Состав

Крымского Регионального Центра Развития Человека.

Учредители Крымского Регионального Центра Развития Человека.

Корман Андрей Антонович. Быков Александр Герасимович.

Врач. Эксперт. Филолог.

Руководитель КРЦРЧ.

Синельников Валерий Владимирович.

Врач-психотерапевт. Гомеопат. Автор книг «Тайны подсознания».

1

Ведущие специалисты Крымского Регионального Центра Развития Человека.

Корман Наталья Валерьевна. Корман Илья Андреевич.

Инструктор. Психолог. Специалист по Фэн Шуй. Инструктор. Эксперт-диагност. Консультант по питанию. Кульбако Елена Александровна.

Инструктор.

2

Олейников Анатолий Иванович.

Специалист Крымского Регионального Центра Развития Человека. Врач. Инструктор. Начальник технического отдела Центра. Олейникова Ирина Васильевна.

Специалист Крымского Регионального Центра Развития Человека. Инструктор. Художник. Член наблюдательного совета Центра. Головина Юлия Владимировна.

Специалист Крымского Регионального Центра Развития Человека. Инструктор. Руководитель клубной работой Центра.

3

Гончаренко Алексей Владимирович.

Специалист Крымского Регионального Центра Развития Человека. Инструктор реабилитационного отдела Центра. С 2000 года мы официально начинаем преподавать выработанную собственным практическим опытом уникальную концепцию гармонизации здоровья в организации, которую назвали Крымский Региональный Центр Развития Человека.

При создании Центра мы заложили в его основу положительную мыслеформу, соблюдая принципы чистоты помыслов, чтобы КРЦРЧ процветал и креп

4

пропорционально сделанным положительным делам, чтобы наших последователей было все больше и больше! Хотим собрать в этом Центре самые передовые методики, древние технологии, эффективные алгоритмы, которые бы помогали человеку самообразовываться, изменять свои привычки, мировоззрение и духовно расти, чтобы уметь мощно влиять на события в своей жизни, которые любой человек хотел бы откорректировать своей волей. Быть здоровым и счастливым – цель любого человека! А начиналось все у нас с простых вопросов об устройстве Человека и Вселенной, на которые мы искали ответы, еще будучи студентами Крымского Медицинского Института. Здесь преподавали одни из лучших специалистов страны, нами было выучено и осмыслено много полезного и необходимого для каждого врача. Однако вопросы триединства ( дух, душа, тело) здесь не рассматривались на том уровне, на котором нам хотелось бы. Не потому, что преподаватели не знали этой темы, а потому, что ее не было в программе ВУЗа. Уже в институте мы переписывались с Бутейко и работали по его методике. Я занимался Восточными единоборствами, тренировал силу мысли, так как тренер не уставал напоминать нам, что бой выигрываешь в голове задолго до выхода на татами. Чем больше накапливалось знаний, тем больше приходила уверенность, что есть пласт знаний, который мы еще не можем получить на кафедрах ВУЗа. Поиск дополнительных знаний приводил меня к народным целителям. Умение удивляться и уважать способности этих людей открывало нам новые грани возможностей нашего организма. Мы углубленно занимались самообразованием, читая специальные книги, проецируя добытые знания на практику. С каждым разом мы все больше убеждались, что горизонты и глубина знаний безграничны. Понадобилась систематизация знаний, облечение их в понятную для наших учеников модель осознания своего места во Вселенной. «Познай себя, и ты познаешь весь Мир!» - сказано в апокрифах древних христиан. Путь познания вел нас от методики к методике. Очередное знакомство с интереснейшей методикой развития способности видения без помощи глаз (мозгом) с помощью гармонизации всех тел организма человека произошло в 1998 году. К нам в руки попала видеокассета с документальными фильмами, которые входили в передачу «Бумеранг». Фильмы эти сняла Т. И. Королева ( лишь в 2004 году произошло наше личное знакомство с ней). Были они об известных людях, новых открытиях, признанных и непризнанных. Интересной и познавательной была предлагаемая информация. В одном из сюжетов дети читали книги и ездили на велосипедах с завязанными черной маской глазами, в другом смотрели телевизор и играли в компьютерные игры через деревянную стенку, играли в шахматы и запросто выигрывали у соперников без маски. В следующем - слепые люди обучались видеть цветные предметы и читать незнакомые тексты. Более всего нас, как медиков, поразило то, что эти дети легко и точно описывали внутренние органы незнакомого человека и помогали врачам ставить точные

5

диагнозы. Все это показалось интересным, поскольку резервными возможностями организма мы интересовались и раньше, имея опыт в подобных практиках… Есть невидимая, сверхтонкая и сверхчувствительная система в нашем организме, о которой не принято говорить в медицинских университетах, потому что в науке преобладает материалистическое мировоззрение. Но система тонких тел существует и, чтобы человек был здоров, должна находиться в гармоничном состоянии. Многие люди о ней так ничего и не узнали бы, ни попади они в экстремальную ситуацию. Например, молния ударила, и открылись феноменальные способности. Но открытые таким образом феноменальные способности радости не принесут, скорее, станут навязчивыми и неуправляемыми. А чтобы они стали управляемыми, и применяется целая система упражнений, развивающих тонкие тела нашего организма, что и обеспечивает включение незадействованных ранее возможностей мозга. Речь идет о сверхсознательной функции нашего организма, о высших тонких структурах невидимого тела, которые можно тренировать, как мышцы тела, только другими упражнениями и методами. Тренируя только красивое физическое тело, человек может быть больным, что часто видно у спортсменов. Мы с товарищем решили, что нашим девятилетним сыновьям было бы полезно обучиться такому способу видения, чтобы сканировать окружающее пространство с помощью мозга, минуя глаза, которые видят лишь за счет отраженного электромагнитного сигнала, следовательно, человек видит скудную часть картины, которая его окружает. А нам всегда хотелось большего. Интуиция подсказала, что нам нужны эти знания и практика, и мы - на верном пути. Через неделю поиска инструкторов по данной методике в Киеве, Твери, Москве нашли их в Крыму и, собрав группу из 12 человек, в которую вошли наши близкие, друзья, соседи (в этой группе было три ребенка), мы начали заниматься. В нашу группу на втором занятии влились новенькие, которые каким-то образом узнали о начале занятий. Это была мама с двумя детьми, Костиком и Сашей. У одного из мальчиков была патология хрусталика глаза, предстояла серьезная операция в Киеве по удалению больного хрусталика. Мы не могли отказать им в присутствии, так как слышали о том, что после прохождения этой методики, больные сахарным диабетом отказываются от инсулина и переходят на нормальный образ жизни, дети с ДЦП встают из инвалидной коляски и обслуживают себя самостоятельно, и даже слепые начинают видеть. Именно поэтому мы взяли в группу этих мальчиков, хотя им было всего по 4,5 года (методика предполагает обучение с 7-летнего возраста). Для того, чтобы малышу не было скучно, мама приводила на занятия и второго мальчика-близнеца. Занятия проходили по славяно-тибетскому методу аутотренинга и целительства. Это были достаточно известные техники, собранные в витиеватый узор, который являлся алгоритмом методики. Интересный подход к упражнениям позволял и взрослым и детям легко освоить их в игровой форме. Мы видели, как дети в нашей группе легко и просто, дурачась и играя, быстро осваивают все упражнения. На наши вопросы по поводу их феноменальной скорости, они утверждали, что выполнять

6

упражнения им приятно и интересно. Нас, взрослых, удивляло, как они успевали делать упражнения, которые у нас вызывали столько вопросов.

Когда мы особенно глубоко уходили в тему упражнений, забывая про наших детей, те, используя любую свободную минутку, убегали в спортзал поиграть в теннис или крутиться на турнике. Им был непонятен наш темп, он им казался слишком низким. Дети успевали сделать быстрее и больше, забавляясь друг перед другом, подшучивая над взрослыми, что те, дескать, на «тормозах»… Костик и Саша частенько засыпали калачиком где-нибудь в кресле во время занятий, а просыпались в конце их. Сначала их мама переживала, что пользы от такого «присутствия» малышам не будет, но результат превзошел все, даже самые смелые, ожидания. А взрослые всё мудрствовали: что происходит и каким образом. Так было до третьего, пятого, может быть, седьмого занятия. Многие пребывали в том подвешенном состоянии, когда, с одной стороны, мы, воспитанные на определенных традициях, считавшие, что всему показанному по телевизору, нужно верить, - с другой стороны, не верилось даже собственным субъективным впечатлениям. Мы понимали, что такой известный режиссер как Т. Королева не могла снять непроверенный сюжет Но почему это все преподносится в такой простой форме? Мы ждали сложностей и тайных знаний от занятия к занятию, а их все не было. Кроме меня в группе еще были медики, и все старались перекладывать эти знания на язык логики, используя медицинские термины, стараясь себе объяснять происходящее с точки зрения классической медицины и банального аутотренинга. Был среди нас и филолог, который, зная премудрости Восточной философии, также пытался объяснить нам всё происходящее. Но, тем не менее, все ждали последнего занятия, когда, так называемый Биокомпьютер мозга, должен был открыться, и мы смогли бы с его помощью увидеть другую реальность. Для того, чтобы качественно подойти к 7

последнему занятию, следовало выполнять все упражнения и наставления инструкторов в полном объеме. Так как мы, действительно, честно и добросовестно ко всему относились, то выполняли все, что советовали инструктора. Мне приходилось непривычно рано вставать. С 6 часов утра до восьми выполняли полный объем упражнений по методике, а в половину девятого я уже был на рабочем месте. Было интересно наблюдать за собственными изменениями. Сначала трудно было вставать так рано. Потом я заметил, что ранний подъем стал приносить мне огромное удовольствие, а выполнение комплекса упражнений происходило радостно и осознанно. Ощущение легкости в течение всего трудового дня пришло на смену утомляемости, которая укладывала в постель после очередного ужина и просмотра телевизора. Ощущалась необыкновенная уже забытая, но всегда присутствовавшая в детстве легкость в течение всего дня, а вечером появлялось ощущение второго дыхания. Особенно удивляло то, что с 14 до 16 часа дня не чувствовалось «привычного» спада активности. Более всего поражало то, что подобные ощущения испытывали все люди в нашей группе без исключения на возраст или образование. Мы, не сговариваясь, отмечали одни и те же изменения в течение первой недели: улучшение сна, уменьшение аппетита, чувство сытости в течение всего дня, ясность мысли, приподнятое настроение, неумолимое желание творить и радоваться. Вторая неделя занятия укрепила уверенность в наших ощущениях. Когда наступило десятое заключительное занятие, мы обнаружили, что некоторые привычные упражнения воспринимаются совершенно по-новому, мы почувствовали качественный переход на другой уровень. Пришло осознание ощущения управляемости процессом. А ведь прошло всего десять дней!

(Фото первой группы в г.Симферополе,1998 год.)

8

Наконец – финальное упражнение нашего семинара «открытие-закрытие» так называемого БК внутреннего видения. Глаза каждого из нас были закрыты непроницаемой для света черной маской. По команде инструктора мы вызывали определенные зрительные образы, обусловленные сюжетом упражнения. Нас это совершенно удивило, некоторых даже ввело в неописуемый восторг. У пятерых из 15 человек нашей группы БК сработал великолепно. В их числе были я, мой сын, двое моих друзей и еще один мальчик, у остальных результаты были скромнее. Лучшие результаты были у моего сына и другого мальчика. Потом мы долго обсуждали нюансы этого упражнения. Но что было, то было. Заключительное, самое значимое по впечатлениям занятие заставило нас в дальнейшем, на протяжении трех месяцев, как советует методика, каждый день выполнять весь комплекс упражнении! На протяжении первых месяцев самостоятельной работы ощущения стали проявляться еще более ярко и четко. Явления, которые происходили в нашей жизни, оценивались через призму полученных знаний. Все это заставляло нас двигаться, шаг за шагом, к заветной цели – развитию феноменальных способностей. Хотя теперь нам представлялось все несколько по-другому. Мы увидели, что за всем этим кроется еще более важное, более значимое мироощущение, чем просто видение с завязанными глазами. В развитии своих собственных способностей управлять мыслями и собственными энергиями, как мне казалось, и скрыты секреты фантастического исцеления людей. Следующий интересный случай произошел сразу же через несколько дней. Мама двух близнецов из нашей группы рассказала, что обратилась в офтальмологический центр для того, чтобы подтвердить результаты обследования для направления на операцию в Киев по поводу помутнения хрусталика. Врач-офтальмолог, наблюдавшая ребенка, не поверила своим глазам - в хрусталике появилось просветление! Вердикт врача был однозначен - отложить операцию и наблюдать за процессом. Благо мама оказалась спокойным и рассудительным человеком, последовала совету специалиста и продолжила занятия по методике. Прошло уже 6 лет с тех пор, и, как нам известно, мальчику удалось сохранить глаз не оперированным. Эти факты явились движущей силой для нашей работоспособности, барьером от лени, неуверенности и сиюминутной слабости. Мы продолжали самообразование, занимаясь упражнениями парами и семьями, что является очень важным моментом развития энергообмена и гармонизации межличностных отношений в семье и социуме. Примерно через полгода к нам, как к практикующим врачам, обратилась женщина, муж которой лежал в палате интенсивной терапии с атриовентрикулярной блокадой сердца. Ему предлагали имплантацию искусственного водителя ритма сердца. Назовем его В. Д. У нас еще не было достаточного опыта работы с тяжелыми больными данной категории, но, зная собственные резервы и возможности тех методик, которыми мы пользовались, мы попробовали поработать с этим человеком. Пришлось работать

9

дистанционно, так как пациент находился в палате интенсивной терапии кардиоцентра. До этого случая мы регулярно занимались упражнениями по развитию биоэнергии в лесу, около рек, крупных водоемов и других природных объектов, естественным образом усиливающих эффект применяемых нами упражнений. Крым богат подобными местами. В воскресный день, путешествуя двумя семьями по горам, мы нашли подходящее место для занятий на плато горы Демерджи около моря.

(работа на горе Демерджи около г. Алушты). Выполняя привычный комплекс упражнений вчетвером и применив

тантрический принцип взаимодействия энергий Инь-Ян, мы неожиданно ощутили небывалый прилив рвущейся наружу энергии. Пришла смелая мысль - провести дистанционную работу с нашим кардиобольным сию минуту. Так мы и сделали. Время этого контакта было зафиксировано. Когда мы вернулись в город, я созвонился с женой пациента и услышал, что именно в это время, частота пульса с 35 поднялась до 65 в минуту, выровнялось артериальное давление, изменилось к лучшему самочувствие, появился румянец, ушла одышка, человек чувствовал себя снова здоровым. И именно в то время у него появилось ощущение, что можно обойтись без операции!!! И будь это не в воскресенье когда не было лечащего врача, а в рабочий день, то он смог бы озвучить свое желание отложить операцию.

10

Проделанная нами в горах работа по формированию и активизации матрицы здоровья и тот эффект, который она возымела на пациента, заложили первые камни в фундамент дистанционной коррекции состояния пациента, называемой в дальнейшем медициной сопровождения, ставшем нашим основным «коньком» в работе с пациентами на любом расстоянии. Эффект улучшения состояния при работе с В.Д. был непродолжительным (всего 5-6 часов), - тогда мы не знали, как можно укрепить и усилить свою работу. К вечеру того дня ощущения болезни вернулись к В.Д. и стали прежними. Нет худа без добра! Мы решили несколько серьезных задач: 1) дистанционная коррекция возможна и должна быть взята на вооружение; 2) при работе с больным расстояние роли не играет; 3) групповая работа тантрических пар гораздо эффективнее, особенно при взаимодействии с определенными природными объектами; 4) мыслеформу чистоты помыслов необходимо уметь правильно формировать; 5) с пациентом должна быть прямая и обратная связь. Нас вдохновило тогда то, что мы, зная лишь мизерную часть упражнений, наставлений и техник, реально смогли помочь нашему пациенту в столь непростой ситуации. Ощущение этого придавало еще больший заряд уверенности в правильности выбранного нами пути. Мы еще острее почувствовали правильность постулата: «Шаг теории – шаг практики!» Мы ставили перед собой вопросы, исходя из практического применения ответов. Практика помогала нам расширить не только наш собственный кругозор, воспитанный классической медицинской школой, но и оттачивать практические навыки своего умения, приобретенного путем самообразования. В том числе и умение корректировать здоровье и события в собственной жизни. Мы обсуждали с друзьями эту тему, собирались несколько раз в неделю, ощущая

11

еще больший подъем жизненной силы в нашем организме. Кроме того, за неделю накапливалось множество вопросов, один из которых такого характера: что с нами происходит, меняемся ли мы, занимаясь этими практиками? Если каждую секунду в нашем организме заменяется около 2,5 млн. красных кровяных телец, то что влияет на формирование новых? Если за 9 месяцев формируется плод в чреве матери, пройдя целую цепь метaморфоз, а тело здорового человека полностью обновляется за те же 9 месяцев, то согласно каким принципам и информационно-энергетическим процессам происходят эти изменения в плотных тканях человеческого организма? В поисках ответа на такие вопросы мы пришли к пониманию того, что движущей силой всех изменений в теле есть духовный рост, который так необходим каждому из нас. Рост возможен двумя путями: один предлагает религия, другой – дойогические практики. Позже мы с вами затронем другой вопрос, почему некоторые религии не одобряют практики саморазвития. Ведь обе дороги ведут к одной цели - постижение момента Истины, осознание себя как части Вселенной... Именно об этом говорит Дао: «…Дао не есть религия, ибо здесь нет ни посвящений, ни ритуалов, но есть нечто, объемлющее в себе все религиозные тропы и в то же время восходящее прочь от их догматов там, где приходит постижение момента Истины. И все религиозные верования отсекаются лезвием точного знания и остаются позади, подобно тому, как сбрасывается зимняя одежда, когда наступает весна… …Дао есть цель, к которой устремлен всякий истинный научный поиск, однако наука не есть Дао, и любая научная теория являет собою лишь частичное описание отдельных аспектов интегральной истины. Дао включает в себя все мыслимые и немыслимые объекты религиозных верований и научных исследований и в то же время простирается далеко за границы того, что ими обозначено…»

( Мантэк Чиа , «Дао – путь просветления» )

(Занятия в горах, вблизи моря).

12

Мы занимаемся активно, и состояние нашего организма по мере занятий приходит в норму, мы становимся жизнерадостными, активными, наполненными жизненной силой.

(места СИЛЫ в Крыму особенно интересны для занятий) Но все это делается ради одной единственной цели. Продолжая заниматься выработкой универсальной концепции гармонии человека и природы, мы отметили, что иногда наступает период - и мы связали его, частично, с приемом пищи, - когда жизненные силы вдруг ослабевают,

(на вершине горы Чатыр-Даг между комплексом упражнений жажда особенно приятно утоляется талой водой) и нам хочется развалиться в кресле, расслабиться, отдохнуть, переключиться в ничегонеделание и таким образом скоротать время до сна. Вам знакомо такое состояние? Такое состояние связано, по-моему, во-первых, с то большог оличества крови к орга пищеварительного тракта от других жизненно ажных о ган , в том числе и от мозга, который на отток крови

реагирует снижением собственной активности, чтобы сохранить ее на таком уровне как можно дольше,

от ком о кнам

в р ов

13

во-вторых, с чрезмерными затратами собственной биоэнергии для усвоения употребленной пищи, ведь организм – сложная алхимическая система, и чем менее энергетически ценна пища для организма и хуже пережевана в полости рта, тем более продолжительным бывает энергетический спад нашей жизненной активности, вследствие потери большого количества биоэнергии, которая тратится не только на усвоение потребляемой пищи, но и на выведение ее отходов. Вопрос правильного питания и приема пищи в частности оставался для нас открытым. Слишком много было противоречивых советов и методик. Сбалансированное питание, адекватное питание, рациональное питание, целебное питание, идеальное питание, разумное питание, энергетическое питание, низкоуглеводная диета, питание по группе крови, раздельное питание, исключительное питание, ограниченное по углеводам питание, автотрофное питание, биорезонансное питание, жирное питание… Перепробовать все виды питания на себе не хотелось, хотелось в точку - с первого раза. Ты лучше голодай, чем что попало ешь, Ты лучше будь один, чем вместе с кем попало. (Омар Хайям). И как всегда бывает у нас, задавая вопрос, ты тут же получаешь на него ответ. 25 января 1999 года к нам, в Симферополь, Рериховским обществом была приглашена Галина Сергеевна Шаталова. Мало кто на сегодняшний день не знает этой выдающейся женщины, для многих она стала не только спасительницей, не только ориентиром в жизни, не только кладезем знаний, но и ангелом- хранителем. Эта женщина во время лекции, демонстрируя яркие способности своей личности и завидного здоровья тела и духа, в течение двух часов проявляла невероятную активность, жизнеспособность и жизнерадостность, несмотря на свои 83 прекрасных года. Она объяснила нам, к тому времени уже забывшим некоторые нюансы биохимии, что прием пищи - дело непростое. С точки зрения Восточной философии, эта тема имеет глубокие аспекты. После лекции мы заинтересовались не только философией видового питания Галины Сергеевны Шаталовой, но и целебным питанием, о котором она много интересного рассказала. Мы тут же применили аспекты ее знаний в своей практике. Я могу сказать про себя, что, сказанное Галиной Сергеевной Шаталовой на лекции, для меня было понятно, но убедительным оно стало только после того, когда я сопоставил их с теми знаниями, которые мне были даны преподавателями в Крымском Медицинском Институте на первых трех курсах. Эти знания нужно было не просто воспринимать, их нужно было взять на вооружение, практически испытать, и тогда уже они остались бы на всю жизнь востребованными. На первом курсе мы на себе испытывали кисло-молочную диету, о пользе которой нам поведал профессор Лукаш Н.В. на лекциях по гастроэнтерологии. С тех пор, наверное, я перестал любить кефир, так много его было выпито с другом.

14

Я вспоминаю анекдот на эту тему: приговоренного к смертной казни на электрическом стуле приводят к месту исполнения приговора, усаживают на электрический стул, а арестант не помещается своим приговоренным местом между подлокотниками. Исполнитель отложил выполнение приговора на месяц, приказав держать арестанта на строгой диете. В указанный срок приговоренного снова попытались усадить в то кресло, но попытка провалилась - арестант еще более поправился. Рассерженный исполнитель приказал посадить арестанта на хлеб и воду, и доложить, когда тот похудеет. Прошло 2 недели, а доклада все нет. Исполнитель сам пришел к арестанту и изумился - последний поправился на хлебе и воде еще больше. Любопытство взяло верх, и исполнитель поинтересовался, почему смертник поправляется даже на голодном пайке? Выпросив еще один месяц отсрочки приговора, арестант раскрыл секрет: когда его заставляли похудеть, чтобы вместиться в кресло для казни, была неправильная мотивация. Вот что главное- мотивация, т.е. - для чего мы это делаем. Мотивация - это и есть тот катализатор процесса, который поддерживает работу и жизнедеятельность всей мыслеформы С кефиром я перестарался , но так и не достиг видимого положительного результата только по одной причине – отсутствие мотивации…После лекции Шаталовой у нас появилась мотивация. Мы начали постепенно менять привычки питания. И оказалось, что, позанимавшись с 6 до 8 утра, позавтракав, пообедав рациональным питанием, мы ощущали еще больший прилив сил в нашем организме, чем при обычном режиме. Вопрос с питанием был решен. Мы поняли, что нужно изменить характер питания, меняя свои привычки. К тому времени стало понятным, что не только продукты питания могут дать или отнять жизненную силу, не только энергетические упражнения и элементы медитации и самокоррекции несут фундаментальные возможности для нашего организма, но и дыхание, вода, которую мы пьём, мысли, которые посещают нашу голову – все это влияет на наш организм. Оглядываясь назад, мы понимаем, что наша победа в понимании важности питания была достигнута благодаря соблюдению целого комплекса взаимодополняющих мероприятий: во-первых, моделирование внутренним видением (мы называем это экраном внутреннего видения - биокомпьютер) мыслеобразов, способствующих нашему духовному развитию, во-вторых, регулярные занятия энергетическими упражнениями с дыхательными практиками обеспечивали нас необходимым количеством жизненной энергии (ЦИ), нужной для нормального функционирования нашего организма, в-третьих, питье только родниковой (структурированной) воды экономило нашу жизненную энергию, которая не растрачивалась на структурирование поступающей в клетки жидкости. в-четвертых, использование правильного дыхания при выполнении специальных энергетических упражнений наполняло нас жизненной силой и определенными видами энергии. Мы заметили, что, действительно, занимаясь энергетическими упражнениями с особыми техниками дыхания, положительным мыслетворчеством, соблюдая

15

чистоту помыслов, правильно питаясь, мы выходим, таким образом, на другую ступень собственного развития. Во всех нас возрастала жизнерадостность, целеустремленность, те задачи и цели, которые мы ставили перед собой, вдруг становились четкими и выполнимыми, во всяком случае, мы каждый раз легко и своевременно находили эффективные пути для решения, казалось бы, невыполнимых задач. Сами столкнулись за несколько лет до начала занятий с проблемой гиперфункции щитовидной железы у сына. Обошли лучших специалистов Крыма (эндогенной по этому виду заболеваний зоне) в поисках излечения. Начинали от простых и безвредных препаратов, а дошли за 1,5 года до гормональных. Увидев эти назначения, мы с женой решили радикально поменять тактику лечения. Моя родная тетя по специальности врач, довела себя такими назначениями до тиреотоксического зоба, одним из признаков которого является …шикарное янтарное ожерелье на шее. Начав заниматься вместе с ребенком энергетическими упражнениями, мы понемногу стали отмечать улучшения в его состоянии. Когда сын освоил более сложные упражнения, его состояние и вовсе вернулось к норме. Работая всей семьей, мы еще более сплотились, стали дружнее, в семье сгармонизировались межличностные отношения. Через 1,5 месяца здоровье сына вернулось к состоянию нормы. В основу выздоровления был положен принцип триединства: Мысль, Энергия, Субстанция. Кто ясно мыслит – тот ясно излагает и четко поступает... Мы учились понимать и видеть сердцем. Было интересно за этим наблюдать, и нам хотелось еще большего. Нас захватывал интерес. Мы видели потрясающие результаты и среди тех, кто продолжал заниматься с нами. Мы занимались развитием КРЦРЧ, и параллельно я развернул в Крыму монопольный бизнес, приносивший в бюджет города хорошую прибыль, мы заложили в программу развития этого бизнеса перспективу создания конкурентно способных «ветряков» для малого и среднего энергопотребления.

. (Фото ВЭУ роторного и пропеллерного типов).

16

Такая ВЭУ-10 создана и является, по заключению специалистов, лучшей в Европе. Выдержала порывы шквалистого ветра до 53 м\с в рабочем режиме.

(фото гелиоколлекторов, структурирующих воду солнечной энергией для бытовых нужд). Наша группа специалистов создала шкаф управления, который повышает КПД любой установки для любого вида гелиосистем, позволяющих нагревать воду в условиях даже зимнего периода. Не просто воду, а структурированную (читай, живую)! Этот процесс подвластен только Солнцу, морозу, кристаллам кварца, молитве и торсионным генераторам. Пользуясь такой водой человек поддерживает свое здоровье на высочайшем уровне. Не зря П.И.Иванов столь важное место уделял именно такой воде. Создавая такие направления в бизнесе, мы руководствовались не только поддержкой правительства и перспективой развития данного направления, и даже не огромным спросом на саму продукцию и отсутствие конкуренции, а в первую очередь - сохранением экологии, бережным отношением к ресурсам Земли.

17

(Синельников В.В. на занятиях с сыном Димой) Синельников В.В. написал, наконец-то, книгу « Возлюби болезнь свою», материалы и мысли о которой вынашивал несколько лет. Наши дети показывали значительные успехи не только в области восстановлении здоровья, несколько пошатнувшегося уже в начале школьного пути, но и в учебе,

затрачивая на уроки все меньше и меньше времени ( сейчас мой сын учится экстерном). Остальное время вкладывает в освоение огромного объема медицинских и философских знаний, а также в практическое применение этих знаний в своей работе в качестве эксперта-диагноста. Дети быстро обогнали взрослых в вопросах овладения навыками работы на биокомпьютере (работа со сверхсознательной функцией организма), с удовольствием проходили специализацию по медицинским программам. Голод прошлого образования наконец-то начал утоляться. Наши знакомые, видя изменения в нас, хотели учиться тому же, что умели мы. Просили организовать преподавание этих знаний в нашем Центре. В 1999 году мы все еще приглашали инструкторов МАРЧ к нам в

Симферополь, (Фото .Краков. На перерыве между диагностиками).

18

в наш Центр, для обучения у них особенностям работы с БК. За это время мы пришли к мнению, что накопили достаточный опыт на данном этапе саморазвития, и уже самостоятельно готовы передавать другим накопленный и проверенный на себе опыт. Тем более, что желающих перенять его накопилось к тому времени уже достаточно много. Многих учеников волновали вопросы отношения религии к нашим занятиям развития сверхспособностям. На презентациях мы открывали писание Серафима Соровского, и вопросы улетучивались после прочтения главы «О свете Христовом». Вашему вниманию мы имеем честь предложить

Мнение архиепископа Феодора.

Возрождение.

Во все века своего существования человечество стремилось к достижению бессмертия, или, по крайней мере, максимальному продлению жизни. В духовных учениях и мифах, легендах и преданиях всех народов мира мы находим повествование о том, что изначально продолжительность жизни людей составляла почти тысячу лет, так, например, Библия говорит нам: «1 Вот родословие Адама: когда Бог сотворил человека, по подобию Божию создал его,

2 мужчину и женщину сотворил их, и благословил их, и нарек им имя: человек, в день сотворения их.

3 Адам жил сто тридцать лет и родил [сына] по подобию своему по образу своему, и нарек ему имя: Сиф.

4 Дней Адама по рождении им Сифа было восемьсот лет, и родил он сынов и дочерей.

5 Всех же дней жизни Адамовой было девятьсот тридцать лет; и он умер. 6 Сиф жил сто пять лет и родил Еноса. 7 По рождении Еноса Сиф жил восемьсот семь лет и родил сынов и дочерей. 8 Всех же дней Сифовых было девятьсот двенадцать лет; и он умер. 9 Енос жил девяносто лет и родил Каинана. 10 По рождении Каинана Енос жил восемьсот пятнадцать лет и родил сынов

и дочерей. 11 Всех же дней Еноса было девятьсот пять лет; и он умер. 12 Каинан жил семьдесят лет и родил Малелеила.

19

13 По рождении Малелеила Каинан жил восемьсот сорок лет и родил сынов и дочерей.

14 Всех же дней Каинана было девятьсот десять лет; и он умер. 15 Малелеил жил шестьдесят пять лет и родил Иареда. 16 По рождении Иареда Малелеил жил восемьсот тридцать лет и родил

сынов и дочерей. 17 Всех же дней Малелеила было восемьсот девяносто пять лет; и он умер. 18 Иаред жил сто шестьдесят два года и родил Еноха. 19 По рождении Еноха Иаред жил восемьсот лет и родил сынов и дочерей. 20 Всех же дней Иареда было девятьсот шестьдесят два года; и он умер. 21 Енох жил шестьдесят пять лет и родил Мафусала. 22 И ходил Енох пред Богом, по рождении Мафусала, триста лет и родил

сынов и дочерей. 23 Всех же дней Еноха было триста шестьдесят пять лет. 24 И ходил Енох пред Богом; и не стало его, потому что Бог взял его. 25 Мафусал жил сто восемьдесят семь лет и родил Ламеха. 26 По рождении Ламеха Мафусал жил семьсот восемьдесят два года и родил

сынов и дочерей. 27 Всех же дней Мафусала было девятьсот шестьдесят девять лет; и он умер. 28 Ламех жил сто восемьдесят два года и родил сына, 29 и нарек ему имя: Ной, сказав: он утешит нас в работе нашей и в трудах

рук наших при [возделывании] земли, которую проклял Господь. 30 И жил Ламех по рождении Ноя пятьсот девяносто пять лет и родил сынов

и дочерей. 31 Всех же дней Ламеха было семьсот семьдесят семь лет; и он умер. 32 Ною было пятьсот лет и родил Ной Сима, Хама и Иафета. … 28 И жил Ной после потопа триста пятьдесят лет. 29 Всех же дней Ноевых было девятьсот пятьдесят лет, и он умер.» (Бытие 5, 1-38; 9, 28-29) Подобные духовные тексты во все времена подвигали самые пытливые и

«горячие» умы человечества к поиску всевозможных способов и методологий обретения бессмертия или продления продолжительности жизни; начиная с ритуального поедания вырванных из грудных клеток жертв сердец (как это делалось у племен Майя, Ацтеков или Друидов), до массовых алхимических поисков философского камня и эликсира жизни (как в средневековой Европе). Причем кто только не занимался данным вопросом – и секретные лаборатории Ватикана, и монахи Ордена Иезуитов, и алхимики средневековых университетов. Но все поиски были тщетны. Значительно позже, уже в VIII – IX веках многие тайные общества и масонские ложи продолжат поиск своих средневековых коллег, значительно расширяя его границы, вплоть до Тибета и Индии, но все их усилия также ни к чему их не приведут.

Мы можем задать себе вопрос: «Почему столь долгое время, такое огромное количество людей во всем мире не смогли достигнуть желаемого результата, хотя временами казалось, что «Птица Счастья» уже в их руках?»

20

Для ответа на этот вопрос нужно рассмотреть весь путь научного познания человечества от момента его сотворения.

Если изначально человечеству, находившемуся в Эдамском Саду, было доступно и познание материального мира: «18 И сказал Господь Бог: не хорошо быть человеку одному; сотворим ему помощника, соответственного ему.

19 Господь Бог образовал из земли всех животных полевых и всех птиц небесных, и привел к человеку, чтобы видеть, как он назовет их, и чтобы, как наречет человек всякую душу живую, так и было имя ей.

20 И нарек человек имена всем скотам и птицам небесным и всем зверям полевым; но для человека не нашлось помощника, подобного ему.» – и мира Духовного – «8 И услышали голос Господа Бога, ходящего в раю во время прохлады дня; и скрылся Адам и жена его от лица Господа Бога между деревьями рая.

9 И воззвал Господь Бог к Адаму и сказал ему: где ты?», то после грехопадения и изгнания из Рая человек обрел только память смертную, т.е. ему стала доступна только память прожитого и накопленного им опыта его земной жизни. Понадобились десятки и сотни тысяч лет, чтобы человек научился аккумулировать эту память, сохраняя обретенные знания для передачи их последующим поколениям изначально в виде наскальных рисунков, затем иероглифов и клинописи, и наконец, в виде языковых текстов и абстрактных формул. Но и здесь не обошлось без казусов. Стремительное накопление эмпирического опыта в материальной сфере привело к интенсивному развитию нигилизма и материализма, и в первую очередь материалистической концепции происхождения и Вселенной и человека. Привело к антагонизму материального и духовного; науки и религии и т.д. и т.п.

Но еще великий Иудейский Пророк Даниил говорил Набу-Насиру в верхнем храме Вавилонского Зиггурата, в день взятия Вавилона царем Киром: «Наука о звездах и о провидении души – обе эти науки божественны, если ими руководит Глас Духа, который есть Любовь Мудрости и Мудрость Любви. Береги свою науку для будущих времен. Когда наука о звездах и наука о видении души объединятся, будет лишь один Бог и один народ на Земле. Вот почему Кир возложил на тебя, Набу-Насир, честь быть Верховным Магом».

И вот, это время начинает набирать свои обороты. Конец 80 – х годов ХХ века, открытие В.М.Бронниковым Эффекта Прямого Видения, позволившего посредством ментально-образной визуализации управлять физиологическими, биофизическими и биохимическими процессами в организме человека, вплоть до изменения структуры локусов хромосом. Это же время – Санкт-Питербург, разработка методики формирования компьютерной виртуально-топологической модели тонкоматериальных тел человека, основанной на эффекте супругов Кирлиан, и полностью доказывающей тем самым древнейшие восточные учения «О семиричности строения человека». Серидина 90-х годов ХХ столетия, завершение Г.И.Шиповым разработки «Теории Единого Поля или Теории Физического Вакуума».

Не менее важное значение в формировании новой мировой парадигмы сыграли и работы английских ученых, лабораторным путем доказавших

21

дискретность существования материи. Работы японского ученого Ямото Масаро по замораживанию воды и исследование тонкоматериальных структур человека методом газоразрядной визуализации наглядно показали и доказали, что не только целенаправленно сказанное слово, но даже случайно промелькнувшая в голове человека мысль способны изменить как его собственное существование, так и того, относительно кого эта мысль была направлена.

Введение понятия полевой матрицы для каждого природного материального объекта, в том числе и человека как венца Божественного творения позволило по-новому посмотреть на такие вопросы как долголетие, регенерационно-восстановительные процессы, генная и молекулярная инженерия.

Работы учеников Вячеслава Михайловича Бронникова наглядно доказали, что, используя эффект «прямого видения», возможна не только корректировка отдельных функций органов и систем организма на биохимическом и информационном уровнях, но и восстановление морфологической структуры самих органов.

И если у человека по каким-либо показаниям был удален один из внутренних органов (понятно, что речь не может идти об удалении сердца или полушарий мозга), то активация полевой матрицы удаленного органа приводит к его регенерации и фактов подтверждающих это уже множество.

Поэтому нет необходимости развития гипердорогостоящей сомнительной во всех отношениях методики клонирования человеческих органов в других организмах, в частности в свиньях, достаточно обучить человека активации собственных полево-голографических матриц и вышедшие из употребления органы будут отрастать также, как оторванные хвосты ящериц.

Однако, экстремальная ситуация, всегда остается экстремальной! Задача человека на данном этапе его эволюции более глобальна, и более поэтична. Да – да! Это не описка, именно более поэтична. Ведь не случайно в оригинале «Символа Веры» мы с вами читаем слова «Поэта неба и земли», а не «Творца неба и земли», как в более поздних переводах с греческого на церковно-славянский и русский языки. Акт поэтического творения отличается от акта обычного творения введением в него высших законов гармонии. Человек создан по образу и подобию Творца, следовательно и в этом акте творения также должны присутствовать в качестве краеугольного камня творения законы высшей гармонии.

А что мы имели вплоть до сегодняшнего дня? В девяносто девяти случаях из ста дисгармоничное развитие личности к моменту наступления совершеннолетия человека – раз. Полное игнорирование закона семеричности в развитии тонкоматериальных тел – два. И как результат – уже к двадцати одному году прекращение функционирования и начальная фаза деструкции вилочковой железы. А ведь именно она отвечает за регенерационно-восстановительные процессы в организме человека.

Так что сокращение продолжительности жизни человека является всего лишь результатом его дисгармоничного развития.

Если мы обратимся к теории семеричного развития человека, то узнаем, что весь жизненный (земной) путь жизни человека делится на малые – семилетние циклы и большие – состоящие из трех малых и имеющие продолжительность

22

двадцать один год. Причем, все три тонкоматериальные составляющие человеческой личности (эфирное, астральное и ментальное тела) развиваются не одномоментно, а последовательно:

С момента рождения до семи лет – эфирное тело,с семи до четырнадцати лет – астральное тело, с четырнадцати до двадцати одного года – ментальное тело.

Вот почему в царской России юношей, в армию брали только после двадцати одного года, да и достижение полного церковного совершеннолетия также считалось только в двадцать один год.

Во все периоды своей последующей жизни человек лишь повторяет большой – двадцатиоднолетний цикл своего развития, но естественно на новом витке эволюционной спирали. Однако главным был и остается период от момента появления человека на свет до достижения им двадцатиоднолетнего возраста.

В связи с этим требуется пересмотр всей системы воспитания и обучения ребенка:

1. от рождения и до достижения семилетнего возраста должно идти только развитие физического и эфирного тела, задача в буквальном смысле сделать гуттаперчевого мальчика или девочку, максимально развив число свобод движений каждого сустава человеческого тела, и особенно подвижность и гибкость позвоночного столба.

2. с семи до четырнадцати лет развитие художественного восприятия мира и главным образом внешней (рисунок, живопись, скульптура и т.д.) и внутренней (открытие биокомпьютера, создание мыслеобразов) визуализации.

3. с четырнадцати до двадцати одного года обучение управлению мыслеобразами посредством ментальных построений, изучение мирового религиозного, философского и литературного наследия. Мультиязыковая подготовка человека. При этом хочу отметить, что обучение любому второму языку ранее четырнадцати лет является преступлением и перед ребенком и перед Богом.

И вот, в двадцать один год наступает самый ответственный момент – момент превращения человека разумного в человека сознательного.

Посредством работы уже развитого биокомпьютера происходит выведение вилочковой железы на новый эволюционный уровень функционирования. И, как результат, начинается преобразование и модернизация уже существующих систем и органов организма, а не процесс их старения и разрушения, как это происходит сейчас.

Достижение сперва долголетия, а потом и бессмертия находится в руках самого человека и его становление как сотворца начинается именно с сотворения собственного бессмертия.

Архиепископ Ярославский и Сергиево-Посадский Феодор, член Священного Синода Истинно-Православной Церкви России,

г.Симферополь, апрель, 2005 года.

23

2 глава. *О том, как больной ДЦП встал из коляски и прокатил в ней своего друга через длинный коридор на глазах удивленных операторов крымского и немецкого телевидения, *О том, как женщина-инвалид, мать двух детей-инвалидов, ушла от пяти срочных операций, *О том, как заросла расщелина в верхнем нёбе («волчья пасть»), которую пять раз безуспешно оперировали лучшие хирурги Крыма, *И многие-многие другие сенсационные результаты, произошедшие за 33 дня (!) занятий по нашей методике, вы сможете узнать ниже. Сенсационными эти результаты назвали журналисты, мы же считаем результат оздоровления – закономерным прогнозируемым процессом активизации скрытых резервных возможностей человеческого организма. Веры, знаний и умения – вот чего, порой, не хватает больному человеку. Все просто и доступно становится под руководством опытных инструкторов даже «неизлечимо больному ребенку».

В 2000 году, в конце марта, нам поступило предложение поработать с детьми из Реабилитационного центра помощи детям-инвалидам, который находится в Симферополе на ул.Куйбышева, 2. Мы согласились на эту работу, надеясь на пользу для всех ребят, которые могли бы присутствовать в этой группе. Группа собралась из 17 человек, с самыми сложными патологиями, которые не подлежат излечению, как утверждали врачи. Руководители реацентра проверить эффективность методики захотели именно на таких сложных патологиях.

ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕНИИ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

В Центре реабилитации и социальной помощи детям-инвалидам в

г. Симферополе, ул. Куйбышева, 2, в период с 26 марта по 28 апреля 2000г.

Список детей и взрослых, участвующих в учебно-восстановительном курсе Крымского Регионального Центра Развития Человека (г.Симферополь) в отделении реабилитации детей-инвалидов Киевского р-на с 26 марта по 28 апреля 2000 г.

24

№п\п ф.и.о. Возраст Сопровождающий 1. Гонцов

Алексей 12 лет Мама Гонцова Наталья или

воспитательница Татьяна Владимировна

2. Конарева Катя

17 лет Мама Ильинская Людмила

3. Лукашенко Вадик

14 лет Психолог Ирина Борисовна

4. Быков Антон

15 лет Мама Быкова Надежда

5. Быкова Оксана

14 лет Мама Быкова Надежда

6. Симоненко Женя

7 лет Мама Симоненко Людмила

Директор тер. центра Ходорченко Е.П. подпись Зав. Отделения реабилитации Детей-инвалидов Зыско Л.Е. подпись Диагнозы: 1. Гонцов Алексей, 1988г.р. диагноз: ДЦП, спастический тетрапарез. 2. Катя Конарева, 17 лет, диагноз: с-м Мари Шарко, атрофия мышц конечностей. 3. Лукашенко Вадим. 1987г.р. диагноз: ДЦП, гемипарез. 4. Быков Антон, 15 лет, диагноз: эмбриопатия, с-м Эперса-Даплюса, с-м Шая-Джейджера, врожденная деформация носа, несрощение верхней губы, твердого и мягкого нёба, перекрестные двусторонний прикус, сужение верхней челюсти, искривление носовой перегородки, хронический тонзилит, хронический двусторонний гайморит, люмбализация позвоночника, диспластический левосторонний поясничный и правосторонний грудной сколеоз 2-й степени, спондолистез позвоночника, ВСД, синкопальные параксизмы, невростения в стадии декомпенсации, гиперплазия щитовидной железы, задержка полового развития.

25

5. Быкова Оксана, 14 лет, диагноз: левосторонний сколеоз 2-степени, хронический вазомоторный ринит нейровегетативная форма, хронический фарингит, хронический компенсаторный тонзиллит, медикаментозная аллергия, ВСД, астено-невротическое состояние, пролапс митральгного клапана, плоскостопие. 6. Быкова Надежда Николаевна, 56г.р. мать Антона и Оксаны, диагноз: 2-х сторонний нефроптоз, хронический вторичный пиелонефрит,ХПН, аутоимунный тиреоидит, синдром раздраженной толстой кишки, поликистоз печени, остеохондроз шейного отдела позвоночника, миома матки, киста яичника справа, аутоимунный тиреоидит , железодефицитная анемия, близорукость –2.0, комбинированный геморрой, хронический колит. 7. Симоненко Женя, 6,5 лет, диагноз: ДЦП.

Отзывы специалистов центра реабилитации : 1.Отзыв психолога отделения реабилитации Шандренко Ирины Борисовны о работе группы инструкторов МАРЧ в составе Кормана А.А., руководителя «Крымского Регионального Центра Развития Человека», и Бутузова Н.Е. – инструктора Центра. Шандренко Ирина Борисовна участвовала в группе КРЦРЧ с 26 марта по 28 апреля, по специальности практический психолог. Перед началом были проведены исследования со всеми участниками группы. Исследовалась краткосрочная (образная, слуховая) память, долговременная память и объем, а также устойчивость и переключаемость, сосредоточенность внимания. После окончания занятий также измеряла все параметры участников. Все показатели возросли на 20-35 % . Например, у Кати Конаревой – цифры практически не запоминала, через 1,5 месяца не просто стала запоминать, но и за это же время успевает выстраивать числовой ряд в порядке возрастания и его воспроизвести. У меня повысилась чувствительность, решились проблемы личного плана. После выполнения упражнения «всплеск» чувствую прилив сил, улучшается самочувствие и настроение. Зрение после занятий ухудшилось, но 2 последних недели я проболела и в занятиях не участвовала. Сейчас занимаюсь и хочу заниматься дальше. Думаю, что ухудшение зрения – временное явление и связано с моей болезнью. Благодарю вас за методику, думаю, что результаты будут еще лучше, хотелось бы заниматься дальше. 2.Отзыв воспитателя отделения реабилитации Халиченко Татьяны Владимировны о работе группы инструкторов МАРЧ в составе Кормана А.А.,

26

руководителя «Крымского Регионального Центра Развития Человека», и Бутузова Н.Е. инструктора КРЦРЧ. Я, Халиченко Татьяна Владимировна, воспитатель отделения реабилитации детей-инвалидов Киевского района г.Симферополя, присутствовала на занятиях группы, выполняла упражнения вместе с детьми, наблюдала за состоянием детей в группе, помогала вести дневники наблюдений за своим состоянием. Во-первых, родители детей в группе, которые отрицали возможность воздействия на здоровье этим методом или относились к нему скептически, с недоверием, - полностью изменили своё отношение по этому вопросу... Все родители хотели бы, чтобы ребенок продолжал заниматься как самостоятельно, так и продолжил дальнейшие занятия в группе. Дети в группе сразу очень хорошо восприняли сам метод, подход к занятиям. Им было очень интересно, и этот интерес не потеряли до конца занятий в группе. Всем трудно было начинать, все дети прошли в первый период занятий через недомогание, слабость, сонливость и усталость. Но само видение, ощущение лучей, энергетических шаров, потоков, проходящих через тело человека, - детям очень близко и понятно. Ребенок может что-то чувствовать, что-то не чувствовать, но так как детское мышление еще не настроено на отрицание, стоило им один раз показать способ такого видения, ощущения (лучей, шаров, потоков) как они сразу это приняли и стали с этим работать. У одного ребенка, Вани Солодилова, болезненные ощущения после занятий (головная боль, сонливость, угнетенное состояние) не прошли ни после 1,2,3 и 4-й недели занятий. Прозанимавшись около месяца, Ваня постоянно делился со мной своими ощущениями, я вела его дневник наблюдений. Посоветовавшись с руководителем занятий, мы нашли нужным занятия Вани в группе прекратить, так как Ваня не соответствует данной группе по диагнозу и по своему внутреннему состоянию. Хоть положительный результат от занятий у Вани появился сразу – перестала наливаться чугуном (по словам Вани) и болеть ночью нога. Раньше Ваня каждую ночь просыпался от боли. Сами занятия и упражнения ему нравились, хорошо у него получались. Как воспитатель, хочу отметить, что атмосфера занятий мне очень понравилась. Очень хорошо, что в группе общение было дружеское, на «равных», когда взрослые и дети чувствовали себя свободно, раскованно, могли задавать любой вопрос. И даже если вопрос был некстати или вообще лишний, им всегда отвечали доброжелательно, весело, конкретно на вопрос. Хочу отметить яркий эмоциональный настрой занятий и в то же время - сосредоточенное, вдумчивое отношение детей к себе и к другим членам группы. Но у меня вызывает сомнения та легкость, с которой руководители разрешают учиться делать горизонтальную и вертикальную прокачки членам группы друг на друге. Я на себе остро ощущаю вмешательство другого человека, поэтому понимаю тяжелое состояние, которое испытывает человек от неумелой работы другого человека. Считаю, что иногда такое вмешательство может быть вредным. Я не специалист, но думаю, что более осторожное, внимательное отношение к этому упражнению работало бы на улучшение состояния членов группы.

27

В течение всех занятий я наблюдала очень много положительных изменений в состоянии взрослых и детей. Все они отмечены в личных записях, дневниках членов группы, их родителей. Хочу сказать, что 1-й этап методики, оздоровительный (потому что с остальными этапами мы еще не знакомы близко) вызвал положительную реакцию в окружении людей, занятых в группе. Дети заинтересованно расспрашивали, взрослые терпеливо ожидали результатов занятий. После обсуждения, открытого в конце занятий, отношение к методу изменилось. Некоторые родители подходили, спрашивали, как можно принять участие в таких занятиях. Положительные результаты, показанные в конце курса, произвели впечатление на многих родителей. Психолог, принимавшая участие в занятиях и наблюдавшая за состоянием детей со стороны детского отделения, перенесла за это время простудное заболевание, ее зрение сначала значительно улучшилось, а потом резко ухудшилось, стало слабее, чем было. Мне бы хотелось дать этому своё объяснение. Ирина до конца не выработала отношения к занятиям – то ли она принимает такой способ работы над собой, то ли она не доверяет этому методу. Раздвоение к занятиям по методу без внутреннего согласия привели как к положительному, так и к отрицательному результатам. Я думаю, надо уметь выбирать, или быть незаинтересованным наблюдателем (для объективности), или активным участником. Упражнения, выполняемые с недоверием, могут отрицательно сказаться на самочувствии - по поводу себя хочу сказать, что занятия показали мне возможность регулировать свое энергетическое состояние. Обычно я отдаю все силы до предела, быстро устаю, не умею быстро восстанавливаться, не умею поддерживать ровное энергетическое состояние. Пользуюсь в своей работе методом рывка, быстро устаю, изнашиваюсь. Метод научил меня, как можно простыми упражнениями поддерживать ровное энергичное состояние. Но самой научиться этому еще предстоит.

Общие наблюдения по детям-членам группы.

28

Алеша Гонцов - из пассивного наблюдателя, каким он проявил себя до занятий, Алеша перешел в состояние активного деятеля.

В изостудии он способен заниматься творчеством: рисовать мелками, лепить, расписывать керамику.

Работы делаются на приемлемом для него уровне, отличаются необычным видением, подходом. Раньше индивидуально в изостудии с ним заниматься было мало возможным, а в группе он делал просто попытки рисовать, лепить.

29

На музыкальных занятиях он полностью от начала до конца исполняет песню, мотив передает хорошо, слова разборчивы, слышны. Это я наблюдала уже в последние дни. До этого его мама говорила, что Алеша музыкально одарен, но наблюдать это до сих пор не удавалось. Алеша стал активен и в своих намерениях: настаивал на том, чтобы мы взяли его на выступления с концертной бригадой, много раз заговаривал со мной об этом. К сожалению, у нас не было возможности взять тяжелых детей, и мы договорились, что он будет выступать на закрытии.

30

Отзывы родителей.

3. Гонцов Алексей, 1988г.р. диагноз: ДЦП, спастический тетрапарез. Мой сын, Гонцов Алексей Сергеевич, 1988г.р., прошел курс обучения (1-я ступень) по методике. За время прохождения обучения положительная динамика была заметна не только мне, но и многим окружающим. В начале обучения ребенок не мог выполнить самостоятельно ни одного упражнения, включая даже самые простые: растирание ладоней, «резиночку», «пружинку» и т. д. Через 2 занятия самостоятельно научился делать и «резиночку», и «пружинку», еще через несколько занятий самостоятельно выполнял вождение «лучика», формирование «шарика». На середине обучения научился делать «энергетическую прокачку глаз», упражнение «дыхание полем» и т.д. То есть, за весь период обучения постоянно наблюдалась положительная динамика. Приобретению навыков занятий по методике сопутствовало улучшение имеющихся бытовых навыков и формирование новых. За время обучения ребенок стал аккуратнее и быстрее есть, уменьшилось слюнотечение, улучшились навыки самообслуживания (быстрее стал раздеваться), научился развязывать шнурки, лучше стал писать.

(Лёша осмелел и лёг на стёкла) (…и мы видим результат)

31

Кроме всего вышеперечисленного, за время проведения занятий улучшился эмоциональный фон: настроение, общее состояние. Ребенок стал намного контактнее, сосредоточеннее, повысилась концентрация внимания. В плане моторики - улучшилась координация, меньше стал сгибать колени при ходьбе.

В конце обучения научился ходить без помощи посторонних. Держась за коляску, прошел довольно большой промежуток. Раньше этого не получалось самостоятельно.

32

В результате всего вышеперечисленного, я думаю, что об использовании методики, в частности, для детей, больных ДЦП, можно говорить только с положительной точки зрения. Налицо положительные сдвиги, именно реальные, а не выдуманные больным воображением измученной мамы. Хочется сказать самое главное: в результате ребенок почувствовал в себе личность, поверил в свои силы, в свое выздоровление. Спасибо всем, кто дал эту возможность, ведь жить с ощущением надежды - это прекрасно!!! Очень надеемся на продолжение обучения по 1-й ступени методики. 25.04.2000. подпись

Катя Конарева, 17 лет, диагноз: с-м Мари Шарко, атрофия мышц конечностей. ... У Кати улучшилась память, ходить стала лучше и дольше, уставать стала меньше. Прекратились головные боли, прекратился энурез. Руки перестали дрожать совсем. Стала спокойнее и серьезнее.

Ушла нервозность... 25.04.2000. подпись

33

Отзыв воспитателя отделения реабилитации Халиченко Татьяны Владимировны Катя Конарева стала вдумчивее, собраннее. Проявилось сильное стремление быть здоровой. Постоянно работает над собой.

Лукашенко Вадим. 1987г.р. диагноз: ДЦП, гемипарез. После 1,5 месяцев занятий по методике имеются такие изменения и достижения: На левой больной ноге Вадик стал сгибать и разгибать пальцы (раньше плохо получалось), Нога перестала дрожать,

Левая рука перестала дрожать, Руки стали сильнее, может держать, не расплескивая, в руке полную чашку чая (раньше всегда расплескивал), С 10-го апреля перестал носить очки. Глаза видят хорошо, при чтении не болят, буквы не расплываются, как раньше при чтении без очков.

34

После курса стал более внимательным. При переписывании упражнения из учебника не сделал ни одной ошибки. Раньше всегда допускал ошибки. Лежит на стеклах с большим удовольствием (очень долго боялся на них ложиться). После 15 минут лежания на стеклах такое состояние, как будто отдохнул час. Хотел бы продолжить заниматься по методу в группе в дальнейшем.

25.04.2000. воспитатель отделения реабилитации детей-инвалидов Халиченко Т.В.

Отзывы участников группы: Быков Антон, 15 лет, диагноз: эмбриопатия, с-м Эперса-Даплюса, с-м Шая-Джейджера, врожденная деформация носа, несрощение верхней губы, твердого и мягкого нёба, перекрестные двусторонний прикус, сужение верхней челюсти, искривление носовой перегородки, хронический тонзилит, хронический двусторонний гайморит, люмбализация позвоночника, диспластический левосторонний

поясничный, правосторонний грудной сколеоз 2-й степени, спондолистез позвоночника, ВСД, синкопальные параксизмы, невростения в стадии декомпенсации, гиперплазия щитовидной железы, задержка полового развития.

35

Вообще, вначале я просто не верил в это. Я по сути – скептик. И, как говорится, пока человека не стукнешь головой об стенку, он в нее не поверит. Так и со мной. Первые занятия в центре я относился к этому, как просто к воображению... как будто я сам это придумываю. Если честно, то до сих пор мнение мое изначальное окончательно не ушло. Но потом я начал что-то чувствовать. Увлекся и... У меня была дырочка на небе, мне сделали 5 операций, а она не зарастала, а теперь... 3 недели – и всё (как не бывало), а мне хотели делать 6-ю операцию (они еще об этом не знают)... У меня на руках не было мышц вообще!!! А теперь таскаю скамейки одной рукой (раньше не мог пол подмести). Кстати, стал лучше спать (раньше ночью просыпался).

Да и вообще, изменился смысл жизни... Занятия очень на меня повлияли.

Я очень хочу на 2-ю ступень...

25.04.2000. Быков Антон,15 лет. Быкова Оксана,

36

14 лет, диагноз: левосторонний сколеоз 2-степени, хронический вазомоторный ринит нейровегетативная форма, хронический фарингит, хронический компенсаторный тонзиллит, медикаментозная аллергия, ВСД, астено-невротическое состояние, пролапс митральгного клапана, плоскостопие. Я пришла с 3-го занятия. Меня никто не спрашивал, хочу я или не хочу, просто привели и сказали: «Делай это, это и это». Примерно до 6-го занятия у меня пошло обострение: очень болела спина, мышцы ног, спины, поясница болела и все такое прочее. Потом у меня очень быстро прошли все эти боли. К концу занятий у меня выровнялась спина, и прошел аллергический насморк. Я желаю процветания этому методу и т.д. и т.п.

Быкова Надежда Николаевна, 56 г.р. мать Антона и Оксаны, диагноз: 2-х сторонний нефроптоз, хронический вторичный пиелонефрит, ХПН, аутоимунный тиреоидит, синдром раздраженной толстой кишки, поликистоз печени, остеохондроз шейного отдела позвоночника, миома матки, киста яичника справа, аутоимунный тиреоидит , железодефицитная анемия, близорукость –2.0, комбинированный геморрой, хронический колит. Планируется 5 операций на ближайшее время по поводу: 1.комбинировавнный геморрой 4-й ст. 2.нефроптоз. 3.долихосигма.

4.удаление матки с придатками. 5.удаление щитовидной железы. Да! да! да! Лично я из слабой больной женщины превратилась в жизнерадостную, уверенную в себе женщину. Самочувствие отличное. Я чувствую себя здоровой и т.д. и т. п. Я вижу, как ухожу от операционного лечения. Я чувствовала, как у меня поднимались почки прямо на занятиях. У меня проктологические дела улучшились, стали спокойными, исчезли трещины, врачи разрешили отложить горящую операцию. Говорить совсем не больно. Могу говорить громко и свободно (боли в щитовидке прошли). Болей по- женски тоже нет и т.д. Хотелось бы обследоваться повторно (обследование полное делала 3 недели назад), чтобы подтвердить мои предположения. Занимаемся с детьми очень много часов в день. У детей результаты ошеломляющие.

37

У Ксюши идет наполнение атрофированной правой стороны, выпрямляется позвоночник. Появилась уверенность, что ее 2-3 степень сколиоза исчезнет вместе с аллергией (эту весну она переживает на порядок легче). У Антона исчезла необходимость в 6-й операции на нёбе, раскрывается ноздря (послеоперационные внутренние швы в носу расходятся, ноздря после операции в феврале затянулась так, что с трудом входила спица очень тонкая). У ребенка появилась сила в руках, туловище на глазах обрастает мышцами и уверенностью в себе, в каждой руке носит по две тяжелых мышцы. Думаю, что и нос выровняется, и келлоидные швы в носу, на нёбе и под носом на верхней губе совсем рассосутся. Энергия у детей выросла немеренно. Когда я заболела и могла проболеть несколько месяцев, дети по этому методу подняли меня за полдня. Вырастить такого ребенка как Антон очень, очень и очень тяжело, не у каждой матери хватит сил, нервов и спокойствия, а эти дети очень умны, и если их по этому методу лечить, то в этих семьях будет море радости, а не горя, и эти семьи не будут распадаться. Хотелось бы ... обязательное регулярное общение для обмена полученным опытом. Все это очень здорово. Очень хочу не отставать от своих детей! 25.04.2000. подпись

Симоненко Женя, 6,5 лет, диагноз: ДЦП. Ребенок ходит с поддержкой, не разговаривает на начало занятий. За прошедший период научился вместе с группой по команде тереть ручки. Хорошо чувствует энергию. Стал более контактным. Легче наклоняется, сидя на стульчике. Стали более активные ручки. Стал чаще и больше говорить звуки (до этого периода он начинал два раза разговаривать - один раз слогами, второй - словами в двухлетнем возрасте). Сначала занятий очень хорошо расслаблялся с 20.03. по 04.04. 04.04. дома вечером был озноб, сильный тремор всего тела, плакал, после чего ходить стал намного хуже. Несколько дней еще капризничал.

Плохо опускается на стопу. С середины курса лежал на стеклах. Процедура понравилась, хорошо расслабляется.

38

В группе делали «горизонтальные прокачки». Занятия по методике проводились дома пассивным методом - мама делала все упражнения. Параллельно с этим делались сеансы «Рейки-терапии», элементы массажа с мануальной терапией по методу Сайон-жи («Юмей-хо»), работали со свечами (индивидуальными), работали в храме со священником, принимали гомеопатические капли для очищения организма. В последние дни (22.04) –пошла легкая подвижка позвонков в крестце. Улучшился сон. Пожелание:

1. Через период времени собрать группу повторно. 2. Научить детей защищаться- защищать свое тело от негативных энергий, воздействий.

3. В будущем привлекать к работе диагностов кармы или других специалистов в этой области.

4. Хорошо бы сочетать этот метод и мануальную терапию. 5. Группы и в дальнейшем вести 2-м инструкторам. Спасибо за все всем. Симоненко Л.И. 25.04.2000г.

39

Отчет

о проведенной работе в группе детей-инвалидов Киевского р-на г.Симферополя, ул.Куйбышева,2, руководителя занятий, руководителя КРЦРЧ

Кормана А.А. Занятия проводились с 24.03.2000г. по 25.04.2000г. в помещении Центра реабилитации с 14.00. до 16.00. пять раз в неделю. На занятиях присутствовали 17 человек, включая детей-инвалидов и членов их семей. А также воспитателя Халиченко Т.В., психолога Шандаренко И.Б., реабилитолога Владимира Викторовича . Отзывы работников реабилитационного центра, детей-инвалидов, их родителей и сопровождающих детей лиц говорят сами за себя …

Корман А.А. Вот такая интересная и эффективная работа бала проведена КРЦРЧ. А знаете ли вы продолжение этой истории, что было с членами группы через полгода, год?.. Мы вам об этом обязательно расскажем. Это удивительная по своей глубине история не оставит вас равнодушными не только к тем детям, но и заставит улучшить свою жизнь на опыте этих людей.

40

3 глава.

Начало нашей практической работы в группах (или сенсация даже у начинающих).

Ольга Рублевская проходила обучение в обычной группе относительно здоровых людей. Многие из наших пациентов, прошедших обучение, часто становятся нашими хорошими знакомыми или друзьями. Случай, который произошел с этой женщиной почти 5 лет назад, был, наверное, классическим вариантом нарушения техники безопасности при выполнении упражнений, которую мы изучаем вначале выполнения комплекса упражнений. Проявления нарушения техники безопасности еще раз говорит об эффективности методики ( раз есть такие побочные эффекты !), о ее самодостаточности, раз можно нарушить и восстановить механизм, который случайно нарушился одними и теми же упражнениями. И очень мощной, потому что, какие бы поломки или нарушения не происходили всегда можно в любой ситуации все это восстановить и придать ситуации «статус кво». Было третье занятие, которое проводили два инструктора в группе из 12—15 человек, изучили уже некоторые упражнения, связанные с энергообменом глаз и зрительных бугров. Как всегда предупредили, как человек должен себя вести во время проведения специальных упражнений. И вроде бы все поняли, и все было как обычно. Но как не бывает двух похожих людей, не бывает абсолютно одинаковых ситуаций, и эта ситуация тоже была нестандартной. В воскресенье днем позвонила Ольга, это было около полудня, и сказала, что в понедельник она не сможет прийти на занятия, так как половина лица у нее опухшая, болезненная, с покраснениями кожи, все это сопровождается неприятными болезненными ощущениями в голове. Когда моя жена спросила причину, Ольга призналась, что в пятницу на занятиях чрезмерно поупражнялась, и решила, что ничего страшного не произойдет, если она немного «поэксперементирует», и ничего не сказала инструктору. А в субботу она увидела, что половина лица у неё воспалена, болели глаз и зубы. Она попробовала разными привычными способами снять это воспаление самостоятельно. Попытка не увенчалась ничем хорошим. В воскресенье, увидев себя еще раз в зеркале, она ужасно испугалась, и к обеду решила позвонить инструктору. Наташа , зная как работать дистанционно, предложила Ольге провести корректирующий сеанс, во время которого за несколько минут была произведена коррекция тех нарушенных энергоструктур в организме человека, которые на протяжении нескольких дней уже как бы «устоялись». За несколько минут коррекции все было сделано, с точки зрения техники безопасности, правильно. Через 1,5 часа уже был результат, налицо, или, точнее сказать, на лице. Лицо этой женщины восстановилось, ушел болевой эффект, краснота исчезла, она чувствовал себя снова прекрасно. Радости не было предела. Такой исход коррекции был столь быстрым потому, что нарушение

41

энергообмена области лица произошло накануне. Чем «свежее» нарушение в организме, тем легче оно поддается коррекции. На следующем занятии она рассказала об этом эффекте в группе. Детскому восторгу Ольги, казалось, не будет конца. Но на этом Ольга не перестала нас удивлять. Примерно через две недели она пришла в группу и рассказала новую историю. Она пошла на Центральный рынок в Симферополе, ходила несколько часов, выбирая для себя какие-то вещи, через 3—3,5 часа вернулась домой довольная и счастливая, что купила все, что хотела. Посмотрела в ясные глаза мужа и увидела, как они расширились. Муж, пока еще не подозревая ни о чем плохом, спросил ее: «… а где твоя вторая сережка с бриллиантом?». Денег эти сережки стоили больших, поэтому после того, как Ольга пощупала ухо и не обнаружила в нем сережки, шок и испуг навалились на нее, как Медведь-гора. Первое, что она смогла сделать, это просто на ватных ногах сесть, ощутив всю тяжесть потери. Но когда первый шок прошел, Ольга села в позицию ученика, как мы ее учили, и настроилась на главную мысль – как она находит свою сережку. Сосредоточилась, сделала определенные упражнения, напитала энергией свою положительную мыслеформу. Через 10—15 минут встала и поехала на рынок, подошла к тому месту, где лежала ее сережка, подняла кофточку, тряхнула ее, и оттуда на прилавок выпала её любимая бриллиантовая сережка. Оля взяла её в руки, не веря своим глазам, и только по удивленно расширенным глазам продавщицы она поняла, что это - не сон. Женщина испытала удовлетворение от ощущения внутренней силы и счастливая приехала домой. Муж после этого уже никогда не сомневался в эффективности упражнений нашей методики, хотя раньше всегда подшучивал над женой, что эти ее упражнения и аффирмации - сущая ерунда. Потом Ольга уже занималась самостоятельно, была довольна результатами состояния своего здоровья, своих мыслей, которые были у нее в голове. Они были ясными, точными, отточенными, целенаправленными, мысли быстро исполнялись. И все это, естественно, откладывало отпечаток на ее собственную жизнь. Так или иначе, у Ольги была еще одна задача – помочь сыну в образовании. И когда этот вопрос встал довольно остро, она уточнила у инструктора некоторые нюансы правильной работы с мечтой или, как еще говорят, с намерением, чтобы более правильно справиться с поставленной целью. И начала готовиться к выполнению этой работы. Она очень хотела, чтобы мальчик последний год школы обучался за границей и чтобы это все было по линии гособеспечения. Такая работа, как мы учим, должна идти на трех функциональных телах организма одновременно. Тело, вырабатывающее и аккумулирующее энергию, сознание, направляющее эту энергию к мечте, и сверхсознание, принимающее эту энергию для осуществления данной мечты,-все эти составляющие должны работать одномоментно. Только энергичный и позитивно мыслящий человек может добиться своей мечты. Правильно формировать свою мечту и подпитывать её энергией всей Вселенной через себя, мы и учим.

42

Так или иначе, мальчик попал в группу детей, прошедших жесткий отбор, и уехал за границу обучаться. После чего Ольга сама поставила следующую цель перед собой, и как я знаю, на сегодняшний день эта цель достигнута. Человек шаг за шагом, от простого к сложному, через укрепление собственной веры, через тренировку своей воли, постоянно оттачивая свою мысль и постоянно действуя, стала превращаться из дилетанта в профессионала. И я надеюсь, что из этого профессионала рано или поздно получится мастер. Я с удовольствием бы пожелал будущему мастеру Ольге всяческих благ, успехов, здоровья и процветания в жизни. Вот как сама Ольга отзывается о семинаре: Занятия мне очень понравились! Я чувствую в себе изменения. Стала меньше уставать, нет резких перепадов настроения. Улучшилась работа желудка, лучше стала спать. Близкие подшучивали надо мной, но когда после первой "прокачки глаз", у меня воспалился ранее поврежденный глаз, а учитель по телефону мне его вылечила, муж мне сказал: "Теперь верю". После этого согласился на "горизонтальную прокачку" и дышал "энергетическим шариком" . Подлечился у него насморк, почти перестало болеть горло. После третьего занятия я дома занималась с "энерг. шариком", мой довольно мирный кот подпрыгнул и цапнул меня за руку, как раз в то место, где тогда находился "шарик". Теперь он всегда приходит в комнату во время моих занятий, садится рядом и мурлычет. Мои знакомые ощущают тепло и энерг. лучик, если я им показываю упражнения. После занятий всегда чувствую себя бодро и легко, ощущаю легкость в теле. Нравится "дракончик", "кокон","энерг.рука", "всплесками" несколько раз устранила небольшие недомагания у себя. Сняла головную боль работая над мед. картой. Почему-то стало больше хотеться быть одной и в тишине. Каждое слово очень разговорчивого человека, болью отдаётся в надбровных дугах. После 9-го занятия я потеряла очень ценную вещь на рынке, не веря в чудо я отправилась её искать и нашла. Это невероятно! Все хорошо и все вокруг хорошие! Спасибо!

43

Алексей Забияченко. Был интересный случай, когда мы приглашали в группу на занятия нашего старого знакомого. Мы знаем друг друга с детства, почти 30 лет. Он очень хотел обучиться этой методике, но все время не находил для этого времени. Будучи тонкой натурой, он четко воспринимал необходимость этих знаний для себя и своей семьи. Мы ему предлагали то одну, то другую группу, но он каждый раз говорил, что обязательно пройдет обучение в более удобное для него время. Мы неоднократно повторяли, что знания нужно получать своевременно, а не тогда, когда они вдруг станут необходимы. Мы не бежим в магазин за спичками, когда в лесу

разложены дрова для костра? А знание и опыт – еще более важная необходимость нашего бытия. А у Алексея не получалось прийти на первое занятие или даже на презентацию вовремя, чтобы ознакомится с этой методикой. Он обходился той информацией, которую получал от нас при личном общении. Но в один прекрасный день он твердо пообещал, что придет в 6 часов вечера на занятия, обязательно, так сказать «кровь из носу». Началось занятие, а он снова не пришел. Мы подумали, что, может быть, он решил не приходить на это первое занятие, где больше теории, чем практики, так как он уже немало знал от нас. Думаем, наверное, он придет на следующие. Занятия у нас проходят через день: понедельник—среда—пятница. И вот во вторник наш товарищ звонит нам и говорит, что вчера попал в неприятную историю и срочно нуждается в нашей помощи. Он рассказал, что за несколько часов до занятий, его потянуло обойти территорию базы, где он работал. Обходя один ангар, он поинтересовался, чем там занимается строитель, вбивающий металлические штыри в стену на высоте около 4 метров. Алексей, подошел под самую стену, снял кепочку (а был февраль), поднял голову повыше, чтобы увидеть всё получше. И в это время строитель роняет кусок арматуры (35—40 см длиной, один конец заостренный). Тупым концом с высоты 3—4 м этот кусок падает нашему товарищу прямо в левый глаз. Теперь слабых прошу дальше не читать, а сразу перейти к следующему абзацу. О том, что было потом, Алексею уже рассказывали его друзья, так как от того момента, когда штырь попал ему в глаз, и до того момента, когда Алексей очнулся в офтальмологической клинике в операционной, он ничего не помнил. А рассказали ему вот что. Когда к его бездыханному телу подбежали люди, у него не прощупывался пульс, не было слышно сердцебиение, не было дыхания. А что же было, спросит меня не слабонервный читатель? А был февраль! Хорошая крымская погода! Она-то и позволила не умереть Алексею, нет, не от клинической смерти, а от переохлаждения, дожидаясь скорой помощи, лежа на мокрой земле,

44

ведь перепуганные рабочие его раздели, облили холодной водой, нахлестали по лицу (было за что!) и вызвали «скорую помощь». Но поскольку, как говорил М. Задорнов, у нас не самая скорая «скорая помощь», поэтому, когда врачи приехали, Алексей уже пришел в себя, но еще не ориентировался. Гематома, которая покрыла пол-лица, всех настолько шокировала, что первым решением бригады врачей «скорой помощи» было транспортировать его в офтальмологический центр, чтобы специалисты дали заключение, что же дальше делать. Предполагалась операция по удалению глазного яблока. Мы же всегда готовы на самые смелые радикально-необдуманные поступки. Так и сделали бы, воспользовавшись шоковым состоянием Алексея. Его привезли в областную офтальмологическую клинику, где великолепные специалисты обследовали глаз. Было принято решение о срочной операции -нарастала гематома, было понятно, что произошло внутренне кровоизлияние. А так как боялись кровоизлияния в мозг, то решили делать срочную операцию. И в этот момент Алексей пришел в сознание, услышал решение врачей. И тут уж сыграла его «буйная» натура. Он так испугался, что наотрез отказался от операционных вмешательств. Потребовал, чтобы его отпустили домой. Его согласились отпустить только с подпиской об отказе от операции. Сказали врачи, что зрение будет в лучшем случае восстанавливаться 6-7 месяцев, а о вождении автомобиля ему лучше сразу забыть. Дали ему несколько рекомендаций по поводу медикаментозного лечения травмы века и просили сразу приехать к ним, как только появятся признаки ухудшения. И в таком состоянии он, не известно как, добрался домой, а на следующий день позвонил нам. Естественно, когда шквал ощущений от первого впечатления немного улегся, я тут же приехал к нему. Картина, которую я увидел, была страшной. Мало того, что лицо было неузнаваемым, пол-лица представляло собой фиолетово-сиренево-багрово-красное месиво, с травмой кожи вокруг левого глаза. Было принято решение, что наша помощь будет оказана в следующем варианте: параллельно с нашей совместной дистанционной работой, шло его обучение тому, чему он давно должен был научиться сам в группе, которую так старательно откладывал до лучших времен. И вот лучшие времена наступили: глаз находился в критическом состоянии, гематома, головная боль, опять же «поддержка» врачей, что зрение его будет восстанавливаться не менее полгода, а за руль он, возможно, вообще не сядет, - все это вселяло тревогу и беспокойство, как в его, так и в наши умы. Я провел несколько общеобразовательных сеансов с Алексеем, чтобы он понял, как мы будем все делать дистанционно. Я попросил его повторить и закрепить все то, что он почувствовал. Мы довели практику до полного понимания, до уверенного овладения им упражнениями. После чего я уехал домой, и через определенное время (интервалы были разные (от 3-4 до 6-12 часов), в зависимости от его самочувствия и фазы сна – бодрствования), я прослеживал, как происходило восстановление, совершая дистанционную коррекцию здоровья товарища. Мы занимались так пять-шесть раз в день. Произошло следующее: через несколько дней Алексей уже мог видеть настенные часы на своей кухне, с расстояний 1,5-2—2,5 м. Через четыре дня он смог сесть за руль автомобиля. Через семь дней он приехал в клинику, чтобы показать глаз хирургам и получить

45

заключение врачей. Об этом визите врачей он очень красочно рассказывал в своем отзыве. Я хочу добавить только одно: конечно же, мы работали через Алексея и с Алексеем. Это разные вещи, заметьте, пожалуйста, мы к этому еще вернемся. Я бы даже сказал, что работал Алексей со своим «внутренним доктором» по нашим рекомендациям, применяя свои внутренние резервы, силу воли, желание остаться с собственным глазом. Мы лишь выступали неким инструментом в его руках, шпаргалкой, путеводителем, помощником. Никто никогда не представлял себе возможности, как можно работать с Алексеем без его огромного желания. Но тот результат, который был достигнут в столь короткий срок (7—10 дней), всех удивил. Врачи говорили о чуде, мы – о прогнозируемом результате совместной работы, напитанной взаимным уважением и доверием, кто-то говорил о везении… И этот случай в очередной раз убедил нас в нескольких вещах: во-первых,человеческие возможности никем не были оценены заранее по достоинству. Практически резерв каждого из нас на сегодняшний день никому не известен, во-вторых, при определенной слаженной работе коллектива единомышленников можно добиться и не таких скромных результатов, в-третьих, неукоснительно следуя Методике и технике безопасности, можно было справиться со столь значительной, и казалось бы на первых порах, трудной задачей, в-четвертых, мы поняли, что нашего страха вполне может быть достаточно, чтобы любым процессом через некоторое время научиться манипулировать. Чувство страха, которое возникает при определенной патологии – это лишь реакция нашего ума на что-то малоизученное, неизвестное и закрытое. Страх-это сила, которая может мобилизовать огромные резервы нашего организма или разрушить недюжинную исполинскую твердыню в организме, созданную для нашего счастья Творцом . В любом случае, Алексей с нашей помощью смог сориентировать возмущенные силы своего организма в правильном направлении и поэтому выздороветь. Когда он поправился, тут же нашел время прийти в группу, обучиться по первой ступени Методики . И он, еще не обучившись до конца, уже мог помогать своим близким, жене, ребенку: снимал болевые ощущения, корректировал состояние самочувствия, лечил детей при патологических состояниях. И получал от этого удовольствие. Силы он черпал из уверенности, что эта методика действенная, что может помочь в любой ситуации самостоятельно справиться с любой нестандартной ситуацией. Многие мужчины, закончившие хотя бы первую ступень обучения, испытывали огромное удовлетворение мужского самолюбия, помогая домашним чувствовать себя здоровыми. В конце концов – это и мужская обязанность. И каждый раз, испытывая все новое и новое желание применить ее в какой-либо ситуации, заставляет человека (Алексея -- в конкретном случае) саморазвиваться.

46

Потом Алексей прошел 2 и 3 ступень. И после каждой ступени открывал для себя что-то новое и до сих пор неизвестное. Есть теории, по которым следует, что обучаться новенькому нужно каждые 6-12 месяцев. Тогда наш мозг все время поддерживает в нас определенную матрицу. Практически обучаясь по первой ступени, мы шаг за шагом овладеваем этими ступеньками сложности, преподавая и обучаясь по второй ступени – мы также сталкиваемся с чем-то новым и интересным, что заставляет человека разумного двигаться вперед дорогой саморазвития. Применяя методику, мы видим системно-целостный подход не только к организму человека, где учимся управлять процессами, протекающими в теле, не только к его взаимодействию с окружающей средой, частью которой мы являемся, но и к его точке единения с окружающей средой. Мы участвуем в программе реабилитации тяжелых заболеваний, алкогольной, наркотической зависимости, различных фобий (страхов). Интерес представляют случаи, в которых наши коллеги-доктора говорят, что другого способа, кроме операционного, в природе нет. Я прочитал как-то у Мулдашева Э.Р. ,что его, если что – то завело в предварительной беседе с пациентом перед подготовкой к операции, то предстоящая операция проходила как по маслу, да еще и с легкой его руки заживление шло, как в сказке. У нашей группы специалистов тоже есть несколько десятков пусковых моментов, один из которых - «поделать ничего нельзя», сказанное врачами. Вот тогда мы делаем вместе с пациентом то, что потом те же врачи называют исключением из правил. Такие исключения встречаются в нашей работе нередко. Поэтому многие доктора давно стали нашими коллегами или даже помощниками. Когда они станут активными участниками нашего совместного с пациентом процесса восстановления здоровья, мы будем более счастливы. Тогда заболевшие люди перестанут говорить: « Хочешь изменить диагноз - меняй врача!»

47

Сегрей Иванович «… Карло взял полено, покрутил его, примерился, и вскоре выстрогал из него деревянную куклу. Буратино…» Вот как об одной очень поучительной истории рассказывает очевидец, моя жена, мой друг и верный помощник… Не буду повторяться, как мы дружно, всей семьей, на тот момент состоящей из трех человек, шли путем практического самообразования. Скажу одно, вначале было только любопытство и интерес. Были нотки недоверия к предлагаемым на каждом углу методам духовного развития, но где-то внутри все-таки желание понять все и обучаться оказалось сильнее. Наряду с какими-то сомнениями было ощущение, что нам обязательно нужно развивать собственные резервные функции своего организма… и как будто невидимые силы двигали нас вперед и помогали в поисках самых эффективных техник, коротких путей для достижения поставленных целей. Это уже сейчас, оглядываясь назад и понимая происходящие тогда события, осознаешь, что происходило с нами. А тогда, в 1998 году, это все было непонятно и неизведанно. Конечно, многие люди, уставшие от своих болезней, измученные жизнью, или родители, дети которых тяжело больны, искали и пробовали на себе разные методы исцеления, многократно пройдя кабинеты врачей и народных целителей …А мы молодые и здоровые люди. У нас здоровый ребенок. А потом оказалось, что можно быть еще здоровее и энергичнее, и постоянно поддерживать себя в такой форме. Чего же хотели мы? На тот момент мы хотели, чтобы наш сын, как и мы, мог гармонично развивать свой ум и тело, научился пользоваться резервными способностями своего организма настолько, чтобы, уметь, например, свободно пользоваться альтернативным способом видения (видеть окружающее пространство с завязанными глазами, фиксировать тонкоматериальные процессы и объекты, невидимые при обычном способе зрения), управлять происходящими внутри и вне себя процессами. Так как мой муж врач, мы хотели использовать для диагностики пациентов самые достоверные способы и технологии, известные и испытанные издревле. Используя в своей практике принципы триединства, мы представляли, что диагностика по тонкому ( энергоинформационному) телу человека является более расширенной и достоверной, и может определить заболевание на ранних стадиях, которые еще не определены в физическом теле. И, конечно же, мы искали, жаждали новых знаний, которые могли бы пополнить не только наш медицинский взгляд на вещи, но и осознать единство строения Человека и Вселенной. Главное - мы сделали первый шаг… Сейчас речь идет о том опыте, который мы накапливали, занимаясь развитием своих способностей в рамках метода развития альтернативного способа видения. Увидев фильм об этом методе, собрали группу в Симферополе из друзей и знакомых, и начали заниматься. Все происходило как-то сумбурно. Но было очень интересно и необычно. Хочу рассказать о своих первых ощущениях. Так как я человек очень чувствительный, ощущения при выполнении упражнений были

48

очень сильные, всё быстро получалось. На втором-третьем занятии у меня заболела спина, как потом оказалось, в проблемном месте. По мере занятий состояние стабилизировалось, и все приходящие болезненные ощущения уходили, потому что шло постепенное восстановление энергообмена в этих участках тела. Настроение после выполнения упражнений было отличным, и постоянно чувствовалась приподнятость духа. После отъезда наших инструкторов мы продолжили занятия и наблюдения за изменениями, которые происходили с нами. А так как изменений в лучшую сторону было очень много, мне хотелось всем рассказывать, как это все здорово и прекрасно: ты обновляешься, чувствуешь себя абсолютно по-новому, твоя жизнь постепенно преобразуется и становится насыщенной и интересной. Каково же было мое изумление, когда многие наши знакомые не только не понимали важность знаний, приобретенных в ходе практических семинаров и регулярных тренировок своего сознания, но и мягко говоря, считали нас ненормальными. А многие вообще начинали отговаривать, мол, все это глупости, вы ерундой занимаетесь. А другие просто говорили: - Вы занимайтесь, занимайтесь, а мы посмотрим, что у вас из этого получится. Отступая немного, скажу, что эти же люди, спустя 5—6 лет говорили, видя наши результаты: -Вы же уже так долго занимаетесь различными практиками и поэтому достигли таких потрясающих результатов! А мы? Теперь вас и не догнать… И это тоже была очередная отговорка и потакание своей лени и невежеству. Как пример моего желания «продемонстрировать всему свету» эффективность метода и энергетических упражнений, вспомню один случай из нашей ранней практики. Сергей, врач-хирург, прошел обучение по методике в группе, как я бы сказала, со «скрипом». Потому что слабо чувствуя тонкие вибрации в своем теле, он, к тому же, еще ни во что не верил. Так часто случается с людьми, которые пытаются все понять и объяснить с позиции голой логики. Если они объяснить чего-то не могут, то в это и не верят. Но когда через 10 дней пришло время открытия БК, он поверил в чудеса. У Сергея так хорошо сработал БК, и он был под таким ярким впечатлением от проявления сверхсознательной функции своего тела, что откровенно признался: -Ничего подобного в жизни не видел и не ощущал. Но достигнутое за время занятий длилось недолго. Он не занимался специальными упражнениями, и его видение другой реальности с помощью скрытых свойств мозга угасло. Прошло некоторое время. Как-то он приехал к нам в гости. Глаза у него были воспаленные и кроваво-красные, кожа вокруг глаз шелушилась, как он сказал, это был ожог от электросварки. Как говорят, «без слез не глянешь» на такую картину. Я сразу усадила его на стул и стала делать упражнения, улучшающие энергообмен глаз, головы и позвоночника. Он все время твердил во время моей работы, что ничего не чувствует. Я же чувствовала всё прекрасно и четко. Хотелось, чтобы и он, «деревянный», наконец-то почувствовал те тонкие процессы, которые с моей помощью постепенно приходили к норме в его организме. Илья в маске наблюдал за всей этой сценой со стороны. Обладая уже тогда альтернативным способом

49

видения, он шлифовал свое мастерство, используя каждый случай из нашей совместной практики, чтобы наработать определенный навык и закрепить его. Видя изменения в энергоструктуре Сергея в сторону нормы, Илья подтвердил моё убеждение, что работа проведена в полном объёме, и её пора заканчивать. Но Сергей продолжал утверждать, что у него никаких ощущений при моей работе не возникало. И я пошла у него на поводу, продолжая усиливать энергообмен в поврежденных местах. Вдруг Сергей говорит: - Наташа, всё, всё хватит… После этого молча встал и, пошатываясь и опираясь на стенку, вышел из комнаты. Пройдя несколько шагов, сполз по стеночке на пол и потерял сознание. Представляете мое состояние?.. Мы с мужем вывели его из обморока, уложили на кровать, и хотя он от всего отказывался, сделали горизонтальную прокачку, - одно из эффективнейших упражнений методики- восстанавливающую энергетику каждой клетки организма. Сергей успокоился во время выполнения упражнения и почти сразу же уснул. Проспал часа 2,5—3, и когда проснулся, выглядел намного лучше прежнего, но не помнил, что был в обмороке. После сна глаза у него выглядели уже не такими воспаленными. И каково же было наше удивление, когда он на следующее утро вышел к нам из машины. Мы увидели у него на лице лишь следы ожога. Веки были слегка красноватые и подшелушеные, воспаленной сосудистой сетки на глазном яблоке не было, казалось, прошла неделя после ожога. Болезненности и рези в глазах, распирающей боли в голове не было и следа. Он был в недоумении оттого, что произошло чудо, ведь в подобных случаях, когда они имели место и раньше, восстановление происходило за 2-3 недели. Сергей как врач объективно оценил всю динамику процесса, и высоко оценил её бесспорную эффективность. Он и впредь меньше подвергал критике наши практики, помня этот поучительный урок. А я сделала свои ценные заключения: * необходимо соблюдать технику безопасности и обязательно оценивать ход нормализации процессов через свою призму опыта и ощущений, * если человек ничего не чувствует, необходимо руководствоваться только собственными ощущениями и накопленным опытом для регулирования нагрузки . Это случай был почти в самом начале нашего пути приобретения знаний и практического опыта. Но из него мы сделали очень серьезные выводы. Можно сказать, что этот случай был как бы переходным моментом в нашей практике. Во-первых, мы еще раз убедились в эффективности Метода, ведь оздоровление - практически выздоровление - было явным. Во-вторых, необходимо очень аккуратно действовать, когда ты взаимодействуешь с тонкими энергиями. И, в-третьих, не надо никому ничего доказывать.

50

4 глава.

Энергоинформационная диагностика, проблемы информационного века.

Огромное впечатление на нас произвел документальный фильм «Бумеранг» с комментариями Т.И. Королевой о методике Бронникова В.М. Нас как врачей очень заинтересовала та легкость, с которой простым и эффективным способом решалась одна из главнейших проблем современной медицины будь то Западной или Восточной Школы, а именно: ранняя достоверная диагностика здоровья человека. Диагностика по полевой структуре тела! В полевой структуре человека изменения происходят намного раньше, чем в плотном, физическом, теле. Вот что нам было необходимо – время для маневра. При поздней диагностике тяжелых форм заболеваний времени как раз и не хватало. Человек еще не потерял потенциального запаса особого вида биоэнергии, способного восстановить иммунную систему организма для самостоятельной коррекции психофизиологических процессов в теле человека. А как его перераспределить или направить самым верным коротким и надежным способом? Вот что мы прочитали об этом: Международный проект "Информационная социальная экология XXI века" Программа "Системно-целостная медицина проектирования и сохранения жизни" ВОЗМОЖНОСТИ В ДИАГНОСТИКЕ, ЛЕЧЕНИИ И РЕАБИЛИТАЦИИ при занятиях по методу В.М. Бронникова. В настоящее время разработана новейшая аппаратура, запатентованы новые лекарства, работают великолепные врачи. Но что мы видим в результате? Процент хронических заболеваний растет, еще не создана ни одна система, которая помогла бы человеку, страдающему хроническим заболеванием, выздороветь. Медицина на сегодняшний момент является средством скорой, экстренной помощи, но ни в коем случае не помощи при хронических заболеваниях. В очень тяжелом состоянии находятся дети-инвалиды – слепые и слабовидящие, больные ДЦП, инсулинозависимым сахарным диабетом. При обследовании детей, поступающих в школу, было выявлено, что среди них нет ни одного здорового ребенка, они психологически были не готовы к поступлению в первый класс.

51

Методика Бронникова, построенная на знании основных закономерностей развития человека, его конструкции, позволяет ребенку никогда не болеть, великолепно развиваться, иметь прекрасную память. Таких способностей дети школьного возраста могут достичь за короткий период: всего три–шесть месяцев обучения – и ребенок станет здоровым, сможет помогать себе, своим близким. Обучением детей навыкам естественного оздоровления и занимается медицинское отделение МАРЧ. Основой организма человека является его энергоинформационная структура. Взаимоотношение энергоинформационных структур людей, а также человека и среды является определяющим в состоянии здоровья человека. Мы проводим высокоэффективную диагностику этих структур, позволяющую выявить причины заболевания, возможность возникновения в будущем какой-либо патологии, провести коррекцию и сразу получить результат. Наши ребята имеют огромный объем знаний: например, по анатомии и физиологии – как у студента-медика 4–5 курса. А в плане знания тонкоматериальных структур человека, конечно, они намного опережают современных врачей. Нашему организму достаточно чуть-чуть помочь, подсказать, подправить, восстановить внутреннюю энергоинформационную структуру, вывести ее в нормальное состояние. Наша диагностика бывает не только разовой. Есть программа по сопровождению и сохранению здоровья человека, как больного, так и здорового. Такая же диагностика с коррекцией необходима людям, которые находятся в режиме повышенной активности. Вы знаете, насколько загружены бизнесмены, директора крупных предприятий, производств. Эти люди вроде бы здоровы, но на самом деле они живут на грани резервных возможностей организма. Одна диагностика в течение двух недель и постоянные занятия по первой ступени помогают восстановить здоровье, снять напряжение. ДЛЯ ДЕТЕЙ С ПАТОЛОГИЯМИ У нас разработаны четкие технологии по реабилитации и социальной адаптации их в обществе.

Что нужно незрячему ребенку, чтобы стать таким же, как все мы? Ему нужно научиться видеть, ориентироваться в окружающем пространстве. Наша технология позволяет буквально за три месяца дать слепому ребенку возможность видеть так же, как видим мы с вами. Кроме того, в процессе обучения он получает возможность проводить диагностику, развивает феноменальные способности.

52

За счет чего же возникает такая возможность видения? Где в головном мозге расположены механизмы, которые позволяют слепому от рождения ребенку научиться видеть, создавать зрительные образы? За счет расширения диапазона тактильной, обонятельной, осязательной, слуховой чувствительности (у слепого ребенка она намного более развита) мы можем научить ребенка с помощью экрана внутреннего видения перевести эти ощущения в зрительный образ, когда все другие органы чувств работают на его построение. И зрительные образы сначала формируются на внутреннем экране, а потом начинают соотноситься, синхронизироваться с образами окружающей действительности. Сначала это предметы быта, комната, книги. В дальнейшем ребенок начинает видеть все, что его окружает. Его биокомпьютер начинает работать как самостоятельная анализирующая система. Мы не занимаемся никаким волшебством. Это естественные процессы, заложенные в каждом из нас. Такие способности очень легко тиражируются. Методика отработана, она построена на знании закономерностей и позволяет буквально каждому ребенку развить видение внутри себя и видение окружающего мира. Для нас скорее нормальным является развитие таких способностей, чем отсутствие их к концу третьего этапа обучения.

Система восстановления двигательной функции у ребенка с детским церебральным параличом У этих детей нарушен двигательный центр, они не могут управлять своим движением, часто находятся в неподвижном состоянии. Буквально на второй ступени ребенок на экране внутреннего видения впервые создает модель свободного движения. На экране он свободен и раскован. Эту модель он переносит в свое тело, и постепенно тело начинает слушаться, воспринимать эту модель, и ребенок может выпрямить руку в локте, где была контрактура, которая никакими способами не могла быть вылечена. Ребенок делает все сам: он почувствовал свою напряженную мышцу, дал команду – и мышца начала работать. И тогда возникает чудо. Мы сначала даем ребенку возможность ощутить движение, потом это состояние неоднократно закрепляется в коре головного мозга и переходит на уровень безусловного рефлекса. У ребенка заново, искусственно создается центр управления движением. И ребенок уже не утратит эти способности. Для детей с тяжелыми соматическими заболеваниями, например, инсулинозависимым сахарным диабетом, мы готовим индивидуальную программу восстановления здоровья. За счет гармонизации работы всех органов и систем, усиления энергообмена, развития прямых и обратных внутренних биологических связей происходит общее оздоровление организма. Изменение уровня сахара в крови уже не вызывает резкого ухудшения самочувствия. Дети учатся проводить самодиагностику, определять у себя уровень сахара в крови. Ребенок становится более защищенным, более адаптированным.

53

Специалисты медицинского центра МАРЧ работают на общую модель здоровья человека, ставится задача восстановить нормальную работу организма. Методика позволяет работать с любыми патологиями, и мы будем разрабатывать и внедрять наши технологии.

Контактный телефон: …Увиденное и прочитанное нас очень заинтересовало, мы почувствовали необходимость обучиться этому методу. Мой сын к тому времени устал ходить к лучшим эндокринолагам в Крыму по поводу гиперфункции щитовидной железы. Предложение попробовать другим способом поправить свое здоровье ему показалось привлекательным. То, чего мы не могли достичь за 1,5 года с врачами, мы добились за 1,5 месяца совместной работы нескольких методик одновременно. После восстановления размеров и функций щитовидной железы у сына, врач-УЗИ, которая наблюдала за течением его болезни, еще долго советовала своим пациентам обращаться за «рецептом» к нам. Этот рецепт и по сей день действует эффективно. Сын же еще более окреп в своем мастерстве. Стал увереннее диагностировать и все с большей и большей достоверностью переводить на понятный медикам язык увиденное в полевой структуре и в плотном теле пациента. По мере роста его мастерства с ним все проще стало работать как нам, врачам-экспертам, понимающим, о каких тонкоматериальных изменениях в организме человека он ведет разговор, так и классическим медикам, хорошо знающим физиологию организма человека. С такими экспертами, как мой сын, с удовольствием работают рентгенологи, врачи–УЗИ, патологоанатомы, судмедэксперты, хирурги-онкологи, терапевты, травматологи и другие специалисты, готовые принять новый научно-практический подход к изучению патологии в человеческом организме и новый метод коррекции патологического состояния, основанный на системно-целостном взгляде на человека. В начале 2000 года журналисты Крыма обратили внимание на ставшую популярной методику саморазвития скрытых способностей мозга, в частности развитие видения мозгом и восстановление здоровья за счет активизации

внутренних сил организма. В газете «Тайна доктрина» вышла первая статья «Третий глаз? Это просто…» о наших результатах (№7, 2000г.), где рассказывалось о теории метода и наших планах. (Фото с пояснением автора статьи).Результат обучения по 2-й и 3-й ступеням методики демонстрирует сын руководителя Симферопольского центра — Илья Корман. Он легко и просто ориентируется с за-вязанными глазами и даже читает. Он научился видеть мозгом. Причем научился этому всего за двадцать двухчасовых занятий (всего за пару месяцев).

54

Газета «Крымское время» 2000год. О детях, читающих с завязанными глазами, слышал давно. А вот воочию увидеть такого ребенка довелось только на прошлой неделе. Это — одиннадцатилетний Симферополец Илья Корман. Когда корреспонденты "КВ" предложили Илье продемонстрировать свои сверхспособности, мальчик, видимо, уже привыкший к такого рода просьбам, как заправский фокусник перед выступлением, протянул мне черную повязку, — Проверьте, пожалуйста… Я проверил — ни шиша не видно. Потом Илье завязали глаза и сунули в руки книжку, которая случайно оказалась в моей сумке — я должен был вернуть ее приятелю, но забыл. Книжечка, надо сказать, была совсем не детской - "Письма Баламута" Клайва Льюиса. …Илья взял книгу в руки и начал, водя пальцем по странице, читать "бесовские откровения". "Наша политика в настоящее время и… — А ну-ка постой, — прервал Илью ваш покорный слуга, перевернул книжку вверх и ткнул пальцем в текст. - Читай здесь. -Но я боюсь, в свое время мы научимся так разбавлять науку эмоциями и мифами — послушно продолжил Илья, — что Вера в нас (под измененным названием )... -Погоди, Илья, — я повернул книгу "боком", но мальчика это не смутило, и он как ни в чем не бывало… Тут нам стало совестно, и мы решили больше не мучить ребенка. Сняв повязку, Илья объяснил нам, что, определенным образом сосредоточившись, он может видеть текст на «внутреннем экране». Его наставники (и по совместительству родители), Андрей и Наталья Корман, руководящие Крымским Региональным Центром Развития Человека, предложили провести еще один эксперимент. В четыре одинаковые чашки налили растворы соли, сахара, соды и уксуса, а в пятую — чистую воду. Пока корреспондент «KB», как заправский наперсточник, переставлял чашки, Илья не просто стоял с завязанными глазами, но и как честный человек вообще повернулся к нам спиной. Поводив руками над чашками, мальчик безошибочно определил, какой раствор находится в каждой из них. Можем с уверенностью свидетельствовать: «чистота эксперимента» соблюдалась неукоснительно и никакого жульничества. А еще Андрей и Наталья заверили нас, что дотошные физики уже определили длину волны, которую мозг человека, обладающего подобными феноменальными способностями, сначала излучает, а потом улавливает в отраженном виде — что и позволяет ему проделывать разного рода «чудеса». — Собственно, «чудеса» для нас не самоцель, — объяснил Андрей Корман. — Мы занимаемся с Ильей по так называемому методу гармонизации органов и систем человека. Этот метод позволяет значительно расширить наш творческий потенциал. Человек, который овладел методом, приобретает умение не болеть, быстро восстанавливать жизненные силы и не утомляться, выдерживая различные

55

перегрузки. Правда, избавление от различных недугов мы считаем пусть и важным, но все-таки побочным эффектом… …Отзывы в прессе о результатах применения метода (во всяком случае те, о которых мне известно) — вполне элементарны. Журнал, издающийся академией пестрит фотографиями больных ДЦП- "колясочников", вставших на ноги.

На одной из первых страниц журнала — фото Хиллари Клинтон, вручающей цветы мальчику, и еще недавно прикованному к постели детским церебральным параличом. Из этого же журнала можно узнать, что слепые начинают видеть с помощью "третьего глаза", открытого после занятий по методу, слабовидящие снимают очки, здоровые расширяют свой творческий потенциал. Прямо какое-то "триумфальное шествие". Специально для скептиков есть информация о том, что "на протяжении 1994-1997 годов метод В.М. Бронникова проходил апробацию в научных и лечебных учреждении России МГУ, им.

Ломоносова, Институте физико-химической медицины, на кафедре глазных болезней Тверской медицинской академии. Успешно испытав на себе и своих близких этот метод, был создан в Симферополе Крымский Региональный Центр Развития Человека (у Натальи и Андрея есть со-ответствующие дипломы — ред.). В феврале нынешнего года начались занятия с группами. Причем одна группа была сформирована из детей-инвалидов в центре реабилитации г. Симферополя. О результатах занятий по методике лучше всего говорят отзывы «учеников» и их близких: Антон Б

.

56

Пятнадцать лет, инвалид детства. У Антона целый «букет» тяжелейших диагнозов и несколько операций за плечами. «Я вообще не верил в методику, а теперь... такие результаты! Мне сделали пять операций — и все без толку, о тут всего три недели — и пятнадцати лет как не бывало! Я уже твердо верю: шестой операции не будет».

Мать двенадцатилетнего Алексея Г. Диагноз, поставленный Алеше. — ДЦП. «За время обучения положительная динамика было замечена не только мной, но и многим: окружающими... Ребенок стал аккуратнее и быстрее есть, уменьшилось слюнотечение, улучшились навыки самообслуживание... Он научился развязывать шнурки, л е стал ть... Улучшился общий

эмоциональный фон: построение, общее состояние... Улучшилась координация, Алеша меньше стал сгибать колени при ходьбе. В конце обучения поучимся ходить без помощи посторонних, держась за коляску, прошел довольно большой промежуток пути. Раньше у него это не получалось... Налицо положительные сдвиги, именно реальные, о не выдуманные..- Хочется сказать самое главное — ребенок почувствовал в себе личность, поверил в свои силы, в свое выздоровление... »

учш писа

Борис Степанович, 66 лет: «Придя на первое занятие, ощутил боль в пояснице, в низу живота. По этому вопросу посещал врача УЗИ показало песок в почках, начальную аденому предстательной железы. При посещении занятий боль в пояснице ушла. При лабораторном обследовании установлено: почки работают нормально, изменений нет. Предстательная железа в норме. В конце занятий чувствую себя хорошо, ничего не болит...» Подобных отзывов очень много, и нет возможности опубликовать их все Есть и другая сторона медали: «теоретическая часть» метода описывается в основном в терминах буддизма, даосской философии и оккультизма. То есть можно предполагать, что определенное мировоззрение, основанное на постулатах восточных религиозно-философских систем, обучающимся, особенно детям, все-таки прививается… … И последнее: было бы неплохо проследить за тем, как сложится судьба людей, поправивших здоровье или увеличивших свой интеллектуальный потенциал с

57

помощью метода через год, два, три, через пять и более лет. Надо думать, таковых можно найти и сегодня — ведь метод Бронникова применяется, по крайней мере, с 1994 года….

Тор статьи Олег Маркелов. Сегодняшние результаты людей, прошедших у нас обучение, развеет любой скептицизм. Наверное, желание опираться на отдаленные результаты руководило нами при составлении данного материала. Говорить только о сиюминутных результатах наших «олимпийских чемпионов» нас не устраивало. Сегодня речь идет о нашем 7-10 летнем практическом опыте. А это – куда интереснее. Сын подрос и набирается опыта каждый день. Совместная работа с врачами разных специальностей обогатила представление о динамике патологии, имеющей место при нарушении определенных неписанных правил.

58

(заключение хирурга онкологической клиники о совместной работе с экспертом-диагностом).

«Гениальные способности – каждому…»

(эту статью мы написали для «Тайной доктрины» в отклик на нашумевшие в прессе статьи об уникальных людях-диагностах). Помните статью «Девочка-рентген», облетевшую все СМИ России и Украины? «Уникальный дар обнаружили мордовские медики у 16-летней жительницы Саранска Натальи Демкиной. Девочка обладает «двойным зрением». Она способная разглядеть внутреннее строение организма без рентгена и УЗИ…» ( «Т.Д.» № 2/2004 г.).

59

Уникальные способности девочки из Саранска видеть человека насквозь были правдиво описаны в статье. Уникальный дар – потому, что мы привыкли считать, что уникум (от лат. Unicum – единственное, исключительное) – редкость, дар свыше, что-то для других недосягаемое, и отвыкли видеть во всем, нас окружающем, уникальность. Я позволю напомнить вам опыт американских ученых, проводимый в египетских пирамидах комплекса Гиза. Там установили сверхчувствительную (экстрасенсорную) аппаратуру для регистрации потоков энергии, проходящих из Космоса через пирамиду. Сенсацией было то, что каждый миг на протяжении 365 дней ежесекундной регистрации потоков не было ни одного похожего друг на друга параметра этого потока. Мы живем в уникальной среде, являясь уникальными по своей задаче от рождения до смерти. Программа каждого из нас уникальна. Ее нужно только распознать и выполнить. На уникальность в статье указывает и тот факт, что толчком к прозрению стала неудачная операция по удалению аппендикса. Всем ли необходима уникальная (исключительная) ситуация, чтобы развить и обладать феноменальными (от греческого – являющееся) способностями? На этот и последующий вопросы мы постараемся ответить в конце этой статьи, чтобы дать, Вам, уважаемый читатель, возможность вместе с нами поразмыслить. Многие из Вас уже догадались о той методике, на которую мы будем ссылаться, разбирая слабые стороны феноменального проявления способностей девочки. Но давайте по порядку. «Обнаружили… медики…», помните, как это произошло? «Медики не в состоянии были объяснить то, что происходит с девочкой, и направили ее к психотерапевту»… Это правда, что психотерапевт не медик? Он стоит на стыке двух подходов: традиционного и альтернативного. Он, может быть, ближе к работе с подсознательным и сверхсознательным, чем другие медики. Но после таких приемов психотерапевта может остаться негативный след в памяти у ребенка. Такие случаи известны нам из личного опыта, когда «психотерапевт» для переучивания левши на правшу рекомендовал привязывать левую руку к стулу, чтобы она не «отвлекала» от процесса обучения. Неизвестность заставила родителей Натальи искать ответа у специалистов разных областей знаний. А так ли уж неизвестны такие случаи в научных кругах? Более того, сегодня известны многие методики для развития таких способностей у любого человека. «Ревнивое» отношение к успехам девочки в области диагностики продемонстрировали врачи. А ведь известно с давних времен, что экстрасенс более уверенно и с более высокой степенью достоверности работает только в условиях доброжелательности и сотрудничества, тогда и только тогда взаимодействие традиционной медицины и альтернативной обогащаются взаимно и приносят уникальные плоды. И все это делается во благо здоровья пациента. Целитель китайского императора получал жалование только тогда, когда здоровье господина было в полном порядке, за нездоровье господина целитель мог заплатить сам…собственной жизнью. Какая уж тут «ревность»? «Пусть у нее не стопроцентная точность в определении диагноза, но процент высок », - говорит врач об этой девочке. Ставить диагноз – дело врача, а не девочки. Видеть лучше, чем рентген или УЗИ в 16 лет она может и лучше, чем

60

врач с 16-летним стажем работы, - вот это достоинство. Но одних уникальных способностей мало, нужны знания, чтобы правильно хотя бы описать, что видно «вторым» зрением, чтобы это было понятно и другим. И если область развития способностей лежит там же, где проецируется и здоровье человека, нужны медицинские знания. Глубокие, всесторонние и новые. А можно ли диагностировать со стопроцентной точностью? А кто определит эту степень точности? Конечно, можно и нужно, этому как раз и учат разные методики. А степень достоверности определяют сами врачи, для этого есть много средств. В тех случаях, где бессильны будут традиционные средства и методы, слово скажет наука, такая как квантовая генетика или теоретическая физика, а если и этого будет мало, тогда само Bремя подтвердит или опровергнет слова таких, как Наташа, «диагностов». В нашей практике были случаи, когда опытные доктора обращались к нам с предложением осмотреть пациента с целью определения патогенеза заболевания, которые не укладывались в классическое представление течения болезни. Важным фактором здесь была благожелательность, я бы даже отметил, дружелюбность таких совместных мероприятий, целью которых всегда была верификация диагноза, уточнение выбора тактики лечения данной патологии. В таких случаях всегда была видна польза от совместных усилий. Сам пациент, конечно же, двумя руками «за» такие совместные усилия, тем более что иногда вопросы напрямую касались необходимости ампутации тех или иных конечностей. Однажды пациенту предложили операцию на коленном суставе, а сам пациент жаловался на боли в тазобедренном, где врачи не находили ни одной патологии, хотя обследования проводились и на компьютерном томографе. Осмотр «вторым» зрением выявил патологию в тазобедренном суставе, но пока только в области энергетических каналов (меридианах). Как раз в этом случае не поздно после операции срочно заняться профилактикой будущей болезни, о чем часто говорят врачи и целители. Но пациент не внемлел. После операции он, видимо, думал, что все уже позади, но нет. Примерно через полгода его привезли на операцию, после которой осталось полтаза. Удивление вызывают те факты, что наши соотечественники напрочь безграмотны в вопросах собственного здоровья. Хотя в студенческие годы уважаемый нами профессор Лукаш Н.В.(ныне покойный) любил шутить, что наш народ лучше всего разбирается и считает себя большим специалистом в трех областях знаний: политики, сельском хозяйстве и медицине. И, тем не менее, в вопросах собственного здоровья человек демонстрирует пробелы. Поэтому в больницы поступают пациенты с такими запущенными случаями, что речь нередко идет об ампутации. А ведь даже «ненужный» аппендикс, с которым человек так легко расстается (если не успел запустить до нагноения), является важным органом иммунной системы кишечника и не только. Многие такие случаи наблюдались после самолечения или лечения у лже-целителей, которые обещали исцелений «от всех болезней», пороча доброе имя народных целителей. «У меня как бы два зрения. Могу переключаться в любую минуту просто так, без причины», - говорит сама Наташа. А как сделать так, чтобы не «без причины»??? По команде? Как обладать не двумя, а шестью видами зрения? А знает ли сама

61

девочка, что у нее развито еще несколько видов зрения, которыми она не может пользоваться сознательно? Не безопасно ли без причины переключаться на другое зрение спонтанно, есть ли опасность для своего здоровья от такого включения? Конечно. Об этом очень подробно рассказано в книге В.М.Уварова «Жезлы Гора», где упоминается доегипетская технология воспитания таких и других качеств. Это давно известно. «…второе зрение диагностирует только в светлое время суток и засыпает на ночь», -- комментирует Наташа свое «второе» зрение. А как его востребовать в темное время суток, ночью, если оно тебе понадобится, или во время стресса, когда в глазах «потемнеет» от страха? Я не цепляюсь за слова этой статьи, для меня, а надеюсь, и для многих из вас, это – информация, которая влияет на сознание. Такое зрение прекрасно работает в любое время суток, днем привычнее, наверное. «…А вот себя Наташа не может видеть изнутри: «Давно уже кашляю и некогда собой заняться…», - говорится в статье. А вообще-то легко и просто ли видеть другим зрением себя изнутри? Как научиться видеть другими способами видения? Почему «сапожник без сапог» и в том случае с Наташей? Как-то был свидетелем приступа головной боли у сорокалетней жены. Обычные средства скорой помощи не помогали, потому что спазм сосудов головного мозга был настолько выражен, что женщине казалось всё концом света. Когда женщине стало лучше, она рассказала, что любимым ее занятием была медитация, во время которой она была само совершенство. Тут стало все на свои места: она своим «вторым» зрением себя же и загнала до патологии. Инсульт, инфаркт, рак - вот неполный перечень маленьких проблем большой безграмотности. Многие природные самоучки этим и заканчивают. Оказывается, на эти вопросы уже давно даже наука дала свои ответы, не говоря уже о йогических практиках. Многие люди обращаются за помощью к медикам и специалистам альтернативной медицины и даже просто «по-соседски». Большая часть таких людей готовы услышать правду о состоянии своего здоровья. Но многие ли способны выдержать тяжесть диагноза или предположения. Оказывается – нет! Не стоит строить иллюзий: здоровье дороже всего. Потерять его не пожелаешь и врагу. Поэтому-то правду о своем здоровье некоторые воспринимают с болью, другие – с недоверием, третьи – со скепсисом и т. д. В тяжелых случаях и сам диагност не знает, что и посоветовать диагностируемому. А можно ли избежать такой ситуации другими способами, когда выход уже будет виден в процессе диагностики, когда можно будет помочь человеку в любом самом трудном положении? Несколько лет назад привезли к нам для консультации человека из г.Саки. Человек уже был при смерти. Но у всех теплилась надежда во время осмотра увидеть перспективу. Тогда речь не шла ни об «астральной хирургии», которой хорошо владеют наши специалисты, ни о терапии мыслеобразами, которую мы всегда применяем в комплексе с другими способами, не хуже, наверное, чем доктор Сию Минтан (Китай), который отводит важное место в выздоровлении именно этому направлению в лечении больных у себя в клинике (США). В итоге

62

смогли лишь облегчить страдания больного, но не путем увеличения «анальгетиков», а даже наоборот, путем их отмены для сохранения активного сознания умирающего. В итоге до ухода в мир иной этот человек сохранял свое сознание, не затуманенное обезболивающими. Именно о такой смерти подробно написано в «Тибетской книге мертвых». Многих людей тяжесть диагноза поражала, как приговор. Такие люди от растерянности опускали руки и медленно угасали. Нам, студентам КМИ, преподаватель рассказывал случаи о чудесах самоисцеления, когда с подтвержденным диагнозом рака человек уходит в тайгу умирать…а возвращался оттуда человеком здоровым и неузнаваемым. Еще великий Пирогов Н.И. говорил о ранах воинов в наступающей и отступающей армиях. Раны солдат наступающей армии заживали быстрее и лучше. Наличие психологического фактора и сейчас не потеряло своей актуальности, особенно сегодня, когда наступил век освоения энергий: электрической, термоядерной, жизненной, психической и т. д. Сколько мы еще не знаем, никто не ведает? Люди, узнавая о состоянии своего здоровья, часто ищут выход из создавшегося положения. Идут и к таким, как Наташа, которая говорит, что «…отказать людям не могу и денег с них взять тоже не могу»… Она хочет поступить в Московскую медицинскую академию им. Сеченова, Но «сумму в 70 тыс. рублей в год не потяну», -- говорит девочка. А как сделать так, чтобы талантливые дети могли зарабатывать не только себе на учебу в достойном ВУЗе, но и на достойную их таланту жизнь? Есть ли ответы и советы на этот вопрос? Есть ли методики, которые открывают перед детьми и взрослыми перспективы собственного развития на уровне самой смелой светлой мечты? Давно есть. Наташа готова представить себя врачам в качестве «подопытного кролика», чтобы ученые определили научно, что такое «второе зрение», какая длина волны излучается и чем, как ведет себя мозг при необходимости справится с высокой нагрузкой, что мы ему можем дать и что он готов нам предоставить для решения суперпроблем. А нужно ли это сейчас, когда все изучено и прокомментировано достойными уважения НИИ и учеными? Мнение ученых разделилось не сегодня по этому поводу. Многие верят в человека и его неизученные пока феноменальные способности, другие говорят о том, что раз изучать не получается, то этого не может быть ( как у Фомы неверующего). А другим и научных фактов недостаточно, все равно отрицают. Может, и был прав Эйнштейн, когда говорил, что новые идеи побеждают тогда, когда уходят представители старой науки. Конечно, прозорливый читатель узнал в вопросах к этой статье и все ответы. Ведь многие из вас внимательно наблюдают за развитием Методики академика В. М. Бронникова у нас в стране и за рубежом. На недавно прошедшем в Ялте Международном конгрессе «Единый мир – здоровый человек» были затронуты и эти вопросы. Представители 11 стран ближнего и дальнего зарубежья обсуждали вопросы, касающиеся кризиса, связанного со здоровьем человека. Далее этот кризис уходит в области экономики, политики, социальной сферы, образования. Все замкнуто на человеке. Человек замкнут на здоровье. Понятно, что больной человек сосредоточен не на государственных делах, а на самом ценном - собственном здоровье. Хотим сделать прорыв, нужно уделить достаточно внимания здоровью человека. Тогда сам собой исчезнем и еще не родившийся

63

термин «социальное здоровье», как отметил акад. Г. Л. Апанасенко, председатель проблемной комиссии МОЗ и АМН Украины «Валеология», доктор мед. наук, профессор. Международный конгресс «Единый мир – здоровый человек» отметил необходимость сближения традиционных и альтернативных методов профилактики, диагностики и оздоровления человека, на основе открытых, законных и прогрессивных взаимодействий. Правдивые факты в статье еще и еще раз возвращают нас в реальность сегодняшнего дня, когда мы сами для себя делаем выбор: переходим ли мы в новое качество с нашей Галактикой или застреваем в прошлом, как динозавры и, не успевая адаптироваться к новым условиям, вымираем. На конгрессе «Единый мир – здоровый человек» ученым из России, зав. кафедрой здорового образа жизни и философии Российской Медицинской Академии последипломного образования, действительного члена РАЕН, док. мед. наук, профессором Гундаровым И.А. было отмечено, что по разным причинам население РФ вымирает со скоростью 0,7—1% в год. 50 лет – полстраны! А ведь это не точно по графику произойдет. Вспомните, весной 1997 года Пентагон сделал сенсационное заявление, объявив, что у него есть компьютер, которому нужна 1 минута, чтобы вычислить то, на что компьютеру класса РС (250 Мгц, 3ГБ) потребуется 30 000 лет. За один день такой компьютер смог бы вычислить то, на что РС потребовалось бы 2,6 млрд. лет!!! А компьютеру не сотни лет. И это больше, чем квантовый скачок! Знания наплывают лавинообразно, человек стоит на грани выбора, который предопределит его судьбу, судьбу его рода, нации, страны. Факт, что сменившаяся эпоха Рыб с частотой вибраций 3,7 единиц на в эпоху Водолея с частотой вибраций 4,3 ед…заставит нас по-другому вести себя в окружающей нас среде обитания, мы должны, в конце концов, принять Законы Вселенной, чтобы получить право жить на этой Земле. Мы с вами живем в других условиях, чем жили наши далекие предки. Да, вода сейчас не такая мокрая, и метр не такой длинный. Доктор Уоллок (который был выдвинут на соискание Нобелевской премии в 1991 году) приводит в пример документ 2.64 со второй сессии 74 Конгресса США, в нем говорится : «…содержимое минералов в почвах наших ферм совершенно истощено и, поэтому снимаемый с полей урожай, будь то зерновые, овощи, фрукты, орехи, не содержит минералов. Люди, употребляющие эти продукты, автоматически приобретают заболевания, связанные с дефицитом минералов и единственный способ предотвратить и вылечиться – потреблять в пищу минеральные добавки. Так говорится в документе, подписанном Конгрессом США в 1936 году…» Как будто нас из тени переместили на солнышко, где конечно же лучше, но не для всех. Для тех, кто понял, что это необходимость времени – это хорошо, и он начал развиваться в новых условиях, постепенно привыкая к ним все больше и больше. Он начал адаптироваться. Сейчас речь идет в первую очередь об адаптации к информационным потокам, ведь объем информации увеличивается вдвое каждые несколько лет. Еще в 1900 году этот объем можно было принять за единицу. В 1950 он удвоился. В 1970 году он снова удвоился. В 1980 он снова удвоился и т. д. Так что за 50 лет – полстраны – это оптимистично! Вспомните хотя бы Жак-Ива Кусто: его прогноз по вымиранию Средиземного моря на 100% к

64

2000 г не оправдался… только на 5%.Кусто не был Настрадамусом и выражал свои прогнозы не в катренах. И все-таки какая прозорливость!? В настоящее время остро стоит проблема, как сказал на Конгрессе «Единый мир – здоровый человек» акад. С. Г. Бинат: «…научить детей быть здоровыми!», прозорливыми, целеустремленными. Есть теория, согласно которой наш мозг нуждается в новых знаниях, в новом обучении каждые 6 месяцев, тогда будет прогресс. Тогда наш мозг будет являться «генератором идей». Помните, лауреат Нобелевской премии нейрофизиолог Роджер Спери охарактеризовал работу мыслеформы внутри разума человека, как развивающую причинную потенцию в силу, которая инициирует все события, происходящие с человеком в его жизни, его исследования подтверждают, что причинная потенция реализуется в мозге, как в конденсаторе большой емкости, который постепенно заряжается энергией. Второе важное «открытие» дает возможность понять, что человек сам управляет этим процессом (электроника знает такие схемы управления, которые способны получать питание от двух батарей по 4,5 вольта, преобразовывать их и на выходе давать энергию большой мощности – 20 тыс. ватт). Это говорит о том, что энергия из скрытой формы может перейти в явную. По данным Калифорнийского института в человеческом организме столько энергии, что ее хватило бы для освещения Нью-Йорка или Монреаля в течение целого месяца. А это не две батарейки по 4,5 вольта! Правда? Изучая человека, ученые познают мир, изобретают приборы, стараясь создать что-то совершенное, уникальное, совсем забывая о том, что человек – это и есть тот самый прибор. «Подобное лечит подобное», диагностирует или производит профилактику негативных влияний на человека. Спорный вопрос, может ли Методика В. М. Бронникова, на которую я ссылаюсь, задавая и отвечая на вопросы в этой статье, на сегодняшний день все, но бесспорно то, что за ней будущее, так как она занимается образованием человека в программе «Гениальные способности – каждому ребенку», его раскрытием, его расцветом. Если все вопросы в этой статье вы прочитаете выборочно и без знака «?», то узнаете о нашей методике еще больше. Одна проблема в 4 областях: в здравоохранении – болезней не становится меньше, а лекарственных веществ становится больше; в области образования - необходимость создания новой обучающей программы для детей, учитывающей увеличивающийся объем информации, (по данным прошлого года 98,9% учащихся средних школ покинули свои классы нездоровыми, правда мы не должны забывать, что в 15—20 % из них были таковыми уже на пороге 1-го класса, значит в дошкольном образовании те же проблемы); в экономике – проблема платного образования закрывает двери ВУЗов даже перед такими как Наташа из Саранска, не говоря уже о тех, кто еще ничего не умеет, да и не хочет уметь в силу неразвитой потенции хотеть чего-то; в социальной сфере, где проблема быть востребованным в той области знаний науки или культуры, где наиболее проявлены если не талант, то хотя бы способности данного индивида.

65

Все эти проблемы решаются нами в новом образовании, где независимо от возраста человек приходит на 1 ступень обучения (начальная школа) и познает мир собственных возможностей, кому стало интересно и «по плечу», тот идет на II-ю ступень обучения, где обучаются работать с внутренним видением и мыслеформой, как говорил Роджер Спери, чтобы «на выходе иметь мощный выброс» в виде сформированной мечты, увиденной на экране биокомпьютера, на III-й ступени – оттачивать мастерство работы с мыслеобразами, чтобы строить свою жизнь на основе спрогнозированных событий, достигая самой смелой своей мечты. Развивать видение мозгом (альтернативный способ видения) тех тонкоматериальных процессов, которые окружают человека днем и ночью, но остаются незамеченными необученному человеку. И взрослым, и детям это нравится. Особенно захватывает это тех, кто видит результаты своего умственного труда. Такие люди здоровы, образованы, экономически обеспечены, социально востребованы. На таких людей заказы из любых областей народного хозяйства. С большим удовольствием отмечаем, что интерес к методике возрастает с каждым днем. Государственная поддержка была оказана «Мосфильму» для съемок фильма «Кто Вы, доктор Бронников?», ученые с большим интересом изучают повторяемые учениками Бронникова В.М. эффекты (видение с завязанными глазами, биокомпьютерную память, голографическое видение и др.), что ложится в понимание и изобретения новых приборов, незначительно копирующих способности Человека. Ученики испытывают результат образования на себе, убеждаются в высокой эффективности полученных знаний, сравнивают с другими методиками и приводят для обучения своих родственников, друзей и близких. Клубные занятия с сентября по май дают мощный толчок к самообразованию. Люди видят рядом себе подобных, раскрывают свои таланты еще больше, понимают, что они сами формируют свою среду обитания, которая их поддерживает и развивает, встречи с интересными людьми в рамках клубной работы помогают найти ответы на интересующие их вопросы, и процесс самопознания кажется еще более увлекательным и интересным. В конце концов, методика учит работать с мечтой. И не важен возраст, хотя детям это дается легче. Это правда!

Мне очень понравились все упражнения. Улучшилась память. Я за двадцать минут выучил стихотворение, которое обычно учил два дня.

(Монастырский В.О.)

У меня очень хорошее впечатление от первой ступени курсов по методу Бронникова. Я увидела, вернее, ощутила свои возможности внутренние, о которых раньше просто не задумывалась и, естественно, не могла их использовать. Теперь я очень рада, что меня научили гармонизировать работу всех органов и систем своего организма. Я узнала, каких результатов можно добиться постоянно тренируя свои возможности и

66

теперь есть большая цель - как можно большего достичь в жизни и главное, не болея. Открытие компьютера - это совершенно что-то новое, необычное. Ощущения очень хорошие.

(Ломасова Т.)

Я стала меньше уставать, меньше времени нужно для сна. Появилось "чувство любви" ко всему миру. Мир также меня полюбил. Стала развиваться левая рука. Я стала спокойней и терпимее. Появилось уважение окружающих. Я в восторге!!!

(Голышева М. )

Все занятия мне очень понравились, я с удовольствием ходила на них и занималась. Мне нравились все движения, но больше всего упражнения в парах и дракончик. Когда я делала некоторые упражнения у меня были плохие причувствия : болели ноги, голова, была сильная напряженность и усталость. В общем мне все очень понравилось, нравится и будет нравиться. Спасибо тете Наташе и Андрею Антоновичу за то, что они нас научили этому! Я очень хочу, чтобы я продолжила вторую ступень.

( Введенская В.)

Мне очень понравились ваши занятия и все ваши упражнения. Моё самочувствие во много раз улучшилось. Я перестал болеть. У меня перестала болеть голова. Я надеюсь, что поступлю на 2-ю ступень и с удовольствием пройду её. И еще хочу поступить на 3 и 4 ступень занятий. ( Титов О. ) Во время диагностики исследуется весь организм человека. Каждый орган и система описывается в процентах активности. Подход строго индивидуальный, поэтому и проценты индивидуальные. Точность описания выше компьютерного томографа. Рассматривается системно-целостный подход к каждому случаю, к каждому пациенту. Научный и медицинский подходы обеспечивают возможность рассмотрения организма человека в рамках абстрактно-логической анатомии, где согласно схем, карт и символов расшифровывается информация тканей органов и систем. Эксперт называет точное время начала патологии, что позволяет пациенту вспомнить событие, ставшее началом болезни. Вспоминание дает возможность через призму психосоматики не только найти причину заболевания, но и наметить конкретные пути для выздоровления. Кроме того, во время диагностики производится коррекция теми самыми лучами, которые многие ученые называют «пси-фактор». На сложной аппаратуре результаты коррекции

67

ученые фиксируют уже через несколько секунд. И это – не фантастика, а реалии сегодняшнего дня.

Врачи-преподаватели наших экспертов не перестают удивляться скрытым возможностям мозга не только наших экспертов, но и пациентов, которые с легкостью меняют собственные стереотипы поведения, некогда приведшие к заболеванию. Способность принять новые программы поведения многие пациенты связывают именно с присутствием на сеансе диагностики, когда вопросы медицинского и философского характера просто и доходчиво объясняет врач-эксперт. Все вопросы, терзавшие пациента годами, вдруг перестают быть такими сложными. Ясность, что делать дальше, многим нашим пациентам спасала жизнь. И все же диагностика плюс коррекция не равно лечение. Здесь концепция немного другая. Я бы назвал ее так : «мы не лечим, а помогаем пациенту стать здоровым». Рекомендации наши хороши для пациентов тем, что ими можно пренебречь. Часть работы за себя пациенту все же придется сделать. Мир триедин. Треть общего с экспертами труда - пациенту. А здоровье укрепляется у всех участников сеанса, ведь эксперты перед диагностикой делают целый комплекс упражнений, которые тренируют их собственный организм.

68

5 глава.

Опыт семейных пар – самое ценное приобретение ученика. Отзыв Головиной Ю. после прохождения обучения.

Странное и вселяющее надежду, название: «Академия Развития Человека» … Болен ребенок, тяжело болен, с рождения…. Сколько врачей, целителей,

экстрасенсов…Все они пытаются дать здоровье, снять боль, но все эти попытки относятся к отдельному органу, а не к Человеку в целом. Кто сможет унять боль души: «где тот путь, куда двигаться, во что верить, где брать надежду и силы, к чему стремиться и как выбрать цель?»…

У меня семья. Большая, хорошая, счастливая семья. Старшему, Алеше, 12 лет, среднему, Артему, 9 лет и младшей, Александре, 3 годика. Но вот только Лешенька с рождения болен серьезной и непонятной болезнью: фенилкетонурией.

Результат её – отравление мозга и как следствие – задержка нервно-психического развития, нарушение координации, плохое зрение. Но это бы еще ничего, так имеются и «сопутствующий товар» - эпи-припадки… Эпилепсия – это страшно, а эпилепсия у ребенка – просто невыносимо. В «Новом Завете» описано, как Христос изгонял эту болезнь наложением рук. Мы сейчас тоже изгоняем её наложением рук, делая «прокачку головы»… Сначала нам попалось объявление в газете, потом афиша с этим странным

названием «Академия Развития Человека». Вот он ответ на боль души: развитие – это всегда путь, дорога, надежда, мечта, цель, а значит – жизнь!

Мы пришли заниматься вчетвером: я, муж и мальчики, наша доченька была ещё совсем маленькой. Целью нашей не было здоровье, хотя, конечно же, были проблемы: у меня со зрением, у Артема со слухом и зрением, Алешины уже известны, мужа постоянно преследовало одно желание - спать. Отзанимались три занятия – ничего. Спать хочется ещё больше, дел по дому становиться ещё больше, т.к. 2 часа уделяешь занятиям и в связи с этим – депрессия.

Прошло ещё три занятия и появилась моя запись в дневнике, который ведет каждый ученик группы занимающихся: «Мало ем, мало сплю, много пою». И я замечаю, что вместе со мной мало едят и мало спят все члены семьи. Меня посетила мысль: «Как хорошо, что мы занимаемся всей семьей, а то обидно готовить для одного. А тут ещё одно радостное и для моего мужа заявление: он «и без мяса сыт». Занятия идут своим чередом, а изменения – своим. Нас не занимают телевизор, газеты, журналы, детективы, романы. Но жизнь полна разнообразных ощущений. Ощущение свободы и легкости, что с тебя свалился тяжелейший груз, с которым мы таскались целыми днями, а вечером падали, задавленные им. А теперь ты не просто бегаешь, а летаешь, не ощущая своего веса. Ощущение, что ты нужен всем только в удобное для тебя самого время. Все звонят, приходят, не отвлекая тебя от разных дел, как будто по твоему желанию,

69

тем не вызывая раздражения, негативных эмоций, а только сплошная радость общения. Ощущение того, что любой транспорт в любой точке приходит по твоему вызову. Подходишь к остановке – пустой троллейбус, «час пик» - пустая маршрутка, только что вышедшая в рейс. Результат – отсутствие раздражения, нервозности, утомляемости, легкость в перемещении по городу, радость, удовлетворенность от выполнения всех намеченных планов без опозданий. И это не волшебство, это результат работы с мозгом. Ведь всё направлено на развитие ощущений, гармонизацию жизненных процессов и налаживанию биологических связей.

А работа с мозгом меняет сознание, мировоззрение, и как следствие меняется вся ситуация, окружающая тебя. Ведь внешнее отражает внутреннее.

Одно только продолжало беспокоить и раздражать меня. Наши сыновья совсем не занимались, особенно Артем, которому было тогда 8 лет. Он ползал на четвереньках, валялся на полу, отвлекая и увлекая за собой очень серьезного Лёшу. И вот закончились наши 10 занятий обучения. Мы были очень довольны результатами, которые получили во внешнем пространстве. Были полны сил, энергии, желания продолжать освоение 1-й ступени, потому что в ней нет предела. Но когда я показала мальчиков врачу-офтальмологу, то оказалось, что эти валяющиеся и ползающие в кругу занимающихся, дети получили шикарные результаты. Тёма из 50%-го зрения получил 100%, а Лёша из 60%-го – 95%. Без всяких лечений в Центре реабилитации зрения, к которым мы прибегали несколько лет. Мы с детьми поддерживаем эти показатели по зрению 1,5 года. У меня дело со зрением оказалось сложнее: оно ухудшилось, ещё и глаза стали красные, воспаленные. Настроение от этого осталось хорошим, и этот результат рассматривался как поле для деятельности. Слух Артема восстановился, мы не заметили, как и когда, на уши он больше не жалуется. А вот Лешенька – это тоже очень большое поле для усердной деятельности. И вот год мы работали. Леша из медлительного, быстро утомляемого мальчика превратился в «моторчик», который заводится в 5 утра для занятий по первой ступени, справляется с нагрузкой в школе, правда это пока спецшкола для детей-инвалидов. Но Лёша начал заниматься музыкой, а знающие люди помнят, что музыка это кропотливый труд, требующий внимания, памяти и координации пальцев, усидчивости. И у сына это получается. Правда, мы еще не догнали сверстников в развитии, но развитие – понятие относительное, а у Лёши все ещё впереди и в руках отличный помощник в развитии. (я лично был участником тех событий, и в дополнение к маминым воспоминаниям добавлю важную деталь – Лёще неоднократно делалась энергоинформационная диагностика с коррекцией матрицы здоровья и «реставрацией» патологических наследственных программ разными экспертами-диагностами, что явилось основополагающим фактором на пути выздоровления вместе с упорством и трудолюбием всей его семьи).

70

А через год после окончания обучения по 1-й ступени, мы решили, что помощника надо иметь не только в руках, но и включить в голове. И название ему Биокомпьютер. Мы все долго готовились и в августе 2001 года я и Лёше пошли обучаться по 2-й ступени. Цель у Лёши была – приобрести помощника на пути к здоровью, а у меня – это, конечно же, помощь сыну, но и ещё развить неизведанные возможности, развить мозговую структуру, ведь это грех пользовать всего 3-5% от 100%, данных нам природой. Началось обучение по 2-й ступени. Лёша сначала очень боялся работать в маске, но к 5-му занятию страх исчез и чувствовал он себя уже хорошо. А к 9-10 занятию работал в биокомпьютерном пространстве уже 1 час- 1 час 10 мин. Обучение по 2-й ступени показывает, что возможности человека безграничны и развивать их можно всю жизнь, всю жизнь можно двигаться, не останавливаясь, и узнавать, узнавать, узнавать…А жизнь в БК пространстве более яркая, безграничная, ты там можешь очень многое: быть чемпионом и летать под небесами, побывать в пустыне и забраться на вершину скалы, моментально умножать, складывать 3х и 2х значные числа, «фотографировать» и воспроизводить на своём экране по 12 геометрических фигур разного цвета, записывать на экране и заносить в память таблицы, в которых 16-25 различных 2х значных и 3х значных чисел, а на следующий день воспроизводить эту таблицу. Этому учишься не сразу и не за 10 занятий. Это, конечно же, достигается упорными тренировками, ежедневным трудом. Мы с Лёшой трудимся уже полгода. Ещё на занятиях по 2-й ступени, я пожалела, что мне не 15 лет, что в моей голове за 32 года накопилось много разных блоков, не дающих развиваться в новом направлении, которое ведет к координальным переменам в жизни, а ум ведет свою «подрывную» защитную работу, вызывая страхи по отношению к новой неизвестной жизни. Что лихорадочный взрослый ум, обремененный заботами, включается в работу с какой-нибудь таблицей и шепчет: обед, стирка, уборка… Но не зря нас учат

71

позиции хозяина, я хозяин своего ума! Хоть выработка этой позиции для меня самая тяжелая работа в БК пространстве, кое-какие ступени уже позади. Очень хорошая ориентировка в жизненных ситуациях, не надо тратить нервы, время на обдумывание, сомнение. Четко схватываешь ситуацию целиком, просматриваешь причины и уже видишь первый шаг. Пока что только первый шаг, но метод тем и ценен, что все развивается. Для меня ориентировка в ситуации очень нужное и ценное качество, т.к. в жизни я неуверенный, нерешительный человек. Вот и получается, что, работая с БК, я стала другим человеком: я поменяла мышление, а значит взгляд на вещи, а значит и характер, а значит и жизнь. Это замечательное ощущение полета после долгого «застоя» на кухни, возле стиральной машины, на рынках. Дом и быт никуда не ушёл, я на него по-другому смотрю, не только на внешнем плане, но и на физическом уровне. Моё зрение улучшилось на 60%, я совсем сняла очки и не вспоминаю о них. (У меня с детства смешанный астигматизм, -10 диоптрий, а очки я носила –6. В таблице я не видела ни одной строчки, а сейчас вижу 5), и ещё появилось бинокулярное зрение, которого у меня никогда не было. Лёша тоже изменился. Он со своим БК дружит. В БК пространстве Лёша отлично учится, побеждает в спортивных соревнованиях, видит себя крепким, умным, здоровым мальчиком. А в жизни он приобрел уверенность, перестал думать, что он ничего не может, он улучшил память, он веселый жизнерадостный ребенок. Но самое главное, он научился предупреждать за несколько минут о своих эпиприпадках. И мы, наложением рук, делая прокачку головы и ряд других упражнений, можем совсем не допустить, либо затормозить или смягчить припадок. Лёша иногда видит, как и что происходит у него в голове, и я думаю, в дальнейшем научится с этим работать. За 1,5 года после начала наших занятий по методике изменилась вся жизнь нашей семьи. Мы начинаем или заканчиваем день совместными занятиями по 1-й ступени. И наша маленькая Сашенька вместе с нами потирает ладошки, а если вдруг где-то упала, то не плачет, а снимает себе боль, и есть у неё любимое упражнение со смешным названием «Дракончик». И растет открытой, веселой, неутомимой, здоровой девочкой, которая уже занимается спортивными танцами, англ. языком, ходит в детский сад. Тёмочка тоже здоровый, активный мальчик, занимается шахматами, акробатикой и уже подумывает, как бы и ему открыть БК. Муж за 1,5 года создал производство с 50 рабочими местами, чем конечно же, получил стабильность в материальном благополучии такой большой семьи и поле для реализации своих возможностей, своего ума, своих разносторонних способностей. Наша жизнь наполнена мечтой, стремлениями к познанию, есть желание двигаться, а где брать силы, мы знаем, нас научила эта методика. Хотя методикой это уже называть нельзя, это образ жизни, в котором присутствует спокойная уверенность, владение информацией, интерес, мечта, сила духа, но

72

нет места лени, причитаниям, роптаниям на судьбу, обидам на окружающий мир. Мы только в начале этого пути, и хочется, чтобы встречалось побольше учеников Центров Развития Человека. Замечательно, что учеником стать никогда не поздно и никогда не рано. И ещё более замечательно, что Академию Развития можно никогда не заканчивать, а находиться в процессе все время, развиваться все время. А движение, развитие – это жизнь. А значит - все могут стать Академиками жизни.

Алкоголизм – кнутом или пряником?

Алексей Гончаренко … И я вспоминаю, как наша практическая деятельность началась в работе с алкоголизмом. У меня есть товарищ, который, как говорится, на все руки мастер. Он великолепный каменщик, у него была своя бригада, которая строила дома «под ключ». И, как правило, стрессовые ситуации они снимали одним известным русским способом: после работы хорошенько накатить на грудь, чтобы расслабиться и завтрашний день, с тяжелым физическим трудом начинать опять в полную силу. Такой способ у человека, который, в общем-то, раньше особо не злоупотреблял, перерос в стойкую привычку. И в какой-то момент мы заметили, что пагубная привычка взяла верх над нашим товарищем. Мы взялись незаметно для Алексея за его восстановление. Шло это несколько витиевато. Алексей не признавал, что он алкоголик, он думал, что, как только захочет, он может бросить. Поэтому такая работа шла исподволь, незаметно, через жену, через знакомых, через нас, его друзей. Около года продолжалась такая работа, а в настоящее время (а прошло уже более 5 лет) она давно увенчана ожидаемым триумфом: Алексей не выпивает вообще, а если и хотел бы себе позволить, то понимает, как это сделать и в каком количестве. То есть он в какой-то момент включил сознание, оценил ту ситуацию, в которой оказался, и волевым способом принял решение изменить свою жизнь. После того, как он критично оценил свое положение, захотел пройти первую ступень Методики . И практически после 10 занятий, его биокомпьютер стал давать ему правдивую информацию, которая помогла не только ему правильно сориентироваться в ценностях жизни. Затем жена и сын Алексея прошли 3 ступени обучения, великолепно управляют БК, пользуются этим каналом достоверной информации тогда, когда это им нужно, получают от этого удовольствие, ощущают радость жизни. А вот что сама Светлана вспоминает по этому поводу:

73

Отзыв Гончаренко Светланы. Я прошла три ступени обучения по методу. На занятия меня привел муж. Относилась поначалу очень скептически, т.к. по натуре своей – скептик. Он занимался уже год. Я на это все смотрела подозрительно. Но заметила, что он меняется, практически, не болеет. Я же в это время страдала хронической усталостью, болью в печени, болела поясница, боли в ногах, постоянно была раздражительная и нервная. Начала заниматься по первой ступени, самочувствие значительно улучшилось и скептицизм мой начал отступать. Сейчас, практически, не болею, по врачам не бегаю. Система занятий меня заинтересовала, и я убедилась на себе и близких, что она действует на улучшение здоровья, но хотелось применить ее и в другой области. Живу я в деревне. Занимаюсь выращиванием кур и поросят на мясо. На мой взгляд, система действует и здесь. Во-первых, такую физическую нагрузку без специальных упражнений я бы не выдержала: все делается вручную, без всякой механизации. Во-вторых, энергетические упражнения и мое умение гармонизировать пространство, как нас учили, способствуют быстрому росту поросят. Например, поросят на мясо я сдаю в 8,5-9 месяцев, средний вес туши 95-100 кг, при не очень сбалансированном корме ( в других подсобных хозяйствах такой вес достигается в возрасте 11-12 месяцев). При выращивании цыплят не применяю никаких витаминов и стимуляторов роста, они вырастают вовремя и с хорошим весом. Приобретенные знания использую и как защиту. Например, у меня в клетке сидело 100 голов 10-дневных цыплят. Сверху клетка была накрыта старым одеялом для обогрева. К летки обогревались электролампами. Замкнула

74

электропроводка, начался пожар. Клетку объяло пламя. Пока тушили, прошло минут 20. думаю: «Все, сгорели цыплята!». Но результат был поразительным: один цыпленок задохнулся, 7 получили небольшие ожоги, которые я потом вылечила. Остальные целые и невредимые. Дожили до положенного возраста и набрали хороший вес. Занимаясь саморазвитием, все больше удивляюсь возможностям нашего организма и нашего мозга. Применять эти знания можно в разных сферах и областях, а не только для оздоровления.

Подпись Гончаренко С.Н. Сам Алексей стал нашим помощником. Он помогает осваивать упражнения и наши рекомендации по методике тем, кто проходит сейчас реабилитацию по наркомании и тяжелым формам алкоголизма, так как сам прошел через подобное состояние, пропустил все через «свою шкуру», и теперь один из вариантов собственного опыта он, применяя на практике, передает другим людям, которые благодарны ему за это.

В разделе, посвященном работе с наркоманами, вы сможете прочитать теплые слова искренней благодарности самих «трудных пациентов» в адрес Алексея и других инструкторов Методики. Я припоминаю случай из фермерской жизни Алексея. Он до сих пор с большим интересом воспринимается аудиторией, особенно там, где люди занимаются подсобным хозяйством. А началась эта история с экстренного звонка Алексея. Взволнованно он рассказал о том, что его корова не может отелиться и очень от этого страдает, к тому же

75

половина поросят, появившихся на свет незадолго до этого, стали с катастрофической регулярностью вымирать. Приглашенный ветеринар развел руками, вспомнил Бога, и Алексей остался при своем интересе… И тут во время занятий по нашей Методике Алексею приходит в голову смелая мысль. Найдя ее правильной, он решил позвонить нам и пригласить на помощь. Закончив мединститут, наверное, имеешь право помогать и братьям нашим меньшим, но после квалифицированного ветеринара умничать было бы слишком смело. Наше кредо: мы там, где нам рады!- поторопило нас к нашему другу на выручку. Приехали к нему на хутор, сделали свое дело за неполный час, дали рекомендации, которые ему под силу было выполнить со знаниями подготовки по первой ступени, и уехали обратно. Чудеса начались в ближайшее время: Корова разродилась здоровым теленком, поросята и гуси больше не гибли, куры начали нестись, кролики перестали болеть… Вера Алексея не имеет границ. Когда он и его мама заразились туляремией от больного зайца, то эпидемиологи не поверили ни своим глазам, ни результатам анализов. Всё говорило о достоверной клиники этого страшного заболевания, но сами пациенты выглядели абсолютно жизнерадостными и энергичными, а иммунитет с такой скоростью справлялся с болезнью, что это не укладывалось ни в какие известные объяснения. Чудесное исцеление было странно видеть умудренным профессиональным опытом врачам…ведь сам Алексей не принял ни одного мед. препарата за весь период наблюдения за ними. Соломкина Лариса.

После обследования в диагностическом центре г. Симферополя мне врач-хирург( ФИО ред.) предложил операцию. Операцию нужно было делать, не откладывая, врач предупредил о ее сложности. По его словам , меня нужно было спасать немедленно, и ни о каком отказе от операции не могло быть и речи. В худшем случае мне оставалось жить совсем мало. Операция предстояла сложная - удаление части толстой кишки. На успешное проведение операции никто гарантии не давал. С меня взяли расписку, что в случае неблагоприятного исхода я не буду иметь претензий к врачам. Меня и мужа охватил ужас. Мы ничего не сказали и согласия также пока не давали.

Один день дали нам на раздумье, чтобы мы могли немного успокоиться. Я имела представление об этой операции, так как у моих знакомых после подобной операции жизнь продлилась не надолго. Я была уверена, что есть другой путь. Эта мысль не давала нам покоя. Рыдая, мы просили Бога указать нам этот путь. Больше нам не к кому было обратиться. Муж, поддерживая меня, повторял: - Бог обязательно укажет нам этот путь, ты не должна покинуть нас так рано…

76

Мы продолжали искать среди людей тех, кто нам поможет. Вера у нас была настолько глубокой, что в скором времени мы нашли семью Кормана А.А. Предчувствие мне подсказало, что мы нашли именно тех , кого искали. После правильной диагностики, проведенной Андреем Антоновичем и Ильей Андреевичем, результат действительно оказался плачевный. К первому диагнозу прибавилось еще многое другое. Никто и здесь гарантии на выздоровление не давал, но я ничего и не просила. Мне было сказано, что здоровье возвратится, если я этого очень захочу, и приложу все усилия и огромную силу воли. Я получила нужную информацию по оказанию помощи своему организму. Мне назначили строгую диету. Наталья Корман подобрала мне пищевые добавки. Я их принимала строго по времени активности энергетических меридианов. Мне подобрали специальные инструменты «Жезлы Гора», способствующие активизации противораковой активности моего организма, и дали много литературы. Я и муж пошли на первую ступень обучения по методике Бронникова В.М. Мы забросили домашнюю работу, телевизор и прочее. Литература и 6 часов занятий поглощали у нас весь день. Единственной целью для нас стала забота о здоровье. Под постоянным наблюдением всей семьи Корман уже через две недели я почувствовала, что я начала выздоравливать. Мы с удовольствием занимались как дома, так и на улице. Дети на нас смотрели с интересом. Их заинтересовали наши занятия. Обучаясь в институте, они также прошли первую ступень. Эти упражнения должен знать каждый, чтобы всегда чувствовать себя здоровым. Литература, подобранная Андреем Антоновичем была настолько интересной, что мы все больше и больше стали углубляться в эти темы, а главное – она помогала изменению нашего устоявшегося мировоззрения, которое и привело к нездоровью. Через два месяца (после повторной диагностики) нашему удивлению не было предела. Самые жуткие воспаленные участки были, практически, в норме. Только следы оставались, но и те были еле заметны. Только мы знали, чего нам это стоило. Я верила в свою силу воли. Никакое отчаяние не смогло меня сломать. Вот уже два года я под наблюдением этой семьи. Они поставили нашу семью на правильный путь. И этот путь светлый, путь взаимопонимания и дружелюбия в семье, любви к природе и окружающему миру. Они стали для нас не просто врачами, а врачами, лечащими душу человека, духовными наставниками.

77

Мы прошли обучение у архиепископа Феодора по рекомендации Кормана А.А. За два года мы узнали столько, сколько сами себе не могли представить. Сорок лет мы не знали, что есть другая жизнь – жизнь понимания добра и любви к окружающему миру. Духовная литература принесла в нашу семью спокойствие и взаимопонимание. У мужа наладилось взаимопонимание с детьми. Дети стали спокойными и уважительными. Каждый раз от семьи Корман мы узнаем все новую и новую информацию, способствующую нашему развитию. Я вернулась к нормальной здоровой жизни. Я верю, что любая болезнь излечима, нужно только не лениться найти правильный путь. Он не легкий, но он доступен каждому. Не спешите прибегать к операциям, ищите свой путь, и вы обязательно его найдете. Мы низко кланяемся этой семье за то, что они спасли еще одну жизнь. Да будет еще светлее их путь!

Подпись Соломкина Л.А.

78

Пильганчук В.А. и Н.И. О методе В. М. Бронникова я узнала от мужа, который дал почитать информационный лист КРЦРЧ. К прочитанному я отнеслась скептически, зная, что чудес не бывает, а есть много полезных оздоровительных методик - только занимайся. Свое здоровье я оценивала как удовлетворительное, поэтому острой необходимости в освоении метода не было. И только лишь с болезнью сына я стала искать пути к здоровью своего ребенка. В январе прошлого (2004 ред.) года ,в возрасте 2,5лет ребенок, не часто болеющий , вдруг на все ОРВИ, независимо от формы тяжести - даже обычный ринит - на третьи сутки заканчивался астматическим статусом с последующей не менее 10 дней терапией спазмолитиками и т. д. В ответ на физическую и эмоциональную нагрузку появлялась экспираторная одышка, аускультативно глухие хрипы,которые проходили в течении суток. Болеть начал часто и тяжело. При обследовании выявлена эозинофилия крови и эозинофилы в носовом секрете, незначительно снижен НЬ(гемоглобин), но в пределах нормы. Все остальные показатели, включая JgE и отсутствие гельминтов в возрастных пределах. После проведенного лечения, включая: коррекция образа жизни, питания (ведение пищевого дневника), восстановление микрофлоры кишечника, длительная базисная терапия мембраностабилизаторами и антигистаминными препаратами, ЛФК, КВЧ, фитотерапия, лечение аллергического ринита местно, не привели к изменению в состоянии здоровья ребенка. Такими мы были, когда приехали на диагностику и коррекцию к Корману А.А и Илье. Данные их диагностики полностью совпали с обследованием, проведенным накануне амбулаторно, более того диагностика была шире и углубленнее, касалась проблем не только дыхательной системы. И с ней я вполне была согласна, зная своего ребенка как педиатр с рождения. Нам были указаны причины, приведшие к болезни и пути выздоровления. Работа с мыслеформами. Муж и я фанатично стали выполнять назначенные рекомендации. Это давало нам надежду и успокоение во время работы над собой по гармонизации здоровья и взаимоотношений в семье.

79

По моим наблюдениям, после коррекции специалистов КРЦРЧ значительное улучшение состояния происходило в течение З-х суток: проходила одышка, беспокойство, метеоризм, восстанавливалась температура, кашель из беспрерывного становился редким, влажным, аускультативно оставались сухие хрипы и единичные влажные. Из лекарств раньше ребенок принимал: кларитин, эуфиллин, бросал, но-шпу, солодку, афлубин, линкос. После коррекции уже не было строгих показаний для эуфиллина, который раньше приходилось давать не менее 10 суток. Эуфиллин и но-шпу отменили. Результат все равно нас не очень удовлетворял. Нам хотелось значительно влиять на течение болезни. Андрей Антонович предложил энергетические упражнения как вариант. По результатам нашей совместной работы объективно: за лето ребенок не заболел ни разу. Ежедневно проводились занятия физкультурой с равномерно возрастающей нагрузкой, которые ребенок абсолютно хорошо переносил, плавал в море больше 2 часов в день, много бегал, участвовал в подвижных играх без отклонений в состоянии здоровья. Мы расслабились. Болезнь вернулась. Причем 3 инфекции подряд фактически вернули ребенка на прежний уровень. Закономерностью было появление ночного сухого кашля с 4-х до 5-и утра после приема даже незначительного количества шоколада или меда. на негативное эмоциональное состояния родителей - ребенок сразу реагировал, хотя мы старались все разногласия решать очень спокойно, обсуждая и понимая мнение друг друга. Наши семейные отношения можно назвать довольно зрелыми, и в каждой ситуации мы находим компромисс, удовлетворяющий обоих. Осознание наших проблем и полученных положительных результатов за столь короткое время привело нас на занятия по методике В.М. Бронникова. По рекомендации семьи Корман заниматься стали вместе, я и мой муж. На наш взгляд, занятия в семейной паре предпочтительнее потому, что действует правило «7 есть», а именно: Есть партнер для занятий (ученик-учитель) Есть единомышленник; Есть общие интересы во отдыха (занятия на природе); Есть энергия Инь-Ян, усиливающая результат во время работы пары; Есть положительный пример друг для друга, пример усердия и трудолюбия, в случае, если один из партнеров более ленив. Есть положительный пример детям. Есть переход отношений в семье и между людьми на другой более качественный уровень (.так как любая работа над собой ведет к развитию личности и следствием является улучшение межличностных отношений). Мы стали внимательнее и бережнее относиться друг к другу, что было приятной неожиданностью для обоих. Опыт использования методики в лечебных целях стал накапливаться. На начало занятий вся семья перенесла инфекцию, вызвавшую осложнение.

80

Этмоидит у меня, фронтит у мужа. Традиционное лечение в течение семи дней не привело к абсолютному выздоровлению. После третьего занятия в группе и двух вертикальных прокачек - просто проснулись утром абсолютно здоровыми. Во время занятий у ребенка ночью появился частый кашель, экспираторная одышка. Имея багаж знаний, полученный нами на семи занятиях, мы постарались применить на практике. Результат нашей совместной работы с мужем: ребенок успокоился, стало реже дыхание, прошел кашель, в течении 30-40 минут исчезла экспираторная отдышка. Утром аускультативно _- норма. Лечили ребенку ОРВИ. Впервые было ощущение спокойствия в ответ на известие о болезни ребенка. Мы знали, что делать и как. Работали в паре После выполнения упражнений температура снижалась от 38,2 до 37,5 через 15-30 минут, ребенок ложился, и его старались успокоить. Когда самочувствие улучшилось, нормализовалась температура, дыхание через нос стало свободным, количество упражнений сократили. Изменение в личном здоровье после прохождения обучения по 1-й ступени: улучшилась реакция на движущиеся объекты, повысилась работоспособность, появилось новое восприятие мира, пропал дискомфорт во время менструации, масса положительных эффектов в различных сферах деятельности, вырос объем груди, избавилась от аллергического ринита на холод. Наша семья глубоко признательна всем сотрудникам КРЦРЧ, тем передовым людям, которые обучили нас и показали возможность существования другого качества жизни и отношений. Считаю, что необходимо систематически работать над собой и верить в свои силы.

Пильганчук Н.И., врач-педиатр.

81

6 глава.

Польша. Опыт работы за границей. -открытие Центра в Кракове, -результаты занятий и диагностик: -п. Панек удаленная когда-то почка запросто восстановилась , -Малгожата за 2,5 месяца ничегонеделания сбросила лишний вес 45 кг, -долгожданная беременность, -Марта ничего не могла есть (страдала анарексией), но после 10 дней занятий посетила китайский ресторан, -Анна собиралась умирать, но изменила свое намерение, -Иоанна страдала всю жизнь, после нашего знакомства ее жизнь резко изменилась, -рак кишечника отступил, но наступили родственники, -Петр умирал в реанимации, но все же жизнь победила… Дожак Светлана.

Однажды у нас на занятиях оказалась женщина из Кракова, красивейшего польского города. Она узнала, что можно пройти курсы в Крыму. Светлана решила совместить две задачи: летний отдых в Крыму и обучение нашей методике, о которой много читала в газетах и журналах, и видела по телевидению. Она хотела бы из интереса ознакомиться с этой методикой сама являясь биоэнерготерапевтом, ясновидящей, журналистом и психологом. В одну из летних групп пригласили ее. Нам интересен каждый человек в группе, но внимание к этой женщине было привлечено тем, что во время занятий она часто вставала и делала многие

упражнения стоя. Потом она ходила по залу, в то время когда мы сидели или стояли. Она постоянно двигалась. И это ее постоянное стремление к динамике некоторое время просто оценивалось мной как инструктором. Потом Светлана рассказала, что она не может сидеть больше 10 минут, у нее была травма позвоночника, и до сих пор межпозвоночные диски и корешки спинных нервов находятся в болезненном состоянии, сидение или лежание доставляет ей массу хлопот. Попробуйте себе представить молодую женщину, мать двоих детей, которая может спать лишь несколько часов в сутки, испытывая острую боль в позвоночнике. Такая боль будила ее каждый раз, когда во сне менялась поза (либо спать камнем, либо не спать вовсе). Я вел занятия в этой группе и посоветовал ей

82

больше обращать внимание на правильную позу во время выполнения упражнений, чтобы усиленные сознанием энергетические потоки эффективно оказывали свое чудесное действие. И Светлана старалась выполнять эти рекомендации в меру своих физических возможностей. От занятия к занятию состояние здоровья этой женщины поправлялось. Она могла уже не только сидеть во время выполнения упражнений, но и правильно делать все упражнения столько времени, сколько это было необходимо. В конце 10 занятия эта женщина написала отзыв, который вы прочитаете ниже, и пожелала привезти эту методику в Польшу. 20% окончивших хотя бы первую ступень хотят эти занятия организовать для своих родных или знакомых уже на следующий день. Люди за 10 занятий получали то, о чем некоторые и не мечтали, кто-то оздоровился настолько, что полностью поверил в действенность своих сил. Но немногие люди могут перейти от слов к делу. Пани Светлана к концу года (а у нас она была летом) уже была готова принять нас в Кракове, провести презентацию, рассказать о методе среди знакомых и близких людей. За те три- четыре месяца после занятий в нашей группе она достигла такого яркого эффекта оздоровления, что это позволило ей без сомнений пойти на создание Центра в Кракове под нашим кураторством, чтобы перевезти эту методику в Польшу, сделать ее доступной для своих сограждан, поляков. Куратор - попечитель, опекун, лицо, которому поручено общее наблюдение за какой-либо работой или каким-нибудь начинанием. Член конкурсного управления в царской России, учрежденного над несостоятельным должником (большой энциклопедический словарь). Цель Института кураторства: первоначальная своевременная помощь при становлении вновь образующейся организации для тиражирования и внедрения передового опыта распространения «Метода Бронникова В.М.» в регионах в максимально короткое время с соблюдением правил «чистоты линии». Средства ведения данной работы: куратором может быть инструктор-методист, региональный директор Центра, член наблюдательного или координационного совета Центра, член правления Дирекции Региональных программ или лицо, специально назначенное автором метода для выполнения данной работы. Способы ведения данной работы: куратор осуществляет всей имеющейся в его распоряжении полнотой власти, используя готовые (примерные) планы организации работы, разработанные типовые проекты документов и планов мероприятий материалы рекламной и научной деятельности МАРЧ и уже существующих Центров (т.е. методология распространения метода ДРП), а также конкретные рекомендации для региона, которые учитывают его специфику. Структура координационной работы куратора:

83

холдинг

ДиРеПр. MетOтд.

куратор автор Новый РЦ

Новый РЦ

Новый РЦ

Новый РЦ

Обязанности куратора в новом регионе: 1)выбрать будущего организатора для проведения презентаций, формирования групп, отбора лиц для ЭИД и т.д. 2)сформировать и утвердить координационный совет из заинтересованных лиц.3)утвердить план мероприятий организации презентаций, выступлений в СМИ, встреч с заинтересованными лицами, предложенный КС.4)утвердить график, место и численный состав групп для занятий за каждым конкретным инструктором.5)своевременно поставить в известность обо всем автора метода. Права куратора: отклонить любое предложение КС до полного согласования с автором метода и другими заинтересованными лицами, собрать КС во внеочередном порядке, поставить на нем вопрос на голосование (можно тайное), поставить вопрос о лишении лиц лицензии и разрешений автора метода для прекращения их правовой деятельности в данном регионе, или передача вышеперечисленных прав другим лицам. Поездку запланировали на январь 2002 года. Когда мы приехали в Краков, то увидели красивый европейский город, с богатым культурным и историческим наследием. 5 января 2002 года можно считать официальной датой формирования Краковского Центра Развития Человека, во главе со Светланой и её помощниками. Для того, чтобы работать в другой стране и даже городе, нужно знать некоторую специфику и особенности, присущие городу, народу, местным традициями и т. д. Не зная броду, не лезь в воду! И вот с такой особенностью мы столкнулись в Польше. Во- первых, Польша давно не социалистическая страна. Во- вторых, это страна католическая. В-третьих, страна давно «наелась эзотерической экзотики разных доморощенных лжеспециалистов». Когда 5 января начались занятия группы, в ней оказались знакомые, друзья и родственники Светланы. На вступительной встрече она рассказала, что, пройдя курс обучения и почувствовав значительные облегчения в области позвоночника,

84

смогла не только освободиться от боли, которая мучила ее годами, но и увидела, будучи ясновидящей, как упражнения чудесно работают в теле человека. Ее желание провести хорошее качественное обучение в этой группе подкреплялось уже тем, что здесь присутствовали оба ее сына, которые выразили свое желание пройти основательное обучение под руководством инструктора, со всеми качественными и количественными элементами Методики. Это было веским аргументом для сомневающихся людей в плане доверия.

Детское любопытство сыновей Светланы, их успехи в методике открывали ей второе дыхание, когда силы уже заканчивались. Дети заставляли ее шаг за шагом двигаться к осуществлению собственной цели. За 10 занятий в Кракове мы испытали некоторые трудности. Мне, например, было сложно из-за языкового барьера, все время хотелось сказать больше и быстрее, как это обычно происходило в русскоговорящих группах. Техническая сторона нашего пребывания в Кракове была решена на тот момент слабо - все материалы были на русском языке. Не хватало компьютерного сопровождения, материалов, распечаток, для того, чтобы мы могли наглядно показать возможности предлагаемого нами метода. Все приходилось изобретать по ходу нашего пребывания там, отрабатывать между встречами, занятиями и даже ночами. А утром снова начинался рабочий день – презентации, диагностики, занятия, встречи с людьми и журналистами. Эксперт-диагност, мой сын, который впервые попал в Польшу, испытал свои специфические трудности.

85

Крупнейший аквапарк в Европе то и дело вторгался в наши планы, обольщая моего водолюбивого сына. Таким плотным был график нашего пребывания в Польше, что приходилось выслушивать наставления своих друзей из Крыма, которые убеждали посетить красивейшие исторические места одного из интереснейших городов Европы. Помню свою командировку в Египет, где план мероприятий был настолько плотным, что я не успевал никуда, кроме деловых встреч. Здесь я решил изменить стереотип и вырывал время на культурное времяпрепровождение, о чем с большим удовольствием вспоминаю каждый раз. Уже после первых шагов практической демонстрации данной методики я получил приглашение от заинтересованных лиц Кракова преподавать основы метода и ее теоретической базы на основе славяно-тибетского взгляда на систему Небо-Человек-Земля в учебном заведении Кракова. После нашего первого курса в Кракове было принято решение оргкомитетом нашего Центра, что необходимо продолжать практическую подготовку с уже обученными местными жителями Кракова. Началась мощная подготовка перевода на польский язык массы авторского материала, который был необходим в качестве аннотационных листков, для того, чтобы так или иначе объяснять, чем же все-таки мы занимаемся. В связи с тем, что Светлана – журналист, многие её коллеги-журналисты хотели написать статьи о нас и нашей методике и тех результатах, которые появились уже после окончания занятий первых групп. Мы стали встречаться и с журналистами, которые так или иначе были знакомы с какими-либо эзотерическими техниками, в том числе пришедшими с Востока, для обучения определенным сверхспособностям, для овладения простыми секретами управления жизненной энергией, для самовосстановления, саморегуляции процессов, происходящих в организме человека. Встречи были запланированы обычно на час-два, а

86

продолжались намного больше. Их приходилось прерывать только потому, что в графике стояли следующие по времени мероприятия. Однажды на презентации в Кракове нам представили журналистку из журнала «Вружка» («Ворожея»). Этот журнал издается в Польше и в других странах Европы. Главный редактор журнала Еже Грач давно интересовался подобными темами. Очень красивый, качественно иллюстрированный журнал на эзотерические темы любим в Европе. И вот эта журналистка попросила у нас для нее лично в нескольких словах объяснить некоторые особенности Метода. Нам пришлось удовлетворять ее просьбу. Мы взяли на себя ответственность сделать это в течение нескольких часов застольной беседы. Мы пытались прояснить для нее ситуацию относительно тех нюансов, которые на первый взгляд опытного наблюдателя особенно привлекательны. Встреча прошла великолепно. Вопросы были подробно освещены без напыщенности и ненужной упрощенности. Как правило, если собеседник остается удовлетворенным услышанным и , вследствие этого, расположен доверительно, то в середине или в конце подобной беседы возникает личная просьба, и этот раз не был исключением. Женщина попросила помочь ей в решении важнейшей для неё в этот момент проблемы. Она заключалась в том, что на протяжении нескольких месяцев женщина находилась в конфронтации с собственным сыном и даже не общалась с ним, как мать. Она очень сожалела и переживала по этому поводу. Но отчуждение шло из-за непонимания, как она думала, сыном ее позиции. Сын выбирает свой путь, а она его решения не разделяла. Возникла затянувшаяся пауза в отношениях матери и сына. Общение постепенно прекратилось вообще. Но, так или иначе, та позиция, которую они приняли, их обоих не устраивала, во всяком случае со слов матери было ясно, что она очень переживае. Тут же в ходе беседы, когда журналистка рассказывала свою историю, мы продолжали работать над коррекцией данной ситуации, и в ходе беседы проводили шаг за шагом диагностику и коррекцию конфликта. В течение нескольких последующих минут, как выразилась журналистка, произошло чудо. Мы как раз закончили работать над ситуацией, раздался звонок на сотовый телефон этой женщины. Она взвизгнула от радости, поняв, что звонит ее сын, который как я уже говорил, долгое время не баловал мать вниманием…Если бы нашим детям хоть кто-нибудь, кроме нас самих, объяснял бы в детском возрасте, что его натура состоит не только из правой и левой половины тела, а из мамы и папы, которые в свою очередь тоже состоят из своих родителей, и т.д., то скольких бы проблем им можно было бы избежать уже в этой жизни...Как только она нажала на кнопку включения разговора, глаза ее засветились радостью. По интонации разговора, по тону голоса было понятно, что она очень счастлива от происходящего. Мы молча наблюдали эту ситуацию, радовались вместе с ней . Когда она наговорилась вдоволь и положила трубочку, сложила руки «лодочкой» на груди, и в этом момент, с ее-то журналистским опытом, она растерялась и забыла все слова благодарности, которые ей хотелось выпалить, она сказала просто « большое спасибо ». На глазах ее были слезы, повторив несколько раз эти слова, сказала: «Это все-таки чудо!!! То что сейчас произошло…чудо!!! Это довольно четко иллюстрирует то, что вы занимаетесь чем-то чудесным…» В

87

сложившейся ситуации, которую завершил этот звонок, мы занимаемся именно не проектированием, а гармонизацией межличностных отношений, тех конфликтов, которые возникают в жизни человека. Но мы всегда подчеркиваем, что это происходит не само собой и не по нашей воле. Как минимум это происходит по воле человека, который рассказал о своей проблеме. Если человек включается в работу, то через него, возможно решение сложившейся проблемы. Если человек находится в потерянном состоянии, и хочет только пронаблюдать, то ситуация может решиться, но со «скрипом», как будто луч света проходит через грязное стекло. Но если человек находится в таком состоянии, как задрапированные окна, то корректирующий принцип так и не срабатывает и этот человек так и находится в темной комнате и долго там ничего хорошего произойти не может. Конечно, эта журналистка, по прибытии в Варшаву доложила об этой ситуации. Статья, правда, не вышла в следующем номере, как нам обещали, но на следующую презентацию приехала другая журналистка из этого же журнала, еще более опытная, с мировым именем, за плечами которой лежал весь свет, она объехала в своих поисках весь мир. Она напомнила мне нашу любимую ведущую программы «Бумеранг» Татьяну Ивановну Королеву. Эта журналистка честно сказала, что она не верит в то, что здесь произошло, в рассказ своей коллеги, и она хочет увидеть все своими глазами. Мало задавая вопросов, она касалась некоторых нюансов часто повторяя слово «ясновидение», «яснослышание», врожденные гениальные способности. Мне приходилось в процессе комментариев постоянно говорить о том, что наши возможности это - результаты постоянной всесторонней работы над собственным саморазвитием, воспитание воли и мастерского качества своего позитивного мыслетворчества. И никакого врожденного дара не нужно: «дайте мне тысячу человек, и я сделаю из них тысячу гениев». Так как гений и творческая личность заложены в каждом человеке. Может, проблема настоящего образования заключается в том, что на сегодняшний день образ не может создать система образования – ОБРАЗ - ДАВАНИЯ - (нет «образа» мироздания в целом, нет и воспитания в этом образе). Видимо есть проблемы и в детском дошкольном и школьном образовании, если дети в своем большинстве из садика, школы, ВУЗа выходят не окрепшими, счастливыми и радостными, как из эзотерически школ, а еще более озабоченными, уставшими, нездоровыми. А после второй журналистки приехал к нам сам редактор журнала, решивший , видимо, сенсационную статью написать сам. После встречи вышла статья, которая облетела всю Европу.

88

( «Зачем нам глаза?» 9\2002 года)

89

После статьи было усиление общего общественного резонанса: звонили от Австралии до Канады, появились новые контакты. Все это было интересно, насыщенно, и достаточно перспективно. То радушие и гостеприимство, которое проявили к нам хозяева Краковского Центра Развития Человека и жители Кракова, убедило нас в необходимости построить такой график совместных мероприятий, который бы на 100 % удовлетворял потребности местных жителей в изучении методики. Чтобы можно было работать совершенно без напряжения, соблюдая график обучения и эффективно проводя занятия. Чтобы за короткий 10—12-

90

дневный курс, когда эффекты являются еще непроявленными в полной мере, уже можно было получить ожидаемые учениками результаты. В первый же наш приезд в Краков возникла масса просьб о проведении энергоинформационных диагностик для местных жителей. Первой, как всегда, на диагностику была Светлана. Во время диагностики были выявлены сильные и слабые места в ее организме. Были даны рекомендации. Неукоснительное следование этим рекомендациям приоткрыли для Светланы новые возможности в восстановлении собственного здоровья. Классическая схема рекомендаций в проведении энергоинформационных диагностик предусматривает диагностику до занятий энергетическими упражнениями, чтобы как можно раньше помочь человеку отстроить его матрицу здоровья во время занятий упражнениями, как можно эффективнее оперевшись на сильные системы в организме, точно зная энергетическую сторону реальности состояния первичной матрицы организма – энергетической. И диагностику после освоения упражнений и выполнение первичных рекомендаций.

Сейчас уже прошло более 3-х лет, с тех пор как мы начали развивать эту методику в Польше. В шести городах Польши созданы филиалы, где активно ведутся занятия. В таких крупных городах как Краков, Варшава, Лодзь, Вроцлав и Познань созданы клубные занятия и школы по подготовке инструкторов, а местные журналисты до сих пор называют свои статьи « не верю в такие чудеса!».

91

Как правило, мы начинаем развивать сразу все направления, связанные с саморазвитием человеческого организма. Так произошло и здесь. Такой опыт подсказал, что мы не только можем достичь намеченных целей более эффективным способом за максимально короткие сроки, но и расширить перспективу развития . Сама Светлана поймала, как говорится, двух зайцев: она смогла поправить собственное здоровье без каких-либо медицинских мероприятий и приобрела

92

занятие, которое определило ее будущее в плане работы, самофинансирования и, что самое главное,- дальнейшего духовного саморазвития.

Те результаты, которые достигнуты нами и Краковским Центром Развития Человека, вы прочитаете ниже в их укороченном варианте.

Отзыв Светланы Дожак:

Долгое время безуспешно искала метод, который объяснил бы мне процессы, происходящие в моем организме, помог систематизировать знания и способности, сопутствующие мне от рождения и те, приобретенные, которыми пользовалась, как мне казалось – безнаказанно,дал бы мне возможность развиваться без границ - безопасно, и что самое важное - помог отстроить

утраченное здоровье.

93

И наконец-то!.. …Метод превзошел все мои ожидания! Можно много сказать, на сколько изменилась моя жизнь. В моем организме от первых дней занятий начали происходить необыкновенные изменения, кроме того, навыки, полученные раз, позволяют мне и далее поддерживать и усиливать положительные процессы. Мир, как будто, раскрасили более яркими красками, люди в моем окружении ото дня на день заметили изменения во мне и моей работе, проблемы начали решаться сами, и пришли новые нужные люди в нужное время, отпали все псевдознакомые и псевдоприятели. Огромное влияние на меня, мое развитие произвел руководитель Крымского Центра Развития Человека Андрей Антонович Корман, которому благодарна за полученные науки , и которые, надеюсь, еще получить. Огромный профессионализм и удивительные человеческие качества послужили мне примером как в жизни, так и в работе. Огромное впечатление произвело знакомство с Ильей, со способностями его мозга. Мой младший сын возраста Ильи, я с интересом наблюдала, что Илья не отличается от обыкновенных детей, также играет, балуется, с азартом играет в футбол или плавает в бассейне. Ничем не припоминает ребенка, обделенного радостью с детств , которое оно дает. Наоборот! Правильно работающий мозг и организм в целом давали ему возможность не уставать, схватывать науки на лету, уроки учить в максимально короткое время! Но еще большее впечатление произвел на меня его профессионализм, с которым он произвел диагностирование и коррекцию моего организма. Считала, что меня трудно удивить. С точность до миллиметра определил все нарушения в моем организме и его особенности, о которых не мог знать ранее. Чтобы произвести исследования, которые бы дали мне более или менее определенный образ состояния моего организма...... потребовались бы несколько месяцев исследований и оооооочень много денег на них. Илья справился в течении двух часов, причем результат его воздействия почувствовала практически немедленно, чувствовала в течении всей диагностики и еще долго после нее. Коррекция, произведенная Ильей, помогала моему организму еще в течении целого года. Я узнала об истинных причинах проблем, кроме того получила очень важные рекомендации, которые помогли мне в будущем избавиться от некоторых болезней, сопутствующих мне многие годы. Будучи под впечатлением как самого метода, так и результатов, которые он дает, загорелась желанием передать полученные знания, дать инструмент для работы над собой и своим организмом другим. Прошла стажировку, экзамен и получила диплом инструктора. Работа над собой и передача полученных знаний другим, дает мне здоровье и огромное удовлетворение.

94

Пан Панек. Есть человек, у которого за время нашего знакомства восстановилась удаленная когда-то правая почка, и врачи сейчас оценивают ее на УЗИ, как 43 мм образование. То есть это вторая почка, которая самостоятельно отрастает на месте удаленной когда-то почки. При этом человек чувствует себя на 20 лет моложе, чувствует прилив жизненной энергии, эмоций, которые его иногда его захлестывают.

Малгожата.

… женщина, которая после нашей диагностики и коррекции похудела (она страдала избыточным весом) на 35 кг в течение 1,5 месяцев и плюс на 10 кг в течение следующего месяца после 10 занятий по нашей методике. Таким образом, менее чем за 2,5 месяца она похудела почти на 45 кг. У нее были серьезные нарушения эндокринной системы, на диагностике это было четко выявлено. Была сделана информационно-энергетическая коррекция невидимому простым глазом телу человека. После диагностики женщина не смогла выполнить ни одной нашей рекомендации. Когда она

рассказывала мне о причине этого, было смешно до слез. Оказывается, все время и все свободные деньги женщина тратила не на БАДы или на энергетические занятия по 15 минут в день, как мы ей рекомендовали. Даже не на то, чтобы вспомнить некоторые события в своей жизни, на которые мы указали во время диагностики, чтобы снова их пережить, но по-новому. Нет. Женщина призналась, что все усилия ее были направлены на беготню по магазинам в поисках новой одежды меньшего размера. После коррекции в эндокринной системе вес начал нормализовываться. Чувство голода ярко сопровождает процесс выделения шлаков из организма. И здесь важно не перепутать чувство голода с командой мозга на восстановление сил путем потребления пищи. Женщина помнила наши подсказки и ничего не перепутала. В результате проделанной работы она начала не только восстановить свой вес и свою фигуру, жизненный тонус, социальное положение, но и увидела перспективу собственного развития, оценила радость жизни.

95

Марта - девочка, которая в 14 лет весила 36 кг, страдала анорексией, не могла кушать и, главное, не хотела этого делать. Её интересовали только электронные весы, на которых она контролировала свой вес, и если хоть на два грамма вес превышал прежние показания, она могла даже не пить, только бы вернуться к «норме». После диагностики с коррекцией и прохождения обучения в группе по первой ступени методики , эта девочка захотела пойти в китайский ресторан. С большим удовольствием поела там, сколько смогла. Такое было впервые в ее жизни. У мамы накатились слезы на глаза при виде

этой долгожданной картины. В настоящее время девочка себя великолепно чувствует, вес и интеллект вернулись в норму. И, конечно же, это радует и маму, и саму девочку, и нас как инструкторов, которые вложили в образование этой девочки свои искренние усилия. В любом случае, это всем пошло на пользу.

Были мы в ноябре 2003 года г.Ченстахова для проведения там презентаций и диагностик. И на диагностику к нам пришла женщина, которая не могла забеременеть на протяжении 6-7 лет. Семейная пара была бездетной и искала способы выздороветь по всей Европе. Их лечили разными способами и препаратами. Когда называют суммы, то становится даже неприлично переспрашивать или заниматься умножением суммы на года или количество раз. Ребенок был очень желанным, это понятно. Во время диагностики с коррекцией мы нашли повреждения в области прямых и обратных биологических связей между гипофизом – важнейшей железой эндокринной системы – и яичниками, гипофизом и эндометрием, эндометрием и яичниками. Такое повреждение напоминает телефонный аппарат без телефонной тво связ , но пользоваться не може Вы можете

разобрать и изучить этот аппарат на уровне винтиков и радиодеталей, даже можете заменить некоторые детали на новые и вообще на другие по цвету, но пока вы не подключите этот аппарат к линии, не сможете пользоваться им по существу. В таком случае легче докричаться, чем дозвониться. Проблема зак

линии. Человек имеет средс и им т.

лючается в мелочи: человеческий организм не имеет пока с п

которую назвали Эрика (Интересно, не правда ли?).

возможности на замену неи правных частей так же росто, как мы это делаем с радиозапчастями. Здесь нужна внутренняя честная работа с самим собой. Женщина во время диагностики все поняла. Эврика! Через месяц она забеременела и в настоящий момент, я так знаю, уже родила здоровую девочку,

96

Анна Адольф. Эту женщину сестра и мать привезли на диагностику из Германии,

которую мы делали в первую очередь для проходящих

и то

н нн г ,

е

сразу же после диагности

вовала разные реакции в своем организме. еагировало сердце, поджелудочная железа, яичники, голова, особенно старый

пускание, потом уменьшилось, но морк

я давали мне много приятного, и я заметила, как улучшилось

обучение по методике. Случай был уникальным. Потому что впервые мы увидели, что человек вообще ничего не может есть без реакции аллергии на употребляемый продукт. Возникала симптоматика, свойственная аллергии и воспалению толстого кишечника. Когда мы посмотрел кишечник, увидели, что он представляет собой полностью воспаленную трубку, в которой 41 зона воспаления, от слепой до прямой кишки. Естественно, что и из-за этого человек ощущал дискомфорт не только а полный, о и на пустой желудок. Она е мо ла не только есть но и пить, и не только продукты необходимые для нашего организма, но ресно то, как Анна стала выходить из этого состояния ки. На протяжении 10 первых занятий по первой ступени

Методики, она показала удивительные результаты восстановления собственного организма. Она потихонечку начала себя хорошо чувствовать, стали уходить метеоризм, боли в животе, аллергическая реакция на запахи, вкусовые раздражители. Было приятно через 10 дней снова увидеть эту женщину цветущей, активной, радостно вступившей на путь своего выздоровления. Из 41 участка воспаления исчезли около 25, а оставшиеся стали менее активными. Общая площадь воспаления уменьшилась. Кроме всего прочего, лимфатическая система так же почувствовала мощное оздоровление от занятий. Было видно по всему, что раз был дан такой толчок за эти десять дней, то остальные 350 дней в году дадут неминуемый положительный результат оздоровления даже в этой острой ситуации. Потом Анна еще несколько раз приезжала к нам на диагностики, решались различные проблемы по состоянию ее здоровья. И нужно отметить, что каждый раз после диагностики и коррекции она чувствовала себя почти здоровой. И это состояние сохранялось до тех пор, пока она продолжала занятия, выполняя наши рекомендации после диагностики. Вот что она сама об этом пишет.

и любые продукты. Инт

За время прохождения курса чувстРшов на темени, после травмы в детстве. После 5 первых занятий очень сильно болел позвоночник в шейном отделе, а потом позже боль ушла. Усилилось мочеиспоявились проблемы (появилась боль). Обострение аллергии (район носа и наспо утрам). После каждого занятия чувствовала, что уходит усталость. Упражненисамочувствие.

97

Информацию передавали интересным способом, конкретным, без ненужнпредварительны

ых х вставок. А также способом, который был для меня

терпеливо отвечали на разные вопросы.

ль в позвоночнике. ые болезни и актуальные проблемы. После

ом

ории показали высокие пролактины и плохую работу гипофиза), также

, вых

дена потом на диагностике. Подтверждены также изменения в

т:

торая диагностика подтвердила данные первой коррекции. Появились поля, я, повысилась энергетика

ит а то,

у дальнейшую помощь... не

тавицку привело к нам на занятия не только юбопытство, но и состояние ее здоровья. На тот момент,

ех си ,

подходящим. Преподаватели обращали сильное внимание на правильное выполнение упражнений и1-я коррекция 13 марта 2002 г. Во время диагностики чувствовала аритмию сердца, боДиагностика подтвердила старкоррекции чувствовала уколы в правом боку и усиление боли в верхнем правребре. Диагностика подтвердила нарушение в гормональной системе ( исследования влаборатраньше проблемы с опухолями в грудях подтвердились. Диагностика показала результат отравления организма препаратами ртути и нарушение работы желудка, печени и почек. Дополнительно нашли изменения в матке, в яичникахкостях и песок в почках. Подтвердились воспалительные процессы в гайморопазухах. Определена патология позвоночника (с детства), которая также была подтвержкишечнике и также измененная болезненная кожа. Прошло 10 дней практических занятий, и Анна пише 2-я коррекция 22 марта 2002 г.( через 10 дней). Вкоторых не было в 1-й раз. Уменьшилась аллергиэнергоцентров. Повысилась работа гормональной системы, уменьшился дефицмикроэлементов. Частично улучшилась работа позвоночника, боль показалчто нужно дальше проводить стабилизацию здоровья… В общем появилось улучшение витальности. Я уверена, что это лучшая для меня

выбранная терапия. Очень благодарна людям, которые принимали участие в моем лечение. И прошИ хотя мы не занимаемся лечением, наша помощь Анпомогла. Иоанну Слкогда она к нам обратилась и пришла на диагностику состояние ее здоровья желало быть лучшим. Ее мама высказывала опасения о психическом состоянии дочери. На диагностике жизненные показатели были низкими, тры организма были близки к показателям хронических органах и стемах. Но тем не менее, трудолюбие и

энтузиазм, которые Иоанна проявила на занятиях, показали, что действительно

биологические парамзаболеваний в разны

98

человек может достичь много даже за десять занятий по Методике. Она показала поистине феноменальные результаты. Настолько было контрастным то, что мы видели на диагностике до занятий и на диагностике после занятий. Но это удивляло не только нас, сама Иоанна чувствовала себя абсолютно по-другому. Она даже в зеркале видела уже совсем другого человека. Это был человек, который улыбался, реагировал на все открыто и с радостью, который в любой момент мог взять под контроль физиологические процессы, происходящие в организме, управлять ими, выполнять то, что она хочет в данный момент, а не идти на поводу у некоторых симптоматических изменениях, которые происходили в ее организме. Произошло так, что Иоанна, вернувшись домой, более активно и регулярно стала выполнять упражнения, стала увлекаться восточной философией, другими эзотерическими практиками. И когда мы увидели ее в следующий наш приезд, перед нами стояла уверенная в себе, изменившаяся женщина, которая выразила желание пройти занятия по второй ступени Методики. Для того, чтобы проследить все происходящие процессы, она хотела поэтапно делать следующие диагностики, на которых мы видели уже другие, более мощные улучшения органов и систем. После второй ступени женщина и вовсе преобразилась, когда она освоила методику управления процессами внутри своего организма и получила доступ к собственным ресурсам, умение управлять ими. Практические знания дали ей возможность за следующие 3—4 месяца сделать еще более мощный скачок в своем развитии. Два года потребовалось ей для того, чтобы прийти на третью ступень подготовки. Но за это время, как она са

ма говорит, даже знакомые перестали ее

аучиться управлять БК, как

ва

в г

16 лет - эпилепсия. Все это время применяла различные лекарства. Три года с помощью нетрадиционной медицины. С этого

ой

13 марта 2002 года была проведена диагностика и коррекция.

узнавать,встречая на улице. Хорошо знающие ее раньше люди проходили мимо и не узнавали ту самую Иоанну. Она действительно стала цветущей, симпатичной, уверенной в себе женщиной, знающей себе цену, умеющей управлять не только своими эмоциями, но и событиями в своей жизни. На третью ступень она приехала для того, чтобы еще более глубоко познакомиться с Методом, более мастерски нсвойством мозга, для управления различными эффектами во внутреннем и внешнем пространстве. И от эта женщина получила настолько мощный проявленный эффект, который он связывает с Методикой, что высказала предложение организовать своем ороде, в Познани, филиал Краковского Центра Развития Человека с целью проведения презентаций и образовательных школ по Методу, где каждый желающий мог бы познакомиться с этой методикой еще ближе и еще более качественно… отзыв Иоанны Ставицкой: Сназад ликвидировала болезньвремени не принимает большинство препаратов. Второй год под опекой гомеопата. Пробовала очистить свой организм, ликвидировать разные нарушения, например нарушения в кровеносной системе, ЖКТ, гормональнсистеме, почках, кишечнике, изменения щелочного баланса в организме.

99

Перед коррекцией чувствовала легкое сжатие в затылочной части головы. Давление и боль прошла непосредственно после диагностики. Особенных чувств и реакций не было. Ночью спала неспокойно, поверхностно,

В

ь чувствительность на погоду в лучшую сторону.

тое

ит

участков. Сейчас

сь за

ердца за все благодарю!!! ечника ее

мендовали ей после диагностики пройти занятия в группе. путь к новому качеству здоровья, новому

угодно: на родственников, врачей, целителей. И это губит их, отому что лишает самого главного - веры в себя и свои возможности, веры в

рядом с обладавшим этой душой еловеком и показал на земные следы, которые оставил этот человек. При виде

а перед ней в виде карты, на которой всегда рядом со следами человека были следы

очень частое мочеиспускание. На 2-й день чувствовала себя отдохнувшей. 2-я коррекция 22 марта 2002 г. За время от первой коррекции по очереди чувствовала разные проблемки тела. течении первых дней появились сны, которые были связаны с разными ситуациями в жизни. УлучшиласУменьшились боли позвоночника, они постепенно уходят, один день шея была, какбудто напряжена. Хорошо сплю, первые результаты по коррекции - часмочеиспускание. В течении нескольких дней было чувство, как будто заклеенных ушей (хуже слышала), - теперь это ушло. В течении 1-2 -х дней было чувство охриплости, было тяжело много говорить. Чувствовала, что из легких выходфлегма. В течении этого времени кашель уменьшился и почти прошел (до этого времени кашель мог быть в течении месяца и больше). Улучшилась кожа, улучшился цвет кожи. За время сегодняшней коррекции чувствовала, как будто волны проходили по организму. Неспокойствие в областижелудка, мозга, как будто кто-то дотрагивался до этихпоявилось чувство свежести и радости, как будто все самое плохое осталоплечами. Клиенты, которым передали информацию на курсе, смогут управлять собственной судьбой. От всего сОднажды к нам на диагностику привели женщину с раком кишродственники. Мы рекоМы проделали с ней длительный состоянию жизни. Женщина в течение 4 месяцев набрала столько жизненных сил, что, казалась уже совершенно выздоровевшей. Родственники игнорировали наши рекомендации по естественному оздоровлению организма и уговорили ее пройти курс химиотерапии, пользуясь тем случаем, что она вполне окрепла. Сказана была фраза, которая и сейчас еще нам помнится: « Если не сейчас, то когда же? Ведь ты так окрепла за последнее время…» И она поддалась на уговоры «желающей добра» родни …но так и не выписалась из больницы…она умерла после курса химиотерапии. Вот так зачастую многие люди перекладывают ответственность за свое здоровье и свою жизнь на когопТворца Неба и Земли, который всегда рядом ! Помните притчу о душе умершего человека, которая попала навстречу с Богом? В беседе с ней, Бог сказал, что всегда былчсверху душе открылась удивительная картина: вся прожитая жизнь предстал

100

сопровождающего его Бога. В нескольких местах душа заметила, что на земле были видны одни следы, следы другого пропадали. Через какое-то время следы снова появлялись и снова шли рядом. - Вот, видишь, Господь, в самые трудные периоды моего пребывания на Земле ты оставлял меня наедине с проблемами, и появлялся лишь тогда, когда я решала их! - воскликнула пораженная увиденным душа. На что Бог ответил: - Ты опять заблуждаешься! В те периоды жизни, когда ты видишь лишь одну пару следов на своем жизненном пути, я нес тебя на руках!.. Петр, находился в коме в течение шести месяцев после травмы, полученной при падении на лыжах. Этот парень лежал в госпитале Кракова совершенно ысохший, как щепка, в палате интенсивной терапии, совершенно не подавая

на выздоровление обеспокоенным и уставшим от безвыходности ситуации

п

,

кглаве,

пециально посвященной мероприятиям, которые мы называем МЕДИЦИНА

7 глава. Опыт открытия Центров в других городах.

внадеждродственникам, которые, надеясь, как на чудо, пригласили на помощь ему двух русских. Нам и раньше приходилось бывать в реанимационных алатах, где особенно остро чувствуется боль родных и близких, находящихся здесь людей, и сострадание обслуживающего персонала, который только потому здесь и может работать, что уже обвыкся видеть слезы людей. Я всегда вспоминаю наш первый публичный сеанс в палате интенсивной терапии, когда на нас были обращены глаза десятка ничего не понимающего, что мы здесь делаем, персонала, не привыкшего еще к тому, что матери готовы отдать собственное сердце больному ребенку, а не только выпросить у администрации больницы разрешение на нетрадиционную помощь хоть со стороны народных целителей, хоть даже магов или волшебников. Вот и здесь под пытливыми взглядами нам пришлось провести ряд ставших уже традиционными для нас мероприятий, в результате которых чуда не произошло. Случилась закономерность, определяющая смысл известных Законов и Принципов Вселенной - Петр через некоторое время после диагностики с коррекцией пришел в сознание и начал восстанавливаться. И после того, как мы его взяли на медицину сопровождения в течение нескольких месяцев подряд и ежедневно корректировали его состояние здоровья помогая восстановить все функции его организма, – он и вовсе стал поправляться … Здесь можно было бы подробнее остановить на процессе восстановления организма при ослабленной функции сознания ( ома, как в примере с Петром), но я не буду предвосхищать события, а подробнее остановлюсь на этой теме в сСОПРОВОЖДЕНИЯ.

101

2000 год- о ентра Развития Человека.

Центра Развития еловека.

ткрытие Крымского Регионального Ц

2001 год- открытие СевастопольскогоЧ

(первая Севастопольская группа, ставшая ядром клубных занятий и основой для формирования следующих групп).

102

( группа, из которой вышел руководитель Севастопольского Центра

ак правило, яркие ощущения испытывают люди и ранее занимавшиеся рческих

Развития Человека) Кэкстрасенсорными практиками, в том числе это же относится к людям твопрофессий. Они часто оставляют нашим инструкторам восторженные отзывы, нередко отзывы-стихи, как это, например:

Уважаемый Анатолий Иванович. Вот и все, расстаемся, блеснула слеза, Сияют прекрасные ваши глаза, Которые дарят Любовь нам и Свет Сильнее на свете Учителя - нет.

Вы в нас пробудили энергий вулкан, Каналы танцуют почти что канкан, Ну как это здорово - гудят маячки И слышишь команду – снимите очки!

Но это не все, невидимкой - вперед, Захочешь - тебя не увидет народ, А если увидет, то всплеском им в глаз! Но если серьёзно - спасибо от нас!

Ну, мы теперь никогда не умрем тут от скуки, Теперь у нас есть виртуальные руки, Подите, узнайте тут, кто же из нас Обнял вас "ментально" который уж раз?

Мы вас полюбили, от всех нас поклон.

103

На пользу нам всем вертикальный прогон Но больше всего полюбили поверьте Летать и летать по "орбите бессмертья"

Вы к нам приезжайте, вам рады всегда, Хотим поубавить немного года! Мы ждем в Севастополе вас снова и снова! Дайте же нам ваше честное слово!

Вот и все, расстаемся, блеснула слеза, Сияют прекрасные ваши глаза, Которые дарят Любовь нам и Свет Сильнее на свете Учителя - нет!

6 декабря 2001 года г. Севастополь.

Лехан Владимир Тимофеевич.

Благослави. Как магнит, как омут…

врата… вершин.

сердца другим! я?!.

ою дорогой

Подум

. чтоб света луч пришел! в,

их

Спаси

, а Ева – мать!!!

бе!

имферополь,6 января 2002 года.

Как бездна манит без возНаука тайн земных, космических Божественна она, познать ее нам надо, А значит, жизнь не зря прожить, согрев

У каждого свой путь, а совершенна ль жизнь земнаНе многим решено, вернуться и опять… Пройти тернистою, а может быть, и светлИ сделать все, чтобы спасти планету-мать! ай, человек, как мало тебе надо!

Тепло душе… и пару добрых слов, Здоровья и любви, Заботы и вниманья, А что же сделал ты?.

На помощь позови законы наших предкоДа не с других планет, а прадедов-отцов, Они помогут нам и защитят от бед от всякИ свято грешный мир спасем!!! нас, Отче!

Боже Вселенной! Адам - наш предокПрости их грех… и наши тоже!!! Благослови, Творец, наш путь к те С 104

2002 год - открытие Краковского Центра Развития Человека. «АМИДА».

(подробности описания открытия центра в 6 главе ).

003 год открытие Одесского Центра Развития Человека.

2003 г. мы провели большую работу в Одессе.

2 В

105

С мая по декабрь были проведены е

х

общественны презентации и лекции в высших и специальных учебных заведения . Встречи с журналистами на радио и телевидении.

Проводились практические занятия в группах и энерго-информационные диагностики людей, проходивших у нас обучение, а также тех пациентов, кто другими

тической помощи одесситам была организована группа

диагностическими способами и методами не могли разобраться в своих проблемах по здоровью. В результате нашей праклиц, заинтересованных в создании Одесского центра развития человека под руководством Крымского Регионального Центра Развития Человека.

106

(Алексей К., один из талантливейших учеников-взрослых уже на второй ступени видел мозгом очертания своих рук и др. предметов). 2004 год Варшава. Формирование активного ядра будущих специалистов под руководством Светланы Дожак, руководителя «АМИДЫ», при непосредственном кураторстве Крымского Регионального Центра Развития Человека. .

107

2004-2005 года посвящены расширению регионального представительства «АМИДЫ» в Польше, были активно задействованы следующие города: Познань, Вроцлав, Лодзь, Ченстахов, Гжешев. Наша концепция развития гармоничной личности на основе уникальной методики нашла горячий отклик в сердцах многих поляков, немцев, чехов, австралийцев…

(презентация в Варшаве, где местные экстрасенсы, обучавшиеся в разных уголках мира были приятно «положены на лопатки»)

( презентация в г.Лодзь, на которой присутствующих удивил своим выступлением уважаемый в этом городе пан Панек, подробно рассказав

108

о регенерации своей правой почки. Представить себе оживление в зале может только искушенный.) 2005 год Донецк. Как обычно, нашлись заинтересованные в обучении у нас инициативные люди. Они-то и организовали в своем городе первую презентацию с нашим участием.

После нее мы провели практические занятия группы в течение 10 дней. Первые результаты не заставили себя долго ждать: у организатора занятий, Паскевича Александра «исчезла дорогая его памяти» цветоаномалия, которая поставила когда-то крест на его военной карьере. Мы заметили, что особенно ярких результатов добиваются сами организаторы таких занятий и активисты. Видимо, коэффициент доверия таких людей выше среднего, да и занимаются такие люди больше среднего, как и в этом примере: Александр пришел на занятия в следующую группу, уже являясь продолжателем наших традиций – ведущим клубные занятия с выпускниками.

109

Ни один человек из следующей группы не остался обделенным собственными успехами. Продолжая наши традиции в получении

быстрых корыстных результатов уже во время прохождения курса, Елена демонстрирует результаты 10 дней занятий: на правом запястье исчезла гигрома, опухоль размером с голубиное яйцо, которую хирурги советовали безотлагательно оперировать. Опять чудо? Нет, это опять-таки - результат собственного трудолюбия и открытости изменениям, которые неминуемо происходят под влиянием нашей Методики. 2005 год. Харьков, Днепропетровск.

В этих городах началась работа по отработанной нами схеме. Надеюсь, скоро мы сможем рассказать вам о Харьковском и Днепропетровском Центрах Развития Человека и об интересных результатах.

110

8 глава.

Медицина сопровождения – методика восстановления функций организма на

любой стадии заболевания и на любом расстоянии от пациента.

Реанимационные мероприятия. Антонина, Сергей, Макс…

Реабилитация

Сан Саныч, Павел, п. Панек, Елена.

Медицина сопровождения. Мы предлагаем МС (медицину сопровождения) в особых случаях только тогда, когда остро необходим периодический и регулярный контроль состояния здоровья клиента с коррекцией нарушений и немедленным, в случае необходимости, изменением рекомендаций. Быстрое реагирование-залог успеха, поэтому люди, которые часто общаются с разными людьми в виду специфики своей работы (начальники, управленцы, менеджеры и т.д.) и тяжелобольные, посттравматические, недееспособные, не имееющие свободного времени для самокоррекции, обычно нуждаются в МС. Как правило, это тяжелые, запущенные случаи или состояния, угрожающие здоровью. После полной диагностики пациента его ставят в график коррекции по удобному для него расписанию. Выезд по месту жительства больного группы специалистов нашего Центра производится в экстренном случае в виде исключения, что оговаривается отдельно в каждом конкретном случае индивидуально.

В составе команды: Основная группа: Врач-эксперт Эксперт-диагност Ассистент 1 Ассистент 2 Ассистентская: Врач-эксперт Эксперт-диагност Ассистент 1 Ассистент 2

111

(перерыв между диагностиками. Краков.)

Антонина… В пятницу врачебный консилиум принял решение: утром следующего дня, в субботу, отключить аппарат искусственной вентиляции легких, чтобы пациент мог спокойно умереть… А через пять дней нашей работы пациента кормили с ложки … В 2001 году в Симферополе уже были опытные инструктора из Международной Академии. Мы набирались практического опыта. Теории в голове было предостаточно. Но теория без практики - мертва, а практика без теории – слепа. Когда я разговариваю с умными людьми, начитавшихся разных книжек, я спрашиваю себя, что этот человек практически применяет из прочитанного материала. Ведь по собеседнику видно, что он ест, пъёт и о чем думает… Вселеная мудра, думаю я, вспоминая этот поучительный случай.

112

В канун Великого Поста, к нам обратилась женщина, дочь которой родила двух прекрасных детей. Обратилась с просьбой о помощи. После Кесарева сечения родились двойняшки, которые были совершенно здоровыми. После родов мать быстро стала терять силы и начала уходить из жизни. Врачи всеми средствами боролись за жизнь этой женщины, но с понедельника по пятницу сбить температуру, которая колебалась в пределах 39,7° и 40,2° градусов С и привести ее в норму жизненных показателей не могли. Состояние здоровья резко ухудшалось и по другим жизненно-важным показателям. Было принято решение, что в субботу утром нужно отключать аппаратуру жизнеобеспечения, дать ей возможность уйти как говорят, в мир иной. Конечно, каждый поймет мать, которая для спасения дочери прибегла к столь неординарной просьбе, обратившись к нам. Мы тоже понимали ее состояние и хотели помочь. К счастью, врачи в роддоме во главе с администрацией, пошли нам навстречу, разрешили присутствовать в палате интенсивной терапии, где тогда находилась Антонина. В пятницу вечером мы (двое инструкторов, один эксперт-диагност, врач-диагност и практикующая ясновидящая) поработали с этой женщиной, и через два часа температура у нее стала восстанавливаться (была темп. около 40° градусов). Мы применяли все способы коррекции экстремальных состояний, которые знали из личного опыта. У неё выступила испарина по телу, выровнялся пульс, частота сердечных сокращений, частота дыхания, температура стала 39° градусов Цельсия. Мы никогда раньше совершенно не имели опыта в таком реанимационном мероприятии. Мы вспомнили тот случай с В .Д., с нашими занятиями на г.Демерджи, мы вспомнили все, что нам говорили наши учителя, наставники, хорошие товарищи и умные книги. Мы поверили в то, что вместе с ее мамой сможем откорректировать эту ситуацию и повернуть ход событий по-другому. В субботу и воскресенье мы работали с Антониной уже дистанционно. Понятно, что в реанимационный блок роддома пустить нас не мог даже министр Здравоохранения, тем более с такими неизвестными методиками, взятыми, собственно, из области самообразования, чем медицины . Но в любом случае, к понедельнику состояние этой женщины показалось нам и врачам довольно-таки стабильным. Настолько стабильным, что было принято решение на повторную операцию. Необходим был поиск причины гипертермии и т. д. К тому времени мы уже дистанционно дали заключение, что у нее образовалась гематома в забрюшинном пространстве правой почки. Сегодня на эту ситуацию я смотрю несколько по-другому. Сегодня я могу задать вопрос: как врачи с великолепной репутацией и богатым жизненным опытом, с чистыми сердцами, получившие образование по классической медицинской программе, могли допустить, чтобы группа экстрасенсов ( как называли нас в роддоме ) вмешивалась в тактику врачебного ведения больного. И мы ведь не просто вмешивались, мы настаивали на том, что операция должна была проведена не так, как планирует консилиум из опытных врачей- хирургов,- урологов, - гинекологов. А видели мы это по-своему. Мой опыт врача давал возможность более или мене правильно описать картину того локального воспаления, которое давало организму женщины воспалительную реакцию. Видя процесс воспаления

113

немножко нестандартно, было трудно объяснить врачам, кстати, не контактируя с ними лично, что операцию нужно делать именно так, как мы предлагаем, а не так, как хотелось бы им. Разногласие заключалось в том, что по всем данным обследований картины объективная и субъективная были непохожи друг на друга. Было уже за полночь, когда консилиум все же решил сделать операцию, как нам бы хотелось. И действительно, как мы и предполагали, так и оказалось в ходе операции. С понедельника состояние этой женщины стало значительно улучшаться. Интересным оказался тот факт, что показатели крови улучшались значительно лучше при нашей работе, чем при переливании свежей крови. Кровь не переливали, а количество тромбоцитов увеличивалась, как при переливании свежей крови. Врачи сами диву давались. Все, что зависело от нас, мы продолжали делать в полном объме. С ней работали каждые 3-4 часа по часу и более. Но то, что в пятницу казалось недостижимым, в понедельник вечером уже было очевидным. Во вторник – это было само собой разумеющееся: состояние женщины восстанавливалось, жизненные показатели улучшались. Дошло до того, что нам просто говорили врачи, какие показатели крови были бы желательны завтра. Наступал новый день, и врачи видели те показатели крови, что и заказывали. Мы и врачи понемногу уже ликовали, видя стабилизацию и положительную динамику. В среду эту женщину с ложки кормили творогом, молоком, яйцами. Это была победа человеческого духа. Это был результат совместных усилий традиционной и классической медицины! Я предвижу реакцию некоторых грамотных людей, которые удивятся, что больную в таком состоянии кормили продуктами, против которых Г.С.Шаталова запротестовала бы, даже если бы человек был в превосходном состоянии здоровья. Се ля ви. Это вопрос другого раздела и разряда. Мы осветим подробнее в своей книге ответы этого раздела и подробно расскажем вам, что произошло с этой женщиной в 9.00 и 10.30. на следующий день.

Сергей…

114

От смерти к жизни – один шаг, но если человек пренебрегает ответственностью за свою жизнь и продолжает совершать те же ошибки, расстояние от жизни к смерти

тоже один шаг… Наши пути привели нас в Одессу на презентацию Метода, которую мы вели вместе с академиком Бронниковым В.М. После презентации к нам подошла женщина, муж которой после инсульта лежал в коме в

реанимационном отделении частной больницы. Просьба диагностировать мужа по фотографии не показалась нам оригинальной, учитывая характер патологии и сложность сопутствующих симптомов. Время поджимало: местные хирурги уже ориентировали родственников на срочную дорогостоящую операцию с участием московской бригады нейрохирургов. Сдерживало лишь то, что больной был в крайне тяжелом состоянии. Пограничное состояние между жизнью и смертью длилось не первый день, а положительных результатов хоть маломальского характера никто не замечал. Ничего не обещая женщине, я с двумя экспертами-диагностами, среди которых был и мой сын, без которого не обходится ни одно сложное мероприятие, диагностировали мужчину по уже не совсем «свежей» фотографии. Заранее не зная подробностей по поводу локализации лопнувшего сосуда и характера повреждения мозговой ткани, мы абсолютно точно описали патологический процесс и состояние пациента, чем весьма удивили присутствующую рядом женщину. Каждый раз при необходимости делали коррекцию в тех органах и тканях, где было нужно восстановление матрицы здоровья. Женщина с удивлением услышала и то, что врачи пока не договаривали ей. Попрощались с женщиной уже второпях, так как наша группа уже должна была ехать на следующую презентацию. На следующий день нас нашла взволнованная женщина и рассказала с дрожью в голосе о том, что произошло с ее мужем после нашего отъезда. Через короткое время после диагностики и коррекции пациент пришел в сознание! Именно этот факт заставил всех поверить в благоприятный исход событий. Поэтому она нашла нас и просила взять ее мужа на ежедневную коррекцию, проводимую в рамках мероприятий, которые у нас зовутся МЕДИЦИНОЙ СОПРОВОЖДЕНИЯ. В редких случаях мы отказываем. Была середина декабря. С перемежающимися периодами то улучшения, то ухудшения состояния здоровья Сергея мы продолжали его вести дальше. В операции отпала необходимость, но возникла срочная ситуация житейского плана, когда пришла пора работать ( честно общаться) с мужем супруге. И тут у нас возникли трудности, которые мы не хотели решать в обход. Жена настолько не хотела перешагнуть через себя, уходя от той части порученной ей работы, что сломала мыщелок на ноге и сама попала на больничную койку. Какое мощное у нее подсознание, раз за неявку на «рабочее место возле койки мужа» придумало такое алиби! Теперь никто бы и не подумал ее осуждать, даже среди завистников сложилось бы однозначное мнение, что в силу сложившихся обстоятельств женщина не могла ходить к мужу. Но я знаю точно, что обстоятельства не сложились случайно, а были сложены искусственно. Не сознательно, конечно. На это не хватило бы изобретательности у сознания. Но тело сверхсознания выбрало такой вариант поведения. Видя такое поведение со стороны супруги пациента, мы решили прервать нашу совместную работу. Супруга выслушала мои доводы спокойно, у меня даже создалось впечатление, что накопившаяся за долгое время усталость вынуждала ее сделать именно такой выбор.

115

20 апреля, за 10 дней до Пасхи, мы прервали наши контакты с пациентом, которого вели на протяжении 4 месяцев, по совместной договоренности с его женой, хотя можем сделать это и в одностороннем порядке. Прошло около 2-х недель, и я узнал, что 30 апреля Сергей скончался в больнице, не приходя в сознание.

Максим … «Жаль, что понимаешь, из чего сделано время, только когда его совсем не остается…» В 2003 г. мы провели большую работу в Одессе. Звонок неожиданно раздался вечером в ноябре 2003 г. К нам обратились родители парня 23 лет, и сказали о том, что их сын сейчас лежит в реанимации с бактериальным эндокардитом. Была назначена операция по имплантации трикуспидального клапана. Так как недостаточность клапана была явно выражена,

другого пути, кроме операции, медицина на сегодняшний день предложить не может. Отец проходил обучение у меня летом того года, и, надеясь на чудо, решил позвонить нам и попросить рекомендаций на до - и послеоперационный период. В ходе беседы была выражена просьба, чтобы мы взяли Максима на диагностику и, если будет возможным, на медицину сопровождения. Так как он лежал в реанимации, и мы раньше никогда его не втречали, пришлось работать по этой фотографии,

присланной по Интернет. Первичный анализ его сердечно-сосудистой системы показал, что состояние крайне тяжелое. Вмешиваться нужно уже операционным путем в ход патологии для того, чтобы спасти жизнь. Когда мы учились у одного из выдающихся целителей китайской медицины У Вэй Синь, то услышали интересный постулат: «…нет неизлечимых болезней! Есть стадия болезни, в которой выздоровление затруднительно!».

116

Тут была как раз та стадия, когда врачи говорят, что уже и операция может не помочь. А вдруг поможет? Лично я убежден в могучей силе человеческого организма, в его неисчерпаемой устремленности к гармонии любой ценой. Остановится сердце, прекратится дыхание, врачи скажут, что человек умер, а печень 4 раза в минуту сокращаясь, поддерживает циркуляцию крови в организме, питая мозг всем необходимым, а мозг в это время противоречит врачам и продолжает искать выход из сложившегося состояния. Если найдет, человек оживает, помня только о своем чудесном путешествии где-то в мире снов и иллюзий. И так бывает. С Максом через Биокомпьютер было установлено, что альтернативный метод воздействия, то есть энергоинофрмационная коррекция, могут быть к месту, ведь подобная манипуляция никогда не бывает без положительного результата. Он сразу не проявляется в плотном теле человека, но сразу же происходят изменения на тонком плане. В нашей практике были неоднократные случаи мгновенного проявления положительных изменений в физическом (плотном) теле. -исчезновение пигментных патен на лице (кстати, у косметолога), -папиллом на веках глаз, -восстановление ЖВП ( жизненно-важных показателей) в экстренных случаях ( например, черепно-мозговые травмы, утопление, высокая температура или кровяное давление и др.) Я отвлекусь, надеясь, что Вам будет это тоже интересно. Однажды мы консультировались с Владыкой Ярославским и Сергиево-Пасадским архиепископом Феодором насчет одного больного. Состояние больного было столь шатким, что напрасно пробуждать угасающую надежду у родителей не возникало никакого желания. Посмотрев своим духовным зрением на фотографию

117

пациента, Владыка сказал: « …продлить жизнь можно, но для чего и насколько, только Господу известно! Благославляю, делайте…». Здесь была похожая ситуация. После предварительной диагностики, было предложено родителям этого парня, чтобы группа специалистов нашего КРЦРЦ в плане реанимационных мероприятий провела свою работу (есть такая форма медицины сопровождени для интенсивной терапии, для реанимации, когда через каждые три-четыре часа разные группы специалистов работают разными техниками с пациентом на любом расстоянии от него). И это суммарное влияние имеет положительный результат. Ведь когда речь идет о таком воздействии, то усилия группы специалистов не складываются, а умножаются. Родители приняли нашу тактику и попросили немедленно взяться за эти мероприятия. И буквально сразу же после того, как схема взаимодействия была сформирована, мы начали работу. Первые же сутки показали свои результаты. У Максима без медикаментозного вмешательства стал восстанавливаться сон, упала тревожность, снизилась отдышка, частота сердечных сокращений… Наступило, как он сам описывал, состояние внутреннего покоя. Мы продолжали работать. Поверхность трикуспидального клапана была практически усеяна колониями микробов, створки клапана были значительно деформированы их жизнедеятельностью. Заброс крови обратно в предсердие был так велик, что пациент находился ежеминутно под неусыпным наблюдением дежурного врача. Были назначены очень сильные антибактериальные средства («Тиенам» и др.), и проводилось симптоматическое лечение. Но так как до этого лечение не давало особых результатов, родители могли предположить, что именно от наших мероприятий наступало улучшение состояния здоровья их сына. На второй неделе нашего совместного творчества к нашей работе активно присоединился папа Максима, который буквально накануне сам просил нас об этом. Он знал некоторые техники и упражнения для восстановления жизненных сил, знал, как помочь другому человеку в условиях «скорой помощи», потому что еще летом обучился по нашей методике. Он стал активно работать, внимательно слушая наши подсказки, и мы видели, что результат отцовского влияния великолепен. Каждый раз мы видели положительное действие родительского влияния информационной коррекцией на здоровье своего ребенка. Это еще раз подчеркивает, что за здоровье детей, в первую очередь отвечают родители, бабушки, дедушки, то есть все «до седьмого колена». Ведь это не просто фраза, это именно то влияние на поколения в роду, где проявляются все заслуги и нарушения, которые были допущены предками, чтобы потомкам было, над чем работать в этой жизни. В любом случае влияние отца было очень эффективным, своевременным, полезным и ничем незаменимым. Здоровье Максима стало быстро и стабильно улучшаться. Мы настаивали, чтобы врачи постарались уменьшить количество антибактериальных средств, включили в схему лечения, так называемые, пищевые добавки. Мы уже третий год работаем с такими препаратами и хорошо знаем их влияние на пациента. Поэтому в том состоянии реанимации мы посчитали нужным и даже необходимым назначение таких препаратов.

118

Когда здоровье пациента стабилизировалось, снялась и угроза операции. Сам Максим стал высказывать мнение, что хотел бы обойтись без операции. Он принял твердое решение порвать с дурными привычками, ведь именно они уложили его на реанимационную койку, а та крайность, в которой он оказался на грани жизни и смерти, приоткрыла ему новые аспекты жизни. В процессе такой дружной работы необходимость операционного вмешательства стала уходить на второй план. К концу ноября здоровье пациента восстановилось настолько, что врачи сочли возможным перевести его в кардиологическое отделение, где он прошел комплексное обследование. Кардиохирурги настаивавшие на срочной на операции, теперь не возражали, чтобы пациент был выписан на полустационарное лечение и прошел комплексное лечение в областной кардиологии, они не стали настаивать на прежнем своем мнении о безысходности протезирования внутрисердечного клапана. И к началу декабря пациент чувствовал себя уже великолепно: восстановился на работу, сел за руль автомобиля, начал вести здоровый образ жизни. Скажите, пожалуйста, смогли бы врачи добиться такого результата без нас? Нет! А мы добились бы такого результата без помощи врачей? Нет! А без поддержки родителей и стремления самого Максима возможен был бы результат, когда и сердце цело и деньги на операцию не потрачены? Поэтому я как врач и специалист по методике сразу отметаю всяческие провокации на тему, что раньше было: курица или яйцо в смысле традиционной и нетрадиционной медицины в плане их важности и первенства. Как сказал один юмористический персонаж: «…раньше было все!» Что важнее: правая или левая рука для правши, а для левши? 12 декабря 2003 г. В.М. Бронников проводил презентации метода в г. Одессе. В его команде был мой сын Илья и я.

(На одной из таких презентаций ко мне подошел отец Максима и горячо поблагодарил за оказанную нашей группой помощь). Потом к нам подошла мама Максима, которая, дрожа от волнения, помня

результаты энергоинформационной

коррекции, разделила слова благодарности мужа и

выразила решимость пройти обучение по нашей методике. И она прошла обучение в группе, получила еще один из мощных инструментов воздействия не только на свои жизненные силы, но и научилась влиять на жизненные силы пациента,

119

которым в любой момент может стать кто-то из родственников. Как она сожалела тогда, когда беда случилась у них, и отец мог помогать сыну, а ей не доставало этих знаний. Вот что пишет сам Максим по этому поводу. Жаль, что понимаешь из чего сделан время, только когда его совсем не остается. Но одно дело, когда это понимание к тебе приходит в 85-летнем возрасте за плечами долгая интересная жизнь, а бегающие рядом правнуки о счастливыми и радостными глазами – как свидетельство того, что жизнь эта прошла не напрасно. И совсем другое дело, когда тебе 22, ты уже второй месяц лежишь в реанимации в палате интенсивной терапии с довольно неутешительным диагнозом: сердечный эндокардит, двухсторонняя бронхиальная пневмония, плеврит, отек мозга, сепсис, добавок к хроническому вирусному гепатиту «С». Именно в такой малоприятной ситуации оказался я. Все это – результат моего 7 летнего употребления наркотиков. Причины, из-за которых я начал их употреблять для вас не имеют никакого значения. История, которую я хочу вам поведать о людях и о методике, благодаря которым я имею возможность спустя год писать эти строки, да и вообще находиться в прекрасном здравии. Я смог взглянуть на жизнь абсолютно по-другому совершенно осмысленно изменить ее, перевести на абсолютно иной качественный уровень. Но не буду забегать вперед. Вернусь в то время, когда я не имел ни смысла в этой самой жизни, ни уверенности, что каждый новый день – не последний. К смерти начинаешь относиться философски. Ее неизбежность уже не пугает, а наоборот успокаивает, наконец-то это все закончится. Помню, временами приходя в себя, я видел рядом заплаканных отца и мать, которые держали мою руку и рыдали, не могли сказать ни слова. Молодые медсестры сочувственно говорили: «Как же так, ты такой молодой?» Однажды я открыл глаза и увидел над собой священника. Он проводил надо мной какой-то церковный обряд, потом снова — отец и мать, врачи, и тут я понял, что со мной прощаются, и по глазам родителей осознал, что у них надежды почти нет. Официальная медицина только развела руками. Но совершенно случайно мой отец услышал о методике В. М. Бронникова и о приезде в Одессу руководителя Крымского Регионального Центра Развития Человека – Андрея Антоновича Кормана, и о том, что они дают какой-то метод исцеления. И тут начались чудеса. Вначале ими была проведена диагностика, поставлен диагноз. Кстати, он был поставлен на сутки раньше официального, с потрясающей точностью. Постепенно велась коррекция моего состояния. И уже через две недели меня перевели в кардиологию, и состояние мое постепенно улучшилось. Меня повезли к одному профессору, потом к другому, в разных городах. Они сказали: «Да, ты выкарабкался. Такое бывает. Один случай из 50. Но вегетации на твоем сердечном клапане велики, без операции по их удалению

120

не обойтись». Звучали также такие вещи как: «протезирование трикуспидального клапана и инвалидность I группы», и т.д. Я не виню врачей, я отношусь к ним по-прежнему с уважением. Но факт остается с фактом. Именно они при каждой встрече убивали во мне веру в себя, в силу того, что можно излечиться без хирургического вмешательства и медикаментозной терапии. А потеря этой самой веры -это уже, я считаю, первый гвоздь в крышку собственного гроба. Но врачи говорят людям то, чему их учили. И в этом нет их вины. Несмотря ни на что, я отказался от операции, поверил Корманам и в себя. И уже через месяц мой клапан был чист, не деформирован. Уже тогда во мне не осталось места сомнениям, и я решил уехать в лес, и заняться не только устранением следствия моих болезней, но и причинами их возникновения. Я начал активно заниматься по первой ступени Методики и уже через неделю ощутил значительные результаты моих занятий. А через месяц все системы жизнедеятельности вошли в норму. Я стал превосходно чувствовать себя как в физическом плане, так и в энергетическом.

Но не все шло так гладко. Почувствовав в себе силы я решит отказаться от II и III ступеней. Уехал домой, забросил занятия, вернулся к своему прежнему образу жизни, к ежедневному разрушению своего организма. И очень скоро свалился на то самое дно, с которого начинался мой путь. На этот раз все усложнилось новым диагнозом: для многих людей – это смертельный приговор. Я говорю – о ВИЧ. Теперь я уже точно знал к кому мне нужно обращаться. Спасибо огромное Корману Андрею Антоновичу, его жене Наталье, их сыну Илье, и еще ряду людей, которые согласились мне помочь. Учитывая то мое состояние, в котором я находился, когда приехал во второй раз, сейчас, по истечении 5 месяцев, могу

121

сказать точно, мы добились огромных результатов. И лично я в успехе не сомневаюсь. Так же для меня не стоит вопрос дальнейшего прохождения обучения, которое связано с овладением навыков работы с БК – знаю что буду, при первой же возможности. Возможно, что для меня это последний шанс…

Максим, 23 года, г. Одесса.

Реабилитация.

Сан Саныч. 54 дня не вставал с постели, находился на волоске от смерти, но воспрял духом и пошел на выздоровление благодаря вере в себя и наши возможности…

Впервые мы активно занялись пациентами с состоянием СПИД, в конце 2002 года. Женщина обратилась по поводу резкого ухудшения состояния мужа, мужчины предпенсионного возраста. Этот человек не вставал с постели 54 дня, сильнейшие боли в тазобедренных суставах не давали пошевелиться, начались пролежни, состояние было критическим. При подготовке к операции по вживлению искусственных тазобедренных суставов

выяснились подробности, которые встревожили в первую очередь жену больного. Немедленно начались поиски средств и методов, которые могли бы обеспечить чудо в сложившейся ситуации. Пригласили нас для консультации больного. С диагностикой мы испытали определенные трудности, так как проходило все это в общей палате в ортопедическом отделении травматологии города Симферополя. Мы справились со своей задачей. После диагностики суставов оказалось, что правый тазобедренный сустав совершенно неструктурен, хрящевой ткани – на остатке 13%, хрящ в суставе «изъет» солями. Соли откладывались в большом количестве во всем организме. Тазобедренный сустав оказался слабым звеном ввиду чрезмерной нагрузки на него. Наряду с этой тяжелой патологией, в первую очередь внимание привлекало то, что иммунная система находится в крайне угнетенном состоянии. При тщательном осмотре мы предположили диагноз ВИЧ-инфицирования, но поставили знак вопроса на этом. Ставить диагноз должен лечащий врач. Наше предположение должно либо подтвердиться, либо опровергнуться дополнительными методами обследования. В первую очередь пациента интересовало состояние суставов, и мы именно на этом акцентировали свое внимание. Врачи предлагали пациенту операции, и как единственный выход в таком положении – трансплантацию тазобедренного

122

сустава. Сам процесс, операция, инвалидизация и долгие месяцы выхода из этого положения пугали пациента. Мы заключили в результате энергоинформационной диагностики, что можно попытаться восстановить сустав естественным способом, следуя расписанным нами рекомендациям. Пациенту они показались вполне приемлемыми, началась наша совместная работа. За несколько первых недель этой практики у пациента зажили пролежни. За первый месяц – он стал переворачиваться и двигать левой ногой. За это время мы добились такого доверия к себе, что к концу декабря, когда состояние здоровья пациента и его вера в то, что он может совершенно другими способами оздоровиться, стали такими явными, что вопрос перевода в другую больницу для обследования и необходимого лечения по поводу «туберкулеза» не возникал. Хотя в начале декабря врачи при повторном анализе и установили, что пациент ВИЧ-инфицирован, и стадия инфекции оценена была как СПИД, жена о результатах обследований мужу не говорила. Нам был важен духовный настрой больного, а не страшилки диагнозов. Пациент решил отметить Новый год дома, а в январе перевестись в областной тубдиспансер, чтобы более детально обследоваться по поводу «туберкулеза костей». Когда жена сказала нам о подтвержденном диагнозе СПИД, об отказе травматологов от операции из-за опасения за постоперационную реабилитацию, мы вместе постарались проанализировать все факты на тот момент. 1. В короткий срок ушли пролежни (т.е. организм начал регенерацию). 2. Восстановился аппетит, появилась положительная динамика выздоровления. Улучшилось настроение, повысился общий тонус. 3. Восстановилось движение в суставе в небольшом пока объеме. 4. Укрепилась вера в выздоровление у него и у супруги (что очень важно). 5. Пациент все еще не догадывается о поставленном диагнозе ВИЧ. 6. Выполняет все наши рекомендации с удовольствием и на 100%. Объяснили супруге, что СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита, но так как пациент приобрел этот дефицит, значит, его можно и устранить. Вирус играет симптоматическое значение. Восстановление иммунной системы способствовало заживлению и регенерации тканей. Организм всегда активно восстанавливается, если ему помогают или хотя бы не мешают. Через полгода общество обратно получило здорового и счастливого бывшего пациента травматологического отделения, жене которого кто-то из знакомых врачей посоветовал забрать тогда, в декабре 2002 года, мужа из больницы, чтобы он по-человечески умер дома. В настоящее время этот мужчина ведет здоровый образ жизни. Чувствует себя прекрасно. Мы не ставили себе целью лечить пациента, мы не лечим, а помогаем человеку обрести уверенность в себе и включить «внутреннего доктора», который берет регуляторные функции организма в свои руки. Я. А. А.,1952г. рождения. Г.Симферополь, ноябрь 2002 май 2004года.

123

Из анамнеза: 54 дня не вставал с постели по поводу острой боли в правом тазобедренном суставе. При осмотре – атрофия мышц бедра, пролежни по наружной поверхности левого бедра. На рентгенограмме была видна деформация головки бедренной кости, истончение хрящевой ткани, остеопороз, бурсит. Предложено: операция по замене головки бедренной кости и вертлужной впадины на трансплантат. Приблизительная стоимость операции до 2500 у.е. При подготовке к операции выявлен и вторично подтвержден СПИД. По просьбе родственников сделана частичная энергоинформационная диагностика экспертом-диагностом Корманом И.А. с последующей коррекцией выявленных патологий. Через полтора месяца пациент выписался из больницы, Через три месяца- вставал с постели и недолго сидел, Через полтора года пришел в кабинет ко мне с тросточкой в правой руке, приехав с женой на собственном автомобиле в качестве шофера, чтобы лично сказать спасибо за оказанную человеческую помощь… Его мнение по поводу той ситуации.

С начала 2002г. почувствовал боль в правой ноге, бедренная часть с внутренней стороны. Обратился к врачам (невропатологу), был поставлен диагноз – воспаление седалищного нерва. Было проведено стандартное лечение… Результата не последовало. Обратился к массажисту – безрезультатно. Обратился в ортопедическое отделение, был сделан снимок тазобедренных суставов, был поставлен диагноз – коксартроз правого тазобедренного сустава. 11 октября 2002г. не смог дома встать на ногу и не смог ходить. После всяческих диагностик положили в больницу и поставили диагноз: туберкулез. Когда начал проходить лечение сустава, нога стала короче. Похудел на 25-30кг. Лечение проходило в стационаре, были очень сильные боли, не мог даже пошевелиться. После «лечения» Андрея Антоновича и Ильи стал чувствовать себя лучше, смог ложиться на спину и правый бок. С апреля 2003г. стоять на костылях и потихоньку передвигаться по полу, два раза в день. С июня 2003г. начал ходить на костылях. Чувствовал себя намного лучше. С 1 декабря 2003г. начал работать, хожу с палочкой; т.к. правая нога укоротилась на несколько см. Вес восстановился порядка 129кг. Чувствую себя нормально. О том, что когда-то был поставлен диагноз СПИД, узнал от жены недавно и, главное, вовремя. О том, что Корман не лечит, знал с первого нашего знакомства…

124

Павел…

В 2003 г., в июне, нас попросили провести диагностику по фотографии жителю Португалии. У него было подозрение на рак головного мозга. Мы получили фотографию пациента, которая была выполнена до его заболевания.

Продиагностировав по фотографии, мы обнаружили, что признаки энергоинформационного отклонения от нормы

здесь уже явно и давно прописаны и подтвердили наличие опухоли, обнаруженной ЯМРТ в Лиссабоне. Проблема была в другом: она была не одна, было две зоны воспаления, вызванные чужеродными клетками. Как оказалось позднее, первая область, которую нашли врачи, идентично вписывалась в те параметры и локализацию, которую давали и мы, проведя предварительное дистанционное диагностирование. Объективность такой диагностики наши специалисты оценивают, тем не менее, только в 5-7% (???). А вот вторая область была в 4 раза меньше первой, и врачи ничего о ней не знали. Такая маленькая (2 мм) опухоль была пропущена компьютерным томографом? Но симптоматически раздражение в области затылка вписывалось в клинические проявления, которые были отмечены пациентом и его родственниками. Таким образом, получилось так, что первую крупную опухоль, которую видели мы и врачи, предлагали оперировать в Лиссабоне. А ту, вторую опухоль, никто не учитывал. Проанализировав возможность операции в Лиссабоне, хирурги пришли к мнению, что после такой операции возможен риск остаться инвалидом. Так как рецидив той зоны, которую врачи не нашли, предположительно мог случиться на 100%, родственниками и нами было принято решение: между приступами, которые случались у этого молодого человека почти каждый день, транспортировать его на Украину, в Крым, где жили его родители. Здесь дать ему некоторое время адаптироваться к местным условиям и попробовать вместе со специалистами Центра Развития Человека, врачами-экспертами, попробовать более детально, уже непосредственно в контакте с пациентом, диагностировать состояние головного 125

мозга и в целом организм пациента, а тогда уже принимать решение. Даже если это будет решение все-таки об операции, то мы решили, что наши специалисты-хирурги справятся с этим лучше, чем специалисты из Португалии. Родственники приняли наше предложение, и началась совместная работа. После того, как Павла с большим трудом удалось транспортировать в Крым, мы еще раз его очно диагностировали, подтвердили наш первоначальный предположительный результат. После чего его отправили в Феодосию, где он прошел обучение по Методике Бронникова и научился самостоятельно корректировать свое состояние, снимать перевозбуждение, которое возникало в моменты перед приступам и для того, чтобы в дальнейшем самому работать над исчезновением опухоли из коры головного мозга.

В июле он приехал в ФЦРЧ, где с ним непосредственно работали эксперты-диагносты и врачи-эксперты. Он сразу же был взят на медицину сопровождения, которую вели врач-эксперт Корман А.А. и эксперт-диагност Корман И.А. Прогностически в ФЦРЧ в было сказано, что к 1 сентября приступы могут закончиться, если пациент будет достаточно внимательно, наиболее полно заниматься по тем рекомендациям, которые дали ему специалисты. Действительно, к концу занятий его состояние значительно улучшилось. На протяжении всех занятий он находился на медицине сопровождении, то есть регулярно, раз—два в день, его корректировали специалисты, врачи-эксперты, для того, чтобы возбудить определенные структуры в организме, так называемую матрицу здоровья, чтобы активные жизненные силы человека начали сами коррекцию патологии в сторону выздоровления. 1 сентября состояние здоровья этого пациента было отменным. Но такие провоцирующие факторы, как новолуние и полнолуние, факторы социального характера (семья парня была в Португалии) конечно, провоцировали состояние

126

пациента, и приступы все еще случались. Но они были уже не такими сильными и продолжительными, как раньше. Их можно было предчувствовать, предпринимать вовремя действия, чтобы и вовсе их избежать. Постепенно он научился сам предупреждать приступы, вспоминая указания инструкторов и врачей, выполняя упражнения 1-й ступени. И со временем он научился контролировать приступы на столько четко и мастерски, на сколько это было возможно в его состоянии. Затем он сводил на нет некоторые приступы. Они так и оставались не активными. Конечно, родственники ожидали, что к 1 сентября, приступы будут забыты. Но такого чуда не произошло. Это был слишком оптимистичный прогноз, который мог быть достигнут, только при железной воле пациента, его неукоснительной скрупулезности, педантичности в выполнении тех указаний, которые были даны нашими специалистами. Но каждый человек слаб и силен по-своему.

На 12 сентября 2004 года было замечено, что после годовалой медицины сопровождения, пациент уже сам способен контролировать свое состояние, когда продолжает точно выполнять наши рекомендации. Опухоль в мозге на тот момент отсутствовала. Те области мозга, где была патология, энергетически и физиологически полностью были восстановлены. Было принято решение специалистами нашего Центра снять егос медицины сопровождения и отправить на самостоятельный путь исцеления.

В заключение хотелось бы сказать, - как итог проделанной за год работы: - человек обошелся без операции на головном мозге и

возможной инвалидизации, которая могла случиться после операции, -человек почувствовал в себе жизненные силы, способность корректировать такую страшную болезнь, как рак мозга, -человек за год приобрел определенные навыки самокоррекции, управления биологической энергией организма, умение корректировать не только состояние своего организма, но и помогать своим близким, -за свои 35 лет он не имел такого объёма навыков самокоррекции, -за неполный год он их получил и смог применять самостоятельно. Я надеюсь, что умения, которые Павел приобрел за этот год, помогут ему быть сильным человеком, смело совладать с любыми отклонениями здоровья, и не только в своем организме, но помогать и своей маленькой дочери, и жене справляться с определенными недугами. Я думаю, что страшнее, чем диагноз рак, он уже не услышит. Но и услышав такое, он уже будет знать, что нужно делать и будет делать это смело с отточенным мастерством, которое он и проявил в течение последний 8 месяцев. Мы желаем Павлу успехов, удачи, крепкого здоровья и исполнения всех его желаний.

127

Пан Панек А.

Наша диагностика подтвердила отсутствие удаленной много лет назад почки… А через 16 месяцев все диагностические аппараты объективных методов обследования официальной медицины подтвердили наличие новой растущей

почки…

Каждый раз, когда мы приезжали в Польшу для проведения презентаций, встреч с журналистами и учениками Краковского ЦРЧ, пан Панек всегда приезжал к нам для консультаций или диагностик, где бы мы ни были. Он мог приехать к нам в Краков или Варшаву, пригласить нас к себе в гости в г.Лодзь. Его не сдерживали плохое настроение, нелетная погода или завалы на работе. Наша дружба началась в январе 2002 года в кабинете у пани Светланы.

Это была 16-я по счету диагностика в этот приезд. Мы дошли к 7-му параграфу «Карты здоровья пациента», где описывали его почки. На месте правой почки увидели набитый камнями «мешочек», кровоизлияния в лоханку, воспаление паренхимы почки, гидронефроз – все это на фоне энергетической матрицы почки с функциональной активностью (витальностью) всего лишь 13%. После озвучивания нашего описания картины через переводчика п. Панек воскликнул, что в самом начале диагностики он предупредил нас о том, что несколько лет назад ему правую почку удалили. Правой почки вообще нет…

128

Вот это конфуз, скажете вы, дорогой читатель! А ничего подобного, возразил бы вам сам п. Панек. Именно такая картина в правой почке и была перед операцией! Точь-в-точь! Даже размер и количество камней в почке сын назвал абсолютно точно! Это пациент знал наверняка, ведь ему эти камни после операции отдали, а до операции на УЗИ несколько раз показывали, уточняя их размер... Вы можете себе представить, что вся информация всей вашей жизни записана в вашем информационно-энергетическом (тонком) теле, в определенных органах и тканях организма? Вся информация записана и сохранена, даже если органы или ткани удалены. Я был в смятении несколько секунд, в поисках слов для ответа на вопрос п. Панека. А самого меня озадачил вопрос: почему мы с сыном не переключились вовремя с одной программы на другую, вовремя не поменяли диагностический «инструмент» и выдали прошлое за настоящее? Это был серьезный вопрос, ведь так можно и в будущее заглянуть при случае без спроса. Эксперт-диагност работает в черной непроницаемой для света маске на глазах. Это не трюк, а требования безопасности для пациента и окружающего пространства. Открытые глаза экстрасенса – это оружие, которое должно быть в «умелых руках» ( в «умелой голове» ! простите за каламбур) иначе могут быть проблемы в материальном пространстве. Через глаза поступает до 80-90% всей информации окружающего нас материального пространства. Это огромный поток, в том числе, и бессознательной информации. Через глаза осуществляется связь двух пространств - материального и нематериального. При закрытых глазах мозг работает по другой схеме энергообмена, получая информацию и из нематериального пространства. Глаза не зря называют зеркалом души. При переходе информации через глаза в материальное пространство она может материализоваться. Если информацию еще и озвучивать, окрашивая ее словами или эмоциями, она ещё быстрее материализуется. Будущее, перетянутое через глаза из мира мыслей в материальный мир, перестает быть будущим как раз в момент перехода. А нужно ли это будущее сейчас человеку? Готов ли он к нему? Бывает, что оно совсем не сладкое. Известно, что будущее можно изменить своей волей, мыслями и действиями. Но у всех ли хватит на это смелости, сил и умения? Поэтому-то к такой деликатной теме нужно подходить очень грамотно. Если экстрасенс работает без маски, он или великий профессионал ( а таких мало!), или дилетант ( чаще всего ). Но мы отвлеклись от рассказа. …А в это самое время п. Панек продолжал наращивать свой восторг, выясняя у нас, сколько хирургов его оперировали, и сколько крови он потерял во время операции. Ответив правильно на все его вопросы (пока мы «застряли» в прошлом, это было легко сделать), мы уже знали ответ и на свой вопрос. Но об этом, дорогой читатель, мы поговорим в нашей третьей книге, которая будет посвящена именно

129

этой технологии - загадкам времени, ведь не одного же Мулдашева Э.Р. этот вопрос интересует. Вскоре мы добрались до конечного, 21-го, пункта нашей диагностики, где еще раз подтвердили нашему пациенту важность поддержки нормального энергетического состояния своего тела. Я еще раз терпеливо объяснил пациенту, как важны для человека почки, особенно правая. Здесь я приведу пример из одного лишь источника, указывающего на важность обсуждаемого вопроса, вот как, например, сказано в книге «Трудные вопросы классической китайской медицины» Дубровина, там есть раздел, который поясняет с точки зрения китайской классики представление о почках и называется этот раздел: …«ТРИДЦАТЬ ШЕСТАЯ ТРУДНОСТЬ В тридцать шестой трудности, в часности, говорится: «Почему почек имеется две, когда всех остальных органов-хранилищ чжан только по одному ? Ответ: Что касается парности почек, то на самом деле, почек не две. /Та, что слева/ действительно является почкой, но та, что справа - является "Воротами жизненности" (Мин-мэнь)…»

С этим нельзя не согласиться, к этому нужно только добавить, что между почками и пупком лежит жизненно важный энергетический центр, без правильной работы которого человеку не возможно чувствовать себя энергичным, здоровым и полным сил. Говорить о способности такого человека иметь здоровое потомство тоже не приходится. Автомеханики знают, что зазор между контактами свечи зажигания может испортить не только работу двигателя автомобиля, сделав водителя заложником бензоколонки и ремонтных мастерских, но и привести в негодность сам двигатель и системы, обслуживающие его.

Так вот. «Зазоры» между вашими почками и этим энергетическим центром более деликатны и важны. Там рождается та искра, которая наполняет вас жизненной силой. -Если у вас нет детей, а вы для того, что бы они были, что-то делаете, -Если упадок сил у вас происходит сразу же при открытия глаз после утреннего пробуждения, -Если вы уже познакомились и даже подружились с синдромом хронической усталости, -Если вы прошли не один круг обследований в поликлинике, а врачи ничего не нашли, и многое-многое другое, то это может значить только одно -

130

почки сместились на несколько миллиметров от своей ( только им известной) нормы, и искра жизненной энергии уже не зажигает вас, как в детстве. Вы можете делать что угодно, но пока энергетическими упражнениями вы не восстановите работу своих жизненно важных центров, вам удачи не видать. Начнутся болезни почек, которые ускорят ваше новое рождение… Не поленился я рассказать не только о чудесном энергетическом центре, который лежит между почками, но и об эмоциях, которые губят почки или их лечат, и о тех событиях в его жизни, которые предшествовали появлению болезни и росту камней, и о сомнениях, которые он не раз испытывал, убивая этим свои почки, и многое другое. Наша диагностика давно закончилась, а мы продолжали говорить друг другу правду. Я видел в этом человеке единомышленника, и не жалел своих сил, чтобы поделиться с ним накопленными за многие годы знаниями. А он слушал, хорошо понимая русский язык, и впитывал новое знание, как сухая почва впитывает влагу. После разговоров мы решили, что будем видеться часто, как только сможем. Сила коррекции во время диагностики достаточна, чтобы поддерживать программы «реставрации» здоровья не менее года. Но с п. Панеком мы виделись каждый раз, когда позволял случай. Практически раз в 3-6 месяцев он приезжал к нам на диагностику, каждый раз отмечая, что состояние его здоровья улучшается. Он шутил, что после нашей коррекции он помолодел на 20 лет, а это приносит и радости и хлопоты. Слезы радости появлялись у него на глазах, когда он слышал, что проценты энергетической активности матрицы правой почки растут с каждым нашим обследованием. С 13 до 29, с 29 до 37, с 37 до 47, с 47 до 53 (%). И вдруг случилось долгожданное чудо: мой сын во время очередной диагностики увидел маленькую, всего 25 мм, почку в виде округлого образования. Процесс пошел! Клетки почки начали регенерировать! Думаете, п. Панек, наш единомышленник и товарищ, нам поверил? Вот тут вы правы. Конечно, он побежал на УЗИ. А что могут сказать врачи, которые его знали, как облупленного, еще до удаления этой самой почки, которую он сейчас просит посмотреть? В Москве говорят про «Кащенко», у нас в Крыму – про «Строгановку». А что говорят ваши психиатры? Что ему сказали в Варшаве, я не знаю, но они точно подтвердили размеры новой правой почки - 25 мм. Вот это был для врачей шок, вот это была для всех нас Победа! Я, врач с классической университетской медицинской подготовкой, занимающийся «народной, традиционной» медициной не один год, видевший человека, который восстановил себе селезенку, слышавший от товарища про случай восстановления поджелудочной железы нашим методом, с группой своих инструкторов поднявший «мертвеца» на ноги…. Я был на седьмом небе от триумфа человеческой мысли. Не от того, что это сделали мы, а от того, что это может сделать любой по нашей методике. Этот случай еще раз подтвердил правильность нашей концепции, ее стройность, уникальность, универсальность и

131

научный подход. Это был очередной этап нашего формирования как специалистов, работающих уже по своей методике. Меня часто спрашивают наши ученики: - Можно ли без знаний медицины добиваться таких же результатов? И я отвечаю искренне: - Да, можно. По разработанной нами методике, пользуясь советами и рекомендациями инструкторов или кураторов, можно сложить удивительную картину не только в области здоровья, гармонии в семье, на работе, благосостоянии, но и в более удивительных областях наших желаний, но в области «здоровья – болезни» медицинские знания не помешают. Здесь нужно действовать особенно грамотно (впрочем, как и везде!) После УЗИ мы снова имели честь увидеть нашего дорогого п. Панека. И нас не удивило, что активность энергетической матрицы почек и всей моче-половой системы после обследования катастрофически снизилась. Часто наблюдая такие эффекты у других пациентов и понимая весь механизм пагубного влияния ультразвука на межтканевую жидкость организма, мы рекомендовали п. Панеку не обследоваться часто УЗИ ради интереса, если это не продиктовано важными обстоятельствами жизни и смерти. Он согласился с нашими доводами. Ведь элемент достоверности нашей диагностики он уже проверил. Мы снова провели коррекцию для устранения поломок в энергетической матрице почек. И снова расстались на некоторое время. В очередной наш приезд п.Панек выглядел еще краше. Диагностика подтвердила наш динамический прогноз - почка была 32 мм, ее активность росла. В следующий наш приезд п.Панек просто летел на крыльях. Диагностика показала, что почка выросла до 39 мм.

132

В ноябре 2004 года на общественной презентации нашего метода в г. Лодзь (Польша) на Международной выставке в области нетрадиционных методов диагностики и лечения п. Панек выступил с заявлением о своих успехах, подтвержденных врачами, УЗИ, КТ, давая таким образом нам возможность упоминать на этих страницах его полное имя и место жительства без оглядки на врачебную тайну, предписанную диантологией. Мы не делали п. Панеку диагностику в ноябре, но нам известно, что его правая почка растет, и на тот момент она была 43 мм. Сейчас (март 2005 года) ее высота 48 мм!!! Ай-да, Пушкин, ай-да…

Калининград. 18 августа 2004 года раздался звонок из Калининграда. Звонил молодой человек, просил о помощи своей 5-летней дочери, которая после трепанации черепа с 10 мая 2004 года по поводу рака мозга уже четыре месяца находилась в больнице и никак не могла прийти в себя. Врачи считали, что повторная операция по поводу опухоли (лобная доля) не возможна, так как ребенок находился в очень тяжелом состоянии. Кроме того брать на химиотерапию тоже не было возможности, так как состояние ребенка было критическим. Облучение тоже не могли назначить по этим же причинам. И так получилось, что за состоянием ребенка просто наблюдали в областной больнице Калининграда, оказывая

133

посильную симптоматическую помощь. Хотя операция прошла в Санкт-Петербурге, девочку отправили домой, в Калининград, чтобы, наблюдая за ней, принимать решение о повторной операции. Шли дни, которые переходили в месяцы - май перешел в июнь, июль -в август, но состояние здоровья ребенка все время ухудшалось, и родителям ничего не оставалось, как искать другие варианты для коррекции состояния своего ребенка. Им в руки попала книга «Возлюби болезнь свою» В. В.Синельникова, который является автором эффективных методик работы с подсознанием. Из этой книги родители девочки узнали, что состояние их дочери напрямую связано с состоянием мыслей, эмоций, житейских ситуаций, которые они переживали накануне заболевания дочери. Это все показалось им нетрадиционным и интересным, и главное - правдивым. В некоторых примерах, приведенных в книге, они узнали себя. Почувствовав сердцем правду, решили обратиться к Валерию Владимировичу, по тем адресам и телефонам, которые были даны в книге. Отец девочки решил немедленно позвонить доктору. И через 15 минут прямого диалога с В. В. Синельниковым было решено, что первым этапом будет целесообразна наша помощь девочке для диагностирования и коррекции состояния здоровья. Вторым этапом предполагается приезд родителей девочки в Симферополь для дальнейшего энергоинформационного корректирования состояния здоровья

ребенка и параллельно -обучения родителей определенным техникам и технологиям, которые В. В. Синельников и мы преподаем слушателям, для того чтобы освоить определенные азы управления биологической энергией и работой с подсознательной и сверхсознательной функциями организма. Отец девочки сильно опасался за то, что даже неделю, которую мы просили подождать нас, ребенок может не выдержать. После того, как по Интернет мы получили фотографию этой девочки, наши специалисты посмотрели её и, проанализировав состояние резервных возможностей организма, определили остатки воспаления в правой лобной доле. Кроме этого, эксперт-диагност Илья Корман уточнил, что первичная опухоль была в мозжечке. Потом очаг воспаления

появился в левой затылочной области и только потом, спустя почти 1,5 года (!),

134

очаг проявил себя в лобной правой доле, где проявил свою шквальную симптоматику. Мы привыкли к тому, что мелкие, незаметные, не провоцирующие, не дающие яркую клинику очаги воспаления остаются незамеченными другими специалистами. В этом же случае как раз было наоборот: остались незамеченными очаги, которые давали в прошлом очень яркую клинику. Так и хочется спросить у любого: «…у тебя есть описание твоего организма?». Ответ очевиден. А на электрический чайник, который «очень сложен» в эксплуатации, есть очень толстенькая инструкция. Человек проще чайника, что ли? Кое-кто не уважает свое тело настолько, что даже после убедительного обследования у врача, который сам заплакать готов от запущенности болезни пациента, так и не занялся своим здоровьем. Кто-то привык ездить на машине до тех пор, что и техремонт не поможет, только выкрасить и выбросить. Не удивляетесь? Не узнаете?... Такие примеры есть в аналогии и к здоровью. К вашему здоровью, а не вообще к здоровью как к абстрактному понятию. Здоровый дух может обитать только в здоровом теле, которое является храмом для души. …Шел третий этап Второй Международной конференции. Только 26 августа мы смогли освободиться и прилететь для непосредственного взаимодействия с девочкой. Лететь в Калининград после двух сочинских взрывов самолетов многим казалось небезопасным, но только не нам. Неделя после тревожного звонка отца девочки прошла не только спокойно, но и с некоторым улучшением здоровья ребенка. Отец послушался нашего совета, принял наши рекомендации, которые мы уже могли дать, исходя из предварительной диагностики. Мы несколько раз в неделю «проведывали» девочку, корректируя насколько это было возможно, энергоинформационные отклонения состояния здоровья ребенка. После прилета в Калининград и часовой адаптации, мы были готовы встретиться с девочкой в больнице. Конечно, картину, которую мы увидели не забыть никогда. Симпатичное личико девочки с длинными как у Мальвины ресницами. Худое и бледное лицо, волосяной покров практически отсутствовал, шрам по лобно-темяной доле головы, пролежень на затылке. «Свою работу он добре знает…» , - сказал как-то Жиглов о своем коллеге. И наши специалисты свою работу хорошо знают. Во время непосредственной диагностики подтвердились результаты дистанционной диагностики, сделали коррекцию, а потом начали работать с родителями. Было установлено, что и у девочки и у мамы есть некоторые энергоинформационные объекты , которые влияли на головной мозг девочки и мамы. Девочка не выдержала такого воздействия первой. Пришлось корректировать и исправлять всё по ходу развития событий. Но результаты, проявившиеся за три дня нашего пребывания в Калининграде, заставили родителей девочки с еще большим доверием отнестись к нашим рекомендациям, которые порой коренным образом расходились с рекомендациями врачей и привычным взглядом родителей на происходившее вокруг. « Хочешь изменить свое здоровье, меняй свои привычки!»,- знакомо такое выражение? Была крайне тяжелая ситуация. Мы порекомендовали забрать ребенка домой. Не стандартная ситуация. Но как в таком состоянии можно было забрать

135

ребенка домой из-под наблюдения опытных врачей, даже если в течение трех месяцев была отрицательная динамика заболевания? Понять колебания родителей может не каждый. Но дом есть дом. В случае необходимости всегда можно было бы прибегнуть к помощи специалистов той же больницы. Перед этим в доме девочки было выявлено, что зона, в которой находилась девочка до сих пор, была крайне неблагоприятной для ее здоровья. Мы использовали традиционные схемы китайской медицины и ФЭНШУЙ. Условно говоря, в такую зону положили бы любого нормального человека, и его здоровье могло ухудшиться только потому, что эта зона для него неблагоприятна, патогенна. Здесь уместно напомнить о пяти первоэлементах и о принадлежности любого из людей к одному из этих элементов. Методика диагностики по первоэлементам выявляет избыток или недостаток каких-либо из элементов. Коррекция баланса приводит организм к здоровью. Когда мы учились с сыном у великого мастера китайской медицины У ВЭЙ СИНЬ, то уяснили, что всегда нужно приводить в баланс две основных энергии нашего тела Инь и Ян. Но мы также знаем, что есть 6 базовых энергии, некоторые из которых влияют на человека во сне, некоторые в бодрствующем состоянии. Половина этих энергий направлена на созидание, другая половина - на разрушение. Так называемые процессы динамического и статического характера всегда присутствуют в нас, но корректировать их мало кто может. Мы нашли в квартире зону, которая бы наиболее благоприятно влияла на здоровье девочки, дали определенные рекомендации родителям в связи с этим. Не только зона, но и цвета, преобладающие в детской комнате влияли на здоровье девочки. Кстати, оказалось, что ухудшение состояния здоровья девочки произошло как раз тогда, когда родители переехали в эту квартиру. Мы настаивали на выписке девочки из больницы, тем более, что кроме обезболивающих, жаропонижающих, несколько ослабляющих судорожную активность ребенка ( аминазина), ничего не назначали. Наши рекомендации были приняты родителями. После нашего отъезда из Калининграда работа шла дистанционно по графику медицины сопровождения.

136

Вот что вспоминают родители Елены по этому поводу.

137

138

(26 11 2004. через 3 месяца медицины сопровождения).

139

140

141

(26 4 2004 через 8 месяцев медицины сопровождения).

142

Родительские

143

Таблица сравнительных данных по Медицине Сопровождения Елены Постолюк,26.4.99.

10.5.04.трепанация пр.лоб.доли… начало МС 26.08.04.

№\ Даты:

Параметры :

1

14.10

8

28.4

1.поле над головой Л ( см)

120 140

/после коррекции/ 150 140 Н ( м) 13,же

лт 15

Н/после коррекции/ 15 16 2.энер.потоки Солнечная ннн ннн

Космическая

Ннн Нн-2

3.Костные каналы: череп

позвоночник

Н Н

4.Межорганные каналы :

головной мозг

Н н

5.Органные. каналы:

Головной мозг

Н Н

6.Морфологические поля, %

98 100

7.Моче-половая система. % Правая почка, %

лоханка мл осадка

Увеличен размер на Уменьшен по

97

95 1 н

98 98

02 Н

Левая почка. % лоханка мл осадка

Уменьшена по высоте увел.по ширине на

ВП , н\3, активность % Диаметр Возраст АТК,%

Уменьшение размера

95 1 3 05 н 05 след

99

04 н

Мочевой пузырь. % хВП н\3, мм

Осадок, мм

96 н 5

97 2

144

Сфинктер ВП,% 3 1 Матка,%

99 100

Прочее Влагалище

н

8.Желуд.КишечТракт, f/a% 96 98 Пишевод,% 99 100 Желудок,% Н\3 ВП,%

увелич кислотность жел.сока на, %

97 05мм 02%

3

98 04 1

12-перстная кишка. % увелич. кислотность сока на_ %, отек слизистой

99 н

99 1

Тонкая кишка, % дефицит ворсинок 0%

дисбактериоз

Лямблий,%

96 1

98

молочные

Толстый кишечник, % 96 97 Зоны локального

воспаления кишечника, ВП, %

Длительность Лямблий ,%

14

2мм2% 2

18

1мм 02

Печень,%

Правая доля увеличена,мм ВП, %

«7-8»часов,мм

АТК,%

97

норма 03% след

норма

99 н 0

Желчный Пузырь, %

мл до 4 мм осадка + хлопья. Лямблии,%

92

+2% 1

100 0 0

Прочее 9. Эндокринная система,

f/a. % 98 99

Гипофиз% Передняя доля: спазм,мм длительность (3г7м)

98 н

100 н

Эпифиз% Н н Гипоталамус% Н н Щитовидная Железа. %

Правая доля увеличена,мм левая доля увеличена,мм

( ) ( )

Дефицит йода,%

98

01 02 2

98

02 01

07

145

Вилочковая Железа,%

Уменьшена на, мм( )

98 н

100

Надпочечники, % Уменьшена на, мм

(дня)

98 03

99

Поджелудочная Железа,%

Уменьшена по длине, мм Островки Лангенгардса

верхний нижний, ВП, % ( )

98 н

02

99 н

02%

Яичники, % Лев. Уменьшен на, мм

( )

99 н

100 н

Прочее 10.Опорно-двигательный

аппарат, f/a, % 97 99

Смещения Позвонков

тем.-лоб. ВП шва ,%

Т7-8

L 1-2

005

Т8-9

L н 0

Дефицит(%):Кальция 1 07 Магния Н Н Фосфора Н Н Железа Н Н Цинка 2 03 Калия 1 н

Витамины: Е В6 А

1 н 05

1 н н

Прочее Д н 11.Дыхательный аппарат, f/a. %

97 98

Носоглотка 3 2 Миндалтны , вп, % 2

Трахея 3 07 Бронхи Овп 2 0

Ткань Легких уменьшена врожденно, мм

98

02

99

Газообмен, % 97 99 Вентиляция, % 97 99

Альвеолярный аппарат, %. 97 99 Прочее

12.Нервная система, f/a. % 98 99

146

ЦНС,% ВП, %,

размером, мм АТК,%

( ) Спазм артерий головного

мозга: лобная доля

97 след 02 Н 1

05

99 0 0 0 0

Затыл. область лев., «10-11»часов, ВП, %,

мм АТК,%

( ) 4-й желудочек, застой

ВП

1 3мм

н

1,6 1,9

02 0 0 0 03

Мозжечок, ВП, % размером, мм

( ) внутричерепное давление

(ВЧД) 24,2 норма

01 след

24,3

0

24,5

таламус, спазм,% ВП ядер черепно-мозговых

нервов ( )

н

05

Н 0

ПНС, % Нарушение проводимости по нервным корешкам в

ВП ганглиев %

97

Т 6-7-8

L 1-2

98

Т 7-9

L 1-2 н

ВНС% Симпатическая

парасимпатическая

97 97 96

98 98 97

Прочее 13.Органы чувств. %

Зрение: г\шары от центра ,мм

( 0,2 норма) «1-2» отслойка сетчатки,мм кровообращения сетчатки внутриглазное давление

(24,2)

98 97

1\04

норма

24,2

99 98

03\04

норма

24,2

Слух, % Лев.бар.перепонка кнутри Снижена функция кортиева

органа на ,%

98 евст-т

н

99

Обоняние Обонят.луковица ВП

98 100

147

Обонят.рецепторыВП Вкус,%

Раздражение рецепторов 98 100

14.Система кроветворения, f/a.

100 100

Красный костный Мозг,%

100 100

Селезенка,% Уменьшена по длине на

_мм (врожденно)

100 100

Прочее Гемоглобин 116 114 Эритроциты 5,3 5,6 Лейкоциты 5,6 5,5 Тромбоциты 230 220

СОЭ 4 5 Сахар

крови(5,5 норма) 5,4

Холестерин крови(5,5)норма

5,4 5,3

Прочее

15.Система кровообращение, f/a.

98

99

Артерии,% Спазм почечнной,%

98 Н

99

Вены% Снижение функции клапанов голени

96 2

98 2

Сердце, % Коронароспазм н\3

96 3

99

16.Лимфотическая система, f/a. %

АТК,%

97 Н

98 н

17.Кожа 98 99 18.Дополнительные

параметры.

ТОС Н н Кубик Н Н Идея Н Н

19.Влияния Н Н 20.Схемы: ценры

И М К О И О В

21.Энергоцентры

5,4

148

1 98 98 2 98 98 3 98 98 4 97 98 5 98 98 6 98 98 7 98 98

Рекомендации: Вейкан

Кальций общий \детский Кордицепс,

Йодактив\йодомарин Цинк

Хитозан Холикан

Кальций мозговой Эфирмации

Жезлы Гора «Конт» Упражнения первой ступени по схеме

Вертик.прокачка родителям Работа по атласу без

ограничений

+ + + + + + + +

++ ++

++ ++ ++

- + + + + + -

++ +++

++++

++++ ++++ +++

Хорошо спит и днем Мотает головой и языком Поднялась температура Нормальная температура

Скрипит зубами Хорошо ест

Пытается встать Пытается говорить

+ +

+

+

+

+

+ +

++

Месяцы \ этапы 1 8 Рекомендации мы даем после каждого этапа обследования, иногда чаще в зависимости от состояния здоровья пациента. Когда в начале мая Елене назначили массаж, то врачи обязаны были сделать и УЗИ мозга. Во время УЗИ врач был сильно удивлен увиденным. На месте удаленного участка головного мозга полностью восстановилась нервная ткань. Ни следа от операции. Если бы врач не видел историю болезни, он бы не поверил своим глазам. Именно по этому нам некоторые не верят. Они не верят даже себе. После УЗИ было ухудшение состояния здоровья ребенка, с чем пришлось изрядно поработать и нас и родителям. Именно в этом месте я вставляю статью о вреде УЗИ-обследавания, уж, извините.

149

УЗИ стреляет наповал...

Мы уже неоднократно рассказывали о впечатляющих исследованиях ДНК, которые проводились под руководством старшего научного сотрудника Отдела теоретических проблем Российской академии наук Петра Петровича ГАРЯЕВА. И вот новые сенсационные открытия: считавшийся безвредным ультразвук может... повреждать генетический аппарат.

Удар по геному - Должен признаться, — рассказывает Гаряев, — раньше мы очень боялись, что законы генетики могут использоваться во вред людям. А оказалось, что это давно уже делают... медики. Не ведая, что творят, они воздействуют на генетический аппарат человека. Прозрение началось в начале этого года. Чтобы возобновить финансирование, спонсоры потребовали от ученых ни много ни мало — принципиально нового эффекта. Мол, не хотите делать открытие, сидите без денег. Делать нечего, ученые выдали эффект. Кандидат биологических наук Петр Петрович Гаряев и кандидат физико-математических наук Андрей Александрович Березин поставили перед собой дерзкую цель: проникнуть в святая святых живой материи —- волновой геном, который управляет развитием организма. Природа старательно защищает геном от любых вторжении, чтобы сохранить для будущих поколений наследственные программы. Но ученые решили внести в них своих поправки — вписать новую информацию в «тексты» ДНК.

Известно, что выделенные из клеток молекулы ДНК издают самые разнообразные звуки. Это настоящая симфония жизни, где, наверное, есть «мелодии» всех тканей, органов и систем, которые могут развиться по командам ДНК. Но ученые пока могут определять только спектр этих акустических колебаний. Их так много и они настолько слабы, что различить их способна лишь сверхчувствительная аппаратура. Выделить из хаоса сдельные звуки жизни ученым помогают... носители света — фотоны. Гелий-неоновой луч лазера направляют на колеблющиеся молекулы ДНК — отражаясь от них, свет рассеивается, и его спектр записывает чуткий прибор. Такая измерительная система называется установкой спектроскопии корреляции фотонов. Гаряев и Березин налили в кювету водный раствор молекул ДНК и обработали его генератором ультразвука. Они отказались назвать мне частоты акустических колебаний, лишь заметили, что некоторые обертона можно было услышать ухом, как тонкий свист. Но результаты эксперимента исследователи не скрывают — наоборот, считают своим долгом рассказать о них как можно большему количеству людей.

До воздействия генератором молекулы ДНК издавали звуки в широком диапазоне: от единиц до сотен герц. А после — молекулы зазвучали с особой силой на одной частоте: 10 герц.

Она сохраняется уже несколько недель, которые прошли после эксперимента. И амплитуда колебаний не уменьшается. Образно говоря, в симфонии жизни стала преобладать одна пронзительная нота.

- Работу ДНК, — объясняет Гаряев, — можно сравнить с быстродействующим компьютером, который мгновенно принимает огромнее количество решений. Но представьте себе, что по компьютеру ударили кувалдой, и в результате на все-все вопросы он выдает один и тот же ответ. Нечто подобное произошло в волновом геноме, когда мы оглушила его ультразвуком. Его волновые и рез ко усилилась одна частота.

150

О чем кричит фантом?

Но еще больше ученых удивил другой факт: искажение спектра акустических колебаний произошло не сразу. После воздействия они проверили, как звучит препарат ДНК, но не нашли в его «мелодиях» никаких изменении. Огорченные неудачей, вылили старый раствор, налили новый и заморозили его в холодильнике. А когда на следующий день разморозили и снова измерили, то прямо обомлели: неповрежденный препарат ДНК вел

себя так, будто он получил ультразвуковое оглушение. - Может, все дело в заморозке? — спрашивают Петра Петровича. — Нет, — отвечает ученый, — мы проверяли контрольные препараты ДНК. Когда их

размораживали, они по-прежнему издавали звуки широкого спектра. Наконец, самым поразительным был следующий результат. Приготовили новый

препарат ДНК в новой кювете, но поместили ее на место старой. Неожиданно препарат «пронзительно закричал», как будто его тоже обработали ультразвуком.

— А вдруг во время опытов вы навели поля на спектрометр, и они стали действовать на ДНК? — Ультразвук не наводится, это известно любому физику.

После многочисленных проверок ученые пришли к поразительному выводу: ультразвук «обидел» молекулы ДНК, и они это «запомнили». Молекулы испытали сильное потрясение, после которого долго приходили в себя и, наконец, выработали волновой фантом боли и страха, который остался на месте столь ужасного для них эксперимента. Под действием этого фантома и другие ДНК пережили похожее потрясение и тоже «закричали от ужаса».

Дальнейшие исследования показали, что во время ультразвукового облучения двойные спирали ДНК расплетаются и даже разрываются — как бывает при сильном нагревании этих молекул. Во время таких механических повреждений образуются электромагнитные волны, которые создают фантом. Он сам способен разрушать ДНК подобно высокой температуре и ультразвуку. Нечто подобное происходит, когда раненому человеку отрезают руку или ногу, а потом у него много лет болит «пустое место». - По мнению Гаряева, фантомный эффект иногда возникает и на месте раковой опухоли: когда ее удаляют, остается волновая матрица, которая потом создает новую колонию злокачественных клеток

Ученые считают, что во время их эксперимента в формировании фантома участвовала… вода, в которой плавали молекулы ДНК. Под действием ультра звукового генератора в этом растворе могли образоваться группы из нескольких молекул воды — они стали маленькими генераторами акустических колебании, которые со всех сторон непрерывно озвучивали и повреждали ДНК. В результате на их разорванных цепочках появились сгустки электромагнитных волн — солитоны, которые могли существовать самостоятельно, подпитываясь энергией окружающей среды. Совокупность этих солитонов образовала волновую матрицу, или фантом.

Ученым удалось даже сфотографировать фантом ДНК. Около препарата появился яркий шарик, из которого выходили разветвленные линии. Это похоже на дерево, освещенное вспышкой молнии. Но вместо листвы оно было окутано светлым облаком из сверхлегких микрочастиц.

Фантом «плавал» около препарата ДНК, а когда тот убрали, продолжал парить над этим местом. Парящее «дерево» на фоне светлого облака ученые зафиксировали на многих фотоснимках.

ДНК исполняют похоронный марш

- Эти эксперименты показывают, - говорит Гаряев, — что ультразвук вызывает не только

механические, но и полевые искажения ДНК. Это значит, что в наследственной программе может происходить сбой: искаженные поля будут формировать поврежденные ткани — из них не сможет развиться здоровый организм.

— Но ведь это ужасно! — прервал я ученого. — Сейчас во всем мире очень модно ультразвуковое сканирование. Метод считается совершенно безвредным, поэтому его широко

151

применяют для диагностики детей. «Просвечивают» ультразвуком даже беременных женщин для того чтобы узнать пол будущего ребенка. Легкомыслие и самонадеянность «царей природы» престо поразительны. Они знают, что некоторые животные используют ультразвук как оружие: дельфины глушат им рыбу, кашалоты кальмаров. Но медики предложили больным подвергнуться подобному воздействию — и они охотно согласились.

— А наши исследования показали, что ультразвук может быть чрезвычайно вреден для живых систем. Чего только мы ни делали, чтобы снять искажающий фантомный эффект в ДНК, созданный генератором. Перемешивали и разбавляли препараты, много раз замораживали и размораживали их, заменяли старые ДНК новыми, но на месте озвучивания все равно возникали аномальные волновые структуры. Эта волновая матрица сохранялась и формировала новые сбои в наследственных программах. Страшно даже подумать, что подобный эффект возникает в человеческих клетках после ультразвуковой диагностики. Неудивительно, что в современных клиниках рождается так много больных и уродов: ультразвук мог исказить их волновой геном. А когда взрослым людям делают УЗИ больных органов, их становится трудно лечить.

Выходит, не ведая, что творят, медики проводят эксперименты над людьми. И эти опыты могут иметь катастрофические последствия для будущих поколении. Не исключено, что ультразвуковой техникой проводится вивисекция «цивилизованных» народов. Они сами себя стирал с лица Земли, чтобы очистить месте для «диких» племен.

...Я очень надеюсь, что Гаряев ошибается, но мне уже несколько лет не дает покоя странный звон, который стоит в ушах после ультразвукового обследования в одной из лучших клиник страны, где меня «просветили» сверху донизу. Уж очень похож этот звон на свист ультразвукового генератора. Неужели во мне «кричат обиженные» ДНК? Хотелось бы узнать, как чувствуют себя другие пациенты, которые прошли УЗИ. Может, они меня переубедят.

Михаил ДМИТРУК

Да, это – не наша статья, не наша работа вместе с П.П.Гаряевым...это минус, но мы об этом эффекте знали от наших экспертов-диагностов, умеющих видеть ДНК, еще до знакомства с подобной статьей – это плюс. Всем нам и тем пациентам, которые не понимали, отчего им все хуже и тяжелее даются обследования, как в анекдоте про лося, который пил, а ему все хуже и хуже…

152

9 глава.

Методика гармонизации организма человека.

В этой главе мы постараемся описать те инструменты, благодаря которым мы и наши ученики (пациенты) добиваемся описанных выше результатов. Мы неоднократно повторяем, что человек – творец своей судьбы. Творит ее он своими мыслями, опираясь на знание Законов Вселенной, напитывая своей энергией, черпая ее из пищи, воды, из дыхательных практик и энергетических упражнений. Многие авторы «собственных методик» настаивали на важности соблюдения одного из вышеперечисленных факторов для того, чтобы поддерживать здоровье на должном уровне, а значит - находиться в гармонии с природой. Своим авторитетом они «убедительно» доказывали исключительную правильность своей позиции. Но разве можно быть гармонично развитой личностью, если не соблюдать другие важные стороны мироздания. Это примерно то же самое, что великолепно знать иностранный язык, но не уметь считать до десяти. Из своей врачебной практики я помню пациентов, считавшими себя просвещенными людьми, состояние здоровья которых говорило об обратном. Были и такие, что питались по идеальной методике, но их мысли и отношение к окружающему были настолько «загрязнены», что их болезни точно соответствовали их мыслям. Были и такие, которые пытались всех учить правильным мыслям – и мысли их, действительно, были прописными -, а сами они были столь «воздушно-утонченными» или религиозными до фанатизма, что при этом ели, что хотели, отвергая принципы рационального питания, и, конечно, отвергая энергетические практики с основами правильного дыхания, - их здоровье тоже было далеко от идеала. Скольких « горе-теоретиков », вид которых говорил о явном нездоровье, мы встречали на конгрессах и симпозиумах о правильном образе жизни. Они только и делали, что советовали, рекомендовали, обсуждали и критиковали « не их точки зрения», не выпуская из рук сигару, запивая ее смак чашечкой кофею, при этом ничего не делая практически для своего здоровья. Это как у нашей медицинской братии: офтальмолог обязательно в очках ( для имиджа, что ли?), эндокринолог обязательно толстый на негнущихся от артрита ногах (?), педиатр - обязательно с самым редким заболеванием у ребенка, психиатр… К нашему счастью, встречали мы и таких выдающихся людей, образ мыслей и жизни которых обогатил наш собственный опыт.

153

( Уваров В.М. и Бронников В.М. на конференции).

(архиепископ Феодор) (доктор У Вэй Синь) Такие люди обладали не только древними знаниями и эффективными технологиями, но и сами были высочайшими практиками. Все знания, полученные в результате общения с ними, мы практически пропустили через себя. Весь приобретенный таким образом опыт лег в основу нашей концепции: развивать себя как гармоничную личность с учетом всех факторов, влияющих на жизнь.

154

мысль

кровь

энергия

Движется мысль – Ци (энергия) следует за ней. (Дао)

«Куда мысль - туда энергия, куда энергия – туда кровь…» - эта знакомая для многих из нас фраза лежит в основе понимания нашей концепции развития гармоничной личности. Дао гласит: движется мысль – энергия следует за ней…Эта фраза стала нашим кредо. Материальные вещи – это тоже энергия в разных ее проявлениях: стол, стул, дом, деньги, машина, яхта, собственный остров. Когда-то эти вещи были мыслью. Потом мысль напиталась достаточным количеством энергии, и родилась вещь. Мыслью рождать желаемое – такая цель движет многими нашими учениками. Задача Учителя помочь Ученику умело формировать красивую гармоничную мысль (идею). Поступательно напитывать ее теми видами энергии, которые необходимы в этом месте и в это время. Ключ к успеху лежит в понимании необходимости управления внутренними тончайшими процессами, которые лежат в основе не только единения с Природой как источника любых видов энергии, но и являются отправной точкой в формировании мечты. Так как доминирующий канал восприятия извне идет через глаза (80-90% поступающей в организм информации), то органы зрения являются самым мощным инструментом человека в процессе обработки информации. Мысль, мыслетворчество, материализация мечты – вот жизненные этапы человека успешного. Куда мысль - туда энергия, куда энергия – туда кровь… мысль----------энергия----------------------------кровь (плотные тела, субстанция). (Мыслеобраз) (мыслетворчество) (материализация мечты)

155

Первична мысль, она-то и управляет всем. Мысль распространяется мгновенно, она свободна, это за ней стремится энергия. В мире мыслей существует безграничная свобода выбора, действия. Мысль является универсальным хозяином энергии в любом её проявлении. Мысли приводят к динамическим или статическим изменениям во внутренней и во внешней средах. Для человека как микрокосма, построенного по тем же принципам что и макрокосм, изменения происходят в первую очередь в нем самом. Мысль управляет и внешними преобразованиями. Но сама по себе мысль без энергии и субстанции - это пока еще только мысль. Мысли бывают разные: белые, черные, красные…Люди называют мысли созидательными и разрушительными, позитивными, негативными и нейтральными…Позитивные мысли ведут человека к гармонии (здоровью, счастью и богатству, негативные мысли ведут к болезням, страданиям и разрушению), нейтральные мысли приводят к застою в организме и постоянным колебаниям в выборе, который сам по себе чреват дисгармонией. Мысль и энергия неразрывно связаны друг с другом. Мысль нуждается в энергии для построения из субстанции чего-то материального. Мысли, например, человека могут сделать его самого и его окружение счастливыми или унылыми. Умение гармонично мыслить – задача из задач. Необходимо учиться мыслить! Например, человек захотел убрать мусор около своего дома, он представил, как чистота и порядок украсят его двор, как благодарные соседи высказывают ему свою признательность и т.д. Думает-думает об этом человек, а дело с места так и не сдвигается. Мысль светлая, мотивация присутствует, а результата нет. Почему? Разрыв мысли и действия. Но, чтобы ваша автомашина поехала, нужно налить в бак топливо. Встает вопрос об энергии. Для энергичного человека достижение своей мечты – дело легкое. Придумал, пошел и сделал. А для обедненного жизненной силой человека пойти и сделать уже трудно. В какой энергии человек нуждается? Вчерашнее представление о позитивной и негативной, белой и черной, полезной и вредной и т.д. и т.п. энергиях нас не удовлетворяло с самого начала. Например, когда я имею дело с электричеством в розетке, я понимаю, что и плюс и минус в ней одинаково полезны как для профессора философии, так и для домохозяйки. Самое главное мое открытие в том, что, оказывается, и они это понимают и с этим согласны. Поэтому споры о позитивной и негативной энергии несостоятельны. Всему свое место. Нужно учиться не только их распознавать (как это делают электрики с фазой и нулём), но и правильно использовать при необходимости. Наша главная задача – научиться распознавать, чувствовать, видеть, слышать разные энергии и уметь ими управлять, при этом позитивно мыслить, чтобы на этой основе строить свою мечту. Гармонично мыслить и созидать во благо может только здоровый человек. Каждая энергия связана с определенными видами чувств. В материальном мире чувства отражаются в определенных органах и системах организма человека.

156

Чувства связаны с эмоциями. На эмоциях построена вся система жизнедеятельности человека. Эмоции движут желаниями. Орган питается определенным видом энергии. Избыток или недостаток этого вида энергии вызывает дисгармонию (болезнь в теле). Например, камням в почках соответсвует определенная мысль, мыслеформа и мыслеобраз, что привлекает сюда определенные виды энергии (чувства и эмоции), которые формируют в почке эманалы (энергетические каркасы будущего камня, которые, кстати, и видят наши эксперты). При дальнейшем притоке этого вида энергии эманал переходит в следующую свою стадию развития – материализуется камень. Если прервать причинно-следственные связи нарастающей патологии, можно достичь гармонии. Классическая китайская медицина выделяет семь чувств: радость, гнев, горе, тяжелые раздумья, печаль, страх и ужас. В книге «Су-Вэнь» пять плотных органов человека производят пять различных видов Ци, они рождают радость (ХИ), ярость (Ну), печаль (Бэй), тоску ( Юй) и страх (Гон). Там же читаем: « …чувством, связанным с печенью является ярость, с сердцем связана радость, чувством, связанным с селезенкой является задумчивость, чувством, связанным с легкими является тоска, чувством, связанным с почками, является страх…». Каждая эмоция имеет множество оттенков. Например, страх по своей выраженности способен изменять психологию личности от состояния робости и застенчивости до ощущения ужаса и кошмара. Переполнение чувствами изменяют состояние гармонии в соответствующем органе: ярость повреждает печень, радость - сердце, раздумья – селезенку, тоска – легкие, страх – почки. Психическое возбуждение нарушает полярность энергий, оказывает негативное воздействие на механизм циркуляции Ци, нарушая ее нормальную деятельность. В книге «Су-Вэнь» объясняется, что « …100 болезней вызываются Ци: ярость гонит Ци вверх, радость смягчает ее, печаль растворяет Ци, страх отводит Ци вниз, ужас приводит Ци в замешательство, задумчивость блокирует Ци…». При рассмотрении органа с присущей ему гаммой энергии (эмоций) мы понимаем, что любая доминирующая патологическая эмоция, кроме дисгармонии с собственном «органе – домике», создает хаос и нарушает норму в других близлежащих органах системы, нарушая здоровье всего организма. « известно, что основой жизнедеятельности любой живой системы являются ритм и полярность. Рассмотрим, какими энергетическими структурами обеспечиваются ритмы важнейших органов Инь (плотных органов): *ритм печени обеспечивается деятельностью 12 главных энергетических меридианов, *ритм сердца - от 8 чудесных меридианов, *ритм почек - от состояния трех центров (Дань Тянь), *ритм легких - от деятельности всех пяти плотных органов, *баланс этих систем обеспечивает резонанс селезенки с ритмом земли, что позволяет ей выполнять связующую и трансформирующую роль. При этих условиях селезёнка осуществляет свою функцию взаимодействия с Землёй, избавляя от этой деятельности остальные Инь органы. Таким образом, тело человека является определенной энергетической шкалой с присущими ей частотами, носящими генетический код ДНК.

157

В своей практической работе мы используем технологии для синхронизации тонких тел организма: работа с пятью первоэлементами в природных условиях и в искусственно созданных для выявления избытка-недостатка определенных видов энергий, относящихся к пяти стихиям (огонь, земля, металл, вода, дерево), используя концепции У син, а также работу с доегипетскими технологиями синхронизации биоритмов тела и Земли с использованием «Жезлов Гора», «…которые обеспечивают безопасную синхронизации с оболочками Земли, способствуют быстрому и качественному восстановлению собственных биоэнергоритмов человека. В свою очередь, энергетические упражнения по методу В.М.Бронникова позволяют усилить и укрепить энергообмен за счет динамической активизации и тантрического подхода. Достигаемое в процессе обучения общее оздоровление свидетельствует о готовности человека целенаправленно раскрывать свой потенциал, развивать творческие способности»... ....Не стоит рассматривать «Жезлы Гора» только как лекарство от той или другой болезни. В первую очередь «Жезлы Гора» - это инструмент для профилактики онкологии и синхронизации биоэнергоритмов человека с энергетическими ритмами Земли, что является ключевым фактором развития его энергетических и психических возможностей. «Жезлы Гора», прежде всего, профилактическое средство, дающее возможность при определенных заболеваниях скорректировать какие-то отклонения и заметно улучшить состояние организма. Большая часть заболеваний начинается именно с дисгармонии двух основополагающих потоков энергий - «БА-КА», или «ИНЬ-ЯН», а использование жезлов способствует их гармонизации…» (Уваров В.М. книга «Жезлы Гора»). В своей практике гармонизации личности мы принимаем во внимание и Законы Вселенной, такие как: 1) Закон Причины и Следствия. Он гласит, что всё, что от человека исходит к нему же и возвращается. Он проявляется через закон Отражения, когда внешнее отражает внутреннее, или Подобия, когда подобное притягивает подобное. 2) Закон Эволюции. Он гласит, что всё в мире находится в процессе постоянного обновления. Он проявляется через силу действия, которая уравнивается силой противодействия, Рождение и Смерть, Динамика и Статика. 3) Закон Иерархии. Он гласит, что всё направлено и ориентируется на Источник Творения. Каждый должен занять то место, которое соответствует развитию его сознания, и уважать каждого, находящегося на положенном ему месте. Например, как от теории перейти к практике. Очень просто. Человек устал быть серенькой личностью (быть условно здоровым) или у него появилась другая мощная мотивация (он тяжело болен, но не настолько, чтобы не понять, что выздоровление зависит только от него самого). Человек начинает самообразовываться через различные практики. Проходят года, количество дипломов о прохождении курсов, семинаров и мастер-классов переваливает за 22, а здоровья и счастья в личной жизни так и не прибавляется. Если этому человеку повезет, он попадает на диагностику к тем, кто видит мозгом, а не через очки.

158

«Глаза человека предназначены для выполнения двух функций: одна из них - видеть энергетические потоки Вселенной, а другая - «смотреть на вещи в этом мире». Ни одна из них не является лучше или важнее другой, но тренировать глаза только для смотрения – это постыдная и бессмысленная потеря.»

(КАРЛОС КАСТАНЕДА). Достоверно известно, что видеть мозгом, диагностировать человека, находя в нем патологию задолго до ее проявления на физическом уровне, и - главное!- исправлять эту патологию с помощью самого же пациента профессионально могут эксперты-диагносты, подготовленные по методу Бронникова В.М., которых мы воспитываем в рамках нашей концепции гармоничного развития. Итак, человеку описали круг его проблем на всех планах бытия, и все? Нет, было бы как у всех. Опираясь на выявленные сильные стороны натуры, даются рекомендации, с помощью которых можно легче всего добиться желаемого. Вот тут-то и встает острая необходимость в умении ясно и гармонично мыслить, наполнять свое тело энергией, и давать телу строительный материал( субстанцию). Легче всего разобраться с субстанцией для крови:

1) это различные виды сбалансированного питания, в котором учитывается применение 60 минералов, 12 основных аминокислот, трех основных жирных кислот. Здесь же – применение необходимых теперь БАДов.

«Каждое животное и человек, умершие естественной смертью, умирают от неполноценного питания, т.е. от дефицита питательных веществ»…

(из книги доктора Уоллока) «…я считаю, что, не инвестируя в самого себя на витамины и минералы, вы инвестируете в благосостояние и улучшение жизни докторов медицины…» (доктор Уоллок)

2) это и употребление особой воды ( родниковой, структурированной, святой), в том числе и воды, полученной искусственным путем с применением великолепно зарекомендовавших себя приборов одной из Российских компаний,

3) это и занятия дыхательными практиками для стимуляции «ядерного реактора» легких и обогащения крови не менее важным элементом таблицы Менделеева Д.И. – кислородом.

«Я твердо верю в то, что именно мы способствуем обогащению

врачей». (доктор Уоллок)

Труднее дело обстоит с энергетическими практиками. Их столько, что современному человеку в одночасье и не разобраться. Польза от любых из них огромна. Ее нельзя недооценивать. Но темпы, с которыми современный западный человек осваивает подобные практики (ЦИ гун, Ушу и др.), просто пугают.

159

Не лишним будет напоминание о строении и темпах формирования тонких тел человека. После физического тела, и непосредственно прилегая к нему, находится эфирное тело, чуть далее-астральное, потом- ментальное, каузальное, будхическое и самым удаленным от физического тела является атманическое. Первые семь лет отроду формируется эфирное тело, самое близкое к телу физическому, следующие семь лет формируется тело астральное, за следующий семилетний период формируется тело ментальное. Занимающийся энергетическими практиками активизирует все свои тонкие тела иногда чрезмерно быстро, идет неравномерная активизация жизненно важных энергетических центров во всем теле, что может принести вред, как себе, так и системе, в которой он развивается. Поэтому встает важная необходимость: сначала знать, а потом уметь. Знать, т.е. правильно мыслить, уметь – правильно действовать. Например, есть у нас пациентка с диагнозом саркома Юинга. Новообразование в легких и метастазы в печени. За плечами 7 химиотерапий и столько же облучений. Во время диагностики мы с точностью до миллиметра определили локализацию патологического процесса, которая соответствовала клиническим обследованиям. Это как раз меньше всего удивило пациентку. Удивление вызвала информация о конфликте в ее семье, который и явился причиной болезни. Время конфликта наши специалисты назвали с точностью до дня, пациентка даже заплакала при вспоминании той ситуации. Мысли (патологические мысли) четко прописались в соответствующих органах, вызвали сбой биоритма и нарушение энергетики в организме (избыток чувств и эмоций, связанных с мыслью), что привело к раку (изменение нормальной субстанции). Техника уточнения точного времени начала болезни того или иного органа помогают нашим пациентам вспомнить причину болезни, а значит – полюбить её и понять уже в самом начале, что дает огромный ресурс для возврата болезни вспять. Увидев истинное лицо болезни – собственные патологические мысли и связанные с ними эмоции и чувства – человек приобретает золотой ключик. Мы лишь показываем дверь, а дальше все делает сам пациент. Мы разбираем все его патологические мысли, чувства и эмоции. Вместе разрабатываем новую мысль, способную рождать гармоничные чувства и эмоции, что обновляет ткани организма, избавляя их от патологии. Полезно производить такую работу на фоне информационно-энергетической коррекции (восстановление гармоничной матрицы здоровья), занятий энергетическими упражнениями и восполнения организма микроэлементами, витаминами, незаменимыми аминокислотами. Триединство – мысль, энергия, кровь – это и есть ключ к здоровью. Понимание и использование его на практике – это и есть та заветная дверь. Клад за дверью – здоровье! А три этапа – это наша психологическая программа помощи пациенту, которую мы назвали « Золотой ключик». Объяснив все это нашей пациентке, мы расстались почти на год. За это время она освоила необходимые энергетические упражнения, регулярно принимала нужные БАДы. Встретившись вновь, она обратила наше внимание на том, что патология справа в легком практически исчезла, а слева – нет. Метастазов в печени врачи не находят. Чувствует себя как никогда прекрасно. Сделав диагностику, я обратил её внимание на то, что патология слева не только не уменьшилась, а даже наоборот -

160

увеличилась, правда, с незначительными показателями. В правом легком очаг уменьшился, но в какое- то время вспыхнул с новой силой. Ей было странно видеть, как половинчато, избирательно организм самоизлечивается. Диагностика выявила, что момент вспышки патологии связан с временным прекращением приема БАДов, хотя упражнения и мыслеформы использовались регулярно. Выяснили, что в конфликте в семье она половинчато осмыслила произошедшее, лишь частично разделив ответственность между сторонами, мужской и женской, Иньской и Янской. На себя взяла только малую долю понимания. На половинчатое решение организм отреагировал с максимальной точностью: половину тела излечивал, половину как бы не замечал. Женщина недоумевала, как одни и те же энергетические упражнения, БАДы, аффирмации действовали, как будто не замечая патологии в другой половине тела. Известно о поляризации тела, о принадлежности одной половины его к Инь, другой – к Ян, т.е. к мужскому и женскому началу. Особенно важно учитывать это при работе с парными органами. Подробнее на эту тему мы поговорим в нашей книге.А пока сделаем следующий вывод. Причины дисгармонии в системе Человек-Природа идут от: а) непонимания и несоблюдения Законов Вселенной. б) непонимания тождества строения Человека и Вселенной. в) непонимания предназначения своей жизни. г) наличия патологических программ на уровне сознания, подсознания и сверхсознания. Великолепно справляется с поставленными задачами развития сознания, подсознания и сверхсознания методика академика Бронникова В.М. В ее рамках идет развитие энергетики человека и параллельно синхронизируется работа тонких тел человека. Самое главное, на мой взгляд врача, методически, под неусыпным оком техники безопасности и опытного инструктора идет мощное развитие центральной нервной системы, периферической и вегетативной. Идет одновременно и опосредованно через эндокринную систему, которая теснейшим образом связана с энергетической системой человека, с его аккупунктурными точками, каналами и меридианами, с каналами системы Кенрак. Поэтому развивается новый человек, человек со-ЗНАТ(Ь)-ельный. Он мыслит и наполняет свою гармонично сформированную мысль одновременно и мгновенно. Он- - и проектирует и производит. Самое важное, на взгляд рядового потребителя, это как раз та простота и надежность налаживания контакта между мыслью и энергией, которые дальше управляют субстанцией (всем материальным, что нас окружает). Используемые в процессе обучения энергетические упражнения довольно просты в запоминании и воспроизведении даже детьми дошкольного возраста. Выработанный автором метода алгоритм позволяет говорить о прогнозируемом результате в рамках системы развития.

161

«Я увидела, прежде всего, наличие системы обучения, где все время идет движение к тому, чтобы максимально использовать возможности организма.» (Н.П.Бехтерева). Упражнения имеют несколько уровней сложности, что позволяет ученикам осваивать их, как бы играючись. Включающиеся в процессе обучения механизмы ауторегуляции восстанавливают здоровье, а образующиеся запасы биоэнергии и стабильность энергообмена обеспечивают развитие феноменальных способностей, среди которых видение с завязанными черной повязкой глазами является не более, чем просто упражнение. В 2000 году мы написали

«НОВЫЕ НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ДАННЫЕ

КРЫМСКОГО РЕГИОНАЛЬНОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА И

МЕЖДУНАРОДНОЙ АКАДЕМИИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА ПО

ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ МЕТОДА ВЯЧЕСЛАВА МИХАЙЛОВИЧА

БРОННИКОВА

КРЫМ 2000.», где давали упражнения основного и дополнительного курса.

По просьбе наших учеников, мы повторяем этот материал с некоторыми изменениями и сокращениями.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ПЕРВОЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРЕДЛАГАЕМЫХ УПРАЖНЕНИЙ.

I. РАСШИРЕНИЕ ВОСПРИНЕМАЕМОГО ДИАПАЗОНА ВИБРАЦИЙ, ПОДЪЁМА ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА И НАРАБОТКА БАЛАНСА, И СИНХРОНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПРАВОГО И ЛЕВОГО

ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА.

ОСЯЗАНИЕ. Внутренняя форма.

1. Активизация рук - упр.№1. 2. «Резиночка» упр.№2. 3. «Пружинка» упр№3. 4. «Энергетический лучик» упр №4.

162

Внешняя форма. 1.Ощущение своего энергетического контура упр.№5. 2.Замер энергетических полей упр.№6. 3.Энергетический контакт с предметом упр.№40 4.Определение энергетических контуров предметов. 5.Определение расстояний до предметов. 6.Определение качественных характеристик предметов.

ЗРЕНИЕ

Внешняя форма 1.Активизация точек вокруг глаз упр.№23 2.Упражнение по наведению «резкости» (далеко - близко) упр.№24 3.Движение глаз по периметру четырехугольника упр.№25 Внутренняя форма 1.Прокачка глаз упр.№26 2.Прокачка глаз и зрительных бугров упр.№27 3.Энергетический всплеск через глаза упр.№22

II.ЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ СИНХРОНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА.

Внешняя форма 1.Прокачка головы упр.№28

Внутренняя форма 2.Трансцендентальная медитация

III. АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗИЦИИ СОЗНАНИЯ.

Внешняя форма. 1.Активизация поверхности тела 2.Создание ощущений перемещения энергии в тантрической паре Ученик-Учитель упр.№15 3.Сухой тибетский массаж упр.№30

Внутренняя форма 1.Формирование энергетического шарика (мячика) упр.№11

163

2.Перемещение энергетического шарика по малому кругу упр.№12 3.Перемещение энергетического, шарика по большому кругу упр.№13 4.Перемещение энергетического шарика по малой орбите упр.№14 5.Перемещение двух энергетических шариков по большому кругу 6.Перемещение ощущения энергии по телу по произвольной

траектории

IV.АКТИВИЗАЦИЯ ФУНКЦИЙ СВЕРХСОЗНАНИЯ И ПОДСОЗНАНИЯ.

Внутренняя форма 1.Тяжесть упр.№17 2.Легкость упр.№18 3.Тепло упр.№19 4.Холод упр.№20 5.Комбинированные ощущения упр.№21

Внешняя форма Постоянный контроль за своими ощущениями и окружающей

обстановкой, создание позиции «стороннего наблюдателя» упр.№16.

V. ОТРАБОТКА НАВЫКОВ ОЩУЩЕНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ СВОЕЙ ЭНЕРГЕТИКОЙ. ОЩУЩЕНИЯ И ДИАГНОСТИКА

СВОЕГО ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ТЕЛА.

Внешняя форма 1.Дракончик упр.№32 2.Дыхание в энергетическом столбе упр.№33 3.Верхний и нижний колокол упр.№31 4.Вращение «энергитического кокона» упр№39

Внутренняя форма 1.Энергетический всплеск упр.№22 2.Дыхание полем упр.№29

VI. ТАНТРИЧЕСКИЙ МЕТОД ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

1.Вертикальная прокачка упр.№7 2.Горизонтальная прокачка упр.№41

164

VII. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. МЕДИЦИНСКАЯ ПОДГОТОВКА.

1. Методы оказания скорой медицинской помощи. 2. Работа по медицинскому атласу. Несмотря на кажущуюся сложность, методика чрезвычайно проста.

Настолько, что даже дети легко и просто в игровом режиме овладевают ею. Не обязательно выполнять все упражнения, чтобы Ваш биокомпьютер или сверхсознание уже начало совместную работу с вашим сознанием. Доказано многолетней практикой, что хватает даже части из перечисленного здесь. Более того,методика настолько эффективна, настолько универсальна, что, если правильно выполняется только небольшая часть этих упражнений, вы все равно получаете колоссальный положительный эффект. В данной указании основной упор сделан на самостоятельное выполнение всех упражнений, что позволяет выполнять их в домашних условиях даже в одиночку.

Ближе всего к данной методике подошел еще в сороковых годах Хосе Сильва (США). Метод Хосе Сильва также основан на синхронизации работы полушарий головного мозга. Однако выравнивание энергетических потенциалов происходит по низшему пределу за счет уменьшения активности левого полушария, отвечающего за логическое мышление. Человек вводит себя в полусонное медитативное состояние, оставляя одну мысль, одно желание. В момент выравнивания потенциалов возникает (как говорят физики) единый колебательный контур, энергии которого хватает для реализации данной мыслеформы.

Методика, предлагаемая нами, с помощью простых упражнений учит выравнивать активность обоих полушарий по высшему пределу, подтягивая энергетическую активность правого полушария до уровня активности левого. В этом случае человек может использовать всю мощь своего мозга, находясь при этом в активном бодрствующем состоянии. Кроме того, только в таком состоянии происходит контакт со своим сверхсознанием.

Первая ступень служит для синхронизации работы правого и левого полушарий головного мозга и развития способности управления своей энергией. На второй ступени отрабатывается установление контакта со своим сверхсознанием. Нарабатывается управление «включения» и «выключения» этого контакта и отработка достоверности получаемой информации.Есть третья и четвертая ступени, но здесь мы их рассматривать не будем.

165

Каждая группа обучающихся имеет свое лицо, свой характер и свою скорость восприятия материала, поэтому последнее слово всегда остается за инструктором, непосредственно ведущим обучение в группе.

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ Первое, что мы рассматриваем – это техника безопасности. Нельзя ни на минуту забывать, что мы работаем с головным мозгом и сознанием человека. Активизируя этот механизм, мы неизбежно столкнемся с увеличением воздействия на сознание со стороны сверхсознания и подсознания, поэтому необходим постоянный контроль за тем, чтобы сознание Ученика все время находилось в позиции ХОЗЯИНА положения, четко отслеживая происходящее вокруг и состояние организма, а для этого…

1. Все упражнения выполняются только с открытыми глазами.

2. Ученик должен во время занятий постоянно контролировать ощущения, возникающие у него в физическом теле и свое самочувствие. Обо всех возникающих ощущениях необходимо сообщать Учителю. 3. При возникновении негативных ощущений или возникновении боли необходимо сократить время проведения упражнений. Это свидетельствует о недостаточной наработке в данной области. В последствии все негативные ощущения исчезнут. 4. Контрольным словом при выполнении упражнений является слово «Есть!». По громкости и четкости его произношения контролируется четкость позиции сознания, команда «Есть!» должна быть произнесена так, чтобы «разбудить» наше сознание, заставить его «вздрогнуть» и зафиксировать уровень ощущений в физическом теле. В следующий раз нужные нам ощущения могут быть только усилены. 5. Все движения совершаются по часовой стрелке. Исходное положение сидя или стоя, руки и ноги не перекрещиваются, руки обычно на коленях. Спина прямая. 6. Ученик никогда не должен выполнять команду Учителя, он должен повторить ее для себя и выполнять уже свою команду. Для этого существуют следующие упражнения, которые способны выполнять комплексную задачу. Это и увеличение диапазона воспринимаемых вибраций и синхронизация работы обоих полушарий головного мозга, и отработка управления энергетическими процессами в организме.

166

Упражнение №1-«Активизация рук». Наши тактильные ощущения – это, прежде всего ощущения наших

рук. Руками мы пробуем мир на ощупь. Мягкое или твердое, теплое или холодное, тяжелое или легкое, шершавое или гладкое и т.д. Весь этот комплекс ощущений определяется в основном, руками. Однако, чувствительность рук, т.е. диапазон воспринимаемых ощущений у обычного человека нас не устраивает. Для дальнейшей работы нам нужна чувствительность на порядок выше, чем есть в настоящий момент. Давайте приведем наши нервные окончания на руках в возбужденное состояние, а для этого сильно и очень активно потрем их друг о друга до появления ощущения тепла.

Упражнение №2- «Резиночка».

Сразу же прижмем ладони друг к другу. Этим мы синхронизировали ощущения (тепла, давления, влажности и т.д.) в обеих ладонях. Сосредоточьтесь на ощущениях между ладонями. Мы синхронизируем работу

в центрах головного мозга, отвечающих за правую и левую ладони. Причем за правую ладонь отвечает центр в левом полушарии головного мозга, а за левую ладонь - в правом. В этот момент между центрами начинает работать нейронная связь. Мы не можем определить, в какой руке у нас тепло, а в какой давление, потому что сигналы абсолютно синхронны Усилим наши ощущения между ладонями тем, что сосредоточимся на них. Этим самым мы усилили возникшую связь между центрами. А теперь, сосредоточившись на этих ощущениях, с небольшим усилием начнем разводить ладони. Что же в этот момент происходит? На фоне усиленной нейронной связи налагается еще один сигнал (раздвигание ладоней) и возникает ощущение своеобразного стягивания между руками. Таким образом, физического контакта между руками нет, а ощущения «Есть!». Зафиксируем эти ощущения командой «Есть!». При правильной и четкой фиксации ощущение в следующий раз могут быть только сильнее. Затем продолжаем разводить ладони, концентрируя внимание на ощущении между ними. При правильном выполнении возникает ощущение стягивания. Это и есть упражнение «Резиночка».

Еще раз зафиксируем порог ощущения командой «Есть!».

Упражнение №3-«Пружинка». После чего можно сразу переходить к

упражнению «пружинка». В это время на наши ощущения, которые мы удерживаем своим вниманием между двумя центрами

167

головного мозга, накладывается прямо противоположный сигнал, руки начинают сближаться. Это дает ощущение возникновения своеобразной плотности, какого-то препятствия между руками, сжатия своеобразной пружинки. Зафиксируем эти ощущения командой «Есть!».

А теперь для закрепления необходимо повторить 5-7 раз упражнение «Резиночка» и «Пружинка». Совмещая эти два упражнения, получаем третье, комбинированное упражнение которое можно назвать «Гармошка».

То, что мы нарабатывали - это не только

увеличение воспринимаемого диапазона ощущений (согласитесь, что мало кто занимался этим раньше и сознательно умел отслеживать такие ощущения), это еще и наработка межнейронных связей, служащих для синхронизации работы обоих полушарий головного мозга. В данном случае синхронизировались две области, отвечающие за правую и левую ладони.

Но давайте вспомним, что на каждой ладошке у нас по пять пальцев. Значит, мы можем с помощью пальцев сделать ощущения более локальными и наработать целую сеть нейронных связей между нашими полушариями. Что и отрабатывает четвертое упражнение.

Упражнение №4-«Лучик».

Для этого переводим ощущение из ладони (рекомендую для начала использовать вращательное движение), как бы наворачивая ощущение на указательный палец правой руки, одновременно приближая его к раскрытой левой руке - «экранчику». При этом возникают ощущения выхода энергетического лучика из указательного пальца правой руки и ввинчивания его в ладонь левой руки. Волевым усилием (куда мысль, туда энергия…) усилим энергетический лучик и постучим им в экранчик. Зафиксируем уровень ощущений командой «Есть!». А теперь прорабатываем каждый пальчик, трижды проводя лучиком от кончика пальца до локтевого сгиба и обратно с внутренней и наружной стороны руки. После чего перехватываем ощущения на следующий палец. И так на все пять пальцев правой руки. Затем, ту же процедуру проделываем лучиком из пальцев левой руки. Работу каждого пальчика фиксируем командой «Есть!». Для повышения чувствительности можно поставить лучиком точки как бы открывающие каналы на кончике каждого пальца. Это упражнение хорошо служит для наработки чувствительности рук (еще не было ни одного человека в практике, который бы к концу этого упражнения не чувствовал бы движение лучика). Кроме того, оно нарабатывает (усиливает) целую сеть х межнейронны

168

связей в правом и левом полушарии. А так же усиливает энергопотенциалполушария головного мозга, как и всякая работа с ощущениями. И самое важпрочищает и активизирует энергоканалы наших рук.

правого ное –

А теперь позвольте небольшое отступление. То, что мы нарабатывали (акт

е

се, вероятно, не раз и не два слышали, что человек, как в принципе и люб

полевых О р

Упражнение №5 «Определение границы энергетического кокона».

ктивизируем ладони. После этого вытяните руки на всю длину перед собо

ием, также нарабатывающим внешнюю форму осяз

Упражнение №6 - «Замер энергетических полей».

.Определение горизонтальных границ биополя человека.

ивизация рук, «резиночка», «пружинка», «лучик») - все это работа с внутренней формой. При желании дома можно потренироваться и «лучиком» пройтись н только по рукам, а и по ногам, можно и по всему телу

Вое другое физическое тело, обладает целым комплексом

всевозможных энергетических и структур. днако, в яд ли кто из вас пытался эти поля потрогать рукой и ощутить непосредственно. Надо сказать, что вас никто этому и не учил. Давайте попробуем это сделать сейчас.

Ай и поверните ладонями к себе. Делая небольшие, легкие, возвратно-

поступательные движения начните приближать ладони к телу. На каком-то расстоянии от вашего тела вы почувствуете появление в ладонях ощущения плотной оболочки, энергетической границы, окружающей вас. Если оболочка нашего энергетического кокона найдена правильно, то при наложении на него ладоней и легком постукивании по поверхности кокона должны возникнуть адекватные ощущения на поверхности тела в месте проекции наложения рук. Это упражнение нарабатывает внешнюю форму осязательных ощущений.

Следующим упражненательных ощущений, является упражнение по замеру параметров

полевых структур.

1.Горизонтального (функции подсознания). 2.Вертикальногот (функции сознания). 1

169

Исходное положение: тестируемый Ученик стоит на расстоянии более

семи метров. Методика выполнения: при измерении параметров полей ученик не

должен перекрещивать руки, ноги. Учитель потирает руки до ощутимого тепла, активизируя энергообмен, поднимает руку, согнутую в локте, ладонь направлена на тестируемого Ученика. Слегка покачивая рукой вперед-назад, постепенно приближается к нему до появления в ладони фонового (гудящего, покалывающего, давящего) ощущения энергии, а затем первой плотной границы поля. Поле по расстоянию от ладони Учителя до Ученика должно быть в норме 7 метров и более (при любом росте и возрасте), плотным, активным, равномерным, правильной формы.

2.Определение границы вертикального поля.

Исходное положение: Учитель стоит спереди или сбоку

Ученика на возвышении, или высоко подняв руку над его головой. При измерении вертикального поля Ученик не должен приседать, так как поле деформируется.

Методика выполнения: производится Учителем над головой Ученика аналогично описанному выше. В норме граница биополя должна быть 60 см и более.

Значение упражнения: у большинства начинающих обучение энергетические поля в два-три раза меньше нормы по размеру и плотности. По мере занятий ощущаемая граница постепенно увеличивается, что свидетельствует об оздоровительном эффекте.

Измерение параметров полей у разных Учеников в различных стадиях обучения позволяет наработать высокую объективность.

После этого инструктор предлагает Ученикам разделиться на пары, где один из Учеников будет выполнять роль Учителя. Желательно, чтобы они сразу же повторяли упражнение за инструктором. На первый раз

170

можно ничего не запоминать. Данное упражнение будет выполняться ежедневно, и через 2-3 дня все его будут знать достаточно твердо.

Упражнение №7 - «Вертикальная прокачка».

Исходное положение: Учитель и Ученик становятся лицом друг к другу.

Методика выполнения: в процессе выполнения упражнения Ученик должен стоять устойчиво и спокойно (без каких-либо лишних движений). Внимание сосредоточено на ощущениях.

Учитель не имеет права использовать какие-либо мыслеформы. Работа ведется только с энергией, только с ощущениями.

Учитель и Ученик активизируют энергетику, растирая свои ладони. Устанавливают энергетический контакт между ладонями друг друга (руки перед грудью согнуты в локтях). Учитель производит круговые движения ладонями, тем самым, активизируя энергетику Ученика. В руках Ученика возникают различного рода первичные ощущения энергии в виде покалывания, тепла, холода, давления, тянущих нитей, волн, ветерка, гудения и т.д. (индивидуальное чувство восприятия энергии). Ученик постоянно концентрирует внимание на своих ощущениях. Со временем при дальнейшем развитии чувствительности, различные ощущения будут возникать и в других участках тела.

1 2 3

Работа с внешней формой. 1. При возникновении устойчивого энергетического контакта Ученик

говорит «есть» и медленно отходит назад на 7 метров от Учителя (поз.№ 1), не опуская рук. Оба через ладони сохраняют энергетический контакт друг с другом, растягивая энергетическое поле, как бы растягивают резинку.

171

2.Учитель плавными вихреобразными движениями рук поднимает энергопоток снизу-вверх, как бы взбивая перину, создает волны в объединенном поле. Скорость движения рук должна быть такой, чтобы Учитель постоянно сохранял ощущение энергии на руках, не срывая этих ощущений. Из верхнего положения, разведя руки в стороны, Учитель делает ниспадающее движение руками ладонями вниз и слегка к Ученику, как бы уплотняя поле и активизирует его по внешнему контуру. Повторяет движение 5-10 раз (или до приближения плотности поля к «густоте» по ощущениям).

3.Ученик поворачивается по часовой стрелке на 180 градусов, как бы плавно заворачиваясь в энергетическое поле (поз. №2) (спиной к Учителю) и медленно опускает руки вниз. Учитель повторяет вышеописанные движения руками 5-10 раз, уплотняя поле со спины.

4.Ученик поворачивается по часовой стрелке лицом к Учителю (поз.№3). Учитель делает те же движения 3 раза. После этого Учитель делает шаг назад, находит границу наработанного поля и переводя ощущения с внешней формы, подходит к Ученику и начинает работу с внутренней формой.

Работа с внутренней формой. 1.Ученик остается стоять на месте с опущенными руками. Учитель

подходит к Ученику и становится за его спиной (все передвижения Учителя вокруг Ученика происходят по часовой стрелке).

2.Учитель, подтаскивающими движениями рук, направляет энергию от ступней ног к копчику и вдоль позвоночника вверх к голове Ученика, делает ниспадающее движение руками через голову и вдоль боков Ученика. Его ладони обращены под 45 градусов вниз к полу. Повторяются движения 5-10 раз.

3.Учитель стоит с левого бока

Ученика, расположив правую ладонь сзади, левую (экран) - спереди Ученика на расстоянии 10-15 см от его тела, правой рукой совершает плещущие движения, проталкивая энергию сквозь тело Ученика, левой ладонью (экраном) отражает этот поток. После каждого взмаха Учитель согласованно поднимает обе руки вверх, на 15-20 см и повторяет плещущие движения. Дойдя до головы, переводит правую руку вперед, и плавно опускает обе руки вниз, распределяя энергию

172

по энергетическому контуру. Повторяет движения 5-10 раз.

4.Учитель лицом к Ученику подтаскивающими движениями обеих рук создает завихрения и поднимает энергию по бокам Ученика вверх к плечам, заводит руки за его шею и, переведя ими энергию через голову Ученика опускает их вниз по энергетическому контуру. Повторяет движение 5-10 раз. 5.Учитель находится с правого бока Ученика. Движения те же,

что и в пункте 4,только работает сзади левая рука, правая – впереди - «экран». Повторяет движения 5-10 раз.

6.Учитель стоит сзади Ученика.. Заводит

руки вперед на уровне шеи, захватив ладонями ощущение энергии, на уровне яремной ямки, подтаскивающими движениями перемещает ее к затылку, соединяет ее воедино и прикрепляет полученный шарик к седьмому шейному позвонку. Затем переводит энергию по энергетическому контуру через голову Ученика вперед - вниз, формируя своеобразный «шлем». Повторяет 5-10 раз.

Одновременно проверяет правильность формы и плотность вокруг головы Ученика. При правильном

выполнении шлем с каждым повторением увеличивается в размере.

7.Далее Учитель обходит Ученика по кругу (по часовой стрелке), уплотняя и приглаживая поле Ученика (как бы лепит «снеговичка-энерговичка»).

8.Заканчивается этот комплекс упражнений следующим образом. Учитель рукой находит границу энергетического кокона Ученика, и плотно законтактировав с ней, плавными круговыми движениями одной ладони по часовой стрелке гармонизирует поле над головой, делая 3 круга. После этого медленно опускает руку вниз спереди. Можно

173

прикоснувшись к ладони Ученика, замкнуть ощущения с внешней формы на внутреннюю.

Те же движения делает и перед глазами Ученика для снятия и выравнивания всех энергетических перекосов во внешнем энергетическом поле и в головном мозге.

Значение упражнения: усиление энергообмена или «прокачка» энергией проводится во внешней и внутренней форме поля человека. При этом никто из партнеров не теряет энергию, а происходит взаимное развитие. Один из партнеров, находящийся в позиции Учителя, проводит усиленную активизацию энергии другому партнеру, находящемуся в позиции Ученика. Затем их роли меняются.

Упражнение способствует развитию и укреплению энергосистемы организма, энергетических центров, центробежных и центростремительных каналов, формирует объединенную (тантрическую) систему между Учеником и Учителем. Активизирует иммунную систему, развивает защитные функции и восстанавливает другие функциональные процессы в его организме. Эффект воздействия усиливается, так как партнеры находятся друг против друга на расстоянии 7 метров (норма линейного морфологического поля). Работает принцип «растянутой резинки», возникает напряжение общего биополя.

Возможное возникновение состояния тяжести в теле или легких болезненных ощущений является следствием неразвитого энергообмена между внутренней и внешней формами. Через несколько занятий неприятные ощущения должны пройти.

Учителю надо постоянно спрашивать о самочувствии Ученика. В случае появления сильной головной боли упражнение прекратить.

Наработка навыков управления своей внутренней энергией. И снова два слова по технике безопасности. Давайте не забывать,

что мы работаем с человеческим мозгом и с сознанием человека. Поэтому постоянно контролируйте себя и окружающих, фиксируйте ощущения командой «Есть» и самое главное – нарабатывайте четкую позицию сознания, когда оно все время является хозяином положения, постоянно отслеживает и контролирует окружающую обстановку и состояние организма. Для наработки такой позиции сознания существует целый ряд упражнений. Основным принципом их воздействия является все та же Китайская поговорка: куда мысль, туда чи (энергия), куда чи, туда кровь (материя).

174

Упражнение №11 «Формирование энергетического шарика» Начнем второе занятие с формирования энергетического шарика Мы уже убедились в существовании вокруг человека некой энергетической оболочки и научились ее ощущать. Сегодня мы будем с ней работать. Так мы можем, сложив ладони чашечками и соединив их друг с другом, создать энергетический шарик. Но он очень быстро, практически моментально, распадется, если не удерживать его своим сознанием. А если мы создадим такой шарик, или даже большой шар (можно как футбольный мяч, но работать с таким большим мячом не совсем удобно), а потом руками закрутим энергию по его контуру, то у нас получится вполне устойчивая, отдельная, самостоятельная, энергетическая конструкция, Она будет сохранять форму за счет активного, движущегося внешнего слоя довольно продолжительное время. Итак, формируем энергетический шарик сантиметров 20-25 в диаметре, закручиваем его внешний слой и фиксируем упражнение командой «Есть».

Проверим выполнение упражнения. Положили шарик на правую ладонь и взвесили обе ладони. На левой ладони шарика нет, а на правой - есть. Она заметно тяжелее. Зафиксируем выполнение упражнения командой «есть». Переложим шарик

в левую руку и еще раз взвесим. Снова зафиксируем уровень наших ощущений. И так, 3-4 раза. Наложим правую ладонь сверху на

энергетический шар и слегка постучим по нему пальчиком. Если Вы все правильно сделали, то у вас возникнут ощущения на левой ладони.

Аналогично поработаем с правой рукой. Значение этого упражнения состоит в том, что оно развивает

чувствительность тела, нарабатывает те возникшие связи между правым и левым полушариями, которые мы наработали в процессе предыдущих упражнений. Этот энергетический шарик мы будем перемещать по всем участкам тела, тем самым, развивая структуры головного мозга, которые отвечают за эти участки. А так же при работе с ощущениями нарабатывать энергетический потенциал правого полушария.

Упражнение №12 «Перемещение энергетического шарика по малому кругу».

После того, как мы научились перекладывать шарик из одной ладони в другую, давайте попробуем перекатить его по телу. Главное здесь - ощутить перемещение ощущений по телу. Куда мысль - туда энергия. Прикажите своему шарику из правой ладони переместиться в правый локоть и левой ладонью помогите ему перекатиться. Проверьте ощущения. В ладонях ощущения шарика уже нет, в левом локте – тоже нет, а в правом

175

- есть! Зафиксируйте уровень ощущения командой «Есть». Затем, аналогично действуя, дайте команду шарику переместиться в правое плечо, потом – в левое, потом в левый локоть, а затем в левую ладонь.

Снова переложите шарик в правую ладонь, зафиксируйте выполнение всего упражнения командой «Есть!». Повторите для закрепления-5-7 раз, а потом попробуйте сделать это без помощи рук. При хорошей наработке можно менять скорость, пускать ощущения одной сплошной волной. Единственно, не забывайте: все движения совершайте по часовой стрелке. Фиксируйте уровень ощущений командой «Есть!».

Упражнение №13 «Перемещение энергетического шарика по большому кругу».

Это упражнение отличается от предыдущего тем, что после перемещения по малому кругу, мы не перекладываем энергетический шарик из левой ладони в правую, а пускаем его вниз по левой ноге, затем перебрасываем с носка на носок, поднимаем по правой ноге до колена, и принимаем его в правую ладонь. При перемещении шарика по ногам рекомендуется для лучшего ощущения движения, вначале растереть поверхность ног руками. Это упражнение максимально адаптировано для наработки твердой позиции сознания.

Также очень хорошо действует в этом отношении следующие упражнения.

Упражнение №14 «Вращение шарика по передне - и заднесерединному меридиану».

Для повышения чувствительности слегка растираем макушку головы, формируем энергетический шарик, и кладем его на голову. Слегка постучали шариком по макушке (если шарик не достает до головы - ощущений нет, если слишком вдавлен в голову, то возникает ощущение кружочка на голове). Затем, начинаем катить его по средней линии, опуская по середине лба на нос (кончик носа очень хорошо чувствует этот энергетический шарик, чуть дальше или ближе - и чувствительность пропадает). Язык в это время прижат к верхнему небу за зубами. Опускаем шарик по губам к подбородку. Затем, опускаем шарик по средней линии груди до «солнечного сплетения» и останавливаем его на 30-40 секунд. За это время в «солнечном сплетении» появляется очень сильное ощущение тепла. Это необходимо для проверки правильности выполнения упражнения, а также для того, чтобы присутствующие «скептики», если

176

таковые имеются, убедились бы в реальности ощущений. Далее, по средней линии живота опускаем шарик до промежности. Там его невозможно не почувствовать внутренней поверхностью бедер и низом живота, затем проталкиваем шарик в копчик и посидим на нем, как на настоящем мячике. Затем подъем по задней поверхности ягодиц до уровня почек. Снова остановка на 40-50 секунд (в этот момент начинают согреваться почки), затем подъем в точку между лопаток и встречаем наш шарик возле седьмого шейного позвонка. Горячее ощущение в шеи. Оставьте шарик там и уберите руки. Ощущения останутся. Завершая круг, поднимем шарик по затылку на макушку. Повторите 5-7 раз, фиксируя командой «есть», добиваясь четкого ощущения циркуляции энергии, но главное - четкого ощущения подъема энергии по позвоночнику.

При недостаточной чувствительности тела и слабом ощущении перемещения энергетических шаров можно проделать следующие упражнения: создание ощущений перемещения энергии в тантрической паре Учитель-Ученик.

Упражнение №15 «Перемещение энергии в тантрической паре».

Исходное положение: поза Ученика. Методика выполнения: Учитель становится перед Учеником и

ладонью своей руки совершает вращательные движения по часовой стрелке над ладонью правой руки Ученика, активизируя энергообмен до появления каких-либо ощущений энергии: тепла, холода, покалывания, гудения и т.п. Затем Учитель, продолжая вращать ладонью, медленно перемещает ее вверх вдоль руки Ученика, проводит по плечам, далее - вниз по левой руке и ладони (Ученик постоянно фиксирует свои ощущения и сообщает о них Учителю). Завершая круг движения энергии, помогает Ученику такими же движениями перенести ощущения на ладонь правой руки. И опять помогает перемещать энергию по кругу (рука – плечи – рука) еще 2-3 раза. Затем Ученик перемещает энергию самостоятельно, сравнивая качество и силу ощущений с теми, что были достигнуты ранее при помощи Учителя. Пробует ускорить перемещение энергии, замедлить, остановить в любом месте кругового энергопотока. При выполнении упражнения необходимо перемещать энергию по часовой стрелке. Если ощущения слабы или исчезают, Учитель помогает вновь. Если упражнение получается хорошо, можно перемещать энергию по ногам, спине, животу, груди, голове, создавая различные комбинации.

Упражнение №16 «Создание позиции стороннего наблюдателя».

177

Кроме всего, очень важно, не зацикливаться на возникающих ощущениях, а отслеживать их как бы со стороны, с позиции стороннего наблюдателя. Постарайтесь не чувствовать, а определить, какие именно эмоции вы испытываете, не ощущать всем телом, а отследить, как ваше тело выполняет ваши команды, оставаясь как во внутренней цитадели. Совершенно спокойным и всевидящим в любой ситуации.

Заканчивается второе занятие обычно еще одним комплексом.

Упражнение №17 «Тяжесть».

Под руководством Учителя Ученики дают себе команду: «Мое тело, стань тяжелым»,- и ощущают, как в него, словно в пустой сосуд начинает наливаться энергия (нисходящий поток энергии). Тяжелеют ноги, тело, руки, голова. Как только такие ощущения возникли, фиксируем их командой «Есть».

Это упражнение активизирует функцию

подсознания.

Упражнение №18 «Легкость».

Следующая команда может звучать даже без сброса ощущений предыдущего упражнения.

Ученики дают себе команду: «Мое тело, стань легким»,- и ощущают, как тяжесть пропадает, снизу ощущается мощный поток энергии, который чуть ли

не отрывает их от поверхности (восходящий поток энергии). Тяжесть внутренних органов пропадает, тело легкое, как перышко, медленный вдох…и фиксируем ощущение командой «Есть».

Это упражнение активизирует функцию сверхсознания. Сбрасываем

ощущения. Аналогичн давать команды «тепло-холод», а также их комбинации.

178

Упражнение №19 «Тепло». Мое тело стань горячим. Упражнение №20 «Холод». Мое тело стань холодным. Упражнение №21 «Комбинированные ощущения». Правая половина тела горячая, левая – холодная. Верх - тяжелый, низ - легкий. И так далее…

При выполнении этих упражнений необходимо объяснить, что Ученики не должны выполнять команду Учителя, а должны повторять их и выполнять только свои команды. Это необходимо для формирования четкой позиции сознания в положении ХОЗЯИНА.

Работа с органами зрения.

Мы будем изучать, пожалуй, самое главное, самое важное упражнение

из всего метода. Экстрасенсы всего мира, работающие с энергетикой, уже только за это упражнение должны поставить его создателю золотой памятник. Упражнение это называется «Энергетический всплеск », а в христианских источниках - импульс Святого Духа. Совершенно несложно научить человека, а точнее, заставить его видеть сквозь стены или сквозь время. Для этого достаточно облучить мозг электромагнитным излучением определенной характеристики. Но в результате таких опытов люди гибнут по совершенно необъяснимым медициной причинам. Точно так же медицина не в состоянии объяснить болезни и гибель очень сильных и активно практикующих экстрасенсов. А причина проста - сильная, а порой полная «обесточка» и дисинхронизация тонких тел человека и Земли. Работа со сверхсознанием, а тем более - постоянная работа - требует огромных энергетических затрат. Полностью и мгновенно восстановить их может только «энергетический всплеск». Что же это такое? Поздний вечер, тишина, покой.… Вдруг, неожиданно у вас за спиной громко хлопает петарда. Вы инстинктивно вздрагиваете всем телом и в этот момент – даже искры из глаз могут вылететь - вот это и есть энергетический всплеск. В момент, когда вы вздрогнули и моргнули глазами, вы резко активизировали и выбросили через глаза всю свободную энергию. Энергетический удар в контур вашего кокона уплотнил изнутри его оболочку и резко, скачком, раздвинул его границы, при этом сминая и уплотняя оболочку внешнюю. Таким образом, человек инстинктивно создает себе защитную оболочку, которая дает ему полсекунды для того, чтобы сориентироваться и встретить или избежать опасность.

179

Мы же производим энергетический всплеск, т.е. выброс энергии, через глаза в тот момент, когда собираем и концентрируем в области головы ее максимальное количество и поэтому результат на порядок выше. Такой «энергетический всплеск» обладает колоссальной силой (в том числе лечебной). Однако это упражнение имеет и обратную сторону медали. При неправильном исполнении человек не увеличивает свою энергетику, не восстанавливает ее и не раздвигает границы своего поля, а напротив, позволяя энергии просто вытекать через глаза, он обесточивает себя. Поэтому главное- это резкость. Кинетической силы энергопотока должно быть достаточно для того, чтобы резко раздвинуть границы кокона. Кроме того, научившись производить энергетический всплеск через глаза, можно делать его и через макушку, и в больной орган…

Упражнение №22-«Энергетический всплеск»

Исходное положение: Ученик сидит прямо, ноги под прямым углом слегка раздвинуты, руки на коленях.

Методика выполнения: 1 этап (подготовительный) - упражнение

выполняется с открытыми глазами. Ученик и Учитель (партнеры) работают в паре. Активизируют область копчика, растирая его до появления тепла. Ученик в находится в исходной позиции. Учитель стоит сбоку от него. Одна его рука расположена спереди – «экранчик», другой рукой он вращательными движениями ладони активизирует ощущения энергии в области копчика Ученика, до появления у него новых ощущений (гудения, волн, вращения сгустка энергии, шарика, тепла, холода, покалываний).

Как только появляются какие-либо ощущения. Ученик говорит «есть», а Учитель вращательными движениями своих ладоней медленно перемещает энергию от копчика Ученика вдоль позвоночника до его головы. Рука – «экранчик» поднимается вверх вместе с работающей рукой. Надо постоянно спрашивать Ученика о том, что он ощущает и где (в какой части спины). Как только возникли в голове ощущения прилива энергии или тяжести. Ученик должен самостоятельно «выплеснуть энергию через глаза», смотреть вдаль в течение 30 – 60 сек., давая возможность энергии свободно «вытекать». В этом случае необходимо обратить внимание на ощущения в глазах. На этом этапе отрабатывается ощущение движения энергии. 2 этап – выполняется таким же образом, но глаза Ученика закрыты. Когда ощущения энергии дойдут до головы, Ученик должен резко открыть глаза и

180

почувствовать, как через них выплеснулся поток энергии. Особое внимание нужно обратить на резкость выплеска энергии, добиваясь максимальной ее плотности и силы. 3-й этап. Ученик самостоятельно создает ощущение энергии в копчике, на вдохе перемещает ее по позвоночнику до головы, и когда в голове возникают ощущения прилива энергии, он резко открывает глаза и на выдохе делает через них резкий выброс энергии в точку находящуюся на расстоянии 30-40 см перед глазами. Энергия должна не просто выйти из глаз, но и обладать такой силой, чтобы уплотнить и увеличить внешнюю границу энергетического кокона.

Упражнение можно выполнять в различных положениях: сидя, стоя, лежа. Необходимо постараться довести его выполнение до автоматизма, при этом нарабатывая и силу всплеска.

Ученик может самостоятельно контролировать качество всплеска, расположив ладонь перед глазами в точке всплеска. В момент выхода энергии, при правильном исполнении, будет ощущаться легкий хлопок в ладонь.

Значение упражнения. Это, пожалуй, самое важное из всех упражнений данного комплекса,

которое позволяет моментально восстановить энергетику человека. Упражнение «подпитывает» организм энергией, активизируя циркуляцию энергии по заднесерединному каналу, улучшает кровоснабжение головного мозга, укрепляет кровеносные сосуды, делая их более эластичными и гибкими, активизирует энергообмен глазных анализаторов и т.д.

Кроме того, энергетический всплеск можно делать через макушку головы (укрепление позиции сознания, повышение тонуса, снятие усталости), а также в больной орган. Упражнение выполняется аналогично.

Итак, делаем три всплеска через глаза и три всплеска через макушку. В момент всплеска через макушку или в больной орган глаза открываются точно также, но перед всплеском необходимо мысленно дать команду, куда будет происходить всплеск энергии. Контролируем качество всплесков рукой, закрепляем уровень ощущений командой «есть». Для показательности можно сделать один всплеск в желудок. Вы сразу же почувствуете, как он начинает наполняться теплом, как начинает реагировать на дополнительную порцию энергии.

Упражнение «энергетический всплеск» просто нельзя делать не правильно, поэтому исключительно важно добиться четкого исполнения и проконтролировать каждого ученика. Здесь надежда вся на опытного инструктора.

181

У медиков существует расхожая фраза «глаза – это часть мозга, выведенная наружу». Давайте научимся с ней работать.

Упражнение № 26 - «прокачка глаз».

Активизируем руки. Поставьте раскрытые ладони перед глазами и на ладонях вы непременно ощутите теплые, давящие из глаз лучики энергии. Закрепите ощущения командой «есть». Законтактируйте с лучиками руками и постарайтесь обхватить их пальцами так, чтобы на пальцах тоже были похожие ощущения и начните слегка сжимать лучики пальцами. Если упражнение выполняется правильно, то при хорошей чувствительности вы почувствуете, как в области глаз у вас возникло ощущение покалывания, пощипывания, могут начать слезиться глаза. После того, как контакт налажен, жестко захватите пальцами лучики

энергии и на вдохе начните вытягивать их из глаз. Скорость должна быть такой, чтобы не сорвать ощущения энергии с пальцев рук и в то же время не задерживать выход энергии из глаз, а максимально его усилить. Вытянув лучики, распрямляем ладошки, делая из них своеобразные отражающие

экранчики, и на выдохе возвращаем, вталкиваем энергетические лучики обратно в глаза.

Показателем правильности выполнения здесь также является появление небольшой рези или пощипывания в глазах, вплоть до слезотечения (особенно при наличии патологии).

Заканчивая упражнение пальмингом, прижмите на секунду ладони к глазам для снятия всех возможных негативных ощущений.

Упражнение № 27 «Прокачка глаз и зрительных бугров». Сразу после «прокачки глаз» можно выполнить еще одно упражнение, которое называется «прокачка глаз и зрительных бугров». Активизируем руки и создаем между ними энергетический шнур. Если ощущения достаточно сильные, то при движении одной руки другая

182

автоматически, как бы подтягивается за ней, жестко соединенная энергетическим шнуром.

Активизируем правый зрительный бугор и помещаем на него центр правой ладони. Левую руку располагаем перед левым глазом. Затемпускаем лучик из правой ладони через правый зрительный бугор и левый - в левую ладонь. Одновременвдохом вытягиваем левой ладонью энергетический шнур через глаз

вперед, затем на выдохе тянем правой ладонью шнур назад. Левая ладоавтоматически приближается к левому глазу. Повторяем это упражнение 7-10 раз.

глаз но с

нь

Все внимание необходимо уделять на сохранение ощущения энергетического шнура между руками. Тогда могут появляться ощущения вибрации в области зрительного бугра и ощущения движения внутри головы, и пощипывание или небольшая резь в левом глазе.

Аналогично выполняем упражнение, прокачивая энергетический шнур через правый глаз и левый зрительный бугор.

Эти упражнения можно выполнять в паре Учитель-Ученик. В этом случае ощущения возникают гораздо сильнее. Кроме того, вы можете этим упражнением оказывать помощь близким по нормализации зрения, находясь в позиции Учителя, так как при этом развиваются сосудистая, мышечная и энергетическая система глаз.

Пример выполнения данного упражнения в тантрической паре Учитель - Ученик

Исходное положение: Ученик сидит, спина прямая, ноги слегка расставлены. Учитель располагает одну свою руку на уровне левого глаза Ученика, другую – на уровне его правого зрительного бугра на расстоянии 15 – 20 см, от головы.

Методика выполнения: Ученик ладонью одной руки закрывает левый глаз. Учитель, расположив ладонь своей руки на расстоянии 15 – 20 см. от правого глаза Ученика, вращательными движениями создает контакт с выходящим энергопотоком. Делая вдох, плавно отводит руку от глаза вперед, как бы вытягивая поток энергии через глаз. Затем на выдохе Учитель «вталкивает» энергию, одновременно подводя ладонь к глазу ученика. Ученик в этот момент старается максимально усилить происходящий процесс. При правильном выполнении упражнения

183

возникают ощущения пощипывания или покалывания в глазах. В последующем, после наработки энергообмена глаз эти негативные ощущения проходят. Выполнять упражнение рекомендуется в течение 2 – 5 минут, 2 – 3 раза в день, постепенно увеличивая нагрузку.

Значение упражнения. Упражнение направлено на развитие сосудистой, мышечной и энергетической систем зрительных анализаторов. Способствует восстановлению зрения.

Упражнение № 28 «Прокачка головы». Активизация и гармонизация энергоструктуры головного мозга.

Исходное положение: Ученик сидит, спина прямая, ноги расположены под прямым углом, слегка раздвинуты, руки на коленях.

Методика выполнения: упражнение рекомендуется выполнять в паре. На уровне глаз Ученика на расстоянии 70-80 см на стене прикрепить лист бумаги, в центре которого нанесена черная точка диаметром 4-5 мм. Учитель стоит сбоку от ученика или за его спиной. Учитель посылает поток энергии из одной руки в другую, направляя его через определенные части головы. Ученик концентрирует свое внимание на точке, прислушивается к своим ощущениям в голове и во всем организме. По изменению изображения точки и ощущениям производится диагностика состояния систем головного мозга.

Позиция №1 . Ладонь левой руки положить на лобную часть,

ладонь правой руки - на затылочную часть головы и создаем между руками «энергетический шнур». Отводим левую руку, вытягивая энергетический шнур через голову. Затем левая рука посылает поток энергии, а правая ладонь его принимает и вытягивает энергетический шнур в обратную сторону. Повторить 5-10 раз.

Закончить упражнение наложением обеих рук на голову для снятия негативных ощущений.

Позиция №2

Меняем положение рук: Ладонь левой руки располагается на теменной части, а правой – на затылочной части головы. «Прокачка» головы

184

потоком энергии осуществляется аналогичным способом, как позиция №1, но энергетический шнур идет по дуге через центр головы.

Позиция №3 Диагональная прокачка головы потоком

энергии производится от левого затылочного бугра к правому виску(7-10 раз). Затем происходит смена рук, от правого затылочного бугра к левому виску.

Упражнение повторяется 7-10 раз. Позиция №4

Приложить ладони правой и левой рук параллельно друг другу на затылочно-теменную часть головы. Прокачка головы потоком энергии осуществляется аналогично, только энергия идет по дуге через центр головы.

Позиция № 5 Правую ладонь расположить на теменной области

головы и мысленно направлять поток энергии вертикально вниз - вверх от головы к ногам и обратно, синхронно помогая движением руки.

В каждой позиции количество повторений должно составлять от 5 до 10 раз в зависимости от силы потока энергии и реакции на ощущения в голове Ученика. Через 3-4 занятия количество движений в упражнении может быть увеличено. С Учеником можно заниматься до возникновения легкой головной боли, что является признаком допустимой нагрузки при развитии энергообмена головного мозга. Через несколько занятий все неприятные ощущения должны исчезнуть. Заканчивая упражнение, для гармонизации состояния Ученика и выравнивания его биополя возможно выполнение следующих упражнений: «энергетический шлем» и «3 плюс 3».

Позиция №6. Учитель стоит за спиной Ученика.

Захватывающими движениями рук в области вилочковой железы перемещает биоэнергию назад

185

к 7 шейному позвонку и через голову Ученика – вперед и вниз(«Энергетический шлем»).

.

Упражнение повторить 5-7 раз. Затем круговыми движениями одной ладони по часовой стрелке гармонизирует поле над головой, делая 2-3 круга, медленно опускает руку вниз впереди, замыкая ощущения прикасаясь к руке Ученика. Тем самым, и в этот раз, исполняет тантрический принцип перетекания внешнего во внутреннее. Те же движения он делает и перед глазами ученика для снятия и выравнивания всех энергетических перекосов во внешнем энергетическом поле и головном мозге.

Значение упражнения. Прежде всего, это упражнение служит для усиления энергообмена непосредственно головы и

спинного мозга. При выполнении упражнения возможно возникновение небольшой тяжести и легкой боли в голове, что свидетельствует о неразвитых сосудах головного мозга. В этом случае упражнение следует проводить контактным методом, налагая руки на голову Ученика. В процессе выполнения упражнения происходит улучшение обменных функций организма, усиление межполушарных связей, развитие зон головного мозга, его корковых и подкорковых структур, энергетической и сосудистой систем правого и левого полушарий, гомеостатического механизма, который должен удерживать в равновесии динамическую систему энергоинформационного обмена и систему кровообращения головного мозга.

Таким образом, на этом занятии мы изучили комплекс упражнений для нормализации работы зрения. Для этого их достаточно выполнять 2-3 раза в день по 5-7 минут. Помимо нормализации зрения идет выравнивание энергетических потенциалов правого и левого полушарий головного мозга. Кроме того, для синхронизации работы головного мозга и выравнивания энергетических потенциалов правого и левого полушарий может служить практика выполнения трансцендентальной медитации (ТМ), но отдельно здесь ее описывать вряд ли имеет смысл, желающие всегда могут ознакомиться на отдельных семинарах.

Упражнение № 29 - « дыхание полем».

Все наши органы чувств, кожные рецепторы, глаза, нос, язык и уши находятся в физическом теле. Наша задача попытаться ощутить свое энергетическое тело или хотя бы ощутить процессы, протекающие в нем.

186

Активизируем руки. Взгляд рассредоточен, смотрит в бесконечность. И вот на вдохе вы начинаете двигать руки от себя ладонями вперед, как бы вбирая в них энергию. Одновременно почувствуйте, что Вы - большой сеточный шар, и вот на вдохе в вас со всех сторон начинает поступать энергия. Одновременно нужно отслеживать ощущение входа энергетических потоков в физическом теле.

Это же служит экспресс - диагностикой вашего организма. Если где-то вы не ощущаете потока энергии – значит, там у вас есть е проблемы. Уделите часть своего внимания на эту область, и произойдет экспрес-лечение, энергопоток наладится.

Затем на выдохе вы, как солнышко, отдаете энергию в окружающее пространство равномерно и одновременно во все стороны. И снова на вдохе энергия по этим лучикам возвращается в ваше тело.

На первом этапе главное научиться ощущать эти энергетические потоки. Со временем при наработке этого упражнения мы все более начинаем чувствовать свое энергетическое тело, смещая туда центр восприятия. Иногда, может даже возникнуть интересное ощущение или картинка, когда вы увидите себя (свое тело) в виде маленькой фигурки, находящейся внутри вас, большого и шарообразного. К этому не нужно стремиться, это просто может быть и не нужно этого пугаться. Если позволяют условия (особенно на начальном этапе) дыхание полем рекомендуется произвести и в тантрической паре Учитель-Ученик, но это не обязательно.

Пример выполнения упражнения в тантрической паре.

Исходное положение: Учитель и Ученик стоят лицом друг к другу на

расстоянии 50 см. их руки располагаются на уровне плеч, ладонями вперед, согнуты в локтях.

Методика выполнения: Растереть ладони рук, плавно раскачивая ими

вперед – назад, законтактировать с энергией. Захватив ощущения руками,

187

Ученик отходит на расстояние 5 –7 метров. После этого он работает как «приемник» ощущений. Учитель делает плавные движения руками вперед – назад на уровне груди и с выдохом посылает энергопоток из своих ладоней в ладони Ученика, а с вдохом принимает отраженный сигнал. Упражнение выполняется попеременно правой и левой рукой, затем вместе обеими руками.

Часто возникают тянущее ощущение внутри костей рук и ног, где располагается ряд энергетических каналов, поэтому на Востоке подобное упражнение называется «энергетическое дыхание костями».

Значение упражнения: Наработка осознания своего энергетического тела, а так же его экспресс-диагностика. Если Вы почувствуете в каком – то месте сопротивление равномерному потоку или его (потока) где – то вообще не чувствуете, просто уделите в это место часть Вашего внимания (куда мысль – туда энергия) и энергопоток восстановится.

Упражнение №30 - «сухой тибетский массаж».

Исходное положение: Ученик стоит, ноги на ширине плеч, слегка присев. (Дракончик сел на хвост) (Стойка всадника)

Дыхание: на вдохе кончик языка упирается в нёбо. Методика выполнения: 1) энергичными движениями растереть одну руку от плеча до

кончиков пальцев ладонью другой руки по внешней поверхности, затем от кончиков пальцев до плеча - по внутренней поверхности до получения ощутимого тепла. Аналогичным образом необходимо растереть другую руку, затем точно так же поочередно растирать внешнюю и внутреннюю стороны ног, область копчика и живота, а так же «воротниковую зону».

2) Захватив ощущения энергии в области 7 позвонка, на вдохе, одной рукой необходимо как бы вытаскивать и перемещать энергию по внешней стороне руки к кончикам пальцев. На выдохе - энергию перемещать как бы

вдавливая во внутрь, перемещаясь от кончиков пальцев вверх по внутренней стороне руки. Движения необходимо повторять по 5-10 раз. Таким же образом следует поработать с другой рукой. Скорость движения определяется скоростью перемещения ощущений по телу.

188

3) На вдохе, захватив ощущение энергии в области 7-го шейного позвонка, вытаскиваем энергию из копчика через весь позвоночник и перемещаем ее вверх через голову, а на выдохе как бы вдавливаем ее в паховую область. Повторять упражнение 5-10 раз.

4) Захватив ощущение энергии в области копчика (на вдохе), медленно «подтянуть» энергию обеими руками вниз к стопе. На выдохе - энергию следует, как бы вдавить во внутреннюю сторону ноги, перемещая руки вверх до паховой области. Движения следует повторять 5-10 раз.

Таким же образом следует провести комплекс движений и ощущений и на другой ноге.

5) Помассировав обеими руками область копчика, на вдохе захватить ощущение энергии и как бы собрать ее в две чаши. Затем подталкивающими движениями поднять руки к пояснице и сделать резкий выдох и толчок руками, как бы вдавливая энергию во внутрь в паховую область. Упражнение следует повторять 5-10 раз.

Заканчивается упражнение тем, что Ученик формирует из наработанного поля себе фигуру (лицо, талию и т.д.), уплотняя прихлопывающими движениями ладоней поле в соответствующих местах.

В целом, упражнение «сухой тибетский массаж» рекомендуется выполнять 5-10 минут, постоянно увеличивая общее время его проведения. Идеальным для выполнения этого упражнения «Стойка всадника», кроме третьей позиции, которую рекомендуется выполнять на прямых ногах. Рекомендуется выполнять упражнение медленно, прислушиваясь к ощущениям движения энергии по телу.

Самое главное - Ученику следует постараться почувствовать движения энергии, с которой он работает, как в ладонях, так и во всем теле. Необходимо также следить за тем, чтобы эти ощущения не прерывались, недостаточно чувствительные места рекомендуется проработать энергией дополнительно. Задача Ученика - вызвать ощущение стекания энергии по внешней стороне руки и как бы втекания ее по внутренней поверхности руки.

Значение упражнения: упражнение активизирует циркуляцию энергии в организме, вход и выход энергии через энергетические центры, усиливает кровообращение, развивает дыхательную систему, происходит активизация работы каналов рук и ног, усиление движения энергии по кольцу бессмертия (по малой космической орбите, т. е. по задне - и переднесрединным меридианам).

189

Следующее упражнение, которое логически вытекает из предыдущего - это упражнение «Колокол».

Упражнение №31-«Энергетический колокол».

Упражнение выполняется стоя. Активизируем руки и легонько растираем

макушку головы. Из наработанной сухим тибетским массажем энергетической оболочки формируем энергетический колокол с центром на голове и ободом вокруг бедер.

Проверяем его наличие. Для этого нужно взяться за обод и наклонить

наш сформированный колокол влево, вправо, вперед, назад. Соответственно будут возникать ощущения прикосновения к внутренней поверхности колокола на правой и левой ушной раковине, на затылке, на лбу и кончике носа. Продолжаем проверку. Повращаем легонько колокол вправо-влево. В макушке должно появиться ощущение скручивания. Все возникшие ощущения закрепляем командой «есть». После этого опускаем обод колокола на макушку и чувствуем, как колокол давит на голову. Снова беремся за обод, опускаем его вниз, чтобы вершина его находилась у нас в центре головы. Теперь создаем руками вращение колокола вначале в одну сторону, затем в другую. В этот момент возникает ощущение вращения в центре головы и скольжение обода колокола по пальцам рук. Останавливаем колокол. Слегка приподнимаем его за обод и несколько раз постучим по макушке, а затем резко переворачиваем его ободом вверх, а вершиной вниз и начинаем опускать колокол до тех пор, пока его вершина не «постучит» в область копчика.

В это время в голове должно возникнуть ощущение своеобразного расширения и легкости, особенно ярко заметное после исчезновения тяжести от колокола. Аналогичным образом покрутили колокол влево - вправо, а затем можно просто скинуть его, можно уплотнить во внешний энергетический контур тела.

В этот момент в нижнем центре так же должно возникнуть ощущение расширения и легкости.

Значение упражнения: происходит развитие и укрепление верхнего и нижнего энергетических центров. Разрабатываются верхний и нижний

190

энергетические каналы, являющиеся основными входами энергии в основной «энергетический ствол» человека. Кроме того, упражнение способствует удержанию стабильного положения экрана при включении биокомпьютера (БК).

Наработав верхний и нижний клапаны, можно усилить этот эффект упражнением «дракончик».

Упражнение №32-«Дракончик».

Исходное положение: ноги на ширине плеч, слегка согнуты в коленях, руки согнуты в локтях, ладони расположены на уровне плеч и направлены вверх.

Методика выполнения: при выполнении упражнения Ученик должен стараться вдыхать через нос, при этом язык слегка прижат к верхнему небу, губы почти сомкнуты, а выдыхать через рот, слегка втягивая нижнюю губу так, чтобы выдыхаемый поток воздуха скользил вдоль подбородка вниз.

1. На вдохе Ученик как бы всасывает энергию через три верхних центра (ладони рук и голова), затем перемещает ее до области солнечного сплетения и задерживает дыхание на долю секунды, вращая энергию по часовой стрелке. На выдохе энергию необходимо перемещать вниз, выводя ее через три нижних центра (промежность и ступни).

2. Позиция меняется: вдох энергии происходит через нижние центры, а ее выдох через верхние.

При выполнении упражнения Ученику необходимо ощутить всасывание энергии как верхними, так и нижним центрами, тем самым как бы перекачивая энергию внутри своего тела. При этом необходимо менять ритм дыхания и скорость передвижения энергии.

Выполнять упражнение рекомендуется в течение 5-10 минут. При отсутствии неприятных ощущений нагрузку можно увеличить.

Можно комбинировать упражнение, вдыхая-выдыхая сразу на 6 центров одновременно.

Можно вдыхать энергию через 6 центров, а выдыхать через ладонь. Таков выброс энергии, усиленный дыханием и движением руки, является базовым упражнением для отработки энергетических ударов на расстоянии в восточных боевых искусствах.

Происходит развитие внутрикостных, межорганных, органных и других энергетических каналов и центров организма, его гравитационных мышц, сосудов, нервов. Происходит профилактика всех систем организма,

191

активизируется прохождение в нем потоков солнечной и космической энергий. Кроме того, этим упражнением усиливается связь верхнего и нижнего энергетических клапанов, наработанных упражнением «энергетический колокол».

Одно из них - «дыхание в энергетическом столбе»-

Упражнение №33 - «дыхание в энергетическом столбе» Оно предусматривает работу человека в энергетическом столбе, когда он подтягивает снизу энергию до уровня определенного энергетического центра (чакрама), а затем заворачивает часть ее там и происходит выдох энергии обратно вниз. Аналогично сверху по всем энергетическим центрам.

Для этого необходимо кончиками пальцев несильно нажать на точки вокруг носа, а так же под основанием носа, точку между бровями и на проекции лобных пазух носа.

Наработка внешних качеств осязания. Первое упражнение из этого комплекса называется «энергетический

кокон».

Упражнение №39 «Энергетический кокон»

Исходное положение: стоя, руки перед собой на уровне груди ладонями к себе. Дать себе мысленную команду, почувствовать энергетический кокон. Ученик совершает вокруг себя руками поглаживающие, прихлопывающие движения до появления под ладонями упругой энергетической плотности, а в участках тела напротив

движущихся ладоней ответного покалывающе-вибрирующего ощущения. Ученик ощупывает, таким образом, свой энергетический скафандр в разных участках, уплотняя его и убеждаясь в однородности возникающих ощущений. Затем руки Ученика возвращаются на уровень груди. Положив руки на энергетический кокон и плотно законтактировав с ним, Ученик несколькими движениями раскручивает его по часовой стрелке.

192

Опустим руки. Теперь слегка отодвинем их от тела. На внешней стороне рук вы должны почувствовать ощущение вращения вашего энергетического кокона. Отодвинем руки от тела еще дальше. Теперь ощущение движения перемещается на внутреннюю поверхность рук. Снова опустим руки вдоль тела. А теперь попробуем действовать энергетической рукой. Для этого опустите руки вдоль тела, сначала пошевелите энергетической рукою, потом – рукой до локтя, а потом – все рукой. Физическая рука в это время неподвижна. Поднимаем руки и останавливаем ими энергетический кокон. Снова раскручиваем. Ученик дает себе команду на ускорение или замедление движения, пробуя вращать «кокон» в разные стороны, с помощью энергетических рук. Затем опять помогает создать ощущение своими руками. Ученик сравнивает силу и качество ощущений в том и другом случае.

Значение упражнения: позволяет согласовать взаимодействие

внутренней и внешней энергетических структур, наработать чувствительность в полевой структуре.

Следующее упражнение:

Упражнение № 40 «Энергетический контакт с предметами».

Исходное положение: растерев до тепла ладони, одну руку поднять над предметом (столом, сиденьем стула и т.д.) на 50-70 см.

Методика выполнения: Медленно опускать руку, ладонь напряжена, внимание сконцентрировано на ощущении сжатия энергетического поля между рукой и предметом. Коснувшись ладонью поверхности, медленно поднимать руку, чувствуя, как сопротивляется ее отрыву энергетическое поле. Хорошо зафиксировав возникшие ощущения, отключить внимание от сверхсознательной функции и почувствовать, как все ощущения сразу исчезли. В дальнейшем для тренировки необходимо использовать любые бытовые ситуации, создавая и обрывая энергетический контакт с различными предметами на разном расстоянии.

2)Создать энергетический контакт с предметом ладонью на расстоянии 2-3 метров. Мысленно послать поток энергии из ладони на предмет и постараться ощутить отражённый энергопоток в виде, покалывания, давления и т.д.

3)С закрытыми глазами при помощи «виртуальной руки» ощутить прикосновение к стенам помещения, определить расстояние до них.

193

Представив, выходящие из тела лучики энергии отражающих предметов, наработать ощущения пространства. Удобно использовать для этого, например, постоянную скорость роста энергетической руки или пальца, скажем, - 1 м/с.

Значение упражнения: Учащийся расширяет диапазон возможностей осознанного использования сверхсознания.

Ещё одно упражнение чуть более сложное - это определение контуров предметов. Для начала попробуйте определить, где кончается поверхность стола, каковы энергетические потоки на его углах. Затем с завязанными глазами попробуйте определить контуры чёрного квадрата на белом фоне и наоборот, белую кафельную плитку на фоне пластика и т. д. При этом все возникающие ощущения нужно запоминать (фиксировать командой «Есть»). В идеале можно наработать такую чувствительность, что, положив на ладонь карту рубашкой вверх можно определить и масть и номинал. Но для этого понадобится не менее 2-3 месяцев каждодневной тренировки.

Энергетический контакт с предметами можно разнообразить и комбинировать в самых различных импровизированных вариантах, отрабатывая четыре основных качества:

1) Определение контура предметов. 2) Определение расстояния до предметов. 3) Определение качества поверхности. 4) Определение качества материала, из которого сделан предмет. Во время этих упражнений задействована сверхсознательная и

подсознательная функции. Поэтому, если у вас произошло самопроизвольное включение БК, нужно закрыть глаза, поблагодарить за включение и контакт. Сделать энергетический всплеск в экран (или просто всплеск в темноту), не открывая глаз. И дать команду на свертывание экрана. Свернуть экран в линию, линию - в точку, точку убрать в память. Затем сделать всплеск через глаза и глаза открыть.

Значение упражнений: данный комплекс упражнений расширяет возможность сверхсенсорного восприятия, расширяя воспринимаемый диапазон вибраций до сверхтонких величин на основе осознанного использования сверхсознания.

Медицинская подготовка. В неё входят следующие упражнения. 1) Горизонтальная прокачка. 2) Методы оказания скорой помощи. 3) Работа по медицинскому атласу.

194

Упражнение №41 «Горизонтальная прокачка». Это упражнение было специально разработано для тяжёлых больных,

которые не могут даже стоять. Оно обладает таким мощным воздействием, что многие советуют сразу делать его на первом занятии, чтобы убедить всех присутствующих скептиков. Это упражнение можно выполнять одному, двоим, троим или четверым. Причем, ведущий всегда начинает со стороны ног.

Исходное положение: 1) Ученик лежит на животе, руки вдоль туловища, расслаблены.

Учитель активизирует Ученику область возле копчика, где расположен нижний энергетический центр, а затем, законтактировав с энергией этого центра, взбивает эту энергию, поднимая её вверх «фонтанчиком», после чего возвращает её назад и снова взбивает. Так повторить 3-5 раз до появления активных ощущений плотности энергии в руках. Если Учитель не один, то «фонтанчик» взбивают все одновременно.

2)Захватив ощущения энергии, Учитель отходит в сторону ног Ученика (если он не один, все остальные расходятся на четыре стороны) на

расстояние 3-7 метров и начинают вихреобразным движением рук создавать

турбулентные образования энергии, «взбивать перинку» так же, как и при вертикальной

прокачке. Если Учитель не один, все остальные повторяют движения синхронно с ведущим, которым является тот, кто первым стоит со

стороны ног. 3) Сделав 5-10 движений «взбивания перинки» нужно остановиться,

отступить на один шаг и нащупать границу наработанного поля. Затем, уплотняя руками поле приблизиться к Ученику, переходя на четверть оборота по часовой стрелке. После этого энергия возвращается, уплотняется в нижний центр, затем перемешивается там и снова, захватив ощущения энергии, Учитель отходит от Ученика.

4)Аналогично выполняется «взбивание перинки» с левого бока Ученика, со стороны головы и с правого бока.

5)Учитель (учителя) снова возвращает и уплотняет энергию в нижний центр, перемешивает её и, захватив ощущение энергии, переводит её в сторону головы.

6)В это время Ученик поворачивается через левый бок на спину. 195

7)После чего Учитель (учителя) возвращает энергию Ученика, локализуя её в области лобковой кости, перемешивая её там по часовой стрелке и взбивая энергетический «фонтанчик».

8)Захватив ощущение энергии из энергетического «фонтанчика» необходимо повторить ещё раз «взбивание перинки» по

всему кругу. 9)Далее, двигаясь по часовой стрелке,

уплотняем поле Ученика. Затем накладываем руки на границу энергетического кокона и возвратно – поступательными движениями 7-10 раз от головы к ногам и обратно как бы купаем Ученика в энергопотоке.

10)Заканчивая это упражне руки нно

ние, «закрываем» поля, положивсверху на энергетический кокон и вращая ощущение энергии синхротри раза круговыми движениями против часовой стрелки. После чего делается упражнение «шлем» и 3+3. Совсем не лишним будет также прижать ладони друг к другу для снятия энергетических перекосов в мозгу.

ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ «СКОРОЙ ПОМОЩИ»

Каждое упражнение 1 ступени или какая-то его часть имеет свою область воздействия. Так, например: «Прокачка головы» - это усиление энергообмена непосредственно головы. «Вертикальная прокачка» - работа на усиление перетекания вертикальных потоков через человека (солнечная и космическая энергии). «Горизонтальная прокачка» - активный набор энергии всеми клеточками, всеми тканями. «Дракон» - самостоятельное усиление вертикальных потоков солнечной и космической энергии (отличие «Вертикальной прокачки» от «Дракона» - состоит в том, что на начальном этапе один человек помогает другому активизировать каналы перетекания энергии). «Колокол» (верхий и нижний) - работа с клапанами, верхним и нижним, которые помогают энергии войти внутрь нашего тела. «Сухой тибетский массаж» - активизация работы каналов рук и ног, усиление движения энергии по кольцу бессмертия, тем самым улучшается приток энергии по всем внутренним органам. Зная, какое упражнение на какую область воздействует, можно использовать это упражнение (частично или полностью) в любой

196

критической ситуации, оказать быструю доврачебную помощь. Но ни в коем случае нельзя исключать грамотную медицинскую помощь. Наша помощь не является лечебной, это просто снятие острой, критической ситуации, когда стоит вопрос жизни или смерти. Если приступы бывают регулярными, как, например, при гипертонических кризах, мы не можем постоянно их снимать, т.к. это не приведет к их полному исчезновению и не даст человеку шанс расправиться с его болезнью. В этом случае нужно просто объяснить человеку о способах восстановления регуляции сосудистого тонуса и прекращения гипертонической болезни, и показать ему базовые упражнения методики.

Как вести себя в острых ситуациях? ВНЕЗАПНОЕ ПОВЫШЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ ДО 40-41°С - которое возникает при заболеваниях ОРЗ, гриппа. Высокая температура - это естественная защитная реакция организма. Необходимо понимать, что если температура не поднимается - это очень плохой показатель, говорящий о том, что иммунная система совсем не работает, нет реакции на вирус.

Фебрильная температура (до 40-41°С) - это пограничное состояние между жизнью и смертью, т.к. при температуре выше 41°С молекулы белка становятся не жизнедеятельными, могут возникнуть судороги, коматозное состояние.

Наша задача состоит не в том, чтобы совсем убрать температуру, а только снизить ее до субфебрильной. Эта температура подходит для борьбы с вирусом и не вредит жизни организма (температура 38°С).

Какие энергетические процессы происходят в данный момент в организме ?

В организме человека нарушен энергообмен: голова и какие-то внутренние органы работают как сопротивление, энергия плохо проходит через них, отсюда идет мощное нагревание. Идет большой набор энергии, а «энергетический выдох» затруднен.

Наша задача: Необходимо сделать упражнения, которые помогут сделать человеку «энергетический выдох», т.е. снять повышенную энергетику и перераспределить ее. Для этого нужно: 1) снять повышенный энергетический выброс с того места, где он есть (обычно это голова); 2) усилить общий проток энергии;

197

3) восстановить и сгармонизировать работу вегетативного центра (центр терморегуляции) - чтобы организм поддерживал ту температуру, которая необходима для жизни, но не приводит к смерти; 4) активизировать капиллярное кровообращение и межтканевое дыхание - т.к. обычно при повышенной температуре работают только основные центральные кровеносные стволы и нагрузка идет на сердце с повышением артериального давления,

Какие упражнения для этого существуют? 1.В первую очередь спасайте голову. Необходимо: энергично снять с головы пациента очаг повышенного выброса энергетики: захватите ощущения, и раскрутить их против часовой стрелки; поработать с внутренней формой - перевести всю энергетику, которая скопилась вокруг головы, на переднесрединный меридиан. Захватите с плеч энергетику, и перенести через голову вперед («Шлем»); расширить ауру вокруг головы, т.к. аура человека маленькая, а энергетика распирает его изнутри, происходит эффект «трехлитровой банки вокруг головы». Энергия никуда не выходит и идет большая нагрузка на сосуды головы, поэтому нужно: захватить ощущения поля головы пациента и растянуть его во все стороны. 2. Далее, необходимо усилить общий энергообъем - сделайте «Горизонтальную прокачку». (Все упражнения необходимо делать очень энергично). 3. После этого восстановите центр терморегуляции: поработайте по атласу с вегетативной нервной системой (причем возьмите картинку, где есть головной мозг и спинной). 4. В заключение активизируйте работу капилляров: поработайте по атласу с кровеносной системой (возьмите общий круг кровообращения - большой и малый). Захватите ощущения поля пациента и перенесите на схему, потом на схеме растащите их по кресту и по восьмерке.

ПОВЫШЕНИЕ ДАВЛЕНИЯ. ГИПЕРТОНИЧЕСКИЕ КРИЗЫ. При повышении давления наблюдается та же картина, как и при температуре: идет мощный подъем энергии в голову, накопления и распирания изнутри, а сброс не происходит.

198

Наша задача: Необходимо снять повышенную энергетику с головы и

сгармонизировать работу внутренней формы. Какие упражнения необходимо выполнить?

Для начала хорошо помассируйте воротниковую зону - плечи, шею, верхнюю часть позвоночника. Далее: 1. Активизируйте работу переднесрединного меридиана: поднимите ощущения энергетики с боков, захватите вокруг головы и переведите на переднесрединную линию. 2. Снимите избыточную энергию против часовой стрелки. 3. Расширьте ауру головы: захватите ощущения над головой и вытяните их наверх, также вытяните поток энергии через глаза. 4. Откройте выходы каналов на руках, ногах: энергично разомните и встряхните пальцы рук и ног, вытяните через конечности поток энергии, (часть «Сухого тибетского массажа») Затем помогаем выходу энергии из головы: вытягиваем энергию из макушки. 5. После этого поработайте с атласом по вегетативной системе и по кровеносной. Когда состояние улучшится, и пациент сможет спокойно сидеть, можно сделать ему «Верхний колокол».

ПОНИЖЕНИЕ ДАВЛЕНИЯ. ОБМОРОКИ. Ситуация в точности до наоборот предыдущей, когда идет отток энергии от головы вниз или в окружающее пространство (обесточка головного мозга).

Наша задача: Необходимо поднять энергетику к голове и уравновесить состояние всех функциональных систем.

Какие упражнения необходимо выполнить? Сначала хорошо разотрите всю воротниковую зону. Далее:

1. Активизируйте работу заднесрединного меридиана: сзади - от копчика к голове, по позвоночнику - поднимите энергетику. Так же поднимаем, по бокам к голове. Но энергетику не сбрасываем, а только подтягиваем из позвоночника в голову! 2. Сделайте «Прокачку головы», вытяните энергетику через глаза. 3. Откройте выходы энергетических каналов рук. 4. Когда пациенту станет лучше, можно сделать «Вертикальную прокачку» и «Нижний колокол».

5. В заключении поработайте с атласом (вегетососудистая и кровеносная система).

199

УКУСЫ НАСЕКОМЫХ. У детей и людей-аллергиков при укусах идет местная воспалительная реакция: беспокойство, температура, оттеки, зуд. В месте укуса идет затруднение перетекания энергии - оно является сопротивлением, и там идет повышенный выброс энергетики.

Наша задача: Восстановить равномерное движение энергии в месте укуса.

Какие упражнения при этом выполняются? 1. Поработайте непосредственно с местом воспаления: захватите ощущения и растащите их в разные стороны по восьмерке. 2. Раскрутите ощущения против часовой стрелки, снимите остаточный выброс энергетики так, чтобы она сравнялась на всех участках тела. 3. «Прокачайте» внутрь тела и наружу (как при «Прокачке головы»). «Прокачивать» до тех пор, пока у пациента не исчезнут болевые ощущения. 4. Если укусы на голове, то можно сделать «Шлем», если это руки или ноги, то можно выполнить часть «Сухого тибетского массажа» - активизировать пораненную часть тела. Далее поработайте по атласу с вегетативной нервной системой и с местной кровеносной системой. В заключении сделайте «Прокачку» (горизонтальную и вертикальную).

РАБОТА ПО МЕДИЦИНСКОМУ АТЛАСУ. Работа по медицинскому атласу производится слудующим образом –

законтактируйте с полем пациента, перенесите ощущения на рисунок в атласе. После этого работайте с полевыми структурами по рисунку, растаскивая ощущения по кресту, гармонизируя их по «восьмерке» и снимая остаточные явления вращением против часовой стрелки, добиваясь ровного фонового ощущения полевых структур под рукой. Заканчивается упражнение тем, что трехкратным вращением против часовой стрелки Вы снимаете с рисунка информацию о пациенте.

В острых ситуациях можно самому схематически изобразить рисунок (зуб, сердце, голова, ухо, и т.д.).

Можно нарисовать температурную шкалу или шкалу давления, и аналогичным образом работать по снижению температуры либо по нормализации давления. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С БИОКОМПЬЮТЕРОМ. 1)Включение БК (биокомпьютер) можно производить только в маске. 2)Для включения БК необходимо, чтобы полевые структуры были не ниже следующих показателей: 200

Линейное поле (поле подсознания)- 7 метров: Вертикальное поле (поле сознания)- 60 см; 3)Разница между показателями вертикального поля при открытых и закрытых глазах, а также при создании Учеником ощущения тяжести, а затем лёгкости при открытых, а затем при закрытых глазах не должна превышать 5 см. 4)Во всё время работы, глаза под маской должны быть закрыты. 5)Обо всех негативных ощущениях во время работы Ученик должен немедленно сообщать инструктору. 6)Ученик выполняет только свои команды, которые он повторяет для исполнения вслед за инструктором. Это укрепляет позицию сознания в роли «Хозяина». 7)Руки и ноги во время работы не перекрещиваются. 8)Глаза без команды открывать нельзя. 9)После окончания работы глаза открываются в момент энергетического «всплеска».

Итак, глаза закрыты маски надеты. Перед глазами сплошная темнота.

Команда инструктора повторяется Учеником. Идет «включение- выключение» биокомпьютера.

Очень многие, особенно взрослые, испытывают трудности при включении БК (экранчика). Мешают стереотипы мышления, попытки логически отследить

происходящее, которые в свою очередь приводят к активизации левого полушария и разбалансировке головного мозга. Для того, чтобы всё это

преодолеть идеально, отнеситесь к этому, как к игре нашего сознания, что, в сущности, верно на 100%.

201

10 глава.

Развитие гармоничной личности, или

Вынужденная адаптация. От Человека Разумного – к Человеку Сознательному.

Mетод развития Человека позволяет использовать заложенные в нем от

рождения сверхвозможности и включает в себя развитие в организме

определенного комплекса ощущений, умение ими управлять, что ведет к развитию

энергетики всего организма и умению управлять собственной энергией. Это

постепенно переводит организм из пассивного в активное состояние,

гармонизирует функции всех органов и систем, налаживает прямые и обратные

биологические связи в организме. Занятия по методу синхронизируют работу

правого и левого полушария головного мозга, и в результате этого мозг начинает

работать не на 3% - 5%, а значительно выше. Идет развитие головного мозга, всей

нервной системы. Это ведет к оздоровлению организма и позволяет приоткрыть те

способности, которые заложены в человеке изначально. Затем происходит

включение внутреннего видения и наработка канала общения со своим

сверхсознанием, и уже следующий этап – это включение так называемого

альтернативного видения или прямого видения (т.е. пространственное

ориентирование, чтение при закрытых глазах и др.).

Бехтерева Наталья Петровна - Академик РАН и РАМН, Лауреат Государственной премии СССР, иностранный член Австрийской, Финской академий наук, Американской академии медицины и психиатрии, Международной Академии наук

экологии, безопасности человека и природы, почетный член ряда международных научных обществ. Имеет научные награды за высокий вклад в развитие нейрофизиологии и нейронаук. Имя "Бехтерева" присвоено малой планете N6074 Солнечной системы. Автор около 350 научных работ в области физиологии головного мозга человека. Школа Бехтеревой всемирно признана. "Я свидетельствую, что лица, обученные видению без

использования глаз, действительно способны читать тексты, ранее им

202

неизвестные, и осуществлять целый ряд других действий, обычно требующих зрения. Результаты показали, что наличие каких-либо специальных свойств у обучаемого лица не требуется, следовательно, формирование нового видения у слабовидящих и слепых вполне возможно." Бехтерева Н.П.

Н.П. Бехтерева на Всемирном конгрессе «Итоги тысячелетия» в Санкт-

Петербурге в 2000 г. сказала, что возможности передачи способности такого

видения означают, что можно говорить о методе, а не только о феномене. На этом

же конгрессе этот метод получил большую Золотую медаль и был признан

ведущим методом по формированию человека III тысячелетия.

I ступень – оздоровительная, II ступень - создание полноценного и полностью

управляемого виртуального мира, III ступень - открытие внешнего видения, т. е.

видения без помощи глаз.

Наш метод способен существенно развить различные способы видения

человека – это зрение, память, воображение и фантазию, осознание сновидений,

биокомпьютерное, голографическое, прямое видение, которые помогают человеку

получать прямые знания без посредника – прибора.

Профессор Юрий Пытьев - доктор физико-математических наук МГУ, заведующий кафедрой компьютерных методов физики, исследует феномен видения с закрытыми глазами "Метод академика Вячеслава Бронникова - это феномен! Это вызов физике! Физика может сделать новые открытия, исследуя именно человека. Здесь действительно идет волновой процесс. Измерена длина волны, но природа её пока не известна. Наука может объяснить все что угодно, весь мир, но этот феномен мы пока объяснить не можем. Когда я работал с ребятами из группы Бронникова, было такое впечатление, что они видят сквозь, будучи в темных масках. На самом деле

нет. Они видят все вокруг голографическим зрением. Я свидетельствовал массу интересных вещей. Ребята видели сквозь стальную дверь..."

203

Эта методика прошла апробацию в

МГУ, Институте нетрадиционных методов

лечения, Институте высшей нервной

деятельности, Институте мозга в Санкт-

Петербурге и она наглядно демонстрирует и

доказывает, что человек имеет связь с иной

реальностью - «видит» и «принимает»

образы торсионных полей.

Попов П.Н. зав. кафедрой глазных болезней медицинской академии г. Тверь В клинике глазных болезней г. Тверь на базе ГП Областной клинической

больницы в 1995-96 гг., была проведена апробация метода Бронникова. Процесс обучения по методу, оказался очень эффективным. У всех слабовидящих детей повысилась острота зрения от 20% до 50%, а у части детей до нормы. У глухих появился слух; у слепых с сахарным диабетом сформировалось альтернативное и радарное видение предметов, нормализовался уровень сахара в крови и моче (при

значительном уменьшении дозы инсулина), снизилось внутриглазное давление. "Сейчас я стал относиться к стереотипам по-другому. У меня даже создается впечатление, что я не то делал. То есть, надо было мне, когда я был моложе, делать вот так:" Академик Виктор Пашкевич - хирург

"Не так давно я оперировал больного, которому была сделана резекция желудка. Перед этим больной тщательно обследовался в окружном военном госпитале, откуда и поступил к нам в клинику. После подключения к работе диагностов (ребят 12-14 лет), обученных по методу Бронникова, у больного были обнаружены метастазы по ходу кровеносных сосудов, которые не были увидены ни одним медицинским прибором в ходе обследования пациента. Мне очень интересно работать с этими ребятами. Хотелось бы,

чтобы этот метод получил большее распространение в медицине. Я думаю, что для таких детей нужно открывать специальный медицинский колледж. И может

204

быть, мы когда-нибудь придем к тому, что в медицинских вузах и академиях будет введен специальный предмет "Предмет Бронникова"."

Уникальность метода в том, что он объединил в себе новые и

систематизировал древние знания по биоэнергетике с учетом достижений

современной науки и создал некий алгоритм развития головного мозга. В методе

эмпирическим путем, с учетом давно известных упражнений по системе Цигун,

Ушу, йоги и других Восточных философий, разработан комплекс

последовательных действий, направленных на развитие тонких тел человека, всей

энергосистемы, нервной системы. Результатом чего становится доступным

альтернативный способ видения, т.е. видение без помощи глаз, что, в конечном

итоге, направленно на развитие в человеке системно-целостного видения мира.

Рассматривать этот метод только как развитие особого способа видения – это

глубокая ошибка.

В первую очередь – это новая системно-целостная психология и

формирование из человека разумного, живущего эмпирически, человека

сознательного, ориентированного на знание результатов будущих событий.

Основной принцип Дао гласит:

зрелость, объективность и своевременность.

Если человек силен в теории и ничего не может сделать практически в жизни

– это разновидность шизофрении. Человек неспособный ничего объяснить, но

обладающий способностями к действию – это фанатик. Мудрый, вкладывая

смысл, порождает теории и применяет ее на практике – мастер. Задача метода –

воспитывать мастеров.

Теперь давайте поразмыслим над теорией метода. Почему этот век считается

нервным? Прежде всего, это связано с увеличением объема информации,

поступающей из радио- и телепередач, печатных изданий, Интернета и т.д.

Информация сейчас удваивается, практически, каждые 3-4 года. Перегрузка

информацией нередко приводит к нервным срывам. А в дальнейшем может

приводить к сумасшествию.

205

Человеческий разум уже просто не успевает даже воспринять, а не то, чтобы

осознать и обработать ту часть информации, которая необходима ему для

выживания. Это факт! Поэтому для того, чтобы комфортно существовать,

необходимо самому максимально измениться и соответствовать сложившимся

условиям. Логичнее всего начать с себя (…познай себя и ты познаешь весь

мир…), а для этого необходимо понять – что есть человек? В человеке, как и во

всех проявлениях природы, заложено Божественное триединство, Бог триедин, и

во всем надо искать триединство. Настройка – это когда НАС – ТРОЙКА.

Организм человека представляет собой ничто иное, как три функциональные

системы: I – подсознание (ПС); II – сознание (С); III – сверхсознание (СС) – это

было еще издревле известно даосским монахам.

И только после Международного симпозиума по проблемам

бессознательного в Тбилиси в 1979 году, об этих явлениях заговорили открыто и

пришли к выводу, что бессознательные процессы в организме человека

подразделяются на подсознательные и сверхсознательные.

О ПС, то есть о нашем физическом теле, каждый что-либо знает. Знания об

этой части нашего организма, которую составляют клетки, ткани, органы,

укладываются в рамки естественной анатомии и физиологии. И если тело ПС мы

можем увидеть, потрогать, то есть оно материально и находится в МП

(материальном пространстве), то тело С и СС для нас непроявлены и находятся в

НМП (нематериальном пространстве). Существование этого НМП уже никто не

оспаривает. Вспомните хотя бы ноосферу Вернадского. Между МП и НМП

существует соединительное пространство – «Бардо». Именно в этом пространстве

находится наше тело С (сознания). Тело С и СС рассматривается абстрактно-

логической анатомией. Все три пространства – НМП, Бардо и МП пронизывают

энергоинформационные явления, жизненно важные для человека, создающие

полевую структуру всех трех функциональных систем.

Чтобы лучше понять для себя роль каждой из трех функциональных систем

нашего организма, представим себе TV. Детали TV – это наше ПС. Антенна,

улавливающая информацию и розетка, через которую поступает энергия – это

206

наша СС функция. А схема, по которой собран TV, и переключатель программ –

это наше сознание. Если не работает антенна, телевизор, хоть и включен, но

ничего не покажет. У большинства же людей «антенна» не работает. А

деятельность СС функции тесно связана с работой правого полушария. Вот оно и

бездействует у многих. В результате с творческими способностями туговато. И

человек ждет порой «подачки» от судьбы и даже боится подумать о том, что он

сам может что-то создать.

Люди художественного склада, то есть творческие люди – это те, у кого с

антенной все в порядке, у них правое полушарие функционирует хорошо, поэтому

они получают информацию через свое СС из единого информационного поля.

Деятельность левого полушария связана с поступлением энергии в наш

организм. Если поступление энергии в наш организм нарушено, опять же

наступает патология. К примеру, очень распространенный синдром хронической

усталости связан с тем, что в нашей «энергетической сети», образно говоря,

вместо 220 вольт всего около 50 вольт.

С точки зрения абстрактно-логической анатомии, левое полушарие головного

мозга доминирующе связано с энергетическими явлениями, и его работа

направлена в материальное пространство. Правое полушарие головного мозга

связано с явлениями, которые несут информацию и имеют тесную связь с

нематериальным пространством.

В целом же деятельность мозга формирует наше сознание, и от гармоничной

работы обоих полушарий зависит степень развития нашего сознания и всего

организма в целом. Самая главная проблема на сегодняшний день – это проблема

массовой безграмотности, которая состоит в незнании людьми этих базовых

закономерностей, в непонимании человека – для чего он живет? Из-за того, что

современная наука и медицина рассматривает человека не как целостную

энергоинформационную структуру, а рассматривает только тело человека,

большинство болезней возникает из-за неумения человека влиять на сохранение

равновесия энергообмена в организме, из-за неверного восприятия получаемой

информации или из-за неумения «отключаться» от информационного потока,

207

неумение использовать маневры сознания, чтобы перейти из одной позиции в

другую, и в результате формирует только одну жизненную позицию – «жертва»,

«охотник», «заказчик» и т.д. Вспомните пример с телевизором: если вы устали от

мыльной оперы на этом канале, то переключаете телевизор на другой канал.

При доминирующем влиянии в организме человека энергетических явлений

«ЯН», наблюдаются такие патологии, как рак, инсульт, болезни сознания с

проявлением агрессивности.

Если же в организме доминирует энергетическое явление «ИНЬ», развивается

синдром хронической усталости и болезни, связанные с ним: вегето-сосудистая

дистония, гастриты, тревожные состояния, депрессии и т.п.

В человеке заложены способности, намного превосходящие потенциал всех

остальных видов живых существ, но они остаются невостребованными, так как мы

живем не в дикой природе, а в социуме, - предметном, искусственном мире.

Активизируя незадействованные участки мозга, мы в состоянии приобрести

удивительные способности; к примеру, видеть, как сова в темноте, или как птица в

полете, развить свое обоняние, осязание и многие другие качества. Главное, что

это открывает человеку дополнительные возможности в его социальной

реализации. Согласитесь, что человек, у которого мозг работает уже не на 3%-5%,

как у основной массы, а пусть даже на 10%-20% , имеет значительно большие

преимущества.

У наших детей, обученных по II-III ступени, в момент работы включается и

до 80% головного мозга, что подтверждается рядом научных исследований (в

частности, Институтом Высшей нервной деятельности, Институтом мозга). Какие

же перспективы открываются перед ними в будущем и даже уже сейчас?

Давайте теперь поговорим о пути развития, потому что метод действительно

является способом обучения. Восточная мудрость гласит: «Куда мысль, туда -

энергия, куда энергия, туда - кровь». Именно об этом говорил Иисус Христос: «Я

вам дам то, что не видит глаз, не слышит ухо, не ощущает рука». Как развивать

свое тело ПС – знают многие, как развивать свое сознание – мало кто знает, а как

развивать свое СС, никто не знает. «Метод » раскрывает путь развития

208

сверхсознательной функции человека на основе использования определенных

космических законов и закономерностей. Мы рассматриваем человека как

определенную космическую идею, носителя первородной идеи, заложенной в

наше сознание от рождения не только для того, чтобы понять свою природу, но и

качественно воздействовать на некий «проектный институт» для своего

преобразования. Восточная мудрость несла знания о целостном человеке. Раньше

эти знания были в руках ограниченного количества людей. Но не потому, что это

запрещено человеку. Причина в том, что есть люди, которым эти знания нужны и

они готовы к этому, а есть люди, которым они не нужны или даже вредны.

Метод рассчитан на несколько ступеней обучения. Прохождение I ступени

необходимо каждому человеку для нормального существования в социуме.

Дальнейшее обучение зависит от степени развития сознания и от предназначения

человека.

Итак, на I ступени обучения происходит наработка навыков управления своей

энергетикой. Это практические занятия, на которых вы обучаетесь простым,

доступным для взрослых и детей упражнениям, для развития в организме

определенного комплекса ощущений.

1. Это ведет к развитию прямых и обратных биологических связей

между основными функциональными системами и окружающей средой, что

выводит весь организм на более активный уровень работы.

2. К синхронизации работы правого и левого полушарий головного

мозга, выравнивание их энергетической активности, что дает возможность

синхронизировать энергообмен всего организма.

3. К развитию активной позиции сознания и способности управления

жизненной энергией.

Кроме того, уже на I ступени человек получает навыки работа с биоэнергией

в организме другого человека с профилактической и лечебной целью, способность

работать с биоэнергией в окружающем пространстве, развивая мощную структуру

биополя и приобретая умение благоприятно взаимодействовать с окружающими

людьми и предметами.

209

Все это позволяет перевести организм из пассивного, слаборазвитого,

неуправляемого состояния в активное, сознательно управляемое.

Вследствие гармонизации ЦНС улучшается функция всех внутренних

органов и систем вплоть до полного восстановления при патологии, возрастает

жизненный тонус, уходит синдром хронической усталости.

Примеры по оздоровлению людей в рамках применения и этого метода Вы

читали выше. Сложить первое впечатление Вам уже легче.

В системе активно используется тантрический принцип развития: парное

взаимодействие со сменой активной и пассивной позиции (то есть, Учитель-

Ученик) развивает человека психологически. Поэтому эти занятия имеют не

только оздоровительный, но и выраженный психотерапевтический эффект.

На II ступени происходит включение внутреннего видения, наработка канала

общения со своим сверхсознанием, наработка способности четкого включения и

выключения этого канала, и наработка достоверности получаемой информации.

По древнекитайским технологиям на то, чтобы открыть у человека внутреннее

видение, уходило 9-12 лет. Существует масса техник, которые используются для

работы со СС, но такого быстрого результата открытия видения нет ни где.

Почему? Большинство техник строятся на том, что сначала человек развивает свое

физическое тело, потом СС, потом С. Поэтому до вершины доходили единицы.

Сейчас человек стал более грамотным, владеет колоссальной информацией.

Сейчас С развивает сразу СС и ПС. А что такое СС? Это свойство управления

тонкоматериальными явлениями. СС в понимании человека отображено как

присутствие и развитие чувств. Развитие чувств – это умение управлять

тонкоматериальными процессами.

Одной из тонкоматериальных структур, сопровождающих человека, является

биокомпьютер (БК). Многие из вас, кто открывает у себя БК, кто уже может с ним

общаться, узнают, что он принимал участие в ваших снах, сопровождал вас,

порой, с детства. Некоторые события БК может вам показать, воспроизвести.

Сами эти тонкоматериальные структуры могут иметь происхождение как

искусственное, так и естественное. Одни к человеку, можно сказать, приставлены,

210

другие сами его выбрали. И, изучая их, можно представить, что в будущем

предстоит сотрудничать с тонкоматериальными структурами все более

глобальными. Потому что БК созревая, переходя от человека к человеку (они сами

сообщают, что после смерти они переходят от одного человека к другому), в

конце концов, проходят этап выхода в окружающее пространство и существуют

уже независимо от человека.

Самое главное при работе с этими всеми структурами – соблюдать технику

безопасности, быть грамотными при контакте с ними и, главное, иметь очень

твердую позицию сознания.

Этому-то и обучает II и III ступени метода. Существует целый ряд

упражнений, как развивать БК. Если же подобные способности открываются у

случайных людей, не знающих, как этим пользоваться, их могут ожидать

различные проблемы и разочарования. Необходимо следовать принципу: «Не зная

броду, не лезь в воду». И всегда помнить несколько правил:

1.На любую работу требуется энергия организма. Поэтому прежде, чем

работать с БК (тонкоматериальной структурой) - у нас существует I ступень –

(умение управлять и восстанавливать свою энергетику).

2.«Умей включать процесс, умей его и выключить».

Ведь часто встречаются люди, обладающие уникальными способностями, но

все у них спонтанно, они не умеют управлять процессом. Как же происходит

переход от ненормального общения с БК к нормальной работе с ним? Как должен

работать хорошо отрегулированный обученный, воспитанный БК?

Во-первых, БК должен включаться точно по команде.

Во-вторых, в БК закладывается только необходимая информация. Постепенно

человек отрабатывает с БК ряд упражнений-тестов (таблицы с записями чисел,

работа с цветными фигурками, работа с анатомическим атласом, присутствие на

операциях и осмотр больных и т.д.) с целью получения от него в дальнейшем

достоверной информации.

211

Кроме того, полученные данные сравниваются с данными, полученными от

товарищей, обладающих такими же способностями. И только лишь совмещенный,

объективный результат принимается за рабочий вариант.

Это очень важно, потому что на первых порах БК может давать какую

угодно информацию из всеобщего информационного поля.

Если же сразу начать принимать за истину все то, что увидели (с помощью

БК) и, тем более, рассказывать это всем остальным, то будет идти накачка

психосферы, и те объекты, которые были иллюзорными, могут стать почти

истинными.

III ступень обучения – это дальнейшее развитее внутреннего видения с

постепенным проявлением СС в материальном мире. То есть, обучение видению

без помощи глаз. При закрытых глазах на внутреннем экране создается

изображение, аналогичное изображению, находящемуся в материальном мире,

окружающего нас пространства. Система специальных упражнений приводит к

объективному видению цвета, формы, пространственному ориентированию. После

короткой тренировки мозг начинает видеть окружающий мир самостоятельно.

Нам известно, что мозг человека формирует изображение, а глаз выполняет

фокусирующую функцию. В данном случае мозг формирует и синхронизирует

изображение по сознательной команде человека, а далее переводит на

автоматический режим.

Об этом способе видения – «прямое видение» - еще в 2000 году научный

руководитель Института мозга человека, академик Российской Медицинской

Академии наук – Н.П. Бехтерева сделала заявление: «Я свидетельствую, что лица,

обученные видению без помощи глаз, действительно могут читать тексты, ранее

им неизвестные, и осуществлять целый ряд других действий, обычно требующих

знания. Результаты показали, что для наличия каких-либо специальных свойств у

обучаемых не требуется, следовательно, формирование прямого видения у

слабовидящих и слепых вполне возможно».

Несколько месяцев напряженного труда и исследований в Институте мозга в

Санкт-Петербурге помогли абсолютно слепой с восьмилетнего возраста Ларисе (а

212

сейчас ей 26 лет) адаптироваться к жизни, повеселеть и поверить в свое будущее,

благодаря методу Бронникова.

Она еще полностью не дошла до удивительного

умения видеть без помощи глаз, которое легко

демонстрировали в Институте мозга Володя

Бронников и другие ребята, но она уже начала

различать цвета, видеть контуры предметов, а,

главное – поверила в себя.

( слепая девушка Лариса демонстрирует свои способности, развитые с

помощью группы специалистов Бронникова, в присутствии Бронникова В.М. и

Бехтеревой Н.П.)

Интересные результаты были получены по изучению обычного и прямого

видения у Володи Бронникова, а позже и моему сыну Илье. Им предлагалось по

специальной программе реагировать на ряд текстов (включающих от 200 до 500

знаков) обычным зрением и «прямым видением». Работа мозга фиксировалась на

специальной аппаратуре. И здесь произошло неожиданное. При высокой нагрузке

мозг Володи самостоятельно переключился с обычного видения при открытых

глазах на прямое видение при открытых глазах. О чем это говорит? Мозг всегда

выбирает оптимальное решение и функции. Это указывает на то, что прямое

видение более естественно для организма и удобно для работы мозга.

213

На развитие совершенствование

навыков прямого видения требуется

обычно несколько месяцев, иногда у

некоторых этот процесс более

длительный. Проще обучаются дети,

потому что у них нет предубеждения,

что такое невозм Они т, что

можно так делать, и они делают.

( Владимир и Наталья, дет

и

ожно. знаю

и Бронникова),

первый ответ: «Этого не может быть,

пото

В то время как у взрослых людей

му что этого не может быть никогда». Хотя у нас в практике много случаев

включения альтернативного способа видения и у взрослых. Другой вопрос, что

они это не развивают дальше из-за своей лени или «занятости». Китайская

философия донесла до нас понимания корня зла, в основе которого лежит лень и

невежество.

(мой сын Илья получает свидетельство об окончании курса у доктора У эй

Синь

В

из рук академика )

214

Доктор китайской медицины У Вэй Синь, который тоже является нашим

Учителем, не уставая учить нас премудростям целительства, говорил: « если ты не

знал и делал, ты – невежда, если ты знал и делал неправильно, ты - дурак!»

(«dura» от латинского- твердая, Sed lex, Dura lex! помните?)

Необходимо отметить, что для людей, которые лишены зрения от рождения,

то есть они не имеют соответствующего банка данных, времени для обучения и

совершенствования навыков альтернативного способа видения требуется больше,

поскольку банк данных надо еще сформировать.

На международном конгрессе «Наука, информация, сознание» в июле 2002 г.

в Санкт-Петербурге профессор Коротков К.Г. в своем докладе о методе

Бронникова и об альтернативном способе видения подчеркнул, что одной из

гипотез о механизме этого процесса является сканирование информационного

пространства. То есть, информация воспринимается организмом как единым

целым (то есть, всем организмом), и он называет это видение «информационное

видение».

( сын в составе группы экспертов в гостях у Короткова К.Г.)

215

Проводимые в лаборатории Короткова К.Г. совместные эксперименты

проливают свет на скрытые способности мозга, изучая которые ученые надеются

сделать открытия во благо Человека.

Хочется еще отметить несколькими словами наших специалистов-диагностов

и нашу уникальную диагностику.

Занимаясь по III расширенной ступени с медицинским уклоном мы

постепенно формируем уникальных диагностов, которые, будучи еще детьми,

216

имеют огромный объем знаний по

анатомии и физиологии человека, а

еще большие знания

тонкоматериальных структур

человека.

Основой организма человека, как

мы уже говорили, является его

энергоинформационная структура,

которую упрощенно называют аурой.

Взаимоотношение энергоинформационных структур людей, а также человека и

среды является определяющим в состоянии здоровья.

До упражнений и после выполнения комплекса наша аура выглядит по-

разному.

Наш организм имеет несколько уровней организации: минеральный,

клеточный, организменный, интеллектуальный, общественный. Каждый орган,

каждая структура человека – имеет свое С, ПС и СС.

217

(доктор Корман А.А. с сыном Ильёй во время проведения диагностики).

Только человек, вооруженный внутренним видением и прошедший

специальную подготовку, может проникнуть на эти глубинные уровни, провести

квалифицированную, уникальную и безопасную диагностику всех этих

энергоинформационных структур, позволяющую выявить причины заболевания

или предотвратить заболевание еще до его начала, провести коррекцию,

поработать с проектным планом человека.

1 2 3

4

5

218

( 1.проект будущего.2.идея событий.3.завод – изготовитель.

4.заказчик (цель).5.потребитель (память).

Например, если есть какое-то наследственное или врожденное заболевание,

то в проекте есть ошибка. При необходимости эту ошибку можно исправить. Но

чаще, если это касается больных детей, мы учим и помогаем им найти проблему, и

они сами ее убирают.

Нашему организму достаточно чуть-чуть помочь, подсказать, восстановить

внутреннюю энергоинформационную структуру – это диагностика, дополнить

хорошей энергетикой при помощи упражнений по I ступени, и все проблемы

уходят. А если человек еще продолжает заниматься по II и III ступени, он

достигает еще более высоких результатов. Наша диагностика бывает не только

разовой, есть программа по сопровождению и сохранению здоровья человека, как

больного, так и здорового на протяжении любых сроков, обозначенных

пациентом, о чем мы упоминали в главе о медицине сопровождения. Следуя

отработанной годами программе медицинской опеки пациента, нуждающегося в

постоянном контроле своего состояния здоровья с помощью наших специалистов,

мы и добивались фантастических результатов восстановления состояния гармонии

души, тела и природы.

К нам на диагностику

приезжают люди с разных

уголков мира.

Диагностика с коррекцией

необходима людям,

находящимся в режиме

повышенной активности (это

директора предприятий,

бизнесмены и др.). Они вроде

бы здоровы, но живут на грани

резервных возможностей организма. Да, существуют определенные патологии,

при которых необходимы таблетки, операции. Но есть очень много заболеваний,

219

связанных в первую очередь с тем, что внутри нашего организма появляются

инородные тонкоматериальные объекты.

Некоторые объекты могут

фиксироваться даже

цифровыми видеокамерами,

вы можете их видеть в этом

грандиозном сооружении

подземного завода подводных

лодок в Балаклаве, рядом с

городом-героем Севастополем.

Эти объекты могут жить в окружающем человека пространстве или

определенной части тела, бывает, что они находятся вне тела, и имеют только

контакты с телом, как

в этом пещерном

поселении древних

людей. Человек об

этом даже не

подозревает, а

страдает не известно

от чего, живет на

таблетках,

перебивается с

оперции на операцию. Интересно, а какие таблетки могут повлиять на эти объекты

и явления?

220

Наши диагносты видят эти объекты и

определенные сущности, могут при

необходимости с ними взаимодействовать,

потому что они работают в НМП. Но

хочется отметить, что инородный объект

может войти только в том случае, если

человек ослаблен, незащищен, если система

внутри организма не объединена.

В организме с высоким уровнем

энергетики, при активизации жизненных

сил и защитных функций организма,

инородный тонко-материальный объект

либо погибнет, либо уйдет. А это -

упражнения по 1 ст.

Итак, есть различные патологии, связанные с нашим телом (ПС-ем) и

связанные со СС-ми явлениями. Но есть еще патологии, связанные с (С)

сознанием. Т.е. «со-знание» - это какие-то знания, с которыми человек должен

объединиться. При получении знаний у человека формируется объем сознания.

221

Поэтому занятия у

нас построены, в первую

очередь, на развитии

сознания человека. Мы

пытаемся дать первичные

знания, на основе которых

человек начнет

формировать и развивать

объем сознания. Иисус

Христос говорил: «Я засеял в Вас зерна, а они потом прорастут». Человек,

который впервые услышал такую информацию, и даже если многое из вновь

услышанного не воспринял сразу адекватно, через некоторое время все равно

многие вещи будет воспринимать совершенно иначе.

А что касается перспектив развития этого метода, то они безграничны.

( академик Апанасенко Г.Л. в центре снимка)

Это и выступление в присутствии именитых академиков стран СНГ с

демонстрацией способностей и возможностей метода. Участие в научных

проектах.

222

Это и встреча с иностранными делегациями из разных стран , как например,

Японии, когда доктор Сам Окада-сан выразил удивление и восторг по поводу

увиденного и услышанного у нас. Ассистент профессора с восхищением

показывает нашу карту энергоинформационной диагностики, с которой ее

познакомили мы.

Переводчик, сопровождавший группу, прислала мне сообщение после

встречи, где говорилось:

Андрей, большое спасибо!

Встреча оказалась еще более интересной, чем я предполагала. Японцы

остались под большим впечатлением и от месторасположения офиса, и от 4-х

створчатого шкафчика, и от разноплановости ваших интересов, и самое

главное от того, как все организовано по части работы по методу Бронникова.

Также и очень пришелся по душе ваш "семейный подряд".

Жаль, что у нас было так мало времени… В Крыму японцам понравилось.

Наташе и Илье - большой привет.

Успехов вам во всем.

Лена.

223

Это и участие в международных презентациях, где в присутствии

американских, австралийских, польских, немецких коллег демонстрируется

высокая эффективность нашего метода, от чего даже у видавших виды

журналистов слов не хватало для выражения восторга и удивления.

Это и участие в

совместном с

Институтом Мозга

Человека проекте по изучению

альтернативного способа видения, что, мы

надеемся, принесет всемирную славу нашей

науке и неоценимую помощь всем людям,

так сильно нуждающимся в этом методе. Вот как об этом вспоминает мой сын

Илья.

224

Во время осенних каникул в период с

30 октября по 13 ноября нас пригласили в

Институт Мозга для совместной работы

над изучением феномена «прямого

видения», развитого по методике

академика Бронникова В.М. в состав

Крымской группы входили два

эксперта-диагноста: я и Первухина

Надя. В Питере нас встретила наш

наставник по медицинской программе,

врач-эксперт Ложникова Любовь

Юрьевна. Она ввела нас в курс дела и

сопровождала нашу работу на протяжении всего пребывания в лабораториях

Института.

Опыт №1. Наработка альтернативного способа видения в слаломной маске,

выполненной двойной фольгой и черной тканью. Маску обклеили к лицу

пластырем, чтобы избежать подсветки.

Для объективизации эксперимента ученые

предложили под маску подкладывать

фотопленку.

Если под маску попадало несколько

фотонов, то пленка засвечивалась (вверху

на фото – засветка, внизу – оригинал не

225

засвеченной пленки, справа - Надины пленки, слева – мои). Ученые

зафиксировали абсолютную достоверность видения мозгом, а не глазами.

В начале экспериментов ученые с настороженностью и некоторым

недоверием относились к нашей настройке на «прямое видение», забывая о том,

что несколько часов назад они приклеили маску к лицу лейкопластырем так, что

её позже и втроем не снять, не повреждая эпителий лица.

226

После этого отправили в

«серьезную» лабораторию, где мы

проводили опыт № 2. суть опыта

заключалась в том, что мы должны

были

отличить две группы

изображений по 200 картинок в каждой группе, не шелохнувшись сидя в

специальной маске. На экране

компьютера возникало изображение

каждые 0,3 секунды. Я должен был с

помощью компьютерной мышки

отреагировать на свой ответ.

Так продолжалось по 3-5 часов

подряд. Результаты были

потрясающие, что всех нас очень порадовало!

После таких грандиозных успехов Наталья Петровна Бехтерева сказала, что

отныне можно с уверенностью говорить о существовании «прямого видения».

13 ноября 2004 года. Корман Илья.

227

И этим методом развития мозга в наше время действительно может и должен в

совершенстве владеть каждый человек, поскольку он дает шанс не просто выжить

в любых условиях, но и комфортно существовать в наш стремительный

информационный век.

Вглядитесь в эти лица на обложке сборника, друзья мои! Кто знает, может быть, в

скором будущем кого-нибудь из этих замечательных людей отметят Нобелевской

премией за выдающийся вклад в развитие методов Гармонизации Человека и

Природы, за открытие новых механизмов воздействия на организм человека с

целью развития в нем феноменальных способностей и исцеления от тех болезней,

на выздоровление от которых человечество тратит столько сил и средств, так и не

понимая простого механизма хрупкого контакта единого для человека и природы,

частью которого он является, энергоинформационного пространства, не видимого

простым человеческим глазом, не понятого неподготовленным человеческим

мозгом. С уважением и искренним пожеланием счастья и здоровья всем вам,

дорогие друзья,

доктор Корман А.А.

228

Содержание.

1 глава. С какой ноги встать? 2 глава. Детские патологии – не детские проблемы. 3 глава. Из «лягушки – в принцессу», или обратной дороги нет. 4 глава. Наши «олимпийские чемпионы»…глазами тренера. 5 глава. Вместе пойдешь – клад найдешь… 6 глава. Если заморе пойти, можно дело там найти… 7 глава. Закон отражения: что посеешь... Как выбрать поле? 8 глава. Новое о медицине: умершие доктора не ждут… 9 глава. Старые песни о главном, или древние модели в новой концепции. 10глава. Как вы яхту назовете, так она и поплывет, или как выбрать лоцмана. Материалы сборника защищены авторскими правами. Копировать и использовать без авторского разрешения запрещено. К печати готовится книга с полной версией предлагаемого материала. С дополнительными методиками и упражнениями, заявки для её приобретения можно оформить по:

Телефону: +380652233148,+380652632665,+380652547148 Е-mail: crcdh@mail.ru Встретиться на сайте: www.crimbiocomp89.com Клубные занятия для выпускников проводятся еженедельно. Путешествия по местам силы в Крыму, одно-трех дневные походы. Семинары для приезжих на берегу моря: 10 дней отдыха с практическим семинаром. Для заметок

229