tugas media pembelajaran modul

1

MODUL :PENGERTIAN , TUJUAN , FUNGSI, SUMBERDAN ALAT PERAGA MEDIA PEMBELAJARANSERTA MODEL PEMBELAJARAN DRILL ANDPRACTICE

Oleh Kelompok 1

1. Wa Arliani ( 14010104003 )2. Rahmawati ( 14010104002 )

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMUKEGURUAN ( FTIK ) JURUSAN PGMI

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

KENDARI

2015

1


Oleh Kelompok 1




KENDARI

2015

1


Oleh Kelompok 1




KENDARI

2015

2

KATA PENGANTAR

uji syukur kehadirat Allah SWT yangtelah memberikan rahmat dan karunia-Nya,

sehingga penyusunan modul ini dapat diselesaikan tepatpada waktunya. Salawat dan Salam penulis haturkankepada junjungan kita, Nabi besar Muhammad SAWsebagai rasul penuntun umat islam, yang mana kita masihyakini bahwa agama islam itu adalah satu-satunya agamayang benar dan diridhai oleh Allah SWT.

alam penyusunan modul yang berjudul “HAKIKAT MEDIA PEMBELAJARAN DAN

MODEL PEMBELAJARAN DRILL AND PRACTICE “ini, tak lupa penulis mengucapkan banyak terimakasihpada semua pihak yang telah membantu dalammenyelesaikan tugas makalah ini sehingga penulis dapatmenyelesaikan penyusunan makalah ini tepat padawaktunya.

alam penyusunan modul ini, penulismenyadari bahwa masih banyak kekurangan

sehingga penulis berharap dari semua pihak pembacasenantiasa memberikan kritik dan saran yang bersifatmembangun, sehingga kedepannya akan menjadi lebihbaik. Semoga makalah ini dapat bermanfaat kepadapenulis khususnya dan pembaca pada umunnya.

Penyu Kendari, …, Oktober 2015

P

D

D

43

Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajara.Jakarta: PT Raja Grafindo Persad

Asnawir dan Basyiruddin Usman, 2002. MediaPembelajaran Jakarta: Ciputat Pers. 2002

Djamarah Bahri Syaiful dan Aswan Zain.2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PTRineka Cipta

Sadiman S. Arief, dkk.1984. Media PendidikanPengertian, Pengembangan, danpemanfaatannya. Jakarta: PT Raja GrafindoPersada.

Sanjaya, Wina . 2010. Perencanaan danDesain Sistem Pembelajaran. Jakarta:Kencana Prenada Media Group

42

1. Apa yang anda ketahui tentang media ?

2. Sebutkan dan jelaskan ungsi mediapembelajaran !

3. Sebutkan prinsip-prinsip pemanfaatanmedia pembelajaran !

4. Sebutkan alat peraga mediapembelajaran !

5. Sebutkan salah satu manfaat mediapembelajaran !

6. Sebutkan kelebihan dan kekuranganmedia pembelajaran !

7. Apa yang anda ketahui tentang drillpractice ?

8. Factor-faktor apa saja yang harusdiperhatikan oleh seorang guru apabiladia menggunakan model pembelajarandrills practice ?

9. Sebutkan kelebihan model pembelajarandrill practice !

10. Sebutkan tujuan dari modelpembelajaran drill practice ?

DAFTAR PUSTAKA

3

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I MEDIA PEMBELAJARAN

A. Pengertian media pembelajaranB. Fungsi media pembelajaranC. Prinsip pemanfaatan media

pembelajaranD. Alat peraga media pembelajaranE. Manfaat media pembelajaranF. Kelebihan dan kekurangan media

pembelajaran

BAB II MODEL PEMBELAJARAN DRILLPRACTICE

A. Pengertian model pembelajaran drillspractice

4

B. Factor-faktor yang harus diperhatikandalam model pembelajaran drills practice

C. Tahapan penyajian model pembelajarandrill practice

D. Tujuan model pembelajaran drill practiceE. Flowchart Model Pembelajaran Drills

And PracticeF. Proses produksi model pembelajaran

drill practiceG. Kelebihan dan kekurangan model

pembelajaran drill practice

RANGKUMAN

SOAL-SOAL LATIHAN

DAFTAR PUSTAKA

BAB I

MEDIA PEMBELAJARAN

41

yang menimbulkan kesulitan

tersebut.

3. Berikanlah segera penjelasan-

penjelasan, baik bagi reaksi atau

respons yang betul maupun yang

salah. Hal ini perlu dilakukan agar

siswa dapat mengevaluasi kemajuan

dari latihannya.

4. Usahakan siswa memiliki ketepatan

merespons kemudian kecepatan

merespon.

5. Istilah-istilah baik berupa kata-kata

maupun kalimat-kalimat yang

digunakan dalam latihan hendaknya

dimengerti oleh siswa.

SOAL-SOAL LATIHAN

40

5. Menimbulkan kebosanan dan

kejengkelan. Akhirnya anak

enggan berlatih dan malas atau

mogok belajar.

6. Menghambat bakat dan inisiatif

siswa., karena siswa lebih banyak

dibawa kepada penyesuaian dan

diarahkan jauh dari pengertian

c. Cara mengatasi kelemahan-

kelemahan model pembelajaran driil

practice

1. Guru mengarahkan siswa untuk

memberikan respons yang maksimal

dan reaksi yang tepat

2. Jika terdapat kesulitan pada siswa

saat merespons, mereaksi, hendaknya

guru segera meneliti sebab-sebab

5

A. PENGERTIAN MEDIA PEMBLAJARAN

Kata media merupakan bentuk jamakdari ‘Medium’, yang secara harfiah berartiperantara atau pengantar. Beberapa ahlimemberikan definisi tentang mediapembelajaran. Schramm (1977) mengemukakanbahwa media pembelajaran adalah teknologipembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untukkeperluan pembelajaran. Secara khusus, katatersebut dapat diartikan sebagai alat komunikasiyang digunakan untuk membawa informasi darisatu sumber kepada penerima. Dikaitkandengan pembelajaran, media dimaknai sebagaialat komunikasi yang digunakan dalam prosespembelajaran untuk membawa informasiberupa materi ajar dari pengajar kepada pesertadidik sehingga peserta didik menjadi lebihtertarik untuk mengikuti kegiatanpembelajaran.

Kata media berasal dari bahasa latin danmerupakan bentuk jamak dari kata mediumyang secara harfiah berarti perantara ataupengantar. Media adalah segala sesuatu yangdapat digunakan untuk menyalurkan pesan daripengirim ke penerima sehingga dapatmerangsang pikiran, perasaan, perhatian, danminat serta perhatian siswa sedemikian rupa

6

sehingga proses belajar terjadi(Sadiman,2002:6).

Latuheru(1988:14), menyatakan bahwamedia pembelajaran adalah bahan, alat, atauteknik yang digunakan dalam kegiatan belajarmengajar dengan maksud agar proses interaksikomunikasi edukasi antara guru dan siswadapat berlangsung secara tepat guna danberdaya guna.

Berdasarkan definisi tersebut, mediapembelajaran memiliki manfaat yang besardalam memudahkan siswa mempelajari materipelajaran. Media pembelajaran yang digunakanharus dapat menarik perhatian siswa padakegiatan belajar mengajar dan lebihmerangsang kegiatan belajar siswa. Satu halyang perlu diingat bahwa peranan media tidakakan terlihat apabila penggunaannya tidaksejalan dengan isi dan tujuan pembelajaranyang telah dirumuskan. Secanggih apa punmedia tersebut, tidak dapat dikatakanmenunjang pembelajaran apabilakeberadaannya menyimpang dari isi dan tujuanpembelajarannya..

B. FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN

39

bersifat irrasionil, rutine serta

tidak menggunakan akal.

2. Menimbulkan adaptasi mekanis

terhadap lingkungannya. Di dalam

menghadapi masalah, siswa

menyelesaikan secara statis.

3. Menimbulkan verbalisme.

Respons terhadap stimulus yang

telah terbentuk dengan latihan itu

akan, berakibat kurang

digunakannya rasio sehingga,

inisiatif pun terhambat.

4. Latihan yang terlampau berat

akan menimbulkan perasaan

benci, baik kepada mata pelajaran

maupun kepada gurunya.

38

keperluan sehari-hari, baik untuk

keperluan studi maupun untuk

bekal hidup di masyarakat kelak.

4. Metode ini memungkinkan

kesempatan untuk lebih

memperdalam kemampuan secara

spesifik.

5. Dapat menambah kesiapan siswa

dan meningkatkan kemampuan

respon yang cepat

b. Kekurangan model pembelajaran

driil practice :

1. Dapat membentuk kebiasaan yang

kaku. Respon yang terbentuk

secara otomatis akan

mempengaruhi tindakan yang

7

Media pembelajaran sangat penting bagiseorang guru dalam memberikan materi kepadasiswa, sehingga siswa dapat memahami materiyang diajarkan oleh guru dengan mudah dancepat. Adapun fungsi media pembelajaranadalah dapat dijabarkan sebagai berikut :

1) Media pembelajaran sebagai alat bantudalam pembelajaran

Tentunya kita tahu bahwa setiap materiajar memiliki tingkat kesukaran yangbervariasi. Pada satu sisi ada materi ajar yangtidak memerlukan alat bantu, tetapi di lainpihak ada materi ajar yang sangat memerlukanalat bantu berupa media pembelajaran. Mediapembelajaran yang dimaksud antara lain berupaglobe, grafik, gambar, dan sebagainya. Materiajar dengan tingkat kesukaran yang tinggi tentusukar dipahami oleh siswa.

Tanpa bantuan media, maka materi ajarmenjadi sukar dicerna dan dipahami oleh setiapsiswa. Hal ini akan semakin terasa apabilamateri ajar tersebut abstrak danrumit/kompleks. Sebagai alat bantu, mediamempunyai fungsi melicinkan jalan menujutercapainya tujuan pembelajaran. Hal inidilandasi keyakinan bahwa kegiatan

8

pembelajaran dengan bantuan mediamempertinggi kualitas kegiatan belajar siswadalam tenggang waktu yang cukup lama. Ituberarti, kegiatan belajar siswa dengan bantuanmedia akan menghasilkan proses dan hasilbelajar yang lebih baik daripada tanpa bantuanmedia.

2. Media sebagai sumber belajar

Belajar mengajar adalah suatu prosesyang mengolah sejumlah nilai umtuk dikosumsioleh setiap anak didik. Nilai-nilai itu tidakdatang dengan sendirinya, tetapi teramil dariberbagai sumber. Karena itu, sumber belajaradalah segala sesuatu yang dapat dipergunakansebagai tempat dimana bahan pengajaranterdapat atau asal untuk belajar sekarang.

Media pendidikan sebagai salah satusumber belajar ikut membantu gurumemperkaya wawasan anak didik. Anekamacam bentuk dan jenis media pendidikan yangdigunakan oleh guru menjadi sumber ilmupengetahuan bagi anak didik. Media sebagaisumber belajar diakui sebagai alat bantu auditif,visual, dan audiovisual.

Penggunaan ketiga jenis sumber belajarini tidak sembarangan, tetapi harus disesuaikan

37

8. Kelebihan dan kekurangan model

pembelajaran drills practice

a. Kelebihan model pemmbelajaran driil

practice:

1. Bahan yang diberikan secara

teratur

2. Adanya pengawasan, bimbingan

dan koreksi yang segera diberikan

oleh guru memungkinkan murid

untuk segera melakukan

perbaikan terhadap kesalahan-

kesalahannya.

3. Pengetahuan atau keterampilan

siap yang telah terbentuk sewaktu-

waktu dapat dipergunakan dalam

36

dan lain sebagainya yang akan

dilatihkan.

c. Pusatkan perhatian siswa terhadap

bahan yang akan atau sedang

dilatihkan.

d. Gunakan selingan latihan, supaya

tidak membosankan dan melelahkan.

e. Guru hendaknya memperhatikan

kesalahan-kesalahan yang dilakukan

siswa, serta mendiagnosis kesulitan-

kesulitan yang dialami oleh siswa.

f. Latihan tidak boleh terlalu lama atau

terlalu cepat, lamanya latihan dan

banyaknya bahan yang dilatihkan

disesuaikan dengan keadaan,

kemampuan, serta kesanggupan

siswa.

9

dengan perumusan tujuan internasional dantentu saja dengan kompetensi guru itu sendiridan sebagainya. Maka guru yang pandaimenggunakan media adalah guru yang bisamanipulasi media sebagai sumber belajar dansebagai penyalur informasi dari bahan yangdisampaikan kepada anak didik dalam prosesbelajar mengajar.

C. PRINSIP PEMANFAATAN MEDIAPEMBELAJARAN

Prinsip pokok yang harus diperhatikandalam penggunaan media pada setiap kegiatanbelajar mengajar adalah bahwa mediadigunakan dan diarahkan untuk mempermudahsiswa belajar dalam upaya memahami materipelajaran. Dengan demikian penggunaan mediaharus dipandang dari sudut kebutuhan siswa .Hal ini perlu ditekankan sebab sering mediadipersiapkan hanya dilihat dari sudutkebutuhan siswa.

Agar media pembelajaran benar-benardigunakan untuk membelajarkan siswa makaada sejumlah prinsip yang harus diperhatikan,diantaranya:

10

1. Media yang digunakan oleh guru harussesuai dan diarahkan untuk mencapaitujuan pembelajaran

2. Media yang digunakan harus sesuaidengan materi pembelajaran

3. Media pembelajaran harus sesuaidengan minat, kebutuhan dan kondisisiswa

4. Media yang digunakan harusmemerlukan efektivitas dan efisien

5. Media yang digunakan harus sesuaidengan kemampuan guru dalammengoperasikannya

D. ALAT PERAGA MEDIAPEMBELAJARAN

Adapun alat-alat peraga mediapembelajaran adalah sebagai berikut :

1. Peralatan proyeksi ( optic ) terdiri atasbeberapa bagian yaitu sebagai berikut :

35

6. Tujuan Model Drills and Practice ini

diantaranya :

a. Memiliki keterampilan proses

b. Mengembangkan kecakapan intelek,

seperti mengalikan, membagi,

menjumlahkan, mengurangi, menarik

akar dalam mencongkak, mengenal

benda atau bentuk dalam matematika,

ilmu pasti, ilmu kimia, tanda baca dan

sebagainya

c. Memiliki kemampuan

menghubungkan Antara sesuatu

keadaan dengan hal lain

7. Dalam melatih siswa guru hendaknya

memperhatikan jalannya pembelajaran,

serta faktor-faktor sebagai berikut:

a. Jelaskan terlebih dahulu tujuan atau

kompetensi

b. Tentukan dan jelaskan kebiasaan,

ucapan, kecekatan, gerak tertentu,

34

b. Media yang digunakan harus sesuai

dengan materi pembelajaran

c. Media pembelajaran harus sesuai dengan

minat, kebutuhan dan kondisi siswa

d. Media yang digunakan harus memerlukan

efektivitas dan efisien

e. Media yang digunakan harus sesuai

dengan kemampuan guru dalam

mengoperasikannya.

4. Tujuan media pembelajaran adalah sebagao

berikut :

a. Media pembelaaran sebagai alat bantu

dalam pembelajaran

b. Media pembelajaran sebagai sumber

belajar

5. Model Drills and Practice adalah suatu

model pembelajaran dengan jalan

melatih siswa terhadap bahan pelajaran

yang sudah diberikan yang disajikan

melalui komputer.

11

Overhead projector

Microfrom reader

Proyektor filim-rangkai (filim stripprojector)

Proyektor filim-bingkai ( slide projector)

Proyektor filim ( motion pictureprojector )

2. Peralatan elektronik

a) Radio perekam kaset audio ( radio cassetterecorder )

b) Penyala radio ( Tuner )c) Perekam pita audio ( Open reel tape

recorder )d) Perekam kaset audio ( cassette recorder )e) Amplifierf) Loudspeakerg) Perekam kaset audio sinkron 9 cassette

synchrocorder )h) Perekam pita video ( video tape recorder ) :

VTR 2 inchi VTR 1 inchi VTR ½ inchi

12

i) Perekam kaset video ( video cassetterecorder ) VCR ¾ inchi ( U-matic ) VCR ½ inci ( sistem Beta dan VHS )

j) Piringan Video ( Video disc )k) Sambang Video ( video cartridge )l) Video monitorm) Proyektor video

E. MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN

Secara umum, manfaat media dapatdijabarkan sebagai berikut :

a. Memperjelas pesan agar tidak terlaluverbalitas

b. Mengatasi keterbatasan ruang, waktutenaga dan daya indera.

c. Menimbulkan gairah belajar, interaksilebih langsung antar murid dengansumber belajar.

d. Memungkinkan anak belajar mandirisesuai dengan bakat dan kemampuanvisual, auditori dan kinestetiknya.

e. Memberi rangsangan yang sama,mempersamakan pengalaman danmenimbulkan persepsi yang sama.

33

RANGKUMAN

1. Kata media merupakan bentuk jamak

dari ‘Medium’, yang secara harfiah

berarti perantara atau pengantar.

Beberapa ahli memberikan definisi

tentang media pembelajaran.

2. Schramm (1977) mengemukakan bahwa

media pembelajaran adalah teknologi

pembawa pesan yang dapat

dimanfaatkan untuk keperluan

pembelajaran.

3. Prinsip-prinsip media pembelajaran

sebagai berikut :

a. Media yang digunakan oleh guru harus

sesuai dan diarahkan untuk mencapai

tujuan pembelajaran

32

6. Menghambat bakat dan inisiatif siswa.,karena siswa lebih banyak dibawakepada penyesuaian dan diarahkan jauhdari pengertian.

Cara mengatasi kelemahan-kelemahanmodel pembelajaran drill practice sebagaiberikut:

1) Guru mengarahkan siswa untukmemberikan respons yang maksimal danreaksi yang tepat

2) Jika terdapat kesulitan pada siswa saatmerespons, mereaksi, hendaknya gurusegera meneliti sebab-sebab yangmenimbulkan kesulitan tersebut.

3) Berikanlah segera penjelasan-penjelasan,baik bagi reaksi atau respons yang betulmaupun yang salah. Hal ini perludilakukan agar siswa dapat mengevaluasikemajuan dari latihannya.

4) Usahakan siswa memiliki ketepatanmerespons kemudian kecepatanmerespon.

5) Istilah-istilah baik berupa kata-katamaupun kalimat-kalimat yang digunakandalam latihan hendaknya dimengerti olehsiswa.

13

Kontribusi media pembelajaran menurutkempt dan Dayton adalah sebagai berikut :

1. Penyampaian media pembelajaran dapatlebih terstandar.

2. Pembelajaran dapat lebih menarik.3. Pembelajaran menjadi lebih interaktif

dengan menerapkan teori belajar.4. Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat

diperpendek.5. Kualitas pembelajaran dapat lebih

ditingkatkan.6. Proses pembelajaran dapat berlangsung

kapan pun dan dimana pun diperlukan.7. Sikap positif siswa terhadap materi

pembelajaran serta proses pembelajarandapat ditingkatkan.

8. Peran guru berubah kearah positif.

Dalam kaitannya dengan fungsi mediapembelajaran, maka dapat ditekankan beberapahal sebagai berikut :

1. Penggunaan media pembelajaran bukanmerupakan fungsi tambahan, tetapimemiliki fungsi tersendiri sebagai saranabantu untuk mewujudkan situasipembelajaran yang lebih efektif

14

2. Media pembelajaran merupakan bagianintegral dari keseluruhan prosespembelajaran. Hal ini mengandungpengertian bahwa media pembelajaransebagai salah satu komponen yang tidakberdiri sendiri tetapi saling berhubungandengan komponen lainnya dalam rangkamenciptakan situasi belajar yangdiharapkan.

3. Media pembelajaran dalampenggunaannya harus relevan dengankompetensi yang ingin dicapai. Fungsi inimengandung makna bahwa penggunaanmedia dalam pembelajaran harus selalumelihat kepada komptensi dan bahanajar.

4. Media pembelajaran bukan berfungsisebagai media hiburan, dengan demikiantidak diperkenankan menggunakannyahanya sekedar untuk permainan ataumemancing perhatian siswa semata.

5. Media pembelajaran berfungsimempercepat proses belajar. Hal inimengandung arti bahwa dengan mediapembelajaran, siswa dapat menangkaptujuan tujuan dan bahan ajar lebih cepatdan mudah.

31

5. Dapat menambah kesiapan siswa danmeningkatkan kemampuan respon yangcepat

Adpun kekurangan model pembelajaran drillspractice adalaha sebagai berikut :

1. Dapat membentuk kebiasaan yang kaku.Respon yang terbentuk secara otomatisakan mempengaruhi tindakan yangbersifat irrasionil, rutine serta tidakmenggunakan akal.

2. Menimbulkan adaptasi mekanis terhadaplingkungannya. Di dalam menghadapimasalah, siswa menyelesaikan secarastatis.

3. Menimbulkan verbalisme. Responsterhadap stimulus yang telah terbentukdengan latihan itu akan, berakibatkurang digunakannya rasio sehingga,inisiatif pun terhambat.

4. Latihan yang terlampau berat akanmenimbulkan perasaan benci, baikkepada mata pelajaran maupun kepadagurunya.

5. Menimbulkan kebosanan dankejengkelan. Akhirnya anak engganberlatih dan malas atau mogok belajar.

30

Pembelajaran berbasis komputerdengan menggunakan model drills dapatdikembangkan dengan menggunakanprogram/software macromedia flash,Direktor MX atau program lainnya.

G. KELEBIHAN DAN KEKURANGANMODEL PEMBELAJARAN DRILLSPRACTICE

Adapun kelebihan dari modelpembelajaran drill practice adalah sebagaiberikut :

1. Bahan yang diberikan secara teratur

2. Adanya pengawasan, bimbingan dankoreksi yang segera diberikan oleh gurumemungkinkan murid untuk segeramelakukan perbaikan terhadapkesalahan-kesalahannya.

3. Pengetahuan atau keterampilan siap yangtelah terbentuk sewaktu-waktu dapatdipergunakan dalam keperluan sehari-hari, baik untuk keperluan studi maupununtuk bekal hidup di masyarakat kelak.

4. Metode ini memungkinkan kesempatanuntuk lebih memperdalam kemampuansecara spesifik.

15

6. Media pembelajaran berfungsi untukmeningkatkan kualitas proses belajar-mengajar.

7. Media pembelajaran meletakkan dasar-dasar yang konkret untuk berpikir, olehkarena itu dapat mengurangi penyakitverbalisme.

Selain fungsi-fungsi tersebut, mediapembelajaran memiliki nilai dan manfaatsebagai berikut :

a. Membuat konkret konsep-konsep yangabstrak.

b. Menghadirkan objek-objek yang terlaluberbahaya atau sukar didapat dalamlingkungan belajar.

c. Menampilkan objek yang terlalu besaratau kecil.

d. Memperlihatkan gerak yang terlalu cepatdan terlalu lambat.

F. KELEBIHAN DAN KEKURANGANMEDIA PEMBELAJARAN

16

Adapun kelebihan dari mediapembelajaran adalah sebagai berikut :

a. Kelebihan media pembelajaran adalah

sebagai berikut :

1. Memperjelas penyajian pesanagar tidak

terlalu bersifat verbalistis( dalam bentuk

kata-kata, tertulis atau lisan belaka).

2. Mengatasi perbatasan ruang, waktu dan

daya indera, seperti:

Objek yang terlalu besar digantikan

dengan realitas, gambar, filmbingkai,

film atau model

Obyek yang kecil dibantu dengan

proyektor micro, film bingkai, film atau

gambar

Gerak yang terlalu lambat atau terlalu

cepat dapat dibantu dengan tame lapse

atau high speed photografi

Kejadian atau peristiwa yang terjadi masa

lalu bisa ditampilkan lagi lewat rekaman

film,video, film bingkai, foto maupun

secara verbal

29

Penggunaan warna sangatberhubungan dengan presentasi grafik.Seperti halnya grafik, warna dapatdigunakan secara efektif untuk sistembelajar. Penggunaan warna yang sesuaiakan berguna untuk menarik perhatiandan memfokuskan siswa. Warna berfungsisebagai acuan, bukan sebagai bagian yangdiutamakan dalam proses pembelajaran.Penggunaan warna pada program drillsharus konsisten dengan penggunaan yangumum di lingkungan sekitar.

e. Petunjuk penggunaan

Petunjuk digunakan untukmemandu siswa dan memberikan arahantentang apa yang harus dilakukan siswa.

f. Penutup (closing)

Penutupan pada drills di lengkapidengan ringkasan tentang informasipelajaran. Ringkasan dapat berupajudgement hasil akhir pengerjaan soalseperti salah berapa, benar berapa, apakahsudah mencapai batas lulus, atau harusmengulang dan setersunya.

28

gambar, grafik, bagan, foto dan image yangdianimasikan.

b. Panjang teks penyajian (length of textpresentation)

Panjang teks dalam program yang dibuatharus benar-benar diperhatikan karena akanmemengaruhi kualitas program yang dibuat.Setiap presentasi harus sesingkat mungkinuntuk memberikan tambahan frekuensiinteraksi siswa. Selain itu, harus diperhatikankeseimbangan antara teks yang disajikandengan kemampuan monitor untukpenyajiannya.

c. Grafik dan animasi

Pembuatan grafik dan animasidalam program yang dibuat ditujukanuntuk menambah pemahaman siswaterhadap materi dan fokus informasi padamateri yang disajikan. Grafik digunakansebagai informasi, analogy atau mnemoniksebagai isyarat. Grafik dan animasi sangatefektif untuk menambah sistem belajardengan komputer.

d. Warna dan penggunaannya

17

Obyek yang terlalu kompleks (mesin-

mesin) dapat disajikan dengan model,

diagram, dll.

Konsep yang terlalu luas (gunung ber api,

gempa bumi, iklim dll) dapat di visualkan

dalam bentuk film,film bingkai,

gambar,dll.

3. Dengan menggunakan media pendidikan

secara tepat dan bervariasi sifat pasif anak

didik dapat diatasi. Dalam hal ini media

pembelajaran berguna untuk:

Menimbulkan kegairahan belajar

Memungkinkan interaksi yang lebih

langsung antara anak didik dengan

lingkungan dan kenyataan

Memungkinkan anak didik belajar

sendiri-sendiri sesuai kemampuan dan

minat masing-masing.

4. Dengan sifat yang unik pada tiap siswa

ditambah lagi dengan lingkungan dan

pengalaman yang berbeda, sedangkan

kurikulum dan materi pendidikan

18

ditentukan sama untuk setiap siswa,maka

guru akan mengalami kesulitan. Semuanya

itu harus diatasi sendiri. Apalagi bila latar

belakang guru dan siswa juga berbeda.

Masalah ini juga bisa diatasi dengan media

yang berbeda dengan kemempuan dalam:

Memberikan perangsang yang sama

Mempersamakan pengalaman

Menimbulkan persepsi yang sama.

Adapun kelemahan dari mediapembelajaran adalah sebagai berikut :

Ada beberapa kelemahan sehubungan

dengan gerakan pengajaran visual anatar lain

terlalu menekankan bahan-bahan visualnya

sendiri dengan tidak menghirukan kegiatan-

kegiatan lain yang berhubungan dengan

desain,pengembangan,produksi, evaluasi, dan

pengelolaan bahan-bahan visual.

Disamping itu juga bahan visual

dipandang sebagai alat bantu semata bagi guru

27

dengan judul atau topik yang akan disampaikandalam program PBK tersebut.

b) Tujuan Penyajian (presentation ofobjective)

Bagian ini menyajikan tujuanpembelajaran, baik tujuan pembelajaran umum(TPU), maupun tujuan pembelajaran khusus(TPK). Di dalam KTSP kita mengenal tujuantersebut berupa standar kompetensi, kompetensidasar, atau indikator yang harus dicapai dalampembelajaran melalui CBI model drills.

c) Petunjuk (direction)

Petunjuk berisi pemberian informasi caramenggunakan program yang dibuat, diusahakanagar siswa mampu mengoperasikan programtersebut.

2. Penyajian Informasi (presentation ofinformation), meliputi :

a. Mode penyajian drills

Merupakan bentuk penyajian informasibaik berupa materi dan soal latihan yang dibuat.Model umum dari penyajian informasi biasanyamenggunakan informasi visual, seperti : teks,

26

F. PROSES PRODUKSI PROGRAMPEMBELAJARAN DRILLS ANDPRACTICE

Setelah membuat perencanaanpengembangan program Drills, langkahselanjutnya yang harus ditempuh adalah prosesproduksi. Disinilah seorang programmerprogram pembelajaran komputer harus“mengarahkan” seluruh kemampuannya untukmenghasilkan program yang layakdimanfaatkan dalam proses pembelajaran.

Pada tahap proses produksi programdrills ini harus diperhatikan tahapan sebagaiberikut.

1. Pendahuluan (Introduction), meliputi :a) Judul Program (title page)

Suatu program model drills diawalidengan tampilnya halaman judul atau pokokmateri yang dapat menarik perhatian siswa.Judul program merupakan bagian pentinguntuk memberikan informasi kepada siswatentang apa yang akan dipelajari dan disajikandalam program drills ini.

Tampilan judul atau pokok materi,biasanya dilengkapi dengan atribut yang sesuai

19

dalam proses pembelajaran sehingga

keterpaduan antara bahan pelajaran dan alat

bantu tersebut diabaikan.

Kelemahan audio visual:terlalu

menekankan pada penguasaan materi dari pada

proses pengembangannya dan tetap memandang

materi audio visual sebagai alat Bantu guru

dalam proses pembelajaran.

BAB II MODEL PEMBELAJARANDRILL PRACTICE

A. PENGERTIAN MODELPEMBELAJARAN DRILLS ANDPRACTICE

Model Drills and Practice pembelajaranberbasis komputer pada dasarnya merupakansalah satu model pembelajaran yang bertujuanmemberikan pengalaman belajar yang konkretmelalui ciptaan tiruan-tiruan bentukpengalaman yang mendekati suasana yangsebenarnya.

20

Secara definitive Model Drills andPractice merupakan suatu model dalampembelajaran dengan jalan melatih siswaterhadapa bahan pelajaran yang sudahdiberikan. Model Drill and Practice biasanyadigunakan dalam pembelajaran materihitungan, bahasa asing dan peningkatanperbendaharaan kata-kata (vocabulary).

Model Drill and Practice inimengarahkan siswa melalui latihan-latihanuntuk meningkatkan kecekatan/ketangkasandan kefasihan/kelancaran dalam sebuahketerampilan. Melalui model Drill and Practiceakan ditanamkan kebiasaan tertentu dalambentuk latihan.

Dengan latihan yang terus menerus,maka akan tertanam dan kemudian akanmenjadi kebiasaan. Selain itu untukmenanamkan kebiasaan, model ini juga dapatmenambah kecepatan, ketepatan, kesempurnaandalam melakukan sesuatu serta dapat puladipakai sebagai suatu cara mengulangibahanlatihan yang telah disajikan, juga dapatmenambah kecepatan.

Model ini berasal dari modelpembelajaran Herbart, yaitu model asosiasi danulangan tanggapan. Melalui model ini maka

25

E. FLOWCHART MODELPEMBELAJARAN DRILLS ANDPRACTICE

Untuk menuangkan konten dan sistempembelajaran berbasis komputer ke dalamprogram CBI dilakukan melalui pembuatanbagan alur (Flowchart) model drills. Flowchartberupa alur dalam bentuk kotak-kotak idalogyang memiliki makna dan arti tersendiri.

Pada flowchart pembelajaran berbasiskomputer terdapat struktur dasar yang harusdipahami oleh para pengembang CBI, yaitusebagai berikut :

a. Pemilihan berkondisi yang dilakukandengan sebuah pernyataan

b. Proses pengulangan yaitu berlangsungatas jumlah pengulangan yang ditetapkansaat program dibuat(ditetapkan) danSaat program dijalankan.

24

c. Program merekam penampilan siswa,mengevaluasi, kemudian memberikanumpan balik

d. Jika jawaban yang diberikan siswa benarprogram menyajikan materi selanjutnyadan jika jawaban siswa salah programmenyediakan fasilitas untuk mengulangilatihan (remedial) yang dapat diberikansecara parsial atau pada akhir keseluruhansoal.

D. TUJUAN MODEL PEMBELAJARANDRILL AND PRACTICE

Tujuan pembelajaran denganmenggunakan Drills and Practice menurutRoestiyah N.K (2001:125) adalah agar siswa

1) Memiliki keterampilan proses

2) Mengembangkan kecakapan intelek,seperti mengalikan, membagi,menjumlahkan, mengurangi, menarikakar dalam mencongkak, mengenalbenda atau bentuk dalam matematika,ilmu pasti, ilmu kimia, tanda baca dansebagainya

3) Memiliki kemampuan menghubungkanAntara sesuatu keadaan dengan hal lain.

21

akan memperkuat tanggap an pelajaran padasiswa. Pelaksanaannya secara mekanis untukmengajarkan berbagai mata pelajaran dankecakapan.

B. FACTOR-FAKTOR YANG HARUSDIPERHATIKAN DALAM MODELDRILL AND PRACTICE

Dalam melatih siswa guru hendaknyamemperhatikan jalannya pembelajaran, sertafaktor-faktor sebagai berikut:

1. Jelaskan terlebih dahulu tujuan ataukompetensi

2. Tentukan dan jelaskan kebiasaan, ucapan,kecekatan, gerak tertentu, dan lainsebagainya yang akan dilatihkan.

3. Pusatkan perhatian siswa terhadap bahanyang akan atau sedang dilatihkan.

4. Gunakan selingan latihan, supaya tidakmembosankan dan melelahkan.

5. Guru hendaknya memperhatikankesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa,serta mendiagnosis kesulitan-kesulitanyang dialami oleh siswa.

6. Latihan tidak boleh terlalu lama atauterlalu cepat, lamanya latihan danbanyaknya bahan yang dilatihkan

22

disesuaikan dengan keadaan, kemampuan,serta kesanggupan siswa

Karakteristik pada drills and practicedalam pembelajaran berbasis komputer padadasarnya merupakan salah satu modelpembelajaran yang bertujuan memberikanpengalaman belajar yang lebih konkret melaluipenyediaan latihan-latihan soal yang bertujuanuntuk menguji performance dan kemampuansiswa melalui kecepatan penyelesaian soal-soallatihan yang diberikan program CBI.

Program pembelajaran berbasiskomputer merupakan program pembelajarandengan menggunakan software komputer berupaprogram komputer yang berisi materi pelajarandalam bentuk latihan-latihan.

Melalui sistem komputer kegiatanpembelajaran dilakukan secara masteringlearning, maka guru dapat melatih siswa secaraterus menerus sampai mencapai ketuntasandalam belajar.

Latihan yang diberikan gurudimaksudkan untuk melatih keterampilan siswadalam menggunakan komputer terutama dalampelaksanaan pembelajaran yang dilakukan.

23

Dalam latihan siswa dibiasakan untukmenggunakan komputer seoptimal mungkin danmembentuk kebiasaan yang memperkuat dayatanggap siswa terhadap materi pelajaran yangditerimanya.

Hal ini dikarenakan dengan melalui drilland practice siswa akan secara cepat dapatmemperoleh penguasaan dan keterampilan yangdiharapkan, selain itu siswa akan memperolehpengetahuan yang siap pakai dan akan mampumenanamkan pada siswa kebiasaan-kebiasaanbelajar secara rutin, disiplin, dan mandiri.

C. TAHAPAN PENYAJIAN MODELPEMBELAJARAN DRILL ANDPRACTICE

Dilihat dari penjelasan diatas secaraumum tahapan penyajian model Drill andPractice adalah sebagai berikut:

a. Penyajian masalah-masalah dalam bentuklatihan soal pada tingkat tertentu darikemampuan dan performance siswa

b. Siswa mengerjakan soal-soal latihan

1


Oleh Kelompok 1




KENDARI

2015

1


Oleh Kelompok 1




KENDARI

2015

1


Oleh Kelompok 1




KENDARI

2015