Aprendizagem ativa
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Jerome Bruner
Saber é um processo e não um produto
Peças
Jerome Bruner, 1960
aprendemos as coisas por meio de experiências ativas
Jerome Bruner, 1960
Instruir alguém não é simplesmente dizer-lhe algo, mas, sim, incentivá-lo a participar.
ConhecimentoTodo o nosso conhecimento se origina de nossa percepção
Leonardo da Vinci Percepção = entender, compreender, formar idéia, abranger com a inteligência
Aurélio
AprendizadoPesquisas mostram que se pretendemos transferir algo para a memória de longa duração devemos pensar sobre a informação, relacioná-la com outros conhecimentos, questioná-la e transformá-la em nossas próprias palavras.
Site wavetech.com
“O que os ensinamentos falam é ‘olhe para si mesmo, mergulhe dentro de você, questione o que está lá, entenda e vá além’. Os ensinamentos são somente um meio de pontuar e explicar, mas você tem que entender, não os ensinamentos, mas a você mesmo.”
Krishnamurti J. Education and the significance of life, 1953.
Mihály Csíkszentmihályi
Só um equilíbrio razoável entre habilidade e desafio pode levar ao conhecimento
Peça 2
Mihály Csíkszentmihályi
Quando estamos concentrados em um tarefa que desafia nossas habilidades
ficamos absortos na tarefa
ficamos totalmente
focados
temos a sensação que o tempo não
existe
ficamos com a atenção em um objetivo
definido
mudança de era !
Miquel Martínez - Prof. Catedrático - Un. Barcelona
hora é agora
Cenário
A cultura do papel representa o maior obstáculo ao uso das novas tecnologias. Por isso, os jovens adaptam-se com mais facilidade do que os adultos ao uso do computador. Eles já estão nascendo com a cultura digital.
Gadotti (2000)
O que a cultura faz com cada um?
Vídeo Teacher
Cultura
“capacidade dos indivíduos de criarem significados”. “potencial humano de interagir e se comunicar a partir de símbolos”
Setton (2010)
Conexão Virtual Tempo relativo
PresencialidadeNão Lugar
Trilogia “A Era da Informação” A Psicanálise dos Contos de Fadas
Cultura consiste em processos de comunicação e que, uma vez sendo a comunicação baseada em sinais, não há separação entre realidade e representação simbólica
Castells, 1996 Bettelheim, 2002virtualidade real
“a tecnologia é a sociedade, e a sociedade não pode ser entendida ou representada sem suas ferramentas tecnológicas”
Castells, 1996
Computador • principal atributo tangível da cibercultura • ponto de intersecção no ciberespaço • capta informações de diversos pontos • acesso (ou difusão) um processo de massa e não mais de elite.
Cultura • cristaliza-se na sociedade a premissa de que a informação não se adquire na presença real de um professor, pai ou mestre • a informação está acessível, disponibilizada, compartilhada, aberta para qualquer um encontrá-la no ciberespaço
Computador e Cultura
Somos ciborgues !
✓híbrido de máquina e organismo ✓criatura de realidade social e também de ficção. !
(Haraway, 2009)
“Alunos autores do conhecimento, e não meros reprodutores daquilo que a sociedade decide que devem aprender (...) proposta educa:va que promova a aventura intelectual ” !
Araújo, 2003
Um Novo Aluno
Feedback Loop
Palfrey, Gasser (2011)Descubra e conte
O aprendizado deve ser concebido como um sistema
cogni4vo-‐emocional para auxiliar o aluno a se relacionar
(através de seu sistema emocional) com o objeto
(informação) para, assim, o assimilar (criar conhecimento no
sistema cogni4vo) Chanes, 2013
Um Novo Docente
É preciso re4rar as disciplinas cienGficas
de suas Torres de marfim e deixá-‐las
impregnar-‐se na vida co4diana
Moreno, 1997
Um Novo Docente
Domínio da vida
Projeto de vida
Problemáticas cotidianas
Fatores situacionais
Comportamento de resolução de problemas !
• avaliação da importância do problema • seleção dos canais de informação • busca de informação prática
• valores e atitudes (significados) !• capital material (dinheiro) !• capital social (network) !• capital cognitivo e cultural !• situação de vida atual (saúde)
Modo de Vida (“ordem das coisas”)
!
Organização Modelo Hobbies do tempo de consumo
Modelo ELIS (Savolainen, 2005)
Qual é o papel do docente na
Cibercultura?
26“o déficit de nossos estudantes não é de modo geral um déficit de informações e dados, mas sim de organização significativa e relevante das informações fragmentárias e enviesadas que eles recebem”
Gómez (2011)
Competência
“arte de saber manejar e se situar em situações de incertezas, conscientes das possibilidades e limitações, do contexto e de nós mesmo, em razão dos próprios valores e propósitos, deba:dos e ques:onados”
Gómez (2011, p.69)
“achamo-nos, pois, numa situação em que, a falta de ferramentas e referenciais de conduta explícitos e claros, poderão significar submersão fácil nos oceanos da informação, incapacidade de realização de atos necessários aos processos de produção de sentidos e de significados”
Perroti, Pierrucini (2007)
Educação “reflexo da sociedade”
!
Laruccia, Franco (2010)
Características da Geração da Cibercultura
Força e Vigor Intelectual
Perfil analítico
Preocupação com Estabilidade
GooglelizadosTecnoviciados
Rápida adaptação a mudanças
ImpacientesFocam resultados e não processos
Não adeptos às regras
Percepção da sua Personalidade
Protagonistas Questionadores
estrutura da aprendizagem
ativa
Viver Refletir em como aplicar
Discutir para entender
Webquest
Descubram imagens significativas na rede sobre a geração digital
Prós e Contras do
uso do Facebook
Debate
Mapa conceitual
Por que o jovem quer o sucesso rápido e a fama?
Jogo
Feedback
Dramatização
Tornar o aluno responsável e ativo no aprendizado
Tornar-se um professor sistêmico
thank you for watching this presentationMarcelo Chanes / [email protected]
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OBJETIVO: Discutir a identidade do profissional de enfermagem, seus dilemas, seus desafios e
suas perspectivas
EnfermagemIdentidade
