catatangeografi.files.wordpress.com€¦ · Web viewRENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (RPP) (...

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)( PENGETAHUAN DASAR PEMETAAN )

Sekolah : SMA N 1 SejangkungMata pelajaran : GEOGRAFIKelas / Semester : X IPS / GanjilTahun Pelajaran : 2018/2019Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit (4 pertemuan)

A.Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.Kompetensi Dasar dan IndikatorKompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi3.2 Memahami dasar-

dasar pemetaan, Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi Geografis (SIG)

3.2.1 Mendefinisikan pengertian peta3.2.2 Mengidentifikasi jenis-jenis peta3.2.3 Mengidentifikasi komponen- komponen peta3.2.4 Menghitung skala peta3.2.5 Menjelaskan jenis-jenis proyeksi peta3.2.6 Menentukan tahapan dalam pembuatan peta3.2.7 Menentukan penggunaan peta3.2.8 Mendefinisikan pengertian penginderaan

jauh 3.2.9 Mengidentifikasi komponen-komponen

penginderaan jauh3.2.10Mengidentifikasi hasil interpretasi citra

penginderaan jauh3.2.11Mendefinisikan pengertian sistem informasi

geografis 3.2.12Menentukan komponen – komponen SIG3.2.13Menentukan tahapan-tahapan kerja SIG

4.2. Membuat peta tematik wilayah provinsi dan/atau salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa Bumi

4.2.1 Membuat peta tematik wilayah provinsi dan/atau salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa Bumi

2

C. Tujuan PembelajaranMelalui pembelajaran dengan pendekatan saintific, model Descovery Learning dan dipadukan dengan crouse to review horray, peerteaching, group investigation dan measureing yang berbasis aktivitas observasi, diskusi, tanya jawab, pengkuran dan presentasi dengan menggunakan teknologi diharapkan peserta didik mampu memahami dasar-dasarp pemetaan, penginderaan jauh dan SIG pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan serta mampu membuat peta tematik wilayah provinsi dan atau salah satu pulau di Indonesia bedasarkan peta rupa bumi sebagai wujud mensyukuri karya sang pencipta, terlihat aktif dalam proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan analisis, sertabertanggungjawab sebagai bagian penguatan karakter positif serta mengembangkan budaya literat sehingga dapat berfikir kritis, kreatif, komunikatif, kolaboratif dan kompetitif yang dilakukan dengan baik.

D.Materi PembelajaranPengetahuan Dasar Pemetaan:1. Materi faktual. Mengamati peta rupa bumi dan peta digital suatu daerah di

permukaan bumi.2. Materi konseptual. Memahami konsep mengenai dasar pemetaan,

penginderaan jauh dan system informasi geografi.3. Materi Prinsip. Berdiskusi untuk menghitung skala peta dan membuat peta

tematik, mengaplikasikan android melalui kamera, program google earth dan google map dalam menganalisis tahapan kerja penginderaan jauh dan system informasi geografi

4. Materi Prosedural. Menyajikan hasil diskusi peerhitungan skala dan produk hasil penerapan SIG melalui teknologi android.

E. Metode PembelajaranDiskusi, Tanya Jawab, Penugasan, observasi, pengukuran

F. Media PembelajaranLCD Proyektor, Speaker, Android/Smartphone, printer, kertas, kompas, meteran, tongkat, patok

G.Sumber Belajar1. Buku Geografi X tulisan Eko Sapto Nugraha dkk terbitan Mediatama Kota

Terbit Surakarta2. Buku Geografi Peminatan Ilmu-ilmu Sosial tulisan Gita afiani, Tri Haryanto,

Puput Setyaningsih Terbitan Intan Pariwara Kota Terbit Klaten Indonesia

H.Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (Peta dan Pemetaan)Indikator pencapaian kompetensi;3.2.1 Mendefinisikan pengertian peta3.2.2 Mengidentifikasi jenis-jenis peta3.2.3 Mengidentifikasi komponen- komponen peta3.2.4 Menghitung skala peta

Model Pembelajaran : Peerteaching dan group investigation

Rasa Percaya Diri

PEMBELAJARAN HOTS

Literasi media

Kolaboratif, critical thinking

3

Pendahuluan (10’)1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama peserta didik2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik dan mempersiapkan kondisi fisik

maupun psikis peserta didik dengan menanyakan kabar dan kesiapan peserta didik

3. Guru menjelaskan materi pembelajaran yang akan dilaksanankan rencana pembelajaran dan manfaat dari pembelajaran tersebut

4. Guru menggali informasi mengenai pengetahuan peserta didik mengenai peta

Inti (110’)1. Guru menayangkan/ menunjukkan sebuah peta. Peserta didikmengamati

peta tersebut.2. Guru bertanya kepada peserta didik apa yang ditampilkan? Apa saja yang

bisa dilihat? Dan peserta didik menjawab/ menyebutkan informasi apa saja yang bisa mereka peroleh dari yang mereka lihat

3. Guru meminta peserta didik mendefinisikan pengertian peta dan peserta didik menjelaskan dan pada akhirnya guru memberikan penegasan.

4. Guru meminta salah satu peserta didik untuk bisa menjelaskan jenis-jenis peta dan menunjukkan di depan kelas komponen-komponen peta. Satu orang peserta didik maju untuk menjelaskan dan menunjukkan komponen peta dan jenis peta di depan kelas. Setelah itu peserta didik yang lainnya dapat bertanya dan dijawab oleh peserta didik yang menjelaskan. (peserta didik tersebut sebagai tutor).

5. Guru memberikan penegasan atas penjelasan peserta didik dan sesi tanya jawab yang berlangsung.

6. Guru membentuk suatu kelompok dan setiap kelompok memilih ketua kelompok. Guru memberikan lembar kerja peserta didik yang harus dianalisis dan diselesaikan oleh peserta didik berkaitan tentang menghitung skala.

7. Peserta didik secara berkelompok menyelesaikan lembar kerja yang diberikan guru.

8. Dalam menyelesaikan lembar kerja peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber cara menghitung skala dan kemudian peserta didikmenganalisismenyelesaikan hitungann sehingga dapat menyimpulkan / menemukan penyelesaiannnya dan menginformasiannya di depan kelas.

9. Guru memberikan penegasan dan bersama-sama dengan peserta didik membuat suatu kesimpulan.

Penutup (15’)1. Guru memberikan evaluasi berupa tes tertulis dan peserta didik mengerjakan2. Guru meminta peserta didik mengumpulkan jawaban tes3. Guru memberikan unpan balik terhadap proses pembelajaran

Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

Komunikasi

4

4. Guru menegaskan kembali manfaat pembelajaran dan menyampaikan pokok bahasan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya.

5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan meminta peserta didik berdoa dan memberikan salam penutup.

Pertemuan 2 (Peta dan Pemetaan)Indikator Pencapaian Kompetensi;3.2.5. Menjelaskan jenis-jenis proyeksi peta3.2.6. Menentukan tahapan-tahapan dalam pembuatan peta3.2.7. Menentukan penggunaan peta4.2.1 Membuat peta tematik wilayah provinsi dan/atau salah satu pulau di

Indonesia berdasarkan peta rupa Bumi

Model Pembelajaran : Peerteaching dan group investigation



3. Guru memberikan refleksi mengenai pelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan


Inti (115’)1. Guru menunjukkan pada peserta didik sebuah peta dan sebuah globe. Peserta

didikmengamati.2. Guru bertanya kepada peserta didik perbedaan dan persamaan dua objek

yang diamati. Peserta didik menyampaikan hasil pengamatannya terhadap dua objek tersebut.

3. Guru meminta salah satu peserta didik menjelaskan tentang proyeksi peta. Peserta didik menjelaskan proyeksi peta dan peserta didik yang menjelaskan tentunya mendapatkan reward dari guru. Tidak hanya itu peserta didik lainnya dapat bertanya jika ada penjelasan yang tidak jelas kepada peserta didik yang menjelaskan. Tentunya keaktivan peserta didik bertanya menjawab tidak lepas dari penilaian guru.

4. Guru memberikan penegasan penjelasan peserta didik termasuk kaitannya dengan dua objek yang diamati peserta didik sebelumnya.

5. Guru meminta peserta didik meyebutkan tahapan-tahapan pembuatan peta. Peserta didik menyebutkan dan kemudian guru menegaskan dengan menjelaskan hal-hal utama yang perlu diperhatikan dalam membuat peta.

6. Guru menunjuk peserta didikuntuk melakukan simulasi penggunaan alat dan tata cara pengukuran dan menegaskan manfaat pengunaan peta.

7. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5 sampai 6 peserta didik8. Guru membagikan lembar kerja yang harus dikerjakan kelompok peserta

didik.9. Guru memberikan kesempatan bertanya pada peserta didik

Literasi media

Kolaboratif, teliti, bertanggung jawab, inovatif

Berpikir kritis, rasa ingin tahu

5

10.Peserta didik membuat peta tematik secara berkelompok. dan melengkapi dengan komponen-kompenen peta.

11.Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempamerkan hasil pemetaannya. Dan memberikan ulasan serta penegasan.

Komunikasi

Berpikir kritis, rasa ingin tahu

Percaya DIri

6

Penutup (10’)1. Guru memberikan reward kepada semua kelompok peserta didik yang telah

berpartisipasi dalam pemetaan 2. Guru memberikan unpan balik terhadap proses pembelajaran

Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

3. Guru menegaskan kembali manfaat pembelajaran dan menyampaikan pokok bahasan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya. Dan langsung menunjuk satu peserta didik untuk berperan sebagai tutor sebaya menjelaskan materi Penginderaan Jauh.


Pertemuan 3 (Penginderaan Jauh)Indikator Pencapai Kompetensi;3.2.8.Mendefinisikan pengertian penginderaan jauh 3.2.9.Mengidentifikasi komponen-komponen penginderaan jauh3.2.10.Mengidentifikasi hasil interpretasi citra penginderaan jauh

Model Pembelajaran : Peerteaching, discovery learning



3. Guru mereview kembali materi pembelajaran sebelumnya.4. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dilaksanankan, rencana

pembelajaran dan manfaat dari pembelajaran tersebut

Inti (105’)1. Guru meminta satu orang peserta didik yang telah ditunjuk pada pertemuan

sebelumnya untuk menjelaskan materi tentang penginderaan jauh. Peserta didik yang ditunjukan menayangkan/menunjukkan foto udara. Dan dilanjutkan dengan penejelasnnya mengenai bagaimana foto itu bisa didapatkan yang terkait dengan komponen-komponen penginderaan jauh berseta jenis citra foto dan non foto. Peserta didik yang lainnya mendengar penjelasan temannya dan bertanya jika ada yang tidak jelas.

2. Setelah selesai penjelasan peserta didik dan sesi tanya jawab. Guru mengeluarkan Android, tongsis dan membuka kamera. Guru juga mempersilakan pada peserta didik untuk melakukan hal yang sama. Guru melakukan kegiatan selfie besama peserta didik. Guru juga meminta peserta didik melakukan simulasi pemotretan di dekat pintu, di balik pintu dan di depan kelas.

3. Guru menunjukkan hasil kegiatan selfie dengan penginderaan jauh. Guru memberikan pegasan terhadap penjelasan peserta didik dan tanya jawab yang dilakukan peserta didikdengan lebih sederhana yaitu kegiatan selfie. Sehingga

7

peserta didik dengan mudah memahami bahawa penginderaan jauh itu kegiatan merekam/ memotret untuk memperoleh informasi menegenai suatu objek dengan menggunakan alat berupa sensor hasilnya berupa data termasuk citra. Hanya saja penginderaan jauh dapat dilakukan untuk memperoleh informasi objek tanpa kita harus melakukan kontak langsung dengan objek tersebut.

4. Setelah itu guru kembali mengecek peserta didik yang punya aplikasi maps, dan goodle earth di androidnya. Guru mempersiapkan printer dan laptop di kelas.

5. Guru mengelompokkan peserta didik bedasarkan yang mempunyai aplikasi, setelah itu guru memberikan lembar kerja pada peserta didik.

6. Peserta didik secara berkelompok menenetukan/ mencari informasi posisi mereka berada pada google maps. Kemudian mereka melakukan print screen atas informasi yang mereka temukan. Setelah itu mereka menganalisis data dengan melakukan interpretasi hasil cetakan informasi data dari cetakan google maps sehingga mereka dapat menyimpulkan kenampakan-kenampakan apa saja yang dapat ditemukan.

7. Peserta didikmengkomunikasikan hasil temuannya di depan kelas

8. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan

Penutup1. Guru memberikan reward kepada semua peserta didik yang telah

berpartisipasi2. Guru memberikan evaluasi berupa tes tertulis.3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran yang

dilaksanakan di dalam kelas Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

4. Guru menegaskan kembali manfaat pembelajaran dan menyampaikan pokok bahasan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya. Seperti sebelumnya, guru kembali meminta satu orang peserta didik menyampaikan materi mengenai SIG


Pertemuan 4 (Sistem Informasi Geografi)Indikator Pencapian Kompetensi3.2.10 Mendefinisikan pengertian SIG3.2.12.Menentukan komponen – komponen SIG3.2.13.Menentukan tahapan-tahapan kerja SIG

Model Pembelajaran: peerteaching dan course to review horray

Pendahuluan1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama peserta didik2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik dan mempersiapkan kondisi fisik


3. Guru mereview pelajaran sebelumnya.

Komunikasi

PEMBELAJARAN HOTS

8


5. Guru menggali informasi tentang SIG dan mengaitkan dengan materi sebelumnya

Rasa ingin tahu, inovatif

9

Inti1. Guru menampilkan hasil cetakan dari google maps menganai wilayah tebas

dan wilayah jakarta. Selain itu guru juga menampilkan rute jalan, mencari hotel, rumah makan dan objek apa saja di daerah manapun dengan aplikasi tersebut. Peserta didik mengamati.

2. Guru bertanya bagaimana kita bisa mengetahui daerah lain dan peserta didik menjawab

3. Guru meminta peserta didik menjelaskan materi mengenai SIG4. Peserta didik lainnya mendengarkan penjelasan temannya dan melakukan

tanya jawab

5. Guru meberikan penguatan dan setiap peserta didik bisa mencoba kembali aplikasi maps pada smartphone mereka secara berkelompok sesuai dengan kelompok selumnya untuk mencari mengumpulkan informasi berbagai tempat menganalisisnya hingga dapat menyimpulkan apa yang bisa mereka temukan terkait dengan SIG.

6. Guru membuat kesimpulan bersama peserta didik

Penutup1. Guru memberikan evaluasi berupa kuis.2. Guru memberikan selembar kertas, kemudian membuat 9 kotak dan

memberikan angka 1-9 pada sudut kiri masing masing kotak. Peserta didik juga harus menuliskan nama dan kelas.

2 4 3

1 5 8

6 7 9

3. Guru membacakan soal kuis secara acak hanya satu kali dan peserta didik langsung menuliskan jawabannya pada nomor yang sesuai dengan soal yang dibacakan.

4. Guru memberikan kunci jawaban setelah peserta didik menjawab satu soal. Setelah itu dibacakan lagi soal berikutnya. Hal itu berlangsung sampai sembilan soal.

5. Apabila jawaban peserta didik benar membentuk pola horizontal, vertikal atau miring maka peserta didik berteriak menyebutkan horayy.....

6. Nilai yang didapatkan sesuai dengan kriteria berapa kali ia menyebutkan horayy.. atau berapa jumlah pola yang bisa didapatkan.

7. Guru memberikan reward kepada peserta didik yang mendapatkan jumlah horayy paling banyak

8. Guru menegaskan kembali manfaat pembelajaran dan menyampaikan pokok bahasan materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya.


I. Penilaian Hasil Pembelajaran1. Penilaian Pengetahuan

a. Aspek yang dinilai: Pengetahuanb. Teknik penilaian: Tes Tertulisc. Instrumen (terlampir)

PEMBELAJARAN HOTS

10

d. Rubrik Penilaian (terlampir)

11

2. Penilaian Keterampilana. Aspek yang di nilai: Keterampilanb. Teknik penilaian: Obeservasic. Instrumen (terlampir)d. Rubrik Penilaian (terlampir)

3. Penilaian Sikapa. Aspek yang di nilai: Sikapb. Teknik penilaian: Obeservasi dengan mencatat prilaku positif dan negatif

peserta didik dalam jurnal pembelajaran

Program Remidial (< KKM)1. Pembelajaran ulang2. Pemberian bimbingan secara khusus3. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus4. Pemanfaatan tutor sebaya

Instrumen (terlampir)

Program Pengayaan (> KKM)1. Belajar kelompok2. Belajar mandiri3. Pembelajaran berbasis tema

Instrumen (terlampir)

Lampiran-lampiran:1. Pengembangan Bahan Ajar 2. Pengembangan Media Pembelajaran 3. Instrumen Penilaian dan Rubrik Penilaian4. Lembar Kerja Peserta Didik 5. Analisis Penilaian dan Hasil Belajar6. Program Remidial7. Program Pengayaan

Mengetahui Sejangkung, Juli 2018Kepala SMA N 1 Sejangkung Guru Mata Pelajaran Geografi

ASEP SJARIFFUDIN , S.Pd, M.Pd ADAM MALIK , M .Pd NIP. 19690911 199402 1 001 NIP. 19820619 200604 1 006

12

Lampiran 1 PENGEMBANGAN BAHAN AJARPENGETAHUAN DASAR PEMETAAN

Sekolah : SMA N 1 SejangkungMata pelajaran : GeografiKelas / Semester : X IPS / GanjilTahun Pelajaran : 2018/2019Aspek Pembelajaran : Pengetahuan

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia



B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi3.2 Memahami dasar-


3.2.1 Mendefinisikan pengertian peta3.2.2 Mengidentifikasi jenis-jenis peta3.2.3 Mengidentifikasi komponen- komponen peta3.2.4 Menjelaskan jenis-jenis proyeksi peta3.2.5 Menghitung skala peta3.2.6 Menentukan tahapan-tahapan dalam

pembuatan peta3.2.7 Menentukan penggunaan peta3.2.8 Mendefinisikan pengertian penginderaan


penginderaan jauh3.2.10 Mengidentifikasi hasil interpretasi citra

penginderaan jauh3.2.11 Mendefinisikan pengertian sistem informasi

geografis 3.2.12 Menentukan komponen – komponen SIG3.2.13 Menentukan tahapan-tahapan kerja SIG

4.2. Membuat peta tematik wilayah provinsi dan/atau salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta


13

rupa BumiC. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran dengan pendekatan saintific, model Descovery Learning dan dipadukan dengan crouse to review horray, peerteaching, group investigation dan measureing yang berbasis aktivitas observasi, diskusi, tanya jawab, pengkuran dan presentasi dengan menggunakan teknologi diharapkan peserta didik mampu memahami dasar-dasarp pemetaan, penginderaan jauh dan SIG pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan serta mampu membuat peta tematik wilayah provinsi dan atau salah satu pulau di Indonesia bedasarkan peta rupa bumi sebagai wujud mensyukuri karya sang pencipta, terlihat aktif dalam proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan analisis, serta bertanggungjawab sebagai bagian penguatan karakter positif serta mengembangkan budaya literat sehingga dapat berfikir kritis, kreatif, komunikatif, kolaboratif dan kompetitif yang dilakukan dengan baik.

D. Materi PembelajaranPengetahuan Dasar Pemetaan:1. Materi faktual. Mengamati peta rupa bumi dan peta digital suatu daerah di





E. Ringkasan

Pertemuan 1PETA1. Pengertian peta

Gambaran konvensional dan selektif yang diskalakan, biasanya dibuat pada bidang datar yang meliputi kenampakan di muka bumi aatau benda-benda ruang angkasa.

2. Jenis petaPeta menurut isi dan tujuan nyaa. Peta rupa bumib. Peta tematikPeta menurut keadaan objeknyaa. Peta stationerb. Peta dinamisPeta menurut jenisnyaa. Peta foto (peta yang dihasilkan dari mozaik foto udara yang dilengkapi

garis kontur, nama dan legenda).b. Peta garis (peta yang menyajikan bentang alam dan budaya dalam bentuk

titik, garis, dan polygon).Peta menurut skalanyaa. Peta skala sangat besar/ kadaster ( 1: 100 – 1: 5000)b. Peta skala besar( 1: 5000 – 1: 250.000)c. Peta skala sedang( 1: 250.000 – 1: 500.000)d. Peta skala kecil ( 1: 500.000 – 1: 1.000.000)

14

e. Peta skla sangat kecil/geometric ( > 1: 1000.000)

15

3. Komponen petaa. Judul peta (menggambarkan isi peta)b. Garis tepic. Petunujuk arah/ orientasi mata angind. Garis astronomise. Insetf. Warna petag. Symbol peta (tanda konvensional yang terdapat pada peta untuk mewakili

keadaan sebenarnya di lapangan. Syarat simbol adalah bentuknya kecil, sederhana supaya mudah dan cepat di gambar, serta jelas agar tidak menimbulkan salah tafsir).

h. Legendai. Laterringj. Skala peta

Skala peta adalah perbandingan jarak di peta dengan jarak sesungguhnya. Selain itu juga skala peta dapat diartikan sebagai perbandingan jari-jari globe dengan jari-jari bumi.

Macam-macam skala1) Skala nominal, yaitu skala yang dinyatakan dengan kalimat. Skala ini

jarang sekali digunakan hanya saja biasa ditambahkan di samping skala yang lain. Contoh : satu berbanding lima puluh juta.

2) Skala angka/ pecahan, yaitu skala yang dinyatakan dalam bentuk angka (skala numeric) dan bisa juga dinyatakan dalam bentuk pecahan (representative). Contoh:1 :50.000dan 1

50.0003) Skla grafis, yaitu skala yang digambarkan dalam bentk garis bilangan.

Contoh: 1:50.000

k. Sumber peta dan tahun pembuatan peta

l. Proyeksi Peta. Proyeksi peta adalah cara memindahkan garis paralel dan meridian dari globe ke bidang datar.

Beberapa ketentuan umum dalam proyeksi peta adalah:1) Konform2) Ekuivalen3) Equidistance4) Tidak mengalami

penyimpangan arah

Jenis-jenis proyeksi petaBerdasarkan bidang proyeksi1) Proyeksi zenital2) Proyeksi silender3) Proyeksi kerucut

Proyeksi modifikasi1) Proyeks bonne2) Proyeksi mollweide3) Proyeksi sinusoidal4) Proyeksi mercator5) Proyeksi homolografik6) Proyeksi gall

16

4. Menghitung dan membandingkan skala petaSkala = jarak di peta / jarak sebenarnya s = d /D

1 ˚= 111 kmPs1 d1 = Ps2 d2Ci = 1/2000 Ps

Menghitung kemiringan konturG = JV / JH

Pertemuan 2Pembuatan Peta1. Kerja lapangan (pengukuran jarak dan pengukuran sudut)

a. Menentukan arah utarab. Mentukan titik awal pengukuranc. Menentukan titik awal penguurand. Mengukur jarak antar titik ukure. Mengukur sudut arah antar titik ukurf. Mencatat kenampakan objek antar titik ukur

2. Pengelolaan dan analisis data3. Penyajian data

Tahapan membuat peta secara sederhana1. Mempersiapkan alat ukur (meteran, kayu, tongkat, yalon, dan lainnya)2. Mempersiapkan pengukur arah (kompas)3. Mempersiapkan kertas dan alat tulis4. Menentukan titik awal pembuatan peta5. Dari titik awal tersebut tentukan arah yang akan dituju6. Setiap tempat yang mengalami perubahan arah harus dicatat lengkap7. Pengukuran arah dan jarak harus bertemu kembali di titik awal8. Hasil pengukuran jarak dan arah yang sudah dicatat harus dituangkan dalam

bentuk gambar dengan menggunakan skala dan sesuai dengan komponen pelengkap peta.

9. Setelah selesai lengkapi dengan informasi dengan simbol dan warna.

Pertemuan 3Penginderaan Jauh

Pengertian1. Lilesand dan keifer, 1990

Penginderaan jauh adalah ilmu dan seni untk memperoleh informasi tentang suatu objek, daerah, atau fenomena mlalui analisis data yang diperoleh dengan suatu alat tanpa kontak langsung dengan objek, daerah, fenomena, yang dikaji.

2. Avery, 1995Penginderaan jauh merupakan aktivitas untuk mendapatkan, mengidentifikasi, dan menganalisis objek atau kenampakn dengan menggunakan sensor pada posisi pengamatan yang dikaji.

3. Lingdren, 1995Penginderaan jauh adalah berbagai teknik yang dikembangkan untuk perolehan dan analisis informasi tentang bumi, informasi tersebut khusus berbentuk radiasi elektromagnetik yang dipantulkan atau dipancarkan dari permukaan bumi

17

Komponen Penginderaan Jauh1. Sumber tenaga.

Sumber tenaga alamiah maupun buatan pada inderaja sangat penting keberadaannya. Tenaga yang mengenai objek di permukaan bumi kemudian dipantulkan ke sensor, atau bisa juga tenaga dari objek yang dipancarkan ke sensor. Tenaga matahari yang mencapai permukaan bumi dipengaruhi oleh banyak hal antara lain adalah lokasi maupun kondisi cuaca. Jumlah tenaga yang diterima juga sangat dipengaruhi oleh lama siang dan malam, letak lintang, sudut datang sinar matahari, keawanan, relief muka bumi.Jumlah tenaga yang diterima oleh sensor tergantung jumlah tenaga asal dan tergantung juga pada karakteristik objek.

2. AtmosferInteraksi tenaga dari objek ke sensor senantiasa melewati media atmosfer, dan di dalam atmosfer banyak terjadi interaksi antara tenaga dengan atmosfer yakni:a. Hamburan

1) Hamburan Reilegh. Merupakan salah sau penyebab utama adanya kabut tipis pada citra. Secara visal, kabut tersebut menguraikan kejelasan atau kontras suatu citra. Pata foto udara berwarna, kabut ini tampak kelabu kebiruan pada citra terutama jika dipotret pada ketinggian yang tinggi.

2) Hamburan Mie. Hamburan ini terjadi bila garis tengah partikel atmosfer sama dengan panjang gelombang tenga yang diindera. Penyebab utama timbulnya hamburan mie adalah uap air dan debu di atmosfer.

b. SerapanSerapan atmosfer menyebabkan kehilangan efektif tenaga ke pembentuk atmosfer. Penyebab radiasi matahari paling efisien dalam hal ini adalah uap air dan karbondioksida dan ozon. Karena gas tersebut cenderung menyerap tenga elektromagnetik pada gelombang tertentu. Pengaruhnya sangat besar sekali pada bagian mana yang kita lihat secara spectral dengan istem penginderaan tertentu. Kisaran atau julat panjang gelombang diman atmosfer memyerap tenaga disebut dengan jendela atmosfer.

Kenampakan muka bumi/ objekSensor dan wahana1. Sensor adalah alat penginderaan seperti kamera, alat penyiam (scanner),

radiometer yang dilengkapi dengan detector.2. Wahana adalah penempatan sensor yang biasanya berupa balon udara,

pesawat terbang, satelit, dan wahana lainnya.

CitraCitra/ imagery adalah gambaran suatu objek datau suatu perwujudan yang biasanya berupa peta, gambar, atau foto (ford:1989)

Foto Ucara/Citra FotoJenis-Jenis Foto Udara1. Berdasarkan kepekaan filimnya

a. Foto ultravioletDari keseluruhan tenaga matahari yang sampai ke permukaan bumi, spektrum ultraviolet hanya berkisar 10%, lainnya sebesar 50% berupa spectrum tmpak dan 40% lainnya terpancar pada berbagai jendela

18

atmosfer. Saluran panjang gelombang spectrum ultraviolet 0,3 µm – 0,4 µm.

b. Foto ortokromatikFoto ortokromatik dibuat dengan film ortokromatik yang peka terhadap panjang gelombang 0,4 µm – 0,56 µm. foto ii dimanfaatkan untuk studi pantai karena filmnya peka terhadap objek yang ada di permukaan air hingga kedalaman lebih besar, sehingga dengan foto ini objek di dasar perairan dangkal dapat dideteksi.

c. Foto pankromatik1) Foto pankromatik hitam putih

Foto yang dibuat dengan menggunakan spectrum tampak dengan panjang gelombang antara 0,4 µm – 0,7 µm. keunggulan foto pankromatik hilam putih adalah sebagai berikut:a. Kesan rona objek aslinya serupa dengan kesan mata memandang,

kerena kepekaan filmya sama dengan kepekaan mata memandang.b. Resolusi spasialnya halus, sehingga memungkinkan pengenalan

objek yan gberukuran kecil dapat dideteksi.c. Stabilitas dimensionalnya cukup tinggi, sehingga banyak

digunakannya dalam fotogrametri.d. Jenis film ini telah lama dikembangkan sehingga orang telah

terbiasa menggunakannya.2) Foto pankromatik berwarna

d. Foto inframerah1) Foto inframerah hitam putih

Foto yang dibuat dengan menggunakan spectrum tampak dengan panjang gelombang antara 0,9 µm – 1,2 µm. Keunggulan foto inframerah hitam putih adalah sebagai berikut:a) Sifat pantulannya khas bagi objek vegetasib) Daya tembusnya sangat besar terhadap kabut tipis sehingga

pemotretan pada cuaca yang kurang baik tetap menghasilkan rekaman objek yang lebih baik.

c) Daya serap lebh besar terhadap air, sehingga rekaman objek air pada foto inframerah hitam putih akan nampak gelap sekali, dan keungulan ini sering digunakan untuk bidang hidrologi.

2) Foto inframerah berwarnaFoto inframerah berwarna mempunyai karakteristik sama dengan foto inframerah hitam putih. Akan tetapi pada foto ini vegetasi tanpak berwarna merah dan lebih muda dibedakan dari objek lainnya

3) Foto multi spectralPada umumnya foto multispektral menggunakan empat saluran yaitu biru, hijau, merah dan inframerah.

2. Berdasarkan jumlah dan jenis kameraa. Foto tunggalb. Foto jamak

3. Berdasarkan sumbu kameraa. Foto udara vertikalb. Foto udara condongc. Foto udara sangat condong

Citra Non Fotoa. Citra Gelombang Mikro

19

dibuat dengan menggunakan gelombang mikro yang bersumber dari tenaga alam seperti matahari.

b. Citra RadarDibuat menggunakan gelombang mikro yang bersumber dari tenaga buatan seperti penyinaran pada objek.

c. Citra Satelit

Interpretasi CitraInterpretasi citra adalah kegiatan mengidentifikasi berbagai objek pada foto udara atau citra untuk menilai arti penting objek tersebut. Alat yang dapat digunakan untuk interpretasi citra foto udara adalah stereoskop.

Langkah-langkahinterpretasi citra sebagai berikut:1. Deteksi

Pengenalan awal yang dilakukan dengan melihat foto udara atau citra secara keseluruhan dan membuat garis batas terhadap kenampakan objek yang sama.

2. IdentifikasiIdentifikasi atau interpretasi adalah pembacaan ciri-ciri dari setiap objek.1) Ciri spektral

Ciri objek yang dihasilkan oleh interaksi tenaga elektromagnetik dan objek. Citra spektral hasil interaksi tersebut berupa rona atau warna. Rona menunjukkan kegelapan atau kecerahan objek pada citra.Faktor yang mempengaruhi rona

1. Karakteristik objek2. Bahan yang digunakan3. Proses emulsi4. Keadaan cuaca5. Letak objek6. Waktu pemotretan

2) Ciri spasial (tekstur, bentuk, ukuran, situs, asosiasi, bayangan, pola)3) Ciri temporal (keterkaitan dengan benda pada waktu pemotretan).

3. Analisis4. Deduksi

Pertemuan 4SISTEM INFORMASI GEOGRAFISistem informasi geografi adalah sistem yang dapat mendukung pengambilan keputusan spasial dan mampu mengintergrasi deskripsi-deskripsi lokasi dengan karakteristik-karakteristik fenomena yang ditemukan di lokasi tersebut.

Komponen SIG1. Perangkat Keras (Hardware)

a. Alat masukan (input). Alat masukan berfungsi memasukkan data dalam jaringan komputer. Alat masukan berupa scanner, digitizer, CD/DVD-ROM

b. Alat Pemprosesan (proses)Alat pemprosesan berfungsi mengolah, menganalisis, dan menyimpan data yang masuk sistem komponen sesuai dengan kebutuhan. Contohnya CPU, Tape drive dan disk drive

c. Alat keluaran (output)Alat keluaran berfungsi menayangkan informasi geografis sesuai data yang telah diproses. Contohnya printer dan plotter.

2. Perangkat Lunak (Software)

20

Perangkat lunak adalah sistem yang digunakan untuk pemograman komputer. Contohnya ILWIS, IRDIS, MAP INFO, Arc IINFO, Arc View, Quantum GIS dll

3. Intelegensi Manusia (Brainware)Brainware merupakan kemampuan manusia dalam mengelola dan memanfaatkan SIG.

Tahapan Kerja Sistem Informasi Geografis (SIG)1. Tahap Masukan Data

a. Akuisisib. Editingc. Pembangunan topologid. Pemberian atribute. Transpormasi koordinat

2. Tahap Pengelolaan Dataa. Pengarsipanb. Pemodelan

3. Tahap Manipulasi dan Analisis dataPada tahap ini terjadi proses pembentukan peta baru yang telah diolah baik manual maupun komputerisasi.a. Bufferingb. Scoringc. Overlay

F. Daftar Pustaka1. Wardiyatmoko,K. 2002. Geografi untuk SMA/MA Kelas X. Erlangga: Jakarta.2. Purnamasari, Indah dkk. 2015 Geografi Kelas X. Intan Pariwara: Klaten.3. Nugraha, Eko Sapto dkk. Buku Geografi X. Mediatama Kota: Surakarta4. Afiani, Gita Tri Haryanto, Puput Setyaningsih. Buku Geografi Peminatan

Ilmu-ilmu Sosial. Intan Pariwara: Klaten Indonesia



21

Lampiran 2PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN






B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi3.2 Memahami dasar-dasar pemetaan, Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi Geografis (SIG)

3.2.1 Mendefinisikan pengertian peta3.2.2 Mengidentifikasi jenis-jenis peta3.2.3 Mengidentifikasi komponen- komponen

peta3.2.4 Menjelaskan jenis-jenis proyeksi peta3.2.5 Menghitung skala peta3.2.6 Menentukan tahapan-tahapan dalam




penginderaan jauh3.2.11 Mendefinisikan pengertian sistem

informasi geografis 3.2.12 Menentukan komponen – komponen SIG3.2.13 Menentukan tahapan-tahapan kerja SIG

C. Tujuan PembelajaranMelalui pembelajaran dengan pendekatan saintific, model Descovery Learning dan dipadukan dengan crouse to review horray, peerteaching, group investigation dan measureing yang berbasis aktivitas observasi, diskusi, tanya jawab, pengkuran dan presentasi dengan menggunakan teknologi diharapkan peserta didik mampu

22

memahami dasar-dasarp pemetaan, penginderaan jauh dan SIG pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan serta mampu membuat peta tematik wilayah provinsi dan atau salah satu pulau di Indonesia bedasarkan peta rupa bumi sebagai wujud mensyukuri karya sang pencipta, terlihat aktif dalam proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan analisis, serta bertanggungjawab sebagai bagian penguatan karakter positif serta mengembangkan budaya literat sehingga dapat berfikir kritis, kreatif, komunikatif, kolaboratif dan kompetitif yang dilakukan dengan baik.

D. MEDIA

Pertemuan 1Slide power point

23



24




25

Lampiran 3INSTRUMEN PENILAIAN DAN RUBRIK PENILAIANPENGETAHUAN DASAR PEMETAAN






B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi3.2 Memahami dasar-







penginderaan jauh3.2.11Mendefinisikan pengertian sistem

informasi geografis 3.2.12Menentukan komponen – komponen SIG3.2.13Menentukan tahapan-tahapan kerja SIG

4.2. Membuat peta tematik wilayah provinsi dan/atau salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa


26

Bumi

C. Tujuan PembelajaranMelalui pembelajaran dengan pendekatan saintific, model Descovery Learning dan dipadukan dengan crouse to review horray, peerteaching, group investigation dan measureing yang berbasis aktivitas observasi, diskusi, tanya jawab, pengkuran dan presentasi dengan menggunakan teknologi diharapkan peserta didik mampu memahami dasar-dasarp pemetaan, penginderaan jauh dan SIG pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan serta mampu membuat peta tematik wilayah provinsi dan atau salah satu pulau di Indonesia bedasarkan peta rupa bumi sebagai wujud mensyukuri karya sang pencipta, terlihat aktif dalam proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan analisis, serta bertanggungjawab sebagai bagian penguatan karakter positif serta mengembangkan budaya literat sehingga dapat berfikir kritis, kreatif, komunikatif, kolaboratif dan kompetitif yang dilakukan dengan baik.

D. Instrument dan Rubrik Penilaian

Pertemuan 1 Jenis tagihan: 1. tugas individu2. tugas kelompok ( LKPD terlampir)

Kisi-Kisi Soal Tugas Individu

IPK Materi Pembljran

Kelas/

SmtIndikator Butir Soal Level

Kog.Bentuk Soal

No Soal

3.2.1Mendefinisikan pengertian peta

3.2.2Mengidentifikasi jenis-jenis peta

3.2.3Mengidentifikasi komponen- komponen peta

3.2.4Menghitung skala peta

Pengertian peta

Jenis-jenis peta

Komponen-komponen peta

Menghitung skala

X/1

X/1

X/1

X/1

Mendefinisikan peta

Disajikan sebuah gambar fenomena geosfer, peserta didik menentukan jenis peta yang dapat digunakan untuk analisis keruangang fenomena tersebut.

Disajikan sebuah peta, peserta didik mengidentifikasi komponen yang diberikan tanda pada peta tersebut dan menentukan kegunaannya

Disajikan data hasil pengukuran, peserta didik menghitung skala peta.

C1

C4

C4

C4

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

1

2

3

4

USource: Microsoft Encarta 2001

27

Rumusan Soal Tugas Individu

Indikator Soal HOTS/LOTS Rumusan Soal

Mendefinisikan peta

Disajikan sebuah gambar fenomena geosfer, peserta didik menentukan jenis peta yang dapat digunakan untuk analisis keruangang fenomena tersebut.

Disajikan sebuah peta, peserta didik mengidentifikasi komponen yang diberikan tanda pada peta tersebut dan menentukan kegunaannya.

Disajikan data hasil pengukuran, peserta didik menghitung skala peta.

LOTS

HOTS

HOTS

HOTS

Jelaskan apa yang dimaksud dengan peta?

Perhatikan gambar berikut:

Tentukanlah jenis peta yang dapat digunakan untuk analisa keruangan fenomena pada gambar diatas!Perhatikan peta berikut!

Tentukan komponen peta yang di lingkaran merah pada gambar diatas beserta kegunaannya!

Dari suatu pengukuran jarak kota A dan B 425 km. Jika pada sebuah peta akan digambar jarak kedua kota hanya 5 cm, tentukanlah skala peta yang digunakan!

Kunci Jawaban1. Peta adalah gamabaran permukaan bumi dalam bidang datar yang diperkecil

dengan menggunakan skala.(20)2. Jenis peta yang dapat mengalisa keruangan peta fenomena diatas adalah

peta topografi yang menggambarkan relif dan ketinggian suatu tempat melalui garis kontur. (25)

3. Komponen peta yang dimaksud adalah inzet. kegunaan inzet adalah untuk memperjelas posisi suatu objek atau wialayah pada peta. (25)

4. Diketahui jarak sebenarnya 425 km = 42.500.000 cmjarak pada peta 5 cmjadi skala peta adalah:= 5/42.500.000 = 1 : 8.500.000 (30)

28

Pertemuan 2Jenis tagihan: tugas kelompok ( LKPD terlampir)

Pertemuan 3Jenis tagihan: 1. tugas individu2. tugas kelompok ( LKPD terlampir)



Kelas/

SmtIndikator Butir

SoalLevel Kog.

Bentuk Soal

No Soal

3.2.5Mendefinisikan pengertian penginderaan jauh

3.2.6Mengidentifikasi komponen-komponen penginderaan jauh

3.2.7Mengidentifikasi hasil interpretasi citra penginderaan jauh

Pengertian penginderaan jauh

Komponen Penginderaan Jauh

Interpretasi citra

X/1

X/1

X/1

Menjelaskan pengertian penginderaan jauh

Peserta didik menganalisis peranan atmosfer dalam penginderaan jauh

Disajikan foto udara, peserta didik menentukan objek pada foto tersebut.

C1

C4

C4

Uraian

Uraian

Uraian

1

2

3

Rumusan Soal Tugas IndividuIndikator Soal HOTS/

LOTS Rumusan SoalMenjelaskan pengertian penginderaan jauh

Peserta didik menganalisis peranan atmosfer dalam penginderaan jauh

Disajikan foto udara, peserta didik menentukan objek pada foto tersebut.

LOTS

HOTS

HOTS

Jelaskan apa yang dimaksud dengan penginderaan jauh!

Bagamana peranan atmosfer dalam penginderaan jauh?

Perhatikan foto udara berikut ini!

29

Tentukanlah objek pada foto udara yang diberi tanda pada foto di atas !

Kunci Jawaban1. Penginderaan jauh adalah ilmu dan seni untk memperoleh informasi tentang

suatu objek, daerah, atau fenomena mlalui analisis data yang diperoleh dengan suatu alat tanpa kontak langsung dengan objek, daerah, fenomena, yang dikaji. (20)

2. Interaksi tenaga dari objek ke sensor senantiasa melewati media atmosfer, dan di dalam atmosfer banyak terjadi interaksi antara tenaga dengan atmosfer yakni:Hamburana. Hamburan Reilegh

Merupakan salah sau penyebab utama adanya kabut tipis pada citra. Secara visal, kabut tersebut menguraikan kejelasan atau kontras suatu citra. Pata foto udara berwarna, kabut ini tampak kelabu kebiruan pada citra terutama jika dipotret pada ketinggian yang tinggi.

b. Hamburan Mie Hamburan ini terjadi bila garis tengah partikel atmosfer sama dengan panjang gelombang tenga yang diindera. Penyebab utama timbulnya hamburan mie adalah uap air dan debu di atmosfer.

SerapanSerapan atmosfer menyebabkan kehilangan efektif tenaga ke pembentuk atmosfer. Penyebab radiasi matahari paling efisien dalam hal ini adalah uap air dan karbondioksida dan ozon. Karena gas tersebut cenderung menyerap tenga elektromagnetik pada gelombang tertentu. Pengaruhnya sangat besar sekali pada bagian mana yang kita lihat secara spectral dengan istem penginderaan tertentu. Kisaran atau julat panjang gelombang diman atmosfer memyerap tenaga disebut dengan jendela atmosfer. (40)

3. Objek pada foto udara adalah lapangan pesawat udara (Bandara) beerdasarkan identifikasi rona yang halus menunjukkan lapangan, berasosiasi dengan lapangan parkir pesawat, landasan pacu pesawat. (40)

Pertemuan 4Jenis tagihan: 1. tugas individu2. tugas kelompok ( LKPD terlampir)



Kelas/

SmtIndikator Butir

SoalLevel Kog.

Bentuk Soal

No Soal

3.2.8Mendefinisikan pengertian sistem informasi geografis 3.2.9Menentukan komponen-komponen SIG

Pengertian SIG

Komponen SIG

X/1

X/1

Mentukan peran teknologi dalam SIG

Disajikan perangkat keras SIG, peserta didik mengidentifikasi

C1

C4

Pilihan

Ganda

Pilihan

Gand

1

2

30

3.2.10Menentukan tahapan-tahapan kerja SIG

Tahapan kerja SIG

X/1

X/1

X/1

X/1

X/1

X/1

X/1

perangkat keras yang digunakan dalam pemasukaan data

Menentukan perangkat lunak SIG

Menganlisis peran manusia dalam SIG

Menentukan data teresterial

Menentukan ciri SIG konvensional

Mengurutkan tahapan pemasukkan data SIG

Menentukan tujuan kegiatan overlay

Menentukan keunggulan SIG

C1

C4

C1

C1

C4

C3

C3

a

Pilihan

Ganda

Pilihan

Ganda

Pilihan

Ganda

Pilihan

Ganda

Pilihan

Ganda

Pilihan

Ganda

Pilihan

Ganda

3

4

5

6

7

8

9

Rumusan Soal Tugas Individu dan Kunci Jawaban

Indikator SoalHOTS/LOTS Rumusan Soal Kunci

Mentukan LOTS 1. SIG merupakan suatu system yang mampu A

31

peran teknologi dalam SIG

Disajikan perangkat keras SIG, peserta didik mengidentifikasi perangkat keras yang digunakan dalam pemasukaan data

Menentukan perangkat lunak SIG

Menganlisis peran manusia dalam SIG

Menentukan data teresterial

HOTS

LOTS

LOTS

LOTS

LOTS

menganalisis dan menyajikan data geospasial. Oleh karena itu teknologi SIG sangat penting untuk digunakan dalam….A. perencanaan tata ruang wilayahB. mengamati fenomena di permukaan

bumi C. mengidentifikasi objek di permukaan

bumi melalui satelitD. menentukan lokasi suatu tempatE. analisis vegetasi sehat dan sakit

2. Perhatikan perangkat keras SIG1) Plotter2) Scanner3) Printer4) Digitizer Perangkat keras yang berfungsi memasukkan data ditunjukkan oleh nomor…A. 1)dan 2)B. 1)dan 3)C. 1)dan 4)D. 2)dan 4)E. 3)dan 4)

3. Perangkat lunak yang digunakan dalam SIG adalah….A. DigitizerB. VDUC. ILWISD. CPUE. Disk Drive

4. Manusia mempunyai peran penting dalam SIG. Sebagai pelaku yang mengendalikan seluruh system manusia dituntut harus….A. Mampu melakukan pengukuran dan

pemetaanB. Menguasai ilmu pengetahuan dan

teknologi mutakhir Mampu melakukan akuisis dan editing data teresterial

C. Menguasai proses interpretasiD. Memanfaatkan SIG untuk perencanaan

wilayah

5. Peta, hasil penginderaan jauh dan data teresterial dapat dijadikan sumber data SIG. Data berikut yang termasuk data teresterial adalah….A. Citra satelit dan sumber dayaB. Peta geologi dan jenis mineralC. Peta jalur lalu lintas dan jalur iklimD. Foto udara dan peta penggunaan lahanE. Jumlah penduduk dan temperature

D

C

B

E

A

32

Menentukan ciri SIG konvensional

Mengurutkan tahapan pemasukkan data SIG

Menentukan tujuan kegiatan overlay

Menentukan keunggulan SIG

HOTS

LOTS

LOTS

udara suatu wilayah

6. Ciri SIG secara konvensional adalah….A. Penayangan data membutuhkan banyak

biayaB. Pemanggilan data menggunkan

computerC. Penyimpanan data menggunakan

databaseD. Penayangan murah dan cepatE. Pemutakhiran data membutuhkan

sedikit biaya dan dilakukan secara sistematis

7. Urutan tahapan pemasukan data SIG yang benar adalah….A. Editing-akuisis-transpormasi koordinat-

pemberian atribut-pembangunan topologi data

B. Transpormasi koordinat-editing-akuisis-pembangunan topologi data- pemberian atribut

C. Akuisis-editing-pembangunan topologi data-pembeerian atribut-transpormasi koordinat

D. Pembangunan topologi data- transpormasi koordinat-akuisis-editing-pemberian atribut

E. Pemberian atribut-akuisis-transpormasi koordinat-editing-pembanguan topologi data

8. Kegiatan overlay merupakan bagian dari tahap analisis data SIG. Berikut ini yang merupakan tujuan kegiatan overlay adalah….A. Menentukan transpormasi koordinatB. Membuat polygon baru berdasarkan

jarakC. Menentukan layout peta dan penataan

dataD. Menilai parameter yang digunakan

dalam analisiE. Memperoleh data grafis baru suatu

pemetaan

9. Salah satu keunggulan SIG adalah….A. Berupa data visual sehingga mudah

dibacaB. Menginventarisasi sumber daya alamC. Tidka memerlukan perangkat kerasD. Dapat diubah secara cepatE. Penyajian data sangat lengkap

C

E

D

Kriteria Penilaian

33

0 – 1 horray : 602 – 3 horray : 704 – 5 horray : 806 – 7 horray : 908 horray : 100



34

Lampiran 4aLEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)(Tugas Kelompok)















C. Tujuan PembelajaranMelalui pembelajaran dengan pendekatan saintific, model Descovery Learning dan dipadukan dengan crouse to review horray, peerteaching, group investigation dan measureing yang berbasis aktivitas observasi, diskusi, tanya jawab, pengkuran

35

dan presentasi dengan menggunakan teknologi diharapkan peserta didik mampu memahami dasar-dasarp pemetaan, penginderaan jauh dan SIG pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan serta mampu membuat peta tematik wilayah provinsi dan atau salah satu pulau di Indonesia bedasarkan peta rupa bumi sebagai wujud mensyukuri karya sang pencipta, terlihat aktif dalam proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan analisis, serta bertanggungjawab sebagai bagian penguatan karakter positif serta mengembangkan budaya literat sehingga dapat berfikir kritis, kreatif, komunikatif, kolaboratif dan kompetitif yang dilakukan dengan baik.






E. Sumber Belajar1. Buku Geografi X tulisan Eko Sapto Nugraha dkk terbitan Mediatama Kota Terbit

Surakarta2. Buku Geografi Peminatan Ilmu-ilmu Sosial tulisan Gita afiani, Tri Haryanto, Puput

Setyaningsih Terbitan Intan Pariwara Kota Terbit Klaten Indonesia

F. Langkah KegiatanPertemuan 1Buatlah kelompok yang beranggotakan 6 orang peserta didikDiskusikan secara berkelompok untuk menemukan dari berbagai informasi untuk menyelesaikan soal menghitung skala peta.1. Jarak kota A dan B di peta 2 cm, jarak sebenarnya di lapangan 5 km.

Hitunglah skala peta tersebut!2. Pada peta 1 jarak kota P – kota Q adalah 25 cm dengan skala 1:400.000,

sedangkan peta II kota P – kota Q adalah 50 cm. skala peta II tersebut3. Kota A terletak pada lintang 22º LU dan kota C terletak pada lintang 23º LU.

Jarak A dan C di peta 2 cm. Hitunglah skala peta!4. Diketahui kontur interval pada peta topografi 50 m, maka skala peta tersebut

adalah....5. Perhatikan peta berikut! Hitunglah lereng kemiringan A-B!

Kunci Jawaban dan PenilaianKunci jawaban Nilai

1. S = d/D = 2 / 500.000 = 1 / 250.000

2. P1 d1 = P2d2400.000 x 25 = P2 50P2 =10.000.000 / 50P2 =200.000

10

20

36

Jadi skala peta II adalah 1 : 200.000

3. D = 1 º = 111 km = 11.100.000 cmS = d/D = 2 / 11.100.000 = 1 / 5.550.000

4. Ci = (1 / 2000 ) x PsPs = Ci x 2000 = 50 x 2000 = 100.000S = 1 : 100.000

5. Menentukan skala petaCi = 50Ci = (1/2000) PsPs = 50 x 2.000Ps = 100.000Jadi skala peta 1: 100.000Menentikan Jarak Horizontal/ jarak sebenarnyaS = 1: 100.000d= 2 cmS = D/dD = s/d = Ps x d = 100.000 x 2 = 200.000 cm = 2000m

Menetukan jarak VertikalA= 500B=300JV = 500-300 = 200 m

Kemiringan lereng (G)G = (JV/JH) x 100% = (200/2000) x 100% = 10%

20

10

40

100

Pertemuan 31. Buatlah kelompok yang beranggotakan 6 orang peserta didik2. Carilah daerah tempat tinggal anda menggunakan aplikasi Google Maps.

Disarankan menggunakan computer namun dapat juga menggunakan android. Jika menggunakan android, apabila sudah ditemukan tempat tinggal, lakukan screenshoot dan pindahkan ke dalam laptop.

3. Cetak hasil tampilan4. Interpretasikanlah hasil cetakan Google Maps tersebut dan tuliskan pada buku

kenampakan yang ditemukan.

Petunjuk GuruTugas interpretasi daerah disekitar peserta didik bertujuan mengetahui tingkat pemahaman peserta didik dalam melakukan interpretasi citra. Penilaian didasarkan pada akurasi hasil interpretasi yang dilakuakan peserta didik.Interpretasi merupakan langkah pembacaan ciri-ciri pada objek yang meliputi bentuk, ukuran, rona, tekstur, pola, asosiasi, situs, dan bayangan.

Pertemuan 41. Peserta didik bergabung kembali dengan kelompok sebelumnya (pertemuan

ke-3)2. aktivkan pengaturan GPS pada smartphone3. Buka aplikasi map

37

4. Sentuh layar pada tanda untuk menentukan posisi kita berada. Jika sudah terbaca akan terdapat tanda titik berwarna biru yang menunjukkan posisi kita berada.

5. Ketik nama tempat pada bagian search6. Jika ingin mengetahui jalan menuju lokasi, cari lokasi pada bagian search, pilih

menu get direction untuk memperoleh rute menuju lokasi yang dituju.7. Diskusikan dengan anggota kelompok bagaimana hal tersebut bisa kita

nikmati penggunaannya.



38

Lampiran 4bLEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)(Tugas Kelompok Membuat Peta Tematik)

Sekolah : SMA N 1 SejangkungMata pelajaran : GeografiKelas / Semester : X IPS / GanjilTahun Pelajaran : 2018/2019Aspek Pembelajaran : Keterampilan





B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.2. Membuat peta tematik wilayah provinsi dan/atau salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa Bumi


C. Tujuan PembelajaranMelalui pembelajaran dengan pendekatan saintific, model Descovery Learning dan dipadukan dengan crouse to review horray, peerteaching, group investigation dan measureing yang berbasis aktivitas observasi, diskusi, tanya jawab, pengkuran dan presentasi dengan menggunakan teknologi diharapkan peserta didik mampu memahami dasar-dasarp pemetaan, penginderaan jauh dan SIG pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan serta mampu membuat peta tematik wilayah provinsi dan atau salah satu pulau di Indonesia bedasarkan peta rupa bumi sebagai wujud mensyukuri karya sang pencipta, terlihat aktif dalam proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan analisis, serta bertanggungjawab sebagai bagian penguatan karakter positif serta mengembangkan budaya literat sehingga dapat berfikir kritis, kreatif, komunikatif, kolaboratif dan kompetitif yang dilakukan dengan baik.

D. Materi PembelajaranPengetahuan Dasar Pemetaan:

39

1. Materi faktual. Mengamati peta rupa bumi dan peta digital suatu daerah di permukaan bumi.

2. Materi konseptual. Memahami konsep mengenai dasar pemetaan, penginderaan jauh dan system informasi geografi.

3. Materi Prinsip. Berdiskusi untuk menghitung skala peta dan membuat peta tematik, mengaplikasikan android melalui kamera, program google earth dan google map dalam menganalisis tahapan kerja penginderaan jauh dan system informasi geografi


E. Bahan, Alat dan Sumber Pembelajaran1. Buku Geografi X tulisan Eko Sapto Nugraha dkk terbitan Mediatama Kota

Terbit Surakarta2. Buku Geografi Peminatan Ilmu-ilmu Sosial tulisan Gita afiani, Tri Haryanto,

Puput Setyaningsih Terbitan Intan Pariwara Kota Terbit Klaten Indonesia3. Atlas, kertas, cat warna, spidol (biru, hitam, merah), penggaris, pen, pensil,

penghapus, busur, jangka.

F. Langkah Kegiatan1. Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok.2. Peserta didik diundi untuk menggambar peta tematik.

a. Peta Pariwisata Provinsi Kalimantan Baratb. Peta Hasil Tambang di Pulau Sumaterac. Peta Persebaran Flora dan Fauna di Indonesiad. Peta Persebaran Industri di Pulau Jawae. Peta Persebaran Candi di Pulau Jawaf. Peta Persebaran Suku Bangsa di Indonesia

3. Peserta didik menggambar peta berdasarkan peta rupa bumi.4. Peserta didik melengkapi dengan komponen-komponen peta5. Peserta didik mempublikasikan peta di dinding kelas.

G. Rubrik Penilaian1. Kesesuain bentuk peta dengan kenyataan di lapangan (25)2. Keakuratan informasi yang disajikan dalam peta (25)3. Kelengkapan komponen-komponen peta (25)4. Kerapian dan kebersihan serta ketepatan pengerjaan (25)

No KelpNama

Anggota Kelompok

Kesesuain bentuk peta

dengan kenyataan di lapangan

(25)

Keakuratan

informasi yang

disajikan dalam

peta (25)

Kelengkapan

komponen-komponen peta (25)

Kerapian dan

kebersihan serta

ketepatan pengerjaan

(25)

Nilai


40


41

Lampiran 5ANALISIS PENILAIAN DAN HASIL BELAJAR















C. Tujuan PembelajaranMelalui pembelajaran dengan pendekatan saintific, model Descovery Learning dan dipadukan dengan crouse to review horray, peerteaching, group investigation dan measureing yang berbasis aktivitas observasi, diskusi, tanya jawab, pengkuran

42

dan presentasi dengan menggunakan teknologi diharapkan peserta didik mampu memahami dasar-dasarp pemetaan, penginderaan jauh dan SIG pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan serta mampu membuat peta tematik wilayah provinsi dan atau salah satu pulau di Indonesia bedasarkan peta rupa bumi sebagai wujud mensyukuri karya sang pencipta, terlihat aktif dalam proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan analisis, serta bertanggungjawab sebagai bagian penguatan karakter positif serta mengembangkan budaya literat sehingga dapat berfikir kritis, kreatif, komunikatif, kolaboratif dan kompetitif yang dilakukan dengan baik.






E. Analisis Penilaian Dan Hasil Belajar

Alur Kegiatan Penilaian PembelajaranRancang

an Penilaian

Pelaksnaan

Penilaian

Hasil Analisis Penilaia

n

Tindak Lanjut Hasil Analisis Penilaian PelaporanRemedia

siPengaya

an1 2 3 4 5 6

Pada tabel 1.

Pada tabel 2.

Pada tabel 3

Pada tabel 4

Pada tabel 4

Tabel 1. Rancangan Penilaian

KD/IPK Ruang Lingkup Penilaian

Tehnik Penilaia

n

Bentuk Penilaian

/ Instrume

n3.2 Memahami dasar-dasar pemetaan, Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi Geografis (SIG)

3.2.1 Mendefinisikan pengertian peta

Tertulis Uraian

6. Berisi rambu-rambu tentang hal-hal penting yang harus dicatat oleh guru setelah proses pembelajaran satu atau lebih pasangan KD dilaksanakan yang mengacu pada rubrik yang dibuat, tujuannya untuk memudahkan guru membuat rumusan deskripsi pada rapor. (Guru diharapkan segera mencatat atau merekam hal-hal istimewa yang dicapai oleh peserta didik setelah pembelajaran, tujuanya agar jangan kehilangan data atau informasi pada saat mengisi rapor)

43

3.2.2 Mengidentifikasi jenis-jenis peta

3.2.3 Mengidentifikasi komponen- komponen peta

3.2.4 Menghitung skala peta

3.2.5 Menjelaskan jenis-jenis proyeksi peta

3.2.6 Menentukan tahapan-tahapan dalam pembuatan peta

3.2.7 Menentukan penggunaan peta

3.2.8 Mendefinisikan pengertian penginderaan jauh

3.2.9 Mengidentifikasi komponen-komponen penginderaan jauh

3.2.10Mengidentifikasi hasil interpretasi citra penginderaan jauh

3.2.11Mendefinisikan pengertian sistem informasi geografis

3.2.12Menentukan komponen – komponen SIG

3.2.13Menentukan tahapan-tahapan kerja SIG

Pengertian peta

Jenis-jenis peta

Komponen peta

Menghitung skala peta

Jenis proyeksi peta

Tahapan-tahapan dalam pembuatan peta

Penggunaan peta

pengertian penginderaan jauh

komponen penginderaan jauh

interpretasi citra penginderaan jauh

pengertian sistem informasi geografis

komponen SIG

tahapan kerja SIG

Tabel 2 Kisi-kisi Soal (LOTS dan HOTS)

IPKMateri

Pembelajaran

Kls/smt

Indikator Butir Soal

Level Kognit

ifBentuk Soal

No Soal

3.2.1Mendefinisikan pengertian peta

3.2.2Mengidentifikasi jenis-jenis peta

3.2.3Mengidentifikasi komponen- komponen peta

3.2.4Menghitung skala peta

pengertian peta

Jenis-jenis peta

Komponen-komponen peta

Menghitung skala

X/1

X/1

X/1

X/1

Mendefinisikan pengertian peta

Membandingkan peta digital dan peta datar

Menjelaskan jenis-jenis simbol

Disajikan peta topografi,

C1

C4

C3

C4

Uraian

Uraian

Uraian

1

2

3

4

44

3.2.5Menjelaskan jenis-jenis proyeksi peta

3.2.6Menentukan tahapan-tahapan dalam pembuatan peta

3.2.7Menentukan penggunaan peta

3.2.8Mendefinisikan pengertian penginderaan jauh

3.2.9Mengidentifikasi

komponen-komponen penginderaan jauh

3.2.10 Mengidentifikasi hasil interpretasi citra penginderaan jauh

3.2.11 Mendefinisikan pengertian sistem informasi geografis

3.2.12 Menentukan komponen – komponen SIG

3.2.13 Menentukan tahapan-

Proyeksi peta

Tahapan pembuatan peta

Penggunaan peta

Pengertian Penginderaan Jauh

Komponen Penginderaan Jauh

Interpretasi citra

Pengertian SIG

Komponen SIG

Tahapan kerja SIG

X/1

X/1

X/1

X/1

X/1

X/1

X/1

X/1

X/1

peserta didik menghitung kemiringan lereng daerah A dan B pada peta tersebut

Menganalisis penggunaan proyeksi Mercator dalam memproyeksikan daerah khatulistiwa

Mentukan sudut bearing dan azimuth dalam pengukuran pembuatan peta.

Menganalisis penggunaan peta rupa bumi.

Mendefinisikan penginderaan jauh

Membedakan citra foto dan nonfoto

Disajikan foto udara, peserta didik menentukan objek yang terdapat pada foto tersebut

Mendefenisikan SIG

Menjelaskan komponen-komponen SIG

Menganlisis pentingnya

C4

C4

C4

C1

C4

C4

C1

C3

C4

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

5

6

7

8

9

10

11

12

13

45

tahapan kerja SIG

tahap pengarsipan dalam pengelolaan data SIG

Uraian

KARTU SOAL

Kartu Soal(Uraian)

Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X IPS / GanjilKompetensi Dasar : 3.2 Memahami dasar-dasar pemetaan, Pengindraan

Jauh, dan Sistem Informasi GeografisIPK : 3.2.1 Mendefinisikan pengertian petaMateri : Pengertian petaLevel Kognitif : C1

Butir Soal :Jelaskan apakah yang dimaksud dengan peta!Pedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor1 Peta adalah gambaran permukaan bumi dalam bidang datar yang

diperkecil dengan menggunakan skala3

Total Skor 3Keterangan:Soal ini termasuk LOTS dengan alasan soal hanya memuat aspek mengingat konsep pengertian peta.

Kartu Soal(Uraian)


Jauh, dan Sistem Informasi GeografisIPK : 3.2.2 Mengidentifikasi jenis-jenis petaMateri : Jenis-jenis petaLevel Kognitif : C4

Butir Soal :Mengapa peta digital berkembang lebih capat daripada peta datar?Pedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor

46

2 Peta digital lebih cepat berkembang daripada peta datar karena dibuat menggunakan teknologo computer. Oleh karenaitu, peta digital memiliki tingkat ketelitian tinggi serta dapat disimpan dalam bentuk file. Pengguna peta menilai jenis peta digital lebih praktis dari pada peta datar sehingga peta digital berkembang lebih pesat dan cepat. Saat ini telah berkembang peta digital dalam wujud tiga dimensi maupun empat dimensi.

8

Total Skor 8KeteranganSoal ini termasuk HOTS dengan alasan soal membandingkan penggunaan peta digital yang lebih cepat perkembangannya dari pada peta datar melalui kegiatan analisis.

Kartu Soal(Uraian)


Jauh, dan Sistem Informasi GeografisIPK : 3.2.3 Mengidentifikasi komponen- komponen petaMateri : Komponen petaLevel Kognitif : C3

Butir Soal :Jelaskan jenis-jenis symbol berdasarkan bentuknya dan sertai dengan contoh!Pedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor3 Berdasarkan pentuknya symbol dibedakan menjadi

Symbol titik ; symbol pictorial, geometric, huruf….. RS rumah sakitSymbol garis : sungai, jalanSymbol luasan ; menunjukkan areal tertentu seprti perkebunan pertanian dll

9

Total Skor 9KeteranganSoal ini termasuk LOTS dengan alasan soal hanya mengingat konsep kompenen peta khususnya jenis-jenis symbol.

Kartu Soal(Uraian)


Jauh, dan Sistem Informasi GeografisIPK : 3.2.4 Menghitung skalaMateri : Menghitung skalaLevel Kognitif : C

Butir Soal :Perhatikan gambar berikut;

47

Hitunglah kemiringan lereng PQPedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor4 Menentukan skala peta

Ci = 50Ci = (1/2000) PsPs = 50 x 2.000Ps = 100.000Jadi skala peta 1: 100.000Menentikan Jarak Horizontal/ jarak sebenarnyaS = 1: 100.000d= 2 cmS = D/dD = s/d = Ps x d = 100.000 x 2 = 200.000 cm = 2000mMenetukan jarak VertikalA= 500B=300JV = 500-200 = 300 mKemiringan lereng (G)G = (JV/JH) x 100% = (300/2000) x 100% = 15%

15

Total Skor 15KeteranganSoal ini termasuk HOTS dengan alasan soal menghitung kemeringan lereng melalui peta topografi dengan menggunakan skala dan peserta didik berusa menyelesaikan perhitungan dengan menganalis data

Kartu Soal(Uraian)


Jauh, dan Sistem Informasi GeografisIPK : 3.2.5 Menjelaskan jenis-jenis proyeksi petaMateri : Jenis-jenis proyeksi petaLevel Kognitif : C4

Butir Soal :Mengapa wilayah khatulistiwa cocok digambarkan menggunakan proyeksi Mercator?Pedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor5 Proyeksi Mercator melukiskan bumi di bidang silinder yang

sumbunya berimpit dengan bumi. Silindernya seolah-olah dibuka menjadi bidang datar. Oleh karena itu, proyeksi ini sesuai untuk

8

48

memetakan wilayah dekat ekuator atau khatulistiwa.Total Skor 8KeteranganSoal ini termasuk HOTS dengan alasan soal menganlisis penggunaan proyeksi silender yang sangat sesuai memetakan wilayah di khatulistiwa.

Kartu Soal(Uraian)


Jauh, dan Sistem Informasi GeografisIPK : 3.2.6 Menentukan tahapan-tahapan dalam pembuatan

petaMateri : Tahapan-tahapan dalam pembuatan petaLevel Kognitif : C4

Butir Soal :Tentukan besar sudut azimuth dan bearing titik A ke titik B

Pedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor6 8

Total Skor 8KeteranganSoal ini termasuk HOTS dengan alasan menentukan besar sudut dengan menghitung dan mengukur.

Kartu Soal(Uraian)


Jauh, dan Sistem Informasi GeografisIPK : 3.2.7 Menentukan penggunaan petaMateri : Penggunaan petaLevel Kognitif : C4

Butir Soal :Mengapa peta rupa bumi digunakan untuk menentukan ketinggian tempat?

49

Pedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor7 Pada peta rupa bumi terdapat garis kontur yang memberikan

informasi mengenai ketinggian tempat. Garis kontur tersebut menunjukkan wilayah yang memiliki ketinggian sama sehingga dapat menggambarkan relief suatu wilayah. peta rupa bimi juga menonjolkan warna untuk menunjukkan ketinggian tempat. Dengan demikian, peta rupa bumi juga dikenal dengan peta topografi

8

Total Skor 8KeteranganSoal ini termasuk HOTS dengan alasan menganalisis penggunaan peta rupa bumi

Kartu Soal(Uraian)


Jauh, dan Sistem Informasi GeografisIPK : 3.2.8 Mendefinisikan pengertian penginderaan jauhMateri : Pengertian penginderaan jauhLevel Kognitif : C1

Butir Soal :Jelaskan yang dimaksud dengan penginderaan jauh!Pedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor8 Penginderaan jauh adalah ilmu dan seni untk memperoleh informasi

tentang suatu objek, daerah, atau fenomena mlalui analisis data yang diperoleh dengan suatu alat tanpa kontak langsung dengan objek, daerah, fenomena, yang dikaji

3

Total Skor 3KeteranganSoal ini termasuk LOTS dengan alasan hanya memuat aspek mengingat konsep pengertian penginderaan jauh

Kartu Soal(Uraian)


Jauh, dan Sistem Informasi GeografisIPK : 3.2.9 Mengidentifikasi komponen-komponen penginderaan

jauhMateri : Komponen penginderaan jauhLevel Kognitif : C4

50

Butir Soal :Bagaiman perbedaan citra foto dengan citra nonfoto? Tuliskan dalam bentuk tabel!Pedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor9

Variabel Citra foto Citra nonfoto

sensor kameranonkamera berdasarkan penyiaman, kamera yang detektornya bukan film

detektor film pita magnetik, termistor, foto konduktif

proses perekaaaman fotografi elektronikmekanisasi perekaman serentak parsialspektrum elektromagnetik

spektrum tampak

spektrum tampak dan perluasannya, termal serta gelombang mikro

10

Total Skor 10KeteranganSoal ini termasuk HOTS dengan membedakan citra foto dan non foto

Kartu Soal(Uraian)


Jauh, dan Sistem Informasi GeografisIPK : 3.2.1

0Mengidentifikasi hasil interpretasi citra penginderaan jauh

Materi : Interpretasi citra penginderaan jauhLevel Kognitif : C4

Butir Soal :Perhatikan foto udara berikut ini!

Tentukan objek yang di garis kuning pada gambar diatas!Pedoman :

51

PenskoranNo Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor10 Sungai, ronanya gelap, bentuk/pola memanjang, situsnya pada

dataran rendah, tidak ada bayangan, teksturnya halusTotal SkorKeteranganSoal ini termasuk HOTS dengan alasan menganlisis melalui idenfitifikasi objek pada gamabr sehingga menemukan suatu kesimpulan mengenai objek yang diamati.

Kartu Soal(Uraian)



1Mendefinisikan pengertian SIG

Materi : Pengertian SIGLevel Kognitif : C1

Butir Soal :Jelaskan pengertian SIG!Pedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor11 Sistem informasi geografi adalah sistem yang dapat mendukung

pengambilan keputusan spasial dan mampu mengintergrasi deskripsi-deskripsi lokasi dengan karakteristik-karakteristik fenomena yang ditemukan di lokasi tersebut.

3

Total Skor 3KeteranganSoal ini termasuk LOTS dengan alasan mengingat konsep pengertian SIG

Kartu Soal(Uraian)



2Mengidentifikasi komponen-komponenSIG

Materi : Komponen SIGLevel Kognitif : C2

52

Butir Soal :Sebutkan dan jelaskan komponen-komponen SIG!Pedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor12 1. Perangkat Keras (Hardware)

o Alat masukan (input) Alat masukan berfungsi memasukkan data dalam jaringan

komputer. Alat masukan berupa scanner, digitizer, CD/DVD-ROMo Alat Pemprosesan (proses) Alat pemprosesan berfungsi mengolah, menganalisis, dan

menyimpan data yang masuk sistem komponen sesuai dengan kebutuhan. Contohnya CPU, Tape drive dan disk drive

o Alat keluaran (output) Alat keluaran berfungsi menayangkan informasi geografis sesuai

data yang telah diproses. Contohnya printer dan plotter.2.Perangkat Lunak (Software)Perangkat lunak adalah sistem yang digunakan untuk pemograman komputer. Contohnya ILWIS, IRDIS, MAP INFO, Arc IINFO, Arc View, Quantum GIS dll3. Intelegensi Manusia (Brainware)Brainware merupakan kemampuan manusia dalam mengelola dan memanfaatkan SIG.

9

Total Skor 9KeteranganSoal ini termasuk LOTS dengan alasan mengingat konsep memahami komponen SIG

Kartu Soal(Uraian)



3Menentukan tahapan-tahapan kerja SIG

Materi : Tahapan-tahapan kerja SIGLevel Kognitif : C4

Butir Soal :Mengapa pengarsipan penting dilakukan dalam pengelolaan data SIGPedoman Penskoran

:

No Uraian Jawaban / Kata Kunci Skor13 Pengarsipan dalam pengelolaan data SIG sangat penting dilakukan

untuk menyimpan data yang akan digunakan untuk kegiatan analisis. Pengarsipan juga sangat bermanfaa dalam proses pemanggilan data kembali. Pengarsipan dilakukan pada data dasar hasil digitasi dan data dasar yang bukan berasal dari hasil digitasi.

8

Total Skor 8

53

KeteranganSoal ini termasuk HOTS dengan alasan menganalisis pentingnya pengarsipan dalam tahapan kerja SIG



54

Lampiran 6PROGRAM PEMBELAJARAN REMEDIAL

Sekolah : SMA N 1 SejangkungMata pelajaran : GeografiKelas / Semester : X IPS / GanjilTahun Pelajaran : 2018/2019Aspek Pembelajaran : PengetahuanKKM Mata Pelajaran : 70

Jenis Remedial : Uji perbaikan melalui pembelajaran dengan pemanfaatan tutor sebaya

Materi : Dasar-dasar pemetaan, Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi Geografis

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi3.2 Memahami dasar-









Pembelajaran Remedial Pembelajaran Remedial diberikan bagi siswa yang tidak tuntas (memperoleh Nilai KD kurang dari nilai KKM yakni 75 dengan mengikuti program pembelajaran kembali baik dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal) atau memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum tuntas kemudian melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/kompetensi yang belum tuntas melalui pemanfaatan tutor sebaya.

55

Kelas X IPS 1No Nama NU IPK yang Belum

Dikuasai IPK Tes Ulang Hasil1.2.3.4.5....

dst.



dst.



dst.



56

Lampiran 7PROGRAM PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Sekolah : SMA N 1 SejangkungMata pelajaran : GeografiKelas / Semester : X IPS / GanjilTahun Pelajaran : 2018/2019Aspek Pembelajaran : PengetahuanKKM Mata Pelajaran : 70

Rencana Pengayaan : Belajar mandiri mengenai sesuatu yang diminati

Materi : Dasar-dasar pemetaan, Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi Geografis

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi3.2 Memahami dasar-







penginderaan jauh3.2.11Mendefinisikan pengertian sistem informasi

geografis 3.2.12Menentukan komponen – komponen SIG3.2.13Menentukan tahapan-tahapan kerja SIG

Pembelajaran PengayaanPembelajaran Pengayaan diberikan bagi siswa yang telah tuntas (memperoleh Nilai KD ≥ KKM = 75) dengan memberikan program pembelajaran tambahan berupa materi dan pembahasan soal-soal dengan variasi yang lebih tinggi dan memberikan uji kompetensi atau menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal) melalui pembelajaran mandiri.

57

Kelas X IPS 1No Nama NU Bentuk Pengayaan Hasil1.2.3.4.5....

dst.


dst.


dst.



catatangeografi.files.wordpress.com€¦ · Web viewRENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (RPP) (...

Documents

Transcript of catatangeografi.files.wordpress.com€¦ · Web viewRENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (RPP) (...