De CAP a CAP - Aprenentatge inicial de la llengua catalana Unitat 4

1

De CAP a CAP - Aprenentatge inicial de la llengua catalana Unitat 4

2

DE CAP A CAP

Aprenentatge inicial de la llengua catalana

Guia d’activitats infantils per a les comunitats catalanes a l’exterior

De CAP a CAP - Aprenentatge inicial de la llengua catalana Unitat 4

3

Autora: Anna Sadurní Roqué

Coordinació: Servei d’Immersió i Acolliment Lingüístics de la Subdirecció de Llengua i

Plurilingüisme

Juliol 2011

Els continguts d’aquesta publicació estan subjectes a una llicència de Reconeixement-No comercial-Compartir 3.0 de Creative Commons. Se’n permet còpia, distribució i comunicació pública sense ús comercial, sempre que se’n citi l’autoria i la distribució de les possibles obres derivades es faci amb una llicència igual a la que regula l’obra original.

La llicència completa es pot consultar a:

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/deed.ca

De CAP a CAP - Aprenentatge inicial de la llengua catalana Unitat 4

4

UNITAT 4

Per Nadal,

cada ovella al seu corral

Eix temàtic

L’eix temàtic d’aquesta unitat és la celebració de les festes de Nadal, amb els costums i tradicions

propis d’aquestes dates.

De CAP a CAP - Aprenentatge inicial de la llengua catalana Unitat 4

5

1. ABANS DE COMENÇAR: PARLEM UNA ESTONA BONES FESTES!

Explicació de l’apartat

L’objectiu d’aquest apartat, basat en la llengua oral i el diàleg, és introduir la unitat i

que els aprenents comencin parlant sobre un tema determinat, en aquest cas, la

celebració de les festes de Nadal, amb els costums i les tradicions propis d’aquestes

dates.1

Desenvolupament de l’apartat

Llegir el refrany que dóna títol a la unitat (Per Nadal, cada ovella al seu corral) i demanar als aprenents que diguin què els sembla que vol dir:

o Preguntar si en saben el significat (que per Nadal tothom torna a casa i està amb la seva família).

o Recordar la definició de refrany:

“Un refrany és una dita popular.” (Didac. Diccionari de català)

o Es pot preguntar als aprenents si coneixen més refranys relacionats amb el mes de desembre i amb el Nadal.

Formular preguntes orals relacionades amb el contingut de la unitat i, sobretot, amb les festes que són a punt de començar. Entre tots es pot parlar de com celebraran el Nadal: com han decorat la casa, si han fet el pessebre, si han muntat l’arbre de Nadal, quines nadales coneixen, amb quins familiars es retrobaran...

Material de suport

En funció del temps de què es disposi i de les sessions organitzades, suggerim:

El món per un forat. Web per conèixer diferents tradicions catalanes. En aquesta unitat, poden ser útils:

o El Nadal. Vídeo per a nens, molt instructiu. Parla de la fira de l’avet i de la de Santa Llúcia, de fer cagar el tió, de la il·luminació dels carrers, els pessebres, els pastorets, els torrons...

o Caga tió. Vídeo molt divertit de com es fa cagar el tió a Catalunya. Canta la cançó del tió, una nadala...

El Nadal arreu del món. Vídeo del programa de TV3 "Blog Europa" on, gràcies als vídeos de diferents estudiants repartits per Europa, es mostra com es viu el Nadal a ciutats com Amsterdam, Brussel·les, París o Londres. Està adreçat a adolescents.

1 Si aquesta unitat és la primera, és convenient que els aprenents es presentin primer, a fi de trencar el gel i conèixer-se

entre ells (trobareu orientacions sobre la manera de fer-ho en aquest mateix apartat de la unitat 1).

De CAP a CAP - Aprenentatge inicial de la llengua catalana Unitat 4

6

2. CONTE CONTAT... CAROLINA I EL TIÓ

Explicació de l’apartat

La finalitat d’aquest apartat és fomentar l’interès per la lectura, escoltar contes en

català i fer conèixer narracions tradicionals als aprenents. Per aquest motiu s’hi inclou

un conte relacionat amb la temàtica que es treballa.

En aquesta unitat proposem la lectura o audició del conte Carolina i el tió, que ens

servirà per introduir-nos en les tradicions nadalenques catalanes.

Desenvolupament de l’apartat

Abans de començar:

o Dialogar amb els aprenents i preguntar si coneixen la història de Carolina i el tió.

o Preguntar als aprenents si saben què és el tió, com es guarneix, quan es fa cagar...

o Expressar en quina època de l’any transcorre el conte.

o Preguntar si alguna vegada han fet cagar el tió i si saben la cançó que cal cantar perquè cagui força regals. Per exemple:

Aquesta lectura tracta d’una nena que fa cagar el tió.

En quina època de l’any deu passar aquest conte?

Què és un tió?

Què vol dir fer cagar el tió? Per què es fa cagar?

Com es fa cagar el tió? Com es guarneix? Es canta alguna cançó per fer-lo

cagar? Quina?

...

o Anticipar el significat de les paraules del conte que el docent consideri que poden presentar dificultats de comprensió per als aprenents.

o Explicació de l’expressió “fer cagar el tió”:

“1. Un tió és un tros gruixut de branca o de soca d’arbre, com el que es posa

a les estufes i a la llar de foc.

2. Tronc gros que, per Nadal, es diu que dóna regals i confits si se li donen

cops. Aquest costum tradicional es diu fer cagar el tió.” (Didac. Diccionari de

català)

Escoltar i/o llegir el conte:

o Versió àudio: web Una mà de contes. Carolina i el tió.

o Versió escrita: text del conte per fotocopiar (vegeu annex).

Comprensió del text:

o Activitats de comprensió lectora sobre la narració. Per exemple:

De CAP a CAP - Aprenentatge inicial de la llengua catalana Unitat 4

7

1. Per què la Carolina és molt tafanera? Marca la resposta correcta:

a. Perquè es menja les llaminadures.

b. Perquè sempre ho vol saber tot.

c. Perquè li agrada molt xerrar.

2. Com és un ogre? Marca la resposta correcta:

a. És un personatge graciós semblant a un pallasso.

b. És un personatge que viu en un món de llaminadures.

c. És un personatge que espanta els nens.

3. La Carolina cuida el tió per tal que li cagui molts regals. Com el cuida?

Marca la resposta correcta:

a. El tapa amb una manteta i el posa en un lloc que estigui ben

calent.

b. Li dóna caramels de sucre.

c. El posa al jardí perquè senti el fred i li posa uns llums de colors.

4. Explica amb les teves paraules què vol dir:

felicitació de Nadal – cabriola – guirigall – llaminadura

(Consulta els diccionaris en línia, si et fa falta.)

Aquestes activitats es poden fer oralment. Si voleu fer-les per escrit, a l’annex

trobareu una fitxa amb les preguntes per repartir-la entre l’alumnat.

Expressió:

o Preguntes per establir un diàleg col·lectiu al voltant del contingut del conte. Per exemple:

Si fossis la Carolina, hauries mirat què hi havia a sota del tió? Ets una persona

curiosa?

Recordes la cançó del tió del conte? A casa teva la canten? La canteu igual?

Torneu-la escoltar i canteu-la entre tots:

Caga, tió, ametlles i pinyons,

no caguis arengades,

que són massa salades.

Si no cagues torró,

et donaré cop de bastó.

Caga, tió, avellanes i bombons,

caga taronges,

que són més dolces.

Si no cagués torró,

et donaré cop de bastó.

Imagina’t que pots canviar la lletra de la cançó i demanar al tió les coses que a

tu t’agradaria que et cagués i les que no. Què li demanaries? Per exemple:

De CAP a CAP - Aprenentatge inicial de la llengua catalana Unitat 4

8

Caga, tió, videoconsoles i camions,

no caguis pesolets,

que són massa verdets.

Si no cagues un cotxe teledirigit,

et donaré un cop al dit.

Aquestes activitats es poden fer oralment. Si voleu fer-les per escrit, a l’annex

trobareu una fitxa amb les preguntes per repartir-la entre l’alumnat.

Material de suport

Diccionaris en línia:

o Didac. Diccionari de català

o DIEC. Diccionari de la llengua catalana

o Diccionari de la llengua catalana multilingüe

A la pàgina web Una mà de contes podeu trobar també una gran varietat de recursos per treballar el conte amb els aprenents.

De CAP a CAP - Aprenentatge inicial de la llengua catalana Unitat 4

9

3. JUGUEM AMB LES PARAULES CASA MEVA

Explicació de l’apartat

L’objectiu d’aquest apartat –relacionat sempre amb la temàtica de la unitat– és

proporcionar als aprenents uns coneixements bàsics sobre el funcionament de la

llengua catalana (ortografia, lèxic i gramàtica), sense perdre de vista l’enfocament

comunicatiu. En aquesta unitat es treballa l’espai de la casa, ja que les festes de Nadal

són l’ocasió per al retrobament familiar i, doncs, és el lloc on acostumen a transcórrer.

En funció de les circumstàncies, es pot valorar en cada grup si s’hauria de fer o no un

desenvolupament més aprofundit d’aquests continguts.

Desenvolupament de l’apartat

A partir del text del conte La Carolina i el tió, es pot parlar del que es fa en l’interior d’una casa i de com aquesta es decora i es transforma (escriure les postals de Nadal, guarnir l’arbre, fer el pessebre...), a més d’altres activitats del mes de desembre com passejar pels carrers del poble o de la ciutat, anar a veure pessebres vivents o els pastorets (els qui vagin a Catalunya)...

Aquests aspectes es poden treballar mitjançant les activitats proposades a la unitat 1 del projecte Vincles2. Aquí i allà (Material per als aprenents i Guia per al professorat):

1. Casa meva

1.1. On vius?

1.2. Com és casa teva?

1.3. Com s’hi va?

En el cas que no es puguin fer aquestes activitats en línia, es pot descarregar el

material Vincles 2. Aquí i allà (disponible en format pdf), imprimir-lo i fer una

selecció de les activitats de la unitat 1:

- Llibre de l’alumne (llengua oral). Pàgines 4 a 16.

- Quadern d’exercicis (llengua escrita). Pàgines 4 a 12.

- Guia didàctica per al professorat. Pàgines 16 a 22.

Material de suport

En el portal Edu365.cat del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de

Catalunya hi ha molts recursos interactius i amb un enfocament lúdic per a

l’aprenentatge de la llengua catalana. Per a aquests aprenents, poden ser interessants

els recursos del apartats Primària i ESO. Dins de cadascun, es pot escollir entre les

activitats de Llengua catalana o les d’Acollida, en funció del nivell i característiques de

cada grup.

Per a aquesta unitat suggerim, entre altres:

o Programa Galí: On visc?

De CAP a CAP - Aprenentatge inicial de la llengua catalana Unitat 4

10

o Muds de mots (nivell inicial): El nom de cada cosa 2. Activitats interactives molt interessants i divertides sobre la casa.

o Ortografia bàsica a cicle inicial. Pàgina web per treballar l’ortografia. Es recomana practicar algunes grafies en cada sessió. També es pot mostrar la pàgina web als aprenents per tal que facin les activitats a casa.

Activitats complementàries

1. Làmina de la casa (amb guia didàctica)

A partir de la làmina “La casa”, de la pagina web Viure a Catalunya. Làmines i guia

didàctica, els aprenents poden ampliar vocabulari i aplicar tot el que han après fins ara.

És útil per treballar amb el grup classe.

El solucionari i les orientacions metodològiques per al professorat es poden trobar a la

guia didàctica de Viure a Catalunya.

2. Ampliem el vocabulari

Exposar entre tots si coneixen més vocabulari sobre la casa i que el relacionin amb les festes nadalenques. Per exemple:

Dinem al menjador, l’àvia és a la cuina fent els canelons, entre tots parem i

desparem la taula, l’avi col·loca les boles de Nadal a l’arbre que hi ha a l’entrada,

encenem els llums de l’arbre, col·loquem algun element decoratiu a la porta de

l’entrada...

Buscar en la lectura paraules sobre aquest tema per ampliar el vocabulari. Podeu tornar a llegir el fragment que explica com comença la història:

Aquell Nadal, van comprar un tió i el van posar al costat de la llar de foc ben tapadet amb una manteta perquè no es refredés. I a la nit, la Carolina, que era una noia molt tafanera, es va llevar i, sense fer soroll, va anar a la saleta on dormia el tió.

3. Jocs interactius en català

Jocs en català. Pàgina web de jocs interactius per aprendre català d’una forma divertida i lúdica. N’hi ha un que es diu: No val a badar!, de les Tres Bessones, en què els aprenents han de saber resoldre un trajecte, alhora que aprenen les parts de la casa.

De CAP a CAP - Aprenentatge inicial de la llengua catalana Unitat 4

11

4. CONÈIXER LES TERRES DE PARLA CATALANA EL NADAL

Explicació de l’apartat

L’objectiu d’aquest apartat és conèixer les tradicions catalanes relacionades amb el

mes que es treballa. En aquesta unitat, corresponent al mes de desembre, es parla de

les tradicions catalanes relacionades amb el Nadal.2

Cada professor pot enfocar aquest apartat com ho desitgi i valent-se dels seus propis

records. A la vegada, l’aprenent pot aportar les experiències que hagi viscut.

Desenvolupament de l’apartat

A partir del mes de desembre del calendari de tradicions i costums, demanar als aprenents que identifiquin quines de les festes que hi apareixen formen part del cicle nadalenc. Es pot ampliar aquesta activitat també al mes de gener.

Fer un recull col·lectiu sobre quines tradicions nadalenques coneixen relacionades amb les festes identificades prèviament. Per exemple, el pessebre (amb la figura del caganer), la tradició de fer cagar el tió (amb la cançó corresponent), els sants innocents (la llufa i les bromes que es gasten), el cap d’any... També s’hi poden incloure els reis i les cançons que es canten per anar a esperar-los, el fanalet que il·lumina el seu camí, etc.

Una celebració important en les terres de parla catalana de la qual també es pot

tractar en aquest apartat és el drama litúrgic el Cant de la Sibil·la, que es

representa a les esglésies de diferents poblacions el dia 24 de desembre.

Comparar aquestes tradicions catalanes amb les del lloc on viuen ara. Tenir en compte tots els aspectes relacionats amb el retrobament familiar, especialment important si les famílies viuen en llocs distants.

Fer un mural a classe entre tots, amb fotografies i textos sobre el Nadal. Cada aprenent pot portar una foto d’allò que li inspira el Nadal i escriure una frase a sota. Per exemple:

Per Nadal traiem les figuretes i fem el pessebre. Després hi col·loquem el

caganer.

Per Nadal a casa mengem escudella i carn d’olla.

...

Material de suport

El Nadal

Nadal a l’Edu365.cat. Pàgina d’aquest portal amb molts enllaços relacionats amb el Nadal: com se celebra en altres llocs, jocs i activitats, contes, poemes, cançons...

Per al menú de Nadal, podeu consultar aquesta pàgina web de la Generalitat de Catalunya, que ens explica el patrimoni culinari català: Un Nadal de forquilla i ganivet.

2 Si aquesta unitat és la primera, es parlarà primer de la situació geogràfica de Catalunya i les altres terres de parla

catalana per tal que els aprenents puguin localitzar-les en el mapa (trobareu orientacions sobre la manera de fer-ho en

aquest mateix apartat de la unitat 1).

De CAP a CAP - Aprenentatge inicial de la llengua catalana Unitat 4

12

La Sibil·la. Web del Consell de Mallorca sobre aquesta tradició d’origen medieval que ha estat declarada Patrimoni Immaterial de la Humanitat per la Unesco.

El Cant de la Sibil·la. En aquest web podreu trobar més informació sobre el Cant i els diversos indrets de les terres de parla catalana on es representa.

Vídeos en català

El caganer. Vídeo en català molt divertit on diferents cantants catalans expliquen, en una nadala, la història del caganer i la seva importància en els pessebres catalans (en un pessebre hi ha d’haver-hi un caganer...).

Caga tió. En aquest vídeo casolà trobareu un exemple de com els petits de la casa fan cagar el tió.

Tots a la cuina. Escudella i carn d’olla. Vídeo de la TV Girona que explica com es fa l’escudella i carn d’olla

Costumari català: Qui és l’home dels nassos?

L’home dels Nassos. Pàgina que explica qui és aquest personatge, esmentat ja per Joan Amades en el seu Costumari català.

Calendari de tradicions i costums

En el web del Departament de Cultura es pot descarregar el calendari de tradicions i costums de Catalunya corresponent a l’any 2011. L’ensenyant el pot imprimir i penjar-lo a la classe. Cada mes es pot mirar quines festes hi ha i remarcar-les. També s’hi poden apuntar les activitats que es faran a la classe durant el mes.

Els dibuixos del calendari es poden descarregar en color o en la versió en blanc i

negre, per si es volen utilitzar com a material per acolorir.

Festes i tradicions 2011. Document complementari del calendari on es relacionen les festes que se celebren cada mes a les terres de parla catalana.

De CAP a CAP - Aprenentatge inicial de la llengua catalana Unitat 4

13

5. PER ACABAR FEM UNA POSTAL DE NADAL

Explicació de l’apartat

En aquest apartat es planteja una activitat final o de síntesi que permet aplicar en una

situació comunicativa els aprenentatges fets al llarg de la unitat. En aquest cas es posa

èmfasi en l’expressió escrita i en la creació visual i plàstica.

Si és considera convenient, aquesta activitat també pot servir d’avaluació dels

aprenentatges.

Desenvolupament de l’apartat

Es tracta que cada alumne faci una postal de Nadal. En la cara de la postal hi ha de

dibuixar una representació del Nadal o algunes activitats que fa en aquesta data i, en

el dors, ha d’escriure una felicitació a un familiar.

Instruccions

1. En la cara de la postal de Nadal, dibuixar alguna de les coses que cada aprenent ha après al llarg de la unitat: un caganer, l’home dels nassos, un nen que faci cagar el tió, un fanalet, etc. A sota, escriure el nom que identifiqui la imatge dibuixada.

2. En el dors de la postal, escriure un text per a un familiar. Els qui vulguin o els qui en sàpiguen més poden escriure-hi rodolins o versos de Nadal.

3. En la part dreta de la postal cal posar el nom del destinatari i l’adreça. Per fer-ho més real, l’ensenyant pot portar una postal comprada.

4. Un cop finalitzada l’activitat, cada aprenent explicarà la postal a la resta. Argumentar per què s’ha triat un dibuix i no un altre. Després, llegir el text.

Cal que es tingui en compte l’estructura d’una postal. Per exemple:

Salutació: Estimats avis, Hola mare, Benvolguts oncles,

Text central: M’agradaria desitjar-vos un bon Nadal i un feliç any nou. Tinc moltes

ganes de fer el pessebre amb l’avi i menjar els canelons de l’àvia!

Comiat: La vostra néta, / Fins aviat, /Un petó, / Una abraçada,

Signatura: el nom de l’aprenent

En la part de la dreta de la postal o en el sobre:

Nom i cognoms del destinatari

Adreça

Població

País

Qui ho desitgi, pot posar-hi un segell i enviar-la de veritat. També es poden regalar la

postal entre els aprenents.

Material necessari

Fulls de paper o cartolines per dibuixar i escriure, retallats de forma quadricular; llapis

de colors o altre material per acolorir; llapis o bolígraf.