restuagusprapsilo.files.wordpress.com · Web viewMedia Pembelajaran. Media : Worksheet atau...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA ...Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XII / GanjilMateri Pokok : Interaksi Keruangan Desa dan KotaAlokasi Waktu : 12 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan

mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar Indikator

3.2 Menganalisis struktur keruangan desa dan kota, interaksi desa dan kota, serta kaitannya dengan usaha pemerataan pembangunan

Menjelaskan struktur keruangan serta perkembangan desa dan kota.

Menganalisis pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.

Menjelaskan usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.

Menganalisis dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.

Merancang laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya

4.2 Membuat makalah tentang usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota yang dilengkapi dengan peta, bagan, tabel, grafik, dan/atau diagram

Membuat laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya

Menyajikan laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya dilengkapi peta, tabel, grafik, dan/atau diagram

Membuat makalah tentang usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota yang dilengkapi dengan peta, bagan, tabel, grafik, dan/atau diagram

C. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menjelaskan struktur keruangan serta perkembangan desa dan kota. Menganalisis pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. Menjelaskan usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. Menganalisis dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. Merancang laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya Membuat laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya Menyajikan laporan tentang pola keruangan desa, pola keruangan kota, dan interaksinya dilengkapi

peta, tabel, grafik, dan/atau diagram Membuat makalah tentang usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota yang dilengkapi dengan

peta, bagan, tabel, grafik, dan/atau diagram

D. Materi PembelajaranInteraksi Keruangan Desa dan Kota Struktur keruangan serta perkembangan desa dan kota. Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.

Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.

E. Metode PembelajaranModel Pembelajaran : Discovery LearningMetode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media PembelajaranMedia : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian LCD Proyektor

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus

G. Sumber Belajar Buku Geografi Siswa Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016 Buku refensi yang relevan, Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa

untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik

dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan

sehari-hari. Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,

maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan

yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah

pembelajaran.Kegiatan Inti ( 150 Menit )

Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/ pemberian rangsangan)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. Mengamati

Lembar kerja materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan.

1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit) Pemberian contoh-contoh materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah

Perdesaan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan.

MendengarPemberian materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaanuntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang materi :

Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaanyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data collection (pengumpulan data)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan

1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit)sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data dari Materi :

Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan Mengolah informasi dari materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah

Perdesaan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan.

Verification (pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaanantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization (menarik kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian Desa dan Karakteristik

Wilayah Perdesaan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan

Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian Desa dan Karakteristik

1 . Pertemuan Pertama (4 x 45 Menit)Wilayah Perdesaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme , disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)Peserta didik : Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan yang baru diselesaikan.

Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian Desa

dan Karakteristik Wilayah Perdesaan. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian Desa dan Karakteristik Wilayah Perdesaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa






maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam







KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)

2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

Mengamati Lembar kerja materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan

dengan Bentang Alam. Pemberian contoh-contoh materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam

Kaitan dengan Bentang Alam untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca.Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam.

MendengarPemberian materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alamuntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.



Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alamyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.



Mengamati dengan seksama materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket

2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit)mengenai materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alamdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam Mengolah informasi dari materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam

Kaitan dengan Bentang Alam yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam.



bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alamantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa

dalam Kaitan dengan Bentang Alam berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

2 . Pertemuan Kedua (4 x 45 Menit) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam

Menjawab pertanyaan tentang materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme , disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam yang baru diselesaikan.


Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pola Persebaran

dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pola Persebaran dan Permukiman Desa dalam Kaitan dengan Bentang Alam kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3 . Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)







maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa



3 . Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit)yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah




KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa.

Pemberian contoh-contoh materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca.Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa.

MendengarPemberian materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk

Mengelola Potensi Desauntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.



Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.



Mengamati dengan seksama materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman

3 . Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit)tentang materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk

Mengelola Potensi Desadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa

Mengolah informasi dari materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa.



bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk

3 . Pertemuan Ketiga (4 x 45 Menit)Mengelola Potensi Desa

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pembangunan Desa, Perkembangan

dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk

Mengelola Potensi Desa Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk

Mengelola Potensi Desa Menjawab pertanyaan tentang materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan

Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme , disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa yang baru diselesaikan.


Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pembangunan

Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pembangunan Desa, Perkembangan dan Kemampuan Masyarakat untuk Mengelola Potensi Desa kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4 . Pertemuan Keempat (4 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)







maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota







KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota. Pemberian contoh-contoh materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota

untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota.

MendengarPemberian materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kotauntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.



Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota

4 . Pertemuan Keempat (4 x 45 Menit)yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.



Mengamati dengan seksama materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kotadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota Mengolah informasi dari materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota.

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

4 . Pertemuan Keempat (4 x 45 Menit)(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kotaantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri

Kehidupan Kota berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota

Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme , disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota yang baru diselesaikan.


Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian Kota

dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian Kota dan Ciri-Ciri Kehidupan Kota kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

5 . Pertemuan Kelima (4 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)







maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan

Perhubungan Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan






KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan.

Pemberian contoh-contoh materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca.Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan.

MendengarPemberian materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem

Pengangkutan, dan Perhubunganuntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

5 . Pertemuan Kelima (4 x 45 Menit)informasi.



Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.



Mengamati dengan seksama materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem

Pengangkutan, dan Perhubungandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar

5 . Pertemuan Kelima (4 x 45 Menit)sepanjang hayat.



Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan

Mengolah informasi dari materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan.



bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem

Pengangkutan, dan Perhubunganantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi

Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem

Pengangkutan, dan Perhubungan Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem

Pengangkutan, dan Perhubungan Menjawab pertanyaan tentang materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat

Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan

5 . Pertemuan Kelima (4 x 45 Menit)secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme , disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan yang baru diselesaikan.


Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Keterkaitan

antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Keterkaitan antara Kota dan Lokasi Pusat Kegiatan, Tata Ruang, Sistem Pengangkutan, dan Perhubungan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

6 . Pertemuan Keenam (4 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)







maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota







KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)

6 . Pertemuan Keenam (4 x 45 Menit)Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

Mengamati Lembar kerja materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota. Pemberian contoh-contoh materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan

Klasifikasi Kota untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca.Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota.

MendengarPemberian materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kotauntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.



Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kotayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.



Mengamati dengan seksama materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

6 . Pertemuan Keenam (4 x 45 Menit) Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kotadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota Mengolah informasi dari materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi

Kota yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota.



bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kotaantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan

Klasifikasi Kota berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota

Menjawab pertanyaan tentang materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

6 . Pertemuan Keenam (4 x 45 Menit)pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme , disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota yang baru diselesaikan.


Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Struktur

Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur Penggunaan Lahan Kota dan Klasifikasi Kota kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

7 . Pertemuan Ketujuh (4 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)







maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Urbanisasi






Stimulation(stimullasi/

KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

7 . Pertemuan Ketujuh (4 x 45 Menit)pemberian rangsangan)

materi Urbanisasi dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Urbanisasi. Pemberian contoh-contoh materi Urbanisasi untuk dapat dikembangkan peserta

didik, dari media interaktif, dsb Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Urbanisasi.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Urbanisasi.

MendengarPemberian materi Urbanisasi oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Urbanisasiuntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.



Urbanisasiyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.



Mengamati dengan seksama materi Urbanisasi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Urbanisasi yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Urbanisasi yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Urbanisasi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Urbanisasi.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Urbanisasi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi

7 . Pertemuan Ketujuh (4 x 45 Menit)dengan rasa percaya diri Urbanisasi sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Urbanisasidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Urbanisasi Mengolah informasi dari materi Urbanisasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Urbanisasi.Verification (pembuktian)


bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Urbanisasiantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Urbanisasi berupa kesimpulan

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Urbanisasi

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Urbanisasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Urbanisasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Urbanisasi

Menjawab pertanyaan tentang materi Urbanisasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Urbanisasi yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Urbanisasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Urbanisasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme , disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi

7 . Pertemuan Ketujuh (4 x 45 Menit)masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Urbanisasi yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Urbanisasi yang baru diselesaikan. Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada

pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Urbanisasi. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Urbanisasi.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Urbanisasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

8 . Pertemuan Kedelapan (4 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)







maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi







KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi.

Pemberian contoh-contoh materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca.

8 . Pertemuan Kedelapan (4 x 45 Menit)Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi.

MendengarPemberian materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksiuntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.



Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksiyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.



Mengamati dengan seksama materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang

8 . Pertemuan Kedelapan (4 x 45 Menit)Memengaruhi Interaksi sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Mengolah informasi dari materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang

Memengaruhi Interaksi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi.



bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksiantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor

yang Memengaruhi Interaksi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi

Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian Interaksi dan Faktor-

8 . Pertemuan Kedelapan (4 x 45 Menit)Faktor yang Memengaruhi Interaksi yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme , disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi yang baru diselesaikan.


Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian

Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian Interaksi dan Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

9 . Pertemuan Kesembilan (4 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)







maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi






Stimulation(stimullasi/

KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

9 . Pertemuan Kesembilan (4 x 45 Menit)pemberian rangsangan)

materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi. Pemberian contoh-contoh materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh

Interaksi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi.

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi.

MendengarPemberian materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksiuntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.



Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksiyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.



Mengamati dengan seksama materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi.

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan

9 . Pertemuan Kesembilan (4 x 45 Menit)menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi Mengolah informasi dari materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi


Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi.



bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksiantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Zona Interaksi Kota-Desa dan

Pengaruh Interaksi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi

Menjawab pertanyaan tentang materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

9 . Pertemuan Kesembilan (4 x 45 Menit) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme , disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi yang baru diselesaikan.


Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Zona Interaksi

Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Zona Interaksi Kota-Desa dan Pengaruh Interaksi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

10 . Pertemuan Kesepuluh (4 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)







maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.






Stimulation KEGIATAN LITERASI

10 . Pertemuan Kesepuluh (4 x 45 Menit)(stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. . Pemberian contoh-contoh materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.

untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. .

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. .

MendengarPemberian materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.



Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.



Mengamati dengan seksama materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. .

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan

10 . Pertemuan Kesepuluh (4 x 45 Menit)kota. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. Mengolah informasi dari materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.


Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. .



bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa

dan kota. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota.

Menjawab pertanyaan tentang materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

10 . Pertemuan Kesepuluh (4 x 45 Menit) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme , disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. yang baru diselesaikan.


Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pola dan faktor-

faktor interaksi desa dan kota. . Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. .

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

1 1. Pertemuan Kesebelas (4 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)







maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.






Stimulation KEGIATAN LITERASI

1 1. Pertemuan Kesebelas (4 x 45 Menit)(stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.. Pemberian contoh-contoh materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan

kota. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota..

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota..

MendengarPemberian materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.



Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.



Mengamati dengan seksama materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.


MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota..

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Usaha pemerataan pembangunan di desa

1 1. Pertemuan Kesebelas (4 x 45 Menit)dan kota. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. Mengolah informasi dari materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.


Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota..



bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Usaha pemerataan pembangunan di

desa dan kota. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota.

Menjawab pertanyaan tentang materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah

1 1. Pertemuan Kesebelas (4 x 45 Menit)disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme , disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. yang baru diselesaikan.


Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Usaha

pemerataan pembangunan di desa dan kota.. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota..

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

12 . Pertemuan Keduabelas (4 x 45 Menit)Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)







maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.






12 . Pertemuan Keduabelas (4 x 45 Menit)Stimulation(stimullasi/ pemberian rangsangan)

KEGIATAN LITERASIPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)


Lembar kerja materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota..

Pemberian contoh-contoh materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca.Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota..

MenulisMenulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota..

MendengarPemberian materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. oleh guru.

MenyimakPenjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.



Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.



Mengamati dengan seksama materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teksSecara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. yang sedang dipelajari.

AktivitasMenyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumberMengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

12 . Pertemuan Keduabelas (4 x 45 Menit)Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

MendiskusikanPeserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota..

Mengumpulkan informasiMencatat semua informasi tentang materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulangPeserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi : Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. Mengolah informasi dari materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat

desa dan kota. yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota..



bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.


COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dampak perkembangan kota terhadap

masyarakat desa dan kota. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

12 . Pertemuan Keduabelas (4 x 45 Menit) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.

Menjawab pertanyaan tentang materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme , disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. yang baru diselesaikan.


Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Dampak

perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota.. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar

diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota..

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan kota. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran1. Penilaian Sikap

- Penilaian ObservasiPenilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah

SkorSkor Sikap

Kode NilaiBS JJ TJ DS

1 … 75 75 50 75 275 68,75 C2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :• BS : Bekerja Sama• JJ : Jujur• TJ : Tanggun Jawab• DS : Disiplin

Catatan :1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik75 = Baik50 = Cukup25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 4003. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4. Kode nilai / predikat :75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)50,01 – 75,00 = Baik (B)25,01 – 50,00 = Cukup (C)00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian DiriSeiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 50

250 62,50 C2Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.

50

3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50

4 ... 100

Catatan :1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 502. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 4003. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,504. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)50,01 – 75,00 = Baik (B)25,01 – 50,00 = Cukup (C)00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman SebayaPenilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...Pengamat : ...

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

1 Mau menerima pendapat teman. 100

450 90,00 SB

2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100

3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100

4 Marah saat diberi kritik. 1005 ... 50

Catatan :1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk

pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 1002. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 5003. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,004. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)25,01 – 50,00 = Cukup (C)00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Teknik Penilaian Pengetahuan- Tertulis Pilihan Ganda- Tertulis Uraian - Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan- Penugasan

Kelompok/Diskusi, tentang materi yang diajarkan:Aspek yang dinilai:

a. Apresiasi b. Keruntutan berpikir c. Laporan Kegiatand. Perilaku

Tugas Rumaha) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didikb) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan

tugas rumah dengan baikc) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk

mendapatkan penilaian

3. Teknik Penilaian Keterampilan- Penilaian Proyek

Rancangan gagasan dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan karya kerajinan

Pembuatan karya dan pengemasan karya kerajinan dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat

- Penilaian Portofolio Laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang

mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan dengan tampilan menarik terhadap karya kerajinan yang dibuatnya

- Penilaian Unjuk KerjaPembuatan Karya, tentang: Aspek yang dinilai

a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan- Kreativitas- Kesesuaian materi, teknik dan prosedur

b. Produk jadinya 35% - Uji karya- Kemasan- Kreativitas bentuk laporan- Presentasi

c. Sikap 15%- Mandiri- Disiplin- Tanggung jawab

4. Instrumen Penilaian (terlampir)a. Pertemuan Pertamab. Pertemuan Keduac. Pertemuan Ketigad. Pertemuan Keempat

5. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. RemedialPeserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................Kelas/Semester : ........................Mat Pelajaran : ........................Ulangan Harian Ke : ........................Tanggal Ulangan Harian : ........................Bentuk Ulangan Harian : ........................Materi Ulangan Harian : ........................(KD/Indikator : ........................KKM : ........................

NoNama

Peserta Didik

Nilai Ulangan

Indikator yang Belum Dikuasai

Bentuk Tindakan Remedial

Nilai Setelah Remedial Ket.

1234

dst,

b. PengayaanDalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

……….............……..,... Juli 20...

Mengetahui Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………… . NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

restuagusprapsilo.files.wordpress.com · Web viewMedia Pembelajaran. Media : Worksheet atau...

Documents

Transcript of restuagusprapsilo.files.wordpress.com · Web viewMedia Pembelajaran. Media : Worksheet atau...