Tugas Kuliahku Konsep Dasar Dan Pengembangan Kurikulum 2013

8/20/2019 Tugas Kuliahku Konsep Dasar Dan Pengembangan Kurikulum 2013

1/11

Tugas Kuliahku

Horasssss, Welcome to My Blog this is about all of my everything and myjob....or my experiences,so i want to publish my made for everybody........are you? Teruslah Berkarya

Laman

* Beranda * Administrasi Perkantoran * Sepakbola * Ilmu Ekonomi * Ilmu Sosial dan Budaya * Ilmu Pendidikan * Catatan harian

* Ilmu Sejarah * Tokoh * Kewarganegaraan * Tips Blog * Ilmu Komputer * Wallpaper * Puisi * Motivasi * Internasional * Download

Wednesday, 26 March 2014

KONSEP DASAR DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013

*KONSEP DASAR DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013*

*A. **Latar Belakang Pengembangan Kurikulum 2013*Perubahan zaman adalah hal yang tidak bisa terlepas dari kehidupan

masyarakat. Perubahan zaman telah memberikan dampak yang besar terhadapseluruh segi kehidupan masyarakat tidak terkecuali dalam segipendidikan. Dewasa ini, masyarakat sebagai agen perubahan itu sendirimulai berinovasi dan mulai menangkap akan adanya tantangan zaman.Kenyataan tersebut tentunya adalah hal yang positif, namun tidak bolehditampikkan bahwa dalam setiap perubahan zaman tentunya ada pula dampaknegatif yang ditimbulkan. Tidak semua pengaruh perubahan zaman positifbagi masyarakat Indonesia, ada hal-hal yang perlu untuk disikapi denganbijak dan ditolak mentah-mentah karena tidak sesuai dengan kepribadianbangsa. Pendidikan mencoba untuk menyikapi dilema tersebut, kemudianmengemasnya dalam sebuah konsep perubahan kurikulum. Isu-isu perubahan,fakta dan realita kehidupan masyarakat serta isu-isu tantangan zaman

dikemas sedemikian rupa sebagai dasar untuk mengembangkan sebuahkurikulum baru yang mencoba untuk menjawab tantangan zaman tersebut. Halinilah yang coba dilakukan pemerintah melalui pengembangan kurikulum


2/11

2013. Adapun isu-isu penting yang menjadi dasar pertimbangan pemerintahtersebut adalah sebagai berikut.1. *Tantangan internal, *antara lain yaitu:a) Tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) StandarNasional Pendidikan yang meliputi standar isi, standar proses, standarkompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standarsarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan

standar penilaian pendidikan.b) Perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhanpenduduk usia produktif. Jumlah penduduk usia produktif ini akanmencapai puncaknya pada tahun 2020-2035 pada saat angkanya mencapai 70%.Oleh sebab itu, tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimanamengupayakan agar sumber daya manusia usia produktif yang melimpah inidapat ditransformasikan menjadi sumber daya manusia yang memilikikompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban(Kemendikbud, 2013).

2. *Tantangan eksternal*, antara lain yaitu:a) Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA

b) Masalah lingkungan hidupc) Kemajuan teknologi informasid) Konvergensi ilmu dan teknologie) Ekonomi berbasis pengetahuanf) Kebangkitan industri kreatif dan budayag) Pergeseran kekuatan ekonomi duniah) Pengaruh dan imbas teknosainsi) Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikanj) Hasil survei ª/Trends in International Math and Science(TIMSS)/" oleh/Global Institute/ pada tahun 2007 yaitu hanya 5 persensiswa Indonesia yang mampu mengerjakan soal berkategori tinggi yangmemerlukan penalaran.k) /Programme for International Student Assessment (PISA)/yang di

tahun 2009 yang menempatkan Indonesia di peringkat 10 besar negarapaling buncit dari 65 negara peserta PISA. Hal ini menunjukkan bahwaprestasi siswa Indonesia terbelakang (Kemendikbud, 2013).

3. *Kompetensi masa depan*, antara lain yaitu.a) Kemampuan berkomunikasi.b) Kemampuan berpikir jernih dan kritis.c) Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan.d) Kemampuan menjadi warga negara yang efektif.e) Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandanganyang berbeda.f) Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal.g) Memiliki minat luas mengenai hidup.h) Memiliki kesiapan untuk bekerja.i) Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya (Kemendikbud,2012).

4. *Fenomena negatif yang mengemuka*, antara lain yaitu.a) Perkelahian pelajar.b) Narkoba.c) Korupsi.d) Plagiarisme.e) Kecurangan dalam ujian seperti mencontek, mengerpek, dan sebagainya.f) Gejolak masyarakat (Kemendikbud, 2012).

5. *Persepsi masyarakat*, antara lain yaitu:a) Pendidikan terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif.b) Pendidikan memberi beban yang terlalu berat bagi siswa.


3/11

c) Pendidikan kurang bermuatan karakter (Kemendikbud, 2012).Selain alasan diatas, kemudian pemerintah juga mengkaji ulang kurikulum2006 atau sering kita kenal dengan kurikulum KTSP. Berdasarkan hasilkajian tersebut ditemukanlah beberapa permasalahan didalam kurikulumKTSP yang harus diperbaiki melalui pengembangan kurikulum 2013.Permasalahan-permasalahan tersebut (dalam kemendikbud, 2012) diantaranyayaitu.

1. Konten kurikulum masih terlalu padat yang ditunjukkan denganbanyaknya matapelajaran dan banyak materi yang keluasan dan tingkatkesukarannya melampaui tingkat perkembangan usia anak.2. Kurikulum belum sepenuhnya berbasis kompetensi sesuai dengantuntutan fungsi dan tujuan pendidikan nasional.3. Kompetensi belum menggambarkan secara holistik domain sikap,keterampilan, dan pengetahuan.4. Beberapa kompetensi yang dibutuhkan sesuai dengan perkembangankebutuhan (misalnya pendidikan karakter, metodologi pembelajaran aktif,keseimbangan /soft skills /dan /hard skills, /kewirausahaan) belumterakomodasi di dalam kurikulum.5. Kurikulum belum peka dan tanggap terhadap perubahan sosial yang

terjadi pada tingkat lokal, nasional, maupun global.6. Standar proses pembelajaran belum menggambarkan urutanpembelajaran yang rinci sehingga membuka peluang penafsiran yangberaneka ragam dan berujung pada pembelajaran yang berpusat pada guru.7. Standar penilaian belum mengarahkan pada penilaian berbasiskompetensi (proses dan hasil) dan belum secara tegas menuntut adanyaremediasi secara berkala.8. Dengan KTSP memerlukan dokumen kurikulum yang lebih rinci agartidak menimbulkan multi tafsir.Hal-hal yang dijelaskan diatas merupakan latar belakang yang diangkatoleh pemerintah dalam pengembangan kurikulum 2013. Pro dan kontra yangmuncul akibat wacana kurikulum 2013 bukan menjadi halangan pemerintahuntuk tetap melanjutkan kurikulum 2013 yang dianggap akan dapat

memperbaiki pendidikan Indonesia menjadi jauh lebih baik serta dapatmemberikan solusi terhadap permasalahan yang muncul. Dalam berbagaikesempatan yang telah disampaikan oleh pengambil kebijakan, jugaterangkum bahwa kurikulum 2013 mencoba untuk mengurangi beban gurusecara administratif yang kemudian guru hanya akan terfokus pada prosespembelajaran.Beberapa alasan perlunya pengembangan Kurikulum 2013 adalah sebagai berikut.1. Perubahan proses pembelajaran (dari siswa diberi tahu menjadisiswa mencari tahu) dan proses penilaian (dari berbasis output menjadiberbasis proses dan output) memerlukan penambahan jam pelajaran;2. Kecenderungan banyak negara menambah jam pelajaran; dan3. Perbandingan dengan negara-negara lain menunjukkanjam pelajarandi Indonesia dengan Negara lain relatif lebih singkat.

B. *Tujuan Kurikulum 2013*Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agarmemiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman,produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi padakehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara,dan peradaban dunia.

*C. **Landasan Pengembangan Kurikulum 2013 */1. //Landasan Filosofis///Landasan filosofi merupakan landasan terpenting dalam pengembangankurikulum. Landasan filosofis sebagai dasar penentuan kualitas pesertadidik yang akan dicapai dalam kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum,

proses pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar sertahubungan peserta didik dengan masyarakat dan lingkungan. Landasanfilosofis dari kurikulum 2013 ini menekankan pada pengembangan seluruh


4/11

potensi peserta didik untuk menjadi manusia berkualitas sesuai dengantujuan pendidikan nasional.Berdasarkan uraian diatas, kurikulum 2013 (dalam kemendikbud, 2013)dikembangkan dengan landasan filosofis sebagai berikut.· Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangunkehidupan bangsa masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikanKurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang

beragam, diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan untukmembangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik dimasa depan.Mempersiapkan peserta didik untuk kehidupan masa depan selalu menjadikepedulian kurikulum, hal ini mengandung makna bahwa kurikulum adalahrancangan pendidikan untuk mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa.Dengan demikian, tugas mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi tugasutama suatu kurikulum. Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan masadepan peserta didik, Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman belajaryang memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasaikompetensi yang diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan,dan pada waktu bersamaan tetap mengembangkan kemampuan mereka sebagaipewaris budaya bangsa dan orang yang peduli terhadap permasalahan

masyarakat dan bangsa masa kini.· Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif.Menurut pandangan filosofi ini, prestasi bangsa diberbagai bidangkehidupan dimasa lampau adalah sesuatu yang harus termuat dalam isikurikulum untuk dipelajari peserta didik. Proses pendidikan adalah suatuproses yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkanpotensi dirinya menjadi kemampuan berpikir rasional dan kecemerlanganakademik dengan memberikan makna terhadap apa yang dilihat, didengar,dibaca, dipelajari dari warisan budaya berdasarkan makna yang ditentukanoleh lensa budayanya dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologisserta kematangan fisik peserta didik. Selain mengembangkan kemampuanberpikir rasional dan cemerlang dalam akademik, Kurikulum 2013memposisikan keunggulan budaya tersebut dipelajari untuk menimbulkan

rasa bangga, diaplikasikan dan dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi,dalam interaksi sosial di masyarakat sekitarnya, dan dalam kehidupanberbangsa masa kini.· Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasanintelektual dan kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu.Filosofi ini menentukan bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu danpembelajaran adalah pembelajaran disiplin ilmu (/essentialism/).Filosofi ini mewajibkan kurikulum memiliki nama Mata pelajaran yang samadengan nama disiplin ilmu, selalu bertujuan untuk mengembangkankemampuan intelektual dan kecemerlangan akademik.· Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depanyang lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual,kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasiuntuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik(/experimentalism and social reconstructivism/). Dengan filosofi ini,Kurikulum 2013 bermaksud untuk mengembangkan potensi peserta didikmenjadi kemampuan dalam berpikir reflektif bagi penyelesaian masalahsosial di masyarakat, dan untuk membangun kehidupan masyarakatdemokratis yang lebih baik./2. //Landasan Teoritis///Landasan teoritis merupakan landasan yang menjadi arahan dalampengembangan kurikulum 2013. Adapun landasan teoritis kurikulum 2013menurut Permendikbud No 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar danStruktur Kurikulum SMP/MTs (dalam Kemendikbud, 2013) adalah sebagaiberikut.

· Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori ªpendidikan berdasarkanstandarº (standard-based education), dan teori kurikulum berbasiskompetensi (competency-based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar


5/11

menetapkan adanya standar nasional sebagai kualitas minimal warganegarayang dirinci menjadi standar isi, standar proses, standar kompetensilulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana danprasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standarpenilaian pendidikan. Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untukmemberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalammengembangkan kemampuan untuk bersikap, berpengetahuan, berketerampilan,

dan bertindak.· Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaan yang dilakukan guru(taught curriculum) dalam bentuk proses yang dikembangkan berupakegiatan pembelajaran di sekolah, kelas, dan masyarakat; dan (2)pengalaman belajar langsung peserta didik (learned-curriculum) sesuaidengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan awal peserta didik.Pengalaman belajar langsung individual peserta didik menjadi hasilbelajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didikmenjadi hasil kurikulum.

/3. //Landasan Yuridis///Landasan Yuridis merupakan landasan hukum dalam pengembangan kurikulum

2013. Beberapa landasan yuridis kurikulum 2013 (dalam Kemendikbud,2013) adalah sebagai berikut.1) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.2) Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem PendidikanNasional.a) Penjelasan umum menjelaskan bahwa strategi pendidikan nasionaldalam undang-undang ini meliputi pengembangan dan pelaksanaan kurikulumberbasis kompetensi (KBK).b) Pada pasal 35 dijelaskan bahwa kompetensi lulusan merupakankualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, danketerampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati.c) Pada pasal 36, terdapat penjelasan tentang acuan dan prinsippenyusunan kurikulum yaitu: (1) mengacu pada standar nasional pendidikan

untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional, (2) dengan prinsipdiversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, danpeserta didik, (3) Sesuai dengan jenjang pendidikan dalam kerangkaNegara Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan:peningkatan imandan takwa; peningkatan akhlak mulia; peningkatan potensi, kecerdasan,dan minat peserta didik; keragaman potensi daerah dan lingkungan;tuntutan pembangunan daerah dan nasional; tuntutan dunia kerja;perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; agama; dinamikaperkembangan global; dan persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.d) Pada pasal 38 dijelaskan bahwa (1) kerangka dasar dan strukturkurikulum pendidikan dasar dan menengah ditetapkan pemerintah, (2)Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai denganrelevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komitesekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan ataukantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar danprovinsi untuk pendidikan menengah.3) Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana PembangunanJangka Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkanRencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional.4) Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan PemerintahRI Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah RINomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.a) Pasal 1 butir 17 tentang pengertian kerangka dasar, menjelaskanbahwa tatanan konseptual kurikulum yang dikembangkan berdasarkan Standar

Nasional Pendidikan.b) Pasal 77 A tentang isi, fungsi dan kerangka dasar yaitu (1)berisi landasan filosofis, sosiologis, psikopedagogis, dan yuridis


6/11

sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan. (2)Digunakan sebagai: AcuanPengembangan Struktur Kurikulum pada tingkat nasional; AcuanPengembangan muatan lokal pada tingkat daerah; dan PedomanPengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.c) Pasal 77 B tentang struktur kurikulum menjelaskanpengorganisasian Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), muatanpembelajaran, mata pelajaran, dan beban belajar pada setiap satuan

pendidikan dan program pendidikan.5) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013.a) No 54 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Pendidikan Dasardan Menengah.b) No 65 tentang standar proses Pendidikan Dasar dan Menengah.c) No 66 tentang standar penilaian pendidikan.d) No 68 tentang kerangka dasar dan struktur kurikulum SMP.e) No 71 tentang buku teks pelajaran dan buku panduan guru untukPendidikan Dasar Dan Menengah.

/4. //Landasan Psikopedagogis///Dalam konvensi hak anak tahun 1990 (dalam Tim Pengembang Ilmu Pendidikan

FIP-UPI, 2007:54) dijelaskan bahwa perspektif psikopedagogis anak yangpaling logis adalah sampai sejauh mana seorang anak mampu mengubahdirinya sesuai dengan kondisi di sekitarnya. Kemampuan mengubah kondisitersebut sangat dipengaruhi oleh pendidikan dan pengaruh-pengaruh disekitarnya.Agar proses perkembangannya optimal, anak memerlukan berbagai kegiatandan latihan yang sesuai dengan keberadaannya dan sesuai dengan kebutuhanpsikologisnya. Kegiatan dan latihan dapat diperoleh anak melalui prosespendidikan. Namun yang perlu diperhatikan dalam mendidik yaitu setiapkegiatan dan tugas yang dibebankan kepada anak sebagai siswa harussesuai dengan tingkat kemampuannya. Jika hal tersebut terabaikan, makaketidakberhasilan peserta didik dalam mencapai tugas-tugas di sekolahakan terjadi.

Berdasarkan uraian diatas, maka landasan psikopedagogis (dalamKemendikbud, 2013) adalah sebagai berikut:a) RelevansiKesesuaian program pembelajaran dengan tingkat perkembangan kemampuananak, tingkat unsur mentalnya (aspek kesesuaian) dan tingkat kebutuhananak (aspek kecukupan).b) Model Kurikulum Berbasis KompetensiPembelajaran yang dikembangkan berbasis kompetensi (sikap, keterampilandan pengetahuan) sehingga dapat memenuhi aspek kesesuaian dan kecukupan.c) Proses PembelajaranProses pembelajaran berorientasi pada karakteristik kompetensi sikap(Krathwohl): (Menerima+Menjalankan+Menghargai+Menghayati+ Mengamalkan),keterampilan (Dyers) : (Mengamati + Menanya + Mencoba + Menalar +Menyaji + Mencipta), dan pengetahuan (Bloom & Anderson): (Mengetahui +Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi +Mencipta).· Aktivitas Belajar: menggunakan pendekatan saintifik,karakteristik kompetensi sesuai Jenjang (SD: Tematik Terpadu, SMP:Tematik Terpadu-IPA & IPS- dan Mapel, SMA : Tematik dan Mapel).· /Output/Belajar: keseimbangan sikap, keterampilan danpengetahuan dalam diri peserta didik.· /Outcomes/Belajar: /soft skill/ dan /hard skill/.d) Penilaian(1) /Authentic Asessment/ : pada input, proses dan output.(2) Kesesuaian teknik penilaian pada 3 ranah kompetensi : sikap,

pengetahuan dan keterampilan (tes dan portofolio).


7/11

*D. **Karakteristik Kurikulm 2013*Setiap kurikulum tentunya memiliki karakteristik yang hendakditampilkan, agar dapat membedakannya dengan kurikulum yang adasebelumnya. Karakteristik ini juga akan menggambarkan berbagai hal yanghendak diwujudkan melalui pelaksanaan kurikulum ini termasuk strategiyang digunakan untuk mewujudkannya. Kurikulum 2013 dirancang dengankarakteristik sebagai berikut:

1. Mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritualdan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuanintelektual dan psikomotorik;2. Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikanpengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yangdipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagaisumber belajar;3. Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sertamenerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;4. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagaisikap, pengetahuan, dan keterampilan;5. Kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang

dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran;6. Kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizingelements) kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan prosespembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakandalam kompetensi inti;7. Kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsipakumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched)antarmatapelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal danvertikal).

*E. **Prinsip Pengembangan Kurikulum 2013*

1. Kurikulum bukan hanya merupakan sekumpulan daftar mata pelajarankarena mata pelajaran hanya sumber materi pembelajaran untuk mencapaikompetensi2. Didasarkan pada standar kompentensi lulusan yang ditetapkanuntuk satu satuan pendidikan, jenjang pendidikan dan program pendidikan3. Kurikulum didasarkan pada model kurikulum berbasis kompetensiAdapun prinsip Pengembangan Kurikulum 2013 lain yang dilaksanakan atasdasar beberapa prinsip utama sebagai berikut:a) *Pertama*, standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan.b) *Kedua*, standar isi diturunkan dari standar kompetensi lulusanmelalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran.c) *Ketiga*, semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadappembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik.d) *Keempat*, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingindicapai.e) *Kelima*, semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti.f) *Keenam*, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, prosespembelajaran, dan penilaian.Aplikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensialdalam mewujudkan keberhasilan implementasi Kurikulum 2013. Pengembangankurikulum 2013 (dalam Kemendikbud, 2012:12) didasarkan padaprinsip-prinsip sebagai berikut.1. Kurikulum satuan pendidikan atau jenjang pendidikan bukanmerupakan daftar mata pelajaran. Atas dasar prinsip tersebut makakurikulum sebagai rencana adalah rancangan untuk konten pendidikan yang

harus dimiliki oleh seluruh peserta didik setelah menyelesaikanpendidikannya di satu satuan atau jenjang pendidikan tertentu. Kurikulumsebagai proses adalah totalitas pengalaman belajar peserta didik di satu


8/11

satuan atau jenjang pendidikan untuk menguasai konten pendidikan yangdirancang dalam rencana. Hasil belajar adalah perilaku peserta didiksecara keseluruhan dalam menerapkan perolehannya di masyarakat.2. Standar kompetensi lulusan ditetapkan untuk satu satuanpendidikan, jenjang pendidikan, dan program pendidikan. Sesuai dengankebijakan Pemerintah mengenai Wajib Belajar 12 Tahun maka StandarKompetensi Lulusan yang menjadi dasar pengembangan kurikulum adalah

kemampuan yang harus dimiliki peserta didik setelah mengikuti prosespendidikan selama 12 tahun. Selain itu sesuai dengan fungsi dan tujuanjenjang pendidikan dasar dan pendidikan menengah serta fungsi dan tujuandari masing-masing satuan pendidikan pada setiap jenjang pendidikan makapengembangan kurikulum didasarkan pula atas Standar Kompetensi Lulusanpendidikan dasar dan pendidikan menengah serta Standar Kompetensi satuanpendidikan.3. Model kurikulum berbasis kompetensi ditandai oleh pengembangankompetensi berupa sikap, pengetahuan, keterampilan berpikir, danketerampilan psikomotorik yang dikemas dalam berbagai mata pelajaran.Kompetensi yang termasuk pengetahuan dikemas secara khusus dalam satumata pelajaran. Kompetensi yang termasuk sikap dan ketrampilan dikemas

dalam setiap mata pelajaran dan bersifat lintas mata pelajaran dandiorganisasikan dengan memperhatikan prinsip penguatan (organisasihorizontal) dan keberlanjutan (organisasi vertikal) sehingga memenuhiprinsip akumulasi dalam pembelajaran.4. Kurikulum didasarkan pada prinsip bahwa setiap sikap,keterampilan dan pengetahuan yang dirumuskan dalam kurikulum berbentukKemampuan Dasar dapat dipelajari dan dikuasai setiap peserta didik(mastery learning) sesuai dengan kaedah kurikulum berbasis kompetensi.5. Kurikulum dikembangkan dengan memberikan kesempatan kepadapeserta didik untuk mengembangkan perbedaan dalam kemampuan dan minat.Atas dasar prinsip perbedaan kemampuan individual peserta didik,kurikulum memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memilikitingkat penguasaan di atas standar yang telah ditentukan (dalam sikap,

keterampilan dan pengetahuan). Oleh karena itu beragam program danpengalaman belajar disediakan sesuai dengan minat dan kemampuan awalpeserta didik.6. Kurikulum berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dankepentingan peserta didik serta lingkungannya. Kurikulum dikembangkanberdasarkan prinsip bahwa peserta didik berada pada posisi sentral danaktif dalam belajar.7. Kurikulum harus tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,budaya, teknologi, dan seni. Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaranbahwa ilmu pengetahuan, budaya, teknologi, dan seni berkembang secaradinamis. Oleh karena itu konten kurikulum harus selalu mengikutiperkembangan ilmu pengetahuan, budaya, teknologi, dan seni; membangunrasa ingin tahu dan kemampuan bagi peserta didik untuk mengikuti danmemanfaatkan secara tepat hasil-hasil ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.8. Kurikulum harus relevan dengan kebutuhan kehidupan*. *Pendidikantidak boleh memisahkan peserta didik dari lingkungannya dan pengembangankurikulum didasarkan kepada prinsip relevansi pendidikan dengankebutuhan dan lingkungan hidup. Artinya, kurikulum memberikan kesempatankepada peserta didik untuk mempelajari permasalahan di lingkunganmasyarakatnya sebagai konten kurikulum dan kesempatan untukmengaplikasikan yang dipelajari di kelas dalam kehidupan di masyarakat.9. Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan danpemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.Pemberdayaan peserta didik untuk belajar sepanjang hayat dirumuskandalam sikap, keterampilan, dan pengetahuan dasar yang dapat digunakan

untuk mengembangkan budaya belajar.10. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasionaldan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat,


9/11

berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dikembangkan melaluipenentuan struktur kurikulum, Standar Kemampuan/SK dan KemampuanDasar/KD serta silabus. Kepentingan daerah dikembangkan untuk membangunmanusia yang tidak tercabut dari akar budayanya dan mampu berkontribusilangsung kepada masyarakat di sekitarnya. Kedua kepentingan ini salingmengisi dan memberdayakan keragaman dan kebersatuan yang dinyatakandalam Bhinneka Tunggal Ika untuk membangun Negara Kesatuan Republik

Indonesia.11. Penilaian hasil belajar ditujukan untuk mengetahui dan memperbaikipencapaian kompetensi. Instrumen penilaian hasil belajar adalah alatuntuk mengetahui kekurangan yang dimiliki setiap peserta didik atausekelompok peserta didik. Kekurangan tersebut harus segera diikutidengan proses perbaikan terhadap kekurangan dalam aspek hasil belajaryang dimiliki seorang atau sekelompok peserta didik.

F. *Komponen-komponen Kurikulum 2013*Suatu kurikulum harus memiliki kesesuaian atau relevansi. Kesesuaian inimeliputi dua hal./Pertama/ kesesuaian antara kurikulum dengan tuntutan,kebutuhan, kondisi, dan perkembangan masyarakat. /Kedua /kesesuaian

antar komponen-komponen. Adapun komponen-komponen pengembangankurikulum, yaitu:1. Komponen tujuan Komponen tujuan merupakan komponen pembentuk kurikulum yangberkaitan dengan hal-hal yang ingin dicapai atau hasil yang diharapkandari kurikulum yang akan dijalankan. Dengan membuat tujuan yang pasti,hal tersebut akan membantu dalam proses pembuatan kurikulum yang sesuaidan juga membantu dalam pelaksanaan kurikulumnya agar tujuan yangdiharapkan dapat tercapai.Tujuan pendidikan diklasifikasikan menjadi empat, yaitu:a. Tujuan Pendidikan Nasional Dalam perspektif pendidikan nasional, tujuan pendidikan nasionaldapat dilihat secara jelas dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional, bahwa ªPendidikan nasional berfungsimengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yangbermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untukberkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang berimandan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yangdemokratis serta bertanggung jawabº.b. Tujuan Institusional Tujuan institusional adalah tujuan yang harus dicapai oleh setiaplembaga pendidikan. Dalam Permendiknas No. 22 Tahun 2007 dikemukakanbahwa tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengahdirumuskan sebagai berikut.- Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan,pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidupmandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.- Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan,pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidupmandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.- Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan,pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidupmandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.c. Tujuan Kurikuler Tujuan kurikuler adalah tujuan yang harus dicapai oleh setiapbidang studi atau mata pelajaran.d. Tujuan Instruksional atau Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran yang merupakan bagian dari tujuan kurikuler,dapat didefinisikan sebagai kemampuan yang harus dimiliki oleh anakdidik setelah mereka mempelajari bahasan tertentu dalam bidang studi


10/11

tertentu dalam satu kali pertemuan.

2. Komponen Isi Isi program kurikulum adalah segala sesuatu yang diberikan kepadaanak didik dalam kegiatan belajar mengajar dalam rangka mencapai tujuan.Isi kurikulum meliputi jenis-jenis bidang studi yang diajarkan dan isiprogram dari masing-masing bidang studi tersebut.

3. Komponen Metode Komponen metode atau strategi merupakan komponen yang cukup pentingkarena metode dan strategi yang digunakan dalam kurikulum tersebutmenentukan apakah materi yang diberikan atau tujuan yang diharapkandapat tercapai atau tidak. Dalam prakteknya, seorang guru seyogyanyadapat mengembangkan strategi pembelajaran secara variatif, menggunakanberbagai strategi yang memungkinkan siswa untuk dapat melaksanakanproses belajarnya secara aktif, kreatif dan menyenangkan, denganefektivitas yang tinggi. Pemilihan atau pembuatan metode atau strategidalam menjalankan kurikulum yang telah dibuat haruslah sesuai denganmateri yang akan diberikan dan tujuan yang ingin dicapai.

4. Komponen**Evaluasi Dalam pengertian terbatas, evaluasi kurikulum dimaksudkan untukmemeriksa tingkat ketercapaian tujuan-tujuan pendidikan yang ingindiwujudkan melalui kurikulum yang bersangkutan. Sedangkan dalampengertian yang lebih luas, evaluasi kurikulum dimaksudkan untukmemeriksa kinerja kurikulum secara keseluruhan ditinjau dari berbagaikriteria. Komponen evaluasi merupakan bagian dari pembentuk kurikulum yangberperan sebagai cara untuk mengukur atau melihat apakah tujuan yangtelah dibuat itu tercapai atau tidak. Selain itu, dengan melakukanevaluasi, kita dapat mengetahui apabila ada kesalahan pada materi yangdiberikan atau metode yang digunakan dalam menjalankan kurikulum yang

telah dibuat dengan melihat hasil dari evaluasi tersebut. Dengan begitu,kita juga dapat segera memperbaiki kesalahan yang ada ataumempertahankan bahkan meningkatkan hal-hal yang sudah baik atau berhasil.

*G. **Perangkat Kurikulum 2013*

1. Standar Nasional Pendidikan sesuai dengan Peraturan PemerintahRepublik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas PeraturanPemerintah Nomor 19 Tahun 2005.2. Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah sesuaidengan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaa Republik IndonesiaNomor 54 Tahun 2013.3. Standar Isi Pendidikan Dasar Dan Menengah sesuai denganPeraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64Tahun 2013.4. Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah sesuai denganPeraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65Tahun 2013.5. Standar Penilaian Pendidikan sesuai dengan Peraturan MenteriPendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2013.6. Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah MenengahPertama/Madrasah Tsanawiyah sesuai dengan Peraturan Menteri PendidikanDan Kebudayaan Nomor 68 Tahun 2013.7. Buku Teks Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk Pendidikan DasarDan Menengah sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan

Republik Indonesia Nomor 71 Tahun 2013.


11/11

*DAFTAR PUSTAKA*

Direktorat Pembinaan SMP. 2009. /Perkembangan Kurikulum SMP/. Jakarta:Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah DepartemenPendidikan Nasional.Kemendikbud. 2012. /Dokumen Kurikulum 2013 (Draf)/. Jakarta: KementerianPendidikan dan Kebudayaan.

Kemendikbud. 2013. /Implementasi Kurikulum 2013/. Jakarta: KementerianPendidikan dan Kebudayaan.Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 TentangPerubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang StandarNasional Pendidikan.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar danMenengah.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 68 Tahun 2013 tentangKerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/MadrasahTsanawiyah.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71Tahun 2013 tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru untukPendidikan Dasar Dan Menengah.Rahim, Aulia. 2013. /Pembelajaran sebagai Objek dari PengembanganKurikulum 2013 /(online).(http://berita.upi.edu/2013/04/03/konsep-pembelajaran-sebagai-objek-dari-pengembangan-kurikulum-2013).diakses 5 Oktober 2013.

Tim Pengembang Ilmu Pendidikan FIP-UPI. 2007. /Ilmu dan AplikasiPendidikan/. Bandung: PT Imperial Bhakti Utama.http://rimatrian.blogspot.com/2013/10/kajian-dan-pengembangan-kurikulum-2013.htmlwww.kemdiknas.go.id http://prezi.com/zhfxc_ghg04o/landasan-penyusunan-kurikulum-2013/http://kur2013.vedcmalang.or.id

Tugas Kuliahku Konsep Dasar Dan Pengembangan Kurikulum 2013

Documents

Transcript of Tugas Kuliahku Konsep Dasar Dan Pengembangan Kurikulum 2013