UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA -U F P 3

CENTRO DE FORMAQAO DE PROFESSORES- C F P

DEPARTAMENTO DE EDUCAgSO - CAMPUS V

LICENCIATURA PLENA EM PEDAGCGIA.

ORIENTANDAS:ELINETE TORRES DA SILVA.

ORIANA C SAR BASTOS.

ORIENTADORA:MARILENE DANTAS VIGCLVINO.

CAJAZEIRAS,04 DE AGOSTO DE 1996

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAI3A- U F P B

CENTRO DE FORMAQlO DE PROFESSORES- G F P

DEPART AMENT 0 DE EDUCAQAO - CAMPUS V

LICENCIATURA PLENA EM PEDAGGGIA.

ORIENTANDAS:ELINETE TORRES DA 3ILVA.

ORIANA C£SAR BASTOS.

ORIENTADORA:MARILENE DANTAS VIGOLVINO.

CAJAZEIRAS,04 DE AGOSTO DE 1996.

SUMARIO

T E M A T I C A zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

INTRODUgJfo

DESENVOLVIMENTO

CONCLUSlO

REFSRUNCIAS BIBLIO&RAFICAS

ANEXOS.

"A DANQA TEM COMO F I N A I I D A B E A E X P R E S S A C

DOS SENTIMENTOS MAIS NOBRES E MAIS PRO-

FUNDCS DA ALMA HUMANA.

(ISAD O R A DUNCAN)

MlJSICA E RITMOS COMO INSTRUMENTOS

FACILITADORES DA APRENDIZAGEM NA

PR£ - ESCOLA.

1.1 JUSTIFICATIVA

Na busca constante de mudanga e aperfeigoamento o ser hu-

mano sente a necessidade de conhecer o seu universo i n t e r i o r e

partindo dele,chegar a harmonia com o universo ex t e r i o r .

Acreditamos que a musica e a danca ajudam a crianga a bus

car integragao entre seus mundos i n t e r i o r e ext e r i o r na medida

em que lhe p o s s i b i l i t a r a a desinibir-se,podendo chegar a assu-

mir seu proprio j e i t o de ser,havendo uma participagao d i r e t a e

consciente na construgao do seu proprio saber.

$ fundamental que a crianga possa t e r nocoes de s i mes -

ma,tornar-se apta para ci a r passos,soltar a imaginagao,escutar

musica e adapta-lad,sendo estes pontos,a chave central para a

realidade concreta de uma proposta pedagogica para a Pre-Esco-

l a .

Compreendendo o valor que tern a musica e a danca para a

crianga ezyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA m seu desenvolvimento,e que escolhemos trabalhar em

nosso estagio de supervisao escolar estes elementos como ins -

trumentos f a c i l i t a d o r e s na aprendizagem Pre-Escolar.

1.2 OBJETIVQ GERAL

Despertar nas criangas o interesse pela musica e a danga,

fazendo-as sentir-se comprometidas com a construgao do seu pro

pro saber e desenvolvimento integral,alem de buscar o reconhe-

cimento do seu papal como agente construtora da sua h i s t o r i a e

e q u i l i b r i o corporal e mental.

1,3 METODOLQGIA

A principle- apresentamos a nossa proposta de trabalho para a

diregao,o corpo docente e tecnicos administrativos da escola,cam-

po de atuagao do nosso estagio,a qual f o i analizada e confrontada

com os interesses e necessidades da instituicao,bem como d i s c u t i -

mos sua implementagao e avaliamos o trabalho por nos executado.

Nesse contato explicamos de forma expositiva-dialogada,ofere

cendo espaco para questionamentos e sugestoes a nossa proposta,-*

que consistia em trabalhar: "Mu"SICA E RITMCS COMG INSTRUMENTOS FA-

CI LIT ADOREDzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA DA APRENLIZ AGEM NA PR -ESCOLA'.'

Com este proposito,adotamos os procedimentos que mui nos aju

dou na pratica da proposta em epigrafe:

-analise semantica das cangoes que foram trabalhadas em sala

de aula;

-estudo aprofuhdado da cultura regional(envolvendo a musica e

a danga);

-criagao em conjunto de passos e coreografias;

-participagao dos pais ao observar seus f i l h o s e detectarem o

interesse deles,pela musica e a danga;

-confecgao de instrumentos musicais(bandinha de musica);

-observagao do comportamento das criangas antes e depois de

dangarem e/ou cantarem em saga de aula;

-inclusao da musica nos conteudos da Pre-escola.

1.4 REFERENCIAL TE^RICO

Atraves dos tempos a musica tern se constituido em §£eelente

i

instrumFnto cultural,usado por diversas regioes do mundo para d i

fundir suas religioes,crengas e diversoes.

Juntamente com a musica,que e uma linguagem expressiva,gerou-

se os movimentos que ela propria sugere ao corpo,fazendo com que

os ouvintes nao ficassem passivos .ao que ouviam.

No Brasil,este veiculo fez-se fortemente presente em sua popu

lagao,acompanhando sua h i s t o r i a desde o seu descobrimento em 150Q

Antes desta data,o que se ouvia e se produzia no B r a s i l em termos

musicais,eram os cantos e dancas dos nativos em homenagem em res-

peito aos seus deuses.Os cantos eram formados atraves de i n s t r u -

mentos de sopro e os movimentos eram variados,usando os bragos, *

tornozelos e cintura para marcar o ritmo nas dangas.

Os Portugueses ao chegarem aqui,trouxeram musicas r e l i g i o s a s , *

suas musicas tipicas,seus instrumentos e memorias,que ate hoje i n

fluenciam nas manifestagoes f o l c l o r i c a s do povo brasileiro.Para*

se r v i r a estes Portugueses foram trazidos negros da A f r i c a , que

viviam como escravos.Tais escravos encontraram na musica africana

refugio e ponto de resistencia cultural,em meio a tanto sofrimen^

to nos cativeiros ao qual eram submetidos.Essas musicas r e l a t a -

vam em suas letras,melodias e ritmos,as esperangas,angustias,as *

saudades e o medo.Enfim,o que afeta p o s i t i v a e negativamente os

homens de um lugar e de uma regiao.

Os africanos conseguiram unir-se aos catolicos,abrindo espa -

gos para que o e s p i r i t o negro penetrasse na musica b r a s i l e i r a , f a -

zendo-nos dangar e sambar com uma ginga sensual diferente das dos

indigenas e dos europeus.

No B r a s i l deu-se o fenomeno da aculturagao,a qual f a c i l i t o u a

transmissao e a assimiligao reciproca dos tragos culturais,nos *

contextos sociais,os quais deram forma e vida as expre]ssoes artis_

ticas populares como por exemplo o folclore.Nesse sentido em algu

mas Escolas Publicas e particulares o f p l c l o r e e trabalhado num

processo c r i a t i v o , p a r t i c i p a t i v o e de continua pesquisa,servindo *

tambem como recurso didatico para proporcionar melhores condigoes

de aprendizagem aos alunos.

Em se tratando de aprender,de ensinar,sentimos,por experiencia

como ensinar e uma tarefa d i f i c i l , p o i s alem de e x i g i r responsabi5r

lidade,comprmmisso,afetividade,exige tambem a ut i l i z a c a o de recur

sos criativos,de modo a f a c i l i t a r a aprendizagem da crianga.Acre-

ditamos que uns destes recursos a serem ut i l i z a d o s em sala de au-

l a seja a musica e a danga.Estas,segundo MARSICO(1989)podera "des_

pertar na crianga a expressao expontanea e as potencialidades l a

tentes que tras dentro de s i mesmo"(p 12)proporcionando-lhe a des

coberta do seu corpo e dos seus sentidos,do seu ritmo biologico ,

alem de favoreder orientagao espacial,integragao social e expres-

sao consciente de s i mesmo.

Amusica ritmica,alem de oferecer oportunidades para a crianga *

desenvolver sua expressao corporal livremente,permitindo-lhe c r i

ar seus proprios movimentos,torna o trabalho escolar interessan-

te,agradavel e desde que usada oportunamente e de grande valor pa

ra a manutengap da d i s c i p l i n a e estimulo am trabalho,podendo ain-

da c o n t r i b u i r para o desenvolvimento psicomotor e cognitivo da

crianga.

Sobre o aspecto fi.sico,a musica melhora o orgao vocal,desenvol

ve os pulmoes e torna a audigao mais sensivel,alem do que,estabe-

lece uma relagao d i r e t a com a psicomotricidade que se expressa *

pelo movimento corporal que e a danga.

Ressalte-se ainda,que a musica ritmica,como as demais d i s c i p l i

nas,nao deve ser trabalhada nas escolas de forma isolada,mas,in -

trinsicamente associada as demais.Ela,consegue unir o mundo i n t e -

r i o r da crianga com o seu mundo exterior,por a t i n g i r emogoes,sen-

timent os,provocando atitudes sociais e in t e l e c t u a i s como a c r i t i -

cidade,a comunicagao,o canto,dentre outras.Se pararmos para obser

var uma crianga constataremos que ela e atraida pela musica,seja

porque gosta de ouvi-la,cantar,ou mesmo dangar,e quando s o l i c i t a -

da a executar ou movimentar-se com ela,isso a levara ao prazer e

a alegria.

Para Piaget,"a crianga interage com o meio atraves da i n t e l i g e n

cia,da experiencia e da vivencia'JLiante desta afirmativa,acredita-

mos que p canto e por demais benefico a crianga,pois proporciona a

liberdade para desenvolver o pensamento logico,desperta o entusiass

mo para a realizagao de atividades em sala de aula e extraclasse,*

p o s s i b i l i t a a integragao com o meio,podendo assim vivenciar cada *

momento e etapas da sua vida.

Para que haja a escolha dos cantos,e fundamental que se tenha *

muita atengao r coerencia,pois eles devem t e r significagao para as

criangas,as quais irao expor sua criatividade,produzindo emogao e

agao na construgao da aprendizagem,adquirindo capacidade para de-

senvolver cada etapa de sua vida,

$ interessante que p professor,possa ha habituar seus alunos as

posigoes corretas para f a c i l i t a r a l i v r e emissao da voz,a respira-

gao e articulagao do corpo de modo que possamos ad q u i r i r um deter

minado grau de e q u i l i b r i o e postura na arte da danga e do canto,ou

seja,da musica r i t m i c a .

Os cantos podem ser ensinados sempre que possivel,atraves de

h i s t o r i a s sugestivas.A letra,alem de historiada pode ser i l u s t r a

da e dramatizada,para que possa despertar o interesse da classe.

Por tudo isto,a musica exerce uma grande fungao na educagao I *

Pre-escolar,haja v i s t a sua importancia na comunicagao sensorial *

que ela propicia desde o i n i c i o da vida humana.

A musica na educagao Pr-e_E S Colar,nao tern um fim em s i mesma *

nem visa a formagao musical das criangas no sentido de torna-las

profundas conhecedoras de musica.Sua utilizagao deve ser f e i t a

como meio para alcangar alguns objetivos educacionais.

A musica r i t m i c a ,e um grande veiculo propiciador destes obje

tivos,permitindo a l i v r e expressao do movimento e leva a dancazyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA es

pontanea.Cantar Junto r movimentar-se com coleguihas,pela suges -

tao e comando da musica e desenvolver o auto controle de movimen-

tos e de auto disciplina.No entanto,nao podemos afirmar que a. as

cangoes sem um certo direcionamento e fungao,chegue a ajudar as

criangas na retengao de eonhecimentos transmitidos por outrem, e,

construidos por elas proprias.

Para tanto,faz-se necessario que o professor prepare suas c r i -

angas antes de i n i c i a r as atividades.Em alguns casos e viavel que

se diga as criangas o nome da musica que irao ouvir,o nome do au-

to r e dos instrumentos usados,ou deixa-las descobri-los,realizan

do assim uma analise semamtica.

Junto com a musica e o canto e interessante explorar os . mo' r

vimentos corporais,ou seja,movimentar os bragos,as maozinhas e

e o corpo.£ precisp que o educador aceite todos os movimentos ma-

nifestados pela criagao,tanto os que a musica sugira quanto os *

que sejam criados esponeamente por elas.

"& bom lembrar que a maior parte das cangoes i n f a n t i s escolhi -

das,deva sugerir gestos e movimentos,ou seja,devam ser musicas *

ritmicas.Isso nao quer dizer que deva e x i g i r uma movimentagao x*

identica e simultanea de todas as criangas,mas a sugestao estimu

l a a participagao de todo o grupo que age como um conjunto.Essas

tambem favorecem a retengao de muitas nogoes trabalhadas na Pre

Escola.

Entao,resta-nos manifestar a certeza de que estes elementos *

ritmicos-musicais tem r e a l valia,para melhor desempeniiar a d i f i -

c i l missao de educar,pois associada ao talento,aoidealismo e ao

compromisso profissional,nao temos duvida de que sera de grande

utilidade para trabalhar conteiidos com prazer,entusiasmo,e o majs

importante,para acontecer a aprendizagem.

D E S B N V O L V .1 K E N T 0

PLANEJAMENTO MENSAL

E S T A G I OzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA SUPERVISIONADO

DURAQAO: 06/05 a 06/06 de 1996

TURMA: A L F A B E T I Z A Q S O .

DISCIPLINA: LlNGUA PCRTUGUESA.

OBJETIVO: Estimular a capacidade de expressao da crian

ca e desenvolver seu pensamento e linguagem.

CONTEuDOS:Expressao o r a l e es c r i t a .

ATIVIDADES:Ouvir a musica e relaoionar o som com simlho

los graficos.

Analise or a l da musica,com p e r f i l de palavras chaves;

Dialogo orientados entre a professora e as criangas;

Conversas informais seguido de escri t a l i v r e .

Compor e decompor palavras simples,usando fichas,rotu-

los e outros.

Relatorio o r a l da musica ouvida e formulagao de frases

a p a r t i r da mesma.

D I S C I P L I N A : M A T E M A T I C A .

OBJETIVO:Desenvolver na crianga $> pensamento logico -

matematico,atraves da motricidade.

CONTEuDOS: Cor.

Forma.

Espessura.

Textura.

Tamanho.

ATIVIDADES: Confecgao de uma bandinha,com instrumentos indus

t r i a l i z a d o s e outros f e i t o s pelas criangas.

AVALIAQAO:Utilizagao da bandinha,para explorar sons variados.

DISCIPLINA:Cl£NCIAS.

OBJETIVO:Reconhecer e aprimorar sua capacidade e expressao *

corporal.

MtfSICA:Esquema corporal(PROFESSOR:TIAGO SALES)

ATIVIDADES:Expressao corporal com gestos usando o corpo,a *

imaginagao e a imdtagao.

Observagao das diferentes articulagoes do corpo.

Realizagao de experiencias em situagoes onde a

crianga possa perceber diferentes tipos de odo

res,sabores,sons,vozes,ruidos e manusear objetos

para d i s t i n g u i - l o s .

Desenho no quadro de g i z .

DISCIPLINA:Cl£NCIAS 30CIAIS.

OBJETIVO : Ajustar o aluno ao meio que esta inserido.

CCNTElfeQS:.A escola.

wOs amigos,os brinquedos e brincadeiras.

ATIVIDADES: V i s i t a r as dependencias da escola,com explica-

gao sobre a fungao de cada uma delas;observando

as pessoas que a l i trabalham e os objetos exis -

tentes.

Expressar atraves de desenho o que viram nazyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA es

cola.

Confeccionar com as criangas,um mural sobre o que se aprende n a

escola(com fifeuras ou desenhos c o l e t i v o ) .

Levantamento de atividades e brincadeiras realizadas pelas c r i -

angas.

AVALIAQi[0:Analise semantica da musica,contando com as atividades

realizadas.

DISCIPLINA:EDUCAgAO ARTfSTICA.

OBJETIVO: Desenvolver e estimular a imaginagao da crianga es

seus aspectos:plasticos,musical e corporal.

ATIVIDADES: Canto e danga em diferentes ritmos e sons.

Rodas f o l c l o r i c a s i n f a n t i s .

Cangoes relacionadas as unidades de estudo e outras.

DISCIPLINA:EDUCAQAO FfSICA.

OBJETIVO:Proporcionar o desenvolvimento fearmonioso da crianga,

usando o seu corpo para descobrir suas potencialidades

e limites,e agoes qme pode r e a l i z a r .

COHTEuDO:ESQUEMA CORPORAL.

ATIVIDADES: Exploragao e utilizagao do corpo em smtuagoes varia

das.

Expressao corporal(atraves da imitagao,gestos e c r i a

gao l i v r e ) .

Jogos cantados,utilizando diversas partes do corpo.

Poses retrafcradas no papel.

R E L A T zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA6 R I 0 DO E S T A G I C

REALTZADO NA:ESCOLA MUNICIPAL DE 12 GRAU SAO JOStf.

ESTAG-IJtRlA:ELINETE TORRES DA SILVA

ATIVIDADE:Anali3e ora l da Cancao.(Amigo e Companheiro)

Canta :Balao Magico (06/05/96

Amigo companheiro de colegio,hoje eu canto de alegria por

de novo te encomtrar/nas f e r i a s eu fcrincava todo dia,mas no f u -

do o que eu queria era mesmo esta aqui/(bis)

Uma pipa no ceu todo azul e tao lind a de se ver,e brincar

de boneca pra mim,fez meu tempo nao correr/

A escola e a luz que ilumina o caminho da gente/e e por

isso amiguinho que hoje eu estou tao contente.

COMEFTiRIO

Au chygar na sala-de-aula,as cringas perceberam que na mo

ch i l a que costumiwlevar a escola,havia um gravador,e de imedia4

to perguntaram se i r i a t e r aula-de-danga.Respondi que nao.Iria-

mos ouvir uma cangao em seguida falariamos sobre ela.

Com i s t o estaria realizando uma analise semantica no tex4-

to,atraves de alguns questionamentos do tipo:Quern canta esta mu

sica?£ lenta ou rapiaa?De que f a l a a musica?Do que mais gostou?

Esta atividade f o i aplicada,para i n t r o d u z i r o estudo so-

bre a escola,seus comodos e fungoes.

No momento que a musica tocava,um aluno comentou que quem

estava cantando era um menino e uma menina.Depois de escutarem*

03 vezes a cangao,perguntei o que cada um tinha mais gostado.En

tao,os alunos disseram que as partes da musica que mais gosta -

ram foi:-Que brincar de boneca muito bom.-Que so l t a r pipa *

era tambem bom,que so l t a r pipa era melhor ainda;so que nao que

riam f i c a r de ferias,pois na escola aprendem muitas coisas,e *

brincam com os colegas,tornando-se amigos e sentem saudades

uns dos outros

Aqui destaco a afirmativa de um aluno com quatro(04)anos de ida

de que conseguiu organizar o seu pensamento e passar a mensagem,di

zendo que:A escola e a luz que ilumina o caminho da gente.

Analisando esta atividade,percebi que ela f o i de uma importan -

cia valiosa,pois,a mesma despertou a curiosidade do corpo discen -

te,para conhecer melhor a i n s t i t u i g a o que fazem parte.

Observagao:0s comentarios a cima citado,realizado pelas criangas

fazem parte da l e t r a da musica,que f o i trabalhada na

sala-de-aula.

ATIVIDADE:Excursao pela escola. (07/05/1996)

Como f o i colocado anteriormente,trabalhamos com a musica Amigo

e Companheiro para fazer a ponte com a atividade que fariamos hoje

ou seja,uma excursao pela escola para melhor conhece-la.

A primeura parada que fizemos f o i na diretoria,depois na cozin

ha,na sala de video e na de leitura.Chegando la,umas timidas e ou-

tras questionaram a dire t o r a e a supervisora,fazendo algumas inda-

gagoes:Quern criou esta escola?Para que ela serve?Quando f o i criadaj

A dire t o r a respondeu contando-lhes uma h i s t o r i a que as crian -

gas ouviram com muita atengao.

Entao,retornamos a sala-de-aula,e perguntei o que cada crianga

tinha entendido sobre a escola.Os alunos disseram que a escola ser

via para ensinar a ler , a escrever,a respeitar as pessoas ea ser *

educados.Aproveitei as colocagoes das criangas e completei o tema*

por nos estudado.

Depois,entreguei mma f o l h a - o f i c i o a cada aluno e pedi para de-

senharemzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA 0 que mais gostaram na excursao.No momento em que executa

vam esta t a r e f a , l i g u e i o gravador com a musica:Amigo e Companheiro

e todos acompanharam cantando.

Com esta tarefa realizada,pude perceber que os educandos f i c a -

ram f e l i z e s em desenhos,onde destacaram a pessoa da d i r e t o r i a e o

predio escplar.

ATIVIDADE:Ensaio de uma cancao.zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA ( 0 8 / 0 5 / 9 6 )

Por ocasiao do dia das maes,minha turma f i c o u encarregada de

ensaiar uma musica,que seria apresentada as maes,no dia marcado pe

l a escola para comemorarem o seu dia.

A atividade que desenvolvemos h o j e , f o i um canto e com ele,a c r i

acao de gestos.Os alunas sentiram-se livres,chegando a brincar uns

com os outros;havendo tambem um momento de correcoes entre eles ,

quando alguns queriam brincar muito.

Observando o entusiasmo,o interesse e responaabilidade que ca-

da um transmitia ao cantar,sinto-me a vontade para afirmar que com

esta atividade,as criangas demostraram seguranga e transmitiam von

tade e prazer em realiza-la.Era apenas um ensaio,mas eles assumi*.

ram com responsabilidade,percebendo quando deveriam parar e c o n t i -

nuar a cantar.

ATIVIDADE:Cantar para as maes. ( 1 0 / 0 5 / 9 6 )

Com muita alegria,e tambem nervosismo,os educandos ergueram as

cabegas,vencendo a vergonha,o medo,e homenagearam todas as maes tj

que se fizeram presente na escola.

Ainda com vontade de continuar cantando,uma crianga afirmou:-

cantar e muito bom,e agente entende muitas coisas cantando.

ATIVIDADE:Desenhar e representar as figuras geometricas:triangu

lo,quadrado @ c i r c u l o . (15/05 / 9 6 )

Neste dia eriamos t e r aula de matematica,cujo assunto era as *

formas geometricas.

Para estudarmos este conteudo,dividi a turma em 03 grupos nome

ados de triangulo,quadrado e c f r c u l o , i r i a formar estas figuras,u -

sando o seu proprio corpo.Apos formarem o circulo,quadrado e o t r i -

angulo com o corpo,usamos crachas com as figuras Ja citadas,afim *

de que cada crianga pudesse p a r t i c i p a r i n d i v i d u a l e em grupo,de

senhando-as no caderno,no chao e mostrando as suas deferengas.

AzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA atiyidade f o i interessante porque cada grupo queria formar

o desenho primeiro.Foram desenhando com giz as figuras e apos va

ri o s minutos,apagou-se o que estava no chao(dese$o).Entreguei *

uma folha-oficio,e os alunos desenharam as figuras geometricas *

sem ve-las e expomos na sala.

Terminada esta atividade,coloquei uma cancao de e s t i l o cigano.

Pedi £B criangas...que se movimentasse ao sri>m da musica,dangando da

forma que sabia.A criatividade aflorou surpreendentemente.Pedi*

para falarem um pouco sobre a musica,algumas criangas relataram

cenas da novela"explode coragao";tanto falavam como gesticulavam

revelando a capacidade de t r a n s m i t i r o que viram e ouviram.

Enquanto os alunos falavam,liguei discretamente o gravador

para gravar suas vozes,e eles iam se expressando e spontanea!..^;

menteeate que um aluno percebeu que o gravador estava ligado,*

mas,nao emitia som.Ele v i u que as vozes estavam sendo gravadas,

Entao pediu para que somente a sua voz fosse gravada.Isto nao*

f o i feito.Continuei gravando e os alunos pediam ate gritando £

para ouvir.Entao l i g u e i o gravador,e eles pulavam contentes e

pediam para r e p e t i r ( v o l t a r a f i t a ) e o fizemos duas vezes.

Ao deparar-me com a reagao das criangas,fiquei emocionada,j*

pois,de uma simples r o t i n a que considerava,aprendi a va l o r i z a r

com ternura e mais sensibilidade as coisas simples da vida e

na convivencia a todo momento,noe e ofertado a humanizagao, o

interesse pela descoberta e o amor pelcb aprendizado.

ATIVIDADE:Exercicios de psicomotricidade.(17 zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA/ 0 5 / 9 6 )

Ao propor a atividade a cima citada,eles ficaram vibrando de

felicidade por serem as duas alfabetizagao juntas.

Iniciamos com o aquecimento corporal,ao sora da musica da Xu

xa:ginastica.O grupo bem variado f i c o u dividido entre timidose

extrovertidos.Mas no decorrer da aula,eles foram soltamdo-se,*

usando a imaginagaoe criando varios passos.

Terminando o aquecimento,entreguei-lhes cordas e bolas,ime-

diatamente comegaram a g r i t a r , e cada um queria f i c a r brincando

sozinho com a bola ou a corda.Alguns meninos nao queriam acor-

do*isolaram-se com o brinquedo.A-raiaioria das criangas brincava

em grupo e se relacionava bem. '.

Ficou obvio a dificuldade apresentada por 04 criangas em *

trabalharem em grupo.Nao dividindo os brinquedos,fortalecendo *

inconsclentemente o propr&o egocentrismo,mesmo levando em conta

o nao acesso a estes objetos./pela minoria das criangas.Este f a -

to implica que respeitemos o desenvolvimento e h i s t o r i a de cada

crianga,independentemente da classe soc i a l .

Analisando as outras criangas,transmitiram uma profunda e

verdadeira liberdade em p a r t i l h a r o que se tern com os outrms co

legas.

Esta atividade f o i muito valiosa e integradora.£ precise *

acreditar na sabedoria e sensibilidade que const ant emente, os pe_

quenos nos ensinam a perceber que eles espontaneamente vao aper

feigoando e nos ensinando a querer viver melhor.

Devido as professoras anteriores nao praticarem este t i p o *

de atividade,algumas criangas ficaram muito contentes,elogiaram

minha atitude em executar esse t i p o de exercicio psicomotor e

mais ainda quando este oferece oportunidade para brincar com *

colegas de outra sala.

ATIVIDADE;Confecgao da bandinha r i t m i c a . ( zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA2 1 , 2 2 , 2 3 / 0 5 / 9 6 )

Nos dias que antecederam a aula de matematica onde iriamos

estudar cor,forma e tarnanho,usando para tanto a construgao de

instrumentos para formagao de uma banda musical,pedi que os alu

nos trouxessem o material necessario para realizagao desta tare

fa,que seria um pedago de tabua.Chegado o dia propostc para es-

ta atividade os alunos nao trouxeram nada,alegando nao terem *

como encontrar e os pais nao lembrarem.Imediatamente conversei

com a turma e propus irmos a uma marcenaria, para pedirmos restos

de madeiras,para construirmos um instrumento musical conhecido *

como:Reco-reco.Chegando la,fomos bem recepcionados pelo domo *

do estabelecimento.As criangas fizeram a maior animagao,umas i n -

terrogavam os funcionarios como tambem o p r o p r i e t a r i o .

Voltamos a escola,e com o material conseguido,expliquei t o -

dos os passos para se construir o t a l instrumento.Ao colarem as

tampas na madeira,as criangas ficaram impacientes,pois queriam *

tocar logo.Depois de secar a cola,comegamos a p i n t a r .

Os alunos adoraram esta tarefa e trataram logo de se pintarem

como tambem a seus colegas.Foi um momento de descontragao,de b r i n

cadeiras,de sociabilidade e tambem de aprendizado,na medida em que

naturalmente,as criangas respeitaram o j e i t o de ser e a c r i a t i v i

dade de cada um.

Terminada a parte da confecgao,era chegada a hora de identic

ficarem os formatos das tabuas,as ceres u t i l i z a d a s para pintura,

o tamanho e o mais esperado,ouvir o som emitido por este i n s t r u -

ment© construido por elas proprias.Foi pedido que individual-men*

te,fosse cantada qualquer musica,acompanhada pelo reco-reco.Es-

te f o i um dos momentos de grande importancia,pois a espontaneida

de e a criagao^-foram surpreendentes,nao houve timidez nesta oca

siao.

Foi de muita u t i l i d a d e r e a l i z a r esta tarefa,pois atraves de_

la,as criangas comegaram a respeitar o espago do outro.Alguns *

algnos usaram apenas uma cor,e outras coloriram seu reco-reco,

Com esta atividade eles souberam destinguir os tipos de sons,

ritmos e criaram livremente,sem haver muita inte r f e r e n c i a de min

ha parte,os educandos se entrozaram ainda mais,e afirmaram t e r *

gostado muito desta tarefa realizada.

Realizar um trabalho pedagogico na linha c o n s t r u t i v i s t a a i n -

da hoje nao e tao aceito,sobretudo em escolas publicas,cuja c l i -

entela sao alunos oriundos das camadas populares,com maes quase

ou analfabetas.

Nao estou com esta fala,querendo discriminar as maes e alunos

desta classe social.Mas,baseada na minha experiencia em escolas *

particulares,onde os alunos sao oriundos de classe social media e

a l t a e,via de regra,os pais tern um n i v e l de escolarizacao mais c*

elevado,ha mais compreensao no tocante a este mesmo trabalho.Em *

outras palavras f o i mais f a c i l do que na escola publica.Nao da*

para analisar esta questao agora,em virtude de nao ser este o ob-

j e t i v o deste trabalho,a intencao f o i apenas r e g i s t r a r o f a t o .

ATIVIDADE:Ensaio da quadrilha e da danca cigana.(

Apos alcancarem um entrosamento mais familiar,as criangas sen

tiam-se muito a vontade para escolherem seus pares para dangar *

a quadrilha,por ocasiao da festa de Sao Joao.

Na selegao,os meninos demonstraram-se mais timidos,chegando ,

alguns a dizer que nao queriam dangar.Entao houve um dialogo so-

bre a importancia da atividade da festa junina,da quadrilha e *

do valor de cada-um,em participar,dangando .As criangas ouviram *

com muita atengao e concordaram em r e a l i z a r a quadrilha.

Resolvido esse impasse,os alunos deixaram f j . u i r toda sua po -

tencialidade e comegaram a qpiriar em relagao aos passos que deve

riam t e r na quadrilha,o que ajudou bastante a se respeitar o pon

to de vista, dos colegas e da professora.

Houve momentos de desconcentragao,devido ao barulho f e i t ozyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA nor

algumas criangas.No dia. da apresentagao,os aJomos se apresentai-

gao,os alunos se apresentaram muito bem,o que surpreendeu a t o -

dos.

Com a realizagao desta tarefa,pude sen t i r e ve,o quanto os *

alunos necessitavam de um bom entrosamento maior entre eles,par-

te deste,seria um bom desenvolvimento desta atividade.

Merece destaque o apoio e o carinho das outras professoras,co

mo tambem da diregao deste estabelecimento de ensino.

CENTRO ICOENSE DE ENSINOS T CNICOS

IC<5, DE 02 X 31 DE MAIO DE 1996

ESTAGlXRIA: ORIANA C. BASTOS zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

- C I E N T E

RELAT6RI0 DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO E S T A G I O

Quinta e Sexta-feira, dias 02 e 03/05/96

Apresentei para a escola ( d i r e t o r administrativo, superviso

ras e professoras da pre-escola) as sugestoes de trabalho do projeto

o qual depois de apreciado f o i bem aceito, principalmente pela pro-

fessora, que logo decidiu coloca-lo para as criangas ( seus alunos).

Atividade: ( utilizamos um gravador e uma f i t a cassete)

Pedimos as criangas que prestassem atengao a historinha que a

musica contava. Ao terminar a musica, elas pediram para r e p e t i - l a e,

nesta segunda oportunidade, elas prestaram mais atengao. Em seguida,

f o i pedido que elas escutassem a estorinha que acabaram de escutar.

Mas, as criangas ficaram inibidas sendo prejudicadas em sua c r i a t i v i

dade. Com certeza nao produziram segundo seu potencial, diante das 1

possibilidades que o instrumento musical i n s t i g a criagao.

Terga-feira, 07/05/96

Neste dia ouvimos novamente a musica "Emilia a Boneca Gente"

sendo que desta vez a professora f o i estimulando as criangas a f a l a -

rem, levantando questoes do t i p o :

P - De quern f a l a a musica ?

C - De Emilia

P - Quern era Emilia ? Etc...

C - Duas criangas responderam que era uma boneca e tres falaram que

era uma crianga.

Em cima dos questinamentos a professora f o i trabalhando a l i n

guagem oral e desinihindo as criangas, aproveitando este dialogo '

para trabalhar a curiosidade ( senso c r i t i c o ) e ampliar o vocabula

r i o das criangas, pois as respostas eram dadas de forma limitada '

ou incompleta, ja que elas nao formulavam uma frase. Respondiam '

sempre com uma palavra, por exemplo, Emilia, bomeca, etc... .

Sexta - f e i r a ,zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA 1 0 / 0 5 / 9 6

Realizamos a seguinte atividade em sala deaaula, andar em l i

nhas tracejadas no chao, cantando e se movimentando ao som da musi

ca "Emilia a Boneca G-ente" .

Nesta atividade as criangas cantaram e movimentaram-se juntas

por sugestao e comando da musica, como numa brincadeira bem anima-

da, pois era o que elas achavam que estavam fazendo "brincando".

No entanto, o que a atividade estava se propondo era desenvolver

a auto - d i s c i p l i n a , o auto - controle de movimentos e a coordena-

gao motora (grossa).

Em seguida, a musica f o i colocada novamente e entregue uma fo

lha de papel o f i c i o , para as criangas desenharem livremente ao som

da musica.

De modo que as produgoes foram enteressantes, pois as crianga

agiram espontaneamente.

Mas uma crianga chamou minha atengao, pelo fato de nao mostra

e q u i l i b r i o ao andar sobre a li n h a tracejada no chao, sempre saia

para um lado ou para o outro.

Conversando com a professora da turma a respeito do comporta-

mento deste aluno, ela f i z e r a algumas observagoes que acredito ve-

nha c o n t r i b u i r para entender as suas dificuldades e limitagoes: '

como por exemplo, a f a l t a de acompanhamento em casa por parte dos

pais, a excessiva atengao aos brinquedos que tras para sala, a f a l

ta de interesse em fazer as atividades que a escola propunha. Po-

rem comegamos a perceber mais interesse nas atividades realizadas

com musicas.

De repente ela estava tentando fazer. Penso que para ela, esta po-

deria ser uma brincadeira.

Alem da observagao f e i t a acima na sala da pre-escola outra •

crianga do sexo masculino tambem me chamou atengao. Esta criame-a e

especial, segundo avaliagao de uma psicologa, sua idade cronologica

( 12 anos)'nao correspondendo a mental, que hoje esta por v o l t a de

( 3 anos). Ele conseguiu desenhar um boneco completo, ou seja, com

membros superiores e i n f e r i o r e s olhos, nariz e boca. A professora

comentou que ouve progresso, pois antes ele desenhava mal, este f o i

com mais perfeigao detalhando as partes do corpo.

Quarta - f e i r a ,zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA 1 5 / 0 5 / 9 6

Escolhemos uma atividade de roda cantando a musica " A t i r e i o

pau no gato" para as criangas se movimentarem em ci r c u l o com as 1

maos dadas.

Em seguida, f o i dada a cada aluno uma folha de papel o f i c i o

contendo um ci r c u l o para ser pintado com la p i s colorido e abaixo

do circulo o nome " A t i r e i o pau no gato", para os alunos fazerem

o reconhecimento das l e t r a s .

As criangas fizeram esta atividade mostrando entusiasmo e ale-

g r i a . Conseguiram p i n t a r fazendo o movimento c i r c u l a r , sem s a i r do

l i m i t e da linha que estava tragando o c i r c u l o . E quando a professc_

ra pediu para elas marcarem no t i t u l o da brincadeira as l e t r a s que

conhecesse, elas fizeram mostrando habilidade no reconhecimento.

Ist o demonstrou que a musica pode t e r aiudado na aprendizagem das

criangas, v i s t o que, estimulou a capacidade de expressao e o desert

volvimento da motricidade como tambem do pensaniento e da linguagem.

Sexta- f e i r a , 17/05/96

Neste dia nossa atividade em sala de aula f o i uma pescaria de

numeros para formar as pares de 0 (zero) a 9 (nove) ao som da mu-

sica "Passarinho a voar e Peixinho a nadar", seguido de desenho ao

l i v r e ao som acompanhado de pintura tambem l i v r e .

- Terminada esta atividade colocou-se novamente a musica para

os alunos se movimentarem, ou seja dangarem. zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

A pescaria f o i muito apreciada pelas criangas, porque consegui

ram fazer com facilidade o que a atividade propunha, pescar as ficha

numeradas e seu respectivo par, e ao terminar esta atividade pediram

para r e p e t i - l a .

Enquanto os alunos desenhavam e pintavam livremente, cantavam

o refrao acompanhando a musica "Passarinho a voar e Peixinho a nadar

seguindo a sugestao dada pela professora, ou seja, que desenhasse 1

como quisessem. Depois de ouvirem e cantarem algumas vezes o refrao

da musica, uma aluna disse a professora que queria escutar mais mu-

sica. E a professora perguntou por que ? A aluna lhe disse que t i -

nha achado a musica muito bonitinha.

Entao a professora sugeriu que mais uma vez colocaria a musica

mas desta vez para todos se movimentarem ao seu som.

E assim fez: as criangas se movimentaram seguindo a sugestao da

musica e cantando-a. A professora observou que os alunos estavam a-

quirindo o gosto pela musica e afirmou que esta estava ajudando pa-

ra que a aprendizagem se desse de maneira mais gostosa.

Terga-feira, 21/05/96

Iniciamos como atividade de sala de aula a construgao da bandi:-

nha, sendo que os instrumentos a serem f e i t o s neste dia foram esco-

lhidos anteriormente por nos (eu, a professora e as criangas). Com

relagao ao material necessario para a construgao dos instrumentos,

f o i tambem decidido previamente entre nos, escolhendo quem, e o que

trariamos.

De posse do material iniciamos nosso trabalho.

- 0 primeiro instrumento a ser construido f o i o "Reco-reco",

f e i t o com garrafa de agua mineral sem tampa e lap i s g r a f i t e sem ponta.

0 som era produzido pelo passar do lap i s no comprimento da garrafa.

- 0 segundo instrumento f o i um "Bumbo" f e i t o com uma l a t a redon

da, papel vegetal, f i t a crepe e baquete(dois pedagos de cabo de vas-

soura f e i t o uma cabega na fconta). 0 som era produzido pelas batidas

das baquetes no bumbo.

- 0 terceiro f o i um "Guizo", f e i t o com um cabo de vassoura par

tido ao meio e presos por um pedaco de barbante fixado por dois pre

gos pequenos. 0 som era produzido pela batida de um pau no outro.

- C f o i um "Chocalho", f e i t o com dois copinhos de iogurte -

graos de milhc, f e i j a o e cola. Colocou-se os graos dentro dos copi-

nhos, que foram em seguida colocados, boca com boca. 0 som era pro-

duzido pelo movimento dos graos dentro dos chocalho que estava sen-

• do balangado.

As criangas enquanto faziam os instrumentos mostravam grande

interresse, era como se fosse uma festa para eles.

Nesta atividade as criangas tambem desenvolveram a harmoniosi-

dade, por meio das agoes que estavam realizando em conjunto com os

coleguinhas, indentificando-se desta forma como ser soci a l .

Nos dias 22,23,e 24 do 05 de 1996:

Nestes dias tivemos como atividade pintas a bandinha com t i n t a

guache e pi n c e l .

Alguns instrumentos ficaram bem colotidos, outros de uma so

cor. Mas, o que importava mesmo era que todos estavam fazendo a a t i

vidade de forma integrada, buscando a t i n g i r uma meta que era pin t a r

os instrumentos da bandinha para toma-la bem bonita.

- Contudo, a mae de um aluno veio reclamar, pois o menino esta

va chegando nestes dias em casa sujo de t i n t a , v i s t o que, era cos-

tume lavar a farda dele todos os dias e agora estava sendo necessa

r i o . Nos (eu e a professora) explicamos para ela mostrando o t r a -

balho que estavamos realizando. Ela compreendeu chegando ate a dej3

culpar-se por nao estar acompanhando as atividades que o f i l h o pra

t i c a na escola, pois deixava i s t o por conta da baba.

Segunda-feira, 27/05/96

Optamos hoje em r e a l i z a r uma atividade utilizando embalagens 1

plasticas diversas: grande, media e pequena, com cores variadas, 1

azul, amarelo e vermelho. Dentro aestes recipientes colocamos d i f e -

rentes materiais, pedrinhas, milho e f e i j a o , para obtermos sons va-

riados, produzido pelo balancar das embalagens que continha em seu

i n t e r i o r pequenos objetos.

Esta experiencia f o i muito proveitosa, pois prendeu toda aten-

gao das criangas, dispertando assim o interesse pelo que lhes esta-

va sendo ensinado. Isso por meio da atividade que promoveu situagoes

para que elas pudessem desenvolver sua persepgao auditiva e v i s u a l ,

distinguindo os diferentes sons, ruidos, cores e formas, por meio 1

do manuseio dos recipientes. Assim trabalhamos alguns dos sentidos

e algumas formas de atri b u t o s , como: a forma, a espessura e o tama-

nho.

Terga-feira, 28/05/96

Trabalhamos como atividade de hoje em sala de aula a expressao

o r a l e e s c r i t a .

Utilizamos a musica do palhago Rizadinha "Formar palavras", '

para f a c i l i t a r o aprendizado das criangas, que se fez por meio da

jungao ou uniao de pedacinhos de palavras ou melhor de silabas que

tinha como produto f i n a l a formagao das palavras propostas nesta 1

atividade, como a + i = a i / a + u = au / mi + au = miau / etc... .

Esta forma f a c i l i t o u a manifestagao oral das criangas, segui-

da do ritmo e. do impulso que a misica propiciava. Em seguida, por

meio da orientagao da professora, cada aluno escreveu em seu cader-

no as palavrinhas que foram formadas. 0 rendimentp apresentado pe-

las criangas nesta atividade f o i s a t i s f a t o r i o , v i s t o que, puderam

exercitar oralmente ( repetindo varias vezes as palavras para de-

pois escreve-las).

Quarta-feira,zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA 2 9 /05 / 9 6

Apos realizarmos as atividades propostas pela escola, que f o i

revisar os numeros de 0 (zero) a 9 (nove), fazendo-os por meio de

bolinhas, que as criangas desenhavam de acordo com o numero corres-

pondente, isso em folhas in d i v i d u a l s , ou melhor cada crianga fa z i a

o seu,

Sendo assim, ficamos com o ultimo horario para arrumar a bandi

nha no cantinho da musica, com a ajuda das criangas. Mas como nos

so fizemos quatro instrumentos e a sala da pre-escola e composta de

seis alunos, f i c a r i a dois alunos sem instrumentos. Para que i s t o nao

ocorresse, r e c o r r i a secretaria da escola e peguei emprestado um •

bumba e os discos ( tambem chamados de pratos) e desta forma f i c o u

um instrumento para crianga.

Apos acabarmos a arrumagao, observamos juntamente com as crian-

gas a beleza do nosso trabalho. E aproveitamos a ocasiao para re f o r

gar a ideia de que todos devem cuidar do seu material e que era res

ponsabilidade nossa, ou seja, de todos a l i presentes, preservar a

bandinha arrumadinha ate sexta-feira que f o i o dia combinado para

tocarmos.

Mas um dos alunos i n s i s t i a em tocar o bumba, ainda bem que deu

hora de i r para casa, pois se nao teriamos f e i t o ensaio para acal-

mar a ansiedade que ja estava tomando conta de todas as criangas.

Sexta-feira, 31/05/ 9 6

Segundo combinamos, teremos como atividade para hoje tocarmos

a nossa bandinha.

Procurando e v i t a r a t r i t o s , nos , ou seja, eu e a professora 1

da turma entregamos a cada crianga um instrumento e pediinos que um

de cada vez mostrasse o som que o instrumento que tinha em maos po-

dia fazer.

Entao sugeri que as criangas escolhesem uma musica para acom-

panha-la com o som dos instrumentos que tinhamos em nossa bandinha.

Elas escolheram "Parabens a voce". De i n i c i o f o i aquela alga-

zarra, mas f u i organizando, e elas foram percebendo que se tocassem

muito a l t o nao conseguiriam ouvir o instrumento do colega e, a par

t i r disso foram baixando o som, ou melhor dominando-o• E quando pas

samos a cantar a musica escolhida junto ao som dos instrumentos f i

eou bonito; acho ate que conseguiram acompanhar a musica, conside-

rando que iniciaram hoje tendo muito a se aperfeicoar, e obvio, 1

pois este trabalho e continue

APgECIACAO FINAL

Na caminhada academica,encontramos uma variedade de

sonhos a serem realizadas,e conjuntamente nos lancamos na estra

da que com seguranga e certexa ajuda-nos a entendermos melhor o

que queremos,como queremos,para que queremos e para quern s e r v i -

ra.

Adentramo-nos com vontade na estrada da l e i t u r a , a qual

nos leva a um mundo desconhecido,que gradativamente vamos des-

cobrindo-o;e este e o ponto fundamental para realizagao de qu&l

quer trabalho;principalmente o que consideramos uma proposta *

educacional.

Tomando como referenda a nossa experiencia de estagio

supervisionado,sentimo-nos l i v r e s para expor com clareza,a im -

portancia dele para nos.

Realizar este trabalho f o i bom,mas exigiu compreensao,

responsabilidade,paciencia e sobretudo respeito ao desenvolviinai

t o - grupal e in d i v i d u a l de cada crianga.

As escolas que estagiamos ofertou-nos um grande apoio,

carinho e o mais importante,o credito em nosso trabalho, o que

f a c i l i t o u a execugao da nossa proposta pedagogioa i n t i t u l a d a :

Musica e ritmos como instrumentos facil?Ltadores da aprendizagem

na Pre-Escola.

Constatainos na pratica,que a experiencia deu certo,ou

melhor,foi. um sucesso,o que nos deixou realizada. como educado -

ras.

REFERENGIAL BIBIrlQSRafllCO

CAUDAS,Rosa Maria-Pre-escola, musica. Re v i s t a do prof essor,ano V I I

(26) Abril/Junho,12-13, zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA19 9 1.

CAUDURO,Vera Regina Pilla-Audigao Musical enriquece a vivencia da

escola.Revista do professor,ano IV(14):Abril/junho,26 - 2 9 ,1988.

CAUDURO,Maria Tereza-Danga Escolar.Revista e Recreagao,ano XI :

Janeiro/Margo,08 - 10 , 19 9 5 .

CONTEuDOS DA PRl5-ESC0LA-Psicomotricidade e Recreagao,publicagao

da CTE.Consultoria Tecnica Educacional.

D INCAO,Denise Del Matto-Exercicios de psicomotricidade para a

Pre-escola e series i n i c i a i s de l 2 grau.

ENES,Eliane Nery Santana-No rttmo da melodia:Ainspiragao de edu-

car com a musica.Revista AMAE,ano XXVI(2 39),0utubro,18-22,1993.

FIGUEREDO,Denise-0 movimento,manifestagao da alma.Revista Mundo *

Jovem. Agosto,20,1995.

FERREIRA,Almira Ol i v e i r a de Sa-Introdugao a educagao a r t i s t i c a . 2

ed.Joao Pessoa,Grafica Universal.

GONQALVES,Maria Auxiliadpra de Paula,M§ Madalena de P.G.A de Sou-

za;Ruth Maria de P.Gongalves e Veronica Maria de P.Gongalves -

Contos,Cantos e Encantos-Serie Educagao Infantil,CEARi£jtTNICEF,

1993.

MARSICO,Leda Osorio-Iniciando a crianga no campo da musica.Revis

t a do Professor.Ano V(18):Abril/Junho,11-14 , 19 8 9 -

-Formando 0 senso ritmico-musical.Revista do

Professor.Ano V ( 19 ):Julho a Setembro,26 - 2 9 , 19 8 9 .

REVISTA,AMAE.Ano XXVII (242),Abril,36,1994.

RIBEIRO,Paula Simon.Saiba Explorar as Cantigas de Roda.Revista do

Professor.Ano V ( i g ) ; j u l h o a Setembro,3 0 -31,19 8 9 .

GODRIGUES,Jose Pereira-Cantigas de RodazyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA - 6 ed.MASTER LTDA ,19 9 4

THIESSEN,M#: Lucia e Ana Rosa Beal-Pre-Escola -Tempo de Educar

Sao Paulo:Atica,cap.V,19 8 6 .

TOLEDO,Alba de Castro-Revista AMAE,Ano XX ( I 8 9 ) , A g o s t o , 1 0 - 1 1

1 9 8 7 .

I-MtfSICA PARA APRESENTAQAO

CIRANDA,CIRANDINHA (MELODIA)

Passeando d i r e i t i n h o para l a e para ca/o nome do coleguinha bem

depressa vou achar.

I I - ENTRADA NA ESCPLA

Bom dia comega com alegria,bom dia comeca com amor/o sol a b r i l h a r

as aves a voar/bom dia professora e coleguinhas.

I I I - A FILA

Eu ja sei,eu j a sei entrar na f i l a / p r a tomar,pra tomar o meu

lugar/fieo a t r a s , f i c o atras do coleguinha/esperando,esperando a

f i l a andar.

IV- Mu"SICAS PARA DESENVOLVER A COCRDENAQAO MCTORA:

01- A CANOA VIROU (MELODIA)

Vejam so que bela arara

vai jeitosa passear

Depois vol t a para casa

fecha a porta e de i t a r .

02- CIRANDA,CIRANDINHA (MELODIA)

Meu barquinho sobe e desce

sobe e desce sem parar

quando chega a noitinha

vai na i l h a descansar.

03- CARANGUEJO (MELODIA)

A tromba do elefante

vai e v o l t a devagar

repete outras vezes

vai e v o l t a sem parar

04-PIRULITC QUE BATE,BATE

A uva e uma f r u t a

que esta sempre doginha

subo e desgo,com certe-

za vou fazer boa l e t r i n

ha. zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

0 5 -CARANG-UEJ 0 (MELODIA)

0 macaco e muito esper-

to.Tres morrinhos v a i

pular.

Sobe e desce d i r e i t i n h o

com atengao pra nao er-

rar.

06-MEU LIMA0,MEU LIMOEIRO(M)

Subo e desgc redondin

dinho,para o ovo de-

senhar.Subo e dou um

nozinho,que gracinha

vai f i c a r .

07-zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA P I R U L I T O QUE BATE,BATE (MELODIA)

Jogo o dado para frente,ele

v o l t a sem demora.

Depois faz uma voltinha,

sobe,desce e vai embora.

08-CIRANDA,CIRANDINHA (MELODIA)

Vou e volto com meu lap i s

desenhando redondinho.

Vejam so quern aparece

e f i l e , o meu galinho! zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

09-NESTA RUA (MELODIA)

Jogo a bola,jogo a bola para cima.

ela sobe e em seguida cai no chao

faz a volta,da um no e eu consigo

desenhar o movimento com atengao.

10. Terezinha de Jesus 0 t a t u sai da toea, Sobe o morro devagar. Desee e volt a para casa, Seu ehapeu vai pendurar.

Ciranda, eirandinha

11. Ciranda, eirandinha

Para l a e para ea,

Eu desenho a eorrentinha,

Vou enfeitando este «ale

Para dar a vovozinha.

Somos einco irmazinhas/ Que se querem muito feem/ zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

AL brincar sempre juntinhas/ Sem fazer mal a ninguem

a

Eu sou toda redondinha zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

Qomo uma bola de soprar

Mas eu t'rago um vest ido

Uma caudimha pra arrastar

Sou pequena e sou magrinha

Idas de mim. ninguem se esqueca

Pois eu trago um pontinho;

Bem em; cima da eabega

Vejam so se eu parego

Com um laeinho de e n f e i t a r

Se eu parego voces podenL

0 meu nome advinhar

Eu tambem sou redondinha

Mass eui gosto e de voar

Por i s so trago um rabi&ho

Levatado para o a,r

a

Subo e desgo, subo e desgo

Mas tambem sou boazinha

Imito o apito do trem

S#u a utima vogalzinha.

E se agora todos querem/ Nossos nomes aprender/ £ so bem devagarinho

a m i l m m dizer.

IV- FORMAglO DEzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA H A B I T O S

K 0 1 . Pui a Espanha

Eu sou a Monica/ Voce e Cebolonha/ Vamos todos juntos/ Limpar a

eseolinha.

La vem o 6ascao/ Ele a um sujao/ Suja toda a escola , com papel

no chao.

02. Sino de Belem

Cata aqM, eata a l i , vamos cooperar/ Nossa escola deve ser como

nosso l a r . ( b i s ) .

V- ANIMAIS

01. Quem f o i (Eui na Espanha)

Quern f o i que deu o mel

Que e eoisa tao docinha

F o i , f o i , f o i , f o i , f o i , f o i

A abalhinha

Quem f o i que deu o ovo De casca tao branquinha P o i , f o i , f o i , f o l + t o i , f o i A galinha

Quem f o i que deu a l a

Para o meu easaqjiinho/ F o i , f o i , f o ^ o i , f o i , f o i / 0 carneirinho

Quem f o i que deu o l e i t e

Tao bom pra eriancinha

F o i , f o i , f o i , f o i , f o i

A vaquinha

02. VOZES DE ANIMAIS ( CIRANDA, CIRANDINHA)

0 pintinho faz piu...piu

0 eachorinho au,au

Paz me,me o eameiririho

Com medo do lobo mau. zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

. • • Paz glu,glu o peruzinho

0 galo co,co,ri,co

T i c - t a c , t i c , t a c

Faz o meu coracaozinho.

03. PREI MARTINHO (ADAPTAglO )

Meu gatinho,meu gatinho/Bonitinho,bonitinho/

Quando vai dormir/Quando vai dormir/

Paz ron-ron.

71. FRUTAS

01 Caju

Quem provou o caju/Sabe o suco que ele tem/O vermelho ebem doce/

0 amarelo tambem.

3aju da cajuada/Tem bastante vitamina/Caju e f r u t a boa,/ Pra me-

aino ou menina.

D2. MEU LIMAO, MEU LIMOEIRO

fieu limao,meu limoeiro/ Meu pe de jacaranda/ uma vez t i - d o - l e - l e

Dutra vez t i - d o - l a - l a .

La,la,la,la... (batendo palmas) zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

Til DIVERSOS

>!• t 0 PISTlO

I o pistao,pistao,pietao 7 que move a locomotiva/ £ o pistao que faz lover o vagao./ £ o pistao que move a locomotiva/ e o pistao que faz lover o vagao.

)2. FUI X ESPANHA ( © DAD©)

Je um dado eu tivesse

; soubesse jogar

ogava o dado

!o para ganhar

Di d i tern um dado

Nao sabe jogar

0 Dede vai entao

Ao Didi ensinar.

I l l IV

i d i , pegue o dado

deixe r o l a r

veja no dado

ponto que da.

Um ponto, dois pontos

Tres pontos marcou

Se f o r quatro ou cinco

0 seis j a ganhou.

0 3 .zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA PALHAQO PICOL2 ( ATIREIzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA C PAU NO GATO )

0 palhaco picole-le-le Ele canta t a , t a zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

t gozado do,do^ Viva,viva,viva,viva 0 picole 0 0 Engragado do,do^ Pe de chule 0

p £ Ele brinca ca,ca

04. OS DEDINHOS ( CIRANDA, CIRANDINHA )

Mina mao tern cineo dedcs/ Que me ajudam a brincar

i # Mas na hora do servigo/ Todos sab em trabalhar

Mao d i r e i t a , mao esquerda/ Quant os dedos ela tern?

Dez dedinhos pequeninos/ Que me servem muito bem.

0 amigo mais gordinho/ IS o dedo POLEGAR zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

wm Este e o indicador/ Gosta mais de apontar

p # ' 0 mais al t o e 0 dedo M&DIO/ 0 do lado, o ANULAK 00 E este amigo fraquinho/ Gosta mais de descansar

Ele e 0 cagulina/ Que so gosta de brincar

Mas se eu chamo dedo MlNIMO/ Vem depressa me ajudar.

• i 05. AQUI ESTlO

^ Os dedinhos,os dedinhos/ Aqui estao,aqui estao

^ Eles se saudam, e&es se saudam/ E se vao,e se vao.

POLEGARES,POLEGARES/ Aqui estao,aqui estao

Eles se saudam,eles se saudam,e se vao,e se vao

g£ INDICADORES,INDICADORES...

^ ( Repete a musica com todos os dedos) zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

P 06. MEU CHAPEU

0 0 meu chapeu tern 3 pontas/ tern 3 pontas o meu chapeu ^ Se nao tivesse 3 pontas/ nao seria o meu chapeu. zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

jj 07. 0 PATO

Olha 0 pe do pato/ £ chato e chato, e chato/ E quando ele danga

Rebola o rabo/ E sacode a panga/

La dentro da lagoa/ E r e i e dono e tudo / Mas perto da panela

Adeus, pato papudo.

08. VAI AB(3B0 RA, VAI MELAO

Vai abobora,vai melao,vai melao,vai melaneia (bis) Vai coco sinha ( b i s ) Vai doce e vai cocadinha

Quem quizer aprender a dangar/ Vai na casa do jwquinha Ele pula,ele danga(bis) Ele faz requebradinha.

0 1 • GRANDES MtfSCULOS Menina que danca e essa que os bragos ficam mole, e uma danga nova que bole bole,que bole bole '(bis)

Menina que danga e essa

que as ( pernas,pescogo,bumbum,corpo)

ficam mole, £ uma danga

nova que bole,bole. Que bole, bole. zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

02. MEU GALO

Meu galo perdeu uma asa,

meu galo nao pode voar...

meu galo perdeu uma asa, perdeu

outra asa e nao pode voar...

(pernas,bico,os olhos, a c r i s t a , o rabo )

03. (Melodia de a t i r e i o pau no gato ) LAVAR AS M£CS

Vou lavar minhas maozinhas,

nhas,nhas.

Pra poder lanchar

Pra poder lanchar.

Tudo vou guardar,

tudo vou guardar.

E depois, e depois,

eu vou lanchar, lanchar.

04. Mu"SICASzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA DO VISITANTS

Bom dia v i s i t a n t e s , como vai ?

A nossa amizade nunca sai

faremos bons amigos,

bom dia v i s i t a n t e s , como vai ?

05. H0RA DO RELAXAMENTO

Se eu quiser ouvir o som so

mosquitinho e as batidas do meu

eoragaozinho, pego a chavinha e

tranco minha boquinha. pego a

chavinha e tranco minha boquinha.

06. ( Melodia meu sinho ) LANCHE Meu lanchinho (bis)

Vou comer (bis)

Pra f i c a r bem f o r t e (bis)

E crescer (bis)

0 7 .zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA FICAR NA FILA

Eu j a s e i , eu ja sei entrar na f i l a . eu ja. sei procurar o meu lugar. Pico atras, f i c o atras do coleguinha nao precisa, nao precisa empurrar.

08. CANTEMOS FELIZES( DIAS DA SEMA&A) Cantemos f e l i z e s a cangao do dia hoje e segunda-feira dia da alegria.

09. (Melodia de Chapeuzinho Vermelho) J&u'SICA DE SAlDA

Ja estana hora de i r para casa

levo um abraco para 0 papaizinho

Um gostoso beijo para a mamaezinha

Tchau pra professora e pros coleguinhas.

10. MEU GALINHO

Ha tres noites que eu nao durmo

Oh! l a , l a .

Pois perdi 0 meu galinho Oh! l a , l a .

Coitadinho oh! l a , l a .

Pobrezinho oh! l a , l a .

Se perdeu l a no sertao.

Ele e branco e amarelo

oh! l a , l a .

Tern a c r i s t a bem vermelha oh! l a , l a .

Bate as asas, oh! l a , l a . Abre 0 bico oh! l a , l a . E faz qu i q u i r i q u i q u i

Ja rodei ao Mato Grosso

Oh! l a , l a .

Amazona e Para

Oh! l a , l a .

Eneontrei, Oh! l a , l a Meu galinho, Oh! l a , l a No sertao do ceara.

11. ( Melodia Eu entrei na roda ) HORA DA CHEGADA

Eu estou contente

a sineta j a tocou

ate logo mamaezinha

pra salinha agora vou

Volta a hora nao se esquega

e tao ruim esperar

f i c o aqui muito contente

mas eu gosto de v o l t a r

l a , l a , l a , l a . • •

0 9 .zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA AzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA LARGATICHA ( ATIREI 0 PAU NO GATO )

Fui morar/ Numa easinha,nha,nha/ Enfeitada,da,da de cupim,pim,pim Olhou pra mim,mim, olhou pra mim E fez assim,xi,xi.

10 . GALO LE BRIGA

Meu galo esta doente/ Meu galo nao pode brigar

Meu galo esta doente/ Esta doente/ E nao pode brigar...

Meu galo furou um olho/Meu galo nao pode brigar...

Meu galo esta doente/ Furou o olho/ E nao pode brigar

Meu galo furou outro olho/ Meu galo nao pode br i g a r / Meu galo esta doente/ Furou um olho/Furou outro olho/ E nao pode brigar.

( E assim continua sempre repetindo e acrescentando).

Quebrou uma asa...Quebrou outra asa...Quebrou um pe...

Quebrou as pernas...Foi pra panela.

11. MtfSICA DO TREM

La na estagao/bem de manhazinha/fica os trenzinhos

todos em f i l i n h a s / e o maquinista/puxa a manivela

p i u i , p i u i , p i u i , p i u i , p i u i

thu,thu,thu,thu,thu

vamos v i a j a r

thu, thu, thu, thu, thu

v i a j a r de trem (bis)

12 . A PIABA

Sai,sai,sai,piaba/Saia da lagoa/Poe uma mao na cabeca

a outra mao na cintura/da uma pisoadinha para um lado

e outra piscadinha para o outro.

12. ( Melodia C i rand a, Ci rand inha ) HORA DA SAlDA

Esta na hora da saida

vou pra f i l a sem demora

a mamae esta esperando

eu preciso i r embora.

13. ( Melodia Ciranda, Cirandinha ) HORA DO RECREIO

A sineta da escola

aeabou de anunciar

que e hora do recreio

vamos todos ja lanchar.

HORA DA HIST(3RIA

14. ( Melodia Ciranda,Cirandinha ou Terezinha de Jesus )

Todos, todos sentadinhos

numa roda eu vou f a l a r

ficaremos bem quietinhos

pra logo comecar.

Com sapatos de veludo

nesta 3ala eu vou entrar

e hora da historinha

todos nos vamos go.star.

Ao terminar a h i s t o r i a

Importante e a h i s t o r i a que agora terminou bata palmas com alegria bata palmas quem gostou.

,15. ( Melodia Samba l e , l e ) QUERIDA ESCOVINHA

Minha querida escovinha

vai pela boca escovando

vai aos dentinhos levando

uma gostosa pastinha.

Escova, escova, escova, escovinha

limpa, limpa, limpa os dentinhos.

16. 0 PALHACINHO

Vamos ouvir a h i s t o r i a , do palhacinho

Pinpao, era um palkaco engracado, que

so mexia com a mao.

t r a - l a , l a , l a , l a , l a , l a , l a , (bis)

Vamos ouvir a h i s t o r i a , do palhacinho

Dede, era um palhaco engracado, que so

mexia com o pe.

t r a - l a , l a , l a , l a , l a , l a , l a , l a , l a , l a , ( b i s ) .

Vamos ouvir a h i s t o r i a , do palhacinho

Eormiga, era um palhago engracado,que

so mexia a barriga.

t r a - l a , l a , l a , l a , l a , l a , ' l a , (bis)

Vamos ouvir a h i s t o r i a , do palhacinho Zuzum, era um palhago engracado que mexia o bumbum.

t r a - l a , l a , l a , l a , l a , l a , l a , (bis)

Vamos ouvir a h i s t o r i a do palhacinho

Abelhudo, era um palhago engragado que

mexia eom tudo.

t r a - l a , l a , l a , l a , l a , l a , (bis)

17.zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA 0 MEU CORPO

A comegar pela cabega

que coisa mais lin d a

Olhos e nariz i g u a l , nao

eneontrei ainda. Que orelhas

bonitinhas!

Que boquinha engragadinha!

Tudo que estao vendo aqui?

e meu, e meu, e meu,e meu. (bis)

Olhem so meu pescocinho

os meus ombros, os meus bracinhos,

ol&em so minhas maozinhas e os

meus dedinhos.

Tenho costa e barriga,

um bumbum, pemas compridas

Xixizinho e dois pezinhos

[fi lindo o meu corpinho,! meu,

e meu, e meu.

18. (Melodia Ciranda, Cirandinha) A BIQUINHA Cai a agua na biquinha, faz

espuma com sabao, pra comer

o meu lanchinho, vou lavar as

minhas maos.

Ja l a v e i minhas maozinhas, posso

agora merendar

Com as unhas bem limpinhas, pra

melhor saborear.

19. MtfSICA DAS VOGAIS

Cara redandinha

traneinha para ca (bis)

Quem e esta menina,zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA 6 maninha ?

a, a, a •

Eu v£ um peixinho

peixinho na mare (bis)

ele e bonitinho, 6 maninha e, e, e, e•

Sobe, feesee e pinga

seu nome eu ja l i ( b i s )

sabe quem e ele. 6 maninha ? i , i , i .

Pago uma cabega

e um bonezinho (bi s )

ora veja so, 6 maninha ? 0, o, o.

Eu sei desenhar

as trancinhas da Lulu (bis)

subo e desgo assim, 6 maninha ? u, u, u.

20. VOOfi GOSTA DE MIM Voeegosta de mim 6 (fulano)

Eu tambem de voce 6 (fulano) vou pedir ao seu pai 6 (fulano) pra me casar com voce.

Se ele disser que sim 6 (fulano) t r a t a r e i dos papeis 6 (fulano) se ele disser que nao 6 (fulano) eu morrerei de paixao.

21. SE. MATIAS

Voce eonheee Sr. Matias,

o rapaz que o trem pegou ?

Nao senhor, nao senhor, nao

senhor nao eonhecemos, mas

queremos conhecer !

eoitadinho do Sr. Matias, suas

maozinhas ficaram assim...

( e assim, com a peraa, o pescogo, etc. )

22. B0NEC0 DURO

Eu sou um boneco duro

duro f e i t o um pau

eu mexo meu bracinho (peminha)

pescoeinho, cabecinlia, bumbunzinho, todo mundo mexe igual (bis)

Eu sou um bon co mole,mole

f e i t o de mingau, se eu mexo

meu corpinho, todo mundo mexe i g u a l . (bis) zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

2 3 . (Melodia - Ciranda, Cirandinha ) MEU LIVRINHO Vejam so que belezinha zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

0 l i v r i n h o que ganhei

vou t r a t a - l o com carinho,

com cuidado f o l h a r e i .

Vou agora l e r bastante,

varios l i v r o s de valor,

mas agora meu l i v r i n h o ,

vou t r a t a r com muito amor,

24. BATE 0 SINO

Hoje a noite e bela

vamos a capela

sob a luz da vela

f e l i z e s a cantar,

Ao soar do sino,

sino pequenino

vai do Deus - menino

nos abencoar.

Bate o sino pequenino, sino de Belem.

Ja nasceu o Deus menino, para 0 nosso bem.

Paz na t e r r a , bate o sino

alegre a cantar, abencoe o Deus

menino, este nosso l a r .

Vamos minha gente, vamos a Belem

vamos ver Maria e Jesus tambem,

Ja deu meia noi t e , ja. chegou n a t a l ,

ja tocou o sino, l a na catedral.

25. ATIBEI UM PAU NO GATO

A t i r e i um pau no gato mas o gato-to nao morreu-reu-reu Dona Chica ca-ca admirou-ses se-se do bero do bero que o gato deu miau.

26.SAMBA DELS

Samba l e - l e t a doente,ta com a cabega quebrada/Samba l e - l e precisa va e de uma boa lambada samba,samba o l e - l e pisa na barra da saia 6 l e - l e .

26. MARCHAzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA SOLDADO

Marcha soldado cabega de papel se nao marchar d i r e i t o v a i preso np

quartel. zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

27c TEREZINHA DE JESUS

Terezinha de jesus de uma queda f o i ao ehao/acudiu tres cavalheiros/

todos tres chapeu na mao,

28. PIRULITO QUE BATE BATE

P i r u l i t o que bate,bate, p i r u l i t o que ja bateu. Quem gosta de mim e

ela,quem gosta dela sou eu.

2 9 . EU FUI NO T0R0R<5

Eu f u i no tororo beber agua nao achei, aehei bela morena que no I t o -

roro d e i x e i .zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA 6 Mariazinha 6 Mariazinha entrara na roda f i c a r a sozinha

Ti r a o seu pezinho bota aqui ao pe do meu e depois nao va dizer que

voce aprendeu.

30. OS OLHOS DE MARIA RITA

Os olhos de Maria Rita sao pretos que nem carvao/ assim Maria Rita

assim Maria Rita assim Maria Rita nao Maria Rita " nao sabe jogar

o piao no chao o i ! Assim Maria Rita a t i r a e puxa o cordao.

31. MEU JARDIM

Todos juntos nos estamos que alegria para mim/ canto,brinco muito

aprendo viva,viva o meu jardim.

32. JARDINHEIRO CUIDADOSO

Jardinheiro cuidadoso eorre eedo ao jardim/ vai cuidar da bela rosa

da papoula e do jasmim. Devagar a planta vai crescendo v a i , v a i , v a i ,

vem o vento a sacudir folhas a c a i r .

33. TIRADENTES

Heroi da liberdade

e f i g u r a v a r o n i l

simboliza um passado

a g l o r i a do B r a s i l

Tiradentes e seu nome

e sempre lembraremos

porque a nossa Patria

nos sempre honraremos. zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

3 4 . EU JflO SOLTO MAIS BOMB INHA

Eu nao solto mais bombinha nem na noite de Sao Joao

a bombinha estoura pum-pum-pum, podera,podera queimar a mao a i , a i !

3 5 . DIA DO PAPAI

0 barulho da chave que acabamos de escutar e o papai que esta. chegando

abre a porta devagar trabalhou desde ced&nho vem agora descansar. Fica

remos bem bonzinhos pra sua noite alegrar, ficaremos bem bonzinhos pa-

ra sua noite alegrar,

A mamae com seu carinho/toda casa enfeitou/pra esperar o papaizinho/que

agora ja chegou/ Vou cantar bastante alto/oucam bem,6 meus senhores, sou f e l i z em minha casa/os meus pais sao uns amores.

3 6 . PATINHO MOLHADO

Ja esta chovendo

e agora vou brincar

Sou um patinho

e quero me lavar

Voce, 6 menino nao deve ser assim

saia da chuva

Se nao e atchim

La no chuveiro

MeuzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA bmaho vou tomar

chuva e pra pato

que pode se molhar

37. JANELINHA

A janelinha fecha quando esta chovendo/A janelinha abre se o sol esta

aparecendo /pra la.pra ca, pra l a , pra ca.

0 guarda-chuva abre quando esta chovendo/ o guarda-chuva fecha,se o sol

esta aparecendo/pra ca,pra la,pra ca,pra l a (bis)

A fl o r z i n h a fecha,quando esta chovendo/a f l o r z i n h a abre se o sol esta

aparecendo pra ca,pra la,pra ca,pra la. ( bis)

38. CABEQA, OMBRO, PERNA E P£

Cabeca ombro, perna e pe/cabeca,ombrt,penia e pe/perna,pe olhos orelhas boca e nariz /cabeca,ombro,perna e pe (bis)

39. LONGE E PERTO

Tao longe esta, o sol perto de mim voce esta se perto nao e longe entao meu bem venha ca vem ca meu bem venha ca./ Tao longe, eu posso ver,mas nao posso tocar/Voce aqui bem perto, a mao pode ote-.dar/ Vem ca,vem ca, meu bem venha ca./ La longe eu estou vendo um passarinho a cantar/ Com atengao eu percebo que ele esta a cantar/Vem ea,vem ca,meu bem venha ca/ Voa voa passarinho pra bem perto de mim/ A voar e a voar fazendo p r i , p r i , p r i , p r i / Vem ca,vem ca, meu bem venha ca (bis)

40. INDIOZINHOS

Um dois tres indiozinhos quatro cinco seis indiozinhos sete o i t o no-

ve indiozinhos dez num pequeno bote iam navegando r i o abaixo quando

a cachoeira se aproximou e o pequeno bote com indiozinhos quase se

vi r o u .

41. ROSA VERMELHA

A rosa vermelha e do bem querer a rosa vermelha e branca hei de amar

ate morrer minha mae me deu um cravo sexta-feira da paixao botei o

cravo no peito e minha mae no eoragao.

42. TANGO,TANGO,TANGO

Tango,tango,tango,morena e de cari°apicho vamos jogar Pulana morena

na l a t a do l i x o .

43- BOA TARDE (MELODIA:FUI NO TOROR8 )

Boa tarde minha gente-tra-la-la-la

acabamos de chegar-tra-1-ala.-la

quem t i v e r coracao t r i s t e

que se alegre pra cantar,pois estamos na escola

nossa vida e estudar. zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

44- BOM DI4,B0M DIA

Entrando na nossa escola cantamos com alegria,sau

damos a professora,bom dia,bom dia.

Depois ao entrar na sala cantamos com alegria sau

damos os eoleguinhas bom dia,bom dia.

45- MERENDA (MELODIA:MARCHA SOLDADO)

Arroz com feijao,melado com pao

um copo de l e i t e gostosa r e f e i -

cao.

Menino,menina venha tomar o l e i t e

gostoso que faz engordar.

Depois de algum tempo voce v a i f i

car mais f o r t e e corado e disposto

a estudar.

46 - CAI JfcUA DA BIQUIMHA (MELODIA:CIRANDA,CIRABDINHA)

Cai agua na biquinha,faz espuma com sabao

pra coiner a merendinha , j a l a v e i as minhas

ma os.

47-^MdSICA DE REPOUSO (MELODIA:TEREZINHA DE JESUS)

Quando chego do recreio,cansadinho de brincar

na mesinha eu me deito,pra que eu possa descan

sar.

e eu fecho os olhinhos,e comeco a sonhar

e o meu mundo de sonho,quero nele mprar.

Vejo fadas e anoes,vejo bruxas e dragoes

borboletas.passarinhos,nejo f l o r e s e b i -

chinhos.

. REPOUSO ( MELODIA: 0 CRAVO BRIGCU COM A ROSjfc)

A borboleta estava cansada,tao cansada que

resolveu f o i para a f l o r e l a f i c o u parada

mas tao quietinha que adormeceu.

-OBRIBADO,PROFESSORA(MELODIA:CIRANDA,CIRANDINHA) zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

0 que dia tao alegre eu passei no meu jardim,

agradeco a professora que tao bem cuida de mim.

obrigado,professora obrigado,vou dizer,voce e

muito boazinha bom menimo quero ser.

-0 COELHINHO

De olhos vermelhos (ARREGALA OS OLHOS CCM AJUDA DOS DEDOS)

De pelo branquinho (ALISA OS BRAQOS)

De pulo bem leve(DAR UM PULINHO)eu sou coelhinho.

Sou muito assustado,porem sou guloso,por uma cenou

ra j a f i c o manhoso.

Eu pulo pra frente,eu pulo pra tras,dou m i l camba

lhotas sou f o r t e demais...

Comi <ama cenoura com casca e tudo,tao grande era

ela f i q u e i barrigudo.

-ESCRAVOS DEzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA j6

Escravos de jo,jogavam caxanga (bis)

Tira,bota,deixa o zabele jogar

guerreiros,com guerreiros

fazem zique, zique,za. (bis)

A PULCrA E 0 PERCEVEJO

A pulga e o percevejo fizeram combinacao,fizeram serenata

debaixo de meu colehao.

Torce e retorce,procuro mas nao vejo,nao sei se era pulga

ou se era percevejo.

OBSiaqui no. meu cotovelo,no meu cabelo, aqui bem no meu

pandeiro.

ROCK,ROOK

Eu danco rock rock (3 vezes)

Assim e melhor,melhor!

Eu ponho a map d i r e i t a dentro,eu ponho a mao d i r e i t a fora

Eu ponho a mao d i r e i t a dentro,e a balanco agora.

VARIAQAO:

25yez...mao eaquerda...

3evez...pe d i r e i t o . . .

4evez...pe esquerdo...

5 2vez...cabecinha... zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

62vez...o tra'la. $a...

. PAI FRANCISCO

Pai Francisco entrou na roda,tocando o seu vio^ao-ta-ra-rao-dao

dao (bis)

Vem de l a seu delegado,e Pai Francisco f o i pra prisao,como ele

vai todo requebrado parece um boneeo desengongado(bis)

- G-AT INHA PARDA

Ai minha gatinha parda,que Janeiro me fugiu quem roubou minha

gatinha voce sabe?voce sabe?voce viu?

•6- ALECRIM

Alecrim,alecrim dourado

que nasceu no campo sem ser semado (bis)

Foi meu amor,amor,amor

que me disse assim,assim,assim

que a f l o r do campo e o alecrim. (^is) zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

1 7 - CAS INHA DE CUPIM

Fui morar numa casinha nha,nha

de cupim pim,pim/saiu de l a , l a , l a

uma l a g a r t i x a xa,xa

olhou pra mim, olhou pra mim

e fez assim...(CARETA$

58 -ALFACE

Alface estava nascendo,a chuva quebrou um galho

rebola chuchu,rebola chuchu/rebola senao eu caio.

(59 -<5 PlSO zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

0 piao entrou na roda 6 piao(bis)

roda 6 piaojbambeia o piao (bis)

sapateia no t e r r e i r o 6 piap (bis)

moatra a tua f i g u r a 6 piao (bis)

faca uma cortesia o piao (bis)

entregue o chapeu o outro o piao (bis)

6<MESTA RUA

Nesta rua,nesta rua,tem um bosque/que se chama,que se chama

solidao,dentro dele,demtro dele mora um anjo/que roubou,que

roubou meu coragao

Se eu roubei,se eu roubei teu coraQao t u roubaste,tu roubaste

o meu tambem/se eu roubei,se eu roubei teu coracao/e porque ,

e porque te quero bem.

Se esta rua,se esta rua fosse minha

eu mandava,eu mandava l a d r i l h a r zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

•

com pedrinhas,co:a pedrinhas de brilhante/para o meu,para o meu amor

passar,

51-SAPO JURUHU

Sapo jururu na beira do rio/quando o sapo g r i t a ohlmaninha

e que esta com f r i o

A mulher do sapo deve estar l a dentro/fazendo rendinha oh!

maninha para o casamento. zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

62-UM PASSINHOzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA OA

>

Um passinho ca,um passinho l a '

gosto de cantar e de dangar t r a - l a - l a

o pe esquerdo ca,o pe d i r e i t o l a

mao d i r e i t a l a / t i c tac l a , t i c tac ca

um pulinho oa/um pulinho l a ate logo

ola muito prazer t r a - l a - l a .

I 63-CHAEEUSINHO VBIUVSLHO

I

& Pela estrada arfora eu vou bem sozinha

levar estas doces para a vovozftnha zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

» Ela mora longe o caminho e deserto e o

lobo mau passeia aqui por perto junto a

vovozinha,estarei contente.

9 64-LCBO MAU

: : zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

3

Eu sou o lobo mau,lobo mau,lobo mau

eu pego as crincinhas pra fazer mingau

hoje estou contente,vai haver festanga

tenho um bom petisco pra encher a minha

panga.

65-CAVALINHO,CAVALINHO

La v a i o meu cavalinho vai pisando de mansinho pela estrada

alem vai levando pro meu ninho o meu amor,e meu carinho que

eu nao troco por ningenm

Upa upa upa cavalinho alazao e e e nao erre o caminho nao

vai assim...vai assim...

vai assim pra minha sorte nao t e r t e r fim.(bis)

66- MEU PINTINHO

Meu pintinho amarelinho,cabe aqui na minha mao.

Na minha mao.

e quando ve algum bichinho com seu pezinho,

cisca no cisca no chao.

Ele bate as asas,ele faz piu,piu

mas tem muito medo do gaviao. (bis)

67-CALA A BOCA CACHORRINHO

\ Cachorrinho esta l a no fundo do quintal/cala a boca cachor

* rinho deixa o meu benzinho entrar zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

»

* 0 tim do l e l e / 6 tim do l e le l a l a

* 0 ti m do l e l e (ESTRIBILHO)

Nao sou eu que caio l a

Meu pratinho de melado/minha cesta de cara.

Quem quiser casar comigo fecfee a porta e venha ca zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

6 tim do l e le /6 tim do l e l e la. la,

6 t i m do le le

nao sou eu que caio la. zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

• zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA•-

. -

Atirem-o cravo n*agua,de pesadp f o i ao fundo

os peixinhos responderam...

i s t c e coisa do outro mundo.

f8zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA-NA LOJA DO MESTRE ANDRES

Foi na l o j a do mestre Andre

que eu comprei um tamborzinho (bis)

t i - r u - l i - r u - l i um tamborzinho

ai-al e - a i - a l e f p i na l o j a do mestre Andre

Obs:As criangas toeam os instrumentos imaginarios.Na 18, e o tamborzinho

na 29,o pianinho;a flautinha;e assim por diante(fazendo o som de ca

~ da instrumento)

*69-A LINDA ROSA JUVENIL

» zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

J A linda rosa j u v e n i l . . . j u v e n i l . . . j u v e n i l . . .

v i v i a alegre num solar...num solar...num. solar...

mas uma f e i t i c e i r a ma...muito ma...muito ma...

adormeceu a rosa assim...bem assim...bem assim...

0 mato cresceu ao redor...ao redor...ao redor...

um dia veio um lindo r e i . . . l i n d o r e i . . . l i n d o r e i . . .

que a bela rosa despertou...despertou...despertou...

digamos ao r e i muito bem...muito bem...muito bem...

t r a - l a - l a - l a - l a - l a

0 Obs:Criangas em roda,uma no meio representando a "linda rosa" e um ca-

sal do lado lado de fora representando a f e i t i c e i r a e o rei,um de

cada lado.As cringas giram e cantam dramatizando,sempre repetindo

o mesmo gesto.

•0 70-A CASA (VINiCIO DE MORAES)

Era uma casa muito engragada,nao tinha teto,nao tinha nada

Ninguem podia entrar nela nao,porque na casa nao tinha chao

Ninguem podia dormir na rede,porque na casa nao tinha parede

Ninguem podia fazer pipi,porque penico nao tinha a l i .

Mas §*»a f e i t a com muito esmero,na rua dos bobos numero zero.

71- NATAL

Quero ver voce nao chorar

nao olhar pra tras

nem se arrepender do que faz.

Quero ver o amor nascer

e se a dor nascer

voce i n s i s i t i r e e s o r r i r

E voce sera sempre assim

bem alegre assim

eu vou ere

Que o natal existe

que ninguem e t r i s t e

que no mundo ha sempre amor

bom natal,um f e l i z natal

muito amor e paz pra voce

pra voce.

72-BATE 0 SINO

Bate o sino pequenino,sino de Belem ja'nasceu

Deus-menino para o nosso bem

paz na t e r r a pede o sino alegre a cantar

abencoa Deus-menino este nosso l a r

73-VMOSzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA \ CAPELA

Hoje a noite e bela,vamos a eapela

sob a luz da vela f e l i z e s a cantar

ao soar o sino,sino pequenino vai

o Deus-menino nos abencoar.