YPM Wonoayu Sidoarjo.repository.stitradenwijaya.ac.id › 932 › 9 › 40_saf.pdf · MWC NU...

47

BAB IV

LAPORAN HASIL PENELITIAN

A. GAMBARAN UMUM OBYEK PENELITIAN

Yang menjadi obyek penelitian dalam skripsi ini adalah MTs YPM

Wonoayu Sidoarjo, sedangkan permasalahan yang dikaji dalam skripsi ini

adalah masalah yang berkaitan dengan Pengaruh Penggunaan Metode dan

Strategi Belajar Aktif terhadap Peningkatan Kecakapan Individu Siswa di MTs

YPM Wonoayu Sidoarjo.

Adapun latar belakang obyek penelitian dalam penulisan skripsi ini

adalah sebagai berikut :

1. Sejarah berdirinya MTs YPM Wonoayu Sidoarjo

MTs YPM Wonoayu semula adalah MTs Sunan Ampel yang berada di

Desa Candinegoro Kecamatan Wonoayu Kabupaten Sidoarjo. MTs Sunan

Ampel tersebut didirikan tahun 1987 oleh MWC NU Kecamatan Wonoayu.

Mengingat perkembangan sekolah dirasa sulit, maka tahun 1988 pindah ke

Desa Wonoayu Kecamatan Wonoayu Kabupaten Sidoarjo yang berlokasi di

Gedung Madrasah Islamiyah 17 Agustus (MISTAG).

MTs Sunan Ampel yang dikelolah oleh MWC NU Kecamatan

Wonoayu selama 2 (dua) tahun rupanya tidak berkembang, sehingga akhir

tahun ajaran 1988/1989 dapat diketahui jumlah siswa sebanyak 11 anak terdiri

dari kelas 1 sejumlah 5 anak, kelas 2 sejumlah 6 anak. Melihat perkembangan

yang semacam itu, maka pada tahun 1989 pengurus MTs Sunan Ampel beserta

MWC NU Kecamatan Wonoayu menyerahkan pengelolaannya kepada

Yayasan Pendidikan Ma’arif (YPM) NU Taman Sidoarjo dengan latar

belakang Menghidupkan pendidikan tingkat menengah yang berhaluan islam

ahlussunah wal jama’ah.

2. Kedaan Guru di MTs YPM Wonoayu Sidoarjo.

48

3. Keadaan siswa MTs YPM Wonoayu Sidoarjo.

TABEL II

KEADAAN SISWA MTs YPM WONOAYU SIDOARJO

JUMLAHNO KELAS RUANG L P TOTAL

A 11 31 42B 22 25 47C 24 20 44D 18 27 45E 20 24 44

1 7

F 22 19 41A 14 21 35B 11 28 39C 20 19 39D 26 12 38E 21 17 38

2 8

F 21 15 36A 12 24 36B 16 19 35C 20 16 36

3 9

D 24 11 35TOTAL KESELURUHAN 302 328 630

4. Keadaan Sarana dan Prasarana MTs YPM Wonoayu Sidoarjo.

TABEL III

KEADAAN SARANA DAN PRASARANA

MTs YPM WONOAYU SIDOARJO

NO. JENIS BARANG JUMLAH LUAS (M)2 KET.

1. Kelas Teori - -

2. Begkel Otomotif - -

3. Kelas 16 10 x 8

4. Laboratorium Bahasa 1 7 x 8

5. Laboratorium Komputer 1 7 x 8

49

NO. JENIS BARANG JUMLAH LUAS (M)2 KET.

6. Perpustakaan 1 7 x 8

7. Ruang Kepala Sekolah 1 3 x 8

8. Ruang Wk. Kepala Sekolah 2 3 x 4

9. Ruang Guru 1 4 x 8

10. Ruang Tata Usaha 2 3 x 4

11. Ruang BP/BK 1 3 x 4

12. Ruang Keterampilan - -

13. Ruang UKS 1 4 x 4

14. Ruang OSIS 1 4 x 4

15. Bengkel Audio / Video - -

16. Musholla / Masjid - -

17. Aula 1 17 x 8

18. Kantin Sekolah 1 4 x 4

19. Gudang 1 3 x 4

20. WC Siswa 18 2 x 3

21. WC Guru 2 3 x 4

B. PENYAJIAN DATA

1. Penyajian Data tentang Penggunaan Metode dan Strategi Belajar

Aktif di MTs YPM Wonoayu Sidoarjo.

Pada Penyebaran angket dilakukan dengan memberikan kepada

responden sebagai sampel penelitian sebanyak 63 siswa. Angket yang

disebarkan ini berupa angket variabel pertama (independent variable) atau

variabel Bebas / variabel X, Dari angket yang disebarkan disediakan lima

buah alternatif jawaban yang masing-masing jawaban mempunyai skor

berdasarkan ketentuan-ketentuan sebagai berikut :

50

1) Alternatif jawaban pertama diberi skor 5

2) Alternatif jawaban kedua diberi skor 4

3) Alternatif jawaban ketiga diberi skor 3

4) Alternatif jawaban keempat diberi skor 2

5) Alternatif jawaban kelima diberi skor 1

Pemberian skor terhadap alternatif jawaban ini dimaksudkan untuk

menunjukkan bahwa skor yang besar merupakan alternatif jawaban yang

mendukung terhadap penelitian ini. Sedangkan hasil dari rekapitulasi data hasil

penyebaran angket variabel pertama (variabel X) yang penulis sebarkan dapat

diketahui pada tabel dibawah ini :

TABEL IV

PENYAJIAN DATA HASIL ANGKET TENTANG PENGGUNAAN METODE

DAN STRATEGI BELAJAR AKTIF DI MTs YPM WONOAYU SIDOARJO

NO SCOR UNTUK ITEM NOMOR :RESP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

JML

1 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 472 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 503 5 5 5 5 4 5 4 5 4 3 454 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 495 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 486 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 477 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 468 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 509 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4910 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4711 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4812 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 4713 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4714 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4915 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4816 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4817 5 5 5 3 3 5 5 5 5 4 4518 3 4 4 4 5 5 5 5 5 4 44

51

NO SCOR UNTUK ITEM NOMOR : JMLRESP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

19 4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 4620 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 4821 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4922 5 4 4 5 5 5 3 4 5 4 4423 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4824 5 3 3 5 5 5 5 5 4 5 4525 5 4 5 5 4 4 4 5 5 5 4626 4 4 5 5 5 5 3 5 5 5 4627 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 4728 5 4 5 5 5 5 3 5 4 4 4529 5 2 4 5 5 5 4 5 5 4 4430 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4731 5 4 5 5 4 4 4 5 5 5 4632 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4833 3 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4734 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4935 5 5 5 4 5 4 3 5 5 5 4636 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 4737 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4838 5 5 5 5 4 5 3 4 4 4 4439 4 5 5 5 5 5 2 4 5 5 4540 5 4 5 5 5 4 3 3 5 4 4341 5 5 5 5 5 5 4 3 5 5 4742 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4943 4 5 5 5 5 5 3 5 5 4 4644 5 5 5 5 4 3 4 5 5 4 4545 5 5 5 5 4 5 2 4 4 4 4346 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4947 5 4 4 4 4 3 5 5 5 4 4348 5 4 5 5 3 4 5 5 5 5 4649 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4950 3 3 5 3 2 3 2 2 3 3 2951 5 3 5 2 3 2 5 2 3 3 3352 3 3 5 2 2 3 2 2 3 2 2753 3 3 5 2 3 3 3 3 2 2 2954 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2655 3 3 5 3 3 3 3 3 3 3 3256 3 3 5 3 2 5 3 3 2 3 3257 3 3 5 3 3 3 2 2 2 2 2858 5 3 5 2 3 2 5 2 3 3 3359 5 5 5 3 3 3 2 2 3 3 3460 5 5 5 3 5 2 3 3 2 2 3561 5 3 5 3 3 3 3 3 2 2 3262 5 6 5 5 5 5 5 5 5 5 5163 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 49

JUMLAH 2759

52

TABEL V

DISTRIBUSI FREKWENSI JAWABAN RESPONDEN ATAS VARIABEL

PENGGUNAAN METODE DAN STRATEGI BELAJAR AKTIF DI MTs YPM

WONOAYU SIDOARJO

PENDAPATRESPONDEN F % F % F % F % F % F % F % F % F % F % F %

SS/SA/ST/SM 44 69,84 36 57,14 57 90,48 42 66,67 38 60,32 36 57,14 28 44,44 38 60,32 44 69,84 33 52,38 396 62,96

S/A/T/M 9 14,29 13 20,63 4 6,35 8 12,70 12 19,05 14 22,22 16 25,40 11 17,46 7 11,11 17 26,98 111 17,65

KK/CA/CT/CM 10 15,87 12 19,05 2 3,17 8 12,70 10 15,87 10 15,87 12 19,05 7 11,11 7 11,11 7 11,11 85 13,51

TS/TA/TT/TM 0 0,00 1 1,59 0 0,00 5 7,94 3 4,76 3 4,76 7 11,11 7 11,11 5 7,94 6 9,52 37 5,88

STS/STA/STT/STM 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00

JUMLAH 63 100 62 98,4127 63 100 63 100 63 100 63 100 63 100 63 100 63 100 63 100 629 100

Sumber : Data Primer Diolah

Keterangan :X1 - 10 = Scor Item Nomor

F = Frekwensi Jawaban Responden SS/SA/ST/SM = Sangat Setuju / Sangat Adil / Sangat tepat (setuju) / Sangat Menunjang

S/A/T/M = Setuju / Adil / tepat (setuju) / MenunjangKK/CA/CT/CM = Kadang-kadang / Cukup Adil / Cukup tepat (setuju) / Cukup MenunjangTS/TA/TT/TM = Tidak Setuju / tidak Adil / tidak tepat (setuju) / tidak Menunjang

STS/STA/STT/STM = Sangat tidak Setuju / Sangat tidak Adil / Sangat tidak tepat (setuju) / Sangat tidak Menunjang

X.5X.1 X.2 X.3 X.4 X.6 X.7 X.8 ∑X.9 X.10

Dari tabel di atas dapat diinterpretasikan hal-hal sebagai berikut :

1. Variabel Penggunaan Metode dan Strategi Belajar Aktif di MTs YPM

Wonoayu Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Pendekatan mengajar

kreatif menekankan kegiatan peserta didik, sebagai pelaku tugas belajar,

sementara guru hanya berperan sebagai pembimbing, pemberi arah, dan

bantuan seperlunya:

1). sebesar 69,84 % = 44 responden menyatakan sangat tepat

(setuju)

2). sebesar 14,29 % = 9 responden menyatakan tepat (setuju)

3). sebesar 15,87 % = 10 responden menyatakan kadang-

kadang

53

4). sebesar 0,00 % = 0 tidak ada responden yang

menyatakan tidak tepat (setuju)


menyatakan sangat tidak tepat

(setuju)


Wonoayu Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Dalam pikiran

kebanyakan praktisi pendidikan, makna dan hakikat belajar seringkali

hanya diartikan sebagai penerimaan informasi dari sumber informasi

(guru dan buku pelajaran). Akibatnya, guru masih memaknai kegiatan

mengajar sebagai kegiatan transfer informasi (baca: penuangan ‘air’

informasi) dari guru ke siswa:


(setuju)



kadang

4). sebesar 1,59 % = 1 responden menyatakan tidak tepat

(setuju)



(setuju)

54


Wonoayu Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Untuk keperluan

implementasi KBM yang bernuansa KBK, guru perlu melakukan

pembalikan makna dan hakikat belajar. Pada pandangan dan paradigma

ini, makna dan hakikat Belajar diartikan sebagai proses membangun

makna/pemahaman terhadap informasi dan/atau pengalaman:


(setuju)



kadang





(setuju)


Wonoayu Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Belajar bukanlah

proses menyerap pengetahuan yang sudah jadi bentukan guru:


(setuju)



55

kadang


(setuju)



(setuju)


Wonoayu Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan KBM perlu

menyediakan pengalaman nyata dalam kehidupan sehari-hari dan atau

dunia kerja yang terkait dengan penerapan konsep, kaidah dan prinsip

ilmu yang dipelajari:


(setuju)



kadang


(setuju)



(setuju)

56


Wonoayu Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Pilihan pengalaman

belajar melalui kegiatan mendengar adalah pilihan terakhir:


(setuju)



kadang


(setuju)



(setuju)


Wonoayu Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Siswa akan lebih

mudah membangun pemahaman apabila dapat mengkomunikasikan

gagasannya kepada siswa lain atau guru:


(setuju)



kadang


57

(setuju)



(setuju)


Wonoayu Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Pada dasarnya anak

sejak lahir sudah dibekali macam-macam kemampuan, bahkan antara

anak yang satu dengan yang lainnya tidak sama:


(setuju)



kadang


(setuju)



(setuju)


Wonoayu Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Penguatan adalah unsur

yang sangat penting untuk mempengaruhi perbuatan belajar, bentuk

penguatan dalam belajar adalah pemujaan, pemberian hadiah, dan lain

lain:

58


(setuju)



kadang


(setuju)



(setuju)


Wonoayu Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Penggunaan Metode

dan Strategi Belajar Aktif terhadap Peningkatan perlu dilaksanakan di

MTs YPM Wonoayu Sidoarjo:


(setuju)



kadang


(setuju)



59

(setuju)

Dari rekapitulasi data tersebut pada tabel diatas dapat diketahui distribusi

frekwensi hasil angket yang disebarkan kepada 63 responden. Dari hasil angket

yang disebarkan tersebut dapat diketahui bahwa responden yang memberikan

respon dengan memilih jawaban pilihan “pertama” pada angket yang disediakan

sebesar 62,98 %, yang memilih jawaban “kedua” sebesar 17,65 % pilihan

“ketiga” Sebesar 13,51 % dan pilihan “Keempat” Sebesar 5,88 % dan pilihan

“kelima” Sebesar 0,00 %, seperti pada tabel dibawah ini.

TABEL VI

PROSENTASE JAWABAN RESPONDEN TERHADAP ANGKET

TENTANG PENGGUNAAN METODE DAN STRATEGI BELAJAR AKTIF

DI MTs YPM WONOAYU SIDOARJO

No Pilihan Jawaban Jumlah Pilihan Dari Keseluruhan Angket Yang Disediakan Prosentase %

1 Pertama 396 62,962 Kedua 111 17,653 Ketiga 85 13,514 Keempat 37 5,885 Kelima 0 0,00

Jumlah 340 100,01

Dari tabel tersebut terlihat bahwa lebih banyak responden yang memilih

jawaban “pertama” yang disediakan pada angket meskipun pilihan tersebut tidak

dominan, hal ini menunjukkan bahwa Penggunaan Metode dan Strategi Belajar

Aktif di MTs YPM Wonoayu Sidoarjo sangat aplikatif.

60

2. Penyajian tentang Peningkatan Kecakapan Individu Siswa di MTs YPM

Wonoayu Sidoarjo

Penyebaran angket yang kedua ini diberikan kepada sampel sejumlah 63

responden yang belajar di MTs YPM Wonoayu Sidoarjo.

Angket yang disebarkan ini berupa angket variabel kedua (dependent

variable) atau variabel terikat / variabel Y. Dari angket yang disebarkan

disediakan lima buah alternatif jawaban yang masing-masing jawaban mempunyai

skor berdasarkan ketentuan-ketentuan sebagai berikut :

1) Alternatif jawaban pertama diberi skor 5

2) Alternatif jawaban kedua diberi skor 4

3) Alternatif jawaban ketiga diberi skor 3

4) Alternatif jawaban keempat diberi skor 2

5) Alternatif jawaban kelima diberi skor 1

Sedangkan dari rekapitulasi data hasil penyebaran angket variabel kedua

(variabel Y) yang penulis sebarkan dapat diketahui pada tabel dibawah ini :

TABEL VII

PENYAJIAN DATA HASIL ANGKET TENTANG PENINGKATAN

KECAKAPAN INDIVIDU SISWA DI MTs YPM WONOAYU SIDOARJO

NO SCOR UNTUK ITEM NOMOR :RESP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

JML

1 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 482 5 5 5 5 3 4 2 5 4 5 433 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 474 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 495 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 466 5 5 5 4 4 4 2 5 5 5 447 5 3 5 5 5 5 5 4 5 5 478 5 5 5 5 5 4 3 5 4 5 469 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 46

61


10 3 5 5 5 3 5 4 5 5 4 4411 3 3 4 4 5 5 4 5 5 4 4212 4 3 5 4 5 4 5 5 5 5 4513 5 5 5 3 5 5 4 5 4 5 4614 5 4 5 5 3 5 5 5 5 5 4715 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4316 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 4717 5 3 3 5 5 5 5 5 4 5 4518 5 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4519 4 4 5 5 5 5 3 5 4 5 4520 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 4721 5 5 5 5 3 4 3 5 5 5 4522 4 5 5 4 5 4 3 5 4 5 4423 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 4624 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4725 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4526 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4727 5 4 3 5 3 4 3 5 5 4 4128 5 5 3 5 5 5 4 5 5 5 4729 5 5 5 3 3 5 4 5 5 4 4430 4 5 5 5 5 5 3 5 5 4 4631 5 5 5 5 4 3 2 5 5 4 4332 4 5 5 5 5 5 2 4 4 4 4333 5 5 5 5 5 5 2 5 4 5 4634 5 4 4 4 5 3 3 5 5 4 4235 5 4 5 5 5 5 2 5 5 5 4636 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4837 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4938 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5039 4 5 5 5 5 5 3 5 4 5 4640 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4941 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 4642 5 5 5 5 5 3 3 5 5 5 4643 5 3 5 5 5 5 3 4 5 4 4444 4 4 5 5 3 4 2 4 5 5 4145 5 5 4 4 5 5 2 4 4 4 4246 4 5 5 5 5 5 5 4 3 5 4647 5 5 5 5 3 4 4 5 5 4 4548 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 4749 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2950 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2851 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2752 3 3 3 2 3 2 1 3 2 3 2553 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2954 3 2 2 3 1 2 3 3 3 2 2455 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 29

62


56 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2557 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 4758 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5059 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 4760 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5061 5 5 5 5 4 5 3 5 5 5 4762 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5063 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50

JUMLAH 2740

TABEL VIII

DISTRIBUSI FREKWENSI JAWABAN RESPONDEN ATAS VARIABEL

PENINGKATAN KECAKAPAN INDIVIDU SISWA DI MTs YPM

WONOAYU SIDOARJO

PENDAPATRESPONDEN F % F % F % F % F % F % F % F % F % F % F %

SS/SA/ST/SM 42 66,67 40 63,49 46 73,02 43 68,25 39 61,90 39 61,90 19 30,16 39 61,90 37 58,73 37 58,73 381 60,48

S/A/T/M 11 17,46 10 15,87 6 9,52 10 15,87 8 12,70 12 19,05 15 23,81 16 25,40 17 26,98 18 28,57 123 19,52

KK/CA/CT/CM 10 15,87 12 19,05 9 14,29 8 12,70 13 20,63 9 14,29 16 25,40 6 9,52 6 9,52 4 6,35 93 14,76

TS/TA/TT/TM 0 0,00 1 1,59 2 3,17 2 3,17 2 3,17 3 4,76 12 19,05 2 3,17 3 4,76 4 6,35 31 4,92

STS/STA/STT/STM 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 1 1,59 0 0,00 1 1,59 0 0,00 0 0,00 0 0,00 2 0,32

JUMLAH 63 100 63 100 63 100 63 100 63 100 63 100 63 100 63 100 63 100 63 100 630 100

Sumber : Data Primer Diolah

Keterangan :X1 - 10 = Scor Item Nomor

F = Frekwensi Jawaban Responden SS/SA/ST/SM = Sangat Setuju / Sangat Adil / Sangat tepat (setuju) / Sangat Menunjang

S/A/T/M = Setuju / Adil / tepat (setuju) / MenunjangKK/CA/CT/CM = Kadang-kadang / Cukup Adil / Cukup tepat (setuju) / Cukup MenunjangTS/TA/TT/TM = Tidak Setuju / tidak Adil / tidak tepat (setuju) / tidak Menunjang

STS/STA/STT/STM = Sangat tidak Setuju / Sangat tidak Adil / Sangat tidak tepat (setuju) / Sangat tidak Menunjang

X.1 X.2 X.3 X.4 X.9 X.10 ∑X.5 X.6 X.7 X.8

Dari tabel di atas dapat diinterpretasikan hal-hal sebagai berikut :

1. Variabel Peningkatan Kecakapan Individu Siswa di MTs YPM Wonoayu

Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Pendekatan mengajar kreatif

menekankan kegiatan peserta didik, sebagai pelaku tugas belajar, sementara

guru hanya berperan sebagai pembimbing, pemberi arah, dan bantuan

seperlunya:

63


(setuju)



kadang





(setuju)


Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Dalam pikiran kebanyakan praktisi

pendidikan, makna dan hakikat belajar seringkali hanya diartikan sebagai

penerimaan informasi dari sumber informasi (guru dan buku pelajaran).

Akibatnya, guru masih memaknai kegiatan mengajar sebagai kegiatan transfer

informasi (baca: penuangan ‘air’ informasi) dari guru ke siswa :


(setuju)



kadang


(setuju)

64



(setuju)


Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Untuk keperluan implementasi

KBM yang bernuansa KBK, guru perlu melakukan pembalikan makna dan

hakikat belajar. Pada pandangan dan paradigma ini, makna dan hakikat

Belajar diartikan sebagai proses membangun makna/pemahaman terhadap

informasi dan/atau pengalaman:


(setuju)



kadang


(setuju)



(setuju)


Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Belajar bukanlah proses menyerap

pengetahuan yang sudah jadi bentukan guru:


65

(setuju)



kadang


(setuju)



(setuju)


Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan KBM perlu menyediakan

pengalaman nyata dalam kehidupan sehari-hari dan atau dunia kerja yang

terkait dengan penerapan konsep, kaidah dan prinsip ilmu yang dipelajari :


(setuju)



kadang


(setuju)

5). sebesar 1,59 % = 1 responden menyatakan sangat tidak

tepat (setuju)

66


Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Pilihan pengalaman belajar melalui

kegiatan mendengar adalah pilihan terakhir:


(setuju)



kadang


(setuju)



(setuju)


Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Siswa akan lebih mudah

membangun pemahaman apabila dapat mengkomunikasikan gagasannya

kepada siswa lain atau guru:


(setuju)



kadang


67

(setuju)

5). sebesar 1,59 % = 1 responden menyatakan sangat tidak

tepat (setuju)


Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Pada dasarnya anak sejak lahir

sudah dibekali macam-macam kemampuan, bahkan antara anak yang satu

dengan yang lainnya tidak sama:


(setuju)



kadang


(setuju)



(setuju)


Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Penguatan adalah unsur yang

sangat penting untuk mempengaruhi perbuatan belajar, bentuk penguatan

dalam belajar adalah pemujaan, pemberian hadiah, dan lain lain:


(setuju)

68



kadang


(setuju)



(setuju)


Sidoarjo yang diwakili oleh pernyataan Pengaruh Penggunaan Metode

dan Strategi Belajar Aktif terhadap Peningkatan Kecakapan Individu

Siswa di MTs YPM Wonoayu Sidoarjo :


(setuju)



kadang


(setuju)



(setuju)

69

Dari rekapitulasi data pada tabel VII dapat diketahui bahwa dari

angket yang disebarkan kepada 63 responden. Dari hasil angket yang

disebarkan tersebut dapat diketahui bahwa responden yang memberikan

respon dengan memilih jawaban pilihan “pertama” pada angket yang

disediakan sebesar 60,48 %, yang memilih jawaban “kedua” sebesar 19,52 %

pilihan “ketiga” Sebesar 14,76 % pilihan “Keempat” Sebesar 4,92 % dan

pilihan “kelima” 0,32 % seperti pada tabel dibawah ini.

TABEL IX

PROSENTASE JAWABAN RESPONDEN TERHADAP ANGKET

TENTANG PENINGKATAN KECAKAPAN INDIVIDU SISWA DI MTs

YPM WONOAYU SIDOARJO

No Pilihan Jawaban Jumlah Pilihan Dari Keseluruhan Angket Yang Disediakan Prosentase %

1 Pertama 381 60,482 Kedua 123 19,523 Ketiga 93 14,764 Keempat 31 4,925 Kelima 2 0,32

Jumlah 340 100,01

Dari tabel tersebut terlihat bahwa tidak ada dominasi responden yang

memilih jawaban “pertama” yang disediakan pada angket, hal ini menunjukkan

bahwa Peningkatan Kecakapan Individu Siswa di MTs YPM Wonoayu Sidoarjo

sangat tinggi.

Untuk mengetahui score kedua variabel hasil angket yang disebarkan oleh

penulis dapat dilihat pada tabel berikut :

70

TABEL X

PENILAIAN TERHADAP SCORE JUMLAH HASIL ANGKET TENTANG

PENGARUH PENGGUNAAN METODE DAN STRATEGI BELAJAR

AKTIF TERHADAP PENINGKATAN KECAKAPAN INDIVIDU SISWA

DI MTs YPM WONOAYU SIDOARJO

NO JUMLAH SCORE NILAI

1. 41 – 50 Sangat Baik

2. 31 – 40 Baik

3. 21 – 30 Cukup

4. 11 – 20 Kurang

5. 0 – 10 Sangat Kurang

C. ANALISIS DATA TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN METODE

DAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TERHADAP PENINGKATAN

KECAKAPAN INDIVIDU SISWA DI MTs YPM WONOAYU

SIDOARJO

Dalam mengetahui signifikansi dari kedua variabel, pada

analisa data ini penulis bahas dengan menentukan langkah-

langkah sebagai berikut :

1. Menyiapkan Tabel Kerja untuk Mencari Angka Indek Korelasi antara

Variabel X dengan Variabel Y dari Responden yang Diteliti

Adapun kolom-kolom yang penulis buat dalam tabel

persiapan untuk mengetahui hasil korelasi adalah sebagai berikut:

a. Kolom 1 :Nomor responden

71

b. Kolom 2 :Skor berupa Mean dari hasil penilaian angket tentang Penggunaan

Metode dan Strategi Belajar Aktif di MTs YPM Wonoayu

Sidoarjo

c. Kolom 3 :Skor berupa Mean dari hasil penilaian angket tentang Peningkatan

Kecakapan Individu Siswa di MTs YPM Wonoayu Sidoarjo

d. Kolom 4 :Deviasi variabel X yang diberi lambang x

e. Kolom 5 : Deviasi variabel Y yang diberi lambang y

f. Kolom 6 : Hasil Perkalian deviasi x dan deviasi y yaitu xy

g. Kolom 7 : Hasil pengkuadratan deviasi x yaitu x ²

h. Kolom 8 ; Hasil pengkuadratan deviasi y yaitu y ²

Adapun tabel persiapannya adalah sebagai berikut :

TABEL XI

TABEL PERHITUNGAN UNTUK MENCARI INDEKS KORELASI

ANTARA VARIABEL X (METODE DAN STRATEGI BELAJAR AKTIF)

DENGAN VARIABEL Y (KECAKAPAN INDIVIDU SISWA) DI MTs YPM

WONOAYU SIDOARJO

NO RES X Y x y xy x2 y2

1 2 3 4 5 6 7 8

1 47,00 48,00 3,21 4,51 14,45 10,28 20,32

2 50,00 43,00 6,21 -0,49 -3,05 38,52 0,24

3 45,00 47,00 1,21 3,51 4,23 1,46 12,31

4 49,00 49,00 5,21 5,51 28,68 27,11 30,34

5 48,00 46,00 4,21 2,51 10,55 17,69 6,29

6 47,00 44,00 3,21 0,51 1,63 10,28 0,26

72


1 2 3 4 5 6 7 8

7 46,00 47,00 2,21 3,51 7,74 4,87 12,31

8 50,00 46,00 6,21 2,51 15,57 38,52 6,29

9 49,00 46,00 5,21 2,51 13,06 27,11 6,29

10 47,00 44,00 3,21 0,51 1,63 10,28 0,26

11 48,00 42,00 4,21 -1,49 -6,28 17,69 2,23

12 47,00 45,00 3,21 1,51 4,83 10,28 2,27

13 47,00 46,00 3,21 2,51 8,04 10,28 6,29

14 49,00 47,00 5,21 3,51 18,26 27,11 12,31

15 48,00 43,00 4,21 -0,49 -2,07 17,69 0,24

16 48,00 47,00 4,21 3,51 14,76 17,69 12,31

17 45,00 45,00 1,21 1,51 1,82 1,46 2,27

18 44,00 45,00 0,21 1,51 0,31 0,04 2,27

19 46,00 45,00 2,21 1,51 3,33 4,87 2,27

20 48,00 47,00 4,21 3,51 14,76 17,69 12,31

21 49,00 45,00 5,21 1,51 7,85 27,11 2,27

22 44,00 44,00 0,21 0,51 0,10 0,04 0,26

23 48,00 46,00 4,21 2,51 10,55 17,69 6,29

24 45,00 47,00 1,21 3,51 4,23 1,46 12,31

25 46,00 45,00 2,21 1,51 3,33 4,87 2,27

26 46,00 47,00 2,21 3,51 7,74 4,87 12,31

27 47,00 41,00 3,21 -2,49 -7,99 10,28 6,21

28 45,00 47,00 1,21 3,51 4,23 1,46 12,31

29 44,00 44,00 0,21 0,51 0,10 0,04 0,26

30 47,00 46,00 3,21 2,51 8,04 10,28 6,29

31 46,00 43,00 2,21 -0,49 -1,09 4,87 0,24

32 48,00 43,00 4,21 -0,49 -2,07 17,69 0,24

73


1 2 3 4 5 6 7 8

33 47,00 46,00 3,21 2,51 8,04 10,28 6,29

34 49,00 42,00 5,21 -1,49 -7,77 27,11 2,23

35 46,00 46,00 2,21 2,51 5,53 4,87 6,29

36 47,00 48,00 3,21 4,51 14,45 10,28 20,32

37 48,00 49,00 4,21 5,51 23,17 17,69 30,34

38 44,00 50,00 0,21 6,51 1,34 0,04 42,35

39 45,00 46,00 1,21 2,51 3,03 1,46 6,29

40 43,00 49,00 -0,79 5,51 -4,37 0,63 30,34

41 47,00 46,00 3,21 2,51 8,04 10,28 6,29

42 49,00 46,00 5,21 2,51 13,06 27,11 6,29

43 46,00 44,00 2,21 0,51 1,12 4,87 0,26

44 45,00 41,00 1,21 -2,49 -3,01 1,46 6,21

45 43,00 42,00 -0,79 -1,49 1,18 0,63 2,23

46 49,00 46,00 5,21 2,51 13,06 27,11 6,29

47 43,00 45,00 -0,79 1,51 -1,20 0,63 2,27

48 46,00 47,00 2,21 3,51 7,74 4,87 12,31

49 49,00 29,00 5,21 -14,49 -75,45 27,11 210,02

50 29,00 28,00 -14,79 -15,49 229,18 218,85 240,00

51 33,00 27,00 -10,79 -16,49 178,01 116,50 271,99

52 27,00 25,00 -16,79 -18,49 310,55 282,03 341,96

53 29,00 29,00 -14,79 -14,49 214,39 218,85 210,02

54 26,00 24,00 -17,79 -19,49 346,83 316,61 379,94

55 32,00 29,00 -11,79 -14,49 170,91 139,09 210,02

56 32,00 25,00 -11,79 -18,49 218,09 139,09 341,96

57 28,00 47,00 -15,79 3,51 -55,40 249,44 12,31

58 33,00 50,00 -10,79 6,51 -70,24 116,50 42,35

74


1 2 3 4 5 6 7 8

59 34,00 47,00 -9,79 3,51 -34,36 95,92 12,31

60 35,00 50,00 -8,79 6,51 -57,23 77,33 42,35

61 32,00 47,00 -11,79 3,51 -41,37 139,09 12,31

62 51,00 50,00 7,21 6,51 46,90 51,93 42,35

63 49,00 50,00 5,21 6,51 33,88 27,11 42,35

2759,00 2740,00 0,00 0,00 1685,40 2776,32 2809,75

63 =N ∑X ∑Y ∑x ∑y ∑xy ∑x 2 ∑y2

2. Menghitung tabel penghitungan tersebut diatas dengan langkah-langkah

sebagai berikut :

a. Menjumlahkan subyek penelitian

Telah diketahui bahwa subyek penelitian ( kolom I ) diperoleh bahwa:

N = 63

b. Menjumlahkan Skor X

Diketahui bahwa skor X penelitian ( kolom II ) telah diperoleh bahwa:

∑ x2 = 2776,32

c. Menjumlahkan Skor Y

Diketahui bahwa skor Y penelitian ( kolom III ) telah diperoleh

bahwa:

∑ y2 = 0,00

d. Menghitung Mean variabel X dengan rumus :

75

diketahui : ∑ x = 2759 dan N = 63 jadi:

2759Mx = ----------

63

Mx = 43,79

e. Menghitung Mean variabel Y dengan rumus :

diketahui : ∑ y = 2740 dan N = 63 jadi:

2740My = ----------

63,00

My = 43,49

f. Menghitung Deviasi (Penyimpangan) masing-masing skor X terhadap

Mx (Kolom IV)

dengan rumus x = X – Mx.

Dan untuk mengecek apakah perhitungan pada kolom IV itu sudah

betul, semua deviasi x kita jumlahkan;

dan hasilnya harus sama dengan nol, atau ∑ x = 0.

g. Menghitung Deviasi (Penyimpangan) masing-masing skor Y terhadap

My (Kolom V)

dengan rumus y = Y – My.

Dan untuk mengecek apakah perhitungan pada kolom V itu sudah

betul, semua deviasi y kita jumlahkan;

dan hasilnya harus sama dengan nol, atau å y = 0.

76

h. Memperkalikan deviasi x dengan deviasi y ( kolom IV diperkalikan

dengan kolom V ).

Hasilnya dapat dilihat pada kolom VI. Setelah selesai lalu

dijumlahkan,

diperoleh ∑ xy = 1685,40

i. Mengkwadratkan seluruh deviasi x ( Kolom VII ); setelah selesai lalu

dijumlahkan,

sehingga diperoleh ∑ x ² = 2776,32

j. Mengkwadratkan seluruh deviasi y ( Kolom VIII ); setelah selesai lalu

dijumlahkan,

sehingga diperoleh ∑ y ² = 2809,75

k. Menghitung besarnya Deviasi Standard ( SD ) dari variabel X, dengan

rumus:

diketahui : ∑ x ² = 2776,32 dan N = 63

SDx = √ 2776,32 -------- = 63

= √ 44,0685311

= 6,638

l. Menghitung besarnya Deviasi Standard ( SD ) dari variabel y, dengan

rumus:

77

diketahui : ∑ y ² = 2809,75 dan N = 63

SDy = √ 2809,75 -------- = 63

= √ 44,5991434

= 6,678

m. Dan dari data data tersebut diatas dianalisa oleh penulis melalui

analisa data berikut ini :

Dalam analisa data disini penulis mencari koefisien yang

menunjukkan kuat lemahnya hubungan antara variabel x dengan

variabel y, dengan menggunakan rumus :

∑xyrxy = ---------------

N . SDx . SDy

diketahui : ∑xy = 1685,40

N = 63

SDx = 6,638

SDy = 6,678

Maka dengan demikian :

1685,40rxy = -----------------------------

63 . 6,638 6,678

78

1685,40rxy = ----------2792,981734

rxy = 0,603

Setelah diketahui penjumlahan keseluruhan dari perhitungan tersebut

diatas, maka langkah selanjutnya Adalah memberikan interpretasi terhadap r xy

atau r o . dalam interpretasi ini ada dua langkah yang penulis tempuh, yaitu :

a. Intepretasi product moment dengan angka kasar (sederhana)

Dalam penelitian ini, untuk menentukan seberapa intepretasi antara

variabel X dan Variabel Y, maka penulis menggunakan intepretasi sebagai

berikut:

Besarnya “r”Product Moment

( r xy )I n t e r p r e t a s i

0.00 – 0.20

Antara Variabel X dan Variabel Y memang

terdapat korelasi, akan tetapi korelasi tersebut

sangat rendah / lemah sehingga korelasi itu

diabaikan (dianggap tidak ada korelasi Antara

Variabel X dan Variabel Y)

0.20 – 0.40Antara Variabel X dan Variabel Y terdapat

korelasi yang lemah / rendah


korelasi yang lemah atau rendah


korelasi yang kuat atau tinggi

0.90 – 1.00 Antara Variabel X dan Variabel Y terdapat

79

korelasi yang sangat kuat atau sangat tinggi1

Dari data yang ada didapatkan bahwa r xy = 0,603 adalah tergolong

korelasi yang rendah / lemah. Atau dengan kata lain bahwa antara variabel x

dengan variabel y terdapat korelasi yang lemah atau rendah.

b. Intepretasi product moment dengan berkonsultasi pada r tabel

Adapun langkah yang penulis tempuh adalah :

(1) Merumuskan hipotesa yaitu :

1. Hipotesa Kerja ( Ha ) : Ada Pengaruh yang signifikan Penggunaan

Metode dan Strategi Belajar Aktif terhadap

Peningkatan Kecakapan Individu Siswa di

MTs YPM Wonoayu Sidoarjo

2. Hipotesa Nol ( Ho ) : Tidak Ada Pengaruh yang signifikan

Penggunaan Metode dan Strategi Belajar

Aktif terhadap Peningkatan Kecakapan

Individu Siswa di MTs YPM Wonoayu

Sidoarjo

(2) Mencari df atau db, dengan rumus :

Df = N – nr

Karena variabel yang akan kita cari korelasinya adalah variabel x dan

variabel y maka :

Nr = 2

1 Jp. Guilford, Fundamental Statistic in Psyichology and Education, Ed.II, NY : Mc Graw Hill Book Company, Inc. New York City, 1950, halaman. 164 - 165

80

Jadi dengan mudah kita mendapatkan df nya yaitu :

Df = 63 – 2 = 61

(3) Berkonsultasi pada tabel nilai r Product moment;

Karena dalam tabel product moment tidak ada df 61, maka penulsi

menggunakan df 60. Dengan df sebesar 60 diperoleh “r” product moment pada

taraf signifikan 5 % = 0,250 dan pada taraf signifikan 1 % = 0,325

Dengan istilah lain adalah :

- rt pada t.s. 5 % = 0,250

- rt pada t.s. 1 % = 0,325

Dan telah diketahui bahwa r xy atau ro adalah sebesar 0.699 maka :

0,250 < 0,603 > 0,325

Berdasarkan konsultasi pada tabel r Product Moment maka Hipotesis

nihil (Ho) DITOLAK dan hipotesis Alternatif (Ha) DITERIMA.

Jadi : Ada Pengaruh yang signifikan Penggunaan Metode dan Strategi

Belajar Aktif terhadap Peningkatan Kecakapan Individu Siswa di MTs YPM

Wonoayu Sidoarjo

Sedangkan untuk mengetahui pada hubungan fungsional ataupun kausal

satu variabel independen dengan satu variabel dependen dalam penelitian ini,

maka hasil penghitungan Regresi linier sederhana adalah sebagai berikut :

TABEL XII

PERHITUNGAN REGRESI SEDERHANA PENGARUH

PENGGUNAAN METODE DAN STRATEGI BELAJAR

AKTIF TERHADAP PENINGKATAN KECAKAPAN

INDIVIDU SISWA DI MTs YPM WONOAYU SIDOARJO

Sample Xi Yi Xi Yi Xi2 Yi2

81

1 2 3 4 5 6

1 47,00 48,00 2256,00 2209,00 2304,00

2 50,00 43,00 2150,00 2500,00 1849,00

3 45,00 47,00 2115,00 2025,00 2209,00

4 49,00 49,00 2401,00 2401,00 2401,00

5 48,00 46,00 2208,00 2304,00 2116,00

6 47,00 44,00 2068,00 2209,00 1936,00

7 46,00 47,00 2162,00 2116,00 2209,00

8 50,00 46,00 2300,00 2500,00 2116,00

9 49,00 46,00 2254,00 2401,00 2116,00

10 47,00 44,00 2068,00 2209,00 1936,00

11 48,00 42,00 2016,00 2304,00 1764,00

12 47,00 45,00 2115,00 2209,00 2025,00

13 47,00 46,00 2162,00 2209,00 2116,00

14 49,00 47,00 2303,00 2401,00 2209,00

15 48,00 43,00 2064,00 2304,00 1849,00

16 48,00 47,00 2256,00 2304,00 2209,00

17 45,00 45,00 2025,00 2025,00 2025,00

18 44,00 45,00 1980,00 1936,00 2025,00

19 46,00 45,00 2070,00 2116,00 2025,00

20 48,00 47,00 2256,00 2304,00 2209,00

21 49,00 45,00 2205,00 2401,00 2025,00

22 44,00 44,00 1936,00 1936,00 1936,00

23 48,00 46,00 2208,00 2304,00 2116,00

24 45,00 47,00 2115,00 2025,00 2209,00

25 46,00 45,00 2070,00 2116,00 2025,00

26 46,00 47,00 2162,00 2116,00 2209,00

27 47,00 41,00 1927,00 2209,00 1681,00

82


1 2 3 4 5 6

28 45,00 47,00 2115,00 2025,00 2209,00

29 44,00 44,00 1936,00 1936,00 1936,00

30 47,00 46,00 2162,00 2209,00 2116,00

31 46,00 43,00 1978,00 2116,00 1849,00

32 48,00 43,00 2064,00 2304,00 1849,00

33 47,00 46,00 2162,00 2209,00 2116,00

34 49,00 42,00 2058,00 2401,00 1764,00

35 46,00 46,00 2116,00 2116,00 2116,00

36 47,00 48,00 2256,00 2209,00 2304,00

37 48,00 49,00 2352,00 2304,00 2401,00

38 44,00 50,00 2200,00 1936,00 2500,00

39 45,00 46,00 2070,00 2025,00 2116,00

40 43,00 49,00 2107,00 1849,00 2401,00

41 47,00 46,00 2162,00 2209,00 2116,00

42 49,00 46,00 2254,00 2401,00 2116,00

43 46,00 44,00 2024,00 2116,00 1936,00

44 45,00 41,00 1845,00 2025,00 1681,00

45 43,00 42,00 1806,00 1849,00 1764,00

46 49,00 46,00 2254,00 2401,00 2116,00

47 43,00 45,00 1935,00 1849,00 2025,00

48 46,00 47,00 2162,00 2116,00 2209,00

49 49,00 29,00 1421,00 2401,00 841,00

50 29,00 28,00 812,00 841,00 784,00

51 33,00 27,00 891,00 1089,00 729,00

52 27,00 25,00 675,00 729,00 625,00

53 29,00 29,00 841,00 841,00 841,00

83


1 2 3 4 5 6

54 26,00 24,00 624,00 676,00 576,00

55 32,00 29,00 928,00 1024,00 841,00

56 32,00 25,00 800,00 1024,00 625,00

57 28,00 47,00 1316,00 784,00 2209,00

58 33,00 50,00 1650,00 1089,00 2500,00

59 34,00 47,00 1598,00 1156,00 2209,00

60 35,00 50,00 1750,00 1225,00 2500,00

61 32,00 47,00 1504,00 1024,00 2209,00

62 51,00 50,00 2550,00 2601,00 2500,00

63 49,00 50,00 2450,00 2401,00 2500,00

JUMLAH 2759,00 2740,00 121680,00 123603,00 2500,00

Perhitungan

a = 2740 x 123603 - 2759 x 121680,00338672220 - 335715120

2957100

63 x 123603 - 123603,007786989 - 123603

7663386a = 0,385873816a = 0,39

b = 63 x 121680 - 2759 x 2740,007665840 - 7559660

106180

84

63 x 2759 - 123603,00173817 - 123603,0050214 -

b = 2,114549727b = 2,11

Y=

0,39 2,11

Y= 2,5004

85

YPM Wonoayu Sidoarjo.repository.stitradenwijaya.ac.id › 932 › 9 › 40_saf.pdf · MWC NU...

Documents

Transcript of YPM Wonoayu Sidoarjo.repository.stitradenwijaya.ac.id › 932 › 9 › 40_saf.pdf · MWC NU...