UAS TEKNOLOGI PENDIDIKAN

Oleh : siti Suryani

Kel. 1 Tentang Teori Belajar Mengajar

• Mengajar adalah sebuah cara dan sebuah proses hubungan timbal balik antara guru dengan siswa yang sama-sama aktif melakukan kegiatan, dimana guru bertujuan membantu dan memudahkan siswa untuk melakukan kegiatan belajar atau lebih kearah proses menyampaikan materi.

• Hasil belajar merupakan perubahan atau kemampuan yang akan dimiliki oleh seseorang setelah menerima pengalaman belajarnya.

• Teori belajar dibagi menjadi 4 yaitu : Behaviourisme, Kognitivisme, Teori Humanisme “Kekuatan Ketiga” dan Konstruktivisme

Kel. 2 Tentang Program Pengajaran

• Program pengajaran merupakan suatu rencana pengajaran sebagai panduan bagi guru atau pengajar dalam melaksanakan pengajaran.

• Fungsi Program Pengajaran : petunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuan pembelajaran yang dilakukan, pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagi setiap unsur yang terlibat dalam kegiatan pembelajaran, pedoman kerja bagi setiap unsur, baik guru maupun murid, alat ukur keefektifan suatu proses pembelajaran sehingga setiap saat dapat diketahui ketepatan dan kelambanan kerja, untuk bahan penyusunan data agar terjadi keseimbangan kerja

Kel. 3 Tentang Prinsip-prinsip

Pendidikan Orang Dewasa • Karakteristik Pembelajaran Orang Dewasa :

orang dewasa telah memiliki lebih banyak pengalaman hidup, orang dewasa memiliki motivasi yang tinggi untuk belajar, orang dewasa telah memiliki banyak peran dan tanggung jawab, kurang percaya pada kemampuan diri untuk belajar kembali, orang dewasa lebih beragam dari pada pemuda, makna belajar bagi orang dewasa dan konsep diri

• metode yang paling sering digunakan dalam pembelajaran orang dewasa diantaranya sebagai berikut: Metode Ceramah (Preaching Method) , Metode demontrasi (Demonstration method), Metode diskusi (Discussion method), Metode latihan keterampilan (Drill method), Metode percobaan ( Experimental method )

Kelompok 4 Tentang Cara Belajar Siswa Aktif

• CBSA adalah pendekatan pengajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif terlibat secar fisik, mental, intelektual, dan emosional dengan harapan siswa memperoleh pengalaman belajar secara maksimal, baik dalam ranah kognitif, afektif, maupun psikomotor.

• Indikator CBSA akan dilihat dari 5 komponen yaitu : aktivitas belajar anak didik, aktivitas guru mengajar, program belajar, suasana belajar, sarana belajar.

• Dimensi Program : dimensi situasi belajar-mengajar, situasi belajar yang menjelmakan komunikasi yang baik, hangat, bersahabat, antara guru-siswa maupun antara siswa sendiri dalam proses belajar-mengajar.

Kel. 5 Tentang Pengelolaan Kelas

• Pengelolaan kelas adalah upaya yang dilakukan guru dalam mengelola anak didiknya di kelas dengan menciptakan atau mempertahankan suasana atau kondisi kelas yang mendukung program pengajaran untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

• Masalah pengelolaan kelas, yaitu : yang bersifat perorangan dan yang bersifat kelompok.

• Pendekatan (teknik) dalam Pengelolaan Kelas : Behavior-Modification Approach (Behaviorism Approach), Socio-Emotional Climate Approach (Humanistic Approach) dan Group Process Approach

Kel. 6 Tentang Rancangan Pembelajaran Praktek

• Desain bermakna sebagai proses perencanaan yang sistematika yang dilakukan sebelum tindakan pengembangan atau pelaksanaan sebuah kegiatan (Smith dan Ragan)

• Penyusunan ini  pada  hakikatnya memproyeksikan tentang apa yang akan dilakukan dalam suatu proses belajar mengajar.

• Susunan langkah-langkah standar dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut :

1. Pembelajaran pendahuluan / awal2. Langkah-langkah pembelajaran Inti3. Pembelajaran Akhir (penutup)

Kel. 7 Tentang Strategi Belajar Mengajar

• Profesi Guru, guru merupakan jabatan atau profesi yang memerlukan keahlian khusus sebagai guru.

• 4 strategi dasar dalam proses belajar-mengajar, yaitu : mengidentifikasi serta menetapkan spesifikasi dan kualifikasi, memilih sistem pendekatan belajar-mengajar berdasarkan aspirasi dan pandangan hidup masyarakat, memilih dan menetapkan prosedur, menetapkan norma-norma dan batas-batas keberhasilan serta standar keberhasilan.

• Konsep Belajar, belajar sebagai suatu sistem intruksional mengacu kepada pengertian  sebagai seperangkat komponen yang sangat bergantung dengan yang lain untuk mencapai suatu tujuan.

Kel. 8 Tentang Metode Interaksi

Pembelajaran Umum• Macam-macam metode pembelajaran Umum :

metode ceramah, metode tanya jawab, metode diskusi, metode karyawisata, metode Role Playing dan metode brainstorming.

• Untuk kelebihan dan kekurangannya setiap metode mempunyai masing-masing serta dapat digunakan sesuai dengan kebutuhan.

Kel. 9 Metode Interaksi Pembelajaran Khusus

• Beberapa metode interaksi pembelajaran khusus yang digunakan dalam pembelajaran: metode demonstrasi, metode bed site teaching, pre dan post conference, metode seminar dan metode praktek di lahan/klinik.

• Untuk setiap metode mempunyai masing-masing kekurangan dan kelebihan sendiri-sendiri serta dapat digunakan sesuai dengan kebutuhan.

Kel. 10 Tentang Microteaching

• Microteaching adalah salah satu model pelatihan praktik mengajar dalam lingkup terbatas (mikro) untuk mengembangkan keterampilan dasar mengajar (base teaching skill) yang dilaksanakan secara terisolasi dan dalam situasi yang disederhanakan atau dikecilkan.

• Ciri- Ciri Microteaching antara lain : real-teaching yang di-mikro-kan meliputi jumlah siswa, alokasi waktu, fokus keterampilan, kompetensi dasar, hasil belajar dan materi pokok pembelajaran yang terbatas.

• Komponen Utama Microteaching antara lain : keterampilan membuka pelajaran, ketrampilan menutup pelajaran, dan keterampilan bertanya dasar

Kel. 11 Tentang Sumber Media Alat Pengajaran

• Media pembelajaran adalah alat bantu yang digunakan untuk menjelaskan sebagian dari keseluruhan program pembelajaran dengan tujuan agar anak didik mudah mengerti dan memahami pokok-pokok pembelajaran.

• Ciri-ciri media pembelajaran ada 3, yaitu : ciri fiksatif (fixative property), ciri manipulatif (manipulative property), ciri distributif (distributive property).

• Fungsi media pembelajaran, dapat berfungsi untuk mempertinggi daya serap atau retensi belajar siswa terhadap materi pembelajaran yang pada awalnya media hanya berfungsi sebagai alat bantu visual dalam kegiatan pembelajaran

Kel. 12 Pembuatan Dan Penggunaan

Media Alat Pengajaran• Media pembelajaran adalah alat (sarana)

komunikasi yang beragam sebagai penghubung dan perantara dalam pembelajaran.

• Klasifikasi Alat Pembelajaran 3 ada yaitu :1. Visual, misalnya alat-alat grafika : bagan, grafik.

Model : benda-benda pengganti atau lebih kecil dari benda sebenarnya sehingga merangkum konsep dari benda-benda yang sesungguhnya.

2. Audio, misalnya radio Pendidikan, rekaman pendidikan

3. Audio Visual misalnya video pendidikan

Terima kasih...