i

UPAYA GURU PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN DALAM MENGEMBANGKAN MORAL

KEBANGSAAN SISWA (Studi Kasus di Madrasah Aliyah Negeri 2 Klaten

Tahun 2019/2020)

Disusun untuk Memenuhi Syarat Mencapai Derajat Sarjana Strata S-1

Kependidikan Progam Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Disusun Oleh :

Nama :Annisa Roostiyati

NIM : 1612200006

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS WIDYA DHARMA

KLATEN 2020

ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Telah Diterima dan Disetujui oleh Pembimbing Skripsi

untuk Dipertahankan di Hadapan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Widya Dharma K laten

JUDUL : UPAYA GURU PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN DALAM MENANAMKAN MORAL

KEBANGSAAN KEPADA SISWA KELAS X MADRASAH

ALIYAH NEGERI 2 KLATEN TAHUN PELAJARAN

2019/2020

OLEH : ANNISA ROOSTIYATI

NIM : 1612200006

Dr. H. R. Warsito, M.Pd.

Pembimbing I

Drs. M. Pujo Darmo. MH

Pembimbing II

Menyetujui,

Ka. Prodi PPKn

Sudiyo Widodo, S.Pd., M.H.

NIK/NIDN. 690113332/0605107101

iii

PENGESAHAN

Diterima dan Disetujui oleh Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Widya Dharma Klaten

Hari : Jumat

Tanggal : 10 juli 2020

Waktu : 08.00-selesai

Tempat : Universitas Widya Dharma Klaten

Dewan Penguji Skripsi

Ketua, Sekretaris,

Sudiyo Widodo, S.Pd.,MH. Sri Suwartini, S.Pd., M.Pd.

NIK. 690 113 332 NIK. 690 516 367

Penguji I, Penguji II,

Dr. H. R. Warsito, M.Pd. Drs. M. Pujo Darmo, M.H.

NIK.690 890 113 NIK. 690 890 113

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. H. R. Warsito, M.Pd. NIK.690 890 113

iv

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Annisa Roostiyati

NIM : 1612200006

Jurusan/Program Studi : PIPS/PPKn

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dengan ini saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang

berjudul “Upaya Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam

Menanamkan Moral Kebangsaan kepada Siswa Kelas X Madrasah Aliyah Negeri

2 Klaten Tahun Pelajaran 2019/2020” adalah benar-benar merupakan hasil karya

saya sendiri. Sejauh pengetahuan penulis dalam skripsi ini tidak terdapat pendapat

atau kutipan yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali yang secara

tertulis diacu dalam skripsi ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, saya

bersedia menerima sanksi berupa pembatalan ijazah dan pencabutan gelar yang

saya peroleh dari skripsi ini.

Klaten, JULI 2020

Yang membuat pernyataan

(ANNISA ROOSTIYATI)

v

MOTTO

Hari depan dunia lebih banyak ditentukan moralitas keputusan kita

sekarang. (soedjatmoko)

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

1. Kedua Orang Tua (Bapak Heru Roostiyo Santoso dan Ibu Alm. Partiwiyati)

yang tiada henti-hentinya mendoakan, memberikan perhatian, nasihat dan

kasih sayang serta selalu memberikan bimbingan dan dorongan baik moril

maupun materiil.

2. Adik Tercinta (M. Khoirudin Anshori) yang sudah membantu mengerjakan

skripsi ini.

3. Keluarga besar Alm. H. Ngadiman yang tak hentinya menyemangati dan

mendukung saya dalam menyelesaikan penulisan skripsi.

4. Seluruh dosen terutama dosen PPKn yang telah memberikan ilmu pengetahuan

selama saya kuliah di Universitas Widya Dharma Klaten.

5. Sahabat PPKn angkatan 2016: Dyah Ayu Ambarwati, Diah Fitriani Ana

Fatikah, Anwar Widjayanto, Yunita Dowansiba dan Awang Damar Dwi

Prabowo, yang telah memberikan semangat, ilmu pengetahuan, kenangan, dan

kesan selama menempuh kuliah di Universitas Widya Dharma Klaten.

6. Seluruh sahabat-sahabat saya yang telah bersedia menemani dan memberi

dukungan moril pada saya ketika saya sedang menulis skripsi ini.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah

dan inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan

judul “Upaya Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam

Menanamkan Moral kebangsaan kepada Siswa Kelas X Madrasah Aliyah

Negeri 2 Klaten Tahun Pelajaran 2019/2020” dengan baik dan lancar.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan guna memperoleh

gelar Sarjana Strata Satu Kependidikan, Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Widya Dharma Klaten.

Dengan terselesaikannya penulisan skripsi ini, tentunya tidak lepas dari

bantuan yang berupa petunjuk, bimbingan, maupun pengarahan dari berbagai

pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan

terimakasih kepada yang terhormat:

1. Bapak Dr. H. Purwo Haryono, M.Hum., selaku Wakil Rektor I Universitas

Widya Dharma Klaten yang telah memberikan surat pengantar izin penelitian

guna melaksanakan penelitian.

2. Bapak Dr. H. R. Warsito, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Widya Dharma Klaten dan sekaligus sebagai

pembimbing I yang telah memberikan petunjuk dalam penulisan skripsi ini

sehingga berkat arahan, petunjuk, dan bimbingannya penulis dapat

menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan lancar.

viii

3. Bapak Sudiyo Widodo S.Pd., M.H., Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila

dan Kewarganegaraan Universitas Widya Dharma Klaten yang telah berkenan

memberikan pengesahan.

4. Bapak. Drs. M. Pujo Darmo, M.H, pembimbing II yang telah mengorbankan

tenaga, waktu, dan pikiran guna memberikan petunjuk dan bimbingan sehingga

penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik dan lancar.

5. Kepala sekolah Madrasah Aliyah Negeri 2 Klaten yang telah memberikan izin

penelitian.

6. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi sampai selesai.

Penulis berharap semoga amal kebaikan Saudara/I, Bapak/Ibu mendapat

ridho dan pahala dari Allah SWT.

Skripsi ini jauh dari sempurna, oleh karena itu saran-saran dan kritik yang

bersifat membangun sangat diharapkan demi sempurnanya isi skripsi di masa

mendatang.

Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khusunya dan dapat dijadikan

referensi atau studi banding bagi mahasiswa dan masyarakat luas tentunya.

Klaten, JULI 2020

Penulis

(Annisa Roostiyati)

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ……………………………………………..

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ………………….

HALAMAN PENGESAHAN …………………………………….

HALAMAN PERNYATAAN …………………………………….

HALAMAN MOTTO ……………………………………………..

HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………..

KATA PENGANTAR …………………………………………….

DAFTAR ISI ………………………………………………………

DAFTAR TABEL …………………………………………………

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………

ABSTRAK ………………………………………………………...

BAB I PENDAHULUAN ………………………………………..

A. Latar Belakang Masalah …………………………………...

B. Alasan Pemilihan Judul ……………………………………

C. Penegasan Judul …………………………………………...

D. Pembatasan Masalah ………………………………………

E. Rurumusan Masalah ……………………………………….

F. Tujuan Penelitian ………………………………………….

G. Manfaat Penelitian ………………………………………

H. Sistematika Skripsi ………………………………………..

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

ix

xi

xii

xiii

1

1

4

5

6

6

7

25

26

x

BAB II LANDASAN TEORI …………………………………….

A. Tinjauan tentang Pendidikan upaya guru ………………

B. Tinjauan tentang Pendidikan Pancasila dan

Kewaganegaraan....................................................................

C. Tnjauan tentang moral kebangsaan…………………….....

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ………………………..

A. Pengertian Metodologi Penelitian …………………………

B. Objek Penelitian …………………………………………

C. Subjek Penelitian ………………………………………..

D. Jenis Data ………………………………………............

E. Metode pengumpulan Data ……………………………...

F. Tahap penelitian..............……………………………….

G. Teknik Analisis Data ……………………………………..

BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA …………………

A. Persiapan Penelitian ……………………………………….

B. Deskripsi Data ……………………………………………..

C. Hasil wawanara ……………………………….......………

D. Analisis data.................................................................

E. Keterbatasan penelitian ........................................................

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ………………………….

A. Kesimpulan ………………………………………………

B. Saran-Saran ………………………………………………..

DAFTAR PUSTAKA ………………………………….

10

10

12

16

21

21

22

22

22

23

23

24

27

27

28

74

47

56

58

58

xi

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1. Berita Acara Bimbingan Skripsi

2. Surat Pengantar Izin Penelitian dari Universitas Widya Dharma

Klaten

3. Pedoman wawancara

4. Surat Bukti Penelitian dari Madrasah Aliyah Negeri 2 Klaten

xii

ABSTRAK

Annisa Roostiyati. NIM. 1612200006. Program Studi Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan, Jurusan Pendidikan Ilmu Pendidikan Sosial,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Widya Dharma Klaten. Judul

Skripsi : Upaya Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam

Menanamkan Moral Kebangsaan kepada Siswa Kelas X Madrasah Aliyah

Negeri 2 Klaten Tahun Pelajaran 2019/2020. Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalahnilai moral merupakan

sesuatu yang abstrak, yang mempunyai ciri-ciri tertentu dan dapat dilihat dari

tingkah laku, memiliki kaitan dengan istilah fakta, tindakan, norma, moral, cita-

cita, keyakinan dan kebutuhan. Nilai itu ada tetapi tidak mudah dipahami. Sifatnya

yang abstrak dan tersembunyi di belakang fakta menjadi salah satu penyebab

sulitnya nilai dipahami. Ketika kemampuan manusia dibicarakan, pemikiran klasik

dalam psikologi sampai pada pertanyaan tentang masalah yang paling berpengaruh

pada proses belajar seseorang, maka jawabannya adalah faktor bawaan dan faktor

lingkungan, dimana kedua faktor tersebut paling berpengaruh terhadap

perkembangan diri manusia. Faktor bawaan dan faktor lingkungan sangat erat

kaitannya dalam proses perolehan nilai moral seseorang dalam kehidupannya.

Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan merupakan

mata pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan diri. Untuk itu peran guru,

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan tidak hanya menyampaikan materi saja

tetapi harus memberikan pendekatan-pendekatan yang tepat untuk

mengembangkan kecerdasan moral siswa dalam kehidupan sehari-hari baik di

lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat sesuai dengan norma dan peraturan

yang berlaku di masyarakat.

Perumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimanakah Upaya

Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam Menanamkan Moral

Kebangsaan kepada siswa kelas X Madrasah Aliyah Negeri 2 klaten tahun

2019/2020 Tujuan dari adanya penelitian ini adalah Untuk mengetahui upaya guru

pendidikan pancasila dan kewarganegaraan dalam menanamkan moral kebangsaan

kepada siswa kelas X Madrasah Aliyah Negeri 2 Klaten tahun 2019/2020

Dari hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa upaya guru Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan dalam menanamkan moral kebangsaan kepada

siswa di Madrasah Aliyah Negeri 2 Klaten sangat baik dallam berupaya

menanamkan moral kebangsaan kepada peserta didik melalui penanaman sikap,

metode pembelajaran dan media pembelajaran.

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pada dasarnya nilai moral merupakan sesuatu yang abstrak, yang mempunyai

ciri-ciri tertentu dan dapat dilihat dari tingkah laku, memiliki kaitan dengan istilah

fakta, tindakan, norma, moral, cita-cita, keyakinan dan kebutuhan. Nilai itu ada

tetapi tidak mudah dipahami. Sifatnya yang abstrak dan tersembunyi di belakang

fakta menjadi salah satu penyebab sulitnya nilai dipahami. Ketika kemampuan

manusia dibicarakan, pemikiran klasik dalam psikologi sampai pada pertanyaan

tentang masalah yang paling berpengaruh pada proses belajar seseorang, maka

jawabannya adalah faktor bawaan dan faktor lingkungan, dimana kedua faktor

tersebut paling berpengaruh terhadap perkembangan diri manusia. Faktor bawaan

dan faktor lingkungan sangat erat kaitannya dalam proses perolehan nilai moral

seseorang dalam kehidupannya.

Perolehan nilai moral dipandang sebagai proses regenerasi dari sifat-sifat

bawaan yang dimiliki seseorang. Peran orang tua, guru, masyarakat sekitar dan

sistem nilai moral yang dipelihara dalam lingkungan tempat ia tinggal merupakan

faktor-faktor penting bagi proses pemilikan nilai moral pada diri individu.

Dalam konteks penerapan karakter pada siswa, harus dengan cara pelan-pelan

dan dari sekian siswa yang ada di sekolah, tidak meungkin sekaligus dapat berubah

sikap, ada tahapan dan pola tertentu yang perlu di lakukan sehingga perubahan

dapat terjadi dari waktu ke waktu. Menuntut semua perubahan tidak mungkin,

tetapi mengharuskan perubahan yang wajar, lebih wajar lagi jika

2

Perubahan itu diawali kerjasama dan kordinasi yang baik dari pihak kepala

sekolah dan guru dengan melibatkan orang tua murid. Dapat dikatakan bahwa peran

guru sangatlah penting dalam menentukan sejauh mana sikap siswa dalam

bertingkah laku sebagai bagian dari masyarakat, apakah sesuai dengan norma yang

berlaku di masyarakat ataukah tidak.

Di sekolah sebagai pendidik dan pengajar, guru merupakan salah satu faktor

penentu keberhasilan setiap upaya pendidikan. Sebagai pengajar dan pendidik guru

harus memiliki kompetensi atau kemampuan yang sesuai dalam pembelajaran

untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Itulah sebabnya setiap adanya inovasi

pendidikan, khususnya dalam kurikulum dan peningkatan sumber daya manusia

yang dihasilkan dari upaya pendidikan selalu bermuara pada faktor guru.

Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan merupakan mata

pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan diri. Untuk itu peran guru,

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan tidak hanya menyampaikan materi saja

tetapi harus memberikan pendekatan-pendekatan yang tepat untuk

mengembangkan kecerdasan moral siswa dalam kehidupan sehari-hari baik di

lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat sesuai dengan norma dan peraturan

yang berlaku di masyarakat.

UU No 20 tahun 2003 Pasal 3 menyebutkan, “Pendidikan nasional berfungsi

mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat

dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya

potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada

3

Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,

dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”

Dewasa ini banyak sekali penurunan kualitas moral siswa yang termasuk dalam

kategori ringan antara lain sikap kurang menghargai siswa kepada guru. Sering

mendengar keluhan dari guru yang menyatakan bahwa siswa sekarang sulit diatur,

tidak patuh dan suka membantah, suka mengkritik dengan cara-cara yang tidak

sesuai dengan nilai-nilai moral, bahkan ada siswa yang berani membolos pada saat

jam pelajaran sedang berlangsung. Hal ini tentunya terjadi karena kurangnya

pengawasan dari guru saat siswa berada di luar kelas, ataupun saat guru keluar dari

kelas karena ada kepentingan mendadak, disaat itulah siswa tidak mendisiplinkan

diri untuk mengontrol pengaruh lingkungannya khususnya pengaruh dari teman

sebaya mereka, siswa cenderung bersorak-sorak, atau menjahili teman

sebangkunya, memukul-mukul meja sambil bernyanyi-nyanyi dan hal-hal lain yang

seharusnya tidak dilakukan pada saat jam belajar berlangsung. Baru di tinggal

sebentar saja sudah menimbulkan masalah apalagi di saat tidak adanya pengawasan

pada saat jam istirahat atau di luar sekolah, mungkin saja siswa merokok di dalam

kamar mandi siswa, atau melakukan hal-hal lain yang tidak seharusnya dilakukan

di lingkungan sekolah. Hal inilah yang harus diperbaiki dan dibenahi oleh seroang

guru, baik guru PPKn atau guru-guru yang lain dalam memberikan contoh teladan

yang baik, penyuluhan tentang dampak dari kenakalan remaja, dan memberikan

bimbingan yang tepat guna yang dapat dijadikan filter atau penyaring oleh siswa

untuk mengontrol diri dari adanya pengaruh-pengaruh negatif.

4

Berdasarkan uraian di atas maka penulis melakukan penelitian di Madrasah

Aliyah Negeri 2 Klaten mengenai Upaya Guru Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan dengan judul : “Upaya Guru Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan dalam Menanamkan Moral Kebangsaan kepada Siswa

Kelas X Madrasah Aliyah Negeri 2 Klaten Tahun Pelajaran 2019/2020“

B. Alasan Pemilihan Judul

Dalam penelitian ini perlu adanya alasan yang digunakan sebagai dasar

penulisan. Kaitannya dengan judul penelitian ini, maka ada dua alasan pemilih

judul,yaitu alasan objektif dan alasan subjektif:

1. Alasan Objektif

a. Mata pelajaran PPKn mempunyai peran yang sangat penting dalam

pendidikan untuk mengembangkan pembangunan karakter melalui peran

guru PPKn. Sesuai dengan salah satu misi mata pelajaran PPKn paradigma

baru yaitu sebagai pendidikan karakter. Masa remaja merupakan masa

pancaroba, pada masa transisi dari kanak-kanak menjadi dewasa ini

ditandai dengan emosi yang labil dan berusaha untuk menujukkan

identitas diri. Bimbingan dan perhatian orang tua sangat diperlukan agar

remaja tidak terjerumus pada hal-hal yang negatif.

b. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran

yang memfokuskan pada pembentukan diri. Untuk itu peran guru

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan tidak hanya menyampaikan

materi saja tetapi harus memberikan contoh teladan, memberikan

pendekata-pendekatan yang tepat untuk mengembangkan kecerdasan

5

moral siswa dalam kehidupan sehari-hari baik di lingkungan sekolah dan

keluarga masyarakat sesuai dengan norma dan peraturan yang berlaku di

masyarakat.

2. Alasan Subjektif

a. Menurut pandangan penulis,guru Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan adalah kunci utama di sekolah dalam mengupayakan

pembentukan moral kebangsaan siswa.

b. Penulis merupakan alumni Madrasah Aliyah Negeri 2 Klaten Angkatan

2016.

c. Tempat tinggal penulis dengan tempat penelitian tidak jauh, sehingga

dapat mempermudah dalam melaksanakan penelitian tersebut.

C. Penegasan Judul

Untuk lebih memperjelas permasalahan dalam penelitian ini, maka penulis

mengajukan penegasan judul sebagai beriku:

1. Upaya

Usaha ikhtiar (untuk mencapai suatu maksud, memecahkan persoalan,

mencari jalan keluar, dan sebagainya); daya upaya: -- menegakkan keamanan

patut dibanggakan https://kbbi.web.id/upaya di unduh tanggal 20 januari 2020.

2. Guru

Guru adalah pendidik dan pengajar pada pendidikan anak usia dini

jalur sekolah atau pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan

menengah. Guru-guru seperti ini harus mempunyai semacam kualifikasi

https://kbbi.web.id/upayahttps://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikanhttps://id.wikipedia.org/wiki/Sekolah

6

formal. Dalam definisi yang lebih luas, setiap orang yang mengajarkan suatu

hal yang baru dapat juga dianggap seorang guru

https://id.wikipedia.org/wiki/Guru di unduh tanggal 20 januari 2020

3. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ialah sebuah sarana

yang dipakai pemerintah untuk dapat menanamkan nilai-nilai budaya bangsa

serta juga mengenai kebijakan yang bisa menjadi sumber pengetahuan peserta

didik sehingga memiliki kesadaran untuk dapat membangun negara serta juga

bangsa Indonesia.

Depdikbud (1994:2) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ialah

suatu bidang ilmu pengetahuanyang digunakan ialah sebagai wahana di dalam

mengembangkan juga melestarikan suatu nilai luhur moral yang berakar pada

bagi bangsa Indonesia dengan harapan dapat diwujudkan didalam sebuah

bentuk perilaku didalam anggota masyarakat juga makhluk ciptaan Tuhan

YME.

https://pendidikan.co.id/pengertian-ppkn-dan-tujuan-menurut-para-ahli/

4. Moral Kebangsaan.

Moral dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara. Moral adalah sebuah

istilah yang berarti tindakan positif yang dilakukan oleh manusia dalam

berinteraksi dengan orang lain. Moral meliputi akhlak atau etika yang baik

seperti perbuatan atau tingkah laku atau ucapan dalam berinteraksi dengan

orang lain.

https://id.wikipedia.org/wiki/Guruhttps://pendidikan.co.id/pengertian-ppkn-dan-tujuan-menurut-para-ahli/

7

D. Pembatasan Masalah

Pembatasan masalah digumakan untuk menghindari adanya penyimpangan

maupun pelebaran pokok masalah agar peneliti lebih terarah dan memudahkan

dalam pembahasan sehingga tujuan peneliti akan tercapai. Beberapa batasan

masalah dalam penelitian ini adalah peranan gurun PPKn dalam menanamkan

moral kebangsaan di Madrsah Aliyah Negeri 2 Klaten.

E. Rumusan Masalah

Perumusan masalah merupakan langkah yang paling penting dalam penelitian

ilmiah. Perumusan masalah berguna untuk mengatasi keracuan dalam pelaksanaan

penelitian. Berdasarkan masalah yang dijadikan fokus penelitian, masalah pokok

penelitian tersebut dirumuskan sebagai berikut:

Bagaimanakah Upaya Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam

Menanamkan Moral kebangsaan kepada siswa kelas X Madrasah Aliyah Negeri 2

Klaten Tahun 2019/2020?

F. Tujuan Penelitiana

Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, maka tujuan yang

ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:

Untuk mengetahui Upaya Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam

Menanamkan Moral Kebangsaan kepada siswa kelas X Madrasah Aliyah Negeri

Klaten 2 Klaten Tahun 2019/2020 .

8

G. Manfaat Penelitian

Penelitian yang dilakukan mempunyai manfaat yang sangat besar, baik sebagai

sarana dalam menyusun perencanaan, membuat kebijaksanaan maupun untuk

mengembangkan sesuatu yang sedang diteliti. Adapun manfaatnya ialah sebagai

berikut:

1. Secara Teoritis

Penelitian tentang masalah upaya Guru Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan Dalam Menanamkan Moral Kebangsaan kepada Siswa

Kelas X Madrasah Aliyah Negeri 2 Klaten Tahun 2019/2020 secara teoritis

memperkaya konsep-konsep ilmu pendidikan, khususnya ilmu Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan yang membina warga negara untuk

meningkatkan kualitas manusia yang jujur, patuh, serta disiplin dalam

kehidupan bermasyarakat dan bernegara.

Penelitian ini dapat memberikan sumbangan bagi pengembangan

ilmu pengetahuan di bidang pendidikan dan pengajaran, khususnya

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang berkaitan dengan upaya

Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam menanamkan moral

siswa sehingga dapat menambah pengetahuan bagi guru serta menambah

khasanah pustaka.

2. Kegunaan Praktis

Secara praktis, hasil penelitian ini diharapkan dapat :

a. Membantu Guru dalam menanamkan Moral Kebangsaan kepada siswa

9

b. Sebagai masukan kepada orang tua siswa untuk memberikan

pengawasan terhadap pola perilaku anak agar tidak menyimpang dengan

norma yang berlaku di masyarakat.

c. Sebagai masukan kepada masyarakat untuk melakukan pengawasan

terhadap perilaku moral siswa yang menyimpang dan diberikan nasihat.

d. Sebagai masukan kepada lembaga pendidik dalam meningkatkan

kualitas peserta didik menjadi warga negara yang berkualitas yang

mempunyai kecerdasan moral yang baik.

e. Menambah khasanah ilmu pendidikan, khususnya Ilmu Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan yang diharapkan dapat memberikan

informasi dan sumbangan pemikiran dalam rangka meningkatkan

kualitas mutu pendidikan di kota Klaten

f. Sebagai calon guru, hasil penelitian ini berguna untuk dijadikan

suplemen dalam meningkatkan peranan guru baik dalam mengajar

ataupun dalam mendidik agar menjadi lebih baik.

g. Sebagai salah satu persyaratan untuk memeperoleh gelar sarjana (S1)

Khususnya dalam bidang ilmu Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan Universitas Widya Dharma Klaten.

10

H. Sistematika Penulisan

Dalam penulisan Skripsi ini agar lebih jelas, maka perlu disusun

sistematika Skripsi sebagai berikuti :

BAB I PENDAHULUAN terdiri dari latar belakang masalah, alasan

pemilihan judul, penegasan judul, pembatasan masalah, rumusan masalah,

tujuan penelitian, manfaat penelitian.

BAB II LANDASAN TEORI terdiri dari kajian umum tentang upaya guru.

Pengertian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, menanamkan moral

kebangsaan.

BAB III METODE PENELITIAN terdiri dari tempat dan waktu penelitian,

bentuk dan strategi penelitian, metodepengumpulan data, dan teknik analisa

data.

BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA terdiri dari persiapan

penelitian, penyajian data dan analisis data.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN terdiri dari kesimpulan dan saran-

saran.

58

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

Berdasarkan hasil pembahasan penelitian yang telah di laksanakan mengenai

studi tentang “Upaya guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam

menanamkan moral kebangsaan (kelas X di Madrasah Aliyah Negeri 2 Klaten

tahun pelajaran 2019/2020)” dapat di tarik kesimpulan sebagai berikut:

A. Kesimpulan

1. Untuk membetuk moral kebangsaan upaya guru PPKn di Madrasah Aliyah

Negeri 2 Klaten. Adapun upaya tersebut yaitu: pertama menghargai segala

sesustu yang berkaitan tentang kesopanan yang ada di sekolah maupun di

rumah. Kedua, Kedua, guru PPKn melakukan internalisasi kepada siswa

dengan bersikap disiplin dalam mengajar dan menekankan kedisiplinan

dalam bersikap. Ketiga guru PPKn memberikan contoh kepada siswa

bagaimanan nilai-nilai positif harus selalu digunakan dalam kehidupan

seharihari dalam sikap menghormati orang tua, toleransi, beradab yang

baik terhadap guru maupun teman sebaya. Keempat guru PPKn

mengunakan metode dan media pembelajaran yang tepat dan menarik

sesuai dengan materi dan kondisi siswa. Metode dan media pembelajaran

yang dilaksanakan di Madrasah Aliyah Negeri 2 Klaten yaitu ceramah,

tanya jawab, diskusi, memberikan tugas, jigsaw dan pemutaran film

sehingga siswa pada proses pembelajaran lebih terarah dan bermakna.

Dalam hal ini guru sudah baik dalam berupaya dlam menanamkan moral

59

kebangsaan kepada siswa melalui internalisasi,metode pembelajaran,

media pembelajran, maupun memberikan contoh kepada siswa dengan

baik.

2. Hasil penelitian ini dapat di rumuskan beberapa upaya yang di lakukan

guru PPKn yaitu sebagai berikut:

a. Guru PPKn menyusun progam pembelajaran dengan materi moral

kebangsaan dengan mendiskusikan tentang berita yang faktual dengan

siswa untuk menstimulasi siswa agar tahu bagaimana siswa harus

bersikap.

b. Guru PPKn selalu melibatkan siswa dalam proses pembelajaran

secara aktif .

c. Guru PPKn benar benar menerapkan metode pembelajaran dengan

jigsaw, dan diskusi untuk menarik siswa aktif.

d. Guru PPKn menanamkan kepada siswa untuk menghargai segala

sesuatau yang berkaitan dengan nilai-nilai kesopanan di rumah

maupun di sekolah.

e. Guru PPKn sebagai seorang pendidik selalu menanamkan nilai-nilai

positif seperti contohnya: menghormati orang tua, toleransi, adab

yang baik terhadap guru maupun teman sebaya.

f. Guru PPKn melakukan internalisasi moral kebangsaan dengan

menunjukan sikap kedisiplinan dalam mengajar dan menanamkan

nilai kedisiplinan dalam bersikap.

60

g. Guru PPKn memanfaatkan media pembelajaran berupa film atau

video yang mengandung banyak pesan moral, nilai-nilai moral dan

perjuangan.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan penelitian yang di uraikan si atas maka melaluai

deskripsi ini penulis akan mengemukakan beberapa sran kepada pihak-pihak

yang terkait dengan hasil penelitian ini, terutaman pihak-pihak yang

berkepentingan dengan pembelajaran yaitu sebagai berikut:

1. Untuk sekolah

a. Seharusnya sekolah memberikan sarana prasarana kepada kepada

guru-guru terkait guna menunjang proses pembelajran kepada siswa

agar siswa lebih tahu lebih dalam.

b. Lebih di tingkatkan lagi dalam kerjasama antara sekolah dengan pihak

laian sebagai sumber pembelajraan lain di luar sekolah guna

meningkatkan bahan pengajaran.

c. Memberikan kesempatan guru-guru dalam pelatihan atau diklat serta

seminar-seminar dalam rangka meningkatkan kualitas profesiaonal

guru.

2. Untuk staf guru khususnya guru PPKn

Guru memengang peranan sentral dalam keberhasilan dalam

pembelajraan dan keterlibatan lingkungan sekolah, maka dari itu guru

diharapkan terus melakukan pembinaan, pengarahan, dan inovasi dalam

pembelajraan supaya dapat tetap memberikan keteladanan khususnya

61

dalam kedisisplinan yang selama ini di tanamkan dan di bentuk pada diri

siswa. Mata pelajaran PPKn mempunyai peran yang sangat penting dalam

pendidikan untuk menanamkan moral kebangsaan, Sesuai dengan salah

satu misi mata pelajaran PPKn. untuk memciptakan suasana kelas dan

sekolah yang kondusif, guru PPKn diharuskan:

a. Lebih dapat menciptakan suasana belajar yang serius tapi santai,

hangat, terbuka, humoris, demokratis, dan penuh kekeluargaan,

supaya siswa tidak merasa jenuh, bosan, dan lebih termotivasi pada

saat pelajaran PPKn serta terjalin keakraban yang baik antara guru dan

siswa.

b. Lebih kreatif lagi dalam penggunaan metode pembelajaran maupun

media pembelajran agar siswa lebih tertarik dlam materi pembelajaran

yang di sampaikan.

3. Untuk jurusan PPKn

Bagi jurusan PPKn di harapkan hendaknya lebih mengarah kepada

mahasiswanya untuk mengembangkan kemampuan, watak, karakternya

mengingat sebagai mahasiswa jurusan PPKn tentunya penting memiliki

moral kebangsaan dan karakter yang baik karena sebagai modal ketika

terjuan ke masyarakat dan ketika nanti sebagai tenaga pendidik.

4. Untuk siswa

Siswa diharapkan terus belajar tekun dan penuh disiplin demi

meningkatnya prestasi belajar. Biasakanlah diri kita untuk senantiasa tepat

waktu, dalam melakukan kegiatan sesuai petunjuk dan peraturan.

62

DAFTAR PUSTAKA

Internet

https://id.wikipedia.org/wiki/Guru

di unduh tanggal 20 januari 2020

https://kbbi.web.id/upaya

di unduh tanggal 20 januari 2020

https://ratnawahyu36.wordpress.com/2013/12/05/makalah-hakikat-karakteristik-

pengertian-tujuan-dan-ruang-lingkup-pendidikan-kewarganegaraan/.

diakses pada hari rabu, tanggal 26 mei 2017, pukul 07:15 WIB

https://pendidikan.co.id/pengertian-ppkn-dan-tujuan-menurut-para-ahli/

Depdikbud (2010)

di unduh tanggal 20 januari 2020

Buku-buku

Jejen Musfah, kencana. pendidikan holistik pendekatan lintas perspektif (2012:12)

Hamalik,Oemar. 2007. Menejemen pengembengen kurikulum.

Bandung: PT. Remaja Rosadakarya.

Departemen Pendidikan Nasional, (2006). Tinjauan tentang Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan.

Jakarta.Depdiknas.

Sumantri, Numan. (2001) Mengagas pembaruan pendididkan PKn.

Bandun g: Remaja Rosada Karya.

Djahiri, Achmad Koasih. (2006), esensi pendidikan nilai-moral dan PKN di Era

Globalisasi.

Bandung: Lab PKn UPI

Surakhmad,winarno. Pengantar penelitian ilmiah: dasar, metode.teknik.

Malang: FPIPS

Jimli assidiq , konstitusi dan konstitusionalisme indonesia. (2005)

https://id.wikipedia.org/wiki/Guruhttps://kbbi.web.id/upayahttps://ratnawahyu36.wordpress.com/2013/12/05/makalah-hakikat-karakteristik-pengertian-tujuan-dan-ruang-lingkup-pendidikan-kewarganegaraan/https://ratnawahyu36.wordpress.com/2013/12/05/makalah-hakikat-karakteristik-pengertian-tujuan-dan-ruang-lingkup-pendidikan-kewarganegaraan/https://pendidikan.co.id/pengertian-ppkn-dan-tujuan-menurut-para-ahli/

63

Azra, azyumardi, 2003. Demokrasi, Hak Asasi Manusia dan Masyarakat Madani

jakarta:UIN Tim ICC

Astra dan Rumiyati 2008 metode Pembelajran bandung: wacana prima,

Miles & Huberman, (1984) Component of Data Analysis : Interactive Model

Dokumen – dokumen

Pasal 39 ayat (2) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 (tentang Sistem

Pendidikan nasional)

Depdikbud, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2002),

hal.,1250

profil sekolah Madrasah Aliyah Negeri 2 Klaten yang dapat di akses di

http://www.man2klaten.sch.id/ di ambil pada tanggal 26 maret 2020.

Undang- undang NO 20 Tahun 2003 pasal 3.

63

http://www.man2klaten.sch.id/