i

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA

MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA

KOMPETENSI DASAR MENUNJUKKAN SIKAP PANTANG

MENYERAH DAN ULET KELAS X-B PROGRAM

KEAHLIAN AKOMODASI PERHOTELAN

SEMESTER II TAHUN AJARAN 2012/2013

DI SMK PELITA SALATIGA

SKRIPSI

Disusun dan Diajukan untuk Melengkapi Syarat-syarat

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi

Oleh

Grace Angelin Puspita Lehurliana

162008015

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

ii

iii

iv

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan

rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan

penyusunan skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar

Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Kompetensi Dasar

Menunjukkan Sikap Pantang Menyerah Dan Ulet Kelas X-B Program Keahlian

Akomodasi Perhotelan Semester II Tahun Ajaran 2012/2013 Di SMK Pelita

Salatiga dengan baik dan lancar.

Penyusunan skripsi ini untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Ekonomi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Kristen Satya Wacana Salatiga.

Selama penyusunan skripsi ini penulis banyak menerima masukan, bantuan

bimbingan, saran dan dukungan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan

terimakasih kepada:

1. Tuhan Yesus Kristus, yang memberikan kemudahan dan kelancaran dalam

penulis menyusun proposal ini.

2. Dr.Bambang Ismanto,M.Si selaku Kaprogdi Pendidikan Ekonomi yang telah

memberikan masukan bagi penulisdalam menyusun skripsi ini.

3. Dra. Sri Muryani, M.M, selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan

waktu, tenaga, dan pikiran serta nasehat dalam penulisan skripsi ini.

4. Drs. Alex Ch. D. Mira Kaho, M. Si, selaku dosen penguji yang telah

memberikan masukan dan bimbingannya dalam menyusun skripsi ini

5. Dra. Entri Sulistari Gundo,M.Si, selaku wali studi penulis ucapkan terima

kasih atas waktu, pikiran, tenaga dan bimbingan selama studi di Progdi

Pendidikan Ekonomi.

v

6. Seluruh dosen dan staff Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah

mendidik dan memberi bekal ilmu pengetahuan kepada penulis selama studi di

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

7. Drs. Sutikno,M.Pd, selaku kepala Sekolah SMK Pelita Salatigayang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

8. Saryono. S.E, selaku guru mata pelajaran Kewirausahaan di SMK Pelita

Salatiga yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian dan

penyusunan skripsi.

9. Istiyanto, S.Pd, selaku guru mata Pelajaran kewirausahaan di SMK Pelita

Salatiga yang telah memberikan waktu untuk membatu peneliti dalam

penyusunan skripsi

10. Mama dan Papa yang telah memberikan dukungan doa.

11. Suami tercinta Widodo Purwoko, dan anak tersayang Gabriella Violetta

Maheswari, terima kasih kamu sudah jadi penyemangat, memotivasi dan selalu

mendengarkan keluh kesah penulis.

12. Kepada teman-teman seperjuangan di PE FKIP UKSW Rina, Latifah,Defiana,

Wiwik, Ridha, Bobby, Yuni, Oni dan teman-teman angkatan 2008 semua,

terimakasih dukungannya.

Semoga Tuhan selalu melimpahkan berkah dan rahmatNya kepada semua

pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini. Penulis berharap

semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi mereka yang memerlukannya. Penulis

dengan senang hati menerima kritik dan saran bagi pengembangan dan

penyempurnaan skripsi ini. Sekian dan terima kasih.

Salatiga, Mei 2013

Penulis

vi

ABSTRAK

Interaksi yan baik dari guru dan murid dalam proses pembelajaran sangat

dibutuhkan. Hal tersebut dapat diperoleh apabila dalam kegiatan belajar

mengajar di dalam kelas diterapkan metode pembelajaran yang tepat sehingga

timbul motivasi belajar dari siswa. Metode yang tepat akan membuat materi

mudah dipahami oleh siswa yang mengakibatkan hasil belajar yang diperoleh

siswa akan meningkat. Kenyataannya, proses pembelajaran yang berlangsung

guru menggunakan metode ceramah, sehingga siswa di dalam kelas tampak pasif

karena pembelajaran didominasi oleh guru. Selain itu hasil belajar siswa masih

dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal. Permasalahan dalam penelitian ini adalah

apakah dengan penggunaan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada kompetensi

dasar menunjukkan sikap pantang menyerah dan ulet dapat meningkatkan motivasi

dan hasil belajar siswa kelas X-B program keahlian akomodasi perhotelan SMK

Pelita Salatiga. Keberhasilan proses dinyatakan berhasil bila rata-rata hasil

belajar siswa lebih dari atau sama dengan 75%. Ketuntasan belajar siswa

minimal 75% dari keseluruhan siswa yang mengikuti tes, adapun batas KKM yang

ditentukan adalah 70. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas dan

terdiri dari dua siklus. Setiap siklusnya terdiri dari empat tahap yaitu

perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Data penelitian diperoleh dari

instrumen tes dan non tes. Instrument tes berupa soal kuis di akhir siklus I dan

siklus II. Instrumen non tes berupa lembar observasi dan angket. Hasil

keberhasilan pada penelitian adalah adanya peningkatan motivasi dan hasil

belajar siswa. Motivasi belajar siswa sebelum dilakukan tindakan rendah dapat

dilihat dari tidak adanya ketertarikan siswa pada mata pelajaran kewirausahaan.

Pada siklus I menunjukkan skala 24,76 atau dikategorikan kurang termotivasi,

sedangkan pada siklus II memperoleh skala 36,4 atau dikategorikan sangat

termotivasi. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan yaitu kondisi awal hanya

tiga belas siswa yang tuntas (43,33%) dari tiga puluh siswa. Setelah adanya

tindakan, jumlah siswa yang tuntas meningkat menjadi sembilan belas siswa

(60,00%) saat siklus I dan siklus II meningkat menjadi dua puluh tujuh siswa

(91,11% ) siswa. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa

penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada kompetensi dasar

menunjukkan sikap pantang menyerah dan ulet dapat meningkatkan motivasi dan

hasil belajar siswa kelas X-B program keahlian akomodasi perhotelan SMK Pelita

Salatiga. Sebagai bahan pertimbangan, bagi siswa setelah mengikuti pembelajaran

dengan tipe Jigsaw lebih dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar.

Penelitian tindakan kelas ini perlu dukungan dari guru agar dapat meningkatkan

mutu pendidikan dan pengajaran agar prestasi siswa meningkat.

Kata kunci : Jigsaw, motivasi dan hasil belajar

vii

DAFTAR ISI

DAFTAR GAMBAR dan TABEL ............................................................................. v

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. vi

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................... 1

1.1. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

1.2. Permasalahan ............................................................................................ 5

1.3. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 7

1.4. Manfaat Penelitian .................................................................................... 7

BAB II KAJIAN TEORI ........................................................................................... 9

2.1. Teori Belajar Kontruktivisme .................................................................. 9

2.2. Hasil Belajar ............................................................................................. 10

2.3. Motivasi dalam Belajar ............................................................................. 12

2.4. Pembelajaran Kooperatif .......................................................................... 12

2.4.1. Konsep Dasar Pembelajaran Kooperatif ........................................ 12

2.4.2. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif .......................................... 14

2.4.3. Prosedur Pembelajaran Kooperatif ................................................. 15

2.4.4. Model-model Pembelajaran Kooperatif ......................................... 16

2.5. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ..................................................... 16

2.5.1. Konsep Dasar Pembelajaran Tipe Jigsaw ......................................... 16

2.5.2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw .............. 18

2.6. Mata pelajaran Kewirausahaan di SMK ................................................... 19

2.7. Standar Kompetensi Menerapkan Jiwa Kepemimpinan ........................... 21

2.7.1. Kompetensi Dasar Menunjukkan Sikap

Pantang Menyerah dan Ulet ................................................................ 21

2.8. Metode Jigsaw pada Mata pelajaran Kewirausahaan ............................. 29

2.9. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 30

viii

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................................... 31

3.1. Metode Penelitian ..................................................................................... 31

3.2. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................. 32

3.3. Subyek yang Diteliti dan Kondisi Awal ................................................... 33

3.4. Siklus Penelitian ............................................................................ ........... 34

3.5. Prosedur Penelitian ................................................................................... 35

3.6. Sumber Data ............................................................................................. 39

3.7. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 40

3.8. Teknik Analisis Data ................................................................................ 41

3.9. Indikator Keberhasilan ............................................................................. 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................... 46

4.1. Hasil Penelitian ........................................................................................ 46

4.1.1. Hasil Penelitian Siklus I ................................................................. 48

4.1.2. Hasil Penelitian Siklus II ................................................................ 63

4.2. Pembahasan .............................................................................................. 74

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................................... 84

5.1. Kesimpulan ............................................................................................... 84

5.2. Saran ......................................................................................................... 85

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 89

LAMPIRAN ............................................................................................................... 91

ix

DAFTAR GAMBAR dan TABEL

Gambar 3.1. Siklus Penelitian ....................................................................... 31

Tabel 3.2.1. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran ........................................... 32

Tabel 4.1.1 Hasil Observasi aktivitas tindakan guru dan siswa siklus I ....... 56

Tabel 4.1.2 Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ............................................. 59

Tabel 4.1.3 Hasil Observasi aktivitas tindakan guru dan siswa siklus II ...... 70

Tabel 4.1.4 Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ............................................ 72

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......................................................... 91

Lampiran 2 Nama Kelompok ...................................................................................... 102

Lampiran 3 Materi yang hendak dibahas untuk kelompok ahli siklus I ..................... 104

Lampiran 4 Lembar Observasi Kesiapan Siswa dalam Belajar .................................. 105

Lampiran 5 Lembar Observasi Siswa dan Guru Terhadap Pelaksanaan

Permbelajaran Dengan Model Jigsaw ......................................................................... 106

Lampiran 6 Angket Motivasi Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe

Jigsaw ......................................................................................................................... 111

Lampiran 7 Angket Tanggapan Siswa ........................................................................ 114

Lampiran 8 Lembar Soal Diskusi Kelompok Siklus I ................................................ 116

Lampiran 9 Lembar Soal Evaluasi Individu Siklus I .................................................. 121

Lampiran 10 Berita Acara Pelaksanaan Siklus Tindakan ........................................... 124

Lampiran 11 Hasil Observasi Kesiapan Siswa dalam Belajar Siklus I ....................... 128

Lampiran 12 Hasil Observasi Guru dan Siswa Terhadap Pelaksanaan Metode

Jigsaw Siklus I ............................................................................................................ 129

Lampiran 13 Hasil Rekapitulasi Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I ................. 134

Lampiran 14 Analisis Hasil Evaluasi Individu Pra Siklus dan Siklus I ...................... 136

Lampiran 15 Materi yang Hendak dibahas untuk Kelompok ahli siklus II ................ 138

Lampiran 16 Hasil Observasi Kesiapan Siswa dalam Belajar Siklus II ..................... 139

Lampiran 17 Hasil Observasi Proses Pembelajaran Terhadap Siswa dan Guru

dengan Model Jigsaw Siklus II ................................................................. 139

Lampiran 18 Lembar Soal Diskusi Kelompok Siklus II ............................................. 143

Lampiran 19 Lembar Soal Evaluasi Individu Siklus II ............................................... 148

xi

Lampiran 20 Hasil Rekapitulasi Angket Motivasi Belajar Siswa

Siklus II ................................................................................................. 151

Lampiran 21 Berita Acara Pelaksanaan Siklus Tindakan Siklus II ............................ 153

Lampiran 22 Analisis Hasil Evaluasi Individu Pra Siklus dan Siklus II ..................... 157

Lampiran 23 Hasil Tanggapan Siswa Terhadap Penggunaan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ........................................ 159

Lampiran 24 Rekapitulasi Hasil Diskusi Kelompok Kompetensi Dasar

Menunjukkan Sikap Pantang Menyerah dan ulet Tindakan Siklus I

dan II .................................................................................................... 160

Lampiran 25 Analisis Hasil Evaluasi Individu Siklus I dan Siklus II ......................... 162

Lampiran dokumentasi kegiatan pembelajaran ........................................................... 164