i

UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR

PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI MEKANIK MELALUI

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT)

DI KELAS X TMC SMK N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

SRIDAYU

K2513102

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

ii

Saya yang bertanda tangan dibawah ini

Nama : Sridayu

NIM : K2513102

Program Studi : Pendidikan Teknik Mesin

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN

MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN

TEKNOLOGI MEKANIK MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DI KELAS X TMC SMK N 5

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil

karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2017

Yang membuat pernyataan

Sridayu

iii

UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR

PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI MEKANIK MELALUI

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT)

DI KELAS X TMC SMK N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

SRIDAYU

K2513102

Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

iv

PERSETUJUAN

Nama : Sridayu

NIM : K2513102

Judul skripsi : Upaya Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Pada

Mata Pelajaran Teknologi Mekanik Melalui

Pembelajaran Kooperatif TGT (Teams Games

Tournament) Di Kelas X TMC SMK N 5 Surakarta

Tahun Ajaran 2016/2017

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I, Pembimbing II,

Budi Harjanto, ST.,M.Eng. Dr.Eng.Nyenyep S. ST.,MT.

NIP. 197901162005011001 NIP. 1197303151995122001

v

vi

ABSTRAK

Sridayu. K2513102. UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI

BELAJAR PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI MEKANIK

MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES

TOURNAMENT) DI KELAS X TMC SMK N 5 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.

Penelitian ini bertujuan mengetahui efektivitas penggunaan model

pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) terhadap minat dan prestasi

belajar siswa pada Mata Pelajaran Teknologi Mekanik di Kelas X TMC SMK N 5

Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Dalam pelaksanaannya, penelitian ini

dilakukan dua siklus. Pada penelitian ini, dilakukan penilaian minat belajar siswa

oleh 2 observer dengan teknik pengumpulan data melalui lembar observasi,

sedangkan untuk penilaian prestasi belajar siswa diambil dari nilai post test siswa

pada akhir sub materi.

Penelitian ini dilaksanakan di kelas X TMC Sekolah Menengah Kejuruan

(SMK) Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Dengan subyek siswa kelas X

TMD yang berjumlah 32 orang siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan

penelitian kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan yaitu tindakan kelas (PTK).

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi

pengamatan atau observasi, dokumentasi, dan tes.

Hasil penelitian yang diperoleh berdasarkan perbandingan hasil tindakan

antar siklus, dapat diketahui bahwa penggunakan model pembelajaran koopretif

tipe Teams Games Tournamet (TGT) mampu meningkatkan minat belajar dan

prestasi belajar siswa. Prosentase minat mengalami peningkatan dari tahap pra

siklus, siklus I dan terakhir pada siklus II. Pada tahap pra siklus hasil minat

belajar siswa adalah 41,4% meningkat pada siklus I menjadi 68,8% dan pada

siklus II meningkat lagi menjadi 87,5%. Hal ini menunjukan bahwa prosentase

hasil minat belajar siswa sudah memenuhi indikator keberhasilan minat belajar

siswa yaitu ≤80%. Prosentase hasil prestasi belajar sebelum tindakan atau tahap

pra siklus siswa yang dinyatakan lulus ada 11 siswa atau 34,4% sedangkan pada

siklus I mengalami peningkatan siswa yang dinyatakan lulus atau tuntas sebanyak

19 siswa atau 59,4% dari 32 siswa dan pada siklus II mengalami peningkatan 25%

sehingga siswa yang dinyatakan lulus atau tuntas pada siklus II sebanyak 27 siswa

atau 84,4% dari 32 siswa.

Kata kunci : pembelajaran koopretif, Teams Games Tournamet (TGT), minat

belajar, prestasi belajar.

vii

ABSTRACT

Sridayu. K2513102. THE EFFORTS TO IMPROVE INTEREST AND LEARNING

ACHIEVEMENTS ON THE SUBJECTS OF TECHNOLOGY MECHANIC

THROUGHOUT TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) COOPERATIVE

LEARNING IN CLASS X TMB SMK N 5 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2016 /

2017. Mini thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas

Maret University, May 2017

This research aims to know the effectiveness of the use of a model of

learning TGT (Games Tournament Teams) against interest and student learning

achievements on the subjects of Mechanical Technology in class X TMC SMK N 5

Surakarta academic year 2016 / 2017. The implementation this research is

conducted in two cycles. In this research, assessment of interest student learning

done by 2 observer by the technique data collection through sheets of observation,

meanwhile for the judgment of student learning achievements taken by the post

test students at the end of sub matter.

This research was conducted in class X TMC Vocational High School

Negeri 5 Surakarta academic year 2016/2017. With the subjects of class X TMD

students, which amounted to 32 students. This research used the qualitative study.

The type of research used class room action research. Data collection techniques

that used in this research include observation, documentation, and tests.

Research results obtained based on the comparison of the action between

cycle, it is known that use learning model coopretif type Teams Games Tournamet

(TGT) capable of interest learning and student learning achievements. The

percentage of interest student learning experience increased of the stage pre

cycle, cycle I and cycle II. At the pre cycle the student learning interest has 41,4%

increase in cycle I becoming 68,8% and the cycle II become inflated again 87,5%.

This showed that percentage the results of interest student learning enough to

fulfill indicators the success of interest student learning that is ≥80%. The

percentage of learning achievement before the action or pre-cycle stage of

students who passed the graduate there are 11 students or 34,4% while in the first

cycle has increased students who passed or complete as many as 19 students or

59,4% of 32 students and on the second cycle has increased 25% so that students

who passed or complete in cycle II as many as 27 students or 84,4% of 32

students.

Key words: Cooperative learning, Teams Games Tournamet (TGT), interest to

learning, learning achievement.

viii

MOTTO

“Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan penuh keikhlasan,

Istiqomah dalam menghadapi cobaan

Jadilah seperti karang di lautan yang kuat meski dihantam ombak”

“Setiap aksi memiliki reaksi, setiap perbuatan memiliki konsekuensi, dan

Setiap kebaikan memiliki suatu balasan yang baik”

“Man Sara Ala Darbi Washala”

Siapa Menapaki Jalan-Nya Akan Sampai Ke Tujuan”

ix

PERSEMBAHAN

Sebuah karya kecil dari sebuah episode kehidupanku, ku persembahkan untuk :

Mamak ku tercinta atas kesabaran, do’a-do’a, nasehat serta tempat keluh kesah yang selalu

membuat hatiku nyaman. I luv u mom

My Big Boss Suteredi Gajah, atas perjuangan yang tiada mengenal lelah dan uang kiriman

yang senantiasa membuat ku bahagia... ehehehheee sayang bapake

Keluarga besar yang ada di Bulusema, Kuta Tinggi, dan Aceh Singkil lainnya

Sahabat SMAN 1 Suro khususnya buat anggota gank **** (sensor) selalu kangen kalian

Keluarga S6 Linda, Tini, Wiwi, Asli, Oppi yang telah menjadi saudara ku, tempat sedih dan

senangnya dirantau orang bersama-sama semoga kita selalu sedekat ini walau nantinya

akan berjauhan

Buat Apri, Domeng, dan Mama Martha yang telah melalui segala tugas kuliah dari yang

tersulit dan termudah bersama-sama, teman jalan kalau lagi bosan teman sedih tapi kalau

senang ngga (alias iya), kalau udah muncul gilanya kayak gila beneran aku sayang kalian

Semua saudara dan sahabat PPGT PTM Universitas Sebelas Maret yang selalu memberikan

kenangan yang seru yang tidak akan pernah ku lupakan

Almamaterku

Universitas Sebelas Maret

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT. Karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya brupa ilmu, inspirasi keshatan, dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR

PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI MEKANIK MELALUI

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT)

DI KELAS X TMC SMK N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidian Teknik Mesin, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd , Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Suharno, ST., MT. Kepala Program Studi Pendidian Teknik Mesin

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Budi Harjanto, ST.,M.Eng., selaku Pembimbing I, yang telah memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyususnan skripsi ini.

4. Dr.Eng.Nyenyep S. ST.,MT., selaku Pembimbing II, yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Edi Haryana, M.Pd., Kepala sekolah SMK Negeri 5 Surakarta, yang

telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data

penelitian.

6. Drs. Bambang Sutrisno, selaku guru mata pelajaran Teknologi Mekanik

SMK Negeri 5 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan banyak

bantuan.

xi

7. Para siswa kelas X TMC SMK Negeri 5 Surakarta yang telah berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal

ini antara lain karena keterbebasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Juni 2017

Peneliti

DAFTAR ISI

xii

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ......................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .............................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................................ x

DAFTAR ISI ............................................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xiv

DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 3

D. Manfaat Hasil Penelitian ................................................................................. 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ................................................................................................. 5

B. Kerangka Berpikir ............................................................................................ 21

xiii

C. Hipotesis ......................................................................................................... 24

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................................... 25

B. Pendekatan Penelitian dan Jenis Penelitian .................................................... 26

C. Subjek Penelitian ............................................................................................. 26

D. Data dan Sumber Data .................................................................................... 27

E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 27

F. Teknik Uji Validitas Data .................................................................................. 29

G. Teknik Analisis Data......................................................................................... 30

H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................................. 31

I. Prosedur Penelitian ......................................................................................... 32

BAB IV METODE PENELITIAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................................ 36

1. Data Pratindakan ........................................................................................ 36

2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I..................................................... 40

3. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ................................................................ 51

4. Perbandingan Hasil Tindakan ..................................................................... 60

B. Pembahasan .................................................................................................... 63

BAB IV METODE PENELITIAN

A. Simpulan ......................................................................................................... 65

B. Implikasi .......................................................................................................... 65

C. Saran ............................................................................................................... 65

DAFTAR PUSTAKA.................................................................................... ............... 67

LAMPIRAN................................................................................................... ........... 69

DAFTAR GAMBAR

xiv

Gambar Halaman

1 Kerangka Berpikir .............................................................................................. 23

2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas........................................................... ............. 33

3 Diagram Minat Belajar Siswa pada Tahap Pra Siklus.. ....................................... 38

4 Diagram Prestasi Belajar Siswa pada Tahap Pra Siklus ...................................... 39

5 Diagram Minat Belajar Siswa pada Tahap Siklus I..... ......................................... 47

6 Diagram Prestasi Belajar Siswa pada Tahap Siklus I....... .................................... 48

7 Diagram Minat Belajar Siswa pada Tahap Siklus II ............................................. 56

8 Diagram Prestasi Belajar Siswa pada Tahap Siklus II .......................................... 58

9 Perbandingan Hasil Minat Belajar pada Siklus I dan Siklus II ............................. 61

10 Perbandingan Hasil Prestasi Belajar pada Siklus I dan Siklus II.......... ................ 63

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Waktu Penelitian ............................................................................................... 69

2 Silabus Pembelajaran. ....................................................................................... 69

2 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Tahap Pra Siklus........................................ 73

3 Hasil Nilai Tes Soal Pra Siklus ............................................................................. 76

4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ..................................................... 78

5 Materi Ajar Siklus I.............................................................................. ............... 86

6 Daftar Kelompok dan Soal Game Siklus I ........................................................... 90

7 Kisi-kisi dan Soal Tes Pengetahuan Siklus I............. ........................................... 94

8 Lembar Validasi Soal Siklus I .............................................................................. 98

9 Hasil Observasi Minat Belajar Siklus I ................................................................ 102

10 Hasil Nilai Tes Soal Siklus I ................................................................................. 104

11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II...................................... .............. 106

12 Materi Ajar Siklus II ........................................................................................... 116

13 Daftar Kelompok dan Soal Game Siklus II ......................................... ................ 120

14 Kisi-kisi dan Soal Tes Pengetahuan Siklus II ...................................... ................ 124

15 Lembar Validasi Soal Siklus II ............................................................ ................ 128

16 Hasil Observasi Minat Belajar Siklus II............................................... ................ 132

17 Hasil Nilai Tes Soal Siklus II ............................................................... ................. 134

18 Daftar Presensi...................................................................................... ............. 136

xvi

19 Foto Pelaksanaan Tindakan ................................................................ .............. 142

20 Surat Permohonan Izin Penyususnan Skripsi ...................................... .............. 143

21 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi.......... ................ 144

22 Surat Permohonan Izin Penelitian ........................................................ ............ 145

23 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................ ............ 146

DAFTAR PUSTAKA

xvii

Agustina, R. (2011). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa Melalui

Model Pembelajaran Group Investigation Pada Mata Kuliah Pengetahuan

Lingkungan Di Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan Universitas Jabal Ghafur. Sains Riset, 1, (2).

Arikunto, S., dkk. (2012). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT

Rineka Cipta.

Aqib, Z. (2013). Model-model, media, dan strategi pembelajaran kontekstual

(inovatif). Bandung: Yrama Widya.

Daryanto, & Mulyo, R. (2012). Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta:Gava

Media.

Darmadi, H. (2015). Desain Dan Implementasi Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Bandung: CV. Alvabeta

Huda, M. (2013). Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Huda, M. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-Isu Metodis

dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Isjoni, (2013). Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi

Antar Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Komara, E. & Mauludin, A. (2016).Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

(PKB) Dan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Bagi Guru. Bandung:PT.

Rafika Aditama

Kunandar, (2013). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai

Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Mel, S. (2009). Active Learning: 101 Strategi Pembelajaran Aktif.

Yogyakarta:Pustaka Insan Madani

ROIDA, E.F.S. (2015). Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa Terrhadap

Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif , 2 (2), 124.

Rusman, (2014). Model-model pembelajaran:mengembangkan profesionalisme

guru. Jakarta. PT Rajagrafindo Persada

Sardiman, A. M. (2014) Kharisma Putra Utama Offset. Interaksi dan Motivasi

Belajar- Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

xviii

Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Sugiyono. (2015). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif,

dan R&D. Bandung: Alfabeta, cv

Sukestiyarno, (2010). Statistika Dasar. Semarang : UPT MKK Unnes Press.

Sukmadinata, N.S. (2012). Metode penelitan pendidikan. Bandung. PT Remaja

Rosdakarya

Suprijono, A. (2012). Cooperative Learning teori dan aplikasi PAIKEM..

Jogyakarta: Pustaka Pelajar

Thobroni. M. (2016). Belajar & Pembelajan. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA

Wahyudin, Sutikno, & A. Isa. (2010) Keefektifan Pembelajaran Berbantuan

Multimedia Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan

Minat Dan Pemahaman Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 6, 59.

Warsono, & Haryanto. (2012). Pembelajaran Aktif. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya

Yayat, S. (2009). Hubungan Antara Sikap, Minat dan Perilaku Manusia. Region,

Volume I. No. 2, 8.