UPAYA MENINGKATKAN PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSI …repository.ump.ac.id/70/1/Wida JUDUL.pdf · PADA...

UPAYA MENINGKATKAN PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSI

MELALUI METODE BERMAIN MUSANG DAN AYAM

PADA ANAK KELOMPOK B TK PAMARDISIWI TRISULA KRANJI

KECAMATAN PURWOKERTO TIMUR KABUPATEN BANYUMAS

SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014-2015

PROPOSAL

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Derajat Sarjana Strata 1 (S-1)

Oleh :

Wida Dwi Anggarini

NIM : 1101110014

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2015

ii

Upaya Meningkatkan Perkembangan..., Wida Dwi Anggarini, FKIP UMP, 2015

3

iii


4

iv


5

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan perkembangan sosial emosi

melalui metode bermain musang dan ayam pada anak kelompok B TK

Pamardisiwi Trisula Kranji Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas

Semester Genap Tahun Ajaran 2014-2015. Perkembangan sosial emosi perlu

dikembangkan melalui metode yang tepat untuk membekali anak pada pendidikan

dan kehidupan lebih lanjut.

Prosedur penelitian ini dilaksanakan dua siklus, yang masing-masing

siklus terdiri dari tiga pertemuan. Subyek penelitian ini terdiri dari 20 siswa yaitu

11 siswa perempuan dan 9 siswa laki-laki yang dilaksanakan di TK Pamardisiwi

Trisula Kranji Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas.

Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode observasi. Metode

analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif

pendekatan kualitatif.

Hasil penelitian selama dua siklus menunjukan peningkatan dalam

perkembangan sosial emosi melalui metode bermain musang dan ayam. Hasil ini

dibuktikan dengan studi awal tingkat perkembangan sosial emosi melalui metode

bermain musang dan ayam masih rendah dari 20 siswa yang berkembang sesuai

harapan 3 siswa (15%), kemudian pada siklus I anak yang perkembangan sosial

emosinya belum berkembang 5 siswa (25%), yang mulai berkembang 3 siswa

(15%), berkembang sesuai harapan 2 siswa (10%), sudah berkembang sangat baik

dalam perkembangan sosial emosi melalui metode bermain musang dan ayam 10

siswa (50%). Peningkatan keberhasilan siswa pada siklus I ini belum mencapai

kriteria keberhasilan sehingga dilakukan perbaikan pada siklus II. Pada siklus II

perkembangan sosial emosi melalui metode bermain musang dan ayam pada anak

meningkat, perkembangan sosial emosi melalui bermain musang dan ayam yang

belum berkembang 2 siswa (10%), yang mulai berkembang 1 siswa (15%),

berkembang sesuai harapan sudah tidak ada, yang berkembang sangat baik 17

siswa (85%), dan siswa yang belum berkembang mencapai indikator secara

optimal sebanyak 3 siswa (15%) dan perlu diperhatikan khusus dari guru serta

orangtua dari siswa tersebut untuk mencapai tingkat perkembangan sosial emosi

yang lebih baik. Sehingga dapat disimpulkan dengan menggunakan metode

bermain musang dan ayam dapat meningkatkan perkembangan sosial emosi pada

anak kelompok B TK Pamardisiwi Trisula Kranji Kecamatan Purwokerto Timur

Kabupaten Banyumas. Dengan kata lain, dapat disimpulkan bahwa penelitian ini

telah berhasil, mengingat prosentase keberhasilan telah melampaui target

pencapaian yang ditetapkan yakni 85% anak dengan mencapai BSB

Kata Kunci: Perkembangan sosial emosi, metode bermain musang dan ayam

v


6

ABSTRACT

The research aimed to improve studens’ emotional and social

development through civet and chicken playing method for group B student of

Pamardisiwi Trisula Kranji East Purwokerto Subdistrict, Banyumas regency in the

even semester in the academic year of 2014-2015. Emotional ans social

developmnet needs to be improve trough the appropriate method in order to guide

the student in the education and their future life.

The research was conducted in two cycles whose meetings were three

times for each cycles. The subjec were 20 students, 11 female and nine male ones.

It was conducted in TK Pamardisiwi Trisula Kranji East Purwokerto Subdistrict,

Banyumas regency. The data was collected by using observation method. The data

was analyzed by using descriptive technique and qualitative approuch.

The result showed tha the civet and chicken playing method in teaching

learning process gave significant contribution to improve students’ emotional ans

social development. The result can be proven by the real by the real condition

before the treatment was implied. There were only three students (15%) who

started to develop. In cycle I, there were five student (25%) who had not

developed well, three students (15%) who started two developed, two students

who developed as the expection, and 10 studens (50%) who developed very well.

In fact, the in improvement that had been achieved did not reach sucess criteria, so

child II was conductid. In cycle II, three were two students (10%) who had not

developed well, student (5%) who strarted to develop, no student who developed

as the acpection, and 17 students (85%) who developed very well. Finally it can

be seen that there were still three student (15%) who had not developed. It meant

that special attention from teacher and parents was needed two achieve better

emotional and social development. Therefore, it can be summed up taht students

emotional and social developmnet of group B students of Pamardisiwi Trisula

Kranji East Purwokerto Subdistrict, Banyumas regency was improved through

civet and chicken playing method in teaching learning process. In other words, it

can be conclucent that the research was sucessful since the learning outcome

achived to more than the target. There were 85% of all students who developed

very well.

vi

Key word: Emotional and Social Development, Civet and Chicken Playing Method


7

MOTTO

(Q.S. Al-Baqarah: Ayat135)

“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu. Sebagai

penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” (Terjemahan

Al-Baqarah: 153).

vii


8

PERSEMBAHAN

Syukur Alhamdulilah kepada Allah SWT yang telah memberikan Anugrah

dan memudahkan dalam perjalanan hidup penulis. Skripsi ini saya persembahkan

untuk :

1. Kedua orang tua tercinta, yang selalu mendoakan dan memberikan

dukungan.

2. Kakak tercinta yang selalu memberikan dukungan, motivasi dan doa.

viii


9

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah, puji syukur peneliti panjatkan pada Allah SWT yang telah

memberikan kemudahan dalam proses penelitian dan penulisan skripsi ini yang

berjudul: “Upaya Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosi Melalui Metode

Bermain Musang dan Ayam Pada Anak Kelompok B TK Pamardisiwi trisula

Kranji Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten Banyumas Semester Genap

Tahun Ajaran 2014-2015”.

Skripsi ini disusun dan diajukan sebagai salah satu persyaratan

memperoleh gelar Sarjana (SI) Program Studi Pendidikan Guru PAUD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Melalui

Skripsi ini, peneliti berharap pembaca dapat mengaplikasikan penelitian yang

diterapkan sebagai pembelajaran dalam upaya meningkatkan perkembangan sosial

emosi anak usia dini.

Penyusunan skripsi ini dapat berjalan dengan baik atas bantuan dan

kerjasama berbagai pihak. Jadi dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan

terimakasih pada:

1. Drs. Jhoni Dimyati, MM selaku Ka Prodi PG PAUD Universitas

Muhammadiyah Purwokerto yang telah membantu mempermudah mekanisme

penelitian dan penulisan skripsi.

ix


10

2. Drs. H. Sukristanto, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah meluangkan

waktu, dengan teliti dan penuh kesabaran memberikan banyak petunjuk,

bimbingan dan pengarahan untuk menyelsaikan skripsi ini.

3. Desti Pujiati, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,

motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusununan skripsi ini.

4. Segenap Dosen PG PAUD UMP, yang telah membimbing dan mengantarkan

peneliti dari awal hingga pelaksanaan penelitian dan penulisan skripsi ini.

5. Ibu Sri Sulastri, S.Pd, selaku kepala sekolah dan segenap Guru TK

Pamardisiwi Trisula Kranji Kecamatan Purwokerto Timur Kabupaten

Banyumas, yang telah membantu penulis dalam melakukan kegiatan

penelitian guna penyusunan skripsi ini.

6. Ibu Tri Yani, selaku guru kelas dan teman sejawat yang telah membantu

dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas.

7. Teman-teman PG PAUD Angkatan 2011, yang telah berjuang bersama, saling

memberi semangat, dan menjadi sahabat luar biasa.

Peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang

terkait dalam proses penyusunan, dan terutama bagi pembaca. Saran dan kritik

yang membangun sangat peneliti harapkan demi kebaikan peneliti yang

selanjutnya.

Wassalmu’alaikum Wr. Wb.

Purwokerto, 20 Mei 2015

Peneliti

Wida Dwi Anggarini

x


11

DAFTAR ISI

JUDUL ...................................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ..................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN..................................................... iv

ABSTRAK ................................................................................................ v

MOTTO..................................................................................................... vii

PERSEMBAHAN ..................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .............................................................................. ix

DAFTAR ISI ............................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................. 1

B. Rumusan Masalah ...................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ........................................................ 5

D. Manfaat Penelitian ...................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Perkembangan Sosial Emosi Anak Usia Dini ............ 7

B. Metode Bermain Musang dan Ayam .......................... 17

C. Pedoman Penilaian Perkembangan Sosial Emosi ...... 34

xi


12

D. Kerangka Berpikir ...................................................... 39

E. Hipotesis Tindakan ..................................................... 40

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Desain dan Prosedur Penelitian .................................. 41

B. Ruang Lingkup Penelitian .......................................... 50

C. Sumber Data Penelitian .............................................. 52

D. Variabel Penelitian ..................................................... 54

E. Metode Pengumpulan data ......................................... 57

F. Metode Analisis Data ................................................. 60

G. Kriteria Keberhasilan ................................................. 61

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian dan Pembahasan................................ 62

B. Pembahasan Hasil Peneliti .......................................... 90

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ................................................................ 95

B. Saran ........................................................................... 96

C. Tindak Lanjut .............................................................. 97

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xii


13

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Indikator Perkembangan Sosial Emosi .................................... 36

Tabel 3.1. Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus ke-1 ......................... 44

Tabel 3.2. Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus ke-2 ......................... 45

Tabel 3.3. Rencana Kegiatan Harian (RKH)Siklus ke-3 ......................... 45

Tabel 3.4 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II ke-1 ....................... 47

Tabel 3.5. Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II ke-2 ...................... 48

Tabel 3.6 Recana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II ke-3 ......................... 49

Tabel 3.7 Lembar Observasi Perkembangan Sosial Emosi ...................... 58

Tabel 3.8 Lembar Observasi Keaktifan Guru ........................................... 59

Tabel 3.9 Lembar Observasi Keaktifan Peserta didik ............................... 59

Tabel 4.1 Hasil Penelitian Studi Awal Perkembangan Sosial Emosi ....... 63

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi dan Prosentase Perkembangan Sosial

Emosi Studi Awal ..................................................................... 64

Tabel 4.3 Lembar Observasi Aktivitas Guru Pada Pembelajaran

Siklus I....................................................................................... 73

Tabel 4.4 Lembar Observasi Keterlibatan Siswa Kelas B TK Pamardisiwi

Siklus I ..................................................................................... 74

Tabel 4.5 Hasil Penelitian Siklus I Perkembangan Sosial Emosi ............. 76


Emosi Siklus I ........................................................................... 77

Tabel 4.7 Lembar Observasi Keaktivitas Guru Pada Pembelajaran

Siklus II..................................................................................... 85

Tabel 4.8 Lembar Observasi Keterlibatan Siswa Kelas B TK Pamardisi

Siklus II..................................................................................... 87

Tabel 4.9 Hasil Penelitian Siklus II Perkembangan Sosial Emosi ............ 89

xiii


14


Emosi Siklus II ....................................................................... 90


Emosi Studi Awal, Siklus I dan Siklus II ............................... 91

xiv


15

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ........................................................................39

Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas Menurut Arikunto .................43

Gambar 4.1 Guru Menjelaskan Pada Anak Didik Cara Bermain Musang

dan Ayam .....................................................................................66

Gambar 4.2 Anak Bermain Musang dan Ayam ..............................................68

Gambar 4.3 Anak Bermain Musang dan Ayam ..............................................70

Gambar 4.4 Anak Bermain Musang dan Ayam diAula ..................................72

Gambar 4.5 Anak Bermain Musang dan Ayam dihalaman Sekolah ...............80

Gambar 4.6 Anak Yang Menjadi Musang Mengejar Ayam dan Yang

Menjadi Pagar Menjaga Ayam Dari Kejaran Musang ................82

Gambar 4.7 Anak Antusias Bermain Musang dan Ayam ...............................84

Gambar 4.8 Diagram Batang Frekuansi Peningkatan Perkembangan Sosial

Emosi Anak Melalui Metode Bermain Musang dan Ayam ........92

Gambar 4.9 Diagram Batang Frekuensi Peningkatan Perkembangan Sosial

Emosi Anak Melalui Metode Bermain Musang dan Ayam ........93

xv


UPAYA MENINGKATKAN PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSI …repository.ump.ac.id/70/1/Wida JUDUL.pdf · PADA...

Documents

Transcript of UPAYA MENINGKATKAN PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSI …repository.ump.ac.id/70/1/Wida JUDUL.pdf · PADA...