Modelos de EAD e o Planejamento, Implementação e Gestão da EAD para EJA na Rede Pública da...

MODELOS DE EAD E O PLANEJAMENTO,

IMPLEMENTAÇÃO E GESTÃO DA EAD PARA JOVENS E ADULTOS NA REDE PÚBLICA DA CIDADE

DO RIO DE JANEIRO

20/10/22 Marcos Aurélio Bassolli Alves

CENTRO DE REFERÊNCIA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS -

CREJA2

Ministério da Educação

Referenciais de Qualidade para a Educação a Distância

# apontamentos para um modelo para EAD

20/10/22 Marcos Aurélio Bassolli Alves 3

• Concepção de educação e currículo no processo ensino-aprendizagem;

• Sistemas de comunicação;• Material didático;• Avaliação;• Equipe multidisciplinar;• Infraestrutura de apoio;• Gestão acadêmica-administrativa;• Sustentabilidade financeira.20/10/22 Marcos Aurélio Bassolli Alves 4

Estrutura da apresentação1.Aspectos Legais e Políticos

relacionados à EJA e à EAD2.Estrutura Organizacional do

CREJA EAD3.Modelos de EAD

– Moran– Mattar

4.Síntese20/10/22 Marcos Aurélio Bassolli Alves 5


1.Aspectos Legais e Políticos

relacionados à EAD para EJA

LDBTítulo I Da Educação

2º A educação deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à pratica social

LDB Título II Dos Princípios e Fins da Educação Nacional

Art 2º (...) tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo

para o exercício da cidadania e sua qualificação para o mercado de trabalho.

Título III – Do Direito à Educação e do Dever de Educar

Art. 4º O dever do Estado com a educação escolar pública será

efetivado mediante a garantia de:I – Ensino Fundamental,

obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram

acesso na idade própria.


VII – Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e

modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades,

garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola.


Titulo VIII – Das disposições Gerais

Art. 80º - O Poder Público incentivará o

desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em

todos os níveis e modalidades de ensino e educação continuada.20/10/22 Marcos Aurélio Bassolli Alves 10

Título IX – Das Disposições Transitórias

3º - Cada Município e, supletivamente, o Estado e a

União, deverá:II – prover cursos presenciais ou a distância aos jovens e adultos insuficientemente

escolarizados.


DIÁRIO OFICIAL de 28 de fevereiro de 2013

CÂMARA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

PARECER Nº 02/2013Aprova a implantação dos Centros de

Educação de Jovens e Adultos – CEJA e a oferta da modalidade EJA, com abordagem metodológica de ensino semipresencial e de educação a distância, no Centro de Referência de Educação de Jovens e

Adultos – CREJA e nos CEJA.



2.Estrutura Organizacional do

CREJA

VISÃO Consolidar-se como espaço de pesquisa, extensão e divulgação de novas propostas para a EJA por meio de EAD, oferecendo oportunidade para que os alunos possam dar continuidade aos seus estudos.


VALORESVivenciamos as TICs como um meio que possibilita alternativas para o processo de ensino, da aprendizagem, de novos modos de interação, interatividade e de representação do mundo.Percebemos a possibilidade de contribuir para a inclusão digital de nossos alunos, ampliando as oportunidades de acesso à educação, exercício da cidadania e ao mercado de trabalho.


OBJETIVOS Oferecer educação de pública para atender aos jovens, adultos e idosos que não conseguiram concluir o Ensino Fundamental oportunizando ao aluno a gestão do seu próprio tempo e formas de aprendizagem.


MetodologiaUtilizar as Tecnologias de Informação e Comunicação – TICs, para ampliar e possibilitar a escolaridade, aperfeiçoando um currículo de vivências e diálogo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos e as Orientações Curriculares do PEJA.20/10/22 Marcos Aurélio Bassolli Alves 17

Mediação tecno-pedagógica Interação e interatividade



Utilização das TICs – inclusão digital


Formatura – atributos da área afetiva.

Desafio da interação e interatividadeTutoria presencial e no AVA - Moodle®

www.ensino.eb.brFóruns de dúvidas em todas as aulas

CREJA EAD


http://www.ensino.eb.br/

Polo de atendimento presencialEstrutura do CREJA.

NotebooksLaboratório de Informática

Acesso à internetSala de leitura – biblioteca com acervo

selecionado para a EAD



Aulas interdisciplinares presenciais

3.Modelos de EAD



a.Modelos em Moran


b.Modelos em Mattar

4.Síntese4.Síntese



• TICs – divisor de águas na EAD: possibilidades de comunicação e informação, agregar e convergir diferentes tipos de mídias

• Diversidade de modelos: estruturais (ADDIE), pedagógicos (Behar), organizacionais, diferentes focos: oferta, tutoria


• Diversidade de abordagens conceituais sobre modelos

• > Comunicação síncrona e assíncrona < menor distância transacional

• Necessidade de aprofundamento teórico metodológico para EAD e EAD para EJA


• Em qualquer modelo, importa que o aluno aprenda a aprender

• Competência de aprender a aprender

• Para seguir aprendendo ao longo da vida


• Questão das estatísticas: pensar para medir ou medir para pensar

• A tecnologia (TICs, especificamente) deve estar a serviço do aluno

• O que não é “moderno” pode ser eficiente

WWW.CREJA.BLOGSPOT.COM

CREJA EAD


http://www.creja.blogspot.com/


• Equipe do CREJA EAD• Direção

Fátima ValenteAna Padilha

• Coordenação PedagógicaNeyla Tafakgi

• Professores do CREJA EADAmérico Homem da Rocha

Liana LopesMarcos Aurélio Bassolli Alves

Margarete NascimentoMaria Julia Duarte

• Professores do CREJA• Profa. Flora Machado

• Profa. Vera Lucas Messetti

Agradecimentos

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