David  Roberts,  CALL,  Leiden,  29-­‐31  August  2011  

Lexical  Phonology   Linguistics  of  Writing  

Input  of  the  lexical  phonology   Deep  orthography  

Output  of  the  lexical  phonology   Transparent  orthography  

Output  of  the  post-­‐lexical  phonology   Surface  orthography  

«  The  output  of  the  lexical  phonology  is  the  optimal  depth  for  a  diacritic  tone  orthography  »  

   Kabiye:  Gur,  Togo     1  million  speakers     «  National  »  language     Standard  orthography  does  not  mark  tone     Functional  load  of  tone  does  not  warrant  exhaustive  representation  

   2  tones:  H,  L     Automatic  and  non-­‐automatic  downstep       Grammatical  and  lexical  function     Lexical  and  post-­‐lexical  processes  

K snmd rpqd`chmf hm UO `mc @MO

Ok`sd`thmf .GKG. → ZG↓GG\

   Lama-­‐Kolidè  secondary  school       96  pupils     Written  Kabiye  as  exam  subject,      grades  9  and  10     Teacher-­‐pupil  ratio  1  :  48     40  hours  of  lessons     Supplementary  lessons  (10  hours)       Teacher-­‐pupil  ratio  1  :  11  

   Sociolinguistic  questionnaire       Dictation  test  in  standard  orthography     Random  assignment  to  four  parallel  groups     Deep,  transparent,  surface,  control       12  hour  transition  course  over  3  weeks     Dictation  test  in  experimental  orthographies  

   The  tone  bearing  unit  (TBU)  is  the  mora     H  tone  written  with  an  acute  accent     L  tone  written  with  absence  of  an  accent  

In  the  surface  orthography  –  

   Post-­‐lexical  non-­‐automatic  downstep  written  with  an  apostrophe  

In  all  three  experimental  orthographies:  

Problem:  When  pupil  writes  a  TBU  with  no  accent,  is  it  a  deliberate  choice  to  mark  L  tone,  or  is  it  attrition  (because  of  tiredness  or  confusion)?  

Blue  cells  =  sentences  written  with  no  accents  White  cells  =  sentences  written  with  at  least  one  accent  

0  

5  

10  

15  

20  

25  

30  

35  

yé   kɩ   ya   ta   ja   zi   yʋ  

Erro

r  rate  

Affected  TBUs  

Deep  

Transparent  

Surface  

   Higher  error  rate  in  SURFACE  than  on  same  TBUs  in  DEEP  and  TRANSPARENT     Higher  error  rate  on  these  TBUs    than  on  other  TBUs  in  SURFACE  

   Entrance-­‐level  literacy  skills  are  mediocre     Transition  course  is  too  short     Dictating  lists  of  unrelated  sentences  is  an  unnatural  literacy  activity     No  test  of  reading  skills  

The  TRANSPARENT  group  –  

1.  scores  fewer  errors  writing  an  accent  on  a  TBU  that  should  have  one  than  the  DEEP  and  SURFACE  groups.  

2.  scores  fewer  errors  writing  post-­‐lexical  non-­‐automatic  downstep  than  the  SURFACE  group.  

3.  has  a  lower  attrition  rate  than  the  DEEP  and  SURFACE  groups.  4.  BUT  more  frequently  omits  segmental  TBUs  than  the  DEEP  and  

SURFACE  groups.  

«  The  output  of  the  lexical  phonology  is  the  optimal  depth  for  a  diacritic  tone  orthography  »  

David  Roberts,  CALL,  Leiden,  29-­‐31  August  2011