BUKU PANDUAN WALI KELAS SMPN 3 SAWOO PONOROGO

BUKU PANDUAN WALI KELAS

SMPN 3 SAWOO PONOROGO

Kata PengantarPuji syukur Alhamdulillah kita

panjatkan kehadirat allah SWT yang telah melimpahkan taufik dan hidayahnyaa kepada kita semua.Solawat dan salam tetap terlimpahkan kepada nabi Muhammad SAW.

Atas berkat rahmat dan karunianya pula yang menyertai guru-guru dalam musyawarah guru wali kelas SMPN 3 SAWOO dalam penyusunan buku panduan wali kelas.

Sesuai dengan namanya yaitu buku panduan wali kelas merupakan salah satu sumber informasi guru wali kelas yang dapat digunakan sebagai bahan pengembanganlayanan, konsultasi, pembinaan, pembibingan, tindakan antisipatis, reflekstif dan upaya penghargaan atas prestasi siswa oleh pihak sekolah.

Buku pedoman wali kelas ini diharapkan sebagai salah satu sarana bagi madrasah khususnya guru wali kelas untuk memotifasipara siswa dalam upaya mencapai tujuan perkembangan yang optimal dari individu peserta didik.

Akhirnya buku panduan ini semoga bermanfaat, untuk kepentingan pendidikan.

Segala saran, komentar dan kritik selalu kami harapkan demi kesempurnaan dimasa-masa mendatang. Semoga Allah SWT merahmatikita semua. Amin.

Ponorogo, 1 Juli 2013

Penyusun

ii

DAFTAR ISI halaman

HALAMAN SAMPUL……………………………………………………………………i

KATA PENGANTAR……………………………………………………………………..ii

DAFTAR ISI………………………………………………………………………………….iii

BAB I VISI DAN MISI WALI KELAS Visi……………………………………………………………………………

Misi…………………………………………………………………………

BAB II TUGAS DAN WEWENANG WALI KELAS

Tugas Wali kelas……………………………………………………….

Wewenang Wali kelas………………………………………………

BAB III FUNGSI WALI KELAS

Fungsi Pengawasan dan Penilaian…………………………….

Fungsi Layanan dan Bimbingan………………………………..

Fungsi Penghubung………………………………………………….

Fungsi Administratif………………………………………………..

BAB IV PERLENGKAPAN DAN PERANGKAT ISTRUMEN WALI

KELAS

Buku Pribadi Siswa…………………………………………………

Buku daftar telefon wali/orang tua murid……………...

Buku konsultasi siswa……………………………………………..

Tes EQ / Tes emosional…………………………………………..

Instrumen lain yang diperlukan………………………………

BAB V BENTUK – BENTUK PEMBINAAN

Bentuk-bentuk pembinaaanoleh wali kelas…………….

BAB VI MUSYAWARAH GURU WALI KELAS

Forum Diskusi dan Pembelajaran Bersama………………

Forum evaluasi…………………………………………………………

iii

BAB I VISI DAN MISI WALI KELAS

Visi:Terwujudnya kehidupan kemanusiaan yang membahagiakan melaluitersedianya pelayanan bantuan dalam pemberian dukungan perkembangan dan pengentasan masalalah agar peserta didik berkembang secara optimal, mandiri dan bahagia.

Misi: 1) Misi pendidikan, yaitu memfasilitasi pesertadidik melalui pembentukan perilaku evektif/normative dalam kehidupan kesehariandan masa depan.

2) Misi pengembangan, yaitu memfasilitasi pengembangan potensi dan kompetensi peserta didik didalam lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat.

3) Misi pengentasan masalah, yaitu memfasilitasi pengentasan masalah peserta

didik mengacu pada kehidupan evektif sehari-hari.

BAB II TUGAS DAN WEWENANG WALI KELAS

a. Tugas dan Wewenang wali kelas Tugas dan Wewenang wali kelas tercantum di dalam SK Mengajar , setiap semester, yang dibuatoleh Lembaga. Adapun garis besar dari tugas dan wewenang dari wali kelas sebagai berikut :Wali kelas membantu Kepala Sekolah dalam kegiatan-kegiatan :1. Pengelola kelas.2. Penyelenggara Administrasi kelas ( dalam pelaksanaanya dibantu pengurus kelas) meliputi:a. Denah tempat duduk siswab. Papan absensi siswac. Daftar pelajran siswad. Daftar regu kerja kelase. Buku absensi siswaf. Jurnal kelasg. Tata tertib siswah. Perlengkapan kelas seperti : perlengkapan kebersihan kelas, dll.

1

3. Penyusunan/pembuatan statistik bulanan sekolah.

4. Penyusunan grafik daya serap siswa5. Pengisian buku raport siswa.6. Pengisian daftar kumpulan nilai siswa /leger

7. Mengetahui situasi anak didiknya.8. Membantu menenyelesaikan terhadap siswa bermasalah di kelas.

9. Menjadi penghubung antara orang tua/wali murid dengan madrasah, dan membantu meneyelesaikan masalah sebaik-baiknya dengan bantuan pihak guru bidang studi, kantor dan kepala sekolah.

10. Memberikan peran aktif , temuan-temuan dalammembimbing siswa guna membantu siswa mencapaitujuannya , belajar dengan maksimal di lembagaini.

11. Menilai dan mengawasi terhadap siswa di kelasnya, mengenai kelakuan, kerapian dan kedisiplinan yang selanjutnya ditulis dalam raport ahlaqul karimah setelah ditambah penilaian dari guru bidang studi dan sekolah.

2

BAB III FUNGSI WALI KELAS

a. Fungsi Pengawasan dan PenilaianWali kelas berfungsi untuk membina,membimbing, dan membantu menyelesaikan setiap permasalahan yang dihadapi siswa yang menjadi perwaliannya.1) Kelakuan2) Kedisiplinan3) Kerapian4) Memberikan penghargaan aktifitas siswa di bidang keorganisasian dan prestasi akademis atau non akademis.

b. Fungsi Layanan dan Bimbingan1) Layanan klinis Upaya wali kelas dalam membimbing untuk membantu siswa yang mengalami masalah atau traumatik (kecemasan dan kesakitan yang mendalam) mellui hubungan proses pribadi sehingga siswa dapat memahami diri sehubungan dengan masalah / traumatic yang dialaminya dan berusaha untuk mengatasi sebaik mungkin.

2) Bimbingan karir Upaya bimbingan yang membantu peserta didik mengembangkan pemahaman diri ang terkait dengan perencanaan masa depan dibidang pekerjan sesuai pilihan siswa.

3) Motivator

Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bimbingan yang membantu peserta didik dalam memahami kemampuan, bakat dan minat.

Pengembangan kehidupan sosial yaitu bimbingan yang membantu peserta didik dalam memahami dan menilai serta mengembangkan kemampuan sosial yang harmonis dan dinamis.

Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bimbingan yang membantu pesert didik mengembangkan kemampuan belajar untuk mengikuti pendidikan di sekolah secara mandiri

3

4) Srategi pengendalian diri dalam bimbingan dan konseling

a. Perlunya pengendalian diri Para pelajar perlu dibekali dengan strategi pemgendalian diri dalam menghadapi berbagai godaan yang akan menghancurkan dirinya. Para pelajar yang mampu mengendalikan diri akan mampu mengatasi kelemahan-kelemahan yang ada pada dirinya dan akan mampu mengembangkan potensi-potensi yang ada pada dirinya seoptimal mungkin. Para pelajar yang mampu mengendalikan diri

akan dijadikan contoh teladan oleh masyarakat yang ada disekitarnya.

b. Pengertian,Tujuan, dan Strategi Pengendalian Diri Pengertian pengendalian diri adalah upaya untuk menjaga diri dari perbuatan-perbuatanyang akan merugikan dirinya dimasa kini ataupun dimasa yangakan datang atau upaya untuk menjaga diri dari perbuatan yang dilarang oleh agama.

Tujuan utama mengendalikan diri adalah memperoleh keberhasilan, kemajuan, dan kebahagiaan.Strategi pengendalian diri : Ingat terus kepada Allah SWT yang senantiasa mengatur diri kita.

Berfikir terlebih dahulu dengan menggunakan akal yang jernih keuntungandan keerugian bagi diri kita sebelum melakukan sesuatu.

Bertanya pada hati nurani kita yang paling dalam kebaikan dan keburukan yang akan ditimbulkan dati perbuatan kita.

Bersabar apabila kita terkena musibah. Kita bersabar dalam mengerjakan sesuatuyang diperintahkan Allah SWT.

4

Kita bersabar dalam menghinadari sesuatu yang dilarang Allah SWT.

Kita bersyukur apabila mendapat kenikmatan.

Kita empati kepada orang lain.

c.Manfaat Penegendalian Diri

Manfaat orang yang dapat mengendfalikan diri diperkiarakan akan mampu: Menghadapi tantangan, godaan, dan rintangan

Berkonsentrasi dalam bekerja. Mengembangkan hubungan yang tulus dan akrab dengan orang lain, lebih handal dan lebih bertanggung jawab dan pengendalian dirinya lebih baik saat menghadapi frustasi.

d.Mengenal Potensi Diri

Agar kita dapat mengendalikan diri kita kearah yang labih baik sehingga potensi kita dapat berkembang seoptimal mungkin maka terlebih dahulu perlu mengenal dan memahami potensi diri. Manusia memiliki berbagai potensi dan kecerdasan. Menurut Howard Gardner bahwa manusia memiliki multiple intelelligences yang terdiri atas:

Intelegensi musical : kemampuan seseorang untuk mengubah lagu, bernyanyi, dan

memainkan alat musik. Ciri-ciri yang menonjol adalah : 1) Sensitif terhadap nada, irama, dan warna nada.

2) Sensitive terhadap kekuatan emosi.

3) Sensitif terhadap susunan musicyang rumit.

4) Bia jadi sangat spiritual.Contoh : pemain sandiwara, pengubah lagu, pembuat instrument, music budaya tradisional.

5

Intelegensi badaniyah-kinestis adalah kemampuan seseorang untuk menggunakan kemampuan tubuh. ciri-ciri yang menonjol :1) Memiliki daya kontrol tubuh yangluar biasa.

2) Memiliki daya control terhadap objek.

3) Mengetahui timing yang tepat.4) Mempunyai reflex yang sempurna dan sangan responsive terhadap lingkungan fisik.]

5) Suka melakukan olahraga fisik.6) Mahir dalam kerajinan tangan.

7) Gampang mengingan apa yang dilakukan dan bukan apa yang dikatakan atau diamati.Contoh : Penari, actor, atlet, ahlibedah, bakat mekanis.

Inteligensi logika matematik adalah kemampuan seseorang untuk menghafal, menghitung, dan menangani pemikiran logis.Ciri-ciri yang menonjol :1) Suka berpikir abstrak, berhitung, keadaan teratur, computer, ketepatan, memecahkan masalah, dan bereskperimen.

2) Menggunakan struktur logisContoh : ahli matematika, ilmuan, sarjana, penyelidik, polisi, pengacara, dan akuntan.

Intelegensi berbahasa adalah kemampuan seseorang untuk berbicara atau menulis. Cirri-ciri yang menonjol :1) Sensitif terhadap pola.2) Teratur dan sistematis.3) Mampu beragumentasi.4) Suka mendengarkan, menulis dan membaca.

5) Mempunyai daya ingan yang tajam.

6

6) Menyukai komunikasi lisan.Contoh : penulis iklan, penulis naskah, orator, pemimpin politik, editor, penerbit, jurnalis, dan penulis pidato.

Inteligensi ruang adalah kemampuan seseoorang untuk melukis, memotret, atau mematung. Cirri-ciri yang menonjol:1) Berpikir dengan gambar.2) Memiliki indra konfiguratif.3) Suka seni menggambar, melukis, dan memahat.

4) Mudah membaca peta, grafik, dan diagram.

5) Memiliki indra warna yang hebat.6) Menggunakan semua indranya untukmembayangkan.Contoh : arsitek, pelukis, pemahat,navigator, pemain catur, naturalis,ahli fisika, dan ahli strategi perang.

Intelegensi antarpribadi adalah kemampuan seseorang untuk berhubungan dengan orang lain. Cirri-ciri yang menonjol:1) Memiliki kemampuan bernegoisasi yang tinggi.

2) Mahir berhubungan dengan orang lain.

3) Menikmati berada di tengah-tengan orang banyak.

4) Mampu membaca maksud hati orang lain.

5) Memiliki banyak teman.6) Mampu berkomunikasi dengan baik.7) Menikmati kegiatan bersama.8) Suka menengahi pertengkaran.9) Mampu membaaca situasi sosial dengan baik.Contoh : novelis, penasehat, orangtua bijak, filosof, guru, dan orang yang memiliki kesadaran diriyang dalam. 7

Intelegensi naturalis adalah kemampuan seseorang untuk mengenal benda-benda sekitar. Cirri-ciri yang menonjol :1) Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi.

2) Cinta terhadap alam sekitarContoh : ilmuan, dan petualang alam.

Intelegensi spiritual adalah kemampuan seseorang untuk memaknaikehidupannya.

Hakekat fungsi layanan dan bimbingan .

Para peserta didik sebagian besar adalah remaja yang memiliki karakteristik, kebutuhan,dan tugas-tugas perkembangan yang harus dipenuhinya. Adapun tugas-tugas perkembangan remaja adalah sbb. :

1. Mencapai perkembangan diri sebagai remaja yang beriman dan bertaqwa kepada Alloh SWT.

2. Mempersiapkan diri, menerima dan bersikap positif serta dinamis terhadap perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada diri sendiri untuk kehidupan yang sehat.

3. Mencapai pola hubungan yang baik denganteman sebaya dalam peranannya sebagai priaatau wanita.

4. Menmantapkan nilai dan cara bertingkah laku yang dapat diterima dalam kehidupan sosial yang lebih luas.

5. Mengenal kemampuan, bakat, minat serta arah kecenderungan karir dan apresiasi seni.

6. Mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan kebutuhannya untuk mengikuti dan melanjutkan pelajaran dan/ atau mempersiapkan karir serta berperan dalam kehidupan masyarakat.

8

7. Mengenal gambaran dan mengembangkan sikap tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial dan ekonomi.

8. Mengenal system etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan minat manusia.(Achmad J. Nurihsan,Strategi layanan dan Konseling, halaman 8,2005)

Kemampuan akademis , kemampuan amaliah, kemampuan ahlaqul karimah serta kedelapan tugas perkembangan , merupakan suatu kopetensi yang harus dikuasai oleh pesertadidik secara optimal.

Untuk pencapaian kopetensi siswa secara optimal diperlukan kerjasama yang baik antara Bidang Manajemen dan Kepemimpinan (Kantor Tata Usaha dan Kepala Sekolah), Bidang Pengajaran (Kurikulum,kesiswaan,sarana prasarana,humas), Bidang Pembinaan anak didik (Wali kelas, Bimbingan dan Konseling), yang merupakan tiga pilar pendidikan.

Hubungan ketiga pilar tersebut dapat digambarkan sebagai berikut:

Sis >Kantor Tata Usaha dan Kepala Sekolah

Tujuan :

wa

>Kurikulum,kesiswaan,sarana prasarana, humas

>Wali kelas, bimbingan dan konseling

perkembangan yang optimal dari individu peserta didik

9

Wali kelas sebagai salah satu pilar pendidikan, hendaknya dilakukan dengan melaksanakan kegiatan bimbingan belajar. Keberhasilan belajar siswa akan lebih memadai apabila walikelas/guru menerapkan peran bimbingan waktu mengajar (Ahmad J Nurihsan,2005:24). Wali kelas/guru akan lebih efektif,apabila memberikan perhatianyang lebih besar kepada proses belajar danproses perkembangan siswanya.

Kegiatan bimbingan yang dilakukan guru dalam proses belajar mengajar secara umum dapat dikelompokkan menjadi :a. Mengenal dan memahami siswa secara mendalam.

b. Memperlakukan siswa berdasarkan perbedaan individual.

c. Memperlakukan siswa secara manusiawi.d. Memberi kemudahan kepada siswa untuk mengembangkan diri secara optimal.

e. Memelihara suasana kelas tetap menyenangkan bagi siswa.

Berkaitan dengan bahasan diatas, maka fenomena perilaku guru dalam proses belajar mengajar yang bernuansa bimbingan dapat dirinci sebagai berikut:1) Mengembangkan iklim kelas yang bebas dari ketegangan dan berupaya menciptakan suasana yang membantu perkembangan siswa.

2) Memberikan pengarahan atau orientasi dalam rangka belajar yang efektif, baik secara khusus dalam bidang studi yang diajarkan, maupun secara umum dalam keseluruhan madrasah.

3) Mempelajari dan menelaah siswa untuk menemukan kekuatan, kelemahan, kebiasaan,dan kesulitan yang

10

dihadapinya, terutama dalam hubungannya dengan bidang studi yang diajarkannya. Dalam hal ini, guru merupakan orang yang utama dan pertama yang dapat memberikan

informasi kepada siapapun yang memerlukannya.

4) Bimbingan/konseling kepada siswa yang menghadapi kesulitan tertentu, terutama dalam hubungannya dengan bidang studi yang diajarkannya.

5) Menyajikan informasi tentang masalah pendidikan dan karir .

6) Mendorong dan meningkatkan pertumbuhan pribadi dan sosial siswa. Dengan pergaulan yang longggar dan sering bertemu dalam kesempatan belajar, guru dapat membantu siswa dalam memngemmbangkan pribadi serta hubungan sosial yang memadai.

7) Melakukan pelayanan rujukan (referral),apabila guru mendapatkan siswa yang memiliki kesulitan yang tidak dapat dipecahkan olehnya sendiri, dan tidak dapat pula dipecahkan dalam lingkungan sekolahnya. Dalam hal ini guru dapat menunjukkan tempat untuk mendapatkan bantuan yang tepat kepada siswa yang bersangkutan.

8) Melaksanakan bimbingan kelompok di kelas.

9) Memperlakukan siswa sebagai individu yang mempunyai harga diri, dengan memahami kekurangan, kelebihan dan msalah-masalahnya.

10) Melengkapi rencana-rencana yang telah dirumuskan oleh siswa bersama wali kelas.

11) Menyelenggarakan pengajaran sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan siswa.

12) Membimbing setiap siswa untuk mengembangkan kebiasaan belajar dengan baik.

13) Menilai hasil belajar siswa secara menyeluruh dan berkesinambungan.

14) Melakukan perbaikan proses pengajaran bagi siswa yang memerlukannya. 11

15) Mempersiapkan informasi yang diperlukanuntuk dijadikan masukan dalam pembicaraankasus yang berhubungan dengan bidang studi yang diajarkannya.

Bekerjasama dengan wali kelas dan tenaga pendidikan lainnya dalam memberikan bantuan yang dibutuhkan oleh siswa dengan memperhatikan kebijakan dan prosedur bimbingandilembaga tersebut.

c. Fungsi Penghubung 1) penghubung dengan wali /orang tua muridBUKU PENGHUBUNG DENGAN ORANG TUA / WALI SISWA

Tgl/Bln/Tahun

Siswa dan masalahnya

Penyelesaianmasalah

Nama orang tua / wali murid dan

tanda tangan

2) penghubung dengan guru mata pelajaranBUKU PENGHUBUNG DENGAN GURU MATA PELAJARAN

Tgl/Bln/Tahun


Penyelesaianmasalah

Nama guru mapel dan tanda tangan

12

3) penghubung dengan administrasi /TU sekolah

BUKU PENGHUBUNG DENGAN ADMINISTRASI/TU SEKOLAH

Tgl/Bln/Tahun


Penyelesaianmasalah

Nama petugasadmin / TU dan tanda tangan

4) penghubung dengan kepala sekolahBUKU PENGHUBUNG DENGAN KEPALA SEKOLAH

Tgl/Bln/Tahun


Penyelesaianmasalah

Nama dan tanda tangan

d. Fungsi administrative1) laporan pendidikan siswa/raport Wali kelas mengisi raport (dibantu TU) dan membagikannya serta bertangung jawab apabilaada kesalahan untuk memperbaikinya maupun mengumpulkan kembali.

2) membantu laporan administrasi keuangan yang harus dibayar oleh orang tua/wali murid.Wali kelas membantu menginformasikan kepada wali murid tentang tanggungan yang belum dibayar oleh wali murid pada siswa di kelasnya, dengan mengecek langsung di admin keuangan.

13

BAB IV PERLENGKAPAN DAN INSTRUMEN WALI KELAS a. Buku pribadi siswa

BUKU PRIBADI SISWA

NAMA : ...................................................

NOMOR INDUK :........................................

...........

KELAS : ...................................................

WALI KELAS :........................................

...........

ALAMAT : ....................................................

14Buku Pribadi Siswa

KETERANGAN DIRI SISWA

1. Nama lengkap siswa :…………………………………………………………..

2. Nomor induk / NISN :…………………………………………………………

3. Jenis kelamin :…………………………………………………………

4. Usia :…………………………………………………………..

5. Tempat lahir :…………………………………………………………

6. Tanggal lahir :………………………………………………………...

7. Status anak ke :…………………………………………………………

8. Jumlah saudara :………………………………………………………….

No. NAMA Kakak/Adik Sekolah/kerja

Lain - lain

1

2

3

4

9. Alamat Jalan :…………………………………………………………. Rt / Rw :………………………………………………………… Desa :…………………………………………………………… Kecamatan :…………………………………………………………… Kabupaten :…………………………………………………………… Propinsi :……………………………………………………………

10. Telepon/Hp :…………………………………………………………….

11. Masuk di sekolah ini ini :…………………………………………………………….

12. Sekolah asal :……………………………………………………………

13. Domisili :…………………………………………………………….

14. Jumlah rata-rata ijasah sebelumnya :……………………………………………………………15. H0bby

:…………………………………………………………….16. Jarak dari rumah ke sekolah :………………………………………………………….17. Berangkat ke sekolah jam :

…………………………………………………………….18. Data fisik

a. Berat badan :…………………………………………………………..

b. Tinggi badan :…………………………………………………………..

c. Ukuran kacamata :……………………………………………………………

d. Golongan darah :………………………………………………………….

e. Penyakit yang sering diderita :…………………………………………………………f. Penyakit berat pernah diderita :

1.___________________pada tahun_______________________

2.___________________pada tahun______________________

3.___________________pada tahun ________________________

19. Ke sekolah dengan :a. Sepeda pancalb. Sepeda motorc. Angkutan umumd. Antar jemput e. Jalan kaki

15

20. Cita-cita :a. Setelah tamat dari SMP :

…………………………………………………………….b. Setelah tamat sekolah :

…………………………………………………………….c. Kesulitan yang mungkin timbul

Dalam meraih cita-cita :…………………………………………………………….

21. Hal-hal yang biasa mengganggu belajara. Di sekolah

_________________________________________________________

b. Di rumah_________________________________________________________

KETERANGAN ORANG TUA

1. Ayah :……………………………………………………………..

2. Ibu :……………………………………………………………

3. Pendidikan ayah :…………………………………………………………….. Ibu :…………………………………………………………….

4. Pekerjaan ayah :…………………………………………………………… Ibu :…………………………………………………………..

5. Penghasilan orang tua per bulan :………………………………………………………….6. Data tempat tinggal orang tua

a. Rumah : rumah sendiri/rumah dinas/kontrak(sewa)/lainnya sebutkan………………………………………………………………………………*)

b. Bentuk rumah : gedung/ setengah gedung/ papan / bambu *)c. Keadaan rumah :

1) Ruang tamu : ada / tidak ada2) Kamar tidur : ada / tidak ada3) Kamar makan : ada / tidak ada4) Kamar belajar : ada / tidak ada5) Dapur : ada / tidak ada6) Kamar mandi : ada / tidak ada7) WC : ada / tidak ada8) Halaman : ada / tidak ada9) Lampu : listrik / minyak

Air : sumur / PAM / sungai7. Kekayan yang dimiliki

a. rumahb. mobilc. sepeda montord. sepeda pancale. televisef. hewan ternakg. kulkash. computeri. laptopj. Mesin cucik. Daya listrik rumah…………wattl. Tanah : sawah / kebon/ pekarangan

WALI / PENANGGUNG JAWAB

8. Nama wali / penanggung jawab :………………………………………………………………9. Hubungan anak dengan wali :……………………………………………………………10. Alamat lengkap :

………………………………………………………………11. Tilp. Wali/penanggung jawab :

……………………………………………………………..12. Tilp. /Hp yang dapat dihubungi :

……………………………………………………………13. Prestasi yang pernah diraih :

………………………………………………………………14. Ketrampilan yang dimiliki :

…………………………………………………………… 16

RIWAYAT PENDIDIKAN

1. Tuliskan riwayat sekolahmu

JENIS SEKOLAH

NAMASEKOLAH TAHUNMASUK TAMATTAHUN ALAMAT

TK SD SMP

2. Pernah mengikuti kursus/latihan/les pendidikan lain.

NO NAMA KURSUS TAHUN TEMPAT

3. Tanda penghargaan yang pernah diperoleh (baik yang diberikan oleh sekolah maupun dari luar sekolah)

N0. SERTIFIKAT DARI TAHUN TEMPAT KETERANGAN

4. Pengalaman organisasi

NO NAMA ORGANISASI

KEDUDUKAN DALAM ORGANISASI

TAHUN

KETERANGAN KELUARGA

NO NAMA ORANG TUA LAKI-LAKI PEREMPUAN01 Nama 02 Umur 03 Agama 04 Alamat

05 Pekerjaan 06

Pendidikan terakhir

17

WALI

NO NAMA ORANG TUA LAKI-LAKI PEREMPUAN09 Nama 10 Pekerjaan 11 Alamat 12 Hubungan dalam ke

luarga

JUMLAH YANG MENJADI TANGGUNGAN ORANG TUA

NO NAMA L/P TGLLAHIR

HUBUNGAN SEKOLAH/ BEKERJA DI

STATUS SOSIAL EKONOMI KELUARGA

KLASIFIKASI

TH……. TH…… TH. …..

TH…… KETERANGAN

Amat baik

Baik

Sedang

Kurang

DATA KESEHATAN CATATAN TINGGI, BERAT BADAN DAN GOLONGAN DARAH

NO TGL. UKUR

TINGGI BADAN (cm)

BERAT BADAN (cm)

GOLONGANDARAH

TEKANAN DARAH

DAFTAR KEGIATAN PAGI/SORE HARISELAMA SATU MINGGU

Berlaku mulai tanggal : ————————————————————-HARI WAKTU MACAMKEGIATAN SEMESTER

1 2 3 4 5 6Minggu

Senin Selasa

Rabu Kamis Jumat Sabtu

18

AKTIVITAS ANAK

1. hobi yang dikerjakan dengan sungguh-sungguh ___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________2. olah raga yang dilakukan diluar sekolah__________________________________________________________________________________________________________________________________________3. aktivitas lain yang dilakukan diluar sekolah__________________________________________________________________________________________________________________________________________4. menjadi anggota organisasi lain di luar sekolah________________________________________________________________________ 5. Pengalaman rekreasi/perlawatan yang pernah dilakukan Tanggal/tahun

Tempat/obyek yang dituju

Keterangan

6. kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti

tahun Jenis

CITA-CITA STUDI SETELAH SMP

NO SEKOLAH

Menurutsiswa

MenurutOrang tua

Ket.

1 SMA 2 SMK

3 Kursus 4 Tidak sekolah 5 Bekerja

CITA-CITA JABATAN / PEKERJAAN KELAK

NO ALTERNATIF Menurut siswa

Menurut orangtua

Ket.

1 Jika tamat SMP 2 Jika tidak

lulus

3

19

CARA BELAJAR DAN PRASARANA

1. Biasanya dibelajar sendiri atau kelompok

_______________________________________________________________ 2. Dimana anda belajar

_______________________________________________________________ 3. Kapan biasanya anda belajar _______________________________________________________________ 4. Berapa lama anda belajar setiap hari _______________________________________________________________

5. Siapa yang biasanya membantu anda dalam belajar_______________________________________________________________

6. Buku – buku serta peralatan untuk belajar lengkap/tidak _______________________________________________________________ 7. Tempat belajar anda memenuhi syarat/tidak _______________________________________________________________ 8. Apakah anda punya jadwal belajar _______________________________________________________________ 9. Sarana / prasarana komunikasi yang ada _______________________________________________________________

_______________________________________________________________ 10. Kesulitan / gangguan waktu belajar _______________________________________________________________ 11. Mata pelajaran yang paling mudah bagi saya _______________________________________________________________ 12. Mata pelajaran yang paling sukar bagi saya _______________________________________________________________ 13. Mata pelajaran yang paling sering mendapat nilai baik adalah _______________________________________________________________ 14. Mata pelajaran yang paling sering mendapat nilai kurang adalah _______________________________________________________________ 15. Mata pelajaran yang paling saya senangi adalah _______________________________________________________________ 16. Mata pelajaran yang kurang menarik bagi saya adalah _______________________________________________________________

Data Prestasi Siswa

NO TANGGAL MACAM KEGIATAN

KETERANGAN/PRESTASI TTD

1

2

3

4

5

20

a. Buku daftar telefon wali/orang tua muridNo.

Nama siswa

Nama Wali murid

Alamat Nomor Tilp. / HP aktif

b. Buku konsultasi siswa

KONSULTASI / WAWANCARA SISWA

TGL/BLN/THN MASALAH PENYELESAIAN TTD

c. Tes IQ, tes emosional/EQ

Emotional intelligence dan emotional quotiont.Emotional intelligence artinya kecerdasan emosional, sedangkan emotional quotiont artinya ukuran untuk menunjukkan kecerdasan emosional.

Danil Goleman (Ahmad J Nurihsan,2005:78) menjelaskan bahwa kecerdasan emosional itu mencakup kesadaran diri dan kendali dorongan hati, ketekunan, semangat dan motivasi diri, empati dan kecakapan sosial. 21

Selanjutnya, Daniel Goleman menunjukkan bahwa kerugian pribadi akibat rendahnya kecerdasan emosional adalah dapat menghambat perkembanganintelektual dan karir/prestasi. Sehubungan dengan kecerdasan emosional ini Salovey (AhmadJ Nurihsan,2005:79) memperluas kemampuan ini menjadi lima wilayah utama, yaitu mengenali emosi diri, mengelola emosi, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain, dan membina hubungan.

Mengenali Emosi DiriKesadaran diri yakni menegenali perasaan sewaktu perasaan itu terjadi merupakan dasar kecerdsan emosional. Kemampuan untukmemantau perasaan dari waktu ke waktu merupakan hal penting bagi pemahaman diri.

Ketidak mampuan untuk mencermati perasaankita yang sesungguhnya membuat kita beradadalam kekuasaan perasaan. Orang yang memiliki keyakinan yang lebih tentang perasaannya adalah pilot yang andal bagi kehidupan mereka, karena mereka mempunyai kepekaan perasaan yang tinggi terhadap perasaan mereka yang sesungguhnya dalam mengambil keputusan-keputusan yang sifatnya pribadi.

Mengelola Emosi Menangani perasaan agar perasaan itu dapatterungkap dengan tepat tergantung pada kesadaran diri. Kemampuan ini meliputi kemampuan untuk menghibur diri sendiri, melepaskan kecemasan, kemurungan, dan ketersinggungan. Orang-orang yang buruk kemampuannya dalam keterampilan ini akan terus menerus bertarung melawan perasaan murung. Adapun mereka yang pintar dalam keterampilan ini dapat bangkit kembali dari kemerosotan dan kejatuhan hidupnya.

Memotivasi Diri Sendiri Menata emosi dengan cara memotivasi diri, menguasai diri, dan berkreasi merupakan cara untuk mencapai tujuan. 22 Selanjutnya kendali diri emosional, menahan diri terhadap kepuasan sementara, dan mengendalikan dorongan hati merupakan

landasan bagi keberhasilan dalam berbagai bidang. Orang-orang yang mampu menyesuaikan diri akan mampu melakukan kinerja yang tinggi dalam segala bidang. Mereka jauh lebih produktif dan efektif dalam hal apapun yang mereka kerjakan.

Mengenali Emosi Orang lainEmpati adalah kemampuan untuk memahami danmerasakan apa yang dipikirkan, diirasakan , dan diingkan oleh orang lain.Empati ini bergantung pada kesadaran diri emosional. Empati ini merupakan keterampilan dasar bergaul. Orang-orang yang empati akan lebih mampu menangkap sinyal-sinyal sosial yang tersembunyi yangmengisyaratkan apa apa yang dibutuhkan / dikehendaki orang lain. Orang-orang seperti ini cocok untuk pekerjan-pekerjaankeperawatan, mengajar, penjualan, manajemen, termasuk didalamnya pamong praja.

Membina HubunganSeni membina hubungan, sebagian besar merupakan keterampilan mengelola emosi orang lain. Keterampilan ini akan menunjang popularitas, kepemimpinan, dan keberhasilan hubungan antar pribadi. Orang-orang yang hebat dalam keterampilan ini akan sukses dalam bidang apapun yang

mengandalkan pergaulan yang mulus dengan orang lain.Itulah kelima aspek yang menopang kecerdasan emosional. Kecerdasan emosionalini penting dimiliki oleh pelajar, sebab mereka adalah calon pemimpin masyarakat yang senantiasa akan berhubungan dengan angota masyarakat yang beraal dari latar belakang budaya yang beragam.Dengan kecerdasan emosional yang tingi ini para pelajar diharapkan akan mampu mengelola dirinya dan masyarakatnyya dengan lebih arif dan bijaksana.

23

Kisi-Kisi Angket Pengukur Kecerdasan Emosi Yang Valid

No Aspek IndikatorNomor Item

+ -

1.Kesadaran

Diri

Kesadaran emosi

Penilaian diri

secara teliti

Percaya diri

7

29

6

1

32

8

2.Kemampuan

mengelola

emosi

Kendali diri

Menyeimbangkan

emosi

13

24

3

31

3. Optimisme

Optimisme

Komitmen

Dorongan prestasi

16

9

20

27

12

174. Empati Memahami orang lain 28 11

Orientasi pelayanan

Bertenggang rasa

10

185

14

5. Ketrampilan

Sosial

Komunikasi

Kepemimpinan

Katalisator

perubahan

Manajemen konflik

Kemampuan tim

15

4

23

2

26

19

25

30

21

22

24

Tes tertulis

Angket Kecerdasan Emosi

Yang Valid NAMA/KELAS :……………………………………………………

Pilihlah pernyataan-pernyataan dibawah ini dengan memberikan tanda (

√ ) pada kolom yang tersedia. Pahamilah bahwa jawaban anda merupakan

kenyataan sesungguhnya yang anda alami, bukan merupakan rekayasa anda

sendiri. Jawablah dengan jujur sehingga hasil yang anda dapatkan

merupakan gambaran diri anda yang sebenarnya.

No Pernyataan-pernyataan Serin Kadang- Jaran Tidak

g kadang g Pernah

1.

Jika teman saya meminjam buku saya tanpa izin dahulu maka saya marah dan tidak akan memaafkannya

2.

‘Saya bisa menjadi penengah dalam perbedaan pendapat yang ada dalam sebuah forum

3.

Marah merupakan luapan saya ketika menghadapi permasalahan

4.

‘Saya selalu mengingatkanorang yang salah/keliru demi menjaga kebaikan

5.

Saya hanya mengerjakan sesuatu jika ada perintahsaja

6.

‘Saya mengetahui akan kemampuan saya dalam mencapai keberhasilan

7.‘Saya selalu memiliki watak pemaaf

8.

Saya ragu akan kemampuan diri sendiri dalam melaksanakan tugas

9.

‘Saya terdorong membantu orang lain sampai benar-benar berhasil

10.

‘Saya tahu caranya menolong seorang teman yang mengalami permasalahan

11.

Kebahagiaan yang diperoleh orang lain selalu menimbulkan rasa iri dalam diri sendiri

12.2

Saya sering mendapat peringatan ketika mulai malas dalam menyelesakan pekerjaan

13. ‘Saya mampu mengendalikanamarah dan emosi ketika

menghadapi permasalahan

14.Saya tidak peduli apa yang dilakukan orang lain

15.

‘Saya sering menyapa terlebih dahulu ketika berpapasan dengan orang lain

16.

‘Ketika menghadapi masalah,saya yakin dapat menyelesaikannya tanpa menimbulkan masalah lain

17.

Saya melakukan sesuatu hal hanya untuk mendapatkan penghargaan

18.

‘Saya mampu untuk berbuatsesuai dengan apa yang dibutuhkan orang lain

19.

Saya lebih memilih diam ketika orang lain berada di dekat saya

20.

‘Saya mampu untuk menjadikan yang biasa menjadi hal yang luar biasa dan istimewa

21.

Saya selalu menghindar setiap ada permasalahan dalam kelompok

22.

Dalam bekerja saya tidak suka diganggu oleh orang lain

23.

‘Saya mampu mengajak orang lain untuk hidup lebih baik

24.

‘Saya dapat segera menghilangkan kesedihan ketika mendapat musibah

25.

Saya tidak memperdulikan apa yang orang lain perbuat meskipun saya tahu itu salah

26.

‘Saya selalu bekerja samadalam kelompok kecil maupun besar untuk mencapai tujuan bersama

27.Saya cenderung takut terhadap hal-hal baru

28.

‘Saya ikut merasa senang ketika ada teman mendapat kebahagiaan

29.

‘Saya selalu bersifat adil dalam menghadapi permasalahan

30.

Saya malas ketika dituntut untuk membuat hal baru yang berbeda

31.

Saya sering larut dalam kesedihan dalam jangka waktu yang relatif lama

32.

Saya selalu memilih hal yang menurut orang lain baik saja

Penilaian Angket Kecerdasan Emosi Yang Valid

NAMA / KELAS :……………………………………………………

Pilihlah pernyataan-pernyataan dibawah ini dengan memberikan tanda (

√ ) pada kolom yang tersedia. Pahamilah bahwa jawaban anda merupakan

kenyataan sesungguhnya yang anda alami, bukan merupakan rekayasa anda

sendiri. Jawablah dengan jujur sehingga hasil yang anda dapatkan

merupakan gambaran diri anda yang sebenarnya.

No Pernyataan-pernyataan Sering

Kadang-kadang

Jarang

Tidak

Pernah

1.

Jika teman saya meminjam buku saya tanpa izin dahulu maka saya marah dan tidak akan memaafkannya

1 2 3 4

2.

‘Saya bisa menjadi penengah dalam perbedaan pendapat yang ada dalam sebuah forum

4 2 3 4

3.

Marah merupakan luapan saya ketika menghadapi permasalahan

1 2 3 4

4. ‘Saya selalu mengingatkanorang yang salah/keliru

4 3 2 1

demi menjaga kebaikan

5.

Saya hanya mengerjakan sesuatu jika ada perintahsaja

12 3 4

6.

‘Saya mengetahui akan kemampuan saya dalam mencapai keberhasilan

4 3 2 1

7.‘Saya selalu memiliki watak pemaaf 4 3 2 1

8.

Saya ragu akan kemampuan diri sendiri dalam melaksanakan tugas

1 2 3 4

9.

‘Saya terdorong membantu orang lain sampai benar-benar berhasil

4 3 2 1

10.

‘Saya tahu caranya menolong seorang teman yang mengalami permasalahan

4 3 2 1

11.

Kebahagiaan yang diperoleh orang lain selalu menimbulkan rasa iri dalam diri sendiri

12

3 4

12.

Saya sering mendapat peringatan ketika mulai malas dalam menyelesakan pekerjaan

1 2 3 4

13.

‘Saya mampu mengendalikanamarah dan emosi ketika menghadapi permasalahan

4 2 3 4

14.Saya tidak peduli apa yang dilakukan orang lain 1 2 3 4

15.

‘Saya sering menyapa terlebih dahulu ketika berpapasan dengan orang lain

4 3 2 1

16.

‘Ketika menghadapi masalah,saya yakin dapat menyelesaikannya tanpa menimbulkan masalah lain

4 3 2 1

17.

Saya melakukan sesuatu hal hanya untuk mendapatkan penghargaan

1 2 3 4

18. ‘Saya mampu untuk berbuat 4 3 2 1

sesuai dengan apa yang dibutuhkan orang lain

19.

Saya lebih memilih diam ketika orang lain berada di dekat saya

1 2 3 4

20.

‘Saya mampu untuk menjadikan yang biasa menjadi hal yang luar biasa dan istimewa

4 3 2 1

21.

Saya selalu menghindar setiap ada permasalahan dalam kelompok

1 2 3 4

22.

Dalam bekerja saya tidak suka diganggu oleh orang lain

1 2 3 4

23.

‘Saya mampu mengajak orang lain untuk hidup lebih baik

4 3 2 1

24.

‘Saya dapat segera menghilangkan kesedihan ketika mendapat musibah

4 3 2 1

25.

Saya tidak memperdulikan apa yang orang lain perbuat meskipun saya tahu itu salah

1 2 3 4

26.

‘Saya selalu bekerja samadalam kelompok kecil maupun besar untuk mencapai tujuan bersama

4 3 2 1

27.Saya cenderung takut terhadap hal-hal baru 1 2 3 4

28.

‘Saya ikut merasa senang ketika ada teman mendapat kebahagiaan

4 3 2 1

29.

‘Saya selalu bersifat adil dalam menghadapi permasalahan

4 3 2 1

30.

Saya malas ketika dituntut untuk membuat hal baru yang berbeda

1 2 3 4

31.

Saya sering larut dalam kesedihan dalam jangka waktu yang relatif lama

1 2 3 4

32. Saya selalu memilih hal yang menurut orang lain

1 2 3 4

baik saja

Kriteria Penilaian :

Nilai akumulatif 0 – 63 : anda mempunyai kecerdasan emosi rendah ( emosi tinggi )

Kata kunci : sedih, takut, kawatir,tidak peduli,marah,pasif,ragu-ragu,egois

Nilai kumulatif 64 – 95 : anda mempunyai kecerdasan emosi sedang (emosi rata-rata)

Kata Kunci : kepala dingin, bersifat adil, tidak memihak

Nilai kumulatif 96 – 128 : anda mempunyai kecerdasan emosi tinggi ( emosi stabil )

Kata kunci : mampu mengendalikan diri

(sumber:Lampiran angket spikomotorik)

29

Evaluasi Sikap Hidup Positif

Tes Positif Live 1Pada masing-masing pernyataan dibawah ini, pilihlah

satu dari dua alternative yang diberikan yang anda pikirpaling sesuai dengan diri anda. Anda mesti membuat pilihandalam tiap kasus untuk mendapatkan satu penilaian yangakurat.

1.A. Tidak marahB. Gampang marah

2.A. TenangB. Gelisah

3.A. LunakB. Keras

4.A. Tenang, lembut hatiB. Sensitif, gampang tersinggung

5.A. Senang, gembiraB. Sedih, gelisah

6.A. Tidak ragu - raguB. Ragu - ragu

7.A. Pantas, sesuaiB. Tidak pantas, tidak sesuai

8.A. Menyesuaikan diriB. Tidak bisa menyesuaikan diri

9.A. TenangB. Tidak tenang

10. A. RamahB. Tidak ramah

11. A.PeriangB.Berubah ubah

12. A.Lincah, bersemangatB.Gugup

30

13. A.SemangatB.Tak sabar

14. A.DinamisB.Tak tentu

15. A.Hati-hati, dan tidak cerobohB.Tak karuan, ceroboh

16. A.Damai, dan tenangB.Berubah ubah

17. A.Riang, gembiraB.Cemas, kawatir

18. A.TenangB.Gegabah

19. A.Penuh kasih sayangB.Kurang kasih sayang

20. A.Kokoh, kuatB.Lemah

21. A.Seimbang, peduliB.Tidak seimbang, tidak peduli

22. A. Tidak keras kepalaB.keras kepala, bandel

23. A.RamahB.Tidak ramah

24. A.Penuh pertimbanganB.Tanpa Pertimbangan

25. A.Lemah lembutB.Keras kepala

31

PENILAIAN Berikan nilai pada diri anda nilai 2 untuk jawabanA dan nilai 0 untuk setiap jawaban B.

NILAI 40 – 50 Artinya anda sangat puas / bahagia dalam kehidupan anda. Kata kunci : kesenangan, kepuasan hati, kebahagian, kedamaian batin, santai.

NILAI 24 - 39 Artinya anda cukup puas / cukup bahagia dalam kehidupn anda. Kata kunci : puas, berpikir terpenuhi.

NILAI KURANG dari 24 Artinya anda tidak puas / tidak bahagia dalam kehidupan anda. Kata kunci : frustasi, remuk hati, jengkel , gusar ,kecewa.

TES POSITIFE LIVE 2

Pada masing-masing pernyataan dibawah ini, pilihlahsatu dari dua alternative yang diberikan yang anda pikirpaling sesuai dengan diri anda. Anda mesti membuat pilihandalam tiap kasus untuk mendapatkan satu penilaian yangakurat.

1. A.Gampang tersinggungB.Tidak gampang tersinggung

2. A.Tidak ramahB.Ramah

3. A.Mudah terbawa arudB.Hati hati

4. A.Tidak bijaksanaB.Bijak

5. A.Mudah menanggapi masalahB.Hati hati

6. A.Rentang rapuhB.Tahan kuat

32

7. A.Mudah terpengaruh godaanB.Kukuh setia

8. A.Menuruti naluriB.Tidak mengikuti naluri

9. A.Langsung mau menerimaB.Diperhitungkan dahulu

10. A.cepat menerima pendapat B. tidak tergesa ges amenerima pendapat

11. A. mudah kena seram

B. tenang hati hati]

12. A. tipis telinga

b. tebal telinga

13.A. berubah pendirian

b. tetap pendirian

14. a. tidak mempunyai pengendalian diri

b. mempunjyai pengendalian diri

15. a. tidak punya malu

b. malu

16. a. ceroboh

b. tidak ceroboh

17.a. banyak bicara

b. pendiam

18.a. banyak bergurau

b.pendiam

33

19.a. gampang berubah

b. tidak gampang bereubah

20.a. tidak sabar

b. sabar

21.a.tergesa gesa

b.tidak tergesa gesa

22.a.menuruti kata hati

b.tidak menuruti kata hati

23.a. tidak nalar

b. nalar

24.a. bertindak dengan perasaan

b. bertindak dengan pemikiran

25.a. kasar

b.halus

PENILAIAN Berikan nilai pada diri anda nilai 0 untuk jawabanA dan nilai 2 untuk setiap jawaban B.

NILAI 40 – 50 Artinya anda sama sekali tidak emosional. Kata kunci : stabil,yakin diri, cermat, kukuh.

NILAI 24 - 39 Artinya anda memiliki derajat rata rata / sedang tingkat emosional Kata kunci : sabar, seimbang, tak memihak,kepala dingin.

NILAI KURANG dari 24 Artinya anda memilikim emosi yang tinggi. Kata kunci : tergesa gesa, tidak bijaksana, gampang tersinggung,ceroboh, kawatir, cemas.

34

d. Instrumen lain yang diperlukan

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini :Nama :…………………………………………………………………………………Nomor induk :………………………………………………………………………………….Kelas :…………………………………………………………………………………Alamat :………………………………………………………………………………..

Menyatakan telah membaca dan memahami klasifikasi pelanggaran dan beserta skornya, maka saya setuju untuk mentaatai, mematuhi segala peraturan yang berlaku di SMPN 3 SAWOO.

Dan apabila di kemudian hari saya melamggar lagi maka sanggup untuk diberi sangsi berupa……………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab.

Mengetahui Ponorogo,………………………………………Orang tua/wali Yang membuat pernyataan

____________________ ___________________________(nama dan tanda tangan) (nama dan tanda tangan)

Catatan :Nomor Tilp./HP orang tua /wali :………………………………………………………………

35

Lembar Umpan Balik Dari Siswa Kepada Guru Wali kelas

Nama :…………………………………………………..Kelas :………………………………………………….

Kepada :

Nama Guru :…………………………………………………

Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah inisebagai permintaanmu terhadap guru wali kelas.

1. Apa yang anda mau kepada wali kelasmu?Jawab:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Bagaimana wali kelasmu sekarang ini ?Jawab:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Apa yang anda mau lainnya , kepada wali kelasmu?Jawab:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

36

PETA / DENAH RUMAH SISWAGambarlah Peta / denah rumah beserta rute perjalanan anda dari rumah sampai sekolah, secara jelas!

BAB V BENTUK BENTUK PEMBINAANBentuk – bentuk pembinaan yang dilakukan oleh wali kelasNo. Katagori

pelanggaran

Rentanganskor

Jenis sanksi yang diberikan

1. Ringan …………………….……………………

>Peringatan lisan>Dibina wali kelas

2. Sedang ……………………

……………………

>Panggilan orang tua 1dan membuat surat pernyataan>Panggilan orang tua 2dan membuat surat pernyataan

3. Berat …………………..

………………….

>Panggilan orang tua dan dibina oleh kepalasekolah serta membuat surat pernyataan bermaterai Rp. 6000,->Dikembalikan kepada orang tua

BAB VI MUSYAWARAH GURU WALI KELASa. forum diskusi dan pembelajaran bersamaMusyawarah guru wali kelas disusun secara berkala oleh sekolah dalam satu semester.

b. forum evaluasi Pencatatan hasil-hasil temuan dilapangan dan evaluasi yang telah berjalan untuk meningkatkan profesionalisme wali kelas.

Daftar Pustaka

Juntika Nurihsan , Achmad (2010)Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling, Bandung, Universitas Pendidikan Indonesia.

MGBK SMP/MTs Se Kab. Ponorogo(2012), Buku Kepribadian Siswa pointpenghargaan dan pelangaran, Ponorogo, CV. Sinar Mulia.

Yayasan P.P Darul Huda MTs Darul huda (2005) ,Buku Panduan Materi Yayasan Kelas I, II, dan III,Ponorogo,Darul Huda Press.

38

BUKU PANDUAN WALI KELAS SMPN 3 SAWOO PONOROGO

Documents

Transcript of BUKU PANDUAN WALI KELAS SMPN 3 SAWOO PONOROGO