sustantivocon destino a with destination to Preposicióncon retraso delay Expresióndisponible available Adjetivoefectivo El cash Sustantivoelegir (g—j) to choose Verbo Regular: Cambio

Fonético


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Español M/F Inglés Clasificaciónelevador El elevator Sustantivoequipaje El baggage Sustantivoescala La layover Sustantivoescalera La stairs Sustantivoextranjero/a El, La foreigner Sustantivoferrocarril El railroad Sustantivofila La row Sustantivofolleto El brochure Sustantivogerente El, La manager Sustantivohabitación La room Sustantivohorario El schedule Sustantivohuésped El, La guest Sustantivointercambiar to exchange/give/ receive Verbo Regularitinerario El itinerary Sustantivolancha La small boat Sustantivollamada telefónica La phone call Sustantivollave La key Sustantivollegada La arrival Sustantivomaleta La suitcase Sustantivometro El subway Sustantivomochila La backpack Sustantivomoto La motorcylce Sustantivomotocicleta La motorcycle Sustantivonave La ship/craft Sustantivopasaje El ticket/fare Sustantivopasajero/a El, La passenger Sustantivopasaporte El passport Sustantivopasillo El hallway Sustantivopiloto El, La pilot Sustantivoprecio El price Sustantivoprimera clase La first class Sustantivopuerta de embarque La gate Sustantivoreclamo de equipaje El baggage claim Sustantivorecuerdo/recuerdito El souvenir Sustantivorelajar(se) to relax Verbo Regularreservar to reserve Verbo Regularretrasado/a delayed Adjetivorevisar to revise/check Verbo Regularsala de espera La waiting room, area Sustantivosalida La exit, departure Sustantivo


Español M/F Inglés Clasificaciónseñalar to signal Verbo Regularsentar(se) (e—ie) to sit Verbo Irregularsin escala non-stop Expresióntarjeta de crédito La credit card Sustantivotarjeta de débito La debit card Sustantivotarjeta de embarque La boarding pass Sustantivotarjeta postal La postcard Sustantivotaxi El taxi Sustantivotren El train Sustantivotripulante El, La crew member Sustantivoturista El, La tourist Sustantivoventanilla La ticket window Sustantivoviajero/a El, La traveler Sustantivovisa La visa Sustantivovuelo El flight Sustantivovuelto El exchange Sustantivo

Consejos para tus estudios en el extranjero

Los objetivos1. Develop an awareness and appreciation of different Spanish-speaking

countries.2. Understand advice about a study abroad experience via a review of moods

and tenses.3. Learn some facts about Puerto Rico, a U.S. territory.4. Gain insights as a future international student.5. Learn the demonstrative adjectives & pronouns.6. Discuss one’s personal experience studying abroad using the pretérito vs

imperfecto.7. Review of the challenging Spanish grammar aspects: ser/estar, pretérito/

imperfecto, pronombres directos/indirectos, indicativo/subjuntivo, por/para, mandatos afirmativos/negativos.

Unidad

5

Contents1. Apreciemos la inmensa diversidad de los países hispanohablantes. 218

2. Consejos para estudiantes internacionales, cómo sobrevivir el primer mes. 222

3. Puerto Rico, estado libre asociado a Estados Unidos. 226

4. Información para futuros estudiantes internacionales en la Universidad Pontificia de Madrid. 228

5. Aprendamos los adjetivos demostrativos. 231

6. Mi experiencia como estudiante extranjero en España: Pretérito vs. imperfecto. 233

7. Las grandes cuestiones del español. 237

Vocabulary 245


1. Apreciemos la inmensa diversidad de los países hispanohablantes.As you know, there are 22 countries with Spanish as their official language, one of the great-est misunderstandings is to think that all the countries that speak Spanish have the same cul-ture. It is very true that all the Spanish speaking countries share values, history, religion, etc. but countries that speak English share some similarities too! The differences of each country, regardless of the language they speak, make them unique, with some strong links between them.

Do you remember Mónica? She was the student that was very interested in a study abroad experience and was analyzing two options: Spain and Perú. You already helped her with some information about Perú and her friend Emilio shared his experience in Spain. Mónica would like to have all the information to be able to make the best decision. Surprisingly for Monica the more she researched her different options, the more confused she became be-cause she is finding new and exciting alternatives.

Monica started to recognize the unique characteristics of each of the Spanish speaking coun-tries. There are so many unique characteristics in all countries that Monica decided to focus her research on only one topic at the beginning. Her passion is history and the ancient cul-tures. Monica believes that studying the different ancient civilizations that lived in these coun-tries helps us to understand the contemporary culture today. Much of the cultural information she found in both Spanish and English but she preferred to challenge herself by reading in Spanish to master her second language skills.

Mónica empezó estudiando España, “la madre patria”, como es llamada por los países hispanohablantes como un reconocimiento de la gran influencia cultural que tuvo y tiene en todos estos países. Comprender las civilizaciones que vivieron en España, no solamente nos ayuda a entender a los españoles; también nos ayuda a comprender a todos los demás países que formaron parte del Imperio Español; el cual inicia en 1492 con la exploración de América y termina en el año 1898.

Si bien gran parte del imperio español se concentra en el continente americano. Observa en el mapa como llega a tener territorio en los demás continentes (Europa, Asia, África y Oceanía). Por ello Carlos V solía decir: “En mi reino nunca se pone el sol”. En otras palabras, siempre era de día en alguna parte del imperio español.

Mónica preparó el siguiente cuadro, en el cuál identifica algunas de las culturas de mayor influencia en españa, el periodo de tiempo en el que habitaron y algunas de sus mayores aportaciones a la actual cultura española. *Actual significa present day; es un cognado falso.

Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

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Principales culturas

Periódo histórico Aportación cultural

Los Fenicios Siglo XI al V a.C. Se dedicaron a la explotación de los metales precio-sos y la pesca. Desarrollando la industria metalúrgica y la industria pesquera respectivamente.

Los Iberos y Celtas Siglo VI a.C. al siglo I d.C Se organizaron en tribus con los Celtas dedicados a la ganadería y la industria metalúrgica. No se centraron en el comercio. Los Iberos se dedicaron a la ganadería y a la agricultura, pero también eran expertos artesanos. Participaron en el comercio con los Fenicios, Griegos y Cartagineses.

Los Griegos Siglo VII al III a.C. Desarrollaron el comercio y la agricultura. Fueron ellos quienes introdujeron los cultivos de la uva y el olivo. En las artes, introdujeron el teatro, la poesía y la filosofía.

Los Cartagineses Siglo III a.C al IV d.C. Establecieron la disciplina militar y sembraron la semilla de lo que en la época contemporánea es el baile flamenco.

Los Romanos Siglo III a.C al siglo IV d.C Su influencia es definitiva y transciende a todo el territorio de la península ibérica:

+ Unificación política, en base a una democracia básica.

+ Establece derechos individuales, tanto dentro de la familia como en la propiedad privada. (Derecho Romano).

+ Unificación lingüística, con el latín vulgar; base de las lenguas romances (el castellano = español).

+ Creación de la infraestructura regional medi-ante carreteras, puentes y acueductos.

+ Introducción del cristianismo.

+ Reforzaron el desarrollo literario greco-latino.Los Visigodos siglo V al VIII Si bien es una cultura sumamente romanizada, su

mayor contribución es la unión del estado y la religión (católica) característica que prevalecerá durante muchos años en España.

Los Árabes siglo VIII al XV Transmitió elementos culturales de los diversos pueblos que habían conquistado, inyectando nueva vida al entusiasmo intelectual por el conocimiento científico y las letras, dejando una huella palpable sobre todo en el sur de la península.

La Unificación España siglo XV Hasta este momento el territorio español no existía como tal, estaba constituido por 6 reinos: Aragón, Castilla y León, Portugal, Navarra y Granada. Los Reyes Católicos unificarán España territorialmente (un solo reino), linguisticamente (un solo idioma, el castellano), una sola religión (catolicismo).

Mónica nunca pensó que la cultura española que conocemos actualmente fuese el resul-tado de la combinación de tantos otros pueblos: fenicios, griegos, cartagineses, romanos, visigodos, árabes. Las palabras árabes, griegas, fenicias, etc… son adjetivos gentilicios. Es decir son los adjetivos que nos permiten identificar el origen de un sustantivo (persona, animal o cosa). El origen puede ser un país, un continente, una ciudad, o cualquier otro lugar.


Mónica sabe que los griegos son las personas de Grecia, los romanos de Roma y así sucesivamente. Pero Mónica no sabía dónde estaba Fenicia. Descubrió que Fenicia hoy en día corresponde a los países de Israel, Siria y Libano. Obviamente cuando nos referimos a las personas que vivían en Fenicia en esa época, las llamamos los fenicios. Es así como utilizamos los adjetivos gentilicios para referirnos a las diferentes culturas, a las diferentes personas, que vivieron o viven en un lugar específico.

La influencia de España se encuentra en todos los países hispanohablantes, pero para la sor-presa de Mónica, las culturas pre-hispánicas o pre-colombinas* también se encuentran en la cultura española. Mónica no sabía que productos agrícolas como el maíz, los cacahuates o los manís (peanuts), las papas y el cacao y su uso como chocolate provinieron de las culturas pre-hispánicas. Mónica estaba tan sorprendida: ¡El chocolate! su postre favorito, es de origen prehispánico.

*Nota: Las culturas pre-hispánicas son las culturas existentes antes de la llegada de los españoles o hispanos (en latín), también conocidas como pre-colombinas al referirse a las culturas existentes antes de la llegada de Colón.

Cuanto más investiga Mónica queda más sorprendida de la riqueza cultural de las culturas prehispánicas y como estas se encuentran integradas en nuestra vida diaria. No solamente utilizamos productos agrícolas, conocimientos o invenciones, sino también utilizamos sus palabras. ¡Sí! Palabras como chocolate, el postre favorito de Mónica, tiene su origen en la palabra náhuatl “xocolatl”, encontramos esta palabra junto con el placer que proporciona el chocolate en todo el mundo.

Mónica ha identificado tres de las culturas prehispánicas de mayor influencia en nuestros días y quiere compartir contigo el siguiente video. Mira el video 2.5.1 Los pueblos del sol donde podrás aprender sobre estas culturas y conocer parte de su historia. Recuerda que puedes parar y regresar el video para asegurarte de comprender lo que se presenta.

Un poquito de gramática: concordancia en género y número:

En español el nombre de las culturas o las nacionalidades se escribe con minúsculas. Recuerda son adjetivos gentilicios, es decir, son adjetivos que describen el origen de la persona. No olvides que todos los adjetivos deben de concordar en género y número con el sustantivo que describen.

Ella es romana àÉl es romano à Ellos son romanos

Ella es puertorriqueña à Él es puertorriqueño à Ellas son puertorriqueñas

Ella es inca à Él es inca à Ellas son incas




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En el video que Mónica nos enseñó, habla de las culturas del sol: la cultura maya, la cul-tura inca, la cultura azteca. En este caso los adjetivos gentilicios son azteca, maya e inca. Encontrarás que existen varios adjetivos gentilicios que no siguen la regla general de la terminación “-o” para adjetivos masculinos y la terminación “-a” para adjetivos femeninos.

Ella es inca à El es inca à Ellas son incas

Ella es azteca à El es azteca à Ellos son aztecas

Ella es maya à El es maya à Ellas son mayas

Ella es israelita à El es israelita à Ellos son israelitas

Con este tipo de adjetivos el género será identificado por sujeto o por el artículo: La inca, las incas, el inca, los incas, un inca, unos incas, una incas, unas incas.

Los gentilicios neutros terminados en “i” su plural es “ies”, por ejemplo:

Ella es guaraní. à El es guaraní. à Ellas son guaraníes. (Cultura prehispánica en Sudamérica)

Ella es marroquí. à El es marroquí. à Ellos son marroquíes. (de Marruecos)

Ella es otomí. à El es otomí. à Ellas son otomies. (Cultura prehispánica del centro de México)

En su investigación Mónica ha encontrado el siguiente dato curioso sobre su postre favorito:

Mónica ha compartido una gran cantidad de información contigo, utilizando el video y lo que has estudiado hasta este momento debes de escribir un reporte sobre los aztecas, los ma-yas y los incas. Es importante que identifques el periodo histórico en el que se desarrollaron, en qué zonas geográficas se establecieron y las características culturales más importantes.

TAREA: El reporte que vas a entregar la próxima clase está basado UNICAMENTE en la información del video y la información que Mónica ha compartido contigo en este libro. Es importante que leas varias veces esta sección y tomes notas en español. También observa el video varias veces y toma notas en español. No debes de utilizar ninguna otra fuente (source). Las notas que tomes en español para hacer tu reporte debes de entregarlas junto con este.

Los requisitos para tu reporte se especifican a continuación. De no cumplir con ellos tu tra-bajo se considera como no entregado.


REQUISITOS:

+ La información se basa únicamente en el video y en este libro.

+ Tópicos para cada cultura: periódo histórico, zona geográfica,país actual.

+ Características culturales más importantes que las diferencían.

+ Características culturales semejantes de las tres culturas.

+ No puedes usar traductores u otras fuentes (sources) en tu reporte.

+ Extensión: de 300 a 400 palabras.

+ Impreso: No se acepta escrito a mano (typed: no handwriting).

+ Tipo de letra: Times New Roman 12.

+ Doble renglón.

+ Total de palabras al final del reporte.

2. Consejos para estudiantes internacionales, cómo sobrevivir el primer mes.Para disfrutar al máximo de todas las oportunidades que un viaje, los estudios o un deporte nos pueden brindar, es fundamental estar preparados. Algunas veces no nos gusta hacer los preparativos, pero debemos trabajar para lograr nuestros objetivo:

+ Objetivo estudiar en el extranjero à debo investigar alternativas, requisitos, etc.

+ Objetivo correr en el maratón de Nueva York à debo correr 5 millas todos los días.

+ Objetivo pensar en español à no debo traducir à

Este libro está desarrollado para ayudarte a lograr tu objetivo: “pensar en español”, para lograrlo NO debes traducir inglés-español, español-inglés. Desafortunadamente, el pensar en español no es una decisión conciente, es una “reacción” de nuestro cerebro al buscar ser más eficiente en el medio que se encuentra. Por eso los estudios en el extranjero te ayu-dan tanto a desarrollar el idioma, si no quieres estar aislado y quieres formar parte de este nuevo mundo. ¡Tu cerebro tiene que adaptarse! ¡Tiene que usar el idioma! Tiene que dejar de traducir! ¡Tiene que pensar en el idioma que lo rodea!

Estando en un salón de clases, lo único que podemos hacer para desarrollar nuestras habil-idades es presionar a nuestro cerebro, ¡tenemos que hacerlo trabajar!

¡Tenemos que ejercitarlo!

Los especialistas en el aprendizaje de las lenguas, consideran que la prueba para saber si nuesro cerebro realmente está pensando en el nuevo idioma estudiado,es cuando ten-emos pesadillas en ese idioma. In other words, our brain is thinking in the new language when we have nightmares in the new language. In this case, we will succeed in our goal the day that you have nightmares in Spanish. In Spanish, not with Spanish! That day you and your brain can say:

Yes! I did it!


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All experts agree that the best way to learn a language is to live in a country that speaks the language. Being immersed 24 hours 7 days a week does not just familiarize one with the lan-guage, but allows one to understand the culture. This enables socially acceptable communi-cation and a richer more profound experience. To introduce you to this topic, Mónica is sharing with you an interesting article written by Danyanes Rodríguez from the University Albizu in San Juan, Puerto Rico in which you will find some recommendations and advice.

Read the article located on the online platform Lectura 2.5.2 about planning to study in another country and answer the questions in Spanish.

El siguiente ejercicio, quizás no sea atractivo, pero ten presente que nuestro objetivo es lograr que “tú pienses en español”. Por favor, sigue las instrucciones que se te dan.

La primera sección consiste en que identifiques el número de verbos en cada modo y en cada tiempo que hemos estudiado, en el artículo que acabamos de leer por Danyanes Rodrí-guez: “¿Todavía se lo está pensando?”. Debes leer el artículo nuevamente en cada instruc-ción que realices. Esta técnica te permitirá integrar nuevo vocabulario, te ayudará a asim-ilar de forma natural la sintaxis del español y sobre todo hará que tu cerebro trabaje.

Modo indicativo:

1. Lee el artículo nuevamente, señalar con un círculo los verbos en presente. Total de verbos:______

2. Volverás a leer el artículo, subrayar en negro los verbos en pretérito. Total de verbos:___________

3. Una vez más lee el artículo, subrayar en azul los verbos en imperfecto. Total de verbos:__________.

4. Lee nuevamente el artículo, en esta ocasión observa los verbos destacados en amarillo. Estos están en futuro, tiempo que estudiaremos en cursos posteriores.

A continuación escribe las tres oraciones en futuro, pero utilizando la estructura “ir + a + infinitivo”

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. Te habrá llamado la atención el único verbo en rojo que hay en el artículo: “sería” este verbo está en el tiempo condicional, al igual que el tiempo futuro lo vamos a es-tudiar en otra ocasión.

Ahora, identifiquemos los verbos en modo imperativo:

6. Esta vez, leerás el artículo y marcarás con un rectángulo los verbos en el modo imperativo. Total de verbos____

https://milnepublishing.geneseo.edu/yopuedo2/chapter/lectura-2-5-2/


Por último, identificaremos los verbos en el modo subjuntivo:

7. Lee el artículo, subraya los verbos que se encuentren en presente del subjuntivo. Total de verbos ___

Observaste cómo cada vez que volvías a leer el artículo, erás capaz de leer más rápido, entender más palabras e incluso comprender más detalles. El ejercicio obliga a nuestro cerebro a ejercitarse.

En esta segunda sección vas a contestar una serie de preguntas basadas en el artículo. Es fundamental que identifiques correctamente el modo y el tiempo que se utiliza en la pregunta para que respondas acertadamente.

1.¿Tenías idea de estudiar en el extranjero antes de leer este artículo? __________

___________________________________________________________________

2. En caso de que tu respuesta sea sí, escribe cuál era tu razón _______________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. ¿Cambiaste de opinión después de leer el artículo sí/no? ____

¿Por qué el cambio? __________________________________________________

___________________________________________________________________

4. Escribe los 5 consejos que más te llamaron la atención:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. ¿Cuándo se utilizó y por qué el modo imperativo en el artículo?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6. ¿En qué tiempo están las oraciones del modo subjuntivo? _________________

___________________________________________________________________

7. ¿Qué indica el modo indicativo? ______________________________________

___________________________________________________________________

8. ¿Qué tiempos tiene el modo indicativo? _________________________________

___________________________________________________________________

9. En el modo indicativo, ¿qué indica el tiempo pretérito?: ____________________


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___________________________________________________________________

10. En el modo indicativo, ¿qué indica el tiempo imperfecto?: __________________

___________________________________________________________________

11. El modo imperativo ¿qué nos indica? __________________________________

___________________________________________________________________

12. ¿Cuántos tiempos tiene el modo imperativo y cuáles son?________________

___________________________________________________________________

13. El modo subjuntivo ¿qué nos indica? __________________________________

___________________________________________________________________

14. ¿Por qué el autor nunca utiliza el modo indicativo o subjuntivo en pretérito o en imperfecto? _________________________________________________________

___________________________________________________________________

15. A continuación escribe la peor experiencia que has vivido en unas vacaciones. Utiliza el pretérito y el imperfecto correctamente.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Como resultado de esta experiencia, escribe 5 consejos que le darías a una persona que va a estudiar en el extranjero.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Puerto Rico, is a country that Mónica never thought of as a study abroad experience, but after analyzing the article that you just read; she decided to research it more and she found some very interesting facts. Puerto Rico is a Caribbean island and an unincorporated U.S. territory. In other words, Puerto Rico is not a country!

Aprendamos un poco de la historia de Puerto Rico.


3. Puerto Rico, estado libre asociado a Estados Unidos.

La Isla de Puerto Rico fue descubierta en el segundo viaje de Cristóbal Colón al Nuevo Mundo. Durante 400 años España la gobernó. A finales del siglo XVIII el imperio español declinaba y con ello iniciaban los movimientos de independencia a lo largo de sus colonias en América. Es importante destacar, que la independencia de los Estados Unidos de Nor-teamérica en 1776, fue un ejemplo a seguir. El primer país hispanohablante en tener una revuela para su independencia fue Ecuador en el año 1809.

Cuba fue la última de las colonias españolas en América en independizarse. Esto se logra a raíz de la guerra Hispano-americana de 1898, una guerra en la que los Estados Unidos de Norteamérica lucharía contra España en apoyo a la independencia de Cuba. España fue derrotada y Cuba quedó bajo la tutela de los Estados Unidos, al igual que Puerto Rico, las Filipinas y Guam. Este enfrentamiento marcó el fin del Imperio español. Cuba no cristalizó su independencia hasta 1902.

Puerto Rico quedó constituido como un territorio estadounidense, en 1917 la Ley Jones fue aprobada, erogándole a Puerto Rico la autonomía de los demás estados de la unión y la na-cionalidad estadounidense a la gente nacida en el territorio puertorriqueño.

Siempre han existido diferentes posturas ante la situación política puertorriqueña. Por ello en 1992 se efectuó un referéndum donde los puertorriqueños votaron y decidieron mantener esta situación política. En 1998 Puerto Rico institucionalizó su Constitución como Estado Libre Asociado.

Algunas de las limitantes que poseen los puertorriqueños como estado libre asociado es que no pueden interferir en las leyes estadounidenses, pero estas rigen la Constitución de Puer-to Rico. Es decir, el Congreso de los Estados Unidos tiene el completo y absoluto poder de cambiar las leyes y reglamentos que gobiernan y controlan las relaciones con Puerto Rico.Hoy en día se sigue cuestionando la política puertorriqueña. Algunos prefieren convertirse en el estado número 51 de la unión, otros prefieren independizarse como nación. Se requerirá un nuevo referéndum para establecer un cambio en la situación política actual.

*Información proporcionada por Eduardo Vallejo Resine, 2015

Ahora te invitamos a ver el video 2.5.3, un video turístico de Puerto Rico, el cual te permitirá conocer la hermosa isla caribeña y algunas características culturales que diferencian al bello Puerto Rico.




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En base a la lectura y al video contesta las siguientes preguntas de forma completa:

1. ¿Por qué Puerto Rico no es considerado un país?_________________________

___________________________________________________________________

2. ¿Qué derechos tienen los puertoriqueños políticamente? ____________________

___________________________________________________________________

3. ¿Cuándo luchó Puerto Rico por su independencia de España? _______________

___________________________________________________________________

4. ¿Cuál crees que sea la mejor opción para Puerto Rico políticamente hablando y por qué?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. ¿Qué es un referendum? _____________________________________________

6. ¿Qué características comparten Cuba, Puerto Rico, las Filipinas y Guam? ______

___________________________________________________________________

7. ¿Cómo crees que la situación política de Puerto Rico haya afectado su cultura?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

8. ¿Sabías que los puertoriqueños son considerados ciudadanos estadounidenses?

___________________________________________________________________

¿Qué opinas sobre este punto? __________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

9. ¿Cuáles culturas prehispánicas existieron en Puerto Rico?___________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

10. ¿Qué bailes son aportación de Puerto Rico al mundo? _____________________

___________________________________________________________________

Para saber más de otros programas, después de conocer un poquito sobre Puerto Rico, va-mos a analizar una guía para estudiantes extranjeros que la Universidad Pontifica de Madrid ha desarrollado. La UPM se caracteriza por ser una de las universidades con el mayor núme-ro de intercambio estudiantil y por ende con una fuerte participación en el programa Erasmus (Programa de intercambio Europeo).


4. Información para futuros estudiantes internacionales en la Universidad Pontificia de Madrid.

En esta ocasión lee el PDF 2.5.4 Guía para estudiantes extranjeros por la Universidad Politécnica de Madrid creado para orientar a sus futuros estudiantes. En base a esta información contestarás las siguientes preguntas de forma completa. Pon mucha atención en el nuevo vocabulario que estás aprendiendo directamente, lo tienes señalizado en morado. No tienes que leer toda la guía sino puedes usar el índice para encontrar ciertos temas características culturales que diferencian al bello Puerto Rico.

Documentación DE ENTRADA Y TRÁMITES

+ ¿Debe vacunarse para viajar a España y cuáles vacunas requiere? ____________

___________________________________________________________________

+ ¿Qué documentación necesita para viajar a España? _________________________

___________________________________________________________________

+ Los estudiantes que deseen permanecer en España para cursar o ampliar estudios, realizar actividades de investigación, prácticas no remuneradas o servicios voluntarios ¿qué documento deben de obtener para autorizar su estancia en España? _________

___________________________________________________________________

+ ¿Cuándo se debe solicitar la tarjeta de estudiante extranjero ante la Oficina de Extran-jeros o Comisaría de Policía correspondiente? ____________________________

___________________________________________________________________

CLIMA

+ ¿Qué tiempo hace en España? ___________________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Qué ropa debe llevar al visitar España? ________________________________

___________________________________________________________________

https://milnepublishing.geneseo.edu/yopuedo2/chapter/pdf-2-5-4/



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SALUD Y SEGURIDAD

+ ¿Cómo funciona la asistencia sanitaria en España? ___________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Dónde está su embajada o consulado en España? __________________________

___________________________________________________________________

+ ¿En dónde puede comprar los medicamentos? ______________________________

___________________________________________________________________

+ ¿En dónde puede llamar en caso de emergencia? ____________________________

___________________________________________________________________

DINERO

+ ¿Cuál es la moneda de España? _________________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Cuánto dinero necesita para los gastos durante su estancia? __________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿De qué otras formas se puede pagar? ___________________________________________________

HORARIOS Y DÍA FESTIVOS

+ ¿A qué hora abren los comercios? ________________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Cuáles son los días festivos en toda España? ______________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Cuáles son sus horarios habituales? _____________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Qué hora es en España? ______________________________________________

___________________________________________________________________


COMUNICACIONES

+ ¿Cómo se conecta a Internet y consulta su correo electrónico? __________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Cómo se envia una carta, fax o telegrama? ________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Cómo se llama a y desde España? _____________________________________

___________________________________________________________________

IDIOMAS Y RELIGIÓN

+ ¿Qué idiomas se hablan en España? ______________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Qué religión se practica en España? _____________________________________

___________________________________________________________________

Estudiemos el vocabulario utilizado:

De forma práctica has estado utilizando/estudiando una gran cantidad de nuevo vocabular-io. A continuación se te da una lista con las palabras más importantes. En esta ocasión tú debes escribir su significado en inglés. Evita utilizar el diccionario, lo más importante es el esfuerzo por comprender y el poder analizar el contexto en la lectura y en el cuestionario para identificar su significado.

Vocabulario Escribe la definición en español usando tus propias palabras.

requisitos de entradapermisostrámitesvacunasconvenirsaludseguridadasistencia sanitariaembajadasconsuladosmonedasformas de pago


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lugares de cambioI.V.A.propinaspresupuestohorarios habitualeshorarios comercialesdías festivosenvíos postalesllamar a / llamar denormas de seguridadcarreterascombustible

IMPORTANTE: No olvides hacer tus tarjetas del vocabulario que te sea difícil de recordar.

As you travel, you will be making choices on what you need or want or making observations on many aspects of the culture. Sometimes you will have to point out options by demonstrat-ing what you want and using the terms this and that as you will learn in this next section.

5. Aprendamos los adjetivos demostrativos.

A demostrative adjective is a word used to point out a noun: This map is blue!

In English, the demonstrative adjectives are this and that in the singular and these and those in the plural They agree in number with the noun that they modify. This and these refer to people or objects near the speaker. That and those refer to people or objects away from the speaker.

A little rhyme to help you remember the demonstrative adjectives spelling is “this and these have “t”s; that and those don’t.”


In Spanish, the demonstrative adjectives, as all adjectives, need to agree in number and gender with the noun that they modify. The peculiarity is that there are three sets of demon-strative adjectives:

Singular Masculino Femenino Plural Masculino Femeninothis este eata these estos estasthat ese esa those esos esasthat (way over there)

aquel aquella those (way over there)

aquellos aquellas

Since English does not have this third set of demonstrative adjectives, there is no good trans-lation for them. Sometimes you will find “over there” or “way over there” to imply the dis-tance.

¡Practiquemos!

Escribe el adjetivo demostrativo correspondiente a cada uno de los objetos que se te dan. Pon atención a la concordancia en género y número. Imagina que cada objeto se encuentra a la distancia en que se encuentra la estrella. Sigue los siguientes ejemplos:

La estrella Esta estrella Esa estrella Aquella estrella

El autobús Este Ese Aquel

El pasaporteLos boletos de aviónLos pasajesLas maletasLas habitacionesEl barcoLas lanchasLos trámitesLa azafataEl tripulanteLa pasajera

Vamos a utilizar los adjetivos demostrativos este, ese y aquel como neutros y los utilizamos cuando hablamos de conceptos abstractos. Por ejemplo:


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¿Te gustaría visitar el lago Titicaca? Would you like to visit Lake Titicaca?

¿El lago Titicaca? ¿Dónde está eso? Titicaca Lake? Where is that?

El lago Titicaca está entre Bolivia y Perú, es el lago navegable más alto del mun-do.

¿Te gustaría comer ceviche? Would you like to eat ceviche?

¿Ceviche? ¿Qué es eso? Ceviche? What is that?

El ceviche es un plato peruano a base de pescado cocido con el jugo de limón.

TAREA: Para la próxima clase investiga 5 datos curiosos sobre Bolivia, escribe las preguntas y las respuestas como los ejemplos que acabas de leer. Entrega la tarea al principio de la clase.

6. Mi experiencia como estudiante extranjero en España: Pretérito vs. imperfecto. As you know in Spanish we have several past tenses: the preterit and the imperfect are two of them. As a student of Spanish being able to use correctly the preterit and the imperfect is one of the abilities that is essential to succeed in your Spanish communication.

Pay attention to the next reading where you will see the past tenses and will study some of the cultural aspects that you may be exposed to in the event you have the opportunity to study abroad or travel.

Mi experiencia estudiando en España

Tenía 17 años, era la primera vez que realizaba un viaje sin mis padres, era la primera vez

que viajaba sola y cruzaba el Atlántico. Tuve la oportunidad de visitar España antes, cuando

tenía 9 años, hacía ocho años que hice el viaje. Lo recordaba con un gran gusto, fue un

viaje lleno de aventuras y cosas nuevas. Cómo disfrutaba con mi hermano corriendo en los


campos de naranjas y melocotones en Valencia, comiendo bocadillos mientras íbamos de

excursión, en fin era un mundo de recuerdos. Ahora, esta experiencia sería diferente. Iba yo

sola, no sabía qué podía esperar.

Como es una tradición en las familias latinas, mi madre habló con familiares y llegué a vivir

a casa de la tía Fina, hermana de mi abuelo. Así no tuve que vivir en la residencia estudiantil,

algo que se acostumbra mucho en España. Me recibieron con los brazos abiertos y llenos

de júbilo. Yo estaba muy cansada, el cambio de horario no era fácil, eran seis horas más que

en NY. Como estaba tan emocionada no había dormido en el avión y ahora los ojos se me

cerraban. Mi tía me dijo: vete a dormir una siesta para que te recuperes. Empecé a apren-

der nuevas tradiciones.

Después de la siesta eran alrededor de las 6 de la tarde, inmediatamente corrí a mi equipa-

je para abrirlo. Traía recuerditos para todos. Mi madre me insistió mucho, es una tradición

llevar regalos a los familiares y amigos cuando vas de viaje. Salí del cuarto y repartí mis “re-

cuerditos”. Mi madre y yo conseguimos unas pequeñas copias de la Estatua de la Libertad.

Mis tíos y primos estaban felices. Nueva York es una ciudad de encanto internacional, todo

el mundo admira la Gran Manzana, fue una gran idea traer estas estatuas. Era la hora de

la merienda, sinceramente yo tenía mucha hambre. Mí tía me preparó un bocadillo de atún

con aceitunas. ¡Qué cosa más buena! Pero todos quedaron muy sorprendidos cuando me

invitaron a tomar un vaso de vino y yo dije que no bebía.

Aunque siendo hispanohablante y conociendo España de niña, tuve un choque cultural, aquel

primer vaso de vino, fue mi primer problema. Pero pronto aprendí otras costumbres como:

nunca quitarte los zapatos al entrar a una casa, no usar pijamas fuera de la casa, dar dos

besos a todos los amigos y familiares, insistir dos o tres veces para que alguien acepte algo

como un dulce o un bocadillo. Siempre llevar un regalo cuando visitas a alguien. Aprendí que

sencillamente eran otras costumbres.

Los fines de semana organicé muchas excursiones para conocer España. ¡Fue una gozada!

Con eso de que es tan pequeñita desayunaba en Madrid y almorzaba en Barcelona, gracias

a esto logré visitar muchos lugares preciosos. Me encantó El Prado, el museo más importante

en Madrid, visité la Catedral de Toledo con su vidriera maravillosa, El acueducto en Segovia

y su Alcázar, la fortaleza donde vivieron los reyes Católicos y aún arriba de sus tronos está


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el dicho ”Monta tanto, tanto monta, Isabel como Fernando”. Estos reyes fueron los que uni-

ficaron España y financiaron entre otras cosas los viajes de Cristóbal Colón. En fin conocí

muchísimos sitios muy interesantes.

¡Pero todo el tiempo me insistían con el vino! Hasta que mi tía Encarnita me llamó un día

y me dijo: “cada vez que no aceptas beber algo es un grosería para tu anfitrión, simplemente

acépta un par de sorbos y no necesitas acabártelo, tampoco necesitas emborracharte, sola-

mente necesitas aceptarlo por cortesía a tu anfitrión…”

¡Qué suerte tuve que la tía Encarnita me explicase esta costumbre! No volví a cometer ese

error.

A continuación se te presentan una serie de preguntas basadas a la lectura, el objetivo es que consolides el uso del pretérito y el imperfecto. Responde de forma completa.

1. En el primer párrafo ¿por qué los verbos fue y disfruté están en modo indicativo

en tiempo pretérito y no en modo indicativo tiempo imperfecto? _______________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________

2. En el segundo párrafo, en qué modo y en qué tiempo está la oración que me dijo mi tía:

vete a dormir una siesta para que te recuperes. _______________________________

______________________________________________________________________

3. El modo imperativo se utiliza para dar órdenes y existe solamente en el tiempo: ______

________________________________________________________________

4. En el tercer párrafo, por qué se usa el modo indicativo el tiempo imperfecto en:

Después de la siesta eran alrededor de las 6 de la tarde. _____________________

Traía recuerditos para todos. ____________________________________________

Míos tíos y primos estaban felices. _____________________________________

Era la hora de la merienda. ____________________________________________

Yo tenía mucha hambre. _______________________________________________

5. En la última oración: Me invitaron un vaso de vino y yo dije que no bebía. Explica por

qué invitaron y dije están en pretérito del indicativo y bebía está en el imperfecto. ____

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________


6. ¿El modo indicativo cuáles tiempos tiene? ____________________________________

______________________________________________________________________

7. En el cuarto párrafo, ¿por qué se usa el modo indicativo el tiempo pretérito?:

Tuve un choque cultural. _______________________________________________

…fue mi primer problema. _____________________________________________

Pero pronto aprendí otras costumbres. ___________________________________

8. ¿Cuándo se utiliza el modo subjuntivo? ______________________________________

______________________________________________________________________

9. ¿Qué costumbres se mencionan en la lectura que son diferentes a las de Estados Uni-

dos? __________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Agreguemos:

Investigar cada una de las alternativas que nos dan la base para una buena decisión, en este momento cuentas con un buen panorama de lo que sería estudiar en el extranjero. La Guía de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) resulta una buena herramienta que puedes aplicar a cualquier otro país, pues te da los elementos claves que debes de investigar. Pero no puedes tener solo una alternativa, es importante poder comparar la información de diver-sas opciones para seleccionar la más conveniente o la mejor opción.

Nuestra amiga Mónica, sigue investigando para poder tomar una buena decisión. Una nueva alternativa se le ha presentado: Argentina. Este hermoso país ubicado en la región sur del Continente Americano cuenta con interesantes civilizaciones prehispánicas como los tupíes, los tobas, tehuelches y mapuches. Los mapuches han sido la civilización que más ha llamado la atención a Mónica. En su investigación encontró que fue la única cultura prehispánica que nunca fue conquistada por los españoles.

El nombre mapuche significa “gente de la tierra”, originalmente se desarrollaron en Argen-tina y en Chile. Lograron resistir con éxito a los conquistadores aproximadamente durante 300 años, Algunos atribuyen su éxito a que eran pueblos nómadas, que se mantenían en

Wenufoye, Bandera Mapuche. Chile


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continuo movimiento. Es una de las pocas sociedades basadas en el matriarcado, es decir, las mujeres eran la máxima autoridad, a diferencia del resto de las civilizaciones basadas en patriarcados. Ellos reconocían a las mujeres como máxima autoridad, porque consideraban que la mujer es la única que tiene desarrollado el sentido de supervivencia.

La corona española aceptó hasta cierto punto su autonomía y no sería hasta varios años después de la independencia de Argentina y de Chile que los mapuches fueran invadidos y asignados a territorios reducidos. Los mapuches actualmente viven en las ciudades pero siguen manteniendo estrechos vínculos con sus comunidades de origen. Desafortunada-mente siguen enfrentando serios problemas para mantener su territorio y preservar su cultura.

Hagamos comparaciones: Mónica está deseosa de analizar las oportunidades que le brindan las Universidades en Argentina. Visita el PDF 2.5.5 Guía de educación universitaria para estudiantes en Argentina realizada por el Ministerio de Educación Argentino. Utilizando la información estudiada en la Guía de la UPM (la Universidad Politécnica de Madrid), realizarás una comparación de estas dos alternativas.

TAREA: Para la próxima clase entrega un reporte analizando las alternativas de estudiar en Argentina o estudiar en España. Debes comparar los elementos fundamentales: clima, salud, seguridad, dinero, horarios, comunicaciones, idiomas, religión, etc…Puedes agregar nuevos elementos que consideres de importancia. No olvides que para Mónica son fundamentales las características de las civilizaciones antiguas. Como resultado de tu análisis deberás de ofrecerle la mejor alternativa para Mónica. Esta alternativa debe de contar con fundamentos, es decir, con datos que apoyen la decisión.

Tu reporte será en español, doble espacio, impreso y mínimo de 300 palabras, lo entre-garás al inicio de la próxima clase.

7. Las grandes cuestiones del español. En tus estudios del español has descubierto por qué los programas de traducción o traduc-tores no son 100% efectivos. Creer que podemos traducir palabra por palabra del inglés al español o viceversa es un gran error. Asumir que los modos y los tiempos con el mismo nombre se usan igual en el inglés y en el español, es otro gran error. Existen ocasiones en la que una palabra en inglés tiene diferentes significados en español dependiendo de cómo se use; y lo mismo en inglés.




Existen elementos que resultan fundamentales en el dominio del español. El conocimiento del idioma es el único que te permitirá aplicarlos correctamente. La práctica es la clave para utilizarlos correctamente. Con el objetivo de brindarte más práctica te presentamos algunas de las grandes cuestiones:

¿Ser o Estar? ¿Conocer o Saber?

¿Direct or Indirect Object Pronouns?

¿Pretérito o Imperfecto?

¿Por o para? ¿Indicativo o Subjuntivo?

¿Sé bilingüe o no seas bilingüe?

Te presentamos una serie de videos que te permitirán revisar los conceptos del uso adecuado de cada una de estas cuestiones. Diviértete escuchándolos, pon mucha atención pues debes de escribir los elementos que resumen el uso correcto de cada una de estas cuestiones.

Mira el video 2.5.6 ¿Ser o Estar? En la siguiente tabla escribe, en español, los elementos que el video presenta para el uso correcto de estos dos verbos.

Ser Estar

Practiquemos ser y estar: Nuestra amiga Mónica va a estudiar en Lima, va de viaje en un par de días y por ello les escribe el siguiente correo electrónico a su futura familia peruana. Completa los espacios con los verbos ser o estar.

Queridos Señores Ramírez:

Mi nombre _____________ Mónica, ___________ estadounidense, del estado de Nueva York.

Yo ____________ estudiante en SUNY, Geneseo. Geneseo ________ una villa universitaria

que ________ al norte del estado de Nueva York, en Rochester. ¡Geneseo __________ a solo

tres horas de Canadá! La villa ___________ muy pequeñita, todos los bares y restaurantes

_______________ en la calle principal. Podemos ir y regresar a la universidad caminando.



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Mi especialización _________ antropología. Yo _________ muy interesada en la cultura inca

y _____________ impresionada por sus obras arqueológicas, me encantaría poder visitar

Machu Picchu, su ciudad sagrada. Sé que _______________ en los Andes a una gran altura,

he visto algunas fotografías, estar en Machu Picchu será un sueño hecho realidad para mí.

Mi familia __________ pequeña. Yo ______________ hija única. Mi padre ____________

arquitecto, mi madre ___________ secretaria en una escuela secundaria. Ellos ___________

en Puerto Rico de vacaciones en este momento.

Yo _________ alta, _________ morena y mis ojos_______ de color azul. ____________

buena persona y _____________ muy trabajadora. ___________ muy contenta de poder

hacer este viaje a vuestro país.

Vivo en los dormitorios de la universidad que ___________ muy cerca de la calle principal

de Geneseo.

Hoy tenemos una fiesta por el fin de clases, la fiesta_____________ en casa de mi amiga

Beth. Ella ______ muy ocupada, ___________ horneando mi pastel favorito. Mis amigos me

regalaron un vestido para mi viaje a Lima; _________ de algodón, ________ muy bonito,

________ rosado y tiene lunares blancos.

Hoy _____ domingo, el 28 de mayo y ________ mediodía, en dos días más voy a ________

con vosotros.

Mis más respetuosos saludos:

Mónica

Mira los videos 2.5.7 ¿Saber vs Conocer? En la siguiente tabla escribe los elementos que el video presenta para el uso correcto de estos dos verbos en español.

Saber Conocer



Practiquemos el saber y conocer en el presente del modo indicativo: Completa la de-scripción de la vida de Mónica sobre sus planes en Lima, Perú. Llena los espacios con la forma correcta de saber o conocer en el presente de indicativo.

Como yo no __________________ nada de Perú voy a la biblioteca. La bibliotecaria, Rocío,

es mi amiga. Yo la ___________________________ bien. Ella _________________ donde

están todos los libros porque la biblioteca no es muy grande. Su familia es de Perú entonces

ella __________________no solamente Lima sino también muchos lugares como Cuzco.

Me pregunta ¿___________ tú que las ruinas de Machu Picchu son de los incas, gente in-

dígena de la región? Los españoles no las descubrieron por no _______________ (infinitive

form) su ubicación por la vegetación que las cubrieron.

Le pregunto, ¿_______________ tú cómo llegar a Machu Picchu? Ella _______________

que existen viajes en tren, autobús y hasta en helicóptero, pero yo quiero ________________

el camino como los incas del pasado. También debo ______________ la ciudad de Arequipa,

conocida como la Ciudad Blanca. Su centro histórico es declarado Patrimonio Cultural de la

Humanidad por la arquitectura de sus construcciones coloniales.


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Mira los videos en 2.5.8 Indirect and direct object pronouns. En la siguiente tabla escribe los elementos que el video presenta para el uso correcto de pronombres de complementos indirectos y directos. ¡Obviamente debes escribirlos en español!

Indirectos Directos

Although not noted on the video but one that we like to include in our review, which verbs always require an IOP ?

Practiquemos los pronombres de complementos indirectos y directos. A continuación se te presenta una de las páginas del diario de Mónica justamente cuando regresó de Lima y planea su próximo viaje a España. Llena los espacios con los pronombres de complementos indirectos y directos.

Querido Diario:

Acabo de regresar de Perú. No sabes cuánto que ________ gustó Lima. ________ encantó

conocer ese fabuloso país. Solamente ____________ traje algunos recuerditos para mis

padres y para mis amigos más cercanos, pero estoy feliz de compartir________ con ellos.

Al regresar a Geneseo me encontré con muchas sorpresas. Mi amigo Emilio está trabajando

para un banco en su pueblo. Emilio ___________ preguntó a mí si quiero un trabajo. A él

_______ dije que no. No _________ quiero (referente al trabajo). Tengo ganas de irme a Es-

paña entonces voy a solicitar un trabajo en la oficina de estudios internacionales porque ellos

___________ pagan mejor a mí. ¿Cuánto va a costar un boleto a Madrid? No _________

sé pero voy a buscar________ hoy. ¡Deséame buena suerte!

Mónica




Mira el video 2.5.9 ¿Pretérito o Imperfecto? En la siguiente tabla escribe, en español, los elementos que el video presenta para el uso correcto de estos dos tiempos verbales del modo indicativo.

Pretérito Imperfecto

Practiquemos el pretérito y el imperfecto en el modo indicativo: Completa, con los ver-bos en el pretérito o el imperfecto, la descripción de la vida de Mónica cuando ella estaba viviendo en Lima, antes de regresar a vivir a los Estados Unidos.

Todos los días yo ______________________ (levantarse) temprano para ir a mis clases.

_________________(caminar) porque ____________ (vivir) muy cerca de la universidad.

Aquel semestre ____________ (tomar) una clase de gramática española, una clase de civ-

ilización inca y una de composición. También ____________(conseguir) un trabajo en una

escuela de idiomas para enseñar inglés. Los fines de semana _____________(aprovechar)

a viajar a muchos lugares interesantes.

Mi lugar favorito siempre __________(ser) Machu Picchu, para llegar ___________(tener)

que pasar por Cuzco, la capital del Imperio Incaico. De Cuzco a Machu Picchu ________

(hacer) una caminata de cuatro días siguiendo la ruta de “Camino del Inca”. Existen viajes en

tren, autobús y hasta en helicóptero, pero yo __________ (disfrutar) caminar como los incas

lo _________ (hacer) en el pasado.



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Mira el video 2.5.10 ¿indicativo o subjuntivo? En la siguiente tabla escribe, en español, los elementos que el video presenta para el uso correcto de los modos indicativo o subjuntivo.

Modo indicativo Modo subjuntivo

Practiquemos: indicativo o subjuntivo. A continuación se te presentan varias oraciones. Deberás de identificar si el verbo es en infinitivo, en presente de indicativo o en presente del subjuntivo.

1. Es importante que nosotros _____________________________ (comer) en Botín.

2. Juan nos pide que ___________________________ (cocinar) una tortilla de patata.

3. Ella quiere que tú ______________________________ (cantar) con el mariachi.

4. Mónica recomienda que Uds. ______________________ (estudiar) en Lima, Perú.

5. Los profesores nos exigen que nosotros no ___________ (faltar) a clase.

6. Es recomendable_____________________________ (ser) bilingüe.

7. Es verdad que Juan ___________________________ (saber) conjugar los verbos.

8. A mi hija le gusta _____________________________ (ir) de compras.

9. Todos desean que yo __________________________ (tener) la beca.

10. Sugerimos que vosotros no __________________________ (beber) al manejar.

¡Atrévete a ser bilingüe! Es una aventura que vale la pena…



Por favor contesta las siguientes preguntas:

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo apreciar las diferencias culturales entre distintos países de hispanohablantes?

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo hablar sobre las ventajas y los retos de estudiar en el extranjero?

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo aplicar las estructuras gramaticales para hablar en diferentes modos: indicativo y subjuntivo?

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo utilizar los adjetivos demostrativos correctamente?

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo hablar y expresarme en presente, pretérito e im perfecto del modo indicativo.

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo hacer planes para estudiar en el extranjero?

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo explicar requerimientos y normas para visitar otro país?

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo ser bilingüe?

Si alguna de tus respuestas fue “NO”, por favor revisa el material nuevamente y si aún tienes dudas por favor acércate a tu profesor.

Nos gustaría llamar la atención, a los conocimientos que has logrado este semestre. ¿Te has dado cuenta de que esta unidad prácticamente está escrita en español? Sí y tú has sido capaz de entender, comprender, comunicarte, preguntar, escribir, leer en español.

¡Tú puedes hablar español!

Nos vemos el próximo semestre…


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Vocabulary

Español M/F Inglés Clasificaciónactividad folclórica La traditional activity/folk activity Sustantivoacuario El aquarium Sustantivoalmazara La press SustantivoAño nuevo El New Year Sustantivoantigua muralla La ancient wall Sustantivoartesanía La craft Sustantivoauditorio El auditorium Sustantivobar El bar SustantivoCabalgata de los reyes ma-gos

La The Three Kings’ procession/parade

Sustantivo

campo El field Sustantivocampo de golf El golf course Sustantivocancha La field Sustantivocancha de baloncesto La basketball court/stadium Sustantivocancha de tenis La tennis stadium/court Sustantivocarnaval El carnival Sustantivocarrera ciclista internaciona-les

La international cycling race Sustantivo

carretera La highway Sustantivocastillo El castle Sustantivocata de vinos La wine tasting Sustantivocatedral La cathedral Sustantivocentro cultural El cultural center Sustantivocentro histórico El historic center Sustantivocentro nocturno El evening/nighttime activity center Sustantivoconcierto popular El popular concert Sustantivoconvento El convent SustantivoCorpus Cristi El Corpus Christi (celebration of

the eucharist)Sustantivo

corrida de toros La bullfight Sustantivocueva y gruta La cave and grotto SustantivoDía de muertos El Day of the Dead Sustantivoembajada y los consulados La embassy and consulates SustantivoEpifanía La The Epiphany Sustantivoespectáculo El show Sustantivoestadio de fútbol El soccer field Sustantivoevento deportivo El sport event Sustantivoexcursión La excursion/outing Sustantivofallas Las fallas—a Valencian celebration Sustantivo


Español M/F Inglés Clasificaciónferia La fair/festival Sustantivofestividad La festivity Sustantivofiesta de la vendimia La grape/wine festival Sustantivofiesta patronal La saint’s day celebration Sustantivofunicular El cable car Sustantivogalería de arte La art gallery Sustantivogastronomía regional La regional gastronomy/ meal tra-

ditionsSustantivo

guía del ocio La leisure guide/free time guide SustantivoLos Reyes Magos Three Kings’ day Sustantivomaratón internacional El international marathon Sustantivomedio de transporte El means of transportation Sustantivomercado El market Sustantivomolino de olivo El oil mill Sustantivomonasterio El monastery Sustantivomonumento El monument Sustantivomuseo El museum SustantivoNavidad La Christmas SustantivoNoche buena La Christmas Eve SustantivoNoche vieja La New Year’s Eve Sustantivopalacio El palace Sustantivoparque de atracciones El amusement park Sustantivoparque natural El natural park Sustantivoparque y jardin El park & garden Sustantivopaseo El walk/stroll Sustantivopaseo senderista El path Sustantivopensión La student/youth/traveler lodging

that is inexpensiveSustantivo

peregrinación religiosa La religious pilgrimage Sustantivoplano de la ciudad El guide to the city/city map Sustantivoplaya La beach Sustantivopresupuesto del viaje El travel budget Sustantivoprocesión de Semana Santa La Holy Week procession Sustantivopuerto mercantil El trade port Sustantivopuerto deportivo (la marina) El marina Sustantivopuerto marítimo El maritime port Sustantivosala de arte La art room Sustantivoseguro de viaje El travel insurance SustantivoSemana Santa La Holy Week Sustantivotaberna La tavern Sustantivo


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Español M/F Inglés Clasificaciónteleférico El cable car Sustantivoterraza de los restaurantes La restaurant terrace Sustantivotienda departamental La department store Sustantivoturibus El tour bus Sustantivoviñedo y bodega El winery Sustantivozona arqueológica La archeological zone Sustantivozona de tiendas de marca (boutiques)

La boutique Sustantivo

zoológico El zoo Sustantivo

Verbos y conjugaciones con traducciónModo Indicativo : Tiempo Presente - Regulares

Primera conjugación Segunda conjugación Tercera ConjugaciónHABLAR to speak COMER to eat VIVIR to life

hablo hablamos como comemos vivo vivimoshablas habláis comes coméis vives vivíshabla hablan come comen vive viven

Verbos comúnmente con Pronombres Reflexivos :

Verbos como “gustar” con Pronombres O.I.

Bañar(se) to bathe Gustar to likeme baño nos bañamos me gusta/n nos gusta/nte bañas os bañáis te gusta/n os gusta/nse baña se bañan le gusta/n les gusta/n

A

abrazar to hugabrir to openaburrir to boreacabar to finishaclarar to clear outactualizar to updateafeitar(se) to shaveagregar to addalcanzar to reachalegrar(se) to rejoicealquilar to rentanalizar to analyzeandar to walkapagar to turn offaparcar to parkaplicar to applyapoyar to supportapreciar to appreciate

aprender to learnarreglar to fixasistir to attendatacar to attackatrever(se) to dareaveriguar to find outayudar to help

B

batir to shakebañar(se) to bathbeber to drinkbrindar to offerbuscar to search

C

cambiar to changecancelar to cancelcasar(se) to marry

cazar to huntceder to relinquishcenar to dinecepillar(se) to brushcobrar to chargecocinar to cookcolocar to placecolonizar to colonizecombinar to combinecomer to eatcompartir to sharecomprar to buycomprender to understandconcentrar(se) to focusconfiar to trustcongelar to freezeconmemorar commemoratecontestar to answercorrer to runcortar(se) to cutcoser to sewcreer to believecruzar to crosscubrir to covercuidar to care

D

deber to have a dutydesarrollar to developdesayunar to eat breakfastdesear to wishdisfrutar to enjoydisgustar to dislikedisparar to shootdividir to dividedoblar to turnduchar(se) to shower

E

ejercitar(se) to exerciseenamorar(se) to fall in loveencantar to enchantenfatizar to emphasize

enfermar(se) to get sickenfrentar to dealenseñar to teachentrar to enterentregar to deliverescribir to writeescurrir to drainesperar to wait/ hopeestimar to estimateestudiar to studyevitar to avoidexpulsar to expelextrañar to miss

F

facilitar to easefaltar to lack

fascinar to fascinatefirmar to signfracasar to failfracturar(se) to fracturefuncionar to functionfusionar to fuse

G

girar to turngritar to yellguisar to cookgustar to like

H

hablar to speakhornear to bake

I

implantar to implantimportar to importimpregnar to impregnateincrementar to increaseinsistir to insistintegrar to integrateinteresar to interest

involucrar to involveinyectar(se) to inject

Llanzar(se) to throwlastimar(se) to hurtlavar(se) to wash leer to readlevantar(se) to get uplimpiar to cleanllegar to arrivellenar to fill inllevar to carryllorar to crylograr to achieve

M

maquillar(se) to put on makupmejorar to improvemezclar to mixmolestar to bother

N

necesitar to need

O

olvidar(se) to forgetoptar to choose

P

pagar to paypasar to happenpegar to pastepeinar(se) to combpermitir to allowpisar to stepposeer to ownpreguntar to askpreparar to prepareprestar to lendproclamar to proclaimprofundizar to deepenpromulgar to make public

pronosticar to predictproveer to provideprovocar to provoke

Q

quedar(se) to stayquemar(se) to burnquitar(se) to take off

R

recuperar recoverrazonar to reasonrealizar to do/makerecibir to receiverefrescar to refreshregistrar to registerregresar to returnrelajar(se) to relaxremontar(se) to soarreparar to repair/fixrepartir to distributerepasar to reviewreportar to reportreservar to reserveresucitar to resuscitaterevelar to revealrevitalizar to revitalizerevisar to checkrezar to prayromper(se) to break

S

sacar to takesalar to add saltsazonar to seasonsecar to dry offseñalar to pointsoportar to supportsumar to add

T

temer to feartocar to touch

Modo Indicativo: Tiempo Presente - Irregulares

Verbos regulares con cambio por fonética marcados por estos cambios ocurren en otros verbos que tienen otras irregularidades.

G → J

DIRIGIR to lead coger to takedirijo dirigimos elegir to choose

diriges dirigís escoger to choosedirige dirigen exigir to demand

I → Y

CONSTRUIR* to build disminuir to decreaseconstruyo construimos fluir to flowconstruyes construís incluir to includeconstruye construyen sustituir to replace

*Nota: la “i” sin acento entre dos vocales se vuelve “Y”.

C → ZC*Cambio fonético o irregularPara mantener el sonido el sonido suave “ce-ci” con la “C” se utiliza la “Z”Conocer → Conozco

Irregulares : a) Verbos con cambio en el radical o la raíz (Boot verbs):

E → IE

CERRAR to closecierro cerramoscierras cerráiscierra cierran

tomar to drink/taketerminar to end trabajar to worktraspasar to go through

U

unir to uniteusar to use

V

visitar to visitvivir to live

arrepentir(se) to repentatender to attendcomenzar to startdespertar(se) to wakeempezar to startencender turn onextender(se) to extendhervir to boilinvertir to investmentir to lie

merendar to snackpensar to thinkpreferir to preferquerer to wantrecomendar to recommendreferir to referrequerir to requiresentar(se) to sit downsentir to feelsugerir to suggest

0 → UE

DORMIR(se) to sleepduermo dormimosduermes dormísduerme duermen

acordar(se) to rememberacostar(se) to go to bedalmorzar to have lunchcolgar to hang upcostar to costdevolver give backdoler to hurtencontrar to find

morir(se) to diemostrar to showpoder to canremover to removerenovar to renewtorcer(se) to skewvolar to flyvolver to return

COCER to cookcuezo cocemoscueces cocéiscuece cuecen

E → I

PEDIR to askpido pedimospides pedíspide piden

conseguir to getconvertir to convertderretir to meltdespedir(se) to say byedesvestir(se) to undressfreir to fryimpedir to prevent

perseguir to pursuereír to laughrepetir to repeatseguir to followservir to servevestir(se) to dress

U → UE*JUGAR to play

juego jugamosjuegas jugáisjuega juegan

* Única

Irregulares: b) Verbos con la primera persona irregular:

CABER to fitquepo cabemoscabes cabéiscabe caben

SABER to knowsé sabemos

sabes sabéissabe saben

DAR to givedoy damosdas dais da dan

VER to seeveo vemosves veisve ven

Go verbs & IGO verbs:

HACER to do/makehago hacemoshaces hacéishace hacen

componer to composeexponer to exposeponer(se) to put onsalir to get outvaler to worth

CAER(se) to fallcaigo caemoscaes caéiscae caen

decaer to decaytraer to bring

OíR to hearoigo oímosoyes oísoye oyen

Por fonética C → CZ

CONOCER to knowconozco conocimosconoces conocéisconoce conocen

conducir to driveencabezar to leadesclarecer to clarifyestablecer to establish

introducir to Introducemerecer to deservepadecer to sufferpertenecer to belongplacer to pleaseproducir producereconocer to recognizereducir reducetraducir translate

Irregulares: c) Verbos doble irregularidad:

Go + boot verb

VENIR to comevengo venimosvienes venísviene vienen

DECIR to saydigo decimosdices decísdice dicen

detener to detaincontener to containmantener to keeptener to have

Irregulares : d) Muy irregulares, ÚNICOS

ESTAR to beestoy estamosestás estáis está están

SER to besoy somoseres soises son

IR to govoy vamos vas vaisva van

Haber to have(auxiliar)he hemos

has habéishay*/ha

*There is/arehan

Modo Indicativo : Tiempo Pretérito - Regulares

HABLAR to speakhablé hablamos

hablaste hablasteishabló hablaron

COMER to eatcomí comimos

comiste comisteiscomió comieron

VIVIR to liveviví vivimos

viviste vivisteisvivió vivieron

Boot verbs AR/ER irregulares en el presente son REGULARES en el pretérito.

Modo Indicativo : Tiempo Pretérito - Irregulares

Verbos regulares con cambio por fonética marcados por Estos cambios ocurren en otros verbos que tienen otras irregularidades

I → Y

CONSTRUIR to buildconstruí construimos

construiste construisteisconstruyó construyeron

leer to read

CAR → QUÉTOCAR to touch

toqué tocamostocaste tocasteis

tocó tocaron

buscar to searchsacar to takesecar to dry offatacar to attack

GAR → GUÉPAGAR to pay

pagué pagamospagaste pagasteis

pagó pagaron

llegar to arriveagregar to addentregar to deliverjugar to play

ZAR → CÉEMPEZAR to start/begin

empecé empezamosempezaste empezasteis

empezó empezaron

comenzar to startlanzar to throwgozar to enjoy

a) Boot Verbs IR (Verbos IR con cambio de radical) Irregulares en presente y en el pretérito solo la 3era persona.

E → IREPETIR to repeat

repetí repetimosrepetiste repetisteisrepitió repitieron

conseguir to getconvertir to convertderretir to meltdesvestir(se) to undressfreír to fryhervir to boilimpedir to preventinvertir to investmentir to liepreferir to preferreir to laughrequerir to requireseguir to follow

sentir to feelservir to serve

sugerir to suggestvestir(se) to wear

O → UDORMIR(se) to sleep

dormí dormimosdormiste dormisteisdurmió durmieron

morir(se) to die

b) Verbos que en inglés cambian su significado en pretérito.

Verbo Presente Pretéritoconocer to know met (for the first time)no poder not able was/were not able to and didn’t do it, to

failno querer not to want refused to do somethingsaber to know to have found outtener que to have to, supposed

tohad to and did it, was/were compelled, forced

c) Verbos irregulares en el pretérito con la canción “Twinkle Twinkle Little Star”

traje traer to bring traje, trajiste, trajo, trajimos, trajisteis, traje-ron

conduje conducir to drive conduje, condujiste, condujo, condujimos, condujisteis, condujeron

vine venir to come vine, viniste, vino, vinimos, vinisteis, vinieronvi ver to see vi, viste, vio, vimos, visteis, vieron

hice hacer to do/make hice, hiciste, hizo, hicimos, hicisteis, hicieronquise querer to want quise, quisiste, quiso, quisimos, quisisteis,

quisierondije decir to say dije, dijiste, dijo, dijimos, dijisteis, dijerondi dar to give di, diste, dio, dimos, disteis, dieron

pude poder to can/be able pude, pudiste, pudo, pudimos, pudisteis, pudieron

puse poner to put/place puse, pusiste, puso, pusimos, pusisteis, pu-sieron

supe saber to know supe, supiste, supo, supimos, supisteis, su-pieron

tuve tener to have tuve, tuviste, tuvo, tuvimos, tuvisteis, tu-vieron

anduve andar to walk anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, an-duvisteis, anduvieron

cupe caber to fit cupe, cupiste, cupo, cupimos, cupisteis, cu-pieron

fui ser/ir* to be fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis, fueronestuve estar to be estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estu-

visteis, estuvieron

*Nota: Los verbos “ser” e “ir” se conjugan igual en el pasado

d) Otros irregulares de utilidad.

caí caer to fall caí, caíste, cayó, caímos, caísteis, cayeronhube haber to have hube, hubiste, hubo, hubimos, hubisteis,

hubierontraduje traducir to translate traduje, tradujiste, tradujo, tradujimos, tradu-

jisteis, tradujeron

Modo Indicativo: Tiempo Imperfecto - Regulares

HABLAR to speak COMER to eat VIVIR to livehablaba hablábamos comía comíamos vivía vivíamos

hablabas hablabais comías comíais vivías vivíaishablaba hablaban comía comían vivía vivían

Irregulares: Únicamente 3 verbos irregulares en el Modo Indicativo el tiempo Imperfecto

SER to be IR to go VER to seeera éramos iba íbamos veía veíamoseras erais ibas ibais veías veíaisera eran iba iban veía veían

Modo Indicativo: Tiempo Futuro - Regulares

HABLAR to speak COMER to eat VIVIR to livehablaré hablaremos comeré comeremos viviré viviremos

hablarás hablaréis comerás comeréis vivirás viviréishablará hablarán comerá comerán vivirá vivirán

Modo Indicativo: Tiempo Condicional - Regulares

HABLAR to speak COMER to eat VIVIR to livehablaría hablaríamos comería comeríamos viviría viviríamos

hablarías hablaríais comerías comeríais vivirías viviríaishablaría hablarían comería comerían viviría vivirían

Futuro y Condicional mismos IRREGULARES

Irregulares: cambian el radical o la raíz.

Grupo “DR” Grupo “R”

poner → to put pondr poder → to be able podrsalir → to leave saldr haber → To have habrtener → to have tendr caber → to fit cabrvaler → to value valdr querer → To want querrvenir → to come vendr saber → To know sabr

Otros hacer → to do/make hardecir → to say/tell dir

Modo Subjuntivo: Tiempo Presente - Regulares

HABLAR to speak COMER to eat VIVIR to livehable hablemos coma comamos viva vivamoshables habléis comas comáis vivas viváishable hablen coma coman viva vivan

Irregulares: Recuerda el truco “DISHES”

dar to give dé, des, dé, demos, deis, denir to go vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayansaber to know sepa, sepas, sepa, sepamos, sepáis, sepanhaber to have haya, hayas, haya, hayamos, hayáis, hayanestar to be esté, estés, esté, estemos, estéis, esténser to be sea, seas, sea, seamos, seáis, sean

Modo Subjuntivo: Tiempo Imperfecto - Regulares

Regulares e Irregulares:

+ Usas la tercera persona del plural (ellos) del verbo en pretérito del indicativo

+ Sustituye la terminación “on” por las siguientes terminaciones : a, as, a, áramos, ais, an…

HABLAR → ellos hablaron COMER → ellos comieron VIVIR → Ellos vivieron

hablara habláramos comiera comiéramos viviera viviéramoshablaras hablarais comieras comierais vivieras vivieraishablara hablaran comiera comieran viviera vivieran

*Existe una segunda conjugación, puedes utilizar la que más te convenga. Sustituye “ron” por se, ses, se...

HABLAR→ ellos hablaron COMER → ellos comieron VIVIR → Ellos vivieronhablase hablásemos comiese comiésemos viviese viviésemoshablases hablaseis comieses comieseis vivieses vivieseishablase hablasen comiese comiesen viviese viviesen

Las irregularidades del pretérito del indicativo se mantienen en el imperfecto del subjuntivo. Recuerdas “TwinkleTwinkle Little Star”

Modo Imperativo: Tiempo Presente - RegularesLa siguiente tabla te permite usar las conjugaciones aprendidas y aplicarlas para crear los mandatos. Todas las conjugaciones del modo imperativo están basadas en el MODO SUBJUNTIVO menos el afirmativo para tú y vosotros.

Afirmativo Negativo

yo no existe no existe No puedes darte una orden No puedes darte una ordentú Presente indicativo Presente subjuntivo 3era persona singular 2da persona singular

usted Presente subjuntivo Presente subjuntivo 3era persona singular 3era persona singular

Afirmativo Negativo

nosotros Presente subjuntivo Presente subjuntivo 1era persona plural 1era persona plural

vosotros Usa el infinitivo Presente subjuntivo corta la r y pon → d 2da persona plural

ustedes Presente subjuntivo Presente subjuntivo 3era persona plural 3era persona plural

Irregulares: Tú afirmativo

ser to be sé decir to say divenir to come ven salir to get out saldecir to say di decir to say disalir to get out sal salir to get out salhacer to do/make haz hacer to do/make haztener to have ten tener to have ten

ir to go ve ir to go ve poner to put/place pon poner to put/place pon

Formas Verbales No Conjugadas (Verboides)

INFINITIVO HABLAR COMER VIVIR

GERUNDIO = INGRegulares: HABLAR → hablando COMER → comiendo VIVIR → viviendo

Irregulares:caer → cayendo morir → muriendo sentir → sintiendocreer → creyendo oír → oyendo ser → siendodecir → diciendo pedir → pidiendo servir → sirviendo

dormir → durmiendo poder → pudiendo traer → trayendoir → yendo preferir → prefiriendo venir → viniendo

leer → leyendo reír → riendomentir → mintiendo seguir → siguiendo

PARTICIPIO PASADORegulares: HABLAR → hablado COMER → comido VIVIR → vivido

Irregulares:abrir → abierto freír → frito reír → reídocaer → caído hacer → hecho romper → roto

creer → creído leer → leído visitar → vistocubrir → cubierto morir → muerto volver → vueltodecir → dicho oír → oído traer → traído

escribir → escrito poner → puesto

Tiempos Compuestos: Tiempos PerfectosEl auxiliar “haber” es conjugado en el tiempo deseado más el verbo principal escrito como un Participio Pasado.

Presente Perfecto (antepresente) “has or have spoken”

he hablado hemos habladohas hablado habéis habladoha hablado han hablado

Pasado Perfecto (pluscuamperfecto) “had spoken”

había hablado habíamos habladohabías hablado habíais habladohabía hablado habían hablado

Pretérito Perfecto (fósil) “had spoken”

hube hablado hubimos habladohubiste hablado hubisteis habladohubo hablado hubieron hablado

Futuro Perfecto (antefuturo) “Will have spoken”

habré hablado habrémos habladohabrás hablado habréis habladohabrá hablado habrán hablado

Condicional Perfecto (doble condición) “Would have spoken”

habría hablado habríamos habladohabrías hablado habríais habladohabría hablado habrían hablado

Formas ProgresivasExisten en todos los tiempos simples y compuestos del modo indicativo y subjuntivo (No en modo imperativo).

+ Simples: El auxiliar “estar” es conjugado en el tiempo deseado más el verbo prin-cipal en Gerundio (ando - iendo → ING)

+ Compuestos: La forma progresiva en tiempos perfectos : haber conjugado + Partic-ipio Pasado estar + Gerundio del verbo principal.

Ejemplo: MODO INDICATIVO: en 1era persona.

Tiempos simples Tiempos compuestos

presente estoy hablando presente perfecto

he estado hablando

“I am speaking” “I have been speaking”

pretérito

estuve hablando pretérito perfecto

hube estado hablando

“I was speaking” “I had been speaking”

imperfecto

estaba hablando pluscum-perfecto

había estado hablando

“I was speaking” “I had been speaking”

futuro

estaré hablando futuro perfecto

habré estado hablando

“I will be speaking” “I will have been speaking”

condicional estaría hablando condicional perfecto

habría estado hablando

“I would be speak-ing”

“I would have been speaking”

Ejemplo: MODO SUBJUNTIVO: en 1era persona.

Tiempos simples Tiempos compuestos

presente esté hablando presente perfecto

haya estado hablando

“I may be speaking “ “I may have been speaking “

Imperfecto* estuviera hablando pluscum- perfecto*

hubiera estado hablando

estuviese hablando hubiese estado hablando

(if)“ I were speaking” (if) “I had been speaking “

*Existen dos conjugaciones en el imperfecto.

Verbs: Spanish to English

Español Inglés Clasificaciónabrir to open Verbo Regularaburrir to bore Verbo Regularacordar (o—ue) to remember Verbo Irregularacostar (o—ue) to put in bed Verbo Irregularagregar to add Verbo Regularalmorzar (o—ue) to have lunch Verbo Irregularalquilar to rent Verbo Regularanalizar to analyze Verbo Regularandar to walk Verbo Regularapagar to turn off Verbo Regularaparcar to park Verbo Regularaprender to learn Verbo Regulararreglar to fix Verbo Regularasistir to attend Verbo Regularaveriguar to find out Verbo Regularayudar to help Verbo Regularbatir to mix/beat Verbo Regularbeber to drink Verbo Regularbuscar to look for Verbo Regularcambiar exchange in terms of curren-

cyVerbo Regular

cambiar to change Verbo Regularcancelar to cancel Verbo Regularcenar to have dinner Verbo Regularcobrar to charge (a bill) Verbo Regular

cocer (o —ue) z* to cook (in terms of how something is cooked)

Verbo Irregular

cocinar to cook Verbo Regularcombinar to combine Verbo Regularcomer to eat Verbo Regularcomprar to buy Verbo Regularcomprender to understand Verbo Regularconducir (c—zc) to drive Verbo Irregular

congelar to freeze Verbo Regularconocer (c—zc) to know/to be familiar Verbo Irregularconseguir (e—i) to get, obtain Verbo Irregularconstruir (i—y) to build Verbo Irregularcontener (go + e—ie) to contain Verbo Irregularcontestar to answer Verbo Regularcorrer to run Verbo Regularcortar to cut Verbo Regularcoser to sew Verbo Regularcostar (o—ue) to cost Verbo Irregularcreer to believe Verbo Regularcubrir to cover Verbo Regularcuidar to care / to take care of Verbo Regulardeber to owe/must Verbo Regulardeber (followed by an infini-tive)

to must be as in probability Verbo Regular

decir (e—i) to say/tell Verbo Irregularderretir to melt, thaw Verbo Regulardesayunar to have breakfast Verbo Regulardesear to want/wish Verbo Regulardespedir (e—i) to say good-bye Verbo Irregulardespertar (e—ie) to wake up Verbo Irregulardesvestir(se) (e—i) to undress Verbo Irregulardevolver (o—ue) to return/give back Verbo Irregulardisgustar to dislike Verbo similar a gustardividir to divide Verbo Regulardoblar to turn/flip Verbo Regulardoler (o--ue) to hurt Verbo Similar a Gustardormir (o—ue) to sleep Verbo Irregularelegir (g—j) to choose Verbo Regular: Cambio

Fonéticoencantar to really like or be pleasing Verbo Similar a Gustarencender (e—ie) to turn on (stove for example) Verbo Irregularencontrar (o—ue) to meet/encounter Verbo Irregularenseñar to teach Verbo Regularescoger (g—j) to choose Verbo Regular: Cambio

Fonéticoescribir to write Verbo Regularescurrir to drain Verbo Regularesperar to hope, wish, wait for Verbo Regularestar to be Verbo Irregular

estar casado/a to be married Expresión, Verbo Irregularestar divorciado/a de to be divorced Expresión, Verbo Irregularestudiar to study Verbo Regularfaltar to miss, lack Verbo Similar a Gustarfascinar to be fascinated by Verbo Similar a Gustarfracasar to fail Verbo Regularfreír (e—i) to fry Verbo Irregularfuncionar to function Verbo Regulargirar to turn Verbo Regularguisar to cook/stew Verbo Regulargustar to be pleasing (like) Verbo Regular (Requires

IOP)hablar to talk, speak Verbo Regularhacer (go) to do, make Verbo Irregularhacer falta to need; to be lacking Verbo Similar a Gustarhervir (e—ie) to boil Verbo Irregularhornear to bake Verbo Regularimportar to be of importance, to matter Verbo similar a gustarintercambiar to exchange/give/ receive Verbo Regularinteresar to be of interest Verbo Regularir to go Verbo Irregularjugar (u—ue) to play a sport or game Verbo Irregularleer to read Verbo Regularlimpiar to clean Verbo Regularllegar to arrive Verbo Regularllenar to fill in Verbo Regularllevar to wear; to take; to carry Verbo Regularmantener (irreg yo) to maintain Verbo Irregularmentir (e—ie) to lie Verbo Irregularmerendar to have a snack Verbo Regularmezclar to mix Verbo Regularmolestar to bother Verbo Regular, Verbo Simi-

lar a Gustarmorir (o—ue) to die Verbo Irregularmostrar (o—ue) to show Verbo Irregularnecesitar to need Verbo Regularno gustar to dislike Verbo Similar a Gustarolvidar(se) to forget Verbo Regularpagar to pay Verbo Regularpasar to pass Verbo Regularpasar (pasar por) to pass/to pass by Verbo Regular

pedir (e—i) to ask for Verbo Irregularpegar adhere to/stick/hit Verbo Regularpoder (o—ue) to be able/can Verbo Irregularponer (go) to put Verbo Irregularponer(se) (go) to put/to put on Verbo Irregularpreferir (e—ie) to prefer Verbo Irregularpreguntar to ask (a question) Verbo Regularpreparar to prepare Verbo Regularprestar to borrow; to loan; to lend Verbo Regularpromover (o—ue) to promote Verbo Irregularquedar to be located Verbo Regularquedar(se) bien/mal to fit well/poorly Verbo Regularquemar to burn Verbo Regularquerer (e—ie) to want/wish/love Verbo Irregularrecibir to receive Verbo Regularrecomendar (e—ie) to recommend Verbo Irregularreducir (c—zc) to reduce Verbo Irregularregresar to return Verbo Regularrelajar(se) to relax Verbo Regularremover (o—ue) to remove Verbo Irregularreparar to repair Verbo Regularrepetir (e—i) to repeat Verbo Irregularreservar to reserve Verbo Regularrevisar to revise/check Verbo Regularromper (se) to break Verbo Regularsaber (otros irregulares -yo) to know Verbo Irregularsacar to take Verbo Regularsacar (buenas/malas) notas to get (good/bad) grades Verbo Regularsalar to add salt Verbo Regularsazonar to season Verbo Regularseguir (e—i) to follow/continue Verbo Irregularseñalar to signal Verbo Regularsentar(se) (e—ie) to sit Verbo Irregularsentir (e—ie) to feel, regret, to be sorry Verbo Irregularser (muy irregular) to be Verbo Irregularser soltero/a to be single Expresión, Verbo Irregularservir (e—i) to serve Verbo Irregularsugerir (e—ie) to suggest Verbo Irregulartemer to fear Verbo Regulartener (go + e—ie) to have Verbo Irregulartener calor (go + e—ie) to be hot Expresión, Verbo Irregular

tener celos (go + e—ie) to be jealous Expresión, Verbo Irregulartener éxito (go + e—ie) to be successful Expresión, Verbo Irregulartener frío (go + e—ie) to be cold Expresión, Verbo Irregulartener ganas de… (go + e—ie) to feel like...(doing some-

thing)Expresión, Verbo Irregular

tener hambre (go + e—ie) to be hungry Expresión, Verbo Irregulartener miedo (de) (go + e—ie) to be afraid (de) Expresión, Verbo Irregulartener paciencia (go + e—ie) to be patient Expresión, Verbo Irregulartener prisa (go + e—ie) to be in a hurry Expresión, Verbo Irregulartener razón (go + e—ie) to be right Expresión, Verbo Irregulartener sed (go + e—ie) to be thirsty Expresión, Verbo Irregulartener sueño (go + e—ie) to be tired / sleepy Expresión, Verbo Irregulartener...años (go + e—ie) to...years old Expresión, Verbo Irregularterminar to finish Verbo Regulartomar apuntes to take notes Verbo Regulartrabajar to work Verbo Regulartraer (igo) to bring Verbo Irregularusar to use Verbo Regularvestir(se) (e—i) to dress Verbo Irregularvisitar to visit Verbo Regularvivir to live Verbo Regularvolar (o—ue) to fly Verbo Irregularvolver (o—ue) to return Verbo Irregular

Glosario Español¡Qué chévere! How great! expresión¿Adónde? Where? adverbio¿Cómo está usted (Ud.)? How are you? (formal) expresión¿Cómo estás tú? How are you? (informal) expresión¿Cómo se llama Ud.? What is your name? (formal) expresión¿Cómo te llamas tú? What is your name? (informal) expresión¿Cómo? ¡Cómo! How? How! adverbio¿Cómo? ¡Cómo! What? What! adverbio¿Cuál? Which? pronombre¿Cuáles? Which ones? pronombre¿Cuándo? When? pronombre¿Cuánto? How much? pronombre¿Cuántos? How many? pronombre¿De dónde? From where? preposición¿Dónde? Where? adverbio¿Por qué? Why? pronombre¿Qué hay de nuevo? What’s new? expresión¿Qué hora es? What time is it? expresión¿Qué tal? How is it going? (informal) expresión¿Qué? What? pronombre¿Quién? Who? pronombre¿Quiénes? Who? (pl.) pronombrea at preposicióna to preposicióna fuera de outside of expresióna la 1:00 at 1:00 times related 1:00 expresióna la derecha to the right expresióna la izquierda to the left expresióna la parrilla grilled adjetivoa las… >2:00 at … >2:00 clock time expresióna lo largo throughout expresión

Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

a pecho close to the heart expresióna tiempo on time expresióna través de through expresiónabogado/a el, la lawyer sustantivoabrazar to embrace verbo-regularabrazar to hug verbo-regularabrigo el overcoat sustantivoabril April sustantivoabrir to open verbo-regularabstinencia la abstinence sustantivoabuela la grandmother sustantivoabuelo el grandfather sustantivoaburrido bored adjetivoaburrir to bore verbo-regularacabar to finish verbo-regularacabar de to have just finished something verbo-regularaccidente el accident sustantivoaceite el oil sustantivoacerca de about adverbioaclarar to clarify verbo-regularacogido/a welcomed adjetivoacontecimiento el event sustantivoacordar(se) (o – ue) to remember verbo-irregularacostar(se) (o – ue) to go to bed verbo-irregularactividad folclórica la traditional/folk activity sustantivoactor el actor sustantivoactriz la actress sustantivoactualizar to update verbo-regularacuario el aquarium sustantivoadiós good bye expresiónadjetivo el adjective sustantivoadministración de empresas la business administration sustantivoadquirir (e—ie) to acquire verbo-irregularaduana la customs sustantivoaduanero/a el, la customs agent sustantivoaeróbico/a aerobic adjetivoaeromozo/a el, la flight attendant sustantivoafeitar(se) to shave verbo-regularafortunado/a fortunate/lucky adjetivoafricana African adjetivoafricana la African woman sustantivo

Glosario Español

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africano African adjetivoafricano el African man sustantivoafuera de outside expresiónagente de viajes el, la travel agent sustantivoagosto August sustantivoagregar to add verbo-regularagresivo/a aggressive adjetivoagrio sour adjetivoagua* (con hielo) *(hiato) el* water (with ice) sustantivo

(femenino)aire acondicionado el air conditioning sustantivoal horno baked adjetivoal lado de next to expresiónalcanzar to achieve verbo-regularalcanzar to reach verbo-regularalegrar(se) to rejoice verbo-regularalemán German adjetivoalemán el German language sustantivoalemán el German man sustantivoalemana German adjetivoalemana la German woman sustantivoalergia la allergy sustantivoalgodón el cotton sustantivoalmacén el department store sustantivoalmazara la oil press sustantivoalmendra la almond sustantivoalmorzar (o – ue) to have lunch verbo-irregularalmuerzo el lunch sustantivoalojamiento el lodging sustantivoalquilar to rent verbo-regularalrededor around preposiciónalto/a tall adjetivoamarillo/a yellow adjetivoambiente el environment sustantivoambos both adjetivoamericano/adel continente americano

el/la American sustantivo

americano/adel continente americano

American adjetivo

amígdalas las tonsils sustantivoanalizar to analyze verbo-regular


anaranjado/a orange adjetivoancho/a wide adjetivoandar to walk verbo-regularanfitrión el host sustantivoanfitriona la hostess sustantivoángel el angel sustantivoanginas las tonsils sustantivoanglo-sajón el Anglo-saxon/ English speaker adjetivoanglosajona la Anglo-saxon/ English speaker adjetivoanimado/a animated, exciting adjetivoantes de before (time/space) expresiónantifaz el mask sustantivoantigua muralla la ancient wall sustantivoantipático/a unpleasant adjetivoantropología la anthropology sustantivoanualmente annually adverbioaño escolar el school year sustantivoaño nuevo el new year sustantivoapagar to turn off verbo-regularaparcar to park verbo-regularapartamento el apartment sustantivoapéndicitis la appendicitis sustantivoaplicar to apply verbo-regularaportación la contribution sustantivoapoyar to support verbo-regularapoyo el support sustantivoapreciar to appreciate verbo-regularaprender to learn verbo-regularapropiado/a appropriate adjetivoaquello/aquel/aquellaneutro/masculino/femenino

that…further away adjetivo

aquellos/aquellasneutro&masculino/femenino

those…further away adjetivo

arquitecto/a el, la architect sustantivoarraigado/a rooted adjetivoarreglar to fix verbo-regulararreglar to pack (a suitcase) verbo-regulararrepentir(se) (e—ie) to repent verbo irregulararroz el rice sustantivoarte*(hiato) el* art sustantivo

(femenino)

Glosario Español

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artesanía la craft sustantivoartístico/a artistic adjetivoartritis la arthritis sustantivoasado el roast sustantivoasado/a grilled adjetivoasado/a roasted adjetivoascensor el elevator sustantivoasegurado/a el/la policy holder sustantivoasesinato el assassination sustantivoasí, así so, so expresiónasiento el chair sustantivoasignado/a assigned adjetivoasistir (a clase, a un evento, a un lugar)

to attend(an class, event, place)

verbo-regular

asma el asthma sustantivoatacar to attack verbo-regularatender (e-ie)(las necesidades de otro)

to attend(to the needs of others.)

verbo-regular

atender (e-ie) to tend to verbo irregularático el attic sustantivoatrever(se) to dare verbo-regularatrevido/a daring adjetivoatún el tuna sustantivoauditorio el auditorium sustantivoaugurio el omen sustantivoaunque although expresiónauto el car sustantivoautobús el bus sustantivoautorización la authorization sustantivoave*(hiato) el* fowl/bird sustantivo

(femenino)averiguar to find out verbo regularaves (pl.) las poultry sustantivoavión el plane sustantivoayudar to help verbo-regularayunar to fast verbo-regularazafata la stewardess sustantivoazúcar* (hiato) el* sugar sustantivo

(femenino)azul blue adjetivobajo/a short adjetivo


balance el balance sustantivobalneario el spa sustantivobanana la banana sustantivobanco el bank sustantivobandera la flag sustantivobañar(se) to bath verbo-regularbaño el bathroom sustantivobar el bar sustantivobarato/a inexpensive adjetivobarato/a cheap adjetivobarco el ship, boat sustantivobarrera la barrier sustantivobasura la trash sustantivobata la robe sustantivobatir to mix verbo-regularbatir to shake verbo-regularbeber to drink verbo-regularbelén el nativity scene sustantivo bello/a beautiful adjetivobiblioteca la library sustantivobicicleta la bicycle sustantivobien well adjetivo o

adverbiobien cocido/a well done adjetivobien hecho/a well cooked adjetivobien, gracias well, thank you expresiónbienvenida la welcome sustantivobienvenido/a welcome adjetivobillete el ticket sustantivobiología la biology sustantivobistec el steak sustantivoblanco/a white adjetivoblusa la blouse sustantivoboda la wedding sustantivoboleto el ticket sustantivoboleto de ida el one way ticket sustantivoboleto de ida y vuelta el round trip ticket sustantivoboleto sencillo el one way ticket sustantivobolígrafo el pen sustantivobolso/a el, la purse sustantivobonito/a pretty adjetivo

Glosario Español

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botana … en cuaquier momento en el día

la snack sustantivo

botas (pl.) las boots sustantivobotones el bellboy sustantivobrindar to bring verbo regularbuenas noches good evening expresiónbuenas tardes good afternoon expresiónbueno/a good adjetivobuenos días good morning expresiónbufanda la scarf sustantivobuscador el search engine sustantivobuscar to look for verbo-regularbuscar to search verbo-regularbúsqueda la search sustantivocabalgata de los Reyes Magos la the Three Kings’ procession/

paradesustantivo

caballero gentleman sustantivocaber (irregular en yo) to fit verbo-irregularcabeza la head sustantivocabina la cabin sustantivocaer(se) (igo) to fall verbo-irregularcafé brown adjetivocafé el coffee sustantivocafetería la cafeteria sustantivocalcetines (pl.) los socks sustantivocalculadora la calculator sustantivocaliente hot (temperature) adjetivocama la bed sustantivocama doble la double bed sustantivocama sencilla la single bed sustantivocamarones (pl.) los shrimp sustantivocambiar exchange in terms of currency verbo-regularcambiar to change verbo-regularcambio el exchange sustantivocaminata la stroll, walk sustantivocamión el truck sustantivocamisa la shirt sustantivocamiseta la t-shirt sustantivocampana la bell sustantivocampanada la bellchime sustantivocampo el field (farming related) sustantivo


campo el field (profession) sustantivocampo de golf el golf course sustantivocanal el channel sustantivocancelación la cancellation sustantivocancelar to cancel verbo-regularcáncer el cancer sustantivocancha la field sustantivocancha de baloncesto la basketball court sustantivocancha de tenis la tennis stadium/court sustantivocapaz (capaces en plural) capable adjetivocaritativo/a charitable adjetivocarnaval el carnival sustantivocarne la meat sustantivocarnicería la butcher’s shop sustantivocaro/a expensive adjetivocarrera ciclista internacional la international cycling race sustantivocarretera la highway sustantivocarro el car sustantivocasa la house sustantivocasa de cambio la exchange house sustantivocasado/a married adjetivocasar(se) to marry verbo-regularcasi almost adverbiocastillo el castle sustantivocata de vinos la wine tasting sustantivocatedral la cathedral sustantivocatedrático/a el,la doctor (PHD degree) sustantivocatorce 14 adjetivocazar to hunt verbo-regularcebolla la onion sustantivoceder to relinquish verbo-regularcena la dinner sustantivocenar to dine verbo-regularcenar to have dinner verbo-regularcentrar to focus verbo-regularcentro comercial el shopping center/mall sustantivocentro cultural el cultural center sustantivocentro histórico el historic center sustantivocentro nocturno el evening or nighttime activity

centersustantivo

cepillar(se) to brush verbo-regular

Glosario Español

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cerca de near expresióncercanía la proximity sustantivocereal el cereal sustantivocerebro el mind sustantivocero 0 adjetivocerrar (e - ie) to close verbo-irregularcervecería la brewery sustantivocerveza la beer sustantivocien 100 adjetivociencia la science sustantivociencias políticas las political science sustantivociento 100 adjetivocinco 5 adjetivocincuenta 50 adjetivocine el movie theatre sustantivocinturón el belt sustantivocinturón de seguridad el seatbelt sustantivocita la appointment sustantivoclaro/a light (colored) adjetivoclase turista la tourist class sustantivoclima el climate sustantivocobrar to charge (a bill) verbo-regularcocer (c – zc & o - ue) to cook (how something is

cooked)verbo-doble irregular

cocido/a boiled; baked adjetivococina la kitchen sustantivococinar to cook verbo-regularcoche el car sustantivocodo el elbow sustantivocofradía la brotherhood sustantivocoger (g - j ) to take verbo-irregular

por fonéticacoincidentemente coincidently adverbiocoincidir to coincide verbo-regularcolección la collection sustantivocolega el, la colleague sustantivocolgar (o – ue) to hang up verbo-irregularcolocar to place verbo-regularcolocar to put verbo-regularcolonia la colony sustantivocolonizar to colonize verbo-regular


combinar to combine verbo-regularcomedor el dining room sustantivocomenzar (e - ie) to start verbo-irregularcomer to eat verbo-regularcomezón la itching sustantivocómico/a funny; comical adjetivocomida la food; meal sustantivocomo like, as preposicióncómodo/a comfortable adjetivocompartido/a shared adjetivocompartir to share verbo-regularcomplejo/a complicated adjetivocomponer (go) to compose verbo-irregularcomprar to buy verbo-regularcomprender to understand verbo-regularcon with preposicióncon destino a with destination to expresióncon retraso delay expresiónconcentrar to concentrate verbo-regularconcentrarse to focus verbo-regularconcierto el concert sustantivoconcierto popular el popular concert sustantivoconcordancia la agreement sustantivoconducir (c-zc) to drive verbo-irregularconejo el bunny sustantivoconfiar to trust verbo-regularconfidencialidad la confidentiality sustantivoconfitería la candy store sustantivocongelar to freeze verbo-regularconjunto el outfit sustantivoconmemorar to commemorate verbo-regularconocer (c-zc) to be familiar verbo irregularconocer (c-zc) to know (familiarity with a

person or place)verbo-irregular

conocimiento el knowledge sustantivoconquista la conquest sustantivoconseguir (e—i) to get verbo-regularconseguir (e—i) to obtain verbo irregularconsentimiento el consent sustantivoconsigna la slogan sustantivoconsolidar to consolidate verbo-regular

Glosario Español

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constatar confirm verbo-regularconstatar verify verbo-regularconstruir (i - y ) to build verbo-irregular

por fonéticaconsulado el consulate sustantivoconsultorio el doctor’s office sustantivocontador/a el, la accountant sustantivocontener (go & e-ie) to contain verbo-doble

irregularcontestar to answer verbo-regularconvento el convent sustantivoconvertido/a converted adjetivoconvertir (e-ie) to convert verbo-irregularconvidar to invite verbo-regularcorazón el heart sustantivocorbata la tie sustantivocorona la crown sustantivoCorpus Cristi el Corpus Christi-Eucharistic

celebrationsustantivo

corregir (g-j) to correct verbo irregularcorreo electrónico el email sustantivocorrer to run verbo-regularcorrida de toros la bullfight sustantivocortada la cut sustantivocortar(se) to cut verbo-regularcorte la court sustantivocorto/a short adjetivocosecha la harvest sustantivocoser to sew verbo-regularcostar (o – ue) to cost verbo-irregularcotilleo el chat sustantivocrecimiento el growth sustantivocreer to believe verbo-regularcreyente el/la believer sustantivocrucifixión la crucifixion sustantivocrudo/a rare adjetivocrudo/a raw adjetivocrueldad la cruelty sustantivocruzar to cross verbo-regularcuaderno el notebook sustantivocuarenta 40 adjetivo


cuaresma la Lent(religious period) sustantivocuatro 4 adjetivocubrir to cover verbo-regularcuero el leather sustantivocuerpo de bomberos el fire department sustantivocueva y gruta la cave and grotto sustantivocuidar to care verbo-regularcuidar to take care of verbo-regularcultura la culture sustantivocumpleaños el, los birthday sustantivocuñada la sister-in-law sustantivocuñado el brother-in-law sustantivocurioso/a curious adjetivocurso el course sustantivocuyo/a whose adjetivochanclas (pl.) las sandals sustantivochao goodbye expresiónchaqueta la jacket sustantivocheque de viajero el traveler’s check sustantivochile el chili pepper sustantivochina la Chinese woman sustantivochino el Chinese language sustantivochino el Chinese man sustantivochino/a Chinese adjetivodama la lady sustantivodar (irregular en yo) to give verbo-irregularde of preposiciónde from preposiciónde acuerdo a according to expresiónde cuadros checked adjetivode la madrugada in the early morning expresiónde la mañana in the morning expresiónde la noche in the evening expresiónde la tarde in the afternoon expresiónde lunares polka-dotted adjetivode rayas striped adjetivodebajo under preposicióndebajo de under; underneath expresióndeber to owe verbo-regulardeber ( + infinitive) to have a duty to do something verbo-regular

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deber de (+ infinitive) to must be ( sense of probability )

verbo-regular

débil weak adjetivodebilidad la weakness sustantivodecadencia la decline sustantivodecaer (igo) to decay verbo-irregulardecaer (igo) to decline verbo-irregulardecir (go & e – i) to say verbo-doble

irregulardecir (go & e – i) to tell verbo-doble

irregulardelante de in front expresióndelgado/a thin adjetivodelicado/a delicate adjetivodemanda la law suit sustantivodemás remaining adjetivodenominar to refer to verbo-regulardentista ( male or female) el, la dentist sustantivodentro de inside of expresióndepresión la depression sustantivoderecho el right sustantivoderecho straight adjetivo o

adverbioderretir (e--i) to melt verbo-irregularderretir (e--i) to thaw verbo-irregulardesafortunadamente unfortunately adverbiodesarrollar to develop verbo-regulardesarrollo el development sustantivodesayunar to have breakfast verbo-regulardesayuno el breakfast sustantivodesconsuelo el grief sustantivodescubrimiento el discovery sustantivodesde from adverbiodesde entonces since then expresióndesear to want verbo-regulardesear to wish verbo-regulardesempeñar to perform, carry out verbo-regulardesempleado/a unemployed adjetivodesfile el parade sustantivodesierto el desert sustantivodesigual unequal adjetivodespedir(se) (e – i) to say good bye verbo-irregular


despertar(se) (e - ie) to wake up verbo-irregulardespués de after expresióndestacar to stand out verbo-regulardestreza la ability sustantivodestreza la skill sustantivodesventaja disadvantage sustantivodesvestir(se) (e—i) to undress verbo irregulardetalle el detail sustantivodetención la detention sustantivodetener (go, e—ie) to detain verbo irregulardetrás de behind expresióndevolver (o - ue) to give back verbo-irregulardevolver (o - ue) to return verbo-irregulardía de los Reyes Magos el Three Kings’ Day sustantivodía de muertos el Day of the Dead sustantivodiabetes la diabetes sustantivodiarrea la diarrhea sustantivodiciembre December sustantivodicho/a said adjetivodiez 10 adjetivodiez y nueve / diecinueve 19 adjetivodiez y ocho / dieciocho 18 adjetivodiez y seis / dieciséis 16 adjetivodiez y siete /diecisiete 17 adjetivodiferenciar to differentiate verbo-regulardifundido/a diffused adjetivodifundido/a spread adjetivodirección la address sustantivodirigir (g - j ) to lead verbo-irregular

por fonéticadisfraz el costume sustantivodisfrutar to enjoy verbo-regulardisgustar to dislike Verbo-regular

Similar to gustar

disminuir (i - y ) to decrease verbo-irregular por fonética

disparar to shoot verbo-regulardisponible available adjetivodistancia la distance sustantivodividir to divide verbo-regular

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divorciado/a divorced adjetivodoblar to flip verbo-regulardoblar to turn verbo-regulardoce 12 adjetivodoctor/a el, la doctor sustantivodoler (o – ue) to hurt verbo-irregular

similar a gustar

dolor de cabeza el to have a headache sustantivodomicilio el address sustantivodominar to dominate verbo-regulardomingo el Sunday sustantivoDomingo de Ramos el Palm Sunday sustantivodomingos los on Sundays sustantivodon (masculino) title of respect (with elders) sustantivodoña (femenino) title of respect (with elders) sustantivodormir(se) (o – ue) to sleep verbo-irregulardormitorio el bedroom sustantivodos 2 adjetivodoscientos 200 adjetivoduchar(se) to shower verbo-regulardulce el candy sustantivodulce el sweet sustantivodulce sweet adjetivoduro/a hard-boiled adjetivoedificio el building sustantivoeducación la education sustantivoefectivo el cash sustantivoejercicio el exercise sustantivoejercitar(se) to exercise verbo-regularél he pronombreEl gusto es mío. The pleasure is mine. expresiónelegante elegant adjetivoelegir (g - j ) to choose verbo-irregular

por fonéticaelevador el elevator sustantivoella she pronombreellas they (all females) pronombreellos they (all men or neuter) pronombreembajada la embassy sustantivoemisor(a) spokesperson sustantivo


empanada la turnover pastry sustantivoempezar (e--ie) to start/begin verbo-irregularempleado/a employed adjetivoempleado/a el/la employee sustantivoempleador el employer sustantivoen in preposiciónenamorar(se) to fall in love verbo-regularencabezar (c-zc) to lead verbo-irregularencantado/a pleased to meet you adjetivoencantar to enchant verbo similar a

gustarencarcelamiento el imprisonment sustantivoencender (e - ie) to turn on (stove for example) verbo irregularencima above adverbioencima on top adverbioencima de on top of adverbioencontrar (o – ue) to find verbo-irregularencontrar (o—ue) to meet verbo irregularenero January sustantivoenfatizar to emphasize verbo-regularenfermar(se) to get sick verbo-regularenfermedad la illness sustantivoenfermero/a el, la nurse sustantivoenfrentar to deal verbo-regularenfrente de across from expresiónenfrente de facing expresiónenhorabuena congratulations expresiónenlace el link sustantivoenorme enormous adjetivoenriquecer (zc) to enrich verbo-irregularensalada la salad sustantivoenseguida right away adverbioenseñanza la teaching sustantivoenseñar to teach verbo-regularentrada la entry sustantivoentrar to get in verbo-regularentre among preposiciónentre between preposiciónentregar to deliver verbo-regularentrelazado/a interwoven adjetivoentrenador el coach sustantivo

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entrenador el trainer sustantivoenviar to send verbo-regularépico/a epic adjetivoEpifanía(Celebración religiosa)

la the Epiphany(as a religión celbration)

sustantivo

equipado/a equipped sustantivoequipaje el baggage sustantivoequitativo/a equitable adjetivoEs la 1:00. It is 1:00 clock time. expresiónescala la layover sustantivoescalera la stair sustantivoescalonado/a stepped adjetivoescalonado/a tiered, stepped adjetivoesclarecer (c-zc) to clarify verbo irregularescoger (g - j ) to choose verbo-irregular

por fonéticaescribir to write verbo-regularescurrir to drain verbo-regularesencial essential adjetivoeso/ese/esaneutro/masculino/femenino

that adjetivo

esos/esasneutro&masculino/femenino

those adjetivo

espalda la back sustantivoespantoso/a scary adjetivoespañol el Spanish language sustantivoespañol el Spanish man sustantivoespañol/a Spanish adjetivoespañola la Spanish woman sustantivoespecialista el specialist sustantivoespectáculo el show sustantivoespejo el mirror sustantivoesperar to hope verbo-regularesperar to wait verbo-regularesposa la wife sustantivoesposo el husband sustantivoEsta es mi amiga, Ana. This is my friend, Ana. expresiónestablecer (c-zc) to establish verbo-irregularestadio el stadium sustantivoestadio de fútbol el soccer field sustantivoestado civil el marital status/ civil status sustantivo


Estados Unidos los United States sustantivoestadounidense el, la United States citizen sustantivoestampado/a print with a design or pattern adjetivoestar (único) to be verbo-irregularestar casado/a to be married expresión,

verbo irregularestar divorciado/a de to be divorced expresión,

verbo irregularestar enfermo to be sick verbo irregularestimar to estimate verbo-regularesto/este/esta neutro/masculino/femenino

this adjetivo

estornudo el sneeze sustantivoestos, estasneutro&masculino/femenino

these adjetivo

Estoy de acuerdo. I agree. expresiónestrecho/a narrow adjetivoestrecho/a thin adjetivoestrecho/a tight adjetivoestructura la structure sustantivoestudiante el, la student sustantivoestudiar to study verbo-regularestufa la stove sustantivoevento deportivo el sport event sustantivoevitar to avoid verbo-regularexamen de rutina el physical exam sustantivoexcelente excellent adjetivoexcursión la excursion/outing sustantivoexcursión la outing sustantivoexigir (g - j ) to demand verbo-irregular

por fonéticaéxito el success sustantivoexitoso/a successful adjetivoexpediente el file sustantivoexponencialmente exponentially adverbioexponer (go) to expose verbo-irregularexpreso/a express adjetivoexpuesto/a exposed adjetivoexpulsar to expel verbo-regularexpulsión la expulsion sustantivoextender(se) (e – ie) to extend verbo irregular

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extranjero/a el, la foreigner sustantivoextrañar to miss verbo-regularextremo el extreme sustantivoextremo/a extreme adjetivo

facilitar to ease verbo-regularfacilitar to facilitate verbo-regularfalda la skirt sustantivofaltar to miss verbo similar a

gustarfallas las fallas à a Valencian celebration sustantivofamilia la family sustantivofamiliarizar to familiarize verbo-regularfamoso/a famous adjetivofantástico/a fantastic adjetivofarmacéutico/a el, la pharmacist sustantivofascinar to be fascinated by verbo similar a

gustarfebrero February sustantivofeligrés el parishioner sustantivofeo/a ugly adjetivoferia la fair sustantivoferia la festival sustantivoferrocarril el railroad sustantivofestejo el celebration sustantivofestividad la festivity sustantivofiebre la fever sustantivofiel faithful adjetivofiesta el party sustantivofiesta de la vendimia la wine festival sustantivofiesta patronal la saint’s day celebration sustantivofila la row sustantivofin de semana el weekend sustantivofinalidad la goal (achievement) sustantivofines de semana los on the weekend sustantivofirma la signature sustantivofirmar to sign verbo-regularfluir (i - y ) to flow verbo-irregular

por fonéticafolleto el brochure sustantivoforma de registro la registration form sustantivo


formal formal adjetivoformulario el form, questionnaire sustantivoformulario de registro el registration form sustantivofoto la photo sustantivofracasar to fail verbo-regularfractura la break sustantivofractura la fracture sustantivofracturar(se) to break ( a body part) verbo-regularfracturar(se) to fracture verbo-regularfrancés French adjetivofrancés el French language sustantivofrancés el French man sustantivofrancesa French adjetivofrancesa la French woman sustantivofreír (e—i) to fry verbo irregularfresco/a fresh adjetivofrijoles (pl.) los beans sustantivofrito/a fried adjetivofrutería la greengrocer sustantivofuego artificial el firework sustantivofuente la source sustantivofuente la fountain sustantivofuera de except preposiciónfuera de outside of expresiónfuerte strong adjetivofuncionar to function verbo-regularfundación la base sustantivofundación la foundation sustantivofunicular el cable car sustantivofusionar to fuse verbo-regularfusionar to mix verbo-regulargalería de arte la art gallery sustantivogalleta (dulce) la cookie sustantivogalleta (salada) la cracker sustantivogaraje el garage sustantivogastronomía regional la regional gastronomy/ meal

traditionssustantivo

gato/a el, la cat sustantivogeneral general adjetivogeneral el general sustantivogénero el gender sustantivo

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geografía la geography sustantivogeógrafo el geographer sustantivogerente el, la manager sustantivogimnasio el gymnasium sustantivogira la tour sustantivogirar to turn verbo-regulargordo/a fat adjetivogorro/a el, la cap sustantivogozar to enjoy verbo-regulargracias thank you expresióngrande big adjetivogrande large adjetivograve serious adjetivogripe la flu sustantivogris gray adjetivogritar to shout verbo-regulargritar to yell verbo-regulargrito el shout sustantivo guantes (pl.) los gloves sustantivoguapa pretty adjetivoguapo handsome adjetivoguía del ocio la free time guide sustantivoguía del ocio la leisure guide sustantivoguisar to cook verbo-regularguisar to stew verbo-regulargustar to be pleasing (like) verbo-regular

(require IOP)gustar to like verbo-regular

(require IOP)haber (único) auxiliar to have (as a helper verb.) verbo-irregularhabitación la room sustantivohablar to talk, speak verbo-regularhace buen tiempo it’s good weather expresiónhace frío it’s cold expresiónhace mal tiempo it’s bad weather expresiónhace sol it’s sunny expresiónhace viento it’s windy expresiónhacer (go) to do verbo-irregularhacer (go) to make verbo-irregularhacer falta to be lacking verbo similar a

gustar


hacer falta to need verbo similar a gustar

hacia toward adverbiohamburguesa la hamburger sustantivohasta until adverbiohasta luego see you later expresiónhasta mañana see you tomorrow expresiónhecho el fact sustantivohecho/a done adjetivohecho/a made adjetivoheladería la ice cream shop sustantivohelado el ice cream sustantivohelado/a iced adjetivoherida la injury sustantivoherida la wound sustantivohermana la sister sustantivohermanastro/a el, la step-sibling sustantivohermano el brother sustantivohermoso/a beautiful adjetivohernia la hernia sustantivohervido/a boiled adjetivohervir (e-ie) to boil verbo irregularhigiénico/a hygienic adjetivohija la daughter sustantivohijastro/a el, la step-child sustantivohijo el son sustantivohistoria la history sustantivohistoria médica la health history sustantivohistorial medico el medical history sustantivohogar el home sustantivohorario el schedule sustantivohornear to bake verbo-regularhorno el oven sustantivohospital el hospital sustantivohospitalización la hospitalization sustantivohoy en día today expresiónhuelga la strike sustantivohueso el bone sustantivohuésped el, la guest sustantivohuevo el egg sustantivoidentificación con foto la picture identification sustantivo

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idioma el language sustantivoidioma materno el native language sustantivoiglesia la church sustantivoigualmente It’s mutual. adverbioigualmente likewise adverbioilusión la illusion sustantivoimpedir (e – i) to prevent verbo-irregularimperio el empire sustantivoimpermeable el raincoat sustantivoimplantar to implant verbo-regularimportante important adjetivoimportar to import verbo-regularimportar to matter verbo similar a

gustarimposible impossible adjetivoimpregnar to impregnate verbo-regularincendio el fire sustantivoincluso/a including adjetivoincognito/a unrecognized adjetivoincómodo/a uncomfortable adjetivoincrementar to increase verbo-regularindividual individual adjetivoinfección la infection sustantivoinfinito/a infinite adjetivoinformal casual adjetivoinformática la computer science sustantivoingeniero/a el, la engineer sustantivoinglés English adjetivoinglés el English language sustantivoinglés el English man sustantivoinglesa English adjetivoinglesa la English woman sustantivoinsistir to insist verbo-regularintegrar to integrate verbo-regularinteligente intelligent adjetivointeractivo/a interactive adjetivointercambiar to exchange verbo-regularinteresante interesting adjetivointeresar to be of interest verbo similar a

gustarinterrogatorio el interrogation sustantivo


introducir (c-zc) to introduce verbo-irregularinvención la invention sustantivoinversión la investment sustantivoinvertir (e - ie) to invest verbo-irregularinvierno el winter sustantivoinvolucrar to involve verbo-regularinyectar(se) to inject verbo-regularir (único)(Ir + a + infinitiveà future)

to go verbo-irregular

isla la island sustantivoitinerario el itinerary sustantivojalea la jam sustantivojamón el ham sustantivojardín el garden sustantivojeans (pl.) los jeans sustantivojoven young adjetivojoya la jewel sustantivojubilado/a retired adjetivojudío/a el,la Jewish person sustantivojueves los on Thursdays sustantivojueves el Thursday sustantivojugar (u—ue) to play a sport or game verbo irregularjugo el juice sustantivojulio July sustantivojunio June sustantivolaboratorio el laboratory sustantivolámpara la lamp sustantivolana la wool sustantivolancha la small boat sustantivolanzar(se) to throw verbo-regularlápiz el pencil sustantivolargo/a long adjetivolastimar(se) to hurt verbo-regularlavabo el sink sustantivolavadora la washing machine sustantivolavar(se) to wash verbo-regularleche la milk sustantivolechería la milk store sustantivolechuga la lettuce sustantivoleer to read verbo-regularlejano/a far adjetivo

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lejos de far from expresiónlengua materna la first language sustantivoleón el lion sustantivolesión la lesion sustantivoletra la letter sustantivoletra la lyric sustantivolevantamiento de pesas el weightlifting sustantivolevantar pesas to lift weights verbo-regularlevantar(se) to get up verbo-regularleve light, fair adjetivoley la law sustantivoliberación la freeing sustantivolibrería la bookstore sustantivolibro el book sustantivolicencia la driver’s license sustantivoliderazgo el leadership sustantivolimón el lemon sustantivolimpiar to clean verbo-regularliso/a solid-colored adjetivoliteratura la literature sustantivoLo siento. I am sorry. expresiónlograr to achieve verbo-regularlogro el achievement sustantivolugar en la comunidad el place in the community sustantivolunes el Monday sustantivolunes los on Mondays sustantivoluto el mourning sustantivollamada telefónica la phone call sustantivollanto el cry sustantivollave la key sustantivollegada la arrival sustantivollegar to arrive verbo-regularllenar to fill in verbo-regularllevar to take verbo-regularllevar to wear verbo-regularllorar to cry verbo-regularmadera la wood sustantivomadrastra la step-mother sustantivomadre la mother sustantivomadrina la God-mother sustantivomadrugada la dawn sustantivo


maestro/a el, la teacher sustantivomaestro/a (persona con gran experiencia – no académico)

el, la Master (very great skill) sustantivo

maestro/a de escuela el, la teacher sustantivomaíz el corn sustantivomajestuoso/a majestic adjetivomaleta la suitcase sustantivomalo/a bad adjetivomamá la mother sustantivomanifestación la demonstration sustantivomantener (go & e-ie) to keep verbo-doble

irregularmantener (go & e-ie) to maintain verbo-doble

irregularmantequilla la butter sustantivomanzana la apple sustantivomapa el map sustantivomaquillar(se) to put on makeup verbo-regularmaratón internacional el international marathon sustantivomarcha la march sustantivomareo el dizziness sustantivomarítimo/a maritime (sea related) adjetivomarrón brown adjetivomartes los on Tuesdaysmartes el Tuesday sustantivomarzo March sustantivomas but preposiciónmás more adjetivomáscara la mask sustantivomatemáticas las math sustantivomaterial el material sustantivomayo May sustantivomayonesa la mayonnaise sustantivomayor older adjetivomayoría la majority sustantivoMe llamo …(José) My name is… (José) expresiónmedias (pl.) las hose sustantivomedias (pl.) las stockings sustantivomedicamento el medication sustantivomedicina la medicine sustantivomédico/a el, la doctor sustantivo

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medida la measure sustantivomedio de transporte el means of transportation sustantivomejor better adjetivomejorar to improve verbo-regularmelodía la melody sustantivomelón el melon sustantivomemoria la memory sustantivomenor younger adjetivomensaje de texto el text messaging sustantivomentir (e - ie) to lie verbo-irregularmercado el market sustantivomerecer (c-zc) to deserve verbo-irregularmerendar (e-ie) to have a snack in the

afternoonverbo irregular

merienda la afternoon light meal/snack sustantivomermelada la marmalade sustantivomesa la table sustantivomestizaje el mixture sustantivometro el subway sustantivomexicana la Mexican woman sustantivomexicano el Mexican man sustantivomexicano/a Mexican adjetivoMéxico Mexico sustantivomezclar to mix verbo-regularmi (mis) my adjetivoMi apellido es … (Ramos) My last name is …(Ramos) expresiónmicroondas el microwave sustantivomiel la honey sustantivomiércoles los on Wednesdays sustantivomiércoles el Wednesday sustantivomilenio el millennium sustantivomiserable miserable adjetivomochila la backpack sustantivomoda la fashion sustantivomodelo el, la model sustantivomolestar to bother verbo similar a

gustarmolestía la problem sustantivomolino de olivo el oil mill sustantivomomento el moment sustantivomonasterio el monastery sustantivo


moneda la coin sustantivomonitoreo el monitoring sustantivomonje el monk sustantivomonumento el monument sustantivomorado/a purple adjetivomoreno/a brunette adjetivomorir(se) (o – ue) to die verbo-irregularmostaza la mustard sustantivomostrar (o – ue) to show verbo-irregularmotivo el motive sustantivomoto la motorcycle sustantivomotocicleta la motorcycle sustantivomuchas gracias thank you very much expresiónmucho gusto pleased to meet you expresiónmujer policía la policewoman sustantivomundial global adjetivomundial world-wide adjetivomuñeco el doll sustantivomúsculo el muscle sustantivomuseo el museum sustantivomúsica la music sustantivomuy bien very well adjetivo o

adverbiomuy bien, gracias very well, thank you expresiónnacimiento el birth sustantivonación la nation sustantivonaranja la orange sustantivonaranja orange adjetivonariz la nose sustantivonatación la swimming sustantivonatal native adjetivonáuseas las nauseous sustantivonave la craft sustantivonave la ship sustantivoNavidad la Christmas sustantivonecesidad la necessity sustantivonecesitar to need verbo-regularnegro/a black adjetivoneumonía la pneumonia sustantivonieta la granddaughter sustantivonieto el grandson sustantivo

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nivel el level sustantivono gustar to dislike verbo similar a

gustarno mucho not much expresiónno muy bien not very well expresiónNochebuena la Christmas eve sustantivoNochevieja la New Year’s eve sustantivonosotros/as we pronombrenota la academic grade score sustantivonoticia la news sustantivonoventa 90 adjetivonovia la girlfriend sustantivonoviembre November sustantivonovio el boyfriend sustantivonuera la daughter-in-law sustantivonuestro/a our adjetivonueve 9 adjetivonuevo/a new adjetivonuez la nut sustantivonúmero el number - size for shoes sustantivonúmeros los numbers sustantivoO.N.U. la U.N. sustantivoobjetivo el objective sustantivoobviamente obviously adverbiooccidental western adjetivoocéano el ocean sustantivooctubre October sustantivoocupación la employment sustantivoochenta 80 adjetivoocho 8 adjetivooficina la office sustantivooír (igo & i-y) to hear verbo-doble

irregularojo el eye sustantivoolvidar(se) to forget verbo-regularonce 11 adjetivoopción la option sustantivooperación la surgery sustantivoopinión la opinion sustantivooptar to choose verbo-regularóptimo/a optimal adjetivo


orden la order sustantivoorgullosamente proudly adverbiooriente east adjetivooriginal original adjetivooscuro/a dark adjetivootoño el autumn sustantivootoño el fall sustantivopaciente patient adjetivopaciente el, la patient sustantivopadecer (c-zc) to suffer verbo-irregularpadrastro el step-father sustantivopadre el father sustantivopadres los parents sustantivopadrino el God-father sustantivopadrinos los God-parents sustantivopagano/a pagan adjetivopagar to pay verbo-regularpalacio el palace sustantivopan el bread sustantivopanadería la bakery sustantivopantalones (pl.) los pants sustantivopantalones cortos (pl.) los shorts sustantivopapa la potato sustantivopapá el father sustantivopapas fritas (pl.) las french fries sustantivopapas fritas (pl.) las potato chips sustantivopapel el paper sustantivopapel el role sustantivopaperas las mumps sustantivopar el pair sustantivopara for (recipient/intent) preposiciónpara in order to preposiciónparaguas el umbrella sustantivoparientes los relatives sustantivoparque el park sustantivoparque de atracciones el amusement park sustantivoparque natural el natural park sustantivopasaje el fare sustantivopasaje el ticket sustantivopasajero/a el, la passenger sustantivopasaporte el passport sustantivo

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pasar to pass verbo-regularpasar por to pass by verbo-regularpase come in expresiónpaseo el stroll sustantivopaseo el walk sustantivopaseo senderista el path sustantivopasillo el hallway sustantivopastel el cake sustantivopastelería la pastry shop sustantivopastor(a) el/la shepherd sustantivopatata la potato sustantivopatrio/a national adjetivopatrio/a patriotic adjetivopavo el turkey sustantivopedagogía la education sustantivopedazo el piece sustantivopedir (e—i) to ask for verbo-irregularpegar to hit verbo-regularpegar to stick verbo-regularpeinar(se) to comb verbo-regularpeluquería la hairdresser sustantivopenitencia la penance sustantivopensar (e - ie) to think verbo-irregularpensión la Student, youth or traveler

lodging that is inexpensivesustantivo

peor worse adjetivopequeño/a small adjetivopera la pear sustantivopérdida de peso la weight loss sustantivoperdón excuse me …

when you cough or sneezeexpresión

peregrinación religiosa la religious pilgrimage sustantivoperezoso/a lazy adjetivopermitir to allow verbo-regularpermitir to permit verbo-regularperro caliente el hot dog sustantivoperro/a el, la dog sustantivoperseguir (e—i) to pursue verbo irregularpersonal personal adjetivopertenecer (c-zc) to belong verbo-irregularperteneciente pertaining adjetivo


pescado el fish sustantivopeso el weight sustantivopicante spicy adjetivopiel la skin sustantivopijama el pajamas sustantivopiloto el, la pilot sustantivopimienta la pepper sustantivopino el pine sustantivopisar to step verbo-regularpiscina la pool sustantivopiso el floor sustantivopizzería la pizzeria sustantivoplacer (c-zc) to please verbo-irregularplano de la ciudad el city map sustantivoplano de la ciudad el guide to the city sustantivoplanta la plant sustantivoplaya la beach sustantivoplaza mayor la center of town sustantivoplaza mayor la main plaza sustantivopleno (en pleno) in the middle of expresiónpluma la pen sustantivopluralidad la plurality sustantivopoblador(a) el/la populace sustantivopoblador(a) el/la settlers sustantivopobre poor adjetivopobreza la poverty sustantivopoco hecho/a rare adjetivopoco hecho/a raw adjetivopoder (o – ue) to be able to verbo-irregularpoder (o—ue) to be able verbo irregularpoder de atención médica el health care proxy sustantivopolicía la police department sustantivopolicía el policeman sustantivopoliéster el polyester sustantivopolítica la politics sustantivopollo el chicken sustantivoponer (go) to place verbo-irregularponer (go) to put verbo irregularponer(se) (go) to put on verbo irregularpor because of preposiciónpor By (authorship/direction) preposición

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por for (employer) preposiciónpor through preposiciónpor ende consequently expresiónpor favor please expresiónporque because conjunciónportal el website sustantivoposeer to possess verbo-regularposesivo el possessive sustantivoposibilidad la possibility sustantivoposible posible adjetivoposición la position sustantivoposteriormente subsequently adverbiopostre el dessert sustantivopotencia la power sustantivoprecio el price sustantivopreferir (e - ie) to prefer verbo-irregularpreguntar to ask (a question) verbo-regularpreguntar to request (something) verbo-regularprenda la clothing sustantivopreocupación la concern sustantivopreparar to prepare verbo-regularpreparatoria la school program prior to college sustantivopresidente el, la president sustantivopresión alta la blood pressure sustantivoprestar to ask verbo-regularprestar to borrow verbo-regularprestar to lend verbo-regularprestar to loan verbo-regularpresupuesto del viaje el travel budget sustantivoprimavera la spring sustantivoprimera clase la first class sustantivoprimero/a first adjetivoprimo/a el, la cousin sustantivoprobar (o – ue) to try verbo irregularprocesión de Semana Santa la Holy Week procession sustantivoproclamar to proclaim verbo-regularproducir (c-zc) produce verbo-irregularprofesor/a professor(with university

studies)sustantivo

profundizar to prepare verbo-regularpromulgar to make public verbo-regular


pronosticar to predict verbo-regularpronto soon expresiónpropiedad la ownership sustantivopropio/a own adjetivopróspero/a prosperous adjetivoprovechoso/a beneficial adjetivoproveer to provide verbo-regularprovocar to deepen verbo-regularproyecto el project sustantivopsicología la psychology sustantivopúblico el people sustantivopúblico/a public adjetivopuerta la door sustantivopuerta de embarque la gate sustantivopuerto mercantil el trade port sustantivopuerto deportivo (la marina) el marina sustantivopuerto marítimo el maritime port sustantivopuntocom el dot com sustantivoquedar atrás to leave behind verbo-regularquedar(se) to be located verbo-regularquedar(se) to stay verbo-regularquedar(se) bien to fit well verbo-regularquedar(se) mal to fit poorly verbo-regularquemadura la burn sustantivoquemar(se) to burn verbo-regularquerer (e - ie) to want verbo-irregularquerer (e—ie) to love verbo irregularqueso el cheese sustantivoquince 15 adjetivoquisiera (querer) I would like (very polite request) expresiónquitar(se) to take off verbo-regularradio el, la radio sustantivorancho el ranch sustantivoraza la race sustantivorazón la reason sustantivorazonar to reason verbo-regularreal real adjetivoreal royal adjetivorealizar to do verbo-regularrealizar to make verbo-regularrecatado/a cautious adjetivo

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recepcionista el, la receptionist sustantivoreceta la prescription sustantivorecibir to receive verbo-regularreclamo de equipaje el baggage claim sustantivorecoger (g - j) to collect verbo-irregular

por fonéticarecomendar (e—ie) to recommend verbo-irregularreconocer (c-zc) to recognize verbo-irregularrecordatorios los reminders sustantivorecorrido el tour sustantivorecorrido el walk sustantivorecto straight adjetivo o

adverbiorecuerdito el souvenir sustantivorecuerdo el souvenir sustantivorecuperar to recover verbo-regularred la network sustantivoreducir (c—zc) to reduce verbo irregularreferir (e—ie) to refer verbo irregularrefrescar to refresh verbo-regularrefresco el soft drink sustantivorefrigerador el refrigerator sustantivoregistrar to register verbo-regularregistro el record sustantivoregistro el registry sustantivoregistro de vacunación el shot record sustantivoregistro de vacunación el immunization record sustantivoregresar to return verbo-regularreinado el rule sustantivoreír (e – i) to laugh verbo-irregularrelación la relationship sustantivorelajar(se) to relax verbo-regularrelleno/a filled adjetivoremontar(se) To soar verbo-regularremover (o—ue) to remove verbo-irregularrenovar (o—ue) to renew verbo irregularrenovar (o—ue) una receta to refill a prescription verbo irregularreparar to repair verbo-regularrepartir to distribute verbo-regularrepartir to divide verbo-regularrepasar to review verbo-regular


repertorio el collection sustantivorepertorio el set (drama/play) sustantivorepetir (e—i) to repeat verbo irregularreportaje el report sustantivoreportar to report verbo-regularrequerir (e – ie) to require verbo irregularreservar to reserve verbo-regularresfriado/a cold adjetivoresidencia la dormitory sustantivoresidencia estudiantil la residence hall sustantivoresponsable responsible adjetivorestaurante el restaurant sustantivoresucitar to resuscitate verbo-regularresumido/a summarized adjetivoresurgimiento el resurgence sustantivoresurgimiento el revival sustantivoretirado/a far away (distance) adjetivoretirado/a retired adjetivoretrasado/a delayed adjetivoretribución la payment sustantivoretribución la reward sustantivorevelar to reveal verbo-regularrevisar to check verbo-regularrevisar to review verbo-regularrevisar to revise verbo-regularrevitalizar to revitalize verbo-regularrezar to pray verbo-regularrico/a rich adjetivoriesgo el risk sustantivorodilla la knee sustantivorojo/a red adjetivoromántico/a romantic adjetivoromper(se) to break ( a body part) verbo-regularropa interior la underwear sustantivorosa la rose sustantivorosado/a pink adjetivorostro el face sustantivorotura la break sustantivorubio/a blonde adjetivoruptura la break sustantivoruptura la rupture sustantivo

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ruta la route sustantivorutina la routine sustantivosábado el Saturday sustantivosábados los on Saturdays sustantivosaber (irregular en yo) to know (a fact or skill) verbo-irregularsabio/a wise adjetivosacar to take out verbo-regularsacar (buenas/malas) notas to get (good/bad) grades verbo-regularsal la salt sustantivosala la living room sustantivosala de arte la art room sustantivosala de espera la waiting room, área sustantivosalar to add salt verbo-regularsalida la exit, departure sustantivosalida la departure sustantivosalir (go) to get out/leave verbo-irregularsalsa de tomate la ketchup sustantivosalud la health sustantivosanatorio el hospital sustantivosandalias (pl.) las sandals sustantivosangrado/a bleeding adjetivosarampión el chickenpox sustantivosazonar to season verbo-regularsecador el dryer sustantivosecar to dry off verbo-regularseco/a dry adjetivosecreto el secret sustantivosecreto/a secret adjetivoseda la silk sustantivosede la headquarters sustantivoseguir (e – i) to continue verbo-irregularseguir (e—i) to follow verbo irregularsegún according to expresiónsegundo/a el, la second sustantivosegundo/a second adjetivoseguro el insurance sustantivoseguro de viaje el travel insurance sustantivoseguro médico el medical insurance sustantivoseis 6 adjetivoSemana Santa la Holy Week sustantivosemestre el semester sustantivo


sencillo/a simple adjetivosensación la sensation sustantivosensibilidad la sensitivity sustantivosentar(se) (e - ie ) to sit down verbo-irregularsentir (e – ie) to feel verbo-irregularsentir (e—ie) to be sorry verbo irregularseñalar to point verbo-regularseñalar to signal verbo-regularseñor (Sr.) el Mr. sustantivoseñor (Sr.) el Sir sustantivoseñora (Sra.) la Mrs. sustantivoseñora (Sra.) la madam sustantivoseñorita (Srta.) la Ms. Miss, young lady sustantivoseptiembre September sustantivoser (único) to be verbo-irregularser soltero/a to be single expresión,

verbo irregularservir (e – i) to serve verbo-irregularsesenta 60 adjetivosetenta 70 adjetivosi if preposiciónsí yes adverbiosi bien although expresiónSIDA/VIH el AIDS sustantivosiete 7 adjetivosiglo el century sustantivosignificado el meaning sustantivosilencio el silence sustantivosilla la seat sustantivosimilar to simulate verbo-regularsimpático/a nice adjetivosin without preposiciónsin embargo nevertheless expresiónsin escala non-stop expresiónsino but rather conjunciónsinónimo el synonym sustantivosíntoma el symptom sustantivosobre about preposiciónsobremesa la after-dinner chat sustantivosobrina la niece sustantivosobrino el nephew sustantivo

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sociología la sociology sustantivosofá el sofa sustantivosoltero/a single adjetivosombrero el hat sustantivoSon las… > 2:00 It is… > 2:00 clock time. expresiónsopa la soup sustantivosoportar to support verbo-regularsorpresa la surprise sustantivosótano el basement sustantivosu his, her, your adjetivosu their adjetivosu your adjetivosudadera la sweatshirt sustantivosuegra la mother-in-law sustantivosuegro el father-in-law sustantivosueldo el income sustantivosuero el serum sustantivosuéter el sweater sustantivosugerir (e - ie ) to suggest verbo-irregularsujeto el subject sustantivosumar to add verbo-regularsupermercado el supermarket sustantivosurgir (g-j) to appear verbo-irregular suspender to suspend verbo-regularsustantivo el noun sustantivosustituir (i - y ) to replace verbo-irregular

por fonéticasustituir (i - y ) to substitute verbo-irregular

por fonéticataberna la tavern sustantivotal que so that expresióntalla la size (clothing) sustantivotallado/a sculpted adjetivotamaño el size (in general) sustantivotapa la cover/lid sustantivotarjeta de crédito la credit card sustantivotarjeta de débito la debit card sustantivotarjeta de embarque la boarding pass sustantivotarjeta del seguro la insurance card sustantivotarjeta postal la postcard sustantivotarta la pie sustantivo


taxi el taxi sustantivoté (helado/caliente) el tea (iced / hot) sustantivoteatro el theatre sustantivotela la fabric sustantivoteleférico el cable car sustantivoteléfono el phone sustantivoteléfono el telephone sustantivotelevisión la TV (T.V.) sustantivotelevisor el TV (T.V.) sustantivotemer to fear verbo-regulartemporada la season sustantivotener (go & e-ie) to have verbo-doble

irregulartener (go & e-ie)tener + que + infinitive

to have toverbo-doble irregular

tener calor(go + e-ie)

to be hot expresión, verbo irregular

tener celos (go + e-ie)

to be jealous expresión, verbo irregular

tener escalofríos (go + e-ie)

los to have chills sustantivo

tener éxito (go + e-ie) to be successful expresión, verbo irregular

tener frío(go + e-ie)

to be cold expresión, verbo irregular

tener ganas de… (go + e-ie) to feel like...(doing something) expresión, verbo irregular

tener hambre(go + e-ie)

to be hungry expresión, verbo irregular

tener miedo de(go + e-ie)

to be afraid expresión, verbo irregular

tener paciencia (go + e-ie)

to be patient expresión, verbo irregular

tener prisa(go + e-ie)

to be in a hurry expresión, verbo irregular

tener razón (go + e-ie) to be right expresión, verbo irregular

tener sueño (go + e-ie) to be tired / sleepy expresión, verbo irregular

tener...años (go + e-ie) to be...years old expresión, verbo irregular

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tenis (pl.) los tennis shoes sustantivotercer third adjetivotercero/a el, la third sustantivoterminar to end verbo-regularterminar to finish verbo-regulartérmino medio medium adjetivoterraza de los restaurantes la restaurant terrace sustantivoterrible terrible adjetivoterritorio el territory sustantivotétanos el tetanus sustantivotexanos (jeans in Spain) los jeans sustantivotía la aunt sustantivotienda la store sustantivotienda departamental la department store sustantivotío el uncle sustantivotío/a el, la aunt/uncle sustantivotocar to touch verbo-regulartomar to drink verbo-regulartomar to take verbo-regulartomar apuntes to take notes verbo-regulartomate el tomato sustantivotome asiento sit down expresióntonto/a dumb adjetivotonto/a silly adjetivotoque el touch sustantivotorcer(se) (o – ue)yo irregular

to skew verbo-irregular

torcer(se) (o – ue) yo irregular to sprain verbo-irregulartorta la cake sustantivotos la cough sustantivotostada la toast sustantivotrabajador/a hard-working adjetivotrabajar to work verbo-regulartrabajo de tiempo completo el full time sustantivotrabajo de tiempo parcial el part time sustantivotraducir (c-zc) to translate verbo-irregulartraer (igo) to bring verbo irregulartráfico el traffic sustantivotraje el suit sustantivotraje de baño el bathing suit sustantivotraje de baño el swimsuit sustantivo


transformar to change verbo-regulartransformar to transform verbo-regulartransportado/a transported adjetivotraspasar go through verbo-regulartratamiento el treatment sustantivotrece 13 adjetivotreinta 30 adjetivotreinta y cinco 35 adjetivotreinta y cuatro 34 adjetivotreinta y dos 32 adjetivotreinta y nueve 39 adjetivotreinta y ocho 38 adjetivotreinta y seis 36 adjetivotreinta y siete 37 adjetivotreinta y tres 33 adjetivotreinta y uno 31 adjetivotren el train sustantivotrenza la braid sustantivotres 3 adjetivotrescientos 300 adjetivotripulante el, la crew member sustantivotu your adjetivotú you (friendly, familiar) pronombreturibus el tour bus sustantivoturista el, la tourist sustantivoturrón el almond based candy sustantivoubicación la location sustantivoubicado/a situated adjetivoun infarto (de corazón) heart attack sustantivounido/a united adjetivounir to unite verbo-regularuno 1 adjetivourgente urgent adjetivousar to use verbo-regularusted (Ud.) you (formal) pronombreustedes (Uds.) you all (formal Spain & both

formal and informal in Latin America)

pronombre

usual usual adjetivouva la grape sustantivovacaciones (pl.) las vacation sustantivo

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vale la pena It is worth it. expresiónvaler (go) to be worth verbo-irregularvaquero el cowboy sustantivovaqueros (jeans) los jeans sustantivovariedad la variety sustantivoveinte 20 adjetivoveinte y cinco /veinticinco 25 adjetivoveinte y cuatro / veinticuatro 24 adjetivoveinte y dos / veintidós 22 adjetivoveinte y nueve / veintinueve 29 adjetivoveinte y ocho / veintiocho 28 adjetivoveinte y seis / veintiséis 26 adjetivoveinte y siete / veintisiete 27 adjetivoveinte y tres / veintitrés 23 adjetivoveinte y uno / veintiuno 21 adjetivovencido/a beaten adjetivovenir (go & e-ie) to come verbo-doble

irregularventaja la advantage sustantivoventajoso/a advantageous adjetivoventana la window sustantivoventanilla la ticket window sustantivover (irregular en yo) to see verbo-irregularverano el summer sustantivoverbo el verb sustantivoverde green adjetivoverdura la vegetable sustantivovertiginoso/a dizzying adjetivovertiginoso/a giddy adjetivovestido el dress sustantivovestimenta la clothing sustantivovestir(se) (e—i) to dress verbo irregularveterinario/a el, la veterinarian sustantivoviajero/a el, la traveler sustantivovibración la vibration sustantivoviejo/a old adjetivoviernes el Friday sustantivoviernes los on Fridays sustantivovillancico el Christmas carol sustantivovinagre el vinegar sustantivovino el wine sustantivo


viñedo y bodega el winery sustantivoviolación la violation sustantivovirgen la virgin sustantivovisa la visa sustantivovisitar to visit verbo-regularviudo el widow sustantivoviudo/a el/la widower sustantivovivir to live verbo-regularvocabulario el vocabulary sustantivovolar (o – ue) to fly verbo-irregularvolver (o – ue) to return verbo-irregularvómito el vomit sustantivovosotros/as you all (Spain only) pronombrevoz la voice sustantivovuelo el flight sustantivovuelto el exchange sustantivovuestro/a your adjetivoyerno el son-in-law sustantivoyo I pronombreYo también Me, too (I also) expresiónzapatillas (pl.) las slippers sustantivozapatos (pl.) los shoes sustantivozona arqueológica la archeological zone sustantivozona de tiendas de marca (boutiques)

la boutique zone sustantivo

zoológico el zoo sustantivo

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Glosario Inglés0 cero adjetivo1 uno adjetivo10 diez adjetivo100 cien adjetivo100 ciento adjetivo11 once adjetivo12 doce adjetivo13 trece adjetivo14 catorce adjetivo15 quince adjetivo16 diez y seis / dieciséis adjetivo17 diez y siete /diecisiete adjetivo18 diez y ocho / dieciocho adjetivo19 diez y nueve / diecinueve adjetivo2 dos adjetivo20 veinte adjetivo200 doscientos adjetivo21 veinte y uno / veintiuno adjetivo22 veinte y dos / veintidós adjetivo23 veinte y tres / veintitrés adjetivo24 veinte y cuatro / veinticuatro adjetivo25 veinte y cinco /veinticinco adjetivo26 veinte y seis / veintiséis adjetivo27 veinte y siete / veintisiete adjetivo28 veinte y ocho / veintiocho adjetivo29 veinte y nueve / veintinueve adjetivo3 tres adjetivo30 treinta adjetivo300 trescientos adjetivo31 treinta y uno adjetivo32 treinta y dos adjetivo


33 treinta y tres adjetivo34 treinta y cuatro adjetivo35 treinta y cinco adjetivo36 treinta y seis adjetivo37 treinta y siete adjetivo38 treinta y ocho adjetivo39 treinta y nueve adjetivo4 cuatro adjetivo40 cuarenta adjetivo5 cinco adjetivo50 cincuenta adjetivo6 seis adjetivo60 sesenta adjetivo7 siete adjetivo70 setenta adjetivo8 ocho adjetivo80 ochenta adjetivo9 nueve adjetivo90 noventa adjetivoability destreza la sustantivoskill destreza la sustantivoabout acerca de adverbioabout sobre preposiciónabove encima adverbioabstinence abstinencia la sustantivoacademic grade score nota la sustantivoaccident accidente el sustantivoaccording to de acuerdo a expresiónAmerican americano/a

del continente americanoel/la sustantivo

American americano/adel continente americano

adjetivo

according to según expresiónaccountant contador/a el, la sustantivoacross from enfrente de expresiónactor actor el sustantivoactress actriz la sustantivoachievement logro el sustantivoaddress dirección la sustantivoaddress domicilio el sustantivoadjective adjetivo el sustantivo

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advantage ventaja la sustantivoadvantageous ventajoso/a adjetivoaerobic aeróbico/a adjetivoAfrican africana adjetivoAfrican africano adjetivoAfrican man africano el sustantivoAfrican woman africana la sustantivoafter después de expresiónafter-dinner chat sobremesa la sustantivoafternoon light meal/snack merienda la sustantivoaggressive agresivo/a adjetivoagreement concordancia la sustantivoAIDS SIDA/VIH el sustantivoair conditioning aire acondicionado el sustantivoalmond almendra la sustantivoalmond based candy turrón el sustantivoalmost casi adverbioalthough aunque expresiónalthough si bien expresiónallergy alergia la sustantivoamong entre preposiciónamusement park parque de atracciones el sustantivoancient wall antigua muralla la sustantivoangel ángel el sustantivoAnglo-saxon/ English speaker

anglo-sajón el adjetivo

Anglo-saxon/ English speaker

anglosajona la adjetivo

animated, exciting animado/a adjetivoannually anualmente adverbioanthropology antropología la sustantivoapartment apartamento el sustantivoappendicitis apéndicitis la sustantivoapple manzana la sustantivoappointment cita la sustantivoappropriate apropiado/a adjetivoApril abril sustantivoaquarium acuario el sustantivoarcheological zone zona arqueológica la sustantivoarchitect arquitecto/a el, la sustantivoaround alrededor preposición


arrival llegada la sustantivoart arte*(hiato) el* sustantivo

(femenino)art gallery galería de arte la sustantivoart room sala de arte la sustantivoarthritis artritis la sustantivoartistic artístico/a adjetivoassassination asesinato el sustantivoassigned asignado/a adjetivoasthma asma el sustantivoat a preposiciónat … >2:00 clock time a las… >2:00 expresiónat 1:00 times related to one a la 1:00 expresiónattic ático el sustantivoauditorium auditorio el sustantivoAugust agosto sustantivoaunt/uncle tío/a el, la sustantivoauthorization autorización la sustantivoautumn otoño el sustantivoavailable disponible adjetivoback espalda la sustantivobackpack mochila la sustantivobad malo/a adjetivobaggage equipaje el sustantivobaggage claim reclamo de equipaje el sustantivobaked al horno adjetivobakery panadería la sustantivobalance balance el sustantivobanana banana la sustantivobank banco el sustantivobar bar el sustantivobarrier barrera la sustantivobase fundación la sustantivobasement sótano el sustantivobasketball court cancha de baloncesto la sustantivobathing suit traje de baño el sustantivobathroom baño el sustantivobeach playa la sustantivobeans frijoles (pl.) los sustantivobeaten vencido/a adjetivobeautiful bello/a adjetivo

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beautiful hermoso/a adjetivobecause porque conjunciónbecause of por preposiciónbed cama la sustantivobedroom dormitorio el sustantivobeer cerveza la sustantivobefore (time/space) antes de expresiónbehind detrás de expresiónbeliever creyente el/la sustantivobelt cinturón el sustantivobell campana la sustantivobellboy botones el sustantivobellchime campanada la sustantivobeneficial provechoso/a adjetivobetter mejor adjetivobetween entre preposiciónbicycle bicicleta la sustantivobig grande adjetivobiology biología la sustantivobirth nacimiento el sustantivobirthday cumpleaños el,

lossustantivo

black negro/a adjetivobleeding sangrado/a adjetivoblonde rubio/a adjetivoblood pressure presión alta la sustantivoblouse blusa la sustantivoblue azul adjetivoboarding pass tarjeta de embarque la sustantivoboiled hervido/a adjetivoboiled; baked cocido/a adjetivobone hueso el sustantivobook libro el sustantivobookstore librería la sustantivoboots botas (pl.) las sustantivobored aburrido adjetivoboth ambos adjetivoboutique zone zona de tiendas de marca

(boutiques)la sustantivo

boyfriend novio el sustantivobraid trenza la sustantivo


bread pan el sustantivobreak fractura la sustantivobreak rotura la sustantivobreak ruptura la sustantivobreakfast desayuno el sustantivobrewery cervecería la sustantivobrochure folleto el sustantivobrother hermano el sustantivobrotherhood cofradía la sustantivobrother-in-law cuñado el sustantivobrown café adjetivobrown marrón adjetivobrunette moreno/a adjetivobuilding edificio el sustantivobullfight corrida de toros la sustantivobunny conejo el sustantivoburn quemadura la sustantivobus autobús el sustantivobusiness administration administración de empresas la sustantivobut mas preposiciónbut rather sino conjunciónbutcher’s shop carnicería la sustantivobutter mantequilla la sustantivoBy (authorship/direction) por preposicióncabin cabina la sustantivocable car funicular el sustantivocable car teleférico el sustantivocafeteria cafetería la sustantivocake pastel el sustantivocake torta la sustantivocalculator calculadora la sustantivocancellation cancelación la sustantivocancer cáncer el sustantivocandy dulce el sustantivocandy store confitería la sustantivocap gorro/a el, la sustantivocapable capaz (capaces en plural) adjetivocar auto el sustantivocar carro el sustantivocar coche el sustantivocarnival carnaval el sustantivo

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cash efectivo el sustantivocastle castillo el sustantivocasual informal adjetivocat gato/a el, la sustantivocathedral catedral la sustantivocautious recatado/a adjetivocave and grotto cueva y gruta la sustantivocenter of town plaza mayor la sustantivocentury siglo el sustantivocereal cereal el sustantivocity map plano de la ciudad el sustantivoclimate clima el sustantivoclose to the heart a pecho expresiónclothing prenda la sustantivoclothing vestimenta la sustantivocoach entrenador el sustantivocoffee café el sustantivocoin moneda la sustantivocoincidently coincidentemente adverbiocold resfriado/a adjetivocolony colonia la sustantivocolleague colega el, la sustantivocollection colección la sustantivocollection repertorio el sustantivocome in pase expresióncomfortable cómodo/a adjetivocomplicated complejo/a adjetivocomputer science informática la sustantivoconcern preocupación la sustantivoconcert concierto el sustantivoconfidentiality confidencialidad la sustantivoconfirm constatar verbo-regularverify constatar verbo-regularcongratulations enhorabuena expresiónconquest conquista la sustantivoconsent consentimiento el sustantivoconsequently por ende expresiónconsulate consulado el sustantivocontribution aportación la sustantivoconvent convento el sustantivoconverted convertido/a adjetivo


cookie galleta (dulce) la sustantivocracker galleta (salada) la sustantivocorn maíz el sustantivoCorpus Christi-Eucharistic celebration

Corpus Cristi el sustantivo

costume disfraz el sustantivocotton algodón el sustantivocough tos la sustantivocourse curso el sustantivocourt corte la sustantivocousin primo/a el, la sustantivocover/lid tapa la sustantivocowboy vaquero el sustantivocraft artesanía la sustantivocraft nave la sustantivocredit card tarjeta de crédito la sustantivocrew member tripulante el, la sustantivocrown corona la sustantivocrucifixion crucifixión la sustantivocruelty crueldad la sustantivocry llanto el sustantivocultural center centro cultural el sustantivoculture cultura la sustantivocurious curioso/a adjetivocustoms aduana la sustantivocustoms agent aduanero/a el, la sustantivocut cortada la sustantivochair asiento el sustantivochannel canal el sustantivocharitable caritativo/a adjetivochat cotilleo el sustantivochecked de cuadros adjetivocheese queso el sustantivochicken pollo el sustantivochickenpox sarampión el sustantivochili pepper chile el sustantivoChinese chino/a adjetivoChinese language chino el sustantivoChinese man chino el sustantivoChinese woman china la sustantivoChristmas Navidad la sustantivo

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Christmas carol villancico el sustantivoChristmas eve Nochebuena la sustantivochurch iglesia la sustantivodaring atrevido/a adjetivodark oscuro/a adjetivodaughter hija la sustantivodaughter-in-law nuera la sustantivodawn madrugada la sustantivoDay of the Dead día de muertos el sustantivodebit card tarjeta de débito la sustantivoDecember diciembre sustantivodecline decadencia la sustantivodelay con retraso expresióndelayed retrasado/a adjetivodelicate delicado/a adjetivodemonstration manifestación la sustantivodentist dentista ( male or female) el, la sustantivodepartment store almacén el sustantivodepartment store tienda departamental la sustantivodepression depresión la sustantivodesert desierto el sustantivodessert postre el sustantivodetail detalle el sustantivodetention detención la sustantivodevelopment desarrollo el sustantivodiabetes diabetes la sustantivodiarrhea diarrea la sustantivodiffused difundido/a adjetivodining room comedor el sustantivodinner cena la sustantivodisadvantage desventaja sustantivodiscovery descubrimiento el sustantivodistance distancia la sustantivodivorced divorciado/a adjetivodizziness mareo el sustantivodizzying vertiginoso/a adjetivodoctor doctor/a el, la sustantivodoctor médico/a el, la sustantivodoctor (PHD degree) catedrático/a el,la sustantivodoctor’s office consultorio el sustantivodog perro/a el, la sustantivo


doll muñeco el sustantivodone hecho/a adjetivodoor puerta la sustantivodormitory residencia la sustantivodot com puntocom el sustantivodouble bed cama doble la sustantivodress vestido el sustantivodriver’s license licencia la sustantivodry seco/a adjetivodryer secador el sustantivodumb tonto/a adjetivoeast oriente adjetivoeducation educación la sustantivoeducation pedagogía la sustantivoegg huevo el sustantivoelbow codo el sustantivoelegant elegante adjetivoelevator ascensor el sustantivoelevator elevador el sustantivoemail correo electrónico el sustantivoembassy embajada la sustantivoempire imperio el sustantivoemployed empleado/a adjetivoemployee empleado/a el/la sustantivoemployer empleador el sustantivoemployment ocupación la sustantivoengineer ingeniero/a el, la sustantivoEnglish inglés adjetivoEnglish inglesa adjetivoEnglish language inglés el sustantivoEnglish man inglés el sustantivoEnglish woman inglesa la sustantivoenormous enorme adjetivoentry entrada la sustantivoenvironment ambiente el sustantivoepic épico/a adjetivoequipped equipado/a sustantivoequitable equitativo/a adjetivoessential esencial adjetivoevening or nighttime activity center

centro nocturno el sustantivo

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event acontecimiento el sustantivoexcellent excelente adjetivoexcept fuera de preposiciónexcursion/outing excursión la sustantivoexcuse me …when you cough or sneeze

perdón expresión

exchange cambio el sustantivoexchange vuelto el sustantivoexchange house casa de cambio la sustantivoexchange in terms of currency

cambiar verbo-regular

exercise ejercicio el sustantivoexit, departure salida la sustantivodeparture salida la sustantivoexpensive caro/a adjetivoexponentially exponencialmente adverbioexposed expuesto/a adjetivoexpress expreso/a adjetivoexpulsion expulsión la sustantivoextreme extremo el sustantivoextreme extremo/a adjetivo

eye ojo el sustantivofabric tela la sustantivoface rostro el sustantivofacing enfrente de expresiónfact hecho el sustantivofair feria la sustantivofaithful fiel adjetivofall otoño el sustantivofallas a Valencian celebration

fallas las sustantivo

family familia la sustantivofamous famoso/a adjetivofantastic fantástico/a adjetivofar lejano/a adjetivofar away (distance) retirado/a adjetivofar from lejos de expresiónfare pasaje el sustantivofashion moda la sustantivofat gordo/a adjetivo


father padre el sustantivofather papá el sustantivofather-in-law suegro el sustantivoFebruary febrero sustantivofestival feria la sustantivofestivity festividad la sustantivofever fiebre la sustantivofield cancha la sustantivofield (farming related) campo el sustantivofield (profession) campo el sustantivofile expediente el sustantivofilled relleno/a adjetivofire incendio el sustantivofire department cuerpo de bomberos el sustantivofirework fuego artificial el sustantivofirst primero/a adjetivofirst class primera clase la sustantivofirst language lengua materna la sustantivofish pescado el sustantivoflag bandera la sustantivoflight vuelo el sustantivoflight attendant aeromozo/a el, la sustantivofloor piso el sustantivoflu gripe la sustantivofood; meal comida la sustantivofor (employer) por preposiciónfor (recipient/intent) para preposiciónforeigner extranjero/a el, la sustantivoform, questionnaire formulario el sustantivoformal formal adjetivofortunate/lucky afortunado/a adjetivofoundation fundación la sustantivofowl/bird ave*(hiato) el* sustantivo

(femenino)fracture fractura la sustantivoto bring brindar verbo regularfree time guide guía del ocio la sustantivofreeing liberación la sustantivoFrench francés adjetivoFrench francesa adjetivofrench fries papas fritas (pl.) las sustantivo

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French language francés el sustantivoFrench man francés el sustantivoFrench woman francesa la sustantivofresh fresco/a adjetivoFriday viernes el sustantivofried frito/a adjetivofrom desde adverbioFrom where? ¿De dónde? preposiciónfull time trabajo de tiempo completo el sustantivofunny; comical cómico/a adjetivogarage garaje el sustantivogarden jardín el sustantivogate puerta de embarque la sustantivogender género el sustantivogeneral general adjetivogeneral general el sustantivogentleman caballero sustantivogeographer geógrafo el sustantivogeography geografía la sustantivoGerman alemán adjetivoGerman alemana adjetivoGerman language alemán el sustantivoGerman man alemán el sustantivoGerman woman alemana la sustantivogiddy vertiginoso/a adjetivogirlfriend novia la sustantivoglobal mundial adjetivogloves guantes (pl.) los sustantivogo through traspasar verbo-regulargoal (achievement) finalidad la sustantivoGod-father padrino el sustantivoGod-mother madrina la sustantivoGod-parents padrinos los sustantivogolf course campo de golf el sustantivogood bueno/a adjetivogood afternoon buenas tardes expresióngood bye adiós expresióngood evening buenas noches expresióngood morning buenos días expresióngoodbye chao expresióngranddaughter nieta la sustantivo


grandson nieto el sustantivograndfather abuelo el sustantivograndmother abuela la sustantivogrape uva la sustantivogray gris adjetivogreen verde adjetivogreengrocer frutería la sustantivogrief desconsuelo el sustantivogrilled a la parrilla adjetivogrilled asado/a adjetivogrowth crecimiento el sustantivoguest huésped el, la sustantivoguide to the city plano de la ciudad el sustantivogymnasium gimnasio el sustantivohairdresser peluquería la sustantivohallway pasillo el sustantivoham jamón el sustantivohamburger hamburguesa la sustantivohandsome guapo adjetivohard-boiled duro/a adjetivohard-working trabajador/a adjetivoharvest cosecha la sustantivohat sombrero el sustantivohe él pronombrehead cabeza la sustantivoheadquarters sede la sustantivohealth salud la sustantivohealth care proxy poder de atención médica el sustantivohealth history historia médica la sustantivoheart corazón el sustantivoheart attack un infarto (de corazón) sustantivohernia hernia la sustantivohighway carretera la sustantivohis, her, your su adjetivohistoric center centro histórico el sustantivohistory historia la sustantivoHoly Week Semana Santa la sustantivoHoly Week procession procesión de Semana Santa la sustantivohome hogar el sustantivohoney miel la sustantivohose medias (pl.) las sustantivo

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hospital hospital el sustantivohospital sanatorio el sustantivohospitalization hospitalización la sustantivohost anfitrión el sustantivohostess anfitriona la sustantivohot (temperature) caliente adjetivohot dog perro caliente el sustantivohouse casa la sustantivoHow are you? (formal) ¿Cómo está usted (Ud.)? expresiónHow are you? (informal) ¿Cómo estás tú? expresiónHow great! ¡Qué chévere! expresiónHow is it going? (informal) ¿Qué tal? expresiónHow many? ¿Cuántos? pronombreHow much? ¿Cuánto? pronombreHow? How! ¿Cómo? ¡Cómo! adverbiohusband esposo el sustantivohygienic higiénico/a adjetivoI yo pronombreI agree. Estoy de acuerdo. expresiónI am sorry. Lo siento. expresiónI would like (very polite request)

quisiera (querer) expresión

ice cream helado el sustantivoice cream shop heladería la sustantivoiced helado/a adjetivoif si preposiciónillness enfermedad la sustantivoillusion ilusión la sustantivoimportant importante adjetivoimpossible imposible adjetivoimprisonment encarcelamiento el sustantivoin en preposiciónin front delante de expresiónin order to para preposiciónin the afternoon de la tarde expresiónin the early morning de la madrugada expresiónin the evening de la noche expresiónin the middle of pleno (en pleno) expresiónin the morning de la mañana expresiónincluding incluso/a adjetivoincome sueldo el sustantivo


individual individual adjetivoinexpensive barato/a adjetivocheap barato/a adjetivoinfection infección la sustantivoinfinite infinito/a adjetivoinjury herida la sustantivoinside of dentro de expresióninsurance seguro el sustantivoinsurance card tarjeta del seguro la sustantivointelligent inteligente adjetivointeractive interactivo/a adjetivointeresting interesante adjetivointernational cycling race carrera ciclista internacional la sustantivointernational marathon maratón internacional el sustantivointerrogation interrogatorio el sustantivointerwoven entrelazado/a adjetivoinvention invención la sustantivoinvestment inversión la sustantivoisland isla la sustantivoIt is 1:00 clock time. Es la 1:00. expresiónIt is worth it. vale la pena expresiónIt is… > 2:00 clock time. Son las… > 2:00 expresiónIt’s mutual. igualmente adverbioitching comezón la sustantivoitinerary itinerario el sustantivoit’s bad weather hace mal tiempo expresiónit’s cold hace frío expresiónit’s good weather hace buen tiempo expresiónit’s sunny hace sol expresiónit’s windy hace viento expresiónjacket chaqueta la sustantivojam jalea la sustantivoJanuary enero sustantivojeans jeans (pl.) los sustantivojeans texanos (jeans in Spain) los sustantivojeans vaqueros (jeans) los sustantivojewel joya la sustantivoJewish person judío/a el,la sustantivojuice jugo el sustantivoJuly julio sustantivoJune junio sustantivo

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ketchup salsa de tomate la sustantivokey llave la sustantivokitchen cocina la sustantivoknee rodilla la sustantivoknowledge conocimiento el sustantivolaboratory laboratorio el sustantivolamp lámpara la sustantivolanguage idioma el sustantivolarge grande adjetivolaw ley la sustantivolaw suit demanda la sustantivolawyer abogado/a el, la sustantivolayover escala la sustantivolazy perezoso/a adjetivoleadership liderazgo el sustantivoleather cuero el sustantivoleisure guide guía del ocio la sustantivolemon limón el sustantivoLent(religious period) cuaresma la sustantivolesion lesión la sustantivoletter letra la sustantivolettuce lechuga la sustantivolevel nivel el sustantivolibrary biblioteca la sustantivolight (colored) claro/a adjetivolight, fair leve adjetivolike, as como preposiciónlikewise igualmente adverbiolink enlace el sustantivolion león el sustantivoliterature literatura la sustantivoliving room sala la sustantivolocation ubicación la sustantivolodging alojamiento el sustantivolong largo/a adjetivolunch almuerzo el sustantivolyric letra la sustantivomade hecho/a adjetivomain plaza plaza mayor la sustantivomajestic majestuoso/a adjetivomajority mayoría la sustantivo


manager gerente el, la sustantivomap mapa el sustantivomarch marcha la sustantivoMarch marzo sustantivomarina puerto deportivo (la marina) el sustantivomarital status/ civil status estado civil el sustantivomaritime (sea related) marítimo/a adjetivomaritime port puerto marítimo el sustantivomarket mercado el sustantivomarmalade mermelada la sustantivomarried casado/a adjetivomask antifaz el sustantivomask máscara la sustantivoMaster (very great skill) maestro/a (persona con gran

experiencia – no académico)el, la sustantivo

material material el sustantivomath matemáticas las sustantivoMay mayo sustantivomayonnaise mayonesa la sustantivoMe, too (I also) Yo también expresiónmeaning significado el sustantivomeans of transportation medio de transporte el sustantivomeasure medida la sustantivomeat carne la sustantivomedical history historial medico el sustantivomedical insurance seguro médico el sustantivomedication medicamento el sustantivomedicine medicina la sustantivomedium término medio adjetivomelody melodía la sustantivomelon melón el sustantivomemory memoria la sustantivoMexican mexicano/a adjetivoMexican man mexicano el sustantivoMexican woman mexicana la sustantivoMexico México sustantivomicrowave microondas el sustantivomilk leche la sustantivomilk store lechería la sustantivomillennium milenio el sustantivomind cerebro el sustantivo

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mirror espejo el sustantivomiserable miserable adjetivomixture mestizaje el sustantivomodel modelo el, la sustantivomoment momento el sustantivomonastery monasterio el sustantivoMonday lunes el sustantivomonitoring monitoreo el sustantivomonk monje el sustantivomonument monumento el sustantivomore más adjetivomother madre la sustantivomother mamá la sustantivomother-in-law suegra la sustantivomotive motivo el sustantivomotorcycle moto la sustantivomotorcycle motocicleta la sustantivomourning luto el sustantivomovie theatre cine el sustantivoMrs. señora (Sra.) la sustantivomadam señora (Sra.) la sustantivolady dama la sustantivoMs. Miss, young lady señorita (Srta.) la sustantivomumps paperas las sustantivomuscle músculo el sustantivomuseum museo el sustantivomusic música la sustantivomustard mostaza la sustantivomy mi (mis) adjetivoMy last name is …(Ramos) Mi apellido es … (Ramos) expresiónMy name is… (José) Me llamo …(José) expresiónnarrow estrecho/a adjetivonation nación la sustantivonational patrio/a adjetivonative natal adjetivonative language idioma materno el sustantivonativity scene belén el sustantivo natural park parque natural el sustantivonauseous náuseas las sustantivonear cerca de expresiónnecessity necesidad la sustantivo


nephew sobrino el sustantivoniece sobrina la sustantivonetwork red la sustantivonevertheless sin embargo expresiónnew nuevo/a adjetivonew year año nuevo el sustantivoNew Year’s eve Nochevieja la sustantivonews noticia la sustantivonext to al lado de expresiónnice simpático/a adjetivonon-stop sin escala expresiónnose nariz la sustantivonot much no mucho expresiónnot very well no muy bien expresiónnotebook cuaderno el sustantivonoun sustantivo el sustantivoNovember noviembre sustantivonumber - size for shoes número el sustantivonumbers números los sustantivonurse enfermero/a el, la sustantivonut nuez la sustantivoobjective objetivo el sustantivoobviously obviamente adverbioocean océano el sustantivoOctober octubre sustantivoof de preposiciónfrom de preposiciónoffice oficina la sustantivooil aceite el sustantivooil mill molino de olivo el sustantivooil press almazara la sustantivoold viejo/a adjetivoolder mayor adjetivoomen augurio el sustantivoon Fridays viernes los sustantivoon Mondays lunes los sustantivoon Saturdays sábados los sustantivoon Sundays domingos los sustantivoon the weekend fines de semana los sustantivoon Thursdays jueves los sustantivoon time a tiempo expresión

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on top encima adverbioon top of encima de adverbioon Tuesdays martes loson Wednesdays miércoles los sustantivoone way ticket boleto de ida el sustantivoone way ticket boleto sencillo el sustantivoonion cebolla la sustantivoopinion opinión la sustantivooptimal óptimo/a adjetivooption opción la sustantivoorange anaranjado/a adjetivoorange naranja la sustantivoorange naranja adjetivoorder orden la sustantivooriginal original adjetivoour nuestro/a adjetivooutfit conjunto el sustantivoouting excursión la sustantivooutside afuera de expresiónoutside of a fuera de expresiónoutside of fuera de expresiónoven horno el sustantivoovercoat abrigo el sustantivoown propio/a adjetivoownership propiedad la sustantivopagan pagano/a adjetivopair par el sustantivopajamas pijama el sustantivopalace palacio el sustantivoPalm Sunday Domingo de Ramos el sustantivopants pantalones (pl.) los sustantivopaper papel el sustantivoparade desfile el sustantivoparents padres los sustantivoparishioner feligrés el sustantivopark parque el sustantivopart time trabajo de tiempo parcial el sustantivoparty fiesta el sustantivocelebration festejo el sustantivopassenger pasajero/a el, la sustantivopassport pasaporte el sustantivo


pastry shop pastelería la sustantivopath paseo senderista el sustantivopatient paciente adjetivopatient paciente el, la sustantivopatriotic patrio/a adjetivopayment retribución la sustantivopear pera la sustantivopen bolígrafo el sustantivopen pluma la sustantivopenance penitencia la sustantivopencil lápiz el sustantivopeople público el sustantivopepper pimienta la sustantivopersonal personal adjetivopertaining perteneciente adjetivopharmacist farmacéutico/a el, la sustantivophone teléfono el sustantivophone call llamada telefónica la sustantivophoto foto la sustantivophysical exam examen de rutina el sustantivopicture identification identificación con foto la sustantivopie tarta la sustantivopiece pedazo el sustantivopilot piloto el, la sustantivopine pino el sustantivopink rosado/a adjetivopizzeria pizzería la sustantivoplace in the community lugar en la comunidad el sustantivoplane avión el sustantivoplant planta la sustantivoplease por favor expresiónpleased to meet you encantado/a adjetivopleased to meet you mucho gusto expresiónplurality pluralidad la sustantivopneumonia neumonía la sustantivopolice department policía la sustantivopoliceman policía el sustantivopolicewoman mujer policía la sustantivopolicy holder asegurado/a el/la sustantivopolitical science ciencias políticas las sustantivopolitics política la sustantivo

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polka-dotted de lunares adjetivopolyester poliéster el sustantivopool piscina la sustantivopoor pobre adjetivopopulace poblador(a) el/la sustantivopopular concert concierto popular el sustantivoposible posible adjetivoposition posición la sustantivopossessive posesivo el sustantivopossibility posibilidad la sustantivopostcard tarjeta postal la sustantivopotato papa la sustantivopotato patata la sustantivopotato chips papas fritas (pl.) las sustantivopoultry aves (pl.) las sustantivopoverty pobreza la sustantivopower potencia la sustantivoprescription receta la sustantivopresident presidente el, la sustantivopretty bonito/a adjetivopretty guapa adjetivoprice precio el sustantivoprint with a design or pattern estampado/a adjetivoproblem molestía la sustantivoproduce producir (c-zc) verbo-irregularprofessor(with university studies)

profesor/a sustantivo

project proyecto el sustantivoprosperous próspero/a adjetivoproudly orgullosamente adverbioproximity cercanía la sustantivopsychology psicología la sustantivopublic público/a adjetivopurple morado/a adjetivopurse bolso/a el, la sustantivorace raza la sustantivoradio radio el, la sustantivorailroad ferrocarril el sustantivoraincoat impermeable el sustantivoranch rancho el sustantivorare poco hecho/a adjetivo


rare crudo/a adjetivoraw poco hecho/a adjetivoraw crudo/a adjetivoreal real adjetivoreason razón la sustantivoreceptionist recepcionista el, la sustantivorecord registro el sustantivored rojo/a adjetivorefrigerator refrigerador el sustantivoregional gastronomy/ meal traditions

gastronomía regional la sustantivo

registration form forma de registro la sustantivoregistration form formulario de registro el sustantivoregistry registro el sustantivorelationship relación la sustantivorelatives parientes los sustantivoreligious pilgrimage peregrinación religiosa la sustantivoremaining demás adjetivoreminders recordatorios los sustantivoreport reportaje el sustantivoresidence hall residencia estudiantil la sustantivoresponsible responsable adjetivorestaurant restaurante el sustantivorestaurant terrace terraza de los restaurantes la sustantivoresurgence resurgimiento el sustantivorevival resurgimiento el sustantivoretired jubilado/a adjetivoretired retirado/a adjetivoreward retribución la sustantivorice arroz el sustantivorich rico/a adjetivoright derecho el sustantivoright away enseguida adverbiorisk riesgo el sustantivoroast asado el sustantivoroasted asado/a adjetivorobe bata la sustantivorole papel el sustantivoromantic romántico/a adjetivoroom habitación la sustantivorooted arraigado/a adjetivo

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rose rosa la sustantivoround trip ticket boleto de ida y vuelta el sustantivoroute ruta la sustantivoroutine rutina la sustantivorow fila la sustantivoroyal real adjetivorule reinado el sustantivorupture ruptura la sustantivosaid dicho/a adjetivosaint’s day celebration fiesta patronal la sustantivosalad ensalada la sustantivosalt sal la sustantivosandals chanclas (pl.) las sustantivosandals sandalias (pl.) las sustantivoSaturday sábado el sustantivoscarf bufanda la sustantivoscary espantoso/a adjetivoscience ciencia la sustantivosculpted tallado/a adjetivoschedule horario el sustantivoschool program prior to college

preparatoria la sustantivo

school year año escolar el sustantivosearch búsqueda la sustantivosearch engine buscador el sustantivoseason temporada la sustantivoseat silla la sustantivoseatbelt cinturón de seguridad el sustantivosecond segundo/a el, la sustantivosecond segundo/a adjetivosecret secreto el sustantivosecret secreto/a adjetivosee you later hasta luego expresiónsee you tomorrow hasta mañana expresiónsemester semestre el sustantivosensation sensación la sustantivosensitivity sensibilidad la sustantivoSeptember septiembre sustantivoserious grave adjetivoserum suero el sustantivoset (drama/play) repertorio el sustantivo


settlers poblador(a) el/la sustantivoshared compartido/a adjetivoshe ella pronombreshepherd pastor(a) el/la sustantivoship nave la sustantivoship, boat barco el sustantivoshirt camisa la sustantivoshoes zapatos (pl.) los sustantivoshopping center/mall centro comercial el sustantivoshort bajo/a adjetivoshort corto/a adjetivoshorts pantalones cortos (pl.) los sustantivoshot record registro de vacunación el sustantivoimmunization record registro de vacunación el sustantivoshout grito el sustantivo show espectáculo el sustantivoshrimp camarones (pl.) los sustantivosignature firma la sustantivosilence silencio el sustantivosilk seda la sustantivosilly tonto/a adjetivosimple sencillo/a adjetivosince then desde entonces expresiónsingle soltero/a adjetivosingle bed cama sencilla la sustantivosink lavabo el sustantivoMr. señor (Sr.) el sustantivoSir señor (Sr.) el sustantivosister hermana la sustantivosister-in-law cuñada la sustantivosit down tome asiento expresiónsituated ubicado/a adjetivosize (clothing) talla la sustantivosize (in general) tamaño el sustantivoskin piel la sustantivoskirt falda la sustantivoslippers zapatillas (pl.) las sustantivoslogan consigna la sustantivosmall pequeño/a adjetivosmall boat lancha la sustantivo

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snack botana … en cuaquier momento en el día

la sustantivo

sneeze estornudo el sustantivoso that tal que expresiónso, so así, así expresiónsoccer field estadio de fútbol el sustantivosociology sociología la sustantivosocks calcetines (pl.) los sustantivosofa sofá el sustantivosoft drink refresco el sustantivosolid-colored liso/a adjetivoson hijo el sustantivoson-in-law yerno el sustantivosoon pronto expresiónsoup sopa la sustantivosour agrio adjetivosource fuente la sustantivofountain fuente la sustantivosouvenir recuerdito el sustantivosouvenir recuerdo el sustantivospa balneario el sustantivoSpanish español/a adjetivoSpanish language español el sustantivoSpanish man español el sustantivoSpanish woman española la sustantivospecialist especialista el sustantivospicy picante adjetivospokesperson emisor(a) sustantivosport event evento deportivo el sustantivospread difundido/a adjetivospring primavera la sustantivostadium estadio el sustantivostair escalera la sustantivosteak bistec el sustantivostep-child hijastro/a el, la sustantivostep-father padrastro el sustantivostep-mother madrastra la sustantivostepped escalonado/a adjetivostep-sibling hermanastro/a el, la sustantivostewardess azafata la sustantivostockings medias (pl.) las sustantivo


store tienda la sustantivostove estufa la sustantivostraight derecho adjetivo o

adverbiostraight recto adjetivo o

adverbiostrike huelga la sustantivostriped de rayas adjetivostroll paseo el sustantivostroll, walk caminata la sustantivostrong fuerte adjetivostructure estructura la sustantivostudent estudiante el, la sustantivoStudent, youth or traveler lodging that is inexpensive

pensión la sustantivo

subject sujeto el sustantivosubsequently posteriormente adverbiosubway metro el sustantivosuccess éxito el sustantivosuccessful exitoso/a adjetivosugar azúcar* (hiato) el* sustantivo

(femenino)suit traje el sustantivosuitcase maleta la sustantivosummarized resumido/a adjetivosummer verano el sustantivoSunday domingo el sustantivosupermarket supermercado el sustantivosupport apoyo el sustantivosurgery operación la sustantivosurprise sorpresa la sustantivosweater suéter el sustantivosweatshirt sudadera la sustantivosweet dulce el sustantivosweet dulce adjetivoswimming natación la sustantivoswimsuit traje de baño el sustantivosymptom síntoma el sustantivosynonym sinónimo el sustantivotable mesa la sustantivotall alto/a adjetivotavern taberna la sustantivo

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taxi taxi el sustantivotea (iced / hot) té (helado/caliente) el sustantivoteacher maestro/a el, la sustantivoteacher maestro/a de escuela el, la sustantivoteaching enseñanza la sustantivotelephone teléfono el sustantivotennis shoes tenis (pl.) los sustantivotennis stadium/court cancha de tenis la sustantivoterrible terrible adjetivoterritory territorio el sustantivotetanus tétanos el sustantivotext messaging mensaje de texto el sustantivothank you gracias expresiónthank you very much muchas gracias expresiónthat eso/ese/esa

neutro/masculino/femeninoadjetivo

those esos/esasneutro&masculino/femenino

adjetivo

that…further away aquello/aquel/aquellaneutro/masculino/femenino

adjetivo

those…further away aquellos/aquellasneutro&masculino/femenino

adjetivo

the Epiphany(as a religión celbration)

Epifanía(Celebración religiosa)

la sustantivo

The pleasure is mine. El gusto es mío. expresiónthe Three Kings’ procession/parade

cabalgata de los Reyes Magos la sustantivo

weekend fin de semana el sustantivotheatre teatro el sustantivotheir su adjetivoyour su adjetivothey (all females) ellas pronombrethey (all men or neuter) ellos pronombrethin delgado/a adjetivothin estrecho/a adjetivothird tercer adjetivothird tercero/a el, la sustantivoThis is my friend, Ana. Esta es mi amiga, Ana. expresiónthis esto/este/esta

neutro/masculino/femeninoadjetivo


these estos, estasneutro&masculino/femenino

adjetivo

Three Kings’ Day día de los Reyes Magos el sustantivothrough a través de expresiónthrough por preposiciónthroughout a lo largo expresiónThursday jueves el sustantivoticket billete el sustantivoticket boleto el sustantivoticket pasaje el sustantivoticket window ventanilla la sustantivotie corbata la sustantivotiered, stepped escalonado/a adjetivotight estrecho/a adjetivotitle of respect (with elders) don (masculino) sustantivotitle of respect (with elders) doña (femenino) sustantivoto a preposiciónto acquire adquirir (e—ie) verbo-irregularto achieve alcanzar verbo-regularto achieve lograr verbo-regularto add agregar verbo-regularto add sumar verbo-regularto add salt salar verbo-regularto allow permitir verbo-regularto analyze analizar verbo-regularto answer contestar verbo-regularto appear surgir (g-j) verbo-irregular to apply aplicar verbo-regularto appreciate apreciar verbo-regularto arrive llegar verbo-regularto ask prestar verbo-regularto ask (a question) preguntar verbo-regularto ask for pedir (e—i) verbo-irregularto attack atacar verbo-regularto attend(an class, event, place)

asistir (a clase, a un evento, a un lugar)

verbo-regular

to attend(to the needs of others.)

atender (e-ie)(las necesidades de otro)

verbo-regular

to bake hornear verbo-regularto avoid evitar verbo-regularto bath bañar(se) verbo-regular

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to be estar (único) verbo-irregularto be ser (único) verbo-irregularto be able poder (o—ue) verbo irregularto be afraid tener miedo de

(go + e-ie)expresión, verbo irregular

to be cold tener frío(go + e-ie)

expresión, verbo irregular

to be divorced estar divorciado/a de expresión, verbo irregular

to be familiar conocer (c-zc) verbo irregularto be fascinated by fascinar verbo similar a

gustarto be hot tener calor


to be hungry tener hambre(go + e-ie)


to be in a hurry tener prisa(go + e-ie)


to be jealous tener celos (go + e-ie)


to be lacking hacer falta verbo similar a gustar

to be located quedar(se) verbo-regularto be married estar casado/a expresión, verbo

irregularto be of interest interesar verbo similar a

gustarto be patient tener paciencia


to be pleasing (like) gustar verbo-regular (require IOP)

to be right tener razón (go + e-ie) expresión, verbo irregular

to be sick estar enfermo verbo irregularto be single ser soltero/a expresión, verbo

irregularto be sorry sentir (e—ie) verbo irregularto be successful tener éxito (go + e-ie) expresión, verbo

irregularto be tired / sleepy tener sueño (go + e-ie) expresión, verbo

irregularto be worth valer (go) verbo-irregularto believe creer verbo-regular


to belong pertenecer (c-zc) verbo-irregularto boil hervir (e-ie) verbo irregularto bore aburrir verbo-regularto borrow prestar verbo-regularto bother molestar verbo similar a

gustarto break ( a body part) fracturar(se) verbo-regularto break ( a body part) romper(se) verbo-regularto bring traer (igo) verbo irregularto brush cepillar(se) verbo-regularto build construir (i - y ) verbo-irregular

por fonéticato burn quemar(se) verbo-regularto buy comprar verbo-regularto be able to poder (o – ue) verbo-irregularto cancel cancelar verbo-regularto care cuidar verbo-regularto clarify aclarar verbo-regularto clarify esclarecer (c-zc) verbo irregularto clean limpiar verbo-regularto close cerrar (e - ie) verbo-irregularto coincide coincidir verbo-regularto colonize colonizar verbo-regularto collect recoger (g - j) verbo-irregular

por fonéticato comb peinar(se) verbo-regularto combine combinar verbo-regularto come venir (go & e-ie) verbo-doble

irregularto commemorate conmemorar verbo-regularto compose componer (go) verbo-irregularto concentrate concentrar verbo-regularto consolidate consolidar verbo-regularto contain contener (go & e-ie) verbo-doble

irregularto continue seguir (e – i) verbo-irregularto convert convertir (e-ie) verbo-irregularto cook cocinar verbo-regularto cook guisar verbo-regularto cook (how something is cooked)

cocer (c – zc & o - ue) verbo-doble irregular

to correct corregir (g-j) verbo irregular

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to cost costar (o – ue) verbo-irregularto cover cubrir verbo-regularto cross cruzar verbo-regularto cry llorar verbo-regularto cut cortar(se) verbo-regularto change cambiar verbo-regularto change transformar verbo-regularto charge (a bill) cobrar verbo-regularto check revisar verbo-regularto choose elegir (g - j ) verbo-irregular

por fonéticato choose escoger (g - j ) verbo-irregular

por fonéticato choose optar verbo-regularto dare atrever(se) verbo-regularto deal enfrentar verbo-regularto decay decaer (igo) verbo-irregularto decline decaer (igo) verbo-irregularto decrease disminuir (i - y ) verbo-irregular

por fonéticato deepen provocar verbo-regularto deliver entregar verbo-regularto demand exigir (g - j ) verbo-irregular

por fonéticato deserve merecer (c-zc) verbo-irregularto detain detener (go, e—ie) verbo irregularto develop desarrollar verbo-regularto die morir(se) (o – ue) verbo-irregularto differentiate diferenciar verbo-regularto dine cenar verbo-regularto dislike disgustar Verbo-regular

Similar to gustarto dislike no gustar verbo similar a

gustarto distribute repartir verbo-regularto divide dividir verbo-regularto divide repartir verbo-regularto do hacer (go) verbo-irregularto do realizar verbo-regularto dominate dominar verbo-regularto drain escurrir verbo-regularto dress vestir(se) (e—i) verbo irregular


to drink beber verbo-regularto drink tomar verbo-regularto drive conducir (c-zc) verbo-irregularto dry off secar verbo-regularto ease facilitar verbo-regularto eat comer verbo-regularto embrace abrazar verbo-regularto emphasize enfatizar verbo-regularto enchant encantar verbo similar a

gustarto end terminar verbo-regularto enjoy disfrutar verbo-regularto enjoy gozar verbo-regularto enrich enriquecer (zc) verbo-irregularto establish establecer (c-zc) verbo-irregularto estimate estimar verbo-regularto exchange intercambiar verbo-regularto exercise ejercitar(se) verbo-regularto expel expulsar verbo-regularto expose exponer (go) verbo-irregularto extend extender(se) (e – ie) verbo irregularto facilitate facilitar verbo-regularto fail fracasar verbo-regularto fall caer(se) (igo) verbo-irregularto fall in love enamorar(se) verbo-regularto familiarize familiarizar verbo-regularto fast ayunar verbo-regularto fear temer verbo-regularto feel sentir (e – ie) verbo-irregularto feel like...(doing something)

tener ganas de… (go + e-ie) expresión, verbo irregular

to fill in llenar verbo-regularto find encontrar (o – ue) verbo-irregularto find out averiguar verbo regularto finish acabar verbo-regularto finish terminar verbo-regularto fit caber (irregular en yo) verbo-irregularto fit well quedar(se) bien verbo-regularto fit poorly quedar(se) mal verbo-regularto fix arreglar verbo-regularto flip doblar verbo-regular

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to flow fluir (i - y ) verbo-irregular por fonética

to fly volar (o – ue) verbo-irregularto focus centrar verbo-regularto focus concentrarse verbo-regularto follow seguir (e—i) verbo irregularto forget olvidar(se) verbo-regularto fracture fracturar(se) verbo-regularto freeze congelar verbo-regularto fry freír (e—i) verbo irregularto function funcionar verbo-regularto fuse fusionar verbo-regularto get conseguir (e—i) verbo-regularto get (good/bad) grades sacar (buenas/malas) notas verbo-regularto get in entrar verbo-regularto get out/leave salir (go) verbo-irregularto get sick enfermar(se) verbo-regularto get up levantar(se) verbo-regularto give dar (irregular en yo) verbo-irregularto give back devolver (o - ue) verbo-irregularto go ir (único)

(Ir + a + infinitiveà future)verbo-irregular

to go to bed acostar(se) (o – ue) verbo-irregularto hang up colgar (o – ue) verbo-irregularto have tener (go & e-ie) verbo-doble

irregularto have (as a helper verb.) haber (único) auxiliar verbo-irregularto have a duty to do something

deber ( + infinitive) verbo-regular

to have a headache dolor de cabeza el sustantivoto have a snack in the afternoon

merendar (e-ie) verbo irregular

to have breakfast desayunar verbo-regularto have chills tener escalofríos

(go + e-ie)los sustantivo

to have dinner cenar verbo-regularto have just finished something

acabar de verbo-regular

to have lunch almorzar (o – ue) verbo-irregularto have to tener (go & e-ie)

tener + que + infinitive verbo-doble irregular


to hear oír (igo & i-y) verbo-doble irregular

to help ayudar verbo-regularto hit pegar verbo-regularto hope esperar verbo-regularto hug abrazar verbo-regularto hunt cazar verbo-regularto hurt doler (o – ue) verbo-irregular

similar a gustarto hurt lastimar(se) verbo-regularto implant implantar verbo-regularto import importar verbo-regularto impregnate impregnar verbo-regularto improve mejorar verbo-regularto increase incrementar verbo-regularto inject inyectar(se) verbo-regularto insist insistir verbo-regularto integrate integrar verbo-regularto introduce introducir (c-zc) verbo-irregularto invest invertir (e - ie) verbo-irregularto invite convidar verbo-regularto involve involucrar verbo-regularto keep mantener (go & e-ie) verbo-doble

irregularto know (familiarity with a person or place)

conocer (c-zc) verbo-irregular

to know (a fact or skill) saber (irregular en yo) verbo-irregularto laugh reír (e – i) verbo-irregularto lead dirigir (g - j ) verbo-irregular

por fonéticato lead encabezar (c-zc) verbo-irregularto learn aprender verbo-regularto leave behind quedar atrás verbo-regularto lend prestar verbo-regularto predict pronosticar verbo-regularto lie mentir (e - ie) verbo-irregularto lift weights levantar pesas verbo-regularto like gustar verbo-regular

(require IOP)to live vivir verbo-regularto loan prestar verbo-regularto look for buscar verbo-regular

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to love querer (e—ie) verbo irregularto maintain mantener (go & e-ie) verbo-doble

irregularto make hacer (go) verbo-irregularto make realizar verbo-regularto make public promulgar verbo-regularto put on makeup maquillar(se) verbo-regularto marry casar(se) verbo-regularto matter importar verbo similar a

gustarto meet encontrar (o—ue) verbo irregularto melt derretir (e--i) verbo-irregularto miss extrañar verbo-regularto miss faltar verbo similar a

gustarto mix batir verbo-regularto mix fusionar verbo-regularto mix mezclar verbo-regularto must be ( sense of probability )

deber de (+ infinitive) verbo-regular

to need hacer falta verbo similar a gustar

to need necesitar verbo-regularto obtain conseguir (e—i) verbo irregularto open abrir verbo-regularto owe deber verbo-regularto pack (a suitcase) arreglar verbo-regularto park aparcar verbo-regularto pass pasar verbo-regularto pass by pasar por verbo-regularto pay pagar verbo-regularto perform, carry out desempeñar verbo-regularto permit permitir verbo-regularto place colocar verbo-regularto place poner (go) verbo-irregularto play a sport or game jugar (u—ue) verbo irregularto please placer (c-zc) verbo-irregularto point señalar verbo-regularto possess poseer verbo-regularto pray rezar verbo-regularto prefer preferir (e - ie) verbo-irregularto prepare preparar verbo-regular


to prepare profundizar verbo-regularto prevent impedir (e – i) verbo-irregularto proclaim proclamar verbo-regularto provide proveer verbo-regularto pursue perseguir (e—i) verbo irregularto put colocar verbo-regularto put poner (go) verbo irregularto put on poner(se) (go) verbo irregularto reach alcanzar verbo-regularto read leer verbo-regularto reason razonar verbo-regularto receive recibir verbo-regularto recognize reconocer (c-zc) verbo-irregularto recommend recomendar (e—ie) verbo-irregularto recover recuperar verbo-regularto reduce reducir (c—zc) verbo irregularto refer referir (e—ie) verbo irregularto refer to denominar verbo-regularto refill a prescription renovar (o—ue) una receta verbo irregularto refresh refrescar verbo-regularto register registrar verbo-regularto rejoice alegrar(se) verbo-regularto relax relajar(se) verbo-regularto relinquish ceder verbo-regularto remember acordar(se) (o – ue) verbo-irregularto remove remover (o—ue) verbo-irregularto renew renovar (o—ue) verbo irregularto rent alquilar verbo-regularto repair reparar verbo-regularto repeat repetir (e—i) verbo irregularto repent arrepentir(se) (e—ie) verbo irregularto replace sustituir (i - y ) verbo-irregular

por fonéticato report reportar verbo-regularto request (something) preguntar verbo-regularto require requerir (e – ie) verbo irregularto reserve reservar verbo-regularto resuscitate resucitar verbo-regularto return devolver (o - ue) verbo-irregularto return regresar verbo-regularto return volver (o – ue) verbo-irregular

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to reveal revelar verbo-regularto review repasar verbo-regularto review revisar verbo-regularto revise revisar verbo-regularto revitalize revitalizar verbo-regularto run correr verbo-regularto say decir (go & e – i) verbo-doble

irregularto say good bye despedir(se) (e – i) verbo-irregularto search buscar verbo-regularto season sazonar verbo-regularto see ver (irregular en yo) verbo-irregularto send enviar verbo-regularto serve servir (e – i) verbo-irregularto sew coser verbo-regularto shake batir verbo-regularto share compartir verbo-regularto shave afeitar(se) verbo-regularto shoot disparar verbo-regularto shout gritar verbo-regularto show mostrar (o – ue) verbo-irregularto shower duchar(se) verbo-regularto sign firmar verbo-regularto signal señalar verbo-regularto simulate similar verbo-regularto sit down sentar(se) (e - ie ) verbo-irregularto skew torcer(se) (o – ue)

yo irregularverbo-irregular

to sleep dormir(se) (o – ue) verbo-irregularTo soar remontar(se) verbo-regularto sprain torcer(se) (o – ue) yo irregular verbo-irregularto stand out destacar verbo-regularto start comenzar (e - ie) verbo-irregularto start/begin empezar (e--ie) verbo-irregularto stay quedar(se) verbo-regularto step pisar verbo-regularto stew guisar verbo-regularto stick pegar verbo-regularto study estudiar verbo-regularto substitute sustituir (i - y ) verbo-irregular

por fonética


to suffer padecer (c-zc) verbo-irregularto suggest sugerir (e - ie ) verbo-irregularto support apoyar verbo-regularto support soportar verbo-regularto suspend suspender verbo-regularto take coger (g - j ) verbo-irregular

por fonéticato take llevar verbo-regularto take tomar verbo-regularto take care of cuidar verbo-regularto take notes tomar apuntes verbo-regularto take off quitar(se) verbo-regularto take out sacar verbo-regularto talk, speak hablar verbo-regularto teach enseñar verbo-regularto tell decir (go & e – i) verbo-doble

irregularto tend to atender (e-ie) verbo irregularto thaw derretir (e--i) verbo-irregularto the left a la izquierda expresiónto the right a la derecha expresiónto think pensar (e - ie) verbo-irregularto throw lanzar(se) verbo-regularto touch tocar verbo-regularto transform transformar verbo-regularto translate traducir (c-zc) verbo-irregularto trust confiar verbo-regularto try probar (o – ue) verbo irregularto turn doblar verbo-regularto turn girar verbo-regularto turn off apagar verbo-regularto turn on (stove for example)

encender (e - ie) verbo irregular

to understand comprender verbo-regularto undress desvestir(se) (e—i) verbo irregularto unite unir verbo-regularto update actualizar verbo-regularto use usar verbo-regularto visit visitar verbo-regularto wait esperar verbo-regularto wake up despertar(se) (e - ie) verbo-irregular

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to walk andar verbo-regularto want desear verbo-regularto want querer (e - ie) verbo-irregularto wash lavar(se) verbo-regularto wear llevar verbo-regularto wish desear verbo-regularto work trabajar verbo-regularto write escribir verbo-regularto yell gritar verbo-regularto be...years old tener...años (go + e-ie) expresión, verbo

irregulartoast tostada la sustantivotoday hoy en día expresióntomato tomate el sustantivotonsils amígdalas las sustantivotonsils anginas las sustantivotouch toque el sustantivotour gira la sustantivotour recorrido el sustantivotour bus turibus el sustantivotourist turista el, la sustantivotourist class clase turista la sustantivotoward hacia adverbiotrade port puerto mercantil el sustantivotraditional/folk activity actividad folclórica la sustantivotraffic tráfico el sustantivotrain tren el sustantivotrainer entrenador el sustantivotransported transportado/a adjetivotrash basura la sustantivotravel agent agente de viajes el, la sustantivotravel budget presupuesto del viaje el sustantivotravel insurance seguro de viaje el sustantivotraveler viajero/a el, la sustantivotraveler’s check cheque de viajero el sustantivotreatment tratamiento el sustantivotruck camión el sustantivot-shirt camiseta la sustantivoTuesday martes el sustantivotuna atún el sustantivoturkey pavo el sustantivo


turnover pastry empanada la sustantivoTV (T.V.) televisión la sustantivoTV (T.V.) televisor el sustantivoU.N. O.N.U. la sustantivougly feo/a adjetivoumbrella paraguas el sustantivouncle tío el sustantivoaunt tía la sustantivouncomfortable incómodo/a adjetivounder debajo preposiciónunder; underneath debajo de expresiónunderwear ropa interior la sustantivounemployed desempleado/a adjetivounequal desigual adjetivounfortunately desafortunadamente adverbiounited unido/a adjetivoUnited States Estados Unidos los sustantivoUnited States citizen estadounidense el, la sustantivounpleasant antipático/a adjetivounrecognized incognito/a adjetivountil hasta adverbiourgent urgente adjetivousual usual adjetivovacation vacaciones (pl.) las sustantivovariety variedad la sustantivovegetable verdura la sustantivoverb verbo el sustantivovery well muy bien adjetivo o

adverbiovery well, thank you muy bien, gracias expresiónveterinarian veterinario/a el, la sustantivovibration vibración la sustantivovinegar vinagre el sustantivoviolation violación la sustantivovirgin virgen la sustantivovisa visa la sustantivovocabulary vocabulario el sustantivovoice voz la sustantivovomit vómito el sustantivowaiting room, área sala de espera la sustantivowalk paseo el sustantivo

Glosario Inglés

Página 355

walk recorrido el sustantivowashing machine lavadora la sustantivowater (with ice) agua* (con hielo) *(hiato) el* sustantivo

(femenino)we nosotros/as pronombreweak débil adjetivoweakness debilidad la sustantivowebsite portal el sustantivowedding boda la sustantivoWednesday miércoles el sustantivoweight peso el sustantivoweight loss pérdida de peso la sustantivoweightlifting levantamiento de pesas el sustantivowelcome bienvenida la sustantivowelcome bienvenido/a adjetivowelcomed acogido/a adjetivowell bien adjetivo o

adverbiowell cooked bien hecho/a adjetivowell done bien cocido/a adjetivowell, thank you bien, gracias expresiónwestern occidental adjetivoWhat is your name? (informal)

¿Cómo te llamas tú? expresión

What is your name? (formal) ¿Cómo se llama Ud.? expresiónWhat time is it? ¿Qué hora es? expresiónWhat? ¿Qué? pronombreWhat? What! ¿Cómo? ¡Cómo! adverbioWhat’s new? ¿Qué hay de nuevo? expresiónWhen? ¿Cuándo? pronombreWhere? ¿Adónde? adverbioWhere? ¿Dónde? adverbioWhich ones? ¿Cuáles? pronombreWhich? ¿Cuál? pronombrewhite blanco/a adjetivoWho? ¿Quién? pronombreWho? (pl.) ¿Quiénes? pronombrewhose cuyo/a adjetivoWhy? ¿Por qué? pronombrewide ancho/a adjetivowidow viudo el sustantivo


widower viuda la sustantivowife esposa la sustantivowindow ventana la sustantivowine vino el sustantivowine festival fiesta de la vendimia la sustantivowine tasting cata de vinos la sustantivowinery viñedo y bodega el sustantivowinter invierno el sustantivowise sabio/a adjetivowith con preposiciónwith destination to con destino a expresiónwithout sin preposiciónwood madera la sustantivowool lana la sustantivoworld-wide mundial adjetivoworse peor adjetivowound herida la sustantivoyellow amarillo/a adjetivoyes sí adverbioyou (formal) usted (Ud.) pronombreyou (friendly, familiar) tú pronombreyou all (formal Spain & both formal and informal in Latin America)

ustedes (Uds.) pronombre

you all (Spain only) vosotros/as pronombreyoung joven adjetivoyounger menor adjetivoyour tu adjetivoyour vuestro/a adjetivozoo zoológico el sustantivo

Objetivos por unidadUNIDAD 1: 1. Review the Spanish alphabet, some phonetic rules and strategies for writing and

pronunciation.

2. Learn socially correct practices in communicating in the hispanic culture.

3. Recall the basic vocabulary studied in previous courses.

4. Review the components of the sentence and the Spanish grammatical structures.

5. Express daily activities.

6. Differentiate words that have similar “literal” definitions by reiterating their varying

reasons for use. (Ser vs Estar)

7. Express possession in different forms.

UNIDAD 2: 1. Review the Spanish pronunication rules for stress.

2. Learn the diacritic stress.

3. Learn some strategies for the correct use of the orthographic stress.

4. Increase your Spanish vocabulary using English words : Strategy Cognates.

5. Comprehension Strategy: Dare to Guess.

6. Learn, recognize and apply clothing and shopping related words in writing and speech.

7. Voice one’s opinion on likes, dislikes, what is important or interesting.

8. Apply prepositions for emphasis, possession, expressions and the “personal a”.

9. Learn to express what you need or want others to do.

10. Discuss opinions about the actions of others.

11. Gain the ability to be more diplomatic in your wishes, wants, needs of someone else or

suggestions and recommendations to others.


12. Recognize the traditional clothing within a variety of Spanish speaking countries.

UNIDAD 3: 1. Gain awareness of the meal times and components of a meal in hispanic countries.

2. Identify regional traditional foods in Spanish speaking countries.

3. Learn restaurant etiquette and meal vocabulary to communicate your preferences.

4. Learn how to make recommendations and suggestions politely.

5. Make comparisons about foods, meals, restaurants and apply comparison structures in

general conversations.

6. Learn vocabulary for writing and following a recipe.

UNIDAD 4: 1. Communicate about the past using regular verbs in the preterit indicative.

2. Increase your abilities communicating in past using the irregular verbs in preterit.

3. Follow models.

4. Cronological order.

5. Paragraph structure.

6. Avoid redundancy.

7. Increase vocabulary related to travel.

8. Compare travel and study abroad options and discuss opinions.

9. Communicate about the past using the imperfect tense in the indicative mood.

10. Summarize preterit vs imperfect tenses in the indicative mood.

UNIDAD 5: 1. Develop an awareness and appreciation of different Spanish speaking countries.

2. Understand advice about a study abroad experience via a review of moods and tenses.

3. Learn some facts about Puerto Rico, a U.S. territory.

4. Gain insights as a future international student.

5. Learn the demonstrative adjectives & pronouns.

6. Discuss one’s personal experience studying abroad using the pretérito vs imperfecto.

7. Review of the challenging Spanish grammar aspects: ser/estar, pretérito/imperfecto,

pronombres directos/indirectos, indicativo/subjuntivo, por/para.

Yo puedo: segundos pasos - KnightScholar

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