UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA MELALUI...

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN

Nama : ................................................... Kelas : ...................................................

No Aspek yang Diamati

Kategori Kemunculan Ya Tidak

1

Keaktifan

Senang mengerjakan (4)

Kurang senang mengerjakan (3)

Tidak senang mengerjakan (2)

2

Inisiatif

Selalu memberi tanggapan (4)

Memberi tanggapan (3)

Jarang memberi tanggapan (2)

3

Konsentrasi

Selalu memperhatikan (4)

Memperhatikan (3)

Kurang memperhatikan (2)

4

Kerjasama

Mengerjakan bersama teman (3)

Mengerjakan sendiri (3)

Diam saja (2)

Kertomulyo, November 2011

Observer, Peneliti, KARMITO SENO NIP. 19630228 198608 1 002 NIM. 262010030

Lampiran 2

ANGKET PENILAIAN SISWA TENTANG AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN IPA

Nama Siswa : …………………………….. Kelas : ………………………………. Petunjuk Pengisian: Berikut ini adalah sejumlah pertanyaan dan pada setiap pertanyaan terdapat tiga pilihan jawaban. Berikan tanda ( √ ) pada kotak pilihan yang Anda anggap paling sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya pada diri Anda. Jawaban ini tidak mempengaruhi nilai kalian. No Pertanyaan Jawaban

Ya Ragu-ragu Tidak

1 Apakah Guru IPA menghargai inisiatif kalian?

2 Apakah setiap mengajar guru IPA mengatur tempat duduk kalian?

3 Apakah Guru IPA melibatkan kalian untuk ikut berdiskusi?

4 Apakah Guru IPA memberikan pertanyaan kuis kepada kalian?

5 Apakah Guru IPA menciptakan kondisi pembelajaran yang tenang?

6 Apakah Guru IPA melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menyenangkan?

Lampiran 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) (Pra Siklus)

Sekolah : SD Kertomulyo 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1 Materi Pokok : Benda Waktu : 4 x 35 menit (2 X pertemuan) Metode : Ceramah dan praktek A. Standar Kompetensi :

6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya

B. Kompetensi Dasar

6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial Benda Sifat berbagai wujud benda o Sifat benda padat o Sifat benda cair o Sifat benda gas Benda dapat melarutkan benda lain

E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV o Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1

1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan o Menyiapkan benda yang akan dibuat percobaan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melaksanakan presentasi kelas dengan menjelaskan macam-macam wujud benda

Menjelaskan gambaran umum tentang perubahan wujud benda padat

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membentuk siswa menjadi 5 kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.

Siswa mengerjakan tugas dalam kelompok dan guru memandu kerja masing-masing kelompok

Siswa melaksanakan presentasi kelompok Guru memberikan kuis Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mencapai

skor tertinggi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru memberikan umpan balik dengan bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

Memberikan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran Melakukan penilaian Merencanakan tindak lanjut

(50 menit) (5 menit)

3. Pekerjaan Rumah –

Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya. o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)


Melaksanakan presentasi kelas dengan menjelaskan peta konsep tentang benda cair

Menjelaskan gambaran umum tentang perubahan wujud benda cair

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membentuk siswa menjadi 5 kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.


Siswa melaksanakan presentasi kelompok Guru memberikan kuis Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mencapai

skor tertinggi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru memberikan umpan balik dengan bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(50 menit)

3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:

Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair : - Selalu mengikuti bentuk wadahnya - Permukaan benda cair yang tenag selalau datar - Mengalis ke tempat yang lebih rendah - Menekan kesegalah arah

Meresap melalui celah-celah kecil Melakukan penilaian Merencanakan tindak lanjut

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah o

G. Penilaian: Indikator Pencapaian

Kompetensi Teknik

Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

o Mendeskripsikan

benda dapat melarutkan benda lain

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan unjuk kerja Isian Singkat

o Jelaskanlah bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

o Perubahan wujud pada

menjadi cair disebut ……

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas IV Drs. Ahsin Seno, A. Ma NIP. 19570930 198101 1 001 NIP. 19601005 198201 1 013

Lampiran 7

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) (Siklus I)

Sekolah : SD Kertomulyo 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1 Waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi :


B. Kompetensi Dasar

6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair → padat → cair; cair → gas → cair; padat→gas.

C. Indikator

o Menyebutkan perubahan wujud dari padat menjadi cair o Memberikan contoh perubahan wujud benda cair menjadi padat o Mengidentifikasi perubahan wujud dari benda cair menjadi gas o Membuktikan perubahan wujud dari benda padat menjadi gas

D. Tujuan Pembelajaran** :

o Melalui pengamatan tentang perubahan wujud benda, siswa dapat menyebutkan contoh perubahan wujud dari benda padat menjadi cair dengan benar.

o Melalui pengamatan tentang perubahan wujud benda siswa dapat memberikan contoh wujud benda cair menjadi benda padat dengan benar.

o Melalui percobaan secara berkelompok siswa dapat mengidentifikasi perubahan wujud dari benda cair menjadi gas dengan tepat.

o Melalui eksperimen secara berkelompok siswa dapat membuktikan perubahan wujud dari benda padat menjadi gas dengan sempurna

E. Materi Essensial Perubahan wujud benda (hlm.113)

o Padat → cair = mencair o Cair → padat = membeku o Cair → gas = menguap

o Gas → cair = mengembun o Padat → gas = menyublim

F. Metode Pembelajaran o Eksperimen o Diskusi o STAD

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi :

o Ketua kelas diminta untuk memimpin berdoa o Guru melakukan presensi siswa o Guru menjelaskan bahwa tujuan pembelajaran saat ini adalah agar

siswa dapat membandingkan perubahan wujud suatau benda pada, cair, dan gas

o Membagi siswa dalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5 siswa

(15 menit)


Melaksanakan presentasi kelas dengan menjelaskan peta konsep tentang wujud benda.

Menjelaskan gambaran umum tentang perubahan wujud benda Elaborasi

Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.


Secara berkelompok siswa melakukan pengamatan tentang perubahan wujud suatu benda

Secara bekelompok siswa mempresentasikan hasil perubahan suatu benda

Guru memberikan kuis Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang

mencapai skor tertinggi Konfirmasi

Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil kerja kelompok

Guru memberikan penegasan-penegasan tentang hasil yang dicapai masing-masing kelompok

(90 menit)

3. Penutup o Guru melaksanakan penilaian o Guru menganalisis hasil eveluasi o Guru mengadakan tindak lanjut

(35 menit)

H. Sumber Pembelajaran

o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV o Lingkungan

I. Alat dan Media Pembelajaran o Air o Es batu o Lilin o Kompor o Panci o Kulkas o Kapur Barus

J. Penilaian:

1. Teknik = Tes Tertulis 2. Bentuk tes = Isian 3. Item tes = Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1) Perubahan wujud benda padat menjadi cair namanya ..... 2) Perubahan wujud benda cair menjadi padat namanya ..... 3) Perubahan wujud benda cair menjadi gas disebut ..... 4) Perubahan wujud benda padat menjadi gas disebut ..... 5) Benda-benda digolongkan menjadi .... wujud. 6) Air dimasukkan ke dalam freezer di kulkas dapat menjadi es batu karena proses .... 7) Kapur barus lama-kelamaan akan habis karena .... 8) Ibu merebus air lama-kelamaan air akan habis. Peristiwa ini disebut .... 9) Orang hidup di daerah yang panas memilih pakaian dari kain yang tipis dan ..... 10) Es batu bila diletakkan ditempat terbuka akan ....

4. Kunci Jawaban: 1. Mencair 2. Membeku 3. Menguap 4. Menyublim 5. 3

6. Pendinginan 7. Penyubliman 8. Penguapan 9. Menyerap keringat 10. Mencair

5. Pedoman Penilaian Tiap butir soal betul x 10 Jumlah nilai 10 x 10 = 100

K. Tindak lanjut

Perbaikan 1. Air dalam gelas bentuknya seperti .... 2. Air direbus terus menerus akian habis menjadi .... 3. Es batu diletakkan ditempat terbuka akan berubah menjadi .... 4. Kapur barus pengharum akan habis karena .... 5. Es batu dimasukkan dalam gelas yang diisi air panas, es batu akan berubah menjadi

.... Penganyaan 1. Es adalah contoh benda .... 2. Bagaimana proses terjadinya penguapan? Jelaskan!

Kertomulyo, November 2011 Observer Guru/Peneliti

Siti Sulikhah Seno, A.Ma NIP. - NIM. 262010030

Mengetahui Kepala Sekolah

Drs. Ahsin NIP. 19570930 198101 1 001

Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(Siklus II)

Sekolah : SD Kertomulyo 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1 Materi Pokok : Benda Waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi :


B. Kompetensi Dasar

6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair → padat → cair; cair → gas → cair; padat→gas.

C. Indikator

o Menyebutkan perubahan wujud dari padat menjadi cair o Memberikan contoh perubahan wujud benda cair menjadi padat o Mengidentifikasi perubahan wujud dari benda cair menjadi gas o Membuktikan perubahan wujud dari benda padat menjadi gas

D. Tujuan Pembelajaran** :

o Melalui pengamatan tentang perubahan wujud benda, siswa dapat menyebutkan contoh perubahan wujud dari benda padat menjadi cair dengan benar.

o Melalui pengamatan tentang perubahan wujud benda siswa dapat memberikan contoh wujud benda cair menjadi benda padat dengan benar.

o Melalui percobaan secara berkelompok siswa dapat mengidentifikasi perubahan wujud dari benda cair menjadi gas dengan tepat.

o Melalui eksperimen secara berkelompok siswa dapat membuktikan perubahan wujud dari benda padat menjadi gas dengan sempurna

E. Materi Essensial Perubahan wujud benda (hlm.113)

o Padat → cair = mencair o Cair → padat = membeku o Cair → gas = menguap

o Gas → cair = mengembun o Padat → gas = menyublim

F. Metode Pembelajaran o Demonstrasi o Eksperimen o STAD

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi :

o Ketua kelas diminta untuk memimpin berdoa o Guru melakukan presensi siswa o Guru menjelaskan bahwa tujuan pembelajaran saat ini adalah agar

siswa dapat membandingkan perubahan wujud suatau benda pada, cair, dan gas

o Menyediakan media LCD Proyektor

(15 menit)


Melaksanakan presentasi kelas dengan menjelaskan perubahan wujud benda melalui tayangan LCD Proyektor

Siswa secara bergiliran menemutunjukkan macam-macam perubahan wujud benda beserta contohnya.

Elaborasi Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok dan setiap kelompok

terdiri dari 5 siswa. Secara berkelompok siswa melakukan suatu percobaan dan

pembuktian tentang perubahan wujud benda Secara berkelompok siswa melakukan pengamatan tentang

perubahan wujud suatu benda Secara bekelompok siswa mempresentasikan hasil perubahan

suatu benda Guru memberikan kuis kepada masing-masing siswa Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang

mencapai skor tertinggi Konfirmasi

Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil kerja kelompok

Guru memberikan penegasan-penegasan tentang hasil yang

(90 menit)

dicapai masing-masing kelompok (kedisiplinan) Guru memberikan penghargaan

3. Penutup

o Guru melaksanakan penilaian o Guru menganalisis hasil evaluasi o Guru mengadakan tindak lanjut

(35 menit)

H. Sumber Pembelajaran

o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV o Lingkungan

I. Alat dan Media Pembelajaran o Air o Es batu o Lilin o Kompor o Panci o Kulkas o Kapur Barus

J. Penilaian:

1. Teknik = Tes Tertulis 2. Bentuk tes = Isian Singkat 3. Item tes = Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1) Mencair merupakan perubahan wujud benda dari pada menjadi .... 2) Perubahan wujud benda gas menjadi cair disebut ..... 3) Perubahan wujud benda cair menjadi padat namanya ..... 4) Benda yang memiliki sifat bentuknya tetap adalah benda .... 5) Perubahan wujud benda padat menjadi gas disebut ..... 6) Air dimasukkan ke dalam freezer di kulkas dapat menjadi es batu karena proses .... 7) Kapur barus lama-kelamaan akan habis karena .... 8) Orang hidup di daerah yang dingin memilih pakaian dari kain yang ..... 9) Ibu merebus air lama-kelamaan air akan habis. Peristiwa ini disebut .... 10) Es batu bila diletakkan ditempat terbuka akan ....

4. Kunci Jawaban: 1. Cair 2. Mengembun

3. Membeku 4. Padat 5. Menyublim 6. Pembekuan 7. Penyubliman 8. Tebal 9. Penguapan 10. Mencair

5. Pedoman Penilaian Tiap butir soal betul x 10 Jumlah nilai 10 x 10 = 100

K. Tindak lanjut

Perbaikan 1. Air dalam botol bentuknya seperti .... 2. Es batu diletakkan ditempat terbuka akan berubah menjadi .... 3. Kapur barus pengharum akan habis karena .... 4. Es batu dimasukkan dalam gelas yang diisi air panas, es batu akan berubah menjadi

.... 5. Petani membuat garam di tambak dengan memanfaatkan perubahan wujud .... Penganyaan 3. Sebutkan 3 macam wujud benda dan berilah contohnya!. 4. Bagaimana proses terjadinya pengembunan? Jelaskan!

Kertomulyo, November 2011 Observer Guru/Peneliti

Siti Sulikhah Seno, A.Ma NIP. - NIM. 262010030

Mengetahui Kepala Sekolah

Drs. Ahsin NIP. 19570930 198101 1 001

Lampiran 9

Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pra Siklus

No Aspek yang Diamati Kategori Kemunculan Jumlah Siswa

Persentase (%)

1

Keaktifan


5 20


7 28


13 52

2

Inisiatif


4 16


8 32


13 52

3

Konsentrasi


3 12

Memperhatikan (3)

7 28


15 60

4

Kerjasama


5 20


8 32

Diam saja (2)

12 48

Kertomulyo, Novmber 2011


Lampiran 10

Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I


Persentase (%)

1

Keaktifan


10 40


12 48


3 12

2

Inisiatif


11 44


11 44


2 8

3

Konsentrasi


9 36

Memperhatikan (3)

15 60


1 4

4

Kerjasama


16 64


6 24

Diam saja (2)

3 12



Lampiran 11

Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II


Persentase (%)

1

Keaktifan


20 80


5 20


0 0

2

Inisiatif


11 44


14 56


0 0

3

Konsentrasi


16 64

Memperhatikan (3)

9 36


0 0

4

Kerjasama


21 84


4 16

Diam saja (2)

0 0



Lampiran 12

Hasil Angket tentang Penilaian Siswa Terhadap Aktivitas Guru dalam Pembelajaran pada Pra Siklus

No Pertanyaan Jawaban Siswa Ya (%) Ragu-

ragu (%) Tidak (%)


32 48 20


60 28 12


12 8 80


48 20 32


32 20 48


32 16 52



Lampiran 13

Hasil Angket tentang Penilaian Siswa Terhadap Mata Pelajaran IPA Dan Proses Pembelajaran pada Siklus I

No Pertanyaan Jawaban Siswa

Ya (%) Ragu-ragu (%)

Tidak (%)


60 28 12


80 20 0


48 20 32


76 24 0


84 16 0


80 20 0



Lampiran 14

Hasil Angket tentang Penilaian Siswa Terhadap Mata Pelajaran IPA Dan Proses Pembelajaran pada Siklus II

No Pertanyaan Jawaban Siswa

Ya (%) Ragu-ragu (%)

Tidak (%)


92 8 0


88 12 0


76 24 0


88 12 0


96 4 0


86 4 0



Lampiran 15

Hasil Tes Formatif IPA Pada Pra Siklus

No Nilai Keterangan 1 50 Belum Tuntas 2 50 Belum Tuntas 3 70 Tuntas 4 50 Belum Tuntas 5 80 Tuntas 6 50 Belum Tuntas 7 60 Belum Tuntas 8 70 Tuntas 9 60 Belum Tuntas 10 35 Belum Tuntas 11 45 Belum Tuntas 12 75 Tuntas 13 40 Belum Tuntas 14 55 Belum Tuntas 15 30 Belum Tuntas 16 35 Belum Tuntas 17 55 Belum Tuntas 18 45 Belum Tuntas 19 40 Belum Tuntas 20 65 Tuntas 21 55 Belum Tuntas 22 50 Belum Tuntas 23 45 Belum Tuntas 24 35 Belum Tuntas 25 45 Belum Tuntas Jumlah 1190

Kertomulyo, November 2011 Peneliti, SENO NIM. 262010030

Lampiran 16

Hasil Tes Formatif IPA Pada Pra Siklus

Nilai Jumlah Siswa Persentase (%) Keterangan 80 1 4 % Tuntas 75 1 4 % Tuntas70 2 8 % Tuntas65 1 4 % Tuntas60 2 8 % Belum Tuntas 55 3 12 % Belum Tuntas 50 5 20 % Belum Tuntas 45 4 16 % Belum Tuntas 40 2 8 % Belum Tuntas 35 3 12 % Belum Tuntas 30 1 4 % Belum Tuntas

Jumlah 25 100% Nilai Tertinggi 80

Nilai Terendah 30

Nilai Rata-rata 47,60

Siswa yang Tuntas 5

% Siswa yang Tuntas 20 %

Siswa yang Belum Tuntas 20

% Siswa yang Belum Tuntas 80 %


Lampiran 17

Hasil Tes Formatif IPA Pada Siklus I

No Nilai Keterangan 1 70 Tuntas 2 65 Tuntas 3 85 Tuntas 4 70 Tuntas 5 90 Tuntas 6 65 Tuntas 7 75 Tuntas 8 80 Tuntas 9 75 Tuntas 10 50 Belum Tuntas 11 65 Tuntas 12 80 Tuntas 13 60 Belum Tuntas 14 65 Tuntas 15 40 Belum Tuntas 16 55 Belum Tuntas 17 70 Tuntas 18 65 Tuntas 19 50 Belum Tuntas 20 70 Tuntas 21 60 Belum Tuntas 22 60 Belum Tuntas 23 55 Belum Tuntas 24 45 Belum Tuntas 25 50 Belum Tuntas Jumlah 1660


Lampiran 18

Hasil Tes Formatif IPA Pada Siklus I

Nilai Jumlah Siswa Persentase (%) Keterangan 90 1 4 % Tuntas 85 1 4 % Tuntas80 2 8 % Tuntas75 2 8 % Tuntas70 4 16 % Tuntas 65 5 20 % Tuntas 60 3 12 % Belum Tuntas 55 2 8 % Belum Tuntas 50 3 12 % Belum Tuntas 45 1 4 % Belum Tuntas 40 1 4 % Belum Tuntas


Nilai Terendah 40


Siswa yang Tuntas 15





Lampiran 19

Hasil Tes Formatif IPA Pada Siklus II

No Nilai Keterangan 1 80 Tuntas 2 75 Tuntas 3 95 Tuntas 4 80 Tuntas 5 100 Tuntas 6 75 Tuntas 7 80 Tuntas 8 90 Tuntas 9 85 Tuntas 10 55 Belum Tuntas 11 75 Tuntas 12 85 Tuntas 13 65 Tuntas 14 65 Tuntas 15 50 Belum Tuntas 16 60 Belum Tuntas 17 65 Tuntas 18 65 Tuntas 19 60 Belum Tuntas 20 90 Tuntas 21 70 Tuntas 22 70 Tuntas 23 65 Tuntas 24 55 Belum Tuntas 25 70 Tuntas Jumlah 1830


Lampiran 20

Hasil Tes Formatif IPA Pada Siklus II

Nilai Jumlah Siswa Persentase (%) Keterangan 100 1 4 % Tuntas 95 1 4 % Tuntas90 2 8 % Tuntas85 2 8 % Tuntas80 3 12 % Tuntas 75 3 12 % Tuntas 70 4 16 % Tuntas 65 4 16 % Tuntas 60 2 8 % Belum Tuntas 55 2 8 % Belum Tuntas 50 1 4 % Belum Tuntas


Nilai Terendah 50


Siswa yang Tuntas 20





Lampiran 21

INSTRUMEN PENILAIAN RPP

Nama Mahasiswa : Seno Mapel : IPA NIM : 262010030 Waktu : 4 x 35 menit SD/Kelas : SD Kertomulyo 02/IV Tanggal : 9 November 2011

No Komponen Rancangan Perbaikan Pembelajaran Skor I Perumusan Masalah

1 Kejelasan Masalah 1 2 3 4

2 Sifat Masalah 1 2 3 4

3 Pemecahan melalui perbaikan pembelajaran 1 2 3 4

II Perumusan Tujuan Pembelajaran

1 Kejelasan rumusan 1 2 3 4

2 Kelengkapan cakupan rumusan 1 2 3 4

3 Kesesuaian dengan kompetensi dasar 1 2 3 4

III Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar

1 Kesesuai dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

2 Kesesuai dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4

3 Keruntutan dan sistematika materi 1 2 3 4

4 Kesesuai materi dengan alokasi waktu 1 2 3 4

IV Pemilihan Sumber/Media Belajar

1 Kesesuaian sumber/media belajar dengan tujuan pembelajaran

1 2 3 4

2 Kesesuaian sumber/media belajar dengan materi pembelajaran

1 2 3 4

3 Kesesuaian sumber/media belajar dengan karakteristik peserta didik

1 2 3 4

V Skenario Pembelajaran

1 Kesesuaian stretegi dan metode pembelajaran dengan tujuan pembelajaran

1 2 3 4

2 Kesesuaian stretegi dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran

1 2 3 4

3 Kesesuaian stretegi dan metode pembelajaran dengan karakteristik peserta didik

1 2 3 4

4 Kelengkapan langkah-langkah dalam setiap tahapan pembelajaran dan kesesuaian dengan alokasi waktu

1 2 3 4

VI Kesesuaian Teknik Penilaian

1 Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

2 Kejelasan prosedur penilaian 1 2 3 4

3 Kelengkapan instrumen 1 2 3 4

Total RPP

Komentar Observer mengenai RPP Peneliti: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Kertomulyo, 9 November 2011 Observer, Karmito NIP. 19630228 198608 1 002

Lampiran 22

INSTRUMEN PENILAIAN IMPLMENTASI RPP


No Komponen Rancangan Perbaikan Pembelajaran Skor 1 Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 1 2 3 4

2 Mmeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4

3 Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4

4 Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai 1 2 3 4

5 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4

6 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3 4

7 Menyampaikan materi sesuai dengan hirarki belajar 1 2 3 4

8 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4

9 Melaksanakan pembelajaran sesuai kompetensi yang akan dicapai

1 2 3 4

10 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa

1 2 3 4

11 Melaksanakan pemblajaran secara runtut 1 2 3 4

12 Menguasai kelas 1 2 3 4

13 Melaksanakan pemblajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif

1 2 3 4

14 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat konstektual 1 2 3 4

15 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu 1 2 3 4

16 Menunjukkan ketrampilan dalam penggunaan media 1 2 3 4

17 Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4

18 Menggunakan media secara efektif dan efesien 1 2 3 4

19 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4

20 Menumbuhkan partisipasi aktif dalam pembelajaran 1 2 3 4

21 Merespon posistif partisipasi siswa 1 2 3 4

22 Menunjukkan hubungan yang kondusif 1 2 3 4

23 Memamntau kemajuan belajar 1 2 3 4

24 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 1 2 3 4

25 Melakukan evaluasi 1 2 3 4

26 Melakukan refleksi 1 2 3 4

27 Melaksanakan tindak lanjut 1 2 3 4

Total RPP



Lampiran 23

INSTRUMEN PENILAIAN RPP


No Komponen Rancangan Perbaikan Pembelajaran Skor I Perumusan Masalah

1 Kejelasan Masalah 1 2 3 4

2 Sifat Masalah 1 2 3 4

3 Pemecahan melalui perbaikan pembelajaran 1 2 3 4

II Perumusan Tujuan Pembelajaran

1 Kejelasan rumusan 1 2 3 4

2 Kelengkapan cakupan rumusan 1 2 3 4

3 Kesesuaian dengan kompetensi dasar 1 2 3 4

III Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar

1 Kesesuai dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

2 Kesesuai dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4

3 Keruntutan dan sistematika materi 1 2 3 4

4 Kesesuai materi dengan alokasi waktu 1 2 3 4

IV Pemilihan Sumber/Media Belajar

1 Kesesuaian sumber/media belajar dengan tujuan pembelajaran

1 2 3 4

2 Kesesuaian sumber/media belajar dengan materi pembelajaran

1 2 3 4

3 Kesesuaian sumber/media belajar dengan karakteristik peserta didik

1 2 3 4

V Skenario Pembelajaran

1 Kesesuaian stretegi dan metode pembelajaran dengan tujuan pembelajaran

1 2 3 4

2 Kesesuaian stretegi dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran

1 2 3 4

3 Kesesuaian stretegi dan metode pembelajaran dengan karakteristik peserta didik

1 2 3 4

4 Kelengkapan langkah-langkah dalam setiap tahapan pembelajaran dan kesesuaian dengan alokasi waktu

1 2 3 4

VI Kesesuaian Teknik Penilaian

1 Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

2 Kejelasan prosedur penilaian 1 2 3 4

3 Kelengkapan instrumen 1 2 3 4

Total RPP



Lampiran 24

INSTRUMEN PENILAIAN IMPLMENTASI RPP


No Komponen Rancangan Perbaikan Pembelajaran Skor 1 Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 1 2 3 4

2 Mmeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4

3 Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4

4 Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai 1 2 3 4

5 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4

6 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3 4

7 Menyampaikan materi sesuai dengan hirarki belajar 1 2 3 4

8 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4

9 Melaksanakan pembelajaran sesuai kompetensi yang akan dicapai

1 2 3 4

10 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa

1 2 3 4

11 Melaksanakan pemblajaran secara runtut 1 2 3 4

12 Menguasai kelas 1 2 3 4

13 Melaksanakan pemblajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif

1 2 3 4

14 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat konstektual 1 2 3 4

15 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu 1 2 3 4

16 Menunjukkan ketrampilan dalam penggunaan media 1 2 3 4

17 Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4

18 Menggunakan media secara efektif dan efesien 1 2 3 4

19 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4

20 Menumbuhkan partisipasi aktif dalam pembelajaran 1 2 3 4

21 Merespon posistif partisipasi siswa 1 2 3 4

22 Menunjukkan hubungan yang kondusif 1 2 3 4

23 Memamntau kemajuan belajar 1 2 3 4

24 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 1 2 3 4

25 Melakukan evaluasi 1 2 3 4

26 Melakukan refleksi 1 2 3 4

27 Melaksanakan tindak lanjut 1 2 3 4

Total RPP



Lampiran 3

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Nama Sekolah : SD Kertomulyo 02 Kelas : IV Tahun Pelajaran : 2009 / 2010

Smt No Standar Kopetensi/Kompetensi Dasar Alokasi waktu Keterangan

1 1 2 3

4 5

Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur

kerangka tubuh manusia dengan fungsinya 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka

tubuh 1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca

indera dengan fungsinya 1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca

indera Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar

tumbuhan dengan fungsinya 2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang

tumbuhan dengan fungsinya 2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun

tumbuhan dengan fungsinya 2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan

fungsinya Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan 3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis

makanannya Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di

lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing

4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

18 JP

14 JP

9 JP

13 JP

13 JP

6

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)

5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

Benda dan Sifatnya Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya 6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas

memiliki sifat tertentu 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair

padat cair; cair gas cair; padat gas 6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan

kegunaannya Ulangan harian

16 JP

J U M L A H 83 JP Smt No Standar Kopetensi/Kompetensi Dasar Alokasi

waktu Keterangan

2 7 8 9

Energi dan Perubahannya Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya 8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut 8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik Bumi dan Alam Semesta Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari

14 JP

18 JP

16 JP

10

11

Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut) 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan 11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan Ulangan harian

20 JP

16 JP

J U M L A H 84 JP

Mengetahui Kepala Sekolah Drs. Ahsin NIP. 19570930 198101 1 001

Kertomulyo, Juli 2011 Guru Kelas IV, Seno NIP. 19601005 198201 1 013

Lampiran 4 PROGRAM SEMESTER

Nama Sekolah : SD Kertomulyo 02 Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IV / I Tahun Pelajaran : 2011/2012 Standar Kompetensi :6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya BENDA DAN SIFATNYA

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AW Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

3 2 2 54 5 1 3 4 5 1 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair dan gas memiliki sifat tertentu

- secara berkelompok mengamati benda-benda yang ada di ruang kelas dan lingkungan sekolah

- Mengelompokkan benda-benda yang bersifat halus, keras, lunak dan basah

- Membahas hasil pengamatan melalui tanggung jawab dalam diskusi kelas

- menyimpulkan hasil

Wujud benda padat, cair dan gas memiliki sift tertentu

4 JP x


3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 pengamatan dengan bimbingan guru

6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair, cair gas cair, padat gas

- Melakukan percobaan untuk membuktikan perubahan wujud benda yang dapat kembali kewujud semula

- Mendiskusikan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda

- Secara bergiliran menceritakan perubahan wujud benda

- Menyimpulkan dengan bimbingan guru

Terjadinya berubah wujud benda

4 JP x


3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

- Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya, misalnya plastik untuk jas hujan

- Membandingkan berbagai bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu

Sifat bahan dan kegunaannya

2 JP x

Uji Kompetensi 2JP

Remedial 2JP

Pengayaan 2JP

Uji Kompetensi Akhir 2JP



Lampiran 5 SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Kertomulyo 02 Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IV / I Tahun Pelajaran : 2011/2012 Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat Jenis

Tagihan Bentuk

Instrumen Contoh

Instrumen 6.1 Mengidentifika

si wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

Benda A. Sifat berbagai

wujud benda o Sifat benda

padat (hlm.104)

o Sifat benda cair (hlm.106)

o Sifat benda gas (hlm.110)

B. Benda dapat

melarutkan benda lain

o Melakukan kegiatan

6.1 s.d 6.8 o Menarik kesimpulan

tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan kegiatan 6.1 s.d 6.8

o Menarik kesimpulan

bahawa benda padat ada yang dapat larut pada benda cair, berdasarkan kegiatan 6.9

o Menunjukkan bukti

tentang sifat benda padat, cair dan gas.

o Mendeskripsikan

benda dapat melarutkan benda lain


Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif

Kegiatan 6.1 hlm.104 Kegiatan 6.2 hlm. 105 Kegiatan 6.3 hlm. 106 Kegiatan 6.4 hlm.106 Kegiatan 6.5 hlm.107 Kegiatan 6.6

4 JP

Sumber: Buku SAINS SD Kelas IV Alat: - Pensil,

penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

- Air, botol plastik bening, gelas bening, penghapus pensil, karton tebal, paku

- Baskom, balon karet, kantong plastik

Kompetensi Dasar

k dan eri Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi Waktu

an/ Materi PokoUraian Mat

Sumber/ BahAlat Jenis

Tagihan Bentuk

Instrumen Contoh

Instrumen (hlm.112)

hlm.108 Kegiatan 6.7 hlm.110 Kegiatan 6.8 hlm.111 Kegiatan 6.9 hlm.112

- sendok, gula pasir, garam, kacang hijau, kelereng

6.2 Mendeskripsik

an terjadinya perubahan wujud cair → padat → cair; cair → gas → cair; padat → gas.

C. Perubahan

wujud benda o Padat → cair o Cair →

padat o Cair → gas o Gas → cair o Padat → gas


6.10

o Mengidentifikasi

perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.

o Menjelaskan faktor

yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya


Laporan Uraian Objektif

Kegiatan 6.10 hlm.114

4 JP

Sumber: Buku SAINS SD Kelas IV Alat: - Plastik, rantang,

panci besar, air, garam dapur, bongkahan es

6.3 Menjelaskan

hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

D. Sifat bahan dan

kegunaanya (hlm.116)

E. Benda di buat


6.11 dan 6.12 o Memberikan

kesimpulan dari

o Mengidentifikasi

kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.

Kegiatan 6.11 hlm.116 Kegiatan

2 JP

Sumber: Buku SAINS SD Kelas IV Alat:

Kompetensi Dasar

aian Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencap

Kompetensi Jenis Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

dari berbagai bahan

kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat

o Menarik kesimpulan

bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna.

o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.

o Mengidentifikasi

berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.

6.12 Hlm.118 Tugas 6.1 Hlm.122 Uji Kompetensi Hlm 124 Lat Ulangan hlm.126

Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang, klip kertas

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)



DOKUMEN FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN SIKLUS I & SIKLUS II

FOTO LOKASI PENELITIAN

FOTO PERENCANAAN PEMBELAJARAN

FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN

Gambar 1 Guru melaksanakan Presentasi Kelas

Menjelaskan tentang Perubahan Wujud Benda

Gambar 2 Siswa Belajar Secara Berkelompok

Gambar 3

Guru Memantau Kegiatan Siswa Belajar dalam Berkelompok

Gambar 4

Siwa Melakukan Diskusi Kelompok

Gambar 5 Siwa Melakukan Percobaan dalam Kelompok

Gambar 6 Guru Memantau Kegiatan Siwa Melakukan Percobaan dalam Kelompok

Gambar 7 Siswa Melakukan Percobaan dalam Kelompok

Gambar 8 Siswa Menunjukkan Hasil Kerja Kelompok

Gambar 9 Guru Mengamati Hasil Kerja dari Masing-masing Kelompok

Gambar 10

Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok

Gambar 11 Guru Memberikan Kuiz Kepada Siswa

Gambar 12 Guru Memberikan Penghargaan

Gambar 13 Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok

Gambar 14 Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA MELALUI...

Documents

Transcript of UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA MELALUI...