METODOLOGIA EXPLICATIVA
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34
CAPÍTULO III
DISEÑO METODOLÓGICO
3.1 Tipo de Investigación
Por la naturaleza de las variables el tipo de estudio que se realizó fue de carácter
explicativo, ya que:
ΑLos estudios explicativos van más allá de la descripción de
conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre
conceptos; están dirigidos a responder a las causas de los eventos
físicos o sociales≅.10
Por lo tanto es importante considerar que la información que se obtuvo al suministrar
los instrumentos de investigación a docentes y alumnos de la Facultad de Ciencias y
Humanidades de la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación sirvió para
ser analizada y en base a dichos resultados, se formularon las conclusiones y
recomendaciones en torno a la problemática en estudio.
10 HERNÁNDEZ SAMPIERI, ROBERTO. ΑMetodología de la Investigación≅. Editorial McGraw Hill.
Interamericana, México. 1994. Págs. 66.
35
3.2 Universo y Muestra
3.2.1 Universo
La investigación se realizó en la Universidad de Oriente en la Facultad de Ciencias y
Humanidades en la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación.
La población estuvo constituida por 12 docentes que laboran en las diferentes
asignaturas con quienes se realizó un estudio paramétrico y 162 alumnos que fueron
tomados en cuenta para la definición de la muestra.
3.2.2 Muestra
Considerando el tamaño de la población de alumnos fue necesario la selección de una
muestra calculada, de acuerdo a la aplicación de la siguiente fórmula estadística:
NZ5 PQ n = ───────────────────
(N-1) _5 + Z5PQ
En donde:
Z5 = 1.75 (Nivel de confianza = 92%)
P = 0.50 (50% del área bajo la curva).
Q = 0.5 (50% del área complementaria)
N = 162 (Alumnos que estudian Licenciatura en Ciencias de la Educación)
E = 0.08 (8% de error muestral).
36
Con las especificaciones anteriores se obtuvo la muestra de la siguiente manera:
162 (1.75)2 (0.5) (0.5) n = ──────────────────────────────────────
(162-1) (0.08)2 + (1.75)2 (0.5) (0.5)
124.03125 n = ───────────────────────
1.0304 + 0.765625
124.03125 n = ─────────────
1.796025
n = 69.05 . 69
3.3 Métodos, Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos
3.3.1 Método de Investigación
Para la realización de la investigación con intenciones de obtener resultados
confiables, fidedignos y extraídos directamente de la realidad que prevalece en
relación a los factores pedagógicos y su incidencia en el rendimiento académico, se
aplicó el método científico que se fundamenta en sus componentes, como son:
La selección de un problema de estudio, en este caso del área de educación, del cual
se formularon sus respectivas hipótesis para orientar la investigación, destacando sus
correspondientes sistemas de variables e indicadores, que sirvieron de base para el
diseño de los cuestionarios de opinión y con la información obtenida, se realizó la
37
prueba estadística del chi-cuadrado de las hipótesis formuladas, a fin de plantear las
conclusiones con sus respectivas recomendaciones en torno a la problemática en
estudio. También se destacó la necesidad de utilizar los procesos analíticos-
sintéticos como base fundamental para estudiar el problema en relación a sus tres
áreas específicas de estudio, pudiendo explicar la sustentación de sus principios
teóricos y prácticos de manera independiente para que al final se pudiera reunir dicha
información con el objeto de lograr la comprensión de la temática planteada en toda
su dimensión.
3.3.2 Técnicas de Investigación
En cuanto a las técnicas empleadas, está la documental y bibliográfica que sirvieron
como bases para consultar diferentes libros y otras fuentes afines que proporcionen
información en torno a las teorías que se plantean en el presente trabajo de
investigación, también se han podido recabar datos de diversos estudios que han
realizado en relación a dicha problemática, los cuales se han utilizado para el diseño
de los antecedentes y su marco histórico. En relación a la investigación de campo, se
empleó la técnica de la encuesta, mediante ésta se reunieron de manera sistemática
los datos necesarios de los sujetos, que conforman la población en estudio, en éste
caso, alumnos y docentes de la Universidad de Oriente.
3.3.3 Instrumentos de Investigación
En el apartado anterior se justifica la aplicación de la técnica de la encuesta
diseñando sus respectivos instrumentos, es decir los cuestionarios de opinión que
38
corresponden a cada uno de los sectores involucrados (docentes y alumnos/as),
tomando cada una de las variables en estudio, resultando un total de 20 ítems, los
cuales fueron sometidos a tratamientos estadísticos a fin de comprobar las hipótesis
formuladas.
Vale la pena mencionar que los ítems de los cuestionarios contenían el mismo pie o
base en su contenido con la excepción de que su redacción es diferente para cada uno
de los sectores (docentes y alumnos) que se investigaron, a fin de que los
interpretaran y respondieran a su marco de referencia. Además, su estructura fue de
forma mixta, es decir, preguntas cerradas (Si-No) con la opción de respuestas
abiertas, ya que interesó su criterio para mejorar la formulación de conclusiones y
recomendaciones del estudio propuesto con el objeto de investigar las diferentes
áreas del problema, los ítems se diseñaron de acuerdo a la siguiente distribución:
Hipótesis N1 1 (8 ítems) V.I. 1 - 4
V.D. 5 - 8
Hipótesis N1 2 (6 ítems) V.I. 9 - 11
V.D. 12 - 14
Hipótesis N1 3 (6 ítems) V.I. 15 - 17
V.D. 18 - 20
39
3.4 Procedimiento para la Recolección de Datos
La recopilación de la información requerida en los instrumentos de investigación que
se suministró a docentes y alumnos/as, consistió en realizar visitas a las Unidades de
Análisis procediéndose a explicarles el objetivo de la investigación para que
accedieran a responder el Instrumento que se les suministró.
3.5 Modelo Estadístico para el Análisis e Interpretación de Datos
El tratamiento de los datos se efectuó mediante la aplicación de la fórmula estadística
del Chi- Cuadrado (X5).
∋ (fo - fe)2 X2 = ──────────────
Fe
Donde:
fo = Frecuencia observada
fe = Frecuencia esperada
X2 = Chi-Cuadrado
Las frecuencias observadas se obtuvieron de la sumatoria de datos de los ítems que
correspondían a cada una de las tres hipótesis formuladas en cada categoría de
respuestas. Luego se elaboraron tablas de congruencia (2 x 2), que contenían en sus
dos filas (recuadros horizontales), los resultados de la respuesta (Si - No), de las
40
variables independientes y en las columnas (recuadro verticales), las medidas de las
variables dependientes, siendo los datos en mención, las frecuencias observadas (fo),
(fe), de acuerdo a la siguiente fórmula:
T.M.F. X T.M.C.
fe = ────────────────────── T.E.
Donde:
fe = Frecuencia esperada
T.M.F. = Total marginal de fila
T.M.C. = Total marginal de columna
T.E. = Sumatoria de totales marginales
Después de completar las tablas de contingencia (una por cada hipótesis), se procedió
al cálculo del chi-cuadrado de prueba (x2p), el cual se compara con el teórico (x2c).
La comprobación de las hipótesis se obtuvo de acuerdo a las siguientes relaciones:
Si x2p > x2c se rechaza H0
Si x2p < x2c se acepta H0
Para determinar el valor esperado del chi-cuadrado teórico, se consideraron los
41
grados de libertad (v) calculados de acuerdo a la siguiente fórmula:
V = (F - 1) (C - 1)
En donde:
V = Grados de libertad
F = Número de filas (2)
C = Número de columnas (2)
De ahí que:
V = (2 - 1) (2 - 1)
V = 1
En la tabla de chi-cuadrado (ver anexo N1 3), el 2.71 indica el valor límite teórico
para aceptar o rechazar cada hipótesis, considerando un nivel de significado (a) de
0.10% que es el margen de error considerado de antemano por los investigadores.
42
3.6 Comprobación y Análisis de Hipótesis
3.6.1 Hipótesis Número Uno
El perfil profesional de los docentes que laboran en la carrera de Licenciatura en
Ciencias de la Educación satisfacen las expectativas de los alumnos.
Tabulación de Datos
V.I. V.D. Alternativa
Items Si
%
No
%
Total
Alternativa
Items
Si %
No
%
Total
Responsabilidad
64
79%
17
21%
81
Logros de metas y objetivos
61
75%
20
25%
81
Creatividad
64
79%
17
21%
81
Conciencia Social
61
75%
20
25%
81
Iniciativa
65
80%
16
20%
81
Aprendizaje Significativo
54
67%
27
33%
81
Seguridad de si mismo
74
91%
7
9%
81
Auto Preparación
64
79%
17
21%
81
∋ 267
57
324
∋ 240 84 324
Tabla de Contingencia (2 x 2) VD VI
Si
No
Total
Si
532507
326351 858
43
No
272297
166141 438
Total
804
492
1296
(Fo)
(Fe)
(Fo - Fe)
(Fo - Fe)2
Fo - Fe2
──────── Fe
507
532
-25
625
1.17
351
326
25
625
1.92
297
272
25
625
2.29
141
166
-25
625
3.76
9.14
Resultado
x2p = 9.14 > x2c = 2.71 ! Rechaza H0
Al considerar la comprobación de la hipótesis número uno, tanto en el sector docente
como alumnos se aprecia que las frecuencias observadas (Fo) difiere de las
frecuencias esperadas (Fe) siendo mayor el x2p que el x2c; razón por la cual se
aceptan las hipótesis que plantea.
44
Si82%
No18%
H1 El perfil profesional de los docentes que laboran en la carrera de Licenciatura
en Ciencias de la Educación satisfacen las expectativas de los alumnos.
Análisis:
En los resultados de ambos sectores (docentes-alumnos) se establece el interés de
contribuir a la satisfacción de las expectativas de los alumnos mediante el desarrollo
de los diferentes actividades que se realizan según las áreas establecida en los
programas de estudio. De acuerdo a los resultados obtenidos se aprecia que un 82%
fomenta la práctica de la responsabilidad, creatividad, iniciativa y seguridad en si
mismo; como parte de los objetivos propuestos y el perfil de los futuros profesionales
que esta preparando la Universidad de Oriente en la ciudad de San Miguel.
Pero también los resultados se reflejan que en un 18% no se está trabajando en las
áreas antes mencionadas, por lo que se observan que en este porcentaje no está
satisfaciendo las expectativas de los/as alumnos/as que tienen a su cargo.
VI
45
Análisis:
Se manifiesta que en un 74%, se está tomando en cuenta la formación profesional de
los estudiantes mediante el desarrollo de actividades curriculares y extra curriculares.
Los alumnos manifestaron que cada uno de los docentes que imparten clases tienen
amplio dominio de la materia, verificado a través de logros de metas y objetivos
también existe una conciencia social por la labor educativa así como también la
puesta en práctica de un aprendizaje significativo que le servirá en la vida profesional
y una autopreparación, haciendo referencia al compromiso profesional con que se
desarrolla cada una de las temáticas del programa de estudio.
A pesar que en la mayoría de los docentes existe la buena disponibilidad de satisfacer
las necesidades, intereses, problemas y expectativas de los alumnos; todavía se
refleja en un 26% que no están trabajando de acuerdo a los criterios antes
mencionados.
VD
47
3.6.2 Hipótesis Número Dos
El perfil profesional de los docentes responde a las exigencias didáctico
pedagógicas de la realidad actual.
Tabulación de Datos
V.I. V.D. Alternativa
Items Si
%
No
%
Total
Alternativa
Items
Si %
No
%
Total
Relaciones Interpersonales
58
72%
23
35%
81
Objetividad en la Evaluación
62
77%
19
23%
81
Vocación Pedagógica
55
67%
26
32%
81
Adecuada Planificación
70
86%
11
25%
81
Integralidad
43
53%
38
47%
81
Aplicación de Técnicas Participativas
78
96%
3
33%
81
∋
156
87
243
∋
210
33
243
Tabla de Contingencia (2 x 2) VD VI
Si
No
Total
Si
379366
176189
555
48
No
284297
13120
417
Total
663
309
972
(Fo)
(Fe)
(Fo - Fe)
(Fo - Fe)2
Fo - Fe2
──────── Fe
366
379
-13
169
0.44
189
176
13
169
0.96
297
284
13
169
0.59
120
133
-13
169
1.27
3.26
Resultado
x2p = 3.26 > x2c = 2.71
Al considerar la comprobación de la hipótesis número dos, tanto en el sector docente
como alumnos se aprecia que la frecuencia observada (Fo) difiere de la frecuencia
esperada (Fe) siendo mayor el x2p que el x2c; razón por la cual se aceptan las
hipótesis que se plantea.
H2 El perfil profesional de los docentes responde a las exigencias didáctico
49
Si64%
No36%
pedagógico de la realidad actual.
Análisis:
En las respuesta proporcionadas por los sectores (docente-alumnos) el 64%
manifiestan interés por realizar la labor educativa de la mejor manera posible,
mediante la práctica de las relaciones interpersonales y a su vez tienen vocación
pedagógica en base a su capacidad profesional, también se refleja como enfrentar
algunos retos y dificultades que se presentan durante el proceso enseñanza
aprendizaje. A pesar de las limitaciones que se originan en algunas oportunidades los
docentes hacen mayor esfuerzo por actualizarse y superarse mediante las diversas
modalidades de preparación, actividad que les permite mejorar significativamente su
práctica docente.
También se manifiesta que en un 36% no se está logrando que los docentes trabajen
tomando en cuenta los aspectos que se mencionan anteriormente (Relaciones
Interpersonales, Vocación Pedagógica, Integralidad), en los cuales se requiere que el
docente tome conciencia de la labor educativa que está desarrollando, con el fin de
preparar al alumno para que enfrente los retos de la sociedad actual.
VI
50
Si86%
No14%
Análisis:
En relación a los resultados obtenidos, el 86% estima que los docentes son objetivos
al momento de evaluar, así como también elaboran una adecuada planificación que
les permite desarrollar de mejor manera los contenidos y aplicar una variedad de
técnicas de enseñanza participativas, las cuales generan confianza en su formación
profesional y de esta manera responder a las exigencias didáctico pedagógico de los
educandos. Pero a la vez un 14% de los encuestados opina que no hay
profesionalismo en algunos docentes al momento de evaluar, no se preocupan por
planificar e improvisan en clase y lo resuelven monótono y aburrido por no aplicar
las técnicas adecuadas; olvidando que estos aspectos son importantes dentro del
perfil docente.
VD
51
3.6.3 Hipótesis Número Tres
El perfil de los docentes posibilita la efectividad en el proceso de formación
profesional.
Tabulación de Datos
V.I. V.D. Alternativa
Items Si
%
No
%
Total
Alternativa
Items
Si %
No
%
Total
Capacidad de Diálogo
68
84%
13
16%
81
Facilidad de Conducción
58
72%
23
28%
81
Actualización
62
77%
19
23%
81
Aplicación de Conocimientos
59
73%
22
27%
81
Liderazgo
68
84%
13
16%
81
Motivación
45
56%
36
44%
81
∋
198
45
243
∋
162
81
243
Tabla de Contingencia (2 x 2) VD VI Si
No
Total
Si
373360
266279
639
No
194
139
333
52
207 126 Total
567
405
972
(Fo)
(Fe)
(Fo - Fe)
(Fo - Fe)2
Fo - Fe2
──────── Fe
360
373
-13
169
0.45
279
266
13
169
0.63
207
194
13
169
0.87
126
139
-13
169
1.21
3.16
Resultado
x2p = 3.16 > x2c = 2.71 ! Rechaza H0
Al considerar la comprobación de la hipótesis número tres, tanto el sector docente
como alumnos/as se aprecia que las frecuencias observadas (Fo) difieren de las
frecuencias esperadas (Fe) siendo mayor el x2p que el x2c; razón por la cual se
aceptan las hipótesis que plantea.
H3 El perfil de los docentes posibilita la efectividad en el proceso de formación
53
Si81%
No19%
profesional.
Análisis:
Como resultado obtenido en la investigación se identifica que un 81% de los
docentes están posibilitando un ambiente agradable y de confianza en el grupo, un
clima de respeto a las opiniones que se establece en los sectores docente y alumnos
mediante la capacidad de diálogo que se da en el aula, proporcionando así en los
educandos un aprendizaje significativo, teniendo de base la actualización que es
importante para brindar una formación integral en cada uno de sus alumnos,
convirtiéndose de esta manera en un líder en el acto educativo.
Mientras que el 19% no están trabajando de acuerdo con las exigencias del perfil
docente, siguiendo esquemas tradicionales donde no se propicia el diálogo y a la vez
no hay una preocupación por adquirir nuevos conocimientos, perdiendo así el
liderazgo en las aulas.
VI
54
Si67%
No33%
Análisis:
En relación a la efectividad en el proceso de formación profesional, el 67% opina que
existe buena facilidad de conducción del proceso educativo, debido a la aplicación de
los conocimientos en las diversas circunstancias de la vida, motivándoles de esa
manera a una auto preparación y control que les permita resolver los problemas y
obstáculos que se les presente en un momento determinado; pero el 33% no está
satisfecho con el trabajo que el docente realiza debido a que no están posibilitando la
efectividad en el proceso educativo por no tomar en cuenta los aspectos antes
mencionados.
VD