UDARA BERSIH BAGI KESEHATANUDARA BERSIH BAGI KESEHATAN TEMATIK TEMA 2 KELAS 5 SD SDN CIJANTUNG 05...

UDARA BERSIH BAGI

KESEHATAN TEMATIK TEMA 2 KELAS 5 SD

SDN CIJANTUNG 05 PAGI

Jl. Raya Pertengahan No.04

Kelurahan Cijantung

Kecamatan Pasar Rebo

Jakarta Timur

DKI Jakarta

Disusun oleh :

Guru Kelas 5B: Maya, SE., S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP – DARING EDISI COVID+19)

Tahun Pelajaran 2020/2021

Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan 1

SUBTEMA 2

UDARA BERSIH BAGI

KESEHATAN

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

PPKn :

1.2 Menghargai kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari

2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam

kehidupan sehari-hari

3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Menjalankan hak, kewajiban dan tanggung jwab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

Bahasa Indonesia : 3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek :apa, di mana, kapan, siapa, mengapa dan

bagaimana. 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek :apa, di

mana, kapan, siapa, mengapa dan bagaimana menggunakan kosakata baku.

IPA :

3.2 Menjelaskan organ pernafasan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pernafasan manusia

4.2 Membuat model sederhana organ pernafasan manusia

IPS :

3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya mensejahterakan kehidupan masyarakat dibidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya mensejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan

SBdP : 3.1 Memahami gambar cerita

4.1 Membuat gambar cerita 3.2 Memahami tangga nada

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik 3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah

4.3 Mempraktekkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah

2


Topik Pembelajaran

Bahasa Indonesia :

Informasi penting dari

bacaan

IPA :

Sistem pernafasan pada

hewan

Media Pembelajaran :

• WAG

• Classroom

• Video youtube

• Worksheet (Google Form)

Strategi / Metode

Pembelajaran :

BDR (Belajara Dari Rumah)

Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :

1. Buku Pedoman Guru

Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1

Kelas 5 (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:

Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan, Revisi

2018).

2. Buku Tema 2 Udara

Bersih bagi Kesehatan,

PT. Intan Pariwara,2020

3. Modul Pengayaan Tema

2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.

4. Video pembelajaran

youtube

CARA TUBUH MENGOLAH UDARA

BERSIH

RPP HARIAN – DARING EDISI COVID+19 SD NEGERI CIJANTUNG 05 PAGI (Tahun Pelajaran 2020/2021)

Pembelajaran : 1 Fokus Pembelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 1 hari

Tanggal Pembelajaran : 11 Agustus 2020

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1. Dengan membaca teks, peserta didik mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, dimana, kapan dan siapa.

2. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, peserta didik mampu mempresentasikan informasi dari teks bacaaan terkait dengan pertanyaan apa,

dimana, kapan dan siapa. 3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, peserta didik mampu menemukan

informasi tentang organ-organ pernafasan hewan. 4. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, peserta didik mampu

membuat bagan cara kerja orga pernafasan hewan.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi

disampaikan melalui WAG)

2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan

dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)

3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

4. Meminta peserta didik untuk membaca bacaan “Dayu dan Ikan Hias”

5. Peserta didik mengamati peta pikiran (mind map) pada buku teks, kemudian

menuliskan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada peta pikiran tersebut dalam

worksheet yang sudah dirancang oleh guru (Kegiatan ini merupakan kegiatan yang

digunakan untuk mencapai KD 3.2 dan 4.2 Bahasa Indonesia).

6. Membuat kesimpulan jawaban dari pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa.

7. Peserta didik membuat bagan cara kerja organ pernapasan salah satu jenis hewan.

(KD IPA 3.2 dan 4.2). Pada kegiatan ini peserta boleh mempergunakan informasi yang

mereka dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa. (Creativity and

Innovation)

8. Bersama orang tua di rumah, peserta didik membuat bagan pernapasan hewan. Hasil kegiatan ini lalu diperlihatkan kepada guru di sekolah untuk diperiksa.

C. REFLEKSI DAN KONFIRMASI Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui

ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

D. PENILAIAN Terlampir

Jakarta, 11 Agustus 2020 Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B

RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd NIP.196703081988041001

SUBTEMA 1:


LAMPIRAN PENILAIAN A. BAHASA INDONESIA

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Peta Pikiran) Instrumen Penilaian : Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.

Aspek/ Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

4 3 2 1

Pengetahuan tentang memilah informasi yang didapat (BI 3,2)

Tepat dalam menjawab 6 pertanyaan dalam peta pikiran



Tepat dalam menjawab paling banyak 3 pertanyaan dalam peta pikiran

PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN


LAMPIRAN PENILAIAN B. ILMU PENGETAHUAN ALAM

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Membuat Bagan Kerja Organ Pernapasan Hewan) Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2

Aspek/ Kriteria Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

4 3 2 1

Pengetahuan tentang organ pernapasan hewan

Bagan dibuat dengan tepat disertai penjelasan yang lengkap dan benar

Bagan dibuat dengan tepat, penjelasan kurang lengkap namun benar

Bagankurang tepat, penjelasan kurang lengkap namun benar

Bagan tidak, tepat, penjelasan kurang lengkap

Keterampilan dalam mengolah informasi dalam bentuk

bagan

Bagan sangat mudah dibaca dan sangat mudah

dimengerti

Bagan mudah dibaca dan mudahdimengerti

Bagan mudah dibaca namun agak sulit dimengerti

Bagan agak sulit dibaca dan dimengerti

Sikap kecermatan dan Kemandirian Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang sangat baik dan perlu pendampingan,

digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN

Catatan:

Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat bagan sistem pernapasan hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat

tergantung pada kesiapan peserta didik).ujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada peserta didik tentang organ pernapasan pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ pernapasan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

Refleksi Guru :

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................


Topik Pembelajaran

Bahasa Indonesia :

Menyusun kalimat tanya

IPA :

Sistem pernafasan pada

manusia

SBdP :

Tangga nada diatonis mayor

Do=C


• WAG

• Classroom

• Video youtube


Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.

4. Buku Lagu-lagu Nasional

5. Rangkuman materi

dalam PPT

6. Contoh lagu dalam

youtube


BERSIH


Pembelajaran : 2 Fokus Pembelajaran : IPA, Bahasa Indonesia dan SBdP




1. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, peserta didik mampu mendeskripsikan organ-organ pernafasan pada manusia

2. Dengan membaca teks, peserta didik mampu menyebutkan informasi terkait degnan pertanyaan apa, dimaan, kapan, bagaimana, mengapa dan siapa.

3. Degnan membuat bagan, peserta didik mampu menjelaskan bagan cara kerja organ

pernafasan manusia 4. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks informasi, peserta didik mampu

menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor. 5. Dengan mengikuti teks lagu, peserta didik mampu bermain alat musik sederhana.






4. Peserta didik menggali informasi tentang organ-organ pernapasan manusia melalui

teks bacaan yang disediakan.

5. Dengan bimbingan guru, peserta didik menggaris bawahi kata-kata penting dalam

bacaan.

6. Peserta didik membuat catatan kecil tentang organ-organ pernapasan manusia dan

fungsinya.

7. Seluruh peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri atas 8

anak. (Gotong Royong). Setiap kelompok membuat pertanyaan dan jawaban

berdasarkan teks bacaan “Sistem Pernapasan pada Manusia” dengan menggunakan

kata apa, di mana, kapan, bagaimana, dan mengapa.

8. Peserta didik menyimak penjelasan guru dan mencermati teks informasi tentang ciri-

ciri lagu tangga nada diatonis mayor.

9. Peserta didik menyebutkan pengertian dan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor.

(Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang lagu bertangga nada

mayor dan minor (SBdP KD 3.2) (Critical Thinking and Problem Formulation)

C. REFLEKSI DAN KONFIRMASI

Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk

mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

D. PENILAIAN Sikap : Pengetahuan : Keterampilan :

Jakarta, 11 Agustus 2020

Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd NIP.196703081988041001

SUBTEMA 1 :


LAMPIRAN PENILAIAN A. ILMU PENGETAHUAN ALAM

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Membuat Bagan Kerja Organ Pernapasan Hewan) Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2


4 3 2 1


Bagan dibuat dengan tepat

disertai penjelasan yang lengkap dan benar

Bagan dibuat dengan tepat,

penjelasan kurang lengkap namun benar

Bagankurang tepat, penjelasan kurang

lengkap namun benar

Bagan tidak, tepat, penjelasan kurang

lengkap

Keterampilan dalam mengolah informasi dalam bentuk bagan

Bagan sangat mudah dibaca dan sangat mudah dimengerti



Bagan agak sulitdibaca dan dimengerti

Sikap kecermatan dan Kemandirian Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang sangat baik dan perlu pendampingan, digunakan

sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

LAMPIRAN PENILAIAN B. ILMU PENGETAHUAN ALAM

MEMBUAT PERTANYAAN DAN JAWABAN BERDASARKAN TEKS

Contoh pertanyaan dan jawaban

Kata tanya Pertanyaan Jawaban

Apa 1. Apa nama organ pernapasan manusia yang terlihat?

1. Organ pernapasan manusia yang terlihat adalah hidung

2. 2.

Bagaiman 1. 1.

2. 2.

Mengapa 1. 1.

2. 2.

Di mana 1. Dimana letak laring? 1. Laring terletak dibagian belakang faring

2. 2.

Kapan 1. Kapan manusia membutuhkan oksigen ? 1. Setiap saat manusia membutuhkan oksigen

2. 2.

Siapa 1. Siapa membutuhkan oksigen lebih banyak, atlet yang sedang bertanding atau seseorang yangsednag tidur?

1. Atlet yang sedang bertanding membutuhkan oksigen lebih banyak untuk mendapatkan energi dari makanan.

2. 2.


Bentuk Penilaian : Tes Tertulis Instrumen Penilaian : Rubrik

KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2


4 3 2 1

Pengetahuan tentang membuat pertanyaan dengan kata apa, di mana, kapan, dan siapa berdasarkan teks bacaab

Dapat membuat lebih dari 2 pertanyaan dan jawaban untuk setiap kata apa , dimana, kapan, dan siapa dengan benar

Dapat membuat 8 pertanyaan dan jawaban dengan sekurang- kurangnya 1 pertanyaan dan jawabanuntuk setiap kata tanya apa, di mana, kapan, dan siapa dengan benar.

Dapat membuat lebih dari 6 pertanyaan dan jawaban dengan sekurang- kurangnya 1 pertanyaan dan jawaban untuk jawaban untuk setiap kata tanya apa, di mana, kapan, dan siapa dengan tepat

Dapat membuat masing- maisng 1 pertanyaan dan jawaban untuk setiap kata tanya apa, di mana, kapan, dan siapa dengan tepat

Keterampilan menyusun pertanyaan dan jawaban dengan runtut kosakata baku

Menyusun pertanyaan danjawaban dengan runtut dan kosakata baku dengan benar

Menyusun pertanyaan dan jawaban dengan runtut tetapi masi hada kosakata tidak baku

Menyusun pertanyaan dan jawaban dengan kosakata baku dan tidak baku tetapi tidak runtut

Menyususn pertanyaan dan jawaban tidak runtut dan dengan kosakata tidak baku

Sikap cermat dan Kemandirian Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap cermat dan kemandirian siswa yang sangat baik dan

perlu pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

LAMPIRAN PENILAIAN C. SBdP

BERMAIN ALAT MUSIK SEDERHANA

Memainkan alat musik sederhana (pianika atau alat musik lain) mengikuti teks lagu “Hari Merdeka”. Bentuk Penilaian : Kinerja Instrumen Penilaian : Rubrik KD SBdP 3.2 dan 4.2


4 3 2 1

Ketepatan nada Memainkan alat musik sesuai teks lagutanpa kesalahan nada

Memainkan alat musik sesuai teks lagu dengan kesalahan nada kurang dari 25%

Memainkan alat musik sesuai teks lagu dengan kesalahan nada paling banyak 50%

Memainkan alat musik sesuai teks lagu dengan kesalahan nada lebih dari 50%

Sikap saat memainkan alat musik

Sikap tubuh tegak menghadap seluruh warga kelas sebagai audiens, dan mata lebih sering melihat audiens

Sikap tubuh tegak menghadap seluruh warga kelas sebagai audiens, tetapi mata selalu melihat alat musik yang dimainkan

Sikap tubuh tidak tenang, menghadap seluruh warga kelas sebagai audiens, dan mata selalu melihat alat musik yang dimainkan

Gelisah, tidak menghadap seluruh warga kelas sebagai audiens, dan mata selalu melihat alat nmusik yang dimainkan

Sikap Percaya Diri Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap percaya diri isiwa yang sangat baik dan perlu

pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap



Topik Pembelajaran

PPKn :

Tanggung jawab setiap

manusia

Bahasa Indonesia :

Informasi penting dari

bacaan

IPS :

Jenis kegiatan ekonomi

masyarakat


• WAG

• Classroom

• Video youtube


Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.

4. Rangkuman materi

dalam bentuk PPT


youtube


BERSIH

Pembelajaran : 3 Fokus Pembelajaran : PPKn, Bahasa Indonesia dan IPS




1. Dengan membaca teks, peserta didik mampu menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, kapan, di mana, dan mengapa.

2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, peserta didik dapat menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat.

3. Dengan mengamati pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, Ketua RW, atau kepala desa, peserta didik dapat melihat wujud tanggung jawab

sebagai warga masyarakat. 4. Dengan kegiatan wawancara, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis usaha

dan kegiatan ekonomi di sekitarnya.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa

(Orientasi disampaikan melalui WAG) 2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan

dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) 3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari

dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 4. Peserta didik membaca motivasi tentang hubungan antara ketersediaan oksigen dan

tanggung jawab masyarakat. 5. Peserta didik diminta menyebutkan perbedaan menghirup udara di bawah pohon

dan di halaman tanpa pohon dengan sebelumnya mereka boleh mempraktekkannya

bila memang rumahnya mendukung ataupun dengan sedikit berimajinasi. 6. Peserta didik membaca teks “Hari Menanam Pohon”. Lalu peserta didik diminta

untuk menandai informasi-informasi penting pada teks bacaan. 7. Peserta didik melakukan wawancara untuk mengidentifkasi jenis-jenis usaha dan

kegiatan ekonomi masyarakat di sekitarnya. Kegiatan ini ditujukan untuk memahamkan kepada siswa tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia. (KD IPS 3.3 dan 4.3) (Creativity and Innovation) Hasil yang Diharapkan: Pengetahuan siswa tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi. Keterampilan siswa dalam menyajikan hasil wawancara dalam bentuk laporan

tertulis.

Kemandirian siswa dalam mengerjakan tugas.




Jakarta, 13 Agustus 2020 Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd

NIP.196703081988041001

SUBTEMA 1 :


LAMPIRAN PENILAIAN A. PPKn Melengkapi Peta Pikiran Berdasarkan Informasi dari Teks Bacaan

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Peta Pikiran) Instrumen Penilaian : Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2


4 3 2 1

Pengetahuan tentang memilah informasi yang didpat (BI 3,2)



Tepat dalam menjawab 4 pertanyaan dalampeta pikiran


Keterampilan menyajikan informasi ( BI 4.2)

Jawaban sangat mudah dibaca dan sangat mudah dimengerti

Jawabna mudah dibaca dan dimengerti

Jawaban mudah dibaca namun agak sulit dimengerti

Jawaban agak sulit dibaca dan dimengerti

Sikap kecermatan dan kemandirian Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu pendampingan,


Catatan : Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas peta pikiran, hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang informasi dalam teks. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang informasi dalam teks dari hasil keseluruhan kelas secara umum. Rubrik Tugas Wawancara Kompetensi yang dinilai:

Pengetahuan siswa tentang topik dan tujuan wawancara (jenis-jenis usaha) Keterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar selama wawancara Keterampilan siswa dalam menyelenggarakan wawancara Sikap kerja sama dan tanggung jawab siswa selama mengerjakan tugas



4 3 2 1

Isi dan Pengetahuan: Isi dari hasil wawancara sesuai dengan topik yang diberikan

Wawancara dilakukan dengan sangat menarik dan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang di berikan

Wawancara dilakukan dengan menarik dan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang di berikan

Sebagian besar Wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang di berikan

Sebagian kecil Wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang di berikan

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan Benar: bahasa indonesia yang baik dan benar digunakan dalam wawancara

Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat afektif digunakan dalam keseluruhan wawancara

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam keseluruhan wawancara

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam sebagian besar wawancara

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam sebagian kecil wawancara

Sikap: Wawancara dilakukan secara mandiri baik dan benar, serta penuh tanggung jawab atasa pemenuhan tugas

Wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar, serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan

Sebagian besar Wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar, serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan

Setengah dari proses wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar, serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan

Sebagian kecil Wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar, serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan

Keterampilan wawancara: Teknik dan urutan wawancara yang dilakukan menunjukkan kemampuan wawancara yang baik

Teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar dan dilakukan dengan pendekatan yang sesuai dengan situasi dan kondisi responden

Teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimilki

Sebagian besar Teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimilki

Sebagian kecil Teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimilki

Refleksi Guru :

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................



Topik Pembelajaran

Bahasa Indonesia :

Peta pikiran berdasarkan

kalimat tanya

IPS :

Usaha bidang jasa

PPKn :

Sikap tanggung jawab

dalam masyarakat


• WAG

• Classroom

• Video youtube


Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.

4. Rangkuman materi

dalam bentuk PPT


BERSIH

Pembelajaran : 4 Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS dan PPKn




1. Dengan membaca teks dalam buku, peserta didik dapat menjelaskan informasi terkait pertanyaan apa, di mana, dan bagaimana.

2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang jasa.

3. Dengan melakukan presentasi, peserta didik dapat menyajikan satu produk unggulan

dari daerah setempat yang merepresentasikan jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat setempat.

4. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat menceritakan hasil pengamatannya atas pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi disampaikan melalui WAG)

2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)


4. Peserta didik diberi pertanyaan tentang jenis-jenis usaha yang telah dipelajari pada Pembelajaran 3. Selanjutnya peserta didik diberi pertanyaan tentang jenis usaha lain

selain yang telah dipelajari. (Critical Thinking and Problem Formulation) 5. Peserta didik membaca teks bacaan “Melihat Jejak Merapi di Kaliadem”. 6. Peserta didik menjawab pertanyaan seperti tertulis dalam Buku Siswa. Dengan

pertanyaan ini diharapkan peserta didik dapat terstimulasi untuk mengidentifikasi jenis usaha lain.

7. Peserta didik membaca tes bacaan “ Jenis Usaha Bidang Jasa”.

Hasil yang Diharapkan: Sikap cermat dan teliti saat membaca teks bacaan. Pengetahuan jenis-jenis usaha dan kegiata ekonomi masyarakat

Ayo Menulis Hasil yang Diharapkan Sikap mandiri dan kerja sama dalam membuat suatu produk dan mempresentasikan

hasilnya







SUBTEMA 1 :


LAMPIRAN PENILAIAN A. Bahasa Indonesia

Menjelaskan Informasi Terkait PertanyaanApa, di mana, dan Bagaimana Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Menjelaskan Informasi) Instrumen Penilaian : Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2


4 3 2 1






Keterampilan

menyajikan informasi ( BI 4.2)

Jawaban sangat

mudah dibaca dan sangat mudah dimengerti

Jawabna mudah

dibaca dan dimengerti

Jawaban mudah

dibaca namun agak sulit dimengerti

Jawaban agak sulit

dibaca dan dimengerti



Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas peta pikiran, hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama darikegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa paham tentang informasi dalam teks. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang informasi dalam teks dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

Refleksi Guru :

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................



Topik Pembelajaran

PPKn :

Bentuk tanggung jawab

sebagai warga masyarakat

Bahasa Indonesia :

Menemukan informasi

dengan kata tanya

SBDP :

Tangga nada diatonis Mayor

Do=D dan Do=F


• WAG

• Classroom

• Video youtube


Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.

4. Rangkuman materi

dalam bentuk PPT


BERSIH

Pembelajaran : 5 Fokus Pembelajaran : PPKn, Bahasa Indonesia dan SBdP




1. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi organ pernapasan pada manusia.

2. Dengan membuat bagan, peserta didik dapat menjelaskan fungsi organ pernapasan pada manusia.

3. Dengan melakukan praktik, peserta didik mampu menyanyikan lagu “Gugur Bunga” dengan benar.

4. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri lagu bertangga nada minor.


1. Melakukan pembukaan dengan alam dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi





4. Peserta didik menggali informasi tentang organ pernapasan manusia melalui teks bacaan yang disediakan. (Creativity and Innovation)

5. Guru memberikan penjelasan tentang organ pernapasan manusia dan fungsinya. 6. Peserta didik membuat bagan yang menunjukkan cara kerja diafragma saat kita

bernapas.

Ayo Mencoba Siswa menyanyikan lagu “Gugur Bunga” dengan bimbingan guru. Siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri lagu bertangga nada minor.

Siswa memainkan pianika mengikuti teks lagu ”Gugur Bunga





Jakarta, 14 Agustus 2020 Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd NIP.196703081988041001

SUBTEMA 1 :


LAMPIRAN PENILAIAN A. IPA dan BAHASA INDONESIA

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Peta Pikiran) Instrumen Penilaian : Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2 KD IPA 3.2 dan 4.2


4 3 2 1






Keterampilan dalam

mengolah informasi dalam bentuk bagan

Bagan sangat

mudah dibaca dan sangat mudah dimengerti

Bagan mudah

dibaca dan mudahdimengerti

Bagan mudah

dibaca namun agak sulit dimengerti

Bagan agak

sulitdibaca dan dimengerti



Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat bagan sistem pernapasan manusia, hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa), Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa paham tentang pernapasan manusia. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ pernapasan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

BAGAN SISTEM PERNAPASAN MANUSIA


LAMPIRAN PENILAIAN B. SBdP

PRAKTIK MENYANYI DAN BERMAIN ALAT MUSIK SEDERHANA Menyanyikan dan memainkan alat musik sederhana (pianika atau alat musik lain) mengikuti teks lagu “Gugur Bunga”.

Bentuk Penilaian : Kinerja Instrumen Penilaian : Rubrik KD SBdP 3.2 dan 4.2


4 3 2 1

Ketepatan nada Memainkan alat musik sesuai teks lagutanpa kesalahan nada

Memainkan alat musik sesuai teks lagu dengan kesalahan nada kurang dari 25%

Memainkan alat musik sesuai teks lagu dengan kesalahan nada paling banyak 50%

Memainkan alat musik sesuai teks lagu dengan kesalahan nada lebih dari 50%

Sikap saat memainkan alat musik

Sikap tubuh tegak menghadap seluruh warga kelas sebagai audiens, dan mata lebih sering melihat audiens

Sikap tubuh tegak menghadap seluruh warga kelas sebagai audiens, tetapi mata selalu melihat alat musik yang dimainkan

Sikap tubuh tidak tenang, menghadap seluruh warga kelas sebagai audiens, dan mata selalu melihat alat musik yang dimainkan

Gelisah, tidak menghadap seluruh warga kelas sebagai audiens, dan mata selalu melihat alat nmusik yang dimainkan

Sikap Percaya Diri Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap percaya diri isiwa yang sangat baik dan perlu

pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

Refleksi Guru :

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................



Topik Pembelajaran

PPKn :

Bentuk tanggung jawab

sebagai warga masyarakat

Bahasa Indonesia :

Menemukan informasi

dengan kata tanya

SBdP :

Lagu bertangga nada mayor


• WAG

• Classroom

• Video youtube


Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.

4. Rangkuman materi

dalam bentuk PPT


BERSIH





1. Dengan menuliskan pendapat, peserta didik mampu menggali informasi dari teks berkaitan dengan pertanyaan apa dan bagaimana.

2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, peserta didik mampu menjelaskan jenis-jenis tanggung jawab sebagai warga masyarakat.

3. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu mengambil keputusan bersama untuk membagi tugas mencari contoh dan berlatih menyanyikan lagu bertangga nada

mayor dan minor. 4. Dengan bercerita, peserta didik mampu melaporkan pengalaman proses

pengambilan keputusan bersama sebagai warga kelas.




dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 4. Peserta didik membaca teks “Jenis-Jenis Tanggung Jawab sebagai Warga

Masyarakat” pada Buku Siswa. Lalu menggaris bawahi informasi penting pada teks bacaan.

5. Guru dapat mengajak peserta didik bertanya jawab mengenai isi teks.

6. Peserta didik melakukan kegiatan diskusi kelas seperti petunjuk dalam Buku Siswa. 7. Diskusi untuk membagi kelompok dan cara melaksanakan tugas menyanyikan lagu

mayor atau minor dan bermain musik untuk mengiringinya. 8. Selama kegiatan diskusi berlangsung, guru dapat mendorong seluruh peserta didik

untuk ikut aktif berperan. Peserta didik mencatat hasil diskusi. 9. Peserta didik menuliskan pengalaman berdiskusi dan mengambil keputusan

bersama.(Critical Thinking and Problem Formulation) 10. Selanjutnya peserta didik berlatih menyanyikan lagu mayor atau minor dan

mengiringinya. 11. Dengan bantuan orang tua, peserta didik mendedintifikasi jenis tanggung jawab

dirumah.






SUBTEMA 1 :


LAMPIRAN PENILAIAN A. PPKn dan BAHASA INDONESIA

Memberikan Pendapat

Bentuk Penilaian : Tes tertulis (Memberikan Pendapat) Instrumen Penilaian : Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2 KD PPKn 3.2 dan 4.2


4 3 2 1

Pengetahuan tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat

Menuliskan bahwa menjaga lingkungan merupakan bagian dari tanggung jawab sebagai warga masyrakat dan akibat- akibat dari tindakan membakar sampah secara lengkap

Menuliskan bahwa menjaga lingkungan merupakan bagian dari tanggung jawab sebagai warga masyrakat tetapi tidak menuliskan akibat- akibat dari tindakan membakar sampah secara lengkap

Menuliskan bahwa menjaga lingkungan merupakan bagian dari tanggung jawab sebagai warga masyrakat tetapi tidak menuliskan akibat- akibat dari tindakan membakar sampah

Menuliskan bahwa menjaga lingkungan merupakan bukan bagian dari tanggung jawab sebagai warga masyrakat tetapi tidak menuliskan akibat- akibat dari tindakan membakar sampah

Keterampilan menyusun kalimat tanggapan dengan runtut dan kosakata baku

Menyusun kalimat tanggapan dengan runtut dankosakata baku dengan benar

Menyusun kalimat tanggapan dengan runtut tetapi masi hada kosakata tidak baku

Menyusun kalimat tanggapan dengan kosakat abaku tetapi tidak runtut

Menyusun kalimat tanggapan tidak runtut dan dengan kosakata tidak baku



LAMPIRAN PENILAIAN B. SBdP

Bentuk Penilaian : Kinerja Instrumen Penilaian : Rubrik KD SBdP 3.2 dan 4.2

Aspek/ Kriteria

Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

4 3 2 1

Keaktifan Menunjukkan antusiasme dan aktif

Mrnunjukkan antusiasme tetapi tidak aktif

Menunjukkan keaktifan hanya jika ditanya

Sama sekali tidak menunjukkan keterlibatan dalam kegiatan diskusi

Keterampilan berbicara dalam berdiskusi

Pengucapan kalimat secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti

Pengucapan kalimat di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti

Pengucapan kalimat tidak begitu jelas tapi masih bisa ditangkap maksudnya oleh pendengar

Pengucapan kalimat secara keseluruhan betul- betul tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti

Sikap percaya diri Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap percaya diri siswa yang sangat baik dan perlu

pendampingan ketika mengerjakan tugas , digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap



Topik Pembelajaran

IPA :

Faktor-faktor penyebab

gangguan pernafasan

Bahasa Indonesia :

informasi penting dari buku


• WAG

• Classroom

• Video youtube


Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.

4. Rangkuman materi

dalam bentuk PPT


youtube

PENTINGNYA UDARA BERSIH BAGI PERNAFASAN

Pembelajaran : 1 Fokus Pembelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia




1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, peserta didik mampu menemukan informasi tentang penyebab terjadinya gangguan pada organ per-napasan manusia.

2. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, peserta didik mampu membuat bagan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia.

3. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan

pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa. 4. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, peserta didik mampu mempresentasikan

informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.




dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 4. Peserta didik membaca teks tentang penyebab terjadinya gangguan pada alat

pernapasan manusia. 5. Peserta didik membuat bagan/diagram/model tentang penyebab terjadinya

gangguan pada alat pernapasan manusia dari informasi pada teks bacaan. (Mandiri) 6. Peserta didik juga dapat mencari informasi tambahan dari sumber lain. (Creativity

and Innovation) 7. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk depan kelas dan secara bergantian

menunjukkan dan menceritakan bagan/diagram/model yang dibuatnya. 8. Peserta didik membaca salah satu teks berita pada Buku Siswa. 9. Peserta didik membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan, selanjutnya mencari

artinya dari Kamus Besar Bahasa Indonesia lalu menuliskan dalam buku catatannya. 10. Peserta didik melengkapi tabel pertanyaan meng-unakan kata apa, siapa, di mana,

bagaimana, dan mengapa beserta jawabannya dari teks bacaan pada Buku Siswa.






SUBTEMA 2 :


LAMPIRAN PENILAIAN A. IPA

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Membuat Bagan Penyebab Gangguan pada Alat Pernapasan Manusia) Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2


4 3 2 1








Bagan mudah dibaca dan mudah dimengerti


Bagan agak sulit dibaca dan dimengerti



Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat bagan gangguan pada sistem pernapasan manusia. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa paham tentang gangguan pada organ pernapasan pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang gangguan pada organ pernapasan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

Kegiatan penilaian


LAMPIRAN PENILAIAN B. BAHASA INDONESIA

Membuat Pertanyaan dan Jawaban Berdasarkan Teks Bacaan

Kata tanya Pertanyaan Jawaban

Apa Apa penyebab asap di Riau? Penyebab asap di Riau adalh kebakaran hutan

Siapa Siapa nama narasumber yang memboyong keluarganya keluar kota dalam berita tersebut?

Narasumber yang memboyong keluarganya ke luar kota dalam berita tersebut bernama Asep Dadan Muhanda

Dimana Dimana kebakaran hutan terjadi ? Kebakaran hutan terjadi di Sumatera Selatan dan Jambi

Bagaimana Bagaimana upaya penduduk Riau menyelamatkan diri dari bahaya asap ?

Sebagian penduduk riau keluar dari sementara waktu dianggap tepat karena angin membawa asap kebakaran dari sumatera selatan dan jambi ke Riau

Mengapa Mengapa langkah meninggalkan Riau untuk sementara dianggap tepat ?

Langkah meninggalkan riau untuk sementara di anggap tepat karena angin membawa asap kebakaran dari Sumatera Selatan dan Jambi ke Riau

Bentuk Penilaian : Tertulis dan KInerja Instrumen Penilaian : Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2


4 3 2 1

Pengetahuan tentang membuat pertanyaan dengan kata apa, di mana, kapan, dan siapa berdasarkan teks bacaan


Dapat membuat 8 pertanyaan dan jawaban dengan sekurang- kurangnya 1 pertanyaan dan jawabanuntuk setiap kata tanya apa, di mana, kapan, dan siapa dengan benar.

Dapat membuat lebih dari 6 pertanyaan dan jawaban dengan sekurang- kurangnya 1 pertanyaan dan jawaban untuk jawaban untuk setiap kata tanya apa, di mana, kapan, dan siapa dengan tepat


Keterampilan menyusun pertanyaan dan

jawaban dengan runtut kosakata baku

Menyusun pertanyaan danjawaban dengan

runtut dan kosakata baku dengan benar

Menyusun pertanyaan dan jawaban dengan runtut tetapi masi hada

kosakata tidak baku

Menyusun pertanyaan dan jawaban dengan kosakata baku dan

tidak baku tetapi tidak runtut

Menyususn pertanyaan dan jawaban tidak

runtut dan dengan kosakata tidak baku





Topik Pembelajaran

IPA :

Faktor-faktor penyebab

gangguan pernafasan

Bahasa Indonesia :

informasi penting dari buku

SBdP :

Pola lantai pada gerak tari


• WAG

• Classroom

• Video youtube


Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.

4. Rangkuman materi

dalam bentuk PPT






1. Dengan membaca teks peserta didik mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, bagaimana, dan mengapa.

2. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, peserta didik mampu membuat bagan penyebab berbagai penyakit yang berhubungan dengan organ pernapasan manusia.

3. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati gambar dan teks informasi, peserta

didik mampu menyebutkan karya tari daerah menggunakan properti. 4. Dengan membuat kliping, peserta didik mampu menyajikan gambar karya tari daerah

menggunakan properti.


disampaikan melalui WAG) 2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan


dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 4. Peserta didik mencari informasi mengenai penyakit lain yang berhubungan dengan

organ pernapasan, misalnya: influensa, bronkitis, tonsilitis, dan pneumonia. Informasi meliputi penyebab, gejala, dan pengobatan tiap penyakit. Selanjutnya informasi disajikan dalam bentuk peta pikiran/bagan dan akan dipresentasikan pada

Pembelajaran 5.

Ayo Mengamati Peserta didik mengamati gambar-gambar karya tari daerah pada buku siswa. Peserta didik menuliskan nama properti yang diguna-kan pada kedua tari pada

gambar di Buku Siswa. Peserta didik elanjutnya diberi tugas kelompok untuk membuat kliping karya tari

daerah yang menggunakan properti. Petunjuk pembuatan kliping seperti tertulis pada Buku Siswa.

Peserta didik berlatih menarikan satu judul karya tari daerah menggunakan properti. Pemilihan karya tari dapat dimusyawarahkan dengan guru.






SUBTEMA 2 :



Bagan Penyakit Organ Pernapasan Manusia

Bentuk Penilaian : Nontes (membuat bagan penyakit pada organ pernapasan manusia) Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2


4 3 ⁴ 1










Bagan agak sulitdibaca dan dimengerti



Refleksi Guru :

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................



Topik Pembelajaran

Bahasa Indonesia :

Menggali informasi dengan

kalimat tanya

PPKn :

Hak, kewajiban dan

tanggung jawab warga

masyarakat

IPS :

Usaha ekonomi

perseorangan dan

kelompok


• WAG

• Classroom

• Video youtube


• Kertas berpetak, kertas

HVS

Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.

4. Rangkuman materi

dalam bentuk PPT


Pembelajaran : 3 Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn dan IPS




1. Dengan membaca teks, peserta didik mampu menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, kapan, di mana, bagaimana, dan mengapa.

2. Dengan menuliskan jawaban dari pertanyaan, peserta didik mampu mem-presentasi kan informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, bagaimana, dan mengapa.

3. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat berpartisipasi dalam menjaga kebersihan

lingkungan masyarakat sesuai hasil musyawarah sebagai perwujudan tanggung jawab warga masyarakat

4. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat membedakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.




dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 4. Siswa membaca teks “Kerja Bakti”. Peserta didik melakukan musyawarah tentang

menjaga kebersihan di lingkungan kelas. Sebaiknya seluruh peserta didik berperan serta aktif dalam kegiatan ini.

5. Peserta didik menuliskan tentang cara menjaga kebersihan kelas dan berusaha melaksanakan hasil musyawarah itu.(Creativity and Innovation)

6. Peserta didik membaca teks tentang hak dan kewajiban warga masyarakat. 7. Peserta didik mendiskusikan topik tentang hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya

seperti tertulis pada Buku Siswa. Diskusi dapat dilakukan secara klasikal atau dalam kelompok-kelompok kecil.

8. Peserta didik membaca teks bacaan “Jenis-Jenis Usaha Dikelola Sendiri ataupun Berkelompok” untuk mengetahui jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia yang dikelola sendiri atau berkelompok.

9. Peserta didik menandai informasi-informasi penting dalam bacaan. 10. Sebagai kegiatan lanjutan, peserta didik diajak bertanya jawab mengenai informasi-

informasi penting dalam bacaan.






SUBTEMA 2 :



Bentuk Penilaian : Nontes Instrumen Penilaian : Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2


4 3 2 1






Keterampilan menyajikan informasi (BI 4.2)







Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas peta pikiran, hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah agar siswa memahami informasi dalam teks. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang informasi dalam teks dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

Menjelaskan Informasi Terkait Pertanyaan Apa, Di mana, kapan, siapa, mengapa, dan Bagimana



Topik Pembelajaran

Bahasa Indonesia :

Informasi penting dalam

cerita pendek

PPKn :

Hak, kewajiban dan

tanggung jawab di

lingkungan sekolah

IPS :

Pengaruh kegiatan ekonomi

terhadap kesejahteraan

masyarakat


• WAG

• Classroom

• Video youtube


• Kertas berpetak, kertas

HVS

Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.


youtube

5. Rangkuman materi

dalam bentuk PPT






1. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi terkait pertanyaan apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana.

2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu menjelaskan pengaruh kegiatan ekonomi terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat.

3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjawab pertanyaan tentang pengaruh kegiatan

ekonomi terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat.




dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 4. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi peserta didik.

Guru mengajak peserta didik bertanya jawab dengan pertanyaan “Apa kamu suka membaca cerita pendek (cerpen)?”

5. Guru meminta peserta didik untuk mengungkapkan pendapatnya dengan percaya diri. (Creativity and Innovation)

6. Peserta didik diminta untuk membaca bacaan dalam buku siswa yang berjudul “Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap Kesejahteraan Masyarakat”

7. Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan pengaruh kegiatan ekonomi terhadap kesejahteraan masyarakat

8. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi jenis kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi yang ada di lingkungan tempat tinggalnya. Kemudian, siswa diminta untuk menuliskan hasilnya pada kolom yang telah disediakan.

9. Peserta didik melakukan diskusi bersama kedua orang tuanya mengenai kegiatan konsumsi yang dilakukan dalam keluarga.

10. Selesai melakukan diskusi, peserta didik lalu me nuliskan hasil diskusinya dalam kolom yang telah tersedia pada buku siswa






SUBTEMA 2 :


LAMPIRAN PENILAIAN A. IPS

Rubrik Mendiskusikan Kegiatan Ekonomi Masyarakat

Aspek Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

4 3 2 1

Isi dan pengetahuan: a. Siswa menuliskan 4

pengaruh kegiatan ekonomi terhadap keejahteraan masyarakat

b. Siswa menuliskan 4 dampak positif kegiatan ekonomi

terhadap peningkatan kesejahteraan masyarakat

Menuliskan 4 pengaruh kegiatan ekonomi terhadap kesejahteraan masyarakat dan 4 dampak positif kegiatan ekonomi terhadap peningkatan kesejahteraan masyarakat




Penggunaan bahasa indonesia yang baik dan benar saat menuliskan hasil diskusi: Bahasa indonesia yang baik dan benar

Bahasa indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan

Bahasa indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan

Bahasa indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian besar penulisan

Bahasa indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian kecil penulisan


4 3 2 1

Sikap saat kegiatan berdiskusi: 1. Menghargai dan

mendengarkan pendapat anggota kelompok

2. Mampu mengemukakan pendapatnya sendiri

3. Mampu berinteraksi dengan anggota kelompok

4. Aktif dalam kegiatan diskusi

Memenuhi semua kriteria yang ditetapkan

Memenuhi 3 dari 4 kriteria yang ditetapkan

Memenuhi 2 dari 4kriteria yang ditetapkan


Keterampilan menyusun pertanyaan dan jawaban dengan runtut dan kosakata baku

Keseluruhan hasil penulisan dari hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik di atas rata- rata kelas.

Keseluruhan hasil penulisan dari hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik

Sebagian besar hasil penulisan dari hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang

Hanya sebagian kecil hasil penulisan dari hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih harus terus ditingkatkan





4 3 2 1















Topik Pembelajaran

IPA :

Gangguan dan penyakit

organ pernafasan manusia

Bahasa Indonesia :


bacaan

SBdP :



• WAG

• Classroom

• Video youtube


• Surat kabar

• Lingkungan

Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.

4. Rangkuman materi

dalam bentuk PPT






1. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai penyakit yang berhubungan dengan organ pernapasan pada manusia.

2. Dengan membaca teks dalam buku, peserta didik dapat menjelaskan informasi terkait pertanyaan apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana.

3. Dengan mempresentasikan bagan, peserta didik dapat menjelaskan berbagai penyakit

yang berhubungan dengan organ pernapasan pada manusia.

4. Dengan menunjukkan kliping, peserta didik dapat menceritakan karya tari daerah yang

menggunakan properti.




dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 4. Guru meminta peserta didik untuk membuat daftar pertanyaan berdasarkan bacaan

“Penyakit pada Sistem Pernapasan”. Lalu menuliskan jawabannya pada kolom yang telah disediakan pada buku siswa (Creativity and Innovation)

5. Peserta didik mempersiapkan bagan atau peta pikiran mengenai penyakit yang

berhubungan dengan sistem pernapasan sesuai dengan hasil studi pustaka pada pembelajaran sebelumnya.

6. Peserta didik mempresentasikan hasilnya di depan kelas secara bergantian dengan kelompok lain.

7. Secara mandiri peserta didik diminta untuk menuliskan jawabannya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

8. Peserta didik berdiskusi dengan keluarganya mengenai cara pencegahan penyakit pernapasan yang dilakukan di rumah.



D. PENILAIAN

Terlampir



SUBTEMA 2 :


LAMPIRAN PENILAIAN A. IPA, BAHASA INDONESIA

Rubrik Menulis Pertanyaan berdasarkan bacaan “Penyakit pada Sistem Pernapasan”.

Aspek Baikl sekali Baik Cukup

Perlu bimbingan

4 3 2 1

1. Siswa menuliskan pertanyaan dengan kata tanya yang tepat

2. Siswa membuat pertanyaan yang sesuai dengan bacaan yang dibaca

3. Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan sesuai dengan bacaan yang dibaca

4. Jumlah soal sesuai dengan jumlah kolom pada buku siswa

Memenuhi semua kriteria yang ditetapkan




Penggunaan bahasa indonesia yang baik dan benar saat menuliskan hasil diskusi: Bahasa indonesia yang baik dan benar

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian besar penulisan

Bahasa indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian kecil penulisan

Sikap Percaya diri, mandiri dan rasa ingin tahu

Percaya diri, sesekali meminta batuan guru dan rasa ingin tahu

Percaya diri tetapi kurang rasa ingin tahu

Tidak Percaya diri dan kurang rasa ingin tahu



Topik Pembelajaran

PPKn :

Musyawarah untuk mufakat

Bahasa Indonesia :


bacaan

SBdP :


kreasi daerah bentuk

kelompok


• WAG

• Classroom

• Video youtube


• Surat kabar

• Lingkungan

Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.

4. Rangkuman materi

dalam bentuk PPT






1. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan tentang musyawarah.

2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menggali informasi dari teks berkaitan dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana.

3. Dengan berdiskusi siswa dapat menuliskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai peserta musyawarah.

4. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur persiapan peragaan karya tari dengan properti.




dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 4. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi peserta didik.

Guru mengajak peserta mengamati gambar lalu bertanya jawab dengan pertanyaan berikut. Apa yang kalian ketahui tentang musyawarah? Apa kalian pernah melakukan musyawarah? Apa masalah yang biasa kalian musyawarahkan? Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya dengan percaya diri.

5. Setelah membaca materi tentang peragaan karya tari dalam buku siswa, peserta didik lalu menjawab soal terkait dengan materi. Kemudian, menuliskan jawabannya pada kolom yang telah disediakan. (Creativity and Innovation)

6. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal secara mandiri. 7. Peserta didik menuliskan pengalamannya dalam melakukan salah satu di antara

musyawarah-musyawarah tersebut. Dalam tulisan itu disebutkan tanggal musyawarah dilakukan, peserta musyawarah (yaitu anggota keluarga), tujuan musyawarah, jalannya musyawarah, dan hasil khir musyawarah






SUBTEMA 2 :



Bentuk Penilaian : Non tes Instrumen Penilaian : Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2


4 3 2 1



Dapat membuat 8 pertanyaan dan jawaban dengan sekurang- kurangnya 1 pertanyaan dan jawabanuntuk setiap kata tanya apa, di mana, kapan, dan

siapa dengan benar.

Dapat membuat lebih dari 6 pertanyaan dan jawaban dengan sekurang- kurangnya 1 pertanyaan dan jawaban untuk jawaban untuk setiap kata tanya apa, di mana, kapan,

dan siapa dengan tepat

Dapat membuat masing- masing 1 pertanyaan dan jawaban untuk setiap kata tanya apa, di mana, kapan, dan siapa dengan tepat






Sikap cermat dan mandiri Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap cermat dan kemandirian siswa yang sangat baik dan



Bentuk Penilaian : Non tes (Membuat Bagan) Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2


4 3 2 1






Keterampilan dalam mengolah informasi dalam bentuk diagram

Diagram sangat mudah dibaca dan sangat mudah dimengerti

Diagram mudah dibaca dan mudahdimengerti

Diagram mudah dibaca namun agak sulit dimengerti

Diagram agak sulitdibaca dan dimengerti





Topik Pembelajaran

Bahasa Indonesia :


bacaan

IPA :

Kesehatan organ pernafasan

manusia


• WAG

• Classroom

• Video youtube


Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.


youtube

5. Buku bacaan tentang

bahaya kabut asap dan

cara mengatasinya,

lingkungan sekitar

MEMELIHARA ORGAN PERNAFASAN

MANUSIA

Pembelajaran : 1 Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA




1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, peserta didik mampu menemu-kan informasi tentang bahaya kabut dan cara mengatasinya.

2. Dengan membaca teks, peserta didik mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.

3. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, peserta didik mampu mempresentasikan informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana,

dan mengapa. 4. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu menyebutkan cara memelihara organ

pernapasan.




dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 4. Peserta didik membaca teks dan mengamati gambar pada buku siswa sebagai

pembuka kegiatan pembelajaran. 5. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa. 6. pertanyaaan tersebut bertujuan untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang

topik yang akan dipelajari. (Critical Thinking and Problem Formulation) 7. Peserta didik membaca teks tentang bahaya kabut asap dan cara mengatasinya. 8. Peserta didik membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan, selanjutnya mencari

artinya dari Kamus Besar Bahasa Indonesia lalu menuliskan dalam buku catatannya. (Creativity and Innovation)

Hasil yang Diharapkan: Sikap cermat dan teliti peserta didik pada saat membaca teks bacaan. Pengetahuan tentang bahaya kabut asap dan cara mengatasinya. Keterampilan peserta didik dalam menuliskan informasi yang mereka temukan dari

teks bacaan.

Penugasan dirumah Untuk mengoptimalkan kerja sama, peserta didik dapat berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya.





Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B


SUBTEMA 3 :



Membuat Pertanyaan dan Jawaban sesuai Teks Bacaan

Kata Tanya Pertanyaan Jawaban

Apa Apa penyebab kabut asap Penyebab kabut asap adalah kebakaran hutan

Siapa

Dimana

Bagaimana

Mengapa

Bentuk Penilaian : Non tes Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2 dan Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2


4 3 2 1



Dapat membuat 8 pertanyaan dan jawaban dengan sekurang- kurangnya 1 pertanyaan dan jawabanuntuk setiap kata tanya apa, di

mana, kapan, dan siapa dengan benar.

Dapat membuat lebih dari 6 pertanyaan dan jawaban dengan sekurang- kurangnya 1 pertanyaan dan jawaban untuk jawaban untuk setiap kata tanya

apa, di mana, kapan, dan siapa dengan tepat











Topik Pembelajaran

Bahasa Indonesia :


bacaan

SBdP :

Rancangan cergam

IPA :

Memelihara organ

pernafasan manusia


• WAG

• Classroom

• Video youtube


Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.


youtube

5. Contoh gambar cerita

dan gambar-gambar

poster


MANUSIA

Pembelajaran : 2 Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP dan IPA




1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, peserta didik mampu menemukan informasi tentang karya gambar cerita.

2. Dengan mencermati penjelasan guru, peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri gambar cerita.

3. Dengan mengingat pengalaman yang berkesan atau menentukan suatu tema, peserta didik mampu membuat gambar cerita.

4. Dengan membaca teks, peserta didik mampu membuat poster tentang cara merawat organ pernapasan




dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 4. Peserta didik mengamati salah satu contoh karya gambar cerita. 5. Guru memberi pertanyaan kepada peserta didik mengenai ciri-ciri karya gambar cerita.

Guru dapat menunjuk beberapa peserta didik untuk menjawab pertanyaan tersebut secara bergantian.

6. Peserta didik menentukan satu tema untuk gambar cerita. 7. Peserta didik mencermati teks bacaan cara me-melihara organ pernapasan. 8. Peserta didik membuat poster dengan tema merawat organ pernapasan. Peserta didik

membuat sketsa gambar poster dan dilanjutkan dengan memberi warna pada gambar poster. Kegiatan ini dilakukan secara berkelompok dengan anggota 5-6 orang.

9. Guru meminta peserta didik untuk menunjukkan gambar poster kelompoknya masing-masing di depan kelas.

10. Peserta didik dapat memberi komentar tentang poster yang paling menarik menurutnya dan memberikan alasannya.

11. Guru memberikan penilaian pada setiap poster.(Creativity and Innovation)



D. PENILAIAN

Terlampir



SUBTEMA 3 :


LAMPIRAN PENILAIAN A. IPA dan BAHASA INDONESIA

Rubrik Membuat Poster

Bentuk Penilaian : Non-tes Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2 dan Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2

Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

4 3 2 1

Keja sama Seluruh anggota saling bekerja sama dan berbagi tugas dalam menyelesaikan poster

Terdapat satu siswa yang tidak mau bekerja sama dan berbagi tugas dalam menyelesaikan poster

Terdapat dua siswa yang tidak mau bekerja sama dan berbagi tugas dalam menyelesaikan poster

Terdapat lebih dari dua siswa yang tidak mau bekerja sama dan berbagi tugas dalam menyelesaikan poster

Sikap Seluruh anggota

terlihat bersungguh – sunguh saat membuat poster

Beberapa anggota

terlihat bersungguh- sungguh saat membuat poster

Siswa terlihat bermain-

main namun masih mau memperlihatkan kerjakeras mereka sekalipun dalam pengawasan guru

Siswa terus bermain-

main sekalipun sudah diperingatkan oleh guru

Kreativitas Ada 4 hal yang menarik ( dalam penggunaan kalimat, sketsa, gambar, pewarnaan serta tata letak gambar dan tulisan

Ada 3 hal yang menarik misalnya penggunaan kalimat, sketsa gambar, dan pewarnaan

Ada 2 hal yang menarik, misalnya penggunaan kalimat dan sketsa gambar

Ada 1 hal yangmenarik mislanya sketsa gambar



Topik Pembelajaran

Bahasa Indonesia :


bacaan

PPKn :

Pentingnya melaksanakan

tanggung jawab sebagai

warga masyarakat

IPS :

Aktivitas manusia sebagai

makhluk sosial ekonomi


• WAG

• Classroom

• Video youtube


Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.


youtube

5. Lingkungan sekitar


MANUSIA





1. Dengan membaca teks, peserta didik mampu menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan apa, di mana, bagaimana, dan mengapa.

2. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika masyarakat tidak bertanggung jawab atas masalah sampah.

3. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis usaha ekonomi yang dikelola sendiri.

4. Dengan membaca teks bacaan menyimak penjelasan guru dan berdiskusi, peserta didik

dapat menjelaskan cara menghargai usaha ekonomi orang lain.




dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 4. Peserta didik membaca teks dalam bacaan. 5. Peserta didik menandai informasi-informasi penting pada teks bacaan. 6. Peserta didik menuliskan jawaban pertanyaan-pertanyaan dalam buku siswa. 7. Peserta didik berdiskusi mengenai dampak yang terjadi jika masyarakat tidak mau

bertanggung jawab atas masalah sampah.

8. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelompok lain. 9. Peserta didik membaca teks tentang kegiatan yang dilakukan pemulung. 10. Peserta didik berdiskusi mengenai kegiatan yang dilakukan pemulung dan cara

menghargai kegiatan para pemulung. 11. Siswa membaca teks mengenai menghargai kegiatan usaha ekonomi orang lain


Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui





SUBTEMA 3 :



Menjelaskan Informasi Terkait Pertanyaan Apa, Di mana, Mengapa, dan Bagaimana




4 3 2 1








Jawaban mudah dibaca dan dimengerti






LAMPIRAN PENILAIAN C. IPS

Rubrik Presentasi IPS KD 3.3 dan 4.3 serta PPKn KD 3.2, 1.2, 2.2, dan 4.2. Kompetensi yang dinilai: Kemampuan siswa dalam berdiskusi dan pengetahuan siswa mengenai tanggung jawab masyarakat akan sampah.

Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

4 3 2 1

Keja sama Presentasi disampaikan dengan menggunakan tata bahasa indonesia yang baik dan baku

Terdapat satu atau dua kesalahan dalam tata bahasa indonesia yang baik dan baku

Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam tata bahasa indonesia yang baik dan baku

Terdapat lebihdari empat kesalhan dalam tata bahasa indonesia yang baik dan baku

Sikap Seluruh anggota terlihat bersungguh- sungguh dalam mempersiapkan presentasi siswa

Beberapa anggota terlihat bersungguh- sungguh dalam mempersiapkan presentasi siswa

Siswa terlihat bermain- main namun masih mau memperlihatkan kerja keras mereka sekalipun dalampengawasan guru

Siswa terus bermain- main meskipun sudah berulang Kali diperingatkan oleh guru

Keterampilan berbicara

Pengucapan kata-kata secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti

Pengucapan kata- kata di beberapa bagian jelas dan dapa mengerti

Pengucapan kata- kata tidak begitu jelas tapi masih bisa ditangkap maksudnya oleh pendengar

Pengucapan kata- kata secara keseluruhan betul- betul tidak jelas menggumam dan tidak dapat dimengerti



Topik Pembelajaran

Bahasa Indonesia :


bacaan

IPS :

Melakukan kegiatan

ekonomi secara

bertanggung jawab

PPKn :

Akibat tidak adanya

tanggung jawab dalam

masyarakat


• WAG

• Classroom

• Video youtube


Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.


youtube



MANUSIA

Pembelajaran : 4 Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS dan PPKn




1. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru dan peserta didik dapat menjelaskan cara menghargai kegiatan usaha ekonomi orang lain.

2. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu menjelaskan sikap pelaku usaha kegiatan ekonomi dalam menjalin hubungan dengan pesaingnya.

3. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, peserta didik mampu menjelaskan pentingnya sikap tanggung jawab di lingkungan keluarga, sekolah, dan

masyarakat.




dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 4. Peserta didik membaca teks dan memahami tentang cara menghargai kegiatan

ekonomi orang lain. 5. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap hubungan antarpelaku usaha kegiatan

ekonomi yang ada di sekitar tempat tinggal mereka. Selanjutnya peserta didik membuat laporan tertulis.

6. Peserta didik melaporkan hasil diskusi di depan kelas.

7. Guru membimbing peserta didik agar dapat meniru sikap baik dari pelaku usaha tersebut dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. (IPS KD 3.3 dan 4.3)

8. Peserta didik membaca teks dan mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya tanggung jawab dalam melaksanakan usaha kegiatan ekonomi.

9. Guru memberi umpan balik dengan memberi pertanyaan kepada peserta didik mengenai akibat yang terjadi jika masyarakat tidak memiliki rasa tanggung jawab. (Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2) (Critical Thinking and Problem Formulation)






SUBTEMA 3 :


LAMPIRAN PENILAIAN A. IPS dan BAHASA INDONESIA

Rubrik Presentasi IPS KD 3.3 dan 4.3 Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3

Kompetensi yang dinilai: Pengetahuan siswa tentang topik diskusi Keterampilan siswa dalam menyajikan hasil diskusi Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam berdiskusi


4 3 2 1

Tata bahasa Presentasi disampaikan dengan menggunakan tata

bahasa indonesia yang baik dan baku

Terdapat satu atau dua kesalahan dalam tata bahasa indonesia

yang baik dan baku

Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam tata bahasa indonesia

yang baik dan baku

Terdapat lebihdari empat kesalhan dalam tata bahasa indonesia

yang baik dan baku

Sikap Seluruh anggota terlihat bersungguh- sungguh dalam mempersiapkan presentasi siswa

Beberapa anggota terlihat bersungguh- sungguh dalam mempersiapkan presentasi siswa

Siswa terlihat bermain - main namun masih mau memperlihatkan kerja keras mereka sekalipun dalampengawasan guru

Siswa terus bermain- main meskipun sudah berulang Kali diperingatkan oleh guru

Keterampilan berbicara

Pengucapan kata-kata secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti

Pengucapan kata- kata di beberapa bagian jelas dan dapa mengerti

Pengucapan kata-kata tidak begitu jelas tapi masih bisa ditangkap maksudnya oleh pendengar

Pengucapan kata- kata secara keseluruhan betul- betul tidak jelas menggumam dan tidak dapat dimengerti



Topik Pembelajaran

IPA :

Mengamati proses

pernafasan pada manusia

melalui model paru-paru

SBdP :

Membuat cergam

Bahasa Indonesia :

Mempresentasikan infomrasi

penting pada bacaan


• WAG

• Classroom

• Video youtube


Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.

4. Rangkuman materi

dalam bentuk PPT

5. Peralatan untuk

membuat poster


MANUSIA

Pembelajaran : 5 Fokus Pembelajaran : IPA, SBdP dan Bahasa Indonesia




1. Dengan mengamati poster, peserta didik menceritakan kembali tentang cara merawat organ pernapasan pada manusia.

2. Dengan membaca teks dalam buku, peserta didik dapat menjelaskan informasi tentang langkah-langkah membuat gambar cerita.

3. Membuat sketsa gambar cerita sesuai tema yang telah ditentukan pada pembelajaran

sebelumnya.




dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 4. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru dan mencermati teks bacaan tentang

langkah-langkah membuat gambar cerita. 5. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar cerita. 6. Peserta didik membuat sketsa gambar sesuai dengan tema yang telah ditentukan.

Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman dan melatih keterampilan peserta didik dalam membuat gambar cerita. (SBdP KD 3.1 dan 4.1)(Creativity and Innovation)


Refleksi pencapaian peserta didik / formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui





SUBTEMA 3 :


LAMPIRAN PENILAIAN A. SBdP dan BAHASA INDONESIA

Rubrik Membuat Gambar Cerita SBdP KD 3.1 dan 4.1 Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2


4 3 2 1

Kesesuaian gambar dengan tema cerita

Sangat sesuai dengan tema cerita

Hampir mendekati tema cerita

Kurang sesuai dengan tema cerita

Tidak sesuai sama sekali dengan tema cerita

Kreativitas Ada 4 hal yang menarik dalam penggunaan kalimat, sketsa, gambar, pewarnaan serta tata letak gambar dan tulisan

Ada 3 hal yang menarik misalnya penggunaan kalimat, sketsa gambar, dan pewarnaan

Ada 2 hal yang menarik, misalnya penggunaan kalimat dan sketsa gambar

Ada 1 hal yang menarik misalnya sketsa gambar



Topik Pembelajaran

SBdP :

Membuat cergam

PPKn:

Akibat tidak melaksanakan

tanggung jawab dalam

kehidupan sehari-hari

Bahasa Indonesia :

Informasi dalam cerita


• WAG

• Classroom

• Video youtube


Strategi / Metode

Pembelajaran :


Discovery Learning

Alat / Bahan

Pembelajaran :


Tema 2 Kelas 5 dan

Buku Siswa Tema 1


Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta:



2018).





2 Kelas 5, Media

Pressindo,2020.

9. Rangkuman dalam

bentuk PPT

10. Peralatan membuat

cergam


MANUSIA

Pembelajaran : 6 Fokus Pembelajaran : SBdP, PPKn dan Bahasa Indonesia




1. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat menjelaskan dua macam teknik pewarnaan.

2. Dengan mengamati gambar cerita, peserta didik mampu menjelaskan contoh sikap bertanggung jawab atas tugas yang diberikan.

3. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika tanggung jawab tidak dilaksanakan.

4. Dengan menyelesaikan sketsa menjadi gambar cerita, peserta didik mampu menceritakan gambar cerita yang telah dibuat.




dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 4. Peserta didik membaca teks dalam buku siswa. 5. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menjelaskan dua macam pewarnaan. 6. Peserta didik mewarnai sketsa gambar yang telah dibuat. Peserta didik dapat memilih

pewarnaan kering atau pewarnaan basah. 7. Salah satu peserta didik membacakan teks bacaan dalam gambar cerita. 8. Guru membimbing peserta didik untuk menanamkan rasa tanggung jawab sejak dini. 9. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok mengenai akibat tidak melaksanakan

tanggung jawab di sekolah, rumah, dan di masyarakat. 10. Peserta didik membacakan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian.

11. Peserta didik menunjukkan gambar ceritanya kepada teman-teman di kelas.






SUBTEMA 3 :


LAMPIRAN PENILAIAN A. PPKn dan BAHASA INDONESIA

Bentuk Penilaian : Kinerja Instrumen Penilaian : Rubrik KD PPKN 3.2, 1.2, 2.2, dan 4.2 KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2


4 3 2 1

Keaktifan Menunjukkan antusiasme dan aktif

Mrnunjukkan antusiasme tetapi tidak aktif

Menunjukkan keaktifan hanya jika ditanya

Sama sekali tidak menunjukkan keterlibatan dalam kegiatan diskusi

Keterampilan berbicara dalam berdiskusi

Pengucapan kalimat secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti

Pengucapan kalimat di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti

Pengucapan kalimat tidak begitu jelas tapi masih bisa ditangkap maksudnya oleh pendengar

Pengucapan kalimat secara keseluruhan betul- betul tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti



PENDEKATAN & METODE Pendekatan :

Scientific Strategi :

Cooperative Learning Teknik :

Example Non Example Metode :

Penugasan, pengamatan,

diskusi dan presentasi

SUMBER DAN MEDIA 1. Buku Pedoman Guru Tema 1

Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.

3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.

DESKRIPSI KEGIATAN :

Mengamati lingkungan sekolah

MATERI : Keadaan lingkungan sekolah

Jenis-jenis tanaman.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa mengetahui letak geografis tempat sekolahnya berada. 2. Siswa mengetahui apa saja yang ada di lingkungan sekolah.

3. Siswa mengetahui jenis-jenis tanaman apa saja yang ada di sekolah.




dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi) 4. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan

menfaatnya bagi tercapainya sita-cita. 5. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan

penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. 6. Pembiasaan membaca selama 10-15 menit materi non pelajaran seperti tokoh

dunia, kesehatan, kebersihan, makanan /minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:

Apa yang tergambar pada sampul buku. Apa judul buku Kira-kira ini menceritakan tentang apa Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini A. Mengamati dan Mendeskripsikan Pada Pembelajaran 1 ini, siswa diarahkan untuk mengamati lingkungan sekolah. Langkah pertama, siswa mengumpulkan fakta-fakta, antara lain sebagai berikut.

1. Apakah lingkungan sekolah dekat dengan pabrik, jalan raya, pasar, atau di daerah pedesaan?

2. Berapa banyak tanaman di lingkungan sekolah? 3. Tanaman apa saja yang ada di lingkungan sekolah? 4. Bagaimana kondisi tumbuhan di lingkungan sekolah?

Siswa mengumpulkan sedikitnya 10 fakta dan mendeskripsikan secara lengkap. Guru mengarahkan kemampuan pengamatan siswa. Semakin lengkap uraian

berarti siswa sudah mencapai daya nalar yang cukup baik. Kegiatan dilakukan berkelompok, tetapi siswa akan membuat laporan individual.

(Critical Thinking and Problem Formulataion)

B. Mempertanyakan dan Menganalisis Setelah siswa mendeskripsikan secara lengkap semua fakta hasil pengamatan

pada kegiatan sebelumnya, langkah berikutnya siswa diajak berpikir kritis untuk mempertanyakan fakta-fakta tersebut.Sebagai contoh apabila diketahui suatu fakta bahwa “di lingkungan sekolah hanya ada beberapa tanaman”, siswa dapat mempertanyakan pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Mengapa hanya ada sedikit tanaman di lingkungan sekolah? 2. Apa akibat sedikitnya tanaman di lingkungan sekolah? 3. Apakah perlu untuk menambah jumlah tanaman di lingkungan sekolahJika

perlu, bagaimana caranya? Siswa diajak menganalisis. Misalnya, bagaimana jika lahan untuk menambah

jumlah tanaman di lingkungan sekolah terbatas? Apa yang dapat dilakukan? Dari kegiatan analisis ini, siswa memperoleh gagasan tentang apa yang perlu dikaji lebih jauh. Setelah mengidentifikasi hal-hal yang perlu dikaji lebih jauh, siswa menindaklanjuti hal tersebut dengan mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak mungkin. Siswa boleh melakukan hal tersebut dengan berbagai

Literasi

1


macam cara, antara lain sebagai berikut. 1. Membaca buku-buku referensi dari perpustakaan

2. Berdiskusi 3. Bertanya kepada guru

C. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau menyesuaikan dengan guru








Penugasan, pengamatan, diskusi dan presentasi





DESKRIPSI KEGIATAN : Wawancara kepada seluruh siswa, guru, dan warga lain di sekolah

MATERI :

Pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan kenyamanan lingkungan sekolah.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa mengetahui tingkat kenyamanan lingkungan sekolah bagi warga sekolah





4. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.

5. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.

6. Pembiasaan membaca selama 10-15 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan /minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: Apa yang tergambar pada sampul buku. Apa judul buku Kira-kira ini menceritakan tentang apa Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini Mengamati dan Mendeskripsikan Pada Pembelajaran 1 ini, peserta didik diarahkan untuk mengamati lingkungan

sekolah. Langkah pertama, peserta didik mengumpulkan fakta-fakta, antara lain sebagai

berikut. 1. Apakah lingkungan sekolah dekat dengan pabrik, jalan raya, pasar, atau di

daerah pedesaan? 2. Berapa banyak tanaman di lingkungan sekolah? 3. Tanaman apa saja yang ada di lingkungan sekolah? 4. Bagaimana kondisi tumbuhan di lingkungan sekolah?

Peserta didik mengumpulkan sedikitnya 10 fakta dan mendeskripsikan secara lengkap.

Guru mengarahkan kemampuan pengamatan peserta didik. Semakin lengkap uraian berarti peserta didik sudah mencapai daya nalar yang cukup baik.

Kegiatan dilakukan berkelompok, tetapi peserta didik akan membuat laporan individual. (Critical Thinking and Problem Formulataion)

Mempertanyakan dan Menganalisis Setelah peserta didik mendeskripsikan secara lengkap semua fakta hasil

pengamatan pada kegiatan sebelumnya, langkah berikutnya peserta didik diajak berpikir kritis untuk mempertanyakan fakta-fakta tersebut. Sebagai contoh apabila diketahui suatu fakta bahwa “di lingkungan sekolah hanya ada beberapa tanaman”, peserta didik dapat mempertanyakan pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Mengapa hanya ada sedikit tanaman di lingkungan sekolah? 2. Apa akibat sedikitnya tanaman di lingkungan sekolah? 3. Apakah perlu untuk menambah jumlah tanaman di lingkungan sekolahJika

perlu, bagaimana caranya?

Peserta didik diajak menganalisis. Misalnya, bagaimana jika lahan untuk menambah jumlah tanaman di lingkungan sekolah terbatas? Apa yang dapat dilakukan? Dari kegiatan analisis ini, peserta didik memperoleh gagasan tentang apa yang perlu dikaji lebih jauh. Setelah mengidentifikasi hal-hal yang perlu dikaji lebih jauh, peserta didik menindaklanjuti hal tersebut dengan

Literasi

2


mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak mungkin. Peserta didik boleh melakukan hal tersebut dengan berbagai macam cara, antara lain sebagai berikut.

1. Membaca buku-buku referensi dari perpustakaan 2. Berdiskusi 3. Bertanya kepada guru

C. PENILAIAN


Jakarta, 01 September 2020 Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B RUSTAM, S.Pd, MM MAYA, SE., S.Pd NIP.196703081988041001












DESKRIPSI KEGIATAN : Mengidentifikasi masalah dan solusi mengenai lingkungan sekolah yang nyaman

MATERI :

Poster berisi ajakan dan himbauan bagi warga sekolah untuk menciptakan lingkungan sekolah yang lebih nyaman. Cara-cara memecahkan masalah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat mengetahui masalah apa saja yang ada di sekolah.

2. Siswa bisa memberi solusi tehadap masalah yang ada di lingkungan sekolah.







dunia, kesehatan, kebersihan, makanan /minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: Apa yang tergambar pada sampul buku. Apa judul buku Kira-kira ini menceritakan tentang apa Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

7. Dari hasil kegiatan pada Pembelajaran 1 dan Pembelajaran 2, siswa mengidentifikasi masalah dan solusi mengenai lingkungan sekolah yang nyaman.

8. Selanjutnya pada Pembelajaran 3 ini siswa membuat poster berisi ajakan dan himbauan bagi warga sekolah untuk menciptakan lingkungan sekolah yang lebih nyaman.

9. Poster dibuat sebanyak mungkin dan semenarik mungkin. Poster-poster ini dan semua hasil karya siswa selama sebulan pembelajaran akan dipamerkan pada hari

berikutnya.

C. PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau menyesuaikan dengan guru

Jakarta, 02 September 2020 Kepala SDN Cijantung 05 Pagi Guru Kelas 5.B


Literasi

3












DESKRIPSI KEGIATAN : Persiapan diri untuk mengadakan pameran hasil karya siswa

MATERI :

Langkah-langkah dalam mengadakan sebuah pameran.

Langkah-langkah pembuatan poster

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa mampu membentuk susunan kepanitiaan. 2. Siswa mampu memepersiapkan segala kebutuhan yang di butuhkan pada saat

pameran berlangsung







dunia, kesehatan, kebersihan, makanan /minuman sehat, cerita inspirasi dan

motivasi. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: Apa yang tergambar pada sampul buku. Apa judul buku Kira-kira ini menceritakan tentang apa Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Persiapkan Diri Pada hari ke-4 ini, siswa mempersiapkan semua bahan untuk keperluan pameran yang akan dilaksanakan pada hari berikutnya. Siswa membentuk panitia inti yang terdiri atas ketua, bendahara, seksi pengumpulan karya, seksi dekorasi, dan seksi umum. Berikut tugas panitia. Ketua : bertugas memimpin dan bertanggung jawab atas pelaksanaan pameran. Bendahara: bertugas mengelola dana untuk keperluan pameran. Dana dapat

menggunakan uang kas kelas atau iuran siswa.

Seksi pengumpulan karya : bertugas mengumpulkan dan mengelompok-kan karya-karya yang akan dipamerkan.

Seksi umum : menyiapkan tempat pameran (misalnya ruang kelas) dan perlengkapan pameran (misalnya kertas karton tempat menempelkan karya poster, lem, spidol, dan peralatan lainnya).

Seksi dekorasi : mengatur peletakan karya-karya yang akan dipamer-kan serta membuat undangan dan selebaran bagi warga sekolah untuk menghadiri pameran. Keterangan: a. Satu minggu sebelumnya sebaiknya sekolah mengundang orang tua siswa untuk

menghadiri pameran hasil karya siswa. b. Guru memberi kebebasan kepada siswa untuk secara mandiri dapat

mempersiapkan segala keperluan kegiatan pameran. Guru hanya perlu memberikan pengarahan apabila siswa mengalami kesulitan.

c. Siswa diberi motivasi agar percaya diri ketika pameran berlangsung.

C. PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari

Literasi

4


pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau menyesuaikan dengan guru










Kelas 5 dan Buku Siswa Tema

1 Kelas 5 (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013,

Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan,

2014).

2. Buku Sekolahnya Manusia,

Munif Khotif.

3. Software Pengajaran SD/MI

untuk kelas 5 semester 1.


DESKRIPSI KEGIATAN : Pameran hasil karya siswa

MATERI :

Cara menjawab pertanyaan dengan baik dan benar

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa mampu mengontrol berjalannya pameran dari awal hingga selesai

2. Siswa mampu melaksanakan tugasnya masing-masing.







dunia, kesehatan, kebersihan, makanan /minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: Apa yang tergambar pada sampul buku. Apa judul buku Kira-kira ini menceritakan tentang apa Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Pameran Hasil Karya a. Pagi-pagi sebelum pameran dibuka, panitia memeriksa sekali lagi ruang

pameran dan karya-karya yang dipamerkan. b. Apabila ada peletakan karya yang kurang tepat, seksi dekorasi segera

memperbaiki. Seksi umum memeriksa kebersihan dan kerapian ruangan. c. Ketua panitia juga dapat menunjuk dua siswa menjadi penerima tamu yang

menyambut pengunjung pameran. d. Siswa-siswa lain harus siap untuk menjawab pertanyaan dari pengunjung

pameran tentang karya yang ipamerkan.

C. PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau menyesuaikan dengan guru

Jakarta, 03 September 2020


Literasi

5







Penugasan, elaborasi dan presentasi/ unjuk pertunjukan


Kelas 5 dan Buku Siswa Tema

1 Kelas 5 (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013,

Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan,

2014).

6. Buku Sekolahnya Manusia,

Munif Khotif.

7. Software Pengajaran SD/MI

untuk kelas 5 semester 1.

DESKRIPSI KEGIATAN :

Melakukan refleksi

MATERI : Langkah – langkah melakukan refleksi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa mengetahui manfaat dari refleksi. 2. Siswa mengetahui apa saja kegiatan yang telah di lakukan selama satu minggu

kemarin.





4. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.

5. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.

6. Pembiasaan membaca selama 10-15 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan /minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: Apa yang tergambar pada sampul buku. Apa judul buku Kira-kira ini menceritakan tentang apa Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Melakukan Refleksi Pada pertemuan penutup tema ini, siswa melakukan kegiatan refleksi dengan langkah-langkah berikut. 1. Menuliskan kejadian-kejadian yang telah siswa lalui selama satu minggu terakhir

ini. 2. Menuliskan kesan terhadap pengalaman tersebut (puas atau tidak puas, senang

atau tidak senang, gelisah atau mantap). 3. Menuliskan rencana perbaikan untuk kegiatan serupa yang akan datang. Tulisan

renungan siswa ini selanjutnya perlu dipajang di ruang-ruang kelas siswa agar bisa dipelajari dan dipahami siswa-siswa lain.

C. PENILAIAN



Literasi

6

UDARA BERSIH BAGI KESEHATANUDARA BERSIH BAGI KESEHATAN TEMATIK TEMA 2 KELAS 5 SD SDN CIJANTUNG 05...

Documents

Transcript of UDARA BERSIH BAGI KESEHATANUDARA BERSIH BAGI KESEHATAN TEMATIK TEMA 2 KELAS 5 SD SDN CIJANTUNG 05...