UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH … fileupaya meningkatkan hasil belajar passing...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

i

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH

BOLAVOLI DENGAN MEMODIFIKASI ALAT BANTU BELAJAR

PADA SISWA KELAS IV B SD NEGERI 01 KARTASURA

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Oleh:

ANDY MARWOTO

X4610017

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2012


commit to user

ii

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Andy Marwoto

NIM : X4610017

Jurusan/Program Study : FKIP / Penjaskesrek

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “UPAYA MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR PASSING BAWAH BOLAVOLI DENGAN MEMODIFIKASI

ALAT BANTU BELAJAR PADA SISWA KELAS IV B SD NEGERI 01

KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2011/2012” ini benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis

lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2012

Yang membuat pernyataan

Andy Marwoto


commit to user

iii

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH

BOLAVOLI DENGAN MEMODIFIKASI ALAT BANTU BELAJAR

PADA SISWA KELAS IV B SD NEGERI 01 KARTASURA

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh:

ANDY MARWOTO

X4610017

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi

Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2012


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.


Pembimbing I

Drs. Agustiyanto, M.Pd

NIP. 19680818 199403 1 001

Pembimbing II

Waluyo,S.Pd ,M.Or

NIP. 19720617 199802 1 001


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Pada Hari : Senin

Tanggal : 30 Juli 2012

Tim Penguji Skripsi :

Nama Terang :

Ketua : Drs.H.Sunardi,M.Kes

Sekretaris : Drs.Sugiyoto, M.Pd

Anggota I : Drs. Agustiyanto, M.Pd

Anggota II : Waluyo,S.Pd, M.Or

Tanda Tangan

…………………

…………………

…………………

…………………

Disahkan Oleh :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

a.n. Dekan,

Pembantu Dekan I

Prof.Dr. rer.nat.H.Sajidan, M.Si

NIP. 19660415 199103 1 002


commit to user

vi

ABSTRAK

Andy Marwoto.UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING

BAWAH BOLAVOLI DENGAN MEMODIFIKASI ALAT BANTU BELAJAR

PADA SISWA KELAS IV B SD NEGERI 01 KARTASURA TAHUN PELAJARAN

2011/2012. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret Surakarta, Juli 2012.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar passing

bawah bolavoli di kelas IV B SD Negeri 01 Kartasura Tahun Pelajaran 2011/2012

Penelitian tindakan kelas ini adalah meningkatan hasil belajar passing

bawah bolavoli, sedangkan variabel tindakan yang digunakan dalam penelitian ini

adalah penerapan memodifikasi alat bantu belajar.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan

menggunakan model siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu : perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Sebagai subjek penelitian adalah

siswa kelas IV B SD Negeri 01 Kartasura kecamatan Kartasura kabupaten

Sukoharjo yang berjumlah 21 siswa. Peneliti dalam memilih subjek bukan secara

individual, tetapi secara klasikal. Pengumpulan data dilakukan dengan,

wawancara, observasi, tes, dan dokumen. Penelitian ini dilakukan sebanyak 2

siklus yang terbagi dalam 4 kali pertemuan.

Berdasarkan hasil Pembahasan atau analisis, diperoleh hasil keterampilan

passing bawah bolavoli meningkat dari 47,62% pada kondisi awal menjadi

85,71% pada akhir siklus I dan meningkat menjadi 95,23% pada akhir siklus

II.Sedangkan kemampuan siswa dalam melakukan rangkaian gerakan passing

bawah bolavoli meningkat dari 33,33% pada kondisi awal menjadi 71,43% pada

akhir siklus I dan meningkat menjadi 95,23% pada akhir siklus II.

kesimpulan penelitian ini adalah penerapan memodifikasi alat bantu

belajar dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah bolavoli siswa kelas IV B

Sekolah Dasar Negei 01 Kartasura tahun pelajaran 2011/2012.

Kata Kunci :Hasil belajar,passing bawah,memodifikasi alat bantu belajar


commit to user

vii

ABSTRACT

Andy Marwoto.THE ATTEMPT OF IMPROVING VOLLEYBALL

UNDERPASS LEARNING ACHIEVEMENT BY MODIFYING

LEARNING AID IN THE IV B GRADERS OF SD NEGERI 01

KARTASURA IN THE SCHOOL YEAR OF 2011/2012. Thesis,Training and

Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. July 2012.

The objective of research is to improve the volleyball underpass learning

achievement in the IV B graders of SD Negeri (Public Elementary School) 01

Kartasura in the school year of 2011/2012.

The variable that wanted to change in this classroom action research was

to improve the learning achievement of volleyball underpass, meanwhile the

action variable used in this research was the application of modified learning aid.

This study was a classroom action research using cycle model. Each cycle

consisted of 4 stages: planning, acting, observing, and reflecting. The subject of

research was the IV B graders of SD Negeri 01 Kartasura of Sukoharjo Regency

in the school year of 2011/2012, containing 21 students. The author selected the

subject not individually but classically. The data collection was done using

interview, observation, test and document. This study was carried out in 2 cycles

divided into 4 meetings.

Based on the result of research, it could be concluded that the result of

volleyball underpass increased from 47.62% in prior condition to 85.71% in the

end of cycle I and to 95.23% in the end of cycle II. Meanwhile, the student

competency in performing a series of volleyball underpass increased from 33.33%

in prior condition to 71.43% in the end of cycle I and to 95.23% in the end of

cycle II.

Based on the result of research, it could be concluded that the application

of modified visual aid could improve the volleyball underpass learning

achievement in the IV B graders of SD Negeri 01 Kartasura in the school year of

2011/2012.


commit to user

viii

MOTTO

Setiap masalah yang kita hadapi adalah rencana Tuhan untuk memberikan yang

lebih indah untuk kita, jadi berfikirlah positif atas apapun yang kita alami.

Setiap detik, Setiap menit pasti ada masalah, apapun yang terjadi kita harus

menghadapinya, selalu optimis dan jangan pernah menyerah, semua itu ada jalan

keluarnya

Berusaha selalu berbuat baik dan lakukan dengan ikhlas atas apa yang sudah jadi

tanggung jawab kita.

Do`a restu orang tua adalah segalanya

Sabar, bersyukur dan tersenyum


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap rasa syukur kehadirat Alloh SWT,

skripsi ini saya persembahkan kepada :

Ayah dan Ibu tersayang yang telah memberikan semangat, do`a dan kasih sayang

yang tak terhingga nilainya.

Istriku Ika pratiwi yang amat tercinta dan tersayang yang memberikan semangat

ayah untuk menyelesaikan skripsi ini. Keep Spirit!

Babe sukamto dan mami samiyem yang selalu membantu, menemani dan

mendukungku dalam suka dukanya menyelesaikan skripsi ini.

Pakdhe dan Budhe yang mendukung dalam segala kelancaran menyelesaikan

skripsi ini.

Rekan-rekan mahasiswa Transfer S1 penjaskesrek angkatan 2010, teman

seperjuangan, teman menimba ilmu, tetap semangat!

Seluruh keluarga besar SDN Kartasura 01 kecamatan Kartasura, kabupaten

Sukoharjo yang telah memberikan bantuan dan dukungan dalam menyelesaikan

skripsi ini

Almamater tercinta, Universitas Sebelas Maret Surakarta


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas Rahmat

dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “UPAYA

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLAVOLI DENGAN

MEMODIFIKASI ALAT BANTU BELAJAR PADA SISWA KELAS IV B SD

NEGERI KARTASURA 01 TAHUN PELAJARAN 2011/2012”.

Penulis menyadari bahwa penelitian tindakan kelas ini tidak akan berhasil

tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam

penyusunan skripsi ini. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis

menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya kepada

semua pihak, khususnya kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd. selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikakan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan jasmani Kesehatan dan Rekreasi jurusan

pendidikan olahraga dan kesehatan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret

3. Ketua Program Pendidikan jasmani Kesehatan dan Rekreasi jurusan

pendidikan olahraga dan kesehatan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

4. Drs. Agustiyanto, M.Pd. selaku pembimbing I yang telah memberikan

semangat dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Waluyo,S.Pd,M.Or. selaku pembimbing II yang dengan sabar telah

memberikan bimbingan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat

diselesaikan.

6. Kepala Sekolah SDN 01 Kartasura dan seluruh keluarga besar SDN 01

Kartasura yang secara terbuka memberikan berbagai bantuan, dorongan

dan semangat.

7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan

penelitian ini.

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih banyak kekurangan

karena keterbatasan pengetahuan penulis. Oleh karena itu saran dan kritik yang


commit to user

xi

bersifat membangun sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini dapat memberi

manfaat kepada penulis khususnya dan para pembaca umumnya.


Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN. ............................... ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ........................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................. x

DAFTAR ISI ................................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvi

BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang ................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian............................................................................. . 4

D. Manfaat Penelitian..................................................................... ...... 4

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 6

A. Kajian Pustaka ............................................................................... 6

1. Hakikat Hasil Belajar................................................................ 6

a. Hakikat Belajar ................................................................ 6

b. Pengertian Hasil Belajar ................................................. 8

c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........... 9

d. Pengertian Penjasorkes. ................................................... 9

e. Tujuan Penjasorkes di SD ............................................... 10

f. Ruang Lingkup Penjasorkes di SD ................................ 11

2. Hakikat Passing Bawah Bolavoli ........................................... 12


commit to user

xiii

a. Pengertian Passing ........................................................... 12

b. Pengertian Passing Bawah ............................................... 12

c. Teknik passing Bawah ..................................................... 12

3. Alat Bantu Belajar ................................................................. 15

a. Pengertian Alat Bantu Belajar ......................................... 15

b. Syarat Alat Bantu Pembelajaran Yang Baik. .................. 15

4. Modifikasi............................................................................... 16

a. Pengertian Modifikasi. .................................................... 16

B. Kerangka Berfikir .......................................................................... 19

C. Hipotesisi Tindakan ...................................................................... 21

BAB III. METODE PENELITIAN ............................................................... 22

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 22

B. Subyek Penelitian .......................................................................... 23

C. Sumber Data .................................................................................. 23

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 23

E. Validitas Data ................................................................................ 25

F. Analisis Data ................................................................................. 25

G. Indikator Kinerja............................................................................ 27

H. Prosedur Penelitian ........................................................................ 28

I. Proses Penelitian............................................................................. 29

BAB IV. HASIL PENELITIAN ................................................................... 34

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................... 34

B. Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................. 36

C. Pembahasan ................................................................................... 52

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................... 54

A. Simpulan ......................................................................................... 54

B. Implikasi ......................................................................................... 54

C. Saran ......................................................................................... 55

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 57

LAMPIRAN................................................................................................... 60


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Perkenaan Bola Passing Bawah. ........................................................................ 13

2. Rangkaian Gerakan Passing Bawah. .................................................................. 14

3. Gambar Bola Plastik. ......................................................................................... 19

4. Kerangka Berfikir............................................................................................... 21

5. Gambar Model Analisis. .................................................................................... 26

6. Grafik Passing Bawah Bolavoli Prasiklus ......................................................... 35

7. Grafik Tes Passing Bawah Bolavoli Siklus 1 Pertemuan 1 ............................... 39

8. Grafik Tes Passing Bawah Bolavoli Siklus 1 .................................................... 44

9. Grafik Tes Passing Bawah Bolavoli Siklus 11 Peretemuan 1............................ 49

10. Grafik Tes Passing Bawah Bolavoli Siklus 11 .................................................. 53


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Jadwal Penelitian..................................................................... ............................ 22

2. Indikator Ketercapaian Belajar Siswa. ................................................................ 27

3. Presentase Target Capaian. ................................................................................. 31

4. Diskripsi Kondisi Awal. ...................................................................................... 34

5. Diskripsi Hasil Tes Belajar Siswa Siklus 1 Pertenuan 1. ................................... 38

6. Diskripsi Hasil Tes Belajar Siswa Siklus 1 ........................................................ 43

7. Diskripsi Hasil Tes Belajar Siswa Siklus 11 Pertemuan 1 ................................. 48

8. Diskripsi Hasil Tes Belajar Siswa Siklus 11 ...................................................... 52


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus dan RPP Siklus I Pertemuan I......................................... ........................ 64

2. Silabus dan RPP Siklus I Pertemuan II................ ................................................ 76

3. Silabus dan RPP Siklus II Pertemuan I.................................. .............................. 90

4. Silabus dan RPP Siklus II Pertemuan II....................... ........................................ 120

6. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ............................................ 113

7. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II ........................................... 115

8. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ........................................... 117

9. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II .......................................... 119

10. Tabel Data Subjek Penelitian. .............................................................................. 121

11. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Sebelum Siklus I ............................................. 122

12. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................................ 124

13. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .......................................................... 126

14. Standar KKM Penilaian Passing Bawah .............................................................. 128



17. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1I .......................................................... 133



20. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I1 .......................................................... 143

21. Tabel Nilai Tes Awal ........................................................................................... 147

22. Tabel Nilai Tes Awal ........................................................................................... 148

23. Tabel Nilai Tes Siklus 1 ....................................................................................... 149

24. Tabel Nilai Tes Siklus 1 ....................................................................................... 150

25. Tabel Nilai Tes Siklus 11 ..................................................................................... 151

26. Tabel Nilai Tes Siklus 11 ..................................................................................... 152

27. Foto Kegiatan Pembelajaran ................................................................................ 153


commit to user

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Permainan bolavoli sudah berkembang menjadi cabang olahraga yang

sangat digemari dan menurut para ahli saat ini bolavoli tercatat sebagai olahraga

yang menempati urutan ke dua yang paling digemari di dunia.Bolavoli adalah

permainan yang dilakukan oleh dua regu,yang masing-masing terdiri atas enam

orang.Bola dimainkan di udara dengan melewati net,setiap regu hanya bisa

memainkan bola tiga kali pukulan.bola voli merupakan salah satu olahraga

permainan yang diajarkan di sekolah dasar. Bentuk permainan bolavoli yang

diajarkan bagi siswa sekolah dasar yaitu permainan bolavoli. Banyak manfaat

yang diperoleh dengan bermain bolavoli, Manfaat bagi jasmani dengan bermain

bolavoli yaitu dapat membentuk sikap tubuh yang baik meliputi anatomis,

fisiologis, kesehatan dan kemampuan jasmani. Manfaatnya bagi rokhani yaitu

kejiwaan, kepribadian dan karakter akan tumbuh ke arah yang sesuai dengan

tuntutan masyarakat.

Hal yang mendasar agar dapat bermain bolavoli dengan baik dan benar

yaitu menguasai teknik dasar bermain bolavoli.Teknik dasar bolavoli harus betul-

betul dikuasai terlebih dahulu guna dapat mengembangkan mutu prestasi

permainan bolavoli. Macam-macam teknik dasar bolavoli yang harus dikuasai

meliputi servis, passing, smash dan block.

Teknik passing di sini dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu passing

bawah dan passing atas. Passing bawah adalah upaya seorang pemain bolavoli

dengan cara menggunakan passing bawah yang tujuannya adalah mengoperkan

bola yang dimainkannya di lapangan sendiri. Untuk menguasai teknik dasar yang

baik diperlukan latihan yang terprogam, teratur, dan menggunakan belajar yang

tepat, karena latihan adalah kondisi belajar yang diperlukan untuk usaha

menampilkan pada keterampilan yang kompleks.


commit to user

2

Selain mengenalkan teknik-teknik passing bawah, menciptakan inovasi-

inovasi baru dalam membelajarkan passing bawah bagi siswa sekolah dasar

adalah sangat penting. Hal ini karena siswa sekolah dasar pada umumnya senang

dengan tantangan, sehingga dalam membelajarkan passing bawah harus

disesuaikan dengan karakteristik siswa. Melalui inovasi-inovasi pembelajaran

passing bawah diharapkan siswa tidak bosan, siswa menjumpai hal yang baru

yang belum pernah diterima dalam pembelajaran passing bawah. Inovasi-inovasi

dalam pembelajaran passing bawah antara lain passing bawah yang diarahkan

pada lingkaran ban bekas yang digantung, passing bawah diarahkan ke dalam ring

basket, passing bawah diarahkan pada sasaran di tembok, bermain bolavoli

dengan teknik passing bawah dan lain sebagainya.

Banyak manfaat yang diperoleh melalui pendidikan jasmani. Untuk

mendukung pencapaian tujuan pendidikan secara keseluruhan, maka pendidikan

jasmani harus diajarkan dengan baik dan benar. Media dalam pendidikan jasmani

yaitu pendidikan melalui aktivitas gerak atau gerak tubuh. Melalui gerak tubuh

yang terstruktur diharapkan dapat mengembangkan kemampuan jasmani anak dan

potensi lainnya seperti afektif, kognitif dan psikomotor. Upaya meningkatkan

kemampuan jasmani, aspek kognitif dan psikomotor, maka di dalam kurikulum

pendidikan jasmani diajarkan berbagai macam cabang olahraga. Menurut

Munasifah, (2008: 25) Passing adalah upaya seorang pemain bolavoli dengan cara

menggunakan suatu teknik tertentu dengan tujuan untuk mengoperkan bola yang

dimainkannya kepada teman seregunya untuk dimainkan di lapangan sendiri.

Menurut M. Yunus, (1992:79) Passing adalah mengoperkan bola kepada teman

sendiri dalam satu regu dengan suatu teknik tertentu, sebagai langkah awal untuk

menyusun pola serangan kepada regu lawan.

Upaya membelajarkan passing bawah bagi siswa sekolah dibutuhkan

cara mengajar yang baik dan tepat. Banyaknya bentuk-bentuk pembelajaran

passing bawah bolavoli menuntut seorang guru pendidikan jasmani harus kreatif

dan inisiatif agar diperoleh hasil belajar yang optimal.Pembelajaran passing

bawah bolavoli dengan memodifkasi media alat bantu merupakan bentuk


commit to user

3

pembelajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kemampuan passing

bawah bolavoli.

Dalam pembelajaran bolavoli siswa kelas IVB SD Negeri 01 Kartasura

pada umumnya hanya sebagian yang mempunyai dasar ketrampilan dalam

bolavoli. Dalam pembelajaran siswa banyak mengalami kesulitan sehinga kurang

maksimal mengakibatkan proses pembelajararnya kurang menyenangkan.Disini

pembelajarannya kurang inovatif dan terkesan monoton dalam menyampaikan

materi pembelajaran. Hal ini di karenakan sarana dan prasarana, media dan model

pembelajarannya terbatas. Pada evaluasi awal yang diberikan pada kelas IVB SD

Negeri 01 Kartasura, yang terdiri dari 21 siswa, dapat dilihat bahwa 47,62% atau

sebanyak 10 siswa sudah mendapat nilai 75 sebagai batas tuntas dari hasil

keterampilan passing bawah bolavoli dan 33,33% atau sebanyak 7 siswa sudah

mendapatkan nilai 75 sebagai tuntas dari hasil melakukan rangkaian gerakan

passing bawah bolavoli.Hal ini disebabkan karena masih banyaknya permasalahan

yang dihadapi pada pembelajaran bolavoli materi passing bawah yaitu,

terbatasnya media alat dalam pembelajaran sehingga banyak siswa yang duduk-

duduk untuk menunggu giliran bola ,selain itu juga banyak siswa yang mengeluh

pada saat melakukkan passing bawah.Siswa merasa bola itu terlalu keras sehingga

menimbulkan panas pada lengan.

Memberikan pembelajaran passing bawah dengan runtut dan

jelas adalah sangat penting. Disisi lain pembelajaran passing bawah harus

dilakukan secara variatif agar siswa merasa senang dan tidak bosan

.Pembelajaran passing bawah bolavoli dengan memodifikasi alat bantu

akan diterapkan pada siswa kelas IVB SD Negeri 01 kartasura kecamatan

Kartasura kabupaten Sukoharjo tahun pelajaran 2011/2012. Dari uraian di

atas, agar siswa dapat melakukan passing bawah dengan sempurna dan

sesuai dengan harapan siswa dan guru, salah satunya di dalam proses

pembelajran guru menggunakan metode memodifikasi alat bantu. Hal

inilah yang mendorong penulis untuk mengambil judul “Upaya

meningkatkan hasil belajar passing bawah bolavoli dengan memodifikasi


commit to user

4

alat bantu belajar pada siswa kelas IVB SD Negeri 01 kartasura tahun

pelajaran 2011/2012”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, dalam penelitian tindakan kelas ini

dapat dirumuskan sebagai berikut :

Bagaimanakah dengan modifikasi alat bantu belajar dapat meningkatan

hasil belajar passing bawah bolavoli pada siswa kelas IVB SD Negeri 01

Kartasura Tahun Pelajaran 2011/2012?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk

meningkatkan hasil belajar passing bawah bolavoli dengan memodifikasi alat

bantu belajar pada siswa kelas IV B SD Negeri 01 Kartasura Tahun Pelajaran

2011/2012.

D. Manfaat Penelitian

Berdasarkan tujuan yang telah dikemukakan di atas, diharapkan

penelitian

tindakan kelas ini mempunyai manfaat antara lain :

a. Bagi siswa :

1. Menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menyenagkan.

2. Meningkatkan minat dan kemampuan passing bawah bolavoli.

3. Meningkatkan hasil belajar passing bawah bolavoli.

b. Bagi guru :

1. Meningkatkan motivasi guru untuk selalu berupaya membuat dan

mengembangkan alat bantu pembelajaran yang dimodifikasi

2. Meningkatkan gairah guru untuk menciptakan kondisi belajar yang

menarik dan menyenangkan

3. Meningkatkan kreativitas guru untuk mencapai pembelajaran yang

berkualitas.


commit to user

5

4. Meningkatkan profesionalisme guru melalui upaya penelitian yang

dilakukan.

c. Bagi sekolah :

1. Meningkatkan prestasi sekolah dengan meningkatnya prestasi hasil

Belajar passing bawah bolavoli pada siswa.

2. Meningkatkan kinerja sekolah dengan optimalnya kinerja guru.


commit to user

6

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Hakikat Hasil Belajar

a. Hakikat Belajar

Belajar merupakan hal terpenting yang harus dilakukan manusia untuk

menghadapi perubahan lingkungan yang setiap saat bisa berubah, oleh karena itu

seseorang mempersiapkan diri menghadapi kehidupan yang dinamis dan penuh

persaingan dengan belajar. Belajar dalam hal ini adalah belajar memahami diri

sendiri, memahami perubahan dan globalisasi. Sehingga dengan belajar seseorang

siap menghadapi perkembangan zaman yang begitu pesat.

Menurut Soemarsono (2007: 1), proses belajar adalah proses yang

dialami secara langsung dan aktif oleh siswa pada saat mengikuti suatu kegiatan

belajar mengajar yang direncanakandan disajikan di sekolah yang terjadi di kelas

maupun di luar kelas. Syah (2006: 92) mengutarakan belajar dapat dipahami

sebagai tahapan perubahan seluruh tingkah laku individu yang relatif menetap

sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan

proses kognitif.

Dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia, secara etimologis belajar

memiliki arti “berusaha supaya mendapat suatu kepandaian” (1984 : 108).

Definisi ini memiliki pengertian bahwa belajar adalah sebuah kegiatan dalam

rangka mencapai kepandaian atau mencari ilmu. Sehingga dengan belajar manusia

menjadi tahu serta memiliki ilmu pengetahuan yang luas.

Agus Kristiyanto (2010: 121) pembelajaran adalah proses interaksi

peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.

Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi

proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan penguasaan kemahiran dan tabiat, serta

pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain

pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar


commit to user

7

dengan baik. Proses pembelajaran dialami sepanjang hayat seorang manusia serta

dapat berlaku dimanapun dan kapanpun.

Pembelajaran mempunyai pengertian yang mirip dengan belajar,

walaupun mempunyai konotasi yang berbeda. Dalam konteks pendidikan, guru

mengajar supaya peserta didik dapat belajar dan menguasai isi pelajaran sehingga

mencapai sesuatu objektif yang ditentukan (aspek kongnitif), juga dapat

mempengaruhi perubahan sikap (aspek afektif), serta ketrampilan (aspek

psikomotor) seseorang peserta didik.

Peran guru bukan semata memberikan informasi melainkan juga

mengarahkan dan memberi fasilitas belajar (directing and facilitating the learning)

agar proses belajar lebih memadai dan mudah diterima oleh siswa. Pembelajaran

mengandung arti bahwa setiap kegiatan yang dirancang untuk membantu

seseorang mempelajari suatu kemampuan atau nilai yang baru. Proses

pembelajaran merupakan seperangkat prinsip-prinsip yang dapat digunakan

sebagai pedoman untuk menyusun berbagai kondisi yang dibutuhkan dalam

mencapai tujuan pendidikan.

Belajar adalah perubahan disposisi atau kemampuan yang dicapai

seseorang melalui aktivitas. Perubahan disposisi tersebut bukan diperoleh

langsung dari proses pertumbuhan seseorang secara alamiah

Belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan pada

diri seseorang. Perubahan sebagai hasil proses belajar dapat ditunjukkan dalam

berbagai bentuk seperti berubah pengetahuannya, pemahamannya, sikap, dan

tingkah lakunya, keterampilannya, kecakapannya, kemampuannya, daya reaksinya

dan daya penerimaannya. Oleh karena itu belajar adalah proses yang aktif, belajar

proses mereaksi terhadap semua situasi yang ada di sekitar individu. Belajar

adalah proses yang diarahkan kepada kompetensi, proses berbuat melalui berbagai

pengalaman. Belajar adalah proses melihat, mengamati, memahami sesuatu. (Tim

Penulis. Srategi Belajar Mengajar. FKIP UNS. 2007: 2).

Dari berbagai pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa belajar adalah

proses yang dialami secara langsung dan aktif oleh siswa baik di kelas mau pun di

luar kelas. Sehingga menghasilkan perubahan tingkah laku sebagai hasil dari


commit to user

8

pengalaman melalui interaksi dengan lingkungan yang mencakup aspek kognitif,

afektif dan psikomotorik.

b. Pengertian Hasil Belajar

Menurut Oemar Hamalik (2006 : 30) hasil belajar adalah bila seseorang

telah belajar dan terjadi perubahan tingkah laku pada orang tersebut, misalnya

dari tidak tahu menjadi tahu, dan dari tidak mengerti menjadi mengerti.

William Burton dalam Oemar Hamalik (2006 : 31) menyatakan hasil

belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap

apresiasi, abilitas dan keterampilan. Hasil belajar dilengkapi dengan jalan

serangkaian pengalaman-pengalaman yang dapat dipersamakan dan dengan

pertimbagan yang baik. Hasil belajar yang diperoleh bersifat kompleks dan dapat

berubah-ubah jadi tidak sederhana dan statis.

Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima

pengalaman belajarnya. Hasil belajar mempunyai peranan penting dalam proses

pembelajaran. Proses penilaian terhadap hasil belajar dapat memberikan informasi

kepada guru tentang kemajuan siswa dalam upaya mencapai tujuan-tujuan

belajarnya melalui kegiatan belajar. Selanjutnya dari informasi tersebut guru dapat

menyusun dan membina kegiatan-kegiatan siswa lebih lanjut, baik untuk

keseluruhan kelas maupun individu.(http//uangtabungan.blogspot.Com/2010/

hasil-belajar-siswa-pengertian-hasil.html)

Menurut Howard Kingsley dalam Nana Sudjana (2005: 45) hasil belajar

dibagi menjadi tiga macam hasil belajar yaitu, keterampilan dan kebiasaan,

pengetahuan dan pengertian, sikap dan cita-cita, yang masing-masing golongan

dapat diisi dengan bahan yang ada pada kurikulum sekolah. Gagne dalam Nana

Sudjana (2005: 45) mengemukakan ada lima tipe hasil belajar , yakni kemahiran

intelektual (kognitif), informasi verbal, mengatur kegiatan intelektual, sikap, dan

keterampilan motorik.

Berdasarkan pengertian di atas maka dapat disimpulkan hasil belajar

adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman

belajarnya yang dinyatakan dengan nilai. Hasil belajar mempunyai peranan


commit to user

9

penting dalam proses pembelajaran. Proses penilaian terhadap hasil belajar dapat

memberikan informasi kepada guru tentang kemajuan siswa dalam upaya

mencapai tujuan-tujuan belajarnya melalui kegiatan belajar.

c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

Hasil belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik faktor dari dalam

(faktor internal) maupun faktor dari luar (faktor eksternal). Menurut Nana Sudjana

(2009: 39) hasil belajar siswa dipengaruhi oleh dua faktor utama yaitu :

1) Faktor Internal (dari dalam individu yang belajar)

Faktor yang mempengaruhi kegiatan belajar ini lebih ditekankan pada

faktor dari dalam diri siswa itu. Adapun faktor yang datang dari diri

siswa terutama kemampuan yang dimilikinya. Seperti yang

dikemukakan Clark bahwa hasil belajar siswa di sekolah 70%

dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan 30% dipengaruhi oleh

lingkungan.

2) Faktor Eksternal (dari luar individu yang belajar)

Pencapaian tujuan belajar perlu diciptakan adanya sistem lingkungan

belajar yang kondusif. Hal ini akan berkaitan dengan faktor dari luar

siswa. Adapun faktor yang mempengaruhi adalah mendapatkan

pengetahuan, penanaman konsep dan keterampilan, dan pembentukan

sikap.

Sedangkan menurut Caroll dalam Nana Sudjana (2009: 40) bahwa hasil

belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh lima faktor, yakni : (1) bakat pelajar,

(2) waktu yang tersedia untuk belajar, (3) waktu yang diperlukan siswa untuk

menjelaskan pelajaran, (4) kualitas pengajaran dan (5) kemampuan individual.

Empat faktor (1 2 3 5 ) berkenaan dengan kemampuan individu dan faktor (4)

adalah faktor di luar individu.

d. Pengertian penjasorkes

Dalam BNSP tingkat SD/MI Pendidikan jasmani Olahraga dan

Kesehatan merupakan bagian integral dari pendidikan secara

keseluruhan,bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran

jasmani,keterampilan gerak,keterampilan berfikir kritis,keterampilan

sosial,penalaran,stabilitas emosional,tindakan moral,aspek pola hidup sehat dan

pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani,olahraga dan kesehatan


commit to user

10

terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan

pendidikan nasional.

Pendidikan suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung seumur

hidup,pendidikan jasmani,olahraga dan kesehatan yang diajarkan di sekolah

memiliki peranan penting,yaitu memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

terlibat langsung dalam berbagai pengalaman belajar melalui aktivitas

jasmani,olahraga dan kesehatan terpilih yang direncanakan secara

sistematis.Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina

pertumbuhan fisik dan perkembangan psikis yang lebih baik,sekaligus

membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat.

Pendidikan memiliki sarana pedagogis,oleh karena itu pendidikan kurang

lengkap tanpa adanya pendidikan jasmani,olahraga dan kesehatan,karena gerak

sebagai aktivitas jasmani adalah dasar bagi manusia untuk mengenal dunia dan

sendiri yang secara alami berkembang searah dengan perkembangan pada zaman

sekarang ini .

Pendidikan jasmani ,olahraga,dan kesehatan merupakan media untuk

mendorong pertumbuhan fisik,perkembangan psikis,keterampilan

motorik,pengetahuan dan penalaran,penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-

emosional-sportivitas-spiritual-sosial),serta pembiasaan pola hidup sehat yang

bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkenbangan kualitas fisik dan

psikis yang seimbang.

e. Tujuan penjasorkes di SD

Pendidikan jasmani,Olahraga,dan Kesehatan menurut Kurikulum BNSP

tingkat SD/MI 2009 bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai

berikut :

1. Mengembangkan Keterampilan pengelolaan diri dalam upaya

pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup

sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih

2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang

lebih baik


commit to user

11

3. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar

4. Meletakan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi

nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani,olahraga dan

kesehatan

5. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri

sendiri,orang lain dan lingkungan

6. Mengembangkan sikap sportif,jujur,disiplin

7. bertanggungjawab,kerjasama

8. Percaya diri dan demokratis

f. Ruang Lingkup penjasorkes di SD

Ruang lingkup mata Olahraga,dan Kesehatan menurut Kurikulum BNSP

tingkat SD/MI 2009, meliputi aspek-aspek sebagai berikut :

1. Permainan dan olahraga meliputi:olahraga

tradisional,permainan,eksploras Gerak,keterampilan lokomotor,sepak

bola,bola basket,bola voli,tenis meja,Tenis lapang,bulu tangkis,dan

beladiri,serta aktivitas lainya

2. Aktivitas pengembangan meliputi : mekanika sikap tubuh,komponen

kebugaran jasmani,dan bentuk postur tubuh

3. Aktivitas senam meliputi : ketangkasan sederhana,ketangkasan tanpa

alat,ketangkasan dengan alat,dan senam lantai

4. Aktivitas ritmik meliputi : gerak bebas,senam pagi,SKJ,dan senam

aerobic

5. Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan

sehari-hari,khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap

sehat,merawat lingkungan yang sehat,memiliki makan minum yang

sehat,mencegah dan merawat cidera,mengatur waktu istirahat yang

tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS.Aspek

kesehatan tersendiri,dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.


commit to user

12

2. Hakikat passing bawah Bolavoli

a. Pengertian passing

Passing adalah usaha ataupun upaya seorang pemain bolavoli dengan

cara menggunakan teknik tertentu yang tujuannya adalah untuk mengoperkan bola

yang dimainkannya itu kepada teman seregunya untuk dimainkan di lapangan

sendiri. Passing dalam permainan bolavoli pada dasarnya dapat dilakukan dengan

passing bawah dan passing atas. Perbedaan dari passing bawah dan passing atas

yaitu terletak dari perkenaan bola yaitu, pada passing bawah menggunakan kedua

lengan, sedangkan passing atas menggunakan jari-jari kedua lengan.

b. Passing bawah

Passing bawah merupakan teknik dasar memainkan bola dengan

menggunakan kedua tangan, yaitu perkenaan bola pada kedua lengan bawah.

Passing bawah merupakan teknik passing yang sering digunakan untuk menerima

bola servis atau smash. Hal ini seperti dikemukakan Toto Subroto. (2008:2.24)

bahwa “Untuk menghadapi bola liar yang tak terkendalikan, seperti bola servis,

atau spike, anda harus menggunakan operan lengan depan (passing bawah),

karena jari tangan yang terbuka tidak akan mampu menahan bola yang dipukul

dengan sekuat tenaga”. Sedangkan Gerhard Durrwatcher (1990: 52) berpendapat,

“Untuk bola-bola servis atau smash, teknik passing bawah lebih aman, jika

dibandingkan dengan teknik passing atas yang memerlukan sikap tangan dan jari

khusus”.

c. Teknik passing bawah

Menguasai teknik passing bawah dengan baik dan benar

merupakan kunci utama agar dapat melakukan passing bawah dengan baik dan

benar.Teknik passing bawah merupakan rangkaian gerakan yang dikombinasikan

secara baik dan harmonis dalam satu rangkaian gerakan yang utuh, luwes dan

lancar. Menurut M. Yunus (1992:80) teknik passing bawah meliputi:

1) Sikap permulaan :

Ambil sikap siap normal dalam permainan bolavoli yaitu:


commit to user

13

Kedua lutut ditekuk dengan badan sedikit dibongkokkan ke depan,

berat badan menumpu pada telapak kaki bagian depan untuk

mendapatkan suatu keseimbangan labil agar dapat lebih mudah dan

lebih cepat bergerak ke segala arah. Kedua tangan saling

berpegangan yaitu punggung tangan kanan diletakkan di atas

talapak tangan kiri, kemudian saling berpegangan.

2) Sikap perkenaan

Pada saat akan mengenakan bola pada bagian sebelah atas (bagian

proksimal) daerah pada pergelangan tangan, ambilah terlebih

dahulu posisi menghadap pada bola. Begitu bola berada pada jarak

yang tepat, maka segeralah ayunan lengan yang telah lurus dan

difiksir tadi dari arah bawah ke atas depan. Tangan pada saata itu

telah berpegangan satu dengan yang yang lain. Perkenaan bola

harus diusahakan tepat di bagian proksimal daripada pergelangan

tangan dan dengan bidang yang selebar mungkin agar bola dapat

melambung secara stabil. Untuk jelasnya lihat gambar 1:

Gambar 1. Perkenaan Bola Passing Bawah

(M. Yunus 1992:80)


commit to user

14

3) Gerakan pelaksanaan:

Ayunkan kedua lengan ke arah bola, dengan sumbu gerak pada

persendian bahu dan siku betul-betul dalam keadaan lurus.

Perkenaan bola pada bagian prosimal dari lengan, di atas dari

pergelangan tangan dan pada waktu lengan membentuk sudut

sekitar 45 derajat dengan badan, lengan diayunkan dan diangkat

hampir lurus.

4) Gerak lanjutan:

Setelah ayunan lengan mengenai bola, kaki belakang melangkah ke

depan untuk mengambil posisi siap kembali dan ayunan lengan

untuk pass bawah ke depan tidak melebihi sudut 90 derajat dengan

bahu/badan.

Gambar 2. Rangkaian Gerakan Passing Bawah

(M. Yunus, 1992:84)

Berdasarkan pendapat tersebut menunjukkan bahwa, prinsip dari teknik

passing bawah terdiri dari tiga bagian yaitu sikap permulaan, gerakan pelaksanaan

dan gerak lanjut. Dari ketiga teknik passing bawah tersebut saling berkaitan antara

satu sama lainnya dan harus dikoordinasikan secara baik dan harmonis tidak

diputus-putus pelaksanaannya. Untuk mendapatkan passing bawah yang baik dan

benar, maka teknik-teknik passing bawah tersebut harus dikuasai dengan baik dan

benar, untuk memperoleh kualitas passing bawah yang baik dan sempurna


commit to user

15

3. Alat Bantu Belajar

a. Pengertian alat bantu belajar

Alat bantu merupakan suatu alat yang digunakan oleh pendidik dalam

menyampaikan suatu materi atau pembelajaran.Alat bantu sering dikatakan alat

peraga karena berfungsi untuk menyampaikan atau mempratikan sesuatu dalam

proses belajar.

Manfaat alat bantu pembelajaran menurut Soekidjo dalam Agus

Kristiyanto (2010: 129) secara terperinci manfaat alat peraga antara lain sebagai

berikut :

1) Menimbulkan minat sasaran pendidikan

2) Mencapai sasaran yang lebih banyak

3) Membantu mengatasi hambatan bahasa

4) Merangsang sasaran pendidikan untuk melaksanakan pesan-pesan

kesehatan

5) Membantu sasaran pendidikan untuk belajar lebih banyak dan cepat

6) Merangsang sasaran pendidikan untuk meneruskan pean-pesan yang

diterima kepada orang lain.

7) Mempermudah penyampaian bahan pendidikan / informasi oleh

para pendidik pelaku pendidikan

8) Mempermudah penerimaan informasi oleh sasaran pendidikan.

b. Syarat Alat Bantu Pembelajaran yang Baik

Suatu alat pembelajaran yang baik apabila mempunyai tujuan untuk

mengubah pengetahuan dan pengertian serta konsep,dengan cara mengubah sikap

dan menanamkan tingkah laku yang baru.penempatan alat bantu harus dilihat

ketepatanya agar dapat diamati oleh siswa

Pembelajaran menggunakan bola plastik dengan bola yang sudah

terlapisi spon atau karet,saat pembelajaran siswa tidak akan mengalami kesulitan

dan tidak merasa sakit atau panas pada saat perkenaan bola karena bolanya

ringan.sehingga siswa akan terpacu untuk melakukan gerakan passing bawah

Agus Kristiyanto (2010: 130) Suatu alat pembelajaran dikatakan baik,

apabila mempunyai tujuan pendidikan untuk mengubah pengetahuan, pengertian

pendapat dan konsep-konsep, mengubah sikap dan persepsi, menanamkan tingkah

laku / kebiasaan yang baru. Selain itu alat bantu harus efisien dalam

penggunaannya, dalam waktu yang singkat dapat mencakup isi yang luas dan


commit to user

16

tempat yang diperlukan tidak terlalu luas. Penempatan alat bantu perlu

diperhatikan ketepatannya agar dapat diamati dengan baik oleh siswa. Efektif

artinya memberikan hasil guna yang tinggi ditinjau dari segi pesannya dan

kepentingan siswa yang sedang belajar sedangkan yang dimaksud dengan

komunikatif ialah bahwa media tersebut mudah untuk dimengerti maksudnya,

sehingga membuat siswa menjadi lebih mudah dalam menerima pembelajaran

yang diberikan oleh guru

4. Modifikasi

a) Pengertian modifikasi

Arti modifikasi secara umum adalah mengubah atau menyesuaikan.

Mengenai pengertian modifikasi, Bahagia (2010:13), mengemukakan bahwa :

Modifikasi dapat diartikan sebagai upaya melakukan perubahan dengan

penyesuaian-penyesuaianbaik dalamsegi fisik material (fasilitas dan

perlengkapan) maupun dalam tujuan dan cara

(metoda,gaya,pendekatan,aturan serta penilaian)

Dari pernyataan diatas mengenai pengertian modifikasi, modifikasi

merupakan suatu usaha perubahan yang dilakukan berupa penyesuaian-

penyesuaian baik dalam bentuk fasilitas dan perlengkapan atau dalam metoda,

gaya, pendekatan, aturan serta penilaian.

Apabila modifikasi dikaitkan dengan pembelajaran pendidikan jasmani

mempunyai makna yang cukup luas, baik modifikasi dalam bentuk benda atau

kecakapan yang dimiliki siswa. Pelaksanaan modifikasi sangat diperlukan bagi

setiap guru sebagai salh satu alternatif atau solusi mengatasi permasalahan yang

terjadi dalamproses pembelajaran pendidikan jasmani, modifikasi merupakan

implementasi yang sangat berintegrasi dengan aspek pendidikan lainnya.

Modifikasi pembelajaran pendidikan jasmani penulis anggap penting

untuk diketahui oleh para guru pendidikan jasmani. Diharapkan dengan mereka

dapat menjelaskan pengertian dan konsep modifikasi, menyebutkan apa yang

dimodifikasi dan bagaimana cara memodifikasinya, menyebutkan dan

menerangkan beberapa aspek analisis modifikasi.

Dalam penyelenggaraan program pendidikan jasmani hendaknya mencerminkan


commit to user

17

karakteristik program pendidikan jasmani itu sendiri, yaitu “ Developentally

Appropriate Practice” (DAP). Artinya bahwa tugas ajar yang disampaikan harus

memerhatikan perubahan kemampuan atau kondisi anak, dan dapat membantu

mendorong kea rah perubahan tersebut. Dengan demikian tugas ajar tersebut harus

sesuai dengan tingkat perkembangan dan tingkat kematangan anak didik yang

diajarnya.

Modifikasi merupakan salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh para

guru agar proses pembelajaran dapat mencerminkan DAP. Esensi modifikasi

adalah menganalisis sekaligus mengembangkan materi pelajaran dengan cara

meruntunkannya dalam bentuk aktivitas belajar yang potensial sehingga dapat

memperlancar siswa dalam belajarnya.Cara ini dimaksudkan untuk menuntun,

mengarahkan, dan membelajarkan siswa yang tadinya tidak bisa menjadi bisa,

yang tadinya kurang terampil menjadi lebih terampil.

Cara-cara guru memodifikasi pembelajaran akan tercermin dari aktivitas

pembelajarannya yang diberikan guru mulai awal hingga akhir pelajaran.

Selanjutnya guru-guru pendidikan jasmani juga harus mengetahui apa saja yang

bisa dan harus dimodifikasi serta tahu bagaimana cara memodifikasinya. Oleh

karena itu, pertanyaan-pertanyaan berikut harus dipahami dengan sebaik-

baiknya.Perkembangan atau kematangan yang dimaksud mencakup fisik, psikis

maupun keterampilannya. Minimnya sarana dan prasarana pendidikan jasmani

yang dimiliki sekolah-sekolah, menuntut seorang guru pendidikan jasmani untuk

lebih kreatif dalam memberdayakan dan mengoptimalkan penggunaan sarana dan

prasarana yang ada. Seorang guru pendidikan jasmani yang kreatif akan mampu

menciptakan sesuatu yang baru, atau memodifikasi yang sudah ada tetapi

disajikan dengan cara yang semenarik mungkin, sehingga anak didik akan merasa

senang mengikuti pelajaran penjas yang diberikan.

Banyak hal-hal sederhana yang dapat dilakukan oleh guru pendidikan

jasmani untuk kelancaran jalannya pendidikanjasmani Sebagai berikut:

a. modifikasi dalam mata pelajaran pendidikan jasmani diperlukan,

dengan tujuan agar :

a)Siswa memperoleh kepuasan dalam mengikuti pelajaran

b) Meningkatkan kemungkinan keberhasilan dalam berpartisipasi


commit to user

18

c) Siswa dapat melakukan pola gerak secara benar.

Pendekatan modifikasi ini dimaksudkan agar materi yang ada dalam

kurikulum dapat disajikan sesuai dengan tahap-tahap perkembangan

kognitif, afektif dan psikomotorik anak.

b. Menurut andang suherman (1996), pengembangan modifikasi di

Australia dilakukan dengan pertimbangan :

a) Anak-anak belum memiliki kematangan fisik dan emosional

seperti orang dewasa;

b) Berolahraga dengan peralatan dan peraturan yang dimodifikasi

akan mengurangi cedera pada anak;

c) Olahraga yang dimodifikasi akan mampu mengembangkan

keterampilan anak lebih cepat

dibanding dengan peralatan standar untuk orang dewasa, dan

d) Olahraga yang dimodifikasi menumbuhkan kegembiraan dan

kesenangan pada anak-anak

dalam situasi kompetitif.

Dari pendapat tersebut dapat diartikan bahwa pendekatan modifikasi

dapat digunakan sebagai suatu alternatif dalam pembelajaran pendidikan jasmani,

oleh karenanya pendekatan ini mempertimbangkan tahap-tahap perkembangan

dan karakteristik anak, sehingga anak akan mengikuti pelajaran pendidikan

jasmani dengan senang dan gembira.

Alat yang dimodifikasi ini, dirasa akan lebih mudah menarik perhatian

siswa.Bola berlapis busa, ukurannya hampir sama dengan bola plastik tetapi

bagian luarnya dilapisi dengan busa, jadi bola ini lebih ringan dari bola aslinya.

Bola ini yang sudah terlapisi dengan busa tidak akan terasa sakit atau panas pada

saat perkenaan.sehingga siswa terpacu untuk melakukan gerakan passing

bawah.Tidak hanya bolanya saja yang dimodifikasi garis lapangan pun juga dibuat

dengan kawur kemudian tiap sudutnya diberi cones,


commit to user

19

Gambar 3. Bola lapis busa

Dengan begitu, proses pembelajaran passing bawah akan lebih

memudahkan dipraktikkan oleh siswa. Masih ada banyak modifikasi alat bantu

lain yang dapat digunakan dalam pembelajaran passing bawah.

B. Kerangka Berfikir

Pada kondisi awal (sebelum tindakan), bolavoli khususnya dalam passing

bawah dianggap pelajaran yang paling sulit dan membosankan. Hal ini adalah

persepsi negatif terhadap pembelajaran bolavoli yang dapat menimbulkan minat

dan motivasi belajar siswa rendah. Rendahnya minat dan motivasi belajar siswa

dapat mengakibatkan hasil belajar passing bawah bolavoli siswa kelas IV B SD

Negeri 01 Kartasura kecamata kartasura kabupaten sukoharjo rendah atau

pembelajaran yang sulit. Anggapan sebagian besar siswa tersebut terlihat dari nilai

siswa yang di bawah KKM.

Permasalahan yang sering dihadapi dalam pembelajaran pendidikan

jasmani khususnya pada model atau cara guru menyampaikan materi

pelajaran.sering kali materi yang di ajarkan oleh guru kurang tertanan kuat dalam

benak siswa.khususnya dalam pembelajaran praktik passing bawah bolavoli.siswa

kurang mampu menganalisis gerakan yang telah di sampaikan oleh guru,sebab

guru hanya sebagai penyampai materi secara verbal,adapun memberikan


commit to user

20

demontrasi kurang di tangkap oleh siswa.Guru bukanlah satu-satunya sumber

belajar bagi siswa,siswa diberi kesempatan seluas-luasnya untuk mengembangkan

kemampuan berfikir dan menyelesaikan masalah yang sesuai dengan materi

pembelajaran.

Penggunaan modifikasi alat bantu belajar dalam pelaksanaan tindakan

tiap siklusnya disesuaikan dengan topik materi yang sedang dipelajari modifikasi

alat bantu belajar .Secara garis besar modifikasi alat bantu belajar yang digunakan

yaitu,bola yang terbuat dari plastik yang dilapisi oleh busa,lapangan yang

digunakan untuk pembelajaran dalam teknik dasar passing bawah bolavoli.Secara

lebih rinci jenis-jenis alat bantu tersebut dijabarkan dalam RPP,setiap pertemuan

Pemanfaatan alat bantu belajar yang sederhana,bola plastik yang dilapisi

oleh busa,dan lapangan ,sebagai sarana membantu guru dalam menjelaskan teknik

dasar passing bawah bolavoli pada siswa.melalui alat bantu tersebut dapat

memperlihatkan,dan memberi penjelasan yang mendetail mengenai teknik dasar

servis bawah bolavoli

Upaya yang dilakukan peneliti untuk mengatasi masalah tersebut adalah

dengan penerapan model pembelajaran memodifikasi alat bantu belajar.

Pembelajaran yang baik pembelajaran yang mampu melibatkan siswa dalam

proses pembelajaran Beberapa upaya agar siswa terdorong untuk belajar, di

antaranya adalah penyajian materi yang menarik perhatian siswa sehingga

menumbuhkan semangat, minat dan motivasi untuk belajar.

Dalam pembelajaran passing bawah, guru masih banyak hanya secara

konvensional dalam pembelajaran.Kurangnya kreaktifitas seorang guru akan

berdampak pada hasil pembelajaran yang monoton.guru hanya menggunakan

metode ceramah dan penugasan hanya mengejar materi tersebut dapat selesai

tepat waktu,tanpa memikirkan bagaimana pembelajaran itu bermakna dan dapat

diaplikasikan oleh siswa dalam kehidupan nyata.

Berdasarkan uraian di atas maka pembelajaran passing bawah dengan

modifikasi alat bantu belajar diharapkan akan mempermudah siswa dalam

melakukan passing bawah.Secara sederhana kerangka pemikiran dari penelitian

ini dapat digambarkan sebagai berikut :


commit to user

21

Gambar 4. Alur Kerangka Berpikir

C. Hipotesis

Berdasarkan landasan teori dan kerangka berfikir, maka dapat

dirumuskan hipotesis penelitian tindakan kelas ini sebagai berikut:

Penerapan memodifikasi alat bantu belajar dapat mempengaruhi

peningkatkan hasil belajar pasing bawah bolavoli pada siswa Kelas IV B SD

Negeri 01 Kartasura Tahun Pelajaran 2011/2012.

Kondisi awal

Guru:

kurang kreatif &

inovatif dalam

mengajar pelajaran

bola voli

Siswa:

- siswa kurang tertarik & cepat

bosan dengan model

pembelajaran bola voli

- hasil belajar passing bawah

masih rendah

Tindakan

Menerapkan model

pembelajaran dengan

modifikasi alat bantu

belajar

Kondisi akhir

Siklus I:

Peneliti menyusun bentuk

modifikasi melalui

pembelajaran passing bawah

dengan modifikasi bola yang

bertujuan meningkatkan

motivasi dan memudahkan

dalam melakukan passing

bawah bola voli.

Siklus II:

Upaya perbaikan dari tindakan dari

siklus I sehingga melalui model

pembelajaran modifikasi dapat berhasil

meningkatkan penguasaan materi pada

siswa.

Melalui model

modifikasi,penguasaa

n siswa terhadap

pembelajaran passing

bawah bola voli


commit to user

22

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di kelas IVB SD Negeri 01

Kartasura yang terletak ± 25 km sebelah utara Kota kabupaten Sukoharjo.Yang

berbatasan langsung dengan tiga kabupaten.sarana dan prasarana cukup lengkap.

2. Waktu Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini direncanakan akan dilaksanakan

pada bulan April sampai dengan Mei 2012.

Perincian jadwal sebagai berikut :

Tabel 1.

Jadwal Pelaksanaan Tindakan Kelas

N

o

Jenis

Kegiatan

Bulan

Maret April Mei Juni Juli

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Penyusunan

Proposal

2

Penyiapan

Instrumen

dan Alat

3

Pelaksanaan

Penelitian

- Siklus I

- Siklus II

4

Pengolahan

dan Analisis

Data

5

Penyusunan

Laporan

Hasil

Penelitian

6 Ujian Skripsi

7

Revisi

Laporan

Penelitian


commit to user

23

B. Subjek Penelitian

Yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas IVB Sekolah Dasar

Negeri 01 Kartasura Tahun Pelajaran 2011/2012.Berjumlah 21 yang terdiri dari

putri 10 dan putra 11,mayoritasnya keluarga pedagang,Oleh karenanya,waktu

belajar di rumah,termasuk untuk bermain bolavoli,sangatlah kurang karena

mereka harus membantu orang tuanya bekerja.

C. Sumber Data

Data penelitian yang dikumpulkan berupa informasi tentang hasil belajar

passing bawah bolavoli, hasil pengamatan, dokumentasi, dan aktivitas siswa

dalam pembelajaran. Menurut Suharsimi Arikunto (2010: 172) “Sumber data

dalam penelitian adalah subjek dari mana data dapat diperoleh”.

Data penelitian itu dikumpulkan dari beberapa sumber yang meliputi:

1. Informan yang terdiri dari guru dan siswa kelas IV B SDN 01 Kartasura

Kecamatan Kartasura Kabupaten Sukoharjo.

2. Daftar nilai yang digunakan sebagai sumber adalah daftar nilai kelas IV

B SDN 01 Kartasura Kecamatan Kartasura Kabupaten Sukoharjo..

3. Dokumentasi dan hasil pengamatan pelaksanaan pembelajaran dengan

penerapan model pembelajaran memodifikasi alat bantu belajar.

D. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang akan digunakan dalam penelitian ini

adalah:

1. Wawancara

Teknik ini dilaksanakan untuk memperoleh data dari guru tentang

pelaksanaan pembelajaran bolavoli pada materi passing bawah. Peneliti mencari

tahu faktor-faktor yang menyebabkan kurang optimalnya hasil belajar siswa pada

materi passing bawah bolavoli.

Wawancara yang dilakukan oleh peneliti bersifat lentur. Tidak terstuktur ketat,

tidak dalam suasana formal, dan dapat dilakukan berulang pada informan yang


commit to user

24

sama. Wawancara ini lebih tepat disebut mendalam (in-depth interviewing).

Dengan wawancara mendalam berharap akan memperoleh informasi yang rinci

dan mendalam.

2. Observasi

Observasi yang dilakukan peneliti adalah observasi langsung dan

partisipasif. Observasi langsung merupakan observasi yang dilakukan terhadap

objek yang diteliti tanpa melalui perantara. Observasi langsung memungkinkan

peneliti memperoleh data secara konkret dan mendalam terhadap objek yang akan

diteliti. Observasi ini dilakukan pada siswa kelas IV B SDN 01 Kartasura Tahun

Pelajaran 2011/2012 yang seluruhnya berjumlah 21 siswa. Observasi dilakukan

untuk mengetahui aktivitas siswa selama proses pembelajaran.Observasi

dilakukan pada siswa kelas IV B SDN 01 Kartasura untuk mengetahui minat

dan perhatiannya selama proses pembelajaran berlangsung dengan penggunaan

model pembelajaran modifikasi alat bantu belajar,

3. Dokumentasi

Dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa

berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang.

Suharsimi Arikunto (2010: 74) menyatakan bahwa metode dokumentasi yaitu

mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkip, buku,

surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, agenda, dan sebagainya.

Dokumentasi yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah hasil

belajar passing bawah bolavoli. Berdasarkan dokumentasi data tersebut peneliti

memperoleh bermacam-macam informasi data, yaitu tentang catatan nama dan

nomor induk siswa, dan hasil belajar yang dicapai siswa.Selanjutnya data tersebut

dapat dijadikan strategi untuk melakukan tindakan berikutnya dan fungsi kontrol

terhadap hasil temuan data baru selama proses penelitian berlangsung.

4. Tes

Suharsimi Arikunto (2010: 266) mendefinisikan bahwa tes adalah

merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui cara mengukur

sesuatu dalam suasana, dengan cara atau aturan-aturan yang sudah ditentukan”.


commit to user

25

Tes hasil belajar untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa setelah

dilakukan tindakan.

E. Validitas Data

Data yang telah berhasil digali, dikumpulkan dan dicatat dalam kegiatan

penelitian harus diusahakan kebenarannya. Untuk menjamin dan mengembangkan

validitas data yang akan dikumpulkan dalam penelitian ini, digunakan teknik

Trianggulasi. Menurut Patton (2006: 98) “Triangulasi adalah membangun

pengawasan dan keseimbangan dalam rancangan melalui strategi pengumpulan

data secara ganda”.

Adapun triangulasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah :

1. Triangulasi Data atau Sumber

Data yang sama atau sejenis, akan lebih mantap kebenarannya bila

digali dari beberapa sumber data yang berbeda. Triangulasi data

dalam Patton (2006: 99) “adalah penggunaan beragam sumber data

dalam suatu kajian”. Cara ini mangarahkan peneliti agar di dalam

mengumpulkan data wajib menggunakan beragam sumber data

yang tersedia.

2. Trianggulasi Metode atau Teknik

Disini yang ditekankan adalah penggunaan teknik atau metode

pengumpulan data yang berbeda dan yang mengarah pada sumber

data yang sama untuk menguji kemantapan informasinya.

Trianggulasi metode atau teknik dalam Sugiyono (2008: 83)

“berarti menggunakan teknik pengumpulan data yang berbeda-

beda untuk mendapatkan data dari sumber yang sama.”.

F. Teknik Analisis Data

Teknik analisisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah model analisis

interaktif Miles & Huberman. Milles dan Huberman (1984) dalam Sugiyono

(2008: 91) mengemukakan bahwa aktivitas dalam analisis data ,yaitu data

reduction, data display, dan conclusion drawing/verification. Aktivitasnya


commit to user

26

dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas,

sehingga datanya sudah jenuh. Untuk lebih jelasnya, proses analisis interaktif

dapat digambarkan dengan skema sebagai berikut :

Sumber: Milles dan Huberman dalam Sugiyono (2008: 92)

Gambar 5. Gambar Model Analisis Interaktif

Dari bagan tersebut diatas, Adapun rincian model tersebut dapat diuraikan sebagai

berikut :

1. Reduksi Data

Reduksi data pada penelitian di kelas IV B SD Negeri 01 Kartasura ini

dilakukan dengan cara mengumpulkan data dari proses pembelajaran, tes

evaluasi pembelajaran, silabus, RPP, dan foto kegiatan .Sugiyono (2008:

92) menyatakan bahwa reduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal

yang pokok, menfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan

polanya. Dengan demikian data yang telah direduksi akan memberikan

gambaran yang lebih jelas, dan mempermudah peneliti untuk melakukan

pengumpulan data selanjutnya, dan mencarinya bila diperlukan.

2. Penyajian Data

Penyajian data yaitu sekumpulan informasi tersusun yang memberi

kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan.

3. Penarikan kesimpulan/verifikasi data

Hasil dari data-data yang telah didapatkan dari laporan penelitian

Selanjutnya digabungkan dan disimpulkan serta diuji kebenarannya.

Penarikan kesimpulan merupakan bagian dari suatu kegiatan dari

Data collection

Data display Data reduction

Conclusions drawing/verifying


commit to user

27

konfigurasi yang utuh sehingga kesimpulan-kesimpulan juga diverifikasi

selama penelitian berlangsung. Verifikasi data yaitu pemeriksaan tentang

benar dan tidaknya hasil dari laporan penelitian. Penarikan kesimpulan

dilakukan bertahap yaitu dari kesimpulan yang tepat dengan cara diskusi

bersama mitra kolaborasi. Penarikan kesimpulan dilaksanakan dengan

membandingkan perolehan nilai tes yang dilakukan lebih dari satu kali.

Penarikan kesimpulan pada penelitian ini dilakukan dengan cara berdiskusi

dengan Penjasorkes tentang hasil akhir yang telah dicapai.

G. Indikator Kinerja

Indikator kinerja merupakan rumusan kinerja yang akan dijadikan acuan

dalam menentukan keberhasilan/keefektifan penelitian. Indikator dalam penelitian

ini adalah 80% dari jumlah siswa menunjukkan peningkatan hasil belajar passing

bawah bolavoli mendapat nilai lebih dari sama dengan 75, maka penelitian yang

dilakukan berhasil.

Tabel 2. Indikator Ketercapaian Belajar Siswa

Aspek yang

diukur

Persentase Target

Capaian Cara mengukur

Kemampuan

passing bawah bola

voli.

80% Diukur pada saat guru

melaksanakan proses

pembelajaran, pengamatan secara

langsung kemampuan passing

bawah.

Kemampuan siswa

dalam melakukan

rangkaian passing

bawah bolavoli

80%

Diamati saat proses belajar

mengajar dengan menggunakan

lembar observasi peneliti


commit to user

28

H. Prosedur Penelitian

Langkah pertama menentukan metode yang digunakan dalam

penelitian,yaitu metode penelitian tindakan kelas.Langkah selanjutnya

menentukan banyaknya tindakan dilakukan dalam siklus.Dalam penelitian

tindakan kelas ini ,peneliti akan melakukan tindakan-tindakan yang dalam

pelaksanaanya berlangsung terus menerus dan tindakan-tindakan akan

dilaksanakan dalam siklus yang peneliti berikan pada siswa yang peneliti jadikan

subyek penelitian.

Adapun langkah-langkah pelaksanaan PTK secara prosedurnya adalah

dilaksanakan secara partisipatif atau kolaborasi ( guru dengan tin lainya) bekerja

sama,mulai dari tahap orientasi dilanjutkan penyusunan rencana tindakan dalam

siklus pertama.Diskusi yang bersifat analitik yang kemudian dilanjutkan pada

langkah reflektif-evaluatif atas kegiatan yang dilakukan pada siklus pertama untuk

kemudian mempersiapkan rencana modifikasi,koreksi,atau pembetulan,atau

penyempurnaan pada siklus kedua daseterusnya.

Adapun prosedur atau langkah-langkah penelitian tindakan kelas,menurut

iskandar (2009:67)

1. Mengidentifikasi permasalahan umum

2. Mengadakan pengecekan dilapangan

3. Membuat perencanaan umum

4. Mengembangkan tindakan pertama

5. Mengobservasi,mengamati,mendiskusi tindakan pertama

6. Refleksi-evaluatif,dan merevisi atau memodifikasi untuk perbaikan

dan peningkatan pada siklus kedua berikutnya.

Untuk memperoleh hasil penelitian seperti yang diharapkan,prosedur

penelitian ini meliputi tahap-tahap sebagai berikut:

1. Tahap persiapan survei awal

Kegiatan yang dilakukan dalam survei ini oleh peneliti adalah

mengobservasi sekolah yang akan dijadikan tempat penelitian.

2. Tahap seleksi informan,penyiapan instrumen dan alat pada tahap ini

peneliti melakukan persiapan yang meliputi Menentukan subjek

penelitian,Menyiapkan alat dan instrumen penelitian dan evaluasi


commit to user

29

3. Tahap pengumpulan data dan treatmen

Pada tahap penelitian ini peneliti mengumpulkan data tentang

a. Hasil belajar passing bawah bolavoli

b. Kepuasan siswa terhadap proses pembelajaran

c. Ketepatan rencana pelaksanaan pembelajaran

d. Alat bantu pembelajaran

e. Pelaksanaan pembelajaran

f. Semangat dan keaktifan siswa

4. Tahap analisis data

Dalam tahap ini analisis yang digunakan peneliti adalah deskriptif

kualitatif.teknik analisis data tersebut dilakukan karena sebagian besar data yang

dikumpulkan berupa uraian diskriptif tentang perkembangan proses

pembelajaran,yaiti partisipasi siswa dalam pembelajaran pada sub pokok bahasan

passing bawah bolavoli

5. Tahap penyusunan laporan

Pada tahap ini peneliti menyusun laporan dari semua kegiatan dari awal survei

sampai dengan menganalisis data yang dilakukan pada waktu penelitian.

I. Proses Penelitian

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah meningkatnya

kemampuan passing bawah bola voli pada siswa kelas IV B Sekolah Dasa Negeri

01 Kartasura tahun pelajaran 2011 / 2012.Adapun Setiap tindakan upaya

pencapaian tujuan tersebut dirancang dalam satu unit sebagai satu siklus. Setiap

siklus terdiri atas empat tahap, yakni: (1) perencanaan tindakan; (2) pelaksanaan

tindakan; (3) observasi dan interprestasi; (4) analisis dan refleksi untuk

perencanaan siklus berikutnya. Penelitian ini direncanakan dilaksanakan dalam 2

siklus:

Persiapan sebelum Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan dan

dibuat berbagai input instrumental yang akan dikenakan untuk memberikan

perlakuan dalam PTK, yaitu :

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


commit to user

30

Dengan Kompetensi Dasar mempraktekkan gerak dasar permainan bola

besar dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama, kejujuran,

semangat, dan percaya diri serta sportivitas.

2. Perangkat Pembelajaran yang berupa : lembaran pengamatan siswa

berupa lembaran penilaian dan lembaran evaluasi.

3. Dalam persiapan juga diurutkan siswa sesuai absen.

1. Rancangan Siklus I

a. Tahap Perencanaan

Pada tahap ini peneliti dan guru kelas menyusun skenario pembelajaran

yang terdiri dari :

1) Membuat rencana pembelajaran dengan mengacu pada tindakan

(treatment) yang diterapkan dalam PTK, yaitu modifikasi alat bantu

belajar passing bawah bola voli.

2) Menyusun instrumen yang digunakan dalam siklus PTK

yaitu penilaian passing bawah bola voli.

3) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran.

4) Menyusun alat evaluasi pembelajaran. Tahap Pelaksanaan.

b. Tahap Pelaksanaan

Tahap pelaksanaan dilakukan dengan melaksanakan skenario

pembelajaran yang telah direncanakan, sebagai berikut :

1) Menjelaskan kegiatan belajar mengajar secara umum.

2) Melakukan pemanasan.

3) Melakukan gerakan passing bawah.

a) Awalan.

b) Saat melakukan passing bawah.

c) Sikap tangan/lengan setelah melakukan passing bawah.

4) Melakukan rangkaian gerakan passing bawah bolavoli.

5) Melaksanakan penenangan / pendinginan.


commit to user

31

c. Pengamatan Tindakan

Pengamatan dilakukan terhadap : (1) Hasil kemampuan passing

bawah.(2) Kemampuan melakukan rangkaian gerakan passing bawah.(3)Aktifitas

siswa selama pembelajaran berlangsung.

d. Tahap Evaluasi ( Refleksi )

Refleksi merupakan uraian tentang prosedur analisis terhadap hasil

penelitian dan refleksi berkaitan dengan proses dan dampak tindakan perbaikan

yang dilaksanakan serta kriteria dan rencana bagi siklus tindakan berikutnya.

Persentase indikator pencapaian keberhasilan penelitian pada tabel berikut:

Tabel 3. Persentase Target Capaian

Aspek yang diukur

Persentase target capaian

Cara mengukur Kondisi

awal

Siklus

1

Siklus

2

Kemampuan

passing bawah bola

voli.

Kemampuan siswa

dalam melakukan

rangkaian passing

bawah bolavoli

47,62 %

33,33%

60%

50%

80 %

80%

Diukur pada saat guru

melaksanakan proses

pembelajaran, pengamatan

secara langsung

kemampuan passing

bawah.

Diamati saat proses belajar

mengajar dengan

menggunakan lembar

observasi peneliti


commit to user

32

2. Rancangan Siklus II

Pada siklus II perencanaan tindakan dikaitkan dengan hasil yang telah

dicapai pada tindakan siklus I sebagai upaya perbaikan dari siklus tersebut

dengan materi pembelajaran passing bawah bolavoli sesuai dengan silabus mata

pelajaran pendidikan jasmani.Demikian juga termasuk perwujudan tahap

pelaksanaan,observasi,dan interprestasi,serta analisis, dan refleksi yang juga

mengacu pada siklus sebelumnya.

a. Tahap Perencanaan

Pada tahap ini peneliti dan guru kelas menyusun skenario

pembelajaran yang terdiri dari :


(treatment) yang diterapkan dalam PTK, yaitu modifikasi alat bantu

belajar passing bawah bola voli.

2) Menyusun instrumen yang digunakan dalam siklus PTK

yaitu penilaian passing bawah bola voli.


4) Menyusun alat evaluasi pembelajaran. Tahap Pelaksanaan.

b. Tahap Pelaksanaan



1) Menjelaskan kegiatan belajar mengajar secara umum.

2) Melakukan pemanasan.

3) Melakukan gerakan passing bawah.

a) Awalan.

b) Saat melakukan passing bawah.

c) Sikap tangan/lengan setelah melakukan passing bawah.

4) Melakukan rangkaian gerakan passing bawah bolavoli.

5) Melaksanakan penenangan / pendinginan.


commit to user

33


Pengamatan dilakukan terhadap : (1) Hasil kemampuan passing

bawah.(2) Kemampuan melakukan rangkaian gerakan passing

bawah.(3)Aktifitas siswa selama pembelajaran berlangsung.

d. Tahap Evaluasi ( Refleksi )

Refleksi merupakan uraian tentang prosedur analisis terhadap hasil

penelitian dan refleksi berkaitan dengan proses dan dampak tindakan

perbaikan yang dilaksanakan serta kriteria dan rencana bagi siklus

tindakan berikutnya.


commit to user

34

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskrip Kondisi Awal ( Pra Siklus )

Kondisi awal penelitian diukur dari observasi dan tes unjuk kerja

kemampuan passing bawah bolavoli.Observasi dan tes unjuk kerja digunakan

untuk mengetahui dan mengukur seberapa jauh anak dalam melakukan passing

bawah bolavoli,baik mengenai ketrampilan gerakan sebelum diberi tindakan

berupa penerapan alat bantu belajar dalam proses belajar mengajar berlangsung.

Berikut hasil observasi pada setiap indikator,sebelum diberi tindakan

berupa

penerapan alat bantu belajar ( pra siklus ),dapat dilihat tabel sebagai berikut :

Tabel 4. Diskripsi Kondisi awal

Aspek yang diukur

Kondisi Awal

Cara mengukur Jumlah Siswa

yang lulus

Prosentase

kelulusan

Hasil keterampilan

passing bawah

bolavoli

10

47,62 %

Diamati saat guru

memberikan materi

passing bawah bolavoli

pada awal pembelajaran

Siswa dalam

melakukan

rangkaian gerakan

passing bawah

bolavoli.

7

33,33 %

Diamati saat proses

belajar mengajar

berlangsung dengan

menggunakan lembar

observasi peneliti


commit to user

35

Gambar 6.Grafik passing bawah bolavoli prasiklus

Berdasarkan hasil prasiklus,diketahui hanya ada berapa siswa yang sudah

mampu melakukan passing bawah bolavoli dengan baik atau memperoleh nilai 75

ke atas.Dari hasil ketrampilan passing bawah bolavoli hanya 10 siswa atau

(47,62%),dan dari kemampuan siswa dalam melakukan rangkaian passing bawah

bolavoli ada 7 siswa (33,33%).Dari data tersebut,menunjukan bahwa kemampuan

siswa dalam melakukan teknik dasar passing bawah bolavoli masih rendah.untuk

memperbaiki dan meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran

passing bawah bolavoli,maka akan dilakukan tindakan berupa penerapan

penggunaan modifikasi alat bantu belajar dalam proses belajar mengajar yang

berlangsung.

Dari hasil observasi awal,ada dua siklus yang diterapkan untuk

menyelesaikan dan menjawab permasalahan yang terjadi didalam

pembelajaran.pada setiap siklus yang diterapkan masing masing menggunakan

penerapan modifikasi alat bantu belajar.Untuk mengetahui adanya perubahan dari

proses yang diakibatkan oleh tindakan tersebut,maka evaluasi dilakukan dengan

cara melakukan observasi dan tes unjuk kerja dalam passing bawah bolavoli pada

tiap akhir siklus.

33.3%

47.62%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

jumlah siswa yanglulus

Kemampuan siswa dalam melakukan rangkaian gerakan passing bawah bolavoli

Hasil keterampilan passing bawah bolavoli


commit to user

36

Kegiatan selanjutnya setelah observasi yaitu

perencanaan,plaksanaan,pengamatan serta refleksi terhadap tindakan.seramgkaian

penelitian yang dilakukan terdiri dua siklus.penelitian diakhiri sampai ada

perubahan pada indikator partisipasi siswa ke arah yang lebih baik. Pembahasan

masing-masing siklus dapat dilihat seperti di bawah ini.

B. Deskripsi Data Tindakan

Deskripsi pelaksanaan tindakan dalam penelitian tindakan kelas ini terdiri dari

paparan siklus I dan paparan tindakan siklus II.

1. Siklus I

a. Perencanaan Tindakan

Perencanaan tindakan, sebagai berikut:

1) Tim peneliti melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui kompetensi

dasar yang akan disampaikan kepada siswa dalam pembelajaran

penjasorkes.


(treatment) yang diterapkan dalam PTK, yaitu pendekatan bermain untuk

pembelajaran passing bawah bolavoli.

3) Menyiapkan media yang diperlukan untuk rnembantu pengajaran.

4) Menyusun lembar pengamatan pembelajaran.

b. Tahap pelaksanaan


pembelajaran yang telah direncanakan, sebagai berikut:

1) Pemanasan

a) Menjelaskan kegiatan belajar mengajar secara umum

b) Melakukan pemanasan

Pemanasan yang diberikan berupa permainan yang mengarah pada

unsur-unsur keterampilan passing bawah bolavoli.

2) Inti Pelajaran

a) Gerakan yang dilakukan adalah siswa dibariskan menjadi empat regu

saling berhadapan, masing-masing regu terdiri dari jumlah siswa yang


commit to user

37

sama. Siswa mengumpan bola kepada temanya dengan posisi kedua

tangan lurus,lemparan dari bawah.siswa diharapkan selalu berpindah

tempat sebelum menerima bola dari temanya.

b) Siswa langsung mengumpan bola kepada temanya dengan kedua

tangan lurus dan lemparan dilakukan dari bawah,saat menerima

diarahkan agar perkenaan bola di atas pergelangan tangan dan lengan

bawah

c) Siswa melakukan passing bawah dengan diawali posisi berdiri tegak

dimana kedua kaki dibuka selebsr bahu,kemudian kedua lutut kaki

ditekuk sedikit sehingga bagan agak turun ke bawah,posisi kedua

lengan lurus dengan punggung tangan kanan berada diatas telapak

tangan kiri dimana jari-jari tangan kiri memegang dengan kuat jari-jari

tangan kanan dan ibu jari berada pada posisi diatas.

3) Penutup

a) Melaksanakan penenangan / pendinginan.

b) Pendinginan dilakukan berupa penguluran (stretching).

c) Evaluasi rnengenai pembelajaran yang telah dilakukan.


Pada langkah ini pengamatan dilakukan oleh peneliti dan guru kolaborasi

saat proses pembelajaran berlangsung. Pengamatan dilakukan terhadap

beberapa unsur gerakan dan dari hasil observasi rnenyimpulkan bahwa:

1) Hasil keterampilan passing bawah bolavoli.

Dalam pertemuan pertama ini, keterampilan passing bawah bolavoli

masih rendah. Pembelajaran pada siklus pertama lebih memfokuskan ke

dalam rangkaian gerakan, karena jika rangkaian gerakan sudah benar

maka keterampilan yang dihasilkan juga akan meningkat.

2) Kemampuan melakukan rangkaian gerakan passing bawah bolavoli.

Siswa senang dengan metode memodifikasi alat belajar yang diberikan.

Hal ini terlihat dari sikap siswa yang begitu semangat dan antusias saat

proses pembelajaran berlangsung.


commit to user

38

a) Pada saat pembelajaran siswa tampak senang dengan penyajian materi

dengan pendekatan bermain yang diberikan. Hal ini dapat dilihat dari

sikap antusias siswa saat pembelajaran berlangsung dan pertanyaan

siswa yang cenderung penasaran menanyakan gerakan apa lagi yang

akan dilakukan.

b) Pembelajaran passing bawah bolavoli berjalan lancar sesuai dengan

RPP. Siswa juga senang dengan metode memodifikasi alat belajar

yang diberikan. Pola permainannya adalah melakukan rangkaian

gerakan passing bawah bolavoli dengan sasaran depan yaitu temannya

sendiri. Gerakan dilakukan bergantian antara regu satu dengan regu

yang lainnya dan siswa yang bcrperan sebagai sasaran.

c) Rangkaian gerakan passing bawah bolavoli.

Tabel 5. Deskripsi Hasil Tes Belajar Siswa Pada Siklus I pertemuan 1

Aspek yang

diukur

Tahap Awal Siklus 1 pertemuan 1 Cara

Mengukur siswa

yang lulus

Prosentase

Kelulusan

siswa

yang lulus

Prosentase

Kelulusan

Hasil

keterampilan

passing

bawah

bolavoli

10 47,62% 14 66,67%

Diukur saat

guru

memberikan

materi pasing

bawah bola

Kemampuan

siswa dalam

melakukan

rangkaian

gerakan

passing

bawah

bolavoli

7 33,33% 11 52,38%

Diamati saat

proses belajar

mengajar

dengan

menggunakan

lembar

observasi

peneliti


commit to user

39

Gambar 7.Grafik tes passing bawah bolavoli siklus 1 pertemuan 1

d. Refleksi dan Perencanaan Ulang (Reflecting and Replanning)

Adapun keberhasilan dan kegagalan yang terjadi pada pertemuan

pertama adalah sebagai berikut:

1) Keberhasilan guru/siswa:

Penerapan memodifikasi alat belajar dapat memotivasi siswa untuk

belajar. Dengan memodifikasi alat belajar lebih menantang siswa untuk

belajar melakukan gerakan passing bawah bolavoli, karena model

pembelajarannya bersifat kompetisi sehingga anak tidak merasa bosan

dalarn mengikuti pembelajaran.

2) Kendala yang dihadapi guru/siswa:

Untuk mendorong siswa agar lebih aktif dalam metakukan pembelajaran,

sebaiknya peneliti memberikan reward kepada siswa, misalnya berupa

pujian seperti: bagus, baik sekali, tepat sekali, bagus sekali, dan lain

sebagainya.

3) Rencana Perbaikan:

33.3%

52.38%

47.62%

66.67%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

Tahap awal siklus 1 pertemuan 1

Kemampuan siswa dalammelakukan rangkaiangerakan passing bawahbolavoli

Hasil keterampilan passingbawah bolavoli


commit to user

40

Berdasarkan hasil pengamatan dan kendala-kendala dalarn pembelajaran

pada pertemuan pertama maka perlu ada perbaikan-perbaikan pada

pertemuan berikutnya, antara lain :

a) Agar siswa tidak salah dalam melakukan setiap gerakan pada kegiatan

pembelajaran tersebut, maka peneliti harus memberikan penjelasan

cara bermain dengan benar dalam pembelajaran passing bawah

bolavoli

b) Siswa yang dirasa kurang berhasil pada perternuan pertama akan

diberikan perhatian yang lebih intensif pada pertemuan berikutnya.

Peneliti harus tetap memberikan pemahaman dan motivasi

pembelajaran yang berorientasi dengan memodifikasi alat belajar.

c) Sebaiknya peneliti memberikan materi permainan kompetisi antar

kelompok sehingga siswa sernakin antusias dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran.

2. Pertemuan II


Berdasarkan dari refleksi pada pertemuan pertama, maka perencanaan

tidakannya adalah sebagai berikut:

1) Membuat RPP dengan mengacu pada pertemuan pertama.






1) Pemanasan.


b) Melakukan pemanasan. Pemanasan yang diberikan berupa permainan

yang mengarah pada unsur-unsur keterampilan passing bawah

bolavoli.

c) Stretching.


commit to user

41

2) Inti Pelajaran

Melakukan teknik dasar passing bawah bolavoli, antara lain:

a) Permainan pertama.

Pada pembelajaran awalan pertemuan kedua, bentuk latihan

merupakan pengembangan latihan pada pertemuan sebelumnya. Pola

pembelajaran adalah gerakan bersifat kompetisi antar regu. Caranya

siswa dibagi menjadi empat regu dengan jumlah anggota sarna banyak.

Masing-masing anggota akan melakukan rangkaian gerakan passing

bawah bolavoli dengan menggunakan bola ysng dilspisi spon atau

busa, jarak 2 meter dari net. Gerakan ini dilakukan secara bersama-

lama antara dua regu, regu yang lain bertugas menghitung bola yang

melewati net dan masuk ke lapangan serta mengambil bola. Setiap

regu yang bolanya paling banyak melewati net dan masuk ke lapangan

akan mendapatkan hadiah. Sedangkan regu yang kalah akan

mendapatkan hukuman, yaitu memijit regu yang menang.

b) Permainan berikutnya adalah permainan yang mengandung unsur

ketepatan. Pola permainannya adalah setiap regu melakukan rangkaian

passing bawah bolavoli dengan sasaran yang berupa regu lain. Latihan

ini bertujuan melatih kekuatan otot lengan dan melatih ketepatan.

c) Melakukan rangkaian gerakan passing bawah bolavoli.

Setelah melakukan rangkaian gerakan passing bawah bolavoli dengan

modifikasi alat bantu belajar, kemudian siswa melakukan rangkaian

gerakan secara keseluruhan. Siswa melakukan rangkaian latihan

gerakan sesuai daftar unit absen.

d) Gerakan yang dilakukan adalah siswa dibariskan menjadi empat regu

saling berhadapan, masing-masing regu terdiri dari jumlah siswa yang

sama. Siswa mengumpan bola kepada temanya dengan posisi kedua

tangan lurus,lemparan dari bawah.siswa diharapkan selalu berpindah

tempat sebelum menerima bola dari temanya.

e) Siswa langsung mengumpan bola kepada temanya dengan kedua

tangan lurus dan lemparan dilakukan dari bawah,saat menerima


commit to user

42

diarahkan agar perkenaan bola di atas pergelangan tangan dan lengan

bawah

f) Siswa melakukan passing bawah dengan diawali posisi berdiri tegak

dimana kedua kaki dibuka selebsr bahu,kemudian kedua lutut kaki

ditekuk sedikit sehingga bagan agak turun ke bawah,posisi kedua

lengan lurus dengan punggung tangan kanan berada diatas telapak

tangan kiri dimana jari-jari tangan kiri memegang dengan kuat jari-jari

tangan kanan dan ibu jari berada pada posisi diatas

3) Penutup

Melaksanakan penenangan / pendinginan.

a) Pendinginan dilakukan dengan gerakan penguluran (stretching).

b) Setelah pendinginan dilakukan evaluasi mengenai pembelajaran yang

telah dilakukan.


Adapun basil pengamaatan pada siklus I pertemuan II ini sebagai

berikut:


Dalam pertemuan kedua ini, keterampilan passing bawah bolavoli siswa

meningkat daripada pertemuan pertama.

2) Kemampuan melakukan rangkaian gerakan keterampilan passing bawah

bolavoli.

a) Pada pelaksanaan pertemuan kedua siswa tampak senang dan gembira

sekali setiap melakukan latihan, rupanya metode kompetisi antar regu

mampu membangkitkan semangat siswa hal ini terlihat dari sikap

siswa yang menolak ketika latihan akan diakhiri.

b) Pada pembelajaran rangkaian gerakan passing bawah bolavoli

pertemuan kedua, siswa tampak senang dengan bentuk pola bermain

yang diberikar yaitu dengan sasaran regu lain. Untuk menghindari

kebosanan variasi letak sasaran diubah ubah dengan posisi silang dan

lurus.


commit to user

43

c) Saat pemberian materi passing bawah bolavoli dengan menggunakan

bola voli yanng sesungguhnya, siswa tampak kurang tertarik. Hal ini

dikarenakan dengan model permainan yang diberikan, siswa

menganggap gerakan yang dilakukan terlalu biasa, mudah dan kurang

menarik sehingga jika dilakukan berulang-ulang menimbulkan rasa

bosan.

Tabel 6. Deskripsi Hasil Tes Belajar Siswa Pada Siklus I

Aspek yang

diukur

Tahap Awal Siklus 1

Cara

Mengukur

Jumlah

siswa

yang

lulus

Prosentase

Kelulusan

Jumlah

siswa

yang

lulus

Prosentase

Kelulusan

Hasil

keterampilan

passing

bawah

bolavoli

10 47,62% 14 66,67%

Diukur saat

guru

memberikan

materi pasing

bawah bola

Kemampuan

siswa dalam

melakukan

rangkaian

gerakan

passing

bawah

bolavoli

7 33,33% 11 52,38%

Diamati saat

proses belajar

mengajar

dengan

menggunakan

lembar

observasi

peneliti


commit to user

44

Gambar 8. Grafik tes passing bawah bolavoli siklus 1

d. Refleksi dan Perencanaan Ulang (Reflecting and Replanning)

Dari tabel pencapaian hasil di atas, menujukkan bahwa kemampuan

siswa dalam melakukan teknik dasar passing bawah boia voli meningkat

sesuai target capaian yang dicantumkan pada proposal. Meskipun demikian,

masih perlu peningkatan pada metode yang diterapkan. Adapun keberhasilan

dan kegagalan yang terjadi pada pertemuan keempat ini adalah sebagai

berikut:


a) Dari hasil tes pada siklus I menunjukkan bahwa hasil keterampilan

passing bawah bolavoli meningkat dari 47,62% pada kondisi awal

menjadi 85,71% pada akhir siklus I.

b) Kemampuan siswa dalam melakukan rangkaian gerakan passing

bawah bolavoli meningkat dari 33,33% pada kondisi awal menjadi

71,43% pada akhir siklus I.

33.3%

52.38% 47.62%

66.67%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

Pra Siklus Siklus I

Kemampuan siswa dalam melakukan rangkaian gerakan passing bawahbolavoli


Per

sen

tase

ke

lulu

san


commit to user

45


a) Kendala demi kendala bisa diatasi sedikit demi sedikit meskipun masih

perlu peningkatan dan pengembangan.

b) Demi tercapainya hasil yang maksimal pendekalan internal pada setiap

individu anak masih sangat berperan terhadap semangat siswa.

3) Rencana Perbaikan

Berdasarkan hasil pengamatan dan kendala-kendala dalam pembelajaran

siklus satu, maka perlu ada perbaikan-perbaikan pada siklus berikutnya,

antara lain adalah:

a) Mempersiapkan siswa secara fisik dengan menghimbau siswa supaya

tidak melakukan gerakan yang menguras tenaga sebelum latihan,

misalnya bermain kejar-kejaran dengan temannya.

b) Melakukan pendekatan intern lebih intensif pada siswa yang dirasa

masih kurang berhasil.

3. SIKLUS II

1. Pertemuan I


Berdasarkan dari refleksi pada siklus pertama, maka perencanaan

tindakannya adalah sebagai berikut:

1) Membuat RPP dengan mengacu pada pertemuan sebelumnya.

Pendekatan bermain yang pada pertemuan sebelumnya kurang

berhasil dibuat lebih menarik lagi.






1) Pemanasan.


b) Melakukan pemanasan.


commit to user

46

Pemanasan dikemas dalam sehuah permainan sederhana yaitu

permainan menjala ikan. Caranya ditunjuk tiga anak untuk menjadi

jaring anak lainnya akan menjadi ikan. Siswa yang berperan sebagai

jaring bergandengan tarigan mengejar ikan, sedangkan siswa yang

menjadi ikan berlari menyelamatkan diri dari jaring tetapi tidak boleh

keluar dari lapangan yang sudah ditentukan. Ikan yang terkena jaring

akan bergabung menjadi regu penjaring ikan. Jaring terus menangkap

ikan sampai ikan habis dan menjadi jaring semua.

c) Stretching.

2) Inti Pelajaran

Melakukan teknik dasar passing bawah bola voli, antara lain:

d) Permainan pertama.

Pada pembelajaran awalan pertemuan kedua, bentuk latihan

merupakan pengembangan latihan pada pertemuan sebelumnya. Pola

pembelajaran adalah gerakan bersifat kompetisi antar regu. Caranya

siswa dibagi menjadi empat regu dengan jumlah anggota sarna banyak.

Masing-masing anggota akan melakukan rangkaian gerakan passing

bawah bolavoli dengan menggunakan bola ysng dilspisi spon atau

busa, jarak 4 meter dari net. Gerakan ini dilakukan secara bersama-

lama antara dua regu, regu yang lain bertugas menghitung bola yang

melewati net dan masuk ke lapangan serta mengambil bola. Setiap

regu yang bolanya paling banyak melewati net dan masuk ke lapangan

akan mendapatkan hadiah. Sedangkan regu yang kalah akan

mendapatkan hukuman, yaitu memijit regu yang menang.

e) Permainan berikutnya adalah permainan yang mengandung unsur

ketepatan. Pola permainannya adalah setiap regu melakukan rangkaian

passing bawah bolavoli dengan sasaran yang bernpa regu lain. Latihan

ini bertujuan melatih kekuatan otot lengan dan melatih ketepatan.

f) Melakukan rangkaian gerakan passing bawah bolavoli.

Setelah melakukan rangkaian gerakan passing bawah bolavoli dengan

modifikasi alat bantu belajar, kemudian siswa melakukan rangkaian


commit to user

47

gerakan secara keseluruhan. Siswa melakukan rangkaian latihan

gerakan sesuai daftar unit absen.

4) Penutup


c) Pendinginan dilakukan dengan gerakan penguluran (stretching).

d) Setelah pendinginan dilakukan evaluasi mengenai pembelajaran yang

telah dilakukan.

d. Pengamatan Tindakan

Adapun basil pengamaatan pada pertemuan kedua ini sebagai berikut:


Dalam pertemuan kedua ini, keterampilan passing bawah bolavoli siswa

meningkat daripada pertemuan pertama.

4) Kemampuan melakukan rangkaian gerakan keterampilan passing bawah

bolavoli.

d) Pada pelaksanaan pertemuan kedua siswa tampak senang dan gembira

sekali setiap melakukan latihan, rupanya metode kompetisi antar regu

mampu membangkitkan semangat siswa hal ini terlihat dari sikap

siswa yang menolak ketika latihan akan diakhiri.

e) Pada pembelajaran rangkaian gerakan passing bawah bolavoli

pertemuan kedua, siswa tampak senang dengan bentuk pola bermain

yang diberikar yaitu dengan sasaran regu lain. Untuk menghindari

kebosanan variasi letak sasaran diubah ubah dengan posisi silang dan

lurus.

Saat pemberian materi passing bawah bolavoli dengan menggunakan

bola voli yanng sesungguhnya, siswa tampak kurang tertarik. Hal ini dikarenakan

dengan model permainan yang diberikan, siswa menganggap gerakan yang

dilakukan terlalu biasa, mudah dan kurang menarik sehingga jika dilakukan

berulang-ulang menimbulkan rasa bosan.


commit to user

48

Tabel 7. Deskripsi Hasil Tes Belajar Siswa Pada Siklus 2 pertemuan 1

Aspek yang

diukur

Siklus 1

Siklus 2 pertemuan 1

Cara

Mengukur

Jumlah

siswa

yang

lulus

Prosentase

Kelulusan

Jumlah

siswa

yang

lulus

Prosentase

Kelulusan

Hasil

keterampilan

passing

bawah

bolavoli

14 85,71% 18 85,71%

Diukur saat

guru

memberikan

materi pasing

bawah

bolavoli

Kemampuan

siswa dalam

melakukan

rangkaian

gerakan

passing

bawah

bolavoli

11 71,43% 15 71,43%

Diamati saat

proses belajar

mengajar

dengan

menggunakan

lembar

observasi

peneliti


commit to user

49

Gambar 9. Grafik tes passing bawah bolavoli siklus 2 pertemuan 1

e. Refleksi dan Perencanaan Ulang (Reflecting and Replanning)

Adapun keberhasilan dan kegagalan yang terjadi pada pertemuan kedua

adalah sebagai berikut:


Penerapan pendekatan bermain dapat memotivasi siswa untuk belajar.

Pendekatan bermain lebih menantang siswa untuk melakukan passing

bawah bolavoli, karena pembelajarannya bersifat kompetisi sehingga anak

tidak merasa bosan dalam mengikuti pelajaran.


a) Pembelajaran memerlukan modifikasi alat bantu yang bervariasi agar

siswa selalu termotivasi dalam melakukan gerakan.

b) Teutunya pujian sebagai bentuk pemberian semangat pada anak harus

dilakukan secara terus menerus untuk memacu peningkatan prestasi

anak.

52.4% 71.43%

66.67%

85.71%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

siklus 1 Siklus 2 pertemuan 1

Kemampuan siswa dalammelakukan rangkaiangerakan passing bawahbolavoli

Hasil keterampilan passingbawah bolavoli


commit to user

50

c) Peneliti tidak hanya berada di depan saat memberikan penjelasan

kepada siswa. Peneliti juga harus memonitor sswa yang berada di

bagian belakang, agar mereka juga ikut aktif dalam kegiatan belajar

mengajar.

3) Rencana Perbaikan:

Berdasarkan hasil pengamatan dan kendala-kendala dalarn pembelajaran

pada pertemuan pertama maka perlu ada perbaikan-perbaikan pada

pertemuan berikutnya, antara lain :

a) Agar siswa tidak salah dalam melakukan setiap gerakan pada kegiatan

pembelajaran tersebut, maka peneliti memberikan penjelasan cara

bermain dengan benar dalam pembelajaran passing bawah bolavoli

b) Siswa yang dirasa kurang berhasil pada perternuan pertama akan

diberikan perhatian yang lebih intensif pada pertemuan berikutnya.

Peneliti harus tetap memberikan pemahaman dan motivasi

pembelajaran yang berorientasi dengan memodifikasi alat belajar.

4. Pertemuan II


Berdasarkan dari refleksi pada pertemuan pertama, maka perencanaan

tidakannya adalah sebagai berikut:

1) Membuat RPP dengan mengacu pada pertemuan Kedua.

2) Menyusun instrumen yang digunakan dalam siklus PTK,yaitu penilaian

passing bawah bolavoli.

3) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran





1) Pemanasan.



commit to user

51

b) Melakukan pemanasan. Pemanasan yang diberikan berupa permainan

yang mengarah pada unsur-unsur keterampilan passing bawah

bolavoli.

c) Stretching.

2) Inti Pelajaran

Pada pertemuan kedua sudah dijadwalkan sebagai pertemuan

evaluasi,yaitu: pertemuan dimana peneliti akan menguji keberhasilan anak

pada akhir pembelajaran penerapan siklus kedua.Yang pertama dilakukan

adalah menyiapkan siswa pada kondisi suasana tes yang dikehendaki

dengan tetap mempertahankan suasana santai tapi serius.Satu per satu

siswa mulai melakukan gerakan passing bawah bolavoli dengan benar

sesuai dengan teknik yang diajarkan yaitu sikap permulaan,sikap

perkenaan,gerakan pelaksanaan,gerak lanjut.Guru mulai mengamati setiap

gerakan dan mencatat nilai yang didapat setiap anak satu demi satu dari

nomor absen 1 hingga terakhir kemudian mencatatnya pada lembar

penilaian yang telah disiapkan

3) Penutup


a) Pendinginan dilakukan dengan gerakan penguluran (stretching).

b) Memberi evaluasi terkait dengan hasil yang diperoleh siswa,berikut

mengumumkan siapa siswa yang berhasil dan siapa siswa yang masih

kurang.

c) Setelah pendinginan dilakukan evaluasi mengenai pembelajaran yang

telah dilakukan.

d) Berdoa dan bubar


Pada dasarnya metode modifikasi alat bantu belajar cukup memberikan

gairah baru pada pembelajaran passing bawah bola voli,hal ini dapat dilihat

dari hasil tes yang memuaskan.


commit to user

52

Tabel 8. Deskripsi Hasil Tes Belajar Siswa Pada Siklus 2

Aspek

yang

diukur

Tahap Awal Siklus 1 Siklus 2

Cara

Mengukur

siswa

yang

lulus

Prosentase

Kelulusan

siswa

yang

lulus

Prosent

ase

Kelulus

an

siswa

yang

lulus

Prosent

ase

Kelulus

an

Hasil

keterampil

an passing

bawah bola

voli

10 47,62% 14 85,71% 20 95,23%

Diukur

saat guru

memberika

n materi

passing

bawah

bolavoli

Kemampu

an siswa

dalam

melakukan

rangkaian

gerakan

passing

bawah bola

voli

7 33,33% 11 71,43% 20 95,23%

Diamati

saat proses

belajar

mengajar

dengan

mengguna

kan lembar

observasi

peneliti


commit to user

53

Gambar 10. Grafik tes passing bawah bolavoli siklus 2

d. Refleksi

Adapun keberhasilan yang diperoleh pada siklus kedua adalah sebagai

berikut:

1) Dari hasil tes pada siklus II menunjukkan bahwa basil keterampilan

passing bawah bola voli meningkat dari 47,62 % pada kondisi awal

menjadi 85,71% pada akhir siklus I dan meningkat menjadi 95,23 % pada

akhir siklus II.

2) Kemampuan siswa dalam melakukan rangkaian gerakan servis bawah bola

voli mini meningkat dari 33,33% pada kondisi awal menjadi 71,43 % pada

akhir siklus I dan meningkat menjadi 95,23 % pada akhir siklus II.

3) Pendekatan bermain memberikan banyak pencerahan dalam metode

pembelajaran dan lebih menantang siswa untuk melakukan latihan passing

bawah bolavoli.

33.3%

71.43%

95.23%

47.62%

85.71%

95.23%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

100.0%

Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2

Kemampuan siswa dalam melakukan rangkaian gerakan passing

bawah bolavoli


Per

sen

tase

kel

ulu

san


commit to user

54

BAB V

SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan sebanyak 2 siklus selama

4 kali pertemuan dengan menerapkan model pembelajaran memodifikasi alat

bantu belajar sangat efektif dalam meningkatkan hasil belajar passing bawah

bolavoli pada siswa kelas IV B SDN 01 Kartasura Tahun Pelajaran 2011/2012,

maka dapat dibuat kesimpulan sebagai berikut:

“Melalui penerapan model pembelajaran memodifikasi alat bantu belajar dapat

meningkatkan hasil belajar passing bawah bolavoli pada siswa kelas IV B SDN 01

Kartasura Tahun Pelajaran 2011/2012,. Hal ini dapat dilihat dari adanya

peningkatan hasil keterampilan passing bawah bolavoli dari 47,62% pada kondisi

awal menjadi 85,71% pada akhir siklus 1 dan meningkat menjadi 95,23% pada

akhir siklus II.Sedangkan kemampuan siswa dalam melakukan rangkaian gerakan

passing bawah bola voli dari 33,33% pada kondisi awal menjadi 71,43% pada

akhir siklus 1 dan meningkat menjadi 95,23% pada akhir siklus II”

B. Implikasi

Penerapan pembelajaran dan prosedur dalam penelitian ini didasarkan

pada pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran memodifikasi alat

bantu belajar dalam pembelajaran materi passing bawah bolavoli. Prosedur

penelitiannya terdiri dari 2 siklus. Siklus I dilaksanakan sebanyak 2 kali

pertemuan.Adapun indikatornya adalah sebagai berikut: (1) Hasil keterampilan

passing bawah bola voli, (2) Kemampuan siswa dalam melakukan rangkaian

gerakan passing bawah bola voli. maka dapat dikemukakan implikasi teoretis dan

implikasi praktis hasil penelitian, yaitu sebagai berikut:

1. Implikasi Teoritis

Implikasi teoretis dari penelitian ini adalah penerapan model

pembelajaran memodifikasi alat bantu belajar dapat dijadikan alternatif bagi


commit to user

55

guru dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa, khususnya dalam

pelajaran bolavoli passing bawah. Penerapan model pembelajaran

memodifikasi alat bantu belajar dapat menciptakan pembelajaran yang

berpusat pada siswa, yaitu pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan

menyenangkan.

2. Implikasi Praktis

Penelitian ini telah membuktikan bahwa penerapan model pembelajaran

memodifikasi alat bantu belajar dapat meningkatkan hasil belajar siswa,

khususnya dalam pembelajaran passing bawah bolavoli.

Penerapan model pembelajaran memodifikasi alat bantu belajar ini

dapat dijadikan masukan bagi para guru sebagai alternatif dalam upaya

meningkatkan proses dan hasil belajar para siswanya. Dengan menerapkan

model pembelajaran memodifikasi alat bantu belajar, siswa akan lebih aktif

dalam mengikuti proses pembelajaran, pembelajaran juga akan lebih

menyenangkan bagi para siswa. Sehingga hasil belajar siswa dapat

ditingkatkan dengan menerapkan model pembelajaran memodifikasi alat bantu

belajar.

Penerapan model pembelajaran memodifikasi alat bantu belajar juga

harus didukung dengan penggunaan media atau alat peraga yang tepat,

sehingga dapat membantu kelancaran proses pembelajaran yang akan

dilaksanakan. Oleh karena itu, kreativitas dan keaktifan guru sangat diperlukan

guna mengatasi beberapa kendala atau hambatan tersebut. Sehingga diharapkan

hasil belajar siswa akan lebih meningkat.

C. Saran

1. Bagi Guru

a. Hendaknya pendekatan bermain dapat dikembangkan dan digunakan

dalam pembelajaran passing bawah bolavoli di sekolah.

b. Dalam proses pembelajaran harusnya guru memperhatikan kondisi siswa

dan menggunakan strategi mengajar yang bervariasi. Dengan demikian


commit to user

56

akan meningkatkan basil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan

jasmani.

2. Bagi Siswa

a. Siswa harus siap untuk mengikuti pembelajaran dengan strategi

pembelajaran apapun yang diberikan guru dan selalu bersedia dengan

kesadaran sendiri untuk mengikuti petunjuk dan arahan yang diberikan

guru.

b. Siswa perlu lebih meningkatkan berbagai aktivitas dan mengembangkan

berbagai metode belajar sekaligus sebagai sarana memperluas pengetahuan

dan wawasannya. Belajar secara mandiri, mengerjakan tugas-tugas dari

guru untuk berlatih mempraktikan teknik dan gerakan yang ada dalam

pelajaran.

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH … fileupaya meningkatkan hasil belajar passing...

Documents

Transcript of UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH … fileupaya meningkatkan hasil belajar passing...