file · Web viewRencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Nama Sekolah : SMP Tarakanita 3....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( RPP )

Nama Sekolah : SMP Tarakanita 3

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester : VIII /2

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

I. Standar Kompetensi : Mendengarkan

9. Memahami isi berita radio/ televisi

II. Kompetensi Dasar : 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/ televisi.

III. Indikator : 1.Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang

merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok

berita. 2.Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. IV . Tujuan Pembelajaran : 1.Peserta didik dapat menemukan pernyataan- pernyataan yang merupakan jawaban

dari pertanyaan pokok-pokok berita dengan bekerja

sama dalam kelompok. 2.Peserta didik mampu menuliskan

pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar.

V. Materi Pembelajaran :

1.Berita adalah segala informasi tentang berbagai peristiwa atau keadaan dalam kehidupan sehari-hari.

2.Sebuah berita dituliskan dengan kalimat berita, yaitu kalimat yang berisi suatu informasi

dan bila dibaca, berakhir dengan intonasi menurun.

3.Selain disampaikan secara langsung , berita juga disiarkan melalui media massa cetak

maupun elektronik.

4.Hal-hal yang harus diperhatikan ketika kita membaca atau mendengarkan berita adalah

unsur 5W+1H (who,what,where,when,why dan how).

Berita yang baik mengandung unsur 5W+1H. Misalnya apabila kita akan menulis berita

tentang keberhasilan tim mading sekolah dalam suatu lomba , maka kita dapat menyusun

berita berdasarkan unsur 5W+1H.

Unsur-unsur yang harus ada dalam berita tersebut adalah:

a.Siapakah nama-nama siswa yang mengikuti lomba mading.

b.Apakah kegiatan yang diikuti oleh para siswa.

c.Di manakah para siswa mengikuti kegiatan lomba tersebut.

d.Kapankah para siswa mengikuti kegiatan lomba tersebut.

e.Mengapa para siswa mengikuti lomba tersebut.

f.Bagaimanakah hasil lomba yang diikuti oleh para siswa tersebut.

Kita dapat menentukan pokok-pokok sebuah berita dengan cara:

.membuat pertanyaan dengan kata tanya siapa, apa, di mana, kapan, mengapa, dan

bagaimana.

mencari jawaban atas pertanyaan –pertanyaan dengan enam kata tanya tersebut (siapa, apa,di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana).

5.Penulisan berita harus memperhatikan ejaan yang baik dan benar, artinya:

menggunakan bahasa baku. memperhatikan penggunaan huruf besar dengan tepat. memperhatikan penggunaan tanda baca dengan tepat.

VI . Metode Pembelajaran :

Ceramah, diskusi, kooperatif

VII. Langkah – Langkah Pembelajaran :

1.Kegiatan Awal

Guru melakukan tindakan untuk memberi motivasi kepada siswa, seperti mengajak bertanya-jawab tentang peristiwa atau berita aktual yang pernah dibaca atau didengar.

Guru menyampaikan kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

2.Kegiatan Inti :

a.Eksplorasi : - Guru memperdengarkan berita tentang keberhasilan Hotman Paris Hutapea meraih gelar doktor.

- Peserta didik mendengarkankan berita.

-Guru menjelaskan tentang tugas – tugas yang akan dilakukan selama proses

Kegiatan Belajar Mengajar.

-Siswa mendengarkan penjelasan guru.

-Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya .

-Peserta didik bertanya

. b.Elaborasi :

Semua siswa dikelompokkan menjadi tiga dan diberi tugas untuk mendiskusikan : 1.pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok- pokok berita yang dibacakan .

2.menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar dengan bekerja sama dalam kelompok.

c.Konfirmasi

- Ketua kelompok mempresentasikan hasilnya kemudian kelompok yang

lain diberi kesempatan untuk memberi tanggapan.

- Guru memberi umpan balik dan penguatan dalam bentuk lisan.

- Memberi motivasi bagi peserta didik yang belum berhasil.- Menjelaskan materi yang belum dimengerti peserta didik.

3. Kegiatan Akhir- Dalam kegiatan akhir guru merangkum materi

pembelajaran dengan menyebutkan enam pokok berita (5W+1H) dan bagaimana cara menemukan pokok-pokok berita tersebut.

VIII . Alat dan Sumber Pembelajaran1.Alat

Lap top, LCD.

2.Sumber Buku Paket,lingkungan, peristiwa- peristiwa, surat kabar dsb.

IX. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Penilaia

n

Bentuk Penilaian Instrumen

Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita

Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

Tes lisan

Tes tertulis

Uraian

Uraian

Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!

Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat!

Bentuk tes: lisan dan tertulis

No Aspek Penilaian Bobot Nilai

1 Menemukan pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita

a. 6 pernyataan (14)

b.5 pernyataan (12)

c. 4 pernyataan (10)

d.3 pernyataan (6)

14

e.2 pernyataan (4)

f. 1 pernyataan (2)

2 Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar.

a. 5-6 pokok berita dan ejaan benar (6)

b.5-6 pokok berita dan ejaan salah (5)

c. 3-4 pokok berita dan ejaan benar (4)

d.3-4 pokok berita dan ejaan salah (3)

e.1-2 pokok berita dan ejaan benar (2)

f. 1-2 pokok berita dan ejaan salah (1)

6

Keterangan

Skor maksimum 14+ 6 = 20

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100

20

Kepala Sekolah Jakarta, 6 Juli 2011 Guru Bidang

Studi

Christina Martini Agnes Hariyastini

11016315612189

Naskah Berita

Hotman Paris Berhasil Meraih Gelar Doktor

Selamat Siang, Kembali bersama saya “Norma Saragih” dalam

sekilas info dari Radio PLPG Bahasa Indonesia.

Hari Selasa, 21 Juni tahun 2011, pengacara kondang, Hotman

Paris Hutapea resmi menyandang gelar Doktor setelah sukses

mempertahankan disertasinya dalam sidang di hadapan Tim

Penguji Fakultas Hukum Pasca Sarjana Universitas Pajajaran

Bandung.Tim Penguji memberikan penilaian sempurna dengan

memberikan predikat cum laude karena ia berhasil

mempertahankan segala hal yang diujikan dengan berbagai

argumentasinya. Sidang dihadiri oleh keluarga dan kalangan artis.

Demikian sekilas info. Sampai bertemu lagi. Selamat siang .

Lembar Kerja Siswa

( LKS )



I.Standar Kompetensi : Mendengarkan

9.Memahami isi berita radio/ televisi

II.Kompetensi Dasar : 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa,

mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang

didengar atau ditonton melalui radio/ televisi.

Pertanyaan lisan (kelompok) :

Tentukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok berita yang diperdengarkan .

Pertanyaan tertulis (individu)

Tuliskan pokok-pokok berita yang diperdengarkan dengan ejaan yang benar.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


( RPP )

Bahasa Indonesia

Kelas VIII/2 SMP Tarakanita 3

Standar Kompetensi : Mendengarkan

9.Memahami isi berita radio/ televisi

Oleh : Agnes Hariyastini

Nomor Peserta: 11016315612189


( RPP )

Bahasa Indonesia


Standar Kompetensi Mendengarkan

13.Memahami unsur intrinsik novel

(asli atau terjemahan) yang dibacanya

Oleh : Agnes Hariyastini

Nomor Peserta: 11016315612189


( RPP )





I. Standar Kompetensi : Mendengarkan

13.Memahami unsur intrinsik novel (asli atau

terjemahan) yang dibacanya

II. Kompetensi Dasar :13.1.Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja

(asli atau terjemahan) yang dibacanya.

III. Indikator : 1. Mampu mendata tokoh utama dan sampingan

dalam cuplikan novel.

2.Mampu mengidentifikasi karakter tokoh

disertai dengan bukti/alasan yang logis.

IV . Tujuan Pembelajaran : 1.Peserta didik dapat mendata tokoh utama dan

sampingan dalam cuplikan novel.

2.Peserta didik dapat mengidentifikasi karakter

tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis.

V. Materi Pembelajaran : 1. Novel adalah karya sastra imajinatif yang mengisahkan permasalahan

kehidupan seseorang atau beberapa tokoh.

2. Novel remaja Indonesia adalah novel yang mengisahkan kehidupan

remaja di Indonesia pada umumnya , termasuk setting, perilaku, dan

adat istiadat yang ada dalam masyarakat Indonesia.

3. Novel remaja terjemahan adalah novel remaja karya sastrawan asing

yang sudah diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia. Perilaku tokoh,

latar budaya, kebiasaan, dan tempat tinggal dalam novel ini di salah

satu negara di luar negeri.

4. Contoh novel terjemahan, yaitu:

Lima Sekawan Memburu Kereta Hantu karya Enid Blyton

5. Unsur intrinsik novel adalah unsur- unsur yang membangun novel dari

dalam karya sastra novel itu sendiri.

Unsur-unsur tersebut adalah :

a. Tema adalah pokok pembicaraan yang ada dalam novel.

b. Amanat adalah pesan yang disampaikan dalam novel.

c.Alur atau plot adalah rangkaian peristiwa yang membentuk cerita dan

disusun secara logis.Tahapan dalam alur novel: perkenalan,

pengungkapan ,konflik, puncak konflik, antiklimaks, penyelesaian.

d.Perwatakan atau karakter tokoh adalah pengambaran watak atau sifat tokoh dapat diketahui melalui:-penjelasan pengarang terhadap watak tokoh itu.

-penggambaran pengarang lewat lingkungan dan kehidupan tokoh

-penggambaran pengarang tentang perilaku tokoh.

-pengungkapan jalan pikiran tokoh.

-penggambaran atau reaksi tokoh lain.

-bagaimana tokoh berbicara tentang dirinya sendiri.

Menurut perannya, tokoh dalam novel ada 2 yaitu tokoh utama/tokoh inti dan tokoh sampingan atau tokoh pembantu.

Tokoh utama adalah tokoh yang memiliki peran penting dalam

suatu cerita.

Tokoh sampingan adalah tokoh yang memiliki peranan kurang

penting karena pemunculannya hanya melengkapi, melayani, dan

mendukung pelaku utama.

Dilihat dari wataknya, tokoh dibedakan menjadi dua yaitu tokoh

protagonis dan antagonis.

Tokoh protagonis adalah pelaku yang memiliki watak baik .

Tokoh antagonis adalah pelaku yang memiliki watak buruk.

e. Latar atau setting adalah lingkungan terjadinya peristiwa dalam

cerita yang melingkupi tempat, ruang, dan waktu.

f. Sudut pandang adalah kedudukan pengarang dalam cerita.

Pengarang bisa mengambil sudut pandang orang pertama atau orang

ketiga.

VI . Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, kooperatif

VII. Langkah – Langkah Pembelajaran : 1. Kegiatan Awal

Guru melakukan tindakan untuk memberi motivasi kepada siswa,

seperti mengajak bertanya-jawab tentang buku cerita yang pernah

dibaca atau cerita yang pernah didengar.

Guru menyampaikan kompetensi dasar, indikator dan tujuan

pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Inti :a. Eksplorasi :

- Guru memberi tugas beberapa siswa untuk membacakan

cuplikan novel yang berjudul Laskar Pelangi. - Tiga peserta didik bergantian membacakan cuplikan novel,

peserta didik yang lain mendengarkan.

- Guru menjelaskan tentang tugas – tugas yang akan dilakukan

selama proses Kegiatan Belajar Mengajar.

- Siswa mendengarkan penjelasan guru.

- Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya .

- Peserta didik bertanya

.

b. Elaborasi :- Semua siswa dikelompokkan menjadi tiga dan diberi tugas untuk

mendiskusikan :

1. Mendata tokoh utama dan tokoh sampingan dalam novel.

2.Mengidentifikasi karakter tokoh disertai bukti/ alasan yang

logis.

c. Konfirmasi - Ketua kelompok mempresentasikan hasilnya kemudian kelompok

yang lain diberi kesempatan untuk memberi tanggapan


- Memberi motivasi bagi siswa yang belum berhasil.

- Menjelaskan materi yang belum dimengerti siswa.

3. Kegiatan Akhir- Dalam kegiatan akhir guru merangkum materi pembelajaran

dengan menjelaskan tokoh utama dan sampingan dalam novel

serta mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/ alasan

yang logis.

VIII . Alat dan Sumber Pembelajaran1. Alat Lap top, LCD.

2. Sumber Buku Paket


Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


Penilaian

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

Mampu mendata

tokoh utama dan

sampingan dalam

cuplikan novel

Mampu

mengidentifikasi

karakter tokoh

disertai dengan

bukti/alasan yang

logis

Tes tulis Uraian Tulislah tokoh utama

dan tokoh

pendamping yang

terdapat di dalam

cuplikan novel yang

kamu dengarkan!

Tulislah karakter

tokoh disertai dengan

bukti/alasan yang

logis dalam cuplikan

novel yang kamu

dengarkan!

Pedoman penskoran

Bentuk tes tertulis

No Aspek Penilaian Bobot Nilai

1 Mendata tokoh utama dan tokoh sampingan novel

a. menemukan tokoh utama dan sampingan (10)

b.menemukan tokoh utama saja (5)

c. menemukan tokoh sampingan saja (3)

10

2 Mengidentifikasi karakter tokoh disertai bukti/

alasan logis.

a. Karakter tokoh lengkap dan benar , alasan logis

(6)

b. Karakter tokoh tidak lengkap tetapi benar dan

alasan

logis(5)

c. Karakter tokoh tidak lengkap tetapi benar dan

alasan tidak logis (3)

6

Keterangan

Skor maksimum 10+ 6 = 16


X 100

16

Jakarta, 6 Juli 2011

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi


11016315612189

Lembar Kerja Siswa (LKS)BAHASA INDONESIA

KELAS VIII/2

I.Standar Kompetensi : Mendengarkan

13.Memahami unsur intrinsik novel (asli atau

terjemahan) yang dibacanya

Pertanyaan:1. Siapakah tokoh utama dan tokoh sampingan novel Laskar

Pelangi?

2. Tuliskan karakter tokoh utama dan tokoh sampingan novel Laskar Pelangi dan tuliskan bukti atau alasan yang logis.

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................


( RPP )

Bahasa Indonesia


Standar Kompetensi Menulis16.Mengungkapkan pikiran dan

perasaan dalam puisi bebas

O

L

E

H

Agnes Hariyastini

11016315612189


( RPP )





I. Standar Kompetensi : Menulis

16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan

dalam puisi bebas.

II. Kompetensi Dasar :16.2.Menulis puisi bebas dengan memperhatikan

unsur persajakan.

III. Indikator : 1.Mampu mendata objek yang akan dijadikan

bahan untuk penulisan puisi.

2.Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-

larik yang bersifat puitis

.

IV. Tujuan Pembelajaran : 1.Peserta didik dapat mendata objek yang akan

dijadikan bahan untuk penulisan puisi.

2.Peserta didik dapat mendeskripsikan objek

dalam larik- larik yang bersifat puitis.

V. Materi Pembelajaran1. Puisi adalah karya sastra dengan bahasa yang dipadatkan,

dipersingkat, dan pemilihan kata yang tepat.

2. Ciri-ciri puisi adalah sebagai berikut:

Bahasanya padat dan berbentuk larik dan bait.

Menggunakan pilihan kata atau diksi dengan mempertimbangkan

makna kias, lambang, persamaan bunyi atau rima.

Mengandung pengimajinasian atau pencitraan yang berbentuk kata-

kata yang dapat memperjelas atau memperkonkret apa yang

dinyatakan penyair.

3. Puisi bebas adalah puisi yang tidak terikat oleh syarat-syarat

penulisan, pengekspresian seluruh ide dan pikiran penulisnya.

4. Unsur intrinsik puisi :- Tema merupakan gagasan utama puisi, baik yang tersurat maupun

yang tersirat.

- Emosional merupakan sentuhan perasaan penyairnya dalam bentuk

kegembiraan, kesedihan, dsb.

- Nada atau intonasi merupakan bentuk ekspresi sikap penyair yang

dituangkan dalam puisi.

Misalnya, menasihati, menyindir, dsb.

- Amanat atau pesan merupakan sesuatu yang ingin disampaikan

penyair

- Diksi merupakan pilihan kata yang digunakan oleh penyair untuk

mengungkapkan perasaan sesuai dengan tema puisi.

- Majas merupakan cara penyair untuk mengungkapkan dan

mengiaskan pikirannya melalui gaya bahasa yang indah dalam

bentuk puisi.

- Rima merupakan unsur penghias puisi dalam bentuk pengulangan

bunyi, baik awal, tengah, maupun akhir.

Macam-macam rima:

Rima awal adalah beberapa kata yang memiliki kesamaan bunyi

pada awal baris puisi.

Contoh: Ayah, dalam kering sepi kurindu

Ayah, anakmu banyak menanggung beban

Rima tengah adalah beberapa kata yang memiliki kesamaan bunyi

pada tengah baris puisi

Contoh: Tangan dan kaki rela kau korbankan

Darah keringat rela kau curahkan

Rima akhir adalah beberapa kata yang memiliki kesamaan bunyi

pada baris akhir puisi .

contoh : Merah merdeka

Putih Merdeka

Warna merdeka

Rima silang adalah rima yang dilambangkan abab

Contoh: Engkau cemburu

Engkau ganas

Mangsa aku dalam cakarMu

Bertukar tangkap dengan lepas

Rima bebas yaitu bunyi berbeda di akhir setap baris dalam puisi.

Contoh: Keriput pipimu

Gambaran perjuangan

Bahumu yang dulu kekar

Legam terbakar matahari

Fungsi rima adalah: Menghasilkan keindahan suara apabila puisi dibaca dan didengar

penikmatnya.

Memberikan keindahan dan efek musikal.

Menjadikan puisi lebih mudah dihafal

VI . Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, kooperatif

VII. Langkah – Langkah Pembelajaran : 1. Kegiatan Awal

Guru melakukan tindakan untuk memberi motivasi kepada peserta

didik, dengan memberikan ilustrasi tentang pengalamannya

mendengarkan sebuah lagu.

Guru menyampaikan kompetensi dasar, indikator dan tujuan

pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Inti :a. Eksplorasi :

- Guru menayangkan teks dan memperdengarkan lagu Chrisye

yang berjudul Damai Bersama-Mu. - Peserta didik menyimak lagu yang diperdengarkan.

- Guru menjelaskan tentang tugas–tugas yang akan dilakukan

selama proses Kegiatan Belajar Mengajar.

- Siswa mendengarkan penjelasan guru.

- Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya

- Peserta didik bertanya

.

b. Elaborasi :- Guru membeti tugas kepada siswa untuk mendata objek yang

akan dijadikan bahan puisi .

- Peserta didik mendata objek.

- Guru memberi tugas kepada peserta didik dalam kelompok

untuk menentukan salah satu objek yang akan dijadikan bahan

untuk menulis puisi.

- Peserta didik menentukan satu objek yang akan dijadikan

bahan untuk menulis puisi, misalnya benda atau salah satu

peserta didik.

- Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk

mendeskripsikan objek dalam larik dengan menggunakan rima..

- Setiap peserta didik mendeskripsikan objek yang sama dalam

larik dengan menggunakan rima .

- Peserta didik mengungkapkan hasil deskripsinya tentang objek

dalam larik yang menggunakan rima sehingga membentuk

sebuah puisi.

c. Konfirmasi - Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

menanggapi puisi yang diciptakan bersama.


- Memberi motivasi bagi siswa yang belum berhasil.

- Menjelaskan materi yang belum dimengerti siswa.

3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan akhir guru merangkum materi pembelajaran dengan

menjelaskan penulisan larik-larik puisi yang puitis yang berima

dengan cara mendiskripsikan objek .

VIII. Alat dan Sumber Pembelajaran1. Alat Lap top, LCD.

2. Sumber Buku Paket


6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


Penilaian

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

Mampu mendata

objek yang akan

dijadikan bahan

untuk penulisan puisi

Mampu mendeskrip-

sikan objek dalam

larik-larik yang ber-

sifat puitis

Portofolio Lembar

penilaian

protofolio

Datalah objek yang

akan dijadikan bahan

penulisan puisi.

Deskripsikan objek

dalam larik-larik yang

puitis dengan

menggunakan rima.

Rubrik penilaian

No Aspek Skor Skor

maksimu

m

1 Pendataan objek 2

2 Pendeskripsian objek 3

3 Penggunaan empat rima 4

4 Kesesuaian isi dengan objek 1

Jumlah Skor Maksimum 10

Keterangan

Skor maksimum 2+ 3+4+2 = 10


10 X 100

Jakarta, 6 Juli 2011

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi


1101631561218

Lembar Kerja Siswa (LKS)BAHASA INDONESIA

KELAS VIII/2I.Standar Kompetensi : Menulis

16.2. Menulis puisi bebas dengan

memperhatikan unsur persajakan.

Pertanyaan:1. Pilihlah salah satu objek dan datalah objek yang akan dijadikan

menjadi bahan puisi...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Deskripsikan objek dalam larik-larik yang puitis dengan menggunakan dua macam rima......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.

file · Web viewRencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Nama Sekolah : SMP Tarakanita 3....

Documents

Transcript of file · Web viewRencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Nama Sekolah : SMP Tarakanita 3....