RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK INTEGRATIF

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : I / 2

Tema : Benda, Hewan,, dan Tanaman di Sekitarku

Sub Tema : Tumbuhan di Sekitarku

Pertemuan ke : 4

Alokasi Waktu : 1 hari (5 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI

1) Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2) Memiliki perilaku gemar membaca, mandiri, ketelitian, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3) Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan mandiri tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan

dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang

estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Bahasa Indonesia

3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda,

serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu

pemahaman

4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud

dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu

penyajian

3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman

dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah

untuk membantu pemahaman

4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam

bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk

membantu penyajian

Matematika

3.7 Menentukan pola dari barisan bangun datar sederhana menggunakan benda-benda yang

ada di lingkungan sekitar

4.4 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang

SBdP

3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya

4.2 Membuat karya seni ekspresi dengan memanfaatkan berbagai teknik cetak sederhana

menggunakan bahan alam

C. INDIKATOR

Bahasa Indonesia

1) Membaca nyaring teks deskriptif tentang manfaat tumbuhan sebagai sumber makanan

2) Mengidentifikasi jenis tumbuhan yang dikonsumsi berdasarkan teks yang dibaca

3) Menirukan tulisan dengan huruf tegak bersambung

4) Menyebutkan contoh bagian tanaman yang dapat diolah menjadi makanan berdasarkan

hasil diskusi.

5) Melaporkan hasil diskusi tentang pengolahan tanaman sebagai sumber makanan

6) Mengidentifikasi tumbuhan berdasarkan bentuk daun

7) Menjelaskan kembali pola arsiran daun yang dibuat berdasarkan teks petunjuk prosedur

kerja

Matematika

1) Mengidentifikasi pola berulang dari bangun datar tidak beraturan.

2) Menciptakan pola tertentu dengan menjiplak rapi bermacam-macam bentuk daun

3) Membuat pola yang berulang dengan benar.

4) Melengkapi pola berulang.

SBdP

1) Menjelaskan alat dan bahan untuk membuat hasil karya dengan teknik mencetak

2) Menjiplak berbagai bentuk daun dengan rapi

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mendengarkan contoh, siswa mampu membaca nyaring teks deskriptif tentang manfaat tumbuhan dengan lancar.

2. Setelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang manfaat tumbuhan dengan benar.

3. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan jenis tumbuhan yang bisa dikonsumsi dengan benar.

4. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan bagian tumbuhan yang bisa dikonsumsi dengan benar.

5. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan tumbuhan yang dapat diolah menjadi makanan dengan benar.

6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menirukan tulisan dengan rapi. 7. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan manfaat bentuk daun untuk

membuat karya dengan lancar. 8. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menjiplak berbagai bentuk daun

dengan rapi. 9. Setelah mengamati hasil jiplakan daun, siswa dapat mengidentifikasi jenis tanaman

berdasarkan bentuk daun dengan benar. 10. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan pola berulang pada bangun datar

tidak beraturan dengan benar. 11. Dengan panduan guru, siswa dapat berkreasi untuk menciptakan pola tertentu dengan

cara menjiplak rapi bermacam-macam bentuk daun. 12. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membuat pola berulang dari bentuk daun dengan

benar. 13. Setelah mengamati contoh, siswa dapat melengkapi pola berulang dengan benar.

Karakter yang perlu dikembangkan adalah percaya diri, teliti, dan kreatif

E. MATERI AJARBahasa IndonesiaTeks manfaat tanamanMenulis huruf tegak bersambungMatematika Membuat pola bangun datarSBdPMembuat karya menggunakan daun

F. PENDEKATAN DAN METODE1) Pendekatan : Scientifik

2) Strategi : Cooperative Learning

3) Teknik : Diskusi Kelompok

4) Metode : Diskusi, tanya jawab, ceramah, pemberian tugas.

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi WaktuPendahuluan 1. Guru memberi salam kepada siswa

2. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinannya masing-masing

3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.4. Guru mengkondisikan siswa secara psikis dan fisik

untuk mengikuti proses pembelajaran 5. Guru menyiapkan berbagai media yang akan

digunakan dalam proses pembelajaran.6. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan

pertanyaan untuk menggali pengetahuan awal siswa

10 menit

seperti :7. “Masih ingatkah kalian dengan daun yang

dikumpul dulu?”8. Guru menjelaskan bahwa ada berbagai bentuk daun

dan pola daun.9. Guru menginformasikan tema dan subtema yang

akan dipelajari 10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Inti 1. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makanan apa saja yang sudah mereka makan selama seminggu terakhir, dari mana asal makanan yang dimakan, dan makanan apa saja yang berasal dari tumbuhan.

2. Sampaikan kepada siswa tentang bagaimana makanan berbeda antara satu tempat dan tempat yang lain. Hal ini terkait dengan perbedaan jenis tumbuhan yang hidup di daerah tersebut yang kemudian menjadi bagian dari makanan khas di daerah tersebut. Misalnya, bubur sagu sebagai makanan khas di Papua, terbuat dari tanaman sagu yang banyak terdapat di daerah Papua.

3. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang beberapa manfaat lain tumbuhan bagi manusia. Sumber oksigen, sumber makanan dan terkadang dijadikan obat-obatan.

4. Siswa membaca teks deskriptif pada buku siswa dan berlatih menebalkan/menyalin kalimat dengan huruf tegak bersambung.

5. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa tentang makanan yang berasal dari tumbuhan dan yang bukan berasal dari tumbuhan.

6. Siswa berdiskusi tentang bagian tumbuhan yang dapat diolah menjadi makanan. Siswa dapat bekerja dalam kelompok-kelompok kecil. Setiap kelompok bertugas untuk mendata makanan apa saja yang berasal dari setiap bagian tumbuhan (makanan yang berasal dari bagian akar, batang, daun, buah, biji, dan bunga).

7. Siswa dapat mengerjakan latihan di buku siswa. 8. Kegiatan diakhiri dengan mendiskusikan beberapa

jenis tanaman yang jarang ditemui siswa, namun bisa dijadikan sumber makanan.

9. Guru menulis kata daun di papan tulis. Minta siswa untuk mendefinisikannya/menjelaskan apa saja yang mereka ketahui tentang daun. Bimbing para siswa untuk berdiskusi sehingga muncul fakta

145 menit

bahwa terdapat banyak daun yang berbeda dari aneka jenis pohon yang berbeda, bahkan dalam satu lingkungan tempat tinggal sekitar mereka.

10. Siswa diajak berjalan-jalan ke luar kelas sambil memilih satu atau beberapa jenis daun yang menarik untuknya.

11. Usai berjalan-jalan, siswa berlatih menjiplak bentuk dan permukaan daun.

12. Menjiplak dengan cara: menutupi daun tersebut dengan selembar kertas minyak berwarna putih. Sarankan siswa untuk menempelkan setiap ujung kertas ke meja dengan selotip agar daun dan kertas tidak bergerak.

13. Gosok/arsir permukaan daun yang ditutupi kertas tersebut perlahan-lahan menggunakan krayon/kapur/pensil ke seluruh permukaannya. Gambar akan timbul seketika di permukaan kertas. Ketebalan dan kemerataan sebaiknya ditekankan untuk mendapatkan hasil yang baik.

14. Setelah selesai, siswa diminta untuk saling menebak bentuk daun yang sudah dibuat.

15. Berpasangan atau berkelompok, minta anak-anak untuk menanyakan apakah temannya mengenali bentuk dan jenis daunnya termasuk nama tumbuhannya.

16. Siswa dapat menciptakan pola tertentu dengan menggabungkan beberapa jenis daun atau menambahkan dengan gosokan gambar benda lain. (Misalnya membuat border di sekeliling kertas dari 2-3 jenis daun berbeda, jiplakan dari daun dengan ukuran yang berbeda, atau menambahkan gosokan gambar koin/kancing, dan lain-lain).

17. Beberapa siswa menunjukkan dan menjelaskan hasil karyanya di depan kelas. Jika memungkinkan, minta semua siswa menjelaskan hasil karyanya.

18. Siswa lain mengamati pola yang terbentuk dari hasil karya temannya.

19. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan memperhatikan contoh pola yang berulang.

20. Pola berulang dapat ditemui pada bilangan, bangun datar, bangun ruang, dan benda-benda lain di sekitar.

21. Bermain tebak-tebakan bagian yang hilang dari sebuah pola yang berulang berdasarkan contoh yang diberikan guru di papan tulis.

22. Siswa mengerjakan latihan di buku siswa untuk

melengkapi polaPenutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

bertanya tentang materi yang belum dimengerti.2. Guru bersama siswa membuat rangkuman atau

simpulan 3. Guru melaksanakan penilaian hasil belajar dengan

berbagai cara yang objektif.4. Guru mengadakan tindak lanjut dengan

memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk melatih pemahaman siswa mengenai materi yang talah dipelajari.

5. Guru menyampaikan materi atau rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan diakhiri dengan menyampaikan salam penutup.

20 menit

H. SUMBER DAN MEDIA

1) Sumber Belajar

a) Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 kelas 1. 2013. Tema 7 “Benda Hewan dan

Tanaman di Sekitarku” Pegangan Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan

b) Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 kelas 1. 2013. Tema 7 “Lingkungan Benda

Hewan dan Tanaman di Sekitarku”Pegangan Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan

2) Media Belajar

a) Beberapa jenis makanan yang berasal dari tanaman tertentu

b) Daun dari berbagai jenis tanaman

c) Kertas minyak

d) Pensil warna/krayon/kapur

e) Gunting

I. PENILAIAN

1) Prosedur Penilaian

a) Penilaian proses : menggunakan format pengamatan

b) Penilaian produk : menggunakan instrumen penilaian hasil belajar

dengan tes tertulis (terlampir)

2) Instrumen Penilaian

a) Penilaian proses : penilaian kinerja

b) Penilaian produk : tes objektif tipe pilihan ganda biasa

Denpasar,

Mengetahui,

Kepala SD Negeri 5 Tonja Guru Kelas I C

Dra. I.G.A. Sri Astarini, M.Pd. Putu Ayu Triastini, S.Pd.NIP. 19621220 198304 2 010 NIP. -

A. Penilaian Non Tes1) Penilaian Kinerja

No Nama Aspek yang dinilai Jumlah NilaiPercaya diri Teliti Kreatif

1234

Keterangan Skor :1 = kurang2 = cukup3 = baik4 = sangat baik*) skor ideal = 12Penskoran :

Nilai = Skor yangdiperoleh

Skor maksimal × 100

2) Rubrik menjiplak daunNo Nama Aspek yang dinilai Jumlah Nilai

Bentuk daun hasil jiplakan Pola yang dibuat1234

Keterangan Skor :1= kurang2= cukup3= baik4= sangat baik*) skor ideal = 12Penskoran :

Nilai = Skor yang diperoleh

Skor maksimal × 100

B. Penilaian ProdukTes Hasil BelajarInstrumen soal:Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b,c, atau d yang dianggap jawaban paling benar!1. Kacang hijau diambil…

a. akarnyab. bunganyac. bijinya

2. Bayam dimanfaatkan untuk……a. buahb. sayurc. jajan

3. …a. b. c.

4. Kita bisa membuat pola daun dengan…….pensil atau krayon di atas dauna. mencucib. mencucic. menggosok

5. …

a.

b.

c.

Kunci jawaban :1. A2. B3. B4. C5. B Bobot soal :Bobot setiap soal = 1Skor maksimal ideal = 5Penskoran :

Nilai = Skor yang diperoleh

Skor maksimal × 100

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Nama Kelompok :

1. ………………………………..

2. ………………………………..

3. ………………………………..

4. ………………………………..

1. Salinlah dengantulisan tegak bersambungPepaya manis rasanya

2. Lingkarilah dari tanaman

3. Pasangkanlah

4.

5.