UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SIDOREJO 01

KABUPATEN BATANG SEMESTR II TAHUN 2011 - 2012

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

Triyono Agus Saleh NIM 262010812

PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA 2012

ABSTRAK Agus Saleh Triyono,2012,Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Konstektual bagi siswa Kelas V SDN Sidorejo 01,Gringsing,Batang Semester II tahun 2011 – 2012.Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Satya Wacana. Pembimbing Ridha Sarwono,S.Sn,M.Pd Kata Kunci : Metode Eksperimen ,Hasil belajar. Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah paradigm pendidikan menekankan pada pembelajaran eksperimen dengan melibatkan siswa secara aktif. Kenyataan dilapangan terutama pendidikan dasar,keaktifan pembelajaran berpusat pada guru, sehingga siswa dijadikan obyek pembelajaran,yang hasil pembelajaran tidak dapat mencapai optimal. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau (classroomaction research ).Model PTK yang digunakan adalah teori dari Kemmis,S. dan Mc,Taggart,R. Dengan menggunakan 2 siklus,masing masing terdiri dari 2 kali pertemuan dengan tahapan.1) perencanaan tindakan(planning),2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan 3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas V SDN Sidorejo 01 Gringsing,Batang sebanyak 29 siswa. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan non tes. Instrumen penelitian menggunakan butir butir soal dan lembar observasi.Teknik analisa data yang digunakan adalah desdkriptif komparatif yaitu membandingkan data statistic antar siklus meliputi mean,nilai minimal,nilai maksimal dan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas V SDN Sidorejo 01 Gringsing,Batang pada kompetensi dasar( KD )” Mendiskripsikan “Cahaya dan mata saling berhubungan”. Setelah menggunakan metode Konstektual nampak pada perbandingan nilai rata rata IPA pada prasiklus, siklus 1 dan siklus 2 yakni 50,62.60 dan 75,60 yang berarti ada peningkatan nilai rata rata 23,5 %. Kenaikan perbandingan nilai maksimal IPA pada kondisi awal,siklus1 dan siklus 2 sebesar;50,62,60,75,60 ini menunjukkan adanya kenaikan nilai maksimal IPA dari kondisi awal,siklus 1,siklus2 yaitu dari 40%,60%dan87% kenaikan dari kondisi awal ke siklus 1 sebesar 20% dan siklus 1 ke siklus 2 sebesar 27%.Sedangkan nilai minimal dengan persentase mangalami penurun dari kondisi awal,siklus1,siklus 2 yaitu,60%,40%,13%,dengan ini menunjukkan katagori ketuntasan meningkat dan tidak tuntas menurun. Implikasi penelitian adalah sebagai bahan pertimbangan guru untuk menerapkan metode Konstektual pada pembelajaran IPA sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dicapai sehingga hasil belajar siswa mencapai optimal. Bagi peneliti di bidang pembelajaran dan asesmen,dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk melakukan pengembangan penelitian lebih lanjut.

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto : “ Sikap positif adalah aset berharga dalam belajar “

Dan

“ Partisipasi aktif lebih baik dari observasi pasif “

Persembahan:“Terima kasih Tuhan,engkau telah menuntun menuju jalan

yang terang dan mengantarkan peneliti selangkah lebih maju.

Terima kasih Ya Tuhan yang telah mempertemukanku dengan

para nara sumber di UKSW.”

Terima kasih semua yang member motivasi.

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang

telah memberikan rahmatnya hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi berupa

karya tulis yang berjudul “ Upaya meningkatkan hasil belajar IPA melalui metode

eksperimen dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas V SD Negeri Sidorejo

01Semester II Tahun 2011 – 2012

Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar besarnya

kepada semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini. Dan

penghargaan setinggi tingginya kepada :

1. Prof.Pdt..Drs.John A.Titaley,Th.D selaku Rektor UKSW yang telah

menerima penulis sebagai Mahasiswa Program PSKGJ.S1 PGSD UKSW.

2. Dr.Bambang S. Sulasmono,M.Si selaku Dekan FKIP UKSW yang telah

memberikan kemudahan dalam fasilitas perkuliahan hingga selesainya

studi penulis.

3. Herry Sanoto,S.Si,M.Pd selaka Ketua Program studi S1 PGSD FKIP

UKSW yang telah memberikan kesempatan penulis dalam menyelesaikan

Program Studi PGSD FKIP WKSW.

4. Naniek Sulistya Wardani,S.Pd.M.Si selaku Wali Studi kelas Gringsing,

yang selalu membimbing dan membantu dalam perkuliahan hingga

selesainya studi penulis.

5. Dra.Deasy Khristina.R.S,M.Pd sebagai dosen penguji dari UKSW yang

telah memberi masukan hingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.

6. Ridha Sawono,S.Sn,M.Pd. selaku dosen pembimbing dari UKSW yang

telah membimbing dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi

ini.

7. Para Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah membimbing selama

menempuh perkuliahan S1 PSKGJ PGSD UKSW.

8. Kepala UPTD Disdikpora Unit Kecamatan Gringsing beserta jajarannya

atas ijin yang diberikan kepada kami dalam menempuh pendidikan S1

PSKGJ,PGSD di UKSW Salatiga.

9. Rekan rekan mahasiswa S1 PSKGJ,PGSD UKSW atas Sumbang sarannya

untuk skripsi yang kami buat.

10. Kepala Sekolah SDN Plelen 02 beserta jajarannya atas bimbingan dan

kerja samanya dalam melakukan penelitian di SDN Plelen 02

11. Siswa siswi SDN Sidorejo 02 kelas V atas bentuanya dan kerja samanya.

12. Keluarga dan handaitaulan saya yang tercinta,atas dukungan dan

motivasinya.

Semoga amal dan budi baiknya yang telah diberikan mendapat imbalan dari

Tuhan Yang Maha Esa. Amin. Dan semoga karya Penelitian ini

bermanfaat,khususnya bagi penulis dan rekan rekan guru untuk meningkatkan

kegiatan pembelajaran maupun meningkatkan hasil belajar siswa serta semua

yang berkenan.

Batang, Mei 2012

Penulis

Triyono Agus Saleh

Nim 262010812

DAFTAR ISI

HALAMAN

JUDUL………………………………………………………………… i

ABSTRAK……………………………………………………...……... ii

SURAT PERNYATAAN……………………………….…………….. iii

LEMBAR PENGESAHAN……………………….………………….. iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN………………………..…………... v

KATA PENGANTAR…………………………………….………….. vi

DAFTAR ISI…………………………………………………………. vii

BAB I.: PENDAHULUAN.

1.1 Latar Belakang Masalah……………………………………… 1

1.2 Permasalahan Penelitian………..…………………………….. 2

1.3 Rumusan Masalah……………………………………………. 3

1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian………………………………. 3

BAB II: Kajian Pustaka.

2.1 Kajian Teori……………………….………………………….. 4

2.1.1. Pengertin Hasil Belajar……………..………………………… 4

2.1.2. Belajar………………………………………………………... 4

2.1.3. Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar……………………. 6

2.2 Hakekat IPA………………..………………………………… 7

2.2.1. Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar…………………. 9

2.3 Pendekatan Konstektual………………..……………………. 10

2.3.1. Langkah langkah Pendekatan Konstektual….………………. 10

2.4. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan……...………………… 11

2.5. Kerangka Pikir…………………………………...…………… 11

2.6. Hipotesis Tindakan…………………………………………… 12

BAB III.METODE PENELITIAN.

3.1. Setting dan Karateristik Subyek Penelitian……….………..… 13

3.2. Variabel yang diteliti…………………………………..……… 13

3.3. Rencana Tindakan………………………………..…………... 14

3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data….………………. 15

3.4.1. Analisa Data………………………………………………….. 15

3.4.2 Instrumen Pengumpulan data………………………………... 16

3.5 Indikator Kinerja……….……………………………………. 17

3.6 Analisis Data………………………………………………… 17

BAB IV.HASIL DAN PEMBAHASAN.

4.1. Diskripsi Kondisi Awal……………………………………… 18

4.2. Diskripsi Siklus I……………………………………………. 19

4.2.1 Perencanaan Tindakan………………………………………. 19

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan………………………………………. 20

4.2.3 Hasil Tindakan……………………………………………… 21

4.2.4 Refleksi……………………………………………………… 22

4.3. Siklus II……………………………………………………... 22

4.3.1 Perencanaan Tindakan……………………………………… 22

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan……………………………………… 23

4.3.3 Hasil Tindakan……………………………………………... 24

4.3.4 Refleksi…………………………………………………….. 25

4.4. Pembahasan………………………………………………… 25

4.4.1. Kondisi Awal………………………………………………. 25

4.4.2. Siklus I……………………………………………………… 26

4.4.3. Siklus II…………………………………………………….. 27

BAB V.PENUTUP

5.1. Simpulan…………………………………………………… 30

5.2. Saran Umum……………………………………………….. 30

5.3. Saran……………………………………………………….. 31

5.3.1. Pada Guru………………………………………………….. 31

5.3.2. Pada Sekolah……………………………………………… 31

5.3.3. Bagi Siswa………………………………………………….. 31

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………… 32

LAMPIRAN LAMPIRAN

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Keterangan Kepala Sekolah………………………………………. 33

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I…………….………. 34

3. Lembar Kerja Siswa…………….…….……………….………….. 35

4. Lembar Naskah Soal Postes Siklus I ……………………………… 36

5. Lembar Kunci Jawaban Postes Siklus I …………………….….…. 37

6. Lembar Observasi Guru Siklus I..…………………………………. 38

7. Lembar Observasi Aktifitas Siswa ……………………………..… 39

8. Daftar nilai kondisi awal…………………….…………….………. 40

9. Daftar Nilai Siswa Siklus II………..……………………………… 41

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus II………………………. 42

11. Lembar Observasi Aktifitas Siswa...……………………………….. 43

12. Lembar Observasi Guru……………..…………………………….... 44

13. Daftar Nilai Siklus II………..……………………………………… 45

14. Bukti Fisik Kegiatan Pembelajaran………………………………… 46

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Tabel 3.1 Jadwal Rencana Penelitian…………………………….. 13

2. Tabel 3.2 Kisi kisi instrument butir soal……………….… ……… 16

3. Tabel 3.3 Kategori ketuntasan……………………………………. 17

4. Tabel 4.1 Ketuntasan kondisi awal…..……………………………. 18

5. Tabel 4.2 Nilai mean,minimal,maksimal………………………… 19

6. Tabel 4.3 Kategori ketuntasan siklus I…………...………………. 21

7. Tabel 4.4 Nilai mean,minimal,maksimal siklus I……………..….. 22

8. Tabel 4.5 Kategori ketuntasan siklus II…………………………… 24

9. Tabel 4.6 Nilai mean,minimal,maksimal siklus II………………… 25

10. Tabel 4.7 Perbandingan hasil belajar awal,siklus I………………... 27

11. Tabel 4.8 Perbandingan hasil belajar awal,siklus I dan II………... 28

cover depanABSTRAKHALAMAN PENGESAHAN,Surat pernyataan,mottoKATA PENGANTAR triyonoDAFTAR ISI