Untitled - Научная деятельность

УДК 796.323

ВИДЕОАНАЛИЗ ОФИЦИАЛЬНЫХ МАТЧЕЙ ПО БАСКЕТБОЛУ

Бандзеладзе Л.Г., Медведев В.Г.

Аннотация. Содержательный анализ реально осуществлённых

двигательных действий на соревнованиях по баскетболу всегда необходим для

объективной оценки и изучения эффективности соревновательной

деятельности как команды в целом, так и игроков в отдельности. В данной

статье представлена разработанная методика видеоанализа технико-

тактических действий на официальных соревнованиях по баскетболу. Данная

методика включает критерий типологизации и алгоритм идентификации

технико-тактических действий баскетболистов.

Ключевые слова: анализ игры, видеозапись, статистика, тактика,

хронометраж, эффективность, владение, борьба, передача, бросок, ведение

мяча.

Введение. Баскетбол является сложно координационным видом спорта,

множество двигательных действий выполняются игроками зачастую в

нестандартных условиях жесткой соревновательной борьбы.

В игровых ситуациях баскетболист старается принять такое положение на

соревновательной площадке, которое обеспечит ему беспрепятственное

выполнение необходимых приёмов. Условия соперничества вынуждают игрока

при овладении мячом максимально быстро перемещаться по площадке для

сохранения необходимой дистанции от соперников.

А броски, выполняемые в игре, зачастую требуют целевой точности в

нестандартных условиях. Таким образом, специфика вида спорта предполагает

проявление баскетболистами высокого уровня специальной физической и

технической подготовленности [3, 6].

В связи с этим изучение техники и тактики различных игровых элементов

до сих пор остается актуальным и первостепенным [2, 5], а видеоанализ

является наиболее современным методом [1, 4]. Этот метод позволяет детально

рассмотреть игру и, при необходимости, сравнить определенные показатели с

протоколом [1, 4].

Целью данного исследования было модернизировать методику

видеоанализа игры по баскетболу.

За основу была взята и адаптирована разработанная ранее методика

видеоанализа технико-тактических действий в хоккее (Давыдов А.П., Медведев

В.Г., 2018) [1].

Методика. Двигательные действия согласно данной методике

классифицируются, идентифицируются и оцениваются по критерию

взаимодействия с мячом. И в процессе видеоанализа различные действия

(манипуляции с мячом) распределяются в соответствующую из 4 групп:

‒ владение мячом;

‒ борьба за владение мячом;

‒ передача мяча;

‒ бросок [1].

Владение мячом включает ведение, выполнение маневрирований,

переводов и т.п., и предполагает следующее:

‒ мяч находится в «пространстве» игрока, которое ограничено

расстоянием вытянутой руки;

‒ скорости движения игрока и мяча практически совпадают;

‒ отсутствует касание мяча соперником [1].

В случае невыполнения вышеперечисленных условий считается

«невладение» мячом, с момента которого начинается, так называемая, борьба

за владение мячом, включающая: рывок к мячу, единоборства, выбивания,

отбор и т.п. [1].

Длительность борьбы за владение мячом в различных ситуациях

оценивается следующим образом:

‒ с момента выбивания мяча до момента овладения мячом;

‒ с момента контакта мяча соперника до момента овладения мячом;

‒ с момента окончания приёма мяча (в случае ошибки принимающего:

мяч рядом, но не принял) до момента овладения мячом;

‒ с момента начала выполнения передачи мяча (в случае ошибки

передающего («передача никуда и никому»): мяч не дошёл до ближайшего

игрока команды) до момента овладения мячом;

‒ с момента «невладения» мячом до момента овладения мячом (за

исключением двигательных действий «передача» и «бросок») [1].

Передача (пас) характеризуется как смена владения мячом между

игроками одной команды. Причём длительность передачи оценивается как

длительность специфического «невладения» мячом: от момента окончания

владения мячом игрока одной команды (передающего), выполнившего

движение мячом в сторону игрока своей команды (принимающего), до момента

овладения мячом принимающим игроком. Выбивания мяча, в результате

которых мяч отскоком оказался рядом с игроками своей команды, не считаются

передачами [1].

Длительность броска (броскового действия) оценивается от условного

момента принятия решения о выполнении броска до момента появления мяча в

области кольца или касания мячом щита. На видеозаписях момент принятия

решения игроком о выполнении броска условно выбирается как кадр,

предшествующий началу броскового движения (замах, движение рук в сторону

кольца и т.д.) и отвечающий одному из следующих условий:

‒ игрок повернулся в сторону кольца, мяч в руках;

‒ начало поворотного движения игрока в сторону кольца после

приёма мяча (владения мячом) [1].

При выполнении броскового действия мяч должен двигаться в сторону

кольца (±1 м, условно). В случае, если на пути к кольцу мяч касался других

игроков (или предметов), а также при явном промахе бросающего (условно

более 1 м от края кольца), то данное действие не считается броском [1].

При идентификации двигательного действия на видеозаписи

определяются кадры начала и завершения этого действия. По разнице кадров с

учетом известной частоты с ёмки рассчитывается длительность действия

(временны е границы действия определялись при анализе официальных матчей

по любительскому баскетболу с помощью программного обеспечения MPC-HC,

длительность двигательных действий рассчитывалась при помощи формы

таблицы, созданной на базе пакета MS Excel) [1].

Требования к видеозаписи. При анализе частной видеозаписи

официального матча по любительскому баскетболу (из открытого доступа на

сайте www.youtube.com «МЛБЛ Москва») практическим путем удалось

сформулировать требования к видеозаписям для более успешного проведения

видеоанализа. Необходимо использовать такие видеозаписи, которые позволят

безошибочно определить границы соответствующего двигательного действия.

Это возможно, если на граничном кадре будут отображены и мяч, и игрок,

взаимодействующий с ним [1]. В связи с этим качество видеозаписи должно

отвечать следующим минимальным требованиям:

– разрешение видеозаписи – не менее 720p (HD);

– частота с ёмки – не менее 30 кадров в секунду;

– достаточная освещенность (экспозиция) для контрастного

отображения об ектов;

– нахождение мяча в пределах каждого кадра;

– непрерывная с ёмка во время игры [1].

Выводы. Предложенная методика видеоанализа игр по баскетболу может

быть использована, как инструмент, для:

– изучения факторов результативности игр;

– сравнительного анализа соревновательной деятельности различных

спортивных команд;

– исследования динамики уровня подготовленности команд в

игровых видах спорта;

– оценки степени реализации и эффективности применения

различных тактических комбинаций;

– исследования соревновательной деятельности игроков в

отдельности [1].

Литература

1. Давыдов, А.П. Методика видеоанализа технико-тактических

действий в командных игровых видах спорта (на примере хоккея) / А.П.

Давыдов, В.Г. Медведев // Кафедральная наука РГУФКСМиТ: материалы

Итоговой научно-практической конференции профессорско-

преподавательского состава 20 декабря 2018 г. – М. : РГУФКСМиТ, 2018. – С.

43-47. – ISBN 978-5-604-1526-4-5.

2. Медведев, В.Г. Категория «техника» в понятийном аппарате теории

спорта и физического воспитания / В.Г. Медведев // Антропные

образовательные технологии в сфере физической культуры: сборник статей по

материалам IV Всероссийской научно-практической конференции (15 марта

2018 г.). – Н. Новгород: Мининский университет, 2018. – Т. II. – 2018. – С. 276-

281. – ISBN 978-5-85219-594-4.

3. Медведев, В.Г. Контроль динамических характеристик прыжковых

упражнений у баскетболистов высокой квалификации / В.Г. Медведев //

Актуальные проблемы биохимии и биоэнергетики спорта XXI века: материалы

Всероссийской научной заочной конференции (Москва, 10-12 апреля 2018 г.) /

под общ. ред. Р.В. Тамбовцевой, В.Н. Черемисинова, С.Н. Литвиненко, И.А.

Никулиной, Д.И. Сечина, Е.В. Плетневой. – М.: РГУФКСМиТ (ГЦОЛИФК),

2018. – С. 84-90.– ISBN 978-5-905760-91-4.

4. Медведев, В.Г. Контроль технической подготовленности

спортсменов с использованием доступных видеоанализирующих систем / В.Г.

Медведев // Фитнес-аэробика-2016: материалы Всероссийской научно-

практической интернет-конференции «Фитнес-аэробика-2016 / под ред. М.Ю.

Ростовцевой. – М.: РГУФКСМиТ , 2017. – С. 77-78. – ISBN 978-5-905760-67-9.

5. Медведев, В.Г. Методы исследования техники двигательных

действий в педагогической и спортивной биомеханике / В.Г. Медведев //

Материалы III Всероссийской научно-практической конференции по

спортивной науке. В формате PDF. – М.: ГКУ «ЦСТиСК» Москомспорта, 2018.

– С. 6-10. – ISBN 978–5–9905252–7-6.

6. Медведев, В.Г. Прыжковые тесты для оценки физической и

технической подготовленности в спорте высших достижений / В.Г. Медведев,

Е.А. Лукунина // Материалы научной конференции профессорско-

преподавательского и научного состава РГУФКСМиТ (29 февраля – 2 марта

2012 года). – М.: РГУФКСМиТ, 2012. – С. 106-116. – ISBN 978-5-905760-09-9.

Медведев Владимир Геннадьевич, к.п.н., доцент, заведующий лабораторией

биомеханики спорта научно-исследовательского института спорта и спортивной

медицины, [email protected]; Бандзеладзе Леван Георгиевич, студент 4 курса 1 группы

кафедры теории и методики баскетбола, [email protected], Россия, Москва,

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта,

молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»

VIDEO ANALYZE OF OFFICIAL BASKETBALL GAMES

Medvedev Vladimir Gennadyevich, PhD, Associate Professor, head of sport biomechanics

lab in research institute of sports and sport medicine, [email protected], Bandzeladze Levan

Georgievich, bachelor student of department of theory and methodic of basketball,

[email protected], Russia, Moscow, Federal State Budgetary Educational Establishment of

Higher Education "Russian State University of Physical Education, Sport, Youth and Tourism

(SCOLIPE)"

Abstract. Analyze of real competition actions in team game sports is always necessary for

objective estimation and research these as for whole team, and as for even player. This article

present methodic of video analyze of technique and tactic actions in basketball. The methodic

include criterion of typology and algorithm of identification of technique and tactic actions of

hockey players.

Keywords: game analyze, video recording, statistics, tactic, chronometry, efficiency,

holding, battle, pass, throwing, leading the ball.

References

1. Davydov, A.P. Metodika videoanaliza tekhniko-takticheskih deystviy v komandnyh

igrovyh vidah sporta (na primere hokkeya) / A.P. Davydov, V.G. Medvedev // Kafedral'naya nauka

RGUFKSMiT: materialy Itogovoy nauchno-prakticheskoy konferencii professorsko-

prepodavatel'skogo sostava 20 dekabrya 2018 g. – M. : RGUFKSMiT, 2018. – S. 43-47. – ISBN

978-5-604-1526-4-5.

2. Medvedev, V.G. Kategoriya «tekhnika» v ponyatiynom apparate teorii sporta i

fizicheskogo vospitaniya / V.G. Medvedev // Antropnye obrazovatel'nye tekhnologii v sfere

fizicheskoy kul'tury: sbornik statey po materialam IV Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy

konferencii (15 marta 2018 g.). – N. Novgorod: Mininskiy universitet, 2018. – T. II. – 2018. – S.

276-281. – ISBN 978-5-85219-594-4.

3. Medvedev, V.G. Kontrol' dinamicheskih harakteristik pryzhkovyh uprazhneniy u

basketbolistov vysokoy kvalifikacii / V.G. Medvedev // Aktual'nye problemy biohimii i bioenergetiki

sporta XXI veka: materialy Vserossiyskoy nauchnoy zaochnoy konferencii (Moskva, 10-12 aprelya

2018 g.) / pod obshch. red. R.V. Tambovcevoy, V.N. CHeremisinova, S.N. Litvinenko, I.A.

Nikulinoy, D.I. Sechina, E.V. Pletnevoy. – M.: RGUFKSMiT (GCOLIFK), 2018. – S. 84-90.– ISBN

978-5-905760-91-4.

4. Medvedev, V.G. Kontrol' tekhnicheskoy podgotovlennosti sportsmenov s

ispol'zovaniem dostupnyh videoanaliziruyushchih sistem / V.G. Medvedev // Fitnes-aerobika-2016:

materialy Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy internet-konferencii «Fitnes-aerobika-2016 / pod

red. M.YU. Rostovcevoy. – M.: RGUFKSMiT , 2017. – S. 77-78. – ISBN 978-5-905760-67-9.

5. Medvedev, V.G. Metody issledovaniya tekhniki dvigatel'nyh deystviy v

pedagogicheskoy i sportivnoy biomekhanike / V.G. Medvedev // Materialy III Vserossiyskoy

nauchno-prakticheskoy konferencii po sportivnoy nauke. V formate PDF. – M.: GKU «CSTiSK»

Moskomsporta, 2018. – S. 6-10. – ISBN 978–5–9905252–7-6.

6. Medvedev, V.G. Pryzhkovye testy dlya ocenki fizicheskoy i tekhnicheskoy

podgotovlennosti v sporte vysshih dostizheniy / V.G. Medvedev, E.A. Lukunina // Materialy

nauchnoy konferencii professorsko-prepodavatel'skogo i nauchnogo sostava RGUFKSMiT (29

fevralya – 2 marta 2012 goda). – M.: RGUFKSMiT, 2012. – S. 106-116. – ISBN 978-5-905760-09-

9.

УДК 796

АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ

В ТРЕНИРОВОЧНОМ ПРОЦЕССЕ

Блинцов Д. М., Яшкина Е. Н.

Аннотация. Статья посвящена анализу возможностей мобильных

технологий в сфере спорта. Проанализирован ряд мобильных сервисов,

использование которых позволит эффективно контролировать и

совершенствовать тренировочный процесс. Сформулированы критерий

выбора приложений и определены возможности их использования для

совершенствования спортивной деятельности.

Ключевые слова: мобильные технологии, мобильные устройства,

современные информационные технологии, тренировочный процесс.

Актуальность. В настоящее время уже невозможно найти сферу

человеческой деятельности, где бы не использовались информационные

технологии. Они участвуют практически во всех аспектах нашей жизни.

Эволюция мобильных устройств, широкое их применение, развитие и

распространение мобильного интернета способствовало разработки большого

разнообразия программных средств, обеспечивающих запросы мобильных

пользователей. Мобильное устройство имеет ряд преимуществ по сравнению со

стационарным ПК и даже с ноутбуком. Мобильное устройство практически

всегда рядом и пользователи отдают предпочтение для доступа к любой

информации через мобильные приложения.

Область физической культуры и спорта не является исключением.

Мобильные технологии вошли и в систему спортивных тренировок. Здесь

также можно эффективно использовать мобильные приложения в

тренировочном и соревновательном процессах. Актуальность исследования

связана с необходимостью изучить предлагаемые в настоящее время

мобильные сервисы, возможности их использования и выбрать лучшие для

использования в профессиональной деятельности спортсмена.

Цель работы: изучить и проанализировать возможности использования

мобильных сервисов в тренировочном процессе.

Задачи работы: 1. Сформулировать критерии выбора мобильных приложений,

используемых в тренировочном процессе.

2. Проанализировать современные мобильные сервисы для

совершенствования спортивной деятельности.

3. В результате анализа возможностей мобильных сервисов разработать рекомендации по применению этих сервисов в профессиональной деятельности

спортсмена.

При выборе мобильных приложений основное внимание необходимо

было уделить анализу прикладных возможностей приложений, простоте и

удобстве их использования в спортивной деятельности. Приложения,

желательно, должны быть свободно распространяемыми и не требовать

значительных затрат на их приобретение. Важную роль при выборе

приложений играет возможность их обновления, развития, появления новых

версий, поддержка мобильных операционных систем IOS и Android.

Анализ мобильных приложений

Приложение RunKeeper уже давно знакомо пользователям и не является

новичком в ряду приложений. Runkeeper - это приложение для контроля и

анализа пройденного пути спортсменом с помощью GPS. Сервис был запущен

в 2008 году. В конце 2011 года Runkeeper получил финансирование в размере

10 миллионов долларов США. В феврале 2016 года Runkeeper был

приобретен ASICS. Приложение представляет собой трекер для бега, в который

изначально вбиваются физиологические данные пользователя. На основе

входных данных приложение отслеживает физический прогресс и изменения

физического состояния. Данное приложение является лучшим среди трекеров

для бега. Так же имеется возможность подключения сторонних девайсов от

компании Asics [1,2].

Приложение Runtastic Timer представляет собой таймер, который

пользователю дает возможность создавать временные промежутки и

сигнализирует о смене каждой секции без участия человека, что помогает

спортсменам выполнять работу по отрезкам времени. Данное приложение

подойдет идеально для всех видов спорта, особенно для интервальных

тренировок. Оно простое в использовании и не требует значительных ресурсов

к самому мобильному устройству, но коэффициент его полезного действия

велик. Данное приложение можно рекомендовать всем занимающимся

физической культурой и спортом, так как оно заметно может экономить время

и добавит комфортных удобств [3,4].

Приложение MyFitnessPal - это приложение для смартфонов и веб-сайт,

которые отслеживает диету и физические упражнения для определения

оптимального потребления калорий и питательных веществ. Приложение

использует элементы геймификации для мотивации пользователей.

Пользователи могут либо сканировать штрих-коды различных продуктов

питания, либо вручную добавлять их в базу данных, содержащую более пяти

миллионов различных продуктов питания. Это приложение будет полезно

спортсменам, у которых каждый грамм еды очень важен для соблюдения

диеты. Так же благодаря сотрудничеству с компанией Under Armor оно имеет

много возможностей в плане подключения внешних устройств. Самым

распространенным является любой фитнесс трекер, который позволяет, помимо

подсчета потребляемых калорий, рассчитать калории, потраченные во время

физической активности [5,6].

Приложение Plant Nanny. Сразу привлекает внимание очень интересно

сделанная стилистика приложения, а именно цветочек, который пользователь

выбирает в начале игры и задний фон, который меняется в зависимости от

времени суток. Приложение выполнено по типу старых игр серии Тамогочи.

Приложение позволяет контролировать и напоминает о пополнении баланса

воды в организме. При старте игры необходимо ввести свои метаболические

данные, в зависимости от которых приложение составляет индивидуальный

питьевой режим. Необходимо придерживаться этого режима и вводить в

приложение данные о потреблении воды. Приложение довольно простое в

использовании, поэтому много времени для ввода данных о воде оно не

потребует. А сама интерактивность приложения заключается в том, что при

соблюдении норм воды ваш цветочек будет расти, а при отклонениях начинает

увядать. При пользовании приложением пользователь начинает переживать за

свой цветочек и это мотивирует не нарушать питьевой режим.

Приложение Мой ГИ. ГИ/ГН представляет собой приложение, которое

позволяет просматривать, искать и показывать значения гликемического

индекса и гликемическая нагрузка для различных продуктов питания в удобном

виде. Знание ГИ и ГН пищи, содержание углеводов и следование

низкогликемической диете (например Монтиньяка или Палео) полезно в борьбе

с ожирением и снижением риска развития сахарного диабета, ишемической

болезни сердца и возрастной макулярной дегенерации. Приложение работает

как калькулятор, в который вводятся физиологические данные пользователя,

данные о с еденной еде. Оно рассчитывает идеальный баланс и необходимость

потребления того или иного продукта. Это приложение будет очень

эффективно использовать вместе с приложением My Ftness Pal, так как попури

этих приложений дает максимально возможный контроль всех калорий,

которые потребляются.

Выводы.

В ходе исследования были определены критерии выбора мобильных

сервисов. При выборе критериев учитывались распространенные проблемы,

возникаемые у пользователей, при работе с приложениями. При выборе

приложений необходимо учитывать следующие критерии:

простота использования приложения;

возможность использования в популярных операционных системах IOS

и Android;

возможное сотрудничество с большими спортивными кампаниями;

желательно свободно распространяемый программный продукт;

возможность обновления программного приложения до версии Pro.

В результате анализа мобильных сервисов были сформулированы

рекомендации по использованию приложений в тренировочном процессе.

Рассмотренные мобильные сервисы позволяют контролировать

физическую нагрузку и состояние здоровья спортсмена, следить за питанием и

питьевым режимом, подсчитывать потребление и расход калорий, а также

давать рекомендации по физической нагрузке и питанию.

Приложения имеет дружелюбный интерфейс, не вызывают трудностей в

освоении. Эксплуатация приложений поддерживается крупными спортивными

компаниями, периодически обновляются и совершенствуются. Активное

использование мобильных приложений в жизни спортсмена позволит повысить

качество жизни и совершенствовать тренировочный процесс.

Список литературы

1. https://runkeeper.com/

2. https://play.google.com/store/apps/details?id=com.fitnesskeeper.runkeeper.p

ro&hl=ru

3. https://www.runtastic.com/ru/apps/timer

4. https://play.google.com/store/apps/details?id=com.runtastic.android.timer&h

l=ru

5. https://www.myfitnesspal.com/ru/

https://runkeeper.com/

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.fitnesskeeper.runkeeper.pro&hl=ru


https://www.runtastic.com/ru/apps/timer

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.runtastic.android.timer&hl=ru


https://www.myfitnesspal.com/ru/

6. https://4pda.ru/forum/index.php?showtopic=495691

Блинцов Даниил Михайлович

Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодёжи и

туризма (ГЦОЛИФК)

Россия, Москва

Яшкина Елена Николаевна

Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и


ASPECTS OF USING MOBILE APPLICATIONS IN THE TRAINING PROCESS

Blintsov Daniil Mikhailovich

Russian State University of Physical Education, Sport, Youth and Tourism (SCOLIPE)

Russia, Moscow

Yashkina Elena Nikolaevna


Russia, Moscow

Annotation: the article is devoted to the analysis of the possibilities of mobile technologies

in the field of sports. Analyzed a number of mobile services, the use of which will effectively monitor

and improve the training process. The criteria for selecting applications are formulated and the

possibilities of using them to improve sports activity are defined.

Keywords: Mobile application, Information technologies, application in sport, incise

physical skills

References

1. https://runkeeper.com/

2. https://play.google.com/store/apps/details?id=com.fitnesskeeper.runkeeper.pro&hl=ru

3. https://www.runtastic.com/ru/apps/timer

4. https://play.google.com/store/apps/details?id=com.runtastic.android.timer&hl=ru

5. https://www.myfitnesspal.com/ru/

6. https://4pda.ru/forum/index.php?showtopic=495691

УДК 796.912

ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОСВОЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ

СКОЛЬЖЕНИЯ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ФИГУРИСТОВ

Булденкова Я.О., Мартыненко И.В.

Аннотация. Разработка критериев оценки исполнения базовых

элементов скольжения будет способствовать повышению качества работы

тренеров и судей в фигурном катании на коньках. Решение этого вопроса

позволит тренерам повысить эффективность своей работы на этапах

тренировочной и соревновательной деятельности.

Ключевые слова: критерий, качество, эффективность, фигурное

катание.

https://4pda.ru/forum/index.php?showtopic=495691

https://runkeeper.com/


https://www.runtastic.com/ru/apps/timer


https://www.myfitnesspal.com/ru/

https://4pda.ru/forum/index.php?showtopic=495691

Соревновательная деятельность фигуристов оценивается по уровню

владения элементами фигурного катания: скольжением, прыжками,

вращениями. По мнению специалистов, современное фигурное катание

характеризуется резким повышением уровня мастерства (владение всеми

тройными, рядом четверных прыжков, каскадами из них, вращениями отличной

центровки, оригинальной формы, большой продолжительности, виртуозное

владение коньком), поэтому необходим соответствующий уровень начального

обучения, обеспечивающий решение поставленных задач.

Цель: определить составляющие критериев эффективности оценки

базовых элементов скольжения на этапах начального обучения в фигурном

катании на коньках.

Задачи:

1. Проанализировать технические ошибки в исполнении основных

элементов скольжения фигуристов на этапе начального обучения.

2. Разработать и апробировать критерии оценки исполнения основных

элементов скольжения на этапе начального обучения.

Таблица 1 – Этапы долгосрочной подготовки и их общие характеристики

Этапы Длительность,

годы

Количество

тренировок

в неделю

Длительность

тренировки,

мин

Годичный

тренировочный

об ем, ч

Предварительная

подготовка 1–3 3–4 45–60 120–170

Начальная

подготовка 2–3 4–5 75–90 250–300

Углубленная

специализация 2–3 6–9 60–120 500–750

Спортивное

совершенствование

Определяется

индивидуально 6–12 70–150 750–1400

Этап начальной спортивной специализации. Основными задачами на

этом этапе являются обеспечение всесторонней физической подготовленности

занимающихся, дальнейшее овладение ими рациональной спортивной

техникой, создание благоприятных предпосылок для достижения наивысших

результатов в возрасте, оптимальном для каждого вида спорта [4].

Период начальной подготовки приходится на детские годы – с 4 до 7

лет. Это своеобразная «предспециализация». Она должна быть направлена на

создание основы будущей специальной подготовки фигуриста, готовности

детей к освоению фигур программ. Поэтому главной задачей в периоде

является освоение толчков, скольжения на ребрах коньков, различных двух- и

одноопорных поворотов. Обучающиеся должны научиться свободно и

непринужденно передвигаться на коньках вперед, назад, влево, вправо со

сменой направления и скорости.

В начале обучения следует особенно внимательно следить, чтобы не

появлялось характерных ошибок: «отставление» таза, излишний наклон

туловища вперед, вытягивания обеих рук перед собой и опускание головы.

Второй период последовательного систематического овладения

программой обычно начинается с 7-летнего возраста.

Ведущим здесь следует считать освоение системы обязательных

упражнений, что важно и для произвольного одиночного и парного катания и

для спортивных танцев на льду. Фигуристы осваивают азбуку рациональных

толчков и различных положений, с места с ходу, реберных скольжений и

разнообразных поворотов.

Последовательность в изучении упражнений не всегда совпадает, как

правило, оно идет в порядке возрастания трудности, исходя из

целесообразности последовательного перехода от изучения одной фигуры к

следующей.

Необходимо добиваться одинаково полноценного выполнения фигур, как

с правой, так и с левой ноги, вперед и назад.

Тренировочные занятия на этом этапе проводятся не чаще 2–3 раз в

неделю, продолжительность не более – 30–60 минут. Занятия должны носить

преимущественно игровой характер [1]. Он рассматривается, как наиболее

важный и ответственный в процессе многолетней спортивной тренировки

юных фигуристов.

Для достижения цели исследования использовались следующие методы:

1. Анализ научно-методической литературы.

2. Педагогическое наблюдение.

3. Опрос.

4. Педагогическое тестирование.

5. Педагогический эксперимент.

6. Метод экспертных оценок.

Исследование проводилось в течение 2016–2017 гг. В нем приняли

участие учащиеся групп начальной подготовки СШОР по фигурному катанию

на коньках.

С целью выявления критериев оценки степени освоенности базовых

элементов скольжения на этапе начального обучения было изучено мнение

тренеров, которые работают с юными фигуристами.

В результате проведенного опроса установлено, что не все тренеры

относят основной шаг к разряду сложно-координационных двигательных

действий (3 из 10). Однако все тренеры рассматривают перебежку вперед и

перебежку назад как двигательные действия со сложной координационной

структурой. Результаты опроса о качестве исполнения базовых элементов на

примере основного шага указаны в таблице 2.

Таблица 2 – Мнение тренеров по качеству исполнения основного шага Критерии качества исполнения основного шага Количество положительных ответов

Максимально согнута опорная нога 10

Толчки выполняются внутренним ребром конька 10

Полное разгибание свободной ноги в коленном суставе 6

Плечи опущены 7

Анализ результатов опроса показал, что тренеры обращают внимание на

некоторые грубые ошибки, не замечая мелких, что свидетельствует о

поверхностном видении качества исполнения базовых элементов скольжения.

Данные результатов тестирования свидетельствуют, что большинство

юных фигуристов, не осваивает качественного выполнения базовых элементов

скольжения.

На основе выявления и ранжирования типичных ошибок нами

разработаны критерии оценки исполнения базовых элементов скольжения,

которые представлены в таблице на примере оценки качества исполнения

основного шага.

Таблица 3 – Примерные критерии оценки качества исполнения основного шага Балл Критерии оценки

1 2

6

Опорная нога максимально согнута; свободная нога развернута, сильно напряжена,

полностью разогнута в коленном и голеностопном суставах; туловище прямо,

плечи опущены, толчок выполняется внутренним ребром конька

5 Неполная амплитуда движений, неполное разгибание свободной ноги в

голеностопном суставе

4 Отсутствие сгибательно-разгибательной работы опорной ноги, толчки зубцом,

плечи приподняты

3 Толчок «шагом», скольжение на прямых ногах, неполное разгибание свободной

ноги в коленном суставе, свободная нога не развернута

2 Туловище наклонено вперед, толчки зубцами, скольжение на прямых ногах, толчок

«шагом»

1

Туловище наклонено вперед, толчки зубцами, скольжение на прямых ногах, толчок

«шагом», неполное разгибание свободной ноги в коленном суставе, неполное

разгибание свободной ноги в голеностопном суставе, свободная нога не развернута

Выявленные типичные ошибки и разработанные критерии оценки

помогают тренеру осуществлять полноценное, как целостное, так и

дифференцированное восприятие исполнения базовых элементов скольжения,

что создает условия для повышения эффективности качества работы тренера на

начальном этапе подготовки фигуристов.

Существующая система судейства использует десятибалльную шкалу

оценки навыков катания в соревновательной деятельности фигуристов, однако

она применяется только с этапа углубленной специализации. Предыдущая

шестибалльная система судейства не отражала детализированных критериев

оценки навыков катания.

Для предотвращения ошибок в обучении на этапе начальной подготовки

нами разработана и апробирована шестибалльная шкала оценивания базовых

элементов скольжения.

Заключение

1.В ходе изучения научно-методической литературы по теории и

методике физического воспитания, фигурному катанию на коньках нами было

установлено, что специалисты, занимающиеся периодизацией тренировки,

предлагают разное количество и названия этапов многолетней подготовки.

Однако все указывают на важность этапа начальной подготовки, главной

задачей которого считают качественное освоение базовой техники, особенно в

сложно-координационных видах спорта.

2. Основными методами обучения в сложно-координационных видах

спорта являются строго-регламентированный, игровой и соревновательный.

3. Анализ литературных источников по фигурному катанию на коньках

показал, что типичные ошибки не ранжированы по степени значимости, а

критерии правильного исполнения базовых элементов скольжения

представлены фрагментарно.

4. В ходе педагогического наблюдения за учебно-тренировочным

процессом фигуристов групп начальной подготовки нами были выявлены

типичные ошибки в исполнении базовых элементов скольжения, которые мы

ранжировали на грубые и мелкие.

5. Для предотвращения ошибок в обучении на этапе начальной

подготовки нами разработана и апробирована шестибальная шкала оценивания

базовых элементов скольжения.

6. Результаты тестирования показали, что большинство юных фигуристов

исполняют базовые элементы скольжения на удовлетворительном уровне (3

балла), имея разные по степени значимости ошибки (грубые, грубые и мелкие,

мелкие). Это свидетельствует о низком уровне качества освоения базовых

элементов скольжения.


1. Медведева, И.М. Фигурное катание на коньках / И.М. Медведева. –

Киев: Олимпийская литература, 1998. – 223 с.

2. Фигурное катание на коньках. Учеб. для ин-тов физ. культ. / Под общ.

ред. А.Б. Гандельсмана. – М.: Физкультура и спорт,1975. – 183 с.

3. Парамонова, Н.А. Фигурное катание на коньках. Программа для специализированных учебно-спортивных учреждений и училищ олимпийского

резерва / Н.А. Парамонова и др. – Минск, 2008. – 127 с.

4. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. –

М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 480 с.

Булденкова Яна Олеговна, Россия, г. Москва, Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма, студент кафедры Теории

и методики конькобежного спорта, фигурного катания на коньках и кёрлинга.

[email protected]

Improving the efficiency of the development of the sliding elements at the stage of initial

training of figure skaters.

http://fs.sportedu.ru/

http://fs.sportedu.ru/

Buldenkova Yana Olegovna, Russia, Moscow, Russian State University of Physical

Education, Sport, Youth and Tourism, student of the Department of Theory and Methods of speed

skating, figure skating and curling.

Annotation. The development of criteria for evaluating the performance of basic sliding

elements will help improve the quality of work of coaches and judges in figure skating. The solution

of this issue will allow coaches to increase the efficiency of their work at the stages of training and

competitive activities.

Keywords: criterion, quality, efficiency, figure skating.

Literatura

1. Medvedeva, I.M. Figurnoe katanie na kon'kah / I.M. Medvedeva. – Kiev:

Olimpijskaya literatura, 1998. – 223 s.

2. Figurnoe katanie na kon'kah. Ucheb. dlya in-tov fiz. kul't. / Pod obshch. red. A.B.

Gandel'smana. – M.: Fizkul'tura i sport,1975. – 183 s.

3. Paramonova, N.A. Figurnoe katanie na kon'kah. Programma dlya

specializirovannyh uchebno-sportivnyh uchrezhdenij i uchilishch olimpijskogo rezerva / N.A.

Paramonova i dr. – Minsk, 2008. – 127 s.

4. Holodov, ZH.K. Teoriya i metodika fizicheskogo vospitaniya i sporta: ucheb. posobie

dlya stud. vyssh. ucheb. zavedenij / ZH.K. Holodov, V.S. Kuznecov. – M.: Izdatel'skij centr

«Akademiya», 2000. – 480 s.

УДК 790

ВЛИЯНИЕ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА РАЗВИТИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ

БЫСТРОТЫ У ЮНЫХ ВОЛЕЙБОЛИСТОВ

Герасименко К.С., Гаврилова Л.Г.

Аннотация. В волейболе весьма важную роль играет быстрота

движений, уровень развития которой во многом определяет эффективность

атакующих и защитных действий волейболистов во время игры. Специальная

быстрота волейболиста – это способность игрока выполнять с требуемой,

обычно очень большой скоростью технические приемы, способы и отдельные

действия.

Ключевые слова: волейбол, подвижные игры, быстрота волейболиста,

технические приемы.

Спортивный волейбол охватывает возраст 9—30 лет, в сфере массовой

физкультуры волейболом занимаются с 7—8 лет (мини-волейбол) и

практически без ограничения возраста. Принимая во внимание сложность

подготовки волейболистов, совершенствование их возможно только на основе

системного подхода, внедрение которого характерно для спорта на

современном этапе его развития. Понятие «подготовка волейболистов»

включает совокупность мероприятий, обеспечивающих подведение

волейболиста к высшим спортивным результатам, с одной стороны, и массовый

охват систематическими занятиями как можно большего числа занимающихся,

с другой. [1]

Цель работы: определить наиболее эффективные методы развития

быстроты при помощи влияния подвижных игр и способствовать их

применению на учебно-тренировочных занятиях у юных волейболистов 12-13

лет.

Об ект: Учебно-тренировочный процесс волейболистов 12-13 лет.

Предмет: средства и методы развития быстроты волейболистов 12-13 лет.

Особенностью подготовки в волейболе является длительность освоения

технического арсенала, которая вызвана высокой сложностью технических

элементов игры и определенными требованиями физической готовности. В то

же время, школьники 8-10 лет, когда и начинается обучение основным

техническим приемам, не подготовлены физически к выполнению сложных

технических элементов.

В таких условиях наиболее правильной стратегией может быть

формирование специальных способностей юных волейболистов не

упражнениями самого волейбола, а доступными для этого возраста средствами.

В качестве этих средств могут выступать подвижные игры.

Важнейший результат подвижных игр - радость и эмоциональный

под ем. Благодаря этому свойству они больше, чем другие формы физической

культуры, отвечают потребностям растущего организма в движении,

способствуют всестороннему развитию учащихся, воспитанию у них морально-

волевых качеств и прикладных навыков, координации движений, ловкости,

меткости, развитию чувства коллективизма и других важных для волейбола

качеств [2].

Нами был проведен констатирующий педагогический эксперимент, в

ходе которого была проведена оценка уровня развития быстроты у юных

волейболистов.

В качестве тестов используются нормативы по физической

подготовленности, приведенные в программе для ДЮСШ.

На основе полученных показателей, результаты в тесте «Бег на 30 м, с»

распределились таким образом: четыре волейболиста показали результат ниже

среднего, три человека – средний и три человека – результат выше среднего, и

всего один занимающийся показал высокий результат.

В тесте «Бег 30 м (5х6 м), с» средний результат по группе составил 12,5 с,

что соответствует средней оценке. Результат ниже среднего отмечен у четырех

юных волейболистов, а высокий результат не был выявлен среди

занимающихся.

Далее, в тесте «Бег 92 м, с изменением направления, елочка, с» юные

спортсмены показали следующие результаты: четыре человека – результат

выше среднего, семь человек – средний результат, а результат ниже среднего

показал всего один волейболист.

В тесте «Бег 9х3х6х3х9 м, с» четверо занимающихся показали результат

выше среднего. Остальные восемь игроков показали средние результаты, что

соответствует общей средней оценке по группе.

В последнем тесте «Удар, блок, кувырок» отличились трое

волейболистов, которые показали хорошие результаты, а остальные

спортсмены показали средний результат.

Мы определили, что между контрольной и экспериментальной группами

нет статистических различий (p>0,05). До начала эксперимента обе группы

находились на одинаковом уровне, волейболисты в среднем по группе

демонстрировали средний результат.

Таблица №1– Статистические различия между экспериментальной и контрольной группами

после педагогического эксперимента

Тесты КГ ЭГ t-кр.

Стьюдента

p

x1 m1 x1 m1

Бег 30м, с 5,9 0,07 5,6 0,08 2,82 <0,05

Бег 30м

(5х6 м, с)

12,2 0,13 12,0 0,18 0,90 >0,05

Бег 92 м, с изменением направлени,

елочка, с

27,4 0,15 27,0 0,19 1.65 <0,05

Бег 9х3х6х3х9 м, с 8,4 0,17 7,8 0,22 2,16 <0,05

Удар, блок, кувырок 13,4 0,29 13,2 0,21 0,56 >0,05 Примечание: xn – среднее арифметическое

mn- ошибка средней арифметической

p - различия статистически не значимы/ значимы

Из данных таблицы мы видим, что после проведенного нами

эксперимента в группе есть статистические различия в трех тестах: «Бег 30м,

с», «Бег 92 м, с изменением направления, елочка, с», «Бег 9х3х6х3х9 м, с»

(p<0,05). Это значит, что экспериментальная группа действительно лучше

подготовлена по сравнению с контрольной. В тестах: «Бег 30м (5х6 м, с)»,

«Удар, блок, кувырок» произошел прирост уровня развития быстроты, но

результаты не являются статистически значимыми (p>0,05). Можно это

об яснить тем, что данные тесты и упражнения являются более

специализированными и сложными для исполнения.

Для наиболее результативного решения задач проводимой тренировки,

используемые в ней игры должны соответствовать программному материалу

данной учебной группы.

Содержательная направленность практического использования игрового

материала на тренировках заключается, прежде всего, в следующем. Если на

проводимой тренировке решается задача развития быстроты, следует подбирать

игры, требующие мгновенных ответных реакций на зрительные, звуковые или

тактильные сигналы. Эти игры должны включать в себя физические

упражнения с периодическими ускорениями, внезапными остановками,

стремительными рывками, мгновенными задержками, бегом на короткие

дистанции в кратчайший срок и другими двигательными актами,

направленными на сознательное и целеустремленное опережение соперника.

Для развития выносливости нужно находить игры, связанные с заведомо

большой затратой сил и энергии, с частыми поворотами составных

двигательных операций или с продолжительной непрерывной двигательной

деятельностью, обусловленной правилами применяемой игры.

Выводы:

1. Высокий уровень быстроты передвижения и выполнение приемов

игры с мячом во многом определяет результативность выступления юных

волейболистов в соревнованиях, их техническое и тактическое мастерство.

Быстрота специализированных движений юных спортсменов может быть

существенно улучшена в процессе возрастного развития и тренировки.

2. Оценка уровня развития быстроты у юных волейболистов до начала

эксперимента позволяет нам говорить о том, что у занимающихся очень низкий

уровень развития скоростных качеств.

3. Анализ специальной литературы показывает, что при развитии

быстроты следует тщательно соблюдать следующие положения правильного

планирования учебно-тренировочного занятия, подбирать средства и методы

развития быстроты, их компоненты нагрузки (продолжительность упражнения,

интенсивность, количество повторений, интервалы отдыха, характер отдыха,

сложность упражнений).

Список литературы:

1. Железняк Ю. Д., Юный волейболист / Учебное пособие для

тренеров. Для специалистов. - «Физкультура и спорт», 1988 г.

2. Кузнецов, В.С. Физическое упражнения и подвижные игры. Метод.

пособие / В.С.Кузнецов, Г.А.Колодницкий. - М.: НЦ ЭНАС, 2006. - 151 с.

Герасименко Ксения Сергеевна, Россия, г. Волгоград, ФГБОУ ВО «Волгоградская

Государственная Академия Физической Культуры»

Gerasimenko Ksenia Sergeevna, Russia, Volgograd, Volgograd State Academy of Physical

Culture

Annotation: In volleyball, speed of movement plays a very important role, the level of

development of which largely determines the effectiveness of the attacking and defensive actions of

volleyball players during the game. The special speed of a volleyball player is the player's ability to

perform techniques, methods and individual actions with the required, usually very high speed.

Keywords: volleyball, outdoor games, volleyball player speed, techniques.

Bibliography:

1. Zheleznyak Yu. D., Young volleyball player / Study guide for coaches. For

professionals. - “Physical Culture and Sport”, 1988

2. Kuznetsov, V.S. Exercise and outdoor games. Method. manual / V.S.Kuznetsov,

G.A.Kolodnitsky. - M .: SC ENAS, 2006. - 151 p.

УДК 796.43

ПРОЕКТИРОВАНИЕ КОМПЛЕКСОВ УПРАЖНЕНИЙ

С БАРЬЕРАМИ ДЛЯ ЮНЫХ ЛЕГКОАТЛЕТОВ

Деркачева А.С., Фатьянов И.А.

Аннотация. В статье представлена последовательность

технологических операций для разработки специальных комплексов

упражнений, основу которых составляют специальные упражнения с

барьерами. Представленный в работе подход позволяет формировать

разнообразные варианты комплексов упражнений для решения различных

педагогических задач в тренировочном процессе юных легкоатлетов.

Ключевые слова: специальная физическая подготовка, юные

легкоатлеты, упражнения с барьерами.

Введение

Эффективность применения упражнений с барьерами в тренировке

квалифицированных легкоатлетов подтверждена результатами практической

работы специалистов и научными исследованиями [1-7].

Использование в тренировочном процессе упражнений с барьерами

позволяет комплексно воздействовать на развитие различных компонентов

подготовленности легкоатлетов и развивать значимые двигательные

способности [3, 5].

Широкое распространение в последние несколько лет безопасных

конструкций барьерного препятствия (пластиковые, любой высоты) дает новый

импульс к применению данного комплекса упражнений для решения

различных педагогических задач в тренировке легкоатлетов.

На данном этапе исследований решались следующие задачи:

- систематизация тренировочных средств, основанных на использовании

упражнений с барьерами (создание фонда тренировочных средств);

- создание доступной визуализированной версии фонда тренировочных

средств;

- разработка различных вариантов комплексов, направленных на развитие

отдельных компонентов в структуре подготовленности легкоатлетов.

Для решения поставленных задач поэтапно были выполнены следующие

действия.

1этап – систематизация и описание упражнений (подбор упражнений;

описание упражнений; формулировка ОМУ; определение краткого названия;

присвоение кода).

В таблице 1 представлены результаты реализации первого этапа

исследования: краткое описание упражнений с барьерами и основные

организационно-методические указания (в кратком виде). Отметим, что

названия, указанные в соответствующем столбце таблицы, не несут

всеоб емлющей смысловой нагрузки и могут быть представлены в другом

варианте.

На наш взгляд, в тренировке с юными спортсменами тренер может

применять свои «авторские» названия упражнений. Этот простой

педагогический прием позволяет более эффективно расходовать время,

отведенное на тренировку. Применение более кратких названий

представленных упражнений в тренировке с детьми более чем оправдано.

Таблица 1 – Фонд упражнений с барьерами

Код Название

упражнения

Описание / ОМУ

У 1 «Зашагивание» Поочередное перешагивание через барьер левой и правой

ногой. Барьеры стоят плотно друг другу или на расстоянии 1

стопы друг от друга. Опорная нога должна быть прямая,

плечи не должны отклоняться назад.

У 2 «Под - над» Первый барьер спортсмен преодолевает перешагиванием,

под следующим барьером пролазит. Далее цикл повторяется.

Выпад под барьером должен быть глубоким. Барьеры

расположены на расстоянии 1 – 2 стопы друг от друга.

У 3 «Туда-назад»

Спортсмен преодолевает барьер перешагиванием, потом

возвращается в исходное положение поочередно каждой

ногой назад, вновь переступает вперед и переходит на

следующий барьер. Барьеры расположены вплотную друг к

другу, Руками во время упражнения не касаться.

У 4 «Зашагивание

спиной вперед»

Выполняется так же как У1, при этом спортсмен

продвигается спиной вперед.

У 5 «Удержание» Упражнение выполняется так же как У1 с такой же

расстановкой барьеров, при этом каждая поза удерживается

2 – 4 секунды.

У 6 «Удержание

с подскоком»

Упражнение аналогично У5 (на удержание), но выполняется

с небольшим подскоком с небольшим подскоком.

Расстояние между барьерами увеличивается до 3 – 4 стоп.

У 7 «С подскоком сбоку

барьеров»

Спортсмен становится со стороны барьера, сбоку, и

переносит ноги через барьер поочередно, то левую, то

правую, с маленьким подскоком в сторону.

Упражнение может выполняться с переносом согнутой и

прямой ноги, а так же «туда-назад»

У 8 «Быстрое

зашагивание за

каждый барьер с

подскоком»

Выполняется так же, как У1 только с подскоком, расстояние

между барьерами 3 – 4 стопы.

У 9 «Высокое поднимание

бедра сбоку барьера в

один шаг»

До первого барьера спортсмен выполняет 4 – 6 беговых

шагов, далее барьеры преодолеваются сбоку в один шаг.

Расстановка барьеров определяется в зависимости от уровня

подготовленности.

У 10 «Через середину в 2

шага»

Барьер преодолевается поочередно - то левой, то правой

ногой. Между барьерами выполняется два шага.

Упражнения выполняются с подскоком, а в дальнейшем и в

беге.

У 11 «Скачки на одной

ноге с преодолением

барьера сбоку»

До первого барьера и между барьерами спортсмен

выполняет скачки на одной ноге с преодолением барьера.

2 этап исследования – визуализация упражнений (видеос емка

упражнений; создание гиперссылки для каждого упражнения; создание

видеоверсии комплекса). В таблице 2 фрагментарно представлены результаты

реализации второго этапа исследования.

Таблица 2 - Фонд упражнений с барьерами, использованных для создания комплексов

(визуализированная версия)

Ссылка на видео

У

1

https://yadi.sk/mail?hash=LM5XN1d3yvLp5Et%2Fbldl8Nbn3vUrxOsorKCjDq

FmjuA%3D

У

2

https://yadi.sk/mail?hash=AHc61ACXZQ2JjeaMfjpETblmYRLV2Gj%2FKxZg

FTTDooo%3D

У

3

https://yadi.sk/mail?hash=ICKWcXxOxSqVaRobyRDZ3nOzQPCQakjISmDob

tVnrns%3D

Всего 11 упражнений

3 этап – формирование различных вариантов комплексов упражнений в

зависимости от решаемых педагогических задач:

- подготовка опорно-двигательного аппарата (ОДА);

- общая физическая подготовка (ОФП);

- развитие силовых качеств (СК);

- развитие скоростно-силовых качеств (ССК);

- развитие координационных способностей (КС);

- развитие гибкости (Г).

В таблице 3 представлены варианты комплексов упражнений,

направленных на развитие различных сторон физической подготовки

легкоатлетов. В структуре комплексов указаны упражнения, которые должны

составлять его основу, что не исключает возможность включение в комплекс

других упражнений.

Таблица 3 – Варианты и структура комплексов упражнений, направленных на развитие

различных сторон физической подготовки легкоатлетов

Преимущественная

направленность тренировки

Варианты

комплексов

Структура комплекса

ОДА подготовка опорно-

двигательного аппарата

К 1 У1+У2+У3+У4

ОФП общая физическая

подготовка

К 2 У1+У2+У3+У4

СК развитие силовых качеств К 3 У1+У2+У3+У4+У5+У6+У7

К 4 *МУ1+

МУ2+

МУ3+

МУ4+

МУ5+

МУ6+

МУ7

ССК развитие скоростно-

силовых качеств

К 5 У1+ У3 +У7+У8+У9+У10+У11

К 6 МУ1+ У1+

МУ8+У8+

МУ9+У9

КС развитие

координационных

способностей

К 7 У1+У2+У3+У4+У5+У6+У7

https://yadi.sk/mail?hash=LM5XN1d3yvLp5Et%2Fbldl8Nbn3vUrxOsorKCjDqFmjuA%3D

https://yadi.sk/mail?hash=LM5XN1d3yvLp5Et%2Fbldl8Nbn3vUrxOsorKCjDqFmjuA%3D

https://yadi.sk/mail?hash=AHc61ACXZQ2JjeaMfjpETblmYRLV2Gj%2FKxZgFTTDooo%3D

https://yadi.sk/mail?hash=AHc61ACXZQ2JjeaMfjpETblmYRLV2Gj%2FKxZgFTTDooo%3D

https://yadi.sk/mail?hash=ICKWcXxOxSqVaRobyRDZ3nOzQPCQakjISmDobtVnrns%3D

https://yadi.sk/mail?hash=ICKWcXxOxSqVaRobyRDZ3nOzQPCQakjISmDobtVnrns%3D

Г развитие гибкости К 8 У1+У2+У3+У4+У5+У6

Варианты комплекса типа К4 (МУ1+

МУn) предназначены для развития

силовых качеств за счет применения небольших внешних отягощений в виде

манжета, закрепленного на дистальной части нижних конечностей.

Варианты комплекса типа К6 (МУ1+ У1+

МУn+Уn) предназначены для

развития скоростно-силовых качеств за счет применения контрастного метода.

Суть которого заключается в чередовании выполнения упражнений с

небольшими внешними отягощениями в виде манжета и тех же упражнений,

выполняемых без отягощения, но с установкой на максимальный темп

движений.

Для развития координационных способностей и гибкости возможно

применение всей номенклатуры упражнений за исключением тех, которые

ориентированы на максимальную скорость выполнения.

Выводы

1. Представленный в работе технологический подход к разработке и

применению комплексов специальных упражнений с использованием

барьерных препятствий позволяет эффективно решать комплекс задач, стоящих

перед тренером на начальных этапах многолетней подготовки легкоатлетов:

формировать двигательные навыки; развивать координационные способности

юных легкоатлетов; сопряженно воздействовать на другие значимые

компоненты физической подготовленности.

2. Перспективным направлением дальнейших исследований является:

- разработка на базе MС Excel автоматизированной системы подбора

тренировочных средств для создания комплексов направленных на развитие

различных двигательных способностей;

- экспериментальная оценка тренировочных эффектов от применения

специальных комплексов упражнений, направленных на развитие различных

сторон подготовленности юных легкоатлетов.


1. Апанасенко, В. К. Индивидуально ориентированная технология

моделирования тренировочного процесса юных барьеристок: автореф. дис. …

канд. пед. наук: 13.00.04 / В. К. Апанасенко. – Волгоград, 2011. – 24 с.

2. Балахничев, В. В. Бег на 110 метров с барьерами / В. В. Балахничев. –

М.: Физкультура и спорт, 1987. – 80 с.

3. Платонов, В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов / В.Н. Платонов. – М.: Физкультура и спорт, 1986. – 285 с.

4. Подготовка юных легкоатлетов / Предисл. В. Зеличенка.– М.: Терра-

Спорт, 2000. – 56 с.

5. Попов, В.Б. 555 специальных упражнений в подготовке легкоатлетов / В. Б. Попов. – М.: Человек, 2011. – 224 с.

6. Программа ИААФ «Детская легкая атлетика»: командные

соревнования для детей: Пер. с англ. А. Гнетовой / Под общ. ред. В.Б.

Зеличенка. – М., 2006. – 63 с.

7. Таранов, В. Ф. Совершенствование спортивного мастерства в беге на 100 и 110 метров с барьерами [Текст] / В. Ф. Таранов, В. В. Чёмов. – Волгоград:

ФГОУ ВПО «ВГАФК», 2010. – 228 с.

Деркачева Алиса Сергеевна, Россия, г. Волгоград, Волгоградская государственная

академия физической культуры

Designing sets of exercises with barriers for young athletes

Derkacheva Alisa Sergeevna, Russia, Volgograd, Volgograd state Academy of physical

culture

Abstract. The article presents the sequence of technological operations for the development

of special exercises, which are based on special exercises with barriers. The approach presented in

the work allows one to form various versions of sets of exercises for solving various pedagogical

tasks in the training process of young athletes.

Keywords: special physical training, young athletes, exercises with barriers

References

1. Apanasenko, V.K. Individual'no orientirovannaya tekhnologiya modelirovaniya

trenirovochnogo processa yunyh bar'eristok: avtoref. dis. … kand. ped. nauk: 13.00.04 / V. K.

Apanasenko. – Volgograd, 2011. – 24 s.

2. Balahnichev, V. V. Beg na 110 metrov s bar'erami / V. V. Balahnichev. – M.: Fizkul'tura i

sport, 1987. – 80 s.

3. Platonov, V.N. Podgotovka kvalificirovannyh sportsmenov / V.N. Platonov. – M.:

Fizkul'tura i sport, 1986. – 285 s.

4. Podgotovka yunyh legkoatletov / Predisl. V. Zelichenka.– M.: Terra-Sport, 2000. – 56 s.

5. Popov, V.B. 555 special'nyh uprazhnenij v podgotovke legkoatletov / V. B. Popov. – M.:

Chelovek, 2011. – 224 s.

6. Programma IAAF «Detskaya legkaya atletika»: komandnye sorev-novaniya dlya detej

[Tekst]: Per. s angl. A. Gnetovoj / Pod obshch. red. V.B. Zelichenka. – M., 2006. – 63 s.

7. Taranov, V. F. Sovershenstvovanie sportivnogo masterstva v bege na 100 i 110 metrov s

bar'erami / V. F. Taranov, V. V. Chyomov. – Volgograd: FGOU VPO «VGAFK», 2010. – 228 s.

УДК 796.011.3

ПРИМЕНЕНИЕ СТРЕТЧИНГОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ В ТРЕНИРОВКЕ

ДЕВУШЕК 15-16 ЛЕТ В БЕГЕ НА 200 МЕТРОВ НА

ОБЩЕПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ В ГОДИЧНОМ ЦИКЛЕ

ПОДГОТОВКИ.

Дмитриева А.А., Чернов С.С.

Аннотация. В ходе исследования была разработана и апробирована

методика стретчинговой подготовки бегуний на 200 м в возрасте 15-16 лет,

составлены комплексы упражнений статического и динамического характера

для суставов, связок и мышц нижних конечностей и туловища. В результате

педагогического эксперимента установлено, что целенаправленное применение

комплекса стретчинговых упражнений позволило повысить спортсменкам

спортивный результат.

Ключевые слова: стретчинг, 200 метров, общеподготовительный этап,

легкая атлетика, длина бегового шага, гибкость, спортивный результат.

Введение. Значительная конкуренция, рост результатов на

международной арене требует постоянного поиска новых путей

совершенствования спортивной подготовки в беге на 200 м. В легкой атлетике

для выполнения движений с большой и предельной амплитудой, для

улучшения эластичности свойств мышц необходима гибкость. В беге на 200

метров - большая амплитуда, а, следовательно, и гибкость является главной

частью техники беговых шагов и резервом для повышения скорости. В связи с

этим на Западе стали широко применять во многих видах спорта, и конечно в

беге, упражнения на растяжения мышц, которые получили название стретчинг.

[1,2,3]

Цель работы. Разработка и экспериментальное обоснование методики

развития гибкости у бегуний 15-16 лет на 200 метров средствами стретчинга.

Результаты исследования.

Первый этап включал в себя анализ научно-методической литературы.

Был проведен анкетный опрос, об отношении тренеров, специализирующихся в

подготовке бегуний на 200 метров, к влиянию стретчинга.

По результатам опроса, мы пришли к заключению, что 20 %

респондентов считают, что влияние упражнений стретчинга на тренировочный

процесс скорее отрицательное, 30 % респондентов считают, что влияние

упражнений стретчинга скорее положительное и 50 % респондентов считают,

что упражнения стретчинга вообще не оказывает никакого влияния.

Все вышесказанное послужило причиной на практике проверить влияние

стретчинга на общеподготовительном этапе тренировки у юных бегуний, нами

были разработаны комплексы упражнений стретчинга динамического и

статического характера.

Второй этап исследования был проведен на базе ДЮСШ по легкой

атлетике г. Рыбинска совместно с тренером в естественных условиях

тренировочного процесса бегуний 15-16 лет 1 и 2 разрядов,

специализирующихся в беге на 200 м. В эксперименте участвовало 20 бегуний,

которые были разделены на две равные группы: контрольную и

экспериментальную.

Перед экспериментом было проведено предварительное тестирование

двигательных способностей по наиболее информативным тестам.

Диагностика показала, что разница в уровне развития способностей до

эксперимента у спортсменок экспериментальной и контрольной группы не

имела статистически значимого различия.

На третьем этапе контрольная группа тренировалась по общепринятому

тренировочному плану. Экспериментальная группа в недельном микроцикле

тренировалась с использованием стретчинговых упражнений. Упражнения

статического характера выполнялись после тренировочных дней, направленных

на развитие выносливости. Упражнения динамического характера выполнялись

после дней, направленных на развитие скоростных и силовых способностей.

Через 3 месяца было проведено итоговое педагогического тестирование

двигательных способностей.

Результаты диагностики показывают, что разница показателей после

эксперимента у спортсменок экспериментальной и контрольной группы

значительно увеличилась (Таблица 1).

Таблица 1 – Показатели итогового тестирования двигательных способностей Тесты Экспериме

нтальная

группа

T-

крите

рий

Стью

дента

Ст.

отклоне

ние (σ)

Различ

ия

Контро

льная

группа

T-

крите

рий

Стью

дента

Ст.

отклон

ение

(σ)

различ

ия

60 м (с) 8,01 2,12 0,08 Значим

ы

8,08 1,11 0,07 Не

значи

мы

30 с с ходу (с) 3,43 3,13 0,04 Значим

ы

3,51 1,06 0,07 Не

значи

мы

300 м (с) 44,53 3,28 0,48 Значим

ы

45,28 1,46 0,47 Не

значи

мы

Прыжок в

длину с места

(м)

2,35 5,66 0,03 Значим

ы

2,27 2,83 0,04 Значи

мы

Трехкратный

прыжок с

места (м)

6,95 1,75 0,16 Не

значим

ы

6,83 1,40 0,19 Не

значи

мы

Десятикратны

й прыжок с

места (м)

23,80 0,50 1,05 Не

значим

ы

23,50 0,39 1,01 Не

значи

мы

Наклон

вперед из

положения

сидя (см)

13,85 1,24 0,49 Не

значим

ы

13,38 0,59 0,36 Не

значи

мы

Шпагат левый

(см)

15,66 4,16 0,50 Значим

ы

16,55 0,47 0,46 Не

значи

мы

Шпагат

правый (см)

15,76 4,76 0,45 Значим

ы

16,74 0,52 0,46 Не

значи

мы

Шпагат

поперечный

(см)

19,17 3,28 0,66 Значим

ы

19,95 0,35 0,65 Не

значи

мы

Следующим этапом было проведение оценки параметров технической

подготовленности бегуний на 200 м после эксперимента и сравнение этих

значений с начальными (Таблица 2).

Таблица 2 – Параметры технической подготовленности бегуний на 200 м до и после

эксперимента

Парам

етры

До эксперимента После эксперимента

Контро

льная группа

Эксперимен

тальная группа

Контрол

ьная группа

Эксперимента

льная группа

Количество

шагов

104,6 104,2 104,4 100

Частота

шагов

(шаг/сек)

3,77 3,77 3,70 3,64

Длина шага

(м)

1,91 1,92 1,92 2,0

Скорость

(м/с)

7,21 7,23 7,22 7,28

Как видим из таблицы параметры экспериментальной группы до

эксперимента и после значительно отличаются.

На четвертом этапе наших исследований был подведен итог

педагогического эксперимента, проанализированы спортивные результаты

девушек на контрольных соревнованиях и произведена обработка полученных

результатов (Рисунок 1).

Рисунок 1 – Прирост спортивного результата в беге на 200 м

Целенаправленное применение комплекса стретчинговых упражнений

позволило улучшить спортсменкам экспериментальной группы результат в беге

на 200 м на 3,8 %.

Выводы:

1. Разработанные комплексы динамического и статического стретчинга позволили улучшить гибкость в суставах, мышцах и связках нижних

конечностей и туловища на 4,7%

2. Экспериментальная методика применения динамического и статического стретчинга предопределяет обязательное включение ее в тренировочный

процесс не менее двух раз в неделю на общеподготовительном этапе.

3. Применение стретчинговых упражнений способствует росту показателей двигательных способностей, увеличению длины бегового шага на 4%.

4. Выступление на соревнованиях констатировало у спортсменок

применяющих статический и динамический стретчинг улучшение

спортивного результата в беге на 200 м на 3,8%.

Литература:

1. Кузнецов B.C, Холодов Ж.К. Теория и методика физического

воспитания и спорта. – М.: Академия, 2001.

2. Секреты гибкости: Полная амплитуда движений / Пер. с англ. B. Орехова. – М., 1997. – 44 с.

3. Годик М.А. Стретчинг / М.А. Годик, А.М. Барамидзе, Т.Г. Киселева. –

М.: Советский спорт, 1991. – 96 с.

Дмитриева Алина Александровна, Россия, Москва, Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК).

Чернов Сергей Семёнович, Россия, Москва, Российский государственный


THE USE OF STRETCHING EXERCISES IN THE TRAINING OF GIRLS 15-16 YEARS

OLD IN THE 200-METER RACE AT THE GENERAL PREPARATORY STAGE IN THE ANNUAL

TRAINING CYCLE

Annotation. In the course of the study, a method of stretching training for 200 m runners

aged 15–16 years was developed and tested, and exercises of a static and dynamic nature were

developed for joints, ligaments and muscles of the lower extremities and trunk. As a result of the

pedagogical experiment, it was established that the purposeful use of the complex of stretching

exercises allowed the athletes to improve the sports result.

Keywords: stretching, 200 meters, general preparatory stage, light athlete, length of a

running step, flexibility, sports result.

Dmitrieva Alina Alexandrovna, Russia, Moscow, Russian State University of Physical

Culture, Sports, Youth and Tourism (SCOLIPE).

Chernov Sergey Semenovich, Russia, Moscow, Russian State University of Physical Culture,

Sports, Youth and Tourism (SCOLIPE).

List of reference:

1. Kuznetsov V.S., Kholodov Zh.K. Theory and methods of physical education and sport. - M

.: Academy, 2001.

2. Secrets of flexibility: Full amplitude of movements / Trans. from English V. Orekhov. - M.,

1997. - 44 p.

3. Godik M.A Stretching / M.A Godik, A.M. Baramidze, T.G. Kiselyov. - M .: Soviet sport,

1991. - 96 p.

УДК 79-055.1; 7967012.68

ЭЛЕКТРОМИОСТИМУЛЯЦИЯ КАК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ

СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

Дранишников В.О., Мачканова Е.В.

Аннотация. В статье представлены результаты исследования эффективности

применения метода электромиостимуляции в сочетании с физическими упражнениями с

целью воспитания силовых способностей. Данные, зафиксированные в каждом занятии при

применении электромиостимуляции и при ее отсутствии, определяют особенности

динамики изменения уровня развития скоростно-силовых способностей и силовой

выносливости юношей 19-20 лет, не занимающихся спортом.

Ключевые слова: электромиостимуляция, скоростно-силовые способности, силовая

выносливость

Применение различных по эффективности средств и методов в процессе

физического воспитания во многом предопределяет уровень развития всех

физических качеств человека. Для выполнения любой двигательной

деятельности человек должен обладать определенным уровнем силовых

способностей. Одним из методов, позволяющих ускорить процесс воспитания

силовых способностей, является электромиостимуляция. В настоящее время

эффективность применения указанного метода в качестве дополнительного

средства воспитания силовых способностей не используется для широких масс

населения и не имеет достаточного научного обоснования для применения в

рамках базовой физической культуры.

Цель работы – определить эффективность применения

электромиостимуляции для воспитания силовых способностей.

Задачи исследования: определить исходный уровень развития силовых

способностей у студентов нефизкультурного вуза, юношей 19-20 лет;

определить особенности воздействия импульсного электрического тока на

стимулируемые группы мышц при воспитании силовых способностей; выявить

эффективность применения электромиостимуляции для воспитания скоростно-

силовых способностей и силовой выносливости.

В работе использовались традиционные методы исследования: анализ

научно-методической и учебной литературы, педагогический эксперимент,

педагогическое тестирование, педагогическое наблюдение, метод

электромиостимуляции, математико-статистические методы обработки

экспериментальных данных.

Проведение исследования осуществлялось на студенческой спортивной

базе РУТ (МИИТ) в зале спортивной гимнастики в период с 8 октября по 7

декабря 2018 года. В эксперименте приняли участие студенты указанного вуза,

16 юношей в возрасте 19-20 лет.

Перед проведением педагогического эксперимента было осуществлено

начальное тестирование с целью определения исходного уровня развития

силовых способностей у контрольной и экспериментальной групп. Первый тест

включал в себя выполнение под емов туловища из положения лежа на спине за

20 секунд (т.е. тест заключался в оценке скоростно-силовых способностей), а

второй – выполнение под емов туловища из положения лежа на спине на

максимальное количество повторений (оценка силовой выносливости). Эти же

упражнения выполнялись экспериментальной и контрольной группами на

каждом занятии на протяжении всего времени проведения педагогического

эксперимента.

Представители экспериментальной группы перед выполнением силовых

упражнений применяли электромиостимуляцию прямых мышц живота.

Электрические импульсы подавались с амплитудой 1,5 В и частотой от 105 до

130 Гц в течение 10 минут 3 раза в неделю на протяжении всего

педагогического эксперимента. Контрольная группа выполняла те же

физические упражнения, что и экспериментальная группа, но без

предварительной стимуляции работающих мышц.

На рисунке 1 представлена динамика показателей теста по количеству

под емов туловища из положения лежа на спине за 20 секунд.

Рисунок 1 – Количество под емов туловища из положения лежа на спине

за 20 с

Показатели средних значений и стандартных отклонений у двух групп на

момент начала эксперимента, практически одинаковы. А полученные

эмпирические значения t-критерия Стьюдента позволяют говорить о том, что

различия между показателями несущественны (р>0,05), следовательно, группы

однородны.

С первого по седьмое занятие различия показателей у двух групп были

несущественны. А начиная с седьмого занятия и до конца эксперимента

наблюдался прирост показателей у экспериментальной группы, по сравнению с

контрольной, хотя у той и другой группы были заметны периоды прироста,

некой стабилизации и частичного уменьшения результатов. На момент

окончания педагогического эксперимента средний результат

экспериментальной группы составлял 19,4 под емов туловища, в то время как у

контрольной он 18,3.

На рисунке 2 представлена динамика показателей максимального

количества повторений под емов туловища из положения лежа.

Рисунок 2 – Максимальное количество повторений в поднимании

туловища из положения лежа на спине

Представленные данные свидетельствуют о том, что первые три занятия

обе группы показывали практически одинаковый результат, далее с четвертого

по шестое занятие контрольная группа стала превышать экспериментальную по

уровню развития силовой выносливости. Однако с шестого занятия и до конца

эксперимента наибольший прирост показателей был у экспериментальной

группы. Периоды прироста, стабилизации и частичного уменьшения

результатов наблюдаются только в контрольной группе, в то время как в

экспериментальной четко видны только периоды прироста и стабилизации. И

на момент окончания эксперимента средний результат экспериментальной

группы составлял 109,6 под емов туловища, а у контрольной 88,9.

После проведения исследования было осуществлено итоговое

тестирование для выявления эффективности применения

электромиостимуляции, как дополнительного средства воспитания силовых

способностей, у экспериментальной группы, по сравнению с контрольной, в

которой не применялась электрическая стимуляция нервно-мышечного

аппарата (Рисунок 3).

Рисунок 3 – Показатели исходного и конечного уровня развития

скоростно-силовых способностей у обеих групп

Исходя из расчётов t-критерия Стьюдента можно сказать, что различия

между группами в первом тесте несущественны (р>0,05), прирост показателей у

экспериментальной группы больше всего лишь на одно значение по сравнению

с контрольной. Соответственно, применение электромиостимуляции

неэффективно при воспитании скоростно-силовых способностей. Во втором

тесте полученное эмпирическое значение больше критического (р<0,05), на

основании этого можно утверждать, что различия достоверны. На рисунке 4

представлены результаты начального и итогового тестирований у обеих групп

по второму тесту – максимальное количество повторений в поднимании

туловища из положения лежа на спине.

Рисунок 4 – Показатели исходного и конечного уровня развития силовой

выносливости у обеих групп

Прирост показателей наблюдается как у контрольной, так и у

экспериментальной группы. Однако, исходя из расчетов t-критерия Стьюдента,

можно утверждать, что достоверность различий наблюдается только в

экспериментальной группе (р<0,05). На основании этого можно сделать вывод,

что применение электромиостимуляции перед выполнением силовых

упражнений способствует повышению эффективности воспитания силовой

выносливости.

Результаты исследования позволяют сделать выводы. Изучение и анализ

научно-методической и учебной литературы, посвященной проблематике

применения электромиостимуляции нервно-мышечного аппарата человека,

позволили определить оптимальные параметры воздействия импульсного

электрического тока на стимулируемые группы мышц: амплитуда сигналов –

1,5 В, частота сигналов – 105-130 Гц, длительность воздействия – 10 минут

[1,2]. На основании результатов, полученных в ходе исследования, можно

утверждать, что применение электромиостимуляции перед выполнением

силовых упражнений не имеет достаточной эффективности при воздействии на

скоростно-силовые способности, но способствует достоверному повышению

эффективности воспитания силовой выносливости у юношей 19-20 лет.


1. Коц, Я.С., Хвилон, В.А. Тренировка мышечной силы методом

электростимуляции // Теория и практика физической культуры. – М., 1971. – №

3. – С. 64–67.

2. Волгушев, С.С. Рациональные режимы динамической

электромиостимуляции мышц при выполнении циклических и скоростно-

силовых упражнений высококвалифицированными спортсменами // Вестник

спортивной науки. – М., 2006. – № 3. – С. 43-45.

Дранишников Владислав Олегович, студент 4 курса направления подготовки

"Педагогическое образование"; Мачканова Елена Вячеславовна – к.п.н., доцент кафедры

теоретико-методических основ физической культуры и спорта, Россия, Москва, Российский

государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма

ELECTROMYOSTIMULATION AS AN ADDITIONAL MEANS OF TRAINING STRENGTH

ABILITIESELECTROMYOSTIMULATION AS AN ADDITIONAL MEANS OF TRAINING

STRENGTH ABILITIES

Dranishnikov Vladislav Olegovich, the student of 4 courses of a direction of preparation

"Pedagogical education"; Machkanova Elena Vyacheslavovna – PhD, associate Professor of

Theoretical and Methodological Foundations of Physical Education and Sport, Russia, Moscow,

Russian State University of Physical Education, Sport, Youth and Tourism

Annotation. The article presents the results of a study of the effectiveness of the method of

electromyostimulation in combination with physical exercise in order to educate power abilities.

The data recorded in each lesson in the application of electromyostimulation and in its absence,

determine the dynamics of changes in the level of development of speed-strength abilities and

strength endurance boys 19-20 years, not involved in sports.

Keywords: electromyostimulation, speed-strength abilities, strength endurance

Literature:

1. Koc, YA.S., Hvilon, V.A. Trenirovka myshechnoj sily metodom elektrostimulyacii // Teoriya i

praktika fizicheskoj kul'tury. – M., 1971. – № 3. – S. 64–67.

2. Volgushev, S.S. Racional'nye rezhimy dinamicheskoj elektromiostimulyacii myshc pri

vypolnenii ciklicheskih i skorostno-silovyh uprazhnenij vysokokvalificirovannymi

sportsmenami // Vestnik sportivnoj nauki. – M., 2006. – № 3. – S. 43-45.

УДК 796.077.4

РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ БАСКЕТБОЛИСТОК 14-15

ЛЕТ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

КОМПЛЕКСОВ АЭРОБИКИ

Житникова О.Ю.

Аннотация. В статье рассматриваются актуальные вопросы совершенствования

физической подготовки баскетболисток 14 – 15 лет с использованием нетрадиционных

средств, в частн6ости, дифференцированных комплексов аэробики. Раскрываются

организационные и методические особенности педагогического эксперимента.

Ключевые слова: физические качества, баскетбол, силовая, классическая аэробика,

степ аэробика.

Введение. Современный баскетбол характеризуется интенсификацией

соревновательной деятельности, что проявляется в увеличении плотности

игровых действий, уменьшении времени выполнения как технических приемов

в целом, так и их отдельных фаз, в быстроте и индивидуальных игровых

действий [1,3]. Для осуществления эффективной соревновательной

деятельности с учетом современных тенденций возникает необходимость

совершенствования системы всех видов подготовки баскетболистов, и, прежде

всего физической, в том числе с использованием нетрадиционных средств

развития физических качеств игроков [2].

Налицо противоречие между повышением требований к уровню

физической подготовленности баскетболистов в современных условиях с одной

стороны, и недостаточностью существующих методик развития физических

качеств игроков с другой. Данное противоречие актуализирует проблему

совершенствования физической подготовки баскетболистов с использованием

нетрадиционных средств, в нашем случае дифференцированных комплексов

аэробики.

Цель исследования: теоретически обосновать и разработать содержание

дифференцированных комплексов аэробики для развития физических качеств

баскетболисток на этапе начальной подготовки.

В период с сентября 2017 года по июнь 2018 года был проведён

педагогический эксперимента. Исследование проводилось на базе «МБУ СШ

«Игровые виды спорта» г. Тулы. В эксперименте приняли участие 32 человека:

две группы баскетболисток 14-15 лет (контрольная – 16 человек и

экспериментальная – 16 человек). В процессе исследования оценивалась

эффективность экспериментальной методики развития физических качеств

баскетболисток с использованием дифференцированных комплексов аэробики.

В контрольной и экспериментальной группах баскетболисток 14-15 лет

общее число тренировочных занятий в неделю составляло 4 занятия, одно из

которых было направлено на повышение уровня физической подготовленности.

В контрольной группе занятие по физической подготовке проводилось по

общепринятой методике, в экспериментальной по разработанной методике с

использованием дифференцированных комплексов аэробики. Время

тренировочных занятий по физической подготовке во всех группах составляло

60 минут.

Основная часть. В процессе реализации экспериментальной методики

для подготовки баскетболисток 14-15 лет мы обеспечивали чередование

занятий различной преимущественной направленности, с тем, чтобы охватить

весь круг задач, решаемых на данном этапе и обеспечить целенаправленное

воздействие на физические качества в соответствии с возрастными

особенностями.

Разработаны дифференцированные комплексы аэробики для

баскетболисток 14-15 лет, которые были направлены на развитие

координационных способностей, силовых способностей, гибкости и общей

выносливости. Для развития силовых способностей и силовой выносливости

использовалось силовая и степ-аэробика с различными видами силового

оборудования и воздействием на те мышечные группы, которые используются

баскетболистками в соревновательной деятельности. Развитие общей

выносливости осуществлялось с помощью упражнений классической аэробики

достаточной продолжительностью и низкой интенсивности, специальная

выносливость совершенствовалась за счет упражнений прыжкового характера

или упражнений со степ-платформой высокой интенсивности (ЧСС 180-200

уд/мин). Координационные способности игроков совершенствовались с

помощью комплексов танцевальной аэробики, в которых использовались

упражнения с быстрой сменой положений звеньев тела и движения в различных

направлениях. Для развития гибкости применялись упражнения стретчинга.

Выводы. Установлено, что использование дифференцированных

комплексов аэробики в подготовке баскетболисток показало высокую

эффективность, которая выразилась в достоверном (P<0,05) преимуществе

уровня физической подготовленности экспериментальной группы по

сравнению с контрольной, прежде всего в общей выносливости, гибкости,

скоростно-силовых качествах, скоростно-силовой выносливости,

координационных способностях.

В результате анализа соревновательной деятельности баскетболисток

выявлено наличие достоверных различий (P<0,05) между экспериментальной и

контрольной группами в процессе реализации бросков с игры, количестве

подборов мяча на щите, количестве перехватов, потерь и выполнении

результативных переедая. Повышение точности бросков с игры и количества

подборов мяча в экспериментальной группе об ясняется повышениям уровня

развития прыгучести и координационных способностей игроков, а увеличение

количества потерь мячей соперниками и перехватов связано с возможностью

баскетболисток проводить игры с высокой активностью игровых действий, что

приводит к частым ошибкам соперника.


1. Чибисова Т.В. Построение занятий с применением различных видов

оздоровительной аэробики с девушками 15-17 лет: Дисс...канд.пед.наук / Т.В.

Чибисова. - Москва, 2003. - 174с.

2. Чилигин Д.В. Технология подготовки юных баскетболистов к

соревновательной деятельности на основе реализации индивидуальных

потенциальных возможностей: Дис...канд.пед.наук / Д.В. Чилигин. -Хабаровск,

2003. - 176 с.

3. Щекочихин М.П. Подготовка студентов - баскетболистов на основе

учета оздоровительной эффективности тренировочных нагрузок: Дисс..

.канд.пед.наук / М.П. Щекочихин. - Малаховка» 2002. - 166 с.

Житникова Ольга Юрьевна, Россия, г. Тула, ФГБОУ ВО «Тульский государственный

педагогический университет им. Л.Н. Толстого»

DEVELOPMENT OF PHYSICAL QUALITIES OF BASKETBALL PLAYERS OF 14-15 YEARS AT

A STAGE OF INITIAL PREPARATION WITH USE OF COMPLEXES OF AEROBICS

Zhitnikova Olga Yurevna, Russia, Tula, Tula State Pedagogical University named after Leo

N. Tolstoy.

Аnnotation. In article topical issues of improvement of physical training of basketball

players of 14 - 15 years with use of nonconventional means, in chastn6osti, the differentiated

aerobics complexes are considered. Organizational and methodical features of a pedagogical

experiment are revealed.

Keywords. Physical qualities, basketball, power, classical aerobics, step aerobics.

Spisok literatury

1. CHibisova T.V. Postroenie zanyatij s primeneniem razlichnyh vidov ozdorovitel'noj

aehrobiki s devushkami 15-17 let: Diss...kand.ped.nauk / T.V. CHibisova. - Moskva, 2003. - 174s.

2. CHiligin D.V. Tekhnologiya podgotovki yunyh basketbolistov k sorevnovatel'noj

deyatel'nosti na osnove realizacii individual'nyh potencial'nyh vozmozhnostej: Dis...kand.ped.nauk /

D.V. CHiligin. -Habarovsk, 2003. - 176 s.

3. SHCHekochihin M.P. Podgotovka studentov - basketbolistov na osnove ucheta

ozdorovitel'noj ehffektivnosti trenirovochnyh nagruzok: Diss.. .kand.ped.nauk / M.P.

SHCHekochihin. - Malahovka» 2002. - 166 s.

УДК 796

ОСОБЕННОСТИ РЕЖИМОВ ТРЕНИРОВОЧНЫХ НАГРУЗОК В БЕГОВЫХ

ВИДАХ У СПОРТСМЕНОК МНОГОБОРОК 16-17 ЛЕТ

Иванцова Е.С., Чернов С.С.

Аннотация. В работе представлен анализ научно-методических

материалов на тему беговой подготовки спортсменок-семиборок и

результаты обработки данных анкетирования тренеров Москвы и Московской

области, работающих со спортсменками-многоборками, а так же дневников

самих легкоатлеток. Определены методические подходы дозирования

двигательных качеств у спортсменок. На их основе выявлен оптимальный

объем беговой нагрузки, рекомендуемый к использованию спортсменкам 16-17

лет для достижения высокого результата, как в скоростно-силовых

дисциплинах многоборья, так и в беге на 800м.

Ключевые слова. Многоборье, скоростные способности, специальная

выносливость, объём, интенсивность.

Введение.

Несмотря на развитие женского многоборья, преимущество осталось на

стороне спортсменок типа «спринтер – прыгун», у которых ведущими

физическими способностями являются скоростные [2,1]. Тем не менее, для

достижения высоких результатов в многоборье важно так же совершенствовать

специальную выносливость в беге на 800м.

По мнению многих зарубежных тренеров и спортсменок, занимающихся

многоборьем, тренировке специальной выносливости в беге на 800м

необходимо уделять не менее двух дней в неделю. Поводом для проведения

эксперимента на данную тему послужил тот факт, что результат лучших

российских многоборок, в беге на 800м, находится в пределах 2 мин15-20 с.,

тогда как лучшие зарубежные спортсменки имеют результаты в пределах 2 мин

10 с.

Цель исследования. Совершенствование беговой подготовки

спортсменок – многоборок в рамках учебно-тренировочного процесса.


На первом этапе исследования изучение стандартной беговой подготовки

семиборок показало, что спортсменки за год применяют до 23 различных

беговых дистанций, диапазон которых колеблется от 20 до 1500 метров.

Для совершенствования результата в беге на 200метров многоборки в

основном используют методы повторного бега. В подготовке семиборок к

дистанции 800 метров превалирующим является метод переменного бега.

На втором этапе исследования были выявлены наиболее рациональные

параметры беговой нагрузки для подготовки к бегу на 200 и на 800 метров и их

распределение в недельных микроциклах на общеподготовительном этапе и

этапе ранних соревнований.

В учебно–тренировочные занятия спортсменки многоборки включают

тренировки на совершенствование скоростных способностей не меньше 3-4 раз

в неделю. В результате опроса тренеров и спортсменок, занимающихся

многоборьем,мы выделили основные средства, используемые для подготовки к

бегу на 200 метров, и выявили рекомендуемые тренерами

об емыихиспользования на общеподготовительном этапе и этапе зимних

соревнований.

Совершенствование общей выносливости у спортсменок многоборок

происходит, в основном, на начальных этапах годичного цикла подготовки.

Развитие специальной выносливости в беге на 800метров происходит в течение

всех этапов подготовки неравномерно, что в значительной мере снижает

эффективность функциональной подготовки спортсменки.

Таблица 1 – Об емы беговых нагрузок в микроциклах, используемых в подготовке к бегу на

200м на общеподготовительном этапе и этапе зимних соревнований, выявленные по данным

опроса тренеров (n = 6)

№

Этапы Общеподготовительный

Месяцы Сентябрь Октябрь

Ноябрь

Недели 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1. Бег по 30-40 (95-100%), м 00 40 00 10

2. Бег по 60-80 (95-100%), м 3 3 2 3 2

00 00 00 00 60

3. бег по 100-150 (70-90%),

м

4

00

4

50

9

00

9

00

6

00

4. Бег по 200 (70-80%), м 8

00

8

00

1

000

8

00

5. Бег по 300 (60-70%), м 6

00

6

00

6. Бег с бар. (стандарт), м 3

00

5

00

3

00

6

00

№

Этапы Этап зимних соревнований

Месяцы Декабрь Январь

Февраль

Недели 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 2

3

2

4

1. Бег по 30-40 (95-100%), м 3

00

2

10

4

20

2

10

2

10

2

00

3

50

1

50

2

00

3

00

2

70 70

2. Бег по 60-80 (95-100%), м

40 50 00 00 00 50

20

1

50

3. бег по 100-150 (70-90%),

м 00

50 50 50

4. Бег по 200 (70-80%), м 000

00

00

5. Бег по 300 (60-70%), м

00

6. Бег с бар.(стандарт), м 00 00 00 00 00 00 40 00 00 00

Таблица 2 – Средние об емы беговых нагрузок, используемых в подготовке к бегу на 800м

на общеподготовительном этапе и этапе зимних соревнований, выявленные по данным

опроса тренеров (n = 6)

№

Этапы Общеподготовительный

Месяцы Сентябрь Октябрь Ноябрь

Недели 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1 12

1. переменный

бег 200, м

6

00

1

200

8

00 800


бег 300-400, м

1

200

1

000

1

200

1

800

9

00

1

800

8

00

8

00 800

3.

переменный

бег 500-1000,

м

1

000

1

000

5

00

1

800 500

4. Кроссовый

бег, м

6

000

6

000

8

000

6

000

8

000

1

0000

6

000

4

000

8

000

1

000

0

6

000 6000

5. Фартлек, м

1

000

1

200

1

000

2

000

№

Этапы Общеподготовительный Этап зимних соревнований

Месяцы Декабрь Январь Февраль

Недели 1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3 24


бег 200, м

2

000

8

00

8

00

8

00

2.


бег 300-400, м

1

500

8

00

2

000

1

200

1

500

3.


бег 500-1000,

2

000

2

100

1

000

6

00

8

00

м

4. Кроссовый

бег, м

4

000

4

000

4

000

6

000

4

000

4

000

5

000

4

000

4

000

4

000 8000

Совершенствование данной дисциплины не желательно совмещать в

одной тренировке с совершенствованием скоростных способностей. Для

тренировки специальной выносливости рекомендуется выделять либо

отдельное тренировочное занятие, либо его заключительную часть.

На третьем этапе исследовании для проведения эксперимента, на 12

девушках семиборках в возрасте 16 – 17 лет, выступающих на уровне 2 и 1

спортивных разрядов, было проведено начальное тестирование в беге на 800м.

На основе полученных результатов спортсменки были разделены на две равные

группы – контрольную и экспериментальную. Контрольная группа

тренировалась по программам своих тренеров, аэкспериментальная группа на

протяжении общеподготовительного этапатренировалась по разработанной

нами программе. Программа включала двукратное использование в недельном

микроцикле тренировок, серий беговых нагрузок, которые заключались в

пробегании 5 отрезков по 200м с «применением метода».

Начальное тестирование проводилось в начале общеподготовительного

этапа, а контрольное тестирование на этой же дистанции проводилось на этапе

зимних соревнований.

Результаты многоборок в беге на 800м у спортсменок контрольной

группы выросли в среднем на 0,25% (что составляет 4с), а у спортсменок,

тренирующихся по разработанной нами программе, результаты выросли, в

среднем на 0,4 % (что составляет 5,6с). Изменение результатов спортсменок в

беге на 800 метров положительно отразилось на общей сумме очков в

пятиборье, среднее количество очков в экспериментальной группе на 129 очков

превышает среднее количество очков контрольной группы, при этом сумма

очков в остальных видах снизилась незначительно (35 очков по отношению к

контрольной группе).

Рисунок 1 – Влияние изменений результатов в беге на 800м на общую

сумму очков в семиборье

Выводы

1. Анализ практического опыта специалистов – тренеров и спортсменок

показал, что недельный об ем беговых нагрузок, используемых при подготовке

к бегу на 200м, может составлять от 700 до 2000м. Интенсивность выполнения

упражнений находится в пределах 70-95% и растёт по мере приближения

стартов.

2. Недельный об ем беговых нагрузок, используемых для подготовки к бегу на 800м, может составлять от 1500м до 5000м. Интенсивность выполнения

упражнений находится в пределах 70-80% и растёт к моменту приближения

стартов.

3. Основной об ем тренировок на специальную выносливость до 80%

содержится на втягивающем и общеподготовительном этапах. По мере

приближения к соревнованиям акцент делается на совершенствовании

скоростных способностей, при этом тренировок, направленных на

совершенствование специальной выносливости на 800 метров не становится

меньше, изменяется лишь их об ем (от 2000м до 1000м за тренировочное

занятие).

4. На основании проведённого педагогического эксперимента, можно констатировать, что результаты многоборок в беге на 800 м у спортсменок

контрольной группы выросли в среднем на 0,25% (что составляет в среднем

1,4с), а у спортсменок, тренирующихся по разработанной нами программе,

результаты выросли, в среднем на 0,4 % (что составляет 2,1 с).

5. Изменение результатов спортсменок в беге на 800 метров

положительно отразилось на общей сумме очков в пятиборье, среднее

количество очков в экспериментальной группе на 129 очков превышает среднее

количество очков контрольной группы, при этом сумма очков в остальных

видах снизилась незначительно (35 очков по отношению к контрольной

группе).

Библиография

1. Габрысь Т. С труктура многолетней подготовки в женском

легкоатлетическом семиборье: автореферат дис., доктора педагогических

наук:13.00.04/Москва 1990 г.

2. Максимова Л. Я. Структура тренировочных нагрузок

высококвалифицированных семиборок в годичном цикле подготовки:

автореферат дис., кандидата педагогических наук: 13.00.04/ Москва 1994.

3. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник для

институтов физической культуры, доктора педагогических наук: 13.00.04/

Москва 1991.

Е.С. Иванцова, студентка 4 курс ФГБОУ ВО «Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма», г. Москва, Россия.; С.С.

Чернов, доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВО «Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма», г. Москва, Россия.

E. S. Ivantsova, 4th year studentfsbei he "Russian state University of physical culture, sport,

youth and tourism", Moscow, Russia; S. S. Chernov, doctor of pedagogical Sciences, Professor,

fsbei he "Russian state University of physical culture, sport, youth and tourism", Moscow, Russia.

Features modes of training loads in cross-country sports athletes all-round 16-17 years.

Annotation. The paper presents an analysis of scientific and methodological materials on

the topic of running training of athletes-semiborok and the results of data processing survey

coaches in Moscow and the Moscow region, working with athletes-all-around, as well as diaries

themselves athletes. On their basis, the optimal amount of running load, recommended for use by

athletes 16-17 years to achieve high results, both in the speed-power disciplines of all-around, and

in running at 800m.

Keyword.All-around, speed abilities, special endurance, volume, intensity.

1.Gabrys T. – structura diu-term disciplina in mulierum agone heptathlon: abstracto dis.

Doctor paedagogica Scientiarum:13.00.04/Moscow 1990. 2. Maksimova L. Y. – structura disciplina

summas altus qualified semiblock in annuo disciplina: auctoris abstracto de dis. candidatus

paedagogica Scientiarum: 13.00.04/ Moscow 1994. 3. Matveev L. P. Theoria et methodus corporis

cultura: artem enim instituta corporis cultus, doctor paedagogica Scientiarum: 13.00.04/ Moscow

1991. 1

УДК 796

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БЛОКОВОЙ СИСТЕМЫ В СКОРОСТНО-СИЛОВОЙ

ПОДГОТОВКЕ У ПРЫГУНИЙ В ДЛИНУ 15-16 ЛЕТ НА

ОБЩЕПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА

Калашникова А.И., Чернов С.С.

Аннотация. В ходе исследования была опробована методика блоковой

системы подготовки прыгуний в длину в возрасте 15-16 лет. Установлено, что

целенаправленное применение комплекса специальных упражнений по блоковой

системе позволило улучшить спортсменкам результат.

Ключевые слова. Скоростно-силовая подготовка, легкая атлетика,

прыжки в длину, годичный цикл, средства скоростно-силовой подготовки.

Введение.

Повышение качества скоростно-силовой подготовленности прыгуний в

длину может быть достигнуто за счет научно-обоснованного решения

проблемы управления процессом технической подготовки,

предусматривающего выявление и соблюдение тактики выполнения

специальной блоковой системы на общеподготовительном этапе, имеющей

целенаправленное воздействие на конкретные функциональные системы

организма с помощью высокого об ема специфических нагрузок оптимальной

интенсивности.

Цель исследования. Обосновать эффективность применения блоковой

системы подготовки, направленную на совершенствование скоростно-силовой

подготовленности у прыгуний в длину.


На первом этапе исследования был проведен анализ научно -

методической литературы и документальных материалов по теме исследования.

Были обобщены различные методические подходы к совершенствованию

скоростно-силовой подготовки прыгуний в длину. В ходе собеседования с

тренерами и спортсменами были сформированы две группы юных

легкоатлеток, которые приняли участие в нашем тестировании.

Нами были подобраны специальные тесты, отражающие скоростно-

силовую подготовленность спортсменок.

На втором этапе исследования было проведено тестирование скоростно-

силовой подготовленности, которое показало идентичность уровня этой

подготовленности испытуемых в двух группах. Каждый из испытуемых

выполнил прыжок в длину с места, прыжок в длину с разбега, тройной прыжок

и 10-й прыжок.

Таблица 1 – Результаты педагогического тестирования спортсменок

График 1 – Уровень идентичности скоростно-силовой подготовленности в двух

группах

Контрольная группа Экспериментальная группа

Прыжок с

места

(м)

Прыжок с

разбега

(м)

3-й

прыжок

(м)

10

-й

прыжок

(м)

Прыжок с

места

(м)

Прыжок с

разбега

(м)

3-й

прыжок

(м)

10

-й

прыжок

(м)

2.47 5.64 11.18 22.67 2.49 5.57 10.93 22.58

2.56 5.85 11.47 24.79 2.58 5.89 11.36 24.55

2.53 5.77 11.19 23.74 2.55 5.80 11.29 24.47

2.62 5.93 11.44 26.90 2.60 5.91 11.48 26.89

2.55 5.71 11.06 23.72 2.53 5.79 11.14 24.30

В ходе педагогического эксперимента нами был использован прямой

сравнительный метод.

Были созданы экспериментальная и контрольная группы. В эксперименте

приняли участие девушки-прыгуньи 15-16 лет, имеющие 1 и КМС спортивные

разряды, тренирующихся под руководством тренеров спортивных школ.

Основной базой исследования являлась школа олимпийского резерва Братьев

Знаменских и СШОР №44 по легкой атлетике.

Занятия в экспериментальной и контрольной группах были проведены по

одной тренировочной программе в течении 2-х месяцев с применением в

экспериментальной группе предложенных нами комплексов специальных

упражнений по блоковой системе. Структура микроцикла на

общеподготовительном этапе физической подготовки, которую мы применяли

в экспериментальной группе представлена на рисунке 2.

Рисунок 2 – Структура микроцикла, применяемого в ходе проведения

педагогического эксперимента

Рисунок 3 –Примерная структура построения тренировочной недели

В конце педагогического эксперимента было проведено повторное

тестирование скоростно-силовой подготовленности.

Таблица 2 – Результаты итогового педагогического тестирования

Контрольная группа Экспериментальная группа

Прыжок с

места(м)

Прыжок с

разбега (м)

3-й прыжок

(м)

10

-й прыжок

(м)

Прыжок с

места

(м)

Прыжок с

разбега

(м)

3-й прыжок

(м)

10

-й прыжок

(м)

2.50 5.70 11.22 22.78 2.56 5.68 11.09 22.68

2.57 5.91 11.51 24.85 2.60 6.02 11.45 24.63

2.55 5.84 11.23 23.79 2.61 5.94 11.40 24.58

2.63 5.98 11.49 26.94 2.68 6.01 11.59 27.10

2.58 5.76 11.11 23.77 2.59 5.90 11.24 24.45

График 2 – График прироста спортивных результатов у экспериментальной

группы

Выводы

1. Изучены основы блоковой системы подготовки, средства и методы, направленные на совершенствование скоростно-силовой подготовки прыгуний

в длину.

2. Разработана структура микроцикла на общеподготовительном этапе тренировочного процесса. Подобраны комплексы специальных упражнений по

блоковой системе.

3. Итоговое тестирование позволило установить положительное и

эффективное влияние блоковой системы подготовки прыгуний в длину в

экспериментальной группе. Прирост спортивных результатов в

экспериментальной группе составил 10% (у контрольной 5%).

Библиография 1. Верхошанский Ю.В. – основы специальной силовой подготовки в

спорте: автореферат дис., доктора педагогических наук:13.00.04/Москва 1970.

2. Верхошанский Ю.В. – основы специальной физической подготовки

спортсменов: автореферат дис., доктора педагогических наук:13.00.04/Москва

1988.

3. Верхошанский Ю.В. – программирование и организация

тренировочного процесса: автореферат дис., доктора педагогических

наук:13.00.04/Москва 1985.

А.И. Калашникова, студентка 4 курс ФГБОУ ВО «Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма», г. Москва, Россия; С.С.

Чернов, доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВО «Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма», г. Москва, Россия.

A. I. Kalashnikova, 4th year student fgbou vo "Russian state University of physical

education, sport, youth and tourism", Moscow, Russia; S. S. Chernov, doctor of pedagogical

Sciences, Professor, fgbou vo "Russian state University of physical education, sport, youth and

tourism", Moscow, Russia.

USING THE BLOCK SYSTEM IN THE HIGH-SPEED-POWER TRAINING AT GIRLS

JUMPING IN LONG 15-16 YEARS AT THE GENERAL PREPARATORY STAGE OF THE

TRAINING PROCESS

Annotation. In the course of the study, a method of block system for the preparation of long

jumpers at the age of 15-16 years was tested. It was established that the purposeful use of a

complex of special exercises in the block system allowed athletes to improve the result.

Keywords. Speed-strength training, athletics, long jump, annual cycle, means of speed-

strength training.

1. Verkhoshansky U.V. – fundamenta montium specialis vires in ludis disciolina: abstracto

dis. Doctorof Education:13.00.04/Moscow 1970. 2. Verkhoshansky U. V. – basics specialis physical

athletarum praeparatio: auctoris abstracto de dis. Doctor of Education:13.00.04/ Moscow 1988. 3.

Verkhoshansky U. V. programming et ordinationem institutionis disciplina processus: autoris

abstracto de dis Doctor of Education:13.00.04/Moscow 1985.

УДК 796.412.2

БРОСКОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ В ЭЛЕМЕНТАХ СОТРУДНИЧЕСТВА В

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ

Калинцева Т.В., Коновалова А.А.

Аннотация. Статья посвящена анализу соревновательной деятельности

гимнасток в групповых упражнениях. Рассматривается разнообразие

бросковых элементов сотрудничества команд- финалистов Олимпийских игр

2012, 2016 г.г. и чемпионата мира 2018 года. Выделены ведущие

классификационные признаки бросков нескольких однородных предметов

одновременно, которые явились основанием для уточнения бросковых

элементов сотрудничества, отвечающих современным требованиям

художественной гимнастики.

Ключевые слова: художественная гимнастика, групповые упражнения,

элементы сотрудничества, бросковые действия, классификация.

Групповые упражнения – относительно молодой вид программы

художественной гимнастики, специфической особенностью которого является

использование различных видов взаимодействий между гимнастками. Одним

из таких взаимодействий являются элементы сотрудничества, количество

которых в композиции сегодня во многом определяет соревновательный

результат в групповых упражнениях. Однако, продолжительность

соревновательной программы составляет всего 2.30 минуты, что лимитирует

максимально возможное количество элементов в композиции. Поэтому,

перспективным является направление качественного изменения элементов

сотрудничества за счет повышения их трудности.

Наибольший интерес, в этой связи, представляет анализ разнообразия

бросков двух и более предметов в соревновательных программах ведущих

команд мира. Это позволит выявить ведущие классификационные признаки

элементов сотрудничеств и определить наиболее перспективные способы

модификации элементов сотрудничества в соответствии с современными

правилами соревнований.

Цель. Уточнить классификацию бросков двух и более однородных

предметов в элементах сотрудничеств на основании сравнительного анализа

соревновательной деятельности топ-команд в групповых упражнениях.

Организация исследования. Нами было проведено педагогическое

наблюдение с использованием видеоматериалов финальных выступлений топ-

команд в групповых упражнениях на Олимпийских играх 2012, 2016 г.г. и

чемпионата Мира 2018г.

Результаты исследования. Анализ соревновательных программ 8

команд-финалистов Олимпийских игр 2012г. в Лондоне (8 упражнений с 5

мячами), 2016г. в Рио-де-Жанейро (8 упражнений с 5 лентами), а также на

Чемпионата мира по художественной гимнастике 2018г. в Софии (8

упражнений с 5 обручами) показал, варьирование количества бросковых

элементов сотрудничеств в связи с изменениями правил соревнований. Так, в

2012 году в Лондоне команды выполняли минимальное количество бросков

нескольких предметов, в среднем 3 броска в программе (рис.1). Наибольшее

количество таких бросков выполнила команда Италии (5 бросков), наименьшее

– команда Израиля (1 бросок). На Олимпиаде 2016 году в Рио-де-Жанейро

ситуация изменилась в сторону уменьшения количества бросков двух и более

предметов (рис.1). В композициях команд Испании, Болгарии, Белоруссии и

Украины броски нескольких предметов одновременно одной гимнасткой

отсутствуют. Самое большое количество таких бросков на данной Олимпиаде

выполняют команды Италии и Японии (по 2 броска).

Однако, на Чемпионате мира в Софии 2018 г. отмечается увеличение

использования бросков нескольких предметов, в среднем команда исполняет

около 5 бросковых элементов сотрудничества (Рисунок1). Самое большое

количество бросков выполнила команда Японии (7).

Изменения в сторону увеличения количества используемых бросков

нескольких предметов одновременно за последний год можно об яснить

изменениями правил соревнований. С 2018 года вышла новая редакция правил,

актуальных на 2017-2020гг, в которых «открыли» оценку трудности [2]. Теперь

команды могут выполнять неограниченное количество элементов

сотрудничеств с неограниченной стоимостью упражнений.

Рисунок 1 – Разнообразие бросковых элементов сотрудничества в

групповых упражнениях команд-финалисток Олимпийских игр 2012, 2016 гг. и

чемпионата мира 2018 г.

В результате педагогического наблюдения были выявлены не только

количественные, но и качественные особенности элементов сотрудничества,

выполняемых в упповых упражнениях топ-командами, что позволило выделить

ведущие классификационные признаки бросков нескольких однородных

предметов одновременно [1]. К ним относятся: 1) количество предметов,

одновременно выпускаемых гимнасткой; 2) технические особенности броска; 3)

выполнение броска различными частями тела; 4) усложнение условий

выполнения; 5) однородность предметов; 6) участие партнеров в ловле. На

основе признаков, нами была уточнена классификация бросков нескольких

предметов одновременно (Рисунок 2)

Рисунок 2 – Классификация бросковых элементов сотрудничества в групповых

упражнениях художественной гимнастики

На основании представленной классификации были выявлены наиболее

часто используемые бросковые действия нескольких предметов одновременно.

По количеству брошенных предметов – 2, по условиям выполнения бросков –

без дополнительных критериев, по способу выполнения бросков – махом, по

выполнению броска различными частями тела – рукой, по однородности

брошенных предметов – однородные, по способу выполнения броска – на

стойке, по участию партнеров в ловле – партнерам.

Перспективы дальнейшего исследования обусловлены необходимостью

определения модельных параметров техники бросков двух и более однородных

предметов в элементах сотрудничества, отвечающих современным требованиям

художественной гимнастики.

Список использованной литературы:

1. Коновалова, Л.А. Биомеханические критерии и средства

формирования рациональной техники броскового действия в художественной

гимнастике/ Л.А. Коновалова, В.Б. Поканинов// Наука и спорт: современные

тенденции. 2018. - Т.18, №1 (18). – С.69-74

2. Правила соревнований по художественной гимнастике 2017-2020

[Электронный ресурс]/ ВФХГ. - Режим доступа:

http://vfrg.ru/upload/iblock/dbf/dbf6d760bc71ff64006d3431e5734407.pdf (дата

обращения: 01.02.2019)

Калинцева Татьяна Вячеславовна, Россия, Казань, Поволжской государственная

академия физической культуры, спорта и туризма.

THROWS APPARATUS TECHNICAL GROUP COOPERATION IN RHYTHMIC

GYMNASTICS

Kalintseva Tatyana Vyacheslavovna, Russia, Kazan, Volga Region State Academy of

Physical Culture, Sport and Tourism

Annotation. The article is devoted to the analysis of the competitive activities of gymnasts in

group exercises. The variety of throwing elements of cooperation between the teams-finalists of the

Olympic Games 2012, 2016 and the 2018 World Cup. The leading classification signs of throws in

rhythmic gymnastics are highlighted.

Keywords: rhythmic gymnastics, group exercises, elements of cooperation, throwing

actions, classification.

References:

1. Konovalova, L. A. Biomechanical criteria and means of formation of rational technique

of throwing action in rhythmic gymnastics/ L. A. Konovalova, V. B. Pokaninov// Science and sport:

modern trends. 2018. - Vol. 18, №1 (18). - P. 69-74

http://vfrg.ru/upload/iblock/dbf/dbf6d760bc71ff64006d3431e5734407.pdf

2. Competition rules for artistic gymnastics, 2017-2020 [Electronic resource]/ WPHG. -

Access mode: http://vfrg.ru/upload/iblock/dbf/dbf6d760bc71ff64006d3431e5734407.pdf (date

accessed: 01.02.2019)

УДК 796.077.4

ОСОБЕННОСТИ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ И ФИЗИЧЕСКОЙ

ПОДГОТОВКИ ЕДИНОБОРЦЕВ

Коченюк А.В., Дилиев Г.М.

Аннотация. Статья посвящена анализу соревновательной деятельности

квалифицированных боксеров, в частности проблемам совершенствования их

технико-тактической и физической подготовок.

Ключевые слова: совершенствование, технико-тактическая подготовка,

физическая подготовка, единоборства, бокс.

Введение. Соревновательной деятельность единоборцев, в частности

боксеров высокой квалификации, показывает, что для того чтобы достигнуть

победы очень важно владеть большим многообразием вариантов технико-

тактических действий, выполняемых равнозначно обеими руками. В технико-

тактической тренировке боксера очень важно научить его создавать, в сложных

боевых условиях такие выгодные ситуации и выбирать такой момент, которые

позволили бы спортсмену провести точный, эффективный прием [1,2].

Основные положения этого закладываются на этапе базовой спортивной

подготовки, которая служит определяющим звеном дальнейшего роста

спортивных результатов боксёров [3,4]. Анализ проблематики технико-

тактической подготовки боксеров, говорит о важности поиска более передовых

методик овладения спортсменами совершенными средствами и техниками боя,

что заключалось бы в равноценно выполняемых во время поединка

двигательных действиях обеими руками и в обе стороны. Данное

обстоятельство диктуется особенностями современного поединка.

Таким образом, актуальность и значимость нашего исследования

определяется потребностью включения в тренировочный процесс боксёров

методики симметричного обучения ударам, и позволяет подчеркнуть

противоречия между об ективной необходимостью освоения боксёрами

многообразными вариантами технико-тактических действий, и недостаточной

разработанностью методик, позволяющих вооружить спортсмена более

совершенными средствами боя, равноценно выполняемых обеими руками.

Целью нашего исследования являлись разработка и экспериментальное

обоснование методики симметричного обучения ударам боксёров.

Основная часть. С января 2018 года по декабрь 2018 года осуществлялся

формирующий эксперимент, в котором приняло участие 24 боксёра, которые

были распределены по группам следующим образом: I группу

http://vfrg.ru/upload/iblock/dbf/dbf6d760bc71ff64006d3431e5734407.pdf

экспериментальную (ЭГ) составили 12 человек – боксеров учебно-

тренировочных групп 3 года обучения, в возрасте 13-15 лет; II группа -

контрольная (КГ) была идентична первой, в неё вошли так же 12 человек –

спортсменов-боксеров. Тренировки в ЭГ и КГ проходили по одной и той же

программе 3 раза в неделю под руководством высококвалифицированных

тренеров. Особенности занятий боксеров ЭГ заключались в том, что, освоение

ударов в данной группе было основано на синхронном (симметричном)

обучении. КГ тренировалась по стандартной программе, но у другого тренера.

Для сравнения и выявления динамики показатели технико-тактической,

физической подготовленности задействованных в эксперименте боксёров,

спортсмены ЭГ и КГ, подвергались педагогическому тестированию как в

начале, так и в конце эксперимента.

Для того чтобы освоение ударов защит и передвижений (технико-

тактических действий) в ЭГ было эффективным, использовались упражнения из

непривычной для боксеров стойки. Данные упражнения были разделены на

следующие группы: в I группу вошли упражнения специально-

подготовительного характера (СПУ); во II группу – упражнения специального

характера (СУ); III группа упражнений включала в себя общую физическую

подготовку (ОФП). Главным здесь являлось выполнение значительного об ема

специализированных упражнений из непривычной стойки и с непривычной

руки (правши – правосторонняя стойка, левши – левосторонняя).

Исходя из главных задач настоящего исследования, основное

направление процесса обучения технико-тактическому мастерству боксёров ЭГ

носила характер индивидуализации. То есть, при составлении задания-

упражнения каждому боксёру ЭГ и освоении им технико-тактических

комбинаций учитывались индивидуальные предпосылки каждого спортсмена к

тому или иному поведению во время боя, что способствовало приспособлению

индивидуальных боевых действий боксёров ЭГ из неудобных стоек к условиям

поединка. На протяжении всей продолжительности экспериментальной работы

боксеры КГ и ЭГ участвовали в соревнованиях, как местного, так и областного

масштаба. Результаты выступлений, на которых сравнивались показатели

технико-тактической подготовки КГ и ЭГ, были занесены в специальные

таблицы.

Выводы. В результате эксперимента, проведённого в течение года, стало

возможным сделать выводы о более высоких показателях технико-тактической

и специальной физической подготовленности боксеров ЭГ, занимавшихся по

предложенной нами экспериментальной методике, по сравнению с боксёрами

КГ, а отрицательного влияния на общую физическую подготовленность

спортсменов ЭГ не наблюдалось. Предложенная нами методика симметричного

обучения ударам позволила улучшить двустороннее развитие таких

специальных двигательных качеств как - скоростно-силовые способности

мышц сгибателей и разгибателей рук (отжимания за 30 сек); «взрывной»

скоростно-силовой компонент ударных движений (толчок набивного мяча,

бросок теннисного мяча). В остальных контрольных упражнениях,

оценивающих выносливость и координационные способности рук,

проявляющихся в быстром (молниеносном) и точном реагировании

преимущество ЭГ над КГ было весьма незначительным, хотя явно

прослеживалась положительная динамика их изменения. Увеличение

результатов СФП боксеров ЭГ оказало положительное влияние на

количественные показатели, в основном прямых и боковых ударов обеих рук, а

также на количественные показатели действий боксёров в атаке, что

свидетельствует о более эффективной боевой деятельности. В КГ, напротив,

увеличение некоторых результатов СФП повлияло положительно только на

количественные показатели преимущественно прямых ударов выполняемых, в

основном, правой рукой. Предложенная нами экспериментальная методика

симметричного обучения ударам положительно повлияла и на качественные

показатели технико-тактической подготовленности боксёров, что выразилось в

преимуществе (количество побед в спаррингах) спортсменов ЭГ над

спортсменами КГ в соревновательной деятельности.


1. Атилов, А. А. Современный бокс / А.А. Атилов// Серия «Мастера

боевых искусств». – Ростов н/Д: «Феникс», 2013. – 640 с.

2. Ахматгатин, А. А. Оптимизация тренировочного процесса боксёров

высокой квалификации при подготовке к основным соревнованиям года: Дис.

канд. пед. наук/ А. А. Ахматгатин. – Улан-Удэ, 2013.- 167с.

3. Теоретико-методологические аспекты проектирования

инновационных технологий в подготовке специалиста по физической культуре/

О. П. Панфилов, В.В. Борисова и др.//Культура физическая и здоровье// научно-

методический журнал.-2012.-№ 4(40).-С. 36-39.

4. Холодов, Ж.К., Кузнецов, В.С. Теория и методика физического

воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. /Ж.К.

Холодов, В.С. Кузнецов. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 480с.

Коченюк Артём Викторович, Россия, г. Тула, ФГБОУ ВО «Тульский государственный

педагогический университет им. Л.Н. Толстого»;

Дилиев Гасан Магомедович, Россия, г. Тула, ФГБОУ ВО «Тульский государственный

педагогический университет им. Л.Н. Толстого»

FEATURES OF TECHNICAL AND TACTICAL AND PHYSICAL TRAINING

OF MARTIAL ARTISTS

Kochenyuk Artyom Viktorovich, Russia, Tula, Tula State Pedagogical University named

after Leo N. Tolstoy;

Diliyev Hasan Magomedovich, Russia, Tula, Tula State Pedagogical University named after

Leo N. Tolstoy

Аnnotation. Article is devoted to the analysis of competitive activity of the qualified boxers,

in particular problems of improvement of their technical and tactical and physical podgotovka.

Keywords. Improvement, technical and tactical preparation, physical training, single

combats, boxing.

Spisok literatury.

1. Atilov, A. A. Sovremennyj boks / A.A. Atilov// Seriya «Mastera boevyh iskusstv». –

Rostov n/D: «Feniks», 2013. – 640 s.

2. Ahmatgatin, A. A. Optimizaciya trenirovochnogo processa boksyorov vysokoj

kvalifikacii pri podgotovke k osnovnym sorevnovaniyam goda: Dis. kand. ped. nauk/ A. A.

Ahmatgatin. – Ulan-Udeh, 2013.- 167s.

3. Teoretiko-metodologicheskie aspekty proektirovaniya innovacionnyh tekhnologij v

podgotovke specialista po fizicheskoj kul'ture/ O. P. Panfilov, V.V. Borisova i dr.//Kul'tura

fizicheskaya i zdorov'e// nauchno-metodicheskij zhurnal.-2012.-№ 4(40).-S. 36-39.

4. Holodov, ZH.K., Kuznecov, V.S. Teoriya i metodika fizicheskogo vospitaniya i

sporta: Ucheb. posobie dlya stud. vyssh. ucheb. zavedenij. /ZH.K. Holodov, V.S. Kuznecov. - M.:

Izdatel'skij centr «Akademiya», 2000. - 480s.

УДК 790

ОПТИМИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ

МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И СЕМЕЙНОГО БЫТА

Кривенков А.А., Ким Т.К.

Аннотация. В статье представлены результаты опытно-экспериментальной

работы по оптимизации двигательной активности учащихся младшего школьного возраста

в условиях школы и семьи, посредством активного использования в течение учебного дня и

учебной недели малых форм занятий физическими упражнениями и занятий рекреационно-

оздоровительной и гигиенической направленности. Данные исследования позволяют

констатировать, что комплексное использование ценностного потенциала физической

культуры и спорта в условиях образовательной организации и семейного быта позволяют

нормализировать двигательный режим младших школьников, повысить уровень физической

подготовленности, оказывают положительное влияние на параметры умственной

работоспособности и успеваемости учащихся.

Ключевые слова: гиподинамия, физическое воспитание, учащиеся младшего

школьного возраста, физическая культура в семье, оптимизация, двигательная активность.

Введение. Анализ специальной литературы позволяет заключить, что

постоянная интенсификация учебного процесса современных школьников,

чрезмерное внедрение в повседневный быт разнообразных гаджетов, пассивное

время препровождение приводит к дефициту двигательной активности детского

контингента, как следствие к снижению уровня двигательной

подготовленности, умственной и физической работоспособности, и на этом

фоне выступают причиной развития отклонений в состоянии здоровья и

основной причиной возникновения заболеваний со стороны сердечно-

сосудистой системы, опорно-двигательного аппарата, нарушением обмена

веществ [1, 2, 3, 5].

Общеизвестно, что для нормального роста и развития ребенка

необходимы не только соблюдение режима дня, правильное питание,

закаливание, но и организованные занятия физическими упражнениями [4]. В

тоже время как показывает практика, только уроки физической культуры не

могут в полной мере обеспечить должный уровень физической активности

младших школьников.

Так по рекомендациям ВОЗ, дети и молодые люди в возрасте 5-17 лет

должны заниматься ежедневно физической активностью от умеренной до

высокой интенсивности, в общей сложности, не менее 60 минут и большая

часть ежедневной физической активности должна приходиться на упражнения

аэробного характера. Физическая активность высокой интенсивности, включая

упражнения по направленному развитию актуальных с учетом возраста

физических качеств и сопряженных с ними двигательных способностей,

должна проводиться, как минимум, три раза в неделю. Во всех случаях

двигательная активность детей должна быть организованна так, чтобы

предотвращать малую подвижность и в то же время не приводить к их

переутомлению [1, 6].

Таким образом, вышесказанное актуализирует проблему оптимизации

двигательной активности младших школьников и требует внедрения новых

методик, программ, технологий по совершенствованию физического

воспитания подрастающего поколения не только в условиях образовательных

организаций, но и с привлечением семьи.

Цель исследования заключается в обосновании и разработке программы

оптимизации двигательной активности детей младшего школьного возраста в

условиях образовательных организаций и семейного быта.

Методы и организация исследования. В работе мы использовали

следующие методы: анализ научно-методической литературы; педагогические

наблюдения; опросные методы; педагогический эксперимент; математико-

статистические методы обработки полученных данных.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе

общеобразовательной школы ГБОУ «Школа 518» г. Москвы, с участием детей

младшего школьного возраста, которые составили экспериментальную (4 «А»

класс) и контрольную группу (4 «Б») по 17 человек, в том числе 9 мальчиков и

8 девочек. Предварительные обследования показателей здоровья, уровня

физического развития, физической подготовленности, об ема двигательной

активности зафиксировали отсутствие статистически значимых различий

между детьми КГ и ЭГ (≥0,05). Школьники ЭГ занимались по разработанной

нами программе «оптимизации двигательной активности в условиях

образовательных организаций и семейного быта», фрагменты которой

представлены в таблицах 1 и 2, в отличие от учащихся КГ, режим двигательной

активности которых в большей мере складывался стихийно за исключением

обязательных занятий по предмету «Физическая культура».

Контроль эффективности, проводимой работы производился на основе

учебных нормативов: бег 30 м (сек.); челночный бег 3х10 м (сек.); бег 60 м

(сек.); прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.); прыжок в длину с места (см);

под ем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин.); приседания

(кол-во раз/мин.). Также был произведен учет успеваемости учащихся.

Контроль об ема двигательной активности младших школьников производился

с использованием шагомера (кол-во шагов/день).

Исследование проводилось в период с 1 ноября 2018 по 12 марта 2019

года.

Таблица 1 – Модель двигательного режима детей младшего школьного возраста

в условиях образовательных организаций

Вид

деятельности

Мест

о

проведения

Периодич

ность и

дозировка

Время


Ответстве

нный

УГ

(Утренняя

гимнастика)

Учеб

ный класс,

холл школы

Ежедневно,

10 – 12

минут

8.15 –

8.27

Инструктор

по ФК, классный

руководитель

ФКП

(Физкультур-

ная пауза)

Учеб

ный класс

Ежедневно

8 – 10 минут

В

зависимости от

работоспособнос

ти детей на

уроке

Классный

руководитель,

учитель-

предметник.

ФКМ

(Физкультур-

ная минутка)

Учеб

ный класс

Ежедневно

на каждом уроке,

Не более 3

минут

Во 2/3

урока

Классный


учитель-

предметник.

ДП

(Динамичная

перемена)

Учеб

ный класс,

холл школы,

двор школы.

Ежедневно,

5 – 7 минут

9.15;

11.20; 12.20;

14.25.

(перемен

ы после 1, 3, 4 и

6 уроков)

Классный


инструктор по

физической

культуре.

Таблица 2 – Модель двигательного режима детей младшего школьного возраста в условиях

семейного быта

Вид деятельности Место


Периоди

чность и

дозировка

Ответстве

нный

Секционные занятия

различными видами спорта:

ДЮСШ,

СДЮШОР,

школьный зал

3 – 5 раз в

неделю, от 60 –

120 мин. в день

Тренер,

учитель по ФК,

инструктор по ФК

Оздоровительно-

рекреационная деятельность в -

Ежедневн

о, от 45 – 120

Родители,

бабушки, дедушки

свободное время:

- подвижные и

спортивные игры;

- езда на велосипеде;

- прогулки и походы;

- катание на лыжах,

коньках и т.д.

мин. в день и т.д.

Самостоятельные

занятия физической

культурой в перерывах между

выполнением домашнего

задания и других видах

деятельности (ФКМ, ФКП)

Дом Ежедневн

о, от 3 – 10 мин.

Родители,

бабушки, дедушки

и т.д.

Выводы. Результаты исследования, представленные в таблице 3

позволяют констатировать, что за время эксперимента мы можем наблюдать

позитивную динамику в уровне физической подготовленности учащихся ЭГ,

двигательной активности и успеваемости на статистически значимом уровне

(≤0,05).

Таблица 3 – Динамика показателей уровня физической подготовленности учащихся ЭГ и КГ за

период эксперимента, 1 ноября 2018 – 12 марта 2019 год, (Т-критическое = 2,112)

Вид теста Группа Т-критерий

Стьюдента Р

Бег 30 м (сек.) КГ после 5,66 ± 0,23

3,661 ≤0,01 ЭГ после 5,15 ± 0,16

Челночный бег 3х10 м (сек.) КГ после 9,42 ± 0,32

8,011 ≤0,01 ЭГ после 8,95 ± 0,25

Бег 60 м (сек.) КГ после 8,91 ± 1,27

3,479 ≤0,01 ЭГ после 8,38 ± 1,06

Прыжки через скакалку (кол-во

раз/мин.)

КГ после 91,94 ± 14,98 2,779 ≤0,05

ЭГ после 100,12 ± 14,21

Прыжок в длину с места (см) КГ после 159,0 ± 13,89

6,032 ≤0,01 ЭГ после 167,82 ± 15,07

Под ем туловища из положения

лежа на спине (кол-во раз/мин.)

КГ после 28,29 ± 1,79 8,010 ≤0,01

ЭГ после 31,53 ± 2,60

Приседания (кол-во раз/мин.) КГ после 40,29 ± 2,14

3,063 ≤0,05 ЭГ после 44,0 ± 1,77

Успеваемость (средняя оценка) КГ после 4,13 ± 0,29

1,464 ≥0,05 ЭГ после 4,48 ± 0,21

Шагомер (кол-во шагов/день)

КГ после 12111,06 ±

1696,17 9,027 ≤0,01

ЭГ после 21016,82 ±

1672,63

Рисунок 1 – Сравнение детей КГ и ЭГ до и после педагогического эксперимента по виду

теста – Шагомер за период эксперимента, 1 ноября 2018 – 12 марта 2019 год

Стоит отметить также, что и учащихся КГ присутствует положительный

прирост результатов по измеряемым параметрам, но не всегда на статистически

значимом уровне, т.к. об ем двигательной активности не соответствует

должным показателям и в большей мере связан с естественным ростом и

развитием ребенка в этом возрасте.

Таким образом, наглядно представлено, что двигательная активность

имеет немаловажное значение в жизнедеятельности детей младшего школьного

возраста. Решение проблемы дефицита двигательной активности у детей

младшего школьного возраста является важнейшей задачей как семьи, так и

образовательной организации. Утренняя гимнастика, физкультминутки,

физкультурные паузы, активные перемены, секционные занятия различными

видами спорта, оздоровительно-рекреационная деятельность в свободное время

(подвижные и спортивные игры, езда на велосипеде, прогулки и походы,

катание на лыжах, коньках и т.д.), самостоятельные занятия физической

культурой – все эти организационные формы двигательной активности

помогают оптимизировать двигательную активность ребенка и должны

обязательно присутствовать в режиме дня каждого ребенка. Поэтому важную

роль в оптимизации двигательной активности играет физическое воспитание в

семье. С этой целью учителям физической культуры, инструкторам по

физической культуре и педагогам необходимо проводить беседы с родителями

и детьми.

Литература 1. Безруких М.М., Фабер Д.А. Физиология развития ребенка: руководство

по возрастной физиологии. учеб. пособие. М.: Изд-во Московского психолого-

социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2012. – 766 c.

2. Ким Т.К. Физическое воспитание в семье : учеб.-метод. пособ. для

студентов высш. учеб. зав. М. : НУ ОАОУ, 2008. – 208 с.

3. Ким Т.К. Физическое воспитание: педагогическое взаимодействие

школы и семьи : учеб.-метод. пособие, 2008. – 316 с.

4. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. – 3-е изд.,

перераб. и доп. – М.: Физическая культура и Спорт, СпортАкадемПресс, 2008. –

544 с.

5. Сальников В.А. Возрастная изменчивость в структуре развития

двигательных способностей. Теория и практика физической культуры. М.:

Теория и практика физической культуры. – 2010. – №11. – С. 30-37.

6. Всемирная организация здравоохранения [Электронный ресурс] / Глобальные рекомендации по физической активности для здоровья; Всемирная

организация здравоохранения. 2010. – 60 с. URL : https://www.who.int/ru. (дата

обращения: 01.11.18).

Кривенков Алексей Александрович / Ким Татьяна Константиновна,

[email protected], г. Москва, РГУФКСМиТ (ГЦОЛИФК).

OPTIMIZATION OF MOTOR ACTIVITY OF CHILDREN OF YOUNGER SCHOOL AGE

IN THE CONDITIONS OF EDUCATIONAL ORGANIZATIONS AND FAMILY LIFE, Krivenkov

Alexey Alexandrovich / Kim Tatyana Konstantinovna, [email protected], Russia, Moscow,

RSUPE.

Annotation. The article presents the results of experimental work on the optimization of

motor activity of primary school age students in school and family, through the active use during

the school day and school week of small forms of exercise and recreational and hygienic

orientation. These studies allow us to state that the integrated use of the value potential of physical

culture and sports in the educational organization and family life can normalize the motor mode of

younger students, improve physical fitness, have a positive impact on the parameters of mental

performance and academic performance of students.

Keywords: physical inactivity, physical education, primary school students, physical culture

in the family, optimization, motor activity.

Literature 1. Btrucy M. M., Faber, D. A. the Physiology of child development: a guide to

developmental physiology. studies'. benefit. M.: publishing house of Moscow psychological and

social Institute; Voronezh: MODEK, 2012. – 766 p.

2. Kim, T. K. Physical education in the family : textbook.-method. benefit. for students

higher. studies'. head. M. : WELL, AAO, 2008. – 208 p.

3. Kim, T. K. Physical education: pedagogical interaction of school and family : studies.-

method. allowance, 2008. – 316 p.

4. Matveev L. P. Theory and methods of physical culture. – 3rd ed., pererab. I DOP. – M.:

Physical culture and Sport, Sportakadempress, 2008. – 544 p.

5. Salnikov V. A. Age variability in the structure of motor abilities development. Theory and

practice of physical culture. M.: Theory and practice of physical culture. – 2010. – №11. – P. 30–

37.

6. World health organization [Electronic resource] / Global recommendations on physical

activity for health; world health organization. 2010. – 60 p. URL : https://www.who.int/ru. (date

accessed: 01.11.18).

УДК 797.2

ДИНАМИКА ТРЕНИРОВОЧНЫХ НАГРУЗОК РАЗЛИЧНОЙ

НАПРАВЛЕННОСТИ В ГОДИЧНОМ ЦИКЛЕ У ПЛОВЦОВ ВЫСОКОЙ

КВАЛИФИКАЦИИ

Лазарева А.Д., Соломатин В.Р.

Аннотация. Настоящее исследование было выполнено с целью

определения тренировочных нагрузок в годичном цикле подготовки пловцов

высокой квалификации. Результаты исследования основывались на анализе

дневников тренировок 6 спортсменов со спортивной квалификацией мастера

спорта. В результате исследования было установлено, что за год общий

тренировочный и соревновательный объём составил 2230 км: из них 887 км

составили нагрузки в аэробной зоне на уровне аэробного порога, 700 км

нагрузки в аэробной зоне на уровне анаэробного порога, 517 км в смешанной

аэробно-анаэробной зоне, 68 км в анаэробно-гликолитической и 58 км в

анаэробно-алактатной зонах энергообеспечения. Было проведено 605

тренировок, которые составили 1090 часов (астрономических).

Ключевые слова: тренировочные нагрузки различной направленности.

Пловцы высокого класса.

Введение. В настоящее время необходимо усовершенствование методики

тренировок и внедрения ее новых элементов в процесс подготовки пловцов [1,

2, 3]. Прогресс и демонстрация высоких спортивных результатов, прежде всего,

основан с расширением знаний о ресурсах человеческого организма и его

возможностях, грамотным построением тренировки и целенаправленным

развитием ведущих качеств [3, 4]. Создание и внедрение новейших средств,

форм и методов в тренировочный процесс спортсменов обусловлены,

приобретённым научно-методическим опытом и знаниями [2, 4] в подготовке

высококвалифицированных пловцов, что в свою очередь является их основой.

Поэтому настоящее исследование проводилось с целью определения

тренировочных нагрузок различной направленности в годичном цикле

подготовки у пловцов высокой квалификации.

Методика и организация исследования. В ходе эксперимента, были

исследованы индивидуальные годовые планы подготовки пловцов высокой

квалификации сезона 2015-2016, разработанные тренером, а также проведено

изучение дневников спортсменов с записями всех тренировочных упражнений

и соревнований. В исследовании приняли участие 6 высококвалифицированных

пловца, из которых 4 юноши в возрасте 15 лет и 2 девушки в возрасте 13 лет.

Все спортсмены имели звания Мастера Спорта России и входили в состав

сборной команды Российской Федерации. Все спортсмены группы

специализировались на коротких и средних дистанциях, таких как 100 м и 200

м. Из них 5 спортсменов специализировались в плавании на спине и 1 – в

баттерфляе.

Спортивная подготовка в основном осуществлялась на базе СК

«Олимпийский».

Результаты исследований и их обсуждение. 1-ый макроцикл сезона

2015-2016 г.г. состоит из 17 микроциклов (недель) и включает в себя 2

подготовительных периода (рис.1).

Рисунок 1 – Динамика нагрузок различной направленности в 1-ом макроцикле

Первый подготовительный период проходил перед Чемпионатом Москвы

по короткой воде (25 м), общий тренировочный об ём достигал 70 км в

середине периода, а ближе к соревнованиям сужался до 50 км. В период

соревнований поставленные задачи были выполнены. Спортсмены успешно

прошли отбор на Чемпионат России по короткой воде (25 м). Были показаны

следующие результаты (табл. 1).

Второй подготовительный период проходил перед Чемпионатом России

по короткой воде (25 м), общий тренировочный об ём варьировал от 60 км до

50 км за микроцикл. На 11-ой неделе проходили соревнования, которые

включены в подготовительный период. В период сужения об ём достигает

отметки 30 км. Заканчивается макроцикл Чемпионатом России по короткой

воде (25 м), где спортсмены выступили успешно, улучшив свои результаты

(Таблица 1).

Общий об ём за макроцикл составил 820 км: из них 355 км составили

нагрузки в аэробной зоне на уровне аэробного порога, 310 км нагрузки в

аэробной зоне на уровне анэробного порога, 137 км в смешанной аэробно-

анаэробной зоне, 26 км в анаэробно-гликолитической зоне и 22 км в анаэробно-

алактатной зоне энергообеспечения.

Таблица 1 – Динамика результатов высококвалифицированных спортсменов

Спортсмен Пол Дистанция Динамика результатов

Чмск ЧР Чмск ЧР КР ЧЕ

A М 100 м на

спине 55,06 51,89 54,66 55,64 55,19 53,65

B М 100 м на

спине 59,09 57,56 59,25 58,16 58,14 54,98

C М 100 м

баттерфляй 56,78 55,77 55,48 55,05 55,20 —

D М 100 м на

спине 57,72 57,72 58,46 58,32 58,24 —

E Ж 100 м на

спине 1:06,22 1:05,07 1:06,06 1:05,78 1:06,83 —

F Ж 100 м на

спине 1:08,24 1:06,74 1:08,71 — — —

2-ой макроцикл сезона 2015-2016 состоит из 15 микроциклов и включает

в себя два подготовительных периода (Рисунок 2).

Рисунок 2 – Динамика нагрузок различной направленности во 2-ом макроцикле

Макроцикл состоит из 15 микроциклов и включает в себя два

подготовительных периода. Первый подготовительный период проходил перед

Чемпионатом Москвы по длинной воде (50 м), общий тренировочный об ём

достигал 50-60 км, а ближе к соревнованиям сузился до 30 км. В период

соревнований поставленные задачи были выполнены. Спортсмены успешно

прошли отбор на Чемпионат России по длинной воде (50 м).

Из всей группы на Чемпионат России по длинной воде (50м) не отобрался

спортсмен F. Все остальные спортсмены группы успешно прошли отбор.

Второй подготовительный период начинается на 8-ой неделе с сохранения

плавательного об ёма 50 км, а затем общий об ём постепенно возрастает до 70

км за микроцикл, и плавно снижается до 40 км. Завершается макроцикл

Чемпионатом России по длинной воде (50 м).

В ходе соревнований спортсмены показали свои лучшие результаты, за

исключением спортсмена A, который проплыл на 94 сотые хуже, чем на

Чемпионате Москвы (причина ухудшения результата напрямую связана с

перенесённой болезнью в подготовительном периоде, потому как не был

выполнен полностью аэробный блок на 12 неделе). Общий об ём за макроцикл

составил 730 км: из них 244 км составили нагрузки в аэробной зоне на уровне

аэробного порога, 200 км нагрузки в аэробной зоне на уровне анаэробного

порога, 245 км в смешанной аэробно-анаэробной зоне, 22 км в анаэробно-

гликолитической и 19 км в анаэробно-алактатной зонах.

3-ий макроцикл сезона 2015-2016 оставляет 16 микроциклов и включает в

себя один подготовительный период (Рисунок 3).

Рисунок 3 – Динамика нагрузок различной направленности в 3-ем

макроцикле

В подготовительный период входит Кубок России по длинной воде.

Общий об ём тренировочный работы составляет 50-60 км за микроцикл. К

Кубку России об ём сужается до 30 км. Большая часть спортсменов показала

свои лучшие результаты. На Первенство Европы среди юниоров были

отобраны спортсмены A и C. Продолжается подготовительный период

постепенным приростом общего тренировочного об ёма до 60 км, а

завершается сужением о ёма до 40 км. На 13 неделе спортсмены приняли

участие в Первенстве Европы среди юниоров. Пловцы успешно выступили на

соревнованиях, показав свои лучшие результаты (Таблица 1). Завершается

макроцикл аэробными восстановительными нагрузками низкой и средней

интенсивности с общим об ёмом 20 км за неделю.

За макроцикл общий километраж составил 650 км: из них 288 км

составили нагрузки в аэробной зоне на уровне аэробного порога, 190 км

нагрузки в аэробной зоне на уровне анаэробного порога, 135 км в смешанной

аэробно-анаэробной зоне, 20 км в анаэробно-гликолитической и 17 км в

анаэробно-алактатной зонах.

Выводы.

1. В сезоне 2015-2016 акцент был сделан на аэробные нагрузки

постепенным подключением нагрузок в смешанной зоне и анаэробной

гликолитической в соответствии с возрастом спортсменов, без фарсирования

нагрузок, с целью сберечь юных спортсменов для взрослого спорта.

2. Спортсмены постепенно улучшали результаты. Не было выявлено

резких улучшений, а так же резких ухудшений результатов. По окончании

сезона, спортсмен А выполнил норматив Мастера Спорта Международного

Класса, установив юношеский рекорд Мира.

3. За год общий тренировочный и соревновательный об ём составил 2230

км: из них 887 км составили нагрузки в аэробной зоне на уровне аэробного

порога, 700 км нагрузки в аэробной зоне на уровне анаэробного порога, 517 км

в смешанной аэробно-анаэробной зоне, 68 км в анаэробно-гликолитической и

58 км в анаэробно-алактатной зонах энергообеспечения. Было проведено 605

тренировок, которые составили 1090 часов (астрономических). Задачи,

поставленные тренером вначале сезона, были выполнены.


1. Ануфриева Т.В. Нормирование тренировочных нагрузок в годичном

цикле подготовки высококвалифицированных пловцов / Т.В. Ануфриева //

Физическое воспитание и спортивная тренировка. – 2011. – № 1 (1). – С. 90-93.

2. Аришин А.В. К вопросу об индивидуальной подготовке

квалифицированных пловцов в тренировочном макроцикле / А.В. Аришин, И.В.

Юшков // Материалы научной и научно-методической конференции

профессорско-преподавательского состава Кубанского государственного

университета физической культуры, спорта и туризма. – 2015. – № 2. – С. 5-6.

3. Баламутова Н.М. Исследование показателей специальной

работоспособности и об ема тренировочных нагрузок у пловцов в процессе

годичной подготовки / Н.М. Баламутова, С.В. Ширяева // Физическое

воспитание студентов. – 2014. – № 1. – С. 8-12.

4. Гилев Г.А. К проблеме рационального планирования тренировочных

нагрузок спортсменов высокой квалификации / Г.А. Гилев, Н.К. Быкова,

М.А. Комлев, Л.Н. Курякова // Научный взгляд в будущее. – 2016. – Т. 3. № 1

(1). – С. 372-376.

Лазарева Анастасия Дмитриевна, студент (бакалавр)

Соломатин Виктор Радиевич, доктор педагогических наук, профессор

Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи

и туризма (ГЦОЛИФК), Москва, Россия

DYNAMICS OF TRAINING LOADS OF DIFFERENT DIRECTIONS IN ANNUAL CYCLE OF

HIGH QUALITY SWIMMERS

Lazareva Anastasia Dmitrievna, student (bachelor)

Solomatin Victor Radievich, doctor of pedagogical sciences, professor

Russian State University of Physical Education, Sports, Youth and Tourism (SCOLIPC),

Moscow, Russia

Annotation. This study was performed to determine the training loads in the annual cycle of

training of highly qualified swimmers. The results of the study were based on the analysis of

training diaries of 6 athletes with sports qualifications master of sports. As a result of the study, it

was found that for the year the total training and competitive volume amounted to 2,230 km: of

these, 887 km were loads in the aerobic zone at the level of the aerobic threshold, 700 km load in

the aerobic zone at the level of anaerobic threshold, 517 km in the mixed aerobic-anaerobic zone,

68 km in anaerobic-glycolytic and 58 km in anaerobic-alakatnoy zones of energy supply. 605

trainings were conducted, which amounted to 1090 hours (astronomical).

Key words: Training loads of various directions. High class swimmers.

References

1. Anufrieva T.V. Rationing of training loads in the annual cycle of training highly qualified

swimmers / T.V. Anufrieva // Physical education and sports training. - 2011. - № 1 (1). - p. 90-93.

2. Arishin A.V. On the issue of the individual training of qualified swimmers in the training

macrocycle / A.V. Arishin, I.V. Yushkov // Proceedings of the scientific and scientific-methodical

conference of the faculty of the Kuban State University of Physical Culture, Sport and Tourism. -

2015. - № 2. - p. 5-6.

3. Balamutova N.M. Study of indicators of special performance and the volume of training

loads at swimmers in the process of one-year training / N.М. Balamutova, S.V. Shiryaeva //

Physical education of students. - 2014. - № 1. - p. 8-12.

4. Gilev G.A. To the problem of rational planning of training loads of highly qualified

athletes / G.А. Gilev, N.K. Bykova, M.A. Komlev, L.N. Kuryakova // Scientific look into the future. -

2016. - Vol. 3. No. 1 (1). - p. 372-376.

УДК 796.011

КИБЕРСПОРТИВНЫЙ ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ СИМУЛЯТОР В

СТРУКТУРЕ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Лопатников Д. А., Скаржинская Е.Н.

Аннотация. В статье рассмотрены вопросы использования

киберспортивного танцевального симулятора Just Dance на уроках физической

культуры. Анкетный опрос учащихся школ показал повышение интереса

учащихся к занятиям с его применением.

Ключевые слова: киберспорт, танцевальный симулятор, урок

физической культуры.

Введение. С июня 2016 года компьютерный спорт (или киберспорт) стал

в России официально признанным видом спорта. Данный вид спорта включает

в себя несколько различных направлений, одно из которых заключается в

выполнении деятельности с помощью компьютерной имитации процесса. В

данной группе, в частности, представлена такая спортизированная видеоигра,

как киберспортивный танцевальный симулятор Just Dance. Основная идея

симулятора заключается в повторении спортсменами движений, которые

представлены на экране виртуальными исполнителями. Предполагаемый

эффект от использования Just Dance заключается в увеличении двигательной

активности, повышении интереса школьников к занятиям физической

культурой.

Цель исследования: определить возможность использования

киберспортивного танцевального симулятора на уроке физической культуры.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

1. Изучить практику использования киберспортивных танцевальных симуляторов на уроках физической культуры.

2. Определить изменение отношения школьников к занятиям физической культурой с использованием киберспортивного танцевального

симулятора.

В ходе работы использовались следующие методы исследования:

1. Анкетный опрос. 2. Педагогический эксперимент. 3. Методы математической статистики.

Место проведения исследования: педагогический эксперимент был

проведен на базе 5 школ Москвы и Московской области (ГБОУ "Школа № 1288

имени Героя Советского Союза Н.В. Троян", ГБОУ "Школа № 1795

"Лосиноостровская", ГБОУ "Школа № 982 имени маршала бронетанковых

войск П.П. Полубоярова", ГБОУ "Школа № 281" (Москва) и МОУ Средняя

общеобразовательная школа № 27 муниципального городского образования

Люберцы (МО). Всего исследованием было охвачено 412 школьников,

занимающихся JD в течении трёх месяцев.

Результаты исследования. Для решения первой задачи исследования

был проведен анализ научно-методических специальных источников. Было

выявлено, что Just Dance используется как технология для проведения

соревнований и досуга, однако применение на уроках физической культуры

носит фрагментальный характер. Для решения второй задачи был организован

образовательный процесс, в котором танцевальный симулятор использовался

на уроках физкультуры. Анкетный опрос был направлен на решение первой

задачи исследования и заключался в определении отношения школьников к

урокам физической культуры в начале и в конце исследования.

Рисунок 1 – Распределение ответов школьников на вопрос:

«Интересны ли вам уроки физкультуры?» перед экспериментом (в % от числа опрошенных)

Согласно представленным на рисунке 1 данным, менее половины

школьников обеих групп перед экспериментом выбирают ответ «Всегда»,

немного больше выбирают ответ «Иногда», но все равно их число не

превышает половины школьников. В то же время пятая часть школьников

выбирает ответ «Никогда». Следует отметить, что ответ «Иногда» можно

трактовать по-разному. С одной стороны, он указывает, что некоторые уроки

физической культуры нравятся школьником, и это положительный момент.

Но, с другой стороны, далеко не все уроки им нравятся, и это уже

отрицательная характеристика. Эти уроки снижают мотивацию школьников

к занятиям, тормозят формирование у них стремления к двигательной

активности и физическим нагрузкам.

В анкете детям предлагалось в свободной форме ответить на вопросы о

том, что именно им не нравится в уроках физкультуры. Наиболее частыми

ответами были:

- указание на скучное содержание уроков,

- низкая мотивация, нежелание активно двигаться (например, «лень

бегать и прыгать»)

- собственное физическое несовершенство (например, «не получается

показать хороший результат», «стесняюсь, что всегда прибегаю последним»).

Представленные на рисунке 2 результаты показывают положительную

динамику отношения школьников к урокам физической культуры в тех

школах, где занятия с использованием киберспортивного танцевального

симулятора JD проходили в рамках урока физкультуры.

Рисунок 2 - Динамика показателей ответов школьников на вопрос:

«Интересны ли вам уроки физкультуры?» (в % от числа опрошенных)

В частности, до 41% выросло число детей, выбирающих ответ «Всегда» и

на 11% - число детей, выбирающих ответ «Иногда». Но наиболее убедительным

является снижение до 4% числа детей, которым никогда не нравятся уроки

физкультуры. На наш взгляд, это является серьёзным указанием на позитивное

влияние использования киберспортивного танцевального симулятора «Just

Dance» в рамках урока физкультуры.

Выводы 1. Изучение практики использования киберспортивного танцевального

симулятора на уроках физической культуры показало, что Just Dance

используется как технология для проведения соревнований и досуга, однако

применение на уроках физической культуры носит фрагментальный характер.

2. На основе полученных данных анкетного опроса было выявлено, что

отношение учащихся к урокам физической культуры с использованием

киберспортивного танцевального симулятора изменилось: количество

учащихся, которым никогда не нравились занятия физической культурой,

снизилось на 14%.


1. Скаржинская Е. Н., Нормативно-правовые аспекты поведения

всероссийских состязаний по киберспортивному танцевальному симулятору

«Just Dance» среди школ России. В сборнике: государственная молодёжная

политика в сфере физической культуры и спорта: к 100-летию ГЦОЛИФК

сборник научно-методических материалов всероссийской научно-практической

конференции. 2018. С. 144-146.

2. Стрельникова Г. В., Новосёлов М. А., Влияние занятий физической

культурой с использованием киберспортивного симулятора «Just Dance» на

координационные способности школьников. Теория и практика физической

культуры. 2018. № 8. С. 102.

3. Правила вида спорта «Компьютерный спорт» с. 31-32.

4. Левитов А. В., Киберспортивный танцевальный симулятор Just Dance –

инструмент физкультурно-спортивного образования. В сборнике: материалов

научных конференций студентов бакалавриата и магистратуры, аспирантов и

прикрепленных лиц (соискателей). 2018. С. 79-81.

5. Скаржинская Е. Н., Суханова Е. Ю., организационные аспекты

киберспортивных танцевальных состязаний среди школ России. Теория и

практика физической культуры. 2018. № 8. С. 17.

Скаржинская Елена Николаевна, к.п.н, доцент кафедры теории и методики

компьютерного спорта и прикладных компьютерных технологий, [email protected], Россия,

Москва, Российский государственный университет физической культуры, спорта,

молодежи и туризма.

Лопатников Даниил Алексеевич, студент 4-го курса кафедры теории и методики

компьютерного спорта и прикладных компьютерных технологий, [email protected],

Россия, Москва, Российский государственный университет физической культуры, спорта,


CYBERSPORT DANCING SIMULATOR IN THE STRUCTURE OF THE LESSON OF

PHYSICAL CULTURE

Skarzhinskaya Elena Nikolaevna, k.p.n, docent, head of department of theory and method of

Esports and applied computer technologies, [email protected], Russia, Moscow, Russian State

University of Physical Education, Sports, Youth and Tourism

Lopatnikov Daniil Alekseevich, 4th year student of department of theory and method of



Abstract. The article discusses the use of e-sports dance simulator Just Dance in the class of

physical culture. The questionnaire survey of school students showed an increase in students'

interest in classes with its use.

Key words. ESports, dance simulator, physical education lesson

References 1. Skarzhinskaya Ye. N., Regulatory and legal aspects of the behavior of All-Russian

competitions in e-sports dance simulator “Just Dance” among Russian schools. In the collection:

the state youth policy in the field of physical culture and sports: to the 100th anniversary of the

State Center for Applied Physics, collection of scientific and methodological materials of the All-

Russian Scientific and Practical Conference. 2018. p. 144-146.

2. Strelnikova G.V., Novoselov M.A., Effect of physical education classes using the e-sports

simulator “Just Dance” on the coordination abilities of schoolchildren. Theory and practice of

physical culture. 2018. No. 8. P. 102.

3. Rules of sport "Computer Sport" with. 31-32.

4. Levitov A.V., Cybersport dance simulator Just Dance - a tool of physical education and

sports. In the collection: materials of scientific conferences of undergraduate and graduate

students, graduate students and attached persons (applicants). 2018. pp. 79-81.

5. Skarzhinskaya E. N., Sukhanova E. Yu., Organizational aspects of e-sports dance

competitions among Russian schools. Theory and practice of physical culture. 2018. No. 8. S.

УДК 796.011.3

КИНЕМАТИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ РАЗВЕДЕНИЯ ОСЕЙ

ПЛЕЧ И ТАЗА В ТЕХНИКЕ МЕТАНИЯ ДИСКА У МУЖЧИН И

ЖЕНЩИН ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ

Лукашев Т.В., Мироненко И.Н.

Аннотация. Работа посвящена кинематическому анализу разведения

осей плеч и таза в технике метания диска у мужчин и женщин высшей

квалификации. Исследование затрагивает актуальные вопросы техники

метания диска у мужчин и женщин, а также выявление различий в технике их

исполнения. Выявлены различия между мужчинами и женщинами в

кинематических параметрах техники метания диска.

Ключевые слова: диск, кинематика, ось, таз, плечи.

Введение. Актуальность поиска и обоснование наиболее рациональных

способов выполнения физических упражнений и повышение их эффективности

являются необходимыми условиями роста спортивного мастерства и

результатов в соревновательной деятельности спортсменов. Поэтому проблема

технической подготовки спортсменов является предметом кинематических

исследований многих специалистов. К настоящему времени исследования,

связанные с кинематическим анализом техники спортивных упражнений,

показали свою эффективность в легкой атлетике [1, 2, 8]. Полученные

результаты позволяют рассчитывать на эффективность использования такого

подхода при изучении техники метания диска. В связи с этим определение

кинематических характеристик метания диска и практическая значимость

использования полученных результатов в педагогическом процессе

формирования ритмической структуры соревновательного упражнения могут

существенно повысить эффективность учебно-тренировочного процесса

метателей диска. Перспектива дальнейших исследований определяется

необходимостью дифференциации методики технической подготовки для

мужчин и женщин.

Целью научной работы являлось изучение кинематических параметров

техники метания диска у мужчин и женщин высшей квалификации.

Задачи: 1. Исследовать угловые смещения между осями таза и плеч у

мужчин и женщин метателей диска высшей квалификации. 2. Выявить

различия в кинематике метания диска у мужчин и женщин. 3. Разработать

практические рекомендации для тренеров и спортсменов.

Методы исследования: 1. Анализ современной научно-методической

литературы по проблематике работы. 2. Педагогические наблюдения

проводились при тестировании высококвалифицированных метателей диска. 3.

Пространственный (3D) видеоанализ - применялся для выявления особенностей

техники метания диска квалифицированными метателями. 4. Математико-

статистический анализ.

Объектом исследования: являлась техническая подготовка метателей

диска. Предметом исследования: особенности кинематики метания диска с

поворота спортсменами (мужчины и женщины) высшей квалификации.

Новизна исследования состоит в том, что впервые выявлены различия в

«скручивании» туловища и разведения осей таза и плеч для натяжения мышц

туловища перед финальным усилием у мужчин и женщин - метателей диска

высшей квалификации

Организация исследования: Исследовательская работа проводилась с

сентября 2017 по ноябрь 2019 года в несколько этапов. Во время первого этапа

была определена проблема и сформулированы гипотеза исследования, цель и

задачи, намечены основные этапы работы, произведён анализ литературных

источников по теме работы,

На втором этапе были взяты первичные данные ИААФ, полученные на

основе высокоскоростной видеос ёмки на Чемпионате мира 2017 года в

Лондоне и 3-D видеоанализа научной группы Лидского университета (ВБР) и

определены методы математико-статистической обработки данных. Затем, на

третьем этапе был проведена статистическая обработка полученных материалов

и работа по их анализу.

Рисунок 1 – Графическое изображение позиции метающей руки, осей таза

и плеч в моменты: А - отрыва правой ноги (ОПН); В - отрыва левой ноги

(ОЛН), С - постановки правой ноги (ППН), D - постановки левой ноги (ПЛН) и

Е - выпуска снаряда (ВС). Черная стрелка указывает направление броска)

Результаты исследования. Угловые смещения осей плечевого пояса и

таза у женщин-финалисток (n = 11) Чемпионата мира 2017 г. в метании диска

(табл.1) показывает постоянное опережение осей таза – плеч на 25,4 – 63,0°, при

отставании плеч на 2,5° только при выпуске диска.

Таблица 1 – Угловое смещение осей плечевого пояса и таза у женщин-

финалисток (n = 11) Чемпионата мира 2017 г. в метании диска

Статистические

параметры

Результат ОПН ОЛН ППН ПЛН Выпуск

м град. град. град. град. град.

СРЕДНЕЕ 64,28 25,4 59,3 40,6 63,0 -2,5

Ст. отклонение 3,37 27,6 22,9 19,4 27,2 17,6

Вариативность 5,2%

108,7

%

38,6

% 47,7% 43,3% 707,2%

Макс.

результат 70,31 93,3 92,8 71,3 95,8 32,8

Мин. результат 60,00 -1,9 22,9 3,9 16,9 -24,9

У мужчин-финалистов (n = 12) угловые смещения осей плечевого пояса и

таза Чемпионата мира 2017 г. в метании диска (Таблица 2) показывает

постоянное опережение осей таза – плеч на 30,2 – 71,9°, при опережении плеч

на 21,6° только при выпуске диска.

Таблица 2 – Угловое смещение осей плечевого пояса и таза у мужчин-

финалистов (n = 12) Чемпионата мира 2017 г. в метании диска

Статистические

параметры

Результат ОПН ОЛН ППН ПЛН Выпуск

м град. град. град. град. град.

СРЕДНЕЕ 64,84 30,2 41,0 40,6 71,9 -21,6

Ст. отклонение 2,98 15,7 31,6 17,6 18,4 23,3

Вариативность 4,6%

52,1

%

77,1

% 43,3% 25,6% 107,8%

Макс.

результат 69,21 50,1 68,2 77,5 97,9 16,2

Мин. результат 60,00 2,3 -43,1 5,1 41,8 -54,4

Выявлены различия в кинематике техники метания диска, финалистов -

женщин и мужчин на Чемпионате мира 2017 г. (Таблица 3) по следующим

параметрам: небольшие в моменты: ОПН -4,79° и ПЛН –8,91°; значительные в

моменты: ОЛН – 18,31° и выпуска диска – 19,09°.

Таблица 3 – Различия в кинематике техники метания диска, финалистов -

женщин и мужчин на Чемпионате мира 2017 г.

Выводы: 1. Разведение осей таза и плеч в моменты: ОПН составляет

4,79. Различие статистически недостоверно; ОЛН ось таза опережает ось плеч

на 18,3 ° больше у женщин чем у мужчин; ППН у женщин и у мужчин разницы

практически нет. Оси разведены на 40,61 и 40,63 градусов; выпуска диска

имеется значительная разница в 19,09 градусов:

женщины - имеют небольшое разведение в 2,48 градусов; мужчины -

«пробивают глубже» плечами в сторону метания, у них сепарация составляет

21,58 °, когда ось плечей опережает ось таза. 2. Техника метания диска у

элитных спортсменов имеет значительные различия, что должно учитываться

при совершенствовании методики обучения и совершенствования технической

подготовки.


1. Буханцов, К.И. Метание диска / К.И. Буханцов. - М.: Физкультура и

спорт, 1977. - 88 с.

2. Григалка, О.Я. Толкание ядра и метание диска / О.Я. Григалка // Книга тренера по лёгкой атлетике / Под ред. Хоменкова Л.С. - М.: Физкультура

и спорт, 1987. - С. 320-332.

3. Зациорский В.М. Биомеханика двигательного аппарата человека. /

В.М. Зациорский, А.С. Аруин, В.Н. Селуянов. – Москва: Физкультура и спорт,

1981. – С. 29.

4. Лазарев, Б.П. Экспериментальное исследование особенностей

взаимодействия двигательных звеньев тела спортсменов при выполнении

скоростно-силовых легкоатлетических упражнений (на примере толкания ядра

и метания диска): автореф. дис. ... канд. пед. наук / Б.П. Лазарев. – Ленинград:

ГДОИФК, 1974. – 24 с.

5. Лёгкая атлетика: учебник. / Под ред. Н.Г. Озолина, В.И. Воронкина, Ю.Н. Примакова. - М.: Физкультура и спорт, 1989. – С. 575-582.

6. Лутковский Е.М. Педагогические основы технической подготовки в

легкоатлетических метаниях. / Е.М. Лутковский. / Автореф. дис. … докт. пед.

наук. – С-Петербург: ГДОИФК, 1996. - 48 с.

7. Пензиков, В. Метателям диска / В. Пензиков, Е. Денисова // Легкая

атлетика. - 1992. - № 6-7. - С.13-15.

8. Станчев, С. Техническая подготовка легкоатлетов-метателей / С.

Станчев. - Москва: Физкультура и спорт, 1981. - 135 с.

9. Статистика. Обработка спортивных данных на компьютере: Учебное пособие. / Под ред. проф. М.П. Шестакова и проф. Г.И. Попова. - М.:

СпортАкадемПресс, 2002. - 278 с.

10. Тутевич В.Н. Теория спортивных метаний. (Механико-

математические основы). / В.Н. Тутевич. – Москва: Физкультура и спорт, 1969.

– 312 с.

11. Официальный сайт Международной ассоциации легкоатлетических

федераций: IAAF.org. Время обращения 2018-2019 года.

Лукашов Тимофей Викторович. Россия, Москва, Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма.

Мироненко Игорь Николаевич. Россия, Москва, Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма.

The kinematic parameters of breeding axes shoulders and pelvis in the technique of disc

throwing in elite men and women throwers.

Lukashov Timofey Viktorovich. Russia, Moscow, Russian State University of Physical

education, Sport, Youth and Tourism.

Mironenko Igor Nikolaevich. Russia, Moscow, Russian State University of Physical

education, Sport, Youth and Tourism.

Annotation. The work is devoted to the kinematic analysis of the breeding of the axes of the

shoulders and pelvis in the technique of throwing the discus for men and women of the highest

qualification. The study deals with topical issues of discus throwing techniques in men and women,

as well as identifying differences in the technique of their performance. Differences between men

and women in kinematic parameters of discus throwing technique are revealed.

Key words: disk, kinematics, axis, pelvis, shoulders.

Literature

1. Bukhantsov, K. I. Discus / K. I. Buhantcov. - Moscow: physical Education and sport,

1977. - 88 p.

2. Grigalka, O. J. Shot put and discus / Grigalka, O. J. // Book of track and field for

coaches / ed. Khomenkova L. S. - M.: Physical culture and sport, 1987. - P. 320-332.

3. Zatsiorsky V. M. Biomechanics of the human motor apparatus. / V. M. Zaciorsky and

A. S. Aruin. - Moscow: physical Culture and sport, 1981. - P. 29.

4. Lazarev, B. P. an Experimental study of interaction between propulsion units of the

athlete's body when performing a speed-power track and field exercises (for example, the shot put

and throwing the discus): abstract. dis. ... kand. ped. Sciences / B. p. Lazarev. - Leningrad:

GDOIFK, 1974. - 24 p.

5. Athletics: studies. for in-tov fiz. cult. / Ed. D. Ozolina, V. I. Voronkina, Yu. N.

Primakov. - Moscow: physical Education and sport, 1989. – Pp. 575-582.

6. Lutkovsky E. M. Pedagogical bases of technical training in track and field throwing.

/ E. M. Lutkovsky. / Autoref. dis. ... doct. ped. science. – St. Petersburg: GDOIFK, 1996. - 48 p.

7. Persikov, V. discus Throwers / V. Persikov, E. Denisov // athletics. - 1992. - №6-7. -

P. 13-15.

8. Stanchev, S. Technical training of athletes-throwers / S. Stanchev. - Moscow:

physical Culture and sport, 1981. - 135 p.

9. Statistics. Sports data processing on a computer: a textbook for students.

Universities of physical culture / under the editorship of Professors M. P. Shestakov and G. I.

Popov. - M.: Sportakadempress, 2002. - 278 p.

10.. Tutevich V. N. The theory of sports throwing. (Mechanical and mathematical

foundations). / V.N. Tutevich. - Moscow: physical Education and sport, 1969. - 312 p.

11. Official website of the International Association of Athletics Federations: IAAF.org /

Circulation time 2018-2019.

УДК 790

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОНТИНГЕНТА ГРУПП

НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО

БАСКЕТБОЛУ

Малахатько Л.Д., Лосева И.В.

Аннотация. Баскетбол представляет собой одну из самых

атлетических, напряженных по проявлению физических усилий, игр, поэтому

каждому игроку необходимо быть в состоянии высокой физической

готовности. Быстрота, скоростно-силовая способность, скоростная

выносливость, сила и ловкость являются необходимыми качествами хорошего

баскетболиста. В настоящее время физической подготовке игрока уделяется

все больше и больше внимания, о чем свидетельствуют новые, внедренные с

2013 года в тренировочный процесс требования федеральных стандартов

спортивной подготовки по баскетболу и другим видам спорта. В статье

представлены новые требования, предъявляемые к контингенту

занимающихся на разных этапах становления спортсмена, а также к набору,

зачислению и переводу баскетболистов на следующие этапы подготовки.

Ключевые слова: спортивный резерв, физическая подготовка,

физическая подготовленность, физическая качества, начальный этап

спортивной подготовки, требования федеральных стандартов спортивной

подготовки (ФССП).

С введением в процесс подготовки спортивного резерва по баскетболу

программ спортивной подготовки, все учреждения спортивной направленности,

которые реализуют эти программы, обязаны выполнять требования

федеральных стандартов спортивной подготовки, как при наборе и зачислении,

так и при отборе занимающихся на всех этапах становления спортсмена.

Введены новые условия набора и зачисления занимающихся в группы

спортивной подготовки. По правилам зачисления детей в спортивные группы,

реализующие программы спортивной подготовки, все желающие заниматься

баскетболом проходят отборочное тестирование для определения первичного

уровня физической подготовленности поступающих и его соответствия

требованиям федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта

баскетбол [2].

На протяжении 2016-2019 гг. нами проводились контрольные испытания

по физической подготовке со спортсменами 1-3 периодов начального этапа

спортивной подготовки ведущих спортивных школ по баскетболу г. Москвы:

Государственное бюджетное учреждение спортивная школа Олимпийского

резерва (ГБУ СШОР) №71 «Тимирязевская» Москомспорта (далее

«Тимирязевская»), ГБПОУ «МССУОР №4 им. А.Я. Гомельского»

Москомспорта (далее «УОР№4») и ГБУ СБК "Глория" Москомспорта (далее

«Глория»).

Всего в исследовании приняло участие 383 юных спортсмена, из них

мальчиков – 193 человек, девочек – 190 человек. В таблице 1 представлен

численный состав тестируемых детей, дифференцированный по половым

признакам и по периодам спортивной подготовки.

Таблица 1 – Численный состав занимающихся, участвующих в исследовании

По результатам этих испытаний, все дети справились с тестами и были

зачислены на соответствующие, возрасту и уровню физической

подготовленности, этапы спортивной подготовки.

Всего детей Всего – 383 человек

Всего

девочек/

всего

мальчиков

Девочек – 190 человек. Мальчиков – 193 человек.

Кол-во

участников по

этапам

НП 1

63 чел.

НП 2

64 чел.

НП 3

63 чел.

НП 1

62 чел.

НП 2

67 чел.

НП 3

64 чел.

В таблице 2 представлены данные по количеству зачисленных детей в

специализированные спортивные школы г. Москвы.

Таблица 2 – Распределение исследуемого контингента по специализированным

спортивным школам г. Москвы

В связи с этим мы провели опрос тренеров, по вопросу, на сколько новые

требования зачисления и комплектования групп начальной подготовки

баскетболистов соответствуют тем условиям, которые позволят подготовить

спортсмена-баскетболиста, соответствующего уровню современного

баскетбола.

В нашем исследовании принимали участие 26 тренеров вышеназванных

учреждений, имеющих различные квалификации и опыт работы с юными

спортсменами 7-11 летнего возраста. Большая часть тренеров имеет

специализированное высшее (физкультурное) образование, которое составляет

59 %, а 41 % специалистов имеет другое образование [1]. Также мы

ранжировали их по опыту и стажу тренерской работы и представили эти

данные в таблице 3.

Мы побеседовали с тренерами, чтобы узнать их мнение о новых условиях

набора, зачисления и отбора баскетболистов на разные этапы становления

спортсмена, а также для выявления их отношения к введению в спортивную

практику федеральных стандартов спортивной подготовки по баскетболу.

Таблица 3 –Численный состав тренеров, участвующих в исследовании Всего тренеров Всего – 26 человек

Распределение тренеров по спортивным

школам

Тимирязевская Глория УОР№4 Тринта

7 7 7 5

Стаж работы

Менее 5 лет 2 0 3 1

От 5 - 12 лет 3 4 3 3

больше 12 лет 2 3 1 1

Квалификация

тренеров

Высшая категория 0 2 0 0

Первая категория 1 2 1 2

Без категории 6 3 6 3

Образование

тренеров

Высшее

физкультурное 4 6 3 4

Другое 3 1 4 1

Этапы

подготовки

Спортивные

школы

Этап начальной

подготовки – 1

Этап начальной

подготовки – 2 Этап начальной

подготовки – 3

девочки мальчики

девочк

и мальчики девочки мальчики

Тимирязевская 20 22 21 22 20 21

Глория 22 20 20 23 21 21

УОР №4 21 20 23 22 22 22

По результатам опроса 90 % тренеров считают, что содержание и условия

федеральных стандартов спортивной подготовки по баскетболу требуют

серьезных доработок и совершенствования, 10 % опрошенных сказали, что не

смотрели и не учитывают в своей работе данные ФССП.

Если говорить о правилах набора и зачисления детей, то, по мнению

более чем 77 % респондентов, новые требования ставят специалистов в

ситуацию, которая заставляет, достаточно часто, отсеивать тех детей, кто не

соответствует установленному уровню физической подготовленности, но при

этом имеет, привлекательные для баскетбольных тренеров антропометрические

и морфологические параметры, соответствующие модельным характеристикам

юных баскетболистов на этапе набора.

Большинство тренеров считает, что нельзя при наборе учитывать только

уровень физической подготовленности набираемых детей для занятий

баскетболом, исключая другие, очень важные и необходимые для баскетбола

данные ребенка (например, генетические особенности, ростовые показатели,

показатели длины конечностей и т.д.). По их мнению, это все невольно толкает

тренеров к формальному приему контрольных нормативов на этапе набора и

зачисления детей в группы начальной подготовки, зачастую нарушая

требования ФССП, чтобы не лишиться перспективных и интересных детей, как

для баскетбола, так и для самих тренеров.

Опираясь на полученные данные, основываясь на особенности

подготовки баскетболистов начального этапа становления спортсмена с учетом

сенситивных периодов, морфофункциональных, антропометрических

параметров тела, а также индивидуально-психологических показателей

занимающегося, мы предлагаем, зачислять всех пришедших детей, имеющих

медицинскую справку о состоянии здоровья. Оценивать их состояние и

переводить на следующие периоды начального этапа спортивной подготовки

по приросту показателей уровня физической подготовленности.


1. Лосева И.В., Духовный М.И., Коробова О.В. Анализ динамики

количественных показателей эффективности подготовки спортивного резерва

по баскетболу в России// Теория и практика физической культуры. – 2017. –

№5. – С.96

2. Лосева И.В., Мартынова А.В. Новые формы организации подготовки

спортивного резерва в России на современном этапе //Научно-методический

журнал: «Физическое воспитание и детско-юношеский спорт». М.: Изд-во

«Спорт». – 2017. – № 2. – С.39-41

3. Лосева И.В., Малахатько Л. Анализ динамики уровня физической

подготовленности баскетболистов начального этапа спортивной подготовки

//Современное состояние и перспективы развития баскетбола//Сборник научно-

методических материалов Всероссийской научно-практической конференции с

международным участием. Под ред. С.В. Чернова, Л.Б. Андрющенко, И.В.

Лосевой. 2017.С.91-97.

Малахатько Любовь Дмитриевна, Россия, г. Москва

Лосева Ирина Владимировна, Россия, г. Москва

Российский Государственный Университет Физической культуры, спорта, молодёжи и

туризма

FEATURES OF FORMATION OF THE CONTINGENT OF GROUPS OF THE INITIAL STAGE

OF SPORTS TRAINING IN BASKETBALL

Malahatko Lyubov Dmitrievna.,

4rd year student, rsupesy & t

Loseva Irina Vladimirovna, Ph. D.,

associate Professor Tim basketball rsupesy & t,

Russia, Moscow

Abstract: Basketball is one of the most athletic, intense in the manifestation of physical

effort, games, so each player must be in a state of high physical readiness. Speed, speed-strength

ability, speed endurance, strength and agility are essential qualities of a good basketball player.

Currently, physical training of the player is given more and more attention, as evidenced by the

new requirements of the Federal standards of sports training in basketball and other sports

introduced since 2013 in the training process. The article presents the new requirements for the

contingent involved in different stages of the formation of the athlete, as well as the recruitment,

enrollment and transfer of basketball players to the next stages of training.

Keywords: sports reserve, physical training, physical fitness, physical quality, the initial

stage of sports training, the requirements of the Federal standards of sports training (FSSP).

Spisok literatury:

1. Loseva I.V., Duhovnyj M.I., Korobova O.V. Analiz dinamiki kolichestvennyh

pokazatelej ehffektivnosti podgotovki sportivnogo rezerva po basketbolu v Rossii// Teoriya i

praktika fizicheskoj kul'tury. – 2017. – №5. – S.96

2. Loseva I.V., Martynova A.V. Novye formy organizacii podgotovki sportivnogo

rezerva v Rossii na sovremennom ehtape //Nauchno-metodicheskij zhurnal: «Fizicheskoe vospitanie

i detsko-yunosheskij sport». M.: Izd-vo «Sport». – 2017. – № 2. – S.39-41

3. Loseva I.V., Malahat'ko L. Analiz dinamiki urovnya fizicheskoj podgotovlennosti

basketbolistov nachal'nogo ehtapa sportivnoj podgotovki //Sovremennoe sostoyanie i perspektivy

razvitiya basketbola//Sbornik nauchno-metodicheskih materialov Vserossijskoj nauchno-

prakticheskoj konferencii s mezhdunarodnym uchastiem. Pod red. S.V. CHernova, L.B.

Andryushchenko, I.V. Losevoj. 2017.S.91-97.

УДК 790

ОЦЕНКА УРОВНЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ САМБИСТОВ НА

ОСНОВЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СПОРТИВНОГО ПРОФИЛЯ

Марянян С.А., Астахов Д.Б

Аннотация. В данной статье мы определили индивидуальный профиль

спортсменов с целью индивидуализации их подготовки.

Ключевые слова: виды подготовки, профиль спортсмена,

психологическая подготовленность, физическая подготовленность, технико-

тактическая подготовленность, интеллектуальная подготовленность,

сильные и слабые стороны спортсмена.

Актуальность: Система подготовки спортсменов подразумевает,

интегративное об единение составных частей, благодаря чему

целенаправленно и планомерно строится тренировочный процесс. Составные

части подготовки включают в себя основные стороны подготовки: физическую,

психологическую, тактическую, техническую, интеллектуальную. В

спортивной практике, наиболее значимым периодом для составления

тренировочного плана и распределения общего времени на конкретные виды

подготовки, является макроцикл тренировки, либо годичный цикл, где

выделяют основную цель и, основываясь на ней те задачи, которые будут

решаться на этом этапе.

Об ектом исследования является система подготовки спортсменов

Предмет исследования - индивидуальный уровень подготовленности

самбистов, то есть личный профиль каждого в отдельности

Мы предполагаем, что составление профиля спортсмена, позволит

наглядно и об ективно смоделировать точную характеристику спортсмена (его

сильные и слабые стороны) и тем самым определить направленность

планирования эффективного тренировочного процесса.

Важным аспектом, для проверки гипотезы, явилась апробация

составленной батареи тестов оценки подготовленности спортсменов. Подбор

тестов был спланирован и составлен при помощи экспертного анализа, анализа

научно-методической литературы.

Научная новизна заключается в том, что исследование проводилось на

спортсменах - студенческой сборной команды, полученные результаты были

распределены по шкалам и переведены в баллы.

Цель исследования - установить и представить об ективный профиль

спортсмена на основе основных видов подготовки, характеризующий

индивидуальный уровень подготовленности самбиста.

Задачи исследования:

1. Определить сроки для проведения исследования и сформировать

контингент спортсменов

2. Сделать анализ полученных данных, систематизировать их для

дальнейшего изучения

3. Из полученных данных, смоделировать и представить индивидуальные профили спортсменов, каждого в отдельности

Организация исследования: в соответствии с поставленными

задачами, исследование проводилось в несколько этапов:

На первом этапе (март 2018) был проведен сбор информации и

анализ специальной литературы, ознакомление с работой специалистов, и

тренеров, а также отбор квалифицированных спортсменов и их

ознакомление с предстоящим экспериментом и сроками проведения,

об яснение задач данной работы.

На втором этапе, (апрель 2018) мы провели контрольное

тестирование для оценки интеллектуальной подготовленности и оценки

психологической подготовленности, (морально-волевых качеств)

самбистов.

На третьем этапе, (май 2018) проводилось тестирование для оценки

физической подготовленности, в нём приняли участие 12

квалифицированных самбистов, имеющих спортивное звание - мс и кмс.

На четвертом этапе (июнь 2018), был произведен сбор и анализ

видеозаписей схваток, с различных соревнований, турниров этого же года

для оценки технико-тактической подготовленности самбистов.

Далее полученные результаты были оформлены в таблицы, для

информативности и представлены в виде графиков, исследования

обсуждены со специалистами и выработаны практические рекомендации

индивидуально для каждого самбиста, основываясь на составленном

профиле.

Результаты исследования

График 1 – Интеллектуальная подготовленность самбистов

Как видно из графика, данные результаты весьма различаются и имеют

большой разброс по количеству набранных баллов. Делая общий вывод по

группе, можно сказать, что уровень интеллектуальной подготовленности на

сегодняшний день удовлетворительный, переходящий в хороший.

Статистические показатели уровня интеллектуальной подготовленности

Результаты математической статистики подтверждают вышесказанное, по

итоговой оценке, у 7 человек оценка – удовлетворительно, у 4 человек –

хорошо, и только у одного неудовлетворительно. Следует отметить, что

среднее квадратическое отклонение при оценке знаний правил соревнований 16

%, это весьма значительное отличие в группе, которое показывает разницу в

уровне знаний. При T=0,01, полученные показатели достоверно различаются

p<0,05.

Результаты методики «Мотивации к успеху Т. Элерса»

По данным таблицы 4. У 10 спортсменов умеренно высокий уровень

мотивации достижения успеха и у 2 слишком высокий уровень. В среднем в

группе мотивация к достижению успеха – умеренно высокий, что показывает

об их готовности преодолевать трудности на пути и достигнуть желаемого

результата, но основываться им как единственно об ективным показателем,

нецелесообразно в силу других факторов.

График 2 - Психологическая подготовленность самбистов

Данный график показывает, что количество баллов по оценке силы

воли превосходит количество баллов по оценке мотивации к успеху, так как

этот показатель высокий, но находится в пределах оптимального уровня. Хотя

общий уровень психологической подготовленности на основе этих показателей

высокий.

Статистические показатели психологической подготовленности

самбистов» (из результатов тестирования по опроснику Н. Обозова

«характеристика силы воли» и «Мотивации к успеху Т. Элерса»)

По результатам метода математической статистики, наблюдаем, что связь

между выборками достоверна, так как, при T=00021, полученное значение

находится в зоне значимости tэмп. =5,4

График 3 - Результаты физической подготовленности самбистов

На данном графике довольно информативно изображён уровень

физической подготовленности. Следует отметить, что все эти качества мы

измеряли в разных системах измерения, поэтому для сопоставления

результатов нужно каждое качество сравнивать в отдельности, однако это не

усложняет анализ данных.

Статистические показатели силы и скорости

Как и следовало ожидать, по данным математического анализа,

статистическая взаимосвязь между силой и скоростью существует, что

подтверждает критерий Стьюдента.

Как мы и предполагали, между физическими качествами - гибкость и

ловкость существует достоверная статистическая взаимосвязь, так как

полученное значение tэмп. находится в зоне значимости, tэмп=7,4 что

подтверждает также критерий Стьюдента.

физические качества – выносливость и скорость имеют статистически

достоверную взаимосвязь, что подтверждается критерием Стьюдента T=1,1

Результаты технико-тактической подготовленности

Разбирая технико-тактическую подготовленность в целом по группе,

можно сказать, что среди данных спортсменов наблюдается значительное

различие по уровню подготовленности. Но, это мы говорим лишь, смотря на

средние значения. Так как, и в самих критериях у спортсменов был большой

разброс полученных результатов, это означает, что у них не стабильная

технико-тактическая подготовленность, но сказать так обо всех нельзя.

График 4 - Результаты технико-тактической подготовленности

В данном графике, результаты приведены в средних значениях и по трем

критериям, выраженным в процентах. Самый высокий показатель

подготовленности, наблюдаем у Л.В. – 60%, а самый низкий уровень

подготовленности у К.Д. – 36,3%.

Обсуждение результатов. Выводы

После рассмотрения всех сторон подготовки, получения результатов

исследования, дальнейшего анализа и систематизации данных, которые были

отражены выше в приведенных таблицах и графиках. А также путём проверки

статистической достоверности для наиболее об ективной оценки результатов,

провели математический анализ, который в свою очередь подтвердил нашу

гипотезу исследования.

В данной статье для наглядности мы приведем пример индивидуального

профиля у двух спортсменов, для сравнения и выработки практических

рекомендаций.

График 5 - Индивидуальный профиль спортсмена Л.А.

Практические рекомендации для спортсмена Л. А. В процессе

установления уровня подготовленности были выявлены следующие аспекты:

Данный спортсмен имеет высокий уровень физической

подготовленности, это отражает совокупность всех физических качеств, что

является сильной стороной для него. Психологическая подготовленность

находится на уровне ниже среднего, что означает нестабильную устойчивость

психического состояния и как следствие, нестабильность в результатах. Что

дает нам понять его профиль. Интеллектуальная подготовленность тоже

находится уровне ниже среднего, что показали результаты тестирования. В

общем, мы рекомендуем ему включить в тренировочный процесс,

психологическую подготовку, преодоление для себя нестандартных ситуаций и

решений задач. А также выделить время для изучения истории избранного вида

спорта, улучшения знаний по правилам соревнований, и т.д.

График 6 - Индивидуальный профиль самбиста К. Д.

54%

76%

80%

36,30%

Интеллектуальная подготовленность

Физическая подготовленность

Психологическая подготовленность

Технико-тактическая подготовленность

Профиль спортсмена К. Д.

Виды подготовленности

У спортсмена К. Д., в целом подготовленность на среднем уровне, но

уступает спортсменам, в большей мере интеллектуальной и физической

подготовленностью, что является его слабой стороной. К сильным качествам

можно отнести уровень развития психологической подготовленности, хотя и

этот вид не на высоком уровне развит, сравнивая с другими спортсменами в

коллективе.

Практические рекомендации для К.Д., равномерно развивать все стороны

подготовки, особое внимание уделить интеллектуальной подготовленности и

физической, желательно для этого создать дневник спортсмена.

Выводы

Среди самбистов студенческой сборной команды РГУФКСМиТ этапа

совершенствования спортивного мастерства, определены

индивидуализированные профили. Предложены индивидуальные практические

рекомендации.

По результатам исследования и разработке индивидуальных профилей,

был выявлен недостаточный уровень интеллектуальной подготовленности в

целом по группе. Для устранения этой проблемы, необходимо дополнительно в

тренировочном плане выделить и проводить теоретические занятия со

спортсменами, семинары и на основе этого проверить их уровень

теоретических знаний, организовать индивидуальные беседы.

Намечая пути решения научно-прикладных проблем в тренерской

деятельности необходимо понять какое место занимает профиль спортсмена, и

структура подготовки в практическом аспекте и как любой, даже

незначительный фактор воздействует на тренировочный процесс. Чтобы

создать оптимальную спортивную форму, все стороны подготовки в

совокупности должны быть развиты гармонично. Однако стремиться к

пропорционально-высоким результатам в каждом из видов подготовки

необходимо для спортивного долголетия и завоевания новых высот в спорте.

Библиография

1. Барчуков И.С., Пеньковский Е.А. Теоретические и практические основы физического обучения и воспитания студентов. Учебник для высших

учебных заведений. М., 1996

2. В. М. Зациорский Основы спортивной метрологии М.: Физкультура и

спорт, 1979. — 152 с, ил.

3. Л.П. Матвеев «Теория и методика физической культуры» Учеб. для ин-

тов. физ. культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с, ил

4. Солодков А.С. Физическая работоспособность спортсменов и общие принципы ее коррекции (часть 1) / А.С. Солодков // Научно-теоретический

журнал «Ученые записки». – 2014. - № 3(109). – С. 148-158.

5. Солодков А.С. Физическая работоспособность спортсменов и общие принципы ее коррекции (часть 2) / А.С. Солодков // Научно-теоретический

журнал «Ученые записки». – 2014. - № 4(110).

6. Чумаков Е.М., Ионов С.Ф. «Физическая подготовка борца-самбиста»

Москва, 1980.

Астахов Денис Борисович – доцент кафедры единоборств, тренер – преподаватель,

[email protected] Россия, город Москва РГУФКСМиТ (ГЦОЛИФК)

Марянян Сурен Арамович – студент 4 курса кафедры единоборств,

[email protected],Россия, город Москва РГУФКСМиТ (ГЦОЛИФК)

IDENTIFICATION OF LEVEL OF READINESS OF SAMBO WRESTLERS ON THE BASIS OF

DEFINITION OF THEIR SPORTS PROFILE

Maryanyan S.A. the student 4 courses – "RSUPE" (SCOLIPE)

Astakhov D. B. the associate professor – "RSUPE" (SCOLIPE)

Annotation: In this article, we defined an individual profile of athletes for the purpose of

individualization of their preparation

Keywords: types of training, athlete profile, psychological preparedness, physical

preparedness, technical and tactical preparedness, intellectual preparedness, strengths and

weaknesses of the athlete

1. Astakhov Denis Borisovich - Associate Professor of the Department of Martial Arts,

coach - teacher, [email protected] Russia, Moscow, RSUFKSMiT (SCOLIPE)

2. Maryanian Suren Aramovich - 4th year student of the department of martial arts,

syren13 @ yandex.ru, Russia, Moscow, RSUFKSMiT (SCOLIPE)

mailto:[email protected],Россия

Bibliografiya

1. Barchukov I. S. Penkovskij E. A. Teoreticheskie i prakticheskie osnovy fizicheskogo

obucheniya i vospitaniya studentov. Uchebnik dlya vysshih uchebnyh zavedenij. M., 1996

2. V. M. Zaciorskij Osnovy sportivnoj metrologii M Fizkultura i sport, 1979. 152 s, il.

3. L. P. Matveev «Teoriya i metodika fizicheskoj kultury» Ucheb. dlya in-tov. Fiz.

Kultury. M.: Fizkultura i sport, 1991. 543 s, il.

4. Solodkov A. S. Fizicheskaya rabotosposobnost sportsmenov i obshchie principy ee

korrekcii (chast 1) A. S. Solodkov Nauchno-teoreticheskij zhurnal «Uchenye zapiski» 2014. - №

3 (109). S. 148.-158.

5. Solodkov A. S. Fizicheskaya rabotosposobnost sportsmenov i obshchie principy ee

korrekcii (chast 2) A. S. Solodkov Nauchno-teoreticheskij zhurnal «Uchenye zapiski» 2014. - № 4

(110).

6. Chumakov E. M., Ionov S. F. «Fizicheskaya podgotovka borca-sambista» Moskva,

1980

УДК 797.2

ВЛИЯНИЕ РАЗМИНКИ НА СКОРОСТЬ ПРОПЛЫВАНИЯ

СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДИСТАНЦИИ ВОЛЬНЫМ СТИЛЕМ

Молчанов А. А., Соломатин В.Р.

Аннотация. Разминка один из важнейших элементов спортивных

состязаний. Существует множество вариантов и различных подходов. Целью

исследования являлось выявление наиболее оптимального вида разминки с

достижением максимальной эффективности двигательной деятельности в

спринте. Определен характер разминки, с помощью которого достигнут

наилучший результат в проплывании дистанции.

Ключевые слова: влияний разминки, скорость проплывания,

соревнование, вольный стиль.

Введение. Разминка относится к важным элементам любых спортивных

занятий. Всем необходимо разминаться перед тренировкой или

соревнованиями [4]. В плавании же существует несколько видов разминки,

которые включают в себя: упражнения и элементы плавания, гимнастика,

массаж, упражнения с различным инвентарём [1]. В процессе разминки, с точки

зрения физиологии, работоспособность увеличивается примерно до уровня,

необходимого в период основной работы. Вегетативные функции и системы

организма человека владеют определенной инертностью и работают на

определенном уровне [3]. Правильно подобранная разминка позволяет

подготовить сердечно-сосудистую систему к физической нагрузке, разогреть

мышцы, понизить вероятность травмирования, психологически подготовить

спортсмена к дальнейшей соревновательной деятельности [2]. Настоящее

исследование проводилось с целью выявления наиболее оптимального вида

разминки, при котором будет достигнута максимальная эффективность

двигательной деятельности на спринтерских дистанциях.

Методика и организация исследования. Исследование проводилось с

ноября 2018 года по январь 2019 года на базе СК «Олимпийский». В

исследовании принимали участие 10 юношей и 10 девушек 14-16 лет, со

спортивной квалификацией от I разряда до Мастера Спорта РФ,

специализирующихся на дистанциях 50, 100 метров. Все результаты были

выполнены в 50 метровом бассейне.

Тестирование проводилось в течение двух дней. В первый день

спортсмены проплывали дистанцию 50 метров вольным стилем без

предварительной разминки. Во второй день дистанция 50 метров вольным

стилем преодолевалась с заранее определенными характеристиками разминки,

включающими в себя 4 этапа. Пример проведенной разминки:

1. Разминка на суше - ОРУ + СУ;

2. Разминка в воде – 1) 400 м к/пл; 2) 200 м с помощью ног в/ст (75 м

свободно + 25 м быстро); 3) 4×50 м в/ст (10 м быстро + 30 м свободно + 10 м

быстро); 4) 4×12,5 м в/ст со старта с максимальной скоростью; 5) 4×10 м в/ст

с поворотом и максимальной скоростью; 6) 200 м свободное плавание;

3. Массаж (самомассаж) мышечных групп: большая грудная,

двуглавая плеча, трехглавая плеча, дельтовидная, широчайшая мышца

спины;

Отдых, релаксация. Психологическая настройка на заплыв; 4. Разминка на старте. Махи, наклоны, прыжки. Окончательный

настрой на дистанцию.

Результаты и их обсуждения. У юношей полученные результаты

времени проплывания 50 метров вольным стилем и их средней скорости

приведены в таблице 1. В среднем время проплывания с разминкой было лучше

на 0,41 секунду лучше, а прирост скорости составил 0,033 м/с, что составляет

2% от среднего результата.

Таблица 1 – Результаты юношей на дистанции 50 метров вольным стилем

t (с) без

разминки

t (с) с

разминкой

V (м/с) без

разминки

V (м/с) с

разминкой

Л. Б. 25,12 24,32 1,991 2,055

Г. А. 24,92 24,4 2,006 2,049

Ч. Г. 25,33 24,87 1,973 2,010

Ш. И. 26,22 25,43 1,906 1,966

Б. Т. 25,47 24,88 1,963 2,009

О. А. 25,33 24,81 1,973 2,015

Д. В. 25,53 25,15 1,958 1,988

И. А. 25,88 26,01 1,931 1,922

В. Л. 25,18 25,03 1,985 1,997

А. В. 24,34 24,23 2,054 2,063

x 25,33 24,91 1,974 2,007

σ 0,513 0,541 0,04 0,043

На графике сравнения представлена зависимость полученных результатов

у юношей на дистанции 50 метров вольным стилем с разминкой и без неё в

виде времени проплывания и скорости (Рисунок 1).

Рисунок 1 – Диаграмма сравнения средних результатов времени и

скорости у юношей на дистанции 50 метров вольным стилем

Результаты тестирования девушек так же показывают положительное

влияние разминки. Касаемо времени проплывания – средний результат был

улучшен на 0,57 секунд, а прирост скорости составил 0,035 м/с, что подробнее

можно проследить в таблице 2.

Таблица 2 – Результаты девушек на дистанции 50 метров вольным стилем

t (с) без

разминки

t (с) с

разминкой

V (м/с) без

разминки

V (м/с) с

разминкой

С. Ю. 28,1 27 1,779 1,851

Б. Е. 27,5 26,92 1,818 1,857

Л. М. 28,91 28,32 1,729 1,765

С. М. 29,12 28,48 1,717 1,755

В. А. 27,92 27,22 1,79 1,836

Г. Н. 28,78 28,12 1,737 1,778

Н. В. 27,41 27,33 1,824 1,829

А. Г. 29,29 28,94 1,707 1,727

Е. Д. 30,39 30,29 1,645 1,65

И. Л. 30,03 29,12 1,665 1,717

x 28,74 28,17 1,741 1,777

σ 1,013 1,087 0,061 0,067

Зависимость скорости проплывания 50 метров вольным стилем с

разминкой и без разминки у женщин представлена на диаграмме (Рисунок 2).

На графиках видно, что у спортсменок ярко выражен прирост скорости после

разминки, как и у юношей.

Рисунок 2 – Диаграмма сравнения результатов средних результатов времени и

скорости у девушек на дистанции 50 метров вольным стилем

Все результаты, которые были получены в ходе исследования и

приведены в таблице 3, демонстрируют нам, что разминка оказывает

значительное влияние на результат.

Таблица 3 – Сравнение всех результатов на дистанции 50 метров вольным

стилем

Сравнение Юноши Девушки

Без

разминки

С

разминкой

Без

разминки

С

разминкой

x 25,33 сек 24,91 сек 28,74 сек 28,17 сек

σ 0,51 сек 0,54 сек 1,01 сек 1,08 сек

Разница 0,41 сек 0,57 сек

Разница % ≈ 2% ≈ 2%

Сравнение результатов юношей и девушек на дистанции 50 метров

вольным стилем показывает, что результаты вольным стилем без разминки

оказались в среднем на ~2% хуже, чем результаты с разминкой. Все требования

к организации разминки были соблюдены, в ходе чего был достигнут

положительный результат.

Выводы.

1. Проведение разминки по данному нами методу оказало значительное

влияние на результат по сравнению с результатом, показанным без разминки.

2. Как показало исследование, результаты без разминки оказались хуже в

среднем на 2% чем результаты, показанные с разминкой. В секундах эти

показатели следующие: в среднем юноши проплыли 50 метров с применением

разминки на 0,41 секунд быстрее, чем без разминки. Девушки проплыли 50

метров с разминкой быстрее на 0,57 секунд.

3. Особенности временных параметров разминки были выделены

следующие: разминку необходимо начинать за 60 минут до старта. Это

позволит заблаговременно провести разминку, подготовить организм к

предстоящей работе.

4. Разминка включает в себя следующие этапы: разминка на суше,

упражнения в воде, массаж, релаксация с моральным настроем. Все этапы

могут проводиться с индивидуальными параметрами спортсмена, в

зависимости от его физической или психологической подготовленности.


1. Булгакова, Н. Ж. Плавание / Н. Ж. Булгакова. – М.: Физическая

культура и спорт, 2001. – 400 с.

2. Васильева, В. В. Изменение функционального состояния организма при

разминке / В. В. Васильева. М.: Физкультура и спорт, 2005. – 496 с.

3. Земцова, И. И. Спортивная физиология. / И. И. Земцова. – Учебное

пособие для студентов вузов М.: Олимпийская литература, 2010.

4. Лафлин, Т. Полное погружение. Как плавать лучше, быстрее и легче /

Т. Лафлин. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2018. – 138 c.

Молчанов Алексей Алексеевич, студент (бакалавр)




INFLUENCE OF WORKOUTS ON THE SPEED OF SWIMMING A COMPETITIVE

DISTANCE BY FREE TYPE

Molchanov Alexey Alekseevich, student (bachelor)


Russian State University of Physical Education, Sports, Youth and Tourism (SCOLIPE),

Moscow, Russia

Annotation: Warming up is one of the most important elements of sports. There are many

ways and methods. The purpose of the study was to identify the most optimal type of workout with

the achievement of maximum efficiency of motor activity on the sprint. The nature of the warm-up

was determined, with which a best result was achieved in swimming the distance.

Keywords: warm-up influences, swimming speed, competition, freestyle.

References

1. Bulgakov, N. Zh. Swimming / N. Zh. Bulgakov. - M.: Physical culture and sport, 2001. -

400 p.

2. Vasilyeva, V. V. Changes in the functional state of the body during a warm-up / V. V.

Vasilyeva. M.: Physical Culture and Sport, 2005. - 496 p.

3. Zemtsova, I. I. Sports physiology. / I.I. Zemtsova. - Textbook for university students

Moscow: Olympic literature, 2010.

4. Laughlin, T. Full immersion. How to swim better, faster and easier / T. Laughlin. M.:

Mann, Ivanov and Ferber, 2018. - 138 p.

УДК 790

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОДВИЖНЫХ ИГР ДЛЯ ОЦЕНКИ ПРИМЕНЕНИЯ

ФИЗИЧЕСКОГО И ТЕХНИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА В

СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮНЫХ ХОККЕИСТОВ 5-6

ЛЕТ

Напалков К.С.

Аннотация. Статья посвящена анализу применения подвижных игр для

оценки соревновательной деятельности юных хоккеистов 5-6 лет. Подвижные

игры использовались в качестве средства для оценки игрового мышления и

применения двигательных навыков и физических способностей в

соревновательной деятельности. К концу педагогического эксперимента у

юных хоккеистов были зафиксированы были зафиксированы статистически

достоверные результаты (р<0,05), что свидетельствует об эффективности

применения данной методики.

Ключевые слова: подвижные игры, юные хоккеисты, хоккей, игры на

льду, соревновательная деятельность.

Введение. В настоящий момент мало что сказано касательно применения

подвижных игр на льду и вне льда для оценки соревновательной деятельности

юных хоккеистов. Данный вопрос актуален по причине малого количества или

даже отсутствия соревновательной практики в виде двусторонних игр у юных

хоккеистов 5-6 лет, ввиду недостаточной степени освоения необходимых для

игры навыков техники владения клюшкой [2,3]. Тем не менее, тренер должен

комплексно и вовремя иметь достоверные данные не только о приросте

технической или физической подготовленности юных хоккеистов, но и о

применении этих навыков в соревновательной деятельности [4].

Основная часть. Цель исследования - анализ применения подвижных

игр для оценки применения физического и технического потенциала в

соревновательной деятельности юных хоккеистов 5-6 лет.

В ходе достижения поставленной цели решались следующие задачи:

1. Изучить применение подвижных игр в детско-юношеском хоккее;

2. Определить темпы прироста показателей в подвижных играх на льду и вне льда у юных хоккеистов 5-6 лет и сравнить их с показателями юных

хоккеистов в тестировании физической и технической подготовки;

3. Разработать методические рекомендации по применению подвижных игр для оценки соревновательной деятельности юных хоккеистов.

Проанализировав основные способы применения подвижных игр в

тренировочном процессе юных хоккеистов можно сформулировать, они

широко используются как на льду, так и вне льда. Подвижные игры могут быть

направлены на развитие различных физических качеств и способностей, а

также игрового мышления [1]. Обычно их проводят в заключительной части

каждой тренировки, что позволяет создать благоприятный эмоциональный фон

после тренировочного занятия. Применяют их и в круговых тренировках в

качестве одной или нескольких станций. Количество игроков, правила и

размеры игрового поля варьируются в зависимости от направленности

тренировочного занятия. В качестве инвентаря используются колечки для

ведения на льду, облегченные шайбы, мячи, булавы, барьеры и т.д.

Для решения основных задач данной работы был проведен

педагогический эксперимент. Педагогический эксперимент проводился с

января 2018 г. по декабрь 2018 г. на базе АНО ХК «Орион» г.Москва. В

эксперименте участвовало 32 юных хоккеиста в возрасте 5-6 лет.

На первом этапе исследования проверялся уровень физической и

технической подготовленности юных хоккеистов, который определялся по

данным тестов. Помимо этого, для оценки соревновательной деятельности

юных хоккеистов до и после педагогического эксперимента, проводились

контрольные подвижные игры на льду и вне льда. Вне льда и на льду проводились игры: «Вышибалы» и «10 передач». В первой игре фиксировался

показатель времени уклонения от мяча игрока. В игре «10 передач»

фиксировалось количество точных передач, совершенных игроком группы.

Всего было сыграно по 4 розыгрыша каждой из игр до и после педагогического

эксперимента. Разделение игроков на команды проводилось случайным

образом.

На втором этапе проводилась обработка данных с помощью

математической статистики.

Третий этап был посвящен разработке методических рекомендаций по

применению подвижных игр для оценки соревновательной деятельности юных

хоккеистов.

В ходе межгруппового анализа положительная динамика средних

значений показателей тестирования у юных хоккеистов была статистически

значима (р<0,05) и составила от 3 и до 25% в различных заданиях.

Сравнительный анализ средних значений контрольных игр, проводимых

до и после педагогического эксперимента также показал достоверную

положительную динамику (Диаграмма 1).

Диаграмма 1 – Темпы прироста показателей в подвижных играх после

педагогического эксперимента

Положительная динамика показателей была статистически значима во

всех играх (р<0,05). В игре «Вышибалы» результат улучшился на 12 %

(31,5±3,2 и 35,3±3); в игре «10 передач» на 7,1 % (2,84±0,3 и 3±0,3); в игре

«Вышибалы на льду» на 6,2 % (28,7±2,3 и 30,5±1,9); в игре «10 передач на

льду» на 8% (2,5±0,3 и 2,7±0,3).

Таким образом, положительная динамика была зафиксирована по

результатам тестирования физической и технической подготовки, а также по

результатам проведения контрольных подвижных игр, что подтверждает

возможность применения подвижных игр для оценки применения физического

и технического потенциала в соревновательной деятельности юных хоккеистов

5-6 лет.

Выводы. По результатам проведения исследования можно сделать

следующие выводы:

1. Подвижные игры широко применяются в тренировочном процессе юных хоккеистов 5-6 лет как средство развития физических качеств и поднятия

психоэмоционального фона занимающихся;

2. Существует возможность применения подвижных игр для оценки

соревновательной деятельности юных хоккеистов 5-6 лет;

3. Для наиболее полной оценки соревновательной деятельности юных хоккеистов с помощью подвижных рекомендуется использовать игры как

на льду, так и вне льда.

4. Контрольные подвижные игры следует подбирать, руководствуясь

возможностями проявления в них занимающимися игрового мышления и

изученных двигательных навыков.


1. Былеева, Л.В. Подвижные игры. Практический материал: Учебное

пособие для студентов и вузов физической культуры. / Былеева, Л.В. — М. :

ТВТ Дивизион, 2005. — 280 с.

2. Национальная программа подготовки хоккеистов: философия и

базовые принципы / Красная Машина. — М. : Просвещение, 2018. — 60 с.

3. Никонов, Ю.В. Подготовка юных хоккеистов: учеб. пособие. /

Никонов, Ю.В. — Минск : Асар, 2008. —320 с.

4. Савин, В.П. Теория и методика хоккея: Учебник для студ. высш.

учеб. заведений. / Савин, В.П. — М. : Издательский центр "Академия", 2003.

— 400 с.

Напалков Кирилл Сергеевич, студент, Россия, г.Москва, Российский


(ГЦОЛИФК).

Napalkov Kirill Sergeevich, student, Russia, Moscow, Russian State University of

Physical Culture, Sports, Youth and Tourism (SCOLIFK).

USING OUTDOOR GAMES FOR THE ESTIMATION OF THE APPLICATION OF

PHYSICAL AND TECHNICAL CAPACITY IN THE COMPETITIVE ACTIVITY OF YOUNG

HOCKEY PLAYER OF 5-6 YEARS

Literature.

1. Byleeva, L.V. Outdoor games. Practical material: A manual for students and

universities of physical culture. / Byleeva, L.V. - M.: TVT Division, 2005. - 280 p.

2. National training program for hockey players: philosophy and basic principles / Red

Machine. - M.: Enlightenment, 2018. - 60 p.

3. Nikonov, Yu.V. Training young hockey players: studies. allowance. / Nikonov, Yu.V. -

Minsk: Asar, 2008. —320 p.

4. Savin, V.P. Theory and methods of hockey: A textbook for students. higher studies.

institutions. / Savin, V.P. - M.: Publishing Center "Academy", 2003. - 400 p.

УДК 790

СПЕЦИАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПРИЦЕЛЬНОМУ

ВЫСТРЕЛУ ИЗ ПНЕВМАТИЧЕСКОЙ ВИНТОВКИ СТРЕЛКОВ

ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ

Осипова А. А., Байдыченко Т.В.

Аннотация. Современное представление о движении спортсмена-

стрелка - это функционирование многоструктурной системы,

обеспечивающей попаданию пули в намеченную цель. Мы рассматриваем

техническую подготовку спортсменов в группе высшего спортивного

мастерства, где наиболее информативным остается рефлекторное

управление движением в фазе «выпуск». Оптико-электронный тренажера

«СКАТТ» с обратной связью, популярный в среде спортсменов-стрелков,

регистрировал показатели, отражающие эффективность выполнения

элементов фазы «прицеливания». Данный тренажер обеспечивает контроль за

выполнением не только подготовительных и основных движений, но и

помогает спортсмену систематизировать «не управляемую» - рефлекторную

часть движения при выполнении выстрела посредством интерпретации и

анализа базы данных пробоин на мишени и величин показателей, отражающих

уровень технической подготовки.

Ключевые слова: пулевая стрельба, прицельный выстрел, тренажер

«СКАТТ», специальные упражнения.

Введение. Практика подготовки спортсменов-стрелков по пулевой

стрельбе показывает, что одной из основных причин, снижающих

эффективность учебно-тренировочного процесса, является отсутствие

об ективных критериев оценки уровня технического мастерства. Анализируя

имеющиеся методики обучения прицельному выстрелу, мы выяснили, что

использование тренажера «СКАТТ» в тренировочной деятельности стрелков

освещено недостаточно подробно. Составленный нами алгоритм

совершенствования элементов техники фазы «прицеливания» включает

специальные упражнения, направленные на повышение стато-динамической

выносливости, развитие координационных способностей и концентрации

внимания.

Методы и организация исследования. Педагогический эксперимент

проводился на базе ФАУ МО РФ ЦСКА в тире 10 метров, с октября по ноябрь

2018 года, в специально-подготовительный период. В нем приняло участие 12

спортсменов (4 МСМК, 4 МС,4 КМС),4 мужчины и 8 женщин. В начале

эксперимента все участники выполнили упражнение ВП-6 (винтовка

пневматическая,60 выстрелов) на тренажере «СКАТТ». В таблице № 2

фиксировался технический результат, и показатели «СКАТТ» - средняя длина

траектории («L») и «координация R(t)» до и после применения комплекса

упражнений.

Комплекс упражнений разделен на две группы. Первая группа

упражнений, которая требует выполнения движений высокой точности,

концентрации внимания, сенсорного восприятия – применялась нами в начале

тренировки, а вторая группа упражнений, направленная на повышение

выносливости – в конце тренировочного занятия. Упражнения №1, №4

направленны на проявление координационных способностей сохранять

равновесие при отсутствии коррекции со стороны зрительного анализатора.

Упражнение №2 развивает и закрепляет координацию движений стрелка.

Упражнения №3 способствует отработки согласованности всех

подготовительных движений стрелка при выполнении прицельного выстрела:

однообразие в принятии изготовки, контроля устойчивости системы «стрелок-

оружие» при прицеливании, и, плавного нажатия на спусковой крючок. Для

улучшения устойчивости системы «стрелок-оружие» мы предложили

упражнения №5, №6. Освоение техники стрельбы и дальнейшее ее

совершенствование не мыслится без развития координации.

Таблица 1 – Комплекс упражнений, выполняемых с помощью тренажера «СКАТТ»

В начале тренировочного процесса В конце тренировочного процесса

1) Удержание оружия в позе

изготовки с закрытыми глазами (10-20

секунд).

5) Длительное удержание винтовки

в точке прицеливания по 20-30 секунд, (с

чередованием отдыха 20 секунд), в течение

20 минут.

2) Поводка оружия по краю

мишени, затем по горизонтали и по

вертикале, проходя через центр мишени

(3 подхода по 3 минуты)

6) Выполнение выстрела после 15

секундного удержания в точке

прицеливания (10-15 выстрелов).

3) Выполнение выстрела в момент

наилучшей устойчивости,

контролируемой стрелком с помощью

монитора компьютера (10-15 выстрелов).

7) Выполнение выстрела в

указанный тренером габарит мишени (10

выстрелов)

4) Выполнение выстрела с

закрытыми глазами (10-15 выстрелов).

*тренажер находится в режиме

генератора звука для слабовидящих

Изготовка из положения стоя отличается самым высоким расположением

ОЦМ (общего центра масс) системы «стрелок оружие» относительно опоры,

что приводит к большим неконтролируемым колебаниям. Для обработки спуска

необходимо некоторое время. Спортсмен должен обеспечить на этот

промежуток времени максимальную устойчивость оружию в районе

прицеливания.

* «L» Средняя длина траектории

* R(t) координация- способность стрелка выбрать оптимальный

момент для обработки спуска на фоне имеющиеся у него устойчивости. Чем

сильнее выражен рост значений R(t) в последние 0,2 секунды, тем хуже его

координация в момент обработки спуска

В ходе педагогического эксперимента была выявлена взаимосвязь

показателей тренажера «СКАТТ», указанных в таблице, с техническим

результатом спортсменов. Чем ниже показатели средней длинны траектории

«L», тем выше технический результат спортсмена. А способность стрелка

выбрать оптимальный момент для окончательной обработки спуска может

частично компенсировать недостаточную устойчивость.

Выводы и практические рекомендации.

1.Тренажер «СКАТТ» является основным средством контроля улучшения

состояния устойчивости системы «стрелок-оружие».

2. Выявлено, что у спортсменов-стрелков из винтовки произошли

положительные изменения в исследуемых показателях под воздействием

комплекса упражнений, что в свою очередь повысило технический результат.

Использование тренажера «СКАТТ» выгодно и из-за того, что

стрельба ведется без патрона. Это позволяет получать об ективную и

долгосрочную информацию, не искаженную отдачей оружия, качеством

патрона, погодными условиями.

Показатели, регистрируемые тренажером «СКАТТ» при выполнении элементов фазы

«прицеливания»,

Испытуемые

До начала эксперимента После проведения эксперимента

результат *«L»

(мм/с

)

Координаци

я R(t)

(мм/с/250мс

)

Результат «L»

(мм/с)

Координация R(t)

(мм/с/250мс)

1.МСМК 623.7 12,1 12,5 624.7 11,0 10,9

2. МСМК 624.3 12,5 12,5 625.8 11,1 10,5

3. МСМК 624.0 11,6 11,7 625.2 10,6 10,2

4. МСМК 625.6 11,9 11,3 626.5 10,2 9,8

5. МС 624.2 12,5 12,4 625.4 10,7 10,1

6. МС 622.1 12,1 12,2 623.7 11,0 10,5

7. МС 619.8 12,4 12,4 622.4 11,3 10,9

8. МС 623.3 11,5 11,3 624.9 10,9 10,3

9. КМС 617.1 14,5 14,6 619.1 12,9 12,1

10. КМС 616.5 14,9 14,7 618.0 13,1 12,5

11. КМС 618.7 13,3 13,5 620.3 12,3 12,0

12. КМС 619.0 13,0 13,3 620.8 12,1 11,4

Среднее

значение ∑

621.5 12,7 12,7 623.0 11,4 10.9

Наличие обратной связи позволяет стрелкам оптимизировать основные

технические характеристики выполнения выстрела путем устранения и

предупреждения возникающих ошибок. По окончанию педагогического

эксперимента два КМС выполнили МС на Первенстве России в г. Ижевск.

Целесообразно использовать тренажер «СКАТТ» в течении всего

годичного цикла подготовки.


1. Актов, А.В. Анализ этапов становления техники выполнения выстрела /

А.В. Актов, М.Я. Жилина, А.А. Шалманов // Разноцветные мишени: сборник

статей и очерков по стрелковому спорту, стендовой стрельбе и стрельбе из

лука. – М.: Физкультура и спорт, 1985. – С. 63-65.

2. Актов, А.В. Устойчивость тела как критерий технического мастерства

стрелков /А.В. Актов //Теория и практика физ. культуры. -1985. - № 9. С. 6-8.

3 .Калинин В.Д., Палехова Е.С. Прогрессивная методика управления

спуском у стрелков из малокалиберной винтовки, способствующая достижению

стабильно высоких соревновательных результатов / В.Д. Калинин, Е.С.

Палехова // Материалы XXXI научно-методической конференции

профессорско-преподавательского и научного состава МГАФК Министерство

спорта, туризма и молодежной политики Российской федерации; Московская

государственная академия физической культуры; Московская областная

олимпийская академия. 2010. С. 93-107.

4. Палехова Е.C. Тренажер "СКАТТ" в подготовке стрелков // На рубеже

ХХI века. Год 2004-й. – Малаховка, 2004. – С. 171-178.

УДК 796.011.3

СРЕДСТВА И МЕТОДЫ СИЛОВОЙ ПОДГОТОВКИ БЕГУНИЙ НА 800

МЕТРОВ 15-16 ЛЕТ И ИХ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ НА

ОБЩЕПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ ГОДИЧНОГО ЦИКЛА

К.А. Первых, С.С. Чернов

Аннотация. В ходе исследования была разработана и апробирована

методика силовой подготовки бегуний на средние дистанции в возрасте 15-16

лет, составлены целевые комплексы для мышц ног, брюшного пресс, мышц

спины, плечевого пояса и верхних конечностей. В результате педагогического

эксперимента установлено, что целенаправленное применение комплекса

силовых упражнений позволило повысить спортсменкам спортивный

результат.

Ключевые слова: бег на выносливость, силовая подготовка, легкая

атлетика, средние дистанции, годичный цикл, бегуньи на средние дистанции.

Введение. Многие ведущие специалисты как прошлых лет, так и

настоящего времени (Любарская Э.В., Чесноков Н.Н., Цуканова Е.Г. и др.),

http://elibrary.ru/item.asp?id=26546775





справедливо указывают на большое значение развития высокого уровня

силовых способностей для бегуний на средние дистанции, считая, что именно

такая направленность тренировочного процесса может обеспечить успех в этом

виде легкой атлетики [1,2].

Цель работы. Обосновать наиболее эффективные средства и методы

силовой подготовки бегуний 15-16 лет на 800 метров и их распределение в

годичном цикле на общеподготовительном этапе.


На первом этапе нашего исследования анализировались результаты

анкетирования тренеров сборной команды города Москвы по легкой атлетике,

специализирующихся в подготовке бегуний на 800 и 1500 метров, а также

спортивные дневники девушек и тренировочные планы тренеров.

На основании обобщения опыта работы ведущих тренеров и спортсменок

были определены наиболее эффективные упражнения, отобранные из

многообразия силовых упражнений, характеризующих силовую

направленность у бегуний на 800 метров.

В результате обработки дневников спортсменок и анкетирования

тренеров установлено, что нет конкретных целевых установок по

использованию силовых упражнений. Для проведения педагогического

эксперимента были сформированы целевые комплексы силовой подготовки

(Таблица 1).

Таблица 1 – Наиболее эффективные упражнения, характеризующие силовую

направленность тренировочного процесса у бегуний на 800 м Комплексы Упражнения Дозировка

(подх. × кол-во)

Упражнения для развития

мышц ног

Приседания со штангой

Приседания на одной ноге

Выпады со штангой

Имитация движений ног при беге

4 × 25

3 × 30

4 × 20

4 × 1-2 мин


мышц брюшного пресса

«Планка»

Скручивания

Поднятие ног в висе

4 × 1-2 мин

3 × 35

4 × 25


мышц спины

Гиперэкстензия

Тяга штанги/блока

Подтягивания

Поднимание туловища из положения

лежа на животе лицом вниз

3 × 25

3 × 30

3 × 10

4 × 30


мышц пояса верхних

конечностей

Сгибание рук

Отжимания

Имитация движений рук при беге

Тяга штанги

Махи гантелями

3 × 25

3 × 15-20

4 × 1-2 мин

3 × 25

3 × 30

На втором этапе эксперимента проведено оперативное тестирование с

целью определения уровня развития силовых способностей у спортсменок,

были сформированы 2 группы: контрольная и экспериментальная. Полученные

результаты педагогического тестирования свидетельствовали, что исходные

величины показателей в контрольной и экспериментальной группах не имели

статистически значимого различия.

На третьем этапе педагогического эксперимента в экспериментальную

группу были внедрены комплексы силовой направленности (Таблица 2), а

контрольная группа тренировалась по общепринятой программе.

Таблица 2 – Тренировочная программа экспериментальной группы на общеподготовительном этапе годичного цикла

№ Этапы ОБЩЕ-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Месяцы СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ

Недели 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1. Упражнения для

развития мышц ног (кол-во повт.)

Комплекс №1

430 430 520 520 520 680 680 680 680 680 680 520


развития мышц брюшного пресса

(кол-во повт.) Комплекс №2

200 200 260 260 260 300 300 300 300 300 300 260


развития мышц спины (кол-во

повт.) Комплекс №3

260 260 320 320 320 360 360 360 360 360 360 330


развития мышц плечевого пояса

(кол-во повт.) Комплекс №4

200 200 260 260 260 300 300 300 300 300 300 260


развития мышц верхних

конечностей (кол-во повт.)

Комплекс №5

200 200 230 230 230 270 270 270 270 270 270 230

Были использованы силовые тренировки два раза в неделю во второй и

шестой день тренировочной недели, отдельно от остальных тренировок.

Использовались повторный и круговой методы.

На четвертом этапе наших исследований был подведен итог

педагогического эксперимента, проведено этапное тестирование,

проанализированы спортивные результаты девушек на контрольных

соревнованиях и произведена обработка полученных результатов.

По результатамэтапного тестирования выявлен значительный прирост

силовых показателей у экспериментальной группы.

Целенаправленное применение комплекса силовых упражнений

позволило улучшить спортсменкам результат в беге на 800 м на 0,4%(0,5

секунд).

Выводы:

1. В результате проведенных исследований сформированы комплексы основных силовых упражнений для мышц ног, брюшного пресса, мышц

спины, плечевого пояса и верхних конечностей.

2. На общеподготовительном этапе специализированные силовые

тренировки следует проводить два раза - во второй и шестой день

тренировочной недели, отдельно от остальных тренировок.

3. Целенаправленное применение комплекса силовых упражнений

позволило улучшить спортсменкам результат в беге на 800 м на 0,4% (0,5

секунды).

4. Разработанная тренировочная программа силовой направленности может быть использована в подготовке бегуний на 800 метров 15-16 лет в

тренировочном процессе ДЮСШ.


1. Книга тренера по лёгкой атлетике. – Изд. 3-е, перераб. / Под ред.

Хоменкова Л.С. – М.: Физкультура и спорт, 1987. – 399 с.: ил.

2. Попов, В. Б. 555 специальных упражнений в подготовке легкоатлетов [Электронный ресурс] / Попов В. Б. – Издание 2-е, стереотипное. – М.: Человек,

2011.

Первых Ксения Алексеевна, Россия, Москва, Российский государственный


Чернов Сергей Семёнович, Россия, Москва, Российский государственный


MEANS AND METHODS OF POWER TRAINING OF RUNNING AT 800 METERS 15-16

YEARS AND THEIR DISTRIBUTION AT THE GENERAL PREPARATORY STAGE OF ANNUAL

CYCLE

Pervykh Ksenia Alekseevna, Russia, Moscow, Russian State University of Physical Culture,

Sports, Youth and Tourism (SCOLIFK).

Chernov Sergey Semenovich, Russia, Moscow, Russian State University of Physical Culture,

Sports, Youth and Tourism (SCOLIFK).

Annotation. In the course of the study, a method of strength training for middle distance

runners aged 15–16 years was developed and tested, target complexes for the muscles of the legs,

abdominals, back muscles, shoulder girdle and upper limbs were made. As a result of a

pedagogical experiment, it was established that the targeted use of a set of strength exercises

allowed athletes to improve athletic performance.

Keywords: endurance running, strength training, athletics, average distances, annual cycle,

middle distance runners.

Litterae:

1. Liber variusarcu. - Ed. 3, Revised. / Ed. Khomenkova LS - M.: Physiotherapy, 1987 -

CCCXCIX p.: Ill.

2. Popov, VB DLV exercitiiset para athletae specialis [electronic resource] / Popov VB

- Latin II, stereotypical. - M., Homo MMXI.

УДК 796.413/.418

ОЦЕНКА СТРУКТУРЫ И КАЧЕСТВА ВЫПОЛНЕНИЯ

АКРОБАТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ В СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЕ АКРОБАТИЧЕСКОГО РОК-Н-РОЛЛА ПАР ВЫСОКОЙ


Рябова А.Р.

Аннотация. В статье раскрыты особенности структуры

соревновательных программ акробатического рок-н-ролла спортивных пар

высокой квалификации, выявлены специфические черты и количественные

характеристики акробатических упражнений и их влияние на качество

выполнения произвольных композиций.

Ключевые слова: акробатический рок-н-ролл, соревновательная

программа, структура, качество выполнения, коэффициент динамики

исполнения акробатических упражнений.

Введение

Акробатический рок-н-ролл – это спортивный танец, который

выполняется смешанными парами или группами спортсменов, сочетающий в

себе танцевальные движения под ритмичную музыку с хореографическими и

акробатическими элементами. Он относится к группе сложнокоординационных

видов спорта, так как его основным содержанием является не только

взаимодействия партнеров, оформленное в двигательные композиции с

музыкальным сопровождением в соответствии с правилами соревнований, но и

выполнение сложных акробатических упражнений.

Цель исследования заключается в оценке структуры и качества

выполнения акробатических упражнений в соревновательной программе

акробатического рок-н-ролла пар высокой квалификации. Для ее решения было

изучено влияние количественных характеристик акробатических упражнений

на качество их исполнения и установлены взаимосвязи между названными

характеристиками и итоговой оценкой за соревновательные программы,

выполняемые парами высокой квалификации. Актуальность работы

заключается в установлении причинно-следственных связей, которые

способствуют устранению недостатков в выполнении акробатических

упражнений в произвольных композициях акробатического рок-н-ролла.

Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные

количественные и качественные характеристики за выполнение акробатических

упражнений позволят композиционно и тактически совершенствовать

построение соревновательных программ и улучшить технологию обучения

ключевым элементам акробатического рок-н-ролла.

Основная часть

Как показали исследования, акробатические упражнения составляют

основу композиционного построения соревновательных программ спортивных

пар высокой квалификации и влияют на их сложность. Поэтому для

определения качества их выполнения, мы изучили произвольные композиции

финалистов Чемпионата Мира 2018 года, которые представлены в таблице 1.

Таблица 1 – Оценка за акробатические упражнения, выполняемые спортивными парами

высокой квалификации в зависимости от занятых мест на Чемпионате Мира 2018 года

Пары,

Занятое место А1 А2 А3 А4 А5 А6

Суммарная

оценка за

акробатические

упражнения

1 12,78 11,84 12,78 9,5 4,86 10 61,76

2 11,84 10,8 8,86 8,8 9,9 9,5 59,7

3 10,81 10,96 11 9,04 9,5 8,29 59,6

4 9,64 12 10,7 7,7 9,36 8,81 58,21

5 10,8 10,3 9 7,5 9,04 8,23 54,87

6 7,7 9,8 11 6,74 7,32 8,84 51,4

7 9 6,14 8,1 8,1 10,1 7,97 49,41

Данные, указанные в таблице 1, показывают, что оценка за

акробатические упражнения представляет собой сумму баллов шести

акробатических упражнений, включенных в соревновательную программу.

Обязательными элементами являются вращения вперед и назад, тодес и

вращения вокруг партнера, выполняемые в отличие от остальных упражнений,

без полетной фазы, комбинация элементов - вводится в соревновательную

программу произвольно. Акробатические упражнения выполняются в

сочетании с танцевальными упражнениями в логической связи между ними.

Общая трудность выполняемой соревновательной программы определяется

всеми выполняемыми акробатическими упражнениями. Из таблицы видно, что

оценки за акробатические упражнения имеют отличительные особенности, так,

например, третье акробатическое упражнение имеет наивысший балл, что

является важным в композиционном построении, поскольку оно повышает

общую трудность соревновательной программы. Стоит отметить, что большее

влияние на суммарную оценку за исполнение соревновательной программы,

оказывают первое и второе выполняемое акробатическое упражнение. Это

подтверждает коэффициент корреляции, указанный в таблице 2.

Таблица 2 – Коэффициент корреляции между оценкой за отдельные акробатические

элементы и итоговой оценкой за акробатические упражнения

r - коэффициент

корреляции

Оценка за акробатические упражнения

Y

А1 X1 0,834

А2 X2 0,846

А3 X3 0,561

А4 X4 0,733

А5 X5 -0,310

А6 X6 0,668

Полученные показатели указывают на важность качественного

выполнения первых двух акробатических упражнений, которые оказывают

влияние не только на общую оценку, но и на композиционное построение

соревновательной программы. Это имеет важное методическое значение в

акробатической подготовке спортивных пар высокой квалификации.

Следующей задачей нашего исследования было установление

взаимосвязей между количественными характеристиками акробатических

упражнений и итоговой оценкой за выполнение произвольных композиций. Для

этого мы решили ввести дополнительно количественную характеристику -

‹‹Коэффициент динамики исполнения акробатических упражнений››. Ниже

представлена формула:

Этот показатель характеризует динамичность и ритмичность выполнения

акробатических упражнений. Поскольку количество акробатических

упражнений - величина постоянная и равна 6 элементам, то величина

будет зависеть от времени их выполнения: чем

больше время выполнения акробатических упражнений, тем ниже

динамичность и ритмичность выполняемого соревновательного упражнения, и

наоборот. Коэффициент динамики исполнения акробатических упражнений,

как видно из таблицы 3 и рисунка 1, оказывает существенное влияние на

итоговую оценку за выполнение соревновательной программы. Коэффициент

корреляции r = 0,819 говорит о высокой статистической взаимосвязи названных

характеристик.

Рисунок 1 – Зависимость между итоговой оценкой за соревновательную программу и

коэффициентом динамики исполнения акробатических упражнений

Полученная линия регрессии y = 176,91x + 37,656 отражает зависимость

между итоговой оценкой за соревновательную программу (Y) и

‹‹Коэффициентом динамики исполнения акробатических упражнений›› (X).

Данное уравнение может применяться с целью прогнозирования результата

(итоговой оценки) на основе имеющихся данных о динамике выполнения

акробатических упражнений.

Таблица 3 – Взаимосвязь коэффициента динамики исполнения акробатических упражнений с

итоговой оценкой за соревновательную программу спортивных пар высокой квалификации

Занятое место на ЧМ Итоговая оценка

соревновательной

программы

X Y

1 0,26 84,05

2 0,27 82,91

3 0,19 79,15

4 0,21 77,68

5 0,2 70,45

6 0,2 67,62

7 0,17 65,06

Коэффициент

корреляции, r 0,819

При наличии данных о времени выполнения акробатических упражнений,

мы можем вычислить , что будет характеризовать

динамичность и ритмичность исполнения композиции в целом. Вычислив этот

показатель, мы можем спрогнозировать итоговую оценку за соревновательную

программу. Это имеет важное методическое и практическое значение на этапе

совершенствования произвольных композиций спортивных пар высокой

квалификации и может использоваться в качестве дополнительного средства

педагогического контроля за качеством исполнения соревновательных

программ.

Выводы

1. Третье акробатическое упражнение имеет наивысший балл, что

является важным в композиционном построении, поскольку оно повышает

общую трудность соревновательной программы.

2. ‹‹Коэффициент динамики исполнения акробатических упражнений››,

который характеризует динамичность и ритмичность их выполнения, оказывает

существенное влияние на итоговую оценку соревновательной программы.

3. Полученное уравнение линии регрессии отражает зависимость

итоговой оценки и ‹‹Коэффициента динамики исполнения акробатических

упражнений››. Данное уравнение может применяться с целью прогнозирования

итогового результата.


1. Вербова З.Д. Искусство произвольных упражнений / З.Д. Вербова.

Москва : Физкультура и спорт, 1967. 86 с.

2. Гавердовский, Ю.К. Стиль, композиция, мода : сборник статей /

составитель В.М. Смолевский. Москва : Физкультура и Спорт, 1974. С. 5-9.

3. Дьячков В.М. Совершенствование технического мастерства

спортсменов / В.М. Дьячков. Москва : Физкультура и спорт, 1972. 232 с.

4. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена : основы теории и

методики воспитания / В. М. Зациорский. 3-е изд. Москва : Советский спорт,

2009 (Вологда : Полиграфист). 199 с.

5. Карпенко Л.А., Савельева Л.А., Румба О.Г. Композиционная

подготовка в технико-эстетических видах спорта: научно-теоретический

журнал Ученые записки. НГУФКСиЗ им. П.Ф. Лесгафта. СПб. : 2009. С. 57-61.

6.. Коренберг, В.Б. Заметки о культуре движений / В.Б.

Коренберг. Гимнастика, 1972. С. 14–18 .

7. Терехин В.С. Теория и методика акробатического рок-н-ролла:

актуальные проблемы подготовки спортсменов : учебное пособие / В. С.

Терехин, Е. Н. Медведева, Е. С. Крючек, М. Ю. Баранов ; НГУФКСиЗ им. П. Ф.

Лесгафта, Санкт-Петербург. 2-е издание, Москва : Спорт, 2015. 78 с.

Рябова Анна Романовна / студентка 4 курса, науч. рук. Попов Ю.А., каф. ТиМ

гимнастики, Российский Государственный Университет Физической Культуры, Спорта,

Молодежи и Туризма (ГЦОЛИФК), Москва, Российская Федерация

EVALUATION OF THE STRUCTURE AND QUALITY OF THE EXECUTION OF

ACROBATIC EXERCISES IN THE COMPETITIVE PROGRAM OF ACROBATIC ROCK-N-ROLL

PAIRS OF HIGH QUALIFICATION.

Ryabova Anna Romanovna / the 4th year student, scientific leader Yu. a. Popov,

Department of theory and Methodology of gymnastics, Russian State University of Physical

Culture, Sport, Youth and Tourism (gtsolifk), Moscow, Russian Federation

Abstract. The article reveals the features of the structure of competitive programs of

acrobatic rock ' n ' roll sports pairs of high qualification, identified specific features and

quantitative characteristics of acrobatic exercises and their impact on the quality of performance of

arbitrary compositions.

Key words: acrobatic rock-n-roll, competitive program, structure, quality of performance,

the coefficient of the dynamics of the execution of acrobatic exercises..

References

1. Verbova Z.D. Iskusstvo proizvol'nyh uprazhnenij / Z.D. Verbova. Moskva : Fizkul'tura i

sport, 1967. 86 s.

2. Gaverdovskij, YU.K. Stil', kompoziciya, moda : sbornik statej / sostavitel' V.M.

Smolevskij. Moskva : Fizkul'tura i Sport, 1974. S. 5-9.

3. D'yachkov V.M. Sovershenstvovanie tekhnicheskogo masterstva sport-smenov / V.M.

D'yachkov. Moskva : Fizkul'tura i sport, 1972. 232 s.

4. Zaciorskij V.M. Fizicheskie kachestva sportsmena : osnovy teorii i metodiki vospitaniya /

V. M. Zaciorskij. 3-e izd. Moskva : Sovetskij sport, 2009 (Vologda : Poligrafist). 199 s.

5. Karpenko L.A., Savel'eva L.A., Rumba O.G. Kompozicionnaya pod-gotovka v tekhniko-

ehsteticheskih vidah sporta: nauchno-teoreticheskij zhur-nal Uchenye zapiski. NGUFKSiZ im. P. F.

Lesgafta. SPb. : 2009. S. 57-61.

6.. Korenberg, V.B. Zametki o kul'ture dvizhenij / V.B. Koren-berg. Gimnastika, 1972. S.

14–18 .

7. Terekhin V.S. Teoriya i metodika akrobaticheskogo rok-n-rolla: aktual'nye problemy

podgotovki sportsmenov : uchebnoe posobie / V. S. Terekhin, E. N. Medvedeva, E. S. Kryuchek, M.

YU. Baranov ; NGUFKSiZ im. P. F. Lesgafta, Sankt-Peterburg. 2-e izdanie, Moskva : Sport, 2015.

78 s.

УДК 797.217.2

МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ У

СИНХРОНИСТОК 7-10 ЛЕТ

Салмина М.В., Чеботарева И.В.

Аннотация. В статье рассматриваются результаты, полученные в ходе

проведенного экспериментального исследования, которые показали, что

использование специально разработанного комплекса упражнений на развитие

гибкости у девочек синхронисток 7-10 лет, позволяют существенно повысить

уровень развития гибкости у юных синхронисток.

Ключевые слова: гибкость, физическое воспитание, синхронное

плавание.

Введение. Актуальность данного исследования заключается в том, что

уже на протяжении многих лет сборная России по синхронному плаванию

занимает высшие ступени пьедестала на Олимпийских играх и не уступает

лидирующую позицию. Это связано с тем, что с каждым турниром растет

сильное молодое поколение спортсменок, и для этого важно правильно

функционально подготовить будущих спортсменок. В последнее время

пред являются высокие требования к выполнению отдельных элементов. Для

выполнения многих из них необходим высокий уровень развития гибкости. Для

этого требуется еще более качественный подход к специальной подготовке

синхронисток, основывающийся на принципах индивидуализации и

опережающего развития в постоянно изменяющихся условиях, в которых

функционируют синхронистки.

Гибкость важна при выполнении многих двигательных действий в

спортивной деятельности. Хорошо развитая гибкость спортсменов

способствует овладению рациональной техники обязательных и произвольных

упражнений, достижению выразительности в произвольных композициях [5].

Специалисты подтверждают необходимость развития подвижности высокого

уровня в суставах для овладения техникой двигательных действий в

синхронном плавании [1]. Уровень гибкости обусловливает также развитие

быстроты, координационных способностей, силы. Определяют гибкость,

прежде всего эластические свойства мышц и связок, строение суставов, а также

центрально-нервная регуляция тонуса мышц. [2]

На гибкость во время занятий существенно влияют внешние условия:

Время суток; Температура воздуха; Проведена ли разминка; Разогрето ли тело. [3]

Подвижность в суставах развивается неравномерно в различные

возрастные периоды. Подвижность позвоночника при разгибании заметно

повышается у девочек в возрасте 7-12лет, в тазобедренном суставе рост

подвижности наибольший от 7 до 10 лет [4].

Цель работы – совершенствование методики развития гибкости

синхронисток 7-10 лет.

Методы и организация исследования. В исследовании были

использованы следующие методы:

1. Анкетирование; 2. Анализ научно-методической литературы;

3. Антропометрия; 4. Тестирование; 5. Педагогический эксперимент; 6. Метод математической статистики.

Исследование проводилось на базе СШОР «Юность Москвы» -

«СКИФЫ» с 1 сентября 2018 г. по 1 декабря 2018 г. В исследовании

участвовало две группы спортсменок по синхронному плаванию. В составе

каждой группы было по 10 девочек 7-10 лет. Одна группа – контрольная –

занималась по стандартной программе для спортивных школ, а в

тренировочный процесс второй, экспериментальной, группы был внедрен

разработанный нами комплекс упражнений для развития гибкости.

Результаты исследования. В начале эксперимента было проведено

анкетирование, в котором 10 тренеров по синхронному плаванию ответили на

наши вопросы. Главной задачей анкетирования было узнать потребность

тренеров в новых упражнениях и методики для развития гибкости юных

синхронисток. Проанализировав ответы, мы пришли к мнению, что

экспериментальный комплекс упражнений в будущем найдет применение в

подготовке спортсменок.

Был определен исходный уровень развития гибкости у девочек 7-10 лет.

Сравнивая средние показатели развития гибкости детей контрольной и

экспериментальной групп, необходимо отметить, что исходный уровень

развития гибкости достоверно значимых отличий не имеет.

Комплексы упражнений, применяемые в ходе эксперимента, для двух

групп были различными, однако занятия в обеих группах проводились в

течение 3 месяцев. Занятия с детьми экспериментальной группы проводились

по разработанному комплексу упражнений. Все упражнения проводились с

гимнастической резиной с делениями. Комплекс состоял из следующих

упражнений:

1.Прогиб в «каплю» - 15 раз. исходное положение (далее И.П.) -лежа на

груди, ноги согнуты колени вместе, с фиксацией концов резины на стопах,

прямыми руками растягиваем резину. С выпрямлением ног делаем прогиб в

спине с прямыми руками, колени вместе;

2.Мост с прямыми ногами – 5 раз по 30 сек. И.П- Фиксация концов

резины на стопах, локти зафиксированы резиной на локтях;

3.Махи ногами в шпагат - 20 раз на каждую ногу. И.П- лежа на спине,

фиксация концов резины на стопах, руки вдоль туловища;

4.Удержание шпагата на спине -2 раза по минуте на каждую ногу. И.П-

лежа на спине, ноги разведены в шпагат, фиксация концов резины на стопах,

середина резины под спиной, руки вдоль туловища;

5.Махи в поперечный шпагат - 20 раз. И.П.- лежа на спине, прямые ноги в

потолок, фиксация концов резины на стопах, середина резины под тазом;

6.Удержание поперечного шпагата-1 минута. И.П- лежа на спине, ноги

разведены в поперечный шпагат, фиксация концов резины на стопах, середина

резины под тазом, руки в стороны;

7.Махи ногами в «свечку»- 20раз на каждую ногу. И.П.- складка с

прямыми ногами и руками, фиксация концов резины на стопах, середина

резины натянута на плечо;

8.Удержание «свечки»- по 1 минуте на каждую ногу;

9.Упражнение на стопы-20 раз. И.П- сидя, спина прямая, ноги вместе,

фиксация концов резины на стопах, середина резины за спиной, работа

стопами- на себя, натянуть;

10.Опорный гребок с резиной- 50 раз. И.П - стоя, ноги вместе, фиксация

концов резины ладонями, середина резины под стопами.

Для более успешных результатов и минимизации вероятности травм при

занятии с лентой следует выполнять следующие рекомендации:

Обязательно разогревать мышцы перед тренировкой;

Не выполнять статистические упражнения дольше 1 минуты;

Дышать в обычном ритме, заниматься в хорошо проветренном

помещении;

Чередовать упражнения с резиной с обычными упражнениями

(складочки, выпады и другие).

Спустя 3 месяца после внедрения в учебный процесс экспериментальной

группы комплекса специально разработанных упражнений, было проведено

повторное тестирование по определению уровня развития гибкости у девочек 7-

10 лет занимающихся синхронным плаванием.

Сравнив результаты эксперимента, мы видим, что в результате

проведенного эксперимента уровень развития гибкости улучшился в обеих

группах, выросли все показатели. Приросты показателей в экспериментальной

группе выше, чем в контрольной группе.

Средний показатель прироста данных в контрольной группе - 10,3%, а в

экспериментальной группе - 21,2%. В экспериментальной группе процент

улучшения данных на 10,9% выше, чем в контрольной группе, что дает нам

право говорить об эффективности данной методики.

Выводы. Проанализировав научную и учебно-методическую литературу,

по вопросам теории и методики, педагогике, физиологии мы выявили, что

наиболее благоприятным возрастом для развития гибкости является возраст 7-

10 лет. Были проведены исходные тестирования для определения показателей

гибкости у девочек 7-10 лет. Мы разработали специальный комплекс

упражнений и сравнили со стандартной программой тренировки, для

повышения эффективности развития гибкости. Каждый комплекс

использовался в течение трех месяцев.

Экспериментальный комплекс упражнений и практические

рекомендации предназначаются для тренеров по синхронному плаванию, для

более эффективного воздействия на гибкость спортсменок. Положительный

результат данного комплекса упражнений доказан в собственном исследование.

1. До начала эксперимента изучались показатели гибкости юных

синхронисток ЭГ и КГ. В результате тестирования было выявлено, что группы

однородны по степени их подготовленности.

2. На основании анализа научно-методической литературы, работы

тренеров по синхронному плаванию был разработан комплекс специальных

упражнений с использованием гимнастической резины с делениями,

направленных на развитие гибкости у спортсменок, специализирующихся в

синхронном плавании.

3. В ходе проведенного исследования было доказано преимущество

предложенной нами методики развития гибкости у девочек-синхронисток в

возрасте 7-10 лет по сравнению с существующей методикой. При сравнении

результатов в тестах для оценки уровня развития гибкости, показанных

девочками ЭГ и КГ, установлено, что в экспериментальной группе они

оказались на 10,9% выше, чем в контрольной группе.

4. Практические рекомендации: рекомендуем тренерам по

синхронному плаванию применять разработанную методику в целях

повышения уровня развития гибкости у девочек младшего школьного возраста.

Библиографический список:

1. Максимова, М.Н. Теория и методика синхронного плавания// Спорт. –

2017.- С. 304

2. Шалавина А.С., Шафикова Н.Ю., Сергеева Н.Б. Развитие гибкости

студентов. // Казан. ун-т - 2016. – С. 39

3. Зайцева Т. В., Шутьева Е. Ю. Развитие гибкости у студентов посредством

физических упражнений // Концепт.- 2016.-№1

4. Данилова И. В., Развитие гибкости на занятиях по физической культуре: методические указания к практическим занятиям для студентов 1–3 курсов //

Ульяновск: УлГТУ - 2010. – С. 30

5. Булгакова Н.Ж., Максимова М.Н., Маринич М.Н., Водные виды спорта:

Учебник для студентов высших учебных заведений // Академия. -2003. – С. 320

Салмина Мария Викторовна, студент (бакалавр)

Чеботарева Ирина Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент

Россия, Москва, российский государственный университет физической культуры и

спорта молодежи и туризма.

Salmina Maria Victorovna, student (bachelor)

Chebotareva Irina Vladimirovna, the candidate of pedagogical sciences, senior lecturer

Russia, Moscow, Russian State University of Physical Culture and Sport, Youth and

Tourism.

Abstract: The article discusses the results obtained in the course of the experimental study,

which showed that the use of a specially developed set of exercises for developing the flexibility of

synchronized girls for girls of 7-10 years old, can significantly increase the level of development of

flexibility for young synchronized girls.

Keywords: flexibility, physical education, synchronized swimming.

Reference:

1. Maksimova, M.N. Teoriya i metodika sinkhronnogo plavaniya [Theory and methods of

synchronized swimming] // Sport. –2017. - p. 304

2. Shalavina A.S., Shafikova N.YU., Sergeyeva N.B. Razvitiye gibkosti studentov.

[Developing student flexibility] // Kazan. un-t - 2016. – p. 39

3. Zaytseva T. V., Shut'yeva Ye. YU. Razvitiye gibkosti u studentov posredstvom fizicheskikh

uprazhneniy[Development of flexibility in students through physical exercises] // Kontsept.- 2016.-

№1

4. Danilova I. V., Razvitiye gibkosti na zanyatiyakh po fizicheskoy kul'ture: metodicheskiye

ukazaniya k prakticheskim zanyatiyam dlya studentov 1–3 kursov [Development of flexibility in

physical education classes: guidelines for practical exercises for students of 1-3 courses] //

Ul'yanovsk: UlGTU - 2010. – p. 30

5. Bulgakova N.ZH., Maksimova M.N., Marinich M.N., Vodnyye vidy sporta: Uchebnik dlya

studentov vysshikh uchebnykh zavedeniy [Water Sports: A Textbook for Students of Higher

Educational Institutions]// Akademiya. -2003. – p. 320

УДК 797.2

ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА СПОРТИВНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ НА

ДИСТАНЦИЯХ ВОЛЬНОГО СТИЛЯ У ЖЕНЩИН КАТЕГОРИИ

«МАСТЕРС»

Строева А. А., Морозов С. Н.

Аннотация. В статье рассматривается динамика спортивных

достижений в плавании вольным стилем у женщин в возрасте от 25 до 99

лет. Выявлены особенности возрастной динамики спортивных достижений

на дистанциях разного энергетического обеспечения. Определение уровня

достижений в процентах к максимальным достижениям в спортивном

плавании позволило по полученным средним значениям достижений в разных

возрастных группах прогнозировать уровень достижений по лучшему

результату пловца в спортивном плавании. Полученные данные по возрастной

динамике результатов у женщин могут быть использованы в возрастной

физиологии.

Ключевые слова: возрастная динамика, спортивные достижения,

плавание, вольный стиль, энергетическое обеспечение, женщины, «мастерс».

В процессе анализа научно-методической литературы оказалось, что

исследований в области изучения спортивных достижений пловцов категории

«мастерс» крайне мало [2, 3], а исследований по изучению возрастной

динамики спортивных достижений у сильнейших пловчих категории «мастерс»

практически нет.

Целью настоящего исследования явилось изучение возрастной динамики

спортивных достижений у сильнейших пловчих мира в возрасте от 25 до 99 лет.

Перед исследованием были поставлены следующие задачи:

1. Определить возрастную динамику спортивных достижений на

спринтерских и стайерских дистанциях сильнейших пловчих мира в возрасте от

25 до 99 лет

2. Дать практические рекомендации по возрастной динамике

спортивных достижений на спринтерских и стайерских дистанциях сильнейших

пловчих мира в возрасте от 25 до 99 лет и ее прогнозированию.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы

исследования: анализ научно-методической литературы, хронометрирование,

оценка уровня достижений [1], методы математической статистики.

Хронометрирование спортивных результатов осуществлялось с

точностью до сотых долей секунд.

Всего было проанализировано 860 спортивных результатов. В расчеты не

были включены результаты на дистанциях 200, 400, 800 и 1500м в возрастной

группе 94 – 99 лет и в возрастных группах 100-104 года, так как в данных

возрастных группах было менее десяти сильнейших пловчих.

Оценка уровня достижений сильнейших пловчих категории «мастерс»

определялась в процентах относительно результатов десяти сильнейших

пловчих мира в спортивном плавании [1,3].


В таблице 1 приведены средние значения и стандартные отклонения

результатов десяти сильнейших пловчих мира в спортивном плавании на

спринтерских и стайерских дистанциях и характер энергообеспечения [4]. Как

видно из приведенных в табл.1 данных на спринтерских дистанциях характер

энергообеспечения преимущественно анаэробный (90-65%). А на стайерских

дистанциях аэробный (90-60%).

Таблица 1 – Средние значения и стандартные отклонения спортивных

достижений десяти сильнейших пловчих мира и соотношение анаэробного и

аэробного энергообеспечения на дистанциях вольного стиля в спортивном

плавании (N = 60) Показатели Результаты на дистанциях

Спринтерские дистанции Стайерские дистанции

50м 100м 200м 400м 800м 1500м

Результаты десяти

сильнейших пловчих

мира (сек.)

23,88

±0,12

52,39

±0,35

114,34

±0,70

240,57

±1,67

494,00

±3,70

944,23

±8,16

Характер

энергообеспечения [4] :

Анаэробный (%)

Аэробный (%)

90

10

80

20

65

35

40

60

20

80

10

90

В таблице 2 приведены средние значения оценки уровня достижений

десяти сильнейших пловцов категории «мастерс» на дистанциях вольного стиля

разных возрастных групп в процентах от уровня результатов десяти

сильнейших пловцов мира в спортивном плавании.

В целом уровень спортивных достижений пловчих с возрастом до 60 лет

пропорционально снижается (Таблица 2) на всех дистанциях вольного стиля.

Однако после 60 лет снижение более выражено на дистанциях аэробного

энергообеспечения.

Таблица 2 – Средние значения оценки уровня спортивных достижений десяти

сильнейших пловчих категории «мастерс» на дистанциях вольного стиля

разных возрастных групп (N = 860) Возрастные

группы

(количество

пловчих)

Оценка уровня достижений в процентах от уровня десяти сильнейших

пловчих мира

Дистанции анаэробного

энергообеспечения Дистанции аэробного

энергообеспечения 50м 100м 200м 400м 800м 1500м

25-29

(n = 60)

90,8

±1,7

90.7

±1,0 91,5

±1,5

92,3

±1,7

92,0

±2,2

90,6

±3,1 30-34

(n = 60)

91,2

±0,9

91,1

±2,2 90,3

±1,6

89,9

±1,6

88,9

±2,2

88,8

±1,4 35-39

(n = 60)

89,6

±1,1

88,9

±0,8 89,2

±1,0

88,8

±1,4

88,7

±1,6

88,1

±2,0 40-44

(n = 60)

89,2

±2,1

87,8

±1,7 87,2

±1,1

88,4

±2,0

88,2

±2,1

86,8

±2,1 45-49

(n = 60)

87,1

±1,6

86,9

±2,1 85,9

±1,1

85,4

±1,4

85,6

±1,7

84,7

±2,9 50-54

(n = 60)

85,0

±1,7

84,3

±1,7 83,3

±1,3

84,0

±1,8

83,5

±2,0

82,5

±2,0 55-59

(n = 60)

81,2

±1,7

80,8

±2,8 80,9

±2,6

80,6

±3,5

80,7

±3,0

80,5

±2,4 60-64

(n = 60)

78,6

±2,0

77,5

±1,2 76,2

±2,9

75,2

±3,1

74,9

±2,6

74,5

±3,0 65-69

(n = 60)

75,2

±3,9

73,5

±5,4 72,0

±4,9

70,1

±3,9

69,5

±3,2

68,3

±5,3 70-74

(n = 60)

69,7

±2,4

67,5

±4,1 66,0

±3,4

64,3

±5,3

64,4

±5,5

62,9

±4,6 75-79

(n = 60)

64,7

±5,1

61,3

±7,5 60,5

±7,3

60,2

±6,5

59,1

±4,9

58,1

±5,8 80-84

(n = 60)

60,0

±9,1

55,9

±8,3 54,1

±8,4

53,8

±8,9

53,7

±8,2

53,3

±9,0 85-89

(n = 60)

52,4

±10,8

49,8

±11,2 48,9

±10,8

48,5

±11,0

48,0

±13,2

46,5

±17,7 90-94

(n = 60)

41,7

±15,7

39,0

±19,3 38,4

±20,9

38,0

±18,2

36,7

±25,4

34,6

±30,1 95-99

(n = 30)

31,0

±28,9

27,9

±56,8

Увеличение стандартных отклонений уровня спортивных достижений

пловчих почти в два раза на дистанциях 400-1500м наблюдается в возрастных

группах 65 - 74 лет, на спринтерских дистанциях 50-200м с возрастной группы

75 - 79 лет, что говорит о снижении плотности результатов. Это выражается в

снижении конкурентной борьбы на соревнованиях в данных возрастных

группах.

Выводы и практические рекомендации

1. В целом уровень спортивных достижений пловчих с возрастом до

60 лет пропорционально снижается (табл. 2) на всех дистанциях вольного

стиля. Однако после 60 лет снижение спортивных достижений более выражено

на стайерских дистанциях аэробного энергообеспечения.

2. Увеличение стандартных отклонений уровня спортивных

достижений пловчих почти в два раза на дистанциях 400-1500м в возрастных

группах 65 - 74 лет, на спринтерских дистанциях 50-200м в возрастной группе

75 - 79 лет говорит о снижении плотности результатов. Это выражается в

снижении конкурентной борьбы на соревнованиях в данных возрастных

группах.

3. Полученные средние значения уровня достижений возрастных

групп (табл.2), выраженные в процентах к лучшим результатам спортивного

плавания, позволяют прогнозировать уровень результата в категории мастерс

по лучшему результату в спортивном плавании.


1. Морозов С.Н. Оценка состояния физической подготовленности

пловцов-спринтеров и стайеров в системе управления тренировочным

процессом. Учебное пособие для и студентов институтов физической культуры.

М.: РИО ГЦОЛИФК, 1983. - 66 с.

2. Морозов С.Н. Динамика мировых рекордов на дистанциях вольного

стиля у пловцов в категории «мастерс» // Традиции и инновации в системе

подготовки спортсменов и спортивных кадров: материалы II Всероссийской

отраслевой научной интернет-конференции преподавателей спортивных вузов в

режиме online 4─6 марта 2014 года. ─ М.: ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ», 2014.

3. Морозов С.Н. Динамика работоспособности в разных зонах

энергетического обеспечения у пловцов категории «мастерс» // Инновации и

патенты ГЦОЛИФК: материалы Итоговой научно-практической конференции

профессорско-преподавательского состава РГУФКСМиТ 16 ноября 2017 г. ─

М.: РГУФКСМиТ, 2017. С. 89 – 92.

4. Черемисинов В.Н. Энергетическое обеспечение напряженной

мышечной деятельности. М.: ТВТ Дивизион, 2016. - 136 с.

5. Старение и двигательная активность. Пер. с англ./под ред. С. Джесси Джоунс, Дебры Дж. Роуз. – К.: Олимпийская литература, 2012. - 440с.

Строева Анастасия Александровна – студентка 4 курса, Морозов Сергей Николаевич

– доцент, Россия, Москва, Российский государственный университет физической культуры,

спорта, молодежи и кандидат педагогических наук.

AGE DYNAMICS OF SPORTS ACHIEVEMENTS AT FREESTYLE DISTANCES FOR

WOMEN OF THE «MASTERS» CATEGORY

Stroeva Anastasia - 4th year student, Morozov Sergey - associate Professor, Russia,

Moscow, Russian state University of physical culture, sports, youth and candidate of pedagogical

Sciences.

Annotation. The article deals with the dynamics of sports achievements in freestyle

swimming for women aged 25 to 99 years. Features of age dynamics of sports achievements at

distances of different power supply are revealed. The determination of the level of achievements as

a percentage of the maximum achievements in sports swimming allowed to predict the level of

achievements for the best swimmer's result in sports swimming by the obtained average values of

achievements in different age groups. The obtained data on the age dynamics of the results in

women can be used in age physiology.

Keywords: age dynamics, sports, games, swimming, free style, energy security, women,

masters.


1. Морозов С.Н. Оценка состояния физической подготовленности пловцов-

спринтеров и стайеров в системе управления тренировочным процессом. Учебное пособие

для и студентов институтов физической культуры. М.: РИО ГЦОЛИФК, 1983. 66 с.

2. Морозов С.Н. Динамика мировых рекордов на дистанциях вольного стиля у

пловцов в категории «мастерс» // Традиции и инновации в системе подготовки спортсменов

и спортивных кадров: материалы II Всероссийской отраслевой научной интернет-

конференции преподавателей спортивных вузов в режиме online 4─6 марта 2014 года. ─ М.:

ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ», 2014.

3. Морозов С.Н. Динамика работоспособности в разных зонах энергетического

обеспечения у пловцов категории «мастерс» // Инновации и патенты ГЦОЛИФК:

материалы Итоговой научно-практической конференции профессорско-преподавательского

состава РГУФКСМиТ 16 ноября 2017 г. ─ М.: РГУФКСМиТ, 2017. С. 89 – 92.

4. Черемисинов В.Н. Энергетическое обеспечение напряженной мышечной

деятельности. М.: ТВТ Дивизион, 2016. 136 с.

5. Старение и двигательная активность. Пер. с англ./под ред. С. Джесси

Джоунс, Дебры Дж. Роуз. – К.: Олимпийская литература, 2012. 440с.

Literature

1. Morozov S. N. Assessment of physical fitness of swimmers-sprinters and stayers in the

control system of the training process. Textbook for students and institutes of physical culture. M.:

RIO gtsolifk, 1983. 66 PP.

2. Morozov S. N. Dynamics of world records at the distances of freestyle swimmers in the

category of "masters" / / Traditions and innovations in the system of training athletes and sports

personnel: materials II all-Russian scientific Internet conference of teachers of sports universities

online 4─6 March 2014. ─ M.: FGBOU VPO "Rgufksmit", 2014.

3. Morozov S. N. Dynamics of health in different zones of energy supply swimmers of

masters // Innovations and patents gtsolifk: proceedings of the Final scientific-practical conference

of the faculty rsupesy & t 16 November 2017 ─ M.: rsupesy & t, 2017. Pp. 89 – 92.

4. Cheremisinov V. N. Energy supply of intense muscle activity. Moscow: TVT Divizion,

2016. 136 PP.

5. Aging and motor activity. Per. with English. /edited by C. Jessie Jones, Debra J. Rose. -

K.: Olympic literature, 2012. 440s.

УДК 797. 21

ТАКТИЧЕСКИЕ ВАРИАНТЫ И ОСОБЕННОСТИ

СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЛОВЦОВ НА ДИСТАНЦИИ

800 М ВОЛЬНЫМ СТИЛЕМ

Стукова К.Э., Соломатин В. Р.

Аннотация. Настоящее исследование было выполнено с целью

совершенствования системы управления тренировочным процессом пловцов на

основе объективизации знаний о структуре соревновательной деятельности

путём разработки методики её анализа и контроля. В результате

исследования была выявлена наиболее эффективная тактика проплывания

дистанции 800 м вольным стилем. Она состоит в равномерном проплывании

дистанции спортсменом с постепенным увеличением скорости на финишном

отрезке.

Ключевые слова: тактика проплывания стайерских соревновательных

дистанций. Пловцы различной квалификации.

Введение. На сегодняшний день подготовка пловцов высокого класса,

способных добиваться побед на крупнейших соревнованиях, ведется во многих

странах мира [2, 4]. С каждым годом эффективность этой подготовки все в

большей мере определяется уровнем знаний тренеров, владением ими

тонкостями технического, тактического, психологического и функционального

совершенствования спортсменов с учетом их индивидуальных возможностей

[1, 3, 4]. Необходимость получения информации о структуре тактики

прохождения дистанции в соревновательной деятельности пловцов связана с

тем, что она является важным компонентом системно-структурного подхода,

который лежит в основе целенаправленной подготовки спортсменов [1, 2].

Поэтому данное исследование проводилось с целью совершенствования

системы управления тренировочным процессом пловцов на основе

об ективизации знаний о структуре соревновательной деятельности путём

разработки методики её анализа и контроля.

Методика и организация исследования. Исследование было проведено

в бассейне спорткомплекса «Олимпийский» с октября по декабрь 2018 г. В нём

приняло участие 14 пловцов (7 девочек и 7 мальчиков 12-14 лет). Спортсмены

имеют разряды от 1 взрослого до Мастера спорта. Каждому было предложено

проплыть дистанцию 800 м вольный стиль с присущей ему тактикой.

Результаты исследования и их обсуждение. На графике представлены

данные средней скорости проплывания 800 м вольный стиль у женщин,

распределённых на группы (голубым цветом обозначены данные сильнейшего

пловца, синим – данные 2 и 3 пловцов, и зелёным – данные 4-7 пловцов) (Рисунок 1).

Рисунок 1 – Средняя скорость на дистанции 800м вольный стиль (женщины)

Очевидна разница между раскладкой лидера и раскладкой 2-3 пловца.

Уменьшение скорости после 100 м, постепенное выравнивание, увеличение от

середины дистанции к финишному отрезку и завершение на максимальной

скорости. Видно несовершенство тактического варианта проплывания

дистанции у лидера. У испытуемого наблюдается увеличение и уменьшение

скорости, приводящей к большей усталости по ходу дистанции, что влечёт за

собой результат, хуже планируемого. У 2-3 менее резкие спады скорости, такое

же выравнивание к середине дистанции и финишное ускорение.

На втором графике данные эксперимента были сравнены с данными

проплывания дистанции 800 м вольный стиль с раскладкой спортсменки

экстра-класса (красная прямая) (Рисунок 2).

Рисунок 2 – Сравнение данных с результатом пловца МСМК (женщины)

Она, имеет больше опыта, силы, выносливости и выбравшая наиболее

выигрышную тактику, сохраняет оптимальную скорость, без спадов.

Тактический вариант проплывания дистанции был выбран – лидирование.

На следующем графике представлены данные средней скорости

проплывания 800 метров вольный стиль у мужчин, распределённых на группы

(голубым цветом обозначены данные сильнейшего пловца, синим – данные 2 и

3 пловцов, и зелёным – данные 4-7 пловцов) (Рисунок 3).

Рисунок 3 – Средняя скорость на дистанции 800 м вольный стиль (мужчины)

Лидирующий пловец по ходу дистанции выбрал несколько тактических

вариантов. В начале дистанции он выбрал «стерегущую тактику». Он до 300

метров ориентировался на соперника, уступая по скорости и темпу движений.

Но после 300 метров лидер увеличил оптимальную скорость, но сохранил

количество гребков. С середины дистанции скорость лидера постоянно

повышалась до конца дистанции.

На четвертом графике полученные нами данные были сравнены с

раскладкой пловца экстра-класса (красная прямая) (Рисунок 4).

Рисунок 4 – Сравнение данных с результатом пловца МСМК (мужчины)

Пловец экстра-класса показал практически идеальную раскладку по

дистанции. Минимальные спады скорости, ровный, одинаковый темп,

количество гребков сохранялось на протяжении всей дистанции. После

преодоления 100 метров на протяжении всей дистанции сохраняется

одинаковая скорость с выраженным ускорением на финише. Спортсмен с

первых метров выбрал тактику «лидирования» и сохранил её до окончания

дистанции.

Выводы.

1. Наиболее эффективная тактика проплывания дистанции 800 м вольным

стилем состоит в равномерном ее преодолении и/или с постепенным

увеличением скорости от середины дистанции с ускорением на финише.

2. У высококвалифицированных пловцов преобладает тактика

относительно равномерного проплывания с постепенным увеличением

скорости к концу дистанции и тактика «лидирования».

3. Тактическая схема во многом определяется подготовленностью

пловцов и их индивидуальными особенностями. У хорошо подготовленных

пловцов преобладает лидирующая тактика, у менее подготовленных –

выжидательная.


1. Бахланов, В.А. Учебное пособие для тренеров / В.А. Бахланов. – М.: ФиС,

1994. – 156 с.

2. Булгакова, Н.Ж. Плавание / Н.Ж. Булгакова. – М.: ФиС, 2001. – 400 с.

3. Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки / Л.П. Матвеев. – М., 1977.

– 280 с.

4. Платонов, В.Н. Теория и методика спортивной тренировки / В.Н. Платонов. – Киев., 1984. – 352 с.

Стукова Кристина Эдуардовна, студент (бакалавр)




TACTICAL OPTIONS AND FEATURES OF COMPETITIVE ACTIVITY OF

SWIMMERS IN THE 800 M FREESTYLE

Stukova Kristina Eduardovna student (bachelor)


Russian State University of Physical Education, Sports, Youth and Tourism (SCOLIPC),

Moscow, Russia

Annotation. This study was carried out to improve the management system of the training

process of swimmers based on objectification of knowledge about the structure of competitive

activity by developing methods of its analysis and control. As a result of the study, it was found

that the most effective tactics of swimming the distance of 800 m freestyle. It consists in a

uniform swimming distance athlete with a gradual increase in speed at the finish line.

Key words: Tactics of swimming of stayer competitive distances. Swimmers of various

qualifications.

References.

1. Baklanov, V. A. a Training manual for trainers / V.A. Baklanov. – M.: FIS, 1994. – 156 p.

2. Bulgakova, N. Gn. Swimming / N. Gn. Bulgakova. – M: FIS, 2001. – 400 p.

3. Matveev, L. P. Fundamentals of sports training / L. P. Matveev. – M., 1977. – 280 p .

4. Platonov, V. N. Theory and methodology of sports training / V. N. Platonov. – Kiev., 1984. –

352 p.

УДК 796.332

АНАЛИЗ КИНЕМАТИКИ ПОСЛЕДНИХ ШАГОВ РАЗБЕГА

ВЕДУЩИХ ПРЫГУНОВ МИРА

Татаринов И.Д.

Аннотация. Проанализировав кинематику последних беговых шагов

разбега сильнейших прыгунов мира по данным Чемпионата мира 2017 г. мы

выявили выявить закономерности в кинематической структуре последних

беговых шагов разбега при подготовке к отталкиванию. Полученные

результаты позволят акцентировать техническую подготовку на

корректировку и совершенствование техники подготовки к отталкиванию.

Ключевые слова: прыжок в длину, кинематические характеристики,

разбег, последние 3 беговых шага, техническая подготовленность, прыгуны,

совершенствование техники.

Введение. В последние 6 лет наблюдается тенденция стабильности

высоких результатов в прыжке в длину. Только за прошедший 2018 год 10-ый

результат в прыжке в длину у мужчин равняется 8,34м. На данный момент у

российских прыгунов отмечается снижение результата за исключением

Александра Менькова, который за последние 2 года показывает самые дальние

прыжки от 8,30 м. до 8,41 м. Для восстановления высокого уровня результатов

российских прыгунов необходимо дальнейшее совершенствование основных

аспектов технической подготовки.

Именно поэтому актуальностью данной работы будет выявление

кинематических параметров у сильнейших прыгунов мира нашего времени, их

разбор и анализ. Потому что именно рассматриваемые кинематические

характеристики, зарегистрированные в подготовки к отталкиванию, влияют на

возможность сохранить наивысшую скорость, набранную в разбеге, и умение

сохранить способность к отталкиванию [2]. Полученные данные позволят

акцентировать внимание в подготовки спортсмена на рассматриваемые

характеристики фазы подготовки к отталкиванию, что станет

основополагающим для дальнейшего изучения данной проблематики и повысит

уровень результатов прыгунов.

Цель исследования. Выявление закономерностей в кинематической

структуре последних беговых шагов разбега при подготовке к отталкиванию.

В задачи исследования входила обработка кинематических

характеристик и анализ таблиц и рисунков.

Методика исследования включала обработку данных 12 прыгунов в

длину, полученных исследовательской группой Лидского университета во

время проведения Чемпионата мира 2017 г., на базе компьютерного класса

учебно-исследовательской лаборатории кафедры лёгкой атлетики им. Озолина

Н.Г. РГУФКСМиТ с помощью математико-статистических методов

исследований [3].

Результаты исследований и обсуждение.

В таблице 1 показаны результаты и длина последних 3-х беговых шагов

разбега у мужчин-финалистов в прыжке в длину на Чемпионате мира 2017 г.

Средний официальный результат прыгунов – 8,20. При этом в подготовке

к отталкиванию наблюдается увеличение длины предпоследнего бегового шага

(с 2,31 м до 2,43 м), а затем уменьшение длины последнего шага (с 2,43 м до

2,21 м). Предпредпоследний и последний беговые шаги практически равны

друг другу (2,31 м и 2,21 м соответственно). Данная тенденция характерна для

выполнения более эффективного отталкивания.

Таблица 1 – Результаты и длина последних 3-х беговых шагов разбега

прыгунов в длину (n = 12) на ЧМ-2017

Место на

ЧМ Спортсмен

Результат Длина беговых шагов

Офиц-й Реал-й ппп пп п

м м м м м

1 Манионга Л. 8,48 8,54 2,38 2,61 2,12

2 Лаусон 8,44 8,50 2,37 2,56 2,31

3 Самааи 8,32 8,35 2,16 2,18 2,15

4 Меньков А. 8,27 8,35 2,29 2,43 2,16

5 Массо 8,26 8,27 2,28 2,49 2,17

6 Ши 8,23 8,26 2,15 2,37 2,15

7 Ванг 8,23 8,32 2,11 2,29 2,16

8 Торнеус 8,18 8,26 2,34 2,53 2,15

9 Ласа 8,11 8,20 2,32 2,33 2,27

10 Юшка 8,02 8,10 2,68 2,71 2,51

11 Лапиерре 7,93 8,00 2,40 2,37 2,16

12 Форбес 7,91 7,93 2,18 2,30 2,17

СРЕДНЕЕ 8,20 8,26 2,31 2,43 2,21

Ст.отклонение 0,18 0,18 0,15 0,15 0,11

Вариативность 2,2% 2,2% 6,7% 6,3% 5,0%

Золотой медалист Чемпионата Мира 2017 года Луво Манионга имеет

наибольшее укорочение длины последнего шага относительно предпоследнего

шага (2,61м и 2,12 м соответственно). Тем самым более длинный

предпоследний и более короткий последний шаги понизили высоту ОЦМ в

предпоследнем шаге, что позволило спортсмену достигнуть более высокое

положение ОЦМ в последнем шаге. Основываясь на теоретических

положениях, это позволило ему увеличить вертикальную скорость вылета и не

совершить больших потерь в горизонтальной скорости.

В таблице 2 представлены показатели скорости прыгунов. Достигнутая в

разбеге скорость аналогична спринтерам (скорость последних шагов разбега в

мужском финале варьировалась от 9,91 – 10,82 м/с), но в отличии от спринтера,

прыгун в длину должен контролировать свою скорость при приближении к

планке отталкивания, чтобы совершить более эффективное отталкивание [1].

Таблица 2 – Показатели скорости последних трех шагов разбега прыжка в

длину у мужчин-финалистов (n=12) Чемпионата Мира 2017 г

Место Спортсмен

Скорость

ппп/бш

Скорость

пп/бш

Скорость

п/бш

Средняя

скорость

разбега

Коэффициент

реализации скорости

м/с м/с м/с м/с о.е.

1 Манионга Л. 10,45 10,5 9,91 10,29 0,83

2 Лаусон 10,58 10,82 10 10,47 0,81

3 Самааи 10,51 10,15 9,64 10,1 0,83

4 Меньков А. 10,59 10,22 9,7 10,17 0,82

5 Массо 10,22 10,01 9,68 9,97 0,83

6 Ши 10,32 9,91 9,42 9,88 0,84

7 Ванг 10,47 10,38 9,86 10,24 0,81

8 Торнеус 10,34 10,17 9,47 9,99 0,83

9 Ласа 10,22 10,34 9,38 9,98 0,82

10 Юшка 10,07 10,32 9,36 9,92 0,82

11 Лапиерре 10,41 9,99 9,53 9,98 0,8

12 Форбес 10,29 10,35 9,51 10,05 0,79

СРЕДНЕЕ 10,37 10,26 9,62 10,09 0,82

Ст.отклонение 0,16 0,25 0,21 0,17 0,01

Вариативность 1,52% 2,43% 2,23% 1,73% 1,76%

Анализируя средние показатели скорости 3 последних беговых шагов,

наблюдается закономерность, что при достаточно высокой скорости ппп/бш

(10,37 м/с) происходит значительное снижение скорости на пп/бш (10,26 м/с) и

ее сохранение на п/бш (9,62 м/с). Это об ясняется полученными данными,

напрямую взаимосвязанные с изменением длины последних 3 шагов разбега.

Средняя скорость разбега прыгунов равняется 10,09 м/с.

Показатели вариативности (1,76%) и среднего (0,82 о.е) коэффициента

реализации скорости говорят о том, прыгуны показывают высокий уровень

специальной прыжковой и технической подготовленностей в опорно-полетных

частях прыжка (отталкиваниях, полетных фазах и приземлении) [3].

Рисунок 1 – Длина 3-х последних беговых шагов разбега

Длина последних трех беговых шагов разбега оказывает значительное

влияние на дальность прыжка. И мы наблюдаем следующую зависимость, что

наиболее высокий результат способны показать прыгуны, сделавшие менее

длинные ппп/бш и п/бш и относительно длинный пп/бш (Рисунок 1).

Рисунок 2 – Скорость на 3-ех последних беговых шагах разбега

По графику, показанному в рис. 2, можно сделать вывод, что скорость на

ппп/бш и пп/бш незначительно влияют на дальность прыжка по сравнению со

скоростью на п/бш разбега.

Выводы.

1. Определены тенденции кинематических параметров последних

шагов разбега в зависимости от реального результата в прыжке в длину. Одним

из значимых компонентов в подготовки к отталкиванию является длина 3-ех

последних беговых шагов разбега. Для эффективного отталкивания требуется

совершить одной длины предпредпоследний и последний беговые шаги разбега

и относительно длинный предпоследний беговой шаг.

2. Достижение высокой скорости в подготовке к отталкиванию

позволит выполнить более эффективное отталкивание, что впоследствии будет

влиять на показанный спортсменом результат.


1. Алешинский С.Ю. Биомеханические аспекты техники прыжка в

длину. / С.Ю. Алешинский, В.В. Тюпа, И.А. Тер-Ованесян, А.П. Переверзев. /

Учеб. пособие для студентов ин-тов физ. культуры. – Москва: РИО ГЦОЛИФК,

1980. – 28.

2. Попов В.Б. Прыжок в длину. / В.Б. Попов. – Москва: Физкультура и

спорт, 1961. – 4 с.

3. ИААФ. Men's long jump - 2017 IAAF World Championships Bi. / Эл.

Ресурс: IAAF.org/

Татаринов Иван Дмитриевич, Россия, Москва,


и туризма.

ANALYSIS OF THE KINEMATICS OF LAST STEPS WORLD TOP JUMPERS

Abstract:

Analysis of the kinematics of last steps in the approach phase of the long jump leading

world`s jumpers according to the 2017 World Championship allowed to regularities in the

kinematic structure of the last running steps of the run-up in the preparation taking off phase. The

results will allow emphasizing technical training on the adjustment and improvement of the

preparation taking off phase.

Key worlds: long jump, the kinematics characteristics, approach phase, last 3 running steps,

technical preparedness, jumpers, technique improvement.

References

1. Аleshinskij S.YU. Biomekhanicheskie aspekty tekhniki pryzhka v dlinu. / S.YU.

Аleshinskij, V.V. Tyupa, I.А. Ter-Ovanesyan, А.P. Pere-verzev. / Ucheb. posobie dlya studentov in-

tov fiz. kul'tury. – Moskva: RIO GTSOLIFK, 1980. – 28.

2. Popov V.B. Pryzhok v dlinu. / V.B. Popov. – Moskva: Fizkul'-tura i sport, 1961. – 4 s.

3. IААF. Men's long jump - 2017 IAAF World Championships Bi. / EHl. Resurs: IAAF.org/

УДК 796.011.3

КИНЕМАТИКА ТЕХНИКИ ТОЛКАНИЯ ЯДРА

СПОСОБАМИ «КРУГОВОГО МАХА» И «СО СКАЧКА»

У СПОРТСМЕНОК ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ

Чернобыль В.В., Мироненко И.Н.

Аннотация. Различия кинематических параметров техники «со скачка»

и «кругового маха» у женщин высшей квалификации в толкании ядра.

Ключевым моментов в этой статье является анализ математико-

статистических исследований. Исследование основано на кинематических

параметрах женщин финалисток Чемпионата мира 2017 года.

Ключевые слова: толкание ядра, кинематические параметры, метод

«кругового маха», метод «со скачка», толкательницы ядра.

Введение. В научно-методической литературе [1, 2, 3, 4, 5, 6], как

правило, даются кинематические параметры толкания ядра методом «кругового

маха» и «со скачка», которые довольно хорошо изучены в мужском толкании и

намного меньше в женском. Как соотносятся эти два способа в научно-

методической литературе практически не освещено.

Задачи исследования: 1. Вычислить и проанализировать кинематические параметры техники

толкания ядра.

2. Определить различия между кинематикой толкания ядра способами

«со скачка» и «кругового маха» у женщин.

Методы исследования:

1. Анализ современной научно-методической литературы;

2. Логико-математический анализ данных биомеханических

параметров.

3. Математико-статистические методы исследований.

Исследование базируется на данных ИААФ [7], с Чемпионата мира 2015

г. в Лондоне (ВБР), полученных группой биомехаников Лидского университета

(ВБР).

Цель. Исследование кинематических параметров техники толкания ядра

методом «кругового маха» и «со скачка» у женщин высшей квалификации.

Результаты и обсуждение. На таблице 1 представлены официальные

результаты женщин финалисток (n=12) Чемпионата мира 2017 года по

толканию ядра и способы техники, которые применялись спортсменками.

Таблица 1 – Официальные результаты и способы техники толкания женщин-

финалисток (n = 12) Чемпионата мира 2017 года

Место Спортсменка Страна Результат

Техника

толкания ядра

м

1 GONG КИТ 19,94 Со скачка

2 MÁRTON ВЕН

19,49 Кругового

маха

3 CARTER США 19,14 Со скачка

4 THOMAS-D. ЯМА


маха

5 GAO КИТ 18,25 Со скачка

6 CREW КАН 18,21 Со скачка

7 LEANTSIUK ВЕЛ 18,12 Со скачка

8 LÓPEZ КУБ


маха

9 ARCANJO БРА

18,03 Перешагив

анием

10 SAUNDERS США


маха

11 BOEKELMAN НИД 17,73 Со скачка

12 BIAN КИТ 17,60 Со скачка

СРЕДНЕЕ

18,44

Ст.

отклонение

0,18

Вариативность

1,0%

Макс.

значение

19,94

Мин. значение

17,60

Лучший результат показала китаянка Гонг, толкнув ядро на 19.94 м,

использующая метод «со скачка». Вторую позицию заняла Анита Мартон из

Венгрии уступив 45 см первому месту, спортсменка использовала метод с

поворота. Самый редкий способ на сегодняшний день использовала

бразильянка Арканджо – метод перешагивания. Спортсменка заняла 9 место.

Минимальный результат показала спортсменка из Китая Биан, толкнувшая ядро

на 17 метров 60 см. Спортсменка использовала метод «со скачка». По таблице

видно, что нет отчетливого предпочтения какого-то определенного метода. 7

спортсменок используют метод «со скачка», 4 спортсменки используют метод

«с поворота», и одна использует метода «перешагивания». Это говорит о том,

что каждый из этих методов эффективен. Техника толкания ядра подбирается

под каждого спортсмена индивидуально, все зависит от физических качеств и

возможностей, а также от биотипологии спортсмена, чтобы он мог

максимально удобно делать движение и вкладывать силу в толчок.

В таблице 2 представлены пространственные параметры толкания ядра

способом «со скачка».

Таблица 2 – Кинематические параметры толкания ядра способом «со скачка» у

женщин-финалисток Чемпионата мира 2017 г.

В таблице 3 представлены пространственные параметры толкания ядра

способом «с поворота».

Таблица 3 – Кинематические параметры толкания ядра способом «кругового

маха» у женщин-финалисток Чемпионата мира 2017 г.

В таблице 4 видно, что результат практически одинаковый, но

существенно разняться кинематические параметры этих способов. Скорость к

началу финала со скачка составляет 2.67, а круговым махом 2.07. Разница

Место Спортсменка

Длина

траектории

в скачке

Длина


в финале

Длина


разгона

Скорость

вылета Угол вылета

м м м м/с град.

1 GONG 0,66 1,27 1,93 13,24 37,00

3 CARTER 0,78 1,15 1,93 12,95 35,40

5 GAO 0,76 0,98 1,74 12,75 36,20

7 LEANTSIUK 0,78 1,24 2,02 12,64 38,10

8 LÓPEZ 1,04 0,98 2,02 12,44 37,70

СРЕДНЕЕ 0,80 1,12 1,93 12,80 36,9

Ст. отклонение 0,14 0,14 0,11 0,32 1,31

Вариативность 17,5% 12,3% 5,9% 2,5% 3,6%

Макс. значение 0,66 1,27 1,93 13,24 38,10

Мин. значение 0,66 0,98 1,74 12,44 35,40

Место Спортсменка

Длина


с поворота

Длина


в финале

Длина


разгона

Скорость

вылета

Угол

вылета

м м м м/с град.

2 MÁRTON 0,96 0,61 1,57 13,31 35

4 THOMAS-DODD 0,87 0,8 1,67 13,34 33

6 CREW 0,97 0,78 1,75 12,63 39,3

СРЕДНЕЕ 0,93 0,73 1,66 13,09 35,8

Ст. отклонение 0,06 0,10 0,09 0,44 3,71

Вариативность 5,9% 14,3% 5,4% 3,4% 10%

Макс. значение 0,97 0,8 1,75 13,34 39,3

Мин. значение 0,87 0,61 1,57 12,63 33

средних 0.60. Скорость вылета ядра со скачка 12.77 м/c, а круговым махом

13.09.

Таблица 4 – Сопоставление параметров техники толкания ядра способами «со

скачка» и «кругового маха»

Техника

толкания ядра

Рез-т

Скорость

к началу

финала

Скорость

вылета

Прирост

скорости в

финале

Время

финала

Ускорение

в финале

м м/с м/с м/с % с м/с2

Со скачка 18,73 2,67 12,77 10,10 481,5 0,260 39,3

Ст. отклонение 0,79 0,22 0,32 0,48 43,5 0,027 5,3

Кругового маха 18,81 2,07 13,09 11,02 678,2 0,209 53,5

Ст. отклонение 0,74 0,64 0,40 0,77 235,0 0,028 8,5

Разница средних -0,08 0,60 -0,32 -0,92 -196,7 0,05 -14,25

Достоверность

различий (Р) ≥0,05 ≤0,05 ≥0,05 ≤0,05 ≤0,01 ≥0,05 ≤0,05

Разница средний -0.32 м/c.Прирост скорости в финале со скачка 481,5 %,

а круговым махом 678,2%. Разница средних составляет -196,7%. Ускорение в

финале со скачка составляет 39,3 м/c2. А круговым махом 53,5 м/c2. Разница

средних -14,25.

Выводы: 1. Анализ спортивной деятельности высококвалифицированных

толкательниц ядра позволил установить, что 58% используют метод «со скачка»

и 41% используют метод «кругового маха». 2. При использовании метода «со

скачка» траектория ядра больше, чем методом «кругового маха» разность

средних 0,26 м, скорость к началу финала на 0,60 м/с и время финального

усилия также выше на 0,05 с. 3. При использовании метода «кругового маха»

скорость вылета ядра на 0,32 м/c больше, прирост скорости в финале на 196,7 %

и ускорение в финале больше на 14,25 м/c, чем методом «со скачка».

1. Алексеев, В. И. Ядро толкает Александр Барышников. / В. И. Алексеев

// Легкая атлетика. – No 8. – 1997. – С. 16-17.

2. Ланка, Я. Е. Биомеханика толкания ядра / Я. Е. Ланка, Ан. А.

Шалманов. – Москва: Изд-во «Физкультура и спорт», 1982. - 72 с.

3. Легкая атлетика: учеб. для ин-тов физ. культуры: доп. Гос. ком. СССР

по физ. культуре и спорту / под общ. ред.: Н.Г. Озолина, В.И. Воронкина, Ю.Н.

Примакова. - Стер. изд. Изд. 4-е, перераб. и доп. – Москва: Изд-во «Альянс»,

2017. – 671 с.

4. Миллер, В. И. Методика совершенствования технической и

специальной физической подготовленности в толкании ядра вращательным

способом: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Василий Иванович

Миллер [Место защиты РГУФУСМиТ]. – Москва, 2015. – 24 с.

5. Тутевич, В. Е. Техника толкания ядра: монография. / В. Е. Тутевич. –

Москва: Изд-во «Физкультура и спорт», 1955, – С. 10.

6. Тутевич, В. Е. Теория спортивных метаний. / В. Е. Тутевич. – Москва:

Изд-во «Физкультура и спорт», 1969. – 312 с.

7. Home of World Athletic. International Association of Athle-tic Federations

[Электронный ресурс] // URL : http://www.iaaf.org. – дата обращения 2018 г.

В.В Чернобыль, студентка 4 курс ФГБОУ ВО «Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма», г. Москва, Россия;

И.Н.Мироненко, заслуженный тренер РФ, профессор, ФГБОУ ВО «Российский

государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма», г.

Москва, Россия.

V.V Chernobyl, 4th year student fgbou vo "Russian state University of physical education,

sport, youth and tourism", Moscow, Russia;

I.N.Mironenko, honored coach of the Russian Federation, PhD, Professor of "Russian state

University of physical education, sport, youth and tourism", Moscow, Russia.

Anotation.

This article discusses the differences between the kinematic parameters of the technique

"glide method" and "rotational method" in women of higher qualification in shot put. The key

points in this article is analysis of mathematical and statistical research. The study based on

kinematic parameters of women finalists of the World Championship.

Keywords: Shotput, kinematics, rotational method, glide method, athletics.

References

1. Alekseev, V.I. Alexander Baryshnikov shot put. / V.I. Alekseev // Athletics. - No 8. - 1997. -

p. 16-17.

6. Lanka, Ya. E. Biomechanics of shot put/ / Ya. E. Lanka, An. A. Shalmanov. - Moscow:

Publishing house "Physical culture and sport", 1982. - 72 p.

3. Athletics: studies. for in-t physical. culture: add. State com USSR on physical. culture and

sport / Ed. N.G. Ozolin, V.I. Voronkin, Yu.N. Primakov. - erased. ed. Ed. 4th. - Moscow: Allianz

publishing house, 2017. - 671 p.

2. Miller, V.I. Methodology for improving technical and special physical preparedness in

shot put in a rotational tecnic: author. dis. ... Cand. ped. Sciences: 13.00.04 / Vasiliy Ivanovich

Miller. – Moscow^ RSUPHESYiT 2015. - 24 p.

4. Tutevich, V. Ye. Technique of shot put: a monograph. / V. Ye. Tutevich. - Moscow:

Publishing house "Physical Culture and Sport", 1955, - p. 10.

5. Tutevich, V. Ye. The theory of sports throwing. / V. Ye. Tutevich. - Moscow: Publishing

house "Physical Culture and Sport", 1969. - 312 p.

7. Home of World Athletic. International Association of Athletic Federations [Electronic

resource] // URL: http://www.iaaf.org. - date of appeal 2018

УДК 796.011

ПЕСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ВОЕННО-ПРИКЛАДНОГО И СЛУЖЕБНО-

ПРИКЛАДНОГО КИБЕРСПОРТА

Чигров А.С., Новоселов М.А.

Аннотация. В статье рассмотрены прикладные аспекты киберспорта

по отношению профессиональной деятельности сотрудников силовых

структур. Взаимосвязь показателей простой и сложной сенсомоторной

реакции, переключения внимания с результативностью в киберспорте.

Ключевые слова: компьютерный спорт, киберспортсмен, анкетирование,

простая и сложная сенсомоторная реакция, переключение внимания.

Введение. На современном этапе развития компьютерного спорта

научное сообщество начинает обращать внимание на прикладность данного

вида спорта к управлению развитием профессионально необходимых умений и

навыков в профессиональной и служебной деятельности [1,2,3]. Однако,

экспериментальные работы в этом направлении носят фрагментарный характер

[4,5,6].

Гипотеза: отдельные дисциплины компьютерного спорта могут быть

использованы как прикладные средства в структуре подготовки силовых

структур.

Цель исследования: выявить взаимосвязь компьютерных игр с

профессионально значимыми психомоторными способностями сотрудников

силовых структур.

Задачи исследования: 1. Определить на основе анонимного анкетного

опроса, каким спортизированным видеоиграм отдают предпочтение сотрудники

силовых структур.

2. Выявить взаимосвязь спортизированных компьютерных игр с

психомоторными способностями сотрудников силовых структур.

Результаты исследования. Исследование проводилось в два этапа.

На первом этапе было проведено анонимное анкетирование среди 169

сотрудников силовых структур.

Из опрошенных компьютерным спортом не занимался никто.

26 % играют в компьютерные игры (44 человека), из них

64 % играют 1 час в неделю,

24 % - до двух часов и

12 % - три часа и более в неделю.

Из тех, кто играет в компьютерные игры

51 % предпочитают шутеры от первого лица FPS (Counter Srike GO),

39 % - стратегии в реальном времени RTS (StarCraft),

10 % - иные игры.

21 % из всех опрошенных из явили желание участвовать в соревнованиях

по компьютерному спорту.

На втором этапе в исследовании приняли участие 12 сотрудников

силовых структур. Испытуемые играли в спортизированные компьютерные

игры и прошли сенсомоторные тесты.

Сенсомоторные тесты были выбраны из пакета “Ягуар”, входящего в

состав комплекса психологических тестов Effecton Studio: 1) тест,

определяющий время простой сенсомоторной реакции, 2) тест, определяющий

время сложной сенсомоторной реакции выбора, 3) таблицы Шульте

(определялись устойчивость, переключение внимания).

Компьютерные спортизированные игры включали с себя:

1. Rainbow Six: Siege – военно-тактический шутер от первого лица, где

игровыми персонажами являются представители различных силовых структур

(оперативники), включая Россию. Фиксировали время стрельбы из снайперской

винтовки, которое необходимо для поражения трех мишеней (мишени –

подвижные игровые персонажи, которые также ведут ответный огонь, при этом

испытуемый должен передвигаться так, чтобы не быть уничтоженным).

2. Armored Warfare: Проект Армата – аркадный танковый симулятор от

третьего лица с использованием моделей современной техники, где

фиксировалось время прохождения дистанции на танке 1 уровня с двумя

огневыми рубежами (танковый биатлон). Трасса проходила по пересеченной

местности, мишень – танк 6 уровня.

3. Автомобильный симулятор Project Cars – управление моделью

автомобиля от первого лица. Фиксировалось время прохождения трассы.

Полученные данные были подвергнуты корреляционному анализу

(линейный коэффициент корреляции r-Пирсона).

Выводы:

1. Не выявлена значимая связь между простой сенсомоторной реакцией и

показателями в компьютерных играх. Это об ясняется тем, что простая

сенсомоторная реакция не определяет результативность в выбранных игровых

ситуациях, и она не подвергается тренировке.

2 Не выявлена значимая связь между показателями в тесте Шульта и

показателями в компьютерных играх. Это может об ясняться тем, что

периферийное зрительное восприятие и устойчивость внимания у испытуемых

развиты неравномерно, и, вероятно, не определяют результативность

испытуемых в выбранных компьютерных играх, однако, этот вопрос требует

дальнейшего изучения.

3. Выявлена значимая связь между сложной сенсомоторной реакцией

выбора и показателями в компьютерных играх. Факт данной взаимосвязи

указывает на то, что с помощью указанных компьютерных игр возможно

развивать профессиональные умения, в основу которых положена сложная

сенсомоторная реакция. Это такие профессиональные умения как вождение

автомобиля, выбор действий во внештатной оперативной деятельности (выбор

свой - чужой) и другие.


1. Горбаченко А.Ф., Скаржинская Е.Н., Профессии будущего:

компьютерный спорт как индустрия информационного общества // В сборнике:

Материалы Научно-практической конференции с международным участием

"Управление в сфере науки, образования и технологического развития" 2016. С.

115-119.

2. Матвеев Л.П., Теория физического воспитания и общая теория

физической культуры: состояние и перспективы, Москва, РГУФКСМиТ, 2006,

С. 13

3. Новоселов, М.А., Петрушин В.М. Прикладные особенности

киберспорта // Спортивно-педагогическое образование- Москва, ФГБОУ ВО

Российский государственный университет физической культуры, спорта,

молодежи и туризма (ГЦОЛИФК) (РГУФКСМиТ).-№4.-2018.-51-53.

4. Новоселов, М.А. Специализация Теория и методика компьютерного

спорта (киберспорта) / Новоселов М.А. // Нац. прогр. формирования здорового

образа жизни : междунар. науч.-практ. конгр., 27-29 мая 2014 г. : в 4 т. / М-во

спорта РФ, Департамент образования г. Москвы, Федер. гос. бюджет.

образоват. учреждение высш. проф. образования "Рос. гос. ун-т физ. культуры,

спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)". - М., 2014. - Т. 1 : материалы

конгресса. - С. 575-577.

5. Скаржинская Е.Н. Нормативно-правовые аспекты поведения

всеросийских состязаний по киберспортивному танцевальному симулятору Just

Dance среди школ россии/ В сборнике: Государственная молодежная политика

в сфере физической культуры и спорта: к 100-летию ГЦОЛИФК Сборник

научно-методических материалов Всероссийской научно-практической

конференции. 2018. С. 144-146.

6. Стрельникова И.В., Торопова Г.В. Readiness for Action and Features of

Its Regulation in E-sport // 17 Международный конгресс «Олимпийский спорт и

спорт для всех».- Пекин, 2-6 июня 2013 г.- С.104.

Новоселов Михаил Алексеевич, к.п.н, доцент, заведующий кафедрой

Теории и методики компьютерного спорта и прикладных компьютерных

технологий, [email protected], Россия, Москва, Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма.

Чигров Андрей Сергеевич, студент 4-го курса кафедры Теории и методики




Новоселов Михаил Алексеевич, к.п.н, доцент, заведующий кафедрой Теории и

методики компьютерного спорта и прикладных компьютерных технологий,

[email protected], Россия, Москва, Российский государственный университет физической

культуры, спорта, молодежи и туризма.

Петрушин Виктор Михайлович, старший преподаватель кафедры физической

подготовки, [email protected], Россия, Москва, Московский университет МВД России имени

В.Я. Кикотя.

Чигров Андрей Сергеевич, студент 4-го курса кафедры Теории и методики



молодежи и туризма

APPLIED CYBERSPORT FOR POWER STRUCTURES

Novoselov Michael Alexeevich, к.p.n., docent, head of department of theory and method of



Petrushyn Victor Mihaylovich, senior lecturer of the Department of physical education,

[email protected] Moscow University of Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation

Chigrov Andrew Sergeevich, 4th year student of department of theory and method of Esports

and applied computer technologies, [email protected], Russia, Moscow, Russian State University

of Physical Education, Sports, Youth and Tourism

Abstract. The article deals with the applied aspects of eSports in relation to the professional

activities of power structures. Interrelation of indicators of simple and complex sensorimotor

reaction, switching of attention with efficiency in eSports

Key words. Cybersport, сybersportsman, questioning, simple and complex sensorimotor

reaction, switching attention.

References

1. Gorbachenko A.F., Skarzhinskaya E.N., Professii budushchego: komp'yuternyj sport kak

industriya informacionnogo obshchestva // V sbornike: Materialy Nauchno-prakticheskoj

konferencii s mezhdunarodnym uchastiem "Upravlenie v sfere nauki, obrazovaniya i

tekhnologicheskogo razvitiya" 2016. S. 115-119.

2. Matveev L.P., Teoriya fizicheskogo vospitaniya i obshchaya teoriya fizicheskoj kul'tury:

sostoyanie i perspektivy, Moskva, RGUFKSMiT, 2006, S. 13

3. Novoselov, M.A., Petrushin V.M. Prikladnye osobennosti kibersporta // Sportivno-

pedagogicheskoe obrazovanie- Moskva, FGBOU VO Rossijskij gosudarstvennyj universitet

fizicheskoj kul'tury, sporta, molodezhi i turizma (GCOLIFK) (RGUFKSMiT).-№4.-2018.-51-53.

4. Novoselov, M.A. Specializaciya Teoriya i metodika komp'yuternogo sporta (kibersporta) /

Novoselov M.A. // Nac. progr. formirovaniya zdorovogo obraza zhizni : mezhdunar. nauch.-prakt.

kongr., 27-29 maya 2014 g. : v 4 t. / M-vo sporta RF, Departament obrazovaniya g. Moskvy, Feder.

gos. byudzhet. obrazovat. uchrezhdenie vyssh. prof. obrazovaniya "Ros. gos. un-t fiz. kul'tury,

sporta, molodezhi i turizma (GCOLIFK)". - M., 2014. - T. 1 : materialy kongressa. - S. 575-577.

5. Skarzhinskaya E.N. Normativno-pravovye aspekty povedeniya vserosijskih sostyazanij po

kibersportivnomu tanceval'nomu simulyatoru Just Dance sredi shkol rossii/ V sbornike:

Gosudarstvennaya molodezhnaya politika v sfere fizicheskoj kul'tury i sporta: k 100-letiyu

GCOLIFK Sbornik nauchno-metodicheskih materialov Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj

konferencii. 2018. S. 144-146.

6. Strel'nikova I.V., Toropova G.V. Readiness for Action and Features of Its Regulation in

E-sport // 17 Mezhdunarodnyj kongress «Olimpijskij sport i sport dlya vsekh».- Pekin, 2-6 iyunya

2013 g.- S.10

УДК 796

ПЕРСПЕКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ ДЕТСКОГО

ТРЕНЕРА ПО БАСКЕТБОЛУ

Шмаюн А.А., Лосева И.В.

Аннотация. В данной статье автор представляет смоделированный

процесс подготовки детского тренера по баскетболу и факторы, влияющие на

эффективность его функционирования в практической деятельности целевых

учреждений и институтов. Рассматривается как сама модель реализации

подготовки тренера, так и методические особенности, позволяющие подвести

обучающегося к конкретному этапу его готовности к применению освоенного

материала в тренерской деятельности.

Ключевые слова: подготовка тренера, баскетбол, модель подготовки,

детский тренер, процесс подготовки тренера, эффективная подготовка

тренера.

Введение: в настоящее время подготовка тренерских кадров для работы

в детско-юношеском баскетболе имеет сформировавшуюся структурированную

систему исключительно на уровне высших и средних специальных учебных

заведений, но в данном случае направленность процесса подготовки имеет

более обобщенный характер на первой ступени образовательной программы

бакалавриата. Что касается института наставничества, учреждений повышения

квалификации и вовлеченности в самообразование, то здесь можно проследить

отсутствие какого-либо системного подхода и методически применимых

материалов, поэтому весь процесс опирается на осознанность и мотивационный

аспект личности тренера к участию в освоении подобного рода ресурсов.

В связи с этим возникла необходимость проследить и проанализировать

целостный процесс становления квалифицированных тренерских кадров,

выстроить модель данного процесса и учесть критерии, которые обеспечат

эффективность функционирования модели в практическом применении.

Цель работы – разработать модель и совокупность необходимых

условий и педагогических воздействий для детского тренера по баскетболу с

целью обеспечения его компетентной готовности к реализации программ

спортивной подготовки спортивного резерва.


Мы рассмотрели существующие и эффективно применяемые на

практике системы подготовки тренеров по баскетболу в зарубежном сегменте.

Первичный анализ показал, что наиболее эффективно процесс обучения

проходит в такой структуре подготовки, где существует детализированная и

отличающаяся высокой степенью разработки методическая база как для

реализации готовности тренера, так и для эффективной подготовки

спортивного резерва.

Представленная нами модель подготовки детского тренера

подразумевает более глубокий целенаправленный подход, который сможет

обеспечить системное восприятие элементов, отвечающих параметрам

готовности к профессиональной деятельности и по этому аспекту, можно

выделить основное отличие представленной нами модели от прочих

разработанных подходов подготовки детских тренеров по баскетболу.

Мы стараемся рассмотреть и представить процесс подготовки детского

тренера по баскетболу как целостную систему знаний и способов их внедрения

в практическую деятельность. В связи с этим в данной модели учитывается не

только та методико – теоретическая база, которой должен владеть детский

тренер по баскетболу, выделяя ее возрастные особенности спортивной

специализации, а также та база знаний и навыков, которая необходима для

работы специалистов на более квалифицированных этапах подготовки

спортсмена.

Этот аспект включен в модель для того, чтобы тренер обладал видением

перспективной оценки готовности баскетболиста и мог адекватно

ориентироваться в непосредственном практическом процессе подготовки,

внедряя те двигательные характеристики, которые поэтапно соответствовали

бы каждому уровню подготовки игрока, выстраиваясь во взаимосвязанную

последовательную цепь игровых навыков для достижения конечных целей.

Критерии эффективности модели подготовки тренера, с помощью

которых можно описать и спрогнозировать продуктивность процесса можно

увидеть на рисунке 1.

Рисунок 1 – Критерии эффективности подготовки тренера

Представленные критерии, легли в основу формирования первичной

структуры модели и разработки наиболее эффективной последовательности

построения процесса подготовки тренера.

На наш взгляд, важную роль в становлении специалиста играет

последовательность ознакомления тренера с методической базой и

особенностями применения и дифференциации ее материалов при реализации

программы спортивной подготовки. На рисунке 2 показан алгоритм работы с

необходимым тренеру материалом, который обеспечит составление целевых

методик подготовки спортсмена.

Рисунок 2 – Методические рекомендации для обучения тренера

Данный алгоритм используется для последовательного построения

процесса формирования практической составляющей подготовки тренера в

представленной модели.

Далее на рисунке 3 представлена организационная структура подготовки

детского тренера по баскетболу, включенная в предлагаемую модель

формирования специалиста. Она охватывает проектную деятельность по

организации и получению базовой специализации в учреждениях высшего и

среднего профессионального образования федерального и регионального

уровней.

Рисунок 3 – Организационная структура подготовки тренера

Также было выявлено, что помимо представленных организационных

структур, коммерческие проекты иностранных специалистов также

обеспечивают индустрию баскетбола квалифицированными специалистами с

помощью привлечения к тренировочной деятельности студентов профильных

отделений высших учебных заведений и других профильных организаций,

обеспечивая их адекватной информационной базой [4].

Рассматривая индивидуальную деятельность тренера, направленную на

самообразование, необходимо сказать, что наиболее доступным ресурсом для

осуществления такой подготовки являются медиа ресурсы. Но было выявлено,

что современные медиа ресурсы, так или иначе связанные с баскетболом, в

большинстве своем не предоставляют полную и комплексную информацию,

которая могла бы использоваться в достаточной мере для удовлетворения

потребностей в самообразовании тренеров в баскетболе [3].

Выводы: Нами выявлены и структурированы наиболее значимые, на наш

взгляд, критерии для определения эффективности процесса подготовки детских

тренеров по баскетболу.

С помощью алгоритмической последовательности был описан внешний

процесс реализации внедрения методической структуры в практическую

деятельность детского тренера по баскетболу.

Также мы постарались представить внешнюю организационную

структуру и ее различные направленности в контексте рассматриваемого

модельного процесса подготовки тренеров.

В итоге наша модель включает три взаимосвязанных составляющих:

1. Критерии эффективности функционирования процесса подготовки детского тренера по баскетболу.

2. Методическую структуру процесса подготовки детского тренера

по баскетболу.

3. Организационную структуру процесса подготовки детского

тренера по баскетболу.

Данная модель подготовки в настоящее время апробируется на базе

одного из московских баскетбольных клубов. Возможно, результаты этого

эксперимента будут учтены в программах подготовки и формирования кадров,

обеспечивающих подготовку спортивного резерва по баскетболу в Российской

Федерации.


1. Лосева И.В., Духовный М.И., Коробова О.В. Анализ динамики

количественных показателей эффективности подготовки спортивного резерва

по баскетболу в России /Теория и практика физической культуры, 2017, №5,

С.96.

2. Макеева В.С., Лосева И.В., Токарева К.Е. Формирование

коммуникативных навыков тренера для организации коллектива команды //

Conferinţa Ştiinţifică Internaţională „Problemele acmeologice în domeniul Culturii

fizice” Chişinău, USEFS, 2018 Universitatea de Stat de Educatie Fizica si Sport a

Republicii Moldova 2024, Republica Moldova, mun. Chisinau, str. А. Doga 22

Departamentul Activitatii Editoriale, Poligrafie si Aprovizionare cu Carti С.105-109

3. Шмаюн А.А. Анализ медиаресурсов по баскетболу/Современное

состояние и перспективы развития баскетбола: сборник научно-методических

материалов всероссийской научно-практической конференции с

международным участием. 30.11-01.12.2017г./ по ред.С.В.Чернова,

Л.А.Андрющенко, И.В.Лосевой.- М.: РГУФКСМиТ, 2017, С. 130-133

4. Лосева И.В., Шмаюн А.А., Чернов С.В. Analysis of conditions for

basketball camps organization on the territory of Russia// Научно-педагогические

школы в сфере физической культуры и спорта: материалы Международного

научно-практического конгресса, по священного 100-летию ГЦОЛИФК, 30-31

мая 2018 г. – Ч 1/ под общей ред А.А. Передельского и др. – М.: РГУФКСМиТ,

2018. С 172-175

Шмаюн Андрей Александрович, Россия, Москва, Российский Государственный

университет Физической культуры, Спорта, Молодежи и Туризма

Лосева Ирина Владимировна, Россия, Москва, Российский Государственный

университет Физической культуры, Спорта, Молодежи и Туризма

Shmayun Andrey Aleksandrovich, Russia, Moscow, Russian State University of Physical

Education, Sport, Youth and Tourism (SCOLIPE)

Loseva Irina Vladimirovna, Russia, Moscow, Russian State University of Physical


Annotation: In the article, author presents a simulated process, or teaching model to

preparation of youth basketball coach and factors that affect the effectiveness of this process

functioning in practice of institution. In this article we examining the model itself and also

considering methodological features that allow the coach to be led to a specific stage of his

readiness for the use of mastered skills in profession.

Keywords: coach preparation, basketball, teaching model, youth coach, coach preparation

process, effective coach preparation.

Spisok ispol'zovannoj literatury:

1. Loseva I.V., Duhovnyj M.I., Korobova O.V. Analiz dinamiki kolichestvennyh

pokazatelej ehffektivnosti podgotovki sportivnogo rezerva po basketbolu v Rossii /Teoriya i praktika

fizicheskoj kul'tury, 2017, №5, S.96.

2. Makeeva V.S., Loseva I.V., Tokareva K.E. Formirovanie kommunikativnyh navykov

trenera dlya organizacii kollektiva komandy // Conferinţa Ştiinţifică Internaţională „Problemele

acmeologice în domeniul Culturii fizice” Chişinău, USEFS, 2018 Universitatea de Stat de Educatie

Fizica si Sport a Republicii Moldova 2024, Republica Moldova, mun. Chisinau, str. A. Doga 22

Departamentul Activitatii Editoriale, Poligrafie si Aprovizionare cu Carti S.105-109

3. Shmayun A.A. Analiz mediaresursov po basketbolu/Sovremennoe sostoyanie i

perspektivy razvitiya basketbola: sbornik nauchno-metodicheskih materialov vserossijskoj

nauchno-prakticheskoj konferencii s mezhdunarodnym uchastiem. 30.11-01.12.2017g./ po

red.S.V.CHernova, L.A.Andryushchenko, I.V.Losevoj.- M.: RGUFKSMiT, 2017, S. 130-133

4. Loseva I.V., Shmayun A.A., Chernov S.V. Analysis of conditions for basketball camps

organization on the territory of Russia// Nauchno-pedagogicheskie shkoly v sfere fizicheskoj

kul'tury i sporta: materialy Mezhdunarodnogo nauchno-prakticheskogo kongressa, po

svyashchennogo 100-letiyu GCOLIFK, 30-31 maya 2018 g. – CH 1/ pod obshchej red A.A.

Peredel'skogo i dr. – M.: RGUFKSMiT, 2018. S 172-175

УДК 796.342

ВАРИАНТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СТАТИСТИЧЕСКИХ

ДАННЫХ В ТЕННИСЕ

Юшманов Е.А., Иванов Л.Ю.

Аннотация. Проведен сравнительный анализ современных способов

анализа технико-тактических действий; определены проблемы, которые

данные системы помогут решить; описаны примеры получаемой информации

современными способами анализа ТТД; разработаны практические

рекомендации игрокам и тренерам по использованию получаемой информации.

Ключевые слова: высокий уровень конкуренции, способы анализа

технико-тактических действий, направление подачи.

Введение. В рамках нашего исследования мы выяснили, что у

теннисистов, входящих в топ-100 мирового рейтинга в среднем разница в

количестве выигранных очков составляет 10%. Это говорит нам о высоком

уровне конкуренции. В такой ситуации тренеры и спортсмены находятся в

постоянном поиске средств, повышающих эффективность спортивной

подготовки. Мы считаем, что одним из этих средств являются современные

способы анализа технико-тактических действий (ТТД), поскольку некоторые из

них в реальном масштабе времени позволяют собирать и обрабатывать 60-70

тысяч записей об игре теннисистов [5].

Основная часть. На данный момент в теннисе существует четыре

способа анализа ТТД: стенографическая запись, интегрированные устройства

(ракетки с датчиками и т.д.), вспомогательные устройства (Coach’s Eye, Dartfish

и т.д.), устройства удаленного доступа (PlaySight, Zenniz и т.д.). Последние три

выделены в соответствие с классификацией ITF (Международная федерация

тенниса). В 2014 году ITF официально одобрила использование “умного”

оборудования на соревнованиях.

Метод стенографической записи, используемый российскими

специалистами в теннисе (Г.К. Жуков 1981, А.И. Наумко 1982, Т.С. Иванова

1984, А.В. Пикалова 1998, А.П. Скородумова 2010), позволяет получить

следующую статистику: виды ударов (подача, удар справа, слева и т.п.); способ

выполнения (с отскока, с лета, с полулета); направление полета мяча (кросс,

линия, обратный кросс, обратная линия); характеристику выполненного удара

(атакующий, защитный, контратакующий или промежуточный); результат

розыгрыша очка (чисто выигранный, выигранный за счет вынужденной ошибки

соперника или за счет невынужденной ошибки соперника); очко, проигранное

за счет чистого выигрыша соперника, собственной невынужденной ошибки.

Также фиксируют время начала и окончания матча, а также время розыгрыша

каждого очка [1,2]. Об ем информации зависит от количества человек, которые

анализируют игру. Чем их больше, тем больше можно собрать информации о

ТТД.

Погрешность при использовании метода стенографической записи

составляет в среднем 20% [3]. Процесс обработки информации происходит

либо в реальном масштабе времени, либо занимает до четырех часов.

Интегрированные устройства на настоящий момент не способны

получать данные необходимые профессионалам (траектория полета мяча,

позиция на площадке при выполнении удара и т.д.) для анализа ТТД [10].

Данные устройства собирают информацию о скорости разгона ракетки, о месте

взаимодействия струнной поверхности и мяча и др.

При помощи Coach’s Eye исследуется техника выполнения ударов

теннисистов (положение головки ракетки во время замаха, высота подброса на

подаче, положение плеч в момент взаимодействия струнной поверхности с

мячом и др.) [8]. При работе с Dartfish собирается информация, совпадающая

по об ему с методом стенографической записи [9]. Мы предполагаем, что при

работе со вспомогательными устройствами будет меньшая погрешность в

статистике. Процесс обработки информации происходит либо в реальном

масштабе времени, либо занимает до трех часов.

Мы считаем, что устройства удаленного доступа превосходят остальные

способы по критериям времени обработки данных, об ему получаемых данных,

наглядности/визуализации, погрешности, доступности. Погрешность у таких

устройств менее 4% [3].

Среди устройств удаленного доступа лучшей системой по

вышеперечисленным критериям мы определили систему Zenniz.

Данная система позволяет получать следующую информацию:

количество ударов в розыгрыше; темп; процент выигранных очков на подаче и

приеме; процент попадания подачи; скорость ударов; количество всех

выполненных ударов; траектория и направление полета мяча; позиция на

площадке при выполнении удара; место первого отскока удара и т.д. [7].

Эту информацию тренер может использовать при решении следующих

задач: проведение оперативного, текущего, этапного контроля технико-

тактической подготовки (оценка состояния спортивной формы, уровня

закрепления технического нововведения); повышение уровня мотивации;

добавление большего разнообразия в тренировочный процесс; увеличение

соревновательного компонента в тренировочном процессе; воспитание

тактического мышления игрока; повышение эффективности взаимодействия

тренера с родителями; приучение спортсменов к честной игре; повышение

уровня доверия к тренеру.

Мы проанализировали направление первой подачи на разном счете в

геймах у Даниила Медведева, Карена Хачанова, Андрея Рублева, Рафаэля

Надаля, используя информацию с официального сайта ATP [11].

По итогам исследования можно сделать следующие выводы: у Даниила

Медведева не выявлены отклонения от среднего распределения направлений

подачи более 15% во всех вариантах счета в гейме, кроме 15/15 и 0/30. В

первом случае, Даниил 64,80% подач выполняет в часть квадрата подачи,

ближнюю к боковой линии. Во втором случае, 77% подач выполняет по тому

же направлению. У Андрея Рублева не выявлены отклонения от среднего

распределения направлений подачи более 15% во всех вариантах счета в гейме,

кроме 0/30. Андрей 68,80% подач выполняет в часть квадрата подачи,

ближнюю к боковой линии. У Карена Хачанова не выявлены отклонения от

среднего распределения направлений подачи более 15% во всех вариантах

счета в гейме, кроме 30/40 и 40/AD (меньше). В первом случае, Карен 71,90%

подач выполняет в часть квадрата подачи, ближнюю к центральной линии. Во

втором случае, 69,20% подач выполняет по тому же направлению; у Рафаэля

Надаля не выявлены отклонения от среднего распределения направлений

подачи более 15% во всех вариантах счета в гейме, кроме 0/0. Рафаэль 13,60%

подач выполняет в часть квадрата подачи, ближнюю к боковой линии.

Мы предполагаем, что игрок, зная данную информацию, может с

большей вероятностью прогнозировать направление подачи соперника. Это

способствует увеличению процента стабильности приема подачи.

Выводы. Массовое внедрение систем аналитики в тренировочный и

соревновательный процессы позволит повысить эффективность подготовки и

поможет в достижении высоких спортивных результатов. Результаты

исследования доложены на совместном заседании кафедры ТиМ тенниса и

руководства Федерации тенниса России (ФТР) и рекомендованы к внедрению в

деятельность клубов являющихся базовыми организациями ФТР.


1. Иванов, Л.Ю. Взаимодействие тренера-капитана и спортсменов в

теннисе: автореф. дис. … канд. пед. наук / РГУФКСМиТ. – М., 2011. - 24 с.

2. Наумко, А.И. Соревновательная деятельность

высококвалифицированных теннисистов и методика ее оценки : автореферат

дис. кандидата педагогических наук : 13.00.04 / Рос. гос. академия физ.

культуры. - М., 1996. - 18 с.

3. Беркана, А. Алгоритмом — раз или шайбой в глаз: как ИИ меняет

спорт. [Электронный ресурс]. URL: https://rb.ru/longread/kak-ii-menyaet-sport/

(дата обращения: 12.10.2018).

4. Rules of tennis, 2018. [Электронный ресурс]. URL:

https://www.itftennis.com/technical/player-analysis/introduction.aspx (дата

обращения 08.02.2019).

5. SAP News. Data-Driven Coaching To Revolutionize Women’s Tennis. 6

August 2015. [Электронный ресурс]. URL: https://news.sap.com/2015/08/data-

driven-coaching-to-revolutionize-womens-tennis/ (дата обращения 07.02.2019).

6. Smith B., 2018. Australian Open: New statistics predict winners, chokers

and hardest workers. [Электронный ресурс]. URL:

https://www.abc.net.au/news/science/2018-01-16/australian-open-tennis-statistics-

clutch-time-pressure-work-win/9329322 (дата обращения 05.02.2019).

7. [Электронный ресурс]. URL: http://www.zenniz.com/ (дата обращения

07.02.2019).

8. [Электронный ресурс]. URL: https://www.coachseye.com/ (дата


9. [Электронный ресурс]. URL: https://www.dartfish.com/ (дата обращения

07.02.2019).

10. [Электронный ресурс]. URL: http://ru.babolatplay.com/ (дата обращения

07.02.2019).

11. [Электронный ресурс]. URL: https://www.atptour.com/ (дата обращения

07.02.2019).

Юшманов Егор Алексеевич, Россия, Москва, Российский Государственный

Университет Физической Культуры, Спорта, Молодежи и Туризма (ГЦОЛИФК).

Иванов Леонид Юрьевич, Россия, Москва, Российский Государственный

Университет Физической Культуры, Спорта, Молодежи и Туризма (ГЦОЛИФК).

VARIANTS OF USING STATISTICS IN TENNIS

Yushmanov Egor Alekseevich, Russia, Moscow, Russian State University of Physical

Education, Sport, Youth and Tourism (SCOLIPE).

Ivanov Leonid Yurievich, Russia, Moscow, Russian State University of Physical Education,

Sport, Youth and Tourism (SCOLIPE).

Literature:

1. Ivanov, L.Y. Vzaimodeistvie trenera-kapitana i sportsmenov v tennise: avtoref. dis. … kand. ped.

nauk / RGUFKSMiT. - M., 2011. - 24 s.

https://news.sap.com/2015/08/data-driven-coaching-to-revolutionize-wome

2. Naumko, A.I. Sorevnovatelnaya deyatelnost visokokvalificirovannih tennisistov i metodika yeyo

ocenki : avtoreferat dis. kandidata pedagogicheskih nauk : 13.00.04 / Ros. gos. academiya fiz.

kulturi. - M., 1996. - 18 s.

3. Berkana, A. Algoritmom - raz ili shaiboi v glaz: kak II menyaet sport. [Elektronnii resurs]. URL:

https://rb.ru/longread/kak-ii-menyaet-sport/ (data obrascheniya 12.10.2018).

4. Rules of tennis, 2018. [Elektronnii resurs]. URL: https://www.itftennis.com/technical/player-

analysis/introduction.aspx (data obrascheniya 08.02.2019).

5. SAP News. Data-Driven Coaching To Revolutionize Women’s Tennis. 6 August 2015.

[Elektronnii resurs]. URL: https://news.sap.com/2015/08/data-driven-coaching-to-revolutionize-

womens-tennis/ (data obrascheniya 07.02.2019).

6. Smith B., 2018. Australian Open: New statistics predict winners, chokers and hardest workers.

[Elektronnii resurs]. URL: https://www.abc.net.au/news/science/2018-01-16/australian-open-

tennis-statistics-clutch-time-pressure-work-win/9329322. (data obrascheniya 05.02.2019).

7. [Elektronnii resurs]. URL: http://www.zenniz.com/ (data obrascheniya 07.02.2019).

8. [Elektronnii resurs]. URL: https://www.coachseye.com/ (data obrascheniya 07.02.2019).

9. [Elektronnii resurs]. URL: https://www.dartfish.com/ (data obrascheniya 07.02.2019).

10. [Elektronnii resurs]. URL: http://ru.babolatplay.com/ (data obrascheniya 07.02.2019).

11. [Elektronnii resurs]. URL: https://www.atptour.com/ (data obrascheniya 07.02.2019).

УДК 61

ПРОГРАММА ПСИХОФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

ЖЕНЩИН 25- 30 С НЕВРОТИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ ВО

ВТОРОМ ТРИМЕСТРЕ БЕРЕМЕННОСТИ

Ильина М. И., Жук И. А.

Аннотация. В данной статье кратко изложена актуальность изучаемого

вопроса и рассмотрена возможность применения психологических и

физических методов и средств, а также изложена программа

психофизической реабилитации женщин 25- 30 лет с невротическими

расстройствами во втором триместре беременности, целью которой

является нормализация психофизического состояния женщин, то есть

снижение тревожности, чувство страха и эмоциональной лабильности,

повышение физической подготовленности женщин для благоприятного

протекания родовой деятельности.

Ключевые слова: второй триместр, невротические расстройства,

психофизическая реабилитация.

Введение. В настоящее время большинство учёных придерживаются точки

зрения согласно которой женщины в период беременности подвержены

повышенному риску развития невротических расстройств. Невротические

расстройства выявляются у 30% из всех беременных женщин. Чаще это

https://news.sap.com/2015/08/data-driven-coaching-to-revolutionize-wome

связанно со страхом перед предстоящими родами и проблемами в семье или в

социуме [2].

Но также выявлено, что физиологически протекающая беременность

оказывает определённые влияния на психику женщины [2].

При наличии невротических расстройств, у женщины возможны

осложнения как в период беременности, так и в послеродовой период. По

возможности нужно купировать это состояние при помощи психофизической

реабилитации.

По данным разных авторов частота невротических расстройств во втором

триместре варьируется от 9% до 14%. Хотя и считается, что второй триместр

более стабилен в психологическом плане, но при этом отмечается тревога,

эмоциональная лабильность, раздражительность, депрессия, связанная с

изменением внешности, гормональными перестройками, с неблагополучием в

семье. Всё это косвенно влияет на формирование психологических и

физических пороков в развитии ребёнка, и ведёт к неблагоприятному течению в

период родоразрешения [3].

В связи с этим, мы изучили литературные источник и обнаружили, что нет

единой точки зрения по вопросам реабилитации женщин с невротическими

расстройствами во втором триместре беременности.

В этой связи нам представилось целесообразным разработать программу

психофизической реабилитации при невротических расстройствах, с целью

снизить риск осложнений в период беременности и благоприятном течении

родовой деятельности.

Цель работы. Повысить эффективность психофизической реабилитации

женщин 25- 30 лет с невротическими расстройствами во II триместре

беременности.

Задачи исследования. Для решения цели перед нами были поставлены

следующие задачи: изучить причины невротических расстройств у женщин во

время беременности и современные средства и формы психологической и

физической реабилитации женщин по литературным источникам; разработать

программу психофизической реабилитации женщин 25- 30 лет во втором

триместре для нормализации психоэмоционального состояния и повышение

физической подготовленности; в педагогическом эксперименте оценить

эффективность разработанной нами программы психофизической


Методы исследования. Для решения поставленных задач применялись

следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы,

педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, оценка состояния

кардиореспираторной системы: ЧСС, задержка дыхания на вдохе и выдохе,

оценка физической подготовленности: степ- тест Кэрша, оценка

психоэмоционального состояния: тесты Спилберга (ситуативная и личностная

тревожность), методы математической статистики (t- критерий Стьюдента).

В исследовании приняло участие 8 женщин 25- 30 летнего возраста, во

втором триместре беременности, у которых по медицинским документам наблюдались невротические расстройства (тревога, страх, эмоциональная

лабильность). Основываясь на данных, полученных в ходе первичного

исследования, нами была разработанная программа психофизической

реабилитации, которая включала в себя три периода: подготовительный (2

недели), основной (4 недели), заключительный (2 недели).

Подготовительный период. Задачами подготовительного периода

являлись: снизить уровень тревожности, формировать мотивацию на

регулярные занятия, подготовить кардиореспираторную систему к физическим

нагрузкам, обучить специальным физическим упражнениям, обучить элементам

мышечной релаксации, сформулировать аффирмации. Для этого использовались

следующие средства и методы: рациональная психотерапия, проводилась в виде

раз яснительной беседы о причине страха, тревоги, эмоциональной

неустойчивости, проводились доводы, убежали женщин регулярно заниматься

психологической и физической реабилитацией для нормального протекания

родовой деятельности. УГГ, включала в себя ежедневный комплекс

упражнения на расслабления мышц плечевого пояса, мышц шеи, поясничного

отдела. Занятия лечебной гимнастикой проводились 3 раза в неделю, 35 минут.

СУ на растягивание мышц спины, верхних и нижних конечностей, ягодичных

мышц. Освоение навыков грудного и брюшного дыхания. Соотношения ОРУ и

ДУ 4:1. В занятия были включены элементы дыхательной гимнастики из

методики А. Н. Стрельниковой. Проводились занятия пилатесом 3 раза в

неделю 35 минут. И. П. лёжа на спине, на боку, ккп. Исключить И. П. лёжа на

животе. Вербальное самовнушение проводилось 3 раза в неделю 25 минут, было

сформулировано 3- 4 аффирмации, которые используются в состоянии

мышечной релаксации.

Основной период. Задачи были следующие: нормализовать

психоэмоциональное состояние, формировать чувство безопасности и

защищённости, повысить физическую подготовленность, укрепление

мышечного корсета, укрепление мышц, участвующие в акте дыхания,

формирование положительной доминанты беременности, снижение

ситуативной и личностной тревожности. Для решения этих задач применялись:

занятия лечебной гимнастики, вводились упражнения с предметами (медбол 1-

2 кг, гимнастическая палка). И. П. лёжа на спине, на боку, стоя, сидя, ккп.

Упражнения на расслабление И. П. лёжа на боку, между бёдрами зажата

подушка. Упражнение разогревающие мышцы голени, мышцы спины. СУ на

проработку мышц малого таза, ягодичных мышц, мышц промежности. Обучить

правильно расслаблять все группы мышц. Исключили упражнения, требующие

быстрой реакции, упражнения на вытяжения, внезапные остановки движений,

упражнения резко повышающие резко внутрибрюшное давление. Исключить И.

П. лёжа на животе. ОРУ и ДУ 4: 1. Продолжаются самостоятельные занятия

УГГ. В занятия пилатеса добавились упражнения на фитболе. И. П. лёжа на

боку, ккп, на спине. 3 раза в неделю, 40 минут. Во втором периоде добавили

занятия плаванием, подбирался строго индивидуальный стиль плавания.

Проводились упражнения в воде (выдохи в воду, скольжение на задержке

дыхания, кроль на груди, кроль на спине) 3 раза в неделю, 30 минут.

Проводился аутотренинг в сочетании с музыкотерапией 3 раза в неделю, 25

минут, включал в себя мышечную релаксацию и музыкальное сопровождение. Заключительный период. Задачи были следующие: обучение

самостоятельному контролированию физической нагрузки, развитие гибкости и

координации движений, создание условий для продуктивной потужной

деятельности, поддержание физической выносливости, стабилизация

психоэмоционального состояния. Средства и методы были следующими:

Занятия лечебной гимнастикой проводились 3 раза в неделю по 35 минут.

Упражнение выполнялись с максимально возможной амплитудой движений в

суставах. Упражнения с предметами (медбол 1- 2 кг, гимнастическая палка).

Статические упражнения. Упражнения разогревающие мышцы голени и спины.

Упражнения улучшающие кровообращения мышц малого таза, ягодиц, бедер.

Занятия пилатесом проводились 3 раза в неделю. 45 минут. Специальные

упражнения на развитие закрепление навыков, имеющие применения в родовом

акте: волевое напряжение и расслабление мышц брюшной стенки, тазового дна

и тренировка дыхания с задержкой вдоха, выдоха, последующим полным

расслаблением тела. Упражнения, имитирующие позы при потугах.

Упражнения на координацию и гибкость. Плавание 3 раза в неделю 30 минут.

Проводился модифицированный вариант занятий аутотренингом 3 раза в

неделю 25 минут. Полученные результаты и выводы. В конце эксперимента было

проведено повторное исследование, результаты которого были обработаны с

помощью методов математической статистики, что позволило оценить

эффективность разработанной программы психофизической реабилитации.

В результате влияния разработанной нами программы были получены

следующие результаты: 1. Данные, полученные после проведения теста

Спилберга, свидетельствуют о снижении показателей ситуативной и

личностной тревожности, что подтверждается о положительном влиянии

разработанной нами программы психофизической реабилитации. Показатели

ситуативной тревожности до эксперимента 56, 87 балла, после эксперимента

29, 37 балла. Показатели личностной тревожности до эксперимента 57, 50

балла, после эксперимента 28, 75 балла. 2. По результатам исследования

кардиореспираторной системы, показано, что в функциональных показателях

кардиореспираторной системы произошли изменения, снизилось ЧСС в покое и

после нагрузок, что свидетельствует с одной стороны, женщины стали более

спокойны и с другой, что женщины стали более выносливы. Показатели ЧСС в

покое до эксперимента 87,5 уд/мин, после эксперимента 71, 25 уд/мин.

Показатели задержки дыхания на вдохе до эксперимента 25, 62 с, после

эксперимента 43, 12 с. Показатели задержки дыхания на выдохе до

эксперимента 18, 7 с, после эксперимента 28, 75 с. 3. По результатам

исследования видим, что показатели ЧСС восстановления после трёх

минутного степ- теста значительно снижены, это свидетельствует об

улучшении физической подготовленности женщины. Показатели ЧСС

восстановления до эксперимента 104, 37 уд/мин, после эксперимента 83, 2

уд/мин.

Изученные нами литературные источники свидетельствуют, что

невротические расстройства (чувство тревоги, чувство страха, эмоциональная

лабильность) женщин возникают вследствие страха болевого синдрома во

время родов и отсутствии знаний о физиологии родовой деятельности. На

сегодняшний день существуют различные подходы к коррекции этих

состояний, рекомендуются отдельные элементы психологической коррекции,

раз яснительные работы и повышение физической подготовленности.

Нами была разработано комплексная программа, в которую включили

методы психологической реабилитации: рациональная психотерапия, система

пилатес, аутотренинг в сочетании с музыкотерапией, нервно- мышечная

релаксация, вербальное самовнушение, в сочетании с методами физической

реабилитации: лечебная гимнастика, лечебное плавание.

Таким образом полученные результаты свидетельствуют об

эффективности разработанной нами программы.


1. Фёдорова Т. Н., Налобина А.Н., Лазарева Н. Н., Кичигина Л. Б.

Физическая реабилитация в акушерстве и гинекологии: учебное пособие /

Фёдорова Т. Н., Налобина А.Н., Лазарева Н. Н., Кичигина Л. Б. – Омск: Изд.

СибГУФК, 2014. – 251- 261.

2. Коваленко Н. Психопрофилактика и психокоррекция женщин в

период беременности и родов / Н. Коваленко II Перинатальная психология:

медико- социальные проблемы. - СПБ., 2001.

3. Качалина Т. С. Психологическая и физическая подготовка

беременных к родам: учебно- методическое пособие / Т. С. Качалина, Е. В.

Третьякова, О. М. Стрельникова. - Н. Новгород: Изд. Нижегородской

государственной медицинской академии, 2003.- 100 с.

Ильина М. И. студентка 4 курса;

Научный руководитель: Жук И. А., доцент, кандидат медицинских наук;

Кафедра физической реабилитации, массажа и оздоровительной

Физической культуры имени И. М. Саркизова- Серазини

ФГБОУ ВО «Российский государственный университет физической культуры,

спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК), (РГУФКСМИТ), Москва, Россия,

[email protected]

PROGRAM OF PSYCHOPHYSICAL REHABILITATION OF WOMEN 25-30 WITH NEUROTIC

DISORDERS IN THE SECOND TRIMESTER OF PREGNANCY

Ilina M.I .;

Zhuk I. А., associate professor, candidate of medical sciences;

Department of Physical Rehabilitation, Massage and Wellness of physical culture named after I. M.

Sarkizov-Serazini FSBEI of HE "Russian State University of Physical Culture, Sports, Youth and

Tourism (SCOLIFK)" (RSUFKSMIT)

Moscow, Russia

Annotation. This article outlines the relevance of the issue under consideration and considers

the possibility of using psychological and physical methods and tools, as well as a program of

psychophysical rehabilitation of women aged 25-30 years with neurotic disorders in the second

trimester of pregnancy, the purpose of which is to normalize the psychophysical state of women,

that is, reduce anxiety, a sense of fear and emotional lability, increased physical fitness of women

for the favorable course of labor.

Key words: second trimester, neurotic disorders, psychophysical rehabilitation.

УДК 796.01:612

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ

И ТЕМПЕРАТУРНОГО ГОМЕОСТАЗА ФУТБОЛИСТОВ ВЫСОКОЙ


Леванова Г.В., Захарьева Н.Н.

Аннотация. В данной статье, используя результаты исследования,

проведен анализ показателей физической работоспособности и аэробных

возможностей организма футболистов высокой квалификации разного

возраста.

Ключевые слова: футболисты высокой квалификации, температурный

гомеостаз, физический статус, адаптационные процессы организма.

Объект исследования: исследование возрастных особенностей

функционального состояния и температурного гомеостаза футболистов

высокой квалификации.

Предмет исследования: особенности функционального состояния и

адаптационные процессы организма у высококвалифицированных футболистов

в возрасте 17-19 и 21 - 22 лет.

Введение

На сегодняшний день идет интенсивное развитие профессионального

футбола, который способствует появлению спортсменов высокой

квалификации в различных возрастных периодах, в том числе юношеском и

зрелом. Каждый из возрастных этапов характеризуется изменением

функционального состояния, перестройкой физиологических механизмов

регуляции основных систем (Бальсевич, В. К. (2008.); Тамбовцева, Р. В. (2015.);

Харитонова, Л. Г. (2015); Шаханова, А.В. (2008;2010)) и качеством внутри- и

межсистемного взаимодействия (Захарьева Н.Н. (2012; 2017)).

Решающую роль в возрастном изменении функционального уровня

организма играют факторы адаптации организма человека к физическим

нагрузкам. В том числе к нагрузкам в непривычных климатических условиях

(Котенко К.В. (2013)). В связи с этим, особую актуальность приобретает

изучение возрастного фактора адаптации, определяющего физиологические

особенности приспособительных механизмов в онтогенезе, которые связаны с

разным качеством реагирования основных систем организма на средовые

воздействия у высококвалифицированных спортсменов в сфере футбола.

Цель работы

http://ofernio.ru/udc/udc79.htm#796.01:612

Установить возрастные особенности функционального состояния и

температурного гомеостаза высоко квалифицированных футболистов возрастов

17 –19 и 21-22 лет в зависимости от амплуа.

Задачи исследования

1.Исследовать особенности физического статуса, психофизиологических,

вегетативных, гемодинамических характеристик и эффективности

адаптационных процессов у высококвалифицированных футболистов в

возрасте 17-19 и 21 - 22 лет.

2.Определить особенности физической работоспособности и уровня

энергозатрат по данным теста PWC170 c наружными термометрическими

датчиками в условиях покоя, перед стартом, в ходе игры и при восстановлении

в зависимости от амплуа.

Методы и организация исследования В ходе работы были использованы следующие методы:

1.Анкетирование.

2.Антропометрический метод, при котором измерялись длина тела, масса

тела, окружность грудной клетки, экскурсия, индекс массы тела; была

проведена калиперометрия.

3.Динамометрический метод были получены результаты силы мышц

кисти, СИ.

4.Спирометрический метод, в процессе которого измеряли функции

внешнего дыхания: ЖЕЛ, РОвд, РОвыд, ДО, ЖИ, МВЛ.

5.Эхокардиографический метод, который был направлен на исследование

морфологических и функциональных изменений сердца и его клапанного

аппарата, в ходе которого мы получили результаты МОК, УОК, УИ, СИ,

ОПСС, РЛЖ по данным УЗД с доплером.

6.Электрокардиография, которая была проведена в покое и перед стартом.

7.Функциональные измерения и пробы (ЧСС, АД, PWC170, МПК, МПК/кг).

8.Оценка теплового состояния с использованием термодатчиков

температуры фирмы CorTemp® – регистрация кожной температуры в 5–ти

точках.

Полученный цифровой материал был обработан с использованием

программы STATISTICA 10.0 и «OriginPro 8.5.1».

В исследовании участвовало 15 спортсменов-футболистов (сборная

команда РГУФКСМиТ), спортивный разряд не ниже 1-го взрослого, мужского

пола, средний возраст 19,4±0,32 лет.

Выделяли 2 возрастные группы: 1гр. – 17-19 лет – юноши - 9 чел., в

которую входили вратарь и защитники; 2 гр. - 20-21 год - первая зрелость - 6

чел, а которую входили полузащитники и нападающие.

Обследование проходило в два этапа. На первом этапе было проведено

физиологическое тестирование в состоянии покоя в Центре спортивной

медицины НИИ спорта и спортивной медицины, в том числе проведение пробы

PWC170 с термометрическим контролем кожной температуры в 5 –ти точках.

Второй этап включал в себя измерения во время футбольного матча в г. Химки

28 марта 2018 г.

Параметры физиологического статуса, такие как, ЧСС, АД, кожная

температура 1 точка–грудь перед стартом, во время игры, при восстановлении

после каждого периода измерялись каждую минуту в течении 5 минут (Брагин,

2017).


Изучив полученные данные, мы вычислили среднее значение параметров

физического статуса высококвалифицированных футболистов разных

возрастных групп.

К числу интегральных показателей физического развития,

характеризующих резервные возможности кислородтранспортных систем,

следует отнести индекс ЖИ. Выявлены достоверные отличия показателей ЖИ в

возрастных группах. Кроме того, увеличение ЖИ в периоде 1-ой зрелости

говорит о расширении функциональных резервов системы дыхания.

Так же в процессе анализа показателей физической работоспособности и

аэробных возможностей высококвалифицированных футболистов мужского

пола разного возраста (s±Sx), были выявлены достоверные отличия в

результатах PWC170 в группе юношей в сравнении с группой 1-ой зрелости.

Был проведен корреляционный анализ, который позволил определить

влияние морфометрических параметров на интегральные показатели

функциональных возможностей кислородтранспортных систем. У футболистов

1 группы выявлены значимые взаимосвязи между показателями МТ (массы

тела) и МПК (максимальное потребление кислорода) с показателем ДОКГвдох

(соответственно r=-0,49 и r=0,92).

То есть, увеличение МТ может ограничивать уровень потребления

кислорода у футболистов. Таким образом, тем лучше показатели МПК (макс

потр. кислорода) и выносливости, чем больше развита грудная клетка и чем

меньше масса тела спортсмена.

А в периоде зрелости, прослеживается взаимосвязь между ДЭ

(долженствующей экскурсией легких) и параметром ЖИ. Таким образом, чем

лучше ЖИ, тем лучше ДЭ. В нашем случае установлены корреляции высокой и

средней силы (средние-0,4-0,7; высокая- боле 0,7).

Выводы

В процессе исследования нами была изучена динамика средневзвешенной

температуры кожи спортсменов при выполнении нагрузочного теста PWC 170

и динамики температуры кожи груди в условиях футбольного матча на

открытом воздухе при Т-8°С и влажности 80%. Также, была проанализирована

индивидуальная динамика температуры спортсмена «пластичного» типа

реагирования с наилучшим результатом PWC 170.

Однако у взрослых спортсменов высокой квалификации на протяжении

длительных занятий спортом также могут наблюдаться изменения

морфометрических и функциональных параметров физического статуса,

обусловленные как возрастными перестройками, так и кумулятивными

эффектами тренировки, что необходимо учитывать при оценке

функциональных возможностей футболистов.

Стоит отметить, что в спортивной физиологии изменения физического

статуса часто обсуждается в аспекте возрастного развития и спортивного

совершенствования спортсменов.


1.Брагин, М. А. Методика интегральной оценки теплового состояния

спортсмена в условиях высоких температур / М. А. Брагин, М. В. Дворников, А.

А. Киш, В. В. Петрова // Физиотерапевт. - 2017. - № 4. - С. 118-122.

2.Захарьева Н.Н. Прогностическое значение физиологического

тестирования для спортивного отбора перспективных гимнасток–художниц

высокой квалификации». В Журнале: «Теория и практика физической культуры

и спорта».-№1.- М.-2017.- С. 75-78.

3.Котенко, К. В. Оценка адаптационных возможностей организма

профессиональных спортсменов и лиц, активно занимающихся спортом, к

экстремальным климатическим условиям с использованием различных методов

/ К. В. Котенко, С. М. Разинкин, И. И. Иванова и др. // Физиотерапевт, 2013. - №

4. - С. 28-39

4.Шаханова, А. В. Влияние спортивной деятельности на

онтогенетическое развитие и функционально-адаптивные возможности юных

спортсменов на примере футбола и баскетбола / А. В. Шаханова, А. А. Кузьмин

// Наука. Образование. Молодёжь: материалы V Всерос. науч. конф. молодых

учёных. - Майкоп: Изд-во АГУ, 2008. - Т. III. - С. 31-36.

5.Шаханова, А. В. Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы

спортсменов разных видов спорта по данным вариабельности ритма сердца / А.

В. Шаханова, Я. К. Коблев, С. С. Гречишкина // Вестник АГУ. Сер.

Естественно-математические и технические науки, 2010. - Вып. 1 (53). - С. 102-

107.

6.Julien Périard and Sébastien Racinais, ADJUSTMENTS IN FOOTBALL

PERFORMANCE UNDER HEAT STRESS. Adjustments in football performance

under heat stress. Aspetar-Qatar Orthopaedic and Sports Medicine

Hospital.Qatar.2018.

http://www.aspetar.com/journal/upload/PDF/2013122072447.pdf(дата обращения:

04.04.2018)

7.Bergeron MF, Bahr R, Bärtsch P, Bourdon L, Calobet JA, Carlsen KH et al.

International Olympic Committee consensus statement on thermoregulatory and

altitude challenges for high-level athletes. Br J Sports Med 2012; 46:770-779.

8.Lorenzo S., Halliwill J.R., Sawka M.N., Minson C.T. Heat acclimation

improves exercise performance. J Appl Physiol 2010; 109:1140-1147.

9. Научная электронная библиотека КиберЛенинка [Электронный ресурс]

/ Под ред. Кагазежева Н.Х. — Электрон. дан. // «Особенности адаптационных

изменений кардиореспираторной системы организма юных

футболистов»,2010.—Режим доступа:

https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-adaptatsionnyh-izmeneniy-

kardiorespiratornoy-sistemy-organizma-yunyh-futbolistov.

10.Тестирование и контроль подготовленности футболистов

[Электронный ресурс] / Под ред. д.п.н. Владимир Губа, Александр Стула,

Анатолий Скрипко. — Электрон. дан. // «Корелляционные связи у

футболистов», 2017. .—Режим доступа: https://books.google.ru.

УДК 796.01:612

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ СПОРТИВНЫХ ТРАВМ В

БАСКЕТБОЛЕ

Лосева Е.А., Чернов С.В.

Аннотация: Баскетбол, как и другие виды спорта, обусловлен

активностью опорно-двигательного аппарата. Вопросы спортивного

травматизма являются наиболее актуальными, так как современный спорт

требует повышенного объема и интенсивности тренировочных нагрузок для

достижения высоких игровых результатов. Причинами возникновения макро и

микроповреждений, является усталость, неправильно спланированные объемы

тренировочных и соревновательных нагрузок, незнание тренером морфо-

анатомических особенностей и функциональных состояний своих подопечных,

а также проблема дозирования тренировочных нагрузок после болезни. В

нашей статье представлен физиологический портрет травм, чаще всего

встречающихся в процессе подготовки спортивного резерва по баскетболу.

Ключевые слова: спортивная травма, особенности травм в баскетболе,

физиология спортивного травматизма, физиологический портрет

баскетбольных травм, нормирование нагрузки, профилактика и

восстановление, специальные упражнения для укрепления ОДА.

Введение: Из года в год, вопросы спортивных травм остаются

актуальными и не перестают волновать тренеров, спортивных медиков и

научных работников, занимающихся проблемами подготовки спортивного

резерва. В настоящее время игра в баскетбол стала более атлетической,

активной, быстрой, с постоянной силовой борьбой и агрессивным

противостоянием противников. Причем все это мы наблюдаем и в юношеском

баскетболе. Именно поэтому часто в спорт высших достижений не попадают

перспективные молодые спортсмены, которые в подростковом возрасте

показывали высокие спортивные результаты, были безусловными лидерами на

https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-adaptatsionnyh-izmeneniy-kardiorespiratornoy-sistemy-organizma-yunyh-futbolistov

https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-adaptatsionnyh-izmeneniy-kardiorespiratornoy-sistemy-organizma-yunyh-futbolistov


различных соревнованиях, но по причине полученной травмы были вынуждены

закончить свою спортивную карьеру на этапе детского баскетбола [1].

По данным статистики, за последние 20 лет баскетбол всегда входил в

десятку самых травмоопасных видов спортивной деятельности. Поэтому

проблема травмирования игроков была и остается актуальной в настоящее

время.

Цель нашей работы провести анализ наиболее встречаемых в баскетболе

травм и рассмотреть причины их появления.

Результаты исследования:

Нами были изучены и проанализированы литературные источники,

касающиеся проблемы спортивного травматизма и, полученных травм

непосредственно спортсменами-баскетболистами при различных видах их

спортивной деятельности. В результате выявлено, что постоянные смены

темпа, направления движения, резкие остановки, специфическое положение

стоп во время игры в защите и нападении при выполнении спортсменом

специальных технических приемов – все это является факторами

возникновения спортивной травмы, поэтому игроку всегда необходимо держать

концентрацию и быть готовым вступить в силовое сопротивление с

соперником.

Изначально определим, что же такое спортивная травма? Спортивная

травма – нарушение целостности и функции структур организма, полученное

макро или микро повреждением, при занятиях спортивной деятельностью. Она

является патологическим состоянием организма спортсмена, обусловленным

определенными причинами. К ним относятся:

причины нерационального использования физических нагрузок;

неправильное поведение занимающегося при выполнении упражнений во время тренировок и соревнований;

ошибки в методике проведения занятий;

переутомление – состояние, возникающее при наслоении усталости,

когда нерационально применяется режим труда и отдыха спортсмена в течение

соревновательного сезона;

перетренированность – патологическое состояние, в основе которого

лежит перенапряжение процессов в коре головного мозга;

хроническое физическое перенапряжение – нарушение функции

органов и систем организма вследствие воздействия неадекватных нагрузок,

которое может повлечь за собой срыв в работе организма [2].

Все эти состояния занимают важное место в физиологии спорта, как с

точки зрения медико-биологической оценки, так и со стороны педагогического

контроля и анализа.

Физиологические механизмы развития утомления многогранны и

обусловлены длительностью и мощностью нагрузки, спецификой упражнений,

сложностью их выполнения, морфофункциональными особенностями, а также

способностью организма к приспособлению выполнять физическую работу

большого об ёма и высокой интенсивности.

Изучая причины и особенности травм в баскетболе, мы выявили те,

которые наиболее часто встречаются именно у баскетболистов.

Соревновательная деятельность в баскетболе сопровождается более

повышенными физическими, психоэмоциональными и стрессовыми

нагрузками, которые требуют от спортсмена больших усилий, напряжений и

стараний. Частота травмирования спортсменов на соревнованиях выше, чем на

тренировках, поэтому мы рассмотрели и проанализировали травмы,

полученные в игровой ситуации. Изучив литературные источники и отчетную

документацию по проведенным официальным соревнованиям различного

ранга, выявили, что в баскетболе преобладают повреждения голеностопных

суставов (около 30 %), повреждения коленного сустава (более 20 %),

встречаются травмы кисти, плечевого пояса, поясницы и многие другие

повреждения. Полученные результаты представлены на графике 1.

График 1 – Статистические данные повреждений в баскетболе

Следует отметить тот факт, что увеличилось количество травм на детско-

юношеских соревнованиях. Анализ показал, что частота травм приходится на

голеностопный сустав и пальцы рук. Если рассматривать весь процесс

спортивной подготовки подростков, то все чаще наблюдается увеличение травм

коленного сустава разной этиологии. Причиной тому является несоблюдение

соревновательных об емов, использование большого количества однообразных

физических нагрузок, сокращение времени на формирование и

совершенствование правильной техники движений, игнорирование анатомо-

физиологических особенностей растущего организма на тренировочных

занятиях, а также желание тренеров любой ценой быстрого достижения успеха

в соревновательной деятельности. Поэтому мы можем наблюдать спортсменов

в подростковом возрасте с болезнью Шляттера, повреждением связок и

мениска коленного сустава и прочими патологиями.

Помимо учета и контроля вышеперечисленных факторов риска при

планировании и проведении тренировочных занятий и соревнований, каждому

тренеру необходимо иметь четкое представление и специальные знания о

профилактических (личная гигиена, требования к одежде и обуви,

использование методически обоснованной разминки и др.) и

восстановительных (рациональное сочетание режимов труда и отдыха,

использование бани, массажа, витаминизации и прочее) мероприятиях,

систематически проводимых с группой спортсменов. В программу подготовки

игрока тренеры обязательно должны включать специальные упражнения и их

комплексы на укрепление, наиболее уязвимых для травм, частей тела,

упражнения на растяжку, обеспечивающие здоровьесберегающую организацию

специфических для баскетболиста движений и действий.

Вывод: Выполненный нами анализ и полученные результаты говорят о

том, что вопросы травматизма в баскетболе остаются актуальными и

привлекательными для изучения. Было установлено, что наиболее часто у

баскетболистов повреждаются коленный, голеностопный суставы,

позвоночник, кисть и запястье. Мы представили основные травмы, которые

чаще всего наблюдаются у баскетболистов, описали возможные причины их

появления. Показали перечень, необходимых тренеру, мероприятий по

снижению количества полученных травм их спортсменами. А также хочется

предложить всем, кто имеет возможность влиять на состояние данного вопроса,

включиться в процесс сбора реальной информации о полученных травмах

баскетболистами различных возрастов и квалификаций, создав единую базу

данных по России. Это позволит не только получать всем участникам процесса

подготовки спортсмена ценную достоверную информацию, но и

систематически совершенствовать мероприятия по борьбе против травматизма.

Список использованной литературы

1. Лосева И.В., Аверясова Ю.О., Андрющенко О.Н., Мостовая Н. В.

Специальная подготовка к соревновательной деятельности в баскетболе//

Научно-педагогические школы в сфере спорта и физического воспитания:

материалы I Всероссийской научно-практической конференции с

международным участием. Российский государственный университет

физической культуры, спорта, молодёжи и туризма. 2016. С.126-129

2. Макарова Г.А. Спортивная медицина: Учебник. – М.: Советский

спорт, 2003. – 480 с.

Лосева Е.А., студентка 2 курса Московский государственный медико-

стоматологический университет им.А.И.Евдокимова, г.Москва

Чернов С.В., д.п.н., профессор кафедры ТиМ баскетбола, Российский


г.Москва

PHYSIOLOGICAL PORTRAIT SPORTS INJURIES IN BASKETBALL

Loseva E. A., 2nd year student of Moscow state medical and dental University.A. I.

Evdokimov, Moscow

Chernov S. V., PhD, Professor of the Department of Tim basketball, Russian state

University of physical culture, sports, youth and tourism, Moscow

Abstract: Basketball, like other sports, is due to the activity of the musculoskeletal system.

Questions of sports injuries are the most relevant, as modern sports require increased volume and

intensity of training loads to achieve high game results. The causes of macro and micro damage are

fatigue, improperly planned volumes of training and competitive loads, lack of knowledge of the

coach of morpho-anatomical features and functional States of their wards, and so Same problem of

dosing training loads after illness. In our article the physiological portrait of the injuries which are

most often found in the course of preparation of a sports reserve on basketball is presented.

Keywords: sports injury, features of injuries in basketball, physiology of sports injuries,

physiological portrait of basketball injuries, normalization of load, prevention and recovery,

special exercises to strengthen the ODE.


1. Loseva I.V., Averyasova Yu.O., Andryushchenko ON, Mostova N.V. Special training for

competitive activities in basketball // Scientific and pedagogical schools in the field of sports and

physical education: materials of the Ist All-Russian Scientific and Practical Conference with

international participation. Russian State University of Physical Education, Sport, Youth and

Tourism. 2016. P.126-130

2. Makarova G.A. Sports medicine: Textbook. - M .: Soviet Sport, 2003. - 480 p.

УДК 796.01:612

ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ПРИ АРТРИТЕ КОЛЕННОГО

СУСТАВА У ЛИЦ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ

РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА

Орлецкая Е.А., Добрынина Л.А.

Аннотация. В статье кратко изложена актуальность изучаемого

вопроса. Представлено теоретического обоснование использования средств

физической реабилитации для лиц среднего возраста с артритом коленного

сустава. Дано описание задач, средств и форм физической реабилитации лиц с

артритом коленного сустава. Показаны наиболее значимые объективные

результаты исследования, доказывающие эффективность разработанной

экспериментальной программы физической реабилитации.


Ключевые слова: артрит коленного сустава, механотерапия,

многофункциональный блоковый тренажер, лечебная гимнастика, лечебный

массаж.

Введение. По данным ВОЗ 10% населения планеты страдает артритом.

Часто заболевания суставов поражают работоспособное население. У женщин

воспаление суставов встречается в 2-2,5 раза чаще, чем у мужчин [5].

В связи с большой склонностью к хроническому течению, артриты часто

приводят к утрате трудоспособности. Так, по данным ВОЗ 3,1 % общей

инвалидности обусловлено хроническими артритами [6].

По данным артрологии, на долю артрита коленного сустава приходится

35-52 % воспалений суставов различной локализации [3].

Многочисленными клиническими исследованиями доказана

эффективность лечебного применения средств и методов физической

реабилитации при артрите коленного сустава.

Высокий уровень распространения и риск формирования инвалидности,

свидетельствует об актуальности исследований лечебного действия различных

методов дозированной физической нагрузки на ключевые факторы этиологии и

патогенеза артрита.

Цель исследования в повышении эффективности физической

реабилитации, направленной на улучшение функционального состояния

коленного сустава лиц среднего возраста с артритом.


следующие задачи: изучить вопрос комплексного использования форм и

средств физической реабилитации лиц среднего возраста с артритом коленного

сустава; разработать программу физической реабилитации, основанной на

использовании блочных тренажеров, а также включающие в себя занятия

лечебной гимнастикой, лечебный массаж и физиотерапию для лиц среднего

возраста с артритом коленном сустава; экспериментально обосновать

эффективность разработанной программы физической реабилитации,

проанализировав методами математической статистики данные, полученные в

ходе педагогического эксперимента.

Методы исследования. Для решения поставленных задач были

использованы следующие методы исследования: анализ научно-методической

литературы; педагогический эксперимент; гониометрия; сравнительная оценка

тестирования на платформе КОБС; эргометрия четырехглавой мышцы бедра на

многофункциональном блоковом тренажере En-TreeM; опрос качества жизни

HAQ (Health Assessment Questionnaire); математико-статистические методы

обработки полученных данных.

В исследовании приняли участие 8 пациентов с артритом коленного

сустава. Опираясь на данные, полученные в ходе первичного тестирования,

нами была разработана программа физической реабилитации, которая включала

в себя три периода: вводный (14 дней), основной (30 дней), заключительный (14

дней).

Вводный период длился 14 дней. Он включал такие формы как:

ежедневные занятия утренней гигиенической гимнастикой (УГГ) по 10-15

минут, занятия лечебной гимнастикой (ЛГ) ежедневно по 20-30 минут,

ежедневные занятия механотерапией на блоковых тренажерах по 15-20 минут,

физиотерапевтические процедуры (ультрафонофорез гидрокортизона,

электрофорез анальгина) 3-4 раза в неделю.

В вводном периоде занятия лечебной гимнастикой проводились в

исходных положениях лежа и сидя, с целью полного расслабления мышц

нижних конечностей. В качестве специальных применялись пассивные

упражнения на растягивание, активные упражнения на стабилизацию

коленного сустава, а также активные упражнения для здоровой конечности.

На занятиях механотерапией применялись декомпрессионные

упражнения на многофункциональном блоковом тренажере, с использованием

опоры в виде фитбола, масса груза составляла от 0 до 5 кг, в зависимости от

характера выполняемых движений.

Основной период реабилитации длился 30 дней. Комплекс УГГ остался

прежний. Занятия ЛГ проводились ежедневно по 35-40 минут, добавились

упражнения в исходном положении стоя. В программу физической

реабилитации был введен лечебный массаж, направленный на повышение

тонуса гипотрофированных мышц, по методике А.А. Бирюкова.

Занятия механотерапией проходили ежедневно по 30-35 минут и

сочетались с процедурой лечебного массажа, которая длилась 15-20 минут.

Лечебный массаж был направлен на повышение тонуса гипотрофированных

мышц нижней конечности и проводился до занятий механотерапией. Общее

количество сеансов массажа- 20.

Во время занятий механотерапией выполнялись декомпрессионные и

силовые упражнения на многофункциональном блоковом тренажере. Масса

груза составляла от 5 до 15 кг.

После занятий ЛГ и механотерапией применялась криотерапия льдом и

вихревые ванны.

Заключительный период физической реабилитации длился 14 дней. На

этом периоде физической реабилитации были использованы: ежедневные

занятия УГГ по 10-15 минут, ежедневные занятия ЛГ по 40-50 минут,

ежедневные занятия механотерапией по 50-60 минут, процедуры лечебного

массажа.

Длительность занятий ЛГ по сравнению с основным периодом

увеличилась. Специальные упражнения были направлены на тренировку мышц

нижней конечности.

Во время занятий механотерапией увеличились плотность и темп, а также

в связи с повышением силовой выносливости мышц нижней конечности

увеличились масса груза и число повторений.

Полученные результаты и выводы. В конце эксперимента были

повторно исследованы все изучаемые показатели, что позволило оценить

эффективность проведенного эксперимента.

В процессе исследования было отмечено достоверное улучшение

результатов гониометрии: угол сгибания увеличился на 33 градуса, разгибания

на 12 градусов. По нашему мнению, на улучшение показателей гониометрии

оказали влияние занятия механотерапией и лечебной гимнастикой.

Изучая динамику показателей тестирования на платформе КОБС можно

отметить, что восстановилась опорная функция пораженной конечности, а

также улучшилось распределение нагрузки между конечностями, что привело к

улучшению баланса и равновесия. Увеличение нагрузки на конечность с

пораженным суставом у пациентов с артритом коленного сустава произошло на

47,3 % от массы тела. На улучшение этих показателей повлияли упражнения

механотерапий, лечебной гимнастикой и процедуры лечебного массажа.

Произошло достоверное улучшение показателей эргометрии

четырехглавой мышцы бедра на многофункциональном блоковом тренажере

En-TreeM, которые показали увеличение мощности разгибания пораженного

сустава на 90% от исходных показателей. Такому улучшению способствовало

ежедневное выполнение специальных упражнений с отягощением,

направленных на увеличение силы четырехглавой мышцы бедра, на тренажере

блокового типа, с постепенным увеличением массы груза.

В начале эксперимента испытуемым было предложено пройти опрос

качества жизни HAQ. Проанализировав полученные данные в конце

эксперименты, была выявлена тенденция к положительной динамике.

Произошло достоверное улучшение показателя FDI (функциональный

индекс жизнедеятельности) на 50% от исходных показателей.

Заключение. Таким образом, полученные результаты исследования

свидетельствуют о позитивном влиянии разработанной программы физической

реабилитации, включающей упражнения утренней гигиенической гимнастики,

лечебной гимнастики, механотерапии на многофункциональном блоковом

тренажере, лечебный массаж и физиотерапию для лиц среднего возраста с

артритом коленного сустава.


1. Бирюков, А.А. Лечебный массаж / А.А. Бирюков. – 4-е изд. – М.:

Academia, 2013. – 368 с.

2. Бубновский, С.М. Болят колени. Что делать? / С.М. Бубновский. – М.:

Эксмо, 2017. – 192 с.

3. Мазуров, В.И. Болезни суставов: руководство для врачей / В.И.

Мазуров. – Спб.: СпецЛит, 2008. – 397 с.

4. Попов, С.Н. Учебник для студентов высших учебных заведений / Под общей ред. проф. С. Н. Попова. - 3-е изд. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. — 608 с.

5. Ревматоидный артрит: методическое пособие / (Д.Е. Каратеев, Д.С. Новикова, Е.В. Орлова, Е.Л. Лучихина) // под ред. В.А. Насоновой. – М.:

ГОЭТАР-Медиа, 2011. – 55 с.

6. Badley, E.M. Rheumatic diseases: the unnoticed elephant in the room /

EM. Badley // J Rheumatol. – 2008. - №35(1). – P. 6–7.

Орлецкая Е.А., ФГБОУ ВО «Российский государственный университет физической

культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» (РГУФКСМИТ)

Москва, Россия

Научный руководитель: доц., канд. пед. наук Добрынина Л.А.

[email protected]

THE PHYSICAL REHABILITATION FOR ARTHRITIS OF KNEE JOINT AMONG MIDDLE-

AGED PERSONS IN TERMS REHABILITATION CENTER

Orletskaya EA, FGBOU VO «Russian State University of Physical Culture, Sports, Youth

and tourism (GTSOLIFK)» (RGUFKSMiT), Moscow, Russia

Abstract. The article summarizes the relevance of the researched issue. A theoretical

justification of the usage of physical rehabilitation facilities of middle-aged persons with arthritis of

knee joint is presented. A description of tasks, facilities and forms of physical rehabilitation of

persons suffering from arthritis of the knee are given. In the paper were also shown the most

significant and objective research results, proving the effectiveness of the exploited experimental

program of physical rehabilitation are presented in the article.

Key words: arthritis of knee joint, mechanotherapy, multifunction block training machine,

remedial gymnastics, therapeutic massage.

УДК 796.51

ИЗМЕНЕНИЕ КОМПОНЕНТНОГО СОСТАВА ТЕЛА ЛИЦ СРЕДНЕГО

ВОЗРАСТА В ГОРНОМ ПОХОДЕ

НА ВЫСОТАХ 1800-5600 М

Сивцова Н.С., Литвиненко С.Н.

Аннотация. В процессе 8-ми дневного похода на вершину Эльбрус 5642м

из-за длительных аэробных нагрузок умеренной мощности наблюдалось

существенное снижение массы тела, процента жировой массы, количества

висцерального жира, ИМТ, метаболического возраста участников экспедиции

(10 человек, возраст от 31 до 64 лет).

Ключевые слова: высокогорное восхождение, компонентный состав

тела, антропометрические показатели.

Введение. Высокогорные походы характеризуются продолжительными

нагрузками. Весь процесс под ёма и спуска может занимать 8-17 часов, а в

аварийных ситуациях дольше. [1] Настолько продолжительная мышечная

работа может быть обеспечена только с помощью аэробных механизмов с

наименьшим участием анаэробных процессов.

Целью проведенного исследования было сравнение показателей

компонентного состава тела и антропометрических показателей до похода,

после трёхдневного акклиматизационного выхода в ущелье Сылтран (3600м) и

после высокогорного восхождения на в.Эльбрус (5642м).

Методика исследования. В исследовании принимали участие 10

испытуемых в возрасте от 31 до 64 лет, 8 мужчин и 2 женщины. Перед выходом

mailto:[email protected]

на в.Эльбрус все члены группы прошли трёхдневную акклиматизацию в ущелье

Сылтран. Все мероприятие, включая акклиматизационный цикл, продолжалось

8 дней.

Проводились измерения показателей компонентного состава тела с

помощью анализатора TANITA (производство Япония) в 1-й, 3-й и 9-й день

экспедиции.

Результаты и обсуждение.

Усредненные антропометрические показатели участников экспедиции

представлены в таблице 1.

Во время акклиматизационного цикла (3-дневного похода на перевал

Сылтран с высоты 1580 м до высоты 3500 м) вес снизился в среднем на 2,6 кг, а

Индекс массы тела (ИМТ) на 1,1 у.е., при этом все изменения ИМТ находились

в рамках нормы. Из этого следует вывод, что значительных

антропометрических изменений после похода в среднегорье не произошло. Это

говорит о том, что нагрузка в течение 3-х дней не может существенно повлиять

на метаболические показатели, нужны более длительные нагрузки.

Таблица 1 – Усредненные антропометрические показатели участников

экспедиции (n=10)

Показатели До похода После

акклиматизации в

ущелье Сылтран

После восхождения на

в.Эльбрус 5642м

Возраст (лет) 40,8±11,6 40,8±11,6 40,8±11,6

Рост (м) 1,76±0,1 1,76±0,1 1,76±0,1

Вес (кг) 77,0±17,9 74,4±17,4 70,9±17,7

ИМТ (у.е.) 24,8±3,8 23,7±3,6 22,5±3,7

Основной

обмен (ккал)

1728±367,2 1727±354,6 1704±373,08

Метаболически

й возраст (лет)

32,3±16,04 32,3±15,07 29,1±12,5

Разница между показателями «до» и «после» в конце 8-дневной

экспедиции, а именно после восхождения на в.Эльбрус (5642 м)

просматривается гораздо лучше. Весовые показатели разнятся в среднем на 6,1

кг, тогда как разница в весе участников между походом в среднегорье и

восхождением на в.Эльбрус равна 3,6 кг. Это свидетельствует о том, что

кульминационная часть экспедиции была более энергозатратной. На это

повлияло множество факторов: длительная аэробная нагрузка умеренной

мощности, неполноценное питание, недостаток кислорода, значительный набор

высоты.

Соответственно, в течение экспедиции снижался и Индекс массы тела

(ИМТ) в среднем от 24,8 до 23,7 после выхода в Сылтран, и от 23,7 до 22,5

после восхождения на в.Эльбрус.

Можно отметить, что в обоих случая ИМТ находился в пределах нормы

для лиц среднего возраста, что свидетельствовало о нормальном уровне

физического развития участников восхождения.

Особенно невероятный результат – снижение метаболического возраста

всех участников похода в среднем на 3,2 года (с 32,3 лет до 29,1 лет). Это

удивительно, так как метаболический возраст группы до начала экспедиции

был гораздо ниже паспортного возраста (32,3 и 40,8 соответственно).

Показатели основного обмена на протяжении экспедиции изменялись не

значительно и соответствовали снижению массы тела.

Изменения компонентного состава тела участников экспедиции

представлены на рисунке 1.

Рисунок 1 – Изменение компонентного состава тела участников

экспедиции (%)

Исходя из анализа рисунка 1, можно сделать вывод о том, что на

снижение массы тела в 8-дневной экспедиции на в.Эльбрус повлияло в первую

очередь уменьшение жировой ткани с 19,8% до 16,8 % и, в том числе,

висцерального жира с 7,7% до 6,4%. Причём значимое снижение жирового

компонента отмечено на 8-й день экспедиции в условиях высокогорья.

Остальные измеренные показатели (костная ткань, мышечная ткань)

значительно не снизились, а содержание воды несколько увеличилось.

Таким образом, в процессе высокогорного восхождения с

двухступенчатой акклиматизацией просматривалось значимое улучшение

компонентного состава тела, что отразилось в комплексном показателе

«Метаболический возраст», который рассчитывался автоматически

анализатором массы тела TANITA.

Все измеренные нами показатели имели высокую индивидуальную

вариабельность (например, масса тела участников похода колебалась в

диапазоне от 105 до 47 кг), что приводило к высоким показателям

среднеквадратичного отклонения и невозможности выявления достоверности

различий с помощью критерия Стьюдента.

Поэтому для проверки достоверности выявленных закономерностей мы

посчитали коэффициенты корреляции Пирсона метаболических показателей до

и после похода (Таблица 2).

Таблица 2 – Коэффициенты корреляции Пирсона показателей до и после

похода

Вес ИМТ Жиров

ая ткань

Мыше

чная ткань

Содержание

воды

0,98 0,97 0,95 0,98 0,94

Из данных таблице 2 видно, что несмотря на высокие индивидуальные

различия испытуемых, коэффициенты корреляции Пирсона подтверждают

достоверность изменений компонентного состава тела участников похода.

Выводы. В процессе 8-дневной экспедиции, целью которой являлось восхождение

на в. Эльбрус 5642м выявилось существенное снижение массы тела, процента

жировой массы, количества висцерального жира, ИМТ, метаболического

возраста участников экспедиции, что об ясняется длительными аэробными

нагрузками умеренной мощности.

Литература 1. Байковский, Ю.В. Факторы, определяющие тренировку спортсмена

в условиях высокогорья и среднегорья: монография / Ю.В.Байковский,

Т.В.Байковская. - М.: Дивизион, 2010. - 280 с.

Сивцова Наталья Сергеевна, Литвиненко Светлана Николаевна, Россия, Москва,


туризма (ГЦОЛИФК).

Article title: Changes in body composition of middle-aged persons in a mountain hike at

altitudes of 1800-5600 m.

Information about the authors: Sivtsova Natalya Sergeevna, Litvinenko Svetlana

Nikolaevna, Russia, Moscow, Russian State University of Physical Culture, Sports, Youth and

Tourism (SCOLIFK).

Annotation. During the 8-day hike to the top of Elbrus 5642m due to long-term aerobic

loads of moderate power there was a significant decrease in body weight, body fat percentage, the

amount of visceral fat, BMI, metabolic age of the expedition participants (10 people, age from 31 to

64 years).

Keywords: alpine climbing, body composition, anthropometric indicators.

Literature

1.Bajkovskij, YU.V. Faktory, opredelyayushchie trenirovku sportsmena v usloviyah

vysokogor'ya i srednegor'ya: monografiya / YU.V.Bajkovskij, T.V.Bajkovskaya. - M.: Divizion, 2010.

- 280 s.

УДК 796.01:612

ПРОГРАММА ПОСЛЕОПЕРАЦИОННОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

СПОРТСМЕНОВ ТХЭКВОНДИСТОВ 18-25 ЛЕТ ПОСЛЕ

МЕНИСКОЭКТОМИИ

Семеренко А.Ю., Добрынина Л.А.

Аннотация. В данной статье кратко изложена актуальность изучаемого

вопроса и рассмотрена возможность применения специальных упражнений,

проприорецептивной и плиометрической тренировки, а также изложена программа

физической реабилитации после оперативного вмешательства при травмах

коленного сустава с повреждением мениска у спортсменов тхэквондистов 18-25

лет, целью которой является восстановление спортивной работоспособности,

улучшение функционального состояния коленного сустава и профилактика

рецидивов.

Ключевые слова: мениск, спортсмены, физическая реабилитация,

единоборства, коленный сустав.

Введение. Травмы опорно-двигательного аппарата у спортсменов

сопровождаются внезапным и резким прекращением тренировочных занятий,

вызывают нарушение установившегося физического стереотипа, что влечет за

собой болезненную реакцию всего организма. Внезапное прекращение занятий

спортом ведет к угасанию и разрушению выработанных многолетней

систематической тренировкой условно-рефлекторных связей. Снижается

функциональная способность организма и его систем, происходит физическая и

психическая растренировка [1].

Повреждения менисков в единоборствах занимают главенствующее место

среди травм опорно-двигательного аппарата. Они составляют 69% среди

повреждений суставов и 50% среди всей травматической патологии опорно-

двигательного аппарата [2].

Увеличение спортивного травматизма обусловлено повышением об ема

соревновательной деятельности, участием спортсменов в большом количестве

стартов и избыточными тренировочными нагрузками.

После получения травмы, спортсмена, как правило, ожидает

операционное вмешательство и последующий долгий и непростой путь

послеоперационного восстановления. Поэтому очень важно как можно в более


ранние сроки вернуть атлета в тренировочный процесс, не прерывая его

привычный образ жизни. Это и обуславливает актуальность данной работы.

Цель исследования заключалась в повышении эффективности

физической реабилитации, направленной на восстановление спортивной

работоспособности, улучшении функционального состояния коленного сустава

и профилактики рецидивов у спортсменов тхэквондистов 18-25 лет после

проведенной артроскопической менискоэктомии.


следующие задачи: изучить вопрос комплексного использования средств

физической реабилитации у спортсменов после артроскопической

менискоэктомии; разработать программу физической реабилитации,

основанной на использовании специальных упражнений в лечебной гимнастике

и включающие в себя физиотерапию, гидрокинезотерапию, механотерапию,

кинезиотейпирование и лечебный массаж.

Методы исследования. Для решения поставленных задач применялись

следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы,

педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, гониометрия

коленного сустава, миотонусометрия четырёхглавый мышцы бедра, измерение

антропометрических показателей, динамометрия, двигательный тест и методы

математической статистики (t-критерий Стьюдента).

В исследовании приняло участие 8 спортсменов после артроскопической

менискоэктомии. Опираясь на данные, полученные в ходе первичного

тестирования, нами была разработана программа физической реабилитации,

которая включала в себя три периода: ранний послеоперационный период (10

суток), функциональный период (15 суток), тренировочный период (30 суток).

Ранний послеоперационный период. Длительность данного периода,

составляет 10 суток после оперативного вмешательства. Он включал в себя

такие средства и формы, как: занятия утренней гигиенической гимнастикой

(УГГ) - ежедневно по 10-15 минут; занятия лечебной гимнастикой (ЛГ) –

ежедневно, 2 раза в день по 25 минут; ежедневные процедуры физиотерапии

(электрическое поле УВЧ) – 7 сеансов по 10 минут, начиная с 3 суток после

операции; лечебный массаж (ЛМ), проводимый ежедневно по 10-15 минут за

час до ЛГ по методике А.А. Бирюкова; лечение положением – с 1 по 3 сутки

после операции.

В первые трое суток оперированная конечность находилась в

среднефизиологическом положении под углом сгибания 135° для уменьшения

отечности и болевого синдрома, массаж и физиотерапия не проводились, так

как они могут поддерживать явления синовита и гемартроза .

Занятия ЛГ в данном периоде начинались с 1 суток после операции и

проводились сначала в исходном положении (И.П.) лежа без движений в

оперированном суставе – изометрические напряжения четырехглавой мышцы

бедра и ягодичных мышц, упражнения на расслабление, идеомоторные

упражнения. С 4-5 суток добавились И.П. сидя и стоя на здоровой ноге с

опорой на костыли, стали выполняться пассивные движения и пассивно-

активные движения в оперированном суставе.

Функциональный период реабилитации длился с 10 по 25 сутки после

оперативного вмешательства. Цели и задачи УГГ остались прежними. Занятия

ЛГ проводились ежедневно, 2 раза в день, длительность занятий увеличилась

до 45-60 минут, лечебный массаж также проводился за час до ЛГ, длительность

увеличилась до 20-25 минут; на данном периоде началась электростимуляция

мышц, проводимая после занятий ЛГ по 20-25 минут и криотерапия,

проводимая ежедневно по 3-4 минуты; в программу ФР были включены

гидрокинезотерапия, занятия которой проходили через день по 20-30 минут,

занятия дозированной ходьбой с 15 суток после операции и механотерапия,

которая включала в себя велоэргометрию, проводимую ежедневно

длительностью до 25 минут и занятия на силовых тренажёрах, начавшихся с 17

суток и проводимых через день длительностью до 40 минут; была введена

дозированная ходьба, которая проходила ежедневно по территории лечебного

учреждения, длительностью до 30 минут к концу периода; применялось

кинезиотейпирование (КТ) – послабляющая методика, аппликация «китайский

фонарик», срок ношения аппликации не превышал 3-4 суток.

Основной формой на данном периоде выступали занятия ЛГ, проводимые

2 раза в день. Специальными упражнениями, которые решали основные задачи

данного периода на первом занятии, выступали различные варианты

«шагистики» для восстановления опороспособности пораженной конечности и

правильного паттерна шага, которые дополнялись упражнениями с

противодействиями упругих механизмов (эспандеров, жгутов) и неглубокими

пружинистыми приседаниями с амплитудой сгибания 30-40°, постепенно

наращивая амплитуду и жесткость эспандеров. Большую часть времени второго

занятия занимала проприорецептивная тренировка. Нами использовались

следующие виды упражнений: ФУ с фитболами; упражнения на

«нестабильных» основаниях; упражнения с уменьшением зрительного контроля

(с закрытыми глазами). В начале периода выполнялись статические

упражнения на нестабильных платформах (балансировочных дисках, жестких и

эластичных платформах). Балансирование на неустойчивой,

дестабилизирующей платформе способствовало стимуляции активности

проприорецепторов и вестибулярного аппарата. Упражнения выполнялись из

И.П. стоя с опорой двумя ногами, одной ногой и лежа в упоре руками на

полусферу Босу. К концу периода добавлялись локомоторные упражнения (в

ходьбе и беге). Пример таких упражнений - перешагивание препятствий с

завязанными глазами. Упражнения в равновесии дополнялись

координационными – броски мяча стоя на полусфере Босу.

Тренировочный период проходил с 25 по 55 сутки после оперативного

вмешательства. Занятия УГГ остались прежними. ЛГ проводилась ежедневно, 1

раз в день, длительность возросла до 60-90 минут. Лечебный массаж

проводился ежедневно за час до ЛГ. Закончился курс криотерапии,

продолжился курс электростимуляции мышц. Занятия механотерапией

остались прежними, но добавились упражнения на тредбане, длительностью до

20 минут. На 30 сутки после операции дозированная ходьба сменилась на

дозированный бег в парке длительностью до 30 минут в комфортном для

спортсмена темпе. Длительность гидрокинезотерапии возросла до 45-60 минут,

на занятиях уделялось внимание прыжковым и беговым упражнениям.

Добавились ежедневные самостоятельные занятия длительностью до 15 минут

по комплексу, разработанному инструктором-методистом. В

кинезиотейпировании применялась механическая методика коррекции, срок

ношения аппликации не превышал 3 суток.

В основной части ЛГ постепенно усложнялась проприорецептивная

тренировка. Упражнения на нестабильных основаниях дополнялись

сложнокоординационными и имитационными упражнениями из избранного

вида спорта. Плиометрические упражнения начинались с 30-32 суток после

операции. Плиометрический режим тренировки позволяет восстанавливать

специальную работоспособность и скоростно-силовые качества атлетов,

характерные для данного вида спорта. Кроме того, в сопряжении с ними,

тренируются механизмы нейромышечного управления и техника правильного

приземления. Показанием для начала плиометрических упражнений служило

полное отсутствие воспалительных явлений, восстановление функций

коленного сустава и его стабильность. Особенностью применения данных

упражнений является их строгое ранжирование по координационной сложности

и постепенность по увеличению об ема и интенсивности. При выполнении

плиометрических упражнений необходимо было придерживаться следующих

правил: в начале ЛГ выполнялась активная разминка и упражнения на

растягивание, особенно на те группы мышц, которые задействовались в

процессе выполнения упражнений; стопы во время выполнения должны быть

параллельно друг другу; не допускалось приземление на пятки; выполнялись

упражнения только с массой собственного тела; обязательны паузы отдыха в

соотношении 1/5 – 30с – нагрузка, 2,5м. – отдых.

Полученные результаты и выводы. В конце эксперимента было

проведено повторное тестирование, результаты которого были обработаны с

помощью методов математической статистики, что позволило оценить

эффективность разработанной программы физической реабилитации.

Под влиянием разработанной нами программы физической реабилитации

на результатах гониометрии видна положительная динамика. Сгибание в

коленном суставе увеличилось на 55,2°, разгибание – на 20,6°. Восстановлению

до нормальных показателей способствовали занятия ЛГ, механотерапия и

гидрокинезотерапия.

Измерение обхватов бедра позволило нам об ективно оценить решение

одной из главных задач физической реабилитации, а именно борьба с атрофией

и укрепление мышц, окружающих коленный сустав у спортсменов. Обхватные

размеры бедра увеличились на 1,7 сантиметра и приблизились к обхватным

размерам бедра здоровой конечности. Этому способствовали занятия на

силовых тренажерах, дозированный бег, а также упражнения на нестабильных

платформах и плиометрические упражнения, включенные в занятия лечебной

гимнастикой.

Измерение мышечного тонуса производилось путем определения

упругости четырехглавой мышцы бедра. Под влиянием физических

упражнений на расслабление нам удалось снизить тонус мышц в раннем

послеоперационном периоде, и постепенно повышать его к 3 периоду до

нормальных значений с помощью занятий ЛГ, физиотерапии, ЛМ и КТ.

Динамометрия показала, что разница между 20 и 55 сутками в

динамических показателях четырехглавой мышцы бедра равна 24,27 кг, что

составляет 53 % от исходных значений. Этому способствовали занятия на

силовых тренажёрах, плиометрическая и проприрецептивные тренировки, а

также упражнения с эспандерами в составе ЛГ.

Улучшились показатели двигательного теста (передвижение в стойке на

20м. с имитацией ударов). Разница между концом второго и третьего периодов

равна 3,9с., что составляет 30,4% от исходных показателей. Этому

способствовали имитационные упражнения в комбинации с плиометрической

тренировкой в составе ЛГ.


1. Валеев Н.М. Восстановление работоспособности спортсменов после

травм опорно-двигательного аппарата : учеб. Пособие / Н.М. Валеев. – М. :

Физическая культура, 2009. – 292 с.

2. Ренстрём П.А. Спортивные травмы. Клиническая практика

предупреждения и лечения / под общ. ред. Ренстрёма П.А. – Киев,

Олимпийская литература, 2003, 431 с.

Семеренко А.Ю. студентка 4 курса;

Добрынина Л.А., доц., канд. пед. наук;

Кафедра физической реабилитации, массажа и оздоровительной физической культуры

имени И.М. Саркизова-Серазини ФГБОУ ВО «Российский государственный университет

физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» (РГУФКСМИТ) Москва,

Россия, [email protected]

POSTOPERATIVE REHABILITATION PROGRAM FOR TAEKWONDO PLAYERS 18-25 YEARS

AFTER MENICOEKTOMY

Semerenko A.Y.;

L.A. Dobrynina, p.h.d., associate professor; FGBOU VO «Russian State University of Physical

Education, Sports, Youth and Tourism (GTSOLIFK)» (RSUPE&T)Moscow, Russia

Abstract. This article briefly outlines the relevance of the issue under consideration and addressed

the issue of the use of special exercises, proprioreceptive and plyometric training, and also outlined

a program of physical rehabilitation after surgery for injuries of the knee joint with meniscus

injuries in taekwondo players of 18-25 years, its goal is to restore sports performance, improve the

functional state of the knee joint and prevent relapse.

Keywords: meniscus, athletes, physical rehabilitation, martial arts, knee joint.

УДК 796

ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ЛИЦ СТАРЧЕСКОГО ВОЗРАСТА

ПРИ ЭНДОПРОТЕЗИРОВАНИИ ТАЗОБЕДРЕННОГО СУСТАВА

Шахова Е.А., Ткаченко С.А.

Аннотация. При тяжелых стадиях коксартроза у лиц пожилого и

старческого возраста проводится операция по эндопротезированию

тазобедренного сустава. В статье кратко изложена проблема реабилитации

и восстановления функции тазобедренного сустава после эндопротезирования

у лиц старческого возраста. Представлено описание задач, средств и форм

физической реабилитации лиц старческого возраста, перенесших операцию по

эндопротезированию, а также показаны достоверные результаты

исследования, подтверждающие эффективность разработанной программы

физической реабилитации.

Ключевые слова: эндопротезирование тазобедренного сустава,

коксартроз, лечебная гимнастика, лечебный массаж, физиотерапия,

дозированная ходьба, электростимуляция мышц.

Введение. По данным международной статистики, в числе всех

заболеваний опорно-двигательного аппарата число больных коксартрозом

среди мирового населения составляет 10-12% [1]. Дегенеративно-

дистрофические изменения тазобедренного сустава встречаются у 80% лиц

старше 75 лет. По данным министерства здравоохранения РФ в 7% случаев

коксартроз приводит к инвалидизации [3].

С клинической и экономической точки зрения среди хирургических

методов лечения коксартроза ведущее место занимает эндопротезирование.

Основной целью эндопротезирования является предохранение пациентов от

инвалидности путем устранения боли в поврежденном суставе и

восстановления функции сустава. [2]

Необходимость восстановления двигательной и опорной функции сустава

свидетельствует об актуальности исследования применения средств и методов

физической реабилитации после операции по эндопротезированию.

Цель исследования состоит в улучшении физического и

психологического состояния пациентов старческого возраста после операции

по эндопротезированию тазобедренного сустава на стационарном этапе.

Задачи исследования. Для решения поставленной цели перед нами были

поставлены следующие задачи: изучить научно-методическую литературу по

использованию форм и средств физической реабилитации при

эндопротезировании тазобедренного сустава у лиц старческого возраста;

разработать программу физической реабилитации лиц старческого возраста при

эндопротезировании тазобедренного сустава; оценить эффективность

разработанной программы физической реабилитации.

Методы исследования. Для решения поставленных задач нами были

использованы такие методы исследования как: анализ научно-методической

литературы, анкетирование, визуально-аналоговая шкала боли, педагогическое

наблюдение, педагогический эксперимент, функциональные двигательные

тесты, гониометрия и методы математической статистики.

В исследовании приняли участие 8 пациентов старческого возраста (79-86

лет), перенесших операцию по эндопротезированию тазобедренного сустава.

Нами была разработана программа физической реабилитации, включающая в

себя три периода: ранний послеоперационный (1-5 дни после операции),

тонизирующий (5-14 дни после операции) и ранний восстановительный (15-21

дни после операции).

В раннем послеоперационном периоде занятия лечебной гимнастикой

включали в себя общеразвивающие и дыхательные упражнения,

изометрические напряжения, идеомоторные упражнения, пассивные и

активные упражнения для оперированной конечности. Занятия проводились 2-3

раза в день по 15-20 минут. В занятиях исключались резкие движения

оперированной конечностью, так же соединение и скрещивание ног. Не

допускалась ротация оперированного сустава и его сгибание более чем на 90

градусов.

Ежедневно проводились физиотерапевтические процедуры с целью

получения противовоспалительного, анальгетического, противоотечного и

рассасывающего эффектов. Так же физиотерапия включала в себя

иммуномоделирующие методики.

С целью профилактики застойных явлений и пневмонии применялся

вибромассаж грудной клетки. С третьего дня после операции выполнялся

массаж поясничной области и неоперированной ноги.

На протяжении всего курса реабилитации ежедневно перед сном

выполнялась аутогенная тренировка.

В тонизирующем периоде продолжительность занятий лечебной

гимнастики возросла до 20-30 минут 2-3 раза в день. В данном периоде

уменьшается количество пассивных движений в оперированном суставе и

увеличивается количество активных. Пациентам разрешаются повороты на

живот и выполнение упражнений в исходном положении лежа на животе. В

данном периоде происходила постепенная вертикализация пациентов

(обязательно с дополнительной опорой) и подготовка к ходьбе.

В тонизирующем периоде добавилась ежедневная утренняя

гигиеническая гимнастика, продолжительностью 10-15 минут, с целью

пробуждения организма и подготовки к дневной нагрузке. Продолжалось

использование физиотерапевтических процедур и массажа. После снятия швов

(на 12-14 день после операции) проводился массаж оперированной конечности.

В раннем восстановительном периоде продолжительность занятий

лечебной гимнастики составила 30 минут 3 раза в день. Упражнения

проводились в исходных положениях лежа, сидя и ограниченно стоя в

медленном темпе и с постепенно нарастающей амплитудой движения в

оперированном суставе.

Продолжительность дозированной ходьбы начиналась с 5-10 минут в

день и возрастала до 30 минут. Обучение ходьбе проводилось сначала с

помощью ходунков, затем при помощи костылей.

С целью увеличения силы и тонуса мышц оперированной конечности

ежедневно по 20 минут применялась функциональная электростимуляция

мышц. Стимулировались большие и средние ягодичные мышцы с обеих сторон,

четырехглавая и двуглавая мышцы бедра на оперированной ноге.

Полученные результаты и выводы. С целью оценки эффективности

разработанной программы, в конце эксперимента нами было проведено

повторное тестирование всех изучаемых показателей.

Таблица 1 – Результаты оценки болевых ощущений по ВАШ (баллы)

Показатель До


После


Разни

ца,

баллы

t-

крит

ерий

P

Xср σ Xср σ

ВАШ, баллы 7,75 ± 0,86 3,75 ±

0,66

4 8,7 ≤ 0,05

Таблица 2 – Результаты двигательного тестирования «Встать и пройти» (сек)

Двигательное

тестирование

12-14 день


После


Разн

ица,

сек

t-

крите

рий

P

Xср σ Xср σ

«Встать и пройти»,

сек

65,25 ± 2,04 51,5 ± 4,12 13,75 7,5 ≤

0,05

Таблица 3 – Результаты двигательного тестирования на отведение в

тазобедренном суставе (см)

Двигательное

тестирование

2-3 день


После

эксперимент

а

Разница,

см

t-

крите

рий

P

Xср σ Xср σ

Тест на

отведение в ТС,

см

12,75 ± 0,66 23,5 ± 1,32 10,75 9,7 ≤

0,05

Таблица 4 – Результаты гониометрии (градусы)

Показатель 5 день


После


Разниц

а

t-

крит

ерий

P

Xср σ Xср σ

Сгибание,

град.

49,6 ± 0,97 82,25 ± 0,78 32,65 5,8 ≤ 0,05

Разгибание,

град.

10,38 ± 0,86 20,5 ± 0,87 10,12 4,3 ≤ 0,05

Отведение,

град.

7,38 ± 1,58 18,5 ± 1,65 11,12 6,8 ≤ 0,05

Изучая показатели визуально-аналоговой шкалы боли, нами было

отмечено снижение болевого синдрома на 4 балла. Изменения показателя

начали происходить в результате реабилитационных мероприятия уже на

первом периоде, где применение большинства средств было направлено на

уменьшение боли в тазобедренном суставе путем восстановления подвижности

в нем. Улучшение показателей двигательных тестов показывает, что задачи по

восстановлению навыка ходьбы и улучшению функции оперированного сустава

были решены в ходе реабилитационных мероприятий. Показатели теста

«Встать и пройти» уменьшились в среднем на 14 секунд, а прирост в тесте на

отведение в тазобедренном суставе составил почти 11 см. В ходе исследования

были отмечены достоверные улучшения показателей гониометрии: угол

сгибания увеличился на 32,65 градуса, разгибания на 10,12 градусов и

отведения на 11,12 градусов. Из полученных данных нами был сделан вывод,

что задача по увеличению об ёма и амплитуды движения в оперированном

суставе была решена в результате реабилитационных мероприятий.

Заключение. Таким образом, полученные в ходе исследования

результаты свидетельствуют об эффективности разработанной программы

физической реабилитации лиц старческого возраста при эндопротезировании

тазобедренного сустава, включающей в себя лечебную гимнастику, утреннюю

гигиеническую гимнастику, массаж, физиотерапию, дозированную ходьбу,

функциональную электростимуляцию мышц и аутогенную тренировку.


1. Корнилов Н.В. Травматология и ортопедия – учебник. – 3-е изд.,

доп. И перераб. – 2011. – 592 с.

2. Неверов В.А., Селезнева Т.С., Курбанов С.Х. Эндопротезирование

тазобедренного сустава и реабилитация больных. Руководство для пациентов.

СПб., 2008. – 32 с.

3. Полиевский С.А., Попов С.Н., Калинина О.В., Якушин А.А.,

Карпухин А.О., Иванов А.А., Церябина В.В. Физическая реабилитация после

эндопротезирования тазобедренного сустава: учебно-методическое пособие. –

М. 2012. – 63 с.

Шахова Е.А., ФГБОУ ВО «Российский государственный университет физической

Культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» (РГУФКСМиТ)

Москва, Россия

Научный руководитель:

доц., канд. пед. наук Ткаченко С.А.

[email protected]

THE PHYSICAL REHABILITATION OF OLD AGE PATIENTS WITH HIP ARTHROPLASTY

Shakhova E.A.;

FGBOU VO «Russian State University of Physical Culture, Sports, Youth

and tourism (GTSOLIFK)» (RGUFKSMiT)

Moscow, Russia

Abstract. If senile patients suffer from coxarthrosis in advanced stages, an endoprosthesis

replacement operation of a hip joint is performed. The problem of physical rehabilitation for senile

patients with a hip replacement is briefly stated in the article. The description of tasks, means and

forms of physical rehabilitation of senile patients who underwent a endoprosthesis surgery is

provided, and the reliable results of the research confirming efficiency of the developed program of

physical rehabilitation are also shown.

Key words: hip arthroplasty, coxarthrosis, remedial gymnastics, therapeutic massage,

physiotherapy, dosed walking, muscle electrostimulation.

УДК 796

ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ПРИ ХРОНИЧЕСКОМ

БОЛЕВОМ СИНДРОМЕ ПОЯСНИЧНОГО ОТДЕЛА ПОЗВОНОЧНИКА

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДИКИ НЕЙРОМЫШЕЧНОЙ

АКТИВАЦИИ НА ПОДВЕСНЫХ СИСТЕМАХ

Шевченко К.Ю.

Аннотация. В статье кратко представлена актуальность исследуемой

проблемы. Дано описание задач, средств и форм физической реабилитации

пациентов с дорсопатией поясничного отдела позвоночника. Показаны

наиболее значимые объективные результаты исследования, доказывающие

эффективность разработанной экспериментальной программы физической

реабилитации в условиях реабилитационного центра, содержащая в себе

лечебную гимнастику на подвесных системах, массаж и физиотерапию.

Ключевые слова: дорсопатия, подвесные системы, массаж,

физиотерапия.

Введение. Боли в спине занимают лидирующее место по

распространенности среди населения в мире, наиболее часто встречающихся

среди них боли в поясничном отделе позвоночника.

И на сегодняшний день хронические боли в поясничном отделе

позвоночника беспокоят более 80 % населения и сопровождают не только

социально-активных людей, но и лиц пенсионного возраста. Обострение


случается, как правило, 2 раза в год, протекает тяжело и в итоге могут

приводить к инвалидности [1].

Статистические исследования, проводимые в России и за рубежом,

показывают, что боли в поясничном отделе позвоночника имеет большое

распространение и составляет около 30 % общей заболеваемости. [2]

С каждым годом количество людей, у которых боли переходят в

хроническую форму, увеличивается. Это свидетельствует о том, что проблема

лечения дорсопатий является весьма актуальной, потому что увеличивается

количество больных, а выбор методов лечения не всегда эффективен.

Лечение пожилых людей с хронической болью в поясничном отделе

позвоночника должно быть комплексным, с учетом характера и фазы

заболевания [4].

Но приходить к радикальному методу лечения (хирургическому)

целесообразно лишь после того, как исчерпаны все консервативные методы

лечения.

Одним из современных и эффективных методов лечения дорсопатий у

людей, нуждающихся в адаптивном подходе, является лечебная гимнастика с

использованием подвесных систем.

К сожалению, этим методом на сегодняшний день владеет малое

количество специалистов в России, что связанно с отсутствием методических

рекомендаций с учетом заболевания, возраста, сопутствующих патологий и

серьезными ограничениями в возможностях соответствующим образом

оснастить отделения реабилитации.

Цель исследования - разработать программу физической реабилитации

для лиц с хроническим болевым синдромом поясничного отдела позвоночника

с использованием методики NEURAC на подвесных системах в условиях

реабилитационного центра.

Задачи исследования - изучить причины появления болевого синдрома в

поясничном отделе позвоночника и применение методик физической

реабилитации при данной патологии; разработать программу физической

реабилитации для лиц с хроническим болевым синдромом поясничного отдела

позвоночника с использованием методики нейромышечной активации Neurac

на подвесных системах; оценить и обосновать в ходе педагогического

эксперимента эффективность разработанной программы физической


Методы исследования. Для решения поставленных задач были

использованы следующие методы исследования: анализ научно- методической

литературы; педагогический эксперимент; гониометрия на тренажерах

Tergumed с использованием БОС (с встроенным цифровым гониометром),

функциональное тестирование на подвесных системах Redcord; оценка

болевого синдрома по ВАШ; метод математической статистики.

Проводимые исследования осуществлялись на базе Открытой Клиники в

г. Куркино. В исследовании принимали участие мужчины и женщины в

возрасте 60-65 лет с болевым синдромом в поясничном отделе позвоночника.

На основе проанализированных источников литературы нами была

разработана программа физической реабилитации на 60 дней для

экспериментальной группы лиц с дорсопатией поясничного отдела в условиях

реабилитационного центра, состоящая из трех периодов: вводного ( с 1 по 12

день), основного (с 13 по 40 день) и заключительного ( с 41 по 60 день).

В комплексной программе физической реабилитации дорсопатии

поясничного отдела в условиях реабилитационного центра применялись

следующие средства и формы: лечебную гимнастику на подвесных системах,

иглорефлексотерапию, массаж и физиотерапию.

В вводном периоде мы использовали занятия на подвесных системах,

содержащие упражнения, которые способствовали снижению болевого

синдрома, разгрузке позвоночника от статического отягощения,

восстановлению нормального кровообращения в области патологического

очага, восстановлению двигательного стереотипа. В начале занятия давались

упражнения на расслабление мышц поясничной области и нижних конечностей

с помощью тракционной техники. В данном случае расслабляются

паравертебральные мышцы и разгибатели спины, что способствует снятию

болевого синдрома, а в дальнейшем их эффективной тренировке в статическом

и динамическом режиме. После того, как у пациента исчезали ощущения

дискомфорта включались упражнения на стабилизацию в виде статических и

динамических упражнений с использованием разгрузки под поясничную

область. Статические упражнения выполнялись 20 секунд в 2 подхода, а

динамические – 8 повторений в 2 подхода.

Лечебная гимнастика на подвесных системах проводилась через день 30

минут.

В условиях реабилитационной программы наряду с лечебной

гимнастикой на подвесных системах применялась ультразвуковая терапия на

двух полях, дозировка которой составляла малую интенсивность 0,05-0,4 Вт/см

2, на 1 поле выделялось 5 минут

, курс состоял из 12 процедур, ежедневно.

В основном периоде на занятиях лечебной гимнастикой на подвесных

системах применялись упражнения на стабилизацию динамического и

статического характера. Так же на втором походе выполнения упражнения

убиралась разгрузка из под поясничной области. Для тренировки мышц

поясничного отдела используются подвесы за нижние конечности и таз. При

этом положение пациента может быть: лицом вверх, на боку или лицом вниз. В

зависимости от положения распределяется нагрузка на передние, задние или

боковые мышцы туловища.

Увеличилась продолжительность и интенсивность занятий. Массаж

проводился после занятий. Акцент в массаже был на поясничную область и

ягодичную область. Но перед акцентированием зон массаж проводился на

области всей спины.

В заключительноv периоде задача была акцентирована в пользу занятий

на подвесных системах, чтобы минимизировать риск возникновения рецидивов

данной патологии. Лечебная гимнастика на подвесных системах проводилась

через день по 40 минут. Для повышения физической работоспособности

увеличилось время выполнений до 60 секунд в 2 подхода и количество

повторений до 16 повторений в 2 подхода. Темп выполнения упражнений -

средний.

Результаты. Изучение длительности хронического болевого синдрома

показало, что у 60% пациентов более 11 месяцев ощущалась болезненность в

поясничном отделе позвоночника. Так же начале реабилитационной программы

пациенты пред являли жалобы на болевой синдром в поясничном отделе

позвоночника, оценивающийся по ВАШ от 6 до 10 баллов. Боли возникали в

покое, во время и после бытовой или физической нагрузки. А также болевой

синдром усиливался при движении нижних конечностей по всем осям

тазобедренного сустава. Полученные данные свидетельствуют, что у

обследованных пациентов отмечалось быстрое наступление утомления, вялость

во всем организме и отсутствие мотивации к выздоровлению. В мышцах

поясничного отдела позвоночника отмечалась скованность и ограничение

подвижности. По итогам завершения программы физической реабилитации для

пациентов с дорсопатией поясничного отдела, с целью оценки эффективности

разработанной программы были проведены контрольные тесты в обеих

группах. Все исследуемые показатели оказались выше в экспериментальной

группе после проведенного эксперимента.

Результаты показателей подвижности в поясничном отделе позвоночника

на тренажерах Tergumed с биологической обратной связью достоверно

увеличились. Если в контрольной группе результаты в об еме движения

«Сгибание спины» улучшились только, а 5,8%, то в экспериментальной на

11,6%. Прирост результатов в об еме движения «Разгибание спины» у

контрольной группы составил 10,1%, а у экспериментальной 16,8%; «Боковы

наклоны» у контрольной группы правая сторона-6,8% , левая сторона- 10,6%, у

экспериментальной правая сторона- 15,6%, левая сторона-17%. В

экспериментальной группе наблюдается улучшение данных показателей в

об еме движения без боли.

Результаты опроса об интенсивности болевого синдрома по ВАШ так же

значительно улучшились в двух группах. Разница от начала эксперимента и

окончания составила 4 балла.

Таким образом, на основании полученных данных, можно говорить о том,

что комплексное использование средств экспериментальной программы

физической реабилитации в период восстановления способствовала

восстановлению утерянных двигательных стереотипов; убрала болевую

дисфункцию; восстановила об ем движения без боли; улучшила физическую

форму пациентов.

Рис. 1 . «Сгибание спины»

Рис. 2 . «Боковые наклоны»

Рис.3. «Разгибание спины»


1. Брэгг П.С. Позвоночник - ключ к здоровью /П.С. Брэгг, С.П.

Махетваранда, Р. Кодемар и др. - СПб.: Лейла, 1999 г. - 510с.

2. Валеев Н. М. Исследование функционального состояния и

двигательных возможностей инвалидов-лиц среднего и старшего возраста,

страдающих остеохондрозом позвоночника / Валеев Н.М. Шапиро Д.М., Тузов

И.Н. - №3, 2003 г. – 8-13 с.

3. Стариков С.М. Физическая реабилитация в комплексном лечении

больных с дорсопатиями / Стариков С.М. Поляев Б.А., Болотов Д.Д. – М:

Красная звезда, 2012 г. – 29 с.

4. Физическая реабилитация / Под общ. ред. проф. С.Н. Попова. Изд-е 3-е.

Ростов н/Дону: изд-во «Феникс»,2004 г. – 608с.

Шевченко К.Ю., Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования «Российский государственный университет физической

культуры, спорта, молодежи и туризма», Россия, Москва

PHYSICAL REHABILITATION OF PATIENTS WITH CHRONIC PAINFUL SYNDROME

OF LUMBAR SPINE WITH THE USAGE OF TECHNIQUES OF THE NEUROMUSCULAR

ACTIVATIONS WITH HANDING SYSTEMS

Shevchenko K.U., Federal state budgetary educational institution ”Russian state University

of physical education, sports, youth and tourism”, Russia, Moscow

Abstract. The article briefly presents the relevance of the problem. The description of tasks,

means and forms of physical rehabilitation of patients with dorsopathy of lumbar spine is given in

the article. It shows the most significant objective results of the research which prove the

effectiveness of the experimental program of physical rehabilitation. The program is carried out in

the conditions of rehabilitation center and consists of medical gymnastics on a hanging system,

massage and physiotherapy.

Keywords: dorsopathy, hanging systems, massage, physiotherapy.

УДК 613.71

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ЛИЦА ИЛИ FACE BULIDING

Алексеева Д.C., Резенова М.В.

Аннотация. Анализ научно-методической литературы свидетельствует,

что гимнастика для лица (Face building) не достаточно изучена, мнения

специалистов зачастую носят рекомендательный и описательный характер и

не базируются на научных разработках. Вопрос о влияние данной гимнастики

на психологические и эстетические качества женщин второго периода зрелого

возраста недостаточно изучен.

Ключевые слова: гимнастика для лица, простые упражнения, женщины

второго периода зрелого возраста

В организме человека существует огромное количество мышц, их

принято разделять на группы. Самая глобальная классификация мышц -

морфофункциональная классификация - мышцы делятся на гладкие и

поперечнополосатые. Гладкие мышцы находится в стенках кровеносных

сосудов, в стенке желудочно-кишечного тракта и многих органов, имеющих

полость. Сокращения гладкой мышечной ткани происходят медленно,

ритмично и непроизвольно (например, перистальтические движения кишечной

трубки.) Они управляются симпатическим отделом нервной системы, это

значит, что человек не в силах управлять данными процессами.

Поперечнополосатые мышцы, приводят в движение скелет, и поэтому

называются так же скелетными мышцами. По функции они являются

произвольными, поскольку ее сокращения и расслабления подчиняются

человеческому мозгу. Данный вид мышц контролируется соматической

нервной системой, то есть сигнал на мозг поступает в нейроны, ведущие к

мышце, и заряд активирует нужную мышцу. Отдельно выделяют сердечную

мышцу, она является поперечнополосатой, но её сокращения происходят

непроизвольно. [1]

Так же в скелетных мышцах можно выделить несколько групп по

расположению, например, мышцы верхней конечности, мышцы нижней

конечности и так далее. Все они схожи по внутреннему строению, однако у

человека есть одна группа скелетных мышц, которая не похожа по строению на

другие — это мышцы лица, их так же называют мимические мышцы. Они не

имеют двойного прикрепления на костях, а обязательно двумя или одним

концом вплетаются в кожу или слизистую оболочку, поэтому при сокращении

этих мышц происходит движение кожи лица. [2]

Как известно, с возрастом мышцы теряют свои сократительные свойства,

если на них не воздействуют простейшими физическими упражнениями. Так

же происходит и с мышцами лица, вместе с их ослаблением, происходят и

изменения с кожей лица: морщины, дряблость кожи и многие другие

последствия. Что бы предотвратить данные инволюционные процессы есть 2

метода. Первый — это хирургическое вмешательство либо косметологические

процедуры. Данный вариант хорош тем, что никаких усилий прикладывать не

нужно, однако он отличается многократным повторением и достаточно

большой стоимостью, не каждая женщина сможет себе это позволить. Второй

метод - это гимнастика для лица или FACEBILDING. Его преимущества

заключаются в том, что необходимо всего 10-20 минут в день для выполнения

определенного комплекса несложных упражнений, которые можно выполнять,

дома и на рабочем места, а главное это не будет стоить никаких денег [4].

Первое письменное упоминание о лицевой гимнастике (Джинн Соваль)

встречается в 1710 году в брошюре с советами по уходу за телом. Она

продолжила свое развивитие в начале 1900-х годов, когда Беннетт Сэнфорд

опубликовал свою книгу «Exercising in Bed». В ней речь шла об упражнениях,

которые нужно делать в кровати сразу после пробуждения, это были

упражнения на все группы мышц, включая мышцы лица и шеи. Однако он

отдавал предпочтение самомассажу лица, которые способствовало лучшей

циркуляции крови, что придавало здоровый румянец, и кожа лица заметно

становилась подтянутее. Начиная с 1960-х годов и по сегодняшний день данная

тема – популярна среди женского населения. Существует множество

разработанных программ, самая популярная — это программа Кэрол Мадджио.

[3,7]

Её программа в наше время является основой для многих статей

популярных женских журналов. В них самые разнообразные заголовки такие

как: «Всего 5 минут в день и ваше лицо будет как у звезды», «Без ин екций и

хирургического вмешательства». [5,6]

Анализ научно-методической литературы свидетельствует, что

гимнастика для лица (Face building) не достаточно изучена, мнения

специалистов зачастую носят рекомендательный и описательный характер и не

базируются на научных разработках. Вопрос о влияние данной гимнастики на

психологические и эстетические качества женщин второго периода зрелого

возраста (35-55 лет) недостаточно изучен. Данная возрастная группа часто

подвергается эмоциональному угнетению из-за недовольства фигурой и своей

внешностью, экспериментальное решение этого вопроса возможно при

внедрении существующих программ в ежедневный двигательный режим, что

позволит выявить их влияние на эмоциональное и физическое состояние

женщин.


1. Никитюка, Б.А. Анатомия человека (с основами динамической и спортивной морфологии): Учебник для институтов физической культуры /Б.А.

Никитюка; А.А. Гладышевой, Ф.В. Судзиловского. — Изд. 7-е. — Олимпия,

2008. —

2. Привес, М.Г. АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА /М.Г. Привес; Лысенков Н.К.,

Бушкович В.И. — СПбМАПО, 2006.

3. Exercising in Bed: The Story of an Old Body and Face Made Young

/SANFORD BENNETT. — 1907.

4. THE NEW FACERCISE GIVE YOURSELF A NATURAL FACELIFT

/Carole Maggio. — Photographs Ed Quellette, 2002.

5. Без ин екций и подтяжек: 5 простых упражнений для лица за 5 минут в день [Электронный ресурс] /. — Электрон. журн. — 2018. — Режим доступа к

журн.: 7. https://www.cosmo.ru/beauty/face/bez-inekciy-i-podtyazhek-5-prostyh-

uprazhneniy-dlya-lica-za-5-minut-v-den/

6. Гимнастика для лица от Кэрол Маджио: пластика тебе не потребуется!

[Электронный ресурс] /. — Электрон. журн. — 2018. — Режим доступа к журн.:

6. https://www.cosmo.ru/beauty/face/gimnastika-dlya-lica-ot-kerol-madzhio-plastika-

tebe-ne-potrebuetsya/

7. Фейсбилдинг или йога для лица: Как и зачем её делать [Электронный ресурс] / Яна удалова. — Электрон. журн. — Режим доступа:

https://www.wonderzine.com/wonderzine/beauty/otherbeauty/221691-facebuilding/

Алексеева Дарья Сергеевна- Студент 3 курса, кафедры ТиМ Гимнастики

(ТиМФОДиФ), Российский Государственный Университет Физической Культуры, Спорта,

Молодежи и Туризма (ГЦОЛИФК), [email protected].

Резенова Мария Владимировна – старший преподаватель кафедры ТиМ Гимнастики,

[email protected], Российский Государственный Университет Физической Культуры,

Спорта, Молодежи и Туризма (ГЦОЛИФК)

GYMNASTIC FOR FACE OR FACE BUILDING

Alekseeva Daria Sergeevna, Rezenova Maria Vladimirovna Russia, Moscow

RUSSIAN STATE UNIVERSITY OF PHYSICAL EDUCATION, SPORT, YOUTH AND

TOURISM (SCOLIPE)

Annotation. The analys of the scientific-methodical literature indicates that face building

isn't studied enough. Specialists' opinions have often advisory or descriptive character and aren't

based on scientific developments. The question about impact of this gymnastics on psychological

and aesthetic women's characters of the second period of mature ages isn't well studied.

Keyword. Gymnastics for the face, simple exercises, women of the second period of

adulthood

УДК 796

ПРОЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У ЮНЫХ БАСКЕТБОЛИСТОВ

Анциферова Д.А., Лосева И.В.

Аннотация. Баскетбол является командным видом спорта. Внутри

каждого коллектива происходит формирование взаимоотношений по

различным структурам. Особый интерес представляют структурные

организации: социометрическая; структура власти и подчинения. Тренеру

необходимо держать под контролем все процессы происходящие внутри

команды для того, чтобы поддерживать благоприятный климат внутри

коллектива. Это поможет всей команде наиболее успешно достигать

поставленных целей.

Ключевые слова. Лидер, лидерские качества, выявление лидерских

качеств, формальные и неформальные лидеры, эффективности игровой

деятельности, матрица выборов.

Введение: Для тренера особенно важно изучать социометрическую

структуру и структуру власти и подчинения своей команды, так как они

https://www.cosmo.ru/beauty/face/gimnastika-dlya-lica-ot-kerol-madzhio-plastika-tebe-ne-potrebuetsya/

https://www.cosmo.ru/beauty/face/gimnastika-dlya-lica-ot-kerol-madzhio-plastika-tebe-ne-potrebuetsya/



способны наглядно показать, кто из игроков является лидером и вызывает

большее количество симпатий среди своих партнеров [1]. Это даст

возможность тренеру выявить формальных и неформальных лидеров в

коллективе, изучить взаимоотношения игроков между собой и грамотно

распределять роли между ними, а также позволит влиять на эффективность

процесса подготовки, добиваясь наивысших результатов в тренировочном и

соревновательном процессах [2].

Цель исследования: Изучить и выявить особенности проявления

лидерских качеств у юных баскетболистов.

Результаты исследования. Исследования проводились на баскетбольной

команде девочек 2006-2007 г.р. «Спарта энд К» (СШОР по ИВС),

тренировочного этапа (ТГ-1) спортивной подготовки, численный состав

команды – 16 игроков в возрасте 11-13 лет. Команда совместно тренируется

более 3 лет, регулярно выезжает на соревнования и тренировочные сборы.

Внутри коллектива сформировались определенные отношения

взаимоподдержки, взаимовлияния, популярности, лидерства.

В процессе обследования команды, были проведены несколько тестов.

Первый тест был направлен на выявление уровня развития лидерских качеств у

баскетболисток. В результате выявили четыре уровня проявления лидерских

качеств (таблица 1): 1-склонность к диктату; 2-лидерские качества развиты

сильно; 3-лидерские качества развиты средне; 4-лидерские качества развиты

слабо.

Таблица 1 – Уровень развития лидерских качеств каждого члена команды

№ Фамилия Уровень развития лидерских качеств

1 Ба-ва Слабый

2 Бе-ва Диктатор

3 В-а Средний

4 Г-о Средний

5 Д-а Средний

6 З-а Средний

7 К-а Сильный

8 Мр-а Средний

9 Мй-а Диктатор

10 М-о Средний

11 М-н Средний

12 Пи-а Слабый

13 По-а Средний

14 Р-а Средний

15 У-а Средний

16 Ф-а Диктатор

Результаты тестирования определи, что в данной команде присутствуют

четыре игрока с ярко выраженными лидерскими качествами. Причем трое из

них оказались диктаторами: №2 (Бе-а), №9 (Мй-а) и №16 (Ф-а). Сильно

развитыми лидерскими качествами обладает №7 (К-а), но не имеет склонности

к диктату.

Процентное соотношение уровней проявления лидерских качеств в

исследуемой команде представлено на рисунке 1.

Рисунок 1 – Соотношение уровней проявления лидерских качеств в

команде

По рисунку видно, что большая часть игроков обладает средне

выраженными лидерскими качествами (62,5%), игроки с сильно выраженными

лидерскими качествами составляют всего 6,3%, склонные к диктату – 18,6%,

баскетболисток со слабо выраженными лидерскими качествами – 12,5%.

Результаты тестирования показали, что:

1) Больше половины команды имеют средний уровень развития

лидерских качеств, что дает благоприятную ситуацию для равных

взаимоотношений и хороший потенциал для успешного выступления в

командном виде спорта.

2) Наличие трех игроков, склонных к диктату может вызвать конфликты между ними в случае несогласия в каких-либо ситуациях, также возможен

раскол команды на несколько группировок или появление изгоев в коллективе.

Следующий шаг в исследовании разработка и проведение

социометрического тестирования для выявления наличия неформальных

лидеров в команде. Предложенная нами анкета включала: 4 вопроса – 3

затрагивали личные взаимоотношения между игроками, 1 – характеризует

участие игроков в спортивной деятельности. В каждом вопросе можно было

выбрать только трех человек, учитывалось количество выборов. Среднее число

выборов составило 4.

Критерии оценки следующие: 7-10 выборов – лидер; 6-4 выборов –

предпочитаемые члены коллектива; 4-1 выборов – пренебрегаемые члены

коллектива; 0 выборов – изгой.

Составленная матрица выборов включает результаты, приведенные в

таблице 2.

Таблица 2 – Матрица выборов по 4 вопросам Вопрос 1 Вопрос 2 Вопрос 3 Вопрос 4

№ Он Его Он Его Он Его Он Его

1 3,4,8 5,8,13,15 3,4,8 8,13 3,4,8 2,8,13 3,4,8 3,4,13

2 2,8,9 5,8,9 16 1,5,8 7,8,11 3

3 6,10,16 1,6,8,10,

11,13

7,11,16 1,6,13 6,7,8 1,6,7,8,10

11,13

1,2,4 1,6,10,13

4 5,6,10 1,10 5,8,10 1 6,8,10 1 1,8,10 1,3

5

1,10,15 2,4,6,7,9,11

15

7,9,16 2,4,7,8,9,

11,14,15,1

6

7,10,11 2,7,9,11,15 7,10,11 7,8,9,11,15

16

6 3,5,11 3,4,10 3,10,11 3,8,11 3,4 3,7,11 10

7 5,13,14 11,13,16 5,12,14 3,5,13,15 3,5,11 3,5,8,10,11,

12,13,14,16

5,11,14 2,5,6,11,13,

15

8 1,3,16 1,2, 1,5,16 1,2,4,11,12 1,3,7 1,2,3,4,6 5,9,16 1,2,4,12

9 5,12,16 2,12,14,16 5,12,16 2,5,10,12,

14,16

5,12,16 12,16 5,12,16 8,12,14,151

6

10 3,4,6 3,4,5 9,12,16 4,6 3,7,11 4,5 3,6,13 4,5

11 3,5,7 6 5,8,14 3,6 3,5,7 5,6,7,10,15 5,7,14 2,5,6,7

12 9,14,16 9,14,16 8,9,16 7,9,10 7,9,16 9,14,16 8,9,16 9,14

13 1,3,7 7 1,3,7 1,3,7 1,3,7 10

14 9,12,16 7,12 5,9,16 7,11 7,12,16 9,12,16 7,11,16

15 1,5,16 5 5,7,16 5,11,16 5,7,9

16 7,9,12 3,8,9,12,14,

15

2,5,9 3,5,8,9,10,

12,14,15

7,9,12 9,12,14,15 5,9,14 8,9,12,14

Матрица выборов первого вопроса показывает нам наличие одного

лидера – игрок №5. Большую часть составляют пренебрегаемые члены

коллектива, присутствует один изгой. Т.е. в команде есть, значительно

небольшое, количество игроков, с которыми можно обсудить и поделиться

проблемами семейных взаимоотношений.

По матице выборов второго вопроса определились 2 лидера – Игрок №5

(Д-а), который уже был выбран лидером в вопросе личного характера и игрок

№16 (Ф-а), который является капитаном команды, т.е. формальным лидером,

назначенным тренером (наблюдаем совпадение позиций формального и

неформального лидера).

Говоря об остальных игроках команды, можно отметить, что основную

часть составляют игроки получившие количество выборов меньше среднего,

здесь же присутствуют 3 изгоя – игроки №6 (З-а), №13 (П-а), №15 (У-а).

Следует заметить, что игроки №6 и №15 тренируются значительно меньшее

количество времени, чем остальные игроки, возможно, этот факт дал

отсутствие выборов у них. А отсутствие выборов у игрока №13 обусловлено

его отношением к тренировочному процессу, а именно, работа на тренировке

без старания и самоотдачи. Этот игрок практически не реагирует на замечания

тренера, выполняет все упражнения в темпе ниже среднего и, тем самым,

лишает себя возможности прогрессировать и становиться лучше.

Результаты выборов по 3 вопросу показывают наличие двух лидеров –

№3 (В-а) и №7 (К-а), ранее не входящих в эту категорию. Игрок №7 пользуется

доверием тренера, который выделяет его в процессе тренировок и на

соревнованиях, дает достаточное количество игрового времени на площадке,

т.е. тренер признает данного игрока формальным лидером. Есть 4 девочки,

которых определили в разряд изгоев: №13, №15, №2 и №14.

По результатам четвертого вопроса явных лидеров не выявлено.

Половина опрашиваемых игроков получили оценку как пренебрегаемые члены

коллектива, чуть меньше другой половины – предпочитаемыми членами

коллектива, игрок №15, который не получил ни единого выбора в предыдущих

двух вопросах определен изгоем.

Выводы

По результатам проведенного социометрического исследования был

сделан социально-психологический анализ групповых отношений в

исследуемой команде девочек. По данным опроса выявлено несколько

неформальных лидеров в, исследуемой нами, баскетбольной команде. Среди

них игроки №5, №16, №3, №7. Причем двое из них являются и формальными

лидерами, назначенными тренером.

Выборы по трем вопросам выявили игроков, которых определили в

коллективе изгоями.

Полученные данные о межличностных отношениях в коллективе

позволят пронаблюдать динамику развития этих отношений, а также изучить

влияние других членов команды на каждого отдельного члена коллектива или

же его влияние на других игроков. Результаты были изучены,

проанализированы тренерами команды и легли в основу формируемого

комплекса мероприятий по работе с девочками, с целью дальнейшего

укрепления взаимоотношений между игроками команды, между игроками и

тренером для более эффективного решения поставленных задач.


1. Макеева В.С., Лосева И.В., Чернов С.В. Тренинг профессионально

важных качеств тренера по баскетболу// Физическая культура и спорт в системе

образования России: Инновации и перспективы развития /Материалы

Всероссийской научно-практической конференции/под редакцией Пономарева

Г.Н., Хуббиева Ш.З.: Санкт-Петербург, 2018. С.196-204.

2. Макеева В.С., Лосева И.В., Токарева К.Е. Формирование

коммуникативных навыков тренера для организации коллектива команды//

Conferinţa Ştiinţifică Internaţională „Problemele acmeologice în domeniul Culturii

fizice” Chişinău, USEFS, 2018 Universitatea de Stat de Educatie Fizica si Sport a

Republicii Moldova 2024, Republica Moldova, mun. Chisinau, str. А. Doga 22

Departamentul Activitatii Editoriale, Poligrafie si Aprovizionare cu Carti С.105-109

Анциферова Дарья Александровна, Россия, г. Москва

Лосева Ирина Владимировна, Россия, г. Москва

Российский Государственный Университет Физической культуры, спорта, молодёжи и

туризма

MANIFESTATION OF LEADERSHIP QUALITIES IN YOUNG BASKETBALL PLAYERS

\

Antsiferova D. A. 4th year student, rsupesy & t,

Loseva I. V. candidate of pedagogic Sciences, associate Professor Tim basketball rsupesy &

t, Russia, Moscow

Annotation. Basketball is a team sport. Within each team there is a formation of

relationships in different structures. Of particular interest are structural organizations:

sociometric; structure of power and subordination. The coach needs to keep under control all the

processes taking place within the team in order to maintain a favorable climate within the team.

This will help the whole team to achieve their goals most successfully.

Keyword. Leader, leadership qualities, identifying leadership qualities, formal and informal

leaders, the effectiveness of gaming activities, the matrix of elections.


1. Makeeva V. S., Loseva I. V., Chernov S. V. training of professionally important qualities

of basketball coach/ / Physical culture and sport in the education system of Russia: Innovations and

prospects of development / Materials of the all-Russian scientific-practical conference / edited by

Ponomarev G. N., Hubbieva Sh. Z.: St. Petersburg, 2018. P. 196-204.

2. Makeeva V. S., Loseva I. V., Tokareva, K. E. development of the communicative skills of

the coach to organize the team// Conferinţa Ştiinţifică Internaţională "Problemele acmeologice în

domeniul Culturii fizice" Chisinau, USEFS, 2018 Universitatea de Stat de Educatie Fizica si Sport

a Republicii Moldova 2024, Republica Moldova, mun. Chisinau, str. A. Doga 22 Departamentul

Activitatii Editoriale, Poligrafie si Aprovizionare cu Carti P. 105-109

УДК 797.2 + 159.947.5

ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ

ПЛАВАНИЕМ У ДЕТЕЙ 8-9 ЛЕТ

Бакута С.А., Маркина Т.А., Чеботарева И.В.

Аннотация. В статье представлены методические подходы к

совершенствованию процесса спортивной подготовки пловцов 8-9 лет за счет

организации положительной мотивационной сферы занятий. Положительная

динамика результатов свидетельствует о целесообразности применения в

тренировочном процессе экспериментальной методики повышения уровня

мотивации.

Ключевые слова: плавание, мотивация, методические подходы, младший

школьный возраст, этап предварительной спортивной подготовки

Введение. В настоящее время в спортивных школах тренеры уделяют

должное внимание физической, технической и тактической подготовке, в то

время как проблема психологической подготовки, в которую входит и

повышение уровня мотивации к спортивной деятельности, решается

эпизодически и часто остается вне поля зрения специалистов [4, 6].

Исследователи, подчеркивая значимость формирования мотивационной сферы

учебно-тренировочной деятельности юных спортсменов именно на этапе

предварительной спортивной подготовки, указывают на недостаточную

разработанность методического обеспечения процесса формирования

мотивации на занятиях плаванием, что свидетельствует об актуальности темы

нашего исследования [4, 6].

Целью исследования являлось повышение уровня спортивной

подготовленности детей 8-9 лет в условиях спортивной школы за счет работы

над мотивационной сферой.

Для достижения поставленной цели мы выделили следующие задачи:

1. Определить уровень мотивации к занятиям плаванием у спортсменов 8-9

лет;

2. Разработать методику повышения уровня мотивации у юных пловцов; 3. Оценить эффективность разработанной методики.

Методы и организация исследования. Исследование проводилось на

базе СШОР «Юность Москвы» - «СКИФЫ» с 1 сентября 2017 по 1 июня 2018

года. В исследовании участвовало две группы спортсменов 8-9 лет. В составе

каждой группы было по 15 человек.

Контрольная группа занималась по стандартной программе для

спортивных школ [5], а в тренировочный процесс экспериментальной группы

была внедрена экспериментальная методика повышения уровня мотивации к

занятиям плаванием.

В процессе исследования педагогический контроль осуществлялся

следующим образом: выявлялся уровень мотивации спортсменов к занятиям с

помощью анкеты Н.Г. Лускановой (1993), адаптированной для занимающихся

СШ плавания; оценивалось время проплывания дистанций 200 метров вольным

стилем и 100 метров комплексным плаванием; методом экспертных оценок

оценивалось качество технической подготовленности юных спортсменов:

баллы выставлялись за технику плавания способами дельфин, кроль на спине,

брасс и кроль на груди. Промежуточный контроль осуществлялся через 4

месяца после начала эксперимента, итоговый контроль – через 9 месяцев.

Результаты исследования. Разработанная нами в процессе

педагогического эксперимента методика повышения уровня мотивации юных

спортсменов к занятиям плаванием, включала в себя методы и средства,

направленные на:

1) повышение эмоционального фона занятий за счет применения

соревновательного [2] и игрового методов [2, 4, 6], разнообразия применяемого

спортивного инвентаря и активного взаимодействия тренера с детьми [2, 6];

2) организацию педагогического просвещения родителей [1, 3];

3) формирование адекватной самооценки у занимающихся [2];

4) ознакомление с перспективой спортивной подготовки детей во время

проведения мастер-классов со спортсменами высокой спортивной

квалификации для детей и их родителей [3].

По данным предварительного контроля уровень мотивации к занятиям

плаванием у КГ и ЭГ отличался статистически незначимо. В обеих группах

было 33,3% занимающихся с низким уровнем мотивации. Со средним уровнем

мотивации в КГ было 46,7% спортсменов, в ЭГ – 40%. С высоким уровнем

мотивации к тренировкам в КГ 20%, в ЭГ – 26,7% занимающихся (Рисунок 1).

Условные обозначения: 1 – высокий уровень мотивации, 2 – средний, 3 –

низкий.

Рисунок 1 – Исходные уровни мотивации ЭГ и КГ (%)

По результатам итогового контроля в КГ занимающихся с низким

уровнем мотивации к занятиям стало 20%, в ЭГ детей с низким уровнем

мотивации не оказалось. Со среднем уровнем мотивации к тренировкам в КГ

стало 53,3% занимающихся, в ЭГ – 26,7%. С высоким уровнем мотивации в КГ

было 26,7% занимающихся, в ЭГ – 73,3% (Рисунок 2).

Условные обозначения: 1 – высокий уровень мотивации, 2 – средний, 3 –

низкий

Рисунок 2 – Итоговые уровни мотивации ЭГ и КГ (%)

На дистанции 200 метров вольным стилем наблюдались статистически

значимые изменения результатов у обеих групп (p≤0.05; tКр = 2.14). Исходные

результаты у ЭГ и КГ отличались незначимо (tЭмп = 0.2), итоговые результаты

также не отличались значимо (tЭмп = 1.2), но наблюдалась положительная

тенденция (p≤0.05; tКр = 2.05) (Рисунок 3).

У

словные обозначения: 1 – исходные результаты, 2 – промежуточные, 3 –

итоговые.

04:16,44 04:01,55 03:44,2804:15,5504:04,80

03:50,76

02:52,80

04:19,20

05:45,60

1 2 3

врем

я,

секу

нд

ы

ЭГ КГ

Рисунок 3 – Результаты КГ и ЭГ на дистанции 200 метров вольным

стилем (с)

На дистанции 100 метров комплексным плаванием наблюдались

статистически значимые изменения результатов у обеих групп (p≤0.05; tКр =

2.14). Исходные результаты у ЭГ и КГ отличались незначимо (tЭмп = 0.5),

итоговые результаты также не отличались значимо (tЭмп =1.5), но наблюдалась

положительная тенденция (p≤0.05; tКр = 2.05) (Рисунок 4).

Условные обозначения: 1 – исходные результаты, 2 – промежуточные, 3 –

итоговые.

Рисунок 4 – Результаты ЭГ и КГ на дистанции 100 метров комплексным

плаванием (с)

В плавании способом дельфин результаты статистически достоверно

увеличились у обеих групп (p≤0.05; tКр = 2.14). По данным предварительного

контроля результаты ЭГ и КГ отличались статистически незначимо (p≤0.05; tКр = 2.05; tЭмп = 0.5). Между итоговыми результатами контрольной и

экспериментальной групп по Т-критерию Стьюдента наблюдаются значимые

различия (p≤0.05; tКр = 2.05; tЭмп = 3.3).

В плавании способом кроль на спине результаты статистически значимо

увеличились у обеих групп (p≤0.05; tКр = 2.14). Исходные результаты ЭГ и КГ

отличались статистически незначимо (p≤0.05; tКр = 2.05; tЭмп = 0.3). По данным

заключительного контроля наблюдаются значимые различия между

результатами контрольной и экспериментальной групп (p≤0.05; tКр = 2.05; tЭмп =

4.1).

В плавании способом брасс результаты статистически достоверно

увеличились у обеих групп (p≤0.05; tКр = 2.14). По данным предварительного

контроля результаты ЭГ и КГ отличались статистически незначимо (p≤0.05; tКр = 2.05; tЭмп = 0.5). Между итоговыми результатами ЭГ и КГ наблюдаются

значимые различия (p≤0.05; tКр = 2.05; tЭмп = 3.5).

В плавании способом кроль на груди результаты статистически

достоверно увеличились у обеих групп (p≤0.05; tКр = 2.14). По данным

предварительного контроля результаты ЭГ и КГ отличались статистически

незначимо (p≤0.05; tКр = 2.05; tЭмп = 0.2). Между итоговыми результатами

контрольной и экспериментальной групп наблюдаются статистически

значимые различия (p≤0.05; tКр = 2.05; tЭмп = 2.1).

Выводы. Внедрение экспериментальной методики повышения

мотивации к занятиям плаванием в тренировочный процесс дало

положительный результат. У занимающихся в экспериментальной группе

повысился уровень физической и технической подготовленности статистически

более значимо, чем у занимающихся в контрольной группе. Это говорит об

эффективности экспериментальной методики.


1. Ашурков, А. Работа тренера с детьми или с их родителями: что важнее? / А. Ашурков, С. Мицкевич // Спортивный психолог. - 2008. - № 1 (13).

- С. 23-25.

2. Гравит, Ю.В. Педагогические условия социальной адаптации

младших школьников в процессе занятий физической культурой: автореф. дис.

... канд. пед. наук / Гравит Юлия Викторовна; [РГУФК]. - М., 2004. - 145 с.

3. Маркина, Т.А., Спицына, И.А. Курс лекций по дисциплине:

«Педагогическое сопровождение родителей в условиях активных занятий детей

физической культурой и спортом», РГУФКСМиТ, 2017. - 97 с.

4. Нижник, Г.Н. Мотивация спортивной деятельности в группах

начальной подготовки плавания / Г.Н. Нижник, Е.П. Столярова // Ученые

записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2016. - № 10 (140). - С. 256-259.

5. Плавание: Примерная программа спортивной подготовки для детско-

юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ

олимпийского резерва / А. А. Кашкин, О. И. Попов, В. В. Смирнов. - М. :

Советский спорт, 2009. – 216 с.

6. Соснина, Н.А. Формирование мотивационной сферы как фактор повышения эффективности процесса подготовки юных спортсменов (на

примере плавания) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Соснина Наталья

Анатольевна; [Акад. физ. воспитания и спорта Респ. Беларусь]. - Минск, 2001. -

20 с.

Бакута София Андреевна, студент (бакалавр)

Маркина Татьяна Анатольевна, кандидат педагогических наук, профессор

Чеботарева Ирина Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент



RAISE OF 8-9 YEARS OLD MOTIVATION FOR SWIMMING TRAININGS

Bakuta Sofiya Andreevna, student (bachelor)

Markina Tatiana Anatolievna, the candidate of pedagogical sciences, professor

Chebotareva Irina Vladimirovna, the candidate of pedagogical sciences, senior lecturer

Russian State University of physical education, sport, youth and tourism (SCOLIPE),

Moscow, Russia.

Annotation: The article presents methodological approaches to improving the process of

sports training of 8-9 years old swimmers through the organization of a positive motivation for

training. The positive dynamics of the results testifies to the expediency of applying the

experimental method of increasing the level of motivation in the training process.

Key words: swimming, motivation, methodical approaches, primary school age, phase of

preliminary training process.

References

1. Ashurkov A., Mickevich S. (2008) Coach work with children or with their parents: what

is more important?, Journal «Sports psychologist», Moscow.

2. Gravit Y.V. (2004) Pedagogical conditions of social adaptation of younger

schoolchildren in the process of physical training, dissertation, Moscow.

3. Markina, T.A., Spitsina, I.A. (2017) Course of lectures on the discipline: «Pedagogical

support of parents in conditions of active children Involvement in physical culture and sports»,

RSUPE, Moscow.

4. Nizhnik G.N., Stolyarova E.P. (2016) Motivation of sports activities in groups of initial

training in swimming, Scientific notes of the University. P.F. Lesgafta., St. Petersburg

5. Swimming: Tentative sports training program for youth sports schools, specialized

Olympic schools for children and youth schools (2009), Soviet Sport, Moscow.

6. Sosnina N.A. (2001) Formation of the motivational sphere as a factor in increasing the

efficiency of the process of training young athletes (based on swimming), dissertation, Minsk.

УДК 159.9 796.01

ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЦЕННОСТЕЙ И

САМОЭФФЕКТИВНОСТИ В СПОРТЕ

Бережная Н.В., Гусейнов А.Ш.

Аннотация. В исследование рассматривается самоэффективность

спортсменов, в качестве теоретической основы выступает положение

социально-когнитивной теории А. Бандуры. Ценностные ориентации

трактовались с позиции разных авторов. Внимание уделяется тому, что

ценности являются преимуществом части структуры личности, они

становятся одним из значимых моментов универсальной, культурной

деятельности спортсменов. Рассматривались различные подходы ценностных

ориентаций, как фактора регуляции самоэффективности.

Ключевые слова: самоэффективность, ценности, спортивная

деятельность.

Спорт высших достижений обусловливается достижением максимально

возможных спортивных результатов, которые, как всем известно,

характеризуются высокими физическими и психическими нагрузками, а также

конкурентоспособностью соперников. Особенно актуально изучение

психологических ценностей и самоэффективности в спортивных

единоборствах, борьбе и боксе. На данный момент этот вид спорта является

мало изученным, что повышает целесообразность выявления путей,

позволяющих увеличить психологическую готовность в достижении

спортсменов максимальных результатов.

Термин «самоэффективность» зародился в психологии в 1977 году.

Понятие установил американский психолог А. Бандура. Он утверждал, что

когда люди начинают осознавать свою эффективность в специфичной

обстановке, то они предпринимают гораздо больше энергозатрат за счет чего

противостоят трудностям, могут выдержать недоброжелательные ситуации и

отрицательные эмоции. Высокая самоэффективность согласуется с

предвиденьем успеха и за частую вызывает положительный результат, что

повышает самоуважение. И, наоборот, низкая самоэффективность приводит к

неудаче, что понижает самоуважение. Индивид обычно стремится держать под

контролем непредвиденные обстоятельства, тем самым пытаясь осуществить

контроль над всеми сторонами жизни[3].

А. Бандура говорит, что поведение является в меру целенаправленной

активностью, а эффективность намерений в регулируемом поведении

формируется долею того, в какой степени далеко цели направлены в будущее

[1].

Ценности составляют психологическую структуру личности в форме

ценностных ориентаций. Каждому индивиду характерна своеобразная,

оригинальная иерархия ценностей, которая может служить об единяющим

звеном между духовным миром личности и духовной культурой общества.

Задачам и исследования концепций ценностных и смысложизненных

ориентаций занимались М. Рокич, Г. Олпорт, Э. Шпрангер, Д. А. Леонтьев, С.Л.

Рубинштейн, В.Э. Чудновский, В.Франкл и многие другие. В течении

определения ценностных ориентаций в жизни человека остаются мало

затронутые вопросы: какие ценностные ориентации формируются в развитии

спортивной деятельности, каким образом они могут повлиять на

самоэффективность личности спортсмена в результате спортивного

совершенствования и на его судьбу[4].

А аспекте содержания ценности могут быть классифицированы по

разнообразным положениям. Различные классификации ценностей

рассмотрены в психологической литературе (Олпорт, Вернон, Линдзи, М.

Рокич, М. Розенберг, К. Кляхон, Х. Моррис, В.А. Ядов, Б.С. Братусь, Б.Г.

Ананьев, Е.Б. Фанталова и др.). Многие психологи стремятся выделить самые

значимые и главенствующие для индивида ценности, составить образец

иерархической организации ценностей, которые будут отражать всевозможные

уровни жизнедеятельности человека. В данном контексте предметом становится

целостная система ценностных ориентаций личности. Ценностные ориентации

человека изучали работы В.А. Ядова, Е.Б. Фанталовой, И.Г. Сенина и др.

Система ценностных ориентаций становится главенствующей в структуре

направленности личности и значимой со стороны психики человека.

Ценностные ориентации демонстрируют скрытую подготовленность индивида

к конкретному поведению за счет того, что у них представлены потребности и

интересы человека. Ценностные ориентации становятся «внутренними»

содержательными регуляторами поступков индивида. Они определяют

критерий выбора целей и эталонное поведение, становятся принципами оценок,

которыми индивид следует в своей жизни. В системе ценностных ориентаций

отображаются эталоны индивида[2].

Выводы. Теоретический анализ показал, что ценностные ориентации

рассматриваются, как фактор самоэффективности. Схожих работ о взаимосвязи

самоэффективности и ценностных ориентаций в отечественной психологии не

обнаружено, поэтому является актуальным изучение данной темы в спорте.


1.Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия. 2000. 320 с.

2.Колодяжная О.Ю. К проблеме ценностей и ценностных ориентаций

личности в современной психологии // Актуальные направления научных

исследований: от теории к практике. 2015. № 4 (6). С. 127-129.

3.Ляутеншлягер О.В. Самоэффективность личности как психологический

феномен (анализ понятия в контексте развития и сохранения физического и

психического здоровья) // Акмеология. 2016. № S1. С. 160.

4.Масленникова В. А. Ценностные ориентации в жизни спортсменов

подросткового возраста // Санкт - Петербургский государственный

университет. Психология xxi века. 2007. Бережная Наталья Васильевна. Россия. Краснодар. Кубанский государственный

университет физической культуры спорта и туризма.

Features of the manifestation of values and self-efficacy in sport.Berezhnaya Natalya

Vasilyevna. Russia. Krasnodar. Kuban State University of Physical Culture, Sport and Tourism.

References:

1.Bandura A. Teoriya sotsialnogo naucheniya. SPb.: Evraziya. 2000. 320 s.

2.Kolodyazhnaya O.Yu. K probleme tsennostey i tsennostnyih orientatsiy lichnosti v

sovremennoy psihologii // Aktualnyie napravleniya nauchnyih issledovaniy: ot teorii k praktike.

2015. # 4 (6). S. 127-129.

3.Lyautenshlyager O.V. Samoeffektivnost lichnosti kak psihologicheskiy fenomen (analiz

ponyatiya v kontekste razvitiya i sohraneniya fizicheskogo i psihicheskogo zdorovya) //

Akmeologiya. 2016. # S1. S. 160.

4.Maslennikova V. A. Tsennostnyie orientatsii v zhizni sportsmenov podrostkovogo vozrasta

// Sankt - Peterburgskiy gosudarstvennyiy universitet. Psihologiya xxi veka. 2007.

УДК 796.4

ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ ТАЙ-ЧИ (ТАЙЦЗИЦУАНЬ «24 ФОРМЫ») НА

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННУЮ САМООЦЕНКУ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО

СОСТОЯНИЯ СТУДЕНТОВ

Ивлева Е.М., Ивлев М.П.

Аннотация. В статье представлены результаты влияния занятий

китайской гимнастикой тай-чи (тайцзицуань “24 – формы”) на

дифференцированную самооценку функционального состояния студентов

высшей спортивной квалификации (МС и КМС)

Ключевые слова: ушу, тай-чи, САН, функциональное состояние,

студенты.

В настоящее время влияние занятий тай-чи на суб ективную оценку

функционального состояния спортсменов изучено недостаточно и требует

дальнейшего изучения. В нашем исследовании впервые было изучено влияние

https://elibrary.ru/item.asp?id=24212680


https://elibrary.ru/contents.asp?id=34110910


https://elibrary.ru/contents.asp?id=34110910&selid=24212680





https://elibrary.ru/contents.asp?id=34257133&selid=26524843

https://psihologia.biz/psihologiya-psihologiya-obschaya/psihologiya-xxi-veka-2007.html

https://psihologia.biz/psihologiya-psihologiya-obschaya/psihologiya-xxi-veka-2007.html

http://teacode.com/online/udc/7/796.4.html

занятий тай-чи на суб ективную оценку функционального состояния

спортсменов кафедры гимнастики, учащихся на 2 курсе РГУФКСМиТ.

В своей работе мы ставили перед собой цель: выяснить, как влияют

занятия тай-чи на функциональное состояние студентов-спортсменов.

Об ектом исследования были выбраны студенты 2 курса ТиМ

гимнастики высшей спортивной квалификации.

Предметом исследования являлось их функциональное состояние.


1. Проанализировать влияние занятий тай-чи “24 – формы” на студентов

19-20 летнего возраста, профессионально занимающихся спортом.

2. Определить практическую значимость занятий тай-чи “24 – формы”.

Ушу – это вид физической культуры, исторически сложившийся в Китае

на основе трудовой и военной деятельности, система различных комплексов

упражнений. Специфической чертой ушу является единство внутренней и

внешней работы организма, достигнутое при ведущей роли сознания, в

результате чего происходит совершенствование двигательных,

функциональных и психических возможностей человека [1]. Китайские

специалисты подчеркивают, что все виды ушу направлены не только на

достижение спортивных результатов, но и на укрепление здоровья. Однако,

понимая техническую сложность многих разновидностей ушу, в 1956 году была

начата разработка комплексов, доступных всем, особенно людям среднего,

старшего и пожилого возраста. За основу была взята школа тайцзицуань стиля

Ян[2].

В нашем исследовании использовался простейший комплекс «24 –

формы», который представлен набором 24-х разнообразных упражнений,

собранных в непрерывную последовательность движений, выполняющихся в

течение 5-6 минут.

Основные характеристики комплекса «24 – формы»:

медленный темп;

плавность и закругленность движений;

непрерывность и равномерность движений, как бы переходящих из одного в

другое;

отсутствие движений с максимальной амплитудой;

точность движений и положений;

прямое, в основном вертикальное положение туловища и головы;

перемещения и позы на слегка согнутых ногах с непрерывным переходом с

одной ноги на другую;

постоянная стандартная последовательность движений и положений;

расслабленность мышц;

мысленное сопровождение движений;

сопровождение движений рук взглядом;

равномерное нефорсированное дыхание брюшного типа;

отсутствие симметричных движений прямыми руками и ногами, положений

стоя на коленях и лежа.

В процессе исследования была выдвинута гипотеза о том, что занятия

тай-чи позволят улучшить функциональное состояние студентов.

В связи с этим на базе РГУФКСМиТ был проведен педагогический

эксперимент в течение 20 занятий (2 раза в неделю по 1часу). Студенты 2 курса

кафедры гимнастики (специализации: аэробика, акробатика и гимнастика)

изучали комплекс «24 – формы».

Анализ функционального состояния студентов и его изменений под

влиянием занятий тайцзицуань «24 – формы» производился при помощи

анкеты САН (самочувствие, активность, настроение). В начале и в конце

педагогического эксперимента студентам предлагалось суб ективно оценить

свое функциональное состояние до и после занятия. Всего было обработано и

проанализировано 50 анкет по тесту САН.

Результаты изучения дифференцированной самооценки функционального

состояния студентов (Таблица 1; Рисунок 1) свидетельствуют о достоверном

(p> 0,001) улучшении после занятий тайцзицуань «24 – формы» таких

характеристик, как «самочувствие» и «настроение». Достоверных различий в

оценке характеристики «активность» обнаружено не было (p< 0,05).

Таблица 1 – Изменения дифференцированной самооценки функционального состояния

студентов

Д

О

П

ОСЛЕ

ДОСТОВЕРН

ОСТЬ

САМОЧУВСТВИЕ 4

,622

±0,171

5,

2

±0

,185

0,001

АКТИВНОС

ТЬ

3

,956

±0,144

4,

3

±0

,212

0,1

НАСТРОЕН

ИЕ

5

,05

±

0,202

5,

628

±0,179

0,001

ДО

ПОСЛЕ0

2

4

6

САМОЧУВСТВИЕНАСТРОЕНИЕ

АКТИВНОСТЬ

ДО

ПОСЛЕ

Рисунок 1 – Динамика изменения дифференцированной самооценки

функционального состояния студентов

Эксперимент позволил выявить более высокие баллы оценивания в

категории «настроение», по сравнению с категориями «самочувствие» и

«активность». По мнению многих авторов [4;5;6] эта категория поддается

наиболее значительному воздействию, выделяясь среди двух других

самооценок. Она указывает на изменения в эмоциональной сфере. Видимо,

структура занятий, подбор специфических по форме упражнений, медленная

музыка оказывают наиболее сильное влияние на психическое состояние

студентов.

В ходе сравнения результатов нашего эксперимента с данными

литературных источников [3;4;5;6] по исследованию спортивной деятельности

с применением методики дифференцированной самооценки функционального

состояния (САН) было выявлено кардинальное отличие. Если, как правило,

функциональное состояние спортсменов после тренировки суб ективно

ухудшалось, то в наших исследованиях улучшалось.

По-видимому, причина повышения показателей самооценки связана с

невысокой интенсивностью (ЧСС от 80 до 110 уд./мин.) и достаточно

значительной координационной составляющей занятий тайцзицуань, что не

соответствует привычной высокой степени нагрузки тренировочного занятия в

своём виде спорта (испытуемые имели разряды МСи КМС). Т.е. занятия тай-чи

воспринимались студентами не как высокоинтенсивная тренировка, а как некая

приятная двигательная активность.

Таким образом, тестирование испытуемых с помощью анкеты САН

позволило установить благотворное влияние занятий тайцзицуань «24 –

формы» на студентов института физкультуры 19-20 летнего возраста,

профессионально занимающихся спортом (аэробика, акробатика и гимнастика).

Полученные результаты свидетельствуют о возможной гармонизации

психо-эмоционального состояния в процессе занятий тай-чи, что очень важно

для современного студенческого контингента, сталкивающегося с большими

умственными нагрузками.

Предполагаем, что комплексы тайцзицуань различной

продолжительности и занятия по обучению этим комплексам должны найти

своё место в работе со студентами, а также в составе различных фитнес-

программ, использующихся в фитнес клубах.


1. Том «Спорт», Пекин, 1982 год стр. 419

2. Смолевский В.М., Ивлиев Б.К. Нетрадиционные виды гимнастики //

Методическая разработка для студентов и слушателей факультета повышения

квалификации ГЦОЛИФКа. – М.: ГЦОЛИФК, 1991. – 65 с.

3. Гиссен Л.Д., Сопов В.Ф. Некоторые итоги изучения состояния

спортсменов // Психические проблемы предсоревновательной подготовки

квалифицированных спортсменов: Сб. науч. тр. – Л., 1977. – С. 36-46

4. Копысов В.С. Зависимость динамики эмоционального состояния от особенностей тренировочной нагрузки тяжелоатлетов // Теория и практика физ.

Культуры. – 1983. - № 4. – С. 28-29

5. Щербаков И. С. Динамика эмоциональных состояний пловцов высокой

квалификации на этапе непосредственной подготовки к соревнованиям //

Физкультура и спорт, Омский научный вестник № 4 (58), июль – август 2007

6. Орлова В. В., Халалеева О. Е. Организационно-методические

особенности построения тренировочного процесса в академической гребле//

Современные исследования социальных проблем: 2017, том 8, №4 ·

http://ej.soc-journal.ru

Ивлева Елена Михайловна; студентка кафедры ТиМ гимнастики,

РГУФКСМиТ;[email protected].

THE INFLUENCE OF TAYJI (TAIJIQUAN“24-FORMS”) ON THE DIFFERENTIATED

ASSESSMENT OF THE FUNCTIONAL STATE OF STUDENTS

Ivleva Elena Mikhailovna; student of the department of gymnastics, RSUPE;

[email protected].

Annotation

The article presents the results of the influence of Taiji classes in Chinese gymnastics

(Taijiquan “24 - forms”) on the differentiated self-assessment of the functional state of students of

the highest sports qualification (master of sports and candidate master of sports)

Keywords: wushu, Taiji, SAN, functional state, students.

Spisok literatury`:

1. Tom «Sport», Pekin, 1982 god str. 419

2. Smolevskij V.M., Ivliev B.K. Netradicionny`e vidy` gimnastiki // Metodicheskaya razrabotka

dlya studentov i slushatelej fakul`teta povy`sheniya kvalifikacii GCzOLIFKa. – M.: GCzOLIFK,

1991. – 65 s.

https://cyberleninka.ru/article/n/dinamika-emotsionalnyh-sostoyaniy-plovtsov-vysokoy-kvalifikatsii-na-etape-neposredstvennoy-podgotovki-k-sorevnovaniyam-1

https://cyberleninka.ru/article/n/dinamika-emotsionalnyh-sostoyaniy-plovtsov-vysokoy-kvalifikatsii-na-etape-neposredstvennoy-podgotovki-k-sorevnovaniyam-1

https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsionno-metodicheskie-osobennosti-postroeniya-trenirovochnogo-protsessa-v-akademicheskoy-greble

https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsionno-metodicheskie-osobennosti-postroeniya-trenirovochnogo-protsessa-v-akademicheskoy-greble

http://ej.soc-journal.ru/


https://context.reverso.net/%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B4/%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9/master+of+sports+of+international+class

3. Gissen L.D., Sopov V.F. Nekotory`e itogi izucheniya sostoyaniya sportsmenov //

Psixicheskie problemy` predsorevnovatel`noj podgotovki kvalificirovanny`x sportsmenov: Sb.

nauch. tr. – L., 1977. – S. 36-46

4. Kopy`sov V.S. Zavisimost` dinamiki e`mocional`nogo sostoyaniya ot osobennostej

trenirovochnoj nagruzki tyazheloatletov // Teoriya i praktika fiz. Kul`tury`. – 1983. - № 4. – S. 28-

29

5. Shherbakov I. S. Dinamika e`mocional`ny`x sostoyanij plovczov vy`sokojkvalifikacii na

e`tape neposredstvennoj podgotovki k sorevnovaniyam // Fizkul`tura i sport, Omskij nauchny`j

vestnik № 4 (58), iyul` – avgust 2007

6. Orlova V. V., Xalaleeva O. E. Organizacionno-metodicheskie osobennosti postroeniya

trenirovochnogo processa v akademicheskoj greble// Sovremenny`e issledovaniya social`ny`x

problem: 2017, tom 8, №4 • http://ej.soc-journal.ru

7. УДК 794.034.2

УДК 796

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ К ЗАНЯТИЯМ

АРТИСТИЧЕСКИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ ЧИР СПОРТА

Комарова А.А., Клецов К.Г.

Аннотация. В статье определено основное содержание занятий с

детьми 5-6 лет на этапе предварительной подготовки в чир спорте.

Специфическое содержание учебно-тренировочного процесса чирлидеров

соотнесено с нормами государственного образовательного стандарта

дошкольного образования.

Ключевые слова: чир спорт, предварительная подготовка детей, чир

перфоманс, спортивно-оздоровительный этап, содержание занятий.

Введение. На сегодняшний день отсутствуют утвержденные нормы

регулирования спортивной подготовки в чир спорте, в частности не утвержден

федеральный стандарт спортивной подготовки. Существующие нормативные

документы по чир спорту [1,4] определяют возраст восемь лет, как возраст

участия в спортивных соревнованиях в возрастной категории «мальчики,

девочки». При этом в соответствии с правилами соревнований принимать

участие в спортивных соревнованиях может и семи летний спортсмен, в случае

если восемь лет ему исполняется в год проведения соревнований. Таким

образом мы заключаем, что с семи лет начинается возраст спортивной

подготовки в чир спорте.

В виду отсутствия утвержденного стандарта спортивной подготовки

тренировочный процесс осуществляется тренерами на основании собственного

опыта. В том числе на сегодняшний день не определены нормативы общей

физической и специальной подготовки необходимые для зачисления в группу

начальной подготовки.

Очевидно, что спортсменам к моменту зачисления в спортивную группу

уже необходимо иметь определенный уровень подготовленности [2]. В этой

http://ej.soc-journal.ru/

связи вопрос предварительной подготовки детей к занятиям является

актуальным.

Содержание занятий с детьми 5-6 лет стандартом спортивной

подготовки не будет регулироваться даже после его утверждения. В научно -

методической литературе отсутствует единая методика проведения занятий по

чир спорту с детьми дошкольного возраста. В учреждениях дошкольного

образования деятельность осуществляется по авторским методикам.

При этом, в примерной общеобразовательной программе «От

рождения до школы» прописаны требования к основным движениям, которые

должны быть освоены детьми дошкольного возраста. Именно такие требования,

по нашему мнению, должны лежать в основе занятий с детьми 5-6 лет

спортивно-оздоровительных групп. Помимо решения задачи зачисления в

спортивную школу, использование средств дисциплин чир перфоманса в

физкультурных занятиях с дошкольниками может стать выигрышной базой для

гармоничного развития и начала карьеры в спорте.

Проблема нашего исследования заключается в необходимости

научного обоснования методики применения средств дисциплин чир

перфоманса на занятиях с детьми 5-6 лет, которая в равной степени эффективно

способствовала бы решению вопросов освоения основных движений,

физического развития и предварительной подготовки к занятиям чир спортом.

Об ект исследования: содержание физкультурных занятий с детьми

5-6 лет на спортивно - оздоровительном этапе в чир спорте.

Предмет исследования: применение средств спортивных дисциплин чир

перфоманс на физкультурных занятиях с детьми 5-6 лет на спортивно -

оздоровительном этапе в чир спорте.

Цель исследования: определить состав средств перфоманс дисциплин чир

спорта на занятиях с детьми 5-6 лет.

Гипотеза исследования: предполагалось, что если в основу методики

занятий с детьми 5-6 лет заложить итоги теоретического анализа требований

нормативных документов дошкольного образования и спортивной подготовки,

то можно получить эффективную методику совершенствования основных

движений, физического развития и предварительной подготовки к занятиям чир

спортом.

Практическая значимость: разработанная методика может применяется в

упражнениях дополнительного образования детей, а также в качестве

отдельной секционной деятельности с детьми 5-6 лет.


1. Провести анализ нормативных документов и определить требования к

двигательной подготовке детей 5-6 лет.

2. Определить состав средств перфоманс дисциплин чир спорта на

занятиях с детьми 5-6 лет на основе их соотнесения с требованиями

образовательных стандартов.


1.Анализ и обобщение научной и методической литературы.

2.Анализ документальных материалов.

Основная часть. Нами был проведён анализ содержания основных

движений детей 5-6 лет в соответствии с федеральным государственным

образовательным стандартом и ПОП ДО «От рождения до школы» (Таблица 1)

[3,5]. На основе анализа правил соревнований и доступной методической

литературы нами определены средства чир спорта, которые, по нашему

мнению, могут решать поставленные в нормативных документах дошкольного

физического воспитания.

Таблица 1 – Соответствие требований к освоению основных движений и

специфических требований чир спорта Требования

ПОП ДО «от рождения до школы»

Средства чир спорта

Формировать правильную осанку,

умение осознано выполнять движения

Дыхательные упражнения с предметом

(помпонами), упражнения в ходьбе.

Совершенствовать двигательные

умения и навыки

Танцевальные упражнения и использование

предметов повышает эмоциональный фон и

способствует улучшению мотивации к

обучению.

Развивать быстроту. Быстрота реакции: «прохлопывание»,

«протопывание» ритма музыки.

Скорость выполнения отдельных

движений: базовые позиции рук и ног.

Улучшение частоты движения: движения в

заданный темп музыки.

Скоростная выносливость: выполнение

танцевальных связок и композиций в целом

и по частям.

Развивать силу. Упражнения, отягощенные весом

собственного тела: plie, releve, упоры,

Статические упражнения: позиции рук и

ног.

Развивать выносливость. Хореографические упражнения,

выполняемые повторно, сериями.

Выполнение танцевальных связок и

композиций в целом и по частям.

Развивать гибкость. Махи руками с предметом и без, махи

ногами.

Упражнения классического и джазового

экзерсиса.

Наклоны и вращательные

движения туловищем с предметом и без.

Шпагаты.

Закреплять умение легко ходить и

бегать, энергично отталкиваясь от

опоры

Танцевальные шаги: джазовый шаг, острый

шаг, мягкий шаг, твёрдый шаг (на всю

стопу).

Разновидности бега: семенящий бег, лёгкий

бег, стремительный бег.

Учить бегать на перегонки, с

преодолением препятствий.

Не применяются

Учить лазать по гимнастической

стенке, меняя темп.


Учить прыгать в длину, в высоту с

разбега, правильно разбегаться,

отталкиваться и приземляться, и

приземляться в зависимости от вида

прыжка, прыгать на мягкое покрытие

через длинную скакалку, сохранять

равновесие при приземлении.

Прыжки: с двух ног на две, с одной ноги на

одну,

Подготовка к прыжку: плие, галоп, шаг.

Учить сочетать замах с броском при

метании, подбрасывать и ловить мяч

одной рукой, отбить его правой и

левой рукой на месте и вести при

ходьбе.

Броски и ловля помпона: одной рукой, из

руки в руку, двумя руками, высокий

бросок, бросок с хлопками и ловля.

Учить ходить на лыжах скользящим

шагом, подниматься на склон,

спускаться с горы, кататься на

двухколесном велосипеде, кататься на

самокате, отталкиваясь ногой

(правой, левой).


Учить ориентироваться в

пространстве.

Акробатические элементы: кувырок,

колесо, стойка на лопатках.

Упражнения на ограниченной и

возвышенной опоре: стойка на одной и на

полупальцах.

Упражнения в партере (сидя и лёжа).

Равновесия: passer, sur le coup-de-pied.

Повороты: переступанием, с крестно,

шагом, прыжком.

Учить элементам спортивных игр,

играм с элементами соревнования,

играм- эстафетам.

Игры «Повтори за мной» или «Делай как

я», «Игровой модный рок», «Встаньте в

круг по ...», «Запрещённое движение», «Кто

первый?».

Приучать помогать взрослым

готовить физкультурный инвентарь к

занятиям физическими

упражнениями, убирать его на место.

Правила хранения и перевозки помпонов.

Поддержать интерес детей к

различным видам спорта, сообщать

им некоторые сведения о событиях

спортивной жизни страны.

Основы правил вида спорта;

История вида спорта;

Чемпионы чир спорта;

Посещение соревнований.

Из всего перечня обозначенных задач средствами чир спорта не могут

быть решены только три задачи. Для решения остальных задач нами определен

набор средств артистических дисциплин чир спорта.

Выводы:

1. Требования к двигательной подготовки детей 5-6 лет включают в себя

утверждённый нормативными документами перечень основных движений.

2. Средства чир спорта могут применяться для решения задач освоения

основных движения у детей 5-6 лет. При этом отдельные задачи двигательной

подготовки детей могут быть решены в полной мере, а некоторые лишь

частично.


1. Единая всероссийская спортивная классификация по виду спорта «чир

спорт».

2. Клецов К.Г. Предварительная подготовка девочек 4-5 лет к занятиям

художественной гимнастикой/ Клецов К.Г., Пешкова А.А.// 2018. -19 с.

3. От рождения до школы. Основная образовательная программа.

дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой. -3-е изд., испр. и доп.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 -368 С.

4. Правила соревнований по виду спорта «чир спорт».

5. Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва).

Комарова Анастасия Александровна Россия, г. Москва, Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма, студент кафедры Теории

и методики танцевального спорта

Клецов Константин Геннадьевич Россия, г. Москва, Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма. к.п.н., доцент кафедры

Теории и методики танцевального спорта, [email protected]

Preliminary training of children of 5-6 years to occupation with performance cheer

disciplines sport of cheer.

Komarova Anastasia Alexandrovna Russia, Moscow, ul. Moscow, Russian State University

of Physical Education, Sport, Youth and Tourism, student of the Department of Theory and Methods

of Dance Sport

Kletsov Konstantin Gennadyevich Russia, Moscow, ul. Moscow, Russian State University of

Physical Education, Sports, Youth and Tourism. Ph.D., Associate Professor of the Theory and

Methods of Dance Sport

Annotation. The article defines the main content of classes for children 5-6 years of age at

the stage of preliminary training in sports. The specific content of the training process of the

cheerleaders is correlated with the norms of the state educational standard.

Key words: sports cheer, preliminary training of children, cheer performance, sports and

fitness stage, content of classes.

Literatura

1. Edinaya vserossijskaya sportivnaya klassifikaciya po vidu sporta «chir sport».

2. Klecov K.G. Predvaritel'naya podgotovka devochek 4-5 let k zanyatiyam hudozhestvennoj

gimnastikoj/ Klecov K.G., Peshkova A.A.// 2018. -19 s.

3. Ot rozhdeniya do shkoly. Osnovnaya obrazovatel'naya programma. doshkol'nogo

obrazovaniya/ Pod red. N.E. Veraksy, T.S. Komarovoj, M.A. Vasil'evoj. -3-e izd., ispr. i dop.- M.:

MOZAIKA-SINTEZ, 2016 -368 S.

4. Pravila sorevnovanij po vidu sporta «chir sport».

5. Federal'nyj gosudarstvennyj obrazovatel'nyj standart doshkol'nogo obrazovaniya (Prikaz

Ministerstva obrazovaniya i nauki Rossijskoj Federacii ot 17 oktyabrya 2013 g. N 1155 g. Moskva).


УДК 796.011.3

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ

СПОСОБНОСТЕЙ У БЕГУНИЙ НА 100 МЕТРОВ С БАРЬЕРАМИ, 16-18

ЛЕТ С УЧЁТОМ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА

Макеева Д.А., Самойлов Г.В.

Аннотация. В статье рассматривается взаимосвязь скоростно-силовых

способностей и темперамента спортсменок, специализирующихся на

дистанциях 100 метров с барьерами. В ходе наших исследований выявлен ряд

достоверных различий в уровне специальной подготовленности в группах,

объединённых по типу темперамента. Это позволяет предполагать, что

построение специальной подготовки с учётом психологической

индивидуальности каждой спортсменки, позволяет положительно

воздействовать на итоговый результат.

Ключевые слова: 100 метров с барьерами, скоростно-силовые

способности, темперамент, специально-подготовительный этап,

индивидуальный подход.

Введение. Специальная подготовка молодых бегуний на дистанции 100 м

с барьерами зависит от многих факторов. Одним из важных моментов в этой

работе является учет особенностей психологии личности спортсменок, в

частности, их темперамента. Соответственно специальную подготовку юных

барьеристок на специально-подготовительном этапе мы предлагаем строить с

учётом этого показателя [1].

Цель исследования. Обосновать методический подход к развитию

скоростно-силовых способностей у бегуний на дистанции 100 метров с

барьерами с учетом индивидуальных особенностей спортсменок (их типом

темперамента).

Объект исследования - процесс скоростно-силовой подготовки

барьеристок на специально-подготовительном этапе.

Предмет исследования - особенности построения тренировочных

занятий на специально-подготовительном этапе с учетом темперамента

спортсменок.

Гипотеза. На основе проведенных нами исследований предполагается,

что скоростно-силовая подготовка с учетом индивидуальных психологических

особенностей спортсменок позволит повысить скорость прохождения

соревновательной дистанции [3].

Научная новизна заключается в индивидуальном подходе к развитию

скоростно-силовых способностей у девушек, специализирующихся в беге на

100 метров с барьерами, на специально-подготовительном этапе.

Практическая значимость - разработаны методические рекомендации

по скоростно-силовой подготовке для тренеров, работающих с бегуньями на

100 метров с барьерами, на специально-подготовительном этапе.


1) Установить особенности психологической личности спортсменок

(темперамент) и выявить их взаимосвязь с уровнем развития скоростно-

силовых способностей;

2) Определить уровень развития различных сторон скоростно-силовой

подготовленности бегуний на 100 м с барьерами;

3) Выявить уровень технической подготовленности бегуний на 100 м с

барьерами;

4) Разработать методические рекомендации по развитию скоростно-

силовых способностей у бегуний на дистанции 100 метров с барьерами, на

специально-подготовительном этапе.

Организация исследования. В исследовании принимало участие 26

девушек 16-18 лет. Уровень 1 разряд – КМС. Исследование проводилось на

базе сборной команды Москвы.

На первом этапе проведено психологическое тестирование с

использованием личностного теста-опросника Айзенка (57 вопросов) на

предмет выявления психофизиологических особенностей личности

спортсменок. По итогам испытуемые были разделены на 4 группы. В 1 группу

вошли спортсменки, относящиеся к типу темперамента сангвиники, 2 группу -

холерики, в 3 группу меланхолики и 4 флегматики. Данные представлены на

рисунке 1.

Рисунок 1 – Результаты психологического тестирования (n = 26)

На втором этапе проведено педагогическое тестирование с целью

оценить уровень развития различных сторон скоростно-силовой

подготовленности у испытуемых. Для этого использовались тесты, наиболее

часто применяемые в ходе контроля подготовленности барьеристок (Таблица 1)

[2].

Таблица 1 – Средние показатели скоростно-силовой подготовленности в

группах спортсменок, сформированных по итогам психологического

тестирования

№

п/п Темперамент

Кол-

во

Тесты

прыжок с места бег ходьба –

8

барьеров,

с

полу-

присед,

кг

взятие

штанги

на грудь, кг в

длину,

м

трой-

ной,

м

10-

крат

ный,

м

30

м,

с

60

м,

с

1 М 6 (Х) 237,5 726,8 25,6 4,08 8,30 8,45 52,5 22,8

δ 2,1 6,4 0,3 0,13 0,22 0,13 2,89 2,06

2 С 9 (Х) 239,0 731,7 26,1 4,00 8,07 8,43 65,7 28,3

δ 5,3 7,6 0,3 0,17 0,15 0,12 6,03 2,89

3 Ф 4 (Х) 232,7 721,7 25,1 4,30 8,7 8,7 48,3 21,7

δ 2,5 10,4 0,2 0,10 0,17 0,26 2,89 2,89

4 Х 7 (Х) 242,7 734,0 26,1 3,87 8,00 8,23 63,3 27,7

δ 1,5 3,6 0,1 0,06 0,10 0,06 7,64 2,52

В данной таблице можно увидеть среднегрупповые различия в скоростно-

силовых показателях у спортсменок с различным типом темперамента.

На третьем этапе было проведено исследование, в котором мы

сопоставили динамики показателей специальной физической подготовленности

с изменениями в технической подготовленности спортсменок – барьеристок [4].

Данные представлены на рисунке 2.

Рисунок 2 – Сравнительный анализ технической подготовленности

спортсменок-барьеристок

Уровень технической подготовленности в барьерном беге нами

определялся по двум показателям:

1) по разнице во времени пробегания барьерной дистанции 30 м с 3

барьерами и пробегания 30 м, но без барьеров (тест №1);

2) по разнице во времени пробегания 5 межбарьерных отрезков

(стандартная расстановка - 34 метра) с хода и времени пробегания аналогичной

дистанции, но без барьеров (тест №2).

В тесте №1, отражающем уровень техники стартового разгона в

барьерном беге, достоверно лучшие показатели в нашем исследовании имели

спортсменки из группы «флегматиков» (0,4 + 0,1 с). В других группах этот

показатель варьировал от 0,8 до 0,6 с, и различался недостоверно.

В тесте №2, отражающем «дистанционную скорость» барьеристок,

лучший показатель (хотя и недостоверно различимый) опять в группе

спортсменок - флегматиков. (В целом, все группы спортсменок показывали

результаты на уровне 0,2-0,4 с при дисперсии на уровне 0,1-0,2 с.)

Учитывая особенности проявления специальных физических

способностей в группах спортсменок, а также придерживаясь особенностей,

которые характеризуют каждый тип темперамента [3], мы разработали

рекомендации, позволяющие более точно и эффективно воздействовать на

организм юных спортсменок-барьеристок, проводя тренировочную работу на

специально-подготовительном этапе годичного цикла подготовки (таблица 3)

[2].

Таблица 3 – Методические рекомендации по результатам педагогических

тестирований

Направленность подготовки на специально-подготовительном

этапе

Мела

нхолик Беговая подготовка заключается в пробегании небольших

отрезков как можно быстрее (30-100м). Силовая подготовка

подбирается индивидуально. Прыжковая подготовка должна

включать в себя как длинные, так и короткие быстрые прыжки.

Флегм

атик Для них больше подходит монотонная кропотливая

работа. Делать упор на силовые упражнения в сочетании с

беговыми, выполняемыми достаточно длительными сериями.

Больше прыжковых упражнений, направленных на улучшение

проталкивания в беге между барьерами.

Сангв

иник Сангвиникам рекомендуется больше выполнять длинных

прыжковых упражнений (многоскоков). Им подходят

стандартные силовые упражнения, так как в силовых тестах

они лидируют. Делать упор на технические упражнения, в том

числе с сопротивлением.

Холер

ик Добавлять упражнения на расслабление или

восстановительные процедуры. Им можно сделать акцент на

различные упражнения со штангой, включаемые в каждое

занятие, но не более 1-2 видов упражнений.

Выводы.

1. В ходе исследования выявлен ряд достоверных различий в уровне

специальной подготовленности в группах, об единённых по типу

темперамента.

2. Найденные различия в изучаемых группах, а также психологические

особенности реакции каждого типа темперамента на нагрузку указывают на

необходимость построения специальной скоростно-силовой подготовки с

учетом психологических особенностей каждой спортсменки.

3. Разработаны методические рекомендации по скоростно-силовой

подготовки для тренеров, работающих с бегуньями на 100 метров с барьерами,

на специально-подготовительном этапе.


1. Вдовина Н. Н. Управление скоростно-силовой подготовкой женщин,

специализирующихся в беге с барьерами (на примере подготовки команды

ЦСКА по легкой атлетике): автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 / Вдовина

Наталья Николаевна. СПб., 2007. С. 23.

2. Врублевский, Е. П. Построение годичного цикла тренировки женщин в

скоростно-силовых видах легкой атлетики / Научный атлетический вестник.

2001. № 3. С. 67 - 75.

3. Гаврилович А. А. Особенности темперамента и специфика проявления

психических состояний у спортсменов различных специализаций /А. А.

Гаврилович // Научный журнал на тему: Социология, Народное образование.

Педагогика, Психология. 2013. № 3. С. 50-54.

4. Столяр, Л. М. Ритмо-темповая структура техники бега на 100 м с

барьерами как модельная основа методики обучения): автореф. дис. ...канд. пед.

наук: 13.00.04 /Столяр, Любовь Михайловна. Москва, 2008. С. 20.

Макеева Дарья Алексеевна, Россия, Москва, Российский государственный


Самойлов Геннадий Васильевич, Россия, Москва, Российский государственный


FEATURES OF DEVELOPMENT SPEED-POWER CAPABILITIES FOR RUNNERS IN

THE 100 METER HURDLES 16 TO 18 YEARS TAKING INTO ACCOUNT THE TYPE OF

TEMPERAMENT

Daria Alekseevna Makeeva, Russia, Moscow, Russian state University of Physical Culture,

Sports, Youth and Tourism (SCOLIFC).

Samoilov Gennady Vasilyevich, Russia, Moscow, Russian state University of Physical

Culture, Sports, Youth and Tourism (SCOLIFC).

Annotation. The article deals with the relationship of speed-strength abilities and

temperament of athletes specializing in distances of 100 meters with barriers. In the course of our

research, a number of significant differences in the level of special training in groups United by the

type of temperament were revealed. This suggests that the building of a special training with regard

to psychological individuality of each athlete, can positively influence the final result.

Keyword. 100 meters with barriers, speed-power abilities, temperament, special

preparatory stage, individual approach.

Literatura:

1. Vdovina N. N. Upravlenie skorostno-silovoj podgotovkoj zhenshchin,

specializiruyushchihsya v bege s bar'erami (na primere podgotovki komandy CSKA po legkoj

atletike): avtoref. dis. ...kand. ped. nauk: 13.00.04 / Vdovina Natal'ya Nikolaevna. SPb., 2007. S.

23.

2. Vrublevskij, E. P. Postroenie godichnogo cikla trenirovki zhenshchin v skorostno-silovyh

vidah legkoj atletiki / Nauchnyj atleticheskij vestnik. 2001. № 3. S. 67 - 75.

3. Gavrilovich A. A. Osobennosti temperamenta i specifika proyavleniya psihicheskih

sostoyanij u sportsmenov razlichnyh specializacij /A. A. Gavrilovich // Nauchnyj zhurnal na temu:

Sociologiya, Narodnoe obrazovanie. Pedagogika, Psihologiya. 2013. № 3. S. 50-54.

4. Stolyar, L. M. Ritmo-tempovaya struktura tekhniki bega na 100 m s bar'erami kak

model'naya osnova metodiki obucheniya): avtoref. dis. ...kand. ped. nauk: 13.00.04 /Stolyar,

Lyubov' Mihajlovna. Moskva, 2008. S. 20.

УДК 37.015.3

ТРЕНИНГ, КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ

ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У ПОДРОСТКОВ

Федина А.С., Бариеникова Е.Е.

В статье представлены основные аспекты современной школьной

педагогики и практики применения тренингов в работе. Большинство

исследований развития лидерских качеств подростков в нашей стране

относится к советскому периоду. А зарубежные исследования по данному

вопросу, почти никогда не подходят для Российской действительности и

требуют не только перевода, но и длительной адаптации.

Ключевые слова: тренинг, лидерство, подростки, педагогика.

В современном быстроизменяющемся мире особое внимание уделяется

развитию лидерских качеств подростков. Современное общество требует уже в

школьном возрасте определиться со своей будущей профессией и

целенаправленно стремиться к ее получению. В процессе обучения в

образовательной организации общего образования на развитие лидерских

качеств не уделяется достаточного количества времени. Эту задачу пытается

решить воспитательная система, представленная в современной школе

триумвиратом дополнительного образования, деятельности детских

общественных об единений и организаций в том числе Общероссийской

общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское

движение школьников» и событиями образовательного досуга.

Большинство исследований развития лидерских качеств подростков в

нашей стране относится к советскому периоду. А зарубежные исследования

почти никогда не подходят для Российской действительности и требуют не

только перевода, но и длительной адаптации.

Современному обществу необходимы граждане, способные по-

новому взглянуть на насущные проблемы, вести за собой. На первый план

выходят такие важные человеческие качества как мобильность,

конкурентоспособность. Для собственной успешности в социуме подростку

необходимы знания и умения, с помощью которых он сможет не только

заявлять собственную жизненную позицию, но и активно реализовывать ее в

рамках определенной деятельности.

Лидер - яркая человеческая индивидуальность, способная проявить

инициативу, взять на себя ответственность, показать образцы деятельности. В

решении задач социального становления подростка большое значение имеет

стимулирование лидерства. Через лидеров реализуется управленческий

механизм, таким образом, лидеры занимают ключевые позиции в органах

школьного самоуправления, молодежных и общественных организациях.

В отечественной психологии проблемой лидерства занимались такие

известные социальные психологи, как Г.М. Андреева, Т.В. Бендас, И.П. Волков,

В.Д. Гончаров, Ю.А. Замошкин, В.И. Зацепин, А.В. Карпов, Н.А. Коваль, А.С.

Калюжный, Е.С. Кузьмин, Б.Д. Парыгин, А.В. Петровский, и др.

Применение тренингов связано с потребностью в изменениях, которые

повышают вероятность успеха в учебной и профессиональной деятельности,

личностного благополучия.

На сегодняшний день не существует общепринятого определения

понятия «тренинг», что приводит к расширенному толкованию этого понятия и

обозначению этим термином самых различных приемов, форм, способов и

средств, используемых в педагогической практике.

Ю.Н. Емельянов определяет тренинг как группу методов развития

способностей к обучению и овладению любым сложным видом деятельности.

А.С Прутченков относит тренинг к методам активного социального обучения

как комплексного социально-дидактического направления [5].

Но определение тренинга только как метода обучения представляется

недостаточно точным, поскольку приобретение знаний, умений и навыков не

исчерпывает весь диапазон происходящих в ходе тренинга изменений, в

частности трансформаций установок, отношений, мотивационных структур

личности.

В связи с этим предлагается определить тренинг как

многофункциональный метод преднамеренных изменений социально-

психологических феноменов человека, группы и организации с целью

гармонизации социального, профессионального и личностного бытия человека.

Современные тренинги включают в себя элементы психокоррекции и

психотерапии. Их идея заключается в том, чтобы не заставлять, не подавлять и

не ломать человека, а помочь ему стать самим собой, приняв и полюбив себя,

преодолев ненужные стереотипы, в первую очередь в общении с

окружающими. [6] В группе происходит взаимное обучение ее членов при

помощи доверительного обмена личным опытом. Приемы обучения могут быть

различными – на тренинге позволительно все.

Одним из тренингов, направленных на развитие лидерских качеств

является «Тренинг лидерства О.В. Евтихова».

Целью тренинга является развитие лидерских качеств организационных

лидеров учебных групп и повышение их лидерского статуса в группе.

Тренинг направлен на поэтапное решение следующих основных задач

[2]:

1. Выработать мотивацию и стремление младших командиров к

лидерству.

2. Сформировать лидерское мировоззрение.

3. Развить профессионально-управленческие и социально-

психологические качества участников, повышающие их успешность как

руководителей и лидеров.

4. Сформировать положительный опыт лидерского поведения

участников в моделируемых ситуациях профессионально деятельности.

5. Создать и закрепить положительный опыт лидерского взаимодействия

организационных лидеров учебных групп с одногруппниками.

6. Закрепить лидерский образ сержантов-лидеров в восприятии

одногруппников.

Поэтому для проведения исследования мы решили выбрать именно этот

тренинг.

Чтобы оценить эффективность развития лидерских качеств подростков

посредством тренинговой технологии «Тренинг Лидерства О.В. Евтихова»

нами было разработано исследование. В исследовании приняли участие 252

подросток в возрасте от 14 до 17 лет. Все участники были разделены на

команды по 18-20 человек. В экспериментальную группу вошли 12 команд,

общее количество подростков 235. Все они стали участниками выездной

образовательной программы, направленной на формирование лидерских

качеств Московского регионального отделения Общероссийской общественно-

государственной детско-юношеской организации «Российское движение

школьников». Контрольную группу составили 36 подростков из

Государственного бюджетного образовательного учреждения школы № 687

участники деятельности Российского движения школьников. Подростки были

разделены на 2 группы по 18 человек и так же проходили диагностику

выраженности лидерских качеств.

Важно отметить, что все наставники прошли специальную подготовку

направленную на изучение «Тренинга Лидерства О,В. Евтихова», а так же

имеют опыт организации различных тренингов с подростками.

При этом осуществлялись следующие замеры: Все участники заполняли

методику лидерских способностей (Е. Жариков и Е. Крушельницкий).

Диагностика представляет из себя перечень из 50 высказываний.

Сравнение степени форсированности лидерских качеств до и после

проведения «тренинга Лидерство О.В. Евтихова» помогло замерить степень

эффективности данного тренинга.

«Тренинг Лидерство О.В. Евтихова» проходил в течении трех дней.

Необходимо отметить, что тренинг был адаптирован для современных

подростков, некоторые упражнения заменены на аналогичные и из тренинга

была полностью удалена военная терминология.

Как уже ранее было сказано тестирование проводилось до и после

проведения тренинга, что позволило нам нагляднее проследить динамику

развития лидерских качеств.

Логично, что до провидения тренинга у ребят уровень развития качеств

разный и это обусловлено различием в возрасте и в уровне социальной

одаренности (Рисунок 1).

После тренинга показатели ребят изменились и лидерство в слабо

выраженной форме уже ни у кого не было. Но повысился процент ребят у

которых появилась склонность к диктату (Рисунок 2).

Что касаемо увеличение средних значений изменений в ходе тренинга,

то мы получили неожиданные показатели. Больше чем у половины школьников

показатели повысились, а почти у трети понизились (Рисунок 3).

3%

49%

47%

1%

Рисунок 1 - Показатели до тренинга

Слабо выражены

Средняя выраженность лидерства

Лидерство выражено в сильной степени

Склонность к диктату

–

Также мы можем заметить позитивные изменения в блоках вопросов

посвященных управленческим, организационным, личностным,

психологическим, социальным способностям.

Анализируя все полученные результаты, мы можем говорить об

эффективности тренинговой программы «Тренинг лидерства О.В. Евтихова».

Этот тренинг могут применять педагоги, организаторы работы с молодежью

для выявления лидера, распределения ролей в команде, решение конфликтных

ситуаций.

Библиографический список

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.

Давыдова. – М.: Педагогика, 2001. – 480 с

2. Евтихов, О. В. Тренинг лидерства: Монография / О.В.

Евтихов. - СПб. : Речь, 2007. - 256 с.

3. Ильин А. Н. Проблема измерения лидерской одаренности.

Вестник Башкирского университета. 2008. Т. 13. №4

4. Карделл Ф, Психотерапия и лидерство.- СПб.: Изд-во: «Речь»,

2000,- 234 с.

5. Кристофер Э., Смит Л. Тренинг лидерства: Пер.с англ./

Кристофер Э. Смит.Л. - СПб.: Питер, 2002.- 117 с.

6. Кулемзина А.В. Принципы педагогической поддержки

одаренных детей // Педагогика. – 2003. – № 6. – С. 28.

Федина Анастасия Сергеевна, Россия, Москва, Федеральное государственное

бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский


(ГЦОЛИФК)»

TRAINING AS A WAY TO FORM AND DEVELOP LEADERSHIP QUALITIES IN

ADOLESCENTS

Fedina Anastasiya Sergeevna, Russia, Moscow, Federal State Budgetary Educational

Establishment of Higher Education “RUSSIAN STATE UNIVERSITY OF PHYSICAL

EDUCATION, SPORT, YOUTH AND TOURISM (SCOLIPE)”

Bibliographic list

1. Vygotsky L.S. Pedagogical psychology / Ed. V.V. Davydov. - M .: Pedagogy, 2001. - 480

p.

2. Evtikhov, O. V. Leadership training: Monograph / OV Evtihov. - SPb. : Speech, 2007. -

256 p.

3. Ilyin A. N. The problem of measuring leadership giftedness. Bulletin of the Bashkir

University. 2008. T. 13. №4

4. Cardell F, Psychotherapy and Leadership. - SPb .: Publishing house: Rech, 2000, - 234

p.

5. Christopher E., Smith L. Leadership Training: Trans. Eng. / Christopher E. Smith. L. -

SPb .: Peter, 2002.- 117 p.

6. Kulemzina A.V. Principles of pedagogical support for gifted children // Pedagogy. - 2003.

- № 6. - p. 28.

УДК 796:338.28; 796.078

ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТЬЮ И

УСПЕВАЕМОСТЬЮ СТУДЕНТОВ

Шабнова Е.А., Медведкова Н.И.

Аннотация. В данной статье сделана попытка выявить взаимосвязь

между двигательной активностью и успеваемостью студентов.

Ключевые слова: двигательная активность, успеваемость студентов,

взаимосвязь между двигательной активностью и успеваемостью.

В настоящее время недостаток двигательной активности населения

является актуальной проблемой во всем мире. Отрицательные последствия

недостаточной двигательной активности сказываются на здоровье и

заболеваемости студенческой молодежи [5], которые приводят к снижению

адаптационных возможностей человека и неоптимальному функционированию

всех систем организма. Двигательной активности принадлежит главная роль в

жизнедеятельности человека. Если студент имеет малоподвижный образ жизни,

это сказывается на его умственном развитии.

Мышцы человека являются главными раздражителями мозга. При

сокращении и расслаблении мышц возбуждаются специальные мышечные

рецепторы, которые посылают нервные импульсы в головной мозг.

О роли двигательной активности студентов в здоровом образе жизни и ее

влиянии на здоровье проведено много исследований [1, 2, 3 и др.].

В.И.Назмутдиновой, С.Г.Марьинских с соавт. выявлено, что студенты,

имеющие высокий уровень двигательной активности, имеют более высокие

показатели успеваемости за семестр [4, 7]. Н.И.Медведковой с соавт.

определено, что самый высокий коэффициент интеллекта имеют студенты,

занимающиеся физкультурой и спортом до 6 часов в неделю, а самый низкий –

свыше 35 часов в неделю [6]. Мы не обнаружили работ, показывающих, при

какой двигательной активности успеваемость студентов будет самой высокой.

Цель нашей работы – выявить зависимость успеваемости студентов от

их двигательной активности.

Для реализации поставленной цели следует выполнить поставленные

задачи:

1. Изучить научную и научно-методическую литературу по данному

вопросу.

2. Определить количество часов в неделю, затрачиваемое студентами на двигательную активность.

3. Рассчитать средний балл студентов за зимнюю сессию. 4. Выявить взаимосвязь между двигательной активностью и

успеваемостью студентов.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы

исследования: - анализ литературных источников;

- опрос в виде анкетирования;

- изучение документальных источников (ведомостей успеваемости).

Исследование проводилось в Гжельском государственном университете

(пос. Электроизолятор Московской области) в 2018-2019 учебном году. В нем

приняли участие 60 человек (25 девушек и 35 юношей) 1-3 курсов.

При исследовании двигательной активности в анкету были включены

следующие вопросы:

1. Ф.И.О. 2. Пол

3. Возраст 4. Группа 5. Средний балл за зимнюю сессию

6. Количество часов в неделю, выделяемое на физические нагрузки: • Занимаетесь менее 3 часов в неделю

• От 3 до 6 часов



• Более 14 часов

Результаты исследования показали, что средний балл у девушек

укладывается в промежуток между 4,5 и 4,75, у молодых людей средний балл

находится в промежутке от 3,38 до 4,75.

Взаимосвязь между двигательной активностью и успеваемостью

студентов изображена на рисунке.

Рисунок – Взаимосвязь между двигательной активностью и

успеваемостью

Из рисунка видно, что самая низкая успеваемость наблюдается у юношей

с двигательной активностью менее 3 часов в неделю – 3,38 баллов, самая

высокая (4,75 баллов) – с двигательной активностью более 14 часов в неделю.

На основе данной диаграммы можно сделать вывод, что чем выше двигательная активность у юношей, тем выше их успеваемость. У девушек успеваемость

практически не зависит от двигательной активности.

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

1. Из анализа литературы можно судить о том, что многие авторы указывают на огромное значение и роль двигательной активности в жизни

студента, однако, практически отсутствуют работы, указывающие, при какой

физической активности успеваемость будет самой лучшей.

2. Результаты исследования показали, что у лиц мужского пола более выраженная зависимость успеваемости от двигательной активности. У

девушек же такой зависимости не наблюдается. Она может свидетельствовать о

том, что для установления зависимости нужна больше выборка.


1.Герасимов Н.П. Здоровье и двигательная активность в

жизнедеятельности студента /Н.П.Герасимов, В.С.Казымов, А.Г.Вагизов

//Спорт и физическая культура: интеграция научных исследований и практики:

мат-лы II международ. научно-практич. конф.- Курган, 2015.- С.64-65.

2.Литвина Г.А. Влияние двигательной активности на здоровье студента

/Г.А.Литвина, В.Е.Кульчицкий //Физическая культура и спорт в современном

мире: социальная роль и пропаганда здорового образа жизни.- Грозный, 2015.-

С.285-289.

3.Ляшенко А.А. Значение двигательной активности для здоровья студента

/А.А.Ляшенко //Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии.- 2016.-

№12 (57).- С.81-84.

4.Марьинских С.Г. Вегетативная регуляция системы кровообращения,

физическая работоспособность и успеваемость студентов, имеющих различный

уровень двигательной активности /С.Г.Марьинских, Н.Я.Прокопьев //Стратегия

формирования здорового образа жизни средствами физической культуры и

спорта: опыт, перспективы развития: мат-лы Всерос. научно-практич. конф.-

Тюмень, 2010.- С.97-100.

5.Медведкова Н.И. Педагогические основы рационализации физической

реабилитации населения экологически неблагополучных территорий: дис. … д-

ра пед.наук.- Пермь, 2000.

6.Медведкова Н.И. Зависимость коэффициента интеллекта от уровня

двигательной активности первокурсников /Н.И.Медведкова, К.Б.Илькевич,

М.Ю.Нохрин, В.Д.Медведков //Ученые записки университета имени

П.Ф.Лесгафта.- 2013.- №2 (96).- С.102-105.

7.Назмутдинова В.И. Физическая работоспособность и успеваемость

студентов, имеющих различный уровень двигательной активности

/В.И.Назмутдинова, Н.Я.Прокопьев, Л.Н.Альберт //Инновации и проблемы в

формировании здорового образа жизни: мат-лы научных работ.- Тюмень, 2004.-

С.189-191.

THE RELATIONSHIP BETWEEN MOTOR ACTIVITY AND EFFICIENCY OF STUDENTS

Шабнова Екатерина Александровна, Россия, Гжель, Гжельский государственный

университет

Shabnova Ekaterina Alexandrovna, Russia, Ghzel, Gzhel State University

Annotation. This article attempts to identify the relationship between motor activity and

academic performance of students.

Keywords: motor activity, student performance, the relationship between motor activity and

academic performance.

Literatura

1.Gerasimov N.P. Zdorovè i dvigatel`naya aktivnost` v zhiznedeyatel`nosti studenta

/N.P.Gerasimov, V.S.Kazy`mov, A.G.Vagizov //Sport i fizicheskaya kul`tura: integraciya nauchny`x

issledovanij i praktiki: mat-ly` II mezhdunarod. nauchno-praktich. konf.- Kurgan, 2015.- S.64-65.

2.Litvina G.A. Vliyanie dvigatel`noj aktivnosti na zdorovè studenta /G.A.Litvina,

V.E.Kul`chiczkij //Fizicheskaya kul`tura i sport v sovremennom mire: social`naya rol` i propaganda

zdorovogo obraza zhizni.- Grozny`j, 2015.- S.285-289.

3.Lyashenko A.A. Znachenie dvigatel`noj aktivnosti dlya zdorov`ya studenta /A.A.Lyashenko

//Nauchnaya diskussiya: voprosy` pedagogiki i psixologii.- 2016.- №12 (57).- S.81-84.

4.Marìnskix S.G. Vegetativnaya regulyaciya sistemy` krovoobrashheniya, fizicheskaya

rabotosposobnost` i uspevaemost` studentov, imeyushhix razlichny`j uroven` dvigatel`noj aktivnosti

/S.G.Marìnskix, N.Ya.Prokopèv //Strategiya formirovaniya zdorovogo obraza zhizni sredstvami

fizicheskoj kul`tury` i sporta: opy`t, perspektivy` razvitiya: mat-ly` Vseros. nauchno-praktich. konf.-

Tyumen`, 2010.- S.97-100.

5.Medvedkova N.I. Pedagogicheskie osnovy` racionalizacii fizicheskoj reabilitacii

naseleniya e`kologicheski neblagopoluchny`x territorij: dis. … d-ra ped.nauk.- Perm`, 2000.

6.Medvedkova N.I. Zavisimost` koe`fficienta intellekta ot urovnya dvigatel`noj aktivnosti

pervokursnikov /N.I.Medvedkova, K.B.Il`kevich, M.Yu.Noxrin, V.D.Medvedkov //Uchenyè zapiski

universiteta imeni P.F.Lesgafta.- 2013.- №2 (96).- S.102-105.

7.Nazmutdinova V.I. Fizicheskaya rabotosposobnost` i uspevaemost` studentov, imeyushhix

razlichny`j uroven` dvigatel`noj aktivnosti /V.I.Nazmutdinova, N.Ya.Prokopèv, L.N.Al`bert

//Innovacii i problemy` v formirovanii zdorovogo obraza zhizni: mat-ly` nauchny`x rabot.-

Tyumen`, 2004.- S.189-191.

УДК 379.821

ПОХОД ВЫХОДНОГО ДНЯ КАК СРЕДСТВО РЕКРЕАЦИИ

СТУДЕНТОВ

Андрюкова Е.П., Ахметшина Л.В.

Аннотация. В данной работе рассмотрены проблемы организации

похода выходного дня как средства рекреации для студентов.

Проанализированы характерные особенности и необходимые условия

проведения мероприятий данного характера, изучено туристское и

спортивное оборудование, с помощью которых будут организованы походы

выходного дня. Выявлена и обоснована необходимость вовлечения студентов в

рекреационную деятельность, благодаря которой они могут получить

необходимые навыки и умения для дальнейшего применения на практике. На

основе проведенного исследования автором предлагается организовать и

провести поход выходного дня на Камское устье с целью пропаганды

туристской деятельности и здорового образа жизни.

Ключевые слова: туристская деятельность, рекреационные

мероприятия, студенты, поход выходного дня, здоровый образ жизни.

Введение

Рекреация является неот емлемой составляющей жизни каждого

здорового человека, она помогает сменить сферу деятельности и

восстановиться не только физически, но и морально. Она оказывает

положительное влияние на физическое и эстетическое воспитание людей всех

возрастов. С данной целью люди выбираются на природу и проводят время на

свежем воздухе.

Актуальность темы выражается в том, что люди всех возрастов хотят

правильно организовать свой досуг, провести время с пользой и удовольствием,

в частности это касается студентов - одной из самых многочисленных активных

социальных групп. Благодаря их интересу к поездкам на природу возникает

желание организовать поход выходного дня. В Республике Татарстан

живописным и популярным местом пребывания является Камское Устье.

Правильная организация мероприятия рекреационного характера послужила

поиску решения задач, направленных на организацию и проведение похода

выходного дня для студентов [1,2].

Цель исследования: изучить вопросы организации и проведения похода

выходного дня для студентов.


1) изучить теоретические аспекты рекреационных мероприятий как

средства восстановления;

2) определить рекреационные средства и ресурсы для проведения

похода выходного дня;

3) разработать план проведения и маршрут похода выходного дня на

Камское Устье для студентов.

Объект исследования: содержание похода выходного дня для студентов.

Предмет исследования: план проведения и маршрут похода выходного

дня на Камское Устье для студентов.


На сегодняшний день можно смело сказать, что различные сферы туризма

развиваются с большим потенциалом. Одним из самых популярных и

доступных видов туризма является рекреационный. Его целью является психо-

эмоциональная и физическая разгрузка туристов. С помощью таких

мероприятий человек познает красоту природы, предотвращает возможность

получения заболеваний, укрепляет свое здоровье, а также учится принимать

решения в непривычной для него обстановке.

Студенты ВУЗов физической культуры, спорта и туризма с первого курса

обучения получают базовые знания о том, как организовать группу туристов,

собрать необходимое оборудование и снаряжение (веревки, карабины,

страховочную систему, ролик-трек, каску, фонарь, палатку, туристский рюкзак,

компас, спальный мешок, костровое оборудование, навес, посуду), разбить

лагерь, составить меню и так далее. Для организации самого похода выходного

дня необходимо учитывать погодные условия, физиологические особенности

участников похода, их желания и опыт. В Республике Татарстан излюбленным

местом организации похода выходного дня является Камское устье -

небольшой поселок городского типа вблизи Камы со своими

достопримечательностями (Рисунок 1). [2].

Рисунок 1 – Поселок городского типа Камское Устье

Среди основных достопримечательностей можно выделить Юрьевскую

пещеру, гипсовые штольни и смотровую площадку, с которой открывается

бескрайний вид.

Для посещения достопримечательностей и установки палаточного лагеря

был создан маршрут, по которому студенты могут добраться до места ночлега

(Рисунок 2).

Рисунок 2 – Маршрут для студентов

Свой путь туристы начинают от порта, откуда можно добраться до

пристани на метеоре по Волге за 1,5 часа, или от центрального железного

вокзала, сев на 529 маршрут автобуса и доехав до Камского устья за 2,5 часа.

Далее путь лежит через леса и овраги от пристани до Юрьевской пещеры.

Юрьевская пещера - единственная пещера в Республике Татарстан,

которую можно посетить. Ее площадь - 3500 , а об ем - 13500 . Пещера

состоит из трех залов, а в них находятся каменные статуи, сталагмиты, гроты,

глубина колодцев. С 1986 она является памятником природы регионального

значения и охраняется государством (Рисунок 3).

После посещения Юрьевской пещеры и обеденного перерыва туристы

держат путь в гипсовые штольни - искусственно созданные пещеры (Рис.4).

Именно там находится подземное месторождение гипса, где по сей день

ведутся работы, несколько прозрачных, местами глубоких озер. Также можно

встретить летучих мышей, сов, грызунов и мелких хищников. Ходят легенды,

что туристов, отстающих во время прогулки по штольне, преследует и пугает

дух девушки.

Рисунок 3 – Юрьевская пещера, вид внутри

Рисунок 4 – Гипсовые штольни и озера

После прохождения гипсовых штолен туристы поднимаются на верх

скалы, разбивают лагерь, идут за водой на родник, готовят ужин, поют песни у

костра и ложатся отдыхать. Утром после завтрака у них есть возможность

заняться скалолазанием, взобраться как можно выше на скалу и пройти полосу

препятствий по скале в длину.

Вернувшись в лагерь, туристы готовят обед, собирают вещи, добираются

до остановки «Юрьевские пещеры» и возвращаются на автобусе домой. Поход

выходного дня завершается, студенты остаются довольные и надолго

запоминают эту поездку. За 2 дня они учатся применять теоретические знания

на практике, находить выход из различных ситуаций, работать в команде и

приобретать навыки и умения, которые пригодятся в дальнейшем будущем [3].

Выводы

Таким образом, можно сделать вывод о том, что поход выходного дня -

верный способ организовать рекреационное мероприятие для студентов во

внеучебное время. Они научатся применять имеющиеся теоретические знания

на практике, а так же получат ценный опыт и удовольствие от проведенного на

природе времени. Мероприятие рекреационного характера способствует

правильной организации досуга, пропаганде здорового образа жизни.


1. Гунько А. Камское Устье-2009. Пермь: ПНИПУ, 2009. С. 197-198.

2. Криворотова Т.В. Семейные походы выходного дня как фактор

духовно-нравственного воспитания ребенка. С-Пб: Амфора, 2018. С. 70-72.

3. Редакция Visit Tatarstan. Что делать в Камском Устье? Гид по

самому живописному району Татарстана [Электронный ресурс]. - Режим

доступа: https://visit-tatarstan.com/guides/kamskoe-uste-gid-po-samomu-

zhivopisnomu-rayonu-tatarstana/, свободный. - (дата обращения: 19.02.2019).

Андрюкова Елизавета Павловна, Россия, Казань, ФГБОУ ВО «Поволжская

государственная академия физической культуры, спорта и туризма

Weekend hike as a means of student recreation. Andryukova Elizaveta Pavlovna, Russia,

Kazan, Volga Region State Academy of Physical Culture, Sport and Tourism, Kazan, Russia.

Annotation

In this paper, the author considers the problems of organizing the weekend hike as a means

of recreation for students. The author analyzed the characteristics and necessary conditions for the

activities of this nature, studied tourist and sports equipment, with which will be organized weekend

trips. The article goes on to say that people need to involve students in recreational activities,

through which they can acquire the necessary skills and abilities for further application in practice.

Based on the study, the author proposes to organize and conduct a weekend hike to the Kama

mouth in order to promote tourist activities and a healthy lifestyle.

Key words: tourist activities, recreational activities, students, weekend hike, healthy

lifestyle.

Literature

1. Gun'ko A. Kamskoe Ust'e-2009. Perm': PNIPU, 2009. S. 197-198.

2. Krivorotova T.V. Semejnye pohody vyhodnogo dnja kak faktor duhovno-

nravstvennogo vospitanija rebenka. S-Pb: Amfora, 2018. S. 70-72.

3. Redakciya Visit Tatarstan. Chto delat' v Kamskom Ust'e? Gid po samomu

zhivopisnomu rajonu Tatarstana [Elektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: https://visit-

tatarstan.com/guides/kamskoe-uste-gid-po-samomu-zhivopisnomu-rayonu-tatarstana/, svobodnyj. -

(data obrashcheniya: 19.02.2019).

УДК: 364.42/.44

ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ В СОЦИАЛЬНО-

РЕАБИЛИТАЦИОННОМ ЦЕНТРЕ ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

(НА ПРИМЕРЕ ГБУ СОН СО СРЦН ШАЛИНСКОГО РАЙОНА)

Афанасьева А. А., Воат А.А.

Аннотация. Стратегической целью государственной социальной

политики является формированию необходимых правовых, социально-

экономических, социокультурных условий для физического, психологического и

социального развития детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Сиротство - социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей,

родители которых умерли, а также детей, оставшихся без попечения

родителей вследствие лишения родительских прав, признание в установленном

порядке родителей недееспособными, безвестно отсутствующими.

Ключевые слова: молодежь, реабилитационный центр, социальная

работа, социальный сирота.

В условиях глобализации, масштабных социально экономических

изменений общества будущее России определяется уровнем воспитания,

обучения, физического и внутреннего формирования детей, подготовки их к

жизни в стремительно меняющемся мире.

В реабилитационный центр для несовершеннолетних зачастую попадают

дети, ставшие социальными сиротами, это дети, которые имеют биологических

родителей, однако они по каким-то причинам не занимаются воспитанием

ребенка и не заботятся о нем в должной мере. В таком случае опеку и заботу о

детях берет на себя общество и государство. Социальное сиротство -

социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, оставшихся

без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания

родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и так далее.

Стратегической целью государственной социальной политики является

формированию необходимых правовых, социально-экономических,

социокультурных условий для физического, психологического и социального

развития детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации: детей-сирот и

детей оставшихся без попечения родителей, детей, проживающих в семьях,

находящихся в социально опасном положении, малоимущих семьях,

безнадзорных детей, социальных сирот [1,2].

По данным Росстата (Федеральная служба государственной статистики)

на 1 января 2018 года число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей в РФ 559129 человек.

«Динамика социального сиротства в России свидетельствует о том, что

данная проблема по-прежнему остается острой и злободневной, требует

принятия кардинальных мер на уровне государственных органов. Особое

внимание необходимо уделять раннему выявлению семейного и детского

неблагополучия» [4 с.27].

Вопрос социально-психологической помощи детям-сиротам и детям,

оставшимся без родителей, требует об единения усилий социальных

работников, психологов, педагогов и волонтеров-добровольцев в разработке

индивидуальных методик работы с каждым ребёнком, оказавшимся в детском

доме, приюте, социальной гостинице, после интерната.

Использование технологий социальной работы в различных отраслях

социального обслуживания становится в настоящее время предметом

внимательного исследования многих ученых. Сущность технологий,

используемых в социальной работе, может быть определена двояким образом.

Во-первых, как реализация теоретических положений и выводов научных

дисциплин в практической деятельности при решении конкретных задач, во-

вторых, как совокупность приемов, методов и воздействий, которые

применяются для достижения поставленных целей в процессе социального

развития, при решении различного рода проблем [4 с.40].

Эффективность использования технологий социальной работы зависит от

конкретных условий их применения. Сугубо специфический опыт различных

учреждений социального обслуживания не позволяет составить однозначно

заданную программу деятельности, поэтому технологии адаптируются к

условиям того учреждения, в котором они должны применяться.

Обратимся к региональному опыту изучения проблемы так в Шалинском

и Староуткинском городских округах Свердловской области проживает более

24 тыс. человек, в том числе городского населения 6,8 тыс.чел. В округе

расположено 13 дошкольных образовательных учреждения, 15

общеобразовательных учреждений, из них 4 головных.

На территории Шалинского и Староуткинского городских округов

действует территориальная комиссия по делам несовершеннолетних (далее

ТКДН) и защите их прав (далее ЗП) Шалинского района для выявления и

предупреждения семейного неблагополучия, жестокого обращения с детьми.

Учреждения областного подчинения: ГБУ СОН СО СРЦН Шалинского

района (Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания

населения Свердловской области «Социально-реабилитационный центр для

несовершеннолетних Шалинского района» - далее Центр).

За период 2017 года на территории Шалинского и Староуткинского ГО

под опекой находится 170 детей, в социально-реабилитационном центре для

несовершеннолетних находится 28 детей, на учете в ТКДН и комиссии ПДН

состоит 120 детей.

Сотрудники Центра применяют в своей деятельности современные

коррекционные технологии, что дает положительную динамику развития

воспитанников Центра. Вот некоторые технологии:

- здоровьесберегающие технологии (дыхательную гимнастику,

ароматерапию, гимнастику для глаз, мимические разминки, динамическую

паузу и т.п.);

- информационно-коммуникационные технологии (в форме

мультимедийных презентаций, анимаций, голосовых записей и др.);

- личностно-ориентированные технологии (беседа);

- игровые технологии (дидактические, сюжетно-ролевые, викторины,

конкурсы, спортивно-оздоровительные, развивающие игры и др.);

- технология КТД И. П. Иванова - коллективные творческие дела

(Например, трудовые КТД (пример: «Трудовой десант»), интеллектуальные

КТД, художественные КТД, спортивные КТД, экологические КТД;

- технологии арт-терапии (сказкотерапия, изотерапия, куклотерапия, и

др.) и другие технологии.

В ГБУ СОН СО «Социально-реабилитационном центре

длянесовершеннолетних Шалинского района» работают 60 сотрудников, из них

16 педагогов имеют среднее специальное образование. 70% (42 человека)

педагогов, работающих с воспитанниками в Центре, имеют высшее

образование или получают его. Следовательно, педагогический персонал

Центра обладает достаточным уровнем квалификации для применения

социальных технологий в работе с воспитанниками.

Изучение деятельности педагогического коллектива показывает, что она

содействует формированию благоприятного эмоционального,

психологического и нравственного климата в детском коллективе, формирует

активную жизненную позицию, осуществляет личностное развитие детей в

процессе их ежедневного воздействия; воспитывает чувство гражданственности

и приобщает детей к духовным ценностям; развивает навыки самостоятельного

подхода к разрешению различных жизненных ситуаций.

Подводя итоги, хотелось бы обратить внимание на то что, использование

технологий социальной работы может помочь в решении проблем помещения и

сопровождения детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей,

детей, проживающих в семьях, находящихся в социально опасном положении,

малоимущих семьях, безнадзорных детей, социальных сирот. Многие

технологии не просто переносятся и заимствуются, они адаптируются

сотрудниками Центра, к условиям конкретного учреждения, что с одной

стороны оптимизирует его работу, а с другой — обогащает сами социальные

технологии.

Изучение потенциала использования технологий социальной работы с

воспитанниками Центра, на материале деятельности ГБУ СОН СО «Социально-

реабилитационный центр для несовершеннолетних Шалинского района»

позволяет сделать вывод, что в практике его деятельности активно

используются различные технологии, направленные на становление

самостоятельности детей-сирот, взаимодействие с различными службами и

социальными партнерами.

В условиях, когда в обществе формируются новые социальные практики,

необходимо создание единой человекоцентричной повестки по решению

проблем социального сиротства: на федеральном, региональном и

муниципальном уровнях управления.


1. ФЗ - № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской

Федерации»

2. ФЗ - № 159 «О дополнительных гарантиях по социальной защите

детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

3. ФЗ - №120 от 24 июня 1999 г. «Об основах системы профилактики

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

4. Зарецкий В.К. Пути решения проблемы сиротства в России/В.К.

Зарецкий, Дубровская, В.Н. Осипов, др. М.: Астрель, 2002

5. Осадчая Г.И. Социология социальной сферы М. 2003

6. Скляревская Г.Н. Толковый словарь современного русского языка.

Языковые изменения конца XX столетия/ или РАН.- М.: Астрель: АСТ, 2001г

7. Стрельникова Н.Н. Технологии профилактики социального

сиротства: учебно-методическое пособие –М., 2010г.

8. Технологии социальной работы. Учебник. [Текст] / Отв. ред. Е. И.

Холостова. — М.: Инфра-М, 2001. — 400 с

Афанасьева Анастасия Анатольевна, Россия, Москва, «Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)».

TECHNOLOGIES FOR WORKING WITH YOUNG PEOPLE IN THE SOCIO-

REHABILITATION CENTER FOR MINORS

Afanas’eva Anastasia Anatol’evna, Russia, Moscow, Russian State University of Physical

Education, Sport, Youth and Tourism

ABSTRACT

The strategic goal of the state social policy is the formation of the necessary legal, socio-

economic, sociocultural conditions for the physical, psychological and social development of

children in a difficult life situation. Orphanhood is a social phenomenon in the community caused

by the presence of children whose parents have died, as well as children left without parental care

due to deprivation of parental rights, the recognition in due course of the parents in disability and

missing.

Key words: youth, rehabilitation center, social work, social orphan.

Bibliography:

1. FZ - № 124 "On the basic guarantees of the rights of the child in the Russian Federation"

2. FZ - № 159 "On additional guarantees for the social protection of orphans and children

left without parental care."

3. FZ - № 120 dated June 24, 1999 "On the basis of the system of prevention of neglect and

juvenile delinquency"

4. Zaretsky V.K. Ways to solve the problem of orphanhood in Russia / V.K. Zaretsky,

Dubrovskaya, V.N. Osipov, dr. M .: Astrel, 2002

5. Osadchaya G.I. Sociology of the social sphere M. 2003

6. Sklyarevskaya G.N. Explanatory dictionary of modern Russian language. Language

changes of the end of the 20th century / or RAS.- M .: Astrel: AST, 2001

7. Strelnikova N.N. Technologies for the prevention of social orphanhood: a training

manual - M., 2010.

8. Technologies of social work. Textbook. [Text] / Ed. ed. E. I. Kholostova. - M .: Infra-M,

2001. - 400 p

УДК 37.01

РОЛЬ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В

СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ НА ПРИМЕРЕ ДДТИМ

СЕВАСТОПОЛЕЦ

Бородин Е.А., Качулина Н.Н.

Аннотация. В статье рассматриваются особенности процесса

социализации в учреждениях дополнительного образования.

Ключевые слова: молодежь, социализация, педагогика , дополнительное

образование.

На Современном этапе социального развития России, существуют

значимые изменения, которые современное общество переживает в настоящее

время, он неизбежно влекут за собой изменения системы ценностей всех

социальных групп общества, в том числе и молодежи, которая взяла на себя

роль современного ориентира.[2] Молодежью принято называть - социально-

демографическую группу, выделяемую на основе возрастных особенностей,

социального положения и характеризующаяся специфическими интересами и

ценностями в возрасте от 14 до 30 лет, проходящую стадию социализации.

Одним из основных социальных институтов, обеспечивающих воспитательный

процесс и реальную интеграцию различных суб ектов воспитания, являются

учреждения дополнительного образования. Учреждения дополнительного

образования рассматриваются учеными в историческом контексте (например, в

работах историков В.М. Боковой, Н.И. Морозова), либо в педагогических

исследованиях (С.С. Гиль, М.Г. Квитков), а также при изучении

государственной молодежной политики (Н.Т. Арефьева, И.Л. Савельев) [4].

Яркой особенностью учреждений дополнительного образования являются

не ориентировка на какие-либо предметные знания, а творческая деятельность в

различных ее проявлениях [3].

В своем социологическом исследовании мы преследовали цель показать, как

проходит процесс социализации в учреждениях дополнительного образования

глазами людей, которые его получают, что позволят сформировать более

об ективное понятие такого процесса как социализация. Для проведения

исследования мы пользовались таким инструментом исследования как

анкетирование. Исследование проводилось на базе государственного

бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования

города Москвы "Дворец творчества детей и молодежи "Севастополец “.

Выборка составила 85 респондентов, в возрасте от 14- до 20 лет, в анкете

применялись как открытые, так и закрытые типы вопросов, анкета состояла из

двух блоков.

Около 50 % процентов респондентов ответили, что они получают

удовольствие от посещения данного учебного заведения, что может

свидетельствовать о том, что респондентам нравится не только что им

преподают, но и как это делают.

Так же в исследовании был сделан акцент на то, что конкретно

привлекает учащихся в данной образовательной организации, так как, каждое

учреждение дополнительного образования имеет свои определенные

особенности, по мимо основных направлений подготовки. Как видно на

рисунке 2, практически все варианты ответа набрали примерно одинаковое

количество ответов что

позволяет сделать нам вывод о том, что в данном учреждении учащиеся

получают не только полезные знания, но также приобретают полезные навыки,

учатся ставить и добиваться целей, также стоит отметить что им нравится

атмосфера, которая присутствует на занятиях и система оценивания их

достижений.

Как известно социализация это процесс интеграции человека в общество ,

именно в процессе социализации формируется личность человека , в процессе

исследования в анкету был включен вопрос о том какие черты личности

формируются у участников на их взгляд при прохождении программ

дополнительного образования , большинство респондентов отметили что в

процессе обучения у них : ярко выражено стремление к получению новых

навыков и способностей ,происходит повышение интереса к учебной

деятельности , а так же происходит совершенствования речи и повышение

общей культуры общения , что позволяет нам сделать вывод что полученные и

сформированные черты личности присущи людям которые успешно

интегрируются в общество.

В процессе исследования, нами было отмечено тот факт что большинство

учащихся посещающих учреждения дополнительного образования, делают

акцент на то чтобы узнать. О своих способностях в профессиональной

деятельности, а также приобрести свой практический опыт в ней, о чем могут

свидетельствовать результаты диаграммы на рисунке 3.

Cписок использованной литературы

1 Арутюнян, М.Ю. Учителя и ученики: два мира? [Текст] / кн. Для

учителей и родителей / М.Ю. Арутюнян. – М.: Просвещение, 2012.- 160 с.

2 Боулби, Дж. Привязанность [Текст] / Перевод с англ. Н.Г.Григорьевой,

Г.В.Бурменской. - М.: Гардарики, 2013.- 477 с.

3 Бруднов, А.К. Неформальное и непрерывное. О развитии

дополнительного образования детей [Текст] / Директор школы. - 2015. - № 2. -

С. 56-59

4 Буйлова, Л.Н, Образовательный портал ucheba.com. [Электронный

ресурс] / Л.Н. Буйлова, Н.В. Кленова // Дополнительное образование детей в

современной школе. – Режим доступа:

http://www.ucheba.com/met_rus/k_dopobraz/dop_obrazovanie.htm (дата

обращения: 24.10.2018).

5 Буйлова, Л.Н. Современные проблемы развития дополнительного

образования детей в контексте идей непрерывного образования [Электронный

ресурс] / Л.Н. Буйлова // Информационно-методический портал Образование. –

Режим доступа: http://dopedu.ru/stati/489-nepr-obraz.html (дата обращения:

07.10.2018)

6 Волков, Ю.Г. Социология [Текст] / Ю.Г. Волков, В.И Добреньков. - М.:

Гардарики, 2013. – 512 с.

Бородин Егор Андреевич, бакалавр, Россия, Москва, Российский Государственный

Университет Физической Культуры, Спорта ,Молодежи и Туризма. Borodin Еgor Andreevich, bachelor, Russia, Moscow, Russian state University of Physical

Culture, Sports ,Youth and Tourism.

THE ROLE OF ADDITIONAL EDUCATION INSTITUTIONS IN THE SOCIALIZATION OF

YOUTH BY THE EXAMPLE OF DTIM “SEVASTOPOL”

Abstract : The article discusses the features of the process of socialization in institutions of

additional education..

Key words: youth , socialization , education , further education.

Качулина Наталья Николевна , преподаватель , Россия, Москва, Российский

Государственный Университет Физической Культуры, Спорта ,Молодежи и Туризма.

Kachulina Natalia Nikolaevna , teacher , Russia, Moscow, Russian State University of

Physical Culture, Sport ,Youth and Tourism.

1. Harutyunyan, M. Yu. Teachers and students: two worlds? [Text] / kN. For teachers and

parents / M. Yu. Harutyunyan. - Moscow: Education, 2012. 160 p.

2. Bowlby, J. Attachment [Text] / Translation from English. N. D.Grigorieva, G. V.

Burmenskaya. - M.: Gardariki, 2013.- 477 p.

3. Brudno, A. K. the Informal and continuous. On the development of additional education of

children [Text] / school Director. - 2015. - № 2. - P. 56-59

4. Bulova, L. M., Educational portal ucheba.com. [Electronic resource] / L. N. Builova, N. In.

Maple // Additional children's education in the modern school. – Mode of access:

http://www.ucheba.com/met_rus/k_dopobraz/dop_obrazovanie.htm (date accessed: 24.10.2018).

5. Bulova, L. N. Modern problems of development of additional education of children in the

context of the ideas of lifelong education [Electronic resource] / L. N. Bulova // Information-

methodical portal Education. – Mode of access: http://dopedu.ru/stati/489-nepr-obraz.html (date

accessed: 07.10.2018)

6. Volkov, Yu. G. Sociology [Text] Yu. G. Volkov, V. Dobrenkov. - M.: Gardariki, 2013. - 512

p.

УДК 379.831

МОТИВАЦИЯ К ЗАНЯТИЯМ СПОРТИВНЫМ ТУРИЗМОМ ДЛЯ

ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Дементьев М.Ю., Ахметшина Л.В.

Аннотация

Данная работа посвящена решению проблемы занятий спортивным

туризмом детей среднего школьного возраста. Проанализированы

характерные особенности занятий, изучено туристско-спортивное

оборудование, необходимое для занятий. Выявлена и обоснована

необходимость внедрения мотивации для занятий спортивным туризмом. На

основе анализа автором предлагается ввести новую методику мотивации для

юных туристов, доказав значимость занятий спортивным туризмом с целью

привлечения большего количества детей и пропаганды здорового образа жизни

среди населения.

Ключевые слова: занятия спортивным туризмом, средний школьный

возраст, мотивация, туристское оборудование, здоровый образ жизни.

Введение

В основе занятий спортивным туризмом лежит соревновательная

деятельность на маршрутах, которая включает в себя преодоление порогов,

перевалов, каньонов, оврагов и так далее. Этот вид спорта об единяет людей

всех возрастов, однако основная масса занимающихся - дети среднего

школьного возраста (5-9 класс), к этому времени ребенок начинает становиться

самостоятельной, глубоко мыслящей личностью, улучшаются его физические

качества.

Актуальность темы выражается в том, что формирование настоящего

туриста-спортсмена начинается в возрасте 12 лет, в это же время начинают

проявляться и укрепляться физические качества, благодаря которым спортсмен

может достичь высоких результатов. Важнейшим фактором вовлечения туриста

в тренировочный процесс является мотивация - психофизиологический

процесс, направленный на особое побуждение к действию и поступкам.

Мотивация задает ритм, устойчивость, желание.

Цель исследования: изучить цели занятий спортивным туризмом для

детей среднего школьного возраста.


1) изучить теоретические аспекты занятий спортивным туризмом для

детей среднего школьного возраста;

2) обосновать значимость занятий спортивным туризмом;

3) внедрить методику мотивации занятий спортивным туризмом.

Объектом исследования являются занятия спортивным туризмом для

детей среднего школьного возраста.

Предметом исследования является методика мотивации к занятиям

спортивным туризмом.


Популярность спортивный туризм получил еще в середине 20 века, тогда

начали появляться специальные школы для обучения детей и инструкторов

этому виду спорта. В настоящее время он развивается во многих регионах

России и за границей. Условия организации тренировочной дистанции и

покупка инвентаря на начальном этапе не требуют больших затрат. Для этого

необходимо иметь крепкие веревки различной длины, карабины, спусковые

устройства, блоки, страховочные системы и сама экипировка [2].

Вне зависимости от возраста спортсмен благодаря занятиям спортивным

туризмом совершенствует свои физические качества - силу, ловкость,

выносливость, быстроту, гибкость; развивает координацию, укрепляет

здоровье.

Особого внимания заслуживают туристы-спортсмены среднего

школьного возраста (12-16 лет), так как в этот период начинается половое

созревание: мальчики набирают мышечную массу, становятся мужественнее,

как физически, так и морально. Девочки быстро растут и становятся

женственнее. Однако помимо внешних изменений происходит и внутренние:

меняется характер, усложняется работа органов и систем в целом, организм

начинает по-другому реагировать на воздействие внешних факторов. Все

вышеперечисленные признаки могут повлиять на тренировочный процесс как у

девочек, так и у мальчиков в связи с половым созреванием [1].

Порой возникают проблемы и недопонимание между тренером

(инструктором) и воспитанником, ребенок отказывается тренироваться и

выполнять задания. Это сказывается не только на тренировочном процессе, но

и во время соревнований. Для решения данной проблемы необходимо

постоянно мотивировать спортсмена, давать наваждения и помогать.

Следует придерживаться следующих советов для внедрения мотивации к

занятиям по спортивному туризму спортсменов среднего школьного возраста:

1) Приобщение к физической культуре. Воспитанник должен понимать

значимость занятий данным видом спорта, которые положительно влияют на

работу, пищеварительной, дыхательной, сердечно-сосудистой, центральной

нервной системы и так далее. Также укрепляется иммунитет, снижается риск

заболеваний. Развивается не одно, а сразу несколько физических качеств.

2) Разносторонняя деятельность. Занятия спортивным туризмом

помогают спортсмену развиваться умственно, учиться анализировать, быстро и

точно принимать решения в различных ситуациях. Благодаря практическому

исследованию удалось выяснить, что скорость реакции школьника,

занимающегося данным видом спорта, на порядок выше, чем у других

спортсменов и обычных учащихся, не занимающихся спортом.

3) Снятие напряжения. Спортсмен, пришедший на тренировку и

выполнивший все задания, чувствует моральное и физическое облегчение в

связи со сменой деятельности.

4) Четкое планирование своего времени. Чем больше загружен

спортсмен, чем разнообразнее сферы деятельности, в которых он задействован,

тем лучше он будет заранее планировать свои действия и тем больше будет

успевать. Из этого формируется режим дня.

5) Проявление жизненно важных качеств. Благодаря соревновательной

деятельности, спортивным выездным сборам и усложненным тренировкам

турист сможет адаптироваться в новой среде, выработать не только физические,

но и морально-волевые качества, такие как упорство, настойчивость, силу воли,

коммуникабельность и другие.

Все вышеперечисленные методические советы для внедрения мотивации

доказывают, насколько важно спортсмену понимать значимость занятий

спортивным туризмом в среднем школьном возрасте. Для достижения лучших

результатов тренер должен быть ближе к своим воспитанникам, общаться не

только во время тренировок. Для этого он организуют мероприятия, на которых

можно пообщаться в неформальной обстановке и сблизить команду. На

соревнованиях наставник обязан поддерживать спортсменов, быть рядом с

ними в трудный момент и продолжать мотивировать [3].

Выводы

Таким образом, можно сделать вывод о том, что занятия спортивным

туризмом полезны для детей среднего школьного возраста, так как в это время

они начинают быстро взрослеть, проявлять свои физические и моральные

качества. Однако могут возникнуть проблемы из-за смены характера

спортсмена. Необходимо внедрить мотивацию для поддержки спортсмена,

улучшения его результатов, возможности дать осознать значимость занятий

туризмом, благодаря которым ребенок будет преуспевать не только в

спортивной, но и в других сферах деятельности, а также будет вести здоровый

образ жизни.


1. Асташкин И.А. Спортивный туризм как метод развития общей

выносливости у детей среднего школьного возраста. Саратов: СНИГУ им.

Чернышевского, 2018. С. 35-40.

2. Гуляева С.С., Сыроватская А.Ф. Физическая культура, спорт, наука и

образование / ФГБОУ ВО "Чурапчинский государственный институт

физической культуры и спорта". с. Чурапча, 2018. 620 с.

3. Стерликова А.А., Булгаков П.А. Мотивация студентов к занятиям

спортивным туризмом / Нефтекамск: Мир науки, 2018. С. 343-346.

Дементьев Максим Юрьевич, Россия, Казань, ФГБОУ ВО «Поволжская

государственная академия физической культуры, спорта и туризма

MOTIVATION FOR SPORTS TOURISM EMPLOYMENT FOR CHILDREN OF MEDIUM

SCHOOL AGE

Annotation

This work is devoted to solving the problem of sports tourism in children of secondary

school age. The author analyzed the characteristics of classes, studied tourist and sports equipment

necessary for training. He also identified and justified the need for the introduction of motivation

for practicing sports tourism. Based on the analysis, the author proposes to introduce a new

methodology of motivation for young tourists, proving the importance of sports tourism in order to

attract more children and promote a healthy lifestyle among the population.

Key words: sports tourism, middle school age, motivation, tourist equipment, healthy

lifestyle.

Literature

1. Astashkin I.A. Sportivnyj turizm kak metod razvitija obshhej vynoslivosti u detej

srednego shkol'nogo vozrasta. Saratov: SNIGU im. Chernyshevskogo, 2018. S. 35-40.

2. Guljaeva S.S., Syrovatskaja A.F. Fizicheskaja kul'tura, sport, nauka i obrazovanie /

FGBOU VO "Churapchinskij gosudarstvennyj institut fizicheskoj kul'tury i sporta". s. Churapcha,

2018. 620 s.

3. Sterlikova A.A., Bulgakov P.A. Motivatsiya studentov k zanyatiyam sportivnym

turizmom / Neftekamsk: Mir nauki, 2018. S. 343-346.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ НЕКОММЕРЧЕСКИХ

ОРГАНИЗАЦИЙ РОССИИ И ГЕРМАНИИ

Ершова М.А., Бариеникова Е.Е.

Аннотация. В данной статье речь пойдет об истоках волонтерства,

развитии добровольчества в России и Германии. Мы изучим некоммерческие

организации России и Германии, их особенности, проекты и программы,

которые реализуют эти НКО. Сравню сферы деятельности этих организаций

и вовлеченность населения стран в добровольческую деятельность.

Ключевые слова: волонтерство, добровольческая деятельность,

некоммерческая организация, Россия, Германия, волонтерская программа.

Мы часто слышим такую интересную фразу: "Волонтер — это не

профессия, а состояние души" и ведь, действительно, в наше время

добровольчество стало настолько популярным, охватило такое количество

неравнодушных людей, что ни одно крупное международное, государственное

или даже городское мероприятие не проходит без волонтеров - людей доброй

воли, безвозмездно выполняющих ту или иную задачу во имя общего блага.

Добровольческая деятельность сейчас набирает обороты во всем мире, в

странах Европы и Азии все большее количество людей посвящают свою жизнь

добровольчеству, создают некоммерческие организации, призванные

поддерживать тех, кому действительно нужна рука помощи. Особое внимание

стоит обратить на то, что в современном мире не менее важным «двигателем»

добровольчества становится государство. Политика многих стран включает в

себя такой пункт, как поддержка добровольческой деятельности: проводятся

волонтерские форумы, создаются и финансируются организации, выделяются

определенные льготы для людей, занимающихся данной деятельностью

В данной статье мы изучим и сравним самые крупные волонтерские

организации двух передовых стран – России и ФРГ. Наш выбор пал на эти

страны неслучайно, во-первых, я сама являюсь волонтером, и мне стало

интересно изучить организации, которые сейчас популярны в Германии, и

расширить свои знания об организациях в России, во-вторых, оба государства

стоят на пути популяризации добровольчества, в-третьих, и в России, и в

Германии, волонтерская деятельность охватывает довольно широкий круг

людей.

Свое изучение мы начнем с России. В нашей стране история

добровольческой деятельности началась со Службы Сестер Милосердия во

время Первой Мировой войны и в дальнейшем развивалась (хотя до 80-х годов

20-го столетия не очень активно) и развивается и по сей день. Одним из первых

мероприятий, на которых было использовано массовое волонтерство,

финансируемое государством, стала Олимпиада 2014 в Сочи. Около 25000

человек стали добровольцами и посвятили свое время тому, чтобы сделать

Олимпиаду комфортной для спортсменов и зрителей. Можно смело

утверждать, что именно эти Игры в Сочи дали старт культуре волонтерства в

России.

По данным Роспатриотцентра (подведомственной организации

Росмолодежи), сейчас в стране около 5,3 млн волонтеров (данная статистика

фиксирует всех руководителей и участников волонтерских акций за

прошедший год), в то время как в 2011 году, по данным Росстата, количество

людей, задействованных в добровольческой деятельности, составило всего 1,1

млн человек. Анализируя данные статистики, можно сделать вывод, что

ежегодно популярность волонтерства среди населения увеличивается, этот

прирост обусловлен не только поддержкой со стороны государства, но и

разнообразием некоммерческих организаций, в которых каждый желающий

стать добровольцем может выбрать дело себе по душе. Рассмотрим

крупнейшие организации, занимающиеся волонтерской деятельностью в

России:

1. Союз волонтерских организаций и движений (СВОД) Ассоциация НКО «Союз волонтерских организаций и движений» была

создана в 2009 году для того, чтобы консолидировать добровольческие

организации и усовершенствовать их деятельность при помощи об единения

усилий.

В Союз входят несколько крупных волонтерских движений и

благотворительных фондов: Добровольческое движение «Даниловцы»,

Общественное движение «Клуб волонтеров», Благотворительный фонд

«Волонтеры в помощь детям-сиротам», Благотворительный фонд помощи

детям-сиротам «Здесь и сейчас»

СВОД реализует проекты:

Служба координации волонтеров

Данный проект создан с целью развития и поддержки волонтерства. Работа

службы сконцентрирована на том, чтобы привлекать новых волонтеров в сферу

добровольчества, расширять круги деятельности волонтеров. На семинарах и

лекциях, которые регулярно проводятся кураторами проекта, каждый

желающий может узнать об особенностях волонтерской деятельности, правах

волонтера, получить рекомендации по выбору своего первого проекта.

Школа волонтерских технологий

Этот проект создан специально для опытных волонтеров, профессионалов

своего дела, которые хотят и дальше развиваться в этой сфере. Координаторы

проекта организуют специализированные лекции, брифинги и семинары для

кураторов и сотрудников различных некоммерческих организаций. Эти занятия

проводятся экспертами в сфере добровольчества, людьми с многолетним

опытом.

Волонтеры Москвы 55+

Данный проект создан, чтобы решить проблему низкой вовлеченности

людей предпенсионного и пенсионного возраста в социальную и

добровольческую деятельность. Целью работы этого проекта является создание

необходимой системы и подходящих условий для деятельности с волонтерами

возраста 55+.

Благотворительные ярмарки «День Доброты»

Благотворительные ярмарки «День Доброты» были созданы для того,

чтобы об единить волонтерские организации, жителей города и приезжих для

знакомства с деятельностью НКО и привлечения новых людей в

добровольчества, расширения сферы социальной работы. Эти мероприятия

стали традиционными и проходят несколько раз в год.

Слёт Волонтеров

Слёт Волонтеров проводится ежегодно и стал доброй традицией СВОДа.

Благодаря этому проекту, опытные и начинающие волонтеры, мастодонты и

небольшие НКО могут обмениваться опытом, заниматься сплочением

коллектива, разрабатывать новые идеи для будущих программ, проводить

время с пользой.

1. Ассоциация Волонтерских Центров

Научно-методический центр, осуществляющий экспертное и методическое

сопровождение общественных и образовательных организаций, бюджетных

учреждений, органов власти.

Несколько программ, реализуемых АВЦ:

Ресурсные центры добровольчества

Проект направлен на создание эффективной и работоспособной системы

для поддержки волонтерской деятельности во всех регионах России.

Молоды душой

Программа, созданная для поддержки и развития «серебряного»

добровольчества. Этот проект консолидирует инициативы АВЦ и

Благотворительного фонда «Память поколений» с целью развития волонтерства

среди лиц среднего и старшего возраста.

Ты решаешь!

Этот проект создан, чтобы обеспечить поддержку детских

добровольческих инициатив. Для тех детей и подростков, которые еще не стали

волонтерами, созданы специальные программы, которые познакомят с

волонтерской деятельностью, а для школьников, которые уже имеют опыт

работы в этой сфере разработаны образовательные модули, помогающие

организовать школьные и районные волонтерские отряды.

ВолонтерыМира

Программа #ВолонтерыМира является международной и направлена на

интеграцию добровольцев из стран-участниц ВФМС – 2017 в Россию, а также

для реализации совместных программ и мероприятий с волонтерами из стран

СНГ.

2. Волонтеры Победы

Об единение молодых людей в возрасте от 14 до 30 лет, которые

помогают сохранить историческую память о Великой Отечественной войне.

Деятельность организации осуществляется по следующим направлениям:

Помощь ветеранам

Благоустройство памятных мест

Всероссийские исторические квесты

Дни единых действия

Сопровождение парадов Победы в городах России

Всероссийская лига интеллектуальных игр «Риск»

3. Волонтеры-медики

Волонтеры-медики – это первая крупная общественная организация,

об единяющая волонтеров в сфере здравоохранения. НКО занимается

помощью медицинскому персоналу в лечебных учреждениях, работой со

школьниками, продвижением культа здорового образа жизни среди населения

страны.

Основные проекты организации:

Санитарно-профилактическое просвещение

Программа представляет собой проведение последовательной

просветительской работы и масштабных информационных компаний,

посвященных профилактике заболеваний, оказывающих влияние на

социальную жизнь общества.

Обучение первой помощи и сопровождение мероприятий.

Волонтеры организации оказывают поддержку мед. Работникам во время

различных массовых мероприятий, организуют мастер-классы по оказанию

первой помощи.

«Здоровый образ жизни»

Волонтеры-медики проводят пропаганду здорового образа жизни,

оказывают содействие сохранению и укреплению физического и психического

здоровья населения страны.

В данной статье представлены лишь самые крупные и развитые

волонтерские организации России, осуществляющие свою деятельность на

территории практически всей страны, но, анализируя работу даже этих

организаций, можно смело утверждать, что добровольчество сейчас находится

на этапе активного развития, охватывает все большее количество

неравнодушных граждан.

В Германии организованная деятельность добровольцев появилась

несколько раньше, чем в России. Первое упоминание о попечительских

организациях датировано 1788 годом. Основателем этой службы был

гамбургский купец Каспар Вогт, именно под его руководством более двухсот

добровольцев помогали больным и бедным жителям города. Следующим

«поворотом» волонтерского движения в Германии стала Вторая мировая война:

после нее добровольчество обретало новые формы, развивалось и

совершенствовалось. Особую результативность волонтерской деятельности и

социальной работы в Германии обеспечивает слаженная работа частных

начинаний и государственной поддержки.

Ежегодно в Германии свое время посвящают добровольчеству около 23

миллионов человек, что составляет примерно треть от всего населения страны.

Видя такие большие показатели данной статистики, можно сделать вывод, что

волонтерская деятельность и общественная работа стали неот емлемой частью

жизни очень многих. Волонтеры в Германии работают во многих областях:

социальная работа, экология, культура, образовательная деятельность,

несмотря на то, что их квалификация может не достигать необходимого уровня,

у них есть желание помогать другим и развиваться и достаточное количество

свободного времени. Стать волонтером можно на целый год между школой и

следующей ступенью образования, а можно уделять этому немного своего

времени ежемесячно, если есть возможность. Добровольческая деятельность в

Германии не имеет возрастных ограничений, а также, помочь окружающим и

стать героями могут даже иностранные граждане, владеющие языком.

Ниже будут представлены несколько крупных организаций, курирующих

добровольчество в Германии по разным направлениям.

ВИЧ-сервисная организация Deutsche AIDS-Hilfe e.V. специализируется на

помощи людям, столкнувшимся с этой болезнью, и их семьям. Её работа

осуществляется при помощи волонтеров со всех регионов страны. Эти

неравнодушные жители Германии, которые готовы в свободное от своей

основной деятельности время, оказать моральную и физическую поддержку

ВИЧ-положительным людям.

Данная организация занимается специализированной подготовкой

волонтеров, которые потом будут работать с ВИЧ-инфицированными людьми.

Кураторы и опытные волонтёры ведут для добровольцев образовательные

лекции и тренинги, помогающие им больше узнать об особенностях работы с

больными. Некоторые из волонтеров поддерживают больных в больницах в

выходные, другие помогают людям, незнающим языка, общаться с врачами,

третьи помогают в формировании и групп самопомощи. Сотрудники

организации признают, что без своих добровольных помощников с таким

об емом работы, который осуществляет Deutsche AIDS-Hilfe e.V., они бы не

справились.

Помимо узконаправленных служб таких, как Deutsche AIDS-Hilfe e.V.,

существуют еще крупные организации, занимающиеся добровольческой

деятельностью. Одна из них – "Добровольный социальный год" (Freiwilliges

Soziales Jahr - FSJ). Слоган этой программы звучит так: "Für mich – und für

andere!" – "Для меня и для других". Стать участниками этого проекта могут все

желающие не старше 27 лет, которые уже закончили школу. Сферу

деятельности каждый доброволец выбирается в соответствии со своими

предпочтениями: работа в доме престарелых или больнице, музее или

библиотеке, школе или детском саду. Участники проекта обеспечиваются не

только проживанием и питанием, но и проездными и некоторым количеством

карманных денег.

Для тех, кому ближе проблемы окружающей среды, есть аналогичная

программа "Добровольный экологический год" (Freiwilliges Ökologisches Jahr -

FÖJ). Волонтеры-экологи в течение года помогают животным в заповедниках,

трудятся в сельском хозяйствах и лесничествах, оказывают помощь в

лабораториях, которые профилируются на охране природы.

Помимо этих 2-х программ в 2011 году в Германии возникла инициатива

"Федеральная волонтерская служба" (Bundesfreiwilligendienst - BFD). Этот

проект был задуман как реакция на отмену обязательной воинской повинности,

но стать добровольцем по этой программе может стать любой желающий. За

первый год участниками BFD стали боле двадцати шести тысяч волонтеров,

некоторым из которых уже за 80 лет. Эти волонтеры крепки здоровьем,

инициативны, активны и готовы помогать тем, кто нуждается в их помощи и

поддержке.

Одной из важнейших особенностей FSJ, FÖJ или BFD является тот факт,

что иностранцы тоже могут стать участниками этих программ. Тогда страна,

которая принимает волонтеров, может оказать поддержку в оформлении визы и

других документов. Также, помимо этих проектов, организует

специализированные лагеря – workcamps. Эти лагеря принимают

инициативных, ответственных молодых людей возрасте от 18 до 26 лет,

заинтересованных в добровольческой деятельности и волонтерстве. Помимо

рабочей активности, данные проект позволит участникам отдохнуть, посетить

развивающие экскурсии, пообщаться с единомышленниками из других стран,

при этом практически не потратив на это денег.

Как правило, социально-общественная работа волонтера занимает первую

половину дня. А в вечернее время для добровольцев организуются экскурсии,

познавательные лекции и семинары, курсы по изучению языка или другие

развлечения. Все затраты на проживание и питание оплачивает организация,

которая принимает добровольцев. Также волонтерам назначается отпуск,

который длится 2-3 недели.

Таким образом, мы видим, что Россия только становится на путь развития

волонтерской деятельности. Благодаря политике, которая реализуется в стране,

движение по этому пути происходит последовательно и стремительно:

количество НКО увеличивается, деятельность волонтерских организаций

становится шире, все больше людей становятся добровольцами. Конечно же,

вовлеченность жителей в волонтерскую деятельность пока не так велика, как в

Германии, и российские НКО на постоянной основе не принимают

иностранных волонтеров. Однако уже на этом этапе мы видим показатели,

которые сильно отличаются от показателей 2014 года. Надеемся, что наша

страна продолжит показывать отличные результаты волонтерской

деятельности, и на мировой арене в том числе.

Список источников:

1. https://germania-online.diplo.de/ru-dz-

ru/gesellschaft/NeuerOrdner/freiwilligerdienst/1923400

2. http://chelib.ru/year-theme/volunteer-2018/992-volonterskie-organizatsii-v-

rossii

3. http://avcrf.ru/main

4. http://www.medical42.ru/vod-volontery-mediki/napravleniya/

5. https://волонтёрыпобеды.рф

Ершова Мария Александровна

Научный руководитель: Старший преподаватель кафедры Истории и управления

инновационным развитием молодёжи Бариеникова Е.Е.

УДК 796.011

НЕПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ФИЗКУЛЬТУРНАЯ ОБРАЗОВАННОСТЬ

ВЗРОСЛОГО КОНТИНГЕНТА РАЗЛИЧНЫХ СОЦИАЛЬНО-

ДЕМОГРАФИЧЕСКИХ ГРУПП НАСЕЛЕНИЯ АВТОНОМНО-

ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – ГАГАУЗИЯ

Константинова К.И., Гониянц С.А.

Аннотация. Рассматривается непрофессиональная физкультурная

образованность (физкультурная грамотность) взрослого контингента различных

социально-демографических групп населения Автономного территориального

образования - Гагаузия, с целью приобщения населения к занятиям физическими

упражнениями или спортом.

Ключевые слова: физкультурная образованность, взрослое население,

физические упражнения, спорт.

Актуальность. Как известно, физическая культура как неот емлемая

часть общей культуры современного общества представляет собой

многогранное социальное явление, которое оказывает существенное

воздействие на развитие и воспитание всех слоев населения, а физкультурная

образованность (физкультурная грамотность) – это совокупность усвоенных

человеком знаний, умений и навыков в области физической культуры и спорта,

позволяющих ему планировать и реализовывать личные физкультурные

программы (тренировочные, кондиционные, рекреационные,

реабилитационные)[5,4].

В своей основе, непрофессиональное физкультурное образование

студентов в первую очередь представляет собой формирование ценностного

отношения к физической культуре, к ее целям, так же обучение физическим

упражнениям, физкультурным знаниям, как правило, грамотно проведенные

самостоятельные занятия рекреационно-оздоровительного характера [1].

https://germania-online.diplo.de/ru-dz-ru/gesellschaft/NeuerOrdner/freiwilligerdienst/1923400

https://germania-online.diplo.de/ru-dz-ru/gesellschaft/NeuerOrdner/freiwilligerdienst/1923400

http://chelib.ru/year-theme/volunteer-2018/992-volonterskie-organizatsii-v-rossii

http://chelib.ru/year-theme/volunteer-2018/992-volonterskie-organizatsii-v-rossii

http://avcrf.ru/main

http://www.medical42.ru/vod-volontery-mediki/napravleniya/

https://волонтёрыпобеды.рф/

Принципиальной чертой общественно-самостоятельной формы

организации является полная добровольность физкультурных занятий. Человек

сам выбирает для себя интересующий его вид занятий, намечает уровень

достижений, временные затраты и т.д. Эти особенности позволяют наиболее

полно удовлетворить индивидуальные запросы, интересы и потребности в

физическом воспитании [3, с.37).

При этом, абсолютно обязательным условием для занятий физическими

упражнениями является наличие свободного времени (функция досуга) для

всех форм занятий (организованных, самостоятельных), носящих абсолютно

добровольный характер [4, с.72).

В АТО Гагаузия, по сравнению с другими странами Европы, средняя

продолжительность жизни на январь 2018г. составила – 71,4 года, в то время

как, в Италии и Испании средняя продолжительность жизни составляет 83,4

года [2]. Известно, что студенческая молодежь не в полной мере ведет

здоровый образ жизни. Более того, согласно квалификационным

характеристикам студенты выпускники должны уметь, помимо других

должностных обязанностей, планировать и проводить физкультурно-

оздоровительную и спортивно-массовую работу с различными контингентами

населения [1].

Таким образом, актуальность данной работы напрямую связана с

вышесказанным, а также полным отсутствием информации о

непрофессиональной физкультурной образованности в АТО Гагаузия.

Цель работы – определить уровень непрофессиональной физкультурной

образованности взрослого контингента различных социально-демографических

групп населения АТО Гагаузия.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

1. Анализ литературных источников и интернет – ресурсов

2. Метод опроса (анкетирование)

3. Статистический анализ В анкетировании приняли участие 64 студента и 29 преподавателей

Комратского Государственного Университета. Среди них 36 респондентов

мужского пола и 57 чел. женского пола. «Хорошее» и «среднее» самочувствие

наблюдалось у 63чел., 98,43% студентов, а у преподавателей 23 чел., 79,31%.

«Плохое» самочувствие наблюдалось у 1чел.,1,56% студента, а у

преподавателей у 9 чел.,31,03%. Среди студентов свою активность, как

«хорошая» и «средняя» отметили 75 чел., 89,06% , и 20 чел.,68,96%

преподавателей. «Плохую» активность отметили 6 чел.,9,37% студентов и 9

чел., 31,03% преподавателей. «Хорошее» и «среднее» настроение отметили у

себя 61 чел.,95,31% студентов, а у преподавателей 25 чел.,86.,20%. «Плохое»

настроение на момент анкетирования наблюдалось у 3 чел., студентов и у 4

чел., преподавателей. Обратившись к здоровью студентов, мы видим

следующее, что 61 чел., 95,31%студентов считают, что у них «хорошее» и

«среднее» здоровье, в то время, как преподавателей 19 чел.,65,51% «Плохое»

здоровье , у себя отметили 3 чел.,4,68 % среди студентов и 10 чел., 15,32%среди

преподавателей. Хорошую и среднюю физическую подготовленность отметили

у себя 54 чел.,84,37% студентов, а среди преподавателей 13 чел.,44,82% Плохая

физическая подготовленность наблюдается у 10 чел.,15,62 % студентов, и у 16

чел., 55,17% преподавателей. Респонденты оценили свою усталость после

работы(учебы). «Приятную и среднюю усталость» отметили у себя 56 чел.,87,5

% и 23 чел.,79,31 % преподавателя. «Сильная усталость» наблюдается у 8

чел.,12,5% студентов и у 6 чел.,20,69% преподавателей.

К показателям физкультурно-спортивных умений студентов

относятся(«смогли бы» и «думают, что смогли бы»): проведение физкультурно-

оздоровительных занятий с детьми – 79,68%; рекомендация обоснованного

режима питания для себя, друзей и родных – 78,12%;оказание первой

медицинской помощи – 82,81%; рекомендации по закаливанию – 75%.

Преподаватели «смогли бы» и «думают, что смогли бы»: провести

физкультурно-оздоровительное занятие с детьми – 89,65%; провести беседу о

пользе физической культуры – 96,55%; порекомендовать обоснованный режим

питания – 96,55%; оказать первую медицинскую помощь – 93,10%; составить

комплекс упражнений утренней гимнастики – 96,55%.

Наиболее применимые средства оптимизации физического состояния «как

правило» и «периодически», у студентов, используются: сауна, баня

68,75%(44чел.); закаливание 71,87% (46 чел.); диета 85,93% (55чел.);

физиотерапия 84,37% (54 чел.). К неиспользуемым средствам у студентов

относятся:различные нетрадиционные системы занятий 75% (48чел.);

стимуляторы 78,12% (50чел.); алкоголь 50% (32 чел.); курение 65,62% (42 чел.).

У преподавателей, так же как и у студентов одними и теми же средствами

оптимизации физического состояния являются: сауна 93,10% (27чел.) и диета

86,20%(25 чел.). А так же яркими средствами отмечены стимуляторы 86,20%

(25 чел.) и средства народной медицины 86,20% (25 чел.). К неиспользуемым

средствам у преподавателей относятся: различные нетрадиционные системы

занятий 68,96%(20 чел.). У студентов отмечены следующие потребности в

дополнительных сведениях по вопросам физкультурно-оздоровительных

занятий:

1. Социальное и экономическое значение физической культуры и спорта –

76,56%

2. Двигательный режим для лиц определенного возраста – 71,87%

3. Особенности методики занятий на тренажерах – 76,56%

4. Обучение плаванию – 79,68%

5. Методика массажа и самомассажа -59,37%

Преподаватели же, отметили следующие потребности о дополнительных

сведениях физкультурно-оздоровительных занятий:

1. Методика занятий определенным видом упражнений – 72,41%

2. Особенности методики занятий на тренажерах – 75,86 %

3. Производственная гимнастика – 86,20 %

Анкетирование так же позволило нам выявить следующие пути приобщения

взрослого населения к занятиям физическим упражнениям и спортом:

1. Организация и проведение учебно-методических занятий по

формированию двигательный умений, навыков и связанных с ними знаниях

проведения самостоятельных занятий физическими упражнениям и спортом.

(Осуществление пропаганды физической культуры, спорта и здорового образа

жизни ;информирование населения о возможностях занятий спортом и

физическими упражнениями)

2. Внедрение производственной гимнастики, так как в потребностях о дополнительных сведениях у преподавателей было отмечено 86,20 %

респондентов.

3. Кадровое обеспечение физкультурно-оздоровительной работы по

нетрадиционным системам физических упражнений, так как среди показателей

средств оптимизации своего физического состояния наименьшую долю среди

студентов 75% (48чел.) составили именно нетрадиционные системы занятий,

так же и у преподавателей 68,96%(20 чел.).

4. Включение в программу физического воспитания дисциплину –

плавание, так как среди студентов в вопросе о дополнительных сведениях

79,68% респондентов отметили – обучение плаванию.

5. Реализация системы постоянного повышения профессиональной

подготовленности кадров.


1. Есиркепов Ж.М., Егизбаев Ж.А., Кужамбердиева С.Ж., Абжалелов

Б.Б. Основные тенденции непрофессионального физкультурного образования //

Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – № 1. – С.

13-15;

2. Информационно - аналитический портал Гагаузии

http://golosgagauzii.md/2018/01/prodolzhitelnost-zhizni-v-moldove-samaya-nizkaya-

v-evrope/ (Дата обращения: 19.03.2019г.)

3. Оздоровительная физическая культура: Учеб. для студентов вызов /А.Г.Фурманов, М.Б.Юспа –Мн.,Тесей,2003.-528с.

4. Теория и методика физического воспитания. Учебник для ин-тов

физ.Культуры/Под редакцией Максименко А.М. 2005. — 544 с.

5. Теория и методика физического воспитания. Учебник для ин-тов физ.

Культуры / Под общей ред. Л.П. Матвеева и А.Д. Новикова. Изд. 2-е, испр. и

доп. (В 2-х т.). М., «ФиС», 1976. – 256 с.

Константинова Кристина, Гониянц Степан Александрович

Россия, Москва, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования «Российский государственный университет физической культуры,

спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»

Konstantinova K.I., Goniyants S.A.

Russia, Moscow, Russian State University of Physical Education, Sport, Youth and Tourism

(RSUPE)

NON-PROFESSIONAL PHYSICAL EDUCATIONAL FORMATION OF ADULT CONTINGENT OF

DIFFERENT SOCIAL-DEMOGRAPHIAN GROUPS OF AUTONOMY – GAGAUZIA

http://golosgagauzii.md/2018/01/prodolzhitelnost-zhizni-v-moldove-samaya-nizkaya-v-evrope/


Abstracts. We consider non-professional physical education (physical literacy) of an adult contingent of

various socio-demographic groups of the population of the Autonomy - Gagauzia, in order to

familiarize the population with physical exercises or sports.

Key words: physical education, adult population, physical exercises, sport

1.Esirkepo J.M., Egizbaev J.A., Kujamberdieva S.J., Abjalelov B.B. Osnovnie tendetsii

neprofessional’nogo fizkul’turnogo jbrazovaniya// mejdunarodniy jurnal eksperimental’nogo

obrazovaniya .-2015. - №1 . s.13-15

2.Informatsionno- analiticheskiy portal Gagauzii http://golosgagauzii.md/2018/01/prodolzhitelnost-

zhizni-v-moldove-samaya-nizkaya-v-evrope/ (Data obrasheniya:19.03.2019)

3.Ozdorovitel’naya fizicheskaya kul’tura //A.G.Furmanov, M.B.Iuspa, 2003.-528 s.

4.Teoria I metodika fizicheskogo vospitaniya .Uchebnik pod redaktsiey Maksimenko A.M.,2005-

544s.

5.Teoria I metodika fizicheskogo vospitaniya . Uchebnik pod redaktsiey L.P.Matveeva i

A.D.Novikova ,1976.-256 s.

УДК 796.412.2

МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ПРЫГУЧЕСТИ У ЮНЫХ СПОРТСМЕНОК В

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ

Муртищева С.М., Коновалова Л. А.

Аннотация. Наше исследование посвящено разработке методики развития

прыгучести, которая направлена на совершенствование физической готовности к

выполнению прыжковых действий. В педагогическом эксперименте приняли участие

30 гимнасток двух групп начальной подготовки. Для оценки уровня развития

прыгучести мы использовали тесты, адаптированные под специфику

художественной гимнастики. В результате эксперимента была доказана

эффективность разработанной методики, которая позволила повысить прыжковую

подготовленность юных гимнасток. Помимо этого, была обоснована необходимость

дополнения ее упражнениями, которые снижали бы негативное влияние ударных

воздействий на стопу.

Ключевые слова: спорт, художественная гимнастика, методика развития

прыгучести, профилактика плоскостопия.

Художественная гимнастика является Олимпийским

сложнoкоординационным и ациклическим видом спортa, в котором гимнастки

соревнуются в техническом мастерстве и в выразительности исполнения

сложных движений телом как с предметом, так и без предмета. С каждым

Олимпийским циклом повышается интенсивность учебно-тренировочного

процесса, в связи с чем пред являются более высокие требования к

технической сложности соревновательной композиции в художественной

гимнастике – элементы всех структурных групп упражнения без предмета

должны обязательно присутствовать в каждой соревновательной программе.

Одними из таких элементов являются прыжки, которых отличает сложная

структура и высокие требования к скоростно-силовой подготовке гимнасток.



По мнению большинства специалистов, прыгучесть, как составляющая

скоростно-силовой готовности, является одной из ведущих физических

способностей и напрямую оказывает влияние на спортивный результат. По этой

причине, начиная уже с этапа начальной подготовки гимнастки должны за

короткое время достигнуть тех показателей, по которым оцениваются элементы

в соревновательной программе.

Однако, даже обладая высоким уровнем физической и технической

подготовленности, гимнастки не достигают высоких результатов при

исполнении прыжковых упражнений. На наш взгляд, существующие средства и

методы развития прыгучести заимствуются в других, чаще непрофилирующих

видах спорта и разрабатываются на основе общих закономерностей, без учета

специфики художественной гимнастики, что и приводит к снижению

показателей исполнительского мастерства гимнасток.

Более того, повышенная интенсификация тренировочного процесса

возлагает на юных гимнасток дополнительную нагрузку и в большей или

меньшей степени сказывается на состоянии их здоровья, в особенности, это

касается опорно-двигательного аппарата [2; 3].

Исследование Е.Н. Медведевой позволяет заключить, что наибольшее

количество ошибок, а соответственно и риск получения травмы, возникает при

приземлении. Это связано как со степенью физической готовности гимнастки,

так и с отсутствием автоматизированного навыка приземления [1].

В связи с этим, на данном этапе исследования нашей целью была

разработка методики развития прыгучести у юных гимнасток, которая

направлена на совершенствование физической готовности к выполнению

прыжковых действий. Помимо этого, представляет интерес обоснование

необходимости внедрения оздоровительного компонента в прыжковую

подготовку спортсменок путем подбора средств, которые бы способствовали

предотвращению негативных нарушений в состоянии стопы. Для решения

поставленных задач исследования были использованы следующие методы:

анализ научно-методической литературы, педагогический эксперимент,

тестирование, подометрия, методы математической статистики.

Педагогический эксперимент проводился с целью проверки

эффективности методики. В исследовании приняли участие 15 гимнасток

экспериментальной группы и 15 гимнасток контрольной группы, в возрасте 7-8

лет. На протяжении 4 недель, в об еме 16 тренировок по 90 минут, гимнастки

экспериментальной группы тренировались по разработанной методике,

контрольная группа тренировалась по традиционной методике.

Метод тестирования для оценки уровня развития прыгучести юных

гимнасток был реализован через тесты – прыжок в высоту толчком двух с места

и прыжок в высоту толчком одной, которые проводили на первом и последнем

тренировочном занятиях. Полученные результаты сравнивали с

использованием t-критерия Стьюдента для независимых выборок.

Разработанная нами методика включала в себя 4 комплекса упражнений.

Первый комплекс содержал в себе 22 скоростно-силовых упражнения

толчком двух с разными способами приземления и решал задачи: достижения

максимальной высоты и дальности полета прыжка (с учетом ориентиров);

преодоления различных препятствий, использование дополнительных внешних

отягощений и сопротивлений с целью усложнения условий отталкивания.

Второй комплекс содержал в себе 18 скоростно-силовых упражнений

толчком одной с разными способами приземления и решал те же задачи, что

были описаны выше.

Третий комплекс содержал в себе 3 плиометрических упражнения для

увеличения взрывной силы прыжка в условиях ограничения времени.

Четвертый комплекс, разработанный нами и не использовавшийся ранее,

был представлен 5 хореографическими упражнениями, которые были

использованы с целью укрепления связок голеностопа и мышц голени. Все

упражнения применялись в одинаковом об еме для правой и левой ног, что

ограничивало двигательную функциональную асимметрию.

В результате сравнительного анализа показателей тестирования до и

после эксперимента у двух групп мы получили следующие данные (Таблица 1).

Таблица 1 – Результаты сравнительного анализа высоты прыжков,

выполненных гимнастками контрольной и экспериментальной групп до и после


Пока-

затели

(см)

Экспериментальная

группа

Контрольная

группа

расч.

t – критерий

табли

ч. t –

критер

ий

До эксп.

χср±m

После

эксп.

χср±m

До эксп.

χср±m

После

эксп.

χср±m

До

эксп.

После

эксп.

2,05

Прыжок

вверх

толчком

правой

17,8 ± 0,8 21 ± 0,5 18,6 ± 0,5 18,9 ± 0,6 0,2 2,8

Прыжок

вверх

толчком

левой

16,9 ± 0,8 19,3 ± 0,5 16,8 ± 0,5 17,1 ± 0,6 0,1 2,7

Прыжок

вверх

толчком

двух

21,0 ± 0,7 22,6 ± 0,4 20,7 ± 0,5 20,9 ± 0,7 0,3 2,4

Выявлено, что по всем 3 показателям прыжков у контрольной и

экспериментальной групп имеются достоверные различия (при уровне

значимости ≤ 0,05). Это означает, что применяемая нами методика оказалась

эффективной. Но вместе с тем, мы считаем, что прыжковая подготовка

спортсменок должна дополняться оздоровительными упражнениями с целью

снижения негативного влияния ударных воздействий на стопу, что и получило

свое обоснование в дальнейшей части нашей работы.

Мы оценили состояние стопы высококвалифицированных гимнасток при

помощи методов плантографии и подометрии. В исследовании приняли участие

18 студенток в возрасте 18-20 лет. По каждой проводимой методике у взрослых

гимнасток выявлен высокий процент нарушений в состоянии стопы, среди

которых – уплощение свода стопы, характеризующее плоскостопие. По

методике Фридланда определено, что у 17 % гимнасток имеется плоскостопие 1

и 2 степени; у 33 % испытуемых – плоскостопие 3 степени. По методике

Штритера у 28 % гимнасток диагностировано плоскостопие 1 и 2 степени; у 17

% испытуемых – плоскостопие 3 степени. По методике Яралова-Яраланда

выявлено, что у 44 % гимнасток – плоскостопие 1 и 2 степени, а у 6 % –

плоскостопие 3 степени, соответственно. Данные результаты говорят о

слабости мышечно-связочного аппарата гимнасток. По итогам пробы Очерета у

28 % гимнасток диагностирована нестабильность стоп, что говорит о

неравномерном распределении нагрузки на оба свода стопы.

В результате было определено, что отсутствие учета наличия у гимнасток

плоскостопия при построении многолетнего тренировочного процесса в

дальнейшем может повлечь за собой возникновение острых или даже

хронических травм. В связи с этим дальнейшим этапом нашего исследования

будет разработка профилактических упражнений, которые позволят

предупредить возникновение негативных последствий уже на ранних этапах.

Таким образом, данное исследование позволяет сделать следующие

выводы:

1. Определено, что существующие средства и методы развития прыгучести

разрабатываются на основе общих закономерностей, без учета специфики

художественной гимнастики, что и приводит к снижению показателей

исполнительского мастерства гимнасток.

2. Была теоретически обоснована и доказана эффективность разработанной

методики, которая позволила повысить прыжковую подготовленность юных

гимнасток на этапе начальной спортивной подготовки.

3. В результате оценки состояния стопы высококвалифицированных

гимнасток, по каждому из проводимых тестов выявлен высокий процент

нарушений, характеризующих плоскостопие 1, 2 и 3 степени. Данный аспект

подтвердил необходимость разработки методики сопряжённого развития

прыгучести у гимнасток и профилактики плоскостопия, предупреждающей

негативные последствия уже на начальных этапах.


1. Медведева Е.Н. Инновационный подход к профилактике травматизма при

освоении прыжков в художественной гимнастике / Е.Н. Медведева, Р. Б.

Цаллагова, А.А. Супрун, Е. Б. Котельникова // Ученые записки университета

имени П.Ф. Лесгафта. – 2016. – № 4 (134). – С. 160-162.

2. Cupisti A. Injury survey in competitive sub-elite rhythmic gymnasts: results

from a prospective controlled study / A. Cupisti, C. D'Alessandro, I. Evangelisti, C.

Umbri, M. Rossi, F. Galetta, E. Panicucci, M. Piazza // J Sports Med Phys Fitness. –

2007. URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17557059 (дата обращения:

22.02.2019).

3. Zetaruk M. Injuries and training recommendations in elite rhythmic

gymnastics / M. Zetaruk, M.F. Violán, D. Zurakowski, W. Mitchell, L. Micheli //

Apunts: Medicina de l'esport. – 2006. URL:

https://www.raco.cat/index.php/Apunts/article/view/164 (дата обращения:

22.02.2019).

Муртищева Софья Михайловна, Россия, Республика Татарстан, г. Казань, ФГБОУ ВО

"Поволжская государственная академия, физической культуры, спорта и туризма».

METHODS OF DEVELOPMENT SPRING ABILITY OF YOUNG GYMNASTS IN RHYTHMIC

GYMNASTICS

Extra information: Murtishcheva Sofia Mikhailovna, Russia, Republic of Tatarstan, Kazan, «Volga

Region State Academy of Physical Culture, Sports and Tourism».

Abstract.

The research is dedicated to methods of development spring ability which was aimed at improving

physical readiness for execution of the jump activity. Thirty young gymnasts took part in the

experiment. We used the tests that are adapted to rhythmic gymnastics for analysis the level of

development spring ability. As a result we have proved the efficiency of the methods that improved

the jump activity of young gymnasts. More other, we substantiated the need to adding some

exercises that will reduce the negative impacts on the foot.

Keywords: sport, rhythmic gymnastics, methods of development spring ability, flatfoot prevention.

Bibliography

1. Medvedeva E.N. Innovative approach to prevention of injury during the training of jumps in

rhythmic gymnastics / E.N. Medvedeva, R. B. Tsallagova, A.A. Suprun, E. B. Kotelnikova //

Uchenye zapiski iniversiteta imeni P.F. Lesgafta . – 2016. – No. 4 (134), pp. 160-162.

2. Cupisti A. Injury survey in competitive sub-elite rhythmic gymnasts: results from a

prospective controlled study / A. Cupisti, C. D'Alessandro, I. Evangelisti, C. Umbri, M. Rossi, F.

Galetta, E. Panicucci, M. Piazza // J Sports Med Phys Fitness. – 2007. URL:

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17557059 (data obrashcheniya: 22.02.2019).

3. Zetaruk M. Injuries and training recommendations in elite rhythmic gymnastics / M.

Zetaruk, M.F. Violán, D. Zurakowski, W. Mitchell, L. Micheli // Apunts: Medicina de l'esport. –

2006. URL: https://www.raco.cat/index.php/Apunts/article/view/164 (data obrashcheniya:

22.02.2019).

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17557059

https://www.raco.cat/index.php/Apunts/article/view/164

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17557059

https://www.raco.cat/index.php/Apunts/article/view/164

УДК 613.71

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕНОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ

ЗАНЯТИЙ С ПРЕИМУЩЕСТВЕННЫМ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

ЭЛЕМЕНТОВ АКРОБАТИКИ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ В УСЛОВИЯХ

ФИТНЕС-КЛУБА

Мангова А.С., Сиднева Л. В.

Аннотация. В статье рассматривается разработанная нами методика

проведения занятий с преимущественным использованием элементов

акробатики с детьми 5-6 лет в условиях фитнес-клуба.

Ключевые слова: фитнес; фитнес-клуб; акробатика; дети.

Актуальность. Согласно литературным источникам, в настоящее время,

в России наблюдается увеличение заболеваемости детей, снижение уровня их

физической подготовленности. Период дошкольного детства - наиболее

важный в становлении двигательных функций ребенка, особенно его

физических качеств [1,2]. Как показывают проведенные исследования занятий

фитнесом с детьми, недостаточно изученными являются групповые тренировки

с преимущественным использованием элементов акробатики в условиях

фитнес-клуба.

Цель исследования – определить организационно-методические

особенности проведения занятий с преимущественным использованием

элементов акробатики с детьми 5-6 лет в условиях фитнес-клуба.

Исходя из цели работы, были поставлены следующие задачи:

1. Разработать программу групповых занятий акробатикой в условиях

фитнес клуба для детей 5-6 лет.

2. Выявить эффективность влияния занятий по акробатике в условиях

фитнес-клуба на уровень физической подготовленности детей 5-6 лет.

Исследования проводился на базе фитнес-клуба комфорт-класса

«WeGym» по адресу: г. Москва, ул. Ферганская д.6 кор.2. 6 месяцев. В

эксперименте приняли участие 24 ребенка. Контрольная группа состояла из 12

детей в возрасте 5-6 лет - закончили эксперимент 10 детей. Контрольная группа

тренировалась по свободному расписанию по различным направлениям, таким

как: Funny Class, Fitball, веселый мяч, eQleaps, Yoga Kids, школа здоровья,

сделай сам, Play Memory, школа героев, Baby Dance, с учетом своих

предпочтений. Экспериментальная группа состояла из 12 детей в возрасте 5-6

лет - закончили эксперимент 11 детей. Экспериментальная группа

тренировалась 3 раза в неделю по разработанной нами программе и

сочетающей в себе упражнения общей физической подготовки и специальной

физической подготовки. До и после педагогического эксперимента

проводились контрольные тестирования, которые позволили выявить

эффективность влияния занятий по акробатике в условиях фитнес-клуба на

уровень физической подготовленности детей 5-6 лет.

Условия фитнес клуба позволили включить в тренировочный процесс

экспериментальной группы разнообразное оборудование клуба (коврики,

скакалки, надувные модули и фитболы).

Программа, разработанная в рамках эксперимента:

Занятия проходили 3 раза в неделю (понедельник, среда, пятница) по 55 минут.

Они состояли из трех частей (подготовительная, основная, заключительная).

Подготовительная часть:

Обще развивающие упражнения с продвижением

Обще развивающие упражнения на месте (суставная разминка)

Основная часть: Раздел 1. Динамические упражнения

Раздел 2. Статические упражнения

Раздел 3. Упражнения на развитие гибкости

Раздел 4. Общая физическая подготовка

Подвижные игры

Заключительная часть: Заминка

Самомассаж

Релаксация

В занятия включались базовые элементы акробатики: перекаты, кувырки,

перевороты «без фазы полета» (стойки, поддержки, стояния и седы).

В ходе эксперимента в контрольной группе были отмечены

незначительные улучшения. Как видно из таблицы 1, в упражнении

прыжок в длину с места, улучшение составило 3,9 единиц. В прыжке на

360 градусов, результат улучшился на 1 единицу. В упражнении челночный беге,

показатель увеличился на 0,9 единиц. В наклоне вперед из положения стоя,

улучшение составил 1 единицу, все результаты статистически достоверны.

Таблица 1 - Динамика изменения показателей физической подготовленности в

контрольной группе

Контрольные

испытания

До

эксперим

ента

После

экспериме

нта Разница в

единицах t-критерий


различий (р)

± σ ± σ

Прыжок в длину с

места (см) 75±9,7 78,9±9,3 3,9 0,96 p<0,05

Прыжок на 360

градусов (баллы)

1,3±0,3 2,3±0,3 1 1,8 p<0,05

Челночный бег 3х10

(сек.)

11,8±0,5 10,9±0,5 0,9 4,2 p<0,05

Наклон вперед из

положения стоя (см) -1±0,3

0±0,4 1 1,23 p<0,05

Как видно из таблицы 2 в экспериментальной группе по физическим

показателям были достигнуты следующие результаты: в упражнении прыжок в

длину с места, показатель улучшился на 5,4 единицы, в упражнении

прыжок на 360, показатель увеличился на 1,3; для упражнения челночный

без, показатель увеличился на 1,5 единиц; в наклоне из положения стоя,

улучшение показателей гибкости составило 3,2 единицы, все результаты

статистически достоверны.

Таблица 2 - Динамика изменения показателей физической подготовленности в

экспериментальной группе

Контрольные

испытания

До


После

эксперимента Разница в

единицах

t-

критерий


различий (р) ± σ ± σ

Прыжок в длину

с места (см) 76,4±8 81,8±10,6 5,4 1,37 p<0,05

Прыжок на 360

градусов (баллы) 1,9±0,3 3,2±0,3 1,3 2,35 p<0,05

Челночный бег

3х10 (сек.) 11,6±0,7 10,1±0,8 1,5 0,53 p<0,05

Наклон вперед

из положения

стоя (см) -2±0,4 1,3±0,5 3,3 2,26 p<0,05

Заключение. Выявлено положительное влияние занятий по акробатике в

условиях фитнес-клуба на уровень физической подготовленности детей.

Экспериментально разработанная программа упражнений для групповых

занятий по акробатике является эффективной и значительно улучшает

показатели физической подготовленности детей 5-6 лет.


1. Сулим Е.В. Детский фитнес. Физкультурные занятия для детей 3-7 лет. –

М.: ТЦ Сфера, 2014. – 160 с. (Растим детей здоровыми)

2. Анатомия и физиология детей и подростков: учебное пособие / М. Р.

Сапин, З. Г. Брыксина – 4е издание, переработанное и дополненное – М. :

ACADEMIA, 2005. – 432 с.

Мангова Алика Сергеевна, Сиднева Лариса Валентиновна




Mangova Alika Sergeevna, Sidneva Larisa Valentinovna,

Russia, Moscow, Russian State University of Physical Education, Sport, Youth and Tourism

(RSUPE)

ORGANIZATIONAL-METHODOLOGICAL SPECIALTIES OF CONDUCTING CLASSES

WITH THE PRIMARY USE OF ACROBATIC ELEMENTS WITH CHILDREN 5-6 YEARS OLD IN

A FITNESS CLUB

Abstracts. The article tells about the method developed by us for conducting classes with the

primary use of acrobatic elements with children of 5-6 years old in a fitness club.

Key words: fitness; fitness club; acrobatics; kids.

1. Sulim E.V. Detskij fitnes. Fizkul'turnye zanyatiya dlya detej 3-7 let. – M.: TC Sfera, 2014. –

160 s. (Rastim detej zdorovymi)

2. Anatomiya i fiziologiya detej i podrostkov: uchebnoe posobie / M. R. Sapin, Z. G. Bryksina

– 4e izdanie, pererabotannoe i dopolnennoe – M. : ACADEMIA, 2005. – 432 s.

УДК 379.85

МЕНЕДЖМЕНТ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ БЛОКЧЕЙН В СФЕРЕ

ТУРИЗМА И РЕКРЕАЦИИ

Рубио-Барра М.Р., Гониянц С.А.

Аннотация. Представлены данные о мероприятиях по применению блокчейн

технологии в процессе предоставления услуг в сфере рекреации и туризма. Показано

что применение этой технологии, необходимые условия для упрощения

идентификации путешественников без риска потери персональных данных,

становится более комфортным поиск, аренда жилья, оплата услуг и д.р.

Ключевые слова: Блокчейн, туризм, рекреация, менеджмент.

С каждым годом туристический бизнес становится все более прибыльной

и распространенной формой коммерции. Сегодня на российском рынке

работают сотни компаний, и одно из наиболее эффективных орудий в бою за

клиентов - грамотно составленные и продуманные узкоспециализированные

туры [1].

Blockchain – это технология децентрализованного, публичного,

зашифрованного хранения и обработки записей [2]. Современная технология

Blockchain уверенно развивается, расширяя границы своего применения. Она

уже активно используется в криптовалютах, таких как bitcoin, litecoin, ethirium,

и многих других, с помощью которых выявились успехи и проблемы данной

технологии. Несмотря на то, что эта технология пока находится на ранней

стадии своего развития, она уже демонстрирует существенный потенциал с

точки зрения формирования принципиально нового цифрового механизма для

обмена «ценными» данными [3].

Цель исследования – разработка мероприятий по применению

технологии блокчейн в процессе предоставления услуг в сфере рекреации и

туризма.

Объект исследования – туристско-рекреационные услуги с применением

технологии блокчейн.

Предмет исследования- особенности внедрения технологии блокчейн в

процессе предоставления услуг в сфере рекреации и туризма России на примере

проекта «Зеленый трек» (г. Калуга).

Гипотеза- разработка и внедрение мероприятий по применению

блокчейн технологии в процессе предоставления услуг в сфере рекреации и

туризма может существенно упростить идентификацию путешественников без

риска потери персональных данных, сделать более комфортным поиск, аренду

жилья, оплату услуг и д.р.

Задачи исследования

1. Конкретизировать основные понятия и сущность блокчейна

2. Охарактеризовать основные пути внедрения блокчейн технологии в

сферу рекреации и туризма.

3. Определить перспективные направления применения блокчейн

технологии в сфере рекреации и туризма России на примере проекта «Зеленый

трек».

Методы исследования: методы структурного и типологического

анализа, метод наблюдения, обобщения, сравнения, метод SWOT-анализа,

метод социологического опроса.

На основании опроса 10 экспертов, участников выставок Inwitex 2018 и

inturist 2018 (эксперты имели опыт работы в России в сфере блокчейн

технологий от трех лет), а также анализа 14 литературных источников по

использованию блокчейна в туризме, составлена матрица SWOT анализа для

использования блокчейн в туризме (Таблица 1).

Как видно из данных, представленных в таблице 1, выявлена степень

значимости и возможности формирования продвижений и реализации тур.

продукта при использовании блокчейн. К ним относятся 7 основных

мероприятий: поиск и систематизация требуемой информации, проведение

маркетинговых исследований, эффективная реклама туристских услуг, поиск

партнеров, бронирование и резервирование туристических услуг, реализация

туристического продукта, анализ эффективности принятой рекламной

стратегии.

Таблица №1- SWOT анализ применения Blockchain в туризме

Продолжение Таблицы 1- SWOT анализ прменения Blockchain в туризме

Выявлена также степень значимости предпочтения различных

мероприятий по продвижению блокчейн- площадки в процессе рекламной

деятельности. Наиболее перспективные позиции для обеспечения рекламной

активности с использованием блокчейн платформы занимают: оформление

сайта, продвижение в интернете, вопросы качества, рекламные PR-бонусы и

PR-материалы в интернете на специализированных сайтах и создание

продуманного электронного каталога туристских услуг.

Возможности (О) Угрозы (Т)

1) Выход на новый рынок.

2) Увеличение об ёма продаж.

3) Снижение издержек

1) Появление на рынке большого

количества конкурентов.

2) Технологические риски

Сильные стороны (S) SO ST

Наличие

отработанных

технологий блокчейна

в других сферах

Повышение

эффективности.

Предложение

различных туров,

рассчитанных на

различные целевые

сегменты.

Эффективная реклама

блокчейн-технологии

позволяют монетизировать

новые типы шеринга

позволяет пользователю

зарабатывать на создании

отзывов

сокращение транзакционных

издержек экономического

обмена

позволяет напрямую продавать

свои услуги потребителю без

посредников

обеспечивает вовлеченность

потребителя как «совладельца

потребительского клуба»

Увеличение ассортимента

является фактором увеличения

об ёма продаж

Эффективная работа блокчейна

угрожает появление на рынке

большого количества конкурентов

Широкому ассортименту угрожает

появление на рынке большого

количества конкурентов

Внедрение новых технологий

сопровождается рисками

дополнительных расходов

Предложению различных туров,

рассчитанных на различные целевые

сегменты угрожает спад в экономике

России

Слабые стороны

фирмы (W) WO WT

Рост фирм-

конкурентов в сфере

блогчейна

Недостаточные

возможности

финансирования

блокчейн технологий

Рост фирм-конкурентов может

привести к открытию новых

рынков

Недостаточные возможности

финансирования приведут к

необходимости открытия

новых рынков

Недостаточной возможности

финансирования является угрозой спад

в экономике России

По данным предоставленным нам руководством проекта «Зеленый трек»,

определен ожидаемый охват целевой аудитории по предложенным нами

рекламным мероприятиям 2019г (Таблица 2).

Таблица 2 – Ожидаемый охват целевой аудитории

Наименование услуги

Ожидаемый охват

целевой аудитории,

чел.

Комментарии

Участие в выставке

Inwetex 2019 3000

Аудитория мероприятия по данным

организаторов составляет в среднем 3000

чел.


INTOURFEST 2019

3000

Аудитория мероприятия по данным

организаторов составляет в среднем 3000

чел.

Реклама в прессе 420000 13 выпусков х 35000 чел.(аудитория 1

номера)=420000

Интернет

(совершенствование сайта

и продвижение, включая

поисковую оптимизацию

и регистрацию

сайта в каталогах в

течение 6 месяцец)

1000000

Создание сайта и комплексное

продвижение сайта по предложения

подрядчиков предполагает охват

аудитории в 1000000 чел

PR-материалы (Рекламные

PR-бонусы и PR-

материалы в

специализированной

прессе)

4200000

Предполагаемый охват аудитории при

выпуске 1 информационного повода по

имеющемуся списку СМИ для работы

составляет 350 000 чел. Рекомендуется и

планируется выпуск минимум 1

информационного повода в месяц.

12мес. х350 000чел.=4 200 000 чел.

Исходя из Среднестатистических данных по эффективности рекламных

мероприятий за 2017 год, мы посчитали приблизительное количество

заключенных сделок по предложенным нами рекламным мероприятиям

(Таблица 3).

Таблица 3 – Ожидаемое количество заключенных сделок по предложенным

нами рекламных мероприятиям

Наименование услуги

Ожидаем

ый охват

целевой

аудитори

и

Ожидаем

ый отклик

аудитори

и, %

Ожидаем

ый отклик

аудитори

и, чел

Ожидаемое

количество

заключенных

сделок от

общего числа

откликов,%

Ожидаемое

количество

заключенных

сделок от общего

числа откликов, чел

Участие в выставке Inwetex

2019 3 000 3% 150 10% 15


INTOURFEST 2019 3 000 3% 150 10% 15

Реклама в прессе 420 000 2% 8 400 2% 168

Интернет (включая

совершенствование сайта и

продвижение включая

поисковую оптимизацию и

регистрацию сайта в

каталогах в течение 6

месяцец)

1 000 000 1% 10 000 2% 200

PR-материалы (Рекламные

PR-бонусы и PR-материалы

в прессе)

4 200 000 1% 42 000 0.2% 120


1. Охарактеризованы вопросы, связанные с внедрением и использованием блокчейн-технологий в области природо-ориентированного туризма и

рекреации на территории регионов РФ в период перехода к цифровой

экономики, а также охарактеризована технология blockchain, которая способна

изменить и значительно улучшить качество туирстско-оздоровительных услуг

населению.

2. Мы полагаем, что технология блокчейн, образно говоря, способна

совершить революцию в сфере путешествий, обладает должным потенциалом с

точки зрения создания принципиально нового цифрового механизма для

обмена «ценными» данными.


1. Балабанов И.Т., Балабанов А.И. Экономика туризма. - М.: Финансы и

статистика, 2017. 585 с.

2. Блокчейн-экономика: тренды и перспективы. https://bconference.kz/wp-

content/uploads/2017/06/MarinaGureva.pdf

3. Нурмухаметов Р.К., Степанов П.Д., Новикова Т.Р. Технология

блокчейн: сущность, виды, использование в российской практике // Деньги и

кредит. Дискуссионные материалы, 2017. 101-103 с.

https://bconference.kz/wp-content/uploads/2017/06/MarinaGureva.pdf


Рубио-Барра Максим Русланович, Гониянц Степан Александрович Россия, Москва, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение



Rubio Barra Maxim Ruslanovich, Gonenc Stepan Alexandrovich Russia, Moscow, Federal state

budgetary educational institution of higher professional education "Russian state University of

physical culture, sport, youth and tourism (SCOLIPE).

MANAGEMENT OF BLOCKCHAIN TECHNOLOGY IN TOURISM AND RECREATION

Abstracts. Considered measures for the use of blockchain technology in the provision of services in

the field of recreation and tourism, resulting in a simplification of the identification of travelers

without the risk of loss of personal data, it becomes more comfortable to search, rent housing and

pay for services.

Key words: Blockchain, tourism, recreation, management.

1. Balabanov I. T., Balabanov A. I.Economica turisma. - M: Financi i statistica, 2017. 585 s.

2. Blockchain economyc: trendi and perspecrivi . https://bconference.kz/wp-

content/uploads/2017/06/MarinaGureva.pdf

3. Nurmukhametov R. K., Stepanov P. D., Novikova T. R. Tehnologiya blockchain: vidi

ispolzovaniya v rossiyskoy praktike//Dengi I kredit. Discussionie materiali, 2017. 101-103 s.

УДК 613.71

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ-КЛИЕНТОВ ФИТНЕС КЛУБА ДЛЯ УЧАСТИЯ В

ТУРИСТСКОМ ПОХОДЕ

Смирнова Е.М., Сиднева Л. В.

Аннотация. В статье рассматривается разработанная нами

программа подготовки детей 10-13 лет, занимающихся в фитнес клубе

WeGym, для прохождения туристского похода.

Ключевые слова: фитнес; туристский поход; фитнес-клуб; дети.

Актуальность. В настоящее время популярность спортивно-

оздоровительного туризма неуклонно растет. В связи с этим потребность

внедрения данного направления в современные формы рекреации становится

актуальным. Новый формат тренировочного процесса фитнес-индустрии, такое

как OUT DOOR занятия (вне стен клуба), с целью расширения продуктовой

линейки клуба и увеличения доли дополнительных услуг становится

привлекательным для руководителей организаций [1,2,3]. Однако,

специалистов для подготовки и проведения туристских походов в условиях

фитнес-клуба недостаточно, т.к. организация туристского похода, особенно

детского, требует формирования определенных умений и навыков.

Цель исследования - определить организационно-методические

особенности подготовки детей к туристскому походу в условиях фитнес-клуба.



Исходя из цели работы, были поставлены следующие задачи:

1)Разработать программу подготовки детей 10-13 лет для участия в

туристском походе на базе фитнес-клуба WeGym

2) Определить эффективность разработанной программы детского

туристского похода

Исследование проводилось на базе фитнес-клуба комфорт-класса

«WeGym Зеленый» по адресу: 1-ый проезд Перова Поля д.9,с.2.

Для подготовки к походу нами были отобраны 12 детей. Чтобы

разработать программу подготовки к туристскому походу были проведены

тесты на: гибкость, выносливость, координацию и скоростную способность.

Первый этап исследования проводился с декабря 2017 по январь 2018

года. Этот этап заключался в литературном поиске и анализе сайта клуба. Были

определены об ект и предмет, а также сформулирована гипотеза исследования.

Были отобраны методы и контрольные тесты для анализа проблемы.

Второй этап исследования: проводился с января 2018 по апрель 2018 год.

На втором этапе проводился первичный тест, для определения уровня

физической подготовленности. Далее осуществлялся педагогический

эксперимент, для развития тактических, теоретических и практических знаний.

После комплекса занятий проводилось контрольное тестирование.

На третьем этапе мы провели повторное тестирование после трёх месяцев

тренировок, обработали и проанализировали полученные данные.

Разработанная нами программа подготовки:

1. Вводное занятие

2. Основы гигиены и первая доврачебная помощь

2.1. Опасности в походе. Меры безопасности. Аптечка в походе

3. Основы туристской подготовки.

3.1. Снаряжение. Личное и групповое. Установка палатки. Укладка

рюкзака.

3.2. Туристские должности в походе. Правильная организация движения в

походе. Привалы

3.3. Питание в туристском походе. Приготовление пищи.

4. Специальная туристская подготовка.

4.1. Узлы, применяемые в туризме.

4.2. Подготовка к туристскому походу.

5. Топография и ориентирование.

5.1. Масштаб, работа с масштабом. Измерение расстояний на карте.

5.2. Чтение карты. Измерение расстояний на карте.

5.3. Компас. Типы компасов и правила работы с ними

5.4. Способы ориентирования. Действия в случае потери ориентировки.

6. Физическая подготовка.

В программу подготовки входят такие занятия как:

Functional Kids (7-13 лет)

eQleaps Kids (7-13 лет)

Fitball Kids (7-13 лет)

Bosu Kids (10-13 лет)

Stretch Kids (7-13 лет)

Yoga Kids (7-13 лет)

Cycle Junior (10-13 лет)

В ходе эксперимента по физическим показателям в

экспериментальной группе было отмечены улучшения. Как видно из

таблицы №1 в упражнении на гибкость, улучшение составило 2 единиц,

статистически достоверный результат (p<0,05).

Таблица 1 -Динамика изменения показателей физической подготовленности

Контрольное

испытание

До


а

После


а

Разница

в

единица

х

t-

критери

й

Достоверност

ь различий

(р)

± σ ± σ

1 Гибкость (см) 10,22±2,5 12,22±1,9 2 4,49 р<0,05

2 Выносливость (м) 1,26±3,21 1,36±1,25 0,1 0,18 р<0,05

3 Координационны

е

способности(сек)

8,34±4,39 7,9±1,57 0,44 3,1 р<0,05

4 Скоростные

способности(сек)

5,22±3,14 4,9±1,25 0,32 6,54 р<0,05

В тесте на выносливость (шестиминутный бег), результат улучшился на 0,1

единиц, статистическая достоверность (p<0,05). В упражнении челночный беге

3х10(координационные способности), показатель увеличился на 0,44 единиц,

статистически достоверен. В беге на 30м (скоростная способность), улучшение

составило 0,32 единицы, статистическая достоверность (p<0,05).

Как видно из диаграммы, до начала эксперимента показатели детей по

физическим способностям были ниже, чем после завершения эксперимента.

Заключение.

Разработанная нами организация и методика подготовки к туристскому

походу в результате проведенного эксперимента подтвердила нашу гипотезу: у

детей были сформированы необходимые умения и навыки к участию в

туристском походе и улучшился уровень их физической подготовленности.

Согласно полученным данным можно рекомендовать применение

подобранной программы для подготовки юных спортсменов, занимающихся

туризмом, для прохождения детского туристского похода.


1. Егорова, Н.В. Детский фитнес различной направленности в системе дополнительного образования / Н.В. Егорова, Е.Ю. Андриянова // Физическая

культура: воспитание, образование, тренировка: детский тренер: журнал в

журнале. - 2009. - № 6. - С. 44-45.

2. Макаревич, Э.А. Туристские походы выходного дня / Э.А. Макаревич.

– Мн.: Полымя, 2015. – 79с.

3. Сайкина, Е.Г. Фитнес в системе дошкольного и школьного

физкультурного образования: автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.04 / Сайкина

Е.Г. - СПб., 2009. - 46 с.

Смирнова Екатерина Михайловна, Сиднева Лариса Валентиновна




Smirnova Ekaterina Mihajlovna, Sidneva Larisa Valentinovna

Russia, Moscow Russian State University of Physical Education, Sport, Youth and Tourism

(RSUPE)

ORGANIZATIONAL AND METHODOLOGICAL FEATURES OF PREPARING CHILDREN-

CLIENTS OF A FITNESS CLUB FOR PARTICIPATION IN A TOURIST TRIP

Abstracts. The article discusses the program we have developed for preparing children of

10–13 years old who are engaged in the fitness club WeGym for a tourist trip.

Key words: fitness; fitness club; hiking trip; kids.

1. Egorova, N.V. Detskij fitnes razlichnoj napravlennosti v sisteme dopolnitel'nogo

obrazovaniya / N.V. Egorova, E.YU. Andriyanova // Fizicheskaya kul'tura: vospitanie, obrazovanie,

trenirovka: detskij trener: zhurnal v zhurnale. - 2009. - № 6. - S. 44-45.

2. Makarevich, EH.A. Turistskie pohody vyhodnogo dnya / EH.A. Makarevich. – Mn.:

Polymya, 2015. – 79s.

3. Sajkina, E.G. Fitnes v sisteme doshkol'nogo i shkol'nogo fizkul'turnogo obrazovaniya:

avtoref. dis. ... dok. ped. nauk: 13.00.04 / Sajkina E.G. - SPb., 2009. - 46 s.

УДК 378.18

ИНФОРМИРОВАННОСТЬ МОЛОДЕЖИ О ГОСУДАРСТВЕННЫХ

ПРОГРАММАХ ПОДДЕРЖКИ МОЛОДЫХ СЕМЕЙ

Ставнийчук С.В., Титова Г.С.

Аннотация. В статье проанализированы основные нормативные

документы и государственные программы, в которых особое внимание уделено

вопросам становления, укрепления и развития благополучной молодой семьи,

улучшения качества ее жизни, обеспечения условий для выполнения молодой

семьей социальных функций, стимулирования рождаемости детей и т.д.

Ключевые слова: государственная семейная политика, молодая семья,

студенческая молодежь, государственные программы.

Современная молодая семья не имеет того уровня стабильности и

благополучия, который необходим для ее оптимальной жизнедеятельности и

реализации в полной мере возложенных на нее функций. Доказательством

этого служат: высокий процент разводов, малодетность, супружеская

неверность и т.п.

На сегодняшний день необходимо на различных уровнях власти

обеспечивать преодоление неблагоприятных тенденций в динамике развития

молодой семьи и стабилизировать все ее жизненно важные устои.

Участие российских семей в реализации государственной семейной

политики предполагает их активную роль в партнерстве с властью, бизнесом и

общественностью. В настоящее время на федеральном уровне уделяется особое

значение укреплению и развитию института молодой семьи. Существует ряд

нормативных документов и государственных программ, особое внимание в

которых уделено вопросам становления, укрепления и развития благополучной

молодой семьи, улучшения качества ее жизни, обеспечения условий для

выполнения молодой семьей социальных функций, стимулирования

рождаемости детей и т.д. К ним относятся: «Концепция государственной

семейной политики в РФ на период до 2025 года» утвержденная

распоряжением Правительства РФ от 25.08.2014 N 1618-р [1].

Необходимость разработки и реализации Концепции государственной

семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года

обусловлена стоящими перед обществом задачами социально-экономического

и демографического развития. В новых социально-экономических и

политических условиях и является основой для разработки и реализации

комплексов мер по реализации государственной семейной политики в

суб ектах Российской Федерации.

Основным направлением поддержки молодых супругов выступает

помощь в приобретении собственного жилища. Такие семьи обычно не

обладают возможностью купить квартиру самостоятельно, в связи с чем многие

откладывают рождение детей. Подобные действия, в свою очередь, усугубляют

демографическое положение в стране. По этой причине государство вводит

специализированные проекты, целью которых выступает всевозможная помощь

молодым парам [2].

«Молодая семья» представляет собой как раз одну из подобных

программ. В этом случае поддержка государства заключается в предоставлении

субсидии, при помощи которой пара может покрыть часть стоимости

приобретаемого жилья. Проще говоря, если заявка на участие в программе

одобряется, то некоторый процент от общей цены об екта оплачивает

государство, а остальную часть средств вносят молодые супруги [2].

Помимо субсидирования покупки недвижимого об екта, молодые

супруги могут рассчитывать на ряд дополнительных финансовых дотаций.

Правда сама возможность получения материальной помощи зависит от

сопутствующих обстоятельств [3].

В качестве выплат федерального характера семьям предоставляются:

Материнский капитал. Право на денежные средства возникает лишь при

рождении второго отпрыска. Сейчас сумма составляет 453 тыс. рублей и до

2021 года ее значение менять не планируется. Направить средства допускается

на образование ребенка, пенсионные накопления матери, а также на изменение

условий проживания (покупка новой квартиры, строительство дома либо

реконструкция имеющегося жилища).

Единоразовая выплата при рождении ребенка. Полагается родителям при

появлении как первенца, так и всех последующих детей. Словом, очередность

здесь роли не играет. Сумма составляет около 17 тыс. рублей.

Выплаты, полагающиеся по беременности и родам. На такую сумму

может рассчитывать любая работающая женщина. Размер напрямую зависит от

заработной платы новоиспеченной матери.

Выплата по уходу за ребенком до момента наступления ему 1,5 либо 3

лет. Обычно средства предоставляются именно матери, но также на выплату

может претендовать лицо, по факту осуществляющее уход. Например, отец или

бабушка.

Также не исключено, что в конкретном регионе введены дополнительные

преференции. Например, в Москве молодой семье с ребенком полагается

выплата в размере 77 тыс. рублей. С появлением последующих детей сумма

повышается. Узнать о наличии и размере региональных дотаций можно в

администрации либо в соцзащите населения [3].

Повышение уровня жизни семей не может быть достигнуто без

комплексной государственной политики, направленной на рост доходов прежде

всего от трудовой деятельности.

Цель эмпирического исследования: получить социологическую

информацию об отношении студенческой молодежи к созданию семьи, изучить

основные проблемы молодой семьи.

В исследовании участвовали студенты (бакалавры) очной формы

обучения Российского государственного университета физической культуры,

спорта, молодежи и туризма (РГУФКСМиТ): Института спорта и физического

воспитания; Гуманитарного института; Института туризма, рекреации,

реабилитации и фитнеса, в возрасте от 17 до 35 лет, в количестве 150 человек,

из них 74 юношей и 76 девушек.

В качестве диагностического инструментария были использованы: метод

анкетирования, анкета включала 20 закрытых вопросов, по пяти направлениям:

- исследование отношения студенческой молодежи к созданию семьи;

- исследование отношения студенческой молодежи к созданию

гомосексуальных семей;

- исследование уровня сформированности студенческой молодежи для

создания семьи в данный момент;

- исследование отношения студенческой молодежи к рождению детей;

- исследование степени информированности студенческой молодежи о

государственных программах и льготах, предоставляемых молодым семьям.

В данной научной статье мною будет рассмотрен блок ответов

касающихся исследования степени информированности студенческой

молодежи о государственных программах и льготах, предоставляемых

молодым семьям.

Для определения степени информированности студенческой молодежи о

государственных программах и льготах, предоставляемых молодым семьям, мы

провели исследование по данному вопросу, и узнали, что половина

опрошенных девушек и юношей имеют представление лишь о некоторых,

предоставляемых льготах (50%). 28,7% испытуемых вообще не владеют

информацией о государственных программах для молодых семей. 16,7%

проинформированы и имеют о них представление. И 4,7% достаточно

проинформированы и пользуются этими программами.

Рисунок 1 – Влияние государственной поддержки на создание семьи

Из рисунка 1 мы видим, что большую часть опрошенных респондентов не

мотивируют меры государственной поддержки на создание семьи (52,7%).

Больше одной трети испытуемых затрудняются ответить (37,3%). 10% считают,

что программы государственной поддержки могут подтолкнуть к созданию

семьи. Это говорит о том, что государственная поддержка молодых семей не

является стимулом для создания семьи.

Подводя итог можно сказать что в исследовании было выявлено крайне

малая степень информированности студенческой молодежи о государственных

программах поддержки молодых семей.

Безусловно каждая молодая семья имеет свои особенности и свой путь

развития. Очевидно, и то, насколько семья способна справляться с жизненными

трудностями, зависят ее стабильность и благополучие.

Главная задача поддержки государством молодых семей, заключается в

стимулировании потенциала молодых семей, а также их укрепления и

стабилизации в современном мире.


1. Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2014 N 1618-р «Об

утверждении Концепции государственной семейной политики в РФ на период

до 2025 года».

2. Ахмедова, И.Г. Современное состояние и направления социальной

поддержки молодых семей России // Гуманитарные и социальные науки. - 2015.

- №3.

3. Бабочкин, П.И. Социальная поддержка молодой семьи // Управление

мегаполисом. - 2012. - №1. - С. 18-23.

4. Коряковцева, О.А., Рожков, М.И. Комплексная поддержка молодой

семьи: учебное пособие. - М. - 2008. – 264

Ставнийчук Софья Владимировна, Россия, Москва, Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма.

INFORMATION OF YOUNG PEOPLE ABOUT STATE PROGRAMS OF SUPPORTING

YOUNG FAMILIES

Stavniychuk Sofya Vladimirovna, Russia, Moscow, Russian State University of Physical


ABSTRACT. The article analyzes the main regulatory documents and government programs

in which special attention is paid to the issues of formation, strengthening and development of a

happy young family, improving the quality of its life, providing conditions for the young family to

perform social functions, stimulate the birth rate of children, etc.

Key words: state family policy, young family, student youth, state programs.

Bibliography:

1. Order of the Government of the Russian Federation of 25.08.2014 N 1618-p “On

approval of the Concept of state family policy in the Russian Federation for the period up to 2025”

2. Akhmedova, I.G. Current state and directions of social support of young families of

Russia//Humanitarian and social sciences. - 2011 . - No. 3.

3. Babochkin, P. I. social support of a young family/Management of the megalopolis. -2009 .

- No. 1. - Page 18-23.

4. Koryakovtseva, O. A. Rozhkov, M. I. Complex support of a young family: manual. - M -

2008. - 264 pages.

УДК 796.5

ВЛИЯНИЕ ГОРНОГО ПОХОДА ЧЕТВЁРТОЙ КАТЕГОРИИ

СЛОЖНОСТИ НА МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

ГОРНЫХ ТУРИСТОВ

Сухина К.Л., Павлов Е.А.

Аннотация. В статье показаны изменения состава тела и

функциональных показателей горных туристов под воздействием горного

похода четвёртой категории сложности. Показано, что горный поход

четвёртой категории сложности оказывает существенное влияние на

изменение состава тела, показатели уровня кислорода в крови, частоты

сердечных сокращений, частоты дыхательных движений горных туристов, и

не влияет на показатели артериального давления.

Ключевые слова: спортивный туризм, экстремальные факторы

природной среды, горные туристы, состав тела туристов, содержание

кислорода в крови, ЧСС, частота дыхательных движений (ЧДД),

артериальное давление (АД), физические нагрузки, адаптационные

возможности.

В наше время спортивный туризм, в своей основе, доступен всем слоям

населения и представляет собой массовый, национальный вид спорта,

имеющий исторически сложившуюся базу, направленную на обеспечение

безопасности этого уникального вида спорта. Занятия спортивным туризмом

способны удовлетворить потребности человека в общении, познании

окружающего мира и самовыражении [1].

Обычно, туристы не следят за функциональными показателями своего

организма в течение похода, и, как следствие, не могут достоверно оценивать

своё состояние. Но именно с помощью них руководитель может вовремя

заметить переутомление участников и скорректировать тактику похода, чтобы

избежать травм и несчастных случаев. В настоящее время спортивный туризм

активно развивается, но всё ещё существует проблема выявления влияния

экстремальных факторов природной среды (ЭФПС) на морфофункциональные

показатели туристов-спортсменов и их использование. Во многих научно-

методических трудах рассматривают и изучают влияние ЭФПС на

функциональные показатели туристов [2, 3, 4, 5, 6]. Но никто ещё не

рассматривал влияние горных походов высших категорий сложности

(четвёртой, пятой и шестой) на функциональные показатели горных туристов.

Поэтому тема нашего исследования является актуальной.

Цель работы: Определить влияние ЭФПС на морфофункциональные

показатели туристов, проводящих походы в горах.

Объект исследования: Горные туристы, находящиеся в условиях

двадцатидневного горного похода четвертой категории сложности, проводимого

на высотах 2400-4500 метров.

Предмет исследования: Процесс изменения морфофункциональных

показателей горных туристов под воздействием экстремальных факторов

горного похода, проводимого на высотах 2400-4500 метров.

Для достижения намеченной цели были определены: ЭФПС,

оказывающие наиболее существенное влияние на организм туриста,

пребывающего в горах; влияние ЭФПС на состав тела туристов, содержание

кислорода в крови, ЧСС, частоту дыхательных движений (ЧДД), артериальное

давление (АД) туристов, участвующих в горном походе четвёртой категории

сложности. Исследование проводилось во время горного похода четвёртой

категории сложности в районе Северного Тянь-Шаня, хребет Заилийский

Алатау на высотах 2400-4500 м.н.у.м.

Определение ЭФПС проводилось на основе анализа литературных

источников, отчётов о походах и суб ективного мнения участников. Исходя из

этого, были выявлены такие ЭФПС как: пониженное атмосферное давление;

пониженное парциальное давление кислорода; резкие смены дневных и ночных

температур; низкая абсолютная влажность воздуха; интенсивная солнечная

радиация; сильные ветры. Помимо перечисленных ЭФПС, значительное

влияние на морфофункциональные показатели горных туристов оказывают

физические нагрузки, связанные с прохождением маршрута и преодолением

естественных препятствий. Исходя из суб ективного восприятия участников,

наибольшая нагрузка приходилась на 11 день похода (под ём на перевал Копр

(2Б*,4360м).

Состав тела туристов измерялся с помощью биоимпедансного анализа.

Исходя из полученных данных, среднее значение массы тела на начало

эксперимента составляло 79,66±12,37 кг, на конец – 75,03±12,37 кг. Таким

образом, средняя масса тела горных туристов в процессе похода достоверно

(р<0,05) уменьшилась на 5,81%.

Средний показатель жировой ткани горных туристов в процессе похода

достоверно (р<0,05) уменьшился на 17,9% с 17,00±4,90%, до 13,96±4,64%.

Полученные нами данные свидетельствуют, что среднее значение

мышечной массы на начало эксперимента составило 45,61±3,68, на конец –

47,07±4,05. Таким образом, средний показатель мышечной массы горных

туристов в процессе похода достоверно (р<0,05) увеличился на 3,2%. Мы

предполагаем, что снижение массы тела произошло за счет уменьшения

жировой ткани, при этом мышечная масса (в килограммах) могла остаться на

прежнем уровне, но за счёт снижения процента жировой ткани, произошло

процентное увеличение мышечной массы.

Функциональные показатели горных туристов могут показать реакцию

организма на ЭФПС и высокую нагрузку в горном походе четвёртой категории

сложности в условиях высокогорья. Для измерения функциональных

показателей туристов использовались: пульсоксиметр, кистевой тонометр,

наручные часы (секундомер).

Как показывают наши исследования, показатели уровня кислорода в

крови зависят от высоты. Чем выше поднимались горные туристы, тем ниже

опускался уровень кислорода в крови (Рисунок 1). Практически всегда

происходило повышение уровня кислорода в крови за ночь. Это связано, по

нашему мнению, с восстановлением организма после ночного отдыха. При этом

показатели кислорода в крови на высоте 2450 м в начале и в конце похода

достоверно (р<0,05) различаются. Поэтому можно сделать вывод об

адаптационных возможностях горных туристов к высоте. Среднее значение

уровня кислорода в крови на начало эксперимента, на высоте 2450м, составило

95,00±2,24%, на конец, так же на высоте 2450м составило 98,22 ±0,83%.

Среднее значение кислорода в крови горных туристов достоверно (р<0,05)

увеличилось на 3,4%. Минимальные средние значения уровня кислорода в

крови, приходились на ночь 11-го и 13-го дня горного похода. Высота ночёвок

в эти дни составила 4360м и 4500м соответственно. Среднее значение уровня

кислорода в крови на вечер 11-го дня, на высоте 4360м, составило 83,00±2,24%

и 84,44±1,81% на утро 12-го дня. По сравнению с показателями уровня

кислорода в крови на высоте 2450 м в конце похода, вечерний показатель

уменьшился на 15,5 %, а утренний на 14%. При этом, можно сделать вывод, что

за ночь произошло достоверное (р<0,05) восстановление уровня кислорода в

крови на 2%. Среднее значение уровня кислорода в крови на вечер 13-го дня, на

высоте 4500м, составило 80,44 ±4,25% и 82,11±2,71% на утро 14-го дня. По

сравнению с показателями уровня кислорода в крови на высоте 2450 м в конце

похода, вечерний показатель достоверно (р<0,05) уменьшился на 18%, а

утренний на 16,4%.

Рисунок 1 – Зависимость уровня кислорода в крови горных туристов от

их нахождения на определённой высоте во время похода

Во время горного похода ЧСС достоверно (р<0,05) снижается на 33,6%.

Среднее значение в начале похода – 104,44±10,77, в конце 69,33 ±15,8. Это, по

нашему мнению, связано с адаптацией к нагрузке. Максимальное значение

ЧСС приходится на первый день похода, мы считаем, что это связано с резкой

сменой высоты и нагрузки.

ЧДД, как и ЧСС снижается в процессе похода. Среднее значение в начале

похода – 20,89±3,44, в конце 10,89±0,93. Среднее значение ЧДД горных

туристов достоверно (р<0,05) уменьшилась на 47,89%.

По нашим данным, АДсистолическое и АДдиастолическое в первые 12 дней похода

ведёт себя хаотично как при под еме в гору, так и при спусках. Далее оно

начинает зависеть от высоты – чем выше находятся туристы, тем выше их

АДсистолическое и АДдиастолическое, но отклик на изменение высоты составляет

примерно 1 день. По нашему мнению, это происходить из-за адаптации

организма к условиям высокогорной среды и нагрузкам в походе четвёртой

категории сложности. Среднее значение АДсистолического в начале похода –

110,22±13,52, в конце 107,44±9,57, а АДдиастолическое в начале похода – 69,00

±9,25, в конце – 65,89±9,28. Однако стоит отметить, что изменение АД

недостоверны (р>0,05), среднее значение АДсистолическое горных туристов

уменьшилось на 2,5%, АДдиастолическое на 4,5%.

Таким образом ЭФПС оказывают достоверное (р<0,05) влияние на такие

показатели горных туристов, как: масса тела, процент жировой ткани, процент

мышечной массы, уровень кислорода в крови, ЧСС, ЧДД, и не оказывают

достоверного (р>0,05) влияния на показатели АД.


1. Таймазов, В. А, Федотова, Ю. Н. Теория и методика спортивного

туризма : учебник / под ред. – М. : Советский спорт, 2014. – 424 с. : ил.

2. Павлов, Е.А. Пронина Т.С. Особенности адаптационных процессов

у спортсменов-спелеологов к многодневному влиянию экстремальных

факторов подземной среды; Научно-методический журнал «Теория и практика

прикладных и экстремальных видов спорта» - М., 2013, №1(26) – 80с. С. 6-10.

3. Павлов, Е.А. Руденко С.Д. Динамика состава тела туристов в

течение шестнадцатидневного похода; Проблемы и перспективы социального и

спортивно-оздоровительного туризма: сборник научных статей и материалов

Международной научно-практической конференции / сост. И.А. Дрогов, Ю.С.

Константинов; РГУФКСМиТ. – М.: МосгорСЮТур, 2012. – 256 с. С. 209-211

4. Павлов, Е.А. Якушкин А.В. Влияние экстремальных факторов

подземной среды на функциональное состояние спортсменов-спелеологов;

Свет. Журнал Украинской спелеологической ассоциации.- 2007.-№2(33).-24-25

с.

5. Павлов, Е. А. Бабёнышев И.В. Влияние двухнедельного водного

похода третьей категории сложности на функциональные показатели учащихся

14-16 лет // Проблемы и перспективы развития туризма, рекреации и фитнеса:

материалы межкафедральной конференции РГУФКСМиТ 28-29 марта 2016 г. –

РГУФКСМиТ, 2016. – 262 с. – С. 125-128.

6. Павлов, Е. А. Разоренова А.Е. Изменение функциональных

показателей школьников (12 – 17 лет) под воздействием комбинированного

вело-водного похода // Научно-методический журнал «Экстремальная

деятельность человека» - М., 2017, №5(46) – 86с. С. 3-5.

Сухина Кристина Леонидовна, Россия, Москва, Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма

Павлов Евгений Александрович, Россия, Москва, Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма

INFLUENCE OF THE MOUNTAIN POSITION OF THE FOURTH CATEGORY OF

COMPLEXITY ON THE MORPHO-FUNCTIONAL INDICATORS OF MOUNTAIN TOURISTS

Sukhina Kristina Leonidovna, Russia, Moscow, Russian State University of Physical

Culture, Sports, Youth and Tourism

Pavlov Evgenij Aleksandrovich, Russia, Moscow, Russian State University of Physical

Culture, Sports, Youth and Tourism

Abstract. The article shows changes in body composition and functional indicators of

mountain tourists under the influence of a mountain hike of the fourth category of complexity. It is

shown that the mountain trip is that the complexity has a significant impact on the change in body

composition, indicators of oxygen in the blood, heart rate, frequency of respiratory movements of

mountain tourists and does not affect blood pressure.

Keywords: sports tourism, extreme environmental factors, mountain tourists, the

composition of tourists, oxygen content in the blood, heart rate, respiratory rate (BPH), blood

pressure (BP), physical activity, adaptation capabilities.

Literature

1. Taymazov, V. A, Fedotova, YU. N. Teoriya i metodika sportivnogo turizma : uchebnik /

pod red. – M. : Sovetskiy sport, 2014. – 424 s. : il.

2. Pavlov, Ye.A. Pronina T.S. Osobennosti adaptatsionnykh protsessov u sportsmenov-

speleologov k mnogodnevnomu vliyaniyu ekstremal'nykh faktorov podzemnoy sredy; Nauchno-

metodicheskiy zhurnal «Teoriya i praktika prikladnykh i ekstremal'nykh vidov sporta» - M., 2013,

№1(26) – 80s. S. 6-10.

3. Pavlov, Ye.A. Rudenko S.D. Dinamika sostava tela turistov v techeniye

shestnadtsatidnevnogo pokhoda; Problemy i perspektivy sotsial'nogo i sportivno-ozdorovitel'nogo

turizma: sbornik nauchnykh statey i materialov Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy

konferentsii / sost. I.A. Drogov, YU.S. Konstantinov; RGUFKSMiT. – M.: MosgorSYUTur, 2012. –

256 s. S. 209-211

4. Pavlov, Ye.A. Yakushkin A.V. Vliyaniye ekstremal'nykh faktorov podzemnoy sredy na

funktsional'noye sostoyaniye sportsmenov-speleologov; Svet. Zhurnal Ukrainskoy

speleologicheskoy assotsiatsii.- 2007.-№2(33).-24-25 s.

5. Pavlov, Ye. A. Babonyshev I.V. Vliyaniye dvukhnedel'nogo vodnogo pokhoda tret'yey

kategorii slozhnosti na funktsional'nyye pokazateli uchashchikhsya 14-16 let // Problemy i

perspektivy razvitiya turizma, rekreatsii i fitnesa: materialy mezhkafedral'noy konferentsii

RGUFKSMiT 28-29 marta 2016 g. – RGUFKSMiT, 2016. – 262 s. – S. 125-128.

6. Pavlov, Ye. A. Razorenova A.Ye. Izmeneniye funktsional'nykh pokazateley shkol'nikov

(12 – 17 let) pod vozdeystviyem kombinirovannogo velo-vodnogo pokhoda // Nauchno-

metodicheskiy zhurnal «Ekstremal'naya deyatel'nost' cheloveka» - M., 2017, №5(46) – 86s. S. 3-5.

УДК 658.153

ПОВЫШЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ФИЗКУЛЬТУРНО-

СПОРТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ БЛАГОДАРЯ ОРГАНИЗАЦИОННОМУ

МЕНЕДЖМЕНТУ

Астахов К.А., Жукова О.В.

Аннотация. В данной статье рассмотрена роль организационного

менеджмента в современном мире, его влияние на спортивную организацию.

Особенности применения спортивного менеджмента и его значение для

повышения конкурентоспособности.

Ключевые слова: организационный менеджмент, конкуренция,

конкурентоспособность.

За каждой успешной организацией стоит четкая и зачастую масштабная

стратегия, которая позволит организации не только повысить эффективность,

но и завоевать новые рынки. Деятельность по стратегическому управлению

превращает статический план в систему, которая позволяет плану развиваться и

расти по мере изменения требований и других обстоятельств. Способность

планировать, управлять и руководить различными группами людей – эти

навыки необходимы специалистам по организационному управлению для

эффективного выполнения своей работы.

До недавнего времени относительно небольшое количество

физкультурно-спортивных организаций применяли организационный

менеджмент в целях повышения конкурентоспособности своего предприятия.

Тогда как сейчас, организационный менеджмент является неот емлемой

частью по повышению конкурентоспособности организации в условиях

мировой глобализации.

Организационный менеджмент (управление бизнесом, управление

предприятием) включает в себя, в частности, надлежащее функционирование

всей системы управления, установление ценностей и правил организации, а

также проектирование организационной структуры, управление ресурсами,

управление текущими процессами и мотивацию персонала. В организационном

управлении применяются методы стратегического управления, методы

управления качеством и эффективности использования ресурсов.

Организационный менеджмент включает в себя следующие отдельные

области:

управление корпоративной эффективностью (CPM);

корпоративное управление, это самый высокий уровень управления, который отвечает за связь между владельцами и менеджментом организации;

стратегическое управление - определение общесистемных стратегий;

оперативное управление;

тайм-менеджмент и др.

Цель организационного менеджмента - использовать различные уровни

менеджмента компании в иерархии лидерства для определения целей,

мониторинга результатов и создания более сильной организации. Стратегии же

могут включать в себя: обучение сотрудников, рекламные стратегии,

эффективность операций или любые другие аспект компании. Таким образом,

организационный менеджмент может быть рассмотрен и как процесс, и как

инструмент, к которому прибегает организация для получения более полной и

точной информации о существующих и потенциальных перспектив

организации и оценки общего уровня конкурентоспособности.

Немаловажно постоянно проводить анализ финансовой устойчивости

спортивной организации, для того чтобы видеть, как она реагирует на

изменения. К такому анализу относится оценка ликвидности,

платежеспособности, деловой активности и т.д.

Для многих физкультурно-спортивных организаций, введение

качественных услуг и товаров, является одним из основных шагов к

повышению конкурентоспособности, а также одной из самых трудных задач.

Многие спортивные организации все чаще сталкиваются с конкуренцией в лице

многих развлекательных учреждений, привлекающих внимание потребителей.

Чтобы сделать физкультурно-спортивную организацию конкурентоспособной,

нужно не только предоставлять новые и качественные услуги, но также и

учитывать сферу направленности этой организации, интересы клиентов и

особенности применение услуг. Информация о потребителях также позволяет

спортивным организациям успешно предоставлять новые и интересные услуги

на рынке. Учитывая растущую конкуренцию и быстрые изменения

потребностей клиентов, физкультурно-спортивным организациям приходится

прикладывать максимум усилий для того, чтобы структура организационного

менеджмента оставалась актуальной, а организация конкурентоспособной.

Для наглядного примера применения организационного менеджмента

рассмотрим ООО «Фабрика Фитнеса».

«Фабрика Фитнеса» – это современный комфортабельный спортивный

комплекс, расположены на трех этажах, общей площадью 1500 кв. метров, для

создания которого были использованы новейшие инженерные технологии,

начиная с оригинального дизайна и заканчивая единой системой климат-

контроля. Тренажерный зал, оснащен современными тренажерами и широким

гантельным рядом. Есть в клубе и кардиозона, где для использования

представлены эллиптические и велотренажеры, беговые дорожки с системой

подключения к аудио-носителям.

Организационная структура управления представляет собой линейно-

функциональную систему. Эта структура является наиболее распространенной

структурой бюрократического типа, характеризующаяся большим количеством

горизонтальных и вертикальных связей и низким участием нижестоящих

эшелонов управления в процессе принятия решений. Менеджеров в этой

системе можно разделить на линейных и функциональных (Рисунок 1).

Рисунок 1 –Организационная структура управления ООО «Фабрика Фитнеса»

В ходе проведения горизонтального и вертикального анализа, а также

коэффициентного анализа было выявлено, что показатели чистой прибыли за

2017 год существенно снизились по сравнению с 2016 годом на 6040000

рублей, а себестоимость продаж и прочие расходы увеличились. Показатели

выручки в период с 2016-2017 понизились на 5385000 рублей, в отличие от

периода с2015-2016, где выручка выросла на 3285000 рублей.

Основные направления улучшения финансового состояния ООО «Фабрика

фитнеса»:

1. Повышение об ема продаж за счет внедрения новой услуги. 2. Улучшение финансового состояния за счет рефинансирования

дебиторской задолженности

Одним из этапов улучшения финансового состояния является

рефинансирования дебиторской задолженности (в структуре активов ООО

«Фабрика фитнеса» дебиторская задолженность на конец 2017 года составляет

57,95%) – это форма реструктуризации активов, состоящий в превращении

дебиторской задолженности в другие ликвидные формы оборотных активов:

денежные средства и краткосрочные финансовые вложения. Мониторинг

перечисленных направлений укрепления финансовой устойчивости позволит

сделать процесс развития организации успешным, т.е. прибыльным и

рентабельным.

После рассмотрения финансово-экономической составляющей был

проведен опрос с помощью анкетирования, с целью сбора и систематизации

информации о клиентах ООО «Фабрика фитнеса», а также оценки и

дальнейшему анализу рыночной ситуации, для составления планов и

формированию услуг на 2019 год.

По результатам опроса были сделаны следующие выводы:

1. Большая часть опрошенных посещает детскую комнату. 2. Обе стороны отмечают важность наличия разных тренировок для

детей.

3. Большую часть респондентов привлекло бы введение новых занятий, а остальные задумаются о посещении детской комнаты.

4. Клиенты в среднем готовы оплачивать от 5000 – 7000 рублей в месяц

на занятия для детей.

5. В основном, клиенты довольны детской комнатой, но им не хватает разнообразия услуг.

6. Почти каждый третий опрошенный хотел бы отдать своего ребенка на занятие в фитнес клубе, во время их тренировки.

7. Большая часть опрошенных считает услуги по детскому направлению самыми не развитыми в фитнес клубе.

В результате анкетирования было установлено, что основой повышение

конкурентоспособности исследуемой физкультурно-спортивной организации

должно стать развитие фитнес-программ для детского сегмента. Для

определения того, какие услуги необходимо вводить в фитнес-клуб, проведен

конкурентный анализ ближайших фитнес-клубов по детским направлениям.

На рисунке 2 предоставлена информация анализа

конкурентоспособности.

Рисунок 2 – Многоугольник конкурентоспособности фитнес-клубов

Для определения экономической эффективности введения предложенных

фитнес-услуг для детского сегмента необходимо учесть текущие и капитальные

затраты (расходы на заработную плату тренерского состава, приобретение

спортивного оборудования и др.), которые составят 2018 тыс. руб. Доходы от

реализации предложенных фитнес-услуг для детского сегмента обеспечит ООО

«Фабрика Фитнеса» дополнительный годовой доход (выручку) в размере 5568

тыс. руб.

Предположим, что в первый год загрузка залов составит 45%. Тогда

выручка от реализации новых услуг составит: 5568 * 45% = 2784 тыс. руб.

Далее рассчитаем, на сколько повысится рентабельность ООО «Фабрика

Фитнеса» после введения новых услуг для детей:

х 100%

х 100% = 16,6%

х 100% = = 25,6%

Следовательно, рентабельность продаж после введения новых услуг за

2018 составила 25,6%.

Отсюда рентабельность от продаж за год увеличится:

= 25,6 – 16,6 = 9%.

Таким образом, рентабельность от продаж в 2018 году по сравнению с

2017 годом возрастет на 9% и составит 25,6%. Это говорит о том, что в

2018 году по сравнению с 2016 годом экономическая эффективность ООО

«Фабрика Фитнеса» повысится после внедрения новых услуг. Это, в свою

очередь, свидетельствует о целесообразности внедрения предложенных фитнес-

направлений для детского сегмента в практику работы исследуемой

организации.


1. Алешин, В.В. Организационно-экономические аспекты деятельности

спортивного комплекса: методическое пособие / В.В. Алешин, Е.В. Кузьмичева.

– М.: Физическая культура, 2014. – 158 с.

2. Зозуля, С.Н. Проблемы ресурсного обеспечения развития физической

культуры и спорта / С.Н. Зозуля, Е.В. Кузьмичева // Теория и практика

физической культуры. – 2009. – №2. – С. 58-60.

3. Малых, Н.И. Спортивный маркетинг: сущность и основные элементы /

Малых Н.И., Ушакова Н.А. // Экономика и предпринимательство. – М., 2016. –

С. 978-982.

4. Спортивный менеджмент: принципы и применение / Р. Хойя [и др.]. –

М.: Рид Медиа, 2013. – 352 с.

5. Экономика физической культуры и спорта: учебник. – М.: Академия,

2016. – 190 с.

Жукова Ольга Владиславовна, Россия, Москва, Российский государственный


Астахов Кирилл Алексеевич, Россия, Москва, Российский государственный


IMPROVING THE COMPETITIVENESS OF PHYSICAL CULTURE AND SPORTS

ORGANIZATIONS DUE TO ORGANIZATIONAL MANAGEMENT

Olga Zhukova V., Russia, Moscow, Russian state University of physical culture, sport, youth

and tourism (gtsolifk).

Astakhov Kirill Alexeevich, Russia, Moscow, Russian state University of physical culture,

sport, youth and tourism (gtsolifk).

Abstract: this article discusses the role of organizational management in the modern world,

its impact on sports organization. Features of the use of sports management and its importance to

improve competitiveness.

Key words: Organizational management, competition, competitiveness.

List of references:

1. Aleshin, V. V. Organizational and economic aspects of the sports complex:

Handbook / V. Aleshin, E. V. Kuzmicheva. - Moscow: Physical education, 2014. 158 p.

2. Zozulya, S. N. Problems of resource support of development of physical culture and

sports / S. N. Zozulya, E. V. Kuzmicheva / / Theory and practice of physical culture. - 2009. - №2. -

P. 58-60.

3. Small, N. So. Sports marketing: essence and basic elements / Small N. And...

Ushakova N. Ah. / / Economy and entrepreneurship. - M., 2016. - P. 978-982.

4. Sports management: principles and application / R. Hoya [et al.]. - Moscow: Reed

Media, 2013. - 352 p.

5. Economics of physical culture and sports: textbook. - Moscow: Academy, 2016. 190

p.

УДК 658.153

ФАКТОРИНГ КАК ИНСТРУМЕНТ УЛУЧШЕНИЯ ФИНАНСОВО-

ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СПОРТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Дубровин Н.С., Уханова Т.В

Аннотация. Управление дебиторской задолженностью является одним

из важных аспектов повышения эффективности деятельности организации,

так как высокий уровень дебиторской задолженности снижает ее

финансовую устойчивость. Одним из путей снижения дебиторской

задолженности является факторинг. В статье приведены результаты

применения факторинга в спортивной организации ООО «Гимнастика для

всех».

Ключевые слова: факторинг, дебиторская задолженность, спортивная

организация, эффективность.

В современной рыночной экономике конкурентоспособность организации

определяется не только ее сравнительным положением на отраслевом рынке, но

и эффективностью организации внутренних процессов. Одной из основных

характеристик такой эффективности является финансовая устойчивость.

Наиболее частыми проблемами в организации, снижающими ее финансовую

устойчивость, являются низкий уровень рентабельности, уменьшение

показателей ликвидности активов, снижение чистой прибыли. Этим

показателям при управлении организацией традиционно уделяется большое

внимание. Но не всегда должное внимание уделяется такому показателю, как

дебиторская задолженность. Между тем именно высокий уровень дебиторской

задолженности и сокращение ее оборота могут быть причинами возникновения

проблем.

Для физкультурно-спортивных организаций большие об емы

дебиторской задолженности являются характерным признаком, что ведет к

потере ими финансовой устойчивости. Отвлечение большого об ема

финансовых ресурсов от текущей деятельности негативно сказывается на

эффективности деятельности всей организации.

Дебиторская задолженность – это актив, который находится в

распоряжении контрагента и не может быть использован в деятельности

организации. При управлении дебиторской задолженностью необходимо

активно применять меры, позволяющие снизить ее уровень. К ним относятся [2,

3]:

1. факторинг по инкассации задолженности и ускорению взыскания; 2. определение возможной суммы средств, инвестируемых в

дебиторскую задолженность по коммерческому кредиту;

3. формирование политики кредитования для конкретных предприятий; 4. оценка возможных издержек, связанных с дебиторской

задолженностью и упущенной выгодой от неиспользованных денежных

средств.

Из изложенных выше мер по решению проблем с дебиторской

задолженностью наиболее эффективным средством является применение

факторинга. Правовой основой, регулирующей отношения в области

факторинга, является Гражданский кодекс РФ [1]. По договору

финансирования под уступку денежного требования (договору факторинга)

одна сторона (клиент) обязуется уступить другой стороне - финансовому агенту

(фактору) денежные требования к третьему лицу (должнику) и оплатить

оказанные услуги, а финансовый агент (фактор) обязуется совершить не менее

двух следующих действий, связанных с денежными требованиями,

являющимися предметом уступки: 1) передавать клиенту денежные средства в счет денежных требований,

в том числе в виде займа или предварительного платежа (аванса);

2) осуществлять учет денежных требований клиента к третьим лицам

(должникам);

3) осуществлять права по денежным требованиям клиента, в том числе

пред являть должникам денежные требования к оплате, получать платежи от

должников и производить расчеты, связанные с денежными требованиями;

4) осуществлять права по договорам об обеспечении исполнения

обязательств должников.

Таким образом, факторинг – это набор финансовых операций, которые

связаны с отсрочкой платежа путем передачи прав выплаты долга другой

организации или банку. При использовании факторинга и заключении договора

с банком-фактором последний обязуется выплатить организации-кредитору от

70 до 90% долга, что является эффективным и самым используемым способом

возврата дебиторской задолженности.

Рассмотрим применение факторинга на примере организации ООО

«Гимнастика для всех», которая специализируется на оказании услуг по

обучению гимнастике. Это первая в России сеть спортивных клубов для детей

от 1 года и взрослых, которая в основе своей работы использует ведущую

европейскую систему оздоровления населения с помощью занятий recreational

gymnastics (развивающей гимнастики). Центр несет социальную

ответственность и заботится о здоровом и счастливом будущем подрастающего

поколения. Современное оборудование и профессионализм персонала являются

отличительными чертами этого гимнастического центра.

Анализа финансовой отчетности организации выявил тенденцию к

постоянному увеличению дебиторской задолженности (Рисунок 1), что

негативно сказывается на финансовой устойчивости организации.

Рисунок 1 – Динамика изменения дебиторской задолженности

На всем интервале исследуемого периода величина дебиторской

задолженности непрерывно возрастает с 450 тыс. руб. в 2015 г. до 1,7 млн. руб.

в 2017 г. Как следствие, негативную динамику также имеют показатели

рентабельности (Рисунок 2) и ликвидности. Это подтверждает необходимость

проведения мер по возврату денежных средств, среди которых наиболее

эффективной мерой является факторинг.

Рисунок 2 – Динамика показателей рентабельности

В 2017 г. дебиторская задолженность в ООО «Гимнастика для всех»

составила 1 713 тыс. руб. В соответствии с планом мероприятий по улучшению

финансового положения организации между ООО «Гимнастика для всех» и

ПАО «Московский кредитный банк» был заключен договор на оказание

последним факторинговой услуги. По договору была осуществлена передача

организацией права требования банку-фактору 35% балансовой стоимости

дебиторской задолженности (по состоянию на 31 декабря 2017 г.), что

составило 600 тыс. руб. Банк-фактор принял на себя обязательство вернуть

организации долю долга контрагентов в размере 80%, то есть на сумму 480 тыс.

руб. Остальную долю долга банк обязался вернуть после возврата денежных

средств должниками. Тариф банка-фактора составил 5% от суммы долга, то

есть 30 тыс. руб.

На рис.2 приведены показатели рентабельности ООО «Гимнастика для

всех» после проведения сделки по факторингу (2018 г.). Динамика показателей

изменилась, рентабельность вновь приобрела положительные значения, что

свидетельствует об эффективности мероприятия.

Таким образом, управление дебиторской задолженностью является

важной составной частью финансового управления организацией. Одним из

наиболее эффективных инструментов управления в этой области являются

факторинговые сделки. Они позволяют существенно улучшить показатели

финансово-хозяйственной деятельности организации, высвободив связанные в

дебиторской задолженности средства и направив их на развитие бизнеса.


1. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от

26.01.1996 № 14-ФЗ.

2. Леднев М.В., Покаместов И.Е. Факторинг: учебное пособие. М.:

ИНФРА-М. 2018. 89 с.

3. Ивасенко А.Г., Никонова Я.И. Факторинг. М.: Кнорус. 2018. 220 с.

Уханова Татьяна Васильевна, Россия, Москва, Российский государственный


Дубровин Никита Сергеевич, Россия, Москва, Российский государственный


FACTORING AS A TOOL TO IMPROVE THE FINANCIAL AND ECONOMIC INDICATORS OF

THE SPORTS ORGANIZATION

Ukhanova Tatyana Vasilyevna, Russia, Moscow, Russian State University of Physical

Culture, Sports, Youth and Tourism (SCOLIPC).

Dubrovin Nikita Sergeevich, Russia, Moscow, Russian State University of Physical Culture,

Sports, Youth and Tourism (SCOLIPC).

Annotation. Receivables management is one of the important aspects of improving the

efficiency of the organization, as a high level of receivables reduces its financial stability. One of

the effective ways to reduce accounts receivable is factoring. The article presents the results of the

use of factoring in the sports organization LLC «Gymnastics for All».

Keywords: factoring, receivables, sports organization, efficiency.

Spisok literatury

1. Grazhdanskiy kodeks Rossiyskoy Federatsii (chast' vtoraya) ot 26.01.1996 № 14-FZ.

2. Lednev M.V., Pokamestov I.Ye. Faktoring: uchebnoye posobiye. M.: INFRA-M. 2018.

89 s.

3. Ivasenko A.G., Nikonova YA.I. Faktoring. M.: Knorus. 2018. 220 s.

УДК 338.2

ВОСТРЕБОВАННОСТЬ СИСТЕМЫ МЕР ГОСУДАРСТВЕННОЙ

ПОДДЕРЖКИ МОЛОДЕЖНОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (НА

ПРИМЕРЕ ГБУ МАЛЫЙ БИЗНЕС МОСКВЫ)

Завражин П.А., Александров Б.Ю.

Аннотация. На сегодняшний день молодёжное предпринимательство

является одним из приоритетных направлений развития малого бизнеса в

России. В статье будут рассмотрены нормативно-правовые акты, которые

регулируют молодёжное предпринимательство в России, основные виды

поддержки субъектам молодежного предпринимательства.

Ключевые слова: молодёжное предпринимательство, молодёжный

бизнес, малый бизнес, молодёжная политика, молодёжь.

На сегодняшний день молодежное предпринимательство является одним

из приоритетных направлений развития малого бизнеса в России. Создание

благоприятных условий, стимулирующих молодежь заниматься

предпринимательской деятельностью, рассматривается в различных

программах общегосударственного и регионального уровня.

В то же время молодежный бизнес играет главную роль в решении

социально-экономических проблем, таких как создание новых рабочих мест и

сокращение уровня безработицы, подготовка квалифицированных кадров.

Расширение возможностей и усиление влияния молодежного

предпринимательства обуславливает необходимость использования его

потенциала. Молодежный бизнес является существенным сегментом малого

предпринимательства. Молодежь является наиболее значимым звеном в

предпринимательской среде. Ведь именно сегодняшняя молодежь, молодежное

предпринимательство будут определять облик нашей страны уже через 10 лет,

от развития сегодняшнего молодежного бизнеса будут зависеть темпы

экономического роста и развития нашей страны завтра.

В Основах государственной молодежной политики до 2025 года, одним

из приоритетных направлений является создание базовых условий для

реализации предпринимательского потенциала молодежи, в том числе

социального, а также создание и поддержка деятельности общественных

об единений, направленной на развитие социально ориентированного

предпринимательства. [1]

На уровне г. Москвы существуют следующие нормативно-правовые акты:

1. Закон города Москвы №39 от 30 сентября 2009 года «О молодежи»;

2. Закон города Москвы №60 от 26 ноября 2008 г. «О поддержке и

развитии малого и среднего предпринимательства в городе Москве»;

3. Постановление Правительства Москвы от 19 сентября 2006 г., №

696-ПП «О молодежном предпринимательстве в г. Москве».

В Москве сфера молодежного предпринимательства находится в ведении

ГБУ Малый Бизнес Москвы, задачами которого являются:

повышение эффективности и прозрачности мер поддержки;

внедрение высочайших стандартов качества обслуживания

предпринимателей;

актуализация существующих мер оказания поддержки суб ектов МСП;

разработка новых мер поддержки в соответствии с лучшими

зарубежными и отечественными практиками.

ГБУ МБМ осуществляет свою деятельность по следующим

направлениям:

консультирование суб ектов МСП и начинающих предпринимателей по

вопросам создания и ведения бизнеса в городе Москве, в том числе по

вопросам участия в госзаказе; ведение Реестра суб ектов МСП и Реестра получателей государственной

поддержки МСП;

организация обучения начинающих предпринимателей и специалистов компаний МСБ;

оказание мер по финансовой поддержке суб ектов МСП;

организация работы Центра по поддержке экспортно-ориентированных

предприятий МСП;

проведение аналитических исследований деловой среды в городе Москве

и измерение эффективности оказания мер поддержки МСБ;

реализация мероприятий по популяризации предпринимательства.

Основные виды поддержки субъектам молодежного

предпринимательства: имущественная поддержка;

финансовая поддержка, в том числе развитие и обеспечение деятельности

гарантийных фондов (фондов содействия кредитованию малого бизнеса)

и микрофинансовых организаций;

информационная поддержка;

поддержка в продвижении производимых суб ектами молодежного

предпринимательства товаров (работ, услуг);

консультационная поддержка;

правовая поддержка;

поддержка в области подготовки, переподготовки и повышения

квалификации кадров.

В качестве сравнения обратимся к опыту зарубежных стран и рассмотрим

механизмы, стимулирующие развитие молодежного предпринимательства.

Условно систематизируем их на следующие группы:

1) Благотворительные фонды

Первостепенной функцией таких фондов является частичное или полное

финансирование стартап-проектов.

2) Студенческие бизнес-клубы на базе университета

Виды деятельности: организация дискуссионных клубов; проведение

учебных курсов, тренингов; консультации в различных сферах менеджмента и

бизнеса.

3) Национальные и интернациональные бизнес-клубы

Виды деятельности те же, что и у предыдущих. Главное отличие

заключается в том, что доступ к информации получают не только студенты

одного определенного университета, но любые молодые предприниматели без

привязки к учебному заведению (даже если сам клуб создан на базе какого-

либо университета

4) Бизнес-кампусы

Это академические курсы с расширенной практической частью,

посвященной разработке и реализации бизнес-проектов.

5) Бизнес-инкубаторы для студентов и/или молодых предпринимателей

(Student Business Incubators, SBI). [2]

Созданы для облегчения реализации бизнес-проектов

предпринимателями, у которых мало опыта. Им предоставляются офисные (а

также коммерческие и производственные) площади по сниженным ценам, а

также прочие льготы. Для таких организаций типично предоставление

консультаций в различных сферах, связанных с предпринимательским делом.

Реже возможна финансовая поддержка стартапов.

Чтобы определить значимость и востребованность системы поддержки,

выявить проблемы с которыми сталкиваются молодые предприниматели в г.

Москве, на базе ГБУ Малый Бизнес Москвы было проведено исследование на

тему: «Востребованность системы мер государственной поддержки

молодежного предпринимательства». В исследовании принимали участие 150

молодых предпринимателей в возрасте от 14 до 30 лет.

По результатам исследования выяснилось, что наиболее

востребованными мерами поддержки являются «налоговые льготы» (18%),

«информационная поддержка» (16%), а также обучающие услуги (семинары,

курсы, тренинги) (12%). На вопрос «Создание каких дополнительных об ектов

инфраструктуры поддержки суб ектов МСП в Москве на Ваш взгляд, наиболее

необходимо?» респонденты ответили, что нуждаются в коворкинг-центрах

(34%) и центрах трансфера технологий (19%). Также молодые

предприниматели не менее обеспокоены темой сложности получения

государственной поддержки, так 32% считают, что требуются излишнее

количество документов и 42% дали ответ что, существует слишком строгий

финансовый контроль за использованием финансовой поддержки. Но несмотря

на эти определенные трудности респонденты высоко оценили уровень

доступности финансово-кредитных ресурсов (41%), уровень информационно-

консультационных и обучающих услуг (55%), а также уровень простоты

ведения бизнеса (45%).

На основании данного исследования можно сделать вывод, что молодые

предприниматели удовлетворены работой системы государственной

поддержки, что говорит о её востребованности, проблемными зонами данного

вопроса являются бюрократическая строгость и сложность процедуры

получения, следовательно, работа должна вестись именно в этом направлении.


1. Основы ГМП до 2025 года.

2. Карпунина М.А., Савинова С.Ю., Шубнякова Н.Г. Формирование

молодежного предпринимательского сообщества как инструмент повышения

предпринимательской активности в России//Современные проблемы науки и

образования. – 2014. – № 2.

3. Сайт Департамента предпринимательства и инновационного

развития города Москвы//Электронный ресурс//https://www.mos.ru/dpir/

УДК 796.038

ОРГАНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ ВЕЛОСИПЕДИСТОВ-

ШОССЕЙНИКОВ НА ТЕРРИТОРИИ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ С

ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕХАНИЗМОВ ГОСУДАРСТВЕННО-

ЧАСТНОГО ПАРТНЁРСТВА

Киселёв Ю.В.

Аннотация. Созданный и апробированный механизм государственно-частного

партнёрства при организации подготовки велосипедистов-шоссейников на

территории Иркутской области показал возможность усовершенствовать условия

для серьёзного повышения эффективности подготовки и участия в официальных

соревнованиях лучших спортсменов различных субъектов Российской Федерации по

велоспорту путём объединения усилий регионов в единую организацию –

велосипедную команду «Байкал ДВ» - при помощи новых межрегиональных

механизмов управления спортивной подготовки, основанных на новой технологии,

методах и формах тренировочных мероприятий велосипедистов Сибири и Дальнего

Востока.

Ключевые слова: велоспорт на шоссе, государственно-частное партнёрство в

финансировании команд.

Введение

Спорт в мире сегодня – это важное социальное явление, активно влияющее

на развитие общества. Ведущие политики разных стран мира считают спорт

важнейшей об единяющей силой, национальной идеей, способствующей

становлению сильного государства и здорового общества.

Велосипедный спорт, включающий в себя разнообразные дисциплины,

является универсальным средством физического воспитания и располагает

уникальными возможностями развития двигательных способностей и

укрепления здоровья людей всех возрастных групп и различного уровня

подготовленности, что выдвигает его в число приоритетных видов. Наиболее

распространённым видом велосипедного спорта является велоспорт на шоссе.

В мире ежегодно проводится 458 шоссейных велогонок в 103 странах мира.

Велосипедный спорт – медалеёмкий вид спорта (на олимпийских играх

разыгрывается восемнадцать комплектов медалей: 4 в шоссейных велогонках,

10 в трековых и по 2 в маунтинбайке и BMX), к которому приковано

пристальное вни¬мание со стороны органов исполнительной власти в области

физической культуры и спорта, как страны, так и региона.

Современный велосипедный спорт высших достижений пред являет

новые, более высокие, требования, к качеству подготовки спортивного резерва

для сборных команд России. Тенденция усиления глобальной конкуренции на

международной спортивной арене в перспективе сохранится, что предполагает

активную работу по поиску новых подходов к развитию системы подготовки

спортивного резерва в Российской Федерации.

В результате произошедших в стране социально-экономических изменений

в последние десятилетия система детско-юношеского спорта, обеспечивавшая

ранее надлежащий уровень подготовки спортивного резерва по велоспорту,

значительно изменилась.

Были практически утрачены действовавшие ранее рычаги

государственного управления подготовкой спортивного резерва. В связи с

прекращением финансирования детско-юношеского спорта через систему

профсоюзов, территориально-ведомственная организация подготовки резерва,

обеспечивавшая как массовость, так и высокий уровень качества этой работы,

уступила место территориальной организации.

В настоящее время в национальных Чемпионатах и Первенствах России

прослеживается тенденция к уменьшению конкуренции и уменьшения

представительства регионов страны. Так не редки случаи, когда в столь

высоких по рангу соревнованиях участвуют по четыре, пять суб ектов

Российской Федерации из 62, где культивируется велоспорт-шоссе.

Основная причина столь низкого представительства - отсутствие или

недостаток в суб ектах полноценного финансирования при комплектовании

команд для проведения тренировочных мероприятий и участия в официальных

стартах; нехватка квалифицированных специалистов тренерского состава;

недостаток велоинвентаря и оборудования; недостаточное или полное

отсутствие необходимого медико-биологического сопровождения процесса

подготовки спортсменов.


В результате отмеченных обстоятельств на территории России на сегодня

практически прекратилась централизованная подготовка одарённых молодых

спортсменов в сборных командах центральных советов спортивных обществ,

которая в предыдущие времена позволяла обеспечить отбор и качественную

подготовку перспективных молодых спортсменов независимо от наличия

необходимых условий в местах их проживания.

Согласно Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской

Федерации на период до 2020 года в середине текущего десятилетия в сфере

физической культуры и спорта страны возник комплекс проблем, таких как

ухудшение здоровья, физического развития и физической подготовленности

населения; отсутствие эффективной системы детско-юношеского спорта,

отбора и подготовки спортивного резерва для спортивных сборных команд

страны; усиление глобальной конкуренции в спорте высших достижений. Здесь

же указано, что одним из основных направлений создания новой национальной

системы физкультурно-спортивного воспитания населения является

совершенствование взаимодействия суб ектов физической культуры и спорта.

Также задачами Федеральной целевой программы «Развитие физической

культуры и спорта в Российской Федерации на 2016-2020 годы» [1] являются

развитие материально-технической базы для подготовки спортсменов, условий

для формирования, подготовки и сохранения спортивного резерва, развитие

спортивной инфраструктуры в условиях различных природно-климатических

зон, таких как Сибирь и Дальний Восток.

Вместе с тем, в целях обеспечения качественной подготовки спортсменов,

организации, осуществляющие спортивную подготовку, могут осуществлять её

совместно (Методические рекомендации по организации спортивной

подготовки в Российской Федерации, утверждены Министром спорта

12.05.2014 г.) [2].

В современных социально-экономических условиях перед сферой

физической культуры и спорта стоят глобальные вызовы и задачи, решение

которых требует современных подходов, одним из которых выступает переход

на кластерную модель управления подготовкой спортивного резерва в регионах

с использованием механизмов государственно-частного партнёрства.

В связи с этим в 2014 году на территории Иркутской области была создана

велосипедная команда «Байкал – Дальний Восток» (Байкал ДВ) с

использованием механизма государственно-частного партнёрства в вопросах

финансирования команды, отличающегося от механизма формирования

профессиональных команд, т.к. в настоящем проекте сохраняются задачи

решения социальных и иных государственных целей.

Сложное становление команды «Байкал ДВ» по этому механизму на

протяжении четырёх последних лет выявило ряд проблем в нормативно-

правовом регулировании, в финансовых и организационных вопросах, в медико

– биологическом сопровождении процесса выращивания спортсменов высшего

мастерства.

Тем не менее, приобретённый опыт показал потенциальную успешность

таковых проектов, выявил направления для дальнейшего научного изучения

этой проблемы.

Выводы

Созданный и апробированный механизм государственно-частного

партнёрства при организации подготовки велосипедистов-шоссейников на

территории Иркутской области показал возможность усовершенствовать

условия для серьёзного повышения эффективности подготовки и участия в

официальных соревнованиях лучших спортсменов различных суб ектов

Российской Федерации по велоспорту путём об единения усилий регионов в

единую организацию – велосипедную команду «Байкал ДВ» - при помощи

новых межрегиональных механизмов управления спортивной подготовки,

основанных на новой технологии, методах и формах тренировочных

мероприятий велосипедистов Сибири и Дальнего Востока.

Исходя из имеющейся практики подготовки велосипедистов при помощи

новых межрегиональных механизмов управления по:

- административно – управленческому сопровождению;

- методическому сопровождению;

- ресурсному сопровождению, включая механизмы государственно-

частного партнёрства;

- медико-биологическому сопровождению;

можно предполагать, что это приведёт к увеличению числа участников от

Сибири и Дальнего Востока в национальных Чемпионатах и Первенствах

России, повысит конкурентоспособность велогонщиков-шоссейников

Иркутской области на российском уровне, повысит конкуренцию при отборе

лучших велосипедистов России в целом в сборные национальные команды, и,

соответственно, повысит их мастерство и конкурентоспособность на мировом

уровне.

Основные отличительные признаки такового подхода в многолетней

подготовке велосипедистов-шоссейников при помощи новых межрегиональных

механизмов управления заключаются в следующем:

1. Аккумулирование средств по механизму государственно-частного

партнёрства, встроенного в авторскую модель.

2. Содержательная составляющая в подготовке к спортивному сезону и

механизму повышения конкурентоспособности талантливых спортсменов,

встроенная в авторскую модель.

3. Содержательная составляющая в формировании тренерского состава,

способствующая к их профессиональному росту, встроенная в авторскую

модель.

4. Содержательная составляющая в медико-фармацевтическом и

психологическом сопровождении повышения мастерства велогонщиков,

встроенная в авторскую модель.

Практическая значимость работы определяется возможностью

использования авторской модели многолетней подготовки велосипедистов -

шоссейников при помощи новых межрегиональных механизмов управления в

реальной деятельности велосипедных школ в других регионах России при

планировании тренировочного процесса и совершенно чётко выбирать

максимально подходящие для достижения поставленной цели средства

физической подготовки с выстраиванием долгосрочных перспектив по

выращиванию спортивных талантов.


1. Постановление Правительства РФ от 21.01.2015 N 30 (ред. от 25.07.2018)

"О федеральной целевой программе "Развитие физической культуры и спорта в

Российской Федерации на 2016 - 2020 годы"

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_174530 Дата обращения

27.02.19г.

2. <Письмо> Минспорта России от 12.05.2014 N ВМ-04-10/2554 (ред. от

27.10.2014) "О направлении Методических рекомендаций по организации

спортивной подготовки в Российской Федерации" http://legalacts.ru/doc/pismo-

minsporta-rossii-ot-12052014-n-vm-04-102554 Дата обращения 27.02.19г.

Киселёв Юрий Вячеславович, РФ, г. Иркутск, Филиал Федерального государственного

бюджетного образовательного учреждения высшего образования «РОССИЙСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА,

МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА (ГЦОЛИФК)» в г. Иркутске

TRAINING CYCLISTS-ROADIES IN THE TERRITORY OF THE IRKUTSK REGION WITH THE

USING OF MECHANISMS OF STATE-PRIVATE PARTNERSHIP

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_174530

http://legalacts.ru/doc/pismo-minsporta-rossii-ot-12052014-n-vm-04-102554

http://legalacts.ru/doc/pismo-minsporta-rossii-ot-12052014-n-vm-04-102554

Kiselev Yuriy Vyacheslavich, Russia, Irkutsk, Branch of Federal state budget educational

institution higher education "RUSSIAN STATE UNIVERSITY of PHYSICAL CULTURE, SPORT,

YOUTH AND TOURISM (GTSOLIFK)" in Irkutsk

Literature

1. Resolution of the government of the Russian Federation from 21.01.2015, No. 30 (ed. by

25.07.2018) "About the Federal target program "Development of physical culture and sports in the

Russian Federation for 2016 - 2020 years"

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_174530 date of access 27.02.19.

2. <Letter> of the Ministry of sports of Russia of 12.05.2014 N VM-04-10/2554 (ed. of

27.10.2014)" about the direction of Methodical recommendations about the organization of sports

preparation in the Russian Federation " http://legalacts.ru/doc/pismo-minsporta-rossii-ot-

12052014-n-vm-04-102554 date of application 27.02.19.

УДК 658.152

ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНВЕСТИЦИЙ ЗА СЧЕТ

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИЗИНГОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

Клыков Д.А., Уханова Т.В.

Аннотация. Рассматривается целесообразность применения лизинговых

операций для повышения эффективности вложений в основные средства.

Использование лизинговых инструментов позволяет уменьшить объем средств,

необходимых для приобретения основных фондов. В статье приведен сравнительный

расчет суммарных вложений для приобретения легкового транспорта ООО «РИОС-

СПОРТ» за счет использования лизинговых операций и заемных кредитных ресурсов.

Ключевые слова: лизинг, кредит, спортивная организация, эффективность.

В современных условиях научно-технических преобразований и резко

меняющейся рыночной кон юнктуры остро встает вопрос необходимости

поиска и внедрения эффективных способов модернизации ресурсной базы в

целях более рационального ее использования, а также быстрого роста и

развития предприятия.

Особенностями модернизации основных фондов являются существенные

единовременные вложения в их приобретение и продолжительное время

эксплуатации фондов, что вызывает долгосрочную иммобилизацию

финансовых средств. Помимо таких классических внешних источников

инвестиций, как долгосрочные кредиты и займы, существует способ

финансирования приобретения основных средств с применением лизинговых

операций. Однако в структуре источников инвестиций в России доля этих

операций крайне мала.

Использование и применение гибких и эффективных инструментов

инвестирования может способствовать преодолению инвестиционного кризиса

в любой организации. Одним из таких инструментов является лизинг, который

в силу своих уникальных экономических преимуществ создает условия не

только для технического перевооружения предприятий и организаций, но и для

структурной перестройки отраслей экономики.

Предметом лизинга являются любые непотребляемые вещи, в том числе

предприятия и другие имущественные комплексы, здания, сооружения,

оборудование, транспортные средства и другое движимое и недвижимое

имущество [1].

Далее рассмотрен пример использования лизинга для приобретения

основных средств ООО «РИОС-СПОРТ». Это торговая компания,

осуществляющая оптовую продажу спортивных товаров и являющаяся самым

крупным поставщиком спортивных товаров, инвентаря, тренажеров, детского

оборудования для уличных площадок в Пермском крае. Она осуществляет

поставки товаров для фитнеса и разных видов спорта: баскетбол, волейбол,

футбол, хоккей с шайбой, аквааэробика, лыжный спорт и т.д. Помимо этого,

компания активно работает с государственными и муниципальными

учреждениями. Специалисты компании профессионально проектируют и

оборудуют гимнастические, тренажерные, спортивные залы, залы для занятия

фитнесом, уличные игровые и спортивные площадки, бильярдные комнаты.

Доставка заказов осуществляется по всей России, компания располагает

собственной сервисной и курьерской службой. Именно такой

профессиональной ориентацией об ясняется большой об ем вложений в

основные фонды и необходимость поддержания этой ресурсной базы на

конкурентоспособном уровне.

Был проведен анализ финансово-хозяйственной деятельности ООО

«РИОС-СПОРТ», который показал снижение рентабельности собственного

капитала за последние три года. Это связано со снижением выручки и с

убытком по итогам 2017 финансового года. Такие показатели, как коэффициент

автономии, коэффициент текущей ликвидности находились в пределах

нормальных значений на протяжении рассматриваемого периода. Это значит,

что предприятие в состоянии в полной мере обеспечить резервный запас для

компенсации убытков, которые могут возникнуть в краткосрочной

перспективе.

Состав и структура источников финансирования капитальных вложений

организации представлены в таблице 1. Основными источниками

финансирования вложений в ООО «РИОС-СПОРТ» являются

нераспределенная прибыль и краткосрочные заемные средства,

предоставленные банками в виде кредитов. Размер инвестиций ООО «РИОС-

СПОРТ» за последние три года является довольно стабильным.

Таблица 1 – Состав и структура источников финансирования вложений

2017 г. 2016 г. 2015 г.

тыс. руб. % тыс.

руб.

% тыс. руб. %

Уставный

капитал

20 0,02 20 0,02 20 0,02

Нераспределенн

ая прибыль

51 890 39,54 53 819 40,42 48 462 41,00

Краткосрочные

заемные

средства

69 558 53,01 66 202 49,72 52 872 44,72

Кредиторская

задолженность

9 752 7,43 13 087 9,83 16 054 13,58

Прочие

краткосрочные

обязательства

0 0 15 0,01 809 0,68

ВСЕГО 131 220 100 133

143

100 118 217 100

При этом анализ показателей эффективности инвестиционной

деятельности организации (Таблица 2) показывает, что за последние три года

они имеют тенденцию к снижению. В связи с этим крайне актуальным

становится вопрос поиска новых, более эффективных инструментов

финансирования. Таким инструментом является приобретение основных

средств в лизинг.

Таблица 4 – Показатели эффективности инвестиционной деятельности

Показатели 2015 г. 2016 г. 2017 г.

Об ем инвестиций, тыс. руб. 1 057 200 1 719 700 117 000

Выручка, тыс. руб. 118 590 129 903 105 682

Прибыль от продаж, тыс. руб. 7 580 9 543 3 135

Чистая прибыль, тыс. руб. 3 755 5 182 -1 930

Бухгалтерская рентабельность инвестиций 0,66 0,95 -2,86

Коэффициент обновления основных фондов 0,15 0,04 -1,59

Коэффициент самофинансирования 0,05 0,03 0,44

Коэффициент эффективности инвестиций 0,00 0,00 -0,02

Коэффициент оборачиваемости запасов 1,10 1,07 0,83

В настоящее время предприятие испытывает потребность в автомобильном

легковом транспорте. В таблице 3 приведены исходные данные, а в таблице 4 –

основные показатели расчета стоимости приобретения основного средства в

лизинг и при использовании кредитных ресурсов. Расчеты проводились с

учетом особенностей учета лизинговых операций [2, 3, 4].

Таблица 3 – Исходные данные для расчета приобретения объекта основных средств Стоимость имущества, руб. 416 667

Срок полезного использования имущества, лет 10

Ежегодная сумма амортизационных отчислений, руб. 41 667

Сумма НДС по ставке 20%, руб. 83 333

Аванс, руб. 150 000

Срок лизинга (кредита), мес. 36

Удорожание по лизингу, % 12

Ставка по кредиту, % 15

Ставка налога на прибыль организации, % 20

Таблица 4 – Сравнение стоимости приобретения имущества, руб.

Кредит Лизинг

Аванс 150 000 150 000

Основной долг 350 000 350 000

Переплата 86 783 127 079

Итоговая стоимость 586 783 627 079

НДС к вычету 83 333 104 513

Экономия по налогу на

прибыль

42 357 125 416

Стоимость приобретения 461 093 397 150

Расчеты показывают, что приобретение имущества в лизинг позволит на

16% снизить общую стоимость приобретения автотранспортного средства по

сравнению с покупкой его за счет кредитных средств.

Таким образом, лизинг является инструментом финансирования

инвестиций, который позволяет существенно снизить общую стоимость

приобретения основных средств и, следовательно, повысить эффективность

инвестиционной деятельности организации.

Список литературы 1. Федеральный закон "О финансовой аренде (лизинге)" от 29.10.1998 N

164-ФЗ.

2. Бордин Н.Ф. Лизинг как способ обновления ОПФ //

Машиностроитель. 2014. № С.18 – 29.

3. Кротова К. А. Анализ эффективности лизинговых операций // Молодой ученый. 2016. № 21. С. 387 – 394.

4. Лапыгин Ю. Н. Лизинг. Учебное пособие для вузов. М.: Альма Матер.

2015. 432 c.

Уханова Татьяна Васильевна, Россия, Москва, Российский государственный


Клыков Данила Андреевич, Россия, Москва, Российский государственный


INVESTMENTS EFFICIENCY IMPROVEMENT THROUGH THE USE OF LEASING

INSTRUMENTS

Ukhanova Tatyana Vasilyevna, Russia, Moscow, Russian State University of Physical

Culture, Sports, Youth and Tourism (SCOLIPC).

Klykov Danila Andreevich, Russia, Moscow, Russian State University of Physical Culture,

Sports, Youth and Tourism (SCOLIPC).

Annotation. Considered the feasibility of leasing operations to improve the efficiency of

investments in fixed assets. The use of leasing tools allows you to reduce the amount of funds

required for the acquisition of fixed assets. The article presents a comparative calculation of total

investments for the purchase of passenger vehicles by LLC «RIOS-SPORT» through the use of

leasing operations and borrowed credit resources.

Keywords: leasing, credit, sports organization, efficiency.

Spisok literatury

1. Federal'nyy zakon "O finansovoy arende (lizinge)" ot 29.10.1998 N 164-FZ.

2. Bordin N.F. Lizing kak sposob obnovleniya OPF // Mashinostroitel'. 2014. № 1. S.18 –

29.

3. Krotova K. A. Analiz effektivnosti lizingovykh operatsiy // Molodoy uchenyy. 2016. №

21. S. 387-394.

4. Lapygin YU. N. Lizing. Uchebnoye posobiye dlya vuzov. M.: Al'ma Mater. 2015. 432 c.

УДК 658.153

ПОВЫШЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ

ЗА СЧЕТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОСНОВНЫХ ФОНДОВ НА ПРИМЕРЕ

ПУБЛИЧНОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА «ФАБРИКА

СПОРТИВНОЙ ОБУВИ»

Ляпунов Н.А., Жукова О.В.

Аннотация. Основные фонды предприятия непосредственно участвуют в

процессе производства и являются основой деятельности любого предприятия. Они

представляют собой наиболее дорогостоящую часть производственных средств и

обслуживают большое число циклов производства в течение длительного периода,

поэтому их состояние и эффективное использование оказывает прямое влияние на

конечный результат хозяйственной деятельности предприятия. Эта особенность

ставит задачу изучения основных фондов предприятия с целью их последующего

максимально эффективного использования.

Ключевые слова: основные фонды, рентабельность, оборудование.

В условиях рыночной экономики на первый план выдвигаются такие

вопросы, как технический уровень, качество, надежность продукции. Данные

показатели целиком зависят от качественного состояния основных фондов

предприятия и их эффективного использования, потому как улучшение

качества основных средств труда обеспечивает основную часть роста

эффективности всего производственного процесса.

В настоящее время проблема эффективного использования основных

фондов воспринимается экономистами как одна из наиболее важных на

современном этапе развития отечественной экономики. Весьма положительным

моментом является тот факт, что именно отечественные специалисты уделяют

этому большое внимание.

Данная тема исследования достаточно широко освещена в современной

отечественной и зарубежной литературе по экономике и бухгалтерскому учету.

Так, теоретической основой написания научной работы выступили научные

работы и труды, посвященные изучению основных фондов, их оценке, анализу

состояния фондов на предприятиях в современных условиях, таких авторов как:

Горфинкель В.Я., Купряков Е.М., Лапуста М. Г., Сафронов Н. А., Ермолович

Л.Л., Ковалев В.В., Савицкая Г.В., Бочаров В.В., Леонтьев В.Е., Крейнина М.Н.,

Стоянова Е.С., Теплова Т.В., Бланк И.А.

Ознакомившись с мнениями авторов по данной теме можно сделать

следующее заключение:

Основные фонды составляют производственно-техническую базу

предприятия и определяют его производственную мощность.

Основные средства в зависимости от характера участия в процессе

производства делятся на производственные и непроизводственные.

Основные фонды действуют на протяжении длительного периода

времени и переносят свою стоимость на продукцию постепенно.

Наибольшее количество основных фондов в промышленности занимают

активные производственные фонды (станки, машины, оборудование).

Более подробно остановимся на анализе фактических данных,

характеризующих текущие тенденции в ПАО «Фабрика спортивной обуви». Таблица 1 – Основные экономические показатели ПАО «Фабрика спортивной обуви»

Показатель Анализируемый период Отклонение Темп роста, %

2016 г. 2017 г.

Выручка, тыс. руб. 681300 623390 -57910 91,5%

Себестоимость продаж, тыс.

руб. (634730) (577580) -57150 90,9%

Прибыль до налогообложения,

тыс. руб. 42210 31960 -10250 75,7%

Налоги, тыс. руб. (3660) (5280) 1620 144,3%

Чистая прибыль, тыс. руб. 38550 26680 -11920 69,2%

Рентабельность по чистой

прибыли, % 8,2% 5,7% -2,5% -

Численность персонала, чел. 120 132 12 110%

Производительность труда, тыс.

руб. 3910,8 3550,2 -36,6 90,6%

Динамика основных показателей компании, взятая из отчета о

финансовых результатах исследуемого предприятия. Все они имеют низкое

колебание, что свидетельствует о стабильности положения предприятия на

рынке. Небольшой спад в 2017 г. говорит о плановом внедрении части нового

оборудования.

Основную часть основных фондов ПАО «Фабрика спортивной обуви»

составляет активная часть производственных фондов.

Рисунок 1 – Удельный вес в возрастном составе ОФ ПАО

"Фабрика спортивной обуви

Диаграмма возрастных показателей основных фондов показывает, что, не

смотря на вновь приобретенное оборудование, почти половина основных

фондов имеет возраст более 10 лет, что свидетельствует о высокой степени

морального износа. Средний возраст 9,4 является довольно высоким

показателем, хоть и не является критическим.

Таблица 2 – Показатели эффективности использования основных фондов ПАО «Фабрика

спортивной обуви»

Показатель Год Изменение

2016 2017 2016/ 2017

Фондоотдача основных средств,

руб./руб.

3,73 2,67 -1,06 (-28,4%)

Фондоотдача активной части фондов 4,85 3,19 -1,66 (-34,2%)

Фондоотдача машин и оборудования 3,16 2,39 -0,77 (-24,4%)

Фондоемкость основных средств 0,27 0,38 +0,11 (+40,7%)

Фондовооруженность, тыс.руб./чел. 1050 1331,6 +281,6 (+26,8%)

Фондоотдача основных средств в 2017 году по отношению к 2016 году

снизилась на 28,4 %, даже, несмотря на то, что суммарная стоимость основных

фондов в 2017 году в сравнении с 2016 годом увеличилась на 39,5%. По сути

это означает, что каждый рубль вложений в основные фонды предприятия

«оборачивает» небольшую массу готовой продукции, то есть стоимость

основных средств увеличилась на большую величину, чем стоимость

выпущенной продукции.

Т.е. это говорит о том, что ОФ использовались не в полную мощность,

что и обусловило принятие мер по повышению интенсивности использования

ОФ.

В качестве мер по повышению эффективности использования основных

фондов ПАО «Фабрика спортивной обуви» предлагается

Введение в эксплуатацию оборудования, которое числится на балансе

предприятия, однако, в силу разных причин, в процессе производства не

задействовано

Сокращение внутрисменных простоев путем улучшения ремонтного

обслуживания, а также ввода более нового оборудования в эксплуатацию

Таблица 3 – Изменение основных показателей использования ОФ ПАО «Фабрика

спортивной обуви» к плановому 2018 году

Показатели Период Отклонение

2017 г. 2018 г. Абсол.

+,-

Относ. %

Кол-во наличного оборудования, ед. 174 174 - -

Количество действующего оборудования, ед. 123 174 51 41

Кол-во смен 2 2 - -

Кол-во часов в смену 5 7 2 40

Фонд рабочего времени, час/год 3600 5040 1440 40

Производительность труда ед./год 7200 10080 2880 40

Проведенные в таблице расчеты наглядно демонстрируют эффективности

предлагаемых рекомендаций:

максимальное вовлечение в процесс производства основных

производственных фондов предприятия позволит повысить

производительность труда на 40%, т.е. увеличить об ем производимой

продукции на 2880 единиц в год;

сокращение внутрисменных простоев за счет более эффективного

использования фонда рабочего времени на производстве, который должен

вырасти на 1440 часа больше, также позволит увеличить загрузку ОФ.

Таблица 4 – Предполагаемое изменение показателей эффективности использования ОПФ

ПАО «Фабрика спортивной обуви» к плановому 2018 году

Показатель Год Изменение

2017 2018 2017/ 2018

Стоимость произведенной продукции, тыс. руб. 468800 656320 187520 (+40%)

Прибыли от реализации, тыс.руб. 319600 415760 95880(+30%)

Среднегодовая стоимость ОФ, тыс. руб. 175770 175770 -

Среднесписочная численность работников, чел 132 150 18(+13%)

Фонд заработной платы, тыс. руб. 54458 61884 6182(+13%)

Фондоотдача основных фондов 2,67 3,73 +1,06 (+39,7%)

Фондоемкость основных средств 0,38 0,26 -0,12 (-46,7%)

Рентабельность основных фондов, % 18,1 23,6 +5,5%

Согласно рекомендациям, планируются следующие изменения в структуре

показателей, отражающих эффективность использования ОПФ:

совокупная стоимость произведенной продукции увеличится на 40%, так

как сократятся внутрисменные и целодневные простои;

увеличится среднесписочная численность работников предприятия, что

окажет влияние на прибыль, вместо предполагаемого прироста в

40%(соразмерно увеличению выпуска продукции) получим прирост в 30%, что

является хорошим показателем;

фондоотдача увеличится на 1,06 руб., а это значит, что эффективность

использования возрастет на 39,7%;

в связи с повышением предполагаемой прибыли изменится и показатель

рентабельности основных производственных фондов на 5,5%, что является

довольно хорошим показателем.

Исследовав проблему управления основными производственными

фондами организации на примере ПАО «Фабрика спортивной обуви», можно

сделать вывод о том, что поставленная проблема является актуальной в

сложившейся экономической ситуации. Выбор грамотного направления

ведения политики управления основными фондами является важнейшей частью

политики любого производственного предприятия и прямым образом влияет на

такие показатели, как об ем реализации, фондоотдача, выручка, прибыль,

рентабельность.

В ходе работы были достигнута основная цель – была повышена

экономическая деятельность предприятия за счет использования основных

фондов на примере Публичного акционерного общества «Фабрика спортивной

обуви».


1. Басовский, Л.Е. Финансовый менеджмент: Учебник / Л.Е. Басовский. -

М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 240 c.

2. Горфинкель В. Я., Купряков Е. М., Прасолова В. П. и др.;— М.: Банки

и биржи, ЮНИТИ, 2006. — 367 с.

3. Хиггинс, Р. Финансовый менеджмент: управление капиталом и

инвестициями / Р. Хиггинс; Пер. с англ. А.Н. Свирид. - М.: Вильямс, 2015. - 464

c.

4. Этрилл, П. Финансовый менеджмент и управленческий учет для

руководителей и бизнесменов / П. Этрилл, Э. МакЛейни; Пер. с англ. В. Ионов.

- М.: Альпина Пабл., 2014. - 648 c.

Жукова Ольга Владиславовна, Россия, Москва, Российский государственный


Ляпунов Никита Андреевич, Россия, Москва, Российский государственный


THE INCREASE IN ECONOMIC ACTIVITY OF THE ENTERPRISE THROUGH THE USE

OF FIXED ASSETS ON THE EXAMPLE OF PUBLIC JOINT STOCK COMPANY "FACTORY OF

SPORTS SHOES»

Olga Zhukova V., Russia, Moscow, Russian state University of physical culture, sport, youth

and tourism (gtsolifk).

Lyapunov Nikita Andreevich, Russia, Moscow, Russian state University of physical culture,

sport, youth and tourism (gtsolifk).

Abstract: Fixed assets of the enterprise are directly involved in the process of production

and are the basis of the activities of any enterprise. They represent the most expensive part of the

production facilities and serve a large number of production cycles over a long period, so their

condition and effective use has a direct impact on the final result of the economic activity of the

enterprise. This feature sets the task of studying the fixed assets of the enterprise for the purpose of

their subsequent maximum effective use. Keywords: fixed assets, profitability, equipment.

List of references

1. Basovsky L. E. Financial management: Textbook / L. E. Basovsky. - M.: research center

INFRA-M, 2015. - 240 c. 2. Gorfinkel V. Ya., Kupryakov E. M., Prasolova V. P. et al.; - M.: Ban-Ki

and exchanges, UNITY, 2006. - 367 p. 3. Higgins, R. Financial management: capital and

investment management / R. Higgins; Per. with English. A. N. Svirid. - M.: Williams, 2015. - 464 c.

4. Atrill, P. Financial management and management accounting for executives and businessmen.

Atrill, E. of MacLane; TRANS. from English. V. Ions. - M.: Alpina Publ., 2014. - 648 c.

УДК 658.153

ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ЗА

СЧЕТ ВНЕДРЕНИЯ МАРКЕТИНГОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

Самохина А.Д., Логинова О.А.

Аннотация. Эффективность компании или бизнеса в целом обычно

оценивается по многим финансово-экономическим показателям, таким как

прибыль, рентабельность продаж, активы и т. д. В свою очередь высокие

финансовые показатели достигаются за счет качественной организации и

управления, и маркетинговой деятельности.

В процессе работы организации во многом ориентируются на свои

экономические показатели, поскольку на основании именно этих показателей

оцениваются результаты их деятельности.

Ключевые слова: маркетинг, спортивная организация, эффективность.

Введение Современный рынок пред являет высокие требования к существующим

компаниям любой индустрии. Для того чтобы не просто выжить, но еще и

развиваться, получать прибыль в условиях глобализации и постоянно растущей

конкуренции фирмам необходимо предпринимать активные действия по

внедрению инновационных продуктов, снижению расходов и улучшению

качества предлагаемых услуг.

Бизнес в рамках рыночной системы основан на маркетинге. Это

неот емлемая часть работы всей организации, каждого её сотрудника.

Достижение превосходства на рынке – основная обязанность маркетологов.

Они восприимчивы к нуждам клиентов, знают о действиях конкурентов и

работают за пределами рамок, очерченных организационной структурой, чтобы

совместно найти своевременное, диктуемое рынком решение. Компании,

учитывающие требования рынка и выстраивающие свою деятельность в

соответствии с ними, в целом более прибыльные.

Актуальность выражается в необходимости определять, насколько

реализация маркетингового мероприятия может повлиять на финансово-

экономические показатели организаций.


Оценка эффективности проведения маркетинговых мероприятий

представляет собой гораздо более сложный процесс, который не может

ограничиваться лишь анализом прибыли компании и требует учета многих

факторов. Тем не менее, до сих пор не разработана единая методология оценки

эффективности проведения маркетинговых мероприятий. Это приводит к тому,

что для научного исследования актуальным становится анализ влияния

маркетинговой деятельности на финансовое положение компании.

Для исследования данного вопроса была выбрана организация ООО

«УльтраСпорт». Основным видом ее деятельности является оптовая и

розничная торговля спортивным инвентарем и одеждой. Дополнительным

видом деятельности организации является оптовая и розничная торговля

спортивным питанием и энергетическими напитками.

Полное наименование организации: общество с ограниченной

ответственностью «УльтраСпорт». Сокращенное наименование организации:

ООО «УльтраСпорт». Организация ООО «УльтраСпорт» имеет линейно-

функциональную организационную структура управления.

Юридический и фактический адрес: Большая Филёвская ул., 41, корп. 1

Для решения поставленных задач был проведен анализ эффективности

деятельности ООО «УльтраСпорт», для этого была использована бухгалтерская

отчетность организации за период с 2015 по 2017 гг. На рис.1 представлены

основные показатели деятельности ООО «УльтраСпорт».

Рисунок 1 – Основные показатели деятельности ООО «УльтраСпорт» за 2015-2017 гг.,

тыс.руб.

https://yandex.ru/maps/?text=%D0%A3%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82&source=wizbiz_new_map_single&z=14&ll=37.476146%2C55.741516&sctx=ZAAAAAgBEAAaKAoSCRL27SQisENAEX%2BhR4yeJUxAEhIJt1gNZmy41D8RorCg9DL%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%3D%3D&ol=biz&oid=1088939469

ООО «УльтраСпорт» является прибыльным на протяжении всего

анализируемого периода. Прибыль направляется на увеличение добавочного

капитала, что свидетельствует об устойчивом положении организации.

Увеличение дебиторской задолженности свидетельствует о том, что денежные

средства от дебиторов поступают дольше, что отрицательно сказывает на

денежном потоке организации.

Так же в балансе организации происходит незначительное колебание

основных средств, что свидетельствует о том, что организация не приобретало

основных средств за отчетный период.

Финансовый результат деятельности ООО «УльтраСпорт» за период

2015-2017 гг. представлен в рисунке 2.

Рисунок 2 – Финансовый результат деятельности ООО «УльтраСпорт» за период 2015-2017

гг., тыс.руб.

Бухгалтерская прибыль за 2017 г. сформировалась под влиянием прибыли

от продаж в размере 2719 тыс. руб., прочих доходов в сумме 139 тыс. руб. и

расходов в сумме 636 тыс. руб.

Чистая прибыль за 2017 г. Составила 1654 тыс.руб. и находится на уровне

2015 г. (1652 тыс. руб.)

В течении 2018 г. был проведен анализ покупателей ООО

«УльтраСпорт». Данное исследование проводилось посредством всех

покупателей организации в виде опроса, посредством которого были получены

такие данные о покупателях как: возраст, размер дохода, предпочтения в

товарах и пр.

На вопрос в каких магазинах посетители чаще всего покупают

спортивную одежду? 70% опрошенных ответили, что в основном приобретают

одежду в УльтраСпорт, из чего был сделан вывод, что клиенты удовлетворены

ассортиментом спортивной одежды, которую реализует ООО «УльтраСпорт»

84% опрошенных ответили положительно на вопрос о том, что они

хотели бы узнавать о новинках и акциях через социальные сети. Из это сделан

вывод, что внедрение данной услуги позволит организации привлечь клиентов

и тем самым увеличить прибыль компании.

Также клиентам был задан вопрос о том, откуда клиенты узнали о

магазине ООО «УльтраСпорт», 40% опрошенных ответили, что пришли в

магазин по рекомендации знакомых. Отсюда следует вывод, что необходимо

уделить больше времени и средств для улучшения работы сайта, с целью

повышения качества обслуживания и узнаваемости.

Исходя из проведенного анкетирования, чтобы повысить эффективность

деятельности ООО «УльтраСпорт», дальнейшую реализацию маркетинговых

мероприятий организации необходимо расширить с помощью следующих

мероприятий:

работа в социальных сетях;

работы с сайтом ООО «УльтраСпорт», которому уделяется мало

внимания. Для установления контакта с действующими клиентами необходима

работа с email базой и работа с теми страницами сайта, куда чаще всего заходят

клиенты;

контент-маркетинг, направленный на спортивные школы и клубы;

проведение рекламы на тематических сайтах (вело форумы, сайты про

спорт и туризм, группы вконтакте, ремонт велосипедов и др.) позволяющих

разместить баннеры в шапке сайта.

введение подарочных сертификатов.

Для оценки эффективности предложенных мероприятий и дальнейшей их

реализации, был проведен анализ затрат. В табл.1 представлена сводная

таблица затрат на все мероприятия.

Таблица 1 – Сводная таблица затрат на реализацию разработанных

мероприятий

Мероприятие Сумма расходов, руб.

Работа с сайтом 26 000

Оформление группы в ВК 15 000

Ведение паблика в ВК ежемесячно 12 000×12 мес. = 144

000

Проведение email рассылки 3 240

Телефонный и еmail-маркетинг,

направленный на спортивные школы и клубы

Входит в обязанности

маркетолога

Проведение рекламы на тематических

площадках

25 000×12 мес. = 300

000

Введение подарочных сертификатов 193 700

Итого: 681 940

Для определения стоимости затрат, был проведен дополнительный анализ

среди обширного количества фирм, предоставляющих данные виды работ и

наиболее выгодны для организации ООО «УльтраСпорт».

Общие затраты на внедрение и реализацию разработанных мероприятий

составят 681940 руб.

На основании анализа и расчета затрат, была рассчитана эффективность

предложенных мероприятий. В табл.2 представлен прогноз чистой прибыли и

рентабельности ООО «УльтраСпорт» после реализации всех разработанных

мероприятий.

Таблица 2 – Прогноз показателей чистой прибыли и рентабельности продаж

ООО «УльтраСпорт»

Показатели 2017 г. Прогноз Прирост, %

Себестоимость, тыс.руб. 24405 25087 103

Чистая прибыль, тыс.руб. 1654 1820 110

Рентабельность продаж, % 6,7 7,3 109

Реализация всех разработанных мероприятий по повышению

эффективности деятельности ООО «УльтраСпорт» за счет внедрения

маркетинговых мероприятий позволит организации добиться значения чистой

прибыли – 1820 тыс. руб., что составляет +10% от уровня 2017 г. Общие

затраты на все разработанные мероприятия составят 681940 руб.

Рентабельность продаж повыситься на 9% и составит 7,3%.


Поскольку чистая прибыль фирмы за 2017 г. составила 1654 тыс.руб. и

находится на уровне 2015 г. (1652 тыс. руб.) был сделан вывод о том, что ООО

«УльтраСпорт» необходимо реализовать мероприятия по повышению

эффективности деятельности организации, снижению коммерческих расходов и

увеличению выручки от реализации.

Общие затраты на внедрение и реализацию разработанных мероприятий

составляют 681940 руб.

Реализация всех разработанных мероприятий по повышению

эффективности деятельности ООО «УльтраСпорт» за счет внедрения

маркетинговых мероприятий позволит организации добиться значения чистой

прибыли – 1820 тыс. руб. (+10% от уровня 2017 г), а рентабельность от продаж

поднять с 6,7% до 7,3%.

Список использованных источников

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным

голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о

поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 №6-ФКЗ, от 30.12.2008 №7-ФКЗ, от

05.02.2014 №2-ФКЗ, от 21.07.2014 №11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ.

2014. №31. ст. 4398.

2. Задорожная А.Н. Финансы организаций (предприятий) / А.Н.

Задорожная. – М.: МИЭМП, 2015. – 332 с.

3. Джон Б. Маркетинг спорта [Электронный ресурс. Свободный доступ]

// https://docviewer.yandex.ru/ view/0/

4. Мусатов Б.В. Финансовое обоснование маркетинговых решений:

учебное пособие. – М.: ГОУ ВПО «РЭА им. Г. В. Плеханова», 2012. – 369 с.

5. Основы менеджмента. Учебник. / под ред. В.И. Королева. – М.:

Магистр, 2015. – 337 с.

Самохина Анастасия Дмитриевна, студент, Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)

Логинова Ольга Александровна, старший преподаватель, Российский


(ГЦОЛИФК)

IMPROVING THE EFFICIENCY OF THE ORGANIZATION ACTIVITY AT THE EXPENSE OF

THE IMPLEMENTATION OF MARKETING ACTIVITIES

Samokhina Anastasia Dmitrievna, student, Russian State University of Physical Education,

Sport, Youth and Tourism (SCOLIPE)

Loginova Olga Alexandrovna, senior lecturer, Russian State University of Physical


Annotation: The effectiveness of a company or business as a whole is usually evaluated by

many financial and economic indicators, such as profit, sales profitability, assets, etc. In turn, high

financial indicators are achieved through quality organization and management, and marketing

activities.

In the process of work, organizations are largely guided by their economic indicators, since

it is on the basis of these indicators that the results of their activities are evaluated.

Keywords: marketing, sports organization, efficiency.

1. The Constitution of the Russian Federation (adopted by popular vote on 12/12/1993)

(with amendments introduced by the Laws of the Russian Federation on amendments to the

Constitution of the Russian Federation of December 30, 2008 No. 6-FKZ, of December 30, 2008

No. 7-FKZ, of February 5, 2014 No. 2 -FKZ, from 07.21.2014 No. 11-FKZ) // Meeting of the

legislation of the Russian Federation. 2014. №31. Art. 4398.

2. Zadorozhnaya A.N. Finance organizations (enterprises) / A.N. Zadorozhnaya. - M .:

MIEMP, 2015. - 332 p.

3. John B. Sports Marketing [Electronic resource. Free access] //

https://docviewer.yandex.ru/ view / 0 /

4. Musatov B.V. Financial rationale for marketing decisions: a training manual. - M .: GOU

VPO "REA them. G.V. Plekhanov, 2012. - 369 p.

5. Fundamentals of management. Textbook. / ed. IN AND. Queen. - M .: Master, 2015. - 337

p.

УДК 556.01:796.075.6

РАЗРАБОТКА И ОЦЕНКА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНВЕСТИЦИОННОГО ПРОЕКТА

ПО СОЗДАНИЮ ФУТБОЛЬНОГО МАНЕЖА

Сидоров М.В., Кузовлева И.Ю.

Аннотация. В настоящее время наиболее привлекательными инвестициями с

социальной и экономической точек зрения являются спортивные сооружения.

Первенства Московской области по футболу проходят на футбольных полях

открытого типа, что может приводить к травматизму и ухудшению здоровья

футболистов. Поэтому перспективу развития представляют крытые футбольные

манежи. Прежде чем принять решение о вложении денежных средств нужно

провести оценку эффективности для дальнейшей реализации инвестиционного

проекта.

Ключевые слова: инвестиционный проект, футбольный манеж, спортивное

воздухоопорное сооружение, показатели эффективности инвестиционного проекта.

Футбол в нашей стране является одним из самых популярных видовспорта.

По мнению ФИФА на январь 2019 года, Россия занимаем 50 место в рейтинге

сборных команд по футболу. Исходя из этого, можно говорить о том, что в

России достаточное количество людей заинтересованных в данном виде спорта,

но качество футбола находится на низком уровне.

При этом в России, а в частности в Москве, нет достаточного количества

футбольных полей для занятия спортом, тем более в связи с климатическими

условиями России, стоит говорить не просто о футбольных полях, а о закрытых

футбольных манежах, чтобы была возможность заниматься футболом в любое

время года.

Физкультурно-спортивные сооружения подвержены постоянным

изменениям, неразрывно связанным с развитием общества. Изменения

социальной сферы, происходящие в обществе, приводят к появлению новых

видов физкультурно-оздоровительных и досуговых занятий [3, с.112].

Практическая значимость работы характеризуется тем, что создание

крытого футбольного манежа в городе Видное, где нет необходимых

сооружений для проведения всесезонного цикла по занятиям футболом,

позволит проводить футбольные матчи, тренировки и все возможные

мероприятия. Расширение строительства данных сооружений позволит в любом

населенном пункте, где есть заинтересованные лица и квалифицированный

персонал, повышать интерес к спорту и пропагандировать футбол.

Цель проекта – создание условий для круглогодичного оказания

спортивных услуг по футболу и непосредственное оказание этих услуг для

детей, спортсменов-любителей, спортсменов-профессионалов в городе Видное.

В данной статье рассматривается возможность создания футбольного

манежа крытого типа с использованием воздухоопорных конструкций, что

приведет к популяризации занятием футболом.

Воздухоопорные сооружения – это технологически инновационные

об екты, характеризующиеся простой установкой в кратчайший период и

обеспечивающие их быструю окупаемость. Весь период с момента заказа и до

момента его установки составит несколько недель, а вложенные инвестиции до

10 раз меньше от инвестиций в строительство капитальных зданий. Наряду с

длительным сроком эксплуатации, конструкции обеспечивают долгосрочно

высокий доход.

Основным видом деятельности является предоставление тренировочных

услуг и организация соревновательных процессов для футбола, а также

предоставления комплекса услуг в проведении тренировок и соревнований

среди любительских команд. Также в спортивном манеже предоставляются

услуги по проведению соревнований по различным видам спорта и культурно-

массовых мероприятий.

При формировании ценовой политики на услуги манежа для сдачи в

аренду футбольного поля и для проведения различных мероприятий,

учитывались цены конкурентов и месторасположение футбольного манежа,

также учитывалась платежеспособность населения, проживающая в городе

Видное.

Для определения целевой аудитории проводились исследования с

помощью сети интернет, портрет целевой аудитории сформулирован

экспертным путем на основании опросов лиц, предоставляющих услуги

тренеров и организаторов мероприятий по футболу. В целях проверки

сформулированных гипотез и корреляции интернет информации рекомендуется

в дальнейшем выполнить полевые исследования конкурентов и опрос фокус

групп.

Для того чтобы аргументировать целесообразность вложения инвестиций в

предложенный проект, необходимо построить финансовую модель, провести

подробный расчет проекта в денежном выражении, представить в стоимостном

выражении всю информацию об инвестициях, о способах и схемах их

финансировании, спланировать финансовые потоки и провести оценку проекта.

Предполагаемый период ввода в эксплуатацию об екта – 4 квартал 2019

года. Финансирование данного проекта будет осуществляться за счет

привлечения заемного капитала (кредита) 55 000 тыс. руб. и собственных

средств 10 550 тыс. руб. Договор по кредиту предполагается заключить на

условиях 55 000 тыс. руб. под 18 % годовых, сроком на 2 года.

Соотношение выручки и себестоимости изображено на рисунке 1.

Рисунок 1 – Динамика выручки и себестоимости

инвестиционного проекта

Из диаграммы видно, что выручка увеличивается с каждым годом, то есть

имеет тенденцию к росту. При формировании выручки организации

учитывалось, что в первый год об ект будет занят на 65 %, во втором году на

70% и в третьем годы планируется выйти на уровень 75% от максимальной

загруженности об екта, который составляет 88 002 560. Прогнозный план

продаж обычно составляется на год, вследствие нестабильности рынка [2, с.87].

Привлекательность инвестиционного проекта может быть оценена по

большому числу факторов и критериев: ситуация на рынке инвестиций,

состояние финансового рынка, геополитический фактор и финансовая

состоятельность проекта. Привлекательность данного проекта будет

рассматриваться с экономической стороны, с помощью расчета системы

статических показателей. Данные показатели экономической эффективности

инвестиционных проектов дают оценку с позиции привлекательности

инвестиционного проекта для вложений, а также о его перспективности и

экономической состоятельности в будущем.

Простой срок окупаемости, показывает период возврата вложенных

инвестиций, не учитывая при этом временную денежную стоимость (Рисуно

к 2).

Рисунок 2 – Период окупаемости инвестиционного проекта

(в тыс. руб., поквартально)

Таким образом, срок окупаемости будет заканчиваться во 2 квартале 2021

года. При оценке эффективности инвестиционного проекта были просчитаны

показатели, представленные в таблице 1, которые соответствуют норме и

говорят о том, что проект может быть принят к разработке.

Таблица 1 – Основные показатели эффективности инвестиционного проекта

NPV 86 812 923 руб.

IRR 26%

PI 1.29

PP 22 мес.

DPP 24 мес.

Таким образом показатель чистая приведенная стоимость (NPV) имеет

положительное значение 86 812 923 рублей, это значит, что по результатам

реализации проекта расходы и инвестиционные затраты будут покрыты

генерируемым денежным потоком. Внутренняя норма доходности (IRR) 26%,

превышает установленную норму дисконта, что говорит о прибыльности

проекта. Об этом свидетельствует и положительный индекс рентабельности

инвестиций (PI), показывающий, сколько получит инвестор на вложенный

рубль. Таким образом, проект признан финансово состоятельным и может быть

принят к реализации.

Выводы. После прошедшего в нашей стране Чемпионата мира по футболу

интерес к данному виду спорта у населения вырос. Молодое поколение стало

больше увлекаться футболом, при этом в стране нет необходимых условий для

занятий данным видом спорта. В связи с погодными условиями, население

нуждается в закрытых футбольных манежах. Строительство и последующая

эксплуатация крытых футбольных манежей набирает все большую

популярность и является выгодным проектом и с социальной и экономической

точек зрения.


1. Ильинская Е.М. Инвестиционная деятельность. - С-Пб.: Финансы и

статистика 2014 г.

2. Кузовлева, И.Ю. Особенности проведения мониторинга в спортивных

организациях [Текст] / И.Ю. Кузовлева // В сборнике: Актуальные проблемы

развития физкультурно-спортивных организаций Материалы совместной

конференции кафедры "Менеджмента и экономики спорта им. В.В. Кузина" и

кафедры "Теории и методики футбола" ФГБОУ ВО "РГУФКСМиТ". 2017. С.

83-89.

3. Кузовлева И.Ю., Особенности эксплуатации спортивных сооружений и

эффективность их использования [Текст] / И.Ю. Кузовлева, В.В. Учайкина //

Современный футбол: тенденции развития, методики спортивных тренировок,

менеджмент и маркетинг / материалы совместной конференции кафедры

«Менеджмента и экономики спорта им. В.В. Кузина» и кафедры «Теории и



методики футбола» ФГБОУ ВО «РГУФКСМиТ», (Москва, апрель, 2016 г.). –

М.: ООО «Научный консультант». - 2016. – 210 с. – С. 112 – 120.

4. Найденков В.И. Оценка эффективности инвестиционных проектов

Учебное пособие – РИОР: ИНФРА-М, 2013 – 230с.

М.В. Сидоров, студент 4 курса направления подготовки «Менеджмент» Российский


«ГЦОЛИФК», РФ, Москва

И.Ю. Кузовлева, старший преподаватель кафедры менеджмента и экономики

спорта им. В.В. Кузина

DEVELOPMENT AND EVALUATION OF THE ECONOMIC

EFFICIENCY OF THE INVESTMENT PROJECT

TO CREATE FOOTBALL ARENA

I. Yu. Kuzovleva, senior lecturer of the Department of management and Economics of sports.

B. V. Cousin,

M. V. Sidorov, 4th year student of the direction of training " Management»

Russian state University of physical culture, sports, youth and tourism "GTSOLIFK",

Russia, Moscow

Annotation. Currently, the most attractive investments from social and economic points of

view are sports facilities. The Moscow region football Championships are held on open-type

football fields, which can lead to injuries and deterioration of the health of players. Therefore, the

prospect of development is represented by indoor football arenas. Before making a decision on the

investment of funds it is necessary to assess the effectiveness for the further implementation of the

investment project.

Key words: investment project, a football stadium, air-supported sports structure, the

efficiency of the investment project.

List of references

1. Ilyinskaya E. M. Investment activity. - S-Pb.: Finance and statistics 2014

2. Kuzovleva, I. Y. Features of monitoring in sport organizations [Text] / I. Yu. Kuzovlev // In

collection: Actual problems of development of physical-culture and sports organizations, the

Materials of the joint conference of the faculty "Management and Economics of sports. V. Cousin,"

and the Department "Theory and methodology of football" FSBEI HPO "rsupesy & t". 2017. P. 83-

89.

3. Kuzovleva I. Yu., peculiarities of operation of sports facilities and their effective use [Text]

/ I. Yu. Kuzovlev, V. V. Uchaikin // Modern football: tendencies of development, methods, athletic

training, management and marketing / proceedings of the joint conference of the faculty

"Management and Economics of sports. V. Cousin," and the Department "Theory and methodology

of football" FSBEI HPO "rsupesy & t" (Moscow, April, 2016). – M.: LLC "Scientific consultant". -

2016. - 210 p. - P. 112-120.

4. Naidenkov V. I. evaluation of the effectiveness of investment projects tutorial-RIOR:

INFRA-M, 2013-230s.

УДК 33

ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОРГАНИЗАЦИИ ЗА СЧЕТ ВНЕДРЕНИЯ НОВЫХ УСЛУГ

Слепокуров Р.С., Логинова О.А.

Аннотация. В России число предложений спортивно-оздоровительных услуг

пока существенно ниже, чем в США и Европе, но темпы роста отечественного

рынка стремительны. Действующим на рынке спортивным клубам и фитнес-клубам

необходимо разрабатывать и внедрять новые услуги, чтобы не оказаться

вытесненными с рынка вновь созданными спортивными организациями.

Ключевые слова: фитнес клуб, оценка эффективности, услуги, анализ

конкурентной деятельности.

Введение

Одним из ключевых приоритетов экономической и социальной политики

России является распространение здорового образа жизни, как нового

механизма социального развития. Это определило стратегическую цель в сфере

спорта и физической культуры - развитие спортивной инфраструктуры. В

Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на

период до 2020 года ставится цель создания для граждан условий, которые бы

позволяли им вести здоровый образ жизни и увеличение до 50% доли граждан,

занимающихся в спортивных учреждениях.

Однако многие исследовательские центы отмечают, что в Москве

услугами фитнес клубов пользуются всего 2–3 % жителей, это говорит о

перспективах роста рынка, но также о том, что российский потребитель еще

мало заинтересован в приобретении фитнес услуг.

Российскому рынку фитнес услуг свойственна естественная

консолидация, например, создание сетей. Рост рынка услуг обостряет

конкуренцию, ведет к вытеснению слабых, и усилению концентрации крупных.

Можно отметить сложившуюся тенденцию к созданию филиалов в других

городах. Многие фитнес-клубы используют франчайзинг для открытия

филиалов, при этом действует принцип единства содержания и формы.

В приличном клубе клиенты оставляют деньги не только за клубные

карты или абонементы, от годового до разового. Заплатив деньги, они

получают только право посещать клуб, принимать участие в некоторых

групповых занятиях и пользоваться оборудованием клуба. Это – основные

услуги. Однако они могут также купить и дополнительные услуги. Например,

посещение отдельных групповых занятий, индивидуальные тренировки с

инструктором, дополнительные услуги медицинского или эстетического

характера.

Актуальность выражается в необходимости определять, насколько

реализация внедрения новых услуг может повлиять на финансово-

экономические показатели организаций.


Для исследования был выбран фитнес-клуб «Фитнес Практика»,

расположенный в БЦ Каланчёвская Плаза по адресу г. Москва, ул.

Каланчёвская, д. 16, строение 1. Организационно-правовая форма – общество с

ограниченной ответственностью (ООО). В клубе используется линейная

структура управления спортивной организации.

В фитнес-клубе реализуются следующие направления физкультурно-

оздоровительных услуг для клиентов:

аэробные и функциональные тренировки;

тренировки в бассейне;

силовые тренировки;

специальные тренировки (например, тренировка на все группы мышц,

для людей возрастной категории за 50, цигун и др.);

авторские тренировки (например, MFR STRETCH и др.).

Таким образом, ассортимент программ и дополнительных услуг,

предоставляемых клубом является достаточно полным. Первая пробная

тренировка предоставляется бесплатно.

Анализ эффективности деятельности ООО «Фитнес Практика» был

проведен за период с 2015 по 2017 гг. Для проведения анализа эффективности

деятельности фитнес-клуба была использована бухгалтерская отчетность

организации, результаты анализа представлены на рисунке 1.

Рисунок 1 – Основные показатели деятельности ООО «Фитнес Практика»

за 2015-2017 гг. тыс.руб.

В 2017 г. увеличились внеоборотные и оборотные активы организации, а

также собственные средства фитнес клуба «Фитнес Практика». Внеоборотным

активам принадлежит основная доля в активе клуба, что определяется

характером его деятельности. Также можно отметить незначительное

увеличение краткосрочных обязательств в 2016 г на 48 тыс. руб., в 2017 г. – на

60 тыс. руб. В пассиве организации основную долю занимают собственные

средства, что характеризует фитнес-клуб как финансово независимую

спортивную организацию.

Основные финансовые результаты фитнес клуба «Фитнес Практика» и

динамика их роста представлены на рис.2.

Рисунок 2 – Финансовый результат деятельности ООО «Фитнес Практика» за

2015-2017 гг., тыс.руб.

Деятельность фитнес-клуба «Фитнес Практика» за 2015-2017 гг. была

успешной, доказательством чего является положительное значение чистой

прибыли на протяжении всего анализируемого периода. Рост чистой прибыли

обусловлен повышением темпа роста валовой прибыли.

Темп роста валовой прибыли так же выше темпа роста прибыли от

продаж.

Перед внедрением новых тренировок был проведен опрос клиентов

фитнес-клуба для прогнозирования востребованности различных тренировок.

Клиентам было предложено введение пяти новых услуг. Большая часть

опрошенных клиентов выбрала следующие тренировки: табата-тренинг

(выбрало 70% опрошенных); круговая тренировка (65% опрошенных);

тренировка с массажными цилиндрами (72% опрошенных). Результаты

анкетирования представлены на рисунке 3.

Рисунок 3 – Результаты анкетирования клиентов ООО «Фитнес Практика»

На основании результатов проведенного анализа и анкетирования были

сделаны выводы, что введение новых услуг в фитнес-клуб «Фитнес Практика»

позволить:

применение высокотехнологических новинок для занимающихся в

тренажерном зале;

предоставление клиентам возможности получения онлайн

консультаций у тренеров и онлайн записи на первую бесплатную тренировку;

внедрение табата-тренинга и круговой тренировки

Для расчета эффективности введения новых услуг, был проведен анализ

затрат. На рисунке 4 представлена сводная таблица затрат на все мероприятия.

Рисунок 4 – Затраты на реализацию разработанных мероприятий

Был проведен расчет эффективности предложенных мероприятий. В

таблице 1 представлен прогноз чистой прибыли и рентабельности ООО

«Фитнес Практика» после реализации всех разработанных мероприятий.

Таблица 1 – Показатели чистой прибыли и рентабельности продаж ООО

«Фитнес Практика»

Показатели 2017 г. Прогноз Прирост, %

Себестоимость, руб. 55 614 000 57 124 050 102

Чистая прибыль, руб. 4 966 000 6 941 016 139

Рентабельность продаж, % 8,9 12 134

Таким образом, реализация всех разработанных мероприятий по

повышению эффективности продаж фитнес-клуба «Фитнес Практика» за счет

внедрения новых услуг позволит организации добиться повышения чистую

прибыль и рентабельности.


Оценка эффективности внедрения предложенных новых услуг позволила

сделать вывод о том, что реализация всех разработанных мероприятий

экономически выгодно фитнес-клубу. Повышение эффективности продаж

фитнес-клуба «Фитнес Практика» за счет внедрения новых услуг позволит

организации добиться повышение чистой прибыли до 6641,6 тыс. руб. (в 2017 г.

– 6241,6), рентабельности 12% (в 2017 г. – 8,9%).

Список использованных источников

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным

голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о

поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 №6-ФКЗ, от 30.12.2008 №7-ФКЗ, от

05.02.2014 №2-ФКЗ, от 21.07.2014 №11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ.

2014. №31. ст. 4398.

2. Приказ Минрегиона России от 29.12.2011 г. №635/10 «Об

утверждении свода правил "СНиП 31-06-2009 "Общественные здания и

сооружения» // СПС «Консультант плюс».

3. Абрютина М.С. Анализ финансово-экономической деятельности

предприятия / М.С. Абрютина, А.В. Грачев - М.: Дело и Сервис, 2016. – 523 с.

4. Сковорода И. А. Повышение эффективности работы фитнес-клуба //

Молодой ученый. — 2018. — №8. — С.71-76.

Слепокуров Роман Сергеевич, студент, Российский государственный университет

физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)

Логинова Ольга Александровна, старший преподаватель, Российский


(ГЦОЛИФК)

INCREASE EFFICIENCY OF ACTIVITY

ORGANIZATIONS FOR THE INTRODUCTION OF NEW SERVICES

Slepokurov Roman Sergeevich, student, Russian State University of Physical Education,

Sport, Youth and Tourism (SCOLIPE)

Loginova Olga Alexandrovna, senior lecturer, Russian State University of Physical


Annotation: In Russia, the number of offers of sports and fitness services is still significantly

lower than in the USA and Europe, but the growth rate of the domestic market is rapid. Sports clubs

and fitness clubs operating on the market need to develop and introduce new services in order not

to be replaced by newly created sports organizations.

Keywords: fitness club, performance evaluation, services, competitive activity analysis.

1. The Constitution of the Russian Federation (adopted by popular vote on 12/12/1993)

(with amendments introduced by the Laws of the Russian Federation on amendments to the

Constitution of the Russian Federation of December 30, 2008 No. 6-FKZ, of December 30, 2008

No. 7-FKZ, of February 5, 2014 No. 2 -FKZ, from 07.21.2014 No. 11-FKZ) // Meeting of the

legislation of the Russian Federation. 2014. №31. Art. 4398.

2. Order of the Ministry of Regional Development of Russia of December 29, 2011 No.

635/10, “On Approval of the Code of Rules“ SNiP 31-06-2009 “Public Buildings and Structures” //

SPS “Consultant Plus”.

3. Abryutina M.S. Analysis of the financial and economic activity of the enterprise / M.S.

Abryutina, A.V. Grachev - M .: Business and Service, 2016. - 523 p.

4. Skovoroda I.A. Improving the efficiency of the fitness club // Young scientist. - 2018. -

№8. - P.71-76.

УДК 796.06

ОБЛАЧНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ

ОРГАНИЗАЦИИ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сохин А. C., Яшкина Е. Н.

Аннотация. Статья посвящена анализу влияния современных

информационных технологий на спорт. Проанализированы основные облачные

сервисы, которыми пользуются миллионы людей. Выявлено, что современные

технологии сильно изменили сферу спорта, автоматизировали множество

процессов и позволили эффективно управлять спортивными мероприятиями.

Спортсмены в своей деятельности используют сервисы, которые частично

выполняют функцию тренера.

Ключевые слова: облачные технологии, современные информационные

технологии, автоматизация в спорте, спортивный менеджмент, организация

спортивных мероприятий.

Актуальность. На первый взгляд, спорт и информационные технологии

далеки друг от друга. Но сейчас ни одно крупное спортивное мероприятие не

проходит без систем управления с применением облачных технологий.

Спортсмены применяют в тренировках разнообразные сервисы, которые

частично выполняют функцию тренера.

В менеджменте информация представлена в виде сведений о состоянии

управляемой системы, управляющей системы и среды. А процесс управления

включает в себя получение, передача, качественная переработка и

распространение преобразованной информации. Все эти перечисленные

информационные процессы в менеджменте прекрасно реализуются с помощью

возможностей современных облачных технологий [5].

Облачные технологии — это электронное хранилище данных в интернете,

которое позволяет хранить, редактировать и делиться информацией с другими

устройствами, имеющими доступ к этому хранилищу [1,2].

Вся совокупность собранных сведений поддаётся анализу путём

применения сложных вычислительных алгоритмов, которые активно

развиваются.

Любая облачная технология строится на основе базы данных в сети

интернет, которая хранится на удалённом сервере. К ней имеют доступ

компьютеры с необходимыми реквизитами, позволяющие её идентифицировать

и обрабатывать. [2,4].

В современном мире происходит информатизация всех сфер жизни:

замена ручного труда машинным. Спорт тоже не стоит на месте. Множество

задач выполняют компьютеры [1,3]. При проведении спортивных соревнований

нашли применение информационные технологии, начиная от регистрации

участников и заканчивая подведением итогов. В повседневной жизни атлета

они значительно упрощают проведение контроля тренировочного процесса.

В настоящее время электронно-вычислительные сервисы стремительно

внедряются и контролируют спортивную сферу. И облачные технологии заняли

прочное место в сфере спортивного менеджмента и выполняют задачи

различной сложности, начиная от организации соревнований и заканчивая

контролем тренировочного процесса.

Актуальность исследования связана с необходимостью выбора из

огромного разнообразия облачных сервисов такого сервиса, который будет

использоваться для эффективного управления спортивной деятельностью в

условиях цифровой экономики.

Цель работы: изучить и проанализировать облачно-вычислительные

сервисы как средство организации и контроля спортивной деятельности.

Задачи работы: 4. Рассмотреть возможности и принципы работы облачных технологий. 5. Проанализировать современные облачно-вычислительные сервисы для

организации спортивной деятельности.

6. В результате анализа рассмотренных возможностей облачных

сервисов разработать рекомендации по применению этих сервисов для

эффективной организации соревновательных и тренировочных

процессов.

Сервисы, которыми пользуются миллионы людей ежедневно

Электронная система соревнований. На любом крупном спортивном

мероприятии применяются мощнейшие вычислительные технологии, которые

контролируют решение различных задач.

Электронная система - облачная технология, которая хранит в себе

данные о спортивном мероприятии. Она за доли секунды синхронизирует

информацию с сервером, к которому подключено телевидение, онлайн-таблицы

и другие агрегаторы [2].

Хронотек – система для отслеживания беговых соревнований.

Участникам бегового соревнования дается стартовый номер с бесконтактным

электронным чипом. На всей дистанции устанавливаются датчики, через

которые должны пройти все участники. Хронотек позволяет полностью

контролировать каждого участника при прохождении дистанции. После забега

система составляет таблицу лидеров, выводит результаты участников на сайт.

А в личном кабинете спортсмена представляет статистику прохождения

дистанции.

MyFitnessPal – умный сервис для контроля питания. Питание - одна из

важнейших составляющей нашей жизни, от которой зависит здоровье и

самочувствие. Приложение MyFitnessPal имеет большую базу наименований

продуктов, умеет считать калории, рассчитывать макро и микро-нутриенты на

основе данных, введенных пользователем. Это огромная платформа для

тренеров, которые могут следить за рационом питания спортсмена. Любой

продукт можно отсканировать по штрих-коду.

RunKeeper – приложение для отслеживания активности. Платформа

для спортсменов, которая помогает отслеживать различные виды физической

активности: бег, лыжи, спортивная ходьба, велоспорт и многие другие виды

спорта. Приложение считает не только киллометраж, но и средний темп, время,

количество сожженных калорий. После тренировки RunKeeper сравнивает

результат занятия с предыдущими и проводит анализ.

Apple Health – агрегатор всех сервисов здоровья. Apple Health - это

поистине уникальный сервис, который об единяет все приложения для

здоровья. Он собирает данные о сне, тренировках, питании. Составляет

диаграммы и графики, по которым можно контролировать состояние

организма. Apple Health помогает врачам следить за здоровьем спортсмена,

давать рекомендации на основе полученных данных.

Разработчики программы тесно сотрудничают с крупнейшими

организациями мира: Американской ассоциацией сердца, Университетом

Дьюка, Университетом Кэйо и другими. Каждый из нас, предоставив доступ к

своим данным, может стать участником крупнейших исследований,

проводимых Research Kit.

Выводы. Облачные технологии сильно изменили спорт. Они решают

сложные задачи простым путем, используя алгоритмы. Многие ручные

действия заменились машинными, что в разы повысило качество и

эффективность управления спортивными мероприятиями.

С позиции организационного менеджмента облачные технологии

позволяют оперативно получать и использовать имеющуюся информацию,

предоставляемую облачными сервисами для организации и проведения

соревновательных мероприятий различного уровня, а также оперативно

размещать результаты соревнований и использовать эти результаты в

дальнейшей работе.

Использование перечисленных сервисов в сфере спорта позволяет

эффективно управлять тренировочными и соревновательными процессами,

сравнивать, контролировать, анализировать спортивные результаты, а также

помогает определить рекомендации по совершенствованию спортивной

деятельности.

Результаты проведенной работы позволяют сформулировать следующие

рекомендации по использованию облачных сервисов:

Рассмотренные приложения позволяют накапливать, хранить и по

запросам предоставлять информацию о физической активности

спортсменов, питании спортсменов, состоянии здоровья.

Вычислительные алгоритмы анализируют все данные и составляют

графики активности, показывают степень тренировочной нагрузки и

дают рекомендации для последующих тренировок. Все рекомендации

основаны на анализе данных миллионов пользователей.

При организации соревнований сервисы позволяют определять состав

команд, организовать судейство, об ективно определять победителей.

Они централизованно обрабатывают информацию на сервере, к

которому имеют доступ телевидение, онлайн таблицы и прочие

агрегаторы.

Использование облачных сервисов активно развивает спортивную

медицину, адапталогию и способствует разработке наиболее

эффективных методов построения тренировочного процесса путем

анализа данных спортсменов.


1. Батура Т.В. Облачные технологии: основные понятия, задачи и тенденции

развития – Новосибирск: ИСИ СО РАН, 2014. – 22 с.

2. Губарёв В. В. Введение в облачные вычисления и технологии. Новосибирск: Изд-во

НГТУ, 2013. – 48 с.

3. Гребнев Е. Облачные сервисы. Взгляд из России – М.: CNews, 2011. – 282.

4. Буриченко Т. Г. Анализ модели оценки эффективности использования облачных

технологий – Москва: Молодой ученый, – 2016. – 252 с.

5. Переверзин И.И. Менеджмент спортивной организации: учебное по- собие. - 3-е

изд., перераб. и доп. - М.: «Физкультура и спорт», 2006. – 464 с.

Сохин Андрей Сергеевич




CLOUD TECHNOLOGIES AS AN EFFECTIVE METHOD OF ORGANIZING SPORTS

Sokhin Andrey Sergeevizh Russian State University of Physical Education, Sport, Youth and

Tourism (SCOLIPE), Russia, Moscow

Yashkina Elena Nikolaevna, Russian State University of Physical Education, Sport, Youth

and Tourism (SCOLIPE), Russia, Moscow

Annotation: the article is devoted to the analysis of the influence of modern information

technologies on sport. Analyzed the main cloud services used by millions of people. It was revealed

that modern technologies have greatly changed the field of sports, automated many processes and

allowed to effectively manage sports events. Athletes in their activities use services that partially

perform the function of a coach.

Keywords: cloud technologies, modern information technologies, automation in sports,

sports management, sport events organization.

References

1) Batura T.V. Oblachnye tekhnologii: osnovnye ponyatiya, zadachi i ten-dencii razvitiya –

Novosibirsk : ISI SO RAN, 2014. – 22 s.

2) Gubaryov V. V. Vvedenie v oblachnye vychisleniya i tekhnologii. No-vosibirsk : Izd-vo

NGTU, 2013. – 48 s.

3) Grebnev E. Oblachnye servisy. Vzglyad iz Rossii – M.: CNews, 2011. – 282.

4) Burichenko T. G. Analiz modeli ocenki ehffektivnosti ispol'zo-vaniya oblachnyh tekhnologij

– Moskva: Molodoj uchenyj, – 2016. – 252 s.

5) Pereverzin I.I. Menedzhment sportivnoj organizacii: uchebnoe posobie. - 3-e izd., pererab. i

dop. - M.: «Fizkul'tura i sport», 2006. – 464 s.

УДК 796.06

К ВОПРОСУ О МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМ ОБЕСПЕЧЕНИИ

ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ СПОРТИВНУЮ

ПОДГОТОВКУ ПО ВИДУ СПОРТА АРМЕЙСКИЙ РУКОПАШНЫЙ БОЙ

Тириков Е.А., Хлуднев Е.И.

Аннотация. В данной статье речь пойдет о необходимости создания

федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта армейский

рукопашный бой, и, непосредственно, требования к материально-

техническому обеспечению организаций, осуществляющих спортивную

подготовку. В ходе исследования будет проведено изучение имеющегося ФССП

по виду спорта рукопашный бой и опрос специалистов в сфере АРБ. На основе

полученной информации будет сформулирован проект требования по

материально-техническому обеспечению.

Ключевые слова: федеральный стандарт спортивной подготовки,

армейский рукопашный бой, материально-техническое обеспечение,

требования ФССП.

С давних времен результаты, демонстрируемые представителями стран на

международных соревнованиях, а также заинтересованность и активность

общества в физической культуре и спорте являлись ярким доказательством

того, что страна сильна духом, а её народ способен все больше расти и

развиваться. Именно поэтому вопросы, связанные с организацией

физкультурного процесса, популяризацией спорта, сохранением и укреплением

здоровья населения играли и играют одну из важнейших ролей и решаются на

государственном уровне.

Внесенные Федеральным законом от 06.12.2011 N 412-ФЗ «О внесении

изменений в Федеральный закон «О физической культуре и спорте в

Российской Федерации» изменения в отечественное законодательство в

области физической культуры и спорта дали нам новый инструмент решения

задач по развитию данной отрасли путем реализации федеральных стандартов

спортивной подготовки (далее в тексте – ФССП). Данные стандарты – это

совокупность требований к процессам и результатам спортивной подготовки и

нормативов, необходимых к исполнению на каждом этапе тренировочной

деятельности по спортивным дисциплинам. ФССП были подготовлены в

соответствии с ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»,

утверждены и являются обязательными для тех организаций, которые

осуществляют спортивную подготовку.

Сегодня федеральные стандарты спортивной подготовки регулируют

очень широкий спектр вопросов, в прямой зависимости от которых находится

результативность спортивной подготовки. Одними из важнейших требований,

представленных в ФССП, являются требования к кадрам, материально-

технической базе и инфраструктуре организаций, осуществляющих

спортивную подготовку. «Разделы федеральных стандартов: «Требования к

условиям реализации программ спортивной подготовки», а конкретно

«Требования к материально-техническому обеспечению спортивной

подготовки спортсменов по видам спорта» основаны на научно-нормативных

разработках, содержат конкретные требования к материально-технической базе,

т.е. к составу спортивных об ектов и сооружений, спортивному оборудованию,

инвентарю, снаряжению с указанием их параметров и типоразмеров, к

критериям их пригодности с учетом специфики каждого вида спорта.» [1]

Учреждения, которые специализируются на спортивной подготовке

спортсменов по определенному виду спорта, обязаны соблюдать требования к

материально-технической базе, зафиксированные в соответствующем ФССП.

Материально-техническая база физической культуры и спорта включает в себя

спортивные сооружения, предприятия, изготовляющие спортивные товары, а

также инвентарь и другое спортивное имущество, находящееся в распоряжении

хозяйственных, профсоюзных, физкультурных и других организаций или в

собственности отдельных граждан. Наиболее значительная часть материально-

технической базы - спортивные сооружения.

Физкультурно-спортивные сооружения представляют собой сеть

(систему), под которой понимается такая их совокупность, которая

обеспечивает удовлетворение потребностей населения в занятиях физическими

упражнениями и видами спорта. Современная сеть включает в себя

физкультурно-спортивные сооружения для занятия более чем 160 видами

спорта и проведения активного досуга. В связи с этим она считается одной из

самых сложных и многообразных среди систем обслуживания населения [2].

В пользовании организаций, осуществляющих спортивную подготовку,

должны быть спортивные об екты и сооружения, спортивное оборудование,

инвентарь и снаряжение определенных параметров в количестве, необходимом

для полноценной реализации программы спортивной подготовки, нормативы

которой также регламентируются ФССП по видам спорта.

Однако, в соответствии с частью 1 статьи 33 Федерального закона от

04.12.2007 N 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской

Федерации» ФССП не устанавливаются по тем видам спорта, развитие и

поддержка которых не реализуется общероссийской спортивной федерацией. В

их число входят служебно-прикладные, национальные и военно-прикладные

дисциплины.

К военно-прикладным видам спорта, в соответствии с Всероссийским

реестром видов спорта относится, в числе прочих, армейский рукопашный бой

(далее в тексте – АРБ). Как и любой другой вид спорта он имеет свои

особенности, одной из которых является многофункциональность. АРБ широко

развивается как в военной среде, формируя прикладные навыки, необходимые

для выживания бойца в условиях боевых действий при рукопашной схватке, так

и среди гражданского населения.

В связи с тем, что ФССП по виду спорта АРБ не установлены,

соответственно, нет и требований к материально-технической базе и

инфраструктуре организаций, осуществляющих спортивную подготовку, что

оказывает непосредственное влияние на качество такой подготовки по данному

виду спорта. Для устранения возникших пробелов нами была предпринята

попытка разработки вышеуказанных требований. Чтобы они были максимально

качественными и пригодными для реализации, автором были изучены ФССП

по другим видам спорта, схожим по правилам, необходимому оборудованию и

технике с АРБ (универсальный бой, тайский бокс, самбо и, в особенности,

рукопашный бой). Именно на их положениях было основано составление

аналогичных требований для АРБ.

На втором этапе был проведен опрос специалистов, работающих в сфере

армейского рукопашного боя. В числе респондентов было 19 тренеров и

директор ДЮСШ по армейскому рукопашному бою. Ниже представлен список

заданных вопросов:

1. На ваш взгляд, какое оборудование и инвентарь должны входить в

список необходимых для прохождения спортивной подготовки по виду спорта

АРБ?

2. Каким должно быть обеспечение спортивной экипировкой, которая

хранится в организации и, которая выдается в индивидуальное пользование по

виду спорта АРБ?

3. Считаете ли вы, что требования к материально-технической базе и

инфраструктуре организаций, осуществляющих спортивную подготовку,

прописанные в федеральных стандартах спортивной подготовки соответствуют

реально необходимым условиям? Отметьте наиболее важные пункты и

добавьте те, которых, на ваш взгляд, не хватает в предложенном списке.

(Включает в себя приложение со списком существующих требований к

материально-технической базе и инфраструктуре организаций,

осуществляющих спортивную подготовку, и иным условиям по виду спорта

рукопашный бой)?

На основе анкетирования были составлены поправки, применимые к

требованиям ФССП по виду спорта рукопашный бой, чтобы адаптировать его к

армейскому рукопашному бою. Специалисты, которые поучаствовали в моем

опросе, единогласно приняли решение о внесении изменений в требования к

обеспечению спортивной экипировкой, а именно, использование

специализированных перчаток для АРБ, шлемов для АРБ, костюмов для АРБ и

защиты для корпуса (жилета). Касательно инвентаря, используемого в

тренировочном процессе, большинство специалистов предложили добавить к

существующему уже списку инвентаря, зафиксированному в ФССП по виду

спорта рукопашный бой, олимпийский гриф (штанга), беговые дорожки и

тренажер для отработки ударов. Исходя из ответов, полученных от

опрашиваемых специалистов, нами был составлен список требований к

материально-технической базе и инфраструктуре организаций,

осуществляющих спортивную подготовку, и иным условиям по виду спорта

армейский рукопашный бой:

наличие тренировочного спортивного зала

наличие тренажерного зала и зала для кроссфита;

наличие игрового зала;

наличие раздевалок, душевых;

наличие зала для восстановления спортивной работоспособности (в

том числе сауна, массажная комната);

наличие медицинского пункта об екта спорта, оборудованного в

соответствии с приказом Минздравсоцразвития России от 09.08.2010 N

613н "Об утверждении порядка оказания медицинской помощи при

проведении физкультурных и спортивных мероприятий"(зарегистрирован

Минюстом России 14.09.2010, регистрационный N 18428);

обеспечение оборудованием и спортивным инвентарем,

необходимыми для прохождения спортивной подготовки;

обеспечение спортивной экипировкой;

обеспечение оборудованием и инвентарем для восстановления

спортивной работоспособности;

обеспечение проезда к месту проведения спортивных мероприятий

и обратно;

обеспечение питанием и проживанием в период проведения

спортивных мероприятий;

осуществление медицинского обеспечения лиц, проходящих

спортивную подготовку, в том числе организацию систематического

медицинского контроля.

Таким образом, на основе изученных федеральных стандартов спортивной

подготовки по различным видам единоборств и опроса среди специалистов в

сфере АРБ, были сформулированы требования, которые, по мнению автора,

будут легко реализуемы, результативны и максимально удобны для лиц,

проходящих и реализующих спортивную подготовку по АРБ.

Список источников 1. «Требования к материально-техническому обеспечению спортивной

подготовки спортсменов по видам спорта.» (Крылова В.М.)

2. Министерство спорта Российской Федерации ФГБОУ ВПО

«Волгоградская государственная академия физической культуры» - курс

«Экономика ФКиС» (Перфильева И.В.)

3. http://docs.cntd.ru/document/420248193

4. https://cyberleninka.ru/article/n/trebovaniya-k-materialno-tehnicheskomu-

obespecheniyu-sportivnoy-podgotovki-sportsmenov-po-vidam-sporta

5. http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70763238/

6. https://revolution.allbest.ru/economy/00813223_0.html

7. https://otherreferats.allbest.ru/sport/00232037_0.html

УДК 008

ТЕХНОЛОГИИ ПРОДЮСИРОВАНИЯ СПОРТИВНОГО КОНТЕНТА

НА ЧМ-2018

Авдюшкина Я.Д., Аверина М.В.

Аннотация. Усиление мировой значимости крупных спортивных

событий, возрастание потенциала спорта как увлекательного зрелища явились

веским основанием для открытия специализированных спортивных

телеканалов. Основным технологическим алгоритмом представления

различных спортивных новостей, событий и другой информации из сферы

спорта является продюсирование. Продюсеры приобретают функции

своеобразных локомотивов создания отдельных телевизионных проектов,

воплощая собственные или чужие перспективные идеи, становятся ключевыми

фигурами, определяющими и даже диктующими политику, направленность и

основные векторы развития целых каналов.

Ключевые слова: спорт, телевидение, продюсирование, телеканал

Матч ТВ, чемпионат мира по футболу, спортивный контент, технологии

Введение. Информационный социум коренным образом меняет

современного человека и влияет на формирование его знаний, мировоззрения,

ценностей, вкусов, способов развлечения. Масс медиа управляют этим

процессом, диктуя свои правила производства, распространения и

использования информации. Ведущее место среди форматов масс медиа

занимает телевидение, считающееся популярнейшим средством проведения

свободного времени во всем мире. Учитывая значимость рейтинга в работе

телеканалов и их информационно-развлекательную направленность,

руководство телеиндустрией задействует инфоповоды из разных сфер социума,

видов деятельности, резонансных публичных поступков для вовлечения

зрителя в процесс взаимодействия с телеканалом.

http://docs.cntd.ru/document/420248193

https://cyberleninka.ru/article/n/trebovaniya-k-materialno-tehnicheskomu-obespecheniyu-sportivnoy-podgotovki-sportsmenov-po-vidam-sporta

https://cyberleninka.ru/article/n/trebovaniya-k-materialno-tehnicheskomu-obespecheniyu-sportivnoy-podgotovki-sportsmenov-po-vidam-sporta

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70763238/

https://revolution.allbest.ru/economy/00813223_0.html

https://otherreferats.allbest.ru/sport/00232037_0.html

Спорт как сфера превосхождения человеческих пределов, воспитания

силы воли, характера, накала страстей, зрелищности, экономических вложений

всегда была в фокусе внимания телевидения.

Усиление мировой значимости крупных спортивных событий,

оказывающих заметное влияние на политический имидж страны-хозяйки

проведения олимпиад, чемпионатов мира, Европы, Азии, универсиад, гран-при

и других событий, возрастание потенциала спорта как увлекательного зрелища

противостояния и спортивных команд, и индивидуальных поединков

спортсменов для болельщиков, востребованность личных брендов спортсменов,

популяризирующих тот или иной вид спорта – совокупность этих факторов

явилась веским основанием для открытия специализированных телеканалов,

крупные спортивные события приобрели статус special events, активно

шоуизироваться и приоритетно освещаться.

Основным технологическим алгоритмом представления различных

спортивных новостей, событий и другой информации из сферы спорта (и не

только) является продюсирование, которое можно понимать как организацию и

профессиональное руководство конкретными проектами по обеспечению

культурных запросов населения в рамках развития аудиовизуальной индустрии

спортивного зрелища.

Профессия продюсера в России только начинает развиваться, поэтому

естественны проблемы как в научной трактовке термина «телевизионное

продюсирование», понимания сути и смысла профессии «продюсер», так и

практической систематизации аспектов реальной деятельности телепродюсеров

и их функций. [1].

Обращение к истории явления мгновенно вычленяет фигуру

С.П. Дягилева – одну из ярчайших личностей в российской художественной

жизни. Именно он выступил предпринимателем принципиально нового типа и

впервые воплотил в жизнь специальные публичные художественные проекты

под названием «Русские сезоны в Париже», которые и в настоящее время не

теряют своей значимости для российского искусства. Поэтому именно его

можно рассматривать как одного из первых, кто заложил основы профессии,

по-настоящему востребованной лишь спустя несколько десятилетий. [2]

Переход отечественного телевидения к внедрению цифровых технологий,

несмотря на сильное отставание от западных медиа, продемонстрировало

огромный прорыв, что значительно повысило востребованность работы

продюсера. Продюсеры становятся ключевыми фигурами, определяющими и

даже диктующими политику, направленность и основные векторы развития

целых каналов. Продюсеры приобрели функции своеобразных локомотивов

создания отдельных телевизионных проектов, стали играть в них

определяющую роль.

Одно из достаточно емких определений термина «продюсер»

сформулировано Н.Б. Кирилловой: «продюсер – это бизнесмен, способный

понять перспективу и потребности рынка и сочетать это понимание со

знаниями в управлении производством и использованием ресурсов в

аудиовизуальной сфере с целью получения прибыли» [3]

Важно отметить, что продюсер инициирует, организует и реализует

творческий процесс создания аудиовизуального продукта «с нуля», воплощая

собственные или чужие перспективные идеи, при этом ключевым является

умение понять интересы публики и дать путевку в жизнь новому именно в силу

способности соединить тех, кто умеет это делать, с теми, для кого это делается.

Продюсер рассматривает возможные риски и принимает решение о том, каким

образом будет воплощен проект. [2]

Основная часть. Первого ноября 2015 года в 06:30 по московскому времени начал

вещание телеканал «Матч ТВ», который стал первым российским

общедоступным спортивным телеканалом Федерального уровня, созданным по

предложению председателя правления ПАО «Газпром» Алексея Миллера.

Создатели телеканала (генеральный продюсер, креативный директор,

программный директор) задумали показать спорт так, как на российском

телевидении его не показывал никто. «Матч ТВ» позиционировался как

спортивный телеканал нового качества, призванный зарядить зрителей

энергией спорта, мотивировать целевую аудиторию стать частью спортивного

движения, быть в тренде, воспринимать спорт как часть жизни, интересной и

захватывающей.

Чемпионат мира по футболу FIFA 2018, проходивший с 14 июня по 15

июля 2018 года в Москве, Санкт-Петербурге, Казани, Екатеринбурге, Саранске,

Самаре, Сочи, Ростове-на-Дону, Калининграде, Нижнем Новгороде и

Волгограде, явился одним из актуальнейших инфоповодов, официальным

вещателем которого стал телеканал «Матч ТВ». Данное событие предоставило

реальные возможности реализовать миссию канала, что и было с успехом

подтверждено: доля просмотров «Матч ТВ» с 4 по 19 июня среди мужчин 14-59

лет достигла 9,7%, что позволило занять второе место среди телеканалов в

данной категории.

Не вызывает сомнения, что этот результат был достигнут только

благодаря усердной скоординированной работе всех сотрудников телеканала.

«Матч ТВ» поставил задачу максимально подробно осветить домашний

чемпионат мира по футболу. К производству спортивного контента в рамках

такого крупного спортивного события сотрудники телеканала подошли со всей

серьезностью, и подготовка началась задолго до события.

Существует два пути создания и продвижения того или иного проекта на

телевидении:

собственное производство – канал задействует свой творческий

ресурс для генерации нового информационного продукта: использование

человеческих ресурсов, собственной студии, выездных с емок. В итоге может

быть произведен документальный цикл, отдельная программа, специальные

прямые эфиры.

производство продакш студий – независимые производители

получают задачу от канала и формулируют свое предложение, которое

способно заинтересовать канал.

Работу на Чемпионате мира-2018 осуществляли два отдела:

«Департамент телевизионных программ», или как его сокращенно называли на

канале – «ДТП», и «Дирекция информационного вещания».

В состав «ДТП» вошли исполнительный продюсер или директор

департамента, два креативных продюсера, четыре линейных продюсера (в том

числе один из авторов статьи) и несколько редакторов. У каждого были свои

функции.

Перед продюсерами стояла задача как можно интереснее и

занимательнее передать телезрителям подготовку, а затем и готовность городов

к приему предстоящего ЧМ-2018. Для этого было предложено запустить цикл

программ: «Вэлкам ту Раша», «Россия футбольная», «Россия нефутбольная»,

«День до», «Россия футбольная. Стадионы», «Россия ждет», основной целью

которых было знакомство с людьми, которые будут принимать, размещать,

кормить, перевозить и развлекать огромную армию футбольных болельщиков и

туристов со всего мира, а также проверка готовности спортивной и городской

инфраструктуры к проведению матчей. Данные программы были особенно

интересны и полезны тем, кто собирался лично присутствовать на матчах

чемпионата.

Алгоритм продюсерского руководства во время с емок подразумевал

организационное обеспечение работы с емочной группы (продакшен):

планирование договоренности о местах с емок, составление наиболее

интересных маршрутов для с емок, оформление пропусков с емочной группы

на стадионы и т.п. Завершив с емку одной серии программ, с ёмочная группа

приступала к монтажу в офисе, смонтированная готовая программа

отправлялась на просмотр креативному продюсеру, если не было

необходимости исправления каких-то недочетов, программа отправлялась на

одобрение главному продюсеру, от которой зависело будущее этой серии:

будет ли показана в эфире или нет. Одобренная программа загружалась в

специальный видеоархив Ardome, где она должна была «пролежать» до

премьерного показа в эфире.

«Дирекция информационного вещания» – самый большой и не менее

важный отдел канала, в состав которого входили: шеф-продюсер, несколько

десятков линейных продюсеров, главные редакторы, шеф-редакторы,

редакторы, монтажеры, администраторы, режиссерская бригада, продюсеры

эфира, корреспонденты, ведущие – все эти люди готовили и выпускали в эфир

аналитическую программу «Все на матч» и выпуски новостей.

Для более оперативного и масштабного информирования зрителей о

ходе мирового турнира руководство канала приняло решение о создании

дополнительной студии. Новая студия расположилась в самом выгодном месте:

между стадионом «Лужники» и главной фан-зоной у здания МГУ. Это

позволило максимально передать праздничную атмосферу футбольного

праздника. Студия была оформлена в виде футбольного мяча с орбитами,

представляющего футбольную планету во время чемпионата. Стеклянные

витражи покрыли специальной высокотехнологичной пленкой, они были

непроницаемы для солнечного света, но находиться внутри во время разгара

жаркого дня было очень тяжело, хотя мощная система кондиционирования

немного спасала ведущих и гостей во время работы. В темное время суток на

стеклах студии-мяча появлялась яркая инсталляция: флаги сборных, счёт

матчей и лучшие моменты игры, а на орбитах – бегущая строка с последними

новостями чемпионата мира. Сама идея создания такой необычной студии и ее

строительство полностью принадлежали «Матч ТВ».

Во время ЧМ работали сразу 3 студии:

1. Студия «Мяч», расположенная на Воробьевых горах

2. Прямые включения на крыше отеля «Юность»

3. Прямые включения осуществлялись из открытой плавучей студии

на Неве в Санкт-Петербурге. Все эти студии непрерывно функционировали во

время мундиаля, выходя в эфир по несколько раз в день.

Для сохранения накала зрительского интереса до прослушивания итогов

прошедшего дня продюсерам необходимо было приглашать в студии только

самых известных и лучших гостей/экспертов. Именно благодаря активной

промоушн-деятельности креативного продюсера, в функции которого входило

поиск убедительных аргументов обоснования уникальности присутствия в

студии именно данного футбольного эксперта, именно данного футболиста,

именно данного тренера, возможно было получение их согласия прихода на

эфир. Хотя у приглашенных гостей зачастую могли возникать форсмажорные

обстоятельства за несколько часов до прямого эфира, что рушило планы, и в

таком случае у креативного продюсера-профессионала всегда в голове был

резерв: заранее подготовленный список спикеров, осведомленных о предмете

разговора, обладающих чувством юмора и хорошо смотрящихся в кадре.

Основными экспертами студий стали известные российские

футболисты, в числе которых Александр Кержаков, Денис Глушаков, Дмитрий

Черышев, Сергей Семак, Александр Мостовой.

Во время трансляций матчей пользователи сайта «Матч ТВ» могли

самостоятельно переключать режимы просмотра, используя возможности

специальных камер, в числе которых: тактическая камера (паук), боковая

камера (офсайд), камера, которая следила за звездными игроками из двух

команд. Непосредственно во время трансляции возможен был просмотр

повторов.

По итогам ЧМ-2018 был смонтирован фильм командой, состоящей из

креативного продюсера, линейного продюсера (один из авторов статьи) и

редактора. Монтаж занял 4 дня, хронометраж фильма был 48 минут,

креативный продюсер написал закадровый текст, автор статьи в видеоархиве

Ardome под текст подобрала интересные моменты эмоций болельщиков и

футболистов, кадров забитых голов, затем материалы были представлены в

студию монтажа, где ролик был смонтирован. Этот фильм был назван «Россия-

2018. Навсегда», стал визитной карточкой закрытия и получил огромное

количество просмотров (и «лайков») в соцсетях и трансляций по телевидению.

Выводы.

Сочетание искусства разработки новых идей, оригинального сценария,

определения перспектив создания вау-эффекта у целевой аудитории,

реализации задуманного с одновременным всесторонним анализом ситуации на

целевом рынке, бизнес-планированием с ориентацией на основные

производственные показатели проекта – ключевые драйверы работы

продюсера. В информационную эпоху с предпочтением производства

захватывающего визуального контента продюсерская деятельность начинает

занимать флагманские позиции.


1. Мастерство продюсера кино и телевидения [Текст] : учеб. для

студентов вузов, обуч. по специальности «Продюсерство кино и телевидения» и

др. кинематографич. специальностям / под ред. П. К. Огурчикова, В. В.

Падейского, В. И. Сидоренко. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 863 с. (Серия

«Медиаобразование»)

2. Сумская А.С. Феномен продюсирования. Взгляд из региона // журнал

«Знак: проблемное поле медиаобразования». – М., 2010. – Режим доступа:

https://cyberleninka.ru/article/n/fenomen-prodyusirovaniya-vzglyad-iz-regiona

3. Кириллова, Н.Б. Медиакультура: теория, история, практика [Текст]:

учеб. пособие / Н. Б. Кириллова. – М.: Академический проект : Культура, 2008.

– 496 с. – С.376

Авдюшкина Яна Дмитриевна – бакалавр Гуманитарного института направления

«Реклама и связи с общественностью» профиля «Реклама и связи с общественностью в

сфере ФКиС», РГУФКСМиТ, Москва, Россия, [email protected]

Аверина Марина Владимировна – доктор культурологии, доцент, доцент кафедры

рекламы, связей с общественностью и социально-гуманитарных проблем РГУФКСМиТ,

Москва, Россия, [email protected]

SPORTS CONTENT PRODUCTION TECHNOLOGIES AT THE FIFA WORLD CUP 2018

Avdyushkina Yana Dmitrievna – bachelor of Sports advertising and PR, Humanitarian

institute, chair of Advertising, Public Relations and Social and Humanitarian problems of Russian

State University of Physical Education, Sport, Youth and Tourism; Moscow, Russia

Averina Marina Vladimirovna – Doctor of Culturology, PhD in Sociology Science,

Associate Professor, Associate Professor of the chair of Advertising, Public Relations and Social

and Humanitarian problems of Russian State University of Physical Education, Sport, Youth and

Tourism; Moscow, Russia

Abstracts

The intensification of the global importance of major sports events, the increase of the

potential of sport as an entertaining show were a valid reason to open specialized sports TV

channels. The main technological algorithm for the presentation of various sports news, events and

other information from the field of sports is producing. Producers acquire functions of peculiar

driving power of some television projects creation, embodying own or others perspective ideas,

become the key figures defining and even dictating policy, focus and the main vectors of

development of the whole channels.

Key Words: sports, TV, production, Match TV channel, FIFA World Cup, sports content,

technology

Literature

1. Mastery of film and television producer [Text]: studies. for university students, trainees.

in the specialty "Production of film and television" and other kinematografich. Specialties / ed. P.K.

https://cyberleninka.ru/journal/n/znak-problemnoe-pole-mediaobrazovaniya




Ogurchikova, V.V. Padeisky, V.I. Sidorenko. – M.: UNITY-DANA, 2009. – 863 p. (Media Education

Series)

2. Sumskaya A.S. The phenomenon of producing. A look from the region // Journal "Sign:

the problem field of media education." – M., 2010. – Access Mode:


3. Kirillova, N.B. Media culture: theory, history, practice [Text]: studies. manual / N. B.

Kirillova. – M .: Academic project: Culture, 2008. – 496 p. – P.376

УДК. 316

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОБРАЗА ЖИЗНИ И ЗАНЯТИЙ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ СТУДЕНЧЕСКОЙ

МОЛОДЁЖИ Г.ТУЛЫ

Борисов К.Б.

Аннотация. В статье рассматриваются актуальные вопросы

отношения студентов Тульского Вуза к занятиям по физической культуре,

формы, содержание и организация их проведения, а также условия, факторы,

мотивы, интересы, потребности, оказывающие прямое или косвенное

отношение к данному виду деятельности студентов.

Ключевые слова: социологический анализ, образ жизни, мотивы,

ценностные ориентации, студенты.

Введение. Возможности физической культуры и спорта в укреплении

здоровья, коррекции телосложения и осанки, повышении общей

работоспособности, психической устойчивости, наконец, в самоутверждении

очень велики [1,3]. При этом здоровье выступает как ведущий фактор, который

определяет не только гармоническое развитие молодого человека, но и

успешность освоения профессии, плодотворность его будущей

профессиональной деятельности [2].

Именно поэтому физическая культура и спорт широко используются для

укрепления здоровья, физического развития и подготовленности человека в

современном обществе. Значит физическая культура и ее составная часть -

студенческий спорт - в структуре образовательной и профессиональной

подготовки будущих бакалавров и специалистов выступают не только в роли

учебной гуманитарной дисциплины, но и как средство направленного развития

целостной личности.

В связи с развитием общества, с каждым годом совершенствуются и

формы занятий физической культурой, возникают новые виды спорта. Однако

интерес к ним, у большой части населения, остается достаточно низким.

В связи с вышесказанным, исследование, проведённое с целью

получения социологической информации о физкультурно-спортивной

активности студентов ТГПУ им. Л. Н. Толстого за период их обучения в ВУЗе,

является актуальным.


Об ектом исследования являются студенты ТГПУ им. Л.Н. Толстого, не

имеющие противопоказаний от практических занятии по физической культуре,

а также студенты, имеющие спортивные разряды по различным видам, не

включенные в орбиту спорта высших достижений.

Предмет исследования. Реальное отношение студентов ТГПУ им. Л. Н.

Толстого к занятиям по физической культуре, формы, содержание и

организация их проведения, а также условия, факторы, мотивы, интересы,

потребности, оказывающие прямое или косвенное отношение к данному виду

деятельности студентов.

Гипотеза исследования. В ходе исследования предполагается проверить

ряд предположений:

1. Работа по пропаганде с целью вовлечения студентов в активные

занятия физической культурой и спортом организована на достаточном уровне.

2. Занятия физической культурой в об еме 6-8 часов в неделю или

спортом, на уровне 2-3 спортивных разрядов оказывают положительное

влияние на учебу студентов и на их подготовку к профессиональной

деятельности.

3. Большинство студентов положительно оценивают занятия

физкультурно-спортивной деятельностью, но активно не занимаются в

свободное от учёбы время.

4. Потребность в физической культуре, физическом воспитании не

занимает ведущего места в образе жизни студенческой молодежи.


- Выявить формы занятий физической культурой, применяемые средства

в тренировочном процессе;

- Определить Виды спорта, наиболее популярные в образовательном

учреждении;

- Выявить обеспеченность спортивным инвентарем и оборудованием для

проведения занятий и комплексных мероприятий по физкультурно-спортивной

подготовке студентов;

- Определить, какие ценности побуждают студентов заниматься

физической культурой и спортом;

- Исследовать отношение студентов к физической культуре в свободное

от учебы время, наиболее популярные формы двигательной активности;

- Выявить мотивы, ценностные ориентации занятий физической

культурой и спортом у студенческой молодежи.

Методы исследования. Сбор социологической информации проводился с

помощью: анализа специальной литературы по теме исследования; группового

анкетирования.

Полученные при опросе данные обрабатывали методами математической

статистики.

Основная часть. Массовый сбор социологической информации

(анкетирование) проводился 6 декабря 2018 года во 2 и 4 корпусе ТГПУ им. Л.

Н. Толстого. Анкетному опросу были подвергнуты студенты 1-5-ых курсов

факультета физической культуры, иностранных языков, факультета

естественных наук, факультета психологии ТГПУ им. Л. Н. Толстого.

Таким образом, в исследовании приняли участие 167 студентов ТГПУ им.

Л. Н. Толстого. Подлежащих опросу респондентов распределили по трем

конкретным признакам (Таблица 1).

Таблица 1 – Примерное распределение респондентов в выборке Студенты Признаки

Пол Курс

обучения

Квалификация

Муж. Жен. 1-2 3-5 Без

спорт.

звания

2-3

разряд

1

разряд

и

КСМ

Спорт.

звания

Доля

представителей

соответствующих

категорий в

генеральной

совокупности (в %)

59,3 40,7 58,7 41,3 53,8 27,5 13,89 4,87

Число

представителей

соответствующих

категорий в

выборке (кол-во

человек)

99 68 98 69 90 46 23 8

В результате анализа анкетных данных нами была получена следующая

социологическая информация о физкультурно-спортивной активности

студентов за период их обучения в ТГПУ им. Л. Н. Толстого:

Среди форм занятий физической культурой и применяемых средств в

тренировочном процессе на первом месте у студентов стоят секционные

занятия по виду спорта (37%); затем следуют - активный отдых: прогулки, игры

(27%); самостоятельные занятия (19%); массовые физкультурно-

оздоровительные мероприятия (11%); клубные формы по физкультурным

интересам (6%);

Очевидно, что повышение двигательной активности (ДА) студентов

невозможно без формирования у них искреннего интереса к занятиям

физической культурой и осознанного желания заниматься физическими

упражнениями дополнительно. Учет интереса, проявляемого студентами к

какому-либо виду спорта, позволил бы повысить эффективность занятий

физической культурой. Полученные данные свидетельствуют, что для

большинства респондентов наиболее привлекательны занятия спортивными

играми (футбол, волейбол, баскетбол) 34%, далее идут - плавание (25%),

гимнастика (16%), единоборства (каратэ, борьба, рукопашный бой) (14%),

лыжные гонки (11%). Значительная часть опрошенных (около 40 %) желали бы

заниматься интересующими их видами физических упражнений

дополнительно, вне учебного расписания.

Среди основных проблем в занятиях физической культурой студенты

выделяют: отсутствие секций по избранному виду спорта (46%), отсутствие

спортивного инвентаря (27%), слабая организационная работа по вовлечению в

занятия физической культуры (17%), нехватка знаний для организации

самостоятельных занятий (10%);

Среди ценностей, побуждающих студентов заниматься физической

культурой и спортом на первом месте было желание повысить физическую

подготовленность (35%); далее оптимизировать вес, улучшить фигуру (20%);

воспитывать культуру движений (16%); снять усталость и повысить

работоспособность (12%); получить зачет по физическому воспитанию (9%);

рационально проводить свободное время (8%).

Как выяснилось из анкетирования большая часть опрошенных студентов

- 86% занимаются физической культурой в рамках основных занятий, остальная

часть не считает нужным уделять время занятиям физической культурой.

Кроме того, мы выявили мотивы, ценностные ориентации занятий

физической культурой и спортом у студенческой молодежи. К ним относятся в

первую очередь: оздоровительные мотивы (наиболее сильной мотивацией

молодежи к занятиям физическими упражнениями является возможность

укрепления своего здоровья и профилактика заболеваний), Познавательно-

развивающие мотивы (данная мотивация тесно связана со стремлением

человека познать свой организм, свои возможности, а затем и улучшить их с

помощью средств физической культуры и спорта), Воспитательные мотивы

(занятия физической культурой и спортом развивают в личности навыки

самоподготовки и самоконтроля), Эстетические мотивы (мотивация студентов к

занятиям физическими упражнениями заключается в улучшении внешнего вида

и впечатления, производимого на окружающих (совершенствование

телосложения, подчеркивание «выигрышных» особенностей фигуры,

увеличение пластичности движений).

Хотелось бы отметить, что результаты опроса студентов трёх

факультетов, один из которых спортивный, не дают полноценной картины о

физкультурно-спортивной активности студентов за период их обучения в ТГПУ

им. Л. Н. Толстого. Тем не менее, анализируя полученные данные, мы можем

говорить о наметившейся общей тенденции в отношении к физической

культуре и спорту учащейся молодёжи в ТГПУ им. Л. Н. Толстого. Поскольку

при определении об ема выборки мы учитывали практический опыт

социологов, которые рекомендуют ее не менее 10% от генеральной.

Выводы. Таким образом, на основании проведённого исследования

можно сделать вывод, что в ТГПУ им. Л. Н. Толстого большая часть студентов

положительно мотивирована к занятиям физической культурой и правильно

понимает взаимосвязь физической культуры с их общей культурой, состоянием

здоровья; взаимосвязь успешной профессиональной деятельности в будущем и

регулярными занятиями физической культурой и спортом сегодня.

Тем не менее, большинство студентов ТГПУ им. Л. Н. Толстого, кроме

обязательных занятий, не занимаются физической культурой и спортом.

Возможно, это связано с тем, что большинство опрошенных респондентов на

вопрос об основных проблемах в занятиях физической культурой и спортом

отметили отсутствие секций по избранному виду спорта. А изучение ответов

студентов о видах спорта, которыми они хотели бы заниматься свидетельствует

о том, что большинство опрошенных на первое место поставили спортивные

игры (футбол, баскетбол, волейбол). Необходимо отметить, что такие секции в

Вузе есть. На наш взгляд, для активизации занятий студентов спортом

необходимо расширить информационную компанию по набору и работе

различных секций в нашем ВУЗе. В контексте положительной динамики по

отношению студентов к занятиям физической культурой и спортом, можно

отметить и тот факт, что от курса к курсу у студентов возрастает понимание

необходимости в занятиях физической культурой и спортом.

Таким образом, необходимость поиска путей повышения интереса к

занятиям физической культурой и спортом студентов не вызывает сомнения.

Грамотно организованные, динамичные, разнообразные, увлекательные занятия

физической культурой служат целому ряду перспективных целей. Всё

вышесказанное свидетельствует о продолжении работы по привитию студентам

интереса к различным видам двигательной активности, по формированию

направленности личности на занятия физической культурой и спортом, а также

в целом формирования у них установок на здоровый образ жизни.

В дальнейшем представляется интересным провести социологическое

исследование отношения студентов к занятиям по физической культуре не

только в одном Тульском вузе (ТГПУ им. Л. Н. толстого), но и сравнить с

подобными данными студентов Тульского государственного университета

(ТулГУ).


1. Бальсевич В.К. Информационная культура специалиста как фактор внедрения новых технологий в практику физической культуры и спорта/ В.К.

Бальсевич, Л.И. Лубышева// Теория и практика физ. культуры. – 2001. - № 12. –

С. 18.

2. Вакалова Л.Г. Анализ потребности студентов вузов физической культуры в управленческом образовании/ Л.Г. Вакалова, Э.А. Орлова// Теория

и практика физ. культуры. – 2003. - №6. – С. 45.

3. Задонская И.А. Высшее образование в структуре жизненных стратегий современной молодежи // Социально-экономические явления и процессы.

Тамбов, 2015. Т. 10. № 4. – С.15.

Борисов Кирилл Борисович, Россия, г. Тула, ФГБОУ ВО «Тульский государственный

университет»

SOCIOLOGICAL ANALYSIS OF A WAY OF LIFE AND OCCUPATIONS PHYSICAL

CULTURE AND SPORT OF STUDENT'S YOUTH OF TULA

Borisov Kirill Borisovich, Russia, Tula, Tula state university.

Аnnotation. In article topical issues of the relation of students of the Tula Higher education

institution to classes in physical culture, forms, contents and the organization of their carrying out

and also a condition, the factors, motives, interests, requirements rendering the direct or indirect

relation to this type of activity of students are considered.

Keywords. Sociological analysis, way of life, motives, valuable orientations, students.

Spisok literatury.

1. Bal'sevich V.K. Informacionnaya kul'tura specialista kak faktor vnedreniya novyh

tekhnologij v praktiku fizicheskoj kul'tury i sporta/ V.K. Bal'sevich, L.I. Lubysheva// Teoriya i

praktika fiz. kul'tury. – 2001. - № 12. – S. 18.

2. Vakalova L.G. Analiz potrebnosti studentov vuzov fizicheskoj kul'tury v

upravlencheskom obrazovanii/ L.G. Vakalova, EH.A. Orlova// Teoriya i praktika fiz. kul'tury. –

2003. - №6. – S. 45.

3. Zadonskaya I.A. Vysshee obrazovanie v strukture zhiznennyh strategij sovremennoj

molodezhi // Social'no-ehkonomicheskie yavleniya i processy. Tambov, 2015. T. 10. № 4. – S.15.

УДК 314/316

ПРОБЛЕМА ТРАНСФОРМАЦИИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У

СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ СОЦИАЛЬНОГО

ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Казанчева А.Р., Гржебина Л.М.

Аннотация. В статье рассматривается проблема трансформации

ценностных ориентаций современной молодёжи через призму социального

проектирования. Представлен авторский социальный проект:

«Моя жизнь. Мои ценности», с помощью которого молодёжь сможет посредством

привычного обмена информацией, языка и методами взаимодействия сформировать

собственную ценностно-ориентационную модель поведения на текущий период

времени.

Ключевые слова: трансформация ценностных ориентаций, ценности,

молодёжь, социальное проектирование, социальный проект.

Введение. Ценности человека являются своеобразным ориентиром,

детерминирующим его мотивацию и поведение. Особое место они занимают в

жизни молодых людей, так как влияют на процесс формирования

мировоззрения и социализацию.

На протяжении различных исторических эпох и в жизни отдельных

поколений, ценности видоизменялись и трансформировались, в связи с чем

вопрос изучения трансформации всегда актуален.

Сегодня, наблюдается нехватка тех социально-культурных проектов,

которые могут действительно заинтересовать и понять молодёжь. Где она

сможет посредством привычного обмена информацией, языка и методами

взаимодействия охарактеризовать свой инновационный потенциал и ценности.

Проведение социального проекта: «Моя жизнь. Мои ценности» позволит

не только найти пути решения проблемных аспектов современной молодёжи,

но и охарактеризовать ценностно-ориентационный портрет студента на

текущий период времени.

Цель. Улучшение и повышение уровня культурной социализации

молодёжи, а также оказание помощи в формировании оптимальной модели

поведения, включённой в современную среду обитания.

Основная часть. Данный проект будет реализован на одной из известных

онлайн-площадок всемирной сети интернет «Инстаграм».

Главная задача проекта - рассказать о той ценности, которая по мнению

участника является важной для него на сегодняшний день, а также в связи с чем

был сделан выбор. Полёт фантазии не ограничен. Изображения участники

выбирают самостоятельно, исходя из своих вкусовых предпочтений.

Обязательным условием участия является указание хештега

#мояжизнь_моиценности и наличие открытого аккаунта.

Участником проекта может стать студент, учащийся в любом высшем

учебном заведении, зарегистрированный в социальной сети «Инстаграм»,

независимо от пола или возраста.

Для качественной обработки результатов и проведения проекта также

понадобится экспертная группа:

- Главный специалист (социально-воспитательная работа)

- Педагог-психолог

- IT специалист

- Специалист по защите информации

- PR-менеджер

- Специалист по статистике и анализу данных

Реклама. На рисунке 1 представлен макет рекламы данного проекта.

Неслучайно мы не видим ни даты, ни условий, ни любой другой конкретной

информации о проекте. Видим лишь то, что проект создан при поддержке

управления и значок Инстаграм со сленгом «Откройся миру, поделись своим

представлением о жизни». Плакат-квест или плакат-загадка, по моему мнению,

является одной из главных изюминок проекта.

Рисунок 1 – Макет рекламы

Сегодня, молодежь – думает и мыслит совсем иначе, чем поколения

прошлого, а современные технологии позволяют узнавать любую информацию

за считанные секунды. Именно на этот ключевой момент и сделан акцент.

Проходя или проезжая мимо, сложно не заметить данный хештег, а ещё

сложнее его не запомнить. Далее действия просты, студент заходит в

социальную сеть, набирает его в строе поиска и самостоятельно узнаёт, что это

за проект.

Результаты. По завершению проекта будут размещены лучшие

публикации, а также определены участники, набравшие наибольшее количество

отметок «Мне нравится». Тройка победителей получит почётные грамоты и

благодарности. Дополнительно будет создан сайт с форумом, затрагивающий

важнейшие проблемы формирования ценностей.

Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы:

- для разработки различных социальных проектов для молодёжи,

решающие актуальные ценностно-ориентационные проблемы;

- преподавателями, психологами, специалистами по работе с молодежью,

социологами или просто студентами в качестве материалов, способствующих

развитию успешной социализации личности и формированию ценностных

ориентаций;

- в целях воспитания (у родителей есть реальная возможность узнать, что

для ребёнка сейчас важно и как вывод - провести работу);

- для всеобщего обсуждения.

Дальнейшая перспектива - Данный проект может проводиться не только в организациях

занимающихся изучением молодёжи, но и в любых других (Школа, Высшее

учебное заведение, молодёжный центр, культурно-досуговый центр и т.д.);

- Разнообразие выборки (ценностные ориентации можно изучать не только у

студенческой молодёжи);

- Возможность проведения проекта также на других онлайн-площадках помимо

Инстаграм.

Характеристика проекта:

1) Инновационный

2) По направлению деятельности: социально-педагогический

3) По финансированию: инвестиционный (160 000 рублей) 4) По масштабам: микро-проект

5) По срокам реализации: краткосрочный (4 месяца) Выводы: в заключении хотелось бы сказать, что проведение подобных

социальных проектов, прежде всего обращает внимание на проблему

трансформации ценностных ориентаций у современной молодёжи и по

завершению исследования решает многие проблемные вопросы, касаемо

выбора ценностно-ориентационной модели поведения.


1. Вебер М. Избранные произведения / М. Вебер. – М.: Прогресс,

1990. – 804 с.

2. Горшков М.К., Чунлинь Ли, Голенкова З.Т., Козырева П.М. Россия

и Китай: молодёжь XXI века. – М.: Новый хронограф, 2014.

3. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодёжь России: социологический

портрет. 2016

4. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей

личности: концепция и методическое руководство / В.Н. Карандашев. -СПб.:

Речь, 2016-70 с.

5. Рокич М. Природа человеческих ценностей / М. Рокич // Свободная

пресса. – 1973. – No5. – С. 20-28.

Казанчева Алина Романовна, магистрант кафедры философии и социологии

РГУФКСМиТ, email: [email protected], Российская Федерация, г. Москва, Российский

государственный университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма

(ГЦОЛИФК).

THE PROBLEM OF TRANSFORMATION OF VALUE ORIENTATIONS OF MODERN

YOUTH IN TERMS OF SOCIAL DESIGN

Kazancheva Alina Romanova, student of the philosophy and sociology at SCOLIPE email:

[email protected] Russian Federation, Moscow, Russian State University of Physical Education,

Sports, Youth and Tourism (SCOLIPE).

Annotation. The article deals with the problem of transformation of value orientations of

modern youth through the prism of social design. The author's social project is presented:

«My life. My values", with the help of which young people will be able to form their own value-

oriented model of behavior for the current period through the usual exchange of information,

language and methods of interaction.

Keywords: transformation of value orientations, values, youth, social design, social project.


References

1. Veber M. Izbrannye proizvedeniya / M. Veber. – M.: Progress, 1990. – 804 s.

2. Gorshkov M.K., CHunlin' Li, Golenkova Z.T., Kozyreva P.M. Rossiya i Kitaj:

molodyozh' XXI veka. – M.: Novyj khronograf, 2014.

3. Gorshkov M.K., Sheregi, F.EH. Molodyozh' Rossii: sotsiologiche-skij portret. 2016

4. Karandashev V.N. Metodika Shvartsa dlya izucheniya tsennostej lichnosti: kontseptsiya i

metodicheskoe rukovodstvo / V.N. Karandashev. -SPb.: Rech', 2016-70 s.

5. Rokich M. Priroda chelovecheskikh tsennostej / M. Rokich // Svo-bodnaya pressa. – 1973.

– No5. – S. 20-28.

УДК 796.01:316

РЕЛИГИОЗНЫЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА

Мищенко Д.В., Симонов К.В.

Аннотация. В статье делается попытка проследить связь религиозных

доктрин христианства, ислама, буддизма, индуизма и иудаизма с физической

культурой и спортом. Указывается, что полезность и необходимость

тренировок не отрицается ни в одной из них. Само стремление победить

соперника, стать лучшим, совершенствовать себя не противоречит никаким

религиозным постулатам. Сила спорта, как и сила религии, состоит в том,

что он учит соблюдать определенные правила, приучает к порядку и

ответственности, а, значит, формирует в личности гармонию, сочетающую

в себе красоту тела и духа.

Ключевые слова: религия, религиозное учение, религиозное влияние,

физическая культура и спорт, ритуал.

Наблюдая в наши дни за различными соревнованиями, мы все чаще видим,

как спортсмены, в зависимости от своих религиозных убеждений, для поднятия

собственного психологического тонуса обращаются к Всевышнему, усердно

моля его о победе. Торжественное, где-то даже ритуальное, обращение к Богу

перед ответственными стартами стало сегодня чуть ли не традицией и частью

сценария проведения соревнований.

Хорошо известны выразительные жесты футболистов сборных команд

Бразилии и Аргентины, которые перед игрой в обязательном порядке

совершают своего рода ритуал, обращаясь к Богу и целуя крестики на груди.

Любители тяжелой атлетики никогда не забудут иранского суперштангиста

Мухаммада Насири. Поднимая очередную штангу, этот мощный атлет просил

помощи у Всевышнего и возгласами «Аллаху Акбар» на радость всем

мусульманам мира устанавливал рекорд за рекордом. До наших дней в городе

Хива в Узбекистане сохранился мавзолей – гробница силача и борца Махмуда

Пехлевана, возведенного мусульманами в ранг святого за многочисленные

спортивные победы.

Вообще следует особо отметить, что как нынешние, так и прошлые успехи

спортсменов-мусульман далеко не случайность. Во-первых, занятия как

физической культурой, так и спортом никоим образом не противоречат

канонам ислама (даже талибы, известные своей приверженностью

традиционному исламу, в период пребывания у власти в Афганистане в 1996-

2001 гг. поддерживали развитие таких видов спорта, как борьба, конные скачки

и крикет), во-вторых, сам молитвенный обряд у мусульман (намаз) содержит в

себе элементы традиционной гимнастики. И, наконец, третье – наличие

огромных финансовых возможностей. Многочисленные шейхи и правители

богатых стран арабского региона вкладывают в развитие спорта в своих (да и

не только в своих) странах колоссальные суммы [1].

Ислам учит, что правоверные должны заботиться о своих телах и

стремиться наилучшим способом использовать их возможности. Существуют

многочисленные примеры того, как Пророк Мухаммед рекомендовал своим

последователям для постоянного поддержания физической формы стрельбу по

мишеням, занятия скачками и плаванием. То, что истинно верующий человек

должен был быть физически крепким, не подлежало и не подлежит с точки

зрения приверженцев исламского учения никакому сомнению.

В нынешних условиях забота о здоровье остается таким же важным

принципом в жизни мусульманина, как и много веков назад. Установки

религиозных авторитетов при этом сводятся к следующему: проблемы со

здоровьем часто относятся к тем вещам, над которыми мы не властны, и, тем не

менее, необходимо делать все, что от нас зависит, чтобы как можно дольше

поддерживать свое активное физическое состояние.

Современный мусульманин должен, по меньшей мере, один раз в неделю

выделять для этого некоторое время. Однако посещать гимнастические залы

или фитнес-центры строго запрещается, поскольку создаваемая там обстановка

(громкая музыка, совместные занятия мужчин и женщин, использование

облегающей одежды) совершенно не согласуется с нормами и принципами

поведения правоверных. Выходом из такого положения становятся занятия в

домашней обстановке (муж и жена могут тренироваться совместно), либо

занятия вне дома, но с соблюдением всех религиозных требований. Отличным

вариантом могут стать в этой связи занятия футболом, баскетболом,

волейболом, бодибилдингом. Для этого существуют даже специальные образцы

современной спортивной одежды, как для мужчин-мусульман, так и для

женщин-мусульманок.

Наряду со спортивным движением в среде мусульман, нельзя не

упомянуть и подарившее человечеству праздник духа и тела христианство.

Вообще, первоначальное отношение христиан к занятиям физической

культурой и спортом считать однозначным нельзя. Здесь следует вспомнить

римского императора Феодосия, принявшего христианство в 391 г., а спустя

несколько лет запретившего проведение Олимпийских игр, существовавших до

него 1170 лет, и резко негативное отношение западного христианства к любым

состязаниям, в особенности к рыцарским турнирам. Это, бесспорно, нанесло

значительный урон развитию спорта в христианском мире, восполнить который

в полной мере удалось лишь Пьеру де Кубертену, успешно реализовавшему в

конце ХIХ века проект возрождения Олимпийских игр.

По своему отношению к спорту в среде христиан наиболее колоритно

выглядели и выглядят протестанты. К какому бы из направлений этого

религиозного движения – баптизм, лютеранство, кальвинизм, адвентизм – ни

относились бы протестантские церкви в Западной Европе и США, все они

имеют собственные спортивные клубы, оздоровительные центры,

любительские команды по всем видам спорта без исключения.

Фанатично верующим протестантом являлся один из ведущих теннисистов

мира Майкл Чанг. Еще более знаменит настоятель протестантской церкви,

обладатель самого мощного удара в истории профессионального бокса,

многократный чемпион мира Джордж Форман. Уйдя из большого спорта, он

некоторое время назад в возрасте 44 лет был вынужден вновь примерить

изрядно запылившиеся боксерские перчатки. Причина тому – нехватка денег на

церковные нужды. К великой радости прихожан и многочисленных

поклонников Дж. Форман выиграл на ринге ряд боев, кулаками заработав для

божьего дома несколько сотен тысяч долларов.

Словом, протестантизм внес, пожалуй, много большую лепту в

становление и развитие современного спорта, чем остальные религии.

Реформация, европейские буржуазные революции, утверждение новых

принципов жизни изменили сознание католиков и, соответственно, их

отношение к спорту. Англия стала родиной футбола, бокса, регби, хоккея на

траве и еще десятков спортивных дисциплин. В Германии зародился

культуризм, голландцы и швейцарцы успешно развивали зимние виды спорта.

В отличие от остальных религий, в иудаизме всегда разум преобладал над

эмоциями. Поэтому, когда в Восточной Европе возникли замкнутые еврейские

общины, об единявшие в основном мелких торговцев, ни о каком спорте не

могло быть и речи. Лишь много позже физкультурно-спортивное движение

стало восприниматься евреями по всему миру как одно из средств для

национального сплочения.

В начале ХХ века еврейская молодежь создала клуб «Маккаби», названный

в честь руководителя восстания в Иудее в 167 г. до н.э. – Иуды Маккавея. Вслед

за этим возникли и другие, не менее авторитетные спортивные клубы –

«Бейтар» и «Хароэль». В самой же «святой земле» долгое время было не до

спорта. Представители местных религиозных кругов его полностью

игнорировали, придавая исключительное значение духовному развитию

общества. Лишь с образованием государства Израиль встала задача укрепления

физической подготовки бойцов для службы в армии и силах безопасности. В то

же самое время возникли религиозные организации, которые уже не видели

ничего крамольного в сочетании духовного воспитания, прежде всего, детей и

молодежи с их физическим совершенствованием. Появилось даже спортивно-

религиозное общество «Элицур», существующее до сих пор.

И все же по влиянию на становление и развитие физического воспитания и

спорта среди религиозных конфессий нет равных буддизму. Огромное

количество разновидностей единоборств – кэмпо-каратэ, дзюдо, тхэквондо,

джиу-джитсу и другие боевые искусства – для буддистов были не просто

спортом, а, своего рода, философией добра, побеждающего зло. Подобное

трепетное отношение к традициям здорового образа жизни в буддизме

сохраняется и в наши дни.

Самой же «физкультурно-оздоровительной» религией мира является,

безусловно, индуизм. Именно его приверженцы стали разработчиками широко

известной ныне техники оздоровления человеческого организма - йоги. Кроме

того, древние индусы предложили миру шахматы. Причем они не только

играли в них, но и писали трактаты по шахматному искусству, а философ-индус

Свами Вивекананда назвал этот спорт зеркалом жизни. До сих пор в

индуистском вероучении присутствует мысль, что чем крепче тело, тем лучше

оно воспринимает божественную энергию. Потому занятия физической

культурой рассматриваются сторонниками и приверженцами индуизма как

первый шаг на пути к Богу.

Итак, свое особое отношение к занятиям физической культурой и спортом

демонстрировали и демонстрируют все без исключения мировые религии.

Полезность и необходимость спорта для человека не отрицает ни одна из них.

Само стремление победить соперника, стать лучшим, совершенствовать себя не

противоречит никаким религиозным постулатам. Не приемлемо, разумеется,

побеждать любой ценой, использовать запрещенные препараты, нечестные

методы борьбы, обман и подкуп.

Сила спорта, как и сила религии, состоит еще и в том, что он учит

соблюдать определенные правила, приучает к порядку и ответственности, а,

значит, формирует в личности гармонию, сочетающую в себе красоту тела и

духа.


1. Симонов К. В. Верблюжьи бега: к вопросу о развитии спортивной

индустрии в Об единенных Арабских Эмиратах // Физическая культура, спорт

и здоровье в современном обществе: сборник научных статей Всероссийской с

международным участием очно-заочной научно-практической конференции (9-

10 октября 2017 г.). Воронеж : Издательско-полиграфический центр «Научная

книга», 2017. С. 149 —154.

Мищенко Дарья Васильевна, Симонов Константин Викторович, Российская

Федерация, г. Воронеж, Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования «Воронежский государственный институт физической

культуры»

RELIGIOUS FOUNDATIONS OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS

Mishchenko Daria Vasilievna, Simonov Konstantin Viktorovich, Russian Federation,

Voronezh, Federal State Budget Educational Institution of Higher Education «Voronezh State

Institute of Physical Training»

Annotation. The article attempts to trace the connection of religious doctrines of

Christianity, Islam, Buddhism, Hinduism and Judaism with physical culture and sports. It is

indicated that the usefulness and necessity of training is not denied in any of them. The very desire

to defeat an opponent, to become the best, to improve oneself does not contradict any religious

postulates. The power of sport, as well as the power of religion, is that it teaches to follow certain

rules, teaches to order and responsibility, and, therefore, forms in the individual harmony,

combining the beauty of the body and spirit.

Key words: religion, religious teaching, religious influence, physical culture and sports,

ritual.

Spisok literatury

1. Simonov K.V. Verbluzhy bega: k voprosu o razvitii sportivnoy industrii v Obedinennyh

Arabskih Emiratah // Fizicheskaya kultura, sport i zdorovie v sovremennom obshhestve.

Sbornik nauchnyh statey Vserossiyskoy s mezhdunarodnim uchastiem ochno-zaochnoy

nauchno-prakticheskoy konferencii (9-10 oktyabrya 2017 g.). Voronezh : «Nauchnaya

kniga», 2017. S. 149 — 154.

УДК: 316.62

ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С МОЛОДЫМИ ФУТБОЛЬНЫМИ

БОЛЕЛЬЩИКАМИ НА ПРИМЕРЕ ФК «ЛОКОМОТИВ МОСКВА»

Павлова А.А., Качулина Н.Н.

Аннотация. В статье рассмотрены понятие технологии работы с

болельщиками и выделена технология, которая применяется Дирекцией по

работе с болельщиками ФК «Локомотив Москва» со своими болельщиками. В

ходе исследования было выяснено отношение футбольных болельщиков к

применяемой технологией для работы с ними.

Ключевые слова: молодежь, футбольные болельщики, технология,

технология работы с болельщиками, ФК «Локомотив Москва».

Потребность молодого человека заявить о себе, как о сформировавшейся

личности в мире взрослых, очень велика, но не всегда легко достижима. Одним

из способов приобщения к современной многоликой культуре и обозначение

своей особой мировоззренческой позиции стало включение в ту или иную

молодежную субкультуру. Одним из ярких примеров является субкультура

футбольных болельщиков [1].

На сегодняшний день в России проходят множество соревнований по

футболу, как внутренний чемпионат России, так и международные (Лига

Чемпионов, Лига Европы, Чемпионат мира по футболу и другие). Согласно

Федеральному закону от 04.12. 2007 г. № 329-ФЗ «О физической культуре и

спорте в Российской Федерации» организаторы официальных спортивных

соревнований и (или) собственники, пользователи об ектов спорта наряду с

правилами поведения зрителей при проведении официальных спортивных

соревнований вправе устанавливать дополнительные требования к поведению

зрителей при проведении официальных спортивных соревнований, которые не

могут противоречить требованиям настоящего Федерального закона и

правилам поведения зрителей при проведении официальных спортивных

соревнований [6].

Таким образом, необходимым является изучение технологии работы с

футбольными болельщиками в возрасте от 18 до 30 лет, так как это самая

активная часть данной субкультуры, для обеспечения высокой культуры

сопровождения различных спортивных и околоспортивных мероприятий.

Технология работы с молодежью – это важная часть технологического

арсенала социального обслуживания не только потому, что проблемы этой

социально-демографической категории населения весьма обширны и трудны,

но и потому, что именно молодежь будет определять судьбу нашей страны в

XXI веке.

Футбольные клубы применяют различные технологии для работы со

своими болельщиками. Администрация ФК «Локомотив Москва» внедрила в

свою работу собственную технологию по работе с болельщиками. В

административную структуру сотрудников по работе с болельщиками в

футбольном клубе входит Дирекция по работе с болельщиками. На каждый

сезон Дирекция составляет план-сетку мероприятий, согласованную с РФС, ФК

«Локомотив Москва» и самими болельщиками.

После смены руководства в 2016 году на данный момент уже бывший

президент клуба Илья Геркус начал активную работу по работе с

болельщиками, так как в предыдущие годы произошел резкий спад посещения

стадиона и мало уделялось внимания на мероприятия для болельщиков.

В данной работе мы рассмотрим работу с болельщиками ФК «Локомотив

Москва» за 2018 год.

Стоит отметить, что основная работа с болельщиками в ФК «Локомотив

Москва» проводится Дирекцией по работе с болельщиками.

Одна из самых основных программ для болельщиков является Клубная

карта болельщика. Клубные карты являются именными. Это основной

идентификатор болельщика ФК «Локомотив Москва». Что дает данная карта:

1) Система накопительных скидок в клубных магазинах и интернет-

магазине (сайт: shop.fclm.ru). Кроме того, доступна скидка на билеты и

экскурсионные туры по стадиону. Размер скидка учитывается в сумме

накоплений по клубной карте.

Программа скидок:

- 1000 рублей – 5%;

- 10000 рублей – 7%;

- 30000 рублей – 10%;

- 60000 рублей – 15%;

- 250000 рублей – 20%.

2) Посещение Южной трибуны (фанатского сектора) на дерби только

для владельцев Клубных карт.

3) Посещение выездных матчей ФК «Локомотив Москва»: посещение

гостевой трибуны только для владельцев клубных карт.

4) Участие в акциях, розыгрышах призов и приглашение на клубные

мероприятия (встречи с командой, открытые тренировки и другое).

5) Билеты на матчи сборной России по специальной цене для

владельцев Клубных карт.

6) Специальные предложения, акции и скидки от партнеров ФК

«Локомотив Москва».

Чтобы получить Клубную карту необходимо пройти регистрацию на

сайте и посетить Дирекцию по работе с болельщиками для подтверждения

личности. Стоимость получения Карты – 200 рублей, при потере карты

восстановление – 100 рублей, отправка в регион – 300 рублей.

Помимо Клубной карты также действует Абонементная программа для

болельщиков. Возьмем для примера Абонементную программа сезона

2018/2019 года.

С 2018 года болельщики получили возможность получения виртуального

абонемента помимо физической карты. Цена абонемента зависит от сектора, на

который приобретается (от 3000 рублей до 120000 рублей). Есть две программы

абонемента: чемпионат России + Кубок России и Чемпионат России + Кубок

России + Лига Чемпионов. Кроме того, действуют следующие скидки:

1) 10% скидка при продлении абонемента прошлого сезона;

2) Скидка 50% при приобретении семейного абонемента;

3) Скидка 30% студентам вуза на любую трибуна;

4) Скидка 50% пенсионерам и инвалидам 1-й и 2-й группы.

Дирекция по работе с болельщиками организует выездные матчи. Не

исключением стал и 2018 год. Организовывались выездные матчи для

болельщиков на Чемпионат России, Кубок России, а также Лигу Европы и Лигу

Чемпионов. Всего было организовано свыше 20 выездов за 2018 год.

Если матчи проводятся на территории Российской Федерации, то

Дирекция по работе с болельщиками организует автобус, предоставляет скидки

на поезда РЖД (так как ОАО «РЖД» является генеральным спонсором ФК

«Локомотив Москва»), а также при необходимости занимается организацией

заселения в городе, где проводится матч.

Если матч проходит на территории другой страны, к примеру матчи Лиги

Европы и Лиги Чемпионов, то помимо выше перечисленных пунктов, клуб

помогает в получении визы.

Для привлечения болельщиков для посещения матчей Дирекция по

работе с болельщиками перед каждым домашним матчем организует

развлекательную программу. Во-первых, выступление известных артистов

(группа «Тараканы», рэпер Noize MC, певица Чичерина, рэпер L’One и многие

другие). Во-вторых, это event-площадки для болельщиков, где проводятся, к

примеру, соревнования среди болельщиков по мини-футболу или в каких-либо

виртуальных играх). Также, если в день матча проходит какой-либо праздник

или ожидается в ближайшее время, то Дирекция по работе с болельщиками

приглашает отметить праздник на стадионе.

Помимо развлекательной части, также в 2018 году на регулярной основе

проводятся встречи болельщиков с игроками, тренерами и руководством для

того, чтобы болельщики могли задать все интересующие их вопросы. Также

каждый матч проводится автограф-сессия какого-либо игрока ФК «Локомотив

Москва», который либо травмирован, либо дисквалифицирован.

Дирекция по работе с болельщиками организует встречи с болельщиками,

чтобы совместными усилиями регулировать работу. Вносятся предложения

болельщиков и уже коллективно принимаются или не принимаются данные

предложения.

Кроме того, в социальных сетях также проводятся конкурсы для

болельщиков, где можно выиграть различные призы (атрибутика, билеты на

матч, поездка на выездной матч, «день с командой»).

Именно в последние два года руководство ФК «Локомотив Москва» и

Дирекция по работе с болельщиками проводят структурированную работы, как

для сохранения своей аудитории, а также по привлечению новой, в частности

молодых людей.

Нами было проведено исследование на тему: «Отношение футбольных

болельщиков к технологии по работе с ними». Всего было опрошено 202

человека (142 мужчины и 60 женщин). Респондентами являлись болельщики

ФК «Локомотив Москва», входящие в Межрегиональную общественную

организацию «Клуб болельщиков Спортобщества «Локомотив».

ФК «Локомотив Москва» – один из немногих клубов, которые перед

каждым матчем и не только проводит встречу футболистов с болельщиками.

Такой вид программы помогает молодым людям не только пообщаться с

известным спортсменом, но и получить опыт от человека. Так ФК может

прививать в некотором роде идеи и цели для болельщиков. 82,7% согласились,

что такие встречи необходимы на регулярной основе.

Практически все болельщики считают, что именно Дирекция по работе с

болельщиками должна заниматься организацией выездных матчей (96%). Во-

первых, это помогает сократить правонарушения со стороны болельщиков, а

во-вторых, об единить разные группы болельщиков для взаимодействия.

На вопрос «По Вашему мнению, должна ли проводиться со стороны

футбольного клуба работа с болельщиками?» практически все дали

положительный ответ (98%), так как доверие к клубу, который поддерживает

болельщик больше, чем к работе из вне.

Таким образом, технология работы с футбольными болельщиками ФК

«Локомотив Москва» показал, что в настоящее время сотрудники по работе с

болельщиками должны быть ориентированы на самую крупную группу –

молодежь и что необходимо рассматривать точку зрения самих болельщиков

для развития работы с данной субкультурой.


1. Купцова Т.В. Психологические особенности агрессивного

поведения футбольных фанатов / Т.В. Купцова // Молодой ученый. – 2014. –

№4. – 687-689 с.

2. Латышева Т.В. Феномен молодежной субкультуры: сущность, типы

/ Т.В. Латышева // Социс, №15, 2010. - С. 94-98.

3. Скворцова Е. В. Психосоциальные характеристики футбольных

фанатов как суб ектов глобализационного сообщества / Е.В. Скворцова //

Экспериментальная психология №2, том4, 2011. - С. 79-87

4. О полиции [Текст]: Федеральный закон от 07.02.2011 №3-ФЗ. –

Режим доступа: http://base.garant.ru/12182530/

5. О внесении изменений в отдельные законодательные акты

Российской Федерации в части совершенствования регулирования отдельных

вопросов обеспечения правопорядка при проведении официальных спортивных

соревнований [Текст]: Федеральный закон от 17.04.2017 №78-ФЗ. – Режим

доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71555916/

6. О физической культуре и спорте в Российской Федерации [Текст]:

Федеральный закон от 04.12.2007 №329-ФЗ. – Режим доступа:

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_73038/

7. Об особенностях применения усиленных мер безопасности в

период проведения в Российской Федерации чемпионата мира по футболу

FIFA 2018 года и Кубка конфедераций FIFA 2017 года [Текст]: Указ

Президента Российской Федерации от 09.05.2017 - №202. – Режим доступа:

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_297744/

8. Об утверждении Правил поведения зрителей при проведении

официальных спортивных соревнований [Текст]: Постановление Правительства

Российской Федерации от 16.12.2013 - №1156. – Режим доступа:

http://www.garant.ru/hotlaw/federal/511895/

УДК 316.7

ВОЛОНТЕРСТВО В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ

ФЕНОМЕН

Хлестова А.В., Бариеникова Е.Е.

В статье представлены основные аспекты современной музейной

педагогики и практики организационной работы с волонтерами в сфере

культуры. В настоящее время музей включается в решение стоящих перед

обществом сверхзадач культурно-исторического и нравственно-

эстетического воспитания путем создания благоприятных для этого условий.

Ключевые слова: добровольчество, культурное волонтерство, музейная

педагогика, деятельность музеев, учреждения культуры.

Сложившаяся ситуация диктует необходимость поиска новых подходов к

осмыслению главных проблем культуры и образования, в основе которого

лежит духовно-нравственное творчество человечества. Изучение взаимосвязей

человека и культуры осуществляется с привлечением опыта различных

дисциплин. Происходящие изменения в сфере культуры и науки привели к

переосмыслению образования как социокультурного феномена. В современной

ситуации актуален не столько рациональный, сколько культурологический

http://www.garant.ru/hotlaw/federal/511895/

подход к образованию, который предполагает создание условий для

творческого духовного самоопределения личности. [2, 53]

Отечественные музеи активизировали работу с детьми, стали создавать

для них интерактивные мероприятия и экскурсии, музейно-педагогические

программы. Отделы массовой научно-просветительской работы и научной

пропаганды во многих музеях были преобразованы в отделы музейной

педагогики.

Цель работы: анализ волонтерской деятельности в ведущих музеях

Москвы как социокультурного феномена.

Объект исследования: волонтерство в сфере культуры.

Предмет исследования: волонтерская деятельность в музеях.

Современная музейная педагогика развивается в русле проблем музейной

коммуникации и направлена, в первую очередь, на решение задач активизации

творческих способностей личности. Поэтому создаются различные методики

работы с посетителями, меняется их роль и позиция в музейно-педагогическом

процессе. [4, 307]

Главный аспект в современной педагогике сделан на визуальном и

пространственном характере музейной коммуникации, которая есть не что

иное, как процесс общения посетителя с музейными экспонатами,

представляющими собой «реальные вещи». Для наиболее эффективного

социального взаимодействия между посетителем и экспонатами, все больше

музеев привлекают для работы перспективных и ответственных волонтеров.

О степени актуальности музейного волонтерства можно судить по

статистическим данным последних лет. Согласно Ежегодному справочному

изданию о состоянии культуры в Российской Федерации «Статистика

культуры», за период с 2008 по 2016 гг. посещаемость музеев неуклонно

возрастала. В 2016 г. зафиксировано 37 507 тыс. посетителей, что на 51,9%

превысило уровень 2008 г., в том числе значительно увеличилось число

индивидуальных посещений (в 2016 г. на 61,8% по сравнению с 2008 г.). [5, 12]

Для того чтобы поспевать за активным ростом посетителей музеев и в

дальнейшем поддерживать его, музеям необходимо привлекать ответственных

и инициативных волонтеров для выполнения огромного спектра задач в

зависимости от специфики учреждения культуры.

Являясь неот емлемой частью внутренней жизни музея, волонтерская

деятельность молодежи открывает возможности для самореализации,

формирует установки на активную жизненную позицию, духовно-нравственные

ценности, базирующиеся на сочетании общественных и личных интересов,

связанные с осознанием себя личностью, выбором будущей профессии,

подготовкой к взрослой продуктивной жизни.

Горлова Н.И. рассматривает волонтерство в сфере культуры и искусства

как деятельность, реализуемую посредством активного личного участия

волонтера добровольную помощь в поддержке культурных проектов и

мероприятий, направленных на приобщение населения к лучшим мировым

образцам искусства. [3]

Начиная с 1990-х гг. российские организации культуры обратились к

практике привлечения волонтеров, в полной мере осознавая важность

добровольческих ресурсов. Прежде всего это музеи, которые стали приглашать

добровольцев помочь с организацией различных проектов на базе своих

площадок. Лидерами развития культурного волонтёрства выступили Москва и

Санкт-Петербург.

В 2015 г. восемь ведущих музеев в Москве (Государственная

Третьяковская галерея, Политехнический музей, Государственный

Дарвиновский музей, Государственный музей истории ГУЛАГа, Московский

музей современного искусства, мультимедиа Арт Музей, музейное об единение

"Музей Москвы", музей современного искусства «Гараж») разработали

специальную карту, дающую право бесплатного прохода на крупнейшие

площадки и постоянные экспозиции музеев, участвующих в программе.

Для определения актуальности волонтерства в современных музеях было

проведено социологическое исследование. Было проведено 4 интервью с

координаторами волонтеров следующих музеев:

Политехнический музей (Политех);

Государственный музей истории искусств имени А. С. Пушкина;

Государственный Дарвиновский музей;

Государственный музей спорта.

Результаты исследования отражены в таблице.

Таблица 1 – Сводная таблица по организации волонтерской деятельности

музеев Критерий

оценки

Политехнический

музей

ГМИИ им.

Пушкина

Государственный

Дарвиновский

музей

Государственн

ый музей

спорта

Год создания

волонтерской

программы

2011 2016 2014 Программа

отсутствует,

волонтеры

привлекаются

для

определенных

событий

Численность

штата

волонтеров

400 человек 500 человек 200 человек 40 человек

Привлечение

новых


Через размещенную

анкету на сайте

музея и приглашение

волонтерами своих

друзей

Через

размещенную


музея

(обязательное

указание

специальности и

знание

иностранных

языков)

Через размещенную


музея; Мосволонтер,

Мосгортур и

университеты

Через

РГУФКСМиТ

Трудности

организацион

ной работы

Финансирование

волонтерского

центра и создание

штатной ставки

координатора

Документационно

е оформление

волонтерской

службы и

первоначальное

отсутствие

договоров с

волонтерами

Имелся опыт

привлечения

«серебряных

волонтеров», но

возникли сложности

с привлечением

молодежи

Отсутствие

постоянной

базы волонтеров

и ставки



Внутренняя коммуникация с различными отделами музеев

Наличие

ставки


волонтерског

о центра

+ -

совмещение ставки

координатора с

музейной работой

-

совмещение ставки

координатора с

музейной работой

-

отсутствие

ставки

координатора,

волонтерами

занимается

музейный

работник

Функционал

волонтеров работа с экспонатами;

работа с каталогами;

медиаторство;

волонтеры –

эксплейнеры,

которые

работают с

инсталляциям

и и об ектами,

с площадками;

сопровождение

приглашенных

гостей.

администрирование;

экскурсионное бюро;

смотрители;

контролеры;

работа с информацией;

медиаторство.

консультиро

вание;

администрир

ование;

ведение и

курирование

мастер-классов;

в планах

привлечение к

работе с

электронными

источниками.

сопрово

ждение

приглашенн

ых гостей;

работа с

посетителя

ми на

событиях.

Обучение


2 раза в год перед

большими

фестивалями

«Политех 360» и

«Политех» в

формате тренингов.

Для выполнения

большинства

волонтерских задач

достаточно базового

инструктажа.

Дополнительную

подготовку

проходят

администраторы.

В планах внедрение

лекций по истории

музея.

Основная

подготовка и

обучение


проходит в

Мосволонтере и

Мосгортуре. Затем

получение

специальных знаний

в отделах музея,

исходя из личных

увлечений.

Для выполнения

большинства

волонтерских

задач

достаточно

базового

инструктажа.

Поощрение

работы


каждый месяц лучшим

вручаются 2

сертификата

на покупку

билетов от

партнера

Ticketland.ru;

различные новогодние

волонтерский пропуск:

волонтеры

проходят на

дежурство,

могут

посещать

платные

экспозиции

музея, лекции

благодарстве

нные письма за

подписью

директора;

справки в

школу/универс

итет;

праздники

для волонтеров;

бесплатные

благодар

ственные

письма за

подписью

директора;

справки

в

школу/унив

ерситет.

подарки, в т.ч.

книги из

издательской

программы

Политехничес

кого музея;

есть возможность

стать штатным

сотрудником.

или мастер-

классы;

волонтерское пространство

в Музеоне: wi-

fi, кулер с

водой,

библиотека,

буккроссинг;

экскурсии.

Участие в

программе

«Спутник»

+ + + -

Вовлечение в добровольческую практику в сфере культуры способствует

эффективному раскрытию и реализации социально-культурного творчества

волонтеров в рамках предлагаемых проектов учреждений. Сегодня, работая

добровольцем в проектных командах столичных учреждений культуры, можно

приобрести поистине бесценный опыт в разнообразных сферах деятельности,

получить авторитетные рекомендации и перспективную работу. В рамках

предлагаемых видов работ обеспечивается как эффективное погружение

волонтеров в практико-ориентированную, социально значимую деятельность

учреждений культуры, так и результативная помощь музейным работникам на

мероприятиях, экспозициях и мастер-классах.

Библиографический список

1. Албегов Ф. Г. Социальная политика в условиях модернизации российского общества: концепции развития и практика реализации: сборник

статей науч.-практ. конференции с междунар. участием (14-15 ноября 2011 г.) /

М-во образования и науки РФ ;– Ярославль, 2011. – С. 8-10.

2. Васичева, Э.В. Музейная педагогика в образовательном пространстве

школы / Э.В. Васичева, Л.М. Иванова, Т. А. Соколова. // Методист : науч.-

метод. журн. - М. : Методист, 2001. - С. 53-59.

3. Горлова Н.И. Исторические аспекты развития культурного

волонтерства в России // Ученые записки. Электронный научный журнал

Курского государственного университета. 2016. №3 (39).

4. Мотина Виктория Валерьевна Культурно-образовательная

деятельность музеев и музейная педагогика // ТРУДЫ СПБГИК. 2013.

5. Статистика культуры 2016. Ежегодное справочное издание о

состоянии культуры в Российской Федерации в цифрах. – М.: 2017. – 292 с.

6. Шекова Е.Л. Менеджмент в сфере культуры: российский и

зарубежный опыт. СПб.: Алетейя, 2006. С. 66-67.

Хлестова Александра Валерьевна, Россия, Москва, Федеральное государственное

бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский


(ГЦОЛИФК)»

CULTURE VOLUNTEERING AS A SOCIOCULTURAL PHENOMENON

Khlestova Alexandra Valerievna, Russia, Moscow, Federal State Budgetary Educational

Establishment of Higher Education “RUSSIAN STATE UNIVERSITY OF PHYSICAL

EDUCATION, SPORT, YOUTH AND TOURISM (SCOLIPE)”

Bibliographic lis

1. Albegov F.G. Social Policy in the Conditions of Modernization of the Russian Society:

Development Concepts and Implementation Practices: a collection of articles scientific and

practical. conference with int. participation (November 14-15, 2011) / Ministry of Education and

Science of the Russian Federation; - Yaroslavl, 2011. - p. 8-10.

2. Vasicheva, E.V. Museum pedagogy in the educational space of the school / E.V.

Vasicheva, L.M. Ivanova, T. A. Sokolova. // Methodist: scientific method. journals - M.:

Methodologist, 2001. - S. 53-59.

3. Gorlova N.I. Historical aspects of the development of cultural volunteering in Russia //

Uchenye zapiski. Electronic scientific journal of Kursk State University. 2016. №3 (39).

4. Motina Victoria Valerievna. Cultural and educational activities of museums and museum

pedagogy // WORKS SPbHIK. 2013

5. Culture statistics 2016. Annual reference book on the state of culture in the Russian

Federation in numbers. - M .: 2017. - 292 p.

6. Shekova E.L. Management in the field of culture: Russian and foreign experience. SPb .:

Aletheia, 2006. p. 66-67.

УДК 790

МЕЖДУНАРОДНЫЕ СПОРТИВНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ «ДЕТИ АЗИИ»:

ПРОГРАММА, УЧАСТНИКИ, НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТРАДИЦИИ

Антонова К.А., Мельникова Н.Ю., Мельников В.В.

Аннотация: Настоящее исследование посвящено изучению исторического

аспекта возникновения и развития комплексного Международного спортивного

соревнования «Дети Азии». Работа включает в себя анализ основных показателей

международного спортивного соревнования «Дети Азии», динамику изменения

спортивной программы соревнований «Дети Азии», анализ участия в играх «Дети

Азии» спортсменов Российской Федерации (по регионам).

Ключевые слова: Международные спортивные игры, Международные

спортивные соревнования «Дети Азии», основные показатели, динамика изменения,

спортивная программа, спортсмены регионов РФ.

Введение. Международные юношеские спортивные соревнования

«Дети Азии» проводятся раз в четыре года под патронажем Международного

Олимпийского Комитета и охватывают весь Азиатский континент. Идея

проведения игр принадлежит первому президенту Якутии Михаилу Ефимовичу

Николаеву. Впервые состоялись данные соревнования на территории Якутии к

100-летию Игр первой Олимпиады в 1996 году. Тогда была показана

программа, включающая летние и всесезонные виды спорта, а в феврале

нынешнего 2019 года продемонстрировали программу первых зимних игр.

Основная часть. По данным общего количества участников

соревнований, можно констатировать, что этот показатель увеличивается (это

относится к летним играм). Сразу хочется отметить, что оценен единственный

показатель по зимним играм, это связано с тем, что к настоящему моменту

были проведены одни игры и у нас есть возможность оценить масштабы

мероприятия и интерес к зимней программе на примере прошедших на

Сахалине в 2019 году первых зимних игр в рамках соревнования «Дети Азии».

Анализ участия в играх «Дети Азии» спортсменов Российской

Федерации показывает, что количество команд, представляющих различные

регионы Российской Федерации всегда остается на высоком уровне. Можно

заметить, что количество российских команд росло, а затем, в последних двух

играх снизилось, но этому поспособствовало лишь то, что некоторые области,

районы, выступавшие ранее в разных командах, оказались об единены в

команды по округам. Анализируя зимние игры, так же можно отметить

большое количество команд регионов России.

Программа состязаний состоит из нескольких видов спорта.

Особенностью программы этих игр является то, что помимо тех видов спорта,

которые входят в программу Игр Олимпиад, Олимпийских Зимних игр и

других международных комплексных юношеских спортивных соревнований, в

играх «Дети Азии» присутствуют и такие национальные виды спорта, как

«борьба кураш», мас-рестлинг. Следует отметить, что в число постоянных

видов спорта, которые за всю историю игр оставались в программе, входят

бокс, вольная борьба, дзюдо, легкая атлетика, настольный теннис, стрельба из

лука, а также такие виды спорта, как шашки и шахматы, не являющиеся

олимпийскими, но пользующиеся популярностью среди детей и молодежи.

Количество видов спорта в программе летних игр «Дети Азии»

увеличивалось от 8 в первых играх 1996 года до 21 в шестых 2016 года. Говоря

о видах спорта, представленных в программе первых зимних игр в рамках

международного комплексного спортивного соревнования «Дети Азии», все

они включены в программу Зимних Олимпийских игр.

Данные о представительстве команд из различных регионов нашей

страны на играх свидетельствуют о том, что представители команд Российской

Федерации выступают, не просто достойно, а занимают лидирующие позиции.

Республика Саха (Якутия), как родоначальник данных состязаний всегда

занимает высокие позиции по количеству побед.

Соревнования имеют не только спортивную программу, но и

культурную. Так, например, во время проведения 6-х игр в рамках этой

программы был представлен фестиваль «Встреча шедевров ЮНЕСКО на земле

Олонхо», где были представлены 13 шедевров устного нематериального

наследия человечества.

Выводы.

Всё сказанное свидетельствует об устремленном вверх развитии

состязания «Дети Азии», продолжении выявления и развития юных чемпионов.

Очень важным аспектом соревнований «Дети Азии» является направленность

не на выдающиеся спортивные результаты, а на укрепление международных

отношений, приобщение детей к дружбе, миру.


1. Антология. История физической культуры и спорта. И89 Кн.2. – М.: Русь-

Олимп, 2011. – 320 с.

2. Мы – Дети Азии 2016. Международный комитет игр «Дети Азии».

Издательство «ГеоФото».

3. Официальный веб-сайт Международного комитета игр «Дети Азии»:

[Электронный ресурс] URL http://www.cagic.org/

4. Официальный веб-сайт игр «Дети Азии»2019: [Электронный ресурс] URL

https://www.sakhalin2019.org/

5. Официальный веб-сайт Министерства Спорта Российской Федерации:

[Электронный ресурс] URL https://www.minsport.gov.ru/

Антонова Кристина Андреевна, студентка 2-го курса


и туризма (ГЦОЛИФК).

Мельникова Наталья Юрьевна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая

кафедрой Истории физической культуры, спорта и Олимпийского образования.



Мельников Виталий Владимирович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры

Истории физической культуры, спорта и Олимпийского образования.


и туризма (ГЦОЛИФК)

Antonova Kristina Andreevna, 2nd year student

Russian state University of physical culture, sport, youth and tourism (RSUPE).

Melnikova Natalia Yurievna, doctor of pedagogical Sciences, Professor, head of the

Department of History of physical culture, sports and Olympic education.


Melnikov Vitaly Vladimirovich, candidate of pedagogical Sciences, associate Professor of

the Department of History of physical culture, sports and Olympic education.

Russian state University of physical culture, sport, youth and tourism (RSUPE)

International sports competitions "Children of Asia": program, participants, national

traditions.

Abstract: the Present study is devoted to the study of the historical aspect of the emergence

and development of the complex International sports competition "Children of Asia". The work

includes the analysis of the main indicators of the international sports competition "Children of

Asia", the dynamics of changes in the sports program of the competition "Children of Asia", the

analysis of participation in the games "Children of Asia" athletes of the Russian Federation (by

region).

Keywords: International sports games, International sports competitions "Children of Asia",

the main indicators, dynamics of change, sports program, athletes of the Russian regions.

List of references:

1. Anthology. History of physical culture and sports. And 89 KN.2. – Moscow: Rus ' -

Olimp, 2011. – 320 p.

2. We Are Children Of Asia 2016. International Committee of games "Children of

Asia". Publishing House "Geofoto".

3. Official web site of the International Committee of the games "Children of Asia":

[Electronic resource] URL http://www.cagic.org/

4. Official web site of the games "Children of Asia"2019: [Electronic resource] URL


5. Official website of the Ministry of Sport of the Russian Federation: [Electronic

resource] URL https://www.minsport.gov.ru/

http://www.cagic.org/


https://www.minsport.gov.ru/

УДК 93

АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И ИТОГОВ VIII

ВСЕМИРНОЙ ЗИМНЕЙ УНИВЕРСИАДЫ 2017 Г. В АЛМАТЫ

Белоус Е.И., Леонтьева Л.С.

Аннотация. Исследование посвящено особенностям и итогам XXVIII

Всемирной зимней Универсиады 2017 г., организатором которой впервые стал

казахский город Алматы, в том числе, анализу основных показателей,

результатов выступления спортсменов-студентов разных стран мира,

студенческой команды Российской Федерации.

Ключевые слова: Всемирные Универсиады, XXVIII Всемирная зимняя

Универсиада в Алматы, основные показатели, результаты соревнований,

студенческая сборная РФ.

Введение. На право проведения XXVIII Всемирной зимней Универсиады

претендовали Алматы (Казахстан) и Тренто (Италия). Однако, из-за серьезных

экономических проблем, итальянское правительство приняло решение отозвать

кандидатуру Тренто с конкурса на проведение зимней Универсиады-2017.

Таким образом, в соответствии с решением Международной федерации

университетского спорта, Алматы стал столицей XXVIII Всемирной зимней

Универсиады 2017 г. [1, 7]

Основная часть. XXVIII Всемирная зимняя Универсиада успешно

состоялась с 29 января по 08 февраля 2017 г. в городе Алматы. В соревнованиях

приняли участие более полутора тысяч студентов из 54 стран разных регионов

мира. Размещение студентов-спортсменов было организовано в специальной

атлетической деревне, расположенной в шаговой доступности от «Алматы-

Арена», рассчитанной на проживание около пяти тысяч человек [2].

Для участия в зимней Универсиаде-2017 г. наибольшее количество

спортсменов направили Россия, Казахстан, Китай и Япония. 12 стран

(Азербайджан, Андорра, Армения, Бразилии и др.) представили по одному

участнику [1, 2, 7].

Медали Универсиады-2017 были выполнены в классическом дизайне из

металлического сплава, имитирующего золото, серебро и бронзу. На аверсе

медали размещены логотип FISU, название игр и место проведения, на

реверсе - логотип Универсиады. Логотип Универсиады - создан на пересечении

следующих образов и понятий: Буква «U» - неот емлемый атрибут всех

логотипов Универсиады, выполненный в виде стилизованных крыльев, что

означает рост, а также стремление к достижению вершин.

Талисман - птенец сокола, похожий на воробья, что, по мнению авторов,

олицетворяет скорость, легкость, энергию и жажду побед. Изначальный

вариант талисмана был похож на попугая, выполненного в голубом цвете,

позже переделан.

Слоган Универсиады-2017 «Расправь свои крылья!» является призывом к

молодым спортсменам покорить высоты взрослого спорта [2].

На зимней Универсиаде 2017 г. было разыграно 85 комплектов наград в

12-ти видах спорта, наибольшее количество комплектов наград было разыграно

в конькобежном спорте, лыжных гонках и сноубординге.

Для проведения Универсиады 2017 г. был подготовлен комплекс

спортивных об ектов, рассчитанных на проведение соревнований такого

уровня: лыжно-биатлонный стадион «Алатау», Горнолыжный курорт

«Чимбулак», Дворец «Алматы Арена», и др. Состязания студентов привлекли

большое внимание зрителей и болельщиков, трансляции соревнований

осуществлялась в 80-ти странах мира [1, 2, 7].

В рамках зимней Универсиады 2017 г., помимо собственно спортивных

состязаний, была предусмотрена обширная культурная программа

мероприятий, рассчитанная как для участников, так и для жителей Алма-Аты и

туристов. Культурная программа включала в себя:

- Художественные и фото выставки (выставка национального

прикладного искусства, фотовыставка об Алматы, выставка проекта «Дети

рисуют Мир. Азия» и др.),

- Фестивали и концерты (фестиваль Этно-аул, концерты классической,

джазовой и эстрадной музыки, специальная цирковая программа, приуроченная

к XXVIII Всемирной зимней Универсиаде 2017 г. и др.),

- Научные и образовательные мероприятия (конференции, встречи и

многое другое) [1, 2, 7].

Главной целью культурно-просветительской программы, реализованной в

дни Универсиады, являлось знакомство участников и гостей с национальными

традициями Казахстана, а также приобщение спортсменов, болельщиков и

туристов к олимпийским идеалам и ценностям.

По итогам соревнований наибольшее количество наград Универсиады

выиграли студенты команды Российской Федерации. Наши спортсмены

продемонстрировали рекордное достижение - 71 медаль, в том числе 29

золотых, 27 серебряных и 15 бронзовых наград. Команда российских

студентов-спортсменов впервые стала обладателем такого количества наград за

всю историю зимних Универсиад [1, 6, 7].

Российские студенты стали чемпионами и призерами во всех видах

соревнований, представленных на XXVIII Всемирной зимней Универсиаде

2017 г. Наибольшее количество медалей было завоевано в биатлоне и лыжных

гонках - по 12 наград различного достоинства. Пять медалей выиграли

российские горнолыжники. По четыре медали в копилку российской сборной

принесли конькобежцы и мастера фристайла. 3 награды завоевали

сноубордисты. Блестяще выступили российские хоккеисты и спортсмены по

фигурному катанию на коньках. Они завоевали по 2 золотые медали: в хоккее 2

золота из 2-х, в фигурном катании 2 золотые медали из 3-х разыгрываемых. По

одной медали россияне завоевали в лыжном двоеборье (золото), керлинге

(серебро), прыжках на лыжах с трамплина (серебро) и шорт-треке (серебро) [3-

5, 7].

Второе место неофициального командного зачета по количеству

завоеванных наград по итогам Универсиады 2017 г. сенсационно заняла

студенческая команда «хозяев» соревнований. Наибольших успехов эта

команда достигла по результатам соревнований по фристайлу.

Третье место по количеству завоеванных наград завоевала команда

студентов Южной Кореи. В копилке этой сборной 21 медаль. Наиболее

успешно спортсмены Кореи выступили в шорт-треке и в конькобежном спорте

[5, 7].

По итогам XXVIII Всемирной зимней Универсиады 2017 г. награды

завоевали представители 26-ти стран, что свидетельствует о существенной

конкуренции зимних студенческих соревнований мирового уровня [6, 7].

Следует отметить работу свыше 3 тысяч волонтеров из разных стран

мира, которые обеспечивали разные аспекты организационной и

информационной работы Универсиады-2017, создав для гостей, спортсменов,

болельщиков и зрителей незабываемую гостеприимную атмосферу

студенческого праздника спорта [2].

Выводы. Таким образом, учитывая все вышеизложенное можно

констатировать успешную организацию и проведение XXVIII Всемирной

зимней Универсиады 2017 г. в Алматы, а также победное выступление сборной

команды российской студентов, занявших 1 место по количеству завоеванных

медалей, и представителей Казахстана сенсационного успешно выступивших на

«домашних» соревнованиях.

Российская студенческая сборная сегодня является фаворитом на

международной студенческой спортивной арене, о чем наглядно

свидетельствуют результаты прошедшей зимней Универсиады-2017 г. - 71

медаль, в том числе 29 золотых, 27 серебряных и 15 бронзовых наград.


1. XXVIII Всемирная зимняя Универсиада 2017 г. в Алматы: основные особенности и итоги выступления студентов России и других стран / Л. С.

Леонтьева, Н. С. Леонтьева, Н. Ю. Мельникова, М. В. Коренева // Олимпийский

бюллетень. - Москва, 2017. - С. 135-142.

2. XXVIII Всемирная зимняя Универсиада 2017 г. в Алматы. Справочник для средств массовой информации: [Электронный ресурс] URL https://

almaty2017.com/assets/templates/file/download/Media Guide.pdf., 2017. – 172 с. (дата


3. Официальный веб-сайт 28-й Всемирной зимней Универсиады в

Алматы 2017 года: [Электронный ресурс] URL

https://almaty2017.com/ru/media/news/2017/02/08/8-fevralya.-itogi-dnya (дата



Алматы 2017 года: [Электронный ресурс] URL

https://almaty2017.com/ru/media/news/2017/02/28 (дата обращения 16.03.2019).


Алматы 2017 года: [Электронный ресурс] URL http://studsport.ru/arkhiv-

novostej/398-rossijskaya-studencheskaya-sbornaya-vernulas-v-moskvu-iz-almaty

(дата обращения 16.03.2019).

6. Министерство спорта Российской Федерации. XXVIII Всемирная

Зимняя Универсиада в г. Алматы (Республика Казахстан) об явлена закрытой.

Флаг FISU передан Красноярску – столице универсиады – 2019: [Электронный

ресурс] URL http://www.minsport.gov.ru/press-centre/news/30101 (дата обращения

12.03.2019).

7. XXVIII World winter Universidad of 2017 in Almaty: main features and

results of the performance of Russian students and other countries / L. S. Leontieva,

N. S. Leontieva, N. Y. Melnikova, М. V. Koreneva // Олимпийский бюллетень. -

Москва, 2017. - С. 263-269.

Белоус Е., студентка, РГУФКСМиТ, [email protected], Россия, Москва

Леонтьева Л.С., преподаватель кафедры истории физической культуры, спорта и

Олимпийского образования РГУФКСМиТ, [email protected], Россия, Москва

ANALYSIS OF THE MAIN INDICATORS AND THE RESULTS OF THE XXVIII WORLD

WINTER UNIVERSIADE OF 2017 IN ALMATY

Belous Е., Student, RSUPESYT, [email protected], Russia, Moscow

Leontieva L. S., Lecturer of the History of Physical Education, Sports and Olympic Education

Department at the RSUPESYT, [email protected], Russia, Moscow

Abstract. The study focuses on the features and the results of the XXVIII World Winter

Universiade of 2017, the host city of which became the Kazakh city of Almaty for the first time,

including, the analysis of the main indicators, the results of the performances of the students from

around the world, the student team of the Russian Federation.

Keywords: World Universiade, XXVIII World Winter Universiade in Almaty, main

indicators, competition results, student team of the Russian Federation.

References:

1. XXVIII World Winter Universiade of 2017 in Almaty. Handbook for media:

[Электронный ресурс] URL https:// almaty2017.com/assets/templates/file/download/Media

Guide.pdf., 2017. – 172 с. (access date 12.03.2019).

2. XXVIII World Winter Universiade of 2017 in Almaty: main features and results of the

performance of the students from Russia and other countries / L. S. Leontieva, N. S. Leontieva, N. Y.

Melnikova, М. V. Koreneva // Olympic Bulletin. - Moscow, 2017. - P. 135-142.

3. XXVIII World Winter Universidad of 2017 in Almaty: main features and results of the

performance of Russian students and other countries / L. S. Leontieva, N. S. Leontieva, N. Y.

Melnikova, М. V. Koreneva // Olympic Bulletin. - Moscow, 2017. - P. 263-269.

4. Official website of the 28th World Winter Universiade in Almaty, 2017: [Electronic

resource] URL https://almaty2017.com/ru/media/news/2017/02/08/8-fevralya.-itogi-dnya (access

date 17.03.2019).


resource] URL https://almaty2017.com/ru/media/news/2017/02/28 (access date 16.03.2019).


resource] URL http://studsport.ru/arkhiv-novostej/398-rossijskaya-studencheskaya-sbornaya-

vernulas-v-moskvu-iz-almaty (access date 16.03.2019).

7. Ministry of Sport of the Russian Federation. XXVIII World Winter Universidad of 2017 in

Almaty (Republic of Kazakstan) was announced to be closed. The FISU flag was transferred to

Krasnoyarsk - the host city of the Universiade – 2019: [Электронный ресурс] URL

http://www.minsport.gov.ru/press-centre/news/30101 (access date 12.03.2019).



УДК 93

ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР 1936 ГОДА В

ГЕРМАНИИ

Ермичева А. А., Долгополова Е.Ф.

Олимпийские игры 1936 года в Германии проходили под влиянием

нацистской идеологии. Немецкие власти с помощью пропаганды

распространяли теории о превосходстве арийской расы. Олимпийские игры

стали мощным рычагом давления для продвижения этих теорий.

Грандиозность Игр позволила немецким властям скрыть подготовку ко

Второй мировой войне.

Ключевые слова: Олимпийские игры, нацизм, Вторая мировая война

Введение. Проблема нацизма сохраняет свою актуальность и наше время.

Обращение к истории Олимпийских игр 1936 года позволяет раскрыть роль

нацизма в формировании образа спортсменов и олимпийского движения в

целом.

Цель данной работы - раскрыть влияние нацизма на Олимпийские игры

1936 года в Германии.


- в ходе Олимпийских игр;

- раскрыть инструменты использования Олимпийских игр для

пропаганды нацизма. определить нарушения Олимпийской хартии,

допущенные властями Германии и МОК.


- теоретический анализ и обобщение научной литературы;

- системный анализ.

Игры XI Олимпиады 1936 года стали мощным рычагом воздействия для

немецкой власти. Во время игр велась активная пропаганда превосходства

арийской расы. За отлаженным механизмом организации олимпийского

праздника скрывалась подготовка к самой жестокой войне ХХ века.

За право проведения Игр XI Олимпиады боролись сразу несколько

городов. В итоге победил Берлин, а столицей Олимпийских зимних игр был

выбран Гармиш-Партенкирхен. Данное решение было принято в 1931 году на

сессии МОК в Барселоне.

В 1933 году власть в Германии переходит к фашистам, которые сначала

не возлагали должного внимания к проведению Олимпийских игр. Многие

немецкие издания негативно высказывались по поводу участия спортсменов

различных рас и национальностей в Играх. Они призывали ограничить круг

лиц, имеющих право выступать на Олимпиаде. В некоторых газетах

Олимпийские игры называли «никому не интересным сборищем, которым

заправляют евреи».

Однако, довольно скоро нацисты осознают, что Олимпийские игры могут

стать широкой ступенью на пути мирового господства арийской расы и

своеобразным отвлекающим маневром для подготовки масштабных военных

действий. В Берлине и Гармиш-Партенкирхене начинается глобальное

строительство. Возводятся громадные спортсооружения, и расширяется

городская инфраструктура. Громадные сооружения должны были выполнять не

только практическую функцию, но и производить эффект величия и

превосходства всей Германии. Перед немецкими властями стояла задача

убедить весь мир, что в стране соблюдаются все демократические нормы.

Но пропагандисткой шумихе не удалось полностью парализовать

движение против проведения Игр в фашистской Германии. Миллионы людей

по всему мира требовали перенести Олимпиаду в другой город. Многие

знаменитые спортсмены, чемпионы прошлых лет отказывались приезжать на

Олимпийские игры 1936 года. Самые известные из них – венгерские фигуристы

Эмилия Роттер и Ласло Соллаш, французские фигуристы Андре и Пьер Брюне,

французские бобслеисты Филипп Ротшильд и Жан Реймс, а также конькобежец

Джон Ши.

В ответ на эти призывы бойкотировать Игры немецкое правительство

запустило мощную машину пропаганды. По всему миру распространили

приглашения для участия в Играх. Нацисты открыто заявляли, что

Олимпийские игры будут проведены безупречно, не нарушая законы

Олимпийской хартии. В борьбе за количество участников применялись самые

изощренные средства - шантаж и взятки.

Несмотря на всеобщие волнения и протесты, МОК решает не переносить

Олимпийские игры из Германии. Но по прибытии в столицу Олимпийских

зимних игр президент МОК Анри де Байе-Латур сталкивается со строгим

нарушением Олимпийской хартии. В Гармиш-Партенкирхене возле туалетов

были таблички с надписью: «Собакам и евреям вход воспрещен», что являлось

нарушением Олимпийских законов. После разговора президента с канцлером

Германии данные таблички были убраны.

Соревнования тоже не обошлись без скандалов. Одной из сенсационных

новостей стала победа англичан в хоккейном турнире, когда они обошли

безоговорочных чемпионов в этом виде соревнований - канадцев. Особая

структура построения турнира позволила сборной Англии стать олимпийскими

чемпионами. Со стороны канадской сборной поступила претензия с просьбой

ликвидировать результат английской команды в связи с тем, что почти все её

участники были канадцами. Но после долгих переговоров Канада отказалась от

своих претензий.

Закончились Олимпийские зимние игры в Гармиш-Партенкирхене, и

всего через четыре месяца в Берлине вновь состоялся праздник спорта и

демонстрация величия арийской расы.

Нацисты приступают к последнему этапу подготовки крупнейшего

политического шоу – летних Олимпийских игр в Берлине. Это событие должно

было стать мощнейшим представлением немецкого расового и

технологического превосходства.

МОК ставит перед организаторами Игр четкое условие о недопустимости

дискриминации еврейских спортсменов. Немецкие власти вынуждены дать

официальное обещание соблюдать данное условие, несмотря на его

противоречие нацистской идеологии. Под угрозой ставилось проведение Игр,

на которые уже были затрачены огромные ресурсы. Олимпийские игры должны

были стать триумфом арийской расы. Немецкие власти старались любыми

способами показать всему миру величие и прекрасную организацию Игр XI

Олимпиады. Чтобы затмить все предыдущие Олимпийские игры, были

привлечены министерство иностранных дел и министерство пропаганды.

1 августа 1936 года состоялось торжественное открытие Игр XI

Олимпиады в Берлине, которые должны были скрыть от всего мира подготовку

Германии к самой кровопролитной войне XX века. На время проведения Игр

столицу украсили олимпийскими флагами, но их было значительно меньше,

чем флагов с фашистской свастикой.

Самую многочисленную команду представляли хозяева соревнований –

406 человек. Немецкие спортсмены принимали участие во всех видах спорта.

Они старались любой ценой занять первое место в неофициальном медальном

зачете, чтобы еще раз подтвердить свое превосходство.

Несмотря на безоговорочный успех немецкой команды, Олимпийские

игры смогли опрокинуть бредовые нацистские теории. В команде США по

легкой атлетике десять темнокожих спортсменов заняли 11 призовых мест. А

лучшим спортсменом Олимпийских игр 1936 года был признан Джесси Оуенс,

знаменитый американский спринтер. Успех Оуенса наглядно показал лживость

нацистских теорий о превосходстве арийской нации.

Берлинские Игры имели колоссальный пропагандистский успех. Игры

увидели почти 4 миллиона зрителей из 41 страны. Впервые велись

телетрансляции, а также режиссером Лени Рифенштайль был снят

полнометражный фильм «Олимпия».

Несмотря на широкое участие спортсменов и высокие спортивные

результаты, Игры XI Олимпиады были наполнены атмосферой милитаризма.

Этот факт впоследствии был подтвержден МОК. Олимпийские игры в Берлине

1936 года стали последними перед началом Второй мировой войны.

Выводы. Основываясь на изложенном выше материале, можно сделать

вывод о том, что немецким властям удалось достичь поставленных целей.

Благодаря Олимпийским играм была проведена масштабная пропаганда

имиджа возрождающейся Германии. Вместе с тем, олимпийские соревнования

1936 года стали плотным занавесом для готовящейся Второй мировой войны.


Мельникова, Н.Ю. История физической культуры и спорта [Электронный

ресурс] : учебник / А.В. Трескин, Н.Ю. Мельникова .— М. : Советский спорт,

2013 .— 392 с. : ил. — ISBN 978-5-9718-0613-4

Штейнбах, В. Л. Оборотная сторона олимпийской медали [Электронный

ресурс] : [от Олимпии до Сочи]: история Олимпийских игр в скандалах,

провокациях, судейских ошибках и курьезах / В. Л. Штейнбах .— 2-е изд., испр.

и доп. — М. : Спорт, 2015 .— 497 с. — ISBN 978-5-9906578-7-8

Долгополова Е.Ф. Олимпийские игры как средство политического

давления. Статья //Спорт- дорога к миру между народами. Международная

научно-практическая конференция 17-19 октября 2017. Москва.- С.84-87 .

Лени Рифеншталь Мемуары Москва , "Ладомир", 2000г. 700с.

Замковой В.И. Германскиц фашизм — одна из главных форм

тоталитаризма/ Ин-т междунар. права и экономики. – М.: ХГЦ “Велес”, 2005

Райх В. Психология масс и фашизм/ Пер. с англ. Ю.М.Донца. – СПб.:

Унив. кн., 2006

Энциклопедия Третьего рейха/ М.: Локид, 2008

Ермичева Анастасия Александровна, Россия, Москва, Российский государственный

университет физической культуры, спорта, туризма и молодежи.

Долгополова Елена Федоровна, Россия, Москва, Российский государственный

университет физической культуры, спорта, туризма и молодежи.

Ermicheva Anastasia Alexandrovna, Russia, Moscow, Russian State University of Physical


Dolgopolova Elena Fyodorovna, Russia, Moscow, Russian State University of Physical


HISTORICAL ANALYSIS OF THE OLYMPIC GAMES OF 1936 IN GERMANY

The 1936 Olympic Games in Germany were influenced by the Nazi ideology. German

propaganda spread theories about the superiority of the Aryan race through propaganda. The

Olympic Games have become a powerful lever of pressure for the advancement of these theories.

The immensity of the Games allowed the German authorities to conceal preparations for the

Second World War.

Keywords: Olympic Games, Nazism, World War II

Literature:

1. Mel'nikova, N.YU. Istoriya fizicheskoy kul'tury i sporta [Elektronnyy resurs] :

uchebnik / A.V. Treskin, N.YU. Mel'nikova .— M. : Sovetskiy sport, 2013 .— 392 s. : il. — ISBN

978-5-9718-0613-4

2. Shteynbakh, V. L. Oborotnaya storona olimpiyskoy medali [Elektronnyy resurs] : [ot

Olimpii do Sochi]: istoriya Olimpiyskikh igr v skandalakh, provokatsiyakh, sudeyskikh oshibkakh i

kur'yezakh / V. L. Shteynbakh .— 2-ye izd., ispr. i dop. — M. : Sport, 2015 .— 497 s. — ISBN 978-5-

9906578-7-8

3. Dolgopolova Ye.F. Olimpiyskiye igry kak sredstvo politicheskogo davleniya. Stat'ya

//Sport- doroga k miru mezhdu narodami. Mezhdunarodnaya nauchno-prakticheskaya

konferentsiya 17-19 oktyabrya 2017. Moskva.- S.84-87 .

4. Leni Rifenshtal' Memuary Moskva , "Ladomir", 2000g. 700s.

5. Zamkovoy V.I. Germanskits fashizm — odna iz glavnykh form totalitarizma/ In-t

mezhdunar. prava i ekonomiki. – M.: KHGTS “Veles”, 2005

6. Raykh V. Psikhologiya mass i fashizm/ Per. s angl. YU.M.Dontsa. – SPb.: Univ. kn.,

2006

7. Entsiklopediya Tret'yego reykha/ M.: Lokid, 2008

УДК 93

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ГОЛЬФА КАК ОЛИМПИЙСКОГО ВИДА

СПОРТА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

Ивашина П.И., Леонтьева Н.С.

Аннотация. Гольф – летний олимпийский вид спорта. Современная игра

в гольф появилась в Шотландии в 1457 году, а затем распространилась по

всему миру. Несмотря на то, что гольф является бюджетоемким видом

спорта, его популярность в мире с каждым годом растет. Этот вид спорта

обладает всеми параметрами для включения в программу Игр Олимпиад, что

произошло относительно недавно - с 2016 г. Добиться успеха в условиях

соперничества с ведущими спортсменами было возможно, в том числе, с

использованием всех средств и методов спортивной подготовки. Все

вышеперечисленное обуславливает актуальность и новизну настоящего

исследования.

Ключевые слова: гольф, вид спорта, особенности развития, предпосылки

включения в олимпийскую программу, результаты олимпийских соревнований

по гольфу.

Основная часть. В 2009 г. Международная федерация гольфа (IGF) была

признана Международным Олимпийским комитетом (МОК). Администрацию

гольфа на международном уровне осуществляют 132 члена национальных

федераций из 126 стран; регулярно проводятся 22 профессиональных тура, где

спортсмены–профессионалы разыгрывают рейтинговые очки. Проходили также

голосования о включении этого вида спорта в программу Игр XXX Олимпиады

2012 г. Однако, тогда это предложение было отклонено. Затем гольф попал в

список кандидатов на включение в программу Игр XXXI Олимпиады 2016 г. и

был принят на Сессии МОК в Копенгагене 9 октября 2009 г. 63 голосами

против 27.

Анализ соотношения количества национальных федераций гольфа в

регионах Мира свидетельствует о том, что 32,8 % федераций представляют

Европу, по 21,9% - Азию, Америку, 21,2 % - Африку, 4,79 % - Австралию и

Океанию. Наибольшее количество федераций по гольфу в Европе. Это связано,

в том числе, с тем, что родиной гольфа является Великобритания. Изначально

гольф культивировался в европейских странах - с этим связано наибольшее

количество национальных федераций в европейском регионе.

Анализ процентного соотношения количества спортсменов – гольфистов

в странах и регионах Мира свидетельствует, что 51 % от общего числа

занимающихся являются представителями Американского региона, в котором

сконцентрировано наибольшее количество федераций. В странах Азии - 25 %, в

Австралии и Океании – 18 %, в Европе - 6 %, в Африке - 0,4 %.

В Америке гольф очень популярен, т.к. в этой стране высоко развита

гольф – индустрия. Также большое количество игроков связано с тем, что в

США хорошо развит студенческий спорт в каждом штате, и во многих

университетах есть своя сборная команда по гольфу.

Анализ показателя, отражающего соотношение полей в странах Мира,

позволил констатировать, что наибольшее количество полей – 50,3 % в США,

7,83 % - в Великобритании, 6,95 % - в Японии, 6, 55 % - в Канаде, 4,27 % – в

Австралии, 2,07% - в Германии, 1,55 % - в Южной Корее, 1,39 % - в Швеции,

1,29 % - в ЮАР, 1,2 % - в Испании.

Проведенный анализ позволил выявить, что в России расположены

примерно 0,05 % (20 полей) от общего количества полей. Данные

подтверждают прямую зависимость популярности вида спорта в стране от

количества гольф-полей в ней. Чем популярнее вид спорта, тем больше

спортивных площадок построено. Очевидно, что гольф наиболее популярен в

таких странах, как США, Великобритания, Япония и Канада.

Система спортивных соревнований по гольфу среди гольфистов-

профессионалов включает в себя национальные, региональные и мировые

турниры по этому виду спорта. Проведенный анализ позволил выявить и

составить схему системы спортивных соревнований, в которую вошли:

1.Национальные соревнования (Чемпионаты стран, Кубки стран, женские

и мужские Туры). В мире существует более 20 профессиональных туров у

мужчин и 10 профессиональных туров у женщин. По итогам выступления в

данных Турах спортсмену-профессионалу начисляются рейтинговые очки,

составляется мировой профессиональный рейтинг, по которому, в свою

очередь, составляется олимпийский рейтинг. Профессиональные игроки для

отбора на Олимпийские Игры не обязаны играть Чемпионаты своих стран, если

последние не включены в международный профессиональный рейтинг.

2. Региональные соревнования (Европейские, Азиатские, Американские и

т.д. Чемпионаты, Кубки и Туры).

3. Мировые соревнования (Олимпийские Игры, командный Чемпионат

Мира, Кубки Мира).

В рамках исследования была также составлена схема системы

спортивных состязаний гольфистов-юниоров (до 18 лет), в которую вошли

следующие основные виды соревнований:

1 этап - отбор на международные соревнования (ведется по итогам

Первенства страны и нескольких крупных соревнований);

2 этап – Первенство Европы до 16 и до 18 лет. На эти соревнования

отправляются сборные команды до 16 лет – 2 мальчика и 2 девочки; по 6

юношей и по 6 девушек на Первенство до 18 лет.

3 этап – Юношеские Олимпийские игры.

В рамках исследования была также составлена схема системы

спортивных состязаний гольфистов – любителей (старше 18 лет), в которую

вошли следующие основные виды соревнований:

1 этап - отбор на международные соревнования (ведется по итогам

Чемпионата и Кубка страны, а также ряда международных соревнований);

2 этап – Чемпионат Европы;

3 этап – Командный Чемпионат Мира, в котором могут играть не только

взрослые спортсмены, но и сильнейшие юниоры.

В последние 5 лет прослеживается тенденция омоложения гольфа. На

многие взрослые турниры проходят отбор талантливые юниоры.

Были выявлены также другие крупные международные соревнования для

юниоров и любителей, многие из которых являются рейтинговыми.

Существуют условия для того, чтобы турнир стал рейтинговым:

- турнир должен проходить не менее 3-х дней;

- возраст участников до 18 лет и старше.

Что касается профессиональных игроков старше 50 лет, то у них есть

возможность играть как в профессиональных, так и в любительских турнирах,

но уже не входящих в рейтинговую систему.

Опираясь на полученные статистические данные можно сделать вывод о

том, что гольф наиболее популярен в Великобритании и США. Самой молодой

федерацией является Ассоциация гольфа Китая - она была основана в 1985

году, в то время как Ассоциация гольфа США была создана в 1894 году. В

США гольф является одним из самых популярных видов спорта, в этой стране в

гольф играет каждый второй. Он является доступным для всех социальных

слоев населения из-за большого количества бюджетных полей, что касается

инвентаря, то его можно приобрести по разумной цене.

Лидерами по количеству полей являются Япония и США. Это связано с

популярностью вида спорта в стране, а также с климатическими зонами, в

которых расположены страны. Несмотря на то, что в Японии много полей,

лидерами в мировых соревнованиях они не являются.

Исходя из основных характеристик, отражающих особенности развития

гольфа, которые были представлены выше, нами были выявлены и

сформулированы следующие предпосылки включения гольфа в программу Игр

Олимпиад:

1. Развитие и популяризация гольфа в странах и регионах мира.

2. Создание новых национальных федераций гольфа и включение в

Международную Федерацию, а также активная деятельность Международной

Федерации гольфа по включению этого вида спорта в олимпийскую программу.

3. Выполнение требований всемирного антидопингового кодекса.

4. Стройная и разветвленная система соревнований по гольфу.

5. Стабильная система отбора и рейтинга спортсменов-гольфистов.

Официальные турниры, входящие в профессиональные туры по гольфу по всем

миру, такие как Олимпийские игры, Чемпионаты мира по гольфу, Тур ПГА и

т.д., являются подходящими для набора рейтинговых очков для спортсменов.

Исключением являются командные зачеты.

6. Развитие любительского, детско-юношеского гольфа.

7. Доступность соревнований, снижение дороговизны гольф-

инфраструктуры.

8. Развитие массовости при занятиях гольфом, о чем свидетельствует, в

том числе, проведение соревнований среди спортсменов любого возраста и

уровня подготовленности.

9. Популярность гольфа как части общемировой физической культуры в

странах мира, что обусловлено тем, что этот вид спорта является неот емлемой

частью активного досуга среди населения, а также существующими в мире

бюджетными гольф-полями.

10. Включение гольфа в программу общеобразовательных школ, других

учебных заведений.

В рамках решения третьей задачи исследования был проведен анализ

олимпийского турнира по гольфу 2016 г. Основные особенности и результаты

представлены ниже.

Соревнования по гольфу на Играх XXXI Олимпиады 2016 г. прошли с 11

по 14 августа среди мужчин и с 17 по 20 августа среди женщин. Были

разыграны два комплекта медалей. И у мужчин, и у женщин в олимпийском

турнире выступали по 60 участников. Соревнования гольфистов проходили на

18-луночном поле, с нормативом поля - 72 удара. В общем медальном зачете 1

место заняли спортсмены из Великобритании и Южной Кореи, 3 место – из

Новой Зеландии и Швеции, 5 место – из Китая и США. Каждая страна

завоевала по одной медали. Всего участвовало 42 страны. В состязаниях среди

мужчин 1 место - Джастин Роуз (Великобритания), 2 – Хенрик Стэнсон

(Швеция), 3 - Мэтт Кутчар (США). Среди женщин 1 место – Инби Пак (Южная

Корея), 2 – Лидия Ко (Новая Зеландия), 3 – Шаншан Фэнг (Китай).

В рамках исследования были выявлены и проанализированы основные

характеристики и позиции игроков за 4 раунда олимпийского турнира по

гольфу среди мужчин, а также показатели их соревновательной деятельности.

Анализируя полученные данные можно обнаружить, что соревновательная

подготовленность спортсменов находится на высоком уровне, что доказывает

показанные ими результаты.

Прослеживается высокая конкурентоспособность, которая обусловлена

небольшой разницей между результатами спортсменов, занявших разные

строчки рейтинга по итогам состязаний. Результаты анализа основных

характеристик и позиций игроков за 4 раунда олимпийского турнира по гольфу

среди женщин и показателей их соревновательной деятельности также

констатируют высокий уровень соревновательной подготовленности

гольфисток и «плотную» конкуренцию, о чем свидетельствуют небольшие

цифровые различия не только в результатах лидеров, но и в результатах

спортсменок, занявших 30-тую, 40-ю и 50-ю строчке рейтинга, что наглядно

демонстрируют представленные данные.

Ивашина Полина Игоревна; Россия, Москва, Российский государственный


Леонтьева Надежда Сергеевна; Россия, Москва, Российский государственный


Ivashina Polina Igorevna Russian State University of Physical Education, Sport, Youth and

Tourism (SCOLIPE)

Leontieva Nadezhda Sergeyevna Russian State University of Physical Education, Sport,

Youth and Tourism (SCOLIPE)

FORMATION AND DEVELOPMENT OF GOLF AS AN OLYMPIC TYPE OF SPORT AT

THE PRESENT STAGE

Annotation. Golf is a summer Olympic sport. A modern game of golf appeared in Scotland

in 1457 and then spread throughout the world. Despite being a budget for capacious sports, its

popularity in the world is growing every year. This sport has all the parameters for inclusion in the

program of games Olympiad what happened relatively recently in 2016. It was possible to achieve

success in the conditions of rivalry with leading athletes including the use of all means and methods

of sports training. All of the above causes the relevance and novelty of this study.

Keywords: golf, sport, development features, prerequisites for inclusion in the Olympic

program, results of Olympic golf competitions.

УДК 796

СПОРТИВНАЯ ШКОЛА ПО ГРЕБЛЕ В ВОРОНЕЖЕ: ИСТОРИЯ,

ТРАДИЦИИ, СОВРЕМЕННОСТЬ

Ильина А.В., Леньшина М.В.

Аннотация. Одной из известных спортивных школ Воронежа – кузниц

чемпионов, является школа по гребному спорту. Вот уже более 60 лет школа

растит из мальчишек и девчонок спортсменов, которые выступают на

международном уровне, в том числе, и на Олимпийских играх. Выпускники

школы продолжают спортивные традиции школы, участвуя в «Петровской»

регате, одних из любимых жителями Воронежа соревнований. Городом

отмечены заслуги спортивной школы, в настоящий момент строится

современный Центр гребли с гребным каналом и необходимыми спортивными

сооружениями. Статья рассказывает о тренерах, спортсменах, традициях и

достижениях спортивной школы.

Ключевые слова: школа по гребному спорту в Воронеже, известные

спортсмены, известные тренеры, воспитание личности, ценности олимпизма

и спорта.

Гребля как вид деятельности человека существует с незапамятных

времён, так как для человечества перемещения и путешествия были

неот емлемой частью жизни и бытия, стремления к познанию и открытию

новых территорий, стран и континентов. В античной литературе упоминается о

соревнованиях гребцов боевых кораблей.

«Безуключечная гребля» как вид спорта появилась в конце 18 века, а

первые соревнования гребцов на байдарках стали проводиться в средине 19

века, в Англии и Шотландии. Но в Лондоне, ещё в 1715 году был утверждён

приз для профессиональных гребцов, который разыгрывается по настоящее

время.

В России в 1718 году Пётр1 открыл в Санкт-Петербурге первый яхт-клуб,

его члены участвовали в парадах военных кораблей на Неве. В Воронеже такой

клуб был создан в 1874 году и назван Петровским, в честь строительства

Петром Великим первых военных кораблей на реке Ворона в окрестностях

Воронежа.

Нужно отметить, что одним из основателей занятий спортом в Воронеже

был служащий Юго-восточной железной дороги Cтепанцов Валериан

Семёнович (род. 1860 год- ум. 1917 год, г.Воронеж). Он развивал многие виды

спорта в городе, в том числе и греблю, и был членом Петровского яхт-клуба. В

те давние годы зародилась традиция проведения соревнований гребцов под

названием «Петровская» регата [5].

Спортивная школа для занятий греблей в Воронеже была основана в 1957

году по двум направлениям гребля на байдарках и гребля на каноэ. Одним из

основателей гребного спорта в послевоенные годы и создателем школы

олимпийского резерва был Суйтс Кросс Николаевич (1925-2004), который

работал в школе с первого дня её существования, в 1997 году ему было

присвоено звание «Заслуженный тренер РФ». Он подготовил чемпионов СССР,

РСФСР Мастеров Спорта И.Груздова, Н. Татаринцеву, В. Труфанова, С.

Егорову (Горовая). Являясь участником ВОВ, был награждён орденами

Отечественной Войны I степени, медалями «За боевые заслуги», «За спасение

утопающих».

Также одним из инициаторов открытия гребной школы стал Жданов

Владимир Михайлович (1939-1999). Многократный чемпион СССР, призёр

международных соревнований, МСМК, ЗРФК РСФСР. В Воронежской области

были введены в действие отделения гребли в г.Нововоронеж и г.Лиски, чему

активно способствовал Огурцов Владимир Владимирович (1941г.р.), тренер-

преподаватель областной ДЮСШ «Юность России», ЗТ РСФСР.

Нельзя не отметить вклад в развитии гребли Резнякова Вячеслава

Михайловича (1949 г.р.), который много лет руководил работой СДЮСШОР

№ 6 по гребле на байдарках и каноэ. КМС по гребле, ЗРФК РФ(1999), СРК.

Президент областной федерация гребного спорта. Выпускник Воронежского

института физической культуры 1985 года.

За годы работы коллектив школы подготовил многих известных

спортсменов в России и за рубежом. Первым Заслуженным Мастером спорта в

Воронеже стал гребец Калидов Олег Михайлович (1951 г.р) -Чемпион мира и

Европы (1973, каноэ), неоднократный победитель международных и

всесоюзных соревнований.

Целая плеяда чемпионов и победителей СССР и РСФСР вышла из стен

школы, это: мастера спорта международного класса Агапонов Сергей (1970),

Жданов Владимир, Яковлев Георгий (1971), Юрьев Владимир, Кулик

Владимир, Жданов Александр (1986-1988), Бобрешов Владимир, Веселов

Александр (1993).

Спортсмены школы защищали спортивную честь России на Олимпийских

играх [1, 2]. Среди них, Горобий Олег Владимирович (1971 г.р.) – Засуженный

мастер спорта (1993), призёр Олимпийских Игр (1996, бронза, г. Атланта),

участник ОИ (1992, г. Барселона; 2000, г. Сидней), 7- кратный чемпион мира, 4-

кратный чемпион СССР, 26-кратный чемпион России, победитель Игр доброй

воли. Он также становился Чемпионом Европы (2004, Англия) в гребле на

каноэ класса дракон. Спортсмен награжден медалью ордена «За заслуги перед

отечеством» IV степени (1997).

Бронзовым призёром Олимпийских игр в 1996 (США, г. Атланта) стал

Верлин Сергей Викторович (1974 г.р.) – Заслуженный мастер спорта (1994), 5-

кратный чемпион мира, многократный обладатель Кубков мира, Европы,

России. Спортсмен награждён медалью ордена «За заслуги перед отечеством»

IV степени. В последствии Сергей Викторович был главным тренером сборной

РФ по гребле, в настоящее время он возглавляет училище олимпийского

резерва в Броннице (Московская область). Кстати, оба известных спортсмена

являются выпускниками Воронежского государственного института

физической культуры.

В двухтысячные годы за многократные победы на Чемпионатах Мира и

Европы, молодёжных и европейских международных первенствах звание

«Заслуженный мастер спорта» присвоено Игнатову Евгению (2007), «Мастер

спорта международного класса» - Попову Константину, Кретову Александру,

Кудиновой Светлане, Малюкову Александру, Чуеву Дмитрию. Все спортсмены

– выпускники ВГИФКа [4].

В настоящее время подрастает достойная смена, которая успешно

выступает на соревнованиях международного уровня, среди них: Дуболазова

Ольга (1999 г.р) - МС РФ, бронзовый призер Первенства Мира (2018); Зотов

Илья – МС РФ, член сборной России по гребле на байдарках и каноэ,

серебряный призер молодежного первенства Мира (2017), Комиссаров Михаил

(1999г.р.) – МС РФ, член сборной России по гребле на байдарках и каноэ,

победитель молодежного первенства Мира (2017), молодежного первенства

Европы (2017).

Выпускники школы поддерживают историческую традицию города

Воронежа, возрождённую в прошлом году, участвуя в «Петровской регате».

Впервые эти соревнования по гребле были проведены в XIX веке в 1874 году в

Воронеже, и были названы в честь Петра Великого, который строил военные

корабли недалеко от города. Современные соревнования проводятся на лодках

класса «дракон», экипаж состоит из 20 гребцов. В этих мероприятиях

принимают участие команды разных организаций и учреждений Воронежа, в

том числе, команды большинства Вузов. В 2018 году в «Петровской» регате

участвовало 26 команд. Мероприятие проводится в День города и День военно-

морского флота и привлекает большое количество зрителей.

Нужно отметить, что соревнования по гребле на каноэ класса «дракон»

проходят и среди профессиональных гребцов. Воронежская школа по гребле

подготовила не мало спортсменов, выступающих в этих соревнованиях на

мировом уровне. Можно назвать чемпионов и призёров Чемпионата Мира и

Европы, участников международных регат: Семинихин Владимир, Семенихин

Тимофей, Горобий Олег, Игнатов Евгений, Комарова Александра, Шипкова

Александра, Чудаков Евгений.

В настоящее время для дальнейшего развития гребли в Воронеже и

Черноземье строится Центр гребли, где будет создан целый спортивный

кластер, в который войдут: гребной канал длиной 1000 м,

многофункциональный центр со спортивными залами и бассейном, эллинги для

лодок и другие необходимые помещения. На территории Центра будут

сооружены трибуны для зрителей, велодорожки, открытые универсальные

площадки, поля для футбола и волейбола, пункты сервиса и парковки.

Строительство должно быть закончено в конце текущего года, что будет

большим праздником для города.

На территории Центра гребли разместится СШОР № 6, что несомненно,

станет дополнительным стимулом для привлечения к занятиям греблей детей,

подростков и молодёжи. В настоящий момент в школе обучается более 500

юных спортсменов. Далеко не все поднимутся до уровня спорта высших

достижений, но приобщение к массовому спорту, здоровому образу жизни,

самосовершенствованию в спортивной школе происходит на каждой

тренировке.

Богатые традиции школы [3], чествование чемпионов и победителей,

неустанный труд педагогического коллектива важны для подрастающего

поколения, которое воспитывается в духе олимпизма и любви к физической

культуре и спорту.


1. Германов, Г.Н. Олимпийское образование: учебное пособие для академического бакалавриата. В 3 томах/ Г.Н. Германов, А.Н. Корольков,

И.А.Сабирова, О.И. Кузьмина. – М., 2018, Том 1, Игры Олимпиад в 2 частях.

Часть 2.

2. Дрёмов, Д.В. Олимпийское образование в программах по «Физической культуре» школьников / Перспективы развития студенческого спорта и

олимпизма: Сборник статей Всерос. с междунар.участием науч.-практ. конф./

Д.В.Дрёмов, М.В.Леньшина. – Воронеж: «Научная книга», 2018. – С. 237-242.

3. Леньшина, Л.И. Спортивная школа по прыжкам в воду имени Дмитрия

Саутина: история, традиции, современный взгляд в будущее/ Л.И. Леньшина,

Н.А.Горелых, М.В. Леньшина// Студент XXI века: ценности, мировоззрение,

идеалы: Всероссийские научные студенческие чтения, посвящённые Дню

российской науки и 20-летию Старооскольского филиала НИУ «БелГУ». –

Старый Оскол, 2019. – С.125-132.

4. Фефелов, В.М. Спорт и ВГИФК. Персоналии./ В.М.Фефелов,

Г.В.Бугаёв, А.В.Сысоев. – Воронеж, 2015. – 84 с.

5. Фефелов, В.М. Спорт в Воронежской области: Кто есть кто?:

справочное издание/ В.М. Фефелов, В.Г. Руденко. – Воронеж, ООО «Калита-Р»,

2007. – 272 с.

Анна Викторовна Ильина, Россия, г.Воронеж, ФГБОУ ВО «Воронежский

государственный институт физической культуры», студентка 3 курса, профиль

«Физкультурное образование»

SPORTS SCHOOL IN ROWING IN VORONEZH: HISTORY, TRADITIONS, MODERNITY

Anna Viktorovna Ilyina, Russia, Voronezh, Voronezh State Institute of Physical Culture, 3rd

year student, profile "Physical Education"

Annotation: One of the famous sports schools of Voronezh - forges of champions, is a school

of rowing. For more than 60 years, the school has been raising boys and girls athletes who perform

at the international level, including at the Olympics. Graduates of the school continue sporting

traditions of the school, speaking in the "Petrovskaya" regatta, one of the favorite competitions

among residents of Voronezh. The city marked the merits of the sports school, at the moment a

modern rowing center is being built with a rowing canal and the necessary sports facilities. The

article tells about coaches, athletes, traditions and achievements of the sports school.

Keywords: school of rowing in Voronezh, famous athletes, famous coaches, personality

education, Olympism and sports values.

Literatura:

1.Germanov G.N. Olimpijskoe obrazovanie [Olympic education]: uchebnoe posobie dlya

akademicheskogo bakalavriata. [Textbook for academic undergraduate]. V 3 tomax. G.N.

Germanov, A.N. Korol`kov, I.A.Sabirova, O.I. Kuz`mina. Moscow, 2018, Tom 1, Igry` Olimpiad v 2

chastyax. Chast` 2.

2.Dryomov D.V. Olimpijskoe obrazovanie v programmax po «Fizicheskoj kul`ture»

shkol`nikov Perspektivy` razvitiya studencheskogo sporta i olimpizma:[Olympic education in the

programs on "Physical culture" of schoolchildren]. Sbornik statej Vseros. s mezhdunar.uchastiem

nauch.-prakt. konf.[Prospects for the development of university sports and Olympism: Collection of

articles Vseros. with international participation nauch.-practical. conf.] D.V.Dryomov,

M.V.Len`shina. Voronezh: Publ. «Nauchnaya kniga», 2018. pp. 237-242.

3.Len`shina L.I. Sportivnaya shkola po pry`zhkam v vodu imeni Dmitriya Sautina: istoriya,

tradicii, sovremenny`j vzglyad v budushhee.[ Sports school in diving named after Dmitry Sautin:

history, traditions, modern view to the future] L.I. Len`shina, N.A.Gorely`x, M.V. Len`shina.

Student XXI veka: cennosti, mirovozzrenie, idealy`: Vserossijskie nauchny`e studencheskie chteniya,

posvyashhyonny`e Dnyu rossijskoj nauki i 20-letiyu Starooskol`skogo filiala NIU «BelGU».

[Student of the XXI century: values, worldview, ideals: All-Russian scientific student readings

dedicated to the Day of Russian science and the 20th anniversary of the Starooskolsky branch of the

National Research University "BelSU"] Stary`j Oskol, 2019. pp.125-132.

4.Fefelov V.M. Sport i VGIFK. Personalii.[Sport and VGIFK.] V.M.Fefelov, G.V.Bugayov,

A.V.Sy`soev. Voronezh, 2015. 84 p.

5.Fefelov V.M. Sport v Voronezhskoj oblasti: Kto est` kto?: spravochnoe izdanie. [Sport in the

Voronezh region: Who is who ?] V.M. Fefelov, V.G. Rudenko. Voronezh, Publ.«Kalita-R», 2007.

272 p.

УДК 796

I ВСЕМИРНАЯ ЛЕТНЯЯ УНИВЕРСИАДА 2017 Г. В КИТАЙСКОМ

ТАЙБЭЕ: ОСОБЕННОСТИ И РЕЗУЛЬТАТЫ

Коносова К.Е., Леонтьева Л.С.

Аннотация. Данное исследование посвящено XXIX Всемирной летней

Универсиаде 2017 г. в китайском Тайбэе. В работе освещены основные

моменты XXIX Всемирной летней Универсиады: особенности организации и

проведения, спортивные объекты, показатели по различным организационным

и соревновательным аспектам, итоги состязаний, результаты выступления

студенческой команды нашей страны и др.

Ключевые слова: Всемирная летняя Универсиада, студенческий спорт,

показатели и итоги, команда студентов России, количество медалей.

Введение. Неизменный рост популярности всемирных студенческих

соревнований в нашей стране, в том числе, в связи с успешным проведением и

выдающимися результатами выступлений российских спортсменов на

«домашней» XXVII Всемирной летней Универсиаде 2013 г. в городе Казани, а

также впервые проведением Всемирной зимней Универсиады 2019 г. на

территории нашей страны, в городе Красноярске, обуславливают актуальность

данного исследования, включающее в себя комплексный анализ особенностей

организации и проведения, показателей по различным аспектам, итогов

состязаний, результатов выступления сборной команды российских студентов

на летней Универсиаде 2017 г.

Основная часть. XXIX Всемирная летняя Универсиада состоялась с 19

по 30 августа в китайском Тайбэе, который принял свыше 10 тысяч участников

из 170 стран, в том числе 7639 спортсменов [1, 2, 4].

Для проведения соревнований использовались 79 спортивных и

тренировочных об ектов, в том числе 2 спортивных об екта были вновь

построены, 58 – реконструированы [4].

В ходе проведения соревнований XXIX Всемирной летней Универсиады

2017 г. было установлено 2 мировых рекорда: спортсменкой из Китайского

Тайбэя Куо Син-Чжунь (тяжелая атлетика, весовая категория до 58 кг, толчок

142 кг) и Чой Мисун из Республики Корея (стрельба из лука классический лук,

на дистанции 70 м, 687 очков) [1, 2].

На XXIX Всемирной летней Универсиаде 2017 г. было разыграно 274

комплекта наград в 22 видах спорта. В программу Всемирных студенческих игр

вошли четырнадцать обязательных видов спорта и восемь дополнительных.

Наибольшее количество комплектов наград было разыграно в легкой атлетике

(49), плавании (42), тхэквондо (23), спортивной и художественной гимнастике

(22) [2, 4].

Наибольшее количество наград Универсиады выиграли студенты Японии,

на втором месте по количеству завоеванных золотых наград - команда Южной

Кореи, а на третьем месте - сборная команда китайского Тайбэя [1, 2, 4].

По итогам Всемирной летней Универсиады 2017 г. награды завоевали

представители 66-ти стран, что свидетельствует о существенной конкуренции.

Наименьшее количество наград (по 1 бронзовой медали) завоевали

представители Бельгии, Республики Молдова, Новой Зеландии и Норвегии.

Студенческая команда России заняла второе место по общему количеству

наград и четвертое место по количеству завоеванных золотых медалей, выиграв

в общей сложности 94 медали, в том числе 25 золотых, 31 серебряных и 38

бронзовых [1, 2, 4].

В состав студенческой команды Российской Федерации вошло 517

человек, в том числе 348 спортсменов. Российские спортсмены представляли 56

суб ектов Российской Федерации из более, чем 110 вузов страны [1, 2].

Российская команда стала одной из самых многочисленных на Всемирной

летней Универсиаде-2017 и была представлена во всех видах соревновательной

программы, за исключением легкой атлетики, а также бильярда, который

впервые был включен в спортивную программу летних Универсиад.

Наибольшее количество золотых медалей в копилку сборной команды

внесли спортсмены спортивных сборных команд по художественной

гимнастике, прыжкам в воду, тхэквондо, спортивной гимнастике, фехтованию и

плаванию [2, 3].

В художественной гимнастике в 8 видах программы российскими

спортсменками было завоевано 13 медалей.

Спортсмены российской сборной по прыжкам в воду завоевали 10

медалей (4 золотых, 3 серебряных и 3 бронзовых).

Сборная команда по спортивной гимнастике завоевала 8 медалей, у

команды по тхэквондо 6 медалей, в том числе 3 золотых и 3 бронзовых.

В фехтовании было завоевано 6 медалей (2 золотых, 3 серебряных и 1

бронзовая), в плавании наши спортсмены выступили выиграли 16 медалей (2

золотых, 5 серебряных и 9 бронзовых) [1, 2].

В соревнованиях по прыжкам в воду Илья Захаров завоевал 3 золотые

медали; Евгений Кузнецов 2 золотые, 1 серебряную и 1 бронзовую медали;

Никита Шлейхер завоевал 2 золотые и 1 серебряную медаль; Роман Измаилов -

2 золотые медали.

В соревнованиях по спортивной гимнастике Дарья Спиридонова

завоевала 2 золотые медали; Лилия Ахаилова 1 золотую, 1 серебряную и 1

бронзовую; Мария Пасека и Кирилл Прокопьев по 1 золотой и 1 бронзовой; по

одной золотой медали выиграли Дарья Елизарова и Евгения Шелгунова.

В соревнованиях по плаванию Арина Опенышева завоевала 1 золотую, 1

серебряную и 1 бронзовую медали; Мария Баклакова, Анастасия Гуженкова и

Александр Садовников - по 1 золотой и 1 серебряной; Анна Егорова и Валерия

Саламатина также принесли в копилку сборной России по одной золотой

медали.

В фехтовании Сергей Бида завоевал 2 золотые медали; по одной золотой

медали выиграли Алан Фардзинов, Дмитрий Гусев и Георгий Бруев [2].

В тхэквондо Рафаиль Аюкаев и Борис Краснов завоевали по 2 золотые

медали; мужская сборная стала чемпионом летней Универсиады-2017 в

командных соревнованиях.

Юлия Бравикова завоевала 4 золотых и 1 серебряную медали в

соревнованиях по художественной гимнастике; Екатерина Селезнева – 1

золотую, 3 серебряных и 1 бронзовую; Ралина Ракипова, Вера Бирюкова,

Александра Корчагина, Дарья Горбачева, Елизавета Минихина и Валерия

Осикова завоевали по 2 золотых и 1 бронзовую медаль [3].

Студенческая женская сборная команда по волейболу выиграла золотые

медали Универсиады 2017 года в Тайбэе, обыграв в финале сборную Японии.

Также по одной золотой медали было завоёвано российскими спортсменами в

стрельбе из лука (командные соревнования), в теннисе (мужской парный

разряд) и в тяжелой атлетике.

Сборная команда по дзюдо не сумела завоевать золотых наград, однако

принесла в копилку российской команды 11 медалей (3 серебряных и 8

бронзовых) [2].

Выводы. Таким образом, учитывая все вышеизложенное можно

констатировать высокий уровень организации и проведения XXIX Всемирной

летней Универсиады 2017 г., а также, в целом, успешное выступление сборной

команды российских студентов, занявших 4 место по количеству завоеванных

медалей.

Российская студенческая сборная сегодня является одним из лидеров на

международной студенческой спортивной арене, однако следует отметить

отсутствие российских легкоатлетов, которые могут существенно улучшить

результаты выступлений сборной команды России на мировых комплексных

соревнованиях.


1. Леонтьева Л. С. Анализ выступления российских студентов на XXIX Всемирной летней Универсиаде 2017 г. в Тайбэе (Китай): особенности и

результаты / Л. С. Леонтьева, Н. С. Леонтьева, М. В. Коренева // Физическая

культура, спорт - наука и практика. - 2018. - № 1. С. 117.

2. Леонтьева Л. С. XXIX Всемирная летняя Универсиада 2017 г. в Тайбэе: основные особенности и итоги выступления студентов России и других стран /

Л. С. Леонтьева, Н. С. Леонтьева, М. В. Коренева // Олимпийский бюллетень №

19. - Москва, 2018. - С. 157-162.

3. Министерство спорта Российской Федерации. Бюллетень № 10 XXIX

Всемирной летней Универсиады 2017 года: [Электронный ресурс] URL

http://www.minsport.gov.ru/2017/doc/Bull10LetoYniver2017.pdf (дата обращения

25.03.2019).

4. Taipei 2017 29th Summer Universiade: [Электронный ресурс] URL https://www.taipei2017.com.tw/home (дата обращения 25.03.2019).

Коносова К.Е., студентка, РГУФКСМиТ, [email protected], Россия, Москва

Леонтьева Л.С., преподаватель кафедры истории физической культуры, спорта и

Олимпийского образования РГУФКСМиТ, [email protected], Россия, Москва

XXIX WORLD SUMMER UNIVERSIADE OF 2017 IN CHINESE TAIPEI: FEATURES

AND RESULTS

Konosova К. Е., Student, RSUPESYT, [email protected], Russia, Moscow

Leontieva L. S., Lecturer of the History of Physical Education, Sports and Olympic

Education Department at the RSUPESYT, [email protected], Russia, Moscow

Abstract. This study is dedicated to the XXIX World Summer Universiade of 2017 in Chinese

Taipei. The main moments of the XXIX World Summer Universiade have been highlighted in this

work: the features of organization and holding, the sports facilities, the indicators on various

organizational and competitive aspects, the results of the competitions, the results of the

performance of the student team of our country, etc.

Keywords: World Summer Universiade, student sport, indicators and results, a team of

Russian students, the number of medals.

http://www.minsport.gov.ru/2017/doc/Bull10LetoYniver2017.pdf

References:

1. Leontyeva L. S. Analysis of the performance of the Russian students at the XXIX World

Summer Universiade of 2017 in Taipei (China): features and results / L. S. Leontyeva, N. S.

Leontyeva, M. V. Koreneva // Physical education, sports - science and practice. - 2018. - № 1. - P.

117.

2. Leontyeva L. S. XXIX Summer Universiade of 2017 in Taipei: the main features and the

results of the students from Russia and other countries / L. S. Leontyeva, N. S. Leontyeva, M. V.

Koreneva // Olympic Bulletin № 19. - Moscow, 2018. - P. 157-162.

3. Ministry of Sports of the Russian Federation. Bulletin number 10 of the XXIX World

Summer Universiade of 2017: [Electronic resource] URL

http://www.minsport.gov.ru/2017/doc/Bull10LetoYniver2017.pdf (access date 25.03.2019).

4. Taipei 2017 29th Summer Universiade: [Electronic resource] URL

https://www.taipei2017.com.tw/home (access date 25.03.2019).

УДК 93

ЕВРОПЕЙСКИЕ ЮНОШЕСКИЕ ОЛИМПИЙСКИЕ ФЕСТИВАЛИ:

ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Мурзина А.П., Мельникова Н.Ю., Мельников В.В.

Аннотация. Статья посвящена изучению программы Европейских юношеских

олимпийских фестивалей. Работа включает в себя анализ программы Европейских

юношеских олимпийских фестивалей, анализ видов спорта и упражнений, динамики

количества участников, стран-участниц Европейских юношеских олимпийских

фестивалей.

Ключевые слова: Летние Европейских юношеских олимпийских фестивалей,

Зимние Европейских юношеских олимпийских фестивалей, спортсмены, юноши,

девушки, дисциплины, упражнения, юношеский спорт.

Введение

Европейские Юношеские Олимпийские Фестивали стали первыми

комплексными международными соревнованиями среди девушек и юношей,

которые позволили молодым людям со всей Европы не только принять участие в

крупномасштабных международных соревнованиях, но и почувствовать

атмосферу и дух Игр Олимпиад, которая создается благодаря сохранению всей

атрибутики и ритуалов.

Актуальность: В настоящее время, в мире все большее внимание уделяется

юношескому спорту. За последние десятилетия появилось множество форм

комплексных международных соревнований среди молодежи, главным из

которых являются юношеские Олимпийские игры. Важной особенностью всех

подобных соревнований, является выраженная направленность не на достижение

выдающихся спортивных результатов, а на обучение юношей и девушек и

достижение дружбы, уважения и взаимопонимания между людьми различных

национальностей.

Основная часть: Европейские юношеские олимпийские фестивали являются

одним из комплексных международных соревнований среди юношей и девушек в

возрасте 13-18 лет. В связи с этим участие спортсменов нашей страны, анализ

программы этих соревнований представляются актуальными для дальнейшего

выявления основных направлений, основных тенденций и проведение анализа

показателей данного спортивного мероприятия.

Цель исследования: Комплексный анализ основных показателей

Европейских юношеских олимпийских фестивалей.


1. Анализ видов спорта, дисциплин и упражнений в программе Европейских юношеских олимпийских фестивалей (ЕЮОФ)

2. Анализ динамики количества участников (юношей и девушек), количества стран- участниц Европейских юношеских олимпийских фестивалей

(ЕЮОФ)


1. Теоретический анализ и обобщение

2. Анализ документов

3. Системный анализ

Анализ показателей программы ЕЮОФ свидетельствует о том, что

программа ЛЕЮОФ состоит из 16 видов спорта. Программа имеет стабильный

характер, об этом свидетельствует постоянное представительство, начиная с 1 игр

по завершающий фестиваль, таких видов спорта как легкая атлетика, баскетбол,

гимнастика, дзюдо, плавание, волейбол. В то же время в результате анализа

можно констатировать, что такие виды спорта как бадминтон, водное поло были 1

раз включены в программу ЛЕЮОФ, хоккей на траве включен 3 раза и дальше

отсутствует в программе этих игр.

Диаграмма 1. Количество видов спорта в программе ЛЕЮФ

С другой стороны, когда мы говорим о ЗЕЮОФ, программа состоит из 11

видов спорта. В результате анализа можем констатировать, что такой вид спорта

как керлинг - появился достаточно поздно, в программу фестивалей был включен,

затем снова исключен, а сейчас является очень популярным, в первую очередь,

среди молодежи и поэтому нашел свое место в программе ЗЕЮОФ.

Диаграмма 2. Количество видов спорта в программе ЗЕЮФ

Проанализировав виды спорта, можно сказать, что их количество носит

стабильный характер, показатели редко опускаются ниже предыдущих.

Стабильность указывает на то, что именно эти виды спорта достаточно широко

представлены в программекак игр олимпиад, так и Олимпийских зимних игр.

Проанализировав стран- участниц, можно сказать, что общее количество

достигает 50, это говорит об очень высоком уровне количества участниц этого

соревнования.

Диаграмма 3. Количество стран- участниц в программе ЛЕЮФ

Данные анализа количества участников свидетельствуют о том, что эти

соревнования являются очень хорошим средством подготовки будущего

Олимпийского резерва. Если сравнить с Олимпийскими играми, то сравнение

неэквивалентно. Где-то показатели снижались, но это снижение невелико и это,

в первую очередь, связано с Европейским экономическим кризисом, потому

что, естественно, экономические условия также влияют на подготовку и

участие.

График 1. Количество участников в программе ЛЕЮФ

График 2. Количество участников в программе ЗЕЮФ


В результате проведенного исследования можно констатировать, что

ЕЮОФ являются одним из комплексных международных спортивных

соревнований для юношеского спорта и задача каждой страны достойно

представить своих спортсменов и готовить их для участия в этих

соревнованиях.

Российская Федерация принимает активное участие в большинстве

соревнований. Участие молодых спортсменов России в подобных

соревнованиях является важным событием в их спортивной карьере.


1. История физической культуры и спорта. Антология. И89 Кн. II.-М.:Русь-

Олимп, 2011.-320с.

2. Официальный веб-сайт Европейских юношеских олимпийских

фестивалей: [Электронный ресурс] URL http://www.eyof.org

3. Официальный веб-сайт Европейских юношеских олимпийских

фестивалей: [Электронный ресурс] URL http://www.eurolympic.org

4. Официальный веб-сайт Министерства Спорта Российской Федерации:

[Электронный ресурс] URL https://www.minsport.gov.ru/

Мурзина Анастасия Павловна, студентка 2-го курса



Мельникова Наталья Юрьевна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая

кафедры Истории физической культуры, спорта и Олимпийского образования.



Мельников Виталий Владимирович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры

Истории физической культуры, спорта и Олимпийского образования


и туризма (ГЦОЛИФК)

Murzina Anastasia Pavlovna, student of the 2nd course


Melnikova Natalia Yurievna, doctor of pedagogical Sciences, Professor, head of the

Department of History of physical culture, sports and Olympic education.


Melnikov Vitaly Vladimirovich, candidate of pedagogical Sciences, associate Professor of

the Department of History of physical culture, sports and Olympic education

Russian state University of physical culture, sport, youth and tourism (RSUPE)

European youth Olympic festivals. History and modernity.

Annotation. The article is devoted to the study of the program of European youth Olympic

festivals. The work includes the analysis of the program of European youth Olympic festivals,

analysis of sports and exercises, the dynamics of the number of participants, the countries

participating in the European youth Olympic festivals.

Keywords: Summer European youth Olympic festivals, Winter European youth Olympic

festivals, athletes, boys, girls, disciplines, exercises, youth sports.

List of references:

1. History of physical culture and sports. Anthology. And 89 KN. II.-Moscow:Rus ' - Olimp,

2011.-320 PP.

2. Official website of the European youth Olympic festivals: [Electronic resource] URL

http://www.eyof.org

http://www.eyof.org/

http://www.eurolympic.org/

3. Official website of the European youth Olympic festivals: [Electronic resource] URL

http://www.eurolympic.org

4. Official website of the Ministry of Sport of the Russian Federation: [Electronic resource]

URL https://www.minsport.gov.ru/

УДК 796.42

ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИЙ СПОРТ БРАЗИЛИИ

НА ОЛИМПИЙСКИХ ИГРАХ И ЧЕМПИОНАТАХ МИРА

Редуа Нунес да Коста Аугусто Жозе, Мирзоев О.М.

Аннотация. В предлагаемом материале проведён анализ выступлений

сильнейших бразильских легкоатлетов (мужчин и женщин) на Олимпийских играх и

чемпионатах мира. В частности, показаны результаты и достижения атлетов,

завоевавших медали различного достоинства на указанных соревнованиях. Также

представлены виды, в которых были выиграны медали Олимпийских игр и

чемпионата мира, что может косвенно говорить о популярности отдельных

легкоатлетических видов и вида спорта в стране. Это позволяет определить один из

этапов развития лёгкой атлетики в Бразилии.

Ключевые слова. Олимпийские игры, чемпионат мира, медали, достижения,

Бразильская конфедерация лёгкой атлетики.

Введение. Лёгкая атлетика («atletismo») в Бразилии не является столь

популярным видом спорта как, к примеру, футбол, волейбол, настольный

теннис, плавание. Отсюда следует, что «королева спорта»[1] в

южноамериканской стране не может иметь большого количества наград на

Олимпийских играх или чемпионатах мира.

Как известно, у легкоатлетов мира до 80х годов прошлого века были лишь

одни значимые в их профессиональной карьере соревнования, которые

пользовались большой популярностью – Олимпийские игры. C появлением в

календаре Международной ассоциации легкоатлетических федераций (IAAF)

чемпионата мира, проводимого в условиях стадиона («летний») раз в два года,

у спортсменов появилась ещё одна возможность демонстрировать своё высокое

мастерство на крупном международном форуме легкоатлетов [4].

Таким образом, как для бразильских, так и для легкоатлетов из других

стран, указанные выше спортивных мероприятия стали отправной точкой в

подготовке. Это повлияло, в том числе, на аспекты тренировочного процесса

четырёхлетнего цикла подготовки.

Цель исследования. Изучить выступления легкоатлетов Бразилии на

Олимпийских играх и чемпионатах мира, что позволит создать представления о

развитии данного вида спорта в стране. Методы исследования. Аналитический

обзор, анализ документальных материалов и информационных сайтов, опрос.

Основная часть (результаты исследования). Первые упоминания о

лёгкой атлетике в Бразилии можно отнести к последним десятилетиям XIX века.

В 1880е годы журнал «Коммерсио» («Commercio»), издаваемая в г. Рио-де-Жанейро,

поместила на своей странице результаты городских соревнований [2].

Предположительно именно эту дату можно считать началом рождения

легкоатлетического спорта в стране [2,3]. Несмотря на это атлетам из Бразилии

пришлось долго ждать своего первого выступления на Олимпийских играх. Это

событие произошло в 1952 г. [2, 4].

Первую олимпийскую награду своей стране принёс прыгун в высоту

Консейсан да Жозе – 1,98 м (Conceicao da Jose). На Играх в Хельсинки он

завоевал бронзовую медаль. А спустя три дня после этого успеха А.

Феррейра да Силва (Adhemar da Silva) стал первым обладателем золотой

медали в истории лёгкой атлетики Бразилии, установив попутно и мировой

рекорд в тройном прыжке – 16,22 м. Спустя четыре года он вновь празднует

победу в секторе для тройного прыжка (16,35 м) [2, 4].

Последующий анализ выступлений бразильских легкоатлетов позволил

констатировать, что в стране была создана одна из сильнейших школ тройного

прыжка в мире. В подтверждении этому следует отметить, что за годы

выступления на Играх прыгуны тройным завоевали в итоге 3 золота, одно

серебро и три бронзовые награды. Более того, представители страны несколько

раз вносили изменения в таблицу рекордов мира: А. Феррейра да Силва – пять

раз (16,00 – 16,56 м), по одному разу Н. Пруденсио (17,27 м) и Ж.-К де

Оливейро (17,89 м) [2,4].

Достаточно успешно выступали на Играх Олимпиады спринтеры, в

особенности в эстафетном беге 4 х 100 м. Им удалось внести в копилку сборной

три медали – серебряную и две бронзовые, а Р. Каетано да Силва (Silva Robson) в

1988 г. в беге на 200 м стал обладателем бронзы (20,04 с) [4].

Женская лёгкая атлетика, по сравнению с мужской имеет скромные

успехи. Прыгунья в длину – М. Хига Мегги (Maurren Higa Maggi) остаётся

пока единственной легкоатлеткой, кому удалось стать олимпийской

чемпионкой – 7,04 м (2008 г., г. Пекин). В Пекине бегуньи в эстафете 4х100 м

получили бронзовые медали. Эти две награды могут свидетельствовать о

развитии, а вместе с тем популярности вида спорта в стране среди женщин

(табл. 1) [4].

Таким образом, за годы выступления на Олимпийских играх легкоатлеты

Бразилии сумели принести стране 17 медалей различного достоинства (5 + 3 +

9), что составило 13,26% от всех завоёванных наград за всю историю выступления

команды на подобных соревнованиях (с учётом всех видов спорта). Больше всего

наград имеет группа прыгунов – 9 (8 у мужчин и одна у женщин) и спринтеров – 5

(четыре у мужчин и одна у женщин).

Чемпионаты мира стали вторыми, вслед за Олимпийскими играми, статусными

соревнованиями для легкоатлетов. Впервые подобные соревнования прошли в 1983 г.

И первую медаль для бразильской сборной, которая как и на Олимпиаде стала

бронзовой, завоевал бегун на 800 м Ж. Круз (Joaquim Cruz) – 1.44,27 с. [4]. Лишь

спустя 28 лет, после первого выступления на мировом первенстве, прыгунья с

шестом Ф. Мюрер (Fabiana Murer), установив рекорд южноамериканского

континента и страны (4,85 м), стала первой и пока единственной в истории

бразильской лёгкой атлетики, сумевшей стать победительницей чемпионата [4].

http://athletics-sport.info/athletes/conceicao-jose

http://athletics-sport.info/athletes/adhemar-da-silva

http://athletics-sport.info/athletes/adhemar-da-silva

Таблица 1 – Медали сборной команды Бразилии по лёгкой атлетике на

Олимпийских играх (мужчины / женщины) №

п/п Год, город

Медаль Итого

золотая серебряная Бронзовая всего

1 1952, Хельсинки 1 / -- -- 1 / -- 2 / -- 2

2 1956, Мельбурн 1 / -- -- -- 1 / -- 1

3 1968, Мехико -- 1 / -- -- 1 / -- 1

4 1972, Мюнхен -- -- 1 / -- 1 / -- 1

5 1976, Монреаль -- -- 1 / -- 1 / -- 1

6 1980, Москва -- -- 1 / -- 1 / -- 1

7 1984, Лос-Анджелес 1 / -- -- -- 1 / -- 1

8 1988, Сеул -- 1 / -- 1 / -- 2 / -- 2

9 1996, Атланта -- -- 1 / -- 1 / -- 1

10 2000, Сидней -- 1 / -- -- 1 / -- 1

11 2004, Афины -- -- 1 / -- 1 / -- 1

12 2008, Пекин -- / 1 -- 1 / 1 1 / 2 3

13 2016, Рио-де-Жанейро 1 / -- -- -- 1 / -- 1

Итого: 4 / 1 3 / -- 8 / 1 15 / 2 17

Всего из 16 прошедших чемпионатов мира в 11 бразильцы завоевали

медали. В общей сложности в активе спортсменов 11, а у спортсменок две

награды (табл. 2) [4].

Таблица 2 – Медали сборной команды Бразилии по лёгкой атлетике на

чемпионатах мира (мужчины / женщины) №

п/п Год, город



1 1983, Хельсинки -- -- 1 / -- 1 / -- 1 2 1987, Рим -- -- 1 / -- 1 / -- 1 3 1991, Токио -- 1 / -- -- 1 / -- 1 4 1995, Гётеборг -- -- 1 / -- 1 / -- 1 5 1999, Севилья -- 2 / -- 1 / -- 3 / -- 3 6 1997, Афины -- -- 1 / -- 1 / -- 1 7 2003, Париж -- 1 / -- -- 1 / -- 1 8 2007, Осака -- 1 / -- -- 1 / -- 1 9 2011, Дэгу -- / 1 -- -- -- / 1 1 10 2015, Пекин -- -- / 1 -- -- / 1 1 11 2017, Лондон -- -- 1 / -- 1 / -- 1 Итого: -- / 1 5 / 1 6 / -- 11 / 2 13

Как следует из представленных данных в таблице 3, больше всего наград

на Играх Олимпиады и чемпионатах мира (суммарный показатель) принесли

Бразилии прыгуны – 11 из 30, из которых семь пришлись на долю

представителей тройного прыжка, что ещё раз подтверждает озвученное ранее

в статье о созданной школы этого вида легкоатлетического прыжка [4].

Таблица 3 – Распределение медалей сборной команды Бразилии на

Олимпийских играх и чемпионатах мира по видам лёгкой атлетики №

п/п Вид



1 Бег на 200 м -- 1 Мч 1 Мо

1 Мч

1 Мо

2 Мч 3

2 Бег на 400 м -- 1 Мч -- 1 Мч 1

3 Бег на 800 м 1 Мо 1 Мо

1 Мч

2 Мч 2 Мо

3 Мч 5

4 Марафонский бег -- -- 1 Мо

1 Мч

1 Мо

1 Мч 2

5 Эстафетный бег

4 х 100 м

-- 1 Мо

1 Мч

2 Мо 1 Жо

1 Мч

3 Мо 1 Жо

2 Мч 6

6 Прыжок в высоту -- -- 1 Мо 1 Мо 1

7 Прыжок с шестом 1 Мо

1 Жч

1 Жч -- 1 Мо

2 Жч 3

8 Прыжок в длину 1 Жо -- -- 1 Жо 1

9 Тройной прыжок 2 Мо 1 Мо

1 Мч

3 Мо 6 Мо

1 Мч 7

10 Спортивная ходьба -- -- 1 Мч 1 Мч 1

Итого: 6 9 15 30 30

Примечание к таблице. Мо – медаль Олимпийских игр (мужчины), Жо – медаль Олимпийских

игр (женщины), Мч – медаль чемпионата мира (мужчины), Жч – медаль

чемпионата мира (женщины).

Вслед за ними группа спринтерского бега (сумма трёх видов), сумевшая

записать в свой актив десять медалей разного достоинства, при этом шесть

наград остаются за командным видом – эстафета 4 х 100 м.

Следует обратить внимание на восемьсотметровую дистанцию, в которой

мужчины завоевали в разные годы 5 медалей [4].

Выводы. Наибольшее развитие в Бразилии, исходя из

продемонстрированных данных, получили группы прыжков и спринтерского

(эстафетного) бега. В сумме они внесли существенный вклад в достижения

легкоатлетов на Олимпийских играх и чемпионатах мира. В особенности стоит

обратить внимание на тройной прыжок.

Бразильская конфедерация лёгкой атлетики (Confederação Brasileira de

atletismo - CBAt), способствующая развитию «королевы спорта» в стране, была

создана 2 декабря 1977 г. [2]. До этого она являлась одной из составной части

Конфедерации бразильского спорта. CBAt об единяет в своих рядах 27

федераций, более 500 клубов, в пределах 50000 спортсме-

нов, более 3500 судей и около 850 федеральных тренеров [2]. Данный

потенциал целесообразно было бы направить на улучшение материально-

технической базы, подготовку квалифицированных кадров, создание локальных

центров с акцентом на подготовку отдельных групп видов лёгкой атлетики, при

этом не исключая возможность развития, к примеру, видов метания,

модернизацию системы воспитания резерва для молодёжной и основной

команд, пересмотр программ по развитию женской лёгкой атлетики и др.


1. Лёгкая атлетика: Справочник / Сост. Р. В. Орлов. – Москва: Изд-во

«Физкультура и спорт», 1983. – 392 с.

2. Home of Confederação Brasileira de Atletismo [Электронный ресурс] //

URL: http://www.cbat.org.br, дата обращения: 04-05.01.2019.

3. Home of Wikipédia. The free encyclopedia [Электронный ресурс] //URL:

https://pt.wikipedia.org/wiki / Jornal_do_Commercio, дата обращения: 04-

05.01.2019.

4. Home of World Athletic. International Association of Athletic Federations

[Электронный ресурс] // URL: http://www.iaaf.org, дата обращения: 04-

05.01.2019.

Редуа Нунес да Коста Аугусто Жозе


Магистрант кафедры теории и методики лёгкой атлетики им. Н. Г. Озолина

Российского государственного университета физической культуры спорта,

молодёжи и туризма ([email protected]).

TRACK AND FIELD ATHLETICS OF BRAZIL

AT OLYMPIC GAMES AND WORLD CHAMPIONSHIPS

Redua Nunes da Costa, Augusto Jose, Russia, Moscow

Russian state university of physical education, sport, youth and tourism

Annotation. The proposed material analyzed the performances of the strongest brazilian

athletes (men and women) at Olympic games and world championships. In particular, the results

and achievements of athletes who won medals of various denominations in these competitions are

shown. Also presented are the types in which the medals of the Olympic games and the world

championships were won, which may indirectly indicate the popularity of individual athletics and

type sports in the country. This allows us to determine one of the stages in the development of

athletics in Brazil.

Keyword. Olympic games, world championship, medals, achievements, Brazilian

confederation of athletics.

Literatura.

1. Legkaya atletika: Spravochnik / Sost. R. V. Orlov. – Moskva: Izd-vo «Fizkul'tura i sport»,

1983. – 392 s.

2. Home of Confederação Brasileira de Atletismo [Elektronnyy resurs] // URL:

http://www.cbat.org.br, data obrashcheniya: 04-05.01.2019.

3. Home of Wikipédia. The free encyclopedia [Electronic resource] //URL:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Jornal_do_Commercio, data obrashcheniya: 04-05.01.2019. .

4. Home of World Athletic. International Association of Athletic Federations [Elektronnyy

resurs] // URL: http://www.iaaf.org, data obrashcheniya: 04-05.01.2019.

https://pt.wikipedia.org/wiki%20/%20Jornal_do_Commercio


https://pt.wikipedia.org/wiki/Jornal_do_Commercio

УДК 796.9

ЭВОЛЮЦИЯ ХОККЕЙНОЙ ЭКИПИРОВКИ НА ПРИМЕРЕ

ВРАТАРСКОГО ШЛЕМА

Рякин К.Е., Никифорова А.Ю., Самойлова Е.А.

Аннотация. Хоккей – одна из самых зрелищных и захватывающих

спортивных игр. Современный хоккей с шайбой как вид спорта возник в

Канаде. В наши дни невозможно представить хоккейного голкипера без

защитной экипировки, оберегающей его от травм. Однако в начале истории

хоккея вратари играли без важного элемента экипировки – хоккейного шлема и

маски.

Ключевые слова. Хоккей, экипировка, вратарь, маска, шлем.

Введение. 3 марта 1875 года в Монреале на катке «Виктория» был

проведён первый хоккейный матч, информация о котором была зафиксирована

в монреальской газете «Montreal Gazette». Каждая из команд состояла из девяти

человек. Играли деревянной шайбой («шинни»), а защитную экипировку

позаимствовали из бейсбола. Именно тогда на льду впервые появились

хоккейные ворота. Изначально экипировка спортсменов была достаточно

примитивна, в связи с этим игроки нередко получали травмы – от синяков и

ссадин до серьёзных травм головы. От несовершенства хоккейной экипировки

больше всего страдали игроки, защищающие ворота.

Цель работы: анализ развития хоккейной экипировки на примере

вратарского шлема.

Задачи:

1. Изучить историю развития хоккейной экипировки на примере

вратарского шлема.

2. Определить факторы, повлиявшие на совершенствование вратарского

шлема.

Объект: хоккейная экипировка.

Предмет: эволюция хоккейной экипировки на примере вратарского

шлема.

Основная часть. До середины двадцатого века хоккейные вратари

постоянно получали травмы. Однако они считались лишь естественной частью

игры.

В 1927 году Элизабет Грэм, вратарь женской команды Королевского

университета канадского города Кингстон, впервые стала использовать в

качестве защиты маску для фехтования.

Однажды за два матча регулярного чемпионата 1929/30 страж ворот

клуба НХЛ «Монреаль Марунз» Клинт Бенедикт успел собрать букет из

сотрясения мозга, опасного рассечения, сломанного носа и раздробленной

скулы. Клинт вернулся на лед только через месяц, а его лицо украшала

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%82%D1%87

https://ru.wikipedia.org/wiki/Montreal_Gazette

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%B9%D1%81%D0%B1%D0%BE%D0%BB

курьезная на вид маска с огромным носом, сделанная из кожи и проволоки.

Залечив травмы, Бенедикт отказался от не слишком удобного приспособления,

отыграв в маске всего 5 матчей.

«Использование столь внушительного носа стало проблемой. Он

существенно портил мне обзор», - прокомментировал свой эксперимент

Бенедикт.

На Олимпийских играх 1936 года в немецком Гармиш-Партенкирхене,

японец Тейджи Хонма, сильно опасавшийся за состояние своих очков во время

матчей, вышел на лед в маске, похожей на маску бейсболистов-кетчеров.

Начиная с 1950 годов, голкиперы стали надевать защитные шлемы, но

лица вратарей по-прежнему оставались незащищенными.

В 1954 г. для вратарей НХЛ были разработаны хоккейные маски, которые

изготавливались из прозрачного пластика. Однако начальные тесты выявили

существенный недостаток – в такой маске практически нечем было дышать, а

стекло сразу становилось запотевшим.

С ходом времени улучшались хоккейные клюшки, и скорость полета

шайбы стала возрастать, а, следовательно, повышалась травмоопасность игры

для вратаря.

Начало использованию защитной маски в хоккее положил вратарь клуба

«Монреаль Канадиенс» Жак Плант – шестикратный обладатель Кубка Стэнли и

семикратный лауреат «Везина Трофи» (приз лучшему вратарю регулярного

сезона в НХЛ). 1 ноября 1959 года после броска нападающего «Нью-Йорк

Рейнджерс» Энди Батгейта шайба сломала Планту нос и порвала щеку. Жак

удалился в раздевалку, где ему оперативно наложили швы. Жак категорически

отказался вернуться на арену, если ему не разрешат надеть на игру

самодельную маску. Эта маска была сделана из стекловолокна и очень плотно

прилегала к лицу.

Своим решением Жак Плант дало толчок повсеместному внедрению

вратарских масок на хоккейных матчах. Однако ему пришлось столкнуться с

нападками коллег и даже тренера. А болельщики и представители СМИ

постоянно подтрунивали, придумывая Жаку разные клички (Самая безобидная

из которых – «Цыпленок» (значение английского слова «Chicken» - трус)).

Например, легендарный вратарь Терри Савчук, который был первым,

кто играл в воротах чуть присев и согнувшись, а также поставил рекорд по

количеству одержанных побед, продержавшийся 30 лет, заявил в "Хоки Ньюс",

что это революционное изобретение в области защитной амуниции – всего

лишь причуда. "Только потому, что Жак Плант носит маску, некоторые

полагают, что она сильно помогает, – сказал Савчук, – Но Плант – хороший

вратарь вовсе не из-за маски. Я профессиональный вратарь более 10 лет, и

никогда не играл в маске. И я не вижу причин, чтобы начать играть в ней

теперь". Плант возражал скептикам: “Если вы прыгните с самолета без

парашюта, можно ли это считать храбростью?” И все-таки, спустя 3 года

Савчук тоже надел маску. Он был вторым в НХЛ после Планта, кто сделал это.

Формы для пластиковых масок изготавливались из глиняного слепка

головы вратаря. Сверху на него накладывалась стеклоткань и с помощью

специальной смолы закреплялась. На высохшем изделии вырезали отверстия

для глаз и вентиляции. Часто маска делалась плетеной, чтобы вратарю не было

душно.

Тони Эспозито – один из сильнейших вратарей Северной Америки – стал

автором важного улучшения: он дополнил защитной сеткой стандартную

пластиковую маску.

Во время знаменитой Суперсерии 1972 года между сборными Советского

Союза и Канады в Америке появилась принципиально новая конструкция

маски вратаря. Именно тогда Владислав Третьяк надел стандартный хоккейный

шлем, к которому была прикреплена защитная решетка. Канадцы назвали эту

маску «птичьей клеткой». Советский страж ворот предпочитал дугообразному

виду проволочной сетки, но постепенно стала популярна прямая решетка.

Последним из голкиперов, игравших без маски, был вратарь

«Питтсбурга» Энди Браун. К 1974 году он остался единственным вратарем

НХЛ, так и не надевшим маску.

На данный момент заключительным этапом развития хоккейной маски

считается создание гибридного шлема, автором которого считают канадца

Дэйва Драйдена. В 1977 году он удалил у своей пластиковой маски,

закрывающей всю голову, лицевую часть и на это место поместил защитную

проволочную сетку. Так был создан шлем, наиболее похожий на тот, в который

экипируется большинство современных хоккейных вратарей.

Выводы. На основе изучения эволюции вратарской экипировки, можно

сделать вывод, что совершенствование вратарской маски повлияло несколько

факторов:

1. фактор безопасности: модернизация вратарского шлема

способствовала снижению уровня травматизма среди у вратарей.

2. психологический фактор: повышение уровня защищенности вратаря,

позволило ему начать применять новую технику в игре.

3. технологический фактор: усовершенствование используемых при

изготовлении шлема материалов, его повсеместное распространение и

популярность привели к началу массового производства.


1. Лукашин, Ю.С. Хоккей на "Белых олимпиадах" / Лукашин Юрий

Савельевич. - М.: Сов. Россия, 1959. - 55 с.: ил.

2. Кукушкин, В.В. НХЛ / Всеволод Кукушкин. - М.: Городец, 2007. -

111 с.: ил.

3. Спасский, О.Д. Хоккей / Спасский Олег Дмитриевич. - М.: ФиС,

1983. - 175 с.: ил.

4. Тарасов, А.В. Хоккей : Родоначальники и новички / Анатолий Тарасов ; Континентальная хоккейная лига. - М.: Эксмо, 2015. - 408 с.: фот.

5. НХЛ на русском языке / Национальная хоккейная лига

[Электронный ресурс]; URL: nhl.com/ru

Рякин Константин Евгеньевич

http://go.mail.ru/redir?via_page=1&type=sr&redir=eJzLKCkpKLbS1y8vL9fLy8jRS87P1WdgMDQ1NTIzMTczNWKwr12g78x_3CHH_qB24i6OKACBKQ9A

г.Москва, Россия

студент 1 курса кафедры теории и методики хоккея им. А.В. Тарасова



Никифорова Александра Юрьевна


старший преподаватель кафедры истории физической культуры, спорта и олимпийского

образования



Самойлова Екатерина Александровна


преподаватель кафедры истории физической культуры, спорта и олимпийского образования



Ryakin Konstantin EvgenyevichMoscow, Russia

1st year undergraduate student at the academic department of Theory and Methodology of Hockey

n.a. A.V. Tarasov, Russian State University of Physical Education, Sport, Youth and Tourism

(SCOLIPE)

Nikiforova Alexandra YurievnaMoscow, RussiaSenior lecturer at the academic department of

History of Physical Education, Sport and Olympic Educationэ Russian State University of Physical


Samoilova Ekaterina Alexandrovna, Moscow, Russia

Lecturer at the academic department of History of Physical Education, Sport and Olympic

Education


Abstract. Hockey is one of the most spectacular and exciting sports games. Modern ice

hockey as a sport originated in Canada. Nowadays, it is impossible to imagine a hockey goalkeeper

without protective equipment that safeguards him from injury. However, at the beginning of hockey

evolution goalkeepers played without important pieces of equipment – a hockey helmet and a mask.

Keywords: hockey, equipment, goalkeeper, mask, helmet.

Literature:

1. Lukashin, YU.S. Khokkey na "Belykh olimpiadakh" / Lukashin Yuriy Savel'yevich. - M.:

Sov. Rossiya, 1959. - 55 s.: il.

2. Kukushkin, V.V. NKHL / Vsevolod Kukushkin. - M.: Gorodets, 2007. - 111 s.: il.

3. Spasskiy, O.D. Khokkey / Spasskiy Oleg Dmitriyevich. - M.: FiS, 1983. - 175 s.: il.

4. Tarasov, A.V. Khokkey : Rodonachal'niki i novichki / Anatoliy Tarasov ; Kontinental'naya

khokkeynaya liga. - M.: Eksmo, 2015. - 408 s.: fot.

5. NHL na russkom yazyke / Natsional'naya khokkeynaya liga [Elektronnyy resurs]; URL:

nhl.com/ru

УДК 796.038

ШЕЙХ АХМАД АЛЬ-ФАХАД АЛЬ-САБАХ КАК ОРГАНИЗАТОР

ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ В СТРАНАХ ВОСТОКА

Ряполов П.А., Симонов К.В.

Аннотация. Должным образом оценить масштабы и характер

практической деятельности правительственных и общественных учреждений,

занимающихся развитием олимпийского спорта на Востоке невозможно, если

не сказать о тех людях, которые стоят во главе спортивных организаций,

клубов, федераций. Ведь именно они, собственно, и определяют в значительной

степени тенденции развития современного олимпийского движения на

азиатском континенте. В данной статье речь пойдет о нынешнем

руководителе Олимпийского Совета Азии – самой авторитетной и

представительной спортивной организации на Востоке.

Ключевые слова: олимпийское движение, Восток, управление

олимпийским движением, международные олимпийские организации,

спортивные функционеры.

Шейх Ахмад аль-Фахад аль-Сабах, ныне действующий президент

Олимпийского Совета Азии, родился 12 августа 1963 г. в Бейруте (Ливан). Он

является выходцем из очень влиятельной в арабском мире семьи. Его отец -

шейх Фахад аль-Ахмад аль-Сабах - приходился родным братом правителю

Кувейта Джаберу аль-Сабаху. В 18 лет Фахад аль-Сабах начал службу в армию

Бахрейна, пройдя за семь лет все младшие офицерские чины. В 1970 г., уже в

составе кувейтской армии, он был назначен на должность командира батальона

«коммандос» в звании капитана. Затем служил в личной гвардии эмира

Кувейта, участвовал в составе кувейтского воинского контингента в боевых

действиях на стороне Египта в ходе арабо-израильской войны 1973 г. В начале

80-х гг. отец нынешнего президента ОСА как доброволец воевал в Ливане в

рядах Палестинского движения сопротивления, был участником обороны

Бейрута, за что получил прозвище «красный шейх». В 1990 г. с началом

«Войны в Заливе», после нападения Ирака на Кувейт, аль-Сабах–старший

участвовал в боях с войсками Саддама Хуссейна и героически погиб при

обороне дворца эмира.

Ахмад аль-Фахад аль-Сабах получил образование в Кувейтском

университете, а затем в национальной военной академии Кувейта. Получив

степень бакалавра политических наук, он поступает на службу в кувейтскую

армию. В 1985-1990 гг. он – офицер спецназа сухопутных сил [2].

1990 г. можно считать поворотным в судьбе Ахмада аль-Фахада аль-

Сабаха. Во время иракской оккупации Кувейта погиб его отец. Согласно

исламской традиции, Ахмад обязан был продолжить его дело. Он увольняется

из армии и занимает один из тех постов, который принадлежал шейху Фахаду

аль-Ахмаду, а именно: пост президента Кувейтской футбольной ассоциации.

Чуть позже он возглавил еще и Азиатскую федерацию гандбола и стал вице-

президентом Международной гандбольной федерации. С этого, можно сказать,

и началась для Ахмада аль-Фахада аль-Сабаха карьера спортивного

функционера.

Карьерный старт был, без сомнения, успешным. Во многом это стало

возможно благодаря семейным связям и близости к правящей в Кувейте

династии. На Востоке это считается нормой, правилом жизни. Скорее всего,

уже в 1990 г. Ахмад аль-Сабах знал, что станет президентом Олимпийского

Совета Азии. Причем для него занятие этого поста не было вожделенной

целью. Как уже говорилось, он лишь следовал принятой традиции и

устоявшимся правилам.

Важным промежуточным шагом на пути к руководству ОСА стало

избрание Ахмада аль-Фахада аль-Сабаха президентом Олимпийского Комитета

Кувейта (1991 г.). Теперь он отвечал всем требованиям, пред являемым к

кандидатам на высший руководящий пост в ОСА: его кандидатура получила

поддержку в Национальном (в данном случае – в Кувейтском) Олимпийском

Комитете, и, кроме того, он входил в состав высшего руководства сразу

нескольких влиятельных международных спортивных организаций.

В сентябре 1991 г. на очередной сессии Генеральной ассамблеи

Олимпийского Совета Азии шейх Ахмад аль-Фахад аль-Сабах был избран

президентом этой организации. Помимо этого, Ахмад аль-Сабах – член

Международного Олимпийского Комитета (с 1992 г.), где возглавляет

комиссию по олимпийской солидарности и состоит в комитете по

международным делам, член Совета ФИФА (с начала 90-х гг.), председатель

Совета Афро-Азиатских игр (с 1998 г.) и старший вице-президент Спортивной

федерации исламской солидарности (с 1999 г.), которая действует под эгидой

Организации Исламская Конференция, почетный президент нескольких

спортивных клубов в Кувейте и других арабских странах [2].

Как президент ОСА он очень много сделал и делает для развития

любительского и профессионального спорта на Востоке. Олимпийский Совет

Азии при нем активно включился в реализацию целого ряда программ по линии

Международного Олимпийского Комитета. Они предусматривают

строительство тренировочных комплексов, молодежных и культурных центров,

стадионов, спортивных арен, музеев, выставочных залов, библиотек и т.д. При

поддержке руководства ОСА и лично президента такие проекты были успешно

реализованы в Монголии, Таиланде, Бутане, Камбодже, Индии, Таджикистане,

Непале, Иордании, Йемене, Афганистане и на Мальдивских островах. В стадии

разработки оставались аналогичные программы для Казахстана, Вьетнама,

Пакистана, Лаоса, Мьянмы, Северной Кореи и Филиппинских островов. Как

руководитель комиссии МОК по олимпийской солидарности, Ахмад аль-Сабах

участвует в распределении доходов от проведения Олимпийских игр между

Национальными олимпийскими комитетами [2].

ОСА под руководством Ахмада аль-Фахада аль-Сабаха обеспечивает

регулярное проведение Азиатских игр, оказывает необходимую помощь

Национальным Олимпийским Комитетам в организации региональных

соревнований (Панарабские и Центральноазиатские игры, Игры стран Юго-

Восточной Азии, Игры Южноазиатской Федерации и т.д.).

За период президентства в Олимпийском Совете Азии Ахмад аль-Фахад

аль-Сабах проявил себя последовательным сторонником и активным

проводником в жизнь идеи организации Афро-Азиатских игр. Провести такого

рода соревнования планировалось еще в первой половине 80-х гг., но тогда все

предпринятые попытки оказались неудачными, либо вследствие нехватки

финансовых средств, либо по причине дестабилизации политической

обстановки в Индии и Кувейте – странах, готовившихся принять спортивные

делегации двух континентов. Политические события препятствовали открытию

Игр в 1991, 1999 и 2001 гг. И всякий раз после этого руководство ОСА и Совета

Афро-Азиатских игр во главе с Ахмадом аль-Фахадом аль-Сабахом с новыми

силами бралось за осуществление давней идеи. Эти старания увенчались

успехом. В октябре-ноябре 2003 г. I Афро-Азиатские игры прошли в

Хайдерабаде (Индия) [1].

Ахмад аль-Фахад аль-Сабах внес и немалый личный вклад в развитие

спорта на Ближнем Востоке. Известно, что он являлся в свое время основателем

трех спортивных федераций: Панарабской федерации гребли, Панарабской

федерации парусного спорта и Панарабской федерации стрельбы. Кроме того,

президент ОСА входит в состав правления нескольких влиятельных

благотворительных обществ, действующих как в Кувейте, так и за его

пределами, и в этом качестве он активно способствует развитию конного

спорта.

Одновременно с президентством в Олимпийском Совете Азии, Ахмад аль-

Фахад аль-Сабах делал успешную карьеру как правительственный чиновник и

бизнесмен. С 1992 г. он работал заместителем главы, а в 2000 г. он возглавлял

Совет по делам молодежи и спорта в ранге министра кабинета. С февраля 2001

по март 2003 г. был министром информации Кувейта, а с марта 2003 г. являлся

министром энергетики, возглавлял Национальный совет по культуре, искусству

и литературе, Кувейтскую нефтяную корпорацию и, наконец, стал во главе

Организации стран экспортеров нефти (ОПЕК). В апреле 2012 г. шейх Ахмад

аль-Фахад аль-Сабах возглавил Ассоциацию Национальных олимпийских

комитетов [3].


1. Симонов К. В. Афро-Азиатские игры: к вопросу о развитии

олимпийского движения на Востоке // Олимпизм: истоки, традиции и

современность: сборник статей Всероссийской с международным участием

очно-заочной научно-практической конференции. Воронеж : «Научная книга»,

2017. С. 346 — 351.

2. Симонов К. В., Маслова И. Н. Олимпийский Совет Азии в портретах

его функционеров (до начала 2000-х гг.) // Олимпизм: истоки, традиции и

современность: сборник статей Всероссийской с международным участием

очно-заочной научно-практической конференции. Воронеж : «Научная книга»,

2017. С. 351—357.

3. Симонов К. В. Олимпийский Совет Азии: организационная структура и основные направления деятельности // Физическая культура, спорт и здоровье в

современном обществе. Сборник научных статей Всероссийской с

международным участием очно-заочной научно-практической конференции (9-

10 октября 2017 г.). Воронеж : «Научная книга», 2017. С. 461—469.

Ряполов Павел Алексеевич, Симонов Константин Викторович, Российская Федерация, г.

Воронеж, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Воронежский государственный институт физической культуры»

SHEIKH AHMAD FAHAD AL-SABAH AS A MANAGER OF OLYMPIC MOVEMENT IN THE

COUNTRIES OF THE EAST

Ryapolov Pavel Alexeevich, Simonov Konstantin Viktorovich, Russian Federation, Voronezh,

Federal State Budget Educational Institution of Higher Education «Voronezh State Institute of

Physical Training»

Annotation. It is impossible to properly assess the scope and nature of the practical

activities of government and public institutions involved in the development of Olympic sports in the

East, if not to mention those people who are at the head of sports organizations, clubs and

federations. After all, they, in fact, determine to a large extent the trends in the development of the

modern Olympic movement on the Asian continent. This article will focus on the current head of the

Olympic Council of Asia – the most authoritative and representative sports organization in the

East.

Key words: Olympic movement, East, Olympic movement management, international

Olympic organizations, sports functionaries.

Spisok literatury

1. Simonov K. V. Afro-Asiatskie igry: k voprosu o razvitii olimpiyskogo dvizheniya na

Vostoke // Olimpizm: istoki, tradicii, sovremennost: sbornik statey Vserossiyskoy s

mezhdunarodnim uchastiem ochno-zaochnoy nauchno-prakticheskoy konferencii. Voronezh :

«Nauchnaya kniga», 2017. S. 346 — 351.

2. Simonov K. V., Maslova I. N. Olimpiyskiy Sovet Azii v portretah ego funkcionerov

(do nachala 2000-h godov) // Olimpizm: istoki, tradicii, sovremennost: sbornik statey Vserossiyskoy

s mezhdunarodnim uchastiem ochno-zaochnoy nauchno-prakticheskoy konferencii. Voronezh :

«Nauchnaya kniga», 2017. S. 351 — 357.

3. Simonov K. V. Olimpiyskiy Sovet Azii: organizacionnaya struktura i osnovnie

napravleniya deyatelnosti // Fizicheskaya kultura, sport i zdorovie v sovremennom obshhestve.

Sbornik nauchnyh statey Vserossiyskoy s mezhdunarodnim uchastiem ochno-zaochnoy nauchno-

prakticheskoy konferencii (9-10 oktyabrya 2017 g.). Voronezh : «Nauchnaya kniga», 2017. S. 461

— 469.

УДК 796

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИГР

ОЛИМПИАД И ЛЕТНИХ ПАРАЛИМПИЙСКИХ ИГР

Степанова Е.Г., Леонтьева Н.С.

Аннотация. Исследование посвящено анализу основных показателей Игр

Олимпиад и Летних Паралимпийских игр, в том числе, раскрывает их

многолетнюю динамику, начиная со старта проведения Летних

Паралимпийский игр по настоящее время, что является актуальным с точки

зрения расширения информационной базы, связанной с изучением

паралимпийского спорта, а также повышение уровня и высокие показатели

выступления российских спортсменов на состязаниях данного типа на

современном этапе. Первые Летние Паралимпийские игры, которые проходят,

как и Игры Олимпиад 1 раз в 4 года, состоялись в Риме в 1960 году, а Игры

XXXI Олимпиады и XV Летние Паралимпийские игры прошли в Рио-Де-

Жанейро в 2016 г., таким образом были определены хронологические рамки

исследования - с 1960 по 2016 гг.

Ключевые слова: Игры Олимпиад, Летние Паралимпийские игры,

показатели, количество стран, количество спортсменов, спортивная

программа, завоеванные медали.

Основная часть. Изучив статистические материалы, касающиеся

количества стран, принявших участие в Играх Олимпиад с 1960 по 2016 гг.,

были сделаны следующие выводы: данные наглядно демонстрируют

положительную динамику количественных изменений стран, участвовавших в

Играх Олимпиад в исследуемый период, в том числе динамику изменений

стран-участниц, представляющих каждый из регионов Мира. Общее количество

стран-участниц Игр Олимпиад увеличилось с 83-х до 207-ми, данный

показатель увеличился почти в три раза или на 249 %. Произошли также

существенные изменения в соотношении стран, представляющих разные

регионы мира. Если на Играх-1960 г. большинство стран представляли

европейский регион, то на Играх 2016 г. это страны Африки, Европы и Азии.

Полученные данные демонстрирует количественные изменения в составе

стран и динамику изменений по каждому региону на Летних Паралимпийских

играх с 1960 по 2016 гг. Общее количество стран-участниц Летних

Паралимпийских игр увеличилось с 23-х до 160-ти, данный показатель

увеличился почти в 8 раз или 696 %. Также произошли существенные

изменения в соотношении стран, представляющих разные регионы мира. Если

на Играх-1960 г. большинство стран представляли европейский регион, то на

Играх 2016 г. это страны Азии, Африки и Европы.

Проанализировав соответствующие статические данные, можно сделать

следующие выводы: количество стран-участниц Игр Олимпиад 1960 г. (83)

почти в 4 раза превышает количество стран-участниц Паралимпийских игр

1960 г. (23), при этом, количество стран-участниц Игр 2016 г. (207) менее в 1,5

раза превышает количество стран-участниц Паралимпийских игр 2016 г. (160),

что свидетельствует о динамичном развитии паралимпийского спорта в странах

мира.

Наибольшее количество стран, участвовавших на Играх Олимпиад и

Летних Паралимпийских играх это Европейские страны; наименьшее

количество стран - Австралийские; наибольшая динамика увеличения по

количеству регионов на Играх Олимпиад и Летних Паралимпийских играх

наблюдается у Африканского (~ на 96,4%) и Азиатского (~на 93%)

континентов, что связано с популяризацией паралимпийского движения,

увеличением государственной поддержки паралимпийского спорта в этих

странах.

В 1980 г. происходит уменьшение стран участниц на XXVII Играх

Олимпиады в Москве и стагнация по количественному и региональному

составляющим на VI Летних Паралимпийских играх в Артеме (Нидерланды).

Снижение данного показателя произошло по политическим мотивам. В целом

наблюдается общая положительная динамика количества стран-участниц из

разных регионов Мира как на Играх Олимпиад, так и на Летних

Паралимпийских играх.

Рисунок 1 – Количество стран-участниц Игр Олимпиад (1960-2016 гг.)

Рисунок 2 – Количество стран-участниц Летних Паралимпийских игр

(1960-2016 гг.)

Сравнительный анализ представительства стран из разных регионов

свидетельствует о существенных изменениях количественных соотношений

данного показателя. Если в 1960 г. на Играх 37% - представляли Европу, почти

28% – Азию, 17% - Америку, 13% - Африку и 5% - Австралию, то на Играх-

2016 г. почти 26% стран-участниц представляли Африку, почти по 24 % -

Европу и Азию, 18% - Америку и 8% - Австралию. Что касается летних

Паралимпийских игр, то в 1960 г. наибольшее количество стран-участниц

также представляли Европу – более 52%, почти 22% - Америку, 135 – Азию, 8%

- Африку и 4% - Австралию. На Паралимпийских играх 2016 г. ситуация

значительно поменялась. Более 28% стран-участниц представили Африку,

почти 27% -Азию, почти 24% - Европу, 17,5% - Америку и почти 4% -

Австралию.

Для выявления и анализа показателей, связанных с количеством

спортсменов - участников на Играх Олимпиад и Летних Паралимпийских игр с

1960 по 2016 гг., в том числе мужчин и женщин, были изучены

соответствующие статистические данные, которые демонстрируют

положительную динамику количества участников Игр Олимпиад и Летних

Паралимпийских игр, а также динамику соотношения общего количества

участников и участников мужчин и женщин. Проанализировав представленные

данные можно констатировать, что в период с 1960 по 2016 гг. наблюдается

стабильное увеличение количественного состава женщин, принявших участие

на Играх Олимпиад и Летних Паралимпийских играх; в период с 1976 по 1980

гг. На XXI Играх в Монреале и XXII Играх в Москве наблюдается снижение

показателей по общему количеству участников, в том числе мужчин и женщин,

что связано: в 1976 г. снижение данного показателя произошло по

политическим мотивам, а в 1980 г. - с неучастием со стороны более 50 стран в

связи с вводом в 1979 г. советских войск в Афганистан; в 2004 г. наблюдается

снижение общего количества участников, в том числе снижение количества

мужчин. Это обусловлено допинговым скандалом, в результате чего некоторые

страны были отстранены от Игр XXVIII Олимпиады в Афинах (Греция).

Рисунок 3 – Количество участников Игр Олимпиад (1960-2016 гг.)

Рисунок 4 – Количество участников Летних Паралимпийских игр

(1960-2016 гг.)

Для проведения сравнительного анализа спортивной программы Игр

Олимпиад и Летних Паралимпийских игр в исследуемый период, были изучены

данные, отражающие количество видов спорта и разыгрываемых наград, анализ

которых позволил констатировать, что с 1960 по 2016 гг. наблюдается

стабильное увеличение количества видов спорта и количества комплектов

наград на Играх Олимпиад; в 1984 г. происходит резкое увеличение показателя

«количество комплектов наград» на Летних Паралимпийских играх, что

связано с увеличением количества участников (в том числе женщин),

увеличением количества упражнений в отдельных дисциплинах (в том числе

введением экспериментальных упражнений для женщин); в 1992 г. происходит

резкое снижение показателей «количество видов спорта и наград» на Летних

Паралимпийских играх. Это связано с исключением из спортивной программы

таких видов спорта как: стрельба, парусный спорт, теннис на колясках;

снижение комплектов наград на Летних Паралимпийских играх 2008 г. связано

с уменьшением количества упражнений в отдельных спортивных дисциплинах.

Рисунок 5 – Спортивная программа Игр Олимпиад (1960-2016 гг.)

Рисунок 6 – Спортивная программа Летних Паралимпийских игр

(1960-2016 гг.)

Анализ показателя, отражающего страны Мира, спортсмены которых

зовоевывали наибольшее количество наград на Играх Олимпиад в исследуемый

период позволил свидетельствовать, что лидирующие позиции с 1960 по 2016

гг. принадлежали преимуществеенно США и СССР. После распада СССР

произошла смена лидеров, в тройку стран, завоевывавших наибольшее

количество наград наряду с РФ и США входят такие страны, как Китай,

Германия и Великобритания. Аналогичный анализ стран Мира, спортсмены

которых завоевывали наибольшее количество наград на летних

Паралимпийских Играх в исследуемый период показал, что лидирующие

позиции занимают США, Китай и Великобритания. Команда нашей страны,

дебютировав на этих соревнованиях трижды сумела войти в десятку

сильнйших, наилучший резульат продемоснтрировав в 2012 г. На Играх 2016

года команда РФ была дисквалифицирован и участи не принимала. И на Играх

Олимпиад, и на летних Паралимпийских играх наибольшее количество стран,

входящих в десятку сильнейших у представителей Европы. Результаты

сравнительного анализа данного показателя можно констатировать следующие

основные тенденции: как было отмечено выше, наибольшее количество

лидирующих стран представляют Европу (На Играх Олимпиад – европейские

страны 92 раза входили в десятку сильнейших по количеству завоёванных

наград, что составляет 62% от общего числа стран-лидеров; на летних

Паралимпийских играх - 85 раз – 56%).

Наименьшее количество стран-лидеров представляют Африканский

регион (на Играх Олимпиад эти страны в десятку сильнейших не попадали; на

летних Паралимпийских играх страны Африки - 5 раз занимали строчки в

первой десятке, что составляет 4% от общего числа стран-лидеров). Количество

стран, входящих в число лидеров Игр Олимпиад, представляющих Азию почти

в 2 раза превышает тот же показатель на летних Паралимпийских играх, что

связано с недостаточным развитием спорта для людей с ограничениями в

состоянии здоровья в азиатском регионе; лидером по количеству завоёванных

медалей являются США, и на Играх Олимпиад, и на Летних Паралимпийских

играх команда этой страны 8 раз из 15 занимала верхнюю строчку рейтинга.

Степанова Екатерина Григорьевна; Россия, Москва, Российский государственный


Леонтьева Надежда Сергеевна; Россия, Москва, Российский государственный


StepanovaEkaterina Grigorievna Russian State University of Physical Education, Sport,


Leontieva Nadezhda Sergeyevna Russian State University of Physical Education, Sport,


Abstract. The study is devoted to the analysis of the main indicators of the Games of the

Olympics and the Summer Paralympic Games, including revealing their long-term dynamics,

starting from the start of the Summer Paralympic Games to the present, which is relevant from the

point of view of expanding the information base related to the study of Paralympic sports, as well

as to higher levels and high performances of Russian athletes in this type of competition at the

present stage. The first Summer Paralympic Games, which now take place once in 4 years as the

Games of the Olympiad, were held in Rome in 1960, and the Games of the XXXI Olympiad and the

XV Summer Paralympic Games were held in Rio de Janeiro in 2016, thus we identified

chronological framework of the study from 1960 to 2016

Keywords: Olympics Games, Paralympic Summer Games, indicators, number of countries,

number of athletes, sports program, medals.

УДК 93

ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ БОРЬБЫ ТАНЦЕВАЛЬНОГО

СПОРТА ЗА ВКЛЮЧЕНИЕ В ПРОГРАММУ ИГР ОЛИМПИАД

Стремина А.В., Календарова В.В.

Аннотация. В статье рассматриваются шаги, предпринятые для

включения танцевального спорта в программу Олимпийских игр в прошедшие

годы. Анализируются основные проблемы, мешающие вхождению

танцевального спорта в олимпийскую программу, намечаются возможные

перспективы решения данного вопроса.

Ключевые слова: спорт, танцевальный спорт, Олимпийские игры,

программа Игр Олимпиад, судейство в танцевальном спорте.

Танцевальный спорт является одним из самых массовых, ярких и

зрелищных видов спорта. Специалисты в области бальной хореографии

неоднократно говорили о том, что танцевальный спорт достоин места в

программе Олимпийских игр. Об этом же мечтают профессиональные танцоры

во всем мире. На сегодняшний день по спортивным бальным танцам

организуют и проводят и Чемпионаты Европы, и Чемпионаты Мира, бальные

танцы даже попадают в программу Всемирных игр. И хотя международные

федерации WDC (World Dance Council, которую принято рассматривать, как

федерацию профессионалов) и WDSF (World DanceSport Federation, которую

принято рассматривать, как федерацию любителей) уже предпринимали

попытки продвинуть танцевальный спорт и добиться его включения в

программу Игр Олимпиад, этого пока еще не произошло.

Цель исследования – проанализировать основные проблемы, мешающие

танцевальному спорту добиться включения в программу Олимпийских игр и

выявить перспективы его развития как олимпийского вида.

В октябре 2009 года в Копенгагене прошел XIII Олимпийский конгресс,

определивший направление развития Олимпийских игр на ближайшие 15 лет.

По итогам конгресса важнейшим изменением стало решение расширить

программу Летних Олимпийских игр. Поэтому за последние годы перед

каждыми ЛОИ WDSF направляла предложения о включении танцевального

спорта в их программу на рассмотрение МОК. Однако пока танцевальный

спорт уступал место женскому боксу, который официально был включен в

программу Олимпийских игр в 2012 году в Лондоне, гольфу и регби,

возвращенным на Олимпийских играх 2016 года в Рио-де-Жанейро, бейсболу,

карате, серфингу, спортивному скалолазанию и скейтбордингу, которые будут

включены в программу ЛОИ в 2020 году в Токио.

В чем же причина? Чем танцевальный спорт уступает другим видам? И

возможно ли изменить ситуацию, не меняя при этом базовый облик, характер и

смысл этого спорта? Попробуем разобраться.

Во-первых, согласно Олимпийской хартии, олимпийские виды спорта

должны служить гармоничному развитию физических и моральных качеств и

основываться на большом об ёме физических нагрузок. Танцевальный спорт

без сомнения отвечает этим требованиям, потому что он требует от танцора

высокого развития таких качеств, которые свойственны большинству уже

включенных видов спорта. Это такие качества спортсменов, как физическая

сила, гибкость, координация, выносливость, дисциплинированность, умение

работать в команде, а также общеразвивающие – музыкальность, грациозность,

чувство стиля.

Во-вторых, обязательным условием признания вида спорта олимпийским

является наличие Международной Спортивной Федерации, руководящей его

развитием, и признание ее со стороны Международного Олимпийского

комитета. Главным достижением танцевального спорта на сегодняшний день

является полное признание вида спорта Международным Олимпийским

Комитетом (МОК). Это знаменательное для всего танцевального мира событие

произошло 8 сентября 1997 года. WDSF (в то время именующаяся IDSF) стала

"Признанной Федерацией" и полноправным членом МОК. Событие также

явилось кульминацией долгой истории развития спортивных танцев,

шестилетней упорной работы IDSF, огромных усилий национальных

Федераций и сотен тысяч танцоров всего мира.

Серьезной проблемой, которая на данный момент действительно

препятствует вхождению танцевального в программу Игр Олимпиад, является

проблема судейства. По требованию МОК в программу Игр должны входить

виды спорта с возможностью об ективного оценивания выступлений

спортсменов. Президент Российского танцевального союза Станислав

Григорьевич Попов об этой ситуации отозвался так: «Надежда всегда есть.

Спортивные танцы могли бы стать еще одной, помимо фигурного катания,

доминантой красивого соревнования, входящего в программу Олимпийских

игр. Вопрос о включении танцевального спорта с определенной регулярностью

встает на повестке дня Олимпийского комитета, но пока как бы отодвигается.

Основная проблема состоит в том, что наш вид спорта пока оценивается

суб ективно. А позиция олимпийского комитета такова, чтобы включать в

олимпийскую программу те виды спорта, которые можно четко и независимо

оценивать» [1].

Современная система судейства в танцевальном спорте не дает подобной

возможности. В спортивных бальных танцах нет четкого разделения на

специалистов, которые тренируют действующих спортсменов и тех, кто

оценивает выступления пар на соревнованиях. Проще говоря, обычно на

турнирах судят тренеры, то есть заинтересованные лица, чего вообще не

должно быть в спорте, тем более - в олимпийском.

Возможным решением данной проблемы, по моему мнению, могло бы

стать создание либо нового об единения профессионалов танцевального спорта

– так называемая, Федерация Судей Танцевального Спорта, либо, что возможно

проще, переквалификация одной из двух действующих федераций WDC (World

Dance Council) или WDSF (World DanceSport Federation) в такой же Союз Судей

Танцевального спорта. На мой взгляд, для этого больше подошла бы WDC, так

как в состав этой федерации входит больше профессиональных «знатоков»

спортивного танца, чем действующих спортсменов.

Вторым аспектом проблемы судейства в танцевальном спорте является

несовершенная система оценки. Для того, чтобы пройти в следующий тур,

спортсменам необходимо набрать определенное количество крестов – отметок,

которые ставят судьи, означающие, заслуживает пара по мнению судьи пройти

соревноваться дальше или нет. При этом никаких оценок за технику, сложность

композиций или артистизм не ставится. В финале же на основании своего

личного мнения судья ставит каждой паре место от 1 до 6/7 (зависит от того,

сколько пар прошло в финал). И та цифра, соответствующая месту, которая

ставится паре большее количество раз и является местом, на каком в итоге

оказывается пара. Такая система выставления оценок, основанная на мнении

большинства получила название «СКЕЙТИНГ» [2]. Положительным моментом

здесь выступает составление среднего мнения арбитров, относительно которого

можно легко выяснить, кто из представителей судейства, используя свое

положение, улучшает оценки одних пар и ухудшает положение других,

предвзято к ним относясь. Однако сама по себе система сложна для понимания

и очень запутана.

Для придания судейству на соревнованиях большей об ективности

последние 5-6 лет на чемпионатах Европы и Мира в финале программ для

категории «Взрослые» проводится новая система, схожая с оцениванием

выступлений фигурного катания на коньках, с выставлением баллов за

технические и артистические элементы. Однако пока эта система

дорабатывается и не получает широкого применения.

Менее известный массам, но имеющий огромное значение фактор,

который влияет на включение вида спорта в программу Олимпийских игр -

коммерческий. Организаторы Игр рассматривают их не только как

своеобразный праздник спорта, но ставят перед собой задачу популяризации

различных видов спорта. Целью этого является привлечение людей к занятиям

спортом с одной стороны, и большая посещаемость соревнований и турниров, с

другой. Соответственно, для достижения этой цели организаторам разумнее

продвигать более зрелищные и способные вызвать интерес у населения виды

спорта. Поскольку в отношении зрелищности танцевальный спорт является

одним из лидеров, его олимпийские перспективы представляются весьма

обнадеживающими.

Сегодня в России спортивными бальными танцами занимается около 200

тысяч спортсменов разных возрастов. Естественно, в мире эта цифра

увеличится в десятки раз. Более того, с каждым годом, число желающих только

растет. Я считаю, что это более чем хороший показатель популярности данного

вида спорта. Танцевальный спорт, безусловно, достоин вхождения в программу

Игр Олимпиад.


1. http://www.zhar-ptica.com/pr/events/stanislav-popov/

http://www.zhar-ptica.com/pr/events/stanislav-popov/

2. Машков А.В., Машкова А.М. Применение методов контроля работы

арбитров на соревнованиях по танцевальному спорту / А.В. Машков, А.М.

Машкова // Совершенствование системы подготовки в танцевальном спорте:

Материалы XVII Всероссийской научно-практической конференции 9 февраля

2017 г. Москва, 2017. С.45.

Стремина Анастасия Владимировна, Россия, Москва, Российский государственный


Календарова Виктория Владимировна, Россия, Москва, Российский государственный


Stremina Anastasia Vladimirovna, Russia, Moscow, Russian State University of Physical


Kalendarova Victoria Vladimirovna, Russian State University of Physical Education, Sport,


HISTORY AND PERSPECTIVES OF THE STRUGGLE OF A DANCE SPORT FOR INCLUSION

IN THE PROGRAM OF THE GAMES OF OLYMPIADS

Annotation

The article discusses the main steps taken in the past years by dance sports to be included in

the program of games of the Olympics. The main problems preventing the inclusion of dance sport

in the Olympic program are analyzed, possible prospects for solving this issue are outlined.

Keyword

Sports, dance sport, the Olympic Games, the programme of the Games of the Olympics,

judging in dance sport

Bibliography

[1] http://www.zhar-ptica.com/pr/events/stanislav-popov/

[2] Mashkov A.V., Mashkova A.M. Primenenie metodov kontrolya raboty arbitrov na

sorevnovaniyah po tanceval'nomu sportu / A.V. Mashkov, A.M. Mashkova // Sovershenstvovanie

sistemy podgotovki v tanceval'nom sporte: Materialy XVII Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj

konferencii 9 fevralya 2017 g. Moskva, 2017. S.45.

УДК 796.03

ЭКТРЕМАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ БОРЬБЫ КАК

ПРОБЛЕМА ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ И ЕЕ ОТРАЖЕНИЕ В

КИНЕМАТОГРАФЕ (НА ПРИМЕРЕ ИГР XX ОЛИМПИАДЫ В

МЮНХЕНЕ, 1972 г.)

Ушаков К.А, Юшин С.М., Календарова В.В.

Аннотация. В статье выявлены документальные и художественные

фильмы, рассказывающие о трагедии с гибелью заложников, произошедшей на

Играх XX Олимпиады 1972 г. в Мюнхене. Анализируются основные аспекты

проблемы международного терроризма, приуроченного к олимпийскому

движению, поднятые режиссерами выявленных лент.

http://www.zhar-ptica.com/pr/events/stanislav-popov/

Ключевые слова: спорт, Олимпийские игры, Игры XX Олимпиады в

Мюнхене, экстремальные формы политической борьбы в спорте, фильмы о

спорте.

Актуальность темы. С самого начала своего существования кинематограф

оказывал и оказывает огромное влияние на восприятие публикой самых разных

общественных проблем. Именно поэтому кино с давних времен являлось и

является значимым фактором популяризации Олимпийских игр во всем мире.

Однако кинематограф не только популяризирует олимпийский спорт, но и

выносит на первый план те проблемы олимпийского движения, которые

невозможно игнорировать в современном мире. Одной из таких проблем

является использование экстремальных форм политической борьбы, таких как

теракт и спланированная военная агрессия, приуроченные к Олимпийским

играм [1]. Пожалуй, самым известным подобным событием являются Игры XX

Олимпиады в Мюнхене.

Цель работы - проанализировать освещение в документальном и

художественном кино проблемы экстремальной политической борьбы,

приуроченной к проведению игр Олимпиад, на примере Игр XX Олимпиады в

Мюнхене 1972 г.

5 сентября 1972 года в 4.30 утра восемь человек, состоявших в

палестинской террористической организации «Чёрный сентябрь», проникли

через ограду Олимпийской деревни в павильон № 31 и захватили в заложники

нескольких представителей олимпийской делегации Израиля. Полиция и

армейский спецназ ФРГ не смогли успешно провести операцию по

освобождению заложников; в результате 11 заложников погибло. Премьер-

министр Израиля Голда Меир приказала найти и уничтожить всех участников

теракта, и этот приказ был выполнен.

К рассказу о мюнхенской трагедии не раз обращались кинорежиссеры из

разных стран. Первый документальный фильм «Глазами восьми» был снят

почти сразу после трагедии в 1973 г. Более известна документальная лента

«Однажды в сентябре» («One Day in September», режиссер Кевин Макдональд,

1999 г.). Картина получила премию «Оскар» за лучший документальный фильм

в 2000 г. Однако наиболее известен художественный фильм знаменитого

голливудского мастера кино Стивена Спилберга «Мюнхен»), рассказывающий

об операции возмездия террористам, проведенной израильским «Моссадом».

Остановимся подробнее на анализе двух последних картин.

Фильм «Однажды в сентябре» 1999 г. «Однажды в сентябре» является

документальным фильмом Кевина Макдонольда, рассказывающий о теракте,

связанном с убийством организацией «Черный сентябрь» израильских

спортсменов в 1972 году на Играх XX Олимпиады в Мюнхене.

В данном фильме можно увидеть интервью с женами некоторых убитых

спортсменов, а также с Джамалем Аль-Гаши, выжившим террористом, где он

описывает само нападение на израильских спортсменов. Это же нападение

также описывается и некоторыми сотрудниками службы безопасности

Германии. В фильме уделяется внимание слабому обеспечению безопасности

на Мюнхенской Олимпиаде и приводятся доказательства того, что операция по

освобождению заложников была плохо спланирована и выполнена

непрофессионально. Например: неправильное расположение снайперов и

неподходящая для проведения операции экипировка, а также они не имели

раций для связи с другими полицейскими. В конце фильма показали

фотографии погибших израильтян и палестинцев.

Одним из главных художественных фильмов, посвященных данному

событию, является фильм Стивена Спилберга «Мюнхен». В нем рассказывается

о террористическом акте на мюнхенской Олимпиаде и

последовавшей операции возмездия со стороны израильских спецслужб.

Если попытаться подробно рассмотреть сам фильм, то в нем можно

увидеть в самом начале и конце сцены захвата и расправы над израильскими

заложниками организацией «Черный сентябрь». Основная же часть фильма

повествует о группе «Моссад», под руководством Авнера, которая должна была

уничтожить всех тех, кто готовил и осуществлял захват и убийство заложников.

Создана эта группа была премьер-министром Израиля Голдой Меир. Дальше

можно увидеть, как проходила сама операция по ликвидации террористов.

Параллельно этим событиям террористы со своей стороны продолжали

совершать свои теракты, из-за которых погибло много невинных людей. В

итоге, когда Авнер узнает о местонахождении Али Хасана Саляме — главного

организатора теракта в Мюнхене, израильтяне пытаются ликвидировать

главную цель, но операция провалилась. Главный герой понимает, что уже не

может больше участвовать в данной операции и возвращается домой к своей

семье, где ему казалось, что за ним и его семьей ведется охота. В процессе

выполнения самой операции у людей из группы Авнера возникали сомнения в

справедливости и законности данной операции, ведь данная операция не

решила проблему.

Как нам кажется, основной идеей режиссера было желание показать то,

что уничтожение террористов не ведет в конечном итоге к искоренению

проблемы терроризма. Ее суть лежит глубоко и имеет тесную связь со

стремлением некоторых групп общества, а иногда и правительств, достичь

своих политических целей любыми средствами.

Сам режиссер об ясняет свои побудительные мотивы в интервью так:

«Мой фильм не памфлет, не карикатура, не одномерный взгляд на вещи. Я

отказываюсь давать простые ответы на сложные вопросы… Я не настолько

самонадеян, чтобы рассматривать свой фильм как некий план мирного

урегулирования на Ближнем Востоке. Но стоит ли из-за этого уступать поле боя

великим мастерам упрощения? Евреям-экстремистам и палестинцам-

экстремистам, которые до сих пор любые попытки урегулирования конфликта

путем переговоров считают некой формой предательства? Держать язык за

зубами, лишь бы не навлечь на себя неприятности? Я хотел использовать такое

могучее средство массовой информации, как кино, для того, чтобы помочь

зрителям на личностном уровне разобраться с темой, которую они, как

правило, знают весьма абстрактно или видят с позиции только одной

заинтересованной стороны» [2].

Рана мюнхенской олимпиады в сознании всех людей, неравнодушных к

спорту, без преувеличения может быть названа незажившей. Именно поэтому к

трагическим сентябрьским событиям спортивное кино возвращалось не

однажды.

Выводы. Трагедия Игр XX Олимпиады в Мюнхене привлекала внимание

кинематографистов из разных стран. Наиболее выдающиеся ленты,

посвященные этим событиям это документальный фильм «Однажды в

сентябре» Кевина Макдональда и «Мюнхен» Стивена Спилберга. Оба фильма

не потеряли своей актуальности и до сих пор привлекают внимание зрителей и

критиков. Проблема терроризма как экстремальной формы политической

борьбы, приуроченной к спортивным событиям, к сожалению, остается

актуальной. Фильмы, рассказывающие о трагических событиях Игр XX

Олимпиады в Мюнхене 1972 г. ставят целью не только отдать дань памяти

жертвам трагедии, но и осмыслить причины, корни происшедшего. В

частности, режиссер Спилберг показывает своей картиной то, что уничтожение

террористов не ведет в конечном итоге к искоренению проблемы терроризма.

Ее суть связана со стремлением некоторых групп общества, а иногда и

правительств, достичь своих политических целей любыми средствами.


1. Долгополова Е.Ф. Влияние политики на игры XXIX Олимпиады в

Пекине / Е.Ф. Долгополова // Олимпийский бюллетень. №14. С. 277.

2. http://berlev.info/?p=2578

Ушаков Константин Анатольевич, Россия, Москва, Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК),

Юшин Савелий Михайлович, Россия, Москва, Российский государственный

университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК),

Календарова Виктория Владимировна Россия, Москва, Российский государственный


Ushakov Konstantin Anatolievich, Russia, Moscow, Russian State University of Physical


Yushin Saveliy Mikhailovich, Russia, Moscow, Russian State University of Physical


Kalendarova Viktoriia Vladimirovna, Russia, Moscow, Russian State University of Physical


EXTREME FORMS OF POLITICAL STRUGGLE AS A PROBLEM OF THE OLYMPIC

MOVEMENT AND ITS REFLECTION IN FILMS (AS AN EXAMPLE OF THE XX OLYMPIC

GAMES IN 1972 IN MUNICH)

Annotation

The article reveals documentary and feature films telling about the tragedy with the death of

hostages that occurred at the Games of the XX Olympic in 1972 in Munich. The main aspects of the

http://berlev.info/?p=2578

problem of international terrorism, dedicated to the Olympic movement, raised by these films, are

analyzed.

Keyword

Sports, Olympic games, XX Olympics games in Munich, extreme forms of political struggle

in sports, films about sports.

Untitled - Научная деятельность

Documents

Transcript of Untitled - Научная деятельность