FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICA PEDAGÓGIGA

Título: “A atividade extra classe como suporte no processo de ensino e aprendizagem”

Autor: Luciana Buttgen Back

Disciplina/Área Pedagogia

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Colégio Estadual o Campo José de Anchieta-EFM. Rua Rui Barbosa, 1331. Distrito de Graciosa.

Município do Colégio Paranavaí

Núcleo Regional de Educação Paranavaí

Professor Orientador Me. Gilmara Belmiro da Silva

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual do Paraná – Campus de Paranavaí.

Relação Interdisciplinar

Não

Resumo

Este material em formato de Unidade Didática, tem o objetivo de analisar a função pedagógica da atividade escolar extra classe em forma de tarefa de casa no processo de ensino e aprendizagem e ainda refletir sobre quais são os encargos dos responsáveis, alunos e professores para que a mesma cumpra a sua função. Será desenvolvido em três momentos distintos e com três públicos alvo. Inicialmente será investigado como o professor das diferentes disciplinas elabora as atividades que serão desenvolvidas em casa e com qual propósito; Na sequência, será investigado como os responsáveis acompanham os estudos do aluno e os orientam na resolução das atividades educacionais encaminhadas pelo professor e para concluir, será investigado como os alunos do 6o ano do ensino fundamental, veem o dever de casa e como os realizam. Nos três momentos serão desenvolvidos leituras de textos, debates, reflexões e orientações sobre a responsabilidade de cada segmento quanto ao dever de casa. Essas ações serão desenvolvidas em encontros semanais, perfazendo um total de 32 horas de atividades direcionadas aos alunos e 32 horas de elaboração, organização e encontros com os professores e responsáveis pelo educando.

Palavras-chave Atividade Extra Classe; Aprendizagem; responsabilidade; Família e escola.

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 6º ano.

APRESENTAÇÃO Este material de Intervenção Pedagógica, elaborado na forma de “Unidade

Didática,” propõe-se a analisar a função pedagógica da atividade escolar extra classe em

forma de tarefa de casa no processo de ensino e aprendizagem e ainda refletir sobre

quais são os encargos dos responsáveis, alunos e professores para que a mesma

cumpra a sua função. O público alvo serão os alunos do 6º ano do ensino fundamental.

A justificativa que embasa a escolha do tema, é por saber que a tarefa para casa

é prática constante e diária dos professores da escola onde atuo como pedagoga, no

entanto, não tem recebido muita atenção dos professores, alunos, responsáveis e

pedagogos. Assim, tornou-se nos últimos anos um fardo pesado demais e, por isso

mesmo, indesejado pelos estudantes, frustrante para os professores e incomodo para os

responsáveis. No entanto, atividades que são desenvolvidas em casa, como

complementação de explicações e trabalhos realizados em sala de aula, precisam ter o

devido valor.

Diante da responsabilidade dos diferentes segmentos supracitados, esta Unidade

Didática será dividida em três momentos, conforme explicitado abaixo, para melhor

disposição visualização:

1ª Parte: Destinada aos professores das diferentes disciplinas do colégio com o

objetivo de mostrar que a atividade extra classe em forma de tarefa para casa para ter

efeito precisa ser planejada, orientada, corrigida e avaliada. Para tanto, será aplicado um

questionário investigativo para coleta de dados, sobre a forma que cada um planeja,

elabora e executa as tarefas de casa. O questionário será aplicado na primeira reunião

pedagógica de 2017. Na sequência, haverá leitura de textos, exibição de trechos de

filmes; debates e reflexões. Para essa parte foram destinadas 08 horas de estudos. No

final da implementação será conversado individualmente com os professores das

respectivas disciplinas pesquisadas, para um dar um feedback das observações

realizadas.

2ª Parte: Destinada aos responsáveis pelo educando como o objetivo de mostrar

que participar da vida escolar do aluno é uma de suas funções diárias. Para tanto, foram

destinados 4 horas de estudos, onde serão realizados questionários investigativos, leitura

de textos, exibição de slides e trechos de vídeos, debates e reflexões.

3ª Parte: Será destinada aos alunos do 6º ano e tem como objetivo mostrar que

as atividades extra classe para serem bem executadas, precisam de organização,

paciência, atenção, criatividade e saber utilizar o conhecimento escolar já adquirido. Para

tanto, foram destinados 20 horas de estudos e as ações a serem desenvolvidas serão:

Entrevista semiestruturada de coleta de dados e esclarecimentos com os alunos do 6º

ano, com o objetivo de saber o que pensam sobre a tarefa e qual o procedimento de

execução da mesma; reuniões semanais com os mesmos para acompanhá-los em suas

atividades de casa, com o objetivo de orientá-los na organização das tarefas facilitando

o processo de aprendizagem do mesmo.

Para concluir, haverá orientações metodológicas, já que essa Unidade Didática

pode constituir-se como um instrumento de pesquisa a professores da rede estadual de

educação do Estado do Paraná que também queiram trabalhar a temática em suas

escolas.

Atividade 1- QUESTIONÁRIO INVESTIGATIVO

Nome do Professor (a): ___________________________________________________

Vínculo: ( ) QPM ( ) PSS

Tempo de Docência na Educação Básica: ( ) anos.

1- Qual disciplina você leciona? ___________________

2- Você possui o hábito de enviar atividades extra classe em forma de tarefa para casa?

( ) sim ( ) não

3- Qual o seu objetivo quando envia atividade extra classe em forma de tarefa para casa?

( ) fixar conteúdos; ( ) criar hábito de estudo; ( ) envolver a família no trabalho da

escola; mantê-la informada; estreitar laços com os filhos; ( ) complementar a aula do dia,

terminando um conteúdo que não concluiu em dala de aula.

4- Você inclui em seu plano de trabalho docente as atividades extra classe em forma de

tarefa para casa? ( ) sim ( ) não

5- Qual o prazo que estabelece para a realização da atividade extra classe em forma de

tarefa para casa? curto, médio ou longo prazo?

6- Nas atividades que encaminha para casa, o aluno precisa de material de consulta?

( ) sim ( ) não. Quais:

( ) livro didático ( ) livro de referência ( ) enciclopédia, atlas, dicionário, entre outros

( ) internet ( ) entrevistas ( ) vídeo ( ) impressos em geral (folhetos, propagandas,

1ª Parte

ATIVIDADE EXTRA CLASSE NA

PERSPECTIVA DO PROFESSOR

jornais, revistas, entre outros); ( ) material elaborado por você (listas de exercícios) ( )

outros. Quais _________________________________

8- Que tipo de atividade para casa você passa?

( ) exercícios ( ) produção de texto ( ) elaborar produção artística ( ) pesquisas em

geral ( ) preparar algum material específico ( ) fazer cartazes ( ) fazer leitura curta

de textos ( ) ler um livro ( ) acompanhar determinado assunto no noticiário ao longo

de um tempo ( ) criar problemas ( ) outros. Quais _________________

9- Como você realiza as correções das atividades extraclasse em forma de tarefa para

casa? ( ) coletivamente no quadro negro ( ) recolhe para corrigir em casa ( ) um

aluno corrige a do outro ( ) Não faz correção, apenas vista

10- Você atribui notas para essas atividades? ( ) sim ( ) não

11- Que providências toma quando o aluno não faz as atividades extra classe?

( ) Encaminho para orientação educacional

( ) Marco um outro dia para o aluno para apresenta-la

( ) Mando bilhete no próprio caderno para o responsável, comunicando-o.

( ) Desconto nota

( ) Não atribuo nota na tarefa

( ) Não tomo nenhuma atitude

( ) Outros: Quais

___________________________________________________________

12- Na sua opinião, qual a função da atividade extraclasse em forma de tarefa para

casa no processo de aprendizagem do aluno?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

13- Qual a sua opinião quanto a participação do responsável pelo educando na

aprendizagem do mesmo, bem como no auxílio na realização das atividades para casa?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

Na primeira reunião pedagógica do colégio, será apresentado o projeto de

intervenção pedagógica e o material didático produzido, a comunidade escolar:

Professores, equipe diretiva, agentes de apoio I e II. Serão informados que o Tema:

Atividades Extra Classe em forma de tarefa para casa será uma constante nas

reuniões pedagógicas de 2017.

Na sequência será distribuído apenas aos professores do estabelecimento, o

questionário acima, para coleta de dados, que dará embasamento para a

continuação da implementação na escola.

Esse questionário tem o objetivo de coletar dados, sobre a forma que o

professor (a) planeja, elabora e executa as tarefas de casa.

O questionário será tabulado e os resultados serão apresentados

individualmente, na hora atividade de cada professor, para que tomem ciência da

realidade escolar quanto a tarefa de casa. Ação necessária, tendo em vista, que em

um único dia, o educando tem aulas com três ou professores e se todos passarem

atividades para serem realizadas em casa, certamente o aluno precisará de tempo

hábil para responde-las. Ou seja, deve haver um planejamento prévio e disponibilizar

um prazo para que essas atividades sejam realizadas.

Atividade 1- Observe a imagem projetada no slide e responda

Fonte: MARIANNO, Claudia.

Qual a primeira ideia que se forma ao olhar essa imagem?

1ª PARTE

O PROFESSOR E A TAREFA PARA

CASA

Texto para Reflexão.

Quando se fala em dever de casa, toda atenção é voltada para o aluno, se ele o faz,

se responde de forma completa, entre outros. No entanto, a maior responsabilidade

é do professor, pois parte dele o pedido.

"Para ser efetiva, a tarefa de casa deveria ajudar a desenvolver a autonomia e

promover o gosto pela descoberta, pelo conhecimento" (PADILHA, Heloisa, 2015).

O que ocorre, no entanto, é que muitas vezes a criança leva para casa uma extensa

lista de exercícios sem, ao menos, entender qual é o objetivo deles. A lição torna-se

então um dever sofrido e sem sentido.

Você já parou para pensar se o aluno entendeu o que tem para fazer?

"Muitas vezes, a lição de casa é passada nos instantes finais da aula, a explicação é

dada com o sinal anunciando o término da aula ou com a turma já na expectativa de

ir embora, o que prejudica a orientação e até o entendimento" (COSER, Danila,

2015).

Como tem sido sua orientação ao encaminhar atividades para serem resolvidas e

casa?

Texto que será trabalhado na reunião pedagógica com os professores

ATIVIDADE 2 – TEXTOS PARA A REUNIÃO PEDAGÓGOCA COM OS

PROFESSORES.

Texto 1: REFLEXÕES SOBRE O DEVER DE CASA.

É importante que as tarefas propostas para o aluno estejam efetivamente a serviço

do desenvolvimento da autoria, ou seja, essas tarefas deveriam ser, sobretudo,

oportunidades de estimulo à sua própria produção. Que a tarefa de casa remeta-o

ao estudo, à pesquisa e que lhe encomende textos e trabalhos instigantes e

significativos. Ao longo de todo o ano letivo, o aluno terá tido a oportunidade de

fazer brotar uma farta e caudalosa produção de textos próprios. Dessa forma,

assumirá cada vez mais a posição de autor e desenvolverá sua própria

metodologia de trabalho. Heloisa Padilha, 2005.

Texto completo disponível em:http://docplayer.com.br/8724950-Reflexoes-sobre-o-dever-de-

casa.html

Texto 2: OS PROFESSORES E A TAREFA DE CASA. Martha Guanaes Nogueira

Para Reflexão: No texto a autora questiona “

Os professores têm direito de passar uma quantidade excessiva de tarefa para

os alunos? Direito ele tem! “Poder passar, ele pode”! Mas a questão básica é:

é educativa, recomendada, tal prática?

Professor como tem sido o encaminhamento das tarefas de casa aos

seus alunos?

Você prepara antecipadamente as atividades? Explica os objetivos da

tarefa e como faze-la?

Faz a correção das mesmas? Atribui valores?

Texto completo publicado no livro: Tarefa de casa: uma violência consentida? Martha

Guanaes Nogueira. Cap. 6, página 99, Ed Loyola, 2002.

A revista Nova Escola, edição 243, de 2011, traz uma reportagem denominada

“Lição de Casa: 4 etapas fundamentais.

As etapas descritas na revista são:

1 - Lição eficiente requer planejamento

Tudo o que é realizado em sala de aula requer planejamento - e com a lição de

casa não poderia ser diferente. O segredo é propor atividades com objetivos claros e

articulados ao conteúdo visto em sala. Ao mesmo tempo, esse trabalho não deve ser

uma mera repetição do que o aluno fez na escola. A motivação para realizar uma tarefa

está ligada ao nível de desafio que ela traz. Você pode propor atividades diferenciadas

de acordo com as características da turma e até mesmo algo mais individualizado, que

aborde aspectos em que determinados alunos estão apresentando dificuldade.

Ao realizar o planejamento das aulas, você deve pensar em quais atividades

relacionadas ao conteúdo a ser trabalhado podem ser realizadas em casa pelos

estudantes de forma autônoma. Além disso, é necessário refletir, buscando antecipar

possíveis dúvidas dos estudantes e os procedimentos utilizados por eles. Dessa forma,

a correção e a discussão da atividade em sala de aula tornam-se mais produtivas para

todos.

2 – Boa orientação garante resultados

Tornar claros os objetivos da lição de casa e o que se espera do estudante já no

início do ano diminui possíveis conflitos e contribui para aumentar a eficácia do trabalho.

Esses combinados podem incluir as consequências para quem não fizer as atividades e

se elas contarão na avaliação.

3 – Correção, é hora de tirar as dúvidas

Propor um dever de casa sem que haja a programação de retomá-lo em sala é o

mesmo que não dar valor a ele. Se o professor não irá corrigir, por que o aluno vai fazer?

Se a realização da tarefa vai contribuir para a nota, nada impede que você verifique quem

fez ou não, colocando visto no caderno, mas não pode parar por aí. A correção é

imprescindível, já que é o momento de identificar os pontos que precisam ser retomados.

4 – Avaliação permite definir rumos

Após a correção feita em sala de aula com toda a turma, você tem em mãos uma

ótima avaliação do seu trabalho e pode perceber quais atividades impactaram

positivamente o aprendizado da classe e o que é preciso modificar.

Texto completo disponível em: http://acervo.novaescola.org.br/formacao/hora-

estudar-sozinho-ver-aprendeu-636176.shtml?page=3

Para completar a ideia das 4 etapas fundamentais para a Lição e casa, Anderson

Moço. Também na revista Nova Escola, apresenta 5 dicas de como orientar uma boa

pesquisa.

1 Formular uma boa pergunta

O primeiro passo para organizar uma situação de investigação que funcione como

ferramenta didática é definir o tema de estudo e, em seguida, criar uma pergunta

ou situação-problema que desperte na turma a vontade de saber mais. Uma boa

estratégia é você realizar previamente a pesquisa, levando em conta o nível de

conhecimento dos estudantes, as necessidades de aprendizagem e os obstáculos

que deverão enfrentar.

Se muitos alunos não fizeram a tarefa, é preciso investigar onde está o

problema. A dificuldade pode sinalizar que a maioria não entendeu o propósito dela

e a forma de concluí-la e, portanto, a orientação dada na aula anterior não foi

satisfatória.

Texto completo disponível em: http://acervo.novaescola.org.br/formacao/cinco-

etapas-realizar-boa-pesquisa-escolar-607946.shtml

3 Ensinar a interpretar

A etapa mais importante da pesquisa escolar é, sem dúvida, a interpretação de

tudo o que foi lido, visto e experimentado durante o processo. Cada material

demanda um trabalho de análise diferenciado. Em relação à leitura de imagens,

proponha comparações entre elas, identifique os autores, trabalhe a intenção

comunicativa deles e contextualize o momento de produção. Durante

experimentos científicos, indique formas de testar hipóteses. Nas saídas de

campo, é preciso orientar o olhar das crianças e levar materiais de apoio para

explicar o que está sendo visto.

4 Orientar a produção

Para estudar, não é importante somente ler, mas também escrever. Das etapas

da pesquisa escolar, a produção de texto é a que requer mais atenção de sua

parte e a que representa o maior desafio para os alunos. Isso porque, de modo

geral, eles não estão acostumados a produzir textos em que é preciso

demonstrar o conhecimento obtido na consulta a fontes variadas.

5 Socializar os trabalhos

Os resultados das investigações feitas pelos alunos devem ser mostrados aos

colegas, a outras turmas da escola ou mesmo à comunidade. A organização de

debates, palestras, seminários e feiras de Ciências abertas à comunidade, além

da produção de murais informativos no pátio, livros, textos e outros documentos

são algumas opções

2 Indicar fontes seguras

A base de qualquer pesquisa são os materiais que os alunos vão analisar. Por

isso, a escolha deles deve ser criteriosa e feita, necessariamente, por você assim

que começar a planejar a atividade. Deixe claro para a turma que pesquisa não

se faz somente em enciclopédias e apresente fontes de diferentes gêneros.

ATIVIDADE 4 – PLANEJAMENTO DE TAREFAS

Embasados nas leituras e debates realizados até o momento, elabore uma

atividade extra curricular na forma de tarefa de casa, utilizando as cinco dicas propostas

no último texto.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

Atividade 1- Será projetada a imagem da atividade 1 e de forma oral, questionado

aos educadores, sobre o que ela transmite. Após debate inicial os educadores

serão orientados a formar grupos para leitura do texto de reflexão que fala sobre a

forma que muitos professores encaminham as atividades extra classe, para serem

realizadas em casa. Deverão responder os questionamentos nos grupos formados

e um dos componentes, passará aos demais grupos uma síntese da conclusão

que chegaram.

Atividade 2- Leitura e reflexão de três textos. O estudo dos textos sugeridos

será feito em equipes, e a dinâmica será que cada grupo apresente ao final, uma

síntese da leitura realizada, para que o grande grupo observe quais aspectos

foram relevantes a cada grupo.

Atividade 3 - Após leitura dos textos, será apresentada algumas sugestões de

como planejar as tarefas de casa nas diferentes disciplinas. Para subsidiar essa

ação, os professores receberão um texto denominado “A hora de estudar sozinho

e ver o que aprendeu”. Disponível em http://revistaescola.abril.com.br/gestao-

escolar/hora-estudar-sozinho-ver-aprendeu-636176.shtml?page=0.

Observação: Os professores no dia da reunião pedagógica terão em mãos as

revistas Nova Escola, contendo os textos sugeridos para leitura.

1ª Atividade: Questionário semiestruturado para os responsáveis dos alunos do 6º ano,

com o objetivo de coletar dados, sobre a forma que observa e orienta as tarefas do filho.

Nome: ______________________________________ idade: _________

1- Grau de Instrução:

( ) Ensino Fundamental Completo

( ) Ensino Fundameental Incompleto

( ) Ensino Médio Completo

( ) Ensino Médio Incompleto

( ) Ensino Superior Completo

( ) Ensino Superio Incompleto

2- O aluno/a costuma ter tarefas de casa?

( ) sim ( ) não ( ) as vezes ( ) não sei ( ) outros. Quais:__________

3- Você acha que o professor deve mandar atividades para serem realizadas em

casa?

( ) sim ( ) não ( ) as vezes ( ) não sei ( ) outros. Quais:__________

4- Você pergunta se ele/a tem tarefa de casa?

( ) sim ( ) não ( ) as vezes

5- Você ou outro responsável auxilia na realização das tarefas de casa?

( ) sim. De que maneira. __________________( ) não ( ) as vezes

6- Ele reclama de excesso quando o professor/a encaminha tarefa para casa?

2ª PARTE

O PAPEL DO RESPONSÁVEL NAS

ATIVIDADES EXTRA CLASSE DO

EDUCANDO

( ) sim ( ) não ( ) as vezes

7- Você acha que ele/a leva para casa...

( ) pouca tarefa ( ) muita tarefa ( ) é suficiente a quantia ( ) não leva tarefa

8- Em que horário constuma fazer as tarefas de casa?

( ) logo depois das aulas ( ) antes de dormir ( ) na hora que acorda

( ) antes de ir para a escola ( ) cada dia em um horário ( ) Ele/a não faz tarefa

( ) não vejo ele/a fazendo tarefa ( ) não sei.

9- Em qual local costuma fazer a tarefa?

( ) no quarto ( ) na cozinha ( ) na sala com a televisão ligada

( ) na sala com a televisão desligada ( ) não sei ( ) outros. Quais _________

10- Utiliza celular, fone de ouvido, computadores na hora de realizar a tarefa?

( ) sim ( ) não ( ) as vezes ( ) não sei

11- Você já foi a escola falar sobre a tarefa escolar?

( ) sim. Porque. _____________________________ ( ) não

12- Em qual disciplina ele/a apresenta mais dificuldades em resolver as tarefas

sozinho.

( ) Lingua Portuguesa ( ) Lingua Inglesa ( ) Ciências ( ) Arte

( ) História ( ) Geografia ( ) Educação Física ( ) Matemática.

13- Em sua opinião o que a escola deve fazer quando ele não realiza as atividades

de casa?

( ) Informar por bilhete ( ) O professor anotar somente no caderno ( ) O

pedagogo deve informar a família ( ) o pedagogo deve apenas conversar com ele

( ) Outras sugestões. Quais ___________________________

14- Você acha que a tarefa de casa tem contribuído para a aprendizagem?

( ) sim ( ) não ( ) as vezes

15- Deseja acrescentar alguma sugestão quanto a tarefa escolar?

( ) sim. Quais: ____________________________________________________

( ) não

2ª Atividade: A Primeira Reunião

Início da reunião: Exibição de dois vídeos

Vídeo 1: Crianças aprendem o que vivenciam.

Disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=JY-23U4-EJQ

O vídeo é reflexivo. Mostra cenas de pais com seus filhos. Onde os filhos imitam as

atitudes dos pais.

Vídeo 2: Acompanhamento escolar pelos responsáveis

O segundo vídeo são um conjunto de slides elaborados pela patrulha escolar, disponível

em https://www.youtube.com/watch?v=Djevd7mAJvc que dá algumas dicas de como o

responsável pode acompanhar a vida escolar do aluno.

Ação após exibição dos vídeos: reflexão em uma roda de conversas sobre o papel

da família na vida escolar do aluno.

A primeira impressão é a que fica?

Indubitavelmente será um momento

em que os docentes e os responsáveis

pelos educandos se conhecerão –

primeiro passo significante para o

início de um estreitar de laços, tão

importante quanto necessário.

3ª Atividade: DICAS PARA SEU FILHO ESTUDAR EM CASA

Dica 1- Reserve um espaço tranquilo

para os estudos. Evite lugares agitados em

que pessoas entram e saem o tempo todo

do ambiente. Assim como nós, crianças

precisam de silêncio pra se concentrar,

pra ler e pra raciocinar.

Dica 2- Reserve um tempo fixo e diário

para os estudos: Pode parecer missão

impossível, e de fato dá trabalho no

começo, mas estabelecer a “hora do

estudo” ensina-os a se organizarem e com

o exercício eles perceberão que os

conteúdos não se acumularão e os

tempos de dedicação aos estudos serão

menores e mais eficientes. Converse com

seu filho: Que horas, depois da aula, ele

está mais desperto (já se alimentou e

descansou um pouco) e que não

atrapalhará tanto um momento de lazer

dele? Fixe horários. Você pode negociar

qual será a hora, mas seja assertivo e não

deixe a proposta escapar.

Dica 3-

Peça que seu filho(a) faça resumos do que

aprendeu no dia: Ele(a) pode escrever

como se fosse um diário. Eles contarão,

usando as palavras deles, o que

aprenderam e é nesse momento que eles

formalizam o que estudaram, se

apropriam do conteúdo e surgem as

dúvidas e equívocos de entendimento.

Dica 4- Crie um ambiente favorável ao

momento. Uma música tranquila de fundo;

um ambiente claro; uma garrafinha de

água; um “Oi filho(a), e aí como está indo?”

vez ou outra. Tudo isso torna o momento

mais agradável e menos “punitivo”.

Dica 5- Ao final da hora do estudo,

bata papo: Coisas como “e aí, o que

estudou hoje” ou uma olhada no

caderno, te darão confiança se o

estudo está caminhando e como

ele tem se saído. Tente relacionar,

junto com seu filho, coisas que ele

está estudando com coisas do dia a

dia. Pergunte se ele precisa de

ajuda.

Dica 6- Ajude seu filho(a) a se organizar: São muitas disciplinas e muito conteúdo. Por

vezes a dificuldade nos estudos em casa é organização. Defina os dias em que serão

estudadas cada matéria para que atenda às necessidades dele.

4ª Atividade: RODA DE CONVERSAS

5ª Atividade: Panfleto - Como ajudar seu filho na hora da tarefa de casa

Em uma roda de conversas tentar obter informações como:

Quais as principais dificuldades que o responsável encontra em

acompanhar a vida escolar do aluno;

Quais são as condições de vida e o nível sociocultural das famílias. Com

esse conhecimento, poderá avaliar o tipo de acompanhamento escolar que

elas podem proporcionar aos filhos.

O que a escola e eles podem fazer para amenizar a problemática da tarefa

escolar.

Quais ações podem ser tomadas caso, o aluno não cumprir com seus

deveres escolares.

Fazer um documento síntese com as opiniões e sugestões

apresentadas na roda de conversas.

O panfleto foi elaborado pelo Grpo Abril em 2012 e fica disponível para impressão

e distribuição, desde que se preencha um fomulário informando o objetivo da reprodução

do material.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

A reunião com os responsáveis será realizada na primeira semana de aula. O

objetivo inicial é apresentar os professores e a equipe pedagógica, tendo em vista

que estão chegando este ano na escola, vindos de uma outra realidade escolar.

Inicialmente, será realizado uma explanação sobre o projeto que estamos

desenvolvendo sobre a temática “Atividade extra curricular em forma de tarefa de

casa”.

A primeira ação será o questionário investigativo. Será distribuído de forma

individual e recolhido no mesmo dia, para levantamento de dados, tabulação e

análise dos resultados.

Na sequência será exibido no data show dois vídeos. O primeiro é uma reflexão,

onde aparecem crianças imitando os gestos dos responsáveis. O vídeo está

disponível no endereço eletrônico: <https://www.youtube.com/watch?v=JY-23U4-

EJQ>. Logo em seguida, um outro video, elaborado pela equipe da patrulha

escolar, dando dicas de como o responsável pode e deve participar da vida escolar

do educando. Ambos os vídeos são curtos e de fácil interpretação, tendo em vista

a diversidade cultural e econômica dos responsáveis.

O texto “Dicas para seu filho estudar em casa” será exibido em forma de slides no

data show, para não ser cansativo e monótono, com as intervenções orais

necessárias para completar as informações que se quer transmitir. Após leitura

coletiva do texto, será realizada uma roda de conversas, onde o objetivo é ouvir o

que os responsáveis pensam sobre a tarefa escolar.

Para concluir será distribuído o panfleto, “Como ajudar seu filho na hora da tarefa

de casa”. Disponível no endereço: http://educarparacrescer.abril.com.br/licao-de-

casa/. Este material é destinado aos pais, e é permitida a reprodução dos mesmos,

desde que a escola se cadastre e aceite os termos da reprodução.

1ª Atividade: Exibíçao do video: Lição de casa - Turma do Zé Alegria (desenho animado).

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ejCQvdSPXK0.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=ejCQvdSPXK0.

3ª PARTE

ATIVIDADES EXTRA CLASSE NA

PERSPECTIVA DO ALUNO

O Zé Alegria

recebe ajuda do

avô para realizar

as tarefas de casa.

E você?

Quem te auxilia?

Faça um pequeno texto sobre sua rotina quando não está na escola.

2ª Atividade: Questionário semiestruturado para os alunos do 6º ano, com o objetivo de

coletar dados, sobre a tarefa escolar, qual o procedimento de execução da mesma e

ainda um levantamento de dados de como estão se saindo no 6º ano.

Nome: ______________________________________ idade: _________

1- Assinale S (sim) N (não) AV (às vezes)

Quanto ao 6º ano:

( ) Estou achando fácil

( )Estou com dificuldade

( ) Faço todas as tarefas de sala pedidas.

( ) Faço todas as tarefas de casa pedidas.

( ) Gosto de fazer tarefas

( ) Gostaria que tivesse mais tarefa

( ) Gostaria que o professor passasse menos tarefa

( ) Trago os materiais pedidos (livros, cadernos, estojo etc.)

( ) Meu caderno está organizado e em dia.

( ) Colaboro com os colegas fazendo silêncio e não atrapalhando as aulas.

( ) Não brigo com colegas.

( ) Respeito funcionários da escola.

( ) Entrego bilhetes e recados no dia certo

( ) Tenho ajuda na tarefa de casa

( ) Meus responsáveis olham minhas tarefas

Quanto a realização das atividades extra classe na forma de tarefa de casa

2- Assinale de quem você recebe ajuda para fazer as tarefas de casa

( ) faço sozinho ( ) Pai ( ) mãe ( ) avós ( ) irmãos mais velhos ( ) outros

3- Em que lugar da casa você faz a tarefa? ( ) quarto ( ) cozinha ( ) sala ( ) outros

4- Quando está fazendo a tarefa deixa a televisão, rádio ou celular ligado?

( ) sim ( ) não ( ) as vezes

5- Quais professores das disciplinas abaixo normalmente mandam atividades para

serem realizadas em casa:

( ) L. Portuguesa ( ) matemática ( ) ciências ( ) inglês ( ) arte ( ) Ed. Física

( ) história ( ) geografia

6- Você já deixou para fazer a tarefa na sala de aula?

( ) sempre deixo ( )nunca ( )deixo quando não consigo fazer em casa

7- Você já deixou de fazer a tarefa de casa?

( ) sim. Porque_______________ ( ) não

8- Você acha que a tarefa de casa auxilia em sua aprendizagem?

( ) sim, sempre aprendo fazendo as tarefas

( )não, nunca sei para que serve as tarefas

9- Em que horário faz as tarefas de casa

( ) logo depois das aulas ( ) descanso um pouco antes de fazê-las

( ) A noite antes de dormir ( ) Quase na hora de ir para as aulas ( ) nunca faço a tarefa

( ) Copio dos colegas na sala de aula ( ) Faço no colégio nas aulas de outro professor

10- O professor sempre explica como deve ser realizada a tarefa que deu para ser realizada em casa.

( ) sim, sempre explica ( ) não, nunca explica

( ) Alguns explicam, outros não ( ) Não sei.

11- Cite quais tarefas você mais gosta de realizar

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3ª Atividade: Exibição do vídeo “Aprender a Aprender”

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Pz4vQM_EmzI

Escreva aqui qual a mensagem do vídeo.

Qual a relação dos vídeos com as tarefas de

casa.

AMARRANDO O ASSUNTO

v

Agora é com você, complete o quadro abaixo, dizendo o que mais é necessário para ser

um bom estudante.

Um bom estudante tem que aprender a se

conhecer cada vez mais respeitando a si

mesmo e aos colegas.

Um bom estudante tem que aprender a

Conviver dentro e fora da sala de aula

respeitando as diferenças e crescendo com

elas.

Um bom estudante tem que aprender a superar seus desafios de aprendizagem, aprendendo a resolver problemas contando com o apoio dos colegas e dos professores!

Um bom estudante tem que aprender a fazer, se organizando para os estudos nessa nova fase de sua vida, buscando se aperfeiçoar sempre que colocar a mão na massa!

Um bom estudante tem que ...

4ª Atividade: Exibição do vídeo “Lição de Vida” . Disponível em

https://www.youtube.com/watch?v=XzaCc0E3Lss

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=XzaCc0E3Lss

PARA SUPERAR AS DIVERSIDADES DA VIDA, INCLUSIVE NA ESCOLA, É

NECESSÁRIO:

MOTIVAÇÃO: Ter motivação para aprender é o maior tesouro! Para isso, vale a pena

conhecer seu próprio potencial, descobrir aquilo que cada um é, o que sabe, o que quer...

Porque antes de ser um estudante, vocês são pessoas únicas e especiais!

DEDICAÇÃO: A dedicação é um valor e tanto! Para superar desafios é necessário

esforço e muita dedicação. Sem isso, os vilões que atrapalham a aprendizagem tomam

conta. Exercitem a dedicação, galera!

DETERMINAÇÃO: Ser determinado é lutar pelos seus objetivos! Quando se tem

determinação para aprender, mesmo aquilo que parece tão difícil, descobrimos uma força

que não imaginávamos que tínhamos.

Faça um relato do vídeo exibido.

SUPERAÇÃO: Quanto mais você cresce, maiores são os desafios a enfrentar na escola

e na vida! A capacidade de superação ajuda a seguir em frente, se adaptar e continuar

aprendendo. Por isso, nada melhor do que aprender a ser protagonista e arrasar nos

estudos e na vida!

Fonte: Instituto Ayrton Senna, 2013 Roteiro da Etapa Motivação -SuperAção Já! –6º ano

5ª Atividade: TESTE: Você sabe como aprender?

Sinceridade é o que vale nas respostas! Só assim você descobrirá o que fazer

para aprender

Acesse o endereço eletrônico http://www.superacaojovem.org.br/dicas. Roteiro

da Etapa Motivação. E faça o teste.

6ª Atividade: Vilões da Aprendizagem

1- BAGUNÇA

http://www.baguncaorganizada.art.br/2011/10/desapego.html

2- DESMOTIVAÇÃO

Esse vilão atrapalha mesmo... Quando ele chega, instala a bagunça e atrapalha todo mundo..

Esse é o rei da falta de interesse! Quem se deixa dominar por esse vilão, logo acha tudo sem sentido e não quer mais saber de aprender..

3- PREGUIÇA

4- NÃO CONSIGO

5- DECOREBA

Fonte: Instituto Ayrton Senna, 2013 Roteiro da Etapa Motivação -SuperAção Já! –6º ano

Quais desses vilões estão conseguindo te alcançar????

Fuja deles!

Se já te pegou, procure um antídoto.

Esse vilão deixa todo mundo com vontade de fazer nada! Ele é perigoso, porque teima em aparecer na sala de aula e na vida mais saber de aprender..

É para abalar a autoconfiança de qualquer um... Esse vilão faz os estudantes acharem que não conseguem aprender. Cuidado!

Esse vilão faz os estudantes acreditarem que para aprender basta decorar as regras e usar as fórmulas!

1- PARTICIPAR DAS AULAS

Não basta ir à escola, tem que participar! Quem não participa das aulas, está

perdendo tempo: tempo de aprender, de conviver, de crescer... A aula é o melhor lugar

para fazer perguntas e não deixar passar nenhuma dúvida!

2- CONTAR COM O PROFESSOR

É muito legal pedir ajuda ao professor quando está com dificuldades para

aprender. Ele está ali para ajudá-los a superar seus limites; portanto, nada de timidez.

Procurem seus professores sempre que precisarem!

3- CUIDAR DO TEMPO

Um bom planejamento das tarefas do dia é importante: coloque em suas rotinas

um tempo para estudarem sozinho ou em grupo. Além disso, organizem o espaço de

estudo. Quem estuda um pouquinho por dia vê logo a diferença!

4- CONCENTRAÇÃO E EMPENHO

Para aprender é necessário se dar uma chance. É legal experimentar ter

concentração e empenho para estudar mais e melhor! Motivem-se para aprender e

exercitem sua capacidade de persistência!

5- FORÇA DE VONTADE

Ter desejo de superar limites é fundamental para aprender pra valer! Somente

quem tem força de vontade e persistência consegue ir além e superar seus próprios

limites quando o assunto é aprendizagem!

Fonte: Instituto Ayrton Senna, 2013 Roteiro da Etapa Motivação -SuperAção Já! –6º ano

7ª Atividade: Exibição do Filme “Sonho Possível”

Fonte: http://www.adorocinema.com/filmes/filme

Um Sonho Possível conta uma linda história

baseada em fatos reais de um rapaz que foi

separado de sua mãe e dos seus irmãos

quando ainda era criança e que sem

ninguém, termina virando um mendigo.

O filme mostra que os sonhos são possíveis.

Michael ia mal na escola com médias

baixíssimas, mas aquela família acreditou

nele. A sua professora particular acreditou

nele. Uma professora de sua escola

acreditou que ele tinha capacidade de

aprender. Com certeza isso não foi fácil

para Michael. Ele tinha dificuldade nos

estudos e conseguir aprender tudo aquilo e

conseguir tirar uma boa média para ganhar

uma bolsa de estudos esportiva com certeza

foram grandes desafios. E ele teve que se

esforçar muito para isso, para superar a

suas dificuldades e vencer o desafio.

1- Quais as principais dificuldades de Michael?

2- Qual era o seu sonho?

3- O que precisou fazer para conquistar seu sonho?

4- Sozinho Michael teria conseguido?

5- Qual a mensagem principal que o filme te transmite?

8ª Atividade: “Conte comigo”

Você sempre tem atividade para casa não é?

Esse mês vou te ajudar a organizar seu caderno, suas atividades e orienta-lo em

como manter em dia suas tarefas.

Para tanto, virá no contra turno, com o material da disciplina que tem tarefas para

fazer.

Não esqueça, traga seu estojo, seu livro didático, seu caderno e muita

disposição.

A hora agora, é de estudar.

AVALIAÇÃO

A avaliação deve ser compreendida como um conjunto de ações com a

finalidade de obter informações sobre o que o aluno aprendeu, portanto ela deverá ser

diagnóstica, contínua e processual, para isso é preciso elaborar procedimentos

investigativos que possibilitem o ensino e aprendizagem de melhor qualidade. O

professor precisa analisar que cada aluno tem uma aprendizagem de forma individual e

que existem diferentes momentos em que a aprendizagem acontece entre os alunos.

O desenvolvimento do material didático será em etapas, em que serão aferidas

notas mediante a participação e o desempenho de cada um, os alunos deverão ser

avaliados de acordo com a realização das diversas atividades selecionadas. Será

avaliada sua participação individual e coletiva durante a implementação ddo material

didático.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

Essa terceira parte do material, destinada aos alunos, está prevista para acontecer

dois meses após o início das aulas. Nesse período os alunos do sexto ano, já

conhecerão a rotinas das diversas disciplinas e trocas de professores a cada aula.

As atividades de 1 a 7 serão trabalhadas coletivamente com toda a turma. Elas

tem o objetivo de motiva-los e mostrar que a dedicação é o principal responsável

pelo sucesso na escola.

Após as dicas de como estudar em casa e como participar das aulas de forma

produtiva, passaremos a orientar os alunos durante a realização das tarefas

propostas pelos professores. Para tanto será estipulado um prazo para que os

alunos venham à escola fazer suas tarefas nas diferentes disciplinas. A ideia é

agendar com grupos pequenos de alunos e ir orientando-os nas tarefas solicitadas

pelos professores.

A AVALIAÇÃO será feita em todos os momentos das atividades propostas, sendo

considerado a participação e o envolvimento dos alunos nos debates e na

realização das atividades solicitadas. Dessa forma, o processo avaliativo ocorrerá

a partir da participação e produção dos alunos. Os resultados serão apresentados

no artigo final.

OBSERVAÇÃO: Os professores estarão cientes deste trabalho. E as tarefas deste período serão de acordo com as orientações repassadas na reunião pedagógica no início do ano letivo.

Pois o objetivo não é fiscalizar o trabalho do professor, mas sim, sensibilizar o educando para a necessidade de reservar um tempo diário para realização das tarefas para casa e estudos extra curriculares.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABRIL, grupo. Como acompanhar a lição de casa. Disponível em: Acesso em: 12 de

novembro de 2016.

FERNANDES, E. A lição de casa: quatro etapas fundamentais. Revista Nova Escola,

edição 243. Jun/Jul/2011.

INSTITUTO AYRTON SENNA. Roteiro da Etapa Motivação/SuperAção Já. Caderno do

estudante, 5ª série (6º ano). Disponível em: Acesso em: 25 de novembro de 2016.

MEIRIEU, P. Os Trabalhos de Casa. Ed. Presença: 2011, 92 págs. 92 p. MOÇO,

Anderson. Passos para orientar uma boa pesquisa. Disponível em:

http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/cincoetapas-

realizar-boa-pesquisa-escolar-607946.shtml.

NOGUEIRA, M.G. Tarefa de Casa: Uma violência Consentida? Ed. Loyola. São Paulo:

2002.

Endereços eletrônicos:

http://docplayer.com.br/8724950-Reflexoes-sobre-o-dever-de-casa.html

http://acervo.novaescola.org.br/formacao/hora-estudar-sozinho-ver-aprendeu-

636176.shtml?page=3

https://www.youtube.com/watch?v=JY-23U4-EJQ

https://www.youtube.com/watch?v=Djevd7mAJvc

https://www.youtube.com/watch?v=JY-23U4-EJQ>

http://educarparacrescer.abril.com.br/licao-de-casa/.

https://www.youtube.com/watch?v=ejCQvdSPXK0.

https://www.youtube.com/watch?v=JY-23U4-EJQ

http://www.adorocinema.com/filmes/filme

https://www.youtube.com/watch?v=XzaCc0E3Lss

https://www.youtube.com/watch?v=Pz4vQM_EmzI